Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Licenciatura en Educación Preescolar Tercer Semestre Segunda Jornada de Práctica Docente del 24 al 28 de Noviembre del 2014 Jardín de Niños “Genaro Codina”, Fresnillo, Zacatecas. Grado Y Grupo: 3° “C” Educadora Titular del Grupo: Margarita Díaz Acevedo Educadora practicante: Julia Janeth Reyes Tostado. Fecha: 27 de Noviembre del 2014 Nombre de la Situación de Aprendizaje: Aprendiendo a decir cómo me siento en inglés. Campo Formativo: Expresión Y Apreciación Artística. Competencia a desarrollar: Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, fotográficas y cinematográficas. Aspecto:
Duración de la situación de aprendizaje:
Expresión Y Apreciación Visual
Una mañana de trabajo.
Aprendizaje esperado: •
Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de imágenes en la pintura, el modelado, las esculturas, la arquitectura, las fotografías y/o cine.
•
Intercambia opiniones sobre las sensaciones que le provocan las imágenes que transmiten los medios de comunicación, tanto impresos como electrónicos.
Propósito de la situación de aprendizaje: Que aprendan a expresar sus emociones no solo en español, sino también en un segundo idioma en este caso inglés, cuando se le presenten distintas imágenes y videos, además aprendan a interpretar las emociones de otras personas en este caso sus compañeros. Actividades de aprendizaje a realizar: *Clase de música. *Les pediré la bitácora que realizaron junto con sus papás y esa será su asistencia. Inicio: ¿Qué son las emociones? ¿Cómo expresamos las emociones? Dibujar en el pizarrón 5 caras con las siguientes emociones: feliz, triste, cansado, asustado y enojado, les pediré a
los niños que me digan que expresa cada cara y lo escribiré en español debajo de cada carita. Les explicaré a los niños que hoy aprenderemos a pronunciar las emociones en inglés. Les pediré que hagan una cara feliz (expresándola con gestos) y les diré como se pronuncia en inglés y así con cada emoción. Luego retomaré las caras dibujadas previamente en el pizarrón y les preguntaré: ¿Cuál carita muestra que está asustada? ¿Cuál cara muestra que está feliz? ¿Cuál cara muestra que está triste? ¿Cuál cara muestra que está enojada? ¿Cuál cara muestra que está cansada? Y cada que me digan escribiré la emoción en inglés debajo de cada carita. Desarrollo: Les entregare una hoja que tendrá 15 círculos (que simularán las caras), luego les proyectaré distintas imágenes y algunos cortos de películas y con cada una tendrán que dibujar la emoción que les provoca en uno de los círculos y escribir el nombre en inglés. Cierre: Les preguntare que cómo se sintieron en toda la semana al trabajar y aprender conmigo. Después jugaremos a caras y gestos: pasaré a un niño enfrente y le aconsejare que haga una cara (yo se lo diré en inglés) y el la tendrá que hacerla para que sus compañeros la adivinen. Prepararemos la exposición del taller afuera del salón para mostrar a los demás grupos y a los padres de familia lo que hicimos durante el taller. *Clase de educación física. Evidencia de aprendizaje: Hoja de máquina en la que dibujarán las emociones que le provocaron las imágenes y los videos. Recursos: Pizarrón, plumones, hojas de máquina, lápices, cañón, computadora, imágenes, videos. Evaluación: Para determinar si los niños alcanzaron o no los aprendizajes esperados, se evaluará la parte conceptual (aprendizajes que obtuvieron, apropiación de las emociones en un segundo idioma), procedimental (la manera en como ellos construyen sus aprendizajes y de cómo se apropian del idioma inglés) y actitudinal (la participación
que muestren y la actitud por realizar las actividades). Se evaluará con distintos indicadores que están integrados en la rúbrica anexada en la parte de atrás.