Km 86

‫ﺷﻤﺎره ‪٨٦‬‬

‫ﺳﺮدﺑﯿﺮ؛ ﺳﯿﺎﻣﮏ ﺑﮭﺎری‬

‫آذر ﻣﺎه ‪١٣٩٠‬‬

‫ﭼﮫ ﮐﺴﯽ ﺟﺮﻗﮫ‬ ‫را ﺧﻮاھﺪ زد!؟‬ ‫ﺷﺮاﯾﻂ ﺳﯿﺎﺳﯽ و اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ‬ ‫در اﯾﺮان ﺑﺸﺪت در ﺣﺎل‬ ‫دﮔﺮﮔﻮﻧﯽ اﺳﺖ‪ .‬ﺗﺤﻮﻻت ﺳﯿﺎﺳﯽ اﺧﯿﺮ ﭼﺸﻢ و‬ ‫ﮔﻮش ھﺮ ﻓﻌﺎل و آﮔﺎه ﺑﮫ ﻣﺴﺎﯾﻞ ﺳﯿﺎﺳﯽ و‬ ‫اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ را ﺑﯿﺸﺘﺮ ﺑﺎز ﻣﯿﮑﻨﺪ‪ .‬ﺑﮫ اﯾﻦ ﺗﺼﻮﯾﺮ‬ ‫ﻣﺘﻐﯿﯿﺮ اﻋﺘﺮاﺿﺎت ﻣﺮدﻣﯽ و ﺣﻖ طﻠﺒﺎﻧﮫ در‬ ‫ھﻔﺖ ﻗﺎره ﺟﮭﺎن را ھﻢ اﺿﺎﻓﮫ ﮐﻨﯿﺪ‪ ،‬آﻧﻮﻗﺖ‬ ‫ﻧﺘﯿﺠﮫ اﯾﻦ ﻣﯿﺸﻮد ﮐﮫ ﺟﮭﺎن در ﺣﺎل ﺗﻐﯿﯿﺮات‬ ‫ﺳﯿﺎﺳﯽ ﺳﺮﯾﻊ اﺳﺖ‪ .‬اﯾﻦ ﻣﻮﻗﻌﯿﺖ ﻧﯿﺎز ﺑﮫ‬ ‫واﮐﻨﺸﮭﺎی ﺳﺮﯾﻊ ﻣﺎ ﻧﯿﺰ دارد‪ .‬ارﺗﻘﺎ ﺳﻄﺢ‬ ‫ﺗﻮﻗﻌﺎت و اﻧﺘﻈﺎرات از ﺑﺮآﻣﺪھﺎی ﺗﺤﻮﻻت‬ ‫ﺳﯿﺎﺳﯽ‪ ،‬ﺑﮫ ﺗﻐﯿﯿﺮات ﺳﺮﯾﻊ در ﺗﻨﺎﺳﺐ ﻗﻮای‬ ‫اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﺑﺪل ﻣﯿﺸﻮد‪ .‬ﺑﺮﻣﺘﻦ ھﻤﯿﻦ ﺗﺤﻮﻻت‬ ‫ﺳﻄﺢ ﻓﻌﺎﻟﯿﺘﮭﺎی ﻣﺎ ﭼﮕﻮﻧﮫ ﺑﺎﯾﺪ ﺑﺎﺷﺪ!؟ ﭼﮫ در‬ ‫داﺧﻞ ﮐﺸﻮ رو ﺟﮫ در ﺧﺎرج ﮐﺸﻮر‪.‬‬ ‫اﮔﺮ ﺑﺎ اﯾﻦ ﺻﻮرت ﻣﺴﺎﻟﮫ ﻣﻮاﻓﻖ ﺑﺎﺷﯿﻢ‪ ،‬طﺒﻌﺎ‪،‬‬ ‫روزﻧﮫ ھﺎی ﺟﺪﯾﺪ ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ ﻗﺎﺑﻞ ﻣﺸﺎھﺪه ﺗﺮ‬ ‫ھﺴﺘﻨﺪ‪ .‬ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ طﺮح و ﻧﻘﺸﮫ و دﺳﺘﻮر‬ ‫ﮐﺎرھﺎی ﺟﺪی ﺗﺮی ھﻢ ﺑﻨﺎ ﺑﮫ اوﺿﺎع ﺟﺪﯾﺪ‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ روی ﻣﯿﺰﮐﺎرﻣﺎن ﺑﺎﺷﺪ‪ .‬اﯾﻦ ﻣﻮﺿﻮﻋﯽ‬ ‫ﻣﺮﺑﻮط ﺑﮫ ھﻤﮫ ﻣﺎ ﻓﻌﺎﻟﯿﻦ و ﻣﺪاﻓﻌﯿﻦ ﺣﻘﻮق‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن اﺳﺖ‪.‬‬ ‫اﯾﻦ ﯾﮏ ﻣﻮﻗﻌﯿﺖ ﺟﺪﯾﺪ اﺳﺖ‪ .‬واﻗﻌﯿﺖ اﯾﻦ‬ ‫اﺳﺖ ﮐﮫ ﺑﺸﺮ ﻣﺘﻤﺪن ﺳﺮ ﺑﮫ ﺷﻮرش ﺑﺮداﺷﺘﮫ‬ ‫اﺳﺖ‪ .‬اﯾﻦ ﺣﺎﺻﻞ ﺑﺮآﯾﻨﺪ ﺑﮫ ﻣﯿﺪان آﻣﺪن‬ ‫وﺳﯿﻌﺘﺮ ﻧﯿﺮوھﺎی اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ در ﮐﻞ ﺟﮭﺎن‬ ‫اﺳﺖ‪ .‬اﻋﺘﺮاض ﺑﮫ ﻧﺎﺑﺮاﺑﺮی و ﺧﻮد را ﻧﻮد و‬ ‫ﻧﮫ درﺻﺪی ﺧﻮاﻧﺪن‪ ،‬ﯾﮏ ﭘﯿﺸﺮوی ﻋﻤﻮﻣﯽ‬ ‫ﺑﯿﻦ اﻟﻤﻠﻠﯽ اﺳﺖ‪ .‬از ﻣﯿﺪان اﻟﺘﺤﺮﯾﺮ ﺗﺎ اﺷﻐﺎل‬ ‫وال اﺳﺘﺮﯾﺖ‪ ،‬ﮐﻮﭼﮫ ھﺎی ﺑﮭﻢ ﭘﯿﻮﺳﺘﮫ ای اﺳﺖ‬ ‫ﮐﮫ ھﻤﮫ ﻣﺎ را ﺑﮫ ھﻢ ﻧﺰدﯾﮑﺘﺮ و دﺷﻤﻨﺎن ﻣﺎ را‬ ‫از آﻧﭽﮫ ھﺴﺘﻨﺪ ﭘﺮاﮐﻨﺪه ﺗﺮ ﻣﯿﮑﻨﺪ‪ .‬ﺗﻨﺎﺳﺐ ﻗﻮای‬ ‫ﺳﯿﺎﺳﯽ ﮐﻼ در ﺳﻄﺢ ﻣﻨﻄﻘﮫ دﭼﺎر ﺗﺤﻮﻻت‬ ‫ﺷﺪﯾﺪ ﺷﺪه اﺳﺖ‪ .‬اﯾﻦ دﮔﺮﮔﻮﻧﯽ ﺗﻮپ را ﺑﮫ‬ ‫زﻣﯿﻦ ﺣﺮﯾﻒ راﻧﺪه اﺳﺖ‪ .‬ﺻﺪای اﻋﺘﺮاض‬ ‫در ﭼﻨﯿﻦ ﻣﻮﻗﻌﯿﺘﯽ ﺗﻨﮭﺎ ﻧﻤﯽ ﻣﺎﻧﺪ و ﻓﻮری ھﻤﮫ‬ ‫ﮔﯿﺮ ﻣﯿﺸﻮد‪.‬‬ ‫دﻓﺎع از ﺣﻖ ﮐﻮدﮐﺎن‪ ،‬ﺻﺮﻓﺎ ﻓﻘﻂ اﻣﺮی‬ ‫ﻣﺮﺑﻮط ﺑﮫ ﮐﻮدﮐﺎن ﻧﯿﺴﺖ‪ .‬ﺣﻖ ﮐﻮدک‬ ‫ﺑﺎروﻣﺘﺮ رﻓﺎه ﺟﺎﻣﻌﮫ اﺳﺖ‪ .‬ﯾﮏ ﻧﺸﺎﻧﮫ ﺳﻨﺠﺶ‬ ‫واﻗﻊ ﺑﯿﻨﺎﻧﮫ از ﺳﻄﺢ رﻓﺎه و ﺳﻌﺎدت ﺟﺎﻣﻌﮫ‬ ‫اﺳﺖ‪ .‬ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ دﻓﺎع از ﺣﻖ ﮐﻮدک اﻋﺘﺮاﺿﯽ‬ ‫اداﻣﮫ در ﺻﻔﺤﮫ‪٢‬‬

‫ﺑ‬ ‫ﮫ‬ ‫ﮐ‬ ‫ﺪ‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ﺟﺮم!؟‬

‫در ﺻﻔﺤﺎت دﯾﮕﺮ‪ ،‬دراﯾﻦ ﺷﻤﺎره ﻣﯿﺨﻮاﻧﯿﺪ‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬ﻣﯿﺰ ﮔﺮد اﯾﻦ ﺷﻤﺎره‪ :‬ﮐﺎر ﮐﻮدﮐﺎن‪ ،‬آﯾﺎ ﻣﻤﻨﻮﻋﯿﺖ ﮐﺎر ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﯿ ﺴ ﺮاﺳ ﺖ!؟‬ ‫ﺷﺮﮐﺖ ﮐﻨﻨﺪﮔﺎن‪ ،‬اﻓﺴﺎﻧﮫ وﺣﺪت‪ ،‬ﮐﺮﯾﻢ ﺷﺎﻣﺤﻤﺪی و ﺳﯿﺎﻣﮏ ﺑﮭﺎری‪.‬‬ ‫‪‬ﺷﻮراھﺎی داﻧﺶ آﻣﻮزی؛ ﺷﻤﺴﮫ اﻣﺎﻧﺘﯽ‬ ‫‪‬راھﯿﺎن راه ﻧﻮر؛ ﮐﻮدﮐﺎن ﻗﺮﺑﺎﻧﯽ ﺳﯿﺎﺳﺘﮭﺎی ﺟ ﻨ ﮕ ﯽ ﺟ ﻤ ﮭ ﻮری اﺳ ﻼﻣ ﯽ‬ ‫ھﺴﺘﻨﺪ‪.‬‬ ‫‪‬ﮔﺰارش ﺳﻮم از ﺗﺤﺼ ﻦ ﭘ ﻨ ﺎھ ﻨ ﺠ ﻮﯾ ﺎن درﻣ ﺮﮐ ﺰ ﺷ ﮭ ﺮ اﺳ ﺘ ﮑ ﮭ ﻠ ﻢ‪ ،‬ﮐ ﺮﯾ ﻢ‬ ‫ﺷﺎﻣﺤﻤﺪی‬ ‫‪‬آﺗﺶ ﺳﻮزی در ﻣﺪارس ‪ ،‬ﻣﻘﺼﺮ ﮐﯿﺴﺖ!؟ در ﺑﺎره ﻓﺎﺟﻌ ﮫ آﺗ ﺶ ﺳ ﻮزی در‬ ‫ﻣﺪرﺳﮫ ﺷﺒﺎﻧﮫ روزی ﭼﺎﺑﮭﺎر‪ .‬اﺳﺘﺎن ﺳﯿﺴﺘﺎن و ﺑﻠﻮﭼﺴﺘﺎن‪.‬‬ ‫‪‬ﺗﺤﻘﯿﻖ ﭘﯿﺮاﻣﻮن ﻧﮭﺎدھﺎی دوﻟﺘﯽ و ﻏﯿﺮدوﻟﺘﯽ در اﯾﺮان ﺑ ﺮای ﺳ ﺎﻣ ﺎﻧ ﺪھ ﯽ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﺧﯿﺎﺑﺎﻧﯽ‪ .‬ﭘﮋوھﺸﮕﺮ ﻣﯿﻨﻮ اﻣﯿﺪوار‪.‬‬ ‫‪‬ﮐﺎھﺶ ﺳﻦ روﺳﭙﯿﮕﺮی در اﯾﺮان‪ ،‬ﺟﻤﻌﯿﺖ ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﺎر و ﺧﯿﺎﺑﺎن‪.‬‬ ‫‪ ‬ھﻤﮫ ﭼﯿﺰ ﻋﻮﺿﯽ ﺷﺮوع ﺷﺪ‪ ،‬ﺑﺮای ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻌﺘﺎد‪ .‬ﺷﻌﺮ از ﻧﺎھﯿﺪ وﻓﺎﯾﯽ‬ ‫‪‬ﺑﮫ ﯾﺎد وﺣﯿﺪ ﺷﺮﯾﻔﯽ ﮐﻮدک ﮐﺎرﮔﺮ ‪ ٩‬ﺳﺎﻟﮫ ای ﮐﮫ زﯾﺮ ﭼﺮخ اﺗﻮﻣﺒﯿﻞ ﺟﺎن‬ ‫داد‪ .‬ﻣﺤﻤﺪ ﻟﻄﻔﯽ‬ ‫‪‬ﻏﻨﭽﮫ ھﺎﯾﯽ ﮐﮫ ﻧﺎﺷﮑﻔﺘﮫ ﭘﺮ ﭘﺮ ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ‪ ،‬ﻗﻤﺮاﻟﺴﺎدات ﻗﺎﺋﻢ ﻣﻘﺎﻣﯽ‪.‬‬

‫ﺑﺮﻧﺎﻣﮫ ﺗﻠﻮﯾﺰﯾﻮن ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‪،‬‬ ‫ﺳﮫ ﺷﻨﺒﮫ ﺷﺒﮭﺎ از ﺳﺎﻋﺖ‬ ‫‪ ٢٣ /١٥‬ﺗﺎ ‪ ٢٣ /٣٠‬ﺑﻮﻗﺖ اﯾﺮان‬ ‫‪ ٢٠ /٤٥‬ﺗﺎ‪ ٢١‬ﺑﻮﻗﺖ اروﭘﺎی ﻣﺮﮐﺰی‬ ‫ﻟﻄﻔﺎ ﺳﺎﻋﺖ ﭘﺨﺶ ﺑﺮﻧﺎﻣﮫ ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ را ﺑﮫ ھﻤﮕﺎن اطﻼع دھﯿﺪ!‬ ‫ﻣﺎ را از ﮐﯿﻔﯿﺖ ﺑﺮﻧﺎﻣﮫ ھﺎ ﻣﻄﻠﻊ ﮐﻨﯿﺪ‪.‬‬

‫‪www.newchannel.tv‬‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬

‫ﺷﻤﺎره ‪٨٦‬‬

‫‪٢‬‬ ‫وﺳﯿﻊ و ﻋﻤﯿﻖ اﺳﺖ‪ ،‬ﺑﺎ ھﺮ ﻧﺸﯿﺐ و‬ ‫ﻓﺮازی ﻣﺪاوﻣﺎ ﺧﻮد را ﻣﯿﻨﻤﺎﯾﺪ وھﻤﯿﻦ‬ ‫ﺣﻠﻘﮫ‪ ،‬دﻗﯿﻘﺎ ھﻤﮫ ﻣﺎ ﭘﺎﯾﯿﻨﯽ ھﺎ و ﻧﻮد و ﻧﮫ‬ ‫درﺻﺪی ھﺎ را ﺑﮭﻢ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﻣﯿﮑﻨﺪ‪ .‬ﻧﻮد و‬ ‫ﻧﮫ درﺻﺪی ھﺎﯾﯽ ﮐﮫ ﮐﻮدﮐﺸﺎن ﻧﺎﭼﺎرا‪،‬‬ ‫ﻧﺎن آور ﺧﺎﻧﻮاده ﻣﯿﺸﻮﻧﺪ‪ .‬ﺧﯿﺎﺑﺎﻧﯽ ﻣﯿﺸﻮﻧﺪ‪،‬‬ ‫ﮐﺎرﺷﺎن ﺑﮫ ﺑﮭﺰﯾﺴﺘﯽ ﮐﺸﯿﺪه ﻣﯿﺸﻮد‪ ،‬دﺳﺖ‬ ‫ﺑﮫ دﺳﺖ ﻣﯿﺸﻮﻧﺪ‪ ،‬از ﮐﻮدﮐﯽ ﻣﺤﺮوم‬ ‫ﻣﯿﺸﻮﻧﺪ‪ ،‬ﺑﯽ ﺳﺮﭘﺮﺳﺖ و ﺑﺪ ﺳﺮﭘﺮﺳﺖ و‬ ‫ﻧﯿﻤﮫ ﺳﺮﭘﺮﺳﺖ و ﮐﺎرﺗﻦ ﺧﻮاب و ﻓﺮاری‬ ‫و ﻏﯿﺮه ﻋﺒﺎراﺗﯽ ﻣﺨﺘﺺ و ﺷﺎﻣﻞ ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﻣﺎﺳﺖ‪ .‬ﻗﺮﺑﺎﻧﯽ و زﯾﺮ ﭘﺎ ﻟﮫ ﺷﺪه ھﺎ ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﻣﺎ ھﺴﺘﻨﺪ‪ .‬اﻣﺎ اﯾﻦ ھﻤﮫ ﺗﺼﻮﯾﺮ ﻧﯿﺴﺖ‪،‬‬ ‫اﻋﺘﺮاض ﻣﺎ ﺑﺮای ﺗﻐﯿﯿﺮ وﺿﻌﯿﺖ ﺟﮭﻨﻤﯽ‬ ‫ﻣﻮﺟﻮد ھﻢ ﺑﺨﺸﯽ از ھﻤﯿﻦ ﺗﺼﻮﯾﺮ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﻣﺤﺮوﻣﯿﺖ‪ ،‬ﺳﻨﺪ اﺑﺪی و ازﻟﯽ ﺣﺎﮐﻢ ﺑﮫ‬ ‫زﻧﺪﮔﯽ ﻣﺎ ﻧﯿﺴﺖ‪ .‬اﻣﺎ ﺑﺪون ﺗﺮدﯾﺪ‪ ،‬دﮔﺮﮔﻮن‬ ‫ﮐﺮدن ﺟﺰ ﺟﺪاﯾﯽ ﻧﺎﭘﺬﯾﺮ آن ھﺴﺖ‪.‬‬ ‫ﺑﺮای ﻣﺜﺎل دﻋﻮاھﺎی ﺟﻨﺎﺣﮭﺎی ﺣﮑﻮﻣﺘﯽ‬ ‫ﮐﮫ ﺗﺎزﮔﯽ ھﻢ ﻧﺪارد را در ﻧﻈﺮ ﺑﮕﯿﺮﯾﺪ‪،‬‬ ‫اﺧﺘﻼف و درﮔﯿﺮی ﻣﯿﺎن آﻧﮭﺎ ﺣﺎﻻ آﻧﭽﻨﺎن‬ ‫ﺑﯿﺦ ﭘﯿﺪا ﮐﺮده اﺳﺖ ﮐﮫ ﻧﺸﺎن ﻣﯿﺪھﺪ اوﺿﺎع‬ ‫ھﺮ ﻟﺤﻈﮫ ﺑﯿﺸﺘﺮ از ﮐﻨﺘﺮﻟﺸﺎن ﺧﺎرج‬ ‫ﻣﯿﺸﻮد‪ .‬اﯾﻦ را از ﺳﺮ ﺗﯿﺰ ﺷﺪن و ﻋﻤﻮﻣﯽ‬ ‫ﺗﺮ ﺷﺪن طﺮح اﻋﺘﺮاﺿﺎت ﻣﺎ ﭘﺎﯾﯿﻨﯽ ھﺎ‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ دﯾﺪ‪ .‬ھﻤﮫ ﻣﺎ ﺑﮫ ﭼﺸﻢ ﻣﯽ ﺑﯿﻨﯿﻢ ﮐﮫ‬ ‫ﺛﺒﺎﺗﺸﺎن ﺑﮭﻢ رﯾﺨﺘﮫ اﺳﺖ‪ ،‬ﺑﮫ ﺟﺎن ھﻢ اﻓﺘﺎده‬ ‫اﻧﺪ‪ .‬وﻗﺘﯽ ﺑﺎﻻﯾﯽ ھﺎﯾﯽ ﮐﮫ ﻣﺴﺒﺐ ﻓﻘﺮ و‬ ‫ﻓﻼﮐﺖ وﺳﯿﮫ روزی ﺟﺎﻣﻌﮫ و ﻣﻌﻀﻼت‬ ‫اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ھﺴﺘﻨﺪ‪ ،‬ﭼﻨﯿﻦ رﯾﺴﻤﺎن اﺗﺤﺎدﺷﺎن‬ ‫ﭘﺎره ﺷﻮد‪ ،‬آﻧﻮﻗﺖ ﭘﺎﯾﯿﻨﯽ ھﺎ‪ ،‬ﯾﻌﻨﯽ ﻣﺎ ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫ﺗﻐﯿﯿﺮ ﻣﻮﻗﻌﯿﺘﻤﺎن را ﻣﺘﻮﺟﮫ ﺑﺸﻮﯾﻢ و داﻣﻨﮫ‬ ‫اﻋﺘﺮاﺿﺎﺗﻤﺎن را ﺑﺎﻻ ﺑﺒﺮﯾﻢ‪ .‬اﯾﻦ ﻣﻮﻗﻌﯿﺖ‬ ‫را ﺑﺎﯾﺪ ﻋﻤﯿﻘﺎ درک ﮐﻨﯿﻢ‪ .‬زﻣﺎن ﺑﺮای‬ ‫ﺳﺎزﻣﺎن دھﯽ و ﮔﺴﺘﺮش اﻋﺘﺮاﺿﺎت‬ ‫ﻣﺤﻠﯽ و ﺳﺮاﺳﺮی و طﺮح ﻣﻄﺎﻟﺒﺎت و‬ ‫ﺧﻮاﺳﺘﮭﺎی ﻓﻮری از ھﺮ وﻗﺖ دﯾﮕﺮ‬ ‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺘﺮ اﺳﺖ‪ .‬ﻓﺮﺻﺘﮭﺎی طﻼﯾﯽ ﮐﮫ ھﺮ‬ ‫ﺟﻨﺒﺶ اﻋﺘﺮاﺿﯽ را ﺑﮫ ﺟﻠﻮ ﭘﺮﺗﺎب ﻣﯿﮑﻨﺪ‬ ‫ﺣﺎﻻ ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻣﺎﺳﺖ‪ .‬ﺟﺎﻣﻌﮫ ای ﻣﻠﺘﮭﺐ‪،‬‬ ‫ﻧﮕﺮان و در ﻋﯿﻦ ﺣﺎل ﻣﺼﻤﻢ ﺑﮫ ﺗﻐﯿﯿﺮ‬ ‫وﺿﻊ ﻣﻮﺟﻮد‪.‬‬ ‫دﻓﺎع از ﺣﻖ ﮐﻮدک‪ ،‬ﯾﮑﺴﺮش ﮐﻮﭼﮫ و‬ ‫ﺧﯿﺎﺑﺎن و ﺳﺮ دﯾﮕﺮش ﻣﺪرﺳﮫ و ﺣﺘﯽ‬ ‫ﺧﺎﻧﻮاده اﺳﺖ‪ .‬ﯾﻌﻨﯽ ﭼﻨﺎن وﺳﯿﻊ و ﻋﻤﻮﻣﯽ‬ ‫اﺳﺖ ﮐﮫ ھﺮﺟﺎﯾﯽ ﻣﯿﺸﻮد ﺟﺮﻗﮫ آﻧﺮا زد‪.‬‬ ‫اﯾﻦ ﻣﻮﻗﻌﯿﺖ ﺟﺪﯾﺪ را ﺑﺎﯾﺪ ﻣﺎﻧﻨﺪ ﺳﮑﻮی‬ ‫ﭘﺮش ﻓﺮض ﮐﺮد‪ .‬داﻣﻨﮫ ﺗﻮﻗﻌﺎﺗﻤﺎن را ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫وﺳﯿﻌﺘﺮ ﮐﻨﯿﻢ‪ .‬ﻣﻄﺎﻟﺒﺎت و ﺧﻮاﺳﺘﮭﺎی‬

‫ﻓﻮری ﮐﮫ ﻧﮭﺎد ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ طﺮح ﮐﺮده‬ ‫اﺳﺖ‪ ،‬ﺑﮭﺘﺮﯾﻦ راه ﺣﻞ اﺳﺖ‪ .‬درد و درﻣﺎن‬ ‫ھﺮ دو ﻣﺸﺨﺺ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫اﻋﺘﺮاض ﺑﮫ وﺿﻌﯿﺖ ﮐﻮدﮐﺎن‪ ،‬از ﺧﻮراک‬ ‫و ﭘﻮﺷﺎک‪ ،‬درس و ﻣﺪرﺳﮫ و ﺑﮭﺪاﺷﺖ و‬ ‫درﻣﺎن‪ ،‬ﻣﻮﺿﻮع ﮐﺎر ﻣﺎﺳﺖ‪ .‬آزاد ﮐﺮدن‬ ‫دﺳﺘﮕﯿﺮ ﺷﺪﮔﺎﻧﯽ ﮐﮫ ﺟﺮﻣﺸﺎن دﻓﺎع از‬ ‫ﺣﻘﻮق ﮐﻮدﮐﺎن اﺳﺖ‪ ،‬ﯾﮏ وﺟﮫ دﯾﮕﺮ ﮐﺎر‬ ‫ﻣﺎ اﺳﺖ‪ .‬ﻣﺜﺎل و ﻧﻤﻮﻧﮫ ﮐﻢ ﻧﯿﺴﺖ‪ .‬در ھﯿﭻ‬ ‫ﮐﺠﺎی ﺟﮭﺎن ﮐﺴﯽ را ﺑﺠﺮم دﻓﺎع از ﺣﻘﻮق‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن دﺳﺘﮕﯿﺮ و ﺷﮑﻨﺠﮫ و زﻧﺪاﻧﯽ ﻧﻤﯽ‬ ‫ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬اﻣﺎ اﯾﻦ ﺟﻨﺎﯾﺎت ﮐﺎر روزﻣﺮه‬ ‫ﺣﮑﻮﻣﺖ اﺳﻼﻣﯽ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺻﻮرت ﻣﺴﺎﻟﮫ روﺷﻦ اﺳﺖ! آﻧﭽﮫ را ھﻢ‬ ‫ﻣﻄﺎﻟﺒﮫ ﻣﯿﮑﻨﯿﻢ ﻣﺸﺨﺺ و ﺑﮫ اﺻﻄﻼح‬ ‫ﺳﯿﺎه روی ﺳﻔﯿﺪ ﻣﻌﻠﻮم اﺳﺖ! ھﺮ ﺳﺎزﻣﺎن‬ ‫دوﻟﺘﯽ ﮐﮫ ادﻋﺎی ﮐﻤﮏ رﺳﺎﻧﯽ ﺑﮫ ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫دارد و در واﻗﻊ ﻣﺸﻐﻮل ﺣﯿﻒ و ﻣﯿﻞ‬ ‫ﮐﺮدن ﭘﻮل ﺟﺎﻣﻌﮫ اﺳﺖ‪ ،‬ﺑﺎﯾﺪ ﭘﺎﺳﺨﮕﻮ‬ ‫ﺑﺎﺷﺪ‪ .‬ﺧﻮد دوﻟﺖ ﻣﯿﮕﻮﯾﺪ‪ ،‬ﭼﯿﺰی ﺣﺪود ده‬ ‫ﻧﮭﺎد از وزارﺗﺨﺎﻧﮫ ﺗﺎ ﻧﮭﺎدھﺎی ﺑﮫ اﺻﻄﻼح‬ ‫ﻣﺴﺘﻘﻞ ﻣﻮظﻒ ﺑﮫ ﺧﺪﻣﺎت ﺑﺮای ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ھﺴﺘﻨﺪ‪ .‬ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ ﺳﺎزﻣﺎن ﺑﮭﺰﯾﺴﺘﯽ‪،‬‬ ‫آﻣﻮزش و ﭘﺮورش‪ ،‬وزارت ﮐﺎر و اﻣﻮر‬ ‫اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ‪ ،‬ﺷﮭﺮدارﯾﮭﺎ و ﺳﺎﯾﺮﯾﻦ ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﯽ ﺑﺮای اﻋﺘﺮاﺿﺎت ﻣﺎ ﺗﻠﻘﯽ ﺷﻮﻧﺪ‪.‬‬ ‫دوﻟﺖ ﻣﯿﮕﻮﯾﺪ ده وزرات و ﻧﮭﺎد ﻣﻮظﻒ ﺑﮫ‬ ‫دادن ﺧﺪﻣﺎت ﺑﮫ ﮐﻮدﮐﺎن ھﺴﺘﻨﺪ‪ .‬اﻣﺎ آﻧﭽﮫ‬ ‫ﻧﺼﯿﺐ ﻣﺎ ﺷﺪه اﺳﺖ اﯾﻦ اﺳﺖ ﮐﮫ روز ﺑﮫ‬ ‫روز ﺗﻌﺪاد ﮐﻮدﮐﺎﻧﯽ ﮐﮫ ﺗﺮک ﺗﺤﺼﯿﻞ‬ ‫ﻣﯿﮑﻨﻨﺪ‪ ،‬آواره ﺑﯿﻐﻮﻟﮫ ھﺎی ﮐﺎر و ﺧﯿﺎﺑﺎن‬ ‫ﺷﺪه اﻧﺪ‪ ،‬ﺑﯿﺸﺘﺮ و ﺑﯿﺸﺘﺮ ﻣﯿﺸﻮد‪ .‬ﺳﻦ‬ ‫ازدواج و اﻋﺘﯿﺎد ﺑﮫ ﻣﻮاد ﻣﺨﺪر ﺑﺮای‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﺎھﺶ ﻣﯽ ﯾﺎﺑﺪ‪ .‬ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﯿﺸﺘﺮی‬ ‫طﻌﻤﮫ ﺧﺸﻮﻧﺖ و آزار ﺟﺴﻤﯽ و ﺟﻨﺴﯽ‬ ‫ﻣﯿﺸﻮﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﺳﻮال ﺳﺎده ﻣﺎ اﯾﻦ اﺳﺖ‪ :‬ﭘﺲ اﯾﻦ ده‬ ‫وزارﺗﺨﺎﻧﮫ و ﻧﮭﺎد ﭼﮫ ﻏﻠﻄﯽ ﻣﯿﮑﻨﻨﺪ!؟ ﭼﺮا‬ ‫اﯾﻦ ﻣﻨﺠﻼب ھﺮ روز ﻋﻤﯿﻘﺘﺮ ﻣﯿﺸﻮد!؟‬ ‫اﮔﺮ ﺟﻤﻊ ھﺎی ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ را ﺳﺎزﻣﺎن‬ ‫ﻧﺪاده اﯾﺪ‪ ،‬ھﻤﯿﻦ ﺣﺎﻻ دﺳﺖ ﺑﮑﺎر ﺷﻮﯾﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﺮای اﯾﻨﮑﮫ ﺳﺎزﻣﺎن اﯾﺠﺎد ﮐﻨﯿﻢ و ﻣﺘﺸﮑﻞ‬ ‫اﻋﺘﺮاض ﮐﻨﯿﻢ ﺑﺎﯾﺪ اﯾﻦ ﺟﻤﻊ ھﺎ را اﯾﺠﺎد‬ ‫ﮐﻨﯿﻢ‪ ،‬ھﯿﭻ ﭼﯿﺰ ﺳﺎده ﺗﺮ و ﺷﺪﻧﯽ ﺗﺮ از‬ ‫اﯾﺠﺎد ﺟﻤﻊ ھﺎی ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ ﻧﯿﺴﺖ‪.‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﮫ و ﻣﻮﺧﺮه ﺑﺮای اﯾﻦ ﺟﻤﻊ ھﺎ ﻻزم‬ ‫ﻧﯿﺴﺖ‪ .‬ھﺮﺟﺎ ﺑﯿﺸﺘﺮ از دو ﻧﻔﺮ ھﺴﺘﯿﺪ اﯾﻦ‬ ‫ﺟﻤﻊ ھﺎ را اﯾﺠﺎد ﮐﻨﯿﺪ و ﮐﺎر ﻣﻘﺎﺑﻠﮫ ﻣﺤﻠﯽ‬ ‫ﺑﺎ اﯾﻦ ده ﻧﮭﺎد را ﺷﺮوع ﮐﻨﯿﺪ‪ .‬ﺣﮑﻮﻣﺖ ﺑﺎﯾﺪ‬

‫ﺟﻮاب ﺑﺪھﺪ‪ .‬ﻧﻤﯿﺘﻮاﻧﺪ!؟ ﮔﻮرش را ﮔﻢ ﮐﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﭘﺎﯾﺶ را از روی ﮐﻠﯿﺪ ﺧﻮﺷﺒﺨﺘﯽ ﻣﺎ و‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎﻧﻤﺎن ﺑﺮدارد‪.‬‬ ‫ﭼﺸﻢ و ﮔﻮش ﺟﮭﺎﻧﯿﺎن ﺑﺎز ﺷﺪه اﺳﺖ‪ .‬ھﻤﮫ‬ ‫ﺟﺎ ﺻﺪای اﻋﺘﺮاض ﺑﮕﻮش ﻣﯿﺮﺳﺪ‪ .‬ﻣﺎ ﺑﮫ‬ ‫ﺣﮑﻮﻣﺘﮭﺎﯾﯽ ﻧﻈﯿﺮ ﺟﻤﮭﻮری اﺳﻼﻣﯽ‬ ‫ﻧﯿﺎزی ﻧﺪارﯾﻢ‪ .‬دﯾﮑﺘﺎﺗﻮرھﺎ را از ﺳﻮراخ‬ ‫ﻣﻮﺷﮭﺎ ﺑﯿﺮون ﻣﯿﮑﺸﻨﺪ‪ .‬روزﻧﮫ ھﺎی اﻣﯿﺪ‬ ‫ﺑﺪل ﺑﮫ دورازه ھﺎی ﭘﯿﺮوزی ﻣﯿﺸﻮد‪.‬‬ ‫ﻓﺮﺻﺖ از اﯾﻦ طﻼﯾﯽ ﺗﺮ ﻣﻤﮑﻦ ﻧﯿﺴﺖ‪.‬‬ ‫ﺑﺰرﮔﺘﺮﯾﻦ ﺷﻌﻠﮫ ھﺎ ﻧﯿﺎزﻣﻨﺪ ﺟﺮﻗﮫ ای‬ ‫ﮐﻮﭼﮑﻨﺪ‪ .‬ﺟﺮﻗﮫ اﮐﻨﻮن در دﺳﺘﺎن ﺷﻤﺎﺳﺖ!‬ ‫ﯾﮏ ﭘﻮزش و ﭼﻨﺪ ﺗﻮﺿﯿﺢ‬ ‫ﺷﻤﺎره ھﺸﺘﺎد وﺷﺶ ﻧﺸﺮﯾﮫ ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‪ ،‬ﺑﻤﻮﻗﻊ ﻣﻨﺘﺸﺮ ﻧﺸﺪ‪ .‬ﺧﻮاﺳﺘﻢ‬ ‫ﺗﻮﺿﯿﺢ ﮐﻮﺗﺎھﯽ راﺟﻊ ﺑﮫ اﯾﻦ دﯾﺮ ﮐﺮد‬ ‫ﺑﺪھﻢ‪.‬‬ ‫ﻣﺪﺗﮭﺎ ﺑﻮد ﮐﮫ اﻧﮕﺸﺘﺎن دﺳﺘﻢ ﺑﺸﺪت درد‬ ‫داﺷﺖ‪ ،‬ﺑﮫ ﺗﻮﺻﯿﮫ ﭘﺰﺷﮏ ﻋﻤﻞ ﺟﺮاﺣﯽ‬ ‫ﮐﺮدم‪ ،‬ﻋﻤﻞ ﭘﯿﭽﯿﺪه ای ﻧﺒﻮد‪ ،‬ﺣﺴﺎب ﮐﺮدم‬ ‫ﮐﮫ ﺣﺪاﮐﺜﺮ ﺳﮫ ھﻔﺘﮫ ﻧﺸﺮﯾﮫ ﺑﮫ ﺗﻌﻮﯾﻖ ﻣﯽ‬ ‫اﻓﺘﺪ‪ .‬اﻣﺎ اﯾﻨﻄﻮر ﻧﺸﺪ‪ .‬در ھﻤﯿﻦ ﺑﯿﻦ زﻟﺰﻟﮫ‬ ‫ﺷﮭﺮ وان ﺗﺮﮐﯿﮫ اﺗﻔﺎق اﻓﺘﺎد و ﻣﻦ ﮐﮫ‬ ‫ﻣﺴﻮﻟﯿﺘﻢ در ﻓﺪراﺳﯿﻮن ﺳﺮاﺳﺮی‬ ‫ﭘﻨﺎھﻨﺪﮔﺎن‪ ،‬رﺳﯿﺪﮔﯽ ﺑﮫ ﭘﻨﺎھﺠﻮﯾﺎن در‬ ‫ﺗﺮﮐﯿﮫ و ﺑﺮﺧﯽ ﮐﺸﻮرھﺎی ھﻤﺠﻮار اﺳﺖ‪،‬‬ ‫ﺷﻮﮐﮫ ﺷﺪم‪ .‬اﯾﻦ ﺷﺮاﯾﻂ اﺿﻄﺮاری وﺿﻊ‬ ‫را ﺑﺮای ﻣﻦ ﺑﺪﺗﺮ ﮐﺮد‪ .‬اﻣﺮوز ﺑﺎ ﮔﺬﺷﺖ‬ ‫ﺑﯿﺶ از ﯾﮑﻤﺎه ھﻨﻮز ھﻢ آﻧﻄﻮر ﮐﮫ ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫ﻗﺎدر ﻧﯿﺴﺘﻢ ﻋﺎدی ﺑﻨﻮﯾﺴﻢ و ﺗﺎﯾﭗ ﮐﻨﻢ‪.‬‬ ‫ھﻤﯿﻦ ﺑﺎﻋﺚ ﺷﺪ ﻧﺸﺮﯾﮫ ﻣﻨﺘﺸﺮ ﻧﺸﻮد و ﺑﮫ‬ ‫ﺗﻌﻮﯾﻖ ﺑﯿﻔﺘﺪ‪.‬‬ ‫ﺧﻮاﻧﻨﺪﮔﺎن ﻧﺸﺮﯾﮫ ﺗﻌﺪاد ﻗﺎﺑﻞ ﺗﻮﺟﮭﯽ ﺧﺒﺮ‬ ‫و ﻣﻄﻠﺐ ﻓﺮﺳﺘﺎده ﺑﻮدﻧﺪ و ﻣﻨﺘﻈﺮ‬ ‫اﻧﺘﺸﺎرش ﺑﻮدﻧﺪ‪ .‬ﺑﺮﺧﯽ ﺧﺒﺮھﺎ و ﺣﺘﯽ‬ ‫ﻣﻄﺎﻟﺐ ﺑﺎ ﭘﻮزش ﺷﺎﻣﻞ ﻣﺮور زﻣﺎن ﺷﺪه‬ ‫اﺳﺖ‪ .‬از اﯾﻦ ﺑﺎﺑﺖ واﻗﻌﺎ ﻣﺘﺎﺳﻔﻢ‪ .‬اﮔﺮﭼﮫ‬ ‫ﺑﻤﻮﻗﻊ آﻧﮭﺎ را ﭘﺲ ﻓﺮﺳﺘﺎدم و درﺧﻮاﺳﺖ‬ ‫ﮐﺮدم در ﻧﺸﺮﯾﮫ دﯾﮕﺮی ﭼﺎپ ﺷﻮد‪ .‬اﻣﺎ ﺑﮫ‬ ‫ھﺮ ﺣﺎل اﯾﻦ ﭼﯿﺰی ﺑﻮد ﮐﮫ اﺻﻼ ﻧﻤﯽ‬ ‫ﺧﻮاﺳﺘﻢ اﺗﻔﺎق ﺑﯿﻔﺘﺪ‪.‬‬ ‫ﺣﺎﻻ ﺑﺎز ھﻢ ﺑﺎ ھﻢ ھﺴﺘﯿﻢ‪ .‬ﺑﮫ ﻣﺮور ﺗﺎﯾﭗ‬ ‫ﮐﺮدن ھﻢ ﺑﺮاﯾﻢ ﺳﺎده ﺗﺮ ﺧﻮاھﺪ ﺷﻮد‪.‬‬ ‫اﻣﯿﺪوارم ﭘﻮزﺷﻢ را ﭘﺬﯾﺮﻓﺘﮫ ﺑﺎﺷﯿﺪ‬ ‫دوﺳﺘﺪار ﺷﻤﺎ‬ ‫ﺳﯿﺎﻣﮏ ﺑﮭﺎری‬

‫ﻣﻤﻨﻮﻋﯿﺖ ﺣﺠﺎب ﮐﻮدﮐﺎن!‬

‫‪٣‬‬ ‫ﭘﺪﯾﺪه ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﺎر و ﺧﯿﺎﺑﺎن‬ ‫ﻣ ﻤ ﻨ ﻮﻋ ﯿ ﺖ ﮐ ﺎر اﺟ ﺒ ﺎری ﺑ ﺮای‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن در اﯾﺮان ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ؟‬ ‫ﮔﻔﺘﮕﻮی ﻧﺸﺮﯾﮫ ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ ﺑ ﺎ‬ ‫اﻓﺴﺎﻧﮫ وﺣﺪت ‪ ،‬ﮐﺮﯾﻢ ﺷ ﺎﻣ ﺤ ﻤ ﺪی و‬ ‫ﺳﯿﺎﻣﮏ ﺑﮭﺎری‪.‬‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‪ :‬ﺑﮫ ﻣ ﯿ ﺰﮔ ﺮد ﻧﺸ ﺮﯾ ﮫ‬ ‫ﺧﻮش آﻣﺪﯾﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﺮای ﺷ ﺮوع ﻟ ﻄ ﻔ ﺎ ﺑ ﮫ اﯾ ﻦ ﭘ ﺮﺳ ﺶ‬ ‫ﭘﺎﺳﺦ دھﯿﺪ ﮐ ﮫ ﺷ ﻤ ﺎ ﭘ دﯾ ده ﮐ ودﮐ ﺎن‬ ‫ﮐﺎر و ﺧﯾﺎﺑﺎن را ﭼﮕوﻧﮫ ﻣﯽ ﺑﯾﻧﯾد؟‬ ‫ﮐﺮﯾﻢ ﺷﺎﻣ ﺤ ﻤ ﺪی؛‬ ‫ﻣ ﻤ ﻨ ﻮن و ﺧﺴ ﺘ ﮫ‬ ‫ﻧ ﺒ ﺎﺷ ﯿ ﺪ! در ﯾ ﮏ‬ ‫ﺟ ﻤ ﻠ ﮫ ﺧ ﻮاﺳ ﺘ ﻢ‬ ‫اﯾ ﻨ ﺮا ﺑ ﮕ ﻮﯾ ﻢ ﮐ ﮫ‬ ‫ﭘﺪﯾﺪه ﮐﻮدﮐﺎن ﮐ ﺎر‬ ‫و ﺧﯿﺎﺑﺎن ﻣﺴﺘﻘ ﯿ ﻤ ﺎ‬ ‫ﺑﮫ دوﻟﺖ و ﺟﺎﻣﻌ ﮫ‬ ‫رﺑ ﻂ دارد‪ ،‬در‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﮫ ای ﮐﮫ ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﺠﺎی اﯾﻨ ﮑ ﮫ ﻣ ﺪرﺳ ﮫ‬ ‫ﺑﺮوﻧﺪ و ﺗﻔﺮﯾﺢ و آﺳﺎﯾﺶ داﺷﺘﮫ ﺑ ﺎﺷ ﻨ ﺪ وﻟ ﯽ‬ ‫در ﻋﻮض راھﯽ ﺑﺎزار ﮐﺎر طﺎﻗﺖ ﻓﺮﺳ ﺎ و‬ ‫ﻧﺎاﻣﻦ در ﮐﺎرﮔﺎھﮭﺎ و ﻣﺰارع و ﺧﯿ ﺎﺑ ﺎﻧ ﮭ ﺎ و‬ ‫ﻏﯿﺮه ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ‪ ،‬رﻓﺘﺎر ﭼﻨﯿﻦ ﺟ ﺎﻣ ﻌ ﮫ ای ﺑ ﺎ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻧﮫ اﻧﺴﺎﻧﯽ اﺳﺖ و ﻧﮫ آزاد‪.‬‬ ‫دوﻟﺘﮭﺎ و ﺟﺎﻣﻌﮫ ﻣﺴﺌﻮل ﺗ ﺎﻣ ﯿ ﻦ و ﺗﻀ ﻤ ﯿ ﻦ‬ ‫ﯾ ﮏ زﻧ ﺪﮔ ﯽ ﺷ ﺎد و اﻣ ﯿ ﻦ ﺑ ﺮای ﮐ ﻮدﮐ ﺎن‬ ‫ھﺴﺘﻨﺪ! از ﺳﻔﺮه ﺧﺎﻟﯽ ﺧﺎﻧﻮاده ھﺎ ﻧﻤﯽ ﺗ ﻮان‬ ‫ﭼﻨ ﯿ ﻦ اﻧ ﺘ ﻈ ﺎری داﺷ ﺖ ﮐ ﮫ ﭼ ﻨ ﯿ ﻦ ﺣ ﻖ و‬ ‫ﺣﻘﻮﻗﯽ ﺑﺮای ﮐﻮدﮐﺎن ﺗ ﺎﻣ ﯿ ﻦ ﮔ ﺮدد‪ .‬ﺑ ﻨ ﺎﺑ ﺮ‬ ‫اﯾﻦ راھﯽ ﺷﺪن ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﮫ ﺑﺎزار ﮐﺎر ﯾ ﮏ‬ ‫اﺟﺒﺎر ﻣﯿﺎن ﻣﺮگ و زﻧ ﺪﮔ ﯽ اﺳ ﺖ‪ .‬ﺑ ﺎﻧ ﯽ‬ ‫اﯾﻦ ﭘﺪﯾﺪه ﯾﮏ ﺟﺎﻣﻌﮫ ای ﻧﺎﺑﺮاﺑﺮ اﺳﺖ ﮐ ﮫ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن را ﺑ ﮫ اﯾ ﻦ ﺷ ﺮاﯾ ﻂ ﻏ ﯿ ﺮه اﻧﺴ ﺎﻧ ﯽ‬ ‫ﺳﻮق ﻣﯽ دھﺪ و ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﺠﺒﻮرﻧﺪ ﺑﮫ آن ﺗ ﻦ‬ ‫ﺑﺪھﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﺳﯿﺎﻣﮏ ﺑﮭﺎری‪ :‬ﺳﻼم ﺑﮫ ھ ﻤ ﮕ ﯽ‪ ،‬اول‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ روﺷﻦ ﮐﻨﯿﻢ ﮐﮫ ﺑ ﮫ اﻧﺴ ﺎن زﯾ ﺮ ھ ﯿ ﺠ ﺪه‬ ‫ﺳﺎل ﮐﻮدک ﻣﯿﮕﻮﯾﯿﻢ اﯾﻦ ﺑﺎﯾﺪ دﻗﯿﻖ ﺑﺎﺷﺪ‪.‬‬ ‫ﭘﺪﯾﺪه ﮐﺎر ﺣﺮﻓﮫ ای ﮐﻮدﮐﺎن‪ ،‬ﮐﺎر ﺑﻌﻨﻮان‬ ‫ﺷﻐﻞ و ﻣﺤﻞ ﺗﺎﻣﯿﻦ ھﺰﯾﻨﮫ زﻧﺪﮔﯽ‪ ،‬ﺣﻘﯿﻘﺘﺎ‬ ‫ﻣﺨﺘﺺ دوران ﮐﻨﻮﻧﯽ و ﻋﺼﺮ ﺳﺮﻣﺎﯾﮫ‬ ‫داری ﺣﺎﺿﺮ اﺳﺖ‪ .‬ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﺎر‪ ،‬ﺑﻌﻨﻮان‬

‫ﺷﻤﺎره ‪٨٦‬‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬ ‫ﺗﺪرﯾﺠﯽ و ﻧﺎﺑﻮدی ﮐﻮدﮐﯽ آﻧﺎن ﻧﯿﺰ ھﺴﺖ‬ ‫ﮐﮫ در ﺳﮑﻮﺗﯽ ﺟﺎﻧﮑﺎه و ﺑﺎورﻧﮑﺮدﻧﯽ ﺑﮫ ﺑﺎد‬ ‫ﯾﻐﻤﺎ ﻣﯿﺮود‪ .‬اداﻣﮫ زﻧﺪﮔﯽ ﮐﻮدک و‬ ‫ﺷﺨﺼﯿﺖ ﺑﺰرﮔﺴﺎﻟﯽ او ﺣﺎﺻﻞ ھﻤﯿﻦ‬ ‫ﭘﺮوﺳﮫ دردﻧﺎک ﺧﻮاھﺪ ﺑﻮد‪ .‬آﻣﺎر ﻣﺮگ و‬ ‫ﻣﯿﺮ و ﺳﻮاﻧﺢ طﯽ ﮐﺎر ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﺎر ﺑﺸﺪت‬ ‫ﺣﯿﺮت آوری ﺑﺎﻻﺳﺖ‪ .‬طﺒﻖ آﻣﺎر رﺳﻤﯽ‬ ‫ﺳﺎزﻣﺎن ﻧﺠﺎت ﮐﻮدک‪ ،‬ﯾﮏ ﭘﻨﺠﻢ ﮐﻞ ﺳﻮاﻧﺢ‬ ‫ﮐﺎر در ﺟﮭﺎن‪ ،‬ﻣﺨﺘﺺ ﮐﻮدﮐﺎن اﺳﺖ‪.‬‬ ‫اﮔﺮﭼﮫ ﻣﺮگ ﺗﺪرﯾﺠﯽ ﮐﻮدک و ﻟﻄﻤﺎت‬ ‫ﭘﻨﮭﺎن و ﺧﺸﻦ ﮐﺎر ﺑﮫ دﻧﯿﺎی ظﺮﯾﻒ و ﻟﻄﯿﻒ‬ ‫ﮐﻮدک ﻧﮫ ﺑﮫ ﺣﺴﺎب ﻣﯽ آﯾﺪ و ﻧﮫ ﻗﺎﺑﻞ اﻧﺪازه‬ ‫ﮔﯿﺮی اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﻧﺸﺮﯾﮫ ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‪ :‬آﯾﺎ ﻣﻤﻨﻮﻋﯿﺖ ﮐﺎر‬ ‫اﺟﺒﺎری ﺑﺮای ﮐﻮدﮐﺎن در اﯾﺮان ﻣﻤﮑﻦ‬ ‫اﺳﺖ؟‬

‫ﺑﺮدﮔﺎن ﻣﺰدی ﮐﻢ زﺣﻤﺖ و ﺧﺎﻣﻮش‪ ،‬ﮔﻨﺞ‬ ‫ﺑﺎد آورده ﺻﺎﺣﺒﮑﺎران ھﺴﺘﻨﺪ‪ .‬ﻣﺴﺒﺐ و‬ ‫ﻋﺎﻣﻞ ﺑﻘﺎی ﮐﺎر ﮐﻮدﮐﺎن ﻧﻈﺎم و ﻣﻨﺎﺳﺒﺎﺗﯽ‬ ‫اﺳﺖ ﮐﮫ ﻓﻘﺮ ﺗﻮﻟﯿﺪ ﻣﯿﮑﻨﺪ و آﻧﺮا ﮔﺴﺘﺮش‬ ‫ﻣﯿﺪھﺪ‪ .‬ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﺎر ﺑﺨﺸﯽ ﺟﺪاﯾﯽ ﻧﺎﭘﺬﯾﺮ از‬ ‫ھﻤﯿﻦ روﻧﺪ ﺿﺪ ﺑﺸﺮی اﻧﺪ‪ .‬ﻣﻦ آﻧﺮا ﺑﺮدﮔﯽ‬ ‫ﻣﺰدی ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﯿﻨﺎﻣﻢ ﭼﺮا ﮐﮫ اﯾﻦ ﮐﺎری‬ ‫اﺟﺒﺎری اﺳﺖ‪ .‬ﮐﻮدک ﺑﺎ ﻣﯿﻞ و اﺧﺘﯿﺎر و‬ ‫رﺿﺎی ﺧﻮدش ﮐﺎر ﺳﺨﺖ و طﺎﻗﺖ ﻓﺮﺳﺎ را‬ ‫اﻧﺘﺨﺎب ﻧﻤﯿﮑﻨﺪ‪ .‬ﺑﮫ او ﺗﺤﻤﯿﻞ ﻣﯿﺸﻮد‪ ،‬ﻧﺎﭼﺎرا‬ ‫ﻣﯿﺸﻮد ﻧﺎن آور و ﻣﻨﺒﻊ ﺣﺪاﻗﻠﯽ از ﺗﺎﻣﯿﻦ‬ ‫ﻣﻌﺎش ﺑﺮای ﺧﺎﻧﻮاده اش و ﺑﺮای ﺻﺎﺣﺒﮑﺎر‬ ‫ﻣﻨﺒﻊ ﮐﺴﺐ ﺳﻮد ﻻﯾﺰال‪.‬‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﺎرﮔﺮ در ھﻤﮫ ﺟﺎ دﯾﺪه ﻣﯿﺸﻮﻧﺪ‪ ،‬در‬ ‫ھﻔﺖ ﻗﺎره ﺟﮭﺎن‪ ،‬از ﻣﺰارع ﺗﺎ ﮐﺎرﮔﺎھﮭﺎ‪،‬‬ ‫دﺧﻤﮫ ھﺎ و ﺑﯿﻘﻮﻟﮫ ھﺎ‪ ،‬ﻣﻌﺎدن و اﻧﻮاع رﺷﺘﮫ‬ ‫ھﺎی ﺻﻨﻌﺖ و ﺗﻮﻟﯿﺪ و ﺗﺠﺎرت‪ ،‬اﻣﻮرات اﻓﺴﺎﻧﮫ وﺣﺪت‪:‬‬ ‫ﻧﻈﺎﻣﯽ و ﺗﺴﻠﯿﺤﺎﺗﯽ‪ ،‬ﺣﻤﻞ و ﻧﻘﻞ و اﺟﺎره اﺟﺎزه ﺑﺪھﯿﺪ ﻣﻨﮭﻢ ﺑﮫ‬ ‫ﻧﯿﺮوی ﮐﺎر ﺗﺎ ﻓﺮوش ﺳﮑﺲ و ﻣﻮاد ﻣﺨﺪر‪ .‬ﺧﻮاﻧﻨﺪﮔﺎن ﻧﺸﺮﯾﮫ و ﺷﻤﺎ‬ ‫رﺷﺘﮫ ای ﻧﯿﺴﺖ ﮐﮫ ﮐﻮدﮐﺎن در آن ﺑﮫ ﮐﺎر ﺳﻼم ﮐﻨﻢ و ﺧﺴﺘﮫ ﻧﺒﺎﺷﯿﺪ‬ ‫ﮐﺸﯿﺪه ﻧﺸﺪه ﺑﺎﺷﻨﺪ‪ ،‬ﺑﻤﻮازات آن‪ ،‬ﮐﺎر ﭘﻨﮭﺎن ﺑﮕﻮﯾﻢ‪ .‬ﺑﮫ ﻧﻈﺮ ﻣﻦ اﮔﺮ‬ ‫دﯾﮕﺮی ھﻢ ھﺴﺖ‪ ،‬ﮐﺎر ﮐﻮدﮐﺎن در ﺧﺎﻧﮫ و ﺟﮭﻨﻤﯽ را ﮐﮫ ﺟﻤﮭﻮری‬ ‫ﺗﻮﻟﯿﺪات ﺧﺎﻧﮕﯽ ﮐﮫ ﺑﺨﺸﯽ ﻋﻈﯿﻢ و ﻧﺎﻣﺮﯾﯽ اﺳﻼﻣﯽ ﺑﺮای ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫از اﺳﺘﺜﻤﺎر ﮐﻮدﮐﺎن اﺳﺖ‪ .‬ﺑﮫ اﯾﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﮫ ﺑﻮﺟﻮد آورده در ﺷﺄن‬ ‫ھﻮﻟﻨﺎک‪ ،‬ﺻﻨﻌﺖ ﮐﺜﯿﻒ ﺑﺎزار ﺳﮑﺲ و آﻧﮭﺎ ﻧﻤﯿﺪاﻧﯿﻢ‪ ،‬اﮔﺮ ﻓﮑﺮ ﻣﯽﮐﻨﯿﻢ ﮐﻮدﮐﺎﻧﻤﺎن‬ ‫اﺳﺘﻔﺎده ﺟﻨﺴﯽ از ﮐﻮدﮐﺎن را ھﻢ اﺿﺎﻓﮫ ﮐﻨﯿﺪ ﺑﺎﯾﺪ ﺳﺮﭘﻨﺎه ﻣﻨﺎﺳﺐ داﺷﺘﮫ ﺑﺎﺷﻨﺪ‪ ،‬وﻗﺘﯽ‬ ‫ﺗﺎ ﺳﺒﻮﻋﯿﺖ و درﻧﺪﮔﯽ اﯾﻦ ﺑﺮدﮔﯽ ﺗﻤﺎم ﻣﺮﯾﺾ ﻣﯿﺸﻮﻧﺪ درﻣﺎن ﺷﻮﻧﺪ‪ ،‬ﺣﻖٔ ﺑﺎزی‬ ‫ﻋﯿﺎر آﺷﮑﺎرﺗﺮ ﺷﻮد‪ .‬ﺧﯿﻞ ﻋﻈﯿﻤﯽ از داﺷﺘﮫ ﺑﺎﺷﻨﺪ‪ ،‬ﺣﻖٔ داﺷﺘﮫ ﺑﺎﺷﻨﺪ ﮐﻮدک ﺑﺎﺷﻨﺪ‪،‬‬ ‫ﮐﺎرﮔﺮان ﺧﺮدﺳﺎﻟﯽ ﮐﮫ ﺑﺨﺸﯽ از ﺑﺎر اﮔﺮ روﺳﺮی اﺟﺒﺎری ﻧﻤﯿﺨﻮاھﯿﻢ‪ ،‬ﺟﺪا‬ ‫ﺳﻨﮕﯿﻦ ﻣﺴﺌﻮﻟﯿﺖ ﺗﺎﻣﯿﻦ ﻣﻌﺎش ﺧﺎﻧﻮاده را ﺳﺎزی ﺟﻨﺴﯿﺘﯽ ﻧﻤﯿﺨﻮاھﯿﻢ‪ ،‬اﮔﺮ ﻋﻠﻢ را ﺑﮫ‬ ‫ﺑﻌﮭﺪه دارﻧﺪ‪ ،‬ﻧﺎﻣﺸﺎن ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﺎر اﺳﺖ‪ ،‬ﺟﺎی ﺧﺮاﻓﺎت و ﺟﮭﻞ در ﻣﺪارس ﻣﯿﺨﻮاھﯿﻢ‪،‬‬ ‫ﻣﺮز ﺳﻨﯽ و ﺳﺎﻋﺖ ﮐﺎر و ﻣﺮز ﺷﺐ و اﮔﺮ ﻧﮕﺮاﻧﯿﻢ از اﯾﻨﮑﮫ ﺳﻘﻒ ﻣﺪرﺳﮫ روی‬ ‫روز ھﻢ وﺟﻮد ﻧﺪارد‪ .‬اﯾﻦ ﭼﯿﺰی ﺑﺠﺰ ﯾﮏ ﺳﺮ ﺑﭽﮫھﺎﯾﻤﺎن ﺧﺮاب ﺷﻮد‪ ،‬اﮔﺮ ﻣﺎ ھﻢ‬ ‫ﺑﺮدﮔﯽ ﻧﻔﺮت اﻧﮕﯿﺰ ﻧﯿﺴﺖ!‬ ‫ھﻤﺎن اﻣﮑﺎﻧﺎﺗﯽ را ﺑﺮای ﮐﻮدﮐﺎﻧﻤﺎن‬ ‫‪،‬‬ ‫ﻣﯿﮕﻮﯾﺪ‬ ‫ﮐﺎر‬ ‫اﻟﻤﻠﻠﯽ‬ ‫)‪ (ILO‬ﺳﺎزﻣﺎن ﺑﯿﻦ‬ ‫ﻣﯿﺨﻮاھﯿﻢ ﮐﮫ آﻗﺎ زادهھﺎ و ﮔﺮدن ﮐﻠﻔﺖھﺎی‬ ‫ﺑﯿﺶ از ﻧﯿﻢ ﻣﯿﻠﯿﺎرد از ﺟﻤﻌﯿﺖ ﮐﺮه زﻣﯿﻦ ﺣﮑﻮﻣﺖ اﺳﻼﻣﯽ دارﻧﺪ‪ ،‬و ﺑﻼﺧﺮه ﺳﻮٔ ال‬ ‫را ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﺎر ﺗﺸﮑﯿﻞ ﻣﯿﺪھﻨﺪ‪ ،‬اﯾﻦ ﺗﻌﺪاد را ﺷﻤﺎ اﮔﺮ ﮐﺎر ﮐﺮدن را در ﺷﺄن ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ ﭼﻨﺪ ﺑﺮاﺑﺮ ﮐﺮد‪ ،‬ﺗﺎ ﺑﮫ ﺣﻘﯿﻘﺖ ﻧﺰدﯾﮑﺘﺮ ﻧﻤﯿﺪاﻧﯿﻢ و ﻧﯿﻤﮑﺖ ﻣﺪرﺳﮫ را ﺑﮫ ﺟﺎی ﺧﯿﺎﺑﺎن‬ ‫ﺷﻮد‪ .‬اﮔﺮ آﻣﺎرھﺎی رﺳﻤﯽ دوﻟﺘﮭﺎ را ﮔﺮدی و ﮐﺎر در ﮐﺎرﮔﺎهھﺎی ﻧﻤﻮر ﻗﺎﻟﯽ‬ ‫ﻋﻠﯿﺮﻏﻢ ﻧﺎﮐﺎﻓﯽ ﺑﻮدن ﻋﻤﺪﯾﺸﺎن روی ھﻢ ﺑﺎﻓﯽ ﻣﯿﺨﻮاھﯿﻢ‪،‬ﺑﺎﯾﺪ ﺑﺘﻮاﻧﯿﻢ ﺗﻐﯿﯿﺮ اﯾﺠﺎد ﮐﻨﯿﻢ‪،‬‬ ‫ﺑﮕﺬارﯾﻢ از رﻗﻤﯽ ﮐﮫ اﯾﻦ ﺳﺎزﻣﺎن ﻣﻨﺘﺸﺮ ﻣﻤﻨﻮﻋﯿﺖ ﮐﺎر ﮐﻮدک ﯾﮑﯽ از ﺧﻮاﺳﺘﮫھﺎی‬ ‫ﮐﺮده ﺑﺴﯿﺎر ﺑﯿﺸﺘﺮ اﺳﺖ!‬ ‫ﻣﮭﻢ ﻣﺎﺳﺖ و ﺑﺎﯾﺴﺖ ھﺮ ﭼﮫ زودﺗﺮ ﭼﺎرهای‬ ‫ﺑﺮای ﻧﻤﻮﻧﮫ ﺑﺨﺎطﺮ دارم ﮐﮫ ھﻤﯿﻦ ﭼﻨﺪ ﺳﺎل ﺑﺮاﯾﺶ ﭘﯿﺪا ﮐﺮد‪ .‬ھﺮ روز ﮐﮫ ﮐﺎر ﮐﻮدک و‬ ‫ﭘﯿﺶ‪ ،‬وزﯾﺮ ﺻﻨﺎﯾﻊ ھﻨﺪوﺳﺘﺎن اﻋﻼم ﮐﺮده وﺟﻮدش در ﺧﯿﺎﺑﺎنھﺎی ﭘﺮ از ﺧﻄﺮ و‬ ‫ﺑﻮد اﮔﺮ ﻧﯿﺮوی ﮐﺎر ﮐﻮدﮐﺎن را از ﺻﻨﺎﯾﻊ و ﮐﺎرﮔﺎهھﺎی ﻧﻤﻮر ﻗﺎﻟﯽ ﺑﺎﻓﯽ اداﻣﮫ ﭘﯿﺪاﮐﻨﺪ‪،‬‬ ‫ﺗﻮﻟﯿﺪات ھﻨﺪوﺳﺘﺎن ﺑﯿﺮون ﺑﮑﺸﯿﻢ‪ ،‬ﮐﻞ ﺗﻮﻟﯿﺪ ﺗﻌﺪاد ﺑﯿﺸﺘﺮی آﺳﯿﺐ ﻣﯿﺒﯿﻨﻨﺪ‪ ،‬ﺳﻼﻣﺘﯿﺸﺎن را‬ ‫در اﯾﻦ ﮐﺸﻮر ﻣﺘﻮﻗﻒ ﻣﯿﺸﻮد‪ .‬ﻣﯿﺪاﻧﯿﺪ ﮐﮫ از دﺳﺖ ﻣﯿﺪھﻨﺪ‪ ،‬از آﻣﻮزش ﻣﺤﺮوم‬ ‫دﺳﺘﻤﺰد اﯾﻦ ﮐﻮدﮐﺎن ﺣﺘﯽ ﮐﻤﺘﺮ از ﭘﻨﺠﺎه ﻣﯿﺸﻮﻧﺪ و آﯾﻨﺪهﺷﺎن ﻧﺎﺑﻮد ﻣﯿﺸﻮد‪.‬‬ ‫ﺳﻨﺖ اﺳﺖ! اﯾﻦ ﻣﺸﺘﯽ از ﺧﺮوار اﺳﺖ‪ .‬ﻣﻮﺿﻮع ﺳﺎده اﺳﺖ‪ .‬طﯽ ﺣﮑﻮﻣﺖ اﺳﻼﻣﯽ‬ ‫درﻋﯿﻦ ﺣﺎل اﯾﻦ ﭘﺪﯾﺪه ﺷﺮم آور ﻣﺮگ‬

‫ھﯿﭻ ﮐﻮدﮐﯽ ﭘﻨﺎھﺠﻮ ﻧﯿﺴﺖ‪ ،‬ﮐﻮدﮐﺎن ﺷﮭﺮوﻧﺪان ﺟﺎﻣﻌﮫ اﻧﺪ!‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬

‫ﺷﻤﺎره ‪٨٦‬‬

‫‪٤‬‬ ‫اداﻣﮫ از ﺻﻔﺤﮫ ﭘﯿﺶ‪:‬‬ ‫در اﯾﺮان‪ ،‬ﮐﻮدﮐﺎن ھﺮ ﺳﺎﻟﮫ از اﻣﮑﺎﻧﺎت‬ ‫ﮐﻤﺘﺮی ﺑﺮﺧﻮردار ﺷﺪه اﻧﺪ ﺑﻄﻮری ﮐﮫ‬ ‫ﻣﯿﻠﯿﻮن ﻣﯿﻠﯿﻮن ﺑﮫ ﺑﺎزار ﮐﺎر ﮐﺸﺎﻧﺪه ﺷﺪه اﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﯿﻠﯿﻮﻧﮭﺎ ﮐﻮدک دوران ﮐﻮدﮐﯽ ﻧﺪاﺷﺘﮫ اﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﺮای آﯾﺖ ﷲھﺎ و ﺳﺮان اﯾﻦ رژﯾﻢ ﮐﻮدک‬ ‫ﺑﺮای اﺳﺘﻔﺎده آﻧﮭﺎ آﻓﺮﯾﺪه ﺷﺪه‪ .‬اﺳﺘﻔﺎده‬ ‫ﺟﻨﺴﯽ از ﮐﻮدک ﺑﺮاﯾﺸﺎن ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺟﺮﻣﯽ ﻣﺮﺗﮑﺐ ﺷﺪ اﻋﺪام اﻟﺘﺮﻧﺎﺗﯿﻮ راﺣﺘﯽ‬ ‫اﺳﺖ‪ .‬ﮐﻮدک در اﯾﻦ ﻧﻈﺎم از ﺟﻤﻠﮫ در‬ ‫ﻣﺪارس ﺗﺨﺮﯾﺒﯽ ﺑﺎﯾﺴﺘﯽ درس ﺑﺨﻮاﻧﺪ ﯾﺎ در‬ ‫آﻗﻞ ﮔﻮﺳﻔﻨﺪ‪ .‬ﺣﮑﻮﻣﺖ اﺳﻼﻣﯽ اﻣﮑﺎﻧﺎت‬ ‫رﻓﺎھﯽ را از ﻣﺮدم ﺳﻠﺐ ﮐﺮده اﺳﺖ‪ .‬ﺑﯿﺶ‬ ‫از ﻧﺼﻒ ﺟﻤﻌﯿﺖ زﯾﺮ ﺧﻂ ﻓﻘﺮ ھﺴﺘﻨﺪ‪ .‬دار‬ ‫و ﻧﺪار ﻣﺮدم را ﻏﺼﺐ ﮐﺮده اﻧﺪ‪ .‬ﮐﺎرﮔﺮ‬ ‫ﺑﺎﯾﺴﺘﯽ ﭼﻨﺪر ﻏﺎز ﺣﻘﻮﻗﺶ را ھﻢ از ﺣﻠﻘﻮم‬ ‫اﯾﻦ ﺣﮑﻮﻣﺖ ﺑﯿﺮون ﺑﮑﺸﺪ‪ .‬ﺟﻮاﻧﺶ ﺑﺎﯾﺪ ﮐﻠﯿﮫ‬ ‫ﺑﻔﺮوﺷﺪ‪ ،‬ﺑﭽﮫ اش ﺑﯽ آﯾﻨﺪه ﺑﺎﺷﺪ‪ ،‬ﺗﺮک‬ ‫ﺗﺤﺼﯿﻞ ﮐﻨﺪ‪ ،‬ﺑﮫ ﺗﻦ ﻓﺮوﺷﯽ ﮐﺸﯿﺪه ﺷﻮد ﮐﮫ‬ ‫اﯾﻦ آﻗﺎﯾﺎن ﻣﯿﻠﯿﺎرد ﻣﯿﻠﯿﺎرد ﺑﺪزدﻧﺪ و در‬ ‫ﺑﺎﻧﮏھﺎی ﺧﺎرج ذﺧﯿﺮه ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬ﮐﺎرد ﺑﮫ‬ ‫اﺳﺘﺨﻮان ﻣﺮدم رﺳﯿﺪه اﺳﺖ‪ .‬ﺟﮕﺮ‬ ‫ﮔﻮﺷﮫھﺎﯾﺸﺎن را ﻣﺠﺒﻮرﻧﺪ ﺑﮫ ﮐﺎر و دارﻧﺪ‬ ‫ﮐﮫ ﺑﺘﻮاﻧﻨﺪ زﻧﺪه ﺑﻤﺎﻧﻨﺪ‪ .‬اﻣﺮوز در ﻗﺮن ‪٢١‬‬ ‫در اﯾﺮان ﺑﺮای ﻣﯿﻠﯿﻮﻧﮭﺎ ﻣﺮدم ﻣﺴﺎﻟﮫ زﻧﺪﮔﯽ‬ ‫ﺗﮭﯿﮫ ﺑﺨﻮر و ﻧﻤﯿﺮ اﺳﺖ‪ .‬ﺣﮑﻮﻣﺘﯽ ﮐﮫ رﻓﺎه‬ ‫ﻣﺮدم را ﺑﮫ ﺻﻔﺮ رﺳﺎﻧﺪه اﺳﺖ‪ ،‬ﺣﺮﻣﺘﯽ و‬ ‫ارزﺷﯽ ﺑﺮای ﮐﻮدک ﻗﺎﺋﻞ ﻧﯿﺴﺖ‪ ،‬ﮐﺎر‬ ‫ﮐﻮدک ھﺮ روزه ﺑﺎز ﺗﻮﻟﯿﺪ ﻣﯿﺸﻮد‪،‬و ﺗﻌﺪاد‬ ‫ﺑﯿﺸﺘﺮی ھﺮ ﺳﺎﻟﮫ ﺑﮫ ﺻﻒ ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﺎر‬ ‫اﻓﺰوده ﻣﯿﺸﻮد‪ .‬اﻣﺎ اﯾﻦ ﻣﺮدم ھﺴﺘﻨﺪ ﮐﮫ‬ ‫ﺑﺎﯾﺴﺘﯽ طﻠﺒﮑﺎر ﺑﺎﺷﻨﺪ‪ .‬ﺣﻖٔ ﮐﻮدﮐﺎﻧﺸﺎن را‬ ‫از اﯾﻦ ﺣﮑﻮﻣﺖ ﺑﺨﻮاھﻨﺪ‪ .‬ﺣﻖٔ رﻓﺎه‪ ،‬ﺣﻖٔ‬ ‫ﺑﺮﺧﻮرداری از آﻣﻮزش راﯾﮕﺎن ﺑﺎ‬ ‫اﺳﺘﺎﻧﺪارد ﺑﺎﻻ‪ ،‬ﺣﻖٔ ﯾﮏ زﻧﺪﮔﯽ ﺷﺮاﻓﺘﻤﻨﺪ و‬ ‫ﺑﺎ ﺣﺮﻣﺖ‪ .‬ﺟﺮاﯾﻢ زﯾﺎدی ﻋﻠﯿﮫ ﮐﻮدﮐﺎن و‬ ‫ﻋﻠﯿﮫ ﺑﺸﺮﯾﺖ ﺑﺮ ﺷﺎﻧﮫھﺎی اﯾﻦ ﺣﮑﻮﻣﺖ‬ ‫ﺳﻨﮕﯿﻨﯽ ﻣﯿﮑﻨﺪ‪ .‬رﻓﺘﺎر ﺣﮑﻮﻣﺖ اﺳﻼﻣﯽ ﺑﺎ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن دﻗﯿﻘﺄ ﻣﺎھﯿﺖ ﺿﺪ ّ اﻧﺴﺎﻧﯽ و ﺿﺪ ّ‬ ‫ﮐﻮدک آن را ﻧﺸﺎن ﻣﯿﺪھﺪ‪ .‬اﯾﻦ ﭼﺮخ‬ ‫ﻧﺎﻣﻄﻠﻮب در ﭼﺮﺧﺶ اﺳﺖ‪ .‬وﺿﻌﯿﺖ‬ ‫ﺗﻐﯿﯿﺮی رو ﺑﮫ ﺑﮭﺒﻮدی ﻧﺨﻮاھﺪ داﺷﺖ ﺑﺮ‬ ‫ﻋﮑﺲ ﺳﺎل دﯾﮕﺮ ﮐﺎﺳﮫ ﻣﺮدم ﺧﺎﻟﯽ ﺗﺮ‬ ‫ﻣﯿﺸﻮد‪ .‬ﺑﯿﮑﺎری‪ ،‬ﺑﯿﺨﺎﻧﻤﺎﻧﯽ ﺑﯿﺸﺘﺮ ﺧﻮاھﺪ‬ ‫ﺷﺪ‪ .‬ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﯿﺸﺘﺮی ﺑﮫ ﺑﺎزار ﮐﺎر ﮐﺸﯿﺪه‬ ‫ﺧﻮاھﻨﺪ ﺷﺪ‪ ،‬اﻋﺘﯿﺎد‪ ،‬ﻓﺮوش اﻋﻀﺎی ﺑﺪن‪،‬‬ ‫ﺗﻦ ﻓﺮوﺷﯽ و اﻧﻮاع ﺑﯿﻤﺎریھﺎ ﭼﮫ ﻓﯿﺰﯾﮑﯽ‬ ‫و ﭼﮫ روﺣﯽ از اﯾﻦ ھﻢ ﺑﺪ ﺗﺮ ﺧﻮاھﺪ ﺷﺪ‪ .‬و‬ ‫ﮐﺎر ﮐﻮدک در اﯾﻦ ﭼﺮﺧﺶ ﻧﺎﻣﻄﻠﻮب‬ ‫ﺗﻌﺮﯾﻒ ﻣﯿﺸﻮد‪ .‬ﻣﺴﺎﻟﮫ اﯾﻦ اﺳﺖ‪ .‬اﯾﻦ وﺿﻊ‬

‫ﭼﻄﻮر ﺗﻐﯿﯿﺮ ﺧﻮاھﺪ ﮐﺮد‪ .‬ﻣﺴﻠﻤﺄ ﮐﺴﯽ از‬ ‫آﺳﻤﺎن ﻧﻤﯿﺂﯾﺪ ﮐﮫ اوﺿﺎع را درﺳﺖ ﮐﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﻓﻘﻂ ﺧﻮد ﻣﺮدم ھﺴﺘﻨﺪ ﮐﮫ ﺑﺎﯾﺪ ﺑﮫ ﭘﺎ ﺧﯿﺰﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ ﻣﺠﺒﻮرﺷﺎن ﮐﺮد‪ .‬ﭘﻮل ﻣﺮدم و ﺑﭽﮫھﺎ را‬ ‫از ﺣﻠﻘﻮﻣﺸﺎن ﺑﯿﺮون ﮐﺸﯿﺪ‪ .‬ﻣﺠﺒﻮرﺷﺎن ﮐﺮد‬ ‫ﭘﻮلھﺎی دزدی را ﺻﺮف رﻓﺎه و آﻣﻮزش‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎﻧﻤﺎن ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬ﺑﺎﯾﺴﺖ ﭘﻮلھﺎﯾﯽ ﮐﮫ ﺑﮫ‬ ‫ﺣﻠﻘﻮم آﻗﺎ زادهھﺎ ﻣﯿﺮود را ﻣﻄﺎﻟﺒﮫ ﮐﺮد‪.‬‬ ‫ﺳﺎﮐﺖ ﺑﺎﺷﯿﻢ دزدی اداﻣﮫ ﭘﯿﺪا ﺧﻮاھﺪ ﮐﺮد‪.‬‬ ‫ﺳﺮﮐﻮب اداﻣﮫ ﺧﻮاھﺪ ﮐﺮد‪ .‬ﺑﯿﺨﺎﻧﻤﺎﻧﯽ و‬ ‫ﮐﺎر ﮐﻮدک اداﻣﮫ ﺧﻮاھﺪ ﮐﺮد‪ .‬ﺑﺎﯾﺪ دﺳﺖ ﺑﮫ‬ ‫دﺳﺖ ھﻢ ﺑﺪھﯿﻢ‪ .‬در ﺧﺎﻧﮫ و ﻣﺪرﺳﮫ و ﻣﺤﻠ ّﮫ‬ ‫ﺟﻤﻊ ﺷﻮﯾﻢ ﺑﺎ ھﻢ ﻗﺮار ﺑﮕﺬارﯾﻢ‪ ،‬ﺟﻠﻮی‬ ‫ﻧﮭﺎدھﺎی دوﻟﺘﯽ و ﻣﺪارس ﺗﺠﻤﻊ و‬ ‫اﻋﺘﺮاض ﮐﻨﯿﻢ‪ .‬ﻋﻠﯿﮫ ھﻤﮫ ﺑﯽ ﻋﺪاﻟﺘﯽھﺎ‬ ‫ﺑﺎﯾﺴﺖ ﺟﻤﻌﯽ اﻋﺘﺮاض ﮐﺮد‪ .‬ﺟﻤﻊھﺎی‬ ‫ﮐﻮﭼﮏ ﺑﮫ ھﻢ ﺑﭙﯿﻮﻧﺪﻧﺪ‪ ،‬اﻋﺘﺮاض وﺳﯿﻊ ﺗﺮ‬ ‫ﻣﯿﺸﻮد‪ .‬ﺗﺎ زﻣﺎﻧﯽ ﮐﮫ ﻣﺎ ﻣﺮدم ﻋﺎدی‬ ‫ﻣﺘﺸﮑﻞ ﻧﺸﻮﯾﻢ و ﺣﻘﻤﺎن را طﻠﺐ ﻧﮑﻨﯿﻢ‪،‬‬ ‫ﭼﯿﺰی در اﯾﻦ راﺳﺘﺎ ﺗﻐﯿﯿﺮ ﻧﺨﻮاھﺪ‬ ‫ﮐﺮد‪ .‬اﮔﺮ در اروﭘﺎ و دﯾﮕﺮ ﮐﺸﻮرھﺎ اﻣﮑﺎن‬ ‫ﭘﺬﯾﺮ اﺳﺖ در اﯾﺮان ھﻢ ﻋﻤﻠﯽ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﻧﺸﺮﯾﮫ ﮐﻮﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‪ :‬ﺑﻄﻮر ﻣﺸﺨﺺ ﻧﮭﺎد‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‪ ،‬از ﺟﺎﻣﻌﮫ ﻣﯿﺨﻮاھﺪ ﺑﺮای‬ ‫ﺗﻮﻗﻒ ﭘﺪﯾﺪه ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﺎر ﭼﮕﻮﻧﮫ ﻋﻤﻞ ﮐﻨﺪ؟‬ ‫ﮐﺮﯾﻢ ﺷﺎه ﻣﺤﻤﺪی‪ :‬ﺟﻮاب ﻣﻦ ﺑﮫ ﺳﻮال ﺷﻤﺎ‬ ‫ﺑﻄﻮر ﻣﺸﺨﺺ ﻣﻌﻠﻮم اﺳﺖ ﮐﮫ ﺧﻮاﺳﺖ ﻣﺎ‬ ‫ﯾﺎ ﺑﮭﺘﺮ ﻣﯽ ﺗﻮان ﮔﻔﺖ ادﻋﺎ ﻧﺎﻣﮫ ﻣﺎ از‬ ‫دوﻟﺘﮭﺎ و ﺟﺎﻣﻌﮫ ﭼﮫ ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﺪ ﺑﺎﺷﺪ‪ .‬اول‬ ‫اﯾﻨﮑﮫ‪ ،‬ﮐﺎر ﺣﺮﻓﮫ ای ﺑﺮای ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻤﻨﻮع‬ ‫ﺷﻮد! اﯾﻦ ﺧﻮاﺳﺘﯽ ﮐﮫ ﻣﺎ ﺑﺮ آن ﭘﺎ ﻓﺸﺎری‬ ‫ﻣﯽ ﮐﻨﯿﻢ ھﻢ ﻋﻤﻠﯽ اﺳﺖ و ھﻢ ﻣﻤﮑﻦ‪،‬‬ ‫ﭼﻮﻧﮑﮫ اﯾﻦ ادﻋﺎی ﻣﺎ اﺑﺘﺪا ﺑﮫ ﺳﺎﮐﻦ ﻧﯿﺴﺖ‪،‬‬ ‫ھﻤﯿﻦ اﻣﺮوز در ﺑﻌﻀﯽ ﺟﻮاﻣﻊ ﮐﺎر ﺣﺮﻓﮫ‬ ‫ای ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻤﻨﻮع ﺷﺪه اﺳﺖ‪ .‬ﺑﻨﺎ ﺑﺮ اﯾﻦ‪،‬‬ ‫اﯾﻨﺠﻮری ﻧﯿﺴﺖ ﮐﮫ ﻣﺎ ﺷﻌﺎر ﻣﯽ دھﯿﻢ ﯾﺎ‬ ‫ﺧﯿﺎﻟﯽ ﺷﺪه اﯾﻢ و ﯾﺎ اﯾﻨﮑﮫ دوﻟﺘﮭﺎ ﺑﯽ ﺧﺒﺮﻧﺪ‬ ‫ﯾﺎ ﻣﺘﻮﺟﮫ ﻧﯿﺴﺘﻨﺪ‪ .‬ﺑﻠﮑﮫ اﯾﻦ ﮐﺎر اﻧﺠﺎم ﮔﺮﻓﺘﮫ‬ ‫اﺳﺖ و اﯾﻦ ھﻢ ﺑﺎ ﻣﺒﺎرزات اﻧﺴﺎﻧﮭﺎی‬ ‫ﮐﻮدک دوﺳﺖ و آزاده ﺑﮫ وﻗﻮع ﭘﯿﻮﺳﺘﮫ‬ ‫اﺳﺖ و ﺑﺮ دوﻟﺘﮭﺎ ﺗﺤﻤﯿﻞ ﺷﺪه اﺳﺖ‪.‬‬ ‫راه ﺣﻠﺶ ھﻢ ﻗﺒﻞ از ھﺮ ﭼﯿﺰ ﺑﮫ ﯾﮏ‬ ‫ﻣﺒﺎرزه ﻗﺪرﺗﻤﻨﺪ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﺑﺴﺘﮕﯽ دارد‪ ،‬اﯾﻦ‬ ‫ﻣﺒﺎرزه ﺑﺎﯾﺪ ﭼﻨﺎن اھﺮم ﻓﺸﺎری ﺑﺎﺷﺪ ﮐﮫ‬ ‫دوﻟﺘﯽ ﻣﺎﻧﻨﺪ ﺟﻤﮭﻮری اﺳﻼﻣﯽ را ﻣﺠﺒﻮر‬ ‫ﮐﻨﺪ ﮐﮫ آﻧﺮا ﻗﺒﻮل ﮐﻨﺪ‪ .‬وﻗﺘﯽ ﭼﻨﯿﻦ اﺗﻔﺎﻗﯽ‬ ‫ﺑﯿﻔﺘﺪ‪ ،‬دوﻟﺖ‪ ،‬ﻗﺎﻧﻮن ﮐﺎر را ﺑﮫ ﻧﻔﻊ ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﺗﻐﯿﺮ ﻣﯿﺪھﺪ و اﻋﻼم ﻣﯽ ﮐﻨﺪ ﮐﮫ ﮐﺎر ﮐﻮدک‬ ‫ﺑﻄﻮر ﺣﺮﻓﮫ ای ﻣﻤﻨﻮع! و در ﺿﻤﻦ ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫اﯾﻨﺮا ھﻢ ﻣﺘﻮﺟﮫ ﺷﺪه ﺑﺎﺷﯿﻢ ﮐﮫ ﻣﻤﻨﻮﻋﯿﺖ‬

‫ﮐﺎر ﮐﻮدﮐﺎن ﮔﺮﺳﻨﮫ ﺑﺪون ﭘﺸﺘﯿﺒﺎﻧﯽ دوﻟﺖ و‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﮫ ﯾﻌﻨﯽ ﮐﺸﺘﻦ آﻧﮭﺎ‪ ،‬ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ دوﻟﺖ‬ ‫ﻣﻮظﻒ اﺳﺖ اﺳﺘﺎﻧﺪارد واﺣﺪی از رﻓﺎه و‬ ‫اﻣﮑﺎﻧﺎت ﺑﺮای رﺷﺪ ﻣﺎدی و ﻣﻌﻨﻮی‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﺗﻀﻤﯿﻦ ﮐﻨﺪ ﺑﺮای ﻧﻤﻮﻧﮫ‪ ،‬ﺣﺪ اﻗﻞ‬ ‫ﯾﮏ وﻋﺪه ﻏﺬای ﮔﺮم را ﺑﺮای ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﺗﺎﻣﯿﻦ ﮐﻨﺪ‪ .‬رﻓﺘﻦ ﺑﮫ ﻣﺪرﺳﮫ ‪ ،‬ﺑﯿﻤﮫ ھﺎی‬ ‫اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ‪ ،‬ورزش و ﺗﻔﺮﯾﺢ ﺗﺎﻣﯿﻦ و ﺗﻀﻤﯿﻦ‬ ‫ﺷﻮد و ﻏﯿﺮه‪ .‬ﺑﻨﺎ ﺑﺮاﯾﻦ ﻻزم اﺳﺖ ﮐﮫ ﺗﺎﮐﯿﺪ‬ ‫ﻣﺠﺪدی ﺑﺮ ﻣﺒﺎرزه در دﻓﺎع از ﺣﻘﻮق‬ ‫ﮐﻮدک داﺷﺘﮫ ﺑﺎﺷﯿﻢ ﭼﻮﻧﮑﮫ ﺑﺪون ﭼﻨﯿﻦ‬ ‫ﻓﺸﺎری ﺑﺮ دوﻟﺘﮭﺎ ﭼﻨﯿﻦ ﺧﻮاﺳﺘﯽ ﺑﮫ وﻗﻮع‬ ‫ﻧﺨﻮاھﺪ ﭘﯿﻮﺳﺖ! ﺑﺮای اﯾﻦ ﮐﺎر ھﻢ از‬ ‫ﺷﯿﻮھﺎ و اﻣﮑﺎﻧﺎت ﻣﻤﮑﻦ ﻻزم اﺳﺖ اﺳﺘﻔﺎده‬ ‫ﺷﻮد از ﺟﻤﻠﮫ ﺳﺎزﻣﺎن دادن ﮐﻤﭙﯿﻨﮭﺎ‪،‬‬ ‫ﺗﺠﻤﻌﺎت در اﺷﮑﺎل ﮐﻮﭼﮏ و ﺑﺰرگ‪ ،‬ﺑﮫ‬ ‫ﺧﯿﺎﺑﺎن آﻣﺪن‪ ،‬ﺗﻈﺎھﺮات و دﺳﺖ ﺑﮫ ﻗﻠﻢ ﺷﺪن‬ ‫و ﻧﻮﺷﺘﻦ در دﻓﺎع از ﺣﻘﻮق ﮐﻮدک و ﻏﯿﺮه‪.‬‬ ‫ﻧﺸﺮﯾﮫ ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‪ :‬دوﻟﺘﮭﺎ ﭼﮫ ﻧﻘﺸﯽ‬ ‫در اﯾﻦ ﻣﻮرد دارﻧﺪ؟ وظﯿﻔﮫ ﺷﺎن ﭼﯿﺴﺖ؟‬ ‫ﺳﯿﺎﻣﮏ ﺑﮭﺎری‪ :‬ﺳﻮال ﻣﮭﻤﯽ اﺳﺖ‪ .‬ﺗﻤﺎم‬ ‫ﺟﺎن ﻣﻮﺿﻮع درھﻤﯿﻦ اﺳﺖ‪ .‬ﻧﻘﺶ اﺻﻠﯽ‬ ‫را ﭼﮫ دﺳﺘﮕﺎھﯽ اﯾﻔﺎ ﻣﯿﮑﻨﺪ؟ ھﻤﮫ راھﮭﺎ‬ ‫ﻧﮭﺎﯾﺘﺎ ﺑﮫ دوﻟﺖ و ﺣﮑﻮﻣﺖ ﺑﺮﻣﯿﮕﯿﺮدد‪ ،‬ﺑﺤﻖ‬ ‫و درﺳﺖ ھﻢ ھﺴﺖ‪.‬‬ ‫ﮐﺎر ﮐﻮدﮐﺎن در ﺑﺴﯿﺎری ﮐﺸﻮرھﺎ ﺑﮫ ﺣﺴﺐ‬ ‫ظﺎھﺮ‪ ،‬روی ﮐﺎﻏﺬ ھﻢ ﮐﮫ ﺷﺪه‪ ،‬ﻏﯿﺮ ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ‬ ‫اﺳﺖ‪ .‬اﻣﺎ ﭼﺮا ﺟﺮﯾﺎن دارد؟ ﭼﺮا ﺑﺨﺸﯽ‬ ‫ﺟﺪاﯾﯽ ﻧﺎﭘﺬﯾﺮ از اﻣﺮار ﻣﻌﺎش ﻣﯿﻠﯿﻮﻧﮭﺎ‬ ‫ﻣﺮدﻣﯽ اﺳﺖ ﮐﮫ ﺑﺮای زﻧﺪه ﻣﺎﻧﺪن اﻣﮑﺎﻧﯽ‬ ‫ﺑﺠﺰ ﻓﺮوش ﻧﯿﺮوی ﮐﺎرﺷﺎن ﻧﺪارﻧﺪ!؟ در‬ ‫اﯾﻨﺠﺎ ﻣﺮز ﺳﻨﯽ ﻓﺮوش ﻧﯿﺮوی ﮐﺎر وﺳﯿﻌﺘﺮ‬ ‫ﻣﯿﺸﻮد و ﺣﺪ ﺑﺰرﮔﺴﺎﻟﯽ را ﻣﯿﺸﮑﻨﺪ و‬ ‫ﺧﺮدﺳﺎﻻن را ﻧﯿﺰ طﻌﻤﮫ و ﻗﺮﺑﺎﻧﯽ ﺧﻮد‬ ‫ﻣﯿﮑﻨﺪ‪ .‬ھﻤﺎن ﻣﺜﺎل وزﯾﺮ ﺻﻨﺎﯾﻊ ھﻨﺪوﺳﺘﺎن‬ ‫را در ﻧﻈﺮ ﺑﮕﯿﺮﯾﺪ‪ .‬ﺟﻨﺎب وزﯾﺮ ﻣﯿﺪاﻧﺪ ﮐﮫ‬ ‫ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﮐﺎر در ﮐﺸﻮرش ﭼﯿﺰ دﯾﮕﺮی‬ ‫ﻣﯿﮕﻮﯾﺪ‪ ،‬اﻣﺎ واﻗﻌﯿﺖ ﺳﺎزﻣﺎن داده ﺷﺪه‪،‬‬ ‫ﻧﻈﺎرت ﺷﺪه و ﻻﭘﻮﺷﺎﻧﯽ ﺷﺪه ﭼﯿﺰ دﯾﮕﺮی‬ ‫اﺳﺖ‪ .‬آﯾﺎ اﻣﮑﺎن ﻣﺘﻮﻗﻒ ﮐﺮدن و ﻣﻤﻨﻮع‬ ‫ﮐﺮدن ﮐﺎر ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﯿﺴﺮ ﻧﯿﺴﺖ!؟‬ ‫ﺑﺮای ﻣﺜﺎل ﺑﮫ ﺟﻤﮭﻮری اﺳﻼﻣﯽ ﻧﮕﺎه ﮐﻨﯿﺪ‪،‬‬ ‫در اﯾﺮان‪ ،‬آﻧﻘﺪر ﺛﺮوت اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ھﺴﺖ ﮐﮫ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻧﯿﺎزی ﺑﮫ ﮐﺎرﮐﺮدن ﻧﺪاﺷﺘﮫ ﺑﺎﺷﻨﺪ‪،‬‬ ‫اﯾﻦ ﺛﺮوت ﺑﺤﺪی ھﺴﺖ ﮐﮫ ﻧﮫ ﺗﻨﮭﺎ ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﮔﺮﺳﻨﮕﯽ و اﻧﻮاع ﻣﺤﺮوﻣﯿﺘﮭﺎ را ﻣﺘﺤﻤﻞ‬ ‫ﻧﺸﻮﻧﺪ‪ ،‬ﮐﮫ دﻧﯿﺎﯾﯽ ﺷﺎد و اﯾﻤﻦ ھﻢ داﺷﺘﮫ‬ ‫ﺑﺎﺷﻨﺪ‪ ،‬اﻣﺎ ﺗﻀﻤﯿﻦ ﭼﺮخ ﺑﺎزار ﺳﺮﻣﺎﯾﮫ‬ ‫ﺑﻌﮭﺪه ﺳﯿﺴﺘﻢ ﺣﺎﮐﻢ اﺳﺖ‪ .‬ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ ھﺮ‬ ‫ﮐﺎرﮔﺮی ﮐﮫ ﻣﺰدش را ﺑﺘﻮان ﮐﻤﺘﺮ داد و‬

‫ﺣﻘﻮق ﮐﻮدﮐﺎن ﺟﮭﺎﻧﺸﻤﻮل اﺳﺖ!‬

‫‪٥‬‬

‫ﻣﺴﺌﻮﻟﯿﺘﯽ در ﻗﺒﺎل زﻧﺪﮔﯽ و ﺗﺎﻣﯿﻦ‬ ‫اﺣﺘﯿﺎﺟﺎت اﻧﺴﺎﻧﯽ اش ﻧﺪاﺷﺖ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﺛﺮوت‬ ‫ﺑﺎد آورده اﺳﺖ‪ .‬ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ دوﻟﺖ رﺳﻤﺎ‬ ‫درﻗﺒﺎل ﮐﺎر ﮐﻮدﮐﺎن اﻋﻼم ﺑﯽ ﻣﺴﺌﻮﻟﯿﺘﯽ‬ ‫ﻣﯿﮑﻨﺪ و اﻣﮑﺎﻧﺎت ﺑﮭﺮه ﮐﺸﯽ از اﯾﻦ ﻧﯿﺮوی‬ ‫ﯾﺎﻣﻔﺖ را ﻣﻤﮑﻦ ﻣﯿﮑﻨﺪ‪ .‬دوﻟﺖ ﺧﻮدش ﻗﻮه‬ ‫ﻣﺠﺮﯾﮫ اﺳﺖ‪ .‬ﻣﺠﺮی ﻗﺎﻧﻮن ﺧﻮدش اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﮐﺎر ﮐﻮدﮐﺎن را ﻣﻤﮑﻦ ﻣﯿﮑﻨﺪ و راه ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ‬ ‫و دﻓﺎع از ﺣﻘﻮق ﮐﻮدک را ﺑﺠﺮم اﻗﺪام ﻋﻠﯿﮫ‬ ‫اﻣﻨﯿﺖ ﮐﺸﻮر ﻣﺴﺪود ﻣﯿﮑﻨﻨﺪ‪ .‬دوﻟﺖ در اﺑﻘﺎ‬ ‫ﺑﯽ ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ و ﻣﺸﺨﺼﺎ ﮐﺎر ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫درﺣﻘﯿﻘﺖ ﻣﺘﮭﻢ ردﯾﻒ اول اﺳﺖ‪ .‬از ھﻤﯿﻦ‬ ‫ﺟﺎﺳﺖ ﮐﮫ ﻓﺸﺎر ﺑﮫ دوﻟﺘﮭﺎ ﻣﮭﻢ ﻣﯿﺸﻮد! ﮐﻠﯿﺪ‬ ‫ﻣﻤﻨﻮﻋﯿﺖ و ﺗﻮﻗﻒ ﮐﺎر ﮐﻮدﮐﺎن در دﺳﺖ‬ ‫دوﻟﺖ اﺳﺖ‪ .‬ﺑﺒﯿﻨﯿﺪ ﺟﻤﮭﻮری اﺳﻼﻣﯽ ﺑﺎ‬ ‫ﻣﺪاﻓﻌﯿﻦ ﺣﻘﻮق ﮐﻮدک‪ ،‬ﺑﺎ )ان ﺟﯽ او( ھﺎ‬ ‫ﭼﮫ رﻓﺘﺎر اﻣﻨﯿﺘﯽ وﺣﺸﯿﺎﻧﮫ ای ﻣﯿﮑﻨﻨﺪ! ﭼﮫ‬ ‫ﺑﮕﯿﺮ و ﺑﺒﻨﺪی راه ﻣﯽ اﻧﺪازﻧﺪ! آﻧﮭﺎ را ﻣﻨﺤﻞ‬ ‫ﻣﯿﮑﻨﻨﺪ‪ ،‬ھﺮ ارﻋﺎﺑﯽ ﮐﮫ ﺑﺘﻮاﻧﻨﺪ ﺑﺮای ﺗﻌﻄﯿﻞ‬ ‫ﮐﺮدن آﻧﮭﺎ ﻣﯿﮑﻨﻨﺪ‪ .‬ﺣﮑﻮﻣﺖ اﺳﻼﻣﯽ ﻗﺼﺪ‬ ‫ﻧﺪارد ﺑﺎ ﭘﺪﯾﺪه ﮐﺎر ﮐﻮدﮐﺎن درﮔﯿﺮ ﺷﻮد و ﺑﮫ‬ ‫آن ﺧﺎﺗﻤﮫ دھﺪ‪ .‬ﺑﮫ ھﻤﯿﻦ ﺧﺎطﺮ ﻧﮫ وزرات‬ ‫ﮐﺎر‪ ،‬ﻧﮫ ﺳﺎزﻣﺎن ﺑﮭﺰﯾﺴﺘﯽ و ﻧﮫ ﺷﮭﺮدارﯾﮭﺎ‬ ‫ﺗﺎﺛﯿﺮی ﺑﺮ ﺗﻮﻗﻒ ﮐﺎر ﮐﻮدﮐﺎن ﻧﺪارﻧﺪ‪ ،‬ﮐﮫ‬ ‫ھﯿﭻ‪ ،‬ﮐﻮدک ﮐﺎر و ﺧﯿﺎﺑﺎن اﯾﻦ ﺳﺎزﻣﺎﻧﮭﺎ را‬ ‫ﻣﺜﻞ ﺷﮑﺎرﭼﯿﺎن ﺧﻮدش ﻣﯽ ﺑﯿﻨﺪ و از آﻧﺎن‬ ‫ﮔﺮﯾﺰان اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ھﺰﯾﻨﮫ ﺗﺎﻣﯿﻦ زﻧﺪﮔﯽ ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﺮای ﯾﮏ‬ ‫زﻧﺪﮔﯽ اﯾﻤﻦ‪ ،‬ﺷﺎد و ﺧﻼق ﮐﻠﯿﺪ ﺣﻞ اﯾﻦ‬ ‫دﻋﻮاﺳﺖ‪ .‬اﯾﻦ ھﺰﯾﻨﮫ و ﺑﻮدﺟﮫ در دﺳﺖ‬ ‫دوﻟﺘﮭﺎﺳﺖ‪ .‬اﺻﻼ ﻧﻤﯿﺨﻮاھﺪ ھﯿﭻ ﺑﮕﯿﺮ و‬ ‫ﺑﺒﻨﺪی راه ﺑﯿﻨﺪازﻧﺪ‪ ،‬ﺑﺮﻋﮑﺲ اﺻﻼ ﺑﮕﯿﺮ و‬ ‫ﺑﺒﻨﺪ ﮐﺎرش ﺗﻤﺎم ﻣﯿﺸﻮد‪.‬‬ ‫ﻣﺴﺌﻮﻟﯿﺖ ﺗﺎﻣﯿﻦ زﻧﺪﮔﯽ ھﻤﮫ ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﺎ‬ ‫دوﻟﺖ اﺳﺖ‪ .‬ھﯿﭻ ﮐﻮدﮐﯽ ﻧﺒﺎﯾﺪ زﻧﺪﮔﯿﺶ ﺑﮫ‬ ‫وﺿﻌﯿﺖ اﻗﺘﺼﺎدی ﺧﺎﻧﻮاده اش واﺑﺴﺘﮫ‬ ‫ﺑﺎﺷﺪ‪ .‬دوﻟﺖ ﺗﻤﺎم ﻣﺨﺎرج ﺗﺎﻣﯿﻦ ھﺰﯾﻨﮫ‬ ‫زﻧﺪﮔﯽ ﮐﻮدک را از ﺑﺪو ﺗﻮﻟﺪ ﺗﺎ‬ ‫‪ . . .‬ﺑﺰرﮔﺴﺎﻟﯽ ﺑﺎﯾﺴﺘﯽ ﺑﭙﺮدازد‪ .‬ﯾﻌﻨﯽ‬ ‫درﻣﺎن و ﺑﮭﺪاﺷﺖ در درﺟﮫ اول ﻣﺠﺎﻧﯽ و‬ ‫آﻣﻮزش ﺗﺎ ﻣﻘﻄﻊ ﻣﺘﻮﺳﻄﮫ ﺑﺮای ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫اﺟﺒﺎری و راﯾﮕﺎن ﺑﺸﻮد‪ .‬اﯾﻦ اوﻟﯿﻦ ﻗﺪم‬ ‫ﺑﺮای اﺛﺒﺎت ﺑﺮادری اﺳﺖ‪.‬‬

‫ﺷﻤﺎره ‪٨٦‬‬ ‫آﻧﻮﻗﺖ ﺷﻤﺎ ﺑﺒﯿﻨﯿﺪ ﮐﺪام ﮐﻮدک ﻧﺎﭼﺎر آواره‬ ‫ﺑﯿﻘﻮﻟﮫ و دﺧﻤﮫ ھﺎی ﮐﺎر و ﺧﯿﺎﺑﺎن ﻣﯿﺸﻮد!؟‬ ‫اﯾﻦ ﺛﺮوت در ﺣﺎل ﺣﺎﺿﺮ ﻣﻮﺟﻮد اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺑﯿﺸﺘﺮ از آﻧﮑﮫ ﻣﺎ ﺗﺼﻮرش را ھﻢ ﺑﮑﻨﯿﻢ‪،‬‬ ‫ھﺴﺖ‪ .‬اﻣﺎ در دﺳﺘﺮس ﻋﻤﻮم ﻣﺮدم ﻧﯿﺴﺖ‪.‬‬ ‫ﻋﺪه ای ﻧﺎﭼﯿﺰ ﺑﺎ ﭘﺸﺘﯿﺒﺎﻧﯽ دوﻟﺘﯽ ﮐﮫ‬ ‫ﺧﺪﻣﺘﮕﺰار آﻧﮭﺎﺳﺖ‪ ،‬دارﻧﺪ اﮐﺜﺮﯾﺖ ﺟﺎﻣﻌﮫ‬ ‫را ﻣﯿﭽﺎﭘﻨﺪ و ﮐﻮدﮐﺎن در اﯾﻦ ﻣﯿﺎن اوﻟﯿﻦ و‬ ‫ﺧﺎﻣﻮش ﺗﺮﯾﻦ ﻗﺮﺑﺎﻧﯿﺎن اﯾﻦ ﺗﻮﺣﺶ و‬ ‫ﻧﺎﺑﺮاﺑﺮی ھﺴﺘﻨﺪ‪ .‬ﺗﺎﻣﯿﻦ زﻧﺪﮔﯽ ھﻤﮫ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن‪ ،‬ﺑﺎﯾﺪ اوﻟﯿﻦ و ﻣﮭﻤﺘﺮﯾﻦ ﮐﺎر دوﻟﺖ‬ ‫ﺑﺎﺷﺪ و ﻣﺸﺮوﻋﯿﺘﺶ را از آﻧﺠﺎ ﺑﮕﯿﺮد‪ .‬اﯾﻦ‬ ‫ﻧﻘﺶ و وظﯿﻔﮫ دوﻟﺖ اﺳﺖ‪ .‬اﻣﺎ دﻗﯿﻘﺎ در‬ ‫ﺟﮭﺖ ﻋﮑﺲ ﻣﻨﺎﻓﻊ ﻣﺮدم ﺳﺎزﻣﺎن ﯾﺎﻓﺘﮫ و‬ ‫ﮐﺎرش ﺳﺮﮐﻮب و ﻣﺤﺮوم ﮐﺮدن اﮐﺜﺮﯾﺖ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﮫ و طﺒﻌﺎ ﮐﻮدﮐﺎن از ﺣﻘﻮق ﭘﺎﯾﮫ ای‬ ‫ﺷﺎن اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﻧﺸﺮﯾﮫ ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‪ :‬ﮐﻮدﮐﺎﻧﯽ ﮐﮫ راھﯽ‬ ‫ﺧﯿﺎﺑﺎﻧﮭﺎ و ﻣﺤﯿﻄﮭﺎی ﮐﺎر ﻣﯿﺸﻮﻧﺪ را‬ ‫ﭼﮕﻮﻧﮫ ﺑﺎﯾﺪ ﻣﺤﺎﻓﻈﺖ ﮐﺮد؟‬ ‫اﻓﺴﺎﻧﮫ وﺣﺪت‪ :‬ﮐﻮدﮐﯽ ﮐﮫ دوران ﺧﻼﻗﯿﺖ‬ ‫و رﺷﺪ ﺧﻮد را ﮐﮫ دوراﻧﯽ ﺑﺴﯿﺎر ﺑﺎ ارزش‬ ‫ﺑﺮای ﭘﺮورش اوﺳﺖ را از دﺳﺖ ﻣﯿﺪھﺪ‪ ،‬از‬ ‫ﺗﻤﺎﻣﯽ ﭘﺪﯾﺪهھﺎی ﻻزم ﺑﺮای ﺳﺎﺧﺘﻦ آﯾﻨﺪهای‬ ‫ﺷﺎد و ﻣﺮﻓﮫ ﻣﺤﺮوم اﺳﺖ‪ ،‬در ﺷﺮاﯾﻄﯽ‬ ‫رﺷﺪ ﻣﯿﮑﻨﺪ ﮐﮫ اﺳﺘﻌﺪادھﺎﯾﺶ ﺳﺮﮐﻮب‬ ‫ﻣﯿﺸﻮد‪ ،‬روزﻣﺮه ﺗﺤﻘﯿﺮ ﻣﯿﺸﻮد ﻣﻮرد ﺳﻮء‬ ‫اﺳﺘﻔﺎدهھﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻗﺮار ﻣﯿﮕﯿﺮد‪ ،‬ﻣﺴﻠﻤﺎ‬ ‫اﺣﺘﯿﺎج ﺑﮫ ﺣﻔﺎظﺖ و ﭘﺸﺘﯿﺒﺎﻧﯽ دارد‪ .‬در‬ ‫ﮐﺸﻮرھﺎی ﭘﯿﺸﺮﻓﺘﮫ دوﻟﺖ وظﯿﻔﮫ ﺣﻔﺎظﺖ از‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن را ﺑﮫ ﻋﮭﺪه دارد‪ .‬اﮔﺮ ﺧﺎﻧﻮاده ﺑﮫ‬ ‫دﻻﯾﻠﯽ از ﻧﮕﮭﺪاری از ﻓﺮزﻧﺪاﻧﺸﺎن‬ ‫ﻋﺎﺟﺰﻧﺪ‪ ،‬دوﻟﺖ ﮐﻮدک را ﺗﺤﺖ ﺳﺮﭘﺮﺳﺘﯽ‬ ‫ﺧﻮد ﻗﺮار ﻣﯿﺪھﺪ‪ .‬ﺛﺮوت ﻣﻠﺖ در ﻗﺒﻀﮫ‬ ‫دوﻟﺖ اﺳﺖ‪ .‬دوﻟﺖ ﻣﻮظﻒ ﺑﮫ ﺗﺎﻣﯿﻦ‬ ‫اﻣﮑﺎﻧﺎت رﻓﺎھﯽ‪ ،‬آﻣﻮزﺷﯽ و ﭘﺮورﺷﯽ‬ ‫ﺑﺮای ھﻤﮫ ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﺪون ﺗﻮﺟ ّ ﮫ ﺑﮫ ﻣﺬھﺐ‪،‬‬ ‫ﻣﻠﯿﺖ‪ ،‬رﻧﮓ ﭘﻮﺳﺖ و وﺿﻌﯿﺖ ﺧﺎﻧﻮادﮔﯽ‬ ‫ﮐﻮدک اﺳﺖ‪ .‬ﺣﮑﻮﻣﺖ اﺳﻼﻣﯽ ﻧﮫ ﺗﻨﮭﺎ رﻓﺎه‬ ‫و ﺧﻮﺷﺒﺨﺘﯽ ﮐﻮدﮐﺎن ھﺮﮔﺰ در ﺑﺮﻧﺎﻣﮫ اش‬ ‫ﻧﺒﻮده‪ ،‬ﺑﻠﮑﮫ ﺑﺮﻋﮑﺲ ھﻤﮫ اﯾﻦ اﻣﮑﺎﻧﺎت را‬ ‫ﺑﮫ ﺣﺪاﻗﻞ و در ﻣﻮارد زﯾﺎدی ﺑﮫ ﺻﻔﺮ‬ ‫رﺳﺎﻧﺪه اﺳﺖ‪ .‬ﻓﻘﻂ ﺑﺨﺶ اول اﯾﻦ ﻣﻌﺎدﻟﮫ در‬ ‫اﯾﺮان ﺻﺤﺖ دارد‪ .‬دوﻟﺖ ﺛﺮوت را در‬ ‫دﺳﺖ دارد وﻟﯽ ھﻤﮫ را اراذل و اوﺑﺎش‬ ‫ﺣﮑﻮﻣﺘﯽ و آﯾﺖ ﷲھﺎی از ﮔﻮر درآﻣﺪه ﺑﮫ‬ ‫ﺟﯿﺐ ﻣﯿﺰﻧﻨﺪ و ﯾﺎ ﺻﺮف ﺳﺮﮐﻮب و زﻧﺪان‬ ‫و ﺷﮑﻨﺠﮫ ﻣﯿﮑﻨﻨﺪ‪ .‬ﺑﮫ اﯾﻦ دﻟﯿﻞ ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ ان‬ ‫ﺟﯽ او ھﺎ و ﻧﮭﺎدھﺎی دﻓﺎع از ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫اھﻤﯿﺖ زﯾﺎدی دارد‪ .‬ان ﺟﯽ او ھﺎی زﯾﺎدی‬ ‫در اﯾﺮان ﺑﮫ اﻣﺮ دﻓﺎع از ﺣﻘﻮق ﮐﻮدﮐﺎن در‬ ‫ﺳﺎﻟﮭﺎی اﺧﯿﺮ ﺗﺎﺳﯿﺲ ﺷﺪه ﮐﮫ ﻓﻌﺎﻟﯿﺖھﺎی‬ ‫ﻣﺴﺘﻤﺮی در اﯾﻦ راﺑﻄﮫ اﻧﺠﺎم داده اﻧﺪ و اﻣﺮ‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬ ‫ﺣﻔﺎظﺖ از ﺗﻌﺪادی از اﯾﻦ ﮐﻮدﮐﺎن را اﻟﺒﺘﮫ‬ ‫ﺑﺎ اﻣﮑﺎﻧﺎت ﮐﻢ ﺑﮫ ﻋﮭﺪه داﺷﺘﮫ اﻧﺪ‪ .‬اﯾﻦ‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﯿﺘﮭﺎ ﺑﯿﺸﺘﺮ ﺑﮫ ﺷﮑﻞ ﺧﯿﺮﯾﮫای ﺑﮫ ﭘﯿﺶ‬ ‫رﻓﺘﮫ‪ .‬ﮔﺎھﺎ ﺟﻤﻊ آوری ﮐﻤﮏھﺎی ﻣﺎﻟﯽ و‬ ‫ﺑﺨﺸﯿﺪن ﺑﮫ ﺧﺎﻧﻮادهھﺎی اﯾﻦ ﺑﭽﮫھﺎ در‬ ‫دﺳﺘﻮرﺷﺎن ﺑﻮده‪ .‬اﻟﺒﺘﮫ اﯾﻦ ﮐﺎرھﺎ ﺑﺴﯿﺎر ﺑﺎ‬ ‫ارزش اﺳﺖ وﻟﯽ ﻋﻼج ﻣﻮﻗﺘﯽ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﯾﺴﺘﯽ اﯾﻦ ﺗﺸﮑﻠﮭﺎ طﻮری ﺳﺎزﻣﺎن داده‬ ‫ﺷﻮﻧﺪ ﮐﮫ ﺑﮫ ﺗﻐﯿﯿﺮات اﺳﺎﺳﯽ در زﻧﺪﮔﯽ اﯾﻦ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻨﺠﺮ ﺷﻮد‪ .‬ﺑﺎﯾﺴﺘﯽ ﻓﺸﺎر‬ ‫اﻋﺘﺮاﺿﺎت را زﯾﺎد ﮐﺮد و ﺑﮫ ﯾﮑﺴﺮی‬ ‫ﺧﻮاﺳﺘﮫھﺎ دﺳﺖ ﯾﺎﻓﺖ‪ .‬ﻓﺮاﻣﻮش ﻧﮑﻨﯿﻢ ﮐﮫ‬ ‫در اﯾﺮان اﻣﮑﺎﻧﺎت ﻣﺎدی ﻓﺮاواﻧﯽ وﺟﻮد‬ ‫دارد ﮐﮫ در ﻗﺒﻀﮫ ﺣﮑﻮﻣﺖ اﺳﺖ‪ .‬اﮔﺮ در‬ ‫ﺗﻤﺎﻣﯽ ﻣﺤﻼت‪ ،‬اﮔﺮ ﺗﻤﺎﻣﯽ ﭘﺪر و ﻣﺎدرھﺎ‪،‬‬ ‫ھﻤﮫ ﮐﺴﺎﻧﯽ ﮐﮫ از ﺗﮭﯿﮫ وﻋﺪهای ﻏﺬا ﺑﺮای‬ ‫ﻓﺮزﻧﺪاﻧﺸﺎن ﻋﺎﺟﺰﻧﺪ و ﻣﺠﺒﻮرﻧﺪ ﮐﻮدﮐﺎﻧﺸﺎن‬ ‫را راھﯽ ﺑﺎزار ظﺎﻟﻤﺎﻧﮫ ﮐﺎر ﮐﻨﻨﺪ ﻣﺘﺸﮑﻞ‬ ‫ﺷﻮﻧﺪ و ﺑﮫ وﺿﻊ ﻣﻮﺟﻮد اﻋﺘﺮاض ﻣﺴﺘﻤﺮ‬ ‫ﮐﻨﻨﺪ و اﯾﻦ دوﻟﺖ را ﻣﺠﺒﻮر ﮐﻨﻨﺪ ﮐﮫ‬ ‫وﺿﻌﯿﺖ ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﺎﯾﺴﺖ ھﻤﯿﻦ ﺣﺎﻻ ﺗﻐﯿﯿﺮ‬ ‫ﮐﻨﺪ‪ ،‬ﻣﯿﺘﻮان اﻣﯿﺪوار ﺑﻮد ﮐﮫ ﻣﻤﻨﻮﻋﯿﺖ ﮐﺎر‬ ‫اﺟﺒﺎری ﺑﺮای ﮐﻮدﮐﺎن در اﯾﺮان ھﻢ ﻣﻤﮑﻦ‬ ‫اﺳﺖ‪.‬‬ ‫از ﻧﮭﺎد ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ و اﺑﺰارھﺎی آن‬ ‫ﺑﺮای اﯾﺠﺎد ﺗﺸﮑﻞ و ارﺗﺒﺎط ﺑﺎ دﯾﮕﺮ‬ ‫ﺗﺸﮑﻞھﺎ اﺳﺘﻔﺎده ﮐﻨﯿﺪ‪ .‬ﺑﺎ ﺗﻠﻮﯾﺰﯾﻮن و ﻧﺸﺮﯾﮫ‬ ‫ﻧﮭﺎد ھﻤﮑﺎری ﮐﻨﯿﺪ‪ .‬ﺑﮫ ﻣﺎ ﺑﭙﯿﻮﻧﺪﯾﺪ ﺗﺎ ﺑﺎ ھﻢ‬ ‫دﻧﯿﺎی روﺷﻦ ﺗﺮی ﺑﺮای ﮐﻮدﮐﺎﻧﻤﺎن ﺑﺴﺎزﯾﻢ‪.‬‬ ‫ﻧﺸﺮﯾﮫ ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‪ :‬از ﺷﺮﮐﺖ ﺷﻤ ﺎ در‬ ‫اﯾﻦ ﻣﯿ ﺰﮔ ﺮد ﺳ ﭙ ﺎﺳ ﮕ ﺰارﯾ ﻢ‪ .‬ھ ﻤ ﯿ ﻦ ﺟ ﺎ از‬ ‫ﺧﻮاﻧﻨﺪﮔﺎن ﻧﺸﺮﯾﮫ ﻣﯿﺨﻮاھﯿﻢ ﮐﮫ در اﯾﻦ ﺑﺤﺚ‬ ‫ﺷﺮﮐﺖ ﮐﻨﻨﺪ و ﻧﻈﺮاﺗﺸﺎن را ﺑﺮای ﭼ ﺎپ در‬ ‫ﻧﺸﺮﯾﮫ در اﺧﺘﯿﺎر ﻣﺎ ﺑﮕﺬراﻧﺪ‪ .‬ﺗﻼش ﻣ ﺎ اﯾ ﻦ‬ ‫اﺳﺖ ﮐﮫ ﺑﺎ اﯾﻦ ﭘ ﺮﺳ ﺸ ﮭ ﺎ‪ ،‬ﺑ ﮫ روﺷ ﻦ ﺷ ﺪن‬ ‫اﺑﻌﺎد و زواﯾﺎی آﺷﮑﺎر و ﭘﻨﮭﺎن ﮐﺎر ﮐﻮدﮐ ﺎن‬ ‫روﺷﻨﯽ ﺑﯿﻨﺪازﯾﻢ ‪ ،‬دﺧﺎﻟﺘﮕﺮی ھﻤﮫ ﻓﻌﺎﻟﯿﻦ در‬ ‫اﯾﻦ ﺑﺤﺚ ھﺎ داﻣﻦ ﺑ ﺰﻧ ﯿ ﻢ و ﺑ ﺮای ﻓ ﻌ ﺎﻟ ﯿ ﺖ‬ ‫ﻋﻤﻠﯽ وﺳﯿﻌﺘﺮ و ﺗﺎﺛﯿﺮ ﮔ ﺬار ﺑ ﺎ ھ ﻢ ھ ﻤ ﮕ ﺎم‬ ‫ﺷﻮﯾﻢ‪.‬‬

‫ﻣ ﯿ ﺰ ﮔ ﺮد آﯾ ﻨ ﺪه را ﺑ ﺎ ﺑ ﺤ ﺚ درﺑ ﺎره‬ ‫ﻣ ﻤ ﻨ ﻮﻋ ﯿ ﺖ اﺳ ﺘ ﻔ ﺎده از ﮐ ﻮدﮐ ﺎن در‬ ‫ﻣﻮﺳﺴﺎت اﻣﻨﯿﺘﯽ ‪ ،‬ﻧﻈﺎﻣﯽ و اﻧﺘﻈﺎﻣﯽ ﺑ ﮫ‬ ‫ﭘﯿﺶ ﺧﻮاھﯿﻢ ﺑﺮد‪ .‬اﮔﺮ ﻣﺎﯾﻞ ﺑ ﮫ ﺷ ﺮﮐ ﺖ‬ ‫دراﯾﻦ ﻣﯿ ﺰﮔ ﺮد ھﺴ ﺘ ﯿ ﺪ ‪ ،‬ﺑ ﮫ ﻣ ﺎ اط ﻼع‬ ‫دھﯿﺪ ﺗﺎ ﺗﺮﺗﯿﺐ ﺷ ﺮﮐ ﺖ ﺷ ﻤ ﺎ را ﻓ ﺮاھ ﻢ‬ ‫ﮐﻨﯿﻢ‪ .‬ﺳﻮاﻻت ﻣﯿﺰﮔﺮد را ﮐﺘﺒﺎ در اﺧﺘﯿ ﺎر‬ ‫ﺷﻤﺎ ﻗﺮار ﻣﯿﺪھﯿﻢ‪.‬‬ ‫ﺑﺎ ﺗﺸﮑﺮ ﻣﺠﺪد و ﺑﮫ اﻣﯿﺪ اﯾﻨﮑﮫ اﯾﻦ ﻣﺒﺎﺣﺜ ﺎت‬ ‫ﻣﻮرد اﺳﺘﻔﺎده ﻓﻌﺎﻟﯿﻦ دﻓﺎع از ﺣﻘﻮق ﮐﻮدﮐ ﺎن‬ ‫ﻗﺮار ﺑﮕﯿﺮد‪.‬‬

‫ﺷﻤﺎره ‪٨٦‬‬

‫‪٦‬‬ ‫" ﺷﻮراھﺎی داﻧ ﺶ‬ ‫ﻮزی"‬ ‫آﻣ‬ ‫ﺟﻤﮭﻮری اﺳﻼﻣﯽ‪،‬‬ ‫ﻧﮭﺎدی ﻋﻠﯿﮫ داﻧ ﺶ‬ ‫آﻣﻮزان‬

‫ﺷﻤﺲ اﻟﺪﯾﻦ اﻣﺎﻧﺘﯽ ﺗﻮﺿﯿﺢ‪ :‬اﯾﻦ ﻣﻄﻠﺐ‬ ‫ﺑﺎ ﻣﻘﺪاری ﺗﻠﺨﯿﺺ در ﻧﺸﺮﯾﮫ ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ ﻣﻨﺘﺸﺮ ﻣﯽ ﮔﺮدد‪.‬‬ ‫ﺣﺎﺟﯽ ﺑﺎﺑﺎﯾﯽ وزﯾﺮ آﻣﻮزش و ﭘﺮورش‬ ‫رژﯾﻢ اﺳﻼﻣﯽ در آﺳﺘﺎﻧﮫ اﻧﺘﺨﺎﺑﺎت‬ ‫"ﺷﻮراھﺎی" داﻧﺶ آﻣﻮزی ﺳﺎل ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ‬ ‫ﺟﺎری در ﮔﻔﺘﮕﻮ ﺑﺎ ﺧﺒﺮﮔﺰاری ﭘﺎﻧﺎ‪ :‬ﮔﻔﺖ"‬ ‫در آﯾﻨﺪه ای ﻧﺰدﯾﮏ ﺟﺎﻣﻌﮫ داﻧﺶ آﻣﻮزی‬ ‫ﮐﺸﻮر ﻧﺎظﺮ و ﺷﺎھﺪ ﺗﺸﮑﯿﻞ ﻣﺠﻠﺲ داﻧﺶ‬ ‫آﻣﻮزی ﺧﻮاھﺪ ﺑﻮد‪ ،‬ﮐﮫ در ﮔﺴﺘﺮه ﮔﯿﺘﯽ‬ ‫ﻣﺒﺎدرت ﺑﮫ ﺗﺄﺳﯿﺲ دﺑﯿﺮﺧﺎﻧﮫ ﺑﯿﻦ اﻟﻤﻠﻠﯽ‬ ‫ﻣﺠﺎﻟﺲ داﻧﺶ آﻣﻮزی ﻣﯽ ﻧﻤﺎﯾﺪ‪".‬؟ ﺑﺪﻧﺒﺎل‬ ‫ﮔﻔﺘﮫ ھﺎی ﺑﯽ رﺑﻂ اﯾﻦ ﻣﺄﻣﻮر رژﯾﻢ و ﺑﮫ ﻧﻘﻞ‬ ‫از ھﻤﯿﻦ ﺧﺒﺮﮔﺰاری‪ :‬اﺣﻤﺪی ﻧﮋاد ﺑﮫ ﺳﺒﮏ‬ ‫ﺧﻮد از ﻣﯿﺎن داﻧﺶ آﻣﻮزان ﻣﺪارس اﺑﺘﺪاﺋﯽ‪،‬‬ ‫ﭘﺮﺳﻨﻞ اﯾﻦ "دﺑﯿﺮﺧﺎﻧﮫ ﺑﯿﻦ اﻟﻤﻠﻠﯽ" را‬ ‫اﻧﺘﺨﺎب‪ ،‬و از ﭘﺮوردﮔﺎرش ﺑﺮای اﯾﻦ ھﻤﮫ‬ ‫دراﯾﺘﯽ ﮐﮫ ﺑﮫ او و وزﯾﺮش ارزاﻧﯽ داﺷﺘﮫ‬ ‫ﺷﮑﺮﮔﺰار ﺷﺪ‪ .‬اوﮔﻔﺖ "داﻧﺶ آﻣﻮزان ﮐﻼس‬ ‫اول اﺑﺘﺪاﺋﯽ ﻣﺎ ھﻢ ﺑﺎﯾﺪ ﺑﺎ ﻣﺴﺎﺋﻞ اﺻﻠﯽ‬ ‫ﺟﮭﺎن آﺷﻨﺎ ﺷﻮﻧﺪ"!؟ ھﯿﭽﯿﮏ از ﺣﺎﮐﻤﺎن دﻧﯿﺎ‬ ‫ﺗﺎﮐﻨﻮن ﺑﮫ اﻧﺪازه اﺣﻤﺪی ﻧﮋاد ﺳﺎﺑﻘﺂ ﺑﺴﯿﺠﯽ‬ ‫ﻋﻼﻣﺖ ﺗﻌﺠﺐ و ﺳﻮال در ﭘﺎﯾﺎن ﺳﺨﻨﺎن ﺑﯽ‬ ‫رﺑﻄﺶ ﺑﮫ ﺛﺒﺖ ﻧﺮﺳﯿﺪه اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺟﻨﺠﺎل ﺑﺮ ﺳﺮ "ﺷﻮرای داﻧﺶ آﻣﻮزی" و‬ ‫ھﯿﺎھﻮی اﻧﺘﺨﺎﺑﺎت ﺑﺮای"ﻧﻤﺎﯾﻨﺪﮔﺎن "داﻧﺶ‬ ‫آﻣﻮزان در ﺳﻮم آﺑﺎن ﻣﺎه اﻣﺴﺎل در ﻣﺪارس‬ ‫ﻧﮫ ﺗﻨﮭﺎ از ﻧﻈﺮ ﺷﮑﻞ ﺑﻠﮑﮫ از ﻧﻈﺮ ﻣﺤﺘﻮا‬ ‫ﻧﯿﺰ ھﯿﭻ رﺑﻄﯽ ﺑﮫ ﺷﻮراھﺎی واﻗﻌﯽ داﻧﺶ‬ ‫آﻣﻮزان ﻧﺪارد‪ .‬اﯾﻦ ﺷﻮرا در اﯾﻦ ﺳﻄﺢ ھﻢ‪،‬‬ ‫ﺷﻮراﺋﯽ اﺳﺖ اﺳﻼﻣﯽ ﮐﮫ ﭼﺎر ﭼﻮب‬ ‫ﺧﻮاﺳﺘﮫ ھﺎی آن ﻣﺒﺘﻨﯽ اﺳﺖ ﺑﺮ ﺑﺎور ھﺎی‬ ‫دﯾﻨﯽ و ﻣﺘﮑﯽ اﺳﺖ ﺑﺮ ﺣﮑﻮﻣﺖ وﻻﯾﺖ ﻓﻘﯿﮫ‪.‬‬ ‫ﮐﮫ ﺑﮫ دﻟﯿﻞ ﺑﯿﺰاری داﻧﺶ آﻣﻮزان ﻣﺒﺎرز و‬ ‫اﻧﻘﻼﺑﯽ از اﺳﻼم و ﺳﯿﺴﺘﻢ دﯾﮑﺘﺎﺗﻮری‬ ‫وﻻﯾﺖ ﻣﻄﻠﻘﮫ ﻓﻘﯿﮫ‪ ،‬آﮔﺎھﺎﻧﮫ و ﻣﻮﻗﺘﺂ از‬ ‫ﭘﺴﻮﻧﺪ اﺳﻼﻣﯽ آن ﻓﺎﮐﺘﻮر ﮔﺮﻓﺘﮫ اﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺲ داﻧﺶ آﻣﻮزی ﻣﻮرد ﻧﻈﺮ ﺣﺎﺟﯽ‬ ‫ﺑﺎﺑﺎﯾﯽ در ﮐﺸﻮر ھﺎی اﺳﻼﻣﯽ از ﺟﻤﻠﮫ‬ ‫اﯾﺮان ﺗﺤﺖ ﺣﺎﮐﻤﯿﺖ رژﯾﻢ اﺳﻼﻣﯽ‪ ،‬ﻧﮭﺎﯾﺘﺎ ﺑﮫ‬ ‫ﻣﺠﻠﺲ اﺳﻼﻣﯽ داﻧﺶ آﻣﻮزان ﻣﻨﺠﺮ ﺧﻮاھﺪ‬ ‫ﺷﺪ‪ .‬ﺑﮫ ھﻤﯿﻦ دﻟﯿﻞ اﺳﺖ ﮐﮫ اﯾﻦ ﻣﺄﻣﻮر رژﯾﻢ‬ ‫آﮔﺎھﺎﻧﮫ ﺟﺎﻣﻌﮫ داﻧﺶ آﻣﻮزی را در راﺳﺘﺎی‬ ‫ﻣﺠﺎﻟﺲ داﻧﺶ آﻣﻮزی ارزﯾﺎﺑﯽ و ﺗﺸﮑﯿﻞ و‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬

‫ﮔﺴﺘﺮش آن را ﺑﮫ"ﮔﯿﺘﯽ و ﻧﮭﺎد ھﺎی ﺑﯿﻦ‬ ‫اﻟﻤﻠﻠﯽ" ﻣﻮﮐﻮل ﺧﻮاھﺪ ﮐﺮد‪ .‬ﺗﺎ ﺑﺎ اﯾﻦ اﺑﮭﺎم‬ ‫ﭘﺮاﮐﻨﯽ زﻣﯿﻨﮫ را ﺑﺮای ﺑﺮﮔﺰاری ﻣﺮاﺳﻢ‬ ‫ﻧﻤﺎﯾﺸﯽ‪ ١٣‬آﺑﺎن "روزداﻧﺶ آﻣﻮز" آﻣﺎده‬ ‫ﮐﺮده‪ ،‬و ﺑﮫ زﻋﻢ ﺧﻮد ﻧﻤﺎﯾﻨﺪﮔﺎن اﯾﻦ"ﺷﻮرای‬ ‫داﻧﺶ آﻣﻮزی"را ﺑﮫ ﭘﺸﺘﻮاﻧﮫ ای ﺟﮭﺖ ﺗﺜﺒﯿﺖ‬ ‫طﺮح ارﺗﺠﺎﺣﯽ ﺗﺤﻮل ﺑﻨﯿﺎدﯾﻦ در آﻣﻮزش و‬ ‫ﭘﺮورش و ﻣﻘﺎﺻﺪ ارﺗﺠﺎﻋﯽ رژﯾﻢ اﺳﻼﻣﯽ‬ ‫ﺑﮫ ﺧﯿﺎﺑﺎن ھﺎ ﺑﮑﺸﺎﻧﻨﺪ و ﺳﭙﺲ ﺗﺤﺖ ﻋﻨﻮان‬ ‫ﯾﻮم ﷲ ﺳﯿﺰدھﻢ آﺑﺎن آﻧﺮا ﺑﮫ اﻧﻘﻼب ﺟﮭﺎﻧﯽ‬

‫اﺳﻼﻣﯽ ﺑﺮای ﺑﺮون رﻓﺖ از اﯾﻦ ﺑﺤﺮان‬ ‫ﺟﮭﺎﻧﯽ ھﺰﯾﻨﮫ ﺑﺮدار اﺳﺖ‪ .‬ھﻤﭽﻨﯿﻦ در‬ ‫ﻋﺮﺻﮫ آﻣﻮزش و ﭘﺮورش ﺑﺎ اﯾﻦ ﺗﺮﻓﻨﺪھﺎ‬ ‫ی رﯾﺰ و درﺷﺖ از ﺟﻤﻠﮫ "ﺷﻮراھﺎی داﻧﺶ‬ ‫آﻣﻮزی"ﺑﺎ ﭘﺴﻮﻧﺪ و ﺑﯽ ﭘﺴﻮﻧﺪ اﺳﻼﻣﯽ ﻧﮫ‬ ‫ﺗﻨﮭﺎ ﻧﻔﺮت داﻧﺶ آﻣﻮزان ﺑﮫ دم و دﺳﺘﮕﺎه‬ ‫رژﯾﻢ را اﻓﺰاﯾﺶ ﺧﻮاھﺪ داد ﺑﻠﮑﮫ در ﻧﮭﺎﯾﺖ‬ ‫اﯾﻦ طﺮح آﻧﮭﺎ ﺗﻮﺳﻂ ھﻤﯿﻦ داﻧﺶ آﻣﻮزان ﺑﺎ‬ ‫ﺷﮑﺴﺖ ﻣﻮاﺟﮫ ﺧﻮاھﺪ ﺷﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﮫ ﮔﺰارش ﺧﺒﺮﮔﺰاری ﭘﺎﻧﺎ‪ :‬ﺳﺎﻻر ﻋﺮﻓﺎﻧﯽ‬

‫ﻣﮭﺪی ﻣﺘﺼﻞ ﮔﺮداﻧﻨﺪ‪".‬؟‬ ‫ﻣﮭﻤﻼت اﯾﻦ دو ﻣﺄﻣﻮر رژﯾﻢ ﻧﻤﯿﺘﻮاﻧﺪ ﺑﮫ‬ ‫ﺧﻮاﺳﺘﮫ ھﺎی واﻗﻌﯽ داﻧﺶ آﻣﻮزان اﯾﺮاﻧﯽ‬ ‫ﮐﮫ از اﺑﺘﺪاﺋﯽ ﺗﺮﯾﻦ اﻣﮑﺎﻧﺎت ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ ﺑﯽ‬ ‫ﺑﮭﺮه اﻧﺪ ﭘﺎﺳﺨﮕﻮ ﺑﺎﺷﻨﺪ‪ .‬ﺑﺎ ﮔﺬﺷﺖ ﺑﯿﺶ از‬ ‫ﯾﮑﻤﺎه از ﺷﺮوع ﻣﺪارس اﯾﻦ وزﯾﺮ دروﻏﮕﻮ‬ ‫ھﻨﻮز ﻗﺎدر ﺑﮫ ﺗﺄﻣﯿﻦ ﯾﮏ ﻟﯿﻮان ﺷﯿﺮ ﺑﺮای‬ ‫داﻧﺶ آﻣﻮزان ﻣﺪارس دﺑﺴﺘﺎﻧﯽ ﻧﯿﺴﺖ‪ .‬ﺗﺎزه‬ ‫وﻗﺘﯿﮑﮫ در اﯾﻦ راﺑﻄﮫ از او ﺳﻮال ﻣﯿﺸﻮد در‬ ‫ﮐﻤﺎل ﭘﺮروﺋﯽ و ﺑﺎ ﻗﯿﺎﻓﮫ ای ﺣﻖ ﺑﮫ ﺟﺎﻧﺐ در‬ ‫ﺟﻮاب ﺑﮫ ﺳﻮال ﺧﺒﺮﻧﮕﺎر ﭘﺎﻧﺎ ﻣﯿﮕﻮﯾﺪ "ﭼﺮا‬ ‫اﯾﻦ ﻣﺴﺎﺋﻞ را ﺳﯿﺎﺳﯽ و رﺳﺎﻧﮫ ای ﻣﯿﮑﻨﯿﺪ؟‬ ‫ﻗﺪری ﺻﺒﺮ داﺷﺘﮫ ﺑﺎﺷﯿﺪ ﺑﮫ اﻣﯿﺪ ﺧﺪاوﻧﺪ ﺗﺎ‬ ‫آﺧﺮ آﺑﺎن ﻣﺎه اﯾﻦ ﻣﺴﺄﻟﮫ را ﺣﻞ ﺧﻮاھﯿﻢ‬ ‫ﮐﺮد"!؟‬ ‫روﻧﺪ ﻣﺒﺎرزات در دو ﺳﮫ ﺳﺎﻟﮫ اﺧﯿﺮ در‬ ‫اﯾﺮان‪ ،‬و ﺷﺮﮐﺖ ﻓﻌﺎل ﻣﺮدم آزادﯾﺨﻮاه و‬ ‫ﺳﮑﻮﻻر در ﺟﻨﺒﺶ ھﺎی اﻋﺘﺮاﺿﯽ‬ ‫ﮐﺸﻮرھﺎی ﻋﺮﺑﯽ ﻣﺨﺼﻮﺻﺂ ﻣﺼﺮ و‬ ‫ﺗﻮﻧﺲ‪ ،‬ﺛﺎﺑﺖ ﮐﺮد ﮐﮫ رژﯾﻢ ھﺎی دﯾﮑﺘﺎﺗﻮر _‬ ‫ﻣﺬھﺒﯽ ﻣﻨﻄﻘﮫ ﯾﮑﯽ ﭘﺲ از دﯾﮕﺮی در ﺣﺎل‬ ‫ﻓﺮوﭘﺎﺷﯽ ھﺴﺘﻨﺪ‪ .‬در ﻧﺘﯿﺠﮫ ﺗﻘﻼی رژﯾﻢ‬

‫ﻧﺴﺐ ﯾﮑﯽ از ﻣﺄﻣﻮرﯾﻦ رژﯾﻢ از دﻧﯿﺎ ﺑﯽ‬ ‫ﺧﺒﺮ‪ ،‬در آﻣﻮزش و ﭘﺮورش ﮐﺮدﺳﺘﺎن‪ ،‬ﺑﮫ‬ ‫ﻣﻨﻈﻮر ﻣﺸﺮﻋﯿﺖ ﺑﺨﺸﯿﺪن ﺑﮫ ﭘﺮوژه دﯾﻦ‬ ‫ﻣﺪاری ﺗﺤﺖ ﻋﻨﻮان "ﺷﻮرای داﻧﺶ‬ ‫آﻣﻮزی" و اﻧﺘﺨﺎب "ﻧﻤﺎﯾﻨﺪﮔﺎن" در ﻣﺪارس‬ ‫ﮐﺮدﺳﺘﺎن‪ ،‬ﺷﺮوع ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ اﯾﻦ ﺷﻮراھﺎ‬ ‫ھﻤﺰﻣﺎن ﺑﺎ ‪ ١٣‬آﺑﺎن‪ ،‬وی ﺑﺎ اﺷﺎره ﺑﮫ اھﺪاف‬ ‫"ﺷﻮراھﺎی داﻧﺶ آﻣﻮزی" ﺑﮫ ﺗﺤﮑﯿﻢ‬ ‫ﺑﺎورھﺎی دﯾﻨﯽ‪ ،‬در ﭼﺎرﭼﻮب ﻣﻘﺮرات و‬ ‫آﺋﯿﻦ ﻧﺎﻣﮫ ھﺎی اﺟﺮاﺋﯽ ﻣﺪارس را در‬ ‫ﮐﺮدﺳﺘﺎن از ا ھﻢ اﯾﻦ اھﺪاف ﺑﺮ ﺷﻤﺮد‪".‬‬ ‫ﯾﮑﯽ از ﻣﺸﮑﻼت اﺻﻠﯽ رژﯾﻢ اﺳﻼﻣﯽ در‬ ‫ﮐﺮدﺳﺘﺎن از ھﻤﺎن روزھﺎی آﻏﺎزﯾﻦ ﺑﺮ ﺳﺮ‬ ‫ﮐﺎرآﻣﺪﻧﺶ ﺗﺎ ﮐﻨﻮن‪ ،‬وﺟﻮد ﺷﻮرا ھﺎی‬ ‫واﻗﻌﯽ‪ ،‬ﺑﻮﯾﮋه ﺑﻌﺪ از ﻗﯿﺎم ‪ ٥٧‬و ھﻤﭽﻨﯿﻦ‬ ‫وﺟﻮد و ﺣﻀﻮر آﻧﺎن در ﻣﻨﺎطﻖ ﺑﮫ دور از‬ ‫ﺳﻠﻄﮫ ﻧﻈﺎم اﺳﻼﻣﯽ و ﺗﺜﺒﯿﺖ اﯾﻦ ﻧﻮع از‬ ‫ﺳﻨﺖ اﻧﻘﻼﺑﯽ‪ ،‬در آﻏﺎزﯾﻦ ﻣﺮﺣﻠﮫ ﺟﻨﺒﺶ‬ ‫ﺷﻮراﺋﯽ در ﺟﺎﻣﻌﮫ ﮐﺮدﺳﺘﺎن ﺑﻮده و ھﺴﺖ‪.‬‬ ‫ﻣﺮدم اﻧﻘﻼﺑﯽ و آزادﯾﺨﻮاه ﮐﺮدﺳﺘﺎﻧﯽ ﺑﺮای‬ ‫اوﻟﯿﻦ ﺑﺎر در اﯾﻦ ﻣﻨﻄﻘﮫ و در ﺟﺮﯾﺎن ﻗﯿﺎم‬ ‫ﺑﮫ ﮔﻔﺘﮫ ﯾﮑﯽ از ﺷﺎھﺪان ﻋﯿﻨﯽ در ﺟﺮﯾﺎن‬

‫ﻣﻨﻔﻌﺖ ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﺮ ھﺮ ﻣﻼﺣﻈﮫ و ﻣﻨﻔﻌﺖ ﻣﻠﯽ‪ ،‬ﻣﺬھﺒﯽ‪ ،‬ﻧﮋادی‪ ،‬اﻗﺘﺼﺎدی‪ ،‬ﻓﺮھﻨﮕﯽ و اﯾﺪﺋﻮﻟﻮژﯾﮏ ﻣﻘﺪم اﺳﺖ!‬

‫ﺷﻤﺎره ‪٨٦‬‬

‫‪٧‬‬ ‫اداﻣﮫ از ﺻﻔﺤﮫ ﭘﯿﺶ ‪. . .‬‬ ‫ﻗﯿﺎم ﻧﺎﺗﻤﺎم ﺳﺎل ‪ ٥٧‬و ﺑ ﻌ ﺪ از آن ﻣ ﺒ ﺘ ﮑ ﺮ‪،‬‬ ‫ﺑﻨ ﯿ ﺎﻧ ﮕ ﺬار و ﻣ ﺠ ﺮی ﺷ ﻮراھ ﺎی واﻗ ﻌ ﯽ و‬ ‫ﻣﺮدﻣﯽ از ﺟﻤﻠﮫ ﺷﻮراھﺎی داﻧﺶ آﻣ ﻮزان و‬ ‫ﻣﻌﻠﻤﺎن ﺗﻮﺳﻂ ﺧﻮد آﻧﮭﺎ ﺑﻮدﻧﺪ‪ .‬ﺑﮫ ھﻤﯿﻦ دﻟﯿ ﻞ‬ ‫ﺗﺎ ﮐﻨﻮن ھﯿﭽﮑﺪام از طﺮح ھﺎی ﻣﺸ ﻮرﺗ ﯽ و‬ ‫ﻓﺮﻣﺎل رژﯾﻢ ﺗﺤﺖ ﻧﺎم ﺷﻮرا در ﺗﻘﺎﺑﻞ ﺑﺎ ﺳﻨﺖ‬ ‫اﻧﻘﻼﺑﯽ ﺟﻨﺒﺶ ﺷﻮراﯾﯽ در ﮐﺮدﺳ ﺘ ﺎن ﻣ ﻮﻓ ﻖ‬ ‫ﻧﺒﻮده اﺳﺖ‪ .‬از دﯾﺪﮔﺎه ﻣﺮدم اﻧﻘﻼﺑ ﯽ و آﮔ ﺎه‪،‬‬ ‫داﻧﺶ آﻣﻮزان و ﻣﻌﻠﻤ ﺎن ﻣ ﺒ ﺎرز ﮐ ﺮدﺳ ﺘ ﺎن‪،‬‬ ‫اﯾﻦ ﻧﻮع از ﺷﻮراھﺎی ﺗﺤﻤﯿﻠﯽ‪ ،‬دﺳﺖ ﺳﺎز از‬ ‫ﺑﺎﻻ و ﺗﻮﺳﻂ ﺧﻮد ﻣﺄﻣﻮرﯾﻦ رژﯾ ﻢ از ﺟ ﻤ ﻠ ﮫ‬ ‫ﺳﻨﺎرﯾﻮی"ﺷﻮرای داﻧﺶ آﻣﻮزی" ﻣﻮرد ﻧﻈﺮ‬ ‫آﻧﮭﺎ در ﻣﺪارس‪ ،‬ھﻤ ﺎﻧ ﻨ ﺪ ﺷ ﻮراھ ﺎی زرد و‬ ‫ﺿﺪ ﮐﺎرﮔﺮی ﺗﺤﺖ ﺣﻤﺎﯾﺖ رژﯾﻢ را ﺑﺎﯾﮑ ﻮت‬ ‫و در آن ﺷﺮﮐﺖ ﻧﺨﻮاھﻨﺪ ﮐﺮد‪.‬‬ ‫ﺑﯽ ﺷﮏ "ﺗﺤﮑﯿﻢ ﺑﺎورھﺎی دﯾﻨﯽ"ﻣﻮرد ﻧﻈﺮ‬ ‫اﯾﻦ ﻣﺄﻣﻮر رژﯾﻢ و اﺟﺮای آن در ﮐﺮدﺳﺘﺎن‬ ‫ﺑﮫ ﻗﺪﻣﺖ ﻋﻤﺮ ﻧﻨﮕﯿﻦ ﺟﻤﮭﻮری اﺳﻼﻣﯽ در‬ ‫ﻣﯿﺎن داﻧﺶ آﻣﻮزان آﮔﺎه و ﻣﺒﺎرز از ھﯿﭻ‬ ‫ﺟﺎﯾﮕﺎھﯽ ﺑﺮﺧﻮردار ﻧﺒﻮده و ﻧﺨﻮاھﺪ ﺑﻮد‪.‬‬ ‫ﺑﺮ ﺧﻼف ﺗﺼﻮر ﺟﻨﺎب "ﻋﺮﻓﺎﻧﯽ ﻧﺴﺐ"‪ ،‬ﻧﮫ‬ ‫ﺗﻨﮭﺎ اﯾﺠﺎد و اداﻣﮫ ﮐﺎری ﺷﻮراھﺎی اﻧﻘﻼﺑﯽ و‬ ‫ﻣﺮدﻣﯽ در ﮐﺮدﺳﺘﺎن ﺑﺮ ﺑﺎور ھﺎی دﯾﻨﯽ‬ ‫اﺳﺘﻮار ﻧﺒﻮد ﺑﻠﮑﮫ ﺑﺮ ﻋﮑﺲ در ﺗﻀﺎد ﮐﺎﻣﻞ‬ ‫ﺑﺎ ھﻤﮫ ﻣﺬاھﺐ و ادﯾﺎن رﯾﺰ و درﺷﺖ ﻣﻮﺟﻮد‬ ‫در اﯾﺮان ﺑﻮد‪ .‬اﻧﺘﺨﺎب ﭼﻨﯿﻦ ﺷﻮراھﺎی آزاد‬ ‫و دﻣﮑﺮاﺗﯿﮏ‪ ،‬ﻧﻤﺎﯾﻨﺪﮔﺎن آﮔﺎه و اﻧﻘﻼﺑﯽ و‬ ‫ﻣﺪاﻓﻊ ﮐﺎرﮔﺮان و زﺣﻤﺘﮑﺸﺎن ﺑﺎ ﺧﻮاﺳﺖ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﮫ ای ﻋﺎری از ﺳﺘﻢ طﺒﻘﺎﺗﯽ و آﻣﻮزش‬ ‫و ﭘﺮورﺷﯽ ﺳﮑﻮﻻر و ﻏﯿﺮ ﻣﺬھﺒﯽ ﺑﻮد‪.‬‬ ‫ﺑﻤﻨﻈﻮر اطﻼع داﻧﺶ آﻣﻮزان ﻋﺰﯾﺰ و‬ ‫ﻣﻌﻠﻤﺎن ﻣﺒﺎرز و ﺟﻮاﻧﺎ ﻧﯽ ﮐﮫ در ﺟﺮﯾﺎن ﻗﯿﺎم‬ ‫و ﺳﺎﻟﮭﺎی ﺑﻌﺪ از آن ﻣﺘﻮﻟﺪ ﺷﺪه اﻧﺪ‪ ،‬ﺑﮫ ﺟﮭﺖ‬ ‫ﮔﯿﺮی و ﻋﻤﻠﮑﺮد ﺷﻮرای اﻧﻘﻼﺑﯽ داﻧﺶ‬ ‫آﻣﻮزان و ﻣﻌﻠﻤﺎن در ﺷﮭﺮ ھﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﮐﺮدﺳﺘﺎن اﺷﺎره ای ﮔﺬرا ﺧﻮاھﯿﻢ ﮐﺮد‪ .‬ﺷﻮرا‬ ‫ھﺎی واﻗﻌﯽ و ﺑﺮ ﺧﻮاﺳﺘﮫ از اراده ﻣﺮدم آﮔﺎه‬ ‫و اﻧﻘﻼﺑﯽ ﮐﺮدﺳﺘﺎن ﭘﯿﺸﯿﻨﮫ ای روﺷﻦ‪ ،‬و‬ ‫ﻗﺎﺑﻞ دﻓﺎﻋﯽ دارﻧﺪ‪ .‬ﺗﺎ ﺟﺎﯾﯽ ﮐﮫ در ﺳﺎل ‪٥٨‬‬ ‫رﺳﻤﺂ و ﻋﻤﻶ ﺷﻮرای ﺷﮭﺮ ﺳﻨﻨﺪج ﮐﮫ ﯾﮑﯽ‬ ‫از دﺳﺖ آوردھﺎی ﻣﺮدم ﻣﺒﺎرز و اﻧﻘﻼﺑﯽ‬ ‫اﯾﻦ ﺷﮭﺮ و ﮐﻞ ﮐﺮدﺳﺘﺎن ﺑﻮد ﺑﮫ ھﯿﺌﺖ‬ ‫ﻧﻤﺎﯾﻨﺪﮔﯽ رژﯾﻢ ﮐﮫ ﺑﻌﺪ از ﺗﺤﻤﯿﻞ ﺟﻨﮓ‬ ‫"ﺑﮭﺎر ﺧﻮﻧﯿﻦ" ﺳﻨﻨﺪج و ﺑﺮای ﻣﺬاﮐﺮه ﺑﮫ‬ ‫ﺳﺮﮐﺮدﮔﯽ طﺎﻟﻘﺎﻧﯽ و ﻓﺮوھﺮ ﺑﮫ اﯾﻦ ﺷﮭﺮ‬ ‫آﻣﺪه ﺑﻮدﻧﺪ‪ ،‬ﺑﮫ رژﯾﻢ ﺗﺤﻤﯿﻞ ﺷﺪ‪.‬‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻗﺮﺑﺎﻧﯽ ﺳﯿﺎﺳﺘﮭﺎی ﺟﻨﮕﯽ ﺟﻤﮭﻮری اﯾﻦ اردو اﺳﺘﻔﺎده از ﻣﺮﺑﯿﺎن ﮐﻢ ﺗﺠﺮﺑﮫ و‬ ‫ﺳﭙﺮدن داﻧﺶ آﻣﻮزان ﺑﮫ آﻧﺎن‪ ،‬ﻋﺪم ﺑﺎزدﯾﺪ‬ ‫اﺳﻼﻣﯽ ھﺴﺘﻨﺪ!‬ ‫ﺑﺪﻧﯽ از داﻧﺶ آﻣﻮزان ﭘﺲ از ﺑﺎزدﯾﺪ از‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﮫ ‪ ،‬ﺑﯽ ﻧﻈﻤﯽ ﺣﺎﮐﻢ ﺑﺮ ﻣﻨﻄﻘﮫ ﻣﻮرد‬ ‫ﺑﺎزدﯾﺪ‪ ،‬و وﺟﻮد ده ھﺎ ﺳﻼح ﺑﯽ ھﺮ ﮔﻮﻧﮫ‬ ‫ﻧﻈﺎرﺗﯽ در ﻣﯿﺪان‪ ،‬ﻧﺒﻮدن اﻣﮑﺎﻧﺎت درﻣﺎﻧﯽ‬ ‫و ﺑﮭﺪاﺷﺘﯽ ﻻزم در ﻣﻨﻄﻘﮫ ﻣﻮرد ﺑﺎزدﯾﺪ ‪ ،‬و‬ ‫ﻧﺒﻮد آﻣﺒﻮﻻﻧﺲ ﺑﺮای اﻧﺘﻘﺎل ﻣﺼﺪوﻣﺎن‬ ‫اﺣﺘﻤﺎﻟﯽ ﺑﮫ ﻣﺮاﮐﺰ درﻣﺎﻧﯽ ﻣﻮﺟﺐ ﺷﺪه ﺗﺎ‬ ‫اردوی داﻧﺶ آﻣﻮزان ﺑﮫ ﺣﺎدﺛﮫ ﺧﻮﻧﯿﻨﯽ ﺧﺘﻢ‬ ‫ﺷﻮد‪.‬‬

‫ﮔﻔﺘﻨﯽ اﺳﺖ ﮐﮫ در ﺳﺎل ھﺎی اﺧﯿﺮ‬ ‫اﻧﻔﺠﺎر ﯾﮏ ﻣﯿﻦ ﺿﺪ ﻧﻔﺮ در داﺧﻞ اﺗﻮﺑﻮس‬ ‫داﻧﺶ آﻣﻮزاﻧﯽ ﮐﮫ ﺑﮫ اردوی »راھﯿﺎن ﻧﻮر«‬ ‫رﻓﺘﮫ ﺑﻮدﻧﺪ‪ ،‬ﺑﯿﺶ از ‪ ٢٠‬ﻣﺤﺼﻞ را ﺑﮫ ﺷﺪت‬ ‫ﻣﺠﺮوح ﺳﺎﺧﺖ‪.‬‬ ‫اردوی راھﯿﺎن ﻧﻮر داﻧﺶ اﻣﻮزان ‪ ١٢‬ﺗﺎ ‪١۴‬‬ ‫ﺳﺎﻟﮫ اﺳﺘﺎن ﭼﮭﺎرﻣﺤﺎل و ﺑﺨﺘﯿﺎری ﺑﺎ اﻧﻔﺠﺎر‬ ‫ﻣﯿﻦ ﺿﺪ ﻧﻔﺮ داﺧﻞ اﺗﻮﺑﻮس ﺧﻮﻧﯿﻦ ﺷﺪ‬ ‫ﺑﻨﺎ ﺑﺮ اﯾﻦ ﮔﺰارش‪ ،‬ﭘﺲ از ﺑﺎزدﯾﺪ داﻧﺶ‬ ‫آﻣﻮزان از ﻣﻨﻄﻘﮫ ﺷﺮھﺎﻧﯽ در اﺳﺘﺎن اﯾﻼم‬ ‫ﯾﮑﯽ از داﻧﺶ آﻣﻮزان اﻗﺪام ﺑﮫ اﻧﺘﻘﺎل ﯾﮏ‬ ‫ﻣﯿﻦ ﺿﺪ ﻧﻔﺮ ﺑﮫ داﺧﻞ اﺗﻮﺑﻮس ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪ .‬ﭘﺲ‬ ‫از ﺣﺮﮐﺖ اﺗﻮﺑﻮس‪ ،‬ﻣﯿﻦ ﻣﻨﻔﺠﺮ‪ ،‬و ﻣﻮﺟﺐ‬ ‫ﻗﻄﻊ دﺳﺖ داﻧﺶ آﻣﻮزی ﻣﯽ ﺷﻮد ﮐﮫ ﻣﯿﻦ را‬ ‫ﺑﮫ اﺗﻮﺑﻮس ﻣﻨﺘﻘﻞ ﮐﺮده ﺑﻮد‪.‬‬ ‫ھﻤﭽﻨﯿﻦ ﺑﻌﻠﺖ ﺷﺪت اﻧﻔﺠﺎر ﺟﺮاﺣﺖ ﺷﺪﯾﺪی‬ ‫ﺑﮫ ‪ ١٧‬داﻧﺶ آﻣﻮز دﯾﮕﺮ وارد ﺷﺪه اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺷﺶ ﺗﻦ ازداﻧﺶ آﻣﻮزان ﮐﮫ در وﺿﻊ ﮐﻤﺎ ﺑﮫ‬ ‫ﺳﺮ ﻣﯽ ﺑﺮدﻧﺪ ﺑﮫ ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن دزﻓﻮل اﻋﺰام‬ ‫ﺷﺪﻧﺪ‪ ١٢ .‬ﻧﻮﺟﻮان زﺧﻤﯽ دﯾﮕﺮ ﺑﮫ ﻣﺮﮐﺰ‬ ‫درﻣﺎﻧﯽ دﺷﺖ ﻋﺒﺎس ﻣﻨﺘﻘﻞ ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ‪.‬‬

‫اردوھﺎی ﻣﺘﻌﺪدی ﺑﺎ ﺷﺮﮐﺖ ھﺰاران‬ ‫داﻧﺶ آﻣﻮز و داﻧﺸﺠﻮ اﻋﺰاﻣﯽ ﺑﮫ اﯾﻦ‬ ‫ﻣﻨﺎطﻖ ﺑﺮﮔﺰار ﺷﺪه ﮐﮫ ﮔﺎه و ﺑﯽ ﮔﺎه ﺑﺎ‬ ‫ﺣﻮادﺛﯽ ﭼﻮن ﺗﺼﺎدﻓﺎت راﻧﻨﺪﮔﯽ ﻣﻮﺟﺐ‬ ‫ﺗﻠﻔﺎت ﺷﺪﯾﺪ ﺷﺪه اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺗﺎﮐﻨﻮن ﮔﺰارﺷﯽ از ﺣﺎدﺛﮫ ﺧﻮﻧﯿﻦ اﺧﯿﺮ‪،‬‬ ‫و ﺗﻠﻔﺎت دﻗﯿﻖ اﯾﻦ اردو و ﻣﻮارد ﻣﺸﺎﺑﮫ‪،‬‬ ‫در رﺳﺎﻧﮫ ھﺎی رﺳﻤﯽ ﺟﻤﮭﻮری‬ ‫اﺳﻼﻣﯽ ﻣﻨﺘﺸﺮ ﻧﺸﺪه اﺳﺖ‪.‬‬

‫رﻓﺘﺎر ھﺮ ﺟﺎﻣﻌﮫ ﺑﺎ ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﺤﮏ ارزﯾﺎﺑﯽ درﺟﮫ اﻧﺴﺎﻧﯽ ﺑﻮدن آن ﺟﺎﻣﻌﮫ اﺳﺖ!‬

‫‪٨‬‬ ‫ﮔﺰارش ﺳﻮم‬ ‫ﮔﺰارش ﮐﻮﺗﺎھﯽ از ﺗﺤﺼﻦ ﭘﻨﺎھﺠﻮﯾﺎن‬ ‫ﺳﯿﺎﺳﯽ‬ ‫و ﻣﻼﻗﺎت آﻧﮭﺎ ﺑﺎ اداره ﻣﮭﺎﺟﺮت در‬ ‫اﺳﺘﮭﮑﻠﻢ!‬ ‫ﺣﺪودا دو ﻣﺎه از ﺗﺤﺼﻦ ﭘﻨﺎھﺠﻮﯾﺎن در‬ ‫وﺿﻌﯿﺖ ﺑﺪ آب و ھﻮا در ﭼﺎدری در ﻣﺮﮐﺰ‬ ‫ﺷﮭﺮ اﺳﺘﮭﮑﻠﻢ ﻣﯽ ﮔﺬرد‪ .‬در ﻣﯿﺎن آﻧﮭﺎ‬ ‫ﺧﺎﻧﻮاده ھﺎﯾﯽ ھﺴﺘﻨﺪ ﮐﮫ ﮐﻮدﮐﺎﻧﺸﺎن را ﻧﯿﺰ‬ ‫ﺑﮫ ھﻤﺮاه ﺧﻮد دارﻧﺪ‪ ،‬ﮐﻮدﮐﺎﻧﯽ ﮐﮫ ھﺮ روزه‬ ‫ﺷﺎھﺪ دﻟﮭﺮه و ﻧﮕﺮاﻧﯽ ﭘﺪران و ﻣﺎدرﺷﺎن و‬ ‫آﯾﻨﺪه ﺧﻮد ھﺴﺘﻨﺪ‪ .‬ﮐﻮدﮐﺎﻧﯽ ﮐﮫ ﺷﺎھﺪ‬ ‫اﻋﺘﺼﺎب ﻏﺬای ﺧﺎﻧﻮاده ھﺎی ﺧﻮد و دﯾﮕﺮ‬ ‫ﭘﻨﺎھﺠﻮﯾﺎن ﺑﻮدﻧﺪ و ﻣﯿﺪﯾﺪﻧﺪ ﮐﮫ ھﺮ روز‬ ‫ﺗﻌﺪادی از آﻧﮭﺎ ﺑﯽ ھﻮش ﺷﺪه و ﺑﮫ‬ ‫ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﻣﻨﺘﻘﻞ ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ‪ .‬ﯾﮑﯽ از‬ ‫ﭘﻨﺎھﺠﻮﯾﺎن ﻧﯿﺰ دھﺎن ﺧﻮد را ﺑﮫ ﻋﻨﻮان‬ ‫اﻋﺘﺮاض دوﺧﺘﮫ ﺑﻮد و اﯾﻦ ﮐﻮدﮐﺎن ﻧﻈﺎره‬ ‫ﮔﺮ ﭼﻨﯿﻦ ﺻﺤﻨﮫ ھﺎی دﻟﺨﺮاﺷﯽ ﺑﻮدﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﭘﻨﺎھﺠﻮﯾﺎن‪ ،‬ھﺮ روزه ﯾﺎ ﺑﺎ ﻣﻄﺒﻮﻋﺎت‬ ‫ﮔﻮﻧﺎﮔﻮن ﻣﺼﺎﺣﺒﮫ داﺷﺘﮫ اﻧﺪ و ﯾﺎ در‬ ‫ﺗﻄﺎھﺮاﺗﮭﺎی ﻋﻠﯿﮫ ﺟﻤﮭﻮری اﺳﻼﻣﯽ و ﻋﻠﯿﮫ‬ ‫ﺳﯿﺎﺳﺖ دﺳﺖ راﺳﺘﯽ دوﻟﺖ ﺳﻮﺋﺪ ﺷﺮﮐﺖ‬ ‫داﺷﺘﮫ اﻧﺪ و ھﻤﮫ اﯾﻦ ﻓﻌﺎﻟﯿﺘﮭﺎ ﺑﮫ ﺷﯿﻮه ھﺎی‬ ‫ﮔﻮﻧﺎﮔﻮن‪ ،‬ﻋﮑﺲ‪ ،‬ﻓﯿﻠﻢ‪ ،‬ﻧﻮﺷﺘﮫ و ﻏﯿﺮه‬ ‫ﻣﮑﺘﻮب ﺷﺪه اﺳﺖ‪ .‬اﯾﻦ ﭘﻨﺎھﺠﻮﯾﺎن در ھﻤﯿﻦ‬ ‫ﻣﺪت ﮐﻮﺗﺎه ﻧﺸﺎن دادﻧﺪ ﮐﮫ ﻣﺨﺎﻟﻒ ﺳﯿﺎﺳﯽ‬ ‫ﺟﻤﮭﻮری اﺳﻼﻣﯽ ﺑﻮده و ھﺴﺘﻨﺪ و ﺧﻮاھﻨﺪ‬ ‫ﺑﻮد‪ ،‬ﺑﻨﺎﺑﺮ اﯾﻦ ﺑﺮ ﮔﺮداﻧﺪن ھﺮ ﮐﺪام از اﯾﻦ‬ ‫ﭘﻨﺎھﺠﻮﯾﺎن ﺑﮫ اﯾﺮان ﻣﺼﺎدف اﺳﺖ ﺑﺎ‬ ‫ﺷﮑﻨﺠﮫ‪ ،‬زﻧﺪان و اﻋﺪام و اﯾﻦ اﻗﺪام ﯾﮏ‬ ‫ﺣﺮﮐﺖ ﺑﮫ ﺷﺪت ﻏﯿﺮ اﻧﺴﺎﻧﯽ اﺳﺖ و‬ ‫ھﻤﭽﻨﯿﻦ ﻣﻐﺎﯾﺮ ﺑﺎ ﮐﻨﻮاﻧﺴﯿﻮن ﺣﻘﻮق ﮐﻮدک‬ ‫و ﺣﻘﻮق ﺑﺸﺮ ﻣﯿﺒﺎﺷﺪ‪ .‬ﭘﻨﺎھﺠﻮﯾﺎن در طﻮل‬ ‫اﯾﻦ ﻣﺪت از طﺮف ﻧﮭﺎدھﺎی ﻣﺪاﻓﻊ ﺣﻘﻮق‬ ‫ﮐﻮدک و ﺣﻘﻮق ﭘﻨﺎھﻨﺪﮔﯽ‪ ،‬اﺣﺰاب‪،‬‬ ‫رادﯾﻮھﺎ‪ ،‬ﺗﻠﻮزﯾﻮﻧﮭﺎ و روزﻧﺎﻣﮫ ھﺎ ﻣﻮرد‬ ‫ﺣﻤﺎﯾﺖ ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺘﻨﺪ‪.‬‬ ‫در طﻮل اﯾﻦ ﻣﺪت ﺑﺎ ﺗﻮﺟﮫ ﺑﮫ ﺗﻤﺎﺳﮭﺎی ﭘﯽ‬ ‫در ﭘﯽ ﺗﻠﻔﻨﯽ ﮐﮫ ﺑﺎ اداره ﻣﮭﺎﺟﺮت داﺷﺘﯿﻢ‪.‬‬ ‫ﻣﻮﻓﻖ ﺷﺪﯾﻢ ﮐﮫ در ﺳﮫ ﻣﻮرد ﻧﻤﺎﯾﻨﺪﮔﺎن‬ ‫اداره ﻣﮭﺎﺟﺮت را ﻣﻼﻗﺎت ﮐﻨﯿﻢ‪ .‬دﻓﻌﮫ اول‬ ‫روز ﺳﮫ ﺷﻨﺒﮫ ‪ ٢۶‬ﺳﭙﺘﺎﻣﺒﺮ ﺑﻮد ﮐﮫ ﺧﺎﻧﻢ‬ ‫وروﻧﯿﮑﺎ ﻟﯿﻨﺪﺳﺘﺮاﻧﺪ و آﻗﺎی ﯾﻮھﺎن رام از‬ ‫ﭼﺎدر ﭘﻨﺎھﺠﻮﯾﺎن دﯾﺪن ﮐﺮدﻧﺪ و ﺑﮫ ﺳﻮاﻻت‬ ‫و ﺧﻮاﺳﺘﮫ ھﺎی آﻧﺎن ﮔﻮش دادﻧﺪ‪ .‬ﭘﻨﺎھﺠﻮﯾﺎن‬ ‫ﻣﻨﺘﻈﺮ ﭘﺎﺳﺦ ﻣﺎﻧﺪﻧﺪ وﻟﯽ ﺟﻮاﺑﯽ از طﺮف‬ ‫اداره ﻣﮭﺎﺟﺮت ﮔﺮﻓﺘﮫ ﻧﺸﺪ‪ .‬ﭘﻨﺎھﺠﻮﯾﺎن‬ ‫ﻧﺎﭼﺎر ﺷﺪﻧﺪ دﺳﺖ ﺑﮫ اﻋﺘﺼﺎب ﻏﺬا ﺑﺰﻧﻨﺪ‪.‬‬ ‫اﯾﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﮫ اﻋﺘﺮاﺿﺎت ﻣﻮﺟﺐ ﺷﺪ ﮐﮫ‬

‫ﺷﻤﺎره ‪٨٦‬‬

‫ﺑﺎﻻﺧﺮه از طﺮف اداره ﻣﮭﺎﺟﺮت ﭘﺎﺳﺨﯽ‬ ‫داده ﺷﻮد ﻣﺒﻨﯽ ﺑﺮ اﯾﻨﮑﮫ ھﺮ ﮐﺪام از‬ ‫ﭘﻨﺎھﺠﻮﯾﺎن ﻓﻌﺎﻟﯿﺘﮭﺎی اﯾﻦ ﻣﺪت ﺧﻮد را‬ ‫ﻣﮑﺘﻮب و ﺑﺮای اداره ﻣﮭﺎﺟﺮت ﺑﻔﺮﺳﺘﻨﺪ ﺗﺎ‬ ‫از اﯾﻦ طﺮﯾﻖ ﭘﺮوﻧﺪه آﻧﺎن ﺑﺎز ﺷﻮد و‬ ‫ﭘﺮوﻧﺪه ھﺮ ﮐﺪام ﺑﺎ ﺗﻮﺟﮫ ﺑﮫ ﻓﻌﺎﻟﯿﺘﮭﺎی‬ ‫ﺟﺪﯾﺪی ﮐﮫ دارﻧﺪ ﻣﻮرد ﺑﺮرﺳﯽ ﻗﺮار‬ ‫ﺑﮕﯿﺮد‪ .‬اﯾﻦ ﺟﻮاﺑﯽ ﺑﻮد ﮐﮫ اداره ﻣﮭﺎﺟﺮت‬ ‫از اﺑﺘﺪای ﺗﺤﺼﻦ ﺗﺎ ﮐﻨﻮن ﺑﮫ ﭘﻨﺎھﺠﻮﯾﺎن داده‬ ‫اﺳﺖ‪.‬‬ ‫روز ‪ ٧‬اﮐﺘﺒﺮ ھﯿﺄﺗﯽ ﺑﮫ ﻧﻤﺎﯾﻨﺪﮔﯽ از‬ ‫ﭘﻨﺎھﺠﻮﯾﺎن‪ ،‬ﮐﮫ ﺷﺎﻣﻞ ﭘﻨﺞ ﻧﻔﺮ ﺑﻮدﻧﺪ از‬ ‫ﺟﻤﻠﮫ‪ ،‬ﮐﺮﯾﻢ ﺷﺎه ﻣﺤﻤﺪی از طﺮف ﻧﮭﺎد‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‪ ،‬ﺟﻌﻔﺮ ﻗﺎدری‪ ،‬رﯾﺒﻮار و‬ ‫ﻓﺮﯾﺪون ﮐﮫ ﭘﻨﺎھﺠﻮ ھﺴﺘﻨﺪ و ﺧﺎﻧﻢ ﻣﺎرﯾﺎ‬ ‫اﯾﻮﯾﭻ ﮐﮫ وﮐﯿﻞ ﻣﯿﺒﺎﺷﺪ ﺑﺎ ﻧﻤﺎﯾﻨﺪﮔﺎن اداره‬ ‫ﻣﮭﺎﺟﺮت ﺧﺎﻧﻢ وروﻧﯿﮑﺎ ﻟﯿﻨﺪﺳﺘﺮاﻧﺪ و آﻗﺎی‬ ‫ﯾﻮھﺎن رام در ﺳﻮﻟﻨﺎ ﻣﻼﻗﺎت ﮐﺮدﻧﺪ‪ .‬ﭘﺲ از‬ ‫ﯾﮏ ﺳﺎﻋﺖ و ﻧﯿﻢ ﺑﺤﺚ و ﮔﻔﺘﮕﻮ و ﺳﻮال و‬ ‫ﺟﻮاب ﺑﺎز ھﻢ اداره ﻣﮭﺎﺟﺮت ﯾﮏ ﺟﻮاب‬ ‫داﺷﺖ ﮐﮫ ﭘﺮوﻧﺪه ﭘﻨﺎھﺠﻮﯾﺎن ﺑﺎ ﻓﻌﺎﻟﯿﺘﮭﺎی‬ ‫ﺟﺪﯾﺪ و ﻣﮑﺘﻮب ﺑﺮای اداره ﻣﮭﺎﺟﺮت‬ ‫ﻓﺮﺳﺘﺎده ﺷﻮد و از اﯾﻦ طﺮﯾﻖ ﭘﺮوﻧﺪه ھﺎی‬ ‫ﺗﮏ ﺗﮏ ﭘﻨﺎھﺠﻮﯾﺎن ﻣﻮرد ﺑﺮرﺳﯽ ﻗﺮار‬ ‫ﺧﻮاھﺪ ﮔﺮﻓﺖ‪.‬‬ ‫ﺑﻌﺪ از اﯾﻦ ﻣﻼﻗﺎت‪ ،‬ﭘﻨﺎھﺠﻮﯾﺎن ﺑﮫ ﺗﺤﺼﻦ‬ ‫ﺧﻮد اداﻣﮫ دادﻧﺪ‪ .‬وﻟﯽ در وﺿﻌﯿﺖ ﺧﯿﻠﯽ‬ ‫ﺑﺪی ﺑﮫ ﺳﺮ ﻣﯽ ﺑﺮﻧﺪ و ﺳﻼﻣﺘﯽ ھﺮ ﮐﺪام در‬ ‫ﻣﻌﺮض ﺧﻄﺮ ﻣﯿﺒﺎﺷﺪ‪ .‬اﻣﮑﺎﻧﺎت ﭘﺰﺷﮑﯽ ھﻢ‬ ‫ﺑﮫ دﻻﯾﻞ ﻣﺘﻌﺪد و از ﺟﻤﻠﮫ ﺑﮫ ﺑﮭﺎﻧﮫ ﭘﺎﯾﺎن‬

‫ھﯿﭻ ﮐﻮدﮐﯽ ﻣﺠﺮم ﻧﯿﺴﺖ!‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬

‫ﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽ اﯾﻦ‬ ‫ﯾﺎﻓﺘﻦ اﻋﺘﺒﺎر ﮐﺎرت‬ ‫ﭘﻨﺎھﺠﻮﯾﺎن ﺑﮫ آﻧﺎن داده ﻧﻤﯿﺸﻮد‪ .‬ﻓﺮﯾﺪون ﮐﮫ‬ ‫ﻟﺐ ﺧﻮد را دوﺧﺘﮫ ﺑﻮد و ﺑﻌﺪ از آن‬ ‫ﺻﻮرﺗﺶ از ﭼﻨﺪ ﺟﺎ دﭼﺎر ﻋﻔﻮﻧﺖ ﺷﺪ‪،‬‬ ‫وﻗﺘﯽ ﺑﮫ ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﻣﺮاﺟﻌﮫ ﮐﺮده ﺑﻮد ﺑﮫ‬ ‫ﺧﺎطﺮ اﯾﻨﮑﮫ زﻣﺎن اﻋﺘﺒﺎر ﮐﺎرت وی ﺑﮫ‬ ‫ﭘﺎﯾﺎن رﺳﯿﺪه ﺑﻮد ھﯿﭻ ﻣﺮﺟﻌﯽ در ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن‬ ‫ﺣﺎﺿﺮ ﺑﮫ رﺳﯿﺪﮔﯽ و دادن دارو ﺑﮫ وی‬ ‫ﻧﺸﺪ‪.‬‬ ‫ﮐﺮﯾﻢ ﺷﺎه ﻣﺤﻤﺪی ﺑﺎ ﭘﺰﺷﮑﺎن ﺑﺪون ﻣﺮز‪،‬‬ ‫ﭘﺰﺷﮑﺎن در دﻧﯿﺎ و ﭘﺰﺷﮏ ﺻﻠﯿﺐ ﺳﺮخ‬ ‫ﺗﻤﺎس ﮔﺮﻓﺖ و در ﻧﮭﺎﯾﺖ ﭼﻨﺪ ﻧﻔﺮ از‬ ‫ﭘﻨﺎھﺠﻮﯾﺎن ﻣﻮﻓﻖ ﺷﺪﻧﺪ ﻣﻌﺎﯾﻨﮫ ﺷﺪه و ﯾﺎ دارو‬ ‫ﺑﮕﯿﺮﻧﺪ و ھﻤﭽﻨﯿﻦ ﭘﺰﺷﮑﺎن در دﻧﯿﺎ اﯾﻦ‬ ‫اﻣﮑﺎن را ھﻢ دارﻧﺪ ﮐﮫ ﺑﺮای ﮔﺮﻓﺘﻦ وﮐﯿﻞ ﯾﺎ‬ ‫رواﻧﺸﻨﺎس ﮐﻤﮏ ﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﺎ در ﺧﻮاﺳﺖ ﭘﻨﺎھﺠﻮﯾﺎن و ﺑﺎ ﺗﻮﺟﮫ ﺑﮫ‬ ‫وﺿﻌﯿﺖ ﺑﺪ ﺳﻼﻣﺘﯽ آﻧﮭﺎ‪ ،‬ﺑﺎ اداره ﻣﮭﺎﺟﺮت‬ ‫ﭼﻨﺪﯾﻦ ﺑﺎر ﺗﻤﺎس ﮔﺮﻓﺘﯿﻢ و اﻋﻼم ﮐﺮدﯾﻢ ﮐﮫ‬ ‫ﭘﻨﺎھﺠﻮﯾﺎن در ﯾﮏ وﺿﻌﯿﺖ ﺑﺪ و ﻏﯿﺮ‬ ‫اﻧﺴﺎﻧﯽ ﺑﮫ ﺳﺮ ﻣﯽ ﺑﺮﻧﺪ و ﻻزم اﺳﺖ آﻧﮭﺎ را‬ ‫ﻣﻼﻗﺎت ﻧﻤﺎﯾﻨﺪ‪ .‬اداره ﻣﮭﺎﺟﺮت ﺑﮫ اﯾﻦ در‬ ‫ﺧﻮاﺳﺖ ﺟﻮاب ﻣﺜﺒﺖ داد و آﻗﺎی ﯾﻮھﺎن رام‬ ‫روز ﭼﮭﺎر ﺷﻨﺒﮫ ‪ ١۶‬ﻧﻮاﻣﺒﺮ ﺑﮫ ﭼﺎدر‬ ‫ﭘﻨﺎھﺠﻮﯾﺎن آﻣﺪ ﮐﮫ ﭼﻨﺪﯾﻦ ﻧﻔﺮ از طﺮف‬ ‫ﻧﮭﺎدھﺎی ﺣﻘﻮق ﭘﻨﺎھﻨﺪﮔﯽ و ﮐﻮدﮐﺎن‪،‬‬ ‫اﺣﺰاب‪ ،‬و ﻣﻄﺒﻮﻋﺎت در آﻧﺠﺎ ﺣﻀﻮر‬ ‫داﺷﺘﻨﺪ‪.‬‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬

‫ﺷﻤﺎره ‪٨٦‬‬

‫‪٩‬‬ ‫اداﻣﮫ از ﺻﻔﺤﮫ ﭘﯿﺶ ‪. . .‬‬ ‫ﺑﻌﺪ از ﺑﺤﺚ و ﺟﺪل طﻮﻻﻧﯽ و ﺳﻮال و‬ ‫ﺟﻮاﺑﮭﺎ ﺑﺎز ھﻢ ﺟﻮاب ﻧﻤﺎﯾﻨﺪ اداره ﻣﮭﺎﺟﺮت‬ ‫ھﻤﯿﻦ ﺑﻮد ﮐﮫ ﭘﺮوﻧﺪه ﭘﻨﺎھﺠﻮﯾﺎن ﺑﺎ ﻓﻌﺎﻟﯿﺘﮭﺎی‬ ‫ﺟﺪﯾﺪ و ﻣﮑﺘﻮب ﺑﺮای اداره ﻣﮭﺎﺟﺮت‬ ‫ﻓﺮﺳﺘﺎده ﺷﻮد و از اﯾﻦ طﺮﯾﻖ ﭘﺮوﻧﺪه ھﺎی‬ ‫ﺗﮏ ﺗﮏ ﭘﻨﺎھﺠﻮﯾﺎن ﻣﻮرد ﺑﺮرﺳﯽ ﻗﺮار‬ ‫ﺧﻮاھﺪ ﮔﺮﻓﺖ‪.‬‬ ‫ﮐﺮﯾﻢ ﺷﺎه ﻣﺤﻤﺪی در آﺧﺮ اﺷﺎره ﮐﺮد‪" :‬ﮐﮫ‬ ‫ﺗﺎ ﮐﻨﻮن ﺻﺪھﺎ ﺳﻮال ﺷﺪه وﻟﯽ ﺷﻤﺎ ﻓﻘﻂ ﯾﮏ‬ ‫ﺟﻮاب داده اﯾﺪ ﮐﮫ آﻧﮭﻢ ﺗﮑﺮار ﻣﮑﺮرات‬ ‫اﺳﺖ‪ .‬ﺣﺘﻤﺎ ﭘﻨﺎھﺠﻮﯾﺎن ھﺮ ﮐﺪام ﻓﻌﺎﻟﯿﺘﮭﺎی‬ ‫ﺧﻮدﺷﺎن را ﻣﮑﺘﻮب و ﺑﺮای اداره ﻣﮭﺎﺟﺮت‬ ‫ﺧﻮاھﻨﺪ ﻓﺮﺳﺘﺎد وﻟﯽ ﻧﮕﺮاﻧﯽ اﯾﻦ ﭘﻨﺎھﺠﻮﯾﺎن‬ ‫اﯾﻦ اﺳﺖ ﮐﮫ ﺑﺎز ھﻢ وﺿﻌﯿﺖ آﻧﮭﺎ ﺑﺎ ﺗﻮﺟﮫ ﺑﮫ‬ ‫ھﻤﮫ اﯾﻦ ﻓﻌﺎﻟﯿﺘﮭﺎﯾﯽ ﮐﮫ داﺷﺘﮫ اﻧﺪ درک ﻧﺸﻮد‬ ‫و ﭘﺎﺳﺦ رد ﺑﮕﯿﺮﻧﺪ در ﺻﻮرﺗﯽ ﮐﮫ ھﯿﭻ ﮐﺪام‬ ‫از ﭘﻨﺎھﺠﻮﯾﺎن راه ﺑﺮ ﮔﺸﺖ ﻧﺪارﻧﺪ‪ ".‬ﮐﺮﯾﻢ‬ ‫ﺷﺎه ﻣﺤﻤﺪی در اداﻣﮫ ﮔﻔﺖ‪ :‬درﺧﻮاﺳﺖ ﻣﺎ‬ ‫اﯾﻦ اﺳﺖ ﮐﮫ ﺷﻤﺎ ﺗﻌﺪادی از اﺳﻨﺎد ﻣﻮﺟﻮد را‬ ‫ﺑﮫ اداره ﻣﮭﺎﺟﺮت ﺑﺒﺮﯾﺪ و ﻣﺎ اﻣﯿﺪوارﯾﻢ اﯾﻦ‬ ‫ﺷﺮاﯾﻄﯽ ﮐﮫ ﭘﻨﺎھﺠﻮﯾﺎن دارﻧﺪ ﺑﺮای ﺷﻤﺎ‬ ‫ﻗﺎﺑﻞ درک ﺑﺎﺷﺪ‪" .‬‬

‫در آﺧﺮ دو ﻧﻔﺮ از ﭘﻨﺎھﺠﻮﯾﺎن اﺳﻨﺎد ﻣﮑﺘﻮﺑﯽ‬ ‫از ﻧﺎﻣﮫ اﺣﺰاب ﮔﺮﻓﺘﮫ ﺗﺎ‪ ۶٧٠٠٠ ،‬اﻣﻀﺎ و‬ ‫ﻧﺎﻣﮫ ھﺎی ﻋﻤﻮﻣﯽ ﮐﮫ ﺧﻮدﺷﺎن ﻧﻮﺷﺘﮫ ﺑﻮدﻧﺪ‬ ‫ﮐﮫ ﺣﺪودا ﭼﻨﺪ ﮐﯿﻠﻮ ﻣﯽ ﺷﺪ را ﺗﺤﻮﯾﻞ آﻗﺎی‬ ‫ﯾﻮھﺎن رام دادﻧﺪ و ﮔﻔﺘﻨﺪ اﯾﻦ ﺟﺰﯾﯽ از‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﯿﺘﮭﺎی ﻣﺎ ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ و ﻓﻌﻼ اﯾﻨﮭﺎ را ﺑﺎ‬ ‫ﺧﻮدﺗﺎن ﺑﺒﺮﯾﺪ و ﺑﻌﺪا ھﻢ ھﺮ ﮐﺪام از ﻣﺎ ھﻢ‪،‬‬ ‫دﯾﮕﺮ ﻓﻌﺎﻟﯿﺘﮭﺎی ﺧﻮد را ﺟﻤﻊ آوری ﮐﺮده و‬ ‫آن را ﻣﮑﺘﻮب ﺑﺮای اداره ﻣﮭﺎﺟﺮت ﺧﻮاھﯿﻢ‬ ‫ﻓﺮﺳﺘﺎد‪ .‬در ﭘﺎﯾﺎن اﯾﻦ ﮔﺰارش ﻻزم اﺳﺖ‬ ‫اﺷﺎره ﮐﻨﻢ ﮐﮫ اﮐﺜﺮ ﭘﻨﺎھﺠﻮﯾﺎن از طﺮف‬ ‫اداره ﻣﮭﺎﺟﺮت وﮐﯿﻞ ﻧﺪارﻧﺪ و ﺧﻮدﺷﺎن ﺑﺎ‬ ‫اﯾﻦ وﺿﻌﯿﺖ ﺑﺪ ﻣﺎﻟﯽ ﻣﺠﺒﻮر ﺷﺪه اﻧﺪ وﮐﯿﻞ‬ ‫ﺑﮕﯿﺮﻧﺪ و ﭼﻨﺪ ﻧﻔﺮ از ﭘﻨﺎھﺠﻮﯾﺎن ﺑﺎ ﺧﺎﻧﻢ‬ ‫ﻣﺎرﯾﺎ اﯾﻮچ ﮐﮫ وﮐﯿﻞ ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ در ﺗﻤﺎس‬ ‫ھﺴﺘﻨﺪ ﮐﮫ ﮐﺎرﺷﺎن را ﭘﯿﮕﯿﺮی ﮐﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﮐﺮﯾﻢ ﺷﺎه ﻣﺤﻤﺪی از طﺮف‬ ‫ﻧﮭﺎد ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ ‪ -‬اﺳﺘﮑﻠﮭﻢ‬

‫ﻏﻨﭽﮫ ھﺎﯾﯽ‬ ‫ﮐﮫ ﻧﺸﮑﻔﺘﮫ‬ ‫ﭘﺮ ﭘﺮ‬ ‫ﻣﯿﺸﻮﻧﺪ‬ ‫ﻗﻤﺮاﻟﺴﺎدات ﻗﺎﺋﻢ ﻣﻘﺎﻣﯽ‬ ‫اﯾﻦ ﺳﺮ ﺗﯿﺘﺮ اﺧﺒﺎر روزﻧﺎﻣﮫ دوﻟﺘﯽ اﺳﺖ‬ ‫"داﻧﺶ آﻣﻮزان ﺑﺴﯿﺎری ﮐﮫ ﺑﮫ ﻣﺪرﺳﮫ ﻧﻤﯽ‬ ‫روﻧﺪ" ﺧﺒﺮﮔﺰاری ﻣﮭﺮ در ﮔﺰارﺷﯽ از‬ ‫ﺑﺎزﻣﺎﻧﺪن ﺻﺪھﺎ ھﺰار داﻧﺶ آﻣﻮز در ﺳﺎل‬ ‫ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ ﮔﺬﺷﺘﮫ ﺧﺒﺮ داد‪.‬‬ ‫رژﯾﻤﯽ ﮐﮫ ﻗﻮل داده ﺑﻮد ھﺮ ﺧﺎﻧﻮاده اﯾﺮاﻧﯽ‬ ‫ﯾﮏ ﭘﯿﮑﺎن داﺷﺘﮫ ﺑﺎﺷﺪ و ﭘﻮل ﻧﻔﺖ ﺑﮫ آﺣﺎد‬ ‫ﻣﺮدم ﭘﺮداﺧﺖ ﺷﻮد ﺑﮫ اﯾﻨﺠﺎ رﺳﯿﺪ ﮐﮫ ﺳﻔﺮه‬ ‫ھﺎی ﻣﺮدم ھﺮ روز ﺗﮭﯽ ﺗﺮ از ﻗﺒﻞ ﻣﯽ‬ ‫ﺷﻮد و در آﻣﺪھﺎ ﺑﮫ ھﯿﭻ وﺟﮫ ﻣﺘﻨﺎﺳﺐ ﺑﺎ‬ ‫ﻣﺨﺎرج روز اﻓﺰون اﺟﺎره ﺧﺎﻧﮫ و ﻗﯿﻤﺖ‬ ‫ﮐﺎﻻھﺎ و ﺗﻮرم ﺳﻨﮕﯿﻦ اﻣﺮوزه ﻧﯿﺴﺖ و‬ ‫ﺗﻌﺪاد ﮐﺜﯿﺮی زﯾﺮ ﺑﺎر ﻓﻘﺮ ﻟﮫ ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ ‪.‬ﺑﮫ‬ ‫طﻮری ﮐﮫ دارﯾﻮش ﻗﻨﺒﺮی ﯾﮑﯽ از‬ ‫ﻧﻤﺎﯾﻨﺪﮔﺎن ﻣﺠﻠﺲ ﻣﯽ ﮔﻮﯾﺪ "وﺿﯿﻌﺖ‬ ‫اﻗﺘﺼﺎدی ﻣﺮدم ﺣﺘﯽ در دوران ھﺸﺖ ﺳﺎل‬ ‫ﺟﻨﮓ ﻧﯿﺰ ﺑﮫ اﻧﺪازه اﻣﺮوز ﺑﺪ ﻧﺒﻮده اﺳﺖ"‪.‬‬ ‫ﻧﻤﺎﯾﻨﺪﮔﺎن ﻣﺠﻠﺲ ﻣﯽ ﮔﻮﯾﻨﺪ "وﺿﯿﻌﺖ‬ ‫اﻗﺘﺼﺎدی ﻣﺮدم ﺣﺘﯽ در دوران ھﺸﺖ ﺳﺎل‬ ‫ﺟﻨﮓ ﻧﯿﺰ ﺑﮫ اﻧﺪازه اﻣﺮوز ﺑﺪ ﻧﺒﻮده اﺳﺖ"‪.‬‬ ‫در اﯾ ﻦ اﺛ ﻨ ﺎ در ﺗ ﻌ ﺪادی از ﺧ ﺎﻧ ﻮاده ھ ﺎ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن و ﻧﻮﺟﻮاﻧﺎن وارد ﻋﺮﺻﮫ اﻗﺘﺼﺎدی‬ ‫ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ و ﺑﻌﻨﻮان ﮐﻤﮏ ﺧﺮج ﺧﺎﻧ ﻮاده ﺑ ﮫ‬ ‫ﻓﺮوش ﮐﺒﺮﯾﺖ ‪ ،‬ﮔﻞ و آداﻣﺲ و ﻏﯿ ﺮه روی‬ ‫ﻣﯽ آورﻧﺪ‪ .‬ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﺎر ﯾ ﮑ ﯽ از ﻗ ﺮﺑ ﺎﻧ ﯿ ﺎن‬ ‫وﺣﺸﺘﻨﺎک ﺟﻮاﻣﻊ ﺳﺮﻣﺎﯾﮫ داری ھﺴﺘﻨﺪ‪.‬‬ ‫آﻧﮭﺎ ﮐﮫ ﺑﺎﯾﺪ ﺑﮫ ﺷﺎدی و ﺗﺤﺼﯿﻞ ﺑﭙﺮدازﻧ ﺪ و‬ ‫از ﺳﻼﻣﺖ ﻧﺸﺎط‪ ،‬آﺳﺎﯾ ﺶ و ﺧ ﯿ ﺎﻟ ﯽ آﺳ ﻮده‬ ‫در دوران رﺷ ﺪ ﺑ ﺮﺧ ﻮردار ﺑ ﺎﺷ ﻨ ﺪ ‪ ،‬از‬ ‫ﮐﻮدﮐﯽ و ﻧﻮﺟﻮاﻧﯽ ﺧﻮد ﻟ ﺬﺗ ﯽ ﻧ ﺒ ﺮده و ﺑ ﮫ‬ ‫ﮐﺎر ﻣﯽ ﭘﺮدازﻧﺪ و در ﺑﺴﯿﺎری از ﻣﻮارد‬

‫ﺑﮫ ﮐﺎرھﺎی ﺳﺨﺖ و طﺎﻗﺖ ﻓﺮﺳﺎ ﻧﻈﯿﺮ‬ ‫ﮐﺎرھﺎی ﺳﺎﺧﺘﻤﺎﻧﯽ‪ ،‬ﮐﺎرﮔﺎھﮭﺎی زﯾﺮ زﻣﯿﻨﯽ‬ ‫و ﮐﻮره ﭘﺰ ﺧﺎﻧﮫ ھﺎ ﻣﺸﻐﻮل ﮐﺎر ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﺳﺎﻋﺎت طﻮﻻﻧﯽ ﮐﺎر و ﻋﺪم آﻣﺎدﮔﯽ‬ ‫ﺟﺴﻤﺎﻧﯽ ﺑﺎﻋﺚ آﺳﯿﺒﮭﺎی ﺟﺪی روﺣﯽ و‬ ‫ﻓﯿﺰﯾﮑﯽ آﻧﺎن ﻣﯽ ﺷﻮد‪.‬‬ ‫در زﻧﺪﮔﯽ آﻧﮭﺎ آراﻣﺶ وﺟﻮد ﻧﺪارد داﺋﻢ در‬ ‫ﺧﯿﺎﺑﺎﻧﮭﺎ ﭘﺮﺳﮫ ﻣﯽ زﻧﻨﺪ اﺧﺘﻼف طﺒﻘﺎﺗﯽ را‬ ‫ﺑﮫ وﺿﻮح درک ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ ﺑﺎ ﺑﺴﯿﺎری از‬ ‫دردھﺎ و ﻧﺎھﻨﺠﺎرﯾﮭﺎی اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ از ﻧﺰدﯾﮏ‬ ‫ﺑﺮﺧﻮرد ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬اﻋﺘﯿﺎد‪ ،‬ﻣﻮاد ﻓﺮوﺷﯽ‪،‬‬

‫ﺟﯿﺐ ﺑﺮی و ‪ . . .‬ﺑﺮ ﺳﺮ راه آﻧﮭﺎ دام ﻣﯽ‬ ‫ﮔﺴﺘﺮاﻧﺪ و ﻧﺎ ﺧﻮاﺳﺘﮫ وارد ﻣﻌﺮ ﮐﮫ ھﺎﯾﯽ‬ ‫ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ ﮐﮫ ﺑﯿﺮون آﻣﺪن از آﻧﮭﺎ ﺗﻘﺮﯾﺒﺎ‬ ‫اﻣﮑﺎن ﭘﺬﯾﺮ ﻧﯿﺴﺖ‪.‬‬ ‫آﻧﮭﺎ ﻏﻨﭽﮫ ھﺎﯾﯽ ھﺴﺘﻨﺪ ﮐﮫ ﺑﺎز ﻧﺸﺪه ﭘﺮﭘﺮ‬ ‫ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ ﮔﻠﺒﺮﮔﮭﺎی ﻟﻄﯿﻔﯽ ھﺴﺘﻨﺪ ﮐﮫ در‬ ‫اوج ﻟﻄﺎﻓﺖ ﺑﮫ ﻗﻌﺮ ظﻠﻤﺖ و ﺗﺒﺎھﯽ ﺳﻘﻮط‬ ‫ﻣﯿﮑﻨﻨﺪ ﺗﻌﺪاد ﮐﺜﯿﺮی از آﻧﺎن ﺑﮫ اﻋﺘﯿﺎد‪،‬‬ ‫ﺗﻨﻔﺮوﺷﯽ و ﺳﺮﻗﺖ روی ﻣﯽ آورﻧﺪ و ﺗﺎوان‬ ‫آن را ﺑﺎ زﻧﺪﮔﯽ ﮐﻮﺗﺎه و ﻣﺮﮔﮭﺎی زود رس‬ ‫ﻣﯿﭙﺮدازﻧﺪ ﺑﺎ ﻧﮕﺎه ﺗﺤﻘﯿﺮ آﻣﯿﺰ و ﺑﺎ ھﺰاران‬ ‫ﭼﺮا؟ روﺑﺮو ﻣﯿﺸﻮﻧﺪ‪ .‬ﺑﮫ ﮔﺬﺷﺘﮫ آﻧﮭﺎ ﺗﻮﺟﮭﯽ‬ ‫ﻧﻤﯿﺸﻮد‪.‬‬

‫ھﯿﭻ ﮐﻮدﮐﯽ ﻧﺒﺎﯾﺪ در زﻧﺪان ﺑﻤﺎﻧﺪ!‬

‫‪١٠‬‬ ‫آﺗﺶ ﺳﻮزی در ﻣﺪارس‬ ‫ﻣﻘﺼﺮ ﮐﯿﺴﺖ!؟‬ ‫ﺑﺮ اﺛﺮ اﺗﺼﺎل ﺳﯿﻢ ھﺎی ﺑﺮق ﮐﺎﺑﻞ ھﺎی‬ ‫ﺑﺮق ﮐﻮﻟﺮ ﮔﺎزی ﺣﻮاﻟﯽ ﺻﺒﺢ روز‬ ‫ﭼﮭﺎرﺷﻨﺒﮫ ﭼﮭﺎرم آﺑﺎﻧﻤﺎه در ﺧﻮاﺑﮕﺎه‬ ‫دﺑﯿﺮﺳﺘﺎن واﺑﺴﺘﮫ ﺑﮫ داﻧﺸﮕﺎه ﺑﯿﻦ اﻟﻤﻠﻠﯽ‬ ‫ﻋﻠﻮم درﯾﺎﻧﻮردی‪ ،‬دﺑﯿﺮﺳﺘﺎن واﺑﺴﺘﮫ ﺑﮫ‬ ‫داﻧﺸﮕﺎه ﭼﺎﺑﮭﺎر‪ ،‬ﻣﺨﺼﻮص ﭘﺮورش داﻧﺶ‬ ‫آﻣﻮزان ﻧﺨﺒﮫ‪ ،‬دو داﻧﺶ آﻣﻮز ﺑﮫ ﻧﺎﻣﮭﺎی‬ ‫ﻗﺎﺳﻢ ﺣﯿﺮﺗﯽ و ﻗﻨﺒﺮ ﻗﺮﯾﺐ ﺟﺎن ﺑﺎﺧﺘﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﺳﮫ داﻧﺶ آﻣﻮز دﯾﮕﺮ ﺑﮫ ﻧﺎﻣﮭﺎی ﺑﺮھﺎن‬ ‫اﻟﺪﯾﻦ ﺑﻠﯿﺪه‪ ،‬ﻓﺮﺷﯿﺪ درزاده و ﺟﻤﺎل رﺋﯿﺴﯽ‬ ‫دﭼﺎر ﺳﻮﺧﺘﮕﯽ ﺷﺪﯾﺪ ﺷﺪﻧﺪ‪ .‬ﯾﮑﯽ از اﯾﻦ‬ ‫داﻧﺶ آﻣﻮزان‪ ،‬ﺑﮫ ﻧﺎم ﻓﺮﺷﯿﺪ درزاده ﺑﺮ اﺛﺮ‬ ‫ﻧﻮد درﺻﺪ ﺳﻮﺧﺘﮕﯽ ﭘﺲ از ﻋﺪم اﻧﺘﻘﺎل ﺑﮫ‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ ﺑﮫ ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن‪ ،‬در ﺗﮭﺮان ﺟﺎﻧﺴﭙﺮد‪.‬‬ ‫دو داﻧﺶ آﻣﻮز دﯾﮕﺮ ﺑﺎ ﭼﮭﻞ درﺻﺪ‬ ‫ﺳﻮﺧﺘﮕﯽ در وﺿﻌﯿﺖ ﺑﺴﯿﺎر ﺑﺪی ﺑﺎ ﻣﺮگ‬ ‫دﺳﺖ و ﭘﻨﺠﮫ ﻧﺮم ﻣﯿﮑﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﺣﺪود ﺳﯿﺼﺪ ﻧﻔﺮ داﻧﺶ آﻣﻮز ﺧﻮاﺑﮕﺎه‬ ‫دﺑﯿﺮﺳﺘﺎن ﭘﺴﺮاﻧﮫ داﻧﺸﮕﺎه درﯾﺎﻧﻮردی و‬ ‫ﻋﻠﻮم درﯾﺎﯾﯽ ﭼﺎﺑﮭﺎر در ﮔﺮوھﮭﺎی ﭘﻨﺞ ﻧﻔﺮه‬ ‫اﺳﮑﺎن ﯾﺎﻓﺘﮫ اﻧﺪ‪.‬‬

‫در ﭘﯽ اﯾﻦ ﺣﺎدﺛﮫ‪ ،‬ﺑﺪﻟﯿﻞ ﻓﻘﺪان اﻣﮑﺎﻧﺎت‬ ‫ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎﻧﯽ ﺑﺮای ﺑﺴﺘﺮی ﮐﺮدن اﯾﻦ داﻧﺶ‬ ‫آﻣﻮزان‪ ،‬ﭘﺰﺷﮑﺎن ﭼﺎﺑﮭﺎری اﺑﺮاز داﺷﺘﻨﺪ ﮐﮫ‬ ‫ﻣﺼﺪوﻣﺎن ﺑﺎﯾﺪ ھﺮ ﭼﮫ ﺳﺮﯾﻌﺘﺮ ﺑﻤﺮﮐﺰ‬ ‫اﺳﺘﺎن ﻣﻨﺘﻘﻞ ﺷﻮﻧﺪ‪ .‬ﺳﮫ داﻧﺶ آﻣﻮز ﺣﺎدﺛﮫ‬ ‫دﯾﺪه ﻣﯽ ﺑﺎﯾﺴﺖ ﺑﮫ ﮐﻤﮏ آﻣﺒﻮﻻﻧﺲ ھﻮاﯾﯽ‪،‬‬ ‫ﺑﮫ ﻧﺰدﯾﮑﺘﺮﯾﻦ ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﺳﻮاﻧﺢ ﺳﻮﺧﺘﮕﯽ‬ ‫ﻣﻨﺘﻘﻞ ﻣﯽ ﺷﺪﻧﺪ‪ .‬اﻣﺎ در ﺳﯿﺴﺘﺎن و ﺑﻠﻮﭼﺴﺘﺎن‬ ‫ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎﻧﯽ ﺑﺎ اﯾﻦ ﻣﺸﺨﺼﺎت و آﻣﺒﻮﻻﻧﺲ‬ ‫ﻣﺠﮭﺰ‪ ،‬ھﻮاﭘﯿﻤﺎی اورژاﻧﺲ ھﻮاﯾﯽ وﺟﻮد‬ ‫ﻧﺪارد ﺗﺎ اﯾﻦ داﻧﺶآﻣﻮزان ﺑﮫ ﮐﺮﻣﺎن ﯾﺎ‬ ‫ﺗﮭﺮان ﻣﻨﺘﻘﻞ ﺷﻮﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﻋﺒﺪاﻟﺴﻼم ﺑﻠﯿﺪه‪ ،‬از ﺑﺴﺘﮕﺎن ﻧﺰدﯾﮏ ﯾﮑﯽ از‬ ‫اﯾﻦ داﻧﺶ آﻣﻮزان در اﯾﻦ ﺑﺎره ﭼﻨﯿﻦ‬ ‫ﻣﯿﮕﻮﯾﺪ‪ ،‬از ﺻﺒﺢ روز ﭼﮭﺎرﺷﻨﺒﮫ ﭼﮭﺎرم‬ ‫آﺑﺎﻧﻤﺎه ﺗﺎ ﺣﻮاﻟﯽ ظﮭﺮ ﺑﮫ ھﺮ دری زدﯾﻢ‪،‬‬ ‫وﻟﯽ ﻧﮫ ھﻮاﭘﯿﻤﺎﯾﯽ ﻓﺮﺳﺘﺎدﻧﺪ و ﻧﮫ‬ ‫ھﻠﯿﮑﻮﭘﺘﺮی‪ .‬ﻣﺴﻮﻻن زاھﺪان ﮔﻔﺘﻨﺪ رﺋﯿﺲ‬ ‫ﺟﻤﮭﻮر ھﻢ زﻧﮓ ﺑﺰﻧﺪ ﻧﻤﯽ ﺗﻮاﻧﯿﻢ ﭼﻮن‬

‫ﺷﻤﺎره ‪٨٦‬‬ ‫ھﻠﯿﮑﻮﭘﺘﺮ ﻧﺪارﯾﻢ‪.‬‬ ‫ﻣﺎ ﺣﺘﯽ ﺣﺎﺿﺮ ﺷﺪﯾﻢ ﺻﺪ ﻣﯿﻠﯿﻮن ﺗﻮﻣﺎن‬ ‫ﺑﭙﺮدازﯾﻢ ﺗﺎ ﯾﮏ ھﻮاﭘﯿﻤﺎی اﺧﺘﺼﺎﺻﯽ‬ ‫ﺑﻔﺮﺳﺘﻨﺪ و ﺑﭽﮫ ھﺎﯾﻤﺎن ﻧﺠﺎت ﯾﺎﺑﻨﺪ اﻣﺎ ﺑﺎز‬ ‫ھﻢ ﻧﻔﺮﺳﺘﺎدﻧﺪ‪ .‬ﻣﺴﺌﻮﻻن ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﭼﺎﺑﮭﺎر‬ ‫ھﻢ ﺣﺎﺿﺮ ﻧﺸﺪﻧﺪ ﺗﺎ ﺑﻌﺪ از ظﮭﺮ ﺑﭽﮫ ھﺎ را‬ ‫ﻧﮕﮭﺪارﻧﺪ ﺗﺎ ﺑﻠﮑﮫ ﺑﺘﻮاﻧﯿﻢ ھﻮاﭘﯿﻤﺎﯾﯽ ﺑﺮای‬ ‫اﻧﺘﻘﺎل آﻧﮭﺎ ﺑﮫ ﺷﯿﺮاز ﯾﺎ ﺗﮭﺮان ﭘﯿﺪا ﮐﻨﯿﻢ‪.‬‬ ‫ﻣﺴﻮﻻن اﯾﻦ ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﺑﮫ ﻣﺎ ﮔﻔﺘﻨﺪ ﮐﮫ در‬ ‫ﺗﻤﺎم اﯾﻦ ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﺣﺘﯽ ﯾﮏ اﺗﺎق اﯾﺰوﻟﮫ‬ ‫ھﻢ ﻧﺪارﯾﻢ و اﮔﺮ ﺑﭽﮫ ھﺎ را ﺑﺴﺘﺮی ﮐﻨﯿﻢ‬ ‫ﻗﻄﻌﺎ ً دﭼﺎر ﻋﻔﻮﻧﺖ ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ‪.‬‬

‫داﻧﺶ آﻣﻮزاﻧﯽ ﮐﮫ دﭼﺎر ﺳﻮﺧﺘﮕﯽ ﺷﺪﯾﺪ‬ ‫ﺷﺪﻧﺪ از ﺻﺒﺢ ﺣﺎدﺛﮫ در ﺑﻼﺗﮑﻠﯿﻔﯽ ﻣﻔﺮط‬ ‫ﺑﻮدﻧﺪ و ﻣﻈﻠﻮﻣﺎﻧﮫ درد ﮐﺸﯿﺪﻧﺪ‪ .‬ﺗﺎ ظﮭﺮ‬ ‫دﻧﺒﺎل ھﻮاﭘﯿﻤﺎ ﺑﻮدﯾﻢ و آﺧﺮ ﺳﺮ ھﻢ ﺑﻌﺪ از‬ ‫ظﮭﺮ ﺑﺎ آﻣﺒﻮﻻﻧﺲ ھﺎی ﻗﺪﯾﻤﯽ آﻧﮭﺎ را از‬ ‫ﻣﺴﯿﺮ ﭘﺮ ﭘﯿﭻ و ﺧﻢ ﺟﺎده ﭼﺎﺑﮭﺎر ﺑﺎ ﺣﺪود‬ ‫ھﻔﺖ ﺗﺎ ھﺸﺖ ﺳﺎﻋﺖ ﻓﺎﺻﻠﮫ‪ ،‬ﺑﮫ زاھﺪان‬ ‫ﻓﺮﺳﺘﺎﻧﺪ‪.‬‬ ‫اﯾﻦ در ﺣﺎﻟﯽ اﺳﺖ ﮐﮫ ﺟﮭﺎﻧﺸﺎھﯽ از‬ ‫ﻣﺴﺌﻮﻻن آﻣﻮزش و ﭘﺮورش ﺳﯿﺴﺘﺎن و‬ ‫ﺑﻠﻮﭼﺴﺘﺎن در ﮔﻔﺘﮕﻮ ﺑﺎ ﺧﺒﺮﮔﺰاری ﻣﮭﺮ‬ ‫ﻣﺪﻋﯽ ﺷﺪ ﮐﮫ اﯾﻦ ﺳﮫ داﻧﺶ آﻣﻮز ﺑﺎ اوﻟﯿﻦ‬ ‫ﭘﺮواز ﻋﺎزم ﻣﺮﮐﺰ اﺳﺘﺎن ﺷﺪه اﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﻋﺒﺪاﻟﺴﻼم ﺑﻠﯿﺪه‪ ،‬از ﺑﺴﺘﮕﺎن ﻧﺰدﯾﮏ ﯾﮑﯽ از‬ ‫اﯾﻦ داﻧﺶ آﻣﻮزان در واﮐﻨﺶ ﺑﮫ اﯾﻦ ادﻋﺎ ﺑﺎ‬ ‫ﻋﺼﺒﺎﻧﯿﺖ ﺑﮫ ﺧﺒﺮﻧﮕﺎران ﻣﯿﮕﻮﯾﺪ‪ ،‬ﮐﺪام‬ ‫ھﻮاﭘﯿﻤﺎ؟ ﭼﺮا اﯾﻨﮭﺎ دروغ ﻣﯽ ﮔﻮﯾﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﺠﺮوﺣﯿﻦ ﻣﺎ ﺑﺎ آﻣﺒﻮﻻﻧﺴﮭﺎی زﻣﯿﻨﯽ از‬ ‫ﭼﺎﺑﮭﺎر ﺑﮫ ﺳﻤﺖ زاھﺪان ﺣﺮﮐﺖ ﮐﺮدﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﭘﺪر ﯾﮑﯽ از ﮐﺸﺘﮫ ﺷﺪﮔﺎن‪ ،‬ﻣﻮﻻﺑﺨﺶ‬ ‫درزاده‪ ،‬ﭘﺪر ﻓﺮﺷﯿﺪ ﺑﺎ ﺗﺎﮐﯿﺪ ﺑﺮ دروغ ﺑﻮدن‬ ‫ﺧﺒﺮ اﻧﺘﻘﺎل ھﻮاﯾﯽ داﻧﺶ آﻣﻮزان ﮔﻔﺖ‪ :‬اﯾﻨﮭﺎ‬ ‫ھﻤﮫ ﺣﺮف اﺳﺖ‪ ،‬ﮐﺪام ھﻮاﭘﯿﻤﺎ؟ ﻣﻦ ھﻢ‬ ‫اﮐﻨﻮن درون آﻣﺒﻮﻻﻧﺲ‪ ،‬در ﺟﺎده ﻣﺴﯿﺮ‬ ‫زاھﺪان ﺑﺮ ﺑﺎﻟﯿﻦ ﻓﺮزﻧﺪم ھﺴﺘﻢ و ‪٧٥٠‬‬ ‫ﮐﯿﻠﻮﻣﺘﺮ ﺑﺎﯾﺪ راه ﺑﭙﯿﻤﺎﯾﯿﻢ‪ .‬اواﺧﺮ ﻧﯿﻤﮫ ﺷﺐ‬ ‫ﺑﮫ زاھﺪان ﻣﯽ رﺳﯿﻢ‪.‬‬ ‫ﺣﺎل ﺑﭽﮫ ھﺎ اﺻﻼ ﻣﺴﺎﻋﺪ ﻧﯿﺴﺖ‪ ،‬آﻧﮭﺎ را ﺑﺎ‬ ‫آﻣﭙﻮﻟﮭﺎی ﻣﺨﺼﻮص ﻓﻌﻼ ً آرام و ﺑﯽ ﺣﺮﮐﺖ‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬ ‫ﻧﮕﮫ داﺷﺘﮫ اﻧﺪ ﺗﺎ ﺑﺒﯿﻨﯿﻢ ﭼﮫ اﺗﻔﺎﻗﯽ ﻣﯽ اﻓﺘﺪ‬ ‫‪.‬ﻓﺮﺷﯿﺪ درزاده ﯾﻜﯽ دﯾﮕﺮ از داﻧﺶآﻣﻮزان‬ ‫ﺣﺎدﺛﮫ ﭼﺎﺑﮭﺎر ﭘﺲ از رﺳﯿﺪن ﺑﮫ ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن‬ ‫ﻣﻄﮭﺮی ﺗﮭﺮان درﮔﺬﺷﺖ‪.‬‬ ‫وزﯾﺮ آﻣﻮزش و ﭘﺮورش ھﻢ در واﮐﻨﺶ ﺑﮫ‬ ‫واﻗﻌﮫ آﺗﺶ ﺳﻮزی اﺧﯿﺮ در ﺧﻮاﺑﮕﺎه داﻧﺶ‬ ‫آﻣﻮزی دﺑﯿﺮﺳﺘﺎن ﺷﺒﺎﻧﮫ روزی در ﭼﺎﺑﮭﺎر‬ ‫ﮔﻔﺖ‪" :‬اﯾﻦ ﻣﺪرﺳﮫ زﯾﺮ ﻧﻈﺮ ﻣﺎ ﻧﯿﺴﺖ و‬ ‫واﺑﺴﺘﮫ ﺑﮫ داﻧﺸﮕﺎه ﻋﻠﻮم درﯾﺎﻧﻮردی ﭼﺎﺑﮭﺎر‬ ‫اﺳﺖ و ﻣﺎ ﺗﻨﮭﺎ ﻧﻈﺎرت ﻣﯽ ﮐﻨﯿﻢ‪ .‬ﻣﺎ اﯾﻦ‬ ‫ﻣﺪرﺳﮫ را ﺑﻌﻨﻮان ﯾﮏ ﻣﺪرﺳﮫ ﻏﯿﺮدوﻟﺘﯽ و‬ ‫ھﻤﺎﻧﻨﺪ ﺳﺎﯾﺮ ﻣﺪارس ﻣﺸﺎﺑﮫ ﻣﯽﺷﻨﺎﺳﯿﻢ و‬ ‫ﻣﺠﻮز اﯾﻦ ﻣﺪرﺳﮫ ﺑﺮای داﻧﺸﮕﺎه‬ ‫درﯾﺎﻧﻮردی و زﯾﺮ ﻧﻈﺮ آﻧﮭﺎﺳﺖ‪ .‬ﻣﺎ ﺑﻌﻨﻮان‬ ‫آﻣﻮزش و ﭘﺮورش در اﯾﻦ ﻣﺪرﺳﮫ ﻧﻈﺎرت‬ ‫دارﯾﻢ اﻣﺎ ﺧﻮاﺑﮕﺎه و ھﻤﮫ ﻣﻮارد ﻣﺮﺑﻮط ﺑﮫ‬ ‫آن زﯾﺮﻧﻈﺮ داﻧﺸﮕﺎه اﺳﺖ و ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ آن را‬ ‫ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﻧﻤﯽ ﮐﻨﯿﻢ‪".‬‬ ‫ﺣﺎﺟﯽ ﺑﺎﺑﺎﯾﯽ درﺑﺎره ﭘﯿﺸﮕﯿﺮی از وﻗﺎﯾﻊ‬ ‫ﻣﺸﺎﺑﮫ ﮐﮫ ﺳﺎل ﮔﺬﺷﺘﮫ ھﻢ در ﯾﮏ ﺧﻮاﺑﮕﺎه‬ ‫داﻧﺶ آﻣﻮزی اﺗﻔﺎق اﻓﺘﺎده ﺑﻮد و ﻣﻨﺠﺮ ﺑﮫ‬ ‫ﻣﺮگ ﯾﮏ داﻧﺶ آﻣﻮز ﺷﺪ ﻣﯽ ﮔﻮﯾﺪ‪. . ." :‬‬ ‫ﺣﺎﻻ ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ در ﺧﻮاﺑﮕﺎھﯽ ﭼﻨﺪ ﭘﺮﯾﺰ‬ ‫روی ھﻢ ﻗﺮار ﺑﮕﯿﺮﻧﺪ و ﺟﺮﻗﮫ ﺧﻮرده‬ ‫ﺑﺎﺷﺪ ‪" . . .‬‬

‫ﻋﻠﯽ ﻋﺒﺎﺳﭙﻮر ﺗﮭﺮاﻧﯽ‪ ،‬رﺋﯿﺲ ﻛﻤﯿﺴﯿﻮن‬ ‫آﻣﻮزش و ﺗﺤﻘﯿﻘﺎت ﻣﺠﻠﺲ در ﮔﻔﺘﮕﻮ ﺑﺎ‬ ‫ﺗﮭﺮان اﻣﺮوز در اﯾﻦ ﺑﺎره ﻣﯿﮕﻮﯾﺪ‪ :‬ﻣﺎ از‬ ‫ھﻤﺎن روز وﻗﻮع ﺣﺎدﺛﮫ در ﺟﺮﯾﺎن آن ﻗﺮار‬ ‫ﮔﺮﻓﺘﯿﻢ‪ .‬ﭘﯿﮕﯿﺮﯾﮭﺎی ﻣﺎ از طﺮﯾﻖ ﻧﻤﺎﯾﻨﺪه‬ ‫ﭼﺎﺑﮭﺎر ﺑﻮد ﻛﮫ اﻟﺒﺘﮫ اﺷﺘﺒﺎھﺎ ﮔﻔﺘﮫ ﺷﺪه ﺑﻮد‬ ‫اﯾﻦ آﺗﺶ ﺳﻮزی در ﯾﻚ ﺧﻮاﺑﮕﺎه‬ ‫داﻧﺶآﻣﻮزی ﺑﻮده اﺳﺖ‪ .‬ﭘﯿﮕﯿﺮﯾﮭﺎی ﻣﺎ ﻧﺸﺎن‬ ‫داد اﯾﻦ ﺣﺎدﺛﮫ در ﺧﻮاﺑﮕﺎه ﺷﺒﺎﻧﮫ روزی‬ ‫ﻣﺪرﺳﮫای اﺗﻔﺎق اﻓﺘﺎده ﻛﮫ ﺑﺼﻮرت‬ ‫ﻏﯿﺮدوﻟﺘﯽ اداره ﻣﯿﺸﻮد‪ .‬آﻣﻮزش و ﭘﺮورش‬ ‫ﻣﯿﮕﻮﯾﺪ در اﯾﻦ زﻣﯿﻨﮫ ﻣﺴﺌﻮﻟﯿﺘﯽ ﻧﺪارد اﻣﺎ‬ ‫اﯾﻦ ﺗﻮﺟﯿﮫ ﻗﺎﻧﻊ ﻛﻨﻨﺪه ﻧﯿﺴﺖ‪ .‬اﺻﻞ ﺣﺎدﺛﮫ ﺑﮫ‬ ‫اﯾﻦ ﺷﻜﻞ ﺑﻮده اﺳﺖ ﻛﮫ ﺳﯿﻢھﺎی ﺑﺮق‬ ‫ﻣﺘﻌﺪدی ﻛﮫ از ﯾﻚ ﺧﺮوﺟﯽ ﻛﮫ ﺟﺮﯾﺎ ﺑﺮق‬ ‫زﯾﺎدی از آن ﻛﺸﯿﺪه ﻣﯽ ﺷﺪه‪ ،‬اﺗﺼﺎﻟﯽ ﻛﺮده‬ ‫و ﺑﺮ اﺛﺮ دود ﺗﻮﻟﯿﺪ ﺷﺪه دو ﻧﻔﺮ دﭼﺎر ﺧﻔﮕﯽ‬ ‫ﺷﺪهاﻧﺪ‪ .‬ﻣﺎ از آﻣﻮزش و ﭘﺮورش‬

‫‪١١‬‬

‫ﺷﻤﺎره ‪٨٦‬‬

‫اداﻣﮫ از ﺻﻔﺤﮫ ﭘﯿﺶ ‪. . .‬‬

‫ﯾﺎدی از وﺣﯿﺪ‬ ‫ﺷﺮﯾﻔﯽ‪ ،‬ﮐﻮدک‬ ‫ﮐﺎری ﮐﮫ در‬ ‫ﺳﻦ ‪ ٩‬ﺳﺎﻟﮕﯽ‬ ‫درﮔﺬﺷﺖ‪.‬‬

‫ﺧﻮاﺳﺘﮫ اﯾﻢ ﻛﮫ اﯾﻦ ﻣﺴﺌﻠﮫ آﺗﺶ ﺳﻮزی را‬ ‫ﭘﯿﮕﯿﺮی و ﮔﺰارش را ﺑﮫ ﻣﺎ اراﺋﮫ ﻛﻨﺪ‪.‬‬

‫ﻧﺎھﯿﺪ وﻓﺎﺋﯽ‬ ‫ﺑﺮای ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻌﺘﺎد ﺑﮫ ﻣﻮاد ﻣﺨﺪر‬

‫اﯾﻨﮑﮫ ﺧﻮاﺑﮕﺎه ﻣﺘﻌﻠﻖ ﺑﮫ دﺑﯿﺮﺳﺘﺎن واﺑﺴﺘﮫ ﺑﮫ‬ ‫داﻧﺸﮕﺎه ﺑﯿﻦ اﻟﻤﻠﻠﯽ ﻋﻠﻮم درﯾﺎﻧﻮردی ﭼﺎﺑﮭﺎر‬ ‫ﺑﻮده‪ ،‬ذره ای از ﻣﺴﺌﻮﻟﯿﺖ ﻣﻘﺎﻣﺎت آﻣﻮزش‬ ‫و ﭘﺮورش ﻧﻤﯽ ﮐﺎھﺪ‪ .‬آﻣﻮزش و ﭘﺮورش‬ ‫ﻣﺴﺌﻮﻟﯿﺖ ﻧﻈﺎرت ﺑﺮ ھﻤﮫ ﻣﺪارس ﮐﺸﻮر را‬ ‫ﺑﺮﻋﮭﺪه دارد‪ .‬اﯾﻦ ﯾﮏ ﺣﺎدﺛﮫ ﻣﻨﻔﺮد ﻧﯿﺴﺖ‬ ‫ﺑﻠﮑﮫ ﺣﻠﻘﮫ ای از زﻧﺠﯿﺮه ﺣﻮادث ﻓﺠﯿﻌﯽ‬ ‫اﺳﺖ ﮐﮫ در اﯾﻦ ‪ ٧‬ﺳﺎل ﺟﺎن و ﺳﻼﻣﺘﯽ داﻧﺶ‬ ‫آﻣﻮزان را ﻣﯿﮕﯿﺮد‪ .‬اﯾﻦ اوﻟﯿﻦ ﺑﺎر ﻧﯿﺴﺖ ﻛﮫ‬ ‫آﺗﺶﺳﻮزی در ﻣﺪارس اﯾﺮان ﻗﺮﺑﺎﻧﯽ‬ ‫ﻣﯿﮕﯿﺮد‪.‬‬ ‫ﺳﺎل ﮔﺬﺷﺘﮫ در ﺳﺎﻋﺖ ‪ ٢‬ﺑﺎﻣﺪاد ﺷﺎﻧﺰدھﻢ‬ ‫آﺑﺎﻧﻤﺎه ﺑﺮاﺛﺮ اﺗﺼﺎل ﺳﯿﻤﮭﺎی ﭘﻮﺳﯿﺪه ﺑﺮق‪،‬‬ ‫ﺧﻮاﺑﮕﺎه ﻣﺪرﺳﮫ ﺷﺒﺎﻧﮫ روزی ﭼﺎه رﺣﻤﺎن‬ ‫ﻧﺼﺮتآﺑﺎد زاھﺪان آﺗﺶ ﮔﺮﻓﺖ و ﻣﺮاد‬ ‫ﻧﺎروﯾﯽ ﺑﺮاﺛﺮ ﺧﻔﮕﯽ ﻧﺎﺷﯽ از اﺳﺘﻨﺸﺎق دود‬ ‫ﺟﺎن ﺳﭙﺮد و ‪ ١٤‬ﻧﻔﺮ ﻣﺼﺪوم و ﻣﺴﻤﻮم‬ ‫ﺷﺪﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﺳﺎل ‪ ٨٥‬ھﻢ ھﺸﺖ داﻧﺶآﻣﻮز دﺑﺴﺘﺎن‬ ‫روﺳﺘﺎی درودزن اﺳﺘﺎن ﻓﺎرس در ﻣﯿﺎن‬ ‫ﺷﻌﻠﮫھﺎی آﺗﺶ ﯾﮏ واﻟﻮر واژﮔﻮن ﺷﺪه‬ ‫ﮔﺮﻓﺘﺎر ﺷﺪﻧﺪ و ﭼﮭﺮه و اﻧﺪام ظﺮﯾﻒﺷﺎن‬ ‫ﺑﺸﺪت ﺳﻮﺧﺖ‪ .‬ﺳﺎل ‪ ٨٣‬ﻧﯿﺰ در ﻣﺪرﺳﮫ‬ ‫ﺳﻔﯿﻼن در ﭼﮭﺎرﻣﺤﺎل و ﺑﺨﺘﯿﺎری در ﺣﺎدﺛﮫ‬ ‫آﺗﺶﺳﻮزی ﺑﺨﺎری ﮐﻼس واژﮔﻮن و ﻣﻨﺠﺮ‬ ‫ﺑﮫ ﻣﺮگ ‪ ١٣‬داﻧﺶ آﻣﻮز دﺧﺘﺮ و ﭘﺴﺮ و‬ ‫ﺳﺮﺑﺎز ﻣﻌﻠﻢ اﯾﻦ ﻣﺪرﺳﮫ ﺷﺪ‪.‬‬ ‫اﺗﻔﺎﻗﺎﺗﯽ ﻛﮫ ھﺮ ﺳﺎﻟﮫ و ﺑﺎ ﺷﺮوع ﻓﺼﻞ ﺳﺮﻣﺎ‬ ‫و اﺳﺘﻔﺎده از وﺳﺎﯾﻞ ﮔﺮﻣﺎﯾﺸﯽ ﻧﺎﻣﻨﺎﺳﺐ در‬ ‫ﻣﺪارس ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻛﺸﻮر ﺗﻜﺮار ﻣﯿﺸﻮد و ھﯿﭻ‬ ‫ﻧﮭﺎدی ﻣﺴﺌﻮﻟﯿﺖ آن را ﺑﻌﮭﺪه ﻧﻤﯿﮕﯿﺮد‪.‬‬ ‫در ﺣﺎدﺛﮫ دﯾﮕﺮی ﻧﺸﺖ ﮔﺎز ﻣﻮﻧﻮ اﮐﺴﯿﺪ‬ ‫ﮐﺮﺑﻦ ﺷﻮﻓﺎژﺧﺎﻧﮫ ﺑﮫ داﺧﻞ ﮐﺎﻧﺎل ﮐﻮﻟﺮ‬ ‫دﺑﯿﺮﺳﺘﺎن دﺧﺘﺮاﻧﮫ در ﺷﮭﺮﺳﺘﺎن ھﺮﺳﯿﻦ‬ ‫اﺳﺘﺎن ﮐﺮﻣﺎﻧﺸﺎه‪ ٣٧ ،‬داﻧﺶ آﻣﻮز را رواﻧﮫ‬ ‫ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﮐﺮد‪.‬‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬

‫ھﻤﮫ ﭼﯿﺰ ﻋﻮﺿﯽ ﺷﺮوع ﺷﺪ‬ ‫ھﻤﮫ ﭼﯿﺰ ﮐﺞ ﺷﺮوع ﺷﺪ‬ ‫ﺑﮫ ھﻨﮕﺎم ﭼﺸﻢ ﮔﺸﻮدن‬ ‫ﻧﮫ ﭘﺪری ﺑﻮد و ﻧﮫ ﻣﺎدری‬ ‫ﺑﮫ ھﻨﮕﺎم ﺗﺸﻨﮕﯽ و ﮔﺮﺳﻨﮕﯽ‬ ‫ﻧﮫ آﺑﯽ ﺑﻮد و ﻧﮫ ﻧﺎﻧﯽ‬ ‫ھﺮ ﺑﺎر ﺧﻮاﺳﺘﻢ درد ﮔﺮﺳﻨﮕﯿﻢ را درﻣﺎن‬ ‫ﮐﻨﻢ‬ ‫در ﮐﻮﭼﮫ و ﺧﯿﺎﺑﺎﻧﮭﺎ ﮐﺘﮏ ﺧﻮردم‬ ‫ھﺮ ﺑﺎر ﺧﻮاﺳﺘﻢ ﺳﺮ ﭘﻨﺎھﯽ ﺑﯿﺎﺑﻢ‬ ‫ﻓﺤﺶ دادم و ﻓﺤﺶ ﺷﻨﯿﺪم‬ ‫ھﻤﮫ ﭼﯿﺰ ﻋﻮﺿﯽ ﺷﺮوع ﺷﺪ‬ ‫آﻧﻘﺪر ﻋﻮﺿﯽ‬ ‫ﮐﮫ ھﯿﭽﻮﻗﺖ ﻓﺮق ﺑﯿﻦ ﺧﻮﺑﯽ و ﺑﺪی را‬ ‫ﻧﻔﮭﻤﯿﺪم‬ ‫و ھﯿﭽﻮﻗﺖ ﻧﺘﻮاﻧﺴﺘﻢ از ﻧﺮدﺑﺎن ﺗﺮﻗﯽ ﺑﺎﻻ‬ ‫روم‬ ‫ﺗﻤﺎم ﭘﻠﮫ ھﺎی ﻧﺮدﺑﺎن ﻣﻦ‬ ‫از ھﻤﺎن آﻏﺎز ﺷﮑﺴﺘﮫ ﺑﻮد‬ ‫ﺧﻮاﺳﺘﻢ ﭘﺮﺷﯽ ﮐﻨﻢ‬ ‫ﺑﮫ ﺳﻮی ﺧﻮﺷﺒﺨﺘﯽ‬ ‫وﻟﯽ ھﯿﭻ ﺟﺎﺋﯽ ﺑﺮای ﻓﺮود آﻣﺪن ﻣﻦ ﻧﺒﻮد‬ ‫ﺧﻮاﺳﺘﻢ درﻣﺎﻧﯽ ﺑﯿﺎﺑﻢ‬ ‫ﮐﮫ زﺧﻤﮭﺎﯾﻢ را اﻟﺘﯿﺎم ﮐﻨﻢ‬ ‫درﻣﺎﻧﯽ ارزاﻧﺘﺮ از ﻗﯿﻤﺖ ﻧﺎن‬ ‫و ﻧﻤﯽ داﻧﺴﺘﻢ‬ ‫ﮐﮫ ﮐﺴﺎﻧﯽ ﮐﮫ ﻣﺮا ﺑﮫ ﭘﺮﺗﮕﺎه ﺑﯽ ﺧﺎﻧﻤﺎﻧﯽ‬ ‫ھﻮل داده اﻧﺪ‬ ‫از ﺑﯽ اﺧﺘﯿﺎری ﻣﻦ ﺳﻮد ﻣﯽ ﺑﺮﻧﺪ‬ ‫و ﻧﻤﯽ داﻧﺴﺘﻢ‬ ‫آﻧﭽﮫ ﮐﮫ ﻣﺴﮑﻦ دردھﺎی ﻣﻦ ﺑﻮد‬ ‫ﭼﯿﺰی ﺑﺠﺰ ﺣﻔﺮ درازا و ﭘﮭﻨﺎی ﮔﻮرم ﻧﺒﻮد‪.‬‬

‫ﻣ ﻮاظ ﺐ ﺑ ﺎش‬ ‫ﻣ ﺎﻣ ﺎن ﭼ ﯿ ﺰی‬ ‫ﻧﻔﮭﻤﮫ زود ﺧﻮب‬ ‫ﻣ ﯽ ﺷ ﻢ "‪ .‬اﯾ ﻦ‬ ‫آﺧﺮﯾﻦ ﺟ ﻤ ﻠ ﮫ ی‬ ‫ﮐﻮدﮐﯽ اﺳﺖ ﮐﮫ ﭘﯿﺶ از ﻣ ﺮگ ﺑ ﮫ زﺑ ﺎﻧ ﺶ‬ ‫ﺟﺎری ﺷﺪ ﮐﻮدﮐﯽ ﮐﮫ ﺑﺎﯾﺪ ﻧﮕﺮان ھﻤﮫ ﭼ ﯿ ﺰ‬ ‫ﻣﯽ ﺑﻮد ﺣﺘﯽ ﻣﺮﮔﺶ! وﺣﯿﺪ ﺷﺮﯾﻔﯽ ﮐ ﻮدﮐ ﯽ‬ ‫ﮐﮫ ﺑﺎرزﺗﺮﯾﻦ وﯾﮋﮔ ﯽ اش ﺗ ﻒ ﮐ ﺮدﻧ ﮭ ﺎﯾ ﺶ‬ ‫ﺑ ﻮد‪ ،‬درﺳ ﺖ روز ﻗ ﺒ ﻞ از ‪ ١٣‬ﻓ ﺮوردﯾ ﻦ‬ ‫اﺧ ﺮﯾ ﻦ ﺳ ﯿ ﺰده ﻋ ﻤ ﺮش را ﺑ ﮫ در ﮐ ﺮد‪.‬‬ ‫درﺣﺎﻟﯿﮑﮫ ھ ﻤ ﺮاه ﺑ ﺮادرش رﻣﻀ ﺎن ﺑ ﺮای‬ ‫ﮐﺴ ﺐ درآﻣ ﺪ و ﺧ ﺮج ﻋ ﯿ ﺪ ﺑ ﺮای ﻓ ﺮوش‬ ‫آداﻣﺲ ﺑﮫ ﺧﯿﺎﺑﺎﻧﮭﺎی ﺣﻮﻣﮫ ﻋﺒﺪل اﺑ ﺎد رﻓ ﺘ ﮫ‬ ‫ﺑﻮد ‪ ،‬ﺑﺎ ﯾﮏ ﺳ ﻮاری ﺗﺼ ﺎدف ﮐ ﺮد و ﭼ ﻨ ﺪ‬ ‫دﻗﯿﻘﮫ ﺑﻌﺪ‪. . .‬‬ ‫ﺑﯽ ﺳﺒﺐ ﻧﯿﺴﺖ ﮐﮫ ﺑ ﺰرﮔ ﺘ ﺮﯾ ﻦ ﺗ ﺮس ﺑ ﺠ ﮫ‬ ‫ھﺎی ﮐ ﺎر ھ ﺮاس از ﻣ ﺮﮔ ﯽ ﻓ ﺠ ﯿ ﻊ اﺳ ﺖ‪.‬‬ ‫ﻣﺮﮔﯽ ﻧﺎﻣﻌﻠﻮم‪ ،‬ﻣ ﺮﮔ ﯽ در روزﻣ ﺮه ﺗ ﺮﯾ ﻦ‬ ‫ﺣﺎﻟﺖ زﻧﺪﮔﯽ! زﻧ ﺪﮔ ﯽ اﯾ ﻦ ﺑ ﭽ ﮫ ھ ﺎ ﻣ ﺮگ‬ ‫اﺳﺖ! ﻣﻨﻈﻮرم ﻣﺮگ ﮐﻮدﮐﯽ ﻧﯿﺴﺖ‪ ،‬ﻣ ﺮگ‬ ‫ﻟﺤﻈﮫ ھﺎ ﻧﯿﺴﺖ‪ ،‬ﻣﺮگ آﯾ ﻨ ﺪه ﺷ ﺎن ﻧ ﯿ ﺴ ﺖ‪،‬‬ ‫ﻣﻨﻈﻮرم ﻣﺮگ ﺑﮫ ﻣﻌﻨﺎی ﭘﺎﯾﺎن زﻧﺪﮔﯽ اﺳ ﺖ‬ ‫ﻣﺮﮔﯽ ﮐﮫ درﺳﺖ ﭼﻨﺪ ﻟﺤﻈﮫ ﭘﺲ از ﻓ ﺮوش‬ ‫آداﻣﺲ ﯾﺎ ﻓﺎل ﺑﮫ ﻣﺎ رخ ﻣﯽ دھﺪ‪.‬‬ ‫وﺣ ﯿ ﺪ آﺧ ﺮﯾ ﻦ آداﻣ ﺲ زﻧ ﺪﮔ ﯽ اش را ﺑ ﮫ‬ ‫ﮐﺪاﻣﻤﺎن ﻓﺮوﺧﺖ؟‬ ‫وﺣﯿﺪ ‪ ٩‬ﺳﺎﻟﺶ ﺑ ﻮد و ﻣ ﺪام ﺗ ﻒ ﻣ ﯽ ﮐ ﺮد!‬ ‫ھﺮﮔﺰ ﻧﻔﮭﻤﯿﺪم ﭼﺮا؟ ﻣﺪام ﺑ ﮫ او ﻣ ﯽ ﮔ ﻔ ﺘ ﻢ‪:‬‬ ‫وﺣﯿﺪ اﻧﻘﺪر ﺗﻒ ﻧﮑﻦ و او ﻣﯽ ﺧ ﻨ ﺪﯾ ﺪ و ‪...‬‬ ‫ﺣﺎﻻ ﻣﯽ ﻓﮭﻤﻢ ﮐﮫ او روی ﮐﺴﺎﻧﯽ ﮐﮫ ﺑ ﮫ او‬ ‫ﺗ ﺠ ﺎوز ﻣ ﯽ ﮐ ﺮدﻧ ﺪ‪ ،‬ﮐ ﺘ ﮑ ﺶ ﻣ ﯽ زدﻧ ﺪ‪،‬‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﺮش ﻣﯽ ﮐﺮدﻧﺪ ‪ ،‬ﺧﻨﺪه ھﺎﯾﺶ را‪ ،‬ﮔ ﺮﯾ ﮫ‬ ‫ھﺎﯾﺶ را و ﺧﻮدش را ﻧﻤ ﯽ دﯾ ﺪﻧ ﺪ ﺗ ﻒ ﻣ ﯽ‬ ‫ﮐﺮد!‬ ‫ﮐﺴﯽ ﺑﺮای ﺑﻮﺳﯿﺪن ﺑﺎﻗﯽ ﻧﻤﺎﻧﺪه ﺑ ﻮد ﭘ ﺲ او‬ ‫ﺗﻒ ﻣﯽ ﮐﺮد او روی زﻣﺎن‪ ،‬روی ﮐ ﻮدﮐ ﯽ‬ ‫اش‪ ،‬روی ﻣﺴﻮﻟﯿﺖ زود ھ ﻨ ﮕ ﺎﻣ ﺶ‪ ،‬روی‬ ‫ھﻤﮫ ﭼﯿﺰ ﺗﻒ ﻣﯽ ﮐﺮد‪.‬‬ ‫او ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﺴﺖ ﻋﺎﺷﻖ زﻧﺪﮔﯽ ﺑﺎﺷﺪ اﻣﺎ روی‬ ‫آن ﺗﻒ ﻣﯽ ﮐﺮد!‬ ‫وﺣﯿﺪ ﺷﺮﯾﻔﯽ از ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﺎر ﺗ ﺤ ﺖ ﭘ ﻮﺷ ﺶ‬ ‫"ﺟﻤﻌﯿﺖ دﻓﺎع از ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﺎر و ﺧ ﯿ ﺎﺑ ﺎن "‬ ‫ﺑﻮد ﮐﮫ در ‪ ١٣‬ﻓ ﺮوردﯾ ﻦ ﻣ ﺎه ﺳ ﺎل ‪١٣٨٨‬‬ ‫ھﻨﮕﺎم ﻓﺮوش ﻓﺎل و آداﻣﺲ در اﺛﺮ ﺗﺼ ﺎدف‬ ‫ﺑﺎ ﯾﮏ ﻣﺎﺷﯿﻦ ﺳﻮاری درﮔﺬﺷﺖ‪.‬‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﻟﻄﻔﯽ‬

‫‪١٢‬‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﯽ ﻧﮭﺎدھﺎی دوﻟﺘﯽ و ﻏﯿﺮ دوﻟﺘﯽ‬ ‫ﻣﻮﺟﻮد در اﯾﺮان ﺑﺮای ﺳﺎﻣﺎﻧﺪھﯽ ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﺧﯿﺎﺑﺎﻧﯽ‪.‬‬

‫ﭘﮋوھﺸﮕﺮ؛ ﻣﯿﻨﻮ اﻣﯿﺪوار‬ ‫اﯾﻦ ﻧﻮﺷﺘﮫ ای ﺗﺤﻘﯿﻘﯽ در ﺑﺎره ﻧﮭﺎدھﺎ و‬ ‫ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﻣﺮﺑﻮط ﺑﮫ وﺿﻌﯿﺖ ﮐﻮدﮐﺎن اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﻣﺪاﻓﻌﯿﻦ دﻓﺎع از ﺣﻘﻮق ﮐﻮدﮐﺎن در اﯾﺮان‪،‬‬ ‫ﺑﺼﻮرت ﺳﯿﺴﺘﻤﺎﺗﯿﮏ ﺑﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋﮫ ای از‬ ‫ﻗﻮاﻧﯿﻦ ارﺗﺠﺎﻋﯽ و ﺑﻐﺎﯾﺖ ﻋﻘﺐ ﻣﺎﻧﺪه و‬ ‫ﺑﯿﮕﺎﻧﮫ ﺑﺎ ﻣﻨﻔﻌﺖ ﮐﻮدﮐﺎن روﺑﺮﯾﻨﺪ‪ .‬درﮔﯿﺮی‬ ‫روزاﻧﮫ ﺑﺎ اﯾﻦ ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﺣﺠﻢ وﺳﯿﻌﯽ از‬ ‫اﻧﺮژی اﯾﻦ ﻓﻌﺎﻟﯿﻦ را ﺑﮫ ھﺪر ﻣﯿﺪھﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﺸﺨﺺ ﮐﺮدن ﻗﻮاﻧﯿﻦ و درج آﻧﮭﺎ در اﯾﻦ‬ ‫ﻧﻮﺷﺘﮫ ﻋﻤﺪﺗﺎ ﺑﺮای اﻓﺸﺎی ﭼﮭﺮه ﺑﺰک ﺷﺪه‬ ‫دﻓﺎع از ﺣﻘﻮق ﮐﻮدﮐﺎن ﺗﻮﺳﻂ ﻗﻮاﻧﯿﻦ و‬ ‫ﻣﺼﻮﺑﺎت ﺟﻤﮭﻮری اﺳﻼﻣﯽ اﺳﺖ‪ .‬ﺑﺎﯾﺪ اﯾﻦ‬ ‫ﻗﻮاﻧﯿﻦ را ﺷﻨﺎﺧﺖ‪ ،‬ﺗﺎ ﻣﻮرد ﺑﺮرﺳﯽ و ﻧﻘﺪ‬ ‫دﻗﯿﻘﺘﺮی ﻗﺮار ﮔﯿﺮﻧﺪ و ﭼﮭﺮه واﻗﻌﯽ‬ ‫ﻗﺎﻧﻮﻧﮕﺬران در ﭘﺸﺖ اﯾﻦ ﺟﻤﻼت و ﻋﺒﺎرات‬ ‫ﻧﻤﺎﯾﺎن ﮔﺮدﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﺗﻐﯿﯿﺮات ﺑﻨﯿﺎدی درﺗﻌﺮﯾﻒ ﮐﻮدک و ﺣﻘﻮق‬ ‫ﮐﻮدک طﺒﻌﺎ ھﻤﮫ اﯾﻦ ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﻗﺮون وﺳﻄﺎﯾﯽ‬ ‫و ﺑﯿﮕﺎﻧﮫ ﺑﺎ ﻣﻨﺎﻓﻊ ﮐﻮدﮐﺎن را ﺑﮫ ھﻤﺮاه‬ ‫ﻗﺎﻧﻮﻧﮕﺬاراﻧﺶ از ﭘﯿﺶ ﭘﺎی ﺳﻌﺎدت ﺟﺎﻣﻌﮫ و‬ ‫ﺣﻖ ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﺮﺧﻮاھﺪ داﺷﺖ‪ .‬ﺟﮭﺎن ﺗﺎرﯾﮏ‬ ‫و ﺳﯿﺎھﯽ ﮐﮫ ﺟﻤﮭﻮری اﺳﻼﻣﯽ ﺑﺎ ﻗﻮاﻧﯿﻦ‬ ‫ﮐﻮدک ﺳﺘﯿﺰش و ﺳﺎزﻣﺎن دادن ﺗﻌﺮض ﺑﮫ‬ ‫ﺣﻘﻮق ﮐﻮدﮐﺎن ﺳﺎﺧﺘﮫ اﺳﺖ‪ ،‬ﺑﺎﯾﺪ ﺑﺮاﻧﺪاﺧﺘﮫ‬ ‫ﺷﻮد‪ .‬اﯾﻦ ﺗﻐﯿﯿﺮات ﺑﻨﯿﺎدی ﮐﺎر ﻣﺎ و ھﻤﮫ‬ ‫ﮐﺴﺎﻧﯽ اﺳﺖ ﮐﮫ ﺑﺮای ھﻤﯿﻦ اﻣﺮ ﺑﮫ ﻣﯿﺪان‬ ‫ﻣﺒﺎرزه ﺑﺮای دﻓﺎع از ﺣﻘﻮق ﮐﻮدﮐﺎن آﻣﺪه‬ ‫اﻧﺪ‪ .‬طﺒﻌﺎ ﻣﺒﺎرزه ﺑﺮای ﺗﺤﻘﻖ ﺣﻘﻮق ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﺻﺮﻓﺎ درﭼﮭﺎر ﭼﻮب ﻗﻮاﻧﯿﻦ و ﻧﻘﺪ آن ﻧﻤﯽ‬ ‫ﮔﻨﺠﺪ‪ .‬اﯾﻦ ﻣﺒﺎرزه ای ھﻤﮫ ﺟﺎﻧﺒﮫ اﺳﺖ ﮐﮫ‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ ﭘﯿﺶ از ھﺮ ﭼﯿﺰ ﺑﺮای آن ﻣﺘﺸﮑﻞ ﺷﺪ‪،‬‬ ‫ﺳﺎزﻣﺎن اﯾﺠﺎد ﮐﺮد و ﺑﺪون ﺗﺨﻔﯿﻒ ﺑﺮای‬ ‫ﯾﮏ زﻧﺪﮔﯽ ﺷﺎﯾﺴﺘﮫ ﺑﺮای ﮐﻮدﮐﺎن‪ ،‬ﻣﺒﺎرزه‬ ‫ﮐﺮد‪.‬‬ ‫ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ اﻣﯿﺪوارم ﺧﻮاﻧﻨﺪﮔﺎن ﻧﺸﺮﯾﮫ ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ ﺑﺎ ﺣﻮﺻﻠﮫ اﯾﻦ ﻣﻘﺎﻟﮫ ﮐﻮﺗﺎه ﺗﺤﻘﯿﻘﯽ را‬ ‫ﻣﻄﺎﻟﻌﮫ ﮐﻨﻨﺪ و ﺑﮫ زﯾﺮ و ﺑﻢ ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﺿﺪ‬ ‫ﮐﻮدک ﮐﮫ ﺗﻮﺳﻂ ﺣﮑﻮﻣﺖ اﺳﻼﻣﯽ ﺗﺪوﯾﻦ‬ ‫ﺷﺪه ﭘﯽ ﺑﺒﺮﻧﺪ‪ .‬اﯾﻦ اﻣﮑﺎن ﻧﻘﺪ ﻗﻮاﻧﯿﻦ و‬ ‫ﮐﺎرﮐﺮد ﻧﮭﺎدھﺎﯾﯽ ﮐﮫ ﺗﻮﺳﻂ ﺟﻤﮭﻮری‬ ‫اﺳﻼﻣﯽ ﺗﺎﺳﯿﺲ ﺷﺪه اﻧﺪ را ﻧﯿﺰ ﺳﺎده ﺗﺮ‬ ‫ﺧﻮاھﺪ ﮐﺮد‪ .‬از ﺗﺠﺰﯾﮫ و ﺗﺤﻠﯿﻞ ﺑﻨﺪھﺎی‬ ‫ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ اﺟﺘﻨﺎب ﺷﺪه اﺳﺖ ﺗﺎ ﭼﮭﺎر ﭼﻮب‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻘﯽ ﻣﻄﻠﺐ ﺣﺘﯽ اﻟﻤﻘﺪور ﺣﻔﻆ ﮔﺮدد‪.‬‬ ‫ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ وظﯿﻔﮫ ﻧﻮﺷﺘﮫ ﺣﺎﺿﺮ ﻧﻘﺪ وﺑﺮرﺳﯽ‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻠﯽ اﯾﻦ ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﻧﯿﺴﺖ‪.‬‬

‫ﺷﻤﺎره ‪٨٦‬‬ ‫ﺑﺮرﺳﯽ ﻧﮭﺎدھﺎی دوﻟﺘﯽ‪:‬‬ ‫داﺷﺘﻦ اطﻼﻋﺎت ﺟﺎﻣﻌﯽ از ﻧﮭﺎدھﺎی رﺳﻤﯽ‬ ‫دوﻟﺘﯽ ﮐﮫ ﺗﺤﺖ ﻋﻨﻮان دﻓﺎع از ﺣﻘﻮق‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﺗﺎﺳﯿﺲ ﺷﺪه اﻧﺪ ﺣﯿﻄﮫ ﻋﻤﻞ و‬ ‫ﻣﺴﺌﻮﻟﯿﺖ اﯾﻦ ﻧﮭﺎدھﺎ ﻣﻮﺿﻮﻋﯽ اﺳﺖ ﮐﮫ‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ ﺑﺎ دﻗﺖ ﻣﻮرد ﺑﺮرﺳﯽ و ﻣﻮ ﺷﮑﺎﻓﯽ‬ ‫ﻗﺮار ﮔﯿﺮد‪ .‬ﺑﺪون ﺗﺮدﯾﺪ ﺣﮑﻮﻣﺖ اﺳﻼﻣﯽ‬ ‫ﻣﺴﺌﻮل ﺑﻼواﺳﻄﮫ وﺿﻌﯿﺖ ﻣﺼﯿﺒﺖ ﺑﺎر‬ ‫ﮐﻨﻮﻧﯽ در راﺑﻄﮫ ﺑﺎ ﮐﻮدﮐﺎن در اﯾﺮان اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﻧﮭﺎدھﺎﯾﯽ ﮐﮫ ﻋﻠﯿﺮﻏﻢ دﻟﯿﻞ وﺟﻮدﯾﺸﺎن ﻋﻤﻼ‬ ‫ﭘﺎﺳﺨﮕﻮی ﻣﺴﺌﻮﻟﯿﺖ ﺧﻮد ﻧﯿﺴﺘﻨﺪ‪ ،‬ﺗﺤﺖ‬ ‫ﻧﻈﺎرت ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ دوﻟﺖ و ﺗﻮﺳﻂ آن ﺗﺎﺳﯿﺲ و‬ ‫اداﻣﮫ ﮐﺎری ﻣﯿﺪھﻨﺪ‪.‬‬ ‫از ﺟﻤﻠﮫ ﺳﺎزﻣﺎﻧﮭﺎﯾﯽ ﮐﮫ از ﻧﻈﺮ ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ‬ ‫ﻣﺴﺌﻮﻟﯿﺖ ﺳﺎﻣﺎﻧﺪھﯽ اﻣﻮر ﻣﺮﺑﻮط ﺑﺎ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﺧﯿﺎﺑﺎﻧﯽ را در ﺣﺎل ﺣﺎﺿﺮ در‬ ‫اﯾﺮان ﺑﮫ ﻋﮭﺪه دارﻧﺪ‪" ،‬ﺳﺎزﻣﺎن ﺑﮭﺰﯾﺴﺘﯽ‬ ‫ﮐﺸﻮر" اﺳﺖ‪ .‬ﺑﺮرﺳﯽ ﻓﻌﺎﻟﯿﺘﮭﺎی اﯾﻦ‬ ‫ﺳﺎزﻣﺎن و ﻧﮕﺎھﯽ ﺑﮫ ﮔﺰارﺷﺎت و ﻣﺼﺎﺣﺒﮫ‬ ‫ھﺎی ﻣﺴﺌﻮﻻن اﯾﻦ ﺳﺎزﻣﺎن ﺑﮫ روﺷﻨﯽ ﻧﺸﺎن‬ ‫ﻣﯽ دھﺪ ﮐﮫ اﯾﻦ ﺳﺎزﻣﺎن ﻧﻈﯿﺮ ﺑﺴﯿﺎری از‬ ‫ﻧﮭﺎدھﺎی ﻧﺎﮐﺎرآﻣﺪ دﯾﮕﺮ ﻧﮫ ﺗﻨﮭﺎ در ﭘﯽ رﯾﺸﮫ‬ ‫ﯾﺎﺑﯽ و ﻣﺤﻮ ﺳﺎﺧﺘﺎرھﺎﯾﯽ ﮐﮫ ﻣﻨﺠﺮ ﺑﮫ‬ ‫ﭘﯿﺪاﯾﺶ و وﺟﻮد ﭘﺪﯾﺪه ای ﺑﮫ ﻧﺎم ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﺧﯿﺎﺑﺎﻧﯽ ﻣﯿﺸﻮد‪ ،‬ﻧﯿﺴﺘﻨﺪ ﺑﻠﮑﮫ ﻣﺸﺨﺼﺎ‬ ‫ﻣﺸﻐﻮل ﭘﺎک ﮐﺮدن ﺻﻮرت ﻣﺴﺎﻟﮫ از دﯾﺪ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﮫ اﻧﺪ‪ .‬ﺑﺎ اﯾﻨﮑﮫ زﻣﺎن زﯾﺎدی از ﺗﻔﻮﯾﺾ‬ ‫ﻣﺴﺌﻮﻟﯿﺖ ﺗﺎم اﻻﺧﺘﯿﺎری ﺑﺮای "ﺳﺎﻣﺎﻧﺪھﯽ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﺧﯿﺎﺑﺎﻧﯽ" در ﺳﺮاﺳﺮ ﮐﺸﻮر ﺑﮫ‬ ‫ﺳﺎزﻣﺎن ﺑﮭﺰﯾﺴﺘﯽ ﻣﯽ ﮔﺬرد )از ﺳﺎل‬ ‫‪ ،(١٣٨١‬اﯾﻦ ﺳﺎزﻣﺎن از اﺟﺮای وظﺎﯾﻒ و‬ ‫ﻣﺴﺌﻮﻟﯿﺘﮭﺎی ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ ﺧﻮد ﻋﺎﺟﺰ ﻣﺎﻧﺪه اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﯾﺎزده ارﮔﺎن دﯾﮕﺮ ﻣﻮظﻔﻨﺪ در اﯾﻦ زﻣﯿﻨﮫ ﺑﺎ‬ ‫ﺑﮭﺰﯾﺴﺘﯽ ھﻤﻜﺎری ﻛﻨﻨﺪ‪ .‬ﺑﻌﻨﻮان ﻧﻤﻮﻧﮫ‬ ‫وزارت ﺑﮭﺪاﺷﺖ ﻣﻮظﻒ اﺳﺖ اﻣﻜﺎﻧﺎت‬ ‫درﻣﺎﻧﯽ و ﺑﮭﺪاﺷﺘﯽ را ﺗﺎﻣﯿﻦ ﻛﻨﺪ و‬ ‫ﺷﮭﺮداری وظﯿﻔﮫ دارد ﻓﻀﺎ و اﻣﻜﺎﻧﺎت‬ ‫ﻻزم را ﺑﺮای ﻧﮕﮭﺪاری اﯾﻦ ﻛﻮدﻛﺎن‪ ،‬در‬ ‫اﺧﺘﯿﺎر ﺑﮭﺰﯾﺴﺘﯽ ﻗﺮار دھﺪ‪ .‬ﻧﯿﺮوی‬ ‫اﻧﺘﻈﺎﻣﯽ‪ ،‬دادﮔﺴﺘﺮی‪ ،‬آﻣﻮزش و ﭘﺮورش‪،‬‬ ‫ﺳﺎزﻣﺎﻧﮭﺎی ﺗﺎﻣﯿﻦ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ و ﺑﯿﻤﮫ ﺧﺪﻣﺎت‬ ‫درﻣﺎﻧﯽ‪ ،‬ﺻﺪا و ﺳﯿﻤﺎ‪ ،‬ﻛﻤﯿﺘﮫ اﻣﺪاد اﻣﺎم‬ ‫ﺧﻤﯿﻨﯽ‪ ،‬وزارت ﻛﺎر و ھﻼل اﺣﻤﺮ از دﯾﮕﺮ‬ ‫ارﮔﺎﻧﮭﺎﯾﯽ ھﺴﺘﻨﺪ ﻛﮫ ﺑﺮ اﺳﺎس آﯾﯿﻦ ﻧﺎﻣﮫ‬ ‫ﺳﺎﻣﺎﻧﺪھﯽ ﻛﻮدﻛﺎن ﺧﯿﺎﺑﺎﻧﯽ‪ ،‬ﻣﻮظﻒ ﺑﮫ‬ ‫ھﻤﻜﺎری ﺑﺎ ﺳﺎزﻣﺎن ﺑﮭﺰﯾﺴﺘﯽ ﺷﺪه اﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﺪون ھﯿﭻ ﺷﺮﺣﯽ ﭘﯿﺪاﺳﺖ ﮐﮫ ھﯿﭻ ﮐﺪام از‬ ‫وظﺎﯾﻒ ﺗﻌﺮﯾﻒ ﺷﺪه ﻧﮫ ﺗﻨﮭﺎ اﻧﺠﺎم ﻧﻤﯿﺸﻮد‬ ‫ﮐﮫ اﺳﺎﺳﺎ اﯾﻦ ﻧﮭﺎدھﺎ ﺣﺘﯽ ﻗﺎدر ﺑﮫ اﻧﺠﺎم‬ ‫ظﺎھﺮی و ﻧﻤﺎﯾﺸﯽ آن ﻧﯿﺰ ﻧﯿﺴﺘﻨﺪ ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﮐﺎر و ﺧﯿﺎﺑﺎن‪ ،‬ﻋﻤﻼ اﯾﻦ ﻧﮭﺎدھﺎ را ﻣﺎﻧﻨﺪ‬ ‫ﺷﮑﺎرﭼﯿﺎن ﺑﯿﺮﺣﻢ ﺧﻮد ﻗﻠﻤﺪاد ﻣﯿﮑﻨﻨﺪ و ﯾﮏ‬ ‫ﺑﺨﺶ از زﻧﺪﮔﯽ دردﻧﺎک روزاﻧﮫ آﻧﮭﺎ‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬ ‫ﺻﺮف ﺟﻨﮓ و ﮔﺮﯾﺰ ﺑﺎ ﻧﮭﺎدھﺎﯾﯽ اﻣﺜﺎل‬ ‫ﺳﺎزﻣﺎن ﺑﮭﺰﯾﺴﺘﯽ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺑﺮای آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ روی ﮐﺮد ﺳﺎزﻣﺎن ﺑﮭﺰﯾﺴﺘﯽ‬ ‫ﺑﮫ ﺗﺸﺮﯾﺢ وظﺎﯾﻒ و ﺷﯿﻮه ﮐﺎری ﻓﻌﻠﯽ اﯾﻦ‬ ‫ﺳﺎزﻣﺎن ﺑﺮاﺑﺮ ﺗﻌﺎرﯾﻒ رﺳﻤﯽ دوﻟﺖ اﺳﻼﻣﯽ‬ ‫ﻣﯽ ﭘﺮدازﯾﻢ‪.‬‬ ‫ﺗﻌﺮﯾﻒ ﮐﻮدک ﺧﯿﺎﺑﺎﻧﯽ از ﻧﻈﺮ ﺳﺎزﻣﺎن‬ ‫ﺑﮭﺰﯾﺴﺘﯽ ﮐﺸﻮر‪" :‬ﮐﻮدﮐﺎن زﯾﺮ ‪ ١٨‬ﺳﺎﻟﯽ‬ ‫ھﺴﺘﻨﺪ ﮐﮫ در ﺷﮭﺮھﺎی ﺑﺰرگ ﺑﺮای ﺑﻘﺎ ﺧﻮد‬ ‫ﯾﺎ ﺧﺎﻧﻮاده ﻣﺠﺒﻮر ﺑﮫ ﮐﺎر ﯾﺎ زﻧﺪﮔﯽ در‬ ‫ﺧﯿﺎﺑﺎﻧﮭﺎ ھﺴﺘﻨﺪ‪ .‬ﻣﯿﺰان ارﺗﺒﺎط اﯾﻦ ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﺎ‬ ‫ﺧﺎﻧﻮاده ﻣﺘﻔﺎوت اﺳﺖ و ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ درﺣﺪ‬ ‫ارﺗﺒﺎط روزاﻧﮫ‪ ،‬ﭼﻨﺪ ﺑﺎر در ھﻔﺘﮫ‪ ،‬در ﻣﺎه و‬ ‫ﯾﺎ ﮔﺎھﯽ ﺣﺘﯽ ﺑﮫ ﭼﻨﺪ ﺑﺎر در ﺳﺎل ﺗﻘﻠﯿﻞ ﯾﺎﺑﺪ و‬ ‫ﯾﺎ اﯾﻨﮑﮫ ﮐﻼ ﻓﺎﻗﺪ ارﺗﺒﺎط ﺑﺎﺷﻨﺪ‪ .‬اﯾﻦ دﺳﺘﮫ از‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﻨﺪ از ﺧﺪﻣﺎت ﻣﺮﮐﺰ ﺑﮭﺮه‬ ‫ﺑﺒﺮﻧﺪ‪".‬در اﯾﺮان‪ ،‬ﺑﻨﺎ ﺑﺮ اﻋﻼم اﯾﻦ ﺳﺎزﻣﺎن؛‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﺧﯿﺎﺑﺎﻧﯽ ﺗﻮﺳﻂ ﻧﯿﺮوی اﻧﺘﻈﺎﻣﯽ و‬ ‫ﻣﺎﻣﻮران اﯾﻦ ﺳﺎزﻣﺎن ﺟﻤﻊ آوری ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ؛‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﺰھﮑﺎر ﺑﮫ دادﮔﺎه و ﮐﻮدﮐﺎن در‬ ‫ﻣﻌﺮض ﺑﺰه ﺑﮫ ﺑﮭﺰﯾﺴﺘﯽ ارﺟﺎع ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﭘﺲ از ﭘﺬﯾﺮش ﮐﻮدک در ﻣﺮاﮐﺰ ﺳﺎﻣﺎﻧﺪھﯽ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﺧﯿﺎﺑﺎﻧﯽ‪ ،‬ﮐﻮدک ﺑﻄﻮر ﻣﻮﻗﺖ‬ ‫)ﺣﺪاﮐﺜﺮ‪ ٢١‬روز( در اﯾﻦ ﻣﺮﮐﺰ اﻗﺎﻣﺖ دارد‬ ‫و در اﯾﻦ ﻣﺪت ﺑﺎﯾﺪ اﻗﺪاﻣﺎت ﺗﺨﺼﺼﯽ در‬ ‫ﻣﻮرد او اﻧﺠﺎم ﮔﺮدد‪ .‬آن دﺳﺘﮫ از ﮐﻮدﮐﺎﻧﯽ‬ ‫ﮐﮫ دارای ﺧﺎﻧﻮاده ھﺴﺘﻨﺪ ﺑﮫ ﺧﺎﻧﻮاده ﺑﺎزﮔﺸﺖ‬ ‫داده ﺷﻮﻧﺪ و ﺷﺮح ﺣﺎل آﻧﮭﺎ ﺗﻮﺳﻂ ﻣﺪدﮐﺎر‬ ‫ﭘﯿﮕﯿﺮی ﺷﻮد‪ .‬ﺳﺎﯾﺮ ﻣﻮارد ﺑﮫ ﻣﺮاﮐﺰ ﺷﺒﮫ‬ ‫ﺧﺎﻧﻮاده اﻧﺘﻘﺎل و ﺑﻄﻮر دراز ﻣﺪت ﻧﮕﮭﺪاری‬ ‫ﺷﻮﻧﺪ‪.‬‬ ‫در اﯾﻦ طﺮح ﺑﮫ ﺧﺎﻧﻮاده ھﺎی ﻧﯿﺎزﻣﻨﺪ و‬ ‫ﺑﯿﮑﺎر ﻧﯿﺰ ﺟﮭﺖ ﺑﺎزﺗﻮاﻧﯽ ﮐﻤﮏ ﺷﻮد و ﺑﺎ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﯽ ﺑﮭﺰﯾﺴﺘﯽ‪ ،‬وام اﺷﺘﻐﺎل ﺑﮫ ﺧﺎﻧﻮاده‬ ‫ﻣﺬﮐﻮر ﭘﺮداﺧﺖ ﮔﺮدد‪ .‬ﭘﯿﮕﯿﺮی ﻣﺪدﮐﺎر ﺷﺶ‬ ‫ﻣﺎه ﺗﺎ ﯾﮏ ﺳﺎل اداﻣﮫ ﺧﻮاھﺪ داﺷﺖ‪.‬‬ ‫ﻣﺮاﮐﺰ ﺗﺤﺖ ﻧﻈﺮ ﺳﺎزﻣﺎن ﺑﮭﺰﯾﺴﺘﯽ ﮐﺸﻮر‬ ‫ﮐﮫ ﺑﺎ اﯾﻦ دﺳﺘﮫ از ﮐﻮدﮐﺎن ﺳﺮو ﮐﺎر دارﻧﺪ‬ ‫ﻋﺒﺎرﺗﻨﺪ از‪:‬‬ ‫‪ -١‬ﻣﺮاﮐﺰ ﻧﮕﮭﺪاری ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﯽ ﺳﺮﭘﺮﺳﺖ‬ ‫در اﺳﺘﺎن ﺗﮭﺮان از اﯾﻦ ﻗﺮار اﺳﺖ‪:‬‬ ‫ﺳﮫ ﻣﺮﮐﺰ در ﮐﺮج؛ ﻣﺮﮐﺰ ﮐﻮدﮐﺎن آزادی‬ ‫)ﺧﯿﺎﺑﺎن ﻓﺮوﻏﯽ(‪ ،‬ﻣﺮﮐﺰ اﻣﺎم ﺧﻤﯿﻨﯽ‬ ‫)ﺷﮭﺮك وﺣﺪت‪ ،‬ﺧﯿﺎﺑﺎن ھﻔﺪھﻢ ﻏﺮﺑﯽ( ‪-‬‬ ‫ﻣﺮﮐﺰ ﺣﻀﺮت ﻓﺎطﻤﮫ )ﺧﺴﺮو آﺑﺎد‪ ،‬ﺑﻦ ﺑﺴﺖ‬ ‫ﺑﮭﺰﯾﺴﺘﯽ(‬ ‫‪ -٢‬ﺧﺎﻧﻮاده اﻣﯿﻦ )ﭘﺬﯾﺮش ﻓﺮزﻧﺪ(‬ ‫ﺷﺒﮫ ﺧﺎﻧﻮاده ﺑﮫ ﺧﺎﻧﻮادهای ﮔﻔﺘﮫ ﻣﯽ ﺷﻮد ﻛﮫ‬ ‫ﺿﻤﻦ ﺣﻔﻆ ﺑﺎﻓﺖ ﺧﺎﻧﻮادﮔﯽ‪ ،‬ﻣﺮاﻗﺒﺖ و‬ ‫ﭘﺮورش ﯾﻚ اﻟﯽ ﺳﮫ ﻧﻔﺮ از ﻛﻮدﻛﺎن ﺗﺤﺖ‬ ‫ﺳﺮﭘﺮﺳﺘﯽ ﺳﺎزﻣﺎن ﺑﮭﺰﯾﺴﺘﯽ را ﺑﻄﻮر ﻣﻮﻗﺖ‬ ‫و ﺑﺎ ﻧﻈﺎرت ﺳﺎزﻣﺎن ﻋﮭﺪه دار ﻣﯿﺸﻮد‪.‬‬

‫‪١٣‬‬ ‫ﺷﺮاﯾﻂ ﻛﻠﯽ وﯾﮋه ﻛﻮدﻛﺎن درﺷﺒﮫ ﺧﺎﻧﻮاده‪:‬‬ ‫ــ ﺑﻨﺎ ﺑﺮ ﺗﻌﺎرﯾﻒ ظﺎھﺮی و ﻓﺮﻣﺎل‪ ،‬ﻛﻠﯿﮫ‬ ‫ﻛﻮدﻛﺎن ﻣﻘﯿﻢ ﺧﺎﻧﮫھﺎی ﻛﻮدﻛﺎن‪ ،‬ﺧﺎﻧﮫ ﻣﻮﻗﺖ‬ ‫و دﯾﮕﺮ واﺣﺪھﺎی ﺷﺒﺎﻧﮫ روزی‪ ،‬ﺑﺎ ﺑﺮرﺳﯽ‬ ‫ﻛﺎرﺷﻨﺎس و ﻧﻈﺎرت ﻣﺴﺘﻤﺮ ﻣﯽﺗﻮاﻧﻨﺪ ﺑﺎ‬ ‫رﻋﺎﯾﺖ ﺿﻮاﺑﻂ ﺳﺎزﻣﺎن و ﻣﻮازﯾﻦ ﺣﻘﻮﻗﯽ‬ ‫و ﺗﺎﯾﯿﺪ ﻛﻤﯿﺘﮫ ﺷﺒﮫ ﺧﺎﻧﻮاده اﺳﺘﺎن ﺟﮭﺖ‬ ‫ﻣﺮاﻗﺒﺖ وزﻧﺪﮔﯽ در ﺷﺒﮫ ﺧﺎﻧﻮاده ﺑﺎ‬ ‫ﺻﻼﺣﯿﺖ اﻧﺘﻘﺎل ﯾﺎﺑﻨﺪ‪ .‬ﺧﻮاھﺮان و ﺑﺮادران‬ ‫در اوﻟﻮﯾﺖ ﺗﺤﻮﯾﻞ ﺑﮫ ﺷﺒﮫ ﺧﺎﻧﻮاده ﻗﺮار‬ ‫ﻣﯿﮕﯿﺮﻧﺪ‪.‬‬ ‫ــ درﺻﻮرﺗﯿﻜﮫ ﻛﻮدﻛﺎن‪ ،‬ﻣﺠﻤﻮﻋﮫای از‬ ‫ﺧﻮاھﺮان و ﺑﺮادران ﯾﻚ ﺧﺎﻧﻮاده را ﺗﺸﻜﯿﻞ‬ ‫دھﻨﺪ ﺑﮫ ﭘﯿﺸﻨﮭﺎد ﻛﺎرﺷﻨﺎس و ﺗﺎﯾﯿﺪ ﻛﻤﯿﺘﮫ ﺷﺒﮫ‬ ‫ﺧﺎﻧﻮاده اﺳﺘﺎن‪ ،‬ﺗﻌﺪاد ﺑﯿﺸﺘﺮ از ﺳﮫ ﻧﻔﺮ از‬ ‫ﻓﺮزﻧﺪان ﻣﯽﺗﻮاﻧﻨﺪ ﺑﮫ ﯾﻚ ﺧﺎﻧﻮاده واﮔﺬار‬ ‫ﺷﻮﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﺷﺮاﯾﻂ ﺧﺎﻧﻮاده ﭘﺬﯾﺮای ﮐﻮدک‪:‬‬ ‫اﯾﺮاﻧﯽ‪ ،‬ﻣﺴﻠﻤﺎن‪ ،‬ﻣﺘﻌﮭﺪ و ﻣﻌﺘﻘﺪ ﺑﮫ ﻣﺒﺎﻧﯽ‬ ‫اﻋﺘﻘﺎدی و اﺳﻼﻣﯽ‪ ،‬ﻓﺎﻗﺪ ﺳﻮء ﭘﯿﺸﯿﻨﮫ‬ ‫ﻛﯿﻔﺮی‪ ،‬ﻣﺸﮭﻮر ﺑﮫ ﺣﺴﻦ اﺧﻼق و دارای‬ ‫اﻧﺴﺠﺎم و ﺗﻮاﻧﺎﯾﯽ و ﻣﮭﺎرت ﻛﺎﻓﯽ در‬ ‫ﭘﺮورش ﻛﻮدﻛﺎن ﺑﺎﺷﺪ‪.‬‬ ‫ﺗﺒﺼﺮه‪ :‬ﺑﺮای ﻓﺮزﻧﺪان اﻗﻠﯿﺘﮭﺎی دﯾﻨﯽ و‬ ‫ﻣﺬھﺒﯽ ﺧﺎﻧﻮاده ﻣﺘﻘﺎﺿﯽ از ھﻤﺎن اﻗﻠﯿﺖ‬ ‫ﺑﺎﺷﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﺎ ﺗﻮﺟﮫ ﺑﮫ ﺳﻦ و ﺟﻨﺲ ﻓﺮزﻧﺪ و ﻣﺪت‬ ‫ﻧﮕﮭﺪاری‪ ،‬ﺧﺎﻧﻮاده ﻣﺘﻘﺎﺿﯽ ﻣﯽ ﺑﺎﯾﺴﺖ‬ ‫ﻧﺴﺒﺖ ﺑﮫ اﯾﺠﺎد زﻣﯿﻨﮫھﺎی "ﻣﺤﺮﻣﯿﺖ" اﻗﺪام‬ ‫ﻧﻤﻮده و ﺑﮫ اﺻﻮل دﻗﯿﻖ ﻣﻮازﯾﻦ ﺷﺮﻋﯽ و‬ ‫ﭘﺮورش اﺳﻼﻣﯽ ﻣﺘﻌﮭﺪ ﺑﺎﺷﺪ و ﺑﺪان ﻋﻤﻞ‬ ‫ﻧﻤﺎﯾﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﺮﺧﻮرداری اﻋﻀﺎء ﺧﺎﻧﻮاده از ﺳﻼﻣﺖ‬ ‫روان و ﺳﻼﻣﺖ ﺟﺴﻤﺎﻧﯽ در ﺣﺪ اﯾﻔﺎی ﻧﻘﺶ‬ ‫ﻣﺴﺌﻮﻟﯿﺖ ﻧﺴﺒﺖ ﺑﮫ ﻓﺮزﻧﺪان و ﺣﻔﻆ ﺣﻘﻮق‬ ‫آﻧﺎن ﺿﺮوری اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺑﺴﺘﮕﺎن ﺳﺒﺒﯽ و ﻧﺴﺒﯽ ﻛﻮدك در ﺻﻮرت‬ ‫واﺟﺪ ﺷﺮاﯾﻂ ﺑﻮدن در اوﻟﻮﯾﺖ ﺗﺤﻮﯾﻞ ﻛﻮدك‬ ‫ﻗﺮار ﻣﯽ ﮔﯿﺮﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﺘﻘﺎﺿﯿﺎن داوطﻠﺐ ﺳﺮﭘﺮﺳﺘﯽ ﻏﯿﺮ از‬ ‫ﺑﺴﺘﮕﺎن ﻣﯽ ﺑﺎﯾﺴﺖ ﺣﺪاﻗﻞ دارای ﻣﺪارك‬ ‫ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ دﯾﭙﻠﻢ ﺑﺎﺷﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﺗﺒﺼﺮه‪ :‬ﻣﺘﻘﺎﺿﯿﺎن ﺳﺮﭘﺮﺳﺘﯽ دارای‬ ‫ﺗﺤﺼﯿﻼت ﻛﺎرﺷﻨﺎﺳﯽ ﻣﺮﺗﺒﻂ( ﻋﻠﻮم‬ ‫ﺗﺮﺑﯿﺘﯽ‪ ،‬رواﻧﺸﻨﺎﺳﯽ‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﮫ ﺷﻨﺎﺳﯽ و‬ ‫ﻣﺪدﻛﺎری( ﺑﺎ ﺣﻔﻆ ﺳﺎﯾﺮ ﺷﺮاﯾﻂ ﻧﺴﺒﺖ ﺑﮫ‬ ‫دﯾﮕﺮ ﻣﺘﻘﺎﺿﯿﺎن در اوﻟﻮﯾﺖ ﻣﯽ ﺑﺎﺷﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﺘﻘﺎﺿﯿﺎن ﻣﯽﺑﺎﯾﺴﺖ ﺿﻤﻦ دارا ﺑﻮدن‬ ‫اﻧﺴﺠﺎم ﺧﺎﻧﻮادﮔﯽ‪ ،‬از ﺷﻨﺎﺧﺖ‪ ،‬ﺗﺠﺮﺑﮫ و‬ ‫ﺗﻮاﻧﺎﯾﯽ ﻻزم در ﻣﺮاﻗﺒﺖ از ﻛﻮدﻛﺎن‬ ‫ﺑﺮﺧﻮردار ﺑﺎﺷﻨﺪ‪.‬‬

‫ﺷﻤﺎره ‪٨٦‬‬ ‫ﭘﺲ از ﭘﺬﯾﺮش ﻓﺮزﻧﺪان در ﺧﺎﻧﻮاده‪ ،‬ﺗﻌﺪاد‬ ‫اﻋﻀﺎی ﺧﺎﻧﻮاده ﻣﺘﻘﺎﺿﯽ ﺳﺮﭘﺮﺳﺘﯽ ﻧﺒﺎﯾﺪ‬ ‫از ھﻔﺖ ﻧﻔﺮ ﺗﺠﺎوز ﻧﻤﺎﯾﺪ‪.‬‬ ‫ﺳﻦ زن و ﺷﻮھﺮ ﻣﺘﻘﺎﺿﯽ ﺳﺮﭘﺮﺳﺘﻲ‬ ‫ﻣﯽﺑﺎﯾﺴﺖ ﺣﺪاﻗﻞ ‪ ٢٥‬و ﺣﺪاﻛﺜﺮ ‪ ٥٠‬ﺳﺎل‬ ‫ﺑﺎﺷﺪ‪.‬‬ ‫ﺗﺒﺼﺮه‪ :‬در ﻣﻮارد اﺳﺘﺜﻨﺎﯾﯽ و ﺗﻨﮭﺎ در‬ ‫ﺧﺼﻮص ﺑﺴﺘﮕﺎن و ﺑﺎ رﻋﺎﯾﺖ ﻣﻮازﯾﻦ‬ ‫ﻛﺎرﺷﻨﺎﺳﯽ و ﺗﺎﯾﯿﺪ ﻛﻤﯿﺘﮫ ﺷﺒﮫ ﺧﺎﻧﻮاده ﺗﻐﯿﯿﺮ‬ ‫در ﻣﺤﺪودﯾﺖ ﺳﻨﯽ و ﻣﺤﺪودﯾﺖ در ﺗﻌﺪاد‬ ‫اﻋﻀﺎی ﺧﺎﻧﻮاده ﻣﺘﻘﺎﺿﯽ اﻣﻜﺎن ﭘﺬﯾﺮ ﻣﯽ‬ ‫ﺑﺎﺷﺪ‪ .‬ﺧﺎﻧﻮاده ﻣﺘﻘﺎﺿﯿﺎن ﺳﺮﭘﺮﺳﺘﯽ‬ ‫ﻣﯿﺒﺎﯾﺴﺖ از ﺗﻤﻜﻦ ﻣﺎﻟﯽ ﻣﻨﺎﺳﺐ و درآﻣﺪ‬ ‫ﻣﺴﺘﻤﺮ ﺑﺮﺧﻮردار ﺑﺎﺷﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﺗﺒﺼﺮه‪ :‬اﻋﻀﺎء ﺧﺎﻧﻮاده و ﺑﺴﺘﮕﺎه ﻛﻮدك ﺑﺎ‬ ‫در ﻧﻈﺮ داﺷﺘﻦ ﺑﻨﺪھﺎی ﻓﻮق در ﺻﻮرت‬ ‫ﺗﻘﺎﺿﺎ و ﺗﺎﯾﯿﺪ ﻧﯿﺎز آﻧﺎن ﺗﻮﺳﻂ ﻛﻤﯿﺘﮫ اﻣﻮر‬ ‫ﺷﺒﮫ ﺧﺎﻧﻮاده ﺑﺎ در ﻧﻈﺮ داﺷﺘﻦ ﻣﺼﺎﻟﺢ‬ ‫ﻛﻮدك ﻣﻲﺗﻮاﻧﻨﺪ ﻣﺸﻤﻮل ﻣﻘﺮرات ﻣﺎﻟﻲ اﯾﻦ‬ ‫دﺳﺘﻮراﻟﻌﻤﻞ ﺷﻮﻧﺪ‪.‬‬ ‫زﻧﺎن ﻓﺎﻗﺪ ھﻤﺴﺮ در ﺻﻮرت دارا ﺑﻮدن‬ ‫ﺳﺎﯾﺮ ﺷﺮاﯾﻂ ﺳﺮﭘﺮﺳﺘﯽ ﺑﺎ ﺗﺎﯾﯿﺪ ﻛﻤﯿﺘﮫ ﺷﺒﮫ‬ ‫ﺧﺎﻧﻮاده اﺳﺘﺎن ﻣﯽﺗﻮاﻧﻨﺪ ﺳﺮﭘﺮﺳﺘﯽ از ﯾﻚ ﺗﺎ‬ ‫ﺳﮫ ﻛﻮدك دﺧﺘﺮ را ﻋﮭﺪه دار ﺷﻮﻧﺪ‪.‬‬ ‫در ﺻﻮرﺗﯿﻜﮫ ﻛﻮدك ﺗﺤﻮﯾﻠﯽ ﺑﮫ ﺧﺎﻧﻮاده‪،‬‬ ‫دارای ﻣﻌﻠﻮﻟﯿﺖ و ﻧﯿﺎزھﺎی وﯾﮋه ﺑﺎﺷﺪ‬ ‫)ﻣﻌﻠﻮﻟﯿﺖ ﺟﺴﻤﯽ‪ ،‬ذھﻨﯽ‪ ،‬ﯾﺎ اﺧﺘﻼﻻت‬ ‫رﻓﺘﺎری( ﺧﺎﻧﻮاده ﻣﺘﻘﺎﺿﯽ ﻣﯽ ﺑﺎﯾﺪ دارای‬ ‫ﺗﺨﺼﺺ ﺑﻮده و ﯾﺎ دورھﮭﺎی آﻣﻮزﺷﯽ‬ ‫ﻣﺘﻨﺎﺳﺐ ﺑﺎ ﻧﯿﺎزھﺎی ﻛﻮدك را ﮔﺬراﻧﺪه ﺑﺎﺷﺪ‪.‬‬ ‫اراﺋﮫ ﺧﺪﻣﺎت ﺗﻮاﻧﺒﺨﺸﯽ ﻣﻮرد ﻧﯿﺎز ﺑﮫ‬ ‫ﻛﻮدك ﻣﻌﻠﻮل ﺑﺎ ھﻤﺎھﻨﮕﯽ ﻣﻌﺎوﻧﺖ اﻣﻮر‬ ‫ﺗﻮاﻧﺒﺨﺸﯽ ﺑﺮ ﻋﮭﺪه ﺳﺎزﻣﺎن ﺧﻮاھﺪ ﺑﻮد‪.‬‬ ‫ﻣﺮاﮐﺰ ﺷﺒﮫ ﺧﺎﻧﻮاده در اﺳﺘﺎن ﺗﮭﺮان ﺷﺎﻣﻞ‬ ‫ﺷﯿﺮﺧﻮارﮔﺎه آﻣﻨﮫ‪ ،‬ﺷﯿﺮﺧﻮارﮔﺎه ﮐﺮﻣﺎن و‬ ‫ﻣﺮﮐﺰ ﻧﮕﮭﺪاری ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﯽ ﺳﺮﭘﺮﺳﺖ ﻣﯽ‬ ‫ﺑﺎﺷﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﺮوری ﺑﺮ ﻧﮭﺎدھﺎی ﺣﻘﻮﻗﯽ ﻣﻮﺟﻮد در‬ ‫اﯾﺮان ﺑﺮای ﺣﻤﺎﯾﺖ از ﮐﻮدک؛‬ ‫‪١‬ــ ﻧﮭﺎدھﺎی ﺣﻘﻮﻗﯽ وﻻﯾﺖ‪ ،‬وﺻﺎﯾﺖ‪،‬‬ ‫ﻗﯿﻤﻮﻣﯿﺖ‪ ،‬ﺣﻀﺎﻧﺖ ﺑﮫ ﻣﻨﻈﻮر ﭘﺮورش و‬ ‫ﻧﮕﮭﺪاری از ﮐﻮدک ﺗﻮﺳﻂ واﻟﺪﯾﻦ ﯾﺎ‬ ‫اﺷﺨﺎص ھﺴﺘﻨﺪ‪.‬‬ ‫وﻻﯾﺖ‪ :‬ﺳﻤﺖ وﻻﯾﺖ ﻗﮭﺮی ﺻﺮﻓﺎ ً ﺑﮫ ﭘﺪر و‬ ‫ﺟﺪ ﭘﺪری اﺧﺘﺼﺎص دارد‪ .‬وﻟﯽ ﻗﮭﺮی‬ ‫ﻧﻤﺎﯾﻨﺪه ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ در اداره ﮐﻠﯿﮫ اﻣﻮال و اﻣﻮر‬ ‫ﮐﻮدک ﺑﺎ اﺧﺘﯿﺎرات ﻧﺎﻣﺤﺪود و ﺑﺪون ﻧﯿﺎز ﺑﮫ‬ ‫ﮐﺴﺐ اﺟﺎزه از ﻣﺮﺟﻊ ﻗﻀﺎﯾﯽ اﺳﺖ‪ .‬ﻣﻄﺎﺑﻖ‬ ‫ﻣﺎده ‪ ١١٨٤‬ﻗﺎﻧﻮن ﻣﺪﻧﯽ – اﺻﻼﺣﯽ‬ ‫ﻣﺼﻮب ‪ - ١٣٧٩‬ھﺮﮔﺎه وﻟﯽ ﻗﮭﺮی رﻋﺎﯾﺖ‬ ‫ﻣﺼﻠﺤﺖ ﮐﻮدک را ﻧﮑﻨﺪ‪ ،‬ﭘﺲ از اﺛﺒﺎت‪،‬‬ ‫دادﮔﺎه وﻟﯽ ﻣﺬﻛﻮر را ﻋﺰل و از ﺗﺼﺮف‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬ ‫در اﻣﻮال ﺻﻐﯿﺮ ﻣﻨﻊ و ﺑﺮای اداره اﻣﻮر‬ ‫ﻣﺎﻟﯽ طﻔﻞ ﻓﺮد ﺻﺎﻟﺤﯽ را ﺑﻌﻨﻮان ﻗﯿﻢ ﺗﻌﯿﯿﻦ‬ ‫ﻣﯽ ﮐﻨﺪ ‪.‬‬ ‫اﮔﺮ وﻟﯽ ﻗﮭﺮی‪ ،‬ﺑﮫ واﺳﻄﮫ ﭘﯿﺮی‪ ،‬ﺑﯿﻤﺎری و‬ ‫اﻣﺜﺎل آن ﻗﺎدر ﺑﮫ اداره اﻣﻮال ﮐﻮدک ﻧﺒﺎﺷﺪ و‬ ‫ﺷﺨﺼﯽ را ھﻢ ﺑﺮای اﯾﻦ اﻣﺮ ﺗﻌﯿﯿﻦ ﻧﮑﻨﺪ‬ ‫ﺑﺮاﺳﺎس ﻣﻘﺮرات اﯾﻦ ﻣﺎده ﻓﺮدی‪ ،‬ﺑﮫ ﻋﻨﻮان‬ ‫اﻣﯿﻦ ﺑﮫ وﻟﯽ ﻗﮭﺮی ﻣﻨﻀﻢ ﻣﯽﺷﻮد‪.‬‬ ‫وﻟﯽ ﺧﺎص‪ :‬ﺑﮫ ﺻﺮاﺣﺖ ﻣﺎده ‪ ١١٨٨‬ﻗﺎﻧﻮن‬ ‫ﻣﺪﻧﯽ‪ ،‬ھﺮ ﯾﮏ از ﭘﺪر و ﺟﺪ ﭘﺪری ﺑﻌﺪ از‬ ‫وﻓﺎت دﯾﮕﺮي ﻣﻲﺗﻮاﻧﺪ ﺑﺮاي اوﻻد ﺧﻮد ﮐﮫ‬ ‫ﺗﺤﺖ وﻻﯾﺖ او اﺳﺖ‪ ،‬وﺻﯽ ﻣﻌﯿﻦ ﮐﻨﺪ ﺗﺎ ﺑﻌﺪ‬ ‫از ﻓﻮت ﺧﻮد در ﻧﮕﺎهداری و ﺗﺮﺑﯿﺖ آﻧﮭﺎ‬ ‫ﻣﻮاظﺒﺖ ﮐﺮده و اﻣﻮال آﻧﮭﺎ را اداره ﮐﻨﺪ ‪.‬‬ ‫در اﺻﻄﻼح ﺣﻘﻮق ﻣﺪﻧﯽ‪ ،‬ﺑﮫ ﭘﺪر و ﺟﺪ‬ ‫ﭘﺪری و وﺻﯽ ﻣﻨﺼﻮب از طﺮف ﯾﮑﯽ از‬ ‫آﻧﺎن وﻟﯽ ﺧﺎص طﻔﻞ ﻣﯽﮔﻮﯾﻨﺪ‪ .‬وﻟﯽ ﺧﺎص‬ ‫ﺑﺮای اداره اﻣﻮر طﻔﻞ ﺗﺤﺖ وﻻﯾﺖ ﺧﻮد ﻧﯿﺎز‬ ‫ﺑﮫ اﺟﺎزه دادﮔﺎه ﻧﺪارد‪.‬‬ ‫وظﯿﻔﮫ و ﺳﻤﺖ وﺻﯽ ﻛﮫ از ﺟﺎﻧﺐ ﭘﺪر ﯾﺎ ﺟﺪ‬ ‫ﭘﺪری ﺑﺮای ﺳﺮﭘﺮﺳﺘﯽ ﻣﺤﺠﻮرﺗﻌﯿﯿﻦ ﺷﺪه‬ ‫ﺑﺎﺷﺪ )ﻣﺎده ‪ ١١٨١‬ﻗﺎﻧﻮن ﻣﺪﻧﯽ( ﻧﯿﺰ ﯾﻚ ﻧﻮع‬ ‫وﻻﯾﺖ اﺳﺖ ﻛﮫ ﻏﯿﺮ از وﻻﯾﺖ ﻗﮭﺮی اﺳﺖ‪،‬‬ ‫ھﺮﭼﻨﺪ ﻛﮫ ﻣﺸﻤﻮل ﻋﻨﻮان وﻻﯾﺖ ﺧﺎص‬ ‫اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺣﻀﺎﻧﺖ‪ :‬ﻗﺎﻧﻮن ﻣﺪﻧﯽ در ﻣﺎده ‪،١١٦٨‬‬ ‫ﺣﻀﺎﻧﺖ را ﺑﻌﻨﻮان ﺣﻖ و ﺗﮑﻠﯿﻒ ﻣﺸﺘﺮک ﺑﮫ‬ ‫ﻋﮭﺪه ﭘﺪر و ﻣﺎدر ﺳﭙﺮده اﺳﺖ‪ .‬ﺣﻀﺎﻧﺖ ﻗﺎﺑﻞ‬ ‫اﺳﻘﺎط و واﮔﺬاری ﻧﯿﺴﺖ و ﻧﻤﯽ ﺗﻮان ﺑﮫ‬ ‫ﻣﻮﺟﺐ ﻗﺮارداد ﻣﻨﺘﻘﻞ ﻛﺮد ﯾﺎ ﺿﻤﻦ ﺷﺮط‬ ‫ﻋﻘﺪ ﺧﺎرج ﻻزم‪ ،‬آن را ﺳﺎﻗﻂ ﯾﺎ ﻣﻨﺘﻘﻞ ﮐﺮد ‪.‬‬ ‫ﺑﻠﻜﮫ ﺗﻜﻠﯿﻔﯽ اﺳﺖ ﻛﮫ ﻗﺎﻧﻮﻧﮕﺬار ﺑﺮای ﺣﻔﻆ‬ ‫ﻣﺼﻠﺤﺖ طﻔﻞ و ﺟﺎﻣﻌﮫ ﺑﺮ ﻋﮭﺪه واﻟﺪﯾﻦ‬ ‫ﮔﺬاﺷﺘﮫ و ﺟﺰ در ﻣﻮاردی ﻣﺎﻧﻨﺪ اﻧﺤﺮاﻓﺎت‬ ‫اﺧﻼﻗﯽ و ﺛﺒﻮت ﻋﺪم ﻟﯿﺎﻗﺖ‪ ،‬اﯾﻦ ﺣﻖ از آﻧﮭﺎ‬ ‫ﻗﺎﺑﻞ ﺳﻠﺐ ﻧﯿﺴﺖ‪.‬‬ ‫ﺑﮫ ﺣﮑﻢ ﻣﺎده ‪ ١١٧٢‬ﻗﺎﻧﻮن ﻣﺪﻧﯽ؛ ﮐﺴﯽ ﮐﮫ‬ ‫ﺑﻄﻮر ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ ﻣﺴﺌﻮﻟﯿﺖ ﺣﻀﺎﻧﺖ را دارد از‬ ‫ﺗﮑﻠﯿﻒ ﺧﻮد اﺳﺘﻨﮑﺎف ﮐﻨﺪ‪ ،‬ﺑﮫ وﺳﯿﻠﮫ ﻗﯿﻢ ﯾﺎ‬ ‫اﻗﺮﺑﺎ ﯾﺎ دادﺳﺘﺎن ﻣﻲﺗﻮان او را ﻣﻠﺰم ﮐﺮد و‬ ‫در ﺻﻮرت اﺻﺮار ﺑﺮ اﺳﺘﻨﮑﺎف‪ ،‬ﺑﮫ وﺳﯿﻠﮫ‬ ‫ﺷﺨﺺ دﯾﮕﺮی ﮐﮫ دادﮔﺎه ﻣﻌﯿﻦ ﻣﯽﮐﻨﺪ‪،‬‬ ‫ﺣﻀﺎﻧﺖ را ﺑﺎﯾﺪ ﺑﮫ ﺧﺮج ﭘﺪر و ھﺮ ﮔﺎه ﭘﺪر‬ ‫ﻓﻮت ﺷﺪه ﺑﺎﺷﺪ ﺑﮫ ﺧﺮج ﻣﺎدر ﺑﺎﯾﺪ اﻧﺠﺎم داد ‪.‬‬ ‫ﺗﺎ زﻣﺎﻧﯽ ﮐﮫ واﻟﺪﯾﻦ ﺑﺎ ﯾﮑﺪﯾﮕﺮ زﻧﺪﮔﯽ‬ ‫ﻣﺸﺘﺮک دارﻧﺪ‪ ،‬ﻣﺸﮑﻠﯽ ﺑﺮای ﺣﻀﺎﻧﺖ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن آﻧﮭﺎ وﺟﻮد ﻧﺪارد‪ .‬وﻟﯽ درﺻﻮرت‬ ‫ﺟﺪاﯾﯽ زن و ﺷﻮھﺮ از ﯾﮑﺪﯾﮕﺮ‪ ،‬ﭼﻨﺎﻧﭽﮫ‬ ‫واﻟﺪﯾﻦ در زﻣﯿﻨﮫ ﺣﻀﺎﻧﺖ ﻓﺮزﻧﺪ ﺗﻮاﻓﻖ‬ ‫ﻧﺪاﺷﺘﮫ ﺑﺎﺷﻨﺪ‪ ،‬ﻣﻄﺎﺑﻖ ﻣﺎده ‪ ١١٦٩‬اﺻﻼﺣﯽ‬ ‫ﻣﺼﻮب ﺳﺎل ‪ ،١٣٨٢‬ﺣﻀﺎﻧﺖ ﺑﻄﻮر ﻛﻠﯽ‬ ‫ﺗﺎ ‪٧‬ﺳﺎﻟﮕﯽ ﺑﮫ ﻋﮭﺪه ﻣﺎدر اﺳﺖ و از آن ﺑﮫ‬

‫‪١٤‬‬ ‫ﺑﻌﺪ در ﻋﮭﺪه ﭘﺪر ﻗﺮار ﻣﯿﮕﯿﺮد‪ .‬ﭘﺲ از‬ ‫ھﻔﺖ ﺳﺎﻟﮕﯽ ﻧﯿﺰ‪ ،‬ﭼﻨﺎﻧﭽﮫ طﺮﻓﯿﻦ ﺗﻮاﻓﻘﯽ در‬ ‫زﻣﯿﻨﮫ ﺣﻀﺎﻧﺖ ﮐﻮدک ﻣﻮﺻﻮف ﻧﺪاﺷﺘﮫ‬ ‫ﺑﺎﺷﻨﺪ‪ ،‬ﻣﺮﺟﻊ ﺣﻞ اﺧﺘﻼف دادﮔﺎه اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﻗﯿﻤﻮﻣﯿﺖ‪ :‬ﻗﯿﻢ‪ ،‬ﻧﻤﺎﯾﻨﺪه ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ ﻣﺤﺠﻮر اﺳﺖ‬ ‫ﮐﮫ از طﺮف ﻣﻘﺎﻣﺎت ﺻﻼﺣﯿﺖدار ﻗﻀﺎﺋﯽ‬ ‫در ﺻﻮرت ﻧﺒﻮدن وﻟﯽ ﻗﮭﺮی و وﺻﯽ او‬ ‫ﺗﻌﯿﯿﻦ ﻣﻲﺷﻮد‪ .‬ﺑﮫ ﺻﺮاﺣﺖ ﻣﺎده ‪ ١٢١٨‬از‬ ‫ﺟﻤﻠﮫ اﺷﺨﺎﺻﯽ ﮐﮫ ﺑﺎﯾﺪ ﺑﺮای آﻧﺎن ﻗﯿﻢ‬ ‫ﻣﻨﺼﻮب ﺷﻮد؛ ﺻﻐﺎری ھﺴﺘﻨﺪ ﮐﮫ وﻟﯽ‬ ‫ﺧﺎص ﻧﺪارﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﻗﯿﻢ ﺑﺎﯾﺪ ﺗﺤﺖ ﻧﻈﺎرت دادﮔﺎه وظﺎﯾﻒ ﺧﻮد‬ ‫را ﻧﺴﺒﺖ ﺑﮫ ﻣﻮﻟﯽ ﻋﻠﯿﮫ )ﮐﻮدک( اﯾﻔﺎء ﮐﻨﺪ و‬ ‫ھﺮ ﺳﺎﻟﮫ ﺻﻮرت درآﻣﺪ و ﻣﺨﺎرج ﮐﻮدک‬ ‫را ﺑﮫ دادﮔﺎه اراﺋﮫ دھﺪ و ﻧﯿﺰ در اﻧﺠﺎم‬ ‫ﺑﺮﺧﯽ اﻣﻮر ﻧﻈﯿﺮ ﻓﺮوش و رھﻦ اﻣﻮال‬ ‫ﻏﯿﺮﻣﻨﻘﻮل و ﺻﻠﺢ دﻋﻮی‪ ،‬ﻗﺒﻼ ً ﻧﻈﺮ ﻣﻮاﻓﻖ‬ ‫دادﮔﺎه را ﺑﮫ دﺳﺖ آورد‪.‬‬ ‫در ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﺣﻘﻮق اﺳﻼﻣﯽ ﻣﺎدر ﺑﺮ ﻓﺮزﻧﺪ‬ ‫وﻻﯾﺖ ﻧﺪارد‪ .‬ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ در ﺻﻮرت ﻓﻘﺪان‬ ‫وﻟﯽ ﻗﮭﺮی؛ ﺑﺮای اداره داراﺋﯽھﺎی ﮐﻮدک‬ ‫ﺧﻮد‪ ،‬ﻧﺎﮔﺰﯾﺮ از اﺧﺬ ﺣﮑﻢ ﻗﯿﻤﻮﻣﺖ از‬ ‫دادﮔﺎه اﺳﺖ ‪.‬‬ ‫درﺻﻮرﺗﯿﮑﮫ ﻣﺎدر ﻓﺎﻗﺪ ﺻﻼﺣﯿﺖ ﺑﺎﺷﺪ ﯾﺎ‬ ‫ﺣﺎﺿﺮ ﺑﮫ ﭘﺬﯾﺮش ﺳﻤﺖ ﻗﯿﻤﻮﻣﺖ ﻧﺒﺎﺷﺪ‪،‬‬ ‫ﻣﻌﻤﻮﻻ ً دادﮔﺎه ﯾﮑﻲ از اﻗﻮام درﺟﮫ ﯾﮏ ِ ﭘﺪر‬ ‫ﯾﺎ ﻣﺎدر ﺑﻌﺪ از اﺣﺮاز ﺷﺎﯾﺴﺘﮕﯽ را‪ ،‬ﺑﮫ‬ ‫ﺳﻤﺖ ﻗﯿﻢ ﻣﻨﺼﻮب ﻣﯿﻨﻤﺎﯾﺪ و اﮔﺮ ھﯿﭻ ﮐﺪام‬ ‫از اﻓﺮاد ﻣﺬﮐﻮر وﺟﻮد ﻧﺪاﺷﺘﮫ ﯾﺎ ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻧﺒﺎﺷﻨﺪ‪ ،‬ﻓﺮد دﯾﮕﺮی ﻋﻨﻮان ﻗﯿﻢ اﻧﺘﺼﺎب‬ ‫ﻣﯿﺸﻮد‪.‬‬ ‫ﭘﯿﻮﺳﺘﻦ ﺟﻤﮭﻮری اﺳﻼﻣﯽ اﯾﺮان ﺑﮫ‬ ‫ﮐﻨﻮاﻧﺴﯿﻮن ﺟﮭﺎﻧﯽ ﺣﻘﻮق ﮐﻮدک‪:‬‬ ‫در ﺳﺎل ‪ ،١٣٧٣‬ﺟﻤﮭﻮری اﺳﻼﻣﯽ‬ ‫ﮐﻨﻮاﻧﺴﯿﻮن ﺣﻘﻮق ﮐﻮدک را ﺑﺼﻮرت‬ ‫ﻣﺸﺮوط ﭘﺬﯾﺮﻓﺖ و از ھﻤﺎن اﺑﺘﺪا ﺷﺮوط‬ ‫اﺳﻼﻣﯽ در ﺗﻌﺮﯾﻒ ﮐﻮدک و ﺣﻘﻮق ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫را ﺑﮫ آن اﻓﺰود و ﻋﻤﻼ اﯾﻦ ﭘﯿﻤﺎن ﻧﺎﻣﮫ را‬ ‫ازدرﺟﮫ اﺟﺮاﯾﯽ آن ﺗﮭﯽ ﮐﺮد و ﺑﮫ ﺟﺰﯾﯽ‬ ‫از ﺣﯿﻄﮫ وﺳﯿﻊ ﺑﯽ ﺣﻘﻮق ﮐﺮدن ﮐﻮدﮐﺎن در‬ ‫اﯾﺮان اﺿﺎﻓﮫ ﻧﻤﻮد‪ .‬اﮔﺮ ﭼﮫ ﺑﻈﺎھﺮ در ﺳﺪد‬ ‫اﺻﻼح ﻣﻮاد ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ ‪ ١١٦٩ ١١٧٣‬و‬ ‫‪ ،١٠٤١‬ﻗﺎﻧﻮن ﻣﺪﻧﯽ و ﻧﯿﺰ ﺗﺼﻮﯾﺐ ﻗﺎﻧﻮن‬ ‫ﺣﻤﺎﯾﺖ از ﻛﻮدﻛﺎن و ﻧﻮﺟﻮاﻧﺎن در ﺳﺎل‬ ‫‪ ١٣٨١‬ﭘﺮداﺧﺖ‪ .‬اﺻﻼﺣﺎت ﻣﺬﮐﻮر و ﺳﺎﯾﺮ‬ ‫ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﻣﻮﺟﻮد ھﻤﭽﻨﺎن ﻧﮫ ﺗﻨﮭﺎ دارای‬ ‫ﻧﺎرﺳﺎﺋﯽھﺎی آﺷﻜﺎری اﺳﺖ ﮐﮫ درﻧﮭﺎﯾﺖ از‬ ‫ﺗﺎﻣﯿﻦ ﻣﻌﯿﺸﺖ و ﺣﻔﺎظﺖ و ﺣﻤﺎﯾﺖ از‬ ‫ﮐﻮدک ﺳﺮ ﺑﺎز ﻣﯿﺰﻧﺪ‪ .‬در ﮐﻠﯿﮫ ﻗﻮاﻧﯿﻦ‬ ‫ﻣﺮﺑﻮط ﺑﮫ ﮐﻮدﮐﺎن ﺣﻔﺎظﺖ و ﺗﺎﻣﯿﻦ ﮐﻮدک‬ ‫اﺳﺎﺳﺎ ﻧﮫ ﺑﻌﮭﺪه دوﻟﺖ ﺑﻠﮑﮫ ﺑﻌﮭﺪه ﺧﺎﻧﻮاده و‬

‫ﺷﻤﺎره ‪٨٦‬‬ ‫ﻣﺸﺨﺼﺎ ﭘﺪر‪ ،‬ﺟﺪ ﭘﺪری و ﻏﯿﺮه ﮔﺬاﺷﺘﮫ‬ ‫ﺷﺪه اﺳﺖ‪ .‬دوﻟﺖ ھﯿﭻ ﻣﺴﺌﻮﻟﯿﺘﯽ وﻟﻮ ﻏﯿﺮ‬ ‫ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ در ﺗﺎﻣﯿﻦ ﻣﻌﯿﺸﺖ ﮐﻮدک ﻧﺪارد‪.‬‬ ‫ﭼﻨﯿﻦ اﻧﺘﻈﺎری از ﺣﮑﻮﻣﺖ اﺳﻼﻣﯽ ﺑﮫ دور‬ ‫از واﻗﻌﯿﺖ اﺳﺖ‪ ،‬اﻣﺎ در ھﻤﺎن ﺣﯿﻄﮫ ﻗﻮاﻧﯿﻦ‬ ‫و ﺟﻤﻠﮫ ﭘﺮدازﯾﮭﺎی ﺣﻘﻮﻗﯽ ھﻢ ﻧﺘﻮاﻧﺴﺘﮫ‬ ‫اﺳﺖ ظﺎھﺮ ﺧﻮد را ﺣﻔﻆ ﮐﻨﺪ‪.‬‬ ‫‪١‬ــ ﻋﺪم ﭘﯿﺶﺑﯿﻨﯽ ﺿﻤﺎﻧﺖ ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ ﻣﺆﺛﺮ در‬ ‫ﻣﺎده ‪ ١١٧٢‬ﻗﺎﻧﻮن ﻣﺪﻧﯽ درﺧﺼﻮص‬ ‫واﻟﺪﯾﻨﯽ ﮐﮫ ﺑﮫ دﻟﯿﻞ ﺳﮭﻞاﻧﮕﺎری از اﯾﻔﺎء‬ ‫ﻧﻘﺶ واﻟﺪﯾﻨﯽ ﺧﻮد اﺳﺘﻨﮑﺎف ﮐﺮده و‬ ‫ﺑﺎﻻﺟﺒﺎر ﮐﻮدﮐﺎن آﻧﺎن در ﻣﺮاﮐﺰ ﺷﺒﺎﻧﮫ‬ ‫روزی ﺳﺎزﻣﺎن ﺑﮭﺰﯾﺴﺘﯽ ﻧﮕﮭﺪاری‬ ‫ﻣﯽﺷﻮﻧﺪ‪.‬‬ ‫‪٢‬ــ ﻣﺎده ‪ ١١٧٣‬ﻗﺎﻧﻮن ﻣﺪﻧﯽ ﻣﺼﺎدﯾﻖ ﻋﺪم‬ ‫ﺻﻼﺣﯿﺖ ﭘﺪر ﺑﺮای ﺳﻠﺐ ﺣﻀﺎﻧﺖ را ﺑﺮ‬ ‫ﺷﻤﺮده اﺳﺖ اﻣﺎ ﺑﺮای ﻋﺰل وﻟﯽ ﻗﮭﺮی‪،‬‬ ‫ﺻﺮﻓﺎ ً ﺑﮫ ﻋﺪم رﻋﺎﯾﺖ ﺻﺮﻓﮫ و ﺻﻼح در‬ ‫ﻣﺴﺎﺋﻞ ﻣﺎﻟﯽ ﮐﻮدک ﺑﺴﻨﺪه ﮐﺮده اﺳﺖ‪.‬‬ ‫‪٣‬ــ ﻣﺎده ‪ ١١٨٤‬ﻗﺎﻧﻮن ﻣﺪﻧﯽ ﺑﺮ ﻣﻤﻨﻮﻋﯿﺖ‬ ‫ﻣﺪاﺧﻠﮫ وﻟﯽ ﻗﮭﺮی اﺳﺖ ﮐﮫ در ﻣﺴﺎﺋﻞ ﻣﺎﻟﯽ‬ ‫ﻣﺼﻠﺤﺖ ﻓﺮزﻧﺪ ﺧﻮد را رﻋﺎﯾﺖ ﻧﻤﯽﮐﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﺣﺎل آن ﮐﮫ ﻣﺎده ﺑﮫ ﻣﻮاردی ﭼﻮن آزارھﺎی‬ ‫ﺟﺴﻤﯽ‪ ،‬ﺟﻨﺴﯽ و روﺣﯽ ﮐﻮدک ﺗﻮﺳﻂ ﭘﺪر‬ ‫و ﺟﺪ ﭘﺪری ﮐﮫ ﺑﺴﯿﺎر ﻣﮭﻢﺗﺮ از ﻣﺴﺎﺋﻞ ﻣﺎﻟﯽ‬ ‫اﺳﺖ‪ ،‬اﺷﺎره ﻧﺪارد‪.‬‬ ‫‪٤‬ــ اﺑﮭﺎم ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ در ﻣﺎده ‪ ١١٨٤‬ﻗﺎﻧﻮن‬ ‫ﻣﺪﻧﯽ ﺑﻌﺪ از ﻋﺰل وﻟﯽ ﻗﮭﺮی‪ .‬ﺑﺪﯾﻦ ﻣﻌﻨﺎ ﮐﮫ‬ ‫آﯾﺎ وﻟﯽ ﻗﮭﺮی ﺻﺮﻓﺎ ً ﺳﻤﺖ ﺧﻮد را در‬ ‫اﻧﺠﺎم اﻣﻮر ﻣﺎﻟﯽ ﻣﻮﻟﯽ ﻋﻠﯿﮫ ﺧﻮد از دﺳﺖ‬ ‫ﻣﯽدھﺪ و اﻧﺠﺎم ﺳﺎﯾﺮ اﻣﻮر ﻏﯿﺮ ﻣﺎﻟﻲ ‪-‬‬ ‫ﻧﻈﯿﺮ ﺛﺒﺖﻧﺎم در ﻣﺪرﺳﮫ‪ ،‬اﻧﺠﺎم ﻋﻤﻞ‬ ‫ﺟﺮاﺣﯽ‪ ،‬اﺧﺬ ﺷﻨﺎﺳﻨﺎﻣﮫ‪ ،‬اﻓﺘﺘﺎح ﺣﺴﺎب‬ ‫ﺑﺎﻧﮑﯽ‪ ،‬ﺧﺮوج از ﮐﺸﻮر‪ ،‬اﺟﺎزه ازدواج‬ ‫ﻗﺒﻞ از رﺳﯿﺪن ﺑﮫ ﺳﻦ ‪ ١٣‬ﺳﺎل ﺗﻤﺎم ﺷﻤﺴﯽ‬ ‫و ﻧﯿﺰ اﺟﺎزه ازدواج دﺧﺘﺮ ﺑﺎﮐﺮه ‪ -‬ھﻤﭽﻨﺎن‬ ‫ﺑﺎ وی اﺳﺖ ﯾﺎ اﯾﻦ ﮐﮫ در ﮐﻠﯿﮫ ﻣﺴﺎﺋﻞ اﻋﻢ از‬ ‫ﻣﺎﻟﯽ و ﻏﯿﺮﻣﺎﻟﯽ‪ ،‬وﻟﯽ ﻗﮭﺮی ﺳﻤﺖ ﺧﻮد را‬ ‫از دﺳﺖ ﻣﯽ دھﺪ و اﺧﺘﯿﺎراﺗﺶ ﺑﮫ ﻗﯿﻢ‬ ‫واﮔﺬار ﻣﯽ ﺷﻮد‪.‬‬ ‫‪٥‬ــ ﻋﺪم ﺑﺮرﺳﯽ دﻗﯿﻖ و ﻣﻮﺷﮑﺎﻓﺎﻧﮫ و ﮐﺴﺐ‬ ‫ﻧﻈﺮ ﻣﺘﺨﺼﺼﺎن ﺗﺮﺑﯿﺘﯽ و ﻣﺪدﮐﺎران‬ ‫اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﺗﻮﺳﻂ دادﮔﺎهھﺎ در ﺻﺪور ﺣﮑﻢ‬ ‫ﺣﻀﺎﻧﺖ ﺑﺮای ﮐﻮدﮐﯽ ﮐﮫ ﺑﮫ ﺳﻦ ﺑﻠﻮغ‬ ‫رﺳﯿﺪه اﺳﺖ و ﺣﻖ اﻧﺘﺨﺎب ﯾﮑﯽ از واﻟﺪﯾﻦ‬ ‫ﺑﺮای ﺣﻀﺎﻧﺖ ﺧﻮد )ﺑﺎ ﺗﻮﺟﮫ ﺑﮫ ﭘﺎﯾﯿﻦ ﺑﻮدن‬ ‫ﺳﻦ ﺑﻠﻮغ در ﺣﻘﻮق ﻗﻀﺎﯾﯽ ﺟﻤﮭﻮری‬ ‫اﺳﻼﻣﯽ اﯾﺮان(‬ ‫دﯾﺪﮔﺎه ﺟﻨﺴﯿﺘﯽ ﻗﺎﻧﻮﻧﮕﺬاران ﺑﮫ‬ ‫‪٦‬ــ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع ﺳﺎﻗﻂ ﮐﺮدن ﺣﻖ ﺣﻀﺎﻧﺖ ﻣﺎدر‬ ‫ﭘﺲ از ازدواج در ﻧﮕﮭﺪاری ﮐﻮدک و ﻋﺪم‬ ‫وﺟﻮد ﭼﻨﯿﻦ ﺷﺮطﯽ ﺑﺮای ﭘﺪر‪ ،‬ﺑﺪﯾﻦ ﻣﻌﻨﺎ‬ ‫ﮐﮫ ﭘﺪر ﯾﺎ ﻣﺮد ﺧﺎﻧﻮاده ﺑﻌﺪ از ﺟﺪاﯾﯽ از‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬ ‫ھﻤﺴﺮ ﺣﺘﯽ ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﺪ ازدواج ﻣﺠﺪد ﮐﻨﺪ و‬ ‫ھﻤﭽﻨﺎن ﺣﻀﺎﻧﺖ ﻓﺮزﻧﺪ ﺧﻮد را ﻋﮭﺪه دار‬ ‫ﺑﺎﺷﺪ‪ ،‬ﺣﺎل آن ﮐﮫ ﻣﺎدر ﺑﺎ ﺷﻮھﺮ ﮐﺮدن ﺣﻖ‬ ‫ﺣﻀﺎﻧﺖ ﺧﻮد را از دﺳﺖ ﻣﯽدھﺪ‪.‬‬ ‫‪٧‬ــ ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﺟﻤﮭﻮری اﺳﻼﻣﯽ اﯾﺮان در‬ ‫زﻣﯿﻨﮫ وﻻﯾﺖ ﻗﮭﺮی ﻋﻼوه ﺑﺮ دﯾﺪﮔﺎه ﺟﻨﺴﯿﺘﯽ‬ ‫از ﻣﺤﺪوده ﺧﺎﻧﻮاده ﻓﺮاﺗﺮ رﻓﺘﮫ و ﺷﺎﻣﻞ ﺟﺪ‬ ‫ﭘﺪری ﻧﯿﺰ ﺷﺪه اﺳﺖ‪ .‬ﺗﻮﺿﯿﺢ اﯾﻨﮑﮫ؛ ﻣﻄﺎﺑﻖ‬ ‫ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﺟﻤﮭﻮری اﺳﻼﻣﯽ اﯾﺮان‪ ،‬ﻣﺎدر ﺣﻖ‬ ‫ھﯿﭽﮕﻮﻧﮫ ﻣﺪاﺧﻠﮫ ﯾﺎ ﺗﺼﻤﯿﻢ ﮔﯿﺮی در اﻣﻮر‬ ‫ﻣﮭﻢ و ﺣﺴﺎس زﻧﺪﮔﯽ ﻓﺮزﻧﺪ ﺧﻮد را ﻧﺪارد‪.‬‬ ‫در اﯾﻦ ﺑﺎب‪ ،‬ﻧﮫ ﺗﻨﮭﺎ ﭘﺪر‪ ،‬ﺑﻠﮑﮫ ﺟﺪ ﭘﺪری‬ ‫ھﻢ ﺑﺮ ﻣﺎدر رﺟﺤﺎن دارﻧﺪ و از ﺣﻖ وﻻﯾﺖ‬ ‫ﺑﺮﺧﻮردار اﺳﺖ‪.‬‬ ‫اﮔﺮ ﺻﺮﻓﺎ ھﻤﯿﻦ ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﮐﮫ ﺑﺨﺶ ﻧﺎﭼﯿﺰی از‬ ‫روﻧﺪ ﺑﯽ ﺣﻘﻮق ﮐﺮدن ﮐﻮدﮐﺎن در اﯾﺮان‬ ‫اﺳﺖ ﺑﻌﻨﻮان ﮐﯿﻔﺮﺧﻮاﺳﺖ ﮐﻮدک آزاری‬ ‫ﺟﻤﮭﻮری اﺳﻼﻣﯽ و ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ ﮐﺮدن آزار‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن در ﯾﮏ دادﮔﺎه ﺻﺎﻟﺤﮫ ﺑﯿﻦ اﻟﻤﻠﻠﯽ‬ ‫طﺮح ﺷﻮد‪ ،‬ﺳﺮان اﯾﻦ ﺣﮑﻮﻣﺖ در ردﯾﻒ‬ ‫اول ﻣﺘﮭﻤﺎن آزار ﺳﯿﺴﺘﻤﺎﺗﯿﮏ ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﻣﺤﺎﮐﻤﮫ و ﻣﺤﮑﻮم ﻣﯿﮕﺮدﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﻨﺎﺑﻊ‬ ‫ــ ﭘﯿﻤﺎنﻧﺎﻣﮫ ﺣﻘﻮق ﮐﻮدک )‪ (١٩٩١‬ﺻﻨﺪوق‬ ‫ﺣﻤﺎﯾﺖ از ﮐﻮدﮐﺎن ﺳﺎزﻣﺎن ﻣﻠﻞ ﻣﺘﺤﺪ‬ ‫)ﯾﻮﻧﯿﺴﻒ(‪ ،‬ﺗﮭﺮان‪.‬‬ ‫ــ دﻓﺘﺮ اﻣﻮر ﺷﺒﮫ ﺧﺎﻧﻮاده )‪(١٣٨٨‬‬ ‫دﺳﺘﻮراﻟﻌﻤﻞ ﺗﺨﺼﺼﯽ ﻣﺮاﻗﺒﺖ و ﭘﺮورش‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﺗﺤﺖ ﺳﺮﭘﺮﺳﺘﯽ‪ ،‬ﺗﮭﺮان‪ ،‬ﺳﺎزﻣﺎن‬ ‫ﺑﮭﺰﯾﺴﺘﯽ ﮐﺸﻮر‪.‬‬ ‫ــ ﺟﻌﻔﺮی ﻟﻨﮕﺮودی‪ ،‬ﻣﺤﻤﺪ ﺟﻌﻔﺮ)‪(١٣٧٧‬‬ ‫ﺗﺮﻣﯿﻨﻮﻟﻮژي ﺣﻘﻮق‪ ،‬وﯾﺮاﯾﺶ ﻧﮭﻢ‪ ،‬ﺗﮭﺮان‪،‬‬ ‫ﻧﺸﺮ ﮔﻨﺞ داﻧﺶ ‪.‬‬ ‫ــ ﺻﻔﺎﯾﯽ و ﻗﺎﺳﻢ زاده‪ ،‬ﺳﯿﺪ ﺣﺴﯿﻦ و ﺳﯿﺪ‬ ‫ﻣﺮﺗﻀﯽ )‪ (١٣٧٦‬ﺣﻘﻮق ﻣﺪﻧﯽ اﺷﺨﺎص و‬ ‫ﻣﺤﺠﻮرﯾﻦ‪ ،‬وﯾﺮاﯾﺶ دوم‪ ،‬ﻗﻢ‪ ،‬ﻧﺸﺮ ﺳﻤﺖ ‪.‬‬ ‫ــ ﮐﺎﺗﻮزﯾﺎن‪ ،‬ﻧﺎﺻﺮ )‪ (١٣٧٧‬ﻗﺎﻧﻮن ﻣﺪﻧﯽ در‬ ‫ﻧﻈﻢ ﺣﻘﻮﻗﯽ ﮐﻨﻮﻧﯽ‪ ،‬وﯾﺮاﯾﺶ دوم‪ ،‬ﻧﺸﺮ‬ ‫دادﮔﺴﺘﺮ‪.‬‬ ‫ــ ﮐﺎﺗﻮزﯾﺎن‪ ،‬ﻧﺎﺻﺮ )‪ (١٣٨٨‬ﺣﻘﻮق ﻣﺪﻧﯽ‬ ‫ﺧﺎﻧﻮاده‪ ،‬ﺟﻠﺪ دوم‪ -‬اوﻻد‪ ،‬رواﺑﻂ ﭘﺪر و ﻣﺎدر‬ ‫و ﻓﺮزﻧﺪان‪ ،‬وﯾﺮاﯾﺶ ﺷﺸﻢ‪ ،‬ﻧﺸﺮ ﺷﺮﮐﺖ‬ ‫ﺳﮭﺎﻣﯽ اﻧﺘﺸﺎر‪.‬‬

‫‪١٥‬‬ ‫ﮐﺎھﺶ ﺳﻦ ﺗﻨﻔﺮوﺷﯽ در اﯾﺮان ﺑﮫ‬ ‫ﮐﻤﺘﺮ از ‪١۴‬ﺳﺎل!‬

‫ﺗﺎزهﺗﺮﯾﻦ آﻣﺎر و ﺗﺤﻘﯿﻘﺎت ﺻﻮرت‬ ‫ﮔﺮﻓﺘﮫ درﺑﺎره ﺗﻨﻔﺮوﺷﺎن ﺣﺎﮐﯽ از آن‬ ‫اﺳﺖ ﮐﮫ ﻣﯿﺎﻧﮕﯿﻦ ورود دﺧﺘﺮان ﺑﮫ‬ ‫ﺑﺎزار ﻛﺎرﮔﺮی ﺟﻨﺴﯽ ﺑﺸﺪت ﻛﺎھﺶ‬ ‫ﭘﯿﺪا ﻛﺮده و ﺑﮫ ﻛﻤﺘﺮ از ‪ ١۴‬و ‪١۵‬‬ ‫ﺳﺎل رﺳﯿﺪه اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺑﮫ ﮔﻔﺘﮫ ﺳﻌﯿﺪ ﻣﺪﻧﯽ ﺟﺎﻣﻌﮫﺷﻨﺎس اﯾﻦ‬ ‫آﻣﺎر ﮐﮫ در ﻣﺠﻠﮫ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ داﻧﺸﻜﺪه‬ ‫ﻋﻠﻮم اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ داﻧﺸﮕﺎه ﺗﮭﺮان ﻣﻨﺘﺸﺮ‬ ‫ﺷﺪه ﻧﺸﺎن ﻣﯽدھﺪ‪ ،‬در ﺳﺎل ‪۴٧‬‬ ‫ﻣﯿﺎﻧﮕﯿﻦ ﺳﻦ زﻧﺎن ﻛﺎرﮔﺮ ﺟﻨﺴﯽ ‪٣٠‬‬ ‫ﺳﺎل اﻣﺎ در ﺳﺎلھﺎی اﺧﯿﺮ ﻣﯿﺎﻧﮕﯿﻦ‬ ‫ﺳﻨﯽ ورود زﻧﺎن ﺑﮫ ﺑﺎزار ﻛﺎرﮔﺮی‬ ‫ﺟﻨﺴﯽ ﺑﮫ ﻛﻤﺘﺮ از ‪ ١۴‬و ‪ ١۵‬ﺳﺎل‬ ‫رﺳﯿﺪه اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺑﮫ ﮔﺰارش روزﻧﺎﻣﮫ ﺷﺮق‪ ،‬آﻗﺎی‬ ‫ﻣﺪﻧﯽ در اوﻟﯿﻦ ﻛﻨﮕﺮه رواﻧﭙﺰﺷﻜﺎن‬ ‫اﯾﺮان از ﮐﻢ ﺷﺪن ﻧﺴﺒﺖ زﻧﺎن ﻛﺎرﮔﺮ‬ ‫ﺟﻨﺴﯽ ﻣﮭﺎﺟﺮ ﺧﺒﺮ داده و ﮔﻔﺘﮫ اﺳﺖ‪:‬‬ ‫"اﮔﺮ در ﺳﺎل ‪ ،١٣۴٧‬ﻧﮫ و ﻧﯿﻢ‬ ‫درﺻﺪ زﻧﺎن ﻛﺎرﮔﺮ ﺟﻨﺴﯽ ﺗﮭﺮان‪،‬‬ ‫اھﻞ ﺗﮭﺮان ﺑﻮدﻧﺪ اﻣﺮوز ﻣﻄﺎﻟﻌﺎت‬ ‫اﺧﯿﺮ ﻧﺸﺎن ﻣﯽدھﺪ ﻧﺰدﯾﮏ ﺑﮫ ﭘﻨﺠﺎه‬ ‫درﺻﺪ اﯾﻦ زﻧﺎن در ﺗﮭﺮان ھﺴﺘﻨﺪ و‬ ‫ﺳﮭﻢ ﺑﯿﺸﺘﺮ ﻣﺘﻌﻠﻖ ﺑﮫ اﺳﺘﺎن ﺗﮭﺮان‬ ‫اﺳﺖ‪".‬‬ ‫اﯾﻦ ﺟﺎﻣﻌﮫ ﺷﻨﺎس از ﺗﻐﯿﯿﺮ‬ ‫ﺷﺎﺧﺺھﺎی ﻣﺸﻜﻼت اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﺑﺮ‬ ‫اﺳﺎس آﺧﺮﯾﻦ آﻣﺎر ﺗﻨﻔﺮوﺷﺎن اﯾﺮان‬

‫ﺷﻤﺎره ‪٨٦‬‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬

‫ﻧﺘﯿﺠﮫ ﮔﺮﻓﺘﮫ اﺳﺖ‪" ،‬اﻣﺮوز ﺷﺎھﺪ ﯾﺎ ﻣﺴﻜﻮت ﻣﺎﻧﺪه ﯾﺎ ﺑﮫ ﺻﻮرت ﻏﻠﻄﯽ‬ ‫ﻛﺎھﺶ ﻣﯿﺎﻧﮕﯿﻦ و داﻣﻨﮫ ﺳﻨﯽ زﻧﺎن ﭘﯿﮕﯿﺮی ﺷﺪه اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﻛﺎرﮔﺮ ﺟﻨﺴﯽ ھﺴﺘﯿﻢ‪".‬‬ ‫ﺑﺮاﺳﺎس اﯾﻦ ﺗﺤﻘﯿﻘﺎت اﻏﻠﺐ ﺑﮫ ﮔﻔﺘﮫ ﺳﻌﯿﺪ ﻣﺪﻧﯽ ﻣﻘﺎﺑﻠﮫ ﺗﮭﺎﺟﻤﯽ و‬ ‫ﺗﻨﻔﺮوﺷﺎن ﺟﺪﯾﺪ ﻧﯿﺎزھﺎی اﺳﺎﺳﯽ و ﺟﺮماﻧﮕﺎراﻧﮫ ﺑﺎ ﭘﺪﯾﺪه ﺗﻨﻔﺮوﺷﯽ ﭘﺎک‬ ‫اوﻟﯿﮫ زﻧﺪﮔﯽ ﺧﻮد را ﺑﺎ ﺷﻐﻞ اول ﮐﺮدن ﺻﻮرت ﻣﺴﺌﻠﮫ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺗﺎﻣﯿﻦ ﻣﯽﻛﻨﻨﺪ و ﺗﻨﻔﺮوﺷﯽ را ﺑﮫ اﯾﻦ ﺟﺎﻣﻌﮫ ﺷﻨﺎس از ﺑﯿﻦ ﺑﺮدن‬ ‫ﻋﻨﻮان ﺷﻐﻞ دوم ﺑﺮای از ﺑﯿﻦ ﺑﺮدن ﻣﻨﻄﻘﮫ ﺧﺎک ﺳﻔﯿﺪ در ﺗﮭﺮان را ﯾﮑﯽ‬ ‫ﻧﺎﺑﺮاﺑﺮﯾﮭﺎی اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﺑﺎ دﯾﮕﺮ از ﻧﻤﺎدھﺎی ﭘﺎک ﻛﺮدن ﺻﻮرت‬ ‫دﺧﺘﺮان ھﻢ ﺳﻦ و ﺳﺎﻟﺸﺎن اﻧﺘﺨﺎب ﻣﺴﺎﻟﮫ و ظﺎھﺮ ﻣﺸﻜﻞ داﻧﺴﺘﮫ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺣﺴﯿﻦ ﺳﺎﺟﺪیﻧﯿﺎ‪ ،‬رﯾﯿﺲ ﭘﻠﯿﺲ ﺗﮭﺮان‬ ‫ﻣﯿﮑﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﺗﻐﯿﯿﺮ ﻣﯿﺰان ﺗﺤﺼﯿﻼت از دﯾﮕﺮ ﭼﻨﺪی ﭘﯿﺶ ادﻋﺎ ﮐﺮده ﺑﻮد ﮐﮫ در‬ ‫وﯾﮋﮔﯿﮭﺎی دﺧﺘﺮاﻧﯽ اﺳﺖ ﮐﮫ در ﺗﮭﺮان ﻓﻘﻂ ‪ ١٠٠‬زن ﺧﯿﺎﺑﺎﻧﯽ وﺟﻮد‬ ‫ﺳﺎﻟﮭﺎی اﺧﯿﺮ وارد ﺑﺎزار ﺟﻨﺴﯽ دارد ﮐﮫ ﭘﻠﯿﺲ ﻣﺤﻠﮭﺎی ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ اﯾﻦ‬ ‫ﺷﺪهاﻧﺪ‪ .‬اﯾﻦ ﺗﺤﻘﯿﻘﺎت ﻧﺸﺎن ﻣﯽدھﺪ اﻓﺮاد را ﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽ ﮐﺮده و ﺑﺰودی اﯾﻦ‬ ‫ﻧﺴﺒﺖ زن ﻛﺎرﮔﺮ ﺟﻨﺴﯽ ﺑﯿﺴﻮاد اﻓﺮاد ﺟﻤﻊ آوری ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ‪.‬‬ ‫اﻣﺮوز ﻧﺎﭼﯿﺰ اﺳﺖ و در ﻣﻘﺎﺑﻞ ﺳﻄﺢ‬ ‫ﺗﺤﺼﯿﻼت ﺑﺎﻻ رﻓﺘﮫ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﻣﺪﻧﯽ در اوﻟﯿﻦ ﮐﻨﮕﺮه رواﻧﭙﺰﺷﮑﺎن‬ ‫اﯾﺮان درﺑﺎره ﻣﯿﺎﻧﮕﯿﻦ ﺳﻨﯽ ﻣﺸﺘﺮﯾﺎن‬ ‫ﺗﻨﻔﺮوﺷﺎن ﮔﻔﺘﮫ اﺳﺖ‪" :‬آﻣﺎر ﻧﺸﺎن‬

‫دﺑﯿﺮ ﻧﮭﺎد ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬ ‫اﻓﺴﺎﻧﮫ وﺣﺪت‬ ‫‪afsanehvahdat@yahoo.se‬‬

‫ﻣﯿﺪھﺪ ﻣﺮداﻧﯽ در رده ﺳﻨﯽ ‪ ٣٠‬ﺗﺎ‬ ‫‪ ۵٠‬ﺳﺎل ﺑﯿﺸﺘﺮﯾﻦ ﻣﺸﺘﺮی زﻧﺎن‬ ‫ﻛﺎرﮔﺮ ﺟﻨﺴﯽ ھﺴﺘﻨﺪ و ﺑﻌﺪ ﺟﻮاﻧﺎن‬ ‫ﻗﺮار دارﻧﺪ‪".‬‬ ‫ﺳﻌﯿﺪ ﻣﺪﻧﯽ ﺑﺨﺸﯽ از اﯾﻦ ﺗﻐﯿﯿﺮات را‬ ‫ﻣﺤﺼﻮل ﺗﻐﯿﯿﺮات اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﻣﯽداﻧﺪ‬ ‫در ﺑﺮﻧﺎﻣﮫ رﯾﺰﯾﮭﺎی ﺻﻮرت ﮔﺮﻓﺘﮫ‬ ‫ﺑﺮای ھﺪاﯾﺖ ﻣﺸﮑﻼت‪ ،‬اﯾﻦ ﻣﻮﺿﻮع‬

‫‪barnenforst@hotmail.com‬‬ ‫‪Tel: 0046-702468454‬‬ ‫‪Fax: 0046-706199054‬‬ ‫‪Address: Barnen Först‬‬ ‫‪Box 48‬‬ ‫‪151 21 Södertälje Sweden‬‬ ‫ﺳﺮدﺑﯿﺮﻧﺸﺮﯾﮫ ﻓﺎرﺳﻰ‬ ‫ﺳﯿﺎﻣﮏ ﺑﮭﺎری‬ ‫‪siabahari@yahoo.com‬‬ ‫ﻧﺸﺮﯾﮫ ﻓﺎرﺳﻰ ﻣﺎھﺎﻧﮫ ﻣﻨﺘﺸﺮ ﻣﯿﺸﻮد و از طﺮﯾﻖ‬ ‫ﺳﺎﯾﺖ ﻛﻮدﻛﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ ﻗﺎﺑﻞ دﺳﺘﺮس اﺳﺖ‪.‬‬

‫‪www.barnenforst.com‬‬

‫ﺗﻮﺟﮫ‪ :‬ﮐﺎﻧﺎل ﺟﺪﯾﺪ ﺑﺮ روی ﺷﺒﮑﮫ ھﺎﺗﺒﺮد از ﺳﺎﻋﺖ ﻧﮫ و ﻧﯿﻢ ﺗﺎ ﯾﺎزده و ﻧﯿﻢ ﺷﺐ ﺑﻮﻗﺖ اﯾﺮان ﺑﺮﻧﺎﻣﮫ دارد‪.‬‬

‫‪KBC Channel‬‬ ‫‪Freq: 11604‬‬ ‫‪Symbol Rate: 27500‬‬ ‫‪Polarity: Vertical‬‬ ‫‪FEC: 5/6‬‬

‫‪١٦‬‬

‫ﺷﻤﺎره ‪٨٦‬‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬

‫ﺧﻮاﺳﺘﮭﺎی ﻓﻮری ﺟﻨﺒﺶ دﻓﺎع از ﺣﻘﻮق ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﻧﮭﺎد ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ ﺑﮫ ﻣﻨﻈﻮر ﺗﺴﮭﯿﻞ ﭘﯿﺸﺮوی و ﻣﺘﺸﻜﻞ ﺷﺪن ھﺮﭼﮫ ﺑﯿﺸﺘﺮ ﺟﻨﺒﺶ دﻓﺎع از ﺣﻘﻮق ﮐﻮدﮐﺎن و‬ ‫اﺣﻘﺎق ﺣﻘﻮق ﮐﻮدک ﻣﻔﺎد زﯾﺮ را ﺑﻌﻨﻮان ﺧﻮاﺳﺘﮭﺎی ﻓﻮری و ﺣﺪاﻗﻞ ﺟﻨﺒﺶ دﻓﺎع از ﺣﻘﻮق ﮐﻮدﮐﺎن در اﯾﺮان‬ ‫اﻋﻼم ﻣﯿﺪارد‪:‬‬ ‫‪١‬ــ ﺗﻀﻤﯿﻦ و ﺗﺎﻣﯿﻦ اﻣﮑﺎﻧﺎت رﻓﺎھﯽ‪ ،‬آﻣﻮزﺷﯽ‪ ،‬ﺑﮭﺪاﺷﺘﯽ و درﻣﺎﻧﯽ ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﺮاﺑﺮ آﺧﺮﯾﻦ اﺳﺘﺎﻧﺪاردھﺎی ﺟﮭﺎﻧﯽ‬ ‫ﺑﻮﺳﯿﻠﮫ دوﻟﺖ‪ .‬دوﻟﺖ ﻣﻮظﻒ اﺳﺖ اﺳﺘﺎﻧﺪارد واﺣﺪی از رﻓﺎه و اﻣﮑﺎﻧﺎت رﺷﺪ ﻣﺎدی و ﻣﻌﻨﻮی ﮐﻮدﮐﺎن و ﻧﻮﺟﻮاﻧﺎن‬ ‫را‪ ،‬در ﺑﺎﻻﺗﺮﯾﻦ ﺳﻄﺢ ﻣﻤﮑﻦ‪ ،‬ﺗﻀﻤﯿﻦ ﮐﻨﺪ و ﮐﻤﮏ ھﺰﯾﻨﮫ ھﺎی ﻻزم و ﺧﺪﻣﺎت راﯾﮕﺎن ﭘﺰﺷﮑﯽ و آﻣﻮزﺷﯽ و‬ ‫ﻓﺮھﻨﮕﯽ را ﻣﺴﺘﻘﻞ از وﺿﻌﯿﺖ ﺧﺎﻧﻮادﮔﯽ ﮐﻮدﮐﺎن و ﻧﻮﺟﻮاﻧﺎن ﺗﺎﻣﯿﻦ ﮐﻨﺪ‪.‬‬ ‫‪٢‬ــ اﯾﺠﺎد ﻣﮭﺪ ﮐﻮدک ھﺎی ﻣﺠﮭﺰ و ﻣﺪرن ﺑﮫ ﻣﻨﻈﻮر ﺑﺮﺧﻮرداری ھﻤﮫ ﮐﻮدﮐﺎن از ﯾﮏ ﻣﺤﯿﻂ زﻧﺪه و ﺧﻼق ﺗﺮﺑﯿﺘﯽ‬ ‫و اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ‪ ،‬ﻣﺴﺘﻘﻞ از ﺷﺮاﯾﻂ ﺧﺎﻧﻮداﮔﯽ ‪.‬‬ ‫‪٣‬ــ ﺗﻀﻤﯿﻦ ﺣﻘﻮق ﺑﺮاﺑﺮ ﺑﺮای ھﻤﮫ ﮐﻮدﮐﺎن ﺻﺮﻓﻨﻈﺮ از ﻣﺤﻞ ﺗﻮﻟﺪ‪ ،‬اﻧﺘﺴﺎب ﺑﮫ ﻣﻠﯿﺖ ﯾﺎ ﻣﺬاھﺐ ﻣﺨﺘﻠﻒ‪ .‬ﻣﻤﻨﻮﻋﯿﺖ‬ ‫ھﺮﻧﻮع ﺗﺒﻌﯿﺾ ﻋﻠﯿﮫ ﮐﻮدﮐﺎن دﺧﺘﺮ و ﭘﺴﺮ‪ ،‬ﻣﮭﺎﺟﺮ و ﻏﯿﺮ ﻣﮭﺎﺟﺮ و ﮐﻮدﮐﺎﻧﯽ ﮐﮫ داﺧﻞ ﯾﺎ ﺧﺎرج ازدواج ﺑﺪﻧﯿﺎ آﻣﺪه‬ ‫ﺑﺎﺷﻨﺪ‪.‬‬ ‫‪٤‬ــ ﻣﻤﻨﻮﻋﯿﺖ ﮐﺎر ﺣﺮﻓﮫ ای ﺑﺮای ﮐﻮدﮐﺎن و ﻧﻮﺟﻮاﻧﺎن‬ ‫‪٥‬ــ ﻟﻐﻮ ﮐﻠﯿﮫ ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﻗﺼﺎص و اﻋﺪام درﻣﻮرد ﮐﻮدﮐﺎن‪ ،‬ﻣﻤﻨﻮﻋﯿﺖ ﻧﮕﮭﺪاری ﮐﻮدﮐﺎن در زﻧﺪان‪ .‬اﯾﺠﺎد ﻣﺮاﮐﺰ‬ ‫ﺑﺎزآﻣﻮزی ﺑﺎ اﻣﮑﺎﻧﺎت رﻓﺎھﯽ‪ ،‬آﻣﻮزﺷﯽ و ﭘﺮورﺷﯽ ﻣﺪرن ھﻤﺮاه ﺑﺎ ﮐﻤﮏ ھﺎی ﻣﺆﺛﺮ ﭘﺰﺷﮑﯽ و رواﻧﭙﺰﺷﮑﯽ ﺑﺮای‬ ‫ﻧﻮﺟﻮاﻧﺎن ﺑﺰھﮑﺎرﺑﺎ ھﺪف ﺑﺎزﮔﺮداﻧﺪن زﻧﺪﮔﯽ ﺷﺎﯾﺴﺘﮫ ﺑﮫ آﻧﺎن‪.‬‬ ‫‪۶‬ــ ﻣﻤﻨﻮﻋﯿﺖ ﺣﺠﺎب ﮐﻮدﮐﺎن!‬ ‫‪٧‬ــ ﮐﻮدک ﻣﺬھﺐ ﻧﺪارد‪ .‬ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﺎﯾﺪ از ھﺮ ﻧﻮع دﺳﺖ اﻧﺪازی ﻣﺎدی و ﻣﻌﻨﻮی ﻣﺬاھﺐ و ﻧﮭﺎدھﺎی ﻣﺬھﺒﯽ ﻣﺼﻮن‬ ‫ﺑﺎﺷﻨﺪ‪ .‬ﺟﻠﺐ اﻓﺮاد زﯾﺮ ﺷﺎﻧﺰده ﺳﺎل ﺑﮫ ﻓﺮﻗﮫ ھﺎی ﻣﺬھﺒﯽ و ﻣﺮاﺳﻢ و اﻣﺎﮐﻦ ﻣﺬھﺒﯽ ﻣﻤﻨﻮع اﺳﺖ‪.‬‬ ‫‪٨‬ــ ﻣﻤﻨﻮﻋﯿﺖ دﺧﺎﻟﺖ ﻣﺬھﺐ در آﻣﻮزش و ﭘﺮورش و ﻟﻐﻮ ﻓﻮری ﺗﺒﻌﯿﺾ و ﺗﻤﺎﯾﺰ در ھﻤﮫ ﻋﺮﺻﮫ ھﺎ و ﺳﻄﻮح‬ ‫آﻣﻮزﺷﯽ ﻣﯿﺎن دﺧﺘﺮ و ﭘﺴﺮ‪ .‬ﻣﺨﺘﻠﻂ ﺷﺪن ﻣﺪارس در ھﻤﮫ ﺳﻄﻮح ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ‬ ‫‪٩‬ــ ﻣﻘﺎﺑﻠﮫ ﻗﺎطﻊ ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده ﺟﻨﺴﯽ از ﮐﻮدﮐﺎن ﺣﺘﯽ ﺗﺤﺖ ﻧﺎم ازدواج‪ ،‬ﺟﺮم ﺳﻨﮕﯿﻦ ﺟﻨﺎﯾﯽ ﻣﺤﺴﻮب ﻣﯿﺸﻮد‪.‬‬ ‫راﺑﻄﮫ ﺟﻨﺴﯽ اﻓﺮاد ﺑﺰرﮔﺴﺎل ﺑﺎ اﻓﺮاد زﯾﺮ ‪ ١٨‬ﺳﺎل‪ ،‬وﻟﻮ ﺑﺎ رﺿﺎﯾﺖ آﻧﮭﺎ‪ ،‬ﻣﻤﻨﻮع اﺳﺖ و ﺟﺮم ﻣﺤﺴﻮب ﻣﯿﺸﻮد ‪.‬‬ ‫‪١٠‬ــ ﻣﻤﻨﻮﻋﯿﺖ ھﺮ ﻧﻮع آزار ﮐﻮدﮐﺎن در ﺧﺎﻧﻮاده‪ ،‬ﻣﺪارس و ﻣﻮﺳﺴﺎت آﻣﻮزﺷﯽ و در ﺳﻄﺢ ﺟﺎﻣﻌﮫ ﺑﻄﻮر ﮐﻠﯽ‪.‬‬ ‫ﻣﻤﻨﻮﻋﯿﺖ اﮐﯿﺪ ﺗﻨﺒﯿﮫ ﺑﺪﻧﯽ‪ .‬ﻣﻤﻨﻮﻋﯿﺖ ﻓﺸﺎر و آزار رواﻧﯽ و ارﻋﺎب ﮐﻮدﮐﺎن‪.‬‬ ‫‪١١‬ــ ﻣﻤﻨﻮﻋﯿﺖ ﺑﺨﺪﻣﺖ ﮔﺮﻓﺘﻦ ﮐﻮدﮐﺎن در ﻧﮭﺎدھﺎی ﻧﻈﺎﻣﯽ‪ ،‬اﻧﺘﻈﺎﻣﯽ و اﻣﻨﯿﺘﯽ‪.‬‬ ‫اﯾﻦ ﻣﻄﺎﻟﺒﺎت ﻓﻮری ﺟﻨﺒﺶ اﻧﺴﺎﻧﯽ دﻓﺎع از ﺣﻘﻮق ﮐﻮدﮐﺎن در اﯾﺮان و ﺧﻮاﺳﺘﮭﺎی ﺣﺪاﻗﻞ و ﻋﺎﺟﻞ ﺑﺮای رھﺎﻧﯿﺪن‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن از ﻣﺤﺮوﻣﯿﺖ و ﺑﯿﺤﻘﻮﻗﯽ و دﺳﺖ درازی ﻣﺬھﺐ و ﻣﻘﺎﺑﻠﮫ ﺑﺎ ﮐﻮدک آزاری ﺳﯿﺴﺘﻤﺎﺗﯿﮏ ﺗﻮﺳﻂ ﺟﻤﮭﻮری‬ ‫اﺳﻼﻣﯽ اﺳﺖ‪ .‬ﻧﮭﺎد "ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ" ھﻤﮫ اﻧﺴﺎﻧﮭﺎﯾﯽ ﮐﮫ ﻗﻠﺒﺸﺎن ﺑﺮای ﺣﻘﻮق ﮐﻮدک ﻣﯿﻄﭙﺪ و ﮐﻠﯿﮫ ﺗﺸﮑﻠﮭﺎ و‬ ‫ﻧﮭﺎدھﺎی ﻣﺪاﻓﻊ ﺣﻘﻮق ﮐﻮدک را ﺑﻤﺒﺎرزه ﺑﺮای ﺗﺤﻘﻖ اﯾﻦ ﺧﻮاﺳﺘﮭﺎ ﻓﺮاﻣﯿﺨﻮاﻧﺪ‪.‬‬

‫ﺑﺮﭘﺎﯾﯽ ﯾﮏ دﻧﯿﺎی ﺑﮭﺘﺮ ﺑﺮای ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ‪ ،‬ﺑﮫ ﻧﮭﺎد ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ ﺑﭙﯿﻮﻧﺪﯾﺪ!‬