Competencia lingüü íística y comünicativa en el ninñ o preescolar: Campo formativo: Lenguaje y comunicaci ón. Primer grado preescolar
Competen cia.
Compete ncia para la vida.
Compet encia lingüísti ca.
Compete ncia comunica tiva.
Aprendi zajes espera dos
Están dares curricul ares
Proceso de comprensión lecturaescritura.
Obtiene y comparte informació n mediante diversas formas de expresión oral.
Narrar un suceso, una historia, un hecho real o inventado , incluyend o descripcio nes de objetos, personas, lugares y expresion es de tiempo, dando una idea lo más fiel y detallada posible. La práctica de la narración oral se relaciona con la observaci ón, la memoria, la atención, la imaginaci ón, la creativida
Utiliza textos diversos en activida des guiadas o por iniciativ a propia, e identific a para qué sirven
Estructura semántica letra, silaba palabra, sustantivo frase oración.
Usa el lenguaj e para comuni carse y relacion arse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.
Escritur a:
Oralidad. Guturación Gorgeo, Balbuceo, Primeras palabras… Grafismos primitivos Escritura sin control de cantidad. Escritura fija. Escritura indiferenciad a: (Pre silábica)
Recono cer que la escritur a es una forma valiosa de comuni cación Identifi car cuando usar la escritur a para comuni carse Escribir algunas letras siguien do las conven ciones de escritur a.
d, el uso de vocabulari o preciso y el ordenami ento verbal de las secuencia s. Segundo grado preescolar
Aprecia la diversidad lingüística de su región y su cultura.
Conversar y dialogar implican comprensi ón, alternanci a en las intervenci ones, formulaci ón de preguntas precisas y respuesta s coherente s, así como retroalime ntación a lo que se dice, ya que de esta manera se propicia el interés, el intercamb io entre quienes participan y el desarrollo de la expresión.
Compet encias para el aprendi zaje perman ente. Para su desarrol lo se requier e: habilida d lectora, integrar se a la cultura escrita, comunic arse en más de una lengua, habilida des digitales y aprende ra aprende r
Estructura semántica letra, silaba palabra, sustantivo frase oración.
Escucha la narraci ón de anécdot as, cuentos , relatos, leyenda sy fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provoca n reaccio nes como gusto, sorpres a, miedo o tristeza.
Escritur a: Recono cer que la escritur a es una forma valiosa de comuni cación Identifi car cuando usar la escritur a para comuni carse
Escritura silábica.
Tercer grado preescolar
Primer grado primaria
Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacció n con los demás
Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacció n con los demás
Competen cias para el aprendizaj e permanen te. Para su desarrollo se requiere: habilidad lectora, integrarse a la cultura escrita, comunicar se en más de una lengua, habilidade s digitales y aprender a aprender.
Conversar y dialogar implican comprensi ón, alternanci a en las intervenci ones, formulaci ón de preguntas precisas y respuesta
Utiliza textos diversos en activida des guiadas o por iniciativ a propia, e identific a para qué sirven
Estructura semántica letra, silaba palabra, sustantivo frase oración.
Solicita y proporc iona ayuda para llevar a cabo diferent es tareas. • Dialoga para resolver conflict os con o entre compañ eros. • Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás
Compet encias para el aprendi zaje perman ente. Para su desarrol lo se requier e: habilida
Estructura semántica letra, silaba palabra, sustantivo frase oración.
Escucha la narraci ón de anécdot as, cuentos , relatos, leyenda sy fábulas; expresa qué
Escritur a: Recono cer que la escritur a es una forma valiosa de comuni cación
Escritura silábicoalfabética.
Identifi car cuando usar la escritur a para comuni carse Escribir algunas letras siguien do las conven ciones de escritur a. Escritur a: Recono cer que la escritur a es una forma valiosa de comuni cación
Escritura alfabética.
s coherente s, así como retroalime ntación a lo que se dice, ya que de esta manera se propicia el interés, el intercamb io entre quienes participan y el desarrollo de la expresión.
d lectora, integrar se a la cultura escrita, comunic arse en más de una lengua, habilida des digitales y aprende ra aprende r
Referencia: Documentos oficiales: PEP 2011 Guía de la educadora. Plan de estudios de educación básica. Autores: Emilia Ferreiro Ana Teberovsky Noam Chomsky
sucesos o pasajes le provoca n reaccio nes como gusto, sorpres a, miedo o tristeza.
Identifi car cuando usar la escritur a para comuni carse