EVALUACIÓN DE LA PRIMER JORNADA DE INTERVENCIÓN DOCENTE ASPECTO
Aprendizajes esperados
DESCRIPCIÓN ¿Cómo lo hice? Elegí
los
¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo las resolví?
aprendizajes Al trabajar con los acuerdos, Todos los días se hacía énfasis en
esperados con base en lo por el hecho de que no estos cuando se estaba rompiendo observado en la visita previa, respetaban lo que se acordó con los acuerdos, es decir, cuando ya que la mayoría de los desde niños
no
reconocían
el
primer
día
su intervención docente.
de algún niño hacia lo contrario a lo acordado se les preguntaba que si
nombre y el conteo no era
era correcta tal acción, se les pedía
seriado.
que
Además
la
maestra
me
voltearan
a
observar
los
acuerdos para que los recordaran y
comentó que hacía falta hacer
los pusieran en práctica.
mucho énfasis en las reglas y/o acuerdos, ya que era algo que aún no permea en su vida. Campos formativos abordados
En la visita previa la maestra A la hora de planear el campo Lleve imágenes que tuvieran el me recomendó trabajar con el de campo
de
lenguaje
desarrollo
y social
en
comunicación y pensamiento acuerdos.
personal
cuanto
a
y dibujo de acuerdos, les pregunte que los si sabían que decían las imágenes y los
niños
acertadamente
me
matemático,
de
manera
respondían,
además
les
ponía
transversal con el campo de
ejemplo como: que pasa si dejan su
desarrollo personal y social,
silla fuera de lugar, que pasa si
fue un acuerdo mutuo, ya que
hablamos al mismo tiempo y no
era
respetamos turnos, etc.
lo
que
los
niños
necesitaban. Modalidad de planeación
Situación didáctica
No se presentaron.
Tomé la decisión de trabajarlo así, ya que apenas estaba conociendo a los alumnos, por lo cual era más practico hacerlo de esta manera, y si era necesario adecuar lo podía hacer de forma más sencilla.
Actividades en especifico
1. Dentro
del
aula
se
1. En esta actividad tuve
1. Es una actividad que la puse
formaran las sillas en
problemas ya que es la
en mis planeaciones como
semicírculo y se les
primera vez que los
actividad diaria, pero debido a
pegará a cada una el
niños
que
nombre de un niño,
actividad así, por lo
adecuadamente en la primera
cada niño con ayuda
cual
no
ocasión decidí hacerlo de una
de su cartel (que se
observaban
su
forma distinta. Los siguientes
realizan
ellos bien
una
no
funciono
dejó previamente de
nombre
tarea) buscarán cuál es
buscarlo en las sillas,
pero
su silla y se sentaran.
además considero que
pegados en el pizarrón todos
el acomodo que se le
los nombres y así todos los
dio a las sillas no fue el
niños podían observarlos de
el nombre de un niño,
adecuado,
mejor forma.
pediré que observen su
quedaba
tarjeta y el niño que
corto
reconozca el nombre
niños
pasara al frente, esto
observando
se hará con algunos
nombres
niños,
2. En el pizarrón escribiré
para
que
identifiquen su nombre.
para
luego
pues un
para
días identificaron su nombre, ésta
vez
estaban
espacio los
2. Les pedía que observaran con
pasaran
detalle su nombre y el nombre
los
escrito en el pizarrón para que
esta
se dieran cuenta si era el de
forma identificaran el
ellos o el de otro compañero.
suyo.
En cuánto a los niños que
y
que
de
decían que era el nombre de 2. Se 3. Darles la indicación de
pequeños
presentaron problemas
ambos les mostraba ambos nombres,
pedía
que
los
que en la hoja de
como la confusión de
compararan con el que se
trabajo #1 vamos a
letras por ejemplo “m”
encontraba
repasar el número 1
por “n” o “p” por “d”, o
pizarrón y decidieran de quien
con pintura roja, para
de niños que tienen el
era, ellos mismos llegaron a la
que
mismo
conclusión
posteriormente
nombre
y
escrito
de
que
en
el
eran
coloren el objeto que
ambos decían que era
iguales
porque
se encuentra en la hoja
el suyo.
mismas letras.
tenían
las
con crayolas. 3. A 5 niños les emociono
3. Esta actividad resultó muy
mucho pintar con sus
exitosa ya que se logró el
cual
dedos y no siguieron la
propósito de la actividad y la
la
instrucción de que solo
mayoría del grupo realizo la
debían
actividad de la forma correcta
4. Entregaré la hoja de trabajo
en
la
deberán
colorear
cantidad
de
según número situación.
dibujos
indique en
el cada
pintar
el
número 1 más grande,
siguiendo
los
estaban
dadas. Es importante destacar
punteados solo eran
el hecho de que a los niños
repasarlos
les
que
crayola
y
con
una
ellos
lo
las
gustan
instrucciones
mucho
las
actividades manuales.
hicieron con pintura. 4. Al término de dar la consigna 4. Considero
a
esta
pregunte a los niños que si
actividad como la que
habían
menos éxito tuvo, ya
respondieron que sí y les dí el
que
material para que comenzaran
estuvo
muy
comprendido,
elevada acorde al nivel
a
en
observando me di cuenta que
el
que
se
trabajar.
Al
ellos
estarlos
encuentran los niños.
algunos estaban coloreando todo y comencé a decirles por mesa lo que debían hacer, sólo 8 niños lograron hacerlo correctamente, 5 lo intentaron y el resto del grupo no logro realizar de la forma correcta la actividad.
Formas de utilizar el espacio
Generalmente al inicio de las El
salón
de
clases
es Buscaba la forma de acomodarlos
clases los ponía en forma de pequeño con relación a la para que no tuvieran dificultad de U para que todos estuvieran cantidad
de
alumnos
que observar lo mostrado en el pizarrón.
prestando atención al frente, conforman el grupo.
Además me movía por todos los
de tal forma que no dieran la
espacios libres del aula de clases,
espalda.
para que no tuvieran a diario la
Al
momento
actividades
de
hacer o
Siempre les dejaba un poco de
manuales los ponía en mesas
espacio entre cada uno para que se
de 4 niños o en 3 filas para
movieran libremente y no estuvieran
poderlos acompañar y revisar
tan apretados, permitiendo así un
cómo
mejor desempeño y desarrollo en su
iban
gráficas
misma vista y fuera rutinario.
realizando
las
actividades.
Regresando
trabajo.
de
receso
trataba de poner actividades de juego o que siguieran en forma de U para evaluar la clase
mediante
participaciones o preguntas. Formas de utilizar el tiempo
Acorde a cada actividad a En algunas actividades tenía Siempre trabaje pensando en los realizar.
determinado menos tiempo y alumnos, por lo tanto respetaba sus se requería de más tiempo o tiempos para realizar las actividades, viceversa.
cuando
era
necesario
dar
más
Otra dificultad fue el hecho de tiempo así lo hacía, ya que se que
no
estaba
bien aprovechaba
el
tiempo
para
el
establecido el horario de la aprendizaje, no se desperdiciaba. clase de educación artística, por lo cual a veces llegaba el Sobre profe trabajando.
y
las
clases
de
educación
estábamos artística solo era en viernes, pero no a la misma hora, cuando el profe llegaba dejábamos la actividad y nos
movíamos a otro espacio del aula para tomar la clase. Al término de la clase
continuábamos
con
las
actividades. Participación de los alumnos
Participación participación
voluntaria individual
y Algunos niños al participar Todos por hablan en voz muy baja.
decisión mía.
los
participativos
niños y
son
siempre
muy querían
pasar al pizarrón o hablar, pero siempre hablaba con ellos y les explicaba que todos tenían el mismo derecho de participar, por lo cual no siempre les tocaría a los mismos.
Materiales didácticos
Computadora,
proyector, Uno de los problemas que se Cuando se fue la luz realizamos otra
hojas de máquina, copias de me presento fue que el día actividad, y tardo en regresar la luz trabajos, libretas de los niños, que
iba
a
presentar una alrededor de 10 minutos por lo cual
pintura, pegamento, tijeras, canción en video se fue la luz se los proyecte en cuanto llegó la luz periódico, etc.
y no fue posible proyectarlo y a los niños les encanto. para
que
lo
observaran
escucharan todos los niños.
Cuando me daba cuenta de los niños que no podían recortar me acercaba
Algunos
niños
no
saben a ellos y les mostraba la forma
utilizar de forma correcta las correcta de hacerlo para que no se tijeras. Atención a alumnos en específico
En el caso de Abdiel e Isaac.
fueran a lastimar.
Falta de lenguaje en el caso Durante
las
actividades
siempre
de Abdiel y en el caso de trataba de darle más participación a Isaac el exceso de energía.
Abdiel, pero él no hablaba nada, si trabaja y realiza las actividades, pero su lenguaje es muy escaso y no habla.
En el caso de Isaac el siempre termina rápido los trabajos, por lo cual
lo
mantenía
ocupado
con
distintas tareas, como el ayudarme a repartir material, el ponerlo a revisar los trabajos de sus compañeros, con el fin de que no se dispersara su atención Generación de ambientes de aprendizaje
Ambientes
de
aprendizaje La
diversidad
de Busqué la forma de que los alumnos
basados en los alumnos y en conocimientos el
previos
conocimiento estilos de aprendizaje.
principalmente.
y se centraran en el tema que se estaba
viendo,
para
tomar
sus
aprendizajes previos y a partir de ahí seguir
guiándolos
para
que
construyeran nuevos aprendizajes en relación con lo que se estaba trabajando, el nombre y los números del 1 al 5. Participación de los padres de familia
En el acompañamiento para No se presentaron problemas. Los padres de familia son muy la realización de tareas de
cooperativos, ya que siempre están
sus
al pendiente de sus hijos, tanto de
hijos,
disposición
así para
como
su
platicar
sus
sobre sus hijos cuando era
tareas,
como
de
su
comportamiento y avances.
requerido. Consideración de los conocimientos previos de los alumnos
Siempre fueron tomados en La mayoría de los niños Siempre realizaba preguntas a los cuenta al inicio de las clases y tienen
muy
pocos niños de manera grupal y después
en todo momento que se conocimientos previos (claro individual sobre el tema a conocer. O presentaba la oportunidad.
está que es acorde a su incluso un día antes casi al término experiencia), ya que muchos de
la
clase
comenzaba
a
de ellos no sabían ni cuántos introducirlos en el tema para darme años tenían.
cuenta que es lo que ya conocen.
En cambio algunos otros ya sabían eso y más, son 10 niños los que se encuentran en un nivel más alto que el resto del grupo, por lo tanto la mayoría del grupo está en desventaja. Y ese sigue siendo mi reto. Retroalimentación de la práctica docente
De manera verbal a la salida No se presentaron.
La
con
dispuesta a responder mis preguntas
la
docente
maestra Tere.
titular,
la
maestra
siempre
estaba
y a darme sus opiniones y consejos. La relación que tenemos es muy buena ya que existe la confianza y la comunicación necesaria para poder intervenir en conjunto (cada quien en sus tiempos y momentos, e incluso a veces en ayudantía) en la educación de los niños y las niñas.
Acercamiento a los alumnos de manera más individual.
En la hora de recreo y a la Solo
encontré
alguna A la hora de recreo aprovechaba
salida me acercaba a los dificultad con José Eduardo y para acercarme a los niños y niñas, niños y dialogaba con ellos con Abdiel, ya que el primero para ganarme su confianza y así para tener su confianza y viene de Oaxaca y habla poder dialogar y resolver dudas que poder
resolver
dificultades además
que se presentaran.
del
español
una me
surgían
lengua indígena y a veces comportamiento
al
observar
de
ellos
o
el sus
suele mezclar los idiomas y actitudes. no es fácil comprenderlos. En el caso del segundo niño A la hora de salida de igual modo me es un poco más “complicado” acercaba a ellos y de hecho ellos se debido a que no habla nada, quedaban en momentos conmigo siempre que se le pregunta contándome lo que les sucedía o algo
solo
afirma
con
su simplemente decirme algo.
cabeza, pero no dice nada, ni su nombre. Control de grupo y atención.
Realizaba cambios en mi tono Para mí fue y sigue siendo un Utilice estrategias como el cambio en de
voz,
para
llamar
su reto muy grande mantener el el tono de voz, a veces funcionaba
atención o utilizaba canciones control de grupo debido a que bien el hecho de hablar en voz baja, para atrapar su atención y tengo 35 alumnos, por lo cual pero otras veces no, ya que mientras retomar las actividades.
es
algo
complicado algunos niños se daban cuenta de
mantenerlos a todos en la ésta acción otros estaban jugando y misma sintonía y en el mismo por lo tanto volvían a distraer al resto momento.
del grupo.
Los niños son de segundo grado, nuevo ingreso, por lo Utilizaba
canciones
como
“la
cual aún no acatan reglas del lechuza” debido a que la tienen muy todo
bien,
los
acuerdos presente y es la que más conocen,
tomados si los respetan pero además algunas otras que si me solo por momentos, ya que funcionaron para captar su atención luego vuelven a romper con y que de esa manera pudiéramos ellos.
retomar las actividades del día.