Km 79

‫ﺗﺸﮑﯿﻞ ﺟﻤﻊ ھﺎ و ﻣﺤ ﺎﻓ ﻞ‬ ‫ﮐ ﻮدﮐ ﺎن ﻣ ﻘ ﺪﻣ ﻨ ﺪ ﯾ ﮏ‬ ‫ﺿﺮورت ﻋﺎﺟﻞ اﺳﺖ!‬ ‫ﺳﯿﺎﻣﮏ ﺑﮭﺎری‬

‫ﺿﺮورت دﻓﺎع ﻓﻮری و ھﻤﮫ ﺟﺎﻧﺒﮫ از‬ ‫ﺣﻘﻮق ﮐﻮدﮐﺎن‪ ،‬در اﺑﻌﺎد وﺳﯿﻊ‬ ‫اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﺑﮫ ﯾﮑﯽ از ﻣﺒﺮم ﺗﺮﯾﻦ‬ ‫اﻗﺪاﻣﺎت ﻋﺎﺟﻞ ﺑﺪل ﺷﺪه اﺳﺖ‪ .‬روزی‬ ‫ﻧﯿﺴﺖ ﮐﮫ ﻓﺎﺟﻌﮫ ای ﺑﺮ ﻓﺠﺎﯾﻊ دﯾﮕﺮ در‬ ‫ﻣﻮرد ﮐﻮدﮐﺎن اﻓﺰوده ﻧﮕﺮدد‪ .‬ﻓﻘﺮ و‬ ‫ﻗﻮاﻧﯿﻦ و ﻣﻨﺎﺳﺒﺎت ﻋﻘﺐ ﻣﺎﻧﺪه‪ ،‬دﺳﺖ‬ ‫درازی ﻣﺬاھﺐ ﺑﮫ زﻧﺪﮔﯽ ﮐﻮدﮐﺎن‪،‬‬ ‫ﺳﺘﻮﻧﮭﺎی اﺻﻠﯽ ﺑﯽ ﺣﻘﻮﻗﯽ ﮐﻮدﮐﺎن را‬ ‫ﻣﯿﺴﺎزﻧﺪ‪ .‬ھﺠﻮم ﺑﮫ ﻣﻌﯿﺸﺖ ﺟﺎﻣﻌﮫ و‬ ‫ﺗﺤﻤﯿﻞ ﻓﻘﺮ ﺑﯿﺴﺎﺑﻘﮫ‪ ،‬ﺗﻮﺳﻂ ﺣﺎﮐﻤﯿﺖ‬ ‫ﺟﻤﮭﻮری اﺳﻼﻣﯽ‪ ،‬ھﺮ روز اﺑﻌﺎد‬ ‫ﮔﺴﺘﺮده ﺗﺮی ﻣﯽ ﯾﺎﺑﺪ‪ ،‬ﮔﺮاﻧﯽ و‬ ‫ﺑﯿﮑﺎری ﺑﯿﺪاد ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪ ،‬ﮐﻮدﮐﺎن ﻗﺮﺑﺎﻧﯿﺎن‬ ‫ﺧﺎﻣﻮش اﯾﻦ ﺗﺮاژدی دردﻧﺎﮐﻨﺪ‪ .‬ھﻤﮕﺎم‬ ‫ﺑﺎ اﯾﻦ ﻓﺎﺟﻌﮫ‪ ،‬ﮐﻮدک ﺳﺘﯿﺰی ﭼﮭﺮه‬ ‫ﮔﺴﺘﺎخ ﺗﺮی ﻣﯽ ﯾﺎﺑﺪ‪ .‬ﮐﻮدﮐﺎن زﯾﺮ‬ ‫دﺳﺖ و ﭘﺎی ﻋﻘﺐ ﻣﺎﻧﺪه ﺗﺮﯾﻦ و‬ ‫ﻣﺘﺤﺠﺮﺗﺮﯾﻦ ﻗﻮاﻧﯿﻦ و ﻣﻨﺎﺳﺒﺎت ﻋﻘﺐ‬ ‫ﻣﺎﻧﺪه ﻟﮕﺪ ﻣﺎل ﻣﯿﺸﻮﻧﺪ‪ .‬ﻗﺮﺑﺎﻧﯿﺎن ﺑﯽ و‬ ‫ﻧﺎم و ﻧﺸﺎن و ﺑﯽ ﭘﻨﺎھﯽ ﮐﮫ در اﺑﻌﺎد‬ ‫ﻣﯿﻠﯿﻮﻧﯽ ﺑﮑﺎر ﮔﺮﻓﺘﮫ ﻣﯿﺸﻮﻧﺪ ﺗﺎ ﺑﯽ‬ ‫ﺣﻘﻮﻗﯽ و ﺑﯽ ﭘﻨﺎھﯿﺸﺎن ﻗﺎﻧﻮﻧﺎ ﺑﺨﺸﯽ از‬ ‫ﺳﻮد ھﻨﮕﻔﺖ ﺳﺮﻣﺎﯾﮫ را ﺗﺎﻣﯿﻦ ﮐﻨﺪ‪ .‬ﮐﺎر‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن‪ ،‬ﻣﺤﺮوم ﺷﺪن از اداﻣﮫ‬ ‫ﺗﺤﺼﯿﻞ‪ ،‬ﻋﺪم دﺳﺘﺮﺳﯽ ﺑﮫ اﻣﮑﺎﻧﺎت‬ ‫درﻣﺎﻧﯽ‪ ،‬آﻣﻮزﺷﯽ و رﻓﺎھﯽ‪ ،‬ﺑﮑﺎر‬ ‫ﮔﯿﺮی ﮐﻮدﮐﺎن در ﻧﮭﺎدھﺎی اﻣﻨﯿﺘﯽ‪،‬‬ ‫ﻧﻈﺎﻣﯽ و اﻧﺘﻈﺎﻣﯽ‪ ،‬ﺑﺼﻮرت آﺷﮑﺎر و‬ ‫درﯾﺪه ای ﻏﻨﭽﮫ ھﺎی ﻧﻮﺷﮑﻔﺘﮫ ﮐﻮدﮐﯽ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﺎ را ﭘﺮﭘﺮ ﻣﯿﮑﻨﺪ! ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﮐﺎر و ﺧﯿﺎﯾﺎن‪ ،‬ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﺎرﺗﻦ ﺧﻮاب‪،‬‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻓﺮاری‪ ،‬ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﯽ ھﻮﯾﺖ و‬ ‫ﺑﯽ ﺷﻨﺎﺳﻨﺎﻣﮫ و دھﮭﺎ ﭘﺪﯾﺪه ﻓﺎﺟﻌﮫ ﺑﺎر‬ ‫ﺑﺨﺸﯽ از ﺣﺮﻣﺎﻧﯽ اﺳﺖ ﮐﮫ ﺟﻤﮭﻮری‬ ‫اﺳﻼﻣﯽ ﭘﺪﯾﺪآورﻧﺪه و ﻣﺴﺒﺐ و ﺑﺎﻧﯽ آن‬ ‫اﺳﺖ‪.‬‬ ‫اداﻣﮫ در ﺻﻔﺤﮫ ‪٢‬‬

‫ﺳﺎل ﺗﺎزه ﺑﮫ ھﻤﮫ ﺧﻮاﻧﻨﺪﮔﺎن ﻧﺸﺮﯾﮫ‪ ،‬اﻋﻀﺎ‬ ‫وﻓﻌﺎﻟﯿﻦ و ﻣﺪاﻓﻌﯿﻦ ﺣﻘﻮق ﮐﻮدک ﮔﺮاﻣﯽ؛‬

‫ﺑﮭﺎران ﺧﺠﺴﺘﮫ ﺑﺎد!‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن زﻧﺪان‬ ‫ﻣﻰﺧﻮاھﻢ از ﻛﻮدﻛﺎن زﻧﺪان ﺑﺮاﯾﺘﺎن ﺑﮕﻮﯾﻢ‪ .‬وﺟﻮد ﺗﻌﺪاد ﻧﺴﺒﺘﺎ‬ ‫زﯾﺎد ﻛﻮدﻛﺎن ﯾﻜﻰ از ﻧﻤﻮدھﺎى ﭼﺸﻤﮕﯿﺮ زﻧﺪاﻧﮭﺎى زﻧﺎن در‬ ‫ﺟﻤﮭﻮرى اﺳﻼﻣﻰ و ﺑﮫ وﯾﮋه در دھﮫ ‪ ٦٠‬ﺑﻮدهاﺳﺖ‪ .‬ﻛﻮدﻛﺎن‬ ‫ﻣﺠﺒﻮر ﺑﻮدﻧﺪ ﻣﺮاﺣﻞ ﻣﺨﺘﻠﻒ زﻧﺪان از ﺑﺎزﺟﻮﺋﻰ ﮔﺮﻓﺘﮫ ﺗﺎ ﺗﻨﺒﯿﮫ‬ ‫ھﺎ و ﻧﯿﺰ روزھﺎى ﻣﻼلآور و ﯾﻜﻨﻮاﺧﺖ داﺧﻞ ﺑﻨﺪھﺎ را در ﻛﻨﺎر‬ ‫ﻣﺎدران ﺧﻮد ﺑﺴﺮ ﺑﺮﻧﺪ‪.‬‬

‫ﻣﻨﯿﺮه ﺑﺮادران‬ ‫ﻋﻠﻰ ﯾﻜﺴﺎﻟﮫ اوﻟﯿﻦ ﻛﻮدﻛﻰ ﺑﻮد ﻛﮫ در زﻧﺪان دﯾﺪم‪ .‬او و ﻣﺎدرش ﮔﺮوﮔﺎن ﺑﻮدﻧﺪ‪ .‬ﺑﺮاى‬ ‫دﺳﺘﮕﯿﺮى ﭘﺪر ﻋﻠﻰ رﻓﺘﮫ ﺑﻮدﻧﺪ‪ .‬ﻧﺒﻮد‪. . .‬‬ ‫اداﻣﮫ در ﺻﻔﺤﮫ ‪٥‬‬

‫ﺟﺎی ھﯿﭻ ﮐﻮدﮐﯽ در زﻧﺪان ﻧﯿﺴﺖ!‬ ‫اﯾﻦ ﮐﻤﭙﯿﻨﯽ اﺳﺖ ﮐﮫ ﺑﺮای ﺑﺴﯿﺞ ﻧﯿﺮو در‬ ‫ﻣﻘﺎﺑﻞ ﮐﻮدک ﺳﺘﯿﺰی ﺟﻤﮭﻮری اﺳﻼﻣﯽ و‬ ‫ﭘﺎﯾﺎن دادن ﺑﮫ در زﻧﺪان ﻧﮕﮭﺪاﺷﺘﻦ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ھﻤﺮاه ﺑﺎ ﺳﺮﭘﺮﺳﺘﺸﺎن آﻏﺎز ﺷﺪه‬ ‫اﺳﺖ‪ .‬ﮐﻤﭙﯿﻨﯽ اﺳﺖ ﮐﮫ ﻣﯽ ﺧﻮاھﺪ‪،‬‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع ﭘﻨﮭﺎن و دردﻧﺎک ﮐﻮدﮐﺎن در‬ ‫زﻧﺪان‪ ،‬اﺑﻦ زﺧﻢ ﭼﺮﮐﯿﻦ‪ ،‬ﺑﺎ ھﻤﮫ ﺟﺮاﺣﺘﺶ ﻣﻘﺎﺑﻞ دﯾﺪ ﺟﺎﻣﻌﮫ ﻗﺮار ﮔﯿﺮد‪ .‬ﺑﺮای آﻧﮑﮫ از‬ ‫ﺗﮑﺮار ﻣﮑﺮر اﯾﻦ ﻓﺠﺎﯾﻊ ﺟﺪا ﻣﻤﺎﻧﻌﺖ ﮔﺮدد‪ .‬ﮐﻮدﮐﺎن ﻧﺒﺎﯾﺪ ﺑﻮاﺳﻄﮫ ﺳﺮﭘﺮﺳﺘﺸﺎن راھﯽ‬ ‫زﻧﺪان ﮔﺮدﻧﺪ‪ .‬ﺑﯽ ﺳﺮﭘﺮﺳﺖ ﺑﻮدن ﮐﻮدک ھﯿﭻ ﻣﻌﻨﺎﯾﯽ ﻧﺪارد ﻣﺎدام ﮐﮫ دوﻟﺖ ﻣﺴﺌﻮل‬ ‫ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ و ﻣﺘﻌﮭﺪ ﺑﮫ ﺣﻔﻆ ﺳﻼﻣﺖ ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﺎﺷﺪ‪.‬‬ ‫اداﻣﮫ در ﺻﻔﺤﮫ ‪٤‬‬

‫ﺑﺮﻧﺎﻣﮫ ﺗﻠﻮﯾﺰﯾﻮن ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‪،‬‬ ‫ﺳﮫ ﺷﻨﺒﮫ ﺷﺒﮭﺎ از ﺳﺎﻋﺖ‬ ‫‪ ٢٣/٤٥‬ﺗﺎ ‪ ٢٤‬ﺑﻮﻗﺖ اﯾﺮان‬ ‫‪ ٢١/٤٥‬ﺗﺎ ‪ ٢٢‬ﺑﻮﻗﺖ اروﭘﺎی ﻣﺮﮐﺰی‬ ‫ﻟﻄﻔﺎ ﺳﺎﻋﺖ ﭘﺨﺶ ﺑﺮﻧﺎﻣﮫ ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ را ﺑﮫ ھﻤﮕﺎن اطﻼع دھﯿﺪ!‬ ‫ﻣﺎ را از ﮐﯿﻔﯿﺖ ﺑﺮﻧﺎﻣﮫ ھﺎ ﻣﻄﻠﻊ ﮐﻨﯿﺪ‬

‫ﺑﮫ ﻛﻤﭙﯿﻦ ﻋﻠﯿﮫ اﻋﺪام ﻛﻮدﻛﺎن ﺑﭙﯿﻮﻧﺪﯾﺪ!‬

‫ﺷﻤﺎره ‪٧٩‬‬

‫‪٢‬‬ ‫در دل ﭼﻨﯿﻦ ﻓﻼﮐﺘﯽ ﺣﻖ ﮐﻮدک ﺑﮫ ﭘﺪﯾﺪه‬ ‫ای ﺣﺎﺷﯿﮫ ای و دﺳﺖ ﭼﻨﺪم ﺑﺪل ﻣﯿﺸﻮد و‬ ‫ﮐﻮدک ﺳﺘﯿﺰی ﺳﺎزﻣﺎن ﯾﺎﻓﺘﮫ دوﻟﺘﯽ ﭼﮭﺮه‬ ‫ﮐﺮﯾﮫ ﺧﻮد را در اﺷﮑﺎل ﺧﺸﻦ ﺗﺮی ﻣﯽ‬ ‫ﻧﻤﺎﯾﺎﻧﺪ‪ .‬ﻣﺎدام ﮐﮫ ھﯿﭻ ارﮔﺎن دوﻟﺘﯽ و‬ ‫ﺣﮑﻮﻣﺘﯽ ﺧﻮد را ﻣﺴﺌﻮل ﺗﺎﻣﯿﻦ زﻧﺪﮔﯽ‬ ‫ﺷﺎد‪ ،‬اﯾﻤﻦ و ﺧﻼق ﺑﺮای ﮐﻮدﮐﺎن ﻧﺪاﻧﺪ و‬ ‫ﻗﻮاﻧﯿﻦ رﺳﻤﯽ ﺑﺨﺸﯽ از ﺳﺎزﻣﺎن ﮔﺴﺘﺮش‬ ‫ﺧﺸﻮﻧﺖ ﻋﻠﯿﮫ ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﺎﺷﺪ‪ ،‬در ﻏﯿﺎب ﯾﮏ‬ ‫ﺣﺮﮐﺖ وﺳﯿﻊ اﻋﺘﺮاﺿﯽ ھﯿﭻ درﺟﮫ ای از‬ ‫ﺑﮭﺒﻮدی وﻟﻮ اﻧﺪک ﮐﮫ زﻧﺪﮔﯽ ﮐﻮدﮐﺎن را‬ ‫ﺳﺮ و ﺳﺎﻣﺎن دھﺪ ﻗﺎﺑﻞ ﺗﺼﻮر ﻧﯿﺴﺖ‪.‬‬ ‫ﻣﺎدام ﮐﮫ زﻧﺪﮔﯽ ﮐﻮدک ﺑﺴﺘﮫ ﺑﮫ وﺿﻌﯿﺖ‬ ‫اﻗﺘﺼﺎدی و ﻣﻮﻗﻌﯿﺖ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﺳﺮﭘﺮﺳﺘﺎن‬ ‫آﯾﻨﺪه اش رﻗﻢ ﻣﯽ ﺧﻮرد‪ ،‬دﻓﺎع از ﺣﻘﻮق‬ ‫آﻧﺎن در دل ﻓﻘﺮ و ﻓﻼﮐﺘﯽ ﮐﮫ ﺑﮫ ﺟﺎﻣﻌﮫ‬ ‫ﺗﺤﻤﯿﻞ ﻣﯿﮕﺮدد و ﻗﻮاﻧﯿﻨﯽ ﮐﮫ ﺑﺴﺘﺮ‬ ‫ﻓﺮوﭘﺎﺷﯽ ﺗﺎﻣﯿﻦ رﻓﺎه ﮐﻮدک را ﻣﮭﯿﺎ‬ ‫ﻣﯿﮑﻨﻨﺪ‪ ،‬ﺑﯿﺸﺘﺮ از ھﺮ وﻗﺖ دﯾﮕﺮ‬ ‫ﺿﺮورت ﻣﯽ ﯾﺎﺑﺪ‪.‬‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻧﺒﺎﯾﺪ ﮔﺮﺳﻨﮫ ﺑﻤﺎﻧﻨﺪ‪ ،‬ﻧﺒﺎﯾﺪ از‬ ‫دﺳﺘﺮﺳﯽ ﺑﮫ ﻋﻠﻢ و داﻧﺶ‪ ،‬ورزش و ﺑﺎزی‬ ‫ﻣﺤﺮوم ﺷﻮﻧﺪ‪ ،‬ﻧﺒﺎﯾﺪ ﺑﻌﻨﻮان ﺑﺮده ﻣﺰدی‬ ‫ﭼﺮخ ﺧﻮﻧﯿﻦ ﺳﺮﻣﺎﯾﮫ را ﺑﭽﺮﺧﺎﻧﻨﺪ‪ ،‬ﻧﺒﺎﯾﺪ‬ ‫ﻣﺬاھﺐ‪ ،‬ﮐﻮدﮐﺎن را ﺑﺎزﯾﭽﮫ اﻣﯿﺎل‬ ‫ارﺗﺠﺎﻋﯽ ﺧﻮد ﻗﺮار دھﻨﺪ‪ ،‬ﻧﺒﺎﯾﺪ ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫در زﻧﺪان ﻣﺤﺒﻮس ﮔﺮدﻧﺪ‪ ،‬ﻧﺒﺎﯾﺪ اﻋﺪادم‬ ‫ﺷﻮﻧﺪ و ‪ . . .‬دھﮭﺎ ﻣﻄﺎﻟﺒﮫ ﻋﺎﺟﻞ و ﻓﻮق‬ ‫دﺑﯿﺮ ﻧﮭﺎد ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬ ‫اﻓﺴﺎﻧﮫ وﺣﺪت‬

‫‪barnenforst@hotmail.com‬‬ ‫‪Tel: 0046-702468454‬‬ ‫‪Fax: 0046-706199054‬‬ ‫‪Address: Barnen Först‬‬ ‫‪Box 48‬‬ ‫‪151 21 Södertälje Sweden‬‬ ‫ﺳﺮدﺑﯿﺮ‬ ‫ﻧﺸﺮﯾﮫ ﻓﺎرﺳﻰ‬ ‫ﺳﯿﺎﻣﮏ ﺑﮭﺎری‬ ‫‪siabahari@yahoo.com‬‬ ‫ﺳﺮدﺑﯿﺮ‬ ‫ﻧﺸﺮﯾﮫ ﺳﻮﺋﺪى‬ ‫اﻓﺴﺎﻧﮫ وﺣﺪت‬ ‫‪afsanehvahdat@yahoo.se‬‬ ‫ﻧﺸﺮﯾﮫ ﻓﺎرﺳﻰ ﻣﺎھﺎﻧﮫ ﻣﻨﺘﺸﺮ ﻣﯿﺸﻮد و از‬ ‫طﺮﯾﻖ ﺳﺎﯾﺖ ﻛﻮدﻛﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ ﻗﺎﺑﻞ‬ ‫دﺳﺘﺮس اﺳﺖ‪.‬‬

‫ﻓﻮری دﯾﮕﺮ ﮐﮫ ﭘﺎﯾﮫ ھﺎی اوﻟﯿﮫ و ﺧﺸﺖ ﺑﻨﺎی‬ ‫اﻣﻨﯿﺖ زﻧﺪﮔﯽ ﮐﻮدﮐﺎن را ﺗﺎﻣﯿﻦ ﻣﯿﮑﻨﺪ ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫ﺑﺮﻗﺮا ﮔﺮدد! آری‪ ،‬اﻣﺎ ﭼﮕﻮﻧﮫ؟ درﻋﻤﻞ ﭼﮕﻮﻧﮫ‬ ‫ﭼﻨﯿﻦ آرزوﯾﯽ ﻣﺘﺤﻘﻖ ﻣﯿﮕﺮدد!؟ ﭼﮕﻮﻧﮫ‬ ‫ﻣﯿﺘﻮاﻧﯿﻢ ﺑﺎ ﮐﺎر ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺎﺑﻠﮫ ﮐﻨﯿﻢ و ﻣﻤﻨﻮﻋﯿﺖ‬ ‫آﻧﺮا ﻣﺘﺤﻘﻖ ﮐﻨﯿﻢ؟ ﻣﺒﺎرزه ﺑﺎ ﺗﺤﻤﯿﻞ ﺣﺠﺎب ﺑﮫ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﭼﮕﻮﻧﮫ ﻣﻤﮑﻦ ﻣﯽ ﮔﺮدد؟ در ﺣﺎﻟﯿﮑﮫ‬ ‫ﻓﻘﺮ و ﻓﻼﮐﺖ ﻣﯿﻠﯿﻮﻧﯽ ﺷﯿﺮازه ﺧﺎﻧﻮاده را از ھﻢ‬ ‫ﻣﯿﭙﺎﺷﺪ و ﮐﻮدﮐﺎن در اﺑﻌﺎد ﺑﺎور ﻧﮑﺮدﻧﯽ ﺑﮫ ﻧﺎن‬ ‫آوران و ﺑﺮدﮔﺎن ﻣﺰدی ﺑﺪل ﻣﯿﮕﺮدﻧﺪ‪ ،‬ﺗﺎﻣﯿﻦ‬ ‫زﻧﺪﮔﯽ ﻣﺮﻓﮫ‪ ،‬ﺷﺎد و اﯾﻤﻦ ﺑﺮای ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﭼﮕﻮﻧﮫ ﻣﯿﺴﺮ اﺳﺖ!؟ آﯾﺎ اﺻﻮﻻ در ﺟﺎﻣﻌﮫ ای‬ ‫ﮐﮫ ﻓﻘﺮ و ﻓﻼﮐﺖ را دارﻧﺪ ﺑﮫ آن ﺗﺤﻤﯿﻞ ﻣﯿﮑﻨﻨﺪ‬ ‫دﻓﺎع از ﺣﻘﻮق ﮐﻮدﮐﺎن و ﺗﺜﺒﯿﺖ آن ﺷﺪﻧﯽ‬ ‫اﺳﺖ؟ اﺻﻼ ﺧﻮد ﮐﻮدک ﺑﻌﻨﻮان ﻓﺮد رﺳﻤﯿﺘﯽ‬ ‫دارد ﮐﮫ ﺣﻖ او داﺷﺘﮫ ﺑﺎﺷﺪ؟ آﯾﺎ دﻓﺎع از ﺣﻖ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﺗﻼﺷﯽ ﺑﯽ ﺛﻤﺮ ﺑﺎ آرزوھﺎی زﯾﺒﺎﯾﯽ‬ ‫ﻧﯿﺴﺖ ﮐﮫ ﻋﺪه ای اﻧﺴﺎن ﺧﯿﺮﺧﻮاه و ﺑﺸﺮ‬ ‫دوﺳﺖ ﮐﮫ دﺳﺘﺸﺎن ھﻢ ﺑﮫ ﺟﺎﯾﯽ ﻧﻤﯿﺮﺳﺪ وﻗﺖ و‬ ‫زﻧﺪﮔﯽ و اﻣﻨﯿﺖ ﺧﻮد را ﺻﺮف آن ﮐﺮده اﻧﺪ!؟‬ ‫اﮔﺮ ﻋﻤﻠﯽ ﮐﺮدن ﻣﻄﺎﻟﺒﺎت و ﺧﻮاﺳﺘﮫ ھﺎی وﻟﻮ‬ ‫ﮐﻮﭼﮏ و اﺑﺘﺪاﯾﯽ در درﺟﮫ ﻧﺨﺴﺖ ﺑﺎ ﺳﺪ و‬ ‫دﯾﻮار ﺣﺎﮐﻤﯿﺖ اﺳﻼﻣﯽ ﺑﺮﺧﻮرد ﻣﯿﮑﻨﺪ‪ ،‬آﯾﺎ‬ ‫ھﻤﯿﻦ ﮐﺎرھﺎی ﺧﯿﺮﯾﮫ ای‪ ،‬زود ﻓﺮﺟﺎم ﺗﺮ و‬ ‫ﻋﻤﻠﯽ ﺗﺮ و ﺷﺪﻧﯽ ﺗﺮ ﻧﯿﺴﺖ؟ ﯾﮏ ده آﺑﺎد ﺑﮭﺘﺮ‬ ‫از ﺻﺪ ﺷﮭﺮ وﯾﺮان ﻧﯿﺴﺖ!؟ اﯾﻨﮭﺎ ﮔﻮﺷﮫ ای از‬ ‫ﮐﺸﻤﮑﺸﯽ اﺳﺖ ﮐﮫ ھﺮ ﻓﻌﺎل ﻣﺪاﻓﻊ ﺣﻘﻮق‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن روزاﻧﮫ ﺑﺎ آن دﺳﺖ وﭘﻨﺠﮫ ﻧﺮم ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪.‬‬ ‫اﯾﻨﮭﺎ ﮔﻮﺷﮫ ای از ﻣﻮاﻧﻊ ﺑﺮ ﺳﺮ راه ﺟﻨﺒﺸﯽ‬ ‫اﺳﺖ ﮐﮫ ﻣﯿﺠﻨﮕﺪ ﺗﺎ ﺣﻖ ﮐﻮدک و ﺗﺎﻣﯿﻦ زﻧﺪﮔﯽ‬ ‫ﻣﺮﻓﮫ ﺑﺮای او را از ﺧﺮج ﺟﯿﺐ و ﺳﻔﺮه ﺧﺎﻟﯽ‬ ‫ﺧﺎﻧﻮاده ﺟﺪا و ﺑﮫ ﺗﻌﮭﺪ‪ ،‬ﺑﮫ وظﯿﻔﮫ دوﻟﺘﮭﺎ و‬ ‫ﺣﮑﻮﻣﺘﮭﺎ درﻗﺒﺎل ﺟﺎﻣﻌﮫ ﺑﺪل ﮐﻨﺪ! ﺑﮫ ﻣﻮﺿﻮﻋﯽ‬ ‫ﺳﯿﺎﺳﯽ ﺑﺪل ﮐﻨﺪ ﮐﮫ ﺑﺸﻮد ﻣﺎﻧﻨﺪ ﯾﮏ ﻣﻄﺎﻟﺒﮫ‬ ‫روی ﭘﯿﺸﺨﻮان ﺟﺎﻣﻌﮫ ﮔﺬاﺷﺖ و ﺗﺎﻣﯿﻨﺶ ﮐﺮد‪.‬‬ ‫ﺑﺮاﯾﺶ ﻧﯿﺮو ﻓﺮاھﻢ ﮐﺮد و ﺧﻄﻮط ﭘﯿﺸﺮﻓﺘﺶ را‬ ‫ﻣﺸﺨﺺ ﮐﺮد‪ .‬ﻣﺪاﻓﻌﯿﻦ و ﻣﺨﺎﻟﻔﯿﻨﺶ را دﯾﺪ و‬ ‫ﺷﻨﺎﺧﺖ‪ .‬ﺑﺮای اﯾﻨﮑﮫ ﮐﻮدک و ﺣﻘﻮﻗﺶ ﺑﺨﺶ‬ ‫ﺟﺪاﯾﯽ ﻧﺎﭘﺬﯾﺮ ﺗﺎﻣﯿﻦ رﻓﺎه ﺟﺎﻣﻌﮫ ﮔﺮدد‪ ،‬دﻓﺎع از‬ ‫ﺣﻘﻮق ﮐﻮدﮐﺎن را ﺑﮫ اﻣﺮی اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﺑﺪل ﮐﻨﺪ ﺗﺎ‬ ‫ﻣﺎﻧﻨﺪ ﯾﮏ ﺷﺎﺧﺺ ﻋﻤﻮﻣﯽ ﻗﺎﺑﻞ ﻣﺤﺎﺳﺒﮫ ﺑﺎﺷﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﺮای اﯾﻨﮑﮫ رﻓﺎه ﮐﻮدک ﻣﻌﯿﺎر درﺟﮫ رﻓﺎه‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﮫ ﺑﺎﺷﺪ!‬ ‫دﻓﺎع از ﺣﻘﻮق ﮐﻮدﮐﺎن اﻣﺮی ﺳﯿﺎﺳﯽ اﺳﺖ!‬ ‫دﻓﺎع از ﺣﻘﻮق ﮐﻮدک‪ ،‬ھﺮ ﻣﻄﺎﻟﺒﮫ ﺑﺮای‬ ‫اﺻﻼح و ﺑﮭﺒﻮد زﻧﺪﮔﯽ‪ ،‬ﻣﺼﻮن و در اﻣﺎن‬ ‫ﻧﮕﮭﺪاﺷﺘﻦ ﮐﻮدﮐﺎن از اﻧﻮاع ﺗﮭﺪﯾﺪات اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ‬ ‫ﺑﻼﻓﺎﺻﻠﮫ ﺑﺎ دﯾﻮار ﺑﮕﯿﺮ و ﺑﺒﻨﺪ ﺟﻤﮭﻮری‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬ ‫اﺳﻼﻣﯽ روﺑﺮو ﻣﯿﺸﻮد‪ .‬از ﺗﻌﯿﯿﻦ ﺳﻦ‬ ‫ﮐﻮدک‪ ،‬ﺗﺎ ﺣﻘﻮق اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ اش‪ ،‬از ﺗﺎﻣﯿﻦ‬ ‫ﺿﺮورﺗﮭﺎی اوﻟﯿﮫ زﻧﺪﮔﯿﺶ ﺗﺎ ﺗﺎﻣﯿﻦ‬ ‫آﻣﻮزش و ﺣﻖ دﺳﺘﺮﺳﯽ ﺑﮫ ﺑﮭﺪاﺷﺖ‪،‬‬ ‫درﻣﺎن‪ ،‬ﭘﺮورش ﺟﺴﻤﯽ و ذھﻨﯽ‪ ،‬از‬ ‫رھﺎﻧﯿﺪن ﮐﻮدک از طﻨﺎب دار و ﺗﻌﻄﯿﻞ‬ ‫ﮐﺮدن زﻧﺪاﻧﮭﺎ و دادﮔﺎھﮭﺎی اطﻔﺎل و ‪. . .‬‬ ‫ﺑﻼﻓﺎﺻﻠﮫ ﺑﺎ ﺳﺪ ﻗﻮاﻧﯿﻦ و ﮐﺎرﮐﺮد دﺳﺘﮕﺎه‬ ‫دوﻟﺘﯽ و اﻣﻮر ﻗﻀﺎﯾﯽ و ﺣﻘﻮﻗﯽ ﺣﺎﮐﻤﯿﺖ‬ ‫ﺟﻤﮭﻮری اﺳﻼﻣﯽ روﺑﺮو ﻣﯿﺸﻮد‪ .‬دﻓﺎع از‬ ‫ﺣﻖ ﮐﻮدک را ﻣﺜﻞ ھﺮ ﺣﻖ دﯾﮕﺮی ﮐﮫ از‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﮫ ﮔﺮﻓﺘﮫ اﻧﺪ‪ ،‬اﻣﻨﯿﺘﯽ ﮐﺮده اﻧﺪ ﺗﺎ‬ ‫ﻣﺪاﻓﻌﯿﻨﺶ را ﮔﻮﺷﻤﺎﻟﯽ دھﻨﺪ‪ ،‬ﻋﻘﺐ ﺑﺮاﻧﻨﺪ‬ ‫و اﺟﺮای ﻣﻄﺎﻟﺒﺎت اﯾﻦ ﺟﻨﺒﺶ را ﻏﯿﺮ‬ ‫ﻣﻤﮑﻦ ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬ﻓﻌﺎﻟﯿﻨﺶ را ﺳﺎﮐﺖ ﮐﻨﻨﺪ و ﺑﺎ‬ ‫اﯾﺠﺎد ﻓﻀﺎی رﻋﺐ و وﺣﺸﺖ‪ ،‬دﯾﮕﺮان را‬ ‫ﻧﯿﺰ از ﺻﺮاﻓﺖ ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ ﺑﺎز ﺑﺪارﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﺼﻮرت واﻗﻌﯽ دﻓﺎع از ﺣﻘﻮق ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﯾﮏ ﺟﺪال و ﯾﮏ ﮐﺎرزار ﺟﺪی و ﻣﺪاوم‬ ‫در ﺟﺎﻣﻌﮫ اﺳﺖ‪ .‬طﺒﻌﺎ ﮐﻮدک ﻧﻤﯿﺘﻮاﻧﺪ از‬ ‫ﺣﻖ ﺧﻮدش دﻓﺎع ﮐﻨﺪ‪ ،‬اﯾﻦ ﺑﺰرﮔﺴﺎﻻن‬ ‫ھﺴﺘﻨﺪ ﮐﮫ اﯾﻦ وظﯿﻔﮫ را ﺑﻌﮭﺪه ﻣﯽ ﮔﯿﺮﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﻧﯿﺮوی اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﻋﻈﯿﻤﯽ ﺧﻮد را ﻣﺘﻌﻠﻖ‬ ‫ﺑﮫ اﯾﻦ ﺻﻒ ﻣﯽ داﻧﺪ‪ ،‬ﻧﯿﺮوﯾﯽ ﮐﮫ ھﯿﭻ‬ ‫ﻣﻨﻔﻌﺘﯽ در ﺳﺎزﻣﺎن دادن ﮐﻮدک‬ ‫ﺳﺘﯿﺰﯾﺒﺮای اﯾﻨﮑﮫ ﺣﻘﻮق ﮐﻮدک ﻣﻌﯿﺎر و‬ ‫ﻣﺤﮏ درﺟﮫ رﻓﺎه ﺟﺎﻣﻌﮫ ﺑﺎﺷﺪ ﺑﺎﯾﺪ اﯾﻦ ﺣﻖ‬ ‫از ﺣﺎﺷﯿﮫ ﺑﮫ ﻣﺘﻦ راﻧﺪه ﺷﻮد‪ ،‬ﺑﺎﯾﺪ در‬ ‫ﺟﺎﯾﮕﺎھﯽ ﻗﺮار ﺑﮕﯿﺮد ﮐﮫ ﻣﺤﻞ ﺗﻼﻗﯽ‬ ‫ﺧﻮاﺳﺘﮭﺎ و زد وﺧﻮرد ﺑﻨﯿﺎدی ﺟﺎﻣﻌﮫ‬ ‫ﻣﻌﺘﺮض ﺑﺎ ﺟﻤﮭﻮری اﺳﻼﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ‪ .‬دﻓﺎع‬ ‫از ﺣﻘﻮق ﮐﻮدﮐﺎن اﻣﺮ ﺣﯿﺎﺗﯽ‪ ،‬ﻣﮭﻢ و‬ ‫ﻓﻮری ﺟﺎﻣﻌﮫ اﺳﺖ و ﺑﺎﯾﺪ ﭘﺎﺳﺦ در ﺧﻮر‬ ‫ﺑﮕﯿﺮد‪.‬‬ ‫ﺗﺤﻘﻖ و اﺣﺮاز اﯾﻦ ﻣﻮﻗﻌﯿﺖ‪ ،‬ﯾﮏ ﺟﻨﺒﺶ‬ ‫ﺳﯿﺎﺳﯽ و ﺣﺎﺿﺮ و آﻣﺎده ﻣﯿﺨﻮاھﺪ‪ ،‬دﯾﮕﺮ‬ ‫ﮐﺎر ﻣﻮﺳﺴﺎت ﺧﯿﺮﯾﮫ و ﻋﺎم اﻟﻤﻨﻔﻌﮫ ﻧﯿﺴﺖ‬ ‫ﮐﮫ از ﺳﺮ ﻣﻨﺶ دﻟﺴﻮزی و ﻧﯿﮑﻮﮐﺎری‪،‬‬ ‫ھﺮ ﭼﻘﺪر ﮐﮫ وﺳﻌﺸﺎن ﺑﺮﺳﺪ‪ ،‬ﺑﮫ ﺷﻤﺎر‬ ‫ﻧﺎﭼﯿﺰی از ﺧﯿﻞ ﻣﯿﻠﯿﻮﻧﯽ ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﺤﺮوم‬ ‫ﮐﻤﮑﯽ در ﺣﺎﺷﯿﮫ ﺟﺎﻣﻌﮫ ﺑﮑﻨﻨﺪ‪ .‬اﯾﻦ ﻣﺎﻧﻨﺪ‬ ‫ھﺮ ﻣﻄﺎﻟﺒﮫ و ﮐﺸﻤﮑﺶ اﺳﺎﺳﯽ دﯾﮕﺮ ﻣﺮدم‬ ‫ﻣﻌﺘﺮض ﺑﺎ ﺟﻤﮭﻮری اﺳﻼﻣﯽ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﮐﻠﯿﺪ ﺣﻞ ﻣﻌﻀﻞ ﮐﻮدﮐﺎن دﻗﯿﻘﺎ زﯾﺮ ﭼﮑﻤﮫ‬ ‫ھﺎی ﺧﻮﻧﯿﻦ ﺟﻤﮭﻮری اﺳﺖ‪ .‬ﺑﯿﻦ ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫و ﺧﻮﺷﺒﺨﺘﯽ آﻧﺎن ﺑﺨﺘﮏ ﺟﻤﮭﻮری‬ ‫اﺳﻼﻣﯽ ﻧﺸﺴﺘﮫ اﺳﺖ! ﻓﻘﻂ از اﯾﻦ ﺳﺮ‬ ‫ﻣﯿﺘﻮان ﺑﮫ ﺣﻞ ﻣﻌﻀﻠﯽ ﺑﮫ ﻧﺎم ﺣﻘﻮق‬ ‫ﮐﻮدک در اﯾﺮان رﺳﯿﺪ! اداﻣﮫ در ﺻﻔﺤﮫ ‪٣‬‬

‫زﻧﺪﮔﯽ ﺷﺎد‪ ،‬اﯾﻤﻦ و ﺧﻼق ﺣﻖ ﻣﺴﻠﻢ ﮐﻮدﮐﺎن اﺳﺖ!‬

‫‪٣‬‬ ‫ﺳﯿﺎﺳﯽ دﯾﺪن و ﺳﯿﺎﺳﯽ ﮐﺮدن ﺣﻘﻮق‬ ‫ﮐﻮدک ﻣﯿﺪان اﺻﻠﯽ ﻧﺒﺮد را ﻣﺸﺨﺺ‬ ‫ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪ .‬ھﻤﮫ دوﻟﺘﮭﺎ‪ ،‬اﺣﺰاب و‬ ‫ﻧﮭﺎدھﺎﯾﯽ ﮐﮫ ﮐﻮدک را و ﺣﻘﻮﻗﺶ را‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ﻣﻨﺎﻓﻊ ﺧﻮد ﻣﯿﮑﻨﻨﺪ‪ ،‬ﺑﮭﺮه ﮐﺸﯽ از‬ ‫ﮐﻮدک و ﻣﺤﺮوم ﮐﺮدن او از ﺣﻘﻮﻗﺶ‬ ‫را ﯾﺎ ﻧﺎدﯾﺪه ﻣﯿﮕﯿﺮﻧﺪ و ﯾﺎ ﻋﻤﻼ ﺳﺎزﻣﺎن‬ ‫ﻣﯿﺪھﻨﺪ!‬ ‫ﻋﺎﻣﻠﯿﻦ ھﺠﻮم ﺑﮫ رﻓﺎه ﺟﺎﻣﻌﮫ ﻣﺸﺨﺺ‬ ‫ﺗﺮﯾﻦ دﺷﻤﻦ ﮐﻮدﮐﺎﻧﻨﺪ و اﯾﻦ دﻗﯿﻘﺎ در‬ ‫ظﺮﻓﯿﺖ و ﭘﺘﺎﻧﺴﯿﻞ دوﻟﺘﮭﺎﺳﺖ‪ .‬طﺮف‬ ‫ﺣﺴﺎب ﺷﺪن ﺑﺎ دوﻟﺘﮭﺎ و ﺣﮑﻮﻣﺘﮭﺎ دﻗﯿﻘﺎ‬ ‫اﻣﺮی ﺳﯿﺎﺳﯽ اﺳﺖ و درھﻤﯿﻦ ﺣﯿﻄﮫ‬ ‫ﻣﯿﮕﻨﺠﺪ‪ .‬دﻓﺎع از ﺣﻘﻮق ﮐﻮدک دﻗﯿﻘﺎ‬ ‫ﯾﮏ ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ ﺳﯿﺎﺳﯽ درﻣﻘﺎﺑﻞ اﯾﻦ ھﺠﻮم‬ ‫اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺟﻤﻊ ھﺎ و ﻣﺤﺎﻓﻞ ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬ ‫دﻓﺎع از ﺣﻘﻮق ﮐﻮدﮐﺎن اﻣﺮ ﻋﺎﺟﻞ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﮫ اﺳﺖ‪ ،‬ﺑﺮای ﻣﺘﺸﮑﻞ ﺷﺪن ﺣﻮل‬ ‫ﺧﻮاﺳﺘﮭﺎی ﻓﻮری دﻓﺎع از ﺣﻘﻮق‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﺎﯾﺪ در اوﻟﯿﻦ ﻗﺪم‪ ،‬اﯾﻦ اﻣﺮ‬ ‫اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ھﻤﺎﻧﻄﻮر ﮐﮫ ھﺴﺖ ﺳﺎزﻣﺎن‬ ‫ﯾﺎﺑﺪ‪ .‬ﻣﺤﺘﻤﻞ ﺗﺮﯾﻦ‪ ،‬ﺷﺪﻧﯽ ﺗﺮﯾﻦ و‬ ‫ﻣﻮﺛﺮﺗﺮﯾﻦ راه آن اﯾﺠﺎد ﺟﻤﻌﮭﺎ و ﻣﺤﺎﻓﻞ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ اﺳﺖ‪ .‬اﯾﻦ ﺟﻤﻌﮭﺎ ﻣﯿﺘﻮاﻧﺪ‬ ‫از ھﻤﮫ ﮐﺴﺎﻧﯽ ﮐﮫ دﻓﺎع از ﺣﻘﻮق‬ ‫ﮐﻮدک را وظﯿﻔﮫ ﺧﻮد ﻣﯿﺪاﻧﻨﺪ ﺗﺸﮑﯿﻞ‬ ‫ﺷﻮد‪ .‬ھﺰاران ﺧﺎﻧﻮاده ﻣﯿﺘﻮاﻧﺪ در ھﺮ‬ ‫ﮐﺠﺎ ﮐﮫ ھﺴﺘﻨﺪ درھﺮ ﻣﺤﻠﮫ و روﺳﺘﺎ و‬ ‫ﺷﮭﺮی‪ ،‬ﺗﺸﮑﯿﻞ دھﻨﺪه اﯾﻦ ﻣﺤﺎﻓﻞ و‬ ‫ﺟﻤﻌﮭﺎ ﺑﺎﺷﻨﺪ‪ .‬ھﻤﮫ ﮐﺴﺎﻧﯽ ﮐﮫ ﻣﻮرد‬ ‫اﻋﺘﻤﺎدﻧﺪ ﻣﯿﺘﻮاﻧﻨﺪ در اﯾﻦ ﺟﻤﻌﮭﺎ و‬ ‫ﻣﺤﺎﻓﻞ ﻓﻌﺎل ﺑﺎﺷﻨﺪ‪ .‬اﯾﻦ ﺟﻤﻌﮭﺎ ﮐﺎر دﻓﺎع‬ ‫از ﺣﻘﻮق ﮐﻮدﮐﺎن را در ﻣﺤﻞ و ھﺮﮐﺠﺎ‬ ‫ﮐﮫ ﻓﻌﺎﻟﯿﻦ آن ﺣﻀﻮر دارﻧﺪ ﺗﺎﻣﯿﻦ‬ ‫ﻣﯿﮑﻨﺪ‪ .‬ﺳﺎزﻣﺎن دادن اﻋﺘﺮاﺿﺎت‪،‬‬ ‫اﻓﺸﺎﮔﺮی‪ ،‬ﺧﺒﺮرﺳﺎﻧﯽ و ﮔﺴﺘﺮش ﻣﺤﺎﻓﻞ‬ ‫و ﺟﻤﻌﮭﺎی ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ ﮐﺎر روزﻣﺮه‬ ‫اﯾﻦ ﻣﺤﺎﻓﻞ اﺳﺖ‪ .‬ﺗﻌﺪاد اﻓﺮاد در ﺟﻤﻌﮭﺎ‬ ‫از دو ﺗﺎ ﺳﮫ ﻧﻔﺮ ﮔﺮﻓﺘﮫ ﯾﺎ ﺑﯿﺸﺘﺮ ﺑﺴﺘﮫ ﺑﮫ‬ ‫ﻣﻮﻗﻌﯿﺖ ﻣﯿﺘﻮاﻧﺪ ﺗﻐﯿﯿﺮ ﮐﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﺪاﻓﻌﯿﻦ ﺣﻘﻮق ﮐﻮدک ﺑﺎﯾﺪ راه ﻧﺸﺎن‬ ‫دھﻨﺪ‪ .‬ﮐﻤﮏ ﺑﮫ اﯾﺠﺎد اﯾﻦ ﺟﻤﻌﮭﺎ ﮔﺎم‬ ‫ﻣﻮﺛﺮی در اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ و ھﻤﮫ ﮔﯿﺮ ﮐﺮدن‬ ‫ﺣﻘﻮق ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﺮ ﻣﯿﺪارﻧﺪ‪ ،‬از ﻓﺸﺎر‬ ‫اﻣﻨﯿﺘﯽ آن ﺑﺸﺪت ﻣﯿﮑﺎھﺪ‪.‬‬ ‫ﺟﻤﻌﮭﺎ ﻣﻮﺿﻮع ﮐﻮدک و دﻓﺎع از او‪،‬‬ ‫ﺣﻘﻮق ﭘﺎﯾﮫ ای و ﺧﻮاﺳﺘﮭﺎی ﻓﻮری‬

‫ﺷﻤﺎره ‪٧٩‬‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن‪ ،‬ﺳﺎزﻣﺎن دادن و ﺑﮫ راه اﻧﺪاﺧﺘﻦ‬ ‫اﻋﺘﺮاض ﻋﻠﯿﮫ ﮐﻮدک آزاری و ﻧﺎدﯾﺪه ﮔﺮﻓﺘﻦ‬ ‫ﺣﻘﻮق ﮐﻮدﮐﺎن را ﺑﺪون واﺳﻄﮫ ﻣﯿﺘﻮاﻧﻨﺪ‬ ‫درﻣﺤﻞ اﻧﺠﺎم دھﻨﺪ‪ ،‬ﺑﺮﭘﺎﯾﯽ ﺟﺸﻨﮭﺎ و‬ ‫ﻓﺴﺘﯿﻮاﻟﮭﺎ‪ ،‬و ﺑﮫ ھﺮ ﺑﮭﺎﻧﮫ ای ﻣﻄﺮح ﮐﺮدن‬ ‫ﺣﻘﻮق ﭘﺎﯾﮫ ای و ﺑﻨﯿﺎدی ﮐﻮدﮐﺎن و ﺧﻮاﺳﺘﮭﺎی‬ ‫ﻓﻮری ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‪ ،‬رھﺎﻧﯿﺪن ﮐﻮدﮐﺎن از‬ ‫زﻧﺪان و ﺗﻼش ﺑﺮای ﻣﺘﻮﻗﻒ ﮐﺮدن اﺣﮑﺎم‬ ‫اﻋﺪام‪ ،‬دﻓﺎع از ﮐﻮدﮐﺎن ﺧﺎﻧﻮاده ھﺎی ﻣﮭﺎﺟﺮ‬ ‫ﻣﺸﺨﺼﺎ ﮐﻮدﮐﺎﻧﯽ ﮐﮫ ﺟﻤﮭﻮری اﺳﻼﻣﯽ‬ ‫ﻋﺎﻣﺪاﻧﮫ و از ﺳﺮ ﮐﻮدک ﺳﺘﯿﺰی ﺑﯽ ھﻮﯾﺖ و‬ ‫ﺑﯽ ﺷﻨﺎﺳﻨﺎﻣﮫ ﻣﯽ ﺧﻮاﻧﺪ‪ ،‬اﻋﺘﺮاض ﺑﮫ‬ ‫وﺿﻌﯿﺖ ﻧﺎﺑﺴﺎﻣﺎن ﻣﺪارس و ﭘﺎﯾﯿﻦ ﺑﻮدن‬ ‫ﮐﯿﻔﯿﺖ و اﺳﺘﺎﻧﺪاردھﺎی اﯾﻤﻨﯽ و آﻣﻮزﺷﯽ‪،‬‬ ‫ﮔﺮاﻧﯽ وﺳﺎﯾﻞ و اﻣﮑﺎﻧﺎت آﻣﻮزﺷﯽ‪ ،‬ھﻤﮫ و‬ ‫ھﻤﮫ ﻣﯿﺘﻮاﻧﺪ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت ﻣﺘﻨﻮع ﮐﺎر اﯾﻦ‬ ‫ﻣﺤﺎﻓﻞ ﺑﺎﺷﺪ‪.‬‬ ‫‪.‬ﺑﺮای اﯾﻨﮑﮫ ﺣﻘﻮق ﮐﻮدک ﻣﻌﯿﺎر و ﻣﺤﮏ‬ ‫درﺟﮫ رﻓﺎه ﺟﺎﻣﻌﮫ ﺑﺎﺷﺪ ﺑﺎﯾﺪ اﯾﻦ ﺣﻖ از‬ ‫ﺣﺎﺷﯿﮫ ﺑﮫ ﻣﺘﻦ راﻧﺪه ﺷﻮد‪ ،‬ﺑﺎﯾﺪ در ﺟﺎﯾﮕﺎھﯽ‬ ‫ﻗﺮار ﺑﮕﯿﺮد ﮐﮫ ﻣﺤﻞ ﺗﻼﻗﯽ ﺧﻮاﺳﺘﮭﺎ و زد‬ ‫وﺧﻮرد ﺑﻨﯿﺎدی ﺟﺎﻣﻌﮫ ﻣﻌﺘﺮض ﺑﺎ ﺟﻤﮭﻮری‬ ‫اﺳﻼﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ‪ .‬دﻓﺎع از ﺣﻘﻮق ﮐﻮدﮐﺎن اﻣﺮ‬ ‫ﺣﯿﺎﺗﯽ‪ ،‬ﻣﮭﻢ و ﻓﻮری ﺟﺎﻣﻌﮫ اﺳﺖ و ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫ﭘﺎﺳﺦ در ﺧﻮر ﺑﮕﯿﺮد‪.‬‬ ‫ھﯿﭻ آﻣﺎدﮔﯽ ﻋﺠﯿﺐ و ﻏﺮﯾﺒﯽ ﺑﺮای ﺗﺸﮑﯿﻞ‬ ‫اﯾﻦ ﺟﻤﻌﮭﺎ و ﻣﺤﺎﻓﻞ ﻻزم ﻧﯿﺴﺖ‪ ،‬درﺟﮫ‬ ‫اطﻤﯿﻨﺎن و ﻧﺰدﯾﮑﯽ ﺑﺮای ﺗﺸﮑﯿﻞ اﯾﻦ ﻣﺤﺎﻓﻞ‬ ‫ﮐﺎﻓﯽ اﺳﺖ‪ .‬ﺣﺘﯽ اﻋﻀﺎی ﯾﮏ ﺧﺎﻧﻮاده ﺑﺎ ھﻢ‬ ‫ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﻨﺪ اﯾﻦ ﺟﻤﻌﮭﺎ را ﺗﺸﮑﯿﻞ دھﻨﺪ و ﮐﺎر‬ ‫را ﺷﺮوع ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬در ھﺮ ﻣﺤﻞ و ﺑﺮزن ﺟﻤﻌﮭﺎ‬ ‫و ﻣﺤﺎﻓﻠﯽ ھﺴﺖ ﮐﮫ ﻧﺸﺎن ﻣﯿﺪھﺪ ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﺻﺎﺣﺐ دارﻧﺪ‪ ،‬ﻧﻤﯽ ﺗﻮان از آﻧﮭﺎ ﺳﻮءاﺳﺘﻔﺎده‬ ‫ﮐﺮد‪ ،‬از ﻧﯿﺮوی ﮐﺎرﺷﺎن ﺑﮭﺮه ﺟﺴﺖ‪ ،‬ﻣﻮرد‬ ‫ﺗﻨﯿﺒﮫ و آزار ﻗﺮارﺷﺎن داد‪ .‬ﺑﮫ زور ﺑﮫ‬ ‫ازدواﺟﺸﺎن داد‪ ،‬در ﻣﺪرﺳﮫ ھﺎی ﺗﺨﺮﯾﺒﯽ‬ ‫ﺟﺎﻧﺸﺎن را ﺑﺨﻄﺮ اﻧﺪاﺣﺖ‪ ،‬در ﺑﺴﯿﺞ و‬ ‫ﻧﮭﺎدھﺎی اﻣﻨﯿﺘﯽ و اﻧﺘﻈﺎﻣﯽ ﻋﻀﻮﺷﺎن ﮐﺮد‪.‬‬ ‫اﻣﮑﺎﻧﺎت رﻓﺎھﯽ و آﻣﻮزﺷﯽ را از آﻧﮭﺎ درﯾﻎ‬ ‫ﮐﺮد‪ ،‬از ﺑﺎزی و ﺗﻔﺮﯾﺢ ﻣﺤﺮوﻣﺸﺎن ﮐﺮد و ‪.‬‬ ‫‪..‬‬ ‫ﻣﺎ ﺑﮫ ﺷﺒﮑﮫ وﺳﯿﻌﯽ از ﻓﻌﺎﻟﯿﻦ ﻣﺪاﻓﻊ ﺣﻘﻮق‬ ‫ﮐﻮدک ﻧﯿﺎزﻣﻨﺪﯾﻢ ﮐﮫ در ھﺮ ﮐﺠﺎ ﺑﺘﻮاﻧﻨﺪ ﺑﺎ‬ ‫ﻣﻄﺮح ﮐﺮدن ﺣﻘﻮق ﮐﻮدک و ھﺠﻮم ﺟﻤﮭﻮری‬ ‫اﺳﻼﻣﯽ و ﺑﮫ ﻣﺨﺎطﺮه اﻓﮑﻨﺪن ﻣﻌﯿﺸﺖ‪ ،‬رﻓﺎه و‬ ‫ﺳﻼﻣﺖ ﮐﻮدﮐﺎن‪ ،‬اﻋﺘﺮاض و اﻓﺸﺎﮔﺮی ﺣﻮل‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬ ‫آﻧﺮا ﺳﺎزﻣﺎن دھﻨﺪ‪ ،‬ھﺰاران ﺧﺎﻧﻮاده ﮐﺎرﮔﺮی‬ ‫و ھﺰاران ﺧﺎﻧﻮاده ﻣﮭﺎﺟﺮ ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﻨﺪ اﯾﻦ اﻣﺮ‬ ‫را ﺷﺮوع ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬ھﯿﭻ دﺳﺘﯽ از ﻏﯿﺐ‪ ،‬ھﯿﭻ‬ ‫ﻧﺎﺟﯽ از آﺳﻤﺎن ﺑﮫ زﻣﯿﻦ ﻧﺨﻮاھﺪ آﻣﺪ و ﺣﻖ‬ ‫ﭘﺎﯾﻤﺎل ﺷﺪه ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﺎ و ﻣﮭﯿﺎ ﮐﺮدن اﻣﮑﺎﻧﺎت‬ ‫رﻓﺎھﯽ و ﯾﮏ دﻧﯿﺎی ﺷﺎﯾﺴﮫ و ﺑﮭﺘﺮ را ﺑﺮای‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﺎ ﺑﮫ ارﻣﻐﺎن ﻧﺨﻮاھﺪ آورد‪ .‬اﯾﻦ ﺧﻮد‬ ‫ﻣﺎ ھﺴﺘﯿﻢ ﮐﮫ ﺑﺎﯾﺪ راه ﻧﺠﺎت ﮐﻮدﮐﺎﻧﻤﺎن را از‬ ‫ﺟﮭﻨﻤﯽ ﮐﮫ ﺟﻤﮭﻮری اﺳﻼﻣﯽ ﺑﺮاﯾﺸﺎن ﺳﺎﺧﺘﮫ‬ ‫ﻣﮭﯿﺎ ﮐﻨﯿﻢ‪ .‬ﻣﻨﺘﻈﺮ ھﯿﭽﮑﺲ و ھﯿﭻ ﭼﯿﺰ دﯾﮕﺮ‬ ‫ﻧﺒﺎﯾﺪ ﺑﻮد‪ ،‬ﺳﺮﻣﺎﯾﮫ ﻣﺎ ﻓﻘﻂ ﺧﻮد ﻣﺎ و ﻣﺪاﻓﻌﯿﻦ‬ ‫ﯾﮏ دﻧﯿﺎی ﺑﮭﺘﺮ ھﺴﺘﻨﺪ‪.‬‬ ‫در ﻋﯿﻦ ﺣﺎل ﻧﺒﺎﯾﺪ ﯾﮏ ﻣﻮﺿﻮع ﻣﮭﻢ را ھﻢ از‬ ‫ﻧﻈﺮ دور داﺷﺖ‪ ،‬ﺟﻤﮭﻮری اﺳﻼﻣﯽ از ھﺮ‬ ‫زﻣﺎن دﯾﮕﺮ ﻣﺘﺸﺘﺖ ﺗﺮ و ﻟﺮزان ﺗﺮ اﺳﺖ‪ ،‬ﺑﮫ‬ ‫ھﻤﯿﻦ اﻋﺘﺒﺎر از ھﺮ زﻣﺎن دﯾﮕﺮی ﺑﯿﺸﺮ‬ ‫ﺧﺸﻮﻧﺖ و ﺑﯿﺮﺣﻤﯽ از ﺧﻮد ﻧﺸﺎن ﻣﯿﺪھﺪ‪ ،‬اﻣﺎ‬ ‫ﺣﺮﺑﮫ رﻋﺐ و وﺣﺸﺘﯽ ﮐﮫ راه اﻧﺪاﺧﺘﮫ از ھﺮ‬ ‫زﻣﺎﻧﯽ ﺑﯽ ﻣﺎﯾﮫ ﺗﺮ و ﺑﯽ دوام ﺗﺮ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺟﻤﮭﻮری اﺳﻼﻣﯽ ﺳﺎزﻣﺎﻧﺪه ﺧﺸﻦ ﺗﺮﯾﻦ‬ ‫رﻓﺘﺎرھﺎ ﺑﺎ ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﺎﺳﺖ‪ ،‬ﺑﺠﺰ ﻓﻘﺮ و ﻓﻼﮐﺘﯽ‬ ‫ﮐﮫ ﻣﺴﺒﺐ و ﺑﺎﻋﺚ و ﺑﺎﻧﯽ آن اﺳﺖ‪ ،‬ﺑﺪﺗﺮﯾﻦ و‬ ‫ﺧﺸﻦ ﺗﺮﯾﻦ رﻓﺘﺎرھﺎی اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ را ﻧﯿﺰ ﺑﺮ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﺎ روا ﻣﯿﺪارد‪ .‬اﯾﻦ ﺧﺸﻮﻧﺖ ﺳﺎزﻣﺎن‬ ‫ﯾﺎﻓﺘﮫ ﻧﺒﺎﯾﺪ ﺑﯽ ﭘﺎﺳﺦ ﺑﻤﺎﻧﺪ‪ .‬ﺧﻨﺜﯽ ﮐﺮدن ﻧﻘﺸﮫ‬ ‫ھﺎی ﺷﻮم ﺟﻤﮭﻮری اﺳﻼﻣﯽ ﯾﮑﯽ دﯾﮕﺮ از‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﯿﺘﮭﺎی روزﻣﺮه ﺟﻤﻌﮭﺎی ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬ ‫ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﺪ ﺑﺎﺷﺪ‪ .‬ﻣﻨﻔﻌﺖ ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﺮھﺮ ﻣﻼﺣﻈﮫ‬ ‫ﻣﻠﯽ‪ ،‬ﻣﺬھﺒﯽ‪ ،‬ﻧﮋادی‪ ،‬اﻗﺘﺼﺎدی‪ ،‬ﻓﺮھﻨﮕﯽ و‬ ‫اﯾﺪﺋﻮﻟﻮژﺑﮏ ﻣﻘﺪم اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺗﺸﮑﯿﻞ ﺟﻤﻌﮭﺎ و ﻣﺤﺎﻓﻞ ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ ﯾﮏ‬ ‫ﻧﻘﻄﮫ اﻣﯿﺪ در دل وﯾﺮاﻧﮫ ای اﺳﺖ ﮐﮫ ﺑﮫ ﻣﺎ‬ ‫ﺗﺤﻤﯿﻞ ﺷﺪه اﺳﺖ‪ .‬ﻣﺪاﻓﻌﯿﻦ ﺑﺴﯿﺎری در اﯾﻦ‬ ‫ﺟﻤﻌﮭﺎ ﭘﺮورده و آﺑﺪﯾﺪه ﻣﯿﺸﻮﻧﺪ و ﺑﮫ ﺷﮑﻞ‬ ‫ﺑﺴﯿﺎر ﮐﻢ دردﺳﺮﺗﺮی ﻣﺒﺎرزه ﻣﺎ اﺑﻌﺎد‬ ‫ﺳﺮاﺳﺮی ﺗﺮی ﺧﻮاھﺪ ﯾﺎﻓﺖ‪ ،‬ﻧﮭﺎد ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ از طﺮﯾﻖ ﺑﺮﻧﺎﻣﮫ ھﺎی ﺗﻠﻮﯾﺰﯾﻮﻧﯽ و‬ ‫ﻧﺸﺮﯾﺎت ﺧﻮد ﺗﺠﺮﯾﺒﺎت ﺟﻤﻌﮭﺎ وﻣﺤﺎﻓﻞ و دﻓﺎع‬ ‫از ﺣﻖ ﮐﻮدﮐﺎن را ﻣﻨﺘﻘﻞ ﺧﻮاھﺪ ﮐﺮد و ﺣﻠﻘﮫ‬ ‫اﺗﺼﺎل دھﮭﺎ ﺟﻤﻊ و ﻧﮭﺎد ﺑﺮای ﭘﯿﺸﺒﺮد ﮐﺎری‬ ‫ﻣﺸﺘﺮک ﺧﻮاھﺪ ﺷﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﺮای اﯾﺠﺎد ﺟﻤﻌﮭﺎ و ﻣﺤﺎﻓﻞ ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬ ‫از ھﻤﯿﻦ ﺣﺎﻻ اﻗﺪام ﮐﻨﯿﺪ‪ .‬ﺷﺪﻧﯽ ﺑﻮدن و ﻣﻮﺛﺮ‬ ‫ﺑﻮدﻧﺶ را از ھﻤﯿﻦ ﺣﺎﻻ ﺗﺠﺮﺑﮫ ﮐﻨﯿﺪ‪.‬‬

‫ﻣﻨﻔﻌﺖ ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﺮ ھﺮ ﻣﻼﺣﻈﮫ و ﻣﻨﻔﻌﺖ ﻣﻠﯽ‪ ،‬ﻣﺬھﺒﯽ‪ ،‬ﻧﮋادی‪ ،‬اﻗﺘﺼﺎدی‪ ،‬ﻓﺮھﻨﮕﯽ و اﯾﺪﺋﻮﻟﻮژﯾﮏ ﻣﻘﺪم اﺳﺖ!‬

‫‪٤‬‬

‫ﺷﻤﺎره ‪٧٩‬‬

‫ﺟﺎی ھﯿﭻ ﮐﻮدﮐﯽ در زﻧﺪان ﻧﯿﺴﺖ!‬ ‫اداﻣﮫ از ﺻﻔﺤﮫ ﯾﮏ‪.‬‬ ‫اﻋﺘﺮاض ﺑﮫ وﺿﻌﯿﺖ ﮐﻮدﮐﺎﻧﯽ ﮐﮫ در‬ ‫زﻧﺪاﻧﮭﺎ ھﻤﺮاه واﻟﺪﯾﻦ وﯾﺎ ﺑﺴﺘﮕﺎن ﺧﻮد ﺑﺴﺮ‬ ‫ﻣﯿﺒﺮﻧﺪ‪ ،‬ﮐﻤﭙﯿﻨﯽ اﺳﺖ ﮐﮫ از اﯾﻦ ﺷﻤﺎره در‬ ‫ﻧﺸﺮﯾﮫ ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ آﻏﺎز ﻣﯿﮕﺮدد‪ .‬ﺑﺎ‬ ‫اﻧﺘﺸﺎر ﺳﻠﺴﻠﮫ ﻣﻄﺎﻟﺐ و ﻣﺼﺎﺣﺒﮫ ھﺎﯾﯽ ﮐﮫ‬ ‫اﻧﺠﺎم ﮔﺮﻓﺘﮫ‪ ،‬زواﯾﺎی دردﻧﺎک زﻧﺪﮔﯽ اﯾﻦ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن را ﻧﺸﺎن ﺧﻮاھﯿﻢ داد‪.‬‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﺎﯾﺪ در ﻣﺤﻠﯽ اﻣﻦ ﻣﻮرد ﻣﺮاﻗﺒﺖ‬ ‫ﻗﺮار ﮔﯿﺮﻧﺪ‪ .‬ازاﯾﻦ رو ﺣﻘﯿﻘﺖ ﺗﻠﺦ زﻧﺪﮔﯽ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن در زﻧﺪان‪ ،‬ھﻤﺮاه ﺑﺎ ﺑﺰرﮔﺴﺎﻻن‪ ،‬ﺑﺎ‬ ‫"ﺟﺮاﯾﻢ" ﮔﻮﻧﺎﮔﻮن ﻣﻮﺿﻮع ﻓﻮق اﻟﻌﺎده‬ ‫ﻣﮭﻤﯽ اﺳﺖ‪ .‬ھﻤﮫ ﮐﺴﺎﻧﯽ ﮐﮫ ﺑﮫ ھﺮ دﻟﯿﻞ‬ ‫زﻧﺪان را ﺗﺠﺮﺑﮫ ﮐﺮده اﻧﺪ‪ ،‬ﺑﺪون ﺷﮏ‬ ‫ﺧﻮاھﻨﺪ ﮔﻔﺖ‪ ،‬زﻧﺪان ﻣﺤﻞ ﻧﮕﮭﺪاری از‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻧﯿﺴﺖ‪ ،‬اﻣﺎ ﮐﻮدﮐﺎﻧﯽ ﺑﻮاﺳﻄﮫ‬ ‫واﺑﺴﺘﮕﯽ ﺑﮫ ﺳﺮﭘﺮﺳﺖ ﺧﻮد‪ ،‬ﻧﺎﭼﺎرا ھﻤﺮاه‬ ‫او زﻧﺪاﻧﯽ ﻣﯿﺸﻮﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﮐﻮدﮐﯽ اﯾﻦ ﮐﻮدﮐﺎن‪ ،‬در زﻧﺪان‪ ،‬دﺳﺘﺨﻮش‬ ‫دﮔﺮﮔﻮﻧﯿﮭﺎی ﺟﺪی ﻣﯿﺸﻮد‪ ،‬ﺷﺨﺼﯿﺘﯽ‬ ‫ﻧﺎﻣﺘﻌﺎرف و ﺑﻐﺮﻧﺞ ﺷﮑﻞ ﻣﯿﮕﯿﺮد و ﺿﺮﺑﮫ‬ ‫ای ﺟﺒﺮان ﻧﺎﭘﺬﺑﺮ ﺑﮫ ﮐﻮدﮐﯽ ﮐﻮدﮐﺎن وارد‬ ‫ﻣﯿﺸﻮد ﮐﮫ ﮔﺎھﺎ ﺟﺒﺮان آن ﻏﯿﺮ ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺑﺎ ﻣﻌﺮﻓﯽ اﯾﻦ ﻣﻮﺿﻮع‪ ،‬ﻣﺎ ﻣﯽ ﺧﻮاھﯿﻢ‬ ‫ﻣﺎﻧﻊ از ﺗﮑﺮار آن ﺷﻮﯾﻢ‪ .‬در اﺑﺘﺪای ﮐﺎر ﺑﮫ‬ ‫دوﺳﺘﺎﻧﯽ ﻣﺮاﺟﻌﮫ ﮐﺮدﯾﻢ ﮐﮫ ﺧﻮد ﺗﺠﺮﺑﮫ‬ ‫زﻧﺪان داﺷﺘﻨﺪ‪ ،‬ﻋﺰﯾﺰاﻧﯽ ﮐﮫ ﺧﻮد ﺷﺎھﺪ زﻧﺪه‬ ‫اﯾﻦ ﮐﻮدک ﺳﺘﯿﺰی آﺷﮑﺎر در زﻧﺪاﻧﮭﺎ ﺑﻮده‬ ‫اﻧﺪ‪ .‬ﻣﺸﮑﻞ را ﻣﯽ ﺷﻨﺎﺧﺘﻨﺪ‪ ،‬در ﺑﺎره آن‬ ‫ﻣﻄﻠﺐ ﻧﻮﺷﺘﮫ ﺑﻮدﻧﺪ‪ ،‬ﻣﺼﺎﺣﺒﮫ ﮐﺮده ﺑﻮدﻧﺪ و‬ ‫از ھﻤﮫ ﻣﮭﻤﺘﺮ ﺑﻌﻀﺎ ﺷﺎھﺪ ﺗﺎﺛﯿﺮ ﺿﺮﺑﺎت‬ ‫ﺟﺎﻧﮑﺎه و ﺗﺨﺮﯾﺐ ﺷﺨﺼﯿﺖ آن ﮐﻮدﮐﺎن در‬ ‫ﺑﺰرﮔﺴﺎﻟﯽ و ﻋﻮارض ﻣﺎﻧﺪن در زﻧﺪان‬ ‫ﺑﻮده اﻧﺪ‪.‬‬ ‫آﯾﯿﻦ ﻧﺎﻣﮫ ﺳﺎزﻣﺎن زﻧﺪانھﺎ ﺗﺼﺮﯾﺢ ﻣﯿﮑﻨﺪ‬ ‫ﮐﮫ ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﯽﺗﻮاﻧﻨﺪ ﺗﺎ ﺳﻦ ﺳﮫ ﺳﺎﻟﮕﯽ ﺑﺎ‬ ‫ﻣﺎدراﻧﺸﺎن در زﻧﺪان ﺑﻤﺎﻧﻨﺪ‪ .‬اﯾﻦ آﯾﯿﻦ ﻧﺎﻣﮫ‬ ‫ﻋﻠﻨﺎ ﻣﺤﺒﻮس ﺑﻮدن ﮐﻮدک ھﻤﺮاه ﺑﺎ‬ ‫ﺳﺮﭘﺮﺳﺖ ﺧﻮد را ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ ﻣﯿﮑﻨﺪ‪ .‬اﻣﺎ در‬ ‫ﻋﻤﻞ ھﻤﯿﻦ ﺗﻌﮭﺪ ﻧﯿﺰ اﻧﺠﺎم ﻧﻤﯿﮕﺮدد و‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﺣﺘﯽ ﺗﺎ ﺳﻦ ﺷﺶ و ھﻔﺖ ﺳﺎﻟﮕﯽ ھﻢ‬ ‫در زﻧﺪان ﻣﺎﻧﺪه اﻧﺪ‪ .‬ھﯿﭻ ﻧﮭﺎد و ﺳﺎزﻣﺎﻧﯽ‬ ‫ﺧﻮد را ﻣﺴﺌﻮل ﺣﻔﻆ و ﻧﮕﮭﺪاری از ﮐﻮدک‬ ‫ﻧﻤﯿﺪاﻧﺪ‪ .‬ﻻﺟﺮم ﮐﻮدک ﺳﺮﭘﺮﺳﺘﯽ ﮐﮫ ﻣﺠﺮم‬ ‫ﺷﻨﺎﺧﺘﮫ ﺷﺪه اﮔﺮ در ﺧﺎرج از زﻧﺪان ﮐﺴﯽ‬ ‫ﺳﺮﭘﺮﺳﺘﯽ اش ﻧﮑﻨﺪ‪ ،‬در زﻧﺪان ﺧﻮاھﺪ ﻣﺎﻧﺪ‪.‬‬ ‫زﻧﺪان ﻓﺎﻗﺪ اﻣﮑﺎﻧﺎت ﻧﮕﮭﺪاری از ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫اﺳﺖ‪ .‬زﻧﺪان ﻧﮫ ﺷﯿﺮﺧﻮارﮔﺎه اﺳﺖ‪ ،‬ﻧﮫ‬ ‫ﭘﺮورﺷﮕﺎه‪ ،‬زﻧﺪان‪ ،‬زﻧﺪان اﺳﺖ و ﻣﺤﻞ‬

‫ﻧﮕﮭﺪاری از ﮐﻮدﮐﺎن ﻧﯿﺴﺖ! "ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫زﻧﺪان" ﺑﺎ ﺣﺪاﻗﻞ اﻣﮑﺎﻧﺎت از ﮐﻤﺘﺮﯾﻦ ﺣﻘﻮق‬ ‫ﺧﻮد ھﻢ ﻣﺤﺮوﻣﻨﺪ‪ .‬زﻧﺪاﻧﮭﺎی ﺟﻤﮭﻮری‬ ‫اﺳﻼﻣﯽ ﯾﮑﯽ از ﻣﺨﻮﻓﺘﺮﯾﻦ اﻣﺎﮐﻦ ﺑﺮای‬ ‫ﺑﺰرﮔﺴﺎﻻن اﺳﺖ‪ ،‬ﭼﮫ رﺳﺪ ﮐﮫ ﮐﻮدﮐﺎن را‬ ‫ﻧﯿﺰ در آﻧﺠﺎ ﻧﮕﮭﺪاﺷﺖ‪ .‬ﺑﺮﺧﯽ ﻣﺎدران‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﺧﻮد را در زﻧﺪان ﻣﯿﺰاﯾﻨﺪ‪ .‬ﮐﻮدک‬ ‫در زﻧﺪان ﻣﺘﻮﻟﺪ ﻣﯿﺸﻮد‪ ،‬در زﻧﺪان ﮐﻮدﮐﯽ‬ ‫ﺧﻮد را در دﻧﯿﺎﯾﯽ طﯽ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ ﮐﮫ ﺑﮑﻠﯽ از‬ ‫ﺟﮭﺎن ﮐﻮدک ﺑﺪور اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﮐﻮدک ﺣﺴﺎسﺗﺮﯾﻦ زﻣﺎن زﻧﺪﮔﯿﺶ را در‬ ‫ﻣﺤﯿﻄﯽ ﺧﻄﺮﻧﺎک ﺟﺪا از ﺟﺎﻣﻌﮫ و رواﺑﻂ‬ ‫اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﻋﺎدی ﺳﭙﺮی ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ‪ .‬ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫زﻧﺪان ﺑﮫ ﻧﺎﭼﺎر از ﺻﺒﺢ ﺗﺎ ﺷﺐ زﻧﺪاﻧﯽاﻧﺪ و‬ ‫ﺑﮕﻔﺘﮫ ﺑﺴﯿﺎر از ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﺎن "اﯾﻦ ھﻤﺎن‬ ‫ﭼﯿﺰی اﺳﺖ ﮐﮫ ﻣﻮﺟﺐ ﻣﯽﺷﻮﻧﺪ ﺑﺴﯿﺎری از‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن زﻧﺪان آﻧﭽﻨﺎن ﺑﮫ اﯾﻦ ﻣﺤﯿﻂ ﻋﺎدت‬ ‫ﮐﻨﻨﺪ ﮐﮫ در ﺑﺰرﮔﺴﺎﻟﯽ ﺧﻮد ﺑﮫ ﻋﻨﻮان ﻣﺠﺮم‬ ‫دوﺑﺎره ﺑﮫ زﻧﺪان ﺑﺎزﮔﺮدﻧﺪ‪ ".‬ﺑﺮ اﺳﺎس اﯾﻦ‬ ‫ﮔﺰارﺷﮭﺎی ﻣﺴﺘﻨﺪ در ﺳﺎﻟﮭﺎی اﺧﯿﺮ ﺗﻌﺪاد‬ ‫زﻧﺪاﻧﯿﺎن ﺑﺸﺪت رو ﺑﮫ اﻓﺰاﯾﺶ ﮔﺬاﺷﺘﮫ و ﺑﮫ‬ ‫ﺑﯿﺶ از ﭘﻨﺞ ﺑﺮاﺑﺮ ﮔﻨﺠﺎﯾﺶ زﻧﺪاﻧﮭﺎی ﮐﺸﻮر‬ ‫رﺳﯿﺪه اﺳﺖ‪ .‬ﺑﮫ ﺳﺎدﮔﯽ ﻣﯿﺘﻮان ﻣﺤﺎﺳﺒﮫ ﮐﺮد‬ ‫ﮐﮫ ﭼﻨﯿﻦ اﻓﺰاﯾﺸﯽ ﭼﮕﻮﻧﮫ اﻣﮑﺎﻧﺎت ﻧﺎﭼﯿﺰ و‬ ‫ﺣﺪاﻗﻞ زﻧﺪاﻧﯿﺎن را ﻧﯿﺰ ﮐﺎھﺶ ﻣﯿﺪھﺪ و‬ ‫ﻣﺘﻌﺎﻗﺐ آن ﮐﻮدﮐﺎن ھﻤﺮاه ﺑﺎ ﺳﺮﭘﺮﺳﺖ ﺧﻮد‬ ‫از ﭼﮫ درﺟﮫ ﮐﻤﺒﻮد و ﺧﻄﺮ و ﻣﺤﺮوﻣﯿﺖ‬ ‫رﻧﺞ ﻣﯿﺒﺮﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﺳﺎزﻣﺎن زﻧﺪاﻧﮭﺎ آﻣﺎر واﻗﻌﯽ ﮐﻮدﮐﺎن زﻧﺪان‬ ‫را ﻣﻨﺘﺸﺮ و ﻋﻠﻨﯽ ﻧﻤﯿﮑﻨﺪ‪ .‬ﭼﮫ ﺑﺴﺎ ﮐﮫ اﺻﻼ‬ ‫آﻣﺎری ھﻢ در ﮐﺎر ﻧﺒﺎﺷﺪ‪ .‬اﻣﺎ طﺒﻖ‬ ‫ﮔﺰارﺷﮭﺎی ﻣﺘﻌﺪدی دﺳﺖ ﮐﻢ وﺟﻮد ‪٤٥٠‬‬ ‫ﮐﻮدک ھﻤﺮاه ﺑﺎ ﻣﺎدران ﺧﻮد در زﻧﺪاﻧﮭﺎ‬ ‫ﻣﺸﺨﺺ ﺷﺪه اﺳﺖ‪ .‬ﺑﺪﯾﮭﯽ اﺳﺖ ﮐﮫ ﺗﻌﺪاد‬ ‫واﻗﻌﯽ اﯾﻦ ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﮫ ﻣﺮاﺗﺐ ﺑﯿﺸﺘﺮ از آﻣﺎر‬ ‫ﻣﻮﺟﻮد اﺳﺖ‪ ،‬ﺗﻨﮭﺎ طﺒﻖ ﮔﺰارش ﻣﻨﺘﺸﺮ ﺷﺪه‬ ‫از ﺳﻮی ﺳﺎزﻣﺎن ﺑﮭﺰﺑﺴﺘﯽ ھﺰاروﭘﺎﻧﺼﺪ‬ ‫ﮐﻮدک زﯾﺮ ‪ ١٥‬ﺳﺎل ﺑﺪﻟﯿﻞ ﺑﯽ ﺳﺮﭘﺮﺳﺘﯽ و‬ ‫زﻧﺪاﻧﯽ ﺑﻮدن ﻣﺎدراﻧﺸﺎن در ﻣﺮاﮐﺰ ﺑﮭﺰﯾﺴﺘﯽ‬ ‫ﺑﺴﺮ ﻣﯿﺒﺮﻧﺪ‪ .‬ﻣﺮاﮐﺰی ﮐﮫ ﺧﻮد ﻧﻮع دﯾﮕﺮی‬ ‫از زﻧﺪان ﺑﺮای اﯾﻦ ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﺤﺴﺎب ﻣﯽ آﯾﺪ‪.‬‬ ‫اﻣﺎ آﻣﺎر دﯾﮕﺮی ﻋﻤﻖ ﻓﺎﺟﻌﮫ را ﺑﯿﺸﺘﺮ ﻧﻤﺎﯾﺎن‬ ‫ﻣﯿﮑﻨﺪ‪" :‬ﻣﺪﯾﺮﮐﻞ دﻓﺘﺮ ﺷﺒﮫ ﺧﺎﻧﻮاده ﺑﮭﺰﯾﺴﺘﯽ‬ ‫اﻋﻼم ﮐﺮد؛ اطﻼع دﻗﯿﻘﯽ از ﺗﻌﺪاد وﺿﻌﯿﺖ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن زﻧﺪان ﻧﺪارد اﻣﺎ آﻣﺎر اﯾﻦ ﺳﺎزﻣﺎن از‬ ‫ﻣﯿﺰان اﻧﺘﻘﺎل ﮐﻮدﮐﺎﻧﯽ ﮐﮫ ﺑﺪﻟﯿﻞ ﻋﺪم‬ ‫ﺻﻼﺣﯿﺖ ﯾﺎ زﻧﺪاﻧﯽ ﺷﺪن ﻣﺎدر و ﭘﺪر از‬ ‫ﺳﺎل ‪ ٨٣‬ﺗﺎﮐﻨﻮن‪ ،‬ﺗﻌﺪاد ﮐﻮدﮐﺎﻧﯽ ﮐﮫ ﺑﮫ اﯾﻦ‬ ‫طﺮﯾﻖ ﺑﮫ ﻣﺮاﮐﺰ ﺑﮭﺰﯾﺴﺘﯽ رﻓﺘﮫاﻧﺪ از دو‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬ ‫ھﺰار و ﺳﯿﺼﺪ ﺑﮫ ﺑﯿﺶ از ﺳﮫ ھﺰار ﻧﻔﺮ‬ ‫اﻓﺰاﯾﺶ ﯾﺎﻓﺘﮫ اﺳﺖ! ھﯿﭻ آﻣﺎر و رﻗﻤﯽ از‬ ‫ﺟﺎﻧﺐ ﺟﻤﮭﻮری اﺳﻼﻣﯽ ﻗﺎﺑﻞ اﻋﺘﻤﺎد‬ ‫ﻧﯿﺴﺖ‪ .‬ھﻤﯿﻦ ﺗﻨﺎﻗﺾ ﺧﻮد ﺑﺨﻮﺑﯽ اوج ﺑﯽ‬ ‫ﻣﺴﺌﻮﻟﯿﺘﯽ اﯾﻦ ﻧﮭﺎد را ﻧﺸﺎن ﻣﯿﺪھﺪ‪.‬‬ ‫ﺳﺎزﻣﺎن زﻧﺪاﻧﮭﺎی ﺟﻤﮭﻮری اﺳﻼﻣﯽ ﺑﺮای‬ ‫ﺧﺎﻟﯽ ﻧﺒﻮدن ﻋﺮﯾﻀﮫ‪ ،‬در ﻧﮫ ﺳﺎل ﭘﯿﺶ‬ ‫ﯾﻌﻨﯽ در ﺳﺎل ‪ ٨١‬ﺑﺎ اﻋﻼم اﯾﺠﺎد ﻣﺮاﮐﺰی‬ ‫ﺑﻨﺎم "ﺳﺮای ﻣﮭﺮ" اﻋﻼم ﮐﺮد ﮐﮫ ﮐﻮدﮐﺎﻧﯽ‬ ‫را ﮐﮫ ﺳﺮﭘﺮﺳﺘﺸﺎن در زﻧﺪان اﺳﺖ در اﯾﻦ‬ ‫ﻣﺤﻞ ﻧﮕﮫ ﺧﻮاھﺪ داﺷﺖ‪ .‬آﻧﺮا ﺑﻄﻮر‬ ‫ﻧﻤﺎﯾﺸﯽ از زﻧﺪان ﮔﻨﺒﺪ ﮔﻠﺴﺘﺎن ﺷﺮوع و‬ ‫ھﻤﺎﻧﺠﺎ ﺑﺪون ﺳﺮوﺻﺪا ﺧﺎﺗﻤﮫ داد و ﺑﮫ‬ ‫ﻓﺮاﻣﻮﺷﯽ ﺳﭙﺮد‪ .‬طﺮﺣﮭﺎﯾﯽ ﮐﮫ ھﯿﭽﮕﺎه‬ ‫اﻧﺠﺎم ﻧﺸﺪ‪ .‬اﻣﺎ در ﻋﻮض‪ ،‬روز ﺑﮫ روز‬ ‫وﺿﻌﯿﺖ زﻧﺪاﻧﮭﺎ وﺧﯿﻢ ﺗﺮ ﺷﺪ‪ .‬ﮔﺰارﺷﮭﺎی‬ ‫ﻣﻮﺟﻮد ﺑﺨﻮﺑﯽ ﻧﺸﺎن ﻣﯿﺪھﺪ ﮐﮫ وﺿﻌﯿﺖ‬ ‫ﺑﮭﺪاﺷﺘﯽ زﻧﺪاﻧﮭﺎ در ﺣﺪ ﻓﻮق ﺧﻄﺮﻧﺎک‬ ‫اﺳﺖ‪ ،‬ﺑﺎ اﯾﻦ وﺟﻮد ﮐﻮدﮐﺎن در زﻧﺪاﻧﮭﺎ‬ ‫ھﻤﺮاه ﺳﺮﭘﺮﺳﺘﺸﺎن زﻧﺪاﻧﯽ و ﻣﺤﮑﻮم ﺑﮫ‬ ‫ﺗﺤﻤﻞ ﺑﺪﺗﺮﯾﻦ ﺷﺮاﯾﻂ ﻣﻤﮑﻦ ھﺴﺘﻨﺪ‪.‬‬ ‫دﻓﺘﺮ ﻧﮭﺎد ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ در ﺷﮭﺮ‬ ‫ﺑﻮروس ﺳﻮﺋﺪ ﺗﺸﮑﯿﻞ ﺷﺪ‪.‬‬

‫دﻓ ﺘ ﺮ ﻧ ﮭ ﺎد ﮐ ﻮدﮐ ﺎن ﻣ ﻘ ﺪﻣ ﻨ ﺪ در ﺷ ﮭ ﺮ‬ ‫ﺑﻮروس ﺳﻮﺋﺪ ﺑﮫ ھﻤﺖ اﺳﻤﺎﻋﯿﻞ ﻣﺮدوﺧﯽ‬ ‫ﯾﮑﯽ از ﻣﺤﺒﻮﺑﺘﺮﯾﻦ ﭼﮭﺮه ھﺎی اﺟ ﺘ ﻤ ﺎﻋ ﯽ‬ ‫اﯾﻦ ﺷﮭﺮ ﺗﺸﮑﯿﻞ ﺷﺪ‪ .‬اﺳﻤﺎﻋﯿﻞ ﻣ ﺮدوﺧ ﯽ‪،‬‬ ‫از ﻓﻌﺎﻟﯿﻦ ﺳﺮﺷﻨﺎس اﺟﺘﻤ ﺎﻋ ﯽ و ﺳ ﯿ ﺎﺳ ﯽ‬ ‫در ﺳﻮﺋﺪ اﺳﺖ‪ .‬ﺳﺎل ﮔﺬﺷﺘ ﮫ وی ﺑ ﮫ ﭘ ﺎس‬ ‫ﺧﺪﻣﺎت اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ وﺳﯿﻌﺶ از ﺟﺎﻧﺐ ﮐﻤﻮن‬ ‫ﺷﮭﺮ ) ﺷﮭﺮداری ﺷﮭﺮ( ﺷﻨﻞ اﻓﺘﺨﺎر ﺷ ﮭ ﺮ‬ ‫ﺑﻮروس را درﯾ ﺎﻓ ﺖ ﮐ ﺮد‪ .‬اﺳ ﻤ ﺎﻋ ﯿ ﻞ از‬ ‫اﻋﻀﺎی ﻓﻌﺎل ﻧﮭﺎد ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺗ ﺎﺳ ﯿ ﺲ دﻓ ﺘ ﺮ ﻧ ﮭ ﺎد را ﺑ ﮫ او و ھ ﻤ ﮫ‬ ‫ﯾﺎراﻧﺶ ﺻﻤﯿ ﻤ ﺎﻧ ﮫ ﺷ ﺎدﺑ ﺎش ﻣ ﯿ ﮕ ﻮﯾ ﯿ ﻢ و‬ ‫دﺳﺘﺸﺎن را ﺑﮕﺮﻣﯽ ﻣﯿﻔﺸﺎرﯾﻢ‪.‬‬ ‫در ھﺮ ﮐﺠﺎ ﮐﮫ ھﺴﺘﯿﺪ ﺑﺎ ﺗﺎﺳﯿﺲ دﻓﺎﺗﺮ‬ ‫ﻧﮭﺎد ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‪ ،‬دﻓﺎع از ﺣﻘﻮق‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن را ﺳﺎزﻣﺎن دھﯿﺪ‪.‬‬

‫رﻓﺘﺎر ھﺮ ﺟﺎﻣﻌﮫ ﺑﺎ ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﺤﮏ ارزﯾﺎﺑﯽ درﺟﮫ اﻧﺴﺎﻧﯽ ﺑﻮدن آن ﺟﺎﻣﻌﮫ اﺳﺖ!‬

‫‪٥‬‬

‫ﺷﻤﺎره ‪٧٩‬‬

‫ﻣﻨﯿﺮه ﺑﺮادران در ﺑﺎره ﺧﻮدش ﻣﯽ ﮔﻮﯾﺪ‪:‬‬ ‫در اﺳﻔﻨﺪ ‪ ١٣٣٣‬در ﺗﺒﺮﯾﺰ ﺑﮫ دﻧﯿﺎ آﻣﺪم و‬ ‫ﺗﺎ ‪ ١٢‬ﺳﺎﻟﮕﯽ‪ ،‬ﮐﮫ ﺧﺎﻧﻮاده ام ﺑﮫ ﺗﮭﺮان‬ ‫ﻣﮭﺎﺟﺮت ﮐﺮدﻧﺪ‪ ،‬در اﯾﻦ ﺷﮭﺮ زﻧﺪﮔﯽ‬ ‫ﮐﺮدم‪ .‬دوره دﺑﯿﺮﺳﺘﺎن را در ﻣﺪرﺳﮫ‬ ‫طﺒﺮی ﮔﺬراﻧﺪم‪ .‬در داﻧﺸﮕﺎه ﺗﮭﺮان رﺷﺘﮫ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﮫ ﺷﻨﺎﺳﯽ ﺧﻮاﻧﺪم و در ﺑﮭﺎر‬ ‫‪ ،١٣٥٩‬ﭘﯿﺶ از ﺑﺴﺘﮫ ﺷﺪن داﻧﺸﮕﺎھﮭﺎ‪،‬‬ ‫ﺑﺎ ﻣﺪرک ﻟﯿﺴﺎﻧﺲ درﺳﻢ را ﺗﻤﺎم ﮐﺮدم‪.‬‬ ‫در داﻧﺸﮕﺎه ھﺎﻧﻮور آﻟﻤﺎن ﺑﺎر دﯾﮕﺮ‬ ‫ﺗﺤﺼﯿﻞ داﻧﺸﮕﺎھﯽ را از ﺳﺮ ﮔﺮﻓﺘﻢ و‬ ‫ﺗﻮاﻧﺴﺘﻢ در ﻣﺎرس ‪ ٢٠٠٠‬ﺑﺎ ﻣﺪرک ﻓﻮق‬ ‫ﻟﯿﺴﺎﻧﺲ از داﻧﺸﮕﺎه ﺧﺎرج ﺷﻮم ‪.‬‬ ‫ﺑﺮای اوﻟﯿﻦ ﺑﺎر در ﺧﺮداد ‪١٣٥٧‬‬ ‫دﺳﺘﮕﯿﺮ ﺷﺪم و ﺑﮫ ‪ ٢‬ﺳﺎل زﻧﺪان ﻣﺤﮑﻮم‬ ‫ﺷﺪم‪ .‬اﻣﺎ ﻓﻘﻂ ﺷﺶ ﻣﺎه در زﻧﺪان ﺑﻮدم‪ .‬ﺑﺎ‬ ‫آزاد ﺷﺪن زﻧﺪاﻧﯿﺎن ﺳﯿﺎﺳﯽ‪ ،‬ﻣﻦ ھﻢ در‬ ‫آذر ھﻤﺎن ﺳﺎل آزاد ﺷﺪم‪ .‬ﺑﺎر دوم در‬ ‫ﻣﮭﺮ ﻣﺎه ‪ ١٣٦٠‬دﺳﺘﮕﯿﺮ ﺷﺪم و ﭘﺲ از ‪٩‬‬ ‫ﺳﺎل در ﻣﮭﺮ ‪ ١٣٦٩‬آزاد ﺷﺪم‪ .‬از ﺳﺎل‬ ‫‪ ١٣٧٠‬ﺑﻌﻨﻮان ﭘﻨﺎھﻨﺪه ﺳﯿﺎﺳﯽ در آﻟﻤﺎن‬ ‫زﻧﺪﮔﯽ ﻣﯽ ﮐﻨﻢ‪ .‬ﻧﻮﺷﺘﻦ را در آﻟﻤﺎن‬ ‫ﺷﺮوع ﮐﺮدم ‪. . .‬‬

‫ﺑﺮ ﮔﺮﻓﺘﮫ از ﻧﻘﺎﺷﯽ ھﺎی زﻧﺪان‪،‬‬ ‫اﺛﺮ ھﻨﺮﻣﻨﺪ ﺳﺮﺷﻨﺎس‪ ،‬ﺳﻮداﺑﮫ اردوان‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن زﻧﺪان‬ ‫ﻣﻰﺧﻮاھﻢ از ﻛﻮدﻛﺎن زﻧﺪان ﺑﺮاﯾﺘﺎن‬ ‫ﺑﮕﻮﯾﻢ‪ .‬وﺟﻮد ﺗﻌﺪاد ﻧﺴﺒﺘﺎ زﯾﺎد ﻛﻮدﻛﺎن‬ ‫ﯾﻜﻰ از ﻧﻤﻮدھﺎى ﭼﺸﻤﮕﯿﺮ زﻧﺪاﻧﮭﺎى‬ ‫زﻧﺎن در ﺟﻤﮭﻮرى اﺳﻼﻣﻰ و ﺑﮫ وﯾﮋه در‬ ‫دھﮫ ‪ ٦٠‬ﺑﻮدهاﺳﺖ‪ .‬ﻛﻮدﻛﺎن ﻣﺠﺒﻮر ﺑﻮدﻧﺪ‬ ‫ﻣﺮاﺣﻞ ﻣﺨﺘﻠﻒ زﻧﺪان از ﺑﺎزﺟﻮﺋﻰ ﮔﺮﻓﺘﮫ‬ ‫ﺗﺎ ﺗﻨﺒﯿﮫ ھﺎ و ﻧﯿﺰ روزھﺎى ﻣﻼلآور و‬ ‫ﯾﻜﻨﻮاﺧﺖ داﺧﻞ ﺑﻨﺪھﺎ را در ﻛﻨﺎر ﻣﺎدران‬ ‫ﺧﻮد ﺑﺴﺮ ﺑﺮﻧﺪ‪.‬‬

‫ﻋﻠﻰ ﯾﻜﺴﺎﻟﮫ اوﻟﯿﻦ ﻛﻮدﻛﻰ ﺑﻮد ﻛﮫ در زﻧﺪان‬ ‫دﯾﺪم‪ .‬او و ﻣﺎدرش ﮔﺮوﮔﺎن ﺑﻮدﻧﺪ‪ .‬ﺑﺮاى‬ ‫دﺳﺘﮕﯿﺮى ﭘﺪر ﻋﻠﻰ رﻓﺘﮫ ﺑﻮدﻧﺪ‪ .‬ﻧﺒﻮد‪.‬‬ ‫آﻧﮭﺎ را آورده ﺑﻮدﻧﺪ ﺑﻌﻨﻮان ﮔﺮوﮔﺎن‪ .‬او‬ ‫ﻣﻰﺑﺎﯾﺴﺖ روزھﺎى ﯾﻜﻨﻮاﺧﺖ ﺑﻨﺪ را در ﻣﯿﺎن‬ ‫ﺻﺪھﺎ زن و دﺧﺘﺮ ﻛﮫ ھﺮ ﯾﻚ ﺧﻮد را ﺧﺎﻟﮫ او‬ ‫ﻣﻰﻧﺎﻣﯿﺪﻧﺪ‪ ،‬از ﺳﺮ ﺑﮕﺬراﻧﺪ؛ ﺷﺎھﺪ ﻧﮕﺮاﻧ ﮭﺎ و‬ ‫ھﯿﺠﺎﻧﮭﺎى ﭘﺮ ﺳﺮ و ﺻﺪاى آﻧﮭﺎ ﺑﺎﺷﺪ و ھﯿﺎھﻮ‬ ‫و ﺗﺮاﻛﻢ اﺗﺎق و راھﺮوھﺎ را ﺗﺤﻤﻞ ﻛﻨﺪ‪ .‬او‬ ‫ﺣﺘﻰ ﯾﻚ اﺳﺒﺎب ﺑﺎزى ﺳﺎده ھﻢ ﻧﺪاﺷﺖ ﺗﺎ ﺑﺘﻮاﻧﺪ‬ ‫ﻟﺤﻈﮫاى را ﺑﺎ آن ﺗﻨﮭﺎ ﺑﺎﺷﺪ‪ .‬ﺑﻰ دﻟﯿﻞ ﻧﺒﻮد ﻛﮫ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻛﻮﭼﻮﻟﻮ ھﻤﯿﺸﮫ ﻋﺼﺒﻰ ﺑﻮد و ﻧﻖ ﻣﻰزد‪.‬‬ ‫در آﻧﻮﻗﺖ در ﭘﺎﺋﯿﺰ ﺳﺎل ‪ ٦٠‬او ﺗﻨﮭﺎ ﻛﻮدك ﺑﻨﺪ‬ ‫ﻣﺎن ﺑﻮد‪ .‬ﻧﻤﻰداﻧﻢ ﺑﻌﺪھﺎ ﻛﮫ ﺑﺮ ﺗﻌﺪاد ﻛﻮدﻛﺎن‬ ‫اﻓﺰودهﺷﺪ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ھﻨﻮز ھﻢ در زﻧﺪان ﺑﻮد ﯾﺎ‬ ‫اﯾﻨﻜﮫ آزاد ﺷﺪه ﺑﻮد‪ .‬ﻣﻦ در ﺟﺎﺑﺠﺎﺋﻰھﺎى‬ ‫زﻧﺪان او را ﮔﻢ ﻛﺮده ﺑﻮدم‪.‬‬ ‫ﺑﻌﺪھﺎ ﺗﻌﺪاد ﻛﻮدﻛﺎن درﺑﻨﺪ آﻧﻘﺪر زﯾﺎد ﺷﺪه‬ ‫ﺑﻮد‪ ،‬ﻛﮫ دﯾﮕﺮ وﺟﻮدﺷﺎن ﺑﺮاى ﻛﺴﻰ‬ ‫ﻏﯿﺮﻋﺎدى ﻧﻤﻰﻧﻤﻮد‪ .‬ﻣﻰآﻣﺪﻧﺪ‪ ،‬ﻣﺎھﮭﺎ‪ ،‬ﮔﺎه‬ ‫ﺣﺘﻰ ﺳﺎﻟﮭﺎ‪ ،‬در ﻛﻨﺎر ﻣﺎ زﻧﺪاﻧﻰ ﻣﻰﺷﺪﻧﺪ و‬ ‫ﻣﻰرﻓﺘﻨﺪ‪ .‬در ﺑﻨﺪھﺎﺋﻰ ﻛﮫ از ھﻮاﺧﻮرى‬ ‫ﻣﺤﺮوم ﻧﺒﻮدﻧﺪ‪ ،‬ﺗﻌﺪاد ﻛﻮدﻛﺎن ﺑﯿﺸﺘﺮ ﺑﻮد‪ .‬ﻣﺎ‬ ‫از درز ﭘﻨﺠﺮه اﺗﺎﻗﻤﺎن آﻧﮭﺎ را دزداﻧﮫ ﻧﮕﺎه‬ ‫ﻣﻰﻛﺮدﯾﻢ و از ﺑﺎزﯾﮭﺎﺷﺎن ﻟﺬت ﻣﻰﺑﺮدﯾﻢ‪.‬‬ ‫ﺗﻌﺪادﺷﺎن ﻣﻌﻤﻮﻻ آﻧﻘﺪر ﺑﻮد ﻛﮫ ھﻤﺒﺎز ﮭﺎى ھﻢ‬ ‫ﺳﻦ و ﺳﺎل ﺧﻮدﺷﺎن را داﺷﺘﮫ ﺑﺎﺷﻨﺪ‪ .‬ﯾﻜﻰ‬ ‫روى ﺗﺸﺘﻰ ﻣﻰﻧﺸﺴﺖ و دﯾﮕﺮى او را‬ ‫ﻣﻰﻛﺸﯿﺪ‪ .‬آن ﯾﻜﻰ ﻛﮫ ﻛﻮﭼﻜﺘﺮ ﺑﻮد‪ ،‬ﺗﺸﺘﻰ ﭘﺮ‬ ‫از آب ﺟﻠﻮﯾﺶ ﺑﻮد و او ﺑﺎ دﺳﺖھﺎى ﻛﻮﭼﻜﺶ‬ ‫روى آن ﻣﻰ ﻛﻮﺑﯿﺪ‪ .‬و از ﭘﺎﺷﯿﺪه ﺷﺪن آب ﺑﺮ‬ ‫روى ﺳﺮ و ﺻﻮرﺗﺶ ﻟﺬت ﻣﻰﺑﺮد‪" .‬ﺧﺎﻟﮫ‬ ‫اى" ﺗﻌﺪادى دﯾﮕﺮ از ﺑﭽﮫھﺎ را ﺑﮫ ﺻﻒ ﻛﺮده‬ ‫ﺑﻮد و ﻗﻄﺎر ﺑﺎزى ﻣﻰﻛﺮدﻧﺪ‪ .‬اﻣﺎ ﺳﺮ و ﺻﺪاى‬ ‫اﯾﻦ ﻛﻮﭼﻮﻟﻮھﺎ در ﺑﯿﻦ ﺻﺪھﺎ زﻧﺪاﻧﻰ‬ ‫ﺑﺰرﮔﺴﺎل ﮔﻢ ﺑﻮد‪.‬‬ ‫ﺗﺎﺑﺴﺘﺎن ‪ ٦٣‬را در ﺑﻨﺪى ﮔﺬراﻧﺪم‪ ،‬ﻛﮫ ده ـ‬ ‫ﭘﺎﻧﺰده ﻛﻮدك ھﻢ ﺑﻨﺪ ﻤﺎن ﺑﻮدﻧﺪ‪ .‬ﺑﺰرﮔﺘﺮﯾﻦﺷﺎن‬ ‫دﺧﺘﺮى ﺑﻮد‪ ،‬ﺷﺶ ﺳﺎﻟﮫ‪ .‬ﺑﺴﯿﺎر آرام و ﻣﺘﯿﻦ‪.‬‬ ‫در ﻛﺎرھﺎى روزاﻧﮫ اﺗﺎق ﻣﺜﻞ ﺑﻘﯿﮫ زﻧﺪاﻧﻰھﺎ‬ ‫ﻛﺎر ﻣﻰ ﻛﺮد و اﺳﻤﺶ در ﻟﯿﺴﺖ "ﻛﺎرﮔﺮى"‬ ‫ﺑﻮد‪ .‬ﻧﺴﺒﺖ ﺑﮫ ﺑﻘﯿﮫ ﻛﻮﭼﻮﻟﻮھﺎ ﺑﻘﺪر ﻛﺎﻓﻰ‬ ‫ﺑﺰرگ ﺑﻮد ﻛﮫ ﻣﺤﺪودﯾﺘﮭﺎى زﻧﺪﮔﻰ در آﻧﺠﺎ را‬ ‫ﺑﺸﻨﺎﺳﺪ ﭼﻮن ﺗﺠﺮﺑﮫ اى از زﻧﺪﮔﻰ ﺧﺎرج از‬ ‫زﻧﺪان را ﭘﺸﺖ ﺳﺮ داﺷﺖ‪ .‬اﻣﺎ ﺿﻤﻨﺎ آﻧﻘﺪر ھﻢ‬ ‫ﺑﺰرگ ﻧﺒﻮد ﻛﮫ ﺑﻔﮭﻤﺪ ﭼﺮا ﺑﺎﯾﺪ زﻧﺪاﻧﻰ ﺑﺎﺷﺪ‪.‬‬ ‫ﻓﻜﺮ ﻣﻰﻛﻨﻢ زﻧﺪان ﺑﺮاى او ﺑﯿﺸﺘﺮ از ﺑﻘﯿﮫ‬ ‫ﻛﻮدﻛﺎن رﻧﺞ آور ﺑﻮد‪.‬‬ ‫آﻧﮭﺎ ﺑﮫ ﺑﺎزﯾﮭﺎى ﻋﺠﯿﺒﻰ روى ﻣﻰآوردﻧﺪ‪ .‬ﮔﺎه‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬ ‫ﭘﺸﺖ ﺳﺮھﻢ ردﯾﻒ ﻣﻰﺷﺪﻧﺪ‪ ،‬دﺳﺘﮫاى ﺗﺸﻜﯿﻞ‬ ‫ﻣﻰدادﻧﺪ و ﺷﺮوع ﻣﻰﻛﺮدﻧﺪ ﺑﮫ ﺷﻌﺎر دادن‪.‬‬ ‫"ﷲ اﻛﺒﺮ‪ ،‬ﺧﻤﯿﻨﻰ رھﺒﺮ"‪ ،‬ﺷﻌﺎرھﺎﺋﻰ ﻛﮫ در‬ ‫ﺗﻤﺎم روز ﺑﺮاﯾﺸﺎن ﺗﻜﺮار ﻣﻰﺷﺪ‪ .‬ﮔﺎه ﭼﺸﻢ‬ ‫ﺑﭽﮫاى دﯾﮕﺮ را ﻣﻰﺑﺴﺘﻨﺪ و او را ﺑﺎ ﺧﻮد‬ ‫ﻣﻰﻛﺸﯿﺪﻧﺪ‪ .‬ﭘﺴﺮ ﺑﭽﮫ ھﺎى ﻛﻮﭼﻮﻟﻮ دوﺳﺖ‬ ‫داﺷﺘﻨﺪ ﻛﮫ ﻧﻘﺶ ﭘﺎﺳﺪار و ﻧﮕﮭﺒﺎن ﻣﺮد را ﺑﺎزى‬ ‫ﻛﻨﻨﺪ‪ .‬ﯾﻜﺒﺎر ﯾﻜﻰ از اﯾﻦ ﻛﻮﭼﻮﻟﻮھﺎ از ﺳﺮ ﺑﻨﺪ‬ ‫داد زد‪" :‬ﺧﻮاھﺮھﺎ ﺣﺠﺎب! ﺑﺮادران‬ ‫ﻓﻨﻰ") ﺑﺮادران ﻓﻨﻰ زﻧﺪاﻧﯿﺎن ﻛﺎرﮔﺮى ﺑﻮدﻧﺪ‬ ‫ﻛﮫ ﺑﺮاى ﺗﻌﻤﯿﺮ ﻟﻮﻟﮫ ھﺎ و ﮔﺮﻓﺘﮕﻰ ﺗﻮاﻟﺖ ھﺎ‬ ‫ﻣﻰآﻣﺪﻧﺪ( ھﻤﮫ ﻛﺎرھﺎﺷﺎن را ول ﻛﺮدﻧﺪ و ﺑﺎ‬ ‫ﻋﺠﻠﮫ دﻧﺒﺎل ﭼﺎدر دوﯾﺪﻧﺪ‪ .‬رو دﺳﺖ ﺧﻮرده‬ ‫ﺑﻮدﯾﻢ‪ .‬ﺑﺮادر ﻓﻨﻰ در ﻛﺎر ﻧﺒﻮد اﯾﻦ ﯾﺎور‬ ‫ﻛﻮﭼﻮﻟﻮ ﺑﻮد ﻛﮫ ﺑﺎ ﭘﯿﺘﻰ در دﺳﺖ وارد ﺷﺪ و‬ ‫ﺑﭽﮫ ھﺎى دﯾﮕﺮ دﻧﺒﺎﻟﺶ‪.‬‬ ‫ف ـ آزاد در ﺧﺎطﺮاﺗﺶ ﻣﻰﻧﻮﯾﺴﺪ از ﺑﺎز ﮭﺎى‬ ‫ﻏﻢاﻧﮕﯿﺰ ﻛﻮدﻛﺎن ﺑﺎﻧﺪﭘﯿﭽﻰ ﭘﺎھﺎ ﺑﻮد‪ .‬ﭘﺎھﺎى‬ ‫ھﻤﺪﯾﮕﺮ را ﭘﻤﺎد ﻣﻰزدﻧﺪ و ﺑﺎﻧﺪﭘﯿﭽﻰ‬ ‫ﻣﻰﻛﺮدﻧﺪ‪ .‬از ھﻢ ﭘﺮﺳﺘﺎرى ﻣﻰﻛﺮدﻧﺪ و‬ ‫ﺳﺎﻋﺘﻰ ﻣﺸﻐﻮل ﻣﻰﺷﺪﻧﺪ‪ .‬اﯾﻦ را از ﺑﺰرﮔﺘﺮھﺎ‬ ‫ﯾﺎد ﮔﺮﻓﺘﮫ ﺑﻮدﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﺎزى ﺑﭽﮫ ھﺎ ﺑﺨﺸﺎ اﻧﻌﻜﺎﺳﻰ اﺳﺖ از دﯾﺪهھﺎ و‬ ‫ﺗﺠﺮﺑﮫ ھﺎﺷﺎن‪ .‬و ﺑﺴﯿﺎرى از آﻧﮭﺎ ﺗﻨﮭﺎ ﺗﺠﺮﺑﮫ‬ ‫ﺷﺎن از زﻧﺪﮔﻰ ھﻤﺎﻧﮭﺎ ﺑﻮد ﻛﮫ در زﻧﺪان دﯾﺪه‬ ‫ﺑﻮدﻧﺪ‪ .‬ﺑﯿﺸﺘﺮ آﻧﮭﺎ ﺗﻨﮭﺎ ﺗﺼﻮﯾﺮى ﻛﮫ از‬ ‫اﺗﻮﻣﻮﺑﯿﻞ داﺷﺘﻨﺪ‪ ،‬ﻣﯿﻨﻰﺑﻮﺳﻰ ﺑﻮد ﻛﮫ ﻓﺎﺻﻠﮫ‬ ‫ﻛﻮﺗﺎه ﺑﻨﺪ ﺗﺎ ﺳﺎﻟﻦ ﻣﻼﻗﺎت را ﺑﺎ آن طﻰ‬ ‫ﻣﻰﻛﺮدﻧﺪ و ﻣﻌﻤﻮﻻ اﯾﻦ ﺳﻮارى ﺑﺮاى آﻧﮭﺎ‬ ‫ھﯿﺠﺎن ﺑﯿﺸﺘﺮى داﺷﺖ ﺗﺎ ﺧﻮد ﻣﻼﻗﺎت‪ .‬ف‪.‬‬ ‫آزاد‪ ،‬ﻛﮫ ﻧﺎﭼﺎر ﺑﻮد دﺧﺘﺮش ﺳﺤﺮ را ﯾﻚ ﺳﺎل‬ ‫و ﻧﯿﻢ در زﻧﺪان ﻧﺰد ﺧﻮد ﻧﮕﮫ دارد‪ ،‬در‬ ‫ﺧﺎطﺮات ﺧﻮد از دﻧﯿﺎى دﺧﺘﺮش در زﻧﺪان ﯾﺎد‬ ‫ﻣﻰﻛﻨﺪ‪.‬‬ ‫"ﺳﺤﺮ ﻛﮫ ﺣﺘﻰ ﺑﺮاى ﻣﻼﻗﺎت ھﻢ از ﺑﻨﺪ ﺑﯿﺮون‬ ‫ﻧﻤﻰرﻓﺖ ـ ﻣﺎدرش ﺳﺎﻟﮭﺎ ﻣﻼﻗﺎت ﻧﺪاﺷﺖ ـ‬ ‫ﺗﻤﺎم آﻣﻮﺧﺘﮫ ھﺎﯾﺶ در ﭼﺎرﭼﻮب ﺑﻨﺪ ﺑﻮد‪.‬‬ ‫ﺑﺴﺮﻋﺖ اﺳﺎﻣﻰ زﻧﺪاﻧﯿﺎن را ﯾﺎد ﻣﻰﮔﺮﻓﺖ‪.‬‬ ‫ﺗﺎزه واردھﺎ را ﻣﻰﺷﻨﺎﺧﺖ و ﺣﺘﻰ او ﺑﻮد ﻛﮫ‬ ‫آﻧﮭﺎ را ﺑﮫ ﻣﻦ ﻣﻌﺮﻓﻰ ﻣﯿﻜﺮد‪ .‬ﻣﺎﺷﯿﻦ‪،‬‬ ‫ﺣﯿﻮاﻧﺎت‪ ،‬ﭘﺎرك‪ ،‬ﺑﺴﺘﻨﻰ‪ ،‬ﺳﺎﻧﺪوﯾﭻ و دﯾﮕﺮ‬ ‫ﭼﯿﺰھﺎى ﻣﻌﻤﻮل دﻧﯿﺎى ﺑﭽﮫھﺎ را او از طﺮﯾﻖ‬ ‫ﺗﻠﻮﯾﺰﯾﻮن ﻣﻰ ﺷﻨﺎﺧﺖ‪ .‬در ﻧﺘﯿﺠﮫ ﮔﺎه اﺗﻔﺎﻗﺎت‬ ‫ﺧﻨﺪهدارى ﭘﯿﺶ ﻣﻰآﻣﺪ‪ .‬در اﺗﺎق ﺳﻄﻞ ﺧﺎﻟﻰ‬ ‫ﭘﻨﯿﺮى ﺑﻮد‪ ،‬ﻛﮫ ﻋﻜﺲ ﮔﻮﺳﻔﻨﺪ روى آن ھﻨﻮز‬ ‫ﭘﺎك ﻧﺸﺪه ﺑﻮد‪ .‬زﻧﺪاﻧﯿﮭﺎ ﺑﺠﺎى ﭼﮭﺎرﭘﺎﯾﮫ از آن‬ ‫اﺳﺘﻔﺎده ﻣﻰﻛﺮدﻧﺪ و ﺑﮫ آن ﻣﻰﮔﻔﺘﻨﺪ "ﮔﻮﺳﺎﻟﮫ"‪.‬‬ ‫ﺳﻄﻞ ﺑﺰرﮔﺘﺮى ھﻢ ﺑﻮد ﻛﮫ ھﻤﯿﻦ اﺳﺘﻔﺎده را‬ ‫داﺷﺖ و ﺑﮫ آن ﻣﻰﮔﻔﺘﯿﻢ "ﮔﺎو"‪ .‬روزى ﺳﺤﺮ‬

‫ﻣﻤﻨﻮﻋﯿﺖ ﮐﺎر ﺣﺮﻓﮫ ای ﺑﺮای ﮐﻮدﮐﺎن و ﻧﻮﺟﻮاﻧﺎن!‬

‫‪٦‬‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬

‫ﺷﻤﺎره ‪٧٩‬‬

‫در ﺣﯿﻦ ﺗﻤﺎﺷﺎى ﺑﺮﻧﺎﻣﮫ ﻛﻮدك از‬ ‫ﺗﻠﻮﯾﺰﯾﻮن‪ ،‬ﮔﺎوى دﯾﺪ‪ .‬طﺒﻖ ﻣﻌﻤﻮل‬ ‫ﺳﻮال ﻛﺮد "اﯾﻦ ﭼﯿﮫ؟" و ﭘﺎﺳﺦ ﺷﻨﯿﺪ ﻛﮫ‬ ‫اﯾﻦ ﮔﺎو اﺳﺖ‪ .‬ﺳﺤﺮ ﺧﻨﺪهاش ﮔﺮﻓﺖ و‬ ‫ﮔﻔﺖ "ﻧﮫ"‪ .‬رﻓﺖ ﺳﻄﻞ را آورد و ﮔﻔﺖ‬ ‫"ﮔﺎو اﯾﻨﮫ"‪ .‬ھﻤﮫ ﺧﻨﺪﯾﺪﻧﺪ‪ .‬اﻣﺎ ﺳﺤﺮ ﺗﺎ‬ ‫ﻣﺪﺗﮭﺎ ﺳﺮ ﺣﺮﻓﺶ ﺑﻮد‪) ".‬ﺻﻔﺤﮫ ‪،٦٩‬‬ ‫ﯾﺎدھﺎى زﻧﺪان(‬ ‫ﻣﻘﺮرات "ﻧﺠﺲ و ﭘﺎﻛﻰ" ﺷﺎﻣﻞ ﻛﻮدﻛﺎن‬ ‫زﻧﺪان ھﻢ ﻣﻰﺷﺪ‪ .‬اﯾﺠﺎد ﻣﺮزى ﺑﯿﻦ‬ ‫اﻧﺴﺎﻧﮭﺎ‪ ،‬ﺑﮫ ﺧﺎطﺮ ﻋﻘﯿﺪه و ﻣﺬھﺐ‪ ،‬ﯾﻜﻰ‬ ‫از ﺿﺪﺑﺸﺮىﺗﺮﯾﻦ و دردﻧﺎكﺗﺮﯾﻦ ﺟﻠﻮه‬ ‫ھﺎى زﻧﺪان اﯾﺪﺋﻮﻟﻮژﯾﻚ ﺟﻤﮭﻮرى‬ ‫اﺳﻼﻣﻰ ﺑﻮد‪ .‬ﺑﮭﺎﺋﯿﺎن‪ ،‬واﺑﺴﺘﮕﺎن ﮔﺮوه‬ ‫ھﺎى ﭼﭗ‪ ،‬و ﻧﯿﺰ ﻛﺴﺎﻧﻰ ﻛﮫ ﻧﻤﺎز‬ ‫ﻧﻤﻰﺧﻮاﻧﺪﻧﺪ‪" ،‬ﻛﺎﻓﺮ" ﻧﺎﻣﯿﺪه ﻣﻰﺷﺪﻧﺪ و‬ ‫"ﻧﺠﺲ" ﺑﮫ ﺣﺴﺎب ﻣﻰآﻣﺪﻧﺪ‪ .‬ﺗﻮاﺑﮭﺎ و‬ ‫زﻧﺪاﻧﯿﺎن ﻣﺴﻠﻤﺎن ﻣﺘﻌﺼﺐ‪ ،‬ﻧﮭﺎﯾﺖ دﻗﺖ‬ ‫را ﺑﮫ ﺧﺮج ﻣﻰدادﻧﺪ ﻛﮫ ﺑﺮاى ﺣﻔﻆ‬ ‫"ﭘﺎﻛﻰ" ﺧﻮﯾﺶ ‪ ،‬ﺧﻮد را از آﻧﮭﺎ دور‬ ‫ﻧﮕﮫ دارﻧﺪ‪ .‬ﺗﻮاﺑﮭﺎ اﯾﻦ آﻣﻮﺧﺘﮫ ھﺎى‬ ‫ﻣﺎﻣﻮرﯾﻦ ارﺷﺎد زﻧﺪان را ﺗﺒﺪﯾﻞ ﺑﮫ‬ ‫ﻣﻘﺮرات ﻛﺮدهﺑﻮدﻧﺪ و ﺑﺎ ﻗﺪرﺗﻰ ﻛﮫ در‬ ‫اﺧﺘﯿﺎرﺷﺎن ﺑﻮد‪ ،‬ﻣﻰﻛﻮﺷﯿﺪﻧﺪ آﻧﺮا ﺑﺮ‬ ‫دﯾﮕﺮان ھﻢ ﺗﺤﻤﯿﻞ ﻛﻨﻨﺪ‪ .‬ﻧﺘﯿﺠﮫ آن‬ ‫آﭘﺎرﺗﺎﯾﺪى ﺑﻮد ﺑﺮ ﭘﺎﯾﮫ ﻣﺬھﺐ‪.‬‬ ‫روﻣﯿﻨﺎ و روﻓﯿﺎ‪ ،‬دو ﺧﻮاھﺮ ﺑﻮدﻧﺪ دو‬ ‫ﺳﺎﻟﮫ و ﭼﮭﺎر ﺳﺎﻟﮫ و ﺑﺎ ﻣﺎدرﺷﺎن‪ ،‬ﻛﮫ ﺑﮫ‬ ‫ﺟﺮم ﺑﮭﺎﺋﻰ ﺑﻮدن دﺳﺘﮕﯿﺮ ﺷﺪهﺑﻮد‪،‬‬ ‫زﻧﺪاﻧﻰ ﺑﻮدﻧﺪ‪ .‬از ﻧﻈﺮ ﺗﻮاﺑﮭﺎ و‬ ‫ﻣﺴﻠﻤﺎﻧﺎن اﺻﻮلﮔﺮا اﯾﻦ دو ﺑﭽﮫ ھﻢ ﻣﺜﻞ‬ ‫ﻣﺎدرﺷﺎن "ﻧﺠﺲ" ﺑﻮدﻧﺪ‪ .‬اﯾﻦ دو ﻛﮫ در‬ ‫اﺗﺎق "ﻧﺠﺲ" ھﺎ‪ ،‬ﯾﻌﻨﻰ اﺗﺎق ﻣﺮﺑﻮط ﺑﮫ‬ ‫زﻧﺪاﻧﯿﺎن ﭼﭙﻰ ﺑﻮدﻧﺪ‪ ،‬ﺣﻖ ﻧﺪاﺷﺘﻨﺪ ﭘﺎ ﺑﮫ‬ ‫اﺗﺎق ﻣﺴﻠﻤﺎﻧﮭﺎ ﺑﮕﺬراﻧﻨﺪ‪ .‬و ﺟﺎﻟﺐ اﯾﻨﻜﮫ‬ ‫در ھﻤﺎن زﻣﺎن ﻣﮭﺪى‪ ،‬ﭘﺴﺮك ‪ ٣‬ﺳﺎﻟﮫاى‬ ‫ھﻢ در اﺗﺎق ﻛﻨﺎردﺳﺘﻰ‪ ،‬زﻧﺪاﻧﻰ ﺑﻮد‪.‬‬ ‫ﻣﮭﺪى ھﻢﺑﺎزى دﯾﮕﺮى ﻧﺪاﺷﺖ‪ .‬اﻣﺎ ﻧﺪﯾﺪه‬ ‫ﺑﻮدم ﻛﮫ ﻟﺤﻈﮫاى ﺑﮫ اﯾﻦ دو ﺧﻮاھﺮ‬ ‫ﻛﻮﭼﻮﻟﻮ ﻧﺰدﯾﻚ ﺷﻮد‪ .‬ﭘﺪر و ﻣﺎدر ﻣﮭﺪى‬ ‫در درﮔﯿﺮى ﻣﺴﻠﺤﺎﻧﮫ ﺑﺎ ﭘﺎﺳﺪاران‬ ‫ﻛﺸﺘﮫﺷﺪهﺑﻮدﻧﺪ‪ .‬ﻣﮭﺪى ﻧﺠﺎت ﯾﺎﻓﺘﮫ و ﺑﮫ‬ ‫زﻧﺪان آوردهﺷﺪهﺑﻮد‪ .‬ظﺎھﺮ ﻗﻀﯿﮫ اﯾﻦ‬ ‫ﺑﻮد ﻛﮫ ﭼﻮن ﻣﮭﺪى ﺧﺎﻧﻮادهاى ﻧﺪاﺷﺖ‪،‬‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ در زﻧﺪان ﻧﮕﮭﺪارى ﻣﻰﺷﺪ‪ .‬ﻣﺮاﻗﺒﺖ‬ ‫ﻣﮭﺪى را ﺑﮫ ﺳﮫ ﺧﻮاھﺮ ﺗﻮاب ﺳﭙﺮده‬

‫ﺑﻮدﻧﺪ‪ .‬اﯾﻦ ﺳﮫ ﺧﻮاھﺮ ﺑﺎ ﻋﺸﻖ ﺗﻤﺎم از او‬ ‫ﻣﺮاﻗﺒﺖ ﻣﻰﻛﺮدﻧﺪ‪ .‬ﻧﺎم ﻣﮭﺪى را ھﻢ در زﻧﺪان ﺑﺮ‬ ‫او ﮔﺬاﺷﺘﮫﺑﻮدﻧﺪ‪ .‬ﭘﺴﺮﻛﻰ ﺑﻮد ﺑﯿﻨﮭﺎﯾﺖ ﺑﺎھﻮش ‪.‬‬ ‫اﻣﺎ ﭼﯿﺰى در رﻓﺘﺎر و طﺮز ﺳﺨﻦﮔﻔﺘﻦ اش ﺑﻮد‬ ‫ﻛﮫ ھﯿﭻ ﺗﻨﺎﺳﺒﻰ ﺑﺎ ﺳﻨﺶ ﻧﺪاﺷﺖ و آدم را آزار‬ ‫ﻣﻰداد‪ .‬ﻓﺮاﻧﻚ از اﺗﺎق ﻣﺎ ﻛﮫ ﺑﻄﻮر ﻣﻀﺎﻋﻒ‬ ‫"ﻧﺠﺲ" ﺑﻮد‪ ،‬ﭼﻮن ھﻢ واﺑﺴﺘﮫ ﺑﮫ ﮔﺮوه اﻗﻠﯿﺖ‬ ‫ﺑﻮد و ھﻢ زرﺗﺸﺘﻰ‪ ،‬ﻣﮭﺪى را ﺧﯿﻠﻰ دوﺳﺖ‬ ‫داﺷﺖ‪ .‬اﻣﺎ ﻣﮭﺪى ﻣﺮزھﺎ را ﻣﻰﺷﻨﺎﺧﺖ و‬ ‫ﻣﻰداﻧﺴﺖ ﻛﮫ اﺟﺎزه ﻧﺪارد ﺑﮫ ﻓﺮاﻧﻚ ﻧﺰدﯾﻚ ﺷﻮد‪.‬‬ ‫ﻣﮭﺪى ھﻤﮫ ﻣﺎ را ﺑﮫ اﺳﻢ اﺗﺎق ‪ ٦‬ﺋﻰ ﻣﻰﺷﻨﺎﺧﺖ‪.‬‬ ‫ﯾﻌﻨﻰ اﺗﺎق ﻧﻤﺎز ﻧﺨﻮانھﺎ‪ .‬ﺧﺎﻧﻮاده ﺳﮫ ﺧﻮاھﺮ‬ ‫ﺗﻮاب اﻋﻼم ﻛﺮدهﺑﻮدﻧﺪ ﻛﮫ ﺑﺎ ﻛﻤﺎل ﻣﯿﻞ ﺣﺎﺿﺮﻧﺪ‬ ‫ﻣﮭﺪى را ﺑﮫ ﻓﺮزﻧﺪى ﻗﺒﻮل ﻛﻨﻨﺪ‪ .‬اﻣﺎ ﻣﻘﺎﻣﺎت‬ ‫زﻧﺪان او را ﺑﮫ ﯾﻚ ﺧﺎﻧﻮاده ﺷﮭﯿﺪ دادﻧﺪ‪ .‬روزى‬ ‫ﻛﮫ ﻣﮭﺪى ﺑﺮاى ھﻤﯿﺸﮫ رﻓﺖ‪ ،‬روز ﻋﺰاى ﺳﮫ‬ ‫ﺧﻮاھﺮ ﺑﻮد‪ .‬ﮔﺮﭼﮫ ﺳﻌﻰ ﻣﻰﻛﺮدﻧﺪ اﺣﺴﺎس ﺧﻮد‬ ‫را ﺑﺮوز ﻧﺪھﻨﺪ و ﭼﻨﯿﻦ واﻧﻤﻮد ﻛﻨﻨﺪ ﻛﮫ ﺟﺎى‬ ‫ﻣﮭﺪى ﻧﺰد ﯾﻚ ﺧﺎﻧﻮاده ﺷﮭﯿﺪ ﺑﮭﺘﺮ اﺳﺖ و‬ ‫ﻣﻘﺎﻣﺎت زﻧﺪان ﺗﺼﻤﯿﻤﻰ ﺑﮫ ﺻﻼح ﻣﮭﺪى‬ ‫ﮔﺮﻓﺘﮫاﻧﺪ‪.‬‬ ‫در ﺑﻨﺪى دﯾﮕﺮ‪ ،‬ﻣﺎدر ﺳﻌﯿﺪ‪ ،‬ﻛﮫ ﻧﻤﺎز ﻧﻤﻰﺧﻮاﻧﺪ‪،‬‬ ‫طﺒﻖ ﻣﻘﺮرات زﻧﺪان اﺳﻼﻣﻰ ﺑﮫ دﺳﺘﮫ "ﻧﺠﺲ"ھﺎ‬ ‫ﺗﻌﻠﻖ داﺷﺖ‪ .‬اﯾﻦ ﻗﺎﻧﻮن ﺷﺎﻣﻞ ﻛﻮﭼﻮﻟﻮﯾﺶ ھﻢ‬ ‫ﻣﻰﺷﺪ‪ .‬ﺳﻌﯿﺪ در زﻧﺪان ﺑﮫ دﻧﯿﺎ آﻣﺪهﺑﻮد و وﻗﺘﻰ‬ ‫ﭼﮭﺎر دﺳﺖ و ﭘﺎ راه رﻓﺘﻦ را آﻣﻮﺧﺖ‪ ،‬ﺗﻨﮭﺎ‬ ‫ﺳﮭﻢاش ﺑﺮاى ﺣﺮﻛﺖ و ﻛﺸﻒ دﻧﯿﺎ ﺑﮫ اﻧﺪازه ﯾﻚ‬ ‫ﭘﺘﻮ ﺑﻮد‪ .‬او اﺟﺎزه ﻧﺪاﺷﺖ از روى آن ﭘﺘﻮ ﻓﺮاﺗﺮ‬ ‫رود ﻣﺒﺎدا ﻛﮫ دﯾﮕﺮان را "ﻧﺠﺲ" ﻛﻨﺪ‪ .‬ﻣﺎدر‬ ‫ﺳﻌﯿﺪ ﻣﺠﺒﻮر ﺑﻮد وﻗﺘﻰ ﺑﺮاى اﻧﺠﺎم ﻛﺎرى از‬ ‫اﺗﺎق ﺑﯿﺮون ﻣﻰرود‪ ،‬ﭘﺎى او را ﺑﮫ ﻣﯿﻠﮫ ﺷﻮﻓﺎژ‬ ‫ﺑﺒﻨﺪد‪ ،‬ﺗﺎ ﺳﻌﯿﺪ ﻧﺘﻮاﻧﺪ از ﻣﺤﺪوده ﻣﺠﺎزش ﻓﺮاﺗﺮ‬ ‫رود‪.‬‬ ‫ﭼﺸﻤﮫ در زﻧﺪان ﺑﮫ دﻧﯿﺎ آﻣﺪه ﺑﻮد‪ .‬از ﻣﺎدرى ﻛﮫ‬ ‫ﺑﺮ ﺳﺮ ﻋﻘﺎﯾﺪش اﯾﺴﺘﺎدهﺑﻮد و در ﺑﻨﺪ ‪ ٣‬اوﯾﻦ‬ ‫ﺟﺰو ﻣﻌﺪود زﻧﺪاﻧﯿﺎﻧﻰ ﺑﻮد ﻛﮫ ﻧﻤﺎز ﻧﻤﻰﺧﻮاﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﭘﺎﺳﺪارھﺎ و ﺗﻮاﺑﮭﺎ ﻧﺴﺒﺖ ﺑﮫ او ﺳﺨﺖ ﻛﯿﻨﮫ داﺷﺘﻨﺪ‬ ‫و او و دﺧﺘﺮش را ﺑﺎﯾﻜﻮت ﻛﺮدهﺑﻮدﻧﺪ‪.‬‬ ‫دوﺳﺘﺎﻧﺶ ‪ ،‬اﻣﺎ‪ ،‬ﺗﻦ ﺑﮫ اﯾﻦ ﺗﺤﺮﯾﻢ ﺿﺪ اﻧﺴﺎﻧﻰ‬ ‫ﻧﺪادهﺑﻮدﻧﺪ‪ .‬ﮔﺮﭼﮫ از اﺣﺘﺮام در ﺑﯿﻦ دﯾﮕﺮان‬ ‫ﺑﺮﺧﻮردار ﺑﻮد‪ ،‬اﻣﺎ ﺑﮫ دﻟﯿﻞ ﻓﻀﺎى ارﻋﺎب و‬ ‫ﻓﺸﺎر‪ ،‬اﺑﺮاز اﯾﻦ اﺣﺘﺮام ﺑﺎﯾﺪ ﻣﺨﻔﻰ ﻣﻰ ﻣﺎﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﺎدر ﭼﺸﻤﮫ ھﻢ اﯾﻦ ﻣﻼﺣﻈﺎت را ﺣﺲ ﻣﻰﻛﺮد و‬ ‫ﺗﺮﺟﯿﺢ ﻣﻰداد ﻛﮫ ﺑﮫ ﺗﻨﮭﺎﺋﻰ از ﻋﮭﺪه ﻛﺎرھﺎﯾﺶ‬ ‫ﺑﺮآﯾﺪ ﺗﺎ ﻓﺸﺎر را ﺑﺮ دﯾﮕﺮان ﻧﯿﻔﺰاﯾﺪ‪ .‬زودﺗﺮ از‬ ‫ﺑﻘﯿﮫ از ﺧﻮاب ﺑﯿﺪار ﻣﻰﺷﺪ ﺗﺎ در ﺳﺎﻋﺘﻰ ﻛﮫ‬

‫ﺣﻤﺎم ﺧﺎﻟﻰ ﺑﻮد‪ ،‬ﻟﺒﺎسھﺎ و ﻛﮭﻨﮫ ھﺎى ﭼﺸﻤﮫ‬ ‫را ﺑﺸﻮﯾﺪ‪ .‬در طﻮل روز‪ ،‬ﺣﻤﺎم‪ ،‬ﻛﮫ ﺑﺮاى‬ ‫ﺷﺴﺘﻦ ظﺮﻓﮭﺎ و ﻟﺒﺎس ھﺎ از آن اﺳﺘﻔﺎده‬ ‫ﻣﻰﺷﺪ‪ ،‬ھﻤﯿﺸﮫ ﺷﻠﻮغ ﺑﻮد‪ .‬و ﻣﺎدر ﭼﺸﻤﮫ‬ ‫ﻧﺒﺎﯾﺪ آب دﺳﺖ و ﻟﺒﺎس اش روى ﻣﺴﻠﻤﺎﻧﻰ‬ ‫ﭼﻜﮫ ﻣﻰﻛﺮد‪.‬‬ ‫ﭼﺸﻤﮫ ﭼﺸﻤﺎﻧﻰ داﺷﺖ ﺳﺒﺰ و ﺑﮫ زﻻﻟﻰ‬ ‫ﭼﺸﻤﮫ ھﺎى ﻛﻮھﺴﺘﺎﻧﻰ‪ .‬در آدم ﻣﯿﻞ‬ ‫درآﻏﻮش ﻛﺸﯿﺪن و ﺑﻮﺳﯿﺪﻧﺶ را‬ ‫ﺑﺮﻣﻰاﻧﮕﯿﺨﺖ‪.‬‬ ‫اﻣﺎ ﺑﺮ ﭘﯿﺶﺑﻨﺪ ﻟﺒﺎﺳﺶ دوﺧﺘﮫ ﺷﺪهﺑﻮد‪" :‬ﻣﺮا‬ ‫ﻧﺒﻮﺳﯿﺪ!" ﺑﮫ راﺳﺘﻰ ھﻢ اﮔﺮ ﻗﺮار ﺑﻮد‬ ‫روزاﻧﮫ دھﮭﺎ ﻧﻔﺮ او را ﺑﺒﻮﺳﻨﺪ‪ ،‬ﭼﮫ ﺑﺮ ﺳﺮ‬ ‫ﺳﻼﻣﺘﻰاش ﻣﻰآﻣﺪ؟ ﭼﺸﻤﮫ ﻛﻮﭼﻮﻟﻮ‪ ،‬در‬ ‫ﻣﺮز ﯾﻚ ﺳﺎﻟﮕﻰ ھﻤﯿﺸﮫ اﺧﻤﻮ و ﻋﺼﺒﻰ ﺑﮫ‬ ‫ﻧﻈﺮ ﻣﻰرﺳﯿﺪ‪ .‬ﺷﺎﯾﺪ ﺑﺮ ﺧﻼف ﺗﺼﻮر ﻣﺎ او‬ ‫ﻗﺎدر ﺑﻮد ﺑﺴﯿﺎرى از واﻗﻌﯿﺖ ھﺎى اطﺮاﻓﺶ‬ ‫را ﺑﺒﯿﻨﺪ و ﺣﺲ ﻛﻨﺪ‪ .‬اﻧﺪوه و ﻧﮕﺮاﻧﻰ‬ ‫ﻣﺎدرش را ﺑﺒﯿﻨﺪ و ھﺮاس او را از آﻣﺪن‬ ‫روزى ﻛﮫ ﺑﺮاى ھﻤﯿﺸﮫ آﻧﮭﺎ را از ھﻢ ﺟﺪا‬ ‫ﻛﻨﻨﺪ‪ .‬ﻣﺎدرش ﻣﺤﻜﻮم ﺑﮫ اﻋﺪام ﺑﻮد و ﺑﮫ‬ ‫ﺧﺎطﺮ ﭼﺸﻤﮫ ﺣﻜﻤﺶ ﺑﮫ ﺗﻌﻮﯾﻖ اﻓﺘﺎده ﺑﻮد‪.‬‬ ‫ﭼﺸﻤﮫ ھﯿﭻ ﺗﺼﻮرى از "ﺑﺎﺑﺎ" ﻧﺪاﺷﺖ ﭘﯿﺶ‬ ‫از اﯾﻨﻜﮫ ﺑﮫ دﻧﯿﺎ ﺑﯿﺎﯾﺪ‪ ،‬او را اﻋﺪام‬ ‫ﻛﺮدهﺑﻮدﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﻌﺪھﺎ ھﻤﮫ ﻣﺎ را از آﻧﺠﺎ ﺑﺮدﻧﺪ و ﻣﺎدر‬ ‫ﭼﺸﻤﮫ ﺗﻨﮭﺎ ﻣﺎﻧﺪ در ﻣﯿﺎن ﺗﻮاﺑﮭﺎ‪ ،‬ﻛﮫ از او‬ ‫ﻛﯿﻨﮫ ﺑﮫ دل داﺷﺘﻨﺪ‪ .‬روزھﺎى ﺳﺨﺖﺗﺮى را‬ ‫آﻧﺠﺎ ﮔﺬراﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﺎدر دﯾﮕﺮى ھﻢ ﺑﻮد در آن ﺑﻨﺪ‪ ،‬ﻛﮫ‬ ‫ﺳﺮﮔﺬﺷﺘﻰ ﻣﺎﻧﻨﺪ ﻣﺎدر ِ ﭼﺸﻤﮫ داﺷﺖ‪ .‬او ھﻢ‬ ‫ﺑﻨﺎ ﺑﮫ اﺻﻄﻼح زﻧﺪان "زﯾﺮ اﻋﺪاﻣﻰ" ﺑﻮد‪.‬‬ ‫و ﺑﮫ دﻟﯿﻞ اﯾﻨﻜﮫ ﺑﮫ ﻣﺼﺎﺣﺒﮫ و ﻧﻤﺎز ﺗﻦ ﻧﺪاده‬ ‫ﺑﻮد‪ ،‬از طﺮف ﮔﺮداﻧﻨﺪﮔﺎن ﺑﻨﺪ‪ ،‬ﯾﻌﻨﻰ ﺗﻮاﺑﮭﺎ‬ ‫ﺑﺎﯾﻜﻮت ﺑﻮد‪ .‬در زﻧﺪان دﺧﺘﺮش را ﺑﮫ دﻧﯿﺎ‬ ‫آورده ﺑﻮد و ﻧﺎم ﺳﻮﻧﺎ‪ ،‬ﯾﻌﻨﻰ ﻗﻮى ﺳﻔﯿﺪ ﺑﺮ‬ ‫او ﻧﮭﺎده ﺑﻮد‪ .‬ھﻤﯿﺸﮫ ﺗﻨﮭﺎ ﺑﻮد و ﻏﯿﺮ از ﯾﻚ‬ ‫دو ﻧﻔﺮ ھﻤﺪم و ھﻢﺻﺤﺒﺘﻰ ﻧﺪاﺷﺖ‪ .‬روزى‬ ‫او را ﺑﺮاى ﺑﺎزﺟﻮﺋﻰ ﺻﺪا زدﻧﺪ‪ .‬ﮔﺮﻓﺘﮫ و‬ ‫درھﻢﺷﻜﺴﺘﮫ ﺑﺮﮔﺸﺖ‪ .‬ﺧﺒﺮ اﻋﺪام ھﻤﺴﺮش‬ ‫را ﺑﮫ او داده ﺑﻮدﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﻼﻓﺎﺻﻠﮫ ﺧﺒﺮ در ﺑﻨﺪ ﭘﯿﭽﯿﺪ و ھﻤﮫ ﻧﮕﺎه ھﺎ‬ ‫ﻣﺘﻮﺟﮫ او ﺷﺪ‪ .‬ﻛﺴﻰ ﮔﺮﯾﮫ اش را ﻧﺪﯾﺪ‪.‬‬ ‫ﻋﺰادارى ﺑﺮاى ﻣﺮگ ﯾﻚ "ﻛﺎﻓﺮ" ﺟﺮم ﺑﻮد‪.‬‬ ‫ﺷﺎﯾﺪ ھﻢ ﻣﺎدر ِ ﺳﻮﻧﺎ در ﺧﻠﻮت و ﺗﻨﮭﺎﺋﻰ‪ ،‬ﻛﮫ‬ ‫ﻓﻘﻂ ﺑﺎ رﻓﺘﻦ زﯾﺮ ﭘﺘﻮ ﯾﺎ دﻗﺎﯾﻘﻰ را در ﻛﺎﺑﯿﻦ‬ ‫ﺗﻮاﻟﺖ ﯾﺎ ﺣﻤﺎم ﮔﺬراﻧﺪن ﻧﺼﯿﺐ آدم ﻣﻰﺷﺪ‪،‬‬

‫دﺳﺖ ﻣﺬھﺐ از زﻧﺪﮔﯽ ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﻮﺗﺎه!‬

‫‪٧‬‬

‫ﺷﻤﺎره ‪٧٩‬‬

‫ﺑﺎزﺟﻮھﺎ و ﻓﺮﯾﺎد ﺿﺠﮫھﺎى ﺷﻜﻨﺠﮫ ﺷﺪﮔﺎن را‬ ‫اﺷﻜﮭﺎ رﯾﺨﺘﮫ ﺑﺎﺷﺪ‪.‬‬ ‫در آن ﺑﻨﺪ ‪ ،٣‬ﻛﮫ ﻣﺪت ﻛﻮﺗﺎھﻰ را در آﻧﺠﺎ ﺷﻨﯿﺪه و ﭘﺎھﺎى ﺑﺎﻧﺪﭘﯿﭽﻰﺷﺪه را دﯾﺪه ﺑﻮدﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﮔﺬراﻧﺪم‪ ،‬ﺳﯿﻤﺎ‪ ،‬ﻛﻮﭼﻮﻟﻮى اﺗﺎق ﻣﺎ ﺑﻮد‪ .‬ﺳﮫ‬ ‫ﺳﺎﻟﮫ و ﺑﺴﯿﺎر ﺷﯿﺮﯾﻦزﺑﺎن‪ .‬ﻋﺎﺷﻖ ﻗﺼﮫ و روزﺑﮫ را ھﻨﮕﺎم ﺑﺎزﺟﻮﺋﻰھﺎى اوﻟﯿﮫ از‬ ‫ﺷﻌﺮھﺎى ﻣﺎ ﺑﻮد‪ .‬ﺗﺨﯿﻞ ﻋﺠﯿﺒﻰ داﺷﺖ‪ .‬ﻣﺎدرش ‪ ،‬ﻛﮫ ﺑﺎ ﺷﻜﻨﺠﮫھﺎى طﻮﻻﻧﻰ او ھﻤﺮاه‬ ‫ﻣﻌﻤﻮﻻ ﻛﻮدﻛﺎن زﻧﺪاﻧﻰ داراى ﻗﻮه ﺗﺨﯿﻞ ﺑﻮد‪ ،‬ﺟﺪا ﻛﺮده ﺑﻮدﻧﺪ‪ .‬ﻣﺎدر ﭼﻨﺪ ﺷﺒﺎﻧﮫ روز از‬ ‫ﻗﻮى و ﮔﻨﺠﯿﻨﮫ ﻟﻐﺎﺗﺸﺎن ﻓﺮاوان ﺑﻮد‪ .‬ﺳﯿﻤﺎ او ﺑﻰﺧﺒﺮ ﺑﻮد و ﮔﻤﺎن ﻣﻰﻛﺮده ﻛﮫ ﭘﺴﺮش را‬ ‫وﻗﺘﻰ ﺣﻮﺻﻠﮫ اش از ھﻤﮫ ﭼﯿﺰ ﺳﺮ ﻣﻰرﻓﺖ ﺑﺮاى ھﻤﯿﺸﮫ از او ﮔﺮﻓﺘﮫ اﻧﺪ‪ .‬ﭘﺲ از آن‪،‬‬ ‫و ﺑﻰوﻗﻔﮫ ﮔﺮﯾﮫ ﻣﻰﻛﺮد‪ ،‬ﺗﻨﮭﺎ ﻗﺼﮫ روزﺑﮫ دو ﺳﺎﻟﮫ‪ ،‬ﻣﺎھﮭﺎ ھﻤﺮاه ﻣﺎدرش روى ﯾﻚ‬ ‫ﻣﻰﺗﻮاﻧﺴﺖ اﻧﺪﻛﻰ آراﻣﺶ ﻛﻨﺪ‪ .‬و آﻧﮭﻢ ﻧﮫ ﭘﺘﻮ در راھﺮوى ﻣﻌﺮوف ﺑﮫ ﺑﻨﺪ ‪ ٣٠٠٠‬ﺑﺴﺮ‬ ‫ھﻤﯿﺸﮫ‪ .‬ﭘﺪر و ﻧﯿﺰ ﻋﻤﮫاش اﻋﺪام ﺷﺪه ﺑﻮدﻧﺪ‪ .‬ﺑﺮده ﺑﻮد‪ .‬او ﺑﺎﯾﺪ ﯾﺎد ﻣﻰﮔﺮﻓﺖ ﻛﮫ روزھﺎ را‬ ‫ﻛﻮدﻛﺎن اﻏﻠﺐ ﻛﻼﻓﮫ و ﻋﺼﺒﻰ ﺑﻮدﻧﺪ‪ .‬ﺑﺎزى روى ھﻤﺎن ﯾﻚ ﭘﺘﻮ ﺳﭙﺮى ﻛﻨﺪ‪ .‬ﺳﺮﮔﺮﻣﻰاش‬ ‫ھﺎﺷﺎن ﺑﺎ ﯾﻜﺪﯾﮕﺮ ﻣﻌﻤﻮﻻ ﺑﮫ دﻋﻮا و ﻗﮭﺮ ﺗﻤﺎﺷﺎى رﻓﺖ وآﻣﺪ زﻧﺪاﻧﯿﺎن ﺑﻮد‪ .‬روزﺑﮫ ﯾﺎور و‬ ‫ﻣﻰﻛﺸﯿﺪ‪ .‬ﻧﻮﯾﺪ‪ ،‬ﭘﺴﺮ ﭼﮭﺎرﺳﺎﻟﮫ ھﻤﯿﺸﮫ ﺑﺎﻋﺚ راھﻨﻤﺎى ﻣﺎدر ﻣﺠﺮوﺣﺶ ھﻢ ﺑﻮد‪ .‬او ﻣﺎدر را‪،‬‬ ‫ﺷﻜﺎﯾﺖ ﻣﺎدران و ﻛﻮدﻛﺎن ﺑﻮد‪ .‬او ﻛﻼﻓﮫ و ﻛﮫ ﻧﻤﻰﺗﻮاﻧﺴﺖ روى ﭘﺎھﺎى زﺧﻤﻰاش راه‬ ‫ﻋﺎﺻﻰ ﺑﻮد و ﻛﻮﭼﻜﺘﺮھﺎ را ﮔﺎز ﻣﻰﮔﺮﻓﺖ‪ .‬ﺑﺮود و ﻧﺎﭼﺎر ﺑﺎﯾﺪ از دﺳﺘﺎﻧﺶ ﻛﻤﻚ ﻣﻰﮔﺮﻓﺖ‪،‬‬ ‫ﻣﺎدرش ﺷﺮﻣﻨﺪه ﺗﻮﺿﯿﺢ ﻣﻰداد ﻛﮫ ﭘﺴﺮش در رﻓﺘﻦ ﺑﮫ دﺳﺘﺸﻮﺋﻰ ﻛﻤﻚ ﻣﻰﻛﺮد‪ .‬روزﺑﮫ‬ ‫اﯾﻦ رﻓﺘﺎر ﺗﮭﺎﺟﻤﻰ را در ﺑﯿﺮون از زﻧﺪان ھﻤﭽﻨﯿﻦ ﭼﺸﻢ ﻣﺎدر ھﻢ ﺑﻮد‪ .‬ﺑﺮاى ﻣﺎدرش ‪ ،‬ﻛﮫ‬ ‫ھﻤﯿﺸﮫ ﭼﺸﻢﺑﻨﺪ داﺷﺖ‪ ،‬ﺑﺎ ﺷﺮح و ﺑﯿﺎن‬ ‫ﻧﺪاﺷﺖ‪.‬‬ ‫روﺷﻦ ﺳﮫ ﺳﺎﻟﮫ‪ ،‬ﺑﯿﺶ از دو ﺳﺎل از ﺷﯿﺮﯾﻦاش روﯾﺪادھﺎى آن دﻧﯿﺎى ﻛﻮﭼﻚ و‬ ‫زﻧﺪﮔﯿﺶ را در زﻧﺪان ﮔﺬراﻧﺪه ﺑﻮد‪ .‬در آن آﺷﻨﺎﺋﻰھﺎﯾﺶ را ﺑﺎ دﯾﮕﺮ زﻧﺪاﻧﯿﺎن ﺑﮫ ﺗﺼﻮﯾﺮ‬ ‫ﺳﺎل ھﺎﺋﻰ ﻛﮫ او در زﻧﺪان ﺑﻮد‪ ،‬از ﺗﻌﺪاد ﻣﻰﻛﺸﯿﺪ‪.‬‬ ‫ﻛﻮدﻛﺎن درﺑﻨﺪ ﻛﺎﺳﺘﮫ ﺷﺪه ﺑﻮد و ﺑﯿﺸﺘﺮ وﻗﺘﮭﺎ ﺗﻌﺪاد ﻛﻮدﻛﺎﻧﻰ ﻛﮫ در ﺳﻠﻮﻟﮭﺎى اﻧﻔﺮادى‬ ‫او ﺗﻨﮭﺎ ﻛﻮدك ﺑﻨﺪ ﻣﺎ ﺑﺎﻗﻰ ﻣﺎﻧﺪ‪ .‬رﻓﺘﺎر و ﺳﺨﻦ ﻣﺤﺒﻮس ﺑﻮدﻧﺪ‪ ،‬ﺑﯿﺸﺘﺮ از ﺗﻌﺪاد ﻛﻮدﻛﺎن در‬ ‫ﮔﻔﺘﻦاش ﺗﻨﺎﺳﺒﻰ ﺑﺎ ﺳﻦ و ﺳﺎﻟﺶ ﻧﺪاﺷﺖ‪ .‬ﺑﻨﺪھﺎى ﻋﻤﻮﻣﻰ ﺑﻮد‪ .‬زﻧﺪاﻧﯿﺎن ﺗﺎزه دﺳﺘﮕﯿﺮ ﺷﺪه‬ ‫ﺑﺎز ﮭﺎﯾﺶ ھﻢ ﻛﻤﺘﺮ ﺑﮫ ﺑﺎزى ﻛﻮدﻛﺎن ﻣﺪﺗﮭﺎ ﺑﺎﯾﺪ در ﺳﻠﻮل ﻣﻰﻣﺎﻧﺪﻧﺪ‪ .‬در اﻧﻔﺮادى ﯾﺎ‬ ‫ﻣﻰﻣﺎﻧﺴﺖ‪ .‬ﺣﺘﻰ وﻗﺘﻰ ﯾﺎﺷﺎر و ﺑﻌﺪھﺎ رزا در ﺻﻮرت ﺗﺮاﻛﻢ زﻧﺪاﻧﻰ ھﺎ ﭼﻨﺪ ﻧﻔﺮه در ﯾﻚ‬ ‫ﻛﻮﭼﻮﻟﻮ را ﺑﮫ ﺑﻨﺪ ﻣﺎ آوردﻧﺪ‪ ،‬روﺷﻦ ﺗﻤﺎﯾﻠﻰ ﺳﻠﻮل ﺗﻨﮓ و ﻛﻮﭼﻚ و اﻟﺒﺘﮫ ﺑﺪون ﭘﻨﺠﺮه‪.‬‬ ‫زﯾﺎدى ﺑﮫ ﺑﺎزى ﺑﺎ آﻧﮭﺎ ﻧﺪاﺷﺖ‪ .‬ﺳﺎل آﺧﺮى زﻧﺪاﻧﯿﺎن در دوره ﺑﺎزﺟﻮﺋﻰ‪ ،‬ﻛﮫ ﮔﺎه زﻣﺎن آن‬ ‫ﻛﮫ در زﻧﺪان ﺑﻮد‪ ،‬ﺑﻄﻮر آﺷﻜﺎر از ھﻤﮫ ﻣﺎ ﺑﮫ ﺳﺎل ھﻢ ﻣﻰﻛﺸﯿﺪ‪ ،‬ھﯿﭽﮕﻮﻧﮫ ﺗﻤﺎﺳﻰ ﺑﺎ‬ ‫ﺧﺴﺘﮫ ﺷﺪه ﺑﻮد‪ .‬ﺻﺒﺢھﺎ ﺑﺪﻋﻨﻖ از ﺧﻮاب ﺧﺎﻧﻮاده ﻧﺪاﺷﺘﻨﺪ‪ .‬اﯾﻦ وﺿﻌﯿﺖ طﺒﻌﺎ ﺷﺎﻣﻞ‬ ‫ﺑﯿﺪار ﻣﻰﺷﺪ و در ﺳﺮ راه رﻓﺘﻦ ﺑﮫ دﺳﺘﺸﻮﺋﻰ ﻣﺎدران ﺗﺎزه دﺳﺘﮕﯿﺮ ﺷﺪه ھﻢ ﻣﻰﺷﺪ‪ .‬آﻧﮭﺎ‬ ‫دﺳﺘﺎﻧﺶ را ﺟﻠﻮى ﭼﺸﻤﺎﻧﺶ ﻣﻰﮔﺮﻓﺖ ﻛﮫ ﻣﺎ ﭼﺎرهاى ﻧﺪاﺷﺘﻨﺪ و ﺑﺎﯾﺪ ﻛﻮدﻛﺎﻧﺸﺎن را ﻣﺎھﮭﺎ در‬ ‫را ﻧﺒﯿﻨﺪ‪ .‬و وﻗﺘﻰ ﯾﻜﻰ ﺑﺎ ھﯿﺠﺎن ﻣﻰدوﯾﺪ ﺟﻠﻮ ﺳﻠﻮﻟﻰ ﻛﮫ طﻮل آﻧﺮا ﻣﻰﺷﺪ ﺑﺎ ﺷﺶ ﻗﺪم ﭘﯿﻤﻮد‪،‬‬ ‫و ﺑﮫ او ﺳﻼم ﻣﻰﻛﺮد ﺑﺎ ﺑﻰﺣﻮﺻﻠﮕﻰ ﺗﻤﺎم ﻧﺰد ﺧﻮد ﻧﮕﮫ ﻣﻰداﺷﺘﻨﺪ‪ .‬ﻣﺎدرھﺎ و "ﺧﺎﻟﮫھﺎ"‬ ‫ﻣﻰﮔﻔﺖ‪" :‬ﺳﻼم ﻧﮫ" ﻣﺎدر ﺻﺒﻮرش ﻣﺠﺒﻮر ﺑﻮدﻧﺪ ﺑﺎزىھﺎﯾﻰ ﺑﺮاى ﺳﺮﮔﺮم ﻛﺮدن‬ ‫ﻣﻰﮔﺬاﺷﺖ ﻛﮫ ﻣﺎ ﺧﻮد ﻣﺘﻮﺟﮫ ﺧﺴﺘﮕﻰ ھﺎى ﻛﻮﭼﻮﻟﻮھﺎ در اﯾﻦ دﻧﯿﺎى ﻛﻮﭼﻚ اﺧﺘﺮاع ﻛﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﺜﻼ ﺑﺎزىھﺎى ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺑﺎ دﺳﺖ و دھﺎن ﯾﺎ ﺷﻌﺮ‬ ‫ﭘﺴﺮش ﺑﺸﻮﯾﻢ و ﻣﺰاﺣﻤﺶ ﻧﮕﺮدﯾﻢ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﯾﺪ اﮔﺮ ﯾﺎﺷﺎر ﻛﻮﭼﻮﻟﻮى ﺧﻮش اﺧﻼق ھﻢ‪ ،‬و ﻗﺼﮫﺧﻮاﻧﻰ‪.‬‬ ‫ﻛﮫ ﺑﯿﺪرﯾﻎ ﺑﮫ ھﻤﮫ ﻟﺒﺨﻨﺪ ﻣﻰزد‪ ،‬ﺳﺎﻟﮭﺎى‬ ‫ﺑﯿﺸﺘﺮى در زﻧﺪان ﻣﻰﻣﺎﻧﺪ‪ ،‬از ﻣﺎ رو ﺑﺮﻣﻰ ﺳﯿﺎوش ده ﻣﺎھﮫ را ﺑﯿﺎد ﻣﻰآورم ﻛﮫ ﻣﺪﺗﻰ ﺑﺎ‬ ‫ﻣﺎدرش ھﻢﺳﻠﻮﻟﻰ ﻣﺎ ﺷﺪ‪ .‬از ﺷﺎﻧﺲ ﺑﺪ راه رﻓﺘﻦ‬ ‫ﮔﺮداﻧﺪ‪.‬‬ ‫اﯾﻦ ﻛﻮدﻛﺎن واﻗﻌﯿﺖھﺎﺋﻰ را دﯾﺪه و ﺣﺲ را زودﺗﺮ از ﻣﻌﻤﻮل آﻣﻮﺧﺖ‪.‬‬ ‫ﻛﺮده ﺑﻮدﻧﺪ‪ ،‬ﻛﮫ ﻗﻄﻌﺎ ﺗﻮﺿﯿﺢ آﻧﮭﺎ ﺑﺎ ﻣﻨﻄﻖ در ﻧﮫﻣﺎھﮕﻰ و آﻧﮭﻢ در ﺳﻠﻮل‪ .‬ﺑﺮاى ﺳﺮﮔﺮم‬ ‫ﺳﺎده ﺷﺎن اﻣﻜﺎﻧﭙﺬﯾﺮ ﻧﺒﻮد‪ .‬آﻧﮭﺎ ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ ﯾﺎ ﻛﺮدﻧﺶ ھﺮ ﭼﮫ ﺷﻌﺮ ﻛﻮدك در ﺧﺎطﺮﻣﺎن ﺑﻮد‪،‬‬ ‫ﻏﯿﺮﻣﺴﺘﻘﯿﻢ در ﺑﺎزﺟﻮﺋ ﮭﺎى ﻣﺎدراﻧﺸﺎن ﺑﺮاﯾﺶ ﻣﻰﺧﻮاﻧﺪﯾﻢ‪ .‬و ﮔﺎه ﺣﺘﻰ ﺧﻮدﻣﺎن ﺷﺎﻋﺮ‬ ‫ﺣﻀﻮر داﺷﺘﻨﺪ‪ .‬ﻧﻌﺮه ھﺎى ﻧﺎﺳﺰا و ﺗﮭﺪﯾﺪھﺎى ھﻢ ﻣﻰﺷﺪﯾﻢ ﺗﺎ ﺷﻌﺮھﺎى ﺗﺎزه ﺑﺮاﯾﺶ ﺑﺴﺮاﯾﯿﻢ‪.‬‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬ ‫ﺻﺪاى ﺣﯿﻮاﻧﺎت ﻣﺨﺘﻠﻒ را ﺑﺮاﯾﺶ ﺗﻘﻠﯿﺪ‬ ‫ﻣﻰﻛﺮدﯾﻢ‪ .‬ﮔﺎه ﺑﮫ ﻧﻘﺶ ﺣﯿﻮاﻧﺎت در‬ ‫ﻣﻰآﻣﺪﯾﻢ و ﺑﮫ او ﺳﻮارى ﻣﻰدادﯾﻢ‪ .‬اﯾﻨﮭﺎ‪،‬‬ ‫ھﻤﮫ‪ ،‬اﻣﺎ ﺑﺮاﯾﺶ ﻛﺎﻓﻰ ﻧﺒﻮد‪ .‬ﭘﺸﺖ در‬ ‫ﻣﻰاﯾﺴﺘﺎد ﭼﺸﻢ ﺑﮫ درﯾﭽﮫاى ﻛﮫ ﭘﺎﺋﯿﻦ در‬ ‫ﺑﻮد‪ ،‬ﻣﻰدوﺧﺖ‪ .‬اﯾﻦ درﯾﭽﮫ ﺑﺎرﯾﻚ ﺑﺮاى‬ ‫رد ﻛﺮدن ﺳﯿﻨﻰ ﻏﺬا ﺑﻮد و آن روزھﺎ ﺑﮫ‬ ‫ﺧﺎطﺮ وﺟﻮد ﺳﯿﺎوش ﺑﺎز ﻣﻰﻣﺎﻧﺪ ﺗﺎ‬ ‫اﻧﺪﻛﻰ ھﻮاى ﺗﺎزه ﺑﮫ ﺳﻠﻮل ﺑﯿﺎﯾﺪ‪ .‬او‬ ‫دھﺎﻧﺶ را رو ﺑﮫ درﯾﭽﮫ ﻣﻰﮔﺮﻓﺖ و ﺑﺎ‬ ‫ﺗﻜﺮار ﻛﻠﻤﮫ "ﺑﯿﺎ"‪ ،‬ﻛﮫ ﺗﺎزه ﯾﺎد ﮔﺮﻓﺘﮫﺑﻮد‪،‬‬ ‫ﻛﻤﻚ ﻣﻰطﻠﺒﯿﺪ‪ .‬او وﻗﺘﻰ ﺻﺪاى ﭘﺎﺋﻰ‬ ‫ﻣﻰﺷﻨﯿﺪ ﺑﮫ دﺳﺖ و ﭘﺎ زدن ﻣﻰاﻓﺘﺎد‪ .‬ﯾﻜﻰ‬ ‫از ﭘﺎﺳﺪاران ﻣﺮد ﺑﮫ او ﻋﻼﻗﮫ ﭘﯿﺪا ﻛﺮده‬ ‫ﺑﻮد و ھﺮ وﻗﺖ ﻓﺮﺻﺖ ﻣﻰﯾﺎﻓﺖ ﺳﯿﺎوش‬ ‫را ﺑﺎ ﺧﻮد ﻣﻰﺑﺮد‪ .‬ﻛﺠﺎ؟ ﻧﻤﻰداﻧﺴﺘﯿﻢ‪.‬‬ ‫ﻣﺎدرش ﻧﮕﺮان ﺑﻮد‪ .‬اﻣﺎ ﭼﺎرهى دﯾﮕﺮى‬ ‫ﻧﺪاﺷﺖ و ﺑﮫ رﻓﺘﻦ ﺳﯿﺎوش ﺗﻦ ﻣﻰداد‪.‬‬ ‫وﻗﺘﻰ ﺑﺮﻣﻰﮔﺸﺖ‪ ،‬ﺣﺎﺿﺮ ﻧﺒﻮد از ﺑﻐﻞ آن‬ ‫ﻣﺮد ﻛﻨﺪهﺷﻮد‪ .‬ﻣﺎدرش ﻣﺠﺒﻮر ﻣﻰﺷﺪ ﺑﮫ‬ ‫زور او را ﺑﻜﺸﺪ‪ .‬اﯾﻦ ﺻﺤﻨﮫ دردﻧﺎﻛﺘﺮ‬ ‫از ھﻤﮫ ﺑﻮد‪.‬‬ ‫ﺗﻚ وﺗﻮك ﻧﮕﮭﺒﺎﻧﺎن دﯾﮕﺮى ھﻢ ﺑﻮدﻧﺪ ﻛﮫ‬ ‫ﺣﺪاﻗﻞ ﺑﺎ ﻛﻮدﻛﺎن رﻓﺘﺎرى اﻧﺴﺎﻧﻰ داﺷﺘﻨﺪ‪.‬‬ ‫در ﻛﺘﺎب "ﭘﻨﺠﺮه ﻛﻮﭼﻚ ﺳﻠﻮل ﻣﻦ" از‬ ‫ﻓﺨﺮى‪ ،‬ﻧﮕﮭﺒﺎن زﻧﺪان ﻣﻌﺮوف ﺑﮫ "ﺑﻨﺪ‬ ‫‪ ،"٣٠٠٠‬ھﻤﺎن ﻛﻤﯿﺘﮫ ﻣﺸﺘﺮك ﺳﺎﺑﻖ‪،‬‬ ‫ﺳﺨﻦ ﺑﮫ ﻣﯿﺎن آﻣﺪه ﻛﮫ ﺑﮫ ﻓﻜﺮ ﻛﻮدﻛﺎن‬ ‫ﺑﻮد‪ .‬او ﺑﭽﮫھﺎ را‪ ،‬ﻛﮫ ﻣﺎھﮭﺎ در ﺳﻠﻮﻟﮭﺎى‬ ‫درﺑﺴﺘﮫ و ﻧﯿﻤﮫ ﺗﺎرﯾﻚ ﺣﺒﺲ ﺑﻮدﻧﺪ‪ ،‬ﺑﮫ‬ ‫ھﻮاﺧﻮرى ﻣﻰﺑﺮد و ﮔﺎه ﺑﺮاﯾﺸﺎن اﺳﺒﺎب‬ ‫ﺑﺎزى ھﻢ ﻣﻰﺧﺮﯾﺪ‪.‬‬ ‫اﻣﺎ وﺟﻮد اﯾﻦ ﻛﻮدﻛﺎن زﻧﺪاﻧﻰ ﺑﺮاى ﻣﺎ‬ ‫ارﻣﻐﺎن ﺑﺰرﮔﻰ ﺑﻮد‪ .‬ﻟﻄﺎﻓﺖ دﻧﯿﺎﯾﺸﺎن‬ ‫ﻗﺎدر ﺑﻮد ﮔﺎه ﻣﺎ را از آن دﻧﯿﺎى ﯾﻜﻨﻮاﺧﺖ‬ ‫و ﺧﺸﻦ دور ﺳﺎزد‪ .‬و ﺣﺘﻰ ﮔﺎه ﺷﻮر‬ ‫زﻧﺪﮔﻰ در ﻣﺎ ﺑﯿﺎﻓﺮﯾﻨﺪ‪ .‬ﺳﯿﺎوش ﻛﻮﭼﻮﻟﻮ‪،‬‬ ‫ﻛﮫ ﭘﯿﺸﺘﺮ ﯾﺎدش ﻛﺮدم‪ ،‬ﺷﻮق ﺑﮫ زﻧﺪﮔﻰ‬ ‫را‪ ،‬ﻛﮫ ﺗﺎ ﺣﺪ ﺧﻮدﻛﺸﻰ در ﻣﻦ ﻓﺮوﻛﺶ‬ ‫ﻛﺮدهﺑﻮد‪ ،‬ﺑﮫ ﻣﻦ ﺑﺎزﮔﺮداﻧﺪ‪ .‬زﻣﺎﻧﻰ ﺑﮫ‬ ‫ﺳﻠﻮل ﻣﻦ آﻣﺪ ﻛﮫ از ﭼﮭﺎردﯾﻮارىاش‬ ‫ﯾﺎس ﻣﻰﺑﺎرﯾﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﺑﺎ ﯾﺎس ﺧﻮدم ﺣﻖ ﺷﺎدى را از ھﻢ‬ ‫ﺳﻠﻮﻟﻰام ھﻢ ﮔﺮﻓﺘﮫ ﺑﻮدم‪ .‬ﺳﯿﺎووش ده‬ ‫ﻣﺎھﮫ ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﺧﻮد را ﺑﮫ ﻣﺎ ﺗﺤﻤﯿﻞ ﻛﺮد‪.‬‬ ‫اﯾﻦ ﻛﻮﭼﻮﻟﻮى دﯾﻜﺘﺎﺗﻮر ﮔﻔﺖ ﻛﮫ ھﻤﮫ‬

‫ﻣﻤﻨﻮﻋﯿﺖ دﺧﺎﻟﺖ ﻣﺬھﺐ در آﻣﻮزش و ﭘﺮورش و ﻟﻐﻮ ﻓﻮری ﺗﺒﻌﯿﺾ و ﺗﻤﺎﯾﺰ در ھﻤﮫ ﻋﺮﺻﮫ ھﺎ و‬ ‫ﺳﻄﻮح آﻣﻮزﺷﯽ‬

‫ﺷﻤﺎره ‪٧٩‬‬

‫‪٨‬‬ ‫ھﻤﮫ ﺗﻮﺟﮫھﺎ ﺑﺎﯾﺪ ﺑﮫ او ﺑﺎﺷﺪ‪ .‬ﻣﺎ را ﺑﮫ‬ ‫ﺧﻨﺪﯾﺪن واداﺷﺖ ﭼﻮن ﺧﻨﺪه ﻣﺎن را‬ ‫ﻣﻰﺧﻮاﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺑﺮاىﻣﺎن ﻛﺎر ھﻢ اﯾﺠﺎد ﻛﺮد‪ .‬ﻣﺎدرش ھﺮ‬ ‫روز ﺑﺮاى ﺑﺎزﺟﻮﺋﻰ ﻣﻰرﻓﺖ‪ .‬ﻣﻦ ﻧﺎﭼﺎر‬ ‫ﺑﻮدم ﺟﺎﻧﺸﯿﻦ ﻣﺎدرش ﺑﺸﻮم‪ .‬ﺑﺎﯾﺪ ﺑﮫ ﻣﻮﻗﻊ‬ ‫ﺷﯿﺮش را ﻣﻰدادم‪ ،‬ﻛﮭﻨﮫ ھﺎﯾﺶ را ﻣﻰﺷﺴﺘﻢ‬ ‫و ﺑﮫ وﻗﺖ ﺧﻮاب ﻓﻘﻂ روى ﭘﺎھﺎﯾﻢ ﺑﮫ ﺧﻮاب‬ ‫ﻣﻰرﻓﺖ ﺑﺎ ﻻﻻﺋﻰ ﻣﻦ‪ .‬ﭘﺲ ھﻨﻮز ﺑﮫ درد‬ ‫زﻧﺪﮔﻰ ﻣﻰﺧﻮردم‪ .‬دﯾﮕﺮ ﻓﺮﺻﺖ ﻧﺪاﺷﺘﻢ ﺑﮫ‬ ‫ﺗﮭﺪﯾﺪھﺎى ﺑﺎزﺟﻮ و ﺑﮫ ﺗﺠﺪﯾﺪ دادﮔﺎھﻰ‪ ،‬ﻛﮫ در‬ ‫داﺷﺘﻢ‪ ،‬ﻓﻜﺮ ﻛﻨﻢ‪.‬‬ ‫رو‬ ‫ﭘﯿﺶ‬ ‫ﺑﺎزى ﺑﺎ ﻛﻮدﻛﺎن و ﻗﺼﮫﮔﻔﺘﻦ ﺑﺮاﯾﺸﺎن ﺷﺎﯾﺪ‬ ‫ﺑﺮاى ﻣﺎ ﺑﯿﺸﺘﺮ ﺷﺎدىآﻓﺮﯾﻦ ﺑﻮد ﺗﺎ ﺧﻮد آﻧﮭﺎ‪.‬‬ ‫ﺑﺎ اﺧﺘﺮاع ﺑﺎزى‪ ،‬ﺗﮭﯿﮫ اﺳﺒﺎبﺑﺎزى و دوﺧﺘﻦ‬ ‫ﻟﺒﺎس ﺑﺮاى آﻧﮭﺎ در ﻋﯿﻦ ﺣﺎل ﻣﺎ ذوق و ھﻨﺮ‬ ‫ﺧﻮد را ھﻢ ﻣﻰﭘﺮوراﻧﺪﯾﻢ‪ .‬ﺑﮫ ﯾﺎد ﻣﻰآورم‬ ‫ﻓﺮوردﯾﻦ ﺳﺎل ‪ ٦٢‬را‪ ،‬ﻛﮫ ﺑﺎ ﭼﮫ ﺷﻮق و‬ ‫ذوﻗﻰ در ﺗﺪارك ﺟﺸﻦ ﺗﻮﻟﺪ ﺑﺮاى اﻟﯿﺎر و‬ ‫ﺳﺎرا ﺑﻮدﯾﻢ‪ .‬ھﺮ دو ﻛﻮدك در ﻓﺮوردﯾﻦ‬ ‫‪٦١‬در زﻧﺪان ﻗﺰلﺣﺼﺎر ﺑﮫ دﻧﯿﺎ آﻣﺪهﺑﻮدﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﭘﺪراﻧﺸﺎن اﻋﺪام ﺷﺪه ﺑﻮدﻧﺪ‪ .‬و ﺣﺎل در آن ﺑﻨﺪ‬ ‫ﺗﻨﺒﯿﮭﻰ ﻣﺎ ﻗﺼﺪ داﺷﺘﯿﻢ ﯾﻚﺳﺎﻟﮕﻰﺷﺎن را‬ ‫ﺟﺸﻦ ﺑﮕﯿﺮﯾﻢ‪ .‬ھﺮ ﻛﺲ در ﻓﻜﺮ ﺗﮭﯿﮫ ﭼﯿﺰى‬ ‫ﺑﻮد‪ .‬ﭼﻨﺪ ﻧﻔﺮى ﺗﺼﻤﯿﻢ ﮔﺮﻓﺘﯿﻢ ﺑﺮاﯾﺸﺎن ﻟﺒﺎس‬ ‫ﻣﺤﻠﻰ ﺑﺪوزﯾﻢ‪ .‬ﺑﺮاى اﻟﯿﺎر ﻟﺒﺎس آذرﺑﺎﯾﺠﺎﻧﻰ‬ ‫و ﺑﺮاى ﺳﺎرا ﻟﺒﺎس ﺑﻠﻮﭼﻰ‪ .‬در ﺗﮭﯿﮫ ﭘﺎرﭼﮫ و‬ ‫ﻧﺦ ھﻤﮫ ﯾﺎرىﻣﺎن ﻛﺮدﻧﺪ‪ .‬ﺑﺎور ﻧﻜﺮدﻧﻰ ﺑﻮد‬ ‫ﻛﮫ آن ھﻤﮫ ﭘﺎرﭼﮫ رﻧﮕﻰ از ﭘﺎرﭼﮫھﺎى و ﻧﺦ‬ ‫و ﻛﺎﻣﻮا در ﺑﻘﭽﮫھﺎ ﭘﻨﮭﺎن ﻣﺎﻧﺪه ﺑﺎﺷﺪ‪.‬‬ ‫ﻛﺎردﺳﺘﻰ ﻣﻤﻨﻮع ﺑﻮد‪ .‬و در ھﺮ ﺑﺎزرﺳﻰ‪ ،‬ﻛﮫ‬ ‫ﺗﻮﺳﻂ ﺗﻮاﺑﮭﺎ ﺻﻮرت ﻣﻰﮔﺮﻓﺖ‪ ،‬ھﺮ ﺷﻰى‬ ‫ﻏﯿﺮ از ﻟﺒﺎس ﺑﮫ ﻏﺎرت ﻣﻰرﻓﺖ‪ .‬اﻣﺎ‬ ‫زﻧﺪاﻧﯿﺎن‪ ،‬ﺑﮫ وﯾﮋه زﻧﺪاﻧﯿﺎﻧﻰ ﻛﮫ ﺑﮫ ﺧﺎطﺮ‬ ‫"ﺳﺮﻣﻮﺿﻊ ﺑﻮدن" در آن ﺑﻨﺪ ﺑﻮدﻧﺪ‪ ،‬ﯾﺎد‬ ‫ﮔﺮﻓﺘﮫ ﺑﻮدﻧﺪ ﻛﮫ ﭼﮕﻮﻧﮫ اﺷﯿﺎ "ﮔﺮاﻧﺒﮭﺎ"ى‬ ‫زﻧﺪان را ﺟﺎﺋﻰ ﭘﻨﮭﺎن ﻛﻨﻨﺪ ﻛﮫ ﺣﺘﻰ ﺑﮫ ذھﻦ‬ ‫ﺗﻮاب ھﻢ‪ ،‬ﻛﮫ دوز و ﻛﻠﻚھﺎﻣﺎن را‬ ‫ﻣﻰﺷﻨﺎﺧﺖ‪ ،‬ﺧﻄﻮر ﻧﻜﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﭘﺲ طﺒﯿﻌﻰ ﺑﻮد ﻛﮫ دوﺧﺘﻦ ﻟﺒﺎﺳﮭﺎ ﺑﺎﯾﺪ دور‬ ‫از ﭼﺸﻢ ﺗﻮاﺑﮭﺎى ﻧﮕﮭﺒﺎن ﺑﻨﺪ ﺻﻮرت‬ ‫ﻣﻰﮔﺮﻓﺖ‪ .‬ﺿﻤﻨﺎ ﻣﺎ ﭼﻮن ﻣﻰﺧﻮاﺳﺘﯿﻢ ﺑﺎ‬ ‫ﻛﺎرﻣﺎن ﻣﺎدران ﺳﺎرا و اﻟﯿﺎر را ھﻢ ﻏﺎﻓﻠﮕﯿﺮ‬ ‫ﻛﻨﯿﻢ‪ ،‬ﻣﺠﺒﻮر ﺑﻮدﯾﻢ ﻛﺎرﻣﺎن را از آن دو ھﻢ‬

‫ﻛﺎرﻣﺎن ﻣﻰاﻓﺰود‪ .‬روز ﭘﺎﻧﺰده ﻓﺮوردﯾﻦ‪ ،‬ﻛﮫ‬ ‫روز ﺟﺸﻦ ﺗﻮﻟﺪ ﺑﻮد‪ ،‬ﺑﻨﺪ ﻓﻀﺎى دﯾﮕﺮى‬ ‫ﯾﺎﻓﺘﮫﺑﻮد‪ .‬ﻋﺪهاى ﻛﯿﻚ درﺳﺖ ﻛﺮدهﺑﻮدﻧﺪ ﺑﺎ‬ ‫ﻧﺎن ﺧﺸﻚﺷﺪه‪ ،‬ﻗﻨﺪ ﺳﺎﺋﯿﺪه و ﻛﺮه‪ ،‬ﻛﮫ‬ ‫آنروزھﺎ ھﻨﻮز ﺗﻜﮫاى ﻛﻮﭼﻚ از آن در‬ ‫ﺻﺒﺤﺎﻧﮫﻣﺎن ﯾﺎﻓﺖ ﻣﻰﺷﺪ‪.‬‬ ‫ﻋﺪهاى ﺑﺎ ﺣﻮﻟﮫ‪ ،‬ﺳﮓ و ﮔﺮﺑﮫ دوﺧﺘﮫ ﺑﻮدﻧﺪ‪.‬‬ ‫دو ﻣﺎدر ﺑﺎ دﯾﺪن اﯾﻦ ﺟﺸﻦ ﺑﺎ ﺷﻜﻮه‪ ،‬اﺷﻚ در‬ ‫ﭼﺸﻤﺎﻧﺸﺎن ﺟﻤﻊ ﺷﺪه ﺑﻮدﻧﺪ‪ .‬اﻣﺎ ﺗﻨﮭﺎ ﻛﺴﺎﻧﻰ‬ ‫ﻛﮫ از اﯾﻦ ﺟﺸﻦ ﺷﺎدى ﻧﻜﺮدﻧﺪ ﺧﻮد ﻛﻮدﻛﺎن‬ ‫ﺑﻮدﻧﺪ‪ .‬ﺗﺤﻤﻞ آن ھﻤﮫ ھﯿﺎھﻮ و ھﯿﺠﺎن ﻣﺎ را‬ ‫ﻧﺪاﺷﺘﻨﺪ‪ .‬ﺑﻮﯾﮋه در آن ﻟﺒﺎﺳﮭﺎﺋﻰ ﻛﮫ ﺑﺮاﯾﺸﺎن‬ ‫دوﺧﺘﮫ ﺑﻮدﯾﻢ‪ ،‬اﺣﺴﺎس ﻧﺎراﺣﺘﻰ ﻣﻰﻛﺮدﻧﺪ و‬ ‫ﻣﻰﺧﻮاﺳﺘﻨﺪ آن زرق وﺑﺮق و ﻛﻼه را ھﺮ‬ ‫ﭼﮫ زودﺗﺮ از ﺗﻨﺸﺎن ﺑﻜﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﺳﺎﻟﮭﺎ ﺑﻌﺪ ھﻤﯿﻦ ﻣﺸﻜﻞ را رزاى ﻛﻮﭼﻮﻟﻮ ﺑﺎ‬ ‫ﻣﺎ داﺷﺖ‪ .‬ﻧﻤﻰﺧﻮاﺳﺖ ﻋﺮوﺳﻚ ﻣﺎ ﺑﺎﺷﺪ‪ .‬اﻣﺎ‬ ‫اﺷﺘﯿﺎق ﻣﺎ ﺑﮫ ﻣﻈﺎھﺮ طﺒﯿﻌﻰ زﻧﺪﮔﻰ ﮔﺎه ﻣﺎﻧﻊ‬ ‫ﻣﻰﺷﺪ ﻛﮫ ﺑﮫ ﺧﻮاﺳﺘﮫھﺎ و ﻧﯿﺎزھﺎى ﺷﺎھﺰاده‬ ‫ﻛﻮﭼﻮﻟﻮىﻣﺎن ﺗﻮﺟﮫ ﻛﻨﯿﻢ‪ .‬از زﯾﺒﺎﺗﺮﯾﻦ‬ ‫ﭘﺎرﭼﮫھﺎﺋﻰ ﻛﮫ در ﺑﻨﺪ ﯾﺎﻓﺖ ﻣﻰﺷﺪ‪ ،‬ﯾﺎ از‬ ‫ﻛﺎﻣﻮاھﺎى ﺷﻜﺎﻓﺘﮫ ﺷﺪه ﭘﻠﯿﻮرﻣﺎن ﺑﺮاﯾﺶ‬ ‫ﻟﺒﺎﺳﮭﺎى ﻋﺠﯿﺐ ﻏﺮﯾﺐ ﻣﻰدوﺧﺘﯿﻢ و‬ ‫ﻣﻰﺑﺎﻓﺘﯿﻢ‪ .‬و ﭼﻘﺪر ﺧﻮﺷﺤﺎل ﻣﻰﺷﺪﯾﻢ ﻛﮫ او‬ ‫آﻧﮭﺎ را ﺑﭙﻮﺷﺪ و ﻣﺎ ﻣﺤﻮ ﺗﻤﺎﺷﺎﯾﺶ ﺷﻮﯾﻢ‪ .‬اﻣﺎ‬ ‫او ﺗﺴﻠﯿﻢ اﻣﯿﺎل ﻣﺎ ﻧﻤﻰﺷﺪ و دوﺳﺖ ﻧﺪاﺷﺖ ﻛﮫ‬ ‫ﻋﺮوﺳﻚ ﻣﺎ ﺑﺎﺷﺪ‪ .‬اوﻟﯿﻦ ﻛﻠﻤﮫ اى ﻛﮫ ﯾﺎد‬ ‫ﮔﺮﻓﺖ‪" ،‬ﻧﮫ" ﺑﻮد‪.‬‬ ‫اﻣﺎ ﺑﺮاﺳﺘﻰ ﻣﺮز ﻛﻮدﻛﻰ در زﻧﺪان و اﺻﻮﻻ‬ ‫در ﺟﺎﻣﻌﮫ اﯾﺮان ﻛﺪام اﺳﺖ‪ .‬در ﺳﺎل ‪ ٦٠‬در‬ ‫ﺑﻨﺪ ﻣﺎ دﺧﺘﺮﻛﻰ دوازدهﺳﺎﻟﮫ زﻧﺪاﻧﻰ ﺑﻮد‪.‬‬ ‫ﮔﺮوﮔﺎن ﺑﺮادرش ﺑﻮد‪ .‬اﯾﻦ ﺷﺎﻧﺲ را داﺷﺖ‬ ‫ﻛﮫ ﻣﺎدرش ھﻢ ھﻤﺮاھﺶ زﻧﺪاﻧﻰ ﺑﻮد‪ .‬ﻏﯿﺮ از‬ ‫او زﻧﺪاﻧﯿﺎن ‪ ١٤‬ـ ‪ ١٣‬ﺳﺎﻟﮫ در آن ﺳﺎﻟﮭﺎ ﻛﻢ‬ ‫ﻧﺒﻮدﻧﺪ‪ .‬در ﻏﯿﺎب ﻣﺎدراﻧﺸﺎن ﻣﺎ ﺷﺎھﺪ رﺷﺪ و‬ ‫ﺑﻠﻮغ آﻧﮭﺎ ﺑﻮدﯾﻢ‪.‬‬ ‫ﻣﺮﯾﻢ ﻣﻮﻗﻊ دﺳﺘﮕﯿﺮى ‪ ١٣‬ﺳﺎل داﺷﺖ‪ .‬ھﻨﻮز‬ ‫دوره راھﻨﻤﺎﺋﻰ را ﺗﻤﺎم ﻧﻜﺮده ﺑﻮد‪ .‬ﺑﺸﺪت‬ ‫ﺷﻜﻨﺠﮫ ﺷﺪه ﺑﻮد‪ .‬زﺧﻢ ﺷﻼق ﺑﺮ ﭘﻮﺳﺖ ﭘﺎى‬ ‫ﺟﻮاﻧﺶ اﺛﺮى ھﻤﯿﺸﮕﻰ ﮔﺬاﺷﺘﮫ ﺑﻮد‪ .‬ﮔﺎه‬ ‫ﺟﻮراﺑﮭﺎى ﭘﺸﻤﻰ ھﻢ ﻗﺎدر ﻧﺒﻮد دردش را‬ ‫ﺳﺎﻛﺖ ﻛﻨﺪ‪ .‬ﻛﻠﯿﮫاش ھﻢ در اﺛﺮ ﺷﻜﻨﺠﮫ آﺳﯿﺐ‬ ‫دﯾﺪه ﺑﻮد‪ .‬وﻗﺘﻰ ﺑﻌﺪ از ھﺸﺖ ﺳﺎل از زﻧﺪان‬ ‫آزاد ﻣﻰﺷﺪ‪ ،‬ﺗﺎزه ‪٢١‬ﺳﺎﻟﮫ ﺑﻮد‪.‬‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬ ‫اﻣﺎ‪ ،‬اﺗﺎق‬ ‫ﺑﺮ‬ ‫ﻧﻮﺟﻮان‬ ‫دﺧﺘﺮﻛﺎناﯾﻨﮭﺎ‪،‬‬ ‫دارﯾﻢ‪ .‬ھﻤﮫ‬ ‫ﻧﮕﮫاز اﯾﻦ‬ ‫ﭘﻮﺷﯿﺪهدﯾﮕﺮ‬ ‫ﯾﻜﻰ‬ ‫ھﯿﺠﺎنوﻗﺘﻰ ﻧﺎﻣﺶ را از ﺑﻠﻨﺪﮔﻮ ﺷﻨﯿﺪ‪ ،‬ﻛﮫ‬ ‫ﻣﺎن‬ ‫ﺑﺮاى ﺑﺎزﺟﻮﺋﻰ ﺧﻮاﻧﺪهﺷﺪ‪ ،‬ﺧﻮد را در‬ ‫آﻏﻮش ﯾﻜﻰ از زﻧﺎن ﻣﯿﺎﻧﺴﺎل اﻧﺪاﺧﺖ و ﺑﺎ‬ ‫اﻟﺘﻤﺎس و زارى از او ﭘﻨﺎه ﻣﻰﺟﺴﺖ‪ .‬ﺑﺎ‬ ‫ﺻﺪا و ﺣﺮﻛﺎﺗﻰ ﻛﮫ ھﻨﻮز رﻧﮓ و ﺑﻮى‬ ‫ﻛﻮدﻛﻰ داﺷﺖ‪ ،‬ﻣﻰﮔﻔﺖ ﻛﮫ ﻧﻤﻰﺧﻮاھﺪ‬ ‫ﺑﺮود‪ .‬روز ﭘﯿﺶ از آن‪ ،‬ﺗﻤﺎم روز را در‬ ‫ﺑﺎزﺟﻮﺋﻰ ﮔﺬراﻧﺪه ﺑﻮد ﺷﻜﻨﺠﮫ ﺷﺪهﺑﻮد‬ ‫ﺻﺪاى ﻧﺎﻟﮫ ھﺎ و زوزهھﺎى ﺷﻼق ﺧﻮردن‬ ‫دﯾﮕﺮان را ﺷﻨﯿﺪه ﺑﻮد و ﺑﺪﻧﮭﺎى زﺧﻤﻰ را‬ ‫دﯾﺪهﺑﻮد‪ .‬ﭼﻨﺪ ﺑﺎر ﻧﺎﻣﺶ از ﺑﻠﻨﺪﮔﻮ ﺗﻜﺮار‬ ‫ﺷﺪ‪ .‬او ﻧﻤﻰرﻓﺖ‪ .‬ﺑﺎﻻﺧﺮه ﻧﮕﮭﺒﺎﻧﻰ آﻣﺪ و او‬ ‫را ﻛﺸﺎﻛﺸﺎن ﺑﺮد‪.‬‬ ‫در آن ﺳﺎﻟﮭﺎى دھﮫ ‪ ،٦٠‬وﻗﺘﻰ ﮔﺬرﻣﺎن ﺑﮫ‬ ‫ﺣﺴﯿﻨﯿﮫ ﻣﻰاﻓﺘﺎد‪ ،‬از ﺑﺎﻻى ﭘﺮدهاى ﻛﮫ ﻣﺎ را‬ ‫از ﻣﺮدان زﻧﺪاﻧﻰ ﺟﺪا ﻣﻰﻛﺮد‪ ،‬ﭘﺴﺮان‬ ‫ﻧﻮﺟﻮان را ﻣﻰدﯾﺪﯾﻢ‪ .‬آﺛﺎر ﻛﻮدﻛﻰ ھﻨﻮز در‬ ‫ﭼﮭﺮه و رﻓﺘﺎرﺷﺎن ھﻮﯾﺪا ﺑﻮد‪ .‬ﺑﻌﻀﻰھﺎﺷﺎن‬ ‫دور و ﺑﺮ ﻻﺟﻮردى ﻣﻰﭘﻠﻜﯿﺪﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﭼﮭﺮه اﯾﻦ ﻣﺮد‪ ،‬ﻛﮫ ﺗﻈﺎھﺮ ﻣﻰﻛﺮد ﻣﺴﺘﺒﺪ‬ ‫ﺑﻮدﻧﺶ از ﺳﺮ ﺧﯿﺮﺧﻮاھﻰ ﺑﺮاى اﯾﻦ‬ ‫ﻧﻮﺟﻮاﻧﺎن اﺳﺖ‪ ،‬ﭼﻘﺪر ﻧﻔﺮت اﻧﮕﯿﺰ ﺑﻮد‪.‬‬ ‫ﺑﺮﻣﻰﮔﺮدم ﺑﮫ ﺳﻮال ﻗﺒﻠﻰ‪ .‬ﺑﮫ راﺳﺘﻰ ﻣﺮز‬ ‫ﻛﻮدﻛﻰ و ﺑﺰرﮔﺴﺎﻟﻰ ﻛﺪام اﺳﺖ؟ آﯾﺎ دﺧﺘﺮ‬ ‫‪ ١٢‬ﺳﺎﻟﮫ ﻛﻮدك اﺳﺖ ﯾﺎ ﺑﺰرﮔﺴﺎﻟﻰ ﻛﮫ‬ ‫داراى ﻣﺴﺌﻮﻟﯿﺖ ﺟﺰاﺋﻰ اﺳﺖ؟ در ﻋﺮف‬ ‫ﺑﯿﻦاﻟﻤﻠﻞ ﻏﺎﻟﺒﺎ ‪ ١٨‬ﺳﺎﻟﮕﻰ را ﺳﻦ رﺷﺪ و‬ ‫ﭘﺨﺘﮕﻰ ﻣﻰداﻧﻨﺪ‪ .‬ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﻣﺪﻧﻰ ﺟﻤﮭﻮرى‬ ‫اﺳﻼﻣﻰ اﯾﺮان‪ ،‬اﻣﺎ‪ ،‬ﺳﻦ ﺑﻠﻮغ را ﺑﺮ اﺳﺎس‬ ‫ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﺷﺮع ﺗﻌﺮﯾﻒ ﻣﻰﻛﻨﺪ‪ .‬ﺑﺮ طﺒﻖ‬ ‫ﺗﺒﺼﺮه ‪ ١‬ﻣﺎده ‪ ١٢١٠‬ﻗﺎﻧﻮن ﻣﺪﻧﻰ‪ ،‬ﻛﮫ در‬ ‫ﺳﺎل ‪ ١٣٦١‬ﺑﮫ ﺗﺼﻮﯾﺐ ﻣﺠﻠﺲ ﺷﻮراى‬ ‫اﺳﻼﻣﻰ رﺳﯿﺪه اﺳﺖ‪ ،‬ﺳﻦ ﺑﻠﻮغ ﺷﺮﻋﻰ‬ ‫ﺑﺮاى ﭘﺴﺮان ‪ ١٥‬ﺳﺎل ﺗﻤﺎم ﻗﻤﺮى و ﺑﺮاى‬ ‫دﺧﺘﺮان ‪ ٩‬ﺳﺎل ﺗﻤﺎم ﻗﻤﺮى ﺗﻌﯿﯿﻦ ﺷﺪهاﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ دﺧﺘﺮ ﺑﭽﮫاى ﻛﮫ ﺳﻨﺶ ﺑﮫ ‪ ٩‬ﺳﺎل‬ ‫ﻗﻤﺮى ﺑﺮﺳﺪ‪ ،‬ﯾﻌﻨﻰ ﺑﮫ ﺣﺴﺎب ﺗﻘﻮﯾﻢ ﺷﻤﺴﻰ‬ ‫ﺣﺘﻰ زﯾﺮ ‪ ٩‬ﺳﺎل‪ ،‬ﺑﻨﺎ ﺑﺮ ﻣﺎده ‪ ٤٩‬ﻗﺎﻧﻮن‬ ‫ﻣﺠﺎزات‪ ،‬ﻛﮫ ﻣﺮز طﻔﻞ و ﺑﺰرﮔﺴﺎﻟﻰ را‬ ‫ﺑﻠﻮغ ﺷﺮﻋﻰ ﮔﺬاﺷﺘﮫ‪ ،‬داراى ﻣﺴﺌﻮﻟﯿﺖ‬ ‫ﺟﺰاﺋﻰ اﺳﺖ‪ .‬ﯾﻌﻨﻰ ﻣﻰﺗﻮان او را ﺑﺮ طﺒﻖ‬ ‫اﯾﻦ ﻗﻮاﻧﯿﻦ "ﺗﻌﺰﯾﺮ"‪ ،‬ﯾﻌﻨﻰ ﺷﻜﻨﺠﮫ ﻛﺮد ﺑﮫ‬ ‫زﻧﺪان ﻣﺤﻜﻮم ﻛﺮد و ﺣﺘﻰ او را اﻋﺪام ﻛﺮد‪.‬‬

‫ﺗﻮﺟﮫ‪ :‬ﮐﺎﻧﺎل ﺟﺪﯾﺪ ﺑﺮ روی ﺷﺒﮑﮫ ھﺎﺗﺒﺮد از ﺳﺎﻋﺖ ﻧﮫ و ﻧﯿﻢ ﺗﺎ دوازده و ﻧﯿﻢ ﺷﺐ ﺑﻮﻗﺖ اﯾﺮان ﺑﺮﻧﺎﻣﮫ دارد‬

‫‪KBC Channel‬‬ ‫‪Freq: 11604‬‬ ‫‪Symbol Rate: 27500‬‬ ‫‪Polarity: Vertical‬‬ ‫‪FEC: 5/6‬‬

‫‪٩‬‬

‫ﺷﻤﺎره ‪٧٩‬‬

‫ﭘﻨﺞ ﻣﯿﻠﯿﻮن ﮐﻮدک ﻋﺮاﻗﯽ ﺑﯽ‬ ‫ﺳﺮﭘﺮﺳﺖ ھﺴﺘﻨﺪ!‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﯽ ﺳﺮﭘﺮﺳﺖ‪ ،‬طﻌﻤﮫ ای‬ ‫ﺑﺮای ﻣﺪارس ﻣﺬھﺒﯽ؛‬

‫ﺑﮫ ﮔﺰارش ﺷﯿﻌﮫ آﻧﻼﯾﻦ‪" ،‬ﺣﻮزه ﻋﻠﻤﯿﮫ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن" ﮐﮫ وﯾﮋه ﮐﻮدﮐﺎن ﯾﺘﯿﻢ اﺳﺖ‪،‬‬ ‫ﺷﺮوع ﺑﮑﺎر ﮐﺮده اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺑﯿﺶ از ﭘﻨﺠﺎه ﮐﻮدک زﯾﺮ ھﯿﺠﺪه ﺳﺎل در‬ ‫اﯾﻦ ﺣﻮزه ﺛﺒﺖ ﻧﺎم ﺷﺪه اﻧﺪ و اﯾﻦ ﺗﻌﺪاد‬ ‫روز ﺑﮫ روز در ﺣﺎل اﻓﺰاﯾﺶ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن دورهھﺎی آﻣﻮزش دروس ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﺣﻮزه را ﻣﯽﮔﺬراﻧﻨﺪ‪.‬‬ ‫ھﺪف از ﺗﺄﺳﯿﺲ اﯾﻦ ﺣﻮزه‪ ،‬ﺗﺮﺑﯿﺖ ﻧﺴﻠﯽ‬ ‫اﺳﺖ ﮐﮫ از ﺑﺪﺣﺎدﺛﮫ ﺑﯽ ﺳﺮﭘﺮﺳﺖ ﺷﺪه‬ ‫اﺳﺖ‪ ،‬ﮐﻮدﮐﺎﻧﯽ ﮐﮫ ھﯿﭻ ﺳﺮﭘﺮﺳﺘﯽ ﻧﺪاﺷﺘﮫ‬ ‫اﻧﺪ ﺑﮫ دام ﻣﺎﻓﯿﺎی ﻣﺬھﺒﯽ اﻓﺘﺎده اﻧﺪ‪ .‬ﻗﺮار‬ ‫اﺳﺖ در ازای ﺳﯿﺮ ﮐﺮدن ﺷﮑﻤﺸﺎن‪ ،‬آﻧﮭﺎ‬ ‫را ﺳﺮﺑﺎزان دﯾﻨﯽ ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬ﻗﺮﺑﺎﻧﯿﺎﻧﯽ ﮐﮫ از‬ ‫ﻗﺮﺑﺎﻧﮕﺎھﯽ ﺑﮫ ﻗﺮﺑﺎﻧﮕﺎه دﯾﮕﺮی ﮐﺸﯿﺪه ﺷﺪه‬ ‫اﻧﺪ‪.‬‬ ‫ھﺰﯾﻨﮫ اﯾﻦ ﺳﺮﺑﺎزﺧﺎﻧﮫ ﻣﺬھﺒﯽ را ﮐﮫ‬ ‫ﻣﺆﺳﺴﮫ ﺧﯿﺮﯾﮫ أﻣﯿﺮاﻟﻤﺆﻣﻨﯿﻦ ﻧﺎم دارد‬ ‫ﮐﻤﮑﮭﺎی دﻓﺎﺗﺮ ﻣﺮاﺟﻊ ﺗﻘﻠﯿﺪ ﺷﯿﻌﮫ و ﻧﯿﺰ‬ ‫ﮐﻤﮑﮭﺎﯾﯽ ﮐﮫ از ﮐﺸﻮرھﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫اﺳﻼﻣﯽ ﻣﯽرﺳﺪ ﺗﺎﻣﯿﻦ ﻣﯿﮑﻨﻨﺪ‪ .‬ﻣﻘﺮ اﺻﻠﯽ‬ ‫آن در ﺷﮭﺮ ﮐﺮﺑﻼ اﺳﺖ‪ .‬آﺧﻮﻧﺪ ﺳﯿﺪ ﺟﻮاد‬ ‫ﻣﺪرﺳﯽ ﻣﺪﯾﺮ اﯾﻦ ﯾﺘﯿﻢ ﺧﺎﻧﮫ ﮐﮫ ﮐﺎر‬ ‫ﻣﻐﺰﺷﻮﯾﯽ ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﯽ ﺳﺮﭘﺮﺳﺖ را ﺑﻌﮭﺪه‬ ‫دارد ﻣﯿﮕﻮﯾﺪ اﯾﻦ ﺣﻮزه ﻋﻠﻤﯿﮫ ﺑﮫ ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﯾﺘﯿﻢ زﯾﺮ ھﯿﺠﺪه ﺳﺎل اﺧﺘﺼﺎص دارد و‬ ‫ﺳﺎﻋﺎت درﺳﯽ ھﺮ روز از ھﺸﺖ ﺻﺒﺢ ﺗﺎ‬ ‫اذان ظﮭﺮ اداﻣﮫ دارد و ﻣﺪت زﻣﺎن ھﺮ‬ ‫ﮐﻼس ﻧﯿﻢ ﺳﺎﻋﺖ اﺳﺖ‪ .‬زﺑﺎن ﻋﺮﺑﯽ‪ ،‬ﻓﻘﮫ‪،‬‬ ‫اﺣﮑﺎم ﺛﺎﻧﻮﯾﮫ‪ ،‬اﺧﻼق‪ ،‬ﻗﺮاﺋﺖ ﻗﺮآن و ﺣﻔﻆ‬ ‫ﮐﺮدن ﻗﺮآن ﺟﺰو ﮐﺎرھﺎی اﺟﺒﺎری اﯾﻦ‬ ‫ﯾﺘﯿﻢ ﺧﺎﻧﮫ اﺳﺖ!‬ ‫ﺑﺮای ھﺮ ﺧﻮاﻧﻨﺪه ﺑﺎ وﺟﺪاﻧﯽ اوﻟﯿﻦ ﺳﻮال‬ ‫اﯾﻦ اﺳﺖ ﮐﮫ اﯾﻨﮭﻤﮫ ﮐﻮدک ﭼﺮا ﺑﯽ‬ ‫ﺳﺮﭘﺮﺳﺖ ﺷﺪه اﻧﺪ؟ ﭼﮫ ﮐﺴﯽ ﻣﺴﻮل اﯾﻦ‬ ‫ﻓﺎﺟﻌﮫ اﺳﺖ؟ ﺧﻮاھﺪ ﺷﺪ؟ ﺧﻮﺷﺒﺨﺖ‬

‫ﺗﺮﯾﻨﺸﺎن زﻧﺪه ﻣﺎﻧﺪه اﻧﺪ و ﺗﺤﻮﯾﻞ اﯾﻦ ﯾﺘﯿﻢ‬ ‫ﺧﺎﻧﮫ ﺷﺪه اﻧﺪ! در اﯾﻦ ﺟﺎ ﺑﺎﯾﺪ ﺣﻖ اﻟﺰﺣﻤﮫ‬ ‫زﻧﺪه ﻣﺎﻧﺪﻧﺸﺎن را ﺑﭙﺮدازﻧﺪ! اﮔﺮ ﻣﯽ ﺧﻮاھﻨﺪ‬ ‫ﺳﻘﻔﯽ ﺑﺮﺳﺮﺷﺎن ﺑﺎﺷﺪ و ﺷﮑﻤﯽ ﻧﯿﻢ ﺳﯿﺮ داﺷﺘﮫ‬ ‫ﺑﺎﺷﻨﺪ‪ ،‬ﺑﺎﯾﺪ‪ ،‬آﺧﻮﻧﺪ ﺑﺸﻮﻧﺪ! درس دﯾﻨﯽ‬ ‫ﺑﺨﻮاﻧﻨﺪ‪ ،‬اﻧﺘﺨﺎﺑﯽ ھﻢ در ﮐﺎر ﻧﯿﺴﺖ! ﮐﻮدک‬ ‫در ﻧﻈﺎم اﺳﻼﻣﯽ ﺣﻖ اﻧﺘﺨﺎب ﻧﺪارد ﮐﮫ در اﯾﻦ‬ ‫ﯾﺘﯿﻢ ﺧﺎﻧﮫ اﺳﻼﻣﯽ داﺷﺘﮫ ﺑﺎﺷﺪ‪ .‬آش ﮐﺸﮏ ﺧﺎﻟﮫ‬ ‫اﺳﺖ‪ ،‬از ﺳﺎﻋﺖ ‪ ٨‬ﺻﺒﺢ ﺑﺎﯾﺪ درس ﻣﺬھﺒﯽ‬ ‫ﺧﻮاﻧﺪ‪ ،‬ھﻤﺎن ﮐﺎری ﮐﮫ ﮐﻠﯿﺴﺎھﺎ ﺑﺎ ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﯽ‬ ‫ﺳﺮﭘﺮﺳﺖ ﻣﯿﮑﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﮫ ای ﺟﻨﮓ زده و ﺗﺤﻘﯿﺮ ﺷﺪه‪ ،‬ﮐﮫ‬ ‫اﺳﺘﯿﺼﺎل و ﻣﺤﺮوﻣﯿﺖ و ﻧﺎاﻣﻨﯽ در آن ﺣﺮف‬ ‫اول را ﻣﯿﺰﻧﺪ!‬ ‫ﺳﯿﺎھﭽﺎل ﻣﺬھﺐ‪ ،‬ﮐﻮدﮐﺎن ﻗﺮﺑﺎﻧﯽ را ﻣﺎﻧﻨﺪ‬ ‫"ﺗﺨﺘﮫ ﭘﺎره ﺑﺮ اﻣﻮاج درﯾﺎ ﺳﭙﺮده"‪ ،‬ﻣﯽ ﺑﻠﻌﺪ!‬ ‫ﺑﺮای دﺳﺘﮕﺎه ﻣﺬھﺐ‪ ،‬ﭘﻮل و اﻣﮑﺎﻧﺎت ھﺴﺖ!‬ ‫آﯾﺖ ﷲ ھﺎی ﻣﯿﻠﯿﺎردر و ﮐﻤﮑﮭﺎی ﮐﺸﻮرھﺎی‬ ‫اﺳﻼم زده اﻣﮑﺎﻧﺎت ﺳﺮﺑﺎزﮔﯿﺮی را ﻣﮭﯿﺎ ﮐﺮده‬ ‫اﺳﺖ‪ .‬ﻗﺮﺑﺎﻧﯽ ھﻢ ﮐﻢ ﻧﯿﺴﺖ‪ ،‬ﺑﻘﻮل آﺧﻮﻧﺪ ﻣﺪﯾﺮ‬ ‫اﯾﻦ ﯾﺘﯿﻢ ﺧﺎﻧﮫ‪ ،‬روز ﺑﮫ روز ھﻢ در ﺣﺎل‬ ‫اﻓﺰاﯾﺶ اﺳﺖ‪ ،‬ﺧﺪا ﺑﺪه ﻗﻮت! ﺗﺮﮐﺸﮭﺎی‬ ‫اﻧﺴﺎﻧﯽ اﯾﻦ ﻓﺎﺟﻌﮫ در اﯾﻨﺠﺎ‪ ،‬ﺗﺒﺪﯾﻞ ﺑﮫ آﺧﻮﻧﺪ‬ ‫ﻣﯿﺸﻮﻧﺪ! ﮐﻮدک آواره‪ ،‬در اﺑﺘﺪای ﭘﺬﯾﺮﻓﺘﮫ‬ ‫ﺷﺪن در اﯾﻦ ﯾﺘﯿﻢ ﺧﺎﻧﮫ‪ ،‬زھﺮ ﺑﯽ ﺣﻘﻮﻗﯽ را‬ ‫ﻣﯿﭽﺸﺪ و ﻗﺎﻧﻊ ﻣﯿﺸﻮد ﮐﮫ ﺣﻘﯽ ﺑﺮای اﻧﺘﺨﺎب‬ ‫ﻧﺪارد‪ ،‬اﯾﻨﺠﺎ ﻧﮕﮭﺪارﯾﺶ ﻣﯿﮑﻨﻨﺪ ﮐﮫ آﺧﻮﻧﺪ‬ ‫ﺷﻮد‪ ،‬اﮔﺮ ھﻢ ﻧﺨﻮاﺳﺖ‪ ،‬ﮔﺮﮔﮭﺎی دﯾﮕﺮی‬ ‫ﺑﯿﺮون در زوزه ﻣﯽ ﮐﺸﻨﺪ! در ھﺮ ﺣﺎل درﯾﺪه‬ ‫ﺧﻮاھﺪ ﺷﺪ‪.‬‬ ‫ﯾﺘﺒﻢ ﺧﺎﻧﮫ اﺳﻼﻣﯽ ﮐﮫ ﻗﺮار اﺳﺖ ﮔﻮﺷﺖ دم‬ ‫ﺗﻮپ ﺗﻮﻟﯿﺪ ﮐﻨﺪ‪ ،‬ﺗﻮاﻧﺴﺘﮫ ﭘﻨﺠﺎه ﻧﻔﺮ از اﯾﻦ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن را ﺷﮑﺎر ﮐﻨﺪ و ﺑﮕﻔﺘﮫ ﻣﺪﯾﺮ ﻣﻮﺳﺴﮫ‬ ‫روز ﺑﮫ روز ھﻢ ﺑﺮ اﯾﻦ ﺗﻌﺪاد اﺿﺎﻓﮫ ﻣﯿﺸﻮد‬ ‫اﻣﺎ ﺣﻘﯿﻘﺖ وﺣﺸﺘﻨﺎک ﻧﺎﮔﻔﺘﮫ ﻣﺎﻧﺪه اﺳﺖ!‬ ‫ﺣﻘﯿﻘﺘﯽ ﺗﻠﺦ و ﺳﻮزﻧﺎک‪:‬‬ ‫ﭘﻨﺞ ﻣﯿﻠﯿﻮن ﻛﻮدك در ﻋﺮاق ﺑﻰﺳﺮﭘﺮﺳﺖ‬ ‫ھﺴﺘﻨﺪ!‬ ‫اﯾﻦ ﻋﺪد را ﺧﻮب زﯾﺮ و ﺑﺎﻻ ﮐﻨﯿﺪ! ﭘﻨﺞ ﻣﯿﻠﯿﻮن‬ ‫ﮐﻮدک ﻣﻌﺎدل ﺟﻤﻌﯿﺖ ﮐﺸﻮر داﻧﻤﺎرک اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﭘﻨﺞ ﻣﯿﻠﯿﻮن ﻛﻮدك ﯾﻌﻨﻰ ﺷﺎﻧﺰده درﺻﺪ‬ ‫ﺟﻤﻌﯿﺖ ﮐﻞ ﮐﺸﻮر ﻋﺮاق‪ .‬ﺷﺸﺼﺪ ھﺰار ﺗﻦ‬ ‫از اﯾﻦ ﻛﻮدﻛﺎن ﺑﮫ ﻣﻌﻨﯽ ﮐﺎﻣﻞ ﮐﻠﻤﮫ ﺑﻰﺧﺎﻧﻤﺎن‬ ‫ﺧﯿﺎﺑﺎﻧﻰ ھﺴﺘﻨﺪ ﻛﮫ ﺑﺪون ھﯿﭻ اﻣﮑﺎن و ﻧﻈﺎرﺗﯽ‬ ‫ﺑﮫ ﺣﺎل ﺧﻮد رھﺎ ﺷﺪه اﻧﺪ! اﯾﻦ ﻓﺎﺟﻌﮫ اﻧﺴﺎﻧﯽ‬ ‫اﺳﺖ ﮐﮫ ﺑﺎﯾﺪ ﭘﺎﺳﺦ در ﺧﻮری ﺑﮕﯿﺮد‪.‬‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬ ‫اداﻣﮫ از ﺻﻔﺤﮫ ﻗﺒﻞ‬ ‫"ﮔﺮوه دﯾﮕﺮ از ﻛﻮدﻛﺎن زﻧﺪان‪ ،‬ﻛﻮدﻛﺎن‬ ‫ﭘﺎﺳﺪاران ﺑﻮدﻧﺪ ﻛﮫ ھﻤﺮاه ﻣﺎدراﻧﺸﺎن ﺑﮫ‬ ‫زﻧﺪان ﻣﻰآﻣﺪﻧﺪ‪ .‬ﺑﮫ اﯾﻨﮭﺎ آﻣﻮﺧﺘﮫﺑﻮدﻧﺪ ﻛﮫ ﻣﺎ‬ ‫"ﻏﯿﺮﺧﻮدى"ھﺎﺋﻰ ھﺴﺘﯿﻢ ﺧﻄﺮﻧﺎك و ﻏﯿﺮ از‬ ‫ﺑﻘﯿﮫ اﻧﺴﺎﻧﮭﺎ‪ ،‬و ﺑﺎﯾﺪ ﻓﺎﺻﻠﮫﺷﺎن را ﺑﺎ ﻣﺎ ﺣﻔﻆ‬ ‫ﻛﻨﻨﺪ‪ .‬از ﻧﮕﺎه و اﻣﺘﻨﺎﻋﺸﺎن و از‬ ‫ﺑﺮﺧﻮردﺷﺎن ﺑﺎ ﻣﺎ ﻣﻰﺷﺪ ﭘﯿﺸﺪاورىھﺎى‬ ‫ﺗﺰرﯾﻘﻰ در ذھﻦ ﻛﻮدﻛﺎﻧﮫﺷﺎن را ﻓﮭﻤﯿﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﻠﯿﻜﺎ‪ ،‬دﺧﺘﺮ ‪٥‬ـ ‪ ٤‬ﺳﺎﻟﮫ اى ﺑﻮد ﻛﮫ ﺗﻘﺮﯾﺒﺎ ﯾﻚ‬ ‫روز در ﻣﯿﺎن ھﻤﺮاه ﻣﺎدرش‪ ،‬ﻛﮫ ﻧﮕﮭﺒﺎن ﺑﻨﺪ‬ ‫ﺑﻮد‪ ،‬ﻣﻰآﻣﺪ‪ .‬زﯾﺒﺎ‪ ،‬زﯾﺮك و ﺑﺴﯿﺎر ﺑﺎھﻮش‬ ‫ﺑﻮد‪ .‬ﭼﺸﻤﺎن ﻋﺴﻠﻰ و ﻧﮕﺎه ﻟﺠﻮج اش در آدم‬ ‫اﯾﻦ وﺳﻮﺳﮫ را ﺑﺮﻣﻰاﻧﮕﯿﺨﺖ ﻛﮫ ﻧﻮازﺷﺶ‬ ‫ﻛﻨﺪ و ﭼﻨﺪ ﻛﻠﻤﮫاى ﺑﺎ او ﺣﺮف ﺑﺰﻧﺪ‪ .‬ﺑﻰﻓﺎﯾﺪه‬ ‫ﺑﻮد‪ .‬ﺑﮫ او ﺣﺘﻰ اﻣﺮ و ﻧﮭﻰ ﻛﺮدن ﺑﮫ زﻧﺪاﻧﻰ‬ ‫را ﯾﺎد داده ﺑﻮدﻧﺪ‪" .‬ﭼﺸﻢﺑﻨﺪ ﭘﺎﺋﯿﻦ! ﻧﮕﺎه ﻧﻜﻦ!‬ ‫ھﻮا دﻟﭙﺬﯾﺮ ﺷﺪ‬ ‫ﮔﻞ از ﺧﺎک ﺑﺮدﻣﯿﺪ‬ ‫ﭘﺮﺳﺘﻮ ﺑﻪ ﺑﺎزﮔﺸﺖ زد ﻧﻐﻤﻪ ی اﻣﯿﺪ‬ ‫ﺑﻪ ﺟﻮش آﻣﺪﺳﺖ از ﺧﻮن درون رگ ﮔﯿﺎه‬ ‫ﺑﮫﺎر ﺧﺠﺴﺘﻪ ﺑﺎز ﺧﺮاﻣﺎن رﺳﺪ ز راه‬ ‫ﺑﻪ ﺧﻮﯾﺸﺎن‪،‬‬ ‫ﺑﻪ دوﺳﺘﺎن‪،‬‬ ‫ﺑﻪ ﯾﺎران آﺷﻨﺎ‪،‬‬ ‫ﺑﻪ ﻣﺮدان ﺗﯿﺰﺧﺸﻢ ﮐﻪ ﭘﯿﮑﺎر ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ‬ ‫ﺑﻪ آﻧﺎن ﮐﻪ ﺑﺎ ﻗﻠﻢ ﺗﺒﺎھﯽ درد را‬ ‫ﺑﻪ ﭼﺸﻢ ﺟﮫﺎﻧﯿﺎن ﭘﺪﯾﺪار ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ‬ ‫ﺑﮫﺎران ﺧﺠﺴﺘﻪ ﺑﺎد‪.‬‬ ‫و اﯾﻦ ﺑﻨﺪ ﺑﻨﺪﮔﯽ‪،‬‬ ‫و اﯾﻦ ﺑﺎر ﻓﻘﺮ و ﺟﮫﻞ‬ ‫ﺑﻪ ﺳﺮﺗﺎﺳﺮ ﺟﮫﺎن‪،‬‬ ‫ﺑﻪ ھﺮ ﺻﻮرﺗﯽ ﮐﻪ ھﺴﺖ‬ ‫ﻧﮕﻮن و ﮔﺴﺴﺘﻪ ﺑﺎد‪.‬‬ ‫ﺑﻪ ﺧﻮﯾﺸﺎن‪،‬‬ ‫ﺑﻪ دوﺳﺘﺎن‪،‬‬ ‫ﺑﻪ ﯾﺎران آﺷﻨﺎ‪،‬‬ ‫ﺑﻪ ﻣﺮدان ﺗﯿﺰﺧﺸﻢ ﮐﻪ ﭘﯿﮑﺎر ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ‬ ‫ﺑﻪ آﻧﺎن ﮐﻪ ﺑﺎ ﻗﻠﻢ ﺗﺒﺎھﯽ درد را‬ ‫ﺑﻪ ﭼﺸﻢ ﺟﮫﺎﻧﯿﺎن ﭘﺪﯾﺪار ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ‬ ‫ﺑﮫﺎران ﺧﺠﺴﺘﻪ ﺑﺎد‪.‬‬ ‫ﺷﻌﺮ از ﻋﺒﺪﷲ ﺑﮫﺰادی‬ ‫زﻧﺪه ﯾﺎد ﮐﺮاﻣﺖ ﷲ داﻧﺸﯿﺎن ﺑﺮای‬ ‫اوﻟﯿﻦ ﺑﺎر اﯾﻦ ﺷﻌﺮ را ﺑﻪ ﺳﺮود ﺑﺪل‬ ‫ﮐﺮد‪ ،‬اﺳﻔﻨﺪﯾﺎر ﻣﻨﻔﺮد زاده آھﻨﮕﺶ‬ ‫را ﺳﺎﺧﺖ و ﺑﺮای اﺟﺮا ﺗﻨﻈﯿﻢ ﮐﺮد و‬ ‫ﺑﺎ ﺻﺪای ﺧﻮدش اﺟﺮا ﻧﻤﻮد‪.‬‬

‫ﻣﻤﻨﻮﻋﯿﺖ ﺑﺨﺪﻣﺖ ﮔﺮﻓﺘﻦ ﮐﻮدﮐﺎن در ﻧﮭﺎدھﺎی ﻧﻈﺎﻣﯽ‪ ،‬اﻧﺘﻈﺎﻣﯽ و اﻣﻨﯿﺘﯽ‬

‫‪١٠‬‬

‫ﺷﻤﺎره ‪٧٩‬‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬

‫ﺧﻮاﺳﺘﮭﺎی ﻓﻮری ﺟﻨﺒﺶ دﻓﺎع از ﺣﻘﻮق ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﻧﮭﺎد ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ ﺑﮫ ﻣﻨﻈﻮر ﺗﺴﮭﯿﻞ ﭘﯿﺸﺮوی و ﻣﺘﺸﻜﻞ ﺷﺪن ھﺮﭼﮫ ﺑﯿﺸﺘﺮ ﺟﻨﺒﺶ دﻓﺎع از ﺣﻘﻮق ﮐﻮدﮐﺎن و‬ ‫اﺣﻘﺎق ﺣﻘﻮق ﮐﻮدک ﻣﻔﺎد زﯾﺮ را ﺑﻌﻨﻮان ﺧﻮاﺳﺘﮭﺎی ﻓﻮری و ﺣﺪاﻗﻞ ﺟﻨﺒﺶ دﻓﺎع از ﺣﻘﻮق ﮐﻮدﮐﺎن در اﯾﺮان اﻋﻼم‬ ‫ﻣﯿﺪارد‪:‬‬ ‫‪ -١‬ﺗﻀﻤﯿﻦ و ﺗﺎﻣﯿﻦ اﻣﮑﺎﻧﺎت رﻓﺎھﯽ‪ ،‬آﻣﻮزﺷﯽ‪ ،‬ﺑﮭﺪاﺷﺘﯽ و درﻣﺎﻧﯽ ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﺮاﺑﺮ آﺧﺮﯾﻦ اﺳﺘﺎﻧﺪاردھﺎی ﺟﮭﺎﻧﯽ‬ ‫ﺑﻮﺳﯿﻠﮫ دوﻟﺖ‪ .‬دوﻟﺖ ﻣﻮظﻒ اﺳﺖ اﺳﺘﺎﻧﺪارد واﺣﺪی از رﻓﺎه و اﻣﮑﺎﻧﺎت رﺷﺪ ﻣﺎدی و ﻣﻌﻨﻮی ﮐﻮدﮐﺎن و ﻧﻮﺟﻮاﻧﺎن‬ ‫را‪ ،‬در ﺑﺎﻻﺗﺮﯾﻦ ﺳﻄﺢ ﻣﻤﮑﻦ‪ ،‬ﺗﻀﻤﯿﻦ ﮐﻨﺪ و ﮐﻤﮏ ھﺰﯾﻨﮫ ھﺎی ﻻزم و ﺧﺪﻣﺎت راﯾﮕﺎن ﭘﺰﺷﮑﯽ و آﻣﻮزﺷﯽ و‬ ‫ﻓﺮھﻨﮕﯽ را ﻣﺴﺘﻘﻞ از وﺿﻌﯿﺖ ﺧﺎﻧﻮادﮔﯽ ﮐﻮدﮐﺎن و ﻧﻮﺟﻮاﻧﺎن ﺗﺎﻣﯿﻦ ﮐﻨﺪ ‪.‬‬ ‫‪ -٢‬اﯾﺠﺎد ﻣﮭﺪ ﮐﻮدک ھﺎی ﻣﺠﮭﺰ و ﻣﺪرن ﺑﮫ ﻣﻨﻈﻮر ﺑﺮﺧﻮرداری ھﻤﮫ ﮐﻮدﮐﺎن از ﯾﮏ ﻣﺤﯿﻂ زﻧﺪه و ﺧﻼق ﺗﺮﺑﯿﺘﯽ‬ ‫و اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ‪ ،‬ﻣﺴﺘﻘﻞ از ﺷﺮاﯾﻂ ﺧﺎﻧﻮداﮔﯽ ‪.‬‬ ‫‪-٣‬ﺗﻀﻤﯿﻦ ﺣﻘﻮق ﺑﺮاﺑﺮ ﺑﺮای ھﻤﮫ ﮐﻮدﮐﺎن ﺻﺮﻓﻨﻈﺮ از ﻣﺤﻞ ﺗﻮﻟﺪ‪ ،‬اﻧﺘﺴﺎب ﺑﮫ ﻣﻠﯿﺖ ﯾﺎ ﻣﺬاھﺐ ﻣﺨﺘﻠﻒ‪ .‬ﻣﻤﻨﻮﻋﯿﺖ‬ ‫ھﺮﻧﻮع ﺗﺒﻌﯿﺾ ﻋﻠﯿﮫ ﮐﻮدﮐﺎن دﺧﺘﺮ و ﭘﺴﺮ‪ ،‬ﻣﮭﺎﺟﺮ و ﻏﯿﺮ ﻣﮭﺎﺟﺮ و ﮐﻮدﮐﺎﻧﯽ ﮐﮫ داﺧﻞ ﯾﺎ ﺧﺎرج ازدواج ﺑﺪﻧﯿﺎ آﻣﺪه‬ ‫ﺑﺎﺷﻨﺪ‪.‬‬ ‫‪-٤‬ﻣﻤﻨﻮﻋﯿﺖ ﮐﺎر ﺣﺮﻓﮫ ای ﺑﺮای ﮐﻮدﮐﺎن و ﻧﻮﺟﻮاﻧﺎن‬ ‫‪ -٥‬ﻟﻐﻮ ﮐﻠﯿﮫ ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﻗﺼﺎص و اﻋﺪام درﻣﻮرد ﮐﻮدﮐﺎن‪ ،‬ﻣﻤﻨﻮﻋﯿﺖ ﻧﮕﮭﺪاری ﮐﻮدﮐﺎن در زﻧﺪان‪ .‬اﯾﺠﺎد ﻣﺮاﮐﺰ‬ ‫ﺑﺎزآﻣﻮزی ﺑﺎ اﻣﮑﺎﻧﺎت رﻓﺎھﯽ‪ ،‬آﻣﻮزﺷﯽ و ﭘﺮورﺷﯽ ﻣﺪرن ھﻤﺮاه ﺑﺎ ﮐﻤﮏ ھﺎی ﻣﺆﺛﺮ ﭘﺰﺷﮑﯽ و رواﺗﭙﺰﺷﮑﯽ ﺑﺮای‬ ‫ﻧﻮﺟﻮاﻧﺎن ﺑﺰھﮑﺎرﺑﺎ ھﺪف ﺑﺎزﮔﺮداﻧﺪن زﻧﺪﮔﯽ ﺷﺎﯾﺴﺘﮫ ﺑﮫ آﻧﺎن‪.‬‬ ‫‪-۶‬ﻣﻤﻨﻮﻋﯿﺖ ﺣﺠﺎب ﮐﻮدﮐﺎن!‬ ‫‪- ٧‬ﮐﻮدک ﻣﺬھﺐ ﻧﺪارد‪ .‬ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﺎﯾﺪ از ھﺮ ﻧﻮع دﺳﺖ اﻧﺪازی ﻣﺎدی و ﻣﻌﻨﻮی ﻣﺬاھﺐ و ﻧﮭﺎدھﺎی ﻣﺬھﺒﯽ ﻣﺼﻮن‬ ‫ﺑﺎﺷﻨﺪ‪ .‬ﺟﻠﺐ اﻓﺮاد زﯾﺮ ﺷﺎﻧﺰده ﺳﺎل ﺑﮫ ﻓﺮﻗﮫ ھﺎی ﻣﺬھﺒﯽ و ﻣﺮاﺳﻢ و اﻣﺎﮐﻦ ﻣﺬھﺒﯽ ﻣﻤﻨﻮع اﺳﺖ‪.‬‬ ‫‪- ٨‬ﻣﻤﻨﻮﻋﯿﺖ دﺧﺎﻟﺖ ﻣﺬھﺐ در آﻣﻮزش و ﭘﺮورش و ﻟﻐﻮ ﻓﻮری ﺗﺒﻌﯿﺾ و ﺗﻤﺎﯾﺰ در ھﻤﮫ ﻋﺮﺻﮫ ھﺎ و ﺳﻄﻮح‬ ‫آﻣﻮزﺷﯽ ﻣﯿﺎن دﺧﺘﺮ و ﭘﺴﺮ‪ .‬ﻣﺨﺘﻠﻂ ﺷﺪن ﻣﺪارس در ھﻤﮫ ﺳﻄﻮح ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ‬ ‫‪-٩‬ﻣﻘﺎﺑﻠﮫ ﻗﺎطﻊ ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده ﺟﻨﺴﯽ از ﮐﻮدﮐﺎن ﺣﺘﯽ ﺗﺤﺖ ﻧﺎم ازدواج‪ ،‬ﺟﺮم ﺳﻨﮕﯿﻦ ﺟﻨﺎﯾﯽ ﻣﺤﺴﻮب ﻣﯿﺸﻮد‪.‬‬ ‫راﺑﻄﮫ ﺟﻨﺴﯽ اﻓﺮاد ﺑﺰرﮔﺴﺎل ﺑﺎ اﻓﺮاد زﯾﺮ ‪ ١٨‬ﺳﺎل‪ ،‬وﻟﻮ ﺑﺎ رﺿﺎﯾﺖ آﻧﮭﺎ‪ ،‬ﻣﻤﻨﻮع اﺳﺖ و ﺟﺮم ﻣﺤﺴﻮب ﻣﯿﺸﻮد ‪.‬‬ ‫‪-١٠‬ﻣﻤﻨﻮﻋﯿﺖ ھﺮ ﻧﻮع آزار ﮐﻮدﮐﺎن در ﺧﺎﻧﻮاده‪ ،‬ﻣﺪارس و ﻣﻮﺳﺴﺎت آﻣﻮزﺷﯽ و در ﺳﻄﺢ ﺟﺎﻣﻌﮫ ﺑﻄﻮر ﮐﻠﯽ‪.‬‬ ‫ﻣﻤﻨﻮﻋﯿﺖ اﮐﯿﺪ ﺗﻨﺒﯿﮫ ﺑﺪﻧﯽ‪ .‬ﻣﻤﻨﻮﻋﯿﺖ ﻓﺸﺎر و آزار رواﻧﯽ و ارﻋﺎب ﮐﻮدﮐﺎن‪.‬‬ ‫‪١١‬ـ ﻣﻤﻨﻮﻋﯿﺖ ﺑﺨﺪﻣﺖ ﮔﺮﻓﺘﻦ ﮐﻮدﮐﺎن در ﻧﮭﺎدھﺎی ﻧﻈﺎﻣﯽ‪ ،‬اﻧﺘﻈﺎﻣﯽ و اﻣﻨﯿﺘﯽ‪.‬‬ ‫اﯾﻦ ﻣﻄﺎﻟﺒﺎت ﻓﻮری ﺟﻨﺒﺶ اﻧﺴﺎﻧﯽ دﻓﺎع از ﺣﻘﻮق ﮐﻮدﮐﺎن در اﯾﺮان و ﺧﻮاﺳﺘﮭﺎی ﺣﺪاﻗﻞ و ﻋﺎﺟ ﻞ ﺑ ﺮای رھ ﺎﻧ ﯿ ﺪن‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن از ﻣﺤﺮوﻣﯿﺖ و ﺑﯿﺤﻘﻮﻗﯽ و دﺳﺖ درازی ﻣﺬھﺐ و ﻣﻘﺎﺑﻠﮫ ﺑﺎ ﮐﻮدک آزاری ﺳﯿﺴﺘﻤﺎﺗﯿﮏ ﺗ ﻮﺳ ﻂ ﺟ ﻤ ﮭ ﻮری‬ ‫اﺳﻼﻣﯽ اﺳﺖ‪ .‬ﻧﮭﺎد "ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ" ھﻤﮫ اﻧﺴﺎﻧﮭﺎﯾﯽ ﮐﮫ ﻗﻠﺒﺸﺎن ﺑﺮای ﺣﻘﻮق ﮐﻮدک ﻣﯿﺘﭙﺪ و ﮐ ﻠ ﯿ ﮫ ﺗﺸ ﮑ ﻞ ھ ﺎ و‬ ‫ﻧﮭﺎدھﺎی ﻣﺪاﻓﻊ ﺣﻘﻮق ﮐﻮدک را ﺑﮫ ﻣﺒﺎرزه ﺑﺮای ﺗﺤﻘﻖ اﯾﻦ ﺧﻮاﺳﺘﮭﺎ ﻓﺮاﻣﯿﺨﻮاﻧﺪ‪.‬‬

‫ﺑﺮﭘﺎﯾﯽ ﯾﮏ دﻧﯿﺎی ﺑﮭﺘﺮ ﺑﺮای ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ‪ ،‬ﺑﮫ ﻧﮭﺎد ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ ﺑﭙﯿﻮﻧﺪﯾﺪ!‬