Km 67

‫‪www.childrenfirstnow.com‬‬ ‫ﺷﻤﺎره ‪٦٧‬‬

‫ﺳﺮدﺑﻴﺮ‪ :‬اﻣﻴﺮ ﺗﻮآﻠﻰ‬

‫اﻟﻤﭙﯿﻚ در اﻋﻤﺎق‬

‫ﻗﺼﻪ هﺎی ﻣﻦ و ﻓﺮزﻧﺪم‬

‫ﯾﮏ روز ﭘﺴﺮ ‪ 8‬ﺳـﺎﻟـﻪ ام از ﻣـﻦ‬ ‫ﺧﻮاﺳﺖ ﮐﻪ ﮐﻤﮑﺶ ﮐﻨﻢ ﺗﺎ ﭘﺮﭼـﻢ اﯾـﺮان را‬ ‫ﺑﮑﺸﺪ زﯾﺮا ﻣﻌﻠﻢ ﺷﺎن از ﺁﻧﻬﺎ ﺧﻮاﺳـﺘـﻪ ﺑـﻮد‬ ‫ﮐﻪ هﺮ ﯾﮏ از ﺑﭽﻪ هﺎ ﯾﮏ ﭘﺮﭼﻢ ﺑﮑﺸﻨﺪ‪ ،‬و ﺑـﺎ‬ ‫ﺧﻮد ﺑﻪ ﻣﺪرﺳﻪ ﺑﺒـﺮﻧـﺪ‪ .‬اﯾـﻦ در راﺑـﻄـﻪ ﺑـﺎ‬ ‫ﺟﺸﻦ هﺎﯼ ﺑﻪ اﺻﻄﻼح ﭘﻴـﺮوزﯼ اﻧـﻘـﻼب از‬ ‫ﺷﺎﮔﺮدان ﺧﻮاﺳﺘﻪ ﺷﺪﻩ ﺑﻮد‪ .‬ﻣﻦ ﺑﻪ ﭘﺴـﺮم‬ ‫ﮔﻔﺘﻢ ﺑﺎﺑﺎ ﺟﻮن اﯾﻦ ﺗﮑﻠﻴﻒ را ﺑﺎﯾﺴﺘﯽ ﺧـﻮدت‬ ‫اﻧﺠﺎم دهﯽ و اﮔﺮ ﺧـﻮاﺳـﺘـﯽ ﻣـﻦ در ﺁﺧـﺮ‬ ‫ﮐﻤﮏ ﮐﻮﭼﮑﯽ ﺑﻪ ﺗﻮ ﻣﯽ ﮐﻨﻢ‪.‬‬ ‫ﭘﺴﺮم رﻓﺖ و ﻣﺸﻐﻮل ﮐـﺎر ﺷـﺪ و‬ ‫ﺑﻌﺪ از ﯾﮑﺴﺎﻋﺖ ﺑﺮﮔﺸﺖ و ﯾﮏ ﭘـﺮﭼـﻢ ﺳـﻪ‬ ‫رﻧﮓ ﺳﺒﺰ و ﺳﻔﻴﺪ و ﻗﺮﻣﺰ اﯾـﺮان را ﺧـﻴـﻠـﯽ‬ ‫ﻗﺸﻨﮓ ﮐﺸﻴﺪﻩ ﺑﻮد ﻣﻨﺘﻬﺎ در وﺳﻂ ﭘﺮﭼﻢ ﯾﮏ‬ ‫ﺷﻴﺮ و ﺧﻮرﺷﻴﺪ ﮐﺸﻴﺪﻩ ﺑﻮد‪ .‬ﻣﻦ ﺑﻪ ﺷﻮﺧﯽ‬ ‫از او ﭘﺮﺳﻴﺪم ﮐﻪ ﻣﯽ ﺧﻮاهﯽ اﯾﻦ ﭘـﺮﭼـﻢ را‬ ‫ﺑﺒﺮﯼ و ﺗﺤﻮﯾﻞ ﻣﺪرﺳﻪ ﺑﺪهﯽ؟ اﯾﻦ ﮐـﻪ ﺁرم‬ ‫ﺟﻤﻬﻮرﯼ اﺳﻼﻣﯽ وﺳﻄﺘﺶ ﻧﻴﺴﺖ‪.‬‬ ‫ﭘﺴﺮم ﮔﻔـﺖ‪ :‬ﺑـﺎﺑـﺎ ﻣـﻨـﻈـﻮرت اون‬ ‫ﻋﻼﻣﺖ ﭘﻴﺎز اﺳﺖ ﮐﻪ ﺟﻤﻬﻮرﯼ اﺳﻼﻣﯽ ﺑـﻪ‬ ‫ﺟﺎﯼ ﮐﻠﻤﻪ اﷲ ﮔﺬاﺳﺘﻪ اﺳﺖ ‪ ،‬ﻣـﻦ ﺁن را‬ ‫اﻧﺪاﺧﺘﻢ ﺗﻮﯼ ﺳﻄﻞ اﺷﻐﺎل و ﺑﻪ ﺟﺎش ﺷﻴـﺮ‬ ‫را ﮐﺸﻴﺪم ﮐﻪ ﻧﺸﺎﻧﻪ ﻗـﺪرت و ﻧـﺘـﺮﺳـﻴـﺪن‬ ‫اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺷﻮﺧﯽ را ﺑﺎ او اداﻣﻪ دادم و ﮔﻔﺘﻢ ﭘـﺲ ﺑـﺎ‬ ‫اﯾﻦ ﺣﺴﺎب ﺗﻮ ﺳﻠﻄﻨﺖ ﻃﻠﺐ و ﯾﺎ ﻣﻠﯽ ﮔـﺮا‬ ‫ﺷﺪﻩ اﯼ؟‬ ‫ﭘﺴﺮم ﺟﻮاب داد‪ :‬ﻧﻪ ﻣﻦ ﺳﻠﻄـﻨـﺖ‬ ‫ﻃﻠﺐ هﺴﺘﻢ و ﻧﻪ ﻋﻼﻗﻪ اﯼ ﺑـﻪ ﺁن دارم‪،‬‬ ‫ﺑﺎﺑﺎ ﻣﮕﻪ ﻧﻤﯽ ﺑﻴﻨﯽ ﮐﻪ ﺑﻪ ﺟﺎﯼ ﺷﻤﺸﻴﺮ ﮐﻪ‬ ‫ﺑﺮاﯼ ﮐﺸﺘﻦ ﺁدم هـﺎﺳـﺖ ﻣـﻦ در دﺳـﺖ‬ ‫ﺷﻴﺮم دو ﺗﺎ ﭘﻼﮐﺎرد دادﻩ ام ﮐﻪ روﯼ ﯾﮑـﯽ از‬ ‫ﺁﻧﻬﺎ ﻧﻮﺷﺘﻪ ﺑﺮاﺑﺮﯼ و روﯼ دﯾـﮕـﺮﯼ ﻧـﻮﺷـﺘـﻪ‬ ‫دﻣﮑﺮاﺳﯽ ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﻣﺎﻧﺪﻩ ﺑﻮدم ﮐﻪ ﭼﻪ ﺟﻮاﺑﯽ ﺑﻪ او‬ ‫ﺑﺪهﻢ و در ﻣﻘﺎﺑﻞ ﺗﺤﻠﻴﻞ او درﻣـﺎﻧـﺪﻩ ﺷـﺪﻩ‬ ‫ﺑﻮدم‪.‬‬ ‫ﻋﻜﺲ در ﺻﻔﺤﻪ ﭘﻨﺠﻢ‬

‫ﻗﺼﺎص ﺑﺮاى دﺧﺘﺮى ﮐﻪ از ‪١٣‬‬ ‫ﺳﺎﻟﮕﻰ در زﻧﺪان اﺳﺖ‬

‫ﺻﻔﺤﻪ ‪٣‬‬

‫ﺑﺎ ﺷﺮوع ﻣﺴﺎﺑﻘﺎت اﻟﻤﭙﻴﻚ دﻧﻴﺎ ﺑﻪ‬ ‫ﺗﻤﺎﺷﺎى هﻨﺮﻧﻤﺎﻳﻰ هﺎ و ﺣـﺮآـﺎت زﻳـﺒـﺎى‬ ‫ورزﺷﻜﺎران ﺧﻮاهﺪ ﻧﺸﺴﺖ‪ ،‬در اﻳﻦ ﻣـﻴـﺎن‬ ‫ورزﺷﻜﺎران ﺧﺮدﺳﺎل ﺑـﺎ ﭼـﻨـﺎن ﻣـﻬـﺎرت و‬ ‫ﻗﺪرﺗﻰ ﻇـﺎهـﺮ ﻣـﻴـﺸـﻮﻧـﺪ آـﻪ زﻳـﺒـﺎﻳـﻰ‬ ‫ﺣﺮآﺎﺗﺸﺎن ﺳﺎﻳﻪ ﺑﺮ ﺳﻦ ﺑﺴﻴﺎر آـﻢ ﺷـﺎن‬ ‫ﻣــﻴــﺎﻧــﺪازد‪ .‬اﻳــﻦ آــﻮدآــﺎن ﺑــﺮاى ورود ﺑــﻪ‬ ‫ﻣﺴﺎﺑﻘﺎت اﻟﻤﭙﻴﻚ ﭼﻪ ﻣﺸﻘﺖ هﺎ آﻪ ﺳﺎﻟﻬﺎ‬ ‫ﻧﻜﺸﻴﺪﻧﺪ و اﻣﺮوز ﺑﺮاى آﺴﺐ ﻣﺪال ﺗـﺤـﺖ‬ ‫ﻓﺸﺎرهﺎى ﺑﺴﻴﺎر ﺷﺪﻳﺪ ﺧﺎﻧﻮادﻩ‪ ،‬ﻣـﺮﺑـﻰ و‬ ‫ﻧﻬﺎدهﺎﻳﻰ هﺴﺘﻨﺪ آﻪ ﺑﺮاى ﺁﻧﻬﺎ ﺳـﺮﻣـﺎﻳـﻪ‬ ‫ﮔﺬارى آﺮدﻩ اﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﺘﺎﺳﻔﺎﻧﻪ در ﺟﺎﻣﻌﻪ اى زﻧـﺪﮔـﻰ‬ ‫ﻣﻰ آﻨﻴﻢ آﻪ اﺳﺘﻌـﺪادهـﺎ و ﻋـﻼﻗـﻤـﻨـﺪى‬ ‫آﻮدآﺎن ﻧﻪ در ﺧﺪﻣﺖ رﺷﺪ آﻮدك ﺑﻠﻜﻪ در‬ ‫ﺧﺪﻣﺖ ﺳﻮددهﻰ ﺑﻪ ﺻﺎﺣـﺒـﺎن ﻧـﻬـﺎدهـﺎى‬ ‫ورزﺷﻰ و ﻳﺎ در ﺟﻬﺖ ﺗﺎﻣﻴﻦ ﻧﻴﺎزﻣـﻨـﺪﻳـﻬـﺎى‬ ‫ﻓﻮرى ﺧﺎﻧﻮادﻩ اﺳﺖ‪ .‬اﻳﻨﺠﺎ ﺑـﻪ ﭼـﻨـﺪ ﻣـﻮرد‬ ‫ﺑﺴﻨﺪﻩ ﻣﻴﻜﻨﻴﻢ‪ :‬دﺧـﺘـﺮ ‪ 8‬ﺳـﺎﻟـﻪ اى آـﻪ‬ ‫ﻣﺴﻴﺮ ‪ ٢٢١٢‬ﻣﺎﯾﻞ را در ﻣﺪت ‪ ٥٥‬روز ﻣـﯽ‬ ‫دود‪ ،‬دﺧﺘﺮ ‪ ١٠‬ﺳﺎﻟـﻪ دﻳـﮕـﺮى آـﻪ در ﯾـﻚ‬ ‫رودﺧﺎﻧﻪ ﺑﺎ دﺳﺖ و ﭘﺎهﺎﯼ ﺑﺴﺘﻪ ﺷﻨﺎ ﻣـﯽ‬ ‫آﻨﺪ‪ ،‬و ﭘﺴﺮﺑﭽﻪ اى ‪ ٤‬ﺳﺎﻟﻪ ﯾﺎﻧﮓ ﯾﺎﻧﮓ آـﻪ‬ ‫ﻧﻬﻨﮓ ﺳﻮارﯼ ﻣﯽ آﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﺎدر ﺑﺰرگ ‪ ٥٥‬ﺳﺎﻟﻪ ﯾﺎﻧﮓ ﯾـﺎﻧـﮓ‪،‬‬ ‫روﯾﺎﯾﺶ اﯾﻦ اﺳـﺖ آـﻪ ﻧـﻮﻩ اش ﯾـﻚ روز‬ ‫ﻗﻬﺮﻣﺎن ﺷﻨﺎ دﻧﻴﺎ ﺑﺸﻮد و در ﺟﻮاب ﺑـﻪ اﯼ‬ ‫ﭘﯽ ﺗﻠﻮﯾﺰﯾﻮن ﻧﻴﻮز آﻪ در ﻣـﺤـﻞ اآـﻮارﯾـﻢ‪،‬‬ ‫ﺟﺎﯾﯽ آﻪ ﯾﺎﻧﮓ ﯾﺎﻧﮓ ﺳﻮار ﯾﻚ ﻧﻬـﻨـﮓ ‪٤٥٠‬‬ ‫آﻴﻠﻮﯾﯽ ﺑﻪ اﺳﻢ ﺧﻴﺎو آﻴﺎﻧﮓ ﺷﻨﺎ ﻣﯽ آﺮد‪،‬‬ ‫ﻣﯽ ﮔﻮﯾﺪ‪ :‬اﯾﻦ روﯾﺎﯾﯽ اﺳﺘﻜﻪ ﻣـﻦ ﺑـﺮاﯾـﺶ‬ ‫ﺳﺨﺖ آﺎر ﻣﻴﻜﻨﻢ ﺗﺎ ﺑﻪ ان ﺑﺮﺳﻢ‪.‬‬ ‫در ﺣﺎﻟﯽ آﻪ زﻧﮓ ﺣﻮﯾﻤﻴـﻦ ﺗـﻤـﺎم‬ ‫ﺗﺎﺑﺴﺘﺎن را ﺑﺎ ﺳﺮﻋﺖ‪ ٤٠‬ﻣﺎﯾﻞ در روز ﻣـﯽ‬ ‫دوﯾﺪ‪ ،‬ﭘﺪرش ﺳﻮار ﭼﺮخ ﺑـﺮﻗـﯽ اش او را‬ ‫دﻧﺒﺎل ﻣﯽ آﺮد‪ .‬ﺑﻪ اﯾﻦ ﺗﺮﺗﻴﺐ آﻪ هﺮ روز از‬ ‫ﺧﺎﻧﻪ اش در ﯾﻚ ﺟـﺰﯾـﺮﻩ ﺟـﻨـﻮﺑـﯽ ﺑـﻪ ﻧـﺎم‬ ‫ﭘﺮووﯾﻨﺲ در هﻴﻨﺎن ﺑﻪ ﻃﺮف ﺑﯽ ﺟـﺎن آـﻪ‬ ‫در ﺷﻤﺎل ﭼﻴﻦ واﻗﻊ اﺳﺖ ﻣﯽ دود‪.‬‬ ‫ﻣﺎﻩ ﮔﺬﺷﺘﻪ ﯾـﻚ ﭘـﺪر از ﻧـﻮاﺣـﯽ‬ ‫ﺟﻨﻮﺑﯽ ﭼﻴﻦ دﺳﺖ و ﭘﺎﯼ دﺧﺘﺮش را ﺑﺴﺖ‬ ‫و ﺑﻪ ﺗﻤﺎﺷﺎﯼ ﺷﻨﺎﯾﺶ در ﯾـﻚ رودﺧـﺎﻧـﻪ‬ ‫ﺳﺮد ﻧﺸﺴﺖ‪.‬‬ ‫هﺮ دو ﻣﺮدهﺎ ﻣﯽ ﮔﻮﯾﻨﺪ آﻪ ﺑﻪ دﺧـﺘـﺮﺷـﺎن‬ ‫آﻤﻚ ﻣﯽ آﻨﻨﺪ آﻪ ﺑﻪ ﺁرزوهﺎﯾﺸﺎن ﺑﺮﺳﻨـﺪ‪،‬‬ ‫ﯾﻜﯽ ﺑﻪ ﺁرزوﯼ ﻗﻬﺮﻣﺎن دو اﻟﻤﭙﻴﻚ و دﯾﮕـﺮﯼ‬ ‫ﻗﻬﺮﻣﺎن ﺷﻨﺎ در اﻣﺘﺪاد آﺎﻧﺎل اﻧﮕﻠﻴﺲ‪.‬‬

‫ﻣﺮداد ‪ ،١٣٨٧‬اوت ‪٢٠٠٨‬‬

‫ﺧﺎﻧﻪ ﻣﻦ آﺠﺎﺳﺖ؟‬

‫ﻓﺎﻃﻤﻪ آﻠﻮاﻧﻰ‬ ‫زهﺮﻩ‪ ،‬ﻣﺎدرى ﺣﺎﻣﻠﻪ ﺑﻪ هـﻤـﺮاﻩ‬ ‫آﻮدك ﻳﻚ ﺳﺎﻟﻪ اش ﺑﺎ دردﺳﺮ زﻳـﺎد و ﺑـﺎ‬ ‫ﭘﺸﺖ ﺳﺮ ﮔﺬاﺷﺘـﻦ ﻣـﺮگ در ﺁﺑـﺎدان و‬ ‫هﻤﻴﻨﻄﻮر ﺑﻴﻦ ﺟﺎدﻩ ﺁﺑﺎدان_اهﻮاز ﺧـﻮد را‬ ‫ﺑﻪ ﺷﻬﺮ اهﻮاز رﺳﺎﻧﺪﻧﺪ ﺑﺎ ﺗﻨﻰ ﺧﺴـﺘـﻪ‪،‬‬ ‫ﮔﺮﺳﻨﻪ ﺑﺎ ﻟﺒﺎﺳﻬﺎى آﺜﻴﻒ و ﭘﺎرﻩ و ﺑـﺪون‬ ‫اﻳﻨﻜﻪ ﭼﻴﺰى ﺑﺮاى اداﻣﻪ زﻧﺪﮔـﻰ هـﻤـﺮاﻩ‬ ‫داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﻨﺪ ﺑﻪ دﻧﺒﺎل ﺧﺎﻧﻪ ﻓﺎﻣﻴﻞ ﺷﺎن‬ ‫آﻪ اﻧﺘﻈﺎر ﺁﻣﺪن ﺁﻧﻬﺎ را ﻧﺪاﺷﺘﻨﺪ‪ ،‬در آﻮﭼﻪ‬ ‫هﺎى ﺷﻬﺮ روان ﺷﺪﻧﺪ‪.‬‬ ‫هﺮ ﭼﻨﺪ آﻪ ﺷﻬﺮ اهـﻮاز ﺟـﻨـﮓ‬ ‫زدﻩ ﻧﺒﻮد و از ﻣﻴﺪاﻧﻬﺎى ﺟﻨﮓ دور ﺑـﻮد و‬ ‫ﺳﺎﺧﺘﻤﺎﻧﻬﺎ ﺳﺎﻟﻢ ﺑﻮد ﻧﺪ و ﻣﻐﺎزﻩ هﺎ ﺑـﺎز‪،‬‬ ‫اﻣﺎ ﻣﺮدم زﻳﺎدى آﻪ از ﺷﻬﺮهـﺎى اﻃـﺮاف‬ ‫ﺑﻪ اهﻮاز ﭘﻨﺎﻩ ﺁوردﻩ ﺑﻮدﻧﺪ اﻳﻦ ﺷﻬﺮ را هﻢ‬ ‫از ﺣﺎﻟﺘﻰ ﻋﺎدى ﺧﺎرج آﺮدﻩ و اﺛﺮات ﺟﻨـﮓ‬ ‫هﻤﻪ ﺟﺎ در ﭼﻬﺮﻩ هﺎ دﻳﺪﻩ ﻣﻴﺸﺪ‪ .‬اﻟـﺒـﺘـﻪ‬ ‫ﺻﺪاى ﻏﺮش ﺗﻮﭘﻬﺎ و ﮔﺎهﺎ ﺷﻠﻴﻚ ﮔﻠـﻮـﻟـﻪ‬ ‫هﺎى ﺗﻮپ دﻳﮕﺮ ﺑﻪ اﻣﺮى ﻋﺎدى ﺑﺪل ﺷﺪﻩ‬ ‫ﺑﻮد وﻟﻰ ﺧﻄﺮى ﻣﺜﻞ ﺁﺑـﺎدان در آـﻤـﻴـﻦ‬ ‫ﻧﺒﻮد‪.‬‬ ‫زهﺮﻩ ﺑﺮاﺣﺘﻰ ﺧﺎﻧﻪ ﻓﺎﻣﻴﻠﺸﺎن را‬ ‫ﭘﻴﺪا آﺮد و ﺑـﺎ ﭘﺴـﺮش ﺑـﻌـﺪ از ﻣـﺪﺗـﻬـﺎ‬ ‫ﺳﺮﮔﺮداﻧﻰ و ﺑﻰ ﺧﺎﻧﻪ ﻣﺎﻧﻰ ﭼﻬﺎردﻳﻮارى‬ ‫را ﺗﺠﺮﺑﻪ آﺮد‪ .‬زهﺮﻩ ﺷﺶ ﻣﺎهﻪ ﺣـﺎﻣﻠـﻪ‬ ‫ﺑﻮد و واﻗﻌﺎ اﺣﺘﻴﺎج ﺑﻪ اﺳﺘﺮاﺣﺖ و ﻏـﺬاى‬ ‫ﺧﻮب داﺷﺖ و اﻳﻦ ﻣﺴـﺎﻳـﻞ در ﺷـﺮاﻳـﻂ‬ ‫ﺟﻨﮕﻰ و در ﺑﻰ ﺁﻳﻨﺪﻩ ﮔﻰ ﻣﻄﻠﻖ اﻣـﻜـﺎن‬ ‫ﻧﺪاﺷﺖ‪ .‬اﺳﺘﺮس و وﺣﺸﺖ از ﺟﻨﮓ ﺑـﻰ‬ ‫ﭘﻮﻟﻰ و ﻣﻬﻤﺎن ﺑﻮدن در ﺷﺮاﻳـﻄـﻰ ﻏـﻴـﺮ‬ ‫ﻋﺎدى هﻤﻪ و هﻤﻪ زﻧﺪﮔﻰ را ﺳﻴﺎﻩ آـﺮدﻩ‬ ‫ﺑﻮد‪.‬‬ ‫ﺳــﻪ روز از ﺁﻣــﺪن زهــﺮﻩ ﺑــﺎ‬ ‫ﭘﺴﺮش ﺑﻪ اهﻮاز ﻣﻴﮕﺬﺷـﺖ آـﻪ ﺻـﺪاى‬ ‫اﻧﻔﺠﺎرهﺎى ﻣﻬﻴﺒﻰ ﭘﻰ در ﭘﻰ ﺑـﻪ ﮔـﻮش‬ ‫ﻣﻴﺮﺳﻴﺪ‪ .‬ﺟﻨﮓ ﺑﻪ اهـﻮاز هـﻢ آـﻴـﺸـﺪﻩ‬ ‫ﺷﺪ‪ .‬ﺻﺪاى اﻧﻔﺠﺎرهﺎ ﺁﻧﻘﺪر ﺷﺪﻳﺪ ﺑﻮد آﻪ‬ ‫ﺗﻤﺎﻣﻰ ﺧﺎﻧﻪ ﻣﻴﻠﺮزﻳﺪ و ﺁﻧﻬﺎ ﻓﻜﺮ ﻣﻴﻜـﺮدﻧـﺪ‬ ‫آﻪ ﺧﺎﻧﻪ هﺎى هﻤﺴﺎﻳﻪ ﺑﺎ ﺧﺎك ﻳـﻜـﺴـﺎن‬ ‫ﺷﺪﻩ اﺳﺖ‪ .‬هﻤﻪ ﺳﺮاﺳﻴﻤﻪ و هﺮاﺳـﺎن‬ ‫ﺑﻪ دﻧﺒﺎل ﺟﺎﻳﻰ اﻣﻦ در‬ ‫اداﻣﻪ ﺻﻔﺤﻪ ‪٥‬‬

‫زﻧﺪﮔﯽ ﺷﺎد‪ ،‬اﻣﻦ و ﺧﻼق ﺣﻖ ﻣﺴﻠﻢ ﮐﻮدﮐﺎن اﺳﺖ‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬

‫ﺻﻔﺤﻪ ‪٢‬‬

‫دﺑﯿﺮ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬

‫ﮐﺮﯾﻢ ﺷﺎه ﻣﺤﻤﺪی‬

‫‪barnenforst@hotmail.com‬‬

‫‪Tel: 0046-708526716‬‬ ‫‪Fax: 0046-706199054‬‬ ‫‪Address: Barnen Först‬‬ ‫‪Box 48‬‬ ‫‪151 21 Södertälje‬‬ ‫‪Sweden‬‬

‫ﺳﺮدﺑﻴﺮ‬ ‫ﻧﺸﺮﻳﻪ ﻓﺎرﺳﻰ‬ ‫اﻣﻴﺮ ﺗﻮآﻠﻰ‬

‫‪tavakoli@hotmail.com‬‬

‫ﺳﺮدﺑﻴﺮ‬ ‫ﻧﺸﺮﻳﻪ ﺳﻮﺋﺪى‬ ‫اﻓﺴﺎﻧﻪ وﺣﺪت‬

‫‪afsanehvahdat@yahoo.‬‬ ‫‪se‬‬

‫ﻧﺸﺮﻳﻪ ﻓﺎرﺳﻰ هﺮ ‪١٥‬‬ ‫روز و ﻧﺸﺮﻳﻪ ﺑﻪ زﺑﺎن‬ ‫ﺳﻮﺋﺪى ﻣﺎهﺎﻧﻪ ﻣﻨﺘﺸﺮ‬ ‫ﻣﻴﺸﻮﻧﺪ و از ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﺳﺎﻳﺖ آﻮدآﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬ ‫در دﺳﺘﺮس ﻣﻴﺒﺎﺷﻨﺪ‬

‫آﻮدآﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ را در ﺷﮫﺮ و‬ ‫ﻳﺎ آﺸﻮر ﺧﻮد ﺗﺎﺳﻴﺲ آﻨﻴﺪ!‬ ‫اﮔﺮ ﺷﻤﺎ هﻢ ﺑﻪ‬ ‫ﻣﺸﻘﺎت آﻮدآﺎن ﻓﻜﺮ‬ ‫ﻣﻰ آﻨﻴﺪ‪ ،‬اﮔﺮ ﺷﻤﺎ‬ ‫هﻢ ﻣﻌﺘﻘﺪ هﺴﺘﻴﺪ‬ ‫آﻪ اﻳﻦ دﻧﻴﺎ را ﻣﻴﺘﻮان‬ ‫اﻣﻦ ﺗﺮ‪ ،‬زﻳﺒﺎﺗﺮ و ﻗﺎﺑﻞ‬ ‫ﺗﺤﻤﻞ ﺗﺮ ﺑﺮاى‬ ‫آﻮدآﺎن آﺮد‪ ،‬ﭘﺲ ﺑﻪ‬ ‫ﻣﺎ ﺑﭙﻴﻮﻧﺪﻳﺪ‪.‬‬ ‫ﻧﻬﺎد آﻮدآﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬ ‫ﺳﺎزﻣﺎن هﻤﻪ‬ ‫آﺴﺎﻧﻰ اﺳﺘﻜﻪ‬ ‫زﻧﺪﮔﻰ ﺑﻬﺘﺮى را‬ ‫ﺷﺎﻳﺴﺘﻪ آﻮدآﺎﻧﻤﺎن‬ ‫ﻣﻴﺪاﻧﺪ‪ .‬ﺑﺎ ﻓﻌﺎﻟﻴﺖ‬ ‫ﻣﺘﺸﻜﻞ و‬ ‫هﺪﻓﻤﻨﺪﻣﺎن ﻣﻴﺘﻮاﻧﻴﻢ‬ ‫دﻧﻴﺎى ﺑﻬﺘﺮ ﺑﺮاى‬ ‫آﻮدآﺎﻧﻤﺎن ﺑﺴﺎزﻳﻢ‪.‬‬ ‫ﺑﻪ آﻮدآﺎن‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ ﺑﭙﻴﻮﻧﺪﻳﺪ!‬

‫ﮐﻮدک آزاری‬ ‫ﻧﻮﺷﺎ از‪ :‬ﺁﻣﺮﯾﮑﺎ‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﻪ‪:‬‬ ‫ﻣﺴــﺌﻠــﻪ ﮐــﻮدﮎ ﺑــﻌــﻨــﻮان‬ ‫اﻧﺴﺎن ﻣﺴﺘﻘﻞ و ﻧﻪ ﻣﺎﯾﻤﻠﮏ ﭘـﺪر و‬ ‫ﻣﺎدر‪ ،‬ﺗﺎزﻩ دارد در ﺳـﻄـﺢ ﺟـﻬـﺎن و‬ ‫ﺑﺨﺼﻮص ﮐﺸﻮرهﺎﯼ اﺳـﻼم زدﻩ و‬ ‫دﯾﮑﺘﺎﺗﻮر زدﻩ ﻣﻄﺮح ﻣﯽ ﺷﻮد‪.‬‬ ‫ﻣﺎ در ﮐـﻤـﻮﻧـﻴـﺰم ﮐـﺎرﮔـﺮﯼ‬ ‫ﺑﺮاﯼ اوﻟﻴﻦ ﺑﺎر در ﺗﺎرﯾـﺦ ﺳـﻴـﺎﺳـﯽ‬ ‫اﯾﺮان ﺗﻼش ﮐﺮدﻩ اﯾﻢ ﻣﺴﺌﻠﻪ ﮐـﻮدﮎ‬ ‫را ﻣﺜﻞ ﻣﺴﺌﻠﻪ اﻧﺴـﺎن ﺗـﺒـﺪﯾـﻞ ﺑـﻪ‬ ‫اﻣﺮﯼ ﺳﻴﺎﺳﯽ ﮐﻨﻴﻢ و از ﺁن ﭘﺮﭼﻤﯽ‬ ‫ﺑﺴﺎزﯾﻢ ﺑﺮاﯼ ﺁﮔﺎﻩ ﺳﺎزﯼ ﺟﺎﻣـﻌـﻪ و‬ ‫ﺧﻄﺎب ﻗﺮار دادن رژﯾـﻢ اﺳـﻼﻣـﯽ و‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﻪ‪.‬‬ ‫ﻧﻈﺎم ﻣﺬهـﺒـﯽ ﺣـﺎﮐـﻢ ﺑـﺮ‬ ‫اﯾﺮان ﺗﺴﻠﻂ ﺑﻪ ﺳﺮﻧﻮﺷﺖ ﮐـﻮدﮎ را‬ ‫درﺳــﺖ ﻣــﺜــﻞ ﺗﺴــﻠــﻂ ﻣــﺮد ﺑــﻪ‬ ‫ﺳﺮﻧﻮﺷﺖ زن ‪ ،‬ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ ﮐﺮدﻩ‪ .‬هﻤﻴﻦ‬ ‫ﺣﻤﺎﯾﺖ ﺣﮑﻮﻣﺖ ﻣﺬهـﺒـﯽ از ﻧـﻈـﺎم‬ ‫ﺳﻠﻄﻪ ﺑﺮ ﮐﻮدﮎ و زن ﺑـﺎﻋـﺚ ﻣـﯽ‬ ‫ﺷﻮد ﮐﻪ ﮐـﻮدﮎ ﺁزارﯼ و زن ﺁزارﯼ‬ ‫ﺑﻌﻨﻮان ﯾﮏ ﻋﺮف ﮐﻪ ﭘﺎﯾﻪ ﻗﺎﻧﻮﯼ هـﻢ‬ ‫ﭘــﻴــﺪا ﮐــﺮدﻩ ﺑــﺎزﺗــﻮﻟــﻴــﺪ ﺷــﻮد‪.‬‬ ‫رواﻧﺸﻨﺎﺳﯽ ﮐﻮدﮎ ﺑﻌﻨﻮان ﯾﮏ ﻋﻠـﻢ‬ ‫ﻣﺴﺘﻘـﻞ و رو ﺑـﻪ رﺷـﺪ‪ ،‬ﺷـﺎﺧـﻪ‬ ‫ﺟﺪﯾﺪﯼ در ﻋـﻠـﻢ رواﻧﺸـﻨـﺎﺳـﯽ و‬ ‫رواﻧﭙﺰﺷﮑﯽ اﺳﺖ و ﻃﯽ ﭼﻨﺪ دهـﻪ‬ ‫اﺧﻴﺮﺟﺎﯾﺶ را دارد ﺑﺘﺪرﯾﺞ در ﺟﺎﻣﻌـﻪ‬ ‫ﺑﺎز ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻘﺎت ﻋـﻠـﻤـﯽ ﻧﺸـﺎن‬ ‫دادﻩ ﮐﻪ ﺳﺎﺧﺘﺎر ﺷﺨﺼﻴـﺘـﯽ هـﻤـﻪ‬ ‫اﻧﺴﺎﻧﻬﺎ در ﻃﯽ ﭼﻨﺪ ﺳـﺎل اﺑـﺘـﺪاﯼ‬ ‫زﻧﺪﮔﯽ ﺁﻧﻬﺎ ﺷﮑﻞ ﻣﯽ ﮔﻴﺮد‪ .‬ارﺗـﺒـﺎط‬ ‫ﻋﺎﻃﻔﯽ ﺑﻴﻦ ﻣﺎدر و ﮐـﻮدﮎ هﺴـﺘـﻪ‬ ‫اﺳﺎﺳﯽ ﺷﮑـﻞ ﮔـﻴـﺮﯼ و ﺗـﮑـﺎﻣـﻞ‬ ‫ﺷﺨﺼﻴﺖ اﻧﺴﺎﻧﻬﺎﺳﺖ‪.‬‬ ‫اﯾﺠﺎد ﯾﮏ راﺑﻄﻪ ﻋﺎﻃﻔـﯽ و‬ ‫ﺑﺮﺧﻮردارﯼ ﮐﻮدﮎ از ﺑﻬﺪاﺷﺖ رواﻧﯽ‬ ‫و ﺑﺪﻧﯽ در واﻗﻊ ﺟﺎﻣﻌﻪ ﻓﺮدا را ﺑﻴـﻤـﻪ‬ ‫ﻣﯽ ﮐﻨﺪ و ﺑﺮ ﻋﮑﺲ‪ ،‬اﺧﺘﻼل در روﻧﺪ‬ ‫ﺗﮑﺎﻣﻠﯽ ﻋﺎﻃﻔﯽ و ﻓﻴﺰﯾـﮑـﯽ ﮐـﻮدﮎ‬ ‫ﺁﯾﻨﺪﻩ او را ﻣـﺨـﺘـﻞ ﺧـﻮاهـﺪ ﮐـﺮد‪ .‬از‬ ‫اﯾﻨﺮوﺳﺖ ﮐﻪ ﻋـﻠـﻢ رواﻧﺸـﻨـﺎﺳـﯽ‬ ‫ﮐﻮدﮎ در ﮐﻨﺎر ﺗﺤـﻘـﻴـﻘـﺎت ﺁﻣـﺎرﯼ و‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﻪ ﺷﻨﺎﺳﺎﻧﻪ ﺑـﺪﻧـﺒـﺎل ﺑـﺮرﺳـﯽ‬ ‫ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﺜﺒﺖ و ﻣﻨﻔﯽ ﻣﻮﺛﺮ ﺑﺮ ﺗﮑﺎﻣﻞ‬ ‫ﺳﺎﻟﻢ ﮐﻮدﮎ ﻣـﯽ ﺑـﺎﺷـﺪ‪ .‬ﻣﺴـﺌﻠـﻪ‬ ‫ﮐﻮدﮎ ﺁزارﯼ ‪،‬اﻣﺮوزﻩ ﯾﮑﯽ از ﻣﺒﺎﺣـﺚ‬ ‫ﻣﻬﻢ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ و ﺗﺮﺑﻴﺘﯽ اﺳـﺖ ﮐـﻪ‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ در دﯾﺎﻟﻮگ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ در ﻣـﻘـﺎﺑـﻞ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﻪ و ﺣﮑﻮﻣﺘﻬﺎ ﻗﺮار ﮔﻴﺮد‪ .‬ﻗﻮاﻧﻴـﻦ‬ ‫و ﺳــﺎزﻣــﺎﻧــﻬــﺎﯼ اﺟــﺘــﻤــﺎﻋــﯽ در‬

‫ﮐﺸﻮرهﺎﯼ اروﭘﺎﺋﯽ و ﺁﻣـﺮﯾـﮑـﺎ‬ ‫ﻃﯽ ﺑﻴﺴـﺖ ﺳـﺎل ﮔـﺬﺷـﺘـﻪ‬ ‫روﯼ اﯾﻦ ﻣﺴﺌﻠﻪ ﺗﻤـﺮﮐـﺰ وﯾـﮋﻩ‬ ‫ﯾﺎﻓﺘﻪ اﻧﺪ‪ .‬اﻣﻴﺪ اﯾﻨﮑﻪ ﺑﺎ ﭘـﺎﺋـﻴـﻦ‬ ‫ﮐﺸﻴﺪن ﺣﮑﻮﻣﺖ اﺳـﻼﻣـﯽ و‬ ‫ﺳﺎﺧﺘﻦ ﺟﺎﻣﻌﻪ ﻣـﺪرن‪ ،‬ﺁزاد و‬ ‫ﺑﺮاﺑﺮ‪ ،‬ﺑﺘﻮان زﻣﻴﻨـﻪ هـﺎﯼ ﺣـﻞ‬ ‫ﻣﺴﺌﻠﻪ ﮐـﻮدﮎ ﺁزارﯼ را هـﻢ‬ ‫ﻓﺮاهﻢ ﮐﺮد‪.‬‬ ‫ﭼﻬﺎر ﺟـﻨـﺒـﻪ ﻣﺴـﺎﻟـﻪ ﮐـﻮدﮎ‬ ‫ﺁزارﯼ ﯾﺎ ‪ child abuse‬ﻋﺒﺎرﺗـﻨـﺪ‬ ‫از‪:‬‬ ‫‪ -1‬ﺳﻬﻞ اﻧﮕﺎرﯼ ﯾﺎ ﻏﻔـﻠـﺖ در‬ ‫ﻧﮕﺎهﺪارﯼ ﮐﻮدﮎ )‪( neglect‬‬ ‫‪ -2‬ﺑﺪرﻓـﺘـﺎرﯼ ﺑـﺪﻧـﯽ‪ ،‬ﯾـﺎ ﺁزار‬ ‫ﺟﺴﻤﯽ )‪( physical abuse‬‬ ‫‪ -3‬ﺑﺪرﻓﺘﺎرﯼ رواﻧﯽ‪ ،‬ﺁزار رواﻧﯽ‬ ‫)‪( Psychological abuse‬‬ ‫‪ -4‬ﺳﻮء اﺳﺘﻔﺎدﻩ ﺟـﻨـﺴـﯽ )‬ ‫‪( sexual abuse‬‬ ‫ﺳﻬﻞ اﻧﮕﺎرﯼ ﯾﺎ ﻏﻔـﻠـﺖ در‬ ‫ﻧﮕﻬﺪارﯼ و ﻣﺮاﻗﺒﺖ ﮐﻮدﮎ‬ ‫ﺑـﻨـﺎ ﺑـﻪ ﺗـﺤـﻘـﻴـﻘـﺎت‬ ‫ﺁﻣﺎرﯼ‪ ،‬ﻏﻔـﻠـﺖ در ﻧـﮕـﻬـﺪارﯼ‬ ‫ﮐﻮدﮎ‪ ،‬ﺷﺎﯾﻌﺘﺮﯾﻦ ﺷﮑﻞ ﮐﻮدﮎ‬ ‫ﺁزارﯼ اﺳﺖ‪ .‬ﺑﺮاﯼ ﻣـﺜـﺎل رهـﺎ‬ ‫ﮐﺮدن ﮐﻮدﮐﺎن ﺗﻨﻬﺎ در ﻣﻨﺰل و ﯾﺎ‬ ‫در ﻣﮑﺎﻧﻬﺎﯾـﯽ ﮐـﻪ از اﻣـﻨـﻴـﺖ‬ ‫ﮐﺎﻓﯽ ﺑﺮﺧﻮردار ﻧﻴﺴﺘﻨﺪ ﺑـﺎﻋـﺚ‬ ‫ﻣﻴﺸﻮد ﮐﻪ ﮐـﻮدﮐـﺎن در اﯾـﻦ‬ ‫ﻣﮑﺎﻧﻬﺎ دﭼﺎر ﺻﺪﻣﺎت رواﻧﯽ و‬ ‫ﺟﺴﻤـﯽ ﮔـﺮدﻧـﺪ‪ .‬رهـﺎ ﮐـﺮدن‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎﻧﯽ ﮐﻪ دﭼﺎر ﻧﻔﺺ ﻋﻀﻮ و‬ ‫ﯾﺎ ﻣﺸﮑﻼت رواﻧﯽ هﺴﺘـﻨـﺪ و‬ ‫ﺑﻪ ﺗﻨﻬﺎﯾﯽ ﻗﺎدر ﺑﻪ ﻣﺮاﻗـﺒـﺖ از‬ ‫ﺧﻮد ﻧﻴﺴﺘﻨﺪ ﻧﻴﺰ ﺳﻬﻞ اﻧﮕـﺎرﯼ‬ ‫ﻣﺤﺴﻮب ﻣﻴﮕﺮدد ﮐﻪ در ﺁﻣﺮﯾﮑـﺎ‬ ‫ﺷﺪﯾﺪا ﭘﻴﮕﺮد ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ دارد‪ .‬اﮐﺜﺮ‬ ‫اوﻗﺎت ﮐﻮدﮐـﺎن رهـﺎ ﺷـﺪﻩ در‬ ‫ﻣــﻨــﺰل دﭼــﺎر ﺳــﺎﻧــﺤــﻪ و ﯾــﺎ‬ ‫ﺣﻮادﺛﯽ از ﻗﺒﻴﻞ ﭘﺮت ﺷـﺪن از‬ ‫ﺑــﻠــﻨــﺪﯼ و ﯾــﺎ ﭘﻠــﻪ هــﺎ و ﯾــﺎ‬ ‫ﺳﻮﺧﺘﮕﯽ ﺑﻪ وﺳـﻴﻠـﻪ ﮔـﺎز و‬ ‫ﭼﺮاغ ﺧﻮراﮎ ﭘـﺰﯼ و ﺑـﺎ ﺑـﺮق‬ ‫ﮔﺮﻓﺘﮕﯽ ﻣﻴﺸﻮﻧﺪ‪ .‬ﻣﻮارد ذﮐـﺮ‬ ‫ﺷــﺪﻩ در ردﻩ ﺑــﻨــﺪﯼ ﮐــﻮدﮎ‬ ‫ﺁزارﯼ ﯾــﺎ ‪ child abuse‬ﻗــﺮار‬ ‫ﻣﻴﮕﺮد و ﺑﺮ اﺳﺎس ﻣﻴﺰان ﺿـﺮر‬ ‫و ﺻﺪﻣﺎت واردﻩ ﺑـﻪ ﮐـﻮدﮐـﺎن‪،‬‬ ‫ﭘﺪر و ﻣﺎدر و ﯾـﺎ ﻓـﺮد ﻗـﻴـﻢ و‬ ‫ﻧﮕﻬﺪارﻧﺪﻩ ﻣﻮرد ﭘﻴﮕﺮد ﻗﺎﻧـﻮﻧـﯽ‬ ‫ﻗﺮار ﻣﻴﮕﺮد‪.‬‬ ‫ﺑﺪرﻓﺘﺎرﯼ ﯾﺎ ﺁزار ﺑﺪﻧﯽ‪:‬‬ ‫هﺮﮔﻮﻧﻪ رﻓﺘﺎر ﻋﻤﺪﯼ ﮐﻪ ﻣﻨﺠـﺮ‬ ‫ﺑﻪ ﮐﺒﻮدﯼ و ﺗﻮرم هﺎﯼ ﮐﻮﭼـﮏ‬ ‫و ﺑﺰرگ ﮐـﻪ در ﺑـﺪن ﮐـﻮدﮎ‬

‫ﺷﻤﺎره ‪٦٧‬‬ ‫ﺑﻮﺟﻮد ﺁﯾﺪ و ﯾﺎ ﺗﺒﻴﻪ هﺎﯾﯽ ﮐﻪ ﺑـﻪ‬ ‫ﺷﮑﻞ ﺷﮑﺴﺘﮕﯽ و ﻧﻘﺺ ﻋﻀـﻮ‪،‬‬ ‫از ﮐﺘﮏ زدن‪ ،‬ﻟـﮕـﺪ ﭘـﺮاﻧـﺪن‪ ،‬ﮔـﺎز‬ ‫ﮔﺮﻓﺘﻦ‪ ،‬ﭘﺮﺗﺎب اﺷﻴﺎء‪ ،‬ﺳـﻘـﻮط از‬ ‫ﭘﻠﮑﺎن ﯾﺎ ﺑﻠﻨﺪﯼ‪ ،‬ﺧﻔﮕـﯽ‪ ،‬ﺿـﺮﺑـﻪ‬ ‫زدن ﺑﺎ دﺳﺖ ﯾـﺎ وﺳـﻴﻠـﻪ اﯼ از‬ ‫ﻗﺒﻴﻞ ﭼـﻮب و ﺗﺴـﻤـﻪ ﻓـﻠـﺰﯼ‪،‬‬ ‫ﮐﻤﺮﺑﻨﺪ و ﯾﺎ هﺮ ﺁزار دﯾﮕﺮﯼ ﭼـﻮن‬ ‫ﺳﻮزاﻧﺪن از ﺟﺎﻧﺐ ﭘﺪر و ﻣـﺎدر ﯾـﺎ‬ ‫ﻧﮕﻬﺪارﻧﺪﻩ ﮐﻮدﮎ ﺑﻪ ﺑـﺪن ﻃـﻔـﻞ‬ ‫وارد ﺁﯾﺪ‪ ،‬ﺑﺪ رﻓﺘﺎرﯼ ﺑﺪﻧﯽ ﺗﻠـﻘـﯽ‬ ‫ﻣــﻴــﮕــﺮدد‪ .‬واﻗــﻌــﻴــﺖ ﺁﻧﺴــﺘــﮑــﻪ‬ ‫"ﺑﺪرﻓﺘﺎرﯼ ﺑـﺪﻧـﯽ" ﺑـﺎ ﮐـﻮدﮐـﺎن‬ ‫اﺑﻌﺎد وﺳﻴﻊ و وﺣﺸﺘﻨﺎﮐﯽ ﺑﺨـﻮد‬ ‫ﮔﺮﻓﺘﻪ اﺳﺖ‪ .‬ﺁﻣﺎر ﺳﻮاﻧﺢ ﻣـﺮاﮐـﺰ‬ ‫درﻣﺎﻧﯽ از ﺣﺪ ﺗﺼﻮر ﺧﺎرج اﺳـﺖ‪،‬‬ ‫و ﺗﻌﺪاد ﮐﻮدﮐﺎن ﻗﺮﺑﺎﻧﯽ ﺑﺪرﻓﺘﺎرﯼ‬ ‫ﺑــﺪﻧــﯽ روﻧــﺪﯼ ﺗﺼــﺎﻋــﺪﯼ دارد‪.‬‬ ‫ﻣﺘﺎﺳﻔﺎﻧﻪ ﺁﻣﺎر ﺑﺪرﻓﺘﺎرﯼ ﺑﺪﻧﯽ در‬ ‫ﮐﺸﻮرهﺎﯼ ﺧﺎورﻣﻴﺎﻧﻪ از ﺧـﺎﻧـﻮادﻩ‬ ‫ﻓﺮاﺗﺮ رﻓﺘﻪ و ﮐﻮدﮐﺎن ﺑـﻴـﺸـﻤـﺎرﯼ‬ ‫در ﮐﺎرﮔﺎهﻬﺎﯼ ﻏﻴﺮ ﺑﻬﺪاﺷـﺘـﯽ و‬ ‫ﻏﻴﺮ ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ ﺗﻮﺳـﻂ ﮐـﺎرﻓـﺮﻣـﺎهـﺎ‬ ‫دﭼﺎر ﻧﻘﺺ ﻋﻀﻮ ﻣﻴـﺸـﻮﻧـﺪ و ﯾـﺎ‬ ‫ﺑﻄﻮر وﺣﺸﺘﻨﺎﮐﯽ ﺑﻪ ﮐـﺎم ﻣـﺮگ‬ ‫ﻣﻴﺮوﻧﺪ‪ .‬ﺁﻣﺎر ﻣـﻮﺳـﺴـﺎت ﺑـﻴـﻦ‬ ‫اﻟﻤﻠﻠﯽ ﺣﺎﮐﯽ از ﺁﻧﺴـﺖ ﮐـﻪ در‬ ‫ﮐﺸــﻮرهــﺎﯾــﯽ ﻧــﻈــﻴــﺮ اﯾــﺮان و‬ ‫ﭘﺎﮐﺴﺘﺎن و اﻓﻐﺎﻧﺴﺘﺎن و ﺁﻣﺮﯾﮑﺎﯼ‬ ‫ﻻﺗﻴﻦ ﮐﻮدﮎ ﺁزارﯼ ﺑﺸﻴﻮﻩ هـﺎﯼ‬ ‫ﮔﻮﻧـﺎﮔـﻮن راﯾـﺞ اﺳـﺖ و اﯾـﻦ‬ ‫ﻣﻮﺟﻮدات ﺑﯽ دﻓﺎع را ﻣﻮرد ﺗﻌﺮض‬ ‫ﻗﺮار ﻣﻴـﺪهـﺪ‪ .‬در اﯾـﻦ ﮐﺸـﻮرهـﺎ‬ ‫ﺑﺪرﻓﺘﺎرﯼ ﺑﺪﻧﯽ ﺧـﻮد ﺳـﺮﻓﺼـﻞ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت ﮔﺴﺘﺮدﻩ ﺗـﺮﯼ اﺳـﺖ‬ ‫ﮐﻪ ﺑﺎﯾﺪ ﻣـﻮرد ﺗـﻮﺟـﻪ وﯾـﮋﻩ ﻗـﺮار‬ ‫ﮔﻴﺮد‪.‬‬ ‫ﺑﺪرﻓﺘـﺎرﯼ ﯾـﺎ ﺁزار رواﻧـﯽ و‬ ‫اﺣﺴﺎﺳﯽ‪:‬‬ ‫ﻣﺤﻴﻂ زﯾﺴﺖ و ﺷﺮاﯾـﻂ‬ ‫ﭘﺮورش ﮐﻮدﮎ ﺗـﺎﺑـﻊ ﺷـﺮاﯾـﻄـﯽ‬ ‫اﺳﺖ ﮐﻪ اﮐﺜﺮا ﺗـﻮﺳـﻂ ﭘـﺪران و‬ ‫ﻣﺎدران ﻓﺮاهﻢ ﻣﻴﮕﺮدد‪ .‬ﮐﻮدﮐﺎﻧـﯽ‬ ‫ﮐﻪ در ﺷﺮاﯾﻂ و ﻓﻀﺎﯼ ﻧﺎﻣﺴﺎﻋـﺪ‬ ‫ﭘﺮورش ﻣﯽ ﯾـﺎﺑـﻨـﺪ و ﻧـﺎﺗـﻮان و‬ ‫ﻧﺎﺧﻮاﺳﺘﻪ در ﻣـﻌـﺮض ﺟـﺮﯾـﺎﻧـﺎت‬ ‫ﻣﺨﺮب ﻣﺤﻴﻂ زﯾﺴـﺖ ﺧـﻮد ﻗـﺮار‬ ‫ﻣﻴﮕﻴﺮﻧﺪ‪ ،‬در ﻣﻘﻮﻟﻪ " ﺑـﺪرﻓـﺘـﺎرﯼ‬ ‫رواﻧـــﯽ و اﺣﺴـــﺎﺳـــﯽ" ﻗـــﺮار‬ ‫ﻣﻴﮕﺮﻧﺪ‪ .‬ﮐﻮدﮐﺎﻧﯽ ﮐﻪ در ﺳﺮﭘـﻨـﺎﻩ‬ ‫هﺎﯼ ﺁﻟﻮدﻩ ﺑﻪ اﻟﮑﻞ‪ ،‬ﻣﻮاد ﻣﺨـﺪر‪،‬‬ ‫ﻗﻤﺎر‪ ،‬ﮐﺸﻤﮑﺶ هﺎﯼ ﺧﺎﻧﻮادﮔـﯽ‬ ‫و ﻧﺎهﻨﺠﺎرﯾﻬﺎﯼ ﮔـﻮﻧـﺎﮔـﻮن و ﺑـﺪ‬ ‫ﺁﻣﻮزﯾﻬﺎﯼ ﭘـﺪران و ﻣـﺎدران ﻗـﺮار‬ ‫دارﻧﺪ و در ﻧﺘﻴﺠﻪ اﯾﻦ ﻓﻀﺎﯼ ﺁﻟﻮدﻩ‬ ‫ﮐﻮدﮎ ﺑﻪ ﺑﻴﻤـﺎرﯾـﻬـﺎﯼ ﮔـﻮﻧـﺎﮔـﻮن‬

‫دﺳﺖ ﻣﺬهﺐ از زﻧﺪﮔﯽ ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﻮﺗﺎه‬

‫ﺻﻔﺤﻪ ‪٣‬‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬

‫ﺟﺴــﻤــﯽ و رواﻧــﯽ ﻣــﺒــﺘــﻼ‬ ‫ﻣﻴﮕﺮدد‪ .‬اﮔﺮﭼﻪ ﺗﻘﺴﻴﻢ ﺑـﻨـﺪﯼ‬ ‫ﭼﻬﺎرﮔﺎﻧﻪ ﺑﺮاﯼ روﺷﻨﺘـﺮ ﮐـﺮدن‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع اﯾﻦ ﻧـﻮﺷـﺘـﺎر اﺳـﺖ‪،‬‬ ‫وﻟﯽ ﺑـﺎﯾـﺪ اذﻋـﺎن ﻧـﻤـﻮد ﮐـﻪ‬ ‫ﺗﻔﮑﻴﮏ ﺁﻧﻬﺎ از ﯾـﮑـﺪﯾـﮕـﺮ ﻏـﻴـﺮ‬ ‫ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ‪ .‬اﯾﻦ ﭼﻬﺎر ﺟﻨﺒـﻪ‬ ‫زﻧﺠﻴﺮ وار ﺑﻬﻢ ﺑﺴﺘﮕﯽ دارﻧـﺪ‪.‬‬ ‫ﻋــﻮاﻣــﻠــﯽ ﭼــﻮن ﻓــﻘــﺮ‪ ،‬ﺑــﯽ‬ ‫ﺳﻮادﯼ‪ ،‬اﻋﺘﻘﺎدات ﺧـﺮاﻓـﯽ و‬ ‫ﻋﺪم ﺳـﻼﻣـﺖ رواﻧـﯽ ﭘـﺪر و‬ ‫ﻣﺎدر‪ ،‬ﻣﻌﻠﻢ و هﻤﻪ ﮐﺴﺎﻧـﻴـﮑـﻪ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ ﻣﺤﻴﻂ زﻧﺪﮔﯽ ﮐـﻮدﮎ‬ ‫را ﻣﻴﺴﺎزﻧﺪ‪ ،‬در ﺳﺎﺧﺘﺎر روان و‬ ‫ﺷﺨﺼﻴﺖ او ﻧـﻘـﺶ و ﻋـﺎﻣـﻞ‬ ‫ﺗﻌﻴﻴﻦ ﮐﻨﻨﺪﻩ داﺷﺘﻪ و ﮐﻮدﮎ را‬ ‫ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ و ﻏﻴﺮ ﻣﺴﺘـﻘـﻴـﻢ در‬ ‫ﻣﻌﺮض ﺑـﺪ رﻓـﺘـﺎرﯼ رواﻧـﯽ و‬ ‫ﺟﺴﻤﯽ ﻗﺮار ﻣﻴﺪهﻨﺪ‪.‬‬ ‫در ﮐﺸﻮرهﺎ و ﺟﻮاﻣـﻊ‬ ‫ﻋــﻘــﺐ ﻣــﺎﻧــﺪﻩ و ﯾــﺎ ﻋــﻘــﺐ‬ ‫ﻧﮕﻬﺪاﺷـﺘـﻪ ﺷـﺪﻩ از دﺳـﺖ‬ ‫ﺁوردهﺎﯼ ﺗﻤﺪن ﻧﻮﯾﻦ‪ ،‬ﺑﺪرﻓﺘﺎرﯼ‬ ‫رواﻧــﯽ و ﺟﺴــﻤــﯽ و ﻋــﺪم‬ ‫ﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽ ﺣﻘﻮق ﮐـﻮدﮎ اﻣـﺮ‬ ‫ﻋــﺎدﯼ ﻣــﺤــﺴــﻮب ﻣــﻴــﮕــﺮدد‪.‬‬ ‫ﮐــﻮدﮎ هــﻤــﺎﻧــﻨــﺪ اﺷــﻴــﺎء و‬ ‫ﺣﻴﻮاﻧﺎت ﺟﺰو ﻣﺎﯾﻤﻠﮏ ﺑﺤﺴﺎب‬ ‫ﻣﯽ ﺁﯾـﺪ‪ .‬در اﯾـﻦ ﮐﺸـﻮرهـﺎﯼ‬ ‫ﺗﺠﺎوز ﻣﺴﺘﻤﺮ ﺑﻪ ﻣﻮﺟﻮدﯾـﺖ و‬ ‫ﺣﻘﻮق ﮐﻮدﮎ و ﺗﺨﺮﯾﺐ ﺟﺴـﻢ‬ ‫و روان او ﻣﺠﺎز ﺷﻨﺎﺧﺘﻪ ﺷـﺪﻩ‬ ‫و ﭘﻴﮕﺮد ﻗـﺎﻧـﻮﻧـﯽ ﻧـﺪارد‪ .‬ﺑـﺮاﯼ‬ ‫ﻣﺜﺎل در ﮐﺸﻮرهﺎﯼ ﭘﺎﮐﺴﺘﺎن و‬ ‫اﻓﻐﺎﻧﺴـﺘـﺎن و اﯾـﺮان ﺷـﺎهـﺪ‬ ‫هﺰاران اﺗـﻔـﺎق دﻟـﺨـﺮاش ﮐـﻪ‬ ‫ﻣﻨﺠﺮ ﺑﻪ ﭘﻴـﺎﻣـﺪهـﺎﯼ ﻣـﺮﮔـﺒـﺎر‬ ‫ﻣــﻴــﮕــﺮدد‪ ،‬هﺴــﺘــﻴــﻢ‪ .‬در اﯾــﻦ‬ ‫ﺟﻮاﻣﻊ ﺗﺨﺮﯾﺐ ﺷﺨﺼﻴﺖ ﮐﻮدﮎ‬ ‫ﻣﻀﺎﻋﻒ ﻣﻴﮕﺮدد‪.‬‬ ‫زﻣــﺎﻧــﻴــﮑــﻪ ﺗــﻔــﺎوت‬ ‫ﺟﻨﺴﻴﺘﯽ در ﻓـﺮهـﻨـﮓ و ﺑـﺎور‬ ‫ﻋﻤﻮﻣﯽ ﺟﺎﯾﮕﺎﻩ وﯾﮋﻩ ﻣﯽ ﯾـﺎﺑـﺪ‬ ‫دﺧــﺘــﺮ ﺟــﻨــﺲ ﻧــﺎﻣــﺮﻏــﻮب و‬ ‫ﻧﺎﺧﻮاﺳﺘﻪ ﺑﻪ ﺣﺴﺎب ﻣﯽ ﺁﯾﺪ‪.‬‬ ‫ﺷﺮم ﺁور اﺳﺖ ﮐﻪ ﮔﻔﺘﻪ ﺷـﻮد‬ ‫اﯾﻦ " ﺟﻨﺲ ﻧﺎﻣـﺮﻏـﻮب" از ﺑـﺪو‬ ‫ﺗﻮﻟﺪ ﻣﻮرد ﺑﺪرﻓﺘـﺎرﯼ رواﻧـﯽ و‬ ‫اﺣﺴﺎﺳـﯽ ﻗـﺮار دارد و اﯾـﻦ‬ ‫ﭼﻨﻴﻦ ﻣﻮﺟﻮدﯼ ﮐﻪ ﻧﻪ ﺟﺴﻢ و‬ ‫ﻧﻪ روان ﺳﺎﻟﻢ دارد ﺑﺎﯾﺪ ﺑﺤـﮑـﻢ‬ ‫ﻏﺮﯾﺰﯼ و ﻧـﺎﺧـﻮاﺳـﺘـﻪ ﻣـﺎدر و‬ ‫ﺁﯾﻨﺪﻩ ﺳﺎز ﻓﺮزﻧﺪان ﺧﻮد ﺑﺎﺷـﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﻴﻬﻮدﻩ ﻧﻴﺴﺖ ﮐﻪ ﻣﻴﺰان ﺟﺮاﺋﻢ‬ ‫ﮔﻮﻧﺎﮔﻮن در اﯾﻦ ﺟﻮاﻣﻊ ﺑﺴـﻴـﺎر‬ ‫ﺑﺎﻻ اﺳﺖ و ﺁﺛﺎر روان ﭘـﺮﯾﺸـﯽ‬

‫در اﮐﺜﺮ ﺁﻧﻬﺎ هﻮﯾـﺪاﺳـﺖ‪ .‬ﻗـﺘـﻞ‬ ‫هﺎﯼ ﻧﺎﻣﻮﺳـﯽ‪ ،‬ﺧـﻮدﮐﺸـﯽ‪،‬‬ ‫ﺧﻮدﺳﻮزﯼ‪ ،‬ﺧﻮدزﻧﯽ از ﯾﮑﺴـﻮ‬ ‫و از ﺳﻮﯼ دﯾﮕﺮ ﻓـﻘـﺮ ﻣـﻄـﻠـﻖ‬ ‫ﻏﺬاﯾﯽ و داروﯾﯽ و ﺷﻴﻮع اﻧﻮاع‬ ‫ﺑﻴﻤﺎرﯾﻬﺎﯼ واﮔﻴﺮدار و ﻋﻔـﻮﻧـﯽ‪،‬‬ ‫ﮐﻮرﯼ‪ ،‬ﻓﻠﺞ‪ ،‬ﻧﺎﺷﻨﻮاﯾﯽ و ﻧﻘﺾ‬ ‫ﻋﺼﻮ در ﮐـﻨـﺎر ﺑـﺪرﻓـﺘـﺎرﯾـﻬـﺎﯼ‬ ‫رواﻧﯽ و اﺣﺴﺎﺳـﯽ‪ ،‬ﻣـﻠـﻮدﯼ‬ ‫ﻧﺎهﻨﺠﺎر زﻧﺪﮔﯽ ﺑﺨﺶ ﻋـﻤـﺪﻩ‬ ‫اﯼ از اﻧﺴﺎﻧـﻬـﺎﯼ ﻗـﺮن ﻣـﺎ را‬ ‫ﺗﺸﮑﻴﻞ ﻣﻴﺪهﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﺑــﺪرﻓــﺘــﺎرﯼ رواﻧــﯽ و‬ ‫اﺣﺴـــﺎﺳـــﯽ ﺑـــﺎ ﮐـــﻮدﮎ‪،‬‬ ‫ﻣﻮﺿﻮﻋﯽ اﺳﺖ ﮐﻪ ﺑﺎﯾﺪ ﺑـﻄـﻮر‬ ‫ﺟﺪﯼ و در ﺳﻄﺤﯽ وﺳﻴﻌﺘﺮ از‬ ‫ﺁﻧﭽﻪ ﺑﻪ ﺁن ﭘﺮداﺧﺘﻪ ﻣﻴﺸﻮد در‬ ‫دﺳﺖ ﮐﺎر و ﻣﻄﺎﻟـﻌـﻪ ﺻـﺎﺣـﺐ‬ ‫ﻧﻈﺮان و ﻓﻌﺎﻻن اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﻗـﺮار‬ ‫ﮔﻴﺮد و ﺑﺎ ﻧﺸـﺮ اﻓـﮑـﺎر و ﻧـﻘـﺪ‬ ‫ﻧﻈﺮات ﻗﺪﻣﯽ ﺷﺎﯾﺴﺘﻪ در راﻩ‬ ‫ﺣﻞ اﯾﻦ ﻣـﻌـﻀـﻞ اﺟـﺘـﻤـﺎﻋـﯽ‬ ‫ﺑﺮداﺷﺘﻪ ﺷﻮد‪.‬‬ ‫ﺳﻮء اﺳﺘﻔﺎدﻩ ﺟﻨﺴﯽ‬ ‫در ﻣﺠﻤـﻮع ﻣـﺒـﺎﺣـﺚ‬ ‫ﺑﺪرﻓﺘﺎرﯼ ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ﮐـﻮدﮐـﺎن‪،‬‬ ‫ﺳﻮء اﺳﺘﻔﺎدﻩ ﺟﻨـﺴـﯽ ﺟـﺎﯼ‬ ‫وﯾﮋﻩ ﺧﻮد را دارد ﮐﻪ ﺑﺎ ﺗﻌﺮﯾﻔﯽ‬ ‫ﻋﻠﻤﯽ و ﺣﺮﻓﻪ اﯼ ﺑﺎﯾﺪ ﺑـﻪ ﺁن‬ ‫ﭘﺮداﺧﺘﻪ ﺷـﻮد و در ﻣـﺒـﺎﺣـﺚ‬ ‫اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﺑﺼﻮرت ﻣﺴـﺎﻟـﻪ اﯼ‬ ‫ﺟﺪﯼ ﺑﺎﯾﺪ ﺑﺎزﺷﻨـﺎﺳـﯽ و راﻩ‬ ‫ﯾﺎﺑﯽ ﮔﺮدد‪.‬‬ ‫ﺗﻤﺎس و ﻟﻤـﺲ ﺁﻟـﺖ‬ ‫ﺗﻨﺎﺳﻠﯽ ﮐﻮدﮎ‪ ،‬دﺧﻮل در ﺁﻟـﺖ‬ ‫ﺗﻨﺎﺳﻠﯽ ﮐـﻮدﮎ ﺑـﻪ وﺳـﻴﻠـﻪ‬ ‫ﻋﻤﻞ ﺳﮑـﺲ )‪،(intercourse‬‬ ‫ﺗﺠﺎوز و ﺗﻌـﺮض ﺟـﻨـﺴـﯽ ﺑـﻪ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﭘﺴﺮ‪ ،‬راﺑﻄﻪ ﺟﻨﺴﯽ از‬ ‫ﻃــﺮﯾــﻖ دهــﺎن ) ‪،(oral sex‬‬ ‫ﺗﻬﻴﻪ ﻓﻴﻠﻢ هﺎﯼ ﺳـﮑـﺴـﯽ از‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن زﯾﺮ ﺳـﻦ ﻗـﺎﻧـﻮﻧـﯽ و‬ ‫وادار ﮐــﺮدن اﻃــﻔــﺎل ﺑــﻪ ﺗــﻦ‬ ‫ﻓــﺮوﺷــﯽ‪ ،‬ﺳــﻮء اﺳــﺘــﻔــﺎدﻩ‬ ‫ﺟﻨﺴﯽ ﺗﻠﻘﯽ ﻣﻴﮕﺮدد‪.‬‬ ‫ﺑﺮ ﻃﺒﻖ ﺁﻣـﺎر ﺗـﻬـﻴـﻪ‬ ‫ﺷﺪﻩ ﺑﻴﺸﺘﺮ از ‪ 293000‬ﮐﻮدﮎ‬ ‫زﯾﺮ ﺳﻦ ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ در ﺑـﺎزارهـﺎﯼ‬ ‫ﺳﮑﺲ ﺁﻣﺮﯾﮑﺎ ﻣﺸﻐﻮل ﺑﻪ ﮐـﺎر‬ ‫هﺴﺘﻨﺪ‪ .‬اﮐﺜﺮ اﯾـﻦ ﮐـﻮدﮐـﺎن و‬ ‫ﻧﻮﺟﻮاﻧﺎن از ﺧﺎﻧﻮادﻩ هﺎﯾﯽ ﻣﯽ‬ ‫ﺁﯾﻨﺪ ﮐﻪ ﭘـﺪر و ﻣـﺎدر ﺁﻧـﺎن ﺑـﻪ‬ ‫دﻻﺋﻞ ﻣﺨﺘﻠﻒ از ﻗـﺒـﻴـﻞ ﻓﺸـﺎر‬ ‫ﮐﺎر‪ ،‬ﻓﻘﺮ‪ ،‬اﻋﺘﻴﺎد و ﻓﺤﺸﺎ ) ﭘﺪر‬ ‫و ﻣﺎدر ﻣﻌﺘﺎد و ﻓﺎﺣﺸـﻪ( ﺑـﺪون‬ ‫ﺳﺮﭘﺮﺳﺖ در ﻣﻨﺰل رهﺎ ﺷـﺪﻩ‬

‫اﻧـﺪ‪ .‬اﯾـﻦ ﮐـﻮدﮐــﺎن ﺑـﻪ دﻻﺋــﻞ‬ ‫ﮔﻮﻧﺎﮔﻮن ﭘﺪر و ﻣﺎدر ﺧﻮد را ﺗﺮﮎ‬ ‫ﮐﺮدﻩ اﻧﺪ و ﺑﻨﻮﻋﯽ از ﺧﺎﻧﻪ ﻓـﺮار‬ ‫ﮐﺮدﻩ اﻧﺪ ﮐﻪ ﺗﻮﺳﻂ دﻻﻻن ﺑـﻪ‬ ‫ﻓﺤﺸﺎء و ﺗﻦ ﻓﺮوﺷﯽ و ﻓﺮوش‬ ‫ﻣﻮاد ﻣﺨﺪر ﮐﺸﻴﺪﻩ ﺷﺪﻩ اﻧـﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﻌﻀﯽ از اﯾﻦ ﮐـﻮدﮐـﺎن ﺗـﺤـﺖ‬ ‫ﺳﺮﭘﺮﺳﺘـﯽ ﭘـﺪران و ﻣـﺎدران‬ ‫ﻣﻌﺘﺎد هﺴﺘﻨﺪ‪ .‬ﺗﻌﺪاد زﯾﺎدﯼ از‬ ‫اﯾﻦ ﮐـﻮدﮐـﺎن اﺟـﺒـﺎرا ﺗـﻮﺳـﻂ‬ ‫دﻻﻻن ﺳــﮑــﺲ ﻣــﺠــﺒــﻮر ﺑــﻪ‬ ‫ﻣﺴﺎﻓـﺮت ﻣـﻴـﺸـﻮﻧـﺪ ﮐـﻪ در‬ ‫ﮐﺎزﯾﻨﻮهﺎ‪ ،‬داﻧﺴﻴﻨﮕﻬﺎ‪ ،‬هﺘﻞ هـﺎ‬ ‫و ﻣﺮاﮐﺰ ورزﺷـﯽ ﺑـﻪ ﮐـﺎر ﺗـﻦ‬ ‫ﻓﺮوﺷﯽ ﻣﺸﻐﻮل ﺷﻮﻧﺪ‪ .‬ﺳـﻦ‬ ‫اﮐﺜﺮ اﯾﻦ ﮐﻮدﮐﺎن ‪ 14-12‬ﺳـﺎل‬ ‫ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ‪ .‬در اﯾﻦ ﻣﺮاﮐﺰ ﺗـﻨـﻬـﺎ‬ ‫دﺧﺘﺮان ﻧـﻮﺟـﻮان ﺗـﻦ ﻓـﺮوش‬ ‫ﻧــﻴــﺴــﺘــﻨــﺪ ﺑــﻠــﮑــﻪ ﭘﺴــﺮان و‬ ‫هﻤﻴﻨﻄﻮر ﮐﻮدﮐﺎن دوﺟﻨﺴﻴﺘـﯽ‬ ‫هــﻢ در ﺑــﺎزار ﺳــﮑــﺲ ﻣــﻮرد‬ ‫ﻣﺒﺎدﻟﻪ ﻗﺮار ﻣﻴﮕﺮﻧـﺪ‪ .‬در ﻣـﻴـﺎن‬ ‫ﺟﻤﻌﻴﺖ ﮐﻮدﮐﺎن ﮐـﻪ در ﺑـﺎزار‬ ‫ﺳﮑﺲ ﻣﻌﺎﻣﻠﻪ ﻣﻴﮕﺮدﻧﺪ ﺗﻌـﺪاد‬ ‫دﺧﺘﺮان از ﭘﺴﺮان ﺑﻴﺸﺘﺮ اﺳﺖ‬ ‫ﮐﻪ ‪ 75‬درﺻﺪ ﺁﻧﻬﺎ ﺗﻮﺳﻂ دﻻﻻن‬ ‫ﻣــﻌــﺎﻣﻠــﻪ ﻣــﻴــﮕــﺮدﻧــﺪ‪ .‬ﺑــﺮاﯼ‬ ‫اﻃﻼﻋﺎت ﺑﻴﺸﺘﺮ ﻣﻴﺘـﻮاﻧـﻴـﺪ ﺑـﻪ‬ ‫اﯾﻦ ﺳﺎﯾﺖ هﺎ ﻣﺮاﺟﻌﻪ ﮐﻨﻴﺪ‪:‬‬ ‫‪Child Prostitution:‬‬ ‫‪www.caster.ssw.upenn.ed‬‬ ‫‪u/restes/CSEC.htm‬‬ ‫‪htt://espatua.org/‬‬ ‫‪childprostius.asp‬‬ ‫در ﮐﺸــﻮرهــﺎﯼ اﺳــﻼﻣــﯽ‬ ‫ﻣﺴﺎﻟﻪ ﺑﺪرﻓﺘﺎرﯼ ﺑـﺎ ﮐـﻮدﮐـﺎن‬ ‫ﺑﺼﻮرت دﯾـﮕـﺮﯼ ﺟـﺮﯾـﺎن دارد‪.‬‬ ‫ﺑﻄﻮر ﻣﺜﺎل در ﮐﺸﻮر ﭘﺎﮐﺴـﺘـﺎن‬ ‫ﭘﺴﺮان ﺑﻴﺸﺘﺮ از دﺧـﺘـﺮان در‬ ‫ﻣﻌﺮض ﺳﻮء اﺳﺘﻔﺎدﻩ ﺟﻨﺴـﯽ‬ ‫ﻗﺮار ﻣﻴﮕﻴﺮﻧﺪ‪ .‬ﺑﻪ دﻟﻴﻞ ﺳـﺨـﺖ‬ ‫ﮔﻴﺮﯼ هﺎﯼ ﻣﺬهﺒـﯽ‪ ،‬ﻣـﺮدان‬ ‫ﺟﻮان )ﻣﺠﺮد( ﺑﺮاﯼ ﻓﺮوﻧﺸﺎﻧﺪن‬ ‫ﻋــﻄــﺶ ﺷــﻬــﻮت و ﻏــﺮاﯾــﺰ‬ ‫ﺟﻨﺴﯽ ﺗﺮﺟﻴﺢ ﻣـﻴـﺪهـﻨـﺪ ﺑـﻪ‬ ‫ﺟﺎﯼ ﺗﻤﺎس ﺟﻨـﺴـﯽ ﺑـﺎ ﯾـﮏ‬ ‫ﺟﻨﺲ ﻣﺨﺎﻟﻒ )زن( ﺑﺎ ﭘﺴﺮﺑﭽﻪ‬ ‫هﺎ اﻃﻔﺎء ﺷﻬﻮت ﻧﻤﺎﯾﻨﺪ‪ .‬ﭼﻮن‬ ‫در دﯾﻦ اﺳـﻼم ﺗـﻤـﺎس و ﯾـﺎ‬ ‫هﺮﮔﻮﻧﻪ راﺑﻄﻪ ﺟﻨﺴﯽ ﺑﺎ دﺧﺘﺮ‬ ‫و ﯾﺎ زن ﻏﻴﺮ ﻋﻘﺪﯼ ) ﻧـﺎﻣـﺤـﺮم(‬ ‫ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ ﻧﻤﯽ ﺑﺎﺷﺪ و ﺟـﺮم و‬ ‫ﮔﻨﺎﻩ ﻣﺤﺴﻮب ﻣﻴﮕﺮدد‪ .‬ﻟﺬا در‬ ‫اﯾﻦ راﺑﻄﻪ ﭘﺴﺮان ﮐﻮﭼﮏ و ﮐﻢ‬ ‫ﺳﻦ و ﺳـﺎل ﻣـﻮرد ﻣـﻌـﺎﻣﻠـﻪ‬ ‫ﺳﮑﺲ ﻗﺮار ﻣﻴﮕﻴﺮﻧﺪ‪ .‬در ﮐﺸﻮر‬

‫ﺑﺮاى اﻳﺠﺎد دﻧﻴﺎﻳﻰ ﺑﮫﺘﺮ‪ ،‬ﺑﻪ ”آﻮدآﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ“ ﺑﭙﻴﻮﻧﺪﻳﺪ!‬

‫ﺷﻤﺎره ‪٦٧‬‬ ‫ﭘﺎﮐﺴﺘﺎن ﻣﺮدان ﻣﺠـﺮد ﺣـﺘـﯽ‬ ‫ﺻﺤﺒﺖ و راﻩ رﻓﺘﻦ در ﺧﻴﺎﺑﺎن و‬ ‫ﻣﺮاﮐﺰ ﻋﻤﻮﻣﯽ ﺑـﺎ ﯾـﮏ زن ﯾـﺎ‬ ‫دﺧﺘﺮ را ﺣﺘﯽ ﺑﺪون ﮐﻮﭼﮑﺘﺮﯾـﻦ‬ ‫ﺗﻤﺎس ﺑﺪﻧﯽ ﮔﻨﺎﻩ ﻣﻴﺪاﻧﻨﺪ و ﺑـﺮ‬ ‫اﯾﻦ اﻋﺘﻘﺎد هﺴـﺘـﻨـﺪ ﮐـﻪ ﺑـﺮ‬ ‫اﺳﺎس دﯾﻦ اﺳـﻼم ﯾـﮏ ﻣـﺮد‬ ‫ﻣﺴﻠﻤﺎن ﻓﻘﻂ ﺑـﺎ زن ﻋـﻘـﺪﯼ‬ ‫ﺧﻮد اﺟﺎزﻩ هﺮﮔﻮﻧﻪ ﻣﻌﺎﺷﺮت و‬ ‫ﺗــﻤــﺎس را دارد‪ .‬ﻟــﺬا ﺗــﺮﺟــﻴــﺢ‬ ‫ﻣﻴﺪهﻨﺪ ﻋﻤﻞ اﻃﻔـﺎء ﺷـﻬـﻮت‬ ‫ﺧﻮد را ﺑﺎ ﯾﮏ ﭘﺴﺮ ﺑﭽﻪ اﻧـﺠـﺎم‬ ‫دهﻨﺪ ﮐﻪ در اﯾﻦ راﺑﻄﻪ ﮔﻨﺎهـﯽ‬ ‫ﻣﺮﺗﮑﺐ ﻧﺸﻮﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﻨﺎ ﺑﻪ ﮔﺰارش ‪ UN‬در‬ ‫ﺷــﻤــﺎل ﭘﺸــﺘــﻮ ﯾــﮑــﯽ از‬ ‫ﺷﻬـﺮهـﺎﯼ ﺑـﺰرگ ﭘـﺎﮐﺴـﺘـﺎن‬ ‫ﺑﻴﺸﺘﺮﯾﻦ ﺗـﻌـﺪاد ﭘﺴـﺮ ﺑـﭽـﻪ‬ ‫هﺎﯾﯽ ﮐﻪ ﻣﻮرد ﺁزار ﺟـﻨـﺴـﯽ‬ ‫ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺘﻪ اﻧﺪ‪ ،‬وﺟـﻮد دارﻧـﺪ‪.‬‬ ‫اﯾﻦ ﮐﻮدﮐﺎن در ﺑـﺎزار ﺳـﮑـﺲ‬ ‫ﻣﻌﺎﻣﻠﻪ ﻣﻴﺸﻮﻧﺪ و ﺗـﻌـﺪاد اﯾـﻦ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن هﺮﺳﺎﻟـﻪ و ﺑﺴـﺮﻋـﺖ‬ ‫روﺑﻪ اﻓﺰاﯾﺶ اﺳﺖ‪ .‬ﮐﻮدﮐـﺎن و‬ ‫ﻧﻮﺟﻮاﻧﺎﻧﯽ ﮐﻪ در ﺑﺎزار ﺳـﮑـﺲ‬ ‫ﻣﺸﻐﻮل ﺑﮑﺎر هﺴﺘﻨﺪ از ﺳـﻦ‬ ‫‪ 7 -6‬ﺳﺎﻟﮕـﯽ ﻣـﻮرد ﻣـﻌـﺎﻣﻠـﻪ‬ ‫ﺳﮑﺲ ﻗﺮار ﻣﻴﮕﻴﺮﻧﺪ ﮐﻪ ﺑﻴﺸﺘﺮ‬ ‫ﺁﻧﻬﺎ در هﺘﻞ هﺎ و ﻗﻬـﻮﻩ ﺧـﺎﻧـﻪ‬ ‫هﺎ ﺷﺮوع ﺑﻪ ﮐﺎر ﻣـﯽ ﮐـﻨـﻨـﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﺪﯾﻦ ﺗـﺮﺗـﻴـﺐ ﮐـﻪ اﺑـﺘـﺪا اﯾـﻦ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﺗﻮﺳﻂ ﺻـﺎﺣـﺒـﺎن اﯾـﻦ‬ ‫ﻣــﺮاﮐــﺰ ﺟــﻬــﺖ ﺟــﻠــﺐ ﺗــﻮﺟــﻪ‬ ‫ﻣﺸﺘﺮﯼ ﺗﺤﺖ ﺗﻌﻠﻴﻢ و ﺁﻣـﻮزش‬ ‫ﻗﺮار ﻣﻴﮕﻴﺮﻧﺪ‪ .‬اﯾﻦ ﮐﻮدﮐﺎن ﻓﻘـﻂ‬ ‫ﺑﻴﻦ ‪ 10‬ﺗﺎ ‪ 15‬درﺻﺪ دﺳـﺘـﻤـﺰد‬ ‫ﺧﻮد را درﯾﺎﻓﺖ ﻣﻴﺪارﻧﺪ و ‪ 65‬در‬ ‫ﺻﺪ ﺑﻪ ﺻﺎﺣﺒﺎن ﻣﺮاﮐﺰ و هـﺘـﻞ‬ ‫هﺎ و ﺑﻴﻦ ‪ 20‬ﺗﺎ ‪ 15‬درﺻـﺪ ﺑـﻪ‬ ‫دﻻﻻن ﭘﺮداﺧـﺖ ﻣـﻴـﮕـﺮدد‪ .‬ﺑـﻪ‬ ‫دﻟﻴﻞ اﯾﻨﮑﻪ ﻣﺸﺘﺮﯼ هﺎ ﻧـﻤـﯽ‬ ‫ﺧﻮاهﻨﺪ در ﺷـﻬـﺮهـﺎﯼ ﺧـﻮد‬ ‫ﺷﻨﺎﺧﺘﻪ ﺷﻮﻧﺪ و ﻣـﻴـﺨـﻮاهـﻨـﺪ‬ ‫هﻮﯾﺖ ﺷﺎن ﻣﺨﻔﯽ ﺑـﻤـﺎﻧـﺪ از‬ ‫راهﻬﺎﯼ دور و ﻧﺰدﯾﮏ ﺑـﻪ اﯾـﻦ‬ ‫هﺘﻞ هﺎ ﻣﺮاﺟﻌﻪ ﻣﻴﮑﻨﻨﺪ و ﭼﻨﺪ‬ ‫روزﯼ در اﯾـﻦ ﻣـﺮاﮐـﺰ اﻗـﺎﻣـﺖ‬ ‫ﻣﻴﮑﻨﻨـﺪ‪) .‬ﺑـﺤـﺚ هـﻢ ﺟـﻨـﺲ‬ ‫ﮔﺮاﯾﯽ از ﻣﻘﻮﻟﻪ دﯾﮕﺮﯼ اﺳـﺖ‬ ‫ﮐﻪ ﻣﻮرد ﺑﺤـﺚ ﻣـﺎ ﻧـﻴـﺴـﺖ‪(.‬‬ ‫ﻗﺎﺑﻞ ﺗﻮﺟﻪ اﺳﺖ ﮐﻪ ﺑﻪ دﻟـﻴـﻞ‬ ‫اﻋــﺘــﻘــﺎدات ﻣــﺬهــﺒــﯽ ﺣــﺘــﯽ‬ ‫ﺧﺎﻧﻮادﻩ هﺎﯼ اﯾﻦ اﻃـﻔـﺎل هـﻢ‬ ‫ﺣﺎﺿﺮ ﺑﻪ اﻓﺸﺎﯼ اﯾـﻦ ﻓـﺠـﺎﯾـﻊ‬ ‫ﻧﻴﺴﺘﻨﺪ‪ .‬اﯾﻦ ﻧﻮع ﺟﻨﺎﯾﺎت و در‬ ‫ﺣــﻘــﻴــﻘــﺖ اﯾــﻦ ﺑــﺮدﻩ دارﯼ‬ ‫هﻤﭽﻨﺎن در ﭘﺲ ﭘﺮدﻩ اﺑﻬـﺎم و‬ ‫دﯾﻮار ﺳﮑﻮت هﺮ ﺳﺎﻟﻪ رو ﺑـﻪ‬ ‫اﻓﺰون اﺳﺖ‪.‬‬

‫ﺻﻔﺤﻪ ‪٤‬‬ ‫اداﻣﻪ‪ :‬ﮔﻮﺷﻪ آـﻮﭼـﻜـﻰ از‬ ‫وﺿﻌﻴﺖ وﺣﺸﺘﻨﺎك آـﻮدآـﺎن‬ ‫در ﻧﻈﺎم ﺟﻤﻬﻮرى اﺳﻼﻣﻰ‬ ‫وي ﻣﻲاﻓﺰاﻳﺪ‪« :‬ﻣﻦ و ﻣـﺎدرم از‬ ‫ﺗﻬﺮان ﺑﻪ زﻧﺠـﺎن ﺁﻣـﺪﻳـﻢ و ﺑـﻪ‬ ‫ﻣﺮآﺰ ﻣﺮاﺟﻌﻪ آﺮدﻳﻢ ﺗﺎ ﺁن هـﺎ را‬ ‫ﺗﺮﺧﻴﺺ آﻨﻴﻢ و ﺑﺎ ﺧﻮد ﺑﺒﺮﻳﻢ آﻪ‬ ‫اﺟﺎزﻩ ﻧﺪادﻧﺪ ﺁن هـﺎ را ﺑـﺎ ﺧـﻮد‬ ‫ﺑﺒﺮﻳﻢ‪ ،‬ﺗﺎ اﻳﻦ آﻪ ﻳﻚ روز ﺑـﻌـﺪ از‬ ‫اﻳﻦ آﻪ ﻣﺎ از زﻧﺠـﺎن ﺑـﻪ ﺗـﻬـﺮان‬ ‫ﺁﻣﺪﻳﻢ ﺷﻨﻴﺪﻳﻢ آﻪ اﺛﺎﺛﻴﻪ ي اﻳـﻦ‬ ‫دو دﺧﺘﺮ ﺟﻮان را در ﺁن ﺳـﻨـﻴـﻦ‬ ‫ﺑﺤﺮاﻧﻲ ﺑﻪ وﺳﻂ ﺧﻴـﺎﺑـﺎن ﭘـﺮت‬ ‫آﺮدﻩاﻧﺪ‪ .‬هﻤﺴﺎﻳﻪهـﺎ ﺑـﺎ دﻳـﺪن‬ ‫ﺁن هــﺎ ﮔــﺮﻳــﻪ آــﺮدﻩ ﺑــﻮدﻧــﺪ و‬ ‫ﻣﻲﮔﻔﺘﻨﺪ‪ :‬ﻣﮕﺮ اﻳﻦهـﺎ ﺻـﺎﺣـﺐ‬ ‫ﻧــﺪارﻧــﺪ؟ اﻟــﺒــﺘــﻪ ﺑــﺎز ﻣــﺎ آــﺎر‬ ‫ﺧــﻮاهــﺮاﻧــﻤــﺎن را ﭘــﻴــﮕــﻴــﺮي‬ ‫ﻣﻲآﺮدﻳﻢ‪ ،‬وﻟﻲ ﺑﻘﻴﻪي ﺑﭽﻪ هـﺎ‬ ‫آﺴﻲ را ﻧﺪاﺷﺘﻨﺪ آﻪ ﭘﻴـﮕـﻴـﺮي‬ ‫آﻨﻨﺪ‪» .‬ﺧـﺎﻧـﻢ «ل‪.‬اﻟـﻒ »اداﻣـﻪ‬ ‫ﻣﻲ دهﺪ‪« :‬هـﻤـﺎن ﻃـﻮري آـﻪ‬ ‫ﮔﻔﺘﻢ اﺛﺎﺛﻴﻪي اﻳﻦ دو ﺧـﻮاهـﺮ را‬ ‫ﺑﻪ ﺧﻴﺎﺑﺎن رﻳﺨﺘﻨﺪ ﺗﺎ اﻳﻦآﻪ ﺧﺎﻧﻢ‬ ‫ﻋﻄﺎﻳﻲ از اورژاﻧﺲ اﺟـﺘـﻤـﺎﻋـﻲ‬ ‫ﺁﻣﺪﻩ و ﺁن هﺎ را ﺑﺮدﻩ ﺑﻮد‪ .‬ﺣـﺘـﻲ‬ ‫ﺧﺎﻧﻢ ﻋﻄﺎﻳﻲ هﻢ آـﻪ ﻣـﺘـﻮﺟـﻪ‬ ‫اذﻳﺖ و ﺁزار ﺑـﻪ دﺧـﺘـﺮان ﺷـﺪﻩ‬ ‫ﺑﻮدﻧـﺪ ﺑـﺎ ﺁﻗـﺎي ﺳـﻴـﺪي ﻓـﺮد‪،‬‬ ‫ﺳﺮﭘﺮﺳﺖ ﺑﻬﺰﯾﺴﺘـﯽ زﻧـﺠـﺎن‪،‬‬ ‫ﺻﺤﺒﺖ آـﺮدﻩ ﺑـﻮدﻧـﺪ آـﻪ ﭼـﺮا‬ ‫اﻳﻦهﺎ را ﺑﻪ ﺧـﺎﻧـﻪ ي ﺳـﻼﻣـﺖ‬ ‫ﻓﺮﺳﺘﺎدﻩاﻧﺪ‪ .‬ﺧﺎﻧﻢ ﻋﻄـﺎﻳـﻲ ﺑـﻪ‬ ‫ﺁﻗﺎي ﺳﻴﺪيﻓﺮد ﮔﻔﺘﻪ ﺑﻮدﻧﺪ آـﻪ‬ ‫اﻳﻦ هﺎ دﺧﺘﺮان ﺧﻮب و ﺳﺎﻟـﻤـﻲ‬ ‫هﺴﺘﻨﺪ‪ .‬ﺣﺪود دو ﻣـﺎﻩ هـﻢ در‬ ‫ﺁنﺟﺎ ﻣﺎﻧﺪﻩ ﺑـﻮدﻧـﺪ آـﻪ ﻣـﻦ و‬ ‫ﻣﺎدرم رﻓـﺘـﻴـﻢ و ﺁن هـﺎ را ﺑـﺎ‬ ‫ﺧﻮدﻣﺎن ﺑﺮدﻳﻢ‪ .‬ﻣﻦ ﺧـﻮدم هـﻢ‬ ‫ﺑﺮاي ﺁﻗﺎي ﺳـﻴـﺪي ﻓـﺮد ﻧـﺎﻣـﻪ‬ ‫ﺑﺮدم‪ ،‬وﻟـﻲ اﻳﺸـﺎن ﺑـﻪ ﺟـﺎي‬ ‫رﺳﻴﺪﮔﻲ ﺑﻪ ﻣـﻦ ﮔـﻔـﺘـﻨـﺪ‪ :‬ﻣـﺎ‬ ‫ﺧﻮدﻣﺎن دﺳـﺘـﻮر دادﻩ اﻳـﻢ آـﻪ‬ ‫اﻳﻦهﺎ را ﺗﻨﺒﻴﻪ آﻨﻨﺪ! ﻣﻦ ﺑﻪ ﭘﺎي‬ ‫اﻳﺸﺎن اﻓﺘـﺎدم و آـﻔـﺶ او را‬ ‫ﺑﻮﺳﻴﺪم و اﻟﺘﻤﺎس آﺮدم آﻪ اﻳﻦ‬ ‫ﺑﭽﻪهﺎ را ﻧـﺠـﺎت دهـﻴـﺪ‪ ،‬اﻳـﻦ‬ ‫ﺑﭽﻪهﺎ را دارﻧﺪ ﻣﻲآﺸﻨﺪ ‪».‬وي‬ ‫اداﻣﻪ ﻣﻲ دهﺪ‪« :‬ﺳﺎﺑﻘﺎً آﺴـﻲ‬ ‫ﻧــﻤــﻲ داﻧﺴــﺖ آــﻪ اﻳــﻦ هــﺎ‬ ‫ﺑﭽﻪ هﺎي ﺑﻬﺰﻳﺴﺘﻲ هﺴـﺘـﻨـﺪ‪،‬‬ ‫وﻟــﻲ از وﻗــﺘــﻲ آــﻪ اﻳــﻦ هــﺎ‬ ‫ﺁﻣﺪﻩاﻧﺪ‪ ،‬ﺧﺎﻧﻢ ]‪ [...‬ﺑﻪ ﻣـﺪرﺳـﻪ‬ ‫ﻣﻲرﻓﺖ و ﺑﻪ هﻤﺸﺎﮔﺮديهـﺎي‬ ‫ﺑــﭽــﻪ هــﺎ ﻣــﻲ ﮔــﻔــﺖ‪ :‬اﻳــﻦ هــﺎ‬ ‫ﺑﭽﻪ هﺎي ﺧﺎﻧﻪ ي ﺳـﻼﻣـﺖ اﻧـﺪ!‬ ‫اﻳــﻦ هــﺎ ﺁدم هــﺎي درﺳــﺖ و‬ ‫ﺣﺴﺎﺑﻲ ﻧﻴﺴﺘﻨﺪ آﻪ ﺷـﻤـﺎ ﺑـﺎ‬ ‫اﻳﻦهـﺎ دوﺳـﺖ هﺴـﺘـﻴـﺪ‪»! /‬ا‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬ ‫ا «ل‪.‬اﻟــﻒ »ﺑــﺎ اﺷــﺎرﻩ ﺑــﻪ‬ ‫وﺿﻌﻴﺖ ﺑﺮﺧﻲ از دﺧـﺘـﺮان‬ ‫دﻳــﮕــﺮ ﻣــﻲ ﮔــﻮﻳــﺪ‪« :‬ﻣــﺜ ـﻼً‬ ‫دﺧــﺘــﺮي هﺴــﺖ ﺑــﻪ ﻧــﺎم‬ ‫«ش »و دﺧﺘﺮ دﻳـﮕـﺮي ﺑـﻪ‬ ‫اﺳﻢ «م »و دﺧﺘﺮ دﻳـﮕـﺮي‬ ‫ﺑﻪﻧﺎم «اﻟﻒ »آـﻪ اﺟـﺎزﻩ ي‬ ‫ﻣﺪرﺳﻪ رﻓﺘﻦ را ﺑـﻪ ﺁن هـﺎ‬ ‫ﻧــــﻤــــﻲ دهــــﻨــــﺪ‪» .‬وي‬ ‫ﻣﻲاﻓﺰاﻳﺪ‪« :‬ظ‪.‬اﻟﻒ »ﺧﻮاهﺮ‬ ‫آﻮﭼﻚ ﻣﺎ ﺑﻬﺘﺮﻳﻦ داﻧﺶﺁﻣﻮز‬ ‫ﻣﺪرﺳﻪي ﺣﺠـﺎب ﺷـﻬـﺮك‬ ‫آﺎرﻣﻨﺪان ﺑﻮد آﻪ ﺑﻪ ﺧـﺎﻃـﺮ‬ ‫اﻋﺘﺮاض ﺑـﻪ اﻳـﻦ آـﻪ ﭼـﺮا‬ ‫ﺧﻮاهﺮ ﻣﺮا ﺑﻪ ﻣﺮآﺰ ﺳﻼﻣﺖ‬ ‫) ﻣﺤﻞ ﻧـﮕـﻬـﺪاري زﻧـﺎن و‬ ‫دﺧﺘﺮان ﻓﺮاري( ﻓﺮﺳﺘﺎدﻩاﻳﺪ‬ ‫ﻣﺎﻧﻊ رﻓﺘﻦ او ﺑـﻪ ﻣـﺪرﺳـﻪ‬ ‫ﺷـــﺪﻩ ﺑـــﻮدﻧـــﺪ !»وي در‬ ‫ﺧﺼﻮص ﺑﺮﺧﻮرد ﻧﺎﻣﻄﻠﻮب ﺑﺎ‬ ‫اﻓﺮاد در اﻳﻦ ﻣﺮآﺰ ﻣﻲﮔﻮﻳﺪ‪:‬‬ ‫«اﻳﻦ هﺎ ﺑﺎ ﺑﻲ اﻋـﺘـﻨـﺎﻳـﻲ و‬ ‫ﺑﻲ اﺣﺘﺮاﻣﻲ ﺑﺎ ﻣﻦ و ﻣﺎدرم‬ ‫آﻪ ﻳﻚ زن ‪ 50‬ﺳﺎﻟﻪ اﺳﺖ‪،‬‬ ‫ﺑﺮﺧﻮرد ﻣﻲ آـﺮدﻧـﺪ‪ .‬ﻣـﺎدرم‬ ‫ﭘﺎي ﺁﻗﺎي ]‪ [...‬اﻓﺘﺎدﻩ ﺑـﻮد‪،‬‬ ‫وﻟﻲ او را ﺑـﻴـﺮون آـﺮدﻩ و‬ ‫اﺟــﺎزﻩ ﻧــﺪادﻩ ﺑــﻮدﻧــﺪ آــﻪ‬ ‫دﺧﺘﺮاﻧﺶ را ﺑﺒﻴـﻨـﺪ‪ ،‬ﺑـﻪ او‬ ‫ﮔﻔﺘﻪ ﺑـﻮدﻧـﺪ‪ :‬ﭼـﻮن ازدواج‬ ‫آــﺮدﻩ اي ﻧــﻤــﻲ ﺗــﻮاﻧــﻲ‬ ‫دﺧﺘـﺮاﻧـﺖ را ﺑـﺒـﻴـﻨـﻲ! در‬ ‫ﺣــﺎﻟــﻲ آــﻪ ﻗــﺒــﻼً هــﻢ‬ ‫ﻣﻲ ﮔـﻔـﺘـﻨـﺪ‪ :‬ﭼـﻮن ازدواج‬ ‫ﻧــﻜــﺮدﻩ اي ﺣــﻖ ﻧــﺪاري‬ ‫ﺑﭽﻪ هﺎﻳﺖ را ﺑـﺒـﻴـﻨـﻲ! ‪» /‬ا‬ ‫ﺧﺎﻧﻢ «ش‪ .‬اﻟﻒ»ﻣﻲﮔﻮﻳـﺪ‪:‬‬ ‫«ﭘﻮﻟﻲهﺎﻳﻲ را آﻪ ﺑﺴﺘﮕﺎن‬ ‫ﻣﺎ ﺑﻪ ﻣﺎ ﻣـﻲ دادﻧـﺪ از ﻣـﺎ‬ ‫ﻣﻲﮔﺮﻓﺘﻨﺪ‪ ،‬ﻃﻼهﺎﻳﻲ را آﻪ‬ ‫ﺑﺮاي ﻣﺎ ﻣﻲﺧﺮﻳﺪﻧـﺪ از ﻣـﺎ‬ ‫ﻣــــﻲ ﮔــــﺮﻓــــﺘــــﻨــــﺪ‪» / .‬ا‬ ‫ﺧﺎﻧﻢ «ل‪ .‬اﻟﻒ »ﻣﻲ ﮔـﻮﻳـﺪ‪:‬‬ ‫«ﺧﻼﺻﻪ‪ ،‬ﺧﻮاهﺮان ﻣـﺮا ﺑـﺎ‬ ‫اﻳــﻦ وﺿــﻊ ﺑــﺪون اﻳــﻦ آــﻪ‬ ‫آﻮﭼﻚ ﺗﺮﻳﻦ آﻤﻜﻲ ﺑـﻜـﻨـﻨـﺪ‬ ‫ﺑــﻴــﺮون آــﺮدﻧــﺪ‪ .‬ﺧــﻮاهــﺮم‬ ‫هﻤﻴﺸﻪ ﻣﻲ ﮔﻔﺖ‪ :‬ﺁﻩ ﻣـﻦ‬ ‫اﻳﻦ هﺎ را ﺧﻮاهﺪ ﮔﺮﻓﺖ‪» / .‬ا‬ ‫وي ﻣﻲ اﻓﺰاﻳـﺪ‪« :‬اﻵن هـﻢ‬ ‫در ﺁنﺟﺎ دﺧـﺘـﺮي ﺑـﻪ ﻧـﺎم‬ ‫«ش »هﺴــﺖ آــﻪ دﺧــﺘــﺮ‬ ‫ﺑﺴﻴﺎر ﺧﻮﺑﻲ ﺑﻮد‪ .‬اﻳﻦ دﺧﺘﺮ‬ ‫ﺗﻜﻮاﻧﺪوآﺎر و ورزﺷﻜﺎر ﺑـﻮد‪،‬‬ ‫وﻟﻲ ﻣﺘﺄﺳﻔﺎﻧﻪ ﺑـﻪ ﻋـﻠـﺖ‬ ‫ﺑﺪرﻓﺘﺎري ﻣﺴﺆوﻻن ﺑـﺎ وي‬ ‫ﻣﻌﺘﺎد ﺷﺪﻩ و هـﺮﭼـﻨـﺪ روز‬ ‫ﻳﻚ ﺑﺎر ﺑﺎ ﺗـﻴـﻎ ﺧـﻮدزﻧـﻲ و‬ ‫ﺧﻮدآﺸﻲ ﻣﻲ آـﻨـﺪ‪» .‬وي‬

‫اداﻣﻪ ﻣﻲ دهﺪ‪« :‬ﺗﻤﺎم اﻳﻦهـﺎ‬ ‫را ﻣﻦ ﺑﻪ ﺁﻗـﺎي ﺳـﻴـﺪي ﻓـﺮد‬ ‫ﮔﻔﺘﻢ‪ ،‬وﻟﻲ ﻣﺘﺄﺳﻔﺎﻧﻪ او ﻣـﺮا‬ ‫آــــــﺮد‪» .‬‬ ‫ﺗــــــﻬــــــﺪﻳــــــﺪ‬ ‫«ظ‪.‬اﻟﻒ »ﻣـﻲ ﮔـﻮﻳـﺪ‪« :‬ﺑـﺮاي‬ ‫ﺗﻨﺒﻴﻪ و ﺁن هﻢ ﺑﻲ ﺟﺎ ﺑﺮ روي‬ ‫دﺳﺖ ﻣﺎ داغ ﻣﻲ ﮔﺬاﺷﺘـﻨـﺪ‪،‬‬ ‫ﺑﭽﻪهﺎ را ﺑـﺎ روﺳـﺮي ﺧـﻔـﻪ‬ ‫ﻣـــﻲ آـــﺮدﻧـــﺪ و ‪» / ...‬ا‬ ‫ﺧﺎﻧﻢ «ل‪.‬اﻟﻒ »ﻣﻲﮔـﻮﻳـﺪ‪« :‬‬ ‫ﺧــﻮاهــﺮم «ظ »هــﻤــﻴــﺸــﻪ‬ ‫ﺷــﺎﮔــﺮد ﻣــﻤــﺘــﺎز ﺑــﻮد و در‬ ‫ﻣﺪرﺳﻪ ي ﻏﻴﺮاﻧﺘﻔﺎﻋﻲ درس‬ ‫ﻣﻲ ﺧﻮاﻧﺪ‪ ،‬وﻟﻲ آﺎري آـﺮدﻧـﺪ‬ ‫آﻪ اﺧﻴﺮا ﺗﺠﺪﻳﺪ ﺁوردﻩ اﺳـﺖ‪.‬‬ ‫اﻵن دو ﺧﻮاهﺮم در ﺗﻬﺮان ﻧـﺰد‬ ‫ﻣﻦ زﻧﺪﮔﻲ ﻣﻲآﻨﻨﺪ و ﻣﻦ آﻪ‬ ‫در ﺗﻬﺮان هﺴـﺘـﻢ و ﻣـﺠـﺮد‬ ‫ﻣﻲ ﺑـﺎﺷـﻢ ﺑـﺎ دو ﺧـﻮاهـﺮم‬ ‫زﻧـﺪﮔــﻲ ﻣــﻲ آـﻨــﻴــﻢ و ﻣــﻦ‬ ‫ﻣﺎهﻴـﺎﻧـﻪ ‪ 350‬هـﺰار ﺗـﻮﻣـﺎن‬ ‫اﺟﺎرﻩ ﺧﺎﻧﻪ ﻣﻲدهـﻢ‪ .‬ﻣـﻦ از‬ ‫ﺁﻗﺎي دآﺘﺮ ﻓﻘﻴﻪ وﻗﺖ ﮔﺮﻓﺘﻢ و‬ ‫ﺗﻘﺎﺿﺎي آﻤﻚ آـﺮدم‪ .‬اﻳﺸـﺎن‬ ‫هﻢ در ‪ 22‬اﺳﻔﻨﺪ ‪ 86‬دﺳﺘـﻮر‬ ‫دادﻧﺪ‪ ،‬وﻟﻲ هﻴﭻ آﻤـﻜـﻲ ﺑـﻪ‬ ‫ﻣﻦ ﻧﺸـﺪ‪» .‬وي ﻣـﻲ ﮔـﻮﻳـﺪ‪:‬‬ ‫«ﻣﻦ ﺑﻪ ﺧﺎﻃﺮ اﻳﻦ ﻇﻠﻢهﺎﻳـﻲ‬ ‫آﻪ ﺷﺪﻩ ﺑﻮد و دﺳﺖ ﻣﺎ هـﻢ‬ ‫ﺑﻪ ﺟﺎﻳﻲ ﻧﻤﻲرﺳﻴـﺪ‪ ،‬هـﺮﮔـﺰ‬ ‫ﻓﻜـﺮ ﻧـﻤـﻲ آـﺮدم آـﻪ روزي‬ ‫دﺳــﺖ هــﺎي اﻳــﻦ هــﺎ رو و‬ ‫اﻳﻦﮔﻮﻧﻪ ﭼﻬﺮﻩي ﺁنهـﺎ ﺑـﺮاي‬ ‫ﻣﺮدم ﺷـﻨـﺎﺧـﺘـﻪ ﺷـﻮد‪ .‬ﻣـﻦ‬ ‫وﻗــﺘــﻲ ﻣــﻲ دﻳــﺪم آــﻪ در‬ ‫ﺑﻬﺰﻳﺴﺘﻲ اﻳﻦ ﮔﻮﻧﻪ ﺑـﺎ ﻣـﺎ و‬ ‫ﺑـﭽــﻪ هــﺎ رﻓــﺘـﺎر ﻣــﻲ آــﻨــﻨــﺪ‬ ‫ﻣﻲ ﮔﻔﺘﻢ دﻳﮕﺮان هـﻢ ﻣـﺜـﻞ‬ ‫اﻳﻦهﺎ هﺴﺘﻨﺪ و ﺣﺘﻲ ﺟـﺮأت‬ ‫ﻧﻤﻲ آﺮدم آﻪ ﺑﻪ ﻣـﻄـﺒـﻮﻋـﺎت‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﻪ آﻨﻢ و ﻓﻘﻂ دردم را ﺑﺎ‬ ‫ﺧﺪا در ﻣﻴﺎن ﻣﻲﮔﺬاﺷﺘـﻢ ﺗـﺎ‬

‫ﺷﻤﺎره ‪٦٧‬‬ ‫اﻳﻦآﻪ ﺧﺪاوﻧﺪ ﺑﺎ ﻋﻨﺎﻳﺖ ﺧـﻮدش‬ ‫زﻣﻴﻨﻪاي را ﻓﺮاهﻢ ﺁورد و ﺁﻗـﺎي‬ ‫ﺑــﻴــﮕــﺪﻟــﻲ اﻗــﺪام ﺑــﻪ اﻓﺸــﺎي‬ ‫ﺑﺨﺸﻲ از ﻇﻠﻢ هـﺎﻳـﻲ آـﻪ ﺑـﻪ‬ ‫ﺑﭽﻪهﺎ ﺷﺪﻩ ﺑﻮد آﺮدﻧﺪ و ﻣﻮﺟﺐ‬ ‫ﺷﺪﻧﺪ آـﻪ درد اﻳـﻦ ﺑـﭽـﻪ هـﺎ‬ ‫اﻳﻦﮔﻮﻧﻪ ﺑﻪ ﮔﻮش هﻤﻪ ﺑـﺮﺳـﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ از ﺁﻗﺎي ﺑﻴﮕﺪﻟﻲ ﻣﻲﺧﻮاهـﻢ‬ ‫آﻪ اﻳﻦ ﺣﻤﺎﻳﺖ ﺧـﻮدﺷـﺎن را از‬ ‫اﻳﻦ ﺑﭽﻪ هـﺎي ﻣـﻈـﻠـﻮم اداﻣـﻪ‬ ‫دهﻨﺪ ﺗﺎ ﺷﺎﻳﺪ ﻣﺸﻜﻼت ﺁن هـﺎ‬ ‫ﺣﻞ ﺷﻮد‪» .‬‬

‫اداﻣﻪ آﻮدك ﺁزارى‬ ‫اﯾﻦ ﻣﺴﺎﻟﻪ در ﻣـﻮرد‬ ‫دﺧﺘﺮان ﮐﻪ در ﺟﻮاﻣﻊ اﺳﻼﻣﯽ‬ ‫ﺟﻨﺲ ﻧﺎﻣـﺮﻏـﻮب ﺑـﻪ ﺣﺴـﺎب‬ ‫ﻣﯽ ﺁﯾﻨﺪ‪ ،‬ﺳﺮﻧﻮﺷﺖ دﯾﮕﺮﯼ را‬ ‫رﻗﻢ ﻣﻴـﺰﻧـﺪ‪ .‬دﺧـﺘـﺮان ﺁﺳـﻴـﺐ‬ ‫دﯾـــﺪﻩ در دوران ﮐـــﻮدﮐـــﯽ‬ ‫ﺳﺮﻧﻮﺷﺘﯽ ﻏﻢ اﻧـﮕـﻴـﺰ ﺗـﺮ را‬ ‫ﺗﺠﺮﺑﻪ ﻣﻴﮑﻨﻨـﺪ‪ .‬ﺁﻣـﺎر و ارﻗـﺎم‬ ‫ﺑﻴﺎﻧﮕﺮ ﺁﻧﺴﺖ ﮐـﻪ در ﺟـﻮاﻣـﻊ‬ ‫اﺳﻼﻣﯽ ﺳﺎﻻﻧﻪ ﺻﺪهﺎ دﺧـﺘـﺮ‬ ‫ﺟﻮان در راﺑـﻄـﻪ ﺑـﺎ ﻣﺴـﺎﺋـﻞ‬ ‫ﻋﺎﻃﻔﯽ و ﺟـﻨـﺴـﯽ ﺗـﻮﺳـﻂ‬ ‫ﭘﺪران و ﺑﺮادران و ﻧﺰدﯾﮑـﺎن ﺑـﻪ‬ ‫ﻓﺠﻴﻊ ﺗﺮﯾﻦ اﺷﮑـﺎل ﻣـﺨـﺘـﻠـﻒ‬ ‫ﺳﻨﮕﺴـﺎر ﻣـﻴـﺸـﻮﻧـﺪ‪ ،‬هـﺪف‬ ‫ﮔﻠﻮﻟﻪ و ﭼﺎﻗﻮ ﻗﺮار ﻣﻴﮕﺮﻧﺪ و ﯾـﺎ‬ ‫ﺣﻠﻖ ﺁوﯾﺰ ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ و ﺻـﺪاﯼ‬ ‫ﻣﻈﻠﻮﻣﻴﺖ ﺁﻧﺎن ﮔﻮش ﺑﺸـﺮﯾـﺖ‬ ‫ﻣﺘﻤﺪن را ﺁزار ﻧﻤﯽ دهﺪ‪.‬‬ ‫ﺁﻧﭽﻪ ﮐﻪ ﺁﻣﺪ ﺗﻨﻬﺎ ﺧﻼﺻﻪ اﯼ از‬ ‫ﭼﻬﺎر ﺟﻨﺒﻪ ﮐﻮدﮎ ﺁزارﯼ ﺑـﻮد‪.‬‬ ‫اﻣﻴﺪوارم ﮐﻪ در ﺁﯾﻨﺪﻩ ﺑﺘﻮاﻧﻢ در‬ ‫ﻣﻮرد هـﺮ ﺟـﻨـﺒـﻪ ﺑـﻴـﺸـﺘـﺮ و‬ ‫ﻣﺸﺮوﺣﺘﺮ ﺗﻮﺿﻴﺢ ﺑﺪهـﻢ و ﯾـﺎ‬ ‫دوﺳﺘﺎن دﯾﮕﺮ ﺑﻪ ﺳﻬﻢ ﺧﻮد در‬ ‫اﯾﻦ ﺑﺎرﻩ ﺑﻨﻮﯾﺴﻨﺪ و ﺑﺤﺚ ﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬

‫ﺻﻔﺤﻪ ‪٥‬‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬

‫ﻗﺼﺎص ﺑﺮاى دﺧﺘﺮى ﮐﻪ از ‪ ١٣‬ﺳﺎﻟﮕﻰ در زﻧﺪان اﺳﺖ‬ ‫از روزﻧﺎﻣﻪ هﺎى دوﻟﺘﻰ‬

‫ﮔﺮوﻩ ﺣﻮادث؛ دادﮔﺎﻩ ﻋـﻤـﻮﻣـﻲ‬ ‫رﺷﺖ ﭘﺲ از ﻣﺤﺎﮐـﻤـﻪ ﻣـﺠـﺪد‬ ‫دﺧﺘﺮي ﮐﻪ از ﺳﻦ ‪ 13‬ﺳﺎﻟﮕـﻲ‬ ‫ﺑﻪ ﺟﺮم ﻗﺘﻞ در زﻧـﺪان اﺳـﺖ‪،‬‬ ‫وي را ﺑﻪ ﻗﺼﺎص ﻣﺤﮑـﻮم ﮐـﺮد‪.‬‬ ‫ﺑﻪ ﮔﺰارش ﺧـﺒـﺮﻧـﮕـﺎر‬ ‫ﻣﺎ‪ ،‬ﻣﻮﻻﻳﻲ ﮐﻪ هﻢ اﮐـﻨـﻮن ‪31‬‬ ‫ﺳﺎل دارد ‪ 19‬ﺳﺎل از ﻋـﻤـﺮش‬ ‫را در زﻧــﺪان رﺷــﺖ ﮔــﺬراﻧــﺪﻩ‬ ‫اﺳﺖ‪ .‬ﺻﻐﺮا ﺳـﺎل ‪ 68‬ﺗـﻮﺳـﻂ‬ ‫ﻣﺎﻣﻮران ﭘﻠﻴﺲ رﺷﺖ ﺑﻪ اﺗـﻬـﺎم‬ ‫ﻗﺘﻞ دﺳﺘﮕﻴﺮ ﺷﺪ‪ ،‬زﻣﺎﻧﻲ ﮐﻪ ﺑﺮ‬ ‫دﺳﺘﺎن اﻳﻦ دﺧﺘﺮ دﺳﺘﺒـﻨـﺪ زدﻩ‬ ‫ﺷﺪ او ﮐﺎرﮔﺮ ﺧﺎﻧﻪ ﻳﻲ در ﺷﻬـﺮ‬ ‫رﺷﺖ ﺑﻮد‪ .‬او از ﺳﻮي ﻣﺎﻣـﻮران‬ ‫ﻣﺘﻬﻢ ﺑﻪ ﻗﺘـﻞ ﭘﺴـﺮ ‪ 8‬ﺳـﺎﻟـﻪ‬ ‫ﺧﺎﻧﻮادﻩ ﻳﻲ ﺷﺪ ﮐﻪ ﺑﺮاي ﺁﻧـﻬـﺎ‬ ‫ﮐﺎر ﻣـﻲ ﮐـﺮد‪ .‬اوﻟـﻴـﻦ ﺑـﺮگ از‬ ‫ﭘﺮوﻧﺪﻩ ﻳﻲ ﮐﻪ ﺑﺎﻋﺚ ﺷﺪ ﺻﻐـﺮا‬ ‫‪ 19‬ﺳﺎل از ﻋﻤﺮش را در زﻧـﺪان‬ ‫ﺑﮕﺬراﻧﺪ و دو ﺑﺎر ﻧﻴﺰ ﭘﺎي ﭼـﻮﺑـﻪ‬ ‫دار ﺑﺮود‪ ،‬زﻣﺎﻧﻲ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺷﺪ ﮐـﻪ‬ ‫ﭘﺪر ﮐﻮدﮐﻲ ‪ 8‬ﺳﺎﻟﻪ ﺑﻪ ﭘـﻠـﻴـﺲ‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﻪ و ادﻋﺎ ﮐﺮد ﻓﺮزﻧﺪش ﮔﻢ‬ ‫ﺷﺪﻩ و ﭼﻨﺪ روزي اﺳـﺖ از او‬ ‫ﺧﺒـﺮ ﻧـﺪارد‪ .‬ﻣـﺎﻣـﻮران ﭘـﻠـﻴـﺲ‬ ‫رﺷﺖ ﺗﻤﺎﻣﻲ ﻓﺮﺿﻴﻪ هـﺎﻳـﻲ را‬ ‫ﮐﻪ ﻣﻤـﮑـﻦ ﺑـﻮد ﺳـﺮﻧـﺨـﻲ از‬ ‫ﭘﺴﺮﮎ ‪ 8‬ﺳﺎﻟﻪ در اﺧﺘﻴﺎر ﭘﻠﻴﺲ‬ ‫ﻗﺮار دهﺪ ﻣـﻮرد ﺑـﺮرﺳـﻲ ﻗـﺮار‬ ‫دادﻧﺪ ﺗﺎ اﻳﻨﮑﻪ ﭼﻨﺪ روز ﺑﻌﺪ ﺑـﻮي‬ ‫ﺗﻌﻔﻨﻲ ﮐـﻪ از ﭼـﺎﻩ ﺧـﺎﻧـﻪ ﺑـﻪ‬ ‫ﻣﺸﺎم رﺳﻴـﺪ اﺣـﺘـﻤـﺎل وﺟـﻮد‬ ‫ﺟﺴﺪ ﭘﺴﺮ ‪ 8‬ﺳﺎﻟﻪ را ﻗﻮت داد‬ ‫و وﻗﺘﻲ ﭘـﻠـﻴـﺲ ﭼـﺎﻩ را ﻣـﻮرد‬ ‫ﺑﺮرﺳﻲ ﻗﺮار داد ﺟﺴﺪ ﭘﺴـﺮﮎ‬ ‫را ﮐﺸﻒ ﮐﺮد‪ ،‬ﺑﺎ اﻧﺘﻘﺎل ﺟـﻨـﺎزﻩ‬ ‫ﺑــﻪ ﭘــﺰﺷــﮑــﻲ ﻗــﺎﻧــﻮﻧــﻲ روﻧــﺪ‬ ‫ﭘﻴﮕﻴﺮي ﭘﺮوﻧﺪﻩ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﮐﺮد و ﭘـﺪر‬ ‫ﻣﻘﺘﻮل در ﺷﮑﺎﻳـﺘـﻲ ﮐـﺎرﮔـﺮش‬ ‫ﺻﻐﺮا را ﻗﺎﺗﻞ ﻓﺮزﻧﺪش ﻣـﻌـﺮﻓـﻲ‬ ‫ﮐﺮد و ﮔـﻔـﺖ ﭼـﻮن ﺻـﻐـﺮا ﺑـﻪ‬ ‫ﭘﺴــﺮش ﺣﺴــﺎدت ﻣــﻲ ﮐــﺮدﻩ‬ ‫اﺳﺖ ﺑـﻪ ﻧـﻈـﺮ ﻣـﻲ رﺳـﺪ او‬ ‫ﻣــﺮﺗــﮑــﺐ اﻳــﻦ ﻗــﺘــﻞ ﺷــﺪﻩ‬ ‫ﺑﺎﺷﺪ‪ .‬هﻤﻴﻦ ﺷﮑﺎﻳﺖ ﮐﺎﻓﻲ ﺑﻮد‬ ‫ﺗﺎ وي ﺑـﺎزداﺷـﺖ ﺷـﻮد‪ .‬او در‬ ‫ﺗﻮﺿﻴﺢ زﻧﺪﮔﻲ ﺧﻮد ﺑﻪ ﭘـﻠـﻴـﺲ‬ ‫ﮔﻔﺖ؛ ‪ 9‬ﺳﺎﻟﻪ ﺑﻮدم ﮐﻪ ﺧﺎﻧﻮادﻩ‬ ‫ام ﺑﻪ دﻟﻴﻞ ﻓﻘﺮ ﺷﺪﻳﺪ ﻣﻦ را از‬ ‫روﺳﺘﺎ ﺑﻪ ﺷـﻬـﺮ ﻧـﺰد ﺧـﺎﻧـﻮادﻩ‬ ‫ﺛﺮوﺗﻤﻨﺪي ﻓﺮﺳﺘﺎدﻧﺪ ﺗﺎ ﮐﺎر ﮐﻨﻢ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﺗﻤﺎم ﻣﺪت ﻧﺰد اﻳﻦ ﺧـﺎﻧـﻮادﻩ‬

‫ﻋﻜﺲ ﻣﻄﻠﺐ‪ :‬ﻗﺼﻪ هﺎی ﻣﻦ و ﻓﺮزﻧﺪم‬

‫ﺑﻮدم و ﮐﺎرهﺎي روزاﻧﻪ را اﻧـﺠـﺎم‬ ‫ﻣﻲ دادم اﻣـﺎ هـﻴـﭻ وﻗـﺖ ﺑـﺎ‬ ‫ﮐﺴﻲ دﻋـﻮا ﻧـﮑـﺮدم و هـﻴـﭻ‬ ‫ﺣﺴﺎدﺗﻲ هﻢ ﻧﺪاﺷﺘـﻢ و ﻣـﻦ‬ ‫ﭘﺴﺮﮎ را ﻧﮑﺸﺘﻢ‪.‬‬ ‫ادﻋــﺎي ﺻــﻐــﺮا ﻣــﻮرد‬ ‫ﻗﺒﻮل ﭘﻠﻴﺲ ﻗﺮار ﻧﮕﺮﻓـﺖ و وي‬ ‫ﭼﻨﺪﻳﻦ ﻣﺮﺗﺒﻪ دﻳـﮕـﺮ ﺑـﺎزﺟـﻮﻳـﻲ‬ ‫ﺷﺪ ﺗﺎ اﻳﻨﮑﻪ ﺳﺮاﻧﺠﺎم ﮔﻔﺖ؛ ﺑـﺎ‬ ‫ﭘﺴﺮﮎ درﮔﻴﺮ ﺷﺪم و او را ﺑـﻪ‬ ‫زﻣﻴﻦ ﮐﻮﺑﻴـﺪم وﻗـﺘـﻲ ﺧـﻮن از‬ ‫ﺳﺮش ﺟﺎري ﺷـﺪ و ﻣـﺘـﻮﺟـﻪ‬ ‫ﺷﺪم وي ﻓﻮت ﺷﺪﻩ ﺟﺴـﺪش‬ ‫را داﺧﻞ ﭼـﺎﻩ اﻧـﺪاﺧـﺘـﻢ و ﺑـﻪ‬ ‫ﮐﺴﻲ هـﻢ ﭼـﻴـﺰي ﻧـﮕـﻔـﺘـﻢ‪.‬‬ ‫اﻋﺘﺮاﻓﺎت ﺻﻐﺮا از ﺳﻮي ﭘﻠـﻴـﺲ‬ ‫دﻟﻴﻞ ﻣﺤﮑﻤﻲ ﺷﻨﺎﺧﺘﻪ و وي ﺑﺎ‬ ‫ﺻــﺪور ﻗــﺮار ﻣــﺠــﺮﻣــﻴــﺖ ﺑــﺮاي‬ ‫ﻣﺤﺎﮐﻤﻪ ﺑـﻪ دادﮔـﺎﻩ ﻋـﻤـﻮﻣـﻲ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﻲ ﺷﺪ‪ .‬ﺳﺮاﻧﺠﺎم ﺻﻐﺮا ﺑﻪ‬ ‫ﻋﻨﻮان ﻣﺘﻬﻢ ﺗﺤﺖ ﻣﺤﺎﮐﻤﻪ ﻗﺮار‬ ‫ﮔﺮﻓﺖ و ﺑﺎ درﺧـﻮاﺳـﺖ اوﻟـﻴـﺎي‬ ‫دم ﺑﻪ ﻗﺼﺎص ﻣﺤﮑﻮم ﺷـﺪ‪ .‬وي‬ ‫ﺑﻪ راي ﺻﺎدرﻩ اﻋـﺘـﺮاض ﮐـﺮد و‬ ‫اﻋﺘﺮاﻓﺎﺗﺶ را ﭘﺲ ﮔـﺮﻓـﺖ‪ .‬اﻳـﻦ‬ ‫دﺧﺘﺮ در ﻻﻳﺤﻪ اﻋﺘـﺮاﺿـﻲ ﺧـﻮد‬ ‫ﻧﻮﺷﺖ؛ ﻣﻦ ﭘﺴﺮ ‪ 8‬ﺳـﺎﻟـﻪ را‬ ‫ﻧﮑﺸـﺘـﻢ اﻣـﺎ ﻣـﻲ داﻧـﻢ ﭼـﻪ‬ ‫ﮐﺴــﻲ او را ﮐﺸــﺘــﻪ و ﺑــﻪ‬ ‫درﺧﻮاﺳﺖ او هـﻢ ﻣـﺠـﺒـﻮر ﺑـﻪ‬ ‫ﺳﮑﻮت ﺷﺪم‪ .‬ﺑﻪ ﻣﻦ ﻗﻮل دادﻩ‬ ‫ﺑﻮد ﮐﻪ رﺿﺎﻳﺖ ﻣﺎدر ﻣـﻘـﺘـﻮل را‬ ‫ﺑﮕﻴﺮد ﺗﺎ ﻣﻦ از اﻳـﻦ ﮔـﺮﻓـﺘـﺎري‬ ‫ﻧﺠﺎت ﭘﻴﺪا ﮐﻨﻢ‪ .‬ﺻﻐﺮا اﻓﺰود؛ در‬ ‫هﻤﺎن ﺳﻦ ‪ 9‬ﺳﺎﻟﮕﻲ ﺑـﻪ ﻣـﻦ‬ ‫ﺗﻌﺮض ﺷﺪ و ﺑﺎ ﺗﻬﺪﻳﺪهﺎﻳﻲ ﮐـﻪ‬ ‫ﻣﻲ ﺷﺪم‪ ،‬ﻣﺠﺒﻮر ﺑﻮدم ﺳﮑﻮت‬ ‫ﮐﻨﻢ‪ ،‬ﺗﺎ اﻳﻨﮑﻪ روز ﺣﺎدﺛﻪ وﻗـﺘـﻲ‬ ‫داﺷﺘﻢ اﻧﺒـﺎري را ﺗـﻤـﻴـﺰ ﻣـﻲ‬ ‫ﮐﺮدم ﺑﺎز هﻤﺎن ﻓﺮدي ﮐـﻪ ﺁزارم‬ ‫ﻣﻲ داد ﺑﻪ ﺳﺮاﻏﻢ ﺁﻣﺪ‪ .‬ﭘﺴﺮﮎ‬ ‫‪ 8‬ﺳﺎﻟﻪ داﺷﺖ در ﺁن ﺣـﻮاﻟـﻲ‬ ‫ﺑﺎزي ﻣﻲ ﮐـﺮد ﺑـﻲ هـﻮا وارد‬ ‫اﻧﺒﺎري ﺷﺪ و ﺻﺤﻨﻪ ﺗﻌـﺮض ﺑـﻪ‬ ‫ﻣﻦ را دﻳﺪ‪ .‬ﺁن ﻣﺮد ﭘﺴﺮﮎ را ﺑـﻪ‬ ‫ﺳﻤﺖ دﻳﻮار هﻞ داد و در ﻳـﮏ‬ ‫ﻟﺤﻈﻪ ﺳﺮش ﺑﻪ دﻳﻮار ﺑـﺮﺧـﻮرد‬ ‫ﮐﺮد و ﺑﻴﻬﻮش ﺷـﺪ‪ .‬ﻣـﻦ ﺟـﺜـﻪ‬ ‫ﮐــﻮﭼــﮑــﻲ داﺷــﺘــﻢ و ﻧــﻤــﻲ‬ ‫ﺗــﻮاﻧﺴــﺘــﻢ ﺟﺴــﺪ ﭘﺴــﺮﮎ را‬ ‫ﺣﺮﮐﺖ دهﻢ اﻣﺎ ﺁن ﻣﺮد از ﻣـﻦ‬ ‫ﻣﻲ ﺧﻮاﺳﺖ ﺟﺴﺪ را ﺑﻪ داﺧﻞ‬ ‫ﭼﺎﻩ ﺑﻴﻨﺪازم‪ .‬ﺁن ﻣﺮد ﺑﺎﻋﺚ ﺷـﺪ‬ ‫ﺗﺎ از ﻣﻦ ﺷﮑﺎﻳﺖ ﺷـﻮد و ﺑـﻌـﺪ‬ ‫هﻢ ﻗﻮل داد رﺿﺎﻳﺖ ﺑﮕـﻴـﺮد اﻣـﺎ‬ ‫ﺑــﻪ وﻋــﺪﻩ اش ﻋــﻤــﻞ ﻧــﮑــﺮد‪.‬‬ ‫ﻣﺪارﮎ ﺟﺪﻳﺪ در ﭘـﺮوﻧـﺪﻩ ﺻـﻐـﺮا‬ ‫ﺑﺎﻋﺚ ﻧﺸﺪ ﺗﺎ او از اﺗﻬـﺎم ﻗـﺘـﻞ‬ ‫ﺗﺒﺮﺋﻪ ﺷﻮد و اﻳﻦ ﺑـﺎر او را ﺑـﻪ‬ ‫ﺧﺎﻃﺮ راﺑﻄﻪ ﻧﺎﻣﺸﺮوع ﻧـﻴـﺰ ﺑـﻪ‬ ‫ﺷﻼق ﻣﺤﮑﻮم ﮐﺮدﻧﺪ اﻣﺎ ﻓـﺮدي‬ ‫ﮐﻪ ﺻﻐﺮا ﻣﺪﻋﻲ ﺷﺪﻩ ﺑﻮد ﺑﻪ او‬

‫ﺗﻌﺮض ﮐﺮدﻩ ﭼﻮن ﺑﻪ اﻳـﻦ ﺟـﺮم‬ ‫اﻋﺘﺮاف ﻧﮑﺮدﻩ ﺑﻮد ﺗـﺒـﺮﺋـﻪ ﺷـﺪ‪.‬‬ ‫ﭘﺲ از ﮔﺬراﻧﺪن ﺗـﻤـﺎم ﻣـﺮاﺣـﻞ‬ ‫ﻗﺎﻧﻮﻧـﻲ واﺣـﺪ اﺟـﺮاي اﺣـﮑـﺎم‬ ‫دادﮔﺎﻩ رﺷﺖ ﻣﻘﺪﻣـﺎت ﻗﺼـﺎص‬ ‫ﺻــﻐــﺮا را ﺁﻣــﺎدﻩ ﮐــﺮد‪ ،‬وي در‬ ‫ﺣﺎﻟﻲ ﮐـﻪ ‪ 17‬ﺳـﺎل ﺑـﻴـﺸـﺘـﺮ‬ ‫ﻧﺪاﺷﺖ ﭘﺎي ﭼﻮﺑﻪ دار رﻓﺖ اﻣـﺎ‬ ‫ﻣﺎدر ﻣﻘﺘﻮل اﻋـﻼم ﮐـﺮد ﻓـﻌـﻼً‬ ‫ﻗﺼﺪ ﻧﺪارد ﺣﮑﻢ را اﺟـﺮا ﮐـﻨـﺪ‪.‬‬ ‫هﻤﻴﻦ ﻣﺴﺎﻟﻪ ﭼﻨﺪ ﺳﺎل ﺑﻌﺪ در‬ ‫‪ 21‬ﺳﺎﻟﮕﻲ ﺑﺮاي ﺻـﻐـﺮا ﺗـﮑـﺮار‬ ‫ﺷﺪ‪ ،‬اﻣـﺎ اﻳـﻦ ﺑـﺎر هـﻢ ﻣـﺎدر‬ ‫ﻣﻘﺘﻮل اﻋﻼم ﮐﺮد رﺿﺎﻳﺖ ﻧـﻤـﻲ‬ ‫دهﺪ اﻣﺎ ﻗﺼﺪ ﻗﺼـﺎص ﻧـﺪارد و‬ ‫ﭼﻨﺪ ﻣﺎﻩ دﻳﮕﺮ اﻗﺪام ﺧﻮاهﺪ ﮐﺮد‪.‬‬ ‫ﭘﺲ از ﺁن دﻳﮕﺮ ﺧﺎﻧﻮادﻩ ﻣﻘـﺘـﻮل‬ ‫ﺑﺮاي اﺟـﺮاي ﺣـﮑـﻢ ﻣـﺮاﺟـﻌـﻪ‬ ‫ﻧﮑﺮدﻧﺪ ﺗﺎ اﻳﻨﮑﻪ ﺳﺎل ﮔـﺬﺷـﺘـﻪ‬ ‫ﻧﺴﺮﻳﻦ ﺳﺘﻮدﻩ وﮐﺎﻟﺖ ﻣﺘﻬﻢ را‬ ‫ﭘﺬﻳﺮﻓﺖ و ﺑﺎ ﺗـﻮﺟـﻪ ﺑـﻪ اﻳـﻨـﮑـﻪ‬ ‫ﺻﻐﺮا ‪ 18‬ﺳـﺎل از ﻋـﻤـﺮش را‬ ‫ﺑﻼﺗﮑﻠﻴﻒ در زﻧﺪان ﮔﺬراﻧﺪﻩ ﺑـﻮد‬ ‫درﺧﻮاﺳﺖ ﺁزادي وي را ﻣـﻄـﺮح‬ ‫و ﻗﺎﺿﻲ ﺗﻴﻤﻮري ﺑﻌﺪ از ﺑﺮرﺳﻲ‬ ‫ﭘﺮوﻧﺪﻩ ﺑﺎ ﻗﺮار وﺛﻴﻘﻪ ‪ 60‬ﻣﻴﻠﻴـﻮن‬ ‫ﺗﻮﻣﺎﻧﻲ ﺻﻐﺮا را ﺁزاد ﮐـﺮد‪ .‬ﺁزادي‬ ‫اﻳﻦ زﻧﺪاﻧﻲ دو هﻔﺘـﻪ ﺑـﻴـﺸـﺘـﺮ‬ ‫ﻃﻮل ﻧﮑـﺸـﻴـﺪ و ﺑـﺎ ﺷـﮑـﺎﻳـﺖ‬ ‫دوﺑﺎرﻩ اوﻟﻴﺎي دم وي ﺑﻪ زﻧـﺪان‬ ‫ﺑﺎزﮔﺮداﻧﺪﻩ ﺷﺪ‪ .‬ﺻﻐﺮا ﮐـﻪ هـﻢ‬ ‫اﮐﻨﻮن ﻧﻮزدهﻤﻴﻦ ﺳﺎل زﻧﺪان را‬ ‫ﭘﺸﺖ ﺳﺮ ﻣﻲ ﮔﺬارد ﺑﻪ اﺗﻔـﺎق‬ ‫وﮐﻴﻞ ﻣﺪاﻓﻌﺶ ﺗﻘﺎﺿـﺎي اﻋـﺎدﻩ‬ ‫دادرﺳﻲ ﮐﺮد و ﭘﺮوﻧﺪﻩ ﺑﻪ دﻓـﺘـﺮ‬ ‫رﺋﻴﺲ ﻗﻮﻩ ﻗﻀﺎﺋﻴﻪ ﻓﺮﺳـﺘـﺎدﻩ و‬ ‫ﻧﺴﺮﻳﻦ ﺳﺘﻮدﻩ وﮐﻴﻞ ﺻﻐﺮا ﻳـﮏ‬ ‫ﺑﺎر دﻳﮕﺮ اﻳﺮادات ﭘﺮوﻧﺪﻩ را ﻣﺘﺬﮐﺮ‬ ‫ﺷﺪ‪ .‬ﭼﻨﺪ روز ﺑﻌـﺪ رﺋـﻴـﺲ ﻗـﻮﻩ‬ ‫ﻗﻀﺎﺋﻴﻪ ﺣﮑﻢ ﺻﻐﺮا را ﻧﻘﺾ ﮐـﺮد‬ ‫و اﻳﻦ دﺧﺘﺮ ﻳﮏ ﺑﺎر دﻳﮕﺮ اﻣﻴـﺪوار‬ ‫ﺷﺪ ﺑﺘﻮاﻧﺪ ﻧﺰد ﺧﺎﻧﻮادﻩ ﻓﻘﻴـﺮش‬ ‫ﺑﺎزﮔﺮدد‪ .‬ﭘـﺲ از ﻧـﻘـﺾ ﺣـﮑـﻢ‬ ‫ﭘﺮوﻧﺪﻩ ﺑﻪ ﺷـﻌـﺒـﻪ هـﻢ ﻋـﺮض‬ ‫ﻓﺮﺳﺘﺎدﻩ ﺷﺪ و ﻳـﮏ ﺑـﺎر دﻳـﮕـﺮ‬ ‫ﻣﻮرد ﺑﺮرﺳﻲ ﻗـﺮار ﮔـﺮﻓـﺖ ﺑـﺎ‬ ‫اﻳﻨﮑﻪ ﺻﻐﺮا دوﺑﺎرﻩ ﻣـﻨـﮑـﺮ ﻗـﺘـﻞ‬ ‫ﺷــﺪ و اﻇــﻬــﺎرات ﺧــﻮد را در‬ ‫دادﮔﺎﻩ ﺗﮑﺮار و وﮐﻴﻞ ﻣﺪاﻓـﻊ وي‬ ‫ﻧﻴﺰ اﻳﺮادات ﭘـﺮوﻧـﺪﻩ را ﮔـﻮﺷـﺰد‬ ‫ﮐﺮد‪ ،‬ﻗﺎﺿﻲ دادﮔـﺎﻩ ﻋـﻤـﻮﻣـﻲ‬ ‫راي ﺑــﻪ ﻗﺼــﺎص اﻳــﻦ دﺧــﺘــﺮ‬ ‫داد‪ .‬ﺻﻐﺮا ﮐﻪ ﺑﻌﺪ از ﺳﺎل هـﺎي‬ ‫ﻃﻮﻻﻧﻲ در زﻧﺪان ﺑﺎز هﻢ ﺳﺎﻳـﻪ‬ ‫ﻃــﻨــﺎب دار را ﺑــﺮ ﮔــﺮدن ﺧــﻮد‬ ‫اﺣﺴﺎس ﻣﻲ ﮐﻨﺪ‪ ،‬اﮐـﻨـﻮن ﺑـﻪ‬ ‫اﺗﻔﺎق وﮐﻴﻞ ﻣـﺪاﻓـﻌـﺶ ﺗـﻼش‬ ‫دوﺑﺎرﻩ ﻳﻲ را ﺑـﺮاي اﺛـﺒـﺎت ﺑـﻲ‬ ‫ﮔﻨﺎهﻲ ﺧﻮد ﺁﻏﺎز ﮐﺮدﻩ اﺳﺖ‪.‬‬

‫ﺷﻤﺎره ‪٦٧‬‬ ‫اداﻣﻪ ﺧﺎﻧﻪ ﻣﻦ آﺠﺎﺳﺖ‬ ‫ﺧﺎﻧﻪ ﺑﻮدﻧﺪ‪ ،‬هﻴﭻ آﺲ ﺟﺮات ﻧﺪاﺷـﺖ‬ ‫آﻪ از ﭘﻨﺠﺮﻩ ﺑﻴﺮون را ﻧﮕﺎﻩ آﻨﺪ ﺁﻧـﻘـﺪر‬ ‫ﻣﻮج اﻧﻔﺠﺎرهﺎ ﺷﺪﻳﺪ ﺑﻮد آﻪ وﺳـﺎﻳـﻞ‬ ‫ﺧﺎﻧﻪ از آﻤﺪهﺎ و ﻃﺎﻗﭽﻪ هﺎ ﺑﻪ زﻣـﻴـﻦ‬ ‫ﻣﻴﺮﻳﺨﺖ و ﻣﻰ ﺷـﻜـﺴـﺖ‪ .‬زهـﺮﻩ ﺑـﺎ‬ ‫ﭘﺴﺮش هﺮاﺳﺎن در زﻳﺮ ﭘﻠـﻪ اى آـﻪ‬ ‫ﻣﻘﺎﺑﻞ در ﺑﻮد ‪ ،‬ﺧﻮد را ﻣﺨﻔﻰ آـﺮدﻧـﺪ‬ ‫ﻓﻜﺮ ﻣﻴﻜﺮدﻧﺪ آﻪ ﭘﻠﻪ هﺎ ﻣﺤﻜﻢ اﻧـﺪ و‬ ‫ﻣﻴﺘﻮان از ﺁن ﻣـﺎﻧـﻨـﺪ ﭘـﻨـﺎهـﮕـﺎهـﻰ‬ ‫اﺳﺘﻔﺎدﻩ آﺮد‪ ،‬اﻣﺎ ﭘﺴﺮ ﺧﺎﻧﻮادﻩ ﺁﻧﻬﺎ را‬ ‫ﺑﻪ اﻧﺒﺎرى آـﻪ ﺑـﻴـﻦ اﻃـﺎق هـﺎ ﻗـﺮار‬ ‫داﺷﺖ ﺑـﺮد و ﮔـﻔـﺖ ﭘـﻨـﺠـﺮﻩ هـﺎى‬ ‫روﺑﺮوى ﭘﻠﻪ اﺣﺘﻤﺎﻻ ﺑﺸﻜـﻨـﻨـﺪ و ﻟـﺬا‬ ‫ﺟﺎى اﻣﻨﻰ ﺑﺮاى ﭘﻨﺎهﮕﺎﻩ ﻧﻴـﺴـﺖ‪ .‬در‬ ‫اﻧﺒـﺎرى ﺣـﺪودا دﻩ ﻧـﻔـﺮ ﺗـﻨـﮕـﺎﺗـﻨـﮓ‬ ‫ﻧﺸﺴﺘﻪ ﺑﻮدﻧﺪ‪ ،‬ﺑﭽﻪ هﺎ ﮔﺮﻳﻪ ﻣﻴﻜﺮدﻧﺪ‬ ‫و ﺟﻴﻎ ﻣﻴﻜﺸﻴﺪﻧﺪ و هﻤﻪ در اﻧـﺘـﻈـﺎر‬ ‫رﻳﺨﺘﻦ آﺎﻣﻞ ﺳﺎﺧﺘﻤﺎن ﺑﻮدﻧﺪ‪ .‬ﺳﺎﻋﺖ‬ ‫هﺎ اﻳﻦ وﺿﻌﻴﺖ اداﻣﻪ داﺷﺖ و رادﻳـﻮ‬ ‫هﻢ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ هﺎى ﻋﺎدى روﺿﻪ ﺧـﻮاﻧـﻰ‬ ‫ﺧﻮد را اداﻣﻪ ﻣﻴﺪاد و ﺑﻪ ﻣـﺮدم هـﻴـﭻ‬ ‫اﻃﻼﻋﺎﺗﻰ ﻧـﻤـﻴـﺪاد‪ .‬ﻋﺼـﺮ ﺑـﻮد آـﻪ‬ ‫اﻧﻔﺠﺎر هﺎ ﻓﺮوآﺶ آﺮد و ﺟﺮات آﺮدﻳﻢ‬ ‫آﻪ از اﻧﺒﺎرى ﺧـﺎرج ﺷـﻮﻳـﻢ‪ .‬اﻣـﺎ ﭼـﻪ‬ ‫وﺣﺸﺘﻨﺎك ﺑﻮد هﻤﻪ ﺟﺎ ﮔـﺮد و ﺧـﺎك‬ ‫ﺑﻮد هﻴﭻ ﺷﻴﺸﻪ اى ﺳﺎﻟـﻢ ﻧـﻤـﺎﻧـﺪﻩ‬ ‫ﺑﻮد ﺧﺎﻧﻪ ﭘﺮ از ﺷﻴﺸﻪ ﺧﺮدﻩ ﺷﺪﻩ ﺑﻮد‬ ‫و دﻳﻮارهﺎ ﺗﺮك ﭘﻴﺪا آﺮدﻩ ﺑﻮد‪ .‬زﻳـﺮ ﭘﻠـﻪ‬ ‫اى آﻪ زهﺮﻩ ﺑﺎ ﭘﺴﺮش ﺁﻧﺠﺎ ﭘﻨﺎﻩ ﺑـﺮدﻩ‬ ‫ﺑﻮدﻧﺪ ﺷﻴﺸﻪ هﺎى در ﺧـﺎﻧـﻪ ﻣـﺜـﻞ‬ ‫ﺧﻨﺠﺮ ﺑﻪ دﻳﻮار ﻓﺮو رﻓﺘﻪ ﺑﻮد اﮔـﺮ ﺁﻧـﻬـﺎ‬ ‫اﻧﺠﺎ ﻣﻰ ﻣﺎﻧﺪﻧﺪ ﺑـﻰ ﺗـﺮدﻳـﺪ ﺳـﻮراخ‬ ‫ﺳﻮراخ ﺷﺪﻩ ﺑﻮدﻧـﺪ و هـﻤـﻪ ﭼـﻘـﺪر‬ ‫ﺧﻮﺷﺤﺎل ﺷﺪﻧﺪ آﻪ آﺴـﻰ ﺻـﺪﻣـﻪ‬ ‫ﻧﺪﻳﺪﻩ ﺑﻮد‪.‬‬ ‫ﺑﻌﺪا ﻣﺸﺨﺺ ﺷﺪ آﻪ اﻧـﺒـﺎر‬ ‫ﭘﺎدﮔﺎن اهﻮاز ﻣﻮرد ﺣﻤﻠﻪ ﻋـﺮاﻗـﻰ هـﺎ‬ ‫ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺘﻪ و آﻞ ﺁن ﻣﻨـﻄـﻘـﻪ ﺑـﺮ اﺛـﺮ‬ ‫اﻧﻔﺠﺎر ﮔﻠﻮﻟﻪ هﺎ و ﺧﻤﭙﺎرﻩ هﺎى اﻧـﺒـﺎر‬ ‫ﺷﺪﻩ ﻧﺎﺑﻮد ﮔﺮدﻳﺪﻩ اﺳﺖ‪ .‬هﻴـﭻ در و‬ ‫ﭘﻨﺠﺮﻩ و ﺷﻴﺸﻪ اى ﺳﺎﻟـﻢ ﻧـﻤـﺎﻧـﺪﻩ‬ ‫ﺑﻮد و ﺻﺪهﺎ آﺸﺘﻪ و هﺰاران زﺧـﻤـﻰ‬ ‫ﺁن ﺷﺐ ﺳﻴﺎﻩ ﺑﺠﺎى ﮔﺬاﺷﺖ‪.‬‬ ‫ﻣﺮدم ﮔﺮوﻩ ﮔـﺮوﻩ از ﺷـﻬـﺮ‬ ‫اهﻮاز ﻓﺮار ﻣﻴﻜﺮدﻧﺪ و هـﻴـﭻ وﺳـﻴﻠـﻪ‬ ‫ﻋﻤﻮﻣﻰ ﺧﺎﻟﻰ ﭘﻴﺪا ﻧﻤﻴﺸـﺪ‪ .‬زهـﺮﻩ و‬ ‫ﭘﺴﺮش ﺑﻪ هﻤﺮاﻩ ﺧﺎﻧﻮادﻩ ﻓﺎﻣﻴﻠﺶ ﺑﺎ‬ ‫اﺗﻮﺑﻮس ﺑﻪ ﻃﺮف ﺷﻬﺮ اراك ﻣﺠﺒﻮر ﺑـﻪ‬ ‫ﻓﺮار ﺷﺪﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﻪ اراك رﺳﻴﺪﻳﻢ‬ ‫اداﻣﻪ دارد‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬ ‫را ﺗﮑﺜﯿﺮ و ﭘﺨﺶ ﮐﻨﯿﺪ‬

‫ﺟﻠﻮى اﻋﺪام ﮐﻮدﮐﺎن در اﻳﺮان را ﺑﮕﻴﺮﻳﻢ‪ ،‬ﺑﻪ ﺟﻨﺒﺶ ﻋﻠﻴﻪ اﻋﺪام‪ ،‬ﺑﭙﻴﻮﻧﺪﻳﺪ!‬

‫‪Children First Now‬‬

‫‪Nr: 67‬‬

‫‪International Campaigns for Children’s Rights‬‬

‫‪01.08.2008‬‬

‫‪www.childrenfirstnow.com‬‬

‫ﮔﻮﺷﻪ آﻮﭼﻜﻰ از وﺿﻌﻴﺖ وﺣﺸﺘـﻨـﺎك آـﻮدآـﺎن در ﻧـﻈـﺎم ﺟـﻤـﻬـﻮرى‬ ‫اﺳﻼﻣﻰ ﭼﻨﺪ روزى اﻳﻦ ﺧﺒﺮ در ﻳﻜﻰ دو روزﻧﺎﻣﻪ اﻳﺮان ﻣﻨﻌﻜﺲ ﺷﺪ ﻣﻮﺿـﻮع از‬ ‫اﻳﻦ ﻗﺮار ﺑﻮد آﻪ در ﻣﺮآﺰ ﻧﮕﻬﺪارى آﻮدآﺎن ﺑﻰ ﺳﺮﭘﺮﺳـﺖ آـﻮدآـﺎﻧـﻰ داغ ﺷـﺪﻩ‬ ‫ﺑﻮدﻧﺪ و ﺑﻌﺪا ﻣﺸﺨﺺ ﺷﺪ آﻪ آﻮدآﺎن ﺑﻴﺸﺘﺮى ﺗﺤﺖ ﺷﻜﻨﺠﻪ و ﺁزارهـﺎى ﻣـﺪاوم‬ ‫ﺟﺴﻤﻰ و روﺣﻰ ﻗﺮار داﺷﺘﻨﺪ‪ .‬اﻳﻨﺠﺎ ﺑﺨﺶ هﺎﻳـﻰ از ﻧـﻮﺷـﺘـﻪ روزﻧـﺎﻣـﻪ هـﺎ را‬ ‫ﻣﻨﻌﻜﺲ ﻣﻰ آﻨﻴﻢ آﻪ ﺧﻮد ﮔﻮﻳﺎى ژرﻓﺎى اﻳﻦ ﻓﺎﺟﻌﻪ اﺳﺖ‪.‬‬

‫ﺑﺮاﺳﺎس ﺗﺤﻘﻴﻘﺎت ﺑﻬﺎر زﻧﺠﺎن‪ ،‬زهﺮا ﻋﺒﺎﺳﻲ ﺷﺶ ﺳﺎل دارد و ﺑﻪ ﻋﻠﺖ ﻓﻮت ﭘﺪر‬ ‫ﺑﺎ ﺣﻜﻢ دادﮔﺴﺘﺮي ﺗﺤﻮﻳﻞ ﺑﻬﺰﻳﺴﺘﻲ زﻧﺠﺎن ﺷﺪﻩ و در اﻳﻦ ﻓﺎﺟﻌﻪي اﺳـﻔـﻨـﺎك از‬ ‫ﻧﺎﺣﻴﻪي ﺻﻮرت داغﮔﺬاري ﺷﺪﻩ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫آﻮدك ﺁﺳﻴﺐ دﻳﺪﻩي دﻳﮕﺮ ﻣﺤﻤﺪﻣﻬﺪي ﻗﺎﺳﻤﻲ ﺷﺶ ﺳﺎل دارد و ﻣﺎدر او ﻓـﻮت‬ ‫آﺮدﻩ و ﺑﻪ ﻋﻠﺖ ﺑﺪﺳﺮﭘﺮﺳﺘﻲ ﭘﺪر‪ ،‬ﺗﺤﻮﻳﻞ ﺑﻬﺰﻳﺴﺘﻲ زﻧـﺠـﺎن ﺷـﺪﻩ اﺳـﺖ‪ .‬اﻳـﻦ‬ ‫آﻮدك ﺷﺶ ﺳﺎﻟﻪ در اﻳﻦ ﻓﺎﺟﻌﻪي دردﻧﺎك از ﻧﺎﺣﻴـﻪ ي ﮔـﺮدن داغ ﮔـﺬاري ﺷـﺪﻩ‬ ‫اﺳﺖ‪.‬‬ ‫هﻤﭽﻨﻴﻦ ﻣﺮﻳﻢ ﻧﺪرﻟﻮ ﭘﻨﺞ ﺳﺎل دارد و ﻣﺎدر او ﺑﻪ ﻗﺘﻞ رﺳﻴﺪﻩ و ﭘـﺪرش در زﻧـﺪان‬ ‫ﻣﻲﺑﺎﺷﺪ و در ﺗﺎرﻳﺦ ‪ 12/2/87‬ﺗﺤﻮﻳﻞ ﺑﻬﺰﻳﺴﺘﻲ زﻧﺠﺎن ﺷﺪﻩ اﺳﺖ‪ .‬ﺑﺮﺧﻼف ﻧـﻈـﺮ‬ ‫اﻋﻼم ﺷﺪﻩ در اﻃﻼﻋﻴﻪي ﺳﺎزﻣﺎن ﺑﻬﺰﻳﺴﺘﻲ‪ ،‬ﻣﺮﻳﻢ از ﻧﺎﺣﻴﻪي ﭘﺎ داغﮔﺬاري ﺷﺪﻩ‬ ‫اﺳﺖ‪ .‬اﻟﺒﺘﻪ ﻣﺎﺟﺮاي داغﮔﺬاري در ﺗﺎرﻳﺦ ‪ 10/4/87‬اﺗﻔﺎق اﻓﺘﺎدﻩ‪ ،‬وﻟﻲ در ﮔـﺰارش‬ ‫روزاﻧﻪي روز دهﻢ و ﻳﺎزدهﻢ هﻴﭻﮔﻮﻧﻪ اﺷﺎرﻩاي ﺑﻪ اﻳﻦ ﻣﻮﺿﻮع ﻧﺸﺪﻩ ﺗﺎ اﻳﻦ آﻪ در‬ ‫روز دوازدهﻢ ﺗﻴﺮﻣﺎﻩ ﺗﻮﺳﻂ ﻳﻜﻲ از ﻣﺮﺑﻴﺎﻧﻲ آﻪ ﺷﻴﻔﺖ را ﺗـﺤـﻮﻳـﻞ ﻣـﻲ ﮔـﺮﻓـﺘـﻪ‬ ‫ﺻﻮرتﺟﻠﺴﻪ ﮔﺮدﻳﺪﻩ و ﺑﻪ ﺑﻬﺰﻳﺴﺘﻲ ﺷﻬﺮﺳﺘﺎن ﮔﺰارش ﺷﺪﻩ اﺳﺖ‪ .‬ﺑـﺮ اﺳـﺎس‬ ‫اﻃﻼﻋﺎﺗﻲ آﻪ ﺑﻪ ﺑﻬﺎر زﻧﺠﺎن رﺳﻴﺪﻩ‪ ،‬اﺑﺘﺪا ﺑﺎ ﻓﻠﺰ داغ ﮔﺮدن ﻣﺤﻤﺪﻣﻬﺪي و ﺳـﭙـﺲ‬ ‫ﺻﻮرت زهﺮا و در ﭘﺎﻳﺎن ﺑﺮ روي ﭘﺎي ﻣﺮﻳﻢ داغ ﮔﺬاﺷﺘﻪ ﺷﺪﻩ اﺳﺖ و ﭼﻮن ﺑـﻌـﺪ از‬ ‫داغﮔﺬاري ﺑﺮ روي ﺑﺪن زهﺮا و ﻣﺤﻤﺪﻣﻬﺪي ﺗﺎ ﺣﺪي ﻓﻠﺰ ﺳﺮد ﺷﺪﻩ ﺑﻮدﻩ‪ ،‬ﺗﺄﺛﻴـﺮ ﺁن‬ ‫ﺑﺮ روي ﺑﺪن ﻣﺮﻳﻢ آﻤﺘﺮ ﺑﻮدﻩ اﺳﺖ و از ﺁنﺟﺎﻳﻲ آﻪ ‪ 21‬روز از روز داغﮔﺬاري ﺗﺎ روز‬ ‫ﻣﻌﺎﻳﻨﻪ ﺗﻮﺳﻂ ﭘﺰﺷﻜﻲ ﻗﺎﻧﻮﻧﻲ ﻣﻲﮔﺬرد‪ ،‬ﺗﻘﺮﻳﺒﺎ ﺁﺛـﺎر داغ ﺗـﺮﻣـﻴـﻢ ﺷـﺪﻩ اﺳـﺖ‪.‬‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع داغﮔﺬاري ﺑﺮ ﭘﺎي ﻣﺮﻳﻢ در ﻋﻜﺲ ﻣﻨﺘﺸﺮﻩ ﺗﻮﺳﻂ ﺑﻬﺎر زﻧﺠﺎن آﻪ اﺻـﻞ ﺁن‬ ‫ﺗﺤﻮﻳﻞ هﻴﺄت اﻋﺰاﻣﻲ از ﺗﻬﺮان ﺷﺪﻩ ﺑـﻪ وﺿـﻮح ﻣﺸـﺨـﺺ اﺳـﺖ و ﻋـﻴـﻦ اﻳـﻦ‬ ‫ﺗﻮﺿﻴﺤﺎت ﺑﻪ اﻃﻼع هﻴﺄت اﻋﺰاﻣﻲ ﻧﻴﺰ رﺳﻴﺪﻩ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﻳﻜﻲ از ﺑﺴﺘـﮕـﺎن ﻣـﺪدﺟـﻮﻳـﺎن «ﻣـﺮآـﺰ‬ ‫ﻧــﮕــﻬــﺪاري ﺷــﻜــﻮﻓــﻪ هــﺎي ﻧــﺮﮔــﺲ »‬ ‫ﺑﻬﺰﻳﺴﺘﻲ زﻧـﺠـﺎن ﺑـﻪ ﻧـﺎم «ل‪.‬اﻟـﻒ »‬ ‫ﻣﻲﮔﻮﻳﺪ‪« :‬ﺳﻪ ﺗﻦ از ﺧﻮاهﺮان ﻣﻦ آـﻪ‬ ‫ﻓﺮزﻧﺪ ﻃﻼق ﻣـﻲ ﺑـﺎﺷـﻨـﺪ‪ ،‬ﺑـﻪ دﻟـﻴـﻞ‬ ‫ﺑﺪﺳﺮﭘﺮﺳﺘﻲ ﺑﺎ ﺣﻜﻢ دادﮔـﺎﻩ‪ ،‬ﺗـﺤـﻮﻳـﻞ‬ ‫«ﻣﺮآﺰ ﻧﮕﻬﺪاري ﺷﻜﻮﻓﻪ هﺎي ﻧـﺮﮔـﺲ »‬ ‫ﺑﻬﺰﻳﺴﺘﻲ زﻧﺠﺎن ﺷﺪﻧﺪ‪» .‬وي ﺑﺎ اﺷـﺎرﻩ‬ ‫ﺑﻪ ﺑﺪرﻓﺘﺎري هﺎﻳﻲ آﻪ ﺑـﺎ اﻳـﻦ دﺧـﺘـﺮان‬ ‫ﺷﺪﻩ اﺳﺖ ﻣﻲﮔﻮﻳﺪ‪« :‬ﺑﻪ ﺧﺎﻃﺮ اذﻳﺖ و‬ ‫ﺁزار ﺧﺎﻧﻢ ]‪ [...‬ﻳﻜﻲ از ﺧﻮاهﺮاﻧﻢ ﺑﻪ ﻧـﺎم‬ ‫«ز‪ .‬اﻟﻒ »ﻓﺮار آـﺮد‪ .‬ﭼـﻮن اﻳـﻦ ﺧـﺎﻧـﻢ‪،‬‬ ‫ﻣﻔﺼﻞ‪ ،‬او را آﺘﻚ ﻣﻲزد؛ در ﺣـﺪي آـﻪ‬ ‫ﺧﻮن دﻣﺎغ ﻣﻲﺷﺪ و از ﺷﺪت ﺧﻮنرﻳﺰي‬ ‫دﭼﺎر ﺿﻌﻒ ﻣﻲﺷﺪ‪ .‬ﮔﺎهﻲ ﻓﺮشهـﺎ را‬ ‫ﺟــﻤــﻊ ﻣــﻲ آــﺮدﻧــﺪ و ﺁن هــﺎ را وادار‬ ‫ﻣﻲآﺮدﻧﺪ آﻪ ﺑﺮ روي ﻣﻮزاﺋﻴﻚ و ﻣـﻮآـﺖ‬ ‫ﺑﺨﻮاﺑﻨﺪ و ﻳﺎ ﺁنهﺎ را ﺑـﺪون ﻟـﺒـﺎس وادار‬ ‫ﻣﻲآﺮدﻧﺪ آﻪ در زﻣﺴﺘﺎن و هﻮاي ﺳـﺮد‬ ‫و ﺑﺮﻓﻲ ﺑﻪ ﺣﻴـﺎط ﺑـﺮوﻧـﺪ‪» .‬اﻳـﻦ ﺧـﺎﻧـﻢ‬ ‫ﻣﻲﮔﻮﻳﺪ‪« :‬اﻟﺒﺘﻪ ﻣﺪت آﻮﺗـﺎهـﻲ ﺧـﺎﻧـﻢ‬ ‫]‪ [...‬ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻣﺴﺆول ﺁن ﺟـﺎ ﺑـﻮد آـﻪ‬ ‫اوﺿﺎع ﺧﻮب و وﺿﻊ ﺑﭽﻪهﺎ ﺑﻬﺘـﺮ ﺑـﻮد و‬ ‫دﻳـﮕـﺮ آﺴـﻲ ﻓــﺮار ﻧــﻤـﻲ آــﺮد‪ ،‬وﻟــﻲ‬ ‫ﻣﺘﺄﺳﻔﺎﻧﻪ از اردﻳﺒﻬﺸﺖ ﺳﺎل ‪ 86‬ﻣﺮﺑﻲ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪي ﻣﺴﺆوﻟﻴﺖ ﺁن ﺟـﺎ را ﺑـﺮﻋـﻬـﺪﻩ‬ ‫ﮔﺮﻓﺖ و ﺑﺎ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻣﺪﻳﺮﻳﺖ‪ ،‬اذﻳﺖ و ﺁزارهـﺎ‬ ‫اﻓﺰاﻳﺶ ﻳﺎﻓﺖ‪ .‬ﺧﺎﻧﻢ ﻣﺰﺑـﻮر ﻣـﻲ ﮔـﻮﻳـﺪ‪:‬‬

‫«ﺧﻮاهﺮان ﻣﻦ «ش‪.‬اﻟﻒ ‪»19‬ﺳﺎﻟـﻪ و‬ ‫«ظ‪.‬اﻟﻒ ‪»14‬ﺳﺎﻟﻪ در ﺁنﺟﺎ ﺑﻮدﻧﺪ و ﺑﻪ‬ ‫ﺧﺎﻃﺮ اﺧﻼق ﺧﻮب ﺧﻮاهﺮاﻧﻢ هﻤـﻪ ي‬ ‫ﺑﭽﻪهﺎ از ﺁنهﺎ راﺿﻲ ﺑﻮدﻧﺪ ﺑﻪ ﻃـﻮري‬ ‫آﻪ «ش‪.‬اﻟﻒ‪» 19‬ﺳﺎﻟﻪ‪ ،‬ﻣﺮﺑﻲ ﺑﭽﻪهﺎ‬ ‫ﺷﺪﻩ ﺑﻮد و در ﻣﺪرﺳﻪ هﻢ ﺧﻴـﻠـﻲ از‬ ‫ﺁنهﺎ راﺿﻲ ﺑﻮدﻧﺪ‪« .‬ظ‪.‬اﻟﻒ »هﻢ ﺑـﻪ‬ ‫ﺧﺎﻃﺮ اﻧﻀﺒﺎط و اﺧـﻼق ﻣـﻮرد ﺗـﺄﻳـﻴـﺪ‬ ‫هﻤـﻪ‪ ،‬ﻣـﺨـﺼـﻮﺻـﺎً ﻣﺴـﺆوﻻن ﺧـﻮد‬ ‫ﺑﻬﺰﻳﺴﺘﻲ ﺑﻮد‪ .‬اﻣﺎ ﺑﺎ ﺁﻣﺪن ﺧﺎﻧﻢ ]‪[...‬‬ ‫‪ ،‬اذﻳﺖ و ﺁزارهﺎ ﺧﻴﻠﻲ ﺷﺪّت ﻳـﺎﻓـﺖ‪،‬‬ ‫ﺑﻴﻦ ﺑﭽﻪ هﺎ درﮔﻴﺮي اﻳﺠﺎد آـﺮدﻧـﺪ ﺑـﻪ‬ ‫ﻃﻮري آﻪ ﺑـﺮاي «ش‪ .‬اﻟـﻒ »آـﻪ ‪17‬‬ ‫ﺳﺎل داﺷﺖ ﭘﺮوﻧﺪﻩ ﺗﺸﻜﻴﻞ دادﻧـﺪ و‬ ‫وي را ﺑﻪ آﻼﻧﺘﺮي ﺑﺮدﻧﺪ! ﻣﺘﺄﺳﻔﺎﻧﻪ ﺑﻪ‬ ‫ﭘﻴﮕﻴﺮي هﺎي ﻣﺎ هﻢ ﺗﺮﺗﻴﺐ اﺛﺮ ﻧﺪادﻧـﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﻲ ﮔﻔﺘـﻨـﺪ‪ :‬ﭼـﻮن اﻳـﻦ هـﺎ ﻓـﺮزﻧـﺪان‬ ‫ﺑﻬﺰﻳﺴﺘﻲ هﺴﺘﻨﺪ ﺷﻤﺎ ﺣـﻖ هـﻴـﭻ‬ ‫دﺧﺎﻟﺘﻲ را ﻧﺪارﻳﺪ‪» .‬ﺧﺎﻧﻢ «ش‪.‬اﻟـﻒ »‬ ‫ﻣﻲﮔﻮﻳـﺪ‪« :‬ﺑـﺎ اﻳـﻦ آـﻪ ﭼﺸـﻢ ﻣـﻦ‬ ‫ﻧﺎراﺣﺖ ﺑﻮد و ﺑﺎﻳﺪ ﺑﻪ ﭘﺰﺷﻚ ﻣـﺮاﺟـﻌـﻪ‬ ‫ﻣﻲ آﺮدم‪ ،‬اﺟﺎزﻩ ﻧﻤﻲ دادﻧﺪ و ﺣـﺘـﻲ‬ ‫هﺮ وﻗﺖ ﺧﻮاهﺮم ﻣﺮاﺟﻌﻪ ﻣﻲآﺮد‪ ،‬آـﻪ‬ ‫ﻣﺮا ﻧﺰد ﭘﺰﺷﻚ ﺑﺒﺮد اﺟﺎزﻩ ﻧﻤﻲدادﻧﺪ و‬ ‫ﻣﻲ ﮔﻔﺘﻨﺪ ﺑﻪ ﺷﻤﺎ رﺑـﻄـﻲ ﻧـﺪارد‪» .‬‬ ‫هــﻤــﻴــﻦ ﺧــﺎﻧــﻢ ﻣــﻲ ﮔــﻮﻳــﺪ‪« :‬در‬ ‫ﺗﺎﺑﺴﺘﺎنهﺎ ﻣﺎ را در هﻮاي داغ ﻇـﻬـﺮ‬

‫ﺑﺮاي ﺗﻨﺒﻴﻪ ﺑﻪ ﺣﻴﺎط ﻣﻲﺑﺮدﻧﺪ و وادار ﻣﻲآﺮدﻧﺪ آـﻪ‬ ‫ﺑﻪ ﺁﻓﺘﺎب ﻧﮕﺎﻩ آﻨﻴﻢ آﻪ هـﻤـﻴـﻦ ﻣـﻮﺿـﻮع ﻣـﻮﺟـﺐ‬ ‫ﺿــﻌــﻴــﻒ ﺷــﺪن ﭼﺸــﻢ ﻣــﻦ ﺷــﺪﻩ اﺳــﺖ‪» .‬وي‬ ‫ﻣﻲاﻓﺰاﻳﺪ‪« :‬ﺑﭽﻪهﺎي آـﻮﭼـﻚ را در ﺗـﺎﺑﺴـﺘـﺎن و‬ ‫زﻣﺴﺘﺎن ﺑﺮاي ﺗﻨﺒﻴﻪ در ﺗﻮاﻟﺖهﺎي ﺣﻴﺎط و زﻳﺮزﻣـﻴـﻦ‬ ‫زﻧﺪاﻧﻲ ﻣﻲآﺮدﻧﺪ و ﺑﻌﻀﺎ ﻣﺎ را ﻣﺠﺒﻮر ﺑﻪ ﻟـﻴـﺴـﻴـﺪن‬ ‫آـــــــﺮدﻧـــــــﺪ‪» / .‬ا‬ ‫ﻣـــــــﻲ‬ ‫ﺗـــــــﻮاﻟـــــــﺖ‬ ‫ﺧﺎﻧﻢ «ل‪.‬اﻟﻒ »ﻣﻲﮔﻮﻳﺪ‪« :‬اﻟﺒﺘﻪ ﻣﺴﺆوﻻن ﻗـﺒـﻠـﻲ‬ ‫ﺑﭽﻪهﺎ را ﺑﻪ ﻧﺰد ﭼﺸﻢ ﭘﺰﺷﻚ و ‪ ...‬ﻣﻲﺑﺮدﻧﺪ و اﻳـﻦ‬ ‫آﺎرهﺎ را اﻧﺠﺎم ﻣﻲدادﻧﺪ‪ ،‬وﻟﻲ از وﻗﺘﻲ آـﻪ ﺧـﺎﻧـﻢ‬ ‫]‪ [...‬ﻣﺴﺆول ﺷﺪ از اﻳﻦ آﺎرهﺎ ﻣﻤﺎﻧﻌﺖ ﻣﻲ آـﺮد و‬ ‫ﻣﻲﮔﻔﺖ‪ :‬ﻣﮕﺮ ﭼﻪ ﺧﺒـﺮ اﺳـﺖ آـﻪ اﻳـﻦ هـﺎ ﻓـﻜـﺮ‬ ‫ﻣﻲآﻨﻨﺪ‪ ،‬هﻤﻴﺸﻪ ﺑﺎﻳﺪ ﺑﻪ ﻧﺰد ﭘﺰﺷﻚ ﺑﺮوﻧـﺪ؟! »وي‬ ‫ﻣﻲاﻓﺰاﻳﺪ‪« :‬در ﺣﺎﻟﻲ آﻪ ﺑﻌﻀﺎ دﺧﺘﺮان در اﻳﺎم ]‪[...‬‬ ‫ﺑﻪ ﺷﺪت درد ﻣﻲآﺸﻴﺪﻧﺪ از دادن دارو ﺑـﻪ ﺁن هـﺎ‬ ‫ﺟﻠﻮﮔﻴﺮي ﻣﻲآﺮدﻧﺪ و ﺣﺘﻲ از ﺑﺮﮔﺰاري آﻼس هـﺎي‬ ‫ﻓﻮقاﻟﻌﺎدﻩي رﻳﺎﺿﻲ و ‪ ...‬آـﻪ ﺗـﻮﺳـﻂ ﻋـﺪﻩ اي از‬ ‫ﺧﻴﺮﻳﻦ ﺗﺸﻜﻴﻞ ﻣﻲ ﺷﺪ‪ ،‬ﻣﻤﺎﻧـﻌـﺖ ﻣـﻲ آـﺮدﻧـﺪ‪» .‬‬ ‫ﺧﺎﻧﻢ«ل‪.‬اﻟﻒ »ﻣﻲﮔﻮﻳﺪ‪« :‬در اواﺧﺮ ﺳﺎل ﻗـﺒـﻞ ﺑـﻪ‬ ‫ﺷﺪت اوﺿﺎع اﻓﺘﻀﺎح ﺷﺪ‪ .‬ﺑﭽﻪهﺎ را در زﻳـﺮزﻣـﻴـﻦ و‬ ‫ﺗﻮاﻟﺖ زﻧﺪاﻧﻲ ﻣﻲآﺮدﻧﺪ و اﺟﺎزﻩ ﻧﻤﻲدادﻧﺪ آﻪ ﻣـﻦ‬ ‫ﺑﺎ ﺧﻮاهﺮاﻧﻢ ﺻﺤﺒﺖ آﻨﻢ‪ ،‬هﻤﭽﻨﻴﻦ ﺑﭽﻪهـﺎ را وادار‬ ‫ﻣﻲآﺮدﻧﺪ آﻪ ﺗﻮاﻟﺖهﺎ را ﻟﻴﺲ ﺑـﺰﻧـﻨـﺪ! ﺗـﺎ اﻳـﻦ آـﻪ‬ ‫ﺻﺒﺮم ﺗﻤﺎم ﺷﺪ و ﻣﻦ ﺷﺨﺼًﺎ ﺑﻪ ﺁﻗﺎي ]‪ [...‬و ﺁﻗـﺎي‬ ‫ﺳﻴﺪّيﻓﺮد آﻪ ﺁن ﻣﻮﻗﻊ ﺳﺮﭘـﺮﺳـﺖ ﺑـﻮدﻧـﺪ و اﻵن‬ ‫رﺋﻴﺲ ﻣﺮآﺰ اﺳﺘﺎن ﺷﺪﻩاﻧﺪ و ﺁﻗـﺎي ]‪ [...‬و ﺧـﺎﻧـﻢ‬ ‫]‪ [...‬ﻧﺎﻣﻪ ﻧﻮﺷﺘﻢ‪ ،‬ﻧﻪ ﺗﻨﻬﺎ ﺗﺮﺗﻴﺐ اﺛﺮ ﻧﺪادﻧﺪ‪ ،‬ﺑـﻠـﻜـﻪ‬ ‫ﺁﻗﺎي ]‪ [...‬ﮔﻔﺖ‪ :‬ﻣﻦ ﺧـﻮدم دﺳـﺘـﻮر دادﻩ ام آـﻪ‬ ‫«ش »را ﺑﻪ زﻳﺮزﻣﻴﻦ ﺑﻴﺎﻧﺪازﻧﺪ و ﺑﻪ او ﻏﺬا ﻧﺪهﻨﺪ ﺗـﺎ‬ ‫ادب و ﺁدم ﺷﻮد‪.‬‬ ‫اداﻣﻪ ﺻﻔﺤﻪ ‪٤‬‬