Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Trabajo Docente e Innovación Maestra: Beatriz Hernández Sánchez Alumna: Julia Janeth Reyes Tostado Licenciatura en Educación Preescolar Quinto Semestre
CLASE DEL DÍA 6 DE ENERO DEL 2016 PROPÓSITO: Retomar el proceso de análisis de las jornadas de práctica en donde se han llevado a efecto planeaciones didácticas en busca de la propia innovación docente. ¿QUÉ TIPO DE EDUCADOR SERÉ EN LOS PRIMEROS 5 AÑOS DE TRABAJO FRENTE A GRUPO? En cuanto a las siguientes competencias: -Usa las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje. Siempre he considerado muy importante el uso de las TIC en la educación, considero que en un futuro trataré en los más posible primeramente en prepararme más para poder hacer uso de esas herramientas tan útiles en la actualidad. Ya antes he utilizado medios tecnológicos, más no las TIC en su extensión. El uso de las TIC conlleva a utilizar herramientas que nos permitan investigar, crear, comunicar, etc. información útil para nuestro quehacer docente o para la enseñanza hacia los alumnos. Conocer e incluirme en redes de trabajo en las que estén incluidos docentes de todo el mundo sería de mucho provecho, al compartir experiencias o estrategias que han sido funcionales en las aulas. - Emplea la evaluación para intervenir en los diferentes ámbitos y momentos de la tarea educativa.
Sin duda alguna la evaluación es parte de todo proceso educativo no solo de los alumnos, sino la mía propia. Es muy importante realizarla ya que nos da pautas para realizar las adecuaciones curriculares pertinentes para llevar a cabo una práctica más eficaz. Por lo cual siempre debe estar presente. - Utiliza recursos de la investigación educativa para enriquecer la práctica docente, expresando su interés por la ciencia y la propia investigación. Considero que siempre se debe estar investigando tanto para el conocimiento científico que habrá de presentar a los alumnos, así como la investigación constante para tratar de dar solución a posibles problemas que se presenten dentro del aula de clases, esto conlleva a una actualización docente. En el grupo se hace relevancia a los aspectos del uso de las TIC y la investigación educativa. 2.- Realizar una lluvia de ideas acerca de lo que propone Perrenoud en las siguientes líneas: Un sentimiento de fracaso, impotencia, incomodidad o sufrimiento, desencadena una reflexión espontánea en todo ser humano, por lo tanto, también en el profesional. Pero este último reflexiona también cuando se siente bien, puesto que salir de las situaciones incómodas no es su último motor; su reflexión se alimenta también de su deseo de hacer su trabajo a la vez eficazmente y lo más cerca posible de su ética. ¿Existen algunos sentimientos como estos presentes en la jornada pasada? En cuanto a mi experiencia puedo decir que si han estado presentes algunos de los sentimientos que menciona Perrenoud como por ejemplo fracaso, impotencia y sentimiento de bienestar. ¿Cómo los describirían? Fracaso: este sentimiento lo he sentido cuando considero que una actividad no ha salido bien, puesto que se ve reflejada tanto en las actitudes de los alumnos, así como en los resultados que ellos mismos producen, o cuando siento que pude haber realizado mejor las cosas y no lo hice.
Impotencia: lo sentí en las ocasiones que perdía el control de grupo y no sabía cómo recuperar su atención, ya que a veces intentaba de alguna forma u otra y no se veían resultados. Sentimiento de bienestar: lo considero el sentimiento más presente dentro las intervenciones educativas que realicé, ya que los alumnos te pueden demostrar muchas cosas en una simple actividad, mostrándote que realmente lo que has realizado con ellos está teniendo resultados satisfactorios que los niños los demuestran en diversas situaciones. Además la buena comunicación y relación con la educadora titular me llevo a sentirme en confianza plena, me desarrolle de mejor manera gracias al apoyo que siempre me brindó. Una de las cosas que también me hacía sentir bien fue cuando los padres de familia se acercaban a agradecerme por el trabajo que estaba realizando con los niños, pues ellos decían que se notaba la alegría de los niños por asistir a la escuela, recuerdo mucho que varios padres de familia me dijeron: “Esperamos que si regrese pronto maestra, porque los niños han estado muy agusto trabajando con usted”. En el grupo se mencionó que si se tuvieron presentes los sentimientos, concuerdan con los que yo mencione anteriormente. 3.- Recuento de los componentes del Portafolio Electrónico como producto final del curso: •
Descripción del contexto interno y externo de la escuela
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Diagnóstico del grupo
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Caracterización del grupo.
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Elaboración del plan de clase
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Fundamentación de las estrategias de intervención didáctica elegidas
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Estrategia de evaluación.
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Evaluaciones por parte de la educadora titular.
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Evaluaciones de los alumnos.
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Evidencias en fotografía y/o video de las actividades realizadas con fines de innovación.
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Evidencias de los trabajos de los alumnos.
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Proyecto de innovación.
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Informe de prácticas.
¿Cómo interrelacionar las DIMENSIONES DE LA PRÁCTICA DOCENTE? Las dimensiones están presentes durante todas las prácticas, ya que son aspectos que entran en juego y se ven presentes en todo momento, es decir, antes, durante y después de llevar a cabo la intervención docente.