Rapport d'activité by KEDGE Business School

W E A L S O D I D I T… THANKS TO

R A P P O R T I N T É G R É 2 0 1 4 - 2 0 1 5

SOMMAIRE P.04

GOUVERNANCE ET STRATÉGIE P.04 6 axes stratégiques P.06 Réalisations clés P.08 Gouvernance P.09 Organigramme P.10 Chiffres clés P.14 Stratégie RH P.16 Stratégie RSE, notre responsabilité P.17 Principes pour l’éducation

en management responsable P.18 Indicateurs Gouvernance et Stratégie

W E A L S O D I D I T… THANKS TO

P.21

P.43

LIFE LONG LEARNING

RECHERCHE

PÉDAGOGIE

EXPERTISE P.44 Politique de

P.22 Une offre de

recherche et production de connaissances P.45 Portraits P.49 Publications et conférences P.50 Indicateurs Recherche

P.37

P.51

RAYONNEMENT INTERNATIONAL

COMMUNAUTÉ

programmes dédiée à l’employabilité P.23 Innovation pédagogique P.24 Faits marquants P.26 Portraits P.32 Les programmes de formation continue P.33 Portrait P.34 Indicateurs Pédagogie

OUVERTURE

P.38 Universités partenaires P.40 Portraits P.41 Indicateurs International

FORCE

P.52 Des campus responsables P.53 Portrait P.54 Les relations entreprises P.55 Portraits P.57 Indicateurs impact communauté

PRIX PRME POUR LE RAPPORT INTÉGRÉ 2013-14 À l’occasion du Forum mondial de 2015 pour l’enseignement de la gestion responsable, PRME (Principles for Responsible Management Education) a distingué 7 établissements au niveau mondial pour la qualité de leur rapport intégré. KEDGE BS a ainsi été remarquée pour son rapport 2013-2014, comme étant un excellent exemple de rapport intégré efficace, convivial et attrayant, permettant une bonne compréhension des actions menées au regard des principes de PRME. La lisibilité était assurée par la structure innovante du rapport, organisée autour de la baseline de l’école : CREATE SHARE CARE. Copywriting : KEDGE Business School / Direction Marketing et Développement commercial - Crédit photos : Giovanni Cittadini Cesi, (Rédaction des portraits : A. Bertino / Direction artistique : V. Robic / Maquette : N. Theil) – iStock – design et production : Impression : Audry et Schaffer.

RAPPORT INTÉGRÉ 2014-2015

NOTRE ENGAGEMENT POUR UNE SOCIÉTÉ PLUS RESPONSABLE — KEDGE Business School présente son quatrième rapport intégré. Si l’école est aujourd’hui reconnue comme un acteur majeur dans le développement durable et la RSE (Responsabilité Sociétale des Entreprises), c’est grâce à la conjugaison de l’excellence et de la cohérence dans nos engagements. Il ne s’agit pas pour notre communauté d’additionner des pratiques exemplaires, mais bien d’avoir des actions cohérentes entre la recherche, la pédagogie, la gouvernance, et la gestion sociale et environnementale de nos campus.

PRINCIPE 1

OBJECTIF

— À travers ses engagements et son réseau d’experts, KEDGE BS participe à l’évolution de l’enseignement supérieur sous le prisme de la RSE. Son exemplarité en la matière est le résultat de plusieurs années d’une stratégie volontariste tant sur nos campus qu’à l’international. — Créer de la valeur à court, moyen et long terme : tel est l’engagement que nous nous sommes fixé et qui fonde toute notre stratégie. Le rapport intégré 2014-2015 explicite nos avancées et atteste d’une meilleure intégration, au fil du temps, de notre écosystème, de ses acteurs, de ses contraintes et de ses ressources. — Nous avons voulu, dans cette édition, donner la parole à nos parties prenantes emblématiques : étudiants, membres du personnel, enseignants, diplômés, partenaires. Car elles illustrent avec objectivité notre progression et attestent des résultats produits sur les axes clés de notre stratégie.

THOMAS FROEHLICHER, Doyen et Directeur Général

— Notre signature de marque, Create Share Care, soutient les orientations prises dans le respect permanent de notre engagement en matière de responsabilité sociale, économique et environnementale.

SYLVIE BRUNET, PROFESSEUR ET PRÉSIDENTE AU CESE* ’ SA IL N N ’Y S A Pa EM P à rce PA AS l’h q TH DE um u e IE PA an le RT ité pa AG de rta E pr ge og pe re rm ss e er t

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PA RC E

CARE

Parce que les nouvelles technologies permettent des communautés de partage

CREATE

SHARE PARCE QUE DEUX CERVEAUX VALENT MIEUX QU’UN

Professeur dans le domaine de la RSE, à KEDGE BS, Sylvie Brunet, a été réélue présidente de la section du travail et de l’emploi du *Conseil économique, social et environnemental (CESE). Également membre de la délégation aux droits des femmes et à l’égalité du CESE, Sylvie Brunet est ancienne DRH et vice-présidente de l’ANDRH. Lors de son précédent mandat, elle a notamment piloté un rapport sur la prévention des risques psychosociaux et copiloté une étude sur l’égalité professionnelle femmes-hommes. Des missions en lien direct avec ses travaux et enseignements dans le cadre des Chaires Bien-être et travail et Développement durable. P. 03

GOUVERNANCE ET STRATÉGIE 6 AXES STRATÉGIQUES

« Nous nous sommes donnés les moyens d’étoffer notre offre d’Executive Education* pour répondre à la réalité du monde du travail, à savoir la nécessité de se former tout au long de sa vie »

business schools européennes. Ainsi, pour que la mise à jour de notre plan stratégique soit la plus partagée possible, nous avons créé quatre comités composés de membres de la direction, d’opérationnels et de quelques représentants des étudiants. C’est d’eux que doit émaner la réflexion.

“NOTRE FEUILLE DE ROUTE POUR REJOINDRE LE PELOTON DE TÊTE EUROPÉEN” FRANÇOIS PIERSON Président du Conseil d’Administration

P. 04

Où en est KEDGE Business School de son plan stratégique 2020 ? Je tiens d’abord à rappeler que la finalité d’un tel plan rejoint l’enjeu primordial de toute école, qui est de créer les meilleures conditions possibles pour que s’opère la rencontre entre étudiants, enseignants et institutionnels. KEDGE Business School entame sa 3e année de vie avec des perspectives très positives : la fusion nous a placés dans une logique de mouvement et d’ambition internationale, les équipes se connaissent désormais et apprécient de travailler ensemble, condition première de réussite. L’enjeu clé pour nous, c’est de prioriser les projets, pour pouvoir les mener à terme, et ainsi accomplir notre objectif : faire partie des 15 meilleures

Qu’en est-il, justement, de l’autonomie financière de l’école ? Nous avons toujours été convaincus qu’une école comme la nôtre ne devait pas dépendre des taxes et des subventions des chambres de commerce pour se financer. Nous avons anticipé dès 2012 en considérant que les frais de scolarité, complétés par ce que nous apportent nos partenariats avec les entreprises et notre offre d’Executive Education*, nous permettraient d’assurer notre fonctionnement. Nous avons donc fait en sorte de devenir financièrement indépendants des CCI. Bien nous en a pris puisque leurs budgets ont été sensiblement réduits au cours des dernières années… De plus, nous considérons que nous ne pouvons pas prétendre enseigner la rigueur de gestion à nos étudiants sans être nous-mêmes de bons gestionnaires. Quels leviers l’école active-t-elle pour figurer parmi les 15 premières écoles de management européennes ? KEDGE Business School a été créée avant tout pour atteindre la taille critique et la visibilité qui permettent d’exister dans un paysage concurrentiel devenu mondial. Pour cela, nous avons défini un certain nombre d’enjeux stratégiques majeurs, dont certains sont récurrents depuis plusieurs années

RAPPORT INTÉGRÉ 2014-2015

« KEDGE Business School a été créée avant tout pour atteindre la taille critique et la visibilité qui permettent d’exister dans un paysage concurrentiel devenu mondial. »

“S’ASSURER D’UNE BASE STABLE DE REVENUS” XAVIER ROLET, Diplômé ancien président de Marketing Méditerranée & président du London Stock Exchange

mais méritent d’être réaffirmés. À commencer, évidemment, par l’internationalisation de notre système d’enseignement. Nos campus internationaux sont nécessaires pour attirer des étudiants venus d’autres pays, mais aussi parce que nos étudiants français qui séjournent à l’étranger doivent pouvoir y bénéficier d’infrastructures adaptées. Et si l’Asie est le secteur le plus emblématique de notre volonté d’ouverture internationale, nous avons également vocation à nous développer en Afrique. Autre facteur clé de succès mis en avant dans notre plan 2020 : la pédagogie digitalisée. Il nous faut bénéficier pleinement de tout ce que peut apporter le digital pour rapprocher nos étudiants de nos enseignants, à distance, de façon qualitative et à haute fréquence. Nous y voyons un point de différenciation primordial. Nos expertises nous placent en 2e rang des écoles de Management en matière de recherche. Nous sommes en train de les structurer pour accroître leur impact, tant vis-à-vis des entreprises que de nos étudiants. Enfin, et même si notre domaine d’activité principal reste la formation initiale, nous nous sommes donné les moyens d’étoffer notre offre d’Executive Education* pour répondre à la réalité du monde du travail. Aujourd’hui, un parcours professionnel se compose de plusieurs carrières, de plusieurs métiers. Il n’est plus linéaire. Nous devons donc inventer de nouvelles manières de former nos clients tout au long de leur vie. C’est indispensable pour que notre école continue à accroître son rayonnement, y compris à l’international. * Formation continue.

88 M€ 11 936 DE BUDGET ANNUEL

ÉTUDIANTS DANS UN CURSUS DIPLÔMANT

LES 6 ENJEUX STRATÉGIQUES

ll n’y a qu’un seul marché de l’enseignement supérieur, et il est global. Dans ce contexte hyper concurrentiel, les business schools qui vont réussir sont celles qui se gèrent comme des entreprises, en assurant leur autonomie financière à l’égard des organismes publics en particulier. Les autres, quel que soit leur passé, vont décliner ou se faire racheter. Les écoles doivent donc s’assurer d’une base stable de revenus, qui ne dépend pas uniquement des frais de scolarité, mais d’une dotation en capital solide pour financer leur expansion ainsi que le recrutement des meilleurs professeurs disponibles. Les plus grandes business schools américaines, financées par des “endowments” substantiels, sont la meilleure source d’inspiration à ce jour. Le professionnalisme de leur collecte de fonds auprès des entreprises partenaires et de leurs diplômés leur a permis au fil des années d’assembler un patrimoine financier considérable qui constitue aujourd’hui un avantage décisif. KEDGE Business School a compris cet enjeu. Je ne peux que souhaiter voir son action se renforcer dans ce domaine dans les années qui viennent.

1 – Un nouveau business model pour une croissance profitable 2 – Une pédagogie : par l’action, digitalisée et internationale 3 – Un déploiement de l’Asie à l’Afrique 4 – Executive Education : une offre renforcée pour les dirigeants 5 – Un pôle d’excellence académique : KEDGE BS classée 2e école française en recherche en management 6 – Un engagement pour une société plus responsable P. 05

GOUVERNANCE ET STRATÉGIE

RÉALISATIONS CLÉS DE L’ANNÉE 2014-2015

SIX RÉALISATIONS QUI ONT MARQUÉ L’ANNÉE

1 FRAIS DE SCOLARITÉ STABILISÉS — KEDGE BS a été créée pour anticiper les ruptures de l’enseignement supérieur. La baisse des financements historiques des écoles (subventions des CCI, taxe d’appren tissage), intensifie à court terme leur dépendance aux frais de scolarité. Parallèlement, il est nécessaire d’investir pour satisfaire l’exigence de nos clients. La fusion a permis d’engager un plan d’investissement ambitieux, de stabiliser les frais de scolarité, tout en réduisant les places ouvertes aux prépas pour maintenir la sélectivité du Programme Grande École. KEDGE Business School accélère à présent l’intégration dans ses programmes des talents internationaux pour un brassage interculturel de plus de 100 nationalités.

200 M€

D’INVESTISSEMENT SUR 7 ANS

P. 06

2 L’INNOVATION LAB DÉCROCHE LE LABEL DU MIT — À peine six mois après son inauguration, L’i-lab, créé conjointement par KEDGE Design School, l’ISEN de Toulon et Toulon Var Technologies, a reçu, début 2015, la labellisation du prestigieux Massachusetts Institute of Technology (MIT). Cette coopération unique, entre des écoles renommées et une structure d’accompagnement à l’innovation, a permis de concevoir un espace de 700 m², ouvert à tous. Il permet à ses utilisateurs de concevoir, partager, apprendre, fabriquer… En bref, de donner vie à leurs idées.

1M€

D’INVESTISSEMENT, DONT 246 K€ DE KEDGE BS

UN INTERNATIONAL ADVISORY BOARD EST CRÉÉ — Composé de représentants d’universités et de business schools des cinq continents, l’International Advisory Board de KEDGE BS a pour mission de conseiller et d’accompagner la Direction Générale et le Conseil d’administration de l’École sur les enjeux et le développement des activités stratégiques du groupe.

COMPOSITION INTERNATIONAL ADVISORY BOARD

•U niversity of Cape Town Graduate School of Business • Hong Kong Polytechnic University-Faculty of Business • EGADE Business SchoolTechnologico de Monterrey • Gemalto • Korea University Business School • Bentley University • RMIT College of Business • HEC Montréal • Ashridge Business School • Maastricht University

RAPPORT INTÉGRÉ 2014-2015

6 5 DÉSORMAIS 2E ÉCOLE FRANÇAISE EN RECHERCHE EN MANAGEMENT

NOTRE GLOBAL EXECUTIVE MBA CONFIRME SON LEADERSHIP — KEDGE Business School propose le Global Executive MBA le plus rentable au monde, pour ses diplômés, avec son partenaire historique Shanghai Jiao Tong University. En 2015, le Global EMBA est classé 23e mondial par le FT aux côtés d’écoles de prestige, comme London Business School, Kellogg University ou encore notre partenaire Korea University Business School. La raison ? C’est l’Executive MBA qui offre la plus forte progression de salaire à la sortie… alors qu’il est parmi les moins chers du marché. Si l’on ajoute la flexibilité du cursus, le choix libre du campus (Paris, Bordeaux, Marseille ou Shanghai) et la possibilité de suivre un cours gratuit par an à vie pour les diplômés, on comprend pourquoi ce programme enregistre la plus forte hausse dans le classement du Financial Times sur les six dernières années.

— Avec 1 020 publications en 2014-2015, dont 223 articles diffusés dans des revues classées CNRS/FNEGE, KEDGE Business School ajoute 345 étoiles CNRS à son palmarès recherche, dépassant ainsi l’objectif du plan stratégique. L’école s’appuie sur huit champs d’expertises, avec un impact global qui dépasse le cadre de la recherche. Il se traduit par le leadership mondial de programmes, comme le MAI (Achats internationaux et innovation) et l’ISLI (Global supply chain), mais également par des chaires et des partenariats avec des entreprises référentes de nos territoires.

36 HAUTS POTENTIELS ISSUS DE LA DIVERSITÉ — La première promotion d’étudiants bénéficiant du KEDGE Access Programme (KAP) a fait sa rentrée en septembre 2015. Ils sont 36 à bénéficier du dispositif d’identification et d’accompagnement des hauts potentiels issus de la diversité. Les 387 K€ cautionnés par l’école, sur 774 K€ empruntés, ont permis de leur ouvrir les portes d’une formation d’excellence qu’ils pensaient inaccessible. Nous souhaitons intégrer 100 à 150 étudiants dès la rentrée prochaine et 300 d’ici à trois ans.

EXPERTISES EMBLÉMATIQUES : MARKETING, CSR, SUPPLY CHAIN ET WINE SPIRITS MANAGEMENT

P. 07

GOUVERNANCE ET STRATÉGIE GOUVERNANCE

GOUVERNANCE Quatre instances de gouvernance ont été mises en place pour encadrer les orientations stratégiques du groupe et assurer la bonne répartition des responsabilités entre Bordeaux et Marseille.

LE BUREAU

LE CONSEIL D’ADMINISTRATION

L’ASSEMBLÉE GÉNÉRALE

— 10 MEMBRES —

— 16 MEMBRES —

— 31 MEMBRES —

membres du collège consulaire : 3 CCIMP/1 CCIV – 4 CCIB*

membres du collège consulaire : 3 CCIMP/1 CCIV – 4 CCIB

membres du collège consulaire : 6 CCIMP/2 CCIV – 8 CCIB

membres du collège des dirigeants

membres du collège des personnalités qualifiées

membres du collège des collectivités territoriales

co-présidents de KEDGE Alumni

Répartition :

—

Son rôle : le bureau contrôle la direction générale de l’Association dans la mise en œuvre de la politique et des décisions arrêtées par le Conseil d’Administration et l’Assemblée Générale. Il assiste le Conseil d’Administration dans la définition de la politique générale. *CCIMP : Chambre de Commerce et d’Industrie Marseille-Provence. CCIV : Chambre de Commerce et d’Industrie du Var. CCIB : Chambre de Commerce et d’Industrie de Bordeaux.

Répartition : 5

—

Président : François Pierson Vice-président : Pierre Goguet (Pdt CCIB) Secrétaire : Jacques Faurens Trésorier : Françoise Cocuelle Trésorier adjoint : Michel Gaussens Son rôle : il définit et propose la politique générale de l’Association. Il en surveille l’application et la mise en œuvre. Il arrête le budget prévisionnel de l’Association, et en suit l’exécution.

Répartition :

—

Son rôle : elle approuve les comptes de l’exercice clos, affecte le résultat et donne le quitus de leur gestion aux administrateurs, approuve la politique générale de l’Association.

4 COMITÉS SPÉCIAUX

Comité d’Audit (CAU) - Comité de Nomination et de Déontologie (CND) Comité de Rémunérations (CR) - Comité des Investissements et des Achats (CIA)

COMITÉS

Répartition :

3 — 11

Les responsabilités sont équitablement partagées entre les Chambres de Commerce de Marseille-Provence, de Bordeaux et du Var. KEDGE Business School est une association autonome à but non lucratif.

RÉPARTITION DES DROITS DE VOTE AU SEIN DU CONSEIL D’ADMINISTRATION

65%

COLLÈGE CONSULAIRE

P. 08

20%

COLLÈGE DES DIRIGEANTS

15%

COLLÈGE DES PERSONNALITÉS QUALIFIÉES

AVIS CONSULTATIF COLLÈGE DES COLLECTIVITÉS TERRITORIALES COLLÈGE DES STRUCTURES ASSOCIÉES (REPRÉSENTANT LES ANCIENS ÉLÈVES, LES ÉTUDIANTS ET LE CONSEIL ACADÉMIQUE INTERNATIONAL)

GOUVERNANCE ET STRATÉGIE

RAPPORT INTÉGRÉ 2014-2015

ORGANIGRAMME

UNE ORGANISATION MULTI-CAMPUS Les équipes de KEDGE BS se déploient sur quatre principaux campus en France : Bordeaux, Marseille, Paris, Toulon. Les directions sont réparties entre ces campus et les activités organisées de manière transversale en management multi-site. Certaines activités, notamment pédagogiques, nécessitent que des postes soient dupliqués sur chaque site.

DIRECTION GÉNÉRALE T. FROEHLICHER

DIRECTION AFFAIRES PUBLIQUES & RELATIONS EXTÉRIEURES

ACCRÉDITATIONS

AFFAIRES ACADÉMIQUES INSTITUTIONNELLES

DIRECTION AFFAIRES ACADÉMIQUES

DIRECTION PROGRAMMES INITIAUX

DGA OPÉRATIONS & SERVICE À L’ÉTUDIANT

CAMPUS TOULON

DIRECTION RESSOURCES HUMAINES

DIRECTION INNOVATION, NUMÉRIQUE, RSE, DSI

DIRECTION ADMINISTRATIVE & FINANCIÈRE

DIRECTION DGA CORPORATE MARKETING & & DÉVELOPPEMENT DÉVELOPPEMENT INTERNATIONAL COMMERCIAL

P. 09

GOUVERNANCE ET STRATÉGIE CHIFFRES CLÉS

KEDGE BS

NOTRE COMMUNAUTÉ

498

COLLABORATEURS PERMANENTS

ASSOCIATIONS ÉTUDIANTES

11 936 ÉTUDIANTS

RECRUTEMENTS : 23 FEMMES 18 HOMMES

1 026

74 % DE FRANÇAIS — 26 % D’INTERNATIONAUX RÉPARTITION : 47,5 % FEMMES — 52,5 % HOMMES

PRO-ACT (PROJETS ÉTUDIANTS)

DÉVELOPPEMENT PERSONNEL :

— 55 COACHS — 20 MEMBRES DU PERSONNEL ACTIFS SUR LE WELLNESS*

LES CAMPUS

ÉGALITÉ DES CHANCES

6 CAMPUS : BORDEAUX, MARSEILLE, PARIS, TOULON, SUZHOU, SHANGHAI

KAP

BOURSES KEDGE BS

36 étudiants retenus dans le dispositif 2014-2015 :

Bourse sociale :

4 CAMPUS ASSOCIÉS : BAYONNE, BASTIA, AVIGNON, DAKAR

RÉSEAUX SOCIAUX Plus de 41 000 fans Plus 42 700 abonnés Plus de 6 500 followers Près de 3 200 abonnés

P. 10

15 BORDEAUX 19 MARSEILLE 2 TOULON

387 000 E CAUTIONNÉS PAR L’ÉCOLE (SUR 773 800 E EMPRUNTÉS)

141

ALLOCATAIRES POUR 322 000 E Bourse mérite :

ALLOCATAIRES POUR 70 000 E

* Cellule dédiée au bien-être et à l’accompagnement des étudiants.

RAPPORT INTÉGRÉ 2014-2015

KEDGE BS

NOS PROGRAMMES

NOMBRE D’ÉTUDIANTS PAR PROGRAMME 2014-2015

NIVEAU BACHELOR

NIVEAU MASTER

DESIGN SCHOOL

2 425

8 382

FORMATIONS EN MANAGEMENT ASSURANT UNE FORTE EMPLOYABILITÉ

MS/MSc

MBA/EMBA

2 643

336

DIPLÔMES FORMATION CONTINUE*

* 3 000 PARTICIPANTS PROFESSIONNELS, DONT 45 % DE FEMMES ET 55 % D’HOMMES

— 50 000 ALUMNI DANS LE MONDE, DONT 1 200 MBA

— 803 ALTERNANTS (CONTRATS D’APPRENTISSAGE ET DE PROFESSIONNALISATION)

CLASSEMENTS GLOBAL EMBA

KEDGE BACHELOR

MASTÈRES SPÉCIALISÉS®

23e

1e r

1e rs

mondial (Financial Times 2015). C’est la plus forte progression, avec 61 places gagnées en 6 ans

Bachelor de France (Le Figaro Étudiant 2014 et Le Parisien 2015)

EBP INTERNATIONAL

Post-Bac international en 5 ans (Challenge 2016)

INTERNATIONAL BBA

sur l’ouverture et l’excellence internationale (L’Étudiant 2015)

au niveau mondial : • MAI (Achats), • ISLI (Logistique), • ISMQ, (Qualité), • IMPI (Gestion de patrimoine) (SMBG 2015)

ESC/PROGRAMME GRANDE ÉCOLE

en France (Le Parisien 2014)

en France (Challenges 2016)

P. 11

GOUVERNANCE ET STRATÉGIE CHIFFRES CLÉS

KEDGE BS

FACULTÉ ET RECHERCHE

364

ÉTOILES CNRS EN 2014-2015 (1 054 DEPUIS 2010)

997

122

AUTEURS

PUBLICATIONS EN 2014-2015

DÉVELOPPEMENT DURABLE

16 %

de productions académiques en lien avec le développement durable

CHAIRES DE RECHERCHE DÉDIÉES À LA RSE

20,5 %

des étudiants du Programme Grande École trouvent un emploi ou un stage dans le domaine du développement durable

RECRUTEMENTS 2014-2015

20 PROFESSEURS (85 % D’INTERNATIONAUX)

196

PROFESSEURS PERMANENTS,

DONT 43 % D’INTERNATIONAUX P. 12

CCA (Comptabilité, Contrôle, Audit)

Finance et Économie

Management

Marketing

100 %

MOSI (Management des Opérations et Systèmes d’Information)

Stratégie

RAPPORT INTÉGRÉ 2014-2015

KEDGE BS

BUDGET

BUDGET ÉCOLE Contribution CCI : 1,4 M€

Recherche : 0,65 M€

Autres produits : 1,6 M€

Contribution CCI : 0,65 M€

Recherche : 0,68 M€ Contribution CCI : 0,9 M€

Taxe d’apprentissage : 6,8 M€

Autres produits : 0,8 M€

Autres produits : 1,52 M€

Frais de scolarité : 77 M€

Taxe d’apprentissage : 7,2 M€

Taxe d’apprentissage : 5,6 M€

Frais de scolarité : 79 M€

2013-2014

Frais de scolarité : 85,9 M€

2014-2015

86,8 M€

88,3 M€

2015-2016 94,6 M€

AMÉLIORATION DES RESSOURCES ÉDUCATIVES ET DES INSTALLATIONS 20,85 %

30,17 %

Bordeaux

Maintenance informatique

2,3 %

4,66 M€

16,18 % Paris

Toulon

30,5 %

Marseille

RÉPARTITION DES FRAIS DE SCOLARITÉ

COMMENT KEDGE BS UTILISE SES FONDS ? 7,15 % 13,2 M€

21 M€

MS et MSc

Post-bac

5,5 M€

82,6 M€ 40 M€

ESC et Masters

MBA et DBA

2,9 M€

Formation continue

4,61 %

Loyers

Frais de déplacement

10,58 %

Acquisitions

13,55 %

Autres charges d’exploitation

8,97 %

100 %

Intervenants et conférenciers

5,45 %

Capacité d’auto-financement

49,69 %

Masse salariale

P. 13

GOUVERNANCE ET STRATÉGIE STRATÉGIE RH

ACCOMPAGNER LES MUTATIONS ET LES AMBITIONS DE KEDGE BS L’année 2014-2015 a été celle de la stabilisation post fusion. Consacrée à l’ajustement de l’organisation, elle a permis d’installer une meilleure homogénéité de services à l’étudiant et aux entreprises au sein de nos campus. En parallèle, nous avons fait évoluer le cadre du partenariat social pour accompagner ces changements.

RECRUTEMENTS (ADMINISTRATIFS ET PROFESSEURS PERMANENTS)

18 HOMMES ET 23 FEMMES

P. 14

nelles internes, accompagné les mobilités géographiques inter-campus, identifié des coachings individuels adaptés…

— Pour assurer la stabilité et la lisibilité en interne et en externe de nos activités, il était prioritaire, une fois la fusion réalisée, d’installer une nouvelle organisation cohérente avec nos axes stratégiques : rayonnement international, digital, développement commercial et corporate, tout en intégrant la structure multicampus de l’institution.

— Parallèlement, l’école a confirmé l’attractivité de son projet, puisque plus de 60 collaborateurs des CCI de Bordeaux, Marseille et Toulon ont intégré l’association.

— La croissance du groupe nécessitait en effet un transfert de compétences en phase avec ses enjeux stratégiques. C’est pourquoi, la direction a souhaité encourager la mobilité professionnelle qu’elle soit horizontale (passerelles métiers) ou verticale (promotions). De nombreux collaborateurs se sont ainsi positionnés sur de nouveaux challenges. Pour soutenir cette dynamique, nous avons privilégié les évolutions profession-

— Enfin, KEDGE BS intègre partiel lement l’activité de formation continue du GICFO, initialement géré par la CCI de Bordeaux, à compter du 1er novembre 2015. Cet investissement a vocation à compléter l’offre de formation et renforcer l’ambition de KEDGE BS dans les formations en direction des professionnels. Dix-neuf collaborateurs du GICFO vont rejoindre ainsi les effectifs du groupe et être installés sur le campus de Bordeaux.

RAPPORT INTÉGRÉ 2014-2015

LES OUTILS RH AU SERVICE DU DÉVELOPPEMENT DE KEDGE BS

UN GUIDE D’ACCUEIL POUR FAVORISER L’INTÉGRATION — Pour privilégier l’intégration des nouveaux arrivants, la direction des Ressources Humaines a réalisé un guide d’accueil. Il facilite la découverte du cadre de travail, présente les règles et les pratiques de l’école et expose son volet social.

UNE FORMATION PROFESSIONNELLE POUR STIMULER LE DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES

DES ENTRETIENS DE DÉVELOPPEMENT POUR ENCOURAGER LA MOTIVATION — Les entretiens de développement ont succédé aux entretiens individuels pour laisser plus d’espace d’expression au collaborateur et à sa réflexion sur son projet professionnel. Les rendez-vous managériaux ont été clarifiés pour plus de transparence et un suivi adapté des parcours et des évolutions est mis en place.

— L’orientation prise dans le cadre de la stratégie vise à favoriser la satisfaction client interne et externe. Plusieurs formations ont été dispensées dans cette optique avec, notamment, des séminaires consacrés à l’approche client pour toutes les personnes en lien avec le front office de KEDGE BS. Enfin, les objectifs de développement international que s’est fixé le groupe nécessitent, là encore, des dispositifs spécifiques en matière de pratique de l’anglais notamment. Compte tenu de la stabilisation de l’organisation, la direction des Ressources Humaines va désormais engager un processus de gestion prévisionnelle des emplois et des compétences (GPEC) pour gagner en efficacité et en flexibilité. La formation est, de ce fait, considérée comme un investissement essentiel au service de la stratégie.

Construire une organisation dédiée à la satisfaction client interne et externe.

P. 15

GOUVERNANCE ET STRATÉGIE

STRATÉGIE RSE, NOTRE RESPONSABILITÉ

NOTRE RESPONSABILITÉ EN TANT QU’ÉTABLISSEMENT D’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR

PRINCIPES 2&3

VALEURS & MÉTHODES

SOCIAL

— Au quotidien, une école de commerce – comme toute organisation – a un impact immédiat sur son environnement social, économique et physique. En tant qu’institution à vocation éducative, nous avons aussi un impact sur les personnes que nous formons, ainsi que sur nos partenaires. Il est donc important de bien prendre la mesure de nos responsabilités, car nous contribuons à façonner les approches et conduites futures des managers et dirigeants d’entreprise de demain. Le traitement des problématiques d’empreinte carbone et de performance sociale de nos campus est essentiel,

bien sûr. Mais cela ne suffit pas : nous devons mettre la barre toujours plus haut et faire figure d’exemple à suivre. Soucieuse de relever les grands défis sociaux, environnementaux et économiques du développement et de la performance, KEDGE Business School adopte une approche résolument transversale et systémique. Notre école s’attache à mesurer à la fois la qualité de ses actions quotidiennes et l’impact global de ses objectifs à long terme.

ENVIRONNEMENTAL

ÉCONOMIQUE

LE SCOPE DE LA RESPONSABILITÉ

DANS LES ORGANISATIONS -B ien-être personnel éveloppement personnel -D anté et sécurité -S roits de l’Homme -D iversité culturelle et sociale -D mployabilité… -E

échets et pollution -D essources naturelles -R hangement climatique -C iodiversité… -B

-T ransparence financière iabilité financière à court et long terme -V réation de valeur -C ommunauté -C nti-corruption -A ouvernance... -G

Contribution à la mise en œuvre du développement durable dans le secteur

DANS L’ÉDUCATION ET LA RECHERCHE - Insertion de pratiques sociales responsables dans les prises de décisions managériales du personnel et des professeurs pour le bien-être de leurs diplômés

- Insertion de pratiques environnementales dans les prises de décisions managériales des diplômés et partenaires

- Vision à long terme des diplômés et des partenaires - Participation des diplômés au développement éthique et économique de leur entreprise

LEVIERS D’ACTION

DANS LES ORGANISATIONS - Conditions de travail et d’apprentissage - Politique de diversité et d’égalité des chances - Accès à l’enseignement - Développement personnel - Dialogue social…

- Politique des transports - Politique énergétique (sobriété, économie et énergies renouvelables) - Building solutions - Tri, gestion des déchets… - Plan biodiversité…

- Stratégie internationale - Développement de la communauté - Politique d’investissement et de rémunération salariale - Efficacité et qualité du management - Management des risques…

Bonnes pratiques, achats et comportements durables, exemplarité, lobbying du secteur, partage avec nos pairs, engagement des parties prenantes, indicateurs de performance durable

DANS L’ÉDUCATION ET LA RECHERCHE Approche pédagogique, contenu curriculum, “Learning by Doing”, cours obligatoires, approche holistique et systémique, évolution des sources d’information, thèmes de recherche, recherche transversale…

P. 16

RAPPORT INTÉGRÉ 2014-2015

PRINCIPES POUR L’ÉDUCATION EN MANAGEMENT RESPONSABLE

PRINCIPE 1

PRINCIPE 2

OBJECTIF

VALEURS

—Nous nous assurerons de la capacité de nos diplômés à être des porteurs de valeurs durables dans les affaires et dans la société en général et à travailler pour une économie globale durable et non discriminatoire.

—Nous intégrerons dans nos activités académiques et dans nos programmes les valeurs de la responsabilité globale, telles qu’elles sont décrites dans le projet “Pacte Mondial” de l’ONU.

PRINCIPE 3

MÉTHODE —Nous allons créer les cadres pédagogiques, les bases, les procédés et l’environnement permettant l’apprentissage effectif du management responsable.

PRINCIPE 4

PRINCIPE 5

PRINCIPE 6

RECHERCHE

PARTENARIATS

DIALOGUE

—Nous nous engagerons dans la recherche fondamentale et dans la recherche appliquée qui font progresser notre connaissance du rôle, de la dynamique et de l’influence des entreprises dans la création des valeurs sociales, environnementales et économiques.

—Nous agirons avec les managers d’entreprises pour accroître notre connaissance de leurs défis d’assumer leurs responsabilités sociales et environnementales et pour explorer ensemble des approches efficaces pour réussir ces défis.

—Nous allons faciliter le dialogue et les débats entre les enseignants, les entreprises, les pouvoirs publics, les consommateurs, les média et les associations, tout autre groupe intéressé et toute partie prenante sur les sujets sensibles liés au développement durable et à la responsabilité globale.

JEAN-CHRISTOPHE CARTERON Directeur de la RSE à KEDGE Business School

STRATÉGIE RSE, NOTRE RESPONSABILITÉ

— En tant qu’établissement d’enseignement supérieur, KEDGE BS a la responsabilité de former et de faire évoluer les comportements des futurs managers et chefs d’entreprises pour qu’ils puissent intégrer la RSE dans leurs prises de décision. L’école a aussi la responsabilité de mesurer et d’améliorer les impacts de son activité au niveau social, économique et environnemental avec l’ensemble de ses parties prenantes (fournisseurs, partenaires, étudiants, personnel…). — Depuis plus de dix ans KEDGE BS intègre la RSE de manière transversale

dans sa pédagogie. Cette approche est basée sur Les Six Principes internationaux pour une Formation au Management Responsable de l’ONU (PRME). Notre stratégie RSE est également en adéquation avec des référentiels nationaux, comme le Plan Vert qui fonde son action sur ces principaux axes : gouvernance, politique sociale et ancrage territorial, gestion environnementale, formation et activités de recherche. — KEDGE BS place la RSE au cœur de sa stratégie. Sa signature de marque en est l’expression : CREATE, SHARE, CARE. P. 17

GOUVERNANCE ET STRATÉGIE INDICATEURS

PERFORMANCE MESURE DE L’IMPACT

PÉRIMÈTRE

A : Objectif atteint ou dépassé B : 0bjectif en cours de réalisation C : Objectif non atteint s.o. ou (-) : sans objet (ou non disponible) 1 K € = 1 000 € 1 M € = 1 000 000 €

C ampus de Marseille et Toulon Campus de Bordeaux Tous les campus DD : développement durable

INDICATEURS PRINCIPAUX OBJECTIFS DD (N : NATIONAL/ I : INSTITUTIONNEL)

PÉRIODE Juillet 2014 - Juin 2015

INDICATEURS CLÉS DE PERFORMANCE

2011-2012

2012- 2013

2013- 2014

RÉSULTATS 2014-2015

OBJECTIF TENDANCE

82,1 19,70

88,9 22,31

86,9

88,3

94,6

8,82

9,2

42,1

43,6

46,6

6,49

6,40

8,52

9,52

7,5

8,4

10,4

3,1 1,3 37,8 27,7 160 96 860 424 5,7 2,8 2 732 2 155 48 % / 52 % 35 % / 65 % 5 794

3,2 1,3 41,9 30,8 188 103 900 505 6 1,75 2 503 2 297 48 % /52 % 45 % / 55 % 6 429 4 622 72 % 88 % 6 %

5,9

4,7

8,2

77,1

85,6

190

197

1 100

6,8

7,2

5 543

6 200

48 % / 52 %

11 639

11 936

76 %

74 %

5 %

25 %

26 %

9,8

9,6

GOUVERNANCE ET STRATÉGIE BUDGET (M€)

Budget total combiné (M€) Total masse salariale corps professoral & personnel PT (M€) Total masse salariale corps professoral et personnel contractuel TP Investissements KEDGE Business School (M€) Frais de scolarité - Total (M€)

CONTRIBUTIONS D'ENTREPRISE

Partenariats avancés Relations entreprises Taxe d'apprentissage collectée [brut] (M€) Stages Origine de l'entreprise [international/national]

NOMBRE D'ÉTUDIANTS

Tous programmes + international

ORIGINE GÉOGRAPHIQUE DES ÉTUDIANTS

France Europe (sauf Russie et Turquie)

77 % 4 %

International (Europe incluse)

23 %

SCORES EXIGÉS À L’EXAMEN D’ENTRÉE

Prépa Ecricome

TAUX DE RECRUTEMENT ÉTUDIANTS ESC PAR TYPE D’EXAMEN (TESTS)

Prépa Ecricome + Bel

9,65 9,75 4,5 % 4,7 % 9,7 % 3,6 % 8,8 % 5,8 % 5 4 3-AMBA EQUIS AACSB

Tremplin 1 Tremplin 2

DÉVELOPPEMENT DES CAMPUS

Nombre de campus / bureaux opérationnels

ACCRÉDITATION

Accréditations internationales (nombre-nom)

P. 18

28 % 12 % 9,65 9,93 4,7 % 4,9 % 11,8 % 4,7 % 9,3 % 6,8 % 5 4 3-AMBA EQUIS AACSB

3,69 % 3,94 % 9,30 % 4,13 % 8,35 % 6,83 %

8 % 18,8 % 17,8 %

3-AMBA EQUIS AACSB

RAPPORT INTÉGRÉ 2014-2015

INDICATEURS PRINCIPAUX OBJECTIFS DD (N : NATIONAL/ I : INSTITUTIONNEL)

INDICATEURS CLÉS DE PERFORMANCE

CLASSEMENTS

Financial Times - Best European Business School

2011-2012

Financial Times - Master in Management

31 60 48 ND 34 30

Financial Times - Executive Education

Financial Times - Executive MBA

L'Étudiant - ESC Master Grandes Écoles L'Étudiant - CeseMed Poster Bac Le Point - CeseMed/EBP Le Point - ESC Figaro Étudiant - ESC Figaro Étudiant - CeseMed/EBP Figaro Étudiant Bachelor - Euromed/KEDGE Bachelor Challenges - ESC Challenges - CeseMed/ Post Bac Challenges - EBP/Post Bac Le Parisien

9 9 3 6 2 1 8 12 9 13 10 6 ND 7 10 13

2012- 2013

2013- 2014

RÉSULTATS 2014-2015

2 2 10 16

2 9 Essai

OBJECTIF TENDANCE

7 9

7 8

4 7

Id + HESI Rio

Id + membre GUPES

Id + charte diversité

PMNU & PRME, charte d’engagement “campus responsable ”, charte diversité, HESI Rio, GUPES, charte biodiversité, protocole d’entente PNUE

PMNU & PRME, charte d’engagement “campus responsable ”, charte diversité, HESI Rio, GUPES, charte biodiversité, protocole d’entente PNUE et relance signature charte de la diversité

(N) SIGNATURE DE LA CHARTE DD ENGAGEANT TOUTES LES PARTIES PRENANTES

Nouveaux engagements de l'École

(I 2015) 2 CRITÈRES DD POUR L’ÉVALUATION DES CADRES

Critères extra-financiers utilisés dans les évaluations de performance des cadres

0 % -

0 %

1 critère RSE par Direction

(N) RÉUNIONS TRIMESTRIELLES DE LA COMMISSION DD (AVEC REPRÉSENTANTS ÉTUDIANTS, DIRECTION ET PARTIES PRENANTES)

Existence d'un département RSE rattaché au directeur général

Oui Non

Non (fusion actuelle)

Oui

2 temps plein 2 temps partiel 1 temps partiel

3 temps plein

3 RSE 2 Wellness 1 temps plein égalité des chances 1 RMR

4 CSR à la direction RSE 2 wellness 2 égalité des chances

10 0 101 Non

10 1 76,8 Non

4 CSR à la direction RSE 2 wellness 2 égalité des chances et volontaires du service civique 10

C+

Rapport d'activité couvrant les initiatives DD

Rapport intégré

A+

Actions de sensibilisation sur des enjeux DD

Personnel dédié RSE

Nombre de réunions des agents RSE Budget dédié RSE en K€ (hors recherche, salaires d'investissement, etc.] (SO 2015) 1 ASSEMBLÉE ANNUELLE POUR CHAQUE TYPE DE PARTIE PRENANTE : ÉTUDIANTS, PERSONNEL, INTERVENANTS EXTERNES (N) RAPPORT ANNUEL D’ACTIVITÉ COUVRANT LES INITIATIVES DD (SO) TOUCHANT TOUTES LES PARTIES PRENANTES

Fréquence et méthode de consultation des parties prenantes

1 temps partiel

A+

B+

P. 19

GOUVERNANCE ET STRATÉGIE INDICATEURS

PERFORMANCE Pour le détail des légendes, se reporter à la page 18.

INDICATEURS PRINCIPAUX OBJECTIFS DD (N : NATIONAL/ I : INSTITUTIONNEL)

INDICATEURS CLÉS DE PERFORMANCE

2011-2012

2012- 2013

205 139 91 62 42 % / 58 % 39 % / 61 % 82 % / 18 % 90 % / 10 % 2 812 4 265 5 8 2 1 4 1 6 4 14,23 % / 23 % 20,83 % / 14,28 %

224* 156* 93 75 42 % / 58 % 37 % / 63 % 83% / 17 % 89 % / 11 % 3 395 4 3 4 0 2 3 5 0 14,23 % / 23 % 20,83 % / 14,28 %

12 % 35,80 % 1 % / 12 -

29 %

2013- 2014

RÉSULTATS 2014-2015

476*

498

181

196

41% / 59 %

42 % / 58 %

81 % / 19 % 86 % / 14 %

84,5 % / 15,5 %

4 439

6 270

45 % / 30 %

47 % / 33 %

21 %

15,2 %

OBJECTIF TENDANCE

POLITIQUE SOCIALE RESSOURCES HUMAINES

Personnel administratif Corps professoral Pourcentage hommes /femmes Pourcentage français /non-français Nombre d'heures de formation du personnel

RECRUTEMENT - HOMMES Cadres (ADMINISTRATIFS + PROFESSEURS PERMANENTS)

Non-cadres

RECRUTEMENT - FEMMES Cadres (ADMINISTRATIFS + PROFESSEURS PERMANENTS)

Non-cadres

Proportion de femmes pour les postes d'encadrement et de direction / au sein du conseil d'administration Proportion de seniors

(N) 6 % DU PERSONNEL (CORPS PROFESSORAL & PERSONNEL) / DES ÉTUDIANTS AYANT UN HANDICAP

Proportion du personnel / nombre d'étudiants ayant un handicap

(SO) RESSOURCES CONSACRÉES AU BIEN-ÊTRE ET AUX ASPECTS PSYCHO-SOCIAUX DE LA VIE ÉTUDIANTE

Personnel participant à l'initiative Wellness

Existence d'un département dédié à l'intégration des étudiants internationaux

Infrastructure Budget alloué à l'initiative Wellness (K€)

(N) ACTION DE SENSIBILISATION SUR L'ALCOOLISME ET LA TOXICOMANIE MENÉE AUPRÈS DE 100 % DES ÉTUDIANTS

Initiatives de sensibilisation sur les enjeux du bien-être Taux de satisfaction du personnel Taux de participation à l'enquête RH de satisfaction du personnel Taux de rotation du personnel (%) Taux de mobilité interne Taux d'absentéisme (y compris longues maladies) Nombre de jours d'absence dus à des accidents du travail / nombre de personnes concernées Nombre de jours de maladie / nombre de personnes concernées

Oui Oui

1 % /12 0,5 % - (3 personnels / 24 étudiants) Oui Oui Oui

7 2 pièces 32,6 17 13,1 % ND 60 % ND

9 3 48,2 32 12,1 % 57 % 42 % 58 %

4,3 % 2,18 % 1,6 % ND 2,05 % 2,49 % 15 jours / 1 personne 0

5,2 % ND 0,01 % 3,8 % 0

1 435 / 27

640/52

1 288 / ND

3 personnels Oui

13 7 3 2

53,2

72,8

30 3 ND ND ND ND

25 8 ND ND ND ND

1,5 %

0,96 %

0,15 %

5,3 %

4,75 %

465 jours / 5 personnes

440 jours / 3 employés

4 588 jours / 89 employés

* Changement du mode de calcul entre 2012-2013 et 2013-2014. P. 20

RAPPORT INTÉGRÉ 2014-2015

PÉDAGOGIE

LIFE LONG LEARNING

P. 21

PÉDAGOGIE

LIFE LONG LEARNING

ÉVALUER SES CONNAISSANCES EN RSE : LE SULITEST

FORMATION INITIALE NIVEAU BACHELOR - KEDGE Bachelor (Bac+3) - International BBA* (Bac+4 international) NIVEAU MASTER - ESC/Grande École (grade de Master) - EBP International (Bac+5 International) KEDGE DESIGN SCHOOL - Innovation & design thinking

*Anciennement CeseMed.

P. 22

MS, MSc, TITRES NIVEAU I - MAI : Achats internationaux & innovation - ISLI : Global supply chain management - Marketing : Marque, digital et business development - Finance : Corporate finance, audit & consulting - International business - MVS : Management des vins & spiritueux - Sport : International sport & event management - Maritime : Optimisation logistique & commerciale - IMPI : Patrimoine & immobilier - ISMQ : Management par la qualité - IMR : Management des risques - Ingénierie d’affaires

LE SULITEST EN CHIFFRES

UNE OFFRE DE PROGRAMMES DÉDIÉE À L’EMPLOYABILITÉ

46 PAYS

400 UNIVERSITÉS

38 000 ÉTUDIANTS

Les établissements d’enseignement supérieur ont la responsabilité de former des diplômés capables de faire face aux enjeux liés au développement durable (DD). En 2013, KEDGE BS a créé, puis ouvert à la communauté internationale, le Sustainability Literacy Test. Disponible en ligne et gratuit pour l’enseignement supérieur, ce test permet en 50 questions, de mesurer le niveau de connaissances en matière de DD et de responsabilité sociétale des organisations. Nos étudiants le passent à l’entrée et à la sortie de l’école, de façon à mesurer la progression de leurs connaissances. Cela représente 2 176 étudiants de KEDGE BS pour 2014-2015. Une version dédiée aux entreprises est en préparation et sera lancée courant 2016.

RAPPORT INTÉGRÉ 2014-2015

de motivation mènent ces missions, en collaboration avec d’autres métiers, comme ce fut le cas pour un projet avec Airbus Helicopters : l’intégration des facteurs humains dans le pilotage d’hélicoptères. Les étudiants les plus performants peuvent se voir proposer la possibilité de poursuivre leur formation au sein de l’entreprise. Où ? Campus de Marseille Pour qui ? Étudiants du PGE Combien ? 60 étudiants/an

PRINCIPE 2

VALEURS PRINCIPE 3

MÉTHODE

INNOVATION PÉDAGOGIQUE : SORTIR DU CADRE Avec la recherche et l’engagement sociétal, l’innovation pédagogique est au cœur de la stratégie de KEDGE BS et elle passe par des dispositifs de formation pionniers ou tout au moins audacieux.

Notre école a choisi de s’orienter vers une innovation de rupture. Entendons par là, une pédagogie qui sort du cadre. Grâce à deux innovations majeures (l’Internat du Management et le Certificat Open Innovation), des équipes transdisciplinaires (ingénieurs, managers, designers) ont œuvré dans des entreprises allant de la startup au groupe industriel, dans des secteurs variés : aéronautique, biotechnologie, neurosciences… L’INTERNAT DU MANAGEMENT : DÉTECTER ET FORMER DES TALENTS Pour détecter les talents dont elles ont besoin, les entreprises partenaires proposent à KEDGE BS des missions transdisciplinaires à forte valeur ajoutée. Pendant trois à quatre mois, des groupes de quatre à six étudiants, identifiés en Master 1 sur des critères d’excellence et

LE CERTIFICAT OPEN INNOVATION : LE TRAVAIL DÉCLOISONNÉ COLLABORATIF POUR ENTREPRENDRE Ce certificat ouvert en 2014-2015 permet de constituer des équipes transdisciplinaires et transgénérationnelles dans le but d’entreprendre. Les jeunes apprenants apportent leur créativité et les cadres confirmés leur expertise. Ce carrefour des expériences permet d’accélérer l’émergence d’innovations, mais aussi leur mise en œuvre autour de six axes : - valoriser les idées et les innovations en produits ou services commercialisables ; - développer, manager et accélérer les projets par l’innovation ouverte ; - trouver les sources de financement adaptées au projet ; - développer un nouveau segment d’activité dans une entreprise ; - se préparer à devenir porteur de projets ; - développer des aptitudes managériales agiles et collaboratives. Le projet, porté par des étudiants de formation initiale et/ou continue est évalué en fin de parcours. Il peut s’appuyer sur une innovation du domaine public pour travailler sur un nouvel usage et une nouvelle cible ou encore sur un projet personnel ou fourni par un partenaire. Un Certificat Open Innovation Santé a ouvert à la rentrée 2015.

UN LEARNING MANAGEMENT SYSTEM DE POINTE KEDGE BS est une école multi-sites et le choix du LMS Blackboard, standard international, constitue un trait d’union entre ses campus. L’objectif ? Intégrer la technologie et l’innovation pédagogique au cœur de nos enseignements et favoriser le développement des compétences digitales au profit de la qualité relationnelle et de l’apprentissage. Parmi les défis à relever : l’intégration de l’outil dans l’environnement technologique existant et son appropriation par le corps professoral. Si presque 90 des 196 professeurs permanents ont été formés fin juin 2015, KEDGE Learn, qui a ouvert à la rentrée 2015, sera progressivement déployé sur tous les programmes et adopté par les milliers de vacataires et d’étudiants. P. 23

PÉDAGOGIE ÉVÉNEMENTS

FAITS MARQUANTS

PRIX SimONU — Le 26 mars 2015, l’équipe SimONU, composée de 16 étudiants, a remporté 5 awards au siège de l’ONU à New York, après cinq jours de négociations. La délégation, qui représentait le Botswana, a décroché pour la première fois le prestigieux “Outstanding Delegation Award”. Distribué à seulement 10 pays sur 193, il est l’une des plus hautes distinctions et récompense les meilleures délégations. À ce titre, s’ajoute pour quatre de nos binômes, un “Outstanding Position Paper Award”, couronnant leur excellent travail de préparation.

AWARDS AU SIÈGE DE L’ONU

P. 24

FESTIVAL ÉTANG D’ART

AFTER SCHOOL CONTEST — La 4e édition “Indo Surf Trip” de l’After School Contest (ASC) s’est déroulée à Lacanau du 22 au 25 mai 2015. 350 étudiants surfeurs et plus de 1 000 visiteurs ont animé ces quatre jours intenses. Compétition professionnelle affiliée à la Fédération Française de Surf, compétition open, contest surf par équipe, tournoi de skate, de beachsports, plus de 250 initiations, concerts et performances d’artistes… L’ASC est la première compétition nationale étudiante de France. Elle est portée par l’association des sports de glisse et de voile “Wax It” de KEDGE BS Campus Bordeaux.

1 000

VISITEURS

— La 18e édition de l’éco-festival pluriculturel Étang d’art s’est déroulée les 23 et 24 mai 2015 dans l’enceinte du mythique Parc Borély à Marseille. Cette édition a accueilli 14 000 visiteurs autour de stands de créateurs et d’associations de la région, concerts, représentations de danse et de théâtre, arts de rue… Organisé par Lumin’Arts, – le Bureau des Arts marseillais – ce festival rassemble un public grandissant de familles et de jeunes adultes. Son but ? Promouvoir l’art, l’artisanat et la culture auprès de la population marseillaise, mais également sensibiliser au développement durable.

14 000

VISITEURS

RAPPORT INTÉGRÉ 2014-2015

CONCOURS NATIONAL PROMOTION DE L’ÉTHIQUE PROFESSIONNELLE 110 ÉTUDIANTS DE L’ISLI CERTIFIÉS BILAN CARBONE — Sur le campus de Bordeaux, 110 étudiants de l’ISLI-Global Supply Chain ont été certifiés Bilan Carbone® par l’ADEME (Agence de l’Environnement et de la Maîtrise de l’Énergie) jeudi 16 avril 2015, lors de la semaine développement durable. Depuis la signature d’un partenariat avec l’ADEME et l’IFC (Institut de Formation Carbone), KEDGE Business School propose aux étudiants une certification carbone. À l’issue du certificat, ils sont en mesure de transférer leur licence Bilan Carbone® à leur entreprise et ont les compétences scientifiques nécessaires à la préconisation et à la mise en place de décisions durables.

110

ÉTUDIANTS DE L’ISLI-GLOBAL SUPPLY CHAIN CERTIFIÉS BILAN CARBONE® PAR L’ADEME

LE PHARE : 1er CONCOURS EURO-MÉDITERRANÉEN DE LA CRÉATION D’ENTREPRISE — Le 17 mars 2015 s’est tenue la 17e édition du concours d’entrepreneuriat Le Phare, organisée par l’Association de Conseil en Création d’Entreprise pour le Développement de l’Emploi (ACCEDE) Provence et KEDGE BS sur le campus de Marseille. Cette “Grande Journée de l’entrepreneuriat” a accueilli 700 visiteurs autour de conférences, ateliers et workshops et a récompensé sept projets dans trois catégories (étudiants, demandeurs d’emploi et projet euroméditerranéen). À la clé : 60 000 euros d’aides.

60 000 €

D’AIDES À SE PARTAGER

— Dix étudiants se sont distingués, parmi 900 étudiants issus de 37 établissements, lors du concours national sur la promotion de l’éthique professionnelle le 20 mai 2015. Le premier Prix National a été remis à Audrey Charles et Soukaina Benabadji pour leur essai sur “Le marketing aux enfants ; entre profits économiques et atteintes psychologiques” à la Maison de l’UNESCO. Quatre autres essais ont également reçu des mentions. Ce concours, initié par le Rotary et la Conférence des Grandes Écoles, s’adresse aux étudiants de l’enseignement supérieur de niveau Bac+3 à doctorants. Sa vocation ? Promouvoir l’éthique professionnelle auprès des étudiants en les aidant à définir leurs propres valeurs pour construire les sociétés de demain. P. 25

PÉDAGOGIE

LIFE LONG LEARNING

SORIANA SÉLECTIVITÉ EN 2015

DIPLÔMÉE DE L’INTERNATIONAL BBA, 23 ANS MARSEILLE

KEDGE BACHELOR

1 257 CANDIDATS

465 PLACES INTERNATIONAL BBA

1 212 CANDIDATS

225 PLACES EBP INTERNATIONAL

2 141 CANDIDATS

— « J’y ai passé trois semestres extraordinaires. Je suivais les mêmes cours que les étudiants américains, je vivais avec eux… En quasiment deux ans, on a le temps de s’imprégner d‘une autre culture », raconte Soriana Dupire. Au bout d’un an, l’étudiante de 23 ans anticipe et postule déjà pour

FOCUS

225 PLACES

— Elle n’a pas longtemps hésité. Dès les premiers mois de son cursus de quatre ans, Soriana envisage, parmi les parcours possibles, de postuler pour un double diplôme. Sélectionnée, elle quitte le campus de Marseille à la fin de sa deuxième année, direction l’université de San Diego en Californie.

POST-BAC, DES PROGRAMMES LEADERS P. 26

décrocher un stage de fin d’études. Le résultat est à la hauteur de ses envies : janvier 2015, Soriana passe son quatrième semestre à Oxford chez Airbus Helicopter UK. « Je faisais du marketing événementiel pour l’organisation de airshows. » Son double diplôme a-t-il été un atout ? « Probablement. Je n’en prenais pas forcément la mesure jusqu’à mon stage où les gens me présentaient souvent en le soulignant. » Diplômée en mai 2015, Soriana opte pour une année de césure. « Je voulais faire une année de césure et réfléchir au master que j’envisage de faire », confie-t-elle. En Australie

depuis août 2015, cette fana de kayak et autres sports de glisse définit son road trip au gré des spots. Entre deux virées en kayak, elle ne chôme pas : « J’ai travaillé trois mois à Darwin dans une ferme qui cultive des mangues, puis quelques semaines dans un restaurant à Brisbane et, aujourd’hui, je suis jeune fille au pair à Melbourne. » — Des projets, elle n’en manque pas. Plus tard, Soriana voudrait être project manager dans l’industrie aéronautique. Voilà qui semble bien parti.

KEDGE BS propose 3 programmes post-bac visés et bénéficiant d’une reconnaissance de leur excellence académique : – Le KEDGE Bachelor, un Bac+3 pour une triple compétence : professionnelle, opérationnelle et internationale. Il a été classé 1er Bachelor de France (Figaro Etudiant 2014 et Le Parisien 2015). – L’International BBA (anciennement CeseMed) : le plus international des Bac+4 dispensés en France avec 127 universités partenaires. 1er sur l’excellence internationale et l’ouverture internationale (L’Étudiant 2015). – L’EBP International, un Bac+5, 1er sur l’ouverture internationale (L’Étudiant 2015) offrant la possibilité de découvrir 3 pays, de maîtriser 3 langues et d’obtenir 3 diplômes : un Bachelor international, un master international et un Bac+5 visé.

RAPPORT INTÉGRÉ 2014-2015

DOUBLE COMPÉTENCE POUR UNE EMPLOYABILITÉ DÉCUPLÉE

JEAN-MARC DIPLÔMÉ MSc INGÉNIERIE D’AFFAIRES, 26 ANS

Charlie s’occupe du design et de la communication, et moi des aspects techniques et commerciaux », précise Jean-Marc, actuellement ingénieur commercial dans une société aéronautique et spatiale.

TOULON

— Ils ont 50 ans à eux deux. Elle est designer, diplômée de KEDGE Design School en 2014, lui, entrepreneur, diplômé du MSc Ingénierie d’affaires en 2012 de KEDGE BS également. Ce jeune couple toulonnais à la vie, comme au bureau, vient de créer une société : Happy Souls Garden. Le concept est original et propose une gamme de mobilier pop-up alliant minimalisme et modularité. L’idée ne s’arrête pas là : Charlie Tribollet et Jean-Marc Herzel militent pour une production éco-éthique made in France et entendent favoriser l’insertion professionnelle locale, celle de Hyères les Palmiers. Deux établissements et services d’aide par le travail (ESAT) participent déjà à la production. Le duo est complémentaire : « Notre compétence est double, voire triple.

— Culottés, ils le sont : « J’ai abordé l’un des organisateurs des Jardins suspendus, organisés sur les toits terrasses du port de Marseille, alors qu’il demandait que soient dégagées des palettes qui gênaient. Je lui ai dit qu’avec ce matériau (notre matériau de prédilection), nous pouvions lui concevoir un salon extérieur. » — Quelques mois plus tard, première proposition technique et premières commandes. « Aujourd’hui, l’événementiel est notre marché principal. KEDGE BS nous a également sollicités pour un événement au stade Mayol de Toulon. Lors du premier trimestre 2016, nous élargirons notre gamme en proposant du mobilier dédié aux particuliers, mais aussi des accessoires de déco. » Pour se consacrer au développement de Happy Souls Garden, Charlie, designer d’intérieur dans un cabinet d’architectes, a d’ailleurs demandé un temps partiel. À découvrir, sans modération.

Beaucoup d’étudiants qui ont une formation technique ou scientifique souhaitent se diriger vers des fonctions d’encadrement. Il s’agit pour eux de capitaliser sur leurs compétences et d’y ajouter la dimension managériale. C’est donc assez naturellement qu’ils se dirigent vers le MSc Ingénieur d’affaires, qui les prépare à piloter de grands projets à forte dimension technologique. Les étudiants du programme Ingénieur d’affaires peuvent choisir entre quatre spécialisations : Business Development, Achats Industriels Internationaux, Services B to B, Innovation and Design Thinking. Cette double compétence, technique/managériale, est très recherchée et nos diplômés bénéficient d’un taux d’employabilité exceptionnel.

95 %

DES DIPLÔMÉS MSc INGÉNIEUR D’AFFAIRES EN POSTE DANS LES 6 MOIS

20 %

À L’INTERNATIONAL

P. 27

PÉDAGOGIE

LIFE LONG LEARNING

LA SÉLECTION DANS LA SÉLECTION Conçus pour placer les diplômés sur les secteurs économiques en devenir, les 7 parcours d’excellence proposent 30 à 40 places à l’issue d’une sélection rigoureuse. Sensibilisation à la thématique en 1re année, enseignements spécialisants en 2e et 3e années, les parcours d’excellence sont construits pour positionner leurs étudiants comme de hauts potentiels sur le marché de l’emploi. Développés en 2014-2015, les étudiants du Programme Grande École ont pu commencer à se positionner à la rentrée 2015 sur les 7 parcours proposés : à Bordeaux : - Arts & Creative Industries Management - Wine Management - Business connecté à Marseille : - Géostratégie - Diversités entrepreneuriales - Softpower et medias - Creative & Design Thinking

P. 28

ESTHEL BUSINESS ANALYST, DIPLÔMÉE PROGRAMME GRANDE ÉCOLE, 26 ANS LONDRES

— Elle a souvent douté. Pour elle, c’est un droit, une force quasiment. Esthel a apprécié que le parcours du Programme Grande École de KEDGE BS n’impose pas de règles absolues. « On fait ce que l’on veut, on peut se tromper, l’important c’est de prendre du recul, de rester positif et d’être cohérent par rapport à son objectif final. Mon premier stage a eu lieu chez Bacardi Martini France, je me voyais faire du marketing… Puis finalement, de la grande consommation, je me suis orientée vers le secteur bancaire pour finir aujourd’hui dans l’immobilier. » Toutes ces expériences ont permis à Esthel Lougrat d’affiner ses choix, d’avoir une vision globale tout en se développant personnellement.

— À la fin de son alternance chez BNP Paribas, la jeune diplômée (2015) se voit proposer un CDI. Une opportunité qu’elle décline néanmoins. Inconsciente ? Certainement pas. Esthel a des convictions et elle n’en démord pas. À 25 ans, elle débute, c’est le moment de vivre ses choix et de s’en donner les moyens. « Je souhaitais m’installer dans une ville internationale, pour rencontrer des gens aux cultures différentes et perfectionner mon anglais. » Aujourd’hui, Esthel est business Analyst chez BNP Paribas Real Estate à Londres. Son job ? S’occuper de la relation avec les investisseurs pour développer la mise en place de produits de gestion immobiliers. « J’ai toujours été intéressée par le secteur immobilier mais je ne voulais pas m’y engager directement. » Pendant son année de césure, Esthel a même travaillé pendant quatre mois dans un orphelinat en Inde. — Aujourd’hui, elle fait ce qu’elle aime, dans une ville qui l’enthousiasme, entourée de Britanniques bien sûr, mais aussi d’expatriés venus de différents pays.

RAPPORT INTÉGRÉ 2014-2015

MADHURAM

MSc INTÉGRALEMENT EN ANGLAIS

ÉTUDIANT EN MSc, BRAND AND LUXURY MANAGEMENT, 30 ANS MARSEILLE

— Travailler un jour sur des produits exclusifs. C’est l’ambition que s’offre Madhuram en suivant un Master of Science (MSc) Brand and Luxury Management. « Pendant mes sept premières années d’expérience professionnelle, j’ai collaboré à des campagnes de mass marketing de marques en Inde et à Bahreïn pour des firmes comme Disney. » Diplômé de l’université de Pune (l’Oxford de l’Inde) en 2006, ce jeune Indien, originaire de Bombay, a occupé la première partie de sa carrière à la promotion de films, programmes et sites web pour des publics XXL. « Ce qui m’attire dans le luxe, c’est la création originale, les corps rares ou fabriqués en petites séries. » Arrivé sur le campus marseillais de KEDGE BS, ce trentenaire a réalisé son rêve : celui d’étudier en France, royaume mondial du luxe. Il est d’ailleurs tombé nez à nez avec un pays qu’il ne connaissait qu’au travers des médias (de masse).

— « Quelle surprise de voir des gens s’aimer en public ou de voir les Françaises accorder leurs vernis à ongle à la couleur de leur sac à main. So chic ! » Le “choc culturel” fut rapidement surmonté grâce au staff de l’école et à ses collègues de MSc : « Des Chinois, des Américains et des Européens avec qui je confronte mes points de vue sur les tendances, la mode et les stratégies de marques… » Dans cet environnement culturel pluriel, Madhuram Sharma apprécie l’accès illimité au savoir, via les ateliers et cours online de la formation… Un enseignement qui se veut également pratique au travers d’une collaboration de sa classe avec Armani Marseille. Une fois son diplôme en poche, Madhuram rêve de rejoindre une entreprise haut de gamme alternative comme « Apple ou Harley Davidson connues pour leurs univers ultra identifiés, leur marketing de pointe et le culte qu’elles inspirent. »

• Finance • International Business • ISLI : Global Supply Chain Management • MAI : Innovation & International Purchasing Management • Marketing • Maritime : Commercial & Logistics Optimization • Sport : International Sport & Event Management • Wine & Spirits Management (disponible à la rentrée 2016)

EFFECTIF MSc 2014-2015

433 DONT

NEW

INTERNATIONAUX

UN M1 ENSEIGNÉ EN ANGLAIS

Destiné principalement aux étudiants internationaux, le nouveau M1 en anglais, élaboré en 2014-2015, cible également les étudiants français souhaitant poursuivre en M2 vers un MSc en anglais. Management opérationnel, soft skills, développement personnel, stage en entreprise ou séjour en université partenaire, vont jalonner le parcours des 70 étudiants ayant inauguré ce programme à la rentrée 2015. P. 29

PÉDAGOGIE

LIFE LONG LEARNING

MARION ACHETEUR INDUSTRIEL PROCESSUS, DIPLÔMÉE MAI, 25 ANS BORDEAUX

419

TERRAIN

ALTERNANTS EN M2 À LA RENTRÉE 2014

— C’est un parcours sans faute. Programme Grande École, puis année de césure passée en stage dans une entreprise de cosmétiques et, enfin, MAI, spécialisation achats, en alternance… Après avoir franchi ces étapes, Marion Alain est aujourd’hui acheteur industriel processus chez Thales Avionics, sur le site bordelais. « Après mes deux années de master passées sur le campus de Bordeaux, je trouvais intéressant de faire une année de Mastère spécialisé® en alternance à Paris », explique Marion. Au programme : une semaine de cours par mois, pour trois semaines en milieu professionnel. Trouver une entreprise a presque été une mince affaire. « D’abord, grâce à la réputation du MAI, ensuite grâce au réseau des anciens diplômés qui, très vite, m’ont permis de décrocher deux entretiens. » La jeune femme de 25 ans passe les deux avec succès et choisit Thales.

MASTÈRES SPÉCIALISÉS® EN ALTERNANCE P. 30

— Par intérêt, d’abord, et ensuite pour ne pas avoir collée à la peau l’étiquette cosmétiques. Elle le sait, sans l’alternance, son parcours n’aurait pas été le même. « Les entreprises qui proposent des contrats de professionnalisation ont souvent un poste à pourvoir à terme. En tant qu’alternant, on fait partie intégrante des effectifs de la société et on accède à des postes plus dimensionnants qu’en stage. Autre avantage : l’alternance est une phase de test déterminante pour la société, mais aussi pour l’étudiant », précise cette diplômée KEDGE BS 2015. Cerise sur le gâteau : la signature de la vente de Rafales au Qatar et à l’Égypte a également précipité son embauche… qui a d’ailleurs précédé sa diplômation.

Suivre un Mastère Spécialisé® en alternance permet une mise en pratique immédiate de la pédagogie enseignée. Les bénéfices ? Une expérience terrain significative, une prise en charge des frais de scolarité et une employabilité accrue. Six Mastères Spécialisés® sont proposés en alternance : - IMR : Management des risques - ISMQ : Management de la qualité - IMPI : Patrimoine et immobilier - ISLI : Global supply chain management - MAI : Management des achats internationaux & innovation - MVS : Management des vins et spiritueux

RAPPORT INTÉGRÉ 2014-2015

EURO-ASIA DOCTORATE IN BUSINESS ADMINISTRATION KEDGE Business School s’est associé à Korea University Business School et Hong Kong Polytechnic University Faculty of Business pour créer l’Euro-Asia DBA, un programme de Doctorat en Business Administration. L’EA DBA s’adresse aux dirigeants ayant au moins huit ans d’expérience profes sionnelle et souhaitant combiner leurs études avec leur emploi à temps plein. Il se déroule sur trois ans et met l’accent sur une vision résolument internationale, l’échange interculturel, la diversité et sur le rôle essentiel de l’éthique pour la création et la croissance durable.

PIERRE-YVES DIRECTEUR DU MARKETING ET DE LA STRATÉGIE & CONSULTANT, DIPLÔMÉ GLOBAL EMBA, 44 ANS BRIGNOLES

— Il s’en réjouit encore : son Global Executive MBA l’a réellement fait grandir. « Au-delà des compétences que j’ai acquises en gestion de l’entreprise, j’ai beaucoup appris sur moi-même », confie Pierre-Yves Anglaret, diplômé du Global EMBA de KEDGE BS, filière entrepreneuriat en 2014. Tout commence après un plan social… Il quitte alors son poste de business consultant dans un gros laboratoire pharmaceutique. À son départ, vient l’heure des bilans et la ferme intention de faire un MBA pour s’ouvrir de nouvelles perspectives. « À l’époque, je me suis dit qu’il y avait de nouveaux modèles de cliniques vétérinaires à inventer avec des honoraires low-cost et un niveau de qualité au moins équivalent à ce qui faisait plus traditionnellement », explique celui qui a débuté sa carrière comme

vétérinaire praticien. C’est dans cet état d’esprit que Pierre-Yves Anglaret (toujours vétérinaire, même s’il n’est plus soignant) se tourne vers KEDGE BS en 2012. « On m’avait recommandé le Global EMBA. La notoriété était solide et les frais de scolarité inférieurs à d’autres écoles. » — Pendant son cursus, alors qu’il réfléchit à plusieurs sujets de thèse, le directeur de la Compagnie des Vétérinaires le contacte pour développer leur activité à l’international. Le sujet est tout trouvé ! Le 19 décembre 2014, alors que Pierre-Yves Anglaret soutient son projet le matin à KEDGE BS, il le défend quelques heures plus tard devant le conseil d’administration de la Compagnie des Vétérinaires. Un an après son diplôme, alors consultant à son compte, le retour sur investissement est bien là : « Mon chiffre d’affaires est huit fois supérieur à ce que j’ai investi dans mon MBA. » Depuis sa collaboration avec la Compagnie des Vétérinaires, la société s’est implantée en Pologne et en Allemagne. — Nouvelle année, nouveaux projets : toujours consultant à ses heures, Pierre-Yves Anglaret a accepté en janvier le poste de directeur du marketing et de la stratégie de la Compagnie des Vétérinaires. Affaires à suivre…

Lancement inaugural à la Korea Univerisity Business School, le 21 janvier 2016 Plus d’informations : www.ea-dba.com

EURO-ASIA DBA

PROFESSEURS ACADÉMIQUES & CHERCHEURS DE PREMIER PLAN DE 15 NATIONALITÉS DIFFÉRENTES

PARTICIPANTS POUR LA 1RE PROMOTION (42 ANS D’ÂGE MOYEN ET 22 ANS D’EXPÉRIENCE PROFESSIONNELLE)

P. 31

PÉDAGOGIE

LES PROGRAMMES DE FORMATION CONTINUE

FAIRE ÉVOLUER LES PRATIQUES ET SOUTENIR LA STRATÉGIE DES ENTREPRISES KEDGE BS propose depuis plus de vingt ans une offre de formations à destination des professionnels. Nos programmes d’Executive Education se déploient en France et à l’étranger (Bordeaux, Marseille et Paris, en Chine et en Afrique).

UNE OFFRE RENFORCÉE POUR LES CADRES ET LES DIRIGEANTS D’ENTREPRISES

PRINCIPE 5

PARTE NARIATS

L’école conseille et oriente les salariés en recherche d’évolution individuelle vers ses programmes diplômants ou certificats courts. Elle construit également avec les directions de ses entreprises clientes, des dispositifs de formation sur mesure dans tous les domaines du management en s’adaptant parfaitement à leurs besoins spécifiques. La phase d’écoute et de compréhension de la demande est assurée par une équipe pédagogique spécialisée et nos solutions s’appuient sur les travaux de recherche appliquée, développés par les enseignants chercheurs de KEDGE BS.

Nous avons pour mission d’accompagner ainsi l’évolution des organisations à travers le déploiement de dispositifs de développement de compétences et de transformation des pratiques professionnelles. Nos méthodes pédagogiques en garantissent la pertinence, l’efficacité et le retour attendu. Dans chacune de nos formations, nous mettons particulièrement l’accent sur l’équilibre entre, d’un côté, l’acquisition de compétences techniques et, de l’autre, le développement de comportements et de savoir-être essentiels aujourd’hui à l’exercice d’une activité professionnelle.

PARMI NOS PRINCIPAUX CLIENTS Accueil Négoce, Airbus Helicopters, Arcelor Mittal, Audiens, BPCEA, Bpifrance, Caisse d’Épargne, CER, CNIM, Codim, Dassault Aviation, EDF, GiFi, Hammel, La Poste, LVMH, Matra Électronique, MBDA, OCP (Morocco), Orange, SCASO, Sodexo, Sogeres, Thales P. 32

• Diplômes généralistes en management à temps partiel • Diplômes spécialisés pour maîtriser les spécificités d’un métier ou d’un secteur à temps partiel • Programmes MBA • Doctorat Euro Asia DBA • Certificats et formations courtes • Programmes d’accompa gnement sur mesure

RAPPORT INTÉGRÉ 2014-2015

FORMATION CONTINUE : UNE OFFRE GLOBALE, DIGITALE ET AU PLUS PRÈS DES BESOINS DES ENTREPRISES

PATRICE DIRECTEUR DE LA SUPPLY CHAIN DU GROUPE ORANGE, 54 ANS MAISONS-LAFFITTE

— C’est une démarche très apprenante, pour chacune des deux parties. Tel est le regard que porte Patrice Cointe, directeur de la supply chain du groupe Orange, sur la mise en place avec KEDGE BS de la première session de certification des compétences des étudiants-collaborateurs des filiales à l’international. Quel en est l’enjeu ? L’accompagnement de l’évolution de la supply chain du groupe. « Nous avons travaillé avec KEDGE BS sur différents modules de formation, notamment sur les fondamentaux, en les construisant en fonction des spécificités d’Orange. Nous souhaitions transformer notre dispositif en n’étant plus seulement centrés sur la connaissance, mais en nous orientant vers le développement des compétences de nos équipes,

comme par exemple le savoir-être dans le cadre de son métier. » Au centre de la démarche : l’innovation pédagogique avec des Serious games, des jeux de rôle, 14 modules de formation déployés au sein de la Supply Chain Business School d’Orange, une plateforme pédagogique et des cours en e-learning. — Depuis 2012, Orange et KEDGE BS participent à enrichir l’offre de formation pour répondre aux évolutions des pratiques professionnelles et des enjeux stratégiques du groupe. Nous avons également revisité le référentiel de compétences. « Depuis 2015, nous sollicitons également l’école pour développer la digitalisation de nos parcours de formation, que ce soit en présentiel ou en distanciel. L’objectif est bien de renforcer le blend learning auprès de nos étudiants-collaborateurs. Nous allons prochainement déployer une deuxième session de certification des compétences. Nous tirerons les enseignements de la première pour améliorer encore le dispositif et donner davantage de valeur aux certificats. »

Le développement de l’offre de formation continue est un des 6 axes clés du plan stratégique du groupe. Il s’appuie sur plusieurs orientations. Premièrement, l’internationalisation croissante de KEDGE BS conduit à la construction de dispositifs spécifiques sur des zones géogra phiques ciblées : l’Asie et l’Afrique. Ensuite, l’ensemble des programmes de formation continue proposés intègre désormais une approche digitalisée. Enfin, l’implantation récente à Paris ouvre au groupe de nouvelles perspectives de développement depuis son campus parisien. La politique de KEDGE BS en la matière est nourrie par la volonté de proposer des solutions d’accompagnement en adéquation avec les transformations des entreprises (référentiels de compétences, assesment center…).

3 000 STAGIAIRES EN FORMATION CONTINUE

+ de 50

MODULES COURTS EN MANAGEMENT

P. 33

PÉDAGOGIE INDICATEURS

PERFORMANCE MESURE DE L’IMPACT

PÉRIMÈTRE

A : Objectif atteint ou dépassé B : 0bjectif en cours de réalisation C : Objectif non atteint s.o. ou (-) : sans objet (ou non disponible) 1 K € = 1 000 € 1 M € = 1 000 000 €

C ampus de Marseille et Toulon Campus de Bordeaux Tous les campus DD : développement durable

INDICATEURS PRINCIPAUX OBJECTIFS DD (N : NATIONAL/ I : INSTITUTIONNEL)

PÉRIODE Juillet 2014 - Juin 2015

INDICATEURS CLÉS DE PERFORMANCE

2011-2012

2012- 2013

5 794

6 429

2013- 2014

RÉSULTATS OBJECTIF TENDANCE 2014-2015

ENSEIGNEMENT & FORMATION NOMBRE D’ÉTUDIANTS PAR PROGRAMME

Tous les programmes + International Tous les Bachelors Tous les Masters ESC MSc MS MBA - EMBA

4 622 1 547

1 666

1 066

1 050

3 762

4 128

2 682

3 199

2 192

2 370

2 052

2 102

1 089

1 279

130

184

137

559

900

297

342 67

DBA PARTENARIATS INTERNATIONAUX

Nombre de partenaires (dont accrédités)

178 (79)

189 (88)

Nombre d'étudiants en échange reçus

562

596

329

373

Nombre d'étudiants en échange envoyés

796

723

762

789

Nombre d'étudiants participant à des programmes spéciaux (université d’été + université d’été MBA)

120

166

Nombre de coaches

60 ND

DÉVELOPPEMENT PERSONNEL

P. 34

Nombre total d’heures de coaching

3 581

6 326

11 639

11 936

2 212

2 425

8 416

8 382

4 859

4 789

1 318

1 471

1 121

1 172

344

336

273 (164)

293 (174)

1 200 1 197 (dont 191 REMIN/ (dont 142 REMIN/ IFC) 3 IFC) 1 800

1 733

85 + 26 MBA

98 + 32 MBA

7 000

7 715

RAPPORT INTÉGRÉ 2014-2015

INDICATEURS PRINCIPAUX OBJECTIFS DD (N : NATIONAL/ I : INSTITUTIONNEL)

INDICATEURS CLÉS DE PERFORMANCE

ÉTUDIANTS PRO-ACT + BPM PAR CATÉGORIE

Nombre de projets Pro-Act (total)

2011-2012

2012- 2013

2013- 2014

RÉSULTATS OBJECTIF TENDANCE 2014-2015

849

934

875

1 026

Citoyenneté terre / sociale

101

102

125

Entrepreneuriat

110

108

114

Information / communication

453

388

299

310

Management associatif

126

Sports

Arts

RECHERCHES OU PROJETS PROFESSIONNELS CONDUITS PAR DES ÉTUDIANTS

Entreprise

153

189

230

Emploi

875

1 174

1 106

Recherche

927

1 611

1 977

(N 2013) FORMATION DD POUR 100 % DU CORPS PROFESSORAL

Pourcentage du corps professoral ayant suivi une formation DD

9,9 %

0 %

(N 2011) EXISTENCE D’UN CONTENU PÉDAGOGIQUE OBLIGATOIRE SUR LE DD (N 2017) 100 % DES PROGRAMMES INCLUANT UN MODULE DD

Proportion du contenu de cours obligatoires consacré aux enjeux DD

Proportion de cours optionnels

CeseMed (15 %) EGC (0 %) PMF (8 %) ESC (8 %) MS/MSc (9,5 %) MBA (5,5 %)

CeseMed (15 %) Euromed Bachelor (15 %) ESC (11%) MS/ MSc (15,4 %) MBA (5,5 %)

Bachelor (8,3 %) EBP (8,9%) ESC Bachelor (11,4 %) MS/MSc (12,2 %)

Bachelor (8,3 %) EBP (12 %) ESC Bachelor (11,4 %) MS/MSc (13 %)

ESC (18 %) MS/MSc (35 %) MBA (4,8 %)

ESC (19 %) MS/MSc (-- %) MBA (4,8 %)

ESC Master 1 & 2 (12,5 %) Formation continue

Proportion d'étudiants/ diplômés traitant des problématiques DD dans le cadre de leur poste

CeseMed (15 %) EBP (12 %) KEDGE Bachelor (2,63 %) ESC (8,30 %) MS/MSc (15,38 %)

A+

Obligatoire pour tous les 0 nouveaux membres de la faculté

Refonte de l’approche DD dans l’approche pédagogique

B-

CeseMed (15 %) EBP (12 %) KEDGE Bachelor (2,63 %) ESC (8,30 %) MS / MSc (15,38 %)

ESC (16 %) ESC (19,4 %)

ESC Master ESC 1 & 2 (12,8 %) Master 1&2 (10,8 %)

4 stages courte durée + 1 programme 10 jours

Cours facultatif MBA + programme 10 jours

Cours obligatoires (5,6 %) Cours facultatifs (4,2 %)

FC ESC (5 %) FC ISLI (5 %) FC MAI (1 cours courte durée)

FC ESC (5 %) FC ISLI (5 %) FC MAI (1 cours courte durée) PMG (5 %) MS MFO (10 %)

FC ESC (5 %) FC ISLI (5 %)

19 %

20 %

22,9 %

20,5 %

P. 35

PÉDAGOGIE INDICATEURS

PERFORMANCE MESURE DE L’IMPACT

PÉRIMÈTRE

A : Objectif atteint ou dépassé B : 0bjectif en cours de réalisation C : Objectif non atteint s.o. ou (-) : sans objet (ou non disponible) 1 K € = 1 000 € 1 M € = 1 000 000 €

C ampus de Marseille et Toulon Campus de Bordeaux Tous les campus DD : développement durable

INDICATEURS PRINCIPAUX OBJECTIFS DD (N : NATIONAL/ I : INSTITUTIONNEL)

PÉRIODE Juillet 2014 - Juin 2015

INDICATEURS CLÉS DE PERFORMANCE

2011-2012

2012- 2013

2013- 2014

RÉSULTATS OBJECTIF TENDANCE 2014-2015

POLITIQUE SOCIALE (N) PERSONNEL ET POPULATION ÉTUDIANTE REPRÉSENTATIFS DE LA SOCIÉTÉ FRANÇAISE (PROFILS SOCIOÉCONOMIQUES, SEXE, MINORITÉS, HANDICAP…)

Origine sociale des étudiants Pêche/agro-alimentaire

3 %

2 %

1 %

1,2 %

Travailleurs indépendants, chefs d'entreprises (plus de 10 salariés)

18 %

16 %

11 %

11,30 %

Cadres de direction et professions intellectuelles

49 %

46 %

49 %

49,30 %

Professions intermédiaires

12 %

10 %

12 %

12,82 %

Employés de bureau Ouvriers Retraités Sans emploi Autres

6 %

10 %

9,80 %

3 %

4 %

2 %

1,4 %

5 %

6 %

5,4 %

1 %

2 %

9 %

3 %

9 % 0 %

P. 36

1,7 %

1 %

16,9 %

14 %

51,7 %

41 %

7,9 %

16 %

3,1 %

10 %

6 %

4 %

5,5 %

3 %

0,1 %

7 %

7,1 %

4 %

RAPPORT INTÉGRÉ 2014-2015

OUVERTURE

RAYONNEMENT INTERNATIONAL

P. 37

OUVERTURE

RAYONNEMENT INTERNATIONAL

AMÉRIQUE LATINE

AMÉRIQUE DU NORD

EUROPE

293 UNIVERSITÉS PARTENAIRES DANS 60 PAYS SUR 5 CONTINENTS

P. 38

ALLEMAGNE Bremen Frankfurt - Göttingen Koblenz - Köln - Konstanz Leipzig - Magdebourg Mannheim - Munich (2 universités) Oestrich-Winkel Pforzheim - Saarbrücken Würzburg AUTRICHE Graz Wien (2 universités) BELGIQUE Brussels (2 universités) - Diepenbeek Leuven - Louvain-la-Neuve CROATIE Zagreb DANEMARK Aalborg Copenhagen Odense/Sodenborg ESPAGNE Alicante - Barcelona Deusto - Madrid (3 universités) - Malaga Pamplona - Salamanca Valencia - Valladolid ESTONIE Tallinn (3 universités) FINLANDE Helsinki (2 universités) - Jyväskyla Kokkola - Lahti - Tampere Vaasa GRÈCE Athènes (2 universités) HONGRIE Budapest - Pècs IRLANDE Dublin (4 universités) - Galway - Limerick - Sligo ISLANDE Reykjavik ITALIE Firenze - Genova Milano (2 universités) Parma - Torino - Trieste LETTONIE Riga LITUANIE Vilnius (4 universités) CANADA Calgary - Edmonton

- Montréal (3 universités) Hamilton - Kingston Québec - St Catharines Ottawa - Vancouver Winnipeg - Waterloo ÉTATS-UNIS Akron Ann Arbor - Bellingham Bozeman - Boston Chico - Cincinnati Columbia - Fairfax Geneseo - Green Bay Hempstead Jacksonville -

NORVÈGE Bodo - Oslo PAYS-BAS Amsterdam -

Gröningen Heelen - Leewarden Nijmegen - Tilburg (2 universités) POLOGNE Cracow - Koszalin Lodz - Warsaw (3 universités) PORTUGAL Lisbon (3 universités) - Porto

RÉPUBLIQUE TCHÈQUE Prague

(2 universités)

ROYAUME-UNI Aberdeen -

Aston - Birmingham - Bradford Cardiff - Coleraine Durham - Edinburgh Exeter - Glasgow (2 universités) - Hatfield Hull - Loughborough Liverpool - London Newcastle (2 universités) Nottingham (2 universités) - West of Scotland - Sheffield RUSSIE Moscow (2 universités) Saint-Petersburg SLOVÉNIE Ljubljana SUÈDE Gothenburg Jönköping - Karlstad Linkoping - Lund - Orebro Stockholm (2 universités) Umea (2 universités) - Uppsala SUISSE Saint-Gall Winterthur TURQUIE Bilkent Istanbul (2 universités)

Kingston - Knoxville Indianapolis - Jonesboro Laredo - Louisville - Minneapolis Malibu Monterrey (2 universités) Nashville - Newark Ogden - Oxford Pittsburgh - Portland Potsdam - Rohnert Park Salem - San Diego (2 universités) - Troy Tuscaloosa - Waltham Washington (2 universités) Wilmington - Winter Park

ARGENTINE Buenos Aires (6 universités) BRÉSIL Porto Alegre - Ribeirão Preto - Sao Paulo CHILI Santiago (5 universités) - Valparaiso (2 universités) COLOMBIE Bogota (2 universités) COSTA RICA Alajuela ÉQUATEUR Guayaquil MEXIQUE Mexico City (2 universités) - Monterrey (6 universités) PANAMA Antigua PÉROU Lima (3 universités) URUGUAY Montevideo VÉNÉZUELA Caracas

CANADA

ÉTATS-UNIS 8

MEXIQUE

PANAMA

VÉNÉZUELA

COSTA RICA COLOMBIE ÉQUATEUR

PÉROU

BRÉSIL

CHILI

URUGUAY

ARGENTINE

1 197 1 733

INCOMING* OUTGOING**

* Étudiants internationaux reçus en échanges universitaires à KEDGE BS. ** Étudiants de KEDGE BS effectuant un séjour en université partenaire à l’international.

RAPPORT INTÉGRÉ 2014-2015

CAMPUS PERMANENTS

❋

Bordeaux, Marseille Provence, Paris, Toulon, Suzhou & Shanghai

UNIVERSITÉS ACCRÉDITÉES EQUIS, AMBA, AACSB OU EPAS

CAMPUS ASSOCIÉS Dakar, Bayonne, Avignon, Bastia

POSSIBILITÉ DE DOUBLE DIPLÔME

ISLANDE 1

NORVÈGE

SUÈDE

ROYAUME-UNI

IRLANDE 7

DANEMARK 3 PAYS-BAS

RUSSIE

LITUANIE

3 ESTONIE 1 LETTONIE 4

POLOGNE

5 ALLEMAGNE 2 RÉP. TCHÈQUE BELGIQUE 3 2 HONGRIE AUTRICHE

SUISSE 2

ITALIE

PORTUGAL 4

7 FINLANDE

RUSSIE

1 SLOVÉNIE 1 CROATIE

ESPAGNE

TURQUIE

GRÈCE

MAROC 3 1 ALGÉRIE

1 LIBAN PALESTINE 21 1 KOWEIT ISRAËL 2 2 ÉGYPTE ÉMIRATS ARABES UNIS

DAKAR

CHINE 14

CORÉE DU SUD 5

14 INDE THAÏLANDE

VIETNAM

4 JAPON

TAÏWAN 1 PHILIPPINES

SINGAPOUR

INDONÉSIE 7 2

AUSTRALIE

AFRIQUE DU SUD

ÉMIRATS ARABES UNIS

- Sharjah ISRAËL Haifa - Tel Aviv KOWEIT Koweit City LIBAN Jounieh MAROC Casablanca Ifrane - Settat PALESTINE Bir Zayt Al-Ain

(2 universités)

INDONÉSIE Jakarta JAPON Fukuoka - Kobe -

Nagoya - Wakayama

PHILIPPINES Manille SINGAPOUR Singapour (2 universités)

TAÏWAN Hsinchu -

Kaoshiung - Taipei (3 universités)

THAÏLANDE

Bangkok (2 universités) VIETNAM Hanoï, Ho Chi Minh City

AUSTRALIE Adelaide -

OCÉANIE

Johannesburgh ALGÉRIE Alger ÉGYPTE Le Caire (2 universités)

ASIE

AFRIQUE/MOYEN-ORIENT

AFRIQUE DU SUD Cape Town

CHINE Canton Hong Kong (3 universités) Macau - Ningbo - Pékin (3 universités) - Shanghai (3 universités) - Wuhan (2 universités) CORÉE DU SUD Incheon Séoul (6 universités) INDE Bangalore (2 universités) - Bhubaneswar Bombay (2 universités) Calcutta - Ghaziabad Indore - Jamshedpur Kozhikode - Luknow - Madras - New Dehli

NOUVELLE ZÉLANDE 2

Callaghan - Melbourne (3 universités) - Sydney Townsville

NOUVELLE-ZÉLANDE

Auckland - Hamilton

P. 39

OUVERTURE

RAYONNEMENT INTERNATIONAL

ELIZABETH

600

ÉTUDIANTE, PROGRAMME GRANDE ÉCOLE, 2E ANNÉE, 21 ANS BORDEAUX

INCOMING À LA RENTRÉE 2015

OUVERTURE

NATIONALITÉS

— Elle est sensible au sujet. Forcément. Après avoir grandi à Canberra, cette australoaméricaine, qui a appris le Français dès la maternelle, rejoint la France en 2010. Étudiante en 2e année du Programme Grande École de KEDGE BS, Elizabeth préside l’association Melting Potes. « Notre rôle est de favoriser l’intégration de tous les étudiants internationaux qui arrivent sur le campus de Bordeaux. Accueil à l’aéroport, aide dans les démarches administratives, mais aussi dans la recherche d’un logement… Une fois cette première phase d’intégration passée, nous multiplions les

UN SÉJOUR INOUBLIABLE P. 40

événements pour favoriser les rencontres entre étudiants », précise Elizabeth Munro-Ginn. Comme elle, ils sont 31 dans l’association à contribuer à l’intégration des “incomings*”. Une tâche de réelle ampleur quand on sait que 600 étudiants, de plus de 35 nationalités différentes, ont fait leur rentrée cette année. Parmi les pays les plus représentés : la Chine, suivie par les États-Unis, le Canada, l’Inde. « Ce brassage socio-culturel et linguistique est une véritable richesse. À la fois pour ceux qui arrivent à Bordeaux, mais aussi pour nous. » Certains stéréotypes se vérifient : « Quand les étudiants étrangers

arrivent à l’aéroport et ce, quel que soit leur pays d’origine, beaucoup s’étonnent de la tradition française qui consiste à faire la bise. » À l’inverse, toujours selon les “incoming”, les Français sont plutôt accueillants. « Si vous prenez soin, dans une boutique par exemple, de demander à votre interlocuteur s’il parle anglais au lieu de s’adresser à lui directement dans une langue qui n’est pas la sienne, les gens sont bienveillants. Ils sont même contents de parler anglais ». Good news. *Incoming : étudiant international en échange.

Que ce soit dans le cadre d’un échange académique ou pour une durée plus longue au cours d’un Master in Management par exemple, l’école accueille chaque année plusieurs centaines d’étudiants internationaux. Brandon, étudiant américain de la Carlson School of Management (Minnesota) a passé 4 mois, fin 2014 à KEDGE BS Bordeaux. Au-delà de son français qui s’est nettement amélioré, son expatriation a considérablement enrichi son ouverture sur le monde. Ses meilleurs souvenirs ? L’hospitalité française et le brassage des nationalités. La garantie d’un solide réseau futur. Nguyen, elle, est venue du Vietnam en 2014-2015, pour suivre le Master in Management. Pour elle, la mixité culturelle incite au “thinking out of the box”. Une qualité primordiale pour une carrière internationale.

RAPPORT INTÉGRÉ 2014-2015

JEAN-CLAUDE FAYAT Parrain de promotion des étudiants chinois de l’IFC

GUILLAUME DIRECTEUR GÉNÉRAL DE HILTI FRANCE, 50 ANS MAGNY-LES-HAMEAUX

— C’est un véritable partenariat. Une expérience pilote. La collaboration entre Hilti France et KEDGE BS remonte à 2011. À l’origine ? La difficulté de recruter certains profils. « Compte tenu du fort développement que connaît notre société sur les marchés matures et émergents, nous avons un vrai besoin de leaders et de talents pour nos filiales à l’étranger. Nous avions alors approché KEDGE BS », explique Guillaume Aberlenc, directeur général d’Hilti France. Présentation de la société sur le campus de Bordeaux, échanges avec les étudiants, speed recruiting… les valeurs coïncident. « L’école a immédiatement

compris notre société », précise Pascal Launay, responsable des relations entreprises chez Hilti France. Et ensuite ? « Les premières collaborations ont tout de suite matché. Le profil des diplômés de KEDGE BS et leur tempérament correspondent précisément à ce que nous recherchions et ce que nous recherchons aujourd’hui encore : envie de performer, esprit anglo-saxon, humilité, courage… Même réussite avec les alternants », souligne Guillaume Aberlenc. — Chez Hilti, la France est une base de développement de talents pour ensuite intervenir sur des marchés un peu plus éloignés. La démarche d’Hilti est claire : ils ne recherchent pas l’expérience, mais le potentiel. « Une fois recrutés, les jeunes diplômés interviennent d’abord deux à trois ans sur le terrain pour comprendre notre business modèle. Ensuite, ils acquièrent une expérience d’encadrement, souvent de deux ans. Ce n’est qu’au terme de ces quatre années qu’ils partent travailler dans l’une de nos filiales à l’étranger. » Depuis 2012, plus de 30 Kedgers sont venus gonfler les rangs d’Hilti France, sans compter les 15 alternants. « Ils sont surreprésentés peut-être, mais cela ne nous dérange en rien. » L’école non plus.

Implanté à Suzhou, l’IFC est le premier institut sino-étranger de coopération développé avec la France dans le domaine des Sciences humaines et sociales. Il propose trois programmes aux étudiants chinois, chacun piloté par une école ou une université française de renom. KEDGE BS y dispense le “Management des entreprises”. Dans le cadre de leur cursus en France, huit des étudiants chinois accueillis à KEDGE BS ont réalisé des missions portant sur le marché chinois et les relations commerciales en Chine pour le compte du groupe FAYAT. D’autres missions sont en préparation pour la prochaine rentrée. Jean-Claude Fayat, Président du Groupe FAYAT, est le parrain de la promotion 2015.

« La présence de ces étudiants chinois à Bordeaux est une véritable valeur ajoutée pour créer des liens entre nos deux cultures et pour le rayonnement de notre territoire et ses entreprises. » P. 41

OUVERTURE INDICATEURS

PERFORMANCE Pour le détail des légendes, se reporter à la page 18.

INDICATEURS PRINCIPAUX OBJECTIFS DD (N : NATIONAL/ I : INSTITUTIONNEL)

INDICATEURS CLÉS DE PERFORMANCE

2011-2012

2012- 2013

2013- 2014

RÉSULTATS OBJECTIF TENDANCE 2014-2015

CONTRIBUTIONS D’ENTREPRISES

Origine de l’entreprise [international/national]

48 % / 52 %

35 % / 65 %

45 % / 55 %

48 % / 52 %

ORIGINE GÉOGRAPHIQUE DES ÉTUDIANTS

Europe (sauf Russie et Turquie)

4 %

6 %

5 %

22 %

28 %

25 %

26 %

3-AMBA EQUIS AACSB

178/ 79

189 / 88

273 / 164

293 / 174

562

596

329

373

1 200 (dont 191 REMIN/ IFC)

1 197 (dont 73 IFC 142 REMIN)

1 800

1 733

STRATÉGIE & GOUVERNANCE

International (Europe incluse) ACCRÉDITATION

Accréditations internationales (nombre-nom)

CLASSEMENTS

Financial Times - Best European Business School Financial Times - Executive MBA Financial Times - Master in Management Financial Times - Executive Education

12 % 3-AMBA EQUIS AACSB 31 60 48 ND 34 30

ENSEIGNEMENT & APPRENTISSAGE PARTENARIATS INTERNATIONAUX

Nombre de partenaires (dont accrédités) Nombre d’étudiants en échange reçus Nombre d’étudiants en échange envoyés Nombre d’étudiants participant à des programmes spéciaux (université d’été + université d’été MBA)

796

723

762

789

120

166

85 +26 MBA

98 +32 MBA

POLITIQUE SOCIALE RESSOURCES HUMAINES

Pourcentage français/ non-français

AIDE FINANCIÈRE / (N) 100 % DES ÉTUDIANTS ET DU PERSONNEL VIVANT AU-DESSUS SEUIL DE PAUVRETÉ

Projets de financement UE pour la mobilité (nombre/montant)

(SO) RESSOURCES CONSACRÉES AU BIEN-ÊTRE ET AUX ASPECTS PSYCHO-SOCIAUX DE LA VIE ÉTUDIANTE

Existence d'un département dédié à l'intégration des étudiants internationaux

(N) 30 % DES INITATIVES DE COOPÉRATION ET SOLIDARITÉ PORTANT SUR DES PAYS EN DÉVELOPPEMENT

Projets de solidarité à vocation locale / internationale

P. 42

82 % / 18 %

83 % /17 %

81 % / 19 %

90,5 % / 9,5 %

90 % / 10 %

89 % / 11 %

86 % / 14 %

95 % / 5 %

521 / 627 K€

580 / 735 K€

194 / 300 K€

877 / 1 122 K€

841 / 1 092 K€

222 / 264 K€

640 / 847 K€

B+

Oui

45 % / 55 %

53 % / 47 %

58 % / 42 %

59 % / 41 %

54 % / 46 %

42 % / 58 %

RAPPORT INTÉGRÉ 2014-2015

EXPERTISE

RECHERCHE

P. 43

EXPERTISE

POLITIQUE DE RECHERCHE ET PRODUCTION DE CONNAISSANCES

KEDGE BS : 2ème ÉCOLE FRANÇAISE EN RECHERCHE EN MANAGEMENT La politique de recherche de KEDGE BS contribue à former des managers éthiquement et socialement responsables, évoluant dans un monde globalisé et vise à soutenir l’innovation. 3 ensembles abritent 8 centres de recherche et d’expertise. LES CENTRES D’EXCELLENCE STRATÉGIQUES – Marketing. Il étudie les enjeux liés au marketing et aux marchés et les questions de consommation. Les recherches menées portent plus précisément sur le marketing et les achats en milieu BtoB, la Consumer Culture Theory (CCT) et la gestion de la marque, le marketing digital et le marketing du sport. – Corporate Social Responsibility (CSR) Il vise à l’émergence d’une production académique d’excellence dans le domaine de la RSE. Il développe des outils et techniques à destination des entreprises, intégrant les dimensions environnementales, sociales et économiques.

CHAIRES CONTRIBUENT À L’ACTIVITÉ ET AU FINANCEMENT DE LA RECHERCHE - Achats Durables et Socialement Responsables - Développement Durable - Business as Unusual : New Business Models and Practices - Finance Autrement (AG2R La Mondiale) - Business in a Connected World - Arts, Culture et Management en Europe (ACME) - Bien-être et Travail

P. 44

– Supply Chain. Il s’intéresse au contexte multifonctionnel et multidécisionnel des chaînes logistiques. Il a pour objectif principal de développer des méthodes d’organisation, de gestion et d’aide à la décision permettant de suivre l’évolution de la théorie et des pratiques en supply chain management. LES CENTRES D’EXCELLENCE EN DÉVELOPPEMENT – Wine & Spirits. Ses recherches s’articulent autour des axes du marketing et de l’économie du vin, des finances du secteur viti-vinicole, de la Supply Chain et du e-commerce. – Entrepreneurship & New Business Models. Les chercheurs qui l’animent proposent aux entreprises en quête de croissance de nouveaux modèles d’affaires.

PRINCIPE 4

RECHERCHE

– Territories, Well-Being & Public Health. L’expertise académique et professionnelle du centre porte sur la gouvernance, l’innovation et le management des hommes dans les systèmes et les organisations de santé. LES DOMAINES D’EXPERTISE SPÉCIFIQUE – Creative Industries & Culture. Les chercheurs du centre étudient le comportement des organisations créatives et culturelles européennes pour mieux les aider dans leur gestion. – Economics & Finance Reconsidered. Les recherches produites s’orientent sur la finance autrement, l’entrepreneuriat social et les nouveaux modèles de développement dans les pays émergents.

196 PROFESSEURS PERMANENTS

+ 62 % D’ARTICLES CNRS ENTRE 2014 ET 2015

+ 68 %

D’ÉTOILES CNRS

RAPPORT INTÉGRÉ 2014-2015

RSE

FRANK DIRECTEUR DU CENTRE DE RECHERCHE CSR, 48 ANS MARSEILLE

— Une démarche durable est-elle rentable ? Tout ne se résume pas à cette unique question. Frank Figge, directeur du centre de recherche CSR de KEDGE BS, en est convaincu depuis longtemps. Le coauteur, qu’il est, vient d’ailleurs de publier sur le sujet dans la très prestigieuse Academy of Management Review. Dans l’article, il redéfinit (avec d’autres chercheurs) la question du développement durable. Ils l’envisagent sous plusieurs perspectives, entre autres sous l’angle de la gestion.

DURABLE

— C’est, bien sûr, dans cette logique que Frank amène les étudiants à envisager la RSE. « Il est important que ces futurs managers, lorsqu’ils travaillent sur des business cases, sortent de leur zone de confort pour libérer leur créativité. J’entends par là, qu’à partir d’une problématique, ils doivent accepter le fait qu’il n’existe pas nécessairement de solution évidente. S’ils envisagent systématiquement

CONFÉRENCE DE NAGOYA

les choses sous le volet social, environnemental, ils se confrontent à des tensions entre DD et rentabilité financière. Ils doivent aussi, mais pas exclusivement, analyser leur cas comme un cas de gestion », explique cet ancien consultant dans le financement général et durable en particulier. Faire de la recherche académique et étudier les pratiques des entreprises permet certes de former les jeunes générations, mais aussi d’accompagner les entreprises en matière de RSE. « L’approche avec les entreprises est différente de celles que nous pouvons avoir avec les étudiants. Il faut du temps pour rentrer dans le vif du sujet. Pourquoi ? Parce que les entreprises ne dévoilent leur problématique qu’à partir du moment où la confiance est instaurée », relève ce germano-britannique, arrivé en France en 2011.

- 40 % OBJECTIF DE RÉDUCTION DES ÉMISSIONS DE CO2 D’ICI 2020* (ENGAGEMENT DE COPENHAGUECOP15) * Par rapport au niveau de référence de 1990.

La Conférence mondiale de l’UNESCO sur l’Éducation au Développement Durable (EDD) à Nagoya (10-13 novembre 2014) a marqué la fin de la décennie des Nations Unies sur cette thématique et a lancé son Programme d’Action Global post-2015. Mandatée par la Conférence des Grandes Écoles, KEDGE BS, par sa présence à Nagoya, a confirmé son rôle de référence en termes d’EDD, à la fois en tant qu’établissement exemplaire et en tant qu’architecte de ce secteur avec des initiatives comme le Sulitest. Faits marquants : – Signature d’un partenariat avec le Programme des Nations Unies pour l’environnement (UNEP) – Intervenant pour HESI (Higher Education Sustainability Inititative) sur le workshop lié à l’enseignement supérieur organisé par l’Université des Nations Unies. P. 45

EXPERTISE RECHERCHE

ROB SPENCER, Doyen associé à la Recherche

UN GUIDE POUR GÉRER LES ACHATS DE MANIÈRE RESPONSABLE Qu’est-ce que les achats responsables ? La notion “achats responsables” implique la prise en compte de nombreuses dimensions et ouvre à des interprétations multiples. Réalisé dans le cadre de la Chaire Achats Durables et Socialement Responsables, lancée en 2008 par des entreprises, des ONG et KEDGE BS et dirigée par Rob Spencer et Frédéric Prévot, le guide Achats Responsables intègre une double approche managériale et académique du sujet. Il recense les freins à la mise en œuvre d’un management des achats responsables. Il fournit une carte du paysage des achats responsables et propose une feuille de route pour accompagner les acheteurs et les managers des différentes entités (entreprises, ONG, services publics…) afin d’éviter certains pièges et d’identifier les meilleures solutions.

P. 46

MARKETING

RICHARD PRÉSIDENT DU CONSEIL DE SURVEILLANCE D’HIGHCO, 50 ANS PARIS

— La transmission, voilà ce qui l’anime. « Pour moi, l’idée est d’accompagner une école qui m’a formé et de lui rendre ce qu’elle m’a donné. Je crois fortement au principe d’une école de toute une vie », confie Richard Caillat, diplômé de KEDGE BS en 1987 et aujourd’hui président du conseil de surveillance d’HighCo. Son créneau ? Offrir aux marques et aux distributeurs les solutions marketing pour influencer le comportement du shopper. Depuis peu, sa société (cotée en Bourse) est partenaire de la Chaire Business in a Connected Word de l’école. L’objectif de la Chaire ? Étudier la transformation par le digital des phénomènes de consommation et de distribution. « HighCo tient à soutenir ces travaux de recherche et de pédagogie qui concernent le marketing digital et l’e-commerce et participer ainsi à l’émergence des savoirs et à la formation des nouveaux talents, dont cette économie digitale a besoin. Notre marché, celui de la grande consommation, est, comme tant d’autres,

en totale mutation. Avec l’hyper-connexion, nous avons besoin de réinventer de nouveaux modèles. D’où la responsabilité de soutenir les jeunes générations, en croisant leurs connaissances à celles des enseignantschercheurs et des entreprises. Le mélange des personnalités est, lui aussi, un facteur qui nous permet d’avancer », déclare celui qui a également investi dans l’entertainment aux côtés de vente-privee pour acquérir et diriger le Théâtre de Paris et le Théâtre de la Michodière. — Malgré un planning pour le moins chargé, ce Marseillais d’origine (de la Pointe Rouge précisément) a toujours su conserver du temps pour maintenir le lien avec l’école. Jusqu’à très récemment encore, il présidait le réseau des diplômés. Pour Richard, « l’ADN de KEDGE BS est difficilement comparable à celui des autres écoles. Les traits de caractère sont puissants et je souhaite que cela perdure ». L’école aussi.

RAPPORT INTÉGRÉ 2014-2015

SUPPLY CHAIN

WALID DIRECTEUR DU CENTRE DE RECHERCHE SUPPLY CHAIN, 36 ANS

BORDEAUX

INNOVATION LABS

FOCUS

— Il fait partie de ceux qui conjuguent le futur au présent. Chaque jour, avec les autres enseignants-chercheurs de son équipe, il construit demain. Au sein du centre d’excellence Supply Chain Innovation et Transport (CESIT) de KEDGE BS, que Walid Klibi pilote, depuis le campus de Bordeaux, cinq Innovation Labs. « Ce centre d’excellence fonctionne sur une logique de synergie associant la trilogie recherche, formation et entreprises. Ensemble, nous sommes plus forts pour proposer des solutions innovantes et relever les défis de demain. La plaque tournante du centre est le Mastère Spécialisé® de l’ISLI, programme de renommée internationale. » Entre les Innovation Labs, chacun dirigé par un enseignantchercheur, les collaborations sont favorisées. Walid, lui, pilote celui dédié aux Supply Chains interconnectées et aux smart cities. « Comme dans les quatre autres labs, la recherche-action prime. Études de cas ou missions développées

FORUM ISLI GLOBAL SUPPLY CHAIN

avec les entreprises (12/an) et publications scientifiques (20+/an) sont nos objectifs. Nos projets sont aussi bien dans l’industrie que dans l’humanitaire : à la demande de nos partenaires. » L’impact de la recherche sur la pédagogie est évident : « En associant les étudiants à nos travaux, nous les poussons à développer leur créativité et à appliquer leurs connaissances. » Côté employabilité : en se confrontant à des problématiques innovantes, en imaginant de nouveaux modèles ou services, les étudiants peuvent revendiquer une réalisation concrète en plus de leur diplôme. Walid n’hésite d’ailleurs pas à partager son travail avec les jeunes générations. « Avec mon livre Designing value creating supply chain networks, à paraître chez Springer, j’entends transmettre aux étudiants le résultat de cinq années de recherche vulgarisée et leur proposer des outils. »

• Interconnected supply chains & smart cities • Supply chain control & business analytics • Complex networks & supply chain management • Maritime transport • Sustainable supply chain

En mars 2015, l’ISLI célébrait les 25 ans de son Forum annuel et les 30 ans du programme. Cette 25e édition, intitulée “Planning the future together”, avait pour objectif de repenser, réinventer un univers en pleine maturité afin de faire face aux défis futurs (contraintes environnementales, nouveaux modèles de consommation, nouvelles technologies) et imaginer des solutions conjuguant adaptabilité et durabilité. Véritable carrefour d’idées et d’échanges, le Forum ISLI rassemble chaque année plus de 300 professionnels, ainsi que les meilleurs spécialistes mondiaux en supply chain management afin de définir de nouvelles orientations stratégiques. P. 47

EXPERTISE RECHERCHE

WINE & SPIRITS

OLIVIER DIRECTEUR DU CENTRE DE RECHERCHE WINE & SPIRITS, 45 ANS BORDEAUX

— Il a le verbe facile. Intarissable, il l’est, comme tout passionné. Cet enseignantchercheur, à la tête d’une équipe de recherche de 14 personnes, étudie les vins et les spiritueux. Basé sur le campus bordelais de KEDGE BS, Olivier Gergaud insiste sur l’interdisciplinarité : « Marketing, business, économie… nous intervenons sur des sujets et des angles très variés. C’est l’une de nos forces. Notre objectif est d’offrir aux entreprises du secteur des compétences issues de nos recherches. » Depuis son existence, les travaux de recherche de l’école ont acquis une légitimité internationale académique :

15 ,

EXCELLENCE

MILLION $ CAD ALLOUÉS PAR LE GOUVERNEMENT CANADIEN AU PROJET UBC VANCOUVER KEDGE WINE & SPIRITS ACADEMY POUR LE DÉVELOPPEMENT DE LA FILIÈRE VITIVINICOLE CANADIENNE

WINE & SPIRITS ACADEMY (WSA) P. 48

« Academy of Wine Business Research, American Association of Wine Economists, UCLA… nos partenaires sont nombreux. » Normal, l’expertise vins et spiritueux de KEDGE BS est en pleine croissance : « Chaque année, nos publications se multiplient et apparaissent de plus en plus dans des revues de rang 1 et 2. L’antériorité de nos recherches, initiées il y a plus de 15 ans, est un avantage. Le fait que de nouveaux chercheurs nous ont rejoints cette année renforce nos travaux, comme celui que certains de nos membres appartiennent aux comités éditoriaux de deux revues réputées. » Autre atout : l’échange d’enseignantschercheurs entre universités

DEPUIS BORDEAUX, UN TERRAIN D’APPLICATION INTERNATIONAL

La Wine & Spirits Academy dirigée par Jacques Olivier Pesme fait partie, avec le pôle de Recherche, du Wine & Spirits Center of Excellence. Celle-ci : - pilote et déploie des programmes Vins et Spiritueux (Éducation) ; – coopère avec des universités internationales au service des régions viticoles dans le monde (Academic Network) ; – développe les relations avec les entreprises,

internationales. « Aujourd’hui, nous attirons des chercheurs de très haut niveau, comme l’un de Cornell University venu nous rejoindre pour un an », ajoute Olivier, également chercheur associé au Laboratoire interdisciplinaire d’évaluation des politiques publiques (LIEPP) de Sciences Po Paris. L’expertise vins et spiritueux de KEDGE BS s’affirme sans conteste. Le récent partenariat avec l’IWSC en est un signe supplémentaire de même que l’implication de l’école au niveau de l’organisation de la prochaine conférence de l’American Association of Wine Economists qui se tiendra en juin prochain à Bordeaux.

les institutions et le réseau des diplômés W&S (Business Relations) ; – crée des outils d’aide à la décision pour les professionnels (Insights) ; – organise des événements accélérateurs de business (Events). En 2016, la Wine & Spirit Academy poursuit son développement en s’associant à la Cité du Vin dans une coopération intégrant études, apport de connaissances, formations, interventions de consulting…

EXPERTISE

RAPPORT INTÉGRÉ 2014-2015

PUBLICATIONS & CONFÉRENCES

KEDGE BS

L’IMPACT DE LA RECHERCHE SUR L’ÉCOSYSTÈME DE KEDGE BS DEPUIS 2015, LA DIRECTION DE LA RECHERCHE EST PILOTÉE PAR DEUX DOYENS ASSOCIÉS, PIERRE CARIOU (BORDEAUX-PARIS) ET ROB SPENCER (MARSEILLE-TOULON), QUI S’OCCUPENT DE L’ANIMATION ET DU DÉVELOPPEMENT DE LA RECHERCHE SUR LES DIFFÉRENTS CAMPUS.

SÉLECTION DE PUBLICATIONS DE PROFESSEURS DE KEDGE BS DANS LES REVUES CNRS 1 ET 1* SUR LA PÉRIODE 2014-2015

COLLOQUES & CONFÉRENCES

1. Andriani P. & Carignani G. (2014) “Modular exaptation: A missing link in the synthesis of artificial form. Research Policy, vol. 43, Issue 9, 1608-1620.

6. Lundtofte F. & Leoni P. (2014) “Growth forecasts, belief manipulation and capital markets”. European Economic Review, vol. 70, 108-125.

2. Lengu D., Syntetos A.A. & Babai M.Z., (2014) “Spare parts management: Linking distributional assumptions to demand classification”. European Journal of Operational Research, vol. 235, Issue 3, 624-635.

7. Menezes M., Kim S. & Huang R. (2015) “Return-on-Investment (ROI) Criteria for Network Design”. European Journal of Operational Research, vol. 245, Issue 1, 100-108.

30th Annual IMP Conference : Coping with Recurring Issues in B-to-B Research: The Sisyphus Effect? Or a Rolling Stone Syndrome? Du 1er au 6 septembre 2014, sur les campus de Bordeaux & Marseille.

8. Vial V. & Hanoteau J. (2015) “Returns to Micro-Entrepreneurship in an Emerging Economy: A Quantile Study of Entrepreneurial Indonesian Households’ Welfare”. World Development, vol. 74, 142-157.

Transcreativa 2014 : 1st European conference: Industries Créatives et innovation sociale : concepts, pratiques et politiques, du 25 au 27 septembre 2014 sur le campus de Bordeaux.

9. Cova B., Pace S. & Skalen P. (2015) “Marketing with working consumers: The case of a carmaker and its brand community”. Organization, vol. 22, Issue 5, 682-701.

“Symposium on Communities of Practice (CoPs) and Networks of Practice (NoPs) in Organisations and Smart Cities”, le 11 et 12 juin 2015 sur le campus de Toulon.

3. Podinovski V.V., Ismail I., Bouzdine-Chameeva T., Zhang W. “Combining the assumptions of variable and constant returns to scale in the efficiency evaluation”, European Journal of Operational Research, vol. 239, Issue 2, 504–513 4. Hahn T., Preuss L., Pinkse J. & Figge F. (2014) “Cognitive Frames in Corporate Sustainability: Managerial Sensemaking with Paradoxical and Business Case Frames”. Academy of Management Review, vol. 39, Issue 4, 463-487. 5. Holmqvist J. & Renaud Lunardo R. “The Impact of an exciting store environment on consumer pleasure and shopping behavior”, International Journal of Research in Marketing, vol. 32, Issue 1, 117-119

The 2014 ATRS Air Transport Research Society World Conference : du 17 au 20 juillet 2014, sur le campus de Bordeaux

Séminaire du lancement de l’Observatoire des Pratiques des Entrepreneurs et des Entreprises de la région MENA organisé à la Villa Méditerranée, Marseille. 6e Colloque Santé 2015 : “La gouvernance auscultée”, une entrée conceptuelle pour penser la rénovation du système et des organisations de santé et de l’action sociale. Marseille, 8 et 9 avril 2015.

P. 49

EXPERTISE INDICATEURS

PERFORMANCE Pour le détail des légendes, se reporter à la page 18.

INDICATEURS PRINCIPAUX OBJECTIFS DD (N : NATIONAL/ I : INSTITUTIONNEL)

INDICATEURS CLÉS DE PERFORMANCE

2011-2012

2012- 2013

2013- 2014

RÉSULTATS OBJECTIF TENDANCE 2014-2015

RECHERCHE PUBLICATIONS

Articles A et B Articles C Total de publications de recherche Journaux professionnels Chapitres d'ouvrage Livres Nombre d'auteurs Documents de recherche présentés lors de conférences Études de cas (publiées par une centrale de cas) Articles CNRS

101

106

50 43

ÉVALUATIONS CNRS

Nombre d’étoiles CNRS

108 87

(N 2013) 15 % DES PROJETS DE RECHERCHE DÉDIÉS À DES PROBLÉMATIQUES DD

+42 %

105

+91 %

141

227

+61 %

-27 %

+9 %

+8 %

112

122

+9 %

208

298

+43 %

+62 %

100

132

+62 %

217

364

+68 %

16 %

26,10 %

Nombre de chaires dédiées aux problématiques DD/RSE

Oui

Cluster RSE

CE100, Institut Institut de de l’économie l’économie circulaire, Orée, circulaire, RSE Institut Inspire, PACA, IAU, ISCN, Green Cross, RSE PMNU, Global PACA, Ecoplanète, Alliance, PRME, PRME, GUPES, GUPES et GRLI GRL

A+

(N 2011) GROUPE DE RECHERCHE INTERDISCIPLINAIRE SUR LE DD (NO 2011) PLATEFORME NATIONALE D’ÉCHANGE DES CONNAISSANCES DD

Participation à des programmes de recherche DD nationaux / internationaux

(N) RECHERCHE EN PARTENARIAT AVEC D’AUTRES TYPES D’ORGANISATIONS

Réseaux au sein desquels KEDGE BS est actif

(S) IMPACT DES TRAVAUX DE Nombre de projets RECHERCHE SUR LE GRAND de recherche DD PUBLIC ET LES DÉCIDEURS Projets menés

par des étudiants

P. 50

122

Proportion de travaux de recherche portant sur des problématiques DD

Existence d'un groupe interdisciplinaire travaillant sur des problématiques DD

35 %

16 %

ND ND

RSE PACA, WIKI 2D, PRME, UNGC, GRLI

Institut de l’économie circulaire, RSE PACA, WIKI 2D, PRME, PMNU, GRLI

195

139

164

RAPPORT INTÉGRÉ 2014-2015

FORCE

COMMUNAUTÉ

P. 51

FORCE

COMMUNAUTÉ

DES CAMPUS RESPONSABLES BIKE SHARE KEDGE BS MARSEILLE SITE PILOTE POUR LA MISE EN PLACE DE STATIONS DE RECHARGE DE VÉLOS ÉLECTRIQUES.

3 000 GUIDES WELLNESS ET PACKS PRÉVENTIONS (ÉTHYLOTEST+ PRÉSERVATIF) DISTRIBUÉS

218

ÉTUDIANTS BORDELAIS RENCONTRÉS PAR L’ÉQUIPE ET LA PSYCHOLOGUE

P. 52

Après la mise en place en 2013 de voitures électriques de type Twizzy, le campus marseillais se dote de dix Vélos à Assistance Électrique (VAE)*, mis gratuitement à disposition des étudiants et du personnel et poursuit ainsi son objectif de proposer des modes de transport plus “doux”. Le dispositif a bénéficié du soutien de la Région et de Marseille Provence Métropole. Une infrastructure de recharge pour la mobilité électrique Electra a été installée. Elle permet la recharge gratuite des voitures électriques, des utilitaires et des VAE, ainsi que leur stationnement. Il suffit aux personnes détentrices d’une carte de transport Transpass de s’abonner au service de Stations Electra. La station implantée sur le campus de KEDGE Business School à Luminy est la première

d’un dispositif que Marseille Provence Métropole entend déployer progressivement sur son territoire. Elle s’inscrit dans le cadre de la stratégie de réduction de son impact environnemental, mais aussi de son travail sur les nouveaux comportements, usages et innovations écologiquement, économiquement et socialement plus responsables. L’association étudiante Campus Durable, impliquée dès le démarrage du projet, est également en charge de la gestion du parc de vélos.

WELLNESS

3.CO : UN PROJET ÉCOCITOYEN

Pour le campus de Bordeaux, l’année a été marquée par le démarrage du dispositif Wellness à “plein régime” et le recrutement de trois étudiants en plus des cinq bénévoles et de la permanence tenue par une psychologue (trois jours par semaine). Toutes ces ressources ont permis de densifier la sphère de soutien et d’accompagnement des étudiants à travers l’organisation d’une semaine du bien-être et d’une journée de prévention à la sécurité routière. Une communication digitale tout au long de l’année et une étude de notoriété du dispositif ont également été réalisées. L’équipe Wellness a aussi structuré son implantation physique pour combiner le besoin de proximité avec celui de la confidentialité. Aujourd’hui, le Wellness dispose d’une salle d’attente avec documentation en libre accès et d’un bureau pour les rendez-vous avec les membres de la Wellness Team et la psychologue.

La création du projet 3.CO, porté par des étudiants ingénieurs d’affaires du campus de Toulon, a pour objectif de sensibiliser au respect et à la protection de l’environnement. Il a également l’ambition de faire changer les comportements. L’équipe a mis en place des actions de sensibilisation au tri sélectif, mené des actions de ramassage des déchets et organisé une conférence sur le sujet. Un workshop a, dans le même temps, été animé avec les étudiants designers de KEDGE BS à Toulon pour réfléchir à la création d’une poubelle de tri adaptée aux besoins du campus. La prochaine étape pourra être la mise en fabrication et l’installation des poubelles ainsi créées par les étudiants sur le campus.

BORDEAUX À PLEIN RÉGIME

*Il s’agit d’une bicyclette équipée d’un moteur électrique auxiliaire et d’une batterie rechargeable. La batterie des vélos n’envoie son énergie au moteur que pour amplifier le mouvement du pédalier. Cette assistance discrète et limitée ne dénature pas la fonction première du vélo, ni son maniement.

SUR LE CAMPUS DE TOULON

RAPPORT INTÉGRÉ 2014-2015

FARES ÉTUDIANT, KEDGE BACHELOR, 1re ANNÉE, 19 ANS MARSEILLE

SOUTIENS

— C’est une chance. Il en est conscient. Sans le dispositif KAP (KEDGE Access Programme), Fares n’aurait probablement pas suivi la même voie. Après deux mois, ce jeune bachelier abandonne son diplôme de comptabilité et gestion. « Ça ne m’intéressait pas. J’étais plutôt tenté par un Bachelor. Je me suis alors orienté vers KEDDGE BS et, lors de mes recherches, j’ai découvert le dispositif KAP ». Pour l’école, cette initiative entend favoriser l’égalité des chances : elle encourage les hauts potentiels dont la situation financière nécessite

KAP-ÉGALITÉ DES CHANCES ET HANDIKAP

CANDIDATURES REÇUES POUR CETTE ANNÉE DE LANCEMENT ET…

une aide. Plus qu’un service, ce dispositif accompagne les jeunes avant l’intégration, pendant le cursus et après leur diplômation. « En amont, les démarches ont été simples, rapides. J’ai téléchargé le dossier d’inscription sur le site et l’ai renvoyé, accompagné de lettres de recommandation de mes professeurs de lycée ». Bon élève, sérieux, motivé… Fares Elahcene remplit les premières conditions d’éligibilité. Après un entretien et le concours du Bachelor passés, ce Marseillais de 19 ans fait sa rentrée en 2015 : « L’intégration s’est faite de façon très fluide. La personne

responsable de KAP sur le campus est très à l’écoute, toujours disponible. » — Autre atout de ce dispositif, selon lui : celui de bénéficier d’une ouverture sociale décuplée par le réseau qu’offre l’école. Enthousiaste, Fares a également hâte de rencontrer dans quelques jours sa tutrice, une cadre de l’entreprise Gemalto. Et après son diplôme ? « Soit j’accepterai l’éventuelle proposition d’embauche qu’on pourra me faire au terme de mon stage de fin d’études, soit je suivrai un MSc en finance ». À voir.

KAP-Égalité des chances… Pour éliminer toute barrière sociale et/ou économique et permettre l’intégration des étudiants issus de milieux modestes, KEDGE BS a conçu le dispositif KEDGE Access Programme (KAP)-Égalité des chances. Sa vocation ? Résoudre les difficultés financières ou sociales rencontrées par ces étudiants avec un parcours scolaire excellent et méritant. Ce dispositif d’accompagnement global pour la réussite scolaire facilite bien-être et insertion professionnelle (caution bancaire, bourse, accompagnement, aide à l’emploi…). KAP intervient auprès des étudiants avant leur intégration, durant leur cursus et après l’obtention du diplôme. L’école fait ainsi de la diversité étudiante une richesse.

ÉTUDIANTS DEVRAIENT INTÉGRER LE DISPOSITIF À LA RENTRÉE 2015

Cinq établissements bancaires régionaux, les associations Frateli et Nos Quartiers ont du Talent, les associations étudiantes Phoenix et Diambars sont partenaires de KAP. Un dispositif unique en France. … et HandiKap L’accès à la formation pour les étudiants en situation de handicap est une priorité pour KEDGE BS qui a signé la charte Handicap de la CGE. L’école a formalisé cet engagement avec le dispositif HandiKap qui assure intégration, suivi pédagogique et employabilité de ces étudiants. Un réseau de référents HandiKap a été identifié sur chaque campus et accompagne les étudiants. P. 53

FORCE

COMMUNAUTÉ

LES RELATIONS ENTREPRISES Elles gèrent les relations avec les partenaires corporate, tissent des accords, œuvrent pour la reconnaissance de l’excellence de l’école au sein du tissu économique national et international et assurent la relation avec nos diplômés et donc soutiennent l’employabilité de nos étudiants. Les relations entreprises font le lien entre le monde académique et professionnel.

Entre mécénat, signatures de conventions, partenariats et renouvellement de chaires, la feuille de route 2014-2015 de la Direction des relations entreprises a été dense. RENOUVELLEMENT DE LA CHAIRE AG2R LA MONDIALE FINANCE AUTREMENT Depuis 2008, AG2R La Mondiale et KEDGE BS ont développé un partenariat à travers la chaire Finance Autrement, afin de promouvoir le financement solidaire et les investissements responsables. En 2014, ce partenariat a été renouvelé pour trois ans. SIGNATURE DU MÉCÉNAT DE LA FONDATION DANIEL ET NINA CARASSO Début 2015, la fondation du petit-fils du créateur de Danone s’est engagée, aux côtés de KEDGE BS, dans la mise en œuvre d’un dispositif et d’un lieu incarné dédiés à l’entrepreneuriat : l’accélérateur d’entreprises (cf. encadré).

ENTREPRENEURIAT : PASSER À LA VITESSE SUPÉRIEURE

SIGNATURE DE CINQ CONVENTIONS AVEC NOS PARTENAIRES BANCAIRES PERMETTANT LA MISE EN ŒUVRE DE KAP (KEDGE ACCESS PROGRAMME) Le dispositif d’égalité des chances de l’école compte aujourd’hui cinq partenaires bancaires (quatre en PACA et un en Aquitaine). – Caisse d’Épargne Provence Alpes Corse, – Crédit Agricole Alpes Provence, – Crédit Mutuel Méditerranéen, – Banque Populaire Provençale et Corse, – Banque Populaire Aquitaine Centre Atlantique.

SOUTIEN EN MÉCÉNAT DES SOCIÉTÉS RICARD, CHOCOLATS PUYRICARD, KPMG ET CEPAC AU COLLOQUE SUR LES INDUSTRIES CRÉATIVES AIMAC Après Bogota, Anvers, Dallas, Valence, Montréal, Milan, ce sont les villes d’Aix-en-Provence et de Marseille qui ont été choisies du 26 juin au 1er juillet pour ce colloque international qui traite du management des Arts et de la Culture. Cela marque la légitimité de la région PACA en termes de patrimoine culturel, de qualités des infrastructures et d’économie.

SOUTIEN EN MÉCÉNAT PAR LA SOCIÉTÉ HIGHCO DE NOTRE CHAIRE BUSINESS IN A CONNECTED WORLD HighCo est partenaire du MSc Marketing Digital et du parcours d’excellence Commerce Connecté. Des cas pédagogiques sur les enjeux stratégiques de sociétés dont le business model est impacté par la digitalisation sont développés sur l’ensemble de nos campus.

SOUTIEN DE PARTENAIRES POUR L’ÉLABORATION DU SULITEST Dans un monde en perpétuelle mutation, équiper les décideurs des notions de base du développement durable est un impératif. Grâce à sa fondation, KEDGE BS a rassemblé de nombreuses entreprises pour accompagner le développement du Sustainability literacy test (cf. p22) que l’école avait initié il y a deux ans (Degetel, Onet, Pernod Ricard, LVMH, L’Occitane, C3D, CGE…).

Ouvert aux étudiants et aux diplômés de l’école, mais aussi à terme aux créateurs d’entreprises extérieurs, l’Accélérateur KEDGE a pour objectif de sourcer, accompagner et développer les projets entrepreneuriaux à différents stades de maturité. Un projet ambitieux qui a su séduire la fondation Daniel et Nina Carasso, puisqu’elle lui a alloué 1 million d’euros.

Dans un premier temps, c’est sur le campus de Marseille que sont installés les 500 m² nécessaires avant un déploiement envisagé sur les autres campus. À la fois accélérateur de projets et catalyseur de talents, cet espace dédié à l’innovation et à l’entrepreneuriat doit permettre de regrouper un véritable écosystème afin de faciliter les synergies de compétences au sein de KEDGE BS.

2016 ANNÉE D’OUVERTURE P. 54

PRINCIPE 6

DIALOGUE

OBJECTIF :

100 PROJETS/AN

RAPPORT INTÉGRÉ 2014-2015

DANIEL DIRECTEUR GÉNÉRAL DE LECTRA, 61 ANS BORDEAUX

PARTENARIAT

— Il est de ceux qui conservent la foi, coûte que coûte. En 2005, alors qu’il décide, avec son frère André, de maintenir la production de leur entreprise en France, plutôt que de la délocaliser en Chine, les désaccords d’actionnaires fusent. Qu’importe, Daniel Harari entend conserver l’ADN de sa société et campe sur sa position… quitte à renoncer à réduire ses coûts de revient de 28 %. « Nous avons parié sur l’innovation pour aller vers un positionnement premium. Une des caractéristiques de Lectra est d’avoir de très bons ingénieurs. Nous avons capitalisé sur nos forces en investissant sur la R&D »,

LE PRIX DES AQUITAINS

explique le directeur général. Pari gagné : aujourd’hui, Lectra est n° 1 mondial des solutions technologiques intégrées et compte 1 500 salariés. Dernièrement, Daniel Harari s’est à nouveau distingué. Le directeur général de Lectra a remporté le prix des Aquitains de l’année 2015. Cet événement, organisé par Sud-Ouest et la Banque Populaire Aquitaine Centre Atlantique, en partenariat avec KEDGE BS, distingue les entreprises les plus performantes de la région. Daniel Harari et certains de ses collaborateurs (dont deux membres de l’équipe de direction sont diplômés

de KEDGE BS) viennent d’ailleurs parfois faire des conférences devant les étudiants de Bordeaux. « Parce que le business model des écoles de commerce s’est réinventé, il existe un prolongement naturel de Lectra à tisser des relations avec ces écoles. Et KEDGE BS est à un quart d’heure de chez nous. Le campus accueille de nombreux étudiants internationaux, ce qui, pour une entreprise comme la nôtre à la recherche de stagiaires du monde entier, et particulièrement de nationalité chinoise, est très intéressant. »

ÉDITION DU PRIX DES AQUITAINS DE L’ANNÉE

1 000

PROFESSIONNELS PRÉSENTS LORS DES SOIRÉES DE REMISE DES PRIX

Le Prix Les Aquitains de l’année confronte les étudiants du Master ESC en formation continue à l’économie régionale. Après avoir sélectionné des entreprises dans chaque département d’Aquitaine, ils analysent leur performance économique, leur stratégie et leur environnement. Ils proposent ensuite, à un jury d’acteurs économiques reconnus, les entreprises qui méritent d’être désignées lauréates du Prix. Ce travail permet d’acquérir une meilleure connaissance du tissu économique local. Il s’effectue en groupe, de mars à décembre. L’école s’est associée à la Banque Populaire Aquitaine Centre Atlantique, au quotidien Sud-Ouest et au Groupe Pouey International pour cette opération annuelle. P. 55

FORCE

COMMUNAUTÉ

DIPLÔMÉS : UN RÉSEAU PUISSANT ET MONDIAL Fort de ses 50 000 membres, KEDGE Alumni se mobilise autour de deux enjeux forts pour ses diplômés : - Un networking dynamique et efficace : une présence active sur les réseaux sociaux, plus de 150 événements par an, un annuaire de plus de 45 000 contacts et un gala annuel. - Un accompagnement de carrière à tous niveaux : un job board (10 500 offres en 2015), du coaching, de l’accompagnement à la création d’entreprise, du mentoring, un accès à cyberlibris (bibliothèque professionnelle en ligne riche de plus de 5 500 ouvrages)… La preuve que faire partie de la vie d’une grande école ne s’arrête pas une fois le diplôme obtenu. Une réussite !

ANTENNES INTERNATIONALES D’ALUMNI 1ère COMMUNAUTÉ FACEBOOK* 3e TWITTER* 4e LINKEDIN* * Des écoles de commerce françaises

P. 56

RACHEL CO-FONDATRICE DE BIME ANALYTICS ET GENERAL MANAGER, DIPLÔMÉE PROGRAMME GRANDE ÉCOLE, 36 ANS MONTPELLIER

— C’est une success story, une vraie, de celle qu’on applaudit des deux mains. Six ans après avoir créé avec son conjoint We Are Cloud (startup éditrice de BIME Analytics), Rachel Delacour revend leur entreprise en 2015 au Californien Zendesk pour… quelque 45 millions de dollars. La chance n’a pas sa place dans le scénario, le hasard guère plus : avant d’en arriver là, les deux fondateurs montpelliérains ont pris des risques. Pour lancer leur startup, ils ont lâché leur job de l’époque, leur appartement aussi, pour “s’incuber”, bébé dans les bras, chez les beaux-parents de Rachel. « Notre objectif de départ n’a jamais été de créer une entreprise pour la revendre. C’est d’ailleurs le moyen le plus sûr pour pervertir son business… en tout cas dans notre activité », confie

la diplômée 2003 de KEDGE BS. Ce qui les a décidés à vendre ? « Se greffer à un acteur comme Zendesk nous offre des perspectives hyper ambitieuses pour proposer de nouveaux outils d’analyse et de visualisation des données. Dans la balance également, une philosophie commune. Comme nous, ils sont une toute jeune entreprise, née en 2007, avec un fonctionnement typique des startups. » Il s’agit là d’une nouvelle génération d’acquisition : toute l’équipe reste en place. Rachel est passée General Manager. Désormais filiale française à 100 %, Bime Analytics conserve ses bureaux à Montpellier (l’avantage du cloud c’est de pouvoir œuvrer depuis n’importe où dans le monde) et à San Francisco, le fief de Zendesk. Rachel a le triomphe modeste, très même. Une des clés pour réussir. Aujourd’hui, elle s’enthousiasme à l’idée de faire ce que d’autres ont fait pour sa société à ses débuts : investir dans des startups et les aider à décoller. Autre satisfaction : « On a porté haut et fort la French Tech. De cela, j’en suis fière ! » Elle peut.

FORCE

RAPPORT INTÉGRÉ 2014-2015

INDICATEURS

PERFORMANCE MESURE DE L’IMPACT

PÉRIMÈTRE

A : Objectif atteint ou dépassé B : 0bjectif en cours de réalisation C : Objectif non atteint s.o. ou (-) : sans objet (ou non disponible) 1 K € = 1 000 € 1 M € = 1 000 000 €B

C ampus de Marseille et Toulon Campus de Bordeaux Tous les campus DD : développement durable

INDICATEURS PRINCIPAUX OBJECTIFS DD (N : NATIONAL/ I : INSTITUTIONNEL)

PÉRIODE Juillet 2014 - Juin 2015

INDICATEURS CLÉS DE PERFORMANCE

2011-2012

2012- 2013

2013- 2014

RÉSULTATS OBJECTIF TENDANCE 2014-2015

POLITIQUE SOCIALE ET IMPLICATION LOCALE INITIATIVES EN FAVEUR DE L’ÉGALITÉ DES CHANCES

Nombre de contrats d'apprentissage / contrats professionnels (formation en alternance) Nombre de projets de promotion de l'égalité des chances / nombre d'étudiants concernés

AIDE FINANCIÈRE / (N) 100 % DES ÉTUDIANTS ET DU PERSONNEL VIVANT AU-DESSUS SEUIL DE PAUVRETÉ

357

318

120

760

803

25 (+1 000 étudiants)

13 14 (+200 étudiants)

Nouveaux étudiants exemptés de frais de scolarité (par an / cumulé)

3 / 14

3 / 20

8 /14

Nombre de bourses d'État (CROUS)

688

717

829

563

621

624

Bourses octroyées par l'École (nombre / montant) Projets de financement UE pour la mobilité (nombre /montant)

147 / 200 K€

113 / 190 K€

178 / 277 K€

162 / 282 K€

521 / 627 K€

580 / 735 K€

194 / 300 K€

841 /1 092 K€

222 /264 K€

161 / 400 K€

ND 1 394 201 / 392 K€

640 / 847 K€

(N) 6 % DU PERSONNEL (CORPS PROFESSORAL & PERSONNEL) / DES ÉTUDIANTS AYANT UN HANDICAP

Proportion du personnel / nombre d'étudiants ayant un handicap

1 % / 12

0,5 % (3 personnels / 24 étudiants)

3 personnels

(SO) RESSOURCES CONSACRÉES AU BIEN-ÊTRE ET AUX ASPECTS PSYCHO-SOCIAUX DE LA VIE ÉTUDIANTE

Existence d’un département dédié à l’intégration des étudiants internationaux

Oui

Personnel participant à l'initiative Wellness Infrastructure Budget alloué à l'initiative Wellness (K€)

Oui 7

2 pièces

3 pièces

32,6

48,2

53,2

72,8

P. 57

FORCE

INDICATEURS

PERFORMANCE Pour le détail des légendes, se reporter à la page 57.

INDICATEURS PRINCIPAUX OBJECTIFS DD (N : NATIONAL/ I : INSTITUTIONNEL)

INDICATEURS CLÉS DE PERFORMANCE

2011-2012

2012- 2013

2013- 2014

RÉSULTATS OBJECTIF TENDANCE 2014-2015

GESTION ENVIRONNEMENTALE DES CAMPUS (SO 2020) RÉDUCTION DES ÉMISSIONS DE GAZ À EFFET DE SERRE DE 40 %

Total des émissions (mtec, tonnes équivalent carbone)

11 690

Bilan carbone en cours

2,09 / 0,18

Pondération des critères sociaux et environnementaux dans les appels d'offres

10 %

Pourcentage de contrats d'achat intégrant des exigences RSE formalisées

50 %

29 %

Empreinte carbone par étudiant (mtec) avec / sans voyages à l'étranger (N) INTÉGRATION DES INDICATEURS SOCIAUX ET ENVIRONNEMENTAUX, AVEC UNE PONDÉRATION MINIMUM DE 30 %

(N 2010) 100 % DU BOIS CERTIFIÉ OU PROVENANT DE FORÊTS GÉRÉES DURABLEMENT

Qualité/quantité du papier consommé (hors outils promotionnels)

CONSOMMATION PRODUITS/RESSOURCES *ESTIMATIONS (INCLUANT LES ACTIVITÉS DES ÉTUDIANTS)

Carton compacté

100 % / 13 tonnes

0 % /10,4 tonnes

0 % / 11 tonnes

20 m3 ND

Canettes et boîtes métalliques Verre

100 % / 8 tonnes 6 tonnes (Toulon) 0 % / 7,6 tonnes

4,3

40 tonnes

10 tonnes

1 tonne (Toulon)

8,3 tonnes

6.41

55 208*

45 350*

34 738

21 793

17 942

0,81 tonnes

0.83

11 000*

8 404*

0,55 tonnes

0.7

121 500*

148 000

120 000 (Toulon) 600 (Toulon)

Gobelets en plastique

58 100* 77 372

79 583

Bouteilles en plastique

11 010*

17 493*

16 516

21 845

10 311

0,41 tonnes

0,776

600

580

510

20 (passage aux LEDS)

190 unités 200 unités centrales centrales 41 écrans 45 moniteurs LCD dynamiques 61 moniteurs CRT 34 écrans 0 imprimante de salles de classe 6 TV 60 projecteurs vidéo 0 imprimante

Ordinateurs et produits électroniques

Cartouches d'encre

P. 58

ND ND

100 % / 12,12 tonnes

Ampoules

10 écrans 40 CPUs 14 imprimantes

57 écrans 5 imprimantes 177 CPUs

23 écrans 1 imprimante 122 CPUs

226

285

RAPPORT INTÉGRÉ 2014-2015

INDICATEURS PRINCIPAUX OBJECTIFS DD (N : NATIONAL/ I : INSTITUTIONNEL)

INDICATEURS CLÉS DE PERFORMANCE

(N) ATTEINDRE AU MOINS LA CATÉGORIE B (ÉNERGIE ET CLIMAT) POUR LES BÂTIMENTS RENOVÉS ET LA CATÉGORIE A POUR LES NOUVEAUX BATIMENTS

Consommation électrique (KWh)

(N) 20 % DE L'ÉNERGIE ISSUE DE SOURCES VERTES

Production d'énergie verte moyenne/jour (KWh)

(N) 20 % DE PRODUITS BIOLOGIQUES ET D'ORIGINE LOCALE DANS LES ACHATS DE RESTAURATION

Proportion de produits biologiques ou issus d'un commerce local / équitable

Consommation de gaz (KWh)

(N) RÉDUCTION DE LA PRODUCTION DE DÉCHETS DE 2 % (EN BASE CONSTANTE)

Tonnage de déchets

(N) TRI SELECTIF ASSURÉ POUR 100 % DES DÉCHETS ET TAUX DE RECYCLAGE DE 75 %

Recyclage du papier Recyclage du carton

2011-2012

2012- 2013

2013- 2014

1 298 079

1 325 190

1 475 000

1 509 844

1 374 474

1 448 954

1 441 357

1 693 345

1 539 804

1 492 111

1 800 000

1 209 034

1 579 358

1 520 152

640 635 m3

2 007 060

106,84

108

210

250 (Toulon)

Alimentation durable Projet de service

0 %

12 bacs 15,7 tonnes

20 bacs

19 bacs 20,32 tonnes

2 bacs (Toulon)

56,842 tonnes

66,916 tonnes

83,65 tonnes

93,38 tonnes

80 %

90 %

41,7 %

9,1%

7,03 %

50 %

95 %

90 % 7,49 %

Ampoules

RÉSULTATS OBJECTIF TENDANCE 2014-2015

90 %

A A

100 %

Stocké

0,89 tonnes

87 % 13 %

Stocké

Recyclage des cartouches d’encre (reconditionement/ démontage)

96 % 4 % 96 %

96 %

(N) CONSOMMATION D’EAU < 3 M3 PAR AN PAR ÉTUDIANT À TEMPS PLEIN

Consommation d'eau (m3) par étudiant

8 351 1,4 m3

8 331 1,3 m3

9 934 1,63 m3

7 869 1,99 m3

5 682 1,88 m3

6 278 2,11 m3

9 839 2,09 m3

4 708 0,78 m3

(N) TAUX D’UTILISATION DES TRANSPORTS PUBLICS SUPÉRIEUR MOYENNE RÉGIONALE (N) VOYAGES D’AFFAIRES ENSEIGNANTS/ CHERCHEURS ET ACTIVITÉS OPÉRATIONNELLES

Empreinte carbone des trajets quotidiens (transports publics / véhicules pétrole)

Bilan carbone en cours

91,48 %

Taxe de compensation transports

(N) 100 % DES ESPACES Préservation de la VERTS GÉRÉS DANS UN biodiversité et des CADRE ENVIRONNEMENTAL, ressources naturelles AVEC 0 % DE PESTICIDES

0% pesticides et biodiversité

Adoption d’une charte de la biodiversité et d’un plan d’action

C A

Recyclage des ordinateurs & produits électroniques

Émissions de gaz à effet de serre liées aux transports

90 %

100 %

155 / 185

B-

Adoption d’une charte de la biodiversité + 2 projets

P. 59

BORDEAUX SIÈGE SOCIAL 680, cours de la Libération 33405 Talence Cedex Tél. : +33(0) 556 845 555 MARSEILLE Domaine de Luminy BP 921 13288 Marseille Cedex 09 Tél. : +33(0) 491 827 800

PARIS 56, rue de la Victoire 75009 Paris Tél. : +33(0) 142 812 020 TOULON Campus de la Grande Tourrache 450, avenue François Arago CS 90262 83000 Toulon Tél. : +33(0) 494 918 250

SHANGHAI ICCI (Institute of Cultural and Creative Industry) Room 320, KoGuan-Law School Shanghai Jiao Tong University 1954 Huashan Road, Shanghai 200030, P. R. China

SUZHOU N° 158 Reai road, Industrial Zone, Suzhou, Jiangsu, P.R.China, 215123 DAKAR Sacré Cœur III Pyrotechnie BP 25 208 Dakar Fann

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