Benemérita Escuela Normal “MANUEL ÁVILA CAMACHO” Jardín de niños: María Teresa Pinedo A. PLANEACIÓN Del 14 al 22 de abril de 2016 DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN Jardín de niños: “María Teresa Pinedo A.” Clave: 32EJNO463F Directora del jardín de niños: Alma Delia Esparza Chávez Maestra titular: Mara Bethzaí López Díaz Practicante: Karla Edith García Bautista Grado y grupo: 3°A Total de alumnos: 20 Niñas: 6 Niños: 14 21 de abril de 2016 Competencias genéricas (para la vida) • Competencias para el manejo de la información. Su desarrollo requiere: identificar lo que se necesita saber; aprender a buscar; identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar información; apropiarse de la información de manera crítica, utilizar y compartir información con sentido ético. • Competencias para el manejo de situaciones. Para su desarrollo se requiere: enfrentar el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen término procedimientos; administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se presenten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias; manejar el fracaso, la frustración y la desilusión; actuar con autonomía en el diseño y desarrollo de proyectos de vida. Competencias específicas (rasgos del perfil de egreso) Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano; sabe trabajar de manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.
Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable. CAMPO ASPECTO COMPETENCIAS APRENDIZAJES FORMATIVO ESPERADOS Mantiene el control de Coordinación, fuerza y • movimientos que implican fuerza, • Desarrollo equilibrio Participa en velocidad y flexibilidad en juegos y juegos que implican físico y salud Promoción de la salud actividades de ejercicio físico. habilidades básicas, • Practica medidas básicas como gatear, reptar, Exploración y Cultura y vida social preventivas y de seguridad para caminar, correr, saltar, conocimiento preservar su salud, así como para evitar lanzar, atrapar, golpear, del mundo trepar, patear en
accidentes y riesgos en la escuela y espacios amplios, al aire fuera de ella. libre o en espacios cerrados. • Establece relaciones entre el • Aplica las medidas presente y el de higiene que están a su pasado de su familia y comunidad a alcance en relación con el partir de consumo de alimentos. objetos, situaciones cotidianas y prácticas • Identifica y explica culturales los cambios en las formas de vida de sus padres y abuelos partiendo de utensilios domésticos u otros objetos de uso cotidiano, herramientas de trabajo, medios de transporte y de comunicación, y del conocimiento de costumbres en cuanto a juegos, vestimenta, festividades y alimentación. SEGMENTO CURRICULAR NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¡Vamos a movernos y alimentarnos sanamente! PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Que los alumnos conozcan e identifiquen los alimentos que se pueden consumir en mayores cantidades y que además lo combinen con actividades físicas dentro y fuera de la escuela. Ademas de realizar juegos tradicionales. INICIO DESARROLLO CIERRE La educadora comenzará preguntando lo siguiente: 1- ¿Qué hicimos ayer? 2- ¿Cuáles juegos hemos jugado durante la semana? 3- ¿Qué otros juegos conocen? 4- ¿Conocen el balero? 5- ¿Alguien ha jugado al balero con sus padres?
Se pedirá a los alumnos que saquen el material que previamente se les dejó de tarea: Lata de refresco Estambre Palo de madera La educadora preguntará a los alumnos que creen que se puede hacer con ese material. La educadora informará que realizaremos un balero: ¿Cómo lo podemos hacer? Se darán las instrucciones para hacerlo:
Se permitirá a los alumnos que jueguen por 10 minutos con el balero. La educadora revisará si los baleros funcionan adecuadamente. Los alumnos deben pasar a sus lugares y dibujar el procedimiento que se realizó para hacer el balero.
1. Con la ayuda de nuestras tijeras cortaremos la lata de la parte superior. 2. En la parte inferior realizaremos un agujero con la ayuda de un clavo. 3. Pasaremos el estambre por el agujero realizado. 4. Haremos un nudo para que el hilo no se salga. 5. Amarraremos al otro extremo del hilo el palo. 6. Verificaremos si el balero funciona Se pedirá a los alumnos que coloquen las sillas y mesas alrededor del salón de clases. Se les preguntará lo siguiente: ¿Han jugado a la gallinita ciega? ¿Cómo se juega? La educadora pedirá que se seleccione a un alumno para que sea la gallinita ciega A este se le tapará los ojos con un pañuelo Este alumno debe tratar de encontrar a algún compañero Si uno de los compañeros es atrapado debe tomar el lugar de la gallinita ciega. Al entrar del recreo la La educadora repartirá una hoja con los Al finalizar los alumnos deben pasar educadora preguntará lo diferentes niveles de alimentos que aparecen su cuaderno a un compañero, este siguiente: en la pirámide alimenticia. debe observar si existe algún error 1- ¿Recuerdan la Los alumnos deben recortar cada imagen y en la pirámide de su compañero, de pirámide pegarla en la pirámide de manera correcta. ser así debe mencionárselo y alimenticia? ayudarlo a corregir el error. 2- ¿Qué es? En caso de falta de tiempo el alumno 3- ¿Qué podemos se llevará de tarea terminar la saber de ella? actividad
Se pedirá que coloreen todos los alimentos de la pirámide RECURSOS TIEMPO 9:00 a 9:15 am activación física Lata de refresco 9:15 a 9:30 am Realizar el balero Estambre 9:30 a 9:45 am Dibujar el procedimiento realizado Palo de madera 9:45 a 10:15 am Juego de la gallinita ciega Clavo 10:15 a 10:45 am Clase de Música Pañuelo 10:45 a 10:50 am pasar al salón Colores 10:50 a 11:10 Desayuno Cuaderno Hoja con los alimentos y la pirámide 11:10 a 11:30 Recreo 11:30 a 12:00 pm Actividad de la pirámide alimenticia alimenticia Tijeras Pegamento ACTIVIDADES COTIDIANAS ACTIVIDADES PERIODICAS Honores a la Bandera Activación física Registrar la fecha Sesión de educación física (Lunes y viernes 30 min) Consumir desayuno Sesión de música (Martes y jueves 30 min) Ordenar el material que utiliza FORMAS DE EVALUACIÓN Se evaluará la participación de los alumnos en los juegos, así como la forma en que perciben la realización de la receta INDICADORES DE PROCESO DE PRODUCTO Trabajo en equipo Presentación del producto final Comunicación entre compañeros Satisfacción con su trabajo Disponibilidad para trabajar Participación en el cierre HERRAMIENTA DE CALIFICACIÓN Lista de verificación
NIVEL DE LOGRO Competencia Lograda (C.L.) Competencia en proceso (C.P)