Sala May Issue 2012

‫عــن «فــيــروز»‪ ،‬الـ�سـيـدة الـتـي دخـلـت كـل بـيـوت الـعـرب ب�صوتـهـا‬

‫‪Sala‬‬

‫مـجـلـة الـطـالب الـعـرب األولـى‬

‫‪www.sala-magazine.com‬‬

‫توزّع مجانا ً في اجلامعات مـنـذ سـنة ‪ .2002‬بكل فخر‪ ...‬تصدر شهريا ً باللغة العربية‪ .‬عدد مايو‪/‬أيار ‪ 2012‬رقم ‪.96‬‬

‫حتديات‬ ‫الشباب اجلامعي!‬

‫أسئلة عن العوملة‪ ،‬الهوية واآلخر‪...‬‬

‫‪.‬‬

‫‪TOYOTA & Sala‬‬ ‫‪spend a Great‬‬ ‫‪month with‬‬ ‫!‪Students‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫مبروك من‬ ‫«سال»‬

‫أخبار من جامعات اإلمارات‬

‫‪.‬‬

‫إنطالقة خليجية «غير شكل» لفورد فوكس اجلديدة والفريق العماني هو الرابح‬

  tx wxuxvwx / -ÄĽ#ÄŚ qÄĽ   tx ww}}xwx / ^eE tx v}ywyvy / ,O ^, _E tv  zxyut{z / ^+1 eƒ   tx  v|xwv|t / ,O ^, 5E tx  wxx{vux / ÄŚ` www.facebook.com/PullandBearMENA

PULLANDBEAR.COM

‫‪ 8‬ســـال‬

‫‪ 12‬ســـال‬

‫كـلـمـتـنـا‬ ‫كـلـمـتـنـا‬ ‫‪sala‬‬ ‫شهرية تصدر‬ ‫عن «كلمات غروب انترناشونل»‬ ‫الم�ؤ�س�س‬ ‫حـكـمـت الـزين‬ ‫المدير العام‬ ‫شذى شرف الدين‬ ‫رئي�سة التحرير‬ ‫غادة نوار‬

‫محرر اللغة االنكليزية‬ ‫سالم رعد‬ ‫ادارة‪/‬عالقات عامة‬ ‫شذا شرف الدين‬ ‫تعريب‬ ‫نسرين ناضر‬ ‫الإخراج الفني‬ ‫الطاف حسين دي‪ .‬اف‬ ‫المخرجون الم�ساعدون‬ ‫الن كاسترو‬

‫كريستوفر بيالبل‬ ‫ت�صوير ومرا�سلة‬ ‫ماهر يوسف‬ ‫إيلي معوض‬ ‫محمد عبد الحق‬ ‫مدير التوزيع‬ ‫شريف محمد‬ ‫التوزيع‬ ‫محمد جسناز‬ ‫أفضل كواالكا‬ ‫ديليب كومار‬

‫هاتف‪+971 4 391 0410 :‬‬ ‫فاكس‪+971 4 391 6619 :‬‬ ‫مكتب لبنان‪:‬‬ ‫بيروت‪ ،‬رياض الصلح‪،‬‬ ‫ص‪ .‬ب‪.11072070 ،1197-11 .‬‬ ‫خليوي‪+961 3 177 558 :‬‬

‫المرا�سلون‬ ‫لبنان‪ :‬جان فريسكور‬ ‫الكويت‪ :‬منى اليافاوي‬ ‫عُمان‪ :‬نزيه قبيسي‬ ‫�سوريا‪ :‬روال روماني‬ ‫م�صر‪ :‬أيمن سعيد‬ ‫الجزائر والمغرب‪ :‬سامر الفاسي‬ ‫تون�س وليبيا‪ :‬علي الهادي‬ ‫الواليات المتحدة‪ :‬مازن عبداهلل‬

‫‪email: sala@kalimatgroup.com‬‬ ‫‪website: www.sala-magazine.com‬‬

‫‪Publisher‬‬

‫‪Kalimat Group International FZ LLC‬‬

‫المكتب الرئي�سي في الخليج‪:‬‬ ‫دبي‪ ،‬مدينة دبي لالعالم‪ ،‬مكتب رقم ‪ ،4‬المرحلة‬ ‫االولى‪ ،‬مبنى رقم ‪ 1‬ص‪ .‬ب‪ ،502408 .‬االمارات‬

‫‪Founder‬‬

‫‪Hekmat el Zein‬‬

‫‪General Manager‬‬

‫‪Shaza Sharafeddine‬‬

‫ككل األعياد التي اعتبرت «وافدة» الى ثقافتنا وديننا تطرح اشكالية كبيرة كل سنة في العالم االسالمي تتصل ببعض االعياد اكثر من غيرها‪ .‬فيسعر النقاش بين فبراير ومارس‬ ‫باعتبار انهما يحتضنان عيد العشاق وعيد األم‪ ...‬لكن عيد العشاق الذي قد يأخذ طابع العالقة الحميمية خارج القيود الشرعية هو اكثر اشكالية من عيد االم الذي العالقة‬ ‫له باي اعتبارات غير شرعية في المعنى‪ ،‬باعتبار انه تكريم لألم المعترف بها قانوناً وشرعاً‪.‬‬ ‫أما عيد األم وبرغم هذا الفارق النوعي بينه وبين اعياد اخرى‬

‫كان هذا اليوم يعتبر رأس السنة الجديدة في روما القديمة‪.‬‬

‫البعض على هذا العيد «الوافد» وغير المرتبط بثقافتنا‪ ،‬اال‬

‫غير اسالمية النشأة فانه ايضا ً محط نقاش ويعتبره كثيرون‬

‫وقد دخل هذا العيد او ما يشابهه الى مناطق جغرافية اخرى‬

‫انه قد دخل مساحات ثقافية واسعة في العالمين العربي‬

‫بدعة ويستندون في دخضه الى حديث شريف‪« :‬من أحدث‬

‫والى ثقافات تبنته ومزجته في ادبياتها‪ .‬فاول منحوتة في‬

‫واالسالمي باعتباره يوم لتكريم األم ليس اكثر‪ .‬طبعا ً كل ايام‬

‫في ديننا ما ليس فيه فهو رد»‪.‬‬

‫التاريخ بحسب بعض المراجع هي ألم حامل تمثل الخصوبة‬

‫الحياة يجب فيها تكريم الوالدين كما جاء في اآلية الكريمة‬

‫والتسعى مجلتنا الى الترويج ألي رأي من اآلراء بقدر ما تسعى‬

‫واالنجاب وتعود الى حقبات ما بين ‪ 22000‬الى ‪ 24000‬سنة‬

‫{ووصينا اإلنسان بوالديه حملته أمه وهنا ً‬ ‫كما قال تعالى‪:‬‬ ‫ّ‬

‫الى عرضها جميعا ً وتسليط الضوء على بعض المواضيع التي‬

‫قبل بداية التقويم الميالدي‪.‬‬

‫على وهن} [لقمان‪ .]14:‬وللداللة على القدسية واالحترام‬

‫تتم مناقشتها عادة في صفوف الجامعات وغيرها من األمكنة‬

‫ويرتبط معنى العيد بالسيدة مريم والدة النبي عيسى (ع)‬

‫الشديد أطلق اهلل على نساء النبي(ص) كلمة «األمهات»‪.‬‬

‫التي تشهد اختالفا ً في اآلراء نطرق اليه في صفحاتنا‪ .‬اما عيد‬

‫في الكاثوليكية مثالً‪ .‬اما في الهندوسية فيحتفل به باعتباره‬

‫فهل ان ما جاء في القرآن الكريم يتناقض مع تخصيص‬

‫األم بذاته فيعتقد البعض انه يعود في اصوله الى المرحلة‬

‫يوم حج االمهات‪ .‬اما العيد الحديث وان اختلفت تواريخه على‬

‫يوم في السنة لألم تكرم فيه وعلى اساسه يمكن تسويق‬

‫االغريقية‪ .‬وكان يحتفل به في الحقبة الرومانية حيث كانت‬

‫مدار السنة بين منطقة واخرى فيعود في معناه الحديث‬

‫قيم االسرة بدل االفكار األخرى؟ وبما ان العرب باختالفاتهم‬

‫الهدايا تقدم الى األمهات من قبل ازواجهم واوالدهم‪ .‬وقبل‬

‫والشمولي غير المرتبط بثقافة حصرية الى القرن التاسع‬

‫الفكرية والدينية والثقافية يشكلون وعا ًء ثقافيا ً متنوعا ً رأينا‬

‫اطالق الرزنامة الرومانية من قبل الحاكم يوليوس قيصر‪ ،‬فقد‬

‫عشر االستعماري حيث نشرته الثقافة الغربية‪ .‬ويعترض‬

‫ضرورة طرح الموضوع لعرض وجهات النظر‪.‬‬

‫*‬

‫إن اآلراء الواردة في المجلة السيما آراء الطالب التعبر بالضرورة عن رأي «سال»‪ ،‬والتتحمل المجلة بالتالي مسؤولية وتبعات أي من اآلراء‪.‬‬

‫صورة العدد‬

‫ســـال ‪13‬‬

‫ا������ ا���رة‬ !���‫������ إ‬ .BlackBerry® 7 OS �� ���‫ار�� إ�� أداء أ��� و���� أ‬ ِ

me.blackberry.com

BlackBerry Bold 9900 & Bold 9790

�‫ و�� ���ـ� ــ‬Research In Motion Limited ����� ����‫ وا����رات ذات ا‬،‫ واأل���ء‬،��‫ ا�����ت ا����ر‬،®Research In Motion‫ و‬،®RIM‫ و‬،®BlackBerry ����� .������ ‫ ���� ا����ق‬.Research In Motion Limited ���� .BlackBerry® Bold™ 9900 and BlackBerry® Bold™ 9790 ‫ �� ��ع‬smartphones ‫ ا������ت �� ا���رة أ��ﻩ‬.�������� ���� ����� ‫ ���� ا����ـ�ت ا����ر�� األ��ى‬.���‫أو ������� �� ا��ال�ـ�ت ا��ـ���ة وا����ان األ��ى �ـ� ����� أ���ء ا��ـ‬/‫و‬

‫ ســـال‬14

‫فـي الـداخـل‬ ‫األقسام والصفحات‬ ‫طالب الشهر ‪16‬‬

‫اخبار اجلامعة‬ ‫اميركية الشارقة ‪18‬‬ ‫اميركية دبي ‪20‬‬ ‫اخبار اجلامعات ‪22‬‬ ‫صور الطالب‬

‫الرابحون في‬

‫مسابقة «سامسوجن» ‪24‬‬ ‫بوستر العدد ‪26‬‬ ‫موضه‬ ‫صبيان وبنات ‪28‬‬

‫ملف التحضير لدخول‬ ‫سوق العمل ‪34‬‬

‫هي‬

‫أمني معلوف ‪40‬‬

‫بال عجلة‬ ‫فورد فوكس ‪42‬‬

‫ ‬

‫ ‬ ‫سفر‬ ‫إسبانيا ‪46‬‬ ‫تغذية ‪48‬‬ ‫تسلية ‪50‬‬

‫نصائح‬

‫‪30‬‬

‫موضوع الغالف حتديات الشباب اجلامعي؟‬ ‫ما هي التحديات المطروحة على ال�شباب الجامعي‬ ‫العربي؟ ما هي الق�ضايا الثقافية والنف�سية المترافقة‪.‬‬ ‫مو�ضوعنا عن الأنا والآخر وت�شكل الهوية لدى‬ ‫ال�شباب‪...‬‬

‫ســـال ‪15‬‬

íØ°üJ ºµæµÁ É¡æe ójõŸ ,á«dÉ©ØdG øe Qƒ°U .Sala Maga Zine :∑ƒÑ°ùjÉØdG ≈∏Y Éæ©bƒe ‘ É¡æe ójõŸG

w w w.

t oyo t a

.ae

re

a h S , p a n S

Meet us

this

pus for

am week on c

a chance to

win

some some awe

from prizes

Toyota

‫ ســـال‬16

‫‪ô¡°ûdG áÑ∏W‬‬

‫ﺗﻮﻳﻮﺗﺎ ﺗﻐﺰﻭ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺎﺕ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ!‬

‫ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻧﻈﻤﺘﻬﺎ ﺗﻮﻳﻮﺗﺎ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻣﻊ ﻣﺠﻠﺔ »ﺳﻼ« ﺧﻼﻝ ﺷﻬﺮ ﺃﺑﺮﻳﻞ‬ ‫ﺍﻧﻄﻠﻘﺖ ﻣﻦ ﺃﻣﻴﺮﻛﻴﺔ ﺩﺑﻲ ﻣﺮﻭﺭﺍ ﹰ ﺑﺄﻣﻴﺮﻛﻴﺔ ﺍﻟﺸﺎﺭﻗﺔ ﺛﻢ ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﲔ ﻭﺍﻧﺘﻬﺖ ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﳊﺼﻦ ﻓﻲ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ‪ ...‬ﻭﻗﺪ ﺷﻬﺪ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺗﻮﺍﺻﻠﻮﺍ ﻣﻊ ﺗﻮﻳﻮﺗﺎ ﻭﺍﺧﺘﺒﺮﻭﺍ ﺳﻴﺎﺭﺓ ﺍﻝ ‪FJ CRUISER‬‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﺋﻌﺔ ﺑﻜﻞ ﻓﺨﺮ‪ ...‬ﻟﺬﻟﻚ ﻧﻘﻮﻝ ﻣﺒﺮﻭﻙ ﻟـ ﺗﻮﻳﻮﺗﺎ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﳒﺎﺯ ‪ .‬ﳌﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻮﺭ‬ ‫ﻳﺮﺟﻰ ﺍﻹﻧﺘﻘﺎﻝ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪ ٢٤‬ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﺪﺩ‪.‬‬

‫هوكستيتلر وكيل مدير الجامعة للشؤون األكاديمية والدكتورة ندى مرتضى صباح‪ ،‬نائب‬ ‫مدير الجامعة لشؤون التطوير وعالقات الخريجين وسالم يوسف القصير نائب مدير‬ ‫الجامعة للشؤون العامة‪.‬‬ ‫كما وافق المجلس على تفعيل مؤسسة الجامعة األميركية في الشارقة في الواليات‬ ‫المتحدة والتي سيتولى شؤونها عضو مجلس األمناء الدكتور رودريك فرينش‪ .‬كما وجه‬ ‫مجلس األمناء في هذا الخصوص الشكر لعضو مجلس األمناء رياض صادق لدعمه‬ ‫السخي لعملية تفعيل هذه المؤسسة‪ ،‬التي ستتولى استالم الدعم من الجهات‬ ‫المانحة في الواليات المتحدة األميركية‪ ،‬بالتنسيق مع مكتب شؤون التطوير وعالقات‬ ‫الخريجين في الجامعة‪.‬‬

‫الجامعة األميركية في الشارقة‬

‫الخيار األول لطلبة مدارس‬ ‫النهضةالوطنية‬

‫ويذكر بان مجلس أمناء الجامعة األميركية في الشارقة يضم أعضاء يمثلون نخبة‬ ‫متميزة من الشخصيات التربوية ورجال األعمال‪ .‬فباإلضافة لصاحب السمو الشيخ‬ ‫الدكتور سلطان بن محمد القاسمي رئيس الجامعة رئيس المجلس‪ ،‬والدكتور بيتر هيث‬ ‫مدير الجامعة‪،‬‬ ‫يتكون المجلس من عضوية كل من الدكتور علي عبداهلل الشمالن المدير العام‬ ‫لمؤسسة الكويت للتقدم العلمي وهو أيضا ً وزير سابق للتعليم العالي في الكويت‪،‬‬ ‫والدكتورة ماري آن بايننجر‪ ،‬رئيس كلية سانت بينيدكت في مينيسوتا في الواليات‬ ‫المتحدة األميركية‪ ،‬وجوزيف براند‪ ،‬الشريك األول لباتون بوغز في واشنطن‪ ،‬الواليات‬ ‫المتحدة األميركية‪ ،‬والدكتور لورد أليك برويرز‪ ،‬عضو مجلس اللوردات البريطاني‪ ،‬والدكتور‬ ‫انتوني جورج كوتس مدير متحف التنوع البيولوجي بجمهورية بنما وكبير العلماء‬ ‫الفخريين في معهد سميثسونيان‪ ،‬والسيد عبد الجليل يوسف درويش‪ ،‬رئيس مجموعة‬ ‫اإلمارات للمشاريع‪ ،‬والدكتور ليروي فليتشر األستاذ الفخري بجامعة تيكساس الزراعية‬ ‫والميكانيكية (‪ )A&M‬في الواليات المتحدة األميركية‪ ،‬والدكتور رودريك فرينش‪ ،‬المدير‬ ‫الفخري للجامعة األميركية في الشارقة‪ ،‬والسيد حميد جعفر‪ ،‬رئيس مجلس االدارة‬ ‫والمدير التنفيذي لشركة نفط الهالل‪ ،‬في الشارقة‪ ،‬والدكتور كورنيليوس كيروين رئيس‬ ‫الجامعة األميركية في واشنطن‪ ،‬الواليات المتحدة األميركية‪ ،‬والبارونه أونورا أونيل‪ ،‬عضو‬ ‫مجلس اللوردات البريطاني‪ ،‬والسيد رياض صادق رئيس مجموعة الحبتور ليتون‪ ،‬والسيد‬ ‫مارون سمعان‪ ،‬رئيس مجلس اإلدارة والمدير التنفيذي لبيتروفاك انترناشيونال‪ ،‬الشارقة‪.‬‬ ‫كما حضر االجتماع وكيل ونواب المدير توماس هوكستيتلر وسالم القصير وموزة‬ ‫الشحي وندى مرتضى وعلي شحيمي وكليف مكدانيال‪.‬‬

‫الجامعة األميركية في الشارقة هي الخيار األول لطلبة مدارس النهضة الوطنية‪.‬‬ ‫جاء ذلك على لسان سعادة سعيد عبداهلل الجنيبي‪ ،‬مدير عام المدارس أمس‪ ،‬في‬ ‫تصريح له عقب توقيعه مذكرة التفاهم لبرنامج الشراكة بين الجامعة األمريكية‬ ‫في الشارقة ومدارس النهضة الوطنية في المبنى الرئيسي للجامعة بمدينة‬ ‫الشارقة‪.‬‬ ‫وكان السيد سعيد عبداهلل ناصر الجنيبي وعلي شحيمي نائب مدير الجامعة إلدارة‬ ‫االستقطاب والقبول قد وقعا االتفاقية بحضور الدكتور بيتر هيث مدير الجامعة‪،‬‬ ‫وتوماس هوكستيتلر وكيل مدير الجامعة للشؤون األكاديمية وسالم يوسف‬ ‫القصير نائب مدير الجامعة للشؤون العامة وكليف مكدانيال نائب المدير للشؤون‬ ‫المالية واإلدارية والعمداء وكبار مسؤولي الجامعة والسيد خليفة الحوسني‬ ‫المستشار العام لمدارس النهضة الوطنية والسيدة باسمة الجنيبي نائبة المدير‬ ‫العام ومدراء المدارس‪.‬‬ ‫وجاء توقيع االتفاقية ضمن برنامج شراكة وهو مباردة استراتيجية جديدة‬ ‫استحدثها مكتب إدارة االستقطاب والقبول في الجامعة األميركية في الشارقة‬ ‫لتعزيز بناء شراكات مستدامة مع مدارس مختارة على مستوى الدولة‪.‬‬ ‫وفي تصريح له بهذه المناسبة‪ ،‬أعرب مدير الجامعة عن سعادته ورضاه لتوقيع هذه‬ ‫االتفاقية التي تؤطر للشراكة مع مدارس النهضة الوطنية العريقة‪ .‬وقال الدكتور‬ ‫هيث‪« :‬إن مبادرة شراكة تمنحنا الفرصة لفتح قنوات اتصال بناء بين الجامعة‬ ‫والمدارس من جهة وبين الجامعة وجهات العمل من جهة أخرى‪».‬‬ ‫وأشاد المدير العام لمدارس النهضة الوطنية السيد سعيد الجنيبي بهذه‬ ‫المناسبة‪ ،‬بالدور الريادي الكبير الذي يقوم به صاحب السمو الشيخ الدكتور‬ ‫سلطان بن محمد القاسمي عضو المجلس األعلى حاكم الشارقة رئيس الجامعة‬ ‫األميركية في الشارقة في مجال الثقافة والعلم‪ ،‬بحيث أصبح اسما ً المعا ً في هذا‬ ‫المجال في المنطقة والعالم‪.‬‬ ‫وتنص االتفاقية على قيام الجامعة بتنظيم ورش عمل لموظفي المدرسة‪ ،‬وتقديم‬ ‫الرعاية لبحوث وأنشطة ثقافية واجتماعية ورياضية مختارة من تلك التي تنظمها‪.‬‬ ‫وتوفر الجامعة دورات تحضيرة المتحانات السات والتوفيل‪ .‬كما تشمل تقديم منح‬ ‫دراسية جزئية للطلبة المستحقين من قوائم ترشحها المدرسة‪.‬‬

‫‪ 18‬ســـال‬

‫�أخبار اجلامعة‬ ‫اجلامعة الأمريكية يف ال�شارقة ‪AUS‬‬

‫حاكم الشارقة يترأس اجتماع مجلس أمناء‬ ‫الجامعة األميركية في الشارقة ويقر ثالثة مراكز بحوث‬ ‫ترأس صاحب السمو الشيخ الدكتور سلطان بن محمد القاسمي‪ ،‬عضو المجلس‬ ‫األعلى حاكم الشارقة رئيس الجامعة األميركية في الشارقة في قاعة االجتماعات‬ ‫بمبنى الجامعة صباح اليوم‪ ،‬اجتماعا ً لمجلس أمناء الجامعة‪.‬‬ ‫وقد رحب سموه في بداية االجتماع بالحضور وشكر أعضاء مجلس األمناء على‬ ‫جهودهم المخلصة والهادفة إلى تطوير الجامعة‪ .‬وأعرب سموه عن ارتياحه لما‬ ‫تشهده الجامعة من تطور وازدهار‪.‬‬ ‫‪ ‬وصرح مدير الجامعة الدكتور بيتر هيث عقب االجتماع بأن المجلس برئاسة صاحب‬ ‫السمو حاكم الشارقة أقر من حيث المبدأ ثالثة مراكز بحوث في الجامعة األول هو‬ ‫مركز الخليج لبحوث النظم البيئية في المناطق الساحلية والثاني للعلوم المالية‬ ‫والمصرفية اإلسالمية والثالث للشؤون الثقافية في المنطقة‪.‬‬ ‫وقال الدكتور هيث بأن ‪ //‬تطوير مراكز البحوث توفر وسيلة فعالة لتشجيع واستدامة‬ ‫التعاون بين الباحثين واألساتذة في الجامعة وبينهم وبين شركائهم خارج الجامعة‪//.‬‬ ‫مشيرا ً إلى أن مثل هذه المراكز عادة ما تتبنى التفكير اإلبداعي من أجل فهم أفضل‬ ‫للقضايا المعدة والتي تستهلك الكثير من الوقت‪ .‬وأضاف‪ // ،‬نحن نؤمن بأن إنشاء‬ ‫مراكز قليلة العدد ضمن تخصصات محددة بدقة يمكنها أن تحسن نوعية البحث‬ ‫والتدريس في الجامعة‪//.‬‬ ‫وأضاف مدير الجامعة بأن مجلس األمناء برئاسة صاحب السمو حاكم الشارقة أقر‬ ‫مركز الخليج لبحوث النظم البيئية في المناطق الساحلية إلجراء األبحاث طويلة‬ ‫المدى بالتعاون بين الباحثين من مختلف التخصصات‪ ،‬والتي ستركز على الخليج‬ ‫باعتباره نظام بيئيا ً هاما ً بالنسبة للعالم‪.‬‬ ‫وأضاف مدير الجامعة بأن المجلس أقر كذلك مركز العلوم المالية والمصرفية‬ ‫اإلسالمية‪ ،‬بتمويول من مصرف الشارقة اإلسالمي‪ ،‬لتصبح الجامعة في مركز الريادة‬ ‫في هذا المجال في المنطقة وما بعدها‪.‬‬

‫وأقر المجلس أيضا ً مركزا ً ثالثا ً للدراسات المتقدمة في اللغة والفنون والموسيقى‬ ‫والعمارة والشعر والثقافة في المنطقة‪ ،‬ليصبح مركزا ً الجتذاب مثل هذه الدراسات‬ ‫الثقافية خاصة للباحثين من غير العرب‪.‬‬ ‫وانتخب المجلس برئاسة صاحب السمو رئيس الجامعة الدكتورة اس‪ .‬جورجيا نوجينت‪،‬‬ ‫رئيسة كلية كينيون في أوهايو بالواليات المتحدة األميركية كعضو في مجلس األمناء‪.‬‬ ‫ورحب الدكتور هيث بانتخاب الدكتورة نوجينت قائالً بأن خبراتها في مؤسسات التعليم‬ ‫العالي العالمية يؤهلها كعضو في مجلس أمناء الجامعة‪.‬‬ ‫وأشار إلى أن المجلس أصدر قرارات تكريم رسمي لعدد من الشخصيات البارزة من‬ ‫أصدقاء الجامعة والمؤسسات الصديقة التي أسهمت في دعم مهمة الجامعة‬ ‫التعليمية‪ ،‬وهم كل من «بيئة»‪ ،‬لدعمها بمبلغ ‪ 30‬مليون درهم‪ ،‬مركز الخليج لبحوث‬ ‫النظم البيئية في المناطق الساحلية‪ ،‬ومصرف أبوظبي اإلسالمي‪ ،‬لدعمه بمبلغ ‪5‬‬ ‫مليون درهم‪ ،‬إنشاء صندوق منح مصرف أبوظبي اإلسالمي في أميركية الشارقة‪،‬‬ ‫وشركة جلفار‪ ،‬لدعمها بمبلغ ‪ 3‬ماليين درهم‪ ،‬إنشاء صندوق منح جلفار في الجامعة‪،‬‬ ‫ومجموعة موفق القداح‪ ،‬لدعمها بمبلغ مليون درهم‪ ،‬إنشاء صندوق منح موفق القداح‪،‬‬ ‫والفنانة التشكيلية نجاة مكي لدعمها مجموعة المقتنيات الفنية للجامعة بأعمال‬ ‫قيمة تقدر قيمتها بمليون درهم‪.‬‬ ‫وقد تم التوقيع‪ ،‬بحضور سموه ورعايته‪ ،‬على االتفاقية التي سينشأ بموجبها مركز‬ ‫الخليج لبحوث النظم البيئية في المناطق الساحلية‪ ،‬من قبل الدكتور بيتر هيث‬ ‫وسعادة سالم العويس رئيس مجلس إدارة بيئة‪ ،‬بحضور كل من سلطان المعال‬ ‫مدير عام بلدية الشارقة‪ ،‬وخالد الحريمل المدير التنفيذي لبيئة والدكتور توماس‬

‫ســـال ‪19‬‬

‫أمريكية دبي تنظم محاضرة حول العالمات التجارية‬ ‫نظمت الجامعة األمريكية في دبي محاضرة حول العالمات التجارية بعنوان‬ ‫“االقناع” القاها سكوت فيزي‪ ،‬رئيس شركة اكسبريشن للدعاية واالعالن‪،‬‬ ‫وحضرها طلبة االتصال المرئي في كلية الهندسة المعمارية والفنون‬ ‫والتصميم‪.‬‬ ‫تحدث المحاضر عن مفهوم العالمات التجارية وتأثيرها في الحياة اليومية‬ ‫وسيكولوجية االنسان‪ ،‬وبعض هذه العالمات يحبها ويفضلها المستهلك‪.‬‬ ‫و قال‪“ :‬من المهم أن يشارك قادة األعمال خبراتهم مع جيل المستقبل‪،‬‬ ‫لتوضيح دورهم في عملية التغيير‪ .‬فالجامعة األمريكية في دبي منبر‬ ‫للثقافة ومن خاللها يمكن لقادة األعمال توصيل رسالتهم للجيل القادم‪”.‬‬ ‫كما تحدث فيزي عن العالمات التجارية في الشرق األوسط‪ .‬واشار الى ان‬ ‫أهمية العالمات التجارية ال تكمن باألرباح المادية فقط بل تتخطاها لتكون‬ ‫أكثر انتشارا وتقبال من قبل المستهلكين‪ ،‬ويصبح االسم مشهورا ومرددا‬ ‫بين الناس‪.‬‬ ‫دينا فاعور‪ ،‬منظمة سلسلة المحاضرات التثقيفية حول االعالن والعالمات‬ ‫التجارية وأستاذ مساعد في االعالن بالجامعة‪ ،‬قالت‪“ :‬الوصول الى‬ ‫عالمات تجارية من أهم األهداف التي يضعها أصحابها والمتخصصون‬ ‫بالتسويق والتصميم‪ ”.‬كما أكدت على أن الجامعة حريصة على إقامة‬ ‫محاضرات يقدمها خبراء ومتخصصون ينقلون خاللها خبراتهم الى الطلبة‪،‬‬ ‫ليستفيدوا منها في حياتهم العملية‪.‬‬ ‫موجز عن الجامعة‬ ‫مؤسسة للتعليم العالي تابعة للقطاع‬ ‫دبي هي‬ ‫ّ‬ ‫الجامعة األمريك ّية في ّ‬ ‫الخاص‪ ،‬تأسست في عام ‪ 1995‬لتخدم المواطنين والطلبة الدوليين الذين‬

‫‪ 20‬ســـال‬

‫تشجع الجامعة األمريك ّية في‬ ‫يسعون إلى تعليم ومستوى مهني عالي‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫دبي‪ ،‬كمؤسسة دولية للتعليم العالي‪ ،‬على التفاهم العالمي من خالل‬ ‫ّ‬ ‫توفير جو من التنوع الثقافي‪ ،‬وإتاحة الفرص للتعليم على مستوى دولي‪.‬‬ ‫الجامعة حاصلة على اإلعتراف الكامل من قبل لجنة اإلعتماد األكاديمي في‬ ‫جنوب الواليات المتحدة االمريكية (‪ )SACS‬لمنح شهادات البكالوريوس و‬ ‫الماجستير‪.‬‬ ‫كما و حصلت الجامعة على الترخيص من وزارة التعليم العالي والبحث‬ ‫العلمي لدولة اإلمارات العرب ّية المتّحدة و اإلعتراف ببرامج الدراسات‬ ‫الدراسات‬ ‫الدولية و إدارة األعمال على مستوى شهادتي البكالوريوس و ّ‬ ‫العليا و اإلعتراف ببرامج اإلتصال والمعلومات‪ ،‬الهندسة‪ ،‬تقنية الكمبيوتر‬ ‫والمعلومات‪ ،‬علوم الحاسب اآللي‪،‬الهندسة المعمار ّية ‪ ،‬اإلتصال المرئي و‬ ‫التصميم الداخلي‪ ،‬التربية (دراسات عليا) و إدارة التشييد (دراسات عليا)‪،‬‬ ‫باإلضافة إلى شهادة دراسات الشرق األوسط‪.‬‬ ‫للدراسات‬ ‫الجامعة مرخّ صة من قبل لجنة اإلعتماد في والية جيورجيا ّ‬ ‫الخاصة التي تلي المرحلة ال ّثانو ّية (‪)NPEC‬‬ ‫ّ‬ ‫تمتلك الجامعة‪ ،‬من خالل برنامجي البكالوريوس و الماجستير في إدارة‬ ‫األعمال‪ ،‬اإلعتماد من قبل الجمعية الدولية لثقافة إدارة األعمال (‪.)IACBE‬‬ ‫ّخصصات المتاحة في الجامعة في االتصاالت التسويقية واإلعالن‬ ‫الت ّ‬ ‫اإلبداعي معتمدة من قبل الجمعية الدولية لإلعالن في نيويورك (‪)IAA‬‬ ‫تخصصات الهندسة (المدنية ‪،‬الكمبيوتر والهندسة الكهربائية)‬ ‫جميع‬ ‫ّ‬ ‫في الجامعة معتمدة من قبل مجلس اإلعتماد للهندسة والتكنولوجيا في‬ ‫الواليات المتّحدة األمريكية ‪.ABET‬‬ ‫برنامج بكالوريوس العلوم في تقنية الكمبيوتر والمعلومات في الجامعة‬ ‫معتمدة من قبل مجلس اإلعتماد للهندسة والتكنولوجيا في الواليات‬ ‫المتّحدة األمريكية ‪.ABET‬‬

‫�أخبار اجلامعة‬ ‫اجلامعة الأمريكية يف دبي ‪AUD‬‬

‫أمريكية دبي تنظم معرض ومحاضرة “ترويض الخط”‬

‫استضافت الجامعة األمريكية في دبي الفنان التشكيلي محمد دناوي أستاذ الرسوم االيضاحية في كلية سافانا للفنون والتصميم بوالية جورجيا األمريكية‪ .‬الذي القى محاضرة‬ ‫بعنوان “ترويض الخط “ كما عرض أعماله الفنية ضمن معرض أقامه قسم االتصال المرئي في كلية الهندسة المعمارية والفنون والتصميم‪ ،‬ضم ‪ 16‬لوحة تناولت موضوعات‬ ‫شخصية‪ ،‬وتطرقت لفعاليات عديدة مثل مهرجان سافانا الموسيقي وتميزت اللوحات باأللوان الزاهية والحس الفكاهي‪ .‬كما تحدث المحاضر حول التقنيات الرقمية لأللوان‬ ‫المائية وأجاب على أسئلة الطلبة‪.‬‬ ‫قسم االتصال المرئي يطرح مساق ادارة المعارض‪ ،‬وقد اطلع الطلبة على إعداد المعرض كتطبيق عملي لهذا المساق‪ ،‬وهو مهم جدا لهم خاصة وأن معارض عديدة تفتتح في‬ ‫الدولة وقد تابعوا ميدانيا كيفية اعداد وتنفيذ المعرض‪.‬‬ ‫المحاضر محمد دناوي قال‪“ :‬إن الرسم االيضاحي كمفهوم لإلتصال المرئي يجب ان يضم عنصرين‪ ،‬إما أن يكونا الشكل مع الوظيفة‪ ،‬أو الصورة مع الفكرة‪ ،‬أو التصميم مع‬ ‫المفهوم‪ ،‬او الناحية الجمالية مع الرسالة‪ .‬كل هذه الكلمات اوالمفردات تختلف عن بعضها‪ ،‬لكن كل عنصرين يؤديان الوظيفة نفسها‪ ”.‬وأضاف‪“ :‬التصميم الجيد يشد‬ ‫المشاهد ويأسره‪ ،‬والمفهوم الذكي يحاكي الروح‪ ،‬والتصميم بحاجة الى مفهوم‪ ،‬وبغياب المفهوم يتحول التصميم الى صورة منسية‪ .‬وكذلك المفهوم بحاجة الى تصميم‬ ‫وبدونه يصبح غير مفهوم‪ ”.‬وأوضح بأن النقاوة والبساطة والجرأة والصراحة مجتمعة تكون في مخيلته أثناء رسم أعماله‪.‬‬ ‫جوليا تاونسند‪ ،‬استاذة في قسم االتصال المرئي‪ ،‬قالت‪“ :‬الطلبة أحبوا اللوحات المعروضة‪ ،‬واستجابوا لروح الفكاهة بأعمال الفنان وجرأة األلوان المستعملة‪ .‬وكان اللقاء مهما‬ ‫جدا للطلبة مع استاذ رفيع المستوى من كلية سافانا‪ .‬كما ساهم الطلبة في اعداد المعرض وجدول زيارة الفنان‪ ”.‬وأضافت‪“ :‬إن مساق ادارة المعرض من أهم المساقات ألنه‬ ‫يساهم بتدريب الطلبة وايجاد فرص عمل لهم‪ .‬وحتى إذا أصبحوا فنانين تشكيليين يمتلكون فكرة واضحة حول طبيعة أعمال المعرض‪”.‬‬ ‫جيتشري بهادفيا‪ ،‬طالبة تدرس مساق ادارة المعرض وتتخصص بفن االستديو‪ ،‬قالت‪“ :‬اللقاء مع المحاضر مفيد جدا ولوحاته تتسم بالبساطة وتحمل الكثير من المعاني وأحب‬ ‫الطريقة الفكاهية التي يقدم فيها القضايا السياسية واالجتماعية ضمن أعماله الفنية‪”.‬‬

‫ســـال ‪21‬‬

‫�أخبار اجلامعة‬ ‫جامعة احل�صن‬

‫جامعة الحصن وجامعة يوتارا ماليزيا توقعان مذكرة تفاهم‬

‫استقبلت «جامعة الحصن»‪ ،‬المؤسسة التعليمية المتخصصة في مجال توفير التعليم‬ ‫النوعي والمتميز والتي تتخذ من أبوظبي مقرا ً لها‪ ،‬وفدا ً من جامعة «يوتارا ماليزيا» (‪Universiti‬‬ ‫‪ ،)Utara Malaysia‬إحدى أفضل الجامعات في ماليزيا‪ ،‬للتوقيع على مذكرة تفاهم بين‬ ‫الجانبين‪.‬‬ ‫وبموجب شروط مذكرة التفاهم‪ ،‬ستقوم كل من «جامعة الحصن» و»جامعة يوتارا ماليزيا»‬ ‫بإجراء البحوث المشتركة‪ ،‬باإلضافة إلى تبادل الطلبة وأعضاء هيئة التدريس‪ .‬وتعكس مذكرة‬ ‫التفاهم هذه التزام «جامعة الحصن» بالتعاون مع أبرز الجامعات العالمية وذلك في إطار‬ ‫فلسفتها «معرفة شاملة برؤية محلية»‪.‬‬

‫وضم وفد «جامعة يوتارا ماليزيا» كال من األستاذ الدكتور محمد مصطفى إسحاق‪ ،‬نائب‬ ‫مدير الجامعة؛ واألستاذ الدكتور أشرف وجدي دسوقي‪ ،‬رئيس شؤون البحوث في الجامعة؛‬ ‫واألستاذ الدكتور أصمدي محمد نعيم‪ ،‬عميد كلية األعمال اإلسالمية؛ والسيد محمد خيري‬ ‫مختار الدين‪ ،‬الممثل الخاص لنائب مدير الجامعة؛ والسيد شوشيليل عزام بن شعيب‪ ،‬المدير‬ ‫اإلقليمي للمركز التعليمي الماليزي في دبي‪ .‬وقام الوفد بجولة شملت كافة مرافق الجامعة‪،‬‬ ‫كما اطلع الوفد على برامج جامعة الحصن وعروضها األكاديمية والتي قدمها كل من األستاذ‬ ‫الدكتور عبد الرحيم صابوني‪ ،‬مدير جامعة الحصن؛ واألستاذ الدكتور ريموند تينانت‪ ،‬نائب مدير‬ ‫الجامعة؛ واألستاذ الدكتور أحمد زهدي‪ ،‬عميد كلية األعمال؛ والدكتور سوراجيت تشاكرافارتي‪،‬‬ ‫مستشار نائب مدير الجامعة للشؤون الخارجية والتأهيل‪.‬‬

‫وصرح األستاذ الدكتور عبد الرحيم صابوني‪« ،‬ندين بجزء كبير من نجاحنا لشراكاتنا الوثيقة‬ ‫التي أقمناها مع العديد من المؤسسات التعليمية الرائدة في العالم‪ .‬ويمكننا من خالل‬ ‫توقيع مذكرات التفاهم مع الجامعات المرموقة مثل «جامعة يوتارا ماليزيا»‪ ،‬اكتساب المزيد‬ ‫من المعارف والخبرات األكاديمية وصقل مهارات طلبتنا وأعضاء الهيئة التدريسية‪ ،‬باإلضافة‬ ‫إلى توفير بعد عالمي لبرامجنا التعليمية‪ .‬ونتطلع إلى عالقات تعاون مثمر وطويل األمد مع‬ ‫«جامعة يوتارا ماليزيا»»‪.‬‬ ‫تبلغ مساحة الحرم الجامعي لـ «جامعة يوتارا ماليزيا»‪ ،‬التي تقع في المنطقة الشمالية‬ ‫لماليزيا‪1.061 ،‬هكتار‪ .‬وتأسست الجامعة‪ ،‬الحائزة على شهادة الجودة «آيزو ‪ISO( »2009‬‬ ‫‪ ،)2009‬في البداية لتكون مؤسسة نموذجية لتعليم اإلدارة في البالد‪ ،‬وهي تضم حاليا ً واحدة‬ ‫من أكبر المصادر التعليمية المتعلقة باإلدارة‪.‬‬ ‫تأسست جامعة الحصن‪ ،‬التي اتخذت اسمها الحالي تيمنا ً بقصر الحصن في إمارة أبوظبي‪،‬‬ ‫خالل العام ‪ 2005‬من قبل شركة أبوظبي القابضة استجابة لتزايد الطلب المحلي على‬ ‫مؤسسات التعليم عالية الجودة‪ .‬وتوفر الجامعة حاليا ً ‪ 12‬برنامجا ً خاصا ً بدرجة البكالوريوس‬ ‫و‪ 7‬برامج خاصة بالدراسات العليا ضمن كلية الهندسة والعلوم التطبيقية وكلية األعمال‬ ‫وكلية اآلداب والعلوم االجتماعية‪ .‬وتستقبل الجامعة الطلبة من مختلف الجنسيات‪،‬‬ ‫باإلضافة إلى الطلبة من ذوي االحتياجات الخاصة‪ .‬ولقد تم اعتماد كافة البرامج الدراسية في‬ ‫«جامعة الحصن» من قبل وزارة التعليم العالي والبحث العلمي في دولة اإلمارات‪.‬‬

‫نادي القراءة بجامعة الحصن يستضيف الكاتب صالح اليعربي الحائز على جائزة أبوظبي‬

‫استضاف نادي القراءة بـ جامعة الحصن‪ ،‬المؤسسة‬ ‫التعليمية الرائدة في مجال توفير التعليم النوعي والمتميز‬ ‫والتي تتخذ من أبوظبي مقرا ً لها‪ ،‬مؤخرا ً صالح اليعربي أحد‬ ‫خريجيها األنجاب‪ ،‬في مناقشة لكتابه الذي صدر حديثا ً إعجاز‬ ‫وإنجاز‪.‬‬ ‫وتخرج اليعربي في جامعة الحصن في العام ‪ 2009‬حاصالً‬ ‫على درجة البكالوريوس في نظم المعلومات اإلدارية‪ .‬وبالرغم‬

‫من أن اليعربي من ذوي االحتياجات الخاصة ومنقطع عن‬ ‫الدراسة منذ ثالثين عاماً‪ ،‬إال أن تصميمه وحماسه دفعاه‬ ‫لمتابعة تعليمه العالي ليحصل على درجة البكالوريوس وفي‬ ‫طريقه للحصول على الماجستير‪ .‬ونظرا ً إلنجازاته ومآثره‪،‬‬ ‫حاز اليعربي على جائزة أبوظبي‪ ،‬وهي أعلى وسام في اإلمارة‪،‬‬ ‫سلمه الجائزة الفريق أول سمو الشيخ محمد بن زايد‪ ،‬ولي‬ ‫عهد أبوظبي نائب القائد األعلى للقوات المسلحة‪.‬وقام نادي‬

‫القراءة في جامعة الحصن في إطار ملتقاه الحادي عشر‬ ‫باستضافة صالح اليعربي‪ ،‬حيث ناقش النادي الكتاب الذي‬ ‫صدر له حديثا ً وهو كتاب إعجاز وإنجاز‪ .‬ويروي الكاتب سيرة‬ ‫اليعربي التعليمية منذ أن التحق بجامعة الحصن حتى‬ ‫تخرجه منها‪ .‬ويمثل الكتاب دافعا ً للشباب للعمل ومواجهة‬ ‫التحديات التي تقف عائقا ً في سبيل الفرد‪ ،‬كما يقدم الكتاب‬ ‫نموذجا ً يحتذى لكل طامح في الرقي والتقدم‪.‬‬

‫ســـال ‪23‬‬

‫‪ 24‬ســـال‬

‫�أخبار اجلامعة‬ ‫يف اجلامعات الإماراتية ‪TOYOTA‬‬ ‫‪w w w. t oyo t a . a e‬‬

‫‪Snap, Share‬‬ ‫‪this week on campus for a chance to win some awesome prizes from Toyota‬‬

‫‪Meet us‬‬

‫�صور من الفعالية‪ ،‬ملزيد منها ميكنكم ت�صفح‬ ‫املزيد منها يف موقعنا على الفاي�سبوك‪.Sala Maga Zine :‬‬

‫‪ 25‬ســـال‬

‫ســـال ‪25‬‬

‫‪POSTER‬‬

‫‪Desert Art‬‬ ‫لقطة من حلظة �صحراوية رائعة‬ ‫يف دبي بتاريخ ‪14‬يناير ‪،2012‬‬

‫‪ 26‬ســـال‬

‫ســـال ‪27‬‬

‫مو�ضة‬ ‫�صبيان وبنات‬

‫تشكيلة «بولو رالف لورين» ‪ Polo Ralph Lauren‬لربيع ‪2012‬‬ ‫تمنحكم “رالف لورين” ‪ Ralph Lauren‬في تشكيلة ربيع‬ ‫‪ 2012‬روح وجوهر “بولو” ‪ Polo‬الكالسيكية‪ ،‬مع مزيج‬ ‫مذهل من الرجولة والتألق‪ ،‬وخلطة فريدة بين القديم‬ ‫والحديث‪ .‬تمزج هذه األزياء بين األلبسة العصرية‬ ‫واأللوان الكالسيكية من الكحلي والحنطي والرمادي‪.‬‬ ‫تتميز المالبس الرياضية بحيويتها التي تمنح شعورا ً‬ ‫بالراحة‪ ،‬في الوقت الذي تستمد إلهامها من أدميراالت‬ ‫البحرية ومستكشفي جبال الهماليا والعبي الجولف‪.‬‬ ‫كما يشهد هذا الربيع طيفا ً واسعا ً من اإلكسسوارات‪،‬‬ ‫ابتداءا ً بالصنادل الجلدية‪ ،‬ومرورا ً باألوشحة المصنوعة‬ ‫من قطن مدراس‪ ،‬وانتها ًء بالحقائب المصنوعة من‬ ‫قماش الكانافا الذي يتسم بالخشونة‪.‬‬

‫مجموعة ‪See by Chloe‬‬ ‫لصيف العام ‪2012‬‬ ‫هذا الصيف‪ ،‬تأثركم إمرأة ‪ See by Chloé‬بشخصيتها‬ ‫المفعمة باألنوثة ومالبسهما الثورية‪.‬‬ ‫تصاميم واسعة من الجلد الناعم‬ ‫أو القطن الغليظ تمنحك الراحة‬ ‫وسهولة الحركة أثناء السفر‬ ‫لتصبح أفضل رفيق لك في‬ ‫النهار والمساء بفضل محاكاتها‬ ‫لتفاصيل الجسم‪.‬‬ ‫وتساهم أشعة الشمس في‬ ‫تخفيف وهج ألوان الزهور المل ّونة‬ ‫والمشمش والمعدن التي تمتزج‬ ‫مع ظالل من ألوان‬ ‫الفاكهة كالزمرد‬ ‫واألرجواني واألخضر‪.‬‬ ‫وتضفي تطبيعات‬ ‫االزهار الدائمة‬ ‫الرواج اللمسة‬ ‫االخيرة للصيف على‬ ‫تشكيلة االلبسة‬ ‫الجاهزة الزاهية‬ ‫االلوان‪.‬‬

‫‪ 29‬ســـال‬

‫«سللوالر باور شارج نايت»‬ ‫المستحضر الخليوي‬ ‫لتعبئة الخاليا اثناء الليل‬ ‫من البريري‬ ‫انه المستحضر الذي ال يمكن االستغناء عنه‬ ‫بين مستحضرات العناية البريري لمكافحة‬ ‫الترهل والتقدم في السن‪ .‬لقد تم تحضيره‬ ‫وتركيبه باالعتماد على الصيغة الثورية‬ ‫للمستخلص الخليوي الطاقوي التي اضاف‬ ‫اليها الخبراء في مختبرات البريري مزيج جديد‬ ‫غير معروف من الرتينول واالوكسجين‪ .‬لقد‬ ‫تم تركيب هذا المزيج الرائع باالعتماد على‬ ‫نظام فريد لالفراج عن هذان المكونان التي ال‬ ‫يمكن عادة الجمع بينهما‪ ،‬لكي يعمالن بتآزر‬ ‫تام ويؤديان فعاليتهما الرائعة‪.‬‬

‫‪ 30‬ســـال‬

‫مو�ضوع الغالف‬

‫حتديات الشباب اجلامعي‪...‬‬

‫تقرير عن دراسة اصدرتها مؤسسة الفكر العربي‬ ‫ما هي حتديات الشباب العربي هذه األيام؟‬ ‫هل نحن على شفير فقدان الهوية‪ ،‬ام ان كل هذه احلساسيات مبالغ فيها؟‬ ‫ما هي التحديات وكيف نتعاطى معها؟‬ ‫نشرت مؤسسة الفكر العربي مشكورة دراسة قد تكون األكثر قيمة سنة ‪ 2010‬عن الشباب اجلامعي العربي‬ ‫وحتدياته الثقافية‪ .‬وقد طرحت هذه الدراسة اإلشكاالت الكبرى املتعلقة بهذه الشريحة التي ان ثبرنا اغوارها‬ ‫ثبرنا أغوار مستقبل أمتنا‪....‬‬ ‫ولعل أهمية هذا املوضوع من كونه ينتج في منطقة كثرت فيها اجلامعات ّ‬ ‫وقلت فيها الدراسات السيما تلك‬ ‫التي ميكن ان تساهم في تغيير رؤيتنا للتحديات وادخال ما ميكن ادخاله من مناهج تساهم في سد ثغرات‬ ‫ثقافية من اجل انتاج شباب عربي أكثر ثقة بثقافته وحاضره ومستقبله‪.‬‬ ‫إليكم بعض املقتتفات من هذه الدراسة التي نعتقد ان في وضعها بني ايديكم قيمة علمية كبيرة‪...‬‬ ‫ســـال ‪31‬‬

Shortest

to your

BO

B7

career

take-off EIN

3 G 7

7

37

We offer you A non-stop route to become an Airline Pilot in just over 18 months To become First Officers on Airbus A320 and Boeing 737 Guaranteed assessments with major local airlines MPL (Multi-Crew Pilot License), is the latest cutting edge program designed by ICAO (International Civil Aviation Organization), to get the maximum benefit from advanced full flight simulation, to improve the quality of training, thus improving the safety standards in flight deck operations, as opposed to the traditional commercial pilot’s license/instrument rating (CPL/IR).

The MPL offers a competency-based method, ensuring you reach the required level of skill in each phase, as you progress to the next one.

Be part of the future now!

A3

20

A3 20 Admissions Open

ALPHA AVIATION ACADEMY World Class Solutions for International Aviation

Europe

Middle East

Asia

Alpha Aviation Academy P.O. Box 71168 Sharjah International Airport, Sharjah, U.A.E Tel : +971 6 557 4243, Fax : +971 6 557 4246 Email : info@uae.alphagroup.aero ‫ ســـال‬32 www.uae.alphagroup.aero

‫ّ‬ ‫يشكل ضغوطا ً وصراعات نفسية تصل أحيانا ً إلى أزمات‬ ‫مما‬ ‫حادة تؤدي إلى اضطرابات سلوكية مسببة أزمة للنمو في مرحلة‬ ‫المراهقة والشباب حيث يمثل ح ّلها المطلب األساسي الستمرارية‬ ‫النمو السوي خالل هذه المرحلة ونقطة تح ّول نحو االستقاللية‬ ‫الضرورية للنمو السوي في مرحلة الرشد‪.‬‬ ‫وهذا يوضح أهمية أن تنهض التربية بدورها المنوط في خلق‬ ‫إستراتيجية تربوية قادرة على إحداث التغيير االيجابي في سلوكيات‬ ‫الشباب متمثالً بثبات الهوية عن طريق تعزيز انتمائه وإحساسه‬ ‫بواجبه نحو ذاته ومجتمعه وتحصينه من األفكار الهدامة من‬ ‫خالل تو ّقي سلبيات عصر المعلوماتية واستثمار ايجابياتها بما‬ ‫يشبع حاجاته وبالتالي تساعده في عملية دعم الهوية من جميع‬ ‫الجوانب الحياتية واالجتماعية والثقافية والنفسية مما يسهل‬ ‫على الشباب تحقيق هويتهم الشخصية واالجتماعية السوية‪.‬‬ ‫ليس ثمة من يجادل‪ ،‬تقيمياً‪ ،‬حول دور الشباب ومكانتهم في‬ ‫المجتمع‪ .‬فهم عنصر قوة ال يغالب‪ ،‬وهم جذوة النشاط المأمول‬ ‫بلوغ ِه إلى مرتبة الرضا بالتضحية‪ .‬فمن يضمن الشباب يضمن‬ ‫نضرة الحياة وزهوها‪ ،‬أمالً‪ .‬وقد أسست تلك النظرة أحقيتها فرضا ً‬ ‫بالتداول‪.‬‬ ‫لكن المراهقين والشباب يتع ّرضون للعديد من التغيرات النمائية‬ ‫التي تطرأ على كل جوانب الشخصية وتمثل هوية الفرد محور هذا‬ ‫التغيير من وجهة نظر علماء النفس‪ ،‬بحيث ترتبط بقدرة الفرد على‬ ‫تحديد معتقداته وأدواره في الحياة من خالل محاولة الوصول إلى‬ ‫قدرات حيال تساؤالت تصبح ملحة عن ما أسماه أريكسون ”أزمة‬ ‫ّ‬ ‫التشكل يكون الشباب في مفترق طرق فإما‬ ‫هوية األنا” وخالل‬ ‫ّ‬ ‫يتمكن من تحقق الهوية اإليجابية‪ ،‬أو يعاني من اضطراب وتشتت‬ ‫الهوية‪ ،‬وفشل في تحديد أهدافه وأدوار حياته‪.‬كما يؤثر ذلك في‬ ‫صقل شخصيته واعتماده على نفسه‪.‬‬ ‫يشير يورغن هابرماس‪ ،‬الفيلسوف وعالم االجتماع األلماني‪ ،‬إلى انه‬ ‫يوجد خالف وليس اختالف في أزمة الهوية‪ ،‬الذي يعود في جذوره‬ ‫إلى ضعف الوعي االجتماعي‪ ،‬من الداخل‪ ،‬أي من الذات أوال ً ومن‬ ‫اآلخر ثانياً‪ ،‬مع أن الفصل بينهما أمر تعسفي دوما‪ ،‬ألن هناك عالقة‬ ‫جدلية بينهما‪ .‬وعلينا تحديد موقفنا من (األنا) ومن (اآلخر)‪ ،‬وأن‬ ‫نبدأ أوال ًمن (األنا) ألن االنشغال (باآلخر) دون (األنا) يبعد الخالف‬ ‫واالختالف ونقاط التشابه وااللتقاء بين األنا واآلخر‪.‬‬ ‫ويشير أحمد زكي بدوي‪ ،‬بأن الهوية هي التي تميز الفرد نفسه عن‬ ‫غيره‪ ،‬أي تحديد حالته الشخصية‪ ،‬إذا ً فالهوية هي إشكالية ذهنية‬ ‫وليست واقعا ً ملموسا ً دوماً‪ ،‬وهي آلية من آليات الدفاع الجمعي‬ ‫وليس الفردي‪ ،‬تتحرك للعمل في حاالت عدم القدرة على الفعل‬ ‫أو على التعاطي مع اآلخر بشكل طبيعي‪ ،‬أو حين ينتابها إحباط‬ ‫ونكوص فتعجز عن إقامة التوازن بين األنا واآلخر‪ ،‬وبخاصة في أوقات‬ ‫التحديات المصيرية كالحروب والكوارث واألزمات الثقافية‪.‬‬ ‫تطرح الهوية تساؤالت مركزية منها‪:‬‬ ‫ـ من أنا ؟‬ ‫ـ من هو اآلخر؟‬ ‫ـ وما هي عالقتي معه؟‬ ‫ـ وما هي الخصوصية التي تميزني عنه؟‬

‫إن دراسة واقع الشباب العربي ومحاولة الخروج بأفضل الصيغ‬ ‫لتطوير هذا الواقع وتوفير المناخ المالئم لدفع قدراته نحو اإلبداع‬ ‫الفعال في تلبية حاجات المجتمع ‪ ،‬أصبحت‬ ‫والتفوق‪ ،‬واإلسهام‬ ‫ّ‬ ‫حاجة ضرورة ال ينبغي االستغناء عنها‪ .‬ومشكلة الدراسة الحالية‬ ‫تنطلق حول تشكل هوية األنا والتحديات الثقافية التي تواجه‬ ‫الشباب الجامعي‪.‬‬ ‫يتعرض المراهقون والشباب للعديد من التغيرات النمائية التي‬ ‫تطرأ على ّ‬ ‫كل جوانب الشخصية وتتحمل هوية الفرد محور هذا‬ ‫التغيير من وجهة نظر علماء النفس‪،‬حيث ترتبط بقدرة الفرد على‬ ‫تحديد معتقداته وأدواره في الحياة من خالل محاولة الوصول إلى‬ ‫قدرات حيال تساؤالت تصبح ملحة عن ما أسماه أريكسون «أزمة‬ ‫ّ‬ ‫التشكل يكون الشباب في مفترق طرق‪ ،‬فإما‬ ‫هوية األنا»‪ ،‬وخالل‬ ‫ّ‬ ‫يتمكن من تحقيق الهوية اإليجابية‪ ،‬أو يعاني من اضطراب وتشتت‬ ‫الهوية‪ ،‬وفشل في تحديد أهدافه وأدوار حياته‪.‬كما يؤثر ذلك في‬ ‫صقل شخصيته واعتماده على نفسه‪.‬‬ ‫يعد هدف الحفاظ على الشباب من خطر التحديات الثقافية‬ ‫ّ‬ ‫وتهديد الهوية من أهم األهداف التي تسعى التربية إلى تعزيزها‬ ‫وترسيخها لدى النشء والشباب‪ .‬وقد أصبح مجال رعاية الشباب‬ ‫بمفهومها الواسع موضوعا ً استثماريا ً في المقام األول بالنسبة‬ ‫لألمة والمجتمع ألنه المعين الذي يسهم في عملية البناء‬ ‫ّ‬ ‫والتقدم‪ .‬ومن خالل تفحص الموقف الحضاري المعاصر‪ ،‬نجد أن‬ ‫ثمة خطرا ً يترصد بشبابنا ويتمثل في تهديد هويته‪ ،‬ومصدر هذا‬ ‫الخطر يكمن في سطوة العولمة وتراجع قيم الوالء واالنتماء‪،‬‬

‫«يعدّ هدف احلفاظ على ال�شباب من‬ ‫خطر التحديات الثقافية وتهديد الهوية‬ ‫من �أهم الأهداف التي ت�سعى الرتبية �إىل‬ ‫تعزيزها وتر�سيخها لدى الن�شء وال�شباب‪.‬‬ ‫وقد �أ�صبح جمال رعاية ال�شباب مبفهومها‬ ‫الوا�سع مو�ضوعا ًا�ستثماري ًا يف املقام الأول‬ ‫بالن�سبة للأمة واملجتمع لأنه املعني الذي‬ ‫ي�سهم يف عملية البناء والتقدّ م»‪.‬‬

‫تعتبر ا ّللغة العربية إحدى أهم الركائز في تشكيل الهوية للشباب‬ ‫العربي‪ ،‬وميثل ضعف مخرجات نظام التعليم العربي أحد أهم‬ ‫التحديات التي تهدد جانب تشكل الهوية ‪ ،‬والتي تتطلب من القائمني‬ ‫على هذا النظام مراجعته وممّا ال شك فيه أن ا ّللغة العربية تعاني‬ ‫اآلن من ضعف ملحوظ؛ فا ّللغات تتقدم وتتأخر مثلها في ذلك مثل‬ ‫األمم نفسها‪ .‬وقد أدت ثورة االتصاالت والمعلومات وعولمة االقتصاد‬ ‫والسياسة التي شهدها العالم في نهاية القرن الماضي‪ ،‬إلى‬ ‫تغيرات ثقافية وقيمية تزداد كل يوم وتيرتها وتأثيراتها على ّ‬ ‫كل‬ ‫مجتمعات العالم‪ ،‬وستشكل هذه أحد أهم التحوالت والتغيرات‬ ‫التي أثرت وستؤثر في تشكيل مجتمع القرن الحادي والعشرين‪ ،‬ومن‬ ‫المؤسسات التعليمية والعلمية والثقافية‬ ‫ثم معالم وتوجيهات‬ ‫ّ‬ ‫فيه‪.‬‬ ‫كما تشير الدراسة الى حتديات العوملة والتكنولوجيا وضرورة ان تساهم‬ ‫املؤسسات التربوية في التطرق الى هذه األمور بشكل ممنهج‪.‬‬

‫نصائح للطلبة حول سوق العمل‬ ‫في ما يلي ملف من �ست �صفحات فيه ن�صائح مفيدة للطالب حول التح�ضير للمقابالت وكتابة ال�سيرة الذاتية وذلك لدخول �سوق العمل‪...‬‬

‫أنواع المقابالت‬

‫المقابالت الشخصية‬ ‫هناك �أنواع مختلفة من المقابالت‬ ‫ا�س�أل �إذا كان يحتاج �إلى تو�ضيح لتعليقك‬ ‫ال�شخ�صية التي قد ت�شارك فيها خالل‬ ‫الأخير‪.‬‬ ‫عملية االختيار بين المتقدمين لوظيفة ما‪ .‬المقابلة ال�شخ�صية واحد ـ �أمام ـ واحد‪:‬‬ ‫�أهم �أنواع المقابالت وكيف يجب التعامل‬ ‫اعلم‪،‬اذا و�صلت الى هذه المرحلة‪،‬‬ ‫معها‪ ،‬في ما يلي‪:‬‬ ‫فانهم ر�أوا فيك ماي�ساعدك على الفوز‬ ‫المقابلة ال�شخ�صية تحت ال�ضغط النف�سي‪ :‬بالوظيفة‪ ،‬ولكن القائم على المقابلة يريد‬ ‫تهدف المقابالت التي ترتكز على ال�ضغط الت�أكد �إذا ما كنت �ستتوافق مع تطلعات‬ ‫النف�سي الى معرفة طريقة ت�صرفك في‬ ‫ال�شركة‪ ،‬وكيف �ستكمل مهاراتك‪ ،‬مهارات‬ ‫هذا الظرف‪ .‬وقد يقوم �صاحب ال�ش�أن‬ ‫اال�شخا�ص العاملين في بقية الإدارات‪.‬‬ ‫بالتحدث ب�شكل تهكمي‪� ،‬أو قد يجادل معك هنا يكون هدفك هو �إقامة عالقة ودية مع‬ ‫�أو يجعلك تنتظر‪ .‬توقع �أن يحدث هذا وال‬ ‫القائم على المقابلة ال�شخ�صية وتعريفه �أن‬ ‫تعتبره �إهانة �شخ�صية‪ ،‬ال بل عليك الرد‬ ‫م�ؤهالتك �ستفيد ال�شركة‪.‬‬ ‫بهدوء‪ ،‬واطلب التو�ضيح �إذا كنت بحاجة‬ ‫المقابلة ال�شخ�صية االنتقائية‪ :‬تهدف‬ ‫لذلك‪ ،‬وال تت�سرع في الإجابة‪.‬‬ ‫�إلى ا�ستبعاد المتقدمين غير الم�ؤهلين‪.‬‬ ‫ربما يتوقف القائم على المقابلة ال�شخ�صية وهنا يكون عر�ض الحقائق الخا�صة‬ ‫عن الكالم في لحظة ما خالل طرح‬ ‫بمهاراتك‪� ،‬أكثر �أهمية من �إقامة عالقة‬ ‫الأ�سئلة‪ .‬اعلم �أنها محاولة لل�ضغط النف�سي ودية‪� .‬سيكون للم�س�ؤولين تخطيط محدد‬ ‫عليك‪ ،‬فاجل�س في �سكون حتى ي�ستمر في‬ ‫للنقاط التي يودون تغطيتها‪ ،‬و�سوف‬ ‫طرح الأ�سئلة‪� .‬إذا مرت دقيقة بدون كالم يبحثون عن البيانات المتناق�ضة في‬ ‫‪ 34‬ســـال‬

‫�سيرتك الذاتية‪ ،‬ويتحدون م�ؤهالتك‪� .‬أجب‬ ‫على �أ�سئلتهم ولكن ال تتطوع ب�أية معلومات‬ ‫�إ�ضافية‪ ،‬فهذه المعلومات قد ت�ستخدم‬ ‫في غير �صالحك‪�( .‬أحد �أنواع المقابالت‬ ‫ال�شخ�صية االنتقائية المقابلة ال�شخ�صية‬ ‫عبر الهاتف)‪.‬‬ ‫المقابلة ال�شخ�صية على مائدة الغداء‪:‬‬ ‫نف�س القواعد المطبقة في المقابالت‬ ‫ال�شخ�صية التي تجري في المكتب‪ ،‬تنطبق‬ ‫على المقابالت ال�شخ�صية على مائدة‬ ‫الغداء‪ .‬قد يكون الجو �ألطف ولكن تذكر‬ ‫�أن هذا غداء عمل‪ ،‬و�أن كل حركاتك‬ ‫وت�صرفاتك مر�صودة بعناية‪ .‬ا�ستخدم‬ ‫المقابلة ال�شخ�صية على مائدة الغداء‬ ‫لتقيم �أر�ضية م�شتركة بينك وبين القائم‬ ‫على المقابلة‪ .‬حاول �أن تتبعه فى اختيار‬ ‫الطعام ولياقة الت�صرف‪.‬‬ ‫لجنة المقابلة ال�شخ�صية‪ :‬هي و�سيلة‬ ‫�شائعة‪ ،‬وفيها �ستواجه عددا من موظفي‬

‫ال�شركة الذين يكون لهم حق اختيارك �أو‬ ‫رف�ضك‪ .‬عندما تجيب على �أ�سئلة يطرحها‬ ‫�أ�شخا�ص عدة‪ ،‬تكلم مبا�شرة �إلى ال�شخ�ص‬ ‫الذي طرح ال�س�ؤال‪ .‬لي�س �ضروريا �أن تجيب‬ ‫و�أنت متوجه للمجموعة ب�أكملها‪ .‬في بع�ض‬ ‫لجان المقابالت ال�شخ�صية قد يطلب منك‬ ‫تو�ضيح مهاراتك في حل الم�شاكل‪� .‬ستقوم‬ ‫اللجنة بتحديد موقف ما وتطلب منك عمل‬ ‫خطة لمواجهة هذه الم�شكلة‪ .‬ل�ست ملزما‬ ‫بتقديم حل نهائي‪ ،‬فالقائمين على المقابلة‬ ‫ال�شخ�صية يريدون معرفة الطريقة التي‬ ‫�ستطبق فيها مهاراتك في موقف حقيقي‪.‬‬ ‫المقابلة ال�شخ�صية الجماعية‪ :‬تهدف‬ ‫الى اكت�شاف القدرات القيادية لمديري‬ ‫وموظفي الم�ستقبل‪ ،‬الذين �سيتعاملون‬ ‫مع الجمهور‪ .‬يجمع �أف�ضل المتقدمين في‬ ‫مقابلة �شخ�صية غير ر�سمية‪ ،‬للنقا�ش‪.‬‬ ‫يطرح مو�ضوع ما‪ ،‬ويبد�أ القائم على‬ ‫المقابلة في المناق�شة‪.‬‬

‫ملف العمل‬

‫ســـال ‪35‬‬

‫نصائح ليوم‬ ‫المقابلة‬ ‫�إليك الإر�شادات التي يجب �أن تحتفظ بها يوم المقابلة ال�شخ�صية‬ ‫وبعدها مبا�شرة‪:‬‬ ‫قبل الموعد‬ ‫ اذهب في الموعد المحدد(�أو قبله)‪ ،‬االمر الذي يف�سره القائم‬‫على المقابلة ال�شخ�صية‪ ،‬ب�أنك �شخ�ص ملتزم وجاد فى عمله ويمكن‬ ‫االعتماد عليه‪.‬‬ ‫ كن �إيجابيا وحاول بث الراحة في نفو�س الجال�سين‪� .‬أظهر تفتحك‪،‬‬‫عن طريق تقديم التحية بم�صافحة قوية بالأيدي واالبت�سام‪ .‬تجنب‬ ‫قول �أي تعليق �سلبي على �صاحب عمل حالي �أو �سابق‪.‬‬ ‫ التكن ع�صبي ًا‪ ،‬فكر في المقابلة ال�شخ�صية كحوار �أو حديث ولي�س‬‫كا�ستجواب‪.‬‬ ‫خالل المقابلة‬ ‫ �أظهر ثقتك بنف�سك‪� .‬أنظر في عيني القائم على المقابلة‪� ،‬أجب على‬‫�أ�سئلته ب�صوت وا�ضح‪ .‬حاول اقامة عالقة مودة بينك وبينه‪.‬‬ ‫ تذكر �أن ت�صغي باهتمام‪ ،‬فالتوا�صل هو طريق ذو اتجاهين‪� .‬إذا‬‫تكلمت �أكثر مما يجب فربما فاتتك بع�ض المالحظات التي قد‬ ‫يعتبرها القائم على درجة كبيرة من الأهمية‪.‬‬ ‫ فكر قبل الإجابة على �س�ؤال �صعب‪� .‬إذا كنت غير مت�أكد من الإجابة‪،‬‬‫يمكنك الرد ب�س�ؤال �آخر‪ .‬على �سبيل المثال‪� :‬إذا �س�ألك المحاور عن‬ ‫الراتب الذي تتوقعه‪ ،‬حاول الإجابة كما يلي‪« :‬هذا �س�ؤال جيد‪ ،‬ما هو‬ ‫الراتب الذي قررتموه لأف�ضل مر�شح للوظيفة؟»‪.‬‬ ‫ عندما ي�أتي دورك‪ ،‬ا�س�أل الأ�سئلة التي قمت ب�إعدادها من قبل‪،‬‬‫وهذه الأ�سئلة يجب �أن ت�شمل �أي معلومات عن ال�شركة �أو عن الوظيفة‬ ‫لم ت�ستطع الح�صول عليها من بحثك‪.‬‬ ‫‪...‬بعد المقابلة‬ ‫ �أنهي المقابلة بالم�صافحة باليد‪ ،‬ا�شكر ال�شخ�ص الم�س�ؤول على‬‫وقته‪ .‬كرر اهتمامك بالوظيفة وم�ؤهالتك لها‪ ،‬ا�سال �إذا كنت ت�ستطيع‬ ‫االت�صال هاتفيا بعد �أيام عدة لتعرف و�ضع طلبك‪� .‬إذا عر�ضوا عليك‬ ‫االت�صال بك‪ ،‬ا�س�ألهم ب�أدب عن الموعد المتوقع لهذا االت�صال‪.‬‬ ‫ بعد انتهاء المقابلة‪� ،‬أر�سل ر�سالة �شكر ق�صيرة‪ ،‬بحيث ت�صل قبل �أن‬‫يتم االختيار‪.‬‬ ‫‪ -‬ات�صل بهم هاتفيا �إذا لم يت�صلو بك خالل �أ�سبوع كما وعدوا‪.‬‬

‫‪ 36‬ســـال‬

‫لتفز بالعمل‪..‬‬ ‫أحسن التمهيد!!‬

‫ملف العمل‬

‫�أكثر �شيء قد يثير الرهبة فى نفو�س الباحثين‬ ‫عن الوظائف بعد كتابة ال�سيرة الذاتية‪ ،‬هو كتابة‬ ‫الخطاب التمهيدي الذي ير�سل معها‪ .‬فال�سيرة‬ ‫الذاتية تحتاج �إلى مقدرة جيدة على الكتابة‪،‬‬ ‫باال�ضافة الى االهتمام بالتفا�صيل‪ ،‬فالخطاب‬ ‫التمهيدي مكتوب وموجه ل�شخ�ص معين ـ هو‬ ‫الموظف الم�س�ؤول عن عملية التوظيف‪ ،‬ويتطلب‬ ‫من الباحث عن وظيفة‪ ،‬االجابة على �أهم �س�ؤال‬ ‫في ذهن ذلك ال�شخ�ص وهو‪« :‬ما الذي يجعل هذا‬ ‫المتقدم �أف�ضل �شخ�ص ينا�سب هذه الوظيفة ؟»‬ ‫�إن قدرتك على كتابة خطاب تمهيدي جيد‪ ،‬قد‬ ‫تلعب دورا كبيرا في فعالية وت�أثير �سيرتك الذاتية‪،‬‬ ‫قد يكون نتاجها ح�صولك على مقابلة �شخ�صية‪� ،‬أما‬ ‫الخطاب ال�سيء فقد يدفع بال�شخ�ص الم�س�ؤول عن‬ ‫عملية التوظيف الى ا�ستبعاد �سيرتك ال�شخ�صية‪.‬‬

‫التوظيف بوجوب الرد على خطابك (ولكن ال تحاول‬ ‫�أن توحي ب�أنك تعرف �أكثر مما تعرفه فعال‪ ،‬ف�إذا‬ ‫�أ�صدرت ت�صريحات غير دقيقة عن ال�شركة �أو‬ ‫الم�صنع ف�سي�ستطيع مديرالتوظيف اكت�شاف ذلك)‪.‬‬ ‫ عندما تعر�ض �أن تقوم بعمل يحتاجون �إليه في‬‫ال�شركة حاول �أن تكون دقيق ًا على قدر الم�ستطاع‪.‬‬ ‫ ال تكتفي ب�أن تذكر الوظيفة ولكن �صف ما تحتاجه‬‫ال�شركة من هذه الوظيفة‪.‬‬

‫‪ .2‬اعر�ض نف�سك‬ ‫ّ‬ ‫و�ضح في الجزء الثاني من الخطاب‬ ‫(وب�إيجاز)‪،‬المهارات التي تمتلكها ويحتاجها �صاحب‬ ‫العمل ب�صفة خا�صة‪ .‬من غير ال�ضروري �أن تقدم‬ ‫الكثير من التفا�صيل‪ ،‬اترك هذا ل�سيرتك الذاتية‪.‬‬ ‫وبدال من ذلك ا�ستخدم هذا الجزء لإبراز كيف‬ ‫�ست�ستخدم مواهبك وخبراتك لتفيد ال�شركة‪ .‬و ال‬ ‫ت�ستخدمه لت�شير �إلى المنافع التي �ستح�صدها من‬ ‫�أهداف الخطاب التمهيدي‬ ‫وظيفتك‪ ،‬فمدير التوظيف �أمامه عدد كبير من‬ ‫�أهم �شيء ينبغي عليك تذكره‪� ،‬أن خطابك‬ ‫التمهيدي يقوم بغر�ض مختلف عن �سيرتك الذاتية‪ ،‬ال�سير الذاتية وعنده وظائف يحتاج لأن يملأها‪،‬‬ ‫ولهذا فلن يكون لديه اهتمام خا�ص ب�سعادتك‬ ‫وال يجب �أن يكرر التفا�صيل الموجودة فيها كـ‬ ‫التاريخ الوظيفي‪ ،‬التعليم �أو الأهداف ال�شخ�صية‪ ،‬ال�شخ�صية �أو �شعورك بتحقيق ذاتك‪.‬‬ ‫ا�ستخدم �ضمير المتكلم «�أنا» في �أ�ضيق حدود‬ ‫فال�سيرة الذاتية تدور حولك وحول خبراتك‬ ‫ممكنة‪ ،‬وحاول ا�ستخدامه بالمعنى التالي‪«:‬هكذا‬ ‫ومهاراتك‪� ،‬أما الخطاب التمهيدي فهو يبرز ما‬ ‫ا�ستطيع �أنا �أن �أ�ساعد»‪.‬‬ ‫يمكنك القيام به ل�صاحب العمل‪.‬‬ ‫البد للخطاب التمهيدي �أن يحقق ثالثة �أهداف‪:‬‬ ‫‪ .3‬ار�سم خطة‬ ‫في نهاية الخطاب و�ضح ما تتمنى �أن يحدث بعد‬ ‫‪� -1‬أن تقدم ال�سبب الذي دفعك لكتابة‬ ‫ذلك‪ .‬ال تترك الكرة في ملعب �صاحب العمل ولكن‬ ‫الخطاب‪ .‬يجب �أن تجذب الفقرة الأولى‬ ‫كن �إيجابيا! اخبر �صاحب العمل المرتقب كيف‬ ‫انتباه الم�س�ؤول عن التوظيف‪.‬‬ ‫يمكنه االت�صال بك‪� ،‬سواء عن طريق الهاتف �أو‬ ‫ا�شرح بدقة لماذا �أر�سلت �سيرتك الذاتية‬‫البريد الإلكتروني‪ ،‬ولكن ال تنتظر المكالمة‪ .‬او�ضح‬ ‫اظهر اهتمامك بال�شركة ورغبتك في القيام‬‫له �أنك �إذا لم تتلق اي ات�صال خالل �أيام‪ ،‬ف�سوف‬ ‫بعمل يحتاجون �إليه‪.‬‬ ‫تتابع الموقف بالهاتف لتت�أكد �أن �سيرتك الذاتية‬ ‫و�ضح اهتمامك عن طريق الإ�شارة �إلى �أية‬‫وخطابك التمهيدي قد و�صال �إلى الأيدي ال�صحيحة‪،‬‬ ‫عالقات موجودة بين �صاحب العمل وبينك‪.‬‬ ‫ولترتيب لمقابلة �شخ�صية‪.‬‬ ‫ب ّين انك تعمل في المجال نف�سه‪� ،‬أو ان لديكما‬‫ً‬ ‫كن قاطعا ولكن ب�أدب (البع�ض يكتبون فقرة ل�شرح‬ ‫اهتمامات مهنية م�شتركة‪� ،‬أو �أنك كنت تتابع انباء‬ ‫�أي جانب يبدو غام�ضا في ال�سيرة الذاتية كـ وجود‬ ‫ال�شركة �أو الم�صنع من الأخبار العامة‪.‬‬ ‫بع�ض الفراغات فى التاريخ الوظيفي)‪.‬‬ ‫�إذا كان �صديق م�شترك �أو �شريك قد وجه‬‫�أنظارك �إلى ال�شركة فاذكره‪ ،‬فقد ي�شعر مدير‬

‫ســـال ‪37‬‬

CV TEMPLATE

(Your Name) (Street Address), (City, ST ZIP Code) (Phone) (e-mail)

Objective

An entry-level marketing or management position with a medium-sized business.

Education

Bachelor of Science, Business Administration Expected: June 2007 (College Name), (City) * Major: Management * Minor: Marketing Related course work: personnel management, business management, business ethics, business law, macro economics, statistics, marketing, and sales.

Skills/Abilities

Management

* Developed and implemented new fund-raising program for social fraternity, which brought in more than $1,500 for local charity * Worked with local and national alumni chapters to coordinate chapter house expansion, including negotiating a construction contract and schedule * Organized and communicated to chapter alumni a house expansion fund-raising program, which to date has brought in enough to cover 50% of expansion costs * Managed chapter house finances for two years, including collecting dues and paying bills * Carried a full course load while serving as chapter officer and working on campus newspaper advertising staff

Sales

* Led campus newspaper advertising staff three consecutive years for most advertising dollars generated * Organized and implemented advertising promotion, which increased number of advertisers by 45%

Communication

* Presented monthly financial reports to chapter members and quarterly reports to national headquarters * Corresponded with chapter alumni on progress of house expansion and fundraiser

Leadership

* Served as fraternity president, business manager, and social chairman * Named to (Organization name)

Experience

(Position), (Company or organization), (City) (September 2002 - current) (Position), (Company or organization), (City) (September 2001 - May 2002)

‫ ســـال‬38

‫ملف العمل‬ ‫منوذج للطلبة‬-‫�سرية ذاتية‬

Education

Elm University, Chapel Hill, NC Ph.D. in English Dissertation: ”The Cross-Cultural Communication Epidemic of the 21st Century” Honors: Dissertation passed “with Distinction”

Elm University, Chapel Hill, NC M.A. in English Thesis: “The Accessibility Debate of content in the Online Context”

Oak Tree University, Raleigh, NC B.A. Honors in English Areas of Concentration: Journalism, Proposal Writing Minor: French Honors Thesis: “The Female Betrayed and Modern Media”

2000

1997

1994

Awards

* Postdoctoral Fellowship, Elm University * President’s Fellowship, Oak Tree University * Excellence Grant, Oak Tree University

1998 - 2000 1995 - 1997 1996 - 1997

Teaching Experience

Walnut Grove University, Chapel Hill, NC Lecturer - “Global Communication in the 21st Century.”

Developed syllabus and overall course structure, and administered all grades.

Adjunct Instructor - “Editing Technical documents.”

Developed syllabus and overall course structure, and administered all grades.

1999

1998

Related Experience

Lucerne Publishing, Raleigh, NC Editor Provide as needed editorial support remotely, including developmental and copy editing of their internal online and printed documentation.

Publications and Papers

* “The Cross-Cultural Communication Epidemic of the 21st Century” Guest speaker at the Global Communication Convention, Los Angeles, CA 2001

Languages

* English - native language * French - speak fluently and read/write with high proficiency

Memberships

39 ‫ســـال‬

* American Society of English Honorees * Western Society of Women Writers * Organization of Global Communicators

1995 - Present

‫هي‬ ‫فريوز‬

‫غنت فيروز لعديد من الشعراء والملحنين‪ ،‬وأمام العديد‬ ‫من الملوك والرؤساء‪ ،‬وفي أغلب المهرجانات الكبرى في‬ ‫العالم العربي‪ .‬وأطلق عليها عدة ألقاب منها «سفيرتنا إلى‬ ‫النجوم» للداللة على رقي صوتها وتميزه‪.‬‬

‫‪Fairuz‬‬

‫مسرحياتها الغنائية‪:‬‬ ‫جسر القمر ‪ ،1962‬الليل والقنديل ‪ ،1963‬بياع‬ ‫الخواتم ‪ ،1964‬أيام فخر الدين ‪ ،1966‬هالة‬ ‫والملك ‪ ،1967‬الشخص ‪ ،1968‬جبال الصوان‬ ‫‪ ،1969‬يعيش يعيش ‪ ،1970‬صح النوم ‪ ،1971‬ناس‬ ‫من ورق ‪ ،1972‬ناطورة المفاتيح ‪ ،1972‬المحطة‬ ‫‪ ،1973‬لولو ‪ ،1974‬ميس الريم ‪ ،1975‬بترا ‪.1977‬‬ ‫كانت تقام مسرحياتها في عدة اماكن منها‪:‬‬ ‫كازينو بيروت ومهرجانات بعلبك الدولية ومهرجان‬ ‫دمشق الدولي ومهرجان صيدا ومسرح البيكاديلي‬ ‫في بيروت والمدرج الرومان باألردن‪.‬‬ ‫أفالمها‪:‬‬ ‫بياع الخواتم ‪ ،1964‬سفربلك ‪ ،1967‬بنت الحارس‬ ‫‪ ،1968‬باإلضافة إلى برنامج تليفزيوني غنائي‬ ‫بعنوان «اإلسوارة» ‪.1963‬‬

‫فيروز السيدة التي غنت العالم العربي‬

‫كانت انطالقتها عام ‪1952‬م عندما بدأت الغناء لعاصي الرحباني‪ ،‬وكانت األغاني التي‬ ‫غنّتها لعاصي في ذلك الوقت تمأل كافة القنوات اإلذاعية‪ ،‬وأصبحت مطربة كبيرة‬ ‫في العالم العربي منذ ذلك الوقت‪ .‬كانت أغلب أغانيها آنذك لألخوين عاصي ومنصور‬ ‫الرحباني الذين يشار لهما دائما باالخوين رحباني‪ .‬وفي ‪ 1955‬تزوجت فيروز من عاصي‬ ‫الرحباني‪ ،‬وأنجبت منه زياد وريما‪ ،‬قدم األخوين رحباني مع فيروز المئات من األغاني التي‬ ‫أحدثت ثورة في الموسيقى العربية‪ ،‬لتميزها بقصر المدة (على عكس األغاني العربية‬ ‫السائدة في ذلك الحين والتي كانت تمتاز بالطول) وبساطة التعبير وعمق الفكرة‬ ‫الموسيقية وتنوع المواضيع‪ ،‬حيث غنت فيروز الحب واألطفال‪ ،‬الحزن والفرح‪ ،‬الوطن‪ ،‬األم‪..‬‬ ‫وقدم عدد كبير من هذه األغاني ضمن مجموعة مسرحيات من تأليف وتلحين األخوين‬ ‫ّ‬ ‫رحباني وصل عددها إلى اثنتي عشر مسرحية‪ ..‬تنوعت مواضيعها بين نقد الحاكم‬ ‫والشعب وتمجيد البطولة والحب بشتى أنواعه‪.‬‬ ‫بعد وفاة زوجها عاصي عام ‪1986‬خاضت تجارب عديدة مع مجموعة ملحنين ومؤلفين من‬ ‫أبرزهم فيليمون وهبة وزكي ناصيف لكنها عملت بشكل رئيسي مع ابنها زياد الرحباني‬ ‫الذي قدم لها مجموعة كبيرة من األغاني أبرزت موهبته وقدرته على خلق نمط موسيقي‬ ‫خاص به يستقي من الموسيقا العربية والموسيقا العالمية‪ ،‬وما زالت مسيرة الفنانين‬ ‫مستمرة بنجاح حتى يومنا هذا‪ .‬تجلت هذه المرحلة بالعديد من األلبومات من أبرزها‬ ‫«كيفك انت» ‪« ،‬فيروز في بيت الدين ‪ »2000‬والذي كان تسجيالً حيا ً من مجموعة حفالت‬ ‫أقامتها فيروز بمصاحبة ابنها زياد وأوركسترا تضم عازفين أرمن وسوريين ولبنانيين‪،‬‬ ‫وكانت البداية لسلسلة حفالت حظيت بنجاح منقطع النظير لما قدمته من جديد على‬ ‫صعيد التوزيع الموسيقي والتنوع في األغاني بين القديمة والحديثة ‪ ،‬ألبوم «وال كيف»‬ ‫عام ‪ 2001‬كان آخر ما قدمته فيروز من تسجيل‪ ،‬وجميع عشاقها في انتظار ألبوم جديد‬ ‫طال الحديث عنه‪ ،‬ومن المرجح أن تأخره عائد إلى األوضاع الحرجى في لبنان في اآلونة‬ ‫األخيرة‬ ‫عقب عامين من والدتها انتقلت العائلة إلى شارع «الباسطا» في حي «زقاق البالط» في‬ ‫بيروت حيث وجد األب عمالً فيلو جور بورنت هاوس وفي تلك األثناء بدأت فيروز الغناء كأي‬ ‫طفلة‪ ،‬فكانت تردد األغنيات التي تستمع إليها من اإلذاعة من راديو الجيران‪ ،‬وخاصة‬ ‫أغنيات ليلى مراد وأسمهان‪ ،‬ثم التحقت بكورال األطفال في المدرسة التي كانت‬ ‫تدرس بها‪ .‬في ذلك الوقت كان األخوين محمد وأحمد فليفل يحضران لبرنامج غنائي‬ ‫لالذاعة اللبنانية وتم اختيار الطفلة نهاد من المدرسة ضمن األصوات المشاركة في‬

‫‪ 40‬ســـال‬

‫هذا البرنامج‪ ،‬ولكن والدها رفض عملها كمطربة باإلذاعة‪ ،‬معتقدا ً أنها سوف تغني في‬ ‫حفالت عامة‪ ،‬إال أنه وافق بعد ضمانات قدمها له األخوان فليفل بأنها لن تغني إال ضمن‬ ‫كورال اإلذاعة‪ .‬بعد ذلك التحقت فيروز بمعهد الكونسرفتوار‪ ،‬حيث لم يقبل منها الملحن‬ ‫وديع صبرا ‪-‬الذي كان مديرا للمعهد في ذلك الوقت‪ -‬أي رسوم مقابل الدراسة‪ ،‬وبعد ذلك‬ ‫بشهور قليلة ساعدها األخوان فليفل ألن تكون عضوا ً ضمن كورال اإلذاعة اللبنانية‪،‬‬ ‫وحصلت على راتبها وقدره مائة ليرة لبنانية‪ ،‬وظلت فيروز تغني مع كورال اإلذاعة لمدة‬ ‫شهرين‪ ،‬ثم اختيرت لتغني بمفردها بعد أن أعجب بصوتها الملحن حليم الرومي الذي‬ ‫اختار لها اسمها الفني فيروز‪ ،‬بعد أن خيرها بين هذا االسم واسم «شهرزاد»‪ ،‬فاختارت‬ ‫أن تكون فيروز‪ .‬قرر حليم الرومي أن يقدم فيروز لألخوين رحباني «عاصي ومنصور» عام‬ ‫‪ ،1951‬وقد كانا يعدان لمشروع غنائي متميز ومختلف يعتمد على إحياء التراث اللبناني‬ ‫مستخدمين أسلوبا عصريا في التوزيع‪ ،‬ولكن اعترض منصور على صوت فيروز بدعوى‬ ‫أنه لن يكون مناسبا ألداء األغاني التي يؤلفونها‪ ،‬أما عاصي فلم يتردد في الموافقة على‬ ‫التلحين لها‪ ،‬وكانت البداية مع أغنيات شعبية موزعة موسيقيا ً بطريقة جديدة مثل‬ ‫أغنية «البنت الشلبية»‪ ،‬ثم تطورت ألغنيات خالصة التأليف والتلحين لألخوين رحباني‪،‬‬ ‫مثل «نحنا والقمر جيران»‪ ،‬وفي تلك األثناء بدأت مشاعر الحب تنمو بين عاصي وفيروز‪ ،‬إلى‬ ‫أن أعلنا الزواج في يوليو ‪ 1954‬وفي عام ‪ 1956‬رزقت فيروز بابنها األول زياد‪.‬‬

‫بعد ذلك أنجبت ابنتها ريما‪ .‬في عام ‪ 1956‬بدأت إطالالت فيروز والرحابنه في مهرجانات‬ ‫بعلبك‪ ،‬وازدادت شهرتهم وبدأت حفالتهم تجوب العالم‪ ،‬ولم تكتف فيروز بالغناء لألخوين‬ ‫رحباني‪ ،‬بل تعاونت مع ملحنين عدة‪ ،‬من أمثال محمد عبد الوهاب وفليمون وهبة‪ ،‬وفي‬ ‫ذات الوقت أعادت تقديم عدد من أغنيات الملحن سيد درويش مثل «زوروني كل سنة مرة»‬ ‫وغيرها‪ .‬كذلك قامت فيروز ببطولة عدة مسرحيات وأفالم غنائية ناجحة‪،‬منها لولو‪ ،‬بياع‬ ‫الخواتم‪ ،‬ايام فخر الدين‪ ،‬المحطة‪ ،‬جسر القمر‪ ،‬ميس الريم» وغيرها‪ .‬وفي آخر سنوات‬ ‫السبعينيات تم االنفصال بين فيروز وعاصي‪ ،‬ولكن ظلت فيروز تغني من ألحان «زياد»‪.‬‬ ‫أما أثناءالحرب االهلية اللبنانية‪ ،‬رفضت فيروز مغادرة بيروت‪ ،‬وعقب انتهاء الحرب‪ ،‬عادت‬ ‫لتغني من جديد‪ .‬تجلت المرحلة الجديدة لفيروز في تعاونها مع ابنها زياد رحباني صاحب‬ ‫الرؤية الموسيقية المختلفة والتي تجمع بين الموسيقى الشرقية والغربية في تمازج‬ ‫رائع‪ ،‬وقد كان أول ألبوم تقدمه فيروز مع زياد الرحباني هو ألبوم «معرفتي فيك»‪ ،‬ثم توالت‬ ‫أعمالهما الناجحة والتي كان آخرها ألبوم «وال كيف» عام ‪ .2001‬في عام ‪ 2005‬تم منحها‬ ‫لقب الدكتوراه الفخرية من الجامعة االمريكية في بيروت للصوت‪ .‬لها اللقاب كثيرة‬ ‫منها‪ :‬سفيرتنا للنجوم‪ ،‬السيدة‪ ،‬المالك‪.‬‬

‫فيروز‬

‫ولدت فيروز في ‪ 21‬نوفمبر ‪ 1935‬اسمها األصلي نهاد وديع‬ ‫حداد‪ ،‬مطربة تعد من أشهر الفنانين على قيد الحياة‪.‬‬ ‫شكلت مع زوجها الراحل عاصي الرحباني وأخوه منصور‬ ‫الرحباني (المعروفين باألخوين رحباني) ثورة في عالم‬ ‫الموسيقى والغناء العربي‪.‬‬

‫ســـال ‪41‬‬

‫‪ 42‬ســـال‬

‫بال عجلة‬ ‫�سيارة ال�شباب‬

‫‪FORD‬‬ ‫‪FOCUS‬‬ ‫فورد فوكس ‪ 2102‬الجديدة كلياً تجمع بين التصميم المعبّر‪ ،‬وديناميكية‬ ‫القيادة الراقية‪ ،‬والتقنيات العالية‬

‫ •تجمع فورد فوكس الجديدة بالكامل بين‬ ‫روعة التصميم ومجموعة مميّزة من التقنيات‬ ‫الحديثة الجديدة مع مستويات عالية من‬ ‫المهارة الحرفية والسالمة للركاب‪.‬‬ ‫ •تدخل فورد فوكس الجديدة كلياً السوق‬ ‫بثالثة تصاميم مثيرة للهيكل‪ :‬طراز‬ ‫هاتشباك الرياضي بـ‪ 5‬أبواب‪ ،‬وطراز السيدان‬ ‫األنيق بـ‪ 4‬أبواب‪ ،‬وطراز واغن المميّز بـ‪ 5‬أبواب‪،‬‬ ‫وتتوفر جميعها في طرازات أمبيينتي وتريند‬ ‫وسبورت وتايتانيوم‬ ‫ •تشتمل مجموعة التقنيات المتطوّرة الرائدة‬ ‫في الفئة على نظام المساعدة النشط لركن‬ ‫السيارة ونظام توجيه عزم الدوران‪.‬‬ ‫ •تجمع فوكس الجديدة بين التصميم‬ ‫الديناميكي ومجموعة من التقنيات الذكية‬ ‫الجديدة مع مستويات عالية من المهارة‬ ‫الحرفية والسالمة االستثنائية للركاب‪،‬‬ ‫وتطويرات إضافية من حيث الجودة في‬ ‫القيادة‪.‬‬

‫مع بيع ما يزيد عن ‪ 10‬مليون سيارة منذ انطالقها عام ‪،1998‬‬ ‫المفضلة لدى العمالء حول العالم من‬ ‫أصبحت فوكس‬ ‫ّ‬ ‫فورد‪ ،‬نظرا ً إلى قيمتها وراحتها وسالمتها الفريدة وفوق كل‬ ‫شيء لقيادتها الممتعة‪ .‬بعد تطبيق برنامج تطويري عام غير‬ ‫مسبوق‪ ،‬من المتو ّقع لسيارة فورد فوكس من الجيل التالي أن‬ ‫تستم ّر في نقل الميراث الناجح لسابقاتها‪.‬‬ ‫تزخر سيارة فوكس الجديدة المم ّيزة بتصميمها الرياضي‬ ‫األنيق بتقنيات وميزات ذات سعر مقبول أكثر من أي وقت‬ ‫تقدم فوكس من الجيل التالي‬ ‫مضى في هذه الفئة‪ .‬كما ّ‬ ‫لعمالئها أعلى معايير الجودة والمهارة الحرفية التي تعنى‬ ‫بالتفاصيل‪ ،‬والتوفير المذهل للوقود‪ ،‬وترتقي بديناميكية‬ ‫القيادة األسطورية لسيارات فوكس إلى مستوى جديد‪.‬‬

‫يقول ستيفن ت‪ .‬أوديل‪ ،‬رئيس مجلس اإلدارة والمدير التنفيذي‬ ‫ّ‬ ‫“تشكل فوكس الجديدة دليالً على‬ ‫األعلى لدى فورد أوروبا‪:‬‬ ‫الموحدة”‪ ،‬كما تم ّثل بحقّ أفضل ما‬ ‫تطبيق مفهوم “فورد‬ ‫ّ‬ ‫تقدمه شركة فورد موتور كومباني‪ .‬إ ّن استثمارنا في قاعدة‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫يمكننا من‬ ‫المدمجة ‪”C‬‬ ‫عامة جديدة لفئة “السيارات‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫فورد فوكس‪ ،‬السيارة الديناميكية والجديدة منح العمالء حول العالم مجموعة من السيارات المقبولة‬ ‫تقدم الجودة العالية والتوفير في استهالك‬ ‫بالكامل من الجيل التالي‪ ،‬تدخل السوق مع مجموعة مثيرة األسعار التي ّ‬ ‫من ثالثة طرازات هي هاتشباك الرياضي بـ‪ 5‬أبواب‪ ،‬وسيدان الوقود والسالمة والتقنيات الذكية التي تفوق التوقعات‪”.‬‬ ‫األنيق بـ‪ 4‬أبواب‪ ،‬وواغن المم ّيز بـ‪ 5‬أبواب‪.‬‬ ‫ويضيف قائالً‪“ :‬مع المزيج الرائع بين التصميم الديناميكي‬

‫ّ‬ ‫الجذاب للسائقين‪ ،‬والمستويات غير المسبوقة‬ ‫والمظهر‬ ‫من التقنيات العالية‪ ،‬والتوفير المذهل في استهالك الوقود‪،‬‬ ‫نعتقد أ ّن فوكس الجديدة لن ترضي عمالءنا الحاليين‬ ‫وحسب بل ستعزّز من جاذبية ماركة فوكس لجيل جديد‬ ‫بالكامل من عمالء فورد‪”.‬‬ ‫مطوّرة في أوروبا‪ ،‬للبيع في ّ‬ ‫كل أنحاء العالم‬ ‫تعد سيارة فوكس من الجيل التالي الطراز األنجح بين‬ ‫ّ‬ ‫القاعدة العامة لفورد موتور كومباني من فئة “السيارات‬ ‫تم تطويرها في أوروبا لتباع‬ ‫ّ‬ ‫المدمجة ‪ ”C‬الجديدة‪ ،‬وقد ّ‬ ‫في أكثر من ‪ 120‬سوق حول العالم مع نسبة من القطع‬ ‫المشتركة تبلغ ‪ 80‬بالمئة‪ .‬ستقدم هذه الفئة عشر سيارات‬ ‫ّ‬ ‫األقل حول العالم وستم ّثل مليوني وحدة من االنتاج‬ ‫على‬ ‫وسيتم بناء‬ ‫السنوي للعام ‪ .2012‬ألسواق الشرق األوسط‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫فورد فوكس في مصنع فورد للتجميع في سارلويس (ألمانيا)‪.‬‬ ‫تصميم انسيابي ملفت‬ ‫تتشارك أساليب الهيكل الثالثي لفوكس بالطابع الرياضي‬ ‫والديناميكي الذي يعلن التط ّور التالي لشكل التصميم‬ ‫الحركي ‪ Kinetic‬الناجح من فورد والذي ساهم في زيادة‬ ‫شعبية سيارات الشركة الصغيرة والمتوسطة الحجم‪.‬‬ ‫المقدمة الالفتة للسيارة‪ ،‬ومظهرها الجانبي األنيق‪،‬‬ ‫مع‬ ‫ّ‬ ‫وخط حزام السيارة المرتفع‪ ،‬والوقفة الرياضية‪ ،‬من الواضح‬

‫ســـال ‪43‬‬

‫الفريق ال�سعودي‬ ‫خالد خليفة‬ ‫(ممثل كوميدي)‬

‫الفريق العماني‬

‫نبيل البو�سعيدي‬ ‫)مغامر عربي(‬

‫الفريق الإماراتي‬

‫�أن�س بخا�ش‬ ‫)الرئي�س التنفيذي‬ ‫والمدير ال�شريك في «نادي‬ ‫�أهداف الريا�ضي»؛ م�ص ّور‬ ‫فوتوغرافي(‬

‫مبرو‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ك من‬ ‫«سال»‬

‫الفريق البحريني‬

‫ا�سماعيل عبد اللطيف‬ ‫)مهاجم وجناح في نادي‬ ‫«المح ّرق» البحريني لكرة‬ ‫القدم(‬

‫‪ 44‬ســـال‬

‫الفريق الكويتي‬

‫بركات الوق ّيان‬ ‫)مذيع تلفزيوني‪-‬قناة‬ ‫«الوطن»(‬

‫الفريق القطري‬

‫عبد العزيز ح�سن‬ ‫)نائب رئي�س االتحاد القطري‬ ‫لكرة القدم(‬

‫ســـال ‪44‬‬

‫بال عجلة‬ ‫�سيارة ال�شباب‬ ‫أ ّن فوكس الجديدة تشير إلى تجربة قيادة مكافئة في انتظار‬ ‫العمالء عند جلوسهم خلف عجلة القيادة‪.‬‬ ‫مع ارتفاع ‪ 1.484‬ملم وطول ‪ 4.358‬ملم وعرض ‪ 1.823‬ملم‬ ‫(بال المرايا)‪ ،‬يعتبر الطراز الجديد بـ‪ 5‬أبواب أكثر انخفاضا ً‬ ‫بـ‪ 16‬ملم وأطول بـ‪ 21‬ملم وأضيق بـ‪ 16‬ملم من سيارة‬ ‫فوكس األوروبية الحالية‪ .‬أما قاعدة عجالتها فهي أطول بـ‪8‬‬ ‫ملم حيث تبلغ ‪ 2.648‬ملم‪.‬‬ ‫وعملي‬ ‫تصميم داخلي أنيق‬ ‫ّ‬ ‫تتعزّز الجودة الديناميكية الخاصة بالتصميم الخارجي‬ ‫بفضل التصميم المتم ّيز للمقصورة الداخلية‪ .‬تتم ّيز فوكس‬ ‫الجديدة بتصميم داخلي حديث شبيه بمقصورة سيارة‬ ‫ّ‬ ‫ويؤمن‬ ‫يلتف حول السائق‬ ‫سباق مع كونسول مركزي أنيق‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫التحكم األساسية في السيارة‪.‬‬ ‫وصوال ً سهالً جدا ً إلى أزرار‬ ‫تقنيات ذكية لتعزيز عوامل السالمة والعمليّة‬ ‫المدمجة‬ ‫إ ّن النطاق الشامل الخاص ببرنامج فورد للسيارات‬ ‫ّ‬ ‫يقدم تقنيات وميزات إضافية مجدية اقتصاديا ً أكثر من‬ ‫‪ّ C‬‬ ‫أي وقت مضى في سيارات هذه الفئة‪ .‬يهدف هذا االستثمار‬ ‫التقني غير المسبوق إلى ضمان تحقيق سيارة فوكس‬ ‫المدمجة ‪”C‬‬ ‫الجديدة الريادة الواضحة في فئة “السيارات‬ ‫ّ‬ ‫من خالل تقديم مجموعة مثيرة من الميزات المتط ّورة إلى‬ ‫العمالء‪ ،‬لم تكن متو ّفرة إالّ في السيارات األكثر كلفة واألكبر‬ ‫حجما ً ‪.‬‬ ‫جودة ال مثيل لها في القيادة‬ ‫تم طرحها في العام ‪ ،1998‬أدخلت أ ّول فوكس‬ ‫عندما ّ‬ ‫مستويات جديدة من الرشاقة واالستجابة إلى “فئة السيارات‬ ‫المدمجة ‪ .”C‬تهدف سيارة فوكس من الجيل التالي إلى رفع‬ ‫السقف م ّرة أخرى على مستوى جودة القيادة في الفئة التي‬ ‫التحسس‬ ‫تمزج بين الدقة المذهلة في التوجيه ونسبة‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫وتحكم في القيادة معزّزين إلى‬ ‫العالية للطريق مع أناقة‬ ‫حد كبير‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫فورد فوكس ‪ -‬تاريخ من النجاح‬ ‫تم بيعها منذ طرحها في‬ ‫مع أكثر من ‪ 10‬ماليين سيارة ّ‬ ‫العام ‪ ،1998‬عرفت فوكس نجاحا َ مهما ً في عدد كبير من‬ ‫تم تصنيع األجيال السابقة في‬ ‫األسواق حول العالم‪ .‬وقد ّ‬ ‫ّ‬ ‫كل من ألمانيا‪ ،‬وإسبانيا‪ ،‬والواليات المتحدة األميركية‪،‬‬ ‫والمكسيك‪ ،‬والصين‪ ،‬وتايوان‪ ،‬وروسيا‪ ،‬والفيليبين‪ ،‬وفييتنام‪،‬‬ ‫وجنوب أفريقيا‪.‬‬ ‫تسجل هذه السيارة من الجيل المستقبلي بداية فصل‬ ‫قصة نجاح فورد‪ ،‬وذلك مع طراز واحد‬ ‫جديد مثير من فصول ّ‬ ‫تم تصميمه وهندسته على نطاق عالمي للبيع في أكثر من‬ ‫ّ‬ ‫‪ 120‬سوق حول العالم‪.‬‬

‫اللطيف‪ ،‬عبد العزيز حسن‪ ،‬بركات الوق ّيان‪ ،‬وخالد خليفة‬ ‫تفتح أبواب التسجيل من ‪ 29-7‬مارس؛ وتبدأ فعاليات الرالي‬ ‫في أواخر ابريل ‪.2012‬‬ ‫أفراد الفريق الرابح ومشجع محظوظ واحد سيفوزون‬ ‫بسيارات “فورد فوكس ‪ ”2012‬الجديدة كلياً‪.‬‬ ‫أعلنت فورد الشرق األوسط يوم اإلثنين في ‪ 27‬فبراير عن بدء‬ ‫االستعداد لتحدي «فورد فوكس الرَبع» الذي يمثل مبادرة غير‬ ‫مسبوقة في المنطقة‪ ،‬كونه أول رالي تفاعلي يعبر كافة‬ ‫دول مجلس التعاون الخليجي‪ ،‬وذلك في إطار جهود الشركة‬ ‫إلطالق سيارة «فورد فوكس ‪ »2012‬الجديدة كلياً‪.‬‬ ‫ويجسد تحدي «فورد فوكس الرَبع» (الذي يتوجه إلى‬ ‫ّ‬ ‫مجموعات األصدقاء أو «الرَبع» باللهجة الخليجية) اختبارا ً‬ ‫والتحمل‬ ‫ممتعا ً للمتنافسين على صعيد مهارات القيادة‬ ‫ّ‬ ‫وإجادة استخدام تقنيات «فورد فوكس ‪ »2012‬الجديدة كليا ً‬ ‫فيما يقطعون طريقهم عبر دول مجلس التعاون الخليجي‬ ‫متخطين مجموعة من التحديات والعوائق‪ .‬وسيتم التركيز‬ ‫عند تقييم الفرق على األداء والمهارة أكثر منه على السرعة‪،‬‬ ‫كما سيؤخذ بعين االعتبار عند احتساب نتيجة كل فريق‬ ‫مستوى دعم ومشاركة المشجعين‪.‬‬ ‫ويشارك في الرالي ‪ 6‬فرق يمثل كل واحد منها إحدى‬ ‫دول مجلس التعاون الخليجي‪ ،‬ويضم ‪ 3‬سائقين بقيادة‬ ‫كابتن وهو أحد المشاهير من عالم الترفيه والرياضة‬ ‫الخليجي‪ .‬ولن تدخر الفرق المشاركة جهدا ً لتقديم أفضل‬ ‫مهاراتها في القيادة والتعامل مع الطرقات‪ ،‬وتوظيف أقصى‬ ‫طاقاتها الذهنية بهدف تخطي سلسلة من التحديات التي‬ ‫ستواجهها أثناء خوض غمار السباق ضد بعضها بعضاً‪.‬‬ ‫وقال پول أندرسن‪ ،‬مدير عام التسويق في فورد الشرق‬ ‫األوسط‪“ :‬نحن سعداء للغاية بإطالق هذا التحدي المذهل‬ ‫الذي سيشمل منطقة الخليج بأكملها‪ ،‬وفخورون بكونه‬ ‫أول فعالية من نوعها ضمن دول الخليج‪ .‬وكلنا ثقة بأن فورد‬ ‫فوكس الرَبع سيحظى بإقبال واسع ال يقل عن االستجابة‬ ‫المذهلة التي حظيت بها فعالياتنا المشابهة في مناطق‬ ‫أخرى من العالم»‪.‬‬ ‫وأضاف‪« :‬نحن مسرورون أيضا ً بدعم كباتن الفرق الذين‬ ‫نتشرف بمشاركتهم في هذا المشروع الرائع؛ إذ نتطلع‬ ‫قدما ً النطالق الرالي الذي سيكون فرصة مدهشة الختبار‬ ‫قدرات فورد فوكس واستعراض تقنياتها فائقة التقدم‪ ،‬وكل‬ ‫ذلك في تجربة فريدة من نوعها تنسجم مع هذه السيارة‬ ‫منقطعة النظير»‪.‬‬ ‫من جهة أخرى‪ ،‬قال منسق األغاني والمنتج الموسيقي‬ ‫ومذيع الراديو داني نيفيل‪ ،‬الذي يشارك في استضافة الرالي‪:‬‬ ‫«نحن اآلن في طور البحث عن ‪ 18‬مشاركا ً شجاعا ً يشكلون‬ ‫الفرق الـ‪ 6‬التي ستخوض هذا التحدي لتقطع مسافة ‪ 4‬آالف‬ ‫كيلومتر فوق أراضي دول الخليج‪.‬‬

‫إنطالقة فورد فوكس‬ ‫المميزة في الخليج‬

‫وسيبدأ التسجيل خالل عدة أيام عن طريق صفحة فورد‬ ‫الشرق األوسط على موقع فيسبوك‪ ،‬لذلك أنصح جميع‬ ‫المهتمين بمتابعة آخر التحديثات والمستجدات على‬ ‫هذه الصفحة إذا كانوا يتمتعون بالمؤهالت الالزمة لهذه‬ ‫المغامرة المشوقة»‪.‬‬

‫فورد تطلق رالي «فوكس الرَبع» وتبحث عن‬ ‫أفضل فريق في المنطقة الذي سيم ّثل بلده‬

‫وسيتم اختيار الفرق النهائية في عملية مؤلفة من مرحلتين‪،‬‬ ‫حيث يتم في المرحلة األولى التصويت من قبل األصدقاء‪،‬‬ ‫وفي الثانية تقييم مهاراتهم‪ .‬وسيكون باب التسجيل‬ ‫مفتوحا ً من ‪ 7‬إلى ‪ 29‬مارس ‪ 2012‬أمام جميع مواطني دول‬ ‫مجلس التعاون الخليجي ممن يحملون رخص قيادة سارية‬ ‫المفعول‪ ،‬وذلك عن طريق صفحة فورد الشرق األوسط على‬ ‫فيسبوك‪.www.facebook.com/fordmiddleeast :‬‬

‫تحدي من نوعه يغطي كافة دول مجلس التعاون‬ ‫أول‬ ‫ّ‬ ‫الخليجي‬ ‫يقوم بمشاركة شخصيات ومشاهير من دول مجلس التعاون‬ ‫الخليجي‪ :‬أنس بخاش‪ ،‬نبيل البوسعيدي‪ ،‬اسماعيل عبد‬

‫وسينطلق الرالي أواخر أبريل من «حلبة الريم الدولية» في‬ ‫العاصمة السعودية الرياض ليمضي المشاركون بعدها في‬ ‫رحلة مدهشة يعبرون خاللها دول مجلس التعاون الخليجي‬ ‫الـستة خالل ‪ 10‬أيام حافلة بالمنافسة لنيل أكبر عدد من‬ ‫النقاط في ‪ 7‬تحد ّيات رائعة‪.‬‬

‫فريق “قادرون”‪ ،‬من‬ ‫سلطنة ُعمان يفوز برالي‬ ‫“فورد فوكس الربع”‬ ‫أعلنت فورد الشرق األوسط اليوم عن فوز فريق “قادرون” من‬ ‫سلطنة ُعمان‪ ،‬والمك ّون من عزان بن عبداألمير بن حميد‬ ‫و عصام بن عبد اهلل بن سعيد الخروسي و فيصل بن‬ ‫فاضل بن محمود البكري‪ ،‬برالي “فورد فوكس الربع”‪ ،‬سباق‬ ‫التحديات العابر خالل دول مجلس التعاون الخليجي‪ ،‬وذلك‬ ‫بعد اختتام الجولة األخيرة من التحديات التي جرت في برج‬ ‫خليفة بمدينة دبي‪.‬كما فاز يقظان الهوتي‪،‬وهو أحد كبار‬ ‫المشجعين على الفيسبوك‪ ،‬بجائزة فئة “الربع المساعد‬ ‫مشجع رالي “فورد فوكس الربع”‪ ،‬حيث أحرز أكبر‬ ‫للفريق” أو‬ ‫ّ‬ ‫عدد من النقاط في التحديات التي أقيمت على شبكة‬ ‫اإلنترنت على صفحة فورد الشرق األوسط على الفيسبوك‪.‬‬ ‫وسينال كامل أعضاء الفريق الفائز‪ ،‬إلى جانب يقظان‬ ‫الهوتي‪ ،‬سيارة فورد فوكس ‪ 2012‬الجديدة كلياً‪.‬‬ ‫وقد حقق فريق “قادرون” عدد نقاط كلي بلغ ‪ 395‬نقطة‪،‬‬ ‫ليتصدر قائمة الفرق ويتغلب على منافسيه‪ .‬ومن خالل‬ ‫الدعم القوي من مشجعي فريق “قادرون” المتفانين‪ ،‬حصد‬ ‫الفريق نقاط هامة ساعدتهليضمن المركز األول‪.‬‬ ‫وحل في المرتبة الثانية فريق “آي سي تي قطر”بمجموع‬ ‫نقاط بلغ ‪360‬نقطة‪ ،‬وتبعه فريق فريق “أسود شباب‬ ‫البحرين”بالمركز الثالث بمجموع نقاط بلغ ‪ ،350‬وفريق “بورا‬ ‫بورا” من المملكة العربية السعودية بعدد نقاط وصل إلى‬ ‫‪ 235‬نقطة‪.‬‬ ‫ويجسد تحدي “فورد فوكس الرَبع” (الذي يشير إلى مجموعات‬ ‫ّ‬ ‫األصدقاء أو “الرَبع” باللهجة الخليجية) اختبارا ً ممتعا ً للفرق‬ ‫الخليجية المتنافسةالتي قطعت طرقها عبر دول مجلس‬ ‫التعاون الخليجي متخطية مجموعة من التحديات والعوائق‪.‬‬ ‫وقد تم تقييم الفرق المشاركة استنادا ً إلى مهاراتها وحسن‬ ‫أدائها‪ ،‬بدل التركيز على سرعة قيادتها‪ ،‬كما تم تقييمها‬ ‫بنا ًء على مستوى المشاركة والدعم‪ ،‬على شبكة اإلنترنت‬ ‫أو فعلياً‪ ،‬من مشجعي الفرق من كل دولة‪ ،‬والذين لعبوا دورا ً‬ ‫هاما ً في عملية إحراز النقاط ومساعدة فريقهم المفضل‪،‬‬ ‫من خالل المشاركة في التحديات اإللكترونية‪.‬‬ ‫وقد قام منسق األغاني والمنتج الموسيقي ومذيع الراديو‬ ‫داني نيفيل بتتبع األحداث المثيرة لكل فريق خالل تنقّ له‬ ‫مقدم ومذيع الرالي‪ .‬وقد‬ ‫من بلد خليجي آلخر‪ ،‬حيث كان‬ ‫ّ‬ ‫كان بمقدور المعجبين متابعة األحداث المثيرة بشكل‬ ‫مباشر عبر حلقات جديدة مصورة يومياً‪ ،‬تلخص ما جرى‬ ‫في كل تح ٍد‪ ،‬حيث جرى إنتاجها وعرضها على صفحة فورد‬ ‫الشرق األوسط على الفيسبوك (‪www.facebook.com/‬‬ ‫‪.)FordMiddleEast‬‬ ‫سينال كامل أعضاء الفريق الفائز‪ ،‬إلى جانب‬ ‫• ‬ ‫مشجع محظوظ واحد‪ ،‬سيارة فورد فوكس ‪ 2012‬الجديدة‬ ‫ّ‬ ‫كلياً‪.‬‬

‫ســـال ‪45‬‬

‫‪ 46‬ســـال‬

‫‪á«MÉ«°S äÉ¡Lh‬‬

‫‪áMÉ«°S‬‬ ‫‪¿ÉæÑd‬‬

‫ﻟﺒﻨﺎﻥ‬

‫»ﺳﻮﻳﺴﺮﺍ‬ ‫ﺍﻟﺸﺮﻕ«‬

‫ﺣﻴﻮﻳﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺣﺔ ﻓﻲ ﻟﺒﻨﺎﻥ ﻣﺼﺪﺭﻫﺎ ﻏﻨﻰ ﺍﻷﺛﺎﺭ‬ ‫ﻭﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﺴﺎﻣﺮﺓ ﻭﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺨﻼﺑﺔ ﻭﺍﻟﻤﻄﺒﺦ‬ ‫ﺍﻟﻤﻤﻴﺰ‪...‬‬

‫ﺗﹸﻌﺪ ﺍﻟﺴﻴﺎﺣﺔ ﻓﻲ ﻟﺒﻨﺎﻥ ﺃﺣﺪ ﺃﻫﻢ ﻣﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﺪﺧﻞ ﻓﻲ ﺧﺰﻳﻨﺔ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻨﺬ ﺍﻟﻘﺪﻡ ﻭﺣﺘﻰ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ ﺗﹸﺸﻜﻞ‬ ‫ﺩﻋﺎﻣﺔ ﻟﻼﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﺍﻟﻠﺒﻨﺎﻧﻲ‪ ،‬ﻭﺗﺆﻣﻦ ﻓﺮﺹ ﻋﻤﻞ ﻟﻠﻌﺪﻳﺪ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ‪ .‬ﻛﺎﻥ ﻳﹸﻨﻈﺮ ﺇﻟﻰ ﻟﺒﻨﺎﻥ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﺤﺮﺏ ﺍﻷﻫﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻪ‬ ‫»ﺳﻮﻳﺴﺮﺍ ﺍﻟﺸﺮﻕ«‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻛﺎﻥ ﻳﺴﺘﻘﻄﺐ ﺭﺅﻭﺱ ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ ﻭﺍﻷﻋﻤﺎﻝ‬ ‫ﺍﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﺎﺋﺤﻴﻦ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﺮﻏﺒﻮﻥ ﺑﺎﻟﺘﻌ ﹼﺮﻑ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺛﻘﺎﻓﺔ ﻭﻋﺎﺩﺍﺕ ﺳﻜﺎﻥ ﺷﺮﻕ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‪.‬‬ ‫ﺇﻥ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﻟﺒﻨﺎﻥ ﻭﺗﻨﻮﻋﻪ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻭﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺨﻲ ﻛﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﻠﺤﻀﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻣﺮﺕ ﻋﻠﻴﻪ ﺟﻌﻠﺘﻪ ﻣﻘﺼ ﹰﺪﺍ ﺑﺎﺭﺯ ﹰﺍ ﻟﻠﺴﺎﺋﺤﻴﻦ‬ ‫ﺍﻷﺟﺎﻧﺐ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺒﻼﺩ ﺗﻀﻢ ﻋﺪﺩﹰﺍ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﻢ ﻭﺍﻟﻨﺸﺎﻃﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻬﻢ‬ ‫ﻓﺌﺎﺕ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ‪ ،‬ﻓﻬﻨﺎﻙ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻵﺛﺎﺭ ﺍﻹﻏﺮﻳﻘﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺮﻭﻣﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﺒﺎﻗﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺤﺼﻮﻥ ﻭﺍﻟﻘﻼﻉ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﻴﺰﻧﻄﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺼﻠﻴﺒﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻜﻬﻮﻑ ﺍﻟﻜﻠﺴ ﹼﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻜﻨﺎﺋﺲ ﻭﺍﻟﻤﺴﺎﺟﺪ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺨﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺸﻄﺂﻥ ﺍﻟﺮﻣﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﺼﺨﺮﻳﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻼﻫﻲ ﻭﺍﻟﻤﺮﺍﺑﻊ‬ ‫ﺍﻟﻠﻴﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻨﺘﺠﻌﺎﺕ ﺍﻟﺘﺰﻟﺞ ﺍﻟﺠﺒﻠﻴﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻄﺒﺦ‬ ‫ﺍﻟﻠﺒﻨﺎﻧﻲ ﺍﻟﻤﺸﻬﻮﺭ ﻋﺎﻟﻤﻴﹼﹰﺎ‪.‬‬

‫ﻫﻨﺎﻙ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻻﺳﺘﺜﻤﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺧﺬﺕ ﺗﻄﻔﻮ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺴﻄﺢ ﺣﺎﻟﻴﹼﹰﺎ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻘﻄﺎﻉ ﺍﻵﺧﺬ ﺑﺎﻟﺘﻨﺎﻣﻲ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻋﺎﺩﺕ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺷﺮﻛﺎﺕ ﺍﻟﻔﻨﺎﺩﻕ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﻏﺎﺩﺭﺗﻪ‬ ‫ﻋﻨﺪ ﺑﺪﺍﻳﺔ ﺍﻟﺤﺮﺏ ﺍﻷﻫﻠﻴﺔ‪ .‬ﺃﻋﻴﺪ ﺍﻓﺘﺘﺎﺡ »ﻛﺎﺯﻳﻨﻮ ﻟﺒﻨﺎﻥ« ﻋﺎﻡ‬ ‫‪ ،١٩٩٦‬ﺍﻟﺬﻱ ﻛﺎﻥ ﻳﹸﺸﻜﻞ ﻣﻘﺼ ﹰﺪﺍ ﺭﺋﻴﺴﻴﹼﹰﺎ ﻟﻠﺴ ﹼﻮﺍﺡ ﺧﻼﻝ ﻋﻘﺪ‬ ‫ﺍﻟﺴﺘﻴﻨﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺮﻥ ﺍﻟﻌﺸﺮﻳﻦ‪ .‬ﻳﹸﻌﺘﺒﺮ ﻟﺒﻨﺎﻥ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﻮﺣﻴﺪﺓ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﻗﺼﺪﻫﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﺘﺎﺀ ﻟﻤﻤﺎﺭﺳﺔ‬ ‫ﺗﻢ ﺗﻮﺳﻴﻊ ﻭﺗﺠﺪﻳﺪ‬ ‫ﺍﻟﺘﺰﻟﺞ ﻭﻏﻴﺮﻩ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺎﺕ ﺍﻟﺸﺘﻮﻳﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﹼ‬ ‫ﺃﻛﺒﺮ ﻣﻨﺘﺠﻊ ﻟﻠﺘﺰﻟﺞ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻼﺩ‪ ،‬ﻟﻴﺘﺴﻊ ﻟﻠﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ‬ ‫ﻭﻟﻴﺆﻣﻦ ﻟﻬﻢ ﺧﺪﻣﺎﺕ ﺃﻓﻀﻞ‪ .‬ﻳﻌﺘﻘﺪ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻮﻥ ﺃﻧﻪ ﺑﻌﻮﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺴﻼﻡ ﻭﺍﻻﺳﺘﻘﺮﺍﺭ ﺇﻟﻰ ﻟﺒﻨﺎﻥ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻘﻄﺎﻉ ﺍﻟﺴﻴﺎﺣﻲ ﻋﺎﺩ ﻣﺠﺪﺩﹰﺍ‬ ‫ﻟﻴﻜﻮﻥ ﺃﻫﻢ ﻣﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﺪﺧﻞ ﻟﻠﺤﻜﻮﻣﺔ ﺍﻟﻠﺒﻨﺎﻧﻴﺔ‪ .‬ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻗﻄﺎﻉ‬ ‫ﺃﻳﻀﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻬﺎﺟﺮﻳﻦ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺣﺔ ﺍﻟﻠﺒﻨﺎﻧﻲ ﹰ‬ ‫ﺍﻟﻠﺒﻨﺎﻧﻴﻴﻦ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﻮﺩﻭﻥ ﻓﻲ ﻛﻞ ﺳﻨﺔ ﺇﻟﻰ ﻭﻃﻨﻬﻢ ﺍﻷﻡ ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻮﺳﻢ ﺍﻟﺼﻴﻒ ﻟ ﹸﻴﻤﻀﻮﻩ ﺑﻴﻦ ﺃﻫﻠﻬﻢ ﻭﺃﺻﺪﻗﺎﺋﻬﻢ‪.‬‬

‫ســـال ‪47‬‬

2004

.ôª≤∏d πe

Éc ±ƒ°ùN

16

1953

4

dG ódƒe

.¿ƒæ°ShôH ¢Sô«H π㪪

27

0 7 19

19 0 8

,…õ .óf «∏éfG ƒH ¢ ÖJ ùª« Éc , L ä ≠æª ÉjGh «∏a ¿ Q ∞ ÉjG dDƒe

22 ÉjRC’

ƒgh

Éf A

»eh

1982

dƒe Yó c VQÉ .πÑeÉ

G á°

»a Üó∏«Ø«°TG á«fÉ£ ∞°ü≤d É¡°Vôq ©J ó©jôÑdG IôeóªdG ¥ôZ H ófÓcƒØdG Ü .»æ«àæLQCG »NhQÉ°ôMU

2 1 9 1

3

3 ‫ﺳـــﻼ‬

12

G Gó°UE’ Q G ’ C h ∫ ôdG «ë°üd .á«°Sh GôH áØ

Góa

‫ ســـال‬48

ô¡°ûdG Gòg ‘

7

1

196 0

2004

QÉjCG/ƒjÉe

’C G ¢

dG ù«Fô

e

ódƒ

8 14 QÉg

J… ehô

.¿É

«e »cô

¥ƒ äÉj’ a U-2 á ƒdG ø «µjô «H áe eC’G ¢ RC’G á ù°ùé .»à«a jGóHh á«à àdG IôFÉW ƒ°ùdG «aƒ°ù •É≤ OÉëJ dG »°V °SEG ’G h GQC’ Ióë G àªdG

1928

4 8 18

FôdG hôdG ¢ù« H S ° » { a ô«ªjOÓ «dG …Oq Dƒj zø«Jƒ dG ø«ª á«fÉK áj’ƒd ájQƒà°Só .

.GQÉØ«

19 10

18 .»d

Ég

Öfq ò ª

25

181 0

G ódƒe

»Hƒµd L »°ûJ

å«M

dG π

,ø«à .»eƒ æLQ’G ∫Ó ≤dG Ég ≤ ó«©H à°SG ¿Ó ∫ÉØàM YG ’G CGó H

jòH

ÉgQ

Góª

H ôª

J ¢V

QC’G

‫ ﺳـــﻼ‬2

‫‪ 50‬ســـال‬

‫ت�سلية‬ ‫لوحة و �سودوكو‬

‫‪15‬‬ ‫في شارع هادئ في‬ ‫موسكو تتمشى سيدة‬ ‫انيقة بثياب سوداء‪،‬‬ ‫خلفها سائق عربة يجلس‬ ‫منتظراً‪ .‬بالحراك‪ .‬في هذه‬ ‫االلوحة جتسيد لوقف‬ ‫الزمن‪ .‬هي تعكس حزنا ً‬ ‫دفيناً‪ .‬سكن رسام هذه‬ ‫اللوحة باريس سنة ‪1915‬‬ ‫وهو من اصل روسي‪.‬‬

‫رسام لوحة العدد املاضي‬ ‫هو‪:‬‬ ‫‪Jean Dubuffet‬‬ ‫‪1901-1985‬‬

‫من هو رسام هذه اللوحة؟‬ ‫اإلجابة في العدد املقبل‪ .‬ارسل اإلجابة مع اإلسم والعنوان والهاتف الى مجلة سال قبل ‪ 23‬الشهر املقبل واحصل على جائزة قيمة‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫‪7 9 1‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪6 3‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪5‬‬

‫‪9‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪6 8‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5 8 3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1 3‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬

‫ّ‬ ‫احلل‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪9‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪SUDOKU‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪4 1‬‬