Km 81

‫ﺳﺮدﺑﺒﺮ؛ ﺳﯿﺎﻣﮏ ﺑﮭﺎری‬ ‫ﺑﮫ ﮐﻮدک آزاری‬ ‫ﺳﯿﺴﺘﻤﺎﺗﯿﮏ ﺟﻤﮭﻮری‬ ‫اﺳﻼﻣﯽ ﺑﺎﯾﺪ ﺧﺎﺗﻤﮫ داد!‬ ‫ﺑﺎرﺑﺪ ﺳﮫ ﺳﺎﻟﮫ ﺑﺎ ھﻔﺘﺎد‬ ‫درﺻﺪ ﺳﻮﺧﺘﮕﯽ‪ ،‬ﺣﺪﯾﺜﮫ‬ ‫ﺑﺎ ﯾﮏ دﺳﺖ ﻗﻄﻊ ﺷﺪه‪،‬‬ ‫ﻧﯿﻤﺎی ﭼﮭﺎرﺳﺎﻟﮫ ﺑﺎ ﺑﺪﻧﯽ‬ ‫ﺳﻮﺧﺘﮫ و ﻣﺠﺮوح و ﮐﺒﻮدی ﺷﺪﯾﺪ دو ﭼﺸﻢ‪،‬‬ ‫ھﺎﻧﯿﮫ ھﺸﺖ ﺳﺎﻟﮫ ﮐﮫ ﻧﯿﻤﮫ ﺟﺎن ﺑﮫ ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن‬ ‫ﻣﻨﺘﻘﻞ ﺷﺪ و ‪ . . .‬و ‪ . . .‬ﺗﻨﮭﺎ ﮔﻮﺷﮫ ای از‬ ‫وﺿﻌﯿﺖ ﮐﻮدﮐﺎن در اﯾﺮان اﺳﻼﻣﯽ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺻﺪ ﭼﮭﻞ ھﺰار ﮐﻮدک آزاری ﺛﺒﺖ ﺷﺪه‪ ،‬ﮐﮫ‬ ‫ﺿﺮب و ﺟﺮﺣﺸﺎن و ﺷﮑﻨﺠﮫ ﺷﺪﻧﺸﺎن ﻓﺎش‬ ‫ﺷﺪه اﺳﺖ‪ ،‬ھﻨﻮز ﻗﻄﺮه ای از درﯾﺎی ﮐﻮدک‬ ‫آزاری ﺳﯿﺴﺘﻤﺎﺗﯿﮏ در اﯾﺮان اﺳﻼﻣﯽ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن در ﺧﺎﻧﮫ‪ ،‬در ﻣﺪرﺳﮫ‪ ،‬در ورزﺷﮕﺎه‬ ‫در ﻣﺤﯿﻂ ﮐﺎر‪ ،‬در زﻧﺪان‪ ،‬ﻣﻮرد ﺣﻤﻠﮫ ﻗﺮار‬ ‫ﻣﯿﮕﯿﺮﻧﺪ‪ ،‬ﮐﺘﮏ ﻣﯽ ﺧﻮرﻧﺪ‪ ،‬ﺳﻮزاﻧﺪه ﻣﯿﺸﻮﻧﺪ‪،‬‬ ‫ﺣﺒﺲ ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ‪ ،‬ﺷﮑﻨﺠﮫ ﻣﯿﺸﻮﻧﺪ‪ ،‬ﺗﮭﺪﯾﺪ ﻣﯽ‬ ‫ﺷﻮﻧﺪ‪ ،‬ﻣﻮرد ﺗﻌﺮض ﺟﻨﺴﯽ ﻗﺮار ﻣﯽ ﮔﯿﺮﻧﺪ‪،‬‬ ‫ﮐﻮدﮐﯿﺸﺎن ﻧﺎﺑﻮد ﻣﯿﺸﻮد‪ .‬دﺳﺘﮕﯿﺮ ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ‪،‬‬ ‫دادﮔﺎھﯽ ﻣﯿﺸﻮﻧﺪ‪ ،‬زﻧﺪاﻧﯽ ﻣﯿﺸﻮﻧﺪ‪ ،‬اﻋﺪام‬ ‫ﻣﯿﺸﻮﻧﺪ ‪ . . .‬ﺑﺮای ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ ﮐﺮدن ﮐﻮدک‬ ‫آزاری از آﯾﺎت آﺳﻤﺎﻧﯽ ﺗﺎ ﺣﺪﯾﺚ و ﮐﺘﺎب و‬ ‫رواﯾﺎت و ﻗﻮاﻧﯿﻦ ھﻤﮫ و ھﻤﮫ دﺳﺖ ﺑﮫ ﺑﺪﺳﺖ‬ ‫ھﻢ ﻣﯿﺪھﻨﺪ ﺗﺎ ﻧﺎاﻣﻦ ﺗﺮﯾﻦ زﻧﺪﮔﯽ ﺑﺮای ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﻣﮭﯿﺎ ﺷﻮد!‬ ‫ﺧﺸﻮﻧﺖ ﺳﺎزﻣﺎن ﯾﺎﻓﺘﮫ دوﻟﺘﯽ ﭼﮫ ﺑﮫ ﺷﮑﻞ‬ ‫ﻗﺎﻧﻮن وﻣﺼﻮﺑﮫ‪ ،‬ﭼﮫ ﺑﺼﻮرت ﺗﺎﯾﯿﺪ ﻋﻘﺐ‬ ‫ﻣﺎﻧﺪه ﺗﺮﯾﻦ ﺳﻨﻦ ﻗﺮون وﺳﻄﺎﯾﯽ ﯾﺎ ﺑﮫ اﻣﺮ‬ ‫ﺣﮑﻮﻣﺖ اﺳﻼﻣﯽ و ﯾﺎ ﺑﺎ وﺳﺎطﺖ آن‪ ،‬ﯾﺎ ﺑﯽ‬ ‫اﻋﺘﻨﺎﯾﯽ ﺑﮫ ﮐﻮدﮐﺎن‪ ،‬زﻧﺪﮔﯽ آﻧﮭﺎ را آﺷﮑﺎرا‬ ‫ﺗﮭﺪﯾﺪ ﻣﯿﮑﻨﺪ!‬ ‫ﺑﺎ اﻓﺸﺎی ھﺮ ﻣﻮرد ﮐﻮدک آزاری‪ ،‬اﯾﻦ ﺳﻮال‬ ‫ھﻢ ﻣﻄﺮح ﻣﯿﺸﻮد ﮐﮫ ﭼﺮا ﮐﻮدﮐﺎن در‬ ‫ﺟﻤﮭﻮی اﺳﻼﻣﯽ اﯾﺮان اﯾﻨﭽﻨﯿﻦ ﻣﻮرد ﺗﮭﺪﯾﺪ‬ ‫ﻗﺮار دارﻧﺪ؟ ﭼﺮا ﭼﻨﯿﻦ ﺑﯽ ﭘﻨﺎه ﻣﺎﻧﺪه اﻧﺪ؟‬ ‫ﻣﻘﺼﺮ ﮐﯿﺴﺖ؟ ﭼﺎره ﭼﯿﺴﺖ؟ ﭼﮫ ﺑﺎﯾﺪ ﮐﺮد؟‬ ‫ﻣﻨﺸﺎ ﺑﯽ ﺣﻘﻮﻗﯽ و ﺑﯽ اﻋﺘﻨﺎﯾﯽ و ﺧﺸﻮﻧﺖ‬ ‫ﻧﺴﺒﺖ ﺑﮫ ﮐﻮدﮐﺎن ﭼﯿﺴﺖ؟‬ ‫در ﭘﺲ ﭘﺸﺖ اﺗﻔﺎﻗﺎت روزﻣﺮه اﻣﺎ ﭼﮭﺮه ﭘﻨﮭﺎن‬ ‫ﮐﻮدک آزاری را ﺑﺎﯾﺪ دﯾﺪ‪ .‬آﻧﭽﮫ ﮐﮫ روی‬ ‫ﻣﯿﺪھﺪ‪ ،‬ﺑﺎ دﺳﺖ ﭘﻨﮭﺎﻧﯽ ﻣﮭﻨﺪﺳﯽ ﻣﯿﺸﻮد‪ .‬ﺑﺮای‬ ‫ﻣﺜﺎل‪ ،‬ﺑﯿﺸﺘﺮﯾﻦ ﺣﻤﻠﮫ و ﺧﺸﻮﻧﺖ ﻧﺴﺒﺖ ﺑﮫ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن در ﺧﺎﻧﮫ و ﻣﺤﯿﻂ ﺧﺎﻧﻮاده ﺻﻮرت‬ ‫ﻣﯿﮕﯿﺮد‪ ،‬ﯾﮏ ﻧﺘﯿﺠﮫ ظﺎھﺮی طﺒﻌﺎ ﻣﯿﺘﻮاﻧﺪ اﯾﻦ‬ ‫اداﻣﮫ در ﺻﻔﺤﮫ ‪٢‬‬

‫ﺧﺮداد ‪١٣٩٠‬‬

‫ﺷﻤﺎره ‪٨١‬‬

‫ﮐﺎر ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻤﻨﻮع!‬ ‫ﺑﻤﻨﺎﺳﺒﺖ دوزادھﻢ ژوﺋﻦ‬ ‫روز ﺟﮭﺎﻧﯽ ﻣﺒﺎرزه ﺑﺎ ﮐﺎر ﮐﻮدﮐﺎن‬

‫ﻧﺎدر طﺎﻟﺒﯽ‬ ‫‪ . . .‬وﺿﻌﯿﺖ ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﺎر در اﯾﺮان‪ ،‬ﺟﺪا از وﺿﻌﯿﺖ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﺎر در ھﻤﮫ ی دﻧﯿﺎ ﻧﯿﺴﺖ‪ .‬ﯾﮑﺴﺮی ﭼﯿﺰھﺎی‬ ‫ﻣﺸﺘﺮﮐﯽ وﺟﻮد دارد‪ ،‬ﻣﺎﻧﻨﺪ ﻣﺤﺮوﻣﯿﺖ از ﮐﻮدﮐﯽ‪ ،‬ﺑﺎزﻣﺎﻧﺪﮔﯽ از ﺗﺤﺼﯿﻞ و آﺳﯿﺒﮭﺎی‬ ‫ﺟﺴﻤﺎﻧﯽ و رواﻧﯽ ای ﮐﮫ ﺑﮫ آن ھﺎ وارد ﻣﯽ ﺷﻮد‪ .‬ﻣﺎﻧﻨﺪ آﺛﺎر ﻓﯿﺰﯾﻮﻟﻮژﯾﮑﯽای ﮐﮫ ﮐﺎر ﺑﺮ‬ ‫ﺑﺪن ﮐﻮدک ﻣﯽ ﮔﺬارد‪ .‬ﻣﺜﺎل ﺳﺎده اش ﮐﮫ ﺑﺮای ھﻤﮫ ﻣﻠﻤﻮس اﺳﺖ‪ ،‬ﮐﻮدﮐﺎن زﺑﺎﻟﮫ ﮔﺮدی‬ ‫ھﺴﺘﻨﺪ ﮐﮫ ھﻤﯿﺸﮫ ﮐﻮھﯽ از زﺑﺎﻟﮫ روی ﮐﻤﺮﺷﺎن اﺳﺖ و اﯾﻦھﺎ ﻗﻄﻌﺎ ً در آﯾﻨﺪه‪ ،‬ﺳﺘﻮن‬ ‫اداﻣﮫ در ﺻﻔﺤﮫ ‪٣‬‬

‫ﺷﮭﻨﺎز ﻏﻼﻣﯽ‬

‫اداﻣﮫ در ﺻﻔﺤﮫ ‪٦‬‬

‫ﺗﻌﺪادی از ﮐﻮدﮐﺎن زﻧﺪان ﮐﮫ ﺑﻌﻠﺖ ﺑﯽ ﺳﺮﭘﺮﺳﺘﯽ در ﻧﺰد ﻣﺎدراﻧﺸﺎن و ﺑﺪﻟﯿﻞ ﺟﺮﻣﯽ ﮐ ﮫ‬ ‫ﺧﻮد ھﺮﮔﺰ ﻣﺮﺗﮑﺐ ﻧﺸﺪه ﺑﻮدﻧﺪ‪ ،‬زﻧ ﺪاﻧ ﯽ ﺑ ﻮدﻧ ﺪ روﺑ ﺮوی زﻧ ﺎن ﺗ ﺎزﯾ ﺎﻧ ﮫ ﺧ ﻮرده ﻣ ﯽ‬ ‫اﯾﺴﺘﺎدﻧﺪ و ﺗﻤﺎﻣﯽ اﯾﻦ ﺻﺤﻨﮫ ھﺎی ﺧﺸﻦ و دردﻧﺎک را ﺑﮫ ﺣﺎﻓﻈﮫ ﮐﻮﭼﮏ ﺧﻮد ﻣﯿﺴﭙﺮدﻧ ﺪ‬

‫ﺑﺮﻧﺎﻣﮫ ﺗﻠﻮﯾﺰﯾﻮن ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‪،‬‬ ‫ﺳﮫ ﺷﻨﺒﮫ ﺷﺒﮭﺎ از ﺳﺎﻋﺖ‬ ‫‪ ٢٣ /١٥‬ﺗﺎ ‪ ٢٣ /٣٠‬ﺑﻮﻗﺖ اﯾﺮان‬ ‫‪ ٢٠ /٤٥‬ﺗﺎ‪ ٢١‬ﺑﻮﻗﺖ اروﭘﺎی ﻣﺮﮐﺰی‬ ‫ﻟﻄﻔﺎ ﺳﺎﻋﺖ ﭘﺨﺶ ﺑﺮﻧﺎﻣﮫ ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ را ﺑﮫ ھﻤﮕﺎن اطﻼع دھﯿﺪ!‬ ‫ﻣﺎ را از ﮐﯿﻔﯿﺖ ﺑﺮﻧﺎﻣﮫ ھﺎ ﻣﻄﻠﻊ ﮐﻨﯿﺪ‪.‬‬

‫‪www.newchannel.tv‬‬

‫‪٢‬‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬

‫ﺷﻤﺎره ‪٨١‬‬

‫ﺑﺎﺷﺪ ﮐﮫ ﻋﺎﻣﻞ ﺧﺸﻮﻧﺖ اوﻟﯿﺎ ﮐﻮدﮐﻨﺪ‪ ،‬ﯾﺎ‬ ‫آزار ﮐﻮدﮐﺎن ﺗﻨﺒﯿﮫ ﺧﻮاﻧﺪه ﻣﯿﺸﻮد‪ ،‬و ﺗﻨﺒﯿﮫ‬ ‫آزاد اﺳﺖ‪ ،‬ھﺮ ﮐﺲ ھﺮ طﻮر ﮐﮫ دﻟﺶ‬ ‫ﺧﻮاﺳﺖ ﺗﻨﺒﯿﮫ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪ ،‬ﺗﺎ ﮐﻮدک ﺗﺮﺑﯿﺖ‬ ‫ﺷﻮد‪ .‬آﻣﺎرھﺎ ﻧﺸﺎن ﻣﯿﺪھﺪ ﮐﮫ ﺑﺎ ﮔﺸﺎﯾﺶ‬ ‫ﻣﺪارس در ﺻﺪ ﮐﻮدک آزاری ﺑﺴﺮﻋﺖ ﺑﺎﻻ‬ ‫ﻣﯿﺮود‪ ،‬آزار ﮐﻮدﮐﺎن در ﻣﺪارس ھﻢ ﻧﺎﻣﺶ‬ ‫ﺗﻨﺒﯿﮫ اﺳﺖ و ظﺎھﺮا ﺑﺮای اﺻﻼح و ﺗﺮﺑﯿﺖ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﺻﻮرت ﻣﯿﮕﯿﺮد‪ ،‬ﮐﻮدک آزاری‬ ‫ﮐﺎرﮔﺮان ﺧﺮدﺳﺎل‪ ،‬ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﺎر و ﺧﯿﺎﺑﺎن‪،‬‬ ‫ﺑﺸﺪت راﯾﺞ اﺳﺖ‪ ،‬ﺗﻨﺒﯿﮫ‪ ،‬آزار و ﺣﺘﯽ‬ ‫اﺳﺘﻔﺎده ﺟﻨﺴﯽ از ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﺎرھﺎ ﺷﻨﯿﺪه‬ ‫ﻣﯿﺸﻮد اﻣﺎ در زﯾﺮ ﭘﻮﺳﺖ اﯾﻦ ﺗﻌﺮض‬ ‫ﺣﻘﯿﻘﺖ دﯾﮕﺮی ﻧﮭﻔﺘﮫ اﺳﺖ ﮐﮫ ﺧﻮد ﻣﻨﺸﺎ‬ ‫ﻣﺼﺎﯾﺒﯽ اﺳﺖ ﮐﮫ ﮐﻮدﮐﺎن ﻗﺮﺑﺎﻧﯿﺎن ﺑﻼﻓﺼﻞ‬ ‫آن ھﺴﺘﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﮔﻮﯾﯽ ﺧﺸﻮﻧﺖ ﻋﻠﯿﮫ ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﺎ آزار و اذﯾﺖ‬ ‫ﺟﺴﻤﯽ ﻣﻌﻨﯽ ﻣﯽ ﯾﺎﺑﺪ‪ ،‬اﻣﺎ ﭼﯿﺰی ھﺴﺖ ﮐﮫ‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ ﻣﺮﯾﯽ ﺷﻮد‪ ،‬ﮐﺮاھﺘﺶ اﻓﺸﺎ ﺷﻮد‪ .‬ﺗﺎ‬ ‫ﭼﮭﺮه ﭘﻨﮭﺎن ﮐﻮدک آزاری ﺑﺎ ھﻤﮫ ﮐﺮاھﺘﺶ‬ ‫ﻋﻠﻨﯽ ﺷﻮد‪.‬‬

‫ﺗﺠﺎوز ﺑﮫ ﺣﺮﯾﻢ ﮐﻮدﮐﯽ ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﻨﯿﺎدی‬ ‫ﺗﺮﯾﻦ ﺧﺸﻮﻧﺖ و آزار ﻧﺴﺒﺖ ﺑﮫ ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫اﺳﺖ‪ ،‬اﯾﻦ ﺗﺠﺎوز ﭼﮫ ﻋﻠﻨﯽ و آﺷﮑﺎر و ﭼﮫ‬ ‫ﭘﻨﮭﺎن و ﭘﻮﺷﯿﺪه‪ ،‬ﺑﺰرﮔﺘﺮﯾﻦ و ﮐﺎری ﺗﺮﯾﻦ‬ ‫ﺿﺮﺑﮫ ﺑﮫ ﮐﻮدﮐﺎن اﺳﺖ‪ .‬اﺳﮑﻠﺖ ﻧﺎزک‬ ‫دﻧﯿﺎی ﮐﻮدﮐﯽ ﺑﮫ آﺳﺎﻧﯽ ﻣﯽ ﺷﮑﻨﺪ و ﺻﺪای‬ ‫ﻣﮭﯿﺐ اﯾﻦ درھﻢ ﺷﮑﺴﺘﻦ در ﺑﺰرﮔﺴﺎﻟﯽ‬ ‫رﺳﺎﺗﺮ ﺷﻨﯿﺪه ﻣﯿﺸﻮد‪ .‬ﺳﺎﺧﺘﻤﺎن ﻓﺮورﯾﺨﺘﮫ‬ ‫ﺟﮭﺎن ﮐﻮدﮐﯽ ﻗﺎدر ﺑﮫ اﯾﺴﺘﺎدﮔﯽ در‬ ‫ﺑﺰرﮔﺴﺎﻟﯽ ﻧﯿﺴﺖ‪ .‬اﯾﻦ ﺗﻌﺮﺿﯽ اﺳﺖ ﮐﮫ‬ ‫اﺳﺎﺳﺎ ﻣﻮﺟﺒﺎت وﻗﻮﻋﺶ را وﺿﻌﯿﺖ‬ ‫اﻗﺘﺼﺎدی و رﻓﺎه ﺟﺎﻣﻌﮫ و ﺣﺮﻣﺖ و ﺣﻘﻮق‬ ‫اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﺟﺎﻣﻌﮫ ﺗﻌﯿﯿﻦ ﻣﯿﮑﻨﺪ‪ .‬ﻗﺒﻞ از اﯾﻨﮑﮫ‬ ‫ﭼﯿﺰی ﺑﮫ ﻧﺎم آزار ﺟﺴﻤﯽ و ﺗﻨﺒﯿﮫ ﺑﺪﻧﯽ در‬ ‫ﻣﻮرد ﮐﻮدﮐﺎن وﺟﻮد داﺷﺘﮫ ﺑﺎﺷﺪ‪ ،‬ﺑﯽ ﺣﻘﻮق‬ ‫ﮐﺮدن ﮐﻮدک و ﺑﯽ اﻋﺘﻨﺎﯾﯽ ﺑﮫ زﻧﺪﮔﯽ و‬ ‫ﺗﺎﻣﯿﻦ ﻧﯿﺎزھﺎی ﺟﺴﻤﯽ و رواﻧﯽ اش‬ ‫ﺑﺰرﮔﺘﺮﯾﻦ و ﻏﯿﺮ ﻗﺎﺑﻞ ﺟﺒﺮان ﺗﺮﯾﻦ‬ ‫ﺻﺪﻣﺎت را ﺑﮫ او وارد ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪ .‬اﯾﻦ ﺿﺮﺑﮫ‬

‫ای اﺳﺖ ﮐﮫ ﺣﺎﮐﻤﺎن و دوﻟﺘﮭﺎ ﻣﻨﺸﺎ و ﻋﺎﻣﻞ‬ ‫اﺻﻠﯽ آﻧﻨﺪ! اﯾﻨﺠﺎ اﻧﮕﺸﺖ اﺗﮭﺎم ﺑﮫ ﺳﻤﺖ ﭘﺪر‬ ‫ﺳﻨﮕﺪل و ﻣﺎدر ﻗﺼﯽ اﻟﻘﻠﺐ دراز ﻧﻤﯿﺸﻮد!‬ ‫اﯾﻨﺠﺎ ﭘﺎی ﻗﺎﻧﻮن و دﺳﺘﮕﺎه دوﻟﺘﯽ و ﺣﻖ و‬ ‫ﺣﻘﻮق و ﺗﺎﻣﯿﻦ ﻣﻌﺎش ﮐﻮدک در ﻣﯿﺎن اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺑﯽ ﭘﻨﺎھﯽ ﮐﻮدک ﺑﻌﻨﻮان ﯾﮏ اﻧﺴﺎن‬ ‫ﺧﺮدﺳﺎل آﻏﺎز ﺗﺒﺎھﯽ اوﺳﺖ‪ .‬ﻣﺤﺮوﻣﯿﺖ و‬

‫ﺑﯽ ﺗﺎﻣﯿﻨﯽ‪ ،‬آن ھﯿﻮﻻی ﭘﻨﮭﺎﻧﯽ اﺳﺖ ﮐﮫ در‬ ‫ﭘﺸﺖ ﻧﻘﺎب روزﻣﺮﮔﯽ ﮐﻮدک آزاری ﻧﺸﺴﺘﮫ‬ ‫اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺧﺒﺮھﺎی درﻧﺎک ﮐﻮدک آزاری را ﻣﺮور‬ ‫ﮐﻨﯿﺪ‪ ،‬ظﺎھﺮا اوﻟﯿﺎ ﻣﻌﺘﺎد‪ ،‬ﺗﺤﺖ ﺗﺎﺛﯿﺮ ﻣﻮاد‬ ‫ﻣﺨﺪر وﻗﺘﯽ از ﺧﻮد ﺑﯽ ﺧﻮد ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ‪،‬‬ ‫ﮐﻮدک ﻣﻮرد آزار و ﺷﮑﻨﺠﮫ ﻗﺮار ﻣﯿﮕﯿﺮد‪.‬‬ ‫ﺑﺮای ﻣﺜﺎل ظﺎھﺮا ﻧﺎﭘﺪری ھﺎﻧﯿﮫ ﻣﺮد‬ ‫ﻣﻌﺘﺎدی اﺳﺖ ﮐﮫ از ﺧﻮد ﺑﯽ ﺧﻮد ﻣﯿﺸﻮد و‬ ‫ھﺎﻧﯿﮫ را آزار ﻣﯿﺪھﺪ‪ ،‬اﻣﺎ ﭼﺮا در ﻣﯿﺎن‬ ‫اﯾﻨﮭﻤﮫ اﻧﺴﺎﻧﯽ ﮐﮫ اﯾﻦ ﻣﺮد ﻣﻌﺘﺎد ﻣﯿﺘﻮاﻧﺴﺘﮫ‬ ‫آزارﺷﺎن ﺑﺪھﺪ‪ ،‬ﯾﮑﺮاﺳﺖ ﻣﯿﺮود ﺳﺮاغ‬ ‫ﮐﻮدک ھﺸﺖ ﺳﺎﻟﮫ؟ اﯾﻨﺠﺎ ﺑﺎﯾﺪ ﺗﺎﻣﻞ ﮐﺮد‪.‬‬ ‫ﺑﯿﺎﯾﯿﺪ ﺑﺎ ھﻢ ﭼﻨﺪ ﺟﻤﻠﮫ از ﺗﺎرﯾﺢ ﻣﺬاھﺐ آﻧﺠﺎ‬ ‫ﮐﮫ ﭘﺎی ﮐﻮدک ﺑﮫ ﻣﯿﺎن ﻣﯽ آﯾﺪ را ﻧﮕﺎه ﮐﻨﯿﻢ‪.‬‬ ‫ﺑﺮای ﻣﺜﺎل وﻗﺘﯽ اﺑﺮاھﯿﻢ ﭘﯿﺎﻣﺒﺮ ﻣﯽ ﺧﻮاھﺪ‬ ‫رﺿﺎﯾﺖ ﺧﺎطﺮ ﺧﺪاﯾﺶ را ﻓﺮاھﻢ آورد‪،‬‬ ‫ﻓﺮزﻧﺪش اﺳﻤﻌﯿﻞ را ﺑﺎﯾﺪ ﻗﺮﺑﺎﻧﯽ ﮐﻨﺪ‪ ،‬اﯾﻦ‬ ‫ﯾﮏ آزﻣﺎﯾﺶ اﻟﮭﯽ اﺳﺖ! اﺑﺮاھﯿﻢ ﺗﺎ آﻧﺠﺎ‬ ‫ﭘﯿﺶ ﻣﯿﺮود ﮐﮫ ﮐﺎرد ﺑﺮ ﮔﻠﻮی ﻓﺮزﻧﺪش‬ ‫ﻣﯿﮕﺬارد اﻣﺎ ﺑﮫ ﺣﮑﻤﺖ ﺧﺪا اﯾﻦ ﮐﺎرد ﮐﻨﺪ‬ ‫ﻣﯿﺸﻮد و ﻧﻤﯽ ﺑﺮد‪ ،‬ﺗﺎ ھﻤﯿﻦ ﺟﺎ ﺷﮑﻨﺠﮫ‬ ‫ﺟﺎﻧﮑﺎه اﺳﻤﻌﯿﻞ و ﺳﺒﻮﻋﯿﺖ ﺑﯽ ﻣﺜﺎل ﺧﺪاوﻧﺪ‬ ‫وﭘﯿﺎﻣﺒﺮش اﺑﺮاھﯿﻢ را ﺑﺒﯿﻨﯿﺪ و ﺑﺨﺎطﺮ‬ ‫ﺑﺴﭙﺎرﯾﺪ ﮐﮫ ھﻤﮫ ﮐﺘﺎﺑﮭﺎی اﻟﮭﯽ ﺑﺎ ﭼﮫ‬ ‫ﺧﻮﻧﺴﺮدی و ﺗﺎﯾﯿﺪی دارﻧﺪ اﯾﻦ ﺳﺮ ﺑﺮﯾﺪن‬ ‫را ﺑﮫ ﯾﮏ ھﻤﺎﯾﺶ ﺳﻤﺒﻮﻟﯿﮏ و ﺧﺎرق اﻟﻌﺎده‬ ‫ﺑﺪل ﻣﯿﮑﻨﻨﺪ‪ .‬اﺑﺮاھﯿﻢ ﺑﺎ ﺳﺮﺑﺮﯾﺪن ﻓﺮزﻧﺪش‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ وﻓﺎدراﯾﺶ را ﺑﮫ ﺧﺪاﯾﺶ ﻧﺸﺎن دھﺪ‪.‬‬ ‫ﮐﺴﯽ ﭼﯿﺰی از اﺳﻤﻌﯿﻞ و رﺿﺎﯾﺖ او ﺑﺮای‬ ‫ﻗﺮﺑﺎﻧﯽ ﺷﺪن ﻧﮫ ﻣﯿﺪاﻧﺪ و ﻧﮫ ﻗﺮار اﺳﺖ او‬ ‫ﭼﯿﺰی ﺑﮕﻮﯾﺪ‪ ،‬ﻣﮭﻢ ھﻢ ﻧﯿﺴﺖ ﮐﮫ اﯾﻦ ﮐﻮدک‬ ‫در ﭼﮫ اﻟﺘﮭﺎب رواﻧﯽ ﺑﺎﯾﺪ ﺑﻮده ﺑﺎﺷﺪ‪.‬‬

‫ﺑﺮای ﻣﺬاھﺐ‪ ،‬ﻣﺨﺼﻮﺻﺎ از ﻧﻮع اﺑﺮاھﯿﻤﯽ‬ ‫اش‪ ،‬ﮐﻮدک ﭼﯿﺰی در رده اﺣﺸﺎم اﺳﺖ‪،‬‬ ‫وﻗﺘﯽ ھﻢ ﻓﺮﺷﺘﮕﺎن اﻟﮭﯽ ﺑﮫ ﮐﻤﮏ ﻣﯽ آﯾﻨﺪ ﺗﺎ‬ ‫اﺑﺮاھﯿﻢ را از ﻗﺮﺑﺎﻧﯽ ﮐﺮدن ﮐﻮدﮐﺶ ﺑﺎز‬ ‫ﺑﺪارﻧﺪ‪ ،‬ﺑﮫ او ﮔﻮﺳﻔﻨﺪی ﻣﯿﺪھﻨﺪ ﮐﮫ ﻗﺮﺑﺎﻧﯽ‬ ‫ﮐﻨﺪ و ﺧﺪای اﺑﺮاھﯿﻢ ھﻢ راﺿﯽ ﻣﯿﺸﻮد‪.‬‬ ‫ﻧﻘﺶ و ﺟﺎﯾﮕﺎه ﺣﻖ ﮐﻮدﮐﺎن در ﻣﺬاھﺐ ﺑﺎ‬ ‫ھﻤﯿﻦ ﭘﺎﯾﮫ ﺑﮫ ﭘﯿﺶ آﻣﺪه اﺳﺖ‪ .‬ﺧﺸﺖ اوﻟﺶ‬ ‫را ﺑﺎ ﺳﺮ ﺑﺮﯾﺪن ﮐﻮدک ﮔﺬاﺷﺘﮫ اﻧﺪ‪ .‬ﺧﯿﻠﯽ‬ ‫ﮐﮫ ﺗﮑﺎﻣﻞ ﭘﯿﺪا ﻣﯿﮑﻨﺪ‪ ،‬ﻣﯿﺸﻮد ﺳﺨﻨﺎن ﺻﺎدق‬ ‫ﻣﺤﺼﻮﻟﯽ ﻣﻮﻟﺘﯽ ﻣﯿﻠﯿﺎردر وزﯾﺮ ﺳﺎﺑﻖ‬ ‫ﮐﺎﺑﯿﻨﮫ اﺣﻤﺪی ﻧﮋاد ﮐﮫ ﻣﮭﺪ ﮐﻮدک را ﺑﺮا ی‬ ‫ﺗﺮﺑﯿﺖ ﺷﮭﺎدت طﻠﺐ ﺑﻮدن ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﻣﯿﺨﻮاﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺣﺎﻻ ﺑﺮﮔﺮدﯾﻢ ﺑﮫ دﻧﯿﺎی ﻗﺮن ﺑﯿﺴﺖ و ﯾﮑﻢ و‬ ‫اﯾﺮان ﺗﺤﺖ ﺣﺎﮐﻤﯿﺖ ﺟﻤﮭﻮری اﺳﻼﻣﯽ و‬ ‫ﺣﻘﻮق ﮐﻮدﮐﺎن! ﺑﮫ ﺳﺮﻧﻮﺷﺖ ﺑﺎرﺑﺪھﺎ و‬ ‫ھﺎﻧﯿﮫ ھﺎ و ﻧﯿﻤﺎ ھﺎ و ﭼﻨﺪ ﻣﯿﻠﯿﻮن ﮐﻮدک‬ ‫ﮐﺎرﮔﺮی ﮐﮫ آواره ﺑﺎزار ﺑﯿﺮﺣﻢ ﮐﺎرﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﻧﺎﭘﺪری ھﺎﻧﯿﮫ او را ﺷﮑﻨﺠﮫ ﻣﯿﺪھﺪ ﺑﺮای‬ ‫اﯾﻨﮑﮫ دﯾﻮاری از او ﮐﻮﺗﺎھﺘﺮ ﻧﯿﺴﺖ! ﺻﺪای‬ ‫ھﺎﻧﯿﮫ ﻧﮫ اﯾﻨﮑﮫ ﺷﻨﯿﺪه ﻧﻤﯿﺸﻮد‪ ،‬ﻗﺮار ﻧﯿﺴﺖ‬ ‫ﺷﻨﯿﺪه ﺷﻮد‪ .‬ﻣﺬھﺐ و ﻣﻨﺎﺳﺒﺎت اﻗﺘﺼﺎدی‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﮫ دﺳﺖ در دﺳﺖ ھﻢ آﻧﭽﻨﺎن ﺟﮭﻨﻤﯽ‬ ‫ﺑﺮای ﮐﻮدﮐﺎن ﺳﺎﺧﺘﮫ اﻧﺪ ﮐﮫ در ﺗﺎرﯾﺦ‬ ‫ﺟﮭﺎﻟﺖ ﺑﺸﺮ ﺑﯽ ﺳﺎﺑﻘﮫ اﺳﺖ!‬ ‫در ﮐﻞ ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﺟﻤﮭﻮری اﺳﻼﻣﯽ ﺑﺠﺰ ﭼﻨﺪ‬ ‫ﻣﻮرد ﭘﺮاﮐﻨﺪه ﺣﺘﯽ ﺑﮫ ﻧﺎم ﮐﻮدک ھﻢ ﺑﺮ ﻧﻤﯽ‬ ‫ﺧﻮرﯾﻢ‪ .‬در ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﺟﺰاﯾﯽ اﺳﻼﻣﯽ ﮐﻮدک ﺑﺎ‬ ‫ﺳﻦ و ﺳﺎﻟﺶ ﺗﻌﺮﯾﻒ ﻣﯿﺸﻮد‪ .‬اﺑﺘﺪا ﺑﺎ ﺗﻔﮑﯿﮏ‬ ‫ﺟﻨﺴﯿﺘﯽ ﺳﭙﺲ ﺑﺎ ﺗﻔﮑﯿﮏ ﺳﻨﯽ‪ .‬ﺑﺮای‬ ‫دﺧﺘﺮان ﻧﮫ ﺳﺎل ﺗﻤﺎم ﻗﻤﺮی و ﭘﺴﺮان ﭘﺎﻧﺰده‬ ‫ﺳﺎل ﺗﻤﺎم ﻗﻤﺮی ﭘﺎﭘﺎن ﺳﻦ ﮐﻮدﮐﯽ اﺳﺖ‪ .‬ﻗﺒﻞ‬ ‫از اﯾﻦ ﺳﻨﯿﻦ ھﻢ‪ ،‬ﮐﻮدﮐﯽ ﻧﮫ ﺗﻌﺮﯾﻒ دارد و‬ ‫ﻧﮫ ﺷﺎﻣﻞ ﺣﻖ وﺣﻘﻮﻗﯽ ﻣﯿﺸﻮد‪ .‬ھﻤﮫ ﺗﻌﺎرﯾﻒ‬ ‫ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ ﺑﺮای اﻋﻼم ﭘﺎﯾﺎن ﮐﻮدﮐﯽ اﺳﺖ‪.‬‬

‫ﺟﻤﮭﻮری اﺳﻼﻣﯽ ﺑﺎ اﺟﺮای ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﮐﻮدک‬ ‫ﺳﺘﯿﺰ ﺧﻮد در راس اداﻣﮫ در ﺻﻔﺤﮫ ‪٨‬‬

‫ﺑﮫ ﻛﻤﭙﯿﻦ ﻋﻠﯿﮫ اﻋﺪام ﻛﻮدﻛﺎن ﺑﭙﯿﻮﻧﺪﯾﺪ!‬

‫ﺷﻤﺎره ‪٨١‬‬

‫‪٣‬‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﺎر در اﯾﺮان‬ ‫ﮔﻔﺘﮕﻮ ﺑﺎ ﻧﺎدر طﺎﻟﺒﯽ‬ ‫)ﺑﺮﮔﺮﻓﺘﮫ ﺷﺪه از وب ﺳﺎﯾﺖ رادﯾﻮ آﻟﻤﺎن(‬

‫دوﯾﭽﮫ وﻟﮫ‪ :‬آﻗﺎی طﺎﻟﺒﯽ‪ ،‬آﯾﺎ آﻣﺎری در‬ ‫ﻣﻮرد ﺗﻌﺪاد ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﺎر و ﮐﻮدﮐﺎن ﺧﯿﺎﺑﺎﻧﯽ‬ ‫در اﯾﺮان دارﯾﺪ؟‬ ‫ﻧﺎدر طﺎﻟﺒﯽ‪ :‬اﻟﺒﺘﮫ ﻣﺎ در اﯾﺮان‪ ،‬ﮐﻼ ً راﺟﻊ ﺑﮫ‬ ‫آﻣﺎر داﺷﺘﻦ‪ ،‬ﻣﺸﮑﻞ دارﯾﻢ‪ .‬ﺗﻘﺮﯾﺒﺎ ً راﺟﻊ ﺑﮫ‬ ‫ﭼﯿﺰ ﺧﺎﺻﯽ آﻣﺎر ﻧﺪارﯾﻢ‪ .‬ﺑﮫ ﺷﺘﺮ ﻣﯽ ﮔﻮﯾﻨﺪ‪:‬‬ ‫ﭼﺮا ﮔﺮدﻧﺖ ﮐﺞ اﺳﺖ؟ ﻣﯽ ﮔﻮﯾﺪ‪ :‬ﮐﺠﺎی ام‬ ‫ﺻﺎف اﺳﺖ ﮐﮫ ﮔﺮدنام ﺻﺎف ﺑﺎﺷﺪ؟!‬ ‫ﻣﺎ راﺟﻊ ﺑﮫ ھﯿﭻ ﻣﺴﺌﻠﮫ ای در اﯾﺮان آﻣﺎر‬ ‫دﻗﯿﻖ ﻧﺪارﯾﻢ‪ ،‬راﺟﻊ ﺑﮫ ﭘﺪﯾﺪه ای ﻣﺎﻧﻨﺪ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﺎر ﮐﮫ اﯾﻦ ھﻤﮫ اﺷﮑﺎل ﻣﺨﻔﯽ دارد‬ ‫و ﻓﺮم ھﺎﯾﯽ دارد ﮐﮫ ﺑﮫ راﺣﺘﯽ ﻧﻤﯽ ﺗﻮان آن‬ ‫را دﯾﺪ‪ ،‬ﻣﺸﮑﻼت ﺑﺴﯿﺎر ﺑﯿﺸﺘﺮ اﺳﺖ‪ .‬وﻟﯽ‬ ‫ﻣﺎﻧﻨﺪ ھﺮ ﻣﺴﺌﻠﮫی دﯾﮕﺮی‪ ،‬آﻣﺎرھﺎی ﻣﺨﺘﻠﻔﯽ‬ ‫راﺟﻊ ﺑﮫ اﯾﻦ ﻗﻀﯿﮫ داده ﻣﯽﺷﻮد‪.‬‬ ‫اﺗﻔﺎﻗﺎ ً آﻣﺎر ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﺎر‪ ،‬ﺑﺨﺸﯽ از ﻣﺒﺎرزه ی‬ ‫اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﺑﺮای ﻟﻐﻮ ﮐﺎر ﮐﻮدک اﺳﺖ‪ .‬ﯾﻌﻨﯽ‬ ‫اﯾﻦ ﮐﮫ ﺑﺘﻮاﻧﯿﻢ ﺑﮫ دوﻟﺖ ﺑﻘﺒﻮﻻﻧﯿﻢ ﮐﮫ اﯾﻦ‬ ‫ﺗﻌﺪاد ﮐﻮدک ﮐﺎر وﺟﻮد دارد‪ ،‬ﺧﻮد ﺑﺨﺸﯽ‬ ‫از ﻣﺒﺎرزه اﺳﺖ و ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﺪ ﻗﻀﯿﮫ را ﺗﺒﺪﯾﻞ‬ ‫ﺑﮫ ﻣﺴﺌﻠﮫ ﮐﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﺳﺎزﻣﺎن ﺑﮭﺰﯾﺴﺘﯽ در آﺧﺮﯾﻦ آﻣﺎر ﺧﻮد‪،‬‬ ‫ﻧﺰدﯾﮏ ﺑﮫ ھﻔﺘﺼﺪھﺰار ﺗﺎ ﯾﮏ ﻣﯿﻠﯿﻮن‬ ‫ﮐﻮدک ﮐﺎر ﺑﺮای اﯾﺮان اﻋﻼم ﮐﺮده اﺳﺖ‪.‬‬ ‫وﻟﯽ اداره ی آﻣﺎر اﯾﺮان ﮔﻔﺘﮫ ﮐﮫ ﻣﺎ ﻧﺰدﯾﮏ‬ ‫ﺑﮫ دووﻧﯿﻢ ﻣﯿﻠﯿﻮن ﮐﻮدک ﮐﺎر‪ ،‬ﯾﻌﻨﯽ اﻓﺮاد‬ ‫زﯾﺮ ‪ ١۵‬ﺳﺎل دارﯾﻢ ﮐﮫ در اﯾﺮان ﮐﺎر‬ ‫ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬ﻣﺎﻧﻨﺪ ھﺮ ﻣﺴﺌﻠﮫ ی آﻣﺎری دﯾﮕﺮ‪،‬‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع اﯾﻦ اﺳﺖ ﮐﮫ اﺻﻼ ً ﺗﻌﺮﯾﻒ اﯾﻦ‬ ‫دوﺳﺘﺎن از ﮐﻮدک ﮐﺎر ﭼﯿﺴﺖ‪ .‬ﺗﻌﺮﯾﻒ آنھﺎ‬ ‫ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ ﻣﻘﺪاری ﺑﺎ ﺗﻌﺮﯾﻒ ﺳﺎزﻣﺎن ھﺎی‬ ‫ﻏﯿﺮدوﻟﺘﯽ ﻣﺘﻔﺎوت ﺑﺎﺷﺪ ‪.‬‬ ‫ﺑﮫ ﻧﻈﺮ ﻣﺎ‪ ،‬اﮔﺮ ﺑﭽﮫ ای ﭘﺎره وﻗﺖ ﮐﺎر‬ ‫ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪ ،‬اﮔﺮ ﺑﭽﮫ ای ﺑﺎ ﺧﺎﻧﻮاده اش ﮐﺎر‬ ‫ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪ ،‬اﮔﺮ ﺑﭽﮫ ای در ﺷﺮاﯾﻂ ﻣﮭﺎﺟﺮت‬ ‫اﺳﺖ و ﮐﺎر ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪ ،‬ھﻤﮫ ﺟﺰو ﻧﯿﺮوی ﮐﺎر‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن در اﯾﺮان ﺣﺴﺎب ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ‪ .‬ﺑﺮ‬

‫ﻣﺒﻨﺎی ﺗﺨﻤﯿﻦ ﻣﺎ‪ ،‬ﺑﺎ ﺣﺴﺎب ھﻤﮫ ی اﯾﻦ‬ ‫ﭼﯿﺰھﺎ و ﻣﺜﻼ ً ﺗﻌﺪاد ﮐﺎرﮔﺎه ھﺎﯾﯽ ﮐﮫ در‬ ‫اﯾﺮان ﺛﺒﺖ ﺷﺪه‪ ،‬در ﺧﻮش ﺑﯿﻨﺎﻧﮫ ﺗﺮﯾﻦ ﺣﺎﻟﺖ‬ ‫ﺣﺪود ﺳﮫوﻧﯿﻢ ﺗﺎ ﭼﮭﺎرﻣﯿﻠﯿﻮن ﮐﻮدک ﮐﺎر در‬ ‫اﯾﺮان دارﯾﻢ ﮐﮫ ﻣﻘﺪاری ﺑﺎ آﻣﺎرھﺎی دوﻟﺘﯽ‬ ‫ﺗﻔﺎوت دارد ‪.‬‬ ‫اﺻﻮﻻ ً راﺟﻊ ﺑﮫ آﻣﺎر ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﺎر ھﻤﮫ ی‬ ‫اﯾﻦ ھﺎ روش ھﺎی ﺗﺨﻤﯿﻨﯽ ھﺴﺘﻨﺪ‪ .‬ﻣﺜﻼ ً ﺗﻌﺪاد‬ ‫ﺷﺎﻏﻠﯿﻦ ﺑﮫ ﺗﺤﺼﯿﻞ را ﺣﺴﺎب ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ و از‬ ‫اﻓﺮادی ﮐﮫ در ﺳﻦ ﮐﻮدﮐﯽ ھﺴﺘﻨﺪ ﮐﻢ‬ ‫ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ‪ ،‬ﺗﻌﺪادی ﮐﮫ ﺑﺎﻗﯽ ﻣﯽﻣﺎﻧﻨﺪ‪ ،‬ﻣﯽﺷﻮﻧﺪ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎﻧﯽ ﮐﮫ ﮐﺎر ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬در ﺻﻮرﺗﯽ ﮐﮫ‬ ‫ﺧﯿﻠﯽ از ﺑﭽﮫ ھﺎ ھﺴﺘﻨﺪ ﮐﮫ درس ﻣﯽ ﺧﻮاﻧﻨﺪ‬ ‫و ﮐﺎر ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ‪ ،‬ﺧﯿﻠﯽ از ﺑﭽﮫ ھﺎ ھﺴﺘﻨﺪ ﮐﮫ‬ ‫ﻣﮭﺎﺟﺮﻧﺪ و اﺻﻼ ً ﺟﺰو آﻣﺎرھﺎ ﻧﯿﺴﺘﻨﺪ ‪.‬‬ ‫ﻣﺴﺌﻠﮫی دﯾﮕﺮ ﻧﯿﺰ اﯾﻦ اﺳﺖ ﮐﮫ ﻣﻌﻤﻮﻻ ً اﯾﻦ‬ ‫آﻣﺎرھﺎ را ﺑﮫ اﯾﻦ ﺷﮑﻞ درﻣﯽآورﻧﺪ ﮐﮫ ﻣﺜﻼ ً‬ ‫ﻣﯽ روﻧﺪ ﺑﮫ ﮐﺎرﮔﺎه ﺳﺮﮐﺸﯽ ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ‪ ،‬ﯾﮏ‬ ‫ﻓﺮم ھﻢ دﺳﺖﺷﺎن اﺳﺖ‪ ،‬ﺧﻮدﺷﺎن را ﻣﻌﺮﻓﯽ‬ ‫ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ ﮐﮫ از اداره ی ﮐﺎر ﯾﺎ ﻓﻼن اداره ی‬ ‫دﯾﮕﺮی آﻣﺪه اﯾﻢ‪ .‬ﺑﻌﺪ ﻣﯽ ﭘﺮﺳﻨﺪ‪ :‬آﯾﺎ ﺷﻤﺎ‬ ‫اﯾﻦ ﺟﺎ ﺑﭽﮫی ﮐﺎر دارﯾﺪ؟ ﺧ ُﺐ ﻣﺎﻧﻨﺪ ھﻤﮫ ی‬ ‫ﻣﺴﺎﺋﻞ دﯾﮕﺮ‪ ،‬ھﻤﮫ دروغ ﻣﯽ ﮔﻮﯾﻨﺪ و‬ ‫ﻣﯽﮔﻮﯾﻨﺪ‪ :‬ﻧﮫ !‬ ‫در ﺻﻮرﺗﯽ ﮐﮫ ﻣﺎ ﺧﻮدﻣﺎن در ﺳﺮﮐﺸﯽ ﺑﮫ‬ ‫ﮐﺎرﮔﺎه ھﺎی ﻣﺤﻠﮫ ھﺎی ‪ ١٨ ،١٧‬و ‪١٩‬‬ ‫ﺗﮭﺮان‪ ،‬ﺗﺠﺮﺑﮫ دارﯾﻢ و ﻣﯽ داﻧﯿﻢ اﯾﻦ ﮐﮫ ﻣﺎ‬ ‫ﺑﺘﻮاﻧﯿﻢ آﻣﺎر دﻗﯿﻖ از ﺗﻮی ﮐﺎرﮔﺎه ھﺎ‬ ‫درﺑﯿﺎورﯾﻢ )ﭼﻮن ھﻤﺎن طﻮر ﮐﮫ ﻣﯽ داﻧﯿﺪ‪،‬‬ ‫ﺑﯿﺸﺘﺮ ﺑﭽﮫ ھﺎی ﮐﺎر در ﮐﺎرﮔﺎه ھﺎ ﮐﺎر‬ ‫ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ‪ ،‬ﻧﮫ در ﺧﯿﺎﺑﺎن(‪ ،‬ﺧﯿﻠﯽ ﮐﺎر ﺳﺨﺘﯽ‬ ‫اﺳﺖ‪ .‬ﺑﺮای ﻧﻤﻮﻧﮫ‪ ،‬ھﻤﮑﺎرھﺎی ﻣﻦ رﻓﺘﮫ‬ ‫ﺑﻮدﻧﺪ و ﭘﺮﺳﯿﺪه ﺑﻮدﻧﺪ ﮐﮫ آﯾﺎ در اﯾﻦ ﺟﺎ‬ ‫ﺑﭽﮫای ھﺴﺖ ﮐﮫ ﮐﺎر ﺑﮑﻨﺪ‪ ،‬ﺻﺎﺣﺐ ﮐﺎرﮔﺎه‬ ‫ﻣﯽ ﮔﻔﺖ‪ :‬ﻧﮫ! در ﺣﺎﻟﯽ ﮐﮫ ﺳﮫ ﺗﺎ ﺑﭽﮫ ﺟﻠﻮی‬ ‫ﺧﻮد آن ھﺎ داﺷﺘﻨﺪ ﮐﺎر ﻣﯽ ﮐﺮدﻧﺪ‪ .‬دوﺳﺘﺎن‬ ‫ﭘﺮﺳﯿﺪه ﺑﻮدﻧﺪ‪ :‬ﭘﺲ اﯾﻦ ﺑﭽﮫ ھﺎ ﭼﯽ ھﺴﺘﻨﺪ؟‬ ‫ﮔﻔﺘﮫ ﺑﻮدﻧﺪ‪ :‬اﻓﻐﺎﻧﯽ اﻧﺪ! ﯾﻌﻨﯽ اﺻﻼ ً ﺟﺰو‬ ‫آدمھﺎﯾﯽ ﮐﮫ ﺑﮫ آن ھﺎ ﺑﮫ ﻋﻨﻮان ﺑﭽﮫ ھﺎی ﮐﺎر‬ ‫ﻓﮑﺮ ﮐﻨﻨﺪ‪ ،‬ﺣﺴﺎب ﻧﻤﯽﺷﻮﻧﺪ ‪.‬‬ ‫در اﯾﻦ ﺟﺎ اﯾﺮاد از ﮐﺎرﻓﺮﻣﺎ ﻧﯿﺴﺖ‪ ،‬ﻣﻨﻈﻮر‬ ‫ﻣﻦ‪ ،‬اﯾﺮاد ﻣﮑﺎﻧﯿﺴﻤﯽ اﺳﺖ ﮐﮫ ﻣﯽ ﺧﻮاھﻨﺪ‬ ‫ﺗﻌﺪاد ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﺎر را ﺑﺮ آن اﺳﺎس ﺗﺨﻤﯿﻦ‬ ‫ﺑﺰﻧﻨﺪ‪ .‬ﺧﻼﺻﮫ ی ﮐﻼم اﯾﻦ اﺳﺖ ﮐﮫ ﺧﯿﻠﯽ‬ ‫آدم ھﺎ ﺟﺎ ﻣﯽ ﻣﺎﻧﻨﺪ و ﺑﮫ ھﻤﯿﻦ دﻟﯿﻞ‪ ،‬آﻣﺎر‬ ‫ﺳﺎزﻣﺎن ھﺎی ﻏﯿﺮرﺳﻤﯽ‪ ،‬ﺑﯿﺸﺘﺮ از آﻣﺎر‬ ‫دوﻟﺘﯽ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ ﺑﮫ اﺧﺘﺼﺎر وﺿﻌﯿﺖ اﯾﻦ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن را در اﯾﺮان ﺑﺮای ﻣﺎ ﺗﻮﺻﯿﻒ‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬ ‫ﮐﻨﯿﺪ؟‬ ‫وﺿﻌﯿﺖ ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﺎر در اﯾﺮان‪ ،‬ﺟﺪا از‬ ‫وﺿﻌﯿﺖ ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﺎر در ھﻤﮫی دﻧﯿﺎ ﻧﯿﺴﺖ‪.‬‬ ‫ﯾﮑﺴﺮی ﭼﯿﺰھﺎی ﻣﺸﺘﺮﮐﯽ وﺟﻮد دارد‪،‬‬ ‫ﻣﺎﻧﻨﺪ ﻣﺤﺮوﻣﯿﺖ از ﮐﻮدﮐﯽ‪ ،‬ﺑﺎزﻣﺎﻧﺪﮔﯽ از‬ ‫ﺗﺤﺼﯿﻞ و آﺳﯿﺐ ھﺎی ﺟﺴﻤﺎﻧﯽ و رواﻧﯽ ای‬ ‫ﮐﮫ ﺑﮫ آن ھﺎ وارد ﻣﯽ ﺷﻮد‪ .‬ﻣﺎﻧﻨﺪ آﺛﺎر‬ ‫ﻓﯿﺰﯾﻮﻟﻮژﯾﮑﯽ ای ﮐﮫ ﮐﺎر ﺑﺮ ﺑﺪن ﮐﻮدک‬ ‫ﻣﯽ ﮔﺬارد‪ .‬ﻣﺜﺎل ﺳﺎده اش ﮐﮫ ﺑﺮای ھﻤﮫ‬ ‫ﻣﻠﻤﻮس اﺳﺖ‪ ،‬ﮐﻮدﮐﺎن زﺑﺎﻟﮫ ﮔﺮدی ھﺴﺘﻨﺪ‬ ‫ﮐﮫ ھﻤﯿﺸﮫ ﮐﻮھﯽ از زﺑﺎﻟﮫ روی ﮐﻤﺮﺷﺎن‬ ‫اﺳﺖ و اﯾﻦھﺎ ﻗﻄﻌﺎ ً در آﯾﻨﺪه‪ ،‬ﺳﺘﻮن ﻓﻘﺮات‬ ‫ﻣﺸﮑﻞداری ﺧﻮاھﻨﺪ داﺷﺖ ‪.‬‬ ‫از طﺮف دﯾﮕﺮ ھﻢ ﻣﺤﯿﻂ ﮐﺎر ﮐﻮدﮐﺎن‪ ،‬ﭼﮫ‬ ‫در ﺧﯿﺎﺑﺎن و ﭼﮫ در ﮐﺎرﮔﺎه ھﺎ‪ ،‬ﺑﺴﯿﺎر ﻣﺤﯿﻂ‬ ‫ﭘﺮآﺳﯿﺐ و ﭘﺮﺗﻨﺸﯽ اﺳﺖ‪ .‬ﭘﺮ از ﮐﺘﮏ‪،‬‬ ‫ﺗﺠﺎوز‪ ،‬ﺧﺸﻮﻧﺖ‪ ،‬ﻓﺤﺎﺷﯽ و… اﺳﺖ‪ .‬اﯾﻦ‬ ‫ﻣﺤﯿﻂ طﺒﻌﺎ ً اﻣﮑﺎن رﺷﺪ ﺳﺎﻟﻤﯽ را ﮐﮫ‬ ‫ﮐﻮدک ﺑﺘﻮاﻧﺪ اﺳﺘﻌﺪادھﺎی ﺧﻮد را ﺑﺮوز‬ ‫ﺑﺪھﺪ‪ ،‬ﯾﺎ در واﻗﻊ‪ ،‬ﺑﺘﻮاﻧﺪ ﻣﮭﺎرت ھﺎی ﻻزم‬ ‫ﺑﺮای زﻧﺪﮔﯽ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ را ﮐﺴﺐ ﮐﻨﺪ از او‬ ‫ﻣﯽﮔﯿﺮد‪.‬‬ ‫آن ﭼﮫ ﻣﯽ ﺧﻮاھﻢ روی آن ﺗﺎﮐﯿﺪ ﮐﻨﻢ‪ ،‬اﯾﻦ‬ ‫اﺳﺖ ﮐﮫ ھﻤﯿﻦ ﺑﻼﯾﯽ ﮐﮫ در ﮐﻮدﮐﯽ ﺑﺮ ﺳﺮ‬ ‫ﮐﻮدک ﮐﺎر ﻣﯽ آﯾﺪ‪ ،‬ﺑﺎﻋﺚ ﻣﯽ ﺷﻮد‪ ،‬ﺑﮫ‬ ‫اﺣﺘﻤﺎل ﺧﯿﻠﯽ ﺑﯿﺸﺘﺮی‪ ،‬در آﯾﻨﺪه‪ ،‬ﺟﺰﯾﯽ از‬ ‫طﺒﻘﮫی ﻓﺮودﺳﺖ ﺟﺎﻣﻌﮫ ﺑﺎﺷﺪ‪ .‬ﭼﻮن ﻓﺮﺻﺖ‬ ‫ﻧﮑﺮده ﺗﺤﺼﯿﻞ ﮐﻨﺪ‪ ،‬ﭼﻮن ﻓﺮﺻﺖ ﻧﮑﺮده‬ ‫ﻣﮭﺎرت ﮐﻼﻣﯽ ﮐﺴﺐ ﮐﻨﺪ‪ ،‬ﭼﻮن ﻓﺮﺻﺖ‬ ‫ﻧﮑﺮده ﻣﺪارک ﻓﻨﯽ‪ -‬ﺣﺮﻓﮫ ای ﺑﮕﯿﺮد و‬ ‫ھﻤﮫی اﯾﻦ ھﺎ دﺳﺖ ﺑﮫ دﺳﺖ ھﻢ ﻣﯽ دھﻨﺪ ﮐﮫ‬ ‫در آﯾﻨﺪه ﻣﺠﺒﻮر ﺑﺸﻮد ﭘﺴﺖ ﺗﺮﯾﻦ و‬ ‫ﺳﺎدهﺗﺮﯾﻦ ﮐﺎر را اﻧﺠﺎم ﺑﺪھﺪ و ﺧﻮد ﺑﮫ ﺧﻮد‬ ‫اﺣﺘﻤﺎل ﺑﯿﺸﺘﺮی دارد ﮐﮫ ھﻤﯿﻦ ﮐﻮدﮐﯽ ﮐﮫ‬ ‫ﺑﮫ اﯾﻦ ﺷﮑﻞ ﺑﺰرگ ﺷﺪه‪ ،‬واﻟﺪ ﯾﺎ واﻟﺪه ی‬ ‫ﯾﮏ ﺑﭽﮫ ی ﮐﺎر دﯾﮕﺮ ﺑﺸﻮد‪ .‬ﻣﻨﻈﻮرم اﯾﻦ‬ ‫اﺳﺖ ﮐﮫ ﺑﺎ ﮐﺎر ﮐﻮدﮐﺎن‪ ،‬ﻣﺎ ﯾﮏ ﻓﺮآﯾﻨﺪ‬ ‫ﺑﺎزﺗﻮﻟﯿﺪ ﻧﺎﺑﺮاﺑﺮی اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ دارﯾﻢ‪.‬‬ ‫"ﺟﻤﻌﯿﺖ دﻓﺎع از ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﺎر و ﺧﯿﺎﺑﺎن"‬ ‫ﮐﮫ ﺷﻤﺎ ﻣﺴﺌﻮل واﺣﺪ ﭘﮋوھﺶ آن ھﺴﺘﯿﺪ‪،‬‬ ‫ﺣﺪود ﯾﮏ دھﮫ اﺳﺖ ﮐﮫ ﻓﻌﺎل اﺳﺖ‪ .‬ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ‬ ‫ﺷﻤﺎ‪ ،‬ﭼﮫ زﻣﯿﻨﮫھﺎﯾﯽ را در ﺑﺮ ﻣﯽﮔﯿﺮد؟‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ ھﺎی "ﺟﻤﻌﯿﺖ دﻓﺎع از ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﺎر‬ ‫و ﺧﯿﺎﺑﺎن" را ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﻢ ﺑﮫ دو ﻗﺴﻤﺖ اﺳﺎﺳﯽ‬ ‫ﺗﻘﺴﯿﻢ ﮐﻨﻢ‪ .‬ﯾﮏ ﺑﺨﺶ آن ﻣﻌﻄﻮف ﺑﮫ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﺎر اﺳﺖ‪ .‬ﻣﺎ ﺳﻌﯽ ﮐﺮدﯾﻢ ﺑﺮای‬ ‫ﺗﻌﺪاد ﻣﺤﺪودی از ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﺎر‪ ،‬آﺳﯿﺒﯽ را‬ ‫ﮐﮫ دارﻧﺪ روزﻣﺮه‪ ،‬و ھﻤﯿﻦ اﻣﺮوز از‬ ‫ﺷﺮاﯾﻂ زﻧﺪﮔﯽ ﺷﺎن ﻣﯽ ﺑﯿﻨﻨﺪ‪ ،‬ﮐﻢ ﮐﻨﯿﻢ‪ .‬ﻣﺜﻼ ً‬

‫ﻣﻤﻨﻮﻋﯿﺖ ﮐﺎر ﺣﺮﻓﮫ ای ﮐﻮدﮐﺎن و ﻧﻮﺟﻮاﻧﺎن!‬

‫‪٤‬‬ ‫ﺑﺮای ﺷﺎن آﻣﻮزش ﺳﻮادآﻣﻮزی دارﯾﻢ‪،‬‬ ‫ﺧﺪﻣﺎت ﺑﮭﺪاﺷﺘﯽ‪ ،‬ﺧﺪﻣﺎت ﻣﺪدﮐﺎری‪،‬‬ ‫ﮐﻼسھﺎی ھﻨﺮی‪ ،‬ﮐﺘﺎبﺧﺎﻧﮫ و ﭼﯿﺰھﺎﯾﯽ از‬ ‫اﯾﻦ ﻗﺒﯿﻞ دارﯾﻢ ‪.‬‬ ‫ھﺪف ﻣﺎ اﯾﻦ ﻧﯿﺴﺖ ﮐﮫ ﺑﺎ اﯾﻦ ﮐﺎرھﺎ‪ ،‬ﺑﺘﻮاﻧﯿﻢ‬ ‫ﮐﺎر ﮐﻮدک را ﻟﻐﻮ ﮐﻨﯿﻢ‪ .‬ﻣﺎ ﺑﺎور دارﯾﻢ ﮐﮫ ﺑﺎ‬ ‫ﮔﺴﺘﺮش ﮐﻤ َﯽ ﻣﺮاﮐﺰی ﻣﺎﻧﻨﺪ ﺟﻤﻌﯿﺖ دﻓﺎع‪،‬‬ ‫ﻣﺴﺌﻠﮫ ی ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﺎر ﺣﻞ ﻧﻤﯽ ﺷﻮد‪ .‬ﯾﻌﻨﯽ‬ ‫اﯾﻦ ﮐﮫ ﺟﻤﻌﯿﺖ دﻓﺎع‪ ٢۵٠ ،‬در ﻣﺪرﺳﮫ اش‬ ‫دارد‪ ،‬واﺣﺪ ﺑﮭﺪاﺷﺖ اش ﺑﺎ ‪ ۵٠٠‬ﻧﻔﺮ ارﺗﺒﺎط‬ ‫دارد و واﺣﺪ ﻣﺪدﮐﺎری اش ‪ ١٠٠٠‬ﻧﻔﺮ را‬ ‫ﺣﻤﺎﯾﺖ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪ ،‬وﻟﯽ ﺟﻤﻌﯿﺖ ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﺎر‬ ‫در اﯾﺮان ﺳﮫ ﻣﯿﻠﯿﻮن ﻧﻔﺮ اﺳﺖ‪ .‬ﻣﺎ‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﮫ ﻣﺎن اﯾﻦ ﻧﯿﺴﺖ ﮐﮫ ﻣﺜﻼ ً ﺳﮫ ھﺰار‬ ‫ﻣﺮﮐﺰ‪ ،‬ﻣﺎﻧﻨﺪ ﺟﻤﻌﯿﺖ دﻓﺎع راه اﻧﺪازی ﺷﻮد‬ ‫ﺗﺎ اﯾﻦ ﻣﺴﺌﻠﮫ ﺣﻞ ﺷﻮد‪.‬‬ ‫در واﻗﻊ‪ ،‬ﻧﺘﯿﺠﮫ ای ﮐﮫ ﻣﺎ از ﮐﺎر ﻋﻤﻠﯽ ﻣﺎن‬ ‫ﮔﺮﻓﺘﮫ اﯾﻢ اﯾﻦ اﺳﺖ ﮐﮫ اﺣﺴﺎس ﻣﯽ ﮐﻨﯿﻢ‬ ‫ﺳﺎزﻣﺎنھﺎﯾﯽ ﮐﮫ در ھﻤﯿﻦ اﻣﻮرات روزﻣﺮه‬ ‫و در ھﻤﯿﻦ ﮐﺎرھﺎی واﮐﻨﺸﯽ ﻣﯽ ﻣﺎﻧﻨﺪ‪ ،‬ﺑﮫ‬

‫ﺷﮑﻠﯽ دارﻧﺪ آب در ھﺎون ﻣﯽ ﮐﻮﺑﻨﺪ‪ .‬ﭘﺲ‬ ‫آﻣﺪﯾﻢ ﺑﺨﺶ دﯾﮕﺮی در ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ ھﺎی ﺟﻤﻌﯿﺖ‬ ‫درﺳﺖ ﮐﺮدﯾﻢ؛ "رو ﺑﮫ ﺟﺎﻣﻌﮫ"‪ .‬در‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ ھﺎی رو ﺑﮫ ﺟﺎﻣﻌﮫ ﻣﺎن ﺳﻌﯽ ﻣﯽ ﮐﻨﯿﻢ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﮫ را ﻣﺘﺸﮑﻞ ﮐﻨﯿﻢ و آﮔﺎه ﮐﻨﯿﻢ ﺗﺎ‬ ‫ﺑﺨﻮاھﺪ و ﭘﺎی ﺣﺮف اش ﺑﺎﯾﺴﺘﺪ‪ ،‬ﺑﺮای‬ ‫اﯾﻦ ﮐﮫ ﮐﺎر ﮐﻮدﮐﺎن در ﺟﺎﻣﻌﮫ ﻧﺒﺎﺷﺪ‪ .‬اﯾﻦ‬ ‫ﺧﻼﺻﮫ ی ﮐﺎر ﺟﻤﻌﯿﺖ دﻓﺎع اﺳﺖ در دو‬ ‫ﺣﻮزهای ﮐﮫ دارد ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ ﻣﯽﮐﻨﺪ‪.‬‬ ‫در اﯾﻦ ﻣﯿﺎن‪ ،‬ﺷﻤﺎ ﻧﻘﺶ دوﻟﺖ را ﭼﮫ‬ ‫ﻣﯽداﻧﯿﺪ؟‬ ‫واﻗﻌﯿﺖ اﯾﻦ اﺳﺖ ﮐﮫ طﺮف ﻣﻘﺎﺑﻞ ﺧﯿﻠﯽ از‬ ‫ﺧﻮاﺳﺘﮫ ھﺎی ﻣﺎ دوﻟﺖ اﺳﺖ‪ .‬ﯾﻌﻨﯽ ﯾﮏ‬ ‫ﺳﺮی اﻣﮑﺎﻧﺎﺗﯽ ﮐﮫ ﺑﺎﯾﺪ ﻓﺮاھﻢ ﺑﺸﻮد‪ ،‬ﺑﺮای‬ ‫اﯾﻦ ﮐﮫ ﻋﻤﻠﯽ ﺑﺎﺷﺪ ﮐﮫ ھﯿﭻ ﮐﻮدﮐﯽ ﮐﺎر‬ ‫ﻧﮑﻨﺪ‪ ،‬ﻧﮫ ﺗﻨﮭﺎ در اﯾﺮان‪ ،‬در ھﻤﮫ ﺟﺎی دﻧﯿﺎ‪،‬‬ ‫اﺣﺘﯿﺎج ﺑﮫ دﺧﺎﻟﺖ ﺷﺪﯾﺪ دوﻟﺖ دارد‪ .‬ﺳﮫ‬ ‫ﺷﺮط ﺑﺴﯿﺎر ﺑﺪﯾﮭﯽ و اﺑﺘﺪاﯾﯽ آن ھﻢ‬ ‫ﻋﺒﺎرﺗﻨﺪ از آﻣﻮزش اﺟﺒﺎری راﯾﮕﺎن‪ ،‬ﺣﻖ‬

‫ﺷﻤﺎره ‪٨١‬‬ ‫ھﻮﯾﺖ و ﺗﺄﻣﯿﻦ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ‪ .‬ﯾﻌﻨﯽ ھﺮ اﻧﺴﺎﻧﯽ‬ ‫ﺗﺎ ‪ ١٨‬ﺳﺎل‪ ،‬از ﺣﺪاﻗﻞ ھﺎی زﻧﺪﮔﯽ ﺑﮭﺮه ﻣﻨﺪ‬ ‫ﺑﺎﺷﺪ ‪.‬‬ ‫وﻗﺘﯽ ﻣﯽ ﮔﻮﯾﻢ ﺣﻖ ھﻮﯾﺖ‪ ،‬ﯾﻌﻨﯽ ھﺮ‬ ‫ﮐﻮدﮐﯽ ﮐﮫ در اﯾﻦ ﺟﺎﻣﻌﮫ دارد زﻧﺪﮔﯽ‬ ‫ﻣﯽ ﮐﻨﺪ و در ﺣﻮزه ی ﻗﻀﺎﯾﯽ اﯾﻦ ﺟﺎﻣﻌﮫ‬ ‫اﺳﺖ‪ ،‬ھﻮﯾﺖ داﺷﺘﮫ ﺑﺎﺷﺪ‪ .‬ﻧﭙﺮﺳﻨﺪ ﮐﮫ ﭘﺪرت‬ ‫اﻓﻐﺎﻧﯽ اﺳﺖ ﯾﺎ اﯾﺮاﻧﯽ‪ ،‬ﻧﭙﺮﺳﻨﺪ ﮐﮫ ازدواج‬ ‫ﭘﺪر و ﻣﺎدرت ﭼﻄﻮری ﺑﻮده و ﺧﯿﻠﯽ ﻣﺴﺎﺋﻞ‬ ‫دﯾﮕﺮ ‪.‬‬ ‫وﻗﺘﯽ ھﻢ ﻣﯽ ﮔﻮﯾﻢ آﻣﻮزش اﺟﺒﺎری و‬ ‫راﯾﮕﺎن‪ ،‬ﻣﻨﻈﻮرم اﯾﻦ اﺳﺖ ﮐﮫ واﻗﻌﺎ ً‬ ‫اﯾﻦ طﻮر ﺑﺎﺷﺪ‪ .‬ﻧﮫ اﯾﻦ ﮐﮫ در ﻗﺎﻧﻮن اﺳﺎﺳﯽ‬ ‫آﻣﺪه اﺳﺖ "آﻣﻮزش اﺟﺒﺎری و راﯾﮕﺎن"‪،‬‬ ‫وﻟﯽ ﺧﻮد دوﻟﺖ اﻋﻼم ﻣﯽﮐﻨﺪ ﮐﮫ ﻣﺜﻼ ً ﯾﮏ‬ ‫ﻣﯿﻠﯿﻮن ﻧﻔﺮ از ﺑﭽﮫ ھﺎ‪ ،‬از ﺗﺤﺼﯿﻞ ﺑﺎزﻣﺎﻧﺪه‬ ‫ھﺴﺘﻨﺪ‪ .‬ﺧ ُﺐ اﯾﻦ ﭼﮫ آﻣﻮزش اﺟﺒﺎری و‬ ‫راﯾﮕﺎﻧﯽ اﺳﺖ‪ .‬ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﻢ اﯾﻦ طﻮر ﺑﮕﻮﯾﻢ ﮐﮫ‬ ‫ﺷﺮاﯾﻂ ﻣﺎدی زﻧﺪﮔﯽ ای ﺑﺎﯾﺪ ﻓﺮاھﻢ ﺑﺎﺷﺪ ﮐﮫ‬ ‫ﮐﻮدک ﻣﺠﺒﻮر ﻧﺒﺎﺷﺪ ﮐﺎر ﮐﻨﺪ…‬ ‫ﯾﻌﻨﯽ دوﻟﺖ در اﯾﻦ زﻣﯿﻨﮫ ﺳﺮﻣﺎﯾﮫ ﮔﺬاری‬ ‫ﮐﻨﺪ‪ .‬ﻧﯿﺎز ﺑﮫ ﺗﺄﻣﯿﻦ ﻣﺎﻟﯽ از طﺮف دوﻟﺖ‬ ‫ھﺴﺖ؟‬ ‫ﺑﻠﮫ؛ اﯾﻦ ﺣﺪاﻗﻞ ﮐﺎری اﺳﺖ ﮐﮫ دوﻟﺖ‬ ‫ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﺪ اﻧﺠﺎم ﺑﺪھﺪ‪ .‬ﺣﺪاﻗﻞ ﮐﺎر دوﻟﺖ اﯾﻦ‬ ‫اﺳﺖ ﮐﮫ اﯾﻦ ھﺰﯾﻨﮫ را ﺑﺮای ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﮫ‬ ‫ﺳﺮﻣﺎﯾﮫ ی ﺟﺎﻣﻌﮫ ھﺴﺘﻨﺪ‪ ،‬ﺑﭙﺮدازد و در اﯾﻦ‬ ‫زﻣﯿﻨﮫ ﺳﺮﻣﺎﯾﮫ ﮔﺬاری ﮐﻨﺪ‪ .‬آن ﭼﮫ در اﯾﻦ‬ ‫ﻣﺪت ﻣﯽ ﺗﻮان دﯾﺪ اﯾﻦ اﺳﺖ ﮐﮫ ﺑﮫ دﻟﯿﻞ‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﯿﺘﮭﺎی ﺳﺎزﻣﺎن ھﺎی ﻏﯿﺮدوﻟﺘﯽ‪ ،‬ﻣﻘﺪاری‬ ‫در ﯾﮏ ﺳﺮی ﻣﺴﺎﺋﻞ ﭘﯿﺶ رﻓﺘﮫ اﯾﻢ‪ .‬وﻟﯽ‬ ‫واﻗﻌﯿﺖ اﯾﻦ اﺳﺖ ﮐﮫ در ﺧﯿﻠﯽ ﺟﺎھﺎ‪،‬‬ ‫ھﻢﭼﻨﺎن در ﻗﺪم اول ھﺴﺘﯿﻢ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ در ﭘﺎﺳﺦ ﺑﮫ ﯾﮑﯽ از دوﺳﺘﺎن ﮐﮫ‬ ‫ﻣﯽ ﭘﺮﺳﯿﺪ‪» ،‬ﺷﻤﺎ در اﯾﻦ ‪١٠‬ﺳﺎل ﭼﮫ ﮐﺎر‬ ‫ﮐﺮده اﯾﺪ؟ ھﻨﻮز ﮐﮫ اﯾﻦ ھﻤﮫ ﮐﻮدک ﮐﺎر در‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﮫ وﺟﻮد دارد«‪ ،‬ﮔﻔﺘﻢ‪ :‬ﻣﺎ در اﯾﻦ ‪١٠‬‬ ‫ﺳﺎل‪ ،‬ﺣﺪاﻗﻞ ﺗﻮاﻧﺴﺘﮫ اﯾﻢ ﺟﺎﻣﻌﮫ و ﻣﺴﺌﻮﻟﯿﻦ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﮫ را ﻗﺎﻧﻊ ﮐﻨﯿﻢ‪ ،‬از اﯾﻦ ﮐﮫ ﻣﯽ ﮔﻔﺘﻨﺪ‬ ‫ﮐﻮدک ﮐﺎر وﺟﻮد ﻧﺪارد و ﻣﺎ ﮐﻮدک ﮐﺎر‬ ‫ﻧﺪارﯾﻢ‪ ،‬ﺑﮫ اﯾﻦ ﺟﺎ ﺑﺮﺳﻨﺪ ﮐﮫ ﺧﻮدﺷﺎن ﺑﯿﺎﯾﻨﺪ‬ ‫ﺑﮕﻮﯾﻨﺪ‪ :‬ﻣﺎ دووﻧﯿﻢ ﻣﯿﻠﯿﻮن ﮐﻮدک ﮐﺎر دارﯾﻢ‪.‬‬ ‫از اﯾﻦ ﮐﮫ ھﻤﮫ ﺟﺎ ﺗﺒﻠﯿﻎ ﮐﻨﻨﺪ ﮐﮫ ﮐﺎر ﮐﺮدن‬ ‫ﮐﻮدﮐﯽ را ﻣﯽ ﺳﺎزد و آدم را ﺑﺮای زﻧﺪﮔﯽ‬ ‫در ﺑﺰرگ ﺳﺎﻟﯽ آﻣﺎده ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪ ،‬ﺑﺮﺳﻨﺪ ﺑﮫ‬ ‫اﯾﻦ ﺟﺎ ﮐﮫ ﺷﮭﺮداری ﺗﮭﺮان ﺑﯿﻠﺒﻮرد و ﺗﺎﺑﻠﻮ‬ ‫ﺑﺰﻧﺪ ﮐﮫ »ﺗﺤﺼﯿﻞ ﺣﻖ ھﻤﮫ ی ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫اﺳﺖ«‪ ،‬ﯾﺎ »ھﯿﭻ ﮐﻮدﮐﯽ ﻧﺒﺎﯾﺪ ﮐﺎر ﮐﻨﺪ«‬ ‫و … در ﺣﺎﻟﯽ ﮐﮫ ﻗﺒﻼ ً اﯾﻦ ﻣﺴﺎﺋﻞ در‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬ ‫ﺣﻮزهی ﻓﺮھﻨﮕﯽ دوﻟﺘﯽ اﺻﻼ ً ﻣﻄﺮح ﻧﺒﻮده‬ ‫اﺳﺖ‪ .‬اﻣﺮوز ﺧﻮﺷﺒﺨﺘﺎﻧﮫ ﺑﮫ اﯾﻦﺟﺎ رﺳﯿﺪه و‬ ‫اﻣﯿﺪوارﯾﻢ ﺑﮫ اﻗﺪاﻣﺎت ﻋﻤﻠﯽ ﻣﻨﺠﺮ ﺷﻮد و‬ ‫ﻓﻘﻂ در ﺣﺪ ژﺳﺖ و ﺷﻌﺎر ﻧﻤﺎﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﻓﮑﺮ ﻣﯽﮐﻨﯿﺪ‪ ،‬در اﯾﻦ ﻣﯿﺎن‪ ،‬ﻣﺮدم ﭼﮫ ﻧﻘﺸﯽ‬ ‫ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﻨﺪ ﺑﺮ ﻋﮭﺪه داﺷﺘﮫ ﺑﺎﺷﻨﺪ؟ ﯾﻌﻨﯽ‬ ‫آنھﺎ ﭼﮫﮐﺎر ﻣﯽﺗﻮاﻧﻨﺪ اﻧﺠﺎم ﺑﺪھﻨﺪ؟‬ ‫ﻣﺎ اﻻن در ﺟﻤﻌﯿﺖ دﻓﺎع‪ ،‬در ﯾﮏ ﺣﺎﻟﺖ‬ ‫ﻧﻄﻔﮫ ای ﻧﺴﺒﺖ ﺑﮫ اﯾﻦ ﻗﻀﯿﮫ ﻗﺮار دارﯾﻢ‪.‬‬ ‫راﺟﻊ ﺑﮫ اﯾﻨﮑﮫ ﭼﮫ ﻓﺮﻣﮭﺎﯾﯽ ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﺪ‬ ‫ﺑﮕﯿﺮد‪ ،‬ﻣﻦ ﻧﻤﯽ ﺗﻮاﻧﻢ ﻧﻈﺮی ﺑﺪھﻢ‪ .‬اﻣﺎ‬ ‫ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ ﺷﻤﺎ از ﻣﻦ ﺑﭙﺮﺳﯿﺪ ﮐﮫ ﻣﻦ ﺑﮫ‬ ‫ﻋﻨﻮان ﺧﺒﺮﻧﮕﺎر ﭼﮫ ﮐﺎر ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﻢ در اﯾﻦ‬ ‫زﻣﯿﻨﮫ اﻧﺠﺎم ﺑﺪھﻢ؟ ﻣﻦ ﻣﯽ ﮔﻮﯾﻢ ﮐﮫ ﺷﻤﺎ ﺑﮫ‬ ‫ﻋﻨﻮان ﺧﺒﺮﻧﮕﺎر‪ ،‬ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﯿﺪ ﭘﻮﺷﺶ ﺧﺒﺮی‬ ‫اﯾﻦ ﻗﻀﯿﮫ را زﯾﺎد ﮐﻨﯿﺪ‪ .‬ﯾﺎ اﮔﺮ ﯾﮏ ﭘﺰﺷﮏ‬ ‫از ﻣﻦ ﺑﭙﺮﺳﺪ ﮐﮫ ﭼﮫ ﮐﺎر ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﺪ ﺑﮑﻨﺪ‪ ،‬ﻣﻦ‬ ‫ﻣﯽ ﮔﻮﯾﻢ ﮐﮫ ﺷﻤﺎ ﭼﮭﺎرﺗﺎ ﻣﻘﺎﻟﮫ ﺑﻨﻮﯾﺲ راﺟﻊ‬ ‫ﺑﮫ اﯾﻦ ﻗﻀﯿﮫ ﮐﮫ ﮐﺎر ﮐﻮدک ﭼﮫ آﺳﯿﺐ‬ ‫ﺟﺴﻤﺎﻧﯽای وارد ﻣﯽﮐﻨﺪ‪ .‬ھﻤﮫ ی ﻣﺎ ﻣﯽ داﻧﯿﻢ‬ ‫ﮐﮫ ﮐﻮدک آﺳﯿﺐ ﺟﺴﻤﺎﻧﯽ ﺧﻮاھﺪ ﺧﻮرد‪ ،‬اﻣﺎ‬ ‫ھﯿﭻ وﻗﺖ دﻗﯿﻖ ﻣﻄﺮح ﻧﺸﺪه ﮐﮫ ﮐﻮدک ﭼﮫ‬ ‫آﺳﯿﺐ ﺟﺴﻤﺎﻧﯽای از ﮐﺎر ﮐﺮدن ﻣﯽﺑﯿﻨﺪ‪.‬‬ ‫ھﺮﮐﺴﯽ ﺑﮫ ﻓﺮاﺧﻮر ﺟﺎﯾﮕﺎه اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ای ﮐﮫ‬ ‫دارد‪ ،‬ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﺪ ﺑﺮای اﯾﻦ ﻗﻀﯿﮫ ﺗﻼش ﮐﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﺣﺎل اﯾﻦ ﺗﻼش ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﺪ ﺗﺎ ﺗﻈﺎھﺮات ﭘﯿﺶ‬ ‫ﺑﺮود‪ ،‬ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﺪ اﻗﺪاﻣﺎت ﮐﻮﭼﮏ ﺗﺮی ﺑﺎﺷﺪ‬ ‫ﮐﮫ ﺑﮫ ﻏﻠﻂ در ﺟﺎﻣﻌﮫ ی ﻣﺎ ﺑﮫ آن آﮔﺎه ﺳﺎزی‬ ‫ﻣﯽﮔﻮﯾﻨﺪ…‬ ‫ﯾﺎ ﮐﻤﮏ ﺑﮫ ﮐﺎﻧﻮن ھﺎﯾﯽ ﻣﺎﻧﻨﺪ ﺷﻤﺎ ﮐﮫ ﻓﻌﺎل‬ ‫ھﺴﺘﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﻗﻄﻌﺎ ً اﯾﻨﻄﻮر اﺳﺖ‪ .‬ﮐﺎﻧﻮن ھﺎﯾﯽ ﻣﺎﻧﻨﺪ ﻣﺎ ﮐﮫ‬ ‫ﻓﻌﺎل ھﺴﺘﻨﺪ‪ ،‬ﻗﺎﻋﺪﺗﺎ ً وظﯿﻔﮫ ﺷﺎن اﯾﻦ اﺳﺖ ﯾﺎ‬ ‫ﻣﯽ ﺧﻮاھﻨﺪ اﯾﻦ ﮐﺎر را ﺑﮑﻨﻨﺪ ﮐﮫ ﺟﻨﺒﺶ‬ ‫اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﺑﺮای ﻟﻐﻮ ﮐﺎر ﮐﻮدک را‬ ‫راه اﻧﺪازی ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬ﻣﯽ ﺧﻮاھﻨﺪ ﺗﻐﯿﯿﺮاﺗﯽ در‬ ‫ﻗﺎﻧﻮن ﯾﺎ ﺳﺎﺧﺘﺎرھﺎی اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ اﯾﺠﺎد ﺷﻮد‬ ‫ﮐﮫ ﺷﺮاﯾﻂ زﻧﺪﮔﯽ ﺑﮭﺘﺮی را ﻓﺮاھﻢ ﮐﻨﺪ‪.‬‬ ‫ھﺮﻗﺪر اﯾﻦ ﮐﺎﻧﻮن ھﺎ ﺗﻘﻮﯾﺖ ﺑﺸﻮﻧﺪ‪ ،‬ﺑﯿﺸﺘﺮ‬ ‫ﻣﯽﺗﻮاﻧﻨﺪ ﭘﺎی ﺣﺮفﺷﺎن ﺑﺎﯾﺴﺘﻨﺪ‪ .‬ﻣﺜﻼ ً وﻗﺘﯽ‬ ‫ﻣﺎ ﯾﮏ ﺳﯿﻤﻨﺎر ﺑﺮای ﻟﻐﻮ ﮐﺎر ﮐﻮدک‬ ‫ﺑﺮﮔﺰار ﻣﯽ ﮐﻨﯿﻢ‪ ،‬اﮔﺮ ﺑﮫ ﺟﺎی ‪ ٢٠٠‬ﻧﻔﺮ‪،‬‬ ‫‪٢٠٠‬ھﺰار ﻧﻔﺮ ﺷﺮﮐﺖ ﮐﻨﻨﺪ ﮐﮫ ﺧﯿﻠﯽ ﺑﮭﺘﺮ‬ ‫اﺳﺖ‪ .‬اﯾﻦ ﻧﺸﺎن ﻣﯽ دھﺪ ﮐﮫ ﻻﺑﺪ ﺣﺮف ﻣﺎ‬ ‫ﺑﮭﺘﺮ ﺷﻨﯿﺪه ﻣﯽﺷﻮد و آن ﻓﺸﺎر اﺟﺘﻤﺎﻋﯽای‬ ‫ﮐﮫ ﻻزم اﺳﺖ‪ ،‬ﺑﮭﺘﺮ ﻣﯽﺗﻮاﻧﺪ ﻣﻨﺘﻘﻞ ﺑﺸﻮد‪.‬‬ ‫آﯾﺎ اﻣﮑﺎﻧﯽ ھﺴﺖ ﮐﮫ ﺧﻮد ﺧﺎﻧﻮاده ھﺎ‬ ‫ﺑﺘﻮاﻧﻨﺪ ﻧﻘﺸﯽ را ﺑﺮای ﺗﻐﯿﯿﺮ اﯾﻦ اوﺿﺎع ﺑﺮ‬ ‫ﻋﮭﺪه ﺑﮕﯿﺮﻧﺪ؟‬

‫ﻣﻨﻔﻌﺖ ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﺮ ھﺮ ﻣﻼﺣﻈﮫ و ﻣﻨﻔﻌﺖ ﻣﻠﯽ‪ ،‬ﻣﺬھﺒﯽ‪ ،‬ﻧﮋادی‪ ،‬اﻗﺘﺼﺎدی‪ ،‬ﻓﺮھﻨﮕﯽ و اﯾﺪﺋﻮﻟﻮژﯾﮏ ﻣﻘﺪم اﺳﺖ!‬

‫ﺷﻤﺎره ‪٨١‬‬

‫‪٥‬‬

‫ﺧﺎﻧﻮاده ھﺎ‪ ،‬ﺧﻮدﺷﺎن ﻗﺮﺑﺎﻧﯽ اﯾﻦ ﻗﻀﯿﮫ‬ ‫ھﺴﺘﻨﺪ‪ .‬ﻣﺘﺄﺳﻔﺎﻧﮫ ﻣﺎ ھﻤﯿﺸﮫ ﻋﺎدت دارﯾﻢ ﮐﮫ‬ ‫ﺷﺮاﯾﻂ ﺑﺪ را ﺑﺮای ﺧﻮدﻣﺎن ﺗﻮﺟﯿﮫ ﮐﻨﯿﻢ‪ .‬اﯾﻦ‬ ‫ﯾﮏ ﻗﻀﯿﮫی اﻧﺴﺎﻧﯽ اﺳﺖ و ﺑﮫ اﯾﺮان رﺑﻄﯽ‬ ‫ﻧﺪارد‪ ،‬اﻧﺴﺎن ھﺎ ھﻤﯿﺸﮫ ﻣﯽ ﺧﻮاﻧﺪ آن ﭼﮫ را‬ ‫ﺑﺪ اﺳﺖ و ﻧﻤﯽ ﺗﻮاﻧﻨﺪ ﮐﺎری ﺑﺮای آن اﻧﺠﺎم‬ ‫ﺑﺪھﻨﺪ‪ ،‬ﺑﮫ ﺷﮑﻠﯽ ﺗﻮﺟﯿﮫ ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬ﺑﺮای اﯾﻦ ﮐﮫ‬ ‫ﮐﻢﺗﺮ اذﯾﺖ ﺑﺸﻮﻧﺪ و ﺑﮫ اﺻﻄﻼح وﺟﺪانﺷﺎن‬ ‫از دﯾﺪن اﯾﻦ ﻗﻀﯿﮫ آزرده ﻧﺸﻮد‪ .‬ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﮐﺎر ھﻢ وﺟﺪان ھﻤﮫی ﻣﺎ را آزرده ﻣﯽﮐﻨﺪ و‬ ‫ﺑﺮای آن ھﻢ ﯾﮏ ﺳﺮی ﺗﻮﺟﯿﮭﺎت وﺟﻮد‬ ‫دارد‪.‬‬ ‫ﻣﺜﻼ ً ﻣﯽﮔﻮﯾﻨﺪ‪ :‬اﯾﻦھﺎ ھﻤﮫﺷﺎن ﺑﺎﻧﺪ ھﺴﺘﻨﺪ ﮐﮫ‬ ‫دارﻧﺪ ﮐﺎر ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬ﻓﺮدی اﯾﻦ ھﺎ را ﺷﺐ‬ ‫ﻣﯽ آورد‪ ،‬ﻧﯿﻤﮫ ﺷﺐ ﻣﯽ ﺑﺮد و… از طﺮف‬ ‫دﯾﮕﺮ ﻣﯽ ﮔﻮﯾﻨﺪ‪ :‬ﺧﺎﻧﻮاده ھﺎ ی اﯾﻦ ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﻣﺴﺌﻮل ھﺴﺘﻨﺪ‪ .‬ﯾﻌﻨﯽ ﻣﺴﺌﻮﻟﯿﺖ ﻣﺴﺌﻠﮫ ای را‬ ‫ﮐﮫ ﺑﺮ ﻋﮭﺪه ی ﺟﺎﻣﻌﮫ و دوﻟﺖ اﺳﺖ‪ ،‬ﺑﺮ‬ ‫ﮔﺮدن ﺧﺎﻧﻮاده ﻣﯽ اﻧﺪازﻧﺪ‪ .‬از طﺮف دﯾﮕﺮ‬ ‫ﻣﯽ ﮔﻮﯾﻨﺪ‪ :‬اﯾﻨﮭﺎ ﮐﻮدﮐﺎن ﺧﯿﺎﺑﺎﻧﯽ ھﺴﺘﻨﺪ‪.‬‬ ‫آن ھﺎ در ﺧﯿﺎﺑﺎن ﺑﮫ دﻧﯿﺎ آﻣﺪه اﻧﺪ‪ ،‬در آن ﺟﺎ‬ ‫زﻧﺪﮔﯽ ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ و در ھﻤﺎنﺟﺎ ھﻢ ﻣﯽ ﻣﯿﺮﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﺎ ﻧﻤﯽ ﺗﻮاﻧﯿﻢ ﮐﺎری ﺑﮑﻨﯿﻢ‪ ،‬ﻓﻮق اش‬ ‫ﻣﯽﺗﻮاﻧﯿﻢ ﻣﺎﻧﻨﺪ ﺑﺮزﯾﻞ ﺑﺰﻧﯿﻢ اﯾﻦھﺎ را ﺑﮑﺸﯿﻢ‬ ‫ﮐﮫ ﻓﺎﯾﺪه ھﻢ ﻧﺪاﺷﺖ و … اﻣﺎ ﻧﮫ! ھﯿﭽﮑﺪام‬ ‫از اﯾﻦ ھﺎ ﻧﯿﺴﺖ‪ .‬ﺑﮫ ﻧﻈﺮ ﻣﻦ‪ ،‬ﺧﺎﻧﻮاده ھﺎ‬ ‫ﺧﻮدﺷﺎن ﻗﺮﺑﺎﻧﯽ ھﺴﺘﻨﺪ‪ .‬وﻗﺘﯽ ﻣﻦ از ﺗﺄﻣﯿﻦ‬ ‫اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﺻﺤﺒﺖ ﻣﯽ ﮐﻨﻢ‪ ،‬ﺑﺨﺸﯽ از آن‪ ،‬ﺑﮫ‬ ‫ﺧﺎﻧﻮاده ﺑﺮﻣﯽ ﮔﺮدد‪ .‬ﻣﻨﻈﻮر ﻣﻦ اﯾﻦ ﻧﯿﺴﺖ‬ ‫ﮐﮫ ﺑﭽﮫ ﺗﺄﻣﯿﻦ ﺑﺎﺷﺪ‪ ،‬وﻟﯽ ﭘﺪر ﺧﺎﻧﻮاده از‬ ‫ﮔﺮﺳﻨﮕﯽ دارد ﻣﯽ ﻣﯿﺮد و ﮐﺎر ﻧﻤﯽ ﺗﻮاﻧﺪ‬ ‫ﺑﮑﻨﺪ ‪.‬‬ ‫ﻣﺎ ﺧﯿﻠﯽ ﮐﯿﺴﮭﺎ را دﯾﺪهاﯾﻢ ﮐﮫ ﭘﺪر و ﻣﺎدر از‬ ‫ﮐﺎراﻓﺘﺎدﮔﯽ دارﻧﺪ‪ ،‬ﻣﺜﻼ ً ﺗﻮی ﮐﺎر دﺳﺖ ﯾﺎ‬

‫ﭘﺎی اش ﻗﻄﻊ ﺷﺪه و ﯾﺎ ﮐﻮر ﺷﺪه اﺳﺖ و‬ ‫ﻧﻤﯽ ﺗﻮاﻧﺪ زﻧﺪﮔﯽ را ﺗﺄﻣﯿﻦ ﮐﻨﺪ‪ ،‬ﺧﺎﻧﻮاده‬ ‫ﻣﺎﻧﺪه اﺳﺖ و در ﻧﺘﯿﺠﮫ‪ ،‬ﮐﻮدکاش ﺑﺎﯾﺪ ﮐﺎر‬ ‫ﮐﻨﺪ‪ .‬وﻗﺘﯽ ﭘﺪر ﺧﺎﻧﻮاده اﯾﻨﻄﻮر ﻣﯽ ﺷﻮد‪،‬‬ ‫ﺧﺎﻧﻮاده دوﺗﺎ اﻧﺘﺨﺎب دارد‪ ،‬ﯾﺎ ﻣﺎدر ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫ﺧﻮدﻓﺮوﺷﯽ ﮐﻨﺪ ﯾﺎ ﺑﭽﮫ ﺑﺎﯾﺪ ﮐﺎر ﮐﻨﺪ‪ .‬اﻟﺒﺘﮫ‬ ‫ﻓﮑﺮ ﻣﯽ ﮐﻨﻢ‪ ،‬ﺑﻌﺪ از ھﺪف ﻣﻨﺪی ﯾﺎراﻧﮫ ھﺎ‪،‬‬ ‫ھﺮدوی ﺷﺎن ﺑﺎﯾﺪ اﯾﻦ ﮐﺎر را ﺑﮑﻨﻨﺪ ﺗﺎ‬ ‫اﻣﻮراتﺷﺎن ﺑﮕﺬرد‪ .‬وﻟﯽ اﯾﻦ واﻗﻌﯿﺖ ﻣﺎدی‬ ‫زﻧﺪﮔﯽﺷﺎن اﺳﺖ‪ .‬ﻣﺠﺒﻮرﻧﺪ ﮐﺎر ﮐﻨﻨﺪ ‪.‬‬ ‫ﻣﺘﺄﺳﻔﺎﻧﮫ ﯾﺎ ﺧﻮﺷﺒﺨﺘﺎﻧﮫ‪ ،‬ﻣﺴﺌﻠﮫ اﺻﻼ ً‬ ‫ﻓﺮھﻨﮕﯽ ﻧﯿﺴﺖ‪ .‬اﯾﻦ ﮐﮫ ﻗﻀﯿﮫ را ﻓﺮھﻨﮕﯽ‬ ‫ﺟﻠﻮه ﻣﯽ دھﻨﺪ‪ ،‬ﺑﺨﺸﯽ ﺑﮫ ﺧﺎطﺮ اﻧﺤﺮاف‬ ‫اﻓﮑﺎر ﻋﻤﻮﻣﯽ از واﻗﻌﯿﺘﯽ اﺳﺖ ﮐﮫ دارد‬ ‫اﺗﻔﺎق ﻣﯽ اﻓﺘﺪ‪ .‬ﻣﺴﺌﻠﮫ ﻓﻘﺮ اﺳﺖ‪ .‬ﺗﺎ ﻣﺸﮑﻞ‬ ‫ﻓﻘﺮ ھﺴﺖ‪ ،‬ھﯿﭻ ﮐﺎری ﻧﻤﯽ ﺗﻮان ﮐﺮد‪ .‬ﻧﮫ‬ ‫ﺧﺎﻧﻮاده ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﺪ ﮐﺎری ﺑﮑﻨﺪ‪ ،‬ﻧﮫ ﻣﺴﺠﺪ‬ ‫ﻣﺤﻞ ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﺪ ﮐﺎری ﺑﮑﻨﺪ‪ ،‬ﻧﮫ ﻣﻌﻠﻢ و ﻧﮫ‬ ‫ﺳﺎزﻣﺎن ھﺎﯾﯽ ﻣﺎﻧﻨﺪ ﻣﺎ‪ .‬ﻣﮭﻢ ﺗﺮﯾﻦ ﻗﻀﯿﮫ ﻓﻘﺮ‬ ‫اﺳﺖ‪ ،‬ﺗﺎ ﻓﻘﺮ ﺣﻞ ﻧﺸﻮد‪ ،‬ھﯿﭻ ﮐﺎری ﻧﻤﯽﺷﻮد‬ ‫ﮐﺮد‪ .‬اﮔﺮ ﻓﻘﺮ ﺣﻞ ﺷﺪ‪ ،‬ﺑﻌﺪ ﻣﯽﺗﻮاﻧﯿﻢ ﺑﮕﻮﯾﯿﻢ‬ ‫ﮐﮫ ﻓﻼن ﭘﺪر و ﻣﺎدر از ﻧﻈﺮ ﻓﺮھﻨﮕﯽ‬ ‫ﻣﺘﻮﺟﮫ ﻧﯿﺴﺘﻨﺪ ﮐﮫ ﮐﺎر ﮐﻮدک ﺑﺮای اش‬ ‫ﺧﻮب ﻧﯿﺴﺖ و ﺑﭽﮫ را ﮔﺬاﺷﺘﮫ اﻧﺪ ﺳﺮ ﮐﺎر‪.‬‬ ‫ﺑﻌﺪ ﻣﯽ ﺷﻮد ﺑﺎ اﯾﻦ ﻣﺴﺌﻠﮫ ﺑﺮﺧﻮرد ﮐﺮد‪.‬‬ ‫ﭼﻮن ﻣﺤﺘﺎج ﻧﺎن ﺷﺐ ﻧﯿﺴﺖ‪ ،‬ﺑﮫ ﺧﺎطﺮ ﮐﺎر‬ ‫ﮐﻮدک‪.‬‬ ‫ﭼﮫ اوﻟﻮﯾﺘﯽ وﺟﻮد دارد ﮐﮫ ﺑﺎﯾﺪ ﺗﻐﯿﯿﺮ ﮐﻨﺪ‬ ‫ﺗﺎ ﺷﻤﺎر ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﺎر ﮐﻢﺗﺮ ﺑﺸﻮد؟‬ ‫ﻣﻦ ﺑﺮای اﯾﻦ ﮐﮫ ﺟﻤﻊ ﺑﻨﺪی ﮐﻨﻢ‪ ،‬ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﻢ‬ ‫ﺑﮕﻮﯾﻢ ﮐﮫ ﮐﺎر ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻌﻀﻞ ﺟﺎﻣﻌﮫ ی ﻣﺎ‬ ‫ﻧﯿﺴﺖ‪ .‬ﻣﺎ در ﯾﮏ ﻧﻈﺎم اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ‪ -‬اﻗﺘﺼﺎدی‬ ‫ﺟﮭﺎﻧﯽ زﻧﺪﮔﯽ ﻣﯽ ﮐﻨﯿﻢ ﮐﮫ ﺑﮫ آن ﻧﻈﺎم‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬ ‫ﺳﺮﻣﺎﯾﮫ داری ﻣﯽ ﮔﻮﯾﻨﺪ‪ .‬ﻗﻀﯿﮫ ی ﮐﺎر‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن زاﯾﯿﺪه اﯾﻦ ﻧﻈﺎم و زاﺋﺪه ی ﻻزم آن‬ ‫اﺳﺖ‪ .‬ﻣﺎﻧﻨﺪ ﭼﺮخ ﭘﻨﺠﻢ آن اﺳﺖ ‪.‬‬ ‫ﮐﺎر ﮐﻮدﮐﺎن ﻧﺘﯿﺠﮫ ی ﺷﺮاﯾﻂ ﻣﺎدی‬ ‫زﻧﺪﮔﯽ ﺷﺎن اﺳﺖ‪ .‬وﻗﺘﯽ ﻣﯽ ﮔﻮﯾﻢ ﺷﺮاﯾﻂ‬ ‫ﻣﺎدی‪ ،‬ﻣﻨﻈﻮرم ﺗﺎﮐﯿﺪ روی ﺷﺮاﯾﻂ‬ ‫اﻗﺘﺼﺎدی اﺳﺖ‪ .‬ﺗﺎ ﻣﻮﻗﻌﯽ ﮐﮫ ﻣﺴﺌﻠﮫ ی‬ ‫اﻗﺘﺼﺎدی ﺣﻞ ﻧﺸﻮد‪ ،‬ﮐﺎر ﮐﻮدﮐﺎن از ﺑﯿﻦ‬ ‫ﻧﺨﻮاھﺪ رﻓﺖ‪ .‬اﮔﺮ ﺳﺎزﻣﺎن ﯾﺎ دوﻟﺘﯽ ﺑﺨﻮاھﺪ‬ ‫اﻗﺪام واﻗﻌﯽ اﻧﺠﺎم ﺑﺪھﺪ‪ ،‬ﺑﺎﯾﺪ ﺑﺮای ﺷﺮاﯾﻂ‬ ‫ﻣﺎدی ﺑﮭﺘﺮ ﺗﻼش ﮐﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﮐﺎر ﻓﺮھﻨﮕﯽ ﮐﺮدن‪ ،‬روﺿﮫ ﺧﻮاﻧﺪن و‬ ‫ﺳﻤﯿﻨﺎر ﮔﺬاﺷﺘﻦ‪ ،‬ھﯿﭻ ﮐﺪام ﻓﺎﯾﺪه ای ﻧﺪارد‪.‬‬ ‫ﭼﻮن در ﻧﮭﺎﯾﺖ‪ ،‬ﺷﺐ ﺑﺎﯾﺪ ﻏﺬا ﺳﺮ ﺳﻔﺮه‬ ‫ﺑﺎﺷﺪ و ﭘﻮﻟﯽ ﺑﺮای اﺟﺎره ی ﺧﺎﻧﮫ وﺟﻮد‬ ‫داﺷﺘﮫ ﺑﺎﺷﺪ و از ھﯿﭻ ﮐﺪام از اﯾﻦ ﻣﺴﺎﺋﻞ‪،‬‬ ‫ﭘﻮل ﺑﺮای اﯾﻦ دو درﻧﻤﯽ آﯾﺪ‪ .‬ﺗﻨﮭﺎ ﭼﯿﺰی ﮐﮫ‬ ‫ﻣﯽﺗﻮاﻧﺪ ﻗﻀﯿﮫ را ﺗﻐﯿﯿﺮ ﺑﺪھﺪ‪ ،‬ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ ﺟﺪی‬ ‫ﺑﺮای ﺷﺮاﯾﻂ ﻣﺎدی واﻗﻌﯽ زﻧﺪﮔﯽ ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﮐﺎر اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺑﺮرﺳﯽ ھﺎی اﺧﯿـﺮ ﺳـﺎزﻣـﺎن ﺟـﮭـﺎﻧـﯽ ﻛـﺎر‬ ‫‪Int ernat io nal‬‬ ‫‪Labour‬‬ ‫‪ Organizat ion‬ﻧﺸــــﺎن ﻣــــﻲ دھــــﺪ‪:‬‬ ‫• ﺑﮫ ازای ھﺮ ‪ ٦‬ﻛﻮدك در دﻧﯿﺎ ﯾﻚ ﻛﻮدك‪،‬‬ ‫ﻛﺎر ﻣﯽﻛﻨﺪ‪.‬‬ ‫• ‪ ٢١٨‬ﻣﯿﻠﯿﻮن ﻛﻮدك ‪ ٥-١٧‬ﺳﺎﻟﮫ در ﻛـﻞ‬ ‫دﻧﯿﺎ ﻛﻮدك ﻛﺎر ﻣﺤﺴﻮب ﻣﻲﺷﻮﻧﺪ‪.‬‬ ‫• ‪ ١٢٦‬ﻣﯿـﻠـﯿـﻮن ﻛـﻮدك در ﺷـﺮاﯾـﻂ ﻓـﻮق‬ ‫دﺷـــﻮار ﻣﺸـــﻐـــﻮل ﺑـــﮫ ﻛـــﺎر ھﺴـــﺘـــﻨـــﺪ‪.‬‬ ‫• ﻣﻨﺎطﻖ آﺳﯿﺎ و اﻗﯿﺎﻧﻮﺳـﯿـﮫ ﺑـﺎﻻﺗـﺮﯾـﻦ رﻗـﻢ‬ ‫ﻛﺎرﮔﺮان ﻛﻮدك را دارﻧﺪ ) ‪ ١٢٢‬ﻣـﯿـﻠـﯿـﻮن‬ ‫ﻛﻮدك ﻛﺎر(‪.‬‬ ‫• ﺟﻨﻮب ﺻﺤﺮای آﻓﺮﯾﻘﺎ ﺑﯿﺸﺘـﺮﯾـﻦ ﻧﺴـﺒـﺖ‬ ‫ﻛـــﻮدﻛـــﺎن ﻛـــﺎر را دارد‪ ٢٦ ،‬درﺻـــﺪ‬ ‫ازﻛﻮدﻛﺎﻧﺶ )‪ ٤٩‬ﻣﯿﻠﯿﻮن( ﻣﺸﻐﻮل ﺑﮫ ﻛـﺎر‬ ‫ھﺴﺘﻨﺪ(‪.‬‬ ‫• طــﺒــﻖ اظــﮭــﺎرات ﺳــﺎزﻣــﺎن ﺑــﮭــﺰﯾﺴــﺘــﯽ‬ ‫‪١٣‬درﺻﺪ ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﺮای ﮐﺴﺐ روزاﻧـﮫی‬ ‫‪ ١٢٠٠‬ﺗﻮﻣﺎن ﺧﯿﺎﺑﺎﻧﯽ ﺷﺪهاﻧﺪ‪.‬‬ ‫• ھــﺰاران ﮐـﻮدک ﺧـﯿــﺎﺑـﺎﻧـﯽ در ﮐﺸــﻮر‬ ‫ﺣﻀﻮر دارﻧﺪ‪) .‬روزﻧﺎﻣﮫی ﺷﺮق‪ ،‬ﻣﻌـﺎون‬ ‫ﺳﯿﺎﺳﺘﮕﺬاری و ﺑﺮﻧﺎﻣﮫرﯾﺰی وزﯾﺮ رﻓﺎه(‬ ‫• ﺳـﺎزﻣـﺎن ﺟـﮭــﺎﻧـﯽ ﺣـﻤـﺎﯾــﺖ از ﮐـﻮدﮐــﺎن‬ ‫ﺧﯿﺎﺑﺎﻧﯽ‪ ،‬ﺑﯿﺶ از ‪ ١٥٠‬ﻣﯿﻠﯿﻮن ﮐﻮدک ﮐﺎر‬ ‫در دﻧﯿﺎ در ﺧﯿﺎﺑﺎﻧﮭﺎ ﺑﺴﺮ ﻣﯿﺒﺮﻧﺪ‪.‬‬ ‫• ﻧﺰدﯾﮏ ﺑﮫ دو ﻣﯿﻠﯿﻮن ﮐﻮدک اﯾﺮاﻧﯽ‪ ،‬ﺑـﮫ‬ ‫ﮐﺎر ﺳﯿﺎه ﻣﺸﻐﻮﻟﻨﺪ‪ ،‬از اﯾـﻦ ﺗـﻌـﺪاد ﯾـﮏ و‬ ‫ﻧﯿﻢ ﻣﯿﻠﯿﻮن ﮐﻮدک زﯾﺮ ﭘﺎﻧﺰده ﺳﺎل ھﺴﺘﻨﺪ‪.‬‬

‫رﻓﺘﺎر ھﺮ ﺟﺎﻣﻌﮫ ﺑﺎ ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﺤﮏ ارزﯾﺎﺑﯽ درﺟﮫ اﻧﺴﺎﻧﯽ ﺑﻮدن آن ﺟﺎﻣﻌﮫ اﺳﺖ!‬

‫ﺷﻤﺎره ‪٨١‬‬

‫‪٦‬‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن زﻧﺪان؛‬

‫ﺷﮭﻨﺎز ﻏﻼﻣﯽ‬ ‫ﻋﻀﻮ اﻧﺠﻤﻦ ﺣﻤﺎﯾﺖ از ﺣﻘﻮق ﮐﻮدک‬

‫در راﺑﻄﻪ ﺑﺎ اﯾﻦ ﮔـﺰارش ﮔـﻔـﺘـﻨـﯽ‬ ‫اﺳﺖ ﮐﻪ اﯾﻦ ﮔﺰارش ﺑـﺮ اﺳـﺎس‬ ‫ﺗﺠﺮﺑﯿﺎت ﻓﺮدی ﻣـﻦ اﺳـﺖ ‪ -‬ﮐـﻪ‬ ‫ﺑﺠﺮم ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ ﺳﯿﺎﺳﯽ ﺑﻪ ‪ ٨‬ﺳﺎل‬ ‫ﺣﺒﺲ ﻣﺤﮑﻮم و در طﯽ ﺳﺎﻟـﮫـﺎی‬ ‫‪ ١٣٦٨ -١٣٧٢‬در زﻧــﺪان ﺗــﺒــﺮﯾــﺰ‬ ‫ﻣﺤﺒﻮس ﺷﺪم‪.‬‬ ‫در آن ﺳﺎﻟﮭﺎ اﺑﺘﺪا ﺑﻨﺪ ﻣﺎ‪ ،‬ﺑﻨﺪ دوازده "ﻧﺴﻮان‬ ‫ﮔﺮوھﮑﯽ" ﺑﻮد‪ ،‬ﺗﻌﺪاد ﻣﺎ درآﻧﺠﺎ ‪ ١٤‬ﻧﻔﺮ‬ ‫ﺑﻮد وﻟﯽ ﺑﮫ ﺗﺪرﯾﺞ ﮐﮫ زﻧﺪاﻧﯿﺎن ﺳﯿﺎﺳﯽ از‬ ‫ﺑﻨﺪ ‪ ١٢‬آزاد ﺷﺪﻧﺪ و ﺗﻌﺪاد ﻣﺎ ﺑﮫ ‪ ٨‬ﻧﻔﺮ رﺳﯿﺪ‬ ‫ﻣﺎ را ﺑﮫ ﺑﻨﺪ ﻧﺴﻮان ﺟﺮاﯾﻢ ﻣﻨﺘﻘﻞ ﮐﺮدﻧﺪه‪.‬‬ ‫زﻧﺪاﻧﯿﺎن زن ﮐﮫ ﺟﺮاﺋﻢ ﻋﺎدی و ﻏﯿﺮ ﺳﯿﺎﺳﯽ‬ ‫ﻣﺮﺗﮑﺐ ﺷﺪه ﺑﻮدﻧﺪ در ﻗﺴﻤﺖ اﺻﻠﯽ ﺑﻨﺪ ﮐﮫ‬ ‫ﻣﺎ ھﺮﮔﺰ آﻧﺠﺎ را ﻧﺪﯾﺪه ﺑﻮدﯾﻢ‪ ،‬زﻧﺪاﻧﯽ ﺑﻮدﻧﺪ‬ ‫و ﻣﺎ را در ﯾﮏ اﺗﺎق ﺑﺴﯿﺎر ﮐﻮﭼﮏ ﮐﮫ ﻟﻮﻟﮫ‬ ‫ھﺎی آب ﮔﺮم ﺳﺎﯾﺮ ﻗﺴﻤﺖ ھﺎ از آﻧﺠﺎ ﻋﺒﻮر‬ ‫ﻣﯿﮑﺮد و ﺗﺤﻤﻞ ﮔﺮﻣﺎی طﺎﻗﺖ ﻓﺮﺳﺎی آن‬ ‫ﺑﻮﯾﮋه در ﺗﺎﺑﺴﺘﺎن ﻓﻮق اﻟﻌﺎده دﺷﻮار ﺑﻮد ﺑﺎ‬ ‫ﺳﮫ ﻋﺪد ﺗﺨﺖ ﺧﻮاب ﺳﮫ ﻧﻔﺮه و ﯾﮏ ﻗﺴﻤﺖ‬ ‫از ﺣﯿﺎط ﺑﻨﺪ ھﺸﺖ ﮐﮫ ﺑﮫ اﻧﺪازه ‪١٥ -١٠‬‬ ‫ﻣﺘﺮ ﻣﺮﺑﻊ ﺑﻮد و ﺗﻮﺳﻂ ﭼﻮﯾﮭﺎی ﻧﺎزﮐﯽ از‬ ‫ﺣﯿﺎط ﺑﺰرگ و اﺻﻠﯽ ﺑﻨﺪ ﻧﺴﻮان ﺟﺮاﯾﻢ ﺟﺪا‬ ‫ﺷﺪه ﺑﻮد ‪،‬زﻧﺪاﻧﯽ ﮐﺮده ﺑﻮدﻧﺪ‪ .‬ﻣﺎاز ﺷﮑﺎف‬ ‫ھﺎی دﯾﻮار ﭼﻮﺑﯽ ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﺴﺘﯿﻢ زﻧﺪاﻧﯿﺎن‬ ‫ﻋﺎدی را ﺑﺒﯿﻨﯿﻢ و ﺻﺪاﯾﺸﺎن را ﺑﺸﻨﻮﯾﻢ و‬ ‫ﺑﺪﯾﻦ وﺳﯿﻠﮫ از وﺿﻌﯿﺖ زﻧﺪﮔﯽ آﻧﮭﺎ در آﻧﺠﺎ‬ ‫ﻣﻄﻠﻊ ﺷﻮﯾﻢ‪.‬‬ ‫اﻣﯿﺪوارم اﯾﻦ ﻧﻮﺷﺘﺎر ﺑﺘﻮاﻧﺪ زﯾﺮ ﭘﻮﺳﺖ‬ ‫زﻧﺪان زﻧﺎن ﺗﺒﺮﯾﺰ را ﺑﮫ اﻧﺴﺎﻧﮭﺎی درد‬

‫آﺷﻨﺎ‪ ،‬آزادﯾﺨﻮاه‪ ،‬ﻋﺪاﻟﺖ طﻠﺐ و ﺣﻖ‬ ‫ﮔﺮاﻧﺸﺎن دھﺪ و ﺑﺎ ﺷﻔﺎف ﺳﺎزی در راﺑﻄﮫ‬ ‫ﺑﺎ اﯾﻦ ﻣﻮﺿﻮع در وﺿﻌﯿﺖ ﺳﺨﺖ و‬ ‫دﺷﻮار زﻧﺪﮔﯽ آﻧﮭﺎ ﺗﻐﯿﯿﺮاﺗﯽ اﯾﺠﺎد ﻧﻤﺎﯾﺪ‪.‬‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن زﻧﺪان؛‬ ‫زﻧﺎن ﺑﺎردار ﺑﺎ ﺗﻮﺟﮫ ﺑﮫ وﺿﻌﯿﺖ ﺷﺎن ﺑﺪون‬ ‫اﯾﻨﮑﮫ ﻣﻮرد ﺗﺨﻔﯿﻒ ﻣﺠﺎزات ﻗﺮار ﺑﮕﯿﺮﻧﺪ‬ ‫در ﺷﺮاﯾﻂ ﺳﺨﺖ و طﺎﻗﺖ ﻓﺮﺳﺎی زﻧﺪان‬ ‫دوران ﺑﺎرداری ﺧﻮد را ﺳﭙﺮی ﻣﯿﮑﻨﻨﺪ آﻧﮭﺎ‬ ‫از ﻧﻈﺮ ﺗﻐﺬﯾﮫ‪ ،‬ﺑﮭﺪاﺷﺖ و درﻣﺎن ﻣﻮرد‬ ‫ﮐﻤﺘﺮﯾﻦ ﺣﻤﺎﯾﺘﯽ ﻗﺮار ﻧﻤﯿﮕﯿﺮﻧﺪ‪ .‬ﺗﻌﺪادی از‬ ‫آﻧﮭﺎ ﻓﺮزﻧﺪاﻧﺸﺎن را ﺑﻌﺪ از ﺑﺪﻧﯿﺎ آ وردن در‬ ‫ﻧﺰد ﺧﻮد ﻧﮕﮫ ﻣﯽ دارﻧﺪ و اﯾﻦ در ﺣﺎﻟﯽ‬ ‫اﺳﺖ ﮐﮫ ﺑﮫ اﯾﻦ ﮐﻮدﮐﺎن و ﻣﺎدران ﺣﺘﯽ ﺷﯿﺮ‬ ‫داده ﻧﻤﯿﺸﻮد!‬ ‫در آن دوره ﺳﮫ ﮐﻮدک ﮐﮫ ﺑﮫ اﺳﺎﻣﯽ‬ ‫ﻣﺤﺪﺛﮫ‪ ،‬اﺑﻮاﻟﻔﻀﻞ و ﮐﯿﻤﯿﺎ در زﻧﺪان‬ ‫ﺗﺒﺮﯾﺰﺑﺴﺮ ﻣﯿﺒﺮدﻧﺪ‪ .‬ﻣﺎدر ﻣﺤﺪﺛﮫ ﺑﺠﺮم‬ ‫راﺑﻄﮫ ﻧﺎﻣﺸﺮوع زﻧﺪاﻧﯽ ﺑﻮد‪ ،‬در ﺷﻨﺎﺳﻨﺎﻣﮫ‬ ‫اﯾﻦ ﮐﻮدﮐﺎن ﻧﺎم ﭘﺪر ﻗﯿﺪ ﻧﻤﯿﺸﻮد و از اﯾﻦ‬ ‫ﻧﻈﺮ اﯾﻦ ﮐﻮدﮐﺎن در آﯾﻨﺪه ﺧﻮاه ﻧﺎ ﺧﻮاه ﺑﺎ‬ ‫ﻧﮕﺮش ﻣﻨﻔﯽ ﺟﺎﻣﻌﮫ روﺑﺮو ﮔﺮدﯾﺪه و از‬ ‫ﻧﻈﺮ ھﻮﯾﺘﯽ دﭼﺎر ﺗﻌﺎرﺿﺎت ﺷﺪﯾﺪی‬ ‫ﺧﻮاھﻨﺪ ﺷﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﺎدر اﺑﻮاﻟﻔﻀﻞ ﺑﮫ ھﻤﺮاه ﺷﻮھﺮش ﺑﮫ دﻟﯿﻞ‬ ‫ﮐﺸﯿﺪن ﭼﮏ ﺑﯽ ﻣﺤﻞ در زﻧﺪان ﺑﺴﺮ ﻣﯿﺒﺮد‪.‬‬ ‫آﻧﮭﺎ ﺑﻌﻠﺖ ﻓﻘﺮ و ﺗﻨﮕﺪﺳﺘﯽ و ﻋﺪم ﺗﻮاﻧﺎﯾﯽ‬ ‫ﺑﺎز ﭘﺮداﺧﺖ ﺑﻤﻮﻗﻊ ﭼﮏ در ﺣﺒﺲ ﺑﺴﺮ‬ ‫ﻣﯿﺒﺮﻧﺪ اﻣﺎ در زﻧﺪان ھﻤﮫ زﻧﺪاﻧﯽ ﻣﺤﺴﻮب‬ ‫ﻣﯿﺸﻮﻧﺪ و ﻣﺤﮑﻮم ﺑﮫ ﺗﺤﻤﻞ ﻣﺼﺎﺋﺐ آﻧﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﺎدر ﮐﯿﻤﯿﺎ ﺑﮫ ﺟﺮم ﻗﺘﻞ ﻣﺮدی ﮐﮫ ﻣﯽ‬ ‫ﺧﻮاﺳﺘﮫ ﻣﺰاﺣﻢ زﻧﺪﮔﯽ اش ﺷﻮد ﺳﺎﻟﮭﺎﺳﺖ‬ ‫ﮐﮫ در زﻧﺪان اﺳﺖ او ﻧﯿﺰ ھﻤﭽﻮن ﻣﺎدر‬ ‫ﻣﺤﺪﺛﮫ و اﺑﻮاﻓﻀﻞ‪ ،‬ﮐﯿﻤﯿﺎ را در زﻧﺪان‬ ‫ﺑﺪﻧﯿﺎ آورده اﺳﺖ‪.‬‬ ‫آﻧﮭﺎ از ﻧﻈﺮ ﺗﺮﺑﯿﺘﯽ دﭼﺎر ﻣﺸﮑﻼت ﺟﺪی‬ ‫ھﺴﺘﻨﺪ ﭼﺮا ﮐﮫ در ﻣﺤﯿﻂ آﻟﻮده زﻧﺪان ﺑﺎﺟﻮد‬ ‫زﻧﺪاﻧﯿﺎن ﺧﻼﻓﮑﺎر‪ ،‬اﯾﻦ ﮐﻮدﮐﺎن از ھﻤﺎن‬ ‫آﻏﺎز ﮐﻮدﮐﯽ ﺑﺎ ﺑﺪ آﻣﻮزﯾﮭﺎی ﻣﻌﻤﻮل در‬ ‫زﻧﺪان ﺑﺰرگ ﻣﯿﺸﻮﻧﺪ و ﺑﺪون آﻧﮑﮫ ﺧﻮدﺷﺎن‬ ‫ﺟﺮﻣﯽ ﻣﺮﺗﮑﺐ ﺷﺪه ﺑﺎﺷﻨﺪ ﻣﺠﺒﻮرھﺴﺘﻨﺪ در‬ ‫ﺷﺮاﯾﻂ ﺳﺨﺖ زﻧﺪان ﻣﺘﺤﻤﻞ ﺷﺮاﯾﻂ ﻧﺎﮔﻮار‬ ‫و ﻏﯿﺮ اﻧﺴﺎﻧﯽ و ظﺎﻟﻤﺎﻧﮫ ای ﺑﺎﺷﻨﺪ‪ .‬از ﺟﻤﻠﮫ‬ ‫اﯾﻦ ﻣﻮارد ﻣﯽ ﺗﻮان اﯾﻦ ﻧﻤﻮﻧﮫ ھﺎ را ﻣﺜﺎل‬ ‫زد‪ :‬ﻋﺪم ﺗﻐﺬﯾﮫ ﻣﻨﺎﺳﺐ ھﻤﭽﻮن ﻋﺪم‬ ‫ﻣﺼﺮف ﮔﻮﺷﺖ‪ ،‬ﺳﺒﺰﯾﺠﺎت‪ ،‬ﻣﯿﻮه و ﺷﯿﺮ‬ ‫ﺑﮫ اﻧﺪازه ﮐﺎﻓﯽ‪ ،‬ﺑﺎزی ﺑﺎ اﺳﺒﺎب ﺑﺎزی‪،‬‬ ‫داﺷﺘﻦ ﭘﻮﺷﺎک ﻣﻨﺎﺳﺐ‪ ،‬ﻋﺪم اﻣﮑﺎن‬ ‫دﺳﺘﺮﺳﯽ ﺑﮫ ﻓﻀﺎی ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺑﺮای ﺑﺎزی و‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬ ‫ﮔﺮدش و ﺗﻔﺮﯾﺢ‪ ،‬ﻋﺪم آﻣﻮزش ﺻﺤﯿﺢ و‬ ‫ﺗﺮﺑﯿﺖ درﺳﺖ و ارﺗﻘﺎء دھﻨﺪه‪ ،‬ﻋﺪم‬ ‫دﺳﺘﺮﺳﯽ ﺑﮫ اﻣﮑﺎﻧﺎت درﻣﺎﻧﯽ و ﺑﮭﺪاﺷﺘﯽ‬ ‫ﻻزم ﺑﺮای ﮐﻮدﮐﺎن‪.‬‬ ‫ﭼﻮن اﻏﻠﺐ ﻣﺼﺎﺣﺒﺎن اﯾﻦ ﮐﻮدﮐﺎن‪ ،‬زﻧﺎن‬ ‫ﺑﺰرﮔﺴﺎل ھﺴﺘﻨﺪ آﻧﮭﺎ از ﻧﻈﺮ ارﺗﺒﺎطﯽ دﭼﺎر‬ ‫ﻣﺸﮑﻼت ﻋﺪﯾﺪهای ھﺴﺘﻨﺪ‪ .‬آﻧﮭﺎ ﻏﺎﻟﺒﺎ ﺑﺮا ی‬ ‫ﮐﺴﺐ اﻣﺘﯿﺎزاﺗﯽ ھﻤﭽﻮن ﮔﺮﻓﺘﻦ ﺷﮑﻼت و‬ ‫آداﻣﺲ و‪ ...‬ﻣﺠﺒﻮر ھﺴﺘﻨﺪ ﺗﺎ ھﻤﭽﻮن ﺳﺎﯾﺮ‬ ‫زﻧﺪاﻧﯿﺎن رﻓﺘﺎری ﺗﻤﻠﻖ آﻣﯿﺰ ﺑﺎ ﻣﺎﻣﻮران و‬ ‫ﺳﺎﯾﺮ زﻧﺪاﻧﯿﺎن داﺷﺘﮫ ﺑﺎﺷﻨﺪ‪ .‬اﯾﻦ ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﺑﺪﻟﯿﻞ آﻧﮑﮫ از دﻧﯿﺎی ﺧﺎرج ﻣﺠﺰا و در‬ ‫زﻧﺪان ﻣﺘﻮﻟﺪ ﺷﺪه و در آﻧﺠﺎ زﻧﺪﮔﯽ ﻣﯿﮑﻨﻨﺪ‪،‬‬ ‫ھﯿﭻ ﺷﻨﺎﺧﺘﯽ از ﻣﺤﯿﻂ ﺑﯿﺮون ﻧﺪارﻧﺪ و اﯾﻦ‬ ‫ﻣﺤﯿﻂ ﺷﺎﯾﺪ ﺣﺘﯽ در ﺗﺼﻮرﺷﺎن ھﻢ ﻧﮕﻨﺠﺪ؛‬ ‫ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ وﻗﺘﯽ ﺑﺮای اﻧﺠﺎم ﮐﺎرھﺎﯾﯽ ﺑﺎ‬ ‫زﻧﺪاﻧﺒﺎﻧﺎن ﺑﮫ ﺑﯿﺮون از زﻧﺪان ﻣﯿﺮوﻧﺪ‪،‬‬ ‫اﺣﺴﺎس ھﺮاس و ﺗﺮس از ﻣﺤﯿﻂ ﺑﯿﮕﺎﻧﮫ ﺑﺎ‬ ‫زﻧﺪان ﮐﮫ ﻣﺴﮑﻦ اﺻﻠﯽ آﻧﮭﺎﺳﺖ‪ ،‬آﻧﺎن را‬

‫ﺑﺸﺪت آزار ﻣﯿﺪھﺪ‪.‬در دھﮫ ھﺎی ﺷﺼﺖ و‬ ‫ھﻔﺘﺎد‪ ،‬زﻧﺎن زﻧﺪاﻧﯽ‪ ،‬ﺑﻮﯾﮋه زﻧﺪاﻧﯿﺎﻧﯽ ﮐﮫ‬ ‫ﺑﺠﺮم ﺗﻨﻔﺮوﺷﯽ ﺑﮫ زﻧﺪان آورده ﻣﯿﺸﺪﻧﺪ‬ ‫ﻋﻼوه ﺑﺮ ﺣﺒﺲ‪ ،‬ﻣﺤﮑﻮم ﺑﮫ ﺗﺎزﯾﺎﻧﮫ ﻧﯿﺰ ﻣﯽ‬ ‫ﺷﺪﻧﺪ ﮐﮫ ﺗﺎزﯾﺎﻧﮫ آﻧﮭﺎ ﺑﺎ ﺑﯽ رﺣﻤﯽ و‬ ‫ﻗﺼﺎوت ﺑﯽ ﺣﺪ ﺗﻮﺳﻂ ﻣﺎﻣﻮران زن ﺑﻨﺪ؛ ﺑﮫ‬ ‫اﺳﺎﻣﯽ‪) :‬دھﻘﺎن‪ ،‬ﻓﺘﺤﯽ‪ ،‬ﭘﯿﺮی‪ ،‬اﻧﺼﺎﻓﯽ‪،‬‬ ‫ﺧﻠﺼﯽ‪ ،‬اﮐﺮم و ﻣﻌﺼﻮﻣﮫ ﺧﯿﺮی( ﻧﻮاﺧﺘﮫ‬ ‫ﻣﯿﺸﺪ‪ .‬ﮔﺎه اﺗﻔﺎق ﻣﯿﺎﻓﺘﺎد ﮐﮫ ﻣﺎﻣﻮران ﺑﻮﯾﮋه‬ ‫ﻣﺎﻣﻮران ﺗﺎزه وارد ﺑﺮای اﯾﻨﮑﮫ ﻗﺪرت‬ ‫ﺷﻘﺎوت و ﺳﻨﮕﺪﻟﯽ ﺧﻮد را ﺑﯿﺶ از دﯾﮕﺮان‬ ‫ﺑﮫ ﻧﻤﺎﯾﺶ ﺑﮕﺬارﻧﺪ و در ﺿﻤﻦ از ﻧﻈﺮ‬ ‫ﮐﺎری ﻧﯿﺰ ﺑﮫ رﻗﺎﺑﺖ ﺑﺎ دﯾﮕﺮ ھﻤﮑﺎران ﺧﻮد‬

‫ﺑﭙﺮدازﻧﺪ ﺑﯽ اﻋﺘﻨﺎ ﺑﮫ ﺑﺪن ﺧﻮن آﻟﻮده‬ ‫و ﺻﺪای اﺳﺘﻐﺎﺛﮫ و ﻧﺎﻟﮫ ھﺎی‬ ‫دردﻣﻨﺪاﻧﮫ و ﻗﻄﺮات درﺷﺖ اﺷﮏ‬ ‫آﻧﮭﺎ ﮐﮫ ﺗﻤﺎم ﭘﮭﻨﺎی ﺻﻮرﺗﺸﺎن را در‬ ‫ﺑﺮ ﻣﯿﮕﺮﻓﺖ‪ ،‬ﺑﺮ ﺷﺪت ﺿﺮﺑﺎت ﺗﺎزﯾﺎﻧﮫ‬ ‫ﺧﻮد ﻣﯽ اﻓﺰودﻧﺪ و ﺑﺎ اﯾﻦ ﺑﺎور ﮐﮫ ﺣﮑﻢ‬ ‫ﻗﺮآن را در راﺑﻄﮫ ﺑﺎ ﻣﻔﺴﺪﯾﻦ ﺑﮫ اﺟﺮا در‬

‫ﻣﻤﻨﻮﻋﯿﺖ ﺑﺨﺪﻣﺖ ﮔﺮﻓﺘﻦ ﮐﻮدﮐﺎن در ﻧﮭﺎدھﺎی ﻧﻈﺎﻣﯽ‪ ،‬اﻧﺘﻈﺎﻣﯽ و اﻣﻨﯿﺘﯽ‬

‫‪٧‬‬

‫ﺷﻤﺎره ‪٨١‬‬

‫آورده اﻧﺪ ﻧﻔﺲ ﻟﻮاﻣﮫ و وﺟﺪان ﺧﻮد را ﻗﺎﻧﻊ‬ ‫ﻣﯿﮑﺮدﻧﺪ‪.‬‬ ‫زﻧﺪاﻧﯿﺎن دﯾﮕﺮ دورادور زﻧﺪاﻧﯽ ﺷﻼق‬ ‫ﺧﻮرده ﺣﻠﻘﮫ ﻣﯿﺰدﻧﺪ و ﺗﻌﺪادی از ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫زﻧﺪان ﮐﮫ ﺑﻌﻠﺖ ﺑﯽ ﺳﺮﭘﺮﺳﺘﯽ در ﻧﺰد‬ ‫ﻣﺎدراﻧﺸﺎن و ﺑﺪﻟﯿﻞ ﺟﺮﻣﯽ ﮐﮫ ﺧﻮد ھﺮﮔﺰ‬ ‫ﻣﺮﺗﮑﺐ ﻧﺸﺪه ﺑﻮدﻧﺪ‪ ،‬زﻧﺪاﻧﯽ ﺑﻮدﻧﺪ‬ ‫روﺑﺮوی زﻧﺎن ﺗﺎزﯾﺎﻧﮫ ﺧﻮرده ﻣﯽ اﯾﺴﺘﺎدﻧﺪ‬ ‫و ﺗﻤﺎﻣﯽ اﯾﻦ ﺻﺤﻨﮫ ھﺎی ﺧﺸﻦ و دردﻧﺎک‬ ‫را ﺑﮫ ﺣﺎﻓﻈﮫ ﮐﻮﭼﮏ ﺧﻮد ﻣﯽ ﺳﭙﺮدﻧﺪ و‬ ‫ﺑﻌﺪا وﻗﺘﯽ ﺑﺎھﻢ در ﺣﯿﺎط ﺑﻨﺪ ﺑﮫ ﺑﺎزی ﻣﯽ‬ ‫ﭘﺮداﺧﺘﻨﺪ ﺑﮫ ﺑﺎز ﺗﻮﻟﯿﺪ اﯾﻦ ﺻﺤﻨﮫ ھﺎ ﻣﺸﻐﻮل‬

‫ﺑﺮﮔﺮﻓﺘﮫ از ﻧﻘﺎﺷﯿﮭﺎی زﻧﺪان‬ ‫اﺛﺮ ﺳﻮداﺑﮫ اردوان‬

‫ﻣﯿﺸﺪﻧﺪ‪ .‬ﯾﮑﯽ از ﮐﻮدﮐﺎن در وﺳﻂ ﻣﯽ‬ ‫ﻧﺸﺴﺖ و دﯾﮕﺮی ﺑﺎ طﻨﺎﺑﯽ ﭘﻼﺳﺘﯿﮑﯽ ﮐﮫ‬ ‫ﺑﺪﺳﺖ داﺷﺖ در ﻧﻘﺶ ﻣﺎﻣﻮر ﺑﻨﺪ‪ ،‬دوﺳﺘﺶ‬ ‫را ﺗﺎزﯾﺎﻧﮫ ﻣﯿﺰد و ﺑﻘﯿﮫ ﺑﭽﮫ ھﺎ آرام و ﺑﯿﺼﺪا‬ ‫در ﺳﮑﻮﺗﯽ دردآور و روح ﻓﺮﺳﺎ ﺑﮫ‬ ‫ﺗﻤﺎﺷﺎی اﯾﻦ ﻧﻤﺎﯾﺶ ﻣﯿﭙﺮداﺧﺘﻨﺪ‪.‬‬ ‫در آن ﺳﺎﻟﮭﺎ ﮐﻮدﮐﺎن زﻧﺪان ﻋﺒﺎرت ﺑﻮدﻧﺪ‬ ‫از‪" :‬ﺳﺤﺮ" دﺧﺘﺮ دو ﺳﺎﻟﮫ زﯾﺒﺎ و دوﺳﺖ‬ ‫داﺷﺘﻨﯽ ﺑﺎ ﻣﻮھﺎی ﺳﯿﺎه و ﺑﺮاق و ﭼﺸﻤﺎﻧﯽ‬ ‫ﻣﯿﺸﯽ رﻧﮓ و درﺧﺸﺎن ﮐﮫ ﻣﺎدرش ﺑﮫ ﺟﺮم‬ ‫داﺷﺘﻦ راﺑﻄﮫ ﻧﺎﻣﺸﺮوع زﻧﺪاﻧﯽ ﺑﻮد‪.‬‬ ‫"ﯾﻌﻘﻮب" ﭘﺴﺮ ﭘﻨﺞ ﺳﺎﻟﮫ ﺳﺮﮐﺶ و ﻋﺼﺒﯽ‬ ‫ﮐﮫ ﻣﺎدرش رادر ﺧﺎﻧﮫ ﻓﺴﺎد دﺳﺘﮕﯿﺮ ﮐﺮده‬ ‫ﺑﻮدﻧﺪ‪.‬‬ ‫"ﯾﻮﺳﻒ" ﭘﺴﺮک ﺳﮫ ﺳﺎﻟﮫ‪ ،‬رﯾﺰ‬ ‫ﻧﻘﺶ‪ ،‬ﺿﻌﯿﻒ و ﭘﺮﯾﺪه رﻧﮓ و ﻻﻏﺮ‪ ،‬ﮐﮫ‬ ‫ﻣﺎدرش ﺑﺎ دوﺗﻦ از ﻣﺮداﻧﯽ ﮐﮫ ﺑﺎ آﻧﮭﺎ‬ ‫رواﺑﻂ ﻧﺎﻣﺸﺮوع داﺷﺖ ﭘﺪر ﮐﺎرﮔﺮش را‬ ‫در ﺑﺮاﺑﺮﭼﺸﻢ او ﺑﮫ ﻗﺘﻞ رﺳﺎﻧﺪه ﺑﻮد‪ .‬ﯾﮏ‬

‫ﺧﻮاھﺮ وﺑﺮادر ﭘﻨﺞ‪ -‬ﺷﺶ ﺳﺎﻟﮫ ﮐﮫ اﺳﻤﺸﺎن‬ ‫ﺑﺨﺎطﺮم ﻧﯿﺴﺖ ﺗﻮﺳﻂ ﻣﺎدرﺷﺎن "ﺻﺒﯿﮫ‬ ‫ﺧﺎﻧﻢ" ﺑﺠﺮم ﻓﺮوش ﻣﻮاد ﻣﺨﺪر در زﻧﺪان‬ ‫ﻣﺤﺒﻮس ﺷﺪه ﺑﻮدﻧﺪ و از دھﺎت اطﺮاف‬ ‫ﺗﺒﺮﯾﺰ ﺑﮫ آﻧﺠﺎ آﻣﺪه ﺑﻮدﻧﺪ‪.‬‬ ‫از دﯾﮕﺮ ﺑﭽﮫ ھﺎی زﻧﺪان‪ ،‬ﭘﺴﺮ ﯾﮏ ﺳﺎﻟﮫ‬ ‫ﺷﮭﻼ ﺑﻮد ﮐﮫ ﺑﮫ ھﻤﺮاه ﻣﺎدر ﺷﻮھﺮش ﺑﮫ‬ ‫آﻧﺠﺎ آﻣﺪه ﺑﻮد‪ ،‬اﯾﻦ زن در ھﻨﮕﺎم ﻋﺼﺒﺎﻧﯿﺖ‬ ‫ﺑﻮﯾﮋه وﻗﺘﯽ ﻣﯿﺨﻮاﺳﺖ دﯾﮕﺮان را ﻣﺠﺒﻮر‬ ‫ﺑﮫ ﮐﺎری ﮐﻨﺪ ﺑﺪون ﺗﻮﺟﮫ ﺑﮫ ﺟﺜﮫ ﻧﺤﯿﻒ و‬ ‫ﺟﺴﻢ ﺑﯿﻤﺎر ﻓﺮزﻧﺪش او را ﺑﺎﻻی ﺳﺮﺧﻮد‬ ‫ﻣﯿﺒﺮد و ﺗﮭﺪﯾﺪ ﻣﯽ ﮐﺮد اﮔﺮ ﻣﺎﻣﻮران ﯾﺎ ھﻢ‬ ‫ﺑﻨﺪاﻧﺶ ﺧﻮاﺳﺘﮫ او را ﺑﺮآورده ﻧﮑﻨﻨﺪ‪ ،‬ﺑﭽﮫ‬ ‫را ﺑﮫ زﻣﯿﻦ ﺧﻮاھﺪ ﮐﻮﺑﯿﺪ و او را ﺧﻮاھﺪ‬ ‫ﮐﺸﺖ‪ .‬ﮐﻮدک ﺑﺎﻻی ﺳﺮاو ﺟﺒﻎ ﻣﯿﮑﺸﯿﺪ و‬ ‫ﺻﺪاﯾﺶ ﺑﮫ ھﻤﺮاه ﻓﺮﯾﺎدھﺎی ﺗﮭﺪﯾﺪﮔﺮ ﺷﮭﻼ‬ ‫در ھﻤﮫ ﺟﺎی ﺑﻨﺪ ﻣﯽ ﭘﯿﭽﯿﺪ ﺣﺘﯽ ﯾﮑﺒﺎر‬ ‫ﮐﻮدک را ﺑﺮ زﻣﯿﻦ ﮐﻮﺑﯿﺪ وﻧﺸﺴﺖ روی‬ ‫ﮐﻮدﮐﺶ و ﺳﺮش را ﭼﻨﺪﺑﺎرﻣﺤﮑﻢ ﺑﮫ زﻣﯿﻦ‬ ‫ﻗﯿﺮ ﮔﻮﻧﯽ ﺷﺪه ﮐﻮﺑﯿﺪ ﮐﮫ زﻧﺪاﻧﺒﺎﻧﺎن و‬ ‫زﻧﺪاﻧﯿﺎن ﺑﺎ زور وﺗﻤﻨﺎ و اﺻﺮار ﺑﭽﮫ را از‬ ‫دﺳﺘﺶ ﮔﺮﻓﺘﻨﺪ و ﺑﺮدﻧﺪ‪.‬‬ ‫"ﮐﻮدﮐﺎن زﻧﺪان" آﯾﻨﺪه ای ﺑﺴﯿﺎر ﻧﮕﺮان‬ ‫ﮐﻨﻨﺪه دارﻧﺪ‪ ،‬ﺑﺎ ﺗﻮﺟﮫ ﺑﮫ ﺷﺮاﯾﻂ ﻣﺨﺮب‬ ‫زﻧﺪان ﭼﮫ ﺑﺴﺎ آﻧﮭﺎ ﻣﺴﺘﻌﺪ اﺑﺘﻼ ﺑﮫ اﻧﺤﺮاﻓﺎت‬ ‫اﺧﻼﻗﯽ و ﮔﺮاﯾﺶ ﺑﮫ ﺳﻤﺖ روﺣﯿﮫ‬ ‫ﺗﺨﺮﯾﺒﮕﺮی و ﺑﺰھﮑﺎری؛ اﻋﺘﯿﺎد‪ ،‬ﻓﺤﺸﺎ‪،‬‬ ‫ﺳﺮﻗﺖ و ﻗﺘﻞ ﮔﺮدﻧﺪ‪ .‬ﺑﺪﯾﮭﯽ اﺳﺖ ﮐﮫ‬ ‫رﺳﯿﺪﮔﯽ و ﺗﻮﺟﮫ ﺑﮫ وﺿﻌﯿﺖ اﯾﻦ ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ درﮐﺎﻧﻮن ﺗﻮﺟﮫ ھﻤﮫ ﻣﺪاﻓﻌﺎن ﺣﻘﻮق‬ ‫ﮐﻮدک از ﺟﻤﻠﮫ اﻧﺠﻤﻨﮭﺎی ﺣﻤﺎﯾﺖ از ﺣﻘﻮق‬ ‫ﮐﻮدک‪ ،‬ﯾﻮﻧﯿﺴﻒ وﻣﺪاﻓﻌﺎن واﻗﻌﯽ ﻋﺪاﻟﺖ و‬ ‫ﺑﺮاﺑﺮی و آزادی ﻗﺮار ﮔﯿﺮد‪ ،‬ﭼﺮا ﮐﮫ در‬ ‫ﻏﯿﺮ اﯾﻦ ﺻﻮرت اﺟﺘﻤﺎع ﻣﺎ ﻓﺮدا ﻧﯿﺰ‬ ‫ھﻤﭽﻮن اﻣﺮوز ﺟﺎﻣﻌﮫای ﺑﯿﻤﺎر‪ ،‬ﻣﺴﻤﻮم و‬ ‫دﭼﺎر ﻧﺎﺑﮭﻨﺠﺎرﯾﮭﺎی اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﺑﺪﺗﺮی ﺧﻮاھﺪ‬ ‫ﺑﻮد ﮐﮫ ﺑﮭﺒﻮد وﺿﻌﯿﺖ آن ﺑﮫ اﻣﺮی ﻧﺎﻣﻤﮑﻦ‬ ‫و دﺳﺖ ﻧﯿﺎﻓﺘﻨﯽ ﺑﺪل ﺧﻮاھﺪ ﺷﺪ‪.‬‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬ ‫ﻧﮭﺎد ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ ﺑﮫ ﮐﻤﮏ ﺗﮏ ﺗﮏ ﺷﻤﺎ‬ ‫ﻧﯿﺎزﻣﻨﺪ اﺳﺖ‪ .‬ﺑﺎ ﻣﺎ ﺗﻤﺎس ﺑﮕﯿﺮﯾﺪ و ﺧﻮد را‬ ‫در اﯾﻦ ﮐﻤﭙﯿﻦ و اھﺪاف اﻧﺴﺎﻧﯽ آن ﺷﺮﯾﮏ‬ ‫ﮐﻨﯿﺪ!‬ ‫اﯾﻦ ﮐﻤﭙﯿﻨﯽ اﺳﺖ ﮐﮫ ﺑﺮای ﺑﺴﯿﺞ ﻧﯿﺮو در‬ ‫ﻣﻘﺎﺑﻞ ﮐﻮدک ﺳﺘﯿﺰی ﺟﻤﮭﻮری اﺳﻼﻣﯽ و‬ ‫ﭘﺎﯾﺎن دادن ﺑﮫ در زﻧﺪان ﻧﮕﮭﺪاﺷﺘﻦ ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ھﻤﺮاه ﺑﺎ ﺳﺮﭘﺮﺳﺘﺸﺎن آﻏﺎز ﺷﺪه اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﮐﻤﭙﯿﻨﯽ اﺳﺖ ﮐﮫ ﻣﯽ ﺧﻮاھﺪ‪ ،‬ﻣﻮﺿﻮع ﭘﻨﮭﺎن‬ ‫و دردﻧﺎک ﮐﻮدﮐﺎن در زﻧﺪان‪ ،‬اﯾﻦ زﺧﻢ‬ ‫ﭼﺮﮐﯿﻦ‪ ،‬ﺑﺎ ھﻤﮫ ﺟﺮاﺣﺘﺶ ﻣﻘﺎﺑﻞ دﯾﺪ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﮭﻘﺮار ﮔﯿﺮد‪ .‬ﺑﺮای اﯾﻨﮑﮫ از ﺗﮑﺮار‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع ﺟﺪا ﻣﻤﺎﻧﻌﺖ ﮔﺮدد‪.‬‬ ‫زﻧﺪان‪ ،‬اﺑﻦ زﺧﻢ ﭼﺮﮐﯿﻦ‪ ،‬ﺑﺎ ھﻤﮫ ﺟﺮاﺣﺘﺶ‬ ‫ﻣﻘﺎﺑﻞ دﯾﺪ ﺟﺎﻣﻌﮫ ﻗﺮار ﮔﯿﺮد‪ .‬ﺑﺮای آﻧﮑﮫ از‬ ‫ﺗﮑﺮار ﻣﮑﺮر اﯾﻦ ﻓﺠﺎﯾﻊ ﺟﺪا ﻣﻤﺎﻧﻌﺖ ﮔﺮدد‪.‬‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻧﺒﺎﯾﺪ ﺑﻮاﺳﻄﮫ ﺳﺮﭘﺮﺳﺘﺸﺎن راھﯽ‬ ‫زﻧﺪان ﮔﺮدﻧﺪ‪ .‬ﺑﯽ ﺳﺮﭘﺮﺳﺖ ﺑﻮدن ﮐﻮدک‬ ‫ھﯿﭻ ﻣﻌﻨﺎﯾﯽ ﻧﺪارد ﻣﺎدام ﮐﮫ دوﻟﺖ ﻣﺴﺌﻮل‬ ‫ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ و ﻣﺘﻌﮭﺪ ﺑﮫ ﺣﻔﻆ ﺳﻼﻣﺖ ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﺑﺎﺷﺪ‪ .‬اﻋﺘﺮاض ﺑﮫ وﺿﻌﯿﺖ ﮐﻮدﮐﺎﻧﯽ ﮐﮫ در‬ ‫زﻧﺪاﻧﮭﺎ ھﻤﺮاه واﻟﺪﯾﻦ وﯾﺎ ﺑﺴﺘﮕﺎن ﺧﻮد ﺑﺴﺮ‬ ‫ﻣﯿﺒﺮﻧﺪ‪ ،‬ﮐﻤﭙﯿﻨﯽ اﺳﺖ از ﺷﻤﺎره ‪ ٧٩‬ﻧﺸﺮﯾﮫ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ آﻏﺎز ﮔﺮدﯾﺪه اﺳﺖ‪ .‬ﺑﺎ اﻧﺘﺸﺎر‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﮫ ﻣﻄﺎﻟﺐ و ﻣﺼﺎﺣﺒﮫ ھﺎﯾﯽ ﮐﮫ اﻧﺠﺎم‬ ‫ﮔﺮﻓﺘﮫ‪ ،‬زواﯾﺎی دردﻧﺎک زﻧﺪﮔﯽ اﯾﻦ ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫را ﻧﺸﺎن ﺧﻮاھﯿﻢ داد‪.‬‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﺎﯾﺪ در ﻣﺤﻠﯽ اﻣﻦ ﻣﻮرد ﻣﺮاﻗﺒﺖ‬ ‫ﻗﺮار ﮔﯿﺮﻧﺪ‪ .‬ازاﯾﻦ رو ﺣﻘﯿﻘﺖ ﺗﻠﺦ زﻧﺪﮔﯽ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن در زﻧﺪان‪ ،‬ھﻤﺮاه ﺑﺎ ﺑﺰرﮔﺴﺎﻻن‪ ،‬ﺑﺎ‬ ‫"ﺟﺮاﯾﻢ" ﮔﻮﻧﺎﮔﻮن ﻣﻮﺿﻮع ﻓﻮق اﻟﻌﺎده‬ ‫ﻣﮭﻤﯽ اﺳﺖ‪ .‬ھﻤﮫ ﮐﺴﺎﻧﯽ ﮐﮫ ﺑﮫ ھﺮ دﻟﯿﻞ‬ ‫زﻧﺪان را ﺗﺠﺮﺑﮫ ﮐﺮده اﻧﺪ‪ ،‬ﺑﺪون ﺷﮏ‬ ‫ﺧﻮاھﻨﺪ ﮔﻔﺖ‪ ،‬زﻧﺪان ﻣﺤﻞ ﻧﮕﮭﺪاری از‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻧﯿﺴﺖ!‬

‫ﺟﺎی ھﯿﭻ ﮐﻮدﮐﯽ در زﻧﺪان ﻧﯿﺴﺖ!‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن زﻧﺪان ﮐﻤﭙﯿﻨﯽ ﻋﻠﯿﮫ زﻧﺪاﻧﯽ ﮐﺮدن‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن اﺳﺖ‪ .‬ھﯿﭻ ﻣﺮﺟﻊ ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ و ﻗﻀﺎﯾﯽ‬ ‫ﺣﻖ ﻧﺪارد ﮐﻮدﮐﺎن را ﺑﮫ ﺳﺒﺐ ﺑﯽ ﺳﺮﭘﺮﺳﺖ‬ ‫ﺑﻮدن در زﻧﺪان ﻧﮕﮫ دارد‪.‬‬ ‫ﺟﺎی ﮐﻮدﮐﺎن در زﻧﺪان ﻧﯿﺴﺖ‪ .‬ﺗﺎﺛﯿﺮات‬ ‫ﻣﺨﺮب اﯾﻦ دوران در زﻧﺪﮔﯽ ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﻏﯿﺮﻗﺎﺑﻞ ﺟﯿﺮان اﺳﺖ‪ .‬ھﺪف اﯾﻦ ﮐﻤﭙﯿﻦ‬ ‫ﻣﺘﻮﻗﻒ ﮐﺮدن اﯾﻦ ﻓﺎﺟﻌﮫ اﺳﺖ‪.‬‬

‫ﻣﻤﻨﻮﻋﯿﺖ ﺑﺨﺪﻣﺖ ﮔﺮﻓﺘﻦ ﮐﻮدﮐﺎن در ﻧﮭﺎدھﺎی ﻧﻈﺎﻣﯽ‪ ،‬اﻧﺘﻈﺎﻣﯽ و اﻣﻨﯿﺘﯽ‬

‫‪٨‬‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬

‫ﺷﻤﺎره ‪٨١‬‬

‫ﮐﻮدک آزاری ‪ . . .‬اداﻣﮫ از ﺻﻔﺤﮫ ‪٢‬‬ ‫ھﺮم ﮐﻮدک ﺳﺘﯿﺰی ﻗﺮار دارد‪ .‬ﺑﺮ طﺒﻖ‬ ‫ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﺟﻤﮭﻮری اﺳﻼﻣﯽ‪ ،‬ﮐﻮک آزاری‬ ‫ﻧﺎﻣﺶ ﺗﻨﺒﯿﮫ اﺳﺖ‪ .‬ﺑﮫ ﺷﺮطﯽ ﮐﮫ آﺛﺎر آزار‬ ‫ﺟﺴﻤﯽ ﮐﻮدک ھﻢ ﺑﺮ ﺟﺎی ﻧﻤﺎﻧﺪ ﻣﺠﺎز‬ ‫اﺳﺖ! ﮐﺎری ھﻢ ﺑﮫ ﮐﺎر آﺛﺎر ﻏﯿﺮ ﻗﺎﺑﻞ ﻣﺤﻮ‬ ‫رواﻧﯽ ﮐﻮدک آزاری ﻧﺪارد‪ .‬ﮐﻮدک‬ ‫ﻣﻮﺟﻮدی اﺳﺖ ﮐﮫ ﺑﻮد و ﻧﺒﻮدش رﺑﻄﯽ ھﻢ‬ ‫ﺑﮫ ﺣﮑﻮﻣﺖ ﻧﺪارد! وﻗﺘﯽ ﮐﻮدک ھﺴﺖ ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫ﺑﺮای ادای ﺗﮑﻠﯿﻒ آﻣﺎده ﺷﻮد! اﯾﻦ ﺗﻨﮭﺎ‬ ‫وظﯿﻔﮫ ﺣﮑﻮﻣﺖ اﺳﺖ‪ .‬اﯾﻨﮑﮫ ﺑﯿﺶ از ﭼﮭﺎر‬ ‫ﻣﯿﻠﯿﻮن ﮐﻮدک از ﺗﺤﺼﯿﻞ ﻣﺤﺮوﻣﻨﺪ و ﺧﯿﻞ‬ ‫ﺟﻤﻌﯿﺖ ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﺎر را ﺗﺸﮑﯿﻞ ﻣﯿﺪھﻨﺪ ﻧﮫ‬ ‫آزار اﺳﺖ و ﻧﮫ ﮐﻮدک ﺳﺘﯿﺰی! ﺣﻘﯿﻘﺖ‬ ‫ھﻮﻟﻨﺎﮐﯽ ﮐﮫ ﺧﻮد را درﻣﯿﺎن ﻏﻮﻏﺎی‬ ‫دردﻧﺎک آزار ﺟﺴﻤﯽ ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﺨﻔﯽ ﮐﺮده‬ ‫اﺳﺖ اﯾﻦ اﺳﺖ! ﮐﻮدک ﺳﺘﯿﺰی ﺳﯿﺴﺘﻤﺎﺗﯿﮏ‬ ‫ﺟﻤﮭﻮری اﺳﻼﻣﯽ ﻣﻨﺸﺎ و ﻋﺎﻣﻞ ﺑﻘﺎی آزار‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن در اﯾﺮان اﺳﺖ‪ .‬ﭼﮫ ﺑﺎ ﻗﻮاﻧﯿﻨﺶ ﮐﮫ‬ ‫ﺗﻤﺎﻣﺎ ﻗﺮون وﺳﻄﺎﯾﯽ اﺳﺖ و ﭼﮫ در ﺧﻼ‬ ‫ﻗﻮاﻧﯿﻨﯽ ﮐﮫ ﺟﻤﮭﻮری اﺳﻼﻣﯽ را ﻗﺎدر ﻣﯿﮑﻨﺪ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن را ﻣﻮرد ﺣﻤﺎﯾﺖ ﻗﺮار ﻧﺪھﺪ‪.‬‬ ‫ﺟﻤﮭﻮری اﺳﻼﻣﯽ دﺷﻤﻦ ﺷﻤﺎره ﯾﮏ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن اﺳﺖ‪ .‬اﯾﻦ ﺑﺎﯾﺪ اﺑﺘﺪا و ﺟﻤﻠﮫ اول ھﺮ‬ ‫ﻧﻮع ﺗﺤﻘﯿﻖ و ﺗﻔﺤﺲ در ﺑﺎره ﮐﻮدک آزاری‬ ‫و ﺑﯽ ﺣﻘﻮﻗﯽ ﮐﻮدﮐﺎن در اﯾﺮان اﺳﻼﻣﯽ‬ ‫ﺑﺎﺷﺪ‪.‬‬ ‫ﺗﻨﮭﺎ ﺑﺎ ﺗﺎﮐﯿﺪ ﺑﺮ اﯾﻦ اﺻﻞ اﺳﺖ ﮐﮫ اﻟﻐﺎ و‬ ‫ﻣﺤﻮ ﮐﻮدک آزاری ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﺪ ﻣﻤﮑﻦ ﺑﺎﺷﺪ‪.‬‬ ‫اﻧﮕﺸﺖ ﻧﺸﺎن ﮐﺮدن ﻗﺮﺑﺎﻧﯿﺎن و ﺑﮫ ﺟﺎن ھﻢ‬ ‫اﻧﺪاﺧﺘﻦ آﻧﮭﺎ ﺑﮫ دﻧﺒﺎل ﻧﺨﻮد ﺳﯿﺎه ﻓﺮﺳﺘﺎدن‬ ‫ﻣﺮدم و ﺳﺮ ﮐﺎر ﮔﺬاﺷﺘﻦ آﻧﮭﺎﺳﺖ‪ .‬ﺳﺮ اژدھﺎ‬ ‫ﺑﮫ دھﺎﻧﺶ ﭼﺴﺒﯿﺪه اﺳﺖ! دﺷﻤﻦ اﺻﻠﯽ‬ ‫اﯾﻨﺠﺎﺳﺖ‪ .‬ﻓﺸﺎر ﺑﺮ ﺟﻤﮭﻮری اﺳﻼﻣﯽ و‬ ‫اﻓﺸﺎی ﺟﻨﺎﯾﺎت ﮐﻮدک ﺳﺘﯿﺰاﻧﮫ اش و‬ ‫ﺑﺎزﺧﻮاﺳﺖ ﺑﯿﻦ اﻟﻤﻠﻠﯽ اش ﯾﮏ ﻣﻄﺎﻟﺒﮫ‬ ‫ﻓﻮری ﺑﺮای اﻣﮑﺎن ﭘﺬﯾﺮ ﮐﺮدن دﻓﺎع از‬ ‫ﺣﻘﻮق ﮐﻮدﮐﺎن اﺳﺖ‪ .‬ﺟﻤﮭﻮری اﺳﻼﻣﯽ را‬ ‫ﺑﮫ ھﻤﯿﻦ ﺟﺮم ﺑﺎﯾﺪ از ﮐﻠﯿﮫ ﻣﺠﺎﻣﻊ ﺑﯿﻦ اﻟﻤﻠﻠﯽ‬ ‫اﺧﺮاج ﮐﺮد‪ .‬وادارش ﮐﺮد ﺗﺎ وظﯿﻔﮫ اش را‬ ‫درﻗﺒﺎل ﺗﺎﻣﯿﻦ رﻓﺎه و ﺣﺮﻣﺖ ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﭙﺬﯾﺮد‬ ‫و اﻧﺠﺎم دھﺪ!‬

‫از ﻣﯿﺎن ﻧﺎﻣﮫ ھﺎی ﺷﻤﺎ؛‬ ‫اﻣﯿﺮ آزاد‪ ،‬از اﯾﺮان‬ ‫“دﺧﺘﺮان داﻧﺶ آﻣﻮز در ﭘﺎﻛﺴﺘﺎن در‬ ‫ﺧﺮاﺑﮫ ھﺎی ﻣﺪرﺳﮫ ﺧﻮد ﻛﮫ ﺑﮫ دﺳﺖ‬ ‫طﺎﻟﺒﺎن وﯾﺮان ﺷﺪه ﻛﺘﺎﺑﮭﺎی ﺧﻮد را ﭘﯿﺪا‬ ‫ﻛﺮده و آﻧﮭﺎ را ورق ﻣﻲ زﻧﻨﺪ‪ .‬طﺎﻟﺒﺎن ﺑﺎ‬ ‫ﺗﺤﺼﯿﻞ دﺧﺘﺮان ﻣﺨﺎﻟﻒ اﻧﺪ”‪.‬‬ ‫ادﯾﺎن‪ ،‬ﺑﺨﺼﻮص اﺳﻼم‪ ،‬ﺑﺮای اداﻣﮥ‬ ‫اﺳﺎرت اﻧﺴﺎﻧﮭﺎ در ﭼﻨﮕﺎل ﺧﺮاﻓﺎت‪ ،‬ﮐﮫ‬ ‫ﻣﻨﺘﺞ ﺑﮫ اﺳﺘﻤﺮار ﺣﺎﮐﻤﯿﺖ دﯾﻦ ﻣﺪاران‬ ‫ﻣﯿﺸﻮد‪ ،‬اﺳﺎرت زن را در اوﻟﻮﯾﺖ ﻗﺮار‬ ‫داده اﻧﺪ‪ .‬اﯾﻦ اﺳﺎرت‪ ،‬ﺑﺎ ﺣﺒﺲ ﮐﺮدن‬ ‫زﻧﺎن در ﺧﺎﻧﮫ‪ ،‬ﺣﺠﺎب و ﻋﻘﺐ ﻣﺎﻧﺪﮔﯽ‪،‬‬ ‫ﺑﺮ ﻣﺴﻠﻤﺎﻧﺎن ﺗﻨﺪرو ﯾﮏ ﻓﺮﯾﻀﮫ ﺷﺪه‬ ‫اﺳﺖ‪.‬‬ ‫دﯾﻦ ﻣﺪاران در طﻮل اﯾﻦ ‪ ١٤٠٠‬ﺳﺎل‬ ‫در ﺷﺮق‪ ،‬و ھﻤﭽﻨﯿﻦ در طﻮل ‪١٠٠٠‬‬ ‫ﺳﺎل در اروﭘﺎ‪ ،‬ﺑﺎ ﻋﻘﺐ ﻧﮕﺎھﺪاﺷﺘﻦ ﻓﮭﻢ‬ ‫و ﺷﻌﻮر و داﻧﺶ ﻣﺮدم‪ ،‬ھﻤﻮاره ﺳﻌﯽ‬ ‫در ﺗﺴﻠﻂ ﺑﺮ اﻧﺴﺎﻧﮭﺎ داﺷﺘﮫ اﻧﺪ‪ .‬ھﻤﭽﻨﯿﻦ‬ ‫ﺑﺮای اداﻣﮥ ﺳﻠﻄﮥ ﺧﻮد‪ ،‬ﻋﻼوه ﺑﺮ داﻧﺶ‬ ‫زداﯾﯽ از ﺟﻮاﻣﻊ‪ ،‬از اﺑﺰار اﯾﻤﺎن و‬ ‫اﻋﺘﻘﺎد ﻧﯿﺰ ﺳﻮء اﺳﺘﻔﺎده ﮐﺮده و ﻣﯿﮑﻨﻨﺪ‬ ‫اﯾﻤﺎن و اﻋﺘﻘﺎد ‪ ،‬ﺑﺮ ﺧﻼف ﻋﻠﻢ‪ ،‬ﭘﺎﺳﺨﺶ‬ ‫در ﺑﺮاﺑﺮ ھﺮ ﭘﺮﺳﺸﯽ اﯾﻨﺴﺖ ﮐﮫ‪:‬‬ ‫ﺧﺎﻣﻮش ﺑﺎش و ﮐﻔﺮ ﻧﮕﻮ واﻻ ّ ﺑﺮای اﺑﺪ‬ ‫ﺑﮫ آﺗﺶ ﻣﯿﻨﺪازﻧﺪت ‪ ...‬ﺣﺮف ﻧﺰن و‬ ‫اطﺎﻋﺖ ﮐﻦ‪ ،‬ﺗﺎ ﺑﮫ ﺑﮭﺸﺖ ﺑﺮوی ‪ ...‬ﺷﮏ‬

‫ﻧﮑﻦ و اﯾﻤﺎن داﺷﺘﮫ ﺑﺎش‪ .‬ھﻤﯿﻦ ﺗﺮس و‬ ‫اﻣﯿﺪ و ھﻤﭽﻨﯿﻦ زدودن داﻧﺶ از اذھﺎن‬ ‫ﻣﺮدم‪ ،‬ﭼﻨﺎن ھﻨﻮز در ﺟﻮاﻣﻊ ﻋﻘﺐ ﻣﺎﻧﺪه‬ ‫ﺗﺮ رﯾﺸﮫ دواﻧﺪه ﮐﮫ در ﺑﺴﯿﺎری از‬ ‫ﺧﺎﻧﻮاده ھﺎ‪ ،‬ﻓﺮزﻧﺪان را ﺑﺨﺎطﺮ‬ ‫ﭘﺮﺳﺸﮭﺎﯾﯽ ﮐﮫ ﺑﮫ ذھﻦ ﮐﻨﺠﮑﺎوﺷﺎن‬ ‫ﺧﻄﻮر ﻣﯿﮑﻨﺪ‪ ،‬ﻣﺆاﺧﺬه ﯾﺎ ﺗﻨﺒﯿﮫ ﻣﯿﮑﻨﻨﺪ‬ ‫)ﺧﻮد ﻣﻦ ﺗﻮﺳﻂ ﭘﺪرﺑﺰرﮔﻢ‪ ،‬و ھﻤﭽﻨﯿﻦ‬ ‫ﺗﻌﺪادی از ﻣﻌﻠﻤﺎﻧﻢ‪ ،‬ﺑﺨﺎطﺮ اﯾﻦ ﻣﺴﺎﺋﻞ‬ ‫ﻣﺆاﺧﺬه ﻣﯿﺸﺪم(‬ ‫ھﻤﯿﺸﮫ ﺑﺮای ﻣﻦ اﯾﻦ ﺳﻮال ﻣﻄﺮح ﺑﻮد‬ ‫ﮐﮫ ﭼﺮا در دﺑﯿﺮﺳﺘﺎن و داﻧﺸﮕﺎه‪ ،‬درس‬ ‫ﻧﺠﻮم ﻧﺪاﺷﺘﯿﻢ؟ ﭼﺮا زﯾﺴﺖ ﺷﻨﺎﺳﯽ و‬ ‫ﻓﯿﺰﯾﮏ در ﻣﺪارس و داﻧﺸﮕﺎھﮭﺎی ﻣﺎ‪،‬‬ ‫ﻧﺴﺒﺖ ﺑﮫ ﻗﺒﻞ از ﺳﺎل ‪ ٥٧‬دﺳﺘﺨﻮش‬ ‫ﻓﯿﻠﺘﺮﯾﻨﮓ ﺷﺪه اﺳﺖ؟‬ ‫ﭘﺎﺳﺦ اﯾﻨﮭﺎ را ﺑﻌﺪھﺎ در اﺳﻼم ﺳﯿﺎﺳﯽ‬ ‫ﯾﺎﻓﺘﻢ‪ .‬وﻟﯽ ﻋﻤﻖ ﻓﺎﺟﻌﮫ آﻧﺠﺎﺳﺖ ﮐﮫ اﯾﻦ‬ ‫دﯾﻦ ﻣﺪاران ﻣﺘﺤﺠﺮ‪ ،‬ﻗﺪرت ﺳﯿﺎﺳﯽ ﻧﯿﺰ‬ ‫داﺷﺘﮫ ﺑﺎﺷﻨﺪ‪ .‬ﻧﻤﻮﻧﮥ آن اﯾﺮان‪ ،‬طﺎﻟﺒﺎن‬ ‫)ﻣﻨﺎطﻖ ﺗﺤﺖ ﮐﻨﺘﺮل(‪ ،‬ﻋﺮﺑﺴﺘﺎن‬ ‫ﺳﻌﻮدی و ﻏﯿﺮه ﻣﯿﺒﺎﺷﻨﺪ‪.‬‬ ‫اﯾﻦ ﻣﺴﺎﺋﻞ‪ ،‬ﻧﮫ ﺗﻨﮭﺎ در ﮐﺸﻮرھﺎی دﯾﻦ‬ ‫زده‪ ،‬ﺑﻠﮑﮫ در ﮐﺸﻮرھﺎی درﮔﯿﺮ ﻣﺴﺎﺋﻞ‬ ‫راﺳﯿﺴﺘﯽ و ﺳﺎﯾﺮ ﺣﮑﻮﻣﺘﮭﺎی‬ ‫اﯾﺪﺋﻮﻟﻮژﯾﮏ ﻧﯿﺰ ﺑﮫ اﻧﻮاع دﯾﮕﺮی ﻧﻤﻮد‬ ‫ﭘﯿﺪا ﻣﯿﮑﻨﺪ‪ ،‬ﺑﻄﻮر ﻣﺜﺎل‪ ،‬ﮐﺸﻮرھﺎی‬ ‫اﺳﺮاﺋﯿﻞ و ﺗﺮﮐﯿﮫ و ﭼﯿﻦ و ﮐﺮۀ ﺷﻤﺎﻟﯽ‬ ‫از اﯾﻦ دﺳﺖ ھﺴﺘﻨﺪ‪.‬‬

‫دﺳﺖ ﻣﺬھﺐ از زﻧﺪﮔﯽ ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﻮﺗﺎه!‬

‫‪٩‬‬ ‫ﺑﯿﺎﻧﯿﮫ ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﺎر ﺑﮫ ﻣﻨﺎﺳﺒﺖ روز‬ ‫ﺟﮭﺎﻧﯽ ﻣﺒﺎرزه ﺑﺎ ﮐﺎر ﮐﻮدک‬

‫ھﻤﯿﺸﮫ ﮐﺴﯽ ﮐﮫ ﮐﺎر ﺷﺎﯾﺴﺘﮫای اﻧﺠﺎم‬ ‫ﻣﯽدھﺪ ﻣﻮرد ﺗﺤﺴﯿﻦ ﻗﺮار ﻣﯽﮔﯿﺮد وﻟﯽ ﻣﺎ‬ ‫ﺑﺎ اﯾﻦ ﮐﮫ ﮐﺎر ﺧﻮب اﻧﺠﺎم ﻣﯽدھﯿﻢ ﻣﻮرد‬ ‫ﺗﺤﺴﯿﻦ ﻗﺮار ﻧﻤﯽﮔﯿﺮﯾﻢ‪.‬‬ ‫ﻣﺎ ھﻢ ﮐﻮدک ھﺴﺘﯿﻢ و دﻧﯿﺎی آزاد ﺧﻮدﻣﺎن‬ ‫را ﻣﯽﺧﻮاھﯿﻢ ﻣﺎ ﻓﻘﻂ ﻧﻤﯽﺧﻮاھﯿﻢ در‬ ‫ﺧﯿﺎﺑﺎنھﺎ ﺑﺎﺷﯿﻢ‪ ،‬ﻣﺎ ﻣﯽﺧﻮاھﯿﻢ در ﮐﻨﺎر‬ ‫ﺧﺎﻧﻮاده ﺑﺎﺷﯿﻢ‪ ،‬ﺑﺎزیﮐﻨﯿﻢ‪ ،‬درس ﺑﺨﻮاﻧﯿﻢ و‬ ‫از اﻣﮑﺎﻧﺎت دﯾﮕﺮی ھﻢ ﺑﮭﺮهﻣﻨﺪ ﺑﺎﺷﯿﻢ‪.‬‬ ‫ﺗﻘﺎﺿﺎی ﻣﺎ از ﻣﺪﯾﺮان و ﻣﻌﺎوﻧﺎن دوﻟﺘﯽ‬ ‫داﺷﺘﻦ رﻓﺎه و آﻣﻮزش ﺑﮭﺘﺮ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫از ﺷﻤﺎ ﺧﻮاھﺸﻤﻨﺪ ھﺴﺘﯿﻢ ﮐﮫ ﺑﮫ ﺧﺎﻧﻮادهھﺎﯾﯽ‬ ‫ﮐﮫ ﻓﻘﯿﺮ ھﺴﺘﻨﺪ و رﻓﺎه ﻧﺪارﻧﺪ ﮐﻤﮑﯽ ﺷﻮد ﺗﺎ‬ ‫در اﯾﻦ ﺟﮭﺖ ﻣﺎ ﺗﺤﺖ ﻓﺸﺎر ﺑﯽﭘﻮﻟﯽ ﺧﺎﻧﻮاده‬ ‫ﻗﺮار ﻧﮕﯿﺮﯾﻢ‪.‬‬ ‫ﻣﺎ ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﯽﺧﻮاھﯿﻢ از اﺣﺘﺮام‪ ،‬آﺳﺎﯾﺶ‪،‬‬ ‫ﭘﻮﺷﺎک و ﺗﻐﺬﯾﮫ ﺳﺎﻟﻢ ﺑﺮﺧﻮدار ﺑﺎﺷﯿﻢ‪.‬‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎﻧﮑﺎر دوﺳﺖ دارﻧﺪ از ﻋﻠﻢ و آﮔﺎھﯽ و‬ ‫آﻣﻮزش ﺑﮭﺘﺮی ﺑﺮﺧﻮردار ﺑﺎﺷﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﺎ ﮐﻮدﮐﺎن آزادی ﻣﯽﺧﻮاھﯿﻢ‪ ،‬ﻣﻨﻈﻮر ﻣﺎ از‬ ‫آزادی اﯾﻦ اﺳﺖ ﮐﮫ در ﮐﺎرھﺎﯾﯽ ﭼﻮن‬

‫ﺷﻤﺎره ‪٨١‬‬ ‫دﺳﺘﻔﺮوﺷﯽ‪ ،‬ﮔﻞ ﻓﺮوﺷﯽ و ﻏﯿﺮه‪ ،‬ﻧﯿﺮوی‬ ‫اﻧﺘﻈﺎﻣﯽ ﺑﺎ ﻣﺎ ﺑﺎ ﺧﺸﻮﻧﺖ و ﺑﯽاﻋﺘﻨﺎﯾﯽ‬ ‫رﻓﺘﺎر ﻧﮑﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﺎ از ﺟﺎﻣﻌﮫ ﺧﻮاھﺸﺪارﯾﻢ ﮐﮫ در ﮐﻮﭼﮫ و‬ ‫ﺧﯿﺎﺑﺎن ﺑﺎ ﻣﺎ ﺑﺎ ﺧﺸﻮﻧﺖ رﻓﺘﺎر ﻧﮑﻨﻨﺪ و ﻣﺎ را‬ ‫ھﻤﭽﻮن ﮐﻮدﮐﺎن ﺧﻮد دوﺳﺖ ﺑﺪارﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﺎ دوﺳﺖ ﻧﺪارﯾﻢ ﻣﻮرد ﺳﻮءاﺳﺘﻔﺎده ﻗﺮار‬ ‫ﮔﯿﺮﯾﻢ‪ ،‬ﻣﻨﻈﻮر ﻣﺎ ﺳﻮءاﺳﺘﻔﺎدهی ﺷﺨﺼﯽ‬ ‫اﺳﺖ ﻣﺜﻼ ً ﺑﺮای ﺗﺄﻣﯿﻦ ﻣﻮاد ﻣﺨﺪر و ﻏﯿﺮه ‪.‬‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﺎر دوﺳﺖ ﻧﺪارﻧﺪ آنھﺎ را ﻣﺎﻧﻨﺪ‬ ‫ﻣﻌﺘﺎدان از ﺧﯿﺎﺑﺎنھﺎ ﺟﻤﻊ ﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﺎ ﮐﻮدﮐﺎن دوﺳﺖ ﻧﺪارﯾﻢ ﺑﺎ اﻟﻔﺎظ ﺑﺪ از ﻣﺎ‬ ‫ﯾﺎد ﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﺧﻮاھﺶ ﻣﺎ اﯾﻦ اﺳﺖ ﮐﮫ ﻧﺒﺎﯾﺪ وﻗﺘﯽ در‬ ‫ﺧﯿﺎﺑﺎن ﮐﺎر ﻣﯽﮐﻨﯿﻢ ﺑﮭﺰﯾﺴﺘﯽ ﻣﺎ را ﺑﮕﯿﺮد‪.‬‬ ‫ﭼﺮا ﻣﺎ ﮐﻮدﮐﺎن ﺗﺤﺖ ﻓﺸﺎر ﮐﺎر ھﺴﺘﯿﻢ؟‬ ‫ﻣﺎ ﮐﻮدﮐﯽ ﻣﺎن را ﻣﯽ ﺧﻮاھﯿﻢ‪ .‬ﮐﻮدﮐﯽ ﻣﺎ‬ ‫ﮐﺠﺎﺳﺖ؟‬ ‫ﻣﺎ ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﺮای رﻧﺞ ﮐﺸﯿﺪن ﺑﮫ دﻧﯿﺎ آﻣﺪﯾﻢ؟‬ ‫ﻧﮫ!‬ ‫ﻣﺎ ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﮕﺮ آﯾﻨﺪه ﻧﺪارﯾﻢ؟‬ ‫ﭼﺮا ﻣﺎ ﮐﻮدﮐﺎن زﻧﺪﮔﯽ ﺧﻮﺑﯽ ﻧﺪارﯾﻢ؟‬ ‫ﻣﺎ ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﮕﺮ ﺣﻖ ﻧﺪارﯾﻢ در دﻧﯿﺎﯾﯽ ﺧﻮب‬ ‫زﻧﺪﮔﯽ ﮐﻨﯿﻢ؟‬ ‫آﯾﺎ ﺣﺮف ھﺎی ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﮫ ﮔﻮش دﯾﮕﺮان‬ ‫ﻧﻤﯽرﺳﺪ؟‬ ‫ﻣﺎ ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﺎرﮐﺮدن در اﯾﻦ ﺳﻦ را دوﺳﺖ‬ ‫ﻧﺪارﯾﻢ ‪.‬‬ ‫ﻣﺎ ﺳﺮ ﮐﺎر رﻓﺘﻦ را دوﺳﺖ ﻧﺪارﯾﻢ و‬ ‫ﻣﯽ ﺧﻮاھﯿﻢ ﻣﺜﻞ ﺑﭽﮫ ھﺎی ﻋﺎدی درس‬ ‫ﺑﺨﻮاﻧﯿﻢ ﺗﺎ در آﯾﻨﺪه ﺑﮫ ﺑﺎﻻﺗﺮﯾﻦ درﺟﺎت‬ ‫دﺳﺖ ﯾﺎﺑﯿﻢ‪.‬‬ ‫ﻣﺎ ﮐﻮدﮐﺎن ﺣﻖ دارﯾﻢ از اﻣﮑﺎﻧﺎت آﻣﻮزﺷﯽ‬ ‫ﺗﺎ رﺳﯿﺪن ﺑﮫ ﺑﺎﻻﺗﺮﯾﻦ درﺟﺎت ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ‬ ‫ﺑﮭﺮهﻣﻨﺪ ﺷﻮﯾﻢ‪.‬‬ ‫ﻣﺎ ﮐﻮدﮐﺎن ﺣﻖ دارﯾﻢ در ﻣﺤﯿﻄﯽ ﭘﺎﮐﯿﺰه و‬ ‫ﺳﺎﻟﻢ زﻧﺪﮔﯽ ﮐﻨﯿﻢ‪.‬‬ ‫ﻣﺎ ﮐﻮدﮐﺎن ﺣﻖ دارﯾﻢ در دﻧﯿﺎﯾﯽ ﺳﺮﺷﺎر از‬ ‫ﺻﻠﺢ و دوﺳﺘﯽ زﻧﺪﮔﯽ ﮐﻨﯿﻢ‪.‬‬ ‫ﻣﺎ ﮐﻮدﮐﺎن ﺣﻖ دارﯾﻢ از ﻋﺸﻖ و ﻣﺤﺒﺖ‬ ‫ﺑﺰرگﺗﺮھﺎ ﺑﺮﺧﻮردار ﺷﻮﯾﻢ‪.‬‬ ‫ﻣﺎ ﮐﻮدﮐﺎن ﺣﻖ دارﯾﻢ ﺑﺎزی ﮐﻨﯿﻢ‪.‬‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬ ‫ﻣﺎ ﮐﻮدﮐﺎن ﺣﻖ دارﯾﻢ از ﻋﺪاﻟﺖ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ‬ ‫ﺑﺮﺧﻮردار ﺷﻮﯾﻢ‪.‬‬ ‫ﻣﺎ ﮐﻮدﮐﺎن ﺣﻖ دارﯾﻢ ﺑﺎ دﻧﯿﺎی ﺟﺪﯾﺪ آﺷﻨﺎ‬ ‫ﺷﻮﯾﻢ و ﺑﮫ راﺣﺘﯽ ﻧﻈﺮات و ﻋﻘﺎﯾﺪ ﺧﻮد را‬ ‫ﺑﯿﺎن ﮐﻨﯿﻢ‪.‬‬ ‫ﻣﺎ ﮐﻮدﮐﺎن ﺣﻖ دارﯾﻢ از اﻧﺠﺎم ﮐﺎرھﺎی‬ ‫ﺳﺨﺖ و ﺣﺮف ھﺎی زور در ﺑﺮاﺑﺮ ﺧﻮدﻣﺎن‬ ‫دﻓﺎع ﮐﻨﯿﻢ‪ .‬ﺑﭽﮫ ھﺎﯾﯽ ﮐﮫ در ﺳﻦ ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ‬ ‫ﻧﯿﺴﺘﻨﺪ ﻧﺒﺎﯾﺪ ﮐﺎر ﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﺧﺎﻧﻮادهھﺎ ﺑﺎﯾﺪ ﻧﺴﺒﺖ ﺑﮫ ﺑﭽﮫھﺎﯾﺸﺎن اﺣﺴﺎس‬ ‫ﻣﺴﻮوﻟﯿﺖ ﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﭽﮫ ھﺎ ﺑﺎﯾﺪ درس ﺑﺨﻮاﻧﻨﺪ ﺗﺎ ﺟﺎﻣﻌﮫ و‬ ‫ﮐﺸﻮرﺷﺎن را آﺑﺎدﮐﻨﻨﺪ ﺑﺮای اﯾﻦ ﮐﮫ ﯾﮏ‬ ‫ﮐﺸﻮر ﺑﺎزﺳﺎزی ﺷﻮد ﺑﮫ ﻣﺎ ﺑﭽﮫھﺎ زﯾﺎدﺗﺮ‬ ‫از ﺑﺰرگھﺎ ﻧﯿﺎز دارد‪.‬‬ ‫ﻣﺎ ﮐﻮدﮐﺎنﮐﺎر از ﭘﺪر و ﻣﺎدرھﺎ ﺧﻮاھﺶ‬ ‫ﻣﯽ ﮐﻨﯿﻢ ﺑﭽﮫ ھﺎی ﮐﻮﭼﮏ ﺷﺎن را ﮐﻢ ﺗﺮ‬ ‫ﺑﮕﺬارﻧﺪ ﮐﺎر ﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﺗﻤﺎم ﮐﻮدﮐﺎنﮐﺎر در دﻧﯿﺎ اﺣﺘﯿﺎج ﺑﮫ ﺣﻤﺎﯾﺖ‬ ‫ھﻤﮫ دارﻧﺪ‪.‬‬ ‫دﺑﯿﺮ ﻧﮭﺎد ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬ ‫اﻓﺴﺎﻧﮫ وﺣﺪت‬ ‫‪barnenforst@hotmail.com‬‬ ‫‪Tel: 0046-702468454‬‬ ‫‪Fax: 0046-706199054‬‬ ‫‪Address: Barnen Först‬‬ ‫‪Box 48‬‬ ‫‪151 21 Södertälje Sweden‬‬ ‫ﺳﺮدﺑﯿﺮ‬ ‫ﻧﺸﺮﯾﮫ ﻓﺎرﺳﻰ‬ ‫ﺳﯿﺎﻣﮏ ﺑﮭﺎری‬ ‫‪siabahari@yahoo.com‬‬ ‫ﺳﺮدﺑﯿﺮ‬ ‫ﻧﺸﺮﯾﮫ ﺳﻮﺋﺪى‬ ‫اﻓﺴﺎﻧﮫ وﺣﺪت‬ ‫‪afsanehvahdat@yahoo.se‬‬ ‫ﻧﺸﺮﯾﮫ ﻓﺎرﺳﻰ ﻣﺎھﺎﻧﮫ ﻣﻨﺘﺸﺮ ﻣﯿﺸﻮد و از طﺮﯾﻖ‬ ‫ﺳﺎﯾﺖ ﻛﻮدﻛﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ ﻗﺎﺑﻞ دﺳﺘﺮس اﺳﺖ‪.‬‬

‫‪www.barnenforst.com‬‬

‫ﺗﻮﺟﮫ‪ :‬ﮐﺎﻧﺎل ﺟﺪﯾﺪ ﺑﺮ روی ﺷﺒﮑﮫ ھﺎﺗﺒﺮد از ﺳﺎﻋﺖ ﻧﮫ و ﻧﯿﻢ ﺗﺎ ﯾﺎزده و ﻧﯿﻢ ﺷﺐ ﺑﻮﻗﺖ اﯾﺮان ﺑﺮﻧﺎﻣﮫ دارد‪.‬‬

‫‪KBC Channel‬‬ ‫‪Freq: 11604‬‬ ‫‪Symbol Rate: 27500‬‬ ‫‪Polarity: Vertical‬‬

‫‪١٠‬‬

‫ﺷﻤﺎره ‪٨١‬‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬

‫ﺧﻮاﺳﺘﮭﺎی ﻓﻮری ﺟﻨﺒﺶ دﻓﺎع از ﺣﻘﻮق ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﻧﮭﺎد ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ ﺑﮫ ﻣﻨﻈﻮر ﺗﺴﮭﯿﻞ ﭘﯿﺸﺮوی و ﻣﺘﺸﻜﻞ ﺷﺪن ھﺮﭼﮫ ﺑﯿﺸﺘﺮ ﺟﻨﺒﺶ دﻓﺎع از ﺣﻘﻮق ﮐﻮدﮐﺎن و‬ ‫اﺣﻘﺎق ﺣﻘﻮق ﮐﻮدک ﻣﻔﺎد زﯾﺮ را ﺑﻌﻨﻮان ﺧﻮاﺳﺘﮭﺎی ﻓﻮری و ﺣﺪاﻗﻞ ﺟﻨﺒﺶ دﻓﺎع از ﺣﻘﻮق ﮐﻮدﮐﺎن در اﯾﺮان اﻋﻼم‬ ‫ﻣﯿﺪارد‪:‬‬ ‫‪١‬ــ ﺗﻀﻤﯿﻦ و ﺗﺎﻣﯿﻦ اﻣﮑﺎﻧﺎت رﻓﺎھﯽ‪ ،‬آﻣﻮزﺷﯽ‪ ،‬ﺑﮭﺪاﺷﺘﯽ و درﻣﺎﻧﯽ ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﺮاﺑﺮ آﺧﺮﯾﻦ اﺳﺘﺎﻧﺪاردھﺎی ﺟﮭﺎﻧﯽ‬ ‫ﺑﻮﺳﯿﻠﮫ دوﻟﺖ‪ .‬دوﻟﺖ ﻣﻮظﻒ اﺳﺖ اﺳﺘﺎﻧﺪارد واﺣﺪی از رﻓﺎه و اﻣﮑﺎﻧﺎت رﺷﺪ ﻣﺎدی و ﻣﻌﻨﻮی ﮐﻮدﮐﺎن و ﻧﻮﺟﻮاﻧﺎن را‪،‬‬ ‫در ﺑﺎﻻﺗﺮﯾﻦ ﺳﻄﺢ ﻣﻤﮑﻦ‪ ،‬ﺗﻀﻤﯿﻦ ﮐﻨﺪ و ﮐﻤﮏ ھﺰﯾﻨﮫ ھﺎی ﻻزم و ﺧﺪﻣﺎت راﯾﮕﺎن ﭘﺰﺷﮑﯽ و آﻣﻮزﺷﯽ و ﻓﺮھﻨﮕﯽ را‬ ‫ﻣﺴﺘﻘﻞ از وﺿﻌﯿﺖ ﺧﺎﻧﻮادﮔﯽ ﮐﻮدﮐﺎن و ﻧﻮﺟﻮاﻧﺎن ﺗﺎﻣﯿﻦ ﮐﻨﺪ‪.‬‬ ‫‪٢‬ــ اﯾﺠﺎد ﻣﮭﺪ ﮐﻮدک ھﺎی ﻣﺠﮭﺰ و ﻣﺪرن ﺑﮫ ﻣﻨﻈﻮر ﺑﺮﺧﻮرداری ھﻤﮫ ﮐﻮدﮐﺎن از ﯾﮏ ﻣﺤﯿﻂ زﻧﺪه و ﺧﻼق ﺗﺮﺑﯿﺘﯽ و‬ ‫اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ‪ ،‬ﻣﺴﺘﻘﻞ از ﺷﺮاﯾﻂ ﺧﺎﻧﻮداﮔﯽ ‪.‬‬ ‫‪٣‬ــ ﺗﻀﻤﯿﻦ ﺣﻘﻮق ﺑﺮاﺑﺮ ﺑﺮای ھﻤﮫ ﮐﻮدﮐﺎن ﺻﺮﻓﻨﻈﺮ از ﻣﺤﻞ ﺗﻮﻟﺪ‪ ،‬اﻧﺘﺴﺎب ﺑﮫ ﻣﻠﯿﺖ ﯾﺎ ﻣﺬاھﺐ ﻣﺨﺘﻠﻒ‪ .‬ﻣﻤﻨﻮﻋﯿﺖ‬ ‫ھﺮﻧﻮع ﺗﺒﻌﯿﺾ ﻋﻠﯿﮫ ﮐﻮدﮐﺎن دﺧﺘﺮ و ﭘﺴﺮ‪ ،‬ﻣﮭﺎﺟﺮ و ﻏﯿﺮ ﻣﮭﺎﺟﺮ و ﮐﻮدﮐﺎﻧﯽ ﮐﮫ داﺧﻞ ﯾﺎ ﺧﺎرج ازدواج ﺑﺪﻧﯿﺎ آﻣﺪه‬ ‫ﺑﺎﺷﻨﺪ‪.‬‬ ‫‪٤‬ــ ﻣﻤﻨﻮﻋﯿﺖ ﮐﺎر ﺣﺮﻓﮫ ای ﺑﺮای ﮐﻮدﮐﺎن و ﻧﻮﺟﻮاﻧﺎن‬ ‫‪٥‬ــ ﻟﻐﻮ ﮐﻠﯿﮫ ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﻗﺼﺎص و اﻋﺪام درﻣﻮرد ﮐﻮدﮐﺎن‪ ،‬ﻣﻤﻨﻮﻋﯿﺖ ﻧﮕﮭﺪاری ﮐﻮدﮐﺎن در زﻧﺪان‪ .‬اﯾﺠﺎد ﻣﺮاﮐﺰ‬ ‫ﺑﺎزآﻣﻮزی ﺑﺎ اﻣﮑﺎﻧﺎت رﻓﺎھﯽ‪ ،‬آﻣﻮزﺷﯽ و ﭘﺮورﺷﯽ ﻣﺪرن ھﻤﺮاه ﺑﺎ ﮐﻤﮏ ھﺎی ﻣﺆﺛﺮ ﭘﺰﺷﮑﯽ و رواﻧﭙﺰﺷﮑﯽ ﺑﺮای‬ ‫ﻧﻮﺟﻮاﻧﺎن ﺑﺰھﮑﺎرﺑﺎ ھﺪف ﺑﺎزﮔﺮداﻧﺪن زﻧﺪﮔﯽ ﺷﺎﯾﺴﺘﮫ ﺑﮫ آﻧﺎن‪.‬‬ ‫‪۶‬ــ ﻣﻤﻨﻮﻋﯿﺖ ﺣﺠﺎب ﮐﻮدﮐﺎن!‬ ‫‪٧‬ــ ﮐﻮدک ﻣﺬھﺐ ﻧﺪارد‪ .‬ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﺎﯾﺪ از ھﺮ ﻧﻮع دﺳﺖ اﻧﺪازی ﻣﺎدی و ﻣﻌﻨﻮی ﻣﺬاھﺐ و ﻧﮭﺎدھﺎی ﻣﺬھﺒﯽ ﻣﺼﻮن‬ ‫ﺑﺎﺷﻨﺪ‪ .‬ﺟﻠﺐ اﻓﺮاد زﯾﺮ ﺷﺎﻧﺰده ﺳﺎل ﺑﮫ ﻓﺮﻗﮫ ھﺎی ﻣﺬھﺒﯽ و ﻣﺮاﺳﻢ و اﻣﺎﮐﻦ ﻣﺬھﺒﯽ ﻣﻤﻨﻮع اﺳﺖ‪.‬‬ ‫‪٨‬ــ ﻣﻤﻨﻮﻋﯿﺖ دﺧﺎﻟﺖ ﻣﺬھﺐ در آﻣﻮزش و ﭘﺮورش و ﻟﻐﻮ ﻓﻮری ﺗﺒﻌﯿﺾ و ﺗﻤﺎﯾﺰ در ھﻤﮫ ﻋﺮﺻﮫ ھﺎ و ﺳﻄﻮح‬ ‫آﻣﻮزﺷﯽ ﻣﯿﺎن دﺧﺘﺮ و ﭘﺴﺮ‪ .‬ﻣﺨﺘﻠﻂ ﺷﺪن ﻣﺪارس در ھﻤﮫ ﺳﻄﻮح ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ‬ ‫‪٩‬ــ ﻣﻘﺎﺑﻠﮫ ﻗﺎطﻊ ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده ﺟﻨﺴﯽ از ﮐﻮدﮐﺎن ﺣﺘﯽ ﺗﺤﺖ ﻧﺎم ازدواج‪ ،‬ﺟﺮم ﺳﻨﮕﯿﻦ ﺟﻨﺎﯾﯽ ﻣﺤﺴﻮب ﻣﯿﺸﻮد‪.‬‬ ‫راﺑﻄﮫ ﺟﻨﺴﯽ اﻓﺮاد ﺑﺰرﮔﺴﺎل ﺑﺎ اﻓﺮاد زﯾﺮ ‪ ١٨‬ﺳﺎل‪ ،‬وﻟﻮ ﺑﺎ رﺿﺎﯾﺖ آﻧﮭﺎ‪ ،‬ﻣﻤﻨﻮع اﺳﺖ و ﺟﺮم ﻣﺤﺴﻮب ﻣﯿﺸﻮد ‪.‬‬ ‫‪١٠‬ــ ﻣﻤﻨﻮﻋﯿﺖ ھﺮ ﻧﻮع آزار ﮐﻮدﮐﺎن در ﺧﺎﻧﻮاده‪ ،‬ﻣﺪارس و ﻣﻮﺳﺴﺎت آﻣﻮزﺷﯽ و در ﺳﻄﺢ ﺟﺎﻣﻌﮫ ﺑﻄﻮر ﮐﻠﯽ‪.‬‬ ‫ﻣﻤﻨﻮﻋﯿﺖ اﮐﯿﺪ ﺗﻨﺒﯿﮫ ﺑﺪﻧﯽ‪ .‬ﻣﻤﻨﻮﻋﯿﺖ ﻓﺸﺎر و آزار رواﻧﯽ و ارﻋﺎب ﮐﻮدﮐﺎن‪.‬‬ ‫‪١١‬ــ ﻣﻤﻨﻮﻋﯿﺖ ﺑﺨﺪﻣﺖ ﮔﺮﻓﺘﻦ ﮐﻮدﮐﺎن در ﻧﮭﺎدھﺎی ﻧﻈﺎﻣﯽ‪ ،‬اﻧﺘﻈﺎﻣﯽ و اﻣﻨﯿﺘﯽ‪.‬‬ ‫اﯾﻦ ﻣﻄﺎﻟﺒﺎت ﻓﻮری ﺟﻨﺒﺶ اﻧﺴﺎﻧﯽ دﻓﺎع از ﺣﻘﻮق ﮐﻮدﮐﺎن در اﯾﺮان و ﺧﻮاﺳﺘﮭﺎی ﺣﺪاﻗﻞ و ﻋﺎﺟﻞ ﺑﺮای رھﺎﻧﯿﺪن‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن از ﻣﺤﺮوﻣﯿﺖ و ﺑﯿﺤﻘﻮﻗﯽ و دﺳﺖ درازی ﻣﺬھﺐ و ﻣﻘﺎﺑﻠﮫ ﺑﺎ ﮐﻮدک آزاری ﺳﯿﺴﺘﻤﺎﺗﯿﮏ ﺗﻮﺳﻂ ﺟﻤﮭﻮری‬ ‫اﺳﻼﻣﯽ اﺳﺖ‪ .‬ﻧﮭﺎد "ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ" ھﻤﮫ اﻧﺴﺎﻧﮭﺎﯾﯽ ﮐﮫ ﻗﻠﺒﺸﺎن ﺑﺮای ﺣﻘﻮق ﮐﻮدک ﻣﯿﻄﭙﺪ و ﮐﻠﯿﮫ ﺗﺸﮑﻠﮭﺎ و‬

‫ﺑﺮﭘﺎﯾﯽ ﯾﮏ دﻧﯿﺎی ﺑﮭﺘﺮ ﺑﺮای ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ‪ ،‬ﺑﮫ ﻧﮭﺎد ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ ﺑﭙﯿﻮﻧﺪﯾﺪ!‬