Km 63

‫‪www.childrenfirstnow.com‬‬ ‫ﺷﻤﺎره ‪٦٣‬‬

‫ﺳﺮدﺑﻴﺮ‪ :‬اﻣﻴﺮ ﺗﻮآﻠﻰ‬

‫دﻳﻤﺎه ‪ ،١٣٨٦‬ژاﻧﻮﻳﻪ ‪٢٠٠٨‬‬

‫ﺑﺮﮔﺰاری ﻣﺮاﺳﻢ ﻋﺰاداری در ﻣﺪارس‬

‫در آﺠﺎى دﻧﻴﺎ اﻳﻦ هﻤﻪ وﺣﺸﻴﮕﺮى‬ ‫را ﺑﺮ آﻮدآﺎن ﻣﻰ ﺑﻴﻨﻴﺪ‬ ‫اﻳﻦ ﻋﻜﺴﻬﺎى ﺗﻜﺎﻧﺪهﻨﺪﻩ اى را آﻪ ﻣﻰ ﺑﻴﻨﻴﺪ ﻣـﺮﺑـﻮط‬ ‫ﺑﻪ ﭼﻨﺪ روز ﻗـﺒـﻞ اﺳـﺖ‪ .‬اﻳـﻦ آـﻮدك ﺁزارى و اﻳـﻦ‬ ‫وﺣﺸﻴﮕﺮى ﻋﻴﺎن ﻧﻪ در ﺧﻔﺎ و در آﻨﺞ ﺧﺎﻧﻪ هﺎ ﺑـﻠـﻜـﻪ‬ ‫در روز روﺷﻦ در ﺧﻴﺎﺑﺎﻧﻬﺎى ﺷﻬﺮهـﺎى اﻳـﺮان اﺗـﻔـﺎق‬ ‫اﻓﺘﺎدﻩ اﺳﺖ‪ .‬از اﻳـﻦ وﺣﺸـﻴـﮕـﺮى هـﺎ ﮔـﺰارﺷـﻬـﺎى‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺮى ﺗﻮﺳﻂ ﺧﺒﺮﻧﮕﺎران و ژورﻧﺎﻟﻴﺴﺖ هﺎى ﻧـﺎن ﺑـﻪ‬ ‫ﻧﺮخ روز ﺧﻮر ﺗﻬﻴﻪ ﺷﺪ و در رﺳﺎﻧـﻪ هـﺎى داﺧـﻠـﻰ و‬ ‫ﺧﺎرﺟﻰ ﺑﻪ ﻧﻤﺎﻳﺶ ﮔﺬاﺷﺘـﻪ ﺷـﺪ‪ .‬در داﺧـﻞ آﺸـﻮر‬ ‫رژﻳﻢ اﺳﻼﻣـﻰ ﺁﻧـﺮا ﻣـﺎﻩ ﻣـﺤـﺮم‪ ،‬ﻣـﺎﻩ ﺷـﻬـﺎدت و‬ ‫ﺳﻮﮔﻮارى ﻧﺎم ﻧﻬﺎد و در ﺧﺎرج از ﻣﺮزهﺎى اﺳﻼﻣﻰ ﺁﻧﺮا‬ ‫ﻓﺮهﻨﮓ ”ﺧﻮدﺷﺎن“ ﻧﺎﻣﻴﺪﻧﺪ و از آﻨﺎرش ﮔﺬﺷﺘﻨﺪ‪.‬‬ ‫اداﻣﻪ ﺻﻔﺤﻪ ‪٢‬‬

‫هﺰار و ﻳﻚ ﺷﺐ ﻓﺎﺟﻌﻪ‬

‫اداﻣﻪ ﺻﻔﺤﻪ ‪٣‬‬

‫رزا از اﻳﺮان‬ ‫اﯾﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ را ﮐﻪ ﺿﻤﻴﻤﻪ ﮐﺮدﻩ ام‪ ،‬ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﯼ ﻣﺮاﺳـﻢ‬ ‫ﻣﺤﺮم ﯾﮏ ﻣﺴﺠﺪ وﯾﺎ ﺣﺴﻴﻨﻴﻪ ﻧﻴﺴﺖ‪ ،‬ﻣﺘـﺎﺳـﻔـﺎﻧـﻪ‬ ‫اﯾﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ از ﯾﮏ دﺑﺴﺘﺎن ﻏﻴﺮ اﻧﺘﻔﺎﻋﯽ ﺑﻴـﺮون ﺁﻣـﺪﻩ‬ ‫اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ازاﯾﻨﮑﻪ ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﺎ ﺑﺎﯾﺪ ﻣﺠﺒﻮر ﺑﺎﺷﻨﺪ در ﯾﮏ ﻣـﺤـﻴـﻂ‬ ‫ﮐﺎﻣﻼ ﻣﺬهﺒﯽ ﺑﺰرگ ﺷﻮﻧﺪ دﻟﻢ ﻣﯽ ﮔﻴﺮﻩ و ﯾﺎد دوران‬ ‫ﺗﺤﺼﻴﻞ ﺧﻮدم ﻣﯽ اﻓﺘﻢ ﮐﻪ ﭼـﻘـﺪر در ﺗﻀـﺎد ﺑـﺰرگ‬ ‫ﺷﺪم‪) .‬از ﯾﮑﻄﺮف ﺟﻮ ﺧﺎﻧﻮادﮔﯽ ﮐﺎﻣﻼ ﻏﻴﺮ ﻣﺬهـﺒـﯽ‬ ‫و از ﻃﺮف دﯾﮕﻪ ﻓﻀﺎﯼ ﺁﻣـﻮزﺷـﯽ ﮐـﺎﻣـﻼ ﻣـﺬهـﺒـﯽ‬ ‫ﻣﺪرﺳﻪ( اﯾﻦ ﺗﻀﺎدهﺎ ﺑﺮاﯼ ﺑـﭽـﻪ هـﺎ ﻗـﺎﺑـﻞ هﻀـﻢ‬ ‫ﻧﻴﺴﺖ‪.‬‬ ‫اﯾﻦ روزهﺎ ﺗﻤﺎم ﻓﮑـﺮ و ذﮐـﺮ ﻣﺴـﺌـﻮﻟـﻴـﻦ دﺑﺴـﺘـﺎن‬ ‫ﻣﻌﻄﻮف ﺑﻪ ﺑﺮﮔﺰارﯼ ﻣﺮاﺳﻢ ﻋﺰادارﯼ ﻣﻴـﺒـﺎﺷـﺪ‪ .‬اول‬ ‫ﺻﺒﺢ در اﯾﻦ ﺳﺮﻣﺎﯼ ﺷﺪﯾﺪ ﺑﭽﻪ هﺎ را وادار ﺑﻪ ﺳﻴﻨﻪ‬ ‫زﻧﯽ و ﻧﻮﺣﻪ ﺧﻮاﻧﯽ ﻣﻴﮑﻨﻨﺪ‪ .‬از روز اول ﻣﺤﺮم ﺑﻪ ﺑﭽﻪ‬ ‫هﺎ ﮔﻔﺘﻨﺪ هﺮ ﮐﺲ ﻟﺒﺎس ﻣﺸﮑﯽ دارد ﺑﻤﺪت دﻩ روز‬ ‫ﺑﭙﻮﺷﺪ‪ .‬اﻣﺮوز هﻢ ﺧﺎﻧﻢ ﻣﻌﻠﻢ ﺳﺮ ﮐﻼس ﮔﻔﺘﻪ ﺑـﻮد‪:‬‬ ‫هﺮ ﮐﺴﯽ ﻟﺒﺎس ﻣﺸﮑﯽ ﭘﻮﺷﻴﺪﻩ‪ ،‬ﻗﺒﻮل ﺑـﺎﺷـﺪ‪ .‬در‬ ‫ﺟﻮاب ﺳﻮال ﮐﻮدﮎ هﺸﺖ ﺳﺎﻟـﻪ ام ﮐـﻪ در ﻣـﻮرد‬ ‫ﻣﺤﺮم ﭘﺮﺳﻴﺪﻩ ﺑﻮد‪ ،‬ﮔﻔﺘﻢ ﻣﻦ اﯾﻦ ﻣﺮاﺳﻢ ﻋﺰادارﯼ و‬ ‫ﺳﻴﺎﻩ ﭘﻮﺷﻴﺪن را اﺻﻼ ﻗﺒﻮل ﻧـﺪارم و اﯾـﻦ ﻣـﺮاﺳـﻢ‬ ‫ﮐﺎﻣﻼ ﻋﻘﺐ ﻣﺎﻧﺪﻩ اﺳﺖ‪ .‬ﺳﻌﯽ ﻣﻴﮑﻨﻢ ﺻﺒﺢ زﻣـﺎﻧـﯽ‬ ‫ﺑﻪ ﻣﺪرﺳﻪ ﺑﺒﺮﻣﺶ ﮐﻪ ﻣﺮاﺳﻢ ﺻﺤـﺒـﮕـﺎهـﯽ ﺗـﻤـﺎم‬ ‫ﺷﺪﻩ ﺑﺎﺷﺪ‪ .‬هﺮ ﭼﻨﺪ ﺑﺎ ﻏﺮوﻟﻨﺪ ﻣﺪﯾﺮ و ﻧـﺎﻇـﻢ روﺑـﺮو‬ ‫ﻣﻴﺸﻮم‪ .‬اﻣﺎ ﺗﺬﮐﺮ و ﻏﺮوﻟﻨﺪ را ﺗﺮﺟﻴﺢ ﻣﻴـﺪهـﻢ ﺗـﺎ در‬ ‫ﻋﻮض ﭘﺴﺮم اﯾﻦ ﭼﺮﻧﺪﯾﺎت را ﻧﺸﻨﻮد‪.‬‬ ‫وﻗﺘﯽ در ﻣﻮرد ﺗﮑﺎﻟﻴﻒ ﮐﺘﺎب هﺪﯾﻪ هـﺎﯼ ﺁﺳـﻤـﺎﻧـﯽ‬ ‫)ﺗﻌﻠﻴﻤﺎت دﯾﻨﯽ( و ﺣﻔﻆ ﮐﺮدن ﻧﻤـﺎز و وﺿـﻮ ﺳـﻮال‬ ‫ﻣﻴﮑﻨﺪ‪ ،‬ﺑﻄﻮر ﺷﻔﺎف و ﺑـﺎ ﺑـﻴـﺎﻧـﯽ ﺳـﺎدﻩ ﻣﺴـﺎﺋـﻞ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻒ را ﺑﺮاﯾﺶ ﺗﻮﺿﻴﺢ ﻣﯽ دهﻢ‪ .‬اﻣﺎ در ﻋﻴﻦ ﺣﺎل‬ ‫ﻣﺠﺒﻮرم ﺑﻪ او ﮔﻮﺷﺰد ﮐﻨﻢ ﮐﻪ ﻧﻈﺮات ﻣﺮا ﺑـﻪ ﺧـﺎﻧـﻢ‬ ‫ﻣﻌﻠﻤﺶ ﻣﻨﻌﮑﺲ ﻧﮑﻨﺪ‪ .‬از اﯾﻨﮑﻪ از ﺣﺎﻻ ﺑﺎﯾﺪ ﻓﺮزﻧـﺪم‬ ‫را ﺑﺎ ﺧﻮد ﺳﺎﻧﺴﻮرﯼ ﺁﺷﻨﺎ ﮐﻨﻢ‪ ،‬ﺣﺴﺎﺑﯽ ﻋﺼـﺒـﺎﻧـﯽ‬ ‫هﺴﺘﻢ‪.‬‬ ‫ﺑﻪ هﻴﭻ وﺟﻪ دوﺳﺖ ﻧﺪارم ﻓﺮزﻧﺪم را در ﭼﻨﻴﻦ ﻓﻀﺎﯼ‬ ‫وﺣﺸﺘﻨﺎﮎ ﻣﺬهﺒﯽ و ﻧﻈﺎﻣﯽ ﺑﺰرگ ﮐﻨﻢ‪ .‬ﻓﻀﺎﯾﯽ ﮐـﻪ‬ ‫هﻴﭻ رﻧﮕﯽ ﺑﺠﺰ رﻧﮓ ﺳﻴﺎﻩ و هﻴﭻ ﺷﻌﺎرﯼ ﺑﺠﺰ ﺷﻌﺎر‬ ‫ﻣﺮگ ﺑﺮ‪ .....‬ﺑﻪ ﮐﻮدﮐﺎن ﺁﻣﻮزش ﻧﻤﯽ دهﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﯾﺎدم ﻣﻴﺎد ﭼﻨﺪ روز ﭘﻴﺶ ﭘﺴﺮم ﻣﯽ ﮔﻔـﺖ ﭼـﺮا ﺳـﺮ‬ ‫ﺻﻒ ﺷﻌﺎر ﻣﺮگ ﺑﺮ ﺁﻣـﺮﯾـﮑـﺎ و ﻣـﺮگ ﺑـﺮ اﺳـﺮاﺋـﻴـﻞ‬ ‫ﻣﻴﺪهﻨﺪ ﻣﮕﺮ ﺁﻧﻬﺎ ﻣﺮدﻩ اﻧﺪ؟ ﮔﻔﺘﻢ ﻧـﻪ ﭼـﻮن دوﺳـﺖ‬ ‫دارﻧﺪ ﺁﻧﻬﺎ ﺑﻤﻴﺮﻧﺪ‪ ،‬ﻣﺮگ ﺑﺮﺁﻧﻬﺎ ﻣﻴﮕﻦ‪ .‬و اﯾﻦ ﺷﻌـﺎرهـﺎ‬ ‫ﮐﺎﻣﻼ ﻏﻠﻂ و ﻧﺎدرﺳﺘﻪ و ﺗﻮ ﺑﻪ ﺁﻧﻬﺎ ﺗﻮﺟﻬﯽ ﻧﮑﻦ‪ .‬ﭼﻮن‬ ‫ﺁدم ﻧﺒﺎﯾﺪ ﺑﺮاﯼ ﮐﺴﯽ ﻣﺮگ ﺑﺨﻮاهﺪ‪ .‬ﺑـﻌـﺪ از ﮐـﻤـﯽ‬ ‫ﺳﮑﻮت ﺑﺎ ﺑﻴﺎن ﺷﻴﺮﯾﻦ و ﮐﻮدﮐﺎﻧﺶ ﮔﻔﺖ‪ :‬ﻣﻦ ﻣﻴﮕـﻢ‬ ‫ﺧﻮﺷﺒﺨﺘﯽ ﺑﺮاﯼ ﺁﻣﺮﯾﮑﺎ‪ .‬ﮔﻔﺘﻢ ﺁﻓﺮﯾﻦ هﻤﻴﺸﻪ ﺑـﺮاﯼ‬ ‫دﯾﮕﺮان ﺧﻮﺷﺒﺨﺘﯽ ﺑﺨﻮاﻩ‪.‬‬

‫زﻧﺪﮔﯽ ﺷﺎد‪ ،‬اﻣﻦ و ﺧﻼق ﺣﻖ ﻣﺴﻠﻢ ﮐﻮدﮐﺎن اﺳﺖ‬

‫ﺻﻔﺤﻪ ‪٢‬‬

‫دﺑﯿﺮ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬

‫ﮐﺮﯾﻢ ﺷﺎه ﻣﺤﻤﺪی‬

‫‪barnenforst@hotmail.com‬‬

‫‪Tel: 0046-708526716‬‬ ‫‪Fax: 0046-706199054‬‬ ‫‪Address: Barnen Först‬‬ ‫‪Box 48‬‬ ‫‪151 21 Södertälje‬‬ ‫‪Sweden‬‬

‫ﺳﺮدﺑﻴﺮ‬ ‫ﻧﺸﺮﻳﻪ ﻓﺎرﺳﻰ‬ ‫اﻣﻴﺮ ﺗﻮآﻠﻰ‬

‫‪tavakoli@hotmail.com‬‬

‫ﺳﺮدﺑﻴﺮ‬ ‫ﻧﺸﺮﻳﻪ ﺳﻮﺋﺪى‬ ‫اﻓﺴﺎﻧﻪ وﺣﺪت‬

‫‪afsanehvahdat@yahoo.‬‬ ‫‪se‬‬

‫ﻧﺸﺮﻳﻪ ﻓﺎرﺳﻰ و‬ ‫ﻧﺸﺮﻳﻪ ﺑﻪ زﺑﺎن ﺳﻮﺋﺪى‬ ‫از ﻃﺮﻳﻖ ﺳﺎﻳﺖ آﻮدآﺎن‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ در دﺳﺘﺮس‬ ‫ﻣﻴﺒﺎﺷﻨﺪ‬

‫آﻮدآﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ را در ﺷﮫﺮ و‬ ‫ﻳﺎ آﺸﻮر ﺧﻮد ﺗﺎﺳﻴﺲ آﻨﻴﺪ!‬ ‫اﮔﺮ ﺷﻤﺎ هﻢ ﺑﻪ‬ ‫ﻣﺸﻘﺎت آﻮدآﺎن ﻓﻜﺮ‬ ‫ﻣﻰ آﻨﻴﺪ‪ ،‬اﮔﺮ ﺷﻤﺎ‬ ‫هﻢ ﻣﻌﺘﻘﺪ هﺴﺘﻴﺪ‬ ‫آﻪ اﻳﻦ دﻧﻴﺎ را ﻣﻴﺘﻮان‬ ‫اﻣﻦ ﺗﺮ‪ ،‬زﻳﺒﺎﺗﺮ و ﻗﺎﺑﻞ‬ ‫ﺗﺤﻤﻞ ﺗﺮ ﺑﺮاى‬ ‫آﻮدآﺎن آﺮد‪ ،‬ﭘﺲ ﺑﻪ‬ ‫ﻣﺎ ﺑﭙﻴﻮﻧﺪﻳﺪ‪.‬‬ ‫ﻧﻬﺎد آﻮدآﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬ ‫ﺳﺎزﻣﺎن هﻤﻪ‬ ‫آﺴﺎﻧﻰ اﺳﺘﻜﻪ‬ ‫زﻧﺪﮔﻰ ﺑﻬﺘﺮى را‬ ‫ﺷﺎﻳﺴﺘﻪ آﻮدآﺎﻧﻤﺎن‬ ‫ﻣﻴﺪاﻧﺪ‪ .‬ﺑﺎ ﻓﻌﺎﻟﻴﺖ‬ ‫ﻣﺘﺸﻜﻞ و‬ ‫هﺪﻓﻤﻨﺪﻣﺎن ﻣﻴﺘﻮاﻧﻴﻢ‬ ‫دﻧﻴﺎى ﺑﻬﺘﺮ ﺑﺮاى‬ ‫آﻮدآﺎﻧﻤﺎن ﺑﺴﺎزﻳﻢ‪.‬‬ ‫ﺑﻪ آﻮدآﺎن‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ ﺑﭙﻴﻮﻧﺪﻳﺪ!‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬

‫ﺷﻤﺎره ‪٦٣‬‬

‫اداﻣﻪ در آﺠﺎى دﻧﻴﺎ اﻳﻦ هﻤﻪ وﺣﺸـﻴـﮕـﺮى ﺑـﺮ‬ ‫آﻮدآﺎن را ﻣﻰ ﺑﻴﻨﻴﺪ‬ ‫آﻮدآﺎن ﺧﺮدﺳﺎل را ﺑﺮﺳﻢ هﺰاران ﺳﺎل ﭘﻴﺶ هﻤﭽﻮن‬ ‫ﺑﺮدﻩ و اﺳﻴﺮان ﺟﻨﮕﻰ ﺑﺮ روى دﺳﺖ ﻣﻴﭽﺮﺧﺎﻧﺪﻧـﺪ در‬ ‫ﺣﺎﻟﻰ آﻪ ﭼﺎﻗﻮ هﺎ و ﺷﻤﺸـﻴـﺮهـﺎى اﻣـﺎﻣـﺎﻧﺸـﺎن در‬ ‫ﭼﻨﺪﺳﺎﻧﺘﻴﻤﺘﺮى ﺳﺮ اﻳﻦ آﻮدآﺎن از هﻤﻪ ﺟﺎ ﺑﻰ ﺧـﺒـﺮ‬ ‫ﺑﻪ دﻧﺒﺎل ﻃﻤﻌﻪ ﻣﻴﮕﺮدد‪ .‬آﻮدآﺎﻧﻰ آﻪ ﺟﻴﻎ زﻧﺎن‪ ،‬ﮔﺮﻳـﻪ‬ ‫آﻨﺎن و ﺷﻮآﻪ ﺷﺪﻩ در دﺳﺖ اﻳﻦ اﺣﻤﻖ هﺎ اﺳﻴـﺮﻧـﺪ‪.‬‬ ‫اﻳﻦ وﺣﺸﻴﮕﺮى هﺎ ﺑﺸﻜﻠﻰ ﺳﻴﺴﺘﻤﺎﺗﻴﻚ ﺑـﺎ ﺑـﻮدﺟـﻪ‬ ‫هﺎى ﺳﺮﺳﺎم ﺁور دوﻟﺘﻰ در ﺧﻴﺎﺑﺎﻧﻬﺎ و در رﺳﺎﻧﻪ هﺎى‬ ‫دوﻟﺖ اﺳﻼﻣﻰ ﺷﺒﺎﻧﻪ روز ﭘﻤﭗ ﻣﻴﺸـﻮد‪ .‬ﺧـﻮد زﻧـﻰ‪،‬‬ ‫ﺑﻪ ﺳﺮ و ﺳﻴﻨﻪ ﺧﻮد آﻮﺑﻴﺪن‪ ،‬ﮔﺮﻳﻪ و زارى و ﺷـﻴـﻮن‬ ‫آﺮدن‪ ،‬ﺧﻮد را ﺳﻼﺧﻰ آﺮدن و ﻗﻤﻪ زدن و ‪ ...‬هـﻤـﻪ‬ ‫اﻳﻦ وﺣﺸﻴﮕﺮى هﺎ در ﺧﻴﺎﺑﺎﻧﻬﺎ در ﻣﺤﻞ رﻓﺖ و ﺁﻣـﺪ و‬ ‫ﺗﺠﻤﻊ ﻣﺮدم و از ﺟـﻤﻠـﻪ آـﻮدآـﺎن ﺻـﻮرت ﻣـﻴـﮕـﻴـﺮد‪،‬‬ ‫ﺻﺪﻣﺎت اﻳﻦ ﺻﺤﻨﻪ هﺎى ﺷﻨﻴﻊ ﺗﻤﺎﻣﻰ ﻋـﻤـﺮ هـﻤـﺮاﻩ‬ ‫آﻮدآﺎن اﺳﺖ‪ .‬ﺗﻨﻬﺎ ﻳﻚ ﻧﻤﻮﻧﻪ از اﻳﻦ ﺻﺤﻨﻪ هﺎ آـﺎﻓـﻰ‬ ‫اﺳﺖ آﻪ زﻧﺪﮔﻰ آﻮدك را آﻼ ﺗـﺒـﺎﻩ آـﻨـﺪ‪ .‬وﺣﺸـﺖ و‬ ‫اﻇﻄﺮاب و ﻧﮕﺮاﻧﻰ داﻳﻤﻰ را ﺟﺎﻳﮕﺰﻳﻦ ﺷﺎدى و ﺧﻨﺪﻩ و‬ ‫ﺑﺎزى آﻨﺪ‪.‬‬ ‫در آﺠﺎى دﻧﻴﺎ ﻣﻰ ﺑﻴﻨﻴﺪ آﻪ ﺟﺎﻣﻌﻪ اى را ﻗـﺎﻧـﻮﻧـﺎ از‬ ‫ﺷﺎدى ﻣﺤﺮوم ﺳﺎزﻧﺪ و ﮔﺮﻳﻪ و ﺷﻴﻮن و ﺳﻴـﺎهـﻰ را‬ ‫ﺑﺮ ﺟﺎﻣﻌﻪ ﺣﺎآﻢ آﻨﻨﺪ و اﻋﻤﺎﻟﻰ وﺣﺸﻴـﺎﻧـﻪ اى را در‬ ‫ﻣﺮاﺳﻢ هﺎﻳﺸﺎن اﺟﺮا ﻧﻤﺎﻳﻨﺪ آﻪ ﻧﻘﺶ آﻮدآﺎن ﺑﺨﺶ‬ ‫اﺻﻠﻰ از اﻳﻦ وﺣﺸﻴﮕﺮى هﺎ ﺑﺎﺷـﺪ‪ .‬در آـﺠـﺎى دﻧـﻴـﺎ‬ ‫ﺧﻨﺪﻩ‪ ،‬ﺷﺎدى و ﻣﻮزﻳﻚ و زﻧﺪﮔﻰ را روزهﺎى ﻣـﺘـﻤـﺎدى‬ ‫ﻣﻤﻨﻮع ﻣﻰ آﻨﻨﺪ‪ .‬در آﺠﺎى دﻧﻴﺎ ﻣﺮدم را از ﺧـﻮردن و‬ ‫ﺁﺷﺎﻣﻴﺪن ﻳﻜﻤﺎﻩ هﺮ ﺳﺎﻟﻪ ﻣﻨﻊ ﻣﻰ ﻧﻤﺎﻳﻨﺪ‪ .‬اﻳﻦ هـﻤـﻪ‬ ‫ﻇﺮﻓﻴﺖ در ﺟﻨﺎﻳﺖ و در اﻧﺴﺎن ﺁزارى در ﻣﺬهﺐ اﺳﻼم‬ ‫و در دوﻟﺖ اﺳﻼﻣﻰ ﺣﺎآﻢ در اﻳﺮان ﺗﺒﻠﻮر دارد‪.‬‬ ‫ﻣﺮدم ﻧﺒﺎﻳﺪ ﺣﺘﻰ ﺑﻪ ﺑﻬﺎﻧﻪ ﺣﺴـﻴـﻦ ﭘـﺎرﺗـﻰ ﺑـﻪ اﻳـﻦ‬ ‫ﻣﺮاﺳﻤﻬﺎى ﺷﻨﻴﻊ ﻧﺰدﻳﻚ ﺷﻮﻧﺪ‪ ،‬ﺑﻮﻳﮋﻩ آﻮدآﺎن را ﻧﺒﺎﻳﺪ‬ ‫ﮔﺬاﺷﺖ ﺗﺎ اﻳﻦ ﺻﺤﻨﻪ هﺎ را ﻧﮕﺎﻩ آﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫اﻣﺎ راﻩ ﺣﻞ ﻧﻬﺎﻳﻰ و رﻳﺸﻪ اى ﺳﺮﻧﮕﻮﻧﻰ اﻳﻦ ﺣﻜﻮﻣﺖ‬ ‫ﺧﺮاﻓﻪ و ﺟﻬﻞ و ﻗﺮون وﺳﻄـﺎﻳـﻰ اﺳـﺖ‪ .‬ﺗـﺎ ﺑـﻪ ﮔـﻮر‬ ‫ﺳﭙﺮدن اﻳﻦ رژﻳﻢ وﺣﺸﻰ ﺑـﺎﻳـﺪ ﺑـﺎ اﻋـﺘـﺮاﺿـﺎﺗـﻤـﺎن‪،‬‬ ‫آﻮدآﺎن را از اﻳﻦ ﺳﻤـﻮم ﻣـﺤـﻔـﻮظ دارﻳـﻢ‪ .‬آـﻮدآـﺎن‬ ‫ﻣﻄﻠﻘﺎ ﻧﺒﺎﻳﺪ ﺷﺎهﺪ اﻳﻦ ﺻﺤﻨﻪ هﺎ ﺑﺎﺷﻨﺪ‪.‬‬ ‫اﻣﻴﺮ ﺗﻮآﻠﻰ‬

‫دوﻟﺖ ﺳﻮﺋﺪ ﻣﺎﻧﻊ ﺗﺤﺼﻴﻞ آﻮدآﺎن ﭘﻨﺎهﺠﻮ‬

‫هﻤﻪ ﻣﺎ ﺑﺮﺧﻮرد وﺣﺸﻴﺎﻧﻪ و ﻏﻴﺮ اﻧﺴﺎﻧـﻰ ﺟـﻤـﻬـﻮرى‬ ‫اﺳﻼﻣﻰ ﺑﻪ ﭘﻨﺎهﻨﺪﮔﺎن اﻓﻐﺎن را ﻣﻰ ﺷـﻨـﺎﺳـﻴـﻢ آـﻪ‬ ‫هﻤﻮارﻩ ﻣﻮرد اﻋﺘﺮاض ﻣﺎ ﺑﻮدﻩ اﺳﺖ‪ .‬اﻣﺎ ﺷﺎﻳـﺪ ﺟـﺎى‬ ‫ﺗﻌﺠﺐ ﺑﺎﺷﺪ آﻪ ﺑﺸﻨﻮﻳﺪ آﻪ دوﻟﺖ ﺳﻮﺋﺪ ﺑﺎ ﭘﻨﺎهﺠﻮﻳﺎن‬ ‫و ﺑﻮﻳﮋﻩ ﺑﺎ آﻮدآﺎن ﭘﻨﺎهﺠﻮ دﻗﻴﻘﺎ هـﻤـﺎن ﺑـﺮﺧـﻮردى را‬ ‫ﻣﻴﻜﻨﺪ آﻪ ﺟﻤﻬﻮرى اﺳﻼﻣﻰ ﻣﺴﺘﻤﺮا اﻧﺠﺎم ﻣﻴـﺪهـﺪ‪.‬‬ ‫آﻮدآﺎن ﭘﻨﺎهﺠﻮ در ﺳﻮﺋﺪ ﺣﻖ رﻓﺘـﻦ ﺑـﻪ ﻣـﺪرﺳـﻪ را‬ ‫ﻧﺪارﻧﺪ‪ .‬آﻮدآـﺎن ﭘـﻨـﺎهـﺠـﻮى آـﻪ ﺟـﻮاب رد از ادارﻩ‬ ‫ﻣﻬﺎﺟﺮت ﺳﻮﺋﺪ ﻣﻴﮕﻴﺮد ﻧﻤﻰ ﺗﻮاﻧﻨـﺪ اداﻣـﻪ ﺗـﺤـﺼـﻴـﻞ‬ ‫دهﻨﺪ‪ .‬هﺰاران آﻮدك در ﻃﻰ ﺳـﺎﻟـﻬـﺎى ﻣـﺘـﻤـﺎدى از‬ ‫ﻣﺪرﺳﻪ رﻓﺘﻦ ﻣﺤﺮوم ﺷـﺪﻧـﺪ و آـﻼ زﻧـﺪﮔـﻰ ﺷـﺎن‬ ‫ﺑﺼﻮرت ﻏﻴﺮ ﻗﺎﺑـﻞ ﺟـﺒـﺮاﻧـﻰ ﺻـﺪﻣـﻪ دﻳـﺪﻩ اﺳـﺖ و‬

‫دﺳﺖ ﻣﺬهﺐ از زﻧﺪﮔﯽ ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﻮﺗﺎه‬

‫ﺑﻴﺴﻮادى ﺗﻨﻬﺎ در ﺑﻴـﻦ آـﻮدآـﺎن ﭘـﻨـﺎهـﺠـﻮ ﻳـﺎﻓـﺖ‬ ‫ﻣﻴﺸﻮد‪ .‬اﻳﻦ در ﺣﺎﻟﻰ اﺳﺘﻜﻪ ﺳﺎزﻣﺎﻧـﻬـﺎى ﻣـﺪاﻓـﻊ‬ ‫ﺣﻘﻮق آﻮدك هﻤﻴﺸﻪ ﺑﻪ دوﻟﺖ ﺳﻮﺋﺪ اﻋﺘﺮاض آﺮدﻩ‬ ‫اﻧﺪ و دوﻟﺖ ﺳﻮﺋﺪ از اوﻟﻴﻦ اﻣﻀﺎ آﻨﻨﺪﮔـﺎن ﻣـﻨـﺸـﻮر‬ ‫آﻨﻮاﻧﺴﻴﻮن ﺣﻘﻮق آﻮدك ﺑﻮدﻩ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫هﻴﭻ دوﻟﺘﻰ ﺣﻖ ﻧﺪارد آﻪ آـﻮدآـﺎن را از ﻣـﺪرﺳـﻪ‬ ‫ﻣﺤﺮوم آﻨﺪ‪ .‬زﻧﺪﮔﻰ آﻮدآﺎن ﻧﺒﺎﻳﺪ ﺗـﺤـﺖ اﻟﺸـﻌـﺎع‬ ‫وﺿﻌﻴﺖ واﻟﺪﻳﻦ ﻗﺮار ﮔﻴﺮد‪ .‬ﺑﺎﻳﺪ ﺑﺎ اﻋﺘﺮاض ﺑﻪ دوﻟـﺖ‬ ‫ﺳﻮﺋﺪ ﺣـﻖ رﻓـﺘـﻦ ﺑـﻪ ﻣـﺪرﺳـﻪ را ﺑـﻪ آـﻮدآـﺎن‬ ‫ﺑﺎزﮔﺮداﻧﻴﻢ‪.‬‬

‫ﺻﻔﺤﻪ ‪٣‬‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬

‫هﺰار و ﻳﻚ ﺷﺐ ﻓﺎﺟﻌﻪ‬ ‫ﺷﻬﺮزاد ﻧﻴﻮز‪ :‬زﻧﻲ آﻪ در ‪ ١٣‬ﺳﺎﻟﮕﻲ ﺑﻪ اﺗﻬﺎم ﻗﺘـﻞ ﻣـﺤـﺎﮐـﻤـﻪ‬ ‫ﺷﺪ و ﺗﺎ ‪ ٣١‬ﺳﺎﻟﮕﻲ ﻣﻨﺘﻈﺮ اﺟﺮاي ﺣﮑﻢ ﻳﺎ ﺁزادي ﻣﺎﻧﺪ‪ ،‬ﺑﺎ ﺗﻘﺎﺿﺎي‬ ‫وﻟﻲ دم ﺑﻪ زودي اﻋﺪام ﻣﻲﺷﻮد‪ .‬ﻗﺼﻪ "ﺻﻐﺮي"‪ ،‬ﻗﺼﻪ ﺧﺸـﻨـﻲ‬ ‫اﺳﺖ آﻪ در ﺁن آﻮدآﻲ از ‪ ٩‬ﺳﺎﻟﮕﻲ ﺑﻪ ﺧﺎﻧﻮادﻩ ﻧﺴﺒﺘﺎ ﻣﺮﻓـﻪ اي‬ ‫ﻓﺮوﺧﺘﻪ ﻣﻲﺷﻮد ﺗﺎ در ﺁن ﺧﺎﻧﻪ آﺎر آﻨﺪ‪ .‬از هﻤﺎن روزهﺎي اول ﻣﺮد‬ ‫ﺧﺎﻧﻪ ﺑﻪ او ﺗﺠﺎوز ﻣﻲآﻨﺪ و در ﻧﻬﺎﻳﺖ ﺑﺮ ﺳﺮ اﻳﻦ راﺑـﻄـﻪ ﭘﺴـﺮ ‪٨‬‬ ‫ﺳﺎﻟﻪ ﺧﻮد را ﺑﻪ ﻗﺘﻞ ﻣﻲ رﺳﺎﻧﺪ‪ ،‬ﻣﺒﺎدا راز ﺗـﺠـﺎوزهـﺎﯼ ﻣـﮑـﺮر او‬ ‫ﻓﺎش ﺷﻮد‪ .‬هﺮﭼـﻨـﺪ ﺑـﻨـﺎﺑـﺮ ﻗـﺎﻧـﻮن ﺟـﻤـﻬـﻮرﯼ اﺳـﻼﻣـﯽ ﭘـﺪر‬ ‫ﻣﻲﺗﻮاﻧﺴﺖ ﺑﻪ دﻟﻴﻞ ﭘﺪر ﺑﻮدن و ﻧﻴﺰ اﺛﺒﺎت ﻗﺘﻞ ﻏﻴـﺮﻋـﻤـﺪ ﺗـﺒـﺮﺋـﻪ‬ ‫ﺷﻮد اﻣﺎ ﺗﺮﺟﻴﺢ داد اﻳﻦ راز ‪ ٥‬ﺳﺎﻟﻪ ﺑﺎ اﻋـﺪام ﺻـﻐـﺮي ﻣﺴـﻜـﻮت‬ ‫ﺑﻤﺎﻧﺪ‪.‬‬ ‫زﻣﺎﻧﻲ آﻪ ﺻﻐﺮاي ‪ ١٣‬ﺳﺎﻟﻪ ﺑﺎزداﺷﺖ ﺷﺪ ﺑﻪ ﺑﺎزﺟﻮﻳﺎن ﮔﻔﺖ آـﻪ‬ ‫او ﺑﻪ دﻟﻴﻞ ﺣﺴﺎدت‪ ،‬ﭘﺴﺮ ‪ ٨‬ﺳﺎﻟﻪي ﺧﺎﻧﻪ ارﺑﺎب اش را آﺸﺘـﻪ و‬ ‫ﺟﺴﺪ او را در ﭼﺎﻩ اﻧﺪاﺧﺘﻪ اﺳﺖ‪ .‬ﺑﺎ اﻳﻦ اﻋـﺘـﺮاف ﺣـﻜـﻢ ﻗﺼـﺎص‬ ‫ﺻﻐﺮي ﺻﺎدر ﺷﺪ‪ .‬در ‪ ١٧‬ﺳﺎﻟﮕﻲ ﺻﻐﺮي را ﺑﺮاي اﺟﺮاي ﺣﻜﻢ ﭘﺎي‬ ‫ﭼﻮﺑﻪ دار ﺑﺮدﻧﺪ‪ .‬ﺑﻨﺎﺑﺮ ﺣﻜﻢ دادﮔﺎﻩ وﻟﻲ دم ﺑﺎﻳﺪ ﻃـﻨـﺎب دار را ﺑـﻪ‬ ‫ﮔﺮدن دﺧﺘﺮك ‪ ١٧‬ﺳﺎﻟﻪاي ﻣﻲاﻧﺪاﺧﺖ آﻪ ‪ ٥‬ﺳﺎل در ﺧـﺎﻧـﻪ ﺁﻧـﻬـﺎ‬ ‫ﻣﻮرد ﺗﺠﺎوز و اﺳﺘﺜﻤﺎر ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺘﻪ اﺳﺖ‪ .‬اﻣﺎ ﻣﺎدر ﺧﺎﻧﻮادﻩ ﺗﺎب اﻳـﻦ‬ ‫آﺎر را ﻧﻴﺎورد و ﺧﺎﻧﻮادﻩ ﻣﻘﺘﻮل اﻋﻼم آﺮدﻧﺪ‪ ،‬ﻓﻌﻼ از اﺟـﺮاي ﺣـﻜـﻢ‬ ‫ﻣﻨﺼﺮف ﺷﺪﻩاﻧﺪ‪.‬‬ ‫و اﻳﻦ "ﻓﻌﻼ" ﺗﺎ ‪ ٣١‬ﺳﺎﻟﮕﻲ ﺻﻐﺮي اداﻣﻪ داﺷﺖ‪ .‬آﻮدآـﻲ آـﻪ از‬ ‫‪ ١٣‬ﺳﺎﻟﮕﻲ در زﻧﺪان ﻣﺎﻧﺪﻩ ﺑﻮد اﻣـﺮوز زﻧـﻲ اﺳـﺖ در ﺁﺳـﺘـﺎﻧـﻪ‬ ‫ﻣﻴﺎﻧﺴﺎﻟﻲ‪ .‬ﺻﻐﺮي ﺑﻌﺪ از درﻳﺎﻓﺖ ﺣﻜﻢ اﻋﺪام و ﻗـﺒـﻞ از اﺟـﺮاﯼ‬ ‫ﺣﮑﻢ‪ ،‬اﻋﺘﺮاض آﺮد و در اﻋﺘﺮاﺿﻴﻪ ﺧﻮد ﻧﻮﺷﺖ آﻪ ﻣﺠﺒﻮر ﺑـﻪ اﻳـﻦ‬ ‫اﻋﺘﺮاف ﺷﺪﻩ اﺳﺖ‪ .‬او اﻋﻼم ﮐﺮد آﻪ ﺳﺎﻟﻬﺎ ﭘـﺪر ﻣـﻘـﺘـﻮل ﺑـﻪ او‬ ‫ﺗﺠﺎوز ﻣﻲآﺮدﻩ اﺳﺖ و ﺣﺎدﺛﻪ ﻗﺘﻞ زﻣﺎﻧﻲ رخ داد آﻪ ﻣﺮد ﺧﺎﻧﻪ ﺑـﻪ‬ ‫ﻗﺼﺪ راﺑﻄﻪ هﺮ روزﻩ ﺳﺮاغ او ﺁﻣﺪﻩ ﺑﻮد و وﻗﺘﻲ ﻣﻘﺘﻮل ﺑـﻪ ﻣـﺤـﻞ‬ ‫ﺧﻮاب دﺧﺘﺮ در اﻧﺒﺎرﯼ ﺧﺎﻧﻪ ﺁﻣﺪ‪ ،‬ﭘﺪرش ﺑﺮاﯼ ﻓﺮار او را هـﻞ داد و‬ ‫ﺑﻌﺪ از اﻳﻨﻜﻪ ﭘﺴﺮ ‪ ٨‬ﺳﺎﻟﻪ ﻧﻘﺶ زﻣﻴﻦ ﺷﺪ‪ ،‬ﻣﺮد ﺑﻪ او دﺳﺘﻮر داد‬ ‫آﻪ ﺟﺴﺪ را در ﭼﺎﻩ ﺑﻴﺎﻧﺪازد‪.‬‬ ‫واآﻨﺶ دادﮔﺎﻩ ﺟﻨﺎﻳﻲ رﺷﺖ ﺑﻪ اﻳﻦ اﻋﺘﺮاض ﺑﻬﺎﻳﻲ ﺳﻨﮕﻴﻦﺗﺮ ﺑـﻪ‬ ‫هﻤﺮاﻩ داﺷﺖ‪ .‬ﺻﻐﺮي ﺑﻪ ﭘﺰﺷﻜﻲ ﻗﺎﻧـﻮﻧـﻲ ارﺟـﺎع دادﻩ ﺷـﺪ و‬ ‫ﭘﺰﺷﻜﻲ ﻗﺎﻧﻮﻧﻲ اﻋﻼم آﺮد آـﻪ ﺑـﻪ دﻟـﻴـﻞ ﺗـﺠـﺎوزهـﺎي زﻳـﺎد و‬ ‫وﺣﺸﻴﺎﻧﻪ ﻣﻘﻌﺪ آﻮدك آﺎﻣﻼ از ﺑﻴﻦ رﻓﺘﻪ اﺳﺖ و ﻣـﻴـﺰان و زﻣـﺎن‬ ‫دﺧﻮل ﻗﺎﺑﻞ ﺗﺸﺨﻴﺺ ﻧﻴﺴﺖ‪ .‬ﺑﺎ اﻋﻼم ﻧﻈﺮ ﭘﺰﺷـﻜـﻲ ﻗـﺎﻧـﻮﻧـﻲ و‬ ‫ﻣﺤﺮز ﺷﺪن ﻣﻮﺿﻮع راﺑﻄﻪ ﺟﻨﺴﻲ ﺻﻐﺮي و ﻋﺪم ﺗﺸﺨﻴﺺ ﻋﺎﻣﻞ‬ ‫ﺗﺠﺎوز‪ ،‬ﭘﺪر اﻣﻴﺮ از هﺮ دو اﺗﻬﺎم )ﻗﺘﻞ و راﺑﻄﻪ ﻧﺎﻣﺸﺮوع( ﺗﺒﺮﺋﻪ ﺷﺪ‬ ‫اﻣﺎ ﺻﻐﺮي ﺑﻪ دﻟﻴﻞ راﺑﻄﻪ ﻧﺎﻣﺸﺮوع ‪ ٨٠‬ﺿﺮﺑـﻪ ﺷـﻼق ﺧـﻮرد‪ .‬در‬ ‫ﻋﻴﻦ ﺣﺎل ﺣﻜﻢ او ﺑﺮاي ﻗﺼﺎص ﭘﺎﺑﺮﺟﺎ ﻣﺎﻧﺪ‪.‬‬ ‫"ﺻﻐﺮي" ﻓﺮزﻧﺪ ﺧﺎﻧﻮادﻩ ﻓﻘـﻴـﺮ روﺳـﺘـﺎﻳـﻲ اﺳـﺖ آـﻪ او را ﺑـﻪ‬ ‫ﺧﺎﻧﻮادﻩاي در ﻳﻜﻲ از ﺷﻬﺮﺳﺘﺎنهﺎي ﻓﻮﻣﻦ ﻓﺮوﺧﺘﻪ ﺑﻮدﻧﺪ‪ .‬ﻓﻘـﻴـﺮ‬ ‫ﺑﻮدن‪ ،‬آﻮدك ﺑﻮدن و در ﺷﻬﺮﺳﺘﺎن ﺑﻮدن‪ ،‬ﺑﺎﻋﺚ ﺷـﺪ ﭘـﺮوﻧـﺪﻩ اش‬ ‫ﺳﺎﻟﻬﺎ در دادﮔﺎﻩ ﺧﺎك ﺑﺨﻮرد و ﺑﺎ ﺗﺤﻤﻞ ﺳـﺎﻟـﻬـﺎ زﻧـﺪان هـﺰﻳـﻨـﻪ‬ ‫ﺑﻴﻤﺎري و ﻓﺴﺎد اﺧﻼﻗﻲ ﻣﺮد ﺛﺮوﺗﻤﻨﺪﯼ را ﺷﺨﺼﺎ ﭘﺮداﺧـﺖ آـﻨـﺪ‪.‬‬ ‫ﺻﻐﺮاي ‪ ٣١‬ﺳﺎﻟﻪ اﻣﺮوز ﺑﺎ وﺛﻴﻘﻪ ‪ ٦٠‬ﻣﻴﻠﻴﻮن ﺗـﻮﻣـﺎﻧـﻲ ﺑـﻴـﺮون از‬

‫ﺷﻤﺎره ‪٦٣‬‬

‫زﻧﺪان را ﻣﻲﺑﻴﻨﺪ‪ .‬ﺗﻤﺎم اﻳﻦ ﺳﺎﻟﻬﺎ را ﺑﺪون هﻴﭻ ﻣﺮﺧﺼﻲ در زﻧﺪان‬ ‫ﺑﻪ ﺳﺮ ﺑﺮدﻩ اﺳﺖ‪ .‬آﻮدآﻲ و ﺟﻮاﻧﻲ ﺧﻮد را از دﺳﺖ دادﻩ اﺳـﺖ‬ ‫و ﺣﺎﻻ آﻪ روزﻧﻪاي ﺑﺮاي رهﺎﻳﻲ او ﮔﺸﻮدﻩ ﺷﺪﻩ اﺳﺖ اوﻟﻴﺎﯼ دم‬ ‫ﺗﻘﺎﺿﺎي اﺟﺮاي ﺣﻜﻢ آﺮدﻩاﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﭘﺮوﻧﺪﻩ او ﺑﺎ ﺗﻤﺎم ﺧﺸﻮﻧﺖهﺎﻳﺶ ﺑﻪ ﻗﺪري ﺑـﺮاي ﻧـﻈـﺎم ﻗﻀـﺎﻳـﻲ‬ ‫ﻋﺎدي ﻗﻠﻤﺪاد ﺷﺪﻩ اﺳﺖ آﻪ آﺴﻲ در اﻳﻦ ﺳﺎلهﺎ ﺑﺮاي ﺗﻌﻴـﻴـﻦ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ او آﺎري ﻧﻜﺮدﻩ اﺳﺖ‪ .‬اﻳﻦ ﭘﺮوﻧـﺪﻩ ﺑـﺮاي ﺁﻧـﻬـﺎ ﺑـﻪ ﻗـﺪري‬ ‫ﻋﻠﻲاﻟﺴﻮﻳﻪ ﺑﻮدﻩ اﺳﺖ آﻪ آﺴﻲ ﺑﻪ دﻧﺒﺎل اﻳﻦ ﻧﺮﻓﺘﻪ اﺳـﺖ ﺗـﺎ‬ ‫ﺑﺪاﻧﺪ آﻮدك ‪ ١٣‬ﺳﺎﻟﻪ اي آﻪ از ‪ ٩‬ﺳﺎﻟﮕﻲ در ﻳﻚ ﺧﺎﻧﻪ اﺳﻴﺮ ﺑـﻮدﻩ‬ ‫ﺑﺎ ﭼﻪ اﻣﻜﺎن و ﺑﻪ ﭼﻪ دﻟﻴﻞ ﺑﻪ دﻧﺒﺎل راﺑﻄﻪ ﻧﺎﻣﺸﺮوع ﺑﻮدﻩ اﺳﺖ و‬ ‫ﺁﻳﺎ اﺻﻼ اﻣﻜﺎن دارد آﻮدآﻲ ﺗﺎ ﺣﺪ ﭘﺎرﮔﻲ و ﻳﻜﻲ ﺷـﺪن ﻣـﺠـﺎري‬ ‫ادرار و ﻣﺪﻓﻮع ﭘﻴﺶ رود وﻟﻲ ﻧﺘﻮاﻧﺪ درﺳﺖ ﺗﺸﺨﻴﺺ دهﺪ آﻪ ﭼﻪ‬ ‫آﺴﻲ در اﻳﻦ ﺳﺎلهﺎ ﺑﻪ او ﺗﺠﺎوز ﻣﻲآﺮدﻩ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺗﻼش وآﻼ و ﻓﻌﺎﻻن ﺣﻘﻮق زﻧـﺎن و ﺣـﻘـﻮق ﺑﺸـﺮ ﺑـﺮاي ﺁزادي‬ ‫"ﺻﻐﺮي" ﺁﻏﺎز ﺷﺪﻩ اﺳﺖ‪ .‬اﻣﻴﺪ ﺑﻪ رهﺎﻳﻲ او آﻢ ﺗـﺮ از اﺣـﺘـﻤـﺎل‬ ‫اﻋﺪام او در ﻧﻈﺎم ﻗﻀﺎﻳﻲ و اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﭼﻨﻴﻦ ﻧﺎﻋﺎدﻻﻧـﻪ اي اﺳـﺖ‪.‬‬ ‫اﺟﺮاﯼ ﺣﮑﻢ ﺳﻨﮕﺴﺎر در ﺗﺎﮐﺴﺘﺎن ﮐﻪ ﭼﻨﺪﯼ ﭘﻴﺶ و ﺑـﺮ ﺧـﻼف‬ ‫دﺳﺘﻮر رﺋﻴﺲ ﻗﻮﻩ ﻗﻀﺎﺋﻴﻪ اﻧﺠﺎم ﺷﺪ ﺑﻪ ﻧﮕﺮاﻧﯽ ﻓﻌﺎﻻن داﻣﻦ زدﻩ‬ ‫اﺳﺖ‪ ،‬ﭼﺮاﮐﻪ ﭼﻨﺪﯼ اﺳﺖ ﻗﻀـﺎت در ﺷـﻬـﺮﺳـﺘـﺎن هـﺎ ﮐـﺎﻣـﻼ‬ ‫ﺧﻮدﺳﺮاﻧﻪ ﺑﻪ اﺟﺮاﯼ اﺣﮑﺎﻣﯽ ﻣﯽ ﭘﺮدازﻧﺪ ﮐﻪ از ﺳﻮﯾـﯽ هـﺰﯾـﻨـﻪ‬ ‫ﺳﻨﮕﻴﻨﯽ ﺑﺮاﯼ ﻧﻈﺎم دارد و از ﺳﻮﯾﯽ دﯾﮕﺮ ﭘﺮدﻩ از ﻓﺴﺎد ﻣﺎﻟـﯽ و‬ ‫ﻗﻀﺎﯾﯽ ﺑﺮﻣﯽ دارد ﮐﻪ ﻗﻮﻩ ﻗﻀﺎﺋﻴﻪ ﺳﺎﻟﻬﺎﺳﺖ ﺑـﺎ ﻧﺸـﺎن ﺗـﺮازوﯼ‬ ‫ﻋﺪل ﺳﻌﯽ در ﮐﺘﻤﺎن ﺁن دارد‪ .‬هﺰار و ﻳﻚ ﺷﺐ اﯾﻦ ﻓﺎﺟﻌﻪ هـﻨـﻮز‬ ‫در ﺟﺮﻳﺎن اﺳﺖ‪.‬‬

‫ﻗﺘﻞ ﻧﺎﻣﻮﺳﻰ دﺧﺘﺮى ﺳﻴﺰده ﺳﺎﻟﻪ‬

‫در ﺗﺎرﻳﺦ ‪ ١/١١/٨۶‬در ﺷﻬﺮﺳﺘﺎن اﺷﻨﻮﻳﻪ ﻓـﺮدي ﺑـﻪ ﻧـﺎم ﺻـﺎﻟـﺢ‬ ‫ﻋﺒﺪاﻟﺒﺨﺖ ﺑﺮاﺳﺎس ﺗﻌﺼﺐ ﺟﺎهﻼﻧﻪ دﺧﺘﺮ ‪ ١٣‬ﺳﺎﻟﻪ ﺧﻮد ﺑـﻪ ﻧـﺎم‬ ‫ﻧﺸﺘﻴﻤﺎن ﻋﺒﺪاﻟﺒﺨﺖ را ﺑﻪ دﻟﻴﻞ ﺑﺎردار ﺑﻮدن ﺑﻪ ﻃﺮز ﻓﺠـﻴـﻌـﻲ ﺑـﻪ‬ ‫ﻗﺘﻞ رﺳﺎﻧﻴﺪﻩ اﺳﺖ‪ .‬ﭘﺪر ﺳـﻨـﮕـﺪل هـﻢ اﮐـﻨـﻮن در ﺑـﺎزداﺷـﺖ‬ ‫ﻧﻴﺮوهﺎي اﻧﺘﻈﺎﻣﻲ ﺑﻪ ﺳﺮ ﻣﻴﺒﺮد‪.‬‬ ‫ﺑﺮاﺳﺎس ﻗﻮاﻧﻴﻦ ﺟﺎري در اﻳﺮان ﻣﺎﻧﻨﺪ ﺗﺒﺼﺮﻩ ‪ ٢‬ﻣﺎدﻩ ‪ ، ٢٩۵‬ﻣـﺎدﻩ‬ ‫‪ ٢٠٨‬و ﺑﺎﻻﺧﺺ ﻣﺎدﻩ ‪ ٢٢٠‬ﻗﺎﻧـﻮن ﻣـﺠـﺎزات اﺳـﻼﻣـﻲ ﻗـﺘـﻠـﻬـﺎي‬ ‫ﻧﺎﻣﻮﺳﻲ ﺷﺎﻣﻞ ﺣﻤﺎﻳﺖ ﻗﺎﻧﻮﻧﮕﺬار در اﻳﺮان ﻣﻴﺒﺎﺷﺪ‪ .‬در اﻳﻦ ﮔـﻮﻧـﻪ‬ ‫ﻗﺘﻞهﺎ‪ ،‬ﻗﺎﺗﻞ ﻓﻘﻂ ﻣﻜﻠﻒ اﺳﺖ در ﺻﻮرت ﺗﻘﺎﺿﺎي ورﺛـﻪ و ﻓـﺮزﻧـﺪ‬ ‫ﻣﻘﺘﻮل دﻳﻪ او را ﺑﺪهﺪ‪ .‬ﮔﺮﭼﻪ در اﻳﻦ ﻣﺎدﻩ ﺣﺮف از آﺸﺘـﻦ ﻓـﺮزﻧـﺪ‬ ‫اﺳﺖ‪ ،‬اﻣﺎ اآﺜﺮ ﻗﺮﺑﺎﻧﻴﺎن اﻳﻦ ﻣﺎدﻩ دﺧﺘﺮان ﺑﻴﮕﻨﺎﻩ ﺧﺎﻧﻮادﻩ هﺴﺘﻨـﺪ‪،‬‬ ‫ﺑﻪ ﮔﻮﻧﻪاي آﻪ هﺮ ﺳﺎﻟﻪ دهﻬﺎ ﻣﻮرد ﻗﺘﻞ ﻓﺮزﻧﺪ ﺑﻪ ادﻋـﺎي ﺣـﻔـﻆ‬ ‫ﺷﺮاﻓﺖ در اﻳﺮان ﺻﻮرت ﻣﻴﮕﻴﺮد‪.‬‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ ﻓﻌﺎﻻن ﺣﻘﻮق ﺑﺸﺮ در اﻳﺮان ﺣﻤﺎﻳﺖ ﻗﺎﻧﻮﻧﮕﺬار از ﺟﻨـﺎﻳـﺖ‬ ‫ﺑﻪ هﺮﻧﺎﻣﻲ را ﻣﺼﺪاق ﮐﺎﻣﻞ ﺑﻲ ﺗﻮﺟﻬﻲ ﺟﻤﻬﻮري اﺳـﻼﻣـﻲ ﺑـﻪ‬ ‫ﻣﻌﺎهﺪات اﻟﺰام ﺁور ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻠﻠﻲ ﺗﻠﻘﻲ ﻣﻲ ﻧﻤﺎﻳﺪ‪.‬‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬ ‫را ﺗﮑﺜﯿﺮ و ﭘﺨﺶ ﮐﻨﯿﺪ‬ ‫ﺑﺮاى اﻳﺠﺎد دﻧﻴﺎﻳﻰ ﺑﮫﺘﺮ‪ ،‬ﺑﻪ‬ ‫”آﻮدآﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ“ ﺑﭙﻴﻮﻧﺪﻳﺪ!‬

‫‪Children First Now‬‬

‫‪Nr: 63‬‬

‫‪International Campaigns for Children’s Rights‬‬

‫‪28.01.2008‬‬

‫در اﯾﺮان ﻓﻘﻂ داﻧﺸﮕﺎه ﭘﺎدﮔﺎن ﻧﯿﺴﺖ‬

‫رزا از اﻳﺮان‬ ‫در اﯾﺮان ﻓﻘﻂ داﻧﺸﮕﺎﻩ ﭘﺎدﮔﺎن ﻧﻴﺴﺖ‪ .‬ﺑﻠﮑﻪ ﺑـﺎ ﺗـﻮﺟـﻪ ﺑـﻪ ﺳـﻴـﺴـﺘـﻢ‬ ‫ﺁﻣﻮزﺷﯽ ﭘﻮﺳﻴﺪﻩ و ﻋﻘﺐ ﻣﺎﻧﺪﻩ ﺣﺎﮐﻢ ﺑﺮﺁﻣﻮزش و ﭘﺮورش‪،‬دﺑﺴﺘﺎن ﻧﻴﺰ ﺑﺎ‬ ‫ﭘﺎدﮔﺎن ﻓﺮق ﭼﻨﺪاﻧﯽ ﻧﺪارد‪.‬‬ ‫از ﺳﺎل ﮔﺬﺷﺘﻪ ﮐﻪ ﭘﺴﺮم اول دﺑﺴﺘﺎن را ﺷـﺮوع ﮐـﺮد‪ ،‬ﺑـﻄـﻮر ﮐـﺎﻣـﻼ‬ ‫ﻣﻠﻤﻮس ﺑﺎ ﻓﻀﺎﯼ ﺣﺎﮐﻢ ﺑﺮ دﺑﺴﺘﺎﻧﻬﺎ ﺁﺷﻨﺎ ﺷﺪم‪.‬‬ ‫ﭘﺎﯾﻪ و اﺳﺎس ﻧﻈﺎم ﺁﻣﻮزﺷﯽ ﺑﺮ ﻣﺬهﺐ و ﻧﻈﺎﻣﯽ ﮔﺮﯼ اﺳﺖ‪ .‬از هـﻤـﺎن‬ ‫روز اول ﮐﻪ ﭘﺴﺮﺑﭽﻪ هﺎ ﺑﻪ ﻣﺪرﺳﻪ ﻣﯽ روﻧﺪ ﻣﺜﻞ ﺳﺮﺑﺎز ﺑﺎ ﺁﻧـﺎن رﻓـﺘـﺎر‬ ‫ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬ﻓﻀﺎﯼ ﺁﻣﻮزﺷﯽ ﮐﺎﻣﻼ ﺧﺸﮏ و ﺑﻴﺮوح ﻣﻴﺒﺎﺷﺪ‪.‬‬ ‫هﺮ ﺑﺎر ﮐﻪ ﭘﺴﺮم را ﺑﻪ دﺑﺴﺘﺎن ﻣﯽ ﺑﺮم ﻋﺼﺒﯽ ﻣﯽ ﺷﻮم و در ﺟﻠـﺴـﻪ‬ ‫هﺎﯾﯽ ﮐﻪ ﺑﺮﮔﺰار ﻣﻴﮑﻨﻨﺪ‪ ،‬داﺋﻤﺎ ﺑﺎﯾﺪ ﺑﺎ ﻣﺪﯾﺮ و ﻧﺎﻇﻢ و ﻣﻌﻠﻢ ﮐﻠﻨﺠﺎر رﻓﺖ و‬ ‫ﺑﺮاﯼ ﮐﻮﭼﮑﺘﺮﯾﻦ ﻣﺴﺌﻠﻪ ﺑﺎﯾﺪ ﺑﺤﺚ و ﺟﻨﮓ و ﺟﺪل ﮐﺮد‪.‬‬ ‫در ﻣﺪرﺳﻪ ﺁﻧﻘﺪر ﮐﻪ ﺑﻪ ﻣﺮاﺳﻢ ﺻﺒﺤﮕﺎهﯽ و ﺑﻪ ﻣﻮﻗﻊ ﺳﺮ ﺻـﻒ رﻓـﺘـﻦ‬ ‫اهﻤﻴﺖ ﻣﻴﺪهﻨﺪ‪ ،‬ﺑﻪ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺑﻬﺪاﺷﺘﯽ ﻣﺪرﺳﻪ ﺗﻮﺟﻬﯽ ﻧﻤﯽ ﺷﻮد و ﺑـﺎ‬ ‫ﻣﻘﻮﻟﻪ اﯾﯽ ﺑﻪ اﺳﻢ ﺑﻬﺪاﺷﺖ رواﻧﯽ ﮐﺎﻣﻼ ﺑﻴﮕﺎﻧﻪ هﺴﺘﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﭽﻪ هﺎ ﺑﺎﯾﺪ ﺳﺎﻋﺖ ‪ ٣٠/٧‬ﺑﺮاﯼ ﻣﺮاﺳﻢ ﺻﺒﺤﮕﺎهﯽ ﺳـﺮ ﺻـﻒ ﺣـﺎﺿـﺮ‬ ‫ﺷﻮﻧﺪ و اﮔﺮ ﯾﮏ دﻗﻴﻘﻪ دﯾﺮ ﮐﻨﻨﺪ ‪،‬ﺁﻧﻬﺎ را در ﯾﮏ ﺻﻒ ﺟﺪاﮔﺎﻧﻪ ﺑـﻨـﺎم ﺻـﻒ‬ ‫زرد ﻧﮕﻪ ﻣﻴﺪارﻧﺪ و اﺳﻤﺸﺎن را ﯾﺎدادﺷﺖ ﻣﻴﮑﻨﻨﺪ و ﺑﻘﻴﻪ ﺑﭽﻪ هﺎ ﺑﺎ دﯾـﺪﻩ‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﺮ ﺑﻪ ﺁﻧﻬﺎ ﻧﮕﺎﻩ ﻣﻴﮑﻨﻨﺪ‪.‬درﺻﻮرﺗﻴﮑﻪ ﺑﭽﻪ هﺎ اﮐـﺜـﺮا ﺑـﺎ ﺳـﺮوﯾـﺲ ﺑـﻪ‬ ‫ﻣﺪرﺳﻪ ﻣﯽ روﻧﺪ و در دﯾﺮﮐﺮدن هﻴﭽﮕﻮﻧﻪ ﻗﺼﻮرﯼ ﻧﺪارﻧﺪ اﻣﺎ ﺑﺸﮑﻞ ﻏﻴـﺮ‬ ‫اﻧﺴﺎﻧﯽ ﺑﺎ ﺁﻧﺎن ﺑﺮﺧﻮرد ﻣﻴﺸﻮد‪ .‬ﻣﺮاﺳﻢ ﺻﺒﺤﮕﺎهﯽ ﺑﺎ ﺧﻮاﻧـﺪن ﻗـﺮﺁن و‬ ‫ﺳﺮود ﺟﻤﻬﻮرﯼ اﺳﻼﻣﯽ ﺷﺮوع ﻣﻴﺸﻮد‪ ،‬ﺳﭙﺲ ﺑﺎ ﺣـﺪﯾـﺚ هـﻔـﺘـﻪ و‬ ‫ﻧﻴﺎﯾﺶ اداﻣﻪ ﭘﻴﺪا ﻣﻴﮑﻨﺪ و ﺳﭙﺲ ﻧﺎﻇﻢ دﺑﺴﺘﺎن ﮐﻪ ﯾﮏ ﭘﺎﺳـﺪار رزﻣـﯽ‬ ‫ﮐﺎر ﻣﻴﺒﺎﺷﺪ‪ ،‬ﺗﺬﮐﺮات و ﺳﺮزﻧﺸﻬﺎﯼ روزاﻧﻪ اش ﺷﺮوع ﻣﻴﺸﻮد وﺑـﮕـﻮﻧـﻪ‬ ‫اﯾﯽ ﺑﺮﺧﻮرد ﻣﻴﮑﻨﺪ ﮐﻪ اﻧﮕﺎر ﺑﺮاﯼ ﻋﺪﻩ اﯼ ﻣﺠﺮم و زﻧﺪاﻧـﯽ ﺳـﺨـﻨـﺮاﻧـﯽ‬ ‫ﻣﻴﮑﻨﺪ‪ .‬و ﺑﺮاﯼ هﺮ ﺟﻤﻠﻪ اﯼ ﮐﻪ اﯾﺮاد ﻣﻴﺸﻮد‪ ،‬ﺑﭽﻪ هﺎ ﺑـﺎﯾـﺪ ﺻـﻠـﻮات و‬ ‫ﺗﮑﺒﻴﺮ ﺑﻔﺮﺳﺘﻨﺪ و از اول ﺻﺒﺢ ﯾﮏ ﻋﺎﻟﻤﻪ ﺷﻌﺎر ﻣﺮگ و ﻧﺎﺑﻮدﯼ ﺳـﺮ ﻣـﯽ‬ ‫دهﻨﺪ‪ .‬هﺪﻓﺸﺎن در واﻗﻊ ﻧﻬﺎدﯾﻨﻪ ﮐﺮدن روﺣﻴﻪ ﯼ ﮐﺸﺘـﻦ و اﻧـﺘـﻘـﺎم در‬ ‫وﺟﻮد ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻴﺒﺎﺷﺪ‪.‬‬ ‫و اﻣﺎ ﮐﺘﺐ درﺳﯽ ﺷﺮاﯾﻂ اﺳﻔﻨﺎﮎ ﺗﺮﯼ دارﻧﺪ‪ .‬از اول دﺑﺴـﺘـﺎن ﮐـﺘـﺎب‬ ‫ﻗﺮﺁن ﺗﺪرﯾﺲ ﻣﻴﺸﻮد و ﮐﺘﺎب هﺪﯾﻪ هﺎﯼ ﺁﺳﻤﺎﻧﯽ )ﺗﻌﻠﻴﻤﺎت دﯾـﻨـﯽ( در‬ ‫دو ﺟﻠﺪ‪ ،‬از دوم دﺑﺴﺘﺎن ﺗﺪرﯾﺲ ﻣﻴﺸﻮد‪ .‬ﮐﻮدﮐﺎن دﺑﺴﺘـﺎﻧـﯽ از هـﻤـﺎن‬ ‫اﺑﺘﺪا ﺑﺎﯾﺪ ﺳﻮرﻩ هﺎﯼ ﻗﺮﺁن را ﺣﻔﻆ ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬و در ﮐﻼس دوم ﻧـﻴـﺰ اﻣـﺘـﺤـﺎن‬ ‫وﺿﻮح و ﻧﻤﺎز ﺑﺼﻮرت ﻋﻤﻠﯽ از ﺑﭽﻪ هﺎ ﮔﺮﻓﺘﻪ ﻣﻴﺸﻮد‪ .‬ﭘﺴﺮ ﮐﻮﭼـﮏ ﻣـﻦ‬ ‫ﺑﺎ ﻧﺎراﺣﺘﯽ ﻣﻴﮕﻮﯾﺪ‪) :‬هﺪﯾﻪ ﺁﺳﻤﺎﻧﯽ‪ ،‬ﭼﻪ اﺳﻢ ﻣﺴﺨﺮﻩ اﯼ اﺳـﺖ‪ .‬اﯾـﻦ‬ ‫ﭼﻪ هﺪﯾﻪ اﯾﺴﺖ ﮐﻪ ﺑﺎﯾﺪ ﻣﺠﺒﻮر ﺑﺎﺷﻴﻢ ﺁﻧﺮا ﺣﻔﻆ ﮐﻨﻴﻢ‪ .‬ﻣﻦ اﯾﻦ هﺪﯾﻪ رو‬ ‫ﻧﻤﯽ ﺧﻮام‪(.‬‬ ‫در اﯾﻦ ﻧﻈﺎم هﻨﻮز ﻣﻌﻠﻢ دﺳﺖ ﺑﺰن دارد و ﺳﺎﯾﻪ ﺳﻨﮕﻴﻦ ﺗﻨﺒﻴﻪ و ﺗـﻬـﺪﯾـﺪ‬ ‫هﻨﻮز در ﻓﻀﺎﯼ ﺁﻣﻮزﺷﯽ ﻣﺪارس ﻣﻮج ﻣﻴﺰﻧﺪ‪.‬‬ ‫واﻗﻌﺎ دردﺁور اﺳﺖ ‪.‬ﺳﻴﺴﺘﻢ ﺁﻣﻮزﺷﯽ اﺳﻼم ﺳﻴﺎﺳﯽ‪ ،‬ﺗﻤﺎم هﻢ و ﻏﻢ‬ ‫ﺧﻮد را در ﺗﺮوﯾﺞ ﺧﺮاﻓﻪ ﭘﺮﺳﺘﯽ ﺑﮑﺎر ﻣﻴﺒﺮد و ﺑﺠـﺎﯼ ﺑـﺮﮔـﺰارﯼ اردوهـﺎﯼ‬ ‫ﺗﻔﺮﯾﺤﯽ و ﻋﻠﻤﯽ و ﺟﺸﻦ و ﺳﺮور‪،‬ﮐﻮدﮐﺎن را ﺑﻪ ﻣﻮزﻩ ﺟﻨﮓ ﻣﻴﺒﺮﻧﺪ‪.‬‬ ‫در اﯾﻨﺮوزهﺎ ﺑﻪ ﻣﻨﺎﺳﺒﺖ هﻔﺘﻪ ﺑﺴﻴﺞ‪ ،‬ﺗﻤﺎم ﮐﺮﯾﺪورهﺎﯼ دﺑﺴﺘﺎن را ﭘﺮ از‬ ‫ﻋﮑﺴﻬﺎﯼ ﺣﺴﻴﻦ ﻓﻬﻤﻴﺪﻩ ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﺳﻤﺒﻞ داﻧﺶ ﺁﻣﻮز ﺑﺴﻴﺠﯽ ﮐـﺮدﻩ‬ ‫اﻧﺪ‪ .‬ﺑﺠﺎﯼ ﭘﻮﺳﺘﺮهﺎﯼ ﻋﻠﻤﯽ و ﻋﮑﺴﻬﺎﯼ داﻧﺸﻤﻨﺪان‪ ،‬ﺗـﺎ ﭼﺸـﻢ ﮐـﺎر‬ ‫ﻣﻴﮑﻨﺪ ﻋﮑﺲ ﻗﺮﺑﺎﻧﻴﺎن ﺟﻨﮓ )ﺑﺴﻴﺠﻴﺎﻧﯽ ﮐـﻪ در زﻣـﺎن ﺟـﻨـﮓ در اﯾـﻦ‬ ‫ﺷﻬﺮﮐﺸﺘﻪ ﺷﺪﻧﺪ( ﺑﻪ در ودﯾﻮار ﻣﺪرﺳﻪ ﺁوﯾﺰان ﮐﺮدﻩ اﻧﺪ‪.‬‬ ‫وﻗﺘﯽ ﭘﺴﺮم از ﻣﻦ ﭘﺮﺳﻴﺪ ﮐﻪ ﭼﺮا اﯾﻦ ﻋﮑﺴﻬﺎ را ﺑﻪ دﯾﻮار زدﻧﺪ؟ ﻣـﻦ در‬ ‫ﺟﻮاﺑﺶ ﺗﻮﺿﻴﺢ دادم ﮐﻪ زدن اﯾـﻦ ﻋـﮑـﺴـﻬـﺎ ﺑـﻪ دﯾـﻮار ﻣـﺪرﺳـﻪ ﮐـﺎر‬ ‫اﺷﺘﺒﺎهﯽ ﺑﻮد و ﺗﻮ ﺑﻪ ﺁﻧﻬﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﻧﮑﻦ‪.‬‬ ‫ﺑﺮاﯼ اﯾﻨﮑﻪ ﺑﻬﺘﺮ ﺑﻪ ﻋﻤﻖ ﻓﺎﺟﻌﻪ ﭘﯽ ﺑﺒﺮﯾﺪ ﻣﻦ ﻋﮑﺲ هﺎﯾﯽ را ﺿﻤـﻴـﻤـﻪ‬ ‫ﮐﺮدم‪ .‬ﺗﺎ ﻧﺸﺎن دهﻢ ﺗﻤﺎم ﺳﻄﻮح ﺁﻣﻮزﺷﯽ در اﯾﺮان ﺣﺎﻟﺖ ﭘﺎدﮔـﺎن دارد‪.‬‬ ‫از دﺑﺴﺘﺎن ﮔﺮﻓﺘﻪ ﺗﺎ داﻧﺸﮕﺎﻩ‪.‬‬

‫‪www.childrenfirstnow.co‬‬

‫‪ ١٣٠٠‬آﻼس درس آﭙﺮى در اﻳﺮان‬ ‫ﻣﻌﺎون ﻋﻤﺮاﻧﯽ وزارت ﺁﻣـﻮزش و ﭘـﺮورش ﮔـﻔـﺖ وﺿـﻌـﻴـﺖ‬ ‫ﻣﺪارس در ﻣﻨﺎﻃﻖ ﺟﻨﻮﺑﯽ اﺳﺘﺎن ﮐﺮﻣﺎن ﺗﺎﺳﻒ ﺑﺎر اﺳـﺖ و‬ ‫دﻟﻴﻞ ﺁن ﻣﺤﮑﻢ ﻧﺒﻮدن ﺳﺎﺧﺘﻤﺎن ﻣﺪارس و ﮐـﻤـﺒـﻮد ﺑـﻮدﺟـﻪ‬ ‫ﻋﻤﺮاﻧﯽ و اﺳﺘﻬﻼﮎ ﺁﻧﻬﺎﺳﺖ‪ .‬ﺣﺒﻴﺐ اﷲ ﺑﻮر ﺑﻮر از داﯾﺮ ﺑﻮدن‬ ‫ﯾﮏ هﺰار و ‪ ٣٠٠‬ﮐﻼس درس ﮐﭙﺮﯼ در ﮐﺸﻮر ﺧﺒﺮ داد‪ .‬ﻣﻌﺎون‬ ‫ﻋﻤﺮاﻧﯽ وزارت ﺁﻣﻮزش و ﭘﺮورش در ﮔﻔﺘﮕﻮ ﺑﺎ ﺧﺒﺮﻧـﮕـﺎر ﻣـﻬـﺮ‬ ‫اﻇﻬﺎر داﺷﺖ‪ :‬در ﺳﺮاﺳﺮ ﮐﺸﻮر ﯾـﮏ هـﺰار و ‪ ٣٠٠‬ﮐـﻼس‬ ‫درس ﮐﭙﺮﯼ در ﺣﺎل ﻓﻌﺎﻟﻴﺖ اﺳﺖ و ﺑﻴﺸﺘﺮ ﺁﻧﻬﺎ در ﻣـﻨـﺎﻃـﻖ‬ ‫ﻣﺤﺮوم ﻗﺮار دارﻧﺪ‪.‬‬ ‫وﯼ اﻓﺰود‪ :‬ﻣﺪارس ﮐﭙﺮﯼ در ‪ ١٤‬اﺳﺘﺎن ﻣﺤﺮوم ﮐﺸـﻮر واﻗـﻊ‬ ‫ﺷﺪﻩ اﻧﺪ ﮐﻪ ﺑﺮاﯼ رﻓﻊ اﯾﻦ ﻣﻌﻀﻞ در ﺳﺮاﺳﺮ ﮐﺸﻮر ﺑـﻮدﺟـﻪ‬ ‫ﮐﺎﻓﯽ در اﺧﺘﻴﺎر ﺁﻣﻮزش و ﭘﺮورش ﻗﺮار ﻧﮕﺮﻓﺘﻪ اﺳﺖ و ﺣﻀـﻮر‬ ‫ﺧﻴﺮﯾﻦ ﻣﺪرﺳﻪ ﺳﺎز در اﯾﻦ ﺑﺨﺶ ﺿﺮورﯼ ﺑﻪ ﻧﻈﺮ ﻣﯽ رﺳﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﻮرﺑﻮر ﯾﺎدﺁور ﺷﺪ‪ :‬وﺿﻌﻴﺖ ﻣﺪارس در ﻣﻨﺎﻃﻖ ﺟﻨﻮﺑﯽ اﺳﺘـﺎن‬ ‫ﮐﺮﻣﺎن ﺗﺎﺳﻒ ﺑﺎر اﺳﺖ و دﻟﻴﻞ ﺁن ﻣﺤﮑﻢ ﻧﺒﻮدن ﺳـﺎﺧـﺘـﻤـﺎن‬ ‫ﻣﺪارس و ﮐﻤﺒﻮد ﺑﻮدﺟﻪ ﻋﻤﺮاﻧﯽ و اﺳﺘﻬﻼﮎ ﺁﻧﻬﺎﺳﺖ‬

‫‪ ١٠٦‬ﻣﺪرﺳﻪ ﻣﺨﺮوﺑﻪ ﺗﻨﮫﺎ در ﻳﻚ ﺷﮫﺮﺳﺘﺎن آﻮﭼﻚ‬

‫ﻣﻮرﯾﺎﻧﻪ هﺎ ﻣﺪرﺳﻪ روﺳﺘﺎﯼ ﺗﺎزﻩ ﻗﻠﻌـﻪ ﺷـﻬـﺮﺳـﺘـﺎن ﻣـﺎﻧـﻪ‬ ‫وﺳﻤﻠﻘﺎن در اﺳﺘﺎن ﺧﺮاﺳﺎن ﺷﻤﺎﻟﯽ را ﺻﺪ در ﺻﺪ ﺗﺨـﺮﯾـﺐ‬ ‫آﺮدﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﻪ ﮔﺰارش ﺷﺒﻜﻪ ﺧﺒﺮ‪ ،‬دﺑﺴﺘﺎن اﯾﻦ روﺳﺘﺎ ﺑﺮ اﺛـﺮ ﺑـﺎرﻧـﺪﮔـﯽ‬ ‫ﻣﺎهﻬﺎﯼ ﮔﺬﺷﺘﻪ ﻧﻴﻤﻪ ﺗﺨﺮﯾﺐ ﺷﺪﻩ ﺑﻮد آﻪ اآﻨﻮن ﻣﻮرﯾﺎﻧﻪ هﺎ‬ ‫ﺁن را آﺎﻣﻼ ﺗﺨﺮﯾﺐ آﺮدﻧﺪ‪.‬‬ ‫‪ ٣٢‬داﻧﺶ ﺁﻣﻮز اﯾﻦ دﺑﺴﺘﺎن آﻪ در ﭼﻨﺪ ﭘﺎﯾﻪ ﺗﺤﺼﻴـﻠـﯽ درس‬ ‫ﻣﯽ ﺧﻮاﻧﻨﺪ ﺑﺎ هﻤﺎهﻨﮕﯽ ﺁﻣﻮزش و ﭘـﺮورش ﺑـﻪ ﯾـﻚ ﺧـﺎﻧـﻪ‬ ‫اﺳﺘﻴﺠﺎرﯼ ﻣﻨﺘﻘﻞ ﺷﺪﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﺷﻬﺮﺳﺘﺎن ﻣﺎﻧﻪ وﺳﻤﻠﻘﺎن ‪ ١٠٦‬ﻣﺪرﺳﻪ ﻣﺨﺮوﺑﻪ دارد‪.‬‬ ‫‪......‬‬ ‫ﺧﺒﺮﮔﺰارﯼ اﯾﺴﻨﺎ‪ :‬ﻣﺪﻳﺮآﻞ ﺁﻣﻮزش و ﭘﺮورش ﻋﺸـﺎﻳـﺮ ﮔـﻔـﺖ‪:‬‬ ‫ﻋﻼوﻩ ﺑﺮ واﺣﺪهﺎي آﭙﺮي‪ ،‬ﺣﺪود ﻳـﻚ هـﺰار و ‪ ٧٠٠‬ﻣـﺪرﺳـﻪ‬ ‫ﭼﺎدري ﻧﻴﺰ در آﺸﻮر وﺟﻮد دارد‬

‫ﻣﻤﻨﻮﻋﯿﺖ هﺮ ﻧﻮع آزار‪ ،‬ﻓﺸﺎر و ارﻋﺎب ﺑﻪ ﮐﻮدﮐﺎن‬