Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Licenciatura en Educación Preescolar Quinto Semestre RÚBRICA DE EVALUACIÓN PROPIA CONFORME A LA PRIMERA SEMANA DE INTERVENCIÓN DOCENTE. Alumna practicante: Julia Janeth Reyes Tostado.
Rasgos que se desprenden de la competencia a favorecer.
Excelente
Detecta a los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje, se responsabiliza y presta total atención a los alumnos que más lo necesitan, fomentando la participación de ellos especialmente y además busca soluciones mediante diversas estrategias, ya sea dentro del aula de clases o con el apoyo de los padres de familia en casa. con total Realiza adecuaciones Evalúa atención y toma muy curriculares en cuenta los pertinentes en su resultados obtenidos planeación a partir de para realizar las los resultados de la adecuaciones que evaluación. sean necesarias para tener una intervención de calidad. Brinda atención a sus Promueve un clima alumnos y permite que de confianza en el se sientan en aula que permita confianza, les brinda desarrollar los todo su apoyo cuando conocimientos, lo necesiten, y crea las habilidades, actitudes condiciones adecuadas para que y valores. tengan un confortable desarrollo.
Atiende a los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación.
Satisfactorio
En proceso
Detecta a los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje, los alienta a que participen en clase y comenta lo observado con los padres de familia.
Detecta a los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje.
Evalúa y toma en cuenta los resultados de la evaluación para realizar adecuaciones necesarias para la intervención.
Evalúa, pero no toma en cuenta los resultados para realizar las adecuaciones pertinentes en la intervención.
Brinda atención a sus alumnos permitiendo que se sientan en confianza y les brinda su apoyo para cuando lo necesiten.
Brinda atención a sus alumnos, pero no crea las condiciones adecuadas para que se sientan en confianza.
Promueve actividades que involucran el trabajo colaborativo para impulsar el compromiso, la responsabilidad y la solidaridad de los alumnos. Actúa oportunamente ante situaciones de conflicto en la escuela para favorecer un clima de respeto y empatía.
Fomenta en los niños el compromiso, la responsabilidad y la solidaridad al momento de planear las actividades por equipos, y está al pendiente de que se cumpla.
Fomenta en los niños el compromiso, la responsabilidad y la solidaridad al momento de planear las actividades por equipos.
Planea actividades en equipo pero no tiene el compromiso de estar al tanto de que se lleve a cabo un verdadero trabajo colaborativo.
Detecta las situaciones de conflicto que se presentan fuera y dentro del aula, habla con los involucrados haciéndolos comprender que lo que paso no está bien y busca solución a tal situación. Retoma constantemente los acuerdos establecidos en el aula de clases.
Detecta las situaciones que se presentan en el aula de clases y busca la mejor forma de solución a tal situación.
Detecta las situaciones que se presentan y pone solución al problema sólo en ese momento.
OBSERVACIONES: En la presente rúbrica de evaluación se muestra (con amarillo) el nivel en el que me encuentro durante la primera semana de prácticas, acorde a la competencia que pretendo desarrollar en esta jornada de intervención docente. Considero que aún me falta enfatizar más en el trabajo individualizado con los alumnos que necesitan más mi apoyo, ya que estoy en busca de estrategias que me permitan atenderlos sin descuidar al resto de los alumnos que también son parte importante del grupo. Como es sabido no todos los alumnos son iguales, ya que cada uno posee distintas competencias, pero tengo un caso especial de un niño llamado Abdiel que se encuentra en desnivel con el resto del grupo ya que el aún no tiene desarrollado el lenguaje, no habla mucho, cuando se le invita a participar no se le entiende lo que dice, ya se ha hablado con su mamá, la maestra titular le proporciono un libro de ejercicios para desarrollar el lenguaje, sin embargo no se notan resultados, tal vez porque la mamá no los esté realizando con el niño,
ella menciona que todos sus hijos han sido así, que comienzan a hablar hasta los 6 o 7 años. Es un caso que se me ha dificultado de cierta forma atender, ya que el niño necesita mucha ayuda y a veces no encuentro la manera correcta de hacerlo, ya que lo apoyo en momentos, pero me es imposible estar con él más tiempo para que su aprendizaje sea mayor. Por otro lado considero que he tenido gran avance en cuanto a la evaluación y adecuación ya que si he tomado mucho en cuenta esos aspectos, siempre trato de buscar mejores actividades que estén al nivel de los niños y que les permite aprender mejor de distintas formas, no haciéndolo monótono. La excelente comunicación con la maestra titular me ha permitido desenvolverme un poco más y estar en plena confianza, generando en el aula de clases un clima de aprendizaje confortable tanto para los alumnos como para mí. Asimismo la relación que tengo con los padres de familia la considero buena ya que si estamos en concordancia y responden con el apoyo que se les pide den a sus hijos a la hora de realizar las tareas y trabajar con ellos en casa.
Aún me falta mejorar, pero como bien se dice la práctica hace al maestro, y ésta es la única manera de hacer las cosas bien.