TEXTOS LITERARIOS Y NO LITERARIOS

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TEXTOS LITERARIOS Y NO LITERARIOS Sumilla A través de la lectura activa y de la evaluación de textos, vas a encontrar diferencias entre textos para que puedas definir con tus palabras lo que es un texto literario (y qué no es). ¿Qué aprenderé hoy?

Distinguir textos literarios y no literarios.

Reconocer el propósito comunicativo: informar, entretener, persuadir en textos

Recursos Papel y lápiz o lapicero

¿CÓMO EMPEZAMOS?  

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Instrucciones Lee el texto "Con verso y sin esfuerzo". Extrae del texto los avisos publicitarios que tienen rima (si no sabes que significa, busca en el diccionario o ponte de acuerdo con un compañero) Haz la lista de estos avisos rimados, que se llaman eslogan, que proviene del inglés, "slogan". Agrega otros que conozcas o que inventes (a los que inventes, pon tu nombre al lado, entre paréntesis) Busca esos eslóganes en las noticias, pregunta a tus amigos, tu familia, vecinos o conocidos.

TEXTO N° 1 “CON VERSO Y SIN ESFUERZO” Slogans publicitarios en rima que son piezas de colección [ADAPTACIÓN]

“Con calzado Bandolero camino el año entero.”

“Los chicos piden a gritos medias Carlitos.”

“Toda ponderación es poca, sidra Carioca.”

No, no se trata de rimas de Bécquer: son sólo algunos ejemplos de una vasta serie de avisos con rima que el coleccionista Raúl Alvarez, su compilador, puede repetir casi sin pestañear, sin repetir y sin soplar.

Dueño de una memoria y una colección poco usuales, Alvarez, de 56 años, dedica la mayor parte de su tiempo libre a reunir todo slogan publicitario con rima que encuentra y rescata de décadas pasadas, de mucho antes que los creativos publicitarios se pusiesen tan de moda. Los busca en revistas antiguas, grabaciones de radio o simplemente los recuerda de su juventud. Lo cierto es que este traductor público de inglés atesora en su departamento de Almagro centenares de avisos de todos los rubros.

"Si bien estas cosas me apasionan desde chico, comencé a coleccionar slogans publicitarios hace unos quince años", recuerda Alvarez mientras revisa una pila de revistas

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1 de antaño compradas en la feria del parque Rivadavia.

Nos dice que algunos son muy graciosos, como: “¿Dónde vas con tan poca platita?

A comprar jabón Campanita.”

“Peines Pantera peinan la vida entera.”

“La famosa Casa Muñoz, donde un peso vale dos"

En su afán por recitar todos los avisos que atesoró, Alvarez cuenta que uno de los más antiguos era de Geniol (un medicamento) y decía: “Venga del aire o del sol, del vino o de la cerveza cualquier dolor de cabeza se quita con un Geniol.”

También había una peletería sobre la calle Suipacha que, si la memoria no me falla, se llamaba Rosmarie y se promocionaba así: “Venga y elija; por la plata no se aflija.”

Según nuestro experto, este último es original ya que tanto las peleterías como las joyerías son lugares que intimidan porque uno sabe que allí se venden cosas carísimas, exclama entre carcajadas.

De vuelta en el tema de los slogans, el experto lamenta que estas frases pasen a la historia sin que se sepa quiénes fueron sus creadores. "A muchos los reflotan, como el del jarabe que asegura: Adiós, adiós, / catarros y tos. Otros productos siguen siendo muy consumidos y en su momento tuvieron anuncios como “En toda circunstancia / un Americano Gancia", explica Alvarez.

En este arte parece que tampoco faltan los visionarios. Así lo demuestra una publicidad de ropa interior llamada Internet (sí, como la red de redes) que Alvarez guarda como prueba.

Nos dice que el slogan era bárbaro: “Ajusta lo justo porque ajusta a gusto.”

Parece que esta ropa interior estaba hecha de una serie de fibras entrecruzadas. Sus creadores fueron verdaderos innovadores, nos asegura.

Entrevista y artículo: María Ezcurra ADAPTADO DE: http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=682440 [consultado el 01

de mayo de 2010]

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1 ACTIVIDADES    

Instrucciones Ahora te toca leer unos textos y encontrar las diferencias. Para esto, vas a utilizar una tabla con criterios.

Primero, lee los textos con cuidado. Anota todo lo que se te va ocurriendo cuando los vas leyendo, por ejemplo, si te acordaste de algo que te pasó o que viste.

Si te resulta difícil entender alguno de los textos, puedes leerlo junto con otra persona. Leelo en voz alta y luego comenten lo que entienden. Lo que más importante que digan lo anotas.

No te olvides de subrayar el texto: con un raya las partes que no entendiste y con doble raya los que más te gustaron.

TEXTO N° 2 POESÍA EN FORMA DE PÁJARO Autor: Jorge Eielson azul brillante el Ojo el pico anaranjado el cuello el cuello el cuello el cuello el cuello el cuello el cuello el cuello herido pájaro de papel y tinta que no vuela que no se mueve que no canta que no respira animal hecho de versos amarillos de silencioso plumaje impreso tal vez un soplo desbarata la misteriosa palabra que sujeta sus dos patas patas patas patas patas patas patas patas patas a mi mesa

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TEXTO N° 3 “LA NIÑA DE LA LÁMPARA AZUL” Autor: José María Eguren En el pasadizo nebuloso Cual mágico sueño de Estambul, Su perfil presenta destelloso La niña de la lámpara azul. Ágil y risueña se insinúa, Y su llama seductora brilla, Tiembla en su cabello la garúa De la playa de la maravilla.

Con voz infantil y melodiosa el fresco aroma de abedul, habla de una vida milagrosa la niña de la lámpara azul.

Con cálidos ojos de dulzura Y besos de amor matutino, Me ofrece la bella criatura Un mágico y celeste camino.

De encantación en un derroche, Hiende leda, vaporoso tul; Y me guía a través de la noche La niña de la lámpara azul.

TEXTO N° 4 “UNA ENSEÑANZA” Ayer, mientras estaba caminando encontré dos billetes en el suelo.

Me agaché a recogerlos y mi abuelo que conmigo se estaba paseando más rápido que yo los toma al vuelo.

Y me dijo, mi joven nietecito, eres veloz y en eso te confías, pero en la vida tú no estás solito, mientras pensabas cuánto los querías los billetes cogí sin dar un grito.

Con esto me enseñó que la experiencia es más valiosa en toda competencia.

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Instrucciones Ahora ya tienes que usar la tabla. Observa al lado izquierdo una serie de características que puedes encontrar o no en los textos.

Primero, debes entender bien cada una de esas características. Puedes conversar con otras personas para aclarar tus dudas.

En cada cuadro tienes cuatro opciones para escribir: NADA, POCO, MUCHO, SIEMPRE. Por ejemplo, si encuentras que por todo el texto se usan muchos adjetivos, pondrás SIEMPRE en la primera línea.

Tienes que llenar todas las características por cada texto que has leído. Por eso, era necesario que leyeras y tomaras notas de lo pensabas y comentabas sobre los textos. Muchas veces la memoria no es suficiente.

Contenidos

EN EL TEXTO

TEXTO 1: LISTA DE AVISOS PUBLICITARIOS

TEXTO 2: PÁJARO

TEXTO 3: LA NIÑA DE LA LÁMPARA AZUL

TEXTO 4: UNA ENSEÑANZA

Se emplean más adjetivos que lo usual Se describe lo que sucede de manera extraña Se emplea la rima Se cambia de orden las partes de la oración Algunas frases u oraciones pueden tener dos o más significados No hay una sola interpretación Algunas palabras no significan igual que en el diccionario No se emplean signos de puntuación La tipografía es variada Al leerlo en voz alta, se percibe un ritmo, como las canciones Se expresan emociones o sentimientos

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1 ¿Qué aprendimos hoy? 

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Instrucciones Ya terminaste de calificar los textos. Entonces, te toca intercambiar tu tabla con la de tus compañeros. Lo deben hacer en parejas, porque se leen entre sí y seguramente tienen preguntas que hacerse.

Repites este paso tantas veces como puedas. No te olvides de anotar lo que comparten.

Te darás cuenta que hay características en las que todos están de acuerdo. ¿Qué características comunes tienen los textos 2 y 3? ¿En qué se diferencian de los otros textos?

A los textos como los números 2 y 3 se les llama "textos literarios". ¿Puedes explicar cómo sería un texto literario?

¿A DÓNDE NOS LLEVA NUESTRO APRENDIZAJE?  

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Instrucciones Finalmente, todos los textos se diferencian por sus funciones en la vida cotidiana.

Una manera de entender esto es responder a la siguiente pregunta: ¿para qué está hecho este texto? O,dicho de otro modo: el texto consigue un objetivo conmigo, por ejemplo, me enseña, me entretiene, me hacer sentir una emoción o un sentimiento, me informa, etc. ¿Y si tiene más de una función? Por ejemplo, “me entretiene” y “me enseña”, o “me informa y me enseña”. Ahora tú debes decidir: ¿cuál es más importante en cada uno de los textos y cuáles otras hay? Te doy una lista de posibles funciones: o Entretener o Criticar o Enseñar o Impulsarte a que hagas algo o Ordenarte o mandarte o Hacerte sentir o Jugar o Informar o Mostrarte sentimientos o emociones Puedes comparar los textos con puntajes sobre cada intención (y explicar cada puntaje) a través de una tabla. O, también puedes escribir un texto para cada una de las funciones presentadas. Si encuentras una función que no esté allí, la puedes incluir, siempre que no se parezca a las demás y que la converses con tus compañeros y la acepten.

Debes hacer alguna de estas dos actividades o, si puedes y te gusta, hacer las dos.

No te olvides de intercambiar con algunos de tus compañeros para saber sus opiniones y sugerencias.

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