Semejanzas y diferencias de aprendizaje por problemas, taller, análisis de casos, aprender sirviendo y aprendizaje por proyecto Metodologí Aprendizaje por a de
Taller
Análisis de Casos
Problemas
Aprender
Proyecto
sirviendo
enseñanza Semejanzas
Enfoque pedagógico Estrategia de enseñanzaaprendizaje El entendimient o con respecto a una situación de la realidad surge de las interacciones
Ambos
Un caso plantea
favorecen
una situación
al trabajo
problema. Se
colaborativ
expone al
o
alumno para que
En ambos al terminar cada sesión los alumnos deben dar
desarrolle propuestas
Enfoque pedagógico. Estrategia de enseñanzaaprendizaje Los estudiantes
conducentes a
aprenden y se
su análisis o
desarrollan por
solución.
medio de su
a conocer
Se ofrece una
sus nuevos
narrativa o
aprendizaje
historia, pueden
s sobre el
tomarse de la
participación activa en experiencias de servicio organizadas y
Ambos favorecen al trabajo colaborati vo En ambos al terminar cada sesión
los
alumnos deben dar a conocer sus nuevos
con el medio ambiente. La
tema En ambos existen
enseñanza
reglas y
consiste en
roles
promover deliberadam ente el desarrollo del proceso de -indagación y resolución del problema en cuestión. Trabajo cooperativo: flexibilidad, apertura e interdepend encia positiva
En los dos se pone en
vida real o bien
vinculadas a las
aprendizaj
consistir en casos
necesidades de
es sobre el
simulados o
una
tema
realistas.
comunidad
Genera dilemas o controversias Requiere que los
Se requiere que
En ambos existen
los estudiantes
reglas
manejen
roles
situaciones
y
práctica las
profesores
experiencia
ejerciten su juicio
s y la
profesional para
movilización
valorar logros y
de saberes
calidad del
previos
trabajo de los
activa y
experienci
alumnos.
colaborativa en
as
experiencias
movilizació
organizadas
n
En ambos se deben
El maestro
únicas, resuelvan problemas. Participación
resolver
selecciona o
problemas
describe un caso,
aunque por
elabora un plan
reflexión y
procedimie
de enseñanza,
pensar
ntos muy
presenta el
críticamente
Oportunidad de
En los dos se
pone
en práctica las y
la de
saberes previos En ambos se
deben
orientada a la construcción conjunta del conocimient o Adquisición y
distintos En ambas modalidad es de trabajo la planificació
problema a los
resolver
alumnos, discute
problemas
el sentido y las
aunque
metas de la
por
actividad.
procedimi
Promueve el
entos muy distintos
n de estas ,
pensamiento y el
manejo de
las
razonamiento de
información
actividades
más alto nivel, el
modalidad
son
maestro clarifica,
es
seleccionad
orienta y/o
trabajo la
as,
realimenta el
planificaci
organizadas
proceso de la
ón
y
búsqueda.
estas , las
planificadas con los niños Para la planificació n de ambas modalidad
Vincula con el contenido del currículo. Promueve el
En ambas de
de
actividade s
son
selecciona das, organizad
aprendizaje y el
as
trabajo
planificad
y
es de trabajo se consideran los component es de una situación de aprendizaje: se seleccionan los aprendizaje s esperados en relación con la competenci a, se determina y prepara la zona o área de trabajo, se definen
cooperativo.
as con los niños Para
la
planificaci ón
de
ambas modalidad es
de
trabajo se considera n
los
compone ntes
de
una situación de aprendizaj e:
se
selecciona n
los
aprendizaj
las
es
actividades
esperados
y se diseña
en
un
relación
cronogram
con
a de éstas,
competen
se prevén
cia,
los recursos
determina
y la forma
y prepara
de
la zona o
evaluación.
área
la se
de
trabajo, se definen las actividade s
y
se
diseña un cronogra ma
de
éstas,
se
prevén los recursos y la
forma
de evaluació n. Diferencias
Requiere de
El
Creación de un
El
la
aprendizaje
elaboración
basado en
y
problemas
presentación
se basa en
de
teoría
situaciones
mientras
reales o
que en los
simuladas
talleres su
evaluación
el dominio:
que en los
base es la
autentica, es
moral, político e
talleres su
acción
decir, evaluación
intelectual.
base es la
aunque
formativa,
permite
dinámica y
integrar un
contextuada.
Metodología de enseñanza El conflicto cognitivo al
poco de
enfrentar
teoría
cada nueva situación estimula el
En el aprendizaje
encuadre
Enfoque
Discusión orientada a un
educativo
aprendizaj
experiencial
e basado
Finalidad de
proceso de
reconstrucción
análisis
social
Énfasis en la
Aprendizaje en
Componente crítico para el desarrollo de la comunidad misma. Desarrolla sentido de
en problemas se basa en teoría mientras
acción aunque permite integrar un poco de teoría En el
aprendizaje.
basado en
responsabilidad
aprendizaj
problemas
social.
e basado
se trabaja sobre todo el pensamient o reflexivo, mientras que en los talleres, se basa con
Se fundamente en el desarrollo de habilidades, actitudes y valores que complementan los contenidos en el aula.
en problemas se trabaja sobre todo el pensamien to reflexivo, mientras
trabajo
que en los
intelectual,
talleres, se
poniendo
basa con
en práctica
trabajo
actividades
intelectual,
lúdicas
poniendo
En los talleres se desarrolla la creatividad
en práctica actividade s lúdicas
del niño
En los
mientras
talleres se
que en el
desarrolla
aprendizaje
la
basado en
creativida
problemas
d del niño
se
mientras
desarrolla la
que en el
destreza en
aprendizaj
algún
e basado
ámbito del
en
conocimien
problemas
to
se
En los talleres por el hecho de ser actividades manuales se necesita un espacio
desarrolla la destreza en algún ámbito del conocimie nto En los talleres por
amplio, y es
el hecho
algo que se
de ser
debe
actividade
prever con
s
tiempo de
manuales
anticipació
se
n mientras
necesita
que en el
un espacio
aprendizaje
amplio, y
basado en
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que se
no importa
debe
tanto el
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espacio en
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anticipaci
trabajará
ón
En el aprendizaje basado en problemas el
mientras que en el aprendizaj e basado en problemas
entendimie
no importa
nto con
tanto el
respecto a
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una
en el que
situación de
se
la realidad
trabajará
surge de las interaccion es con el medio ambiente, mientras que en los talleres puede trabajarse cualquier campo formativo.
En el aprendizaj e basado en problemas el entendimi ento con respecto a una situación de la realidad surge de las
interaccio nes con el medio ambiente, mientras que en los talleres puede trabajarse cualquier campo formativo.