19 de abril de 2016

Benemérita Escuela Normal “MANUEL ÁVILA CAMACHO” Jardín de niños: María Teresa Pinedo A. PLANEACIÓN Del 14 al 22 de abril de 2016 DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN Jardín de niños: “María Teresa Pinedo A.” Clave: 32EJNO463F Directora del jardín de niños: Alma Delia Esparza Chávez Maestra titular: Mara Bethzaí López Díaz Practicante: Karla Edith García Bautista Grado y grupo: 3°A Total de alumnos: 20 Niñas: 6 Niños: 14 19 de abril de 2016 Competencias genéricas (para la vida) • Competencias para el manejo de la información. Su desarrollo requiere: identificar lo que se necesita saber; aprender a buscar; identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar información; apropiarse de la información de manera crítica, utilizar y compartir información con sentido ético.

• Competencias para el manejo de situaciones. Para su desarrollo se requiere: enfrentar el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen término procedimientos; administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se presenten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias; manejar el fracaso, la frustración y la desilusión; actuar con autonomía en el diseño y desarrollo de proyectos de vida.

Competencias específicas (rasgos del perfil de egreso)  Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano; sabe trabajar de manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos. 

Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable.

CAMPO ASPECTO COMPETENCIAS APRENDIZAJES FORMATIVO ESPERADOS • Mantiene el control de Coordinación, fuerza y movimientos que implican fuerza, • Desarrollo equilibrio Participa en velocidad y flexibilidad en juegos y juegos que implican físico y salud actividades de ejercicio físico. habilidades básicas, Promoción de la salud como gatear, reptar, caminar, correr, saltar,

Exploraciòn y Cultura y vida social conocimiento del mundo

• Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.

lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados.

• Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a partir de objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales

• Aplica las medidas de higiene que están a su alcance en relación con el consumo de alimentos.

• Identifica y explica los cambios en las formas de vida de sus padres y abuelos partiendo de utensilios domésticos u otros objetos de uso cotidiano, herramientas de trabajo, medios de transporte y de comunicación, y del conocimiento de costumbres en cuanto a juegos, vestimenta, festividades y alimentación.

SEGMENTO CURRICULAR NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¡Vamos a movernos y alimentarnos sanamente!

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Que los alumnos conozcan los alimentos nutritivos que pueden consumir, así como también que relacionen una buena alimentación con el ejercicio diario que en su edad se puede aplicar realizando juegos tradicionales que implique la motricidad gruesa así como poner a trabajar la mente al jugar juegos de mesa que también han sido tradicionales.

INICIO DESARROLLO CIERRE La educadora comenzará preguntando lo visto en la clase anterior: 1- ¿Qué es la pirámide alimenticia?

2- ¿Qué hay en la pirámide alimenticia?

3- ¿Qué comida consumen más?

Se les informará a los alumnos que haremos el uniforme de un chef.

Se iniciará con el gorro del chef: La educadora indicará los pasos para realizar el gorro, y repartirá el material a cada uno de los alumnos.

1. Recortar una cartulina blanca del tamaño de la cabeza de cada uno de los alumnos.

Se les preguntará a los alumnos que les gustaría cocinar. Que sea saludable y fácil de hacer en el salón de clases.

Se les propondrá a los alumnos que realicemos un coctel de frutas.

En grupo sacaremos los ingredientes que se necesitan: Coctel de frutas:  Fresa

4- ¿Qué es necesario 2. Marcar con un lápiz el tamaño para estar sanos y correcto del gorro fuertes?

3. Decorar al gusto de los alumnos 5- ¿Cuántas frutas y utilizando marcadores, colores, etc. verduras comieron 4. Al terminar de decorarlo, pegar el ayer? gorro en el lugar señalado Se preguntará a los anteriormente. alumnos si les gustaría ser Al terminar, se iniciará con el procedimiento chefs por un día. para realizar un mandil de chef: Se preguntará que se 1. Se recortará un molde de la figura de necesita para ser un chef un mandil del tamaño de cada uno de La educadora mencionará los alumnos de cartulina blanca. lo que se necesita para 2. Se pedirá a los alumnos que decoren lograrlo: el mandil a su gusto y que convine con 1- Gorro de chef su gorro de chef.

2- Mandil 3. Al terminar la educadora colocará 3- Una receta listón para poder amarrar el mandil a saludable la cintura del alumno.

 Jícama  Melón  Plátano  Mango  Manzana roja  Yogurt Natural  Nuez picada Utensilios:  Vasos de plástico pequeños  Cucharas  Tazón para revolver la fruta  Cuchara para revolver a fruta Cada ingrediente será repartido para que cada uno de los padres de familia traigan alguna cosa

Al terminar la clase de música se organizarán los alumnos en los equipos hechos con anterioridad “Cars y Minions” se les recordará los puntos que hasta el momento los alumnos llevan acumulados.

Se les dirá que jugaremos a “Ponle la Cola al Burro”.

Para esto la educadora colocará sillas a modo de obstáculos y tapará los ojos a un alumno de cada equipo, los demás miembros del equipo deberán decirle al alumno por donde irse para colocar correctamente la cola al burro sin tropezar con los obstáculos.

Para ello la educadora colocará dos imágenes de un burro sin cola en el pizarrón, y dará a cada equipo la cola del burro para que la coloquen en su lugar.

Las reglas del juego son las siguientes: - No se vale descubrirse los ojos - No se puede dar instrucciones falsas con intención de que el alumno se caiga Gana el equipo que logre más aciertos en colocar la cola al burro. Este equipo ganador obtendrá un punto que será acumulable.

A la hora del desayuno se revisará y se registrará a los alumnos que consuman fruta y agua natural.

Al entrar de recreo se organizará a los alumnos en parejas, se les indicará que jugaremos a serpientes y escaleras.

Se les dará a cada pareja un tablero del juego y dos dados Las reglas del juego: - No se vale hacer trampa - Solo pueden lanzar los dados una vez - No se vale tirar los dados al piso - No se vale avanzar más casillas de las señaladas en el dado Gana el alumno que logre llegar hasta la meta señalada en el tablero.

Se dejará de tarea a los padres de familia lo siguiente: -Traer la fruta que les tocó a cada alumno RECURSOS TIEMPO 9:00 a 9:15 activación física  Cartulina blanca 9:15 a 9:25 preguntas de inicio  Colores 9:25 a 9:45 hacer gorro de chef y mandil  Tijeras 9:45 a 10:15 Clase de música  Lápiz 10:15 a 10:30 ponerse de acuerdo para realizar la receta de cocina  Pegamento y repartir los ingredientes.  Listón  Laminas del juego "ponle la cola al 10:30 a 10:50 Ponle la cola al burro 10:50 a 11:10 am Desayuno burro" 11:10 a 11:30 am Recreo  Pañuelo para tapar los ojos 11:30 a 12:00 pm juego de serpientes y escaleras  Tablero de serpientes y escaleras     

Dados ACTIVIDADES COTIDIANAS Honores a la Bandera Registrar la fecha Consumir desayuno Ordenar el material que utiliza

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ACTIVIDADES PERIODICAS Activación física Sesión de educación física (Lunes y viernes 30 min) Sesión de música (Martes y jueves 30 min)

FORMAS DE EVALUACIÓN En los juegos se evaluará la coordinación, el equilibrio y el trabajo en equipo con lo que los alumnos realizan la actividad.

INDICADORES DE PROCESO DE PRODUCTO  Trabajo en equipo  Presentación del producto final  Comunicación entre compañeros  Satisfacción con su trabajo  Disponibilidad para trabajar  Participación en el cierre HERRAMIENTA DE CALIFICACIÓN Lista de verificación NIVEL DE LOGRO Competencia Lograda (C.L.) Competencia en proceso (C.P)