GUIA DE FOROS

CONSIDERACIONES GENERALES Los foros de discusión son un mecanismo utilizado en Internet que nos permite, como su propio nombre indica, discutir con otras personas, profundizar, analizar y proponer líneas de acción sobre una temática determinada. En este caso la discusión se centrará en el tema general del curso ORIENTACIÓN SOBRE VIH y SIDA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA Esta herramienta de aprendizaje les permitirá interactuar con diferentes grupos en el tiempo y espacio más conveniente para cada uno de ustedes. Es un espacio de aprendizaje para reflexionar, debatir y cuestionar sobre los temas que se han trabajo en el curso antes indicado.

ESQUEMA DE CONTENIDOS Descripción de los foros.

Foro 1 Objetivos Foro 2 Objetivos Estructura de los Foros Procedimiento Responsabilidades Criterio para participar en los foros.

Orientaciones generales para participar en los foros Evaluación de los foros.

Ponderación cuantitativa de los foros

DESCRIPCIÓN DE LOS FOROS Se han diseñado dos (2) foros de discusión utilizando preguntas generadoras para inducir la reflexión, el análisis crítico y el aprendizaje adquirido en el desarrollo de los módulos que conforman el curso de ORIENTACIÓN SOBRE VIH Y EL SIDA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

Docente: Kely Campos Zuloeta

FORO 1 La proyección que exponen las estadísticas epidemiológicas, sobre la expansión de la pandemia para el año 2015 en América Latina y el Caribe, es de 960.000 personas infectadas por el VIH, ¿Cómo estima Ud., que se puede revertir el crecimiento de la infección en los próximos años?

Objetivo Foro 1  Señalar las acciones a tomar en consideración para revertir el avance de la pandemia por el VIH y del SIDA, antes del 2015

Elementos orientadores para la discusión del Foro 1 El VIH/SIDA es un desastre de proporciones globales. Datos muy recientes señalan que 39, 5 millones de personas viven con el virus. La amplia mayoría de ellos está en el África Subsahariana, donde la devastación es tan aguda que se ha convertido uno de los principales obstáculos al desarrollo, empobreciendo países enteros y limitando sus posibilidades de recuperación. Pero zonas como El Caribe y de Asia no están tan atrás, y la pandemia también se está extendiendo en una tasa alarmante en el este de Europa.

Durante demasiado tiempo, el progreso global en hacer frente al SIDA fue penosamente lento, y en ninguna parte proporcional con el desafío. Pero el año pasado, para muchos en la comunidad internacional, la magnitud de la crisis ha finalmente comenzado a calar hondo. Nunca en las dos largas décadas que el mundo ha enfrentado esta creciente catástrofe, ha habido semejante sentido de compromiso común y de posibilidad colectiva frente a la epidemia. La opinión pública ha sido movilizada por los medios, las organizaciones no gubernamentales y los activistas, por los médicos y los economistas, y por la gente que vive con la enfermedad. Las compañías farmacéuticas, han hecho que sus drogas contra el SIDA sean más accesibles en los países pobres, y un creciente número de corporaciones han creado programas para proveer tanto prevención como tratamiento para empleados y sus comunidades. Las fundaciones están realizando de manera creciente contribuciones generosas e imaginativas, tanto financieras como intelectuales, en la prevención, en la reducción de la transmisión madre-hijo, en la búsqueda de una vacuna.

En un creciente número de países, se han lanzado campañas de prevención efectivas, tomando en cuenta el contexto cultural local. Ha habido un creciente reconocimiento, entre los donantes y los países más afectados, del vínculo inextricable entre prevención y tratamiento. Ha habido un nuevo entendimiento del alto costo que el SIDA está cobrando entre las mujeres y el rol clave que tienen las mujeres en la lucha contra la enfermedad.

Docente: Kely Campos Zuloeta

Para el año 2015, se establecieron una serie de objetivos y metas ambiciosas pero realistas con plazos fijos para cumplirlas… Se espera que una amplia gama de programas de prevención estén disponibles en todos los países; y apoyar el establecimiento, de manera urgente, de un Fondo para ayudar a financiar una urgente y extendida respuesta a la epidemia.

Extracto Discurso de Kofi Annam, Ex –Secretario General de la ONU

FORO 2 ¿Deben los gobiernos de cada país abrir escuelas especiales para niños con VIH y SIDA?  Objetivo Foro 2 Discutir los alcances reales de las políticas de inclusión y las prácticas discriminatorias en los centros de educación básica de los países de América Latina hacia niños y niñas que viven y conviven con el VIH y SIDA.

Elementos orientadores para la discusión del Foro 2 Las políticas de inclusión abogan porque todos los niños, niñas y jóvenes tienen derecho a ser aceptados y atendidos por igual y reconocidos por lo que cada uno de ellos tiene que ofrecer a la comunidad educativa. Esto implica, iguales oportunidades de acceso y permanencia en el sistema escolar. Sin embargo, en América Latina, las prácticas de discriminación hacia los PVVS impiden el pleno desarrollo de esta política y muchos niños son todavía expulsados del sistema escolar por temores relacionados con desconocimiento acerca de las formas de transmisión. Habría que preguntarse si una solución es la apertura de centros escolares especiales para las PVVS, con lo cual cabría la posibilidad de asegurarles una educación y atención acorde con sus necesidades especiales. Y si esta solución constituye en sí misma una forma de discriminación y exclusión.

ESTRUCTURACIÓN DE LOS FOROS Los foros virtuales son discusiones abiertas de carácter formal cuya finalidad es fomentar el intercambio de opiniones e información sobre un tema, confrontar puntos de vista que le permite a los maestros la defensa de sus propias ideas y el ejercicio de las habilidades de análisis y comunicación, así como de soportar la construcción colaborativa del conocimiento a través de la negociación social.

En el funcionamiento de los foros participan equipos integrados por un máximo de tres (3) y un mínimo de dos (2) estudiantes. Estos grupos se mantendrán durante los dos (2) foros programados para el Curso.

Para participar en los foros debe poseer clave de identificación y pertenecer a un grupo de trabajo identificado con un nombre en especifico.

Docente: Kely Campos Zuloeta

PROCEDIMIENTO Para participar en los foros se seguirá el procedimiento que se describe a continuación:  Los grupos se reunirán en la fecha acordada por sus integrantes y discutirán la pregunta del Foro y sus posibles respuestas.  Se designará un Relator quien estará a cargo de recopilar las conclusiones a las que llegue el grupo durante su discusión y hospedarlas en el espacio del Foro.  El Relator mantendrá informado al equipo sobre el desarrollo de la discusión que se lleva a cabo en el Foro y remitirá los nuevos aportes que apruebe el grupo.

RESPONSABILIDADES El relator tiene las siguientes funciones  Establecer una relación estrecha con los participantes y está presente cada vez que el grupo lo requiera.  Recopilar las conclusiones aprobadas por el grupo (mínimo 2) y hospedarla en el espacio del foro, cuidando de cumplir con las fechas estipuladas en el Plan del curso.  Monitorear el Foro y mantener al grupo informado sobre la dinámica de la discusión.

Los participantes incluyendo al relator, tendrán las siguientes funciones:  Participar activamente en la dinámica de la discusión del grupo.  Generar criticas, reflexiones, observaciones en su grupo de acuerdo al tema que se discuta.  Construir el cuerpo de conclusiones que será presentado por el relator como aportes del grupo. (mínimo 2) 

Sustentar sus intervenciones con elementos teóricos, ejemplos y su práctica en el aula.

 Asistir a las reuniones convocadas para discutir las interrogantes planteadas para los foros.  Responsabilizarse por su propio aprendizaje.  Comprometerse con las actividades programadas por el grupo

Docente: Kely Campos Zuloeta

El equipo docente tiene las siguientes responsabilidades:  Monitorear todo el proceso de la discusión  Administrar el foro de discussion  Mantener contacto permanente vía correo electrónico con el relator  Proporcionar, si fuera necesario, material de apoyo para que se generen conocimientos y se interrelacione la teoría con la práctica.  Determinar los lineamientos y estructura de los mensajes.  Verificar que los mensajes estén planteados en forma adecuada y orientada hacia el objetivo.  Hacer el cierre del Foro mediante la presentación de una reflexión final.  Evaluar la participación en los foros  Fijar la fecha de inicio y fin de la discusión

CRITERIOS PARA PARTICIPAR EN LOS FOROS  Las participaciones en el foro serán de carácter grupal.  La participación inicial en el foro deberá tener una extensión mínima de 7 líneas y máxima de 15 líneas  Los equipos deberán participar al menos dos (2) veces en el foro  Los aportes al foro pueden ser propuestas originales o una respuesta crítica y constructiva a un aporte realizado por otro equipo, que incluya nuevos elementos a la discusión, manteniendo la relación con el tema tratado.  La participación en el foro deberá realizarse dentro las fechas especificadas para ello en el Plan del Curso. Una vez cerrado el foro no se aceptarán más participaciones.

Docente: Kely Campos Zuloeta

ORIENTACIONES GENERALES PARA PARTICIPAR EN LOS FOROS 

No se debe utilizar el foro para saludos individuales a otros compañeros, recuerde que este es un foro público y académico.



Evite intervenciones utilizando frases como:  “Estamos de acuerdo con el equipo XXXX”. Sin explicar debidamente en qué consiste ese acuerdo y sin aportar nuevos elementos a la discusión.  “Los felicito porque de igual forma pensamos …”  “No estamos de acuerdo…” sin argumentar por qué es el desacuerdo.

 Utilice el foro sólo para tratar el planteado para la discusión. No desvíe la atención de los participantes en otras actividades temáticas que no vienen al caso.  Utilice un lenguaje apropiado, académico evitando así ofender a sus compañeros.  Evite al máximo intervenciones innecesarias que no aportan nada a la discusión.

EVALUACIÓN DE LOS FOROS Los foros de discusión, dado su carácter didáctico y proactivo constituyen una herramienta de aprendizaje que sirve de apoyo a la praxis del docente. De allí que la evaluación constituye un proceso permanente que permite conocer el proceso de construcción del conocimiento y de interacción que se generó entre los miembros del grupo.

Los principales criterios de evaluación son los siguientes:  Originalidad en los aportes  Puntualidad en la entrega de los aportes  Coherencia de contenido  Uso correcto de la sintaxis  Adaptación a los criterios establecidos para la participación

Docente: Kely Campos Zuloeta

PONDERACION CUANTITATIVA DE LOS FOROS

ACTIVIDAD

PONDERACIÓN

Participación en el Foro 1 20% Participación en el Foro 2 20%

Docente: Kely Campos Zuloeta