Proyecto curricular del Departamento de Tecnología. I.E.S. Catdrático Pulido Rubio.

PROYECTO CURRICULAR DPTO. DE TECNOLOGÍA

CURSO 2012/2013 IES CATEDRÁTICO PULIDO RUBIO 21830 BONARES

21700061

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

INDÍCE: 1. INTRODUCCIÓN.............................................................

3

1..1 Composicíon del departamento y horario de reuniones… 4 2. OBJETIVOS DE LA ETAPA..................................................

5

3. COMPETENCIAS BÁSICAS…………………………….....

7

4. OBJETIVOS DEL AREA ……………………………….......

15

5. CONTENIDOS DEL ÁREA…………………………………

16

6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN……………………………

20

7. METODOLOGÍA GENERAL……………………………….

35

Animación a la lectura .......................................................

37

8. RECURSOS DIDÁCTICOS....................................................

40

9. SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS........................

44

Resultados de la exploración Inicial…………………………………

44

Segundo curso de la ESO ………………………………...

47

Tercer curso de la ESO ………………………….............

100

Cuarto curso de la ESO…………………………………..

152

10. ACTIVIDASES COMPLEMENTARIAS EXTRAESCOLARES 204 11. INCORPORACIÓN DE LOS TEMAS TRANSVERSALES. …

207

12. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD..............................................

210

Refuerzo para alumnos que promocionan sin superar la materia. ……

211

Criterios para las adaptaciones curriculares……………………………

213

Documento de Adaptación curricular no significativa…………………

215

13. 13.- OPTATIVAS............................................................................

217

14. ÁMBITOS……………………………………………………..

318

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DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

1.- INTRODUCCIÓN El planteamiento curricular de esta materia en la Educación Secundaria Obligatoria toma como principal punto de referencia los métodos y procedimientos de los que se ha servido la humanidad para resolver problemas y satisfacer necesidades, es decir, la tecnología es concebida como el conjunto de actividades y conocimientos científicos y técnicos empleados por el ser humano para la construcción o elaboración de objetos, sistemas o entornos, no en vano ha impulsado el desarrollo de muy diversos aspectos de las distintas civilizaciones históricas desde sus orígenes. Por ello se contempla como un proceso que desarrolla habilidades y destrezas y métodos que, a su vez, permiten avanzar desde la identificación y formulación de un problema técnico hasta su solución constructiva, además de hacer hincapié en una planificación que busque la optimización de recursos y de las soluciones.

La materia de Tecnologías en la ESO basa su aprendizaje, en consecuencia, en la adquisición de conocimientos (según los casos, por facilitación o por descubrimiento) y el desarrollo de destrezas que permitan tanto la comprensión de los objetos técnicos como la intervención sobre ellos, bien sea modificándolos o creándolos, fomentando las aptitudes innovadoras en la búsqueda de soluciones a los problemas existentes y sensibilizando a los alumnos en el aprovechamiento de los recursos (en suma, un conocimiento integrado, basado metodológicamente en la dialéctica conocimiento-acción). Igualmente, los alumnos han de usar las tecnologías de la información y la comunicación como herramientas para localizar, crear, analizar, intercambiar y presentar la información, algo que no es exclusivo de esta materia sino propio de todas, tal y como se pone de manifiesto en el aprendizaje por competencias.

Esta materia se articula, en consecuencia, en torno al binomio conocimiento / aplicación.

Resumidamente, el alumno debe saber y saber hacer y, además, debe saber por qué se hace.

La resolución de problemas por medio de proyectos es la actividad central y el punto de encuentro de todas las experiencias educativas en el área de Tecnología. Estos proyectos tienen que estar vinculados a la resolución de un problema, que, en un determinado contexto y con la ayuda pedagógica adecuada, puede ser resuelto por los alumnos. Los problemas interesantes y útiles son aquellos a los que los alumnos pueden dar una solución de tipo técnico, abordando un proyecto de diseño y construcción o de modificación de objetos y entornos materiales. Pero son igualmente interesantes la reflexión y discusión sobre otros aspectos que pueden ser relevantes para el desarrollo de actitudes y valores personales.

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DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. 1..1 Composicíon del departamento y horario de reuniones El Departamento de Tecnología está integrado por los profesores Dª María José Hidalgo Martínez, D. Javier Ramos Ramos, D. Juan Miguel Jiménez Bocanegra y como profesores adscritos de otras asignaturas D. Juan Manuel Maraver Martín y D. Alfonso Luis Reinier Vázquez Parreño.

El día once de septiembre de dos mil doce, tal y como se recoge en las actas del Departamento se hizo el reparto de grupos: Profesor

Grupo

Materia

Horas grupo

María José

2º ESO

Tecnología

3

1

03

María José

3º ESO

Tecnología

3

2

06

María José

3º ESO

Tecnología aplicada II

2

2

04

Reducción de jornada

7

1

07

María José

por

Cantidad grupos

de

Total

María José

TOTAL

20

Javier

2º ESO

Tecnología

3

3

09

Javier

4º ESO

Tecnología

3

1

03

Javier

SECRETARÍA

Secretaría

8

1

08

Javier

TOTAL

Juan Miguel

1º ESO

Informática I

1

2

02

Juan Miguel

3º ESO

Ámbito práctico

2

1

02

Juan Miguel

4º ESO

Ámbito práctico

2

1

02

Juan Miguel

4º ESO

Informática 4

3

2

06

Juan Miguel

Jefatura de D epartam ento

3

1

03

Juan Miguel

Coordinación TIC

5

1

05

20

Juan Miguel

TOTAL

Juan Manuel

3º ESO

Tecnología

3

2

06

Alfonso

1º ESO

Informática I

1

2

02

TOTAL

20

08

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DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Los Lunes de 11.30 a 12.30 se reunen los profesores integrantes del departamento de Tecnología y ocasionalmente con los profesores adscritos. Por la tarde de 16:00 a 17:00 se reune D. Juan Miguel Jiménez con los Jefes de los Departamentos del Area de Ciencias.

2.- OBJETIVOS DE LA ETAPA

El Real Decreto 1631/2006, de 29 de las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria como consecuencia de la implantación de la Ley Orgánica de Educación (LOE), ha sido desarrollado en la Comunidad Autónoma de Andalucía por el Decreto 231/2007, de 31 de julio, y por la Orden de 10 de agosto de 2007, establece, que los objetivos Generales del área de Tecnología en la Educación Secundaria Obligatoria deben entenderse, como aportaciones que, desde el área, contribuyen a la consecución de los objetivos generales de la etapa.

El citado Decreto 231/2007 indica que esta etapa educativa contribuirá a que los alumnos de esta comunidad autónoma desarrollen una serie de saberes, capacidades, hábitos, actitudes y valores que les permita alcanzar, entre otros, los siguientes objetivos: a) Adquirir habilidades que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan, participando con actitudes solidarias, tolerantes y libres de prejuicios. b) Interpretar y producir con propiedad, autonomía y creatividad mensajes que utilicen códigos artísticos, científicos y técnicos. c) Comprender los principios y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades democráticas contemporáneas, especialmente los relativos a los derechos y deberes de la ciudadanía. d) Comprender los principios básicos que rigen el funcionamiento del medio físico y natural, valorar las repercusiones que sobre él tienen las actividades humanas y contribuir activamente a la defensa, conservación y mejora del mismo como elemento determinante de la calidad de vida. e) Conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingüística andaluza en todas sus variedades.

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DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. f) Conocer y respetar la realidad cultural de Andalucía, partiendo del conocimiento y de la comprensión de Andalucía como comunidad de encuentro de culturas.

Este mismo decreto hace mención en su artículo 4 a que el alumno debe alcanzar los objetivos indicados en la LOE para esta etapa educativa, y que son los siguientes: a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática. b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres. d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos. e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación. f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en e conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.

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DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural. k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad.

Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora. l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

3.- COMPETENCIAS BÁSICAS. En el sistema educativo andaluz se considera que las competencias básicas —con una denominación distinta en algunos casos a la básica del Estado— que debe haber alcanzado el alumno cuando finaliza su escolaridad obligatoria para enfrentarse a los retos de su vida personal y laboral son las siguientes: 

Competencia en comunicación lingüística.



Competencia en razonamiento matemático.



Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural.



Competencia digital y en el tratamiento de la información.



Competencia social y ciudadana.



Competencia cultural y artística.



Competencia para seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la vida.



Competencia en autonomía e iniciativa personal.

7

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Las competencias básicas en Tecnología.

Vamos a exponer sucintamente los aspectos más relevantes, ordenando las competencias de mayor a menor presencia en esta materia:

COMPETENCIA DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Esta competencia se puede adquirir en esta materia mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, especialmente en lo que se refiere a la localización, procesamiento, elaboración, almacenamiento y presentación de la información.

COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL Esta competencia se adquiere en esta materia mediante el conocimiento y comprensión de objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos, y a través del desarrollo de destrezas y habilidades técnicas para manipular objetos. Ese conocimiento de los objetos y del proceso en que se inserta su fabricación le permitirá al alumno actuar para lograr un entorno más saludable y para consumir más racionalmente.

COMPETENCIA EN LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL Esta competencia se adquiere por la puesta en práctica de la metodología intrínseca de esta materia para abordar los problemas tecnológicos: planteamiento del problema, planificación del proyecto, ejecución, evaluación, propuestas de mejora... De la misma forma, ese proceso permite desarrollar cualidades personales como la iniciativa, la superación personal, la perseverancia, la autonomía, la autocrítica, la autoestima...

COMPETENCIA PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA El desarrollo de estrategias de resolución de problemas tecnológicos permite al alumno alcanzar esta competencia, así como familiarizarse con habilidades cognitivas que le facilitan, en general, el aprendizaje.

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DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA Esta competencia, en lo que tiene de habilidad para las relaciones humanas y de conocimiento de la sociedad, puede adquirirse mediante la forma en que se actúa frente a los problemas tecnológicos. La expresión de ideas y razonamientos, el análisis de planteamientos diferentes a los propios, la toma de decisiones mediante el diálogo y la negociación, la aceptación de otras opiniones, etc., son habilidades sociales que trascienden al uso del método científico y que son utilizadas en todos los ámbitos escolares, laborales y personales. Asimismo, el conocimiento de la sociedad puede hacerse desde la forma en que el desarrollo tecnológico provoca cambios económicos e influye en los cambios sociales.

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA En esta materia, esta competencia se alcanza mediante la adquisición de un vocabulario propio utilizado en la búsqueda, análisis, selección, resumen y comunicación de la información, a la que contribuyen también la lectura, interpretación y redacción de informes y documentos.

COMPETENCIA EN RAZONAMIENTO MATEMÁTICO Mediante el uso instrumental de las herramientas matemáticas (medición y cálculo de magnitudes, uso de escalas, lectura e interpretación de gráficos, resolución de problemas...), esta competencia permite que el alumno comprueba la aplicabilidad real de los conocimientos matemáticos en su vida diaria.

Concretándolas mucho más, y desglosándolas hemos desarrollado lo que llamamos subcompetencias, y que sin pretender llegar a abarcar todas las posibles, sí recogen aquellas que mayor relación tienen con el currículo de la materia y mayor presencia en todas las materias por su carácter interdisciplinar.

COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS

UNIDADES

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DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.

Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad.

Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a distintas necesidades.

Favorecer la creación de un entorno saludable mediante el análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable.

Razonamiento matemático Emplear las herramientas matemáticas adecuadas para cuantificar y analizar fenómenos, muy especialmente la medición, el uso de escalas, la interpretación de gráficos, los cálculos básicos de magnitudes físicas…

Competencia digital y tratamiento de la información Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8

1, 2, 5, 6, 7 y 8

1, 3, 4, 5, 6, 7 y 8

2, 3, 4 y 8

2, 6, 7 y 8

2, 6, 7 y 8

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8

Utilizar las tecnologías de la información

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DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnológicos.

Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información con el uso de la tecnología

2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8

1, 2, 3, 4, 5, 6 y 8

Comunicación lingüística

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8

Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8

Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos.

Social y ciudadana Preparar a futuros ciudadanos para su participación activa en la toma fundamentada de decisiones.

Utilizar la evolución histórica del desarrollo tecnológico para entender los cambios económicos que propiciaron la evolución social.

Desarrollar habilidades para las relaciones humanas que favorezcan la discusión de ideas, la gestión de conflictos y la toma de decisiones bajo una actitud de respeto y tolerancia.

Para seguir aprendiendo de forma

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8

1, 2, 4, 5, 7 y 8

1, 4, 5 y 8

1, 7 y 8

1, 2, 4 y 8

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8

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DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. autónoma a lo largo de la vida Desarrollar estrategias de resolución de problemas tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8

Autonomía e identidad personal

1, 2, 5, 7 y 8

Fomentar el acercamiento autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias.

1, 2, 5, 7 y 8

Desarrollar cualidades personales como la iniciativa, el espíritu de superación, la perseverancia ante las dificultades, la autonomía y la autocrítica.

1y8

CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

En el Real Decreto 1631/2006, de enseñanzas mínimas, se indica la forma en que esta materia contribuye al proceso de adquisición de las competencias básicas, por lo que recogemos expresamente lo legislado (se advierte que la denominación de algunas de ellas difiere de la establecida con carácter general para nuestra comunidad).

Esta materia contribuye a la adquisición de la competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico principalmente mediante el conocimiento y comprensión de objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos y a través del desarrollo de destrezas técnicas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad. La interacción con un entorno en el que lo tecnológico constituye un elemento esencial se ve facilitada por el conocimiento y utilización del proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a necesidades, evaluando el desarrollo del proceso y sus resultados. Por su parte, el análisis de objetos y sistemas técnicos desde distintos puntos de

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DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. vista permite conocer cómo han sido diseñados y construidos, los elementos que los forman y su función en el conjunto, facilitando el uso y la conservación.

Es importante, por otra parte, el desarrollo de la capacidad y disposición para lograr un entorno saludable y una mejora de la calidad de vida, mediante el conocimiento y análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento de actitudes responsables de consumo racional.

La contribución a la autonomía e iniciativa personal se centra en el modo particular que proporciona esta materia para abordar los problemas tecnológicos y será mayor en la medida en que se fomenten modos de enfrentarse a ellos de manera autónoma y creativa, se incida en la valoración reflexiva de las diferentes alternativas y se prepare para el análisis previo de las consecuencias de las decisiones que se toman en el proceso. Las diferentes fases del proceso contribuyen a distintos aspectos de esta competencia: el planteamiento adecuado de los problemas, la elaboración de ideas que son analizadas desde distintos puntos de vista para elegir la solución más adecuada; la planificación y ejecución del proyecto; la evaluación del desarrollo del mismo y del objetivo alcanzado; y por último, la realización de propuestas de mejora. A través de esta vía se ofrecen muchas oportunidades para el desarrollo de cualidades personales como la iniciativa, el espíritu de superación, la perseverancia frente a las dificultades, la autonomía y la autocrítica, contribuyendo al aumento de la confianza en uno mismo y a la mejora de su autoestima.

El tratamiento específico de las tecnologías de la información y la comunicación, integrado en esta materia, proporciona una oportunidad especial para desarrollar la competencia en el tratamiento de la información y la competencia digital, y a este desarrollo están dirigidos específicamente una parte de los contenidos. Se contribuirá al desarrollo de esta competencia en la medida en que los aprendizajes asociados incidan en la confianza en el uso de los ordenadores, en las destrezas básicas asociadas a un uso suficientemente autónomo de estas tecnologías y, en definitiva, contribuyan a familiarizarse suficientemente con ellos. En todo caso están asociados a su desarrollo los contenidos que permiten localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información con el uso de la tecnología. Por otra parte, debe destacarse en relación con el desarrollo de esta competencia la importancia del uso de las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de simulación de procesos tecnológicos y para la adquisición de destrezas con lenguajes específicos como el icónico o el gráfico.

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DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

La contribución a la adquisición de la competencia social y ciudadana, en lo que se refiere a las habilidades para las relaciones humanas y al conocimiento de la organización y funcionamiento de las sociedades vendrá determinada por el modo en que se aborden los contenidos, especialmente los asociados al proceso de resolución de problemas tecnológicos. El alumno tiene múltiples ocasiones para expresar y discutir adecuadamente ideas y razonamientos, escuchar a los demás, abordar dificultades, gestionar conflictos y tomar decisiones, practicando el diálogo, la negociación, y adoptando actitudes de respeto y tolerancia hacia sus compañeros.

Al conocimiento de la organización y funcionamiento de las sociedades colabora la materia de Tecnología desde el análisis del desarrollo tecnológico de las mismas y su influencia en los cambios económicos y de organización social que han tenido lugar a lo largo de la historia de la humanidad.

El uso instrumental de herramientas matemáticas, en su dimensión justa y de manera fuertemente contextualizada, contribuye a configurar adecuadamente la competencia matemática, en la medida en que proporciona situaciones de aplicabilidad a diversos campos, facilita la visibilidad de esas aplicaciones y de las relaciones entre los diferentes contenidos matemáticos y puede, según como se plantee, colaborar a la mejora de la confianza en el uso de esas herramientas matemáticas. Algunas de ellas están especialmente presentes en esta materia como la medición y el cálculo de magnitudes básicas, el uso de escalas, la lectura e interpretación de gráficos, la resolución de problemas basados en la aplicación de expresiones matemáticas, referidas a principios y fenómenos físicos, que resuelven problemas prácticos del mundo material.

La contribución a la competencia en comunicación lingüística se realiza a través de la adquisición de vocabulario específico, que ha de ser utilizado en los procesos de búsqueda, análisis, selección, resumen y comunicación de información. La lectura, interpretación y redacción de informes y documentos técnicos contribuye al conocimiento y a la capacidad de utilización de diferentes tipos de textos y sus estructuras formales.

A la adquisición de la competencia de aprender a aprender se contribuye por el desarrollo de estrategias de resolución de problemas tecnológicos, en particular mediante la obtención,

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DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. análisis y selección de información útil para abordar un proyecto. Por otra parte, el estudio metódico de objetos, sistemas o entornos proporciona habilidades y estrategias cognitivas y promueve actitudes y valores necesarios para el aprendizaje.

4.- OBJETIVOS DEL ÁREA Con esta perspectiva, la enseñanza de la Tecnología tendrá como finalidad desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades:



Abordar con autonomía y creatividad, individualmente y en grupo, problemas tecnológicos trabajando de forma ordenada y metódica para estudiar el problema, recopilar y seleccionar información procedente de distintas fuentes, elaborar la documentación pertinente, concebir, diseñar, planificar y construir objetos o sistemas que resuelvan el problema estudiado y evaluar su idoneidad desde distintos puntos de vista.



Disponer de destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis, intervención, diseño, elaboración y manipulación de forma segura y precisa de materiales, objetos y sistemas tecnológicos.



Analizar los objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos y entender las condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción.



Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la simbología y el vocabulario adecuados.



Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos, desarrollando interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, analizando y valorando críticamente la investigación y el desarrollo tecnológico y su influencia en la sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en el bienestar personal y colectivo.



Comprender las funciones de los componentes físicos de un ordenador así como su funcionamiento y formas de conectarlos. Manejar con soltura aplicaciones

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DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. informáticas que permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar y presentar información, empleando de forma habitual las redes de comunicación. 

Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas al quehacer cotidiano.



Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las tareas encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad.

5.- CONTENIDOS DEL ÁREA

SEGUNDO Y TERCERO La legislación estatal recoge conjuntamente unos contenidos para los diferentes cursos (1º a 3º) en que puede impartirse esta materia:

Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos 

Fases del proyecto técnico. Elaboración de ideas y búsqueda de soluciones.

Distribución de tareas y responsabilidades, cooperación y trabajo en equipo.



Realización de documentos técnicos. Diseño, planificación y construcción de prototipos o maquetas mediante el uso de materiales, herramientas y técnicas adecuadas.



Evaluación del proceso creativo, de diseño y de construcción. Análisis y valoración de las condiciones del entorno de trabajo.



Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para la confección, desarrollo, publicación y difusión del proyecto.

Bloque 2. Hardware y sistemas operativos 

Análisis de los elementos de un ordenador y otros dispositivos electrónicos.

Funcionamiento, manejo básico y conexionado de los mismos.

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DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. 

Empleo del sistema operativo como interfaz hombre-máquina. Almacenamiento, organización y recuperación de la información en soportes físicos, locales y extraíbles.



Instalación de programas y realización de tareas básicas de mantenimiento del sistema. Acceso a recursos compartidos en redes locales y puesta a disposición de los mismos.

Bloque 3. Materiales de uso técnico 

Análisis de materiales y técnicas básicas e industriales empleadas en la construcción y fabricación de objetos.



Madera, metales, materiales plásticos, cerámicos y pétreos. Trabajo en el taller con materiales comerciales y reciclados, empleando las herramientas de forma adecuada y segura.

Bloque 4. Técnicas de expresión y comunicación 

Uso de instrumentos de dibujo y aplicaciones de diseño gráfico por ordenador, para la realización de bocetos y croquis, empleando escalas, acotación y sistemas de representación normalizados.



Conocimiento y aplicación de la terminología y procedimientos básicos de los procesadores de texto, hojas de cálculo y las herramientas de presentaciones.

Edición y mejora de documentos.

Bloque 5. Estructuras 

Elementos de una estructura y esfuerzos a los que están sometidos. Análisis de la función que desempeñan.



Diseño, planificación y construcción en grupo de estructuras utilizando distintos tipos de apoyo y triangulación.

Bloque 6. Mecanismos

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DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. 

Mecanismos de transmisión y transformación de movimiento. Relación de transmisión. Análisis de su función en máquinas.



Uso de simuladores para recrear la función de estos operadores en el diseño de prototipos.



Diseño y construcción de maquetas que incluyan mecanismos de transmisión y transformación del movimiento.

Bloque 7. Electricidad 

Experimentación de los efectos de la corriente eléctrica: luz, calor y electromagnetismo. Determinación del valor de las magnitudes eléctricas mediante instrumentos de medida.



Aplicaciones de la electricidad en sistemas funcionamiento, elementos, simbología y diseño.



Empleo de simuladores para la comprobación del funcionamiento de diferentes circuitos eléctricos. Realización de montajes de circuitos característicos.



Valoración crítica de los efectos del uso de la energía eléctrica sobre el medio ambiente.

técnicos.

Circuito

eléctrico:

Bloque 8. Tecnologías de la comunicación. Internet 

Internet: conceptos, terminología, estructura y funcionamiento.



Herramientas y aplicaciones básicas para la búsqueda, descarga, intercambio y publicación de la información.



Actitud crítica y responsable hacia la propiedad y la distribución del «software» y de la información: tipos de licencias de uso y distribución.

CUARTO CURSO

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DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Bloque 1. Instalaciones en viviendas. 

Análisis de los elementos que configuran las instalaciones de una vivienda: electricidad, agua sanitaria, evacuación de aguas, sistemas de calefacción, gas, aire acondicionado, domótica, otras instalaciones.



Acometidas, componentes, normativa, simbología, análisis, diseño y montaje en equipo de modelos sencillos de estas instalaciones.



Análisis de facturas domésticas.



Ahorro energético en las instalaciones de viviendas.



Arquitectura bioclimática.

Bloque 2. Electrónica. 

Electrónica analógica. Componentes básicos, simbología, análisis y montaje de circuitos elementales.



Electrónica digital. Aplicación del álgebra de Boole a problemas tecnológicos básicos.

Puertas lógicas.



Uso de simuladores para analizar el comportamiento



de los circuitos electrónicos.

Bloque 3. Tecnologías de la comunicación. 

Descripción de los sistemas de comunicación alámbrica e inalámbrica y sus principios técnicos, para transmitir



sonido, imagen y datos.



Utilización de tecnologías de la comunicación de uso cotidiano.

Bloque 4. Control y robótica. 

Experimentación con sistemas automáticos, sensores, actuadores y aplicación de la realimentación en dispositivos de control.



Diseño y construcción de robots.



Uso del ordenador como elemento de programación y control. Trabajo con simuladores informáticos para verificar y comprobar el funcionamiento de los sistemas diseñados.

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DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Bloque 5. Neumática e hidráulica. 

Descripción y análisis de los sistemas hidráulicos y neumáticos, de sus componentes y principios físicos de funcionamiento.



Diseño mediante simuladores de circuitos básicos empleando simbología especifica.



Ejemplos de aplicación en sistemas industriales.



Desarrollo de proyectos técnicos en grupo.

Bloque 6. Tecnología y sociedad. 

Valoración del desarrollo tecnológico a lo largo de la historia.



Análisis de la evolución de objetos técnicos e importancia de la normalización en los productos industriales.



Aprovechamiento de materias primas y recursos naturales.



Adquisición de hábitos que potencien el desarrollo sostenible.

6.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN. SEGUNDO Y TERCERO De la misma forma que en el caso de los contenidos, los criterios de evaluación que indicamos en este apartado de esta programación didáctica son los establecidos para el conjunto de los contenidos de esos cursos: 1. Valorar las necesidades del proceso tecnológico empleando la resolución técnica de problemas analizando su contexto, proponiendo soluciones alternativas y desarrollando la más adecuada. Elaborar documentos técnicos empleando recursos verbales y gráficos.

Con este criterio se trata de evaluar el conocimiento del alumnado sobre la actividad técnica. Esta capacidad se concreta en la elaboración de un plan de trabajo para ejecutar un proyecto técnico: conjunto de documentos con un orden lógico de operaciones, con la previsión de tiempos y recursos materiales, con dibujos, cálculos numéricos, presupuesto, listas de piezas y explicaciones. Se ha de evaluar la cooperación y el trabajo en equipo en un clima de tolerancia hacia las ideas y

20

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. opiniones de los demás. Se debe valorar, asimismo, el empleo de un vocabulario específico y de modos de expresión técnicamente apropiados.

2. Realizar las operaciones técnicas previstas en un plan de trabajo utilizando los recursos materiales y organizativos con criterios de economía, seguridad y respeto al medio ambiente y valorando las condiciones del entorno de trabajo.

Se pretende evaluar la capacidad de construcción del alumnado, siguiendo el orden marcado en el plan de trabajo. Las pautas para alcanzar el grado de desarrollo fijado son: el cuidado en el uso de herramientas, máquinas e instrumentos, el aprovechamiento de materiales, el uso de elementos reciclados y el trabajo respetando las normas de seguridad y salud. El grado de acabado debe mantenerse dentro de unos márgenes dimensionales y estéticos aceptables.

3. Identificar y conectar componentes físicos de un ordenador y otros dispositivos electrónicos. Manejar el entorno gráfico de los sistemas operativos como interfaz de comunicación con la máquina.

Se busca valorar la adquisición de las habilidades necesarias para administrar un sistema informático personal. Los alumnos han de ser capaces de conectar dispositivos externos e interconectarlos con otros sistemas, personalizar los entornos gráficos, gestionar los diferentes tipos de documentos almacenando y recuperando la información en diferentes soportes. Deberán, asimismo, realizar las tareas básicas de instalación de aplicaciones, mantenimiento y actualización que mantengan el sistema en un nivel de seguridad y rendimiento.

4. Describir propiedades básicas de materiales técnicos y sus variedades comerciales: madera, metales, materiales plásticos, cerámicos y pétreos. Identificarlos en aplicaciones comunes y emplear técnicas básicas de conformación, unión y acabado.

Con este criterio se busca evaluar el grado de conocimiento de las propiedades mecánicas, eléctricas y térmicas de los materiales empleados en los proyectos; relacionar dichas propiedades con la aplicación de cada material en la fabricación de objetos comunes, así como conocer y utilizar adecuadamente las técnicas de conformación, unión y acabado empleadas en su proceso constructivo, manteniendo criterios de tolerancia dimensional y seguridad.

21

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

5. Representar mediante vistas y perspectivas objetos y sistemas técnicos sencillos, aplicando criterios de normalización.

Se trata de valorar la capacidad de los alumnos para representar objetos y sistemas técnicos en proyección diédrica: alzado, planta y perfil, así como, la obtención de su perspectiva caballera, como herramienta en el desarrollo de proyectos técnicos. Se pretende evaluar la adquisición de destrezas para su realización tanto a mano alzada, como mediante instrumentos de dibujo y aplicaciones de diseño gráfico por ordenador. Para ello se deberán seguir los criterios normalizados de acotación y escala.

6. Elaborar, almacenar y recuperar documentos en soporte electrónico que incorporen información textual y gráfica.

Se pretende evaluar las habilidades básicas para la realización de documentos que integren información textual, imágenes y gráficos utilizando hojas de cálculo y procesadores de texto. Para lograrlo se han de aplicar los procedimientos y funcionalidades propias de cada aplicación para obtener documentos progresivamente más complejos y de mayor perfección en cuanto a estructuración y presentación, almacenándolos en soportes físicos locales o remotos.

7. Analizar y describir en las estructuras del entorno los elementos resistentes y los esfuerzos a que están sometidos.

Se trata de comprobar si el alumno ha logrado comprender la función de los elementos que constituyen las estructuras: vigas, pilares, zapatas, tensores, arcos e identificar los esfuerzos a los que están sometidos: tracción, compresión y flexión valorando el efecto de dichos esfuerzos sobre los elementos estructurales de los prototipos fabricados en el aula-taller.

8. Identificar y manejar operadores mecánicos encargados de la transformación y transmisión de movimientos en máquinas. Explicar su funcionamiento en el conjunto y, en su caso, calcular la relación de transmisión.

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DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Se pretende evaluar el conocimiento de los distintos movimientos empleados en máquinas: rectilíneo, circular y de vaivén. Conocer los mecanismos de transformación y transmisión de movimientos, así como su función dentro del conjunto de la máquina. Los alumnos deben ser capaces de construir maquetas con diferentes operadores mecánicos y de realizar cálculos para determinar la relación de transmisión en sistemas de poleas y engranajes.

9. Valorar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras manifestaciones energéticas. Utilizar correctamente instrumentos de medida de magnitudes eléctricas básicas. Diseñar y simular circuitos con simbología adecuada y montar circuitos formados por operadores elementales.

La finalidad de este criterio es la de comprobar la importancia de la energía eléctrica en el ámbito doméstico e industrial, así como valorar el grado de conocimiento y habilidad para diseñar y construir circuitos eléctricos. El alumno debe adquirir destrezas en el uso y manejo del polímetro. Esto implica determinar: tensión, corriente, resistencia, potencia y energía eléctrica, empleando los conceptos y principios de medida y cálculo de magnitudes.

10. Acceder a Internet para la utilización de servicios básicos: navegación para la localización de información, correo electrónico, comunicación intergrupal y publicación de información.

Se persigue valorar el conocimiento de los conceptos y terminología referidos a la navegación por Internet y la utilización eficiente de los buscadores para afianzar técnicas que les permitan la identificación de objetivos de búsqueda, la localización de información relevante, su almacenamiento, la creación de colecciones de referencias de interés y la utilización de gestores de correo electrónico y herramientas diseñadas para la comunicación grupal.

CUARTO CURSO 1. Describir los elementos que componen las distintas instalaciones de una vivienda y las normas que regulan su diseño y utilización. Realizar diseños sencillos empleando la simbología adecuada y montaje de circuitos básicos y valorar las condiciones que contribuyen al ahorro energético, habitabilidad y estética en una vivienda.

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DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Se trata de valorar la capacidad de interpretar y manejar simbología de instalaciones eléctricas, de calefacción, aire acondicionado, comunicaciones, suministro de agua y saneamiento. Para ello se han de poner de manifiesto los conocimientos sobre los elementos, normativa básica y las destrezas para el montaje y la comprobación de instalaciones sencillas. Los alumnos deben ser capaces también de analizar los elementos componentes de las facturas de los diferentes suministros y conocer y aplicar las técnicas actuales de ahorro energético.

2. Describir el funcionamiento y la aplicación de un circuito electrónico y sus componentes elementales y realizar el montaje de circuitos electrónicos previamente diseñados con una finalidad utilizando simbología adecuada.

Se pretende evaluar la capacidad para comprender el funcionamiento de circuitos electrónicos analógicos sencillos e intervenir sobre ellos para modificarlos. Para ello se han de conocer las características y función de sus componentes básicos: resistor, condensador, diodo y BOE núm. 5 Viernes 5 enero 2007 771 transistor, a partir del análisis, la simulación y el montaje de circuitos.

3. Realizar operaciones lógicas empleando el álgebra de Boole, relacionar planteamientos lógicos con procesos técnicos y resolver mediante puertas lógicas problemas tecnológicos sencillos.

Con este criterio se trata de evaluar la capacidad de diseñar circuitos con puertas lógicas para resolver un problema lógico sencillo, empleando el álgebra de Boole para obtener la función lógica simplificada que da solución al problema. Se valorará el conocimiento y uso de la simbología y funcionamiento de las puertas lógicas.

4. Analizar y describir los elementos y sistemas de comunicación alámbrica e inalámbrica y los principios básicos que rigen su funcionamiento.

Se pretende valorar la comprensión del principio de funcionamiento de los sistemas de comunicación mediante la puesta en práctica de distintos dispositivos.

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DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Para ello se ha de conocer los diferentes medios de transmisión de información y sus características, tipos de señales, elementos y procesos de transmisión, transformación y protección de la información.

5. Analizar sistemas automáticos, describir sus componentes y montar automatismos sencillos.

Con este criterio se pretende valorar la capacidad de analizar el funcionamiento de automatismos en diferentes dispositivos técnicos habituales, diferenciando los sistemas de control en lazo abierto y cerrado. Se pretende, asimismo, conocer si se sabe representar y montar circuitos sencillos, empleando este tipo de componentes en sistemas eléctricos, hidráulicos, neumáticos y mecánicos.

6. Desarrollar un programa para controlar un sistema automático o un robot y su funcionamiento de forma autónoma en función de la realimentación que reciba del entorno.

Se trata de valorar si se es capaz de desarrollar, mediante lenguajes de programación simples, un programa que ejecute las instrucciones en un dispositivo técnico de fabricación propia o comercial.

7. Conocer las principales aplicaciones de las tecnologías hidráulica y neumática e identificar y describir las características y funcionamiento de este tipo de sistemas.

Utilizar con soltura la simbología y nomenclatura necesaria para representar circuitos con la finalidad de diseñar y construir un mecanismo capaz de resolver un problema cotidiano, utilizando energía hidráulica o neumática.

Se ha de evaluar la capacidad para diseñar y construir sistemas hidráulicos o neumáticos sencillos. Para ello el alumnado ha de ser capaz de analizar aplicaciones habituales hidráulicas y neumáticas, conocer los elementos que componen estos sistemas, sus símbolos y función. Representar esquemas empleando la simbología y la nomenclatura adecuadas y comprendiendo los principios físicos de funcionamiento.

8. Conocer la evolución tecnológica a lo largo de la historia. Analizar objetos técnicos y su relación con el entorno y valorar su repercusión en la calidad de vida.

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DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Con este criterio se pretende valorar la elaboración de juicios de valor frente al desarrollo tecnológico a partir del análisis de objetos técnicos. Se trata también de establecer la capacidad de relacionar inventos y descubrimientos con el contexto en el que se desarrollan interpretando las modificaciones tecnológicas, económicas y sociales en cada periodo histórico.

6.1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. El objeto de la evaluación es doble: los aprendizajes del alumno y la práctica docente.

A continuación indicamos procedimientos y actitudes.

algunas

actividades

para

evaluar

conceptos,

EVALUACIÓN DE CONCEPTOS. Evaluar conceptos supone comprobar en qué medida se ha producido su comprensión. Para comprobarlo proponemos actividades de evaluación como:

Actividades de definición de un concepto. Al alumno se le pide que defina cualquiera de los conceptos aprendidos.

Actividades de exposición temática. Demandan que se componga una exposición organizada sobre un determinado concepto o de relación entre conceptos.

Actividades de resolución de situaciones problemáticas. En este caso se presentan problemas que se pueden explicar utilizando el concepto aprendido. Estas actividades nos aportan gran información sobre el nivel de comprensión ya que a través de ellas demuestran su capacidad de aplicación a situaciones cotidianas y además no existe el riesgo de confundir comprensión con memorización.

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DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

EVALUACIÓN DE PROCEDIMIENTOS. Evaluar los procedimientos supone comprobar en primer lugar si el alumno conoce el procedimiento, es decir, si sabe todo lo que hay que hacer, y, en segundo lugar, si lo sabe hacer en una situación concreta.

Para evaluar los procedimientos actuaremos del siguiente modo:

Comprobar si se tiene el conocimiento del conjunto de acciones que definen el procedimiento.

Ser capaz de aplicar el procedimiento en una situación concreta.

EVALUACIONES DE ACTITUDES. Además de saber y de saber hacer, se pretende que los estudiantes sepan valorar, y esto se consigue con el aprendizaje de actitudes.

Las actitudes presentan tres componentes: cognitivo (conocimiento de la actitud),afectivo (sentimiento), y conductal (declaración de intenciones).

El cognitivo se puede evaluar comprobando si conocen y han comprendido en qué consiste esa actitud, valor o norma.

El afectivo y conductal se evaluara comprobando por observación directa si se atienen a las normas.

Los evaluaciones serán:

27

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Evaluación inicial: Se efectuará una al comienzo de cada unidad, donde aparecerán las ideas previas de los alumnos.

Evaluación continua: Los mecanismos de evaluación serán en función de la metodología empleada en cada unidad.

Estos pueden ser: -Exámenes o controles diversos.

-Pruebas objetivas.

-Valoración del cuaderno escolar.

-Valoración de los objetos construidos en sus diversos aspectos.

-Observación directa de los alumnos. (Asistencia, puntualidad, comportamiento en clase, interés, traer material de trabajo..)

-Valoración de informes, proyectos, y documentos escritos, etc.

-Autoevaluación del alumno.

-Entrevistas con los alumnos.

A continuación señalamos los indicadores de evaluación en cuanto a concepto (C),procedimiento (P), y actitud (A) que se usan como referentes en los instrumentos de evaluación:

1. Sobre la creatividad e invención.

- Valoración de la capacidad de invención (A).

- Conceptos materiales, operaciones (C).

- Empleo racional de materiales y operadores (P).

28

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. - Definir y explorar características de los objetos (P).

- Describir y definir aplicaciones según características (P).

2. Sobre la recopilación de la información.

- Orden y limpieza en la presentación de los trabajos (A).

- Conceptos provinentes de otras fuentes de información (C).

- Elaboración de fichas e informes (P).

- Capacidad de búsqueda y síntesis de información

3. Sobre la expresión gráfica.

- Reconocimiento de la importancia de la precisión y la simplificación (A).

- Capacidad de visión espacial (A).

- Aspectos teóricos del dibujo técnico.(C) - Expresión gráfica a mano alzada (P).

- Expresión gráfica con útiles de dibujo (P).

4. Sobre la capacidad de planificar y organizar.

- Planificación, orden y método (A).

- Capacidad de elaborar y liderar un plan (A).

- Conceptos sobre proyectos y gestión documental (c).

- Realización de proyectos (P).

- Interdisciplinaridad Ciencia/Tecnología (P).

29

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

5. Sobre las destrezas y habilidades.

- Respeto a las normas del aula (A).

- Seguir un plan preestablecido (A).

- Respeto a las normas de seguridad (A).

- Conocimiento sobre las normas técnicas (C).

- Construcción, herramientas y materiales (P).

6. Sobre el trabajo en equipo.

- Disposición favorable hacia el trabajo en equipo (A).

- Responsabilidad dentro del grupo (A).

- Solidaridad y apoyo a sus compañeros (A).

- Planificación del trabajo en equipo (P).

7. Sobre el aprendizaje.

- Capacidad de superación (A).

- Interés manifiesto por aprender (A).

- Tomar decisiones adecuadas ante imprevistos (A).

- Planificación del trabajo personal, plazos de entrega (P).

EVALUACION DE LA PRACTICA DOCENTE. Se evaluará:

30

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Las actividades que se han empleado.

Los materiales aportados. Por la facilidad de adquisición, de utilización y de comprensión.

La actuación de los profesores. Como promotor de actividades, como animador, asesor y como creador de un ambiente gratificante.

La actuación de los alumnos. Su implicación en el proceso, su grado de satisfacción y la preparación adquirida respecto a los objetivos propuestos.

El trabajo de los grupos. La organización del trabajo, el acoplamiento entre sus miembros, la capacidad para resolver los conflictos que se generen, la tolerancia, la valoración dentro del grupo del trabajo del trabajo de cada uno de sus miembros, etc.

CONTROL Y EVALUACIÓN DEL ALUMNO.

Esta será una ficha en la que se llevará el control de cada alumno. En ella se reflejan el nombre y apellidos del alumno/a, se anotarán las faltas de asistencia y se llevará un control sobre los diferentes instrumentos de evaluación utilizados en cada trimestre, que son los indicados anteriormente.

La nota global es el resultado de la aplicación de los siguientes porcentajes Exámenes

30%

Cuadernos

10%

Construcción de objetos

20%

Observación directa

20%

Memorias de proyectos

20%

31

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. En la siguiente tabla se muestran que indicadores se tienen en cuenta en cada uno de los instrumentos de evaluación.

La oservacion directa se evalua de una forma objetiva para ello contabilizamos el número de horas de clase al trimestre y valoramos de forma positiva el número de horas que el alumno ha traido los materiales de clase, ha realizado sus tareas, ha asistido a clase, no ha molestado en clase…

Por ejemplo 30 horas de clase y en 5 de ellas el alumno no ha traido maeriales, 2 faltas injustificadas.

Nota=(23/30)*10= 7,6.

32

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

INSTRUMENTOS /VALORACIÓN 30,00 %

10,00 %

20,00 %

20,00 %

20,00 %

EXAME NES

COPNS TRUCCI ON DE CUADE OBJETO RNOS S

OBSER VACIÓN DIRECT A

INFORM ES O MEMEO RIAS

INDICADORES

C O N C E P T O S

P R O C E DI MI E N T O S

Conceptos provinentes de varias fuentes de información

X

Conceptos materiales, operaciones

X

Conceptos sobre proyectos y gestión documental

X

Aspectos teóricos del dibujo técnico.

X

Conocimiento sobre las normas técnicas

X

X

X

Empleo racional de materiales y operadores

X

Definir y explorar características de los objetos

X

Describir y definir aplicaciones según características

X X

X

X X

Elaboración de fichas e informes

X X

Capacidad de búsqueda y síntesis de información

X

Expresión gráfica a mano alzada

X

Expresión gráfica con útiles de dibujo

X

X

X

Expresión escrita ( ortografía )

X

X

X X

Realización de proyectos Interdisciplinaridad Ciencia/Tecnología Construcción, herramientas y materiales

x

X

X

X

X

X

33

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

Planificación del trabajo en equipo

X

Planificación del trabajo personal, plazos de entrega

X

Valoración de la capacidad de invención

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Orden y limpieza.

X

Reconocimiento de la importancia de la precisión y la simplificación

A C TI T U D E S

X

Capacidad de visión espacial

X

X

Planificación, orden y método

X

X

X

X X

X

Capacidad de elaborar y liderar un plan Respeto a las normas del aula

X

X

Seguir un plan preestablecido

X

X

Respeto a las normas de seguridad

X

X

Disposición favorable hacia el trabajo en equipo

X

X

X

Responsabilidad dentro del grupo

X

X

X

Solidaridad y apoyo a sus compañeros

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Capacidad de superación

X

Tomar decisiones adecuadas ante imprevistos Interés manifiesto por aprender

X

X

X

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DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

7.- METODOLOGÍA GENERAL. Esta materia se articula, en consecuencia, en torno al binomio conocimiento / aplicación.

Una continua manipulación de materiales sin los conocimientos necesarios para ello tiene escasa validez educativa, y, por el contrario, un proceso de enseñanza-aprendizaje puramente académico, carente de experimentación, manipulación y construcción, no cumple tampoco con el carácter práctico o procedimental inherente a sus contenidos. El alumno debe saber y saber hacer y, además, debe saber por qué se hace. Debe tener una información / formación que le permita tomar decisiones libre y racionalmente, garantía de un uso racional de la tecnología, algo fundamental en alumnos que viven rodeados de objetos tecnológicos cada vez más sofisticados y para los que una parte importante de su ocio transcurre en torno a ellos.

Por todo ello consideramos que el planteamiento metodológico debe tener en cuenta los siguientes principios: 

Una parte esencial del desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno debe ser la actividad, tanto intelectual como manual.



El desarrollo de la actividad debe tener un claro sentido y significado para el alumno.



La actividad manual constituye un medio esencial para la materia, pero nunca es un fin en sí mismo.



Los contenidos y aprendizajes relativos al uso de máquinas, herramientas y materiales son consustanciales a la materia.



La función del profesor es la de organizar el proceso de aprendizaje, definiendo objetivos, seleccionando actividades y creando situaciones de aprendizaje oportunas para que los alumnos construyan y enriquezcan sus conocimientos previos.

 Como resultado de este planteamiento, la actividad metodológica se apoyará en los siguientes aspectos:

35

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. 

La adquisición de los conocimientos técnicos y científicos necesarios para la comprensión y el desarrollo de la actividad tecnológica.



La aplicación de los conocimientos adquiridos al análisis de los objetos tecnológicos existentes y a su posible manipulación y transformación.



La posibilidad de enfrentarse a proyectos tecnológicos globales como término de un proceso de aprendizaje que se apoya en los dos puntos precedentes.



La transmisión de la importancia social y cultural de los objetos inventados por el hombre como modificación de las condiciones de vida de las distintas sociedades históricas.

Para conseguir el equilibrio del binomio conocimiento / aplicación, la propuesta didáctica en la materia de Tecnología basa el proceso de enseñanza-aprendizaje en un soporte conceptual (principios científicos y técnicos) para que, posteriormente, el alumno desarrolle las acciones de análisis y proyecto, es decir, para que integre el saber y el saber hacer.

Teniendo en cuenta todas estas consideraciones metodológicas a continuación se enumeran diversas técnicas y metodologías ordenadas según serán utilizadas a la hora de impartir la Tecnología:

PLANTEAMIENTO INICIAL EN CADA UNIDAD DIDÁCTICA Parte de saber el grado de conocimiento del alumno acerca de los distintos contenidos que en ella se van a trabajar, se efectúa un desarrollo claro, ordenado y preciso de todos ellos, adaptado en su formulación, vocabulario y complejidad a sus posibilidades cognitivas.

PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD.

Consiste en hacer una introducción sobre de la unidad que se va a trabajar y a continuación lanzar una serie de preguntas orales al alumnado para que reflexionen sobre el tema. Así el profesor sacará sus propias conclusiones sobre el conocimiento inicial del alumnado.

Posteriormente se presentará en forma de esquema el guión de la unidad.

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DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

LA LECTURA Consiste en proponer a los alumnos la lectura de un texto relacionado con la unidad didáctica que se va a trabajar, o se está estudiando y a continuación mediante un debate o una serie de cuestiones hacerles reflexionar sobre el texto. Esto se hará varias veces por unidad didáctica.

LA EXPOSICIÓN La combinación de contenidos presentados en clase expositivamente y mediante cuadros explicativos y esquemáticos, y en los que la presentación gráfica es un importante recurso de aprendizaje, facilita no solo el conocimiento y la comprensión inmediatos del alumno sino la obtención de los objetivos de la materia (y, en consecuencia, de etapa) y la adquisición de las competencias básicas.

Se trata de una distersión verbal, utilizando en algunos casos recursos audiovisuales, sobre un determinado tema, con la que pretendemos relacionar una serie de conocimientos que expliquen el fundamento de una determinada teoría o de un supuesto real.

La exposición podrá ser:

Exposición magistral: realizada fundamentalmente por el profesor cuando se quiere dar una información densa y organizada que sirva de base a los alumnos para un posterior estudio individual de un tema concreto.

Flashes informativos: es un tipo de exposición corta que utilizaremos generalmente durante el trabajo en pequeños grupos para aclarar algún concepto mal entendido o erróneo que se detecte en un momento determinado.

LA REPETICIÓN

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DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

Ayudará a interiorizar los aprendizajes realizados, consolidándolos. Podemos hacer una repetición (repaso) al final de un tema, del trimestre o incluso del curso. Puede tener multitud de formas, desde una exposición magistral a que los alumnos, en un debate, recojan los elementos fundamentales de los aprendido.

EL DEBATE

Está especialmente indicado como preámbulo o motivación sobre un tema concreto, ya que las intervenciones de los alumnos nos reflejarán las ideas previas y el nivel de conocimientos sobre el mismo. Este puede ser: debate libre, mesa redonda, ideas enfrentadas y moderador, etc. Podrá ser empleado en un gran grupo o en grupos pequeños.

EL ESTUDIO INDIVIDUAL

Se utilizarán para interiorizar los conceptos fundamentales que puedan derivarse del tema en cuestión.

Actividades, desde experimentos sencillos, a modo de Pon en práctica, a cuestiones de razonamiento, de relación de contenidos, de síntesis, a modo de Piensa y deduce.

EL TRABAJO EN EQUIPO

Se utilizarán diversas metodologías para el trabajo cooperativo:

Equipos de aprendizaje: Los alumnos alcanzan de forma grupal o individual un conocimiento de un tema. En el examen correspondiente a estos contenidos se le da una ponderación a las calificaciones de los compañeros del grupo.

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DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

Rompecabezas: Cada alumna trabaja una parte de la información suministrada, que posteriormente se pone en común en grupo y se realiza la evaluación sobre el conjunto de la información.

Equipos de investigación: los grupos fijan los objetivos, la metodología, los recursos necesarios, etc.

Para poder llevar a cabo estas diferentes técnicas de metodología cooperativa debe cumplirse:

-Los grupos deben ser de tres o cuatro alumnos, si las condiciones y recursos del aula lo permiten.

-A ser posible que sean grupos heterogéneos.

-Que los trabajos encomendados sean concretos.

EL ANÁLISIS TECNOLÓGICO

Se basa en el estudio de distintos aspectos de los objetos y sistemas técnicos, para llegar desde el propio objeto o sistema a comprender las necesidades que satisfacen y los principios científicos en los que se basa su funcionamiento. Se analizarán objetos relacionados con los contenidos de la unidad, no en vano el eje en torno al que se articula la tecnología es, precisamente, el proceso de resolución de problemas tecnológicos.

EL PROYECTO TECNOLÓGICO:

El método de proyectos consiste en diseñar o proyectar objetos u operadores tecnológicos partiendo de un problema o necesidad que se quiere resolver, para pasar después a construir lo proyectado y evaluar o verificar posteriormente su validez.

39

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

Será la metodología reina en el área de tecnología. Las partes de los proyectos serán las siguientes:

-Presentación del problema concreto.

-Definición de las condiciones mínimas a conseguir.

-Definición de las condiciones existentes.

-Búsqueda de ideas aprovechables.

-Estudio y selección de las mejores ideas.

-Elaboración documental del proyecto (parte técnica) -Preparación del material y organización de la fabricación.

-Fabricación real y ensayos -Análisis de resultados y propuestas de mejoras.

-Autocrítica del proyecto.

LA INVESTIGACIÓN

Se realizarán actividades de investigación de tipo bibliográfico, del entorno, experimental, etc.

8.- RECURSOS DIDÁCTICOS HABITUALES EN EL ÁREA DE TECNOLOGÍA

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DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. En esta área tendremos que trabajar con el alumnado de una forma muy activa, con la participación directa por parte de ellos durante el máximo tiempo posible de nuestras clases. El profesor debe tener una amplio abanico de recursos materiales para decidir en cada caso los materiales más adecuados para cada estilo de aprendizaje del grupo, en general, y de cada uno de los alumnos, en particular A modo de síntesis, recordaremos algunos de los recursos que solemos utilizar en nuestras clases, ya sea por parte del profesor o de los propios alumnos.

La expresión verbal.

El encerado.

Murales, carteles, láminas, mapas, etc. Estos mejoran el aspecto del aula y minimizan el empleo del encerado. Estos recursos pueden ser obra de los propios alumnos, realizados como actividades de forma totalmente activa y participativa.

El libro de texto.

NIVEL

Referencias:

LIBRO

EDITORIAL

ISBN

2º ESO

Tecnología I. Proyecto Ánfora Oxford

9788467331363

Recomendado

Cuaderno de actividades

Oxford

9788467331332

3º ESO

Tecnología II. Proyecto Ádarve

Oxford

9788467353525

Recomendado

Cuaderno de actividades

Oxford

9788467331318

Tecnología

Bruño

3º ESO

978-84-216-6735-

41

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Diversificación

4

4º ESO

Tecnología 4.

Proyecto Ánfora

Oxford

9788467328059

Recomendado

Cuaderno de actividades

Oxford

9788467340297

1º Bachillerato

Tecnología Industrial I Edebe

9788423691968

2º Bachillerat0

Electrotecnia

Sirve de base y como elemento común entre la programación, el profesor y el propio alumno. Es una ayuda valiosa y sirve como referencia continua en todas las actividades.

Dispone de una información básica en cada unidad, que en algunos casos puede ser suficiente, incluso algo excesiva, mientras que en otros casos podrá ampliarse el contenido utilizando otra bibliografía, al mismo tiempo que se fomenta la consecución de objetivos como el de buscar, comparar y ampliar información.

Bibliotecas. Es interesante disponer de biblioteca en el aula, que contenga libros monotemáticos, revistas especializadas, catálogos de herramientas y materiales. Y si fuera posible conexión a Internet dentro del aula.

Transparencias. Ayudarán a fijar la atención de los alumnos. Los alumnos deben utilizar este recurso cuando presentes sus conclusiones al resto de la clase.

Diapositivas y dianegativas con y sin casete.

El video. Existen documentales de tecnología que, por su valor didáctico para el área, deben procurarse y se vistos por los alumnos en los momentos que se estimen oportunos según la propia programación.

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DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Fichas didácticas o guías de trabajo. Este recurso está indicado en trabajos de cierta complejidad, tiempo relativamente largo o incluso cuando haya que utilizar fuentes muy diversas donde un buen número de alumnos pudieran perderse en la actividad.

Fabricación real de objetos. En Tecnología será el recurso habitual. Esto supone una comprensión mucho más significativa, un incremento de la motivación en general y hace que las actividades resulten mucho más lúdicas e interesantes.

Elaboración de trabajos puntuales. Como ampliación y refuerzo de los diferentes temas en los libros, láminas de dibujos técnicos, carteles, fichas técnicas de elementos, herramientas, materiales, como análisis documentales sobre los diferentes temas.

Equipos de herramientas y útiles. Un aula-taller deberá estar equipada con un mínimo de herramientas, útiles, máquinas, materiales, instalaciones, etc. ,que serán una fuente de recursos a utilizar diariamente en las situaciones y condiciones que se precisen.

Las visitas. Si es posible, la realización de visitas a lugares de interés técnico, científico o productivo en general puede ser un importante recurso en este área.

Recursos tradicionales. Puede haber ocasiones en las que, de manera complementaria, puedan utilizarse momentos de estudio dirigido a realización de controles, etc., que a modo de recurso, obligarán ligeramente a no bajar la guardia en cuanto al aspecto intelectual se refiere.

El ordenador. Debe utilizarse como una herramienta más, presente en el aula-taller , que hay que conocer y utilizar de forma saludable y segura que permita que permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar y presentar información.

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DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

9.- SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS. Resultados de la exploración Inicial

Tras el estudio de los resultados de la prueba inicial por cursos se concluye:

 En 2º de ESO y en 1º en general y al ser la primera vez que estos alumnos reciben clases de Tecnología, tecnología aplicada e Informática básica tiene un nivel de conocimientos suficiente para desarrollar sin problemas el temario previsto, aunque el número de alumnos en algunos grupos como 2º ESO B es excesivo.

 Se detecta en general en 3º de ESO un nivel bajo, quizás el curso pasado se trabajó mucho en contenidos procedimentales y poco en conceptuales.

 En este nivel la asignatura de Tecnología 4ºESO que se imparte en un solo grupo volverá de nuevo a plantear los problemas de otros curso académicos donde la moticvación de los alumnos y los intereses son muy dispares, lo que origina mucho desnivel enla clase, aparte de que es una promocián académicamente mala, como ya se vio en 3º el curso pasado.

 Los resultados en los grupos de diversificación de 3º y 4º de ESO reflejan los criterios que se han seguido para su selección: motivados, con

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DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. problemas en algunas capacidades, dificultad para adquirir conceptos y un nivel bajo en los contenidos.

 En Informática de 4º de ESO se observa una buena motivación en los dos grupos. En Ámbito Práctico de 4º ocurre lo mismo, alumnos motivados y trabajadores hasta la presente.

 En la Tecnología aplicada de 3º de ESO, un número considerable número de alumnos son repetidores cuya finalidad es abandonar cuanto cumplan los 16 años de edad, por tanto, los resultados de la exploración inicial y el nivel de motivación no han sido muy buenos. Por ello la programación de esta materia intentará motivar al alumnado haciendola eminentemente práctica.

CONTENIDOS ACTITUDINALES DE TRATAMIENTO CONTINUADO A LO LARGO DE TODA LA ETAPA.

* Respeto de las normas y criterios establecidos en el aula de Tecnología.

* Reconocimiento de la importancia de la precisión y la simplificación.

* Orden y limpieza en la elaboración y presentación de trabajos.

* Disposición favorable al trabajo en equipo.

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DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. * Actitud ordenada y metódica en el trabajo.

* Predisposición a planificar el desarrollo del trabajo.

* Curiosidad por conocer.

* Rigor y actitud sistemática en el análisis de sistemas técnicos.

* Interés por conocer principios científicos.

* Valoración de las técnicas de organización y gestión.

* Actitud positiva, creativa y de confianza en su capacidad.

* Perseverancia ante las dificultades.

* Valoración de la capacidad de invención.

* Actitud libre de prejuicios.

* Sensibilidad ante el impacto social y medioambiental del avance tecnológico.

* Interés por conocer el desarrollo tecnológico.

* Actitud crítica.

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DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

SEGUNDO CURSO DE ESO: A continuación, se desarrolla la programación de cada una de las 9 unidades didácticas en que han sido organizados y secuenciados los contenidos de este curso. En cada una de ellas se indican sus correspondientes objetivos didácticos, contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes), contenidos transversales, criterios de evaluación y competencias básicas asociadas a los criterios de evaluación.

BLOQUE I: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS TECNOLÓGICOS UNIDAD 1 TECNOLOGÍA. EL PROCESO TECNOLÓGICO

OBJETIVOS

1. Comprender la función de la tecnología y su importancia en el desarrollo de la civilización.

2. Conocer el proceso tecnológico y sus fases.

3. Resolver problemas sencillos a partir de la identificación de necesidades en el entorno y respetando las fases del proyecto tecnológico.

4. Identificar necesidades, estudiar ideas, desarrollar soluciones y construir objetos que resuelvan problemas sencillos.

5. Entender y asimilar el modo de funcionamiento del aula taller y la actividad del área.

6. Reconocer y respetar las normas de higiene y seguridad en el aula taller.

7. Analizar un objeto tecnológico de modo ordenado, atendiendo a sus factores formales, técnicos, funcionales y socioeconómicos.

8. Desmontar objetos, analizar sus partes y la función de las mismas.

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DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

CONTENIDOS

Conceptos 

La tecnología como fusión de ciencia y técnica.



La tecnología como fusión de ciencia y técnica. Ingredientes de la tecnología.



Fases del proceso tecnológico.



El aula taller y el trabajo en grupo.



Normas de higiene y seguridad en el aula taller.



La memoria de un proyecto.



Análisis de objetos: formal, técnico, funcional y socioeconómico.

Procedimientos 

Descomposición de un objeto sencillo y análisis de sus componentes físicos.



Identificación de necesidades cotidianas y de problemas comunes del entorno.



Resolución de problemas tecnológicos sencillos siguiendo el método de proyectos.



Descomposición de un objeto sencillo para analizar sus componentes físicos.





Análisis de un objeto tecnológico cotidiano siguiendo las pautas de análisis de objetos estudiados.

Desarrollo de proyectos en grupo.

Actitudes 

Interés por la tecnología.



Interés por la tecnología y el desarrollo tecnológico.

48

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. 

Curiosidad por el funcionamiento de los objetos tecnológicos.



Satisfacción personal con la resolución de problemas.



Aceptación de las normas de actuación en el aula taller.



Participación en la propuesta de soluciones ante las necesidades del grupo.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

Educación para la igualdad de oportunidades entre ambos sexos El área de Tecnología constituye un referente para la igualdad, dado que trata de tareas tradicionalmente asociadas al sexo masculino. Por tanto, deberá procurarse que todos los alumnos, con independencia de su sexo, participen activamente en todas las prácticas (sobre todo en el taller). Para lograr este objetivo, pueden formarse grupos homogéneos al comienzo del curso y atribuir las tareas manuales a los grupos de alumnas, las tareas de limpieza a los grupos de alumnos, etc. Una vez asumidas como propias dichas tareas, el siguiente objetivo consiste en que sean los propios alumnos quienes repartan las tareas, sin atender a su sexo, en grupos heterogéneos.

Educación del consumidor y Educación ambiental El estudio del origen de los objetos, así como de las necesidades que satisfacen y de sus repercusiones medioambientales, contribuye a fomentar el consumo responsable, el respeto por la naturaleza y el bienestar general.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Identificar y resolver problemas comunes del entorno, siguiendo de manera ordenada las fases del proceso tecnológico.

Preparar la documentación asociada al seguimiento del proyecto en todas sus fases.

Trabajar en equipo, valorando y respetando las ideas y decisiones ajenas y asumiendo con responsabilidad las tareas individuales.

49

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Reconocer y respetar las normas de higiene y seguridad en el aula taller.

Analizar un objeto tecnológico desde los aspectos formal, técnico, socioeconómico y funcional.

COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares.

COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocimiento e interacción con el mundo físico Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.

Todos los de la unidad.

Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad.

Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a distintas necesidades.

Favorecer la creación de un entorno saludable mediante el análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del

50

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. consumo responsable.

Matemática Emplear las herramientas matemáticas adecuadas para cuantificar y analizar fenómenos, muy especialmente la medición, el uso de escalas, la interpretación de gráficos, los cálculos básicos de magnitudes físicas…

Preparar la documentación asociada al seguimiento del proyecto en todas sus fases.

Tratamiento de la información y competencia digital Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico

Preparar la documentación asociada al seguimiento del proyecto en todas sus fases.

Utilizar las tecnologías de la información con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnológicos.

Analizar un objeto tecnológico desde los aspectos formal, técnico, socioeconómico y funcional.

Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información con el uso de la tecnología

51

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

Comunicación lingüística Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.

Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos.

Preparar la documentación asociada al seguimiento del proyecto en todas sus fases.

Analizar un objeto tecnológico desde los aspectos formal, técnico, socioeconómico y funcional.

Social y ciudadana Preparar a futuros ciudadanos para su participación activa en la toma fundamentada de decisiones.

Desarrollar habilidades para las relaciones humanas que favorezcan la discusión de ideas, la gestión de conflictos y la toma de decisiones bajo una actitud de respeto y tolerancia.

Trabajar en equipo, valorando y respetando las ideas y decisiones ajenas y asumiendo con responsabilidad las tareas individuales.

Reconocer y respetar las normas de higiene y seguridad en el aula taller.

Aprender a aprender Desarrollar estrategias de resolución de problemas tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto.

Analizar un objeto tecnológico desde los aspectos formal, técnico, socioeconómico y funcional.

Autonomía e identidad personal Fomentar el acercamiento autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y

Identificar y resolver problemas comunes del entorno, siguiendo de manera ordenada las fases del proceso

52

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. previendo sus consecuencias.

tecnológico.

Desarrollar cualidades personales como la iniciativa, el espíritu de superación, la perseverancia ante las dificultades, la autonomía y la autocrítica.

Trabajar en equipo, valorando y respetando las ideas y decisiones ajenas y asumiendo con responsabilidad las tareas individuales.

BLOQUE II: INFORMÁTICA E INTERNET UNIDAD 2 EL ORDENADOR

OBJETIVOS

Utilizar el ordenador como herramienta de apoyo para la búsqueda, el tratamiento, la organización, la presentación y el posterior almacenamiento de información.

Conocer los elementos básicos de un ordenador personal, su uso y conexión, y su función en el conjunto.

Dominar las operaciones básicas de un sistema operativo: personalización del sistema, mantenimiento, organización y almacenamiento de la información…

Asumir de forma activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías e incorporarlas al quehacer cotidiano.

CONTENIDOS

53

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Conceptos Introducción a la informática. El ordenador: elementos internos, componentes y funcionamiento básico.

Software y sistema operativo.

Aplicaciones ofimáticas: procesadores de texto, hojas de cálculo y bases de datos.

Interconexión de ordenadores.

Procedimientos Manejo del sistema binario de numeración y de las unidades de medida.

Identificación y clasificación de los componentes del ordenador y de la función que desempeñan dentro del conjunto. 

Utilización de las funciones básicas del sistema operativo.



Manejo de programas sencillos: procesador de texto.



Uso del ordenador para la obtención y presentación de la información.



Intercambio de información y recursos a través de soportes extraíbles, redes locales y mediante Internet.

Actitudes 

Interés por las nuevas tecnologías y por su aplicación en proyectos tecnológicos.



Valoración de la creciente importancia social de los ordenadores e Internet.



Actitud positiva ante la utilización del ordenador en las tareas escolares.



Respeto a las normas de uso y seguridad en el manejo del ordenador.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

54

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Educación ambiental y del consumidor Hoy en día, el uso de las nuevas tecnologías y los ordenadores está muy extendido, en especial entre los jóvenes, gracias a los videojuegos y a otras aplicaciones de interés. Los contenidos de esta unidad deben proporcionar al alumnado criterios para relacionar la calidad y las prestaciones de estas máquinas con su precio. Asimismo, conviene inculcar que su uso incorrecto puede ocasionar un gasto excesivo de energía eléctrica y, por tanto, aumentar la contaminación ambiental. El alumnado debe valorar la importancia del tipo de materiales utilizados en la construcción de ordenadores, su repercusión en la salud y la mejor forma de sustituirlos, reutilizarlos o deshacerse de ellos.

Educación para la salud La utilización de las nuevas tecnologías ha generado nuevas enfermedades y ha agudizado otras ya existentes. Las personas que, por motivos profesionales, laborales, etc., pasan muchas horas sentadas frente a un ordenador, deben tomar precauciones y adoptar medidas preventivas para reducir riesgos. También el alumnado, al trabajar con el ordenador, debe ser consciente de las consecuencias negativas para la salud derivadas de una mala postura, de permanecer ante la pantalla encendida durante mucho tiempo, etcétera.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Reconocer los componentes del ordenador (internos y externos), su funcionamiento y relación con el conjunto del sistema, así como saber conectarlos correctamente.

2. Conocer las funciones del sistema operativo y saber realizar operaciones básicas, entre ellas las tareas de mantenimiento y actualización.

3. Manejar el entorno gráfico como interfaz de comunicación con el ordenador.

4. Gestionar diferentes documentos, almacenar y recuperar la información en diferentes soportes.

5. Distinguir los elementos de una red de ordenadores, compartir y acceder a recursos compartidos.

55

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. 6. Crear documentos con diversos formatos que incorporen texto e imágenes, utilizando distintas aplicaciones.

COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares.

COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocimiento e interacción con el mundo físico 

Conocer y comprender objetos,  procesos, sistemas y entornos tecnológicos.



Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad.



Favorecer la creación de un entorno saludable mediante el análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable.

Todos los de la unidad.

Matemática

56

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. 

Emplear las herramientas  matemáticas adecuadas para cuantificar y analizar fenómenos, muy especialmente la medición, el uso de escalas, la interpretación de gráficos, los cálculos básicos de magnitudes físicas…

Tratamiento de la competencia digital

información

Reconocer los componentes del ordenador (internos y externos), su funcionamiento y relación con el conjunto del sistema, así como saber conectarlos correctamente.

y



Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico.



Utilizar las tecnologías de la información con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnológicos.



Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información con el uso de la tecnología.



Todos los de la unidad.

Comunicación lingüística 

Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.



Reconocer los componentes del ordenador (internos y externos), su funcionamiento y relación con el conjunto del sistema, así como saber conectarlos correctamente.



Distinguir los elementos de una red de ordenadores, compartir y acceder a recursos compartidos.

57

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Social y ciudadana 



Gestionar diferentes documentos, almacenar y recuperar la información en diferentes soportes.



Crear documentos con diversos formatos que incorporen texto e imágenes, utilizando distintas aplicaciones.

Desarrollar estrategias de  resolución de problemas tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto.

Reconocer los componentes del ordenador (internos y externos), su funcionamiento y relación con el conjunto del sistema, así como saber conectarlos correctamente.



Conocer las funciones del sistema operativo y saber realizar operaciones básicas, entre ellas las tareas de mantenimiento y actualización.

Desarrollar habilidades para las relaciones humanas que favorezcan la discusión de ideas, la gestión de conflictos y la toma de decisiones bajo una actitud de respeto y tolerancia.

Aprender a aprender 

Autonomía e identidad personal 

Fomentar el acercamiento autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias.



Reconocer los componentes del ordenador (internos y externos), su funcionamiento y relación con el conjunto del sistema, así como saber conectarlos correctamente.



Desarrollar cualidades personales como la iniciativa, el espíritu de superación, la perseverancia ante las dificultades, la autonomía y la autocrítica.



Conocer las funciones del sistema operativo y saber realizar operaciones básicas, entre ellas las tareas de mantenimiento y actualización.



Distinguir los elementos de una red de ordenadores, compartir y

58

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. acceder a recursos compartidos.

UNIDAD 3 INTERNET

OBJETIVOS

1.

Reconocer los componentes de una red informática y su función en el proceso de comunicación entre ordenadores.

2.

Comprender el funcionamiento de Internet y las características de los servicios que presta.

3.

Manejar con soltura las ventanas de un navegador, reconocer sus partes y utilizar los principales menús.

4.

Identificar los elementos de una dirección de Internet.

5.

Realizar búsquedas rápidas y sencillas con buscadores de Internet y conocer las posibilidades que ofrecen los portales.

6.

Valorar las ventajas e inconvenientes de la comunicación entre ordenadores.

7.

Utilizar eficazmente el correo electrónico, conocer su tipología y sus funcionalidades.

CONTENIDOS

Conceptos 

Elementos y características de una comunicación e identificación de los mismos en una comunicación entre ordenadores.

59

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. 

Internet, la red de redes. Dominios de primer nivel más utilizados.



Servicios que ofrece Internet.



Navegadores. Localización de un documento mediante un navegador.



Buscadores y portales. Tipos de búsqueda.



Características de los dos tipos de correo electrónico. Ventajas e inconvenientes.



Pasos para dar de alta una cuenta de correo y utilización de los dos tipos de correo electrónico.

Procedimientos 

Consulta de páginas web.



Reconocimiento del dominio de primer nivel, del servidor, del servicio y del protocolo de una dirección de Internet.



Activación y observación de enlaces dentro de una misma página web y entre páginas distintas.



Acceso a buscadores y realización de búsquedas de distinto tipo.



Acceso a portales horizontales y verticales. Obtención de información y servicios.



Configuración y uso de cuentas de correo electrónico.



Análisis de cada tipo de correo electrónico.



Conexión a Internet.

Actitudes 

Valoración de la trascendencia de Internet como herramienta de comunicación global e instantánea.



Interés por el funcionamiento de Internet; actitud positiva ante el uso de la Red.



Gusto por el cuidado de los equipos informáticos.

60

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. 

Actitud respetuosa y responsable en la comunicación con otras personas a través de redes informáticas.



Reconocimiento de la importancia de Internet en la obtención de información útil en la vida cotidiana y profesional.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

Educación del consumidor El objetivo de esta unidad consiste en inculcar en el alumnado la idea de Internet como un medio de comunicación rápido y barato, a través del cual se puede obtener una gran cantidad de información, y fomentar su utilización.

Educación moral y cívica Debido al acceso sin restricción a contenidos no aptos para todas las edades, se orientará al alumnado sobre un uso correcto de Internet.

Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos Puede realizarse una encuesta sobre los temas de interés de la clase a fin de realizar búsquedas de información del gusto del alumnado. Si se comparte el uso del ordenador debe procurarse que todos lo manejen por igual.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Conocer las características de la comunicación entre personas y asociarlas a la comunicación entre ordenadores.

2. Identificar los elementos de una red de ordenadores.

61

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. 3. Conocer el funcionamiento de Internet, el concepto de dominio y los servicios que ofrece.

4. Distinguir los elementos de un navegador. Localizar documentos mediante direcciones URL. 5. Conocer los buscadores más importantes y los distintos sistemas de búsqueda, así como los distintos tipos de portales y la utilidad de estos.

6. Distinguir las ventajas e inconvenientes de las dos clases de correo electrónico.

7. Describir los pasos para dar de alta una cuenta de correo electrónico y conocer su funcionamiento.

COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares.

COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocimiento e interacción con el mundo físico 

Conocer y comprender objetos,  procesos, sistemas y entornos tecnológicos.



Favorecer la creación de un entorno saludable mediante el análisis crítico de la repercusión

Todos los de la unidad.

62

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable.

Tratamiento de la competencia digital

información

y



Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico



Utilizar las tecnologías de la información con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnológicos.



Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información con el uso de la tecnología



Conocer los buscadores más importantes y los distintos sistemas de búsqueda, así como los distintos tipos de portales y la utilidad de estos.



Conocer las características de la comunicación entre personas y asociarlas a la comunicación entre ordenadores.



Conocer los buscadores más importantes y los distintos sistemas de búsqueda, así como los distintos

Comunicación lingüística 

Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.



Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos.

Social y ciudadana 

Desarrollar habilidades para las relaciones humanas que favorezcan la discusión de ideas, la gestión de

63

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. conflictos y la toma de decisiones bajo una actitud de respeto y tolerancia.

tipos de portales y la utilidad de estos.

BLOQUE III: MATERIALES DE USO TÉCNICO UNIDAD 4 MATERIALES

OBJETIVOS

Clasificar las materias primas atendiendo a su origen.

Conocer la procedencia y aplicaciones de los distintos materiales (madera, metales, materiales plásticos, textiles, cerámicos y pétreos) utilizados en la industria en la elaboración de productos.

Conocer las propiedades básicas de los materiales (físicas, químicas y ecológicas) y los factores que influyen para su elección en un determinado producto tecnológico.

Valorar la importancia de los materiales en el desarrollo tecnológico y, a su vez, el impacto medioambiental producido por la explotación de los recursos naturales.

Conocer los beneficios del reciclado de materiales y adquirir hábitos de consumo que permitan el ahorro de materias primas.

CONTENIDOS

Conceptos Materias primas, materiales y productos tecnológicos.

64

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Clasificación de las materias primas según su origen.

Obtención y aplicaciones de los materiales de uso técnico.

Propiedades (físicas, químicas y ecológicas) de los materiales.

Procedimientos Identificación de las propiedades físicas, químicas y ecológicas de materiales de uso cotidiano.

Relación de las propiedades de los materiales con la utilización de los mismos en diferentes productos tecnológicos.

Actitudes Valoración de las materias primas y de los materiales en el desarrollo tecnológico.

Conciencia del impacto ambiental producido por la actividad tecnológica.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

Educación ambiental y del consumidor Uno de los propósitos de esta unidad consiste en que los alumnos adquieran un conocimiento básico sobre la obtención, propiedades características y aplicaciones de diferentes materiales de uso técnico: maderas y materiales metálicos, plásticos, pétreos, cerámicos y textiles.

Se pretende, además, que desarrollen destrezas técnicas que, junto con los conocimientos adquiridos en otras áreas, les permitan analizar materias primas, materiales y propiedades características de los mismos, así como su implicación en el diseño y elaboración de objetos y sistemas tecnológicos. Al mismo tiempo, esta unidad les servirá para valorar las repercusiones sociales y medioambientales de estos materiales de uso cotidiano.

65

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Diferenciar los conceptos de materia prima, material y producto tecnológico.

Clasificar las materias primas atendiendo a su origen.

Conocer la procedencia y aplicaciones de los distintos materiales utilizados en la industria en la elaboración de productos.

Identificar las propiedades (físicas, químicas y ecológicas) de los materiales e identificarlas en objetos de uso cotidiano.

Relacionar las propiedades de los materiales con la fabricación de productos tecnológicos.

Valorar el impacto medioambiental derivado de la actividad tecnológica y adquirir hábitos de consumo que favorezcan el medio ambiente.

COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares.

COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocimiento e interacción con el mundo físico

66

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.

Todos los de la unidad.

Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad.

Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a distintas necesidades.

Favorecer la creación de un entorno saludable mediante el análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable.

Matemática Emplear las herramientas matemáticas adecuadas para cuantificar y analizar fenómenos, muy especialmente la medición, el uso de escalas, la interpretación de gráficos, los cálculos básicos de magnitudes físicas…

Diferenciar los conceptos de materia prima, material y producto tecnológico.

Tratamiento de la información y competencia digital Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico

Conocer la procedencia y aplicaciones de los distintos materiales utilizados en la industria en la elaboración de productos.

Utilizar las tecnologías de la información con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y

67

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. procesos tecnológicos.

Comunicación lingüística Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.

Relacionar las propiedades de los materiales con la fabricación de productos tecnológicos.

Aprender a aprender Desarrollar estrategias de resolución de problemas tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto.

Relacionar las propiedades de los materiales con la fabricación de productos tecnológicos.

68

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

UNIDAD 5 LA MADERA Y SUS DERIVADOS

OBJETIVOS

Conocer la obtención, la clasificación y las propiedades características de la madera, uno de los materiales técnicos más empleados.

Conocer los materiales derivados de la madera, sus propiedades y su presentación comercial con el fin de identificar su idoneidad en cada aplicación.

Identificar los diferentes tipos de maderas en las aplicaciones técnicas más usuales.

Analizar las propiedades de los diversos tipos de maderas a la hora de seleccionarlos para elaborar diferentes productos.

Conocer y emplear correctamente las técnicas básicas de mecanizado, acabado y unión de la madera, respetando los criterios de seguridad establecidos para la elaboración de objetos sencillos y según el método de proyectos.

Valorar la importancia de los materiales en el desarrollo tecnológico, así como el impacto medioambiental producido por la explotación, transformación y desecho de la madera.

Conocer los beneficios del reciclado de la madera y adquirir hábitos de consumo que permitan el ahorro de materias primas.

CONTENIDOS

Conceptos La madera: constitución y propiedades generales.

Proceso de obtención de la madera. Consumo respetuoso con el medio ambiente.

69

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Clasificación de la madera: maderas duras y blandas. Propiedades características y aplicaciones.

Derivados de la madera: maderas prefabricadas y materiales celulósicos. Procesos de obtención, propiedades características y aplicaciones.

Herramientas, máquinas y útiles necesarios. Descripción. Técnicas básicas para el trabajo con la madera y sus derivados.

Normas de seguridad e higiene en el trabajo con la madera.

Procedimientos Identificación de los tipos habituales de maderas y de sus derivados según sus propiedades físicas y aplicaciones.

Relación de las propiedades de los materiales con su utilización en diferentes productos tecnológicos.

Aplicación para cada trabajo del material más conveniente, atendiendo a sus propiedades y presentación comercial.

Empleo de técnicas manuales elementales para medir, marcar y trazar, cortar, perforar, rebajar, afinar y unir la madera y sus derivados en la elaboración de objetos tecnológicos sencillos, aplicando las normas de uso, seguridad e higiene.

Actitudes Curiosidad e interés hacia los distintos tipos de materiales y su aprovechamiento.

Valoración de la importancia de la madera en el desarrollo tecnológico.

Respeto de las normas de seguridad en el uso de herramientas y materiales en el aula taller de tecnología.

Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos.

Conciencia del impacto medioambiental producido por la explotación, transformación y desecho de la madera.

70

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. CONTENIDOS TRANSVERSALES

Educación ambiental y del consumidor Uno de los propósitos de esta unidad es conocer la obtención de la madera, sus propiedades, las técnicas de conformación y de manipulación y sus aplicaciones como material de uso técnico.

Se pretende que el alumno emplee sus conocimientos y destrezas técnicas para analizar, diseñar y elaborar objetos y sistemas tecnológicos, y que valore las repercusiones sociales y medioambientales derivadas de la utilización de este material de uso cotidiano.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocer las propiedades básicas de la madera como material técnico, así como su proceso de obtención.

Identificar los distintos tipos de maderas naturales, sus propiedades físicas y las aplicaciones técnicas más usuales.

Distinguir los distintos tipos de maderas prefabricadas y conocer el proceso de obtención de los materiales celulósicos.

Conocer y emplear correctamente las técnicas básicas de conformación, acabado y unión de la madera, respetando los criterios de seguridad adecuados.

Valorar el impacto medioambiental producido por la explotación, transformación y eliminación de residuos de la madera, y conocer los beneficios del reciclado de la misma.

COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

71

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares.

COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocimiento e interacción con el mundo físico Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.

Todos los de la unidad.

Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad.

Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a distintas necesidades.

Favorecer la creación de un entorno saludable mediante el análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable.

Tratamiento de la información y competencia digital Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico

Identificar los distintos tipos de maderas naturales, sus propiedades físicas y las aplicaciones técnicas más usuales.

Utilizar las tecnologías de la información

72

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnológicos.

Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información con el uso de la tecnología.

Comunicación lingüística Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.

Identificar los distintos tipos de maderas naturales, sus propiedades físicas y las aplicaciones técnicas más usuales.

Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos.

Social y ciudadana Preparar a futuros ciudadanos para su participación activa en la toma fundamentada de decisiones.

Conocer y emplear correctamente las técnicas básicas de conformación, acabado y unión de la madera, respetando los criterios de seguridad adecuados.

Aprender a aprender Desarrollar estrategias de resolución de problemas tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto.

Distinguir los distintos tipos de maderas prefabricadas y conocer el proceso de obtención de los materiales celulósicos.

Conocer y emplear correctamente las técnicas básicas de conformación, acabado y unión de la madera, respetando los criterios de seguridad adecuados.

73

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

Autonomía e identidad personal Fomentar el acercamiento autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias.

Desarrollar cualidades personales como la iniciativa, el espíritu de superación, la perseverancia ante las dificultades, la autonomía y la autocrítica.

Valorar el impacto medioambiental producido por la explotación, transformación y eliminación de residuos de la madera, y conocer los beneficios del reciclado de la misma.

UNIDAD 6 MATERIALES METÁLICOS

OBJETIVOS

Conocer la clasificación de los metales, así como los métodos de obtención, propiedades y aplicaciones más importantes.

Analizar las propiedades que deben reunir los materiales metálicos y seleccionar los más idóneos para construir un producto.

Conocer las técnicas básicas de conformación de los materiales metálicos.

Indicar las técnicas de manipulación llevadas a cabo con las herramientas, los útiles y la maquinaria necesarios para trabajar con materiales metálicos.

Analizar los distintos tipos de uniones posibles entre los materiales metálicos.

Conocer y aplicar las normas de uso, seguridad e higiene en el manejo y mantenimiento de herramientas, útiles y materiales metálicos en el aula taller de tecnología.

Valorar el impacto medioambiental producido por la explotación, transformación y desecho de materiales metálicos.

74

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Determinar los beneficios del reciclado de materiales metálicos y adquirir hábitos de consumo que promuevan el ahorro de materias primas.

CONTENIDOS

Conceptos Los metales. Propiedades generales.

Obtención y clasificación de los metales.

Metales ferrosos: hierro, acero y fundición. Obtención, propiedades características y aplicaciones más usuales.

Metales no ferrosos y aleaciones correspondientes. Obtención, propiedades características y aplicaciones más usuales.

Técnicas de conformación de los materiales metálicos.

Técnicas de manipulación de los materiales metálicos.

Uniones en los metales: fijas y desmontables.

Procedimientos Identificación de los metales en las aplicaciones técnicas más usuales.

Análisis y evaluación de las propiedades que deben reunir los materiales, y selección de los más idóneos para construir un producto.

Análisis de las técnicas básicas e industriales empleadas en la construcción y fabricación de objetos.

Empleo de técnicas de mecanizado, unión y acabado de los metales en la elaboración de objetos tecnológicos sencillos aplicando las normas de uso, seguridad e higiene.

Actitudes

75

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Sensibilidad ante el impacto medioambiental producido por la explotación, transformación y desecho de materiales metálicos, así como por la utilización abusiva e inadecuada de los recursos naturales.

Predisposición a adoptar hábitos de consumo que faciliten el ahorro de materias primas.

Interés por conocer los beneficios del reciclado y disposición a seleccionar y aprovechar los materiales desechados.

Disposición e iniciativa personal para participar en tareas de equipo.

Respeto por las normas de seguridad en el uso de herramientas, máquinas y materiales.

Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos de trabajo con metales.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

Educación ambiental y del consumidor Uno de los objetivos de esta unidad es introducir a los alumnos en el conocimiento de los metales como materiales de uso técnico en todas sus vertientes: obtención, propiedades características, técnicas de conformación-manipulación y aplicaciones.

El otro objetivo es que adquieran destrezas técnicas y las ejerciten en conjunción con las obtenidas en otras áreas, para así poder analizar, intervenir, diseñar y elaborar objetos y sistemas tecnológicos. Por último, y en virtud de los conocimientos adquiridos, se les pedirá que valoren las repercusiones sociales y medioambientales de los materiales de uso cotidiano estudiados.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

76

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Conocer y describir las propiedades básicas de los metales como materiales técnicos muy empleados.

Distinguir los metales ferrosos, su composición y sus propiedades, así como el proceso de obtención del acero.

Identificar los distintos metales no ferrosos, sus propiedades y la composición de las aleaciones más importantes.

Identificar las aplicaciones técnicas más usuales de los metales.

Conocer y diferenciar las técnicas de conformación de los materiales metálicos.

Conocer y poner en práctica de forma correcta las técnicas básicas de manipulación, unión y acabado de los materiales metálicos, cumpliendo las medidas de seguridad adecuadas.

77

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares.

COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocimiento e interacción con el mundo físico Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.

Todos los de la unidad.

Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad.

Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a distintas necesidades.

Favorecer la creación de un entorno saludable mediante el análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable.

Tratamiento de la información y competencia digital Manejar la información en sus distintos

Conocer y describir las propiedades

78

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico

básicas de los metales como materiales técnicos muy empleados.

Utilizar las tecnologías de la información con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnológicos.

Distinguir los metales ferrosos, su composición y sus propiedades, así como el proceso de obtención del acero.

Identificar los distintos metales no ferrosos, sus propiedades y la composición de las aleaciones más importantes.

Comunicación lingüística Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.

Conocer y poner en práctica de forma correcta las técnicas básicas de manipulación, unión y acabado de los materiales metálicos, cumpliendo las medidas de seguridad adecuadas.

79

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

Social y ciudadana Preparar a futuros ciudadanos para su participación activa en la toma fundamentada de decisiones.

Conocer y poner en práctica de forma correcta las técnicas básicas de manipulación, unión y acabado de los materiales metálicos, cumpliendo las medidas de seguridad adecuadas.

Aprender a aprender Desarrollar estrategias de resolución de problemas tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto.

Conocer y diferenciar las técnicas de conformación de los materiales metálicos.

Conocer y poner en práctica de forma correcta las técnicas básicas de manipulación, unión y acabado de los materiales metálicos, cumpliendo las medidas de seguridad adecuadas.

Autonomía e identidad personal Fomentar el acercamiento autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias.

Identificar las aplicaciones técnicas más usuales de los metales.

BLOQUE IV: EXPRESIÓN GRÁFICA 80

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. UNIDAD 7 EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN GRÁFICA

OBJETIVOS

Expresar ideas técnicas a través del dibujo utilizando códigos que aclaren y estructuren la información que se quiere transmitir.

Manejar con soltura trazados básicos de dibujo técnico, así como las herramientas y útiles necesarios para su realización.

Conocer distintas formas de representación de objetos alternando el uso de vistas o perspectivas según sus necesidades de expresión.

Valorar la importancia del dibujo técnico como medio de expresión y comunicación en el área de Tecnología.

CONTENIDOS

Conceptos Dibujo técnico. Concepto y utilidad como medio de expresión de ideas técnicas.

Materiales e instrumentos básicos de dibujo: soportes (tipos y características), lápices (dureza y aplicaciones), cartabón, escuadra, compás, regla y transportador de ángulos.

Trazados básicos de dibujo técnico: paralelismo y perpendicularidad, ángulos principales.

Boceto y croquis como elementos de expresión y ordenación de ideas.

Escalas de ampliación y reducción.

Introducción a la representación de vistas principales (alzado, planta y perfil) de un objeto.

81

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Procedimientos Utilización adecuada de los materiales e instrumentos básicos de dibujo.

Representación de trazados y formas geométricas básicas.

Medida de longitudes y ángulos.

Expresión de ideas técnicas a través de bocetos y croquis claros y sencillos.

Expresión mediante vistas de objetos sencillos con el fin de comunicar un trabajo técnico.

Estructuración de la información que se quiere transmitir elaborando códigos de expresión.

Análisis formal de objetos utilizando el dibujo como herramienta de exploración.

Actitudes transformación y desecho de materiales metálicos, así como por la utilización abusiva e inadecuada de los recursos naturales.

Gusto por la pulcritud y el orden en la presentación de dibujos.

Interés hacia las diferentes formas de expresión gráfica y sus soportes.

Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos.

Valoración de la importancia de mantener un entorno de trabajo ordenado y agradable.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

Educación para la salud A través del dibujo o la expresión gráfica como comunicación, el alumno puede entender qué sustancias son tóxicas, irritantes y peligrosas para la salud. Muchas veces una imagen vale más que mil palabras.

Educación vial

82

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Mediante la expresión gráfica como comunicación, el alumnado puede aprender las normas de circulación y evitar así las consecuencias que se derivan de su incumplimiento.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocer y emplear con corrección las herramientas y materiales propios del dibujo técnico.

Realizar trazados geométricos básicos con precisión y pulcritud.

Dibujar a mano alzada bocetos y croquis de objetos sencillos.

Distinguir las diferentes vistas ortogonales de un objeto, identificando con corrección las caras visibles desde cada punto.

Representar adecuadamente las proyecciones diédricas principales de un objeto.

Emplear escalas de ampliación y reducción, comprendiendo el concepto de la misma.

83

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares.

COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocimiento e interacción con el mundo físico Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.

Todos los de la unidad.

Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad.

Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a distintas necesidades.

Matemática Emplear las herramientas matemáticas adecuadas para cuantificar y analizar fenómenos, muy especialmente la medición, el uso de escalas, la interpretación de gráficos, los cálculos básicos de magnitudes físicas…

Conocer y emplear con corrección las herramientas y materiales propios del dibujo técnico.

Realizar trazados geométricos básicos con precisión y pulcritud.

Emplear escalas de ampliación y reducción, comprendiendo el concepto

84

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. de la misma.

Tratamiento de la información y competencia digital Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico Utilizar las tecnologías de la información con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnológicos.

Dibujar a mano alzada bocetos y croquis de objetos sencillos.

Distinguir las diferentes vistas ortogonales de un objeto, identificando con corrección las caras visibles desde cada punto.

Comunicación lingüística Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.

Emplear escalas de ampliación y reducción, comprendiendo el concepto de la misma.

Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos.

BLOQUE V: ESTRUCTURAS Y MECANISMOS

UNIDAD 8 ESTRUCTURAS Y MECANISMOS

OBJETIVOS

85

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Analizar estructuras resistentes sencillas, identificando los elementos que la componen y las cargas y esfuerzos a los que están sometidos estos últimos.

Utilizar elementos estructurales sencillos de manera apropiada en la confección de pequeñas estructuras que resuelvan problemas concretos.

Valorar la importancia de la forma y el material en la composición de las estructuras, así como su relación con la evolución de los modelos estructurales a través de la historia.

CONTENIDOS

Conceptos Dibujo técnico. Concepto y utilidad como medio de expresión de ideas técnicas.

Fuerzas y estructuras. Estructuras naturales y artificiales.

Definición de carga: cargas fijas y variables. Concepto de tensión interna y de esfuerzo.

Tipos principales de esfuerzos: tracción, compresión, flexión, torsión y cortante.

Condiciones de las estructuras: rigidez, resistencia y estabilidad. Triangulación.

Tipos de estructuras: masivas, adinteladas, abovedadas, entramadas, trianguladas, colgantes, neumáticas, laminares y geodésicas.

Principales elementos de las estructuras artificiales: forjado, viga, pilar, columna, cimentación, bóveda, arco, dintel, tirante, arriostramiento, arbotante, contrafuerte, etcétera.

Procedimientos Utilización adecuada de los materiales e instrumentos básicos de dibujo.

Distinguir el tipo de estructura que presentan objetos y construcciones sencillas.

Analizar estructuras sencillas identificando los elementos que las componen.

Identificar los esfuerzos a los que están sometidas las piezas de una estructura simple.

86

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Diseñar y construir estructuras sencillas que resuelvan un problema concreto seleccionando modelos estructurales adecuados y empleando el material preciso para la fabricación de cada elemento.

87

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Actitudes Agrado en la realización de tareas compartidas.

Curiosidad hacia los tipos estructurales de los objetos de su entorno.

Valoración de la importancia de las estructuras de edificios y construcciones singulares.

Disposición a actuar según un orden lógico en las operaciones, con especial atención a la previsión de los elementos estructurales de sus proyectos.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

Educación del consumidor Uno de los propósitos de esta unidad es que los alumnos identifiquen las diferentes estructuras que se pueden encontrar en su entorno y las sepan distinguir por su calidad y función, para poder así relacionar la calidad con el precio.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Reconocer la importancia de las estructuras en la construcción de objetos técnicos como elementos resistentes frente a las cargas.

Conocer los tipos estructurales empleados a lo largo de la historia, describiendo sus características, ventajas e inconvenientes.

Identificar los distintos elementos estructurales presentes en edificaciones y estructuras comunes reconociendo su función.

Comprender la diferencia entre los distintos esfuerzos existentes, dar ejemplos de los mismos y describir sus efectos.

Reconocer los esfuerzos que afectan a los elementos de una estructura concreta bajo la acción de unas cargas determinadas.

88

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGĂ?A. Distinguir las condiciones que debe cumplir una estructura para que funcione (estabilidad, resistencia y rigidez) y dominar los recursos existentes para conseguirlas.

DiseĂąar y construir estructuras sencillas que resuelvan problemas concretos, empleando los recursos y conceptos aprendidos en la unidad.

89

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares.

COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocimiento e interacción con el mundo físico Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.

Todos los de la unidad.

Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad.

Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a distintas necesidades.

Tratamiento de la información y competencia digital Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico Utilizar las tecnologías de la información con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y

Identificar los distintos elementos estructurales presentes en edificaciones y estructuras comunes reconociendo su función.

90

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. procesos tecnológicos.

Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información con el uso de la tecnología.

Comunicación lingüística Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.

Comprender la diferencia entre los distintos esfuerzos existentes, dar ejemplos de los mismos y describir sus efectos.

Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos.

91

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

Social y ciudadana Preparar a futuros ciudadanos para su participación activa en la toma fundamentada de decisiones.

Explicar la evolución histórica del desarrollo tecnológico para entender los cambios económicos que propiciaron la evolución social.

Conocer los tipos estructurales empleados a lo largo de la historia, describiendo sus características, ventajas e inconvenientes.

Diseñar y construir estructuras sencillas que resuelvan problemas concretos, empleando los recursos y conceptos aprendidos en la unidad.

Aprender a aprender Desarrollar estrategias de resolución de problemas tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto.

Diseñar y construir estructuras sencillas que resuelvan problemas concretos, empleando los recursos y conceptos aprendidos en la unidad.

Autonomía e identidad personal Fomentar el acercamiento autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias.

Diseñar y construir estructuras sencillas que resuelvan problemas concretos, empleando los recursos y conceptos aprendidos en la unidad.

92

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

BLOQUE VI :ELECTRICIDAD UNIDAD 9 ELECTRICIDAD

OBJETIVOS

1. Identificar los elementos principales de un circuito sencillo, distinguiendo la función de cada uno de ellos.

2. Comprender el funcionamiento práctico de la corriente eléctrica y conocer sus propiedades y efectos.

3. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas relacionadas con la electricidad utilizando la simbología y vocabulario adecuados.

4. Conocer los efectos aprovechables de la electricidad y las formas de utilizarlos.

5. Montar circuitos simples en serie y en paralelo, realizando las uniones con lógica y pulcritud, y construir elementos sencillos para incluir en ellos.

6. Analizar, diseñar, elaborar y manipular de forma segura materiales, objetos y circuitos eléctricos sencillos.

7. Conocer, valorar y respetar las normas de seguridad para el uso de la electricidad.

93

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

CONTENIDOS

Conceptos 

Corriente eléctrica. Circuitos eléctricos. Esquemas de circuitos eléctricos.



Elementos de un circuito eléctrico: generadores, receptores y elementos de control y protección. Instrumentos de medida.



Efectos de la corriente electromagnéticos.



Magnitudes eléctricas. Ley de Ohm. Aplicaciones de la ley de Ohm.



Obtención y transporte de electricidad.



Normas de seguridad al trabajar con la corriente eléctrica.



Circuitos en serie y en paralelo.

eléctrica:

calor,

luz

y

movimiento.

Efectos

Procedimientos 

Identificación de los distintos componentes de un circuito eléctrico y función de cada uno de ellos dentro del conjunto.



Resolución de problemas de proporcionalidad entre las magnitudes eléctricas fundamentales.



Análisis y experimentación de los efectos de la electricidad.



Montaje de pequeños circuitos en serie y en paralelo.



 

Construcción de componentes sencillos de circuitos (generadores, interruptores, llaves de cruce, resistencias).

Experimentación y diseño de circuitos mediante un simulador.

Búsqueda de información, presentación y valoración crítica de diversas formas de obtención, transporte y uso de la electricidad.

94

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Actitudes 

Respeto a las normas de seguridad en la utilización de materiales, herramientas e instalaciones.



Curiosidad por conocer el funcionamiento de los dispositivos y máquinas eléctricos.



Interés por el orden, la seguridad y la adecuada presentación de los montajes eléctricos.

 

Cuidado y uso adecuado de los aparatos de medida.

Valoración crítica de la importancia y consecuencias de la utilización de la electricidad.

 

Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos.

Disposición e iniciativa personal para participar solidariamente en tareas compartidas.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

Educación para la salud La electricidad es una de las causas de accidentes más importantes en los hogares. En este tema se informa al estudiante de los riesgos que conlleva un uso inapropiado o inconsciente de los elementos eléctricos cotidianos, con el fin de reducir la probabilidad de que se produzcan este tipo de incidencias.

Educación ambiental El conocimiento del impacto ambiental ocasionado por la construcción de las centrales eléctricas y el transporte de la energía, así como el que se deriva de los vertidos generados por el proceso de producción de energía eléctrica, permitirá concienciar a los alumnos de la necesidad de adoptar medidas que reduzcan dicho impacto.

95

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Educación del consumidor Conocer e interpretar el coste económico, que el consumo de energía eléctrica genera, puede ayudar a promover en los alumnos actitudes que contribuyan al ahorro y a una mejor utilización de esta energía.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.

Analizar, diseñar y montar circuitos eléctricos sencillos utilizando la simbología adecuada.

2.

Usar el polímetro para realizar medidas de voltaje, intensidad y resistencia.

3.

Realizar cálculos de magnitudes utilizando la ley de Ohm.

4.

Analizar y valorar los efectos de la energía eléctrica en el medio ambiente.

5.

Describir diversas formas de obtención y transporte de la electricidad.

6.

Conocer y aplicar la capacidad de conversión de la energía eléctrica en otras manifestaciones energéticas (luz, calor, electromagnetismo).

7.

Conocer qué medidas de seguridad hay que adoptar al usar o manipular aparatos eléctricos.

COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares.

96

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocimiento e interacción con el mundo físico 

Conocer y comprender objetos,  procesos, sistemas y entornos tecnológicos.

Analizar, diseñar y montar circuitos eléctricos sencillos utilizando la simbología adecuada.



Desarrollar destrezas y habilidades  para manipular objetos con precisión y seguridad.

Usar el polímetro para realizar medidas de voltaje, intensidad y resistencia.



Conocer y utilizar el proceso de  resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a distintas necesidades.  Favorecer la creación de un entorno saludable mediante el análisis crítico de la repercusión  medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable.

Analizar y valorar los efectos de la energía eléctrica en el medio ambiente.



Conocer qué medidas de seguridad hay que adoptar al usar o manipular aparatos eléctricos.

Emplear las herramientas  matemáticas adecuadas para cuantificar y analizar fenómenos, muy especialmente la medición, el uso de  escalas, la interpretación de gráficos, los cálculos básicos de magnitudes físicas…

Analizar, diseñar y montar circuitos eléctricos sencillos utilizando la simbología adecuada.



Describir diversas formas de obtención y transporte de la electricidad.

Conocer y aplicar la capacidad de conversión de la energía eléctrica en otras manifestaciones energéticas (luz, calor, electromagnetismo).

Matemática 

Usar el polímetro para realizar medidas de voltaje, intensidad y resistencia.

97

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. 

Realizar cálculos de magnitudes utilizando la ley de Ohm.



Manejar la información en sus  distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico

Analizar, diseñar y montar circuitos eléctricos sencillos utilizando la simbología adecuada.



Utilizar las tecnologías de la  información con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos  tecnológicos.

Analizar y valorar los efectos de la energía eléctrica en el medio ambiente.

Tratamiento de la competencia digital



información

y

Describir diversas formas de obtención y transporte de la electricidad.

Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información con el uso de la tecnología.

Comunicación lingüística 



Adquirir el vocabulario específico  para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.  Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos. 

Analizar, diseñar y montar circuitos eléctricos sencillos utilizando la simbología adecuada.

Analizar y valorar los efectos de la energía eléctrica en el medio ambiente.

Describir diversas formas de obtención y transporte de la electricidad.

Social y ciudadana

98

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. 

Preparar a futuros ciudadanos para  su participación activa en la toma fundamentada de decisiones.

Analizar y valorar los efectos de la energía eléctrica en el medio ambiente.



Describir diversas formas de obtención y transporte de la electricidad.



Conocer y aplicar la capacidad de conversión de la energía eléctrica en otras manifestaciones energéticas (luz, calor, electromagnetismo).

Desarrollar estrategias de  resolución de problemas tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para  abordar un proyecto.

Analizar, diseñar y montar circuitos eléctricos sencillos utilizando la simbología adecuada.



Realizar cálculos de magnitudes utilizando la ley de Ohm.



Describir diversas formas de obtención y transporte de la electricidad.



Conocer y aplicar la capacidad de conversión de la energía eléctrica en otras manifestaciones energéticas (luz, calor, electromagnetismo).

Fomentar el acercamiento  autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus 

Analizar, diseñar y montar circuitos eléctricos sencillos utilizando la simbología adecuada.

Aprender a aprender 

Usar el polímetro para realizar medidas de voltaje, intensidad y resistencia.

Autonomía e identidad personal 

Analizar y valorar los efectos de la

99

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. consecuencias. 

Desarrollar cualidades personales como la iniciativa, el espíritu de  superación, la perseverancia ante las dificultades, la autonomía y la autocrítica.

energía eléctrica ambiente.

en

el

medio

Conocer y aplicar la capacidad de conversión de la energía eléctrica en otras manifestaciones energéticas (luz, calor, electromagnetismo).

TERCER CURSO ESO: A continuación, se desarrolla la programación de cada una de las 8 unidades didácticas en que han sido organizados y secuenciados los contenidos de este curso. En cada una de ellas se indican sus correspondientes objetivos didácticos, contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes), contenidos transversales, criterios de evaluación y competencias básicas asociadas a los criterios de evaluación.

BLOQUE I :RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS TECNOLÓGICOS UNIDAD 1 EL PROCESO TECNOLÓGICO

OBJETIVOS

Comprender la función de la tecnología y su importancia en el desarrollo de la civilización.

Resolver problemas sencillos respetando las fases del proyecto tecnológico a partir de la identificación de necesidades en el entorno de los alumnos.

Entender la relación entre el proceso tecnológico desarrollado en el aula y la realidad empresarial y productiva.

100

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Analizar un objeto tecnológico de modo ordenado, atendiendo a sus factores anatómicos, funcionales, tecnológicos y socioeconómicos.

CONTENIDOS

Conceptos Definición de tecnología.

Factores que intervienen en tecnología. Tecnología como fusión de ciencia y técnica.

Proceso tecnológico y fases.

Organización: gestión de actividades en el aula taller.

Empresa y funciones.

Consumo y publicidad.

Impacto ambiental de la actividad humana.

Análisis de objetos: formal, funcional, técnico y socioeconómico.

Procedimientos Investigación con los medios disponibles de la evolución histórica de un objeto tecnológico.

Descomposición de un objeto sencillo mediante el análisis de sus componentes físicos.

Estudio y práctica de las fases del proceso tecnológico.

Análisis de un objeto tecnológico cotidiano siguiendo las pautas estudiadas de análisis de objetos.

Desarrollo de proyectos en grupo. Asignación de responsabilidades.

Organización de la biblioteca de aula.

Organización y gestión del taller.

101

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Estudio y comparación de la actividad empresarial y del proceso tecnológico.

Estudio del impacto ambiental de la actividad humana.

Actitudes Interés por la tecnología.

Curiosidad por el funcionamiento de los objetos tecnológicos.

Satisfacción personal al resolver problemas.

Disposición a proponer soluciones ante las necesidades del grupo.

Gusto por el orden y por la gestión de los espacios de trabajo.

Interés por el impacto ambiental de la actividad humana.

Disposición y actitud positiva para el trabajo en grupo.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

Educación para la igualdad de oportunidades entre ambos sexos El área de Tecnologías constituye un campo de referencia para la igualdad, dado que trata tareas tradicionalmente asociadas a los varones. Por tanto, se deberá procurar que los alumnos, con independencia de su sexo, participen activamente en todas las actividades, particularmente en las de taller. Una estrategia para conseguir este fin es formar grupos homogéneos al principio del curso y distribuir las actividades «típicamente» masculinas entre las chicas, y viceversa. Una vez asumidas como propias dichas tareas, se puede abordar el segundo objetivo: repartir las actividades en grupos heterogéneos sin atender al sexo.

Educación del consumidor y Educación ambiental El estudio del origen de los objetos, así como de las necesidades que satisfacen y de sus repercusiones medioambientales, contribuye a fomentar el consumo responsable y el

102

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. respeto por la naturaleza. En este sentido, permite plantear un análisis crítico de la influencia de la publicidad en los hábitos de consumo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocer los avances fundamentales y las principales revoluciones tecnológicas que han tenido lugar en el curso de la historia.

Investigar la evolución histórica de un objeto tecnológico.

Valorar las necesidades del proceso tecnológico empleando la resolución técnica de problemas analizando su contexto, proponiendo soluciones alternativas y desarrollando la más adecuada.

Elaborar documentos técnicos empleando recursos verbales y gráficos.

Entender y respetar las normas de actuación en el aula taller.

Trabajar en grupo, de forma organizada y responsable, para la resolución de problemas tecnológicos.

Realizar las operaciones técnicas previstas en un plan de trabajo aplicando los recursos materiales y organizativos con criterios de economía, seguridad y respeto al medio ambiente, y valorando las condiciones del entorno de trabajo.

Analizar objetos tecnológicos desde los aspectos formal, técnico, socioeconómico y funcional.

COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares.

103

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.

Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad.

Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a distintas necesidades.

Conocer los avances fundamentales y las principales revoluciones tecnológicas que han tenido lugar en el curso de la historia.

Investigar la evolución histórica de un objeto tecnológico.

Valorar las necesidades del proceso tecnológico empleando la resolución técnica de problemas analizando su contexto, proponiendo soluciones alternativas y desarrollando la más adecuada.

Elaborar documentos técnicos empleando recursos verbales y gráficos.

Entender y respetar las normas de actuación en el aula taller.

Realizar las operaciones técnicas previstas en un plan de trabajo aplicando los recursos materiales y organizativos con criterios de economía, seguridad y respeto al medio ambiente, y valorando las condiciones del entorno de trabajo.

Analizar objetos tecnológicos desde los aspectos formal, técnico, socioeconómico y funcional.

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DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Competencia digital y tratamiento de la información Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico.

Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información con el uso de la tecnología

Realizar las operaciones técnicas previstas en un plan de trabajo aplicando los recursos materiales y organizativos con criterios de economía, seguridad y respeto al medio ambiente, y valorando las condiciones del entorno de trabajo.

Analizar objetos tecnológicos desde los aspectos formal, técnico, socioeconómico y funcional.

Comunicación lingüística Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.

Elaborar documentos técnicos empleando recursos verbales y gráficos.

Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos.

Social y ciudadana Preparar a futuros ciudadanos para su participación activa en la toma fundamentada de decisiones.

Conocer los avances fundamentales y las principales revoluciones tecnológicas que han tenido lugar en el curso de la historia.

Utilizar la evolución histórica del desarrollo tecnológico para entender los cambios económicos que propiciaron la evolución social.

Investigar la evolución histórica de un objeto tecnológico.

Desarrollar habilidades para las relaciones humanas que favorezcan la discusión de ideas, la gestión de conflictos y la toma de decisiones bajo una actitud de respeto y

Trabajar en grupo, de forma organizada y responsable, para la resolución de problemas tecnológicos.

105

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. tolerancia.

Para seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la vida Desarrollar estrategias de resolución de problemas tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto.

Realizar las operaciones técnicas previstas en un plan de trabajo aplicando los recursos materiales y organizativos con criterios de economía, seguridad y respeto al medio ambiente, y valorando las condiciones del entorno de trabajo.

Autonomía e identidad personal Fomentar el acercamiento autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias.

Desarrollar cualidades personales como la iniciativa, el espíritu de superación, la perseverancia ante las dificultades, la autonomía y la autocrítica.

Valorar las necesidades del proceso tecnológico empleando la resolución técnica de problemas analizando su contexto, proponiendo soluciones alternativas y desarrollando la más adecuada.

Elaborar documentos técnicos empleando recursos verbales y gráficos.

BLOQUE II INFORMÁTICA E INTERNET UNIDAD 2 HARDWARE Y SISTEMA OPERATIVO

OBJETIVOS

Identificar los elementos que constituyen la arquitectura física del ordenador, así como su funcionamiento y su función, la relación con el resto de componentes y las formas de conectarlos.

106

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Reconocer los procesos lógicos asociados al funcionamiento del ordenador y aplicar el conocimiento de estos procesos para manipular el sistema, configurarlo y realizar operaciones de mantenimiento y actualización.

Manejar herramientas y aplicaciones informáticas que permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar y presentar información.

Conocer la estructura básica y los componentes de una red de ordenadores, y emplear este conocimiento para compartir recursos.

Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas al quehacer cotidiano.

Analizar y valorar críticamente la influencia del desarrollo tecnológico en la sociedad.

CONTENIDOS

Conceptos Codificación de la información. Unidades de medida.

Arquitectura y funcionamiento del ordenador.

Funciones y uso del sistema operativo.

Conexión de dispositivos. Instalación y desinstalación de programas.

Almacenamiento, organización y recuperación de la información.

Mantenimiento y actualización del sistema.

Acceso a recursos compartidos en redes locales y puesta a disposición de los mismos.

Creación y actualización de una base de datos. Organización de los datos según distintos criterios. Diseño de tablas, formularios, filtros, búsquedas e informes.

Procedimientos

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DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Identificación de las partes de un ordenador, así como de su funcionamiento y su función en el conjunto del sistema.

Utilización e investigación de las funciones de un sistema operativo.

Análisis de los diferentes componentes lógicos y físicos que intervienen en la ejecución de un programa; explicación del proceso llevado a cabo.

Realización periódica de mantenimiento y actualización del sistema.

Instalación y desinstalación correcta de programas y dispositivos.

Almacenamiento y organización de la información en distintos soportes.

Estudio de la estructura y de los componentes de una red de ordenadores.

Manejo de una red de ordenadores para compartir recursos: acceso a Internet, periféricos y archivos.

Recopilación, estructuración e introducción de datos en una base de datos.

Actitudes Interés por las nuevas tecnologías así como por su influencia en el mundo actual.

Valoración de la importancia creciente de los ordenadores a nivel social.

Disposición positiva en la utilización del ordenador como herramienta habitual en las tareas escolares.

Respeto de las normas de uso y seguridad en el manejo del ordenador.

Actitud positiva y creativa ante problemas prácticos e implicación personal en su resolución para conseguir resultados útiles.

Curiosidad y respeto hacia las ideas, los valores y las soluciones aportadas por otras personas, culturas y sociedades.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

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DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Educación ambiental y Educación del consumidor Un conocimiento más profundo del ordenador permite comparar distintas configuraciones, valorar los costes de cada una y su adaptación a necesidades particulares.

Tener una actitud crítica con el consumismo y la conveniencia de reutilizar algunos de los componentes del ordenador.

Educación moral y cívica El derecho al mantenimiento de la privacidad personal constituye un tema interesante para fomentar una postura crítica ante la divulgación masiva de todo tipo de datos, posibilitada por la tecnología actual y sus consecuencias.

Educación para la salud El uso prolongado del ordenador tiene efectos negativos para la salud.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Identificar en un PC la placa base, el microprocesador, los distintos tipos de memoria y almacenamiento, el chipset, las ranuras de expansión, los conectores, la fuente de alimentación, la carcasa y los periféricos de entrada y salida. Conocer la función de cada uno de estos elementos así como su importancia y su funcionamiento en el conjunto del sistema.

Conocer las funciones del sistema operativo y saber realizar operaciones básicas con uno de ellos.

Manejar el entorno gráfico como interfaz de comunicación con el ordenador.

Saber cómo conectar componentes físicos a un ordenador.

Interconectar varios ordenadores o dispositivos. Utilizar y compartir recursos en redes locales.

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DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Conocer distintas tareas de mantenimiento y actualización del sistema, así como su función y su forma de realizarlas.

Gestionar, almacenar y recuperar la información en diferentes formatos y soportes.

Localizar información utilizando un gestor de bases de datos. Crear, actualizar y modificar una base de datos.

COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares.

COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural 

Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.



Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad.



Favorecer la creación de un entorno saludable mediante el análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo



Identificar en un PC la placa base, el microprocesador, los distintos tipos de memoria y almacenamiento, el chipset, las ranuras de expansión, los conectores, la fuente de alimentación, la carcasa y los periféricos de entrada y salida.

Conocer la función de cada uno de estos elementos así como su importancia y su funcionamiento en el conjunto del sistema.

110

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. 

Conocer las funciones del sistema operativo y saber realizar operaciones básicas con uno de ellos.



Manejar el entorno gráfico como interfaz de comunicación con el ordenador.



Saber cómo conectar componentes físicos a un ordenador.



Interconectar varios ordenadores o dispositivos. Utilizar y compartir recursos en redes locales.

Emplear las herramientas  matemáticas adecuadas para cuantificar y analizar fenómenos, especialmente la medición, el uso de escalas, la interpretación de gráficos, los cálculos básicos de magnitudes físicas…

Identificar en un PC la placa base, el microprocesador, los distintos tipos de memoria y almacenamiento, el chipset, las ranuras de expansión, los conectores, la fuente de alimentación, la carcasa y los periféricos de entrada y salida.

Conocer la función de cada uno de estos elementos así como su importancia y su funcionamiento en el conjunto del sistema.

responsable.

Razonamiento matemático 

Competencia digital y tratamiento de la información 

Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico.



Utilizar las tecnologías de la información con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para



Todos los de la unidad.

111

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. simular situaciones tecnológicos. 

y

procesos

Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información con el uso de la tecnología

Comunicación lingüística 

Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.



Identificar en un PC la placa base, el microprocesador, los distintos tipos de memoria y almacenamiento, el chipset, las ranuras de expansión, los conectores, la fuente de alimentación, la carcasa y los periféricos de entrada y salida.

Conocer la función de cada uno de estos elementos así como su importancia y su funcionamiento en el conjunto del sistema.



Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos.



Conocer las funciones del sistema operativo y saber realizar operaciones básicas con uno de ellos.



Interconectar varios ordenadores o dispositivos. Utilizar y compartir recursos en redes locales.

Desarrollar habilidades para las  relaciones humanas que favorezcan la discusión de ideas, la gestión de conflictos y la toma de decisiones bajo una actitud de respeto y tolerancia.

Conocer las funciones del sistema operativo y saber realizar operaciones básicas con uno de ellos.

Social y ciudadana 

112

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Para seguir aprendiendo de autónoma a lo largo de la vida 

forma

Desarrollar estrategias de  resolución de problemas tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto.

Identificar en un PC la placa base, el microprocesador, los distintos tipos de memoria y almacenamiento, el chipset, las ranuras de expansión, los conectores, la fuente de alimentación, la carcasa y los periféricos de entrada y salida.

Conocer la función de cada uno de estos elementos así como su importancia y su funcionamiento en el conjunto del sistema.



Conocer las funciones del sistema operativo y saber realizar operaciones básicas con uno de ellos.



Interconectar varios ordenadores o dispositivos. Utilizar y compartir recursos en redes locales.



Gestionar, almacenar y recuperar la información en diferentes formatos y soportes.



Localizar información utilizando un gestor de bases de datos. Crear, actualizar y modificar una base de datos.



Saber cómo conectar componentes físicos a un ordenador.



Interconectar varios ordenadores o dispositivos. Utilizar y compartir recursos en redes locales.

Autonomía e identidad personal 

Fomentar el acercamiento autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias.

113

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. 

Conocer distintas tareas de mantenimiento y actualización del sistema, así como su función y su forma de realizarlas.



Gestionar, almacenar y recuperar la información en diferentes formatos y soportes.

114

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

UNIDAD 3 EL ORDENADOR Y NUESTROS PROYECTOS

OBJETIVOS

1. Utilizar el ordenador como herramienta de trabajo.

2. Conocer los periféricos empleados en el diseño asistido por ordenador.

3. Manejar programas que ayuden a elaborar memorias técnicas: procesadores de texto, hojas de cálculo y programas de dibujo vectorial.

4. Intercambiar información entre varios programas para realizar presentaciones y ediciones finales de memorias técnicas.

CONTENIDOS

Conceptos 

Conocimiento de las distintas aplicaciones informáticas de interés para el tecnólogo.



Procesadores de texto. Utilización de herramientas avanzadas: creación de tablas, empleo de distintos formatos, marcos, inserción de imágenes y formas de vinculación de las mismas.



Iniciación a la hoja de cálculo: operaciones básicas, fórmulas sencillas y tipos de datos, realización y manejo de gráficos. Elaboración de presupuestos y otros documentos de trabajo.



Diseño de presentaciones: operaciones previas, trabajo con vistas, diseño de diapositivas, efectos, transiciones e intervalos, animación de objetos y textos,

115

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. inserción de elementos multimedia (películas y sonidos).

Procedimientos Manejo de procesadores de texto para la elaboración de memorias técnicas.

Empleo de la hoja de cálculo para realizar tareas concretas (medias de notas académicas, presupuestos…).

Intercambio de gráficas y resultados entre hojas de cálculo y procesadores de texto.

Creación de presentaciones.

Utilización de máquinas fotográficas y de vídeo digitales. Manejo del escáner.

Búsqueda de información en Internet.

Actitudes Gusto por la limpieza y el orden en la presentación de los trabajos.

Valoración de la utilización del ordenador como herramienta en el área de Tecnología.

Interés por los distintos programas de ordenador y sus aplicaciones en proyectos tecnológicos.

Disposición hacia el trabajo y orden en su ejecución.

Consideración por mantener un entorno de trabajo ordenado y agradable.

Predisposición y aprecio por el trabajo en equipo, la organización de las actividades de grupo y el respeto por las decisiones tomadas.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

Educación del consumidor En la actualidad, existe una gran familiaridad con las nuevas tecnologías y los ordenadores, en especial por parte de los jóvenes, debido a los videojuegos y a otras aplicaciones de interés. Los contenidos de esta unidad proporcionan al alumnado criterios para relacionar la calidad y las prestaciones de estas máquinas con su precio.

116

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Asimismo, los alumnos deben ser conscientes de que la utilización incorrecta del ordenador puede ocasionar un gasto excesivo de energía eléctrica y de que prácticamente todos los materiales que componen estas máquinas son reutilizables.

Educación para la salud La utilización de las nuevas tecnologías ha producido nuevas enfermedades y ha agudizado otras ya existentes. Las personas que por motivos profesionales o lúdicos permanecen muchas horas sentadas frente a un ordenador deben tomar precauciones y adoptar medidas preventivas para reducir los riesgos. Los alumnos deben ser conscientes de las consecuencias negativas para la salud derivadas de no mantener una postura correcta frente al ordenador, de permanecer mucho tiempo ante la pantalla encendida

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Elaborar tablas con un procesador de texto para presentar datos.

Modificar un texto escrito con un procesador de texto para su edición, manejando elementos como marcos, tablas, encabezamientos, etcétera.

Realizar medias de notas académicas, presupuestos de un proyecto y otras operaciones mediante un programa de hoja de cálculo.

Dibujar bocetos de objetos tecnológicos sencillos con programas de dibujo.

Transferir la información de unos programas a otros para obtener documentos finales.

COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en

117

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares.

COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural 

Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.



Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a distintas necesidades.



Favorecer la creación de un entorno saludable mediante el análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable.



Todos los de la unidad.



Todos los de la unidad.

Competencia digital y tratamiento de la información 

Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico.



Utilizar las tecnologías de la información con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos

118

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. tecnológicos. 

Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información con el uso de la tecnología

Comunicación lingüística 

Adquirir el vocabulario específico  para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.

Modificar un texto escrito con un procesador de texto para su edición, manejando elementos como marcos, tablas, encabezamientos, etcétera.



Utilizar la terminología adecuada  para redactar informes y documentos técnicos.

Realizar medias de notas académicas, presupuestos de un proyecto y otras operaciones mediante un programa de hoja de cálculo.

Para seguir aprendiendo de autónoma a lo largo de la vida 

forma

Desarrollar estrategias de  resolución de problemas tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto. 

Modificar un texto escrito con un procesador de texto para su edición, manejando elementos como marcos, tablas, encabezamientos, etcétera.

Transferir la información de unos programas a otros para obtener documentos finales.

119

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

UNIDAD 4 INTERNET

OBJETIVOS

Conocer los servicios que ofrece Internet y las características de cada uno de ellos, como medio de transmitir la información.

Desarrollar las habilidades necesarias para manejar con soltura los servicios de comunicación en tiempo real: listas de distribución, foros, grupos de noticias, y chats.

Crear un foro tecnológico.

Identificar las características de las conferencias y las comunidades virtuales: mensajería instantánea, redes sociales, blogosfera y páginas wiki.

Elaborar páginas web.

Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas al quehacer cotidiano.

Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las tareas encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad.

CONTENIDOS

Conceptos Servicios de Internet: foros, grupos de noticias, chats y conferencias.

Comunidades virtuales: mensajería instantánea, redes sociales, páginas web, blogs y wikis.

120

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Creación de páginas web.

Transferencia de ficheros.

Procedimientos Realización de un foro tecnológico y de otra índole.

Utilización del servicio de noticias.

Establecimiento de conferencias.

Utilización de chat y de mensajería instantánea.

Creación de un blog y de una página wiki.

Diseño de una pagina web.

Transferencia de archivos.

Actitudes Valoración de la trascendencia de Internet como herramienta de comunicación global e instantánea.

Interés por la comunicación por medio de Internet.

Constatación de las ventajas de usar con asiduidad los servicios ofrecidos en Internet.

Disposición a una utilización responsable y respetuosa de los sistemas de comunicación colectiva por Internet (listas, foros, grupos de noticias, chats, conferencias, etcétera).

Actitud crítica y responsable en la distribución y la descarga de software.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

Educación moral y cívica Con el estudio de Internet, se pretende promover el respeto a las opiniones de los otros, así como el aporte de ideas constructivas y el rechazo de los malos modos.

121

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Educación del consumidor Con esta unidad se fomenta la utilización de Internet como un medio de comunicación rápido y barato, a través del cual se puede obtener una gran cantidad de información.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Identificar y describir los servicios de Internet.

Acceder a Internet para la utilización de servicios básicos: navegación para la localización de información, correo electrónico, comunicación intergrupal y publicación de información.

Describir el funcionamiento de las listas, los foros y las noticias.

Distinguir los pasos para crear un foro tecnológico.

Reconocer el léxico básico de Internet (términos del argot, acrónimos, anglicismos...).

Comunicarse en tiempo real mediante chats y conferencias.

Conocer las condiciones para establecer una comunidad virtual, las características de una mensajería instantánea, las redes sociales, la blogosfera y las páginas wiki.

Explicar los pasos para diseñar una página web y «subirla» a la red.

Conocer la descarga y la distribución de software, así como la información por Internet.

Crear una weblog.

COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares.

122

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural 





Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.



Identificar y describir los servicios de Internet.



Acceder a Internet para la utilización de servicios básicos: navegación para la localización de información, correo electrónico, comunicación intergrupal y publicación de información.



Describir el funcionamiento de las listas, los foros y las noticias.



Distinguir los pasos para crear un foro tecnológico.



Comunicarse en tiempo mediante chats y conferencias.



Conocer las condiciones para establecer una comunidad virtual, las características de una mensajería instantánea, las redes sociales, la blogosfera y las páginas wiki.



Explicar los pasos para diseñar una página web y «subirla» a la red.



Conocer la descarga y la distribución de software, así como la información por Internet.

Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a distintas necesidades.

Favorecer la creación de un entorno saludable mediante el análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable.

real

123

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. 

Crear una weblog.



Todos los de la unidad.

Competencia digital y tratamiento de la información 

Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico.



Utilizar las tecnologías de la información con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnológicos.



Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información con el uso de la tecnología

Comunicación lingüística 

Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.



Acceder a Internet para la utilización de servicios básicos: navegación para la localización de información, correo electrónico, comunicación intergrupal y publicación de información.



Reconocer el léxico básico de Internet (términos del argot, acrónimos, anglicismos...).

Social y ciudadana 

Preparar a futuros ciudadanos para su participación activa en la toma fundamentada de decisiones.



Todos los de la unidad.

124

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. 

Desarrollar habilidades para las relaciones humanas que favorezcan la discusión de ideas, la gestión de conflictos y la toma de decisiones bajo una actitud de respeto y tolerancia.

Para seguir aprendiendo de autónoma a lo largo de la vida 

forma

Desarrollar estrategias de  resolución de problemas tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto.

Identificar y describir los servicios de Internet.

125

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

BLOQUE III: MATERIALES DE USO TÉCNICO UNIDAD 5 MATERIALES PLÁSTICOS, TEXTILES, PÉTREOS Y CERÁMICOS

OBJETIVOS

Conocer la procedencia y obtención, clasificación, propiedades características y variedades de los plásticos como materiales técnicos más empleados.

Identificar los plásticos en las aplicaciones técnicas más usuales.

Analizar y evaluar las propiedades que deben reunir los materiales plásticos, seleccionando los más idóneos para construir un producto.

Analizar las técnicas de conformación de los materiales plásticos y sus aplicaciones.

Conocer las técnicas de manipulación y unión de los materiales plásticos, y los criterios adecuados de seguridad.

Valorar el impacto medioambiental producido por la explotación, transformación y desecho de materiales plásticos.

Conocer los beneficios del reciclado de materiales plásticos y adquirir hábitos de consumo que permitan el ahorro de materias primas.

Conocer la obtención, clasificación y las propiedades características de los materiales textiles.

Conocer la obtención, clasificación, propiedades características y técnicas de conformación de los materiales de construcción: pétreos y cerámicos.

CONTENIDOS

126

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Conceptos 

Plásticos. Procedencia y obtención. Propiedades características. Clasificación.

Aplicaciones.



Técnicas de conformación de materiales plásticos.



Técnicas de manipulación de materiales plásticos. Herramientas manuales básicas, útiles y maquinaria necesarios para el trabajo con plásticos.



Unión de materiales plásticos: desmontables y fijas.



Normas de uso, seguridad e higiene en el manejo y mantenimiento de herramientas, útiles y materiales técnicos.



Materiales textiles. Obtención. Clasificación. Propiedades características.



Materiales de construcción: pétreos y cerámicos. Obtención. Clasificación.

Técnicas de conformación. Propiedades características. Aplicaciones.

Procedimientos 

Identificación de los materiales plásticos, textiles y de construcción en objetos de uso habitual.



Análisis y evaluación de las propiedades que deben reunir los materiales plásticos, textiles, pétreos y cerámicos, seleccionando los más idóneos para elaborar o construir un producto.



Empleo en el aula taller de tecnología de técnicas de manipulación de materiales plásticos en la elaboración de objetos tecnológicos sencillos, aplicando las normas de uso, higiene, seguridad y control de recursos materiales.



Selección y reutilización de los materiales plásticos de deshecho en la fabricación de otros objetos sencillos y operadores en los proyectos del aula taller.

Actitudes 

Predisposición a considerar de forma equilibrada los valores técnicos, funcionales y estéticos de los materiales en el diseño y elaboración de productos.



Sensibilidad ante el impacto medioambiental producido por la

127

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. explotación, transformación y desecho de materiales de uso técnico y ante la utilización abusiva e inadecuada de los recursos naturales y predisposición a adoptar hábitos de consumo que permitan el ahorro de materias primas. 

Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

Educación medioambiental Uno de los propósitos de esta unidad consiste en que los alumnos adquieran conocimientos y destrezas técnicas y los empleen, junto con los alcanzados en otras áreas, para el análisis, intervención, diseño y elaboración de objetos y sistemas tecnológicos, así como que valoren las repercusiones sociales y medioambientales que el uso de los diferentes materiales conlleva.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.

Conocer las propiedades básicas de los plásticos como materiales técnicos.

2.

Identificar los plásticos en las aplicaciones técnicas más usuales.

3.

Reconocer las técnicas básicas de conformación de los materiales plásticos y la aplicación de cada una de ellas en la producción de diferentes objetos.

4.

Emplear de forma correcta las técnicas básicas de manipulación y unión de los materiales plásticos, manteniendo los criterios de seguridad adecuados, y respetando las normas de uso y seguridad en el manejo de materiales y herramientas.

5.

Identificar las propiedades básicas de los materiales textiles y sus diferentes tipos.

128

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. 6.

Conocer las características y variedades habituales de los materiales pétreos y sus aplicaciones técnicas.

7.

Conocer las características, variedades habituales y aplicaciones técnicas de los materiales cerámicos.

COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares.

COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural 

Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.



Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad.



Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a distintas necesidades.



Todos los de la unidad.

Competencia digital y tratamiento de la información

129

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. 

Manejar la información en sus  distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico.



Utilizar las tecnologías de la información con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para  simular situaciones y procesos tecnológicos.



Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información con el uso de la tecnología

Reconocer las técnicas básicas de conformación de los materiales plásticos y la aplicación de cada una de ellas en la producción de diferentes objetos.

Emplear de forma correcta las técnicas básicas de manipulación y unión de los materiales plásticos, manteniendo los criterios de seguridad adecuados, y respetando las normas de uso y seguridad en el manejo de materiales y herramientas.

Comunicación lingüística 

Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.



Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos.



Reconocer las técnicas básicas de conformación de los materiales plásticos y la aplicación de cada una de ellas en la producción de diferentes objetos.



Identificar las propiedades básicas de los materiales textiles y sus diferentes tipos.



Identificar los plásticos en las aplicaciones técnicas más usuales.



Conocer las características y variedades habituales de los materiales pétreos y sus aplicaciones técnicas.



Conocer las características, variedades habituales y aplicaciones

Social y ciudadana 

Preparar a futuros ciudadanos para su participación activa en la toma fundamentada de decisiones.

130

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. técnicas de los materiales cerámicos.

Para seguir aprendiendo de autónoma a lo largo de la vida 

forma

Desarrollar estrategias de  resolución de problemas tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto.

Emplear de forma correcta las técnicas básicas de manipulación y unión de los materiales plásticos, manteniendo los criterios de seguridad adecuados, y respetando las normas de uso y seguridad en el manejo de materiales y herramientas.

Autonomía e iniciativa personal 

Fomentar el acercamiento autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias.



Conocer las características y variedades habituales de los materiales pétreos y sus aplicaciones técnicas.



Conocer las características, variedades habituales y aplicaciones técnicas de los materiales cerámicos.

131

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

BLOQUE IV: EXPRESIÓN GRÁFICA UNIDAD 6 EXPRESIÓN GRÁFICA: SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN

OBJETIVOS



Expresar ideas técnicas a través de gráficos y dibujos, utilizando códigos que aclaren y estructuren la información que se pretende transmitir.



Manejar con soltura distintas formas de representación gráfica, utilizando las más adecuadas según las necesidades del proyecto técnico.



Interpretar correctamente objetos tecnológicos representados en distintos sistemas.



Conocer el modo normalizado de utilización de líneas y cotas para aplicarlo al diseño y comunicación de ideas en la resolución de problemas técnicos.



Realizar planos técnicos sencillos utilizando herramientas informáticas.



Valorar la importancia del dibujo técnico como medio de expresión y comunicación en el área de Tecnologías.

CONTENIDOS

Conceptos 

Representaciones de conjunto: perspectiva caballera, perspectiva isométrica y sistema diédrico. Vistas de un objeto.



Dibujo en perspectiva: método compositivo y método sustractivo.



Normalización. Escalas normalizadas.

132

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. 

Acotación.



Instrumentos de medida.

Procedimientos 



Realización de dibujos de vistas y perspectivas de objetos sencillos, con el fin de comunicar un trabajo técnico.

Interpretación de vistas y perspectivas de objetos sencillos.



Representación de dibujos a escala para comunicar ideas técnicas y tomar decisiones de diseño.



Acotación de segmentos, circunferencias y arcos en figuras geométricas planas y en objetos sencillos tridimensionales.



Medida con distintos instrumentos, normales y de precisión.



Dibujo de planos con herramientas informáticas.

133

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Actitudes 

Gusto por la limpieza y el orden en la presentación de trabajos.



Valoración de la expresión gráfica como modo de comunicación en el área de Tecnologías.



Interés por las distintas formas de representación gráfica y sus aplicaciones.



Disposición hacia el trabajo y aportación de los materiales y herramientas necesarios para desarrollarlo.



Valoración de la importancia de mantener un entorno de trabajo ordenado y agradable.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

Educación del consumidor En esta unidad se muestra a los alumnos cómo crear representaciones gráficas parecidas a las que se encuentran en la publicidad de los productos y se dan las claves para poder comprender e interpretar manuales, folletos técnicos o cualquier información basada en representaciones gráficas a cualquier escala.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.

Representar bocetos y croquis de objetos y proyectos sencillos a mano alzada y delineados.

2.

Relacionar correctamente perspectivas y representación en el sistema diédrico.

134

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. 3.

Dibujar piezas sencillas en perspectiva caballera e isométrica a partir de sus vistas.

4.

Emplear las escalas adecuadas para la realización de distintos dibujos técnicos.

5.

Utilizar con corrección los diferentes tipos de líneas normalizados para el dibujo técnico.

6.

Acotar correctamente piezas planas y tridimensionales.

7.

Medir segmentos y ángulos con precisión, empleando las herramientas necesarias.

8.

Utilizar programas informáticos para diseñar y dibujar piezas y objetos tecnológicos.

135

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares.

COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural 

Conocer y comprender objetos,  procesos, sistemas y entornos tecnológicos.

Representar bocetos y croquis de objetos y proyectos sencillos a mano alzada y delineados.



Desarrollar destrezas y habilidades  para manipular objetos con precisión y seguridad.

Relacionar correctamente perspectivas y representación en el sistema diédrico.



Conocer y utilizar el proceso de  resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a distintas necesidades.

Dibujar piezas sencillas en perspectiva caballera e isométrica a partir de sus vistas.

Razonamiento matemático 

Emplear las herramientas matemáticas adecuadas para cuantificar y analizar fenómenos, muy especialmente la medición, el uso de escalas, la interpretación de gráficos, los cálculos básicos de magnitudes



Representar bocetos y croquis de objetos y proyectos sencillos a mano alzada y delineados.



Emplear las escalas adecuadas para la realización de distintos dibujos técnicos.

136

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. físicas…



Acotar correctamente planas y tridimensionales.



Medir segmentos y ángulos con precisión, empleando las herramientas necesarias.

piezas

Competencia digital y tratamiento de la información 

Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico.



Representar bocetos y croquis de objetos y proyectos sencillos a mano alzada y delineados.



Utilizar las tecnologías de la información con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnológicos.



Utilizar con corrección los diferentes tipos de líneas normalizados para el dibujo técnico.



Utilizar programas informáticos para diseñar y dibujar piezas y objetos tecnológicos.

Adquirir el vocabulario específico  para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.  Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos.

Relacionar correctamente perspectivas y representación en el sistema diédrico.



Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información con el uso de la tecnología

Comunicación lingüística 



Para seguir aprendiendo de autónoma a lo largo de la vida

Acotar correctamente planas y tridimensionales.

piezas

forma

137

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. 

Desarrollar estrategias de  resolución de problemas tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para  abordar un proyecto.

Relacionar correctamente perspectivas y representación en el sistema diédrico.

Medir segmentos y ángulos con precisión, empleando las herramientas necesarias.

138

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

BLOQUE V: MECANISMOS UNIDAD 7 MECANISMOS

OBJETIVOS



Conocer los mecanismos básicos de transmisión y transformación de movimiento, así como sus aplicaciones.



Identificar mecanismos simples en máquinas complejas y explicar su funcionamiento en el conjunto.



Resolver problemas sencillos y calcular la relación de transmisión en los casos que sea posible.



Utilizar simuladores para recrear la función de operadores en el diseño de prototipos.



Diseñar y construir maquetas de mecanismos simples y conjuntos de mecanismos de transmisión y de transformación.



Valorar la importancia de los mecanismos en el funcionamiento de máquinas de uso cotidiano.

CONTENIDOS

Conceptos 

Mecanismos de transmisión de movimiento (polea, polipasto, palanca, ruedas de

139

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. fricción, sistemas de poleas, engranajes, tornillo sin fin, sistemas de engranajes).

Constitución, funcionamiento y aplicaciones. 

Mecanismos de transformación de movimiento (piñón-cremallera, tornillotuerca, manivela-torno, biela-manivela, cigüeñal, leva, excéntrica). Constitución, funcionamiento y aplicaciones.



Mecanismos para dirigir y regular el movimiento, de acoplamiento y de acumulación de energía. Constitución, funcionamiento y aplicaciones.



Ley de la palanca, momento de fuerzas y relación de transmisión.

Procedimientos 

Identificación de mecanismos simples en máquinas complejas, explicando su funcionamiento en el conjunto.



Resolución de problemas sencillos y cálculo de la relación de transmisión.



Diseño y construcción de maquetas con diferentes operadores mecánicos.

Actitudes 

Interés por conocer el funcionamiento de objetos tecnológicos de uso cotidiano.



Respeto por las normas de seguridad en el uso de herramientas, máquinas y materiales.



Actitud positiva y creativa ante problemas de tipo práctico y confianza en la propia capacidad de alcanzar resultados útiles.



Disposición e iniciativa personal para participar en tareas de equipo.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

140

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

Educación del consumidor Uno de los propósitos de esta unidad es conocer los diferentes mecanismos básicos de transmisión y transformación de movimiento que forman parte de las máquinas, desde las más simples hasta las más complejas, así como la función de cada uno en el conjunto.

Con estos conocimientos es posible relacionar la complejidad y la calidad con el precio.

Educación ambiental El objetivo es que el alumnado adquiera conocimientos sobre la constitución de los mecanismos, así como destrezas técnicas en su construcción, y los emplee, junto con los adquiridos en otras áreas, para analizar, diseñar y elaborar objetos y sistemas tecnológicos. Asimismo, deberá valorar la importancia de los mecanismos en el funcionamiento de las máquinas de uso cotidiano y tomar conciencia de las repercusiones sociales y medioambientales que suponen para la sociedad, a la vez que asume, de forma activa, el progreso y aparición de nuevas tecnologías.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.

Identificar en máquinas complejas los mecanismos simples de transformación y transmisión de movimientos que las componen, explicando su funcionamiento en el conjunto.

2.

Resolver problemas sencillos y calcular la relación de transmisión en los casos en que proceda.

3.

Diseñar, construir y manejar maquetas con diferentes operadores mecánicos.

141

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares.

COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural 

Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.



Identificar en máquinas complejas los mecanismos simples de transformación y transmisión de movimientos que las componen, explicando su funcionamiento en el conjunto.



Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad.



Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a distintas necesidades.

Emplear las herramientas  matemáticas adecuadas para cuantificar y analizar fenómenos, muy especialmente la medición, el uso de escalas, la interpretación de gráficos, los cálculos básicos de magnitudes

Resolver problemas sencillos y calcular la relación de transmisión en los casos en que proceda.

Razonamiento matemático 

142

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. físicas…

Competencia digital y tratamiento de la información 

Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico.



Identificar en máquinas complejas los mecanismos simples de transformación y transmisión de movimientos que las componen, explicando su funcionamiento en el conjunto.



Utilizar las tecnologías de la información con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnológicos.



Adquirir el vocabulario específico  para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.



Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos.

Identificar en máquinas complejas los mecanismos simples de transformación y transmisión de movimientos que las componen, explicando su funcionamiento en el conjunto.

Comunicación lingüística

Social y ciudadana 

Utilizar la evolución histórica del desarrollo tecnológico para entender los cambios económicos que propiciaron la evolución social.

Para

seguir

aprendiendo

de



Identificar en máquinas complejas los mecanismos simples de transformación y transmisión de movimientos que las componen, explicando su funcionamiento en el conjunto.

forma

143

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. autónoma a lo largo de la vida 

Desarrollar estrategias de  resolución de problemas tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto.

Diseñar, construir y manejar maquetas con diferentes operadores mecánicos.

Autonomía e iniciativa personal 

Fomentar el acercamiento autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias.



Diseñar, construir y manejar maquetas con diferentes operadores mecánicos.

144

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

BLOQUE VI: ELECTRICIDAD UNIDAD 8 ELECTRICIDAD Y ENERGÍA

OBJETIVOS



Calcular las magnitudes eléctricas básicas, potencia y energía, en diferentes circuitos eléctricos.



Conocer las características de la tensión alterna senoidal de la red eléctrica y compararlas con las de la tensión continua.



Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas relacionadas con la electricidad y la electrónica utilizando la simbología y vocabulario adecuados.



Conocer los efectos aprovechables de la electricidad y las formas de utilizarlos.



Saber interpretar esquemas eléctricos y electrónicos y realizar montajes a partir de estos.



Manejar correctamente un polímetro para realizar distintos tipos de medidas.



Analizar, diseñar, elaborar y manipular de forma segura materiales, objetos y circuitos eléctricos sencillos.



Conocer y valorar críticamente las distintas formas de generación de energía eléctrica.

CONTENIDOS

145

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

Conceptos 

Circuito eléctrico: magnitudes eléctricas básicas. Simbología.



Ley de Ohm.



Circuito en serie, paralelo y mixto.



Corriente continua y corriente alterna. Estudio comparado.



Potencia y energía eléctrica



Electromagnetismo. Aplicaciones: electroimán, motor de corriente continua, generador (dinamo, alternador) y relé.



Aparatos de medida: voltímetro, amperímetro, polímetro.



Introducción a la electrónica básica: la resistencia, el condensador, el diodo y el transistor.



Energía eléctrica: generación, transporte y distribución.



Centrales. Descripción y tipos de centrales hidroeléctricas, térmicas y nucleares.



Sistemas técnicos para el aprovechamiento de las energías renovables.



Importancia del uso de energías alternativas.



Energía y medio ambiente. Eficiencia y ahorro energético. Impacto medioambiental de la generación, transporte, distribución y uso de la energía.



Valoración de los efectos del uso de la energía eléctrica sobre el medio ambiente.

Procedimientos 

 

Identificación de los distintos componentes de un circuito eléctrico y función de cada uno de ellos dentro del conjunto.

Resolución de circuitos eléctricos en serie, paralelos y mixtos.

Cálculo de magnitudes relacionadas: voltaje, intensidad, resistencia, energía y potencia.

146

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. 

Análisis y experimentación de los efectos de la electricidad.



Montaje de circuitos eléctricos sencillos: circuitos mixtos, control del sentido de giro de un motor, etcétera.

 

Diseño de circuitos y experimentación con un simulador.

Realización de medidas de voltaje, intensidad y resistencia mediante un polímetro.



Estudio y elaboración de la instalación eléctrica de una vivienda.



Análisis de un objeto tecnológico que funcione con energía eléctrica.



Identificación de componentes electrónicos y su simbología.



Búsqueda de información, presentación y valoración crítica de diversas formas de producción de electricidad.



Realización de esquemas de diversos tipos de centrales eléctricas.

Actitudes 

Respeto a las normas de seguridad en la utilización de materiales, herramientas e instalaciones.



Curiosidad por conocer el funcionamiento de circuitos, objetos y centrales eléctricas.



Interés por el orden, la seguridad y la adecuada presentación de los montajes eléctricos.



Cuidado y uso adecuado de los aparatos de medida.



Valoración crítica de la importancia y consecuencias de la utilización de la electricidad.



Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos y confianza en la propia capacidad para alcanzar resultados útiles.



Disposición e iniciativa personal para participar solidariamente en tareas compartidas.

147

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

Educación para la salud El conocimiento de las características de la energía eléctrica, las propiedades de diferentes materiales y la posibilidad de realizar medidas de diverso tipo, concienciará al alumno de los riesgos que supone para la salud la manipulación de aparatos eléctricos y ayudará a tomar medidas para evitar accidentes.

Educación ambiental El conocimiento del impacto ambiental ocasionado por la construcción de las centrales eléctricas y el transporte de la energía, así como el que se deriva de los vertidos generados por el proceso de producción de energía eléctrica, permitirá concienciar a los alumnos de la necesidad de adoptar medidas que reduzcan dicho impacto.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.

Valorar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras manifestaciones energéticas.

2.

Utilizar correctamente instrumentos de medida de magnitudes eléctricas básicas.

3.

Determinar la tensión, intensidad, resistencia, potencia y energía eléctrica empleando los conceptos, principios de medida y cálculo de magnitudes adecuados.

4.

Diseñar circuitos eléctricos empleando la simbología adecuada.

5.

Simular y realizar montajes de circuitos eléctricos y electrónicos sencillos.

6.

Describir las partes y el funcionamiento de máquinas y objetos eléctricos.

7.

8.

Describir y utilizar el electromagnetismo en aplicaciones tecnológicas sencillas.

Valorar los efectos del uso de la energía eléctrica obre el medio ambiente.

148

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. 9.

Conocer el proceso de generación de electricidad en los diferentes tipos de centrales eléctricas.

COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares.

COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural 

Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.



Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad.



Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a distintas necesidades.



Favorecer la creación de un entorno saludable mediante el análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo



Todos los de la unidad.

149

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. responsable.

Razonamiento matemático 

Emplear las herramientas  matemáticas adecuadas para cuantificar y analizar fenómenos, muy especialmente la medición, el uso de  escalas, la interpretación de gráficos, los cálculos básicos de magnitudes físicas…

Utilizar correctamente instrumentos de medida de magnitudes eléctricas básicas.

Determinar la tensión, intensidad, resistencia, potencia y energía eléctrica empleando los conceptos, principios de medida y cálculo de magnitudes adecuados.

Competencia digital y tratamiento de la información 

Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico.



Valorar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras manifestaciones energéticas.



Utilizar las tecnologías de la información con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnológicos.



Diseñar circuitos eléctricos empleando la simbología adecuada.



Simular y realizar montajes de circuitos eléctricos y electrónicos sencillos.



Valorar los efectos del uso de la energía eléctrica obre el medio ambiente.



Conocer el proceso de generación de electricidad en los diferentes tipos de centrales eléctricas.



Determinar la tensión, intensidad, resistencia, potencia y energía



Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información con el uso de la tecnología.

Comunicación lingüística 

Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar

150

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos. 

Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos.

eléctrica empleando los conceptos, principios de medida y cálculo de magnitudes adecuados. 

Describir las partes y el funcionamiento de máquinas y objetos eléctricos.



Conocer el proceso de generación de electricidad en los diferentes tipos de centrales eléctricas.

Social y ciudadana 

Preparar a futuros ciudadanos para su participación activa en la toma fundamentada de decisiones.



Simular y realizar montajes de circuitos eléctricos y electrónicos sencillos.



Utilizar la evolución histórica del desarrollo tecnológico para entender los cambios económicos que propiciaron la evolución social.



Describir las partes y el funcionamiento de máquinas y objetos eléctricos.



Valorar los efectos del uso de la energía eléctrica obre el medio ambiente.



Conocer el proceso de generación de electricidad en los diferentes tipos de centrales eléctricas.

Desarrollar estrategias de  resolución de problemas tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para  abordar un proyecto.

Utilizar correctamente instrumentos de medida de magnitudes eléctricas básicas.



Desarrollar habilidades para las relaciones humanas que favorezcan la discusión de ideas, la gestión de conflictos y la toma de decisiones bajo una actitud de respeto y tolerancia.

Para seguir aprendiendo de autónoma a lo largo de la vida 

forma

Determinar la tensión, intensidad, resistencia, potencia y energía eléctrica empleando los conceptos,

151

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. principios de medida y cálculo de magnitudes adecuados. 

Diseñar circuitos eléctricos empleando la simbología adecuada.



Simular y realizar montajes de circuitos eléctricos y electrónicos sencillos.



Describir y utilizar el electromagnetismo en aplicaciones tecnológicas sencillas.



Utilizar correctamente instrumentos de medida de magnitudes eléctricas básicas.



Diseñar circuitos eléctricos empleando la simbología adecuada.



Simular y realizar montajes de circuitos eléctricos y electrónicos sencillos.

Autonomía e iniciativa personal 



Fomentar el acercamiento autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias.

Desarrollar cualidades personales como la iniciativa, el espíritu de superación, la perseverancia ante las dificultades, la autonomía y la autocrítica.

CUARTO CURSO DE E.S.O. A continuación, se desarrolla la programación de cada una de las 8 unidades didácticas en que han sido organizados y secuenciados los contenidos de este curso. En cada una de ellas se indican sus correspondientes objetivos didácticos, contenidos (conceptos,

152

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. procedimientos y actitudes), contenidos transversales, criterios competencias básicas asociadas a los criterios de evaluación.

de

evaluación

y

1º TRIMESTRE

UNIDAD 1: HARDWARE Y SOFTWARE

OBJETIVOS

Manejar la hoja de cálculo en tecnología para obtener, analizar y representar información numérica y analizar pautas de comportamiento.

Conocer las redes que permiten la comunicación entre ordenadores: red de rea local (LAN), red inalámbrica (WLAN) y red de área amplia (WAN).

Describir básicamente una red de ordenadores de área local y realizar su configuración básica.

Asumir de forma activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas al quehacer cotidiano.

Analizar y valorar críticamente la influencia del desarrollo tecnológico en la sociedad.

CONTENIDOS

Conceptos 

La hoja de cálculo en tecnología: introducción de datos, operaciones y presentación de los mismos. Análisis de un sensor, resolución de circuitos, conversión analógico-digital. Funciones financieras de la hoja de cálculo: facturas, la bolsa, créditos e hipotecas.

153

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. 

Redes de comunicación de datos: comunicación entre ordenadores. Tipos de redes de datos: red de área local (LAN), red inalámbrica (WLAN) y red de área amplia (WAN).

Procedimientos 

Introducción de datos en una hoja de cálculo y realización de operaciones elementales con ellos.



Obtención, a partir de una tabla de datos, de la curva característica del funcionamiento de un sensor.



Resolución de circuitos mediante una hoja de cálculo.



Uso de las funciones matemáticas de la hoja de cálculo para convertir una señal analógica a digital.



Elaboración de una factura, seguimiento de una inversión en bolsa, análisis de un crédito o préstamo hipotecario.



Conocimiento de los dispositivos necesarios y su conexión para formar una red de área local.

Actitudes Interés por las nuevas tecnologías y su implicación en la vida real.

Valoración de la importancia creciente de los ordenadores en la sociedad actual.

Respeto por las normas de uso y seguridad en el manejo del ordenador.

Actitud positiva y creativa ante problemas prácticos e implicación personal en su resolución para conseguir resultados útiles.

Curiosidad y respeto hacia las ideas, los valores y las soluciones aportadas por otras personas, culturas y sociedades.

Valoración de la necesidad de disponer de sistemas de comunicación fiables que contribuyan al desarrollo económico y social.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

154

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

Educación del consumidor Utilizando las hojas de cálculo para realizar estudios, apoyados en gráficos, sobre facturas, gastos domésticos, etc., los alumnos pueden comparar préstamos, relacionar el capital amortizado con el interés, estudiar un préstamo hipotecario…

Educación para la salud Los alumnos deben ser conscientes de las consecuencias para la salud que tiene el uso prolongado del ordenador: la importancia de las condiciones ambientales, la postura frente al ordenador, el control del tiempo de utilización, etcétera.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Utilizar, adecuadamente, la hoja de cálculo para el tratamiento de la información numérica.

Describir los tipos de redes de comunicación de ordenadores.

Describir, configurar y hacer uso de las herramientas necesarias para la conexión de una pequeña red local.

COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares.

155

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.

Todos los de la unidad.

156

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

Razonamiento matemático Emplear las herramientas matemáticas adecuadas para cuantificar y analizar fenómenos, especialmente la medición, el uso de escalas, la interpretación de gráficos, los cálculos básicos de magnitudes físicas...

Utilizar, adecuadamente, la hoja de cálculo para el tratamiento de la información numérica.

Digital y tratamiento de la información Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico.

Todos los de la unidad.

Utilizar las tecnologías de la información con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnológicos.

Comunicación lingüística Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.

Todos los de la unidad.

Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos.

Aprender de forma autónoma a lo largo de la vida Desarrollar estrategias de resolución de

Todos los de la unidad.

157

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. problemas tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto.

UNIDAD 2: DISEÑO ASISTIDO POR ORDENADOR

OBJETIVOS

1.

Conocer las distintas aplicaciones informáticas relacionadas con el proceso tecnológico y determinar en qué fases se emplean.

2.

Utilizar aplicaciones de dibujo vectorial para elaborar planos técnicos.

3.

Expresar ideas técnicas mediante dibujos utilizando códigos que estructuren la información que se pretende transmitir y al mismo tiempo la esclarezcan.

4.

Conocer las distintas aplicaciones informáticas relacionadas con el diseño gráfico y su utilidad práctica.

5.

Interpretar planos, circuitos y esquemas elaborados con medios informáticos.

6.

Valorar la importancia del dibujo técnico como medio de expresión y comunicación en el área de Tecnología.

CONTENIDOS

Conceptos 

Conceptos de CAD, CAM y CAE.



Relación de los conceptos anteriores con el proceso tecnológico en el aula y en la vida real.

158

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. 

Principales aplicaciones informáticas de: -

Dibujo vectorial.

-

Diseño gráfico.

-

Maquetación.

-

Retoque fotográfico.

-

Cálculo de estructuras.

-

Cálculo y diseño de circuitos.

-

Control de producción.

-

Simuladores virtuales.

-

Animación.



Principales órdenes y opciones de un programa de dibujo vectorial.



Proporcionalidad entre dibujo y realidad.



Escalas de impresión.

Procedimientos 

Realización de dibujos de vistas y perspectivas de objetos sencillos a fin de comunicar un trabajo técnico mediante un programa de dibujo vectorial.



Selección de los programas adecuados a cada fase del proceso tecnológico.



Elección y cálculo de la relación entre el tamaño del papel y el dibujo en pantalla para imprimir a la escala adecuada.



Acotación de segmentos, circunferencias y arcos en figuras geométricas planas y objetos sencillos tridimensionales con un programa de dibujo vectorial.

Actitudes 

Gusto por la limpieza y el orden en la presentación de los trabajos.

159

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. 

Valoración de la expresión gráfica como modo de comunicación en el área de Tecnología.



Interés por las distintas formas de representación gráfica y sus aplicaciones.



Buena disposición para trabajar con ordenadores y cuidarlos.



Valoración de la importancia de mantener un entorno de trabajo ordenado y agradable.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

Educación del consumidor En esta unidad se enseña a los alumnos a realizar las mismas representaciones gráficas que se utilizan para dar publicidad a los productos comerciales. Al finalizarla, los estudiantes también estarán capacitados para comprender manuales, folletos técnicos y cualquier información basada en representaciones gráficas a cualquier escala.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.

Reconocer el tipo de aplicación informática utilizado en distintos productos.

2.

Elegir el programa adecuado según las necesidades de cada fase del proceso tecnológico.

3.

Elaborar planos técnicos utilizando una aplicación informática de dibujo vectorial.

4.

Acotar un objeto técnico con un programa de dibujo vectorial.

5.

Elaborar circuitos sencillos con una aplicación informática.

160

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. 6.

Dibujar planos en escala absoluta y configurar las opciones de impresión para imprimir a distintas escalas.

COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares.

COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural 

Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.



Reconocer el tipo de aplicación informática utilizado en distintos productos.



Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a distintas necesidades.



Elegir el programa adecuado según las necesidades de cada fase del proceso tecnológico.



Elaborar planos técnicos utilizando una aplicación informática de dibujo vectorial.



Acotar un objeto técnico con un programa de dibujo vectorial.



Dibujar planos en escala absoluta y configurar las opciones de impresión para imprimir a distintas

161

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. escalas.

Razonamiento matemático 

Emplear las herramientas matemáticas adecuadas para cuantificar y analizar fenómenos, especialmente la medición, el uso de escalas, la interpretación de gráficos, los cálculos básicos de magnitudes físicas...



Elaborar planos técnicos utilizando una aplicación informática de dibujo vectorial.



Elaborar circuitos sencillos con una aplicación informática.



Dibujar planos en escala absoluta y configurar las opciones de impresión para imprimir a distintas escalas.

Digital y tratamiento de la información 

Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico.



Utilizar las tecnologías de la información con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnológicos.



Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información con el uso de la tecnología.



Todos los de la unidad.



Todos los de la unidad.

Comunicación lingüística 

Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a

162

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. los procesos tecnológicos.

Social y ciudadana 

Preparar a futuros ciudadanos para su participación activa en la toma fundamentada de decisiones.



Reconocer el tipo de aplicación informática utilizado en distintos productos.

Aprender de forma autónoma a lo largo de la vida 

Desarrollar estrategias de  resolución de problemas tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto.

Todos los de la unidad.

Autonomía e identidad personal 

Fomentar el acercamiento autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias.



Elegir el programa adecuado según las necesidades de cada fase del proceso tecnológico.

UNIDAD 3: LAS INSTALACIONES EN LA VIVIENDA.

OBJETIVOS

Identificar y describir el funcionamiento de los elementos más importantes de las instalaciones básicas de la vivienda.

163

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Realizar planos y esquemas técnicos razonando el diseño de las instalaciones.

Valorar la importancia del uso adecuado de las instalaciones desde los puntos de vista de la seguridad y del impacto medioambiental.

Conocer la seguridad y ahorro energético de las instalaciones.

Conocer las características de la arquitectura bioclimática y domótica de la vivienda.

CONTENIDOS

Conceptos Instalación eléctrica de un edificio y del interior de la vivienda.

Grado de electrificación, conexiones, materiales y dispositivos eléctricos.

Circuitos interiores de agua: componentes básicos.

Instalaciones de calefacción: tipos y componentes.

Instalaciones de gas: clases, distribución y componentes.

Otras instalaciones de la vivienda: telefonía, radio, televisión.

Seguridad y mantenimiento de las instalaciones.

Procedimientos Identificación de los elementos de cada instalación.

Búsqueda de información sobre reglamentación.

Diseño y dibujo de instalaciones utilizando la simbología apropiada.

Creación de un glosario de términos técnicos específicos de cada instalación.

Exposición y despiece de distintos componentes de las instalaciones.

164

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Actitudes Interés sobre la distribución y el uso de la energía en el hogar.

Valoración de los problemas medioambientales causados por el derroche en el uso de las instalaciones de la vivienda.

Interés y actitud activa en el respeto de las medidas de mantenimiento y seguridad necesarias.

Disposición al consumo responsable.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

Educación del consumidor y educación ambiental La reflexión sobre el consumo energético y sus implicaciones medioambientales debe inducir al alumnado a comprender la necesidad de utilizar adecuadamente los recursos, fomentando su uso inteligente y unas costumbres meditadas.

165

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Educación para la salud Mediante trabajos sobre posibles accidentes provocados por el desconocimiento de las normas básicas de seguridad de estas instalaciones.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocer el lenguaje técnico y simbólico de los elementos que forman parte de las instalaciones de la vivienda.

Realizar distintos planos de instalaciones indicando los elementos más importantes.

Identificar las instalaciones eléctricas interiores de un edificio y de una vivienda.

Identificar los componentes básicos de las instalaciones de fontanería y saneamiento de una vivienda.

Identificar los componentes básicos de las instalaciones de calefacción de una vivienda.

Identificar los componentes básicos de las instalaciones de gas interiores de un edificio y de una vivienda.

Conocer las normas básicas de seguridad y mantenimiento de las distintas instalaciones.

Conocer las características de la arquitectura bioclimática y domótica de la vivienda.

COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares.

166

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.

Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad.

Favorecer la creación de un entorno saludable mediante el análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable.

Realizar distintos planos de instalaciones indicando los elementos más importantes.

Identificar las instalaciones eléctricas interiores de un edificio y de una vivienda.

Identificar los componentes básicos de las instalaciones de fontanería y saneamiento de una vivienda.

Identificar los componentes básicos de las instalaciones de calefacción de una vivienda.

Identificar los componentes básicos de las instalaciones de gas interiores de un edificio y de una vivienda.

Conocer las normas básicas de seguridad y mantenimiento de las distintas instalaciones.

Razonamiento matemático Emplear las herramientas matemáticas adecuadas para cuantificar y analizar fenómenos, especialmente la medición, el uso de escalas, la interpretación de gráficos, los cálculos básicos de magnitudes físicas...

Conocer el lenguaje técnico y simbólico de los elementos que forman parte de las instalaciones de la vivienda.

167

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Digital y tratamiento de la información Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico.

Conocer el lenguaje técnico y simbólico de los elementos que forman parte de las instalaciones de la vivienda.

Utilizar las tecnologías de la información con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnológicos.

Comunicación lingüística Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.

Conocer el lenguaje técnico y simbólico de los elementos que forman parte de las instalaciones de la vivienda.

Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos.

Social y ciudadana Preparar a futuros ciudadanos para su participación activa en la toma fundamentada de decisiones.

Conocer las normas básicas de seguridad y mantenimiento de las distintas instalaciones.

Conocer las características de la arquitectura bioclimática y domótica de la vivienda.

Aprender de forma autónoma a lo largo de la vida Desarrollar estrategias de resolución de problemas tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de

Conocer las normas básicas de seguridad y mantenimiento de las distintas instalaciones.

168

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. información útil para abordar un proyecto.

Conocer las características de la arquitectura bioclimática y domótica de la vivienda.

Autonomía e identidad personal Fomentar el acercamiento autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias.

Realizar distintos planos de instalaciones indicando los elementos más importantes.

Identificar las instalaciones eléctricas interiores de un edificio y de una vivienda.

Identificar los componentes básicos de las instalaciones de fontanería y saneamiento de una vivienda.

Identificar los componentes básicos de las instalaciones de calefacción de una vivienda.

Identificar los componentes básicos de las instalaciones de gas interiores de un edificio y de una vivienda.

Conocer las normas básicas de seguridad y mantenimiento de las distintas instalaciones.

Conocer las características de la arquitectura bioclimática y domótica de la vivienda.

169

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

2º TRIMESTRE UNIDAD 4:ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA

OBJETIVOS

Diseñar y construir sistemas electrónicos sencillos como respuesta a problemas concretos.

Saber interpretar esquemas eléctricos y electrónicos y realizar el montaje a partir de estos, utilizando para ello distintos soportes.

Analizar sistemas electrónicos sencillos para comprender su funcionamiento, conocer los componentes que los integran y las funciones que realizan.

Conocer la función y aplicaciones de distintos circuitos integrados de uso común.

CONTENIDOS

Conceptos Componentes electrónicos básicos: resistencia, condensador, diodo, transistor y circuitos integrados simples.

Sistemas electrónicos: bloques de entrada, salida y proceso.

Dispositivos de entrada: interruptores, pulsadores, resistencias dependientes de la luz y de la temperatura.

Dispositivos de salida: zumbador, relé, LED, lámpara, motor.

Dispositivos de proceso: comparador, circuito integrado 555, puertas lógicas.

Aplicación del álgebra de Boole a problemas tecnológicos básicos.

Procedimientos Identificación de distintos componentes electrónicos, así como de sus funciones y simbología.

170

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Reconocimiento de la entrada, proceso y salida en un sistema electrónico.

Realización, a partir de un esquema, de montajes de circuitos electrónicos, usando resistencias, condensadores, diodos, transistores y circuitos integrados.

Utilización de montajes ya realizados para formar bloques como partes integrantes de otros sistemas.

Análisis, diseño e implementación de circuitos digitales sencillos.

Simulación de circuitos electrónicos para analizar el comportamiento de los mismos.

Empleo de diversas técnicas de montaje y conexión de circuitos electrónicos.

Uso del polímetro para analizar las características y estado de componentes electrónicos básicos.

Búsqueda de información sobre distintos circuitos integrados para conocer su función y usarlos adecuadamente.

Actitudes Interés por conocer el funcionamiento de productos tecnológicos de uso común.

Reconocimiento y valoración de la importancia de la electricidad y la electrónica en el ámbito doméstico, escolar e industrial.

Disposición positiva y creativa ante los problemas prácticos y confianza en la propia capacidad para alcanzar resultados útiles.

Respeto por las normas de seguridad en el aula de tecnología y concienciación de los riesgos que entraña el uso de la electricidad.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

Educación del consumidor En el ámbito del consumo de dispositivos electrónicos, los alumnos podrán aprender a diferenciar y valorar distintas características, como digital-analógico, fuente de alimentación,

171

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. etc. También podrán ejercitarse en la resolución de los pequeños problemas que a veces plantean estos dispositivos, así como en el diseño y construcción de sus propios circuitos simples, en ocasiones reutilizando componentes de aparatos antiguos o inservibles.

Educación ambiental Este tema puede tratarse al comentar la enorme cantidad y variedad de productos electrónicos que se usan diariamente, su consumo de energía y los productos de desecho contaminantes que generan.

En este sentido, los alumnos pueden contribuir activamente a la defensa del medio ambiente depositando las pilas gastadas en los lugares apropiados indicados por el profesor o el centro escolar y reciclando o reutilizando componentes electrónicos.

Educación para la igualdad de oportunidades entre ambos sexos En España, por motivos socioculturales, la electrónica ha sido hasta no hace mucho un campo monopolizado por los varones. Sin embargo, como en tantas otras esferas de actividad, actualmente la presencia de la mujer en el mundo de la electrónica ha dejado de ser anecdótica. Comentar este hecho en clase servirá para fomentar una actitud de igualdad e interés compartido entre los alumnos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Describir el funcionamiento, aplicación y componentes elementales de un sistema electrónico.

Diseñar, simular y montar circuitos electrónicos sencillos.

Conocer y utilizar adecuadamente la simbología electrónica.

Identificar los bloques de entrada, salida y proceso en un sistema electrónico, y montar circuitos a partir de los mismos.

172

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Realizar operaciones lógicas empleando el álgebra de Boole.

Relacionar planteamientos lógicos con procesos técnicos y resolver mediante puertas lógicas problemas tecnológicos sencillos.

Trabajar con orden y respetar las normas de seguridad e higiene, por los riesgos que implica la manipulación de aparatos eléctricos.

173

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares.

COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.

Todos los de la unidad.

Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad.

Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a distintas necesidades.

Favorecer la creación de un entorno saludable mediante el análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable.

Razonamiento matemático Emplear las herramientas matemáticas adecuadas para cuantificar y analizar

Describir el funcionamiento, aplicación y componentes elementales de un sistema

174

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. fenómenos, especialmente la medición, el uso de escalas, la interpretación de gráficos, los cálculos básicos de magnitudes físicas...

electrónico.

Diseñar, simular y montar circuitos electrónicos sencillos.

Realizar operaciones lógicas empleando el álgebra de Boole.

Relacionar planteamientos lógicos con procesos técnicos y resolver mediante puertas lógicas problemas tecnológicos sencillos.

Digital y tratamiento de la información Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico.

Describir el funcionamiento, aplicación y componentes elementales de un sistema electrónico.

Utilizar las tecnologías de la información con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnológicos.

Diseñar, simular y montar circuitos electrónicos sencillos.

Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información con el uso de la tecnología.

Conocer y utilizar adecuadamente la simbología electrónica.

Identificar los bloques de entrada, salida y proceso en un sistema electrónico, y montar circuitos a partir de los mismos.

Realizar operaciones lógicas empleando el álgebra de Boole.

Relacionar planteamientos lógicos con procesos técnicos y resolver mediante puertas lógicas problemas tecnológicos sencillos.

175

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Comunicación lingüística Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.

Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos.

Describir el funcionamiento, aplicación y componentes elementales de un sistema electrónico.

Conocer y utilizar adecuadamente la simbología electrónica.

Social y ciudadana Explicar la evolución histórica del desarrollo tecnológico para entender los cambios económicos que propiciaron la evolución social.

Describir el funcionamiento, aplicación y componentes elementales de un sistema electrónico.

Aprender de forma autónoma a lo largo de la vida Desarrollar estrategias de resolución de problemas tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto.

Describir el funcionamiento, aplicación y componentes elementales de un sistema electrónico.

Diseñar, simular y montar circuitos electrónicos sencillos.

Conocer y utilizar adecuadamente la simbología electrónica.

Identificar los bloques de entrada, salida y proceso en un sistema electrónico, y montar circuitos a partir de los mismos.

Realizar operaciones lógicas empleando el álgebra de Boole.

Relacionar planteamientos lógicos con procesos técnicos y resolver mediante puertas lógicas problemas tecnológicos

176

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. sencillos.

Autonomía e identidad personal Fomentar el acercamiento autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias.

Desarrollar cualidades personales como la iniciativa, el espíritu de superación, la perseverancia ante las dificultades, la autonomía y la autocrítica.

Describir el funcionamiento, aplicación y componentes elementales de un sistema electrónico.

Diseñar, simular y montar circuitos electrónicos sencillos.

Identificar los bloques de entrada, salida y proceso en un sistema electrónico, y montar circuitos a partir de los mismos.

Relacionar planteamientos lógicos con procesos técnicos y resolver mediante puertas lógicas problemas tecnológicos sencillos.

Trabajar con orden y respetar las normas de seguridad e higiene, por los riesgos que implica la manipulación de aparatos eléctricos.

UNIDAD 5:CONTROL Y ROBÓTICA

OBJETIVOS

Conocer los principios, elementos y aplicaciones básicas de distintos sistemas de control: electromecánicos, electrónicos y programados.

Utilizar el ordenador como parte integrante de sistemas de control: analizando las características del sistema que se va a controlar y el intercambio de señales analógicas y digitales entre este y el ordenador, conociendo las características de la interfaz o controladora que permite al ordenador comunicarse con el exterior y elaborando el programa de control.

177

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Emplear los conocimientos adquiridos durante el curso para diseñar, planificar y construir un robot con elementos mecánicos, eléctricos y electrónicos, que incorpore sensores para conseguir información del entorno y reaccione según los datos obtenidos por los mismos.

Analizar y valorar críticamente la influencia sobre la sociedad del uso de las nuevas tecnologías, la automatización de procesos y el desarrollo de robots.

Desarrollar interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, generando iniciativas de investigación y de búsqueda y elaboración de nuevas realizaciones tecnológicas.

CONTENIDOS

Conceptos Sistemas de control. Tipos. Realimentación.

Sensores. Tipos, características y utilización en sistemas de control.

Control electromecánico. Leva, final de carrera y relé.

Control electrónico. Transistores. Comparadores.

Control por ordenador. Entrada y salida de datos.

Señales analógicas y digitales. Programación.

Robots. Arquitectura. Programación de robots.

Procedimientos Análisis, diseño y montaje de sistemas electromecánicos de control.

Análisis, diseño, simulación y montaje de automatismos controlados mediante circuitos electrónicos.

Realización de programas de ordenador que permitan obtener datos del exterior y activar distintos dispositivos de salida.

178

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Elaboración de diagramas de flujo y programas de control de robots, simulando su funcionamiento mediante ordenador, obteniendo datos de distintos sensores y proporcionando, a partir de estos datos, la señal adecuada a los actuadores.

Montaje de un robot que incorpore varios sensores y reaccione ante los datos proporcionados por estos.

179

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Actitudes Predisposición a investigar y conocer distintos automatismos, tratando de analizar su funcionamiento, control y manejo.

Curiosidad por automatizar procesos mediante el ordenador.

Inquietud por conocer y aplicar distintos lenguajes de control.

Valoración de la importancia del uso del vocabulario adecuado y de las normas y simbología establecidas, para mantener una comunicación eficaz.

Valoración de la importancia creciente de sistemas automáticos o de control que faciliten la vida de las personas.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos Es necesario potenciar el interés de las alumnas por la tecnología, fomentando que tengan posiciones activas, que asuman la dirección de grupos de trabajo y evitando que se formen grupos de chicos y chicas por separado. Desgraciadamente, sigue siendo cierto, quizá por tradición cultural, que las alumnas abandonan a edades tempranas esta asignatura, y que pierden así importantes oportunidades para el futuro (o, por lo menos, condicionándolo).

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Analizar sistemas automáticos, describir sus componentes y montar automatismos sencillos.

Utilizar sensores en sistemas automáticos para adquirir información del entorno. Describir y clasificar distintos tipos de sensores.

Diseñar y construir un robot o sistema automático que sea capaz de mantener su funcionamiento en función de la información que recibe del entorno.

180

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Analizar y desarrollar programas informáticos para controlar sistemas automáticos.

Utilizar simuladores informáticos para verificar y comprobar el funcionamiento de los sistemas automáticos, robots y programas de control diseñados.

Utilizar el ordenador como herramienta de adquisición e interpretación de datos, y como realimentación de otros procesos con los datos obtenidos.

181

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares.

COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.

Todos los de la unidad.

Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad.

Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a distintas necesidades.

Razonamiento matemático Emplear las herramientas matemáticas adecuadas para cuantificar y analizar fenómenos, especialmente la medición, el uso de escalas, la interpretación de gráficos, los cálculos básicos de magnitudes físicas...

Analizar sistemas automáticos, describir sus componentes y montar automatismos sencillos.

Utilizar sensores en sistemas automáticos para adquirir información del entorno.

Describir y clasificar distintos tipos de sensores.

Diseñar y construir un robot o sistema

182

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. automático que sea capaz de mantener su funcionamiento en función de la información que recibe del entorno.

Utilizar el ordenador como herramienta de adquisición e interpretación de datos, y como realimentación de otros procesos con los datos obtenidos.

Digital y tratamiento de la información Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico.

Todos los de la unidad.

Utilizar las tecnologías de la información con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnológicos.

Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información con el uso de la tecnología.

Comunicación lingüística Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.

Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos.

Analizar sistemas automáticos, describir sus componentes y montar automatismos sencillos.

Utilizar sensores en sistemas automáticos para adquirir información del entorno.

Describir y clasificar distintos tipos de sensores.

Social y ciudadana

183

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Explicar la evolución histórica del desarrollo tecnológico para entender los cambios económicos que propiciaron la evolución social.

Desarrollar habilidades para las relaciones humanas que favorezcan la discusión de ideas, la gestión de conflictos y la toma de decisiones bajo una actitud de respeto y tolerancia.

Analizar sistemas automáticos, describir sus componentes y montar automatismos sencillos.

Utilizar sensores en sistemas automáticos para adquirir información del entorno.

Describir y clasificar distintos tipos de sensores.

Diseñar y construir un robot o sistema automático que sea capaz de mantener su funcionamiento en función de la información que recibe del entorno.

Utilizar el ordenador como herramienta de adquisición e interpretación de datos, y como realimentación de otros procesos con los datos obtenidos.

Aprender de forma autónoma a lo largo de la vida Desarrollar estrategias de resolución de problemas tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto.

Todos los de la unidad.

Autonomía e identidad personal Fomentar el acercamiento autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias.

Diseñar y construir un robot o sistema automático que sea capaz de mantener su funcionamiento en función de la información que recibe del entorno.

Desarrollar cualidades personales como la iniciativa, el espíritu de superación, la perseverancia ante las dificultades, la autonomía y la autocrítica.

Utilizar simuladores informáticos para verificar y comprobar el funcionamiento de los sistemas automáticos, robots y programas de control diseñados.

184

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

2º TRIMESTRE

UNIDAD 6:NEUMÁTICA E HIDRÁULICA

OBJETIVOS

Conocer los componentes de los circuitos neumáticos e hidráulicos, y las aplicaciones más habituales en sistemas industriales.

Comprender las magnitudes y los principios físicos básicos relacionados con el comportamiento de los fluidos neumáticos e hidráulicos.

Analizar la constitución y funcionamiento de los elementos componentes de los sistemas neumáticos e hidráulicos y la función que realizan en el conjunto.

Aprender la mejor forma de usar y controlar los componentes de estos sistemas y entender las condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción.

Emplear los conocimientos adquiridos para diseñar y construir circuitos neumáticos e hidráulicos sencillos utilizando los recursos gráficos, la simbología, el vocabulario y los medios tecnológicos adecuados.

Analizar y valorar la influencia sobre la sociedad del uso de las nuevas tecnologías, la automatización de procesos y el desarrollo de robots.

Desarrollar interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, generando iniciativas de investigación y de búsqueda y elaboración de nuevas realizaciones tecnológicas.

CONTENIDOS

Conceptos Sistemas neumáticos e hidráulicos: principios, elementos componentes, funcionamiento y aplicaciones básicas.

185

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Ejemplos de aplicación en sistemas industriales.

Procedimientos Descripción de los componentes básicos de los circuitos neumáticos e hidráulicos.

Análisis de la constitución y funcionamiento de circuitos neumáticos e hidráulicos de aplicaciones reales.

Diseño de sistemas neumáticos e hidráulicos utilizando la simbología adecuada.

Resolución de circuitos hidráulicos simples mediante la aplicación del principio de Pascal.

Utilización de simuladores en el diseño de circuitos básicos empleando la simbología específica.

Actitudes Predisposición a investigar y conocer distintos automatismos, tratando de analizar su funcionamiento, control y manejo.

Curiosidad por automatizar procesos mediante el ordenador.

Inquietud por conocer y aplicar distintos lenguajes de control.

Valoración de la importancia del uso del vocabulario adecuado y de las normas y simbología establecidas, para mantener una comunicación eficaz.

Valoración de la importancia creciente de sistemas automáticos o de control que faciliten la vida de las personas.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

Educación ambiental Mediante los contenidos de esta unidad, los alumnos pueden valorar la constitución, el funcionamiento y el uso de los sistemas neumáticos e hidráulicos, aprender la mejor forma

186

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. de utilizar y controlar los componentes de estos sistemas y entender las condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción. Estos conocimientos, junto con los adquiridos en otras áreas, permiten analizar y diseñar estos tipos de sistemas, valorando su importancia en el funcionamiento de máquinas de uso cotidiano e industrial, y las repercusiones sociales y medioambientales que implican para la sociedad, a la vez que asumen, de forma activa, el progreso y aparición de nuevas tecnologías.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocer las principales aplicaciones de las tecnologías neumática e hidráulica.

Resolver problemas relacionados con los principios físicos básicos del comportamiento de los fluidos neumáticos e hidráulicos.

Conocer los elementos fundamentales que constituyen estos sistemas y describir las características y funcionamiento básico.

Identificar los diferentes elementos componentes de los sistemas neumáticos e hidráulicos y explicar su funcionamiento y función en el conjunto analizando aplicaciones habituales.

Utilizar la simbología y nomenclatura necesaria para representar circuitos con la finalidad de diseñar y construir sistemas neumáticos e hidráulicos sencillos capaces de resolver problemas cotidianos.

COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares.

187

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.

Todos los de la unidad.

Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a distintas necesidades.

188

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

Razonamiento matemático Emplear las herramientas matemáticas adecuadas para cuantificar y analizar fenómenos, especialmente la medición, el uso de escalas, la interpretación de gráficos, los cálculos básicos de magnitudes físicas...

Resolver problemas relacionados con los principios físicos básicos del comportamiento de los fluidos neumáticos e hidráulicos.

Digital y tratamiento de la información Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico.

Conocer los elementos fundamentales que constituyen estos sistemas y describir las características y funcionamiento básico.

Identificar los diferentes elementos componentes de los sistemas neumáticos e hidráulicos y explicar su funcionamiento y función en el conjunto analizando aplicaciones habituales.

Utilizar la simbología y nomenclatura necesaria para representar circuitos con la finalidad de diseñar y construir sistemas neumáticos e hidráulicos sencillos capaces de resolver problemas cotidianos.

Comunicación lingüística Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.

Identificar los diferentes elementos componentes de los sistemas neumáticos e hidráulicos y explicar su funcionamiento y función en el conjunto analizando

189

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. aplicaciones habituales.

Utilizar la simbología y nomenclatura necesaria para representar circuitos con la finalidad de diseñar y construir sistemas neumáticos e hidráulicos sencillos capaces de resolver problemas cotidianos.

Aprender de forma autónoma a lo largo de la vida Desarrollar estrategias de resolución de problemas tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto.

Conocer las principales aplicaciones de las tecnologías neumática e hidráulica.

Resolver problemas relacionados con los principios físicos básicos del comportamiento de los fluidos neumáticos e hidráulicos.

Conocer los elementos fundamentales que constituyen estos sistemas y describir las características y funcionamiento básico.

Autonomía e identidad personal Fomentar el acercamiento autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias.

Resolver problemas relacionados con los principios físicos básicos del comportamiento de los fluidos neumáticos e hidráulicos.

UNIDAD 7: TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN. INTERNET

OBJETIVOS

190

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

Saber qué es una red de comunicación, nombrar y describir los tipos de señal utilizados Clasificar y distinguir los sistemas de comunicación y los medios de comunicación utilizados.

Describir un sistema de telefonía alámbrica y un sistema telegráfico.

Analizar el espectro radioeléctrico y su distribución.

Describir un sistema de comunicación vía satélite y conocer sus características.

Describir un sistema de telefonía móvil, sus tipos y características.

Comprender la función de los distintos elementos que intervienen en un sistema de radio.

Describir los tipos de modulación.

Describir cómo funciona un sistema de televisión y cómo se representan las imágenes según el tipo de receptor.

Valorar los posibles efectos de las radiaciones electromagnéticas sobre la salud y establecer pautas de comportamiento adecuadas.

Conocer las funciones de un protocolo de red y las formas de control y protección de datos.

Comprender básicamente el funcionamiento de Internet.

Obtener un conocimiento básico del protocolo TCP/IP. Ser capaz de estudiar y elegir la opción de conexión a Internet más adecuada a las necesidades de cada usuario (desde la elección del proveedor hasta el tipo de conexión más apropiado).

Conocer las necesidades y las prestaciones de cada tipo de conexión, así como los pasos necesarios para su instalación y configuración.

Conocer los pasos necesarios para configurar una conexión WIFI.

CONTENIDOS

Conceptos

191

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Comunicación alámbrica e inalámbrica.

Transmisión de señales eléctricas.

Medios de comunicación alámbrica: cable de pares, cable coaxial y cable de fibra óptica.

El sistema telegráfico.

El sistema telefónico.

Medios de comunicación inalámbrica: el espectro radioeléctrico. Propiedades de la radiación electromagnética. Bandas de frecuencia y aplicaciones. Reparto del espectro. Requisitos de ancho de banda de sistemas de comunicaciones típicos.

Comunicación vía satélite: elementos, satélites. El sistema de posicionamiento global (GPS).

La telefonía móvil, características principales.

La radio. Emisor y receptor. Modulación AM y FM. Funcionamiento.

La televisión. Fundamentos. Receptores de televisión. Medios televisivos.

Efectos de las radiaciones electromagnéticas en la salud.

Transmisión de datos: control y protección. Características de un protocolo de comunicación.

Concepto de ISP, dirección IP, nombre de dominio y DNS. El protocolo TCP/IP. Pasos que se deben seguir para conectar un ordenador a Internet.

Conexiones a Internet: RTB, RDSI, ADSL, cable, vía teléfono móvil, PDA, vía satélite, por la red eléctrica y mediante redes inalámbricas. Características principales de los distintos tipos de conexión.

Configuración de una conexión WIFI.

Procedimientos Elaboración de un estudio histórico de las distintas formas de comunicación, valorando la evolución del alcance, el tiempo necesario, la cantidad de información y su área de influencia.

192

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Montaje de un sistema de comunicaciones sencillo (telégrafo) identificando las partes del sistema y su función.

Realización de un estudio comparativo de distintos medios físicos de transmisión, valorando sus características en cuanto a ruido, ancho de banda, coste y aplicaciones.

Búsqueda de información sobre el espectro de sonido (incluyendo los sonidos emitidos por instrumentos musicales, por animales y por el ser humano). Relación con el ancho de banda utilizado en telefonía y radiodifusión.

Descripción de un sistema de telefonía y de televisión mediante un diagrama de bloques.

Montaje de un emisor y receptor de AM e identificación de los distintos bloques.

Comparación con un sistema de FM. Elaboración de una lista de dispositivos que emiten radiaciones electromagnéticas, sus posibles efectos sobre la salud y las medidas de precaución que se pueden tomar.

Investigación sobre las ofertas de los distintos proveedores de acceso.

Conocimiento del procedimiento para dar de alta una conexión a Internet.

Búsqueda de las direcciones IP de dominios conocidos.

Descripción y análisis de la conexión de la red del aula.

Obtención de todo tipo de información relacionada con la unidad mediante buscadores.

Análisis de la configuración del ordenador.

Configuración de un ordenador para una conexión a Internet.

Configuración de una pequeña red con el fin de conectarla a Internet.

Actitudes Mantenimiento de una actitud abierta y flexible al explorar y desarrollar nuevas ideas.

Interés por conocer los principios científicos que explican el funcionamiento de los objetos técnicos.

Contribución a mantener un entorno agradable y ordenado en el aula.

Perseverancia ante las dificultades.

193

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Valoración de los efectos del progreso tecnológico y desarrollo de hábitos en consonancia.

Interés por conocer el funcionamiento de Internet.

Valoración de las ventajas de conocer las distintas formas de conexión a Internet.

Disposición a la observación y el estudio de la configuración de equipos y redes informáticos.

Valoración del impacto de Internet en las sociedades modernas.

Valoración de la contribución de Internet a la mejora de la vida de las personas.

Toma de conciencia sobre el uso y abuso de Internet.

Respeto por las opiniones de los demás usuarios.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

Educación moral y cívica Esta unidad permite llamar la atención sobre la importancia de desarrollar la capacidad de ejercer, de manera crítica y en el marco de una sociedad plural, la libertad, el respeto y la solidaridad a través de la comunicación en sus diferentes formas.

Educación del consumidor Con los contenidos de esta unidad se pretende que los alumnos sean conscientes de que, muchas veces, la publicidad y las ofertas son capaces de generar necesidades que no son tales, como ocurre en el caso de los teléfonos móviles.

Educación para la salud Es conveniente que los alumnos comprendan que el uso abusivo del teléfono móvil puede llegar a crear adicción, así como otros problemas de salud derivados del efecto de las radiaciones electromagnéticas sobre el sistema nervioso.

194

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Educación para la igualdad de oportunidades entre ambos sexos Es necesario que tanto los alumnos como las alumnas se involucren en las tareas de conexión y configuración de los accesos a Internet.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Representar un sistema de telefonía alámbrica con los distintos elementos que intervienen (terminal telefónico, diferentes medios de transmisión y centrales de conmutación) utilizando algunos conceptos asociados, como ancho de banda y formas de transmisión.

Ser capaz de interpretar textos sobre el espectro radioeléctrico como recurso limitado, la necesidad de repartir las frecuencias para su uso y las características generales de propagación.

Describir un sistema de radio, reconocer la necesidad de la modulación y amplificación en el emisor e indicar los distintos bloques del receptor y su función.

Analizar cómo se forman las imágenes en la televisión y conocer las imperfecciones que nuestro cerebro aprovecha para captarlas.

Realizar un esquema del proceso: desde la grabación de una secuencia hasta que llega a nuestros receptores.

Conocer los efectos de las radiaciones electromagnéticas, qué aparatos emiten radiaciones, qué unidades se utilizan para medir estas radiaciones y qué medidas preventivas pueden tomarse.

Construir un dispositivo, a partir de un esquema determinado, capaz de emitir o recibir ondas electromagnéticas.

Conocer y comprender diversos conceptos básicos de Internet: proveedor, dirección IP, dominio, servidor, protocolo, etcétera.

Describir básicamente el funcionamiento de Internet desde las funcionalidades del protocolo TCP/IP. Conocer los pasos que se deben seguir para conectar un ordenador a Internet.

195

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Conocer los pasos necesarios para dar de alta una conexión a Internet.

Identificar las distintas formas de conexión y sus características principales.

Manejar con soltura el léxico básico de Internet: argot, acrónimos, términos procedentes del inglés, etcétera.

COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares.

COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.

Todos los de la unidad.

Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad.

Favorecer la creación de un entorno saludable mediante el análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable.

196

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Digital y tratamiento de la información Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico.

Todos los de la unidad.

Utilizar las tecnologías de la información con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnológicos.

Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información con el uso de la tecnología.

Comunicación lingüística Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.

Todos los de la unidad.

Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos.

197

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

Social y ciudadana Preparar a futuros ciudadanos para su participación activa en la toma fundamentada de decisiones.

Describir un sistema de radio, reconocer la necesidad de la modulación y amplificación en el emisor e indicar los distintos bloques del receptor y su función.

Conocer los efectos de las radiaciones electromagnéticas, qué aparatos emiten radiaciones, qué unidades se utilizan para medir estas radiaciones y qué medidas preventivas pueden tomarse.

UNIDAD 8: LA TECNOLOGÍA Y SU DESARROLLO HISTÓRICO

OBJETIVOS

Descubrir y comprender la relación existente entre la evolución histórica de la tecnología y el desarrollo de la historia de la humanidad.

Conocer los hitos fundamentales en la historia de la tecnología.

Saber cuáles fueron las tecnologías que dieron lugar a cambios en los modelos sociales.

Caracterizar los modelos de sociedad desde la Prehistoria hasta nuestros días en sus facetas social, energética, económica, laboral y tecnológica.

Conocer la evolución de algunos objetos técnicos.

Recordar el concepto de desarrollo sostenible y las políticas necesarias para llevarlo a cabo.

Concienciar sobre todos los aspectos relacionados con las materias primas y los recursos naturales.

198

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. CONTENIDOS

Conceptos Significado de ciencia, técnica y tecnología.

Vías principales del desarrollo tecnológico.

Períodos tecnológicos: azar, artesano e ingenieril.

Hitos fundamentales en la historia de la tecnología. Ubicación histórica de los mismos.

Caracterización de los modelos sociales, tecnologías que marcan los distintos períodos.

Relación de la tecnología con el modelo social.

Evolución de los objetos tecnológicos.

Concepto y necesidad de la normalización.

Aprovechamiento de materias primas y recursos naturales.

Desarrollo sostenible

Procedimientos Identificación de las diferencias entre ciencia, técnica y tecnología.

Investigación bibliográfica y por Internet de momentos históricos.

Análisis histórico de los distintos modelos sociales.

Investigación sobre la evolución de los objetos tecnológicos.

Análisis de las políticas para el desarrollo sostenible.

Incorporación del análisis histórico al análisis de objetos.

Actitudes Interés sobre la historia de la tecnología.

Valoración de los aspectos sociales y económicos del desarrollo tecnológico.

199

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Curiosidad sobre la evolución de los objetos tecnológicos.

Disposición a una utilización solidaria y responsable de los medios tecnológicos actuales.

Toma de conciencia ante el deterioro del medio ambiente y el agotamiento de los recursos naturales.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

Educación moral y cívica Los contenidos de esta unidad resultan idóneos para fomentar entre los alumnos y alumnas el uso de los objetos tecnológicos desde actitudes de respeto hacia los demás (apagar los móviles en sitios no permitidos, moderar el volumen de la música, etcétera).

Educación ambiental y del consumidor Conviene incidir en comportamientos como la utilización de productos que no produzcan un deterioro medioambiental, ya sea debido a su forma de producción o a su consumo, y la reducción del gasto energético mediante medidas de ahorro y la reeducación de las costumbres consumistas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Identificar las distintas fases históricas de la tecnología Conocer los hitos fundamentales del desarrollo tecnológico Valorar la implicación del desarrollo tecnológico en los cambios sociales y laborales.

Realizar un análisis completo, incluyendo la evolución histórica, de algunos objetos tecnológicos.

200

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Valorar las posibilidades de un desarrollo sostenible y los criterios que deben adoptarse desde un punto de vista energético y medioambiental a la hora de llevar a cabo la actividad tecnológica.

COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares.

COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.

Todos los de la unidad.

Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad.

Favorecer la creación de un entorno saludable mediante el análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable.

201

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

Digital y tratamiento de la información Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico.

Todos los de la unidad.

Utilizar las tecnologías de la información con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnológicos.

Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información con el uso de la tecnología.

Comunicación lingüística Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.

Todos los de la unidad.

Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos.

Social y ciudadana Preparar a futuros ciudadanos para su participación activa en la toma fundamentada de decisiones.

Todos los de la unidad.

Utilizar la evolución histórica del desarrollo tecnológico para entender los cambios económicos que propiciaron la evolución social.

202

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Desarrollar habilidades para las relaciones humanas que favorezcan la discusión de ideas, la gestión de conflictos y la toma de decisiones bajo una actitud de respeto y tolerancia.

203

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

10.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

Las actividades extraescolares y complementarias, tales como excursiones al entorno de trabajo, a empresas de la zona, etc, son un complemento de especial relevancia en el currículo del alumno y una ayuda muy importante en la práctica de la docencia. Además de suponer un incentivo muy grande para el alumnado al salir de lo cotidiano.

Por estos motivos el Departamento de Tecnología tiene la intención para este curso de realizar las siguientes actividades:

1. Visita a pequeñas empresas de las localidades cercanas :

Objetivos: - Conocer la aplicación de la tecnología en la producción y aprovechamiento de los recursos naturales de la zona.

- Adquirir una actitud de curiosidad hacia su entorno laboral y socioeconómico.

- Conocer y analizar las repercusiones que las actividades productivas tienen en su entorno.

Cursos: - 1º y 2º ESO y bachillerato.

Lugar: Se están realizando las gestiones para realizar una visita al museo forestal de Almonte y a una escuela de Carpintería, así como, una herrería, taller mecánico, etc.

Fecha:

204

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. - En el segundo trimestre y tercer trimestre.

Presupuesto: - Se requiere el pago del desplazamiento que puede ser de unos 200 €. En el caso de empresas de la misma localidad son desplazamientos cortos que probablemente no se necesite medios de transporte.

2. Exposiciones de trabajos de alumnos: 3.1 Belén artesanal fabricado conjuntamente con el Departamento de Plástica Objetivos: - Potenciar la autoestima.

-Aprender a expresar y comunicar las ideas y decisiones adoptadas en el transcurso de la realización de proyectos tecnológicos sencillos, utilizando los recursos gráficos, la simbología y vocabulario adecuados.

- Valorar los sentimientos de satisfacción y disfrute producidos por la habilidad para resolver problemas.

- Evaluar sus propios trabajos y el de otros.

Cursos: - Todos los cursos.

Lugar: - Aula de Tecnología o biblioteca.

Fecha: - Al final del primer trimestre.

205

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Presupuesto: - Materiales para exponer y fabricar el belén ( Pegamento, placas de poliexpan, escayola, pintura) 150€

3. Visita a Institutos de Formación Profesional del entorno. Actividad programada conjuntamente con el Departamento de Orientación

Objetivos: - Conocer la oferta educativa de la zona - Realizar la prescripción allí donde los alumnos deseen proseguir sus estudios de postobligatoria.

Cursos: - 4º de ESO. Lugar: - Instituto de la Palma del Condado o de Almonte Fecha: - Abril.(Fecha de preinscripción) Presupuesto: -Desplazamientos:

180€

4. Visita al Palacio de Exposiciones y Congresos de Sevilla. XI Feria de las Ciencias. Actividad programada conjuntamente con los departamentos del Área de Ciencias.

La Feria de la Ciencia, está organizada por la Sociedad Andaluza para la Divulgación de la Ciencia, es una Feria de ámbito regional, con la participación de otros países y de carácter divulgativo y formativo, en la que se tratarán diversos temas relacionados con la ciencia, el medio ambiente y la tecnología.

Objetivos:

206

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. - Conocer las innovaciones y aplicaciones de las ciencias en la tecnología.

- Fomentar y motivar entre nuestro alumnado el conocimiento y el afan de investigación en el mundo de las ciencias.

Cursos: - 3º de ESO. Lugar: - Palacio de Exposiciones y Congresos de Sevilla.

Fecha: - El año pasado se celebró del 10-05-2012 al 12-05-2012. (Para el presente curso 2012/2013 está por determinar por FIBES).

Presupuesto: -Desplazamientos:

300€ por autobus aproximadamente.

11.- INCORPORACIÓN DE LOS TEMAS TRANSVERSALES.

A continuación realizamos un análisis puntual de diferentes aspectos extraídos del decreto 108/92 y que hemos tenido en cuenta en la elaboración de este proyecto curricular.

Educación para la paz:



Fomentar el trabajo cooperativo; incidir en el respeto a las ideas de otros; apoyar a los menos capacitados en el desarrollo de los proyectos tecnológicos;

207

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. desarrollar una actitud abierta y flexible ante las ideas y los trabajos de los demás ayudan a adquirir valores y actitudes que incidan directamente en este tema transversal. 

Además se plantean con gran insistencia todos los aspectos que surgen sobre seguridad, comportamiento, uso y manejo de herramientas, etc., que aunque no estén enfocados directamente en el concepto de paz si llevan un claro mensaje de procedimientos y actitudes claramente educativas que, sin duda, tendrán una gran repercusión personal respecto a este tema en el futuro comportamiento social de nuestros alumnos.

Educación ambiental:

La autentica educación es el ejemplo y será en la propia clase donde se incluirán todos los aspectos relacionados con la tecnología y el medio ambiente, para ello hacemos especial hincapié en el ahorro de materiales, el ahorro de energía, el cuidado con la contaminación por residuos de cualquier tipo, etc..

Educación para la Salud:

Tratándose de un área donde se utilizarán, máquinas, herramientas, energía eléctrica, algunos productos químicos y otras muchas situaciones donde existen posibilidades de que se produzca algún tipo de accidente, somos muy repetitivos a la hora de tratar el tema de seguridad e higiene en el trabajo y en el aula, considerando en todo momento que la seguridad es un bien social.

Educación para la igualdad de oportunidades entre sexos:

208

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Para ello se distribuye las clases en grupos heterogéneos haciendo que todos los componentes participen en todas y cada una de las actividades del grupo sin hacer ningún tipo de distinción.

Educación moral y cívica:

Fomentamos la responsabilidad y la honradez en todas sus actuaciones, una participación activa y de entrega en profundidad a las tareas encomendadas por el grupo, frente a una actitud cómoda, pasiva y aprovechada, del trabajo de los demás.

Educación para el consumidor:

Consideramos como principio básico que una educación tecnológica general es fundamental para todos los ciudadanos de nuestro país, en todos los aspectos que presentamos:

-El conocimiento da libertad -Conociendo la tecnología se sabe utilizar -La cultura tecnológica es fundamental para vivir en un mundo tecnológico y saber leer en los nuevos libros que son las máquinas y los complejos sistemas técnicos que nos rodean, donde una falta de conocimientos mínimos, nos convierten en auténticos analfabetos de consumo.

Educación sexual:

Partiendo del principio de que la educación sexual tiene que surgir dentro de la normalidad cotidiana, creemos un poco fuera de lugar el tratamiento de

209

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. este tema dentro de una educación tecnológica general. Esto no quita la posibilidad de aportar un granito de arena en el momento que surja dicha normalidad.

Educación vial:

En este tema, al igual que el caso anterior no es que sea materia propia de la asignatura, pero se aprovechará cualquier circunstancia para colaborar en la adquisición y fomento de buenos hábitos dentro del marco de una educación significativa, global y coherente.

12.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. En al área de tecnología, la diversidad se atiende proponiendo a grupos de alumnos unidos voluntariamente un trabajo en torno a un centro de interés que el profesor elige. En ello se exigen unos contenidos mínimos para todo el curso común y a partir de ahí cada grupo de cuatro alumnos profundiza en el tema lo que su curiosidad e interés les pide.

Cada grupo planifica su trabajo a tiempo determinado por el profesor, cubriendo así las áreas de motivación, psicomotricidad, dificultades de razonamientos lógicos y cognitivos, etc.

Todo esto es un trabajo extra para el profesor pues tiene que coordinar los diferentes proyectos que en un misma clase realiza cada grupo de tres o cuatro alumnos, pero conlleva una alta motivación en el alumnado, pues se valora la originalidad, la creatividad, el esfuerzo, etc. y a la vez, con todo ello se refuerza la autoestima del alumno, tan importante en el proceso de configuración de su personalidad.

210

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Actividades de refuerzo para alumnos pendientes: Según la Orden de 25 de julio de 2008, por la que se regula la atención a la diversidad del alumnado que cursa la educación básica en los centros docentes públicos de Andalucía, se establece lo siguiente:

1. Alumnos que promocionan sin superar la materia, según el artículo 9 distinguimos dos casos:



Alumnos que promocionan con la tecnología pendiente, pero siguen matriculados en ella en el curso actual. En este caso se les proponen unas actividades adicionales con referencia a los contenidos del curso no superado, y en caso de que superen la Tecnología del curso actual, se propone el aprobado automático de la tecnología del curso pendiente.



Alumnos que promocionan con Tecnología pendiente, pero no están matriculados en el curso actual. En este caso se les propone realizar un cuaderno de actividades de la Editorial Oxford con referencia a los contenidos del curso no superado. Se les exigirá que en cada evaluación presenten las actividades correspondientes a 1/3 del total.

Todo ello será recogido en un documento, según lo aprobado en la sesión del ETCP del 14/10/2008, que incluirá: los datos del alumno, objetivos, contenidos, actividades, fechas de los exámenes o de entrega de trabajos, criterios de evaluación y resultado del seguimiento y las revisiones. Este documento deberá ser entregado a las familias.

2. Alumnos que no promocionan y cuyas materias no superaron el curso anterior. Se informará a las familias de lo siguiente: Dificultades encontradas en el curso, contenidos que se deben reforzar, actividades y trabajos a realizar y resultado del

211

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. seguimiento y las revisiones. Este segundo documento deberá realizarse al final del curso y se deberá tener en cuenta en el siguiente.

ALUMNO:

CURSO: 3º

CONTENIDOS A TRABAJAR:

ACTIVIDADES RECOMENDADAS

Libro Editorial Oxford (Tecnología II)

ISBN:978-84-673-2344-3  Documento de texto escrito en el ordenador explicando las fases de un proyecto. Dicho documento debe tener encabezado índice, con hipervínculos a las páginas y las páginas deben estar numeradas en la opción pagina x de y.  Mandar el documento por email como archivo adjunto a la dirección: juanmitecnologia@gmail.com

1

El proceso tecnológico

1

Hardware y sistema operativo.

2

El ordenador y nuestros proyectos

2

Internet

2

Materiales plásticos, Textiles, petreos y cerámicos.

Realiza las actividades de la página 119, después de leerte el tema.

3

Expresión gráfica.

Dibuja con el Qcad por capas la pieza que aparece en la página140 del libro. Aristas 1º capa, ejes de simetría 2º capa, líneas auxiliares 3º capa y acotación 4º capa.

Manda el documento vía email en archivo adjunto. El archivo debe llamarse nombredealumno149.

( En la plataforma Helvia teneís un manual del programa Qcad)

3

Mecanismos

Actividades del tema desde la página 148 hasta 169.

Electricidad y Energía

Crea una web sencilla que resuma el tema desde la página 117 hasta la 193 por un lado y por otro un

212

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

ALUMNO:

CURSO: 3º blog que describa las centrales eléctricas.

1. El traer las actividades resueltas no implicará el aprobado automático. Dichas actividades serán evaluadas y valoradas.

2. En caso de obtener una valoración positiva el alumno tendrá aprobada la asignatura. Si valoración es negativa será necesario un examen con al menos dos actividades de cada tema propuesto. .

Criterios para las adaptaciones curriculares no significativas Este programa de atención a alumnos con necesidades educativas especiales será aplicado en los siguientes casos:

1 Cuando el alumno presenta mayores dificultades que sus compañeros.

2 Cuando el profesor ha agotado todos los recursos ordinarios a su alcance para responder a las necesidades educativas del alumno 3 Cuando el alumno ha respondido positivamente al refuerzo educativo en cuanto a actitud, pero sigue presentando problemas para el desarrollo de sus capacidades básicas.

3.1 Capacidad de formación de conceptos 3.2 Capacidad de solución de problemas 3.3 Capacidad de manejo de la memoria 3.4 Capacidad de procesamiento de la información.

Esto implicará: 1 Una ayuda más individualizada del profesor 2 Un rescate de contenidos trabajados anteriormente

213

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. 3 Un posible cambio en la temporalización y secuenciación de los contenidos, o eliminación en algún caso.

4 Un posible cambio en los Instrumentos de Evaluación.

Todo ello se recogerá en un documento como el que aparece en la página siguiente(132) aprobado en el ETCP:

214

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

Documento de Adaptación curricular no significativa ALUMNO/A: ___________________________________________________________ FECHA DE NACIMIENTO: __________________

CURSO: __________________

FECHA ELABORACIÓN ACNS: ______________ DURACIÓN PREVISTA: _____________ TUTOR: ÁREA DE _____________ PROFESOR/A _____________________________ EL ALUMNO/A GENERALMENTE SE MANIFIESTA Atento

Motivado

Responsable

Independiente

Reflexivo

Rápido

Distraído

Lento (en la tarea)

Despreocupado

Impulsivo

Desmotivado

Dependiente (en tarea)

CONTENIDOS

METODOLOGÍA:  Se le dedica un mínimo periodo de atención por sesión.  Se le presenta un esquema o resumen de lo que se va a tratar.  Se le plantea un material específico a veces en paralelo, a veces no, con lo que se ve en clase.  Otras (especificar).

ACTIVIDADES DE

ADAPTACIONES EN LA TEMPORALIZACIÓN:

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:

 Se ha modificado el tiempo previsto para un tipo de contenido.

 Trabaja actividades complementarias de refuerzo, recuperación y síntesis.  SE ha modificado el nivel de abstracción

 Se ha modificado el tiempo previsto para la realización de exámenes o controles.

215

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.  Otras (especificar):

de una actividad.  Se ha modificado el nivel de complejidad de una actividad.  Otras (especificar).

VALORACIÓN Y SEGUIMIENTO ALUMNO

Grado de consecución:

Asimila los contenidos.

Muestra interés Muestra buena actitud en la realización de las actividades.

VALORACIÓN Y SEGUIMIENTO ACNS Las actividades propuestas han sido adecuadas 1: Superado

2: Con ayuda/En proceso

3: Muchas dificultades 4: No

OBSERVACIONES:

PROPUESTA:



Incorporarse al currículo normal por haber superado su problema de aprendizaje.



Incorporarse al currículo normal por falta de interés y de trabajo.



Realizar una nueva ACNS para el siguiente mes/trimestre

El profesor/a de la materia.

Fdo……………………….

VºBº Dpto. de Orientación.

Fdo………………………

216

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. 13.- OPTATIVAS 13.1 Informática básica (1º ESO) 13.2 Tecnología aplicada (3º ESO) 13.3 Informática (4º ESO)

13.1 Informática básica (1º ESO) Objetivos:

Conocer los principios y objetivos básicos de la informática.

Reconocer el teclado, sus partes y digitar con todos los dedos de ambas manos.

Conocer el procedimiento de entrar y navegar a través de Internet y utilizar aplicaciones de Internet. Conocer el concepto de aplicación informática e identificar aplicaciones de proceso de textos.

Conocer las diferentes maneras de mostrar diapositivas y como trabajar con ellas Contenido:

El ordenador como herramienta Mecanografía Internet y correo electrónico El procesador de texto y presentaciones Criterios de evaluación

Identifica el hardware del software.

Realiza correctamente operaciones básicas con aplicaciones de Guadalinex e identifica y crea diferentes tipos de archivos y carpetas.

Realiza operaciones básicas de mantenimiento del equipo.

Reconocer el teclado, acata las normas básicas de ergonomía y digita con todos los dedos de ambas manos.

Utiliza internet como recurso para búsqueda de información, envía y recibe correo electrónico con archivos adjuntos.

217

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Utiliza el procesador de texto y la presentación de diapositivas para la elaboración de sus propios proyectos y apuntes.

Unidades Mecanografía

Ojetivos a. Reconocer el teclado y sus partes b. Acata las normas básicas de ergonomía. c. Comprender el propósito y la importancia de adquirir técnicas adecuadas de digitación. d. Utiliza las técnicas apropiadas de digitación. e. Digita con todos los dedos de ambas manos. f. Cuida y utiliza adecuadamente el teclado. g. Conocer y utiliza comandos rápidos del teclado.

Contenidos Conceptos El ordenador como herramienta para digitar.

Principios básicos de la técnica mecanográfica Distribución del teclado universal Conservación y mantenimiento Conocimientos previos a la práctica mecanográfica.

Utilizar correctamente el software Klavaro.

Procedimientos Técnica mecanográfica. Principios mecanográficos.

Cómo sentarse Posición de brazos, manos y dedos en el teclado Gimnasia para dedos o gimnasia digital Aprendizaje de la práctica mecanográfica.

218

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Actitudes Valorar la importancia de las técnicas de digitación.

Mantener una posición correcta durante la práctica.

Uso adecuado de las técnicas de mecanografía.

Mantener limpio y ordenado su puesto y su equipo.

Valorar sus propios errores para mejorar su rendimiento.

Actividades 4.2. Lecciones prácticas Lección 1ª Fila de apoyo o de referencia Lección 2ª Fila superior Lección 3ª Combinación fila de apoyo - fila superior Lección 4ª Fila inferior Lección 5ª Combinación fila de apoyo, fila superior y fila inferior Lección 6ª El acento agudo Lección 7ª Teclas de mayúsculas Lección 8ª Signos auxiliares de la fila de apoyo o de referencia Lección 9ª Signos auxiliares de la fila superior Lección 10ª Signos auxiliares de la fila inferior Lección 11ª Repaso signos auxiliares fila de apoyo, superior e inferior Lección 12ª Fila numérica Lección 13ª Tabulación Lección 14ª Signos auxiliares de la fila numérica y demás signos Lección 15ª Repaso 5. Corrección de errores 5.1. Errores más frecuentes 5.2. Ejercicios prácticos 6. Consejos para la práctica mecanográfica Consejos para el entrenamiento mecanográfico Consejos prácticos para exámenes mecanográficos Guía para mejorar la eficacia en mecanografía 7. El entrenamiento Tipos de copiado mecanográfico Plan de entrenamiento semanal 7. Copia de textos Numeración y signos auxiliares Pruebas de perfeccionamiento Pruebas de velocidad –copias cortas– Mecanografiado de textos –copia exacta– Pruebas de velocidad –copias largas–

219

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

Criterios de evaluación a.1 Reconocer el teclado. b.1 Acatar las normas básicas de ergonomía. c.1 Comprender el propósito y la importancia de adquirir técnicas adecuadas de digitación. d.1 Utilizar técnicas apropiadas de digitación. e.1 Digitar con todos los dedos de ambas manos. f.1 Cuidar y utilizar adecuadamente el teclado. g.1 Conocer y utilizar comandos rápidos del teclado. g.2 Sabe utilizar el programa Klavaro para autoevaluarse.

Competencias básicas Competencia en comunicación lingüística - Aprender a deletrear correctamente.

-Valorar la importancia de escribir correctamente sin faltas de ortografía utilizando correctamente el teclado.

-Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos.

Competencia matemática - Realizar cálculos con la calculadora que viene preinstalada con el sistema operativo Windows, en sus versiones básica y científica.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico - Aplicar conceptos propios del uso de equipos informáticos.

- Realizar observaciones directas e indirectas con conciencia de la finalidad que se persigue; formular preguntas; localizar, obtener, analizar y representar información cualitativa y cuantitativa.

Tratamiento de la información y competencia digital - Utilizar el ordenador como recurso para el tratamiento y la edición de textos.

Competencia para aprender a aprender - Aprender de manera pautada el uso adecuado de las técnicas de mecanografía.

-Detectar sus propios errores, para corregirlos

220

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

El ordenador como herramienta

Objetivos a. Conocer los principios y objetivos básicos de la informática. b. Identificar diferentes tipos de ordenadores. c. Conocer las aplicaciones de diferentes tipos de ordenadores. d. Comprender la puesta en marcha del ordenador. e. Diferenciar los conceptos de hardware y software. f. Identificar diferentes tipos de dispositivos que forman parte de un equipo informático. g. Conocer los principales periféricos de entrada y salida de datos de un equipo informático. h. Conocer los elementos básicos de un ordenador. i. Conocer las funciones de los sistemas operativos. j. Conocer los elementos básicos del sistema operativo Windows así como su funcionamiento (escritorio, barra de tareas, ventanas, accesorios, etcétera). k. Conocer la terminología básica y realizar operaciones con archivos y carpetas.

Competencias básicas Competencia en comunicación lingüística - Analizar y describir los diferentes elementos que constituyen un ordenador y el sistema operativo Windows con el fin de incrementar el vocabulario.

- Leer y analizar diferentes tipos de textos relacionados con el ámbito de la informática y los ordenadores.

Competencia matemática - Realizar cálculos con la calculadora que viene preinstalada con el sistema operativo Windows, en sus versiones básica y científica.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico - Aplicar conceptos propios del uso de equipos informáticos.

- Realizar observaciones directas e indirectas con conciencia de la finalidad que se persigue; formular preguntas; localizar, obtener, analizar y representar información cualitativa y cuantitativa.

Tratamiento de la información y competencia digital - Utilizar el ordenador e internet como recurso de búsqueda de información.

Competencia para aprender a aprender - Aprender de manera pautada el uso adecuado de las herramientas informáticas (en

221

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. concreto un ordenador personal, sus periféricos y las utilidades básicas del sistema operativo Windows).

Contenidos Conceptos 1. La informática como área de conocimiento tecnológico.

2. El ordenador como herramienta para el procesamiento de información.

3. Conexión y puesta en marcha de un ordenador.

4. El teclado del ordenador.

5. Dispositivos de salida de un ordenador personal.

6. El monitor como dispositivo de salida.

7. La impresora como dispositivo de salida.

8. Dispositivos de almacenamiento de un ordenador personal.

9. Dispositivos de almacenamiento magnéticos.

10. Dispositivos de almacenamiento ópticos.

11. Dispositivos de almacenamiento en memoria flash.

12. Dispositivos de imagen y sonido en los ordenadores personales.

13. El sistema operativo Windows.

14. El ratón como periférico de entrada.

15. La barra de tareas de Windows.

16. Las ventanas de Windows.

17. Accesorios de Windows.

18. Organización de la información en archivos y carpetas.

Procedimientos - Identificación de las aplicaciones de la informática en diferentes ámbitos.

- Comparación de diferentes tipos de ordenadores.

- Identificación de los componentes básicos de un equipo informático.

- Realización de actividades de conexión y puesta en marcha de equipos informáticos.

- Búsqueda de información sobre componentes de equipos informáticos.

- Análisis de elementos de un equipo informático.

- Descripción del funcionamiento de periféricos.

- Utilización de los ordenadores siguiendo las normas de uso, conservación y seguridad.

- Identificación de los elementos básicos de Windows.

- Realización de actividades para adquirir soltura en el manejo del ratón.

222

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. - Realización de actividades que impliquen el uso de diferentes componentes de Windows.

- Creación de archivos y carpetas.

- Realización de operaciones con archivos y carpetas.

Actitudes - Interés por el conocimiento de los elementos de un ordenador.

- Interés por la utilización de diccionarios.

- Interés y perseverancia en las búsquedas de información.

- Actitud abierta y flexible al explorar y desarrollar sus ideas.

- Adquisición del hábito de presentar correctamente los trabajos, apuntes, cuadernos de actividades, etcétera.

- Capacidad de iniciativa ante las dificultades al resolver problemas técnicos.

- Interés en la resolución de actividades y ejercicios.

- Interés por trabajar de manera ordenada y sistemática.

- Interés por la utilización correcta y sistemática del léxico tecnológico adquirido.

Criterios de evaluación a.1. Explica los principios y objetivos básicos de la informática. a.2. Interpreta el significado y utiliza términos básicos de la informática. b.1. Identifica diferentes tipos de ordenadores. c.1. Enumera las aplicaciones de diferentes tipos de ordenadores. c.2. Identifica aplicaciones de la informática en la vida cotidiana. d.1. Reconoce los elementos de conexión de un ordenador. d.2. Explica la puesta en marcha del ordenador. e.1. Identifica el concepto de hardware. e.2. Identifica el concepto de software. f.1. Identifica diferentes tipos de dispositivos que forman parte de un equipo informático. g.1. Identifica y describe los principales periféricos de entrada y salida de datos de un equipo informático. g.2. Conoce la forma de conectar periféricos de entrada y salida de datos de un equipo informático. h.1. Describe los elementos básicos de un ordenador. h.2. Identifica dispositivos informáticos.

223

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. i.1. Explica las funciones de los sistemas operativos. j.1. Identifica los elementos básicos del sistema operativo (escritorio, barra de tareas, ventanas, accesorios, etcétera). j.2. Realiza correctamente las operaciones básicas de un sistema operativo j.3. Realiza correctamente operaciones básicas con aplicaciones de Guadalinex. k.1. Identifica correctamente diferentes tipos de archivos y carpetas y los nombres de sus elementos. k.2. Realiza correctamente operaciones con archivos y carpetas.

Internet y correo electrónico

Objetivos a. Describir la estructura de Internet. b. Conocer el procedimiento de entrar y navegar a través de Internet. c. Conocer los elementos básicos de funcionamiento de los navegadores. d. Realizar búsquedas para obtener información en Internet. e. Utilizar aplicaciones de Internet. f. Utilizar los elementos básicos de un portal de correo electrónico. g. Crear, enviar y recibir mensajes de correo electrónico. h. Utilizar la libreta de contactos.

Competencias básicas Competencia en comunicación lingüística - Utilizar internet como fuente de información en la que se pueden encontrar textos de muy diversas temáticas y géneros: diarios online, monografías, tutoriales…

- Hacer uso de la aplicación de correo electrónico Microsoft Outlook como medio de comunicación.

Tratamiento de la información y competencia digital - Aplicar las tecnologías de la información y la comunicación en lo que se refiere al procesamiento de textos, la utilización de aplicaciones de hojas de cálculo y la elaboración de documentos PDF. Competencia social y ciudadana - Comprender la faceta de internet como medio de comunicación social, de opinión y de información. Hacer un uso adecuado de los recursos de internet para no ofender ni perjudicar los derechos de otras personas.

Competencia cultural y artística

224

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. - Identificar y analizar parámetros estéticos presentes en los sitios web. Reconocer los efectos subliminales del color y las tipografías de los sitios web sobre los usuarios.

Competencia para aprender a aprender - Aprender de manera pautada el uso adecuado de un navegador de internet y de una aplicación de correo electrónico en el sistema operativo Windows.

Autonomía e iniciativa personal - Buscar y utilizar los recursos de internet para resolver diferentes tipos de problemas.

Utilizar criterios personales para valorar la información obtenida y los recursos utilizados.

Contenidos Conceptos 1. Internet: la red 2. Los navegadores.

3. Operaciones básicas en los navegadores.

4. Portales y buscadores.

5. Correo electrónico.

7. Creación de un correo nuevo.

8. Configuración de la cuenta de correo.

9. Opciones de las cuentas de correo.

Procedimientos - Identificación de los elementos básicos de internet.

- Identificación de los principales elementos de Internet Explorer.

- Identificación de buscadores en Internet.

- Búsquedas de información a través de internet.

- Utilización de correo electrónico.

- Realización de descripciones sobre dispositivos y ámbitos de aplicación.

- Navegación por internet.

- Identificación de dominios.

- Creación de cuentas de correo.

- Creación y envío de e-mail.

- Respuesta a mensajes de correo electrónico.

- Contratación de cuentas de correo.

- Utilización del léxico tecnológico adquirido.

Actitudes - Respeto por el material informático.

- Interés por la utilización de diccionarios.

225

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. - Interés y perseverancia en las búsquedas de información.

- Actitud abierta y flexible al explorar y desarrollar sus ideas.

- Capacidad de iniciativa ante las dificultades a la hora de resolver problemas técnicos.

- Interés en la resolución de actividades y ejercicios.

- Interés por el uso correcto del léxico tecnológico adquirido.

- Interés por la pulcritud y el orden en la presentación de trabajos.

- Interés por trabajar de manera ordenada y sistemática.

- Responsabilidad en el uso de los ordenadores.

El procesador de texto y presentaciones

Objetivos a. Conocer el concepto de aplicación informática. b. Identificar aplicaciones de proceso de textos, enciclopedias y navegadores de Internet. c. Conocer los elementos básicos de una enciclopedia multimedia. d. Comprender el funcionamiento y los procesos de búsqueda de información en enciclopedias multimedia. e. Conocer los elementos básicos del procesador de textos Microsoft Word. f. Editar e imprimir textos con Microsoft Word. g. Conocer las funciones básicas del programa PowerPoint. h. Crear presentaciones. i. Conocer las diferentes maneras de mostrar diapositivas de PowerPoint. j. Trabajar con imágenes en PowerPoint.

Competencias básicas Competencia en comunicación lingüística - Redactar y corregir textos desde los puntos de vista ortográfico y gramatical en un procesador de texto.

- Aprender vocabulario específico de las aplicaciones de presentaciones por ordenador.

Competencia matemática - Utilizar de manera adecuada parámetros métricos asociados a la distribución de texto en una página (márgenes, centrado…).

- Saber interpretar la información que se recibe y aprender a tomar decisiones con

226

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. iniciativa y autonomía personal en la adquisición de equipos informáticos.

Tratamiento de la información y competencia digital - Aplicar las tecnologías de la información y la comunicación en lo que se refiere al procesamiento de textos y la elaboración de documentos en formato PDF. - Utilizar internet como medio de búsqueda de tutoriales para la realización de presentaciones por ordenador.

- Utilizar las presentaciones por ordenador como recurso de apoyo en los trabajos y las exposiciones.

Competencia cultural y artística - Tener presentes criterios estéticos en la elaboración de un documento mediante una aplicación de procesamiento de texto.

Competencia social y ciudadana - Utilizar correctamente los elementos del entorno de trabajo a la hora de estudiar o realizar tareas relacionadas con el estudio que eviten el cansancio y todo riesgo de posibles lesiones.

- Ser conscientes del efecto que ejerce una adecuada presentación sobre el público asistente a una ponencia o la presentación de un proyecto.

- Tomar decisiones personales en las actividades grupales, justificando y argumentando las decisiones tomadas.

Competencia para aprender a aprender - Aprender de manera pautada el uso adecuado de un procesador de texto.

- Aprender a utilizar aplicaciones de presentaciones por ordenador de forma pautada, haciendo uso de sus características diferenciales frente a otras aplicaciones informáticas.

Contenidos Conceptos 1. Procesador de Word.

2. Configuración y visualización de la página.

3. Edición del texto.

4. Tipos de letra, atributos y alineaciones.

5. Cuadros de texto, ortografía y gramática.

6. Gráficos en Word.

7. Las tablas de Word.

8. La ayuda y los ayudantes en Word.

9. Documentos PDF. 10. Microsoft office PowerPoint.

11. Creación de una presentación.

12. Diapositivas.

227

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Procedimientos - Reconocimiento del concepto de aplicación informática.

- Identificación de los elementos básicos del procesador de textos Word.

- Realización de actividades utilizando los elementos básicos de Word.

- Configuración de páginas, visualización y manipulación de textos en Word.

- Inserción de dibujos, imágenes y gráficos en Word.

- Convertir documentos Word a formato PDF. - Creación de presentaciones utilizando los asistentes de PowerPoint.

- Creación de presentaciones a partir de una en blanco.

- Edición de diapositivas (añadir, seleccionar, mover y eliminar diapositivas de una presentación).

Actitudes - Respeto por el material informático.

- Interés por la utilización de diccionarios.

- Interés y perseverancia en las búsquedas de información.

- Actitud abierta y flexible al explorar y desarrollar sus ideas.

- Capacidad de iniciativa ante las dificultades a la hora de resolver problemas técnicos.

- Interés en la resolución de actividades y ejercicios.

- Interés por el uso correcto del léxico tecnológico adquirido.

- Interés por la pulcritud y el orden en la presentación de trabajos.

- Interés por trabajar de manera ordenada y sistemática.

- Responsabilidad en el uso de los ordenadores.

- Disposición favorable a utilizar la representación gráfica como instrumento de creación técnica.

Criterios de evaluación a.1. Explica el concepto de aplicación informática. b.1. Identifica aplicaciones de proceso de textos, enciclopedias y navegadores de Internet. c.1. Utiliza los elementos básicos de una enciclopedia multimedia. d.1. Explica el funcionamiento y los procesos de búsqueda de información en enciclopedias multimedia. d.2. Obtiene información a través de enciclopedias virtuales. e.1. Identifica correctamente comandos y funciones básicas de Microsoft Word. f.1. Identifica correctamente diferentes elementos de Word dentro de un texto. f.2. Realiza correctamente operaciones de manipulación del texto con Microsoft Word. f.3. Incluye correctamente dibujos, imágenes, gráficos y tablas dentro de un texto.

228

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. g.1. Conoce los elementos de la pantalla principal del programa PowerPoint. h.1. Crea presentaciones utilizando el asistente. h.2. Crea presentaciones utilizando las plantillas que ofrece el programa. h.3. Crea presentaciones utilizando plantillas que ofrece el sitio web de Microsoft. h.4. Crea presentaciones a partir de una presentación en blanco. i.1. Conoce diferentes maneras de mostrar diapositivas de PowerPoint. j.1. Selecciona diapositivas de diferentes maneras dentro de una presentación. j.2. Añade diapositivas a una presentación. j.3. Copia y pega diapositivas en una presentación. j.4. Mueve o elimina diapositivas en una presentación.

13.2 Tecnología aplicada 3 Introducción: Esta materia surge el curso pasado como iniciativa del ETCP de este centro destinada a aquellos alumnos que tiene claro que su futuro inmediato es el de entrar como aprendiz en un taller cuanto cumplan los dieciséis años o terminen cuarto de ESO. Dadas las características de los grupos formados este año en los que hay una inquietud y cierta experiencia en el sector agrícola, durante el segundo trimestre del año se procederá a iniciar el acondicionamiento de parte del jardín que el centro posee. Sin embargo y dado que también nos encontramos con alumnos cuyo futuro profesional podría estar mas relacionado con el sector de la construcción, también se tratarán aspectos relacionados con los materiales de construcción, carpintería y electricidad.

La materia será eminentemente práctica debido al perfil de estos alumnos, los cuales han fracasado en el sistema tradicional.

Objetivos:

La enseñanza de la Tecnología aplicada en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:



Analizar las soluciones técnicas procedentes de distintas sociedades y momentos históricos, estableciendo relaciones entre materiales empleados, fuentes de energía, recursos técnicos disponibles para su fabricación, posibilidad de reciclado del producto, etc.

229

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. 

Conocer y poner en práctica el proceso de trabajo propio de la Tecnología empleándolo para la realización de los proyectos propuestos: establecer fases de ejecución, seleccionar materiales según la idea proyectada, seleccionar las herramientas apropiadas, distribuir el trabajo de forma adecuada erradicando toda posible discriminación.



Elaborar e interpretar distintos documentos como respuesta a la comunicación de ideas y a la expresión del trabajo realizado, ampliando, el vocabulario y los recursos gráficos, con términos y símbolos técnicos apropiados. Realizar planos y esquemas técnicos razonando el diseño de las instalaciones.



Valorar la importancia del reciclado, apreciando la necesidad de hacer compatibles los avances tecnológicos con la protección del medio ambiente y la vida de las personas.



Conocer la obtención, clasificación y propiedades características de la madera y sus derivados como uno de los materiales técnicos más empleados.



Identificar los diferentes tipos de maderas en las aplicaciones técnicas más usuales y analizar las propiedades que deben reunir los diferentes tipos de maderas en la selección para la elaboración de diferentes productos.



Conocer y emplear las técnicas básicas de conformación, acabado y unión de la madera de forma correcta, manteniendo los criterios de seguridad adecuados, en la elaboración de objetos sencillos, siguiendo el método de proyectos realizando correctamente las operaciones de medir, trazar, cortar, lijar y pegar madera y demás materiales empleados.



Realizar las operaciones de preparación del terreno, siembra o transplante y cuidados culturales de plantas ornamentales o de flor cortada.



Identificar y clasificar las principales especies ornamentales utilizadas en jardinería, así como sus cuidados básicos.



Realizar proyectos de acondicionamiento en los jardines del centro.



Conocer y manejar las principales herramientas usadas en jardinería.



Utilizar el método de trabajo en equipo asumiendo el reparto de tareas y responsabilidades, fomentando la igualdad, la convivencia y el respeto entre personas.



Desarrollar hábitos de curiosidad en la búsqueda de información tecnológica fomentando

230

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. la ampliación de vocabulario y la mejora de la expresión escrita y oral.

Contenido:  Organización y planificación de los procesos tecnológicos  Materiales de uso técnico.  Jardinería.  Fases del proyecto técnico  Trabajo en equipo

Criterios de evaluación:  Participar activamente en las tareas de grupo.  Conocer las normas de trabajo en el aula de Tecnología así como las básicas de seguridad e higiene.  Describir y conocer y emplear las características básicas de los materiales que se pueden utilizar en la construcción: madera, metales, plásticos, pétreos y cerámicos.  Elaborar documentos técnicos que ordenen la información, realizada tanto de forma individual como en grupo, para su comunicación, de forma escrita y oral, empleando los recursos tecnológicos necesarios.  Reconocer las principales especies utilizadas en los jardines del centro.  Manejar con destreza las herramientas y equipos utilizados en jardinería.

Unidades: 1. Organización y planificación de los procesos tecnológicos.

Contenidos:  Organización básica del aula de tecnología.  Normas de funcionamiento.  Normas básicas de seguridad e higiene en el aula de tecnología. Respeto de las normas de utilización, seguridad y control de las herramientas y los recursos materiales en el aula de Tecnología.  Reconocimiento de la necesidad de organización personal para la realización de trabajos individuales y en grupo.  Disposición a reflexionar antes de actuar.  Aceptación de ideas, trabajos y soluciones de los demás miembros del grupo, con actitud tolerante y cooperativa.  Fomento del trato igualitario respecto a diferencias sociales, de género, edad o

231

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. discapacidad, en el reparto de tareas y responsabilidades dentro del grupo.

Criterios de Evaluación:  Participar activamente en las tareas de grupo.  Asumir voluntariamente la parte del trabajo asignado acordado, sin ningún tipo de discriminación, manifestando interés hacia la asunción de responsabilidades sencillas y puntuales dentro del equipo.  Conocer las normas básicas de seguridad e higiene.  Respetar y conocer las normas de trabajo del aula de Tecnología.

2. Materiales de uso técnico.

Contenidos:  La madera.

Propiedades generales. Identificación de los tipos habituales de maderas y de sus derivados según sus propiedades físicas y aplicaciones.

Relación de las propiedades de los materiales con su utilización en diferentes productos tecnológicos.

Empleo de técnicas manuales elementales para medir, marcar y trazar, cortar, perforar, rebajar, afinar y unir la madera y sus derivados en la elaboración de objetos tecnológicos sencillos, aplicando las normas de uso, seguridad e higiene.

 Los plásticos: Propiedades generales. Tipos de plásticos. Técnicas de manejo y conformado de los materiales plásticos.

Predisposición a adoptar hábitos de consumo que faciliten el ahorro de materias primas.

Interés por conocer los beneficios del reciclado y disposición a seleccionar y aprovechar los materiales desechados.

Respeto por las normas de seguridad en el uso de herramientas, máquinas y materiales.

Criterios de evaluación  Describir y conocer las características básicas de los materiales que se pueden utilizar en la construcción: madera, metales, plásticos, pétreos y cerámicos.  Identificarlos en objetos y sistemas cotidianos.  Emplear alguno de los procesos de corte, unión y acabado en la realización de un proyecto técnico, así como diversas formas de reciclado.

232

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

3. Jardinería.

Contenidos:  Clasificación de las principales plantas utilizadas en jardinería.

Calendario de labores del jardín  Principales labores de mantenimiento realizadas en el jardín. Herramientas de poda, manejo y mantenimiento del cortacésped.  Diseño instalaciones de riego en el jardín. Conocimiento de los principales elementos de una intalación de riego. Manejo de un programador de riego.  Tipos de plásticos utilizados en la protección de los cultivos. Invernaderos, túneles y microtúneles.

Criterios de evaluación  Reconocer y clasificar las principales especies utilizadas en los jardines del centro.  Conocer y manejar con destreza las herramientas y equipos utilizados en jardinería.  Realizar distintos planos de diseño de instalaciones de riego.

4 Fases del proyecto técnico Contenidos:  Concepción de ideas y formulación de hipótesis de trabajo.  Elaboración de documentos:  Planos  Memoria descriptiva  Presupuesto  Comercialización del producto  Guía de uso y reciclado  Otros documentos de la vida cotidiana  Construcción de objetos y artefactos.  Evaluación de resultados.  Rediseño del proyecto, si fuera necesario.

Criterios de evaluación:  Realizar las operaciones técnicas previstas en el plan de trabajo para la construcción de un objeto tecnológico, utilizando los recursos materiales y organizativos con criterios de aprovechamiento, cumplimiento de las normas de seguridad y respeto al medio ambiente y valorando las condiciones del entorno de trabajo.  Elaborar documentos técnicos que ordenen la información, realizada tanto de forma individual como en grupo, para su comunicación, de forma escrita y oral, empleando los recursos tecnológicos necesarios.

233

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

5 Trabajo en equipo Contenidos:  Creación y discusión de soluciones.  Reparto de tareas y responsabilidades.  Dinámica del trabajo cooperativo.  Evaluación de procesos y resultados.

Criterios de evaluación:  Participar activamente en las tareas de grupo.  Asumir voluntariamente la parte del trabajo asignado acordado, sin ningún tipo de discriminación, manifestando interés hacia la asunción de responsabilidades sencillas y puntuales dentro del equipo.

13.3 Informática (4º ESO) 13.3.1. INTRODUCCIÓN 13.3.2. CURRÍCULO OFICIAL  Contribución de la materia a la adquisición de las competencias básicas  Objetivos de la materia  Contenidos de la materia y curso  Criterios de evaluación de la materia y curso  Instrumentos de evaluación.

13.3.3. PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES Unidad 1. Los sistemas operativos Unidad 2. Las redes y su seguridad Unidad 3. Fotografía digital Unidad 4. Audio y vídeo digital Unidad 5. Presentación de contenidos Unidad 6. Publicación de contenidos en web Unidad 7. Internet y comunidades virtuales Unidad 8. Comercio electrónico y fraude en la red

234

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Unidad 9. Un mundo de descargas

1. INTRODUCCIÓN

El Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, aprobado por el Ministerio de Educación y Ciencia y que establece las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria como consecuencia de la implantación de la Ley Orgánica de Educación (LOE), ha sido desarrollado en la Comunidad Autónoma de Andalucía por el Decreto 231/2007, de 31 de julio, y por la Orden de 10 de agosto de 2007. En el artículo 2.2 de esta Orden se indica que los objetivos, contenidos y criterios de evaluación para cada una de las materias son los establecidos tanto en ese Real Decreto como en esta Orden, en la que, específicamente, se incluyen los contenidos de esta comunidad, que "versarán sobre el tratamiento de la realidad andaluza en sus aspectos geográficos, económicos, sociales históricos y culturales, así como sobre las contribuciones de carácter social y científico que mejoran la ciudadanía, la dimensión histórica del conocimiento y el progreso humano en el siglo XXI".

Cuando en el anexo I de esta Orden se vinculan esos contenidos con las diferentes materias de esta etapa educativa, entre ellas no figura la de Informática, de lo que deducimos que los contenidos de esta materia que se imparte en esta comunidad son los indicados en el anteriormente citado real decreto de enseñanzas mínimas, independientemente de la vinculación que algunos de los contenidos específicos de nuestra comunidad en otras materias puedan tener con esta, especialmente por el tratamiento metodológico de las competencias básicas. El presente documento se refiere a la programación del cuarto curso de ESO de la materia de Informática.

Como analizaremos más adelante con mayor detenimiento, una de las principales novedades que incorpora esta ley en la actividad educativa viene derivada de la nueva definición de currículo, en concreto por la inclusión de las denominadas competencias básicas, un concepto relativamente novedoso en el sistema educativo español y en su práctica educativa. Por lo que se refiere, globalmente, a la concepción que se tiene de objetivos, contenidos, metodología y criterios de evaluación, las novedades son las que produce, precisamente, su interrelación con dichas competencias, que van a orientar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

El planteamiento curricular de esta materia opcional en el último curso de la Educación Secundaria Obligatoria, como culminación de la formación tecnológica que el alumno ha

235

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. tenido en cursos precedentes con las obligatorias de Tecnologías y en este mismo con la también opcional de Tecnología, toma como principal punto de referencia las enormes transformaciones que la sociedad ha conocido en los últimos tiempos por la introducción de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en cualesquiera de los ámbitos en que se desarrolla la vida social, económica, cultural, etc., dando lugar a la globalizada sociedad de la información. La familiarización de los jóvenes con estas tecnologías (su difusión masiva ha sido, a la vez, causa y consecuencia de su progresiva reducción de costes, y por ello factor de desarrollo) y con los servicios de la sociedad del conocimiento (¿alguno de ellos concibe una sociedad sin su actual desarrollo tecnológico?) tiene evidentes repercusiones en la actividad escolar, no en vano crea condiciones objetivas para su utilización como recurso didáctico que facilitará los aprendizajes y mejorará la formación y los resultados académicos. Esta materia, por sus características intrínsecas y por los aprendizajes y destrezas que permite alcanzar, adquiere una gran importancia para los distintos estudios que el alumno pueda cursar en el futuro, bien sean ciclos formativos de grado medio o Bachillerato en cualesquiera de sus modalidades (Artes, Ciencias y Tecnología y Humanidades y Ciencias Sociales).

De la misma forma que la tecnología ha sido definida como el conjunto de actividades y conocimientos científicos y técnicos empleados por el ser humano para la construcción o elaboración de objetos, sistemas o entornos —ha impulsado el desarrollo de muy diversos aspectos de las distintas civilizaciones históricas desde sus orígenes—, la informática es entendida como el uso y aprovechamiento de las tecnologías de la información y la comunicación en cualquier forma en que estas se presenten, es decir, el procesamiento automático de la información. Tanto una como otra se conciben, al menos en su vertiente curricular, como materias que desarrollan habilidades y destrezas que pueden ser puestas al servicio de otros aprendizajes que trascienden los meramente académicos y que entran de lleno en una formación de carácter competencial (especialmente en la competencia básica denominada digital y tratamiento de la información).

La aceleración vertiginosa que se ha producido en el desarrollo tecnológico en las últimas décadas (vivimos en una era tecnológica tras una revolución tecnológica, en la que la informática es y continúa siendo su motor) y el aumento del protagonismo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, que han relegado a las tecnologías manuales, permite prever que en poco tiempo las actuales tecnologías informáticas pueden quedar obsoletas y ser sustituidas por otras. Esta posibilidad exige que la formación que reciben los alumnos no se limite tan solo al conocimiento intrínseco del uso de las tecnologías actuales y a sus utilidades prácticas inmediatas (alfabetización digital), sino que incida en toda una serie de destrezas (en muchos casos generadas intuitivamente por dicho uso) que les permitan adecuarse a las que irán conociendo a la largo de su vida académica y laboral (en la

236

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. primera, para facilitar nuevos aprendizajes; en la segunda, por ser prácticamente imprescindibles para cualquier actividad productiva).

Una materia como esta, con un fuerte componente procedimental y en la que sus contenidos se están renovando permanentemente —poco tiene que ver esta materia con la de hace unos pocos años, y no solo por sus diferentes contenidos, también por su metodología—, debe plantearse desde unos parámetros poco academicistas si se quiere que sirva para lograr los objetivos previstos (la utilidad de los conocimientos adquiridos impulsa la motivación del alumno y su aprendizaje).

Independientemente de las posibilidades que estas tecnologías abren para crear, almacenar y transmitir la información (más, en dispositivos reducidos y en menos tiempo y más lejos), o para simular virtualmente fenómenos, el mundo educativo debe contemplarlas como una gran ocasión para construir el conocimiento de nuevas formas (y de paso evitar la brecha digital que puede abrirse para quienes no se sumen a él). Pero el conocimiento no debe limitarse a su mero uso instrumental y al conocimiento técnico de las herramientas tecnológicas, sino que debe ir más allá, sobre todo en sus implicaciones legales (e, incluso, morales): las posibilidades de comunicación y de difusión interactiva de información en chats, blogs, Internet, correo electrónico, etc., deben hacer que los alumnos sean sumamente cautos con la información que transmiten (o que reciben), porque de ello podrían derivarse consecuencias que trascienden de sus iniciales intenciones. La comisión gratuita de actos violentos y delictivos para su difusión masiva en Internet, que en ocasiones se produce, requiere que todos los entornos educativos (familia, escuela, medios de comunicación, etc.) pongan especial empeño en formar a los jóvenes en el uso socialmente responsable de estas tecnologías. Obviamente, para ello el alumno debe ser formado en su uso selectivo y crítico, tanto de sus propias producciones como de las ajenas (y, por extensión, en los avances tecnológicos), es decir, debe acostumbrarse a desenvolverse en entornos seguros. Esta actitud crítica ante la información es lo que puede hacer, además, que el alumno convierta la información (se tiene acceso libre e indiscriminado a ella) en conocimiento.

El alumno debe saber que las tecnologías de la información y la comunicación le conceden un papel del que no es consciente, papel que no es otro que el de creador de información, una información que rápidamente llegará a otros usuarios y que podrá ser difundida en ámbitos sumamente amplios. Estas destrezas comunicativas, independientemente de la forma más o menos ortodoxa en que se materialicen, podrán ser puestas al servicio de su formación académica e intelectual, sobre todo porque le familiarizan con unos nuevos hábitos que le resultaban ajenos.

237

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

Esta materia se articula, en consecuencia, en torno al binomio conocimiento / aplicación, en el que ambos aspectos, mediante su integración, deben tener el peso específico apropiado en cada caso para facilitar el carácter instrumental / funcional de sus contenidos. El alumno debe saber, saber hacer y saber ser o estar y, además, debe saber por qué se hace, sobre todo teniendo en cuenta la forma tan acelerada en que se crean nuevos conocimientos y otros se quedan obsoletos (necesidad, en consecuencia, tanto de un aprendizaje permanente como de un aprendizaje que cree las bases para ese aprendizaje permanente). En suma, debe tener una información / formación que le permita tomar decisiones libre y racionalmente, garantía de un uso racional de estas tecnologías, algo fundamental en alumnos que viven rodeados de objetos tecnológico-informáticos cada vez más sofisticados y para los que una parte importante de su ocio transcurre en torno a ellos (este último aspecto puede servir para reflexionar en torno a un consumo responsable y sostenible de los inagotables objetos tecnológicos que caen en manos de los alumnos, y que son desechados fácilmente y sustituidos por otros muchas veces sin necesidad).

Esta forma de trabajar en el aula y en el aula de informática le permitirá al alumno un aprendizaje autónomo, base de aprendizajes posteriores, imprescindibles en una materia como esta, en permanente proceso de construcción / renovación del conocimiento y contenidos, sin olvidar su aportación al proceso de adquisición de las competencias básicas (aprender de forma autónoma a lo largo de la vida y autonomía e iniciativa personal, fundamentalmente).

Desde un planteamiento inicial en cada unidad didáctica que parte de saber el grado de conocimiento del alumno acerca de los distintos contenidos que en ella se van a trabajar (preguntas de diagnóstico inicial a partir de la información gráfica y textual contenida en la doble página de presentación), se efectúa un desarrollo claro, ordenado y preciso de todos ellos, adaptado en su formulación, vocabulario y complejidad a sus posibilidades cognitivas.

La combinación de contenidos presentados en clase expositivamente y mediante cuadros explicativos y esquemáticos, y en los que la presentación gráfica es un importante recurso de aprendizaje, facilita no solo el conocimiento y la comprensión inmediatos del alumno sino la obtención de los objetivos de la materia (y, en consecuencia, de etapa) y la adquisición de las competencias básicas. La información complementaria que se incorpora en los laterales de las distintas páginas del libro de texto, así como la clasificada como Recuerda y Te interesa saber, ofrece nuevas e interesantes perspectivas para abordar los contenidos, sin olvidar la que presenta curiosidades informáticas.

238

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. En una cultura preferentemente audiovisual como la que tienen los alumnos, sería un error desaprovechar las enormes posibilidades que los elementos gráficos del libro de texto y de otros materiales curriculares (cuaderno de prácticas, CD-ROM) ponen a disposición de su aprendizaje. El hecho de que todos los contenidos sean desarrollados mediante actividades facilita que se sepa en cada momento cómo han sido asimilados por el alumno, de forma que se puedan introducir inmediatamente cuantos cambios sean precisos para corregir las desviaciones producidas en el proceso educativo.

Asimismo, se pretende que el aprendizaje sea significativo, es decir, que parta de los conocimientos previamente adquiridos y de la realidad cotidiana e intereses cercanos al alumno. Es por ello que en todos los casos en que es posible se parte de realidades y ejemplos que le son conocidos, de forma que se implique activa y receptivamente en la construcción de su propio aprendizaje, algo que es posible conseguir gracias a la importancia y atractivo que para los alumnos suelen tener los contenidos relacionados con las nuevas tecnologías. En este sentido, en el libro hay una sección fija en todas als unidades (A fondo), en la que el alumno encontrará tutoriales que le guiarán en prácticas informáticas para aplicar y profundizar en los contenido.

Es un hecho que la consolidación de los contenidos es un paso fundamental en el proceso de aprendizaje, por lo que en cada unidad del libro de texto se complementan con un resumen a modo de mapa conceptual (Ideas claras) en el que se enumeran y resumen los contenidos básicos tratados en la unidad (en lo que también ayudan los dos anexos finales del libro: glosario e índice analítico).

Es importante destacar que la materia de Informática debe incidir de forma sistemática en la adecuación de las actividades a los contenidos desarrollados, de forma que el alumno comprende e interioriza el trabajo del aula. En la actividad diaria en el aula y en otros espacios de aprendizaje se puede trabajar con diversas fuentes de información: documentos de revistas especializadas, prensa diaria, páginas web y bibliografía, de forma que el profesor decida en cada caso los materiales más adecuados para cada estilo de aprendizaje del grupo, en general, y de cada uno de los alumnos, en particular. Las actividades de evaluación en el libro de texto, que cierran la unidad y que son complementadas con otras que figuran en los materiales del profesor (cuaderno de pruebas de evaluación), adoptan la forma de cuestionario con respuestas múltiples.

239

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. El ritmo de aprendizaje de los alumnos depende del desarrollo cognitivo de cada uno de ellos, de su entorno social y de su entorno familiar, lo que implica contemplar en el proceso de enseñanza las diferentes opciones de aprendizaje, tanto de grupo como individuales: es lo que llamamos atención a la diversidad, que se convierte en un elemento fundamental del proceso de enseñanza-aprendizaje y que tiene su reflejo en los materiales curriculares (del alumno y del profesor). Para esta finalidad, el Cuaderno de prácticas del alumno es un importante recurso educativo, ya que para cada una de las unidades en que está organizado el libro de texto propone nuevas prácticas guiadas paso a paso (manejo de LiveCD de Ubuntu, creación de una pequeña red local, mejora digital de un rostro, realización de una película y creación de DVD vídeo, creación de una presentación de imágenes con efectos especiales, creación de una página web, realización de una conferencia con Netmeeting, creación de una tienda virtual y creación de nuestro propio canal de televisión en Internet), además de plantear complementariamente otras diferentes en cada unidad.

Cuatro son los grandes bloques en que se han organizado curricularmente los contenidos de esta materia en los materiales curriculares utilizados: 

Sistemas operativos y seguridad informática



Multimedia



Publicación y difusión de contenidos



Internet y redes sociales virtuales.

Materiales para el alumno: el libro de texto Informática 4.º ESO (Proyecto Ánfora, de Oxford Educación, 2008), de José Tomás Alonso García; el Cuaderno de prácticas, del mismo autor y Proyecto, y el CD interactivo. Para el profesor, el Libro del profesor y la Carpeta de recursos (Cuaderno de prácticas, Cuaderno de pruebas de evaluación y colección de materiales multimedia), todos ellos de la editorial Oxford Educación (2008).

240

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

SUBCOMPETENCIAS Anteriormente indicábamos las competencias básicas que recoge nuestro sistema educativo, competencias que por su propia formulación son, inevitablemente, muy genéricas. Si queremos que sirvan como referente para la acción educativa y para demostrar la competencia real del alumno, debemos concretarlas mucho más, desglosarlas, siempre en relación con los demás elementos del currículo. Es lo que hemos dado en llamar subcompetencias, y que sin pretender llegar a abarcar todas las posibles, sí recogen aquellas que mayor relación tienen con el currículo de la materia y mayor presencia en todas las materias por su carácter interdisciplinar.

En esta materia de Informática, estas subcompetencias y las unidades en que se trabajan son las siguientes:

COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS

UNIDADES

Comunicación lingüística

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9

Usar fuentes de información y situaciones de comunicación diversas para consolidar las destrezas lectoras.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 9

Utilizar aplicaciones de procesamiento de textos para diferentes finalidades educativas.

1, 3, 5, 6 y 7

Interacción en lenguas extranjeras para conseguir un uso funcional de las mismas.

1, 2, 4, 5, 6, 7, 8 y 9

241

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

Razonamiento matemático

1, 3 y 4

Usar aplicaciones de hoja de cálculo para el manejo de técnicas de cálculo y de representación e interpretación de datos.

1, 3 y 4

Utilizar aplicaciones interactivas que permitan la formulación y comprobación de hipótesis.

1

Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural

3y4

Obtener información cualitativa y cuantitativa que ayude a resolver problemas sobre el espacio físico.

3

Uso de aplicaciones de simulación que permitan observar y comprender mejor los fenómenos físicos

4

Digital y tratamiento de la información

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9

Convertirse en creador y difusor de conocimientos a través de la comunicación con otros sujetos interconectados por medio de redes de información.

Acceder a la información desde múltiples dispositivos y ubicaciones para seleccionar datos relevantes con el fin de relacionarlos con los conocimientos previos y generar así bloques de comprensión más complejos.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9

Integrar información, reelaborarla y producir documentos que puedan ser difundidos en distintos formatos y por

242

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. diferentes medios.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 9

243

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

Desarrollar destrezas y actitudes que posibiliten la localización e interpretación de la información para utilizarla, difundirla y permitir que todos los individuos y grupos sociales puedan acceder a la creciente oferta de servicios de la sociedad del conocimiento.

1, 2, 4, 5, 6, 7, 8 y 9

Social y ciudadana

1, 2, 3, 4, 6, 7, 8 y 9

Buscar, obtener, registrar, analizar e interpretar información sobre los fenómenos sociales e históricos.

1, 4 y 9

Acceder en tiempo real a las fuentes de información que conforman la visión de la sociedad.

Compartir ideas y opiniones a través de la participación en redes sociales.

2, 3, 4, 6, 7 y 9

1, 2, 6 y 7

Acceder a servicios relacionados con la administración digital en sus diversas facetas.

8

Cultural y artística

3, 4, 5, 6 y 9

Acceder a las manifestaciones culturales.

3, 4, 6 y 9 Expresarse mediante algunos códigos lingüísticos.

Aprender de forma autónoma a lo largo de la vida

3, 4, 5, 6 y 9

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9

244

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Acceder e interactuar en entornos virtuales de aprendizaje.

2, 4, 5, 7 y 8

Obtener información, transformarla en conocimiento propio y comunicar lo aprendido a los demás.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 9

Autonomía e identidad personal

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9

Adaptarse a un entorno tecnológico cambiante.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9

245

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

3. CURRÍCULO OFICIAL

En este apartado reproducimos el marco legal del currículo en esta comunidad autónoma: Decreto 231/2007, de 31 de julio, tal y como ha sido aprobado por su Administración educativa y publicado en su Boletín Oficial (8 de agosto de 2007), y Real Decreto de enseñanzas mínimas (1631/2006, de 29 de diciembre), publicado en el Boletín Oficial del Estado (5 de enero de 2007).

3.2 CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

En el Real Decreto 1631/2006, de enseñanzas mínimas, se indica la forma en que esta materia contribuye al proceso de adquisición de las competencias básicas, por lo que recogemos expresamente lo legislado (se advierte de que la denominación de algunas de ellas difiere de la establecida con carácter general para nuestra comunidad).

Esta materia contribuye de manera plena a la adquisición de la competencia referida a Tratamiento de la información y competencia digital, imprescindible para desenvolverse en un mundo que cambia, y nos cambia, empujado por el constante flujo de información generado y transmitido mediante unas tecnologías de la información cada vez más potentes y omnipresentes.

En la sociedad de la información, las tecnologías de la información y la comunicación ofrecen al sujeto la posibilidad de convertirse en creador y difusor de conocimiento a través de su comunicación con otros sujetos interconectados por medio de redes de información. La adaptación al ritmo evolutivo de la sociedad del conocimiento requiere que la educación obligatoria dote al alumno de una competencia en la que los conocimientos de índole más tecnológica se pongan al servicio de unas destrezas que le sirvan para acceder a la información allí donde se encuentre, utilizando una multiplicidad de dispositivos y siendo capaz de seleccionar los datos relevantes para ponerlos en relación con sus conocimientos previos, y generar bloques de conocimiento más complejos. Los contenidos de la materia de Informática contribuyen en alto grado a la consecución de este componente de la competencia.

246

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Sobre esta capa básica se solapa el desarrollo de la capacidad para integrar las informaciones, reelaborarlas y producir documentos susceptibles de comunicarse con los demás en diversos formatos y por diferentes medios, tanto físicos como telemáticos. Estas actividades implican el progresivo fortalecimiento del pensamiento crítico ante las producciones ajenas y propias, la utilización de la creatividad como ingrediente esencial en la elaboración de nuevos contenidos y el enriquecimiento de las destrezas comunicativas adaptadas a diferentes contextos. Incorporar a los comportamientos cotidianos el intercambio de contenidos será posible gracias a la adopción de una actitud positiva hacia la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación. Esa actitud abierta, favorecida por la adquisición de conductas tendentes a mantener entornos seguros, permitirá proyectar hacia el futuro los conocimientos adquiridos en la fase escolar. Dicha proyección fomentará la adopción crítica de los avances tecnológicos y las modificaciones sociales que éstos produzcan.

Desde este planteamiento, los conocimientos de tipo técnico se deben enfocar al desarrollo de destrezas y actitudes que posibiliten la localización e interpretación de la información para utilizarla y ampliar horizontes comunicándola a los otros y accediendo a la creciente oferta de servicios de la sociedad del conocimiento, de forma que se evite la exclusión de individuos y grupos. De esta forma se contribuirá de forma plena a la adquisición de la competencia, mientras que centrarse en el conocimiento exhaustivo de las herramientas no contribuiría sino a dificultar la adaptación a las innovaciones que dejarían obsoleto en un corto plazo los conocimientos adquiridos.

Además, la materia contribuye de manera parcial a la adquisición de la competencia cultural y artística en cuanto que ésta incluye el acceso a las manifestaciones culturales y el desarrollo de la capacidad para expresarse mediante algunos códigos artísticos. Los contenidos referidos al acceso a la información, que incluye las manifestaciones de arte digital y la posibilidad de disponer de informaciones sobre obras artísticas no digitales inaccesibles físicamente, la captación de contenidos multimedia y la utilización de aplicaciones para su tratamiento, así como la creación de nuevos contenidos multimedia que integren informaciones manifestadas en diferentes lenguajes colaboran al enriquecimiento de la imaginación, la creatividad y la asunción de reglas no ajenas a convenciones compositivas y expresivas basadas en el conocimiento artístico.

La contribución a la adquisición de la competencia social y ciudadana se centra en que, en tanto que aporta destrezas necesarias para la búsqueda, obtención, registro, interpretación y análisis requeridos para una correcta interpretación de los fenómenos sociales e históricos, permite acceder en tiempo real a las fuentes de información que conforman la visión de la actualidad. Se posibilita de este modo la adquisición de perspectivas múltiples que favorezcan

247

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. la adquisición de una conciencia ciudadana comprometida en la mejora de su propia realidad social. La posibilidad de compartir ideas y opiniones a través de la participación en redes sociales, brinda unas posibilidades insospechadas para ampliar la capacidad de intervenir en la vida ciudadana, no siendo ajena a esta participación el acceso a servicios relacionados con la administración digital en sus diversas facetas.

La contribución a la adquisición de la competencia para aprender a aprender está relacionada con el conocimiento de la forma de acceder e interactuar en entornos virtuales de aprendizaje, que capacita para la continuación autónoma del aprendizaje una vez finalizada la escolaridad obligatoria. En este empeño contribuye decisivamente la capacidad desarrollada por la materia para obtener información, transformarla en conocimiento propio y comunicar lo aprendido poniéndolo en común con los demás.

Contribuye de manera importante en la adquisición de la competencia en comunicación lingüística, especialmente en los aspectos de la misma relacionados con el lenguaje escrito y las lenguas extranjeras. Desenvolverse ante fuentes de información y situaciones comunicativas diversas permite consolidar las destrezas lectoras, a la vez que la utilización de aplicaciones de procesamiento de texto posibilita la composición de textos con diferentes finalidades comunicativas. La interacción en lenguas extranjeras colaborará a la consecución de un uso funcional de las mismas.

Contribuye de manera parcial a la adquisición de la competencia matemática, aportando la destreza en el uso de aplicaciones de hoja de cálculo que permiten utilizar técnicas productivas para calcular, representar e interpretar datos matemáticos y su aplicación a la resolución de problemas. Por otra parte, la utilización de aplicaciones interactivas en modo local o remoto, permitirá la formulación y comprobación de hipótesis acerca de las modificaciones producidas por la modificación de datos en escenarios diversos.

A la adquisición de la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, se contribuye en tanto que proporciona destrezas para la obtención de información cualitativa y cuantitativa que acepte la resolución de problemas sobre el espacio físico. La posibilidad de interactuar con aplicaciones de simulación que permitan observar procesos, cuya reproducción resulte especialmente dificultosa o peligrosa, colabora igualmente a una mejor comprensión de los fenómenos físicos.

248

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Por último, contribuye a la competencia de autonomía e iniciativa personal en la medida en que un entorno tecnológico cambiante exige una constante adaptación. La aparición de nuevos dispositivos y aplicaciones asociadas, los nuevos campos de conocimiento, la variabilidad de los entornos y oportunidades de comunicación exigen la reformulación de las estrategias y la adopción de nuevos puntos de vista que posibiliten resolución de situaciones progresivamente más complejas y multifacéticas.

3.3 OBJETIVOS DE LA MATERIA

La enseñanza de la Informática en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: Utilizar los servicios telemáticos adecuados para responder a necesidades relacionadas, entre otros aspectos, con la formación, el ocio, la inserción laboral, la administración, la salud o el comercio, valorando en qué medida cubren dichas necesidades y si lo hacen de forma apropiada.

Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus propias producciones, valorando la importancia del respeto de la propiedad intelectual y la conveniencia de recurrir a fuentes que autoricen expresamente su utilización.

Conocer y utilizar las herramientas para integrarse en redes sociales, aportando sus competencias al crecimiento de las mismas y adoptando las actitudes de respeto, participación, esfuerzo y colaboración que posibiliten la creación de producciones colectivas.

Utilizar periféricos para capturar y digitalizar imágenes, textos y sonidos y manejar las funcionalidades principales de los programas de tratamiento digital de la imagen fija, el sonido y la imagen en movimiento y su integración para crear pequeñas producciones multimedia con finalidad expresiva, comunicativa o ilustrativa.

Integrar la información textual, numérica y gráfica para construir y expresar unidades complejas de conocimiento en forma de presentaciones electrónicas, aplicándolas en modo local, para apoyar un discurso, o en modo remoto, como síntesis o guión que facilite la difusión de unidades de conocimiento elaboradas.

Integrar la información textual, numérica y gráfica obtenida de cualquier fuente para elaborar contenidos propios y publicarlos en la Web, utilizando medios que posibiliten la interacción (formularios, encuestas, bitácoras, etc.) y formatos que faciliten la inclusión de elementos multimedia decidiendo la forma en la que se ponen a disposición del resto de usuarios.

249

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Conocer y valorar el sentido y la repercusión social de las diversas alternativas existentes para compartir los contenidos publicados en la web y aplicarlos cuando se difundan las producciones propias.

Adoptar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la protección de los datos y del propio individuo en sus interacciones en Internet.

Valorar las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación y las repercusiones que supone su uso.

3.4 CONTENIDOS DE LA MATERIA

Bloque 1. Sistemas operativos y seguridad informática

Creación de redes locales: configuración de dispositivos físicos para la interconexión de equipos informáticos.

Creación de grupos de usuarios, adjudicación de permisos, y puesta a disposición de contenidos y recursos para su uso en redes locales bajo diferentes sistemas operativos.

Seguridad en Internet. El correo masivo y la protección frente a diferentes tipos de programas, documentos o mensajes susceptibles de causar perjuicios. Importancia de la adopción de medidas de seguridad activa y pasiva.

Conexiones inalámbricas e intercambios de información entre dispositivos móviles.

Bloque 2. Multimedia

Adquisición de imagen fija mediante periféricos de entrada.

Tratamiento básico de la imagen digital: los formatos básicos y su aplicación, modificación de tamaño de las imágenes y selección de fragmentos, creación de dibujos sencillos, alteración de los parámetros de las fotografías digitales: saturación, luminosidad y brillo.

Captura de sonido y vídeo a partir de diferentes fuentes. Edición y montaje de audio y vídeo para la creación de contenidos multimedia.

250

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Las redes de intercambio como fuente de recursos multimedia. Necesidad de respetar los derechos que amparan las producciones ajenas.

Bloque 3. Publicación y difusión de contenidos

Integración y organización de elementos textuales, numéricos, sonoros y gráficos en estructuras hipertextuales.

Diseño de presentaciones.

Creación y publicación en la Web. Estándares de publicación.

Accesibilidad de la información.

251

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Bloque 4. Internet y redes sociales

La información y la comunicación como fuentes de comprensión y transformación del entorno social: comunidades virtuales y globalización.

Actitud positiva hacia las innovaciones en el ámbito de las tecnologías de la información y la comunicación y hacia su aplicación para satisfacer necesidades personales y grupales.

Acceso a servicios de administración electrónica y comercio electrónico: los intercambios económicos y la seguridad.

Acceso a recursos y plataformas de formación a distancia, empleo y salud.

La propiedad y la distribución del «software» y la información: «software» libre y «software» privativo, tipos de licencias de uso y distribución.

La ingeniería social y la seguridad: estrategias para el reconocimiento del fraude, desarrollo de actitudes de protección activa ante los intentos de fraude.

Adquisición de hábitos orientados a la protección de la intimidad y la seguridad personal en la interacción en entornos virtuales: acceso a servicios de ocio.

Canales de distribución de los contenidos multimedia: música, vídeo, radio, TV. Acceso, descarga e intercambio de programas e información. Diferentes modalidades de intercambio.

3.5 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA MATERIA

Instalar y configurar aplicaciones y desarrollar técnicas que permitan asegurar sistemas informáticos interconectados.

Se valora con este criterio la capacidad de localizar, descargar e instalar aplicaciones que prevengan el tráfico no autorizado en redes sobre diversos sistemas operativos. A su vez, se trata de identificar elementos o componentes de mensajes que permitan catalogarlos como falsos o fraudulentos, adoptar actitudes de protección pasiva, mediante la instalación y configuración de aplicaciones de filtrado y eliminación de correo basura, y de protección activa, evitando colaborar en la difusión de mensajes de este tipo.

252

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Interconectar dispositivos móviles e inalámbricos o cableados para intercambiar información y datos.

Se pretende evaluar la capacidad de crear redes que permitan comunicarse a diferentes dispositivos fijos o móviles, utilizando todas sus funcionalidades e integrándolos en redes ya existentes. También se trata de conocer los distintos protocolos de comunicación y los sistemas de seguridad asociados, aplicando el más adecuado a cada tipo de situación o combinación de dispositivos.

Obtener imágenes fotográficas, aplicar técnicas de edición digital a las mismas y diferenciarlas de las imágenes generadas por ordenador.

Este criterio pretende valorar la capacidad de diferenciar las imágenes vectoriales de las imágenes de mapa de bits. Se centra en la captación de fotografías en formato digital y su almacenamiento y edición para modificar características de las imágenes tales como el formato, resolución, encuadre, luminosidad, equilibrio de color y efectos de composición.

Capturar, editar y montar fragmentos de vídeo con audio.

Los alumnos han de ser capaces de instalar y utilizar dispositivos externos que permitan la captura, gestión y almacenamiento de vídeo y audio. Se aplicarán las técnicas básicas para editar cualquier tipo de fuente sonora: locución, sonido ambiental o fragmentos musicales, así como las técnicas básicas de edición no lineal de vídeo para componer mensajes audiovisuales que integren las imágenes capturadas y las fuentes sonoras.

Diseñar y elaborar presentaciones destinadas a apoyar el discurso verbal en la exposición de ideas y proyectos.

Se pretende evaluar la capacidad de estructurar mensajes complejos con la finalidad de exponerlos públicamente, utilizando el ordenador como recurso en las presentaciones. Se valorará la correcta selección e integración de elementos multimedia en consonancia con el contenido del mensaje, así como la corrección técnica del producto final y su valor discurso verbal.

Desarrollar contenidos para la red aplicando estándares de accesibilidad en la publicación de la información.

253

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Se pretende que los alumnos utilicen aplicaciones específicas para crear y publicar sitios web, incorporando recursos multimedia, aplicando los estándares establecidos por los organismos internacionales, aplicando a sus producciones las recomendaciones de accesibilidad y valorando la importancia de la presencia en la Web para la difusión de todo tipo de iniciativas personales y grupales.

Participar activamente en redes sociales virtuales como emisores y receptores de información e iniciativas comunes.

Este criterio se centra en la localización en Internet de servicios que posibiliten la publicación de contenidos, utilizándolos para la creación de diarios o páginas personales o grupales, la suscripción a grupos relacionados con sus intereses y la participación activa en los mismos.

Se valorará la adquisición de hábitos relacionados con el mantenimiento sistemático de la información publicada y la incorporación de nuevos recursos y servicios. En el ámbito de las redes virtuales se ha de ser capaz de acceder y manejar entornos de aprendizaje a distancia y búsqueda de empleo.

Identificar los modelos de distribución de «software » y contenidos y adoptar actitudes coherentes con los mismos.

Se trata de evaluar la capacidad para optar entre aplicaciones con funcionalidades similares cuando se necesite incorporarlas al sistema, teniendo en cuenta las particularidades de los diferentes modelos de distribución de «software». Se tendrá en cuenta el respeto a dichas particularidades y la actitud a la hora de utilizar y compartir las aplicaciones y los contenidos generados con las mismas. Asimismo, el respeto a los derechos de terceros en el intercambio de contenidos de producción ajena.

3.6- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

El objeto de la evaluación es doble: los aprendizajes del alumno y la práctica docente.

A continuación indicamos algunas actividades para evaluar conceptos, procedimientos y actitudes.

254

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. EVALUACIÓN DE CONCEPTOS. Evaluar conceptos supone comprobar en qué medida se ha producido su comprensión. Para comprobarlo proponemos actividades de evaluación como:

Actividades de definición de un concepto. Al alumno se le pide que defina cualquiera de los conceptos aprendidos.

Actividades de exposición temática. Demandan que se componga una exposición organizada sobre un determinado concepto o de relación entre conceptos.

Actividades de resolución de situaciones problemáticas. En este caso se presentan problemas que se pueden explicar utilizando el concepto aprendido. Estas actividades nos aportan gran información sobre el nivel de comprensión ya que a través de ellas demuestran su capacidad de aplicación a situaciones cotidianas y además no existe el riesgo de confundir comprensión con memorización.

EVALUACIÓN DE PROCEDIMIENTOS. Evaluar los procedimientos supone comprobar en primer lugar si el alumno conoce el procedimiento, es decir, si sabe todo lo que hay que hacer, y, en segundo lugar, si lo sabe hacer en una situación concreta.

Para evaluar los procedimientos actuaremos del siguiente modo: Comprobar si se tiene el conocimiento del conjunto de acciones que definen el procedimiento.

Ser capaz de aplicar el procedimiento en una situación concreta.

EVALUACIONES DE ACTITUDES. Además de saber y de saber hacer, se pretende que los estudiantes sepan valorar, y esto se consigue con el aprendizaje de actitudes.

Las actitudes presentan tres componentes: cognitivo (conocimiento de la actitud),afectivo (sentimiento), y conductal (declaración de intenciones).

255

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. El cognitivo se puede evaluar comprobando si conocen y han comprendido en qué consiste esa actitud, valor o norma.

El afectivo y conductal se evaluara comprobando por observación directa si se atienen a las normas.

Los evaluaciones serán: Evaluación inicial: Se efectuará una exploración mediante al comienzo de cada unidad, donde aparecerán las ideas previas de los alumnos.

Evaluación continua: Los mecanismos de evaluación serán en función de la metodología empleada en cada unidad.

Estos pueden ser: -Exámenes o controles diversos.

-Pruebas objetivas.

-Observación directa de los alumnos.

-Valoración de informes, proyectos, documentos, etc.

-Autoevaluación del alumno.

-Entrevistas con los alumnos.

Teniendo en cuenta todos los instrumentos la nota global será el resultado de aplicar los siguientes porcentajes:

256

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

INSTRUMENTOS 40,00%

40,00%

20,00%

PROYECTOS O TRABAJOS. .

EXAMENES CONCEPTOS

Conceptos provinentes de varias fuentes de información

X

Conceptos materiales, operaciones

X

Conceptos sobre proyectos y gestión documental

X

Empleo racional de materiales y operadores y herramientas

X

Definir y explorar características de los docuemtos online

X

Describir y definir aplicaciones según características

OBSERVACIÓN DIRECTA.

INDICADORES

X

X

Elaboración de fichas e informes

PROCEDIMIENTOS

Capacidad de búsqueda y síntesis de información Expresión escrita ( ortografía )

X

Realización de proyectos

X

X

Interdisciplinaridad Ciencia/Tecnología /Informática

x

X

Planificación del trabajo en equipo

X

Planificación del trabajo personal, plazos de entrega

X

Valoración de la capacidad de invención e inovación

X

X

X

X

Orden y limpieza.

X

Reconocimiento de la importancia de la precisión y la simplificación Planificación, orden y método

X X

X

Capacidad de elaborar y liderar un plan ACTITUDES

X

X X

Respeto a las normas del aula

X

X

Seguir un plan preestablecido

X

X

257

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Respeto a las normas de seguridad

X

X

Disposición favorable hacia el trabajo en equipo

X

X

Responsabilidad dentro del grupo

X

X

Solidaridad,, apoyo y respeto a sus compañeros

X

X

X

X

X

X

X

X

Capacidad de superación

X

Tomar decisiones adecuadas ante imprevistos Interés manifiesto por aprender

X

258

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

4. PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES

A continuación, se desarrolla la programación de cada una de las 9 unidades didácticas en que han sido organizados y secuenciados los contenidos de este curso. En cada una de ellas se indican sus correspondientes objetivos didácticos, contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes), contenidos transversales, criterios de evaluación y competencias básicas asociadas a los criterios de evaluación.

Bloque 1. Sistemas operativos y seguridad informática Unidad 1. Los sistemas operativos OBJETIVOS

Comprender las funciones de un sistema operativo y la relación existente entre la evolución del hardware y la de estos programas.

Manejar con soltura las principales herramientas y opciones de configuración de los sistemas operativos Windows y Linux.

Entender la filosofía del software libre y conocer los trabajos que se realizan en su comunidad autónoma en relación con la distribución de versiones propias de Linux.

Manejar las unidades de almacenamiento y diferenciar su estructura física de su estructura lógica.

Adquirir hábitos saludables y de seguridad en el manejo de los equipos informáticos.

Profundizar en el manejo de aplicaciones ofimáticas.

CONTENIDOS

Conceptos DEFINICIÓN DE SISTEMA OPERATIVO , FUNCIONES E HISTORIA .

259

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. WINDOWS XP. ENTORNO DE TRABAJO , MANEJO Y PRINCIPALES UTILIDADES. EL INTÉRPRETE DE COMANDOS. DISTRIBUCIONES LINUX EN ESPAÑA. LINUX UBUNTU. ENTORNO DE TRABAJO, MANEJO Y PRINCIPALES UTILIDADES. ESTRUCTURA FÍSICA Y LÓGICA DEL ALMACENAMIENTO DE LA INFORMACIÓN. CONSEJOS DE SEGURIDAD E HIGIENE EN EL ORDENADOR .

HERRAMIENTAS AVANZADAS DEL PROCESADOR DE TEXTOS, LA HOJA DE CÁLCULO Y LA BASE DE DATOS .

260

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. PROCEDIMIENTOS ANÁLISIS DE LOS HITOS HISTÓRICOS EN LA EVOLUCIÓN DE LOS EQUIPOS INFORMÁTICOS Y SUS SISTEMAS OPERATIVOS. REALIZACIÓN DE OPERACIONES BÁSICAS EN WINDOWS DESDE EL ENTORNO GRÁFICO Y DESDE EL INTÉRPRETE DE COMANDOS. U TILIZACIÓN DE INTERNET COMO HERRAMIENTA DE BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN Y RESOLUCIÓN DE ACTIVIDADES .

MANEJO DE UNA DISTRIBUCIÓN LINUX EN EL ORDENADOR PERSONAL DESDE DISCO DURO PARTICIONADO O DESDE LIVE CD. REALIZACIÓN DE UN CORRECTO PARTICIONADO Y FORMATEO DE UNIDADES DE ALMACENAMIENTO .

ELABORACIÓN DE DOCUMENTOS OFIMÁTICOS CON CIERTA COMPLEJIDAD UTILIZANDO HERRAMIENTAS DE LIBRE DISTRIBUCIÓN .

Actitudes Interés por conocer el origen de los actuales sistemas informáticos.

Confianza en la realización de tareas básicas y tareas de configuración con los sistemas operativos.

Disposición favorable a la utilización de sistemas operativos y aplicaciones de libre distribución como alternativa al uso fraudulento de las aplicaciones comerciales.

Curiosidad por conocer las iniciativas de software libre propuestas por las distintas comunidades autónomas.

Interés por poner en práctica las sugerencias y consejos relativos a la salud y la seguridad en el uso de los ordenadores.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

El estudio de los distintos sistemas operativos existentes en el mercado aporta al alumno criterios de selección como consumidor responsable. El uso de software libre frente al software comercial instalado de forma fraudulenta concienciará a los alumnos sobre la importancia del consumo responsable y legal.

261

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

Un aspecto importante relacionado con la utilización de los equipos informáticos es el consumo energético y durante el desarrollo de esta unidad se darán herramientas al alumno para promover el ahorro energético.

La implantación de los ordenadores en la vida laboral y en el tiempo de ocio hace que los usuarios empleen mucho tiempo frente al ordenador con los consiguientes problemas de salud que esto puede acarrear. Podemos resaltar el epígrafe de la unidad dedicado a dar una serie de consejos relacionados con la salud y la seguridad en el manejo de los ordenadores personales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocer la definición y principales funciones de los sistemas operativos.

Investigar la evolución histórica de los ordenadores y el microprocesador.

Realizar tareas sencillas de instalación y configuración de Windows.

Realizar tareas sencillas de instalación y configuración de Linux Ubuntu.

Diferenciar los componentes de una distribución Linux.

Explicar los principios de la filosofía del software libre.

Diferenciar los distintos tipos de particiones de una unidad de almacenamiento.

Realizar correctamente documentos ofimáticos con herramientas avanzadas.

COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares.

262

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Comunicación lingüística Usar fuentes de información y situaciones de comunicación diversas para consolidar las destrezas lectoras.

Utilizar aplicaciones de procesamiento de textos para diferentes finalidades educativas.

Interactuar en lenguas extranjeras para conseguir un uso funcional de las mismas.

Investigar la evolución histórica de los ordenadores y el microprocesador.

Realizar tareas sencillas de instalación y configuración de Windows.

Realizar tareas sencillas de instalación y configuración de Linux Ubuntu.

Realizar correctamente documentos ofimáticos con herramientas avanzadas.

Razonamiento matemático Usar aplicaciones de hoja de cálculo para el manejo de técnicas de cálculo y de representación e interpretación de datos.

Realizar correctamente documentos ofimáticos con herramientas avanzadas.

Utilizar aplicaciones interactivas que permitan la formulación y comprobación de hipótesis.

Digital y tratamiento de la información Convertirse en creador y difusor de conocimientos a través de la comunicación con otros sujetos interconectados por medio de redes de información.

Conocer la definición y principales funciones de los sistemas operativos.

Acceder a la información desde múltiples dispositivos y ubicaciones para seleccionar datos relevantes con el fin de relacionarlos con los conocimientos

Realizar tareas sencillas de instalación y configuración de Windows.

Investigar la evolución histórica de los ordenadores y el microprocesador.

Realizar tareas sencillas de instalación y

263

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. previos y generar así bloques de comprensión más complejos.

Integrar información, reelaborarla y producir documentos que puedan ser difundidos en distintos formatos y por diferentes medios.

Localizar e interpretar la información para utilizarla, difundirla y permitir que todos los individuos y grupos sociales puedan acceder a la creciente oferta de servicios de la sociedad del conocimiento.

configuración de Linux Ubuntu.

Explicar los principios de la filosofía del software libre.

Diferenciar los distintos tipos de particiones de una unidad de almacenamiento.

Social y ciudadana Buscar, obtener, registrar, analizar e interpretar información sobre los fenómenos sociales e históricos.

Compartir ideas y opiniones a través de la participación en redes sociales.

Investigar la evolución histórica de los ordenadores y el microprocesador.

Realizar tareas sencillas de instalación y configuración de Windows.

Realizar tareas sencillas de instalación y configuración de Linux Ubuntu.

Aprender de forma autónoma a lo largo de la vida Obtener información, transformarla en conocimiento propio y comunicar lo aprendido a los demás.

Conocer la definición y principales funciones de los sistemas operativos.

Investigar la evolución histórica de los ordenadores y el microprocesador.

Realizar tareas sencillas de instalación y configuración de Windows.

Realizar tareas sencillas de instalación y configuración de Linux Ubuntu.

Diferenciar los componentes de una distribución Linux.

264

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Explicar los principios de la filosofía del software libre.

Autonomía e iniciativa personal Adaptarse a un entorno tecnológico cambiante.

Todos los de la unidad.

265

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Unidad 2. Las redes y su seguridad OBJETIVOS

Aplicar técnicas básicas de configuración, mantenimiento y mejora del funcionamiento de un ordenador.

Distinguir los distintos tipos de conexiones entre dispositivos, adquiriendo las capacidades para realizar estas conexiones por sí mismos.

Manejar las aplicaciones en red que permiten compartir archivos, carpetas y periféricos, valorando la utilidad de estas herramientas.

Adoptar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la protección de los datos y del propio individuo en el trabajo en red y en ordenador local.

Valorar las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación para compartir datos y periféricos.

CONTENIDOS

Conceptos Redes Informáticas. Tipos de redes. Topologías básicas.

Conexiones de red. Dispositivos físicos y su configuración.

Redes inalámbricas. Configuración y seguridad.

Herramientas y configuración para compartir carpetas, archivos y dispositivos.

Seguridad activa y pasiva en sistemas informáticos. Amenazas a la integridad de los equipos. Malware.

Herramientas de seguridad. Antivirus, cortafuegos, antispam y antiespías.

Tecnologías de conexión entre dispositivos móviles. Infrarrojos y bluetooth.

Procedimientos

266

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Creación de redes locales y configuración de un ordenador para acceder a una red local con distintos sistemas operativos.

Creación de grupos de usuarios y cambio de los permisos de acceso a la red.

Utilización de Internet como herramienta de búsqueda de información y resolución de actividades.

Instalación de dispositivos de hardware compartido por red local.

Descarga e instalación de software gratuito como defensa ante amenazas informáticas.

Transmisión de datos entre dispositivos móviles con tecnología bluetooth e infrarrojos.

Actitudes Interés por conocer el funcionamiento de una red local y por el montaje de una red propia.

Confianza en la realización de tareas de configuración de los dispositivos de una red.

Disposición a la utilización de aplicaciones de libre distribución como alternativa al uso fraudulento de las aplicaciones comerciales.

Valorar la adopción de conductas de seguridad activa y pasiva. Aplicar medidas de control sobre correo masivo y otras amenazas de Internet.

Predilección por el uso de software legal, recurriendo antes a herramientas gratuitas que a la instalación de software ilegal.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

Cualquier pequeña tarea que realizamos para configurar una red doméstica puede acarrear el coste de un técnico si no tenemos la certeza de que lo que estamos haciendo es lo correcto. Por el contrario, si sabemos configurar correctamente nuestro router ADSL o conectar mediante cable dos dispositivos, evitaremos gastos de personal especializado y visitas a nuestro hogar. Es importante conocer los dispositivos que existen en la creación de redes y los distintos tipos de redes existentes.

267

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Por otro lado, la tecnología existente en la actualidad ha creado nuevos peligros y posibilidades de fraude; el conocimiento de los peligros existentes en la red y del software malintencionado nos permitirá tomar medidas de prevención y protección para mantener a salvo nuestros equipos informáticos y nuestros datos personales.

La electrónica de consumo se ha convertido en la principal opción de gasto para las familias y los jóvenes de nuestra sociedad. Todos queremos poseer el último gadget (teléfono móvil, cámara fotográfica, PDA, consola, etc.), aunque no entendamos bien sus funciones. El estudio de esta unidad ayuda a comprender un poco mejor algunas de las características que ofrecen estos aparatos (Wifi, bluetooth, infrarrojos, conexión de red, etc.) y convertir a los alumnos en consumidores un poco más responsables, pues conocen mejor lo que quieren adquirir y se pueden cuestionar si realmente lo necesitan.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocer la definición y principales tipos de redes informáticas.

Diferenciar los dispositivos de hardware que forman parte de las redes locales.

Realizar tareas sencillas de instalación y configuración de redes alámbricas e inalámbricas en Windows y Linux.

Conocer el procedimiento de conexión y compartición de archivos, carpetas y periféricos en red.

Diferenciar los distintos tipos de amenazas informáticas. Identificación de distintos tipos de malware.

Explicar distintas técnicas de seguridad activa y pasiva.

Conocer y valorar distintas herramientas de seguridad, como antivirus, cortafuegos, antispam y antiespías.

Diferenciar los distintos tipos de conexión inalámbrica en dispositivos móviles.

268

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares.

COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Comunicación lingüística Usar fuentes de información y situaciones de comunicación diversas para consolidar las destrezas lectoras.

Interactuar en lenguas extranjeras para conseguir un uso funcional de las mismas.

Conocer la definición y principales tipos de redes informáticas.

Diferenciar los dispositivos de hardware que forman parte de las redes locales.

Diferenciar los distintos tipos de amenazas informáticas. Identificación de distintos tipos de malware.

Explicar distintas técnicas de seguridad activa y pasiva.

Conocer y valorar distintas herramientas de seguridad, como antivirus, cortafuegos, antispam y antiespías.

Digital y tratamiento de la información Convertirse en creador y difusor de conocimientos a través de la comunicación con otros sujetos interconectados por medio de redes de información.

Conocer la definición y principales tipos de redes informáticas.

Realizar tareas sencillas de instalación y configuración de redes alámbricas e

269

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Acceder a la información desde múltiples dispositivos y ubicaciones para seleccionar datos relevantes con el fin de relacionarlos con los conocimientos previos y generar así bloques de comprensión más complejos.

Integrar información, reelaborarla y producir documentos que puedan ser difundidos en distintos formatos y por diferentes medios.

Localizar e interpretar la información para utilizarla, difundirla y permitir que todos los individuos y grupos sociales puedan acceder a la creciente oferta de servicios de la sociedad del conocimiento.

inalámbricas en Windows y Linux.

Conocer el procedimiento de conexión y compartición de archivos, carpetas y periféricos en red.

Diferenciar los distintos tipos de amenazas informáticas. Identificación de distintos tipos de malware.

Explicar distintas técnicas de seguridad activa y pasiva.

Conocer y valorar distintas herramientas de seguridad, como antivirus, cortafuegos, antispam y antiespías.

Diferenciar los distintos tipos de conexión inalámbrica en dispositivos móviles.

270

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

Social y ciudadana Acceder en tiempo real a las fuentes de información que conforman la visión de la sociedad.

Compartir ideas y opiniones a través de la participación en redes sociales.

Conocer la definición y principales tipos de redes informáticas.

Diferenciar los dispositivos de hardware que forman parte de las redes locales.

Realizar tareas sencillas de instalación y configuración de redes alámbricas e inalámbricas en Windows y Linux.

Conocer el procedimiento de conexión y compartición de archivos, carpetas y periféricos en red.

Diferenciar los distintos tipos de amenazas informáticas. Identificación de distintos tipos de malware.

Conocer y valorar distintas herramientas de seguridad, como antivirus, cortafuegos, antispam y antiespías.

Diferenciar los distintos tipos de conexión inalámbrica en dispositivos móviles.

Aprender de forma autónoma a lo largo de la vida Acceder e interactuar en entornos virtuales de aprendizaje.

Todos los de la unidad.

Obtener información, transformarla en conocimiento propio y comunicar lo aprendido a los demás.

271

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Autonomía e iniciativa personal Adaptarse a un entorno tecnológico cambiante.

Todos los de la unidad.

272

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Bloque II. Multimedia Unidad 3. Fotografía digital OBJETIVOS

Utilizar periféricos para capturar y digitalizar imágenes.

Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus propias producciones, valorando la importancia del respeto a la propiedad intelectual.

Manejar las funciones principales de los programas de tratamiento digital de la imagen fija.

Trabajar con soltura con archivos de imagen rasterizada o mapas de bits, conociendo sus principales características y los distintos formatos de almacenamiento.

Reconocer las cualidades de los archivos de imagen vectorial, sus aplicaciones y los elementos básicos de diseño gráfico.

Conocer el proceso de producción gráfica y la obtención de los distintos soportes físicos.

Valorar las posibilidades del software libre para el tratamiento de la imagen digital y el gráfico vectorial.

CONTENIDOS

Conceptos Periféricos de entrada para la captura de imágenes digitales. Soportes de almacenamiento.

Características básicas de la imagen digital. Saturación, luminosidad y brillo. Tama ño y resolución de la imagen digital.

Imagen rasterizada e imagen digital.

Tratamiento básico de la imagen digital con software libre. Los formatos básicos y su aplicación.

Herramientas básicas del tratamiento de la imagen digital. El trabajo con capas y los efectos artísticos.

273

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Elementos, trazados y figuras geométricas fundamentales en el diseño por ordenador. El color y la edición gráfica.

Software libre y periféricos para la producción artística.

Arte final y salida a diferentes soportes físicos.

Procedimientos Obtención de imágenes digitales desde una cámara fotográfica o desde un escáner.

Traspaso de fotografías entre dispositivos.

Modificación de los parámetros fundamentales de una imagen: cambio de tamaño y recorte de zonas. Aplicación de efectos digitales y retoque digital de la imagen.

Proceso de diseño. Elección de elementos, colores, textos y formas.

Instalación del software necesario para la realización de las tareas de retoque y diseño digital.

Actitudes Interés por aplicar los conocimientos para mejorar el trabajo con sus imágenes digitales.

Confianza en la realización de tareas de captura, modificación, almacenamiento y transmisión de archivos fotográficos.

Disposición a la utilización de aplicaciones de libre distribución como alternativa al uso fraudulento de las aplicaciones comerciales.

Gusto por la precisión y el trabajo reflexivo para obtener resultados de calidad.

Búsqueda de recursos libres en la red para integrarlos en producciones propias.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

Conocer las principales características técnicas de los distintos dispositivos de imagen nos permite tener criterio a la hora de seleccionar un producto y evitar que nos influyan

274

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. las operaciones de marketing. A menudo compramos productos sin conocer en profundidad sus datos técnicos y desaprovechamos todas las posibilidades que nos ofrece. El estudio de esta unidad aportará a los alumnos numerosa información para obtener un mejor rendimiento de productos tales como cámaras fotográficas, teléfonos móviles o dispositivos MP4.

Al igual que en el resto de las unidades de este libro, las tareas y explicaciones se han realizado utilizando software libre y gratuito, sobre todo los programas Gimp e Inkscape.

Concienciar al alumno sobre la ilegalidad del uso de software comercial sin la correspondiente licencia, dándole a conocer otras alternativas gratuitas, contribuye a la formación en valores del individuo.

El impulso dado a la utilización de la imagen digital en soportes informáticos redunda en una concienciación ambiental, pues se evita la impresión en papel de todos los documentos que se manejan.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocer las principales características de los dispositivos de captura de imágenes.

Diferenciar los dispositivos de almacenamiento de las imágenes digitales.

Comprender y saber explicar los parámetros básicos de una imagen digital.

Reconocer los principales formatos de archivos de fotografía digital, su extensión y características.

Manejar con soltura las herramientas básicas de edición de fotografía digital.

Diferenciar las características de una imagen vectorial de las de una imagen de mapa de bits.

Conocer los elementos básicos del diseño digital y manejar las herramientas para crearlos.

Conocer las fases del proceso de diseño y el arte final.

275

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares.

COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Comunicación lingüística Usar fuentes de información y situaciones de comunicación diversas para consolidar las destrezas lectoras.

Utilizar aplicaciones de procesamiento de textos para diferentes finalidades educativas.

Conocer las principales características de los dispositivos de captura de imágenes.

Diferenciar los dispositivos de almacenamiento de las imágenes digitales.

Comprender y saber explicar los parámetros básicos de una imagen digital.

Reconocer los principales formatos de archivos de fotografía digital, su extensión y características.

Diferenciar las características de una imagen vectorial de las de una imagen de mapa de bits.

Conocer las fases del proceso de diseño y el arte final.

Razonamiento matemático Usar aplicaciones de hoja de cálculo para el manejo de técnicas de cálculo y de representación e interpretación de datos.

Conocer las principales características de los dispositivos de captura de imágenes.

Comprender y saber explicar los

276

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. parámetros básicos de una imagen digital.

Diferenciar las características de una imagen vectorial de las de una imagen de mapa de bits.

Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural Obtener información cualitativa y cuantitativa que ayude a resolver problemas sobre el espacio físico.

Comprender y saber explicar los parámetros básicos de una imagen digital.

Diferenciar las características de una imagen vectorial de las de una imagen de mapa de bits.

277

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

Digital y tratamiento de la información Convertirse en creador y difusor de conocimientos a través de la comunicación con otros sujetos interconectados por medio de redes de información.

Todos los de la unidad.

Acceder a la información desde múltiples dispositivos y ubicaciones para seleccionar datos relevantes con el fin de relacionarlos con los conocimientos previos y generar así bloques de comprensión más complejos.

Integrar información, reelaborarla y producir documentos que puedan ser difundidos en distintos formatos y por diferentes medios.

Social y ciudadana Acceder en tiempo real a las fuentes de información que conforman la visión de la sociedad.

Diferenciar los dispositivos de almacenamiento de las imágenes digitales.

Comprender y saber explicar los parámetros básicos de una imagen digital.

Reconocer los principales formatos de archivos de fotografía digital, su extensión y características.

Cultural y artística Acceder a las manifestaciones culturales.

Expresarse mediante algunos códigos lingüísticos.

Comprender y saber explicar los parámetros básicos de una imagen digital.

Reconocer los principales formatos de

278

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. archivos de fotografía digital, su extensión y características.

Manejar con soltura las herramientas básicas de edición de fotografía digital.

Diferenciar las características de una imagen vectorial de las de una imagen de mapa de bits.

Conocer los elementos básicos del diseño digital y manejar las herramientas para crearlos.

Conocer las fases del proceso de diseño y el arte final.

279

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

Aprender de forma autónoma a lo largo de la vida Obtener información, transformarla en conocimiento propio y comunicar lo aprendido a los demás.

Manejar con soltura las herramientas básicas de edición de fotografía digital.

Diferenciar las características de una imagen vectorial de las de una imagen de mapa de bits.

Conocer los elementos básicos del diseño digital y manejar las herramientas para crearlos.

Conocer las fases del proceso de diseño y el arte final.

Autonomía e iniciativa personal Adaptarse a un entorno tecnológico cambiante.

Todos los de la unidad.

280

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Unidad 4. Audio y vídeo digital

OBJETIVOS

Conocer las principales características del audio digital y los distintos formatos o tipos de archivo existentes. Realizar capturas y grabaciones de sonidos desde diversas fuentes. Editar archivos de audio.

Conocer las principales características del vídeo digital y los distintos tipos de formato existentes.

Comprender y manejar herramientas que posibiliten todo el proceso de captura, edición y montaje de fragmentos de vídeo con audio y grabarlos en soporte físico.

Conocer y saber explicar qué son las aplicaciones multimedia interactivas y poner ejemplos de las mismas.

Utilizar correctamente y de forma legal los programas de intercambio de archivos multimedia.

CONTENIDOS

Conceptos Captura de sonido y vídeo a partir de diferentes fuentes.

Características y formatos del sonido digital.

Edición de audio y efectos de sonido.

Características y formatos del vídeo digital.

Edición de vídeo digital y montaje de audio y vídeo para la creación de contenidos multimedia.

Edición y creación de menús DVD. Exportación a medios físicos de las producciones digitales.

Aplicaciones multimedia interactivas.

281

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Redes de intercambio de archivos multimedia.

Procedimientos Realización de capturas y grabación de sonidos con herramientas multimedia sencillas.

Realización de cálculos que justifiquen el tamaño de las producciones de audio y vídeo.

Modificación de los parámetros fundamentales de los archivos de sonido aplicando efectos digitales.

Localización de elementos multimedia libres para ser utilizados en las producciones propias.

Práctica de todo el proceso de creación multimedia, desde la captura del vídeo, la edición y la composición hasta la salida a soportes físicos.

Actitudes Interés por aplicar los conocimientos para mejorar el trabajo con sus producciones multimedia.

Confianza en la realización de tareas de captura, modificación, almacenamiento y trasmisión de archivos de audio y vídeo.

Disposición a la utilización de aplicaciones de libre distribución como alternativa al uso fraudulento de las aplicaciones comerciales.

Gusto por la precisión y el trabajo reflexivo para obtener resultados de calidad.

Búsqueda de recursos libres en la red para integrar en producciones propias.

Análisis y creación de una opinión ante el uso de programas de intercambio de archivos para cometer actos de piratería e infracción de los derechos de autor.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

Vivimos en una sociedad multimedia en la que los mensajes que mejor captan la atención de los consumidores son aquellos que utilizan la imagen en movimiento y el audio. Una

282

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. vez proporcionadas al alumno las herramientas que le permitan crear sus montajes multimedia, este valorará la dificultad del trabajo y podrá juzgar mejor los mensajes audiovisuales que reciba.

Actualmente la filosofía imperante entre los usuarios de las redes P2P es aquella en la que todo vale para conseguir la última película, el último juego de ordenador o las canciones de los artistas favoritos. La conciencia general exculpa estas prácticas que infringen los derechos de autor y los usuarios prefieren pensar que no comenten delito alguno para así poder continuar llevando a cabo descargas masivas. Desde el estudio de estas redes y la legalidad vigente debemos formar en valores a nuestros alumnos y concienciarles del perjuicio que causa este tipo de prácticas. Los alumnos deben formarse su propia opinión y proponer soluciones ante este grave problema.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocer las principales características de los archivos de audio. Cálculo de parámetros fundamentales.

Diferenciar los distintos formatos de archivo de audio.

Manejar herramientas básicas de edición de sonido.

Diferenciar los distintos formatos de archivo de vídeo digital, sus extensiones y características.

Conocer los distintos dispositivos de captura de vídeo.

Manejar con soltura las herramientas básicas de captura, edición y producción multimedia.

Diferenciar las distintas fases de la producción multimedia manejando herramientas de autoría DVD y grabar a soporte físico.

Comprender la utilidad de las aplicaciones multimedia interactivas y poner ejemplos de las mismas.

Conocer los programas de intercambio de archivos y los aspectos legales de su utilización.

283

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

284

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares.

COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Comunicación lingüística Usar fuentes de información y situaciones de comunicación diversas para consolidar las destrezas lectoras.

Conocer las principales características de los archivos de audio. Cálculo de parámetros fundamentales.

Interactuar en lenguas extranjeras para conseguir un uso funcional de las mismas.

Diferenciar los distintos formatos de archivo de audio.

Manejar herramientas básicas de edición de sonido.

Diferenciar los distintos formatos de archivo de vídeo digital, sus extensiones y características.

Manejar con soltura las herramientas básicas de captura, edición y producción multimedia.

Razonamiento matemático Usar aplicaciones de hoja de cálculo para el manejo de técnicas de cálculo y de representación e interpretación de datos.

Conocer las principales características de los archivos de audio. Cálculo de parámetros fundamentales.

285

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural Usar aplicaciones de simulación que permiten observar y comprender mejor los fenómenos físicos.

Comprender la utilidad de las aplicaciones multimedia interactivas y poner ejemplos de las mismas.

Digital y tratamiento de la información Convertirse en creador y difusor de conocimientos a través de la comunicación con otros sujetos interconectados por medio de redes de información.

Todos los de la unidad.

Acceder a la información desde múltiples dispositivos y ubicaciones para seleccionar datos relevantes con el fin de relacionarlos con los conocimientos previos y generar así bloques de comprensión más complejos.

Integrar información, reelaborarla y producir documentos que puedan ser difundidos en distintos formatos y por diferentes medios.

Localizar e interpretar la información para utilizarla, difundirla y permitir que todos los individuos y grupos sociales puedan acceder a la creciente oferta de servicios de la sociedad del conocimiento.

Social y ciudadana Buscar, obtener, registrar, analizar e interpretar información sobre los

Comprender la utilidad de las aplicaciones multimedia interactivas y

286

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. fenómenos sociales e históricos.

poner ejemplos de las mismas.

Acceder en tiempo real a las fuentes de información que conforman la visión de la sociedad.

Conocer los programas de intercambio de archivos y los aspectos legales de su utilización.

Cultural y artística Acceder a las manifestaciones culturales.

Expresarse mediante algunos códigos lingüísticos.

Diferenciar los distintos formatos de archivo de audio.

Manejar herramientas básicas de edición de sonido.

Diferenciar los distintos formatos de archivo de vídeo digital, sus extensiones y características.

Conocer los distintos dispositivos de captura de vídeo.

Manejar con soltura las herramientas básicas de captura, edición y producción multimedia.

Diferenciar las distintas fases de la producción multimedia manejando herramientas de autoría DVD y grabar a soporte físico.

Conocer los programas de intercambio de archivos y los aspectos legales de su utilización.

Aprender de forma autónoma a lo largo de la vida Acceder e interactuar en entornos virtuales de aprendizaje.

Conocer los distintos dispositivos de captura de vídeo.

Obtener información, transformarla en conocimiento propio y comunicar lo

Diferenciar las distintas fases de la producción multimedia manejando

287

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. aprendido a los demás.

herramientas de autoría DVD y grabar a soporte físico.

Comprender la utilidad de las aplicaciones multimedia interactivas y poner ejemplos de las mismas.

Autonomía e iniciativa personal Adaptarse a un entorno tecnológico cambiante.

Todos los de la unidad.

288

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Bloque III. Publicación y difusión de contenidos Unidad 5. Presentación de contenidos OBJETIVOS

Integrar la información textual, numérica y gráfica para construir y expresar unidades complejas de conocimiento en forma de presentaciones electrónicas.

Utilizar las presentaciones electrónicas para apoyar discursos en entornos locales o para ser compartidas por la web.

Manejar con soltura distintas herramientas de software para elaborar presentaciones electrónicas, valorando las ventajas del uso del software libre frente al software comercial.

Utilizar los programas editores de presentaciones electrónicas para convertir archivos de un formato a otro.

CONTENIDOS

Conceptos Definición de presentación electrónica, formatos y extensiones de archivos.

Elementos del entorno de trabajo del programa libre OpenOffice.org Impress.

Guión de contenidos y trabajo previo a la elaboración de una presentación.

Características y formatos del vídeo digital.

Elementos componentes de una presentación. Diseño de plantillas e inserción de objetos.

Proceso de creación de una presentación.

Interactividad con el usuario en las presentaciones Publicación y formatos de salida de las presentaciones electrónicas.

Procedimientos

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DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Familiarización con el entorno de trabajo de un programa de presentaciones.

Creación de guiones previos respetando unas pautas de diseño.

Utilización de plantillas prediseñadas para la creación de presentaciones.

Localización de elementos multimedia libres para ser utilizados en las producciones propias.

Creación de presentaciones incluyendo elementos textuales, numéricos y gráficos. Animación y publicación de las mismas.

290

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Actitudes Interés por aplicar los conocimientos a la mejora de su trabajo cotidiano.

Confianza en la realización de trabajos propios para desarrollar las capacidades de autoaprendizaje.

Disposición a la utilización de aplicaciones de libre distribución como alternativa al uso fraudulento de las aplicaciones comerciales.

Gusto por la precisión y el trabajo reflexivo para obtener resultados de calidad.

Búsqueda de recursos libres en la red para integrarlo en producciones propias.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

La capacidad de creación de archivos para la presentación de contenidos puede ser aplicada a todos los aspectos de su trabajo académico y de su entorno de ocio. La orientación que el profesor puede dar a los alumnos sobre los contenidos que deben abordar en sus trabajos de presentación influirá directamente en el tratamiento de contenidos extraacadémicos.

Cualquier contenido transversal podrá ser abordado desde una presentación electrónica; el profesor puede aprovechar el tema que se vaya a tratar en estas presentaciones para profundizar en contenidos transversales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocer la utilidad de una presentación y diferenciar los distintos tipos de archivos.

Manejar con soltura software de creación de presentaciones.

Aplicar criterios adecuados al diseño de sus presentaciones.

Elaborar plantillas de presentaciones para ser utilizadas en nuevos proyectos.

291

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Integrar correctamente los elementos que forman parte de una presentación.

Utilizar la animación y la interactividad para aumentar la calidad del trabajo con presentaciones.

Publicar en distintos formatos una presentación electrónica.

COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares.

COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Comunicación lingüística Usar fuentes de información y situaciones de comunicación diversas para consolidar las destrezas lectoras.

Conocer la utilidad de una presentación y diferenciar los distintos tipos de archivos.

Utilizar aplicaciones de procesamiento de textos para diferentes finalidades educativas.

Elaborar plantillas de presentaciones para ser utilizadas en nuevos proyectos.

Interactuar en lenguas extranjeras para conseguir un uso funcional de las mismas.

Manejar con soltura software de creación de presentaciones.

Integrar correctamente los elementos que forman parte de una presentación.

Utilizar la animación y la interactividad para aumentar la calidad del trabajo con presentaciones.

Publicar en distintos formatos una presentación electrónica.

292

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

Digital y tratamiento de la información Convertirse en creador y difusor de conocimientos a través de la comunicación con otros sujetos interconectados por medio de redes de información.

Todos los de la unidad.

Acceder a la información desde múltiples dispositivos y ubicaciones para seleccionar datos relevantes con el fin de relacionarlos con los conocimientos previos y generar así bloques de comprensión más complejos.

Integrar información, reelaborarla y producir documentos que puedan ser difundidos en distintos formatos y por diferentes medios.

Localizar e interpretar la información para utilizarla, difundirla y permitir que todos los individuos y grupos sociales puedan acceder a la creciente oferta de servicios de la sociedad del conocimiento.

Cultural y artística Expresarse mediante algunos códigos lingüísticos.

Todos los de la unidad.

Aprender de forma autónoma a lo largo de la vida Acceder e interactuar en entornos virtuales de aprendizaje.

Todos los de la unidad.

Obtener información, transformarla en conocimiento propio y comunicar lo

293

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. aprendido a los demás.

Autonomía e iniciativa personal Adaptarse a un entorno tecnológico cambiante.

Todos los de la unidad.

294

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Unidad 6. Publicación de contenidos en web OBJETIVOS

Integrar la información textual, numérica y gráfica para elaborar contenidos propios y publicarlos en la Web. Conocer y valorar el sentido y la repercusión social de las distintas opciones existentes para compartir los contenidos publicados en la Web y aplicarlas cuando se difundan las producciones propias.

Utilizar medios web que posibiliten la interacción con los usuarios y formatos que posibiliten la inclusión de elementos multimedia.

Buscar y seleccionar recursos disponibles en la Red para incorporarlos a sus propias producciones.

Desarrollar interés por utilizar Internet no solo como fuente de recursos, sino también como expositor de sus ideas, creaciones e inquietudes.

CONTENIDOS

Conceptos Funcionamiento de la World Wide Web. Creación y publicación en la Web. HTML, el lenguaje estándar. Nociones básicas.

PHP, ASP, Java. Otros lenguajes en servidor.

Nociones básicas de diseño de una página web.

Editores web. Hojas de estilo. Entorno de trabajo de Kompozer.

Integración de elementos multimedia. STREAMING. Publicación de páginas web. Programas clientes FTP. Accesibilidad de la Web.

295

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

Procedimientos Familiarización con el lenguaje estándar de creación de contenidos web.

Creación de guiones previos para organizar el funcionamiento de una página web.

Utilización de criterios adecuados de diseño para la creación de sus proyectos.

Análisis de las ventajas y desventajas de la creación de páginas web dinámicas.

Creación de páginas web personales e inclusión de elementos multimedia en ellas.

Manejo de programas FTP y modificación de archivos de servidor.

Actitudes Interés por aplicar los conocimientos a la mejora de su trabajo cotidiano.

Confianza en la realización de trabajos propios para desarrollar las capacidades de autoaprendizaje.

Disposición a la utilización de aplicaciones de libre distribución como alternativa al uso fraudulento de las aplicaciones comerciales.

Inquietud por conocer el funcionamiento básico de la Web. Gusto por la precisión y el trabajo reflexivo para obtener resultados de calidad.

Búsqueda de recursos libres en la Red para integrarlos en producciones propias.

Interés por aplicar criterios de accesibilidad a sus producciones.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

La capacidad de creación de archivos para la publicación de contenidos en la Web puede ser aplicada a todos los aspectos de su trabajo académico y de su entorno de ocio. La orientación que el profesor puede dar a los alumnos sobre los contenidos que deben abordar en sus trabajos influirá directamente en el tratamiento de contenidos transversales.

296

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

El conocimiento de técnicas para la creación de páginas web, así como la capacidad para desenvolverse en la era de las comunicaciones, dotará a los alumnos de herramientas y criterios para optimizar su papel de consumidor, fomentar la igualdad entre sexos y profundizar en otros conocimientos transversales.

Cualquier contenido transversal podrá ser abordado a la hora de crear una página web; el profesor puede aprovechar el tema que se vaya a tratar en estas actividades para profundizar en contenidos transversales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocer la terminología básica y el funcionamiento de la World Wide Web. Manejar de forma muy básica el lenguaje HTML. Aplicar criterios adecuados al diseño de sus páginas web.

Manejar con soltura software sencillo de edición web.

Publicar contenidos y gestionar un sitio web constituido por varias páginas enlazadas.

Desarrollar contenidos para la red aplicando estándares de accesibilidad en la publicación de la información.

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DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares.

COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Comunicación lingüística Usar fuentes de información y situaciones de comunicación diversas para consolidar las destrezas lectoras.

Utilizar aplicaciones de procesamiento de textos para diferentes finalidades educativas.

Interactuar en lenguas extranjeras para conseguir un uso funcional de las mismas.

Conocer la terminología básica y el funcionamiento de la World Wide Web. Manejar de forma muy básica el lenguaje HTML. Manejar con soltura software sencillo de edición web.

Publicar contenidos y gestionar un sitio web constituido por varias páginas enlazadas.

Digital y tratamiento de la información Convertirse en creador y difusor de conocimientos a través de la comunicación con otros sujetos interconectados por medio de redes de información.

Manejar de forma muy básica el lenguaje HTML.

Acceder a la información desde múltiples dispositivos y ubicaciones para seleccionar datos relevantes con el fin de relacionarlos con los conocimientos

Manejar con soltura software sencillo de edición web.

Aplicar criterios adecuados al diseño de sus páginas web.

Publicar contenidos y gestionar un sitio

298

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. previos y generar así bloques de comprensión más complejos.

web constituido por varias páginas enlazadas.

Integrar información, reelaborarla y producir documentos que puedan ser difundidos en distintos formatos y por diferentes medios.

Desarrollar contenidos para la red aplicando estándares de accesibilidad en la publicación de la información.

Localizar e interpretar la información para utilizarla, difundirla y permitir que todos los individuos y grupos sociales puedan acceder a la creciente oferta de servicios de la sociedad del conocimiento.

Social y ciudadana Acceder en tiempo real a las fuentes de información que conforman la visión de la realidad.

Compartir ideas y opiniones a través de la participación en redes sociales.

Conocer la terminología básica y el funcionamiento de la World Wide Web. Manejar con soltura software sencillo de edición web.

Publicar contenidos y gestionar un sitio web constituido por varias páginas enlazadas.

Desarrollar contenidos para la red aplicando estándares de accesibilidad en la publicación de la información.

Cultural y artística Acceder a las manifestaciones culturales.

Expresarse mediante algunos códigos lingüísticos.

Conocer la terminología básica y el funcionamiento de la World Wide Web. Aplicar criterios adecuados al diseño de sus páginas web.

Aprender de forma autónoma a lo largo

299

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. de la vida Obtener información, transformarla en conocimiento propio y comunicar lo aprendido a los demás.

Manejar de forma muy básica el lenguaje HTML. Manejar con soltura software sencillo de edición web.

Publicar contenidos y gestionar un sitio web constituido por varias páginas enlazadas.

Desarrollar contenidos para la red aplicando estándares de accesibilidad en la publicación de la información.

Autonomía e iniciativa personal Adaptarse a un entorno tecnológico cambiante.

Todos los de la unidad.

300

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. BOLQUE IV. Internet y redes sociales virtuales.

Unidad 7. Internet y comunidades virtuales.

OBJETIVOS

Integrar la información textual, numérica y gráfica para elaborar contenidos propios y publicarlos en la Web utilizando servicios de bitácoras, foros y páginas wiki Conocer y valorar el sentido y la repercusión social de las diversas maneras de compartir los contenidos publicados en la Web y aplicarlas cuando se difundan las producciones propias.

Comprender el funcionamiento de Internet y valorar la repercusión social de su utilización.

Utilizar los servicios de la Web 2.0 que permiten interactuar con el usuario y realizar numerosas tareas con independencia del equipo local desde el que se trabaje.

Desarrollar interés por utilizar Internet no solo como fuente de recursos, sino también como expositor de sus ideas, creaciones e inquietudes.

CONTENIDOS

Conceptos Historia y fundamento técnico de la red Internet.

Protocolo TCP/IP. La información y comunicación como elementos transformadores del entorno social.

Internet en España y en el mundo.

Utilización de las comunidades virtuales. Mundos virtuales, wikis y redes sociales.

CHATROOMS ,

foros, bitácoras,

Utilización de aplicaciones remotas. Editor de documentos en Internet.

Servicios de la Web. Formación a distancia y empleo.

301

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Procedimientos Análisis de los hitos históricos, ya superados, en el desarrollo de Internet.

Reconocimiento de los parámetros identificativos de un equipo informático conectado a Internet.

Acceso a un mundo virtual y valoración de su influencia en el entorno social.

Participación y creación de comunidades virtuales mediante chats, foros, wikis, bitácoras y servicios de mensajería instantánea.

Creación de su propio espacio en una red social para participar activamente en ella.

Trabajo con documentos ON-LINE e incluso con sistemas operativos remotos a fin de aumentar la independencia de los sistemas operativos locales.

Análisis de la infinidad de servicios útiles que ofrece Internet a sus usuarios, como la búsqueda de empleo, la formación a distancia, las compras por Internet o la comunicación con la Administración.

Actitudes Interés por conocer el funcionamiento de Internet y los servicios que podrá ofrecer en el futuro.

Disposición a utilizar los nuevos servicios que ofrece la Web 2.0 valorando su implicación económica.

Valoración de la utilización de Internet en nuestro país y compararla con la de otros países desarrollados.

Gusto por utilizar los servicios telemáticos adecuados que respondan a sus necesidades de formación, inserción laboral, ocio, comercio o relaciones con la Administración.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

El manejo de Internet y la optimización de los servicios que nos ofrece hacen que hoy en día sea necesario disponer de una conexión de red para no quedarse atrás en lo referente a la sociedad de la información. La utilización de los servicios telemáticos que ofrece la

302

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Administración, así como de las aplicaciones de búsqueda de empleo, comercio, formación y salud, son la base de una sociedad avanzada en el uso de las tecnologías de la información. La educación del consumidor se concreta en el uso del comercio electrónico, así como la formación en hábitos de seguridad e higiene que son abordados desde portales relacionados con la salud. En general, podemos decir que los contenidos transversales son tratados complementariamente al acceder a sitios web que contienen información sobre ellos y no directamente relacionada con los contenidos de la unidad.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocer la terminología básica y el funcionamiento de Internet. Protocolos de comunicación.

Definir qué es una comunidad virtual y participar en sus distintas formas. Crear y gestionar un foro, una página wiki y un blog. Utilizar correctamente los distintos servicios de mensajería instantánea.

Conocer la terminología utilizada en las distintas comunidades virtuales.

Realizar trabajos con documentos remotos.

Comprender el funcionamiento y la utilidad de los principales servicios telemáticos de Internet.

303

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares.

COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Comunicación lingüística Usar fuentes de información y situaciones de comunicación diversas para consolidar las destrezas lectoras.

Utilizar aplicaciones de procesamiento de textos para diferentes finalidades educativas.

Interactuar en lenguas extranjeras para conseguir un uso funcional de las mismas.

Definir qué es una comunidad virtual y participar en sus distintas formas. Crear y gestionar un foro, una página wiki y un blog. Utilizar correctamente los distintos servicios de mensajería instantánea.

Conocer la terminología utilizada en las distintas comunidades virtuales.

Realizar trabajos con documentos remotos.

Digital y tratamiento de la información Convertirse en creador y difusor de conocimientos a través de la comunicación con otros sujetos interconectados por medio de redes de información.

Todos los de la unidad.

Acceder a la información desde múltiples dispositivos y ubicaciones para seleccionar datos relevantes con el fin de

304

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. relacionarlos con los conocimientos previos y generar así bloques de comprensión más complejos.

Integrar información, reelaborarla y producir documentos que puedan ser difundidos en distintos formatos y por diferentes medios.

Localizar e interpretar la información para utilizarla, difundirla y permitir que todos los individuos y grupos sociales puedan acceder a la creciente oferta de servicios de la sociedad del conocimiento.

Social y ciudadana Acceder en tiempo real a las fuentes de información que conforman la visión de la realidad.

Conocer la terminología básica y el funcionamiento de Internet. Protocolos de comunicación.

Compartir ideas y opiniones a través de la participación en redes sociales.

Definir qué es una comunidad virtual y participar en sus distintas formas. Crear y gestionar un foro, una página wiki y un blog. Utilizar correctamente los distintos servicios de mensajería instantánea.

Acceder a servicios relacionados con la administración digital en sus diversas facetas.

Conocer la terminología utilizada en las distintas comunidades virtuales.

Comprender el funcionamiento y la utilidad de los principales servicios telemáticos de Internet.

Aprender de forma autónoma a lo largo de la vida Acceder e interactuar en entornos virtuales de aprendizaje.

Obtener información, transformarla en

Conocer la terminología básica y el funcionamiento de Internet. Protocolos de comunicación.

305

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. conocimiento propio y comunicar lo aprendido a los demás.

Definir qué es una comunidad virtual y participar en sus distintas formas. Crear y gestionar un foro, una página wiki y un blog. Utilizar correctamente los distintos servicios de mensajería instantánea.

Realizar trabajos con documentos remotos.

Comprender el funcionamiento y la utilidad de los principales servicios telemáticos de Internet.

Autonomía e iniciativa personal Adaptarse a un entorno tecnológico cambiante.

Todos los de la unidad.

306

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Unidad 8. Comercio electrónico y fraude en la red.

OBJETIVOS

Almacenar y proteger la información mediante contraseñas y conversores.

Conocer y valorar la importancia de reforzar las conductas de seguridad activa y pasiva para proteger la privacidad del usuario y su interacción en Internet.

Comprender el funcionamiento de Internet y valorar la repercusión social de su utilización.

Comprender el funcionamiento del comercio electrónico y desarrollar capacidades de interacción en este campo.

Conocer las principales técnicas de fraude en la red para aplicar pautas de protección contra este.

Utilizar correctamente contraseñas, certificados de usuarios y firma digital en su interacción con la red.

Comprender las diversas licencias de software existentes para seleccionar correctamente los programas que el usuario puede utilizar.

CONTENIDOS

Conceptos Comercio electrónico. Tipos y funcionamiento.

Principales técnicas de fraude en Internet.

Claves seguras y encriptación.

Medidas de identificación en la red. Firma digital, certificados personales y DNI electrónico Tipos de licencia de software y su distribución. Creative Commons.

Informática distribuida. Redes cooperativas

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DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Procedimientos Análisis de los distintos tipos de comercio electrónico y comprobación del funcionamiento.

Uso de técnicas y programas que identifican el fraude y lo evitan.

Utilización de claves seguras. Respeto a los consejos de claves aportados.

Uso de archivos bajo licencia Creative Commons.

Utilización consecuente de software bajo distintos tipos de licencia.

Actitudes Interés por conocer el funcionamiento de las tiendas electrónicas para tenerlo en cuenta en sus futuras compras. Valorar las ventajas e inconvenientes de comprar por internet.

Disposición a utilizar los nuevos servicios que ofrece la Web 2.0 valo rando su implicación económica.

Valorar la utilización de contraseñas y técnicas que mantengan la seguridad y privacidad del usuario.

Valorar las posibilidades que abre a la investigación la utilización de redes de informática distribuida.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

El principal contenido transversal que se aporta en esta unidad es la educación para el consumidor ya que se aborda un nuevo tipo de comercio, el comercio electrónico. Esta nueva forma de comprar debe conocerse en profundidad para poder ser utilizada correctamente y sacar el mejor partido como consumidor. Las prácticas adecuadas para evitar el fraude son imprescindibles para desenvolverse en este mundo de las nuevas tecnologías para proteger sus datos personales y las actividades que realice en la red.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

308

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Conocer los distintos tipos de comercio electrónico, el funcionamiento y los medios de pago existentes.

Definir las principales técnicas de fraude y conocer las medidas de protección.

Conocer las características de una contraseña segura.

Diferenciar la firma digital y el certificado de usuario.

Reconocer las diferentes restricciones de las licencias de software.

Definir las redes cooperativas de informática distribuida.

COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares.

COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Comunicación lingüística Interactuar en lenguas extranjeras para conseguir un uso funcional de las mismas.

Definir las principales técnicas de fraude y conocer las medidas de protección.

Digital y tratamiento de la información Convertirse en creador y difusor de conocimientos a través de la comunicación con otros sujetos interconectados por medio de redes de

Conocer los distintos tipos de comercio electrónico, el funcionamiento y los medios de pago existentes.

Definir las principales técnicas de

309

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. información.

Acceder a la información desde múltiples dispositivos y ubicaciones para seleccionar datos relevantes con el fin de relacionarlos con los conocimientos previos y generar así bloques de comprensión más complejos.

fraude y conocer las medidas de protección.

Conocer las características de una contraseña segura.

Reconocer las diferentes restricciones de las licencias de software.

Definir las redes cooperativas de informática distribuida.

Localizar e interpretar la información para utilizarla, difundirla y permitir que todos los individuos y grupos sociales puedan acceder a la creciente oferta de servicios de la sociedad del conocimiento.

Social y ciudadana Acceder a servicios relacionados con la administración digital en sus diversas facetas.

Diferenciar la firma digital y el certificado de usuario.

Aprender de forma autónoma a lo largo de la vida Acceder e interactuar en entornos virtuales de aprendizaje.

Conocer los distintos tipos de comercio electrónico, el funcionamiento y los medios de pago existentes.

Definir las principales técnicas de fraude y conocer las medidas de protección.

Conocer las características de una contraseña segura.

Diferenciar la firma digital y el certificado de usuario.

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DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

Autonomía e iniciativa personal Adaptarse a un entorno tecnológico cambiante.

Todos los de la unidad.

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DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Unidad 9. Un mundo de descargas.

OBJETIVOS

Utilizar los servicios telemáticos para responder a sus necesidades de ocio, valorando en qué medida cubren dichas necesidades y si lo hacen de forma apropiada.

Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus propias producciones, valorando la importancia del respeto a la propiedad intelectual y la conveniencia de recurrir a fuentes que autoricen expresamente su utilización.

Conocer y valorar el sentido y la repercusión de las diversas alternativas existentes para compartir los contenidos publicados en la web y aplicarlos cuando se difundan las producciones propias.

Conocer y utilizar los sistemas de almacenamiento remoto que faciliten su movilidad y la independencia de un equipo localizado espacialmente.

Conocer y utilizar los distintos canales de distribución multimedia y las redes P2P como medio para compartir sus propias producciones.

CONTENIDOS

Conceptos Canales de distribución multimedia. Televisión, vídeo y música por Internet. Streaming y VOD (vídeo on demand).

Descarga directa de contenidos. Funcionamiento y principales servidores actuales.

Software gestor de descargas. Usos y principales programas.

Almacenamiento remoto. Principales sitios web con discos duros virtuales.

Redes P2P. Tipos de redes y utilización de los principales programas clientes.

Procedimientos Análisis de los sitios de ocio y utilización de los servicios que ofrecen

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DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Uso aplicaciones y tecnologías que permitan la difusión de sus propias producciones.

Instalación y utilización de software gestor de descargas, valorando y creando su propia opinión sobre las ventajas de su utilización.

Usos de servicios de almacenamiento remoto y servidores de descarga como medio para independizarse de un disco duro local y difundir sus propias producciones.

Análisis del funcionamiento de las distintas redes P2P utilizando los programas clientes más populares.

Actitudes Interés por conocer el funcionamiento de los canales de distribución multimedia en Internet valorando las posibilidades de ocio que ofrece la red actualmente.

Gusto por la utilización de las tecnologías de streaming como medio de difusión de las producciones propias.

Respeto a los derechos de propiedad sobre producciones multimedia que se encuentran en la red adquiriendo la cultura de la producción libre frente al uso ilegítimo de las producciones comerciales.

Valorar las grandes posibilidades que ofrecen los servicios de almacenamiento remoto y los futuros sistemas operativos on-line.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

Internet es un recurso que correctamente utilizado nos ayuda a cubrir necesidades de ocio, formación, empleo, etc., pero tiene la peculiaridad que paralelamente ofrece servicios menos recomendables sin importar la edad del usuario. La formación sobre la técnica utilizada y la educación en valores ayudará a nuestros alumnos a saber rechazar los contenidos menos deseables.

La facilidad con que un alumno puede acceder a la pornografía en la red, a producciones de vídeo poco deseables y a recursos ilegales puede confundir a un adolescente que se está formando y creando sus propios valores. Desde esta materia y sobre todos en esta

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DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. unidad referida al mundo de las descargas debemos dar recursos técnicos que permitan al alumno rechazar estos contenidos en función de sus convicciones morales y éticas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocer los distintos principales servicios de ocio que ofrece la red: Televisión vídeo y música por Internet, manejándose con soltura en los sitios web más populares que los ofrecen.

Definir la descarga directa diferenciándola de otros sistemas de difusión de archivos.

Comprender la utilidad de un software gestor de descargas.

Reconocer un sistema de almacenamiento remoto valorando los servicios que ofrece.

Conocer los distintos tipos de redes P2P y las aplicaciones que las utilizan.

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DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares.

COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Comunicación lingüística Usar fuentes de información y situaciones de comunicación diversas para consolidar las destrezas lectoras.

Todos los de la unidad.

Interactuar en lenguas extranjeras para conseguir un uso funcional de las mismas.

Digital y tratamiento de la información Convertirse en creador y difusor de conocimientos a través de la comunicación con otros sujetos interconectados por medio de redes de información.

Todos los de la unidad.

Acceder a la información desde múltiples dispositivos y ubicaciones para seleccionar datos relevantes con el fin de relacionarlos con los conocimientos previos y generar así bloques de comprensión más complejos.

Integrar información, reelaborarla y producir documentos que puedan ser

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DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. difundidos en distintos formatos y por diferentes medios.

Localizar e interpretar la información para utilizarla, difundirla y permitir que todos los individuos y grupos sociales puedan acceder a la creciente oferta de servicios de la sociedad del conocimiento.

Social y ciudadana Buscar, obtener, registrar, analizar e interpretar información sobre los fenómenos sociales e históricos.

Acceder en tiempo real a las fuentes de información que conforman la visión de la realidad.

Conocer los distintos principales servicios de ocio que ofrece la red: Televisión vídeo y música por Internet, manejándose con soltura en los sitios web más populares que los ofrecen.

Definir la descarga directa diferenciándola de otros sistemas de difusión de archivos.

Conocer los distintos tipos de redes P2P y las aplicaciones que las utilizan.

Cultural y artística Acceder a las manifestaciones culturales.

Expresarse mediante algunos códigos artísticos.

Conocer los distintos principales servicios de ocio que ofrece la red: Televisión vídeo y música por Internet, manejándose con soltura en los sitios web más populares que los ofrecen.

Definir la descarga directa diferenciándola de otros sistemas de difusión de archivos.

Comprender la utilidad de un software gestor de descargas.

Conocer los distintos tipos de redes P2P y las aplicaciones que las utilizan.

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DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

Aprender de forma autónoma a lo largo de la vida Obtener información, transformarla en conocimiento propio y comunicar lo aprendido a los demás.

Conocer los distintos principales servicios de ocio que ofrece la red: Televisión vídeo y música por Internet, manejándose con soltura en los sitios web más populares que los ofrecen.

Definir la descarga directa diferenciándola de otros sistemas de difusión de archivos.

Conocer los distintos tipos de redes P2P y las aplicaciones que las utilizan.

Autonomía e iniciativa personal Adaptarse a un entorno tecnológico cambiante.

Todos los de la unidad.

317

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

14.- ÁMBITOS Ámbito práctico 3º ESO Ámbito práctico 4º ESO

AMBITO PRÁCTICO 3º ESO

UNIDAD 1:EL PROCESO TECNOLÓGICO

OBJETIVOS

Comprender la función de la tecnología y su importancia en el desarrollo de la civilización.

Resolver problemas sencillos respetando las fases del proyecto tecnológico a partir de la identificación de necesidades en el entorno de los alumnos.

Entender la relación entre el proceso tecnológico desarrollado en el aula y la realidad empresarial y productiva.

Analizar un objeto tecnológico de modo ordenado, atendiendo a sus factores anatómicos, funcionales, tecnológicos y socioeconómicos.

CONTENIDOS Conceptos Definición de tecnología.

Factores que intervienen en tecnología. Tecnología como fusión de ciencia y técnica.

Proceso tecnológico y fases.

318

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Organización: gestión de actividades en el aula taller.

Empresa y funciones.

Consumo y publicidad.

Impacto ambiental de la actividad humana.

Análisis de objetos: formal, funcional, técnico y socioeconómico.

Procedimientos Investigación con los medios disponibles de la evolución histórica de un objeto tecnológico.

Descomposición de un objeto sencillo mediante el análisis de sus componentes físicos.

Estudio y práctica de las fases del proceso tecnológico.

Análisis de un objeto tecnológico cotidiano siguiendo las pautas estudiadas de análisis de objetos.

Desarrollo de proyectos en grupo. Asignación de responsabilidades.

Organización de la biblioteca de aula.

Organización y gestión del taller.

Estudio y comparación de la actividad empresarial y del proceso tecnológico.

Estudio del impacto ambiental de la actividad humana.

Actitudes Interés por la tecnología.

Curiosidad por el funcionamiento de los objetos tecnológicos.

Satisfacción personal al resolver problemas.

Disposición a proponer soluciones ante las necesidades del grupo.

Gusto por el orden y por la gestión de los espacios de trabajo.

Interés por el impacto ambiental de la actividad humana.

Disposición y actitud positiva para el trabajo en grupo.

319

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocer los avances fundamentales y las principales revoluciones tecnológicas que han tenido lugar en el curso de la historia.

Investigar la evolución histórica de un objeto tecnológico.

Valorar las necesidades del proceso tecnológico empleando la resolución técnica de problemas analizando su contexto, proponiendo soluciones alternativas y desarrollando la más adecuada.

Elaborar documentos técnicos empleando recursos verbales y gráficos.

Entender y respetar las normas de actuación en el aula taller.

Trabajar en grupo, de forma organizada y responsable, para la resolución de problemas tecnológicos.

Realizar las operaciones técnicas previstas en un plan de trabajo aplicando los recursos materiales y organizativos con criterios de economía, seguridad y respeto al medio ambiente, y valorando las condiciones del entorno de trabajo.

Analizar objetos tecnológicos desde los aspectos formal, técnico, socioeconómico y funcional.

COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia en comunicación lingüística  Analizar y describir objetos que requieran la utilización e interpretación de términos técnicos con el fin de incrementar el vocabulario de los alumnos.  Leer y analizar diferentes tipos de textos como fuente de información.

Competencia matemática  Analizar cálculos para valorar el rendimiento de un navegador sobre otro.

320

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Tratamiento de la información y competencia digital  Utilizar el ordenador como medio de búsqueda de información a través de Internet, como medio de comunicación y como elemento de trabajo dentro del proceso tecnológico.

Competencia social y ciudadana  Comprender la importancia que tienen los derechos de propiedad intelectual y valorar la importancia a este respecto de la utilización del software libre.

Competencia para aprender a aprender  Aprender a utilizar nuevas funciones de los programas debido a la forma intuitiva de uso de los mismos.

Autonomía e iniciativa personal  Aprender a tomar decisiones personales frente a los demás, así como justificar y argumentar el material recopilado individualmente y decidir la forma de utilizarlo. Decidir de manera autónoma la manera de exponer el trabajo realizado y justificar el cómo y el contenido de las tareas realizadas.

UNIDAD 2: HARDWARE Y SISTEMA OPERATIVO

OBJETIVOS Manejar herramientas y aplicaciones informáticas que permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar y presentar información.

Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas al quehacer cotidiano.

Analizar y valorar críticamente la influencia del desarrollo tecnológico en la sociedad.

CONTENIDOS

321

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Conceptos Almacenamiento, organización y recuperación de la información.

Conexión de dispositivos. Instalación y desinstalación de programas.

Procedimientos Instalación y desinstalación correcta de programas y dispositivos.

Almacenamiento y organización de la información en distintos soportes.

Actitudes Respeto de las normas de uso y seguridad en el manejo del ordenador.

Interés por las nuevas tecnologías así como por su influencia en el mundo actual.

Valoración de la importancia creciente de los ordenadores a nivel social.

Disposición positiva en la utilización del ordenador como herramienta habitual en las tareas escolares.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Saber cómo conectar componentes físicos a un ordenador.

Gestionar, almacenar y recuperar la información en diferentes formatos y soportes.

UNIDAD 3: EL ORDENADOR Y NUESTROS PROYECTOS

OBJETIVOS Utilizar el ordenador como herramienta de trabajo.

Conocer los periféricos empleados en el diseño asistido por ordenador.

Manejar programas que ayuden a elaborar memorias técnicas: procesadores de texto, hojas de cálculo y programas de dibujo vectorial.

Intercambiar información entre varios programas para realizar presentaciones y ediciones finales de memorias técnicas.

322

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

CONTENIDOS Conceptos Conocimiento de las distintas aplicaciones informáticas de interés para el tecnólogo.

Procesadores de texto . Utilización de herramientas avanzadas: creación de tablas, empleo de distintos formatos Iniciación a la hoja de cálculo: operaciones básicas, fórmulas sencillas y tipos de datos, realización y manejo de gráficos. Elaboración de presupuestos y otros documentos de trabajo.

Procedimientos Manejo de procesadores de texto para la elaboración de memorias técnicas.

Empleo de la hoja de cálculo para realizar tareas concretas (medias de notas académicas, presupuestos…).

Intercambio de gráficas y resultados entre hojas de cálculo y procesadores de texto.

Creación de presentaciones.

Diseño de presentaciones: operaciones previas, trabajo con vistas, diseño de diapositivas, efectos, transiciones e intervalos, animación de objetos y textos.

Búsqueda de información en Internet.

Actitudes Gusto por la limpieza y el orden en la presentación de los trabajos.

Predisposición y aprecio por el trabajo en equipo, la organización de las actividades de grupo y el respeto por las decisiones tomadas.

Interés por los distintos programas de ordenador y sus aplicaciones en proyectos tecnológicos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

323

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Elaborar tablas con un procesador de texto para presentar datos.

Realizar medias de notas académicas, presupuestos de un proyecto y otras operaciones mediante un programa de hoja de cálculo.

Modificar un texto escrito con un procesador de texto para su edición, manejando elementos como marcos, tablas, encabezamientos, etcétera.

UNIDAD 4: INTERNET

OBJETIVOS

Conocer los servicios que ofrece Internet y las características de cada uno de ellos, como medio de transmitir la información.

Identificar las características de las comunidades virtuales: mensajería instantánea.

Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas al quehacer cotidiano.

Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las tareas encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad.

CONTENIDOS Conceptos Servicios de Internet.

Comunidades virtuales: mensajería instantánea y páginas web Procedimientos Utilización del chat y de mensajería instantánea.

Actitudes

324

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Valoración de la trascendencia de Internet como herramienta de comunicación global e instantánea.

Interés por la comunicación por medio de Internet.

Actitud crítica y responsable en la distribución y la descarga de software.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Identificar y describir los servicios de Internet.

Acceder a Internet para la utilización de servicios básicos: navegación para la localización de información y correo electrónico.

Conocer las características de una mensajería instantánea.

Competencias básicas Competencia en comunicación lingüística - Utilizar internet como fuente de información en la que se pueden encontrar textos de muy diversas temáticas y géneros: diarios online, monografías, tutoriales…

- Hacer uso de la aplicación de correo electrónico Microsoft Outlook como medio de comunicación.

Tratamiento de la información y competencia digital - Aplicar las tecnologías de la información y la comunicación en lo que se refiere al procesamiento de textos, la utilización de aplicaciones de hojas de cálculo y la elaboración de documentos PDF. Competencia social y ciudadana - Comprender la faceta de internet como medio de comunicación social, de opinión y de información. Hacer un uso adecuado de los recursos de internet para no ofender ni perjudicar los derechos de otras personas.

Competencia cultural y artística - Identificar y analizar parámetros estéticos presentes en los sitios web. Reconocer los efectos subliminales del color y las tipografías de los sitios web sobre los usuarios.

Competencia para aprender a aprender - Aprender de manera pautada el uso adecuado de un navegador de internet y de una aplicación de correo electrónico en el sistema operativo Windows.

Autonomía e iniciativa personal - Buscar y utilizar los recursos de internet para resolver diferentes tipos de

325

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. problemas. Utilizar criterios personales para valorar la información obtenida y los recursos utilizados.

UNIDAD 5: MATERIALES PLÁSTICOS, TEXTILES, PÉTREOS Y CERÁMICOS

OBJETIVOS Identificar los plásticos en las aplicaciones técnicas más usuales.

Analizar y evaluar las propiedades que deben reunir los materiales plásticos, seleccionando los más idóneos para construir un producto.

Valorar el impacto medioambiental producido por la explotación, transformación y desecho de materiales plásticos y conocer los beneficios de su reciclado.

Conocer la obtención, clasificación y las propiedades características de los materiales textiles y de construcción.

CONTENIDOS Conceptos Plásticos. Procedencia y obtención. Propiedades características. Clasificación.

Materiales de construcción: pétreos y cerámicos. Obtención. Clasificación Materiales textiles. Obtención. Clasificación. Propiedades características.

Procedimientos

Identificación de los materiales plásticos, textiles y de construcción en objetos de uso habitual.

Selección y reutilización de los materiales plásticos de deshecho en la fabricación de otros objetos sencillos y operadores en los proyectos del aula taller.

326

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

Actitudes

Sensibilidad ante el impacto medioambiental producido por la explotación, transformación y desecho de materiales de uso técnico y ante la utilización abusiva e inadecuada de los recursos naturales y predisposición a adoptar hábitos de consumo que permitan el ahorro de materias primas.

Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Conocer las propiedades básicas de los plásticos como materiales técnicos.

Identificar los plásticos en las aplicaciones técnicas más usuales.

Identificar las propiedades básicas de los materiales textiles y sus diferentes tipos.

Conocer las características y variedades habituales de los materiales pétreos y cerámicos.

Competencias básicas Competencia en comunicación lingüística Analizar y describir objetos que requieran la utilización e interpretación de términos técnicos con el fin de incrementar el vocabulario de los alumnos.

Leer y analizar diferentes tipos de textos como fuente de información.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Aplicar conceptos científicos y técnicos, previamente comprendidos, en la utilización de materiales en función de sus propiedades físicas y mecánicas.

Realizar observaciones directas e indirectas con conciencia de la finalidad que se persigue; formular preguntas; localizar, obtener, analizar y representar información cualitativa y cuantitativa.

Competencia matemática

327

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Realizar cálculos para cuantificar las propiedades de la madera.

Saber distribuir las áreas de las piezas que se van a cortar sobre una tabla para minimizar el uso de estas en la realización de piezas.

Tratamiento de la información y competencia digital Utilizar el ordenador como medio de búsqueda de información a través de Internet.

Competencia social y ciudadana Comprender la dependencia que el ser humano tiene de los recursos naturales como fuente de materiales de uso técnico.

Competencia para aprender a aprender Aprender a utilizar de forma pautada el reciclado de materiales; en concreto, el reciclado de papel.

Autonomía e iniciativa personal Aprender a tomar decisiones personales frente a los demás, así como justificar y argumentar el material recopilado individualmente y decidir la forma de utilizarlo. Decidir de manera autónoma la forma de exponer el trabajo realizado y justificar el cómo y el contenido de las tareas realizadas.

UNIDAD 6: EXPRESIÓN GRÁFICA: SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN

OBJETIVOS

Manejar con soltura distintas formas de representación gráfica, utilizando las más adecuadas según las necesidades del proyecto técnico.

Realizar planos técnicos sencillos utilizando herramientas informáticas.

Valorar la importancia del dibujo técnico como medio de expresión y comunicación en el área de Tecnologías.

CONTENIDOS

328

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Conceptos Vistas de un objeto.

Normalización. Escalas normalizadas.

Acotación.

Instrumentos de medida.

Procedimientos Realización de dibujos de vistas y perspectivas de objetos sencillos, con el fin de comunicar un trabajo técnico.

Representación de dibujos a escala.

Medida con distintos instrumentos, normales y de precisión.

Dibujo de planos con herramientas informáticas.

Actitudes Valoración de la expresión gráfica como modo de comunicación en el área de Tecnologías.

Gusto por la limpieza y el orden en la presentación de trabajos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Representar bocetos y croquis de objetos y proyectos sencillos a mano alzada y delineados.

Utilizar programas informáticos para diseñar y dibujar piezas y objetos tecnológicos.

Medir segmentos y ángulos con precisión, empleando las herramientas necesarias.

Emplear las escalas adecuadas para la realización de distintos dibujos técnicos.

Competencias básicas Competencia en comunicación lingüística Usar con propiedad nombres técnicos aplicados al dibujo técnico relativos a materiales, formatos o instrumentos.

329

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Incorporar verbos, frases y palabras técnicas propias de la Tecnología aplicada al dibujo Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Observar elementos constructivos cotidianos y comprender qué parte de la fase de diseño ha sido buscar una solución gráfica.

Identificar objetos cotidianos que formen formas geométricas simples o compuestas, así como las distintas perspectivas.

Competencia matemática Usar materiales, unidades e instrumentos del dibujo técnico con corrección.

Tratamiento de la información y competencia digital Utilizar el ordenador como medio de búsqueda de información a través de Internet.

Competencia social y ciudadana Comprender lo importante del estudio del dibujo técnico como medio de realización de diseños.

Competencia para aprender a aprender Delinear dibujos sencillos basándose en información obtenida de libros, textos, Internet.

Autonomía e iniciativa personal Aprender a tomar decisiones personales frente a los demás, así como justificar y argumentar el material recopilado individualmente y decidir la forma de utilizarlo.

Decidir de manera autónoma la forma de exponer el trabajo realizado y justificar el cómo y el contenido de las tareas realizadas.

UNIDAD 7: MECANISMOS

OBJETIVOS

330

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

Conocer los mecanismos básicos de transmisión y transformación de movimiento, así como sus aplicaciones.

Identificar mecanismos simples en máquinas complejas Utilizar simuladores para recrear la función de operadores en el diseño de prototipos.

Diseñar y construir maquetas de mecanismos simples y conjuntos de mecanismos de transmisión y de transformación.

CONTENIDOS

Conceptos Mecanismos de transmisión de movimiento.

Mecanismos de transformación de movimiento.

Ley de la palanca. Relación de transmisión.

Procedimientos Identificación de mecanismos simples en máquinas complejas.

Diseño y construcción de maquetas con diferentes operadores mecánicos.

Actitudes Interés por conocer el funcionamiento de objetos tecnológicos de uso cotidiano.

Respeto por las normas de seguridad en el uso de herramientas, máquinas y materiales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Identificar en máquinas complejas los mecanismos simples de transformación y transmisión de movimientos que las componen.

Diseñar, construir y manejar maquetas con diferentes operadores mecánicos.

331

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Competencias básicas Competencia en comunicación lingüística Analizar y describir objetos que requieran la utilización e interpretación de términos técnicos con el fin de incrementar el vocabulario de los alumnos.

Leer y analizar diferentes tipos de textos como fuente de información.

Realizar una memoria técnica sobre el proyecto construcción.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Aplicar conceptos científicos y técnicos, previamente comprendidos, en el diseño de mecanismos para la construcción de un parque infantil.

Explicar el funcionamiento de máquinas a partir de los conocimientos adquiridos sobre mecanismos.

Competencia matemática Realizar cálculos para la creación de un presupuesto.

Saber distribuir las áreas de las piezas que se van a cortar sobre una tabla para minimizar el uso de estas en la realización de piezas.

Tratamiento de la información y competencia digital Utilizar el ordenador como medio de búsqueda de información a través de Internet.

Autonomía e iniciativa personal Aprender a tomar decisiones personales frente a los demás, así como a justificar y argumentar el material recopilado individualmente, y establecer la forma de utilizarlo.

Decidir de manera autónoma la forma de exponer el trabajo realizado, y justificar el cómo y el contenido de las tareas realizadas.

UNIDAD 8: ELECTRICIDAD Y ENERGÍA

332

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. OBJETIVOS

Conocer las magnitudes eléctricas básicas, potencia y energía.

Saber interpretar esquemas eléctricos y electrónicos y realizar montajes a partir de estos.

Manejar correctamente un polímetro para realizar distintos tipos de medidas.

Analizar, diseñar, elaborar y manipular de forma segura materiales, objetos y circuitos eléctricos sencillos.

Conocer y valorar críticamente las distintas formas de generación de energía eléctrica.

CONTENIDOS Conceptos Circuito eléctrico: magnitudes eléctricas básicas. Simbología.

Ley de Ohm. Circuito en serie, paralelo y mixto.

Corriente continua y corriente alterna.

Potencia y energía eléctrica.

Aparatos de medida: voltímetro, amperímetro, polímetro.

Energía eléctrica: generación, transporte y distribución.

Importancia del uso de energías alternativas.

Valoración de los efectos del uso de la energía eléctrica sobre el medio ambiente.

Procedimientos Montaje de circuitos eléctricos sencillos.

Realización de medidas de voltaje, intensidad y resistencia mediante un polímetro.

Análisis de un objeto tecnológico que funcione con energía eléctrica.

333

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Búsqueda de información, presentación y valoración crítica de diversas formas de producción de electricidad.

Actitudes Respeto a las normas de seguridad en la utilización de materiales, herramientas.

Interés por el orden, la seguridad y la adecuada presentación de los montajes eléctricos.

Valoración crítica de la importancia y consecuencias de la utilización de la electricidad.

Cuidado y uso adecuado de los aparatos de medida.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Valorar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras manifestaciones energéticas.

Utilizar correctamente instrumentos de medida de magnitudes eléctricas básicas.

Determinar la tensión, intensidad, resistencia, potencia y energía eléctrica empleando los conceptos, principios de medida y cálculo de magnitudes adecuados.

Realizar montajes de circuitos eléctricos sencillos.

Competencias básicas Competencia en comunicación lingüística Añadir a su vocabulario científico las palabras relacionadas con la familia lingüística.

Emplear verbos, palabras y expresiones adecuadas en relación con la electricidad.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Aplicar conceptos científicos y técnicos, previamente comprendidos, en la utilización de circuitos en función de sus propiedades eléctricas.

334

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Realizar observaciones directas e indirectas con conciencia de la finalidad que se persigue; formular preguntas; localizar, obtener, analizar y representar información cualitativa y cuantitativa.

Observar el funcionamiento de los distintos circuitos para comprender su comportamiento ante diferentes estímulos.

Competencia matemática Realizar cálculos aplicados a la solución de circuitos eléctricos.

Identificar magnitudes y unidades propias de esta disciplina y emplear las fórmulas adecuadamente.

Elaborar estrategias para la resolución de problemas eléctricos.

Tratamiento de la información y competencia digital Utilizar el ordenador como medio de búsqueda de información a través de Internet.

Competencia social y ciudadana Comprender la dependencia que el ser humano tiene de la electricidad para su bienestar, seguridad, trabajo, etcétera.

Competencia para aprender a aprender Aprender a resolver problemas eléctricos, asimilando sus propios fallos.

Solucionar problemas de funcionamiento en circuitos sencillos.

Autonomía e iniciativa personal Resolver problemas de manera autónoma.

Intentar solucionar fallos de funcionamiento en circuitos eléctricos sencillos.

Buscar información en distintas fuentes para solucionar dudas y fallos de funcionamiento.

ÁMBITO PRÁCTICO 4

335

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. UNIDAD 1:HARDWARE Y SOFTWARE

OBJETIVOS 1.

Identificar los elementos que constituyen la arquitectura física del ordenador, así como su funcionamiento y su función, la relación con el resto de componentes y las formas de conectarlos.

2.

Reconocer los procesos lógicos asociados al funcionamiento del ordenador y aplicar el conocimiento de estos procesos para manipular el sistema, configurarlo y realizar operaciones de mantenimiento y actualización.

3.

Conocer la estructura básica y los componentes de una red de ordenadores, y emplear este conocimiento para compartir recursos.

4.

Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas al quehacer cotidiano.

5.

Analizar y valorar críticamente la influencia del desarrollo tecnológico en la sociedad.

CONTENIDOS

Conceptos



Arquitectura y funcionamiento del ordenador.



Funciones y uso del sistema operativo.



Redes de comunicación de datos: comunicación entre ordenadores. Tipos de redes de datos: red de área local (LAN), red inalámbrica (WLAN) y red de área amplia (WAN).

Procedimientos 

Identificación de las partes de un ordenador, así como de su funcionamiento y su función en el conjunto del sistema.



Realización periódica de mantenimiento y actualización del sistema.



Almacenamiento y organización de la información en distintos soportes.

336

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. 

Manejo de una red de ordenadores para compartir recursos: acceso a Internet, periféricos y archivos.

Actitudes 

Interés por las nuevas tecnologías así como por su influencia en el mundo actual.



Valoración de la importancia creciente de los ordenadores a nivel social.



Disposición positiva en la utilización del ordenador como herramienta habitual en las tareas escolares.



Respeto de las normas de uso y seguridad en el manejo del ordenador.



Actitud positiva y creativa ante problemas prácticos e implicación personal en su resolución para conseguir resultados útiles.



Curiosidad y respeto hacia las ideas, los valores y las soluciones aportadas por otras personas, culturas y sociedades.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

Educación ambiental y Educación del consumidor Un conocimiento más profundo del ordenador permite comparar distintas configuraciones, valorar los costes de cada una y su adaptación a necesidades particulares.

Tener una actitud crítica con el consumismo y la conveniencia de reutilizar algunos de los componentes del ordenador.

Educación moral y cívica El derecho al mantenimiento de la privacidad personal constituye un tema interesante para fomentar una postura crítica ante la divulgación masiva de todo tipo de datos, posibilitada por la tecnología actual y sus consecuencias.

337

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

Educación para la salud El uso prolongado del ordenador tiene efectos negativos para la salud.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Identificar en un PC la placa base, el microprocesador, los distintos tipos de memoria y almacenamiento, el chipset, las ranuras de expansión, los conectores, la fuente de alimentación, la carcasa y los periféricos de entrada y salida. Conocer la función de cada uno de estos elementos así como su importancia y su funcionamiento en el conjunto del sistema.

2. Conocer las funciones del sistema operativo y saber realizar operaciones básicas con uno de ellos.

3. Manejar el entorno gráfico como interfaz de comunicación con el ordenador.

4. Saber cómo conectar componentes físicos a un ordenador.

5. Conocer distintas tareas de mantenimiento y actualización del sistema, así como su función y su forma de realizarlas.

6. Gestionar, almacenar y recuperar la información en diferentes formatos y soportes.

COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares.

COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

338

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural 

Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.



Identificar en un PC la placa base, el microprocesador, los distintos tipos de memoria y almacenamiento, el chipset, las ranuras de expansión, los conectores, la fuente de alimentación, la carcasa y los periféricos de entrada y salida.

Conocer la función de cada uno de estos elementos así como su importancia y su funcionamiento en el conjunto del sistema.



Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad.



Favorecer la creación de un entorno saludable mediante el análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable.



Conocer las funciones del sistema operativo y saber realizar operaciones básicas con uno de ellos.



Manejar el entorno gráfico como interfaz de comunicación con el ordenador.



Interconectar varios ordenadores o dispositivos. Utilizar y compartir recursos en redes locales.

Emplear las herramientas  matemáticas adecuadas para cuantificar y analizar fenómenos, especialmente la medición, el uso de escalas, la interpretación de gráficos, los cálculos básicos de magnitudes físicas…

Identificar en un PC la placa base, el microprocesador, los distintos tipos de memoria y almacenamiento, el chipset, las ranuras de expansión, los conectores, la fuente de alimentación, la carcasa y los periféricos de entrada y salida.

Conocer la función de cada uno de estos elementos así como su

Razonamiento matemático 

339

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. importancia y su funcionamiento en el conjunto del sistema.

Competencia digital y tratamiento de la información 

Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico.



Utilizar las tecnologías de la información con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnológicos.



Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información con el uso de la tecnología



Todos los de la unidad.

Comunicación lingüística 

Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.



Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos.



Identificar en un PC la placa base, el microprocesador, los distintos tipos de memoria y almacenamiento, el chipset, las ranuras de expansión, los conectores, la fuente de alimentación, la carcasa y los periféricos de entrada y salida.

Conocer la función de cada uno de estos elementos así como su importancia y su funcionamiento en el conjunto del sistema.



Conocer las funciones del sistema operativo y saber realizar operaciones básicas con uno de ellos.



Interconectar varios ordenadores

340

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. o dispositivos. Utilizar y compartir recursos en redes locales.

Social y ciudadana 

Desarrollar habilidades para las  relaciones humanas que favorezcan la discusión de ideas, la gestión de conflictos y la toma de decisiones bajo una actitud de respeto y tolerancia.

Conocer las funciones del sistema operativo y saber realizar operaciones básicas con uno de ellos.

UNIDAD 2: DISEÑO ASISTIDO POR ORDENADOR

OBJETIVOS

1.

Conocer las distintas aplicaciones informáticas relacionadas con el proceso tecnológico y determinar en qué fases se emplean.

2.

Utilizar aplicaciones de dibujo vectorial para elaborar planos técnicos.

3.

Expresar ideas técnicas mediante dibujos utilizando códigos que estructuren la información que se pretende transmitir y al mismo tiempo la esclarezcan.

4.

Conocer las distintas aplicaciones informáticas relacionadas con el diseño gráfico y su utilidad práctica.

5.

Interpretar planos, circuitos y esquemas elaborados con medios informáticos.

6.

Valorar la importancia del dibujo técnico como medio de expresión y comunicación en el área de Tecnología.

CONTENIDOS

341

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Conceptos 

Conceptos de CAD, CAM y CAE.



Relación de los conceptos anteriores con el proceso tecnológico en el aula y en la vida real.



Principales aplicaciones informáticas de:



-

Dibujo vectorial.

-

Diseño gráfico.

Principales órdenes y opciones de un programa de dibujo vectorial.

Procedimientos 

Realización de dibujos de vistas y perspectivas de objetos sencillos a fin de comunicar un trabajo técnico mediante un programa de dibujo vectorial.



Selección de los programas adecuados a cada fase del proceso tecnológico.



Elección y cálculo de la relación entre el tamaño del papel y el dibujo en pantalla para imprimir a la escala adecuada.



Acotación de segmentos, circunferencias y arcos en figuras geométricas planas y objetos sencillos tridimensionales con un programa de dibujo vectorial.

Actitudes 

Gusto por la limpieza y el orden en la presentación de los trabajos.



Valoración de la expresión gráfica como modo de comunicación en el área de Tecnología.



Interés por las distintas formas de representación gráfica y sus aplicaciones.

 

Buena disposición para trabajar con ordenadores y cuidarlos.

Valoración de la importancia de mantener un entorno de trabajo ordenado y agradable.

342

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

Educación del consumidor En esta unidad se enseña a los alumnos a realizar las mismas representaciones gráficas que se utilizan para dar publicidad a los productos comerciales. Al finalizarla, los estudiantes también estarán capacitados para comprender manuales, folletos técnicos y cualquier información basada en representaciones gráficas a cualquier escala.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.

Reconocer el tipo de aplicación informática utilizado en distintos productos.

2.

Elegir el programa adecuado según las necesidades de cada fase del proceso tecnológico.

3.

Elaborar planos técnicos utilizando una aplicación informática de dibujo vectorial.

4.

5.

Acotar un objeto técnico con un programa de dibujo vectorial.

Dibujar planos en escala absoluta y configurar las opciones de impresión para imprimir a distintas escalas.

COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las

343

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares.

COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural 

Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.



Reconocer el tipo de aplicación informática utilizado en distintos productos.



Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a distintas necesidades.



Elegir el programa adecuado según las necesidades de cada fase del proceso tecnológico.



Elaborar planos técnicos utilizando una aplicación informática de dibujo vectorial.



Acotar un objeto técnico con un programa de dibujo vectorial.



Dibujar planos en escala absoluta y configurar las opciones de impresión para imprimir a distintas escalas.



Elaborar planos técnicos utilizando una aplicación informática de dibujo vectorial.



Dibujar planos en escala absoluta y configurar las opciones de impresión para imprimir a distintas

Razonamiento matemático 

Emplear las herramientas matemáticas adecuadas para cuantificar y analizar fenómenos, especialmente la medición, el uso de escalas, la interpretación de gráficos, los cálculos básicos de magnitudes

344

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. físicas...

escalas.

Digital y tratamiento de la información 

Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico.



Utilizar las tecnologías de la información con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnológicos.



Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información con el uso de la tecnología.



Todos los de la unidad.



Todos los de la unidad.

Comunicación lingüística 

Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.

Social y ciudadana 

Preparar a futuros ciudadanos para su participación activa en la toma fundamentada de decisiones.



Reconocer el tipo de aplicación informática utilizado en distintos productos.

Aprender de forma autónoma a lo largo de la vida 

Desarrollar estrategias de  resolución de problemas tecnológicos

Todos los de la unidad.

345

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto.

Autonomía e identidad personal 

Fomentar el acercamiento autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias.



Elegir el programa adecuado según las necesidades de cada fase del proceso tecnológico.

UNIDAD 3: ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA

OBJETIVOS

Saber interpretar esquemas eléctricos y electrónicos y realizar el montaje a partir de estos, utilizando para ello distintos soportes.

Analizar sistemas electrónicos sencillos para comprender su funcionamiento, conocer los componentes que los integran y las funciones que realizan.

Conocer la función y aplicaciones de distintos circuitos integrados de uso común.

CONTENIDOS

Conceptos 

Componentes electrónicos básicos: resistencia, condensador, diodo, transistor y circuitos integrados simples.



Sistemas electrónicos: bloques de entrada, salida y proceso.



Dispositivos de entrada: interruptores, pulsadores, resistencias dependientes de

346

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. la luz y de la temperatura. 

Dispositivos de salida: zumbador, relé, LED, lámpara, motor.

Procedimientos 

Identificación de distintos componentes electrónicos, así como de sus funciones y simbología.



Reconocimiento de la entrada, proceso y salida en un sistema electrónico.



Realización, a partir de un esquema, de montajes de circuitos electrónicos, usando resistencias, condensadores, diodos, transistores y circuitos integrados.



Utilización de montajes ya realizados para formar bloques como partes integrantes de otros sistemas.



Simulación de circuitos electrónicos para analizar el comportamiento de los mismos.



Empleo de diversas técnicas de montaje y conexión de circuitos electrónicos.



Uso del polímetro para analizar las características y estado de componentes electrónicos básicos.



Búsqueda de información sobre distintos circuitos integrados para conocer su función y usarlos adecuadamente.

Actitudes 

Interés por conocer el funcionamiento de productos tecnológicos de uso común.



Reconocimiento y valoración de la importancia de la electricidad y la electrónica en el ámbito doméstico, escolar e industrial.



Disposición positiva y creativa ante los problemas prácticos y confianza en la propia capacidad para alcanzar resultados útiles.

347

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. 

Respeto por las normas de seguridad en el aula de tecnología y concienciación de los riesgos que entraña el uso de la electricidad.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

Educación del consumidor En el ámbito del consumo de dispositivos electrónicos, los alumnos podrán aprender a diferenciar y valorar distintas características, como digital-analógico, fuente de alimentación, etc. También podrán ejercitarse en la resolución de los pequeños problemas que a veces plantean estos dispositivos, así como en el diseño y construcción de sus propios circuitos simples, en ocasiones reutilizando componentes de aparatos antiguos o inservibles.

Educación ambiental Este tema puede tratarse al comentar la enorme cantidad y variedad de productos electrónicos que se usan diariamente, su consumo de energía y los productos de desecho contaminantes que generan.

En este sentido, los alumnos pueden contribuir activamente a la defensa del medio ambiente depositando las pilas gastadas en los lugares apropiados indicados por el profesor o el centro escolar y reciclando o reutilizando componentes electrónicos.

Educación para la igualdad de oportunidades entre ambos sexos En España, por motivos socioculturales, la electrónica ha sido hasta no hace mucho un campo monopolizado por los varones. Sin embargo, como en tantas otras esferas de actividad, actualmente la presencia de la mujer en el mundo de la electrónica ha dejado de ser anecdótica. Comentar este hecho en clase servirá para fomentar una actitud de igualdad e interés compartido entre los alumnos.

348

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.

Describir el funcionamiento, aplicación y componentes elementales de un sistema electrónico.

2.

Diseñar, simular y montar circuitos electrónicos sencillos.

3.

Conocer y utilizar adecuadamente la simbología electrónica.

4.

Identificar los bloques de entrada, salida y proceso en un sistema electrónico, y montar circuitos a partir de los mismos.

5.

Trabajar con orden y respetar las normas de seguridad e higiene, por los riesgos que implica la manipulación de aparatos eléctricos.

349

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares.

COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural 

Conocer y comprender objetos,  procesos, sistemas y entornos tecnológicos.



Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad.



Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a distintas necesidades.



Favorecer la creación de un entorno saludable mediante el análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable.

Todos los de la unidad.

Razonamiento matemático

350

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. 

Emplear las herramientas  matemáticas adecuadas para cuantificar y analizar fenómenos, especialmente la medición, el uso de escalas, la interpretación de gráficos, los cálculos básicos de magnitudes físicas...

Describir aplicación elementales electrónico.

el y de

funcionamiento, componentes un sistema



Describir aplicación elementales electrónico.

el y de

funcionamiento, componentes un sistema



Conocer y utilizar adecuadamente la simbología electrónica.



Identificar los bloques de entrada, salida y proceso en un sistema electrónico, y montar circuitos a partir de los mismos.

Digital y tratamiento de la información 

Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico.



Utilizar las tecnologías de la información con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnológicos.



Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información con el uso de la tecnología.

Comunicación lingüística 

Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.



Describir aplicación elementales electrónico.



Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos.



Conocer y utilizar adecuadamente la simbología electrónica.

el y de

funcionamiento, componentes un sistema

351

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

Social y ciudadana 



Describir aplicación elementales electrónico.

el y de

funcionamiento, componentes un sistema

Desarrollar estrategias de  resolución de problemas tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto. 

Describir aplicación elementales electrónico.

el y de

funcionamiento, componentes un sistema

Explicar la evolución histórica del desarrollo tecnológico para entender los cambios económicos que propiciaron la evolución social.

Aprender de forma autónoma a lo largo de la vida 

Conocer y utilizar adecuadamente la simbología electrónica.



Identificar los bloques de entrada, salida y proceso en un sistema electrónico, y montar circuitos a partir de los mismos.



Describir aplicación elementales electrónico.



Identificar los bloques de entrada, salida y proceso en un sistema electrónico, y montar circuitos a partir de los mismos.



Trabajar con orden y respetar las

Autonomía e identidad personal 



Fomentar el acercamiento autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias.

Desarrollar cualidades personales como la iniciativa, el espíritu de superación, la perseverancia ante las dificultades, la autonomía y la

el y de

funcionamiento, componentes un sistema

352

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. autocrítica.

normas de seguridad e higiene, por los riesgos que implica la manipulación de aparatos eléctricos.

UNIDAD 4: TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN. INTERNET

OBJETIVOS

Saber qué es una red de comunicación, nombrar y describir los tipos de señal utilizados Clasificar y distinguir los sistemas de comunicación y los medios de comunicación utilizados.

Describir un sistema de telefonía alámbrica y un sistema telegráfico.

Analizar el espectro radioeléctrico y su distribución.

Describir un sistema de comunicación vía satélite y conocer sus características.

Describir un sistema de telefonía móvil, sus tipos y características.

Comprender la función de los distintos elementos que intervienen en un sistema de radio.

Describir los tipos de modulación.

Describir cómo funciona un sistema de televisión y cómo se representan las imágenes según el tipo de receptor.

Valorar los posibles efectos de las radiaciones electromagnéticas sobre la salud y establecer pautas de comportamiento adecuadas.

Conocer las funciones de un protocolo de red y las formas de control y protección de datos.

Comprender básicamente el funcionamiento de Internet.

Obtener un conocimiento básico del protocolo TCP/IP. Ser capaz de estudiar y elegir la opción de conexión a Internet más adecuada a las necesidades de cada usuario (desde la elección del proveedor hasta el tipo de conexión más apropiado).

Conocer las necesidades y las prestaciones de cada tipo de conexión, así como los pasos necesarios para su instalación y configuración.

353

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Conocer los pasos necesarios para configurar una conexión WIFI.

CONTENIDOS

Conceptos

Comunicación alámbrica e inalámbrica.

Transmisión de señales eléctricas.

Medios de comunicación alámbrica: cable de pares, cable coaxial y cable de fibra óptica.

El sistema telegráfico.

El sistema telefónico.

Medios de comunicación inalámbrica: el espectro radioeléctrico. Propiedades de la radiación electromagnética. Bandas de frecuencia y aplicaciones. Reparto del espectro. Requisitos de ancho de banda de sistemas de comunicaciones típicos.

Comunicación vía satélite: elementos, satélites. El sistema de posicionamiento global (GPS).

La telefonía móvil, características principales.

La radio. Emisor y receptor. Modulación AM y FM. Funcionamiento.

La televisión. Fundamentos. Receptores de televisión. Medios televisivos.

Efectos de las radiaciones electromagnéticas en la salud.

Transmisión de datos: control y protección. Características de un protocolo de comunicación.

Concepto de ISP, dirección IP, nombre de dominio y DNS. El protocolo TCP/IP. Pasos que se deben seguir para conectar un ordenador a Internet.

Conexiones a Internet: RTB, RDSI, ADSL, cable, vía teléfono móvil, PDA, vía satélite, por la red eléctrica y mediante redes inalámbricas. Características principales de los distintos tipos de conexión.

354

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Configuración de una conexión WIFI.

Procedimientos

Elaboración de un estudio histórico de las distintas formas de comunicación, valorando la evolución del alcance, el tiempo necesario, la cantidad de información y su área de influencia.

Montaje de un sistema de comunicaciones sencillo (telégrafo) identificando las partes del sistema y su función.

Realización de un estudio comparativo de distintos medios físicos de transmisión, valorando sus características en cuanto a ruido, ancho de banda, coste y aplicaciones.

Búsqueda de información sobre el espectro de sonido (incluyendo los sonidos emitidos por instrumentos musicales, por animales y por el ser humano). Relación con el ancho de banda utilizado en telefonía y radiodifusión.

Descripción de un sistema de telefonía y de televisión mediante un diagrama de bloques.

Montaje de un emisor y receptor de AM e identificación de los distintos bloques.

Comparación con un sistema de FM. Elaboración de una lista de dispositivos que emiten radiaciones electromagnéticas, sus posibles efectos sobre la salud y las medidas de precaución que se pueden tomar.

Investigación sobre las ofertas de los distintos proveedores de acceso.

Conocimiento del procedimiento para dar de alta una conexión a Internet.

Búsqueda de las direcciones IP de dominios conocidos.

Descripción y análisis de la conexión de la red del aula.

Obtención de todo tipo de información relacionada con la unidad mediante buscadores.

Análisis de la configuración del ordenador.

Configuración de un ordenador para una conexión a Internet.

Configuración de una pequeña red con el fin de conectarla a Internet.

Actitudes

355

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Mantenimiento de una actitud abierta y flexible al explorar y desarrollar nuevas ideas.

Interés por conocer los principios científicos que explican el funcionamiento de los objetos técnicos.

Contribución a mantener un entorno agradable y ordenado en el aula.

Perseverancia ante las dificultades.

Valoración de los efectos del progreso tecnológico y desarrollo de hábitos en consonancia.

Interés por conocer el funcionamiento de Internet.

Valoración de las ventajas de conocer las distintas formas de conexión a Internet.

Disposición a la observación y el estudio de la configuración de equipos y redes informáticos.

Valoración del impacto de Internet en las sociedades modernas.

Valoración de la contribución de Internet a la mejora de la vida de las personas.

Toma de conciencia sobre el uso y abuso de Internet.

Respeto por las opiniones de los demás usuarios.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

Educación moral y cívica Esta unidad permite llamar la atención sobre la importancia de desarrollar la capacidad de ejercer, de manera crítica y en el marco de una sociedad plural, la libertad, el respeto y la solidaridad a través de la comunicación en sus diferentes formas.

Educación del consumidor Con los contenidos de esta unidad se pretende que los alumnos sean conscientes de que, muchas veces, la publicidad y las ofertas son capaces de generar necesidades que no son tales, como ocurre en el caso de los teléfonos móviles.

356

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Educación para la salud Es conveniente que los alumnos comprendan que el uso abusivo del teléfono móvil puede llegar a crear adicción, así como otros problemas de salud derivados del efecto de las radiaciones electromagnéticas sobre el sistema nervioso.

Educación para la igualdad de oportunidades entre ambos sexos Es necesario que tanto los alumnos como las alumnas se involucren en las tareas de conexión y configuración de los accesos a Internet.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Representar un sistema de telefonía alámbrica con los distintos elementos que intervienen (terminal telefónico, diferentes medios de transmisión y centrales de conmutación) .

Ser capaz de interpretar textos sobre el espectro radioeléctrico como recurso limitado.

Describir un sistema de radio,.

Realizar un esquema del proceso: desde la grabación de una secuencia hasta que llega a nuestros receptores.

Conocer los efectos de las radiaciones electromagnéticas, qué aparatos emiten radiaciones, qué unidades se utilizan para medir estas radiaciones y qué medidas preventivas pueden tomarse.

Construir un dispositivo, a partir de un esquema determinado, capaz de emitir o recibir ondas electromagnéticas.

Conocer y comprender diversos conceptos básicos de Internet: proveedor, dirección IP, dominio, servidor, protocolo, etcétera.

Conocer los pasos que se deben seguir para conectar un ordenador a Internet.

Conocer los pasos necesarios para dar de alta una conexión a Internet.

Identificar las distintas formas de conexión y sus características principales.

357

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Manejar el léxico básico de Internet: argot, acrónimos, términos procedentes del inglés, etcétera.

COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares.

COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.

Todos los de la unidad.

Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad.

Favorecer la creación de un entorno saludable mediante el análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable.

Digital y tratamiento de la información Manejar la información en sus distintos

Todos los de la unidad.

358

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico.

Utilizar las tecnologías de la información con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnológicos.

Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información con el uso de la tecnología.

Comunicación lingüística Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.

Todos los de la unidad.

Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos.

Social y ciudadana Preparar a futuros ciudadanos para su participación activa en la toma fundamentada de decisiones.

Describir un sistema de radio.

Conocer los efectos de las radiaciones electromagnéticas, qué aparatos emiten radiaciones, qué unidades se utilizan para medir estas radiaciones y qué medidas preventivas pueden tomarse.

UNIDAD 5: LAS INSTALACIONES EN LA VIVIENDA

OBJETIVOS

359

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Identificar y describir el funcionamiento de los elementos más importantes de las instalaciones básicas de la vivienda.

Realizar planos y esquemas técnicos razonando el diseño de las instalaciones.

Valorar la importancia del uso adecuado de las instalaciones desde los puntos de vista de la seguridad y del impacto medioambiental.

Conocer la seguridad y ahorro energético de las instalaciones.

Conocer las características de la arquitectura bioclimática y domótica de la vivienda.

CONTENIDOS

Conceptos

Instalación eléctrica de un edificio y del interior de la vivienda.

Grado de electrificación, conexiones, materiales y dispositivos eléctricos.

Circuitos interiores de agua: componentes básicos.

Instalaciones de calefacción: tipos y componentes.

Instalaciones de gas: clases, distribución y componentes.

Otras instalaciones de la vivienda: telefonía, radio, televisión.

Seguridad y mantenimiento de las instalaciones.

Procedimientos Identificación de los elementos de cada instalación.

Diseño y dibujo de instalaciones utilizando la simbología apropiada.

Creación de un glosario de términos técnicos específicos de cada instalación.

Exposición y despiece de distintos componentes de las instalaciones.

360

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Actitudes Interés sobre la distribución y el uso de la energía en el hogar.

Valoración de los problemas medioambientales causados por el derroche en el uso de las instalaciones de la vivienda.

Interés y actitud activa en el respeto de las medidas de mantenimiento y seguridad necesarias.

Disposición al consumo responsable.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

Educación del consumidor y educación ambiental La reflexión sobre el consumo energético y sus implicaciones medioambientales debe inducir al alumnado a comprender la necesidad de utilizar adecuadamente los recursos, fomentando su uso inteligente y unas costumbres meditadas.

361

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Educación para la salud Mediante trabajos sobre posibles accidentes provocados por el desconocimiento de las normas básicas de seguridad de estas instalaciones.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocer el lenguaje técnico y simbólico de los elementos que forman parte de las instalaciones de la vivienda.

Realizar distintos planos de instalaciones indicando los elementos más importantes.

Identificar las instalaciones eléctricas interiores de un edificio y de una vivienda.

Identificar los componentes básicos de las instalaciones de fontanería y saneamiento de una vivienda.

Identificar los componentes básicos de las instalaciones de calefacción de una vivienda.

Identificar los componentes básicos de las instalaciones de gas interiores de un edificio y de una vivienda.

Conocer las normas básicas de seguridad y mantenimiento de las distintas instalaciones.

Conocer las características de la arquitectura bioclimática y domótica de la vivienda.

COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares.

362

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.

Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad.

Favorecer la creación de un entorno saludable mediante el análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable.

Realizar distintos planos de instalaciones indicando los elementos más importantes.

Identificar las instalaciones eléctricas interiores de un edificio y de una vivienda.

Identificar los componentes básicos de las instalaciones de fontanería y saneamiento de una vivienda.

Identificar los componentes básicos de las instalaciones de calefacción de una vivienda.

Identificar los componentes básicos de las instalaciones de gas interiores de un edificio y de una vivienda.

Conocer las normas básicas de seguridad y mantenimiento de las distintas instalaciones.

Razonamiento matemático Emplear las herramientas matemáticas adecuadas para cuantificar y analizar fenómenos, especialmente la medición, el uso de escalas, la interpretación de gráficos, los cálculos básicos de magnitudes físicas...

Conocer el lenguaje técnico y simbólico de los elementos que forman parte de las instalaciones de la vivienda.

363

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Digital y tratamiento de la información Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico.

Conocer el lenguaje técnico y simbólico de los elementos que forman parte de las instalaciones de la vivienda.

Utilizar las tecnologías de la información con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnológicos.

Comunicación lingüística Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.

Conocer el lenguaje técnico y simbólico de los elementos que forman parte de las instalaciones de la vivienda.

Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos.

Social y ciudadana Preparar a futuros ciudadanos para su participación activa en la toma fundamentada de decisiones.

Conocer las normas básicas de seguridad y mantenimiento de las distintas instalaciones.

Conocer las características de la arquitectura bioclimática y domótica de la vivienda.

Aprender de forma autónoma a lo largo de la vida Desarrollar estrategias de resolución de problemas tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de

Conocer las normas básicas de seguridad y mantenimiento de las distintas instalaciones.

364

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. información útil para abordar un proyecto.

Conocer las características de la arquitectura bioclimática y domótica de la vivienda.

Autonomía e identidad personal Fomentar el acercamiento autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias.

Realizar distintos planos de instalaciones indicando los elementos más importantes.

Identificar las instalaciones eléctricas interiores de un edificio y de una vivienda.

Identificar los componentes básicos de las instalaciones de fontanería y saneamiento de una vivienda.

Identificar los componentes básicos de las instalaciones de calefacción de una vivienda.

Identificar los componentes básicos de las instalaciones de gas interiores de un edificio y de una vivienda.

Conocer las normas básicas de seguridad y mantenimiento de las distintas instalaciones.

Conocer las características de la arquitectura bioclimática y domótica de la vivienda.

UNIDAD 6 : AUTOMATISMOS OBJETIVOS

365

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Conocer los principios, elementos y aplicaciones básicas de distintos sistemas de control: electromecánicos, electrónicos y programados.

Emplear los conocimientos adquiridos durante el curso para construir un aparato con elementos mecánicos, eléctricos y electrónicos, que incorpore sensores para conseguir información del entorno y reaccione según los datos obtenidos por los mismos.

Analizar y valorar críticamente la influencia sobre la sociedad del uso de las nuevas tecnologías, la automatización de procesos y el desarrollo de robots.

Desarrollar interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, generando iniciativas de investigación y de búsqueda y elaboración de nuevas realizaciones tecnológicas.

CONTENIDOS

Conceptos

Sistemas de control. Tipos. Realimentación.

Sensores. Tipos, características y utilización en sistemas de control.

Control electromecánico. Leva, final de carrera y relé.

Procedimientos

Análisis, diseño y montaje de sistemas electromecánicos de control.

Análisis, diseño, simulación y montaje de automatismos controlados mediante circuitos electrónicos.

Montaje de un aparato que incorpore varios sensores y reaccione ante los datos proporcionados por estos.

366

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Actitudes Predisposición a investigar y conocer distintos automatismos, tratando de analizar su funcionamiento, control y manejo.

Curiosidad por automatizar procesos mediante el ordenador.

Inquietud por conocer y aplicar distintos lenguajes de control.

Valoración de la importancia del uso del vocabulario adecuado y de las normas y simbología establecidas, para mantener una comunicación eficaz.

Valoración de la importancia creciente de sistemas automáticos o de control que faciliten la vida de las personas.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos Es necesario potenciar el interés de las alumnas por la tecnología, fomentando que tengan posiciones activas, que asuman la dirección de grupos de trabajo y evitando que se formen grupos de chicos y chicas por separado. Desgraciadamente, sigue siendo cierto, quizá por tradición cultural, que las alumnas abandonan a edades tempranas esta asignatura, y que pierden así importantes oportunidades para el futuro (o, por lo menos, condicionándolo).

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Analizar sistemas automáticos, describir sus componentes y montar automatismos sencillos.

Utilizar sensores en sistemas automáticos para adquirir información del entorno. Describir y clasificar distintos tipos de sensores.

Construir un sistema automático que sea capaz de mantener su funcionamiento en función de la información que recibe del entorno.

367

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

368

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares.

COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.

Todos los de la unidad.

Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad.

Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a distintas necesidades.

Razonamiento matemático Emplear las herramientas matemáticas adecuadas para cuantificar y analizar fenómenos, especialmente la medición, el uso de escalas, la interpretación de gráficos, los cálculos básicos de magnitudes físicas...

Analizar sistemas automáticos, describir sus componentes y montar automatismos sencillos.

Utilizar sensores en sistemas automáticos para adquirir información del entorno.

Describir y clasificar distintos tipos de sensores.

Construir un sistema automático que sea

369

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. capaz de mantener su funcionamiento en función de la información que recibe del entorno.

Digital y tratamiento de la información Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico.

Todos los de la unidad.

Utilizar las tecnologías de la información con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnológicos.

Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información con el uso de la tecnología.

Comunicación lingüística Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.

Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos.

Analizar sistemas automáticos, describir sus componentes y montar automatismos sencillos.

Utilizar sensores en sistemas automáticos para adquirir información del entorno.

Describir y clasificar distintos tipos de sensores.

Social y ciudadana Explicar la evolución histórica del desarrollo tecnológico para entender los cambios económicos que propiciaron la

Analizar sistemas automáticos, describir sus componentes y montar automatismos sencillos.

370

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. evolución social.

Desarrollar habilidades para las relaciones humanas que favorezcan la discusión de ideas, la gestión de conflictos y la toma de decisiones bajo una actitud de respeto y tolerancia.

Utilizar sensores en sistemas automáticos para adquirir información del entorno.

Describir y clasificar distintos tipos de sensores.

Construir un sistema automático que sea capaz de mantener su funcionamiento en función de la información que recibe del entorno.

Utilizar el ordenador como herramienta de adquisición e interpretación de datos, y como realimentación de otros procesos con los datos obtenidos.

Aprender de forma autónoma a lo largo de la vida Desarrollar estrategias de resolución de problemas tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto.

Todos los de la unidad.

Autonomía e identidad personal Fomentar el acercamiento autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias.

Construir un sistema automático que sea capaz de mantener su funcionamiento en función de la información que recibe del entorno.

Desarrollar cualidades personales como la iniciativa, el espíritu de superación, la perseverancia ante las dificultades, la autonomía y la autocrítica.

Utilizar simuladores informáticos para verificar y comprobar el funcionamiento de los sistemas automáticos.

UNIDAD 7: NEUMÁTICA E HIDRÁULICA

371

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. OBJETIVOS

Conocer los componentes de los circuitos neumáticos e hidráulicos, y las aplicaciones más habituales en sistemas industriales. lConstruir circuitos neumáticos e hidráulicos sencillos utilizando los recursos gráficos, la simbología, el vocabulario y los medios tecnológicos adecuados.

Analizar y valorar la influencia sobre la sociedad del uso de las nuevas tecnologías, la automatización de procesos y el desarrollo de robots.

Desarrollar interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, generando iniciativas de investigación y de búsqueda y elaboración de nuevas realizaciones tecnológicas.

CONTENIDOS

Conceptos

Sistemas neumáticos e hidráulicos: principios, elementos componentes, funcionamiento y aplicaciones básicas.

Ejemplos de aplicación en sistemas industriales.

Procedimientos

Descripción de los componentes básicos de los circuitos neumáticos e hidráulicos.

Análisis de la constitución y funcionamiento de circuitos neumáticos e hidráulicos de aplicaciones reales.

Utilización de simuladores en el diseño de circuitos básicos empleando la simbología específica.

Actitudes

372

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Predisposición a investigar y conocer distintos automatismos, tratando de analizar su funcionamiento, control y manejo.

Curiosidad por automatizar procesos mediante el ordenador.

Inquietud por conocer y aplicar distintos lenguajes de control.

Valoración de la importancia del uso del vocabulario adecuado y de las normas y simbología establecidas, para mantener una comunicación eficaz.

Valoración de la importancia creciente de sistemas automáticos o de control que faciliten la vida de las personas.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

Educación ambiental Mediante los contenidos de esta unidad, los alumnos pueden valorar la constitución, el funcionamiento y el uso de los sistemas neumáticos e hidráulicos, aprender la mejor forma de utilizar y controlar los componentes de estos sistemas y entender las condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción. Estos conocimientos, junto con los adquiridos en otras áreas, permiten analizar y diseñar estos tipos de sistemas, valorando su importancia en el funcionamiento de máquinas de uso cotidiano e industrial, y las repercusiones sociales y medioambientales que implican para la sociedad, a la vez que asumen, de forma activa, el progreso y aparición de nuevas tecnologías.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocer las principales aplicaciones de las tecnologías neumática e hidráulica.

Conocer los elementos fundamentales que constituyen estos sistemas y describir las características y funcionamiento básico.

373

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Identificar los diferentes elementos componentes de los sistemas neumáticos e hidráulicos y explicar su funcionamiento y función en el conjunto analizando aplicaciones habituales.

Utilizar la simbología y nomenclatura necesaria para representar mediante simuladores sistemas neumáticos e hidráulicos sencillos.

COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares.

COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.

Todos los de la unidad.

Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a distintas necesidades.

374

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

Digital y tratamiento de la información Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico.

Utilizar la simbología y nomenclatura necesaria para representar mediante simuladores sistemas neumáticos e hidráulicos sencillos.

Comunicación lingüística Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.

Identificar los diferentes elementos componentes de los sistemas neumáticos e hidráulicos y explicar su funcionamiento y función en el conjunto analizando aplicaciones habituales.

Utilizar la simbología y nomenclatura necesaria para representar mediante simuladores sistemas neumáticos e hidráulicos sencillos.

Aprender de forma autónoma a lo largo de la vida Desarrollar estrategias de resolución de problemas tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto.

Conocer las principales aplicaciones de las tecnologías neumática e hidráulica.

Conocer los elementos fundamentales que constituyen estos sistemas y describir las características y funcionamiento básico.

375

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

Autonomía e identidad personal Fomentar el acercamiento autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias.

Resolver problemas relacionados con los principios físicos básicos del comportamiento de los fluidos neumáticos e hidráulicos.

UNIDAD 8: LA TECNOLOGÍA Y SU DESARROLLO HISTÓRICO

OBJETIVOS

Descubrir y comprender la relación existente entre la evolución histórica de la tecnología y el desarrollo de la historia de la humanidad.

Conocer los hitos fundamentales en la historia de la tecnología.

Saber cuáles fueron las tecnologías que dieron lugar a cambios en los modelos sociales.

Caracterizar los modelos de sociedad desde la Prehistoria hasta nuestros días en sus facetas social, energética, económica, laboral y tecnológica.

Conocer la evolución de algunos objetos técnicos.

Recordar el concepto de desarrollo sostenible y las políticas necesarias para llevarlo a cabo.

Concienciar sobre todos los aspectos relacionados con las materias primas y los recursos naturales.

CONTENIDOS

Conceptos Significado de ciencia, técnica y tecnología.

Vías principales del desarrollo tecnológico.

376

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Períodos tecnológicos: azar, artesano e ingenieril.

Hitos fundamentales en la historia de la tecnología. Ubicación histórica de los mismos.

Caracterización de los modelos sociales, tecnologías que marcan los distintos períodos.

Relación de la tecnología con el modelo social.

Evolución de los objetos tecnológicos.

Concepto y necesidad de la normalización.

Aprovechamiento de materias primas y recursos naturales.

Desarrollo sostenible

Procedimientos Identificación de las diferencias entre ciencia, técnica y tecnología.

Investigación bibliográfica y por Internet de momentos históricos.

Análisis histórico de los distintos modelos sociales.

Investigación sobre la evolución de los objetos tecnológicos.

Análisis de las políticas para el desarrollo sostenible.

Incorporación del análisis histórico al análisis de objetos.

Actitudes Interés sobre la historia de la tecnología.

Valoración de los aspectos sociales y económicos del desarrollo tecnológico.

Curiosidad sobre la evolución de los objetos tecnológicos.

Disposición a una utilización solidaria y responsable de los medios tecnológicos actuales.

Toma de conciencia ante el deterioro del medio ambiente y el agotamiento de los recursos naturales.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

377

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

Educación moral y cívica Los contenidos de esta unidad resultan idóneos para fomentar entre los alumnos y alumnas el uso de los objetos tecnológicos desde actitudes de respeto hacia los demás (apagar los móviles en sitios no permitidos, moderar el volumen de la música, etcétera).

Educación ambiental y del consumidor Conviene incidir en comportamientos como la utilización de productos que no produzcan un deterioro medioambiental, ya sea debido a su forma de producción o a su consumo, y la reducción del gasto energético mediante medidas de ahorro y la reeducación de las costumbres consumistas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Identificar las distintas fases históricas de la tecnología Conocer los hitos fundamentales del desarrollo tecnológico Valorar la implicación del desarrollo tecnológico en los cambios sociales y laborales.

Realizar un análisis completo, incluyendo la evolución histórica, de algunos objetos tecnológicos.

Valorar las posibilidades de un desarrollo sostenible y los criterios que deben adoptarse desde un punto de vista energético y medioambiental a la hora de llevar a cabo la actividad tecnológica.

COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares.

COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.

Todos los de la unidad.

Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad.

Favorecer la creación de un entorno saludable mediante el análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable.

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DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

Digital y tratamiento de la información Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico.

Todos los de la unidad.

Utilizar las tecnologías de la información con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnológicos.

Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información con el uso de la tecnología.

Comunicación lingüística Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.

Todos los de la unidad.

Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos.

Social y ciudadana Preparar a futuros ciudadanos para su participación activa en la toma fundamentada de decisiones.

Todos los de la unidad.

Utilizar la evolución histórica del desarrollo tecnológico para entender los cambios económicos que propiciaron la evolución social.

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DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Desarrollar habilidades para las relaciones humanas que favorezcan la discusión de ideas, la gestión de conflictos y la toma de decisiones bajo una actitud de respeto y tolerancia.

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