Programa Cuadernia: una propuesta sobre el cuento corto como estrategia para mejorar la competencia escrita Francisco Franco González Estudiante Maestría en Pedagogía y mediaciones Tecnológicas Universidad del Tolima – Instituto de Educación a Distancia Correo: frankarate-do@hotmail.com Resumen El cuento es un recurso didáctico muy valioso para poder atender la mejora continua en la competencia escrita; sin embargo, la educación tradicional lo considera como un tema más en castellano, tan igual como se hace con el uso de las tecnologías de la información y comunicación en el ámbito educativo. Se trata entonces de dos realidades que son orientadas con poco criterio pedagógico y que les necesita juntas para poder convertir en una oportunidad de cambio. En ese sentido, el objetivo del presente trabajo es desarrollar una propuesta pedagógica con el uso del programa Cuadernia para la aplicación del cuento corto para la mejora de la competencia escrita en estudiantes de tercero de primaria de la institución educativa Altozano Sede Campo Alegre. El tipo de estudio es descriptivo y el enfoque es cualitativo, con un diseño de estudio de caso de tres niños de tercer grado de primaria de la institución educativa altozano sede Campo Alegre Ortega Tolima. La investigación tiene tres fases y se utilizarán cuestionarios de entrevista, guías de observación y hojas de vida. Se espera que los estudiantes valoren la experiencia significa de leer y redactar cuentos cortos, y que la tecnología Cuadernia pueda aportar a esta motivación e interés del estudiante. Palabras Clave: Tecnología Educativa; Aprendizaje en línea; Estrategias Pedagógicas; Estudio de Caso. Revista Ideales 2020 - Pag 30
Introducción Uno de los propósitos de la educación, a nivel general, es formar al ciudadano con pensamiento crítico, capaz de discernir entre lo que percibe y, con base a ello, ser capaz de crear y defender sus propias opiniones; adquirir esta competencia no sólo configura al niño como un ser más confiado y seguro de sus palabras y sus acciones, sino que le garantiza un mejor desenvolvimiento en la sociedad que le circunda. Por esta razón, las instituciones educativas se abocan a planificaciones educativas que permitan desarrollar actividades que dan oportunidad al niño de adquirir el pensamiento crítico y creativo, de recrear su mundo personal y social, en las que puedan tener la capacidad de interactuar e influir; sin embargo, en ocasiones no basta con la planificación, ya que dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje se deben considerar no sólo a los actores que intervienen en él, sino también el entorno en el que se desarrolla. Un ambiente idóneo, para desarrollar esta competencia en conjunto con la enseñanza de la escritura, es contar con un lugar amplio y con los elementos necesarios para que el niño pueda descubrir el conocimiento, con la guía del docente. Es finalmente el niño, quien dentro de un entorno que lo lleva a la creatividad, la espontaneidad y la individualidad, lograr articularse al aprendizaje. En el caso colombiano,
