LOS RETOS COMO MODELO DE INNOVACIÓN ABIERTA EDICIÓN AGOSTO 2016
COMITÉ EDITORIAL
FOTOGRAFÍAS
Diego Mauricio Mazo Cuervo Rector Institución Universitaria CEIPA Bibiana Maritza Trejos Directora CEM
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REDACCIÓN DE CONTENIDO
Education Hub
DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN
Centro de Emprendimiento y Empresarismo CEIPA
TODOS LOS DERECHOS RESERVADOS.
CASO INTERACPEDIA
Interacpedia es una Experiencia de Co-Creación que combina una Plataforma Colaborativa de Innovación + Metodología de Co-Creación Interactiva para que las clases sean más dinámicas, prácticas y conectadas al ecosistema de innovación + Interacciones entre actores (Empresas, Universidades, Estado, Sociedad, Mentores) + Momentos Significativos (compartir de una forma divertida lo que se hace en las universidades), para hacer que los proyectos de los estudiantes en las clases, de las Universidades del mundo, tengan un uso real en la sociedad.
¿Se imaginan lo que podríamos lograr, si juntamos alrededor de 1,4 billones de estudiantes en el mundo? El modelo de trabajo de Interacpedia es un modelo colaborativo, en el que los estudiantes realizan proyectos con las empresas (no para las empresas) y el apoyo de sus profesores y mentores. Esto permite que haya una interacción real ya que cada parte desde un rol claramente definido aporta al proceso en los aspectos en los que es más fuerte. Con esta propuesta, se busca que todos los participantes de la experiencia, y en especial los estudiantes, se beneficien de muchas maneras, que van más allá de la solución del reto: la universidad y los profesores contaran con herramientas para hacer de sus clases espacios de aprendizaje práctico y con aplicación real, lo cual disparará la motivación de los estudiantes. Las empresas e instituciones participantes encontraran inspiración en cientos de estudiantes motivados por sus retos y tendrán la oportunidad de conectarse con ellos de diversas formas. Y finalmente, los estudiantes vivirán la innovación, tendrán interacción con
empresas y expertos, y otros estudiantes y profesores de su universidad e incluso de otras, podrán mostrar todo lo que son capaces de hacer, generaran sus propias oportunidades y participaran por premios y pasantías que las empresas tienen para reconocer a los estudiantes y proyectos destacados. Actualmente, en la experiencia participan más de 3000 estudiantes, más de 30 empresas de las más grandes de Colombia, Pymes, Entidades del Estado, más de 30 universidades, 6 ciudades, más de 50 retos, más de 40 Mentores de diferentes partes del mundo.
ALGUNOS RETOS IMPACTANTES • Retos para cambiar el país: disminuir la violencia ligada al fútbol, mejorar el uso de parques públicos, mejorar la cultura y seguridad vial de los motociclistas, apoyar las microempresas, mejorar las prácticas de los maestros de obra, enseñar finanzas personales en el país y muchos más.
LOGROS • Pre Finalistas Titanes Caracol y nominados al emprendedor del año de Fenalco. • Alianzas con Fenalco, Interactuar, Ruta N, Mintic, Reúne, Parque E, Agrofuturo.... • Plataforma de última tecnología con más de 550.000 líneas de código. • Metodología con más de 2 años de investigación basada en las últimas tendencias del mundo.
• Tasas de éxito de solución de retos de casi el 90%, satisfacción de los estudiantes > 82% (les gusta más la educación y aprenden mas), de satisfacción de empresas y profesores > 90%, >60% dice que adquiere competencia en creatividad, investigación y trabajo en equipo… • Practicantes Tecnólogos en empresas por haber ganado el reto. Ejemplo: Conconcreto. • Presentaciones de estudiantes a directivos de empresas y cultivación de emprendimientos. • Obtenido más de 300 proyectos de solución para más de 30 problemáticas: reutilización de la madera en la construcción, reducción uso de bolsas plásticas, apoyar la erradicación de desnutrición infantil, fortalecimiento de cultura de emprendimiento en el país, desarrollo agropecuario e involucramiento de campesinos, reducción de accidentalidad laboral, fortalecimiento de cultura organizacional, desarrollo de canales virtuales, temas de ingeniería, mejoramiento en procesos de producción, entre otros.
COMENTARIOS DE PARTICIPANTES • Estudiante Remington: "En la búsqueda de la solución al reto, y mediante Interacpedia, he descubierto un uso productivo del internet y de las redes sociales. Confieso mi total apatía por estos medios, pero le he encontrado una forma muy productiva de utilizarlos, ampliando mis horizontes intelectuales, optimizando el tiempo y encontrando una nueva forma de interactuar con las personas. Y lo que más me enorgullece es que jóvenes colombianos sean los genios creativos de esta plataforma que fomenta la participación activa de las ideas, sin importar la fuente de donde provengan" Isabel Cristina Osorio Pérez Universidad Uniremington • Artículo escrito por Estudiante Universidad Antioquia: http://blog.interacpedia.com/2015/09/opinionperson al-acerca-de-una-nueva.html?view=classic • “Interacpedia acorta dramáticamente el tiempo que los estudiantes pueden aportar al tejido productivo de las empresas y del país” Elkin Echeverri - Líder Empresarial –
• “Colaborar en red y en tiempo real, articulando los saberes colectivos en la construcción de proyectos con impactos masivos. INTERACPEDIA, toda una obra de arte.” Sergio Roldán - Ex Director Sapiencia • “Encontrar el mejor talento humano, innovando de una forma masiva y eficiente, con un impacto social muy sorprendente. Interacpedia.” Mauricio López - Director de Operaciones Polikem • “Para Grupo Familia, además del poder para la generación de soluciones e innovación, vemos Interacpedia como una herramienta fundamental para conocer el talento que está en las universidades y personas que nos encantaría que pudieran llegar a ser parte de nuestra empresa.” Nicolás Osorio - Director de Innovación – Familia
• “Quedé muy contenta. Creo hay muchas cosas positivas de los soluciones que nos ayuda a reforzar programas y proyectos en Pintuco. Me alegro que hayamos podido participar y que nuestros resultados sean cada vez mejor en innovación abierta” Carolina Quintero -Directora Regional I&D+i Pintuco • “Cómo es posible que me toque participar en algo como Interacpedia el último semestre, justo cuando ya me voy a graduar” Juan Felipe - Estudiante Eafit Video 1
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APRENDER RESOLVIENDO RETOS EMPRESARIALES
Por: Giovanny Cardona Montoya
CEIPA apuesta por una educación con sentido, una formación empresarial pertinente. Semejante apuesta nos reta a cambiar un modelo de enseñanza y aprendizaje que se impuso por varios siglos: “la dictadura de clases”. Un modelo que tuvo sentido para una economía industrial, de producción en serie de bienes y servicios homogéneos. Era una época en la que, para acceder a la información, había que ir a las aulas y escuchar a los profesores; ellos eran los que sabían. Pero las cosas han cambiado, estamos en una sociedad del conocimiento en la que la producción en serie ha sido cambiada por la innovación permanente basada en la creatividad, y el acceso a la información no es el problema: todos tenemos conocimientos y todos accedemos a información, desde cualquier lugar, las veinticuatro horas del día.
En consecuencia, los procesos educativos se deben desarrollar en escenarios abiertos, sin muros y a través de redes de conocimiento que conlleven el intercambio de experiencias. Es por esto que la formación por núcleos problémicos de CEIPA busca que el currículo se centre en retos o problemas empresariales reales. Hoy los estudiantes de CEIPA no estudian libros para enfrentar el futuro. No, los estudiantes de CEIPA enfrentan retos empresariales que los obligan a consultar fuentes rigurosas y científicas para ofrecer las mejores soluciones a los problemas de las organizaciones. Vincular el currículo de CEIPA a Interacpedia es una estrategia más en el camino de una formación con sentido, una educación empresarial pertinente.
ABORDAJE DE LAS PROBLÉMICAS:
EL CASO INTERACPEDIA-CEIPA AULA DE CLASE
CEIPA apuesta por una educación con sentido, una formación empresarial pertinente. Semejante apuesta nos reta a cambiar un modelo de enseñanza y aprendizaje que se impuso por varios siglos: “la dictadura de clases”. Un modelo que tuvo sentido para una economía industrial, de producción en serie de bienes y servicios homogéneos. Era una época en la que, para acceder a la información, había que ir a las aulas y escuchar a los profesores; ellos eran los que sabían. Pero las cosas han cambiado, estamos en una sociedad del conocimiento en la que la producción en serie ha sido cambiada por la innovación permanente basada en la creatividad, y el acceso a la información no es el problema: todos tenemos conocimientos y todos accedemos a información, desde cualquier lugar, las veinticuatro horas del día.
Por: Rodolfo Ochoa
Fuente: Modelo de las 4C: Creado por Jose Rodolfo Ochoa Muñoz, Docente-Investigador CEIPA, 2016
Curiosidad, generar curiosidad por el objeto de estudio (el problema): los grupos de trabajo deberán de explorar el problema desde diferentes perspectivas o dimensiones, para ello se harán preguntas que le permitan acercarse a la realidad desde la interacción con los fenómenos que de ella se derivan, como por ejemplo las diferentes fuentes de información que dentro del problema le permitan obtener datos y dimensionar el problema, sus alcances y limitaciones, sus fronteras de acceso y progresión.
Creatividad, los grupos de trabajo deberán generar o crear con la fase anterior diversos modelos o probabilidades de entender y solucionar el problema de manera creativa e innovadora, así mismo se darán técnicas que le permita dentro de las posibilidades generadas filtrar las ideas, estudiarlas para su viabilidad. Adicional los grupos de trabajo deberán de resolver si la propuesta generada resuelve el problema. De lo que hay en el mercado, la propuesta generada ¿en que se diferencia de las demás? ¿Quienes serían los grupos de interés beneficiados de la propuesta?
Conocimiento, el hecho de la problémica como elemento vinculante y estimulante para adentrarse en el mundo de la curiosidad y la creatividad genera conocimiento, el acercarse al fenómeno desde la realidad, sus modelos teóricos y crear una solución creativa pone a nuestros estudiantes en el lugar de entender las dinámicas del problema, sus fronteras y prospecciones que le permitan conocer.
Colocación, dentro del proceso de formación en el aula donde se permiten transformaciones y entendimientos del problema y sus implicaciones, el grupo de estudiantes deberá generar un colocación o devolución creativa e innovadora a la empresa en el marco de trabajo colaborativo, en esta zona la presentación de la propuesta con todo lo estudiado y desarrollado toma una estructura formal y se socializa con la empresa lo estudiado del fenómeno y sus posibles soluciones.
Jose Rodolfo Ochoa Muñoz Docente Investigador CEIPA Escuela de Administración Jose.ochoa@ceipa.edu.co
Todo lo anterior se genera a través de metodologías disruptivas, donde el estudiante se permita la curiosidad por el fenómeno, como abordarlo desde la creatividad y la innovación, de estas dos interacciones iniciales se generan conocimientos entre práxis-teoria-creatividad, lo que al final genera como producto entregable a la empresa una solución creativa y razonada ante el problema planteado. Este tipo de estrategias metodológicas traen consigo altas motivaciones para los estudiantes, altas expectativas para la empresa y grandes satisfacciones al modelo pedagógico del CEIPA el cual a través de cada aplicación comprueba que va en el camino correcto, con la metodología acertada y con la alta formación de estudiantes que asumen los retos y sus pedagogías desde el aprendizaje.
NÚCLEO DE CONTEXTUALIZACIÓN EMPRESARIAL Y LOS RETOS EMPRESARIALES
Para la clase de contextualización empresarial decidí escoger el reto que propone Corpocentro y dice: "Despertar en las personas del Área Metropolitana de Medellín, un amor por el centro de la ciudad que los motive a visitarlo y vivir todo lo bueno que hay en él". Para la corporación es muy importante escuchar ideas jóvenes y estructuradas que permitan acercarse de una manera diferente al problema que tienen.
Docente: Mauricio Martínez Moná Centro de Emprendimiento y Empresarismo
Video momento interacpedia salida pedagógica
Para los estudiantes ha sido un proceso complejo pero interesante. En un principio tenían un montón de supuestos sin muchos argumentos para soportarlos. Me encontré con varios casos de estudiantes que no iban al centro a nada y su único conocimiento del lugar eran las historias de terror que les contaban los familiares.
El primer encuentro con las personas de Corpocentro lo tuvimos en la Plaza de Bolívar. Fue muy interesante ver cómo los estudiantes se encontraban con un lugar ameno y lleno de gente que estaba sentada en un parque, cuando su imagen del centro era un lugar lleno de basuras y ratas donde no se podía caminar, o vivir. A partir de este encuentro y las investigaciones bibliográficas de cada equipo, hemos logrado proponer soluciones diversas que se centran en diferentes partes del centro. Continuando este proceso pueden resultar soluciones diversas que se pueden aplicar al mismo tiempo para solucionar un problema tan interesante y complejo como es que las personas de Medellín quieran al centro de la ciudad donde viven.
ENTREVISTA
Entrevista a Katerine Sánchez Jefe de CRM capacitaciones para negocio de materiales y pinturas Corona, responsable del liderazgo del plan de lealtad para maestros de obra y plan de capacitaciones para el público de interés de la empresa. Reto empresarial: ¿Cómo capacitar a los maestros de obra, de forma útil y práctica? Empresa: Sumicol-Corona Docente adscrito al reto Juan Pablo Mesa
Entrevista realizada por: Claudia Rivera Centro de Emprendimiento y Empresarismo CEIPA
Claudia Rivera: ¿Qué los impulsó a participar del proyecto de retos empresariales? Katherine Sánchez: Oxigenarnos, obtener nuevas ideas innovadoras y retadoras. A las personas que ya estamos en el proceso de la cotidianidad se nos hace muy difícil salirnos de la caja y cuando se nos ocurren ideas nuevas de manera automática comenzamos a sacar restricciones y eso nos dificulta como a trabajarle nuevas cosas. Por eso los retos nos ofrecen esta posibilidad, nos conectamos de una con gente joven que no está contaminada, que está abierta al mundo, que son más emprendedores, que no tienen tantos paradigmas pensando para el proyecto de uno. Por eso nos vinculamos para que la universidad nos ayudara a resolver el problema más grande del negocio.
C. R.: ¿Por qué les pareció interesante cómo empresa? K. S.: Se hace muy difícil sacarle el ratico para pensar en cosas nuevas por el día a día, en ninguna compañía uno va a tener un presupuesto tan grande para contratar a treinta y ocho personas para que le piensen a un problema que uno tiene. Aquí tengo treinta y ocho estudiantes que no están contaminados, que los están educando para ser emprendedores y que tienen un montón de ideas pensándole solo a mi necesidad.
C. R.: ¿Qué resultados han tenido con los estudiantes? K. S.: En el proyecto apenas estamos teniendo la primera experiencia con los estudiantes. Tuve la oportunidad de presentarme, conocerlos y presentarles la compañía y el reto. A través de la plataforma de Interacpedia subimos documentos, videos, tips, pero nunca será igual a que una persona venga y te cuente y tener la posibilidad de hacer muchas preguntas y resolver inquietudes. Los estudiantes ya realizaron un trabajo de campo, estuvieron en diferentes ferreterías investigando y tuvimos nuestro primer encuentro de aclaraciones y preguntas. Al final hacemos el filtro de cuánto tiempo, cuánta plata y cuánta gente vamos a impactar, y con base en esto tomaremos nuestra decisión.
C. R.: ¿Qué consejo le darías a una empresa que no está vinculada? K. S.: Que se meta, la plataforma es muy fácil, es muy sencilla, la dedicación de tiempo que se requiere por parte del coordinador o tutor de la empresa es corta, y lo que va a tener a cambio es un batallón de personas trabajándole a un problema o necesidad que tiene. Desde todo punto de vista es ganador, muchas veces a las empresas les da susto hacer este tipo de cosas porque creemos que nos vas a costar mucho no tanto en dinero sino en tiempo, pero no, la plataforma es muy amigable no hemos tenido inconvenientes y hasta ahora esto no me ha representado un gran porcentaje de mi tiempo que yo diga que estoy colapsada.
C. R.: ¿Qué recomendaciones le darías a un estudiante cuando se vincula a un proyecto como este? K. S.: Es la mejor manera de acercarse a la vida real, porque en la universidad, aunque hacen muchos casos de aplicación, la vida en la universidad nunca será igual a la vida real y estos retos es como la mejor experiencia que van a tener de saber qué es lo que pasa en las empresas antes de salir. Muchos de nosotros nos salimos al mercado, nos graduamos sin haber tenido más de seis meses de contacto en un proyecto específico. En cambio acá no te has graduado, aun estás viendo materias y de una vas a poder aplicar esos conocimientos y darte cuenta de los problemas que tienen las empresas. Además, quién quita que trabajando en ese proyecto te
surjan ideas de negocio detectando los problemas de las empresas, puede ser propositivo en el mercado, ya tienes una idea de negocio. Esto es algo que sería muy rico que todos los estudiantes tuvieran esta oportunidad de implementar: lo que uno está aprendiendo y saber qué es lo que pasa en las empresas.
QUÉ PIENSAN LOS PROFESORES ACERCA DE LOS RETOS EMPRESARIALES LLEVADOS AL AULA Katerine Sánchez – Estudiantes contextualización empresarial
Entrevistamos al profesor Juan Pablo Mesa docente de tiempo completo y quien actualmente implementa el reto ¿Cómo capacitar a los maestros de obra, de forma útil y práctica? con la empresa Corona en el núcleo Contextualización empresarial y responde: ¿Cual crees que es el impulso que tiene la empresa para participar en este proceso? Pienso que el interés de encontrar ideas en personas que no están inmersas en las dinámicas cotidianas de la empresa y pueden aportar soluciones desde lugares posiblemente no vistos por la compañía. ¿Por qué te parece interesante que se mezcle la empresa y el estudiante? Es interesante porque es la propuesta de
valor de CEIPA y su mega, ser la universidad de la empresa. Además permite que los estudiantes enfrenten problemas reales. ¿Qué resultados ves el los estudiantes y en la empresa? En los estudiantes destaco la actitud crítica, el trabajo en equipo, la resolución creativa de problemas, la comunicación, la investigación. En la empresa, el vínculo con la academia. ¿Qué recomendaciones le darías a tus estudiantes para iniciar el proceso. Que investiguen y que no teman proponer cosas que parecen locas
RETOS EMPRESARIALES A TRAVÉS DE PLAN DE FORTALECIMIENTO Y SEMINARIO INTERNACIONAL
Por: Dayron Montoya
CEIPA es la universidad de la empresa y propende por la transformación de estudiantes y empresas a través de diferentes estrategias. Una de ellas es la formación mediante la solución de retos empresariales. El núcleo Plan de Empresa ofrece modalidades de grado como Plan de Fortalecimiento y Seminario Internacional que facilitan el encuentro entre estudiantes y empresas con objetivos interdependientes. Plan de Fortalecimiento permite que, a partir de un diagnóstico completo y profundo de la situación de la empresa, los estudiantes proyecten la solución a un reto encontrado. Esto desarrolla el potencial de liderazgo de nuestros estudiantes, su capacidad creativa para la solución de problemas, aprovechamiento oportunidades de mejora y por supuesto crecer empresarial y profesionalmente; contribuyendo en muchos casos al desarrollo y crecimiento de la empresa para la cual trabajan. Seminario Internacional es una modalidad que forma a los estudiantes en estrategia de internacionalización y le permite a la empresa aliada y a los estudiantes encontrarse en un modelo de cocreación e innovación. Las empresas reciben como beneficio un conjunto de propuestas a partir de la investigación realizada por un grupo de estudiantes, quienes se esfuerzan por planificar la mejor idea de solución para su reto. Los estudiantes encuentran en la empresa un espacio
fértil para aprender haciendo y aportando soluciones competitivas e innovadoras con el propósito que la empresa se vincule o fortalezca sus vínculos con mercados internacionales. Este modelo de formación, al cual CEIPA le apuesta, busca que cada vez sean más las organizaciones que se conviertan en aliadas estratégicas. Las empresas encuentran atractivo contar con un grupo de cuarenta y hasta cincuenta "consultores" dispuestos a contribuir y crear de manera conjunta soluciones creativas e innovadoras a cambio de permitir que su organización se convierta en el "laboratorio de consultoría" requerido para el aprendizaje. A nuestros estudiantes sugiero esta modalidad de grado, con la cual tienen la oportunidad de contribuir al fortalecimiento y mejoramiento de empresas reales, al mismo tiempo que desarrollan y fortalecen sus competencias como miembros de equipos efectivos para la solución de problemas, potenciando sus habilidades como consultores. Nuestros estudiantes, en el núcleo Plan de Empresa bajo las modalidades Plan de Fortalecimiento y Seminario Internacional, se hacen visibles ante las empresas que participan entregando sus retos.
REPORTAJE FOTOGRÁFICO DE ESTUDIANTES Y DOCENTES CEIPA
CONVOCATORIAS DEL MES 1. Innpulsa: "Contratación de una agencia de mercadeo y comunicaciones que apoye a la unidad en el desarrollo de la alianza FONTIC -INNPULSA": contratar la prestación de servicios especializados de una Agencia de marketing y contenidos que apoye a LA UNIDAD en el diseño, implementación y monitoreo de la estrategia de mercadeo y comunicaciones que surge de la alianza FONTIC –INNPULSA. 2. Innpulsa: "Convocatoria nacional para la entrega de recursos de cofinanciación a proyectos que tengan por objeto el alistamiento de mipymes para el mercado internacional": la convocatoria asigna recursos de cofinanciación no reembolsables, a propuestas que tengan por objeto resolver las limitaciones o barreras que presentan las MIPYMES proponentes para ingresar a mercados internacionales de manera directa o indirecta. 3. Innpulsa: "Convocatoria para la entrega de recursos de cofinanciación a propuestas que tengan por objeto el fortalecimiento de mipymes del sector lácteo en Colombia Flac 2016": la convocatoria asigna recursos de cofinanciación no reembolsables a propuestas orientadas a desarrollar proyectos empresariales y/o productivos del sector lácteo, orientados a mejorar el producto o el proceso, para superar cuellos de botella o limitantes de acceso a la demanda y mejorar su productividad.
EVENTOS
SERENDIPIA (Hallazgo afortunado e inesperado que se produce cuando se estรก buscando otra cosa distinta)
Retos para la empresa en un mundo globalizado El reto empresarial por excelencia en la segunda década del siglo veintiuno está marcado por el desarrollo de las personas. Esto le permitirá a las empresas desenvolverse en ambientes diversos y llegar a contextos que antes no eran claros para los empresarios y sus organizaciones. Por lo anterior, cuando se pone en juego la inteligencia comercial y negociadora, la formación desde el ser del personal capacitado, entra en juego y de manera impactante. Entre esos retos de formación y desarrollo de la persona están temas tan sencillos como hacer que los funcionarios se sientan líderes y renovados. Hoy se sabe que con solo acercarlos a pensar que su ser personal está en línea directa con la organización, está ya estará acelerando su velocidad en la innovación. De igual manera los funcionarios, tendrán mayor liderazgo en su puesto de trabajo. Las ventajas de este reto empresarial en los dos mil, está en generar personas altamente creativas e innovadoras, lo que ha llevado a compañías como Google o Netflix, a encontrar mercados hasta ahora desconocidos. Las plataformas multidispositivos, por ejemplo, son innovaciones salidas de la formación de personas en temas del ser. Finalmente el empresario está en la obligación de observar los retos que hoy le presenta el mundo, pero no debe tomarlos, su carácter lo debe llevar en consecuencia, a crear sus propios retos en función de su objetivo como empresa.
www.ceipa.edu.co Barranquilla, Bogotá, Medellín