DOSSIER DE EXPRESIÓN ESCRITA 5º PRIMARIA by Juan Carlos Blas

NOMBRE Y APELLIDOS: ………………………………………………………………………

CURSO:………………..

Nº DE LISTA:……………….......

______________________________________________________________DOSSIER DE EXPRESIÃ&#x201C;N ESCRITA

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EXPRESIÓN ESCRITA LENGUA CASTELLANA

LOS SINÓNIMOS Aquí tienes una lista de sinónimos de dos verbos que sueles utilizar con frecuencia en los textos escritos. Recuerda que en una misma oración no debe aparecer dos veces la misma palabra, en este caso, no debe aparecer el mismo verbo. Es muy recomendable tener siempre cerca un diccionario de sinónimos y antónimos a la hora de escribir pues las situaciones en las que aparece más de una vez la misma palabra son muy frecuentes. ¡¡UTILIZA LOS SINÓNIMOS!!

DECIR

HACER

Anunciar Atestiguar Confesar Declarar Dictar Enunciar Espetar Explicar Expresar Formular Insinuar Largar Manifestar Observar Opinar Proferir Pronunciar Señalar Hablar Exponer Mencionar Nombrar Recitar Contar

Producir Formar Crear Engendrar Concebir Originar Elaborar Descubrir Inventar Componer Realizar Trabajar Terminar Construir Emprender Fabricar Confeccionar Obrar Proceder Ejercer Ejecutar Representar Establecer Perpetrar

1. Encuentra sinónimos adecuados para sustituir subrayadas reescribiendo, de nuevo, la oración.

las

palabras

a. Las cosas que me dijiste no me las había dicho nadie, por eso estoy tan enfadada. b. Quiero hacer cosas y es imposible porque el perro no para de hacer cosas. c. Me gustaría que me dijeras que tengo que hacer para que me digas lo que hago mal. d. Te lo voy a decir pero es una historia muy corta.

Alféizar – encaramarse – exhausto - divisar

e. El niño subió al árbol y vio a lo lejos el mar. Muy cansado de andar cayó al suelo. f. Puse la maceta en el escalón de la ventana para decorar la ventana.

TALLER DE NARRACIÓN A continuación se presentan diferentes situaciones que deberás narrar. Tienes que escribir cuatro líneas donde se narre la situación que se te presenta. Aquí tienes un ejemplo:

José coge un libro de la biblioteca de la escuela.

José, como cada martes, iba a la biblioteca de su escuela para poder coger un libro en préstamo. Cuando entró en la biblioteca pudo observar que ésta estaba repleta de libros. Todos muy bien ordenados y clasificados por colores. Esto le llamó mucho la atención pues nunca había visto tal clasificación. Se fijó en los libros de color rojo. No era casualidad dicha fijación: el rojo era su color preferido. Estuvo observando aquellos libros intentando buscar alguno de aventuras. Los libros de aventuras le encantaban, sobre todo los que podías elegir tu propia aventura. Escogió uno, se lo llevó al bibliotecario y éste tomo nota de la adquisición. Después de esto, volvió a su casa muy feliz y con unas ganas enormes de empezar a leer aquel libro.

RECUERDA: -

Cuando acabes de escribir, lee lo que has escrito.

No repitas más de una vez la misma palabra: utiliza sinónimos.

No recargues en exceso las oraciones. Pon un conector y un punto.

SITUACIONES 1. Andrés ha suspendido el control de naturales. 2. La señora Ricarda por fin ha comprado unos buenos tomates.

_______________________________________________________________________Expresión escrita. Ciclo Superior de Primaria

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EXPRESIÓN ESCRITA LENGUA CASTELLANA 5º

LOS TEXTOS LOS TEXTOS Los textos son mensajes completos que se transmiten oralmente o por escrito, presentan ideas de forma ordenada y contienen enunciados referidos a un mismo tema y relacionados entre sí. •

Se distinguen cinco tipos de texto: – Narrativos: Cuento, relato, novela, diario. – Descriptivos: Descripción de una persona, descripción de lugares, etc. – Dialogados: Diálogo telefónico, texto teatral. – Expositivos: Noticia, reportaje, instructivo, ... – Argumentativos: Opinión, debate, razonamiento, ...

1. ¿Qué estructura debería tener cada uno de los cinco tipos de texto?

2. Clasifica las siguientes propuestas de redacción según el tipo de texto que se demanda. a. MI DIARIO. Imagina que hoy es domingo por la noche. Escribe en tu diario algo de lo que has hecho este fin de semana: una excursión, una actividad deportiva, una salida con amigos, un encuentro familiar, etc. b. UNA SENSACIÓN DE FELICIDAD. Explica una situación en la que hayas experimentado felicidad. Explica qué pasó, dónde estabas, con quién, etc. c. MI DEPORTE FAVORITO. Tienes que hacer un trabajo para presentar en clase acerca de tu deporte favorito. Explica cuál es, como se juega, qué se necesita para practicarlo y porque es tu deporte favorito. d. EL VIAJE DRAMÁTICO. Imagina que acabas de venir de un viaje muy accidentado y se lo vas a explicar a un amigo. Explícale dónde has ido, con quién, qué problemas has padecido durante el viaje, etc. e. EL TRABAJO DE PLÁSTICA. En clase te han explicado que debes hacer un trabajo de plástica y puedes escoger el que prefieras. Explica qué trabajo vas a hacer, qué necesitas para hacerlo, los pasos para su elaboración y unos consejos prácticos. f. LA NOTICIA. Escribe un artículo para la revista de tu cole. Explica qué pasó, dónde pasó, quién fue el protagonista de la noticia, cómo pasó, por qué pasó,…

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VOCABULARIO DE LOS FENÓMENOS ATMOSFÉRICOS 1. Relaciona cada palabra con su definición. aguacero – marea – rocío – chubasco – vendaval – borrasca escarcha – granizo – bruma – torbellino 

Niebla de poca densidad. ____________________



Remolino de aire o de polvo. ____________________



Lluvia intensa y de poca duración que cae repentinamente. _____________



Tormenta, tempestad en el mar. ____________________



Movimiento de ascenso y descenso de las aguas del mar. ______________



Capa de rocío congelado que se forma sobre las superficies en las noches de helada. ____________________



Tipo de precipitación ____________________



Lluvia momentánea, más o menos fuerte, y a veces acompañada de viento. ____________________



Viento muy fuerte. ____________________



Vapor de la atmósfera que, condensado en gotas muy pequeñas, cae a veces durante la noche y cubre las plantas y la hierba. ____________________

que

cae

forma

pequeños

trozos

hielo.

2. Di con qué palabra del ejercicio anterior se relaciona cada una de las siguientes. Chaparrón  _______________

Helada  _______________

Temporal  _______________

Pedrisco  _______________

Neblina  _______________

Oleaje  _______________

3. Escribe la palabra que corresponde a cada definición. 

Viento suave y agradable.  b __ __ __ __



Viento muy fuerte.  h __ __ __ __ __ __



Lluvia muy abundante y fuerte.  d __ __ __ __ __ __



Resplandor intenso que se produce en las nubes por una descarga eléctrica.  r __ __ __ __ __ __ __ __



Lluvia fina.  l __ __ __ __ __ __ __

FICHA DE LENGUA CASTELLANA DE CICLO SUPERIOR___________________________________________

_________________________________________________________________________LENGUA CASTELLANA 5º

Expresión escrita EL TEXTO NARRATIVO: EL RELATO CORTO

Es una historia breve que se estructura de la siguiente manera: •

INICIO (se presentan los personajes, el lugar donde ocurre la historia y el momento en el que ocurre).

•

NUDO (se cuentan los hechos ocurridos).

•

DESENLACE (se produce un final para la historia).

EJEMPLO:

EL RELATO CORTO A continuación tienes una tabla que te ayudará a ayudar a planificar tu texto. Complétala con pequeñas anotaciones que después te servirán para escribir la redacción.

INTRODUCCIÓN: Personajes, lugar donde transcurre la acción y cuando sucede la acción

NUDO: ¿Qué ocurrirá en la historia?

DESENLACE: ¿Cómo acaba la historia?

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ACLARACIÓN ENTRE COMAS Seguramente te habrá pasado que te han pedido hacer un escrito de un número determinado de palabras y, con lo que has escrito, no tienes suficiente. Las ideas ya están todas escritas en el texto y no sabes qué poner. Un recurso que te puede ser de utilidad es el siguiente: hacer aclaraciones entre comas. Las aclaraciones entre comas dan más información de algún aspecto, pero que pueden ser totalmente evitables. Ejemplo: El chico, que estaba sentado en el parque, es amigo mío del colegio. Si omitimos la oración que encierran las comas, al ser una información adicional, no varía el sentido de la oración: El chico es amigo mío del colegio.

1. ¿Cuál de las siguientes oraciones está bien puntuada en cada grupo de cuatro?

a. Joe Harper amigo del alma de Tom estaba, también, muy aburrido. b. Joe Harper, amigo del alma de Tom estaba también muy aburrido. c. Joe Harper amigo del alma de Tom estaba también, muy aburrido. d. Joe Harper, amigo del alma de Tom, estaba también muy aburrido.

a. Los hombres primitivos asocien los fenómenos del firmamento con la magia. b. Los hombres primitivos asociarán los fenómenos del firmamento con la magia. c. Los hombres primitivos asociarían los fenómenos del firmamento con la magia. d. Los hombres primitivos asociaron los fenómenos del firmamento con la magia.

2. Alarga las siguientes oraciones, en un folio aparte, en un mínimo de diez palabras, utilizando aclaraciones entre comas al núcleo del sujeto: a. b. c. d. e.

La tienda me decepcionó mucho. El equipo era mejor de lo que me esperaba. La playa estaba llena de gente. El colegio es una maravilla. El móvil funcionaba muy bien.

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EL DIÁLOGO Cuando escribimos nuestras historias, en ocasiones, hacemos que uno de nuestros personajes realice una intervención. Si es una intervención puntual, ésta debe ser introducida con dos puntos y encerrada entre comillas. Ejemplo: Los muchachos no dejaron de caminar en horas. Andrés, exhausto, cayó al suelo y dijo: “Hasta aquí he llegado, no puedo más Roberto”. Roberto, con cara de asombro, también se dejó caer y, de esta manera, recuperar el aliento que en aquellos momentos les faltaba. Cuando lo que se pretende es que ambos personajes entablen un diálogo, cada parlamento debe ir precedido de una raya (–), importante distinguirlo de un guion (-), y acabar con otra raya donde se aclara quién estaba hablando en aquel momento. Si el diálogo tiene más de dos intervenciones no hace falta aclarar a cada momento quién es el que está hablando pues en un diálogo se establecen turnos para hablar y cada intervención es un miembro diferente de los dos personajes que hablan. Sólo se deberá volver a aclarar quién es el que está hablando cuando hay una intervención de otro personaje. Ejemplo: – ¿Qué te ha pasado Andrés? – preguntó preocupado Roberto. – No, nada, no te preocupes amigo – aclaró Andrés para tranquilizar a su atento amigo. – Es que te has desplomado de una manera... – Ya, estoy muy cansado, descansemos unos instantes aquí por favor, llevamos andando muchas horas y no veo el final. – Lo conseguiremos Andrés, ánimo. – ¿Quiénes sois vosotros? – preguntó un hombre que apareció de no sabemos dónde. – Dos chicos que tienen la intención de cruzar este bosque – explicó Roberto al ver que Andrés no hacía ninguna intención de contestar por lo fatigado de su estado. – ¿Cruzar el bosque? Valiente tontería. – Llevamos horas andando y no vemos el final. – Ni lo veréis, de este bosque no se sale. – ¿Y usted qué hace aquí? – Yo vivo en este bosque. Me he tenido que adaptar a vivir aquí. Nunca encontré la salida. Es un bosque mágico. Se entra pero no se sale. Estáis atrapados. – ¡¿Cómo?!

1. Habitualmente se abusa del verbo decir. Escribe cinco sinónimos de este verbo para no abusar de él y enriquecer nuestra escritura.

2. En esta actividad deberás corregir los siguientes textos en donde no se ha aplicado la estructura de diálogo correctamente. En una hoja aparte, vuelve a escribir estos textos aplicando correctamente la estructura de diálogo. TEXTO 1 La amiga dijo ven a buscarme al parque y el chico dijo no voy porque estoy harto que me mandes. Entonces la amiga le dijo pues no volveré a jugar contigo y el chico le dijo pues no juegues más conmigo me da igual. La amiga le dijo pues me voy para mi casa.

TEXTO 2 Era un nuevo día y el profe nos explicó que justamente este día iba a ser muy emocionante. Cuando vi a Oriol le dije ¿qué pasará hoy en el cole? Y Oriol me dijo no sé Marcos, el profe no lo aclaró. Marcos dijo cuando llegue al cole preguntaré a algún compañero y Oriol dijo es inútil, ellos no saben nada tampoco.

TEXTO 3 Hoy me desperté muy pronto. Aun así no lo hice antes que mi madre que ya estaba preparando el desayuno. Bajé a la cocina y le dije mamá, ¿te ayudo? Y mi madre me dijo pues me harías un favor, lleva todo esto a la mesa. Yo le dije eso está hecho y mi madre me dijo muchas gracias. Veo que hoy te has levantado contenta. Yo confirmé a mi madre mi estado de ánimo y puse la mesa muy contenta.

TEXTO 4 Había llegado el día. Iba a ver en el cine la película que más deseaba ver. Me acerqué a la taquilla y le dije al taquillero ¿me da una entrada por favor? El taquillero me dijo serán dos ¿verdad? Yo le dije no, sólo una. El taquillero me dijo ¿Y ese niño que pasó delante de ti? Yo le dije no lo conozco, no sé quién es. El taquillero me dijo sí, sí, el viejo truco; te vas a quedar aquí hasta que esto se resuelva.

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VOCABULARIO DE ÁRBOLES, PLANTAS Y FLORES 1. Escribe dos palabras de la familia léxica de las siguientes palabras: árbol:

planta:

flor:

fruto:

2. Relaciona cada fruto con el árbol que lo produce.

Higo Aceituna Bellota Nuez Piña

· · · · ·

Nogal Pino Olivo

Higuera Encina

3. Subraya las palabras que correspondan a un nombre de árbol y rodea las que pertenezcan a un nombre de flor.

azucena – álamo – violeta – acacia – margarita – chopo – olmo – lirio – tulipán ciprés – almendro – clavel – ciruelo – sauce – abeto – haya

4. A continuación subraya las palabras que sean nombres de plantas y encierra entre paréntesis las que no lo sean.

alga – berenjena – helecho – acelga – azada – zarza – espinaca guinda – cebolla – rábano – sendero – zanahoria - coliflor

FICHA DE LENGUA CASTELLANA DE CICLO SUPERIOR___________________________________________

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LENGUA CASTELLANA

VOCABULARIO DE LOS ANIMALES 1. Completa la tabla siguiente referente a los animales, SONIDO

ANIMAL QUE LO EMITE

VERBO

Aullido

Lobo

Aullar

Balido Relincho Gruñido Ladrido Mugido Graznido Rugido Cacareo Maullido 2. Escribe el nombre colectivo que empleamos para nombrar a ... 

un grupo de lobos ______________



un grupo de perros ______________



un grupo de ovejas ______________



un grupo de aves ______________



un grupo de abejas ______________



un grupo grande de peces ______________

3. Relaciona cada frase hecha con su significado. Dar gato por liebre

Empeñarse en encontrar alguna complicación donde no la hay.

Buscar los tres pies al gato

En un instante.

Estar como pez en el agua

Hacer pasar una cosa de poco valor por otra mejor.

En menos que canta un gallo

Estar muy a gusto.

4. Completa estos dos refranes y explica su significado. 

______________ ladrador, poco ______________.



Más vale ______________ en mano que ciento ______________

FICHA DE LENGUA CASTELLANA DE CICLO SUPERIOR___________________________________________

_________________________________________________________________________LENGUA CASTELLANA 5º

Expresión escrita LA FÁBULA Es una historia protagonizada por animales y seres irreales (opcional) que contiene una moraleja al final (enseñanza o mensaje positivo). Para hacer una fábula:  Pensar en la enseñanza que vamos a transmitir con nuestra fábula.  Realizar una historia en torno a la enseñanza.  Los animales son los protagonistas.  ESTRUCTURA:  INICIO.  NUDO.  DESENLACE.  MORALEJA.

LA FÁBULA A continuación tienes una tabla que te ayudará a ayudar a planificar tu texto. Complétala con pequeñas anotaciones que después te servirán para escribir la redacción. Para realizar esta redacción deberás utilizar como mínimo una palabra de cada uno de los ejercicios de la ficha de las plantas, utilizar una palabra que sea un sonido de un animal, un sustantivo colectivo referido a animales y una frase hecha o refrán que has trabajado en la ficha de animales. Cuando escribas cada una de estas palabras en tu redacción, subráyala. Completa tu redacción con algún diálogo entre los personajes. Recuerda que no debes incluir el verbo decir. ENSEÑANZA: Qué consejo o enseñanza va a transmitir tu fábula.

INTRODUCCIÓN: Personajes, lugar donde transcurre la acción y cuando sucede la acción

NUDO: ¿Qué ocurrirá en la historia?

DESENLACE: ¿Cómo acaba la historia?

MORALEJA: Expresa en una oración la enseñanza que quieres transmitir. ¿Qué palabras vas a utilizar de la ficha de las plantas?

Ejercicio 2 

Ejercicio 3 

Ejercicio 4 

¿Qué sonido animal utilizarás? ¿Qué sustantivo colectivo referido a animales usarás? ¿Qué refrán o frase hecha referida a animales has escogido? No olvides subrayar las palabras, refranes o frases hechas que utilizarás de las fichas.

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VOCABULARIO DE LA ALIMENTACIÓN 1. Ordena alfabéticamente estas palabras, relacionadas con la alimentación: conserva – cereales – croqueta – yema – escabeche – harina legumbre – mayonesa – mermelada – puré – consumición – batido cigala – chorizo – albóndiga – ensalada – queso – jamón – paella

2. De las palabras del ejercicio anterior, señala una que lleve prefijo y otra que lleve sufijo.

3. Escribe la palabra que corresponda a cada definición: 

Que se alimenta básicamente de carne.



Lo contrario de engordar.



Que se alimenta sobre todo de hierba.



Antónimo de insípido.



Conjunto de platos que se sirven en una comida.



Un sinónimo de dieta en la expresión estar a dieta.

4. Escribe la palabra que corresponda en cada caso: 

El agua que se puede beber.  p __ __ __ __ __ __



El verbo correspondiente al nombre ingestión.  i __ __ __ __ __ __



Un sinónimo de hambre, gana.  a __ __ __ __ __ __



Un sinónimo de alimentos, comestibles.  p __ __ __ __ __ __ __ __ __ __



Planta aromática de pequeñas hojas verdes que se usa en cocina.  p __ __ __ __ __ __



Sustancia aromática vegetal usada para dar color amarillo y sabor a las comidas.  a __ __ __ __ __ __

5. Subraya las palabras extranjeras; es decir, procedentes de otra lengua, y aclara de qué lengua proceden. sándwich

pizza

repostería

nutrición

ketchup

bistec

entrecot

espagueti

solomillo

mozzarella

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EXPRESIÓN ESCRITA LENGUA CASTELLANA

CONTINUA LA HISTORIA En esta ocasión, deberás continuar una historia que se inició en la ficha del diálogo. Para ello, deberás escribir un comienzo y un final para esa historia. Antes de escribir, deberás planificar aquello que vas a narrar; para ello completa la siguiente tabla que te servirá de borrador.

INTRODUCCIÓN: Personajes, lugar donde transcurre la acción y cuando sucede la acción

NUDO: ¿Qué ocurrirá en la historia? Recuerda que parte del nudo es la historia de la ficha del diálogo.

DESENLACE: ¿Cómo acaba la historia? PALABRAS PARA INCLUIR EN LA REDACCIÓN Escoge dos de la actividad 3 y dos de la actividad 4 de la ficha de alimentación. Cuando las escribas en la redacción, SUBRÁYALAS

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En un folio en sucio escribe la historia. Corrígela con la ficha de corrección de una redacción y luego pásala a limpio por detrás de esta misma ficha. No hace falta que copies la historia que debes completar, simplemente, en el momento que debas incluir la historia ya redactada, escribe el siguiente símbolo: [ … ] Cuando encontramos ese símbolo es porque se ha obviado una parte de una historia, y con ese símbolo se avisa que la historia original tiene un texto que se ha omitido.

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LENGUA CASTELLANA VOCABULARIO DE LA CASA

1. Cada palabra de la columna de la izquierda tiene su sinónima en la columna de la derecha. Relaciónalas:

Recibidor Habitación Buhardilla Sala Azotea Balcón Lavabo Domicilio Porche Garaje

· · · · · · · · · ·

Aseo Desván Estancia Residencia Terraza Vestíbulo Aposento Soportal Cochera Terrado

2. Averigua cuál es la palabra correspondiente a cada una de las siguientes definiciones. Todas están relacionadas con la casa.  Casa grande y lujosa.  m __ __ __ __ __ __  Un sinónimo de la anterior.  p __ __ __ __ __ __  Un antónimo de las dos anteriores.  c __ __ __ __ __ __  Parte superior o cubierta de una casa.  t __ __ __ __ __  Cubierta de lona para hacer sombra en la terraza de una casa.  t __ __ __ __  Piso de un edificio situado por debajo del nivel de la calle.  s __ __ __ __ __  Por ella sale el humo.  c __ __ __ __ __ __ __  Valla que sirve de protección y apoyo en terrazas o balcones.  b __ __ __ __ __ __ __ __ __  Se dice de las casas que están edificadas una al lado de la otra.  a __ __ __ __ __ __ __  Edificio de gran altura y muchos pisos.  r __ __ __ __ __ __ __ __ __ __  Casa pequeña y rústica, hecha con palos, cañas o ramas.  c __ __ __ __ __

FICHA DE LENGUA CASTELLANA_______________________________________________________________

_________________________________________________________________________LENGUA CASTELLANA 5º

Expresión escrita LA CARTA La carta suele ser un manuscrito y que se envía a alguien en un sobre. La estructura que sigue es la siguiente:  Lugar y fecha (se sitúa arriba a la derecha).  Saludo (ej.: Querida mamá, ).  Cuerpo de la carta (aquí contaríamos lo que quisiéramos).  Despedida (breve).  Firma.

Lugar y fecha.

Saludo, CUERPO DE LA CARTA

Despedida.

Firma.

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EJEMPLO:

LA CARTA A continuación, tienes una tabla que te ayudará a ayudar a planificar tu texto. Complétala con pequeñas anotaciones que después te servirán para escribir la redacción.

Piensa en el lugar y en la fecha en la que escribirás la carta

Escribe un saludo a una persona a la que quieras enviarle la carta.

Cuerpo de la carta: Escribe ideas de forma ordenada de lo que le vas a contar a esa persona.

Despedida: ....................................................................................................... Crea una despedida breve ....................................................................................................... para tu carta. ....................................................................................................... PARA PARA INCLUIR Escoge dos palabras de la columna de la derecha del ejercicio 1 de la ficha de la casa.

Cuando escribas recuerda que debes hacer una sangría del texto en cada punto y aparte. Subraya las palabras que hayas elegido cuando las incluyas en tu redacción. Recuerda que al terminar tu carta debes incluir una firma. Hacer una postdata es opcional, no obligatorio.

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