Km 104

‫ﺳﺮدﺑﯿﺮ؛ ﺳﯿﺎﻣﮏ ﺑﮭﺎری‬ ‫‪siabahari@yahoo.com‬‬

‫ﺷﻤﺎره ‪١٠٤‬‬

‫ﺧﺮداد ﻣﺎه ‪١٣٩٢‬‬ ‫‪www.barnenforst.com‬‬

‫ﺟﻨﺒﺶ دﻓﺎع از ﺣﻘﻮق ﮐﻮدک‬ ‫و ﻣﻀﺤﮑﻪ اﻧﺘﺨﺎﺑﺎت‬

‫ﻧﺸﺮﯾﮫ ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‪ :‬ﻣﻤﻨﻮن ﮐﮫ اﯾﻦ‬ ‫ﮔﻔﺘﮕﻮ را ﭘﺬﯾﺮﻓﺘﯿﺪ‪ .‬ﻣﺤﻮر ﮔﻔﺘﮕﻮی ﻣﺎ‪ ،‬دو‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع ﺑﺴﯿﺎر ﻣﮭﻢ اﺳﺖ‪ ،‬اﻧﺘﺨﺎﺑﺎت‬ ‫ﺟﻤﮭﻮری اﺳﻼﻣﯽ و ﻧﯿﺰ ‪ ١٢‬ژوﺋﻦ روز‬ ‫ﻣﺒﺎرزه ﺑﺎ ﮐﺎر ﮐﻮدﮐﺎن‪.‬‬

‫ﺳﯿﺎﻣﮏ ﺑﮭﺎری‪:‬‬ ‫ﺳﻼم ﺑﮫ ﺷﻤﺎ و ﺧﻮاﻧﻨﺪﮔﺎن‬ ‫ﻋﺰﯾﺰ ﻧﺸﺮﯾﮫ‪ .‬ھﺮ دو‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع ﻣﮭﻢ اﺳﺖ‪ .‬ھﺮ طﻮر ﮐﮫ ﻣﺎﯾﻠﯿﺪ‬ ‫ﺷﺮوع ﮐﻨﯿﺪ‪.‬‬

‫ﮐﺎر ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻤﻨﻮع!‬

‫ﻧﺸﺮﯾﮫ ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‪ :‬ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ و‬ ‫ﮐﻼ ﺟﻨﺒﺶ اﻋﺘﺮاﺿﯽ دﻓﺎع از ﺣﻘﻮق ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫در اﯾﺮان ﭼﮫ ﺳﯿﺎﺳﺘﯽ در ﻗﺒﺎل اﻧﺘﺨﺎﺑﺎت ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫ﭘﯿﺶ رو داﺷﺘﮫ ﺑﺎﺷﺪ؟‬ ‫ﺳﯿﺎﻣﮏ ﺑﮭﺎری‪ :‬ﺑﮫ ﻧﻈﺮم در اﺳﺎس‪ ،‬ﻣﺮدم‪،‬‬ ‫ﺑﻮﯾﮋه ﻓﻌﺎﻟﯿﻦ دﻓﺎع از ﺣﻖ ﮐﻮدک ﻣﻮﺿﻮﻋﯽ‬ ‫ﺑﮫ ﻧﺎم اﻧﺘﺨﺎﺑﺎت ﭘﯿﺶ روی ﺧﻮدﺷﺎن ﻧﺪارﻧﺪ‪.‬‬ ‫آﻧﭽﮫ دارد اﻧﺠﺎم ﻣﯿﺸﻮد ﯾﮏ ﻣﻀﺤﮑﮫ ﺗﻤﺎم‬ ‫ﻋﯿﺎر ﺣﮑﻮﻣﺘﯽ اﺳﺖ‪ .‬اﯾﻦ ﺣﮑﻮﻣﺖ دارد‬ ‫اﻧﺘﺨﺎﺑﺖ ﺧﻮدش را‪ ،‬از ھﺮ وﻗﺖ دﯾﮕﺮ‬ ‫ﻧﻤﺎﯾﺸﯽ ﺗﺮ و ﭼﻨﺪش آور ﺗﺮ اﻧﺠﺎم ﻣﯿﺪھﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ ﻣﻮﺿﻮﻋﯽ ﺑﮫ ﻧﺎم اﻧﺘﺨﺎﺑﺎت ﭘﯿﺶ‬ ‫روی ﻣﺎ ﻧﯿﺴﺖ‪ .‬ھﺮ ﮐﺲ ھﺮ اﺳﻤﯽ دﻟﺶ‬ ‫ﺑﺨﻮاھﺪ روی آن ﻣﯿﺘﻮاﻧﺪ ﺑﮕﺬارد‪ .‬ﻋﺪه ای‬ ‫ﻣﯿﮕﻮﯾﻨﺪ اﻧﺘﺼﺎﺑﺎت دوﻟﺘﯽ ﯾﺎ ﺣﮑﻮﻣﺘﯽ‪،‬‬ ‫ﺳﯿﺮک اﻧﺘﺨﺎﺑﺎﺗﯽ و ﯾﺎ ﻣﻀﺤﮑﮫ‪ .‬ﺟﻤﮭﻮری‬ ‫اﺳﻼﻣﯽ از ﺑﺪو ﺗﻮﻟﺪش‪ ،‬اﻧﺘﺨﺎﺑﺎت ﺑﺮدار‬ ‫ﻧﺒﻮده و ﻧﯿﺴﺖ‪ .‬اﺻﻼ ﺳﺮﺷﺖ اﯾﻦ ﺣﮑﻮﻣﺖ ﺑﺎ‬ ‫رای و اﻧﺘﺨﺎب ﺟﻮر در ﻧﻤﯽ آﯾﺪ‪ .‬اﯾﻨﮑﮫ ﯾﮏ‬ ‫ارﮔﺎن ﺣﮑﻮﻣﺘﯽ ﻧﺎن ﺑﮫ ﻣﺰد و ﺟﯿﺮه ﺧﻮار ِ ﺑﮫ‬ ‫اﺻﻄﻼح "رھﺒﺮ"‪ ،‬ﭼﻨﺪ ﻧﻔﺮ از ﺧﻮدﯾﮭﺎی ﮐﻢ‬ ‫درد ﺳﺮ ﺗﺮ را ﺗﺎﯾﯿﺪ ﮐﻨﺪ و ﺑﻘﻮل ﺧﻮدﺷﺎن‬ ‫اﺣﺮاز ﺻﻼﺣﯿﺖ ﮐﻨﺪ ﭼﮫ رﺑﻄﯽ ﺑﮫ ﻣﺎ و ﺑﮫ‬ ‫ﻣﯿﻠﯿﻮﻧﮭﺎ ﻣﺮدﻣﯽ دارد ﮐﮫ ﺑﺎ ھﯿﻮﻻی ﻓﻘﺮ و‬ ‫ﮔﺮاﻧﯽ و اﻋﺘﯿﺎد و ﻓﺤﺸﺎ دﺳﺖ ﭘﻨﺠﮫ ﻧﺮم‬ ‫ﻣﯿﮑﻨﻨﺪ؟ اﻧﺘﺨﺎﺑﺎﺗﯽ در ﮐﺎر ﻧﯿﺴﺖ‪ .‬اﯾﻦ ﺑﺎزی‬ ‫اﯾﻨﻘﺪر ﺗﮑﺮاری و ﻧﺦ ﻧﻤﺎ اﺳﺖ ﮐﮫ ﻧﯿﺎز ﺑﮫ‬

‫در ﺻﻔﺤﺎت دﯾﮕﺮ ﻣﯿﺨﻮاﻧﯿﺪ‪:‬‬ ‫ﮐﻮدﮐﯽ ﻣﺎ را ﺑﺮﮔﺮداﻧﯿﺪ؛ اﻓﺴﺎﻧﻪ وﺣﺪت‬ ‫ﭼﻨﺪ دﻟﯿﻞ ﺑﺮای ﮐﺎر ﮐﻮدک؛ ﻣﯿﻨﻮ ﻓﺘﺎﺣﯽ‬ ‫ﻋﻠﯿﻪ ﮐﺎر ﮐﻮدﮐﺎن؛ ﺗﮫﻤﯿﻨﻪ ﻣﻘﺪم ــ ﺗﺎرا‬ ‫ﺻﻔﺤﺎت وﯾﮋه آزادی ﺑﮫﻨﺎم اﺑﺮاھﯿﻢ زاده‬ ‫ھﻔﺘﻪ ﻣﻌﻠﻢ؛ ﺷﻤﺲ اﻟﺪﯾﻦ اﻣﺎﻧﺘﯽ‬ ‫آﺳﯿﺐ ﺑﺮ ﮐﻮدﮐﺎن زﻧﺪاﻧﯿﺎن ﺳﯿﺎﺳﯽ و ﻋﺎدی؛ رﺿﺎ آزﻣﻮده‬ ‫آﺛﺎر دﯾﺮﭘﺎی ﺗﺎﺛﯿﺮ ﻓﻘﺮ و ﮔﺮﺳﻨﮕﯽ ﺑﺮ ﮐﻮدﮐﺎن‪.‬‬ ‫ﺑﯽ ﭘﻨﺎھﯽ ﮐﻮدﮐﺎن درﮔﯿﺮ ﺑﺎ اﻋﺘﯿﺎد؛ روزﻧﺎﻣﻪ ﺧﺮاﺳﺎن‬ ‫درس و ﻣﺪرﺳﻪ ات ﭼﯽ ﺷﺪ؛ ﺳﺎﻻر ﻣﻠﮑﯽ‬ ‫ازدواج ﮐﻮدﮐﺎن؛ ﺗﯿﻨﮏ آﻓﺮﯾﮑﺎ ﭘﺮس‬ ‫در ﺣﺎﺷﯿﻪ اﻧﺘﺨﺎب ﻣﻼﻟﻪ ﯾﻮﺳﻒ زی؛ ﺳﯿﻤﯿﻦ ﺻﺎﻟﺤﯽ ﻧﯿﺎ‬ ‫ﺳﻮرﯾﻪ زﻧﺪﮔﯽ از دﺳﺖ رﻓﺘﻪ ﯾﮏ ﻧﺴﻞ؛ ﻟﯿﻨﺎ ﺳﻨﺠﺎب )‪(BBC‬‬ ‫ﺧﺒﺮھﺎ و روﯾﺪادھﺎ ‪. . .‬؛ ﻣﺮﺟﺎن و اﻋﻆ‬ ‫و‪...‬‬

‫ﺳﮫ ﺷﻨﺒﮫ ﺷﺒﮭﺎ از ﺳﺎﻋﺖ‬ ‫‪ ٢٣ /١٥‬ﺗﺎ ‪ ٢٣ /٤٥‬ﺑﻮﻗﺖ اﯾﺮان‬ ‫‪ ٢٠ /٤٥‬ﺗﺎ‪ ٢١ /١٥‬ﺑﻮﻗﺖ اروﭘﺎی ﻣﺮﮐﺰی‬ ‫ﻟﻄﻔﺎ ﺳﺎﻋﺖ ﭘﺨﺶ ﺑﺮﻧﺎﻣﮫ ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ را ﺑﮫ ھﻤﮕﺎن اطﻼع دھﯿﺪ!‬

‫ﻣﺎ را از ﮐﯿﻔﯿﺖ ﺑﺮﻧﺎﻣﮫ ھﺎ ﻣﻄﻠﻊ ﮐﻨﯿﺪ‪.‬‬

‫‪٢‬‬ ‫اداﻣﮫ از ﺻﻔﺤﮫ ﭘﯿﺶ‪. . .‬‬ ‫ﺗﻮﺿﯿﺢ و ﺗﺸﺮﯾﺢ ﻧﺪارد‪ .‬واﻧﮕﮭﯽ ﭼﮫ ﮐﺴﯽ‬ ‫ﻣﯿﺘﻮاﻧﺪ ﺣﺘﯽ ﺑﮫ ﺿﺮب ﻣﯿﮑﺮوﺳﮑﻮپ ھﻢ‬ ‫ﯾﮏ اﺑﺴﯿﻠﻮن ﻣﻨﻔﻌﺖ ﺑﺮای ﻣﯿﻠﯿﻮﻧﮭﺎ ﮐﻮدک‬ ‫ﻣﺤﺮوم در اﯾﻦ ﮐﺸﻮر در اﯾﻦ ﻣﻀﺤﮑﮫ‬ ‫ﭘﯿﺪا ﮐﻨﺪ؟‬ ‫ﻧﺸﺮﯾﮫ ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‪ :‬ﻧﮭﺎد ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ اﯾﻦ اﻧﺘﺨﺎﺑﺎت را ﺗﺤﺮﯾﻢ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ؟‬ ‫ﺳﯿﺎﻣﮏ ﺑﮭﺎری‪ :‬ﺗﺤﺮﯾﻢ ﺑﮫ ﻣﻌﻨﯽ اﯾﻦ اﺳﺖ‬ ‫ﮐﮫ ﺑﺎﯾﺪ اول ﭼﯿﺰی وﺟﻮد داﺷﺘﮫ ﺑﺎﺷﺪ‪ ،‬ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻣﺎ ﺷﺮﮐﺖ در آن را ﻧﻔﯽ ﯾﺎ ﺗﺤﺮﯾﻢ ﯾﺎ‬ ‫ﻣﻤﻨﻮع و ﻣﻮﻗﻮف ﮐﻨﯿﻢ‪ .‬اﯾﻨﺠﺎ ﭼﯿﺰی‪،‬‬ ‫ﻣﻮﺿﻮﻋﯽ ﺑﮫ ﻧﺎم اﻧﺘﺨﺎﺑﺎت وﺟﻮد ﻧﺪارد ﮐﮫ‬ ‫ﻣﺎ ﺗﺤﺮﯾﻤﺶ ﮐﻨﯿﻢ‪ .‬اﯾﻦ ﯾﮏ ﻣﻀﺤﮑﮫ اﺳﺖ‪،‬‬ ‫در اﺳﺘﺨﺮ ﺧﺎﻟﯽ ﮐﮫ ﻧﻤﯿﺸﻮد ﺷﯿﺮﺟﮫ زد‪.‬‬ ‫ﺗﺤﺮﯾﻢ در ﺟﺎﯾﯽ اﺳﺖ ﮐﮫ اﻧﺘﺨﺎﺑﺎت واﻗﻌﯽ‬ ‫اﺳﺖ اﻣﺎ ﻣﺎ ﺑﮫ ﻣﻘﺮرات آن ﺑﮫ ﻧﺤﻮه‬ ‫اﺟﺮاﯾﺶ اﻋﺘﺮاض داﺷﺘﮫ ﺑﺎﺷﯿﻢ‪ ،‬ﻣﯿﮕﻮﯾﯿﻢ‬ ‫در آن ﺷﺮﮐﺖ ﻧﻤﯽ ﮐﻨﯿﻢ‪ ،‬ﭼﻮن اﺧﺘﻼف‬ ‫دارﯾﻢ‪ ،‬ﻣﺎ اﺑﺪا ﺑﺎ ﭼﻨﯿﻦ ﻣﻮﺿﻮﻋﯽ روﺑﺮو‬ ‫ﻧﯿﺴﺘﯿﻢ‪ ،‬اﯾﻦ ﻣﻀﺤﮑﮫ ﺳﺮ ﺳﻮزﻧﯽ ﺑﮫ ﻣﺮدم‬ ‫و ﻣﻨﺎﻓﻌﺸﺎن رﺑﻄﯽ ﭘﯿﺪا ﻧﻤﯿﮑﻨﺪ‪ .‬ﯾﮏ ﺑﺎزی‬ ‫ﺗﮭﻮع آور ﺣﮑﻮﻣﺘﯽ اﺳﺖ‪ .‬ھﻤﯿﻦ و ﺑﺲ!‬ ‫ﺣﮑﻮﻣﺖ اﺳﻼﻣﯽ ﻧﺎﭼﺎرا ﺑﺎﯾﺪ ﯾﮑﯽ از‬ ‫ﺧﻮدﯾﮭﺎﯾﺸﺎن را اﻧﺘﺨﺎب ﮐﻨﺪ‪ ،‬ﺑﺮای اﯾﻨﮑﮫ‬ ‫ﻣﺸﺮوﻋﯿﺖ و وﺟﺎھﺖ ﻋﺎﻣﮫ داﺷﺘﮫ ﺑﺎﺷﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﮕﻮﯾﻨﺪ ﺣﺎﺻﻞ رای ﻣﺮدﻣﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﻧﺸﺮﯾﮫ ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‪ :‬ﭘﺲ ﻣﺮدم ﭼﮫ‬ ‫ﻣﯿﺸﻮﻧﺪ‪ .‬ﺷﻤﺎ ﻧﻘﺶ ﻣﺮدم در ﺗﻌﯿﯿﻦ و ﯾﺎ‬ ‫دﺧﺎﻟﺖ در ﺳﺮﻧﻮﺷﺘﺸﺎن را ﭼﮕﻮﻧﮫ ﻣﯽ‬ ‫ﺑﯿﻨﯿﺪ‪ .‬ﮐﻼ دﺧﺎﻟﺘﯽ ھﻢ ﻋﻠﯿﮫ اﯾﻦ ﻣﻀﺤﮑﮫ‬ ‫ﻧﺪارﯾﺪ!؟‬ ‫ﺳﯿﺎﻣﮏ ﺑﮭﺎری‪ :‬ﻣﺮدم اﯾﻦ ﺣﮑﻮﻣﺖ را‬ ‫ﻧﻤﯽ ﺧﻮاھﻨﺪ‪ .‬اﻧﺘﺨﺎب ﻣﺮدم ھﯿﭽﯿﮏ از‬ ‫ﺟﻨﺎح ھﺎ‪ ،‬ھﯿﭻ ﮐﺪام از دار و دﺳﺘﮫ ھﺎی‬ ‫اﯾﻦ ﺣﮑﻮﻣﺖ ﻧﯿﺴﺖ‪ .‬ﺳﺮﻧﻮﺷﺖ ﻣﺮدم ﺑﮫ‬ ‫اﻧﺘﺨﺎﺑﺎت ﺣﮑﻮﻣﺘﯽ ﮔﺮه ﻧﺨﻮرده اﺳﺖ‪،‬‬ ‫ﺑﺮﻋﮑﺲ ﺑﮫ ﻣﺒﺎرزه ﺑﺎ ﺣﮑﻮﻣﺖ ﮔﺮه‬ ‫ﺧﻮرده اﺳﺖ‪ .‬اﯾﻦ ﯾﮏ ﻧﺒﺮد ﺗﻤﺎم ﻋﯿﺎر‬ ‫اﺳﺖ‪ .‬ﺑﯿﺶ از ﺳﮫ دھﮫ اﺳﺖ ﮐﮫ اﯾﻦ ﺟﻨﮓ‬ ‫ﺑﯽ اﻣﺎن ﭘﯿﺶ رﻓﺘﮫ اﺳﺖ‪ .‬اﻟﺒﺘﮫ ﺑﺮای‬ ‫ﺣﮑﻮﻣﺘﯽ ھﺎ ﻓﺮق ﻣﯿﮑﻨﺪ ﮐﺪام ﺟﻨﺎح در‬ ‫ﻗﺪرت ﺑﺎﺷﺪ‪ .‬ﺑﺎﻻﺧﺮه وﺟﻮھﺎت و ﺳﮭﻢ‬ ‫ﺧﻮاھﯽ و راﻧﺖ ﺧﻮاری و ﺑﺎﻧﺪﺑﺎزی و‬ ‫اﻋﻤﺎل ﻗﺪرت ﺑﺮای ﺟﻨﺎح ھﺎی ﺣﮑﻮﻣﺘﯽ‬ ‫ﻣﻌﻨﯽ دارد‪ .‬رﻗﺎﺑﺖ آﻧﮭﺎ واﻗﻌﯽ اﺳﺖ‪ .‬ﺑﮫ‬ ‫ھﻢ ﭼﻨﮓ و دﻧﺪان ﻧﺸﺎن ﻣﯿﺪھﻨﺪ و ھﻤﺪﯾﮕﺮ‬ ‫را از ﺻﺤﻨﮫ ﺑﯿﺮون ﻣﯿﮑﻨﻨﺪ‪ .‬ﺑﺮای ﻣﺮدم‬

‫ﺷﻤﺎره ‪١٠٤‬‬ ‫ﭼﮫ ﻓﺮق ﻣﯿﮑﻨﺪ ﮐﺪام ﯾﮏ از ﻣﮭﺮه ھﺎی‬ ‫ﺣﮑﻮﻣﺘﯽ ﻗﺪرت را ﺑﺪﺳﺖ ﺑﮕﯿﺮد؟ ھﻤﮫ‬ ‫اﯾﻨﮭﺎ اﻣﺘﺤﺎن ﭘﺲ داده اﻧﺪ‪ .‬ﺳﮓ زرد‬ ‫ﺑﺮادر ﺷﻐﺎل اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺳﺮﻧﻮﺷﺖ ﻣﺮدم ﺑﺪﺳﺖ ﺧﻮد ﻣﺮدم ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫ﺗﻐﯿﯿﺮ ﮐﻨﺪ‪ .‬ﺣﮑﻮﻣﺖ و ﻧﻈﺎﻣﯽ ﮐﮫ اﺻﻞ و‬ ‫اﺳﺎس آن ﺑﺮ ﺳﺘﻢ و ﺗﺒﻌﯿﺾ اﺳﺘﻮار اﺳﺖ‬ ‫و ﺳﮫ دھﮫ ﺗﺴﻤﮫ از ﮔﺮده ﻣﺮدم ﮐﺸﯿﺪه ﭼﮫ‬ ‫رﺑﻄﯽ ﺑﮫ ﺳﺮﻧﻮﺷﺖ ﻣﺮدم دارد‪.‬‬ ‫ﮐﻮھﯽ از ﻓﻼﮐﺖ و ﻣﺼﯿﺒﺖ ﺑﺮ ﺳﺮ ﻣﺮدم‬ ‫آوار ﺷﺪه اﺳﺖ‪ .‬از آﺳﻤﺎن ﮐﮫ ﻧﺒﺎرﯾﺪه‪،‬‬ ‫ﻣﺴﺒﺐ و ﻋﺎﻣﻞ ﺑﻘﺎﯾﯽ دارد‪ .‬ﺗﻤﺎم دﺳﺘﮕﺎه‬ ‫ﺣﮑﻮﻣﺘﯽ در اﺟﺰا ﺗﺤﻤﯿﻞ اﯾﻦ ﻓﻼﮐﺖ‬ ‫ﻣﻘﺼﺮﻧﺪ‪.‬‬

‫ﻣﺮدم دارﻧﺪ ﻧﻘﺶ ﺗﺎرﯾﺨﯽ ﺧﻮد را ﺑﺎ ﻧﻔﯽ‬ ‫ﺗﻤﺎﺗﻤﯽ اﯾﻦ ﺣﮑﻮﻣﺖ ﻓﺎﺳﺪ‪ ،‬اﯾﻔﺎ ﻣﯿﮑﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫اﯾﻦ اﺧﺘﻼﻓﺎت و ﺷﮑﺎﻓﮭﺎی ﻋﻤﯿﻖ درﻣﯿﺎن‬ ‫دار و دﺳﺘﮫ ھﺎی ﺣﮑﻮﻣﺘﯽ رﯾﺸﮫ در ھﻤﯿﻦ‬ ‫ﻧﭙﺬﯾﺮﻓﺘﻦ ﻣﺮدم دارد‪ .‬ھﺮ ﮐﺪام از دار و‬ ‫دﺳﺘﮫ ھﺎی ﺣﮑﻮﻣﺘﯽ ﺣﺮف اوﻟﺶ اﯾﻦ اﺳﺖ‬ ‫ﮐﮫ ﺑﺮای ﻧﺠﺎت ﻧﻈﺎم ﺑﻤﯿﺪان آﻣﺪه اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﻣﯿﮕﻮﯾﺪ اوﺿﺎع ﺣﺴﺎس اﺳﺖ! اﺻﻞ ﻧﻈﺎم‬ ‫در ﺧﻄﺮ اﺳﺖ! راﺳﺖ ھﻢ ﻣﯽ ﮔﻮﯾﻨﺪ‪ .‬اﯾﻦ‬ ‫ﺣﻘﯿﻘﺖ دارد‪ .‬اﻣﺎ ﭼﺮا اﺻﻞ ﻧﻈﺎم در ﺧﻄﺮ‬ ‫اﺳﺖ؟ ﭼﺮا اوﺿﺎع ﺣﺴﺎس اﺳﺖ؟ ﻣﻘﺎﺑﻠﮫ‬ ‫ﻣﺮدم و “ﻧﮫ” ﺑﺰرگ ﻣﯿﻠﯿﻮﻧﯽ درﻣﻘﺎﺑﻞ اﯾﻦ‬ ‫ﺣﮑﻮﻣﺖ اﺳﺖ‪ .‬ﯾﮏ ھﺪف اﯾﻦ ﺟﻨﺎح ھﺎ‬ ‫ﻧﺠﺎت ﮐﺸﺘﯽ ﺣﮑﻮﻣﺖ ﮔﺮﻓﺘﺎر در طﻮﻓﺎن‬ ‫اﻧﻘﻼب ﻣﺮدم اﺳﺖ‪ .‬اﯾﻦ ﺟﻮھﺮ واﻗﻌﯽ‬ ‫اوﺿﺎع ﺳﯿﺎﺳﯽ اﯾﺮان و ﺣﮑﻮﻣﺖ اﺳﻼﻣﯽ‬ ‫اﺳﺖ‪.‬‬ ‫اﯾﻦ ﺑﺎر اوﺿﺎع ﭼﻨﺎن وﺧﯿﻢ اﺳﺖ ﮐﮫ‬ ‫اﺳﺘﻮاﻧﮫ ھﺎی اﯾﻦ ﻧﻈﺎم ھﻢ ﺑﺎﯾﺪ ﺟﺮاﺣﯽ‬ ‫ﺑﺸﻮﻧﺪ ﺗﺎ ﺑﻠﮑﮫ اﯾﻦ ﭘﯿﮑﺮ ﮔﻨﺪﯾﺪه ﺑﺘﻮاﻧﺪ ﭼﻨﺪ‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬ ‫ﺻﺒﺎﺣﯽ ﺑﯿﺸﺘﺮ‪ ،‬ﺑﺎﻗﯽ ﺑﻤﺎﻧﺪ‪ .‬ھﯿﭻ وﻗﺖ‬ ‫ﺟﻤﮭﻮری اﺳﻼﻣﯽ از اﯾﻦ درھﻢ ﺷﮑﺴﺘﮫ ﺗﺮ‬ ‫و از ھﻢ ﭘﺎﺷﯿﺪه ﺗﺮ ﻧﺒﻮده اﺳﺖ‪ .‬ھﯿﭻ وﻗﺖ‬ ‫ھﻢ ﻣﻀﺤﮑﮫ اﻧﺘﺨﺎﺑﺎت ﺣﮑﻮﻣﺘﯽ از اﯾﻦ‬ ‫ﻣﺴﺨﺮه ﺗﺮ و ﻣﺼﻨﻮﻋﯽ ﺗﺮ ﻧﺒﻮده اﺳﺖ‪.‬‬ ‫اﯾﻦ را ﺧﻮد ﺣﮑﻮﻣﺖ اﺳﻼﻣﯽ ھﻢ ﻧﻤﯽ‬ ‫ﺗﻮاﻧﺪ و ﺣﺘﯽ ﻧﻤﯿﺨﻮاھﺪ ﮐﺘﻤﺎن ﮐﻨﺪ‪ .‬ﮐﻔﮕﯿﺮ‬ ‫اﯾﻦ ﺣﮑﻮﻣﺖ ﺑﮫ ﺗﮫ دﯾﮓ ﺧﻮرده اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺻﺪاﯾﺶ را ﻋﺎﻟﻢ و آدم دارﻧﺪ ﻣﯿﺸﻮﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﭘﻨﮭﺎن ﮐﺮدﻧﯽ ﻧﯿﺴﺖ‪ .‬ﺗﺎ ھﻤﯿﻦ ﺟﺎ اﯾﻦ‬ ‫ﺷﮑﺴﺖ ﺑﺰرگ‪ ،‬ﺣﺎﺻﻞ دﺧﺎﻟﺖ ﻓﻌﺎﻻﻧﮫ‬ ‫ﻣﺮدم ﻋﻠﯿﮫ اﯾﻦ ﺣﮑﻮﻣﺖ اﺳﺖ‪ .‬و ﮔﺮﻧﮫ‬ ‫ﮐﺎر اﯾﻦ ﺣﮑﻮﻣﺖ ﺑﮫ اﯾﻨﺠﺎ ﻧﻤﯽ ﮐﺸﯿﺪ‪.‬‬ ‫ﻧﺸﺮﯾﮫ ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‪ :‬ﺑﺎ ﺗﻮﺟﮫ ﺑﮫ ﻧﮑﺎﺗﯽ‬ ‫ﮐﮫ ﮔﻔﺘﯿﺪ‪ ،‬ﺑﺎﻻﺧﺮه اوﺿﺎع ﺑﮫ ﭼﮫ ﺳﻤﺘﯽ‬ ‫ﻣﯿﺮود؟ ﻓﻌﺎﻟﯿﻦ دﻓﺎع از ﺣﻘﻮق ﮐﻮدک ﭼﮫ‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ ﺑﮑﻨﻨﺪ‪ .‬ﻣﻨﻔﻌﺖ ﮐﻮدﮐﺎن و دﻓﺎع از ﺣﻖ‬ ‫آﻧﮭﺎ ﭼﮫ ﻣﯿﺸﻮد؟‬ ‫ﺳﯿﺎﻣﮏ ﺑﮭﺎری‪ :‬اوﺿﺎع ﺳﯿﺎﺳﯽ اﯾﺮان‬ ‫ﺑﺸﺪت ﻣﺘﻐﯿﯿﺮ اﺳﺖ‪ .‬ھﺮ ﺗﮑﺎن و ﺟﻨﺒﺶ و‬ ‫اﻋﺘﺮاض ﻣﺮدم ﻣﯿﺘﻮاﻧﺪ ﺻﺤﻨﮫ را ﺑﮫ ﯾﮏ‬ ‫ﺑﺎره ﻋﻮض ﮐﻨﺪ‪ .‬ﺣﮑﻮﻣﺖ اﺳﻼﻣﯽ در‬ ‫ﺗﻨﮕﻨﺎی ﺧﻔﮫ ﮐﻨﻨﺪه ای ﮔﯿﺮ اﻓﺘﺎده اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺟﻤﮭﻮری اﺳﻼﻣﯽ ﺗﻤﺎم ﺗﻮان ﺳﺮﮐﻮﺑﺶ را‬ ‫دارد ﻣﺘﻤﺮﮐﺰ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪ .‬ھﺮﺟﺎ ﮐﮫ ﭘﺎ‬ ‫ﺑﮕﺬارﯾﺪ دارد داﻣﻨﮫ ارﻋﺎب و دﺳﺘﮕﺎه‬ ‫اﻣﻨﯿﺘﯽ ــ ﻧﻈﺎﻣﯽ اش را ﺑﮫ ﻣﺎ ﻧﺸﺎن ﻣﯿﺪھﺪ‪.‬‬ ‫ﮐﺎر رﺳﺎﻧﮫ ھﺎﯾﺶ از ﺻﺒﺢ ﺗﺎ ﺷﺐ‬ ‫ﺑﺰرﮔﻨﻤﺎﯾﯽ ﻗﺪرت ﺳﺮﮐﻮب ﺣﮑﻮﻣﺖ‬ ‫اﺳﺖ‪ .‬اﯾﻦ اﻟﺒﺘﮫ در ﻧﮭﺎﯾﺖ ﻧﻘﻄﮫ ﺿﻌﻒ آن‬ ‫ھﻢ ھﺴﺖ‪ .‬ﺑﮫ اﯾﻦ ﻣﻌﻨﯽ ﮐﮫ ﺧﻮدش ﻣﯿﮕﻮﯾﺪ‬ ‫ھﯿﭻ راه ﻋﻼج و ﺑﮭﺒﻮدی و ﺑﺮﻧﺎﻣﮫ ای‬ ‫ﺑﺮای رﻓﻊ ﻣﺸﮑﻼت ﻣﺮدم ﻧﺪارد‪ .‬ﮔﺮاﻧﯽ و‬ ‫ﺑﯿﮑﺎری‪ ،‬ﻓﺴﺎد ﮔﺴﺘﺮده ﺣﮑﻮﻣﺘﯽ و ﻓﻘﺮ و‬ ‫ﻓﻼﮐﺖ ﺗﺤﻤﯿﻠﯽ ﺑﮫ ﻣﺮدم را ﻧﻤﯽ ﺗﻮاﻧﺪ‬ ‫ﮐﺎھﺶ دھﺪ‪ .‬ﺑﺠﺎﯾﺶ ﭼﻤﺎق ﺑﮫ ﻣﺮدم ﻧﺸﺎن‬ ‫ﻣﯿﺪھﺪ‪ .‬ﺑﮫ ﯾﮏ ﻣﻌﻨﺎ ﭘﺎﯾﺎن ﮐﺎر اﯾﻦ‬ ‫ﺣﮑﻮﻣﺖ اﺳﺖ‪ .‬ﺑﻦ ﺑﺴﺖ داﺧﻠﯽ و ﺧﺎرﺟﯽ‬ ‫و ﻧﺪاﺷﺘﻦ راه ﺣﻠﯽ ﺑﺮای ﺑﺮون رﻓﺖ از‬ ‫اﯾﻦ ﺗﻨﮕﻨﺎ‪ ،‬ﯾﻌﻨﯽ ﺑﯽ اﻓﻘﯽ ﮐﻞ دﺳﺘﮕﺎه‬ ‫ﺣﮑﻮﻣﺘﯽ‪ .‬اﯾﻦ ھﻤﺎن ﭼﯿﺰی اﺳﺖ ﮐﮫ ﻣﺮدم‬ ‫را ﻣﺘﺤﺪﺗﺮ و ﭘﺮ اﻣﯿﺪ ﺗﺮ ﮐﻨﺎر ھﻢ ﻧﮕﺎه‬ ‫ﻣﯿﺪارد‪ .‬اوﺿﺎع ﺑﮫ ﻧﺤﻮه ﺑﯽ ﺳﺎﺑﻘﮫ ای ﺑﮫ‬ ‫ﻧﻔﻊ ﻣﺮدم اﺳﺖ‪ .‬ﻓﻌﺎﻟﯿﻦ دﻓﺎع از ﺣﻘﻮق‬ ‫ﮐﻮدک ﺑﺎﯾﺪ ﺑﺎ ﭘﺮﭼﻢ ﻣﻄﺎﻟﺒﺎت روﺷﻦ ﺑﮫ‬ ‫ﻣﯿﺪان ﺑﯿﺎﯾﻨﺪ و ﺗﻮﻗﻊ ﻣﺮدم را ﻧﻤﺎﯾﻨﺪﮔﯽ‬ ‫ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬ﺳﺎزﻣﺎن دادن ﺟﻨﺒﺶ ﺳﻠﺒﯽ و ﺑﺸﺪت‬ ‫ﻣﻌﺘﺮض و ﻣﺎﮐﺰﯾﻤﺎﻟﯿﺴﺖ‪ ،‬در دﺳﺘﻮر‬ ‫ﻓﻮری ھﻤﮫ ﻣﺎ ﺑﺎﯾﺪ ﺑﺎﺷﺪ‪ .‬ﺳﺎزﻣﺎن دادن و‬

‫‪٣‬‬ ‫ﻣﺘﺸﮑﻞ ﺷﺪن ﻣﮭﻤﺘﺮﯾﻦ و ﺣﯿﺎﺗﯽ ﺗﺮﯾﻦ‬ ‫اﻗﺪام در اﯾﻦ ﻣﺮﺣﻠﮫ اﺳﺖ‪ .‬ﺟﻨﺒﺸﯽ ﮐﮫ ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫ﺣﻖ ﮐﻮدﮐﺎن را ﻧﻤﺎﯾﻨﺪﮔﯽ ﮐﻨﺪ‪ ،‬اﮔﺮ‬ ‫ﻣﺘﺸﮑﻞ ﻧﺒﺎﺷﺪ‪ ،‬ﺗﺎﺛﯿﺮ ﭼﻨﺪاﻧﯽ ﺑﺮ روﻧﺪ‬ ‫اوﺿﺎع ﻣﺘﻐﯿﯿﺮ ﮐﻨﻮﻧﯽ ﻧﺨﻮاھﺪ داﺷﺖ‪.‬‬ ‫ﭘﺎﻓﺸﺎری ﺑﺮ اﯾﻨﮑﮫ اﺣﻘﺎق ﺣﻘﻮق ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ھﻤﯿﻦ اﻣﺮوز ﻣﻤﮑﻦ و ﻣﯿﺴﺮ اﺳﺖ ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫ﺑﺪوا ﻣﺘﺸﮑﻞ ﺑﺎﺷﺪ‪ ،‬ﺗﺎ در ﺻﻒ ﻣﻘﺪم و‬ ‫ﺣﺎﺿﺮ در ﺻﺤﻨﮫ ﺑﺎﺷﺪ‪.‬‬ ‫ﻧﺸﺮﯾﮫ ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‪ :‬اﯾﻦ ﻣﻮﺿﻮع‬ ‫ﺳﻠﺒﯽ را ﺑﯿﺸﺘﺮ ﺗﻮﺿﯿﺢ دھﯿﺪ‪ ،‬ﺳﻠﺒﯽ در‬ ‫ﻋﻤﻼ ﺑﮫ ﭼﮫ ﻣﻌﻨﺎ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺳﯿﺎﻣﮏ ﺑﮭﺎری‪ :‬ﺑﯿﻨﯿﺪ‪ ،‬در ﺣﺎل ﺣﺎﺿﺮ‬ ‫ﺟﻤﮭﻮری اﺳﻼﻣﯽ ﯾﮏ ﻣﺸﺨﺼﮫ و ﯾﮏ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﮫ ﻣﻌﯿﻦ دارد‪ .‬وﯾﮋﮔﯽ اﺻﻠﯽ اﯾﻦ‬ ‫ﺣﮑﻮﻣﺖ اﯾﻦ اﺳﺖ ﮐﮫ ھﯿﭻ راه ﺣﻠﯽ ﺑﺮای‬ ‫ﺑﮭﺒﻮد اوﺿﺎع ﺧﻮدش و اﯾﻦ ﺗﻔﺮﻗﮫ و در‬ ‫ھﻢ ﭘﺎﺷﯿﺪﮔﯽ دروﻧﯽ اش ﻧﺪارد‪ .‬اﮔﺮ‬ ‫داﺷﺖ‪ ،‬ﭼﮫ ﭘﺮﺳﻨﻠﯽ ﭼﮫ ﺳﯿﺎﺳﯽ درﻧﮓ‬ ‫ﻧﻤﯿﮑﺮد از ﺗﮫ اﻧﺒﺎن ﺣﮑﻮﻣﺘﯿﺶ ھﻢ ﮐﮫ ﺷﺪه‬ ‫ﻣﯽ آورد ﺟﻠﻮی ﺻﺤﻨﮫ ﻣﯿﮕﺬاﺷﺖ و ﺑﺎ اﯾﻦ‬ ‫ﻣﮭﺮه ﺟﺪﯾﺪ ﺷﺮوع ﻣﯿﮑﺮد ﺑﮫ ﺑﺎزی!‬ ‫ﺟﻤﮭﻮری اﺳﻼﻣﯽ ﻗﺪرت ﺗﺮﻣﯿﻢ ھﯿﭻ‬ ‫ﺿﺎﯾﻌﮫ ای را ﻧﺪارد‪ .‬وﻗﺘﯽ ﺷﺮوع ﮐﺮد ﺑﮫ‬ ‫روی ﺧﻮدش ﺗﯿﻊ ﮐﺸﯿﺪن‪ ،‬د رﭼﻨﯿﻦ‬ ‫ﻣﻮﻗﻌﯿﺘﯽ ﮐﺦ ﺿﻌﻒ ﺟﻤﮭﻮری اﺳﻼﻣﯽ‬ ‫ﻋﻠﯿﺮﻏﻢ رﺟﺰﺧﻮاﻧﯽ ھﺎﯾﺶ ﭼﻨﯿﻦ ﻋﻠﻨﯽ و‬ ‫آﺷﮑﺎر اﺳﺖ‪ ،‬وظﯿﻔﮫ ﻣﺎ ﭼﯿﺴﺖ؟ از دﺳﺖ‬ ‫ﻧﺪادن اﯾﻦ ﻓﺮﺻﺖ‪ ،‬ﺑﺨﻮدی ﺧﻮد ﯾﮏ وﺟﮫ‬ ‫ﻣﮭﻢ اﺳﺖ‪ .‬اﯾﻦ را ﻧﺒﺎﯾﺪ از دﺳﺖ داد‪.‬‬ ‫ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ ﺳﻠﺒﯽ ﯾﻌﻨﯽ اﯾﻨﮑﮫ اﻻن وﻗﺖ اﯾﻦ‬ ‫اﺳﺖ ﮐﮫ ﺗﺸﮑﻞ دﻓﺎع از ﺣﻘﻮق ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫وﯾﮋﮔﯽ اﯾﻦ دوره را ﻧﻤﺎﯾﻨﺪﮔﯽ ﮐﻨﺪ‪ .‬آﻧﭽﮫ‬ ‫را ﮐﮫ ﻧﻤﯽ ﺧﻮاھﯿﻢ ﺑﺎ ﯾﮏ "ﻧﮫ" ﺑﺰرگ‬ ‫ﺑﯿﺎورﯾﻢ ﺟﻠﻮی ﺻﺤﻨﮫ!‬ ‫ﺗﺎﮐﯿﺪات ﻣﺎ ﺑﺎﯾﺪ ﺳﻠﺒﯽ ﺑﺎﺷﺪ‪ .‬ﺗﻮﻗﻒ ﻓﻮری‬ ‫و ﺑﯿﺪرﻧﮓ ﮐﺎر ﮐﻮدﮐﺎن‪ ،‬ﺗﺎﻣﯿﻦ ﺣﻖ‬ ‫ﺗﺤﺼﯿﻞ و ﺑﮭﺪاﺷﺖ و درﻣﺎن راﯾﮕﺎن‬ ‫ﺑﺮای ﮐﻮدﮐﺎن‪ ،‬ھﻤﯿﻦ ﺣﺎﻻ! ﻟﻐﻮ ﺣﺠﺎب‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن دﺧﺘﺮ! اﯾﻨﮭﺎ را ﺑﺎﯾﺪ ﺳﻠﺒﯽ و ﻧﻔﯽ‬ ‫ﯾﯽ ﮔﻔﺖ! ﮐﺎر ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻤﻨﻮع! ﺗﺒﻌﯿﺾ‬ ‫در آﻣﻮزش و ﭘﺮورش و ﻣﺪارس ﺑﺎ ﭼﻨﺪ‬ ‫اﺳﺘﺎﻧﺪارد ﻣﻤﻨﻮع! دﺳﺖ درازی ﻣﺬھﺐ‬ ‫در آﻣﻮزش و ﭘﺮورش ﻣﻤﻨﻮع! و ‪. . .‬‬ ‫اﯾﻨﮭﺎ را ﺑﺎﯾﺪ ﺑﯿﺎورﯾﻢ ﺟﻠﻮ ﺻﺤﻨﮫ و ﺑﺎ ﺗﺎﮐﯿﺪ‬ ‫ﻣﻄﺮح ﮐﻨﯿﻢ‪ .‬ﺗﺎ ﺑﺸﻮد ﻣﻠﮑﮫ ذھﻦ ﺟﺎﻣﻌﮫ! ﺗﺎ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﮫ ھﻤﯿﻨﻄﻮر ﻣﻄﺎﻟﺒﺎﺗﺶ را ﻣﻄﺮح‬ ‫ﮐﻨﺪ‪.‬‬ ‫اﯾﻦ ﻓﺮﺻﺖ طﻼﯾﯽ ﺑﺮای ھﻤﮫ ﻓﻌﺎﻟﯿﻨﯽ‬ ‫اﺳﺖ ﮐﮫ ﺳﺎﻟﮭﺎﺳﺖ زﯾﺮ ﺑﺎر ﻓﺸﺎر اﻣﻨﯿﺘﯽ‬ ‫ﮐﺸﻨﺪه ﺟﻤﮭﻮری اﺳﻼﻣﯽ ﮐﺎر ﮐﺮده اﻧﺪ و‬ ‫ﻣﻨﺘﻈﺮ اﯾﻦ دوره ﺑﻮده اﻧﺪ‪ .‬دوره ای ﮐﮫ‬

‫ﺷﻤﺎره ‪١٠٤‬‬ ‫ھﻤﮫ اﯾﻦ ﻓﻌﺎﻟﯿﻦ در آﻓﺮﯾﺪﻧﺶ ﻧﻘﺶ ﮐﻠﯿﺪی‬ ‫و اﺳﺎﺳﯽ داﺷﺘﮫ اﻧﺪ و ھﺰﯾﻨﮫ آﻧﺮا ﺑﺎ ھﻤﮫ‬ ‫ﻟﻄﻤﺎﺗﺶ ﺗﺤﻤﻞ ﮐﺮده اﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﭘﺎﺳﺦ ﻣﺎ ﺑﮫ ﻣﻀﺤﮑﮫ اﻧﺘﺨﺎﺑﺎت اﯾﻨﮕﻮﻧﮫ‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ ﺑﺎﺷﺪ‪.‬‬ ‫ھﺮ ﺗﻼﺷﯽ ﺑﺮای ﻧﺠﺎت ﺣﮑﻮﻣﺖ اﺳﻼﻣﯽ‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ ﺑﺎ ﺻﺨﺮه ﻣﻄﺎﻟﺒﺎت ﺳﻠﺒﯽ ﻣﺎ ﺑﺮﺧﻮرد‬ ‫ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ‪ ،‬ﺧﻮاﺳﺖ ﻣﺮدم ﺑﺮای اﯾﺠﺎد‬ ‫ﯾﮏ دﻧﯿﺎی ﺑﮭﺘﺮ‪ ،‬ﺑﺮای ﺗﺎﻣﯿﻦ رﻓﺎه و‬ ‫آﺳﺎﯾﺶ ﮐﻮدﮐﺎن را‪ ،‬ﻣﺎ ﺑﺎﯾﺪ ﻧﻤﺎﯾﻨﺪﮔﯽ ﮐﻨﯿﻢ‪.‬‬

‫دوازدھﻢ ژوﺋﻦ روز‬ ‫ﻣﺒﺎرزه ﺑﺎ ﮐﺎر ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﻧﺸﺮﯾﮫ ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‪ :‬ﺣﺎﻻ اﺟﺎزه ﺑﺪھﯿﺪ‬ ‫راﺟﻊ ‪ ١٢‬ژوﺋﻦ و ﻟﻐﻮ ﮐﺎر ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﺻﺤﺒﺖ ﮐﻨﯿﻢ‪ .‬ﺑﻨﻈﺮ ﺷﻤﺎ ﻟﻐﻮ ﮐﺎر ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﺑﻌﻨﻮان ﯾﮏ ﻣﻄﺎﻟﺒﮫ ﻣﺘﺤﻘﻖ ﻣﯿﺸﻮد؟ ﭼﻨﺪ‬ ‫‪ ١٢‬ژوﺋﻦ دﯾﮕﺮ ﺑﺎﯾﺪ ﺑﯿﺎﯾﺪ و ﻣﺎ ھﻤﭽﻨﺎن‬ ‫ھﻤﺎن ﺣﺮﻓﮭﺎ را ﺑﺰﻧﯿﻢ؟‬ ‫ﺳﯿﺎﻣﮏ ﺑﮭﺎری‪ :‬اول اﺟﺎزه ﺑﺪھﯿﺪ ﻧﮑﺘﮫ‬ ‫ای را ﯾﺎدآوری ﮐﻨﯿﻢ‪ ،‬ﺑﻌﺪ ﺑﮫ ﭘﺮﺳﺶ ﺷﻤﺎ‬ ‫ﻣﯿﭙﺮدازم‪ .‬ﭼﮭﺎرده ﺳﺎل ﭘﯿﺶ‪ ،‬ﺳﺎل ‪١٩٩٩‬‬ ‫ﺑﺎ ﺗﻼش و ﭘﯿﮕﯿﺮی ﺻﺪھﺎ ﻓﻌﺎل ﺟﻨﺒﺶ ﻟﻐﻮ‬ ‫ﮐﺎر ﮐﻮدﮐﺎن‪ ،‬ﺑﮫ اﺑﺘﮑﺎر و ﺗﻼش ﻣﺴﺘﻤﺮ‬ ‫)ﮐﺎﯾﻼﯾﺶ ﺳﺎﺗﯿﺮاﺗﯽ(‪ ،‬از ﻓﻌﺎﻟﯿﻦ ﺑﺮﺟﺴﺘﮫ‬ ‫ﻟﻐﻮ ﮐﺎر ﻣﺰدی ﮐﻮدﮐﺎن‪ ،‬راھﭙﯿﻤﺎﯾﯽ‬ ‫ﺳﺮاﺳﺮی از ﭘﺎﮐﺴﺘﺎن ﺷﺮوع ﺷﺪ و ﺑﮫ ژﻧﻮ‬ ‫ﺧﺘﻢ ﺷﺪ و ﺷﺎﻧﺰده ﮐﻮدک ﺑﮫ ﻧﻤﺎﯾﻨﺪﮔﯽ از‬ ‫ﺳﯿﺼﺪ ﮐﻮدﮐﯽ ﮐﮫ در اﯾﻦ راھﭙﯿﻤﺎﯾﯽ‬ ‫ھﺸﺘﺼﺪ ھﺰار ﮐﯿﻠﻮﻣﺘﺮی ﺷﺮﮐﺖ ﮐﺮده‬ ‫ﺑﻮدﻧﺪ در ﺻﺤﻦ ﻋﻠﻨﯽ ﺳﺎزﻣﺎن ﺟﮭﺎﻧﯽ‬ ‫ﮐﺎر )آی ال او( ﺑﺎ ﺷﻌﺎر دﯾﮕﺮ اﺳﺘﺜﻤﺎر‬ ‫ﺑﺲ اﺳﺖ ﺣﻀﻮر ﯾﺎﻓﺘﻨﺪ و ﻗﻄﻌﻨﺎﻣﮫ ای در‬ ‫ﻟﻐﻮ ﮐﺎرھﺎی ﺳﺨﺖ و زﯾﺎن آور ﺑﺮای‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﮫ ﺗﺼﻮﯾﺐ ﺳﺎزﻣﺎن ﺟﮭﺎﻧﯽ ﮐﺎر‬ ‫رﺳﺎﻧﺪﻧﺪ‪ .‬اﯾﻦ روز ﻧﺘﯿﺠﮫ ﺗﻼش ﺑﮫ ﯾﺎد‬ ‫ﻣﺎﻧﺪﻧﯽ‪ ،‬ارزﺷﻤﻨﺪ و ﮔﺮاﻣﯽ اﯾﻦ ﻣﺒﺎرزﯾﻦ‬ ‫اﺳﺖ‪ .‬اﯾﻦ دﺳﺘﺎورد‪ ،‬ﺣﺎﺻﻞ ﺗﻼش ﺗﺤﺴﻦ‬ ‫ﺑﺮاﻧﮕﯿﺰ و ﻏﺮورآﻓﺮﯾﻦ آﻧﺎن اﺳﺖ‪ .‬ﺣﺎﺻﻞ‬ ‫ﮐﺎر ھﯿﭻ دوﻟﺘﯽ ﻧﯿﺴﺖ‪ .‬ﺧﻮاﺳﺘﻢ ﮐﻮﺗﺎه‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬ ‫وﻣﻮﺟﺰ اﯾﻦ ﻧﮑﺘﮫ را ﮔﻔﺘﮫ ﺑﺎﺷﻢ‪.‬‬ ‫اﻣﺎ در ﺑﺎره ﭘﺮﺳﺶ ﺷﻤﺎ‪ .‬آﯾﺎ ﻟﻐﻮ ﮐﺎر‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﻌﻨﻮان ﯾﮏ ﻣﻄﺎﻟﺒﮫ ﻣﺘﺤﻘﻖ‬ ‫ﻣﯿﺸﻮد؟ اﻟﺒﺘﮫ ﮐﮫ ﻣﺘﺤﻘﻖ ﻣﯿﺸﻮد! اﮔﺮ ﭼﻨﯿﻦ‬ ‫اﻋﺘﻘﺎدی و از ھﻤﮫ ﻣﮭﻤﺘﺮ ﭼﻨﯿﻦ ﻋﺰﻣﯽ‬ ‫ﻧﺒﻮد‪ ،‬اﺻﻼ ﺧﻮد اﯾﻦ ﺑﺤﺚ ﺑﯽ ﺛﻤﺮ ﺑﻮد‪.‬‬ ‫ﺟﻨﺒﺸﯽ ﮐﮫ ﻋﻠﯿﮫ ﮐﺎر ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﯿﺠﻨﮕﺪ‪،‬‬ ‫ﺳﺎﺧﺘﮫ دﺳﺖ ﻣﻦ و ﺷﻤﺎ ﻧﯿﺴﺖ‪ .‬ﺧﻮد ﻣﺎ ﺑﮫ‬ ‫اﯾﻦ ﺟﻨﺒﺶ ﭘﯿﻮﺳﺘﮫ اﯾﻢ‪ .‬ﻣﮕﺮ راه دﯾﮕﺮی‬ ‫ﺑﺮای ﻧﺠﺎت ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﺠﺰ ﭘﺎﯾﺎن دادن ﺑﮫ‬ ‫اﯾﻦ ﺗﻮﺣﺶ ھﺴﺖ؟ ﭘﺪﯾﺪه ای ﺑﮫ ﻧﺎم ﮐﺎر‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن در ﻋﺼﺮ ﻣﺎ‪ ،‬رﯾﺸﮫ اش در‬ ‫ﮐﺎرﻣﺰدی اﺳﺖ‪ .‬ھﺮﺟﺎ ﺳﺮﻣﺎﯾﮫ و ﺳﺮﻣﺎﯾﮫ‬ ‫دار ﺑﺮاﯾﺶ ﻣﯿﺴﺮ و ﻣﻤﮑﻦ ﺑﺎﺷﺪ‪ ،‬ﻣﺮز‬ ‫ﺳﻨﯽ ﮐﺎر ﻣﺰدی را ﻋﻘﺐ ﻣﯿﮑﺸﺪ و‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن را ھﻢ ﺑﻌﻨﻮان ﮐﺎرﮔﺮان ﺧﺮدﺳﺎل‬ ‫اﺳﺘﺜﻤﺎر ﻣﯿﮑﻨﺪ‪ .‬ﭘﺪﯾﺪه ﮐﺎر ﺣﺮﻓﮫ ای‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن‪ ،‬ﻧﺴﺒﺖ ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ ﺑﺎ ﻧﺎﺑﺮاﺑﺮی و‬ ‫ﺗﺒﻌﯿﺾ اﻗﺘﺼﺎدی در ﺟﺎﻣﻌﮫ دارد‪ .‬ﺷﻤﺎ‬ ‫ﻧﮕﺎه ﮐﻨﯿﺪ‪ ،‬ھﺮ ﺟﺎ ﮐﺎر ﮐﻮدک راﯾﺞ اﺳﺖ‪،‬‬ ‫ﺑﺎﻻی ﺳﺮش ﯾﮏ ﺣﮑﻮﻣﺖ دﯾﮑﺘﺎﺗﻮری‬ ‫وﺣﺸﯽ اﯾﺴﺘﺎده اﺳﺖ‪ .‬ھﺮ ﺟﺎ آزادی و‬ ‫رﻓﺎه ﻧﺴﺒﯽ در ﺟﺎﻣﻌﮫ ھﺴﺖ‪ ،‬ﮐﺎرﻣﺰدی‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﻤﺘﺮ و ﯾﺎ ﺑﺴﯿﺎر ﻣﺨﻔﯽ ﺗﺮ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺟﻨﮕﯿﺪن ﺑﺮای ﻣﺘﻮﻗﻒ ﮐﺮدن ﮐﺎر ﺣﺮﻓﮫ‬ ‫ای ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﺨﺸﯽ ﺟﺪا ﻧﺎﭘﺬﯾﺮ از ﺟﻨﺒﺶ‬ ‫آزاﯾﺨﻮاھﯽ و ﺑﺮاﺑﺮی طﻠﺒﯽ ﮐﺎرﮔﺮی‬ ‫اﺳﺖ‪ .‬ﻧﻤﻮﻧﮫ ای از ﺗﻤﺪن و ارﺗﻘﺎ ﺳﻄﺢ‬ ‫آﮔﺎھﯽ ھﺮ ﺟﺎﻣﻌﮫ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﭼﺮا اﯾﻦ ﻣﺒﺎرزه طﻮﻻﻧﯽ اﺳﺖ؟ ھﻤﺎﻧﻄﻮر‬ ‫ﮐﮫ ﻣﺒﺎرزه ﺑﺮای اﺳﺘﺜﻤﺎر دارد ﮐﺸﺪار و‬ ‫طﻮﻻﻧﯽ ﻣﯿﺸﻮد‪ .‬ﺣﻘﯿﻘﺘﺎ ﻧﻈﺎم ﺳﺮﻣﺎﯾﮫ‬ ‫داری ﺑﯿﺨﻮدی دارد ﺑﮫ ﺣﯿﺎت ﺧﻮد اداﻣﮫ‬ ‫ﻣﯿﺪھﺪ‪ .‬ﺑﻌﻨﻮان ﯾﮏ ﻧﻈﺎم ﺑﺎﯾﺪ ﺳﺎﻟﮭﺎ ﭘﯿﺶ‬ ‫ﺑﺸﺮﯾﺖ ﺧﻮد را از ﺷﺮش ﺧﻼص ﻣﯿﮑﺮد‪.‬‬ ‫اﻣﺎ ﻣﻨﻄﻖ ﺳﻮد ﮐﺎر ﺧﻮدش را ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪.‬‬ ‫ھﺮﭼﮫ اﯾﻦ ﻣﺒﺎرزه دﯾﺮ ﻓﺮﺟﺎم ﺗﺮ ﺑﺎﺷﺪ‪،‬‬ ‫ﻟﻄﻤﺎت و ﺧﺴﺎراﺗﺶ ﺑﻄﻮر ﺣﯿﺮت‬ ‫اﻧﮕﯿﺰی ﺑﯿﺸﺘﺮ و ﺑﯿﺸﺘﺮ ﻣﯿﺸﻮد‪ .‬ﺑﮫ اﻧﺪازه‬ ‫اول ﻣﺎه ﻣﮫ ھﺎﯾﯽ ﮐﮫ ﺑﺎ ﺧﻮاﺳﺖ ﻟﻐﻮ‬ ‫ﮐﺎرﻣﺰدی ﺑﺮﮔﺰار ﻣﯿﺸﻮد‪ ،‬دوازده ژوﺋﻦ‬ ‫ھﺎ ھﻢ ﺑﺮﮔﺰار ﻣﯿﺸﻮد‪ .‬ﻣﺒﺎرزه ﺑﺮای ﻟﻐﻮ‬ ‫ﮐﺎر ﮐﻮدﮐﺎن اﻣﺎ ﺑﮫ ﻧﻈﺮم در ﻣﻮﻗﻌﯿﺖ‬ ‫اﻋﺘﺮاﺿﯽ ﺑﯿﺸﺘﺮی ﻧﺴﺒﺖ ﺑﮫ ﻗﺒﻞ ﻗﺮار‬ ‫دارد‪.‬‬ ‫ﻟﻐﻮ ﮐﺎر ﮐﻮدﮐﺎن واﻗﻌﺎ ھﻤﯿﻦ ﺣﺎﻻ ﻣﻤﮑﻦ‬ ‫اﺳﺖ‪ .‬ﻣﯿﺘﻮان اﯾﻦ ﻣﯿﺪان را از ﺳﺮﻣﺎﯾﮫ‬ ‫داری ﮔﺮﻓﺖ و ﮐﻮدﮐﺎن را ﻧﺠﺎت داد!‬ ‫ﻧﺸﺮﯾﮫ ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‪ :‬اﺟﺎزه ﺑﺪھﯿﺪ ﺑﮫ‬ ‫ﮐﺎﻣﻨﺘﯽ ﮐﮫ در ﯾﮑﯽ از ﺻﻔﺤﺎت اﯾﻨﺘﺮﻧﺘﯽ‬ ‫ﻣﻨﺘﺸﺮ ﺷﺪه ﺑﻮد اﺷﺎره و ﻋﯿﻦ آﻧﺮا اﯾﻨﺠﺎ‬

‫ﺷﻤﺎره ‪١٠٤‬‬

‫‪٤‬‬ ‫اداﻣﮫ از ﺻﻔﺤﮫ ﭘﯿﺶ‪. . .‬‬ ‫ﻣﻄﺮح ﮐﻨﯿﻢ‪" :‬ﭼﮕﻮﻧﻪ ﻟﻐﻮ ﮐﺎر ﮐﻮدک‬ ‫ھﻤﯿﻦ اﻣﺮوز ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ؟ اﮔﺮ ھﻤﯿﻦ‬ ‫اﻣﺮوز ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ ﭘﺲ ﭼﺮا ﻧﻤﯽ روﯾﻢ‬ ‫اﯾﻦ ﮐﺎر ﮐﻮدک را ﻟﻐﻮ ﮐﻨﯿﻢ؟ ﻟﻐﻮ ﮐﺎر‬ ‫ﮐﻮدک ھﻤﯿﻦ اﻣﺮوز ﻣﻤﮑﻦ ﻧﯿﺴﺖ‪ .‬ﮐﺎر‬ ‫ﮐﻮدک در ﻣﻨﺎﺳﺒﺎت ﻧﺎﺑﺮاﺑﺮ اﻗﺘﺼﺎدی‪،‬‬ ‫اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ــ ﺳﯿﺎﺳﯽ ﺟﺎﻣﻌﻪ طﺒﻘﺎﺗﯽ‬ ‫و ﺑﻄﻮر وﯾﮋه ﻧﻈﺎم ﺳﺮﻣﺎﯾﻪ داری رﯾﺸﻪ‬ ‫دارد‪ .‬ﭘﺲ ﺗﺎ زﻣﺎﻧﯽ ﮐﻪ اﯾﻦ ﻣﻨﺎﺳﺒﺎت ﺑﻪ‬ ‫ﺣﯿﺎت ﺧﻮد اداﻣﻪ ﻣﯿﺪھﻨﺪ‪ ،‬ﮐﺎر ﮐﻮدک ﻧﯿﺰ‬ ‫ﭘﺎﺑﺮﺟﺎﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺑﺮای ﻟﻐﻮ ﮐﺎر ﮐﻮدک‪ ،‬ﺑﺎﯾﺪ ﺑﺮای ﺑﺮﭼﯿﺪه‬ ‫ﺷﺪن ﻣﻨﺎﺳﺒﺎت ﺳﺮﻣﺎﯾﻪ داری ﻣﺒﺎرزه‬ ‫ﮐﻨﯿﻢ ﺗﺎ زﻣﺎﻧﯽ ﮐﻪ ﺧﺎﻧﻮاده ھﺎی ﮐﺎرﮔﺮی‬ ‫ﺑﺎ ﺑﯿﮑﺎری‪ ،‬دﺳﺘﻤﺰدھﺎی ﭘﺎﯾﯿﻦ و ﻋﺪم‬ ‫اﻣﻨﯿﺖ ﺷﻐﻠﯽ روﺑﺮو ھﺴﺘﻨﺪ‪ ،‬ﭼﮕﻮﻧﻪ‬ ‫ﻣﯽ ﺗﻮان اﻧﺘﻈﺎر داﺷﺖ ﮐﻪ ﮐﻮدﮐﺎن اﯾﻦ‬ ‫ﺧﺎﻧﻮاده ھﺎ ﺑﻪ ﻋﺮﺻﻪ ﮐﺎر راﻧﺪه ﻧﺸﻮﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﭘﺲ دوﺳﺘﺎن ﻟﻐﻮ ﮐﺎر ﮐﻮدک ھﻤﯿﻦ اﻣﺮوز‬ ‫ﻣﻤﮑﻦ ﻧﯿﺴﺖ‪".‬‬

‫ﺧﻮب ﭘﺎﺳﺦ ﺷﻤﺎ ﭼﯿﺴﺖ؟ ﺑﺎ اﯾﻦ دﯾﺪﮔﺎه‬ ‫ﻣﻮاﻓﻘﯿﺪ؟‬ ‫ﺳﯿﺎﻣﮏ ﺑﮭﺎری‪ :‬ﭼﻨﺪ ﻧﮑﺘﮫ ﻣﮭﻢ در اﯾﻦ‬ ‫اظﮭﺎر ﻧﻈﺮ اﺳﺖ‪ .‬اﯾﻨﮑﮫ ﻣﻨﺸﺎ ﮐﺎر ﮐﻮدک‬ ‫ﭼﯿﺴﺖ را در ﭘﺮﺳﺶ ﻗﺒﻠﯽ ﺗﻮﺿﯿﺢ دادم‪،‬‬ ‫اﯾﻦ دوﺳﺘﻤﺎن ھﻢ ھﻤﯿﻦ را ﻣﯿﮕﻮﯾﺪ‪ .‬ﻣﻨﺘﮭﯽ‬ ‫اوﻟﯿﻦ ﻧﮑﺘﮫ اﯾﻦ اﺳﺖ ﮐﮫ ھﻤﮫ ﭼﯿﺰ را ﺛﺎﺑﺖ‬ ‫ﻓﺮض ﻣﯿﮑﻨﺪ و ﭼﻮن ﻻزم وﻣﻠﺰوم ھﻢ‬ ‫ھﺴﺘﻨﺪ ﭘﺲ ﭘﯿﺶ ﺷﺮط ﯾﮑﯽ ﻣﺴﺒﺐ دﯾﮕﺮی‬ ‫اﺳﺖ‪ .‬ﮐﺠﺎی ﺟﮭﺎن‪ ،‬ﮐﺎرﮔﺮ اﺳﺘﺜﻤﺎر‬ ‫ﻧﻤﯿﺸﻮد؟ ﭘﺲ ﭼﺮا ﮐﺎر ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﺜﻼ در‬ ‫اروﭘﺎی ﺷﻤﺎﻟﯽ و ﮐﻼ ﺟﻮاﻣﻊ ﻣﺮﻓﮫ‪،‬‬ ‫ﺑﻤﺮاﺗﺐ ﮐﻤﺘﺮ از ﺟﻮاﻣﻊ دﯾﮕﺮ اﺳﺖ؟ ﺣﺘﯽ‬ ‫ﻧﺮخ ﺑﯿﮑﺎری ھﻢ ﺗﺎﺛﯿﺮ ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ ﺑﺮ آن ﻧﺪارد‪.‬‬ ‫ﻣﺜﻼ اﮔﺮ ﺷﻤﺎ در ﻧﺮوژ ﯾﺎ ﻓﻨﻼﻧﺪ ﮐﺎرﺗﺎن را‬ ‫از دﺳﺖ ﺑﺪھﯿﺪ‪ ،‬ﮐﻮدک ﺷﻤﺎ ﻣﺪرﺳﮫ و‬ ‫ﮐﻮدﮐﺴﺘﺎﻧﺶ را از دﺳﺖ ﻧﻤﯿﺪھﺪ‪ .‬اﻣﺎ ھﻤﯿﻦ‬ ‫اﺗﻔﺎق ﻣﯿﺘﻮاﻧﺪ در اﯾﺮان و ﺑﻨﮕﻼدش و ھﻨﺪ‬ ‫ﻣﻨﺠﺮ ﺑﮫ ﭘﯿﻮﺳﺘﻦ ﮐﻞ ﺧﺎﻧﻮاده ﺑﮫ ﺑﺎزار ﮐﺎر‬ ‫ﻣﺰدی ﺑﺸﻮد‪ .‬ﺣﺘﯽ ﻧﯿﺎزی ﺑﮫ ﺑﯿﮑﺎری ﻧﺎن‬ ‫آور ﺧﺎﻧﻮاده ﻧﯿﺴﺖ‪ .‬اﯾﻨﻘﺪر ﺳﻄﺢ دﺳﺘﻤﺰد‬ ‫ﭘﺎﯾﯿﻦ اﺳﺖ ﮐﮫ اﺗﻮﻣﺎﺗﯿﮏ ﺑﺎﻗﯽ ﺧﺎﻧﻮاده را‬ ‫ﺑﮫ ﺑﺎزار ﮐﺎر ﺣﺮﻓﮫ ای ﻣﯿﮑﺸﺎﻧﺪ و ﯾﺎ ﺑﯿﺸﺘﺮ‬ ‫واﺑﺴﺘﮫ ﻣﯿﮑﻨﺪ‪ .‬اﯾﻨﺠﺎ درﺟﮫ رﻓﺎه ﺟﺎﻣﻌﮫ‬ ‫ﺗﻌﯿﯿﻦ ﮐﻨﻨﺪه اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺳﻮال اﯾﻦ اﺳﺖ ﮐﮫ ﺛﺮوت و اﻣﮑﺎﻧﺎت ﺑﺮای‬ ‫ﻣﺘﻮﻗﻒ ﮐﺮدن ﮐﺎر ﮐﻮدک در اﯾﻦ ﺟﺎﻣﻌﮫ‬ ‫ﻣﻮﺟﻮد ھﺴﺖ ﯾﺎ ﻧﯿﺴﺖ!؟ اﯾﺮان را ﻣﺜﺎل‬ ‫ﺑﺰﻧﯿﻢ ﮐﮫ ﺷﻨﺎﺧﺖ ﺑﯿﺸﺘﺮی از آن دارﯾﻢ‪.‬‬ ‫ﺷﻤﺎ ﺑﮫ ﮐﺎرﮔﺮان و ﺧﺎﻧﻮاده ﮐﺎرﮔﺮی در‬ ‫ﺑﺎره ﮐﺎر ﻣﺰدی و ﺣﺮﻓﮫ ای ﮐﻮدﮐﺎﻧﺸﺎن‬ ‫ﭼﮫ ﻣﯽ ﮔﻮﯾﯿﺪ؟ ﺑﺪون ﺗﺮدﯾﺪ ﻣﯿﮕﻮﯾﯿﺪ‪،‬‬

‫ﺛﺮوت اﯾﻦ ﺟﺎﻣﻌﮫ اﯾﻨﻘﺪر ھﺴﺖ ﮐﮫ ھﯿﭻ‬ ‫ﮐﻮدﮐﯽ ﻣﺠﺒﻮر ﺑﮫ ﮐﺎر ﺣﺮﻓﮫ ای ﻧﺸﻮد‪.‬‬ ‫آﻧﻮﻗﺖ ﻣﯿﺮوﯾﺪ ﺳﺮاغ ﺑﯽ ﺗﻮﺟﮭﯽ و ﺑﯽ‬ ‫ﻣﺒﺎﻻﺗﯽ دوﻟﺖ و ﺑﻮدﺟﮫ ای ﮐﮫ ﺑﺮای رﻓﺎه‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﺎﯾﺪ اﺧﺘﺼﺎص داده ﺷﻮد و ﻧﻤﯽ‬ ‫دھﺪ‪ .‬ﻣﯿﺮوﯾﺪ ﺳﺮاغ ﺑﻮدﺟﮫ ھﺎی ﺣﯿﺮت آور‬ ‫ﺑﺮای اﻣﻮر اﻣﻨﯿﺘﯽ و اﻧﺘﻈﺎﻣﯽ و ﻧﻈﺎﻣﯽ و‬ ‫ﺗﺮورﯾﺴﺘﯽ و ﺟﯿﺐ ھﺎی ﮔﺸﺎد آﯾﺖ ﷲ ھﺎی‬ ‫ﮔﺮدن ﮐﻠﻔﺖ و ﺑﺮﯾﺰ و ﺑﭙﺎﺷﮭﺎ و ﺛﺮوﺗﮭﺎی‬ ‫ﻏﯿﺮ ﻗﺎﺑﻞ ﺑﺎور اﯾﺎدی ﺣﮑﻮﻣﺘﯽ‪ .‬وﻗﺘﯽ‬ ‫ﭼﻨﯿﻦ اﺳﺖ‪ .‬ﺷﻤﺎ ﺣﻖ دارﯾﺪ ﮐﮫ ﺑﺎ اﻋﺘﻤﺎد‬ ‫ﮐﺎﻣﻞ ﺑﮕﻮﯾﯿﺪ‪ ،‬ﻣﻤﻨﻮﻋﯿﺖ ﮐﺎر ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ھﻤﯿﻦ ﺣﺎﻻ ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ! ﻋﻠﯿﺮﻏﻢ ھﯿﻮﻻی‬ ‫ﮔﺮاﻧﯽ و ﺧﻂ ﻓﻘﺮ و ﻣﺼﺎﯾﺐ ﺑﯿﺸﻤﺎر در‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﮫ‪ .‬ﺗﻮﻗﻒ ﮐﺎر ﮐﻮدﮐﺎن ھﻤﯿﻦ ﺣﺎﻻ‬ ‫ﻣﯿﺴﺮ اﺳﺖ‪ .‬ﺑﮫ اﯾﻦ دﻟﯿﻞ ﮐﮫ ﺟﺎﻣﻌﮫ ﻣﯿﺰان‬ ‫ﺗﻮﻟﯿﺪ ﺛﺮوﺗﺶ ده ھﺎ ھﺰار ﺑﺮاﺑﺮ اﻣﮑﺎﻧﺎﺗﯽ‬ ‫اﺳﺖ ﮐﮫ در اﺧﺘﯿﺎر دارد‪ .‬اﯾﻦ ﺑﺮای ﺗﻮﻗﻒ‬ ‫ﮐﻞ ﮐﺎر ﻣﺰدی ھﻢ ﺻﺎدق اﺳﺖ‪ .‬اﻣﺎ‬ ‫ﻓﺮاﻣﻮش ﻧﮑﻨﯿﺪ ﻣﯿﺪان ﮐﺎر ﺣﺮﻓﮫ ای‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﺮای ﺧﻮد ﺳﺮﻣﺎﯾﮫ دارای ھﻢ‬ ‫ﭼﻨﺪان ﻗﺎﺑﻞ دﻓﺎع ﻧﯿﺴﺖ‪ .‬ﺑﮫ ھﻤﯿﻦ دﻟﯿﻞ ﺑﮫ‬ ‫ظﺎھﺮ‪ ،‬روی ﮐﺎﻏﺬ ھﻢ ﮐﮫ ﺷﺪه ﻣﯽ ﭘﺬﯾﺮد‬ ‫ﮐﮫ ﮐﺎر ﮐﻮدک ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ ﻧﯿﺴﺖ! اﯾﻦ را‬ ‫درﺟﮫ ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ و ﺗﻤﺪن ﺟﺎﻣﻌﮫ ﺑﮫ ﺳﺮﻣﺎﯾﮫ‬ ‫ﺗﺤﻤﯿﻞ ﻣﯿﮑﻨﺪ‪ .‬ﮐﺎر ﮐﻮدﮐﺎن اداﻣﮫ ﻣﯽ ﯾﺎﺑﺪ‬ ‫اﻣﺎ ﻧﮫ ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ و رﺳﻤﯽ‪ .‬ﺣﻀﻮر ﻣﯿﻠﯿﻮﻧﯽ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﺧﯿﺎﺑﺎن ھﻢ ﺑﮫ ھﻤﯿﻦ ﻣﻨﻮال اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺳﺮﻣﺎﯾﮫ داری ﺗﻮﺟﯿﮫ ﻋﻤﻠﯽ ﺑﺮای آن ﻧﺪارد‪.‬‬ ‫ﭘﺲ ﻣﯿﺸﻮد ﺑﮫ ﻋﻘﺒﺶ راﻧﺪ‪ .‬ﺑﺎﯾﺪ ھﻢ ھﻤﯿﻦ‬ ‫ﮐﺎر را ﮐﺮد‪ .‬ﻣﻮﯾﯽ از ﺧﺮس ﺑﮑﻨﯽ ﻏﻨﻤﯿﺖ‬ ‫اﺳﺖ‪ .‬ﮐﺎر ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﯿﺪاﻧﯽ اﺳﺖ ﮐﮫ ﻣﯿﺸﻮد‬ ‫از ﺑﺎزار ﺳﻮد و ﺳﺮﻣﺎﯾﮫ ﮔﺮﻓﺖ و ﺑﻌﻨﻮان‬ ‫ﺑﺨﺸﯽ از ﺣﺮﻣﺖ ﺟﺎﻣﻌﮫ ﺑﮫ آن ﺑﺎزﮔﺮداﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﻟﻐﻮ ﮐﺎرﻣﺰدی ھﻤﯿﻦ اﻣﺮوز ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﭼﺮا ﻋﻤﻠﯽ ﻧﻤﯿﺸﻮد ﭼﻮن ﺑﻘﺪر ﮐﺎﻓﯽ ﻓﺸﺎر‬ ‫ﺑﮫ ﺳﺮﻣﺎﯾﮫ وارد ﻧﻤﯿﺸﻮد‪ .‬ﻧﯿﺮوی ﮐﺎر‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﺎﻧﻨﺪ ﻧﯿﺮوی ﮐﺎر ﮐﺎرﮔﺮان ﺑﮫ‬ ‫ﺑﺎزار ﮐﺎر راﻧﺪه ﻣﯿﺸﻮد‪ .‬ﻣﻨﺘﮭﯽ ﻣﻘﺒﻮل و‬ ‫ﻣﻮﺟﮫ ﻧﯿﺴﺖ‪ .‬ﺳﺮﻣﺎﯾﮫ داری ﻧﻤﯿﺘﻮاﻧﺪ از‬ ‫ﺧﻮدش در ﻣﻘﺎﺑﻞ وﺟﺪان و ﺗﻤﺪن و‬ ‫دﺳﺘﺎوردھﺎی ﺟﺎﻣﻌﮫ دﻓﺎع ﮐﻨﺪ‪ .‬اﯾﻦ را‬ ‫درﺟﮫ ﭘﯿﺸﺮوی ﻣﻄﺎﻟﺒﺎت و دﺳﺘﺎوردھﺎی‬ ‫اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﺗﻌﯿﯿﻦ ﻣﯿﮑﻨﺪ‪ .‬ﻏﯿﺮ ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ ﺑﻮدن‬ ‫ﮐﺎر ﮐﻮدک وﻟﻮ ﺑﮫ ظﺎھﺮ‪ ،‬را دﺳﺖ ﮐﻢ‬ ‫ﻧﮕﯿﺮﯾﺪ‪ .‬اﯾﻦ ﺣﺎﺻﻞ ﯾﮏ ﭘﺮوﺳﮫ ﺗﺎرﯾﺨﯽ‬ ‫ﺟﻨﮓ و درﮔﯿﺮی طﺒﻘﺎﺗﯽ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺳﻮدآوری ﻧﯿﺮوی ﮐﺎر ﮐﺎرﮔﺮان ﮐﻮدﮐﺎ‬ ‫ﺑﺮای ﺳﺮﻣﺎﯾﮫ ﻏﯿﺮ ﻗﺎﺑﻞ ﮔﺬﺷﺖ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﻧﯿﺮوی ﮐﺎر ﮐﻢ ﺗﻮﻗﻊ‪ ،‬ﺳﺎﮐﺖ‪ ،‬ﻣﻄﯿﻊ و‬ ‫ﻣﺤﺮوم از ھﻤﮫ ﺣﻘﻮق ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ ﻣﻮﺟﻮد‪ .‬از‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬ ‫اﯾﻦ ﺑﮭﺘﺮ ﺑﺮای ﺳﺮﻣﺎﯾﮫ دار ﻣﻤﮑﻦ ﻧﯿﺴﺖ‪.‬‬ ‫اﻣﺎ ﻧﯿﺮوی دﯾﮕﺮی در ﺟﺎﻣﻌﮫ ھﺴﺖ ﮐﮫ‬ ‫ﻣﯿﺨﻮاھﺪ دﺳﺖ ﺳﺮﻣﺎﯾﮫ را از اﯾﻦ ﮔﻨﺞ‬ ‫ﮐﻮﺗﺎه ﻣﯽ ﮐﻨﺪ و ﻣﺎﻧﻊ ﺷﻮد ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﮫ‬ ‫ﻧﯿﺮوی ﮐﺎر ﺑﺪل ﺷﻮﻧﺪ‪ .‬اﯾﻦ را اﮔﺮ ﻧﺪﯾﺪه‬ ‫ﺑﮕﯿﺮﯾﻢ‪ ،‬ﻣﻮﻗﻌﯿﺖ اﻋﺘﺮاﺿﯽ و درﺟﮫ‬ ‫ﻣﻄﺎﻟﺒﺎت و دﺳﺘﺎوردھﺎی ﺗﺎﮐﻨﻮﻧﯽ را ﻧﺪﯾﺪه‬ ‫اﯾﻢ و در ﻧﺘﯿﺠﮫ از دﺳﺘﺶ ﺧﻮاھﯿﻢ داد‪.‬‬ ‫وﻗﺘﯽ ﮔﻔﺘﮫ ﺷﻮد‪ ،‬ﺗﻮﻗﻒ ﮐﺎر ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﻣﻤﮑﻦ ﻧﯿﺴﺖ! ﻣﺒﺎرزه ھﻢ ﺑﺮای ﺧﺎﺗﻤﮫ دادن‬ ‫ﺑﮫ آن ﻣﺘﻮﻗﻒ ﻣﯿﺸﻮد‪ .‬ﻣﻤﻨﻮﻋﯿﺖ آﻧﮭﻢ زﯾﺮ‬ ‫ﺳﻮال ﻣﯿﺮود و ﺑﯽ ﻣﻮرد ﻣﯿﺸﻮد‪ .‬ﻋﯿﻠﺮﻏﻢ‬ ‫ھﺮ درﺟﮫ ﻓﺸﺎر و ﻣﺤﺮوﻣﯿﺖ ﺗﺤﻤﯿﻠﯽ ﺑﮫ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﮫ ﺑﺎﯾﺪ ﺑﺎ اﯾﻦ ﻓﺸﺎر و ﻣﺤﺮوﻣﯿﺖ‬ ‫ﺟﻨﮕﯿﺪ و ﻋﻘﺒﺶ زد‪ .‬ﺗﺴﻠﯿﻢ ﭘﺬﯾﺮی ﺑﺨﺸﺎ از‬ ‫اﺳﺘﯿﺼﺎل در ﺑﺮاﺑﺮ ھﺠﻮم ﻧﺘﯿﺠﮫ ﻣﯿﺸﻮد‪.‬‬ ‫ﭼﻮن ﻧﻤﯿﺘﻮاﻧﯿﻢ ﻋﻘﺒﺶ ﺑﺰﻧﯿﻢ‪ ،‬ﭘﺲ دﺳﺖ از‬ ‫ﻣﺒﺎرزه ﺑﺎ آن ﺑﺮدارﯾﻢ! اﯾﻦ ﮐﮫ ﻧﺘﯿﺠﮫ‬ ‫ﻧﻤﯿﺪھﺪ‪ .‬ﻣﺒﺎرزه ﻣﺮدم ﺑﺎ ﺣﺠﺎب اﺳﻼﻣﯽ را‬ ‫ﻧﮕﺎه ﮐﻨﯿﺪ‪ ،‬ﮐﺴﯽ ﻧﺘﻮاﻧﺴﺘﮫ ﺑﮫ اﺻﻄﻼح ﺑﯽ‬ ‫ﺣﺠﺎب ﺑﺎﺷﺪ‪ ،‬اﻣﺎ واﻗﻌﺎ ﺗﺤﻤﯿﻞ ﺣﺠﺎب ﭘﺲ‬ ‫از ﺳﯽ و ﭼﻨﺪ ﺳﺎل ھﻨﻮز ﻣﻤﮑﻦ ﻧﺸﺪه‬ ‫اﺳﺖ‪ .‬اﯾﻦ را ﺧﻮد ﺟﻤﮭﻮری اﺳﻼﻣﯽ ھﻢ‬ ‫اذﻋﺎن دارد و ﻣﺪام ﺷﮑﺴﺖ ﺧﻮد را اﻋﻼم‬ ‫ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪ .‬ﻟﻐﻮ ﮐﺎر ﮐﻮدﮐﺎن ﻗﻄﻌﺎ ﺑﮫ ﻣﺮاﺗﺐ‬ ‫ﭘﯿﺶ ﺗﺮ از ﻟﻐﻮ ﺣﺠﺎب اﺳﺖ‪ .‬ھﯿﭻ ﭘﺸﺘﻮاﻧﮫ‬ ‫و ﺗﻮﺟﯿﮭﯽ ﻧﺪارد‪ .‬ﻧﻤﯿﺘﻮان ﮔﻔﺖ ﻣﺬھﺐ و‬ ‫دﯾﻦ اﯾﻦ را ﮔﻔﺘﮫ اﺳﺖ‪ .‬دﺳﺘﻮر اﻟﮭﯽ اﺳﺖ‪،‬‬ ‫ﺣﺘﯽ ﺣﮑﻢ ﺣﮑﻮﻣﺘﯽ اﺳﺖ‪ .‬ھﯿﭻ ﺟﺎ‬ ‫وﺟﺎھﺘﯽ ﻧﺪارد‪ .‬واﻗﻌﺎ ﻟﮑﮫ ﻧﻨﮓ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺑﺮای ھﻤﯿﻦ ﺳﺮﻣﺎﯾﮫ داری ﻣﺨﻔﯽ اش ﻣﯽ‬ ‫ﮐﻨﺪ و ﻣﺨﻔﯿﺎﻧﮫ ﺳﻮد آورﯾﺶ را ﺗﺎﻣﯿﻦ ﻣﯽ‬ ‫ﮐﻨﺪ‪ .‬وﻗﺘﯽ ﺳﺮﻣﺎﯾﮫ در ﺟﺎﯾﯽ ﮐﮫ اﻋﺘﺮاض‬ ‫ﺑﺎﻻﺳﺖ دﺳﺘﺶ ﮐﻮﺗﺎه ﻣﯽ ﺷﻮد‪ ،‬ﻧﺸﺎﻧﮫ اﯾﻦ‬ ‫اﺳﺖ ﮐﮫ اﯾﻦ ﻣﻤﻨﻮﻋﯿﺖ ﺟﺪا از ﺿﺮورﺗﺶ‪،‬‬ ‫اﻣﮑﺎن ﭘﺬﯾﺮ ھﻢ ھﺴﺖ‪.‬‬ ‫ﻣﺎ ذره ای از ﺣﮑﻢ ﺗﻮﻗﻒ ﻓﻮری و ﺑﯿﺪرﻧﮓ‬ ‫ﮐﺎر ﮐﻮدﮐﺎن ﻧﺒﺎﯾﺪ ﮐﻮﺗﺎه ﺑﯿﺎﯾﯿﻢ‪ .‬ھﯿﭻ‬ ‫ﺳﺎزﺷﯽ در ﮐﺎر ﻧﯿﺴﺖ‪ .‬ﮐﺎر ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﻏﯿﺮﻗﺎﻧﻮﻧﯽ‪ ،‬وﺣﺸﯿﺎﻧﮫ و ﻏﯿﺮ اﻧﺴﺎﻧﯽ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺑﮫ اﯾﻦ ﺗﻮﺣﺶ ﺑﺎﯾﺪ ﺧﺎﺗﻤﮫ داد! ھﻤﯿﻦ ﺣﺎﻻ!‬ ‫ھﻤﯿﻦ ﺟﺎ ﯾﮑﺒﺎر دﯾﮕﺮ اھﻤﯿﺖ ﺗﺎرﯾﺨﯽ اﯾﻦ‬ ‫روز را ﻣﺘﺬﮐﺮ ﺷﻮم‪ .‬ﻣﺨﺼﻮﺻﺎ ﺑﺮای ﻣﺎ‬ ‫در اﯾﻦ ﻣﻘﻄﻊ ﺑﺎﯾﺪ ﻣﺎﻧﻨﺪ ﮐﯿﻔﺮﺧﻮاﺳﺖ ﻋﻠﯿﮫ‬ ‫اﯾﻦ ﺗﻮﺣﺶ و ﺑﺎﻧﯿﺎن آن ﻣﻄﺮح ﺷﻮد‪.‬‬ ‫اﺳﺘﺜﻤﺎر ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﺎﯾﺪ ﺟﺮﻣﯽ ﺟﻨﺎﯾﯽ‬ ‫ﻣﺤﺴﻮب ﺷﻮد‪ .‬ﺑﺎ ھﻤﯿﻦ روﺣﯿﮫ ﺑﺎﯾﺪ ﻣﻘﺎﺑﻞ‬ ‫آن اﯾﺴﺘﺎد‪ .‬ﮐﺎر ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﺎری اﺟﺒﺎری‬ ‫اﺳﺖ ﺑﮫ ﮐﻮدک و ﺧﺎﻧﻮاده او ﺗﺤﻤﯿﻞ‬ ‫ﻣﯿﺸﻮد‪ ،‬ﺣﺘﯽ اﮔﺮ ﺧﻮد ﺧﺎﻧﻮاده ﮐﻮدک‬ ‫ﺑﺮاﯾﺶ ﮐﺎرﯾﺎﺑﯽ ﮐﺮده ﺑﺎﺷﻨﺪ‪.‬‬

‫رﻓﺘﺎر ھﺮ ﺟﺎﻣﻌﮫ ﺑﺎ ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﺤﮏ ارزﯾﺎﺑﯽ درﺟﮫ اﻧﺴﺎﻧﯽ ﺑﻮدن آن ﺟﺎﻣﻌﮫ اﺳﺖ!‬

‫ﺷﻤﺎره ‪١٠٤‬‬

‫‪٥‬‬

‫ﮐﻮدﮐﯽ ﻣﺎ را ﺑﻪ ﻣﺎ ﺑﺮ ﮔﺮداﻧﯿﺪ‬ ‫ﺑﻤﻨﺎﺳﺒﺖ ‪ ٢٢‬ﺧﺮداد روز ﺟﮭﺎﻧﯽ ﻣﺒﺎرزه ﺑﺎ ﮐﺎر ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫اﻓﺴﺎﻧﮫ وﺣﺪت؛‬ ‫ﺳﺎزﻣﺎن ﺑﮭﺰﯾﺴﺘﯽ ﺑﺎ‬ ‫وﻗﺎﺣﺖ ﮐﻮدک ﮐﺎر‬ ‫را اﯾﻨﻄﻮر ﺗﻌﺮﯾﻒ ﮐﺮده اﺳﺖ‪.‬‬ ‫"ﮐﻮدﮐﺎن ﺧﯿﺎﺑﺎﻧﯽ ﺑﮫ اﻓﺮاد زﯾﺮ ‪ ١٨‬ﺳﺎل‬ ‫)اﻋﻢ از دﺧﺘﺮ و ﭘﺴﺮ( اطﻼق ﻣﯽ ﮔﺮدد ﮐﮫ‬ ‫در ﺷﮭﺮھﺎی ﺑﺰرگ ﺑﺮای اداﻣﮫ ﺑﻘﺎء ﺧﻮد‬ ‫ﻣﺠﺒﻮر ﺑﮫ ﮐﺎر ﯾﺎ زﻧﺪﮔﯽ در ﺧﯿﺎﺑﺎن‬ ‫ھﺴﺘﻨﺪ"‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﺑﮫ اﯾﻦ ﺗﻌﺮﯾﻒ اﺿﺎﻓﮫ ﻣﯽﮐﻨﻢ‪ :‬ﮐﻮدﮐﯽ‬ ‫ﮐﮫ ﺟﻤﮭﻮری اﺳﻼﻣﯽ او را ﮐﻮدک‬ ‫ﺧﯿﺎﺑﺎﻧﯽ و ﮐﻮدک ﮐﺎر ﺗﻌﺮﯾﻒ ﻣﯿﮑﻨﺪ‪،‬‬ ‫ﮐﻮدﮐﯽ اﺳﺖ ﮐﮫ از ھﺴﺘﯽ ﺳﺎﻗﻂ ﺷﺪه‬ ‫اﺳﺖ‪ ،‬زﻧﺪﮔﯿﺶ ﺗﺎﻣﯿﻦ ﻧﻤﯿﺸﻮد‪ ،‬اﻏﻠﺐ‬ ‫ﺳﺮﭘﺮﺳﺖ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻧﺪارد‪ .‬ﭘﺪر ﯾﺎ ﻣﺎدرش ﯾﺎ‬ ‫ﺑﯿﮑﺎر ھﺴﺘﻨﺪ ﯾﺎ ﻣﻌﺘﺎد و ﯾﺎ ﻓﺮزﻧﺪان‬ ‫ﮐﺎرﮔﺮاﻧﯽ ھﺴﺘﻨﺪ ﮐﮫ ﻣﺎه ھﺎﺳﺖ‬ ‫دﺳﺘﻤﺰدﺷﺎن ﭘﺮداﺧﺖ ﻧﺸﺪه اﺳﺖ و‬ ‫ﻣﺠﺒﻮرﻧﺪ ﺟﮕﺮ ﮔﻮﺷﮫھﺎﯾﺸﺎن را ﺑﮫ ﮐﺎر‬ ‫ﺑﻔﺮﺳﺘﻨﺪ ﺗﺎ ﮐﻤﮏ ﺧﺮج آﻧﮭﺎ ﺷﻮد‪ .‬و ﯾﺎ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﺧﺎﻧﻮادهھﺎﯾﯽ ھﺴﺘﻨﺪ ﮐﮫ زﯾﺮ ﺧﻂ‬ ‫ﻓﻘﺮ ﻧﮕﺎه داﺷﺘﮫ ﺷﺪه اﻧﺪ و دﯾﮕﺮ ﻧﻤﯿﺘﻮاﻧﻨﺪ‬ ‫ﻓﺮزﻧﺪاﻧﺸﺎن را ﺗﺎﻣﯿﻦ ﮐﻨﻨﺪ و ﺳﺮﭘﺮﺳﺖ‬ ‫ﺧﻮﺑﯽ ﺑﺮای آﻧﮭﺎ ﺑﺎﺷﻨﺪ‪ .‬ﮐﻮدﮐﺎﻧﯽ ھﺴﺘﻨﺪ ﮐﮫ‬ ‫ﺟﻤﮭﻮری اﺳﻼﻣﯽ آﻧﮭﺎ را ﺑﯽ ھﻮﯾﺖ‬ ‫ﻣﯿﺨﻮاﻧﺪ‪ ،‬ﭼﺮا ﮐﮫ ﺣﺎﺻﻞ ﺻﯿﻐﮫھﺎﯾﯽ‬ ‫ھﺴﺘﻨﺪ ﮐﮫ ﺗﻮﺳﻂ از ﺟﻤﻠﮫ ﺳﺮان اﯾﻦ‬ ‫ﺣﮑﻮﻣﺖ و اراذل و اوﺑﺎش دور و ﺑﺮﺷﺎن‬ ‫ﺗﺒﻠﯿﻎ و اﺟﺮا ﻣﯿﺸﻮد‪ .‬اﯾﻦ ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﮫ دﻟﯿﻞ‬ ‫اﯾﻨﮑﮫ ﭘﺪر ﻣﺸﺨﺼﯽ ﻧﺪارﻧﺪ‪ ،‬از ﻧﻈﺮ اﯾﻦ‬ ‫ﺣﮑﻮﻣﺖ ھﻮﯾﺘﯽ ﻧﺪارﻧﺪ و ﺑﺎ آﻧﮭﺎ ﻣﺜﻞ‬ ‫اﺣﺸﺎم رﻓﺘﺎر ﻣﯿﺸﻮد اﯾﻦ ﮐﻮدﮐﺎن در‬ ‫ﺧﯿﺎﺑﺎﻧﮭﺎ وﯾﻼن ﻣﯿﺸﻮﻧﺪ‪ ،‬ﯾﺎ ﭼﯿﺰی‬ ‫ﻣﯿﻔﺮوﺷﻨﺪ‪ ،‬ﮔﺪاﯾﯽ ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ و ﯾﺎ ﺑﮫ دام‬ ‫ﺑﺎﻧﺪھﺎی ﺗﺒﮭﮑﺎر ﻣﯽ اﻓﺘﻨﺪ و ﻣﻮرد اﻧﻮاع‬ ‫ﺳﻮء اﺳﺘﻔﺎدهھﺎ و ﺟﺮاﺋﻢ ﻗﺮار ﻣﯿﮕﯿﺮﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﮐﻮدک ﺧﯿﺎﺑﺎﻧﯽ و ﮐﻮدک ﮐﺎر ﻟﻘﺒﯽ اﺳﺖ ﮐﮫ‬ ‫ﺟﻤﮭﻮری اﺳﻼﻣﯽ ﺑﮫ ﻣﯿﻠﯿﻮﻧﮭﺎ ﮐﻮدک‬ ‫اطﻼق ﻣﯿﮑﻨﺪ ﮐﮫ از ﭼﺮﺧﮫ ﺗﺤﺼﯿﻞ ﺑﺎز‬ ‫ﻣﺎﻧﺪه اﻧﺪ و ﺑﮫ اﻧﺤﺎء ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﺠﺒﻮر ﺑﮫ ﮐﺎر‬ ‫ھﺴﺘﻨﺪ‪ .‬ﮐﻮدک ﺧﯿﺎﺑﺎﻧﯽ و ﮐﺎر ﮐﻮدﮐﯽ اﺳﺖ‬ ‫ﮐﮫ ﮐﻮدﮐﯿﺶ از او ﮔﺮﻓﺘﮫ ﺷﺪه اﺳﺖ‪،‬‬ ‫اﻣﻨﯿﺘﯽ ﻧﺪارد‪ ،‬رﺷﺪش ﻣﺨﺘﻞ ﺷﺪه اﺳﺖ‪.‬‬ ‫آﯾﻨﺪهاش ﮐﺎﻣﻼ ً ﻧﺎﻣﻌﻠﻮم اﺳﺖ ﯾﻌﻨﯽ آﯾﻨﺪهاش‬ ‫را از دﺳﺖ داده اﺳﺖ‪ .‬ﺑﯿﺴﻮاد اﺳﺖ ﯾﺎ‬ ‫ﺳﻮاد ﮐﻤﯽ دارد‪ .‬ﮐﻮدﮐﯽ اﺳﺖ ﮐﮫ ﺗﺤﺖ‬

‫ﻧﺎﻣﻨﺎﺳﺐ ﺗﺮﯾﻦ ﺷﺮاﯾﻂ ﺑﮫ ﺳﺨﺖ ﺗﺮﯾﻦ‬ ‫ﮐﺎرھﺎ ﮔﻤﺎرده ﺷﺪه اﺳﺖ‪ .‬ﮐﻮدﮐﯽ ﮐﮫ ﺑﺪن‬ ‫ﮐﻮﭼﮏ و در ﺣﺎل رﺷﺪش ﺑﮫ اﻧﺤﺎٔ ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫در اﺛﺮ ﮐﺎر آﺳﯿﺐ ﻣﯿﺒﯿﻨﺪ و از رﺷﺪ طﺒﯿﻌﯽ‬ ‫ﺑﺎز ﻣﯽﻣﺎﻧﺪ‪ .‬ﮐﻮدﮐﯽ ﮐﮫ ﻟﯿﺴﺖ ارزوھﺎﯾﺶ‬ ‫ﺻﻔﺮ اﺳﺖ‪ .‬در زﻧﺪﮔﯿﺶ ﺟﺸﻦ ﺗﻮﻟﺪ و‬ ‫ﻧﻮروز وﺟﻮد ﻧﺪارد‪ .‬ﺷﺎدی ﻧﻮروز ﻣﺎل او‬ ‫ﻧﯿﺴﺖ و ﻟﺒﺎس ﻧﻮی در ﮐﺎر ﻧﯿﺴﺖ‪.‬‬ ‫ﺗﻌﻄﯿﻼت ﺗﺎﺑﺴﺘﺎن ﻣﻔﮭﻮﻣﯽ در زﻧﺪﮔﯿﺶ‬ ‫ﻧﺪارد ‪ .‬ھﺮ ﮐﺴﯽ از راه ﺑﺮﺳﺪ ﻣﯿﺘﻮاﻧﺪ ھﺮ‬ ‫ﺑﻼﺋﯽ ﻣﯿﺨﻮاھﺪ ﺳﺮش ﺑﯿﺎورد‪ .‬ﮐﻮدک ﮐﺎر‬ ‫در ﺟﻤﮭﻮری اﺳﻼﻣﯽ ﮐﻮدﮐﯽ اﺳﺖ ﮐﮫ‬ ‫ﺣﺘ ّﯽ ﮔﺎھﯽ ﻗﺒﻞ از ﺗﻮﻟﺪ ﺻﺎﺣﺐ ﮐﺎران آﻧﮭﺎ‬ ‫را ﭘﯿﺶ ﺧﺮﯾﺪ ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ ﺗﺎ ﺑﻠﮑﮫ از ﺳﻨﯿﻦ ھﺮ‬ ‫ﭼﮫ ﭘﺎﯾﯿﻦ ﺗﺮ ﺷﺮوع ﺑﮫ ﮐﺎر ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬ﺗﺎ ﺑﺘﻮاﻧﻨﺪ‬ ‫از ﻧﯿﺮوی ﮐﺎر آﻧﮭﺎ ﺣﺪ اﮐﺜﺮ اﺳﺘﻔﺎده را‬ ‫ﺑﮑﻨﻨﺪ‪ .‬ﮐﻮدﮐﯽ ﮐﮫ اﺳﻤﺶ را ﮐﻮدک ﮐﺎر ﯾﺎ‬ ‫ﮐﻮدک ﺧﯿﺎﺑﺎﻧﯽ ﮔﺬاﺷﺘﮫ اﻧﺪ‪ ،‬ﮐﻮدﮐﯽ اﺳﺖ‬ ‫ﮐﮫ ﺑﺠﺎی ﺑﻮدن در ﻣﺪرﺳﮫ‪ ،‬ﺑﺮﺧﻮرداری‬ ‫از آﻣﻮزش و ﺳﺎﺧﺘﻦ آﯾﻨﺪه اش‪ ،‬در ﺧﯿﺎﺑﺎن‬ ‫وﯾﻼن اﺳﺖ ﺗﺎ ﻟﻘﻤﮫ ﻧﺎﻧﯽ ﺑﮫ دﺳﺖ آورد و‬ ‫اﻣﺮوز را ﺑﮫ ﻓﺮدا ﺑﺪوزد‪ .‬ﮐﻮدﮐﯽ اﺳﺖ ﮐﮫ‬ ‫ﻣﺜﻞ ﺑﭽﮫھﺎی دﯾﮕﺮ ﻧﯿﺴﺖ‪ .‬ﺑﺎزی در‬ ‫زﻧﺪﮔﯿﺶ وﺟﻮد ﻧﺪارد‪ ،‬ﺷﺎدی ﺑﺴﯿﺎر ﮐﻢ‬ ‫رﻧﮓ اﺳﺖ‪ .‬ﺣﺘ ّﯽ ﯾﮏ اﺳﺒﺎب ﺑﺎزی ﺷﺎﯾﺪ‬ ‫در طﻮل زﻧﺪﮔﯿﺶ ﻧﺒﯿﻨﺪ‪ .‬ﺑﺪﻧﺶ ﻧﺤﯿﻒ‬ ‫اﺳﺖ‪ .‬وزﻧﺶ ﮐﻢ اﺳﺖ‪ .‬ﻗﺪش رﺷﺪ ﮐﺎﻓﯽ‬ ‫ﻧﻤﯿﮑﻨﺪ‪ .‬رﺷﺪ ﮐﺎﻓﯽ را ﻋﺪم ﺗﻐﺬﯾﮫ و ﮐﺎر‬ ‫زﯾﺎد از او ﮔﺮﻓﺘﮫ اﺳﺖ‪ .‬راﺣﺖ ﻣﺮﯾﺾ‬ ‫ﻣﯿﺸﻮد‪ .‬ﺑﮫ ﺑﯿﻤﺎرﯾﮭﺎی ﻣﺰﻣﻦ و ﮔﺎھﯽ‬ ‫ﻻﻋﻼج ﻣﺒﺘﻼ اﺳﺖ‪ .‬از ﺑﯿﻤﺎری ﭘﻮﺳﺘﯽ‪،‬‬ ‫اﯾﺪز‪ ،‬ھﭙﺎﺗﯿﺖ‪ ،‬ﺑﯿﻤﺎریھﺎی ﻋﻔﻮﻧﯽ و‪...‬‬ ‫ﮔﺮﻓﺘﮫ ﺗﺎ اﻓﺴﺮدﮔﯽ‪ ،‬ﻧﺎراﺣﺘﯽھﺎی رواﻧﯽ و‬ ‫ﻏﯿﺮو ﻣﺒﺘﻼﺳﺖ‪ .‬ﻓﺸﺎر ﺟﺴﻤﯽ ﮐﮫ در اﺛﺮ‬ ‫ﮐﺎر ﺳﺨﺖ‪ ،‬ﺳﻨﮕﯿﻦ و طﻮﻻﻧﯽ ﮐﮫ ﺑﺎ ﺟﺴﻢ‬ ‫ﮐﻮدک ﺧﻮاﻧﺎﯾﯽ ﻧﺪارد ﺑﮫ او وارد ﻣﯿﺸﻮد‪،‬‬ ‫ﺑﮫ اوآﺳﯿﺐ ﺟﺪی ﻣﯽ زﻧﺪ‪ ،‬ﮐﺎر ﺳﺨﺖ ﻣﺎﻧﻊ‬ ‫رﺷﺪ اﺳﺘﺨﻮان ھﺎ و ﻣﻔﺎﺻﻞ او ﻣﯿﺸﻮو ﺑﮫ‬ ‫ﺳﺘﻮن ﻓﻘﺮات او ﺻﺪﻣﮫ ﻣﯿﺰﻧﺪ و ﺑﺎﻋﺚ‬ ‫ﺑﺮوز ﻧﺎﺗﻮاﻧﯽ ھﺎی ﻣﺎدام اﻟﻌﻤﺮ در اﯾﻦ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﯽ ﺷﻮد‪ .‬ﺑﮫ اﯾﻦ ﺗﺮﺗﯿﺐ ﺳﻼﻣﺖ‬ ‫ﯾﮏ ﻧﺴﻞ ﺑﺎ ﺧﻄﺮ ﺟﺪی روﺑﺮو ﻣﯿﺸﻮد‪.‬‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎﻧﯽ ﮐﮫ ﺑﮭﺰﯾﺴﺘﯽ آﻧﮭﺎ را ﺗﻌﺮﯾﻒ‬ ‫ﮐﺮده‪ ،‬در دﯾﺎری زﻧﺪﮔﯽ ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ ﮐﮫ ﺑﺮ‬ ‫روی درﯾﺎی ﺑﯿﮑﺮاﻧﯽ از ﺛﺮوت ﻗﺮار‬ ‫دارد‪ .‬ﺛﺮوﺗﯽ ﮐﮫ اﮔﺮ ﺑﮫ ﺟﯿﺐ آﯾﺖ ﷲھﺎ و‬ ‫ﺳﺮان ﺳﺮﮐﻮﺑﮕﺮ و دزدش ﻧﻤﯿﺮﻓﺖ ﮐﻮدک‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬ ‫ﮔﺮﺳﻨﮫای وﺟﻮد ﻧﺪاﺷﺖ‪ .‬اﮔﺮ اﯾﻦ ﺛﺮوت‬ ‫در ﺧﺪﻣﺖ رﻓﺎه ﺟﺎﻣﻌﮫ و ﻣﺮدم ﻗﺮار‬ ‫ﻣﯿﮕﺮﻓﺖ وازهھﺎﯾﯽ ﻣﺜﻞ ﮐﻮدک ﮐﺎر‪،‬‬ ‫ﺧﯿﺎﺑﺎﻧﯽ‪ ،‬زﺑﺎﻟﮫ ﮔﺮد‪ ،‬ﺑﯽھﻮﯾﺖ‪ ،‬ﻣﮭﺎﺟﺮ‪،‬‬ ‫ﺻﯿﻐﮫای و‪ ...‬وﺟﻮد ﻧﺪاﺷﺖ‪ .‬آﻧﻮﻗﺖ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻗﺮب و ﻣﻨﺰﻟﺖ داﺷﺘﻨﺪ‪ .‬ﺷﺎد ﺑﻮدﻧﺪ‬ ‫رﻓﺎه داﺷﺘﻨﺪ‪ ،‬ﻣﻘﺪم ﺑﺮ ھﻤﮫ ﭼﯿﺰ در ﺟﺎﻣﻌﮫ‬ ‫رﺳﻤﯿﺖ داﺷﺘﻨﺪ‪ .‬آﻧﻮﻗﺖ ﮔﻮاھﯽ ﺑﺮ ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﮫ ﺑﻮدﻧﺪ‪ .‬آﻧﻮﻗﺖ ﺟﺎﻣﻌﮫ ھﻢ ﺷﺎد ﺑﻮد‪.‬‬ ‫ھﻤﮫ اﺣﺴﺎس ﺧﻮﺷﺒﺨﺘﯽ ﻣﯿﮑﺮدﻧﺪ‪ .‬آﯾﻨﺪه‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﮫ ای ھﻢ ﮐﮫ ﺷﮭﺮوﻧﺪان آن ﺷﺎد و‬ ‫ﻣﺮﻓﮫ ھﺴﺘﻨﺪ ﻣﻌﻠﻮم اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺳﺮان اﯾﻦ ﺣﮑﻮﻣﺖ و ﻧﮭﺎدھﺎی ﺑﯿﮑﺎره و‬ ‫ﺳﻮدﺟﻮﯾﺶ ﮐﮫ از اﻣﻮال ھﻤﯿﻦ ﮐﺎرﮔﺮان و‬ ‫زﺣﻤﺘﮑﺸﺎن اﺳﺘﻔﺎده ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ و ﺛﺮوﺗﮭﺎی‬ ‫ﮐﻼن ﺑﮫ ﺟﯿﺐ ﻣﯽ زﻧﻨﺪ‪ ،‬ادای ﻧﮭﺎدھﺎی‬ ‫ﺣﻘﻮق ﺑﺸﺮی را در ﻣﯿﺎورﻧﺪ و ﮐﻮدک‬ ‫ﺧﯿﺎﺑﺎﻧﯽ و ﮐﻮدک ﮐﺎر ﺗﻌﺮﯾﻒ ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﯿﺨﻮاھﻨﺪ واﻧﻤﻮد ﮐﻨﻨﺪ ﮐﮫ آﻧﮭﺎ ﻧﯿﺴﺘﻨﺪ ﮐﮫ‬ ‫ﮐﻮدک را ﺑﮫ اﯾﻦ روز اﻧﺪاﺧﺘﮫ اﻧﺪ‪ .‬ﮐﮫ اﯾﻦ‬ ‫‪ ٧‬ﻣﯿﻠﯿﻮن ﮐﻮدک ﮐﮫ ﺑﮫ ﻣﺪرﺳﮫ ﻧﻤﯿﺮوﻧﺪ از‬ ‫آﺳﻤﺎن اﻓﺘﺎده اﻧﺪ ﯾﺎ از زﻣﯿﻦ ﺳﺒﺰ ﺷﺪه اﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﮐﻮدک را اﺳﻢ ﮔﺬاری ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ آن را‬ ‫ﺗﻌﺮﯾﻒ ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ وﻟﯽ از راه ﺣﻞ ﺧﺒﺮی‬ ‫ﻧﯿﺴﺖ‪.‬‬ ‫‪ ١٢‬ژوﺋﻦ روز ﺟﮭﺎﻧﯽ ﻣﺒﺎرزه ﻋﻠﯿﮫ ﮐﺎر‬ ‫ﮐﻮدک ﻓﺮﺻﺘﯽ اﺳﺖ ﮐﮫ ﺑﮫ وﺿﻌﯿﺖ‬ ‫اﺳﻔﻨﺎک ﮐﻮدﮐﺎن در اﯾﺮان ﺑﯿﺎﻧﺪﯾﺸﯿﻢ‪ ،‬ﻋﻠﯿﮫ‬ ‫ﯾﮏ ﺣﮑﻮﻣﺖ ﮐﻮدک ﺳﺘﯿﺰ ﺧﻮد را ﻣﺘﺸﮑﻞ‬ ‫ﮐﻨﯿﻢ ﺗﺎ ﺑﺘﻮاﻧﯿﻢ ﺗﻐﯿﯿﺮ اﯾﺠﺎد ﮐﻨﯿﻢ ‪.‬ﮐﺎر‬ ‫ﮐﻮدک را ﺗﮭﺪﯾﺪ ﺟﺪی ﺑﺮای رﺷﺪ و‬ ‫ﺷﮑﻮﻓﺎی دﻧﯿﺎی آﯾﻨﺪه ﺑﺪاﻧﯿﻢ و در ﭘﯽ ﻣﺤﻮ‬ ‫ﮐﺎﻣﻞ آن ﺑﺎﺷﯿﻢ ‪.‬‬ ‫ﻣﺴﻮل ﺑﯽ آﯾﻨﺪﮔﯽ ﮐﻮدﮐﺎن دوﻟﺖ اﺳﻼﻣﯽ‬ ‫اﺳﺖ‪ .‬ﻣﺴﻮل ﻓﻘﺮ و ﺳﯿﺎه روزی ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫دوﻟﺖ اﺳﺖ‪ .‬دوﻟﺖ اﺳﺖ ﮐﮫ ﮐﻮدﮐﯽ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن را از آﻧﮭﺎ ﮔﺮﻓﺘﮫ و زﻧﺪﮔﯽ را ﺑﮫ‬ ‫ﮐﺎﺑﻮﺳﯽ ﺑﺮای ﻣﯿﻠﯿﻮنھﺎ ﮐﻮدک ﺗﺒﺪﯾﻞ ﮐﺮده‬ ‫اﺳﺖ‪ .‬ﮐﺎر ﮐﻮدک ﻗﺮون وﺳﻄﺎﯾﯽ اﺳﺖ‪،‬‬ ‫ﻣﺮدود اﺳﺖ و ﺑﮫ اﯾﻦ دوران ﺗﻌﻠﻖ ﻧﺪارد‪.‬‬ ‫ﻧﮫ ﺗﻨﮭﺎ ﺑﺎﯾﺪ ﻣﻄﻠﻘﺎ ﻣﻤﻨﻮع ﺷﻮد‪ ،‬ﺑﻠﮑﮫ ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫ﺟﺮم ﺟﻨﺎﺋﯽ ﺑﮫ ﺣﺴﺎب ﺑﯿﺎﯾﺪ‪ .‬ﮐﺎر ﮐﻮدک‬ ‫ﺛﺮوت ﺑﯿﮑﺮاﻧﯽ را ﺑﮫ ﺟﯿﺐ ﻣﺴﺌﻮﻟﯿﻦ و‬ ‫ﺳﺮﻣﺎﯾﮫ داران ﻣﯿﺮﯾﺰد‪.‬‬ ‫ﯾﮏ زﻧﺪﮔﯽ ﺑﺎ ﻣﻨﺰﻟﺖ و آﯾﻨﺪه درﺧﺸﺎن‬ ‫ﺣﻖ ھﻤﮫ ﮐﻮدﮐﺎن اﺳﺖ‪ .‬اﯾﻦ ﺣﻖ را ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫ﮔﺮﻓﺖ‪ .‬ﺑﮫ راﺣﺘﯽ ﻧﻤﯿﺸﻮد ﺑﺎ زور ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫ﮔﺮﻓﺖ‪ .‬ﻗﻮت ﻣﺎ در ﺗﺸﮑﻞ ﻣﺎﺳﺖ و اﯾﻨﮑﮫ‬ ‫ﺑﮫ ﻣﯿﻠﯿﻮنھﺎ ﺗﺒﺪﯾﻞ ﺷﻮﯾﻢ‪ .‬از ھﻤﯿﻦ اﻣﺮوز‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ ﺷﺮوع ﮐﺮد و ﺗﺸﮑﻠﮭﺎ را ﺑﻮﺟﻮد آورد‪.‬‬ ‫ﺑﺎزﮔﺮداﻧﺪن ﺣﻘﻮق ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﻌﮭﺪه ﻣﺎ‬ ‫ﺑﺰرﮔﺴﺎﻻن اﺳﺖ‪.‬‬

‫ﺷﻤﺎره ‪١٠٤‬‬

‫‪٦‬‬

‫ﭼﻨﺪ دﻟﯿﻞ ﺑﺮای ﮐﺎر ﮐﻮدک‬ ‫ﻣﯿﻨﻮ ﻓﺘﺎﺣﯽ‬ ‫زﻧﺪﮔﯽ و ﺳﺮﻧﻮﺷﺖ ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﺎر در اﯾﺮان‬ ‫و ﺑﯽ ﻣﺒﺎﻻﺗﯽ دوﻟﺖ در ﻗﺒﺎل آﻧﮭﺎ ﺗﺮاژدی‬ ‫اﻧﺴﺎﻧﯽ را ﺑﺪﻧﺒﺎل دارد‪ .‬ﻋﻠﯿﺮﻏﻢ ﺳﯿﺴﺘﻢ‬ ‫ﺷﺪﯾﺪ ﺳﺎﻧﺴﻮر ھﺮروزاﺧﺒﺎر وﮔﺰارﺷﺎت‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﯽ راﺟﻊ ﺑﮫ وﺿﻌﯿﺖ اﯾﻦ ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﻣﯿﺒﯿﻨﯿﻢ‪ .‬ﺑﯿﺸﺘﺮﯾﻦ ﺣﻮادث ﺷﻐﻠﯽ ﻣﺮﺑﻮط ﺑﮫ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﺎر اﺳﺖ و آﻣﺎرھﺎی ﻧﮕﺮان ﮐﻨﻨﺪه‬ ‫ای راﺟﻊ ﺑﮫ اﻓﺰاﯾﺶ اﯾﺪز و اﻋﺘﯿﺎد و‬ ‫آﺳﯿﺒﮭﺎی روﺣﯽ و رواﻧﯽ در ﺑﯿﻦ آﻧﮭﺎ‬ ‫وﺟﻮد دارد‪ .‬ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﺎ ﻣﺸﮑﻼت ﺟﺴﻤﯽ و‬ ‫ﻋﻮارض ﻧﺎﺷﯽ از ﮐﺎر ﻣﺎﻧﻨﺪ ﺳﻮءﺗﻐﺬﯾﮫ‪،‬‬ ‫ﺑﯿﻤﺎرﯾﮭﺎی ﭘﻮﺳﺘﯽ‪ ،‬ﮐﻤﺮ درد و‪ ...‬ﻣﻮاﺟﮫ‬ ‫ھﺴﺘﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﻓﯿﺴﺒﻮک ﯾﮑﯽ از ﻣﺤﻠﮭﺎﯾﯽ اﺳﺖ ﮐﮫ‬ ‫ﻋﮑﺴﮭﺎی زﯾﺎدی از اﯾﻦ ﮐﻮدﮐﺎن و ﺷﺮاﯾﻂ‬ ‫ﮐﺎرﺷﺎن دﯾﺪه ﻣﯿﺸﻮد‪ .‬ﻣﻌﻤﻮﻻ ﮐﺎرﺑﺮان در‬ ‫ﻗﺒﺎل ﻣﻮﺿﻮع ﮐﻮدک ﻋﮑﺲ اﻟﻌﻤﻞ ﻧﺸﺎن‬ ‫ﻣﯿﺪھﻨﺪ ﻻﯾﮏ ﻣﯿﺰﻧﻨﺪ و ﮔﺎھﯽ ﻧﯿﺰ‬ ‫ﻧﻈﺮاﺗﺸﺎن را ﻣﯿﻨﻮﯾﺴﻨﺪ‪ .‬اﮐﺜﺮ ﻣﻮاﻗﻊ اظﮭﺎر‬ ‫ﺗﺎﺳﻒ از ﺷﺮاﯾﻂ ﺳﺨﺖ زﻧﺪﮔﯽ اﯾﻦ‬ ‫ﮐﺎرﮔﺮان ﮐﻮﭼﮏ وﻣﺤﮑﻮم ﮐﺮدن دوﻟﺖ‬ ‫ﺑﻌﻨﻮان ﻣﻘﺼﺮ اﺻﻠﯽ ﺑﺴﯿﺎر ﺑﺮﺟﺴﺘﮫ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫اﻣﺎ ﺑﻌﻀﯽ ﻣﻮارد ﻗﻀﺎوﺗﮭﺎﯾﯽ دﯾﺪه ﻣﯿﺸﻮد‬ ‫ﮐﮫ ﻧﯿﺎز ﺑﮫ ﺑﺮرﺳﯽ ﺑﯿﺸﺘﺮ دارد‪ .‬در اﯾﻨﺠﺎ‬ ‫ﭼﻨﺪ ﻧﮑﺘﮫ را ﻣﻄﺮح ﻣﯿﮑﻨﻢ اﻣﯿﺪ اﺳﺖ‬ ‫ﺧﻮاﻧﻨﺪﮔﺎن ﺑﺎ ﻧﻈﺮاﺗﺸﺎن ﺑﮫ ﺗﮑﻤﯿﻞ اﯾﻦ‬ ‫ﺑﺤﺚ ﮐﻤﮏ ﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫‪١‬ــ ﻓﺮھﻨﮕﯽ ﮐﮫ ﺑﮫ ﮐﺎر ﮐﻮدک اھﻤﯿﺖ‬ ‫ﻣﯿﺪھﺪ‪ ،‬ﮐﻮدﮐﯽ ﮐﮫ ﮐﺎر ﻣﯿﮑﻨﺪ ﻣﺴﺌﻮﻟﯿﺖ‬ ‫ﭘﺬﯾﺮ اﺳﺖ ﮐﺎر ﻟﻄﻤﮫ ای ﺑﮫ رﺷﺪ او ﻧﻤﯽ‬ ‫زﻧﺪ ﻋﻼوه ﺑﺮ آن‪ ،‬ﻗﺪر ارزش ﭘﻮل را‬ ‫ﺑﯿﺸﺘﺮ ﻣﯿﺪاﻧﺪ و در آﯾﻨﺪه ھﻢ ﻓﺮد ﻣﻮﻓﻘﯽ‬ ‫ﻣﯿﺸﻮد‪ .‬ﺑﺮای اﺛﺒﺎت اﯾﻦ ﻧﻈﺮ ﺑﮫ زﻧﺪﮔﯽ‬ ‫ﺑﻌﻀﯽ اﻓﺮاد ﺳﺮﺷﻨﺎس و ﻣﻮﻓﻖ ﮐﮫ در‬ ‫ﮐﻮدﮐﯽ ﮐﺎر ﻣﯿﮑﺮده اﻧﺪ اﺷﺎره ﻣﯿﮑﻨﻨﺪ‬ ‫‪٢‬ــ درﺻﺪ ﻧﺎﭼﯿﺰی از آﻣﺎر ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﺎر‬ ‫ﺑﮫ ﮐﻮدﮐﺎن اﯾﺮاﻧﯽ ﺗﻌﻠﻖ دارد‪ .‬ﺑﯿﺸﺘﺮﯾﻦ‬ ‫آﻣﺎر ﻣﺮﺑﻮط ﺑﮫ ﻣﮭﺎﺟﺮﯾﻦ ﺧﺼﻮﺻﺎ‬ ‫اﻓﻐﺎﻧﯿﮭﺎ اﺳﺖ‪ .‬آﻧﮭﺎ در اﯾﺮان ﮐﺎر ﻣﯿﮑﻨﻨﺪ و‬ ‫ﭘﻮل ﺧﻮد را ﺑﮫ اﻓﻐﺎﻧﺴﺘﺎن ﺑﺮای ﺧﺎﻧﻮاده‬

‫ھﺎﯾﺸﺎن ﻣﯿﻔﺮﺳﺘﻨﺪ‪.‬‬ ‫‪٣‬ــ ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﺎرﻣﺨﺼﻮﺻﺎ آﻧﮭﺎﯾﯽ ﮐﮫ ﺳﺮ‬ ‫ﭼﮭﺎر راھﮭﺎ دﺳﺘﻔﺮوﺷﯽ ﻣﯿﮑﻨﻨﺪ ﻋﻤﻮﻣﺎ‬ ‫ﺗﻮﺳﻂ واﻟﺪﯾﻨﺸﺎن ﺑﮫ ﺑﺎﻧﺪھﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ اﺟﺎره‬ ‫داده ﻣﯿﺸﻮﻧﺪ در واﻗﻊ واﻟﺪﯾﻦ ﺑﺪ ﺳﺮﭘﺮﺳﺖ‬ ‫ﻣﺴﺒﺐ ﮐﺎر ﺑﭽﮫ ھﺎ ھﺴﺘﻨﺪ‪.‬‬ ‫‪٤‬ــ واﻟﺪﯾﻦ ﮐﻮدک ﻣﻌﺘﺎد ھﺴﺘﻨﺪ و ﺧﻮد‬ ‫ﺗﻮاﻧﺎﯾﯽ ﮐﺎر ﮐﺮدن ﻧﺪارﻧﺪ و آﻧﮭﺎ او را ﺑﮫ‬ ‫ﻣﻨﻈﻮر ﺗﺎﻣﯿﻦ ﭘﻮل ﻣﻮادﻣﺨﺪر ﺑﮫ ﺳﺮ ﮐﺎر‬ ‫ﻣﯿﻔﺮﺳﺘﻨﺪ‪.‬‬ ‫‪ -٥‬ﮐﻮدﮐﺎﻧﯽ ﮐﮫ در درس ﻣﻮﻓﻖ ﻧﯿﺴﺘﻨﺪ‬ ‫ﺗﺮک ﺗﺤﺼﯿﻞ ﻣﯿﮑﻨﻨﺪ و ﺧﻮدﺷﺎن ھﺴﺘﻨﺪ ﮐﮫ‬ ‫ﮐﺎر را اﻧﺘﺨﺎب ﻣﯿﮑﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫‪ -٦‬ﮐﻮدﮐﺎﻧﯽ ﮐﮫ ﺗﻮﻗﻊ ﺑﯿﺶ از ﺣﺪ ﺗﻮان‬ ‫ﻣﺎﻟﯽ ﺧﺎﻧﻮاده دارﻧﺪ وﺑﺮای ﺗﮭﯿﮫ ﻧﯿﺎزھﺎی‬ ‫ﻧﮫ ﭼﻨﺪان ﺿﺮوری ﻣﺎﻧﻨﺪ دوﭼﺮﺧﮫ‬ ‫وﻣﻮﺑﺎﯾﻞ ﮐﺎر ﻣﯿﮑﻨﻨﺪ‪.‬‬

‫دوﻟﺖ آﮔﺎھﺎﻧﮫ ﺑﺮای اﯾﻨﮑﮫ ﺑﺘﻮاﻧﺪ اﯾﻦ اﯾﺪه‬ ‫ھﺎ را ﺟﺎﺑﯿﻨﺪازد و ﺑﯽ ﻣﺴﺌﻮﻟﯿﺘﯽ ﺧﻮدش را‬ ‫ﺗﻮﺟﯿﮫ‪ ،‬و ﮐﺎر ﮐﻮدک را ﻧﺎدﯾﺪه ﺑﮕﯿﺮد از‬ ‫اﺑﺰارھﺎی ﻣﺨﺘﻠﻔﯽ اﺳﺘﻔﺎده ﻣﯿﮑﻨﺪ‪ .‬اﯾﻦ‬ ‫اﺑﺰارھﺎ ﺑﻄﻮر ﺑﺮﺟﺴﺘﮫ رﺳﺎﻧﮫ ھﺎ ھﺴﺘﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﺜﻼ ﻓﯿﻠﻤﺴﺎزان و ﮔﺰارﺷﮕﺮان ﺑﺎ ﺗﮭﯿﮫ‬ ‫ﺧﺒﺮ‪ ،‬ﻣﺼﺎﺣﺒﮫ و ﻓﯿﻠﻢ ﻧﻘﺶ ﻣﮭﻤﯽ در‬ ‫راﺑﻄﮫ ﺑﺎ اﯾﻦ ﻗﻀﯿﮫ دارﻧﺪ‪ .‬ﻣﺜﻼ ﻣﺴﺘﻨﺪ )‬ ‫‪٤٠‬دﻗﯿﻘﮫ ﺑﺪون ﻗﻀﺎوت(‪ .‬ﯾﺎ ﺑﺮﻧﺎﻣﮫ ھﺎﯾﯽ‬ ‫ﮐﮫ از طﺮف آﻣﻮزش وﭘﺮورش اﺟﺮا‬ ‫ﻣﯿﺸﻮد‪ .‬ﻧﻤﺎﯾﺸﮕﺎه ﮐﺎر ﺗﺸﮑﯿﻞ داده و اﺳﺘﺎد‬ ‫ﮐﺎر ﮐﻮدک ﻣﻌﺮﻓﯽ ﻣﯿﮑﻨﻨﺪ‪ .‬ﻣﺴﻠﻤﺎ‬ ‫ﻣﮭﻤﺘﺮﯾﻦ دﻟﯿﻞ ﮐﺎر ﮐﻮدک ﺗﺎﻣﯿﻦ ﻣﻌﺎش‬ ‫ﺧﻮد وﺧﺎﻧﻮاده اش اﺳﺖ و ھﺮ دﻟﯿﻞ‬ ‫دﯾﮕﺮی ﺗﺤﺖ ﺗﺎﺛﯿﺮ ھﻤﯿﻦ ﻧﯿﺎز اﻗﺘﺼﺎدی‬ ‫ﻗﺮار ﻣﯿﮕﯿﺮد‪:‬‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬ ‫اوﻻ؛ اﮔﺮ ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﻌﻠﺖ ﺑﺎورھﺎﯾﯽ ﮐﮫ ﻧﮕﺎه‬ ‫ﻣﺜﺒﺘﯽ ﻧﺴﺒﺖ ﺑﮫ ﮐﺎرﮐﻮدک دارد ﮐﺎر‬ ‫ﻣﯿﮑﻨﻨﺪ اﯾﻦ وظﯿﻔﮫ دوﻟﺖ اﺳﺖ ﮐﮫ در‬ ‫ﺗﻐﯿﯿﺮ اﯾﻦ ﻧﮕﺎه ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده ازھﻤﺎن اﻣﮑﺎﻧﺎﺗﯽ‬ ‫ﮐﮫ آﻧﺮا ﺗﺸﻮﯾﻖ ﻣﯿﮑﻨﻨﺪ‪ ،‬آﺳﯿﺒﮭﺎﯾﯽ ﮐﮫ در‬ ‫ﻧﺘﯿﺠﮫ ﮐﺎر ﺑﺮای ﺑﭽﮫ ھﺎ ﭘﯿﺶ ﻣﯿﺂﯾﺪ را‬ ‫ﻣﻄﺮح ﮐﻨﺪ‪.‬‬ ‫دوﻣﺎ؛ اﮔﺮ واﻗﻌﺎ ﺑﯿﺸﺘﺮﯾﻦ ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﺎر‬ ‫اﻓﻐﺎﻧﯽ ھﺴﺘﻨﺪ ﺑﺎز ھﻢ دوﻟﺖ ﺟﻤﮭﻮری‬ ‫اﺳﻼﻣﯽ ﻣﻘﺼﺮ اﺳﺖ‪ .‬طﺒﻖ ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﺑﯿﻦ‬ ‫اﻟﻤﻠﻠﯽ و ﭘﯿﻤﺎن ﺣﻘﻮق ﮐﻮدک دوﻟﺖ ﺑﺎﯾﺪ از‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﮭﺎﺟﺮ ﺣﻤﺎﯾﺖ ﮐﻨﺪ ﺗﺎ آﻧﮭﺎ ﺑﺘﻮاﻧﻨﺪ‬ ‫درس ﺑﺨﻮاﻧﻨﺪ و از ﺳﺎﯾﺮ اﻣﮑﺎﻧﺎت‬ ‫آﻣﻮزﺷﯽ اﺳﺘﻔﺎده ﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﺳﻮﻣﺎ؛ ﮐﻮدﮐﺎﻧﯽ ﮐﮫ ﺗﻮﺳﻂ واﻟﺪﯾﻦ ﺑﯽ‬ ‫ﻣﺴﺌﻮﻟﯿﺖ ﺑﮫ ﮐﺎر ﮔﻤﺎرده ﻣﯿﺸﻮﻧﺪ ﯾﺎ در‬ ‫اﺧﺘﯿﺎر ﺑﺎﻧﺪھﺎ ﻗﺮار ﻣﯿﮕﯿﺮﻧﺪ دوﻟﺖ ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫ﺑﺮﺧﻮرد ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺑﺎ آﻧﮭﺎ اﻧﺠﺎم دھﺪ‬ ‫و ﮐﻮدک ﺑﮫ ﺧﺎﻧﻮاده ھﺎ وﻣﺮاﮐﺰ اﻣﻦ ﺟﮭﺖ‬ ‫ﻣﺮاﻗﺒﺖ ﺗﺤﻮﯾﻞ ﮔﺮدد‪.‬‬ ‫ﭼﮭﺎرﻣﺎ؛ درراﺑﻄﮫ ﺑﺎ ﮐﻮدﮐﺎﻧﯽ ﮐﮫ ﺑﺨﺎطﺮ‬ ‫اﻋﺘﯿﺎد واﻟﺪﯾﻦ ﮐﺎر ﻣﯿﮑﻨﻨﺪ ﺑﺎزھﻢ اﯾﻦ وظﯿﻔﮫ‬ ‫دوﻟﺖ اﺳﺖ ﮐﮫ از اﻓﺮاد ﺑﯿﻤﺎر وﻧﺎﺗﻮان‬ ‫ﻣﻌﺘﺎد ﺑﺎ دراﺧﺘﯿﺎر ﻗﺮا ردادن اﻣﮑﺎﻧﺎت‬ ‫ﻣﻨﺎﺳﺐ درﻣﺎﻧﯽ ﺣﻤﺎﯾﺖ ﮐﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﭘﻨﺠﻤﺎ؛ ﺗﻌﺪادی از ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﻌﻠﺖ‬ ‫آﻣﻮزﺷﮭﺎی اﺟﺒﺎری واﯾﺪﺋﻮﻟﻮژﯾﮏ‪ ،‬اﻓﺖ‬ ‫ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ ‪ ...‬از ﻣﺪرﺳﮫ ﺗﺮک ﺗﺤﺼﯿﻞ‬ ‫ﻣﯿﮑﻨﻨﺪ و ﺑﮫ ﮐﺎر روی ﻣﯿﺂورﻧﺪ ﯾﮏ دوﻟﺖ‬ ‫ﻣﺴﺌﻮل ﺑﺎ ﺳﯿﺴﺘﻢ آﻣﻮزﺷﯽ ﺧﻼق وﺷﺎد‬ ‫ودر ﻧﻈﺮ ﮔﺮﻓﺘﻦ ﺗﻔﺎوﺗﮭﺎی ﻓﺮدی ﻣﺎﻧﻊ از‬ ‫ﺗﺮک ﺗﺤﺼﯿﻞ ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﯿﺸﻮد‪ .‬اﻟﺒﺘﮫ‬ ‫ﺑﯿﺸﺘﺮﯾﻦ ﻗﺴﻤﺖ آﻣﻮزش و ﭘﺮورش در‬ ‫دﺳﺖ ﺑﺨﺶ ﺧﺼﻮﺻﯽ اﺳﺖ و اﻣﮑﺎن‬ ‫ﭘﺮداﺧﺖ ھﺰﯾﻨﮫ ﺑﺮای ﺑﺴﯿﺎری از ﺧﺎﻧﻮاده‬ ‫ھﺎ ﻧﯿﺴﺖ‪.‬‬ ‫در واﻗﻊ ﮐﺎرﻧﺎﻣﮫ ﺳﯿﺎه ﺣﮑﻮﻣﺖ اﺳﻼﻣﯽ در‬ ‫ﺑﺨﺸﮭﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻧﺸﺎن داده اﺳﺖ ﻧﮕﺎھﺶ‬ ‫ﻧﺴﺒﺖ ﺑﮫ ﮐﻮدﮐﺎن ﺟﺪا از ﺑﺨﺸﮭﺎی دﯾﮕﺮ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﮫ ﻧﯿﺴﺖ‪ .‬ﺑﺎ ﺗﻮﺟﮫ ﺑﮫ ﺛﺮوت ﻋﻈﯿﻤﯽ‬ ‫ﮐﮫ در ﮐﺸﻮر وﺟﻮد دارد‪ ،‬وﺿﻌﯿﺖ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن اﺳﻔﻨﺎک اﺳﺖ اﻣﺎ ﺑﺮای اﻋﻤﺎل‬ ‫ﺳﯿﺎﺳﺘﮭﺎی ﻧﻨﮕﯿﻦ و ﻗﺘﻞ ﻋﺎم ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﺳﻮرﯾﮫ ای از ارﺳﺎل اﺳﻠﺤﮫ و ﭘﻮل و ﻧﯿﺮو‬ ‫ﮐﻮﺗﺎھﯽ ﻧﻤﯿﮑﻨﺪ و ﯾﺎ در ﻣﺮز اﻓﻐﺎﻧﺴﺘﺎن‬ ‫اﻓﺮاد ﻣﮭﺎﺟﺮی ‪ . . .‬اداﻣﮫ در ﺻﻔﺤﮫ ‪١٤‬‬

‫ﺷﻤﺎره ‪١٠٤‬‬

‫‪٧‬‬

‫ﺑﻤﻨﺎﺳﺒﺖ ‪ ١٢‬ژوﺋﻦ روز‬ ‫ﺟﮭﺎﻧﯽ ﻋﻠﯿﮫ ﮐﺎر ﮐﻮدﮐﺎن‬

‫ﺗﮭﻤﯿﻨﮫ ﻣﻘﺪم ــ ﺗﺎرا‬ ‫دوازدھﻢ ژوﺋﻦ ‪ -‬ﺑﯿﺴﺖ و دوم ﺧﺮداد‪،‬‬ ‫روز ﺟﮭﺎﻧﯽ ﻣﺒﺎرزه ﺑﺎ اﺳﺘﺜﻤﺎر ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫روز ﯾﺎدآوری درد ﮐﻮدک ﮐﺎر و ﺧﯿﺎﺑﺎن‪،‬‬ ‫ﮐﻮدک زﺑﺎﻟﮫ ﮔﺮد‪ ،‬ﮐﻮدک ﮔﻞ ﻓﺮوش‪،‬‬ ‫ﮐﻮدک ﮐﻮره ﭘﺰﺧﺎﻧﮫ ای‪ ،‬ﮐﻮدک ﺗﻦ‬ ‫ﻓﺮوش‪ ،‬ﮐﻮدک ﺗﻮزﯾﻊ ﻣﻮاد ﻣﺨﺪر‪ ،‬ﮐﻮدک‬ ‫ﺟﻮﺷﮑﺎر و ﻧﺠﺎر و ﺧﯿﺎط و ﺷﯿﺸﮫ ﺑﺮ و‬ ‫ﺷﯿﺸﮫ ﺳﺎز و ھﺰاران ﺷﻐﻞ ﺧﻄﺮﻧﺎک‬ ‫دﯾﮕﺮ‬ ‫روز ﯾﺎدآوری درد ﺗﺮک ﺗﺤﺼﯿﻞ ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﻓﻘﯿﺮ و ﺗﺤﻘﯿﺮ ﮐﻮدﮐﯿﺸﺎن‬ ‫روز ﯾﺎدآوری ﺗﻐﯿﯿﺮ ﺑﺮای ﺑﺸﺮﯾﺖ و ﺑﺮای‬ ‫ﮐﻮدک‬ ‫روز ﯾﺎد آوری ﻣﻄﺎﻟﺒﺎﺗﯽ در ﺟﮭﺖ ﻟﻐﻮ ﮐﺎر‬ ‫ﮐﻮدک‬ ‫روز ﯾﺎد آوری ﮐﻮدک اﺳﯿﺮ ﺳﺮﻣﺎﯾﮫ و‬ ‫ﻓﻘﺪان ﺷﺎدی و ﺑﺎزی ﺑﺮای ﮐﻮدک‪...‬‬ ‫در ﺑﺤﺮان اﻗﺘﺼﺎدی ﺳﺮﻣﺎﯾﮫ داری‬ ‫ﺗﻘﺎﺿﺎی ﻧﯿﺮوی ﮐﺎر ارزان اﻓﺰاﯾﺶ ﭘﯿﺪا‬ ‫ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪ ،‬ﺑﺮای ﺑﺮون رﻓﺖ از اﯾﻦ ﺑﺤﺮان‬ ‫اﺳﺘﻔﺎده از ﮐﻮدﮐﺎن و زﻧﺎن ﺑﮭﺘﺮﯾﻦ ﮔﺰﯾﻨﮫ‬ ‫اﺳﺖ؛ ﺧﺎﻧﻮاده ھﺎی ﮐﺎرﮔﺮی ﮐﮫ ﺑﯽ ﮐﺎر‬ ‫ھﺴﺘﻨﺪ و ﯾﺎ دﺳﺘﻤﺰدھﺎی ﻧﺎﭼﯿﺰ ﮐﻔﺎف‬ ‫زﻧﺪﮔﯽ ﺷﺎن را ﻧﻤﯽ دھﺪ ﺑﮫ ﻧﺎﭼﺎر ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﺧﻮد را از ﻣﺪرﺳﮫ ﺟﺪا ﻣﯿﮑﻨﻨﺪ و راھﯽ‬ ‫ﺑﺎزار ﮐﺎر ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ و ﮐﻮدﮐﺎن از ﮐﻮدﮐﯽ ﺑﺎ‬ ‫دﻧﯿﺎی وﺣﺸﯿﺎﻧﮫ ﺳﺮﻣﺎﯾﮫ داری آﺷﻨﺎ ﻣﯽ‬ ‫ﺷﻮﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﮔﺎھﯽ اوﻗﺎت ﮐﻮدﮐﺎن در ﺣﯿﻦ ﺗﺤﺼﯿﻞ‪ ،‬ﺑﮫ‬ ‫ﮐﺎر اﺷﺘﻐﺎل دارﻧﺪ ﮐﮫ ﺑﮫ ﻋﻠﺖ ﺣﺠﻢ و ﻓﺸﺎر‬

‫ﮐﺎر زﯾﺎد و ﮐﺎرھﺎی ﺳﺨﺖ ﺑﺎزده ﯾﺎدﮔﯿﺮی‬ ‫ﮐﺎﺳﺘﮫ ﺷﺪه اﺳﺖ و ﮐﻮدک ﺑﮫ ﻋﻠﺖ اﻓﺖ‬ ‫ﺷﺪﯾﺪ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ ﺗﺤﺼﯿﻞ را‬ ‫رھﺎ ﮐﻨﺪ‪ .‬ﮐﻮدﮐﺎﻧﯽ ﮐﮫ ﺑﺎ ﻣﻮاد ﺧﻄﺮﻧﺎک‬ ‫ﺷﯿﻤﯿﺎﯾﯽ ﺳﺮوﮐﺎر دارﻧﺪ‪ ،‬ﺑﻄﻮر ﻣﺪام در‬ ‫ﻣﻌﺮض اﻧﻮاع ﺑﯿﻤﺎرﯾﮭﺎی ﭘﻮﺳﺘﯽ ﻗﺮار‬ ‫داردﻧﺪ؛ و ﯾﺎ در ﺑﮭﺘﺮﯾﻦ ﺣﺎﻟﺖ دﺧﺘﺮاﻧﯽ ﮐﮫ‬ ‫از ﺗﺤﺼﯿﻞ ﺑﺎز ﻣﯽ ﻣﺎﻧﻨﺪ ﺗﺎ از ﺧﻮاھﺮان و‬ ‫ﺑﺮادران ﮐﻮﭼﮑﺘﺮ ﺧﻮد ﻧﮕﮭﺪاری ﮐﻨﻨﺪ ﺗﺎ‬ ‫ﻣﺎدر ﺑﺘﻮاﻧﺪ ﺳﺮﮐﺎر ﺑﺮود‪ .‬و ﺻﺪھﺎ ﺷﻐﻞ‬ ‫ﺧﻄﺮﻧﺎک دﯾﮕﺮ ﮐﮫ ﮐﻮدﮐﺎن را ھﻤﮫ روزه‬ ‫در وﺿﻌﯿﺖ ﺑﺴﯿﺎر رﻗﺖ اﻧﮕﯿﺰی ﻗﺮار ﻣﯽ‬ ‫دھﺪ‪.‬‬ ‫آﻣﺎرھﺎی رﺳﻤﯽ ﺳﺎزﻣﺎن ﺟﮭﺎﻧﯽ ﮐﺎر‬ ‫ﺑﯿﺎﻧﮕﺮ رﺷﺪ ﺑﯽ روﯾﮫ اﺳﺘﺜﻤﺎر ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﺎر‬ ‫اﺳﺖ‪ ،‬اﻋﻢ از اﺷﺘﻐﺎل در ﺧﯿﺎﺑﺎﻧﮭﺎ ﯾﺎ ﺑﮫ‬ ‫ﮐﺎرﮔﯿﺮی آﻧﮭﺎ در ﻧﯿﺮوی ﻧﻈﺎﻣﯽ‪ ،‬و ﻓﺤﺸﺎ‪.‬‬ ‫ﺑﺎ ﮔﺴﺘﺮش ﺳﺮﻣﺎﯾﮫ داری و ﻧﺎﺗﻮاﻧﯽ‬ ‫ﺳﯿﺎﺳﺘﻤﺪاران و دوﻟﺘﮭﺎ در ﮐﺸﻮرھﺎی‬ ‫ﭘﯿﺮاﻣﻮﻧﯽ ﺑﺮ ﺗﻌﺪاد ﺧﺎﻧﻮاده ھﺎی ﻓﻘﯿﺮ ﺑﯿﺶ‬ ‫از ﭘﯿﺶ اﻓﺰوده ﺷﺪه اﺳﺖ‪ ،‬و ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﺎر‬ ‫ﻗﺮﺑﺎﻧﯿﺎن اﻓﺰاﯾﺶ ﺳﻮد ﺳﺮﻣﺎﯾﮫ داران و‬ ‫دوﻟﺘﮭﺎ ﻣﯽ ﺑﺎﺷﻨﺪ‪.‬‬ ‫در اﯾﺮان ﺑﺎ ﺗﻮﺟﮫ ﺑﮫ ﻓﺮوش ﺑﯽ ﺳﺎﺑﻘﮫ ﻧﻔﺖ‬ ‫در ﺳﺎﻟﮭﺎی اﺧﯿﺮ و اﻓﺰاﯾﺶ ﺛﺮوت آن اﻣﺎ‬ ‫ھﻤﭽﻨﺎن ﺷﺎھﺪ ﭘﺪﯾﺪه ﮐﻮدﮐﺎن ﺧﯿﺎﺑﺎﻧﯽ‬ ‫ھﺴﺘﯿﻢ‪ .‬از آﻧﺠﺎﯾﯽ ﮐﮫ ﮐﺎر ﮐﻮدﮐﺎن زﯾﺮ ‪١٥‬‬ ‫ﺳﺎل ﻣﻤﻨﻮع اﺳﺖ اﻣﺎ ﮐﺴﯽ ﺑﮫ اﯾﻦ ﻗﺎﻧﻮن‬ ‫ﺗﻮﺟﮭﯽ ﻧﻤﯽ ﮐﻨﺪ و ھﻤﭽﻨﺎن ﮐﻮدﮐﺎن را در‬ ‫ھﺮ ﮐﺎرﮔﺎه و ﻣﻐﺎزه و ﮐﻮﭼﮫ ﭘﺲ ﮐﻮﭼﮫ‬ ‫ھﺎی ﺑﺎزار ﺗﮭﺮان ﺑﺪون ھﯿﭻ ﮔﻮﻧﮫ ﺷﺮﻣﯽ‬ ‫از ﺑﮭﺮه ﮐﺸﯽ از آﻧﺎن ﺑﺮای ﮐﺴﺐ ﺳﻮد‬ ‫ﺑﯿﺸﺘﺮی ﻣﯽ ﺑﯿﻨﯿﻢ‪.‬‬ ‫اوﻟﯿﻦ ﻗﺮﺑﺎﻧﯿﺎن ﺑﻌﺪ از ﺟﻨﮓ ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ھﺴﺘﻨﺪ ﮐﮫ از ﺧﺎﻧﮫ و ﮐﺎﺷﺎﻧﮫ ﺧﻮد آواره ﻣﯽ‬ ‫ﺷﻮﻧﺪ و ﺑﮫ ﻧﺎﭼﺎر ﺑﺮای ﺗﺎﻣﯿﻦ زﻧﺪﮔﯽ ﺑﮫ‬ ‫ﮐﺎر ﺧﯿﺎﺑﺎﻧﯽ رو ﻣﯽ آورﻧﺪ و ﯾﺎ ﺑﮫ‬ ‫ﭘﺮورﺷﮕﺎه ﺳﭙﺮده ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ‪ .‬ﮐﻮدﮐﺎﻧﯽ ﮐﮫ‬ ‫طﻌﻢ ﺗﻠﺦ ﻣﺮگ ﭘﺪر و ﻣﺎدر و ﺧﻮاھﺮان و‬ ‫ﺑﺮادران را ﺗﺠﺮﺑﮫ ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬ﻣﺪارس ﻣﻮرد‬ ‫ھﺠﻮم ﻧﻈﺎﻣﯿﺎن ﻗﺮار ﻣﯽ ﮔﯿﺮﻧﺪ‪ ،‬و ھﺮﮔﺰ‬ ‫ﺗﺎ ﭘﺎﯾﺎن ﻋﻤﺮ اﯾﻦ ﻓﺸﺎر روﺣﯽ آﻧﮭﺎ را رھﺎ‬ ‫ﻧﺨﻮاھﺪ ﮐﺮد و ﮐﻮدﮐﺎﻧﯽ ﮐﮫ ﺧﺸﻮﻧﺖ را در‬ ‫زﻧﺪﮔﯽ ﺗﺠﺮﺑﮫ ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ ﺑﻌﻀﯽ از آﻧﮭﺎ ﺑﮫ‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬ ‫اﻧﺘﻘﺎم ﮔﯿﺮﻧﺪﮔﺎن از دﯾﮕﺮان و ھﺮ آﻧﭽﮫ در‬ ‫زﻧﺪﮔﯽ ھﺴﺖ ﺗﺒﺪﯾﻞ ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﻨﺎ ﺑﮫ آﻣﺎرھﺎی ﻣﻮﺟﻮد ﮐﻮدﮐﺎﻧﯽ ﮐﮫ ھﺮ‬ ‫ﺳﺎﻟﮫ ﺑﮫ دﻟﯿﻞ ﻓﻘﺮ ﺧﺎﻧﻮاده ھﺎ ﺑﮫ ﮐﺸﻮرھﺎی‬ ‫ﻋﺮﺑﯽ ﺗﺤﺖ ﻧﺎم ازدواج )ﺻﯿﻐﮫ( ﻓﺮوﺧﺘﮫ‬ ‫ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ‪ .‬اﯾﻦ ازدواﺟﮭﺎ ﻣﻌﻤﻮﻻ ﺟﺎﯾﯽ ﺛﺒﺖ‬ ‫ﻧﻤﯽ ﺷﻮﻧﺪ و دﺧﺘﺮان ﺑﻌﺪ از ﻣﺪت ﺧﯿﻠﯽ‬ ‫ﮐﻮﺗﺎھﯽ ﺑﮫ ﺧﺎﻧﻮاده ﺑﺮﮔﺮداﻧﺪه ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ‪ .‬و‬ ‫ﺑﺪﯾﻦ ﺗﺮﺗﯿﺐ ﮐﺴﯽ ﺣﺎﺿﺮ ﺑﮫ ازدواج ﺑﺎ اﯾﻦ‬ ‫دﺧﺘﺮان ﻧﻤﯽ ﺷﻮد‪ .‬ﺧﯿﻠﯽ از اﯾﻦ دﺧﺘﺮان‬ ‫ﻗﺮﺑﺎﻧﯽ ﺗﺠﺎوزات ﺑﯿﺸﻤﺎر ﻗﺮار ﻣﯽ ﮔﯿﺮﻧﺪ‬ ‫و ﯾﺎ ﺑﻌﺪ از ﺑﺪﻧﯿﺎ آوردن ﮐﻮدﮐﯽ رھﺎ ﻣﯽ‬ ‫ﺷﻮﻧﺪ‪.‬‬ ‫در ﺟﮭﺎن اﻣﺮوزی ﺷﺎھﺪ ﺗﻮﻟﯿﺪ و اﻓﺰاﯾﺶ‬ ‫ﻣﻮاد ﻏﺬاﯾﯽ در ﺟﮭﺎن ھﺴﺘﯿﻢ اﻣﺎ ھﻤﭽﻨﺎن ﺑﺎ‬ ‫ﺑﺤﺮان آن در اﻓﺮﯾﻘﺎ‪ ،‬آﺳﯿﺎ و اﻣﺮﯾﮑﺎی‬ ‫ﻻﺗﯿﻦ روﺑﺮو ھﺴﺘﯿﻢ‪.‬‬ ‫ﺑﻌﺪ از ﺟﻨﮓ ﺟﮭﺎﻧﯽ اول ﺗﻮﺟﮫ ﺑﮫ‬ ‫وﺿﻌﯿﺖ ﺣﻘﻮق ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﺎزﻣﺎﻧﺪه از ﺟﻨﮓ‬ ‫و اوﻟﯿﻦ اﻋﻼﻣﯿﮫ ﺣﻘﻮق ﮐﻮدک ﺑﺮای‬ ‫ﺣﻤﺎﯾﺖ از ﺣﻘﻮق ﮐﻮدک در ﺑﺮاﺑﺮ ﺟﻨﮓ‬ ‫ﺑﮫ ﺗﺼﻮﯾﺐ رﺳﯿﺪ‪ .‬ﺑﺎ ﺗﺼﻮﯾﺐ ﻣﻨﺸﻮر‬ ‫ﺟﮭﺎﻧﯽ ﺣﻘﻮق ﮐﻮدک ﺗﺎ ﮐﻨﻮن ﺑﺴﯿﺎری از‬ ‫ﮐﺸﻮرھﺎ اﯾﻦ ﭘﯿﻤﺎن ﻧﺎﻣﮫ را اﻣﻀﺎ ﮐﺮده اﻧﺪ‬ ‫اﻣﺎ ھﻤﭽﻨﺎن ﺷﺎھﺪ ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﺎر و ﺧﯿﺎﺑﺎن‬ ‫ھﺴﺘﯿﻢ؛ و اﯾﻦ ﻧﺸﺎن از ﺑﯽ ﺗﻌﮭﺪی‬ ‫ﺳﺎزﻣﺎﻧﮭﺎی ﺑﯿﻦ اﻟﻤﻠﻠﯽ اﺳﺖ ﮐﮫ ﻧﺘﻮاﻧﺴﺘﮫ‬ ‫اﺳﺖ ﺗﻌﮭﺪات واﻗﻌﯽ را ﺑﺮای ﮐﺸﻮرھﺎی‬ ‫ﻋﻀﻮ اﯾﺠﺎد ﮐﻨﺪ‪.‬‬ ‫ھﻤﭽﻨﯿﻦ ﺳﺎزﻣﺎن ﺟﮭﺎﻧﯽ ﮐﺎر ﯾﮏ روز از‬ ‫ﺳﺎل را ﺑﮫ ﻣﺒﺎرزه ﻋﻠﯿﮫ اﺳﺘﺜﻤﺎر ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫اﺧﺘﺼﺎص داده اﺳﺖ اﻣﺎ ھﯿﭻ ﮔﻮﻧﮫ ﺗﻼش‬ ‫ﺟﺪی و ﻋﻤﻠﯽ در اﯾﻦ زﻣﯿﻨﮫ دﯾﺪه ﻧﻤﯽ‬ ‫ﺷﻮد‪.‬‬ ‫در اﻓﻐﺎﻧﺴﺘﺎن‪ ،‬ھﻨﺪ‪ ،‬ﺑﻨﮕﻼدش و‪ ...‬ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ھﻤﻮاره ﺑﮫ ﻋﻨﻮان ﻧﯿﺮوی ﮐﺎر ارزان ﺑﮫ‬ ‫ﺑﺎزار اراﯾﮫ ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ‪ .‬در اﯾﺮان ﺑﺎ ﺗﻮﺟﮫ‬ ‫ﺑﮫ اﻓﺰاﯾﺶ ﻓﻘﺮ روزاﻓﺰون و ﭘﺎﯾﯿﻦ ﺑﻮدن‬ ‫ﺣﺪاﻗﻞ دﺳﺘﻤﺰد رﺳﻤﯽ‪ ،‬ورود ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫طﺒﻘﺎت ﺗﮭﯿﺪﺳﺖ ﺟﺎﻣﻌﮫ را ﺑﮫ ﺑﺎزار ﮐﺎر‬ ‫ﺳﺮﻋﺖ ﺑﺨﺸﯿﺪه اﺳﺖ‪.‬‬ ‫دوﻟﺖ ﺟﻤﮭﻮری اﺳﻼﻣﯽ اﯾﺮان‪ ،‬ﺑﮫ وظﺎﯾﻒ‬ ‫و ﺗﻌﮭﺪ ﺧﻮد در ﻗﺒﺎل ﮐﻮدﮐﺎن ﻋﻤﻞ ﻧﻤﯽ‬ ‫ﮐﻨﺪ و از ﻣﻮاﻧﻊ ﺑﺰرگ در راه ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ و‬ ‫رﺷﺪ و ﺷﮑﻮﻓﺎﯾﯽ ﺧﻼﻗﯿﺖ ﮐﻮدﮐﺎن در‬ ‫ﻣﺪارس و ﻣﮭﺪھﺎی ﮐﻮدک اﺳﺖ‪.‬‬ ‫در دوﻟﺖ ﻧﻈﺎﻣﯽ ﻓﺮﺳﺎﯾﺸﯽ اﯾﺮان در طﻮل‬ ‫ﺟﻨﮓ اﯾﺮان و ﻋﺮاق ھﻤﻮاره ﺷﺎھﺪ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎﻧﯽ ﺑﻮدﯾﻢ ﮐﮫ ﺑﮫ اﻣﯿﺪ واھﯽ ﺑﮭﺸﺖ و‬ ‫اﻣﺎم زﻣﺎن ﺑﮫ ﺻﻮرت ﺑﺮده ی ﻧﻈﺎﻣﯽ‬ ‫اﺳﯿﺮ و ﯾﺎ ﮐﺸﺘﮫ ﺷﺪﻧﺪ‪ .‬ﮐﻮدﮐﺎن و ﯾﺎ‬ ‫ﺟﻮاﻧﺎﻧﯽ ﮐﮫ ﺗﺤﺖ ﻋﻨﻮان‬

‫ﻣﻨﻔﻌﺖ ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﺮ ھﺮ ﻣﻼﺣﻈﮫ و ﻣﻨﻔﻌﺖ ﻣﻠﯽ‪ ،‬ﻣﺬھﺒﯽ‪ ،‬ﻧﮋادی‪ ،‬اﻗﺘﺼﺎدی‪ ،‬ﻓﺮھﻨﮕﯽ و اﯾﺪﺋﻮﻟﻮژﯾﮏ ﻣﻘﺪم اﺳﺖ!‬

‫‪٨‬‬

‫ﺷﻤﺎره ‪١٠٤‬‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬

‫ﺗﻠﻮﯾﺰﯾﻮن‬

‫ﮐﺎﻧﺎل ﺟﺪﯾﺪ‬

‫اداﻣﮫ از ﺻﻔﺤﮫ ﭘﯿﺶ ‪. . .‬‬ ‫ﺑﺰھﮑﺎر ﺑﮫ ﺟﺎﻣﻌﮫ ﻣﻌﺮﻓﯽ ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ‪ ،‬در‬ ‫واﻗﻊ ﮔﻮﺷﮫ ای از ﻧﻤﺎﯾﺶ ﺗﺮاژدی ﮐﻮدک ِ‬ ‫ﮐﺎر ِ دﯾﺮوز اﺳﺖ‪ .‬ﭼﺮا ﮐﮫ ﮐﺎرﻓﺮﻣﺎ ﺑﮫ‬ ‫دﻻﯾﻞ ﻣﺨﺘﻠﻒ از ﭘﺮداﺧﺖ ﺣﻘﻮق واﻗﻌﯽ و‬ ‫ﺑﮫ ﻣﻮﻗﻊ وی ﺑﻌﻨﻮان ﯾﮏ ﮐﺎرﮔﺮ اﻣﺘﻨﺎع‬ ‫ﮐﺮده اﺳﺖ و اﯾﻦ ﺷﺮاﯾﻂ زﻧﺪﮔﯽ اﺳﺖ ﮐﮫ‬ ‫او را از ﺳﺮ ﻧﯿﺎز و ﻧﺎﭼﺎری ﺑﮫ اﯾﻦ ﺳﻮ‬ ‫ﮐﺸﯿﺪه اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ ﺑﺎ ﻣﺒﺎرزه ﻣﺪام وظﺎﯾﻒ دوﻟﺘﮭﺎ را‬ ‫ﯾﺎدآوری ﮐﺮد‪ .‬ﺑﺎﯾﺪ دوﻟﺘﮭﺎ را واداﺷﺖ ﺗﺎ‬ ‫ﻟﻐﻮ ﮐﺎر ﮐﻮدک را در اوﻟﻮﯾﺖ ﮐﺎرھﺎی‬ ‫ﺧﻮد ﻗﺮار دھﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﮐﺎر ﮐﻮدک ﺑﺎﯾﺪ ﺟﺮم ﻣﺤﺴﻮب ﺷﻮد آﻧﮭﻢ ﻧﮫ‬ ‫ﻓﻘﻂ ﺑﮫ ﺻﻮرت ﺑﺨﺸﻨﺎﻣﮫ وﺗﺒﺼﺮه ﺑﻠﮑﮫ‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ ﺑﮫ ﺻﻮرت ﻋﻤﻠﯽ اﺟﺮا ﺷﻮد‪.‬‬ ‫اﻓﺮادی ﮐﮫ ﮐﻮدﮐﺎن را ﺑﮫ ھﺮ دﻟﯿﻠﯽ ﻣﻮرد‬ ‫آزار و اذﯾﺖ و ﺷﮑﻨﺠﮫ ﻗﺮار ﻣﯽ دھﻨﺪ‬ ‫ﻣﻮرد ﭘﯿﮕﯿﺮد ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ ﻗﺮار ﮔﯿﺮﻧﺪ‪ ،‬ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫ﻗﻮاﻧﯿﻨﯽ ﻣﺒﻨﯽ ﺑﺮ ﻣﺴﺌﻮﻟﯿﺖ ﭘﺬﯾﺮی واﻟﺪﯾﻦ‬ ‫ﺗﺪوﯾﻦ و ﺑﮫ اﺟﺮا درآﯾﺪ ﺣﺘﯽ اﮔﺮ واﻟﺪﯾﻨﯽ‬ ‫ﺗﻮاﻧﺎﯾﯽ و اﻣﮑﺎن ﻧﮕﮭﺪاری از ﻓﺮزﻧﺪاﻧﺸﺎن‬ ‫را ﻧﺪارﻧﺪ دوﻟﺘﮭﺎ ﻣﻮظﻒ ﺑﮫ ﻧﮕﮭﺪاری و‬ ‫ﺳﺮﭘﺮﺳﺘﯽ از ﮐﻮدک ﺑﺎﺷﺪ و ﺑﺎﯾﺪ ﺑﮫ ﺷﺮاﯾﻂ‬ ‫روﺣﯽ و رواﻧﯽ ﮐﻮدﮐﺎن ﺗﻮﺟﮫ ﻧﻤﺎﯾﻨﺪ و‬ ‫ھﺮ ﮔﻮﻧﮫ ھﺰﯾﻨﮫ درﻣﺎن روﺣﯽ و ﺟﺴﻤﯽ‬ ‫آﻧﮭﺎ را ﺑﭙﺮدازﻧﺪ و ﺷﺮاﯾﻂ ﺑﺮﮔﺮداﻧﺪن آﻧﮭﺎ‬ ‫را ﺑﮫ ﯾﮏ زﻧﺪﮔﯽ اﻧﺴﺎﻧﯽ ﻓﺮاھﻢ ﻧﻤﺎﯾﺪ‪.‬‬ ‫اﯾﻦ ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﻣﺤﺪود ﺑﮫ ﯾﮏ دوﻟﺖ و ﯾﮏ‬ ‫ﮐﺸﻮر ﻧﺒﺎﯾﺪ ﺑﺎﺷﺪ ﺑﻠﮑﮫ ﺑﺎﯾﺪ در ﺳﻄﺢ ﺑﯿﻦ‬ ‫اﻟﻤﻠﻠﯽ ﺑﺮای ﻟﻐﻮ ﮐﺎر ﮐﻮدک ﺗﻼش ﮐﺮد و‬ ‫ھﻤﮫ دوﻟﺘﮭﺎ ﺑﺎﯾﺪ ﻣﻮظﻒ ﺑﮫ اﺟﺮای آن‬ ‫ﺑﺎﺷﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﺗﺎ زﻣﺎﻧﯽ ﮐﮫ ﻓﻘﺮ و ﺗﺒﻌﯿﺾ و اﺧﺘﻼف و‬ ‫ﺟﻨﮓ ﻗﺪرﺗﮭﺎ در ﺟﺎﻣﻌﮫ وﺟﻮد داﺷﺘﮫ ﺑﺎﺷﺪ‬ ‫ﻧﻤﯿﺘﻮان ﺑﮫ رﺷﺪ و ﺷﮑﻮﻓﺎﯾﯽ و ﺳﻼﻣﺖ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن رﺳﯿﺪ ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ ﺑﺮای رﺳﯿﺪن‬

‫ﺣﻘﻮق ﺑﺮاﺑﺮ ﺑﺮای ھﻤﮫ ﺷﮭﺮوﻧﺪان ﺑﺎﯾﺪ ﻓﻘﺮ‬ ‫و ﻧﺎﺑﺮاﺑﺮی را رﯾﺸﮫ ﮐﻦ ﮐﺮد‪.‬‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ ﻣﻌﻀﻞ ﺑﯿﮑﺎری ﮐﺎرﮔﺮان و ﮐﻢ ﺑﻮدن‬ ‫دﺳﺘﻤﺰدھﺎ را از ﺑﯿﻦ ﺑﺮد‪.‬‬ ‫دوﻟﺘﮭﺎ ﺑﺎﯾﺪ ﻣﻮظﻒ ﺷﻮﻧﺪ ﺑﺮای رﻓﺎه‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﺳﺮﻣﺎﯾﮫ ﮔﺬاری ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬ﺑﺮای ﻣﺜﺎل‬ ‫درآﻣﺪ ﺣﺎﺻﻞ از ﻓﺮوش ﻧﻔﺖ در اﯾﺮان را‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ در زﯾﺮﺳﺎﺧﺘﮭﺎﯾﯽ ﺟﮭﺖ ﺳﺮﻣﺎﯾﮫ‬ ‫ﮔﺬاری ﮐﻮدﮐﺎن ھﺰﯾﻨﮫ ﮐﺮد‪ .‬اﮔﺮ دوﻟﺖ‬ ‫اﯾﺮان ﺑﺨﻮاھﺪ ﺗﻨﮭﺎ ﺑﺨﺸﯽ از اﯾﻦ درآﻣﺪ را‬ ‫ﺑﮫ ﮐﻮدﮐﺎن اﺧﺘﺼﺎص دھﺪ دﯾﮕﺮ ﻧﯿﺎزی ﺑﮫ‬ ‫ﮐﺎر ﮐﻮدﮐﺎن ﻧﯿﺴﺖ؛ اﻣﺎ ﻣﺎھﯿﺖ ﮐﺜﯿﻒ و‬ ‫ﺿﺪ اﻧﺴﺎﻧﯽ ﺟﻤﮭﻮری اﺳﻼﻣﯽ ﻧﮫ ﻣﯿﺨﻮاھﺪ‬ ‫وﻧﮫ ﭼﻨﯿﻦ ﺟﮭﺖ ﮔﯿﺮی را ﻣﯽ ﭘﺬﯾﺮد‪ .‬زﯾﺮا‬ ‫ﺑﺎ ﻟﻐﻮ اﺳﺘﺜﻤﺎر ﮐﻮدﮐﺎن دﯾﮕﺮ ﻧﻤﯿﺘﻮان‬ ‫ﺻﺎﺣﺐ ﻣﻨﺎﻓﻊ ﺑﯿﺸﻤﺎری ﺷﺪ و ﻧﮫ ﻣﯿﺘﻮاﻧﺪ‬ ‫ﺳﺎﯾﺮ ﻗﻮاﻧﯿﻦ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﺳﯿﺎﺳﯽ و اﻗﺘﺼﺎدی‬ ‫را ﺑﮫ ﺟﺎﻣﻌﮫ و ﻣﺮدم ﺗﺤﺖ ﺳﺘﻢ ﺗﺤﻤﯿﻞ ﮐﻨﺪ‪.‬‬ ‫اﺛﺮات زﯾﺎﻧﺒﺎر ﮐﺎر ﮐﻮدک دﯾﮕﺮ ﺑﺮ ﮐﺴﯽ‬ ‫ﭘﻮﺷﯿﺪه ﻧﯿﺴﺖ‪ .‬ﺑﺮای ﻟﻐﻮ ﮐﺎر ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫ﺑﺴﺘﺮھﺎی ﺗﺸﮑﯿﻞ دھﻨﺪه آن را ﺷﻨﺎﺧﺖ‪ .‬ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺎت اﻗﺘﺼﺎدی را ﮐﮫ ﮐﻮدﮐﺎن را‬ ‫وادار ﺑﮫ ﮐﺎر ﻣﯽ ﮐﻨﺪ ﺗﻐﯿﯿﺮ داد‪.‬‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﻣﺮﺑﻮط ﺑﮫ ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﮭﺎﺟﺮ‪ ،‬ﮐﮫ‬ ‫ﺑﺪﻟﯿﻞ ﻓﺮھﻨﮕﯽ و ﺣﻘﻮﻗﯽ ﮐﻤﺘﺮ ﻗﺎدر ﺑﮫ‬ ‫ﭘﯿﮕﯿﺮی ﻣﻄﺎﻟﺒﺎت ﺧﻮد ھﺴﺘﻨﺪ را ﺗﻐﯿﯿﺮ‬ ‫داد‪.‬‬ ‫وظﺎﯾﻒ ﻓﻌﺎﻟﯿﻦ ﺣﻘﻮق ﮐﻮدک در اﯾﻦ ﻣﻘﻄﻊ‬ ‫ﺑﺤﺮاﻧﯽ ﺗﻼش ﺑﺮای ﺗﻐﯿﯿﺮ اﯾﻦ ﻣﻨﺎﺳﺒﺎت‬ ‫ﺑﯿﺮﺣﻤﺎﻧﮫ اﺳﺖ ﺑﺎ ﻓﺸﺎر آوردن ﺑﮫ دوﻟﺘﮭﺎ و‬ ‫اﯾﻦ ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﮐﻮدک ﺳﺘﯿﺰ ﺑﮫ ﺑﺨﺸﮭﺎی‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺟﺎﻣﻌﮫ و ﺣﮑﻮﻣﺖ ﻣﯽ ﺗﻮان در‬ ‫راﺳﺘﺎی ﻟﻐﻮ ﮐﺎر ﮐﻮدک ﻗﺪﻣﯽ ﮐﻮﭼﮏ‬ ‫ﺑﺮای از ﻣﯿﺎن ﺑﺮدن اﺳﺘﺜﻤﺎر و ﺗﺒﻌﯿﺾ‬ ‫ﻋﻠﯿﮫ ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﺮداﺷﺖ‪.‬‬

‫‪ ٢٤‬ﺳﺎﻋﺘﻪ ﻣﯿﺸﻮد‬ ‫ﮐﺎﻧﺎل ﺟدﯾد ﺑزودی ﺑرﻧﺎﻣﮫ ھﺎی‬ ‫‪ ٢٤‬ﺳﺎﻋﺗﮫ ﺧ ود را از ﮐ ﺎﻧ ﺎل‬ ‫" ﻧﮕﺎه ﺷﻣﺎ" در ﺷﺑﮑﮫ ھﺎﺗ ﺑ رد‬ ‫ﺷ روع ﻣ ﯾ ﮑ ﻧ د‪ .‬ﺑ رﻧ ﺎﻣ ﮫ ھ ﺎی‬ ‫آزﻣﺎﯾﺷﯽ ﻣﺎ از روز ‪ ٩‬ﺧرداد‬ ‫) ‪ ٣٠‬ﻣﮫ( از اﯾن ﮐﺎﻧﺎل ﭘ ﺧ ش‬ ‫ﻣﯾﺷود‪.‬‬ ‫ﻣﺷﺧﺻﺎت "ﻧﮕﺎه ﺷﻣﺎ" ﺑﮫ اﯾن‬ ‫ﺷرح اﺳت‪:‬‬ ‫ﻓرﮐﺎﻧس‪١١٢٠٠ :‬‬ ‫ﭘوﻻرﯾزاﺳﯾون‪ :‬ﻋﻣودی‬ ‫ﺳﯾﻣﺑل رﯾت‪٢٧٥٠٠ :‬‬ ‫‪FEC: ٣/٤‬‬ ‫ﻣﺷﺧﺻ ﺎت اﯾ ن ﮐ ﺎﻧ ﺎل را ﺑ ﮫ‬ ‫دوﺳﺗ ﺎن و آﺷ ﻧ ﺎﯾ ﺎﻧ ﺗ ﺎن اط ﻼع‬ ‫دھﯾد‪.‬‬ ‫ﯾﺎدآوری ﻣﯾﮑﻧﯾم ﮐﮫ ﺑرﻧﺎﻣﮫ ھﺎی‬ ‫ﮐ ﺎﻧ ﺎل ﺟ دﯾ د در ﺷ ﺑ ﮑ ﮫ ﮐ رد‬ ‫ﮐ ﺎﻧ ﺎل ھ ﻣ ﭼ ﻧ ﺎن ﺗ ﺎ روز ‪٣٠‬‬ ‫ﺧ رداد اﻣﺳ ﺎل ) ‪ ٢٠‬ژوﺋ ن(‬ ‫اداﻣﮫ ﺧواھد داﺷت‪.‬‬ ‫ﮐﺎﻧﺎل ﺟدﯾد‬ ‫‪ ٧‬ﺧرداد ‪ ٢٨ ،١٣٩٢‬ﻣﮫ‬

‫ﻣﻨﻔﻌﺖ ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﺮ ھﺮ ﻣﻼﺣﻈﮫ و ﻣﻨﻔﻌﺖ ﻣﻠﯽ‪ ،‬ﻣﺬھﺒﯽ‪ ،‬ﻧﮋادی‪ ،‬اﻗﺘﺼﺎدی‪ ،‬ﻓﺮھﻨﮕﯽ و اﯾﺪﺋﻮﻟﻮژﯾﮏ ﻣﻘﺪم اﺳﺖ!‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬

‫ﺷﻤﺎره ‪١٠٤‬‬

‫‪٩‬‬

‫وﯾﮋه آزادی ﺑﮫﻨﺎم اﺑﺮاھﯿﻢ زاده‬

‫ﻧﺒﺎﯾﺪ ﺑﮕﺬارﯾﻢ ﺑﮫﻨﺎم را ﺑﻪ زﻧﺪان ﺑﺮﮔﺮداﻧﻨﺪ!‬

‫اﺳﺘﻤﺪاد‬ ‫ﺑﮭﻨﺎم اﺑﺮاھﯿﻢ زاده از‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﮫ ﺟﮭﺎﻧﻰ‬ ‫اﯾﻨﺠﺎﻧﺐ ﺑﮭﻨﺎم اﺑﺮاھﯿﻢ زاده ﭘﺪر ِ ﻧﯿﻤﺎ‬ ‫اﺑﺮاھﯿﻢ زاده‪ ،‬در ﺣﺎل ﺣﺎﺿﺮ ﺗﺤﺖ‬ ‫اﺳﺘﺮس و ﻓﺸﺎر رواﻧﯽ ﺷﺪﯾﺪی ﻗﺮار دارم‬ ‫زﯾﺮا دﺳﺘﮕﺎه ﻗﻀﺎﯾﻲ واﻣﻨﯿﺘﻲ ﺑﮫ ﺷﺪت‬

‫ﺗﻼش ﻣﻲ ﻛﻨﻨﺪ ﻛﮫ ﻣﺮا ﺑﮫ زﻧﺪان ﺑﺮﮔﺮداﻧﻨﺪ‬ ‫و از اﯾﻦ رو ﻓﺮزﻧﺪ ﺑﯿﻤﺎر ﻣﻦ در وﺿﻌﯿﺖ‬ ‫روﺣﻲ ﺑﺴﯿﺎر ﺑﺪی ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺘﮫ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫اﮐﻨﻮن ﺑﺎر دﯾﮕﺮ دوره درﻣﺎن ﻓﺮزﻧﺪم‬ ‫ﺷﺮوع ﺷﺪه و او طﯽ ﭘﺮوﺳﮫ درﻣﺎن ﻧﯿﺎز‬ ‫ﻣﺒﺮﻣﯽ ﺑﮫ ﺣﻀﻮر ﻣﻦ در ﮐﻨﺎر ﺧﻮدش‬ ‫دارد‪ .‬ﺣﺘﻲ ﭘﺰﺷﻜﺎن ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﻣﺤﮏ ﺑﺮ‬ ‫اﯾﻦ ﻣﻮﺿﻮع ﺗﺎﻛﯿﺪ و ﭘﺎﻓﺸﺎري ﻛﺮده اﻧﺪ ﻛﮫ‬ ‫ﭼﻮن ﻓﺮزﻧﺪم در آﺳﺘﺎﻧﮫ ﺳﻦ ﺑﻠﻮغ ﻗﺮار‬

‫دارد‪ ،‬در وﺿﻌﯿﺖ ﺑﺴﯿﺎر ﺣﺴﺎﺳﻲ اﺳﺖ و‬ ‫ﺑﺮاي ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ درﻣﺎن و ﺑﮭﺒﻮدي ﺳﺮﯾﻊ ﺑﮫ‬ ‫ﺣﻀﻮر ﭘﺪر ﻧﯿﺎز دارد‪ .‬اﻣﺎ ﻣﻘﺎﻣﺎت ﻗﻀﺎﯾﻲ‬ ‫ﺑﮫ ﺷﺪت ﺗﻼش ﻣﻲ ﻛﻨﻨﺪ ﻛﮫ ﻣﺮا ﺑﮫ زﻧﺪان‬ ‫ﺑﺮﮔﺮداﻧﻨﺪ و ﻓﺮزﻧﺪم را از وﺟﻮد ﻣﻦ در‬ ‫ﮐﻨﺎرش ﻣﺤﺮوم ﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫اﻣﺮوز ﺷﻨﺒﮫ ﭼﮭﺎردھﻢ اردﯾﺒﮭﺸﺖ ﻛﮫ ﺑﺮاي‬ ‫ﭘﯿﮕﯿﺮي ﺗﻤﺪﯾﺪ ﻣﺮﺧﺼﻲ ﺧﻮد ﺑﮫ دادﺳﺘﺎﻧﻲ‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﮫ ﻛﺮدم‪ ،‬آﻗﺎی ﺧﺪاﺑﺨﺸﯽ ﻗﺎﺿﯽ‬ ‫ﻧﺎظﺮ ﺑﺮ زﻧﺪان‪ ،‬طﻲ ﻧﺎﻣﮫ اي ﺧﻄﺎب ﺑﮫ‬ ‫ﭘﺰﺷﻚ ﻗﺎﻧﻮﻧﻲ ﺗﮭﺮان ﺗﺎﻛﯿﺪ ﻛﺮد ﻛﮫ ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫ﭘﺰﺷﻚ ﻗﺎﻧﻮﻧﻲ ﺗﺎﯾﯿﺪ ﻛﻨﺪ ﻛﮫ ﺷﻤﺎ ﺑﺎﯾﺴﺘﯽ‬ ‫ﺿﺮورﺗﺎ ً در ﻛﻨﺎر ﻓﺮزﻧﺪ ﺧﻮد ﺑﻤﺎﻧﻲ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﺑﮫ اﯾﺸﺎن ﯾﺎدآوری ﮐﺮدم ﮐﮫ درﺳﺖ‬ ‫ﭼﻨﺪروز ﻗﺒﻞ‪ ،‬ﻧﺎﻣﮫ ﭘﺰﺷﻜﺎن ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن‬ ‫ﻣﺤﮏ‪ ،‬ﺧﻄﺎب ﺑﮫ ﻣﻘﺎﻣﺎت ﻣﺮﺑﻮطﮫ ﻣﺒﻨﻲ‬ ‫ﺑﺮ اﯾﻦ ﻛﮫ ﺑﮭﻨﺎم اﺑﺮاھﯿﻢ زاده ﺑﺎ ﺗﻮﺟﮫ ﺑﮫ‬ ‫وﺿﻌﯿﺖ وﯾﮋه ﻓﺮزﻧﺪش ﺑﺎﯾﺪ در ﻛﻨﺎراو‬ ‫ﺑﻤﺎﻧﺪ را را ﺑﮫ ﺷﻤﺎ ﺗﺤﻮﯾﻞ دادم‪ ،‬اﻣﺎ اﯾﺸﺎن‬ ‫ھﻤﭽﻨﺎن ﭘﺎﻓﺸﺎری ﻛﺮدﻧﺪ ﻛﮫ ﺑﺎﯾﺪ ﭘﺰﺷﻜﺎن‬ ‫ﺧﻮدﻣﺎن در ﭘﺰﺷﮑﯽ ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ ﻧﯿﺰ اﯾﻦ ﻣﺴﺌﻠﮫ‬ ‫را ﺗﺎﺋﯿﺪ ﻛﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﮔﻮﯾﺎ دﺳﺘﮕﺎه ﻗﻀﺎﯾﻲ ﺗﻤﺎم ﺗﻮان ﺧﻮد را ﺑﮫ‬ ‫ﻛﺎر اﻧﺪاﺧﺘﮫ ﺗﺎ ﻣﺮا از ﺗﻨﮭﺎ ﻓﺮزﻧﺪم ﺟﺪا‬ ‫ﺳﺎزد وﺑﺎ اﯾﻦ ﻛﺎر ﻣﻄﻤﺌﻨﺎ ً ﺟﺎن ﻓﺮزﻧﺪم ﺑﮫ‬ ‫ﺧﻄﺮ ﺧﻮاھﺪ اﻓﺘﺎد‪.‬‬ ‫ﺑﺪﯾﻦ وﺳﯿﻠﮫ ﻣﻦ ﺑﮭﻨﺎم اﺑﺮاھﯿﻢ زاده‪ ،‬ﺑﺎ‬ ‫ﺗﻮﺟﮫ ﺑﮫ وﺿﻌﯿﺖ وﺧﯿﻢ ﺟﺴﻤﯽ و روﺣﯽ‬ ‫ﺗﻨﮭﺎ ﻓﺮزﻧﺪم ﻛﮫ ﺑﯿﺶ از ﺳﮫ ﻣﺎه اﺳﺖ در‬ ‫ﺑﺴﺘﺮ ﺑﯿﻤﺎري ﺑﮫ ﺳﺮ ﻣﯽ ﺑﺮد‪ ،‬از ﺗﻤﺎﻣﻲ‬ ‫ﺳﺎزﻣﺎن ھﺎ وﻧﮭﺎدھﺎي ﺣﻘﻮق ﺑﺸﺮي‬ ‫واﻧﺴﺎﻧﺪوﺳﺖ‪ ،‬اﺗﺤﺎدﯾﮫ ھﺎ وﺳﻨﺪﯾﻜﺎھﺎي‬ ‫ﻛﺎرﮔﺮي‪ ,‬ﺗﻤﺎﻣﻲ اﻧﺴﺎن ھﺎي آزادﯾﺨﻮاه‬ ‫وﻣﺘﺮ ّﻗﻲ ﻛﮫ ﻗﻠﺒﺸﺎن ﺑﺮاي آزادي واﻧﺴﺎﻧﯿﺖ‬ ‫وﺑﺸﺮﯾﺖ ﻣﻲ ﺗﭙﺪ و ھﻤﭽﻨﯿﻦ ﺗﻤﺎﻣﯽ ھﻢ‬ ‫طﺒﻘﮫ ایھﺎﯾﻢ در ﺳﺮ ﺗﺎ ﺳﺮ ﺟﮭﺎن‬ ‫ﻣﯽﺧﻮاھﻢ ﮐﮫ ﻣﺎ را ﯾﺎري ﻛﻨﻨﺪ و ﻧﮕﺬراﻧﺪ‬ ‫دﺳﺘﮕﺎه ﻗﻀﺎﯾﻲ ﻣﺮا ﺑﮫ زﻧﺪان ﺑﺮﮔﺮداﻧﺪ و‬ ‫ﺟﺎن ﻓﺮزﻧﺪم‪ ،‬ﻧﯿﻤﺎی ﻋﺰﯾﺰ ﮐﮫ در ﺟﺪال ﺑﺎ‬ ‫ﺑﯿﻤﺎری ﺳﺨﺖ اش ﺑﮫ ﻣﻦ ﻧﯿﺎز ﻣﺒﺮم دارد‪،‬‬ ‫ﺑﮫ ﺧﻄﺮ ﺑﯿﺎﻓﺘﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﺎ ﺑﮫ ﻛﻤﻚ ﺷﻤﺎ ﻋﺰﯾﺰان ﻧﯿﺎز دارﯾﻢ‪.‬‬ ‫ﺑﮭﻨﺎم اﺑﺮاھﯿﻢ زاده اردﯾﺒﮭﺸﺖ ‪٩٢‬‬

‫ﻣﻨﻔﻌﺖ ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﺮ ھﺮ ﻣﻼﺣﻈﮫ و ﻣﻨﻔﻌﺖ ﻣﻠﯽ‪ ،‬ﻣﺬھﺒﯽ‪ ،‬ﻧﮋادی‪ ،‬اﻗﺘﺼﺎدی‪ ،‬ﻓﺮھﻨﮕﯽ و اﯾﺪﺋﻮﻟﻮژﯾﮏ ﻣﻘﺪم اﺳﺖ!‬

‫‪١٠‬‬

‫ﻣﯿﺨﻮاھﻨﺪ ﺑﮭﻨﺎم را‬ ‫ﺑﮫ زﻧﺪان ﺑﺎزﮔﺮداﻧﻨﺪ‪،‬‬ ‫ﻧﮕﺬارﯾﻢ‬

‫ﺷﻤﺎره ‪١٠٤‬‬ ‫ﺑﮭﻨﺎم اﺑﺮاھﯿﻢ زاده ﺑﮫ ﺟﺮم ﻣﺒﺎرزاﺗﺶ در‬ ‫دﻓﺎع از ﮐﺎرﮔﺮان زﻧﺪاﻧﯽ و دﻓﺎع از ﺣﻘﻮق‬ ‫ﮐﻮدک ﺑﮫ ‪ ۵‬ﺳﺎل زﻧﺪان ﻣﺤﮑﻮم ﺷﺪه اﺳﺖ‪.‬‬ ‫او در ‪ ٢٢‬ﺧﺮداد ‪ ٨٩‬دﺳﺘﮕﯿﺮ و ﺳﮫ ﺳﺎل‬ ‫از ﺣﮑﻢ ﺧﻮد را در زﻧﺪان ﺳﭙﺮی ﮐﺮده‬ ‫اﺳﺖ‪ .‬ﺑﮭﻨﺎم ﺑﺎﯾﺪ ﻓﻮرا و ﺑﺪون ﻗﯿﺪ و ﺷﺮط‬ ‫آزاد ﺷﻮد‪.‬‬

‫ﺑﻨﺎ ﺑﺮ ﺧﺒﺮ ﻣﻨﺘﺸﺮ ﺷﺪه در ﺳﺎﯾﺖ "ﭘﺎﯾﮕﺎه‬ ‫ﺧﺒﺮی ﺧﺎﻧﻮاده ﺑﮭﻨﺎم اﺑﺮاھﯿﻢ زاده"‬ ‫ﺟﻤﮭﻮری اﺳﻼﻣﯽ ﺗﺼﻤﯿﻢ ﺑﮫ ﺑﺎزﮔﺮداﻧﺪن‬ ‫ﺑﮭﻨﺎم اﺑﺮاھﯿﻢ زاده ﺑﮫ زﻧﺪان را ﮔﺮﻓﺘﮫ‬ ‫اﺳﺖ‪ .‬ﺑﺎ ﮐﺎرزاری ﺟﮭﺎﻧﯽ در ﻣﻘﺎﺑﻞ اﯾﻦ‬ ‫ﺗﺼﻤﯿﻢ ﺟﻨﺎﯾﺘﮑﺎراﻧﮫ ﺑﮫ اﻋﺘﺮاض ﺑﺮﺧﯿﺰﯾﻢ‪.‬‬ ‫طﺒﻖ اﯾﻦ ﺧﺒﺮ روز ‪ ٣٠‬اردﯾﺒﮭﺸﺖ ﻣﻘﺎﻣﺎت‬ ‫ﻗﻀﺎﯾﻲ رژﯾﻢ اﺳﻼﻣﯽ ﺑﺎ ﺑﮭﻨﺎم در راﺑﻄﮫ ﺑﺎ‬ ‫اﯾﻨﻜﮫ طﯽ روز ھﺎي آﯾﻨﺪه ﺑﮫ زﻧﺪان‬ ‫ﺑﺮﮔﺮدد‪ ،‬ﺗﻤﺎس ﺗﻠﻔﻨﻲ داﺷﺘﮫ اﻧﺪ‪ .‬اﯾﻦ در‬ ‫ﺣﺎﻟﻲ اﺳﺖ ﻛﮫ ﻧﯿﻤﺎ ﻓﺮزﻧﺪ ﺑﯿﻤﺎر او ﮐﮫ‬ ‫ﻣﺒﺘﻼ ﺑﮫ ﺑﯿﻤﺎری ﺧﻄﺮﻧﺎک ﺳﺮطﺎن ﺧﻮﻧﯽ‬ ‫اﺳﺖ‪ ،‬ﺷﺎھﺪ اﯾﻦ ﺗﻤﺎس ﺗﻠﻔﻨﯽ ﺑﻮده اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺑﺎ وﺟﻮد اﯾﻨﮑﮫ ﭘﺰﺷﮑﺎن ﻧﯿﻤﺎ ﺑﺮ ﺿﺮورت‬ ‫وﺟﻮد ﺑﮭﻨﺎم در ﮐﻨﺎر ﻓﺮزﻧﺪش و روﻧﺪ‬ ‫ﻣﻌﺎﻟﺠﺎت وی ﺑﺎرھﺎ ﺗﺎﮐﯿﺪ ﮐﺮده اﻧﺪ‪ ،‬اﻣﺎ‬ ‫ﺟﺎﻧﯿﺎن اﺳﻼﻣﯽ ﺗﺼﻤﯿﻢ ﺑﮫ ﺑﺎزﮔﺮداﻧﺪن‬ ‫ﺑﮭﻨﺎم ﺑﮫ زﻧﺪان را ﮔﺮﻓﺘﮫ اﻧﺪ‪ .‬ﻗﺒﻼ ﺑﮫ او‬ ‫ﮔﻔﺘﮫ ﺷﺪه ﺑﻮد ﮐﮫ ﺗﻤﺪﯾﺪ ﻣﺮﺧﺼﯽ ﺑﮭﻨﺎم‬ ‫ﻣﺸﺮوط ﺑﺮ اﯾﻨﺴﺖ ﮐﮫ ﭘﺰﺷﮑﯽ ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ ﺧﻮد‬ ‫ﻧﯿﻤﮫ را ﻣﻼﻗﺎت ﮐﻨﻨﺪ و ﻧﻈﺮ ﭘﺰﺷﮑﺎن ﻧﯿﻤﺎ‬ ‫را ﻣﺒﻨﯽ ﺑﺮ ﺿﺮورت وﺟﻮد ﺑﮭﻨﺎم در ﮐﻨﺎر اﯾﻨﺠﺎﻧﺐ ﺑﮭﻨﺎم اﺑﺮاھﯿﻢ زاده ﭘﺪر ِ ﻧﯿﻤﺎ‬ ‫ﻓﺮزﻧﺪش را ﻣﺮود ﺗﺎﯾﯿﺪ ﻗﺮار دھﻨﺪ و ﻗﺮار اﺑﺮاھﯿﻢ زاده‪ ،‬در ﺣﺎل ﺣﺎﺿﺮ ﺗﺤﺖ‬ ‫اﺳﺖ در ‪ ۴‬ﺧﺮداد اﯾﻦ دﯾﺪار ﺻﻮرت اﺳﺘﺮس و ﻓﺸﺎر رواﻧﯽ ﺷﺪﯾﺪی ﻗﺮار دارم‬ ‫ﮔﯿﺮد‪ .‬اﻣﺎ ﺑﺎ اﯾﻦ ﺗﺼﻤﯿﻢ ﻣﻌﻠﻮم اﺳﺖ ﮐﮫ از زﯾﺮا دﺳﺘﮕﺎه ﻗﻀﺎﯾﯽ واﻣﻨﯿﺘﯽ ﺑﮫ ﺷﺪت‬ ‫ﻧﻈﺮ اﯾﻦ ﺟﺎﻧﯿﺎن اﺻﻼ ﻣﮭﻢ ﻧﯿﺴﺖ ﮐﮫ ﺑﺮ ﺗﻼش ﻣﯽ ﻛﻨﻨﺪ ﻛﮫ ﻣﺮا ﺑﮫ زﻧﺪان ﺑﺮﮔﺮداﻧﻨﺪ‬ ‫ﺳﺮ ﻧﯿﻤﺎ و اﯾﻦ ﺧﺎﻧﻮاده ﮐﺎرﮔﺮی ﭼﮫ ﺧﻮاھﺪ و از اﯾﻦ رو ﻓﺮزﻧﺪ ﺑﯿﻤﺎر ﻣﻦ در وﺿﻌﯿﺖ‬ ‫آﻣﺪ‪ .‬آﻧﮭﺎ ﺑﺎ اﯾﻦ ﮐﺎرﺷﺎن ﻧﮫ ﺗﻨﮭﺎ ﺑﮭﻨﺎم ﺑﻠﮑﮫ روﺣﯽ ﺑﺴﯿﺎر ﺑﺪی ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺘﮫ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ھﻤﺴﺮش زﺑﯿﺪه و ﭘﺴﺮ ﺑﯿﻤﺎرﺷﺎن ﻧﯿﻤﺎ را اﮐﻨﻮن ﺑﺎر دﯾﮕﺮ دوره درﻣﺎن ﻓﺮزﻧﺪم‬ ‫ﻧﯿﺰ زﯾﺮ ﺷﮑﻨﺠﮫ و ﻓﺸﺎر ﺧﻮد ﻗﺮار داده ﺷﺮوع ﺷﺪه و او طﯽ ﭘﺮوﺳﮫ درﻣﺎن ﻧﯿﺎز‬ ‫اﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﺒﺮﻣﯽ ﺑﮫ ﺣﻀﻮر ﻣﻦ در ﮐﻨﺎر ﺧﻮدش‬ ‫اﻧﺴﺎﻧﯽ‬ ‫ﺿﺪ‬ ‫و‬ ‫ﺟﻨﺎﯾﺘﮑﺎراﻧﮫ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫اﯾﻦ‬ ‫ﺑﮫ‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫دارد‪ .‬ﺣﺘﯽ ﭘﺰﺷﻜﺎن ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﻣﺤﮏ ﺑﺮ‬ ‫در‬ ‫‪.‬‬ ‫ﮐﺮد‬ ‫اﻋﺘﺮاض‬ ‫وﺳﯿﻌﺎ‬ ‫اﺳﻼﻣﯽ‬ ‫رژﯾﻢ‬ ‫اﯾﻦ ﻣﻮﺿﻮع ﺗﺎﻛﯿﺪ و ﭘﺎﻓﺸﺎری ﻛﺮده اﻧﺪ ﻛﮫ‬ ‫راﺑﻄﮫ ﺑﺎ اﯾﻦ ﻣﻮﺿﻮع ﺑﮭﻨﺎم اﺑﺮاھﯿﻢ زاده ﭼﻮن ﻓﺮزﻧﺪم در آﺳﺘﺎﻧﮫ ﺳﻦ ﺑﻠﻮغ ﻗﺮار‬ ‫ﻧﺎﻣﮫای ﺑﮫ ھﻤﮫ ﻣﺮدم آزادﯾﺨﻮاه و ﺗﻤﺎﻣﯽ دارد‪ ،‬در وﺿﻌﯿﺖ ﺑﺴﯿﺎر ﺣﺴﺎﺳﯽ اﺳﺖ و‬ ‫ﺳﺎزﻣﺎﻧﮭﺎی ﮐﺎرﮔﺮی و ﻣﺪاﻓﻊ ﺣﻘﻮق اﻧﺴﺎن ﺑﺮاي ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ درﻣﺎن و ﺑﮭﺒﻮدي ﺳﺮﯾﻊ ﺑﮫ‬ ‫در ﺳﺮاﺳﺮ ﺟﮭﺎن داده و طﻠﺐ اﺳﺘﻤﺪاد و ﺣﻀﻮر ﭘﺪر ﻧﯿﺎز دارد‪ .‬اﻣﺎ ﻣﻘﺎﻣﺎت ﻗﻀﺎﯾﻲ‬ ‫ﺣﻤﺎﯾﺖ و ﭘﺸﺘﯿﺒﺎﻧﯽ ﮐﺮده اﺳﺖ‪ .‬ﺑﺎ ﺑﮫ ﺷﺪت ﺗﻼش ﻣﯽ ﻛﻨﻨﺪ ﻛﮫ ﻣﺮا ﺑﮫ زﻧﺪان‬ ‫ﮐﺎرزاری ﺟﮭﺎﻧﯽ ﺑﮫ درﺧﻮاﺳﺖ ﺑﮭﻨﺎم ﺑﺮﮔﺮداﻧﻨﺪ و ﻓﺮزﻧﺪم را از وﺟﻮد ﻣﻦ در‬ ‫اﺑﺮاھﯿﻢ زاده وﺳﯿﻌﺎ ﭘﺎﺳﺦ دھﯿﻢ‪ .‬ﻓﺸﺎر ﮐﻨﺎرش ﻣﺤﺮوم ﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﯿﺎورﯾﻢ و ﻧﮕﺬارﯾﻢ ﺑﮭﻨﺎم را ﺑﮫ زﻧﺪان اﻣﺮوز ﺷﻨﺒﮫ ﭼﮭﺎردھﻢ اردﯾﺒﮭﺸﺖ ﻛﮫ ﺑﺮاي‬ ‫ﺑﺎزﮔﺮداﻧﻨﺪ‪ .‬در ﺳﻄﺤﯽ ﺟﮭﺎﻧﯽ ﺻﺪای اﯾﻦ ﭘﯿﮕﯿﺮي ﺗﻤﺪﯾﺪ ﻣﺮﺧﺼﯽ ﺧﻮد ﺑﮫ دادﺳﺘﺎﻧﻲ‬ ‫ﺧﺎﻧﻮاده ﮐﺎرﮔﺮی و ھﻤﮫ ﮐﺎرﮔﺮان زﻧﺪاﻧﯽ ﻣﺮاﺟﻌﮫ ﻛﺮدم‪ ،‬آﻗﺎی ﺧﺪاﺑﺨﺸﯽ ﻗﺎﺿﯽ‬ ‫و زﻧﺪاﻧﯿﺎن ﺳﯿﺎﺳﯽ ﺑﺎﺷﯿﻢ‪.‬‬ ‫ﻧﺎظﺮ ﺑﺮ زﻧﺪان‪ ،‬طﯽ ﻧﺎﻣﮫ ای ﺧﻄﺎب ﺑﮫ‬ ‫ﮐﻤﭙﯿﻦ ﺑﺮای آزادی ﮐﺎرﮔﺮان زﻧﺪاﻧﯽ‬ ‫‪ ٣٠‬اردﯾﺒﮭﺸﺖ ‪ ٢٠ ،٩٢‬ﻣﮫ ‪٢٠١٣‬‬ ‫ﺷﮭﻼ داﻧﺸﻔﺮ‬ ‫ﺑﮭﺮام ﺳﺮوش‪،‬‬

‫اﺳﺘﻤﺪاد‬

‫ﺑﮭﻨﺎم اﺑﺮاھﯿﻢ زاده‬ ‫از ﺟﺎﻣﻌﮫ ﺟﮭﺎﻧﻰ‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬ ‫ﭘﺰﺷﻚ ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ ﺗﮭﺮان ﺗﺎﻛﯿﺪ ﻛﺮد ﻛﮫ ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫ﭘﺰﺷﻚ ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ ﺗﺎﯾﯿﺪ ﻛﻨﺪ ﻛﮫ ﺷﻤﺎ ﺑﺎﯾﺴﺘﯽ‬ ‫ﺿﺮورﺗﺎ ً در ﻛﻨﺎر ﻓﺮزﻧﺪ ﺧﻮد ﺑﻤﺎﻧﯽ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﺑﮫ اﯾﺸﺎن ﯾﺎدآوری ﮐﺮدم ﮐﮫ درﺳﺖ‬ ‫ﭼﻨﺪروز ﻗﺒﻞ‪ ،‬ﻧﺎﻣﮫ ﭘﺰﺷﻜﺎن ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن‬ ‫ﻣﺤﮏ‪ ،‬ﺧﻄﺎب ﺑﮫ ﻣﻘﺎﻣﺎت ﻣﺮﺑﻮطﮫ ﻣﺒﻨﯽ‬ ‫ﺑﺮ اﯾﻦ ﻛﮫ ﺑﮭﻨﺎم اﺑﺮاھﯿﻢ زاده ﺑﺎ ﺗﻮﺟﮫ ﺑﮫ‬ ‫وﺿﻌﯿﺖ وﯾﮋه ﻓﺮزﻧﺪش ﺑﺎﯾﺪ در ﻛﻨﺎر او‬ ‫ﺑﻤﺎﻧﺪ را ﺑﮫ ﺷﻤﺎ ﺗﺤﻮﯾﻞ دادم‪ ،‬اﻣﺎ اﯾﺸﺎن‬ ‫ھﻤﭽﻨﺎن ﭘﺎﻓﺸﺎری ﻛﺮدﻧﺪ ﻛﮫ ﺑﺎﯾﺪ ﭘﺰﺷﻜﺎن‬ ‫ﺧﻮدﻣﺎن در ﭘﺰﺷﮑﯽ ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ ﻧﯿﺰ اﯾﻦ ﻣﺴﺌﻠﮫ‬ ‫را ﺗﺎﺋﯿﺪ ﻛﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﮔﻮﯾﺎ دﺳﺘﮕﺎه ﻗﻀﺎﯾﯽ ﺗﻤﺎم ﺗﻮان ﺧﻮد را ﺑﮫ‬ ‫ﻛﺎر اﻧﺪاﺧﺘﮫ ﺗﺎ ﻣﺮا از ﺗﻨﮭﺎ ﻓﺮزﻧﺪم ﺟﺪا‬ ‫ﺳﺎزد وﺑﺎ اﯾﻦ ﻛﺎر ﻣﻄﻤﺌﻨﺎ ً ﺟﺎن ﻓﺮزﻧﺪم ﺑﮫ‬ ‫ﺧﻄﺮ ﺧﻮاھﺪ اﻓﺘﺎد‪.‬‬ ‫ﺑﺪﯾﻦ وﺳﯿﻠﮫ ﻣﻦ ﺑﮭﻨﺎم اﺑﺮاھﯿﻢ زاده‪ ،‬ﺑﺎ ﺗﻮﺟﮫ‬ ‫ﺑﮫ وﺿﻌﯿﺖ وﺧﯿﻢ ﺟﺴﻤﯽ و روﺣﯽ ﺗﻨﮭﺎ‬ ‫ﻓﺮزﻧﺪم ﻛﮫ ﺑﯿﺶ از ﺳﮫ ﻣﺎه اﺳﺖ در ﺑﺴﺘﺮ‬ ‫ﺑﯿﻤﺎري ﺑﮫ ﺳﺮ ﻣﯽ ﺑﺮد‪ ،‬از ﺗﻤﺎﻣﯽ ﺳﺎزﻣﺎن‬ ‫ھﺎ وﻧﮭﺎدھﺎی ﺣﻘﻮق ﺑﺸﺮی واﻧﺴﺎﻧﺪوﺳﺖ‪،‬‬ ‫اﺗﺤﺎدﯾﮫ ھﺎ وﺳﻨﺪﯾﻜﺎھﺎی ﻛﺎرﮔﺮی‪ ،‬ﺗﻤﺎﻣﯽ‬ ‫اﻧﺴﺎﻧﮭﺎی آزادﯾﺨﻮاه وﻣﺘﺮﻗﯽ ﻛﮫ ﻗﻠﺒﺸﺎن‬ ‫ﺑﺮای آزادی واﻧﺴﺎﻧﯿﺖ وﺑﺸﺮﯾﺖ ﻣﯽ ﺗﭙﺪ و‬ ‫ھﻤﭽﻨﯿﻦ ﺗﻤﺎﻣﯽ ھﻢ طﺒﻘﮫ ایھﺎﯾﻢ در ﺳﺮ ﺗﺎ‬ ‫ﺳﺮ ﺟﮭﺎن ﻣﯽﺧﻮاھﻢ ﮐﮫ ﻣﺎ را ﯾﺎری ﻛﻨﻨﺪ و‬ ‫ﻧﮕﺬراﻧﺪ دﺳﺘﮕﺎه ﻗﻀﺎﯾﯽ ﻣﺮا ﺑﮫ زﻧﺪان‬ ‫ﺑﺮﮔﺮداﻧﺪ و ﺟﺎن ﻓﺮزﻧﺪم‪ ،‬ﻧﯿﻤﺎی ﻋﺰﯾﺰ ﮐﮫ‬ ‫در ﺟﺪال ﺑﺎ ﺑﯿﻤﺎری ﺳﺨﺖ اش ﺑﮫ ﻣﻦ ﻧﯿﺎز‬ ‫ﻣﺒﺮم دارد‪ ،‬ﺑﮫ ﺧﻄﺮ ﺑﯿﺎﻓﺘﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﺎ ﺑﮫ ﻛﻤﻚ ﺷﻤﺎ ﻋﺰﯾﺰان ﻧﯿﺎز دارﯾﻢ‪.‬‬ ‫ﺑﮭﻨﺎم اﺑﺮاھﯿﻢ زاده اردﯾﺒﮭﺸﺖ ‪٩٢‬‬

‫ﺧﻄﺎب ﺑﮫ ھﻤﮫ ﻋﺰﯾﺰاﻧﯽ‬ ‫ﮐﮫ ﻣﻦ را ﺣﻤﺎﯾﺖ ﮐﺮدﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﺑﮭﻨﺎم اﺑﺮاھﯿﻢ زاده ﮐ ﺎرﮔ ﺮ زﻧ ﺪاﻧ ﯽ ای‬ ‫ھﺴﺘﻢ ﮐﮫ ﺑﺎ ﺣﻤﺎﯾﺘﮭﺎی ﮔﺴﺘﺮده ﺷﻤﺎ ﻋﺰﯾﺰان‬ ‫از زﻧ ﺪان ﻣ ﺮﺧ ﺺ ﺷ ﺪم ﺗ ﺎ ﻧ ﺰد ﻓ ﺮزﻧ ﺪ‬ ‫ﺑﯿﻤﺎرم ﺑﺎﺷﻢ‪ .‬ﻧﯿﻤﺎ ﭘﺴﺮ ‪ ١٤‬ﺳﺎﻟﮫ ام ﺑﯿ ﻤ ﺎری‬ ‫دﺷﻮاری دارد و ﻣﺪﺗﯿﺴﺖ ﮐﮫ در ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن‬ ‫ﻣﺤﮏ در ﺗﮭﺮان ﺑﺴﺘﺮی اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﻧﺰدﯾﮏ ﺑﮫ ﺳﮫ ﺳﺎل در زﻧﺪان ﺑ ﻮدن ﻣ ﻦ و‬ ‫ﺑ ﻌ ﺪ ھ ﻢ ﺑ ﯿ ﻤ ﺎری دردﻧ ﺎک ﻓ ﺮزﻧ ﺪم ھ ﻤ ﮫ‬ ‫ﻣﺸﮑﻼت را ﺑﺮ روی دوش ھﻤﺴ ﺮم زﺑ ﯿ ﺪه‬ ‫ﺣ ﺎﺟ ﯽ زاده آوار ﮐ ﺮد‪ .‬اﻣ ﺎ او ھ ﻤ ﭽ ﻮن‬ ‫ﺳﺘﻮن ﻣﺤﮑﻤﯽ اﯾﺴ ﺘ ﺎد و اﺗ ﮑ ﺎی ﻣ ﻦ ﺷ ﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﯿﺨﻮاھﻢ ھﻤﯿﻦ ﺟﺎ از او ﺑﻌﻨﻮان ﻣﺎدر‪ ،‬ﯾﮏ‬ ‫ھﻤﺴﺮ و ﯾﮏ اﻧﺴﺎن آزاده ﻗﺪرداﻧﯽ ﮐﻨﻢ‪.‬‬

‫‪١١‬‬ ‫اداﻣﮫ از ﺻﻔﺤﮫ ﭘﯿﺶ ‪. . .‬‬ ‫اﮐﻨﻮن ﻣﻦ و زﺑﯿﺪه روزھﺎی ﺳﺨﺘﯽ را‬ ‫ﭘﺸﺖ ﺳﺮ ﻣﯿﮕﺬراﻧﯿﻢ‪ .‬ﻣﻦ ﮐﮫ ﺑﺨﺎطﺮ‬ ‫ﺷﮑﻨﺠﮫ ھﺎ و ﻓﺸﺎرھﺎی داﺧﻞ زﻧﺪان ‪٧٥‬‬ ‫درﺻﺪ ﺷﻨﻮاﯾﯽ ﮔﻮش ﭼﭙﻢ را از دﺳﺖ داده‬ ‫ام و از درد ﻣﮭﺮه ﮔﺮدﻧﻢ‪ ،‬درد ﻣﯿﮑﺸﻢ ﺣﺘﯽ‬ ‫ﻓﺮﺻﺖ ﻣﺮاﺟﻌﮫ ﺑﮫ دﮐﺘﺮ و درﻣﺎن ﺑﺮای‬ ‫ﺧﻮدم را ﻧﺪاﺷﺘﮫ ام و ھﻤﮫ ﻣﺸﻐﻠﮫ ام ﻧﺠﺎت‬ ‫ﺟﺎن ﺗﻨﮭﺎ ﻓﺮزﻧﺪم از ﭼﻨﮓ ﺑﯿﻤﺎری ﻣﮭﻠﮑﯽ‬ ‫اﺳﺖ ﮐﮫ دﭼﺎرش ﺷﺪه اﺳﺖ‪ .‬اﻣﺎ اﻛﻨﻮن‬ ‫ﻣﻘﺎﻣﺎت ﭘﺎﻓﺸﺎري ﻣﻲ ﻛﻨﻨﺪ ﻛﮫ ﺑﮫ زﻧﺪان‬ ‫ﺑﺮﮔﺮدم اﯾﻦ در ﺣﺎﻟﻲ اﺳﺖ ھﻨﻮز ﻓﺮزﻧﺪم‬ ‫در ﺑﺴﺘﺮ ﺑﯿﻤﺎري اﺳﺖ و ﺑﮫ وﺿﻌﯿﺖ‬ ‫ﭘﺰﺷﻜﻲ ﺧﻮدم رﺳﯿﺪﮔﻲ ﻧﻜﺮده ام ﭼﺮا ﻛﮫ‬ ‫وﻗﺖ ﻛﺎﻓﻲ ﺑﮫ ﺧﺎطﺮﻣﺮﯾﻀﻲ ﻓﺮزﻧﺪ ﻋﺰﯾﺰم‬ ‫ﻧﺪاﺷﺘﮫ ام ‪.‬‬ ‫وﻟﯽ ﭼﮫ ﺷﯿﺮﯾﻦ اﺳﺖ وﻗﺘﯽ ﺧﻮد را در‬ ‫ﺣﻤﺎﯾﺖ وﺳﯿﻊ اﻧﺴﺎﻧﮭﺎی آزادﯾﺨﻮاه در‬ ‫اﯾﺮان و در ﺳﻄﺢ ﺟﮭﺎن ﻣﯽ ﺑﯿﻨﯿﻢ‪ .‬ھﺮ‬ ‫روز دوﺳﺘﺎن ﺑﺴﯿﺎری ﮐﮫ ھﺮ ﮔﺰ آﻧﮭﺎ را‬ ‫ﻧﺪﯾﺪه ﺑﻮدم و ﻧﻤﯽ ﺷﻨﺎﺧﺘﻢ‪ ،‬زﻧﮓ ﻣﯿﺰﻧﻨﺪ و‬ ‫ﺟﻮﯾﺎی ﺣﺎل ﻧﯿﻤﺎی ﻋﺰﯾﺰم ﻣﯿﺸﻮﻧﺪ‪ .‬از‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﯿﻦ ﮐﺎرﮔﺮی ﺗﺎ ﺗﺸﮑﻠﮭﺎ و ﻧﮭﺎدھﺎی‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﯽ ﮐﮫ ﺳﻨﮕﺮھﺎی ﻣﺒﺎرزه ﮐﺎرﮔﺮان و‬ ‫ﻣﺮدم ھﺴﺘﻨﺪ‪ ،‬از داﻧﺸﺠﻮ ﺗﺎ ﮐﺎﻧﻮن ھﺎﯾﯽ‬ ‫ﭼﻮن ﮐﺎﻧﻮن ﻧﻮﯾﺴﻨﺪﮔﺎن وﻛﺎﻧﻮن ھﺎي‬ ‫ﻛﺎرﮔﺮي و ان ﺟﯽ او ھﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ ھﻤﮫ ﺑﮫ‬ ‫ﺳﺮاﻏﻤﺎن آﻣﺪﻧﺪ و ﺑﺎ ﺣﻤﺎﯾﺘﺸﺎن و‬ ‫ﭘﺸﺘﯿﺒﺎﻧﯿﺸﺎن ﺑﮫ ﻣﺎ اﻣﯿﺪ و ﺗﻮاﻧﺎﯾﯽ ﺑﺨﺸﯿﺪﯾﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﯾﮏ ﻓﻌﺎل ﻣﺪاﻓﻊ ﺣﻘﻮق ﮐﺎرﮔﺮ و ﺣﻘﻮق‬ ‫ﮐﻮدک ھﺴﺘﻢ‪ .‬اﯾﻦ ﺻﺪھﺎ اﻧﺴﺎﻧﯽ ﮐﮫ ﺑﮫ‬ ‫ﺳﺮاغ ﻣﺎ آﻣﺪﻧﺪ در واﻗﻊ آزادﯾﺨﻮاھﯽ و‬ ‫اﻧﺴﺎﻧﯿﺖ را ارج ﮔﺬاﺷﺘﻨﺪ‪ .‬از ﺗﮏ ﺗﮏ‬ ‫ﻋﺰﯾﺰاﻧﯽ ﮐﮫ ﻣﺎ را در ﺣﻠﻘﮫ ﻣﺤﺒﺖ ﺧﻮد‬ ‫ﻗﺮار دادﻧﺪ ‪.‬ﻣﺎ را ﺣﻤﺎﯾﺖ و ﭘﺸﺘﯿﺒﺎﻧﯽ‬ ‫ﮐﺮدﻧﺪ و ﻧﮕﺬاﺷﺘﻨﺪ در اﯾﻦ اﯾﺎم ﺗﻠﺦ ﺗﻨﮭﺎ‬ ‫ﺑﻤﺎﻧﯿﻢ‪ ،‬از ﺻﻤﯿﻢ ﻗﻠﺐ ﺳﭙﺎﺳﮕﺰارم‪ .‬و از‬ ‫ﻋﺰﯾﺰان ﻗﺪرداﻧﯽ ﻣﯿﮑﻨﻢ‪.‬‬ ‫آرﻣﺎن ﻣﻦ آزادی و ﺑﺮاﺑﺮی اﺳﺖ‪ .‬آرﻣﺎن‬ ‫ﻣﻦ رﻓﺎه و ﺷﺎدی ﺑﺮای ھﻤﮫ ﮐﻮدﮐﺎن اﺳﺖ‪.‬‬ ‫اﻟﺒﺘﮫ آرزوی ھﻤﯿﻦ اﻣﺮوزم ﻧﺠﺎت ﺟﺎن‬ ‫ﻓﺮزﻧﺪ دﻟﺒﻨﺪم ﻧﯿﻤﺎﺳﺖ‪ .‬اﻣﺎ ﻣﻦ ھﻨﻮز ﯾﮏ‬ ‫ﮐﺎرﮔﺮ زﻧﺪاﻧﯽ ام ﮐﮫ ﺑﮫ او ﻣﺮﺧﺼﯽ داده‬ ‫ﺷﺪه اﺳﺖ و ﻣﺮﺧﺼﯽ اش را ﭼﻨﺪ روز‬ ‫ﭼﻨﺪ روز ﺗﻤﺪﯾﺪ ﻣﯿﮑﻨﻨﺪ ﺗﺎ ﻓﺮاﻣﻮش ﻧﮑﻨﺪ ﮐﮫ‬ ‫ھﺮ آن ﺑﮫ ﺳﺮاﻏﺶ ﺧﻮاھﻨﺪ آﻣﺪ و دوﺑﺎره ﺑﮫ‬ ‫ﺧﺎطﺮ ﻣﺒﺎرزاﺗﺶ ﺑﺮای ازادی و دﻓﺎع از‬ ‫اﻧﺴﺎﻧﯿﺖ ﺑﮫ ﺑﻨﺪش ﺧﻮاھﻨﺪ ﮐﺸﯿﺪ‪ .‬اﻣﺎ ﺑﺎ اﯾﻦ‬ ‫ﺣﺎل ﭼﮭﺎرم ﺧﺮداد ﺗﻨﮭﺎ ﻓﺮزﻧﺪم ﺑﺎ اﯾﻨﻜﮫ در‬ ‫ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﻣﺤﻚ دوﺑﺎره ﺑﺴﺘﺮی ﻣﻲ ﺷﻮد و‬ ‫طﻮل درﻣﺎﻧﺶ ﺷﺮوع ﻣﯽ ﺷﻮد ﻣﺮا ﺑﮫ‬ ‫زﻧﺪان ﺑﺮ ﻣﯽ ﮔﺮداﻧﻨﺪ‪.‬‬

‫ﺷﻤﺎره ‪١٠٤‬‬ ‫اﻣﺮوز از ھﻤﮫ ﺷﻤﺎ اﻧﺴﺎﻧﮭﺎی ازادﯾﺨﻮاه در‬ ‫اﯾﺮان و در ﺳﺮاﺳﺮ ﺟﮭﺎن ﻣﯿﺨﻮاھﻢ ﮐﮫ‬ ‫ھﻤﭽﻨﺎن ﻣﻦ و ﺧﺎﻧﻮاده ام و ﻧﯿﻤﺎی ﻣﻦ را‬ ‫در ﺣﻠﻘﮫ ﺣﻤﺎﯾﺖ و ﭘﺸﺘﯿﺒﺎﻧﯽ ﺧﻮد ﻗﺮار‬ ‫دھﯿﺪ و ﺧﻮاھﺎن آزادی ﺑﺪون ﻗﯿﺪ و ﺷﺮط‬ ‫ﻣﻦ از زﻧﺪان ﺷﻮﯾﺪ‪ .‬ﻧﯿﻤﺎی ﻣﻦ ﺑﮫ ﭘﺪرش‬ ‫ﻧﯿﺎز دارد ﻣﻦ ﺑﺎﯾﺪ آزاد و در ﮐﻨﺎر او ﺑﺎﺷﻢ‪.‬‬ ‫اﻟﺒﺘﮫ اﯾﻦ را ھﻢ ﺑﮕﻮﯾﻢ ﮐﮫ ﻣﻦ ﺧﻮد را در‬ ‫درد و ﻧﮕﺮاﻧﯽ ﺧﺎﻧﻮاده ھﺎی ﺑﺴﯿﺎری ﮐﮫ‬ ‫ﻋﺰﯾﺰاﻧﺸﺎن در زﻧﺪاﻧﻨﺪ ﺷﺮﯾﮏ ﻣﯿﺪاﻧﻢ‪.‬‬ ‫ﻧﮕﺮان وﺿﻊ ھﻤﮑﺎرم ﻣﺤﻤﺪ ﺟﺮاﺣﯽ ھﺴﺘﻢ‬ ‫ﮐﮫ ﺑﯿﻤﺎری ﺳﺮطﺎن ﺟﺎن او را ﺑﮫ ﺧﻄﺮ‬ ‫اﻧﺪاﺧﺘﮫ اﺳﺖ‪ .‬ﺧﻮاھﺎن آزادی ﻓﻮری او و‬ ‫دﯾﮕﺮ ھﻤﮑﺎران درﺑﻨﺪم رﺿﺎ ﺷﮭﺎﺑﻲ؛‬ ‫ﺷﺎھﺮخ زﻣﺎﻧﯽ‪ ،‬ﭘﺪرام ﻧﺼﺮاﻟﻠﮭﯽ‪ ،‬رﺳﻮل‬ ‫ﺑﺪاﻏﯽ و ھﻤﮫ ﮐﺎرﮔﺮاﻧﯽ ھﺴﺘﻢ ﮐﮫ در‬ ‫ھﻤﯿﻦ ﻣﺎه اﺧﯿﺮ دﺳﺘﮕﯿﺮ ﺷﺪه اﻧﺪ‪.‬‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬ ‫ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﺪ و آﯾﺎ ﺿﺮوری اﺳﺖ در ﮐﻨﺎر‬ ‫ﻓﺮزﻧﺪ ﺑﯿﻤﺎرش ﺑﻤﺎﻧﺪ ﯾﺎ ﻧﻤﺎﻧﺪ ﺑﺎ اﯾﻦ ﺣﺎل‬ ‫ﺑﮭﻨﺎم اﺑﺮاھﯿﻢ زاده ﺗﺼﻤﯿﻢ ﺧﻮد را ﮔﺮﻓﺘﮫ و‬ ‫ﭘﻨﺠﺸﻨﺒﮫ اﯾﻦ ھﻔﺘﮫ ﺧﻮد را ﺑﺎ وﺟﻮد اﯾﻨﮑﮫ‬ ‫ﻧﯿﻤﺎ در ﺑﺴﺘﺮ ﺑﯿﻤﺎری اﺳﺖ ﺑﮫ زﻧﺪان‬ ‫ﺗﺤﻮﯾﻞ ﺧﻮاھﺪ داد‪.‬‬

‫ﮔﺰارﺷﯽ از اردوی ﻛﻮدﻛﺎن‬ ‫ﻛﺎر در ﺟﻤﻌﯿﺖ دﻓﺎع از‬ ‫ﻛﻮدﻛﺎن ﻛﺎر و ﺧﯿﺎﺑﺎن واﻗﻊ‬ ‫در ﭘﺎﺳﮕﺎه ﻧﻌﻤﺖ آﺑﺎد ﺗﮭﺮان‬ ‫ھﻤﺮاھﯽ ﺑﮭﻨﺎم اﺑﺮاھﯿﻢ زاده‬

‫ﺟﺎی ﮐﺎرﮔﺮان و ﻣﺎ اﻧﺴﺎﻧﮭﺎی آزادﯾﺨﻮاه‬ ‫زﻧﺪان ﻧﯿﺴﺖ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻮاﺳﺘﺎر آزادی ھﻤﮫ ﮐﺎرﮔﺮان زﻧﺪاﻧﯽ‬ ‫و زﻧﺪاﻧﯿﺎن ﺳﯿﺎﺳﯽ از زﻧﺪان ھﺴﺘﻢ‪.‬‬ ‫ﺑﮭﻨﺎم اﺑﺮاھﯿﻢ زاده‬ ‫ﻋﻀﻮ ﻛﻤﯿﺘﮫ ﭘﯿﮕﯿﺮي ﺗﺸﻜﻠﮭﺎي ازاد‬ ‫ﻛﺎرﮔﺮي وﺟﻤﻌﯿﺖ دﻓﺎع از ﻛﻮدﻛﺎن ﻛﺎر و‬ ‫ﺧﯿﺎﺑﺎن ﺧﺮداد ‪٩٢‬‬ ‫ﻧﯿﻤﺎ اﺑﺮاھﯿﻢ زاده ﻓﺮزﻧﺪ ﺑﯿﻤﺎر ﮐﺎرﮔﺮ‬ ‫ﻣﻌﺘﺮض ﺑﮭﻨﺎم اﺑﺮاھﯿﻢ زاده ﭼﮭﺎرم‬ ‫ﺧﺮداددر ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﻣﺤﮏ ﺑﺴﺘﺮی ﺷﺪ‪.‬‬ ‫اﻣﺮوز ﺷﻨﺒﮫ ﭼﮭﺎرم ﺧﺮداد ﻧﯿﻤﺎ اﺑﺮاھﯿﻢ‬ ‫زاده ﺑﺎر دﯾﮕﺮ در ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﻣﺤﮏ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﺗﮭﺮان ﺑﺴﺘﺮی ﺷﺪ‬ ‫ﻧﯿﻤﺎ ﺑﮫ ﻣﺤﺾ رﺳﯿﺪن ﺑﮫ ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن‬ ‫ﭼﺸﻤﺎﻧﺶ ﭘﺮ از اﺷﮏ ﺷﺪ و ﻧﺎراﺣﺖ و‬ ‫ﻏﻤﮕﯿﻦ از اﯾﻨﮑﮫ ﺧﺎﻧﻢ دﮐﺘﺮ دوﺳﺖ داﺷﺘﻨﯽ‬ ‫اش ﭘﺮواﻧﮫ وﺛﻮق در ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﺣﻀﻮر‬ ‫ﻧﺪاﺷﺖ ﻧﺎراﺣﺖ از اﯾﻨﮑﮫ دﯾﮕﺮ دﮐﺘﺮ‬ ‫دوﺳﺖ داﺷﺘﻨﯽ اش را ﻧﻤﯽ ﺗﻮاﻧﺪ ﺑﺒﯿﻨﺪ‬ ‫اﻣﺮوز ﺣﺘﯽ ﻣﺜﻞ دﯾﮕﺮ ﮐﺎرﻣﻨﺪان و‬ ‫ﭘﺰﺷﮑﺎن ﻣﺤﮏ ﻟﺒﺎس ﺳﯿﺎه ﭘﻮﺷﯿﺪه ﺑﻮد‪.‬‬ ‫ﺑﻌﺪ از ﺗﺸﮑﯿﻞ ﭘﺮوﻧﺪه رگ ﮔﯿﺮی ﺷﺪ و‬ ‫اﯾﻦ ﻓﺮزﻧﺪ طﺒﻘﮫ ﮐﺎرﮔﺮ ﮐﮫ ﺑﯿﺶ از ﭼﮭﺎر‬ ‫ﻣﺎه اﺳﺖ در ﺑﺴﺘﺮ ﺑﯿﻤﺎری اﺳﺖ ﺑﮫ ﺑﺨﺶ‬ ‫ﺷﯿﻤﯽ درﻣﺎﻧﯽ ﻣﻨﺘﻘﻞ ﺷﺪ ﮐﮫ آزﻣﺎﯾﺸﺎت‬ ‫ﻻزم و در ﻧﮭﺎﯾﺖ ﺷﯿﻤﯽ درﻣﺎﻧﯽ ﺷﻮد طﺒﻖ‬ ‫ﮔﻔﺘﮫ ﺑﮭﻨﺎم ﻧﯿﻤﺎ اﻣﺮوز ﭼﻨﺪ آزﻣﺎﯾﺶ و آی‬ ‫ﺗﯽ ھﻢ دارد‪ ،‬از ﺳﻮﯾﯽ ﻗﺮار ﺑﺮاﯾﻦ ﺷﺪه ﮐﮫ‬ ‫ﻓﺮدا از ﭘﺰﺷﮑﯽ ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ ﺑﮫ ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن‬ ‫ﺑﯿﺎﯾﻨﺪ ﮐﮫ از ﻧﺰدﯾﮏ ﻧﯿﻤﺎ را ﺑﺒﯿﻨﻨﺪ و ﻣﻌﺎﯾﻨﮫ‬ ‫ﮐﻨﻨﺪ و ﺗﺸﺨﯿﺺ ﺑﺪھﻨﺪ ﮐﮫ ﺑﮭﻨﺎم ﭘﺪر ﻧﯿﻤﺎ‬

‫ﭼﮭﺎرﺷﻨﺒﮫ ‪ ٢٥‬اردﯾﺒﮭﺸﺖ ﻣﺎه‪ ،‬اﻋﻀﺎی‬ ‫ﺟﻤﻌﯿﺖ دﻓﺎع از ﻛﻮدﻛﺎن ﻛﺎر و ﺧﯿﺎﺑﺎن‬ ‫ﻛﻮدﻛﺎن اﯾﻦ ﺟﻤﻌﯿﺖ را ﺑﮫ ﮔﻠﮕﺸﺘﯽ در‬ ‫اطﺮاف ﺗﮭﺮان‪ ،‬درﯾﺎﭼﮫ ﻣﺼﻨﻮﻋﯽ ﭼﯿﺘﮕﺮ‬ ‫ﺑﺮدﻧﺪ ﺗﻌﺪاد اﯾﻦ ﻛﻮدﻛﺎن ﺑﺎﻟﻎ ﺑﺮ ھﺸﺘﺎد‬ ‫ﻛﻮدﻛﯽ ﺑﻮدﻧﺪ ﻛﮫ در ﺟﻤﻌﯿﺖ دﻓﺎع از‬ ‫ﻛﻮدﻛﺎن ﻛﺎر و ﺧﯿﺎﺑﺎن ﻋﻼوه ﺑﺮ اﯾﻨﻜﮫ‬ ‫ﻣﺸﻐﻮل درس و ﺗﺤﺼﯿﻞ ھﺴﺘﻨﺪ ﻛﺎر ھﻢ‬ ‫ﻣﯽ ﻛﻨﻨﺪ اﯾﻦ ﻛﻮدﻛﺎن دﯾﺮوز ﯾﻜﯽ از‬ ‫ﺷﺎدﺗﺮﯾﻦ روزھﺎی ﺧﻮد را در ﻛﻨﺎر اﻋﻀﺎ‬ ‫و ﻓﻌﺎﻟﯿﻦ ﻛﻮدك ﺑﺎ ﺧﻮﺷﯽ و ﺷﺎدی ﺳﭙﺮی‬ ‫ﻛﺮدﻧﺪ‪ .‬ھﻤﺎھﻨﮓ ﻛﻨﻨﺪﮔﺎن اﯾﻦ ﮔﻠﮕﺸﺖ‬ ‫آﻗﺎﯾﺎن ﻋﻠﯽ ھﺎﺷﻤﯽ‪ ،‬اﻛﺒﺮ ﯾﺰدی و ﺑﮭﻨﺎم‬ ‫اﺑﺮاھﯿﻢ زاده‪ ،‬ﺧﺎﻧﻢ ﻋﻠﯿﺰاده و ﺗﻌﺪادی دﯾﮕﺮ‬ ‫از اﻋﻀﺎ ﺟﻤﻌﯿﺖ دﻓﺎع از ﻛﻮدﻛﺎن ﺑﻮدﻧﺪ‬ ‫ﻛﮫ در اﯾﻦ ﮔﻠﮕﺸﺖ ﻛﻮدﻛﺎن را ھﻤﺮاھﯽ‬ ‫ﻛﺮدﻧﺪ و ﺗﻤﺎم ﺗﻼش وﺳﻌﯽ ﺧﻮدﺷﺎن را‬ ‫ﻛﺮدﻧﺪ ﻛﮫ ﯾﻚ روز ﺧﻮش را ﺑﺮای اﯾﻦ‬ ‫ﻛﻮدﻛﺎن ﻛﮫ ﻛﻮدﻛﯽ ﺷﺎن ﺑﺎ ﻛﺎر ھﻤﺮﻧﮓ‬ ‫ﺷﺪه ﻓﺮاھﻢ ﻛﻨﻨﺪ و از زﯾﺒﺎﯾﯽ ھﺎی طﺒﯿﻌﺖ‬ ‫و درﯾﺎﭼﮫ ﭼﯿﺘﮕﺮ ﻟﺬت ﺑﺒﺮﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﻛﻮدﻛﺎن ﺟﻤﻌﯿﺖ وﻗﺘﯽ ﺑﮫ ﭘﺎرك و درﯾﺎﭼﮫ‬ ‫ﭼﯿﺘﮕﺮ رﺳﯿﺪﻧﺪ از ﺷﻮر‪ ،‬ﺷﺎدی و از اﯾﻨﻜﮫ‬ ‫ﺗﻮاﻧﺴﺘﻨﺪ ﯾﻚ روز آزاداﻧﮫ و در ﻛﻨﺎر اﻋﻀﺎ‬ ‫ﺟﻤﻌﯿﺖ ﺑﺎﺷﻨﺪ و از ﻛﺎر ھﺮ روزه دور‬ ‫ﺑﺎﺷﻨﺪ ﺧﻮﺷﺤﺎل و ﺳﺮ از ﭘﺎ ﻧﻤﯽ ﺷﻨﺎﺧﺘﻨﺪ‬

‫‪١٢‬‬ ‫ﭼﺮا ﻛﮫ ﺗﻮاﻧﺴﺘﮫ اﻧﺪ ﺧﻮش ﺑﺎﺷﻨﺪ و ﺷﺎدی‬ ‫ﻛﻨﻨﺪ از ﻛﺎر ھﺮ روزه دور ﺑﺎﺷﻨﺪ‪ .‬اﯾﻦ‬ ‫ﻛﻮدﻛﺎن ﺷﺎﯾﺪ در ﺳﺎل ﺗﻨﮭﺎ ﺑﺘﻮاﻧﻨﺪ ﭼﻨﺪ‬ ‫روزی اﯾﻨﮕﻮﻧﮫ آﻧﮭﻢ ﺑﺎ ﻛﻤﻚ اﻋﻀﺎی‬ ‫ﺟﻤﻌﯿﺖ دﻓﺎع از ﻛﻮدﻛﺎن ﻛﺎر وﺧﯿﺎﺑﺎن‬ ‫ﺧﻮش ﺑﺎﺷﻨﺪ و ﺷﺎدی و ﻧﺸﺎ ط ﺑﻜﻨﻨﺪ‪ .‬اﯾﻦ‬ ‫ﮔﻠﮕﺸﺖ ﺗﺎ ﺳﺎﻋﺖ ﭘﻨﺞ ﺑﻌﺪ ازظﮭﺮ اداﻣﮫ‬ ‫داﺷﺖ و ﻓﻌﺎﻟﯿﻦ اﯾﻦ ﺟﻤﻌﯿﺖ ﺑﺎ ﻛﻮدﻛﺎن‬ ‫ھﻤﺒﺎزی ﺷﺪﻧﺪ ﺗﺎ ﺑﯿﺸﺘﺮ ﺑﮫ ﻛﻮدﻛﺎن ﺧﻮش‬ ‫ﺑﮕﺬرد ﯾﻜﯽ از ﺗﻔﺮﯾﺤﺎﺗﯽ ﻛﮫ دﯾﺮوز اﯾﻦ‬ ‫ﻛﻮدﻛﺎن در ﻛﻨﺎر اﻋﻀﺎء از آن ﻟﺬت ﺑﯽ‬ ‫ﻧﮭﺎﯾﺖ ﺑﺮدﻧﺪ آب ﺑﺎزی ﺑﻮد ﻛﮫ ﺑﮭﻨﺎم‬ ‫اﺑﺮاھﯿﻢ زاده از ﻓﻌﺎﻟﯿﻦ ﻛﻮدك ﺳﺎﻋﺘﮭﺎ‬ ‫ھﻤﺒﺎزی ﻛﻮدﻛﺎن ﺑﻮد‪.‬‬ ‫ﺑﮭﻨﺎم در اﯾﻦ ﮔﻠﮕﺸﺖ ﺑﺮای ﻛﻮدﻛﺎن ﻛﺎر و‬ ‫ﺧﯿﺎﺑﺎن از ﺗﺠﺮﺑﯿﺎت ﺧﻮد در ﺟﻤﻌﯿﺖ و از‬ ‫ﻛﺎرھﺎ و ﻓﻌﺎﻟﯿﺘﮭﺎی دﯾﮕﺮاﻋﻀﺎی ﻓﻌﺎل‬ ‫ﺟﻤﻌﯿﺖ ﻛﻮدﻛﺎن ﻛﺎ ر و ﺧﯿﺎﺑﺎن و اﯾﻨﻜﮫ‬ ‫ﭼﮕﻮﻧﮫ در طﯽ اﯾﻦ ﺳﺎﻟﮭﺎ ھﻤﻮاره ﺗﺤﺖ‬ ‫ﻓﺸﺎر و ﺗﮭﺪﯾﺪ ﺑﻮده اﻧﺪ اﻣﺎ ھﺮﮔﺰ ﻋﻘﺐ‬ ‫ﻧﻜﺸﯿﺪﻧﺪ و در راﺳﺘﺎی ﻟﻐﻮ ﻛﺎر ﻛﻮدك ﻗﺪم‬ ‫ﺑﺮداﺷﺘﮫ اﻧﺪ و ﺑﺮای ﻧﻤﻮﻧﮫ ﺑﮫ ﭘﻠﻤﺐ ﺷﺪن‬ ‫درﺑﮭﺎی ﺟﻤﻌﯿﺖ ﺟﮭﺎن ﺷﺎﯾﺴﺘﮫ ﺑﺮای‬ ‫ﻛﻮدﻛﺎن در ﺷﮭﺮری ﺗﻮﺳﻂ ﻧﯿﺮوھﺎی‬ ‫دوﻟﺘﯽ اﺷﺎره ﻛﺮد‪.‬‬ ‫او ﮔﻔﺖ‪ :‬ﻗﻄﻌﺎ اﯾﻨﮕﻮﻧﮫ اﻗﺪاﻣﺎت و ﺗﮭﺪﯾﺪھﺎ‬ ‫ﻧﻤﯽ ﺗﻮاﻧﺪ ﻣﺎ را از اداﻣﮫ راھﻤﺎن و‬ ‫ھﺪﻓﻤﺎن ﻛﮫ ھﻤﺎﻧﺎ ﺗﻼش ﺑﺮای ﻟﻐﻮ ﻛﺎر‬ ‫ﻛﻮدﻛﺎن و دﻧﯿﺎي ﺑﮭﺘﺮ ﺑﺮای ﺷﻤﺎ ﻋﺰﯾﺰان‬ ‫اﺳﺖ ﺑﺎز دارد‪ .‬ﻣﻦ اﻣﺮوز ﺑﺨﺎطﺮ ھﻤﯿﻦ‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ ھﺎ و ﺑﮫ ﺧﺎطﺮﺗﻼش ﺑﺮای ﻟﻐﻮ ﻛﺎر‬ ‫ﺷﻤﺎ ﻛﻮدﻛﺎن و دﯾﮕﺮ ﻓﻌﺎﻟﯿﺘﮭﺎ ﺑﮫ ﺣﺒﺲ و‬ ‫زﻧﺪان ﻣﺤﻜﻮم ﺷﺪه ام‪ ،‬اﯾﻦ در ﺣﺎﻟﯽ اﺳﺖ‬ ‫ﻛﮫ ﻣﻦ در اﯾﻦ راﺳﺘﺎ در اﯾﻦ ﻣﺪت‬ ‫ﺑﯿﺸﺘﺮﯾﻦ ھﺰﯾﻨﮫ ھﺎ را ﻣﺘﺤﻤﻞ ﺷﺪه ام و ﺗﻨﮭﺎ‬ ‫ﻓﺮزﻧﺪ ﻋﺰﯾﺰم ﻧﯿﻤﺎ‪ ،‬ﺑﯿﺶ از ﭼﮭﺎر ﻣﺎه‬ ‫اﺳﺖ در ﺑﺴﺘﺮ ﺑﯿﻤﺎری اﺳﺖ‪ .‬ﭘﺲ ﺑﺎر‬ ‫دﯾﮕﺮ در ﺣﻀﻮر ﺷﻤﺎ ﯾﺎد آوری و ﺗﺎﻛﯿﺪ‬ ‫ﻣﯽ ﻛﻨﻢ ﻛﮫ ھﻤﭽﻨﺎن ﺑﺎ وﺟﻮد ﺗﻤﺎم ﻣﻮاﻧﻊ و‬ ‫ھﺰﯾﻨﮫ ھﺎ‪ ،‬ﺻﺪای ﺷﻤﺎ ﻛﻮدﻛﺎن و ﻛﺎرﮔﺮان‬ ‫ﺑﺎﺷﻢ‪ .‬وی ھﻤﭽﻨﯿﻦ از وﺿﻌﯿﺖ ﻛﻮدﻛﺎن‬ ‫ﻛﺎر در اﯾﺮان ﻧﻜﺎﺗﯽ را ﺑﺮای ﻛﻮدﻛﺎن‬ ‫ﮔﻔﺘﻨﺪ و ﺧﻄﺎب ﺑﮫ ﻣﺴﺌﻮﻻن ﮔﻔﺘﻨﺪ ﻛﮫ اﮔﺮ‬ ‫ﺗﻨﮭﺎ ﭼﻨﺪ دﻗﯿﻘﮫ ای ﻣﺴﺌﻮﻻن و دﺳﺖ اﻧﺪار‬ ‫ﻛﺎران ﻛﺸﻮرﻣﺎن از اﺗﻮﻣﺒﯿﻠﮭﺎی ﻣﺪل‬ ‫ﺑﺎﻻی ﺧﻮد ﭘﺎﯾﯿﻦ ﺑﯿﺎﯾﻨﺪ و ﺧﯿﺎﺑﺎﻧﮭﺎ و ﻛﻮﭼﮫ‬ ‫ھﺎی ﺷﮭﺮ را ﺑﻨﮕﺮﻧﺪ‪ ،‬ﺑﮫ وﺿﻮح ﻛﻮدﻛﺎن‬ ‫ﻛﺎر را ﻣﯽ ﺑﯿﻨﻨﺪ و آﺛﺎر درد و رﻧﺞ ھﺮ‬ ‫روزه را در ﭼﮭﺮه اﯾﻦ ﻛﻮدﻛﺎن ﻣﻌﺼﻮم‬ ‫ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﻨﺪ ﻣﺸﺎھﺪه ﻛﻨﻨﺪ!‬ ‫وی ﺑﺎ ﺗﻮﺟﮫ ﺑﮫ ﮔﺮاﻧﯽ و ﺗﻮرم ﺑﺎﻻ و‬ ‫ﮔﺴﺘﺮش ﻓﻘﺮ و ﻓﻼﻛﺖ و اﻓﺰاﯾﺶ آﻣﺎر‬ ‫ﻛﻮدﻛﺎن ﻛﺎر ﺑﮫ ﻣﺴﺌﻮﻻن ﻛﺸﻮر ھﺸﺪار‬

‫ﺷﻤﺎره ‪١٠٤‬‬ ‫دادﻧﺪ ﻛﮫ در اﯾﻦ زﻣﯿﻨﮫ ﺑﺎﯾﺪ ﭼﺎره اﻧﺪﯾﺸﯽ‬ ‫ﻛﻨﻨﺪ و ﻗﺪﻣﯽ ﺑﺮای اﯾﻦ ﻛﻮدﻛﺎن در ﺟﮭﺖ‬ ‫ﺳﺎزﻣﺎﻧﺪھﯽ و وﺿﻌﯿﺖ ﺑﮭﺘﺮ آﻧﺎن‬ ‫ﺑﺮدارﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﮭﻨﺎم اﺑﺮاھﯿﻢ زاده ھﻤﭽﻨﯿﻦ ﺑﮫ ﻣﺎده ‪٧٩‬‬ ‫ﻗﺎﻧﻮن ﻛﺎر و ﻗﺎﻧﻮن اﺳﺎﺳﻲ اﺷﺎره ﻛﺮد ﻛﮫ‬ ‫ﭼﮕﻮﻧﮫ در آن ذﻛﺮ ﺷﺪه اﺳﺖ ﻛﮫ ھﯿﭻ‬ ‫ﻛﻮدﻛﯽ ﻧﺒﺎﯾﺪ ﻛﺎر ﻛﻨﺪ‪ .‬اﻣﺎ در ﺟﺎﻣﻌﮫ ﻣﯽ‬ ‫ﺑﯿﻨﯿﻢ ﻧﮫ ﺗﻨﮭﺎ ﻣﺴﺌﻮﻟﯽ وﻧﮭﺎدی وﺳﺎزﻣﺎﻧﯽ‬ ‫ﻣﺎﻧﻊ ﻛﺎر ﻛﻮدك ﻧﻤﯽ ﺷﻮد وﺑﺮای ﺑﮭﺒﻮد‬ ‫اﯾﻦ وﺿﻌﯿﺖ ﻛﻮدﻛﺎن ﻗﺪﻣﯽ ﺑﺮﻧﻤﯿﺪارﻧﺪ‪،‬‬ ‫ﺑﻠﻜﮫ اﯾﻦ ﻛﻮدﻛﺎن را ﺑﮫ ﺑﺪﺗﺮﯾﻦ ﺷﻜﻞ ﻣﻤﻜﻦ‬ ‫ﺑﮫ ﻛﺎر ﻣﯽ ﻛﺸﻨﺪ و اﺳﺘﺜﻤﺎر ﻣﯿﻜﻨﻨﺪ‪ .‬در‬ ‫ﺣﺎﻟﯽ ﮐﮫ اﯾﻦ ﻛﻮدﻛﺎن ھﺴﺘﻨﺪ و ﯾﻚ ﻗﺎﻧﻮن‬ ‫ﻛﺎر ﻛﮫ ھﯿﭻ دﻓﺎﻋﯽ از آﻧﮭﺎ ﻧﻤﯽ ﺷﻮد‪.‬‬ ‫ﺑﮭﻨﺎم در اداﻣﮫ ﮔﻔﺖ‪ :‬ﻣﺎ در دﻧﯿﺎﯾﯽ زﻧﺪﮔﯽ‬ ‫ﻣﯽ ﻛﻨﯿﻢ ﻛﮫ ھﺮروزه ﺳﺮ دﻣﺪاران ﺣﺎﻛﻢ‬ ‫ﺣﺮف از ﭘﯿﺸﺮﻓﺘﮭﺎی ﺑﺰرگ در ﻋﻠﻢ و‬ ‫ﺗﻜﻨﻮﻟﻮژی و ﺻﻨﺎﯾﻊ ﻣﯽ زﻧﻨﺪ ﻛﮫ ھﻤﻮاره‬ ‫ﺳﻮدھﺎی ﻛﻼن ﺑﺮاﯾﺸﺎن ﺑﮫ ارﻣﻐﺎن ﻣﯽ‬ ‫آورد وﻟﯽ ھﻨﻮز ﺗﻌﺪاد ﻛﻮدﻛﺎﻧﯽ ﻛﮫ در ﻓﻘﺮ‬ ‫و ﻧﺪاری زﻧﺪﮔﯽ ﻣﯽ ﻛﻨﻨﺪ ﺑﺎﻟﻎ ﺑﺮ ﯾﻚ‬ ‫ﻣﯿﻠﯿﺎرد ﻧﻔﺮ اﺳﺖ‪ .‬اﯾﻦ دﻧﯿﺎ ﺑﺎ اﻧﺴﺎﻧﯿﺖ‬ ‫ﺑﯿﮕﺎﻧﮫ اﺳﺖ‪ .‬زﯾﺮا طﺒﻖ آﻣﺎر ھﺮ ﺛﺎﻧﯿﮫ ﯾﻚ‬ ‫ﻛﻮدك ﺑﺮ اﺛﺮ ﻓﻘﺮ و ﻧﺒﻮد ﻏﺬا و اﻣﻜﺎﻧﺎت‬ ‫ﺑﮭﺪاﺷﺘﯽ ﺟﺎن ﺧﻮد را از دﺳﺖ ﻣﯽ دھﺪ‪.‬‬ ‫در ﺷﺮاﯾﻄﯽ ﻛﮫ ﻛﻮدﻛﺎن از ﻧﺎﺑﺮاﺑﺮی‪،‬‬ ‫ﻓﻼﻛﺖ و ﺗﺒﻌﯿﺾ رﻧﺞ ﻣﯽ ﺑﺮﻧﺪ و ھﺰاران‬ ‫ﻛﻮدك ﺑﺪﻟﯿﻞ ﻓﻘﺮ روز اﻓﺰون ﺧﺎﻧﻮاده ھﺎ‬ ‫ﻣﺠﺒﻮر ﺑﮫ ﻛﺎر ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ در دﻧﯿﺎﯾﯽ‬ ‫زﻧﺪﮔﯽ ﻣﯽ ﻛﻨﯿﻢ ﻛﮫ ھﺰاران ﻛﻮدك ﺑﯽ ﭘﻨﺎه‬ ‫و ﺧﯿﺎﺑﺎﻧﯽ ﺷﺒﮭﺎ را در ﻛﺎرﺗﻨﮭﺎ ﺳﭙﺮی ﻣﯽ‬ ‫ﻛﻨﻨﺪ ﻛﻮدﻛﺎن ﺑﺴﯿﺎری ﺑﮫ ﺟﺮم ﺑﺰھﻜﺎری‬ ‫رواﻧﮫ زﻧﺪاﻧﯽ ﺷﺪه اﻧﺪ و ﺑﻌﺪ از ﺳﭙﺮی‬ ‫ﻛﺮدن ﺳﺎﻟﮭﺎ ﺣﺒﺲ‪ ،‬ﺳﺮاﻧﺠﺎم اﻋﺪام ﻣﯽ‬ ‫ﺷﻮﻧﺪ ﻛﻮدﻛﺎن زﯾﺎدی در ﻣﻌﺮض آزار و‬ ‫ﺷﻜﻨﺠﮫ و ﺗﺤﻘﯿﺮ ھﺴﺘﻨﺪ‪ .‬اﯾﻦ ﻛﻮدﻛﺎن‬ ‫ﺟﺮﻣﯽ ﻣﺮﺗﻜﺐ ﻧﺸﺪه اﻧﺪ ﺑﻠﻜﮫ ﻗﺮﺑﺎﻧﯿﺎن‬ ‫ﺷﺮاﯾﻂ ﻣﻮﺟﻮد ھﺴﺘﻨﺪ وھﻤﮫ اﯾﻨﮭﺎ واﻗﻌﯿﺘﯽ‬ ‫اﺳﺖ ﺗﻠﺦ و اﻧﻜﺎر ﻧﺎﭘﺬﯾﺮ اﺳﺖ‪ .‬ﻧﺒﺎﯾﺪ ﻧﺴﺒﺖ‬ ‫ﺑﮫ اﯾﻦ ﺷﺮاﯾﻂ ﺳﻜﻮت ﻛﺮد و ﺗﻤﺎﻣﯽ‬ ‫ﻛﻮدﻛﺎن ﺑﺎﯾﺪ ﻓﺎرغ از ھﺮﮔﻮﻧﮫ ﻗﯿﻮد‬ ‫ﺟﻨﺴﯿﺘﯽ و ﻧﮋادی و ﻓﺮھﻨﮕﯽ از ﺗﻤﺎﻣﯽ‬ ‫ﺣﻘﻮق اﻧﺴﺎﻧﯽ ﺧﻮد ﺑﺮﺧﻮردار ﺑﺎﺷﻨﺪ‪.‬‬ ‫در ﭘﺎﯾﺎن ﺑﮭﻨﺎم ﺑﺎ ﭼﻨﺪ ﺗﻦ از ﻛﻮدﻛﺎن اﯾﻦ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ ﻣﺼﺎﺣﺒﮫ ﺗﺼﻮﯾﺮی ﻛﺮد ﻛﮫ در‬ ‫آﯾﻨﺪه اﯾﻦ ﻣﺼﺎﺣﺒﮫ ھﺎ ﻣﻨﺘﺸﺮ ﺧﻮاھﺪ ﺷﺪ‪.‬‬ ‫ﻛﻮدﻛﺎن اﯾﻦ ﻣﺮﻛﺰ در ﭘﺎﯾﺎن ﺳﺨﻨﺮاﻧﯽ‬ ‫ﺑﮭﻨﺎم ﺑﺎرھﺎ درود ﺑﺮ ﺷﻤﺎ ﻋﻤﻮ ﺑﮭﻨﺎم‪ ،‬ﻋﻤﻮ‬ ‫ﺑﮭﻨﺎم ﻣﺘﺸﻜﺮﯾﻢ‪ ،‬ﻋﻤﻮ ﺑﮭﻨﺎم دوﺳﺘﺖ دارﯾﻢ‬ ‫و ﻋﻤﻮ ﺑﮭﻨﺎم ﻣﺎ را آزاد ﻛﻨﯿﺪ را ﺳﺮ دادﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﺮای ﻧﯿﻤﺎ ﻓﺮزﻧﺪ ﺑﯿﻤﺎر اﯾﻦ ﻓﻌﺎل ﻛﻮدك و‬ ‫ﻛﺎرﮔﺮی آرزو ﻛﺮدﻧﺪ ﻛﮫ ھﺮ ﭼﮫ زودﺗﺮ‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬ ‫ﺑﮭﺒﻮد ﯾﺎﺑﺪ و ﺑﮫ آﻏﻮش ﮔﺮم ﺧﺎﻧﻮاده‬ ‫ﺑﺮﮔﺮدد‪ .‬ﮔﻔﺘﻨﯽ اﺳﺖ ﻛﮫ اﻋﻀﺎء اﯾﻦ‬ ‫ﺟﻤﻌﯿﺖ ﻧﯿﺰ ﺑﺮای ﭼﻨﺪﻣﯿﻦ ﺑﺎر از زﺣﻤﺎت‬ ‫و ﺗﻼﺷﮭﺎی ﺑﮭﻨﺎم اﺑﺮاھﯿﻢ زاده ﻛﮫ ﺣﺘﯽ در‬ ‫درون زﻧﺪان ھﻢ در راﺳﺘﺎی دﻓﺎع از‬ ‫ﻛﻮدﻛﺎن و ﺟﻤﻌﯿﺖ دﻓﺎع از ﻛﻮدﻛﺎن ﻛﺎر و‬ ‫ﺧﯿﺎﺑﺎن ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ داﺷﺘﮫ و از ﭘﺎی ﻧﻨﺸﺴﺘﮫ‬ ‫ﺗﺸﻜﺮ و ﻗﺪر داﻧﯽ ﻛﺮدﻧﺪ‪.‬‬ ‫دوﺳﺘﺎن و رﻓﻘﺎی ﺑﮭﻨﺎم اﺑﺮاھﯿﻢ زاده‬ ‫‪ ٢٥‬اردﯾﺒﮭﺸﺖ ﻣﺎه ‪١٣٩٢‬‬

‫ﭘﺰﺷﻚ ﻗﺎﻧﻮﻧﻲ ﺗﮭﺮان ﻧﯿﻤﺎ اﺑﺮاھﯿﻢ‬ ‫زاده را در ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﻣﺤﻚ ﻣﻌﺎﯾﻨﮫ‬ ‫ﻛﺮد‬ ‫طﺒﻖ ﻗﺮار ﻗﺒﻠﯽ ﭘﺰﺷﻚ ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ در‬ ‫ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﻣﺤﻚ ﺑﺎ ﻧﯿﻤﺎ اﺑﺮاھﯿﻢ زاده‬ ‫ﻓﺮزﻧﺪ ﻛﺎرﮔﺮ ﻣﻌﺘﺮض زﻧﺪاﻧﯽ ﺑﮭﻨﺎم‬ ‫اﺑﺮاھﯿﻢ زاده دﯾﺪار ﻛﺮد و ﻧﯿﻤﺎ را ﻣﻮرد‬ ‫ﻣﻌﺎﯾﻨﮫ ﻗﺮار داد‪ .‬ھﻨﮕﺎﻣﯿﻜﮫ ﭘﺰﺷﻚ ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ‬ ‫ﺑﮫ ﺑﺎﻟﯿﻦ ﻧﯿﻤﺎ رﻓﺖ ﻧﯿﻤﺎ ﺑﺴﺘﺮی و داﺷﺖ‬ ‫ﺷﯿﻤﯽ درﻣﺎﻧﯽ ﻣﯽ ﺷﺪ‪ .‬ﻧﯿﻤﺎ از زﻣﺎﻧﯽ ﻛﮫ‬ ‫ﺑﺴﺘﺮی ﺷﺪه ھﻤﭽﻮن ﮔﺬﺷﺘﮫ از ﺧﻮردن و‬ ‫آﺷﺎﻣﯿﺪن ﺧﻮداری ﻣﯽ ﻛﻨﺪ و اﯾﻦ ﻧﯿﺰ اﯾﻦ‬ ‫ﺧﺎﻧﻮاده را ﻧﮕﺮان ﻛﺮده اﺳﺖ‪ .‬اﯾﻦ در‬ ‫ﺣﺎﻟﯽ اﺳﺖ ھﻨﻮز ﭘﺰﺷﻜﺎن ﻣﺤﻚ روﻧﺪ‬ ‫درﻣﺎن ﻧﯿﻤﺎ را طﻮﻻﻧﯽ ﻣﺪت و ﺑﮭﺒﻮدی‬ ‫ﻧﯿﻤﺎ را ﻧﺎﻣﺸﺨﺺ ﻣﯽ داﻧﻨﺪ‪ .‬ﺑﺎ اﯾﻦ ﺣﺎل‬ ‫اﻣﺮوز وﻗﺘﯽ ﭘﺰﺷﻚ ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ ﺑﺎ ﻧﯿﻤﺎ دﯾﺪار‬ ‫ﻛﺮد ﺧﻮﺷﺤﺎﻟﯽ و ﺷﺎدی ﺑﮫ ﭼﮭﺮه ﻧﯿﻤﺎ ﺗﺎ‬ ‫ﺣﺪودی ﺑﺮﮔﺸﺖ‪ .‬ﭼﺮا ﻛﮫ ﭘﺰﺷﻚ ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ‬ ‫ﺗﺎﻛﯿﺪ داﺷﺘﮫ ﻛﮫ ﺑﺎﯾﺪ وﻻزم و ﺿﺮوری‬ ‫اﺳﺖ ﺑﮭﻨﺎم در ﻛﻨﺎر ﻓﺮزﻧﺪ ﺑﯿﻤﺎرش ﺑﻤﺎﻧﺪ‬ ‫و ﻗﻮل داده ﻛﮫ ﺣﺘﻤﺎ و ﺑﺰودی ﻧﺎﻣﮫ‬ ‫ﻣﻮاﻓﻘﺖ ﺑﺎ ﻣﺮﺧﺼﯽ ﺑﮭﻨﺎم را ﺑﮫ دﺳﺘﮕﺎه‬ ‫ﻗﻀﺎﯾﯽ ﺗﺤﻮﯾﻞ دھﺪ‪.‬‬ ‫اﻛﻨﻮن ﺗﺼﻤﯿﻢ ﮔﯿﺮی ﺑﺮای ﺣﻀﻮر اﯾﻨﻜﮫ‬ ‫ﺑﮭﻨﺎم در ﻛﻨﺎر ﻧﯿﻤﺎ ﺑﻤﺎﻧﺪ ﯾﺎ ﻧﻤﺎﻧﺪ ﺑﺎ دﺳﺘﮕﺎه‬ ‫ﻗﻀﺎﯾﯽ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﻧﯿﻤﺎ اﺑﺮاھﯿﻢ زاده در ﻧﺒﻮد ﭘﺪر زﻧﺪاﻧﯽ اش‬ ‫ﭼﮭﺎر ﻣﺎه ﭘﯿﺶ ﺑﮫ ﺳﺮطﺎن ﺧﻮن ﻣﺒﺘﻼ ﺷﺪ‬ ‫ﻛﮫ در ﺣﺎل ﺣﺎﺿﺮ در ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﻣﺤﻚ‬ ‫ﻛﻮدﻛﺎن ﺗﺤﺖ ﻣﺮاﻗﺒﺘﮭﺎی ﭘﺰﺷﻜﯽ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﻣﺎ ﺑﺮای ﻧﯿﻤﺎ و دﯾﮕﺮ ﻛﻮدﻛﺎن آرزوی‬ ‫ﺑﮭﺒﻮدی وﺳﻼﻣﺘﯽ ﻣﯽ ﻛﻨﯿﻢ‪.‬‬ ‫ﺑﮫ اﯾﻦ اﻣﯿﺪ ﻛﮫ ھﯿﭻ ﻛﻮدﻛﯽ ﻟﺤﻈﮫ ای ﺧﻮد‬ ‫را ﺑﺪون ﭘﺪرش ﺳﭙﺮی ﻧﻜﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﮫ اﻣﯿﺪ زﻧﺪﮔﯽ ﺳﻌﺎدﺗﻤﻨﺪاﻧﮫ ﯾﻜﺎﯾﻚ ﻛﻮدﻛﺎن‬ ‫ﺧﺼﻮﺻﺎ ﻛﻮدﻛﺎن اﯾﺮان‪.‬‬

‫ﺷﻤﺎره ‪١٠٤‬‬

‫‪١٣‬‬

‫ھﻔﺘﻪ ﻣﻌﻠﻢ‬ ‫ﺷﻤﺲ اﻟﺪﯾﻦ‬ ‫اﻣﺎﻧﺘﯽ‬ ‫از ﺳﻮی ﯾﻮﻧﺴﮑﻮ‪ ،‬ﻧﮭﺎد ﻓﺮھﻨﮕﯽ ﺳﺎزﻣﺎن‬ ‫ﻣﻠﻞ ﻣﺘﺤﺪ‪ ٥ ،‬اﮐﺘﺒﺮ ﺑﮫ ﻋﻨﻮان روز ﺟﮭﺎﻧﯽ‬ ‫ﻣﻌﻠﻢ ﻧﺎﻣﮕﺬاری ﺷﺪه اﺳﺖ‪ .‬ﺑﯿﺶ‬ ‫از‪١٠٠‬ﮐﺸﻮر ﺟﮭﺎن ازﺟﻤﻠﮫ اﯾﺮان‪ ،‬ﮐﮫ در‬ ‫‪ ٤‬ﻧﻮاﻣﺒﺮ ﺳﺎل ‪١٩٤٦‬ﻣﯿﻼدی اﺳﺎﺳﻨﺎﻣﮫ‬ ‫ﯾﻮﻧﺴﮑﻮ را اﻣﻀﺎ ﮐﺮد‪ ،‬ﻋﻀﻮ اﯾﻦ ﻧﮭﺎد‬ ‫ﻓﺮھﻨﮕﯽ ھﺴﺘﻨﺪ‪ .‬در ﺗﻌﺪادی از ﮐﺸﻮرھﺎی‬ ‫دﯾﮕﺮ از ﺟﻤﻠﮫ‪":‬در آﻟﺒﺎﻧﯽ روز ﻣﻌﻠﻢ ‪٧‬‬ ‫ﻣﺎرس اﺳﺖ‪ .‬در ﭼﯿﻦ ﻣﺮاﺳﻢ روز ﻣﻌﻠﻢ از‬ ‫ﺳﺎل ‪١٩٨٥‬ﺑﮫ ﺑﻌﺪ در ﺗﺎرﯾﺦ ‪١٠‬ﺳﭙﺘﺎﻣﺒﺮ‬ ‫ﺑﺮﮔﺰار ﻣﯿﺸﻮد‪ .‬در ھﻨﺪ روز ‪ ٥‬ﺳﭙﺘﺎﻣﺒﺮ‪،‬‬ ‫در ﺑﺮزﯾﻞ ‪ ١٥‬اﮐﺘﺒﺮ‪ ،‬در وﯾﺘﻨﺎم ‪٢٠‬‬ ‫دﺳﺎﻣﺒﺮ و در اﻓﻐﺎﻧﺴﺘﺎن ‪ ٥‬اﮐﺘﺒﺮ را ﺑﮫ‬ ‫ﻋﻨﻮان روز ﻣﻌﻠﻢ ﻧﺎﻣﮕﺬاری ﮐﺮده اﻧﺪ‪".‬‬ ‫ﺑﻌﺪ از ﭘﯿﺮوزی ﻗﯿﺎم ﺗﻮده ھﺎی ﻣﺮدم اﯾﺮان‬ ‫در ﺳﺎل ‪ ٥٧‬و رﺑﻮدن دﺳﺖ آوردھﺎی ﻗﯿﺎم‬ ‫ﺗﻮﺳﻂ ﺣﺎﮐﻤﺎن ﺗﺎزه ﺑﮫ ﻗﺪرت رﺳﯿﺪه‬ ‫اﺳﻼﻣﯽ‪ ،‬ﺣﮑﻮﻣﺖ اﺳﻼﻣﯽ روز ﻣﻌﻠﻢ را‬ ‫ﺑﺎ ﺳﺎﻟﺮوز"ﺗﺮور ﻣﻄﮭﺮی ﮐ از‬ ‫آﺧﻮﻧﺪھﺎی ﻣﺮﺗﺠﻊ و ﻧﻈﺮﯾ ﭘﺮدازان‬ ‫ﺟﻤﮭﻮری اﺳﻼﻣﯽ ﺑﻮد و در روز ‪١٢‬‬ ‫اردﯾﺒﮭﺸﺖ ‪"٥٨‬ﮐﺸﺘ ﺷﺪ ﺑﻌﻨﻮان روز‬ ‫ﻣﻌﻠﻢ اﻋﻼم ﻧﻤﻮد ‪.‬اﻣﺎ در ﺳﻄﺢ ﺟﮭﺎﻧﯽ‬ ‫روز ﻣﻌﻠﻢ ﻣﺼﺎدف اﺳﺖ ﺑﺎ ‪١٣‬ﻣﮭﺮ ﻣﺎه‪.‬‬ ‫ﺑﺎ دﺳﺘﮑﺎری ﺷﯿﺎداﻧﮫ ﺟﻤﮭﻮری اﺳﻼﻣﯽ در‬ ‫روزھﺎی ﺟﮭﺎﻧﯽ از ﺟﻤﻠﮫ روز زن از ‪٨‬‬ ‫ﻣﺎرس ﺑﮫ روز ﻣﺮگ "ﻓﺎطﻤﮫ" دﺧﺘﺮ‬ ‫ﭘﯿﺎﻣﺒﺮ ﻣﺴﻠﻤﺎﻧﺎن و روز ﻣﻌﻠﻢ ﺑﮫ روز‬ ‫ﺗﺮور ﻣﺮﺗﺠﻌﯽ ھﻤﭽﻮن "ﻣﻄﮭﺮی"‪ ،‬رژﯾﻢ‬ ‫اﮔﺎھﺎﻧﮫ و ﻋﺎﻣﺪاﻧﮫ ﻗﺼﺪ دارد از ﺳﻮﯾﯽ اﯾﻦ‬ ‫روزھﺎ را از اھﺪاف اﻧﻘﻼﺑﯽ و ھﻤﺒﺴﺘﮕﯽ‬ ‫ﺟﮭﺎﻧﯽ آن ﺗﮭﯽ و از ﺳﻮی دﯾﮕﺮ رﻧﮓ و‬ ‫ﺑﻮی ﻣﺤﻠﯽ و ﻣﺬھﺒﯽ ﺑﮫ آﻧﮭﺎ ﺑﺪھﺪ ‪ .‬ﻣﻌﻠﻤﯿﻦ‬ ‫در اﯾﺮان ظﺎھﺮآ ﺑﺎ دو ﻣﺮاﺳﻢ در ﺳﺎل‬ ‫ﻣﻮاﺟﮫ ھﺴﺘﻨﺪ‪ .‬ﯾﮑﯽ ﻣﺮاﺳﻢ ﺟﮭﺎﻧﯽ روز‬ ‫ﻣﻌﻠﻢ و دﯾﮕﺮی ﻣﺮاﺳﻢ دوﻟﺘﯽ و ﻣﺬھﺒﯽ‬ ‫ﺣﮑﻮﻣﺖ‪ ،‬ﮐﮫ در ﻋﻤﻞ ھﯿﭽﮑﺪام را‬ ‫ﺑﺮﮔﺰار ﻧﻤﯽ ﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫رژﯾﻢ اﺳﻼﻣﯽ ﻣﺮاﺳﻢ ‪١٣‬ﻣﮭﺮ را در اوج‬ ‫ﺑﯽ ﻣﮭﺮی ﺳﭙﺮی و ﻣﺮاﺳﻢ روز ﻣﻌﻠﻢ‬

‫ﺳﺎﺧﺘﮫ و ﭘﺮداﺧﺘﮫ ذھﻦ ﻣﻌﯿﻮب ﺧﻮد در‬ ‫روز ‪ ١٢‬اردﯾﺒﮭﺸﺖ را ﺑﮫ ﺑﮭﺎﻧﮫ" ھﻔﺘﮫ‬ ‫ﻣﻌﻠﻢ" در ﺳﺎﻟﻨﮭﺎی ﺳﺮ ﭘﻮﺷﯿﺪه ﺑﮫ ﺷﯿﻮه‬ ‫ﻓﺮﻣﺎل و ﺑﯽ رﺑﻂ ﺑﮫ ﺧﻮاﺳﺖ واﻗﻌﯽ‬ ‫ﻣﻌﻠﻤﺎن ﺑﺮﮔﺰار ﺧﻮاھﻨﺪ ﮐﺮد‪.‬‬ ‫ﺑﮫ ﮔﺰارش ﺧﺒﺮﻧﮕﺎر ﻓﺎرس "ﺗﻮاﻧﺎﮔﺮ‬ ‫ﻣﺎرودی"‪ ،‬ﯾﮑﯽ از ﻣﻌﺎوﻧﯿﻦ وزﯾﺮ‬ ‫آﻣﻮزش و ﭘﺮورش رژﯾﻢ ﺑﮫ روز ﺷﻤﺎر‬ ‫ھﻔﺘﮫ ﻣﻌﻠﻢ اﺷﺎره ﮐﺮد و ﮔﻔﺖ‪" :‬ﭘﻨﺞﺷﻨﺒﮫ‬ ‫‪ ١٢‬اردﯾﺒﮭﺸﺖ ﺑﻌﻨﻮان روز‪" :‬ﻣﻌﻠﻢ‪ ،‬اﯾﺜﺎر‬ ‫و ﺷﮭﺎدت" ﺟﻤﻌﮫ ‪ ١٣‬اردﯾﺒﮭﺸﺖ‪ ،‬روز‪:‬‬ ‫"ﻣﻌﻠﻢ‪ ،‬ﻣﺪرﺳﮫ و ﺟﺎﻣﻌﮫ ﻣﻨﺘﻈﺮ "ﺷﻨﺒﮫ ‪١٤‬‬ ‫اردﯾﺒﮭﺸﺖ روز‪" :‬ﻣﻌﻠﻢ‪ ،‬داﻧﺶآﻣﻮز و‬ ‫ﺗﺤﮑﯿﻢ ﺧﺎﻧﻮاده" ﯾﮑﺸﻨﺒﮫ ‪ ١٥‬اردﯾﺒﮭﺸﺖ‬ ‫روز‪" :‬ﻣﻌﻠﻢ و ﺷﮭﯿﺪ ﻣﻄﮭﺮی اﺳﺖ"‬ ‫دوﺷﻨﺒﮫ ‪ ١٦‬اردﯾﺒﮭﺸﺖ‪" :‬روز ﻣﻌﻠﻢ و‬ ‫ﭘﯿﺸﮑﺴﻮﺗﺎن ﺗﻌﻠﯿﻢ و ﺗﺮﺑﯿﺖ" در اﯾﻦ روز‬ ‫از ﺑﺎزﻧﺸﺴﺘﮕﺎن و ﭘﯿﺸﮑﺴﻮﺗﺎن آﻣﻮزش و‬ ‫ﭘﺮورش ﺗﺠﻠﯿﻞ ﻣﯿﺸﻮد‪" .‬ﺳﮫﺷﻨﺒﮫ ‪١٧‬‬ ‫اردﯾﺒﮭﺸﺖ روز "ﺧﺪﻣﺎت ﻣﺘﻘﺎﺑﻞ ﻣﻌﻠﻢ و‬ ‫اﻧﻘﻼب اﺳﻼﻣﯽ" ﭼﮭﺎرﺷﻨﺒﮫ ‪١٨‬اردﯾﺒﮭﺸﺖ‬ ‫روز"ﻣﻌﻠﻢ‪ ،‬ﺑﺼﯿﺮت و ﺑﯿﻌﺖ ﺑﺎ وﻻﯾﺖ"ا‬ ‫ﺳﺖ ﮐﮫ ﺟﻤﻌﯽ از ﻣﻌﻠﻤﺎن ﮐﺸﻮر در اﯾﻦ‬ ‫روز ﺑﺎ ﺧﺎﻣﻨﮫ ای دﯾﺪار ﺧﻮاھﻨﺪ ﮐﺮد‪".‬‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﮫ روز ﺷﻤﺎر"ھﻔﺘﮫ ﻣﻌﻠﻢ" ﮐﮫ ﮐﻤﺘﺮﯾﻦ‬ ‫ﻧﺸﺎﻧﯽ از ﺧﻮاﺳﺘﮫ ھﺎی واﻗﻌﯽ ﻣﻌﻠﻤﺎن در‬ ‫آن ﻣﺸﺎھﺪه ﻧﻤﯽ ﺷﻮد‪ ،‬اﺑﺘﺪا ﺑﮫ ﺳﺎﮐﻦ و در‬ ‫اوﻟﯿﻦ روز "ھﻔﺘﮫ ﻣﻌﻠﻢ" آﻣﻮزﮔﺎران را‬ ‫ﻣﺘﺮادف و ھﻤﺰاد ﺑﺎ "اﯾﺜﺎر و ﺷﮭﺎدت"‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﯽ ﻣﯿﮑﻨﺪ‪ ،‬ھﺮ ﭼﻨﺪ ﻣﻘﻮﻟﮫ ارﺗﺠﺎﻋﯽ‬ ‫"اﯾﺜﺎر و ﺷﮭﺎدت" از ارزﺷﮭﺎی اﻋﺘﻘﺎدی‬ ‫ﺣﮑﻮﻣﺖ اﺳﺖ‪ ،‬اﻣﺎ ھﯿﭽﮕﻮﻧﮫ رﺑﻄﯽ ﺑﮫ‬ ‫ﻣﺒﺎرزات و ﻣﻄﺎﻟﺒﺎت ﺻﻨﻔﯽ و‬ ‫آزادﯾﺨﻮاھﺎﻧﮫ ﻣﻌﻠﻤﺎن در ﺳﻄﺢ ﺳﺮاﺳﺮی‬ ‫و ﻣﺒﺎرزه ﺟﮭﺖ ﺗﺜﺒﯿﺖ ﻓﺮھﻨﮓ ﺳﮑﻮﻻر و‬ ‫اﻧﻘﻼﺑﯽ ﻧﺪارد‪.‬‬ ‫در دوﻣﯿﻦ روز از"ھﻔﺘﮫ ﻣﻌﻠﻢ"ارﺗﺒﺎط ﻣﻌﻠﻢ‬ ‫و ﻣﺪرﺳﮫ ﻣﺘﺮادف اﺳﺖ ﺑﺎ"ﺟﺎﻣﻌﮫ‬ ‫ﻣﻨﺘﻈﺮ"‪ .‬اﯾﻦ ﺟﺎﻣﻌﮫ وﻗﺘﯽ ﻣﺘﺤﻘﻖ ﺧﻮاھﺪ‬ ‫ﺷﺪ ﮐﮫ ﺑﮫ ﮔﻔﺘﮫ آﺧﻮﻧﺪھﺎی ﻣﺮﺗﺠﺢ و‬ ‫ﻣﺮاﺟﻊ ﺗﻘﻠﯿﺪ رژﯾﻢ اﺳﻼﻣﯽ"ھﻤﺰﻣﺎن ﺑﺎ‬ ‫ظﮭﻮر ﻣﮭﺪی ﻣﻮﻋﻮد‪ ،‬ﮐﮫ ﺟﮭﺎن ﭘﺮ از ظﻠﻢ‬ ‫و ﺟﻮر ﺷﺪه ﺑﺎﺷﺪ‪ ،‬ﺟﮭﺎن ﭘﺮ از ﻋﺪل و داد‬ ‫ﺧﻮاھﺪ ﺷﺪ"!؟ اﯾﻦ"ظﮭﻮر" ﭼﮫ رﺑﻄﯽ ﺑﮫ‬ ‫ﺳﺎﻟﺮوز ﻣﻌﻠﻢ دارد؟ ﻣﮕﺮ وﺿﻌﯿﺘﯽ ﺑﺪﺗﺮ‬ ‫از وﺿﻊ ﻣﻮﺟﻮد را ﻣﯿﺘﻮان ﺑﺮای ﻣﻌﻠﻤﯿﻦ‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬ ‫درﺑﻨﺪ‪ ،‬اﺧﺮاﺟﯽ و ﺗﺒﻌﯿﺪی را در ﺷﺮاﯾﻂ‬ ‫دﺷﻮار اﻗﺘﺼﺎدی و اﺳﺘﺒﺪاد ﺳﯿﺎﺳﯽ ﮐﻨﻮﻧﯽ‬ ‫در اﯾﺮان ﺗﺤﺖ ﺣﺎﮐﻤﯿﺖ رژﯾﻢ اﺳﻼﻣﯽ را‬ ‫ﺗﺼﻮر ﮐﺮد؟‬ ‫ﻣﻌﻠﻤﺎن آزادﯾﺨﻮاه و اﻧﻘﻼﺑﯽ ﻣﻨﺘﻈﺮ وﻋﺪه‬ ‫و وﻋﯿﺪ ھﺎی ﭘﻮچ‪ ،‬ﺑﯽ اﺳﺎس و ﺗﻔﺮﻗﮫ‬ ‫اﻓﮑﻨﺎﻧﮫ ﺣﮑﻮﻣﺖ اﺳﻼﻣﯽ ﻧﺨﻮاھﻨﺪ ﻣﺎﻧﺪ‪.‬‬ ‫آﻧﺎن ﻣﯿﺘﻮاﻧﻨﺪ و ﻻزم اﺳﺖ ﺑﺮای ﺗﺤﻘﻖ‬ ‫ﺧﻮاﺳﺘﮭﺎ و ﻣﻄﺎﻟﺒﺎت ﺻﻨﻔﯽ و اﻧﺴﺎﻧﯽ ﺧﻮد‬ ‫و ﻓﺮزﻧﺪاﻧﺸﺎن ﻣﺒﺎرزه ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬ھﺮﮔﻮﻧﮫ ﺗﻐﯿﯿﺮ‬ ‫ﺑﻨﯿﺎدی در اﯾﺮان ﺗﺤﺖ ﺣﺎﮐﻤﯿﺖ رژﯾﻢ‬ ‫ﺳﺮﻣﺎﯾﮫ داری ﻧﮫ ﺑﺎ ظﮭﻮر "ﻣﮭﺪی" و‬ ‫وﻋﺪە و وﻋﯿﺪھﺎی ﻓﺮﯾﺐ و دروغ‪ ،‬ﺑﻠﮑﮫ‬ ‫در ﯾﮏ ھﻤﺒﺴﺘﮕﯽ طﺒﻘﺎﺗﯽ و ﻣﺘﺤﺪاﻧﮫ در‬ ‫ﺻﻔﻮف ﮐﺎرﮔﺮان‪ ،‬ﻣﻌﻠﻤﺎن اﻧﻘﻼﺑﯽ‪ ،‬داﻧﺶ‬ ‫آﻣﻮزان و اﻗﺸﺎر ﺗﮭﯿﺪﺳﺖ ﺟﺎﻣﻌﮫ ﻣﺘﺤﻘﻖ و‬ ‫اﻣﮑﺎن ﭘﺬﯾﺮ ﺧﻮاھﺪ ﺷﺪ‪.‬‬ ‫ﺳﯿﺎﺳﺖ ﮔﺰاران ﺣﮑﻮﻣﺖ اﺳﻼﻣﯽ در‬ ‫ﺳﻮﻣﯿﻦ روز ازھﻔﺘﮫ ﻣﻌﻠﻢ"ﺗﺄﮐﯿﺪ ﺑﺮ ﺷﻌﺎر‬ ‫ﺗﺤﮑﯿﻢ ﺧﺎﻧﻮاده‪ ،‬داﻧﺶ آﻣﻮز و ﻣﻌﻠﻢ" را ﺑﺮ‬ ‫ﺟﺴﺘﮫ ﮐﺮدﻧﺪ! ﺗﺤﮑﯿﻢ ﺑﮫ ﭼﮫ ﻣﻌﻨﺎ؟ ﻗﻄﻊ‬ ‫ﺣﻘﻮق و ﺑﺎطﻞ ﻧﻤﻮدن دﻓﺘﺮﭼﮫ ھﺎی‬ ‫درﻣﺎﻧﯽ اﻋﻀﺎی ﺧﺎﻧﻮاده ھﺎی ﻣﻌﻠﻤﺎن‬ ‫زﻧﺪاﻧﯽ ﮐﮫ ﻣﺪت ھﺎ اﺳﺖ ﺑﮫ اﺟﺮا در آﻣﺪه‬ ‫اﺳﺖ؟ اﯾﻦ ﺟﺮﯾﻤﮫ ﻏﯿﺮ اﻧﺴﺎﻧﯽ در ﺣﺎﻟﯽ‬ ‫اﺳﺖ ﮐﮫ ھﻨﻮز"ﺟﺮم" ﻣﻌﻠﻤﺎن در ﺑﻨﺪ‪،‬‬ ‫ﻣﺸﺨﺺ ﻧﺸﺪه اﺳﺖ؟ اﯾﻦ ﻋﻤﻞ ﻏﯿﺮ‬ ‫اﻧﺴﺎﻧﯽ در اﯾﺮان ﺗﺤﺖ ﺣﺎﮐﻤﯿﺖ رژﯾﻢ‬ ‫اﺳﻼﻣﯽ ﯾﻌﻨﯽ"ﺗﺤﮑﯿﻢ وﺣﺪت‪ ،‬ﻣﮋده ظﮭﻮر‬ ‫ﻣﮭﺪی و ﺟﺎﻣﻌﮫ ﻣﻨﺘﻈﺮ"؟‬ ‫ﭼﮭﺎرﻣﯿﻦ روزھﻔﺘﮫ ﻣﻌﻠﻢ"روزﻣﻌﻠﻢ و‬ ‫ﻣﻄﮭﺮی "ﻧﺎﻣﮕﺬاری ﺷﺪه اﺳﺖ‪ .‬روز‬ ‫دوازدھﻢ اردﯾﺒﮭﺸﺖ‪ ،‬روز ﻣﻌﻠﻢ و آﻏﺎز‬ ‫ھﻔﺘﮫ ﻣﻌﻠﻢ ﻧﺎﻣﮕﺬاری ﺷﺪه اﺳﺖ‪ .‬ﺗﺎرﯾﺨﭽﮫ‬ ‫اﯾﻦ روز ﺑﮫ ﭘﯿﺶ از اﻧﻘﻼب ﺳﺎل ‪ ٥٧‬و‬ ‫آﻏﺎز ﺣﺎﮐﻤﯿﺖ رژﯾﻢ اﺳﻼﻣﯽ در ﺳﺎل‪٥٨‬‬ ‫ارﺗﺒﺎط دارد‪ .‬ﺗﺎرﯾﺨﭽﮫ روز ﻣﻌﻠﻢ در‬ ‫اﯾﺮان و در زﻣﺎن اﺳﺘﺒﺪاد ﺳﻠﻄﻨﺘﯽ‬ ‫ﻣﺼﺎدف ﺑﻮد ﺑﺎ ﮐﺸﺘﮫ ﺷﺪن ﯾﮏ ﻣﻌﻠﻢ ﺑﮫ‬ ‫اﺳﻢ "اﺑﻮاﻟﺤﺴﻦ ﺧﺎﻧﻌﻠﯽ" در ﺗﺠﻤﻊ‬ ‫اﻋﺘﺮاﺿﯽ ﻣﻌﻠﻤﺎن در ﻣﯿﺪان ﺑﮭﺎرﺳﺘﺎن‬ ‫ﺗﻮﺳﻂ ﻧﯿﺮوھﺎی ﺳﺮﮐﻮﺑﮕﺮ رژﯾﻢ ﭘﮭﻠﻮی‪.‬‬ ‫‪ ١٨‬ﺳﺎل ﺑﻌﺪ از اﯾﻦ واﻗﻌﮫ در روز ‪١٢‬‬ ‫اردﯾﺒﮭﺸﺖ ‪ ٥٨‬ﻣﻄﮭﺮی ﮐﺸﺘﮫ ﺷﺪ و از‬ ‫اﯾﻦ ﺗﺎرﯾﺦ ﺑﮫ ﺑﻌﺪ روز ﻣﻌﻠﻢ در اﯾﺮان ﺑﮫ‬ ‫اﯾﻦ روز ﺗﻐﯿﯿﺮ ﻧﺎم ﯾﺎﻓﺖ‪ .‬در روز‬ ‫ﺷﺎﻧﺰدھﻢ از "ھﻔﺘﮫ ﻣﻌﻠﻢ" ﻗﺮار اﺳﺖ از‬ ‫ﭘﯿﺸﮑﺴﻮﺗﺎن و ﺑﺎز ﻧﺸﺴﺘﮕﺎن ﺗﺠﻠﯿﻞ ﺷﻮد!‬ ‫ﺑﮫ ﻧﻮﺷﺘ ای از ﺧﺒﺮﮔﺰاری ﻣﮭﺮ واﺑﺴﺘﮫ‬ ‫ﺑﮫ ﺳﭙﺎه ﭘﺎﺳﺪارن ﺗﻮﺟﮫ ﻧﻤﺎﺋﯿﺪ ﮐﮫ ﺗﺠﻠﯿﻞ از‬ ‫ﺑﺎزﻧﺸﺴﺘﮕﺎن در اﯾﺮان ﺗﺤﺖ ﺣﺎﮐﻤﯿﺖ‬

‫‪١٤‬‬ ‫اداﻣﮫ از ﺻﻔﺤﮫ ﭘﯿﺶ ‪. . .‬‬ ‫اﺳﻼﻣﯽ را ﭼﮕﻮﻧﮫ ﺑﮫ ﯾﮏ طﻨﺰ ﺗﺒﺪﯾﻞ‬ ‫ﮐﺮدە اﺳﺖ؟‬ ‫ﺑﮫ ﮔﻔﺘﮫ رﺋﯿﺲ "ﮐﺎﻧﻮن ﺑﺎزﻧﺸﺴﺘﮕﺎن و‬ ‫ﻣﺴﺘﻤﺮی ﺑﮕﯿﺮان ﺗﺎﻣﯿﻦ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ اﺳﺘﺎن‬ ‫ﮐﺮﻣﺎﻧﺸﺎه" طﺒﻖ ﻗﺮارداد ﻣﻨﻌﻘﺪه ﺑﺎ ﺑﯿﻤﮫ‬ ‫"دی" در ﺻﻮرﺗﯿﮑﮫ ھﺮ ﯾﮏ از‬ ‫ﺑﺎزﻧﺸﺴﺘﮕﺎن در ھﺮ ﻧﻘﻄﮫ از ﮐﺸﻮر ﻧﯿﺎز‬ ‫ﺑﮫ اراﺋﮫ ﺧﺪﻣﺎت درﻣﺎﻧﯽ داﺷﺘﮫ ﺑﺎﺷﺪ‪،‬‬ ‫ھﻨﮕﺎﻣﯽ ﮐﮫ آن ﻣﺮﮐﺰ ﺑﺎ ﺑﯿﻤﮫ ﺗﮑﻤﯿﻠﯽ‬ ‫"دی" طﺮف ﻗﺮارداد ﺑﺎﺷﺪ در اﺑﺘﺪا ﻧﺒﺎﯾﺪ‬ ‫ھﺰﯾﻨﮫ ای ﭘﺮداﺧﺖ ﮐﻨﺪ و ﺑﺎ اراﺋﮫ ﻓﺎﮐﺘﻮر‪،‬‬ ‫ھﺰﯾﻨﮫ ھﺎی ﭘﺮداﺧﺘﯽ ﺧﻮد را ﺑﺎﯾﺪ از ﺑﯿﻤﮫ‬ ‫"دی" درﯾﺎﻓﺖ ﮐﻨﺪ‪ ،‬اﻣﺎ ﺑﯿﻤﮫ ﻣﺬﮐﻮر‬ ‫ﺻﻮرت ﺣﺴﺎﺑﮭﺎﯾﯽ را ﮐﮫ ﻣﺮﺑﻮط ﺑﮫ اراﺋﮫ‬ ‫ﺧﺪﻣﺎت درﻣﺎﻧﯽ ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎﻧﮭﺎ ﺑﮫ‬ ‫ﺑﺎزﻧﺸﺴﺘﮕﺎن اﺳﺖ‪ ،‬ﭘﺮداﺧﺖ ﻧﻤﯽ ﮐﻨﻨﺪ و‬ ‫ﺑﺪﯾﻦ ﺗﺮﺗﯿﺐ ﺑﺎزﻧﺸﺴﺘﮕﺎن از درﯾﺎﻓﺖ‬ ‫ﺧﺪﻣﺎت درﻣﺎﻧﯽ ﻣﺤﺮوم ﻣﺎﻧﺪه اﻧﺪ‪".‬‬ ‫اﯾﻦ ﻣﺤﺮوﻣﯿﺖ ﺑﺰﻋﻢ ﻣﺄﻣﻮرﯾﻦ و دﺳﺖ‬ ‫اﻧﺪر ﮐﺎران رژﯾﻢ در ھﻔﺘﮫ ﻣﻌﻠﻢ "ﯾﻌﻨﯽ"‬ ‫ﺗﺠﻠﯿﻞ از ﺑﺎزﻧﺸﺴﺘﮕﺎن و ﭘﯿﺸﮑﺴﻮﺗﺎن"!؟‬ ‫در ﺑﺮﻧﺎﻣﮫ "ھﻔﺘﮫ ﻣﻌﻠﻢ"ﺳﮫﺷﻨﺒﮫ ‪١٧‬‬ ‫اردﯾﺒﮭﺸﺖ روز "ﺧﺪﻣﺎت ﻣﺘﻘﺎﺑﻞ ﻣﻌﻠﻢ و‬ ‫اﻧﻘﻼب اﺳﻼﻣﯽ "ﻧﺎم ﮔﺬاری ﺷﺪه اﺳﺖ‪.‬‬ ‫اﺧﯿﺮا ﻣﻌﻠﻤﺎن ﻣﺒﺎرز و آزادﯾﺨﻮاه ﺳﺎﮐﻦ‬ ‫اﺳﺘﺎن ھﻤﺪان در ﺑﯿﺎﻧﯿﮫ ﮐﺎﻧﻮن ﺻﻨﻔﯽ‬ ‫ﻣﻌﻠﻤﺎن ھﻤﺪان ﺑﻤﻨﺎﺳﺒﺖ روز ﻣﻌﻠﻢ )‪١٢‬‬ ‫اردﯾﺒﮭﺸﺖ ‪ (١٣٩٢‬ﺟﻮاﺑﯽ ﻣﻨﻄﻘﯽ ﺑﮫ اﯾﻦ‬ ‫ﺧﺪﻣﺎت ﻣﺘﻘﺎﺑﻞ رژﯾﻢ ﺑﮫ ﻣﻌﻠﻢ داده اﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﺟﻨﺎب وزﯾﺮ! روزﮔﺎری در ﺧﺎﻧﮫ ﻣﻠﺖ‪،‬‬ ‫ﺧﻮد را ﻣﺪاﻓﻊ ﺣﻘﻮق ﻓﺮھﻨﮕﯿﺎن داﻧﺴﺘﮫ و‬ ‫ﺑﺎ ذﮐﺮ ﺳﻮﮔﻨﺪ ﺑﮫ اﺳﻤﺎء ﺟﻼﻟﮫ ) وا‪ ...‬ﺑﺎا‪...‬‬ ‫و ﺗﺎا‪ (..‬اﻋﻼم ﮐﺮدﯾﺪ‪" :‬ﻣﺎ ﻧﻤﺎﯾﻨﺪﮔﺎن‬ ‫ﻣﺠﻠﺲ اﮔﺮ ﺑﺨﻮاھﯿﻢ ﻣﯿﺘﻮاﻧﯿﻢ وﺿﻌﯿﺖ‬ ‫ﻣﻌﯿﺸﺖ ﻣﻌﻠﻤﺎن را اﺻﻼح ﮐﻨﯿﻢ‪ .‬ﯾﺎ در‬ ‫ﺟﻤﻊ ﻓﺮھﻨﮕﯿﺎن ﺑﺎ ﮐﻨﺎر ھﻢ ﻗﺮار دادن ﻓﯿﺶ‬ ‫ﺣﻘﻮﻗﯽ ﮐﺎرﻣﻨﺪان ﺷﺮﮐﺖ ﮔﺎز و ﻓﯿﺶ‬ ‫ﺣﻘﻮﻗﯽ ﻣﻌﻠﻤﺎن‪ ،‬ﺑﮫ طﻮر ﻣﺴﺘﻨﺪ ﺗﺒﻌﯿﺾ را‬ ‫ﻧﺸﺎن دادﯾﺪ‪ ".‬و ﯾﺎ در ﺟﻠﺴﮫ ای در ﻣﺠﻠﺲ‬ ‫ﺷﻮرای اﺳﻼﻣﯽ‪ ،‬ﺑﮫ ﻧﻤﺎﯾﻨﺪﮔﺎن ﻓﺮھﻨﮕﯿﺎن‬ ‫ﻣﻌﺘﺮض ﮔﻔﺘﯿﺪ‪" :‬ﭼﻨﺪﺑﺎر‪ ،‬ﺟﻠﻮی ﻣﺠﻠﺲ‬ ‫آﻣﺪﯾﺪ؛ ﯾﮑﺒﺎر ھﻢ ﺑﺮای ﻧﺸﺎن دادن‬ ‫اﻋﺘﺮاض ِ ﺧﻮد‪ ،‬ﻣﻘﺎﺑﻞ وزارﺗﺨﺎﻧﮫ آﻣﻮزش‬ ‫و ﭘﺮورش ﺑﺮوﯾﺪ‪" .‬ﺣﺎل ﮐﮫ ﭼﻨﺪ ﺳﺎﻟﯽ‬ ‫اﺳﺖ ﺑﺮ ﻣﺴﻨﺪ وزارت ﻧﺸﺴﺘﮫ اﯾﺪ‪ ،‬ﭼﮫ ﻗﺪم‬ ‫ﻣﻮﺛﺮی ﺑﺮای رﻓﻊ ﺗﺒﻌﯿﺾ و اﺣﻘﺎق ﺣﻘﻮق‬ ‫ﭘﺎﯾﻤﺎل ﺷﺪه ﻓﺮھﻨﮕﯿﺎن ﺑﺮداﺷﺘﮫ اﯾﺪ؟ اﺗﻔﺎﻗﺎﺗﯽ‬ ‫ﭼﻮن ﺳﻮﺧﺘﻦ داﻧﺶ آﻣﻮزان دﺧﺘﺮ در‬ ‫آذرﺑﺎﯾﺠﺎن‪ ،‬ﮐﺸﺘﮫ ﺷﺪن داﻧﺶ آﻣﻮزان در‬ ‫اردوی راھﯿﺎن ﻧﻮر و ‪ ...‬از ﺟﻤﻠﮫ ﺣﻮادﺛﯽ‬ ‫اﺳﺖ ﮐﮫ ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ در دوره وزارت ھﺮ‬

‫ﺷﻤﺎره ‪١٠٤‬‬ ‫وزﯾﺮی اﺗﻔﺎق ﺑﯿﻔﺘﺪ وﻟﯽ ﭘﺎﺳﺦ ھﺎی‬ ‫ﻏﯿﺮﻣﻨﻄﻘﯽ ﺷﻤﺎ‪ ،‬ﺑﯿﺎﻧﮕﺮ ﻧﮕﺎھﺘﺎن ﺑﮫ اﯾﻦ‬ ‫ﻗﺒﯿﻞ ﻣﺴﺎﯾﻞ اﺳﺖ‪".‬‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﮫ ﺑﮫ اﻟﮕﻮﯾﯽ از ﻓﺪاﮐﺎری و ﻣﻘﺎوﻣﺖ‬ ‫در ﺗﻘﺎﺑﻞ ﺑﺎ ﺳﯿﺎﺳﺖ ھﺎی ﺑﮫ ﻏﺎﯾﺖ‬ ‫ارﺗﺠﺎﻋﯽ رژﯾﻢ اﺳﻼﻣﯽ ﺗﺒﺪﯾﻞ ﺷﺪه و‬ ‫ﻣﻮﻓﻖ ﺑﮫ ﮐﺴﺐ ﻣﻮﻗﻌﯿﺖ ﺳﯿﺎﺳﯽ ‪-‬‬ ‫اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﺧﺎﺻﯽ در ﺻﻔﻮف دﯾﮕﺮ‬ ‫ﻣﻌﻠﻤﯿﻦ ‪ ،‬ﺧﺎﻧﻮاده داﻧﺶ آﻣﻮزان‪ ،‬ﮐﺎرﮔﺮان‬ ‫و ﺗﻮده ﻣﺮدم ﻣﻌﺘﺮض و ﻧﺎراﺿﯽ ﺑﮫ‬ ‫ﺗﻤﺎﻣﯿﺖ رژﯾﻢ اﺳﻼﻣﯽ ﺷﺪه اﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﮐﺴﺐ اﺗﻮرﯾﺘﮫ ﻣﻌﻨﻮی ﺧﺎرج از ﻣﺪارس و‬ ‫ﻣﺮاﮐﺰ آﻣﻮزﺷﯽ ﺗﻮﺳﻂ اﯾﻦ ﺗﻌﺪاد از‬ ‫ﻣﻌﻠﻤﯿﻦ ﭘﯿﺸﺮو در ﺟﺎﻣﻌﮫ ﺗﺤﺖ ﺣﺎﮐﻤﯿﺖ‬ ‫رژﯾﻢ اﺳﻼﻣﯽ ﺟﻮاﺑﯽ اﻧﻘﻼﺑﯽ ﺑﮫ ﻓﻀﺎی‬ ‫ﺧﻔﻘﺎن و دﯾﮑﺘﺎﺗﻮری ﻣﻮﺟﻮد در ﻣﺪارس و‬ ‫ﻣﺮاﮐﺰ آﻣﻮزﺷﯽ در ﻓﻀﺎی ﮐﻨﻮﻧﯽ اﯾﺮان‬ ‫اﺳﺖ‪.‬‬

‫در آﺧﺮﯾﻦ روز‪١٨ ،‬اردﯾﺒﮭﺸﺖ از "ھﻔﺘﮫ‬ ‫ﻣﻌﻠﻢ" ﺧﺎﻣﻨﮫ ای در ﺟﻠﺴﮫ ای ﺧﻄﺎب ﺑﮫ‬ ‫ﺗﻌﺪادی از ﻣﻌﻠﻤﺎن ﮔﻔﺖ‪" :‬ھﻤﻮاره ﺑﺎﯾﺪ ﺑﺎ‬ ‫ﭼﺸﻤﯽ ﺑﯿﻨﺎ‪ ،‬ﺑﺮ ﻣﺤﺘﻮای ﮐﺘﺎﺑﮭﺎی درﺳﯽ ﮐﺎرﺑﺮد اﯾﻦ اﺗﻮرﯾﺘﮫ ﻣﻌﻨﻮی در ﺟﺎﻣﻌﮫ ﻣﺎ‬ ‫ﻧﻈﺎرت ﮐﺮد ﺗﺎ ﺑﮫ ﺗﻨﺎﺳﺐ ﻧﯿﺎزھﺎ و از ﮐﺎﻧﺎل ﻣﺒﺎرزات ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ و ﻋﻠﻨﯽ در‬ ‫ﭘﯿﺸﺮﻓﺘﮭﺎ و ﺟﻨﺴﯿﺖ داﻧﺶآﻣﻮزان‪ ،‬ﻣﻌﺎرف ﺗﺸﮑﻞ ھﺎی واﻗﻌﯽ و ﻣﺴﺘﻘﻞ ﻣﻌﻠﻤﺎن و‬ ‫اﻟﮭﯽ و اﺳﻼﻣﯽ و ﻣﺪﻧﯽ و ﺗﻤﺪنﺳﺎز و داﻧﺶ آﻣﻮزان در ارﺗﺒﺎط ﺑﺎ ﺳﺎﯾﺮ ﺗﺸﮑﻞ‬ ‫اﻧﺴﺎن ﺳﺎز در آﻧﮭﺎ ﮔﻨﺠﺎﻧﺪه و ﺑﺮﺧﯽ ھﺎی ﻣﺴﺘﻘﻞ ﮐﺎرﮔﺮی‪،‬داﻧﺶ آﻣﻮزی و‬ ‫داﻧﺸﺠﻮﯾﯽ و ‪ ....‬در ﺷﺮاﯾﻂ ﮐﻨﻮﻧﯽ‬ ‫ﻣﻮارد ﻏﯿﺮ ﻣﻨﺎﺳﺐ‪ ،‬اﺻﻼح ﺷﻮد‪".‬‬ ‫ﺧﺎﻣﻨﮫ ای ﻣﺠﺪد ﺑﺎ ﯾﺎدآوری ﺗﻔﮑﯿﮏ ﺑﺮ ﭘﺸﺘﻮاﻧ ای اﺳﺖ ﺑﺮای اﯾﺠﺎد آﻣﻮزش و‬ ‫ﻣﺒﻨﺎی ﺟﻨﺴﯿﺖ و ﺗﺎﮐﯿﺪ ﺑﺮ ﺧﻂ ﻗﺮﻣﺰ ﭘﺮورش ﺳﮑﻮﻻر و اﻧﻘﻼﺑﯽ در ﺗﻘﺎﺑﻞ ﺑﺎ‬ ‫ﺟﺪاﯾﯽ ﺟﻨﺴﯽ‪ ،‬ﺿﻤﻦ ﭘﻨﺪ و اﻧﺪرز دادن آﻣﻮزش و ﭘﺮورش ِ ارﺗﺠﺎﻋﯽ و ﻣﺬھﺒﯽ ﮐﮫ‬ ‫ھﻤﯿﺸﮕﯽ ﺧﻮد ﺗﺄﮐﯿﺪ ﮐﺮد ﮐﮫ "ﺗﺪرﯾﺲ ﮐﺘﺐ رژﯾﻢ اﺳﻼﻣﯽ ﺣﺎﻣﯽ و اﺷﺎﻋﮫ دھﻨﺪه آن‬ ‫درﺳﯽ وﻗﺘﯽ در ﻣﺪارس ﻣﺠﺎز ا ﺳﺖ ﮐﮫ ﺑﻮده و ﻣﯿﺒﺎﺷﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﮫ ﺗﻨﺎﺳﺐ ﺟﻨﺴﯿﺖ در ﻣﺤﺘﻮای ﮐﺘﺐ درﺳﯽ‬ ‫ﺗﻮﺟﮫ ﺷﻮد و ﺑﺮﺧﯽ ﻣﻮارد ﻧﺎﻣﻨﺎﺳﺐ اداﻣﮫ از ﺻﻔﺤﮫ ‪٧‬‬ ‫اﺻﻼح ﺷﻮد"‪.‬‬ ‫‪ . . .‬ﭼﻨﺪ دﻟﯿﻞ ﺑﺮ ﮐﺎر ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﺑﺮای‬ ‫اﺳﻼﻣﯽ‬ ‫رژﯾﻢ‬ ‫ارﺗﺠﺎﻋﯽ‬ ‫ﺳﯿﺎﺳﺖ‬ ‫ﮐﮫ ﺑﮫ اﻣﯿﺪ ﺗﻐﯿﯿﺮ ﺷﺮاﯾﻂ زﻧﺪﮔﯿﺸﺎن راھﯽ‬ ‫ﺗﻐﯿﯿﺮ ﺑﺰرﮔﺪاﺷﺖ روز ﻣﻌﻠﻢ‪ ،‬ﻗﺮاﺑﺖ و‬ ‫ﻣﺮز ﻣﯿﺸﻮد آﻧﮭﺎ را ﺑﮫ ﮔﻠﻮﻟﮫ ﻣﯿﺒﻨﺪد‪ .‬اﻣﺎ‬ ‫ﻧﺴﺒﺖ دادن آن ﺑﮫ اﻓﮑﺎر ارﺗﺠﺎﻋﯽ‬ ‫ﻣﻄﮭﺮی در ﺳﺎﻟﺮوز ﺗﺮور او‪ ،‬ﺗﻮﺳﻞ ﺑﮫ ﻓﻌﺎﻟﯿﻦ ﺣﻘﻮق ﮐﻮدک وﺗﻤﺎم اﻧﺴﺎﻧﮭﺎﯾﯽ ﮐﮫ‬ ‫زور و ارﻋﺎب ﺑﮫ ﻣﻨﻈﻮر ﻓﺮﯾﺐ اﻓﮑﺎر از اﯾﻦ وﺿﻌﯿﺖ در رﻧﺞ ھﺴﺘﻨﺪ ﺑﺎﯾﺪ ﮐﺎری‬ ‫ﻋﻤﻮﻣﯽ‪ ،‬اﯾﺠﺎد ﻓﻀﺎی ﺧﻔﻘﺎن در ﻣﺮاﮐﺰ ﮐﻨﻨﺪ ﺑﺎﯾﺪ ﺗﻼش ﺷﻮد ﺗﺎ ﻣﻄﺎﻟﺒﺎﺗﯽ را ﺑﮫ‬ ‫آﻣﻮزﺷﯽ و ﺗﻔﮑﯿﮏ ﺑﺮ ﻣﺒﻨﺎی ﺟﻨﺴﯿﺖ در دوﻟﺖ ﺗﺤﻤﯿﻞ ﮐﺮد‪.‬‬ ‫ﻣﺮاﮐﺰ آﻣﻮزﺷﯽ‪ ،‬ﺗﻼﺷﯽ اﺳﺖ ﻧﺎﻓﺮﺟﺎم‬ ‫ﺟﮭﺖ ﺑﮫ ﺣﺎﺷﯿﮫ راﻧﺪن ھﺮ ﭼﮫ ﺑﯿﺸﺘﺮ ‪١‬ــ ﺣﻤﺎﯾﺖ ھﻤﮫ ﺟﺎﻧﺒﮫ از ﮐﻮدﮐﺎن در‬ ‫ﻣﻌﻠﻤﺎن ﻣﺒﺎرز و اﻧﻘﻼﺑﯽ ﮐﮫ ﺧﻮﺷﺒﺨﺘﺎﻧﮫ ﺑﺎ‬ ‫ﺗﺎﻣﯿﻦ ﻧﯿﺎزھﺎﯾﺸﺎن ﺑﺎ اﺧﺘﺼﺎص اﻣﮑﺎﻧﺎت‬ ‫ھﻮﺷﯿﺎری‪ ،‬ﻓﺪاﮐﺎری‪ ،‬آﮔﺎھﯽ و از ﺧﻮد‬ ‫ﮔﺬﺷﺘﮕﯽ آن ﺗﻌﺪاد از ﻣﻌﻠﻤﺎﻧﯽ ﮐﮫ ﺗﺎ ﮐﻨﻮن ﻣﻨﺎﺳﺐ رﻓﺎھﯽ ﻣﺴﮑﻦ‪ ،‬ﺗﻐﺬﯾﮫ‪ ،‬ﺑﮭﺪاﺷﺖ‪،‬‬ ‫ﻣﺮﻋﻮب ﺳﯿﺎﺳﺘﮭﺎی ارﺗﺠﺎﻋﯽ آﻣﻮزش و آﻣﻮزش‪ ،‬اﻣﮑﺎﻧﺎت ﺗﻔﺮﯾﺤﯽ وﺷﺎدی‪.‬‬ ‫ﭘﺮورش رژﯾﻢ ﻧﺸﺪه اﻧﺪ ﻣﻮﻓﻘﯿﺖ ﭼﻨﺪاﻧﯽ ‪٢‬ــ ﺣﻤﺎﯾﺖ از ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﺎ ﺗﺼﻮﯾﺐ ﻗﻮاﻧﯿﻦ‬ ‫ﮐﺴﺐ ﻧﮑﺮده اﺳﺖ‪ .‬اﯾﻦ ﺗﻌﺪادی از ﻣﻌﻠﻤﺎن ﻣﺪرن طﺒﻖ ﮐﺸﻮرھﺎی ﭘﯿﺸﺮﻓﺘﮫ‬ ‫ﻣﺒﺎرز‪ ،‬اﺧﺮاج‪ ،‬ﺗﺒﻌﯿﺪ‪ ،‬زﻧﺪان‪ ،‬اﻋﺪام و ‪٣‬ــ ھﺮ ﮔﻮﻧﮫ ﺑﮑﺎرﮔﯿﺮی ﮐﺎرﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﺗﻌﻠﯿﻖ از ﺷﻐﻞ ﻣﻌﻠﻤﯽ را ﺑﮫ ﻣﺎﻧﺪن در زﯾﺮ ﺳﻦ ھﯿﺠﺪه ﺳﺎﻟﮕﯽ ﻣﻤﻨﻮع و ﺑﺎ ﺳﻮد‬ ‫ﻣﺮاﮐﺰ آﻣﻮزﺷﯽ ﺗﺮﺟﯿﺢ دادﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﻌﻠﻤﺎن ﺳﮑﻮﻻر و اﻧﻘﻼﺑﯽ ﻋﻠﯿﺮﻏﻢ ﻓﺸﺎر ﺟﻮﯾﺎﻧﯽ ﮐﮫ ﺑﺪﻧﺒﺎل اﺳﺘﻔﺎده از ﻧﯿﺮوی ﮐﺎر‬ ‫اﻗﺘﺼﺎدی ﮐﻤﺮ ﺷﮑﻦ و ﺗﺒﻌﯿﺾ آﻣﯿﺰ‪ ،‬ارزان ﮐﻮدک ھﺴﺘﻨﺪ ﺑﺮﺧﻮرد ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ و‬ ‫ﻋﻠﯿﺮﻏﻢ اﺳﺘﺒﺪاد ﺳﯿﺎﺳﯽ ﻧﮭﺎدﯾﻨﮫ ﺷﺪه‪ ،‬در ﺟﺪی ﺷﻮد‪.‬‬ ‫ﻣﺪرﺳﮫ و ﻣﺮاﮐﺰ آﻣﻮزﺷﯽ و در ﺳﻄﺢ‬

‫ﺷﻤﺎره ‪١٠٤‬‬

‫‪١٥‬‬

‫آﺳﯿﺐ ﺑﻪ ﮐﻮدﮐﺎن زﻧﺪاﻧﯿﺎن ﺳﯿﺎﺳﯽ و‬ ‫ﻋﺎدی را ﺑﻪ ﺣﺪاﻗﻞ ﺑﺮﺳﺎﻧﯿﻢ‬

‫رﺿﺎ آزﻣﻮده‬ ‫ﺑﺎ روی ﮐﺎر آﻣﺪن‬ ‫ﺣﮑﻮﻣﺖ اﺳﻼﻣﯽ ‪ ،‬و‬ ‫ﺑﺮﻗﺮار ﮐﺮدن ﭼﻮﺑﮫ‬ ‫ھﺎی دار در ﺧﯿﺎﺑﺎﻧﮭﺎ و ﺷﻼﻗﺰدن و دﺳﺖ‬ ‫ﻗﻄﻊ ﮐﺮدن و ﭼﺸﻢ در آوردن و‬ ‫دﺳﺘﮕﯿﺮی و ﺷﮑﻨﺠﮫ و زﻧﺪاﻧﯽ ﮐﺮدن و‬ ‫ﺗﺮوﯾﺞ ﺧﺮاﻓﺎت ﻣﺬھﺒﯽ و اﺟﺒﺎرات دﯾﻨﯽ‬ ‫در ﻣﺪارس و در ﺟﺎﻣﻌﮫ ھﻤﮫ اﻓﺮاد آن‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﮫ ﻣﺘﺤﻤﻞ آﺳﯿﺐ ھﺎی روﺣﯽ و‬ ‫ﺟﺴﻤﯽ زﯾﺎدی ﺷﺪﻧﺪ و ﻣﯿﺸﻮﻧﺪ‪ ،‬در اﯾﻦ‬ ‫ﻣﯿﺎن ‪ ،‬آﺳﯿﺐ ﭘﺬﯾﺮ ﺗﺮﯾﻦ ﮔﺮوه ﺳﻨﯽ‪،‬‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﯿﺒﺎﺷﻨﺪ ‪ ،‬ﭼﻮن آﻧﮭﺎ ﮐﻮدک‬ ‫ھﺴﺘﻨﺪ و ﺗﻮان درک و ﺗﺤﻤﻞ اﯾﻦ ﻣﺴﺎﺋﻞ‬ ‫را ﻧﺪارﻧﺪ و اﯾﻦ ﺧﺸﻮﻧﺖ ھﺎ ‪ ،‬ﺑﯿﺸﺘﺮﯾﻦ‬ ‫اﺛﺮ ﻣﻨﻔﯽ را ﺑﺮوی آﻧﮭﺎ ﻣﯿﮕﺬارد ‪ ،‬در‬ ‫اﯾﻦ ﻣﯿﺎن ﮐﻮدﮐﺎن زﻧﺪاﻧﯿﺎن ﻧﯿﺰ ﺑﯿﺸﺘﺮ از‬ ‫ﺑﻘﯿﮫ ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﺎ ﭘﺪﯾﺪه ﺧﺸﻮﻧﺖ و ﻓﺸﺎرھﺎی‬ ‫روﺣﯽ ﻧﺎﺷﯽ از دوری ھﺎ و دل ﺗﻨﮕﯽ ھﺎ‬ ‫آﺳﯿﺐ ﭘﺬﯾﺮ ھﺴﺘﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﻮاﺟﮫ ﺷﺪن ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﺎ ﭘﺪﯾﺪه زﻧﺪان‪،‬‬ ‫زﻧﺪاﻧﯽ‪ ،‬اﻋﺪام و ﺷﮑﻨﺠﮫ و ﻣﺴﺎﺋﻞ و‬ ‫ﻣﺸﮑﻼت ﺳﯿﺎﺳﯽ و اﺟﺘﻤﺎﯾﯽ در اﯾﺮان و‬ ‫ﭘﯿﺎﻣﺪھﺎی ﻣﺨﺮب آن در ﺟﺴﻢ و روح‬ ‫ﮐﻮدک ﺑﺮ ھﯿﭻ ﮐﺲ ﭘﻮﺷﯿﺪه ﻧﯿﺴﺖ‪.‬‬ ‫ﺑﻄﻮری ﮐﮫ ﭘﺪﯾﺪه زﻧﺪان و ﺧﺸﻮﻧﺖ را‬ ‫ﻣﯿﺘﻮاﻧﯿﻢ در ﺑﺎزی ھﺎی ﮐﻮدﮐﺎﻧﮫ آﻧﮭﺎ‬

‫ﺑﺒﯿﻨﯿﻢ‪.‬‬ ‫اﯾﻨﮑﮫ اﯾﻦ ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﮫ دﻟﯿﻞ زﻧﺪاﻧﯽ ﺑﻮدن‬ ‫ﭘﺪر ﯾﺎ ﻣﺎدر ﯾﺎ ھﺮ دو ﯾﺎ ﻋﻀﻮی از‬ ‫ﺧﺎﻧﻮاده ‪ ،‬در ﺷﺮاﯾﻂ ﺧﺎﺻﯽ ﻗﺮار دارﻧﺪ‬ ‫و ﺑﺎﻻﺟﺒﺎر ﺑﺎ اﯾﻦ ﭘﺪﯾﺪه ھﺎ ﻣﻮاﺟﮫ ھﺴﺘﻨﺪ‬ ‫ﻧﯿﺰ ‪ ،‬ﯾﮏ واﻗﻌﯿﯿﺖ اﺟﺘﻨﺎب ﻧﺎﭘﺬﯾﺮ‬ ‫ﻣﯿﺒﺎﺷﺪ‪ .‬وﻟﯽ ﻧﮑﺘﮫ ای ﮐﮫ ﻣﺎ )زﻧﺪاﻧﯿﺎن و‬ ‫ﺧﺎﻧﻮاده زﻧﺪاﻧﯿﺎن و دوﺳﺘﺎن و اطﺮاﻓﯿﺎن‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن و اﻓﺮاد ﺳﯿﺎﺳﯽ( ﺑﺎﯾﺴﺘﯽ ﺑﮫ آن‬ ‫ﺗﻮﺟﮫ ﮐﻨﯿﻢ اﯾﻦ اﺳﺖ ﮐﮫ ﺣﺘﯽ اﻻﻣﮑﺎن‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن را از ﻣﻮاﺟﮫ ﺷﺪن ﺑﺎ ﭘﺪﯾﺪه ھﺎی‬ ‫ﺧﺸﻮﻧﺖ آﻣﯿﺰ و ﺳﺨﺖ و ﻧﺎراﺣﺖ ﮐﻨﻨﺪ‬ ‫دور ﻧﮕﺪارﯾﻢ و ﺑﺎ اﯾﻦ ﮐﻮدﮐﺎن‪ ،‬ﻣﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﺳﯿﺎﺳﯽ و ﻣﺸﮑﻼت اﺟﺘﻤﺎﯾﯽ را ﻣﻄﺮح‬ ‫ﻧﮑﻨﯿﻢ و ﺑﺎ دادن آﮔﺎھﯽ ھﺎی ﻣﺪرن و آﺷﻨﺎ‬ ‫ﮐﺮدن آﻧﺎن ﺑﺎ ﺣﻘﻮق و آزادﯾﮭﺎ و ﻣﺴﺎﺋﻠﯽ‬ ‫ﮐﮫ وی ﺑﺘﻮاﻧﺪ ﻗﺪرت ﺗﺸﺨﯿﺺ ﺧﻮد را‬ ‫ﺑﺎﻻ ﺑﺒﺮد را ﻣﻄﺮح ﮐﻨﯿﻢ ‪ .‬ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﺬھﺐ‬ ‫و ﻋﻘﯿﺪه و ﻣﺴﺌﻮﻟﯿﺖ ﻧﺪارﻧﺪ‪ ،‬ﻧﺒﺎﯾﺪ ﮐﻮدک‬ ‫را وارد ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺳﯿﺎﺳﯽ و اﺟﺘﻤﺎﯾﯽ ﮐﺮد‪،‬‬ ‫ﺑﮫ ﻧﻈﺮ ﻣﻦ‪ ،‬ﭼﮫ رژﯾﻢ اﺳﻼﻣﯽ ﮐﮫ‬ ‫ﺧﺮاﻓﺎت در ﻣﻐﺰ ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﮫ زور وارد‬ ‫ﻣﯿﮑﻨﺪ و ﭼﮫ ﻣﺎ ﻣﺨﺎﻟﻔﯿﻦ رژﯾﻢ ﮐﮫ ﻣﺴﺎﺋﻞ‬ ‫ﺳﯿﺎﺳﯽ را ﺑﺎ اﯾﻦ اﻧﮕﯿﺰه ﮐﮫ ﻣﯿﺨﻮاھﯿﻢ‬ ‫ﮐﻮدﮐﻤﺎن آﮔﺎه ﺑﮫ ﻣﺴﺎﺋﻞ روز ﺑﺎﺷﺪ‪ ،‬اﻗﺪام‬ ‫ﺑﮫ وارد ﮐﺮدن اﻓﮑﺎر ﺑﺰرﮔﺘﺮھﺎ ﺑﮫ ﻣﻐﺰ‬ ‫ﮐﻮﭼﮏ آﻧﮭﺎ ﻣﯿﮑﻨﯿﻢ‪ ،‬ھﺮ دو دارﯾﻢ ﮐﻮدک‬ ‫آزاری ﻣﯿﮑﻨﯿﻢ‪ ،‬ﮐﻮدک ﺑﺎﯾﺪ از اﯾﻦ ﻣﺴﺎﺋﻞ‬ ‫و ﻣﺸﮑﻼت ﺳﯿﺎﺳﯽ اﺟﺘﻤﺎﯾﯽ و ﻓﺮھﻨﮕﯽ‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬ ‫و ﺧﺸﻮﻧﺖ ھﺎ در ﺟﺎﻣﻌﮫ در اﻣﺎن ﺑﺎﺷﺪ ﺗﺎ‬ ‫ﺑﮫ ﺳﻦ ﺑﻠﻮغ ﺑﺮﺳﺪ‪ ،‬ﺑﮫ ﻧﻈﺮ ﻣﻨﺼﻮر‬ ‫ﺣﮑﻤﺖ‪ ،‬ﭘﺪر و ﻣﺎدرھﺎ و ﺑﺰرﮔﺘﺮھﺎ ﻧﺒﺎﯾﺪ‬ ‫ﺑﭽﮫھﺎ را در ﺳﻨﯿﻦ ﭘﺎﯾﯿﻦ ﺑﮫ ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ‬ ‫ﺳﯿﺎﺳﻰ و ﯾﺎ ﺣﺰﺑﯽ و ﺟﻠﺴﺎت ﺧﻮدﺷﺎن‬ ‫ﺑﮑﺸﺎﻧﻨﺪ‪ .‬اﯾﻦ ﻣﺴﺘﻘﻞ از ﺧﻂ ﺳﯿﺎﺳﻰ ﭘﺪر‬ ‫و ﻣﺎدر‪ ،‬ﻧﻮﻋﻰ ﺷﺴﺘﺸﻮى ﻣﻐﺰى اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ ﺑﺮاى ﺑﻌﻀﯿﮭﺎ اﯾﻦ ﮐﮫ ﻣﺜﻼ‬ ‫ﭘﺪر و ﻣﺎدرى در ﺗﻈﺎھﺮات ﻧﻮﺷﺘﮫ ﯾﺎ‬ ‫ﻋﮑﺴﯽ از اﻓﺮاد ﺳﯿﺎﺳﯽ و رھﺒﺮان ﺧﻮد‬ ‫را در دﺳﺖ ﮐﻮدﮐﺎﻧﺸﺎن داده ﺑﺎﺷﻨﺪ‪ ،‬ﺧﯿﻠﻰ‬ ‫ﮐﺎر ﻣﺘﺮﻗﻰاى ﺑﻨﻈﺮ ﺑﺮﺳﺪ‪ .‬اﻣﺎ اﯾﻦ ﺑﭽﮫ‬ ‫ھﻤﺎﻧﻘﺪر ﺗﺤﺖ ﺗﺄﺛﯿﺮ ﭘﺪر و ﻣﺎدر و‬ ‫ﺑﺰرﮔﺘﺮھﺎ و ﺑﺪون اﺳﺘﻘﻼل ﻓﮑﺮ ی اﯾﻦ‬ ‫ﮐﺎر را ﮐﺮده اﺳﺖ‪ ،‬ﮐﮫ ﺑﭽﮫاى در آن‬ ‫طﺮف ﺳﻮاﺳﺘﯿﮑﺎ )ﺻﻠﯿﺐ ﺷﮑﺴﺘﮫ‬ ‫ﻓﺎﺷﯿﺴﺘﮭﺎ( روى ﺑﺎزوﯾﺶ ﭼﺴﺒﺎﻧﺪهاﻧﺪ و ﻻ‬ ‫اﻟﮫ اﻻ ﷲ روى ﭘﯿﺸﺎﻧﯿﺶ ﻧﻮﺷﺘﮫاﻧﺪ‪ ،‬ﻗﺒﻮل‬ ‫ﻣﯿﮑﻨﯿﺪ ﮐﮫ اﯾﻦ دوﻣﻰ ﺑﺸﺪت ﺗﺄﺳﻒآور‬ ‫اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﻣﺎ ﻣﺨﺎﻟﻒ ﮐﺸﺎﻧﺪن ﺑﭽﮫ ﺑﮫ ﺣﺮﮐﺎت‬ ‫ﺳﯿﺎﺳﻰ و ﻣﺬھﺒﻰ ھﺴﺘﯿﻢ‪ .‬ﻧﺒﺎﯾﺪ ﮐﻮدﮐﺎن را‬ ‫ﺑﮫ اﯾﻦ ﻗﺒﯿﻞ ﺟﻠﺴﺎت و ﺗﺠﻤﻌﺎت ﻣﺬھﺒﻰ و‬ ‫ﺳﯿﺎﺳﯽ ﺑﺮد‪ .‬ﺑﮫ ﻧﻈﺮ ﻣﺎ ﭘﺪر و ﻣﺎدرى ﮐﮫ‬ ‫ﻣﯿﺨﻮاھﻨﺪ ﻓﺮزﻧﺪﺷﺎن را آزادﯾﺨﻮاه و‬ ‫آزاده ﺑﺎر ﺑﯿﺎروﻧﺪ‪ ،‬ﺑﺎﯾﺪ اﺑﺰار ﻣﺴﺘﻘﻞ‬ ‫اﻧﺪﯾﺸﯿﺪن را ﺑﮫ او ﺑﺪھﻨﺪ‪ ،‬ﺑﺎﯾﺪ ﯾﮏ ﻣﺤﯿﻂ‬ ‫آزاد و آزاداﻧﺪﯾﺶ ﺑﺮاى او ﻓﺮاھﻢ ﮐﻨﻨﺪ‪،‬‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ اﻓﮑﺎر ﺧﺮاﻓﻰ و ﺑﺎورھﺎى ﺳﻨﺘﻰ و‬ ‫ﻓﺸﺎر ﻣﻐﺰﺷﻮﺋﻰ ﻧﻈﺎم ﺗﺮﺑﯿﺘﻰ و رﺳﺎﻧﮫھﺎ‬ ‫را ﺑﺎ ﺳﺨﻨﺎن ﺧﻮد و در زﻧﺪﮔﻰ ﻋﻤﻠﻰ‬ ‫ﺧﻮد ﺟﻠﻮى او ﻧﻘﺪ ﮐﻨﻨﺪ و در ھﻤﺎن ﺣﺎل‬ ‫از او ﺑﺨﻮاھﻨﺪ ﮐﮫ ﻓﮑﺮ ﮐﻨﺪ‪ ،‬ﺑﺒﯿﻨﺪ‪ ،‬ﺑﭙﺮﺳﺪ‬ ‫و در ﯾﺎﻓﺘﻦ ﻧﻈﺮ ﻧﮭﺎﯾﻰ ﺧﻮد ﻋﺠﻠﮫ ﻧﮑﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﯾﮏ ﻣﺴﺄﻟﮫ دﯾﮕﺮ ﺑﮫ ﻧﻈﺮ ﻣﺎ ﻧﺸﺎن دادن‬ ‫ﺗﻤﺎم ﺳﯿﺎھﻰ دﻧﯿﺎ‪ ،‬ﺗﻤﺎم ظﻠﻤﮭﺎ‪ ،‬ﺗﻤﺎم‬ ‫ﻣﺸﻘﺎت و ﭘﻠﯿﺪﯾﮭﺎ ﺑﮫ ﺑﭽﮫھﺎ ﮐﺎر درﺳﺘﻰ‬ ‫ﻧﯿﺴﺖ‪ .‬دﻧﯿﺎى ﺧﻮﺷﺒﯿﻦ و اﻣﯿﺪوار ﺑﭽﮫ را‬ ‫ﻧﺒﺎﯾﺪ ﺧﺮاب ﮐﺮد‪.‬‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬

‫ﺷﻤﺎره ‪١٠٤‬‬

‫‪١٦‬‬

‫آﺛﺎر دﯾﺮﭘﺎی ﻓﻘﺮ و ﮔﺮﺳﻨﮕﯽ‬ ‫ﺑﺮ روی ﮐﻮدﮐﺎن‬

‫ﺑﻌﻀﯽ از ﮐﻮدﮐﺎن اﯾﻦ ﺗﺤﻘﯿﻖ‪ ،‬ھﺮ دو‬ ‫ﺑﯿﻤﺎری را ﺑﺎ ھﻢ داﺷﺘﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﺮ اﺳﺎس آﻣﺎر ﺳﺎزﻣﺎن ﺑﮭﺪاﺷﺖ ﺟﮭﺎﻧﯽ‪،‬‬ ‫ﺳﺎﻻﻧﮫ ﺳﮫ ﻣﯿﻠﯿﻮن ﮐﻮدک زﯾﺮ ﭘﻨﺞ ﺳﺎل‪،‬‬ ‫ﺑﮫ ﺧﺎطﺮ ﮔﺮﺳﻨﮕﯽ ﻣﻔﺮط ﻣﯽﻣﯿﺮﻧﺪ و ‪٢۵‬‬ ‫درﺻﺪ ﮐﻞ ﮐﻮدﮐﺎن ھﻢ ﺑﮫ ﺧﺎطﺮ ﺗﻐﺬﯾﮫ‬ ‫ﻧﺎدرﺳﺖ‪ ،‬رﺷﺪ ﻣﻄﻠﻮﺑﯽ ﻧﺪارﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﮐﻠﯿﮫ ﮐﻮدﮐﺎﻧﯽ ﮐﮫ در اﯾﻦ ﺗﺤﻘﯿﻖ ﻣﻮرد‬ ‫ﺑﺮرﺳﯽ ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺘﮫ ﺑﻮدﻧﺪ‪ ،‬درﻣﺎن‬ ‫ﻣﻨﺎﺳﺒﯽ درﯾﺎﻓﺖ ﮐﺮده ﺑﻮدﻧﺪ و ﺗﺎ ‪١٢‬‬ ‫ﺳﺎﻟﮕﯽ ﮐﺎرﮐﻨﺎن ﺑﮭﺪاﺷﺖ و ﺗﻐﺬﯾﮫ‪ ،‬روی‬ ‫ﻧﺤﻮه ﺗﻐﺬﯾﮫ آنھﺎ ﻧﻈﺎرت ﮐﺎﻓﯽ اﻧﺠﺎم‬ ‫ﻣﯽدادﻧﺪ‪ .‬ھﯿﭻ ﮐﺪام از آنھﺎ وزن ﮐﻢ‬ ‫ھﻨﮕﺎم ﺗﻮﻟﺪ ﻧﺪاﺷﺘﻨﺪ و ﺑﻌﺪ از دوره‬ ‫ﺑﺴﺘﺮی‪ ،‬دﯾﮕﺮ ھﯿﭽﮕﺎه دﭼﺎر ﺳﻮء ﺗﻐﺬﯾﮫ‬ ‫ﻧﺸﺪه ﺑﻮدﻧﺪ‪ .‬رﺷﺪ آنھﺎ ھﻢ ﺑﻌﺪ از دوره‬ ‫ﺳﻮء ﺗﻐﺬﯾﮫ طﺒﯿﻌﯽ ﺷﺪه ﺑﻮد‪.‬‬

‫"ﺑﺮ اﺳﺎس آﻣﺎر ﺳﺎزﻣﺎن ﺑﮭﺪاﺷﺖ ﺟﮭﺎﻧﯽ‪،‬‬ ‫ﺳﺎﻻﻧﮫ ﺳﮫ ﻣﯿﻠﯿﻮن ﮐﻮدک زﯾﺮ ﭘﻨﺞ ﺳﺎل‪،‬‬ ‫ﺑﮫ ﺧﺎطﺮ ﮔﺮﺳﻨﮕﯽ ﻣﻔﺮط ﻣﯽﻣﯿﺮﻧﺪ و ‪٢۵‬‬ ‫درﺻﺪ ﮐﻞ ﮐﻮدﮐﺎن ھﻢ ﺑﮫ ﺧﺎطﺮ ﺗﻐﺬﯾﮫ‬ ‫ﻧﺎدرﺳﺖ‪ ،‬رﺷﺪ ﻣﻄﻠﻮﺑﯽ ﻧﺪارﻧﺪ"‪.‬‬ ‫ﺑﺮ اﺳﺎس ﭘﮋوھﺸﯽ ﮐﮫ ﺗﺎزﮔﯽ در ﻧﺸﺮﯾﮫ‬ ‫رواﻧﺸﻨﺎﺳﯽ و رواﻧﭙﺰﺷﮑﯽ اطﻔﺎل ﻣﻨﺘﺸﺮ‬ ‫ﺷﺪه اﺳﺖ‪ ،‬آﺛﺎر دﯾﺮﭘﺎی ﮔﺮﺳﻨﮕﯽ ﺧﯿﻠﯽ‬ ‫ﺑﯿﺸﺘﺮ از ﭼﯿﺰی اﺳﺖ ﮐﮫ ﺗﺼﻮر‬ ‫ﻣﯽﮐﺮدﯾﻢ‪ .‬در اﯾﻦ ﺗﺤﻘﯿﻖ ﮐﮫ روی‬ ‫ﺷﯿﺮﺧﻮارھﺎی ﻣﻘﯿﻢ ﺑﺎرﺑﺎدوس اﻧﺠﺎم ﺷﺪه‬ ‫اﺳﺖ‪ ،‬ﻧﺸﺎن داده آن دﺳﺘﮫ از‬ ‫ﺷﯿﺮﺧﻮاراﻧﯽ ﮐﮫ دﭼﺎر ﺳﻮءﺗﻐﺬﯾﮫ ﺑﻮدهاﻧﺪ‪،‬‬ ‫در ﺑﺰرﮔﺴﺎﻟﯽ آدمھﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﺷﺨﺼﯿﺖ‬ ‫ﻣﻀﻄﺮب‪ ،‬ﮐﻤﺘﺮ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ و ﮔﺮﯾﺰان از‬ ‫ﺗﺠﺮﺑﮫھﺎی ﺟﺪﯾﺪ ﻣﯽﺷﻮﻧﺪ و ﺑﯿﺸﺘﺮ ﺑﺎ‬ ‫دﯾﮕﺮان دﺷﻤﻨﯽ ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬

‫اﯾﻦ ﮔﺮوه از ﮐﻮدﮐﺎن‪ ،‬ﺑﺎ ‪ ۵٧‬ھﻤﮑﻼﺳﯽ‬ ‫دﯾﮕﺮ‪ ،‬ﻣﻄﺎﺑﻘﺖ داده ﺷﺪﻧﺪ‪ ،‬ﺗﺎ ﺗﺎﺛﯿﺮ آن‬ ‫دوره ﺳﻮء ﺗﻐﺬﯾﮫ روی ﺷﺨﺼﯿﺖ دوره‬ ‫ﺑﺰرﮔﺴﺎﻟﯽﺷﺎن ﻣﻌﻠﻮم ﺷﻮد‪ .‬ﺑﺮرﺳﯽھﺎ‬ ‫ﻧﺸﺎن دادﻧﺪ ﮐﮫ اﯾﻦ ﮐﻮدﮐﺎن‪ ،‬وﻗﺘﯽ وارد‬ ‫دھﮫ ﭼﮭﺎرم زﻧﺪﮔﯽ ﺧﻮد ﺷﺪﻧﺪ‪ ،‬ﭘﻨﺞ ﺑﺮاﺑﺮ‬ ‫ﺑﯿﺸﺘﺮ ﻧﺴﺒﺖ ﺑﮫ دﺳﺘﮫ دﯾﮕﺮ‪ ،‬دﭼﺎر‬ ‫رﻓﺘﺎرھﺎی اﺿﻄﺮاﺑﯽ و اﺣﺴﺎﺳﯽ ﻣﻨﻔﯽ‬ ‫ﺷﺪه ﺑﻮدﻧﺪ‪.‬‬

‫دﮐﺘﺮ "ﺟﺎﻧﯿﻨﺎ ﮔﺎﻟﺮ" از داﻧﺸﮑﺪه ﭘﺰﺷﮑﯽ‬ ‫ھﺎروارد در اﯾﻦ ﺗﺤﻘﯿﻖ ‪ ٧٧‬ﮐﻮدﮐﯽ را ﮐﮫ‬ ‫ﺑﯿﻦ ﺳﺎلھﺎی ‪ ١٩۶٧‬ﺗﺎ ‪ ،١٩٧٢‬ﺑﮫ ﻋﻠﺖ‬ ‫ﺳﻮء ﺗﻐﺬﯾﮫ ﺷﺪﯾﺪ‪ ،‬در ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﺑﺴﺘﺮی‬ ‫ﺷﺪه ﺑﻮدﻧﺪ را ﻣﻮرد ﺑﺮرﺳﯽ ﻗﺮار داد‪ .‬اﯾﻦ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﭼﻨﺪﯾﻦ ﻣﺎه دﭼﺎر ﺑﯿﻤﺎریھﺎی‬ ‫ﻣﺎراﺳﻤﻮس و ﮐﻮاﺷﯿﻮﮐﻮر ﺷﺪه ﺑﻮدﻧﺪ و‬ ‫دﮐﺘﺮ ﮔﺎﻟﺮ وﺿﻌﯿﺖ ﮐﻨﻮﻧﯽ اﯾﻦ ﺑﯿﻤﺎران را‬ ‫از ﻟﺤﺎظ ﺗﺎﺛﯿﺮ آن دوره ﺳﻮء ﺗﻐﺬﯾﮫ روی‬ ‫ﺗﮑﺎﻣﻞ ﺷﺨﺼﯿﺘﯽ ﻣﻮرد ﺑﺮرﺳﯽ ﻗﺮار داد‪.‬‬ ‫ﮐﻮاﺷﯿﻮرﮐﻮر ﺑﯿﻤﺎریای اﺳﺖ ﮐﮫ از‬ ‫ﮐﻤﺒﻮد ﭘﺮوﺗﺌﯿﻦ ﻧﺎﺷﯽ ﻣﯽﺷﻮد‪ ،‬در اﯾﻦ‬ ‫ﺑﯿﻤﺎری ﺷﮑﻢ ﺑﮫ ﺻﻮرت ﻣﺘﻨﺎﻗﻀﯽ ورم‬ ‫ﻣﯽﮐﻨﺪ‪ .‬ﺑﯿﻤﺎری ﻣﺎراﺳﻤﻮس ﻧﺎﺷﯽ از‬ ‫ﮐﻤﺒﻮد ﮐﻠﯽ ﮐﺎﻟﺮی درﯾﺎﻓﺘﯽ اﺳﺖ ﮐﮫ در‬ ‫آن ﺑﯿﻤﺎر‪ ،‬ﺑﺪﻧﯽ ﺑﺴﯿﺎر ﻧﺤﯿﻒ ﭘﯿﺪا ﻣﯽﮐﻨﺪ‪.‬‬

‫ھﻤﺎن دوره ﻣﺤﺪود ﮔﺮﺳﻨﮕﯽ‪ ،‬ﺑﺎﻋﺚ ﺷﺪه‬ ‫ﺑﻮد ﮐﮫ آنھﺎ رﻓﺘﺎرھﺎی اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﮐﻤﺘﺮی‬ ‫از ﺧﻮد ﺑﺮوز دھﻨﺪ و ﮐﻤﺘﺮ ﻣﯽﺗﻮاﻧﺴﺘﻨﺪ‬ ‫وارد ﮐﺎرھﺎﯾﯽ ﺷﻮﻧﺪ ﮐﮫ ﻻزﻣﮫﺷﺎن‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﮫرﯾﺰی و ﺳﺎزﻣﺎن دادن ﺑﮫ اﻣﻮرات‬ ‫اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن دﭼﺎر ﺳﻮء ﺗﻐﺬﯾﮫ در ﺑﺰرﮔﺴﺎﻟﯽ‪،‬‬ ‫ﮐﻤﺘﺮ ﭘﺬﯾﺮای ﺗﺠﺮﺑﮫھﺎی ﺟﺪﯾﺪ ﺑﻮدﻧﺪ‪،‬‬ ‫ﻣﯿﺰان ﮐﻨﺠﮑﺎوی و اﺳﺘﻘﻼل ﻓﮑﺮیﺷﺎن‬ ‫ھﻢ ﮐﻤﺘﺮ ﺑﻮد‪ .‬آﻧﮭﺎ ﺗﺎ ﺣﺪی‪ ،‬ﮐﻤﺘﺮ ﻣﻘﺒﻮل‬ ‫ﻧﻈﺮ دﯾﮕﺮان ھﻢ ﺑﻮدﻧﺪ‪ .‬ﮔﺮﺳﻨﮕﯽ دوران‬ ‫ﮐﻮدﮐﯽ ﺑﺎﻋﺚ ﺷﺪه ﺑﻮد ﮐﮫ آﻧﮭﺎ ﺷﺨﺼﯿﺖ‬ ‫ﺷﮑﺎﮐﯽ ﭘﯿﺪا ﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﻄﺎﺑﻖ ﺗﺤﻘﯿﻖ دﯾﮕﺮی ﮐﮫ "آدرﯾﺎن رﯾﻦ"؛‬ ‫اﺳﺘﺎد رواﻧﭙﺰﺷﮑﯽ داﻧﺸﮕﺎه ﭘﻨﺴﯿﻠﻮاﻧﯿﺎ‪،‬‬ ‫اﻧﺠﺎم داده ﺑﻮد و در آن ‪ ١٨٠٠‬ﮐﻮدک‬

‫دﭼﺎر ﺳﻮء ﺗﻐﺬﯾﮫ در ﯾﮑﯽ از ﺟﺰاﯾﺮ‬ ‫ﻣﺎداﮔﺎﺳﮑﺎر ﻣﻮرد ﺑﺮرﺳﯽ ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺘﮫ‬ ‫ﺑﻮدﻧﺪ‪ ،‬ﻧﺸﺎن داده ﺷﺪه اﺳﺖ ﮐﮫ آن دﺳﺘﮫ‬ ‫از ﮐﻮدﮐﺎن دﭼﺎر ﺳﻮء ﺗﻐﺬﯾﮫ ﮐﮫ در زﻣﺎن‬ ‫دوره ﭘﯿﺶ دﺑﺴﺘﺎﻧﯽ‪ ،‬درﻣﺎن ﺷﺪه ﺑﻮده‬ ‫ﺑﻮدﻧﺪ و ﺑﺮﻧﺎﻣﮫھﺎی آﻣﻮزﺷﯽ و ورزﺷﯽ‬ ‫روی آنھﺎ اﻧﺠﺎم ﺷﺪه ﺑﻮد‪ ،‬در ﻧﻮﺟﻮاﻧﯽ‬ ‫ﻣﺸﮑﻼت رواﻧﭙﺰﺷﮑﯽ ﮐﻤﺘﺮی ﭘﯿﺪا ﮐﺮده‬ ‫ﺑﻮدﻧﺪ و در ﺳﻦ ‪ ٢٣‬ﺳﺎﻟﮕﯽ ‪ ۶٣ ،‬درﺻﺪ‬ ‫ﮐﻤﺘﺮ اﻋﻤﺎل ﻣﺠﺮﻣﺎﻧﮫ ﻣﺮﺗﮑﺐ ﺷﺪه ﺑﻮدﻧﺪ‪.‬‬ ‫اﯾﻦ ﺗﺤﻘﯿﻖ ﻧﺸﺎن ﻣﯽدھﺪ ﮐﮫ ﯾﮏ دوره‬ ‫ﮐﻮﺗﺎه ﻓﻘﺮ و ﮔﺮﺳﻨﮕﯽ ﻧﺎﺷﯽ از آن‬ ‫ﻣﯽﺗﻮاﻧﺪ ﭼﮫ آﺛﺎر دﯾﺮﭘﺎﯾﯽ داﺷﺘﮫ ﺑﺎﺷﺪ‪،‬‬ ‫آﺛﺎری ﮐﮫ ﭼﻨﺪ دھﮫ ﺑﻌﺪ ﺧﻮد را ﺑﺮوز‬ ‫ﻣﯽدھﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﻐﺰ‪ ،‬ﺑﺎﻓﺘﯽ از ﺑﺪن ﻣﺎﺳﺖ ﮐﮫ ﺑﯿﺸﺘﺮ از‬ ‫ھﺮ ﻋﻀﻮ دﯾﮕﺮی ﻧﯿﺎزﻣﻨﺪ اﻧﺮژی اﺳﺖ‪،‬‬ ‫ﯾﮏ دوره ﮐﻮﺗﺎه ﮔﺮﺳﻨﮕﯽ در دوره‬ ‫ﺗﮑﺎﻣﻠﺶ در دوره ﺷﯿﺮﺧﻮارﮔﯽ ﻣﯽﺗﻮاﻧﺪ‪،‬‬ ‫آﺛﺎر زﯾﺎن ﺑﺨﺸﯽ را ﺑﺮای ھﻤﯿﺸﮫ ﺑﮕﺬارد‪.‬‬ ‫اﻟﺒﺘﮫ ﺳﻮای ﮔﺮﺳﻨﮕﯽ‪ ،‬ﻋﻮاﻣﻞ دﯾﮕﺮی ھﻢ‬ ‫در دوره ﺷﯿﺮﺧﻮارﮔﯽ و ﮐﻮدﮐﯽ ﻣﯽﺗﻮاﻧﻨﺪ‬ ‫ﺑﺮای ھﻤﯿﺸﮫ ﺷﺨﺼﯿﺖ ﯾﮏ ﻓﺮد را‬ ‫ﻣﺘﺤﻮل ﮐﻨﻨﺪ‪ ،‬ﻣﺎدری ﮐﮫ ﺑﮫ‬ ‫ﻋﮑﺲاﻟﻌﻤﻞھﺎی ﺷﯿﺮﺧﻮار ﺧﻮد ﺑﯽﺗﻮﺟﮫ‬ ‫ﺑﺎﺷﺪ‪ ،‬ﺑﺎﻋﺚ ﻣﯽﺷﻮد ﮐﮫ ﮐﻮدﮐﺶ ﺑﺎ‬ ‫اﺣﺘﻤﺎل ﺑﯿﺸﺘﺮی در آﯾﻨﺪه ﺷﺨﺼﯿﺖ‬ ‫اﺿﻄﺮاﺑﯽ ﯾﺎ اﻓﺴﺮده ﭘﯿﺪا ﮐﻨﺪ و ﺗﻮاﻧﺎﯾﯽ‬ ‫ﮐﻤﺘﺮی در ﮐﻨﺘﺮل اﺳﺘﺮس داﺷﺘﮫ ﺑﺎﺷﺪ‪.‬‬

‫‪١٧‬‬

‫ﺷﻤﺎره ‪١٠٤‬‬

‫ﺑﯽ ﭘﻨﺎھﯽ ﮐﻮدﮐﺎن درﮔﻴﺮ ﺑﺎ اﻋﺘﻴﺎد‬

‫روزﻧﺎﻣﮫ ﺧﺮاﺳﺎن‪ :‬ﺻﻮرﺗﺶ را ﻣﻮھﺎی‬ ‫طﻼﯾﻲ رﻧﮕﺶ ﭘﻮﺷﺎﻧﺪه‪ ،‬ﺑﻠﻮز آﺑﻲ و ﺷﻠﻮار‬ ‫ﻗﺮﻣﺰ رﻧﮓ ﮐﮭﻨﮫ ای ﺑﮫ ﺗﻦ دارد‪ ،‬ﺑﮫ دﺳﺖ‬ ‫ھﺎﯾﺶ ﮐﮫ ﻧﮕﺎه ﻣﯽ ﮐﻨﻲ‪ ،‬آﻧﻘﺪر ﭘﯿﻨﮫ ﺑﺴﺘﮫ و‬ ‫ﮐﺜﯿﻒ اﺳﺖ ﮐﮫ ﻧﻤﯽ ﺗﻮاﻧﻲ ﺗﺼﻮر ﮐﻨﯽ ﮐﮫ‬ ‫اﯾﻦ دﺳﺖ ھﺎی ﯾﮏ ﭘﺴﺮک ‪ ۶‬ﺳﺎﻟﮫ ﺑﺎﺷﺪ‪،‬‬ ‫ﺳﯿﮕﺎری را ﭘﺸﺖ ﺳﺮش ﻣﺨﻔﻲ ﮐﺮده‪،‬‬ ‫وﻗﺘﯽ از او ﻣﻲ ﭘﺮﺳﻢ‪ ،‬ﻣﮕﺮ ﺳﯿﮕﺎر ﻣﯽ‬ ‫ﮐﺸﯽ؟ ﻣﻲ ﮔﻮﯾﺪ‪ :‬ﻧﮫ ﺑﺮای ﻣﺎدرم ﺧﺮﯾﺪم او‬ ‫را دﻋﻮت ﺑﮫ ﻧﻮﺷﯿﺪن آب ﻣﯿﻮه ﻣﯽ ﮐﻨﻢ‪ ،‬ﺑﺎ‬ ‫ﺧﻮﺷﺤﺎﻟﻲ ﻗﺒﻮل ﻣﻲ ﮐﻨﺪ و ﺳﺮ ﮔﻔﺘﮕﻮ را ﺑﺎ‬ ‫او ﺑﺎز ﻣﻲ ﮐﻨﻢ‪.‬‬ ‫ﻣﺎدرش ﻣﻌﺘﺎد اﺳﺖ و ﭘﺪرش ھﻢ ﮔﺮﻓﺘﺎر‬ ‫اﻋﺘﯿﺎد و در ﺣﺒﺲ ﺑﮫ ﺳﺮ ﻣﻲ ﺑﺮد‪ ،‬ﺑﺮادر‬ ‫ﺑﺰرﮔﺶ ھﻢ ﮐﮫ ﺑﮫ ﮔﻔﺘﮫ او ﺷﺎﮔﺮد ﺑﻨﺎ اﺳﺖ‬ ‫ﻣﻮاد ﻣﺼﺮف ﻣﻲ ﮐﻨﺪ‪ .‬از »ﯾﺎﺳﺮ« ﻣﻲ‬ ‫ﭘﺮﺳﻢ ﺗﻮ ﮐﮫ ﻣﺎﻧﻨﺪ آن ھﺎ ﻧﯿﺴﺘﻲ؟ ﮐﻤﻲ ﻓﮑﺮ‬ ‫ﻣﻲ ﮐﻨﺪ و ﻣﻲ ﮔﻮﯾﺪ‪ :‬ﻣﻦ ﮐﮫ ﭘﻮل ﻧﺪارم ﻓﻘﻂ‬ ‫ﮔﺎھﻲ وﻗﺖ ھﺎ ﮐﮫ ﺑﮫ ﮔﻔﺘﮫ ﻣﺎدرم ﭘﺴﺮ‬ ‫ﺧﻮﺑﻲ ﺑﺎﺷﻢ و ﺑﮫ ﺣﺮف او ﮔﻮش ﮐﻨﻢ ﻣﻲ‬ ‫ﺗﻮاﻧﻢ »ﻧﺸﺌﮫ ﮐﻨﻢ« ﺑﮫ ﯾﺎﺳﺮ ﻣﻲ ﮔﻮﯾﻢ ﭼﮫ‬ ‫وﻗﺖ ھﺎﯾﻲ ﭘﺴﺮ ﺧﻮﺑﻲ ﻣﻲ ﺷﻮي‪ ،‬دﯾﮕﺮ‬ ‫ﺣﺮﻓﻲ ﻧﻤﻲ زﻧﺪ و دوان دوان دور ﻣﻲ‬ ‫ﺷﻮد‪.‬‬ ‫ھﺮﭼﻨﺪ آﻣﺎر دﻗﯿﻘﻲ از ﺗﻌﺪاد ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫درﮔﯿﺮ اﻋﺘﯿﺎد در ﮐﺸﻮر وﺟﻮد ﻧﺪاردو‬ ‫آﻧﭽﮫ ﺑﯿﺎن ﻣﻲ ﺷﻮد ﺗﺨﻤﯿﻦ ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﺎن‬ ‫اﺳﺖ‪ ،‬ﺑﮫ ﻋﻨﻮان ﻣﺜﺎل ﺑﺮﺧﻲ ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﺎن‬ ‫ﻣﻌﺘﻘﺪﻧﺪ ﮐﮫ ﺣﺪود ‪ ۴‬ﻣﯿﻠﯿﻮن ﻣﻌﺘﺎد در‬

‫ﮐﺸﻮر وﺟﻮد دارد ﮐﮫ اﮔﺮ ﺧﺎﻧﻮاده ھﺮ‬ ‫ﻣﻌﺘﺎد را ‪ ۴‬ﻧﻔﺮ در ﻧﻈﺮ ﺑﮕﯿﺮﯾﻢ و در ھﺮ‬ ‫ﺧﺎﻧﻮاده ‪ ٢‬ﮐﻮدک وﺟﻮد داﺷﺘﮫ ﺑﺎﺷﺪ و از‬ ‫ﻣﯿﺎن ﺗﻤﺎم اﯾﻦ ﮐﻮدﮐﺎن ﯾﮏ ﺳﻮم آﻧﺎن‬ ‫درﮔﯿﺮ اﻋﺘﯿﺎد ﺑﺎﺷﻨﺪ ﺣﺪود ‪ ٣‬ﻣﯿﻠﯿﻮن‬ ‫ﮐﻮدک در ﮐﺸﻮر ﺑﺎ اﻋﺘﯿﺎد درﮔﯿﺮ ھﺴﺘﻨﺪ‬ ‫ﮐﮫ ﺑﺮﻧﺎﻣﮫ اي ﺑﺮاي ﻧﺠﺎت آﻧﺎن وﺟﻮد‬ ‫ﻧﺪارد‪.‬‬ ‫دﮐﺘﺮ »اﻗﻠﯿﻤﺎ« آﺳﯿﺐ ﺷﻨﺎس اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺿﻤﻦ ﺗﺎﯾﯿﺪ اﯾﻦ آﻣﺎر ﻣﻲ ﮔﻮﯾﺪ‪ :‬ﻣﻲ ﺗﻮان‬ ‫ﮔﻔﺖ ﺑﮫ طﻮر طﺒﯿﻌﻲ از اﯾﻦ ‪ ٨‬ﻣﯿﻠﯿﻮن‬ ‫ﮐﻮدﮐﻲ ﮐﮫ در ﺧﺎﻧﻮاده ھﺎی ﻣﻌﺘﺎد زﻧﺪﮔﻲ‬ ‫ﻣﻲ ﮐﻨﻨﺪ ﯾﮏ ﺳﻮم آن ھﺎ از طﺮﯾﻖ ﺧﺮﯾﺪ‬ ‫و ﻓﺮوش و ﻣﺼﺮف ﻣﻮاد ﻣﺨﺪر اﻋﺘﯿﺎد‬ ‫ﭘﯿﺪا ﮐﺮده اﻧﺪ‪.‬‬ ‫دﮐﺘﺮ اﻗﻠﯿﻤﺎ ﺣﺘﻲ ﺑﮫ ﻧﻮزادان ﻣﻌﺘﺎد ھﻢ‬ ‫اﺷﺎره ﻣﻲ ﮐﻨﺪ و ﯾﺎدآور ﻣﻲ ﺷﻮد‪ :‬ﺗﻌﺪاد‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻌﺘﺎد در ﺧﺎﻧﻮاده ھﺎ ﮐﻢ ﻧﯿﺴﺖ‬ ‫ﺟﺎﻟﺐ اﯾﻦ ﮐﮫ ﻧﻮزاد ﺧﺎﻧﮫ ای ﮐﮫ درآن‬ ‫ﺗﺮﯾﺎک ﻣﺼﺮف ﻣﻲ ﺷﻮد‪ ،‬ﺑﮫ دﻟﯿﻞ اﻋﺘﯿﺎد‬ ‫ﺑﻮي آن ﻧﻤﻲ ﺗﻮاﻧﺪ در ﻣﮑﺎن دﯾﮕﺮي ﻏﯿﺮ‬ ‫از آن ﺧﺎﻧﮫ ﺑﺨﻮاﺑﺪ‪.‬‬ ‫»ﺳﻠﯿﻤﯽ« رواﻧﭙﺰﺷﮏ ھﻢ ﺑﮫ اﻓﺰاﯾﺶ آﻣﺎر‬ ‫زﻧﺎن ﻣﻌﺘﺎد در ﮐﺸﻮر اﺷﺎره ﻣﻲ ﮐﻨﺪ و ﻣﻲ‬ ‫ﮔﻮﯾﺪ‪ :‬زﻧﺎن ﻣﻌﺘﺎد‪ ،‬ﻓﺮزﻧﺪان ﺧﻮد را ﺣﺘﻲ‬ ‫از دوره ﻧﻮزادی ﻣﻌﺘﺎد ﻣﻲ ﮐﻨﻨﺪ‪ ،‬زﻧﻲ ﮐﮫ‬ ‫ﻣﻮاد ﻣﺨﺪری ﻣﺎﻧﻨﺪ ﺷﯿﺸﮫ‪ ،‬ﺗﺮﯾﺎک ﯾﺎ‬ ‫ﺣﺸﯿﺶ ﻣﺼﺮف ﻣﻲ ﮐﻨﺪ‪ ،‬ﺑﺮای اﯾﻦ ﮐﮫ از‬ ‫ﺑﻲ ﻗﺮاری ﮐﻮدک ﺧﻮد ﺧﻼص ﺷﻮد او را‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬ ‫ﻧﯿﺰ ﻣﻌﺘﺎد ﻣﻲ ﮐﻨﺪ ﺗﺎ اﺣﺴﺎس ﻟﺬت ﺑﯿﺸﺘﺮي‬ ‫ﺑﮑﻨﺪ‪.‬‬ ‫اﯾﻦ روان ﭘﺰﺷﮏ ﺗﺎﮐﯿﺪ ﻣﻲ ﮐﻨﺪ‪ :‬زﻧﺎن‬ ‫ﻣﻌﺘﺎد ﺣﺘﻲ ﻓﺮزﻧﺪان ﻣﻌﺘﺎد ﺧﻮد را واﺳﻄﮫ‬ ‫اي ﺑﺮاي ﺧﺮﯾﺪ ﻣﻮاد ﻣﺨﺪر ﻗﺮار ﻣﻲ دھﻨﺪ‬ ‫و ﻣﺘﺎﺳﻔﺎﻧﮫ اﯾﻦ وﺿﻌﯿﺖ در ﺟﺎﻣﻌﮫ‬ ‫اﺳﻔﻨﺎک اﺳﺖ و ﮐﻤﺘﺮ ﺑﮫ آن ﺗﻮﺟﮫ ﻣﻲ‬ ‫ﺷﻮد‪ .‬در ﻣﻮرد ھﻤﯿﻦ زﻧﺎن ﻧﯿﺰ‪ ،‬واﻟﺪﯾﻦ‬ ‫ﻣﻌﺘﺎدﺷﺎن ﻋﺎﻣﻞ اﻋﺘﯿﺎد آن ھﺎ ﺑﻮده اﻧﺪ‪.‬‬ ‫»ﻏﻨﭽﮫ راھﺐ« ﻣﺪد ﮐﺎر اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ھﻢ‬ ‫اﻋﺘﯿﺎد ﻣﺎدران را در اﯾﻦ اﻣﺮ ﻣﮭﻢ ﻣﻲ داﻧﺪ‬ ‫و ﺑﮫ اﯾﺴﻨﺎ ﻣﻲ ﮔﻮﯾﺪ‪ :‬وﻗﺘﻲ ﻣﯿﺰان اﻋﺘﯿﺎد‬ ‫در زﻧﺎن اﻓﺰاﯾﺶ ﭘﯿﺪا ﻣﻲ ﮐﻨﺪ‪ ،‬ﻗﻄﻌﺎ ً‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﯿﺸﺘﺮی ﺑﮫ اﯾﻦ ﻣﻌﻀﻞ ﮔﺮاﯾﺶ‬ ‫ﭘﯿﺪا ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫وی اﺿﺎﻓﮫ ﻣﻲ ﮐﻨﺪ‪ :‬ﺗﻌﺪاد زﯾﺎدي از زﻧﺎن‬ ‫ﻣﻌﺘﺎد‪ ،‬ﻣﺎدراﻧﻲ ھﺴﺘﻨﺪ ﮐﮫ ﻓﺮزﻧﺪان و ﻧﺴﻞ‬ ‫آﯾﻨﺪه را ﭘﺮورش ﻣﻲ دھﻨﺪ و ﻣﺘﺎﺳﻔﺎﻧﮫ در‬ ‫ﺧﺎﻧﻮاده ھﺎﯾﯽ ﮐﮫ ﺑﺎ ﻓﻘﺮ ﻓﺮھﻨﮕﯽ ﻣﻮاﺟﮫ‬ ‫اﻧﺪ ﺳﻄﺢ آﮔﺎھﯽ در ﻣﻮرد ﻋﻮارض اﻋﺘﯿﺎد‬ ‫ﮐﻤﺘﺮ اﺳﺖ ﮐﮫ اﯾﻦ اﻣﺮ ﻣﻲ ﺗﻮاﻧﺪ ﺑﺮاي‬ ‫ﻣﺎدران ﻣﻌﺘﺎد و ﻓﺮزﻧﺪان آن ھﺎ ﻣﺸﮑﻼت‬ ‫ﺑﺴﯿﺎری اﯾﺠﺎد ﮐﻨﺪ‪.‬‬ ‫اﯾﻦ ﻣﺪدﮐﺎر اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﻣﺘﺬﮐﺮ ﻣﻲ ﺷﻮد‪:‬‬ ‫ﻣﺸﮑﻞ ﮐﻮدﮐﺎن در ﻣﻌﺮض ﺧﻄﺮ اﻋﺘﯿﺎد‬ ‫در ﺟﺎﻣﻌﮫ ھﻨﻮز ﺟﺪی ﮔﺮﻓﺘﮫ ﻧﺸﺪه و‬ ‫اﻋﺘﯿﺎد ﻣﺎدران در آﯾﻨﺪه ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﺴﯿﺎر‬ ‫ﻧﻘﺶ آﻓﺮﯾﻦ اﺳﺖ و ﻣﺸﮑﻼت ﺑﺴﯿﺎری را‬ ‫ﺑﺮای آن ھﺎ اﯾﺠﺎد ﻣﻲ ﮐﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﯾﮏ ﮐﺎرﺷﻨﺎس ﭘﯿﺸﮕﯿﺮی از اﻋﺘﯿﺎد‬ ‫ﺳﺎزﻣﺎن ﺑﮭﺰﯾﺴﺘﻲ ﮐﺸﻮر ﻧﯿﺰ ارﺗﻘﺎي‬ ‫ﺳﻼﻣﺖ رواﻧﻲ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﺟﺎﻣﻌﮫ را ﻣﻨﻮط‬ ‫ﺑﮫ ﺗﻮاﻧﻤﻨﺪﺳﺎزی ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻲ داﻧﺪ و ﻣﻲ‬ ‫ﮔﻮﯾﺪ‪ :‬ﺑﺎ ﺗﻮﺟﮫ ﺑﮫ اﯾﻦ ﮐﮫ ﺳﻮء ﻣﺼﺮف‬ ‫ﻣﻮاد ﯾﮏ ﻓﺮآﯾﻨﺪ طﻮﻻﻧﻲ اﺳﺖ ﺑﺎﯾﺪ از‬ ‫ھﻤﺎن ﮐﻮدﮐﯽ و ورود ﺑﮫ زﻧﺪﮔﻲ اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫آﻏﺎز ﺷﻮد؟‬ ‫وی ﻣﻲ اﻓﺰاﯾﺪ‪ :‬آﻣﺎر دﻗﯿﻘﻲ از ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﻣﻌﺘﺎد وﺟﻮد ﻧﺪارد‪ ،‬اﻣﺎ ﻧﻤﻲ ﺗﻮاﻧﯿﻢ‬ ‫ﻣﺼﺮف ﮐﻨﻨﺪﮔﺎن ﻣﻮاد در ﺳﻨﯿﻦ ﭘﺎﯾﯿﻦ را‬ ‫ﻧﺎدﯾﺪه ﺑﮕﯿﺮﯾﻢ‪ .‬ﻣﺘﺎﺳﻔﺎﻧﮫ ﭼﻮن ﺑﮫ ﻟﺤﺎظ‬ ‫آﻣﺎری اﻋﺪاد ﻣﺸﺨﺼﻲ وﺟﻮد ﻧﺪارد ﺑﮫ آن‬ ‫ﺗﻮﺟﮫ ﺟﺪی ﻧﻤﯽ ﺷﻮد‪ ،‬در ﺣﺎﻟﻲ ﮐﮫ‬ ‫ﺑﯿﺸﺘﺮﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻌﺘﺎد در ﺧﺎﻧﻮاده ھﺎﯾﯽ‬ ‫ھﺴﺘﻨﺪ ﮐﮫ ﯾﮑﻲ از اﻋﻀﺎی ﺧﺎﻧﻮاده ﺷﺎن‬ ‫ﻣﻮاد ﻣﺨﺪر ﻣﺼﺮف ﻣﻲ ﮐﻨﺪ‪.‬‬ ‫»ﻣﺠﯿﺪ اﺑﮭﺮی« ﻣﺸﺎور ﮐﻤﯿﺴﯿﻮن‬ ‫اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻣﺠﻠﺲ ﻧﯿﺰ در ﺑﯿﻦ ﮔﺮوه‬ ‫ﻣﻌﺘﺎدان‪ ،‬آزاردھﻨﺪه ﺗﺮﯾﻦ ﻣﻨﻈﺮه را‪ ،‬دﯾﺪن‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻌﺘﺎد ﻣﻲ داﻧﺪ و ﻣﯽ ﮔﻮﯾﺪ‪ :‬در‬ ‫واﻗﻊ اﯾﻦ ﮐﻮدﮐﺎن ﺗﻮﺳﻂ واﻟﺪﯾﻦ ﺧﻮد ﺑﮫ‬ ‫اﻋﺘﯿﺎد ﮐﺸﯿﺪه ﻣﻲ ﺷﻮﻧﺪ و ﻧﺤﻮه ﻣﻌﺘﺎد ﺷﺪن‬

‫‪١٨‬‬ ‫آﻧﮭﺎ ﺑﮫ دو ﺷﮑﻞ اﺳﺖ‪ :‬ﯾﮑﻲ اﯾﻦ ﮐﮫ ﺑﺮﺧﯽ‬ ‫از واﻟﺪﯾﻦ ﺑﺮاي ﺗﮑﺪي ﮔﺮي ﺑﮫ ﻓﺮزﻧﺪان‬ ‫ﺧﻮد از اﺑﺘﺪای روز ﻣﻮاد ﻣﺨﺪر ﻣﻲ‬ ‫ﺧﻮراﻧﻨﺪ ﺗﺎ آرام ﺑﺨﻮاﺑﻨﺪ و ﺳﭙﺲ آﻧﮭﺎ را‬ ‫ﮐﺮاﯾﮫ ﻣﯽ دھﻨﺪ و ﮔﺎھﻲ اوﻗﺎت واﻟﺪﯾﻦ‬ ‫ﺑﺮای ﺧﻮاﺑﯿﺪن ﻓﺮزﻧﺪ ﺧﻮد ﺑﮫ ﺟﺎی دارو‬ ‫از ﻣﻮاد ﻣﺨﺪر ﻧﯿﺰ اﺳﺘﻔﺎده ﻣﻲ ﮐﻨﻨﺪ ﮐﮫ‬ ‫ﺧﻮاﺳﺘﮫ ﯾﺎ ﻧﺎﺧﻮاﺳﺘﮫ ﺑﺎﻋﺚ اﻋﺘﯿﺎد ﮐﻮدک‬ ‫ﻣﻲ ﺷﻮﻧﺪ‪.‬‬ ‫اﯾﻦ آﺳﯿﺐ ﺷﻨﺎس اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﯾﺎدآور ﻣﯽ‬ ‫ﺷﻮد‪٩٠ :‬درﺻﺪ ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻌﺘﺎد ﺗﻮﺳﻂ‬ ‫واﻟﺪﯾﻦ ﺧﻮد ﺑﮫ اﻋﺘﯿﺎد ﮐﺸﯿﺪه ﺷﺪه اﻧﺪ و‬ ‫ﺑﻌﻀﻲ از ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﮫ ﻋﻠﺖ ﺗﻨﻔﺲ در‬ ‫ﻓﻀﺎی آﻟﻮده ﺑﮫ ﻣﻮاد ﻣﺨﺪر در ﺧﺎﻧﮫ ﺑﮫ‬ ‫اﻋﺘﯿﺎد ﮐﺸﯿﺪه ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ ﮐﮫ اﯾﻦ ﮔﺮوه از‬ ‫ﻧﻈﺮ اﻋﺘﯿﺎد ﺿﻌﯿﻒ ﺗﺮ از ﮔﺮوھﮭﺎی دﯾﮕﺮ‬ ‫ھﺴﺘﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﭘﯿﺸﮕﯿﺮی از اﻋﺘﯿﺎد‬ ‫ﭘﯿﺸﮕﯿﺮی از اﻋﺘﯿﺎد ﮐﻮدﮐﺎن راھﯽ ﺑﺮاي‬ ‫ﺟﻠﻮﮔﯿﺮی از اﻓﺰاﯾﺶ آﺳﯿﺒﮭﺎی اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ‬ ‫اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﯾﮏ ﮐﺎرﺷﻨﺎس ﭘﯿﺶ ﮔﯿﺮي از اﻋﺘﯿﺎد اوﻟﯿﻦ‬ ‫اﻗﺪاﻣﺎت ﺑﺮای ﻧﺠﺎت ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻌﺘﺎد را ﻗﺒﻞ‬ ‫از ورود ﮐﻮدک ﺑﮫ دﺑﺴﺘﺎن ﻣﯽ داﻧﺪ و ﻣﯽ‬ ‫ﮔﻮﯾﺪ‪ :‬ﻣﻮﺿﻮع ﭘﯿﺸﮕﯿﺮی از اﻋﺘﯿﺎد‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﺎﯾﺪ از ھﻤﺎن دوران ﮐﻮدﮐﯽ و ﻗﺒﻞ‬ ‫از ورود ﺑﮫ دﺑﺴﺘﺎن آﻏﺎز ﺷﻮد ﺗﺎ ﻧﺘﯿﺠﮫ‬ ‫ﺑﮭﺘﺮي ﺣﺎﺻﻞ ﺷﻮد‪.‬‬ ‫وی ﻣﯽ اﻓﺰاﯾﺪ‪ :‬ھﺮ ﻗﺪر از اﯾﻦ ﻗﻀﯿﮫ ﻏﺎﻓﻞ‬ ‫ﺷﻮﯾﻢ در دوره ھﺎي ﺑﻌﺪي رﺷﺪ ﺟﺎﻣﻌﮫ و‬ ‫ﺧﺎﻧﻮاده ﺑﺎﭼﺎﻟﺶ ﻣﻮاﺟﮫ ﺧﻮاھﺪ ﺷﺪ و‬ ‫آﺳﯿﺒﮭﺎی اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﺑﯿﺸﺘﺮی ﺟﺎﻣﻌﮫ را‬ ‫ﻓﺮاﺧﻮاھﺪ ﮔﺮﻓﺖ‪» .‬ﺗﻔﮑﺮی« ﻣﺘﺬﮐﺮ ﻣﻲ‬ ‫ﺷﻮد‪ :‬ﺧﺒﺮھﺎی ﮐﺎھﺶ ﺳﻦ اﻋﺘﯿﺎد در‬ ‫ﮐﺸﻮر زﻧﮓ ﺧﻄﺮی اﺳﺖ ﮐﮫ ﻧﺸﺎن از‬ ‫آﺳﯿﺐ ﭘﺬﯾﺮی ﺟﺎﻣﻌﮫ ﺟﻮان اﯾﺮان در ﺑﺮاﺑﺮ‬ ‫ﻣﻮاد ﻣﺨﺪر دارد واز طﺮﻓﻲ در دﺳﺘﺮس‬ ‫ﺑﻮدن ﻣﻮاد ﺑﺎﻋﺚ ﺷﺪه ﮐﮫ ﺳﻦ اﻋﺘﯿﺎد در‬ ‫ﮐﺸﻮر ﺑﮫ ‪ ١٢‬ﺳﺎل ﮐﺎھﺶ ﯾﺎﺑﺪ‪.‬‬ ‫اﻣﺎ دﮐﺘﺮ »ﻓﯿﺮوزه ﺟﻌﻔﺮی« رﺋﯿﺲ اداره‬ ‫ﭘﯿﺸﮕﯿﺮی‪ ،‬درﻣﺎن و ﮐﺎھﺶ آﺳﯿﺐ اﻋﺘﯿﺎد‬ ‫وزارت ﺑﮭﺪاﺷﺖ ﺑﺎ اﺑﺮاز ﻧﺎرﺿﺎﯾﺘﯽ از‬ ‫ﻣﺸﺨﺺ ﻧﺒﻮدن وﺿﻌﯿﺖ ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﺘﻌﻠﻖ ﺑﮫ‬ ‫ﻣﺎدران ﻣﻌﺘﺎد ﺑﮫ اﯾﺴﻨﺎ ﻣﯽ ﮔﻮﯾﺪ‪ :‬ﺑﺴﯿﺎری‬ ‫از زﻧﺎﻧﯽ ﮐﮫ دﭼﺎر اﻋﺘﯿﺎد ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ ﺗﻤﺎﯾﻞ‬ ‫دارﻧﺪ ﮐﮫ درﻣﺎن ﺷﻮﻧﺪ و وﻗﺘﯽ آﻧﮭﺎ ﺑﮫ‬ ‫ﮐﻤﭙﮭﺎی ﺗﺮک اﻋﺘﯿﺎد ﻣﯽ روﻧﺪ ﻧﺎﭼﺎرﻧﺪ ﮐﮫ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎﻧﺸﺎن را ھﻢ ﺑﺎ ﺧﻮد ﺑﺒﺮﻧﺪ‪.‬‬ ‫وی اﺿﺎﻓﮫ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪ :‬ﻣﺸﮑﻞ اﺳﺎﺳﯽ اﯾﻦ‬ ‫ﻣﺎدران در ﮐﻤﭙﮭﺎی ﺗﺮک اﻋﺘﯿﺎد اﯾﻦ اﺳﺖ‬ ‫ﮐﮫ ﺗﺎ ﺣﺪودی ﺗﮑﻠﯿﻒ ﻓﺮزﻧﺪاﻧﺸﺎن ﻣﺸﺨﺺ‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬

‫ﺷﻤﺎره ‪١٠٤‬‬ ‫ﻧﯿﺴﺖ‪ .‬ﭼﺮا ﮐﮫ اﺻﻮﻻ ً ﻧﺒﺎﯾﺪ ﮐﻮدﮐﺎن در‬ ‫اﯾﻦ ﮐﻤﭗ ھﺎ ﺑﺎﺷﻨﺪ و ﺑﺎﯾﺪ ﺑﮫ ﺟﺎي دﯾﮕﺮي‬ ‫ﻣﻨﺘﻘﻞ ﺷﻮﻧﺪ‪.‬‬ ‫اﯾﻦ ﻣﻘﺎم ﻣﺴﺌﻮل ﯾﺎدآور ﻣﻲ ﺷﻮد‪ :‬ﮔﺎھﻲ‬ ‫ﻣﺸﺎھﺪه ﻣﻲ ﺷﻮد زﻧﺎن ﻣﻌﺘﺎد ﺑﮫ ھﻤﺮاه‬ ‫ﻧﻮزادﺷﺎن در ﮐﻤﭗ زﻧﺪﮔﻲ ﻣﻲ ﮐﻨﻨﺪ ﭼﺮا‬ ‫ﮐﮫ ﺧﺎﻧﻮاده اي ﻧﺪارﻧﺪ ﺗﺎ ﻓﺮزﻧﺪاﻧﺸﺎن را ﺑﮫ‬ ‫دﺳﺖ آن ھﺎ ﺑﺴﭙﺎرﻧﺪ و ﻧﻈﺎم ﺑﻮروﮐﺮاﺳﯽ‬ ‫ﺑﮭﺰﯾﺴﺘﻲ ﻧﯿﺰ طﻮري اﺳﺖ ﮐﮫ ﭘﯿﮕﯿﺮی‬ ‫ﺑﺮای ﺳﭙﺮدن ﮐﻮدک ﺑﮫ اﯾﻦ ﺳﺎزﻣﺎن زﻣﺎن‬ ‫زﯾﺎدی ﻣﻲ ﺑﺮد‪.‬‬ ‫دﮐﺘﺮ»ﺟﻌﻔﺮی« ﻧﯿﺰ اوﻟﻮﯾﺖ اول ﺑﺮاي‬ ‫درﻣﺎن ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻌﺘﺎد را درﻣﺎن ﻣﺎدراﻧﺸﺎن‬ ‫ﻣﻲ داﻧﺪ و ﻣﻲ ﮔﻮﯾﺪ‪ :‬از آن ﺟﺎ ﮐﮫ ﮐﻤﭗ‬ ‫ھﺎي زﻧﺎن ﻣﻌﻤﻮﻻ ً ﺣﺎﺷﯿﮫ ھﺎی ﭘﺮرﻧﮓ‬ ‫ﺗﺮی دارد‪ ،‬ھﺮ ﺟﺎﯾﯽ ﻧﻤﯽ ﺗﻮان ﺑﺮای‬ ‫اﯾﺠﺎد آن اﻗﺪام ﮐﺮد‪ ،‬ﭘﺲ ﻣﺸﮑﻞ ﭘﯿﺪا ﮐﺮدن‬ ‫ﺟﺎ و ﻣﮑﺎن ﮐﺎر را ﺑﺮای اﯾﻦ زﻧﺎن ﺳﺨﺖ‬ ‫ﺗﺮ ﻣﻲ ﮐﻨﺪ‪ ،‬ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ اﯾﺠﺎد ﺳﺮﭘﻨﺎه ﺑﺮای‬ ‫اﯾﻦ زﻧﺎن ﺑﮫ ﺻﻮرت ﮐﻤﭗ ﯾﺎ ھﺮ ﻧﻮع‬ ‫دﯾﮕﺮی از اوﻟﻮﯾﺖ ھﺎﺳﺖ‪.‬‬ ‫رﺋﯿﺲ اداره ﭘﯿﺸﮕﯿﺮی‪ ،‬درﻣﺎن و ﮐﺎھﺶ‬ ‫آﺳﯿﺐ اﻋﺘﯿﺎد وزارت ﺑﮭﺪاﺷﺖ اوﻟﻮﯾﺖ‬ ‫دﯾﮕﺮ را ﺑﺮای اﯾﻦ زﻧﺎن »داﺷﺘﻦ ﺷﻐﻞ و‬ ‫ﮐﺎر« اﻋﻼم ﻣﻲ ﮐﻨﺪ و ﻣﻲ ﮔﻮﯾﺪ‪ :‬ﻻزم‬ ‫اﺳﺖ اﯾﻦ زﻧﺎن درآﻣﺪ ﻣﺴﺘﻘﻠﻲ داﺷﺘﮫ ﺑﺎﺷﻨﺪ‬ ‫اﻋﻢ از آن ھﺎﯾﻲ ﮐﮫ ﺑﺎ ھﻤﺴﺮاﻧﺸﺎن ﯾﺎ ﺗﻨﮭﺎ‬ ‫زﻧﺪﮔﻲ ﻣﻲ ﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫وی اظﮭﺎر ﻣﯽ دارد‪ :‬ﯾﮑﻲ دﯾﮕﺮ از‬ ‫ﻣﺸﮑﻼت درﻣﺎن اﻋﺘﯿﺎد زﻧﺎن آن اﺳﺖ ﮐﮫ‬ ‫اﮔﺮ در ﭼﺎرﭼﻮب ﺧﺎﻧﻮاده زﻧﺪﮔﻲ ﮐﻨﻨﺪ‪،‬‬ ‫ﭼﮫ ﺑﺮای اﻗﺪام ﺑﮫ درﻣﺎن و ﭼﮫ ﺑﺮاي‬ ‫ھﺰﯾﻨﮫ ھﺎی آن ﺑﮫ اﺟﺎزه ﻣﺮد ﺧﺎﻧﻮاده ﻧﯿﺎز‬ ‫دارﻧﺪ‪ .‬اﮔﺮ ﻣﺮد ﺧﺎﻧﻮاده ﻧﯿﺰ ﺧﻮد ﻣﻌﺘﺎد‬ ‫ﺑﺎﺷﺪ‪ ،‬ﻣﻌﻤﻮﻻ ً ﺗﻤﺎﯾﻞ ﻧﺪارد ﮐﮫ ھﻤﺴﺮش‬ ‫اﻗﺪام ﺑﮫ درﻣﺎن ﮐﻨﺪ در ﭼﻨﯿﻦ ﻣﻮاردی اﺑﺘﺪا‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ ﻣﺮد اﻗﺪام ﺑﮫ ﺗﺮک اﻋﺘﯿﺎد ﮐﻨﺪ‪.‬‬ ‫»ﻣﺠﯿﺪ اﺑﮭﺮی« ﻣﺸﺎور ﮐﻤﯿﺴﯿﻮن‬ ‫اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻣﺠﻠﺲ ﻧﯿﺰ در اﯾﻦ ﺑﺎره ﻣﻌﺘﻘﺪ‬ ‫اﺳﺖ‪ :‬ﺑﺎ ﺗﻮﺟﮫ ﺑﮫ اﯾﻦ ﮐﮫ واﻟﺪﯾﻦ ﻣﻌﺘﺎد‬ ‫ﺻﻼﺣﯿﺖ اﺧﻼﻗﯽ ﻧﮕﮭﺪاری ﻓﺮزﻧﺪان ﺧﻮد‬ ‫را ﻧﺪارﻧﺪ‪ ،‬دوﻟﺖ و ﻧﮭﺎدھﺎی ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ و‬ ‫ﺣﻤﺎﯾﺘﻲ ﺑﺎﯾﺪ از اﯾﻦ واﻟﺪﯾﻦ ﺑﺮای ﺑﮫ دﺳﺖ‬ ‫آوردن ﺳﻼﻣﺖ ﮐﺎﻣﻞ آﻧﮭﺎ ﻟﻐﻮ ﺻﻼﺣﯿﺖ‬ ‫ﮐﻨﻨﺪ و ﻓﺮزﻧﺪان آﻧﮭﺎ را ﺑﮫ ﻧﮭﺎدھﺎی ﻣﺘﻮﻟﯽ‬ ‫و ﺣﻤﺎﯾﺘﯽ ﺑﺴﭙﺎرﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﭼﺮا ﮐﮫ ﻓﺮزﻧﺪان آن ھﺎ ﺟﺰو اﻣﻮال و‬ ‫اﻣﻼک آﻧﮭﺎ ﻧﯿﺴﺘﻨﺪ‪ ،‬ﺑﻠﮑﮫ ﺑﺨﺸﯽ از ﺳﺮﻣﺎﯾﮫ‬ ‫ھﺎی اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ و ذﺧﺎﯾﺮ ﻣﻠﯽ ﻗﻠﻤﺪاد ﻣﯽ‬ ‫ﺷﻮﻧﺪ‪.‬‬ ‫اﯾﻦ آﺳﯿﺐ ﺷﻨﺎس اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺑﮫ ﻓﺎرس ﻣﯽ‬ ‫ﮔﻮﯾﺪ‪ :‬در ھﺮ ﯾﮏ از ﻣﺤﻮرھﺎی اﻋﺘﯿﺎد‪،‬‬

‫ﻣﻨﻈﺮه ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻌﺘﺎد‪ ،‬ﺗﻠﺦ ﺗﺮﯾﻦ‪ ،‬آزار‬ ‫دھﻨﺪه ﺗﺮﯾﻦ و ﻏﯿﺮاﻧﺴﺎﻧﻲ ﺗﺮﯾﻦ ﻣﻨﺎظﺮی‬ ‫اﺳﺖ ﮐﮫ ھﺮ وﺟﺪان ﺑﯿﺪاری را ﻣﻲ آزارد‪.‬‬ ‫اﺑﮭﺮی اظﮭﺎر ﻣﻲ دارد‪ :‬دوﻟﺖ ﺑﺎﯾﺪ ﺑﺎ اﯾﻦ‬ ‫ﮔﻮﻧﮫ واﻟﺪﯾﻦ ﻣﻘﺎﺑﻠﮫ ﮐﻨﺪ و ﺑﮫ آﻧﮭﺎ ﻣﮭﻠﺖ‬ ‫ﺑﺪھﺪ ﮐﮫ اﯾﻦ واﻟﺪﯾﻦ ﯾﺎ ﺑﮫ ﺳﻼﻣﺘﻲ ﮐﺎﻣﻞ‬ ‫ﺑﺮﮔﺮدﻧﺪ ﯾﺎ ﻓﺮزﻧﺪان ﺧﻮد را ﺑﮫ دوﻟﺖ و‬ ‫ﻧﮭﺎدھﺎﯾﯽ ﻣﺎﻧﻨﺪ ﺑﮭﺰﯾﺴﺘﯽ و ﺷﮭﺮداری‬ ‫ﺗﺤﻮﯾﻞ دھﻨﺪ‪.‬‬

‫ﺗﻐﯿﯿﺮ ﺷﮑﻞ اﻋﺘﯿﺎد‬ ‫اﻋﺘﯿﺎد ﯾﮏ ﻣﻌﻀﻞ ﺗﺎرﯾﺨﯽ اﺳﺖ ﮐﮫ‬ ‫ﻣﺘﺎﺳﻔﺎﻧﮫ ﺷﮑﻞ آن در ﺣﺎل ﺗﻐﯿﯿﺮات اﺳﺖ‬ ‫و ھﺮ روز ﻣﻮاد ﻣﺨﺪر ﺟﺪﯾﺪی وارد ﻣﻲ‬ ‫ﺷﻮد و ﻣﺼﺮف ﮐﻨﻨﺪه ﺟﺪﯾﺪی ھﻢ ﺑﺴﻮی‬ ‫آﻧﮭﺎ ﮐﺸﯿﺪه ﻣﯽ ﺷﻮد‪ .‬اﯾﻦ ﺑﺨﺸﯽ از اظﮭﺎر‬ ‫ﻧﻈﺮ دﮐﺘﺮ »رﺿﺎ اﻓﺸﺎری« رﺋﯿﺲ ﺟﺎﻣﻌﮫ‬ ‫ﺳﻢ ﺷﻨﺎﺳﯽ ﭘﺰﺷﮑﯽ آﺳﯿﺎ و اﻗﯿﺎﻧﻮﺳﯿﮫ در‬ ‫ﺧﺼﻮص روﻧﺪ اﻋﺘﯿﺎد و ﮐﺎھﺶ ﺳﻦ‬ ‫ﻣﻌﺘﺎدان اﺳﺖ‪.‬‬ ‫وی ﻣﯽ ﮔﻮﯾﺪ‪ :‬ﺑﺎ ورود ﻣﻮاد ﻣﺨﺪر ﺟﺪﯾﺪ‬ ‫ﺑﻮﯾﮋه ﺻﻨﻌﺘﯽ ﺷﯿﻮه ھﺎی ﻣﺼﺮف ھﻢ‬ ‫ﺗﻐﯿﯿﺮ ﮐﺮده اﺳﺖ و ﻣﺘﺎﺳﻔﺎﻧﮫ در ھﻤﮫ ﺟﺎی‬ ‫دﻧﯿﺎ ﮔﺴﺘﺮش اﯾﻦ ﻣﻌﻀﻞ را ﺷﺎھﺪﯾﻢ‪.‬‬ ‫وی ﻣﯽ اﻓﺰاﯾﺪ‪ :‬ﺑﺎ آن ﮐﮫ اﻗﺪاﻣﺎﺗﻲ ﺑﺮای‬ ‫درﻣﺎن ﻣﻨﺎﺳﺐ طﺮاﺣﯽ ﻣﯽ ﺷﻮد اﻣﺎ‬ ‫ﺑﻼﻓﺎﺻﻠﮫ در ﻣﻘﺎﺑﻞ آن ﯾﮏ ﻣﺎده اﻓﯿﻮﻧﯽ‬ ‫ﺟﺪﯾﺪ رواج ﻣﯽ ﯾﺎﺑﺪ‪.‬‬ ‫دﮐﺘﺮ اﻓﺸﺎری ﯾﺎدآور ﻣﯽ ﺷﻮد‪ :‬ﺷﮑﻞ‬ ‫اﻋﺘﯿﺎد ﺑﻄﻮر ﻣﺮﺗﺐ در ﺣﺎل ﺗﻐﯿﯿﺮ اﺳﺖ و‬ ‫ھﺮ ﺳﺪ و ﻣﺎﻧﻌﯽ ﮐﮫ ﺟﻠﻮی آن ﻗﺮار ﮔﯿﺮد‪،‬‬ ‫ﺳﻮدﺟﻮﯾﺎن اﯾﻦ ﻋﺮﺻﮫ ﺳﻌﯽ ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ ﮐﮫ‬ ‫از طﺮﯾﻖ دﯾﮕﺮ و ﺑﺎ ﺷﮑﻞ دﯾﮕﺮی وارد‬ ‫ﺷﻮﻧﺪ‪ .‬ﻟﺬا در راﺳﺘﺎی ﮔﺴﺘﺮش اﻗﺪاﻣﺎت‬ ‫درﻣﺎﻧﯽ و ﺑﮫ روزرﺳﺎﻧﯽ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ‬ ‫ﭘﯿﺸﮕﯿﺮی‪ ،‬ﺑﺎﯾﺴﺘﯽ ﺳﻄﺢ آﮔﺎھﯽ ﺧﺎﻧﻮاده ھﺎ‬ ‫و ﺟﺎﻣﻌﮫ در ﻣﻮرد ﻣﻮاد ﻏﯿﺮﻗﺎﻧﻮﻧﯽ ﺟﺪﯾﺪ‬ ‫اﻓﺰاﯾﺶ ﯾﺎﺑﺪ‪.‬‬ ‫دﮐﺘﺮ اﻓﺸﺎر ﻣﯽ ﮔﻮﯾﺪ‪ :‬اﻋﺘﯿﺎد در ﺳﻨﯿﻦ‬ ‫ﭘﺎﯾﯿﻦ ﺑﺎ ﭼﻨﺪ ﻣﺸﮑﻞ ھﻤﺮاه ﻣﯽ ﺷﻮد ﮐﮫ‬ ‫اﺑﺘﺪا درﻣﺎن ﮐﻮدﮐﺎن ﺳﺨﺖ اﺳﺖ زﯾﺮا‬ ‫ھﻨﮕﺎﻣﯽ ﮐﮫ زﻧﯽ ﺑﺎردار اﺳﺖ در زﻣﺎن‬

‫‪١٩‬‬ ‫اداﻣﮫ از ﺻﻔﺤﮫ ﭘﯿﺶ ‪. . .‬‬ ‫ﺑﺎرداري ﺟﻨﯿﻦ ﺑﮫ ﻣﻮاد ﻏﯿﺮﻗﺎﻧﻮﻧﻲ واﺑﺴﺘﮫ‬ ‫ﻣﻲ ﺷﻮد و ﺗﺤﺖ ﺗﺎﺛﯿﺮ ﻣﻮادي ﮐﮫ ﻣﺎدر‬ ‫ﻣﺼﺮف ﻣﻲ ﮐﻨﺪ ﻗﺮار ﻣﻲ ﮔﯿﺮد و در واﻗﻊ‬ ‫ﺟﻨﯿﻦ ﻣﻌﺘﺎد ﻣﻲ ﺷﻮد و ھﻨﮕﺎم ﺗﻮﻟﺪ ﻧﻮزاد‬ ‫ﻣﻌﺘﺎد اﺳﺖ ﮐﮫ ﺑﺎﯾﺪ ﺑﺮاي رﻓﻊ ﻣﺸﮑﻞ آن‬ ‫اﻗﺪاﻣﺎت درﻣﺎﻧﻲ اﻧﺠﺎم ﺷﻮد‪.‬‬ ‫رﺋﯿﺲ ﺟﺎﻣﻌﮫ ﺳﻢ ﺷﻨﺎﺳﻲ ﭘﺰﺷﮑﻲ آﺳﯿﺎ و‬ ‫اﻗﯿﺎﻧﻮﺳﯿﮫ ھﻤﭽﻨﯿﻦ ﻣﻲ ﮔﻮﯾﺪ‪ :‬اﻏﻠﺐ ﻣﺎدران‬ ‫ﻣﻌﺘﺎد ﺑﻌﺪ از ﺗﻮﻟﺪ ﻓﺮزﻧﺪﺷﺎن اﻧﮕﯿﺰه اي‬ ‫ﺑﺮاي ﻧﮕﮭﺪاری ﻧﻮزاد ﺧﻮد ﻧﺪارﻧﺪ از اﯾﻦ‬ ‫رو وﻗﺘﻲ ﮐﻮدک ﻧﺎآرام و ﺑﯿﻤﺎر ﻣﻲ ﺷﻮد‬ ‫ﺑﺮاي ﺧﻼﺻﻲ از او ﻣﻮاد ﺑﮫ او ﻣﻲ‬ ‫ﺧﻮراﻧﻨﺪ و از اﯾﻦ طﺮﯾﻖ ﻧﻮزاد ﺑﮫ آن ﻣﻮاد‬ ‫ﻣﻌﺘﺎد ﻣﻲ ﺷﻮد‪.‬‬ ‫دﮐﺘﺮ اﻓﺸﺎری ﺑﯿﺎن ﻣﻲ ﮐﻨﺪ‪ :‬ﮐﻮدﮐﺎن ھﻤﯿﺸﮫ‬ ‫ﺗﻮﺳﻂ ﻣﺎدر و اطﺮاﻓﯿﺎن ﺧﻮد ﻣﻌﺘﺎد ﻣﻲ‬ ‫ﺷﻮﻧﺪ و ﮔﺮﻓﺘﺎر ﺷﺪن ﺑﮫ ﻣﻮاد ﻣﺨﺪر در‬ ‫ﺳﻨﯿﻦ ﭘﺎﯾﯿﻦ ﺑﺮای اﻓﺮاد ﺑﺴﯿﺎر ﺧﻄﺮﻧﺎک‬ ‫اﺳﺖ و ﺣﺘﯽ ﻣﻲ ﺗﻮاﻧﺪ ﻣﻨﺠﺮ ﺑﮫ ﻣﺮگ آن‬ ‫ھﺎ ﺷﻮد‪.‬‬ ‫وی آﻣﺎر ﻣﻌﺘﺎدان را ﻣﺘﻔﺎوت ﻣﻲ داﻧﺪ و‬ ‫ﻣﻲ ﮔﻮﯾﺪ‪ :‬ﭼﻮن ﺑﺨﺸﻲ از اﻋﺘﯿﺎد در ﺟﺎﻣﻌﮫ‬ ‫ھﻤﯿﺸﮫ ﭘﻨﮭﺎن اﺳﺖ‪ ،‬آﻣﺎر دﻗﯿﻘﯽ از ﻣﺒﺘﻼﯾﺎن‬ ‫ﺑﮫ اﻋﺘﯿﺎد وﺟﻮد ﻧﺪارد‪.‬‬ ‫وی ﻣﻲ ﮔﻮﯾﺪ‪ :‬ﺑﯿﺸﺘﺮ ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻌﺘﺎد در‬ ‫ﺧﺎﻧﻮاده ھﺎﯾﯽ ھﺴﺘﻨﺪ ﮐﮫ اﻓﺮاد آن ﺧﺎﻧﻮاده‬ ‫ﻣﺼﺮف ﮐﻨﻨﺪه ﻣﻮاد ھﺴﺘﻨﺪ و آﻧﮭﺎ ﯾﺎ ﺗﻮﺳﻂ‬ ‫اﯾﻦ اﻓﺮاد ﻣﻌﺘﺎد و ﯾﺎ از ﺳﺮ ﮐﻨﺠﮑﺎوی‬ ‫دﭼﺎر آن ﻣﻲ ﺷﻮﻧﺪ‪ .‬ﺑﯿﺸﺘﺮ ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻌﺘﺎد ﺑﮫ‬ ‫ﺗﺮﯾﺎک و ھﺮوﺋﯿﻦ ھﺴﺘﻨﺪ و در واﻗﻊ ﺑﯿﺸﺘﺮ‬ ‫ﻣﻮاد اﻓﯿﻮﻧﯽ ﺳﻨﺘﯽ ﻣﺼﺮف ﻣﻲ ﮐﻨﻨﺪ و‬ ‫ﮐﻤﺘﺮ ﻣﺼﺮف ﮐﻨﻨﺪه ﻣﻮاد ﺻﻨﻌﺘﯽ و ﺟﺪﯾﺪ‬ ‫ھﺴﺘﻨﺪ‪.‬‬ ‫دﮐﺘﺮ اﻓﺸﺎری اﺧﺘﻼل در ﺗﻐﺬﯾﮫ و ﺗﻐﯿﯿﺮ در‬ ‫ﺧﻠﻖ و ﺧﻮ را از ﻋﻮارض ﺑﺎرز اﻋﺘﯿﺎد در‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻲ داﻧﺪ و ﻣﻲ ﮔﻮﯾﺪ‪ :‬اﻋﺘﯿﺎد ﺗﺎﺛﯿﺮ‬ ‫ﻣﺨﺮب ﺑﺴﯿﺎر زﯾﺎدی ﺑﺮ ﺟﺴﻢ و روح‬ ‫ﮐﻮدک ﻣﻲ ﮔﺬارد و ھﻨﮕﺎﻣﻲ ﮐﮫ او ﺑﯿﻤﺎر‬ ‫ﻣﻲ ﺷﻮد ﺑﯿﻤﺎری او ﺷﺪﯾﺪﺗﺮ ﻣﻲ ﺷﻮد و‬ ‫ﺳﻼﻣﺖ و رﻓﺘﺎر او را ﺗﺤﺖ ﺗﺎﺛﯿﺮ ﻗﺮار ﻣﻲ‬ ‫دھﺪ‪ .‬ﺑﮫ ھﺮ ﺣﺎل وﺟﻮد ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻌﺘﺎد در‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﮫ را ﻧﻤﯽ ﺗﻮان ﮐﺘﻤﺎن ﮐﺮد ﺑﻠﮑﮫ ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫واﻗﻊ ﺑﯿﻨﺎﻧﮫ ﺗﺮ ﺑﮫ ﻗﻀﯿﮫ ﻧﮕﺎه ﮐﻨﯿﻢ زﯾﺮا‬ ‫ﻓﺮدی ﮐﮫ از ﺑﺪو ﺗﻮﻟﺪ ﺑﺎ اﻋﺘﯿﺎد ﻋﺠﯿﻦ ﻣﻲ‬ ‫ﺷﻮد‪ ،‬ﻗﻄﻌﺎ ً در ﺑﺰرﮔﯽ ﻧﻤﻲ ﺗﻮاﻧﺪ از اﻋﺘﯿﺎد‬ ‫ﺟﺪا ﺷﻮد‪ ،‬ﭘﺲ ﺑﺎﯾﺪ اﺑﺘﺪا ﻣﺎدران ﻣﻌﺘﺎد را‬ ‫ﮐﮫ ﯾﮑﯽ از ﻋﻮاﻣﻞ اﻋﺘﯿﺎد ﮐﻮدﮐﺎن ھﺴﺘﻨﺪ‬ ‫ﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽ ﮐﺮد و ﺑﮫ درﻣﺎن آن ھﺎ ﭘﺮداﺧﺖ‬ ‫ﺳﭙﺲ ﺑﺎ ﺣﻤﺎﯾﺘﮭﺎی ھﻤﮫ ﺟﺎﻧﺒﮫ ﭼﻨﯿﻦ‬ ‫ﻣﺎدراﻧﯽ را از ﮔﺮاﯾﺶ ﻣﺠﺪد ﺑﮫ ﻣﻮاد ﻣﺨﺪر‬ ‫دور ﮐﺮد‪.‬‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬

‫ﺷﻤﺎره ‪١٠٤‬‬

‫درس و ﻣﺪرﺳﻪ ات‬ ‫ﭼﯽ ﺷﺪ!؟‬

‫ﮐﻨﻢ‪...‬اﻻﻧﻢ طﺒﻘﮫ ﭘﺎﯾﯿﻨﮫ ﭼﻨﺪ ﻟﺤﻈﮫ دﯾﮕﮫ ﻣﯿﺎد‬ ‫ﺑﺎ ھﻢ ﻣﯿﺮﯾﻢ ﭘﯿﺶ رﺋﯿﺲ آﻣﻮزش و ﭘﺮورش‬

‫ﺳﺎﻻر ﻣﻠﮑﯽ‬ ‫ﻣﮭﺪی‪ :‬اﯾﻨﺠﺎ ﭼﯿﮑﺎر ﻣﯿﮑﻨﯽ ﺳﯿﺮوان؟! اﯾﻦ‬ ‫ﮐﻔﺸﺎ ﭼﯿﮫ دور ﺧﻮدت ﺟﻤﻊ ﮐﺮدی؟!ﻣﮕﮫ‬ ‫اﻻن ﻧﺒﺎﯾﺪ ﻣﺪرﺳﮫ ﺑﺎﺷﯽ؟‪!...‬‬ ‫اﺷﮏ ﺗﻮی ﭼﺸﻤﺎی ﺳﯿﺮوان ﺟﻤﻊ ﺷﺪ و‬ ‫ﮔﻔﺖ‪ :‬ﻧﻤﯿﺒﯿﻨﯽ! دارم ﮐﻔﺸﺎی ﮐﺎرﻣﻨﺪان اﯾﻨﺠﺎ‬ ‫رو واﮐﺲ ﻣﯿﺰﻧﻢ‪...‬‬ ‫ﻣﮭﺪی‪ :‬آﺧﮫ ﭼﺮا !؟ ﭘﺲ درس و ﻣﺪرﺳﮫ‬ ‫ات ﭼﯽ ﻣﯿﺸﮫ؟! اﺻﻼ ﺗﻮ ﭼﺮا ﺑﺎﯾﺪ ﮐﺎر‬ ‫ﮐﻨﯽ؟!‬ ‫ﺳﯿﺮوان‪ :‬دو ﺳﺎل ﭘﯿﺶ ﭘﺪرت ﺗﭙﮫ ھﺎی‬ ‫اطﺮاف روﺳﺘﺎی ﻣﺎ رو ﮐﮫ ﻣﺤﻞ داﻣﺪاری‬ ‫و ﮐﺎر و درآﻣﺪ و ﻣﺘﻌﻠﻖ ﺑﮫ ﻣﺮدم اوﻧﺠﺎ ﺑﻮد‬ ‫را ﺑﮫ زور ﭘﻮل و ﭘﺎرﺗﯽ ﺑﺮای ﺧﻮدش ﺛﺒﺖ‬ ‫ﮐﺮد و ﺑﺠﺎش ﭼﻨﺪ ﮐﺎرﺧﺎﻧﮫ ﻣﺎﺳﮫ ﺷﻮﯾﯽ‬ ‫اﺣﺪاث ﮐﺮد‪ .‬ﭘﺪر ﻣﻦ ھﻢ ﺑﻌﺪ از ﺑﯿﮑﺎر ﺷﺪن‬ ‫ﻣﺠﺒﻮر ﺷﺪ ﺑﺼﻮرت روزﻣﺰد ﺑﺮه ﺗﻮی‬ ‫ﮐﺎرﺧﻮﻧﮫ ﭘﺪرت ﮐﺎر ﮐﻨﮫ و ﺑﻌﺪ از ﯾﮫ ﻣﺪت‬ ‫دﺳﺘﺶ رﻓﺖ زﯾﺮ دﺳﺘﮕﺎه ﻗﻄﻊ ﺷﺪ و ﭼﻮن‬ ‫ﺑﯿﻤﮫ ﻧﺪاﺷﺖ ھﺮﭼﯽ داﺷﺘﯿﻢ ﻓﺮوﺧﺘﯿﻢ و‬ ‫ﺧﺮج ﻋﻤﻠﺶ ﮐﺮدﯾﻢ اﻻن اون ﻧﻤﯿﺘﻮﻧﮫ ﮐﺎر‬ ‫ﮐﻨﮫ و ﻣﻨﻢ ﻣﺠﺒﻮرم ﺧﺮج ﺧﻮﻧﮫ رو درﺑﯿﺎرم‬ ‫‪...‬ﺑﻐﺾ ﮔﻠﻮی ﻣﮭﺪی رو ﮔﺮﻓﺘﮫ ﺑﻮد و‬ ‫ﻧﻤﯿﺘﻮﻧﺴﺖ ﭼﯿﺰی ﺑﮕﮫ‪ .‬ﺳﯿﺮوان ھﻢ ﮐﮫ دﯾﺪ‬ ‫ﻣﮭﺪی ﻧﺎراﺣﺖ ﺷﺪه ﻓﻮرا ﺣﺮف رو ﻋﻮض‬ ‫ﮐﺮد و ﭘﺮﺳﯿﺪ ﺧﻮدت اﯾﻨﺠﺎ ﭼﯿﮑﺎر ﻣﯿﮑﻨﯽ؟‬ ‫ﻣﮭﺪی‪ :‬ﺑﺎﺑﺎم ﻣﯿﺨﻮاد ﻣﻨﻮ ﺑﻔﺮﺳﺘﮫ ﯾﮫ ﻣﺪرﺳﮫ‬ ‫ﺑﮭﺘﺮ‪ ،‬ﻣﯿﮕﮫ ﻣﺪرﺳﮫ ای ﮐﮫ درس ﻣﯿﺨﻮﻧﻢ‬ ‫اﻣﮑﺎﻧﺎﺗﺶ ﺧﻮب ﻧﯿﺴﺖ ﺑﺎﯾﺪ ﻋﻮﺿﺶ‬

‫ﺗﺎ دﺳﺘﻮر اﻧﺘﻘﺎل ﻣﻨﻮ اﻣﻀﺎ ﮐﻨﮫ‪...‬‬ ‫در ھﻤﯿﻦ ﺣﺎل ﭘﺪرش اوﻣﺪ دﺳﺖ ﻣﮭﺪی رو‬ ‫ﮔﺮﻓﺖ و ﺑﺎ ھﻢ رﻓﺘﻦ ﺗﻮی اﺗﺎق رﺋﯿﺲ ‪ ,‬از‬ ‫در ﮐﮫ وارد ﺷﺪن رﺋﯿﺲ اداره ﻓﻮرا از‬ ‫ﺟﺎش ﺑﻠﻨﺪ ﺷﺪ و ﺷﺮوع ﮐﺮد ﺑﮫ ﭼﺎﭘﻠﻮﺳﯽ و‬ ‫ﺧﻮﺷﺎﻣﺪﮔﻮﯾﯽ وﻣﮭﺪی رو ﺑﻐﻞ ﮐﺮد و‬ ‫ﺑﻮﺳﯿﺪ‪...‬دﺳﺘﻮر داد ﭼﺎی آوردن ‪,‬ﺑﺎ ﻟﺒﺨﻨﺪ‬ ‫ﮔﻔﺖ ﻣﮭﺪی ﺟﺎن دوﺳﺖ داری ﮐﺪوم‬ ‫ﻣﺪرﺳﮫ درس ﺑﺨﻮﻧﯽ؟‬ ‫ﻣﮭﺪی ﮐﮫ ھﻨﻮز ﻧﺎراﺣﺖ و ﺗﻮی ﻓﮑﺮ‬ ‫ﺳﯿﺮوان ﺑﻮد ﮔﻔﺖ‪ :‬ﺑﺮام ھﯿﭻ ﻓﺮﻗﯽ‬ ‫ﻧﻤﯿﮑﻨﮫ‪ ...‬رﺋﯿﺲ ﮔﻔﺖ ﭼﻄﻮر ھﯿﭻ ﻓﺮﻗﯽ‬ ‫ﻧﻤﯿﮑﻨﮫ ﻋﺰﯾﺰم‪ ،‬ﺟﺎی ﺗﻮ‪ ،‬در ﺑﮭﺘﺮﯾﻦ‬ ‫ﻣﺪرﺳﮫ اﯾﻦ ﺷﮭﺮه‪ ،‬و از روی ﻣﯿﺰ ﭼﻨﺪﺗﺎ‬ ‫ﺑﯿﺴﮑﻮﯾﺖ ﺑﺮداﺷﺖ و داد ﺑﮫ ﻣﮭﺪی و ﺑﻌﺪ ﺑﺎ‬ ‫ﭘﺪرش ﻣﺸﻐﻮل ﺣﺮف زدن ﺷﺪ در اﯾﻦ‬ ‫ﻟﺤﻈﮫ در اﺗﺎق ﺑﺎز ﺷﺪ و ﺳﯿﺮوان ﺑﺎ ﯾﮫ‬ ‫ﺟﻔﺖ ﮐﻔﺶ ﺑﺮاق و ﺗﻤﯿﺰ ﺷﺪه اوﻣﺪ داﺧﻞ‪،‬‬ ‫ﮐﻔﺸﮭﺎ رو ﺟﻠﻮی ﭘﺎی رﺋﯿﺲ ﮔﺬاﺷﺖ و ﭼﻨﺪ‬ ‫ﻗﺪم ﻋﻘﺐ رﻓﺖ ﻣﻨﺘﻈﺮ دﺳﺘﻤﺰدش ﺷﺪ‪.‬‬ ‫رﺋﯿﺲ اﺻﻼ ﻣﺘﻮﺟﮫ ﺳﯿﺮوان ﻧﺒﻮد ﺑﻌﺪ از‬ ‫ﭼﻨﺪ ﻟﺤﻈﮫ ﺳﯿﺮوان ﺑﺎ ﺻﺪای ﺿﻌﯿﻒ و‬ ‫ﺧﺴﺘﮫ ﮔﻔﺖ آﻗﺎ ﺑﺒﺨﺸﯿﺪ ﺑﺒﯿﻨﯿﺪ ﮐﻔﺸﺎﺗﻮﻧﻮ‬ ‫ﺧﻮب واﮐﺲ زدم؟‬ ‫اوﻧﻢ ﺑﺪون اﯾﻨﮑﮫ ﺑﮫ ﺳﯿﺮوان ﻧﮕﺎه ﮐﻨﮫ ﯾﺎ‬ ‫ﺣﺘﯽ ﯾﮫ ﺗﺸﮑﺮ ﺳﺎده ﺑﮑﻨﮫ‪ ،‬دﺳﺖ ﮐﺮد ﺗﻮی‬ ‫ﺟﯿﺒﺶ و ﮐﻤﯽ ﭘﻮل ﺧﺮد رﯾﺨﺖ روی ﻣﯿﺰ‬ ‫و ﮔﻔﺖ ﺑﯿﺎ ورش دار‪ ...‬ﺳﯿﺮوان ﭘﻮل رو‬ ‫ﺑﺮداﺷﺖ و ﺧﻮاﺳﺖ از اﺗﺎق ﺑﺮه ﺑﯿﺮون ﮐﮫ‬ ‫ﻣﮭﺪی ﺻﺪاش ﮐﺮد و ﮔﻔﺖ ﺻﺒﺮ ﮐﻦ رﻓﺖ‬ ‫ﺟﻠﻮ ﺑﯿﺴﮑﻮﯾﺖ ھﺎﺷﻮ ﮔﺬاﺷﺖ ﺗﻮی ﺟﯿﺐ‬ ‫ﺳﯿﺮوان و ﺑﮫ ﭼﺸﻤﺎش ﻧﮕﺎه ﮐﺮد و ﮔﻔﺖ‬ ‫ﻣﺘﺎﺳﻔﻢ‪...‬ﺳﯿﺮوان دﯾﮕﮫ ﺣﺮﻓﯽ ﻧﺰد و از‬ ‫اﺗﺎق رﻓﺖ ﺑﯿﺮون‪ ...‬ﺑﻌﺪ از رﻓﺘﻦ ﺳﯿﺮوان‬ ‫رﺋﯿﺲ ﭘﺮﺳﯿﺪ ﻣﮭﺪی ﺟﺎن اﯾﻦ ﭘﺴﺮ ﮐﯿﮫ؟ از‬ ‫ﮐﺠﺎ ﻣﯿﺸﻨﺎﺳﯿﺶ؟‬ ‫ﻣﮭﺪی ﮔﻔﺖ‪ :‬ﺟﺎﻟﺒﮫ ﺗﻌﺠﺐ ﻣﯿﮑﻨﻢ ﭼﻄﻮر‬ ‫ﻧﺸﻨﺎﺧﺘﯿﺶ!‪...‬اﯾﻦ ھﻤﻮن داﻧﺶ آﻣﻮزه ﮐﮫ‬ ‫ﭘﺎرﺳﺎل ﺟﺎﯾﺰه ﺑﮭﺘﺮﯾﻦ ﻣﺤﺼﻞ اﯾﻦ ﺷﮭﺮ و‬ ‫ﺷﺎﮔﺮد ﻧﻤﻮﻧﮫ ﺳﺎل رو از دﺳﺖ ﺧﻮد ﺷﻤﺎ‬ ‫درﯾﺎﻓﺖ ﮐﺮد‪.‬‬

‫ﺷﻤﺎره ‪١٠٤‬‬

‫‪٢٠‬‬

‫ازدواج ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﺛﻤﯿﮫ ﻣﺤﻤﺪ ﻋﻤﺮ‪ ،‬در ‪ ١٥‬ﺳﺎﻟﮕﯽ ﺑﺎ‬ ‫ﯾﮏ ﻣﺮد ‪ ٣٥‬ﺳﺎﻟﮫ ازدواج ﮐﺮد‪.‬‬ ‫)ﻋﮑﺲ از آﻟﺒﺮت ﮔﻮﻧﺰاﻟﺲ ﻓﺎران(‬ ‫اﺗﺤﺎدﯾﮫ آﻓﺮﯾﻘﺎ ‪ /‬ﻋﻤﻠﯿﺎت ﻣﺸﺘﺮک ﺳﺎزﻣﺎن‬ ‫ﻣﻠﻞ در دارﻓﻮ‬ ‫ﺑﺮﮔﺮﻓﺘﮫ از ﺳﺎﯾﺖ "ﺗﯿﻨﮏ آﻓﺮﯾﮑﺎ ﭘﺮس"‬ ‫اﻣﺮوزه در ﺳﺮاﺳﺮ ﺟﮭﺎن ﺗﻘﺮﯾﺒﺎ‬ ‫‪٤٠٠‬ﻣﯿﻠﯿﻮن زن در ﮐﻮدﮐﯽ ازدواج‬ ‫ﮐﺮدهاﻧﺪ‪ .‬اﯾﻦ رﺳﻢ ﺑﮫ وﯾﮋه در ﻣﻨﺎطﻖ‬ ‫ﻣﻌﯿﻨﯽ از آﻓﺮﯾﻘﺎ راﯾﺞ اﺳﺖ‪ .‬ﺑﺮای ﻣﺜﺎل در‬ ‫ﭼﺎد و ﻧﯿﺠﺮﯾﮫ ﮐﮫ دارای ﺑﺎﻻﺗﺮﯾﻦ آﻣﺎر‬ ‫ازدواج ﮐﻮدﮐﺎن در دﻧﯿﺎ ھﺴﺘﻨﺪ‪٧٠ .‬‬ ‫درﺻﺪ زﻧﺎن ﭘﯿﺶ از ‪ ١٨‬ﺳﺎﻟﮕﯽ ازدواج‬ ‫ﮐﺮدهاﻧﺪ‪ .‬ﺑﻨﺎ ﺑﮫ ﺑﺮﺧﯽ از ﺗﺨﻤﯿﻦھﺎ‪ ،‬ﺑﺮﻏﻢ‬ ‫ﻣﻤﻨﻮﻋﯿﺖ اﯾﻦ ﮐﺎر در ﮐﻨﻮاﻧﺴﯿﻮنھﺎی‬ ‫ﺑﯿﻦاﻟﻤﻠﻠﯽ‪ ،‬ﺳﺎﻻﻧﮫ ﺑﯿﻦ ‪ ١٠‬ﺗﺎ ‪ ١٤‬ﻣﯿﻠﯿﻮن‬ ‫ﮐﻮدک ازدواج ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫در ﺑﺮﺧﯽ ﻓﺮھﻨﮓھﺎ ازدواج ﮐﻮدک‬ ‫ﺳﺎﺑﻘﮫای طﻮﻻﻧﯽ دارد‪ .‬اﻣﺎ در ﻋﯿﻦ ﺣﺎل‬ ‫ﺑﺴﯿﺎری آن را ﻧﻘﺾ ﺣﻘﻮق ﺑﺸﺮ ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﻣﯽداﻧﻨﺪ‪ ،‬اﯾﻦ رﺳﻢ ﻣﯽﺗﻮاﻧﺪ در ﻋﺪم ﺗﻮﺳﻌﮫ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﮫ ﻧﻘﺶ اﯾﻔﺎ ﮐﻨﺪ و ازدواج در ﺳﻨﯿﻦ‬ ‫ﺟﻮاﻧﯽ ﺑﮫ ﻣﻌﻨﺎی ﺑﭽﮫدار ﺷﺪن در ﺳﻨﯿﻦ‬ ‫ﭘﺎﯾﯿﻦ اﺳﺖ ﮐﮫ ﻣﯽﺗﻮاﻧﺪ ﺑﮫ ﺳﻼﻣﺖ دﺧﺘﺮ‬ ‫ﻟﻄﻤﮫ ﺷﺪﯾﺪی وارد آورد‪.‬‬ ‫ﺑﺎ وﺟﻮد اﯾﻦ ﻧﮕﺮاﻧﯽھﺎ‪ ،‬ﺑﺴﯿﺎری از‬ ‫ﻣﺨﺎﻟﻔﺎن اﯾﻦ رﺳﻢ ﻣﻌﺘﻘﺪﻧﺪ اﻗﺪاﻣﺎت ﮐﺎﻓﯽ‬ ‫ﺑﺮای ﺑﺮاﻧﺪازی اﯾﻦ رﺳﻢ اﻧﺠﺎم ﻧﺸﺪه اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺧﻄﺮات ازدواج ﮐﻮدک‬ ‫ﺑﮫ ﭼﻨﺪﯾﻦ دﻟﯿﻞ اﻋﺘﻘﺎد ﺑﺮ اﯾﻦ اﺳﺖ ﮐﮫ‬ ‫ازدواج ﮐﻮدک ﻣﺸﮑﻞزاﺳﺖ‪ .‬ﺑﮫ ﮔﻔﺘﮫ‬ ‫ﻻﮐﺸﻤﯽ ﺳﻮﻧﺪارام‪ ،‬ھﻤﺎھﻨﮓﮐﻨﻨﺪه ﮔﻠﻮﺑﺎل‬ ‫"دﺧﺘﺮان ﻧﮫ ﻋﺮوﺳﺎن"‪ ،‬اﯾﻦ رﺳﻢ "ﻧﻘﺾ‬ ‫ﺷﺪﯾﺪ ﺣﻘﻮق ﺑﺸﺮ اﺳﺖ‪ ".‬ﺑﮫ ﮔﻔﺘﮫ وی‪" :‬اﯾﻦ‬ ‫رﺳﻢ از ﻣﯿﻠﯿﻮنھﺎ دﺧﺘﺮ ﻓﺮﺻﺖ ﺷﮑﻮﻓﺎﯾﯽ‬

‫را ﻣﯽﮔﯿﺮد‪ ".‬در واﻗﻊ ازدواج در ﺳﻨﯿﻦ‬ ‫ﮐﻮدﮐﯽ ﻧﻤﯽﮔﺬارد دﺧﺘﺮان ﺗﺤﺼﯿﻞ ﮐﻨﻨﺪ و‬ ‫در ﺑﺎره آﯾﻨﺪه ﺧﻮد ﺗﺼﻤﯿﻢ ﺑﮕﯿﺮﻧﺪ‪.‬‬ ‫اﯾﻦ ﺳﺮﻧﻮﺷﺖ ﻏﻢاﻧﮕﯿﺰی ﺑﺮای ھﺮ ﻓﺮد‬ ‫اﺳﺖ‪ ،‬اﻣﺎ ﻋﺪم ﺷﮑﻮﻓﺎﯾﯽ ﻓﺮدی ﻣﯽﺗﻮاﻧﺪ‬ ‫ﻣﻨﺠﺮ ﺑﮫ ﻋﺪم ﺗﻮﺳﻌﮫ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﻧﯿﺰ ﺑﺸﻮد‪.‬‬ ‫ﺳﻮﻧﺪارام ﺗﻮﺿﯿﺢ ﻣﯽدھﺪ‪ ،‬وﻗﺘﯽ دﺧﺘﺮان‬ ‫ازدواج ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ "ﺑﮫ ﻓﺮﺻﺖھﺎی اﻗﺘﺼﺎدی‬ ‫دﺳﺘﺮﺳﯽ ﻧﺪارﻧﺪ ﮐﮫ ﻣﻮﺟﺐ ﻣﯽﺷﻮد آنھﺎ‪،‬‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن و ﺧﺎﻧﻮادهﺷﺎن‪ ،‬اﺳﯿﺮ ﭼﺮﺧﮫ ﻓﻘﺮ‬ ‫ﺷﻮﻧﺪ‪ ".‬اﯾﻦ ﺧﺎﻧﻮادهھﺎ ﺑﮫ ﻧﻮﺑﮫ ﺧﻮد‬ ‫دﺧﺘﺮان ﺟﻮاﻧﺸﺎن را ﺷﻮھﺮ ﻣﯽدھﻨﺪ‪" .‬در‬ ‫ﺑﺴﯿﺎری از ﻣﻮارد اﮔﺮ ﻋﺮوس ﺧﯿﻠﯽ‬ ‫ﺟﻮان ﺑﺎﺷﺪ‪ ،‬ﭘﻮل ﺑﯿﺶﺗﺮی ﭘﺮداﺧﺘﮫ‬ ‫ﻣﯽﺷﻮد ﯾﺎ ﺟﮭﯿﺰﯾﮫ ﮐﻢﺗﺮی داده ﻣﯽﺷﻮد‪".‬‬ ‫در ﻧﺘﯿﺠﮫ "وﺿﻌﯿﺖ ﭼﻨﯿﻦ اﺳﺖ ﮐﮫ ﺑﯿﺶﺗﺮ‬ ‫ﺧﺎﻧﻮادهھﺎی ﻓﻘﯿﺮ ھﺴﺘﻨﺪ ﮐﮫ ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫دﺧﺘﺮانﺷﺎن را زود ﺷﻮھﺮ دھﻨﺪ‪".‬‬ ‫ازدواج ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﯽﺗﻮاﻧﺪ ﺳﻼﻣﺘﯽ را ﻧﯿﺰ‬ ‫ﺑﮫ ﺧﻄﺮ اﻧﺪازد‪ .‬وﻗﺘﯽ دﺧﺘﺮی زود‬ ‫ازدواج ﮐﻨﺪ‪ ،‬در ﺳﻨﯿﻦ ﭘﺎﯾﯿﻦ ھﻢ ﺑﭽﮫدار‬ ‫ﻣﯽﺷﻮد ﮐﮫ ﻣﯽﺗﻮاﻧﺪ ﻣﺸﮑﻼت وﺧﯿﻤﯽ ﺑﮫ‬ ‫ﺑﺎر آورد‪ .‬ﺳﻮﻧﺪارام ﻣﯽﮔﻮﯾﺪ‪" :‬ﻣﻮاﻗﻌﯽ‬ ‫ھﺴﺖ ﮐﮫ دﺧﺘﺮان در ‪ ١٣‬ﺳﺎﻟﮕﯽ ﺑﭽﮫدار‬ ‫ﻣﯽﺷﻮﻧﺪ و اﯾﻦ درﺳﺖ ﻧﯿﺴﺖ‪ .‬ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﺑﭽﮫدار ﻣﯽﺷﻮﻧﺪ در ﺣﺎﻟﯽ ﮐﮫ ﺑﺪنﺷﺎن‬ ‫ﺑﺮای اﯾﻦ ﮐﺎر آﻣﺎده ﻧﯿﺴﺖ‪ ".‬اﯾﻦ اﻣﺮ‬ ‫زﻧﺪﮔﯽ ﻣﺎدران ﺟﻮان و ﻧﯿﺰ ﻧﻮزادانﺷﺎن‬ ‫را ﺑﮫ ﺧﻄﺮ ﻣﯽاﻧﺪازد‪ .‬ﺳﻮﻧﺪارام ﻣﯽاﻓﺰاﯾﺪ‪:‬‬ ‫"اﺣﺘﻤﺎل ﻣﺮگ ﮐﻮدک اﯾﻦ دﺧﺘﺮان ﭘﯿﺶ از‬ ‫ﯾﮏ ﺳﺎﻟﮕﯽ ﺑﺴﯿﺎر ﺑﯿﺶﺗﺮ از اﺣﺘﻤﺎل‬ ‫ﻣﺮگ ﮐﻮدک زﻧﺎن ﺑﺎﻟﻎﺗﺮ اﺳﺖ‪".‬‬ ‫ﺗﺤﺼﯿﻞ‪ ،‬ﺗﺤﺼﯿﻞ‪ ،‬ﺗﺤﺼﯿﻞ‬ ‫در ﺗﻼش ﺑﺮای ﺟﻠﺐ ﺗﻮﺟﮫ ﺑﯿﺶﺗﺮ ﺑﮫ‬ ‫ﻋﺮوﺳﺎن ﺧﺮدﺳﺎل‪" ،‬دﺧﺘﺮان ﻧﮫ‬ ‫ﻋﺮوﺳﺎن" و "اﻧﺠﻤﻦ ﻣﺴﯿﺤﯽ زﻧﺎن ﺟﻮان‬ ‫" ﻣﺎه ﭘﯿﺶ اﯾﻦ ﻣﻮﺿﻮع را در ﮐﻨﻔﺮاﻧﺴﯽ‬ ‫در ﺑﺎره ﺗﺤﺼﯿﻞ در ﺟﮭﺎن در ﺣﺎل ﺗﻮﺳﻌﮫ‬ ‫در واﺷﻨﮕﺘﻦ ﻣﻄﺮح ﮐﺮدﻧﺪ؛ رﯾﺎﺳﺖ اﯾﻦ‬ ‫ﮐﻨﻔﺮاﻧﺲ را ﺟﯿﻢ ﯾﺎﻧﮓ ﮐﯿﻢ‪ ،‬ﭘﺮزﯾﺪﻧﺖ‬ ‫ﺑﺎﻧﮏ ﺟﮭﺎﻧﯽ؛ ﺑﺎن ﮐﯽ ﻣﻮن‪ ،‬دﺑﯿﺮ ﮐﻞ‬ ‫ﺳﺎزﻣﺎن ﻣﻠﻞ؛ و ﮔﻮردون ﺑﺮاون‪ ،‬ﻓﺮﺳﺘﺎده‬ ‫وﯾﮋه ﺳﺎزﻣﺎن ﻣﻠﻞ ﺑﺮای آﻣﻮزش ﺟﮭﺎﻧﯽ‪،‬‬ ‫ﺑﺮﻋﮭﺪه داﺷﺘﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﮫ ﮔﻔﺘﮫ ﻧﯿﺎرادزاﯾﯽ ﮔﻮﻣﺒﻮﻧﺰواﻧﺪا‪ ،‬دﺑﯿﺮ‬ ‫"اﻧﺠﻤﻦ ﻣﺴﯿﺤﯽ زﻧﺎن ﺟﻮان"‪ ،‬ﺑﺴﯿﺎر‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬ ‫ﺣﯿﺎﺗﯽ ﺑﻮد ﮐﮫ ﻣﺴﺌﻠﮫ ازدواج ﮐﻮدﮐﺎن در‬ ‫ﮐﻨﻔﺮاﻧﺲ ﻣﻮرد ﺑﺤﺚ ﻗﺮار ﮔﯿﺮد‪ ،‬زﯾﺮا‬ ‫ﺗﺤﺼﯿﻞ ﯾﮑﯽ از راهھﺎی ﻣﻄﻤﺌﻦ ﻣﻤﺎﻧﻌﺖ‬ ‫از ازدواج ﮐﻮدﮐﺎن اﺳﺖ‪".‬‬ ‫ﻧﺨﺴﺖ‪ :‬ﺗﺤﺼﯿﻞ ﺑﮫ دﺧﺘﺮان اﻣﮑﺎن ﮐﺴﺐ‬ ‫درآﻣﺪ ﺑﯿﺶﺗﺮی را ﻣﯽدھﺪ ﮐﮫ ﺷﺎﯾﺪ از‬ ‫ﺟﺬاﺑﯿﺖ درﯾﺎﻓﺖ ﻗﯿﻤﺖ ﺑﯿﺶﺗﺮ ﯾﺎ ﺟﮭﯿﺰﯾﮫ‬ ‫ﺑﮑﺎھﺪ‪ .‬دوم‪ :‬ﺑﮫ ﮔﻔﺘﮫ ﺳﻮﻧﺪارام‪ ،‬ﺑﮫ دﺧﺘﺮان‬ ‫ﻓﺮﺻﺖ ﻣﯽدھﺪ ﺗﺎ "ﻣﮭﺎرتھﺎی زﻧﺪﮔﯽ و‬ ‫اطﻼﻋﺎت ﻻزم در ﺑﺎره ﺳﻼﻣﺖ ﺧﻮد و‬ ‫ﺣﻔﻆ ﺳﻼﻣﺘﯽ ﺧﻮد" را ﯾﺎد ﺑﮕﯿﺮﻧﺪ‪ .‬و‬ ‫ﺳﺮاﻧﺠﺎم‪ :‬ﻣﺴﺌﻠﮫ ﺗﺼﻮر اﺳﺖ‪ .‬ﺳﻮﻧﺪارام‬ ‫ﻣﯽﮔﻮﯾﺪ‪" :‬وﻗﺘﯽ ﮐﺴﯽ در ﻣﺪرﺳﮫ اﺳﺖ‪،‬‬ ‫اﯾﻦ ﺣﺲ ﺑﮫ وﺟﻮد ﻣﯽآﯾﺪ ﮐﮫ ھﻨﻮز ﺑﭽﮫ‬ ‫اﺳﺖ؛ زﯾﺮا اﯾﻦ ﺑﭽﮫھﺎ ھﺴﺘﻨﺪ ﮐﮫ ﺑﮫ‬ ‫ﻣﺪرﺳﮫ ﻣﯽروﻧﺪ‪ .‬اﯾﺠﺎد اﯾﻦ ﻓﺮھﻨﮓ ﮐﮫ‬ ‫ﻧﻮﺟﻮاﻧﺎن ﺑﮫ ﻣﺪرﺳﮫ ﻣﯽروﻧﺪ‪ ،‬ﺑﺮ اﯾﻦ اﯾﺪه‬ ‫ﮐﮫ آنھﺎ ھﻨﻮز ﮐﻮدک ھﺴﺘﻨﺪ‪ ،‬ﺗﺄﮐﯿﺪ ﻣﺠﺪد‬ ‫ﻣﯽﮐﻨﺪ‪".‬‬ ‫ﺟﺪاﯾﯽ از رﺳﻤﯽ ﺧﻄﺮﻧﺎک ﭘﺮداﺧﺘﻦ ﺑﮫ‬ ‫ﻣﺴﺌﻠﮫ ﮐﻮدک در ﮐﻨﻔﺮاﻧﺲ ﺑﯿﻦاﻟﻤﻠﻠﯽ‬ ‫آورﯾﻞ ﮔﺎﻣﯽ ﻣﺜﺒﺖ اﺳﺖ‪ ،‬اﻣﺎ ﺳﻮﻧﺪارام‬ ‫ﺗﺄﯾﯿﺪ ﻣﯽﮐﻨﺪ‪ :‬ﻣﺸﮑﻞ اﯾﻦ اﺳﺖ ﮐﮫ "ﺑﺎ اﯾﻦ‬ ‫ﺳﺮﻋﺖ وﺿﻊ ﺑﮭﺘﺮ ﻧﻤﯽﺷﻮد‪ ،‬ﺑﻠﮑﮫ ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫ﺳﺮﻋﺖ ﺑﯿﺶﺗﺮی ﺑﯿﺎﺑﺪ‪".‬‬ ‫ﻗﺎﺑﻞ ﺗﺼﻮر اﺳﺖ ﮐﮫ ﺑﺨﺸﯽ از اﯾﻦ‬ ‫ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ ﻧﺴﺒﺘﺎ آھﺴﺘﮫ‪ ،‬ﻧﺎﺗﻮاﻧﯽ ﯾﺎ ﺷﺎﯾﺪ‬ ‫ﺗﺮس دوﻟﺖھﺎ ﺑﺮای اﺗﺨﺎذ اﻗﺪاﻣﺎت ﺷﺪﯾﺪ‬ ‫ﻋﻠﯿﮫ ﻣﻮﺿﻮﻋﯽ اﺳﺖ ﮐﮫ ﺑﮫ ﮔﻔﺘﮫ ﺳﻮﻧﺪارام‬ ‫ﺑﺎ "ﻓﺮھﻨﮓ و ﺗﺎﺑﻮ" و "ﺳﻨﺖھﺎ و رﺳﻮم‬ ‫دﯾﮕﺮان" ﺳﺮ و ﮐﺎر دارد‪ .‬ﮔﻮﻣﺒﻮﻧﺰواﻧﺪا‬ ‫ﻣ ُﺼﺮ اﺳﺖ ﮐﮫ ﺣﺴﺎﺳﯿﺖ "اﻣﭙﺮﯾﺎﻟﯿﺴﻢ‬ ‫ﻓﺮھﻨﮕﯽ" ﻧﺒﺎﯾﺪ ﻋﺬری ﺑﺮای ﺑﯽﻋﻤﻠﯽ‬ ‫ﺑﺎﺷﺪ‪.‬‬ ‫ﯾﮑﯽ از راهھﺎﯾﯽ ﮐﮫ ﻣﯽﺗﻮان ﺑﮫ اﯾﻦ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع ﭘﺮداﺧﺖ‪ ،‬از طﺮﯾﻖ ﭼﺎرﭼﻮب‬ ‫ﺗﻮﺳﻌﮫ ﭘﺴﺎ‪ ٢٠١٥-‬اﺳﺖ ﮐﮫ ﺟﺎﯾﮕﺰﯾﻦ‬ ‫"اھﺪاف ﺗﻮﺳﻌﮫ ھﺰاره" ﺧﻮاھﺪ ﺷﺪ ﮐﮫ در‬ ‫آن ازدواج ﮐﻮدﮐﺎن و ﺣﻘﻮق ﮐﻮدﮐﺎن ﻧﺎدﯾﺪه‬ ‫ﮔﺮﻓﺘﮫ ﺷﺪه اﺳﺖ‪ .‬طﺒﻖ ﺑﺤﺚھﺎی ﻣﺮﺑﻮط‬ ‫ﺑﮫ اھﺪاف ﭘﺴﺎ – ‪ ،٢٠١٥‬زﻣﺎن آن رﺳﯿﺪه‬ ‫ﮐﮫ ازدواج ﮐﻮدﮐﺎن در ﺑﺮﻧﺎﻣﮫھﺎی ﺗﻮﺳﻌﮫ‬ ‫ﺑﻌﻨﻮان ﻣﻮﺿﻮﻋﯽ طﺮح ﺷﻮد ﮐﮫ ﺑﺎ‬ ‫زﻣﯿﻨﮫھﺎی ﻣﺘﻌﺪدی ارﺗﺒﺎط دارد – اﻣﺮی‬ ‫ﮐﮫ ﺑﺮ ﺗﺤﺼﯿﻞ‪ ،‬ﺑﺎزده اﻗﺘﺼﺎدی و ﺳﻼﻣﺖ‬ ‫ﺗﺄﺛﯿﺮ ﻣﯽﮔﺬارد‪ .‬وﻗﺘﯽ از ﭼﻨﯿﻦ ﻣﻨﻈﺮی‬ ‫ﻧﮕﺎه ﺷﻮد‪ ،‬روﺷﻦ ﻣﯽﮔﺮدد ﮐﮫ ﭘﺎﯾﺎن‬ ‫ﺑﺨﺸﯿﺪن ﺑﮫ ازدواج ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﮫ ﻧﻔﻊ ﻋﻤﻮم‬ ‫اﺳﺖ‪ .‬ﺑﮫ ﻋﻼوه‪ ،‬ﭼﻨﺎن ﮐﮫ ﺳﻮﻧﺪارام ﺗﺄﮐﯿﺪ‬ ‫ﻣﯽﮐﻨﺪ‪ ،‬ﺑﺎﯾﺪ "ﻣﻄﻤﺌﻦ ﺷﺪ ﮐﮫ اﯾﻦ ﻓﻘﻂ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع ﮐﻨﻔﺮاﻧﺲ اﻣﺴﺎل ﻧﺒﺎﺷﺪ‪ ،‬ﺑﻠﮑﮫ ﺑﮫ‬ ‫ﺗﻐﯿﯿﺮات واﻗﻌﯽ‪ ...‬اداﻣﮫ در ﺻﻔﺤﮫ ‪٢٤‬‬

‫ﻣﻤﻨﻮﻋﯿﺖ ھﺮ ﻧﻮع دﺧﺎﻟﺖ و دﺳﺖ درازی ﻣﺬھﺐ در زﻧﺪﮔﯽ ﮔﻮدﮐﺎن!‬

‫ﺷﻤﺎره ‪١٠٣‬‬

‫‪٢١‬‬ ‫در ﺣﺎﺷﯿﻪ اﻧﺘﺨﺎب ﻣﻼﻟﻪ ﺑﻌﻨﻮان ﯾﮑﯽ از ﺻﺪ‬ ‫ﭼﮫﺮه ﻣﻮﺛﺮ ﺳﺎل ‪ ۲۰١۲‬از ﺳﻮی ﻣﺠﻠﻪ ﺗﺎﯾﻤﺰ‬ ‫ﺳﯿﻤﯿﻦ‬ ‫ﺻﺎﻟﺤﯽ ﻧﯿﺎ‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﮫ‪ ..." :‬ﻣﻼﻟﮫ ﻗﮭﺮﻣﺎن ارزﺷﻤﻨﺪ و‬ ‫ﻣﺎﻧﺪﮔﺎر ﺟﻨﺒﺸﯽ اﺳﺖ ﮐﮫ در ﻣﺮﮐﺰ ﻣﮭﻢ‬ ‫ﻋﻘﺐ اﻓﺘﺎدﮔﯽ ﻧﺎﺷﯽ از اﺳﻼم ﺳﯿﺎﺳﯽ‪،‬‬ ‫ﻧﺪای ﻓﺮدای ﺑﮭﺘﺮ‪ ،‬آزاد و ﺑﺮاﺑﺮ را ﺳﺮ‬ ‫داده و از ﺟﺎﻧﺶ و زﻧﺪﮔﯿﺶ ﻣﺎﯾﮫ ﻣﯽ ﮔﺬارد‬ ‫ﺗﺎ ﭘﺮده ﺗﺎرﯾﮏ و ﺑﺮﺑﺮﯾﺖ ﻗﺮون وﺳﻄﺎﺋﯽ‬ ‫را ﺑﺪرد‪ .‬او را ﮔﺮاﻣﯽ ﻣﯽ دارﯾﻢ‪ .‬ﻓﺮدا ﺑﮫ‬ ‫او ﻣﺘﻌﻠﻖ اﺳﺖ”‪*.‬‬ ‫” ﻧﻮﺷﺘﮫ ﺑﺎﻻ ‪ ،‬ﺑﺨﺶ ﭘﺎﯾﺎﻧﯽ ﻣﻘﺎﻟﮫ اﯾﺴﺖ ﮐﮫ‬ ‫‪ ۶‬ﻣﺎه ﻗﺒﻞ در روزﻧﮫ درج ﺷﺪ‪ .‬ﭼﮫ اﻧﺪازه‬ ‫زﯾﺒﺎﺳﺖ ﮐﮫ اﯾﻦ آﯾﻨﺪهٔ ﻧﺰدﯾﮏ ﭘﺲ از ‪ ۶‬ﻣﺎه‬ ‫ﺧﺒﺮ از ﺳﻼﻣﺘﯽ و ﻣﻮﻓﻘﯿﺖ اﯾﻦ دﺧﺘﺮ‬ ‫ﺟﻮان ﻣﯿﺪھﺪ ‪.‬‬ ‫از اﮐﺘﺒﺮ ‪ ، ٢٠١٢‬زﻣﺎﻧﯽ ﮐﮫ دو ﻣﺮد‬ ‫طﺎﻟﺒﺎن ﺳﻼح ﺑﺪﺳﺖ‪ ،‬ﻗﺼﺪ ﺟﺎن دﺧﺘﺮی‬ ‫ﭘﺎﮐﺴﺘﺎﻧﯽ ﺑﮫ ﻧﺎم ﻣﻼﻟﮫ را داﺷﺘﻨﺪ‪ ۶،‬ﻣﺎه‬ ‫ﻣﯽﮔﺬرد ﺧﻮﺷﺒﺨﺘﺎﻧﮫ آﻧﮭﺎ ﻣﻮﻓ ّﻖ ﺑﮫ ﮐﺸﺘﻦ‬ ‫او ﻧﺸﺪﻧﺪ‪ ،‬ﺑﻠﮑﮫ آﻧﮕﻮﻧﮫ ﮐﮫ ﺧﺎﻧﻢ ﭼﻠﺴﯽ‬ ‫ﮐﻠﯿﻨﺘﻮن در ﻧﻮﺷﺘﮫٔ ﺧﻮد در ﻣﺠﻠﮫٔ ﺗﺎﯾﻢ‬ ‫ﻣﯿﻨﻮﯾﺴﺪ‪ ،‬طﺎﻟﺒﺎن ﻣﻮﻓ ّﻖ ﺷﺪ ﮐﮫ از ﻣﻼﻟﮫ‬ ‫ﺳﻤﺒﻠﯽ ﺑﺮای آزادی ﺑﺴﺎزد! از آﻧﺠﺎﯾﯽ ﮐﮫ‬ ‫ﺟﺮﯾﺎن ﻣﻼﻟﮫ اﯾﻦ دﺧﺘﺮ ﺟﻮان‪ ،‬ﻣﺮا و‬ ‫ھﻤﯿﻨﻄﻮر ﻣﯿﻠﯿﻮﻧﮭﺎ اﻧﺴﺎن دﯾﮕﺮ را ﺗﺤﺖ‬ ‫ﺗﺎﺛﯿﺮ ﻗﺮار داد‪ ۶ ،‬ﻣﺎه ﻗﺒﻞ ﺑﮫ ھﻤﺮاه ﺳﻌﯿﺪ‬ ‫ﺻﺎﻟﺤﯽ ﻧﯿﺎ ﻣﻘﺎﻟﮫ ای در ﻣﻮرد اﯾﻦ دﺧﺘﺮ‬ ‫ﺟﻮان ‪ ١۵‬ﺳﺎﻟﮫ ﻧﻮﺷﺘﯿﻢ‪ .‬اﻣﺮوز ﭘﺲ از‬ ‫ﮔﺬﺷﺖ ‪ ۶‬ﻣﺎه‪ ،‬ﺣﺎل ﺟﺴﻤﯽ ﻣﻼﻟﮫ ﺧﻮب‬ ‫اﺳﺖ و او دوﺑﺎره ﺑﮫ زﻧﺪﮔﯽ ﮐﮫ ﺑﺮای ﺧﻮد‬ ‫و ﮐﻮدﮐﺎن دﯾﮕﺮ ﻣﯽﺧﻮاھﺪ‪ ،‬ﺑﺮﮔﺸﺘﮫ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺷﮭﺎﻣﺖ ﺟﻨﮕﯿﺪن ﺑﺮای آزادی اﻧﺴﺎن و‬ ‫اﯾﺴﺘﺎدن در ﮐﻨﺎر ﺣﻘﯿﻘﺖ از آن دﻧﯿﺎی‬ ‫اﻧﺴﺎﻧﮭﺎﺳﺖ ﮐﮫ ﺑﺎ ﮔﺬر زﻣﺎن ﺑﮫ ﻧﺎم اﯾﻦ‬ ‫ﮔﺮوه روز ﺑﮫ روز اﻓﺰوده ﻣﯿﺸﻮد‪ .‬و‬ ‫دﺧﺘﺮان ﺟﻮاﻧﯽ ﺑﺎ ﺳﻦ ﮐﻤﯽ ﮐﮫ دارﻧﺪ و در‬ ‫اﯾﻦ ﻟﯿﺴﺖ ﻗﺮار ﻣﯿﮕﯿﺮﻧﺪ‪ ،‬آﻓﺘﺎﺑﯽ ﮔﺮم و‬ ‫زﯾﺒﺎ ﺑﮫ اﯾﻦ ﻟﯿﺴﺖ ﻣﯿﺘﺎﺑﺎﻧﻨﺪ‪.‬‬ ‫اﻧﺘﺸﺎر ﮐﺘﺎب ‪":‬ﻣﻦ ﻣﻼﻟﮫ ھﺴﺘﻢ"‬

‫اﯾﻦ روزھﺎ ﻣﻼﻟﮫ ﯾﻮﺳﻒ زای در ﺣﺎل‬ ‫ﻧﻮﺷﺘﻦ ﮐﺘﺎﺑﯽ اﺳﺖ از زﻧﺪﮔﯿﻨﺎﻣﮫ اش ﺑﻨﺎم‬ ‫"ﻣﻦ ﻣﻼﻟﮫ ھﺴﺘﻢ" ﮐﮫ ﻗﺮار اﺳﺖ در ﭘﺎﺋﯿﺰ‬ ‫اﻣﺴﺎل اﻧﺘﺸﺎر ﯾﺎﺑﺪ‪ .‬او ﻣﯽ ﮔﻮﯾﺪ‪ ،‬در ﮐﺘﺎﺑﺶ‬ ‫از ﻣﺒﺎرزه طﻮﻻﻧﯿﺶ ﺑﺮای ﺗﺸﻮﯾﻖ ﺗﺤﺼﯿﻞ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﺧﻮاھﺪ ﻧﻮﺷﺖ‪.‬او ﻣﯽ ﮔﻮﯾﺪ‪:‬‬ ‫"ﻣﻦ اﻣﯿﺪوارم ﮐﺘﺎب ﻣﻦ ﺑﺪﺳﺖ ھﻤﮫ ﻣﺮدم‬ ‫دﻧﯿﺎ ﺑﺮﺳﺪ ﺗﺎ ﺑﺪاﻧﻨﺪ ﮐﮫ ﭼﻘﺪر ﺑﺮای ﺑﺮﺧﯽ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﺳﺨﺖ اﺳﺖ ﮐﮫ ﺑﮫ ﺗﺤﺼﺒﻼت‬ ‫دﺳﺘﺮﺳﯽ داﺷﺘﮫ ﺑﺎﺷﻨﺪ‪ .‬داﺳﺘﺎن زﻧﺪﮔﯽ ﻣﻦ‬ ‫داﺳﺘﺎن زﻧﺪﮔﯽ ‪ ٦١‬ﻣﻠﯿﻮن ﮐﻮدک در‬ ‫ﺳﺮاﺳﺮ ﺟﮭﺎن اﺳﺖ ﮐﮫ دﺳﺘﺮﺳﯽ ﺑﮫ‬ ‫ﻣﺪرﺳﮫ ﻧﺪارﻧﺪ‪".‬‬ ‫ﻣﺎﯾﮑﻞ ﭘﯿﺘﭻ ‪ ،‬ﻣﻌﺎون اﻧﺘﺸﺎرات ﻟﯿﺘﻞ ﺑﺮاون‬ ‫)ﻣﻨﺘﺸﺮ ﮐﻨﻨﺪه ﮐﺘﺎب ﻣﻼﻟﮫ( در ﻣﺼﺎﺣﺒﮫ ای‬ ‫ﮔﻔﺖ‪" :‬ﻣﻼﻟﮫ از ھﻤﯿﻦ اﻻن ﻋﺎﻣﻞ ﺗﺮﻏﯿﺐ‬ ‫ﻣﻠﯿﻮﻧﮭﺎ اﻧﺴﺎن اﺳﺖ در ھﻤﮫ دﻧﯿﺎ‪ .‬ﺧﻮاﻧﺪن‬ ‫داﺳﺘﺎن ﺷﮭﺎﻣﺖ او ﺑﺎﻋﺚ ﺧﻮاھﺪ ﺷﺪ ﮐﮫ‬ ‫ﻗﻠﺒﮭﺎی اﻧﺴﺎﻧﮭﺎ ﮔﺸﻮده ﺷﻮد و اذھﺎﻧﺸﺎن‬ ‫ﺑﯿﺪار ﺷﻮد و ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﯿﺸﺘﺮی ﺑﮫ‬ ‫ﺗﺤﺼﯿﻼت دﺳﺘﺮﺳﯽ ﯾﺎﺑﻨﺪ‪ .".‬ﮔﻔﺘﮫ ﻣﯽ ﺷﻮد‬ ‫ﻗﺮارداد اﻧﺘﺸﺎر ﮐﺘﺎب ﻣﻼﻟﮫ ﻧﺰدﯾﮏ ﺑﮫ دو‬ ‫ﻣﻠﯿﻮن ﯾﻮرو ارزﺷﮕﺬاری ﺷﺪه ﮐﮫ ﻣﻌﻠﻮم‬ ‫ﻧﯿﺴﺖ ﭼﻘﺪر از اﯾﻦ ﻣﺒﻠﻎ ﺑﮫ ﻣﻼﻟﮫ ﺧﻮاھﺪ‬ ‫رﺳﺪ‪.‬ﮔﻔﺘﮫ ﻣﯽ ﺷﻮد ﻗﺮار داد اﻧﺘﺸﺎر ﮐﺘﺎب‬ ‫ﻣﻼﻟﮫ درﺳﺖ ﯾﮏ روز ﺑﻌﺪ از اﻧﺘﺸﺎر ﺧﺒﺮ‬ ‫ﮐﺸﺘﮫ ﺷﺪن ﯾﮏ ﻣﻌﻠﻢ ﻣﺪرﺳﮫ در ﭘﺎﮐﺴﺘﺎن‬ ‫ﺑﻨﺎم ﺷﮭﻨﺎز ﻧﺎزﻟﯽ ‪ ٤١‬ﺳﺎﻟﮫ ﺑﺴﺘﮫ ﺷﺪ ﮐﮫ در‬ ‫‪ ٢٠٠‬ﻣﺘﺮی ﻣﺪرﺳﮫ اش در اﺳﺘﺎن ﺧﯿﺒﺮ‬ ‫ﺗﻮﺳﻂ طﺎﻟﺒﺎن ﺑﮫ ﻗﺘﻞ رﺳﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﻼﻟﮫ ﺑﻌﺪ از ﻋﻤﻠﮭﺎی ﺟﺮاﺣﯽ ﺑﺮای‬ ‫ﺑﺎزﺳﺎزی ﺟﻤﺠﻤﮫ و ﮔﻮﺷﺶ‪ ،‬از ﻣﺎه ﻓﻮرﯾﮫ‬ ‫‪ ٢٠١٣‬از ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﻣﺮﺧﺺ ﺷﺪه و در‬ ‫اﻧﮕﻠﺴﺘﺎن ﻣﺸﻐﻮل ﺗﺤﺼﯿﻞ اﺳﺖ‬ ‫ﻣﺘﻦ زﯾﺮ ﺗﺮﺟﻤﮫ ﻣﻘﺎﻟﮫ ﮐﻮﺗﺎھﯽ اﺳﺖ ﮐﮫ‬ ‫ﭼﻠﺴﯽ ﮐﻠﯿﻨﺘﻦ در ﻣﻮرد ﻣﻼﻟﮫ در ﻣﺠﻠﮫ‬ ‫ﺗﺎﯾﻤﺰ ‪ ،‬ﺑﮫ ﺗﺎرﯾﺦ ‪٢٩‬آورﯾﻞ ‪ ٢٠١٣‬ﻧﻮﺷﺘﮫ‬ ‫اﺳﺖ‪:‬‬

‫ﻣﻼﻟﮫ ﯾﻮﺳﻒ زای‪ ،‬ﺳﻤﺒﻞ‬ ‫ﺷﮭﺎﻣﺖ و اﻋﺘﻘﺎد راﺳﺦ‬ ‫ﻧﻮﺷﺘﮫ ای از ﭼﻠﺴﯽ ﮐﻠﯿﻨﺘﻮن‬ ‫"اﻓﺮادی ﮐﮫ در ﻣﻘﺎﺑﻞ ﺧﺸﻮﻧﺖ‪ ،‬ﺷﮭﺎﻣﺖ‬ ‫ﻧﺸﺎن ﻣﯽ دھﻨﺪ‪ ،‬ﺗﺎرﯾﺦ را ﻣﯽ ﺳﺎزﻧﺪ! ﻋﺪه‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬ ‫ﻣﻌﺪودی‪،‬در ﺳﻦ ﻣﻼﻟﮫ ﺗﻮان ﺗﺎﺛﯿﺮ ﮔﺬاری‬ ‫در ﺗﺎرﯾﺦ را داﺷﺘﮫ اﻧﺪ‪ .‬ﻣﻼﻟﮫ ‪ ١۵‬ﺳﺎل‬ ‫داﺷﺖ وﻗﺘﯽ ﮐﮫ دو ﻣﺮد طﺎﻟﺒﺎن ﺳﻼح ﺑﮫ‬ ‫دﺳﺖ ‪ ،‬ﺑﮫ اﺗﻮﺑﻮس ﻣﺪرﺳﮫ در ﺷﻤﺎل‬ ‫ﻏﺮﺑﯽ ﭘﺎﮐﺴﺘﺎن ﺣﻤﻠﮫ ﺑﺮدﻧﺪ و ﺑﮫ ﻣﻼﻟﮫ و‬ ‫دو دﺧﺘﺮ دﯾﮕﺮ ﺑﮫ ﻗﺼﺪ ﻣﺮگ ﺷﻠﯿﮏ‬ ‫ﮐﺮدﻧﺪ‪ .‬ﺗﻼش آن دو ﻣﺮد‪ ،‬ھﻤﺎﻧﻄﻮر ﮐﮫ‬ ‫طﺎﻟﺒﺎن ﺑﻌﺪا اﻋﻼم ﮐﺮد‪ ،‬درس دادن ﺑﮫ ھﺮ‬ ‫ﮐﺴﯽ ﺑﻮد ﮐﮫ ﺷﮭﺎﻣﺖ ﺑﮫ ﭘﺎ ﺧﻮاﺳﺘﻦ ﺑﺮای‬ ‫ﻋﻠﻢ و ﺗﺤﺼﯿﻼت‪ ،‬آزادی و داﺷﺘﻦ آزادی‬ ‫ﺑﺮای ﺗﺼﻤﯿﻤﺎت ﻓﺮدی را ﻣﯿﺨﻮاھﻨﺪ‪ ،‬ﺑﻮد‪،‬‬ ‫ﺑﺨﺼﻮص دﺧﺘﺮان و زﻧﺎن‪.‬‬ ‫ﻣﻼﻟﮫ ﻓﻘﻂ ‪ ١١‬ﺳﺎﻟﮫ ﺑﻮد ﮐﮫ ﺷﺮوع ﺑﮫ‬ ‫ﻧﻮﺷﺘﻦ در ﺳﺎﯾﺖ اردو زﺑﺎن ﺑﯽ ﺑﯽ ﺳﯽ‬ ‫ﮐﺮد‪ ،‬در ﻣﻮرد ﺧﻮاﺳﺘﮫھﺎ و آﻣﺎل ﺧﻮد‬ ‫ﺑﺮای دﮐﺘﺮ ﺷﺪن‪ ،‬در ﻣﻮرد ﺗﺮﺳﺶ از‬ ‫طﺎﻟﺒﺎن و ﻋﺰم ﻣﺼﻤ ّﻢ او ﮐﮫ ﺑﮫ طﺎﻟﺒﺎن‪ ،‬و‬ ‫ﯾﺎ ﺣﺘﯽ ﺑﮫ ﺗﺮس ﺧﻮد اﺟﺎزه ﻧﺨﻮاھﺪ داد ﮐﮫ‬ ‫ﻣﺎﻧﻊ رﺳﯿﺪن او ﺑﮫ آرزوھﺎﯾﺶ و داﺷﺘﻦ‬ ‫ﻋﻠﻢ و ﺗﺤﺼﯿﻼت ﻻزﻣﮫ ﺑﺮای رﺳﯿﺪن او‬ ‫)ﺑﻌﻨﻮان ﯾﮏ دﺧﺘﺮ( ﺑﮫ روﯾﺎھﺎﯾﺶ‪ ،‬ﺑﺸﻮﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﻼﻟﮫ اﻣﺮوز آﻧﺠﺎﯾﯽ ﻗﺮار دارد‪ ،‬ﮐﮫ‬ ‫ﻣﯽﺧﻮاﺳﺖ ﺑﺎﺷﺪ‪ .‬او ﻣﯽﺧﻮاھﺪ ﮐﮫ ﺑﮫ‬ ‫ﻣﺪرﺳﮫ ﺑﺮﮔﺮدد‪ .‬ﮐﻢ ﻣﺎﻧﺪه ﺑﻮد ﮐﮫ طﺎﻟﺒﺎن‬ ‫از ﻣﻼﻟﮫ‪ ،‬ﺷﮭﯿﺪی ﺑﺴﺎزد‪ ،‬طﺎﻟﺒﺎن اﻣﺎ‪،‬‬ ‫ﻣﻮﻓﻖ ﺷﺪ ﮐﮫ از وی ﯾﮏ ﺳﻤﺒﻞ )ﺑﺮای‬ ‫آزادی( ﺑﺴﺎزد‪ .‬ﻣﻼﻟﮫ ﺗﻮاﻧﺴﺖ آﮔﺎھﯽ‬ ‫اﻧﺴﺎﻧﮭﺎ در ﺳﺮاﺳﺮ ﺟﮭﺎن را در ارﺗﺒﺎط‬ ‫‪ ۶١‬ﻣﯿﻠﯿﻮن ﮐﻮدک ﮐﮫ ﻣﺪرﺳﮫ ﻧﻤﯿﺮوﻧﺪ‪،‬‬ ‫ﺑﺎﻻ ﺑﺒﺮد‪ .‬او ﺳﻤﺒﻠﯽ ﺷﺪ ﺑﺮای ھﻤﮫ زﻧﺎن و‬ ‫دﺧﺘﺮان در ھﻤﮫ دﻧﯿﺎ ﮐﮫ زﻧﺪﮔﯽ و آزادی‬ ‫ﻣﯽ ﺧﻮاھﻨﺪ!‬ ‫داﺳﺘﺎن ﻣﻼﻟﮫ اداﻣﮫ دارد و اﯾﻦ ﺗﺎزه ﻓﺼﻠﯽ‬ ‫از زﻧﺪﮔﯽ اوﺳﺖ ﮐﮫ ﻣﺎ ﺷﺎھﺪ ﺑﻮده اﯾﻢ!"‬

‫ﺷﻤﺎره ‪١٠٤‬‬

‫‪٢٢‬‬

‫ﮔﺮدآوری و ﺗﻨﻈﯿﻢ؛‬

‫ﻣﺮﺟﺎن واﻋﻆ‬ ‫راﻧﻨﺪه آژاﻧﺴﯽ‪ ،‬ﮐﻮدک ﺷﺶ ﺳﺎﻟﮫای را‬ ‫ﺑﺎرھﺎ ﻣﻮرد آزار و اذﯾﺖ ﺟﻨﺴﯽ ﻗﺮار داده‬ ‫اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺳﺎل ﮔﺬﺷﺘﮫ‪ ،‬راﻧﻨﺪه آژاﻧﺴﯽ ﮐﮫ در ازای‬ ‫درﯾﺎﻓﺖ ‪ ۵٠‬ھﺰار ﺗﻮﻣﺎن وظﯿﻔﮫ اﻧﺘﻘﺎل ﺳﮫ‬ ‫دﺧﺘﺮﺑﭽﮫ را ﺑﮫ ﻣﺪرﺳﮫ ﺑﮫ ﻋﻨﻮان ﺳﺮوﯾﺲ‬ ‫ﺑﺮ ﻋﮭﺪه داﺷﺖ‪ ،‬ﭘﺲ از ﻣﺪﺗﯽ اﻗﺪام ﺑﮫ آزار‬ ‫و اذﯾﺖ ﯾﮑﯽ از اﯾﻦ ﮐﻮدﮐﺎن ﻧﻤﻮد‪ .‬وی ﮐﮫ‬ ‫راﻧﻨﺪهی ﯾﮏ ﺳﻮاری ﭘﺮاﯾﺪی اﺳﺖ و در‬ ‫ﯾﮏ ﭼﺸﻤﺶ ﻣﻌﻠﻮﻟﯿﺖ دارد‪ ،‬ﮐﻮدک ﻣﺬﮐﻮر‬ ‫را ﺑﮫ ﺧﺮاﺑﮫھﺎی ﻧﺰدﯾﮏ ﻣﺪرﺳﮫ ﺑﺮده و‬ ‫آزار ﻣﯽداده اﺳﺖ‪ .‬ﻣﺎدر اﯾﻦ ﮐﻮدک‬ ‫ﻣﯽﮔﻮﯾﺪ ﮐﮫ ھﯿﭻ اﻣﯿﺪی ﻧﺪارد ﮐﮫ دﺧﺘﺮک‬ ‫ﺷﺶ ﺳﺎﻟﮫاش‪ ،‬ﺑﺎر دﯾﮕﺮ ﺑﮭﺒﻮدی ﺧﻮد را‬ ‫ﺑﺎزﯾﺎﺑﺪ‪ .‬وی ﻣﯽاﻓﺰادﯾﺪ ﮐﮫ "دﺧﺘﺮﮐﺶ را‬ ‫ﭼﻨﺪ ﺳﺎﻟﯽ اﺳﺖ ﮐﮫ اﺳﺘﺮس ﻧﺎﺷﯽ از ﺣﺎدﺛﮫ‬ ‫ﺳﺒﺐ ﻋﺪم ﮐﻨﺘﺮل ادرار و ﻣﺪﻓﻮع او‪ ،‬ﺷﺪه‬ ‫اﺳﺖ‪ .‬و ﻣﺠﺒﻮر ﺑﮫ اﺳﺘﻔﺎده از ﭘﻮﺷﮏ ﺷﺪه‬ ‫اﺳﺖ "ﺑﺮ اﺳﺎس اﯾﻦ ﮔﺰارش ﻣﺎدر اﯾﻦ‬ ‫دﺧﺘﺮ ﻗﺮﺑﺎﻧﯽ ﮐﻮدکآزاری‪ ،‬ﺑﺎ ﺑﯿﺎن اﯾﻨﮑﮫ‬ ‫اﯾﻦ ﻣﺮد ﺑﮫ ﻣﺪت ﭼﻨﺪ ھﻔﺘﮫ دﺧﺘﺮ ﻣﺮا ﻣﻮرد‬ ‫آزار و اذﯾﺖ ﻗﺮار ﻣﯽداد ﻣﺪﻋﯽ ﺷﺪ ﮐﮫ‬ ‫ﻣﺘﮭﻢ ﺑﮫ ﺑﮭﺎﻧﮫی ﻗﻄﺎرﺑﺎزی دﺧﺘﺮ ﺷﺶ‬ ‫ﺳﺎﻟﮫاش را ﺑﮫ ﺧﺮاﺑﮫ ﺑﺮده و او را ﻣﻮرد‬ ‫آزار و اذﯾﺖ ﺟﻨﺴﯽ ﻗﺮار داده اﺳﺖ ﺑﮫ‬ ‫ﮔﻮﻧﮫای ﮐﮫ ﻓﺮﺷﺘﮫ ﺗﺎ ھﻔﺘﮫھﺎ ﻗﺎدر ﺑﮫ‬ ‫دﺳﺘﺸﻮﯾﯽ رﻓﺘﻦ ﻧﺒﻮده اﺳﺖ‪ .‬ﻣﺎدر اﯾﻦ‬ ‫ﮐﻮدک در ﺣﺎﻟﯽ ﮐﮫ ﺑﮫ ﺷﺪت ﻣﯽﮔﺮﯾﺴﺖ‬ ‫ﮔﻔﺖ ﮐﮫ‪" :‬راﻧﻨﺪه ﺟﺎﻧﯽ ﺑﺎ ﭼﺎﻗﻮﯾﯽ‬ ‫زردرﻧﮓ ﮐﮫ ﺑﻨﺎ ﺑﮫ ﮔﻔﺘﮫ ھﺮ ﺳﮫ ﮐﻮدک در‬ ‫زﯾﺮ ﺻﻨﺪﻟﯽ راﻧﻨﺪه ﻗﺮار دارد‪ ،‬ﮐﻮدﮐﺎن را‬

‫ﺗﮭﺪﯾﺪ ﮐﺮده اﻣﺎ در ﻧﺒﻮد دو ﮐﻮدک دﯾﮕﺮ‬ ‫ﺗﻨﮭﺎ ﻓﺮﺷﺘﮫ را ﻣﻮرد آزار و اذﯾﺖ ﻗﺮار‬ ‫داده اﺳﺖ‪ ".‬ﻣﺎدر اﯾﻦ ﮐﻮدک ﻣﯽﮔﻮﯾﺪ اﯾﻦ‬ ‫ﺟﺎﻧﯽ دﺧﺘﺮم را ﺗﮭﺪﯾﺪ ﻣﯽﮐﺮد ﮐﮫ ﺳﺮ ﻣﺎدر‬ ‫و ﭘﺪرت را ﺑﺎ ﭼﺎﻗﻮ ﻣﯽﺑﺮم و اﯾﻨﮕﻮﻧﮫ او‬ ‫را ﺑﮫ ﺳﮑﻮت وا ﻣﯽداﺷﺖ‪ .‬ﻣﺎدر اﯾﻦ دﺧﺘﺮ‬ ‫ﻗﺮﺑﺎﻧﯽ ﮐﻮدکآزاری‪ ،‬ﺑﺎ اﺷﺎره ﺑﮫ‬ ‫رﻓﺘﺎرھﺎی ﭘﺮﺧﺎﺷﮕﺮاﻧﮫ ﻓﺮﺷﺘﮫ ﮔﻔﺖ‪" :‬در‬ ‫ﺣﺎل ﺣﺎﺿﺮ دﺧﺘﺮم ﺗﺤﺖ درﻣﺎن‬ ‫رواﻧﭙﺰﺷﮑﺎن و روان درﻣﺎﻧﯽ اﺳﺖ‪ ،‬زﯾﺮا‬ ‫ﭘﺲ از آن ﺟﺮﯾﺎﻧﺎت ﺑﻮد ﮐﮫ ﺗﭙﺶ ﻗﻠﺐ‬ ‫ﮔﺮﻓﺖ و ﺑﺎ ﺗﺠﻮﯾﺰ ﭘﺰﺷﮏ ﻣﻌﺘﻤﺪ ﭘﺰﺷﮑﯽ‬ ‫ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ ﻣﺠﺒﻮر ﺑﮫ اﺳﺘﻔﺎده از داروھﺎی‬ ‫آرامﺑﺨﺶ ﺷﺪ‪ ".‬وی ﺑﺎ ﺑﯿﺎن اﯾﻨﮑﮫ زﯾﺒﺎﯾﯽ‬ ‫ﻓﺮﺷﺘﮫ ﺑﻼی ﺟﺎﻧﺶ ﺷﺪ از رﻓﺘﺎرھﺎی‬ ‫ﺗﮭﺎﺟﻤﯽ و ﺧﺸﻢ دﺧﺘﺮش ﮐﮫ ﻧﺎﺷﯽ از آزار‬ ‫در اﯾﻦ ﻣﺪت ﺑﻮد ﺳﺨﻦ ﮔﻔﺖ و اﻓﺰود ﮐﮫ‬ ‫ﻓﺮﺷﺘﮫ ﺣﺘﯽ از ﭘﺪر و ﺑﺮادرش ﻧﯿﺰ‬ ‫ﻣﯽﺗﺮﺳﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﻨﺒﻊ ھﺮاﻧﺎ‬ ‫‪ ١۵‬ﮐﻮدک در ﭘﯽ آﺗﺶ ﮔﺮﻓﺘﻦ اﺗﻮﺑﻮس‬ ‫ﻣﺪرﺳﮫ در ﭘﺎﮐﺴﺘﺎن ﮐﺸﺘﮫ ﺷﺪﻧﺪ‬ ‫ﭘﻠﯿﺲ ﭘﺎﮐﺴﺘﺎن از ﮐﺸﺘﮫ ﺷﺪن ‪ ١۵‬ﮐﻮدک‬ ‫در ﺟﺮﯾﺎن اﻧﻔﺠﺎر ﮐﭙﺴﻮل ﮔﺎز در ﯾﮏ‬ ‫اﺗﻮﺑﻮس ﻣﺪرﺳﮫ ﺧﺒﺮ داده اﺳﺖ‪ .‬ﺑﺮاﺳﺎس‬ ‫اﯾﻦ ﮔﺰارش ‪ ١٠‬ﮐﻮدک ھﻢ در ﺟﺮﯾﺎن اﯾﻦ‬ ‫ﺣﺎدﺛﮫ ﮐﮫ در ﺣﻮﻣﮫ ﺷﮭﺮ ﮔﺠﺮات در ﺷﺮق‬ ‫ﮐﺸﻮر اﺗﻔﺎق اﻓﺘﺎد‪ ،‬ﻣﺠﺮوح ﺷﺪﻧﺪ‪ .‬ﭘﻠﯿﺲ‬ ‫ﮔﻔﺘﮫ اﺳﺖ ﮐﮫ اﯾﻦ اﺗﻮﺑﻮس دﭼﺎر ﺣﺮﯾﻖ‬ ‫ﺷﺪه و ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﺮ اﺛﺮ ﺳﻮﺧﺘﮕﯽ ﺟﺎن‬ ‫ﺑﺎﺧﺘﻨﺪ‪ .‬ﯾﮑﯽ از ﻣﻌﻠﻤﺎن ھﻢ در ﺟﺮﯾﺎن اﯾﻦ‬ ‫ﺣﺎدﺛﮫ ﮐﺸﺘﮫ ﺷﺪه اﺳﺖ‪ .‬ﮔﻔﺘﮫ ﺷﺪه ﮐﮫ اﯾﻦ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﯿﻦ ‪ ۵‬ﺗﺎ ‪ ١۵‬ﺳﺎﻟﮫ ﺑﻮده و در‬ ‫زﻣﺎن وﻗﻮع ﺣﺎدﺛﮫ ﺗﻨﮭﺎ ﭼﻨﺪ ﮐﯿﻠﻮﻣﺘﺮ از‬ ‫ﻣﺪرﺳﮫ ﻓﺎﺻﻠﮫ داﺷﺘﻨﺪ‪ .‬ﻣﯿﻠﯿﻮن ھﺎ ﺧﻮدرو‬ ‫در ﭘﺎﮐﺴﺘﺎن ﺑﮫ ﺟﺎی ﺑﻨﺰﯾﻦ و ﮔﺎزوﺋﯿﻞ از‬ ‫ﮐﭙﺴﻮل ھﺎی ﮔﺎز ﺑﮫ دﻟﯿﻞ ارزان ﺑﻮدن ﺑﮫ‬ ‫ﻋﻨﻮان ﺳﻮﺧﺖ اﺳﺘﻔﺎده ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ‪ .‬اﺳﺘﻔﺎده از‬ ‫ﮐﭙﺴﻮلھﺎی ﻏﯿﺮ اﺳﺘﺎﻧﺪارد از ﺟﻤﻠﮫ دﻻﯾﻞ‬ ‫ﺷﻤﺎری از اﻧﻔﺠﺎر ﺧﻮدروھﺎ در ﺳﺎلھﺎی‬ ‫ﮔﺬﺷﺘﮫ ﮔﺰارش ﺷﺪه اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﻣﻨﺒﻊ ﺑﯽ ﺑﯽ ﺳﯽ‬ ‫ﻣﺪﯾﺮ ﭘﺮورﺷﮕﺎه ﺗﺨﺎر از ﮐﻮدﮐﺎن اﺳﺘﻔﺎده‬ ‫ﺟﻨﺴﯽ ﻣﯽﮐﻨﺪ‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬

‫ﺷﻤﺎری از ﮐﻮدﮐﺎن ﭘﺮورﺷﮕﺎه دوﻟﺘﯽ ﺗﺨﺎر‬ ‫ﻣﯽﮔﻮﯾﻨﺪ ﮐﮫ ﻣﺴﻮوﻻن اﯾﻦ ﭘﺮورﺷﮕﺎه‪ ،‬در‬ ‫ﮐﻨﺎر ﺗﺤﻤﯿﻞ ﮐﺎرھﺎی ﺷﺎﻗﮫ‪ ،‬از آﻧﺎن‬ ‫اﺳﺘﻔﺎدهی ﺟﻨﺴﯽ ﻧﯿﺰ ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ‪ .‬ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﭘﺮورﺷﮕﺎه دوﻟﺘﯽ ﺗﺨﺎر‪ ،‬ﻣﺪﯾﺮ اﯾﻦ‬ ‫ﭘﺮورﺷﮕﺎه را ﻣﺘﮭﻢ ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ ﮐﮫ در داﺧﻞ‬ ‫ﭘﺮورﺷﮕﺎه و ﺑﯿﺮون از آن‪ ،‬ﺑﺎ ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫رﻓﺘﺎرھﺎی ﻣﻐﺮﺿﺎﻧﮫ و ﻏﯿﺮاﺧﻼﻗﯽ‬ ‫ﻣﯽﮐﻨﺪ‪ .‬اﯾﻦ ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﺪﻋﯽاﻧﺪ ﮐﮫ ﺗﺎﮐﻨﻮن‬ ‫از ﺗﺮس ﻣﺪﯾﺮ ﭘﺮورﺷﮕﺎه‪ ،‬ﻧﺘﻮاﻧﺴﺘﮫاﻧﺪ‬ ‫ﻣﺸﮑﻞھﺎی ﺧﻮد را ﺑﺎ ﻣﺴﻮوﻻن رﯾﺎﺳﺖ‬ ‫ﮐﺎر و اﻣﻮر اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﺗﺨﺎر در ﻣﯿﺎن‬ ‫ﺑﮕﺬارﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﭘﺮورﺷﮕﺎه دوﻟﺘﯽ ﺗﺨﺎر‪ ،‬ﻣﺪﯾﺮ اﯾﻦ‬ ‫ﭘﺮورﺷﮕﺎه را ﻣﺘﮭﻢ ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ ﮐﮫ در داﺧﻞ‬ ‫ﭘﺮورﺷﮕﺎه و ﺑﯿﺮون از آن‪ ،‬ﺑﺎ ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫رﻓﺘﺎرھﺎی ﻣﻐﺮﺿﺎﻧﮫ و ﻏﯿﺮاﺧﻼﻗﯽ‬ ‫ﻣﯽﮐﻨﺪ‪ .‬ﻓﺮھﺎد ﺳﯿﺰدهﺳﺎﻟﮫ‪ ،‬داﻧﺶآﻣﻮز‬ ‫ﺻﻨﻒ ھﻔﺘﻢ اﯾﻦ ﭘﺮورﺷﮕﺎه ﮐﮫ ﺑﮫﮔﻔﺘﮫی‬ ‫ﺧﻮدش ﻣﻌﻠﻢ ﺑﺼﯿﺮ‪ ،‬ﻣﺪﯾﺮ ﭘﺮورﺷﮕﺎه ﭼﻨﺪ‬ ‫روز ﭘﯿﺶ ﺑﮫ ﻗﺼﺪ ﺗﺠﺎوز ﺟﻨﺴﯽ او را ﺑﮫ‬ ‫ﺣﻤﺎم »ﺣﻔﯿﻆﺑﺎی« ﺑﺮده اﺳﺖ‪ ،‬اﻣﺎ او ﻣﻮﻓﻖ‬ ‫ﺷﺪه ﮐﮫ از ﭼﻨﮓ ﻣﺪﯾﺮ ﻓﺮار ﮐﻨﺪ‪ .‬او ﮔﻔﺖ‪:‬‬ ‫»زﻣﺎﻧﯽﮐﮫ ﮐﺎرھﺎی ﺧﺎﻧﮫ ﻣﺪﯾﺮ را ﺗﻤﺎم‬ ‫ﮐﺮدم‪ ،‬ﺑﺮاﯾﻢ ﮔﻔﺖ ﮐﮫ ﻟﺒﺎسھﺎی ﻣﺮا ﺑﮫ‬ ‫ﺣﻤﺎم ﺣﻔﯿﻆ ﺑﺎی ﺑﺒﺮ‪ .‬ھﻤﺮاه ﺑﺎ ﻣﺪﯾﺮ‬ ‫ﺻﺎﺣﺐ ﺑﮫ ﺣﻤﺎم رﻓﺘﻢ‪ ،‬ﺑﮫ ﺻﺎﺣﺐ ﺣﻤﺎم‬ ‫ﮔﻔﺖ ﮐﮫ ﺑﭽﮫام ﻣﯽﺷﻮد‪ ،‬وﻗﺘﯽ داﺧﻞ ﺣﻤﺎم‬ ‫ﺷﺪ ﮐﺎﻻی ﺧﻮد را ﮐﺸﯿﺪ و ﺑﮫ ﻣﻦ ﮔﻔﺖ‬ ‫ﮐﺎﻻﯾﺖ را ﺑﮑﺶ‪ ،‬ھﺪف ﺧﺮاب داﺷﺖ‪ .‬ﮔﻔﺘﻢ‬ ‫ﻣﺪﯾﺮ ﺻﺎﺣﺐ ﻣﻦ ﺑﭽﮫ ﺧﺮاب و ﺑﯽادب‬ ‫ﻧﯿﺴﺘﻢ‪ .‬ﻣﻦ ﻧﻤﯽﺧﻮاھﻢ اﯾﻦ ﮐﺎر را ﺑﮑﻨﻢ‪ .‬ھﺮ‬ ‫ﻗﺪر ﮐﻮﺷﯿﺪ ﺻﺪای ﺧﻮد را ﺑﻠﻨﺪ ﮐﺮدم‪ ،‬ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻣﺮا ﻣﻮرد ﻟﺖوﮐﻮب ﻗﺮار داد‪ «.‬ﻓﺮھﺎد‬ ‫اﻓﺰود‪» :‬وﻗﺘﯽ از ﺣﻤﺎم ﻓﺮار ﮐﺮدم‪ ،‬ﻣﺪﯾﺮ‬ ‫ﺻﺎﺣﺐ از ﺣﻤﺎم ﺑﯿﺮون ﺷﺪ ﺑﮫ ﺻﺎﺣﺐ‬ ‫ﺣﻤﺎم ﮔﻔﺖ ﮐﮫ ﺑﮫ ﭘﺴﺮم ﻣﯽﮔﻮﯾﻢ ﮐﮫ ﻣﺮا‬ ‫ﮐﯿﺴﮫﮐﻦ‪ ،‬اﻣﺎ او ﮐﯿﺴﮫ ﻧﻤﯽﮐﻨﺪ‪ «.‬ﺑﮫﮔﻔﺘﮫی‬ ‫ﻓﺮھﺎد‪ ،‬ظﻠﻢ و ﺑﯽﻋﺪاﻟﺘﯽای ﮐﮫ ﻣﺪﯾﺮ‬ ‫ﭘﺮورﺷﮕﺎه ﻋﻠﯿﮫ ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﯽﮐﻨﺪ‪ ،‬در ﺗﺎرﯾﺦ‬ ‫وﻻﯾﺖ ﺗﺨﺎر ﺑﯽﭘﯿﺸﯿﻨﮫ اﺳﺖ‪ .‬اﯾﻦ ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﻣﺪﻋﯽاﻧﺪ ﮐﮫ ﻣﻌﻠﻢ ﺑﺼﯿﺮ از ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﭘﺮورﺷﮕﺎھﯽ اﺳﺘﻔﺎده ﺟﻨﺴﯽ ﻧﯿﺰ ﮐﺮده‬ ‫اﺳﺖ و ﺑﺮای ھﻤﯿﻦ ﻣﻨﻈﻮر ﮐﻮدﮐﺎن را‬ ‫ﺷﺒﺎﻧﮫ ﭘﯿﺶ ﺧﻮد ﻣﯽﺑﺮد‪.‬‬ ‫ﻣﻨﺒﻊ ‪٨‬ﺻﺒﺢ‬

‫‪٢٣‬‬ ‫ﮐﻤﯿﺴﯿﻮن ﻗﺎﻧﻮن اﺳﺎﺳﯽ ﺗﺮﮐﯿﮫ آﻣﺎدﮔﯽ‬ ‫ﺧﻮد را ﺑﺮای ﻣﻨﻈﻮر ﮐﺮدن ﻣﺎده ای در‬ ‫ﻗﺎﻧﻮن اﺳﺎﺳﯽ ﮐﺸﻮر ﺟﮭﺖ ﺣﻔﺎظﺖ از‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن اﻋﻼم داﺷﺖ‪.‬‬ ‫در اﯾﻦ ﻣﺎده‪ ،‬ﮐﮫ ﻣﻮرد ﺗﻮاﻓﻖ ھﻤﮫ اﺣﺰاب‬ ‫ﺣﺎﺿﺮ در ﭘﺎرﻟﻤﺎن ﻧﯿﺰ ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺘﮫ‪ ،‬آﻣﺪه‬ ‫اﺳﺖ‪" :‬دوﻟﺖ ﺣﻔﺎظﺖ از ﮐﻮدﮐﺎن و زﻧﺎن‬ ‫را در ﻣﻘﺎﺑﻞ ﺧﺸﻮﻧﺖ ﺧﺎﻧﮕﯽ ﺑﺮ ﻋﮭﺪه‬ ‫ﻣﯽﮔﯿﺮد و از ازدواج زودرس و اﺟﺒﺎری‬ ‫دﺧﺘﺮان ﺟﻠﻮﮔﯿﺮی ﻣﯽ ﮐﻨﺪ"‪ .‬و در اداﻣﮫ‬ ‫ﺗﺼﺮﯾﺢ ﺷﺪه اﺳﺖ‪" :‬ﺧﺎﻧﻮاده ﺑﺮ ﺑﺮاﺑﺮی‬ ‫زوج ھﺎ اﺳﺘﻮار اﺳﺖ‪ .‬ﻣﺴﺌﻮﻟﯿﺖ ﺗﺮﺑﯿﺖ و‬ ‫آﻣﻮزش ﮐﻮدک در دﺳﺖ ﭘﺪر و ﻣﺎدر‬ ‫اﺳﺖ‪ .‬دوﻟﺖ ﺑﺮرﺳﯽ ﺧﻮاھﺪ ﮐﺮد ﮐﮫ آﯾﺎ‬ ‫اﯾﻦ ﻣﺴﺌﻮﻟﯿﺖ اﺟﺮا ﻣﯽﺷﻮد ﯾﺎ ﻧﮫ‪ ".‬ﭘﯿﺸﻨﮭﺎد‬ ‫ﺗﻐﯿﯿﺮ ﻗﺎﻧﻮن در اﯾﻦ راﺑﻄﮫ ﻧﺨﺴﺖ ﺗﻮﺳﻂ‬ ‫ﺣﺰب ﺳﮑﻮﻻر ﺟﻤﮭﻮری ﺧﻠﻖ ﻣﻄﺮح ﺷﺪه‬ ‫ﺑﻮد ﮐﮫ ﺑﺎ ﻣﺨﺎﻟﻔﺖ ﺣﺰب اﺳﻼﻣﯽ ﺣﺎﮐﻢ‬ ‫ﻣﻮاﺟﮫ ﮔﺮدﯾﺪ‪ .‬اﻣﺎ اﮐﻨﻮن ﻧﻤﺎﯾﻨﺪﮔﺎن ھﺮ‬ ‫ﭼﮭﺎر ﺣﺰب ﺑﺮ ﺳﺮ ﻣﺎده ﺟﺪﯾﺪ ﻗﺎﻧﻮن ﺑﮫ‬ ‫ﺗﻮاﻓﻖ رﺳﯿﺪه اﻧﺪ‪ .‬اﯾﻦ در ﺣﺎﻟﯽ اﺳﺖ‬ ‫ازدواج ﮐﻮدﮐﺎن در اﯾﺮان ھﻤﭽﻨﺎن رو ﺑﮫ‬ ‫اﻓﺰاﯾﺶ اﺳﺖ و ﺑﯿﺶ از ‪٨٤٨‬ھﺰار ﮐﻮدک‬ ‫ازدواج ﮐﺮده در اﯾﺮان وﺟﻮد دارد ﮐﮫ‬ ‫اﮐﺜﺮ آﻧﺎن دﺧﺘﺮان ھﺴﺘﻨﺪ‪ .‬دﺧﺘﺮان ‪ ١٠‬ﺗﺎ‬ ‫‪ ١٨‬ﺳﺎﻟﮫ ای ﮐﮫ ‪ ٨٥‬درﺻﺪﺷﺎن ھﻤﺴﺮ‬ ‫ﻣﺮدان ﺑﺎﻻی ‪ ١٨‬ﺳﺎل ﺷﺪهاﻧﺪو ﻓﻘﻂ ‪١٥‬‬ ‫درﺻﺪ از اﯾﻦ ﻗﺸﺮ ﺑﺎ ھﻢﺳﻦ و ﺳﺎل ﯾﺎ‬ ‫ھﻢﻧﺴﻞ ﺧﻮد ازدواج ﮐﺮدهاﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﻨﺒﻊ ﺷﮭﺮزادﻧﯿﻮز‬ ‫ﺧﻮد ﺳﻮزی دﺧﺘﺮ ‪ ١٠‬ﺳﺎﻟﮫ در ﭘﯿﺮاﻧﺸﮭﺮ‬ ‫ﯾﮏ دﺧﺘﺮ ‪ ١٠‬ﺳﺎﻟﮫ اھﻞ روﺳﺘﺎی ”ﭘﺴﻮه“‬ ‫در ﺷﮭﺮﺳﺘﺎن ﭘﯿﺮاﻧﺸﮭﺮ اﺳﺘﺎن آذرﺑﺎﯾﺠﺎن‬ ‫ﻏﺮﺑﯽ ﮐﮫ ﺑﺎ ﻧﻔﺖ ﺧﻮدش را ﺑﮫ آﺗﺶ ﮐﺸﯿﺪه‬ ‫ﺑﻮد‪ ،‬ﺑﻌﺪ از ﻣﺪﺗﯽ ﺑﺴﺘﺮی ﺷﺪن در‬ ‫ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن درﮔﺬﺷﺖ‪ .‬ﺻﻔﻮرا ﺳﻌﯿﺪه‪،‬‬ ‫داﻧﺶآﻣﻮز ﭼﮭﺎرم اﺑﺘﺪاﯾﯽ ﭘﺲ از‬ ‫ﺳﻔﺎرشھﺎی ﻣﻌﻠﻤﺎن و ﺧﺎﻧﻮاده ﻣﺒﻨﯽ ﺑﺮ‬ ‫دﻗﺖ ﺑﯿﺸﺘﺮ در ﯾﺎدﮔﯿﺮی دروس‪ ،‬ﺧﺎﻧﻮاده‬ ‫را ﺗﮭﺪﯾﺪ ﺑﮫ ﺧﻮدﮐﺸﯽ ﺧﻮد ﻧﻤﻮده ﺑﻮد‪ ،‬ﺑﺎ‬ ‫ﭘﺎﺷﯿﺪن ﻧﻔﺖ ﺑﮫ روی ﺧﻮد ﺧﻮدﮐﺸﯽ ﮐﺮد‪.‬‬ ‫در ھﻤﯿﻦ ﺣﺎل ﺗﺎرﻧﻤﺎی ﻣﺤﻠﯽ ”اﺗﺤﺎد‬ ‫ﺟﻨﻮب“ ﻧﯿﺰ ﮔﺰارش داد ﮐﮫ ﯾﮏ ﺟﻮان ‪٢۴‬‬ ‫ﺳﺎﻟﮫ ﺑﮫ دﻟﯿﻞ اﺧﺘﻼف ﺑﺎ ﺧﺎﻧﻮادهاش ”ﺑﮫ‬ ‫طﺒﻘﮫ دوم ﻣﻨﺰﻟﺸﺎن رﻓﺘﮫ و ﺑﮫ وﺳﯿﻠﮫ‬ ‫ﺷﯿﻠﻨﮓ آب‪ ،‬ﺧﻮد را دار زد‪ .‬ﺧﺎﻧﻮاده وی‬ ‫وﻗﺘﯽ ﻣﺘﻮﺟﮫ اﯾﻦ ﺣﺎدﺛﮫ ﺷﺪﻧﺪ ﮐﮫ ﯾﮏ‬ ‫ﺳﺎﻋﺖ ﭘﯿﮑﺮ ﺑﯽﺟﺎن ﺟﻮان ﺑﺮ روی دار‬ ‫ﻣﺎﻧﺪه ﺑﻮد و ﮐﻤﮏ ﻧﯿﺮوھﺎی اﻣﺪادی ﻧﺘﯿﺠﮫ‬ ‫ای ﻧﺪاﺷﺖ‪ “.‬ﺳﺎل ﮔﺬﺷﺘﮫ ﺧﺒﺮﮔﺰارﯾﮭﺎی‬ ‫اﯾﺮان ﮔﺰارش دادﻧﺪ ﮐﮫ ﺳﺎﻻﻧﮫ ﭼﮭﺎرھﺰار‬

‫ﺷﻤﺎره ‪١٠٤‬‬ ‫ﻧﻔﺮ در اﯾﻦ ﮐﺸﻮر ﺑﮫ زﻧﺪﮔﯽ ﺧﻮد ﭘﺎﯾﺎن‬ ‫ﻣﯽدھﻨﺪ ﮐﮫ ﺑﯿﺸﺘﺮ زن ھﺴﺘﻨﺪ‪ .‬اﻣﺎ ﺟﻌﻔﺮ‬ ‫ﺑﻮاﻟﮭﺮی‪ ،‬رﺋﯿﺲ اﻧﺴﺘﯿﺘﻮی روانﭘﺰﺷﮑﯽ‬ ‫داﻧﺸﮕﺎه ﻋﻠﻮم ﭘﺰﺷﮑﯽ ﺗﮭﺮان ﻣﯽﮔﻮﯾﺪ‪:‬‬ ‫”آﻣﺎر اﻗﺪام ﺑﮫ ﺧﻮدﮐﺸﯽھﺎ‪ ١٠ ،‬ﺑﺮاﺑﺮ‬ ‫ﺑﯿﺶ از ﺧﻮدﮐﺸﯽھﺎی ﻣﻨﺠﺮ ﺑﮫ ﻓﻮت اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﻣﻘﺎمھﺎی اﯾﺮان از اﻋﻼم آﻣﺎر ﺧﻮدﮐﺸﯽ در‬ ‫اﯾﻦ ﮐﺸﻮر ﺧﻮدداری ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﻨﺒﻊ رادﯾﻮ زﻣﺎﻧﮫ‬

‫ﭘﺮوﻓﺴﻮر ﭘﺮواﻧﮫ وﺛﻮق‬ ‫اﻣﯿﺪ ﮐﻮدﮐﺎن ﺳﺮطﺎﻧﯽ در ﮔﺬﺷﺖ‪.‬‬ ‫ﭘﺮوﻓﺴﻮر ﭘﺮواﻧﮫ وﺛﻮق رﺋﯿﺲ ھﯿﺌﺖ اﻣﻨﺎی‬ ‫ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﻣﺤﮏ و ﻓﺮﺷﺘﮫ ﻧﺠﺎت ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﺳﺮطﺎﻧﯽ اﯾﺮان در ﺳﻦ ‪ ٧٨‬ﺳﺎﻟﮕﯽ ﺑﺮ اﺛﺮ‬ ‫ﺑﯿﻤﺎری درﮔﺬﺷﺖ‪ .‬ﺑﮫ ﮔﺰارش ﻣﮭﺮ‪،‬‬ ‫ﭘﺮوﻓﺴﻮر ﭘﺮواﻧﮫ وﺛﻮق ﮐﮫ دارای ﻣﺪرک‬ ‫ﻓﻮق ﺗﺨﺼﺺ ﺧﻮن و آﻧﮑﻮﻟﻮژی ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﺑﻮد‪ ،‬ﺣﺪود ﻧﯿﻢ ﻗﺮن از ﻋﻤﺮ ﺳﺮاﺳﺮ ﺗﻼش‬ ‫ﺧﻮد را ﺻﺮف ﻣﺪاوای ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﺒﺘﻼ ﺑﮫ‬ ‫ﺳﺮطﺎن در ﻣﺮاﮐﺰ درﻣﺎﻧﯽ ﻣﺨﺘﻠﻒ از‬ ‫ﺟﻤﻠﮫ ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ھﺎی ﻋﻠﯽ اﺻﻐﺮ‪ ،‬ﻣﻔﯿﺪ و‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﺗﮭﺮان ﮐﺮد‪.‬‬ ‫وی ﺗﺎ آﺧﺮﯾﻦ روزھﺎی ﻋﻤﺮ ﺧﻮد‪ ،‬ﻋﻼوه‬ ‫ﺑﺮ رﯾﺎﺳﺖ ھﯿﺌﺖ اﻣﻨﺎی ﻣﻮﺳﺴﮫ ﺧﯿﺮﯾﮫ‬ ‫ﺣﻤﺎﯾﺖ از ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﺒﺘﻼ ﺑﮫ ﺳﺮطﺎن‬ ‫)ﻣﺤﮏ( ﺑﮫ اﻣﺮ ﺗﻌﻠﯿﻢ و ﺗﺮﺑﯿﺖ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن‬ ‫ﭘﺰﺷﮑﯽ و ﻧﯿﺰ درﻣﺎن ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﺒﺘﻼ ﺑﮫ‬ ‫ﺳﺮطﺎن اﺷﺘﻐﺎل داﺷﺖ‪.‬‬ ‫زﻧﺪه ﯾﺎد ﭘﺮواﻧﮫ وﺛﻮق در ﺳﺎﻟﮭﺎی ﺧﺪﻣﺎت‬ ‫ﻣﻮﺛﺮ ﭘﺰﺷﮑﯽ ﺧﻮد‪ ،‬ﮐﻮدﮐﺎن ﺳﺮطﺎﻧﯽ‬ ‫ﺑﺴﯿﺎری را از ﺳﺮاﺳﺮ ﺟﮭﺎن درﻣﺎن ﮐﺮده‬ ‫و ﺑﮫ آﻧﺎن ﺳﻼﻣﺘﯽ را ﺑﺎزﮔﺮداﻧﺪه ﺑﻮد‪.‬‬ ‫ﻣﻨﺒﻊ اﯾﺮان ﭘﺮس ﻧﯿﻮز‬ ‫ﻣﺮگ دﺧﺘﺮھﻨﺪیﭘﺲازﺗﺠﺎوزﮔﺮوھﯽ‬ ‫ﯾﮏ دﺧﺘﺮ ‪ ١۵‬ﺳﺎﻟﮫ ھﻨﺪی ﮐﮫ ھﻔﺘﮫ ﮔﺬﺷﺘﮫ‬ ‫از ﺳﻮی ‪ ٣‬ﻣﺮد ﻣﻮرد ﺗﺠﺎوز ﮔﺮوھﯽ‬ ‫ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺘﮫ ﺑﻮد در ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن درﮔﺬﺷﺖ‪.‬‬ ‫ﺑﮫ ﮔﺰارش روزﻧﺎﻣﮫ ھﻨﺪوﺳﺘﺎن ﺗﺎﯾﻤﺰ‪،‬‬ ‫ﭘﻠﯿﺲ ھﻨﺪ از ﺗﺠﺎوز ﮔﺮوھﯽ ﺑﮫ دﺧﺘﺮ‬ ‫ﻧﻮﺟﻮان و آﺗﺶ زدن وی ﺗﻮﺳﻂ ﺳﮫ ﻣﺮد‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬ ‫در »ﭼﯿﺘﺎﺑﺎﮔﺎﺋﻮن« ﺧﺒﺮ داد‪ .‬ﺑﮫ ﮔﻔﺘﮫ ﭘﻠﯿﺲ‪،‬‬ ‫اﯾﻦ دﺧﺘﺮ ‪ ١٥‬ﺳﺎﻟﮫ در ‪ ١١‬ﻣﺎه ﻣﮫ ﯾﻌﻨﯽ ‪٦‬‬ ‫روز ﭘﯿﺶ ﻣﻮرد ﺗﺠﺎوز ﮔﺮوھﯽ ﻗﺮار‬ ‫ﮔﺮﻓﺘﮫ و ﺳﭙﺲ ﺳﻮزاﻧﺪه ﺷﺪه اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺑﺮاﺳﺎس اﯾﻦ ﮔﺰارش‪ ،‬اﯾﻦ دﺧﺘﺮ ﻧﻮﺟﻮان‬ ‫ﺑﺎ ‪ ٧٥‬درﺻﺪ ﺳﻮﺧﺘﮕﯽ ﺑﮫ ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن‬ ‫ﻣﻨﺘﻘﻞ ﺷﺪه اﻣﺎ روز ﺟﻤﻌﮫ ﺗﺤﺖ ﻋﻤﻞ‬ ‫ﺟﺮاﺣﯽ درﮔﺬﺷﺖ‪ .‬ﯾﮏ ﻧﻔﺮ از ﻣﺘﮭﻤﺎن‬ ‫ﺑﺎزداﺷﺖ ﺷﺪهاﻧﺪ اﻣﺎ دو ﻧﻔﺮ دﯾﮕﺮ ﻧﺎﭘﺪﯾﺪ‬ ‫ھﺴﺘﻨﺪ‪ .‬دﺳﺎﻣﺒﺮ ﺳﺎل ﮔﺬﺷﺘﮫ ﺑﮫ دﻧﺒﺎل ﺗﺠﺎوز‬ ‫ﮔﺮوھﯽ ﺑﮫ ﯾﮏ دﺧﺘﺮ داﻧﺸﺠﻮی در‬ ‫دھﻠﯽﻧﻮ ﻣﻮﺟﯽ از اﻋﺘﺮاﺿﺎت و ﺗﻈﺎھﺮات‬ ‫ﻋﻠﯿﮫ دوﻟﺖ و ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﺣﺎﮐﻢ ﺑﺮ ﺗﺠﺎوز ﺑﮫ‬ ‫ﻋﻨﻒ در ھﻨﺪ ﺑﮫ راه اﻓﺘﺎد‪ .‬دوﻟﺖ ھﻨﺪ ﻗﻮل‬ ‫داده ﺳﺨﺘﮕﯿﺮی ﺑﯿﺸﺘﺮی ﻋﻠﯿﮫ ﺗﺠﺎوزﮐﺎران‬ ‫اﻋﻤﺎل ﮐﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﻨﺒﻊ ﭘﯿﮏ اﯾﺮان‬ ‫‪ ١۴‬ﺗﺨﺖ ﺑﺮای ‪ ٢۵٠‬ﮐﻮدک ﺳﺮطﺎﻧﯽ در‬ ‫ھﻤﺪان‪.‬‬ ‫ﺧﺒﺮﮔﺰاری ﻣﮭﺮ ﮔﺰارش ﮐﺮده ﮐﮫ در ﺣﺎل‬ ‫ﺣﺎﺿﺮ ﺗﻨﮭﺎ ‪ ١۴‬ﺗﺨﺖ ﺑﺮای ‪ ٢۵٠‬ﮐﻮدک‬ ‫ﺳﺮطﺎﻧﯽ در ھﻤﺪان وﺟﻮد دارد‪ .‬اﯾﻦ‬ ‫ﺧﺒﺮﮔﺰاری ﻧﻮﺷﺘﮫ اﮐﺜﺮ ﺧﺎﻧﻮادهھﺎی اﯾﻦ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﯿﻤﺎر‪ ،‬روﺳﺘﺎﯾﯽ و ﮐﻢ ﺑﻀﺎﻋﺖ‬ ‫ھﺴﺘﻨﺪ و »وﺿﻊ ﻣﺎﻟﯽ اﮐﺜﺮ آنھﺎ آﻧﻘﺪر ﺑﺪ‬ ‫اﺳﺖ ﮐﮫ اﮔﺮ ﮐﻤﮏھﺎی ﻣﻮﺳﺴﮫ ﻣﺤﮏ‬ ‫ﻧﺒﻮد ﺑﮫ دﻧﺒﺎل درﻣﺎن و ﻣﺪاوای ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﺧﻮد ﻧﻤﯽآﻣﺪﻧﺪ‪ «.‬ﺑﮫ ﻧﻮﺷﺘﮫ ﻣﮭﺮ ھﺰﯾﻨﮫ‬ ‫درﻣﺎن ھﺮ ﮐﻮدک ﺳﺮطﺎﻧﯽ در ھﻤﺪان‬ ‫ﻣﺎھﺎﻧﮫ ‪ ٣٠٠‬ھﺰار ﺗﻮﻣﺎن اﺳﺖ‬ ‫ﻣﻨﺒﻊ اﺳﺘﺎن ﺑﺎن‬ ‫ﻋﺎﻣﻼن رﺑﻮدن‪ ،‬آزار و اذﯾﺖ و ﻗﺘﻞ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن در ﺷﮭﺮ ﺑﮭﺎرﺳﺘﺎن ﻓﻮق اﻟﻌﺎده و‬ ‫ﺑﮫ ﺻﻮرت ﻏﯿﺮﻋﻠﻨﯽ ﻣﺤﺎﮐﻤﮫ ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﮫ ﮔﺰارش ﻣﮭﺮ‪ ٢٩ ،‬دی ﻣﺎه ﺳﺎل ﮔﺬﺷﺘﮫ‬ ‫ﯾﮏ ﭘﺮوﻧﺪه ﺗﺤﺖ ﻋﻨﻮان ﻧﺎﭘﺪﯾﺪ ﺷﺪن‬ ‫ﮐﻮدﮐﯽ ﺑﮫ ﻧﺎم اﻣﯿﺮﻣﮭﺪی ﺑﮫ ﭘﻠﯿﺲ داده ﺷﺪ‪.‬‬ ‫اﯾﻦ در ﺣﺎﻟﯽ ﺑﻮد ﮐﮫ ﭼﻨﺪی ﺑﻌﺪ در ﭘﻨﺠﻢ‬ ‫ﺑﮭﻤﻦ ﻣﺎه اﻣﺴﺎل ﻧﯿﺰ ﻣﻔﻘﻮدﺷﺪن ﮐﻮدﮐﯽ‬ ‫دﯾﮕﺮ ﺑﮫ ﻧﺎم اﻣﯿﺮﻋﻠﯽ ﺑﮫ ﭘﻠﯿﺲ ﮔﺰارش ﺷﺪ‪.‬‬ ‫ﭘﺲ از ﭼﻨﺪ روز ﺟﺴﺪ اﻣﯿﺮﻣﮭﺪی ﮐﺸﻒ‬ ‫ﺷﺪ‪.‬‬ ‫از ﺳﻮی دﯾﮕﺮ ﺑﺎ ﻋﻼﺋﻢ و ﺑﺮرﺳﯽ آﺛﺎر‬ ‫ﺻﺤﻨﮫ ﺟﺮم و آزﻣﺎﯾﺸﺎت ﺗﺨﺼﺼﯽ ﻣﺮﮐﺰ‬ ‫ﺗﺸﺨﯿﺺ ھﻮﯾﺖ ﭘﻠﯿﺲ آﮔﺎھﯽ ﻣﺎﻣﻮران‬ ‫ﺳﺮﻧﺨﯽ از ﺣﻀﻮر دو ﻣﺘﮭﻢ در ﺻﺤﻨﮫ‬ ‫ﺟﻨﺎﯾﺖ ﺑﮫ دﺳﺖ آوردﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﺳﺮاﻧﺠﺎم ﺟﺴﺪ ﻣﺘﻼﺷﯽﺷﺪه ﮐﻮدک دوم زﯾﺮ‬ ‫ﭘﻞ رﯾﻞ راهآھﻦ در داﻻﻧﯽ ﺗﻨﮓ ﮐﺸﻒ ﺷﺪ‪.‬‬ ‫دو ﻣﺮد ﺗﺒﮭﮑﺎر در اﻋﺘﺮاﻓﺎت ﺧﻮد ﻋﻨﻮان‬

‫‪٢٤‬‬

‫ﺷﻤﺎره ‪١٠٤‬‬ ‫ﺷﺪن اﯾﻦ وﺿﻌﯿﺖ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺧﺒﺮﮔﺰاری ﮐﺎر اﯾﺮان در ﮔﺰارﺷﯽ ﺑﮫ ﻧﻘﻞ‬ ‫از ﺣﺴﯿﻦ ﻣﯿﺮﺑﮭﺎری‪ ،‬ﻓﻌﺎل اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﺎر و ﺧﯿﺎﺑﺎن ﻣﯽﻧﻮﯾﺴﺪ ﮐﮫ‬ ‫وﺧﺎﻣﺖ اوﺿﺎع اﻗﺘﺼﺎدی ﺗﻌﺪاد ﺑﯿﺸﺘﺮی‬ ‫از ﮐﻮدﮐﺎن را رواﻧﮫ ﺑﺎزارھﺎی ﻏﯿﺮرﺳﻤﯽ‬ ‫ﮐﺎر ﮐﺮده اﺳﺖ‪.‬‬

‫ﮐﺮدﻧﺪ ﮐﮫ ﮐﻮدک اول را ﺑﮫ ﺑﮭﺎﻧﮫ دادن‬ ‫ﺑﯿﺴﮑﻮﯾﺖ و ﮐﻮدک دوم را ﺑﮫ ﺑﮭﺎﻧﮫ دادن‬ ‫ﺷﮑﻼت رﺑﻮدهاﻧﺪ‪ .‬ﻣﺘﮭﻤﺎن در اﻋﺘﺮاﻓﺎت‬ ‫ﺧﻮد ﻋﻨﻮان ﮐﺮدﻧﺪ ﮐﮫ ﻣﻮﻗﻌﯽ ﮐﮫ ﺑﯿﺴﮑﻮﯾﺖ‬ ‫را ﺑﮫ ﮐﻮدک ﻧﺸﺎن دادﻧﺪ‪ ،‬ﺧﻮد او ﺑﮫ‬ ‫ﺻﻮرت دوان دوان ﺑﮫ ﺳﻤﺖ آﻧﮭﺎ آﻣﺪه ﺑﻮد‪.‬‬ ‫اﯾﻦ اﻓﺮاد ﭘﺲ از رﺑﻮدن ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﺎ ﺗﺠﺎوز‬ ‫ﺑﮫ آﻧﮭﺎ‪ ،‬آﻧﺎن را ﺑﻘﺘﻞ ﻣﯽرﺳﺎﻧﺪﻧﺪ‪ .‬ﯾﮑﯽ از‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﮫ دﺳﺖ ﻣﺘﮭﻤﺎن ﺧﻔﮫ و دﯾﮕﺮی ﺑﺎ‬ ‫ﺿﺮﺑﮫ ﺳﻨﮕﯽ‪ ،‬ﺟﺎن ﺧﻮد را از دﺳﺖ داد‪.‬‬ ‫اﯾﻦ اﻓﺮاد در ﺣﺎﻟﯽ ﻣﺤﺎﮐﻤﮫ ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ ﮐﮫ‬ ‫ﺳﺮﻧﻮﺷﺖ دﺧﺘﺮ ‪ ٩‬ﺳﺎﻟﮫ و ﭘﺴﺮ ﺳﮫ و ﻧﯿﻢ‬ ‫ﺳﺎﻟﮫ ای ﮐﮫ در اﯾﻦ ﻣﻨﻄﻘﮫ ﻧﺎﭘﺪﯾﺪ ﺷﺪه اﻧﺪ‬ ‫ھﻤﭽﻨﺎن در ھﺎﻟﮫ ای از اﺑﮭﺎم ﻗﺮار دارد‪.‬‬ ‫ﻣﻨﺒﻊ‪ :‬ﺧﺒﺮﮔﺰاری ﻣﮭﺮ‬ ‫ﮔﺰارشھﺎی ﺗﺎزه در اﯾﺮان از اﻓﺰاﯾﺶ‬ ‫ﺗﻌﺪاد ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﺎر در ﮐﺸﻮر ﺧﺒﺮ ﻣﯽدھﺪ‪.‬‬ ‫اﻗﺘﺼﺎد اﯾﺮان در ﺳﺎلھﺎی اﺧﯿﺮ ﺗﻮرم‬ ‫ھﻤﺮاه ﺑﺎ رﮐﻮد را ﺗﺠﺮﺑﮫ ﻣﯽﮐﻨﺪ و‬ ‫ﭘﯿﺶﺑﯿﻨﯽھﺎی ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﺎن ﺑﯿﺎﻧﮕﺮ وﺧﯿﻢﺗﺮ‬ ‫ﺷﺪن اﯾﻦ وﺿﻌﯿﺖ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺧﺒﺮﮔﺰاری ﮐﺎر اﯾﺮان در ﮔﺰارﺷﯽ ﺑﮫ ﻧﻘﻞ‬ ‫از ﺣﺴﯿﻦ ﻣﯿﺮﺑﮭﺎری‪ ،‬ﻓﻌﺎل اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﺎر و ﺧﯿﺎﺑﺎن ﻣﯽﻧﻮﯾﺴﺪ ﮐﮫ‬ ‫وﺧﺎﻣﺖ اوﺿﺎع اﻗﺘﺼﺎدی ﺗﻌﺪاد ﺑﯿﺸﺘﺮی‬ ‫از ﮐﻮدﮐﺎن را رواﻧﮫ ﺑﺎزارھﺎی ﻏﯿﺮرﺳﻤﯽ‬ ‫ﮐﺎر ﮐﺮده اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺑﮫ ﮔﻔﺘﮫ اﯾﻦ ﻓﻌﺎل اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ اﻓﺰاﯾﺶ‬ ‫ﻏﯿﺮﻣﺘﻌﺎرف ھﺰﯾﻨﮫھﺎی زﻧﺪﮔﯽ و ﻧﺎﮐﺎﻓﯽ‬ ‫ﺑﻮدن دﺳﺘﻤﺰدھﺎی ﺗﻌﯿﯿﻦ ﺷﺪه ﺑﺮای‬ ‫ﮐﺎرﮔﺮان‪ ،‬ﻋﺮﺿﮫ و ﺗﻘﺎﺿﺎ ﺑﺮای اﺷﺘﻐﺎل‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن را اﻓﺰاﯾﺶ داده اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺑﺮ اﺳﺎس ﺑﺮرﺳﯽھﺎی ﺻﻮرت ﮔﺮﻓﺘﮫ ﮐﮫ‬ ‫ﺗﻮﺳﻂ ﺧﺒﺮﮔﺰاری داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن اﯾﺮان‬ ‫)اﯾﺴﻨﺎ( ﻣﻨﺘﺸﺮ ﺷﺪه‪ ٨١ ،‬درﺻﺪ از‬ ‫ﺧﺎﻧﻮادهھﺎی ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﺎر‪ ،‬زﯾﺮ ﺧﻂ ﻓﻘﺮ‬ ‫ﻗﺮار دارﻧﺪ ﮔﺰارشھﺎی ﺗﺎزه در اﯾﺮان از‬ ‫اﻓﺰاﯾﺶ ﺗﻌﺪاد ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﺎر در ﮐﺸﻮر ﺧﺒﺮ‬ ‫ﻣﯽدھﺪ‪ .‬اﻗﺘﺼﺎد اﯾﺮان در ﺳﺎلھﺎی اﺧﯿﺮ‬ ‫ﺗﻮرم ھﻤﺮاه ﺑﺎ رﮐﻮد را ﺗﺠﺮﺑﮫ ﻣﯽﮐﻨﺪ و‬ ‫ﭘﯿﺶﺑﯿﻨﯽھﺎی ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﺎن ﺑﯿﺎﻧﮕﺮ وﺧﯿﻢﺗﺮ‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬

‫ﺑﮫ ﮔﻔﺘﮫ اﯾﻦ ﻓﻌﺎل اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ اﻓﺰاﯾﺶ‬ ‫ﻏﯿﺮﻣﺘﻌﺎرف ھﺰﯾﻨﮫھﺎی زﻧﺪﮔﯽ و ﻧﺎﮐﺎﻓﯽ‬ ‫ﺑﻮدن دﺳﺘﻤﺰدھﺎی ﺗﻌﯿﯿﻦ ﺷﺪه ﺑﺮای‬ ‫ﮐﺎرﮔﺮان‪ ،‬ﻋﺮﺿﮫ و ﺗﻘﺎﺿﺎ ﺑﺮای اﺷﺘﻐﺎل‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن را اﻓﺰاﯾﺶ داده اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺑﺮ اﺳﺎس ﺑﺮرﺳﯽھﺎی ﺻﻮرت ﮔﺮﻓﺘﮫ ﮐﮫ‬ ‫ﺗﻮﺳﻂ ﺧﺒﺮﮔﺰاری داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن اﯾﺮان‬ ‫)اﯾﺴﻨﺎ( ﻣﻨﺘﺸﺮ ﺷﺪه‪ ٨١ ،‬درﺻﺪ از‬ ‫ﺧﺎﻧﻮادهھﺎی ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﺎر‪ ،‬زﯾﺮ ﺧﻂ ﻓﻘﺮ‬ ‫ﻗﺮار دارﻧﺪ ‪.‬‬ ‫ﻣﻨﺒﻊ رادﯾﻮ دوﯾﭽﮫ وﯾﻠﮫ ) ﻓﺎرﺳﯽ(‬

‫درآﻣﺪ ﺑﮫ ﻋﻠﺖ ﻣﺸﮑﻼت اﻗﺘﺼﺎدی‪،‬‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﺧﻮد را ﺑﮫ ﺟﺎی ﻣﺪرﺳﮫ رواﻧﮫ‬ ‫ﺑﺎزار ﮐﺎر ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ ﺗﺎ ﺑﮫ ﻋﻨﻮان ﮐﻤﮏ ﺧﺮج‬ ‫ﺧﺎﻧﻮاده ﺑﺨﺸﯽ از ھﺰﯾﻨﮫھﺎ را ﺗﺎﻣﯿﻦ ﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫اﯾﻦ ﻣﻮﺿﻮع ﺷﺮاﯾﻂ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ ﮐﻮدﮐﺎن را‬ ‫ﺑﺎ ﻣﺨﺎطﺮه روﺑﺮو ﻣﯽﮐﻨﺪ‪.‬‬ ‫اﺷﺘﻐﺎل ﺑﮫ ﮐﺎرھﺎی ﺳﺨﺖ و طﺎﻗﺖﻓﺮﺳﺎ‬ ‫ﮔﺮﭼﮫ ﺷﺎﯾﺪ ﺗﺼﻮر ﻋﺎﻣﮫ ﻣﺮدم از ﻧﻮع‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ ﮐﺎر ﮐﻮدﮐﺎن‪ ،‬دﺳﺘﻔﺮوﺷﯽ در ﻣﻌﺎﺑﺮ‬ ‫ﻋﻤﻮﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ اﻣﺎ ﺣﺴﯿﻦ ﻣﯿﺮﺑﮭﺎری‬ ‫ﻣﯽﮔﻮﯾﺪ ﺑﺴﯿﺎری از اﯾﻦ ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﮫ اﻧﺠﺎم‬ ‫ﮐﺎرھﺎی ﺳﺨﺖ و طﺎﻗﺖ ﻓﺮﺳﺎ در‬ ‫ﮐﺎرﮔﺎھﮭﺎی ﻏﯿﺮ رﺳﻤﯽ و دور اﻓﺘﺎده‬ ‫ﻣﺸﻐﻮل ھﺴﺘﻨﺪ‪.‬‬ ‫اﯾﻦ ﻓﻌﺎل ﺣﻘﻮق ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﺎ اﺷﺎره ﺑﮫ اﯾﻨﮑﮫ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﺎر ﺑﻌﻨﻮان "ﻧﯿﺮوھﺎی ارزان‬ ‫ﻗﯿﻤﺖ" ﺗﻠﻘﯽ ﻣﯽﺷﻮﻧﺪ‪ ،‬ﻣﯽاﻓﺰاﯾﺪ‪» :‬در‬ ‫ﺑﯿﺸﺘﺮ ﻣﻮاﻗﻊ ﻛﺎرﻓﺮﻣﺎﯾﺎن ﺑﮫ ﺗﺨﺼﺺ و‬ ‫ﻣﮭﺎرت ﺗﺠﺮﺑﯽ آﻧﮭﺎ ﺗﻮﺟﮭﯽ ﻧﺪارﻧﺪ و ﭘﺲ‬ ‫از رﺳﯿﺪن ﺑﮫ ﺳﻦ ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ آنھﺎ را از ﻣﺤﯿﻂ‬ ‫ﻛﺎر طﺮد ﻣﯽﻛﻨﻨﺪ«‪.‬‬ ‫ﻣﯿﺰان ﺳﺎﻋﺎت ﮐﺎر اﯾﻦ ﮐﺎرﮔﺮان ﮐﻮدک‬ ‫ﻧﯿﺰ ھﺸﺪار دھﻨﺪه اﺳﺖ‪ .‬ﺑﺮ اﺳﺎس‬ ‫ﺑﺮرﺳﯽھﺎی اﻧﺠﺎم ﺷﺪه‪ ۴۴ ،‬درﺻﺪ اﯾﻦ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن در ﺗﮭﺮان‪ ١٠ ،‬ﺳﺎﻋﺖ در روز‬ ‫ﮐﺎر ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﻨﺒﻊ دوﯾﭽﮫ وﯾﻠﮫ )ﻓﺎرﺳﯽ(‬

‫دﺳﺘﻤﺰدھﺎی ﭘﺎﯾﯿﻦ ﮐﺎرﮔﺮان ﮐﻮدک‪.‬‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﺎر از ﺣﻘﻮق ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ ﯾﮏ ﮐﺎرﮔﺮ‬ ‫ﺑﺮﺧﻮردار ﻧﯿﺴﺘﻨﺪ و ھﻤﭽﻨﯿﻦ دﺳﺘﻤﺰدھﺎی‬ ‫ﺑﮫ ﻣﺮاﺗﺐ ﭘﺎﯾﯿﻦﺗﺮی را درﯾﺎﻓﺖ ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫اﻣﮑﺎن ﻧﻈﺎرت ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ ﺑﺮ ﻧﻮع ﺑﺮﺧﻮرد‬ ‫ﮐﺎرﻓﺮﻣﺎﯾﺎن ﺑﺎ اﯾﻦ ﮐﻮدﮐﺎن ﻧﯿﺰ وﺟﻮد‬ ‫ﻧﺪارد‪.‬‬ ‫ﮔﺰارشھﺎی ﻣﻨﺘﺸﺮ ﺷﺪه ﺗﺼﺮﯾﺢ ﻣﯽﮐﻨﺪ‬ ‫ﮐﮫ ﯾﮏ ﮐﻮدک ﮐﺎر ﺑﮫ طﻮر ﻣﻌﻤﻮل ﯾﮏ‬ ‫دوم ﺗﺎ ﯾﮏ ﺳﻮم ﯾﮏ ﮐﺎرﮔﺮ ﺑﺎﻟﻎ ﺣﻘﻮق‬ ‫درﯾﺎﻓﺖ ﻣﯽﮐﻨﺪ‪ .‬در ﻋﯿﻦ ﺣﺎل اﯾﻦ ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫از ﺑﯿﻤﮫھﺎی اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ و ﺳﺎﯾﺮ ﺣﻘﻮق‬ ‫ﭘﯿﺶﺑﯿﻨﯽ ﺷﺪه در ﻗﺎﻧﻮن ﺑﺮای ﯾﮏ ﮐﺎرﮔﺮ‪،‬‬ ‫ﻣﺤﺮوم ھﺴﺘﻨﺪ‪.‬‬ ‫در ھﻤﯿﻦ ﺣﺎل درآﻣﺪ اﯾﻦ ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﮫ ﻧﺴﺒﺖ‬ ‫زﻣﺎن ﮐﺎر و ﺳﺨﺘﯽ آن ﻧﯿﺰ ﻗﺎﺑﻞ ﺗﻮﺟﯿﮫ‬ ‫ﻧﯿﺴﺖ‪ .‬ﺑﺮرﺳﯽھﺎی ﺻﻮرت ﮔﺮﻓﺘﮫ ﻧﺸﺎن‬ ‫ﻣﯽدھﺪ ﮐﮫ درآﻣﺪ ﻣﺎھﺎﻧﮫی اﯾﻦ ﮐﺎرﮔﺮان‬ ‫ﮐﻮدک ﺑﯿﻦ ‪ ١٠٠‬ﺗﺎ ‪ ١۵٠‬ھﺰار ﺗﻮﻣﺎن‬ ‫ﻣﺘﻐﯿﺮ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺑﮫ ﮔﻔﺘﮫ آﻗﺎی ﻣﯿﺮﺑﮭﺎری‪ ،‬ﺧﺎﻧﻮادهھﺎی ﮐﻢ‬

‫اداﻣﮫ از ﺻﻔﺤﮫ ‪٢٠‬‬ ‫‪ ...‬ازدواج ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﮔﻮﻣﺒﻮﻧﺰواﻧﺪا ﺧﻮشﺑﯿﻦ اﺳﺖ ﮐﮫ ﺑﺎ ﺣﺴﻦ‬ ‫ﻧﯿﺖ‪ ،‬ﺗﻐﯿﯿﺮات ﻋﻤﻠﯽ ھﺴﺘﻨﺪ‪.‬‬ ‫"اﮔﺮ ﺧﺎﻧﻮادهھﺎ‪ ،‬اﮔﺮ ﺟﻮاﻣﻊ‪ ،‬اﮔﺮ دوﻟﺖ‪،‬‬ ‫اﮔﺮ ﻣﺮدان و زﻧﺎن ﺟﮭﺎن آﺳﺘﯿﻦھﺎﯾﺸﺎن را‬ ‫ﺑﺎﻻ ﺑﺰﻧﻨﺪ و ﺑﮕﻮﯾﻨﺪ‪" :‬اﯾﻦ ﻗﺎﺑﻞ ﻗﺒﻮل‬ ‫ﻧﯿﺴﺖ"‪ ،‬ﻣﯽﺗﻮاﻧﯿﻢ ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﻻزم را داﺷﺘﮫ‬ ‫ﺑﺎﺷﯿﻢ‪ ،‬ﻣﯽﺗﻮاﻧﯿﻢ در ﺗﺤﺼﯿﻞ ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﺳﺮﻣﺎﯾﮫﮔﺬاری ﺑﯿﺶﺗﺮی ﺑﮑﻨﯿﻢ‪ ،‬ﻣﯽﺗﻮاﻧﯿﻢ‬ ‫در ارزشھﺎی ﻓﺮھﻨﮕﯽ و اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﮐﮫ‬ ‫اﯾﻦ ﺑﺤﺮان را ﺗﺪاوم ﻣﯽﺑﺨﺸﻨﺪ‪ ،‬ﺗﺠﺪﯾﺪ ﻧﻈﺮ‬ ‫ﮐﻨﯿﻢ‪" ".‬ﻣﺎ ﻣﯽﺗﻮاﻧﯿﻢ ﺑﮫ ازدواج ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﺧﺎﺗﻤﮫ دھﯿﻢ و ﻣﯽﺗﻮاﻧﯿﻢ در ﯾﮏ ﻧﺴﻞ اﯾﻦ‬ ‫ﮐﺎر را ﺑﮑﻨﯿﻢ‪".‬‬ ‫ﺑﺮﮔﺮﻓﺘﮫ از ﺳﺎﯾﺖ "ﺗﯿﻨﮏ آﻓﺮﯾﮑﺎ ﭘﺮس"‬

‫ﺷﻤﺎره ‪١٠٤‬‬

‫‪٢٥‬‬

‫ﺳﻮرﯾﮫ‬ ‫ﮐﻮدﮐﯽ از دﺳﺖرﻓﺘﮫ ﯾﮏ ﻧﺴﻞ‬ ‫ﻟﯿﻨﺎ ﺳﻨﺠﺎب‪،‬‬ ‫ﺑﯽ ﺑﯽ ﺳﯽ‪ ،‬دﻣﺸﻖ‬ ‫در ﻣﯿﺎن اﻧﺒﻮه ﭼﯿﺰھﺎﯾﯽ ﮐﮫ در ﺳﻮرﯾﮫ ﻧﺎﺑﻮد‬ ‫ﺷﺪهاﻧﺪ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﮐﺎر و ﺧﺎﻧﮫ و زﻧﺪﮔﯽ‪ ،‬ﺷﺎﯾﺪ‬ ‫ﯾﮑﯽ از ﻏﻢاﻧﮕﯿﺰﺗﺮﯾﻦ ﭼﯿﺰھﺎ‪ ،‬از ﻣﯿﺎن‬ ‫رﻓﺘﻦ دوران ﮐﻮدﮐﯽ ﺑﺎﺷﺪ‪.‬‬ ‫دو ﺑﭽﮫ ﮐﻮﭼﮏ‪ ،‬در ﯾﮏ ﺧﯿﺎﺑﺎن ﻓﺮﻋﯽ در‬ ‫ﺣﻮﻣﮫ دﻣﺸﻖ ﻧﺸﺴﺘﮫاﻧﺪ و ﺑﺎ ھﻢ ﮔﭗ‬ ‫ﻣﯽزﻧﻨﺪ‪ .‬آﻧﮭﺎ در زﻣﺴﺘﺎﻧﯽ ﺳﺮد‪ ،‬دﻣﭙﺎﯾﯽ‬ ‫اﺑﺮی ﺑﮫ ﭘﺎ دارﻧﺪ و ﻟﺒﺎسﺷﺎن اﺻﻼ ﮔﺮم‬ ‫ﻧﯿﺴﺖ‪ .‬وﻗﺘﯽ از ﮐﻨﺎرﺷﺎن رد ﻣﯽﺷﺪم‪،‬‬ ‫ﮔﻔﺘﮕﻮﯾﺸﺎن را ﺷﻨﯿﺪم‪.‬‬ ‫"ﺗﻮ ﮐﺠﺎ زﻧﺪﮔﯽ ﻣﯽ ﮐﻨﯽ؟"‬ ‫"ﭘﯿﺶ ﻓﺎﻣﯿﻞھﺎﯾﻢ‪ ،‬ﺗﻮ ﭼﯽ؟"‬ ‫"ﺗﻮی زﯾﺮزﻣﯿﻦ‪ -‬ﺧﺎﻧﮫ ﻣﺎ ﮐﺎﻣﻼ ﺳﻮﺧﺘﮫ‪.‬‬ ‫ﻣﺎل ﺷﻤﺎ ﭼﯽ؟"‬ ‫"ﺧﺎﻧﮫ ﻣﺎ ﺧﺮاب ﺷﺪه‪ ،‬دﯾﮕﺮ اﺻﻼ وﺟﻮد‬ ‫ﻧﺪارد‪".‬‬ ‫در ﺳﻮرﯾﮫ دﯾﮕﺮ ﻋﺎدی ﺷﺪه اﺳﺖ ﮐﮫ ﻣﺮدم‬ ‫در ﺑﺎره ﭼﻨﯿﻦ اﺗﻔﺎﻗﺎﺗﯽ ﺻﺤﺒﺖ ﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫"ﻣﻦ دﯾﮕﺮ ھﯿﭻ دوﺳﺘﯽ ﻧﺪارم‪ ،‬ھﻤﮫ‬ ‫ﻣﺮدهاﻧﺪ‪ .‬ھﻤﮫ ﺑﮫ دﻟﯿﻞ اﺻﺎﺑﺖ راﮐﺖ‪،‬‬ ‫ﻣﺮدﻧﺪ"‬ ‫ﮐﻮدک ﺳﻮری واﺋﻞ اھﻞ دارﯾﺎ ﺳﺖ‪ ،‬ﺣ ُﺴﺎم‬ ‫ﺧﺎﻧﮫاش را در دوﻣﺎ از دﺳﺖ داده اﺳﺖ‪.‬‬ ‫آﻧﮭﺎ ﻧﮫ دﯾﮕﺮ ﺑﮫ ﻣﺪرﺳﮫ ﻣﯽروﻧﺪ و ﻧﮫ‬ ‫ﺑﺎزﯾﮭﺎی ھﻤﯿﺸﮕﯽﺷﺎن را ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ‪ .‬اﯾﻦ‬ ‫روزھﺎ‪،‬آﻧﺎن ﺑﮫ ﺻﺪای ﺑﻤﺒﺎران و‬ ‫ﺻﺤﻨﮫھﺎی ﻣﺮگ ﻋﺎدت ﮐﺮدهاﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﻌﻨﺎی ﮐﻮدﮐﯽ در اﯾﻦ ﺟﺎ ﺗﻐﯿﯿﺮ ﮐﺮده اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ھﺮ روز ﺗﺼﺎوﯾﺮ ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﺸﺘﮫ ﺷﺪه در‬ ‫ﻧﺒﺮدھﺎ دﯾﺪه ﻣﯽﺷﻮﻧﺪ‪ .‬ده ﮐﺸﺘﮫ ﭘﺲ از‬ ‫ﺑﻤﺒﺎران ﯾﮏ ﻣﺪرﺳﮫ در اﯾﻦ ھﻔﺘﮫ‪ ،‬ده ﮐﺸﺘﮫ‬ ‫دﯾﮕﺮ ھﻔﺘﮫ ﭘﯿﺶ در ﮔﻮﺷﮫای دﯾﮕﺮ در‬ ‫ﺣﻮﻣﮫ ﺷﮭﺮ‪.‬‬

‫ﻣﻦ ﯾﮏ ﺧﯿﺎﺑﺎن ﺑﻠﻨﺪ ﻣﺨﺮوﺑﮫ در ﻣﺤﻠﮫ ﺑﺎﺑﺎ‬ ‫ﻋﻤﺮو‪ ،‬در ﺣﻤﺺ را ﺑﮫ ﯾﺎد ﻣﯽآورم‪ .‬ﺣﺘﯽ‬ ‫ﯾﮏ ﺳﺎﺧﺘﻤﺎن ھﻢ از ﺷﺮ ﺑﻤﺒﺎران در اﻣﺎن‬ ‫ﻧﻤﺎﻧﺪه – ھﻤﮫ ﺳﻮﺧﺘﮫ ﯾﺎ وﯾﺮان ﺷﺪهاﻧﺪ‪ .‬ھﯿﭻ‬ ‫ﻧﺸﺎﻧﯽ از زﻧﺪﮔﯽ ﻧﯿﺴﺖ‪ .‬ﺗﻨﮭﺎ ﺻﺪاھﺎﯾﯽ ﮐﮫ‬ ‫ﻣﯽﺗﻮاﻧﺴﺘﻢ ﺑﺸﻨﻮم‪ ،‬ﺻﺪای ﺗﯿﺮاﻧﺪازی و‬ ‫ﺻﺪای ﭘﺎھﺎی ﺧﻮدم روی ﺧﺮدهﺷﯿﺸﮫھﺎ‬ ‫ﺑﻮد‪.‬‬ ‫"ﻣﺮدم دﯾﮕﺮ درﺑﺎره آﻣﻮزش و ﭘﺮورش‬ ‫ﺑﭽﮫھﺎﯾﺸﺎن ﮔﻔﺘﮕﻮ ﻧﻤﯽﮐﻨﻨﺪ‪ ،‬ﺑﮫ ﺟﺎﯾﺶ در‬ ‫ﺑﺎره ﻣﺮگ ﺣﺮف ﻣﯽزﻧﻨﺪ"‬ ‫در ﭘﺎﯾﺎن ﻣﺴﯿﺮ‪ ،‬ﺻﻮرت ﯾﮏ ﭘﺴﺮ را دﯾﺪم‪.‬‬ ‫ﺳﺮش را از ﯾﮏ ﮐﻮﭼﮫ ﺗﻨﮓ ﺑﮫ ﺑﯿﺮون ﺧﻢ‬ ‫ﮐﺮده ﺑﻮد و ﮐﻨﺠﮑﺎو ﺑﻮد ﺑﺒﯿﻨﺪ ﭼﮫ ﮐﺴﯽ‬ ‫ﺑﺮای ﺑﺎزدﯾﺪ از ﻣﺤﻠﮫ ﺧﻠﻮت آﻧﮭﺎ آﻣﺪه اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﺑﮫ ﺧﺎﻧﮫاش رﻓﺘﻢ‪ .‬او‪ ،‬ﻣﺎدر و ﺧﺎﻟﮫاش‬ ‫ﺗﻨﮭﺎ اﻓﺮادی ﺑﻮدﻧﺪ ﮐﮫ در آن ﻣﻨﻄﻘﮫ زﻧﺪﮔﯽ‬ ‫ﻣﯽﮐﺮدﻧﺪ‪ .‬ﭘﺪر و ﺑﺮادرش ھﻤﭽﻨﺎن ﻣﻔﻘﻮد‬ ‫ﺑﻮدﻧﺪ‪.‬‬ ‫از او ﭘﺮﺳﯿﺪم‪" :‬در طﻮل روز ﭼﮫ ﮐﺎر‬ ‫ﻣﯽﮐﻨﯽ؟ ﺑﺎ دوﺳﺘﺎﻧﺖ ﺑﺎزی ﻣﯽﮐﻨﯽ؟"‪ ،‬از‬ ‫ھﻤﯿﻦ ﺳﻮاﻟﮭﺎی ھﻤﯿﺸﮕﯽ ﮐﮫ ﻣﯽ ﺷﻮد از‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن ﮐﺮد‪.‬‬ ‫ﺑﺴﯿﺎری از ﮐﻮدﮐﺎن ﺳﻮری ﺑﯿﺶ از آن ﮐﮫ‬ ‫ﺑﮫ ﻣﺪرﺳﮫ رﻓﺘﻦ و ﺑﺎزی ﮐﺮدن ﺧﻮ ﮔﺮﻓﺘﮫ‬ ‫ﺑﺎﺷﻨﺪ ﺑﮫ دﯾﺪن ﺻﺤﻨﮫ ھﺎی ﭘﺮاز ﺧﻮن و‬ ‫ﺧﻮﻧﺮﯾﺰی ﻋﺎدت ﮐﺮدهاﻧﺪ‬ ‫ﺑﻌﺪ ﻣﺘﻮﺟﮫ ﺷﺪم ﮐﮫ اﯾﻦ ﭘﺮﺳﺶھﺎ در ﺑﺎﺑﺎ‬ ‫ﻋﻤﺮو‪ ،‬ﺟﺎﯾﯽ ﮐﮫ ھﯿﭻ ﺻﺪای ﺧﻨﺪهای‪ ،‬ھﯿﭻ‬ ‫طﻨﯿﻨﯽ از ﺻﺪای ﺑﺮﺧﻮرد ﺗﻮپ ﻓﻮﺗﺒﺎل ﺑﺎ‬ ‫دﯾﻮار وﺟﻮد ﻧﺪارد ﭼﻘﺪر ﺑﯽ رﺑﻄﻨﺪ ‪ ،‬آﻧﮭﻢ‬ ‫وﻗﺘﯽ ﮐﮫ ﺑﭽﮫ ھﺎ درﺑﺎره ﮐﺴﺎﻧﯽ ﮐﮫ از دﺳﺖ‬ ‫دادهاﻧﺪ‪ ،‬ﺣﺮف ﻣﯽزﻧﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﭘﺴﺮک ﺑﺎ ﮐﻢ روﯾﯽ ﻟﺒﺨﻨﺪ زد‪ .‬ﺧﯿﻠﯽ ﺳﺎده‬ ‫ﮔﻔﺖ‪" :‬ﻣﻦ دﯾﮕﺮ ھﯿﭻ دوﺳﺘﯽ ﻧﺪارم‪ ،‬ھﻤﮫ‬ ‫ﻣﺮدهاﻧﺪ‪ .‬ھﻤﮫ ﺑﮫ دﻟﯿﻞ اﺻﺎﺑﺖ راﮐﺖ‪،‬‬ ‫ﻣﺮدﻧﺪ‪ ".‬ﻟﺒﺨﻨﺪش ﻧﺎﭘﺪﯾﺪ ﺷﺪ‪ .‬ﭼﺸﻢھﺎﯾﺶ را‬ ‫ﭘﻮﺷﺎﻧﺪ‪ ،‬ﺳﺮش را ﺑﺎ ﻧﺎاﻣﯿﺪی ﭘﺎﯾﯿﻦ اﻧﺪاﺧﺖ‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬ ‫و ﻗﺪم زﻧﺎن ﺑﮫ داﺧﻞ ﮐﻮﭼﮫ رﻓﺖ‪.‬‬ ‫در ﺳﻮرﯾﮫ‪ ،‬ﻣﺮدم دﯾﮕﺮ ﻧﮫ در ﺑﺎره آﻣﻮزش‬ ‫و ﭘﺮورش ﮐﻮدﮐﺎن ﺧﻮد ﺣﺮف ﻣﯽزﻧﻨﺪ و‬ ‫ﻧﮫ درﻣﻮرد ﮐﺎرھﺎی آﺧﺮ ھﻔﺘﮫ ﯾﺎ ﯾﺎﻓﺘﻦ ﯾﮏ‬ ‫اﺳﺒﺎب ﺑﺎزی ﯾﺎ ﮐﺘﺎب ﺗﺎزه ﺑﺮﻧﺎﻣﮫرﯾﺰی‬ ‫ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﮫ ﺟﺎﯾﺶ ﻣﺮدم در ﺑﺎره ﻣﺮگ ﺣﺮف‬ ‫ﻣﯽزﻧﻨﺪ‪ .‬آﻧﮭﺎ ﺧﻮن و ﺗﮑﮫھﺎی اﺟﺴﺎد ﭘﺨﺶ‬ ‫ﺷﺪه در ﺧﯿﺎﺑﺎنھﺎ را ﻣﯽﺑﯿﻨﻨﺪ و ﮔﺎھﯽ ھﻢ‬ ‫ﭼﮭﺮهھﺎی رﻧﮓﭘﺮﯾﺪه ﮐﻮدﮐﺎﻧﯽ را ﻣﯽ ﺑﯿﻨﻨﺪ‬ ‫ﮐﮫ ﺷﺎﯾﺪ ﺗﺎ ﭘﯿﺶ از اﯾﻦ ﮐﮫ از ﺷﻨﯿﺪن ﺻﺪای‬ ‫ﻓﺮود آﻣﺪن ﮔﻠﻮﻟﮫ ﺗﻮپ ﺑﺘﺮﺳﻨﺪ‪ ،‬ﻣﯽﺧﻨﺪﯾﺪﻧﺪ‪.‬‬ ‫رﺑﯿﻊ ﯾﮑﯽ از اﯾﻦ ﮐﻮدﮐﺎن اﺳﺖ‪ .‬او دوازده‬ ‫ﺳﺎل دارد‪ ،‬ﻋﺎﺷﻖ ﻣﺪرﺳﮫ اﺳﺖ و دﻟﺶ‬ ‫ﻣﯽﺧﻮاھﺪ ﻣﻌﻠﻢ ﺷﻮد‪.‬‬

‫از ﺻﻔﺤﮫ ﻓﯿﺴﺒﻮک ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬ ‫دﯾﺪن ﮐﻨﯿﺪ‪ ،‬ﻋﻀﻮ اﯾﻦ ﺻﻔﺤﮫ‬ ‫ﺑﺸﻮﯾﺪ و ﺑﺎ آن ھﻤﮑﺎری ﮐﻨﯿﺪ‪.‬‬ ‫اﺧﺒﺎر‪ ،‬ﻣﻘﺎﻻت‪ ،‬ﻋﮑﺲ و ھﺮ‬ ‫اطﻼﻋﯽ از وﺿﻌﯿﺖ ﮐﻮدﮐﺎن را‬ ‫دراﯾﻦ ﺻﻔﺤﮫ ﻣﻨﺘﺸﺮ ﮐﻨﯿﺪ‬ ‫)‪(Kodakan moghadamand‬‬ ‫دﺑﯿﺮ ﻧﮭﺎد ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬ ‫ﮐﺮﯾﻢ ﺷﺎﻣﺤﻤﺪی‬

‫‪shamohammadi3@gmail.com‬‬

‫ﺗﻤﺎس ﺑﺎ ﻧﮭﺎد ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬ ‫‪barnenforst@hotmail.com‬‬ ‫‪Tel: 0046-702468454‬‬ ‫‪Fax: 0046-706199054‬‬ ‫‪Address: Barnen Först‬‬ ‫‪Box 48‬‬ ‫‪151 21 Södertälje Sweden‬‬ ‫ﺳﺮدﺑﯿﺮﻧﺸﺮﯾﮫ ﻓﺎرﺳﻰ‬ ‫ﺳﯿﺎﻣﮏ ﺑﮭﺎری‬ ‫‪siabahari@yahoo.com‬‬ ‫ﻧﺸﺮﯾﮫ ﻓﺎرﺳﻰ ﻣﺎھﺎﻧﮫ ﻣﻨﺘﺸﺮ ﻣﯿﺸﻮد و در‬ ‫ﺳﺎﯾﺖ ﻛﻮدﻛﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ ﻗﺎﺑﻞ دﺳﺘﺮس اﺳﺖ‪.‬‬

‫‪www.barnenforst.com‬‬

‫ﺗﻮﺟﮫ‪ :‬ﮐﺎﻧﺎل ﺟﺪﯾﺪ ﺑﺮ روی ﺷﺒﮑﮫ ھﺎﺗﺒﺮد از ﺳﺎﻋﺖ ﻧﮫ و ﻧﯿﻢ ﺗﺎ ﯾﮏ و ﻧﯿﻢ ﺷﺐ ﺑﻮﻗﺖ اﯾﺮان ﺑﺮﻧﺎﻣﮫ دارد‪.‬‬

‫‪Kurd Channel‬‬ ‫‪Freq: 11642‬‬ ‫‪Symbol Rate: 27500‬‬ ‫‪Polarity: Horizontal‬‬ ‫‪FEC: 5/6‬‬

‫‪٢٦‬‬

‫ﺷﻤﺎره ‪١٠٤‬‬

‫ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ‬

‫ﺧﻮاﺳﺘﮭﺎی ﻓﻮری ﺟﻨﺒﺶ دﻓﺎع از ﺣﻘﻮق ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﻧﮭﺎد ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ ﺑﮫ ﻣﻨﻈﻮر ﺗﺴﮭﯿﻞ ﭘﯿﺸﺮوی و ﻣﺘﺸﻜﻞ ﺷﺪن ھ ﺮﭼ ﮫ ﺑ ﯿ ﺸ ﺘ ﺮ ﺟ ﻨ ﺒ ﺶ دﻓ ﺎع از‬ ‫ﺣﻘﻮق ﮐﻮدﮐﺎن و اﺣﻘﺎق ﺣﻘﻮق ﮐﻮدک ﻣﻔﺎد زﯾﺮ را ﺑﻌﻨﻮان ﺧﻮاﺳﺘﮭﺎی ﻓﻮری و ﺣﺪاﻗﻞ ﺟﻨﺒﺶ دﻓ ﺎع‬ ‫از ﺣﻘﻮق ﮐﻮدﮐﺎن در اﯾﺮان اﻋﻼم ﻣﯿﺪارد‪:‬‬ ‫‪١‬ــ ﺗﻀﻤﯿﻦ و ﺗﺎﻣﯿﻦ اﻣﮑﺎﻧﺎت رﻓﺎھﯽ‪ ،‬آﻣﻮزﺷﯽ‪ ،‬ﺑﮭﺪاﺷﺘﯽ و درﻣﺎﻧﯽ ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﺮاﺑﺮ آﺧﺮﯾﻦ اﺳﺘﺎﻧﺪاردھﺎی ﺟﮭﺎﻧﯽ‬ ‫ﺑﻮﺳﯿﻠﮫ دوﻟﺖ‪ .‬دوﻟﺖ ﻣﻮظﻒ اﺳﺖ اﺳﺘﺎﻧﺪارد واﺣﺪی از رﻓﺎه و اﻣﮑﺎﻧﺎت رﺷﺪ ﻣﺎدی و ﻣﻌﻨﻮی ﮐﻮدﮐﺎن و ﻧﻮﺟﻮاﻧﺎن‬ ‫را‪ ،‬در ﺑﺎﻻﺗﺮﯾﻦ ﺳﻄﺢ ﻣﻤﮑﻦ‪ ،‬ﺗﻀﻤﯿﻦ ﮐﻨﺪ و ﮐﻤﮏ ھﺰﯾﻨﮫ ھﺎی ﻻزم و ﺧﺪﻣﺎت راﯾﮕﺎن ﭘﺰﺷﮑﯽ و آﻣﻮزﺷﯽ و‬ ‫ﻓﺮھﻨﮕﯽ را ﻣﺴﺘﻘﻞ از وﺿﻌﯿﺖ ﺧﺎﻧﻮادﮔﯽ ﮐﻮدﮐﺎن و ﻧﻮﺟﻮاﻧﺎن ﺗﺎﻣﯿﻦ ﮐﻨﺪ‪.‬‬ ‫‪٢‬ــ اﯾﺠﺎد ﻣﮭﺪ ﮐﻮدک ھﺎی ﻣﺠﮭﺰ و ﻣﺪرن ﺑﮫ ﻣﻨﻈﻮر ﺑﺮﺧﻮرداری ھﻤﮫ ﮐﻮدﮐﺎن از ﯾﮏ ﻣﺤﯿﻂ زﻧﺪه و ﺧﻼق ﺗﺮﺑﯿﺘﯽ‬ ‫و اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ‪ ،‬ﻣﺴﺘﻘﻞ از ﺷﺮاﯾﻂ ﺧﺎﻧﻮداﮔﯽ ‪.‬‬ ‫‪٣‬ــ ﺗﻀﻤﯿﻦ ﺣﻘﻮق ﺑﺮاﺑﺮ ﺑﺮای ھﻤﮫ ﮐﻮدﮐﺎن ﺻﺮﻓﻨﻈﺮ از ﻣﺤﻞ ﺗﻮﻟﺪ‪ ،‬اﻧﺘﺴﺎب ﺑﮫ ﻣﻠﯿﺖ ﯾﺎ ﻣﺬاھﺐ ﻣﺨﺘﻠﻒ‪ .‬ﻣﻤﻨﻮﻋﯿﺖ‬ ‫ھﺮﻧﻮع ﺗﺒﻌﯿﺾ ﻋﻠﯿﮫ ﮐﻮدﮐﺎن دﺧﺘﺮ و ﭘﺴﺮ‪ ،‬ﻣﮭﺎﺟﺮ و ﻏﯿﺮ ﻣﮭﺎﺟﺮ و ﮐﻮدﮐﺎﻧﯽ ﮐﮫ داﺧﻞ ﯾﺎ ﺧﺎرج ازدواج ﺑﺪﻧﯿﺎ آﻣﺪه‬ ‫ﺑﺎﺷﻨﺪ‪.‬‬ ‫‪٤‬ــ ﻣﻤﻨﻮﻋﯿﺖ ﮐﺎر ﺣﺮﻓﮫ ای ﺑﺮای ﮐﻮدﮐﺎن و ﻧﻮﺟﻮاﻧﺎن‬ ‫‪٥‬ــ ﻟﻐﻮ ﮐﻠﯿﮫ ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﻗﺼﺎص و اﻋﺪام درﻣﻮرد ﮐﻮدﮐﺎن‪ ،‬ﻣﻤﻨﻮﻋﯿﺖ ﻧﮕﮭﺪاری ﮐﻮدﮐﺎن در زﻧﺪان‪ .‬اﯾﺠﺎد ﻣﺮاﮐﺰ‬ ‫ﺑﺎزآﻣﻮزی ﺑﺎ اﻣﮑﺎﻧﺎت رﻓﺎھﯽ‪ ،‬آﻣﻮزﺷﯽ و ﭘﺮورﺷﯽ ﻣﺪرن ھﻤﺮاه ﺑﺎ ﮐﻤﮏ ھﺎی ﻣﺆﺛﺮ ﭘﺰﺷﮑﯽ و رواﻧﭙﺰﺷﮑﯽ ﺑﺮای‬ ‫ﻧﻮﺟﻮاﻧﺎن ﺑﺰھﮑﺎرﺑﺎ ھﺪف ﺑﺎزﮔﺮداﻧﺪن زﻧﺪﮔﯽ ﺷﺎﯾﺴﺘﮫ ﺑﮫ آﻧﺎن‪.‬‬ ‫‪۶‬ــ ﻣﻤﻨﻮﻋﯿﺖ ﺣﺠﺎب ﮐﻮدﮐﺎن!‬ ‫‪٧‬ــ ﮐﻮدک ﻣﺬھﺐ ﻧﺪارد‪ .‬ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﺎﯾﺪ از ھﺮ ﻧﻮع دﺳﺖ اﻧﺪازی ﻣﺎدی و ﻣﻌﻨﻮی ﻣﺬاھﺐ و ﻧﮭﺎدھﺎی ﻣﺬھﺒﯽ ﻣﺼﻮن‬ ‫ﺑﺎﺷﻨﺪ‪ .‬ﺟﻠﺐ اﻓﺮاد زﯾﺮ ﺷﺎﻧﺰده ﺳﺎل ﺑﮫ ﻓﺮﻗﮫ ھﺎی ﻣﺬھﺒﯽ و ﻣﺮاﺳﻢ و اﻣﺎﮐﻦ ﻣﺬھﺒﯽ ﻣﻤﻨﻮع اﺳﺖ‪.‬‬ ‫‪٨‬ــ ﻣﻤﻨﻮﻋﯿﺖ دﺧﺎﻟﺖ ﻣﺬھﺐ در آﻣﻮزش و ﭘﺮورش و ﻟﻐﻮ ﻓﻮری ﺗﺒﻌﯿﺾ و ﺗﻤﺎﯾﺰ در ھﻤﮫ ﻋﺮﺻﮫ ھﺎ و ﺳﻄﻮح‬ ‫آﻣﻮزﺷﯽ ﻣﯿﺎن دﺧﺘﺮ و ﭘﺴﺮ‪ .‬ﻣﺨﺘﻠﻂ ﺷﺪن ﻣﺪارس در ھﻤﮫ ﺳﻄﻮح ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ‬ ‫‪٩‬ــ ﻣﻘﺎﺑﻠﮫ ﻗﺎطﻊ ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده ﺟﻨﺴﯽ از ﮐﻮدﮐﺎن‪ ،‬ﺣﺘﯽ ﺗﺤﺖ ﻧﺎم ازدواج‪ ،‬ﺟﺮم ﺳﻨﮕﯿﻦ ﺟﻨﺎﯾﯽ ﻣﺤﺴﻮب ﻣﯿﺸﻮد‪.‬‬ ‫راﺑﻄﮫ ﺟﻨﺴﯽ اﻓﺮاد ﺑﺰرﮔﺴﺎل ﺑﺎ اﻓﺮاد زﯾﺮ ‪ ١٨‬ﺳﺎل‪ ،‬وﻟﻮ ﺑﺎ رﺿﺎﯾﺖ آﻧﮭﺎ‪ ،‬ﻣﻤﻨﻮع اﺳﺖ و ﺟﺮم ﻣﺤﺴﻮب ﻣﯿﺸﻮد ‪.‬‬ ‫‪١٠‬ــ ﻣﻤﻨﻮﻋﯿﺖ ھﺮ ﻧﻮع آزار ﮐﻮدﮐﺎن در ﺧﺎﻧﻮاده‪ ،‬ﻣﺪارس و ﻣﻮﺳﺴﺎت آﻣﻮزﺷﯽ و در ﺳﻄﺢ ﺟﺎﻣﻌﮫ ﺑﻄﻮر ﮐﻠﯽ‪.‬‬ ‫ﻣﻤﻨﻮﻋﯿﺖ اﮐﯿﺪ ﺗﻨﺒﯿﮫ ﺑﺪﻧﯽ‪ .‬ﻣﻤﻨﻮﻋﯿﺖ ﻓﺸﺎر و آزار رواﻧﯽ و ارﻋﺎب ﮐﻮدﮐﺎن‪.‬‬ ‫‪١١‬ــ ﻣﻤﻨﻮﻋﯿﺖ ﺑﺨﺪﻣﺖ ﮔﺮﻓﺘﻦ ﮐﻮدﮐﺎن در ﻧﮭﺎدھﺎی ﻧﻈﺎﻣﯽ‪ ،‬اﻧﺘﻈﺎﻣﯽ و اﻣﻨﯿﺘﯽ‪.‬‬ ‫اﯾﻦ ﻣﻄﺎﻟﺒﺎت ﻓﻮری ﺟﻨﺒﺶ اﻧﺴﺎﻧﯽ دﻓﺎع از ﺣﻘﻮق ﮐﻮدﮐﺎن در اﯾﺮان و ﺧﻮاﺳﺘﮭﺎی ﺣﺪاﻗﻞ و ﻋﺎﺟﻞ ﺑﺮای رھﺎﻧﯿﺪن‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن از ﻣﺤﺮوﻣﯿﺖ و ﺑﯿﺤﻘﻮﻗﯽ و دﺳﺖ درازی ﻣﺬھﺐ و ﻣﻘﺎﺑﻠﮫ ﺑﺎ ﮐﻮدک آزاری ﺳﯿﺴﺘﻤﺎﺗﯿﮏ ﺗﻮﺳﻂ ﺟﻤﮭﻮری‬ ‫اﺳﻼﻣﯽ اﺳﺖ‪ .‬ﻧﮭﺎد "ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ" ھﻤﮫ اﻧﺴﺎﻧﮭﺎﯾﯽ ﮐﮫ ﻗﻠﺒﺸﺎن ﺑﺮای ﺣﻘﻮق ﮐﻮدک ﻣﯿﻄﭙﺪ و ﮐﻠﯿﮫ ﺗﺸﮑﻠﮭﺎ و‬ ‫ﻧﮭﺎدھﺎی ﻣﺪاﻓﻊ ﺣﻘﻮق ﮐﻮدک را ﺑﻤﺒﺎرزه ﺑﺮای ﺗﺤﻘﻖ اﯾﻦ ﺧﻮاﺳﺘﮭﺎ ﻓﺮاﻣﯿﺨﻮاﻧﺪ‪.‬‬

‫ﺑﺮﭘﺎﯾﯽ ﯾﮏ دﻧﯿﺎی ﺑﮭﺘﺮ ﺑﺮای ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ‪ ،‬ﺑﮫ ﻧﮭﺎد ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻘﺪﻣﻨﺪ ﺑﭙﯿﻮﻧﺪﯾﺪ!‬