Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Escuelas Multigrado Maestra: Patricia Elena Guerrero López Alumna: Julia Janeth Reyes Tostado Licenciatura en Educación Preescolar Sexto Semestre
Escuelas Multigrados: ¿CÓMO FUNCIONAN? Reflexión a partir de la experiencia evaluativa del proyecto Escuelas Multigrado Innovadas Elaborado por: Tahira Vargas. UNESCO 2003 VENTAJAS
Permite un enriquecimiento educativo basado en la diversidad y en el respeto de los distintos ritmos de aprendizaje de niños y niñas. Hay mayores posibilidades de lograr estrategias colaborativas de aprendizaje. La escuela rural puede, con mayor facilidad, integrar el entorno comunitario al desarrollo de aprendizajes cognoscitivamente eficaces estableciendo un vínculo de continuidad entre la enseñanza escolar y los ámbitos cotidianos del uso de conocimiento. Cuerpo docente compacto que tiene motivaciones y refuerzos a su trabajo cotidiano y tiene una identidad como profesor. Tienen una estructura interna distinta donde hay rincones de aprendizaje que generan un ambiente y clima interno distinto. Mejoramiento en los
DESVENTAJAS Condiciones de aislamiento -Altos niveles de Pobreza -Instalaciones inadecuadas -Escasez de materiales pedagógicos -Condiciones difíciles para maestros y Maestras -Difícil acceso -Bajos logros de aprendizaje Una educación rural en condiciones desiguales con relación a la educación urbana. Los ciclos básicos en las escuelas multigrado y en las escuelas rurales en sentido general son incompletos. Población infantil que trabaja en labores agrícolas y en labores domésticas. Apego por parte de maestros y maestras a las metodologías tradicionales. Dificultad de integrar áreas del conocimiento y saber popular. Escaso tiempo en la jornada escolar que influye negativamente en la calidad de la educación.
¿QUÉ FALTA POR ESCRIBIR?
Política educativa que fortalezca la educación rural y la calidad de la educación en general.
Plan de emergencia en lectoescritura
Fortalecer un equipo nacional de capacitación
El desarrollo de sistemas de acompañamiento y evaluación para que maestros.
aprendizajes en Lengua y Matemáticas. Los perfiles de niños y niñas en las es- cuelas EMI, muestran un niño y una niña con mayor capacidad para desarrollar liderazgo y afectividad.
Relaciones autoritarias y violentas entre maestroestudiante, que se presenta en los distintos tipos de escuelas. Desarticulaciones de las acciones educativas en el área rural. Falta de coordinación interna. No existe una educación de las escuelas multigrado, que en su mayoría son de características rurales no tienen un contenido ni una metodología definida.