Cuestionario de la lectura Experiencia y Educación John Dewey 1.- ¿Por qué se caracteriza la historia de la pedagogía? Por la oposición entre la idea de que la educación es desarrollo desde dentro y la de que es formación desde afuera. 2.- ¿En qué consisten las materias de enseñanza? En conjuntos de información y destreza que han sido elaborados en el pasado: por consiguiente el principal quehacer de la escuela es transmitirlos a la nueva generación. 3.- ¿Qué son los maestros? Son los agentes mediante los cuales se comunican el conocimiento y las destrezas y se imponen reglas de conducta. 4.- ¿En qué se basaba la vieja educación? En una organización confeccionada. 5.- Actualmente ¿Qué problema tenemos? Descubrir como el conocimiento del pasado puede convertirse en un instrumento para tratar eficazmente en futuro. 6.- ¿Cuál es un nuevo y difícil problema pedagógico para aquellos que creen en el nuevo tipo de educación? Rechazar la filosofía y la práctica de la educación tradicional 7.- ¿Cuándo se considera que una experiencia es antieducativa? Cuando tiene por efecto detener o perturbar el desarrollo de ulteriores experiencias. Genera embotellamiento. 8.- La falta de conexión de experiencias ¿Qué puede engendrar y cuáles son las consecuencias? Engendra hábitos dispersos, desintegrados, centrífugos, consecuencia la incapacidad de controlar experiencias futuras.
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9.- ¿Cuáles son los dos aspectos de la cualidad de tener experiencias? Aspecto inmediato, de agrado o de desagrado. Influencia sobre experiencias ulteriores.
10.- ¿Qué constituye la protesta contra el género de organización característico de la escuela tradicional? Una demanda para un género de organizaciones basado en ideas. 11.- ¿Cómo es la nueva educación?
Es más simple Está en armonía con los principios del desarrollo.
12.- ¿Cuál es el proceso para intentar dar una dirección a la obra de las escuelas?
Teoría coherente de la experiencia Ofreciendo una dirección positiva para la selección de métodos y materiales educativos
13.- ¿Qué significa el principio de continuidad de la experiencia? Que toda experiencia recoge algo de la que ha pasado antes y modifica en algún modo la cualidad de la que viene después. 14.- ¿Cuándo se responde al criterio de la educación como crecimiento? Cuando el desarrollo en una dirección particular conduce a un desarrollo continuado. 15.- ¿Qué crea el efecto de ser excesivamente indulgente con un niño? Una actitud que opera como una exigencia automática de que las personas y objetos satisfagan sus deseos y caprichos en el porvenir. 16.- ¿Qué tiene toda experiencia autentica? Tiene un aspecto activo que cambia en algún grado las condiciones objetivas najo las cuales se ha tenido la experiencia 17.- ¿qué significa “libertad” cuando hablamos de la nueva educación? Es la contraparte que da respuesta a la educación tradicional, la cual se caracterizaba por la imposición al alumno. 18.- ¿por qué la experiencia es parte de un problema en la nueva educación? Porque hay que valorar que no todas las experiencias son verdaderas o educativas 19.- ¿En qué desemboca que no exista conexión alguna entre algunas experiencias?
En que cada experiencia puede ser vivaz, animada e interesante, sin embargo, su falta de conexión puede engendrar artificialmente hábitos dispersivos, desintegrados, centrífugos e incapacidad de controlar las experiencias futuras. 20.- ¿Cuál es el problema central de una educación basada en la experiencia? Seleccionar aquel género de experiencias presentes que vivan fructífera y creadoramente en las experiencias subsiguientes. 21.- ¿Cuáles una de las responsabilidades primarias de los educadores? Consisten en que no solo deben conocer el principio general de la formación de la experiencia por las condiciones del ambiente, sino también en que deben saber concretamente que ambientes conducen a experiencias que faciliten el crecimiento. 22.- ¿Cómo se estructuran esquemas de educación que subordinen sistemáticamente las condiciones objetivas a las que se encuentran en los individuos que son educados? Esto ocurre siempre y cuando el lugar y la función del maestro, de los libros, de los aparatos y el equipo, de todo lo que representan los productos de la experiencia más madura de los adultos se subordinan sistemáticamente a las inclinaciones y sentimientos inmediatos del joven. 23.- ¿Cuáles son las necesidades primarias de un niño pequeño? Alimento, reposo y actividad 24.- ¿Qué era lo perturbador de la educación tradicional? El prestar poca atención a los factores internos que también decide el género de experiencia que se tiene. 25.- ¿En qué sentido limita la regulación de las condiciones objetivas la libertad del niño pequeño? Alguna limitación se impone a sus movimientos e inclinaciones inmediatos al ponerle en la cuna cuando quiere continuar jugando; o en el momento en el que no obtiene cuando quiere su alimento, o cuando no se le saca y se mece al llorar llamando la atención de los demás, etc. 26.- ¿Qué es el ambiente? Es cualquier condición que interactúa con las necesidades, propósitos, y capacidades personales para crear la experiencia que se tiene.
27.- ¿Qué dan la unión activa y recíproca de la continuidad e interacción? Dan la medida de la significación y valor de una experiencia. 28.- ¿Qué comprende la frase “condiciones objetivas”? Comprende lo que hace el educador y el modo como lo hace; y no solo las palabras habladas si no también el tono de voz en que se pronuncian. Comprende los materiales, el equipo, los libros, los aparatos, juegos y juguetes empleados, y los más importante, la estructuración social de las situaciones en que se halla la persona.