Benemérita Escuela Normal “MANUEL ÁVILA CAMACHO” Jardín de niños: María Teresa Pinedo A. PLANEACIÓN del 23 al 26 de noviembre de 2015
DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN Jardín de niños: “María Teresa Pinedo A.” Clave: 32EJNO463F Directora del jardín de niños: Alma Delia Esparza Chávez Maestra titular: Mara Bethzaí López Díaz Practicante: Karla Edith García Bautista Grado y grupo: 3°A Total de alumnos: 20 Niñas: 6 Niños: 14
CAMPO FORMATIVO
ASPECTO
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Lenguaje y comunicación
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Lenguaje oral
COMPETENCIAS
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Lenguaje escrito
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Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.
Reconoce características
APRENDIZAJES ESPERADOS
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Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como
del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.
gusto, sorpresa, miedo o tristeza.
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Escribe su nombre con diversos propósitos.
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Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas.
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Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales.
SEGMENTO CURRICULAR NOMBRE DEL PROYECTO: Un mundo de letras y palabras
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: que los alumnos identifiquen y reconozcan letras además de palabras y su composición. Que participen de manera activa dentro de las actividades establecidas para logar la adquisición de las competencias y aprendizajes esperados. Que se interesen por la lectura y el significado de las letras que la componen.
Lunes 23 de noviembre de 2015
INICIO
Al llegar al salón la educadora debe colocar los nombres de los alumnos en cada una de las sillas, por lo que los alumnos al entrar al aula deben buscar su nombre y sentarse en el lugar indicado.
Se realizarán preguntas a los alumnos: ¿Con que letra empieza tú nombre? ¿Sabes escribir tu nombre sin verlo? ¿Qué otras letras conoces? ¿Cuáles palabras sabes escribir sin necesidad de verla?
DESARROLLO
Se realizará un diagnostico a los alumnos, el cual consistirá en saber si saben o no utilizar el lápiz de manera correcta, este a través de hojas con actividades de grafomotricidad. Los alumnos deben repasar las figuras señaladas con un lápiz utilizando la mano derecha. Esto con el fin de que desarrollen la motricidad fina mano-ojo. (Conforme se realiza la actividad se escuchará la canción de fondo de “la marcha de las vocales” de CriCri la cual se reproducirá en la laptop de la educadora)
La educadora mostrará a los alumnos tarjetas con las vocales, pidiendo que digan el nombre de la vocal señalada en voz alta y que digan una palabra que empiece con esa letra. Al final se pegarán las letras en el pizarrón para que los alumnos las puedan observar. Después la educadora deberá escribir en el pizarrón palabras de dos silabas (carro, perro, uno, silla, etc.) por lo que deberá leer la palabra lentamente enfatizando en las vocales que componen la palabra. Se pedirá a los alumnos que identifiquen las vocales que se encuentran en la palabra y deberá decirlas en voz alta. Tendrán la oportunidad de ver las vocales que se encuentran pegadas en el pizarrón.
Se escribirá en su cuaderno de trabajo las palabras que se encuentran en el pizarrón.
CIERRE
Se leerá un cuento llamado “El viaje de las cinco vocales”. En donde los alumnos identificaran las vocales que se van mencionando. La educadora hará preguntas con respecto al cuento. ¿Cuál vocal cayó en África? ¿Cuál cayó en Europa? ¿Cuál cayó en la India? ¿Cuál cayó en Oceanía? ¿Cuál cayó en Estados Unidos?
Se dejará de tarea seguir con un ejercicio de grafomotricidad
RECURSOS
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CRONOGRAMA
Tarjetas con los nombres de los alumnos.
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Hojas con grafomotricidad.
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Lápiz
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Tarjetas con vocales
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Cuaderno de trabajo
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Canción de la marcha de las vocales de CriCri
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Laptop
figuras
de
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8:30 a 9:00 am preparar material.
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9:00 a 9:30 am Honores a la bandera.
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9:30 a 10:00 am Educación física.
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10:00 a 10:10 am Actividad de grafomotricidad.
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10:10 a 10:30 am Actividad de vocales.
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10:30 a 10:50 am Actividad en el cuaderno de trabajo.
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10:50 a 11:00 am Consumir desayuno.
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11:00 a 11:30 am Recreo
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11:30 a 12:00 pm Lectura de cuento
Martes 24 de noviembre de 2015
INICIO
Se realizará un pequeño repaso sobre las palabras y letras vistas el día anterior, con el fin de que los alumnos recuerden y se integren a las nuevas actividades. ¿Cuáles son las vocales? ¿Cuántas vocales existen? ¿Cuáles palabras se escriben con la letra “a” “e” “i” “o” “u”? Se escribirán las respuestas en el pizarrón Se recibirá la tarea
DESARROLLO
Se jugará el juego del memorama de una manera distinta. Se colocan palabras cortas por todo el jardín de niños al igual que de imágenes que correspondan a la palabra. (ejemplo: casa y la imagen de la casa) Los alumnos deben buscar tanto la palabra como el dibujo. Se dará la indicación de que al tener dos pares deben volver al salón de clases.
Al finalizar el juego, los alumnos deben escribir en sus cuadernos de trabajo las palabras que encontraron, además de identificar y encerrar con algún color las vocales que se encuentren en las palabras encontradas.
CIERRE
La educadora leerá el cuento de “En busca del peor libro del mundo” Realizará preguntas al finalizar sobre: ¿Cómo pudiera ser el peor libro del mundo? ¿Qué cuentos les gustan más? ¿Ustedes pudieran inventar un cuento?
Al finalizar se dejará de tarea que junto con los padres de familia los alumnos inventen un cuento con alguna historia que les venga a la mente. Y traer recortes de revistas de objetos que su nombre inicie con alguna vocal.
RECURSOS
CRONOGRAMA
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Tarjetas con imágenes
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8:30 a 9:00 am preparar material
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Tarjetas con palabras cortas
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9:00 a 9:20 am activación física
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Cuaderno de trabajo
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9:20 a 10:00 am juego de memorama
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Cuento “en busca del peor libro del mundo”
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10:00 a 10:30 am Actividad en el cuaderno de trabajo
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10:30 a 11:00 am clase de música
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11:00 a 11:30 am recreo
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11:30 a 12:00 pm lectura de cuento
Miércoles 25 de noviembre de 2015
INICIO
Se recibirán los cuentos que se encargaron de tarea en la clase anterior. Se pedirá a los alumnos que se sienten a manera de cine para que todos estén atentos y logren escuchar las historias creadas por sus compañeros Se pedirá que por lo menos tres o cuatro alumnos pasen a leer el cuento que inventaron con ayuda de sus padres.
DESARROLLO
Se pedirá a los alumnos que pasen a sus asientos y se repartirá por mesa de trabajo tarjetas que tengan letras. Las cuales deben identificar. Para ello, la educadora preguntará que letra es. Ya que los alumnos hayan identificado las letras que se encuentran en su mesa se realizará un juego con ayuda de una ruleta, la cual tendrá diferentes imágenes. La maestra girará la ruleta y en la imagen que se detenga deberán buscar la letra con la que inicia la imagen, después la segunda letra que compone el nombre de la imagen y así sucesivamente. Después el juego se invertirá de manera que la ruleta contenga letras, de esta forma los alumnos deben buscar la imagen que corresponda a la letra de inicio, y trataran de escribir la palabra completa.
Siguiendo con la realización de un collage utilizando los recortes de revista que se pidieron un día anterior. Los alumnos deben separar los objetos por vocal. Después se repartirá una letra por equipo de mesa de trabajo para que realicen el collage en una cartulina blanca.
Por último se escribirán palabras de las que se vieron en la ruleta en el pizarrón con ayuda de los alumnos. Cada alumno debe pasar a escribir una de las palabras. Los demás alumnos deben identificar si el alumno escribió la palabra de manera correcta, si no es así deben señalar los errores.
CIERRE
Con ayuda del cañón y de la computadora de la educadora se proyectará el cuento de “la mejor familia del mundo” Se realizarán preguntas a los alumnos como: ¿Cómo sería la mejor familia del mundo? ¿Cómo sería vivir con una familia de panaderos? ¿Cómo sería vivir con una familia de payasos? ¿Cómo sería vivir con una familia de astronautas?
Se pedirá a los alumnos que con ayuda de sus papás describan a su familia utilizando dibujos.
RECURSOS
CRONOGRAMA
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Ruleta
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8:30 a 9:00 am preparar material
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Tarjetas con letras
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9:00 a 9:20 am activación física
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Tarjetas con imágenes
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Cañón
9:20 a 9:40 am revisión de tarea y presentación de cuentos
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Computadora
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9:40 a 10:10 am juego de ruleta
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Cartulinas
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10:10 a 10:30 am realización de collage
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Pegamento
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10:30 a 10:50 am escribir palabras en el pizarrón
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Recortes
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10:50 a 11:00 am comer desayuno
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11:00 a 11:30 am recreo
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11:30 a 12:00 am proyectar cuento.
Jueves 26 de noviembre de 2015
INICIO
Se iniciará preguntando a los alumnos sobre la tarea que se les dejó un día anterior. Pasaran tres o cuatro alumnos a contar al grupo como es su familia. Se realizará un repaso general sobre lo trabajado en la semana: ¿Cuántas vocales existen? ¿Cuáles son las vocales? ¿Con que letra inicia tú nombre?
DESARROLLO
La maestra repartirá hojas en donde se encuentren las vocales tanto mayúscula como minúscula.
Los alumnos deben realizar boleado con bolitas de papel en donde repasarán el contorno de las vocales.
Después la educadora repartirá un memorama de vocales e imágenes. Los alumnos por equipo de mesa de trabajo deberán jugar identificando la vocal con el dibujo.
Por último se repartirá las letras del abecedario a los alumnos en donde la educadora mencionará el nombre de las letras por lo que los alumnos deben identificar la letra y pegarla en un papel de rotafolio, las letras serán tanto mayúsculas como minúsculas.
CIERRE
Se proyectará un cuento en el cañón llamado “Murmullos bajo mi cama”. Conforme se proyecte el cuento se realizarán preguntas que tengan que ver con el cuento como: ¿Ustedes que harían? ¿Cómo resolverían el problema?
RECURSOS
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Hojas con vocales mayúscula y minúscula
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Papel de china de colores
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Pegamento
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Memorama de vocales
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Cuento “Murmullos bajo mi cama”
CRONOGRAMA
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8:30 a 9:00 am preparar material
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9:00 a 9:20 am activación física
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9:20 a 9:50 am actividad de boleado
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9:50 a 10:10 am actividad de memorama
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10:10 a 10:30 am actividad de abecedario
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10:30 a 11:00 am clase de música
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11:00 a 11:30 am recreo
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11:30 a 12:00 am lectura de cuento
ACTIVIDADES COTIDIANAS
ACTIVIDADES PERIODICAS
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Honores a la Bandera
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Activación física
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Registrar la fecha
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Consumir desayuno
Sesión de educación física (Lunes y viernes 30 min)
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Ordenar el material que utiliza
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Sesión de música (Martes y jueves 30 min)
FORMAS DE EVALUACIÓN
Se realizará la observación de las actividades en donde se irá evaluando a los alumnos sobre el desempeño y las habilidades que van adquiriendo a lo largo de la semana de prácticas.
INDICADORES
DE PROCESO
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Buena trabajar.
DE PRODUCTO
disponibilidad
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Interés en las actividades
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Realización de actividades
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Adquisición nuevos
de
para
conocimientos
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Presentación de los productos finales
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Satisfacción con su trabajo
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Participación en el cierre
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Adquisición de competencias aprendizajes esperados.
HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN Lista de verificación
NIVEL DE LOGRO
Competencia Lograda (C.L.) Competencia en proceso (C.P)
y