Idees i recursos per a l’acollida de les persones refugiades A L’ESCOLA Coord. Miquel Àngel Essomba
Clàudia Gallardo Marta García Llaura Gilabert Andrea González
Idees i recursos per a l’acollida de les persones refugiades
Idees i recursos per a l’acollida de les persones refugiades... a l’escola Coord. Miquel Àngel Essomba Gelabert Autors: Clàudia Gallardo Marta García Llaura Gilabert Andrea González Maquetació: Katia V. Pozos Iconografia: freepik.com 1ª edició 2016 Equip de Recerca en Diversitat i Inclusió en Societats Complexes – ERDISC http://centresderecerca.uab.cat/erdisc/ Universitat Autònoma de Barcelona
1
Idees i recursos per a l’acollida de les persones refugiades
CONTEXT Per a poder treballar l’acollida de refugiats des de l’espai de l’escola és important conèixer quins tipus d’escola podem trobar a Catalunya i adaptar les estratègies que es proposaran segons el context en el qual es troba el centre.
L’escola com espai d’aprenentatge per excel·lència té un alt grau d’impacte a la societat i per tant a la comunitat de la qual forma part. És així, com és un espai on treballar els prejudicis i els estereotips, juntament amb la inclusió de la diversitat, poden ajudar a transformar la societat i construir una comunitat acollidora.
Així doncs,
contemplem diversos contextos dins de l’espai escola. Basant-nos en la
titularitat dels centres ens poden trobar amb escoles, per una banda, de titularitat pública, on es gaudeix d’un grau més elevat de multiculturalitat, que pot ser profitosa per la inclusió de l’alumnat refugiat. Per altra banda, l’escola concertada, que en molts casos, no gaudeix d’aquesta multiculturalitat. Tot i així, aquest grau de multiculturalitat o diversitat, dependrà inicialment del territori on es trobi el centre educatiu.
És així, com un altre element contextual que pot condicionar la inclusió de les persones refugiada és l’entorn, el territori, de l’escola. Trobem que podem distingir entre, escoles d’un context rural, on l’existència de la diversitat Poblacions rurals el nivell de coneixença de la població és més gran que en zones urbanes.
Es pot abordar des d’una escola en un context rural, on és menys probable l’existència de diversitat i a més en les poblacions rurals el nivell de coneixença de la població és més gran que en zones urbanes, i per tant podria haver una major dificultat a l’acollida. Que sigui un poble petit on tothom es coneix i, per tant, existeix un risc major a l’hora d’acollir a les persones. El context d’una escola urbana pot facilitar la inclusió, en tant que acull una
2
Idees i recursos per a l’acollida de les persones refugiades
àmplia diversitat de persones i el nouvingut té menys possibilitats de sentir-se exclòs del nou grup al qual pertany.
També cal esmentar que un element comú a totes les tipologies de contextos en els quals s’engloba l’escola és la família. Per tant, es considera que, en la mesura del possible, les famílies, tant dels refugiats com de les persones que ja viuen aquí, participin en les activitats proposades per generar un nucli de confiança i abordar la situació amb la implicació de tots els agents vinculats amb l’escola..
Oportunitats i limitacions de l’espai Un cop diferenciat el context en els que les persones refugiades poden arribar, es pretén mostrar les oportunitats i limitacions que ofereix aquest entorn per a ser conscients de la realitat i treballar conjuntament per aprofitar tots els elements possibles. A continuació, es presenta el següent quadre resum i seguidament es descriuen les diferents oportunitats i limitacions esmentades.
OPORTUNITATS
LIMITACIONS
Llengua-Comunicació
Espai Educatiu
Convalidacions d’estudis
Recursos educatius Context d’educabilitat
Horaris escolars
Varietat de contextos(en les diferents escoles catalanes Taula 1: Oportunitats i limitacions
Així doncs, pel que fa a les oportunitats de l’espai i l’estructura que brinda l’escola es pretén conscienciar que l’escola és un espai educatiu i com a tal, gaudeix de recursos educatius a l’abast de tothom per a poder gestionar una acollida de forma satisfactòria. Per tant,
3
Idees i recursos per a l’acollida de les persones refugiades
l’educabilitat per se d’aquests centres fomentarà la inclusió dels nouvinguts. A més, els centres disposen de materials físics disponibles i de gran varietat per a poder realitzar les activitats proposades, per tant, no suposarà un esforç desenvolupar les propostes. Per últim, la varietat de contextos en els quals es troben les escoles a Catalunya permetrà aprofitar els punts forts del context per a potenciar les activitats de benvinguda.
Pel que fa a les limitacions, ens trobem amb la més visible, que és la llengua, què pot suposar una dificultat inicial pel que fa a la comunicació, que és essencial pel desenvolupament de la persona refugiada en la nova societat acollidora. Tot i això, existeixen diversos recursos als quals poder adaptar-nos per treballar la comunicació i la llengua amb les persones refugiades. Una altra limitació que dificultarà la incorporació al món de les persones refugiades serà les convalidacions d’estudis. Suposem que existeix la possibilitat que les persones refugiades tinguin estudis iniciats i no finalitzats al seu país, per tant, tenen uns coneixements previs, els quals hauran de poder convalidar amb el sistema educatiu català. Per últim, a causa dels horaris escolars, es trobaran limitats alguns espais físics de trobada de famílies, que pot acabar generant una menor implicació, tot i que amb una bona organització i gestió de l’espai i ocupant horari extraescolar es podria superar aquesta limitació.
Com ja s’ha comentat anteriorment, aquestes oportunitats i limitacions podran ser treballades per trobar el màxim rendiment per a treballar de forma conjunta.
ROLS DELS PROTAGONISTES Els protagonistes que participaran en el procés d’inclusió de les persones refugiades es poden distingir en dos grans grups, per una part la comunitat educativa, i per l’altre les persones refugiades.
4
Idees i recursos per a l’acollida de les persones refugiades
Pel que fa a la comunitat educativa trobem diferents agents o protagonistes que poden desenvolupar diferents rols:
Professorat, tindrà la funció de dinamitzar, coordinar i liderar els processos d’inclusió. Seran els encarregats de motivar i de fomentar el vincle entre els seus alumnes, així com de facilitador/a de sentiment de pertinença a un grup. A més, també hauran de facilitar informació sobre la realitat que viu el poble de Síria juntament amb les accions realitzades al municipi, així com motivar actituds solidàries i empàtiques envers l’alumnat nouvingut.
Alumnat, hauran de complir les funcions d’acollir al grup a noves persones, conèixer als nouvinguts i ser empàtics amb els sentiments dels altres components del grup.
L’Equip Directiu tindran les funcions de coordinar, supervisar i recordar al professorat les accions a les quals s’han compromès i poden ser vinculants per al municipi i per a la inclusió.
La família, agrupades en AMPAs, tindran unes funcions molt importants, com podria ser la implicació amb tot el que ocupi l’escola, esdevenir un agent positiu obert al canvi i ser empàtic amb les altres famílies. A més, seran la connexió entre escola i municipi, facilitant, doncs, informació de la realitat escolar, juntament amb possibles campanyes o recursos que es realitzin des d’altres espais del municipi. D’aquesta manera es facilitarà la participació de l’alumnat i es donarà globalitat i rellevància a les accions que es realitzen en àmbit escolar.
Els que desenvolupin el rol de persones refugiades, hauran de prendre la nova situació com a positiva i de manera més empàtica possible, tenint en compte que formaran part d’un nou grup i una nova societat.
5
Idees i recursos per a l’acollida de les persones refugiades
PROPOSTA D’ACTIVITATS A REALITZAR A) Educació Infantil i Primària... ACTIVITAT 1. L’HORA DEL CONTE
Destinataris: L’activitat va dirigida a tots els infants que estiguin a l’etapa educativa d’infantil i primària, juntament amb les famílies.
Objectius: Conèixer què és una persona refugiada. Aprendre les emocions dels altres vers la realitat. Empatitzar amb l’alteritat i altres realitats de vida. Trencar amb possibles mites i prejudicis.
Recursos necessaris: Espais on realitzar actes oberts a tota la comunitat (Lectures de contes i entrega de premis.
Desenvolupament de l’activitat: A través dels contes es poden explicar i comprendre moltes realitats, juntament amb aprendre i sentir noves emocions. És així com proposem l’exposició i el treball a través dels contes els conceptes bàsics de la realitat social en la qual ens trobem. Cal esmentar que aquesta activitat es recomana desenvolupar-la tenint en compte l’etapa educativa de l’infant:
6
Idees i recursos per a l’acollida de les persones refugiades
Alumnes de cicle infantil: Es realitzaria una lectura teatralitzada, treballant les emocions, en l’auditori o sala de psicomotricitat, convidant a les famílies a gaudir de l’espectacle i acompanyar als seus fills en aquest aprenentatge. Alumnes de cicle inicial: Inicialment es facilitaria un conté per alumne (que es trobarien al catàleg de la biblioteca municipal) per tal de emportar se’l a casa i fer una lectura. En el termini d’una setmana, es convocaria una activitat dissabte al matí, on totes les famílies del curs estarien convidades i es faria una lectura teatralitzada del conté, juntament amb activitats on els nens serien els protagonistes. Alumnes de cicle mitjà: En format de concurs municipal, es presentaria als alumnes un conte sense il·lustracions, al qual hauran d’ il·lustrar i treballar la imatge i la percepció de la realitat de la història que prèviament hauran llegit. Finalment, en el termini d’un mes, un jurat d’artistes i agents comunitaris escollirien als diferents guanyadors del concurs a través d’uns criteris de valoració artístics i socials. Entrega de premis seria un acte obert a la comunitat dins de l’escola. Alumnes de cicle superior: En format de concurs municipal es proposarà la creació d’un conté on la temàtica principal es centrarà en l’acollida de les persones refugiades. Finalment, en el termini d’un mes, un jurat d’escriptors i agents comunitaris escollirien als diferents guanyadors del concurs a través d’uns criteris de valoració artístics i socials, tenint en compte quins valors transmet el conté. Entrega de premis seria un acte obert a la comunitat dins de l’escola.
Proposta d’adaptació o millora: Es proposa trobar espais perquè la comunitat i la família puguin col·laborar amb les activitats desenvolupades per als infants. Segons l’extensió del municipi, és pot
7
Idees i recursos per a l’acollida de les persones refugiades
proposar un concurs per escola o per tot el municipi, i determinar si la participació a de ser individual o per grups de treball. Tanmateix, les lectures teatralitzades juntament amb les propostes de llibres poden ser de manera municipal o diferenciat per a cada escola.
Fonts o recursos: Infantil: “Un nuevo hogar para Totoy” (2006) Primària:
http://www.joemdicbrisa.org/docs/fitxa_tecnica_jo_em_dic_brisa_i_tu.pdf
http://vk.com/doc306170914_415937805?hash=18cf1ab052ba49c4a8&dl=b4fa5039b61baefbf6
http://www.acnur.org/t3/fileadmin/Documentos/Publicaciones/2012/8334.pdf?view=1 Les Tres Bessones: 'Catalònia, Terra de Tots. Les Tres Bessones a la Catalunya Real' (http://se-pladurgell.cat/docs/somcinema/bessones.pdf) i ‘Les Tres Bessones i els drets dels infants’ (http://premsa.santcugat.cat/?p=1266)
B) Educació Secundària Obligatòria... ACTIVITAT 2. CRÈDIT DE SÍNTESI: BENVINGUDES REFUGIADES
Destinataris: Alumnes d’educació secundària.
Objectius: Proporcionar coneixement sobre què significa ser una persona refugiada. Tractar la legislació que els empara
8
Idees i recursos per a l’acollida de les persones refugiades
Crear consciència i solidaritat en relació a les persones refugiades. Treballar valors de convivència, responsabilitat i solidaritat entre pobles. Conscienciar de la responsabilitat que tenim com a població vers altres persones que necessiten ajut.
Material necessari: Materials: Plafons informatius, pel·lícula o documental sobre la temàtica, documentació que se’ls aporti: protocols, legislació europea, espanyola i catalana.
Desenvolupament de l’activitat: S’explicarà la temàtica del crèdit de síntesi, seguidament es farà una formació sobre què significa ser refugiat, quin marc legislatiu els empara, quins són els motius pels quals aquestes persones es troben en aquesta situació, les característiques dels països dels quals fugen, a quin perfil responen… Aquesta es realitzarà amb el suport visual d’uns plafons en els que es presenta la temàtica, podent utilitzar també recursos audiovisuals com, documentals o pel·lícules que tractin el tema.
Aquest procés pot ser treballat en diferents dies, en funció de les consideracions del professorat, i podent treballar-se de més temes que aquests trobin pertinents, referits als refugiats.
D’altra banda, i sempre en funció del que l’equip docent trobi pertinent, es proposa treballar el tema dels refugiats, els trets que els caracteritzen així com les circumstàncies en les que es troben i els motius pels quals han arribat a aquestes de forma transversal amb les diferents matèries de caràcter social i ètic,
9
Idees i recursos per a l’acollida de les persones refugiades
tals com ciutadania, filosofia, cultura religiosa i ciències socials. En el que cada disciplina tractarà el tema des de la seva perspectiva. Per tant, la metodologia a seguir en aquest cas, serà de caràcter transversal durant tot el curs, a mode introductori al tema, per a facilitar l’establiment d’una base de coneixement per a la posterior realització del treball de síntesi.
Es passarà a proposar el treball a realitzar per part de l’alumnat, el que es centra en fer un recull de propostes d’acollida i convivència a emprar con a país receptor de refugiats, tenint en compte totes les necessitats que aquestes persones puguin presentar. Passaríem a donar a cada grup un guió de treball en el qual puguin basar-se, aquest tindria els següents punts: Introducció. Contextualització de la problemàtica, quina necessitat atenem? Institucions que atenen les necessitats específiques sobre les quals volem treballar. Proposta o acció que es durà a terme per cobrir aquella necessitat. Possibilitat d’implementació. Conclusions o propostes de millora.
Aquest procés serà tutoritzat pel professorat de cada curs fent una funció orientadora i facilitadora d’eines i recursos per tal que els joves portin a terme la tasca.
En finalitzar el treball els diferents grups realitzaran una exposició explicativa en la que mostrin les seves propostes a un auditori. L’espai on realitzar aquesta exposició podria ser un espai municipal del territori en el que es trobi en centre educatiu, a mode d’exemple aquest podria ser un teatre, un centre cívic, o una biblioteca. Aquesta activitat seria de caràcter públic i en específic es podria
10
Idees i recursos per a l’acollida de les persones refugiades
convidar a associacions o organitzacions sensibilitzades amb l’àmbit.
Un cop finalitzat tot el procés de l’elaboració i l’exposició de les propostes es realitzarà una avaluació de la feina feta, entenent com a subjectes d’avaluació el treball escrit i la defensa o exposició d’aquest. Els indicadors d’avaluació seran: Coherència del treball. Realització i aplicabilitat de la proposta presentada. Capacitat per cobrir una necessitat real. Optimització dels recursos existents. Claredat en l’exposició.
Proposta d’adaptació o millora: En funció del curs en el qual s’apliqui, la complexitat del treball haurà d’adequar-se a les capacitats de cadascú. Implicant això que es pugui centrar més un treball de crèdit de síntesi en el primer cicle a una anàlisi del context per veure si les estructures socials i polítiques es troben en condicions d’acollir a refugiats, podent proposar mesures de millora per a la seva capacitació. Les opcions són infinites, el que cal procurar és que l’elaboració del treball sigui significatiu per a l’alumnat i sigui possible tenint en compte les seves destreses i capacitats.
Fonts o recursos: Documentació per a l’exposició inicial: http://www.oxfamintermon.org/ca/sala-deprensa/nota-de-prensa/refugiats-sirians-expliquen-seva-historia-traves-dels-seusmobils-en-d Documental sobre la memòria dels refugiats “Districte 0”: http://www.ara.cat/suplements/planeta/District-documental-sobrememoria_0_1454854526.html
11
Idees i recursos per a l’acollida de les persones refugiades
C) Educació d’Adults... ACTIVITAT 3. XERREM AVUI PER CONÈIXER L’ARA
Destinataris: Alumnes de les diferents escoles d’adults de Catalunya.
Objectius: Conèixer quines són les causes i conseqüències de la guerra a Síria. Prendre consciència de les necessitats i dificultats que presenten les persones síries. Aconseguir una visió holística del conflicte siri. Treballar estereotips i prejudicis envers les persones refugiades.
Material necessari: Espai ampli amb capacitat suficient que permeti la realització de les diferents xerrades. Espai que permeti la utilització de diferents recursos audiovisuals.
Desenvolupament de l’activitat: Diversos experts sobre el conflicte siri oferiran varies xerrades als alumnes de les escoles d’adults de Catalunya. Utilitzar l’espai de les diferents escoles com a punt de trobada entre els diferents alumnes i experts.
Xerrades com aquestes permetran als alumnes poder gaudir de informació i testimonis que els permetin comprendre la magnitud de la situació a Síria. A
12
Idees i recursos per a l’acollida de les persones refugiades
partir d’aquesta xerrada, els alumnes hauran pogut obtenir diferents coneixements, coneguts o desconeguts per ells. Es podran tractar temes com: les diferents fases, les causes, el procés i les conseqüències. També parlar sobre la realitat que es viu a Síria, als països del voltant, quins altres agents estan implicats i com des d’Europa s’està afrontant la crisi amb les persones refugiades.
Després de la xerrada s’aprofitarà l’espai de trobada per generar debats on tant els alumnes com els diferents professional podran intercanviar opinions o dubtes. Amb aquesta activitat el que pretenem avaluar són les conseqüències que tota la informació aportada ha tingut en aquests alumnes que ells mateixos podran exposar en l’espai de debat que es generarà després.
Proposta d’adaptació o millora: Poder comptar amb diferents experts de varies entitats que tenen coneixement sobre el tema, com per exemple: L’Escola de Cultura de Pau de la Universitat Autònoma de Barcelona, Metges Sense Fronteres, La Asociación de Apoyo al Pueblo Sirio, Acnur, etc.
Fonts o recursos: Escola de Cultura de Pau de la Universitat Autònoma de Barcelona http://escolapau.uab.cat/index.php?lang=es Tel. (+34) 93 586 88 48 Metges Sense Fronteres https://www.msf.es/ Tel. 902 30 30 65 Asociación de Apoyo al Pueblo Sirio http://aaps.es/ Associació Síria Catalana per la Llibertat i la democràcia
13
Idees i recursos per a l’acollida de les persones refugiades
http://www.asosiriocat.org/ Comitè de Solidaritat amb el poble sirià https://www.facebook.com/comitesolidaritatSiria/ UNHCR/ACNUR https://www.eacnur.org/ Tel. 913 69 06 70
14
Idees i recursos per a l’acollida de les persones refugiades
Equip de Recerca en Diversitat i Inclusió en Societats Complexes – ERDISC http://centresderecerca.uab.cat/erdisc/ Universitat Autònoma de Barcelona
15