Planeación de la segunda semana de intervención docente

Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Licenciatura en Educación Preescolar Quinto Semestre Jornada de Práctica Docente del 28 de Septiembre al 9 de Octubre del 2015.

Jardín de Niños “Benemérito de las Américas, Guadalupe, Zacatecas.

Grado Y Grupo: 2° “B” Educadora Titular del Grupo: Teresa de Jesús Pedroza Jaime Educadora practicante: Julia Janeth Reyes Tostado.

Fecha: del 5 al 9 de Octubre.

Nombre de las situaciones de aprendizaje: Los números son parte de mi vida y yo aprendo a contar.

Campo Formativo: Pensamiento matemático.

Competencia general: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.

Aspectos: Duración de la situación: Número.

5 mañanas de trabajo.

Aprendizajes esperados: Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana.

Identifica los números en revistas, cuentos, recetas, anuncios publicitarios y entiende qué significan. identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.

Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada.

Propósito: Es importante y necesario que los niños se inicien en el reconocimiento del uso de los números en la vida cotidiana, que identifique a los números en diferentes lugares o situaciones, por ejemplo en: objetos, instrumentos, anuncios publicitarios, revistas, periódico, televisión, etc. Y además comprendan para que se utilizan en cada situación. Y así de esta forma se familiaricen y los comiencen a utilizar en todo momento que sea oportuno.

Además de que inicien con procesos de conteo para que poco a poco desarrollen competencias que les ayuden a resolver situaciones o problemas en la vida cotidiana.

Actividades de aprendizaje a realizar: Lunes: -Pase de lista de manera general.

-Poner la fecha del día.

-Honores a la bandera de 9:00 A.M. a 9:30 A.M. -Clase de educación física de 10:00 A.M. a 10:30 A.M. -Pedir que observen su salón y que me digan: ¿En su salón hay números?, ¿Dónde hay números?, ¿Cuáles son?

-Indicarles que vamos a trabajar sólo con los que se encuentran arriba del pizarrón, diremos todos juntos el nombre de estos números (serán del 1 al 5).

-Tomar un objeto del salón al azar y preguntarles ¿Cuántos son? En repetidas ocasiones.

-Escribir en el pizarrón el número 1 y preguntarles ¿Qué número es?, pasar a un niño voluntario para que dibuje un sol, después a otro para que dibuje una pelota y así distintos objetos pero que sean solo 1.

-Darles la indicación de que en la hoja de trabajo #1 vamos a repasar el número 1 con pintura roja, para que posteriormente coloren el objeto que se encuentra en la hoja con crayolas.

-Copiaran su nombre en la hoja al terminar apoyándose del cartel con su nombre.

-Pondré en el pizarrón distintas colecciones de objetos para que por medio de la participación identifiquen donde hay uno (en las demás colecciones habrá más objetos). *Tarea: que traigan un puño de frijoles o de pasta de codito para trabajar mañana.

Martes: -Pase de lista de manera general.

-Poner la fecha del día.

-Pediré a los niños que observen su salón y que me digan si hay un número 2.

-Pasaré a 4 niños para que escriban como puedan el número 2 en el pizarrón.

-Preguntaré que dentro de su salón ¿Cuántas maestras tienen?

-Daré la indicación de que en la hoja de trabajo #2 van a pegar pasta de codito o frijoles dentro del número 2 (para formarlo), posteriormente con crayolas repasaran los demás números 2 para que finalmente coloren los dibujos que ahí vienen.

-Colocarán su nombre a la hoja.

-Preguntaré: ¿Quién conoce el número 3?

-Pediré que identifiquen el número 3 dentro del salón.

-Dividiré el pizarrón en 2, de un lado dibujaré 3 flores y del otro lado dibujaré 5 y preguntare ¿En dónde hay 3?

-Pediré a los niños que junto conmigo cuenten 1, 2, 3 para verificar lo anterior.

-Pondré en una mesa 3 materiales y pediré que contemos juntos 1, 2, 3 y preguntaré ¿Cuántos tenemos?-Pasaré a un niño y le pediré que tome 3 crayolas de la mesa (estará colocada frente a todos) y así a más niños. *Dejaré de tarea que en su casa realicen el trabajo #3 en el cual deberán repasar el número 3 con un estambre y pegarlo, posteriormente deberán repasar los otros números 3 con lápiz o color y finalmente colorear los dibujos.

Miércoles: -Pase de lista de manera general.

-Poner la fecha del día.

-Clase de educación física de 10:00 A.M a 10:30 A.M. -Preguntaré a los niños ¿Cuáles números ya hemos conocido en clase?, luego preguntaré ¿Qué número sigue después del 3?

-Pediré que lo identifiquen dentro de su aula, específicamente en los números que están colocadas en la parte superior del pizarrón.

-Escribiré en el pizarrón el número 3 y preguntaré si ese es el número 4, luego lo borraré y escribiré el número 1 y preguntaré lo mismo, pediré a algunos niños que me ayuden a escribir el número 4 en el pizarrón por medio de participación.

-Entregaré a los niños un trozo de papel de china o crepe para que hagan boleado.

-Daré la indicación de que en la hoja de trabajo #4 pegarán el boleado dentro del número 4 para rellenarlo, posteriormente con crayolas remarcaran los otros números 4 y colorearán el dibujo.

-Preguntaré a los niños cuál es el número que nos falta por conocer haciendo referencia a los que se encuentran pegados en la parte superior del pizarrón. Repetiremos todos juntos su nombre.

-Pasare a un niño y pediré que coloque 5 pelotas dentro de la caja que llevaré. Después todos juntos verificaremos si son 5 y esto se hará con más niños. *De tarea se llevarán la hoja de trabajo #5 en la cual deberán rellenar el número 5 con lo que gusten y repasar con colores los otros números 5 al mismo tiempo de ir diciendo su nombre y por último deberán colorear las imágenes.

Jueves: -Pase de lista de manera general.

-Poner la fecha del día.

-Preguntaré a los niños ¿Qué números hemos aprendido y que ya conocemos?

-Preguntaré ¿Cuántos dedos tienen en una mano y cuántos en la otra? Verificaremos esto contando todos juntos.

-Con mi mano levantaré cierta cantidad de dedos y preguntare cuántos son (en varias ocasiones).

-Repasaremos los números todos juntos.

-Pasaré a distintos niños al pizarrón para que escriban el número que yo les indique.

-Entregaré la hoja de trabajo en la cual deberán colorear la cantidad de dibujos según indique el número en cada situación.

-Jugaremos a pares y nones para que formen equipos.

-Por equipos les prestaré distinto material, les indicare que cantidad de material quiero que tomen en sus manos y me la mostraran desde su lugar.

-Les mostraré la canción de los números (del 1 al 5). *Pediré de tarea que traigan revistas, periódico, papel publicitario, folletos, etc. que contengan números de preferencia grandes para trabajar el día siguiente.

Viernes: -Pase de lista de manera general.

-Poner la fecha del día.

- Realizar las siguientes preguntas: ¿Ustedes dónde han visto los números? Y en cada ejemplo que den por medio de participación individual les preguntare: ¿Para qué sirven en cada situación o en cada objeto?

-Posteriormente les pediré que observen alrededor de ellos para que detecten dónde hay números dentro del aula y me digan para qué sirven en cada objeto que se encuentren.

-Les pondré en una mesa libros, revistas, folletos, para que los niños elijan alguno se lo lleven a su mesa y lo observen, luego de eso tendrán que recortar objetos en dónde encuentren números y los pegarán en una hoja de máquina que se les entregará luego de que terminen de recortar les indicaré a los niños que cuando terminen le pongan a su trabajo su nombre.

-Les presentaré a manera de proyección distintas imágenes de objetos que tengan y no números y les pediré que ellos identifiquen cuáles si tienen y para que nos sirven esto por medio de participación. *Cada niño me dará una breve explicación acerca de la función de los números en cada objeto que encontraron o me comentarán que números encontraron.

Evidencia de aprendizaje: Criterios de desempeño: Hoja de trabajo #1.  Que participe activamente en las actividades propuestas.

Hoja de trabajo #2.  Que respete a sus compañeros cuando están hablando.

Hoja de trabajo #3.  Que se desenvuelva de manera positiva en el grupo.

Hoja de trabajo #4.  Que respete turnos y levante la mano para hablar.

Hoja de trabajo #5.  Que cumpla con la tarea.

Hoja de trabajo final, identificación  Que comprenda el significado de los números en su vida diaria. de cantidades en una colección.  Que conozca e identifique los números del 1 al 5.

Hoja con objetos que tengan  Que relacione cantidad con número (relación biunívoca). números y descripción de para qué sirven.

Recursos: Revistas, libros, folletos, periódicos, hojas de máquina, pegamento, tijeras, proyector, computadora, imágenes, pintarrón, plumones, frijoles, pasta de codito, copias de las hojas de trabajo Evaluación: Para determinar si los niños alcanzaron o no los aprendizajes esperados, se evaluará la parte conceptual (la comprensión de los números del 1 al 5 y además sus usos en la vida cotidiana), procedimental (la forma en que van construyendo sus aprendizajes) y actitudinal (la participación que muestren y la actitud por realizar las actividades).

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Beatriz Hernández Sánchez

Teresa de Jesús Pedroza Jaime

Docente del curso

Maestra titular de 2 “B”

“Trabajo docente e innovación”

Jardín de Niños “Benemérito de las Américas”

_________________________ Elida Godina López Directora del Jardín de Niños “Benemérito de las Américas”