Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Licenciatura en Educación Preescolar Cuarto Semestre Jornada de Práctica Docente del 25 al 12 de Mayo del 2015. Jardín de Niños “Miguel Auza”, Zacatecas, Zacatecas. Grado Y Grupo: 3° “A” Educadora Titular del Grupo: Gabriela Guevara Ramírez Educadora practicante: Julia Janeth Reyes Tostado. Fecha: 25 de Mayo del 2015 Nombre de la situación: ¿Cómo es el mono dorado? Campo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo. Competencias a desarrollar: •
Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras.
Aspecto:
Duración de la situación:
Mundo natural.
1 mañana de trabajo.
Aprendizaje esperado: •
Describe características de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el color, tamaño, textura y consistencia de elementos no vivos.
Nota: de manera transversal se trabajará la lectoescritura. Propósito: Que los niños tengan un conocimiento más amplio sobre los animales que existen en el mundo y que lamentablemente se encuentran en peligro de extinción (en este caso el mono dorado), que reconozcan sus características físicas y naturales. Actividades de aprendizaje a realizar:
*Honores a la bandera. -Pase de lista de manera general. -Poner la fecha del día.
-Preguntarles sobre que significa que un animal esté en peligro de extinción y si hay dudas explicarles. Decirles que hoy conoceremos al mono dorado. -Los niños formaran un circulo para jugar a la papa caliente, cuando algún niño pierda deberá decir una característica del mono dorado (de lo que investigo de tarea), y será anotado en un papel bond.
-Les pondré un video sobre monos dorados y les pediré que observen bien el lugar donde viven, que comen y cómo son. -Ahora de manera directa les preguntare características del mono dorado que observaron, las anotare en el pizarrón y las compararemos con lo que ya habían dicho anteriormente, para verificar. Ellos a la par deberán anotar en su libreta las características del mono dorado en su cuaderno.
*Clase de música. *Clase de inglés. Evidencia de aprendizaje:
Criterios de desempeño:
Características del mono dorado en la libreta de cada niño.
•
Que participe activamente en las actividades propuestas.
•
Que respete a sus compañeros cuando están hablando.
•
Que se desenvuelva de manera positiva en el grupo.
•
Que respete turnos y levante la mano para hablar.
•
Que se apropie de las características del mono dorado.
Recursos: Dado de plástico, un pliego de papel bond, marcadores, el siguiente video: https://www.youtube.com/watch? v=6CGTIUfzYlU, cañón, laptop y bocinas.
Evaluación: Para determinar si los niños alcanzaron o no los aprendizajes esperados, se evaluará la parte conceptual (que aprendan y comprendan las características del mono dorado), procedimental (que observen, dialoguen, comprueben y escriban las características del mono dorado) y actitudinal (la participación que muestren y la actitud por realizar las actividades). Además de manera individual se evaluara con una rúbrica a Ruben. Y con una bitácora a todos los niños, en ésta los niños deberán contar a sus papás que aprendieron el día de hoy y los papás deberán escribirlo en una hoja que será entregada al día siguiente en clase.
CRONOGRAMA DE LA PRIMER SEMANA HORARIO
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
8:30-9:00
Llegar al jardín de niños, y recibir a los niños.
Llegar al jardín de niños, y recibir a los niños.
Llegar al jardín de niños, y recibir a los niños.
Llegar al jardín de niños, y recibir a los niños.
9:00-9:30
Honores a la bandera
Clase de computación.
Intervención docente.
Clase de inglés.
9:30-10:00
Intervención
Intervención
Intervención
Intervención
VIERNES
docente.
docente.
docente.
docente.
Incluir a Rubén en todas las actividades de manera que se relacione más con sus compañeros.
Incluir a Rubén en todas las actividades de manera que se relacione más con sus compañeros.
Incluir a Rubén en todas las actividades de manera que se relacione más con sus compañeros.
Incluir a Rubén en todas las actividades de manera que se relacione más con sus compañeros.
Intervención docente.
Intervención docente.
10:00-10:30
Clase de música
10:30-11:00
Organización para el aseo de manos y observación de los alimentos de los niños, desayuno mío junto con los niños.
10:20 a 10:50
10:20 a 10:50
Clase de inglés.
Clase de inglés.
Organización para el aseo de manos y observación de los alimentos de los niños, desayuno mío junto con los niños.
Organización para el aseo de manos y observación de los alimentos de los niños, desayuno mío junto con los niños.
Receso y cubrir guardia.
Receso y cubrir guardia.
Receso y cubrir guardia.
Receso y cubrir guardia.
Identificar las relaciones sociales de los niños.
Identificar las relaciones sociales de los niños.
Identificar las relaciones sociales de los niños.
Identificar las relaciones sociales de los niños.
11:00-11:30
Intervención docente. Clase de computación.
Organización para el aseo de manos y observación de los alimentos de los niños, desayuno mío junto con los niños.
11:30-12:00
Clase de inglés.
Clase de educación física.
Intervención docente.
Intervención docente.
12:00-12:30
Salida de niños y entrega a sus tutores, darles la información necesaria a los tutores.
Salida de niños y entrega a sus tutores, darles la información necesaria a los tutores.
Salida de niños y entrega a sus tutores, darles la información necesaria a los tutores. Realizar una entrevista a
Salida de niños y entrega a sus tutores, darles la información necesaria a los tutores. Realizar una entrevista a
REUNIÓN DE CONSEJO TÉCNICO
12:30-1:00
Reunión con la docente titular del grupo para realizar la retroalimentación de la práctica.
Reunión con la docente titular del grupo para realizar la retroalimentació n de la práctica.
1:00-1:30
un niño o niña.
un padre de familia.
Reunión con la docente titular del grupo para realizar la retroalimentació n de la práctica.
Reunión con la docente titular del grupo para realizar la retroalimentación de la práctica.
SALIDA DEL JARDÍN
INDICADORES A OBSERVAR ÁMBITO COGNOSCITIVO 1. Está atento a las explicaciones.
2. Le implica mucho esfuerzo permanecer quieto en un mismo sitio por espacios cortos de tiempo. 3. Muestra interés por las actividades. 4. Se les dificulta comprender instrucciones y ejecutarlas al ritmo de todo el grupo. 5. Se cansa y se aburre con facilidad. 6. Coopera en juegos de grupo, coopera al momento de realizar trabajo en binas. 7. No puede realizar la actividad solo; necesita ayuda directa y permanente. 8. Ayuda a sus compañeros en caso de necesidad 9. Maneja un leguaje difícil de entender. 10. No articula algunos fonemas de manera correcta.
Siempre
A veces
Nunc a
Observaciones
ÁMBITO PSICOMOTOR 1. Se desplaza con torpeza y se cae fácilmente.
2. Camina y corre con dificultad.
3. Usa todos los dedos de las manos para agarrar o levantar objetos pequeños.
4. No controla sus trazos al dibujar caminos, marcar contornos, unir los dibujos, etc. 5. No toma adecuadamente el lápiz y las herramientas.
ÁMBITO PSICOSOCIAL 1. Necesita mucho apoyo de su maestro.
2. Requiere constante estímulo para iniciar o terminar su trabajo
3. No se adapta con facilidad a situaciones nuevas, diferentes, que tengan mayor grado de dificultad. 4. Muerde o maltrata sus pertenencias y sus trabajos escolares 5. No juega con otros niños. 6. No interactúa con los adultos. 7. Respeta las reglas 8. Estado de ánimo
Nota: maestra Rosy, la guía la mejorare, solo que acabo de llegar y la hice muy rápido.