• Hadirkan Berbagai Pendekatan, Penuhi Kebutuhan Belajar

Ha DI rkan b erbaga I p en D ekatan, p enu HI k ebutu H an b elajar

22 tahun lalu Cikal adalah sebuah taman bermain yang berada di Kemang, Jakarta Selatan. Letaknya yang strategis dengan area tempat yang menarik. Memiliki sebuah nama yang menarik “Cikal” yang merefleksikan Cinta Keluarga. Para pendidik, murid, orangtua murid adalah satu yaitu Keluarga Cikal.

Saya baru bergabung di tahun 2002, Ketika itu Cikal sudah semakin berkembang menjadi suatu sekolah, Pra-sekolah di Kemang dan mulai mengembangkan TK-SD di Pejaten, Jakarta Selatan. Di umurnya yang kedua Cikal berkembang dengan cepat sesuai dengan salah satu cara dari 5 Cara Cikal (Cikal Way) yakni Membangun Keberlanjutan (Constructive Continuity).

Cikal mengetahui kami sebagai guru memiliki kompetensi, karakter dan gaya mengajar

yang beda-beda tetapi dengan tujuan sama sebagai komunitas pembelajar sepanjang hayat yang bertujuan untuk kemerdekaan belajar dengan mengembangkan kompetensi 5 bintang. Hal itu terefleksikan sampai sekarang di usianya yang menjelang 22 tahun, dimana Cikal berkembang dengan pesat memiliki beberapa sekolah di kota-kota besar dan jenjang Pendidikan dari praSekolah sampai SMA.

22tahunlaluCikaladalahsebuahtamanbermain yangberadadiKemang,JakartaSelatan.Letaknya yangstrategisdenganareatempatyangmenarik. Memilikisebuahnamayangmenarik ‘Cikal’ yang merefleksikanCintaKeluarga.

Dalam Membangun Keberlanjutan (Constructive Continuity), Cikal percaya dengan kompetensi pendidik. Pendidik Cikal juga yakin setiap murid di Cikal memiliki kompetensi yang berbeda, masing-masing murid memiliki pengetahuan, sikap, pemahaman, nilai, bakat atau kemampuan dan minat yang berbeda-beda. Setiap murid memiliki kompetensi, kebutuhan dan gaya belajar yang berbeda sehingga kami sebagai pendidik Cikal harus melakukan berbagai pendekatan maupun proses belajar yang menarik.

KamisebagaipendidikdiCikalselaluoptimissetiap muridakanmencapaikompetensinyawalaupun prosesataupengalamanbelajaryangdilaluinya kemungkinanberbedasatusamalain.

Banyak cara yang kami lakukan sebagai pendidik Cikal untuk meningkatkan kompetensi murid, seperti melakukan pendekatan personal atau PCC (Personalized Curriculum Circle), melakukan pola pengajaran beragam (live teaching, video, musik, gerak, permainan

DalamMembangun Keberlanjutan (Constructive Continuity),Cikal percayadengan kompetensi pendidik.

Usia22tahunCikal merupakanmasa dimanaindividu siapberperandan bertanggungjawab sertamenerima kedudukandi dalammasyarakat, masauntukbekerja danterlibatdalam hubungansosial masyarakat.

dan lain-lain), kelas tambahan untuk meningkatkan kemampuan murid dalam suatu program subjek dan bahkan Cikal juga memiliki program kelas untuk memenuhi kebutuhan serta gaya belajar murid dengan kebutuhan khusus (Kelas reguler dalam kelompok besar, kelas kelompok kecil dan kelas individual dalam pengawasan Pendidikan Inklusi Cikal (PIC).

Kami sebagai pendidik di Cikal selalu optimis setiap murid akan mencapai kompetensinya walaupun proses atau pengalaman belajar yang dilaluinya kemungkinan berbeda satu sama lain. Saat ini Cikal berusia Usia 22 tahun yang mana merupakan usia dewasa awal dalam psikologi perkembangan. Menurut Erick Erickson (tokoh Psikologi Perkembangan) ”Usia tersebut merupakan masa dimana individu siap berperan dan bertanggung jawab serta menerima kedudukan di dalam masyarakat, masa untuk bekerja dan terlibat dalam hubungan sosial masyarakat”. Sehingga kedepannya Cikal akan terus memberikan kontribusi dan menjadi contoh praktik baik dalam dunia pendidikan di Indonesia.

Rolland Christopher Padjoe, Pendidik Program sains dan Matematika

Mengembangkan kompetensi anak usia dini sesuai fase tumbuh kembangnya adalah salah satu misi Cikal dalam membangun keberlanjutan dalam proses pendidikan bermakna

Membangun komunikasi dan pendekatan yang bersifat personal dengan orang tua dan anak murid adalah salah satu upaya Cikal untuk mengenali dan memahami kebutuhan belajar anak sejak usia dini di Rumah Main Cikal.

PCC (Personalized Curriculum Circle) merupakan pendekatan personal yang dibangun oleh Cikal untuk memetakan minat dan potensi murid berdasarkan pilihan program.

Culminating Project merupakan proses asesmen yang diterapkan oleh Cikal dengan cara memberdayakan konteks, dan membangun keberlanjutan untuk mengasah kompetensi murid berperan dan berkontribusi di masyarakat.