Diario de campo Lunes 21 de agosto de 2017 En este día se esperaba una cantidad baja de alumnos por el famoso eclipse que a los padres causó miedo, evitando así llevar a sus hijos a la escuela. Lo cual sucedió. En total se registró un total de 15 alumnos, (5 niñas, 10 niños). Durante la mañana de trabajo a cargo de la maestra Tania Monserrat pude percatarme de un niño llamado Tadeo, el cual muestra presentar barreras para el aprendizaje, de inmediato captó mi atención por lo que recurrí a su expediente en donde en efecto pude constatar de que se trataba de un niño diagnosticado con Encefalopatía y Retardo de Lenguaje Secundario (Síndrome de disfunción cerebral) Es atendido en el Servicio de Comunicación Humana y en Terapia de Lenguaje en el CREE (Centro de Rehabilitación y Educación Especial) Según la entrevista realizada a su madre en el ciclo escolar pasado al nacer tragó líquido amniótico ocasionando problemas como Asma. (Enfermedad del aparato respiratorio que se caracteriza por una respiración anhelosa y difícil, tos, sensación de ahogo y ruidos sibilantes en el pecho) Al leer el diagnostico me percaté de que menciona que no dice ninguna palabra y que es difícil entender lo que pretende dar a comunicar, solo se expresa con las manos. Pero al observarlo me dí cuanta que esto no era así o que Tadeo ya tenía mayor avance en su lenguaje, ya que pude identificar palabras como: Si, no, gracias, monstruo, mamá, papá, cuidado. Otra parte del diagnóstico mencionaba que no interactuaba en recreo con sus amigos, por lo que presté atención y Tadeo jugó con sus compañeros en el área de resbaladillas, riéndose con los niños y diciendo palabras que me no pude entender con claridad, algunas de ellas son las que se mencionan anteriormente.
En general el grupo responde bien a las indicaciones, saben trabajar en equipo ya que comparten el material sin presentar enojo o alguna inconformidad. En el caso del alumno Fernando, existe una pequeña sospecha en mi de presentar alguna barrera para el aprendizaje, ya que suele contestar completamente fuera del tema, no presta atención, su mente se va de la clase, e incluso presentó poca tolerancia a la frustración. Martes 22 de agosto de 2017 En el segundo día de observación hubo un total de 23 alumnos, durante este día se trabajó con las expectativas de los alumnos ya que se les preguntó que querían aprender este ciclo escolar, esto con el fin de detectar algunos posibles problemas de lenguaje. La alumna Mia presentó un problema con algunas letras como la “r” “ch”. Durante la mañana de trabajo se perdió el control total del grupo ya que fue muy difícil lograr que se guardara silencio, la maestra tenía que hablar muy fuerte en la mayoría de las ocasiones, los alumnos no se sentaban y algunos no prestaban atención por jugar con el compañero de al lado. Se trabajó con la ayuda de acuarelas, en donde los alumnos pintaron su autorretrato, de inmediato se apreciaron trabajos muy buenos en la mayoría de los alumnos, por lo que se puede tener un panorama de lo que a los alumnos les gusta y con qué tipo de material trabajan mejor. Se presentaron las reglas del salón por lo que los alumnos sugirieron diferentes reglas que consideraron importantes para seguir en el aula. Miércoles 23 de agosto de 2017 NO SE PRESENTÓ A LA OBSERVACIÓN POR CUESTIONES FAMILIARES.
Jueves 24 de agosto de 2017 Total de alumnos 22. El día de hoy se inició haciendo la pregunta ¿Qué les gustaría que hicieramos hoy? Por lo que algunas respuestas fueron trabajar, dibujar, pintar, jugar o leer. La maestra Tania dijo ¿Por qué no hacemos un collage? Y todos los alumnos entusiasmado se pusieron manos a la obra. A traves de este collage pudimos percatarnos de los alumnos que saben recortar sin ningun problema entre ellos: Axel, Mia, Luis, Luciano, Ian, Natalia, Fatima. Ximena. Santiago no mostró interes alguno en la actividad por lo que no entregó el producto final. En cambio Tadeo al ser canalisado por el quipo de USAER trabajó y entregó producto final. Continuamos trabajando con rompecabezas en donde los alumnos que ponen mayor atencion para poderlos formar son Luis, Ximena, Eli,Ian, Jimena, Axel, Natalia y Yael. Finalmente se realizó la lectura de un cuento para deterctar el interes en la lectura de los alumnos, entre ellos: Luciano, Abril, Victor, Sofía, Luis, Axel, Mateo Elí y Fátima. A lo largo de este día los alumnos estuvieron mucho más tranquilos y atentos a diferencia del día anterior. Viernes 25 de agosto de 2017 Para este día se tuvo programada la Reúnion General de Padres de Familia, por lo que mi maestra no estaría presente en el aula, pidiendome que yo de la clase. Asistencia de los 25 alumnos. Al estar trabajando con el diagnostico del grupo inicié con la detección del nombre, colocando los gafetes de los alumnos en sus mesas indicando que busquen su nombre y se sienten en el lugar donde lo encontraron, la totalidad de los alumnos logró identificar su gafete. Ademas se trabajo en la formación de cada letra para escribir el nombre propio; Keyla, Ximena, Mateo, Edgar, Yael, Miranda. Alyson, Karla. Luis y Mia
lograron escribirlo sin la necesidad de verlo, en el caso de Mateo utilizó las siguientes letras: mqfeo, Edgar-ragde y Miranda-miyqnp. En general creo que el grupo es muy bueno para trabajar, estan integrandos, saben respetar reglas, conocen la función de un preescolar e incluso conviven de manera armonica en el aula. Me sentpi muy a gusto de estar frente a grupo durante mi jornada de observación ya que considero que es una oportunidad de conocer al grupo de plantear limites para la hora del trabajo con ellos. En sí esta semana fue para deterctar las habilidades y dificultades de los alumnos, especificamente con la identificación de su nombre y con las reglas del salón.
JARDIN DE NIÑOS “TILLOLI” Alumna practicante: Karla Edith García Bautista
Grupo 3°B
C.C.T. 32DJN0054C Ciclo escolar 2017 -2018
Plan de trabajo: Bienvenida y diagnóstico del grupo APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA -Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia. -Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza. -Escribe su nombre con diversos propósitos. --Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas -Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela. -Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia -Escucha melodías de distinto género, canta y/o baila acompañándose de ellas. -Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creación artística.
FECHA 21-25 de agosto de 2017 CAMPO FORMATIVO
Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.
Lenguaje y comunicación
Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas. Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la música que escucha Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados
Desarrollo personal y social
Expresión y apreciación artística
ACTIVIDADES PERMANENTES
Se realizarán cada día al inicio dinámicas diferentes de bienvenida al grupo para ir integrando a los nuevos. Así como el pase de lista, identificación de la fecha del día en el calendario y la observación del clima. Se emplearán guiñoles, tarjetas de puntos, juegos, cuentos y material diverso. Las dinámicas corresponderán a cada campo formativo a observar. Realizar la lectura diaria de algún cuento breve y comentarlo al finalizar.
Día: Viernes 25
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Al ingresar cada alumno buscará su gafete que se encontrará en las mesas de trabajo. Utilizando el alfabeto móvil se les pedirá que formen su nombre sin verlo de otro lugar. Con la ayuda de tarjetas con el nombre de cada alumno formarán su nombre. A los alumnos que logren hacerlo más rápido se indicará que traten de formar una palabra que tenga la primera letra de su nombre. Con la ayuda de tarjetas con el nombre de cada alumno, utilizarán plastilina y seguirán el contorno de su nombre propio. Se realizará la actividad de leer un cuento de la biblioteca, al finalizar los alumnos deberán dibujar respuestas de algunas preguntas que se les harán sobre el cuento. Realizar una exposición de los dibujos realizados sobre el cuento.
MATERIAL Gafetes Alfabeto móvil Tarjetas Plastilina Cuento Crayolas Hojas de maquina
Diario de campo
Primera Jornada Prรกctica 02-20 de octubre de 2017