Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Lic. En Educación Preescolar Jardín de niños: Benemérito de las Américas Grado 3°
Grupo C
No. De niños: 11
No. De niñas 21
Total de alumnos: 32
Ciclo escolar: 2014-2015
Segundo Semestre Karla Edith García Bautista Fecha: 20/04/15 Campo formativo PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Competencias
Aprendizajes esperados
Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.
° Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números.
Propósito del campo formativo: Durante la educación preescolar, las actividades mediante el juego y la resolución de problemas contribuyen al uso de los principios del conteo (abstracción numérica) y de las técnicas para contar (inicio del razonamiento numérico), de modo que las niñas y los niños logren construir, de manera gradual, el concepto y el significado de número. Propósito: Que los alumnos utilicen su razonamiento numérico para ser capaces de sumar y restar pequeñas cantidades, logrando que los alumnos representen lo aprendido por medio de actividades, además de tener un aprendizaje permanente. Es importante que los niños se inicien en el reconocimiento de los usos de los números en la vida cotidiana.
Inicio
La educadora contextualiza la actividad de los alumnos iniciando con preguntas relacionadas con los números:
Desarrollo
La educadora dibuja en el pizarrón algunas figuras de objetos conocidos por los alumnos, los cuales conforme la educadora lo indique irán ° ¿Cuándo vamos caminando pasado poco a poco a
Cierre
Se escribirá por parte de la educadora en el pizarrón algunas sumas y restas, las cuales los alumnos deben resolver individualmente en
por la calle donde vemos contarlos, sumando o restando sus cuadernos de trabajo. números? según se dé la indicación. ° ¿Dentro de nuestro salón de clases donde ven números? ° ¿En qué momento han escuchado a algún miembro de su familia mencionar números, sumar o restar?
La educadora pasará al pizarrón a poner ejemplos de números al igual que de sumas y restas
Material Frascos pelotas
con
Se formaran equipos de 4 personas, los cuales se formaran por medio de un sorteo. La educadora repartirá a cada equipo un frasco con pelotas en él, dando la indicación de colocar cierta cantidad de pelotas en su mesa de trabajo, después pidiendo que agreguen otra cantidad y por equipos sumar el total de pelotas. Se realizaran por lo menos tres ejemplos de sumas y tres de restas. Tiempo
suficientes De 10:00 am a 11:30
Cuadernos de trabajo
Finalmente la educadora preguntará a los alumnos sobre qué les pareció la actividad, que aprendieron y que se les complicó más.
Espacio Salón de clases