2016 한중일 포럼 결과자료집

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2016 한중일 문화예술교육 포럼 2016�中日韩文化艺术教育论坛

2016 日中韓文化芸術教育フォーラム 2016��5��24��화�


Korea�China�Japan�Arts�&�Culture�Education�Forum�2016

행사개요 행사개요

2016�한중일�문화예술교육�포럼 �예술가와�예술교육� 일

2016��5��24�화��10�30�17�00

문화체육관광부

누리꿈스퀘어�3층�국제회의실 한국문화예술교육진흥원

발제자�및�주요참가자

참석인원

한중일�정부관계자�및�문화예술교육�기관ㆍ�단체�관계자�총�9명

국내�문화예술교육�분야�관계자�및�일반시민�등�250명

한중일�문화예술교육�포럼은�한국��중국��일본�3국의�문화예술교육�분야�관계자와�전문가들이�한�자리에�

모여�예술의�가치와�힘에�대한�국가별�관점을�살펴보고��최근�일어나고�있는�예술교육의�변화와�사례를� 공유하는�자리입니다�

2013년�서울을�시작으로�일본��중국에서�순회�개최되어�온�본�포럼은��올해�<예술가와�예술교육>이라는� 주제로�서울에서�세계문화예술교육주간�행사�2016�5�21�27��기간�중에�함께�열리게�되었습니다�

002�2016�한중일�문화예술교육�포럼


목차 2016�한중일�문화예술교육�포럼

004 축사

005 포럼�발표자료

1부�한중일�정부관계자�발제

007 중 국

|

댜오�동메이�Diao�Dongmei��중국�문화부�문화관협회�사무국장�

025 일 본

|

카츠히사�사기사카�Katsuhisa�Sagisaka��일본�문화청�국제교류과장�

035 한 국

|

강연경�Kang�Youn�Kyoung��한국�문화체육관광부�문화예술교육과장�

�중국의�커뮤니티�예술교육�현황�

�일본의�문화예술교육에�대한�접근� �문화예술교육�가치��현재와�미래�

2부�예술가��예술교육을�만나다

045 한 국

|

남정호�Nam�Jeongho��한국예술종합학교�무용원�교수

053 일 본

|

카즈미�미노구치�Kazumi�Minoguchi��동경예술대학대학원�강사�

063 중 국

|

왕�쨘핑�Wang�Zhanping��중앙문화관리간부학원�사회교육과�부책임자�

�예술교육자로서의�예술가�

�학교�예술교육에의�예술가�참여와�그�역할�� �공공예술을�위한�예술가�양성�

3부�예술가��예술교육을�펼치다

079 일 본

|

코이치�우에노�Koichi�Ueno��일본�미술을통한학습연구회�회장�

101 한 국

|

노주희�Rho�Joohee��한국오디에이션교육연구소�소장

105 일 본

|

카오리�가와시마�Kaoru�Kawashima��예능실연가단체협의회�「키즈전통예술체험」프로그램�디렉터

119 중 국

|

쬬우�메이펀�Zhou�Meifen��중앙문화관리간부학원�국제교류과�책임자�

�예술가와�함께하는�미술감상�교육� �화성�감수성�교육���나무와�바람�

�아이들�속에서�전통문화가�숨�쉴�때��접근법과�예술가의�역할� �대중을�위한�예술교육의�미래와�국제협력�

종합토론�및�질의응답

135 좌 장

토론자

|

|

박영정�Park��Young�jeong��한국문화관광연구원 국가별�발제자�총�7명

145 현장사진 175 부록

177 발제자�사전회의

�003

예술가와�예술교육


Korea�China�Japan�Arts�&�Culture�Education�Forum�2016

축사

우상일

Woo�Sang�il

한국�문화체육관광부�예술정책관 안녕하십니까�

�2016�한중일�문화예술교육�포럼�에�참석하신�여러분을�진심으로�환영합니다�

특히�바쁜�일정�중에도�방한하신�중국�문화부의�댜오�동메이�사무국장님과�일본�문화청의�카츠히사�사기사카� 과장님께�감사드립니다�

�한중일�문화예술교육�포럼�은�지난�2012년�한중일�문화장관회의�결과에�따라�2013년부터�한국��일본��

중국을�순회하며�개최되어�왔으며��그�성과를�이어받아�올해�4회�문화예술교육�포럼을�대한민국에서�개최하게�

되었습니다��오늘�포럼은�예술가의�예술교육�참여에�대한�한중일�3국의�관점을�살피고��향후�문화예술교육이� 지향할�미래를�함께�고민하는�귀중한�자리가�될�것입니다�

21세기는�단순한�지식의�습득이�중요한�것이�아니라�스스로�문제를�찾고�해결방안을�모색하는�창조성이� 필요한�시대라고�생각합니다�

대한민국�정부는�문화예술이�지니는�창조성의�가치를�중시����문화융성�을�국정기조의�하나로�삼아�국민이� 전�생애에�걸쳐��문화로�행복한�삶�을�영위할�수�있도록�하기�위한�정책을�다각적으로�펼쳐�오고�있습니다�

특히��2004년�문화체육관광부�내�문화예술교육�전담부서�설치��2005년�문화예술교육진흥원�설립�및� 문화예술교육지원법�제정�이래��소통��공감��창의성�및�상상력을�키우기�위한�문화예술교육이�학교와�사회�� 문화소외�지역�구석구석까지�미칠�수�있도록�다양한�노력을�기울여�왔습니다�

우리는�한국��중국�및�일본에서�자라는�모든�어린이부터�어르신까지�문화예술교육의�씨앗이�풍요로운�일상� 속에서�꽃피우기를�희망합니다��굳이�거창한�목표를�내세우지�않더라도��문화예술교육을�통해�개개인의�삶과� 우리의�사회가�조금�더�즐거워지고�건강해지기를�기대합니다��

아무쪼록�유네스코가�지정한��세계문화예술교육주간�을�맞이하여�열리는�오늘�포럼이�각국의�성공적인�정책� 사례와�경험을�나누고��예술교육의�미래�비전을�공유하는�생산적인�토론의�장이�되길�바랍니다��

오늘�열과�성을�다해�발제와�토론에�임해�주실�한‧중‧일�정부관계자와�전문가��그리고�행사준비를�위해� 애쓰신�관계자와�참가하신�모든�분들께�다시�한�번�감사드리며��여러분의�건강과�행복을�기원합니다�� 감사합니다�

004�2016�한중일�문화예술교육�포럼


2016�한중일�문화예술교육�포럼

Korea�China�Japan�Arts�&�Culture�Education�Forum�2016

1부

한중일�정부관계자�발제



1부�한중일�정부관계자�발제

�중국의�커뮤니티�예술교육�현황�

중국�|�댜오�동메이�Diao�Dongmei��중국�문화부�문화관협회�사무국장



중국의�커뮤니티�예술교육�현황 댜오�동메이

문화발전센터와�중국�문화관�협회에서는 ●

국경만리�디지털문화갤러리사업�边疆万里数字文�长�项目� 공공전자열람실�公共电子阅览室�

국가�공공문화�디지털지원플랫폼�건설사업��国家公共文�数字支撑�台建设项目��

등�관련�사업들을�시행하였다��또한�지역사회의�문화�예술�보급�촉진에�있어�문화관이�중요한�역할을�담당하고�있다��지역�주민들은� 문화관과�지역사회�문화센터에서�악기�연주나�서예��회화��사진��춤��성악�등등�다양한�문화�예술�교육을�무료로�받을�수�있고��문화관에서� 개최하는�각종�활동이나�대회나�전시에�참여할�수도�있다�

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

전국�문화정보�자원�공유�사업

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

중국�정부는�대중문화예술�보급을�매우�중시하여�관련�정책을�제정하고�많은�자금을�투입하였다��최근�들어��문화부�산하�전국�공공

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국 종합토론�및�질의응답 현장사진 부록 발제자�사전회의

�009

예술가와�예술교육


Korea�China�Japan�Arts�&�Culture�Education�Forum�2016

중국의�커뮤니티�예술교육�현황

댜오�동메이

010�2016�한중일�문화예술교육�포럼


중국의�커뮤니티�예술교육�현황 댜오�동메이

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국

종합토론�및�질의응답

현장사진

부록 발제자�사전회의

�011

예술가와�예술교육


Korea�China�Japan�Arts�&�Culture�Education�Forum�2016

중국의�커뮤니티�예술교육�현황

댜오�동메이

012�2016�한중일�문화예술교육�포럼


중국의�커뮤니티�예술교육�현황 댜오�동메이

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국

종합토론�및�질의응답

현장사진

부록 발제자�사전회의

�013

예술가와�예술교육


Korea�China�Japan�Arts�&�Culture�Education�Forum�2016

중국의�커뮤니티�예술교육�현황

댜오�동메이

014�2016�한중일�문화예술교육�포럼


중국의�커뮤니티�예술교육�현황 댜오�동메이

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국

종합토론�및�질의응답

현장사진

부록 발제자�사전회의

�015

예술가와�예술교육


Korea�China�Japan�Arts�&�Culture�Education�Forum�2016

중국의�커뮤니티�예술교육�현황

댜오�동메이

016�2016�한중일�문화예술교육�포럼


中国社区艺术普�教育概况与�案例介绍 刁冬梅

展中心和中国文�馆协会实施了� ●

边疆万里数字文�长� 公共电子阅览室

国家公共文�数字支撑�台等项目。

文�馆在促进社区文�艺术的普�方面,发挥了重要作用,人们可以在文�馆和社区文�中心参加各种�费文�艺术 培训,比如学习各种乐器的演奏,学习书法、绘画、摄影、�蹈、声乐等等,也可以参加文�馆举办的各种活动、比

赛和展览。

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

�国文�信息资源共享工�

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

中国政府对大众文�艺术普�高度重视,并为此制定了相�政策、投入了大量资金。�年来,文�部�国公共文�发

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국 종합토론�및�질의응답 현장사진 부록 발제자�사전회의

�017

예술가와�예술교육


Korea�China�Japan�Arts�&�Culture�Education�Forum�2016

中国社区艺术普�教育概况与�案例介绍

刁冬梅

018�2016�한중일�문화예술교육�포럼


中国社区艺术普�教育概况与�案例介绍 刁冬梅

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국

종합토론�및�질의응답

현장사진

부록 발제자�사전회의

�019

예술가와�예술교육


Korea�China�Japan�Arts�&�Culture�Education�Forum�2016

中国社区艺术普�教育概况与�案例介绍

刁冬梅

020�2016�한중일�문화예술교육�포럼


中国社区艺术普�教育概况与�案例介绍 刁冬梅

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국

종합토론�및�질의응답

현장사진

부록 발제자�사전회의

�021

예술가와�예술교육


Korea�China�Japan�Arts�&�Culture�Education�Forum�2016

中国社区艺术普�教育概况与�案例介绍

刁冬梅

022�2016�한중일�문화예술교육�포럼


中国社区艺术普�教育概况与�案例介绍 刁冬梅

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국

종합토론�및�질의응답

현장사진

부록 발제자�사전회의

�023

예술가와�예술교육


Korea�China�Japan�Arts�&�Culture�Education�Forum�2016

中国社区艺术普�教育概况与�案例介绍

刁冬梅

024�2016�한중일�문화예술교육�포럼


1부�한중일�정부관계자�발제

�일본의�문화예술교육에�대한�접근�

일본�|�카츠히사�사기사카�Katsuhisa�Sagisaka��일본�문화청�국제교류과장



일본의�문화예술교육에�대한�접근 카츠히사�사기사카

전통과�문화에�대한�이해를�높이고��문화예술을�존중하는�태도와�애호하는�마음을�익히면서�사회성을�키운다는�관점에서�커다란� 의미를�갖는다�

일본� 문화청은� 무대예술� 등� 지방순회공연과� 전국고등학교종합문화제�� 중학교예술감상교실� 등� 각종� 정책들을� 추진해왔으며��

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

다음�세대를�짊어질�어린이들이�뛰어난�예술�전통문화를�접하거나��이와�관련된�각종�문화�활동에�참여하는�기회를�넓히는�것은�

2001년�「문화예술�진흥�기본법」제정으로�문화예술�진흥에�관한�기본�이념��정부�및�지방공공단체의�책무��정책의�기본이�되는� 및�학교�교육에서의�내실�있는�문화예술활동을�강조하고�있다�제23조ㆍ24조��

동법에�근거하여�문화예술�진흥에�관한�정책을�종합적으로�추진하기�위해�일본�정부는� 「문화예술�진흥에�관한�기본방침」을� 정했다��2015년�각료회의에서�결정된�제4차�기본방침에서는�문화예술입국을�실현하기�위한�5가지�중점전략을�정했으며��두�번째�중점

전략으로�「문화예술을�창조하고��지탱해�나갈�인재의�내실화�및�어린이와�청년을�대상으로�한�문화예술진흥정책의�내실화」를�

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

사항들이�정해져�문화예술�진흥에�관한�정책들을�종합적으로�추진할�수�있는�기반이�마련되었다��그�중에서도�청소년�문화예술활동�

내걸고�있다��본�발표에서는�문화청이�추진하고�있는�여러�가지�사례를�소개하고��그�개요에�대해서�설명한다�

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국 종합토론�및�질의응답 현장사진 부록 발제자�사전회의

�027

예술가와�예술교육


Korea�China�Japan�Arts�&�Culture�Education�Forum�2016

일본의�문화예술교육에�대한�접근

카츠히사�사기사카

028�2016�한중일�문화예술교육�포럼


일본의�문화예술교육에�대한�접근 카츠히사�사기사카

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국

종합토론�및�질의응답

현장사진

부록 발제자�사전회의

�029

예술가와�예술교육



日本における文�芸�教育への取組について 匂坂克久

実させたりすることは、伝統や文�に対する理解を深め、�重する態度や、文�芸�を愛好する心�を育むとと もに、社会性を伸長するという観点から、大きな意味を持つ。

文�庁では、�台芸�等の地方への�回公演や、�国高等学校総合文�祭、中学校芸�鑑賞教室等の各種施策に

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

�代を担う子供たちが、優れた芸�・伝統文�に触れたり、それらに関する各種の文�活動に参加する機会を充

取り組んできたが、2001年「文�芸�振興基本法」が制定されたことにより、文�芸�の振興に関する基本理 �する基盤が作られた。その中においても、青少年の文�芸�活動�び学校教育における文�芸�活動の充実が うたわれている。(第23条・第24条)

同法に基づき、文�芸�の振興に関する施策の総合的な推�を図るため、政府は「文�芸�の振興に関する基本

的な方針」を策定してきている。2015年に閣議決定された第4�基本方針においては、文�芸�立国を実現する

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

念、国�び地方公共団体の責務、施策の基本となる事項が規定され、文�芸�の振興に関する施策を総合的に推

ための5つの重点戦略を定めており、重点戦略2として、「文�芸�を創�し、支える人材の充実�び子供や若者

ついてを説明する。

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국

を対象とした文�芸�振興策の充実」を掲げている。文�庁で取り組んでいる複数の事例を紹介し、その概要に

종합토론�및�질의응답 현장사진 부록 발제자�사전회의

�031

예술가와�예술교육


Korea�China�Japan�Arts�&�Culture�Education�Forum�2016

日本における文�芸�教育への取組について

匂坂克久

032�2016�한중일�문화예술교육�포럼


日本における文�芸�教育への取組について 匂坂克久

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국

종합토론�및�질의응답

현장사진

부록 발제자�사전회의

�033

예술가와�예술교육



1부�한중일�정부관계자�발제

�문화예술교육�가치��현재와�미래�

한국�|�강연경�Kang�Youn�Kyoung��한국�문화체육관광부�문화예술교육과장



문화예술교육�가치��현재와�미래 강연경

되었다��시대적�변화에�발맞추어�한국이�표방하는�문화예술교육�정책은��문화�예술�교육�의�병렬적인�단순한�합이�아니라�세�가지를�함께� 아우르는�개념이다��이러한�문화예술교육은�현대�한국사회에서�문화융성��국민행복��창조경제를�위한�중추적�역할을�가진다��

한국의�문화예술교육�정책은�2005년�<문화예술교육지원법>제정과�<한국문화예술교육진흥원>�설립을�통해�제도적�기반을�갖추었다��

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

우리는�산업사회와�정보사회를�지나�창조사회를�맞이하고�있다��개인의�창조성과�아이디어가�사회의�가장�중요한�자산이�되는�시대가�

지난�10년간�한국의�문화예술교육은�괄목할�만한�양적�성장을�이루었고��국민의�생애주기에�걸친�문화예술교육을�제공하는�기본적인� 질적�성장을�위한�지원�체계에�대한�개선의�필요�등�여러�가지�과제를�직면하고�있다��또한�현재�한국은�학교�안�예술교육이라는�전통적� 틀에서�벗어나�지역사회와�국가�차원의�공동체적�문제�해결에�기여하고자�노력하고�있다��본�발표에서는�앞으로�한국이�지향하는�문화

예술교육�정책의�방향성에�대해�짚어보고��이를�준비하기�위해�추진되고�있는�현재의�노력들을�소개한다�

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

기반과�구조를�마련하였다��그러나�중앙집중형의�사업구조로�인해�현장의�다양한�수요에�적극�대응하기�어려운�한계와�문화예술교육의�

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국 종합토론�및�질의응답 현장사진 부록 발제자�사전회의

�037

예술가와�예술교육


Korea�China�Japan�Arts�&�Culture�Education�Forum�2016

문화예술교육�가치��현재와�미래

강연경

038�2016�한중일�문화예술교육�포럼


문화예술교육�가치��현재와�미래 강연경

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국

종합토론�및�질의응답

현장사진

부록 발제자�사전회의

�039

예술가와�예술교육


Korea�China�Japan�Arts�&�Culture�Education�Forum�2016

문화예술교육�가치��현재와�미래

강연경

040�2016�한중일�문화예술교육�포럼


문화예술교육�가치��현재와�미래 강연경

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국

종합토론�및�질의응답

현장사진

부록 발제자�사전회의

�041

예술가와�예술교육


Korea�China�Japan�Arts�&�Culture�Education�Forum�2016

문화예술교육�가치��현재와�미래

강연경

042�2016�한중일�문화예술교육�포럼


2016�한중일�문화예술교육�포럼

Korea�China�Japan�Arts�&�Culture�Education�Forum�2016

2부

예술가��예술교육을�만나다



2부�예술가��예술교육을�만나다

�예술교육자로서의�예술가�

한국�|�남정호�Nam�Jeongho��한국예술종합학교�무용원�교수



예술교육자로서의�예술가 남정호

하면서�신체가�소외되어왔지만�움직임에�대한�욕구는�모두에게�존재하는�것이다��무용교육은�본래�모든�사람�안에�춤을�추고�싶은� 이러한�욕구가�있다는�믿음을�전제한다�

손을�꽉�잡아보고��피부를�느끼고��상대방의�심장소리를�듣고��상대방의�등뼈를�내�등을�감지하는�것들이�새로운�감각과�경험을�준다��

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

춤은�동서고금을�막론하고�축제를�대표하는�행위였다��일반�사람들의�춤은�당연한�행위였다��현대사회에�들어�노동을�기계에�의지�

무용을�통해�자연스럽게�신체성을�회복하고�몸을�가진�존재로�나와�타인을�경험한다��말로�할�때와는�다른�차원의�소통이�일어난다�� 무용가로서�공연이라는�형식을�통하지�않더라도�무용이�가진�힘을�회복시키고�춤의�정신을�표현하고�나눌�수�있는�일을�골몰하다�보면�

자연스럽게�일반인들과�만남으로�이어진다��일상생활의�움직임에서�출발해�손짓��몸짓��움직임을�탐색해�나가며�신체를�더�대담하고�� 정교하게�사용하고�표현할�수�있도록�이끈다��사람들이�자신의�몸을�만나고��몸으로�표현하고��자신의�예술성을�드러낼�수�있도록�돕는� 과정은�예술가로서�나를�표현하는�일이기도�하다��모든�예술가가�전부�예술교육자가�될�필요는�없다��예술가로서�무엇을�지향하느냐에�

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

무용�교육은�인간성을�회복하는�교육이다�

따라�각자의�방향성은�다를�수�있다��그러나�예술교육은�분명�예술가가�가져가야�하는�매우�중요한�역할이다��예술교육은�예술가로서� 3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국

자신의�예술과�예술적�표현을�확장하고�나누는�일이다�

종합토론�및�질의응답 현장사진 부록 발제자�사전회의

�047

예술가와�예술교육


Korea�China�Japan�Arts�&�Culture�Education�Forum�2016

예술교육자로서의�예술가

남정호

048�2016�한중일�문화예술교육�포럼


예술교육자로서의�예술가 남정호

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국

종합토론�및�질의응답

현장사진

부록 발제자�사전회의

�049

예술가와�예술교육


Korea�China�Japan�Arts�&�Culture�Education�Forum�2016

예술교육자로서의�예술가

남정호

050�2016�한중일�문화예술교육�포럼


예술교육자로서의�예술가 남정호

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국

종합토론�및�질의응답

현장사진

부록 발제자�사전회의

�051

예술가와�예술교육



2부�예술가��예술교육을�만나다

�학교�예술교육에의 예술가�참여와�그�역할�

일본�|�카즈미�미노구치�Kazumi�Minoguchi��동경예술대학대학원�강사



학교�예술교육에의�예술가�참여와�그�역할 카즈미�미노구치

수준의�음악을�교실에서�제공할�수�있고��하나의�작품을�원작의�형태로�제시할�수�있다�는�점이다��일본에서�보급되고�있는�「음악� 아웃리치」는�음악가들이�평상시�아이들이�공부하는�교실로�찾아가�감상형�활동을�하는�것으로��넓은�의미에서�워크숍의�한�형태이다�

다른�장르의�예술�워크숍이�아이들의�창작과�실천에�중점을�두고�있는�것에�비하면�감상은�수동적으로�보인다��그러나�「잘�듣는다」�

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

교육현장에서�음악예술이�다른�예술분야와�비교해서�갖는�이점은��연주가가�기본적으로�홀과�같은�무대에서�연주하는�것과�같은�

「적극적으로�듣는다」라고�하는�행위가�감상의�본의이며��아이들�스스로가�자발적으로�적극적으로�참여할�수�있도록�자극하는�장치를� 본�발표에는�일반재단법인「지역창조」가�1998년부터�실시해�온�「공공�공연장�음악활성화�사업」을�실례로�들면서��예술가가� 예술교육에�관여하는�현실에�대해�그�과정에서�드러난�예술교육에서의�음악가�예술가�의�역할과�교육현장에서의�기술�향상��음악가의� 경력으로서의�예술교육�등�과제를�제시한다�

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

효과적으로�도입한다면�잠재되어�있는�감수성��추상적�표현으로�촉발되는�상상력�등�「마음의�성장」을�지원할�수�있다�

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국 종합토론�및�질의응답 현장사진 부록 발제자�사전회의

�055

예술가와�예술교육


Korea�China�Japan�Arts�&�Culture�Education�Forum�2016

학교�예술교육에의�예술가�참여와�그�역할

카즈미�미노구치

056�2016�한중일�문화예술교육�포럼


학교�예술교육에의�예술가�참여와�그�역할 카즈미�미노구치

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국

종합토론�및�질의응답

현장사진

부록 발제자�사전회의

�057

예술가와�예술교육



芸�教育への芸�家の関与と役�~学校での経験から 箕口一美

テージで行われる音楽と同質のものを教室で提供できる、ひとつの作品をオリジナルの形で提示できる」点にあ

る。日本で普�している「音楽アウトリーチ」は、こどもたちがふだんの学�を行っている教室に音楽家が出向 いて行う鑑賞型活動であり、広義のワークショップの一形態であると考える。

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

他芸�ジャンルと比較して、音楽芸�の教育現場でのアドバンテージは、「演奏家は、基本的にホールなどのス

鑑賞は他ジャンル芸�のワークショップが子供たちの創作や実践を軸としていることに比べると、受動的に見え 的な関与を促す仕掛けを効果的に�入すれば、潜在する感受の力、抽象的表現に触発される想像力などの「心の 育ち」を支えることができる。

芸�家が芸�教育に関与することの実際について、一般財団法人「地域創�」が1998年から行ってきた「公共ホ ール音楽活性�事業」での実例を挙げながら、その蓄積から見えてきた音楽家(芸�家)の芸�教育での役�や

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

る。しかし、「よく聞く」「すすんで聞く」という行為が鑑賞の本義であり、こどもたち自身の自発的かつ積極

教育現場でのスキル向上、音楽家のキャリアとしての芸�教育等の課題を提示したい。

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국 종합토론�및�질의응답 현장사진 부록 발제자�사전회의

�059

예술가와�예술교육


Korea�China�Japan�Arts�&�Culture�Education�Forum�2016

芸�教育への芸�家の関与と役�~学校での経験から

箕口一美

060�2016�한중일�문화예술교육�포럼


芸�教育への芸�家の関与と役�~学校での経験から 箕口一美

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국

종합토론�및�질의응답

현장사진

부록 발제자�사전회의

�061

예술가와�예술교육



2부�예술가��예술교육을�만나다

�공공예술교육을�위한�예술가�양성�

중국�|�왕�쨘핑�Wang�Zhanping��중앙문화관리간부학원�사회교육과�부책임자



공공예술교육을�위한�예술가�양성� 왕�쨘핑

전반적�현황을�소개하고��중앙�문화관리간부학원�예술학원의�실제�교육�내용을�사례로�중국의�대중�예술�교육�훈련의�구체적인�방법을� 소개하고자�한다��또한�트레이닝�주제의�다양화와�형식의�확장��수요�조사��교육의�질�제고��훈련�성과�전환�촉진�등�다섯�가지�측면에서� 예술학원의�경험을�정리할�것이다�

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

본�발표는�중국의�대중�예술�교육에�대하여�전체적인�체계와�교육�규모��주요�내용�및�주요�형식�등�네�가지�측면에서�대중�예술�교육의�

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국 3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국 종합토론�및�질의응답 현장사진 부록 발제자�사전회의

�065

예술가와�예술교육


Korea�China�Japan�Arts�&�Culture�Education�Forum�2016

공공예술교육을�위한�예술가�양성�

왕�쨘핑

066�2016�한중일�문화예술교육�포럼


공공예술교육을�위한�예술가�양성� 왕�쨘핑

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국

종합토론�및�질의응답

현장사진

부록 발제자�사전회의

�067

예술가와�예술교육


Korea�China�Japan�Arts�&�Culture�Education�Forum�2016

공공예술교육을�위한�예술가�양성�

왕�쨘핑

068�2016�한중일�문화예술교육�포럼


공공예술교육을�위한�예술가�양성� 왕�쨘핑

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국

종합토론�및�질의응답

현장사진

부록 발제자�사전회의

�069

예술가와�예술교육



大众艺术教育 王战萍

时结合中央文�管理干部学院艺术学院的培训实际介绍了中国大众艺术教育培训的�体做法,总结了艺术学院在丰富 培训主题、拓展培训形式、调研培训需求、提升培训质量、促进培训成果转�等五个方面的培训经验。

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

从中国大众艺术教育的体系结构、教育规模、主要内容和主要形式等四个方面介绍了中国大众艺术教育培训概况,同

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국 3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국 종합토론�및�질의응답 현장사진 부록 발제자�사전회의

�071

예술가와�예술교육


Korea�China�Japan�Arts�&�Culture�Education�Forum�2016

大众艺术教育�

王战萍

072�2016�한중일�문화예술교육�포럼


大众艺术教育� 王战萍

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국

종합토론�및�질의응답

현장사진

부록 발제자�사전회의

�073

예술가와�예술교육


Korea�China�Japan�Arts�&�Culture�Education�Forum�2016

大众艺术教育�

王战萍

074�2016�한중일�문화예술교육�포럼


大众艺术教育� 王战萍

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국

종합토론�및�질의응답

현장사진

부록 발제자�사전회의

�075

예술가와�예술교육



2016�한중일�문화예술교육�포럼

Korea�China�Japan�Arts�&�Culture�Education�Forum�2016

3부

예술가��예술교육을�펼치다



3부�예술가��예술교육을�펼치다

�예술가와�함께하는�미술감상�교육�

일본�|�코이치�우에노�Koichi�Ueno��일본�미술을통한학습연구회�회장



예술가와�함께하는�미술감상�교육 코이치�우에노

「미술을�통한�학습�연구회」를�설립했다�

「미술을�통한�학습�연구회」는��전통과�문화에�입각하여�주체적으로�생각하고�행동하는�인간으로서�다양한�문화와�사고방식을�가진� 사람들과�대화를�통해�상호�이해를�높이고��협동하여�새로운�가치를�창출하는�사회�를�목표로�하는�사회상�VISION�을�제시하고�있다� 감상학습을�추진한다」는�사명�MISSION�을�토대로�다양한�가치�제공되는�가치��기대되는�성과�를�지닌�9가지�사업을�추진하고�있다� 주로�예술가와�전문가가�학습�지원을�하는�감상교육의�사례를�소개한다� ●

학교에�화가를�초대하여�아이들과�서로�감상하는�활동

예술가와�함께�자연을�감상하고�자연�재료로�조형하는�활동 조각보전복구가와�함께�학교�조각을�보수하는�활동

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국

미술관이�없는�마을에�작품을�반입하여�감상교실�개최

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

이를�위해�「미술작품과�미술문화��생활과�미술의�역할�등에�대해�주체적으로�생각하고��대화를�통해�새로운�가치를�협동으로�창출하는�

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

일본의�학교ㆍ미술관에서�실시하는�미술�감상교육에는�여러�과제가�있다��나는�이�과제들을�해결하기�위한�지원조직으로�비영리�단체�

임상미술사의�장애아동�미술�학습

지역�문화�전통과�아트에�대해�생각하는�활동

웹상에서�디자이너와�협동하여�공공디자인에�대해�생각하는�활동�등

종합토론�및�질의응답 현장사진 부록 발제자�사전회의

�081

예술가와�예술교육


Korea�China�Japan�Arts�&�Culture�Education�Forum�2016

예술가와�함께하는�미술감상�교육

코이치�우에노

082�2016�한중일�문화예술교육�포럼


예술가와�함께하는�미술감상�교육 코이치�우에노

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국

종합토론�및�질의응답

현장사진

부록 발제자�사전회의

�083

예술가와�예술교육


Korea�China�Japan�Arts�&�Culture�Education�Forum�2016

예술가와�함께하는�미술감상�교육

코이치�우에노

084�2016�한중일�문화예술교육�포럼


예술가와�함께하는�미술감상�교육 코이치�우에노

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국

종합토론�및�질의응답

현장사진

부록 발제자�사전회의

�085

예술가와�예술교육


Korea�China�Japan�Arts�&�Culture�Education�Forum�2016

예술가와�함께하는�미술감상�교육

코이치�우에노

086�2016�한중일�문화예술교육�포럼


예술가와�함께하는�미술감상�교육 코이치�우에노

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국

종합토론�및�질의응답

현장사진

부록 발제자�사전회의

�087

예술가와�예술교육


Korea�China�Japan�Arts�&�Culture�Education�Forum�2016

예술가와�함께하는�미술감상�교육

코이치�우에노

088�2016�한중일�문화예술교육�포럼


예술가와�함께하는�미술감상�교육 코이치�우에노

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국

종합토론�및�질의응답

현장사진

부록 발제자�사전회의

�089

예술가와�예술교육



日本における美�鑑賞教育 上野行一

これらの課題を解決するための支�組織として、私は�営利の団体である「美�による学び研究会」を設立した。 「美�による学び研究会」は、「伝統や文�に立脚し、主体的に思考し行動する人間として、多様な文�や考え

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

日本の学校・美�館における美�鑑賞教育には様々な課題がある。

方をもつ人々と対話を�して相互に理解を深め、協働的に活動し新しい価値を創出する社会」を、目指す社会像

そのために「美�作品や美�文�、生活と美�の働きなどについて主体的に考え、対話を�して新しい価値を協働

的に創出する鑑賞学�を推�する」という果たすべき使命(MISSION)の元に、様々なVALUE(提供される価値、 期待される成果)を持つ9つの事業を推�している。

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

(VISION)と位置付けている。

主に、芸�家や専門家の学�支�による鑑賞教育の事例を紹介する。

美�館のない街で作品を搬入し鑑賞教室を開催

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국

学校に画家を招き子供と相互に鑑賞する活動

芸�家ともに自然を鑑賞し自然の材料で�形する活動

彫刻保�修復家と共に学校の彫刻をメンテナンスする活動 臨床美�士による障がいのある子どもへの美�学� 地域の文�伝統とアートについて考えさせる活動

デザイナーとWEBで協同し公共デザインについて考えさせる活動 종합토론�및�질의응답 현장사진 부록 발제자�사전회의

�091

예술가와�예술교육


Korea�China�Japan�Arts�&�Culture�Education�Forum�2016

日本における美�鑑賞教育

上野行一

092�2016�한중일�문화예술교육�포럼


日本における美�鑑賞教育 上野行一

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국

종합토론�및�질의응답

현장사진

부록 발제자�사전회의

�093

예술가와�예술교육


Korea�China�Japan�Arts�&�Culture�Education�Forum�2016

日本における美�鑑賞教育

上野行一

094�2016�한중일�문화예술교육�포럼


日本における美�鑑賞教育 上野行一

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국

종합토론�및�질의응답

현장사진

부록 발제자�사전회의

�095

예술가와�예술교육


Korea�China�Japan�Arts�&�Culture�Education�Forum�2016

日本における美�鑑賞教育

上野行一

096�2016�한중일�문화예술교육�포럼


日本における美�鑑賞教育 上野行一

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국

종합토론�및�질의응답

현장사진

부록 발제자�사전회의

�097

예술가와�예술교육


Korea�China�Japan�Arts�&�Culture�Education�Forum�2016

日本における美�鑑賞教育

上野行一

098�2016�한중일�문화예술교육�포럼


日本における美�鑑賞教育 上野行一

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국

종합토론�및�질의응답

현장사진

부록 발제자�사전회의

�099

예술가와�예술교육



3부�예술가��예술교육을�펼치다

�화성�감수성�교육���나무와�바람�

한국�|�노주희�Rho�Joohee��한국오디에이션교육연구소�소장



화성�감수성�교육���나무와�바람 노주희

부를�때�화음을�넣어�함께�부르거나�악보가�없어도�반주나�이중주로�앙상블을�만들�수�있는�화성감수성을�함양하는�교육활동�

<나무와�바람>을�경험하고�활동의�제작�동기와�과정을�소개한다�

화음은�자신의�노래를�잘�부르는�것으로�아름다워질�수�없다��상대방의�노래에�귀�기울이고�자신을�상대에게�맞추는�배려를�통해서만�

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

화성감수성은�화음과�그�진행에�대해�섬세하게�느끼고�자유롭게�즐기는�오디에이션�audiation��능력을�일컫는다��누군가�노래를�

얻어진다��화성의�속성은�서로�모여�살며�양보하며�친구가�되는�삶의�모습과�닮아있다���나무와�바람�은�500년동안�홀로�외로왔던� 2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

나무의�노래에�찾아든�바람��햇님��구름��그리고�소년의�하모니를�소중한�친구관계에�은유하는�수업이다�

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국 종합토론�및�질의응답 현장사진 부록 발제자�사전회의

�103

예술가와�예술교육



3부�예술가��예술교육을�펼치다

�아이들�속에서�전통문화가�숨�쉴�때��� 접근법과�예술가의�역할� 일본�|�카오리�가와시마�Kaoru�Kawashima�

예능실연가단체협의회�「키즈전통예술체험」프로그램�디렉터



아이들�속에서�전통문화가�숨�쉴�때���접근법과�예술가의�역할 카오리�가와시마

일본사람들이�소중히�여겨왔던�문화를�이해하고��그�정신을�계승해�나가는�방법으로�예능실연가단체협의회는�공공단체�등과�협력하여� 아이들이�다양한�형태로�전통예능을�체험할�수�있는�기회를�만들고�있다�

이번에는�그�중에서도�도쿄도와�연계하여�2008년부터�실시하고�있는�『키즈�전통예술체험』을�소개한다��이�사업은�예능실연가

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

일본에서� 1950년경까지� 강습의� 주류를� 이루었던� 전통예술은� 라이프스타일이� 바뀌면서� 사람들의� 생활에서� 사라져가고� 있다��

단체협의회가�「전통적인�감성�함양」의�중요성을�제창하여�도교도�문화정책�일환으로�실시되었다��전문예술가가�계승되어�내려온� 2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

정신과�기술로�아이들을�직접�지도함으로써�아이들이�전통적�감성을�키우고��전통문화에�대한�애정을�심화시키는데�성공적이었다�

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국 종합토론�및�질의응답 현장사진 부록 발제자�사전회의

�107

예술가와�예술교육


아이들�속에서�전통문화가�숨�쉴�때���접근법과�예술가의�역할 Korea�China�Japan�Arts�&�Culture�Education�Forum�2016

카오리�가와시마

108�2016�한중일�문화예술교육�포럼


아이들�속에서�전통문화가�숨�쉴�때���접근법과�예술가의�역할 카오리�가와시마

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국

종합토론�및�질의응답

현장사진

부록 발제자�사전회의

�109

예술가와�예술교육


아이들�속에서�전통문화가�숨�쉴�때���접근법과�예술가의�역할 Korea�China�Japan�Arts�&�Culture�Education�Forum�2016

카오리�가와시마

110�2016�한중일�문화예술교육�포럼


아이들�속에서�전통문화가�숨�쉴�때���접근법과�예술가의�역할 카오리�가와시마

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국

종합토론�및�질의응답

현장사진

부록 발제자�사전회의

�111

예술가와�예술교육



子どもの中に伝統文�が息づくとき���その方法と芸�家の役�について 川島�香

�えつつある。日本人が大切にしてきた文�を知り、その心を継承していく取り組みとして、芸団協では、公

共団体等と協力し多様な形で子ども�が伝統芸能を体験できる機会をつくっている。

今回はその中でも、東京都と連携し2008年から実施している『キッズ伝統芸能体験』を紹介する。この事業

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

日本では、1950年頃まで�い事として主流だった伝統芸能は、ライフスタイルの変�に�い、人々の生活から

は、「伝統的感性の涵�」の重要性を芸団協が提唱し、東京都の文�政策の一�として実現された。プロの実 い、伝統文�への愛�を深めることに成功している。

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

演家が、継承されてきた心と技を用いて、子ども�を直接指�することにより、子ども�が伝統的な感性を�

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국 종합토론�및�질의응답 현장사진 부록 발제자�사전회의

�113

예술가와�예술교육


子どもの中に伝統文�が息づくとき���その方法と芸�家の役�について

Korea�China�Japan�Arts�&�Culture�Education�Forum�2016

川島�香

114�2016�한중일�문화예술교육�포럼


子どもの中に伝統文�が息づくとき���その方法と芸�家の役�について 川島�香

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국

종합토론�및�질의응답

현장사진

부록 발제자�사전회의

�115

예술가와�예술교육


子どもの中に伝統文�が息づくとき���その方法と芸�家の役�について

Korea�China�Japan�Arts�&�Culture�Education�Forum�2016

川島�香

116�2016�한중일�문화예술교육�포럼


子どもの中に伝統文�が息づくとき���その方法と芸�家の役�について 川島�香

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국

종합토론�및�질의응답

현장사진

부록 발제자�사전회의

�117

예술가와�예술교육



3부�예술가��예술교육을�펼치다

�대중을�위한 예술교육의�미래와�국제협력�

중국�|�쬬우�메이펀�Zhou�Meifen��중앙문화관리간부학원�국제교류과�책임자



대중을�위한�예술교육의�미래와�국제협력 쬬우�메이펀

자원�통합을�통한��한중일�예술교육�실무�협력�추진에�대한�희망을�밝힌�후��이를�위한�몇�가지�제안을�하고자�한다�

한중일�예술교육포럼이라는�플랫폼을�통한�실무�협력�강화�및�협력�시스템�구축��아세안�+�3�문화인력자원개발�협력�워크샵을�통한� 교류와�협력��한중일�예술교육�연맹�설립��CIOFF�플랫폼을�통해�상대국�민간예술제에�민간예술단�상호�파견��중국문화관협회�사이트�

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

본문에서는�중앙문화관리간부학원과�CIOFF�중국위원회��중국문화관협회�국제민간예술교류위원회의�업무�범위와�역량�등을�소개하고��

플랫폼과�한국�및�일본의�유사한�사이트의�연계를�통해�한중일�예술보급교육�전문�페이지�구축�등을�제안한다�

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국 3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국 종합토론�및�질의응답 현장사진 부록 발제자�사전회의

�121

예술가와�예술교육


Korea�China�Japan�Arts�&�Culture�Education�Forum�2016

대중을�위한�예술교육의�미래와�국제협력

쬬우�메이펀

122�2016�한중일�문화예술교육�포럼


대중을�위한�예술교육의�미래와�국제협력 쬬우�메이펀

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국

종합토론�및�질의응답

현장사진

부록 발제자�사전회의

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예술가와�예술교육


Korea�China�Japan�Arts�&�Culture�Education�Forum�2016

대중을�위한�예술교육의�미래와�국제협력

쬬우�메이펀

124�2016�한중일�문화예술교육�포럼


대중을�위한�예술교육의�미래와�국제협력 쬬우�메이펀

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국

종합토론�및�질의응답

현장사진

부록 발제자�사전회의

�125

예술가와�예술교육



互学互鉴�加强艺术教育国际交流与合作 周美芬

希望统筹资源,借助或建立国际�台加强中日韩艺术教育的务实合作。 提出了一些建议:

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

本文介绍了中央文�管理干部学院、CIOFF中国委员会、中国文�馆协会国际民间艺术交流委员会的工作范围和实力,

借助中日韩艺术教育论坛进行务实合作,建立合作机制;借助10+3文�人力资源开发合作研讨班来进行交流和合作; 与日韩类似的网站进行链接,推出中日韩艺术普�教育的专题网页。

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

建立中日韩艺术教育联盟。借助CIOFF�台,互�民间艺术团参加对方的民间艺术节;利用中国文�馆协会网站的�台

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국 종합토론�및�질의응답 현장사진 부록 발제자�사전회의

�127

예술가와�예술교육


Korea�China�Japan�Arts�&�Culture�Education�Forum�2016

互学互鉴�加强艺术教育国际交流与合作

周美芬

128�2016�한중일�문화예술교육�포럼


互学互鉴�加强艺术教育国际交流与合作 周美芬

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국

종합토론�및�질의응답

현장사진

부록 발제자�사전회의

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예술가와�예술교육


Korea�China�Japan�Arts�&�Culture�Education�Forum�2016

互学互鉴�加强艺术教育国际交流与合作

周美芬

130�2016�한중일�문화예술교육�포럼


互学互鉴�加强艺术教育国际交流与合作 周美芬

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국

종합토론�및�질의응답

현장사진

부록 발제자�사전회의

�131

예술가와�예술교육



2016�한중일�문화예술교육�포럼

Korea�China�Japan�Arts�&�Culture�Education�Forum�2016

종합토론�및 질의응답



종합토론�및�질의응답

좌장�|�박영정�Park��Young�jeong��한국문화관광연구원 토론자�|�국가별�발제자�총�7명



종합토론�및�질의응답

박영정�연구위원님은�한국문화예술교육진흥원의�2015년�사회문화예술교육중장기연구��2013년�시민문화예술교육활성화를�위한� 기초연구��지역문화�예술교육�활성화�방안연구�등�다수의�연구에�참여하여�문화예술교육�정책연구에�지속적으로�힘쓰고�계십니다�

좌장�박영정����오늘�네�번째�한국에서�한중일�문화예술교육�포럼�발표가�끝났는데�오전에�있었던�정부관계자�발표는�들은�것으로�

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

지금부터�종합토론�및�질의응답�시간을�갖도록�하겠습니다��토론은�한국문화관광연구원의�박영정�연구위원님께서�진행해�주시겠습니다��

마무리하고��오후�시간에�있었던�일곱�분의�패널�발표에�대해서�패널로�참여하신�분들�상호간에�질문이나�의견교환이�있겠습니다�� 오늘�오후�세션의�주제는�예술가와�예술교육입니다��예술가와�예술교육이�만났을�때�당연히�예술교육은�예술가들이�한다고�생각할�수� 있지만��한국의�경우는�예술강사라는�별도의�직업군이�있습니다��그래서�예술강사가�예술교육을�전담한다는�인식이�많은�편인데��원래� 전통적으로나�외국의�경우로는�보편적으로�예술가와�예술교육을�연결해서�생각하는�게�당연하겠지요��그래서�오늘�큰�주제가�예술가와� 예술교육이고�그와�관련해서�앞에�남정호�교수님께서��예술가가�학교교육��또�무용교육과�만났을�때�어떤�의미가�있는가�에�대해�발표해�

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

청중석에서�오랜�시간�기다리셨던�분들께서�질문��또는�간단한�자기�의견을�나누는�시간도�갖겠습니다�

주셨습니다��무용교육의�효과를�일종의�신체성의�회복��나아가�인간성의�회복이라�보셨고��특히�예술가��무용가�입장에서는�무용교육에� 기회가�보다�많았으면�좋겠다는�말씀을�해�주셨습니다�

두�번째�발제를�맡으셨던�카즈미�미노구치�강사님께서는�음악교육에�대해�발제해주셨습니다��일본�발제자들이�오늘�감상교육에�대해서� 발표하신�부분이�굉장히�인상적이었습니다��왜냐하면�한국에서는�감상교육하면�굉장히�낡은�인상이�있거나�학교에서�시험�보기�위해서�

감상을�해야�했던�기억을�가진�분들이�많을�것�같기�때문입니다��오늘�카즈미�미노구치�강사님�같은�경우는�음악�감상��듣는�능력이� 바로�소통의�시작이다��원점이다�등�굉장히�중요한�말씀을�주셨습니다��그리고�음악�감상으로부터�모든�걸�이해하는�능력이�출발이�

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국

참여하는�일이�자신의�예술�활동을�확장하는�일이며���모든�예술가는�아니지만�예술가들이�예술교육의�현장에�직접�경험을�함께�나누는�

된다는�얘기를�지역�창조��공공�음악활성화�사례를�들어서�설명해�주셨습니다� 것을�강조한�것으로�생각됩니다�

세�번째로�발표하신�분은�왕�쨘핑�중앙문화관리간부학원�사회교육과�부책임자님께서�발표해�주셨습니다��토론으로는�중국문화부의�

종합토론�및�질의응답

두�분�다�공통적인�부분들은�양질의�예술�자체��또는�그런�예술가가�학생들을�만났을�때�굉장히�중요한�경험��중요한�효과가�발생된다는�

대외문화연락국의�장�샤오�님이�대신�하셨습니다��왕�쨘핑�님은�무용을�하셨던�분이시고�지금은�대중예술교육��중국에서�지금�예술교육이�

깊었습니다��중국의�경우는�대중예술교육을�진행하는�전국�문화관이나�거점기관�수가�많고�인구가�워낙�많기�때문이기도�하겠지만��

발표�중엔�언급된�기관��프로그램��참여자�수�등의�통계�수치가�매우�높아�굉장히�활발하게�활동들이�진행되고�있는�것을�볼�수가�

현장사진

전문가를�기르는�예술교육과�대중예술교육을�진행하고�있습니다��은퇴�노인들�70%가�문화예술�활동에�참여하고�있다는�점이�인상� 있었습니다�

보여주셨습니다�

�137

예술가와�예술교육

부록 발제자�사전회의

코이치�우에노�회장님께서는�미술을통한학습연구회라는�민간단체에서�학교나�미술관에서�미술�감상교육을�다양한�사례를�통해�


Korea�China�Japan�Arts�&�Culture�Education�Forum�2016

종합토론�및�질의응답 한국의�노주희�소장님께서는�여러분들과�함께�진행한�나무와�바람이라는�공연�한편을�통해�화성감수성을�촉발하고��오디에이션� 능력들을�길러내는�교육�방법을�시연을�통해서�보여주셨습니다�

카오리�가와시마�디렉터님께서는�일본예능실연가단체협의회에서�장기로�진행하는�프로그램�사례를�통해�교육의�과정을�상세히� 소개해�주셨습니다��특히�교육�효과에�대해서�학생들에게��또는�학교�교사에게��또는�참여하는�예술가에게�어떠한�의미를�갖는지에� 대해�말씀하셨습니다��감성을�키우고�또�선생님에�대한�존경심��특히�자기문화에�대한�정체성�이런�부분들도�강조�하셨고��전통

예술이지만�이를�접하게�됨으로써�문화예술에�대한�태도�자체가�달라진�점�등�여러�긍정적�효과가�있었습니다��감상평에서�전통예술� 체험이�매우�글로벌한�과정이라고�느꼈다고�언급된�부분들도�인상적이었습니다�

마지막�발표를�해�주신�중국문화관리간부학원의�국제교류과�책임자로�계신�쬬우�메이펀님은�오늘�어떻게�보면�한중일�문화예술교육�포럼�

논의의�마무리�역할을�해주신�것�같습니다��이�포럼은�한중일�문화장관회의를�통해서�문화예술교육�포럼뿐만�아니라�한중일�3국간�

문화사업��교류에�대한�여러�가지�프로젝트들이�기획이�되었는데��그중에�가장�잘되고�있는�분야가�문화예술교육�분야�특히�오늘�

진행되었던�한중일�문화예술교육�포럼입니다��그래서�이�포럼이�4회까지�진행되어�왔는데�좀�더�발전시켜서�실질적인�협력으로� 발전시키자는�의미에서�워크숍이나�한중일�예술교육연맹��한중일�문화예술교육�관련한�정보사이트들에�대한�연계안�등�굉장히� 적극적인�제안을�주셨습니다��CIOFF라고�하는�세계민속예술축전은�꽤�오래된�조직이고��이미�한국이나�일본��중국이�가입해서�축제� 프로그램이�돌아가고�있습니다��거기에�적극적인�참여까지�해서�매우�실질적인�새로운�발전방안과�제안들을�해�주셨습니다��마지막�

발제에서�같이�느끼셨는지�모르지만�중국이�상당히�문화예술분야��또�문화예술교육분야에서�굉장히�적극적이고��대대적으로� 국가�내에서도�준비하고�국제교류에도�특별한�관심을�갖고�힘을�쏟고�있는�것�같습니다�

오늘�<예술가와�예술교육>이라는�주제�아래에서�예술교육에서�예술가가�어떠한�역할을�하고�있고��또�해야�되는지에�대해서�발제를�

들었고��그�다음은�예술가들이�예술교육을�펼치고�있는�각국의�사례를�들었습니다��그리고�하나�더�보태어�한중일�문화예술교육� 사이에�교류와�협력까지�크게�세�가지로�분야로�나누어서�얘기가�진행�되었던�것�같습니다�

지금까지�일곱�분의�발표에�대해서는�간략하게�제가�소개해�드렸습니다��오늘�한중일�발제자들이�한�자리에�모였기�때문에�다른� 분들의�발표를�들으면서�생각한�질문이나�의견을�나눌�것이�있으면�간단하게�손을�들고�말씀을�해�주시면�좋겠습니다��발제자분들이� 생각하는�동안에�장�샤오�님께서�혹시�한�2분�정도�해�주실�말씀이�있으시면�해주시겠습니까�

장�샤오����안녕하십니까��저는�장�샤오라고�합니다��중국의�문화부�대외문화연락국에서�왔습니다��대외문화연락국은�다른�나라들과� 문화교류와�협력에�대해서�일을�하고�있는�곳입니다��이번에�한중일�문화예술교육�포럼에�참석할�수�있게�되어서�정말�기쁘게�생각 합니다��많은�분들의�발표를�들으면서�정말�많이�배웠습니다�

특히�한국문화예술교육진흥원과�사전회의를�가졌는데��진흥원�쪽에서��21세기의�예술교육은�소수의�엘리트를�위한�교육이�아니라�더�많은�

사람들을�위한�교육이다��라는�말씀을�해주셨는데�정말�동의합니다��창조력을�극대화�시키는�것이�가장�중요한�부분이라고�생각합니다�� 이를�위해�저희�중국에서도�국가전략으로서�문화예술교육을�진행하고�있습니다��대중장업만중창신이라는�구호�아래서�모든�사람들의

창업을�장려하고�있는데��이와�동시에�모든�사람들의�창의력을�향상시키기�위해서�노력하고�있습니다��이를�국가전략으로서�추진하고�

있는데요��이러한�과정�속에서�문화예술교육이�점점�더�중요한�역할을�담당하고�있습니다��저�개인적으로도�문화예술교육은�모든�

138�2016�한중일�문화예술교육�포럼


종합토론�및�질의응답

인생의�각�단계별로�청년시기��중년시기��노인시기에�모두�다�문화예술교육이�필요합니다�

우리들의�생활과�도덕성의�회복��그리고�개인적인�인격의�도야를�위해서�꼭�필요한�부분이라고�생각을�합니다��한국과�일본에�굉장히� 훌륭한�경험들을�보면서�많은�것들을�배웠습니다��이제�이러한�것들을�저희�중국에도�적용할�수�있을�것�같습니다��감사합니다�

예��우에노�선생님� 코이치�우에노����음악과�퍼포먼스에�대해서는�각국에서�많은�발표를�해�주셔서�잘�알�수가�있었는데요��제가�여쭙고�싶은�것은�미술에�

대해서��특히�미술감상에�대해서�한국��중국에서는�어떤�교육에�대한�것을�하고�계신지��사람들이�보는�능력��그리고�그것에�따른�

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

좌장�박영정����감사합니다��오늘�패널로�참여해�주신�분들�가운데�상호간에�질문이나�의견이�있으시면�해�주시기�바랍니다�

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

사람들의�생활과�긴밀한�관련이�있다고�생각합니다��과학에�종사를�하든�공무원이든�모두�문화예술교육이�필요하다고�생각합니다��

사고력을�향상시키기�위한�그런�의미에서의�미술감상이�굉장히�중요하다고�생각을�해서�한국과�중국에서는�이런�것에�대해서�어떻게�

좌장�박영정����미술감상에�대해서�한국의�경우는�두�분�선생님이�다�크게�보면�음악�쪽에�가까우셔서�음악과�무용��그래서�미술을� 담당하시는�분은�현재는�안�계신�것�같고�일단�중국�쪽에서는�어떠신가요��답변이�가능하십니까�

쬬우�메이펀����미술감상이라는�것은�대학과정을�말씀하시는�것인가요��아니면�초등학교나�중고등학교를�말씀하시는�것인가요�� 저희들은�각�교육과정별로�모두�갖추고�있기�때문에�이런�질문을�드립니다�

쬬우�메이펀����예��초중고등학교�같은�경우에는�미술과목이�있습니다��미술과목의�선생님들은�모두�사범대학에서�미술교육과를� 졸업했거나�전문예술학교를�졸업하신�분들입니다��미술학과�졸업자들이시죠��그래서�학생들에게�회화기법을�가르칠�뿐만�아니라�교과� 과정�중에서�서양의�유화��중국의�서예작품��중국의�전통미술작품들의�감상법들을�소개해줍니다��그리고�소규모로�전시회도�개최

종합토론�및�질의응답

좌장�박영정����예��초중등학교�입니다�

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국

하고�계신지�여쭙고�싶습니다�

합니다��유치원�단계에서부터�이러한�미술�감상교육을�하고�있습니다�

안에는�감상이나�이론이�다�들어가�있기는�합니다�

현장사진

좌장�박영정����특히�중국에서는�학교교육에서의�감상교육이�들어가�있는�것을�말씀해주셨는데�그것은�한국도�마찬가지로�학교교육� 제가�곁에서�보기로는�아까�코이치�우에노�회장님이�발표�해주신�여러�가지�사례와�유사한�수업들은�일부�학교에서�교사�재량에� 학년과정에�감상교육이�필수로�이루어지게�되어�있는�것으로�알고�있습니다�

�139

예술가와�예술교육

부록 발제자�사전회의

따라서�조금씩�있는�것으로�압니다만�전반적으로�참신한�감상교육은�많지�않은�것�같습니다��그런데�교육과정에�의해서�거의�모든�


Korea�China�Japan�Arts�&�Culture�Education�Forum�2016

종합토론�및�질의응답 쬬우�메이펀����저희의�미술관과�박물관에서도�전시회가�많이�있는데요��미술관�내에�있는�공공교육부라는�부서가�있습니다��이런� 공공교육부에서는�청소년들의�미술감상을�도와주고�있습니다��미술전시회가�있을�때�각�학교들과�협력을�하고�등록을�받아서�관련�

강좌를�진행합니다��해당�전시회에서는�이번에�전시되는�그림들을�어떤�식으로�감상하면�좋은지�이런�것들을�교육하는�과정들이� 있습니다��참고로�말씀드렸습니다�

좌장�박영정����예��다른�분�계십니까� 남정호����제�발표�이후에�다른�선생님들의�발제를�듣고�공부가�많이�되었습니다��특히�일본��중국하면�굉장히�가까운�것�같은데� 그�사람들이�예술교육을�어떻게�하느냐에�대해서는�상당히�내가�무지했다라는�생각이�드네요��제가�제일�인상이�깊었던�것은�카오리� 가와시마씨가�발표하신�아이들�속에�전통문화가�굉장히�인상�깊었습니다�

저희�한국도��전통�신토불이��우리�것이�좋은�것이여�라는�구호는�외치지만�그것을�진정�어떻게�아이들한테�혹은�우리�문화에�교육에�

접목시킬�것인가라는�생각을�하고�있는지�반성도�하게�되고요��자기�것을�알아야지�남의�것을�더�잘�알�수�있다라는�말도�공감이� 갔습니다��다시�한�번�우리의�입장을�생각해�보는�계기가�됐습니다�

그�다음에�또�일본에서�오신�카즈미�미노구치�강사님이��프로페셔널�예술가가�초등학교에�가서�연주를�할�때�그�사람들을�어떻게� 프로페셔널로�대우할�것인가��프로페셔널�예술가는�개런티로�예술가로서�자신의�급이�어느�정도�결정이�된다는�생각을�많이�합니다�� 예를�들어�초등학교에서�연주하는데�국립극장에서�하는�페이만큼�줄�수는�없기�때문에�재능기부를�하는�예술가가�있는건지��아니면� 어떤�슬기로운�방법으로�해결하시는지�궁금합니다�

카즈미�미노구치����사실은��연주를�해서�받는�보수가�가장�많은�돈을�받는다�라는�그�생각�자체가�엘리트�교육의�폐해가�아니었나�

생각을�하는데요��자신의�직업이�연주를�하는�것이고��음악의�스킬을�가르치는�것��이것이�연주가들이�자신의�주된�직업이라고� 생각하기�마련이었습니다��학교에서�연주를�한다는�것��교육현장에서�미래를�짊어질�아이들에게�그런�교육을�한다는�것도�사실은� 대단히�중요한�일이라고�생각을�하거든요��나중에�청중이�될�아이들이니까요��금액에�대해서�얘기하는�건�참�쉽지가�않습니다��특히� 음악이라는�것은�자원봉사하기�쉬운�분야이기도�한데�그러다보니까�아주�몸값이�비싼�연주가분들은�그런�데서��돈�받는�것을�아예� 안�받겠습니다��이렇게�말하시는�분들이�많이�있거든요��하지만�그런�탑클래스의�연주가라고�하더라도�그�학교�현장에서는�가르치는�

거니까��우리가�드릴�수�있는�것은�이것밖에�안�되지만�이것으로�당신의�프로페셔널리즘을�학교에다�제공해주시지�않겠습니까��� 그래서�그것을�수락하는�그런�문화�자체를�만들어�가야�된다고�생각합니다��돈이�얼마인지를�정하는�것은�쉽지는�않을�것�같습니다� 좌장�박영정����네�의견�잘�들었습니다��마침�청중�중에�두�분이�손을�들어주셨는데�앞에�계신�분�먼저�하겠습니다� 청중1����안녕하세요��저는�학교�공교육�현장에서�교육연극이라고�연극분야를�가르치고�있습니다��제가�관심�깊게�들었던�것은�남정호�

교수님이�말씀하신�즉흥성을�활용한�수업인데��제�자체가�즉흥적이라�수업�계획서가�있는데도�불구하고�아이들의�분위기를�끌어와서�

수업이�진행되거든요��제가�컨트롤�못하는�상황에서�수업이�즉흥적으로�가게�되는데�그�안에서�발견되는�경이로운�것들이�있습니다�� 아이들이�만들어가는�수업에�대한�것��그걸�놓칠�수가�없는데�학교에�있다�보니까�교사가�아닌�강사지만�정규�커리큘럼도�존재하고� 수업계획이�있어야�하는데��그�안에서�제가�풀어갈�수�있는�아이들과�자유로운�공간을�어떻게�만들�것인가를�생각하게�됩니다��어떤�

140�2016�한중일�문화예술교육�포럼


종합토론�및�질의응답

아이들의�잠재능력이�발현되는�걸�붙들고�수업하는�장면들이�만약에�있다면�어떤�사례가�있는지�알고�싶습니다�

남정호����일단은�수업�자체를�즉흥적으로�하시면�안�됩니다��즉흥수업이야말로�굉장한�논리적인�계획이�있어야�됩니다��그래야지� 그�다음에�즉흥수업이�연결될�수�있고요��우리나라에서�특히�즉흥춤과�막춤을�혼용하는�경우가�많은데�저는�개인적으로�막춤은�막말하고�

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

작업을�통해서�그게�가능할까��그게�정책상으로�가능한�건지�고민이�됩니다��혹시나�다른�나라��중국이나�일본에서�즉흥성을�활용한�

같다고�생각합니다��도저히�할�말이�없을�때��마지막에�막바지에�다다라서�하는�말��막춤도�그런�면에서는�아무런�생각이�없이�자기� 그것을�즉흥�춤이라�해서�교육적인�소재로�사용하면�상당히�위험하다고�생각합니다��우리가�막말을�하면�그�다음에�말을�할�수가� 없잖아요��즉흥�춤은�움직이면서�그�다음�사람의�움직임을�유도해서�서로�몸의�움직임으로�대화하는�거거든요��이상입니다� 좌장�박영정����다른�선생님들도�답변을�해주실�수�있으신가요�

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

어떤�신체라든가�환경이라든가�공간이라든가�상황을�생각하지�않고�그냥�흔들어�대는�거거든요��어떤�경우에�힐링의�효과는�있는데�

카즈미�미노구치����저는�음악�분야에�대해서�밖에�말할�수�없지만�지금�남정호�교수님�말씀하신�것과�좀�반대되는�의견일�수도�있겠는데��

선생님이�가지고�계시고��그리고�지금�이�아이들에게�무엇을�하는�것이�좋을까라는�것을�즉시�판단을�해서�지금까지�정해져�있는� 것이라고�하더라도�거기에서�그만�둘�수�있는�방법론��이것이�지금�현재�일본의�워크숍�분야에서도�논의가�많이�되고�있는�거거든요�� 하지만�이것을�하려면�가르치는�쪽��그러니까�워크숍을�주최하는�쪽은�120%�이상의�준비를�할�필요가�있습니다��즉��어떠한�상황이� 되더라도�계획적으로�대응을�할�수가�있어야�하니까요��하고�있는�것은�오늘�내가�하려고�했던�게�아니지만�다른�주머니에서�완벽한� 것을�꺼내서�할�수가�있다는�자신감이�있다면�그것을�하는�것은�문제가�전혀�없다고�생각합니다�

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국

워크숍��특히�연극�워크숍은�즉흥성이�굉장히�중요하다고�생각을�합니다��아이들이�그때�가장�필요로�하는�것을�느낄�수�있는�센서를�

워크숍��연극이든지�음악이든지�혹은�댄스든지��워크숍이라고�하는�것은�참여자와의�대화가�워크숍을�실천하는�사람한테�요구되는� 의미에서�선생님은�더�많은�어려운�시도를�하고�계시다고�생각이�되네요�

장�샤오����제가�그럼�중국과�관련해서�말씀드리겠습니다��참�우연하게도�제�친구가�중국의�연극문학반에서�청소년들을�가르치고� 있습니다��제가�이런�질문을�한�적이�있습니다��제가�연극을�잘�모르기�때문에�한�질문입니다��교육을�위한�연극과�연극을�위한�교육이�

종합토론�및�질의응답

조건이라고�생각합니다��아이들이�지금�필요로�하는�것이�무엇인지를�느낄�수�있는�센서를�항상�자기가�염두에�두어야�한다는�

무엇이�다르냐고�질문�했었습니다��친구의�대답에�따르면�중국에�많은�사회단체들이�있고�이러한�연극단체들이�각�중고등학교와� 현장으로�가셔서�교육을�위한�연극을�할수�있습니다��모든�초중등학교가�이러한�활동을�하고�있는�것은�아니지만�저희들�협회와�함께�

협력해서�이러한�연극�활동을�함께�할�수�있습니다��이런�과정을�통해서�학생들의�상상력을�강화할�수�있고��그리고�창의력도�더욱�더�

현장사진

협력해서�교육을�위한�연극을�하고�있다고�합니다��만약에�필요하다면�학교가�이러한�단체와�연락을�하면�됩니다��단체가�직접�학교� 배양할�수�있습니다�

부록 발제자�사전회의

좌장�박영정����아까�손�드셨던�분�질문�받겠습니다�

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예술가와�예술교육


Korea�China�Japan�Arts�&�Culture�Education�Forum�2016

종합토론�및�질의응답 청중2����저는�예술융합교육에�관심을�가지고�연구소를�운영하고�있습니다��문화예술교육은�예술가를�양성한다는�접근보다는�교육의� 목적을�이뤄나가는데�문화예술이�갖고�있는�장점��효과�이런�것들을�융합해서�생산적인�교육을�이끌어�나가기�위한�확장된�접근이라고�

보고� 있습니다�� 그런데� 예술이� 교육이라고� 하는� 것� 속에� 들어오면� 교수법에� 대한� 것들이� 가장� 중요하게� 될� 것� 같아요�� 미술�� 음악��춤�등�다양한�분야의�예술가가�자기�전문�분야를�가르친다는�의미보다는모든�사람들이�예술을�어떻게�활용할�수�있을지��예술을�

어떻게�교육적으로�연출해서�삶을�보다�생산적으로�이끌고�삶의�질을�높여가도록�할�수�있을�것인지에�대한�고민이라고�생각합니다�� 그런�관점에서�오늘�노주희�소장님�발표가�인상적이었습니다��다양한�예술을�융합해서�본인이�갖고�있는�교육의�목적들을�이끌어내는�

것을�볼�수�있었던�것�같아요��문화예술교육에서�사실�가장�중요한�건�학습자가�중심이�되는�것인데��그�학습자가�중심이�될�수�있는� 교육적�연출을�어떻게�할�건지��그리고�그것을�이끌어내기�위해서�어떠한�자극과�동기가�필요한지��교육�안에서�예술이�어떻게�녹아� 나왔을�때�교육적�효과를�극대화시킬�수�있는지�고민한�것들이�담겨진�교육이라고�느꼈습니다�

좌장�박영정����네�질문이기�보다는�의견을�말씀하신�것으로�생각을�하겠습니다��한�분만�더�질문이나�의견을�받도록�하겠습니다�� 예��오른쪽에�계신�분이요�

청중3����안녕하십니까��저는�지금�현재�오페라�쪽에서�연출을�하고�있습니다��포럼을�들으면서�중국이나�일본에서�음악�관련해서� 예술교육을�진행하고��교육�현장에서�음악회�등을�통해서�예술교육을�하고�있다는�것을�알�수�있었습니다��한국�같은�경우에는�방과후�

교실�등을�통해�강사들이�예술교육을�하고�있지만�열악한�환경에서�하고�있는�경우가�많습니다��중국이나�일본에서도�예술강사나� 전공자�분들이�현장으로�가서�문화적인�행사나�교육과�관련된�일을�할�수�있는�국가가�지원이�있는지��혹은�어떤�프로그램이�있어서� 소개를�받고�연계를�받아서�할�수�있는지�여쭤보고�싶습니다�

좌장�박영정����중국이나�일본에�우리의�예술강사�지원사업�같은�것이�있는지�확인하고�싶은�건가요� 청중3����예��그리고�한국�예술가가�가서�실제적으로�현장에서�경험을�할�수�있는�프로그램이�있는지를�알고�싶습니다� 좌장�박영정����한국�예술가가�중국이나�일본에�가는�것을�의미하는�겁니까� 청중3����네�그렇습니다��중국이나�일본�중에�그런�비슷한�사례라든지�프로그램을�하고�있으신�분이�있으시면�답변을�듣고�싶습니다� 좌장�박영정����예��알겠습니다��한국에�있는�예술가가�중국이나�일본에�가서�문화예술교육을�하고�싶은데�이런�활동에�대해�중국정부나� 일본문화청�같은�곳에서�지원해서�받아들이는�프로그램이�있는지��혹시�가능한지�한�분씩�답변을�부탁드리겠습니다�

장�샤오����중국에는�그런�프로그램이�있습니다��중국의�문화부는�중국의�문화기관과�해외의�문화기관�간에�직접적인�협력을�매우�

중점적으로�추진하고�있습니다��여기에는�프로젝트�단위의�협력도�포함되고��인적교류도�포함됩니다��예를�들어서�쬬우�메이펀� 책임자님이�말씀하신�중앙문화간부관리학원�같은�경우에�해외�많은�기관들과�협력을�하고�있습니다��그렇기�때문에�기관간의�협력�

형식을�통해서�그�중의�한�프로젝트에�신청하시면�될�것�같습니다��일반적으로는�국제관례에�따라서�어느�정도�경비를�저희들이� 보조금으로�지급하고�있습니다�

142�2016�한중일�문화예술교육�포럼


종합토론�및�질의응답

카즈미�미노구치����지금�단상에�문화청에서�나오신�분이�안�계셔서�시스템이�어떻게�되어�있는지�말씀드리기는�쉽지�않은데��일본� 국내에는�물론�일본인�연주가가�학교에�가서�할�수�있는�프로그램이�문화청을�중심으로�활발하게�이뤄지고�있습니다��그런데�해외� 예술가를�초청해서�직접적으로�하는�경우를�제가�알고�있지�못한데요��그렇지만�민간에서�국제교류나�국제친선이라는�형태로�학교

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

좌장�박영정����일본의�경우도�설명을�부탁드리겠습니다�

축제�때나�페스티벌�때�해외�인사를�학교�현장으로�초청하는�경우가�많아��보기�드문�일은�아닙니다��그런데�그게�시스템이�되어�있는지는� 코이치�우에노����제가�조금�추가하겠습니다��국가제도는�제가�잘�모르겠지만�학교�단위로�교육과정을�정할�수가�있습니다��그래서� 각�학교에�교사�재량에�따라�충분히�조정할�수�있거든요��제가�경험했었던�학교에서도�아프리카의�연주자가�일본에서�연주활동을� 하고�계시고��그�기간�동안에�학교에서�보조적으로�모셔가지고�워크숍도�하고�수업도�하고�그런�적이�있었습니다�

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

제가�정부관계자가�아니라서�알�수가�없습니다��죄송합니다��코이치�우에노�선생님�말씀해주시겠습니까�

좌장�박영정����단상�아래�오전에�발표하셨던�문화청에서�오신�사기사카�선생님이�계시는데�시간관계상�두�분께서�성의껏�답변해� 하는�것이�일본에는�잘�되어�있는�것�같습니다�

아침부터�굉장히�긴�시간�동안�달려왔고�저도�쭉�들었는데�3국의�여러�사례들��정책방향들을�듣다보니까�저�나름대로�공부를�많이� 했다고�생각했는데�굉장히�많은�것들을�오늘�배웠고�느꼈습니다��그리고�과제들도�많이�갖고�있는�것�같습니다�

다만�아쉬운�것은�제2부로�해서�본격적으로�토론을�2�3시간�했으면�여러�가지�얘기들을�함께�미래지향적인�얘기까지�풀어갈�수�

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국

주신�것으로�대신하겠습니다��제가�알기로도�공연을�해외에서�오게�되면�공연에�그치지�않고�교육프로그램과�연결시켜서�참여하게�

있었을�텐데�시간의�제약�상�오늘은�여기까지�하겠습니다��다음�제�5회�한중일�문화예술교육�포럼�때�새로운�과제가�만들어지고�� 오늘�참여해�주신�일본과�중국�측�연사�분들��한국�발표자들��그리고�청중석의�여러�선생님들�다함께�우리�문화예술교육의�미래를� 위해서�박수치면서�마치도록�하겠습니다��수고�많으셨습니다�

종합토론�및�질의응답

지금보다�훨씬�더�진전된�논의들도�다음�기회에�많이�할�수�있지�않을까�하는�기대를�하면서�마무리하겠습니다�

현장사진 부록 발제자�사전회의

�143

예술가와�예술교육



2016�한중일�문화예술교육�포럼

Korea�China�Japan�Arts�&�Culture�Education�Forum�2016

현장사진



현장사진�_�사전회의���한ㆍ중

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국

종합토론�및�질의응답

현장사진

부록 발제자�사전회의

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예술가와�예술교육


Korea�China�Japan�Arts�&�Culture�Education�Forum�2016

현장사진�_�사전회의���한ㆍ중

148�2016�한중일�문화예술교육�포럼


현장사진�_�사전회의���한ㆍ중

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국

종합토론�및�질의응답

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부록 발제자�사전회의

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예술가와�예술교육


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현장사진�_�사전회의���한ㆍ중

150�2016�한중일�문화예술교육�포럼


현장사진�_�사전회의���한ㆍ일

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국

종합토론�및�질의응답

현장사진

부록 발제자�사전회의

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예술가와�예술교육


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현장사진�_�사전회의���한ㆍ일

152�2016�한중일�문화예술교육�포럼


현장사진�_�사전회의���한ㆍ일

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국

종합토론�및�질의응답

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부록 발제자�사전회의

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예술가와�예술교육


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현장사진�_�사전회의���한ㆍ일

154�2016�한중일�문화예술교육�포럼


현장사진�_�접견실

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국

종합토론�및�질의응답

현장사진

부록 발제자�사전회의

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예술가와�예술교육


Korea�China�Japan�Arts�&�Culture�Education�Forum�2016

현장사진�_�접견실

156�2016�한중일�문화예술교육�포럼


현장사진�_�접견실

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국

종합토론�및�질의응답

현장사진

부록 발제자�사전회의

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예술가와�예술교육



현장사진�_�포럼

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국

종합토론�및�질의응답

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부록 발제자�사전회의

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예술가와�예술교육


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현장사진�_�포럼

160�2016�한중일�문화예술교육�포럼


현장사진�_�포럼

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2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국

종합토론�및�질의응답

현장사진

부록 발제자�사전회의

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예술가와�예술교육


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2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국

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164�2016�한중일�문화예술교육�포럼


현장사진�_�포럼

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국

종합토론�및�질의응답

현장사진

부록 발제자�사전회의

�165

예술가와�예술교육


Korea�China�Japan�Arts�&�Culture�Education�Forum�2016

현장사진�_�포럼

166�2016�한중일�문화예술교육�포럼


현장사진�_�포럼

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국

종합토론�및�질의응답

현장사진

부록 발제자�사전회의

�167

예술가와�예술교육


Korea�China�Japan�Arts�&�Culture�Education�Forum�2016

현장사진�_�포럼

168�2016�한중일�문화예술교육�포럼


현장사진�_�포럼

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국

종합토론�및�질의응답

현장사진

부록 발제자�사전회의

�169

예술가와�예술교육


Korea�China�Japan�Arts�&�Culture�Education�Forum�2016

현장사진�_�포럼

170�2016�한중일�문화예술교육�포럼


현장사진�_�포럼

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국

종합토론�및�질의응답

현장사진

부록 발제자�사전회의

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예술가와�예술교육


Korea�China�Japan�Arts�&�Culture�Education�Forum�2016

현장사진�_�포럼

172�2016�한중일�문화예술교육�포럼


현장사진�_�포럼

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국

종합토론�및�질의응답

현장사진

부록 발제자�사전회의

�173

예술가와�예술교육



2016�한중일�문화예술교육�포럼

Korea�China�Japan�Arts�&�Culture�Education�Forum�2016

부록

발제자�사전회의 중국�발제자�사전회의 일 시

5�23�월��10�00�12�00

참석자

댜오�동메이

장 소

스탠포드호텔�교토홀

중국�문화부�문화관협회�사무국장

쬬우�메이펀

중앙문화관리간부학원�국제교류과�책임자

왕�쨘핑

중앙문화관리간부학원�사회교육과�부책임자

장�샤오

문화부�대외연락국�서유럽처�직원

장현주

중국어�순차통역사

일본�발제자�사전회의 일 시

5�23�월��14�00�15�30

참석자

카츠히사�사기사카

장 소

스탠포드호텔�교토홀 일본�문화청�국제교류과장

코이치�우에노

일본�미술을통한학습연구회�회장

카즈미�미노구치

동경예술대학대학원�강사

카오리�가와시마

예능실연가단체협의회 「키즈전통예술체험」프로그램�디렉터

히로키�후지이

일본�문화청�나라시�市��직원

김혜원

일본어�순차통역사



중국�발제자�사전회의 중국�왕�쨘핑����저는�왕�쨘핑이고�중화문화관리학원에서�근무

만났을� 땐�� 한중일� 3국� 전반적인� 문화예술교육관련전문인력�

감독� 양성� 기관입니다�� 저는� 예술교육을� 담당하고� 있습니다��

하는�것을�전반적으로�다루었다면��이번에는�실제�한중일�구체적

과정��둘째��각계방면�예술전문가�과정��셋째��문화관�등을�통한�

포럼을�개최한�이후�다시�뵙게�되어�반갑습니다��2013년도�처음�

매개자�양성을�위한�교육��지역주민을�위한�예술교육�등을�공유

으로�예술과�교육이라는�영역으로�나누어�포럼을�진행하게�되었

혹시� 어제� 상암동� 일대� 아트큐브� 전시물� 10개� 설치� 한� 것을� 보셨나요�

중국����네�광장에�설치되어�있는�것을�봤습니다� 한국�김자현�팀장����이번�토요일부터�금요일까지�유네스코가� 지정한�세계문화예술교육�주간을�기념해�다양한�문화예술교육�

포럼� 또한� 그� 일환으로� 진행하게� 되었습니다�� 광장에서� 보신� 아트큐브도�이번�주간행사를�기념해�전국�10개�지역에서�아동�� 청소년��대학생��어르신들이�함께�만든�작품을�전시한�것입니다�

한국은�문화체육관광부�안에�문화예술교육과가�2004년에�설치

되어�문화예술교육�정책이�본격적으로�펼쳐진지�10여년이�지났

습니다��2010년�한국정부와�유네스코와�함께�세계문화예술교육�

중요성을� 주창하고� 지지해왔습니다�� 그때부터� 유럽�� 미주� 등� 먼�거리와는�네트워크가�있었으나��중국�일본�등�거리가�가까운� 이웃나라임에도�불구하고�교류가�많지�않았기에�한중일�문화예술

교육�포럼이�상호교류의�좋은�동력이�되기를�희망합니다��중국� 발제자료를�보니��발표자�중�한�분이�3국이�공동�플랫폼을�만들자는� 기뻤습니다�

중국�장�샤오����저는�장�샤오라고하고��대외문화연락국에서�근무 참석해�동행하게�되어�기쁘게�생각합니다�

합니다��정부문화발전센터는�공공문화발전에�주력하는데��주로�

도서관�� 문화관�� 발전을� 추진하고� 있고�� 전국� 각지� 문화관을� 회원으로�두고�있습니다�

한국�김자현�팀장����한국도�유사한�문화협회가�있습니다��한국은� 문예회관연합회��도서관연합회��박물관연합회�등�각�기관별�연합회가� 있고��협회별�특성에�맞는�다양한�사업을�합니다�

중국�댜오�동메이����중국의�경우도�전국문화발전센터에서�도서관� 관련�업무를�하지만��도서관협회는�별도로�있습니다�

한국�김자현�팀장����내일�포럼에서도�발표가�되겠지만��지역화가� 현재�한국�문화예술교육�정책에서�매우�중요한�개념입니다��그래서� 지역� 문화예술교육� 지원기관�� 문화기반시설� 등� 지역의� 문화

거점� 등과의�발전적�파트너쉽에�대한�고민과�관심이�많습니다��

한국에서는�16개�시도에�문화예술교육지원센터들이�있습니다��

또�수많은� 기초단체가� 있는데� 마을� 단위�� 동� 단위�� 구� 단위�� 시�단위까지�모두�포함하면�너무�많아�모든�지역을�다�포괄할�수는�

없지만� 기본적인� 거점� 역할을� 기대를� 하고� 있습니다�� 중국은� 지역이�더�넓기에�중국정부와�지역간의�파트너쉽을�어떻게�구분해� 진행하고�있는지�궁금합니다�

중국�왕�쨘핑����중국�지역간�네트워크구축은�성숙단계로�중앙

정부를�시작으로�마을�촌�단위까지�구축이�되고�있습니다��6개�

단계�지자체로�구분되는데��정부�성�시�현�향�진‒마을이�있고�� 문화관��궁중예술관�두�가지�센터가�있습니다��각�지역별로�다양한�

문화�활동을�시스템적으로�구축했습니다��전문간부��무도�촬영��

�177

예술가와�예술교육

부록 발제자�사전회의

하고�있습니다��주로�유럽�쪽으로�교류하고�일했는데�이번�포럼에�

왔습니다�� 정부문화발전센터� 및� 문화관협회� 사무국장이기도�

현장사진

내용을�제시한�것을�보았고��매우�좋은�아이디어를�제시해�주어서�

중국�댜오�동메이����저는� 댜오� 동메이이고�� 문화관협회에서�

종합토론�및�질의응답

대회를� 개최해� 각� 국� 전문가들과의� 교류를� 통해� 예술교육의�

대중예술교육입니다�

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국

워크숍��세미나��교류행사를�진행하고�이번�한중일�문화예술교육�

저희�기관에는�3개�역점�사업이�있는데�첫째��예술경영리더양성

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

습니다��내일�포럼에�앞서�편하게�의견�나누었으면�좋겠습니다��

합니다��문화부�내의�유일한�관리양성��전문가양성��연기자��그리고�

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

한국�김자현�팀장����2013년도�한국에서�처음으로�문화예술교육


Korea�China�Japan�Arts�&�Culture�Education�Forum�2016

중국�발제자�사전회의 회화�등�각계�다른�영역�등�다른�종류의�다른�활동으로�문화�활동을�

군인��재소자�등�다양한�특수계층을�위한�프로그램을�진행합니다��

프로그램에�주력하고�있습니다��중국에서�이런�대중예술보급에�

소외지역에�찾아가�악기��그림을�단순히�가르치는�것이�아니라�

하고�있습니다��또�각�분야별�현직�문화관�종사자들의�역량강화� 있어서�문화관에서�가르치는�선생들의�역할이�더욱�중요하게� 고려하고�있습니다��

한국�김자현�팀장����4년� 전에� 포럼을� 통해� 만났을� 때는� 주로� 엘리트�교육�위주로�말씀을�주셨는데��중국�내에�언제부터�이런� 변화가�있었나요�

중국�쬬우�메이펀����지속적으로�있어왔습니다��전문엘리트교육과�

보통�연간�30회�단위로�진행됩니다��문화예술을�접하기�힘든� 삶의�이야기를�끌어내어�연극��시��그림�등으로�표현하는�활동들이�

이루어집니다��셋째는�요즘�더�강화하고�있는�영역인�지역주민을� 위한�예술교육입니다��우리� 공간�� 우리� 동네에서� 다양한� 예술

경험을�누릴�수�있도록�지역단위에�문화예술교육�프로그램을�

지원하고�있습니다�

기반조성�사업도�주요하게�추진하고�있습니다��정책연구��문화

예술교육�매개자�및�예술강사�연수��콘텐츠�개발��문화예술교육�

관련하여�대학�전공교육도�있는데�그�분야를�관장하는�기관은�

중요성을�다양한�언론�미디어를�통해�홍보하는�등�대외홍보와�

단기양성교육��문화관에서�가르치는�선생님들의�양성과정으로�

확장되었고� 학교로� 파견되는� 예술강사가� 5천명이� 넘어가고�

따로�있습니다��저희�기관은�비학위과정으로�예술단�내에�있는� 구분됩니다�

저는�중앙관리무도학원의�국제교육과에서�근무를�하고�있습니다��

이번�한중일�포럼은�중요하다고�생각하기에�저는�이것을�좋은� 협력기관으로�삼기�위해�참가했습니다��저는�주로�외국의�문화관�

인력이� 중국에� 와서� 양성하는� 일과� 해외� 문화관으로� 인력을� 파견하는�일을�하고�있습니다��특히��이�예술교육측면에서�국제�

교류를� 희망하는데� 올� 7월에� 매년� 진행하고� 있는� 아세안+3�

국제교류�등�업무가�진행됩니다��지난�10년간�양적으로�사업이� 있습니다��지금은�양질의�예술교육에�주안점을�둔�것이�큰�이슈

입니다��이번�포럼�주제를�<예술가와�예술교육>으로�정한�것도� 이러한�고민과�맞닿아�있습니다�

중국�쬬우�메이펀����저희와�교육진흥원�두�기관이�문화부�산하

기관으로�하는�일이�유사합니다��학교교류��인적교류��강연교류를� 하는�등�양�기관이�적극적으로�협력하였으면�좋겠습니다�

워크숍을�개최하고�있습니다��올해는�미술�큐레이션이라는�주제로�

한국�김자현�팀장����해외교류� 사업은� 저희� 기관에서도� 매년�

매년�주제는�다른데�이�시기에�문화예술교육을�주제로�포럼을�

명에서��학원�은�무엇을�의미하나요�

문화부를�통해�한중일�큐레이터를�초청하여�진행하기로�했습니다�� 진행해보고�싶습니다��워크숍도�하고�추가로�아세안까지�확대

진행하고� 있기� 때문에� 적극적으로� 협력이� 가능합니다�� 기관�

하여�하는�포럼도�생각하고�있습니다��중점은�보편적인�예술

중국�쬬우�메이펀����중국어에서�학원은�일종의�단과대학의�의미도�

등�포럼과�관련된�주제를�논의해보고�싶습니다�

학위를�주는�대학기관은�아닙니다��한국에서�예술강사를�선발할�때�

교육이고��예술교육�포럼의�질을�전체적으로�어떻게�수준을�높이는지� 한국문화예술교육진흥원은�주로�어떤�사업들을�하는지�궁금합니다� 한국�김자현�팀장����먼저��전국�초ㆍ중ㆍ고등학교에�예술강사�파견

있으나�우리가�지칭하는�학원은�진흥원과�비슷한�개념입니다�� 특별한�기준이�있는지�궁금합니다�

한국�김자현�팀장����분야별로� 조금씩� 다릅니다�� 보통은� 예술

대학을�졸업했거나��연극극단에서�몇�년간�활동을�했거나��무용�

사업으로�무용��연극��영화��만화��공예��사진�등�다양한�분야의�

활동�경력�등�현장경험이�있어야�합니다��선발방법은�서류접수를�

교육�분야입니다��문화부��법무부�등�정부부처와�함께�협력해�

진행되어� 차년도� 활동에� 영향을� 미치게� 됩니다�� 중국에서는�

예술강사를�선발해�지원하는�사업입니다��둘째는�사회문화예술

178�2016�한중일�문화예술교육�포럼

통해�면접을�진행하고��실제�수업시연도�합니다��매년�평가가


중국�발제자�사전회의 1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

기업과�함께�사회공헌활동으로�진행하는�문화예술교육�프로그램이� 활발한지�궁금합니다�

중국�댜오�동메이����기업들이�문화관�사업에�참여하고�있으나�

기업이�직접�만든�문화관은�없습니다��공공문화서비스�관련�일�� 문화관�운영��지역�문화관�관리자�교육까지�협회에서�하고�있습니다�

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

한국�김자현�팀장����어떤�식으로�보통�운영관리가�되나요� 중국�댜오�동메이����각�부문에�문화부�산하�문화관��예술관�등�

기관의�전체�시스템��과정�등을�협회에서�관리합니다��문화부� 산하의�일괄적인�소통��전달업무�등도�맡고�있습니다��민간�문화관은�

없으나�마을에�가면�커뮤니티�단위의�활동을�펼치는�민간단체� 3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국

정도는�있습니다�

중국�왕�쨘핑����저는�중국무용�예술대학�졸업했는데��한국�무용을�

배운�적이�있습니다��한류�열풍도�계속되고�있고�저도�한국�드라마에� 관심이�많은데��영상��대중문화�말고도�예술방면에도�서로�소통과� 교류가�활발해졌으면�좋겠습니다�

한국�김자현�팀장����앞으로�한중일�문화예술교육�분야의�적극적인�

교류를�통해�다양한�관점�공유하고�상호�발전할�수�있는�가능성을�

종합토론�및�질의응답

함께�발견해나갔으면�좋겠습니다�

현장사진 부록 발제자�사전회의

�179

예술가와�예술교육



일본�발제자�사전회의 문부과학성이�스포츠와�과학��기술�등을�폭넓게�다루는�기관이고��

행사를� 진행하게� 되었습니다�� 일본과� 중국을� 거쳐� 이� 포럼을�

따라�조금�다르지만�정규직은�200명��예산은�연간�1000억�엔�

되어�감사합니다��2013년에�1차로�포럼을�진행했었고�올해�다시�

한국에서�개최하게�되어�감사하게�생각합니다��3년�전�첫�회에는� 한중일이�포괄적으로�아동��청소년��지역주민�등을�위한�예술 교육에�대해�얘기를�나눴습니다�

진행하게� 되었습니다��한국은�아동뿐�아니라�전체적으로�국군

장병��장애인��소년소녀계층��회사원��고령자��공무원�등�많은� 사람들이� 예술교육을� 받을� 수� 있게� 노력하고� 있습니다�� 교육

정도입니다��문화청�산하에는�국립행정법인이�몇�개�있습니다�� 예를�들면�국립박물관��전통문화예능�펀딩�등�독립행정법인이� 몇�개�있습니다��정규교육�과정�내�예술교육은�문부과학성의

초�중�고�교육청��그�외�문화예술과�관련해서는�각종�단체에서� 여러�가지�활동과�교육을�실시하고�있습니다��발제자�분들은�저희� 산하�기관은�아니고�민간분야에서�활발하게�활동하고�있는�전문가� 분들입니다��

진흥원에서는�다양한�문화예술교육�지원사업과�더불어�연수��연구��

문화예술과� 직접적인� 관련은� 없을지� 모르겠지만�� 아시다시피�

교육진흥원이�설립된�지�10년�지났고��지난�10년간�예산도�기하

동계올림픽��중국�2022�베이징동계올림픽�등이�개최�예정인데�

홍보�및�국제교류�등의�업무를�포괄적으로�진행하고�있습니다�

어떻게�구현해야�할지에�대해�고민�중에�있습니다��구체적인�사업의�

추진방식이나�사례�등을�이번에�오신�일본�측�관계자�분들의�설명을� 듣고�여러�가지를�고민해�보려고�합니다�

지금�회의장�주변�지역은�디지털미디어시티라고�해서�DMC라�

불립니다�� IT�� 방송사� 등� 관련� 분야� 회사들이� 집중되어� 있고�� 유네스코와�한국정부가�공동으로�세계문화예술교육�대회를�개최

하였고���2011년부터�매년�5월�넷째�주를�세계문화예술교육� 주간으로�기념하고�있습니다��이번�한중일�문화예술교육�포럼도� 이�주간에�함께�연계하여�개최하게�되었습니다���

많이�없었습니다��가까운�중국과�일본이�함께�더�다양한�교류의� 계기를�만들어가는�기회가�됐으면�좋겠습니다�

한중일�문화�장관회담��아세안�문화�회담과�같은�국제교류�업무를�

담당하고�있습니다��그리고�한국에는�문화예술교육과가� 있다고� 들었는데��일본은�그런�과가�없기�때문에�국제과인�제가�왔습니다�

일본� 문화청에� 대해� 조금� 설명을� 드리겠습니다�� 일본에서는�

기회이지� 않을까� 생각합니다�� 문화예술교육에� 관해서는� 저희� 입장에서는�전담�부서가�없으므로�한국에서�배울�부분이�많다고� 생각합니다��이번에�또�일본에서�오신�분들도�발표내용에�관해� 한국에서도�배울�수�있는�부분이�많을�것이라�생각합니다�

한국�김자현�팀장� � � � 문화청에서는� 교육과� 문화가� 통합관리� 될�거라고�생각하는데��예술�쪽으로�더�많은�시너지�효과가�나올� 거라고�생각합니다��어떤가요�

일본�카츠히사�사기사카����한국은�교육계획이�교육부의�담당인가요� 한국�김자현�팀장����기본적으로�교육부가�교육정책을�수립해서� 추진하고�있고��문화예술교육�정책과�관련해서는�초기에는�교육부와� 문화부와�협력해서�수립되었습니다�

일본�카츠히사�사기사카����일본은�초�중�교육과�관련해서�문부

과학성이�하고�있기�때문에�산하�청�간의�협력이�또다시�필요한� 구조입니다��과학기술��스포츠��문화예술�등을�관장하는�다양한�

기관들이�각�분야의�중요성을�설득하고�있어�문부과학성에서� 교육�커리큘럼을�짤�때�많은�고민을�하며�계획을�짜고�있습니다��

�181

예술가와�예술교육

부록 발제자�사전회의

일본�카츠히사�사기사카����꼼꼼한�설명�고맙습니다��저희�과는�

한중일�올림픽�관련�문화�프로그램에�대해서도�배울�수�있는

현장사진

한중일�3국이�포럼�외에�문화예술교육�관련해서�긴밀한�교류가�

문화�이벤트로�만들어야�할지�생각�중입니다��한국�2018�평창

종합토론�및�질의응답

지난주부터�이�일대에서�큰�행사를�진행하고�있습니다��2010년에�

2020년�도쿄�올림픽이�예정되어�있습니다��올림픽을�어떻게�나라의�

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국

급수적으로�늘어났습니다��10년�후에는�양질의�문화예술교육을�

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

이번에는� 조금� 더� 집중해서� <예술가와� 예술교육>을� 주제로�

이곳에�문화청이�소속되어�있습니다��문화청�직원은�세는�법에�

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

한국�김자현�팀장����빠른�일정�안에�각�분야�전문가들을�볼�기회가�


Korea�China�Japan�Arts�&�Culture�Education�Forum�2016

일본�발제자�사전회의 개인적인�의견을�보태어�말씀드리자면�학교교육은�단순한�수업

나머지는�아티스트��디자이너��카메라맨�등�다양합니다��

있는지� 파악하고�� 어떻게� 아이들이� 문화예술에� 흥미를� 갖게�

아무래도�회원들�본인의�직업이�있다�보니�토ㆍ일요일�주말에�

고민이�필요한�부분이라고�생각합니다��

합니다�� 물론� 지역의� 교육위원회나� 공동으로� 활동을� 할� 때는�

뿐만�아니라�학교전체의�커리큘럼에�아이들이�흥미를�가지고� 할�것인지��어떻게�아이들의�수업을�진행시킬�것인지�등�전반적인� 일본�카즈미�미노구치����저는�도쿄예술대학강사로써�온�미노구치�

입니다��내일�제가�말씀드릴�이야기는�예술��그�중에서도�음악�� 그�중에서도�클래식입니다��학교에서�수업�중에�들려주는�음악을�

어떻게� 교육시킬� 것인지에� 대해� 말씀드릴� 예정입니다�� 앞서� 김자현�팀장님께서�더�양질의�활동과�예술가의�활동에�대해서�

활동을�하고��재료비��숙박비��식비�및�교통비를�본인이�부담을�

거기에서� 비용이� 나옵니다�� 저는� 원래� 대학에서� 미술교육의� 연구를�했던�연구자입니다��제가�수년�전에�난치병에�걸려서� 청력이�별로�좋지�않습니다��제가�대학에서�미술교육을�연구

하고�있었는데요��일본의�미술교육은�초�중�고등학교�모두�제작 활동이�중요하고�감상교육은�이루어지고�있지�않습니다�

말씀을�해�주셨는데�매우�공감합니다��음악을�청소년들이�실제�

미술작품을�주체적으로�보고�느끼고�여러�가치관을�느끼고�새로운�

내일�발표�할�것입니다��

교사들�같은�경우는�교사가�되기�전에�대학교에서�미술�관람�등에�

공부하는�교실에�접목시켜서�어떻게�아이들을�교육시킬�것인지를�

음악가는� 연주를� 하는� 것뿐만이� 아니라� 교육에� 관여를� 하고�

의미를�부여하는�것을�창조적�감상이라고�합니다��그런데�학교� 대해서� 특별히� 배우는� 것이� 없습니다�� 그런� 지도� 방법� 등에� 관해서�1990년대부터�시행착오를�거쳐서��하나의�방법론을

새로운�가능성도�보여주고��청소년�입장에서는�음악가의�이야기를�

만들었습니다��2008년에�학습연구회를�만들었습니다��자세한�

청소년�모두에게�좋은�영향을�줍니다��제가�하는�활동�중에서�

하지만�없는�지역에서는�공동시설의�협조로�일시적인�미술관을�

듣고�직접�접할�수�있는�소중한�기회를�갖기�때문에�음악가와� 지역�창조라는�일이�있는데요��공공음악당�사업입니다��이�사업을� 하면서�느낀�것은�연주자들이�교육과�관련해서�교육을�받을�기회가�

없기�때문에�예술교육에�대해�가르치게�되면�그런�트레이닝이� 필요하고�매우�중요하다고�생각합니다�� 한국�김자현�팀장

같은� 내용을� 공감해주셔서� 감사드립니다�� 한국도� 교육현장과�

대상에� 대한� 이해를� 강조하다보니� 예술교육가를� 양성하는데� 있어서�예술은�어느새�빠져있고�교육만�남았다는�성찰이�있습니다��

예술가로서의�예술을�통해�마음을�열어가게�해주는�내용이�무척� 공감이�되고�참석자들도�많은�관심을�기울일�것�같습니다�

일본�코이치�우에노����일본�미술연구회학술회장을�하고�있습니다�� 이걸� 줄여서� 마나비�학습�� 겐�연구회�이라고� 합니다�� 이� 학습

것은� 내일� 발표하겠습니다만�� 미술관이� 많은� 지역이� 있기는� 만들어서�사람들에게�미술을�보여주는�기회를�마련합니다��그리고�

학교에�작가를�초청해서�전시품을�보여주거나�작가의�의견을� 듣는�등의�다양한�활동을�하고�있습니다��

한국�김자현�팀장����한국에서는�대개�많은�프로그램들이�연간�

30회에� 걸쳐� 진행이� 되고� 있고�� 그중에서� 미술� 감상� 교육도� 진행이�됩니다��궁극적인�목적은�작품을�통해서�내�마음과�아이들의�

감성을�열수�있게�하는�것입니다��감상교육은�사실�한국에서는� 다소�취약한�부분이라�내일�우에노�선생님께서�실질적인�사례� 등을�잘�설명해�주시면�감사할�것�같습니다�

일본�코이치�우에노����연간�30회�교육은�어떤�내용인가요� 한국�김자현�팀장����일회성�이벤트가�아닌�지속적으로�실행되어야

연구회는�민간�비영리단체이며�예산은�별도로�없습니다��회원은�

한다는� 의미의� 장기프로그램으로�� 대부분� 사업들이� 진행되고�

정도가�교사��교수��유치원교사이며�150명은�미술�관계자분들��

커리큘럼으로�구성되어있습니다��수업은�다양한�방식으로�진행

850명입니다��일본에서�가장�큰�미술연구단체입니다��500명�

182�2016�한중일�문화예술교육�포럼

공모를�통해�교부하는�지원사업의�경우�기본적으로�연간�30회�


일본�발제자�사전회의 아이들의�마음을�키워주는�것에�교육의�목적이�있다고�생각합니다��

30회를� 지속적으로� 운영하는� 것이� 가능한� 환경입니다�� 일반�

되는�것이라고�생각합니다��정체성은�무척�중요하다고�생각합니다��

아니라��복지시설이나�소년원�등�시설과�협력해�진행하기�때문에�

시민들이�참여하는�경우는�단기적으로�참여할�수�있는�형태로도� 많이�진행됩니다�

제가� 사실은� 일본에서� 태어나서� 고등학교� 때까지� 자랐지만�� 늘�해외로�나가고�싶어�미국대학에�진학했습니다��그러다�우연한�

기회로�전통예술�일을�하게�되었는데요��처음에는�문외한이어서� 아무것도�몰랐는데�자꾸�하다�보니깐�내�나라의�문화를�알아간다는

활동하면서�일본의�전통�예술을�청소년에게�보급하고�알리는�

것이� 얼마나� 소중한� 일인지� 깨닫게� 되었습니다�� 내셔널리즘

특수한�협회라고�할�수�있습니다��회원이�개인이�아니고�68개의�

중요성을�느끼게�되었습니다��교육방법에�대한�자세한�내용은�

수업을�하고�있습니다��큰�사업을�2가지�하고�있습니다��예단협은�

단체가�활동하고�있습니다��전통�예술뿐�만이�아닌�음악��연극�� 무대��기술�등�여러�관련된�분들이�단체들이�회원으로�가입되어�

�국수주의�이�아니고�자기가�태어난�곳의�문화를�안다는�것의� 내일�발표�때�더�상세히�말씀드리겠습니다�

있습니다�� 교육관련� 활동과� 관련해� 구체적으로� 말씀드리자면�

일본�히로키�후지이����저는�사가사키�과장님을�모시고�있습니다��

아이들이�학교에서�나와�공연장에서�예술의�진미를�경험하게�

감사드립니다�� 올해는� 동아시아� 문화도시� 행사가� 한중일� 각�

하는�것입니다��예술가들을�학교로�파견하면�자주�만날�수�있지만��

경험의�정도가�얄팍할�수�있기�때문에�실제로�전통예술을�흠뻑� 느낄�수�있게끔�아이들을�현장으로�초대하는�것입니다��

내일�발제에서는�진짜�예술가들의�활동을�보고��실제�프로들이�서는�

무대� 위에서� 아이들이� 발표할� 수� 있는� 경험이� 갖는� 중요성에� 말씀�드리자면��저희가�취하고�있는�방식은�예술가들이�커리큘럼을

개발하기보다�아이들에게�그대로�체험하게�하는�것입니다��예술가가�

체득한�것들을�아이들에게�체험을�통해서�가르쳐�주는�것입니다�� 아까�김자현�팀장님께서�지원�조건으로�30회�연간�교육을�실시

한다고�하셨는데요��아이들�같은�경우는�조금�오래�경험을�하는� 빠짐으로써�미노구치�선생님이�말씀하시는�대로�예술을�느끼는� 마음을�활짝�열게�합니다�

전통적인�예술가들은�레슨을�통해서�기술�기능을�포함해�예의범절의� 하고��이것을�통해서�또�교육을�하게�됩니다��일정기간의�교육과

저의�소속은�나라시�市�입니다��어렸을�때부터�피아노��클라리넷�

등을�하고�있고�오케스트라�활동을�하고�있습니다��어떻게�하면� 청중을�늘릴�수�있을�지�청중의�보급�사업�등에도�관련이�있습니다��

예술교육과�관련해서�다양한�발표를�내일�할�수�있을�것�같아� 기대됩니다�

한국�김자현�팀장����이렇게� 예술가들이� 여러� 방법을� 가지고� 아이들과�예술로서�소통한다는�점이�굉장히�중요하다고�생각

합니다�� 한국에서도� 예술교육의� 장르� 중에� 전통문화에� 대한�

접근이�있습니다��한국에서�전통문화�하면�고리타분하고�현재와

다르다고�느껴지는데��제안해�주신�제목� �아이들�속에서�전통

문화가�숨�쉴�때�라는�표현이�너무�낭만적이어서�한국에서도�

전통문화�중심의�예술교육이�어떻게�설계되고�구성될�수�있을지

생각해�보았습니다��오늘�오전에는�중국�측과�회의를�했는데��

3국이�구체적인�사례나�방법��추진�방식을�비교해�보면�좋지� 않을까�합니다�

부록 발제자�사전회의

마음가짐을� 배워옵니다�� 이것을� 수행하면서� 예술가로서� 성장

에서�일�년�동안�파견으로�나와서�문화청에서�근무하고�있습니다��

경험을� 통해� 테크닉은� 물론이고� 예절과� 몸짓�� 언어에� 대한�

감성�� 음악에� 대한� 감성�� 평소에� 아이들이� 할� 수� 없는� 것을�

현장사진

것이� 좋아서� 6개월에� 걸쳐서� 합니다�� 전통적인� 환경에� 흠뻑�

도시에서�열립니다��한국은�제주��일본은�나라시�市�이고��나라시�市�

종합토론�및�질의응답

대해서�말씀드리고�싶습니다��예술가들의�예술교육�기법에�대해서�

우선�포럼을�주관하는�교육진흥원�측의�많은�배려에�진심으로�

3부�예술가��예술교육을�펼치다 일본ㆍ한국ㆍ일본ㆍ중국

회원� 단체들과� 협력해서�� 학교현장으로� 찾아가는� 방식� 대신�

2부�예술가��예술교육을�만나다 한국ㆍ일본ㆍ중국

일본�카오리�가와시마����저는�일본�예능실연가단체협의회에서�

마지막으로�이를�통해서�아이들과�청소년들의�정체성을�알게�

1부�한중일�정부관계자�발제 중국ㆍ일본ㆍ한국

됩니다�� 일반� 시민들이� 이� 프로그램에� 참여하는� 오픈� 방식이�

�183

예술가와�예술교육


발 행 인 주성혜

발 행 일 2016�6

발 행 처 한국문화예술교육진흥원

사업기획ㆍ�담당 교육개발센터 김세린�센터장 대외협력팀 대외협력팀

김자현�팀장

권민영�주임��한아영�주임��서민영�인턴

등록번호 KACES�1650�C004

의 Tel���02�6209�5900

Fax���02�6209�5999

E�mail��kaces@arte�or�kr Web��www�arte�or�kr

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