GACETA INFORMATIVA EVIDENCIAS No 9

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UNIVERSIDAD DEL TOLIMA Instituto de Educación a Distancia GACETA INFORMATIVA EVIDENCIAS No. 9 Rector Omar Albeiro Mejía Patiño Director IDEAD Carlos Arturo Gamboa B. Vicerrector Académico María Bianney Bermúdez Vicerrector Desarrollo Humano Enrique Alirio Ortiz G. Vicerrector Administrativo Walter Vallejo Franco Director Oficina de Investigaciones John Jairo Méndez A. Secretaria Académica IDEAD Marien Alexandra Gil Serna Centros Regionales IDEAD Fabián Mauricio Lautero Coordinadores Gaceta Carlos Arturo Gamboa B. Angélica María Ramírez María del Pilar Sevillano Bastos Ibagué, mayo 2020

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Presentación

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ún en tiempos de pandemia seguimos transitando el camino de las posibilidades. El IDEAD nació, hacia 1982, como una alternativa de formación para la población adulta que, por sus condiciones socioeconómicas, de contexto y falta de oportunidades, habían aplazado el sueño de formación superior.

Heredero del bachillerato por radio, los cursos por correspondencia y los programas de extensión de las universidades públicas, el modelo de educación a distancia se pensó bajo la premisa de acortar las distancias. El IDEAD, hoy en pleno siglo XXI, sigue esa ruta para llegar a donde, con mayor ahínco, se presentan las necesidades de educación superior.

Miles de personas en Colombia no pueden migrar a los centros de formación (capitales) para realizar una carrera. Otros no cuentan con los recursos económicos para pagar las altas matrículas de las universidades privadas. Otros no alcanzan los puntajes necesarios para competir por un exiguo cupo en las universidades de élite, en esencia porque la educación básica que recibieron no les permite obtener un mayor puntaje en esos exámenes de Estado, elaborados más para la exclusión que para la verificación de conocimientos.

Por eso el IDEAD es un proyecto de inclusión social para la formación superior. Ahí nos disputamos un lugar para llegar a los territorios más abandonados, a la población más vulnerable, a las comunidades que tienen el derecho de educación superior, pero no cuentan con muchas oportunidades para acceder a ella.

En tiempos de pandemia, volvemos a ser protagonistas, esta vez visibilizados por las necesidades de la coyuntura. Durante muchos años la educación a distancia se miró por encima del hombro, se catalogó como “educación de segunda”, de baja calidad, como si la calidad fuese un mojón inamovible más allá de los indicadores del mercado.

Hoy los ojos viran al IDEAD y encuentran una larga tradición de modelos flexibles, currículos capaces de adaptarse a los contextos y aprestamiento para el uso de las mediaciones en los procesos de enseñanza/aprendizaje. Estudiantes responsables de su proceso de autoformación y conscientes de que los viejos modelos de transmisión están en desuso.

Con todas esas potencias, aún carecemos de una infraestructura tecnológica capaz de soportar el reto en su total dimensión. La ausencia de inversión constante nos sorprendió carentes de varias herramientas necesarias para avanzar con mayor tranquilidad en el camino de las necesidades. Pero nunca nos inmovilizó, la tradición del IDEAD es la de avanzar por encima de las dificultades, renovando, recreando, repensando…

En la década de los noventas usamos material instruccional, luego avanzamos al uso de módulos impresos como mediaciones. Casetes, cartillas y guías formaron parte de nuestros inventarios para llegar con el conocimiento a zonas rurales, municipios lejanos, veredas, pueblos distantes de las mínimas comodidades del tradicional bienestar universitario.

Más tarde, con el auge de los dispositivos digitales usamos CD, material

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digitalizado, memorias USB. Posteriormente, emprendimos la construcción de los Portafolios Pedagógicos, cuyo escenario de Ambiente Mediado nos preparó para que hoy le pudiésemos hacer frente a la necesidad que el Covid-19 nos impuso.

Ahora, en este atribulado 2020, enfrentados al futuro que tocó a nuestra puerta, abrimos para garantizar que la idea de universidad pública incluyente siga viva. Necesitamos repensarnos, lo cual no es un escenario nuevo para el IDEAD, enseñado a autorreformarse. Necesitamos garantizar un «mínimo vital pedagógico» para nuestros estudiantes y docentes, para que los procesos académicos se instalen de lleno en las posibilidades de formación usando mediaciones TIC. Esperamos que el Ministerio de Educación Nacional, y los demás órganos que regulan la educación en Colombia, no sean inferiores a estos retos. Para una Universidad del orden regional es clave el apoyo de la Gobernación, y por supuesto de las Directivas, para que logremos visualizar el IDEAD con la potencia que posee para enfrentar el escenario de futuro.

Casi siempre las crisis abren los senderos de las grandes transformaciones y el IDEAD ha estado ahí, al frente de los ojos de todos, a veces vituperado, a veces exaltado. Hoy como protagonistas del hecho pedagógico en medio de la urgencia, reclamamos la consolidación institucional. Para ello todos estamos trabajando: los estudiantes desde sus diferentes lugares de acceso, los docentes aprendiendo cada vez más a resignificar las herramientas digitales de formación y los funcionarios y directivos, moviendo las poleas para seguir haciendo real y posible esta idea de IDEAD. Carlos Arturo Gamboa Bobadilla Director IDEAD - UT

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La Unidad de Pedagogía y Mediaciones Tecnológicas, creando alternativas para tiempos de enseñanza remota Por: Luis Arturo Paramo Unidad de Pedagogía y Mediaciones Tecnológicas IDEAD

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raíz de una reforma curricular generada en el IDEAD, se crearon los portafolios pedagógicos, como un instrumento de apoyo a su misión y visión cuanto a la formación a distancia; dichos portafolios, con el uso de algunas herramientas de mediación (correo electrónico, audio conferencias, Messenger, etc.), se proponen colaborar desde entonces, con los nuevos procesos educativos; así, el Instituto implementó Moodle1, para gestionar los portafolios, diseñar e incorporar nuevas herramientas a la formación a distancia y disponer de un espacio para alojar actividades, tareas, entre otros dispositivos pedagógicos.

1 Plataforma LMS (Learning Management System): sistema de Gestión de Aprendizaje

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pedagógico planteado desde el Instituto y propone el aprendizaje basado en problemas, el trabajo autónomo, la formación por competencias o por enfoque problémico, el trabajo colaborativo y las preguntas generadoras, entre otros aspectos que identifican la modalidad.

Desde el año 2012, el IDEAD reorientó sus estrategias de autoformación en todos los espacios académicos con el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), para potenciar sus accionares pedagógicos; esta disposición está prevista en el Proyecto Educativo Institucional (PEI) del 2013, y generó los espacios para que el Instituto pudiera desarrollar sus estrategias de formación.

Orígenes y objetivos Así las cosas, la UPMT nació en el año 2013 con la intención del IDEAD de involucrarse en la educación mediada por tecnología, vale decir TIC; inicialmente se llamó oficina de virtualidad y contaba con profesionales en el área de pedagogía, ingenieros de sistemas, comunicador social y algunos que se vincularon laboralmente para la elaboración de los primeros portafolios que fueron entregados en medio magnético (CD), como producto del trabajo realizado.

Pero ¿qué es un portafolio pedagógico del IDEAD? Es una herramienta que contiene el plan de estudios de los programas que oferta el IDEAD y que orienta las actividades que deben seguirse durante el desarrollo de cada curso; está basado en el modelo

Dado que el propósito y acción de la Unidad tiene que ver con la investigación y el desarrollo de pedagogías, estrategias y metodologías que involucren las TIC en los procesos de formación. La UPMT cuenta con un equipo interdisciplinario de profesionales que trabajan en el acompañamiento de la elaboración de los portafolios pedagógicos desde varios campos como se evidencia en la siguiente gráfica:

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eficaces para la formación. Desde el comunicativo, y apoyado desde el diseño gráfico, con la difusión de Objetos Virtuales de Aprendizaje a través de la Fanpage de la Unidad (https://www.facebook.com/ utupmt/); también en la elaboración de productos audiovisuales (videoclips) sobre las herramientas más usadas en la actualidad y en campañas de sensibilización de las clases remotas. Desde la integración multimedial, se ha venido trabajando intensamente en la modalidad presencial con más de 900 cursos en TUAULAMEDIA y más de 3.700 actividades (desde el trabajo en casa), además de los casi 3.000 cursos de la modalidad a distancia para este semestre A-2020.

Los retos El mayor reto que enfrenta la UPMT, en la actualidad, estriba en lograr que los nuevos OVA integrados a TUAULAMEDIA, sean apoyo didáctico sólido y eficaz a la formación. Es decir, que estas herramientas constituyan una verdadera sinergia entre academia, docencia y uso de las TIC y sobrepasen la emergencia de presentarse únicamente como ayudas tecnológicas. Esto para el corto plazo.

A raíz de la pandemia, el equipo de la Unidad viene trabajando desde sus correspondientes saberes, en la difusión de artefactos mediados para atender las exponenciales necesidades de la comunidad universitaria.

Desde su componente pedagógico apoya los docentes de ambas modalidades en el refinamiento de herramientas TIC pedagógicamente

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A mediano y largo plazo respectivamente, se espera tener un equipamiento tecnológico robusto, pero también una mayor integración de parte de las direcciones de programa, comités curriculares, Oficina de Gestión Tecnológica, de Comunicaciones, Facultad de Educación (Psicopedagogía), y direcciones de Currículo. Para así activar acciones necesarias en la elaboración de estrategias, productos y herramientas TIC, que apoyen la formación y los procesos pedagógicos y mediados de la comunidad universitaria de la Universidad del Tolima.

Estudiantes del Instituto de Educación a Distancia desarrollan aplicaciones móviles Por: Equipo Redacción IDEAD.

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on el acompañamiento del docente Iván Blanco, estudiantes de diferentes semestres de la Tecnología en gestión de bases de datos, del Instituto de Educación a Distancia de la Universidad del Tolima, han desarrollado varias aplicaciones móviles con el fin de facilitar la academia a quienes hacen parte del IDEAD.

Estas aplicaciones nacen de la convergencia entre lo académico y la tecnología para ayudar a quienes necesiten una herramienta extra que sea útil a la hora de simplificar tareas y ahorrar tiempo. Un ejemplo de estas aplicaciones es la “App Estatuto Estudiantil” que fue desarrollada por José Alejandro Villanueva Castellano y Juan Sebastián Pagote Tao, en la modalidad de opción de grado – seminario de profundización-, quienes encontraron una falencia identificada en las inducciones que se realizan a las personas que entran nuevos a la Universidad.

Allí, estos dos jóvenes se percataron de que la cantidad de información que reciben las personas que inician su ciclo de estudios sobre educación a distancia, normatividad, derechos y deberes, es demasiada y no permite su completa asimilación. En palabras de Blanco “ellos Gaceta No.8

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diseñaron una aplicación móvil bastante agradable, un diseño bastante sencillo para el usuario en el cual se presenta el estatuto estudiantil” y asegura que “la idea es llevar a un móvil y que sea de fácil lectura”.

Con esta aplicación (y las demás) se busca que, tanto los estudiantes que residen en Ibagué, así como todos los que forman parte de los Centros de Atención Tutorial, tengan acceso fácilmente a la distinta información que pueden llegar a necesitar en algún punto de su carrera. El pensado es que funcione, incluso, sin internet y se realizó una prueba piloto en el semestre B – 2019. Si desea conocer más sobre las distintas aplicaciones móviles desarrolladas o en proceso, puede consultar aquí:

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Estatuto Estudiantil: https://estatutoestudiantil.blogspot.com/ Tu asistencia UT: https://eaperdomoa.wixsite.com/tuasistenciaut GuiApp: https://oagonzaleza.wixsite.com/tuguiapp IDEAD UT: https://ddbedoyab.wixsite.com/ideadut IBACULT. https://dante-598.github.io/IbaCult/ Tu Sistema Digestivo UT: https://appeducativa.wixsite.com/tusistemadigestivo

Docentes del IDEAD siguen cualificándose con apoyo de la Universidad del Tolima Por: Equipo Redacción IDEAD.

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as docentes del Instituto de Educación a Distancia, Bibiana González Calixto y Carolina Robledo Castro, adelantan doctorados en distintas áreas de estudio.

Bibiana González es Administradora Industrial, cuenta con una especialización en Finanzas y es Magister en Administración. Antes de vincularse a la Universidad del Tolima trabajó como profesora en Educación Superior y a nivel Empresarial.

Actualmente es docente de planta del Instituto y pertenece al departamento de Estudios Interdisciplinarios. Está vinculada a la Universidad en el área Administrativa y Financiera desde hace más de 5 años, ha sido Directora de los programas Administración Financiera y del área de Posgrados, así como también ha coordinado el Comité de Evaluación Docente y ha representado al IDEAD a nivel Institucional, entre otras cosas.

González cursa un doctorado en Gestión de la Escuela de Administración de Negocios (EAN) en Bogotá en la modalidad presencial. “Gracias a la Universidad del Tolima que apoya estos procesos de alto nivel de formación que redundan en beneficios para la región y

comunidad académica”, afirmó la educadora.

Por su parte, Carolina Robledo es Psicóloga, especialista en Farmacodependencia y magister en Educación y Desarrollo Humano.

Antes de laborar en la Universidad del Tolima, trabajó en distintas Instituciones como la Universidad Tecnológica de Pereira y en la Defensoría del Pueblo.

Robledo se desempeña como docente de planta del Instituto de Educación a Distancia y en la actualidad cursa un doctorado en Ciencias Cognitivas en la Universidad Autónoma de Manizales en la modalidad presencial y en el cual participa en las líneas de investigación: sistemas cognitivos artificiales y neurociencia cognitiva.

La docente fue una de las beneficiarias de las Becas Bicentenario de Colciencias por lo cual la Universidad del Tolima le otorgó la Comisión de Estudios Doctorales.

“Mi propuesta de investigación es sobre la eficacia de un programa de estimación cognitiva soportado en una plataforma digital para el fortalecimiento de las funciones ejecutivas en niños y niñas”, comentó Robledo y acuñó que: “la investigación contribuye a una de las líneas priorizada del plan de desarrollo en ciencia y tecnología del Tolima, la línea de innovación social.”

Ambas profesionales aportan al desarrollo del Instituto de la Universidad del Tolima y la región. Felicitaciones a las tutoras.

Fuente: Docentes: Carolina Robledo C. y Bibiana González C.

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Intercambios Académicos, otra opción de aprendizaje que ofrece la UT Por: Equipo Redacción IDEAD

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studiantes del Instituto de Educación a Distancia salieron de intercambio por 3 meses hacia Perú y Brasil en el semestre A – 2020. Se trata de María José Arana, Brayan Castillo y Valentina Sierra de sexto y octavo semestre, quienes hacen parte del programa Administración Turística y Hotelera.

Mediante una convocatoria difundida por medio de las redes sociales de la Oficina de Relaciones Internacionales (ORI), estos alumnos del

IDEAD se enteraron que la Universidad ofrecía oportunidades de movilidad académica en la Universidad César Vallejo en Perú, con 5 cupos y la Universidad Federal Juiz de Fora, en Brasil, con 1 cupo.

Al conversar con Arana, Castillo y Sierra, comentaron que “estamos muy emocionados y agradecidos por esta oportunidad que nos brinda la universidad. Las expectativas que tenemos son muy altas puesto que este intercambio nos brindará herramientas para nuestra vida personal y el conocimiento para crecer profesionalmente en el área”.

La ORI se encarga de apoyar y coordinar el proceso de internacionalización de los estudiantes de la Universidad del Tolima.

“De antemano queremos invitar a todos los estudiantes que hacen parte del IDEAD para que se acerquen, conozcan y aprovechen las oportunidades que nos brinda la universidad”, expresaron.

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¡Buen viaje!

de trabajo o lugar de residencia, no pueden estudiar de manera presencial. Este ha sido el objetivo que ha guiado durante años a los Centros de Atención Tutorial: trabajar para llegar a lugares donde otras instituciones educativas no han llegado.

Por: Equipo Redacción IDEAD

Este semestre celebramos los 10 años del CAT - Cali haciendo un breve recorrido en lo que ha sido su trabajo desde el año 2010, época en que dieron apertura a su Centro.

CAT - Cali se viste de fiesta: Celebra su 10° aniversario (2000)

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esde los primeros pasos del Instituto de Educación a Distancia en 1982, el IDEAD se ha caracterizado por ofrecer oportunidades de Educación Superior a quienes, por motivos

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Ubicado en la Institución Educativa Juana de Caicedo y Cuero, este

CAT inició en el mes de febrero, comenzando labores con Licenciatura en Pedagogía Infantil, Licenciatura en Lengua Castellana, Licenciatura en Ciencias Naturales, Licenciatura en Educación Artística, Seguridad y Salud en el Trabajo y Administración Financiera en sus pregrados y con posgrados como la Especialización en Gerencia en Instituciones Educativas y Especialización en Gerencia de Proyectos.

Calendario A - 2010 se inscribieron 20 estudiantes, progresivamente el número de estudiantes fue creciendo, para el calendario B - 2010 se inscribieron 62 estudiantes y se matricularon 42. Así mismo, para el calendario A - 2011 se inscribieron 299 personas de las cuales fueron admitidas 220 y para el calendario B - 2011 B, 400 personas se inscribieron y fueron admitidas 328. Además, en este mismo año, el Instituto tuvo importante presencia en Buenaventura donde para el semestre A y B se inscribieron 34 y 35 estudiantes, respectivamente.

Cabe resaltar que el impacto del CAT en la región ha sido positivo pues ha respondido a las necesidades de distintas comunidades de estratos socioeconómicos 1, 2 y 3 como el Distrito de Aguablanca, Ladera y Siloé. Así también en municipios como: Cerrito Valle, Yumbo, Palmira, Riofrío, Pradera y Roso y en el departamento del Cauca: Santander de Quilichao, Piendamó, Caloto, entre otras veredas.

En la actualidad el CAT cuenta con aproximadamente 787 estudiantes sin sumar los inscritos para el semestre A – 2020 y se están ofertando los programas académicos: Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana, Licenciatura en Educación Infantil, Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, Administración Financiera, Tecnología en Regencia de Farmacia, Tecnología en Gestión de Base de Datos y Especialización en Educación para la Diversidad en la Niñez. ¡Felicidades en sus 10 años!

Fuente: Centro de Atención Regional –Cali

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El IDEAD da apertura a un nuevo posgrado: Maestría en Pedagogía de la Literatura Por: Equipo Redacción IDEAD

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nica en Colombia con esta connotación, la Maestría en Pedagogía de la Literatura pronto abrirá sus inscripciones dado que, mediante la resolución 002611 del 21 de febrero de 2020, el Ministerio de Educación Nacional otorgó el registro calificado para este nuevo posgrado, por un periodo de 7 años.

Los CAT de Ibagué, Chaparral, Bogotá y Cali serán los primeros centros en ofrecer este nuevo programa el cual nació de la deuda histórica que se tenía con los egresados de los programas de Licenciatura en Lengua Castellana de la modalidad presencial y distancia. Así mismo, con los egresados de los programas de Artes Plásticas y Visuales, así como también con la Licenciatura en Educación Artística y de Licenciatura en Educación Infantil, pues los profesionales graduados de estas carreras estaban a la espera de nuevas ofertas para continuar con sus estudios posgraduales.

Lo que hoy es el resultado de un proceso formativo en el campo de la Pedagogía y de la Literatura de la Facultad de Ciencias de la Educación y el Instituto de Educación a Distancia, también es un logro con un valor simbólico, pues se logró la unión entre estas dos unidades académicas, mediante el trabajo en equipo, la sumatoria de fuerzas, de experiencias, de saberes y de la trayectoria de muchos profesores.

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Ellos no solo son críticos literarios, sino que son también escritores, poetas y artistas quienes construyeron esta maestría bajo el objetivo de tejer la realidad entre la literatura y la formación, como aquello que está conectado con la vida y con la configuración de subjetividades.

Marien Gil, secretaria académica del Instituto, realizó un agradecimiento a los profesionales quienes aunaron esfuerzos para crear esta maestría, “yo creo que es importante hacer un reconocimiento al profesor Alex Silgado del Instituto de Educación a Distancia, a los profesores Elmer Hernández, Jorge ladino, Leonardo Monroy, Orfa Kelita Vanegas de la Facultad de Educación y también al equipo de aseguramiento de la calidad, a Mónica Tovar, a Daniela Herrera, al director del Instituto, Carlos Gamboa, quien desde su formación en el campo de la literatura, aportó y dio todo su apoyo a este proceso para que saliera adelante, a la decana de la Facultad de Ciencias de la Educación, la profesora Nancy Gómez, que también puso todos sus esfuerzos y toda su voluntad para que este sueño sea hoy una realidad.”

Y acuñó que, el compromiso con los estudiantes es muy alto: “Nos comprometemos con nuestra comunidad académica a seguir trabajando en la consolidación de este programa, a llevar la Maestría en Pedagogía de la Literatura, con excelentes procesos de calidad, a cada uno de los sitios donde estamos autorizados, seguimos trabajando por una cobertura con responsabilidad y este registro calificado es muestra de ello.”

La Universidad del Tolima y el Instituto de Educación a Distancia hacen extensiva la invitación a los egresados de áreas afines de este nuevo posgrado para que sean partícipes de esta nueva historia.

Para mayor información pueden escribir al correo magilsr@ut.edu.co

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Prácticas pedagógicas y educación a distancia Por: Equipo Redacción IDEAD

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l libro Consolidación de las prácticas pedagógicas y educación a distancia, presenta los análisis y resultados de un proyecto realizado por el grupo de investigación Currículo, Universidad y Sociedad, de la Universidad del Tolima, en el marco de la línea de investigación Currículo y sociedad. Los propósitos de este trabajo, están dados por la necesidad de caracterizar las prácticas tutoriales de los docentes de la modalidad de Educación a Distancia.

Lo anterior, teniendo en cuenta que en la actualidad los desarrollos científicos, la globalización y los diversos procesos educativos en las Universidades, no sólo requieren desarrollo de la docencia, si no el análisis de las prácticas pedagógicas de los docentes para analizar su incidencia en la formación de los estudiantes.

El encuentro tutorial, en educación a distancia, es un escenario formativo sumamente complejo. En él convergen múltiples y variados elementos y prácticas que tienen como fin facilitar la formación y orientación del estudiante, además a las actividades o responsabilidades asignadas según unos de los objetivos de formación propuestos.

A lo largo de los cinco capítulos de este libro, se reflexiona y analiza los procesos formativos en la Educación a Distancia y las prácticas tutoriales, donde se resalta el papel del tutor que se hace significativo en la medida en que logra articular una propuesta de formación centrada en el aprendizaje del estudiante, con los métodos y los procesos pedagógicos adecuados.

En este sentido, la función del tutor, es la de mediador, facilitador y orientador del proceso, condición, que, en cierto modo, lo aleja de las prácticas pedagógicas tradicionales en las que el énfasis está puesto en

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la reproducción y transmisión de un saber, y lo ubica en el papel potenciador de las capacidades que posee el estudiante, además de estimular, promover en incentivar en él todas las condiciones de aprendizaje autónomo, para que se convierta en el gestor y artífice de su propio conocimiento, ello sin descartar el trabajo colaborativo, otro de los fundamentos con los que cuenta la modalidad de educación a distancia.

Atores del libro: Luis Alberto Malagón Plata /Luz Helena Rodríguez Rodríguez /José Julián Ñáñez Rodríguez / July Lizeth Bolívar Rodríguez / Francisco Rodríguez Velásquez / Leidy Ximena Mesa /Carlos Andrés Moreno.

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Foro de Investigación Formativa: Una apuesta educativa del IDEAD Por: Equipo Redacción IDEAD Anualmente, casi siempre en el mes de noviembre, el Instituto de Educación a Distancia realiza el Foro de Investigación Formativa, el cual cuenta con la presentación de productos académicos y culturales que se desarrollan en el transcurso de los semestres de los diferentes programas de pregrado.

Es bueno recordar que este modelo formativo es una estrategia pedagógica que se articula con el contexto, esto les permite a los estudiantes asumir roles diferentes, potenciando las habilidades adquiridas durante su proceso formativo. Su enfoque está dirigido a fortalecer la cultura investigativa de los estudiantes y docentes, sí

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como, articular los cursos al mundo vivencial real.

De esta manera, los 24 Centros de Atención Tutorial hacen efectiva su participación mediante diferentes actividades programadas que son de gran importancia para la comunidad estudiantil: conferencias, ponencias, actividades culturales, entre otras.

Por esta razón, este acontecimiento es importante para cada uno de los integrantes del Instituto de Educación a Distancia, pues estos resultados se han configurado dentro de la construcción de conocimiento. Ello permite que profesores y estudiantes se conecten con problemáticas reales del contexto, que busquen solución a estos inconvenientes y mientras los resuelven en conjunto, se establezca un diálogo directo con la universidad, para que, de este modo, se generen resultados significativos para la comunidad estudiantil y general.

Fuente: Oficina de Centros Regionales y CAT del país.

Consolidación de la relación docencia – investigación en la Educación Superior Por: Equipo Redacción IDEAD

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l libro Consolidación de la relación docencia – investigación en la educación superior, presenta los análisis y resultados de un proyecto realizado por el grupo de investigación Currículo, Universidad y Sociedad de la Universidad del Tolima, en el marco de la línea de investigación Currículo y sociedad. El propósito es fortalecer y contribuir a la consolidación de las relaciones docencia – investigación en la educación superior, en diversos cursos y seminarios de programas de Licenciatura, Especialización en Pedagogía y Maestría en Educación de dos universidades de la ciudad de Ibagué.

La relación docencia – investigación se evidencia dentro del contexto universitario, a través de la manera cómo los docentes llevan a cabo su práctica pedagógica dentro del aula; además, del modo cómo influye su ejercicio investigativo en el desarrollo de su quehacer docente. Simultáneamente, cómo el ejercicio docente ha influido en su producción investigativa.

A lo largo de los tres capítulos presentados sobre este estudio de carácter académico – investigativo, el lector encontrará análisis sobre

las diversas formas cómo los docentes desarrollan sus microcurrículos y cómo el componente investigativo se inserta en los mismos.

Como resultado de este proceso investigativo, se ofrecen a la comunidad universitaria, lineamientos para la formulación de propuestas pedagógicas y curriculares orientadas al fortalecimiento de la relación docencia – investigación en las prácticas de los docentes de educación superior.

Autores del libro: Claudia Patricia Villada Salazar /Aida Astrid Obando Rodríguez / Cicerón Caicedo Duarte / Luis Alberto Malagón Plata / Luz Helena Rodríguez Rodríguez / José Julián Ñañez Rodríguez

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Leo, el fantástico Bibliobus de las Memorias Trazasueños Por: Equipo Redacción IDEAD

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l sueño inició siendo una moto con alas. Carlos Vicente Sánchez, más conocido como Cavisa, es escritor, cuentero, gestor cultural, docente del Instituto de Educación a Distancia de la Universidad del Tolima y promotor de lectura y escritura. Fue a él, a quien le sobrevino la idea de hacer que, a los niños de distintos sectores de Pereira, ya no les dieran miedo las motos debido a lo que significaban: violencia. Creó una moto que transportaba libros y tenía alas en sus costados, llevaba sueños consigo.

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Así nació “Trazasueños Compañía Creativa”, organización que trabajó muy duro hasta lograr que distintas entidades les ayudaran a darle vida a “Leo, el fantástico Bibliobus de las Memorias Trazasueños” un laboratorio creativo el cual alberga más de 500 libros y el que lleva en su interior magia y muchos mundos, talleres de escritura, lectura en voz alta e historias que van recogiendo en cada lugar que visitan, donde niños y adultos le esperan con ansias para compartir sus alegrías.

Colorido, lleno de formas y vida, este Chevrolet modelo 1984 fue adecuado de esta manera con el fin fomentar la lectura y la escritura en los niños pereiranos y es, claramente, un centro cultural con la capacidad de llegar hasta los barrios y veredas más lejanos de la ciudad. “Lo que nos llevó a crear el proyecto de Leo: el fantástico bibliobus trazasueños, fue precisamente observar que, en las comunidades más

apartadas de la ciudad, no llegan procesos culturales” asegura Cavisa, en uno de los tantos vídeos que tiene en su canal del YouTube y donde documenta el proceso que lleva su ONG. Sin embargo, los únicos en participar no son los más pequeños, así lo asegura Sánchez: “Además estamos creando una red de padres lectores, y les enseñamos a los papás y a los profesores cómo pueden acercar a los niños a la lectura, pero no solo a través de los libros, también estamos recuperando la memoria oral de las comunidades, de los barrios”, luchando así contra la falta de educación y el olvido.

Pero el camino no es fácil, pues desde sus inicios ha contado con pocos recursos para gestionarse, ahora se enfrentan a la gran injusticia de la delincuencia pues en septiembre del presente año, Leo el bibliobús, fue víctima de un saqueo que lo dejó desprovisto de materiales y equipos que les permitían ejercer su gestión cultural. Aun así, este bus sigue andando con la ayuda de las distintas comunidades quienes aportan para recuperar lo perdido y permitir que los sueños sigan andando.

Si desea saber más sobre esta iniciativa y colaborar para ayudar en su funcionamiento pueden encontrar más información en Facebook como: Leo, El Fantástico Bibliobus de las Memorias Trazasueños.

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