Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Escuelas Multigrado Maestra: Patricia Elena Guerrero López Alumna: Julia Janeth Reyes Tostado Licenciatura en Educación Preescolar Sexto Semestre
ESCUELAS MULTIGRADO Generalmente se piensa que las escuelas multigrado solo se encuentran en zonas rurales, pero es necesario tener en cuenta que no es así, ya que también se encuentran en zonas urbanas, aunque en menor medida. Todos los docentes están expuestos a ser enviados a escuelas multigrado en donde la forma de trabajar cambia, debido a que no se tendrán las mismas condiciones que en una institución de organización completa por ejemplo. Como ya es sabido todo buen docente debe conocer los planes y programas educativos
existentes,
asimismo
debe
tener
conocimientos
pedagógicos,
conocimientos disciplinares, psicológicos, etc. para poder realizar la intervención docente de manera adecuada. Toda práctica dentro del aula debe contar con propósitos, los cuales se cumplirán con la realización de diferentes actividades que el docente debe sistematizar en las situaciones de aprendizaje, es decir, en sus planeaciones de clase, para guiar el proceso educativo y que todo esté acorde al programa correspondiente al nivel básico en donde se trabajará. Es necesario que al llegar a una nueva escuela el docente conozca los escenarios de la práctica profesional, el contexto áulico, el contexto social, todo lo referente a las necesidades del contexto escolar, asimismo a los padres de familia y sobre
todo y de manera más específica a los alumnos, para que se puedan llevar a cabo las intervenciones docentes con una metodología situada. Las escuelas multigrado implican un gran reto para todo docente, ya que además de los conocimientos y acciones antes mencionados, se debe tener en cuenta que se atenderán a grupos mixtos, donde se deben tener habilidades que permitan atender a todos los niños de acuerdo a su zona actual de desarrollo. Es necesario que en el aula de clase siempre se dé atención a la diversidad, generando ambientes de aprendizaje inclusivos, en donde todos participen de igual manera, claro está que existirá una complejidad creciente por la situación mencionada. El colectivo de la institución si existiera o de otra manera uno mismo deberá visualizar las necesidades de sus alumnos y generar propuestas dentro de proyectos de innovación, donde las planeaciones didácticas que se pongan en marcha sean más creativas y que las situaciones didácticas sean significativas para los alumnos, ya que se llevarán a cabo mediante diferentes estrategias, ya que como en toda aula de clases siempre existirán los saberes de complejidad creciente pues a medida que se va llevando a cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje los niños demandan nuevos conocimientos y la tarea del docente es buscar estrategias que sean adecuadas a las necesidades de los alumnos y que sean aptas para guiar su construcción de aprendizajes.