Enseñar a comprender nuestro sistema de escritura Rincón Gloria, profesora de la Universidad del Valle “Enseñar a comprender nuestra escritura”, Cali, Colombia, Mayo 2007, Ponencia, documento, págs... 1-16
Introducción Lo que la autora quiere expresar en el artículo, son algunas aportaciones sobre las investigaciones psicolingüísticas en la didáctica de la generación de enseñanza a través de la escritura, algunos aspectos del lenguaje son la lectura y la escritura; como grafías, por lo que empiezan con un avance en la formación tanto como escritores como lectores, iniciando con un interés para los niños y niñas.
Contenido Leer no es descifrar, sino construir sentido a partir de signos gráficos y de los esquemas de pensamiento del lector. Escribir no es copiar, sino producir sentido por medio de los signos gráficos y de los esquemas de pensamiento de quien escribe. La lectura y la escritura no se restringen al espacio escolar. Los niños tienen saberes sobre el sistema de escritura y sobre la práctica de lectura, aunque sus hipótesis y desempeños no corresponden con los saberes convencionales de los letrados.
Distinción icónico/no-icónico; Inicialmente, los niños consideran la escritura como un objeto más que encuentran en el mundo, más adelante, antes de los cuatro años, empiezan a concebir la escritura como un objeto