Benemérita Escuela Normal “MANUEL ÁVILA CAMACHO” Jardín de niños: “Primavera” Clave: 32EJN0620F
Datos generales Jardín de niños: “Primavera” Clave: 32EJN0620F Dirección: C. Sierra Madre Occidental S/N Directora del jardín de niños: Patricia Col. Granjas, El Molino, CP 99390 Caldera Venegas Zona escolar: No. 16 Maestra titular: Patricia Caldera Venegas Organización: Unitaria Practicante: Karla Edith García Bautista Supervisora: Silvia Pérez Barrios Grado y grupo: 1°, 2° y 3° “A” Jefe de Región: Eva Verónica Hernández Alumnos de 2° Márquez Alumnos de 3° Región: 8 Estatal Total de alumnos: 29 Fecha: del 29 al 02 de junio de 2017 Justificación: Propósito: Fomentar la cultura en los alumnos, padres y comunidad en general, para que conozcan las tradiciones que en su contexto inmediato se realizan.
Competencias genéricas
Competencias específicas
Competencias disciplinares
Competencias para el manejo de la información. Su desarrollo requiere: identificar lo que se necesita saber; aprender a buscar; identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar información; apropiarse de la información de manera crítica, utilizar y compartir información con sentido ético. Competencias para el manejo de situaciones. Para su desarrollo se requiere: enfrentar el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen término procedimientos; administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se
Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano; sabe trabajar de manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos. Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable.
Campo formativo Expresión y apreciación artística
Aspecto -Expresión corporal y apreciación de la danza -Expresión dramática y apreciación teatral
Competencias -Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompañamiento del canto y de la música. - Expresa mediante el lenguaje oral, gestual y corporal situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas.
Aprendizajes esperados Sigue el ritmo de la música mediante movimientos espontáneos de su cuerpo.
Baila espontáneamente acompañándose de mascadas, lienzos, instrumentos de percusión, pelotas, bastones u otro objeto, para expresar el ritmo. -Participa en el diseño y la preparación de la puesta en escena de obras creadas por el grupo -Realiza diferentes desplazamientos en un escenario, coordinando y ajustando los movimientos que requiere al hacer representaciones sencillas.
presenten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias; manejar el fracaso, la frustración y la desilusión; actuar con autonomía en el diseño y desarrollo de proyectos de vida.
Modalidad
Ambiente de aprendizaje Centrado en la comunidad
Proyecto “Conjunto de actividades que se encuentran interrelacionadas y coordinadas; la razón de un proyecto dentro
es de
alcanzar los
presupuesto,
objetivos
límites
que
específicos
imponen
calidades
un
establecidas
previamente y un lapso de tiempo previamente definido. aplicación
La
gestión
de
de
proyectos
conocimientos,
es
la
habilidades,
Usamos el término centrado en la comunidad para referirnos a diversos ámbitos – incluyendo al salón de clases, a la escuela
y al grado–;
en ellos los
estudiantes, maestros y administradores se sienten conectados a comunidades más amplias, como los hogares, los negocios, los estados, la nación y aun el mundo. (Bransford, 2007)
herramientas y técnicas a las actividades de un proyecto
para
satisfacer
los
requisitos
del
proyecto” Frida Díaz (2006)
Semana 1 1, 2, 3… a contar números Lunes 27 de marzo de 2017 Inicio A manera de introducción se les contará a los niños el cuento “Una kermés”. Había una vez una niña que se llamaba Juanita. A Juanita le encantaba jugar, siempre inventaba nuevos juegos e imaginar divertidas historias, pero un día no se le ocurría ningún juego… pensaba y pensaba pero no pasaba nada. En ese momento su abuela Sabina la vio sentada con cara de aburrida y le pregunto, ¿Qué te pasa Juanita por qué estás aquí sentada con esa carita, en vez de aprovechar a jugar afuera con el hermoso día que hace? Es que no sé a qué jugar, no se me ocurre nada….
Bueno, dijo la abuela déjame que yo te ayude a pensar un juego, o ¿qué tal si yo te cuento a que me gustaba jugar a mí? Sí, dijo juanita. Bueno cuando yo era chiquita como tú, me gustaba jugar a muchas cosas: a las muñecas, a las escondidas, pero además me gustaba ir a un lugar muy divertido, que se llamaba Kermés ¿A dónde Abuela? ¿A la que qué? A la kermes, ¿sabes los que es?, No (dijo Juanita) -Bueno la Kermes es como un gran parque de diversiones, es como una gran fiesta donde hay música, comida, y muchas cosas divertidas con que jugar, por ejemplo había puestos de fruta, de tacos, de enchiladas, de juguetes, de antifaces, de collares y pulseras y de muchas cosas más. -Uhhh que linda que era la kermés, había tantos juegos que ya de algunos ni me acuerdo, pero sí recuerdo también había un gran puesto, que era como los kioscos de ahora, donde vendían unas frutas riquísimas y jugábamos a la “gran pesca”. Además en mi cochinito, que era una alcancía, yo juntaba dinero durante mucho tiempo para cuando fuera el día de la kermés comprarme lo que se me antojara sin pedirles a mis papás. -¡Ayyy! abuela que lindo habrá sido ese lugar, me gustaría ir algún día -MMM ¿te gustaría? Se me ocurre una idea, ¿qué tal si nosotras dos armamos nuestra propia kermés en el patio de la casa? - Sí pero ¿cómo? -Pues busquemos algunos elementos como botellas, pelotas y armemos algunos juegos y juguetes. - Sí, me encanta la idea abuela, ¡vamos! Así Juanita junto con su Abuela Lucrecia, armaron la kermés y jugaron toda la tarde hasta que se hizo la hora de merendar. Y colorín colorado, este cuento se ha acabado. Mientras se esté contando el cuento se les mostrarán diversos materiales que hagan alusión a objetos que aparecen en el cuento y a las características de los personajes, por ejemplo: mostrar un rebozo y unos lentes para enseñarle a los niños lo que usaba la abuela, se mostrará también unas trenzas que serán las que caracterizan a Juanita, se mostrará un disco para que haga alusión a la música, entre otros elementos. Esto es con la finalidad de ir mostrando de manera gráfica el cuento y presentarlo un poco diferente a lo que están acostumbrados. Al finalizar el cuento se comenzará con preguntas que demuestren el conocimiento que tienen los niños sobre la kermés. Para ello se hará uso de la siguiente actividad: “El dado perdido” El dado perdido Estaba en un cajón, Habían muchos juegos ¿Quién se lo quedó? 1, 2, 3… Las preguntas serán: ¿Qué es una kermés?
¿Alguna vez han ido a una kermés? ¿Se hacen kermés aquí en Jerez? Nota: Las respuestas se dibujaran en una lámina
Desarrollo Para tener más referencias sobre los hechos se tendrá una charla con los alumnos sobre lo que es la Feria de Jerez que está en próximas fechas. Después se pedirá a los alumnos que en una hoja de maquina dibujen todo lo que pasa en la Feria de Jerez. Para finalizar se pedirá que mencionen lo que encuentran de similar en la Feria con el cuento de la Kermés. Finalmente se les pondrá el juego de la “gran pesca” el cual fue mencionado en el cuento. Se hará en el salón para que los alumnos sepan en qué consiste este juego y se organizarán en equipos según su lugar de trabajo. Para llevarlo a cabo se necesitarán 20 peces, cada pez tendrán escrito un número en la parte inferior y los alumnos tendrán que irlos acomodando del 1 al 20 de manera ascendente, así mismo los peces se pondrán en un balde con agua. Las reglas para este juego serán: Todos los miembros del equipo deben participar en la actividad Deben prestar el material a los miembros del equipo No pueden romper ni maltratar el material Al terminar se realizarán las siguientes preguntas: ¿Les gustó el juego? ¿Creen que a la abuela de juanita le gustaba? ¿Lo podemos poner para nuestra kermés escolar?
Cierre Para concluir se realizarán las siguientes preguntas: ¿Les gustaría hacer una kermés en la escuela? ¿Qué les gustaría que hiciéramos para nuestra kermés? ¿Qué podemos vender? ¿Creen que sería más divertido si algunos de sus padres asisten a la Kermés? Nota: Las respuestas anteriores se registrarán en una lámina para la toma de decisiones acerca de nuestra kermés escolar.
Tarea
Recursos
Alumnos: Traer una botella de plástico, ya sea de refresco, agua, etc. De aprox. 600 ml
Materiales. Cuento “una kermés”, caja para colocar: reboso, lentes, trenzas, CD, imágenes de frutas; hojas de máquina, lápices, crayolas, papel bond, plumones, peces de foami, balde para agua, caña de pescar. Humanos Alumnos y docente.
Espacio Salón de clases
Tiempo 5 días
Actividad innovadora Se realizará durante las dos jornadas de práctica la actividad de “La mochila viajera” la cual consiste en colocar en una mochila varios libros del rincón, esta mochila se la llevará un alumno de miércoles a viernes. En la
misma mochila se colocará una libreta en donde los padres de familia deben escribir un pequeño resumen de los libros que les leyeron a sus hijos.
Martes 28 de marzo de 2017 Taller: La alcancía Inicio Para incluir a los padres de familia en las actividades de los alumnos se pedirá que de manera voluntaria asistan a las 9:00 am dos papás para que nos ayuden a realizar activación física. Pase de lista: para hacer más dinámico el pase de lista podemos ir haciendo alguna expresión o saludo cuando se dice el nombre de cada uno: puede darse una palmada, hacer el sonido de algún animal, un golpe con un pie, o varios de estos elementos a la vez. A manera de inicio se mostrará una alcancía elaborada con material reciclado. Preguntarles a los alumnos: ¿Saben qué es lo que les estoy mostrando? Darles pistas: Tiene un orificio en la parte superior, se usa para depositarles dinero, nos ayuda a ahorrar. Como en los bancos de las ciudades, ¿Aquí en la comunidad hay lugares donde la gente puede ahorrar su dinero? ¿Saben lo que es un banco? Explicarles los dos siguientes tipos de bancos: 1. Asiento para una o varias personas elaborado con el fin de tomar un descanso. 2. Edificio o local donde se atiende al público que quiere hacer un ahorro (guardar dinero) o que quiere retirar dinero para pagar algo en especial. Posteriormente explicarles qué es el ahorro específicamente hablando de dinero: ahorrar es guardar una parte del dinero que tenemos en un lugar u objeto específico, por ejemplo: cuando yo tengo diez pesos guardo cinco en mi alcancía y así voy juntando dinero para comprarme lo que yo quiera, o para pagar algo que sale de sorpresa, por ejemplo si se enferma mi perrito uso el dinero que tengo para pagarle al veterinario, quien es la persona que lo cura, porque estudió para curar a los animales. Preguntar a los alumnos: ¿Ustedes creen que es importante ahorrar? Y ¿Por qué? Explicar: para ahorrar necesitamos un lugar como el banco o un objeto como la alcancía para tener nuestro dinero seguro.
Desarrollo: Mostrar la alcancía en forma de cerdo y preguntarles que porqué creen que la alcancía tiene ésta forma. Posteriormente se pasará a la elaboración de las alcancías, para ello será necesario: - Acomodar al grupo en equipos de trabajo, donde se asignará a un jefe de equipo quien a
su vez ayudará a quien lo necesite. -Pedir a los alumnos que saquen la botella de plástico que se les pidió de tarea. -Darles un trozo de foami, éste variará de color; repartirles hojas de máquina y tijeras. -Luego de que cada quien tenga su material pedirles que midan su envase y que la tira de foami que se les dio la acomoden alrededor de la botella (como las etiquetas que tienen la mayoría de las botellas), y una vez que lo hayan hecho pasarán conmigo para pegárselas con silicón. Para que no se amontonen los estaré llamando uno por uno, mientras los demás hacen las partes de su alcancía en forma de cerdo. Por ejemplo: las patas, las orejas, la cola, la trompa, y lo que ellos quieran agregar. Se les repartirá pegamento líquido e irán pegando las partes de su alcancía. Para esto los niños tendrán que observar la alcancía previamente elaborada por la docente para que tengan una idea de dónde partir. Al finalizarla se les dará un papel para que escriban su nombre y pegárselo. Nota: pueden realizar el mismo diseño o hacer su diseño propio
Cierre Lluvia de ideas acerca de lo realizado en la mañana de trabajo. ¿Cómo dijimos que se llama lo que acabamos de fabricar? ¿Qué sintieron al fabricar su propia alcancía? ¿Podemos enseñarles a nuestros papás para qué sirven las alcancías? Ponerles el video “el ahorro”, para retroalimentarlos sobre las respuestas que dieron o por si quedó alguna duda de lo que trabajamos hoy. Para finalizar se indicará a los alumnos que para poder obtener dinero para su alcancía, deberán realizar las actividades en orden y con el interés que se requiere, si lo logran obtendrán monedas a lo largo de la semana para comenzar a hacer su ahorro.
Tarea
Recursos
Alumnos: Si la alcancía no se concluye se repartirán para que los alumnos la terminen en casa con la ayuda de sus padres.
Materiales Botellas de plástico bacías y con tapadera, fomy de color rosa, rosa pastel, café, y color arena; pegamento, pistola de silicón, barras de silicón, hojas de máquina. Tecnológicos Video “el ahorro”, computadora, bocinas. Humanos Alumnos y docente.
Espacio Aula de clases
Tiempo Tres horas
Miércoles 29 de marzo de 2017 Inicio Pase de lista: para el pase de lista se cantará la canción de “Busco un lugarcito” la maestra
debe decir el nombre de los alumnos y estos deberán decir como amanecieron y sentarse inmediatamente. A manera de inicio la educadora indicará lo siguiente: ¿Algunos de ustedes saben lo que son las máquinas registradoras? ¿Para qué sirven? ¿Cómo se utilizan? A través de los conocimientos previos que se obtienen tras las respuestas de los alumnos indica lo siguiente: Para poder comprar en la kermés que se realizará el jueves es importante que sepamos la cantidad de dinero que vamos a dar y la el cambio que debemos recibir. En el pizarrón la educadora pegará imágenes indicando lo siguiente: Ejemplo: si tengo $20.00 y quiero comprar unas palomitas que me cuestan $5.00 y un refresco de $4.00 ¿cuánto dinero me queda? (para ello la educadora debe pegar en el pizarrón la cantidad de monedas que representen el valor de lo comprado) Para colocar el resultado la educadora pasará a algunos alumnos que serán seleccionados aleatoriamente.
Desarrollo Continuaremos con una actividad en el patio del jardín llamada “Los costales” Acomodar al grupo en cinco equipos previamente establecidos por la docente y repartir a cada equipo un costal. 1. Un alumno de cada equipo deberá colocarse dentro del costar 2. A través de saltos llegar hasta la línea indicada 3. Tomar el balón y tratar de encestar en la canasta 4. El alumno debe regresar y darle el costal a otro miembro de su equipo 5. Gana el equipo que logre encestar más canastas Finalmente se hará la carrera de costales. Para ello se hará una línea de salida, luego tendrán que ir y regresar a la línea de partida saltando dentro del costal, una vez que haya llegado al lugar de donde partió se quitará el costal y se lo pasará al compañero que sigue de su equipo y el equipo que termine primero ganará. Contaremos las canastas que cada uno de los equipo logró encestar.
Cierre En el salón de clases estableceremos lo que necesitaremos para la kermés que se realizará al día siguiente: ¿Qué se venderá en la Kermés? ¿Cuáles son los precios de los productos? ¿A qué padres de familia invitaremos? ¿Cuáles juegos implementaremos? Todo lo que se mencione se anotará en una lámina Tentativa: Juego de goles
Juego de la ruleta Coloca el huevo en su nido Memorama de números
Se repartirán monedas a todos los alumnos para que las guarden en sus alcancías
Tarea
Recursos
Elegir a un alumno para que se lleve la mochila viajera.
Materiales Imágenes de productos que se pueden comprar en una kermés, Imágenes de monedas de $1.00, 5 costales, pelotas, cartulina, rotuladores. Humanos Alumnos y Educadora
Espacio Salón de clases Patio del Jardín
Tiempo Tres horas
Jueves 30 de marzo de 2017 Inicio Al llegar al salón de clases se repartirá a los padres de familia que asistieron a la organización de la Kermés sus roles, pidiéndoles que coloquen el material que les tocó un espacio determinado. Mientras eso sucede los alumnos tomarán sus alcancías y contaran el dinero que tienen para comprar algunos dulces, y se repartirán las últimas por el esfuerzo realizado a lo largo de la semana. Al terminar se mencionarán las reglas que deben seguir para comprar y jugar en la kermés: Deben participar en todos los juegos que se presentan en la kermés Debemos respetar los turnos de los compañeros No pelear Terminar los alimentos para poder jugar Hacer fila para poder comprar
Desarrollo Pasaremos a la cancha en donde se tienen los juegos y la comida, los alumnos serán libres de estar en la kermés, los padres de familia deben coordinar su estación. La educadora deberá supervisar todas las estaciones y hacer apuntes sobre los avances de los alumnos
Cierre Para finalizar la semana de prácticas pasaremos al salón de clases y se preguntara lo siguiente: ¿Qué aprendieron en esta semana? ¿Qué les pareció la kermés? ¿Cuál fue el juego más divertido para ustedes? Los alumnos deben dibujar en una hoja de maquina todo lo que aprendieron a lo largo de la semana
Tarea
Recursos Materiales Juego de goles, Juego de la ruleta, Coloca el huevo en su nido, Momorama de números, Dulces, Palomitas, Refresco, Vasos, hojas de máquina, crayolas, lápiz Humanos Alumnos y educadora
Espacio Aula de clases patio del Jardín
Tiempo Tres horas
Viernes 31 de marzo de 2017 JUNTA DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR (CTE) Ajustes razonables Antonio: pedirle con mayor énfasis que participe en las actividades con mayor peso. Motivarlo a que trabaje en equipo de manera armónica. (tu puedes, si sabes hacerlo, eres muy inteligente) Fernando: incentivarlo con palabras de aliento (tu puedes, si sabes hacerlo, eres muy inteligente)
Evaluación Observación del desempeño de los niños conforme a las actividades realizadas.
Instrumentos de evaluación Lista de verificación Portafolio: trabajos realizados a lo largo de la semana
Indicadores
Niveles de logro Logrado: L Muestra las características establecidas tras las indicaciones dadas por la educadora En proceso: P Tiene ciertos elementos tras las indicaciones recibidas por la educadora No logrado: NL No muestra ningún elemento o los elementos indicados son muy pocos o no muestran tener fuerza
Actitudinales
Muestra interés al realizar las actividades Respeta a sus compañeros Ayuda a los demás cuando se le pide
Conceptuales
Se apropia de diferentes conceptos y los utiliza en el aula.
Menciona los nombres de los números y los relaciona con su entorno
Procedimentales
Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana Ordena colecciones teniendo en cuenta su numerosidad: en orden ascendente o descendente. Identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares y familiares. Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de juego
Actividades permanentes y cotidianas
Clase de educación física Clase de música Rutina de activación Reforzamiento de hábitos Juegos Educativos
Juegos de mesa Actividades de lectura Juegos de relajación Juegos tradicionales
Instrumento de evaluación Lista de verificación Primera semana de evaluación 27 de marzo al 31 de abril de 2017
LOGRADO
EN PROCESO
NO LOGRADO
NO ASISTIÓ 2° año
Actitudinales No .
Indicado res /Alumno s
1
Juan Antonio Elizabeth María Guadalupe Juan Daniel Brenda Yesenia Danna Agely Kevin Daniel
2 3 4 5 6 7
Muestra interés al realizar las activida des
Respeta a sus compañe ros
Procedimentales Ayuda a los demás cuand o se le pide
Conoce algunos usos de los número s en la vida cotidian a
Ordena coleccione s teniendo en cuenta su numerosi dad: en orden ascendent e o descende nte
Identifica el orden de los números en forma escrita, en situacione s escolares y familiares
Conceptuales Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de juego
Se apropia de diferente s concepto s y los utiliza en el aula
Menciona los nombres de los números y los relaciona con su entorno
8 9 10
Evelyn Elizabeth Antonio de Jesús Angel Alessander 3er año
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
Sofía Ángel Tadeo Carlos Manuel Cecilia Viridiana Flor Laura Melissa Mariel Andrea Manuel Antonio Fernando Zuriel Fátima R. Sergio María del Socorro Fátima Soledad Eddie José de Jesús Doral Melissa Alondra TOTAL
Observaciones
Autorización de práctica Del 27 de marzo al 7 de abril de 2017
________________________ Directora Patricia Caldera Venegas Jardín de Niños “Primavera”
________________________ Educadora titular Patricia Caldera Venegas Jardín de Niños “Primavera”
________________________ Responsable del curso Proyectos de intervención socio-educativa Mtra. Laura Elena Flores Olague