Planeación de la primera jornada de prácticas

Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Licenciatura en Educación Preescolar Sexto Semestre Jornada de Práctica Docente del 11 al 22 de abril del 2016.

Jardín de Niños “Benemérito de las Américas, Guadalupe, Zacatecas.

Grado Y Grupo: 2° “B” Educadora Titular del Grupo: Teresa de Jesús Pedroza Jaime Educadora practicante: Julia Janeth Reyes Tostado.

Fecha: 11 al 22 de abril del 2016.

Nombre de las situaciones de aprendizaje: “Aprendizaje en movimiento, aprendo a transportarme” Campo Formativo: Exploración y Conocimiento del Mundo.  Lenguaje y comunicación.  Pensamiento matemático.  Expresión y apreciación artísticas.

Competencia general: Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad.

Competencias transversales:  Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.  Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.  Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.  Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repetición, crecimiento y ordenamiento.  Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.  Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.

Aspectos: Duración: Cultura y vida social.

9 mañanas de trabajo.  Lenguaje oral.  Forma, espacio y medida.  Expresión y apreciación visual.

Aprendizajes esperados: Reconoce objetos cotidianos, como utensilios, transporte, y vestimenta que se utilizan en distintas comunidades para satisfacer necesidades semejantes.

Transversal:  Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno.  Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes.  Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta sus características de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad.  Distingue la regularidad en patrones.  Anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos faltantes en ellos, ya sean de tipo cualitativo o cuantitativo.  Distingue, reproduce y continúa patrones en forma concreta y gráfica.  Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.  Manipula arcilla o masa, modela con ellos y descubre sus posibilidades para crear una obra plástica.

Propósito: Que los alumnos identifiquen los diferentes medios de transporte que existen para transportarnos de un lugar a otro, apoyados en los diferentes recursos físicos, tecnológicos y manuales que el entorno nos ofrece.

Además que se apropien y construyan aprendizajes que tienen que ver con la direccionalidad, vocales, números y figuras geométricas, de tal forma que la estrategia del aprendizaje mediante el juego sea la base de sus aprendizajes y les sea al

mismo tiempo significativo para su vida diaria.

Justificación: Tratar el tema de los medios de transporte considero que es muy útil e importante en nuestra sociedad. Considero que desde la infancia es necesario saber las funciones de estos y comprobar el valor funcional de los medios de transporte para las personas.

Dentro de esta importancia hay que destacar como principio el planteamiento de la Educación Vial que es de suma importancia para cualquier situación y que debe servir de eje para el aprendizaje global y significativo donde la meta es que llegue al conocimiento del todos los alumnos para que lo respeten y lo pongan en práctica.

La Educación Vial es necesaria para que los niños no corran riesgos en la calle. La protección infantil en la vía pública depende en gran parte de los padres, pero gracias a una buena Educación Vial en la escuela será la herramienta perfecta para proteger su integridad y autonomía como peatones, y también para asentar los conocimientos como futuros conductores.

Actividades de aprendizaje a realizar Lunes: -OBSERVACIÓN. -Se realizará una reunión para anunciarles lo que se trabajará durante las dos semanas que estaré practicando, además se les dará a conocer la propuesta que se tiene sobre el trabajo de los alumnos en colaboración de su mamá o papá, para la realización de una actividad el día viernes 15 de abril, que será relacionada con el tema “los medios de transporte”.

Martes: -Pase de lista.

-Poner la fecha del día. *Realizar Las siguientes preguntas: ¿Conocen los medios de transporte?, ¿Cuáles conocen?, ¿Cómo son?, ¿Para qué sirven?, ¿Dónde los han visto? *Reconocimiento auditivo: se les pondrán sonidos de los medios de transporte para que reconozcan el que corresponde a cada uno. *Se les mostrarán imágenes de los medios de transporte para que los reconozcan, asimismo se abordarán características principales de cada uno y el espacio a donde pertenecen para trasladarse. *Les entregaré libros y revistas para que busquen e identifiquen algunos medios de transporte y los recorten. *Posteriormente los clasificarán en tres cartulinas que estarán colocadas en el pizarrón en donde se clasificarán según el espacio a donde corresponden (una cartulina será para los aéreos, otra para los marítimos y la última para los terrestres).

Tarea: investigar sobre las 5 vocales “a”, “e”, “i”, “o” y “u”, mostrárselas a los niños para que conozcan su nombre y explicarles qué son. Además investigar y explicar a los alumnos qué es una adivinanza.

Miércoles: -Pase de lista.

-Poner la fecha del día.

-Clase de educación física 10:00 a 10:30. *Reconocimiento de vocales: se hará uso del material que se encuentra pegado en la pared del aula para el reconocimiento de vocales, se les preguntará primero: ¿Conoce las vocales?, ¿Qué son?, ¿Cuáles conocen?, posteriormente se hará un repaso de las mismas. *Se pegarán algunas imágenes de medios de transporte, con su nombre debajo, pero a los nombres les faltarán algunas vocales que los alumnos deberán descubrir para completar el nombre de cada medio de transporte.

*Posteriormente se les harán preguntas como: ¿Cuál medio de transporte tiene en su nombre la vocal “a, e, i, o, u”?, esto por medio de la participación voluntaria. *Les realizaré las siguientes preguntas: ¿Saben qué son las adivinanzas?, ¿Para qué son?... *se les dirá que algunos medios de transporte se han escondido en las adivinanzas y les pediré su ayuda para encontrarlos. Por lo cual se realizarán algunas adivinanzas para que descubran la respuesta de manera grupal, posteriormente se pasarán a 3 alumnos al frente y se les pondrán en una mesa las imágenes de los medios de transporte, para que cuando se les diga la adivinanza ellos descubran de qué medio de transporte se trata y deberán buscar la imagen del mismo y mostrarla para comprobar con todo el grupo si es correcta o no. *Se les repartirá una hoja en la que se encontrarán cuatro imágenes que contienen los espacios físicos del agua, aire, tierra y vías del tren, los niños deberán seleccionar y colorear la imagen que sea correcta, es decir, que muestre al medio de transporte en el espacio físico correcto. *Jugaremos a la lotería de los medios de transporte, el ganador se anotará en el pizarrón y a la salida se le entregará un premio.

Tarea: con ayuda de sus papás inventar una adivinanza sobre un medio de transporte y aprendérsela para decirla en clase. Explicar a los alumnos de qué trata el juego del memorama, así como sus reglas y si es posible jugar con ellos.

Jueves: -Pase de lista.

-Poner la fecha del día. *Se acomodará el aula por equipos que serán conformados (de seis alumnos) intencionalmente por la practicante, por lo cual se les colocará el nombre a las sillas y cada alumno deberá buscar su silla, después se les explicará que forman parte del equipo de compañeros que están en su mesa. *Pasarán 7 alumnos a exponer su adivinanza, de manera que los demás compañeros la adivinen. *A cada equipo se les asignará un número y les será entregado un rompecabezas que deberán formar, para descubrir el medio de transporte del que se trata (si es necesario se apoyarán de las imágenes que estarán pegadas en el pizarrón para armar su rompecabezas), posteriormente se les entregará una cartulina o pale bond, en donde deberán pegar su medio de transporte, asimismo dibujarán el espacio físico que le corresponde. *Pasarán por turnos los 5 equipos a exponer su lámina y en ese momento se les realizarán las siguientes preguntas (una por cada integrante, de manera directa): ¿Qué medio de transporte es?, ¿A qué espacio físico pertenece?, ¿”Puede volar”, por qué?, ¿Qué puede transportar?, ¿Lo has visto, en dónde? y ¿Todos participaron para elaborar su lámina? *Jugaremos al memorama, se les entregará un memorama por equipo y se le pedirá al jefe de equipo que me avise quién ganó para anotarlo en el pizarrón y a la salida darle un premio. *Se les entregará una hoja que tendrá el dibujo de un medio de transporte, en cada parte del mismo tendrá una vocal que deberá ser coloreada del color que se indica en la parte inferior de la imagen. De igual manera les colocaré una hoja de máquina en el pizarrón con los colores que corresponden a cada vocal para que lo observen y lo realicen correctamente. *Explicarles sobre la actividad que se llevará a cabo al día siguiente en colaboración de los padres de familia.

Tarea: Recordar a los padres de familia sobre su asistencia de mañana a la actividad con los alumnos en el aula de clases, para que lo tomen en cuenta y no se les olvide, además de traer el material solicitado.

Viernes: -Pase de lista.

-Poner la fecha del día.

-Clase de música.

Actividad con padres de familia en acompañamiento de sus hijos de 9:00 A.M. a 10:10 A.M. *Dar a conocer las indicaciones generales. *Explicar paso a paso como se prepara la masa con la que se va a crear un medio de transporte que haya elegido cada alumno con su papá o mamá.

*Preparación de la masa. *Elaboración del medio de transporte que prefieran (realizando un trabajo en equipo padre a hijo). *Cuando ya esté listo se pintará de los colores que deseen, se colocará sobre una hoja de papel y posteriormente se dejará secar en un lugar ventilado (puede ser afuera del salón) *Cuando ya estén listos será momento de que pasen a mostrar por parejas su medio de transporte padre e hijo y se le realizarán preguntas al alumno como: -¿Qué medio de transporte es?

- ¿Qué tipo de transporte es?

- ¿De qué material está hecho?

- ¿Quién eligió crear ese medio de transporte?

- ¿Por qué eligieron ese medio de transporte?

- ¿Les gusta a ambos?

- ¿Cómo les pareció la actividad?

- ¿Te gusto que tu papá o mamá trabajará contigo? ¿Por qué? *Agradecer a los padres de familia por su colaboración. *Se trabará con actividades que forman parte de los instrumentos para la detección de NEE y/o BAP. Lunes: -Pase de lista.

-Poner la fecha del día.

-Honores a la bandera de 9:00 a 9:30.

-Clase de educación física de 10: a 10:30. *Se les hablará a los alumnos sobre lo observado durante honores, ya que algunos alumnos aún saludan a la bandera con la mano izquierda situación que no es correcta, por lo tanto se les mostrará la forma correcta de hacerlo, es decir, con la mano derecha. *Por lo anterior se les explicará que tenemos dos lados y uno es llamado izquierdo y el otro derecho. *Se les pedirá que realicen diferentes acciones para trabajar la direccionalidad como. Levantar la mano derecha, pedirles que se levanten y den un paso al lado izquierdo, un salto hacia el lado derecho, saluden al compañero que está al lado derecho, que abracen al compañero que está al lado izquierdo, etc. *Se les colocará un listón tipo pulsera a todos los alumnos en la mano izquierda para que no se les olvide. *Se les entregará la hoja de trabajo en la que tendrán que colorear los medios de transporte que se encuentren del lado derecho de la línea marcada en la misma hoja. Antes se ejemplificará con ejemplos en el pizarrón. *Se repetirán los ejercicios que se hicieron al inicio con el fin de observar el procedimiento que cada uno ha llevado para el aprendizaje del concepto de direccionalidad. *Se les pedirá a los alumnos que se coloquen del lado derecho del salón las niñas e izquierdo los niños.

Martes: -Pase de lista.

-Poner la fecha del día. *Pasarán 7 alumnos a exponer su adivinanza, de manera que los demás compañeros la adivinen. * Reconocimiento de los números del 1 al 10 mediante imágenes. *Se colocará en el pizarrón un tren con 10 vagones, cada vagón tendrá un número, de manera que estarán ordenados del 1 al 10. Posteriormente se les dirá a los alumnos que el viento se los llevo y los ha desordenado, por lo cual solicito su ayuda para volver a acomodar los números de forma ordenada. *Se formarán 2 equipos uno de niñas y otro de niños, se les entregarán 10 vasos que tienen un número (del 1 al 10), se les dirá que haremos una competencia en la que deberán formar los vasos en orden del 1 al 10 tal como se muestra en los vagones del tren. *Se les entregará una hoja de trabajo que contiene un tren con vagones de colores, pero falta terminar de completar los colores del tren, por lo cual pediré a los niños que me ayuden a completar a manera de serie los colores de los vagones

(seguimiento de patrones). *Se les explicarán los conceptos de largo y corto y se ejemplificará con objetos del salón de clases. *Se les entregará una hoja de trabajo en la que estarán dibujados 3 camiones y se les pedirá que coloren el que está más largo.

Miércoles: -Pase de lista.

-Poner la fecha del día.

-Clase de educación física de 10:00 a 10:30. *Pasarán 7 alumnos a exponer su adivinanza, de manera que los demás compañeros la adivinen. *Se colocarán todos los alumnos con su silla en la parte donde se encuentra el pintarrón para hacer el reconocimiento de las figuras geométricas (cuadrado, círculo, triángulo y rectángulo) de manera visual. *Posteriormente jugaremos a encontrar objetos con esas formas, mediante la participación individual. *Se les entregará una hoja de trabajo en la que deberán completar los medios de transporte con las figuras geométricas indicadas, se les entregarán las figuras geométricas ya recortadas, para que ellos busquen su lugar correcto y las peguen, finalmente deberán colorear el trabajo. *Se les entregará una hoja de trabajo en la que deberán colorear las figuras geométricas que ahí se encuentran de un color determinado para que se pinte de colores un medio de transporte.

Jueves: -Pase de lista.

-Poner la fecha del día. *Pasarán 7 alumnos a exponer su adivinanza, de manera que los demás compañeros la adivinen. * Realizar la siguiente pregunta: ¿Qué hacen cuando cruzan la calle, es decir, cuando quieren pasar de una banqueta a la otra que está enfrente? *Explicar que se deben observar del lado derecho e izquierdo para verificar que no vengan autos, además que si las calles son muy anchas es mejor usar los puentes y por último que debemos estar atentos a los semáforos. *Realizar las siguientes preguntas: ¿Saben qué es un semáforo?, ¿Dónde se encuentra?, ¿Para qué sirve?, ¿Por qué es importante?, ¿Cuáles son los colores del semáforo? ¿Qué significan los colores del semáforo? *Dar ejemplos de situaciones y preguntar a los niños qué color debe estar en el semáforo para que se pueda realizar dicha acción. *Se les mostrará a los alumnos 3 hojas que tendrán dibujados semáforos, pero con distinta forma (rectangular, circular y triangular), les pediré que me ayuden a recordar cual es el correcto. *Posteriormente se les mostrará una cartulina que contiene 3 orificios circulares en donde se deben colocar las luces adecuadas, primero se las colocaré yo de colores como: rosa, azul y morada y preguntaré: ¿Es correcto?, ¿Por qué?, luego pediré a los niños que me recuerden los colores correctos del semáforo, colocaré 3 triángulos de los colores correctos y realizaré las mismas preguntas, después por medio de participación voluntaria, pedirá a los alumnos que los coloquen en el lugar correcto y con la forma adecuada, es decir, círculos de color verde, rojo y amarillo. *Quitaré el semáforo del pizarrón y les entregaré una hoja de trabajo en la que ellos deberán colocarle los colores correctos al mismo. *Se les llevará un cuento sobre el semáforo y al final se les realizarán preguntas para observar la atención que prestaron. *Se les dará una breve explicación de la visita que se tendrá al día siguiente de los agentes de tránsito y se les pedirá respeten y presten mucha atención a lo que ellos les mencionarán.

Viernes: -Pase de lista.

-Poner la fecha del día.

-Clase de música de 10:00 a 10:30 *Se contará con la visita de los agentes de tránsito que cuentan con el programa de educación vial. *De 9:00 a 9:10 se les darán indicaciones a los alumnos. *De 9:10 a 10:30 se trabajará con los agentes de tránsito. *Se les entregará una hoja de trabajo en la que deberán identificar la norma de seguridad que corresponde a cada medio de transporte como por ejemplo casco a la moto, etc. *Posterior al trabajo realizado con los agentes de tránsito se llevará a cabo una evaluación de la actividad con los alumnos, sobre lo que aprendieron, sobre lo que les agrado y/o desagrado, etc.

Evidencias de aprendizaje: Criterios de desempeño: Láminas de clasificación de los medios de  Que participe activamente en las actividades propuestas. transporte según su espacio físico.  Que respete a sus compañeros cuando están hablando.

Lámina que muestra el espacio correcto  Que se desenvuelva de manera positiva en el grupo. al que pertenece el medio de transporte  Que respete turnos y levante la mano para hablar. que se indica.  Que cumpla con la tarea.

Adivinanza inventada y presentada  Que reconozca los medios de transporte, así como su frente al grupo. clasificación según el espacio al que pertenecen.

Exposición en equipo.  Que se apropie de las normas viales, de manera que las Dibujo coloreado acorde al color que le ponga en práctica en su vida diaria. corresponde a cada vocal.  Que identifique la función del semáforo, así como el Reconocimiento de la direccionalidad al significado de sus colores. colorear los medios de transporte que se  Que se apropie de la direccionalidad (izquierda y derecha). encuentran del lado derecho de la línea.  Que preste atención a la seriación para identificar que sigue Seguimiento de patrones en los vagones en un orden establecido. del tren.  Que identifique las figuras geométricas en una imagen.

Reconocimiento de tamaños en los  Que razone e identifique la respuesta a una adivinanza. medio de transporte.  Que trabaje en equipo con su papá o mamá en la actividad Dibujo coloreado acorde al color que le propuesta. corresponde a cada figura geométrica.  Que exprese sus sentimientos hacia la actividad en la que Medios de transporte completados con trabajo con su papá o mamá. figuras geométricas faltantes.

Aplicación de los colores del semáforo.

Identificación de las normas de seguridad que corresponden a cada medio de transporte.

Recursos: Marcadores, láminas de medios de transporte, semáforo y números, recortes de medios de transporte, hojas de máquina, fotocopias, colores, lápiz, lotería, Memorama, cuento, cartulinas, rompecabezas, autobús, listón, tren con vagones, recortes de figuras geométricas, pegamento, audios, agentes de tránsito, permisos firmados.

Evaluación: Para determinar si los niños alcanzaron o no los aprendizajes esperados, se evaluará la parte conceptual (reconocimiento de los medios de transporte y de las normas de vialidad), procedimental (exposición de los aprendizajes construidos y puesta en marcha de la educación vial obtenida.) y actitudinal (la participación que muestren y la actitud por realizar las actividades).

Los aspectos a evaluar serán sistematizados en una escala valorativa, de manera individual (Anexo 7).