Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Licenciatura en Educación Preescolar Quinto Semestre RÚBRICA DE EVALUACIÓN PROPIA CONFORME A LA SEGUNDA SEMANA DE INTERVENCIÓN DOCENTE. Alumna practicante: Julia Janeth Reyes Tostado.
Rasgos que se desprenden de la competencia a favorecer.
Excelente
Detecta a los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje, se responsabiliza y presta total atención a los alumnos que más lo necesitan, fomentando la participación de ellos especialmente y además busca soluciones mediante diversas estrategias, ya sea dentro del aula de clases o con el apoyo de los padres de familia en casa. con total Realiza adecuaciones Evalúa atención y toma muy curriculares en cuenta los pertinentes en su resultados obtenidos planeación a partir de para realizar las los resultados de la adecuaciones que evaluación. sean necesarias para tener una intervención de calidad. Brinda atención a sus Promueve un clima alumnos y permite que de confianza en el se sientan en aula que permita confianza, les brinda desarrollar los todo su apoyo cuando conocimientos, lo necesiten, y crea las habilidades, actitudes condiciones adecuadas para que y valores. tengan un confortable desarrollo.
Atiende a los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación.
Satisfactorio
En proceso
Detecta a los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje, los alienta a que participen en clase y comenta lo observado con los padres de familia.
Detecta a los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje.
Evalúa y toma en cuenta los resultados de la evaluación para realizar adecuaciones necesarias para la intervención.
Evalúa, pero no toma en cuenta los resultados para realizar las adecuaciones pertinentes en la intervención.
Brinda atención a sus alumnos permitiendo que se sientan en confianza y les brinda su apoyo para cuando lo necesiten.
Brinda atención a sus alumnos, pero no crea las condiciones adecuadas para que se sientan en confianza.
Promueve actividades que involucran el trabajo colaborativo para impulsar el compromiso, la responsabilidad y la solidaridad de los alumnos. Actúa oportunamente ante situaciones de conflicto en la escuela para favorecer un clima de respeto y empatía.
Fomenta en los niños el compromiso, la responsabilidad y la solidaridad al momento de planear las actividades por equipos, y está al pendiente de que se cumpla.
Fomenta en los niños el compromiso, la responsabilidad y la solidaridad al momento de planear las actividades por equipos.
Planea actividades en equipo pero no tiene el compromiso de estar al tanto de que se lleve a cabo un verdadero trabajo colaborativo.
Detecta las situaciones de conflicto que se presentan fuera y dentro del aula, habla con los involucrados haciéndolos comprender que lo que paso no está bien y busca solución a tal situación. Retoma constantemente los acuerdos establecidos en el aula de clases.
Detecta las situaciones que se presentan en el aula de clases y busca la mejor forma de solución a tal situación.
Detecta las situaciones que se presentan y pone solución al problema sólo en ese momento.
OBSERVACIONES: En la presente rúbrica de evaluación se muestra (con amarillo) el nivel en el que me encuentro según mi criterio respecto a la segunda semana de prácticas, acorde a la competencia que pretendo desarrollar en esta jornada de intervención docente. Sin duda alguna de la primera rúbrica de evaluación fue mi punto de partida para saber sobre lo que estaba fallando y que me hacía falta mejorar, por lo cual me propuse a que en la segunda semana de intervención docente pondría más atención en esos aspectos para mejorar la práctica. Y así lo hice, me enfoque un poco más en los niños que necesitaban de manera especial mi ayuda, en cada actividad me acercaba más con ellos y los orientaba y apoyaba para que comprendieran mejor y pudieran realizar la actividad. Los resultados que obtuve fueron mejores, se notaba en el interés que mostraban los niños que por lo general no eran muy participativos, traté de crear un ambiente de aprendizaje de
confianza y comunicación en donde los niños se sintieran cómodos para aprender. La inclusión es un punto que tal vez no lo hice perfecto, pero si traté de hacerlo lo mejor posible.
Aún me falta mejorar, pero como bien se dice la práctica hace al maestro, y ésta es la única manera de hacer las cosas bien.