Karla Edith García Bautista
Análisis de la práctica educativa I.
Las impresiones de las estudiantes durante su estancia en el grupo.
Durante la práctica realizada del 30 al 10 de junio del año en curso en el Jardín de Niños “María Teresa Pinedo A.” con los alumnos del 3º “A” no se prestó el tiempo para realizar todas las actividades, algunas de ellas por el hecho de que otras actividades se tomaban más tiempo del planeado, lo que causó la falta de tiempo para seguir con ellas. En las oportunidades que se presentaban se intentó retomar la actividad que no se pudo realizar, tomando en cuenta la importancia de esta y cuál era su objetivo principal para así definir si esta valía la pena retomarla o era posible dejarla pasar para continuar con las planeadas para ese momento. De las actividades establecidas las que más gustaron a los alumnos fueron en la que se describían a ellos mismos por el hecho de que tenían que pensar conscientemente como eran y como se podían describir. Otra de las actividades que les gustó a los alumnos es la de pintar con los dedos, así como el de realizar una masa con sus propias manos y con material que conocen y tienen en su casa, también cuando se realizó la pintura de la misma manera que la masa, con material que identifican. Considero que la actividad que más gustó fue la de cierre de las dos semanas de práctica, ya que en esta los alumnos se vieron motivados por la presencia de sus padres y madres de familia, así como la presentación del video en donde ellos fueron los protagonistas al ser la proyección de todas las actividades realizadas a lo largo de las prácticas. Ver su imagen en la pantalla hizo que este entusiasmo creciera. Por lo contrario la actividad que noté como la que menos les gustó fue la de la presentación de la galería, en esta se establecieron roles de trabajo a los alumnos pero solo algunos de ellos hablarían frente a los demás compañeros para presentar los trabajos realizados, esto no resultó del todo bien ya que al estar la
Karla Edith García Bautista presencia de los compañeros de otros grupos los alumnos de 3º “A” se vieron entusiasmados y decidieron hablar todos y presentar sus trabajos, se ocasionó desorden en la actividad. De las mayores dificultades con las que se ha trabajado es que no todos los alumnos se integran en las actividades, se han intentado mostrar incentivos que los motiven a realizarlas pero no ha funcionado. Además de que unos alumnos terminan más rápido las actividades que otros por mucho tiempo lo que ocasiona desorden la mayoría del tiempo. Considero que otro factor de dificultad fue la falta de tiempo, ya que no se logró el objetivo esperado de la práctica, ya que al trabajar relaciones interpersonales es muy poco el periodo de práctica de 10 días para lograr que se tenga una mejora en este aspecto. Lo que si se logró fueron ver cambios en la conducta de los alumnos y la forma de expresión por varios de ellos. II.
Avances y retos en el conocimiento de los niños.
En el grupo de 3º”A” se encuentra un total de 19 alumnos, 14 de ellos son niños y 5 niñas de entre 5 y 6 años de edad. Se presentaron actitudes de satisfacción por parte de los alumnos por el hecho de realizar actividades que llamaron su atención, durante la práctica los niños se muestran entusiasmados con la disponibilidad de realizar todas las actividades en la mayoría de ellos. Se aprovechó dicho entusiasmo para que los alumnos llegaran a obtener los aprendizajes esperados. En cuanto a los alumnos que llaman la atención se encuentra Diego y Michel ya que fueron los que se tomaron en mayor en cuenta para realizar las situaciones didácticas. Con respeto a la conducta Michel y Tadeo han sido los que mayor problema causan en esto porque no logran responder a las indicaciones que se les da en la mayoría de las actividades. Con las actividades realizadas se presentaron diferentes estrategias para que los alumnos se relacionen, estas son en el momento de organizarlos en equipo, de
Karla Edith García Bautista compartir y repartir material ya que para ello se tomó en cuanta a los alumnos que presentan mayor problema en el aula de clases. Fuera del aula se intenta colocar a los alumnos en equipos con los que se presenta una mejor relación ya que de esta manera se logra que se tenga un menos desorden en el salón. Durante las prácticas anteriores los alumnos se mostraban mucho más inquietos, distraídos y con menos disposición de trabajo, esta ocasión los niños se encuentran más adentrados a la manera de trabajo de la practicante lo cual ayuda a realizar actividades mucho más organizadas y completas. En cuanto a los cambios en las capacidades físicas la alumna Fernanda se involucra de una manera significativa ya que anteriormente no se veía disposición ahora se ve la maduración que ha ido creando en sus movimientos. En las capacidades cognitivas la mayoría de los alumnos se involucran más en las actividades a realizar, sus conocimientos son mayores y se logran tener avances significativos. En las capacidades sociales todos los alumnos se involucran y se relacionan más, tal es el caso de la alumna Estrella que ha intentado involucrarse más con sus compañeros e incluso participar sin que se lo pidan. III.
El trabajo con los niños.
La actividad de cierre que consistía en la presentación de la jornada de práctica realizada del 30 al 10 de Junio se organizó con la ayuda de los alumnos, esta inició a través del diálogo con ellos, en donde se les informó lo que se estaría trabajando a lo largo de los días y como concluiría la actividad, esta consiste en realizar trabajos que muestren los sentimientos y las relaciones interpersonales de los alumnos con su familia así como con el resto de los alumnos, los trabajos a manera de producto final se utilizarían para mostrar a los padres de familia en una reunión final lo que se ha realizado y formar conciencia en ellos para que se mejoren estas relaciones,
Karla Edith García Bautista los alumnos reaccionaron de una manera entusiasta, colaborativa y con la intención de mostrar a sus padres lo que se ha realizado. Para lograr que los alumnos se interesaran en todo el proceso se tuvo una plática con todos los niños, en donde se les informó lo que se iba a realizar. Para ello se planearon diferentes actividades que mostraran los sentimientos en los alumnos, los cuales se organizaron en equipos en algunas de ellas. Individualmente se pidió a los niños que realizaran dibujos, pinturas y moldeados de los sentimientos que se han tenido, por lo que no se podía organizar en equipos a los alumnos en estas actividades. Las ventajas que se obtuvieron al estar organizados de esta manera fueron que los alumnos lograban interactuar mayormente con el resto de los compañeros, dialogaban y se centraban en las actividades relacionándose y platicando cuestiones de su vida diaria. El campo formativo que se desarrolló fue el de desarrollo personal y social, en el aspecto relaciones interpersonales. Con los alumnos que se tenía mayor problema con estas actividades se intentó involucrar lo mayor posible para que se lograra el objetivo principal y final de la propuesta didáctica. Esto a través de actividades que los motivaran a la integración con sus compañeros y en mayor medida con los que no suelen socializar con frecuencia. De los momentos que logran tener mayor interés y participación para los alumnos se encuentran los trabajos en equipo, las actividades en las que se necesita utilizar las manos y mantener la manipulación con los materiales. En cuanto a los momentos de menos interés se presentan las actividades en donde los alumnos debían prestar atención a lo que el resto de los alumnos decían ya que querían ser ellos los primeros y únicos en ser el centro de atención. Esto se trabajó duramente en las actividades para que todos sean escuchados y respetados.
Karla Edith García Bautista Los avances y dificultades de los niños se identificaron a través de la realización de las actividades, en donde se pudo observar lo difícil que resultaba para algunos de ellos el expresar sus sentimientos lo cual poco a poco se fue dando y se logró el objetivo. En cuanto a los recursos didácticos que se utilizaron se tomó en cuenta que los alumnos aprenden más a través de la manipulación, por tal motivo se utilizó material como masas de moldeado, crayolas, colores, acuarelas, etc. Con el fin de que los alumnos se motivaran para realizar las actividades, esto dio como resultado que se tuviera un avance en el propósito final de la propuesta pedagógica. El tiempo para realizar las actividades en su mayoría fue suficiente, el problema resultó cuando se interesaba en terminar todas las actividades planeadas, ya que la actividad final era el estar con los padres de familia presentando las actividades realizadas por los alumnos lo cual tuvo un proceso de dos semanas de practica en donde todo lo realizado a lo largo de ellas sería lo que se mostraría a los padres de familia. De los imprevistos que se tuvieron fueron cuando los alumnos tiraban el material como la masa, la pintura o el agua que se utilizó lo cual ocasionaba que el tiempo para las actividades se prolongara y se retrasan en terminar. Las instrucciones de trabajo se dieron siempre al principio de cualquier actividad, esto para que no se tuviera el desorden presente, e incluso se decían en reiteradas ocasiones para evitar que alumnos se retrasaran. Según la educadora titular las consignas fueron mucho más claras que en prácticas anteriores lo que se vio en la realización de las actividades de una manera con mayor conciencia. Las preguntas por parte de los alumnos se trataron de responder todas y cada una de ellas de la manera más clara y precisa lo cual al parecer fueron respondidas correcta y claramente ya que los alumnos hablaban y se interesaran en descubrir por cuenta propia más de lo que tenían dudas.
Karla Edith García Bautista Las intervenciones de los alumnos se mostraron cuando se hablaba de algún tema de interés, en estas cuestiones la mayoría de los alumnos prestaba atención para poder formular nuevas preguntas con relación a esto. No se modificó la planeación de una manera muy significativa, ya que las modificaciones solo fueron de tiempo al no alcanzar a terminar todas las actividades estas se realizaban en los tiempos en donde sobraba y fue así como se concluían las actividades. Los apoyos que reciben los niños de parte de las madres y padres de familia fueron a través de la presentación del material que se dejaba de tarea, con realizar carteles en casa así como las tareas. Finalmente en la asistencia a la presentación final que se realizó el último día de práctica. Esto influye mucho en el desempeño de los niños ya que al ver a sus padres pretenden demostrar que son los mejores alumnos del mundo mejorando así su conducta y su participación. Valoración personal de las competencias didácticas adquiridas
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