GACETA INFORMATIVA EVIDENCIAS No 7 by Kalitos Gamboa

Evidencias, Gaceta Informativa UNIVERSIDAD DEL TOLIMA Instituto de Educación a Distancia GACETA INFORMATIVA EVIDENCIAS No. 7 Rector Omar Albeiro Mejía Patiño Director IDEAD Carlos Arturo Gamboa B. Vicerrector Académico María Bianney Bermúdez Vicerrector Desarrollo Humano Enrique Alirio Ortiz G. Vicerrector Administrativo Walter Trujillo Franco Director Oficina de Investigaciones John Jairo Méndez A. Secretaria Académica IDEAD Diana Patricia Sánchez Centros Regionales IDEAD Fabián Mauricio Lautero Coordinadores Gaceta Carlos Arturo Gamboa B. Angélica María Ramírez Juliana Carranza Trujillo María del Pilar Sevillano Bastos Ibagué, Septiembre 2019

Presentación Como órgano comunicativo de gran importancia para la comunidad educativa del Instituto de Educación a Distancia, la Gaceta Informativa Evidencias contiene en su interior momentos, informes, reseñas, artículos, piezas gráficas e innumerables recursos informativos que permiten mantener a la comunidad inmersa en el quehacer universitario y enterado de cada proceso que realiza la institución dentro y fuera de sus Centros de Atención Tutorial (CAT).

Acompáñenos a seguir construyendo el cambio, esperamos que esta Gaceta sea para ustedes una muestra más del fortalecimiento, trabajo y entrega que cada persona vinculada a nuestro Instituto aporta para que el IDEAD y la Universidad del Tolima sigan siendo líderes en las múltiples regiones en donde hacemos presencia. Carlos Arturo Gamboa B. Director IDEAD – UT

En sus compromisos adquiridos, el IDEAD tiene como meta ser el ente formador de quienes quieran adquirir nuevos conocimientos y reforzar los que ya han obtenido, por ello ha seguido firme y dispuesto a cumplirle a la diversidad cultural que se acoge en sus aulas, con los 23 territorios en los cuales hace presencia su modelo educativo y con los maestros que asumen el reto de educar sin importar el lugar donde sus estudiantes se encuentren; el objetivo es llegar hasta donde ellos están. Es importante resaltar que muchos de esos objetivos se verán evidenciados en eventos que se realizarán en los próximos meses del año en curso, como ejemplo de ello es el Foro de Investigación Formativa, en el cual distintos proyectos serán presentados ante el público que espera compartir sus investigaciones, ponencias y conocimientos adquiridos para seguir creciendo académica y personalmente. Otros, se presentan en esta Gaceta y muchos más se siguen construyendo en cada región donde se gesta la labor educativa, sin parar, pues esta institución es fiel a sus preceptos y a su lema: Cobertura con responsabilidad.

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Estado actual de los posgrados del Instituto de Educación a Distancia.

Especialización en Gerencia de Instituciones Educativas, Especialización en Gerencia de Proyectos, Especialización en Finanzas y Maestría en Pedagogía y Mediaciones Tecnológicas, ofertados en los CAT de Ibagué, Bogotá, Mocoa y Neiva con un total de 432 estudiantes.

En el siguiente informe se comunican los logros y retos de la Unidad de Posgrados del Instituto de Educación a Distancia.

Se fortalecen las redes que potencian los programas de posgrado con la participación en: Red de Posgrados en Educación y Ciencias Sociales, conformada por la Universidad de Caldas, Universidad Católica de Manizales, Universidad de Manizales y Universidad del Tolima; en la Red Iberoamericana de Educación, Complejidad y Nuevas Humanidades, conformada por la Universidad Simón Bolívar, la Universidad Católica de Manizales y la Universidad del Tolima, desde el nodo Colombia y

Logros: En el semestre A – 2019, la Unidad de Posgrados del IDEAD obtuvo la consolidación de los cuatro programas de posgrados que oferta:

las universidades de Perú, México y Salvador; la Red de Educación y Desarrollo Humano Nodo Tolima en Coordinación con el Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano CINDE y Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales FLACSO. La Unidad de Posgrados participa en la Asociación Colombiana de Instituciones de Educación Superior con Programas a Distancia ACESAD, en la cual se pertenece a la Junta Directiva con la vicepresidenta ejecutiva de la zona occidente, para el periodo 20192021, en la AUIP Asociación Iberoamericana de Posgrados y la UDUAL Unión de Universidades de América Latina y el Caribe.

Así mismo, participa en eventos académicos y de investigación, cómo el Congreso Internacional de Educación con Énfasis en Currículo, Didácticas, Evaluación e Inclusión, el Congreso en Educación para la Paz, el Congreso y Convención de Directivos Docentes desde la Universidad del Tolima y en el Simposio Internacional de Investigación en Educación y Ciencias Sociales liderado por la Red de Posgrados. Retos: La Unidad de Posgrados fortalece los procesos de autoevaluación y planes de mejora. Así mismo, en la creación y oferta de nuevos programas y la consolidación de los actuales; entre ellos el diseño de la

Evidencias, Gaceta Informativa Maestría en Educación y Gestión Educativa, la Maestría en Pedagogía de la Literatura, la Especialización en Educación para la Diversidad de la Niñez, la Especialización en Ecología Política y la Especialización en Pedagogías para la Paz. Consolidación de las apuestas académicas e investigativas de los posgrados en tanto a aportaciones, desafíos y tenciones en claves epistemológicas y de educación inclusiva, de la formación ciudadana, de las pedagogías y los contextos tecnológicos, la educación ambiental, la formación continuada y los despliegues de educaciones de calidad en el contexto regional, nacional e internacional. Sistematización del posgrado y la consolidación de la educación a distancia y virtual con pertinencia y desarrollo para Colombia y América Latina. Divulgación y comunicación de los aportes del posgrado en referencia a la educación, las políticas educativas, los programas de desarrollo y los impactos regionales.

Alex Santamaría: “La Universidad da muchas oportunidades en la vida” El cantante de música popular, empresario y estudiante de la Universidad del Tolima, Alexander Forero Barreto, tiene un amplio recorrido en la música. Habla con orgullo de su inicio en este arte: empezó con mariachis y allí se quedó durante 15 años hasta que emprendió un proyecto con el grupo Los Chicanos de San Diego cantando música norteña durante 4 años. Actualmente es cantautor de música popular. Reconocido a nivel nacional con el nombre artístico de Alex Santamaría, reconoce que es afortunado y que “es muy importante y es muy rico saber que lo que uno hace tiene un reconocimiento”.

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Alexander nació en Ubaté - Cundinamarca en una familia humilde pero trabajadora, recuerda que tuvo una infancia bonita y que ayudó en el negocio familiar vendiendo ropa en la plaza de mercado. Ahora, Alex está casado, tiene 4 hijas, 1 hijo y 1 nieto. Este cantante se encuentra estudiando Licenciatura en Educación Artística en el Instituto de Educación a Distancia de la Universidad del Tolima y tiene una empresa de construcción, debido a esto, en los conciertos de lanzamiento de cada disco, realiza una rifa en el escenario para regalar una casa al público asistente.

Curiosamente, cuando baja de la tarima, la gente no suele reconocerlo: se quita el sombrero y se pone las gafas, en ese instante puede darse cuenta cómo los asistentes buscan al artista. “¿Dónde está el cantante?, ¿dónde está el cantante? preguntan y al frente mío, como que cambio demasiado con relación a cuando estoy vestido de artista y cuando estoy vestido de civil”, comenta Santamaría y agrega “es chistoso y a la vez me sirve muchísimo, porque hay mucha gente que realmente como que lo quiere a uno tener y abrazar… entonces a veces eso me sirve porque puedo salir fácil sin que me reconozcan”.

Dice haber llegado al IDEAD de la Universidad del Tolima por carambola: “yo iba era a estudiar música y pues bueno, llegue porque un hermano mío estaba haciendo su licenciatura”, Alexander pensaba que solo vería clases de música, pero “la Licenciatura en Educación Artística es aprender para poder enseñar distintas maneras de hacer arte como la música, el teatro, la danza…” Finalmente terminó en la carrera, hecho que dice agradecer a Dios porque ha entendido y aprendido cosas del arte.

Viaja constantemente debido a los diferentes compromisos que tiene, en la universidad los tutores le han ayudado mucho para que siga avanzando en la carrera, manifiesta que se encuentra en un grupo pequeño que rinde mucho y eso les ha dado a los profesores la posibilidad de ampliar un poco el pensum para que ellos puedan “aprender algo más, eso ha sido muy importante” y, en definitiva, Alexander recomienda a todos estudiar porque “la universidad le da muchas oportunidades en la vida”.

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El Simposio Nacional en Estudios Literarios celebra su tercera edición Del 26 al 28 de septiembre se realizará en la Universidad del Tolima, el III Simposio Nacional en Estudios Literarios y el II Coloquio de Enseñanza y Promoción de la Literatura Infantil, dirigido a estudiantes de pregrado y posgrado, docentes de básica primaria, básica secundaria y universidad, interesados en el estudio y enseñanza de la literatura, grupos de creación literaria, escritores, promotores de lectura, gestores culturales, talleristas y bibliotecarios. Este evento está organizado por las distintas dependencias de la Universidad del Tolima y el Instituto de Educación a Distancia (IDEAD), así como por semilleros y grupos de investigación adscritos al alma máter. La función principal de este importante evento es el de abordar la literatura desde distintos ángulos: cultural, social y político, así como también confrontarlo desde el saber y el conocimiento a través de la presentación, socialización y discusión reflexiva y crítica de distintos trabajos académicos investigativos. Temas importantes como la literatura colombiana, las literaturas regionales, la literatura latinoamericana y la etnoliteratura serán tratadas en este espacio educativo con el fin de proporcionar bases identitarias y relacionar la pedagogía, la literatura, el lenguaje y el deporte. Pueden seguir algunas de las ponencias y talleres más importantes a través de nuestra página en Facebook Instituto de Educación a Distancia – UT o @idead.ut, también pueden seguir el cubrimiento del evento a través de instagram @idead_ut y twitter @IdeadUT Las inscripciones para asistentes, hasta el 26 de septiembre y podrán hacerse a través de aspirantes.ut.edu.co

Diplomado “Derechos de las Víctimas y Construcción de Paz” El pasado 30 de agosto se realizó la clausura del Diplomado “Derechos de las Víctimas y Construcción de Paz” en el municipio de Chaparral – Tolima, proyecto ejecutado por CODHES, el Instituto de Educación a Distancia – IDEAD -, y el Observatorio de Paz y Derechos Humanos de la Universidad del Tolima.

Evidencias, Gaceta Informativa En el proceso participaron 35 mujeres y 25 hombres de los municipios de Chaparral, Ataco, Planadas y Ríoblanco, pertenecientes a organizaciones sociales de víctimas, campesinos, jóvenes y mujeres, que lideran procesos de reparación integral y de construcción de paz. De esta manera culminaron de manera exitosa el proceso formativo, sobrepasando dificultades personales, de movilidad, entre otras, (veredas apartadas y transporte desde otros municipios), siendo este un proceso humano donde la familiaridad y el respeto primaron. Igualmente, no solo se trabajó de manera rigurosa en temas de paz, derechos, víctimas y demás contenidos enmarcados en el diplomado, sino que también se valoró el esfuerzo, la dedicación, las redes de contactos entre ellos y los más importante, las ganas de formarse para beneficiar a cada una de las comunidades que representaron durante los meses que duró el diplomado. Estos procesos articuladores “Academia-Comunidades” son ejercicios que dejan enseñanzas de vida y proyección para seguir trabajando por la paz y los territorios que han sido afectados por la violencia, la cual ha tocado miles de familias tolimenses. Del mismo modo se conocen las dificultades, historias de vida que han marcado hitos en cada uno de los participantes, historias de resilencia que se conocen solo cuando la Universidad interactúa de manera directa en dichos espacios. Cada una de las personas que participaron en este diplomado realizaron esfuerzos sorprendentes por cumplir la cita de cada 20 días en el municipio de Chaparral, por ejemplo, una de las participantes dio a luz a mitad del mismo, y ella siguió trayendo a su bebé en cada sesión; desde entonces todos simpatizaron

con la vida que había sido dada en el proceso, tal vez, asociando este hecho con la luz de esperanza que cada uno de ellos tiene de la paz en cada uno de los lugares donde viven; y así se podrían contar infinidad de casos que se pudieron conocer sobre los esfuerzos valiosos que hicieron que este Diplomado fuese tan importante para cada uno de ellos y para las entidades que acompañaron este proceso. Andrés Tafur Villarreal, afirma que “la experiencia con la asistente al diplomado que venía de Herrera – Tolima, que tuvo bebé durante el proceso y que nunca dejó de venir a pesar de que tenía que tener todos los cuidados pertinentes, y siempre me dijo: Lo hago por mis hijos. Esa confianza que ella expresa para CODHES y nosotros como Universidad del Tolima, me parece una cosa súper motivadora para seguir haciendo esto que estamos haciendo. Pero además, es el saber que sí alguno no se estaba tomando enserio este proceso, esto lo obliga a uno a decir,

esto es de verdad y tenemos que seguir haciéndolo y haciéndolo bien” Estos resultados tan satisfactorios para la comunidad académica, se convierten en motores de resistencia para seguir trabajando en los territorios por la paz, y mucho más ahora con el contexto actual del país, donde la esperanza y el trabajo constante por crear una cultura de paz, nos dará una salida a la incertidumbre. En la clausura del diplomado, una de las participantes dijo: “Hoy, no somos los mismos que hace seis meses” por lo que la finalidad del mismo se cumplió, tanto CODHES, como el Observatorio de Paz y Derechos Humanos y el Instituto de Educación a Distancia de la Universidad del Tolima seguirán apostándole a la Paz por medio de proyectos formativos que cambien las dinámicas de las comunidades, fortaleciendo organizaciones para mantener un discurso que favorezca la convivencia y la cultura de la Paz. Dayis Contreras

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El Foro de Investigación Formativa, un encuentro académico con los saberes y la cultura El próximo 9 de noviembre del presente año se realizará el Foro Nacional de Investigación Formativa, evento liderado por el Instituto de Educación a Distancia (IDEAD) de la Universidad del Tolima, donde los asistentes encontrarán productos que reflejan la formación académica, en aspectos científicos, sociales y culturales que han desarrollado a lo largo de los semestres cursados en la universidad. Este modelo formativo es una estrategia pedagógica que se articula con el contexto, de modo que este les permite a los estudiantes

asumir roles diferentes, potenciando las habilidades adquiridas durante la universidad y así, al enfrentarse al mundo laboral, tengan dentro de sus capacidades la resolución de problemas y la construcción de soluciones integrales al integrarse a la cotidianidad. Por esta razón, este foro es de vital importancia para cada uno de los integrantes de este Institución Educativa, es de resaltar que estos resultados se han gestado dentro de la construcción de conocimiento y así mismo permite que, tanto docentes como estudiantes, entren en contacto con problemáticas reales del contexto, busquen la solución a estos inconvenientes y mientras los resuelven en conjunto, se establezca un diálogo directo con la universidad, para que, de este modo, se generen resultados significativos para la comunidad estudiantil y general.

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La identidad como apuesta de formación académica en las instituciones educativas de Ibagué Es sabido que la identidad hace parte de la cotidianidad de cada ser humano dependiendo del lugar que habite, esta identidad se traduce en costumbres, conocimientos y saberes tradicionales que se transmiten de generación en generación, lo cual permite y genera una construcción cultural que representa a sus habitantes, incluso de manera inconsciente, y a su vez, genera una forma de vida.

Es por esto que la Universidad del Tolima de la mano de la Alcaldía de Ibagué creó la “Cátedra identidad Ibaguereña”, con el fin de exponer aspectos que identifican a cada habitante de esta región y fortalecer los procesos de aprendizaje culturales propios de este municipio. Este ejercicio se realizó mediante procesos de reflexión permanente y construcción colectiva, dando como resultado un material pedagógico, didáctico y curricular listo para aplicar en las Instituciones Educativas

de Ibagué en cumplimiento con el compromiso ante la ciudadanía en aportar a la construcción de un legado cultural que trascienda dentro y fuera de la Capital Musical de Colombia. Dividido en tres áreas: Lengua Castellana, Ciencias Naturales y Educación Ambiental y Ciencias Sociales, dio como resultado 44 proyectos que quedaron evidenciados en cada escuela y en la cartilla divulgativa “Sistematización de Experiencias Significativas”.

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Elecciones de representantes estudiantiles 2019

Las elecciones se harán de la siguiente manera: viernes 27 de septiembre a partir de las 8:00 am y hasta las 4:00 pm ejercerán su derecho al voto las personas que están en modalidad presencial. El día sábado 28 de septiembre, en el mismo horario, votarán las personas adscritas al Instituto de Educación a Distancia en cada uno de sus Centros de Atención Tutorial y el domingo 29 de septiembre votarán las personas del CAT de Urabá, puesto que es el día en que funciona este centro.

Este 27, 28 y 29 de septiembre se realizarán las votaciones para elegir los representantes al Consejo Superior, Consejo Académico, de las Facultades y del IDEAD en sus dos modalidades: Presencial y a Distancia. Vale recordar que estos líderes son quienes encarnan a toda la comunidad educativa ante los diferentes estamentos universitarios y llevarán la representación ante todos los temas de gobierno que el En esta oportunidad, desde la Secretaria General, se ha dispuesto Consejo Superior tiene bajo su cargo, según el estatuto general de la un incentivo económico para las personas del Consejo Superior, del Consejo Académico y del IDEAD que se encuentran en este proceso institución.

electoral de manera que puedan realizar un plan de campaña y desplazamiento fuera del campus de la institución para acercarse a los distintos centros con los que cuenta la Universidad del Tolima y así impulsar sus candidaturas. De igual manera, los estudiantes que se lanzaron a las candidaturas de las facultades no tendrán que desplazarse a los distintos CAT, para ellos se han aprobado unos incentivos publicitarios. La oficina de comunicaciones ha preparado todas sus herramientas y canales informativos que están a disposición de los candidatos en todo el tema de la realización de las piezas publicitarias, vídeos promocionales y difusión de sus propuestas e información pertinente para la comunidad universitaria. Finalmente, desde la secretaría en general y todas las dependencias de la Universidad del Tolima y del Instituto de Educación a Distancia, se hace un llamado a realizar estas jornadas electorales en paz, con transparencia y responsabilidad para cumplirle satisfactoriamente a la comunidad universitaria y a la democracia.

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Historias de vida: auto-reconocimiento como experiencia vital “Mientras escribo me escribo” El verso “Mientras escribo me escribo”, de Juan Diego Tamayo sintetiza la razón de ser de Historias de vida: auto-reconocimiento como experiencia vital, proyecto de investigación a desarrollar por el semillero Conexión Pedagógica, adscrito al grupo de investigación Argonautas del IDEAD-UT, CAT Neiva.

Con la coordinación de la profesora Yolanda Díaz Rosero, investigadora principal, y las coinvestigadoras Gloria Johana Calderón Gómez, Claudia Marcela Vidal, Sandy Lorena Nieto Pardo, Adriana Carolina Pérez Oviedo y Yesenia Patricia Rivas Salgado, el pasado sábado 24 de agosto, en la comuna 8 de Neiva (H), con 15 estudiantes de grados cuarto y quinto de la escuela Alfonso López, se dio apertura al estudio que se traza como propósito la escritura de las trayectorias vitales de los partícipes. Desde el proyecto, cuando los niños y niñas escriban, lo harán para encontrase; sus relatos llevarán luces y sombras de su devenir, dulce y amargo; en los renglones de cada relato construido habitarán los fantasmas de otros tiempos, el color de las calles y caminos, los rostros que han dejado huella, las cicatrices indelebles. En la escritura estará la complejidad de la vida y la infancia que aún perdura. La caracterización e interpretación del mundo que rodea a los niños y niñas y su experiencia humana, indagado desde las historias narradas –fenómeno social estudiado–, recurre a la investigación y la metodología biográfico-narrativa que permiten hacer el tránsito continuo entre el universo subjetivo y la dimensión social. Dicho de otra manera, este tipo de investigación se ajusta a la necesidad de estudiar las experiencias heterobiográficas: historias propias que se tejen con los hilos de las historias de otros.

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Leer y escribir: cuatro parajes para adentrarnos al mundo universitario “Leer es un gesto poético. Un hacerse presente en lo que se lee. (Es un acto de creación de presencia)” “Escribir es resistir. – También, reexisistir-.” (Alex Silgado. Entre escritura y formación.) La propuesta de los docentes Alex Silgado Ramos, Edwin Cortés González y Marien Gil Serna, nace con el fin de guiar a los estudiantes que se enfrentan a un nuevo ámbito educativo, como lo es la universidad, en materia de lectura y escritura. “Leer y escribir: cuatro parajes para adentrarnos al mundo universitario” pretende ser un facilitador del proceso de inmersión e integración a una comunidad académica que requiere habilidades lecto – escriturales avanzadas en comparación a los preconceptos adquiridos en la educación básica y secundaria. En este sentido, es importante resaltar la urgente necesidad de reforzar las prácticas de lectura y escritura debido a que esta nueva etapa educacional presenta exigencias puntuales, por lo tanto, la atención y la concentración deben ser mayores para poder alcanzar las metas propuestas. Este libro representa la orientación que cualquier joven debería adquirir pues las lecturas y los ejercicios aquí propuestos son disciplinares, es decir, están diseñados con lenguaje científico de acuerdo a los saberes discursivos necesarios para cada comunidad lo que puede hacer que sean un poco complejos a la hora de enfrentarse a ellos puesto que, tal y como se menciona en la introducción de este compilado, “[los textos]… demandan un gran esfuerzo de lectura crítica y analítica, de reconfiguración de los saberes previos y de diálogo intertextual con otras referencias, para poder comprender sus entramados conceptuales.” Sin embargo, la presentación de estos ejercicios de lectoescritura procura ser dinámica y busca ser sencilla a la vista, por ello se encuentran 4 parajes donde los estudiantes, paso por paso, van adentrándose en su contenido:

 Primer Paraje: Leer en la universidad: aproximación a una práctica cotidiana.  Segundo Paraje: Aproximación a algunas estrategias y recursos para la comprensión lectora.  Tercer Paraje: Elementos para realizar lectura crítica.  Cuarto Paraje: Hacia las prácticas de escritura en la universidad. De esta manera, los docentes que pensaron en este material, esperan que las actividades planteadas sean una iniciación adecuada en el arduo camino de la lectura y escritura consciente, crítica y competente, que adquieran saberes, actitudes, estrategias y herramientas que realmente ayuden a los jóvenes en este nuevo camino.

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La educación líquida aproximaciones a la relación sociedad – escuela – sujeto en la determinación del proyecto de vida. El trabajo investigativo que entrega la joven literata Margarita Misas, no solo constituye un importante y elaborado trabajo académico valorado por su Universidad, sino aportes significativos para seguir entendiendo las dinámicas pedagógicas que surgen o deben generarse del entramado sociedad-escuela y su impacto en la organización de las identidades juveniles. Y algo fundamental, plantea el reto de asumir los principios de la educación líquida como base para los nuevos enfoques de la práctica orientadora en las instituciones educativas. La pregunta recurrente y circulante, en todos los momentos de la acción educativa, tiene que ver con cuáles son las claves para darle sentido y direccionalidad al conocimiento, el pensamiento y la afectividad de los niños y jóvenes, que les permita asumir proyectos de vida que favorezcan la apropiación de paradigmas pedagógicos, sociales y culturales, y a su vez que les den impulso a su trayectoria como personas y como integrantes de un grupo, una comunidad, una nacionalidad. En su recorrido por las formulaciones de política educativa que soportan su trabajo, la educadora Misas deja entrever una tesis cierta: las distancias y tensiones que han existido entre el discurso político y el discurso pedagógico para lograr coherencia de acción

frente a procesos formativos deseables para una juventud, cuyas vidas están siendo reconfiguradas vertiginosamente por tecnologías digitales, el creciente consumismo, la automatización de las profesiones, la información inmediata, la desfronterización de los hechos cotidianos, la despersonalización de la comunicación humana, el caudal creciente de conocimientos, entre otras situaciones. El trasfondo de muchas prácticas técnicas, administrativas y pedagógicas que suelen generarse a partir de decisiones gubernamentales y de acciones de gestión escolar parecieran basarse en una mirada de la juventud como una manera particular de estar en la vida y no como una condición de ser en la vida, como si los jóvenes fueran incapaces de encontrar identidades propias y apropiadas y de dar respuestas válidas frente a requerimientos de su entorno. Los jóvenes son capaces de reconocer sus propias dimensiones de actuación y de tener plena conciencia de los desafíos que presenta el futuro. Por ello, cabe resaltar la selección del método analítico crítico y argumentativo utilizado en el desarrollo del trabajo investigativo, pues permite los encuentros de conceptos para llegar a consolidaciones decisionales. Los hallazgos permiten reforzar la importancia que tiene para el desarrollo de estrategias de orientación educativa, el establecimiento de efectivos procesos sinérgicos que hagan posible la interacción de todos quienes cumplen roles en el proceso formativo de los jóvenes, como docentes, orientadores, directivos y padres de familia.

otra noción, se ha cumplido con un objetivo importante como es animar a mantener una discusión abierta que lleve al mejoramiento de prácticas pedagógicas y al surgimiento de nuevas estrategias de interacción de la sociedad con los jóvenes. Una frase experiencial contundente de la investigadora en este texto es el mejor ejemplo para transformar inquietudes y miradas en impulsos para el cambio: “Por último, debo reconocer que la propuesta ha influido en mi práctica diaria como docente, ya que me di cuenta de que más allá de lo disciplinar está el conocimiento de la vida y para la vida de mis estudiantes, es decir, el formar personas conscientes de su realidad y de la responsabilidad de sus decisiones: los artistas de la vida. Y, al mismo tiempo, me ha hecho crear nuevos rumbos. Aquello que un día el universo puso en mi camino para salir de deudas se ha convertido indiscutiblemente en el gozo y la felicidad de mis días”.

José Argemiro Laverde Morales Psicólogo y Asesor Educativo

Si al finalizar la lectura de este trabajo investigativo se acumulan muchos interrogantes, ya sea por el planteamiento expuesto, el direccionamiento metodológico, el hallazgo conceptual o cualquier

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Agroecología y pensamiento decolonial. Las agroecologías otras interepistémicas Leyson Jimmy Lugo Perea Este libro es resultado de intereses académicos e investigativos en torno a un cuestionamiento crítico de la agroecología a partir de algunas claves desarrolladas por el pensamiento decolonial. En tal sentido, la crítica que aquí se propone se entiende, por un lado, como un cuestionamiento a la constitución de la agroecología desde presupuestos ontoepistémicos occidentales y, por el otro, como una condición de posibilidad para pensar en una agroecología “por fuera” del canon occidental. La primera visibiliza profundas contradicciones si se atiende al hecho de que la agroecología emergió, precisamente, como una postura radical frente a la hegemonía del poder colonial y no para reproducir sus lógicas, como, en cierta medida, ha venido ocurriendo. Mientras que la segunda, por el contrario, emerge en los bordes o las fronteras “occidentales”, esto es, desde las epistemes subalternas y las prácticas agriculturales relegadas por el poder colonial. En este marco, se intenta presentar una discusión en torno a la siguiente pregunta central de esta investigación: ¿a partir de qué elementos ontológicos y epistémicos se ha configurado la agroecología como ciencia y práctica? Este interrogante abre paso a la hipótesis central que orienta la discusión, esto es, que la agroecología emergió como una postura crítica, contrahegemónica, frente a la racionalidad moderna occidental, pero acabó constituyéndose

como ciencia y práctica dentro de sus presupuestos, lo que deja ver una fuerte tensión epistémica y ontológica. Lo mencionado abre paso, además, a otras preguntas del tipo: ¿cómo y por qué la agroecología, aun tratándose de una postura contrahegemónica, se constituyó desde la racionalidad moderna occidental? ¿Cuáles han sido sus contradicciones, tensiones y conflictos? ¿A partir de qué presupuestos decoloniales es posible pensar en una agroecología acorde con su “naturaleza” contrahegemónica? De ahí que este trabajo establezca un diálogo entre la agroecología y el pensamiento decolonial, con el propósito de hallar, en este último, las claves que permitan entender la agroecología occidental por fuera de sí misma, lo que implica una ubicación en sus bordes o fronteras epistémicas y ontológicas, para conocer sus límites, sus contradicciones, sus tensiones y sus conflictos.

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Hacia Una Poética de la Vida: Lenguaje, Narración y Educación (Apuntes teóricos para re-flexionar sobre el lenguaje) Hacia una poética de la vida, es un libro publicado en versión digital del Sello Editorial de la Universidad del Tolima, por los profesores Marien Alexandra Gil Serna, Alex Silgado Ramos y Marien Alexandra Gil Serna; que da cuenta de un intento por comprender nuestra íntima relación con el lenguaje. Porque sabemos que aún no se ha olvidado que nacimos del lenguaje y que éste nos permitió descubrir el arte. Es Una poética que nos permite re-descubrir el lenguaje adecuado para rejuvenecer nuestras vidas, para hacer un viaje por la memoria y lograr reconciliarnos con nuestro pasado.

El recorrido que propone Hacia una Poética de la Vida presenta, en su primer apartado, el lenguaje como constructor de sentidos de vida, como un cúmulo de símbolos que, al interpretarse, logran dar cuenta de lo que somos. Este capítulo le da al lenguaje el estatus de posibilitador de nuestro despliegue humano, reconociendo a este como un gran contenedor e intérprete de nuestra historia y de nuestra vida, del cual nace el germen de todas las acciones e invenciones humanas y, también, por medio del cual vemos, asumimos, conocemos e interpretamos el mundo que nos fue dado habitar.

Finalmente, Hacia una Poética de la Vida abre la puerta hacia la relación vital e inseparable en la triada Cultura, Educación y Lenguaje; como dos acciones humanas que, con la vida y la cotidianidad de las comunidades, pueden dar cuenta de lo que ha sido en su trasegar histórico una comunidad y que, desde dicho reconocimiento, puede ser transformada.

En su segundo apartado, plantea la narrativa como prescripción, descripción, interpretación y comprensión del relato de nuestra historia personal y social. Teniendo en cuenta que toda aspiración o preocupación por el por-venir nos lanza al pasado y al presente; en tanto el futuro es un resultado de lo que hemos sido y lo que estamos siendo. La Narrativa se muestra como posibilidad de configurar en el relato el éxtasis de estos tres tiempos: pasado, presente y por-venir. Es decir, permite hablar de la experiencia humana en su trasegar por el pasado y el presente en pro de construir, como proyecto y como posibilidad, el por-venir. Por último, como apéndice, dejando la puerta abierta para continuar con el estudio de este tema, se habla de la profunda relación creadora existente entre dos invenciones humanas como la Educación y la Cultura. La Cultura se abordará desde la metáfora de la urdimbre o tejido y, la Educación, como aquella que nos brinda los elementos pertinentes para aprender a plegarnos al tejido y seguir construyéndolo.

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Entre el desasosiego y el desamparo… Una pedagogía de la alteridad En este libro ponemos en escena cuatro figuras: La educación de galpón, el maestro y la maestra bonsái, la presencia de relatos de las vidas chuecas en perspectiva feminista y la pedagogía del amparo en narrativas literarias. Figuras que dan forma a una pedagogía de la alteridad radical que nos posibilita nombrar el desasosiego y el desamparo en estos tiempos donde se hace necesario revestir a la pedagogía con una acción política vital y socialmente compartida. Este libro quiere ser una invitación para que conversemos sobre pedagogía de la alteridad y sus configuraciones. Conversar sobre el desasosiego y el desamparo. Conversar para encontrarnos sobre los modos en que se construyen formas de resistencia simbólicas e instituyentes desde una política del lugar en espacios íntimos y colectivos. Conversar para construir corporeidades potentes y transgresoras. Conversar para

mantener vivos el gesto y la palabra, necesarios para habitar otras pedagogías y otras educaciones. Conversar para re (existir) y resistir. Autores: Piedad Ortega Valencia. Profesora en la Licenciatura en Educación Comunitaria y del Departamento de Posgrados de la Facultad de Educación de la Universidad Pedagógica Nacional. Investigadora en temas sobre Pedagogías Críticas, Pedagogía de la memoria, Formación de Maestros, Convivencia y Procesos de Construcción de Paz. Integrante del Grupo de Investigación Educación y Cultura Política de la UPN. Miembro del Colectivo Educación Popular de Dimensión Educativa. Coordinadora del Semillero de Investigación Pedagogías Críticas, Memorias y Alteridad. Correo: portega@pedagogica.edu.co

en temas sobre Estudios Críticos en Discapacidad, Pedagogías Críticas, Feminismos, Estudios de Género, Pedagogía Feministas con perspectiva Anticapacitista y Educación de Personas Jóvenes y Adultas. Integrante del Grupo de Investigación Polifonías de la Educación Comunitaria y Popular de la UPN. Miembro del Grupo de Trabajo (GT) CLACSO Estudios Críticos en Discapacidad. Trabajo sindical desde las apuestas feministas y el enfoque de género. Correo: ypvillar@pedagogica.edu.co * Publicado por el INIS- Instituto de Nacional de Investigación e Innovación Social. Publicado en físico y digital. La versión digital se puede bajar en la siguiente dirección: http://inis.com.co/portfolioposts/entre-el-desasosiego-y-el-desamparo/

Alex Silgado Ramos. Profesor de planta de la Universidad del Tolima, adscrito al Departamento de Pedagogía y Mediaciones Tecnológicas del Instituto de Educación a Distancia. Integrante de los grupos de investigación Didaskalia de la UT y Enseñanza del lenguaje-ELECDIS de la UPN. Coordinador del grupo de estudio Literatura y Formación. Estudiante del Doctorado Interinstitucional en Educación DIE-UPN, énfasis Lenguaje y Educación. Correo: asilgador@ut.edu.co Yennifer Paola Villa Rojas. Profesora en la Licenciatura en Educación Comunitaria con énfasis en Derechos Humanos y de la Facultad de Educación de la Universidad Pedagógica Nacional. Estudiante Doctorado Interinstitucional en Educación. Investigadora

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La escritura en los libros de texto: Representaciones y prácticas Los libros de texto históricamente han sido imprescindibles en las aulas de clase. En nuestro contexto geopolítico, estos materiales educativos impresos constituyen a veces el único material de que dispone el maestro para desarrollar su trabajo. Aún en tiempos de supremacía tecnológica, el libro sigue siendo importante porque es un medio del que docentes y estudiantes se valen para hacer del aprendizaje un proceso secuencial y efectivo.

Este trabajo vincula entonces, dos conceptos que hacen parte de la cotidianidad del maestro de escuela primaria: los libros de texto y la escritura. En él problematizamos la presencia de la escritura en la escuela primaria y la forma en que un libro de texto instituye ciertas representaciones sociales sobre ella. Así mismo, analizamos cómo estas representaciones, a su vez, promueven ciertas prácticas en la enseñanza de la escritura en el aula. Por todo ello, esta investigación pretende develar las representaciones sociales de la escritura y el tipo de prácticas de escritura que instituyen y reproducen los libros de la colección Entre textos.

Rudy Doria Correa. Docente del Departamento de Español y Literatura y de la Maestría en Educación SUE-Caribe, de la Universidad de Córdoba. Licenciado en Lenguas Modernas, Especialista en Metodología de la Enseñanza del Español y la Literatura y Magíster en Educación. Integrante del grupo de investigación CyMted-L. Fundador y coordinador de la Red de docentes de lenguaje de Córdoba (2002). Miembro activo de la Red colombiana para la transformación de la formación docente en lenguaje. Los productos de sus investigaciones están publicados en una serie de libros y artículos sobre pedagogía de la lectura y la escritura. Correo: doriarudy@hotmail.com

Víctor Alfonso Moreno Pineda. Licenciado en Humanidades Lengua Castellana de la Universidad de Córdoba y Magíster en Educación del SUE Caribe y la Universidad de Córdoba. Docente de la Institución Educativa Andrés Rodríguez B. de Sahagún, Córdoba, y docente catedrático adscrito al Departamento de Español y Literatura de la Universidad de Córdoba. Integrante de los grupos de investigación CyMted-L y Didaskalia. Ha publicado artículos académicos en revistas especializadas en el área de Lingüística, y artículos periodísticos en medios regionales y nacionales. Correo: victorabaeterno@gmail.com

* Producto de investigación que ganó la convocatoria de publicaciones y es publicado por el Sello Editorial de la Universidad del Tolima.

Evidencias, Gaceta Informativa la educación a distancia, pero con un cordón umbilical que data de finales de los 70, es un proyecto que hace parte de la gran memoria de educación del departamento del Tolima y de muchos otros lugares de la inmensa geografía colombiana. El modelo exitoso de formación del IDEAD de la Universidad del Tolima, tiene en sus particularidades unas fortalezas que han sido reconocidas por todos los actores, que, durante estos años, han contribuido a robustecerlo. El IDEAD aprehende constantemente, es una organización de inteligencia colectiva, que no solo promulga principios y valores para sus estudiantes, sino que su equipo administrativo y sus docentes se movilizan dentro de ellos.

Herramientas para un modelo. Guía para interactuar en la modalidad de educación a distancia de la Universidad del Tolima Conocerse y repensarse es parte de la cotidianidad de una institución educativa y esa es la dinámica de trabajo del Instituto de Educación a Distancia. Con 36 años de experiencia como Unidad Académica encargada de potenciar el modelo de formación superior, a través de

La presente publicación, es un compendio de esas formas de estar y habitar el modelo pedagógico del IDEAD, escrito a múltiples manos y bajo variadas experiencias. Los temas acá presentados, condensan muchos años de reflexión y transformación continua y se presentan como una bitácora que busca ayudar a navegar por el mundo del IDEAD, a los nuevos integrantes (estudiantes y docentes). Fiel a su principio de autoformación, el Instituto de Educación a Distancia, seguirá articulando el saber, el conocimiento y los contextos y en esa continua disposición articulada, encontrará nuevos saberes que le impriman la dinámica del cambio constante. El presente módulo, da cuenta de las reflexiones y líneas de trabajo propuestas en este momento, pero están sujetas a la retroalimentación continua. Carlos Arturo Gamboa B.

Especialización en Educación para la diversidad en la Niñez: otro programa con registro calificado para la Universidad del Tolima.

El ministerio de Educación Nacional otorgó, el pasado 27 de agosto del 2019, el Registro Calificado para el programa de Especialización en Educación para la diversidad en la Niñez el cual será ofertado por el Instituto de Educación a Distancia en Ibagué y en los Centros de

Atención Tutorial en Cali, Bogotá y Chaparral, lo cual demuestra que en aras de cumplir con la prestación de un servicio con calidad para la comunidad, la Universidad del Tolima ha venido cumpliendo con los objetivos propuestos pues para recibir este registro, debe demostrar condiciones aptas (referentes a las académicas, estructurales y laborales) para lograr su obtención. La Universidad del Tolima y el Instituto de Educación a Distancia celebran este nuevo logro.

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