Életformáló 1 20

Életformáló tanítás

KIA_Életformáló tanítás_imprimatura.indd 1

2010.11.02. 7:49:08

Dr. Howard Hendricks

Életformáló tanítás Hét bevált módszer, amely életre kelti a tanítást

Keresztyén Ismeretterjesztő Alapítvány 2010

KIA_Életformáló tanítás_imprimatura.indd 2-3

2010.11.02. 7:49:09

Originally published in English under the title Teaching to Change Lives by Howard Hendricks Copyright © 1987 by Howard Hendricks Published by Multnomah Books an imprint of The Crown Publishing Group a division of Random House. Inc. 12265 Oracle Boulevard, Suite 200 Colorado Springs, Colorado 80921 USA All non-English language rights are contracted through: Gospel Light International P. O. Box 4060, Ontario, California 91761-1003 USA This translation published by arrangement with Multnomah Books, an imprint of The Crown Publishing Group a division of Random House. Inc. Hungarian edition © 2010 Keresztyén Ismeretterjesztő Alapítvány Magyarországi felelős kiadó: Keresztyén Ismeretterjesztő Alapítvány 1135 Budapest, Béke utca 35/A Telefon/fax: (1)350-7201 info@kiakonyvek.hu www.kiakonyvek.hu A member of Entrust Felelős kiadó: Monty Taylor Fordította: Virág Réka

Hallgatóimnak, legérdeklődőbb tanítóimnak, örök feladatomnak, legmaradandóbb örömömnek.

Emlegetjük a mi Istenünk és Atyánk színe előtt hitből eredő munkátokat, szeretetből jövő fáradozásotokat, és a mi Urunk Jézus Krisztus felől táplált reménységetek állhatatosságát. Thesszalonika ,

A fordítás és a kiadás a kiadó engedélyével történt.

Minden jog fenntartva.

A könyv bármely részének felhasználásához vagy sokszorosításához a kiadó előzetes írott engedélye szükséges, kivéve rövid idézeteket folyóiratokban vagy elemző cikkekben.

ISBN 978-963-9390-70-6

KIA_Életformáló tanítás_imprimatura.indd 4-5

2010.11.02. 7:49:09

Tartalom Előszó ........................................................... 9 Bevezetés: A tudás átadásának szeretete .................... 13 1. A tanító törvénye ............................................. 19 2. Az oktatás törvénye ..........................................141 3. Az aktív részvétel törvénye ................................... 59 4. A kommunikáció törvénye ................................... 75 5. A szív törvénye ................................................ 91 6. A bátorítás törvénye ......................................... 105 7. A felkészülés törvénye ....................................... 123 Befejezés: A befektetés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137 Alkalmazás: Óravázlatok .................................... 139

KIA_Életformáló tanítás_imprimatura.indd 6-7

2010.11.02. 7:49:09

Előszó Howard Hendricks.

A neve evangéliumi keresztyén oktatói körökben egyet jelent a „keresztyén oktatással”. Dr. Hendricks nemcsak a mai keresztyén oktatási mozgalom élvonalában szerepel, hanem olyan nagy hatású és energikus tanító, akinek az előadásai életeket változtatnak meg.

Nekem személyesen azonban még ennél is többet jelent az, hogy jó barát és példamutató tanácsadó.

Kapcsolatunk még a szemináriumban vette kezdetét, amikor az óráin magával ragadott dinamikus tanítása. Őszintén megvallva, Howard Hendricksből „diplomáztam”!

Miért mentünk el sok-sok diáktársammal együtt ennek az egy embernek minden órájára, amikor csak tehettük? Mert fontosak voltunk neki. Mindegyikünk fontos volt neki, mint egyén és mint leendő oktató is. Számított neki, hogy milyen igazságokat tanulunk az óráin. Fontosnak tartotta a kiváló kommunikáció elsajátításának egész folyamatát. Igen, fontosak voltunk neki, és ezt bizonyította minden egyes kimondott szavával és minden mozdulatával. Valójában nem egy tárgyat tanított, hanem szolgálatot végzett a diákjai között.

9

KIA_Életformáló tanítás_imprimatura.indd 8-9

2010.11.02. 7:49:09

Életformáló tanítás

Előszó

Amikor a szakdolgozatomat írtam az Ószövetség áttekintésének bemutatásában használt újszerű tanítási módszerekről, Dr. Hendricks-re támaszkodtam, a professzor volt a tanácsadóm.

A szemináriumban töltött négy év alatt Dr. Hendricks minden órája olyan ösztönző erővel hatott rám és olyan sokat kaptam belőle, hogy mi, diákok arra vártunk, hogy mire végzősök leszünk, legalább az egyik órája végre egyszer unalmas legyen. „Talán ma érkezett el a nagy nap” – vicceltünk egymással. Az igazat megvallva, még mindig várunk arra az unalmas órára.

Utolsó szemináriumi évem vége felé elhatároztam, hogy az idegeire megyek Hendricks professzornak. Beballagtam a terembe, leültem a hátsó sorba és eltökéltem magamban, hogy nem figyelek.

Egyszerűen kinéztem az ablakon és a parkolót bámultam. Le akartam mérni, mennyi ideig bírja ki, hogy egy diákja nem figyel rá.

A professzor mindig ugyanúgy kezdte el az órát. A tanári asztala mögött ült, és megfigyelhettük, hogy az óra kezdete előtt úgy három perccel himbálni kezdte a lábát, mintha felhúzná magát és felkészülne az indulásra. Óraütésre kinyitotta a száját és beszélni kezdett, mi pedig követtük. Még úgy nyolc percig ült a helyén és tanított. Ekkor felállt a székéről, a táblához lépett és felrajzolt egy nagy táblázatot, majd elmondott egy találó viccet és tovább folytatta a vázlatát.

Aznap egyszerűen kinéztem az ablakon. Egy percen belül kijött az asztala mögül. Csodálatos táblázatokat rajzolt a táblára, én pedig mindent megtettem, hogy ne másoljak le semmit. Majd rátért a viccekre. Sok viccet mondott, én pedig mindent megtettem, hogy ne nevessem el magam. Ekkor a terem sarkába ment, közvetlenül az orrom elé és vadul gesztikulált. Én azonban még mindig kibámultam az ablakon.

Három perc harminchét másodperces mutatóállásnál végigrohant a padsorok között és azt kiabálta:

- Wilkinson! Mi a csodát bámul?

Bocsánatot kértem és figyelni kezdtem. Csak évekkel később vallottam be neki apró kísérletemet.

Dr. Hendricks ugyanis olyan elszántan akarta, hogy diákjai tanuljanak, hogy a figyelme is elterelődött, ha ebbeli elhatározását nem koronázta siker. Bármit megtett volna, hogy azt az egy diákot visszavezesse a tanulás folyamatába. Ez igazi odaszánás. Nem, ez tanítás. Ám olyan fajta tanítás, amelyet manapság őszintén szólva ritkán látunk.

Az iskolákban, a templomokban, az imaházakban, a szemináriumokon – bármilyen tanítási helyzetben, úgy tűnik – a lényeg manapság nem a tanítás, hanem az anyag leadása. Ennek eredményeként közömbös diákokat látunk, akiket nem ragad meg az óra és nem élvezik, hanem legjobb esetben is csak eltűrik. Olyan diákokat, akik egyáltalán nem törődnek azzal, hogyan változtathatnák meg az életüket az éppen elhangzott igazságok.

Az Olvasó kezébe vette a könyvet, ami nekem azt mutatja, hogy olyan tanító, aki továbbra is fejlődni akar, és látni akarja diákjai fejlődését és tehetségének kibontakozását Isten szándéka szerint.

Ha valóban így van, akkor a megfelelő könyvet vette a kezébe. Hiszen Dr. Hendricks először foglalta össze hét gyakorlati törvénybe a kommunikáció tárgyában szerzett több évtizedes tapasztalatát. Az eredmény „a tanító hét törvénye”. Önnek tervezte, kedves Olvasó, hogy segítsen még nagyobb hatást gyakorolni diákjai életére.

Mindenkit biztosítani szeretnék arról, hogy amikor a gyakorlatban elkezdi alkalmazni a tanítás hét törvényét, tapasztalni fogja, hogy tanítása sokkal több örömet és megelégedést ad, mint ahogy lehetségesnek tartotta, mert látni fogja, hogy tanulói vagy hallgatói élete megváltozik.

10

KIA_Életformáló tanítás_imprimatura.indd 10-11

11

2010.11.02. 7:49:09

Életformáló tanítás

Velem is ez történt, amikor ennek az embernek a tanítását hallgattam a szemináriumon. Az Olvasóval is megtörténhet, ha lapozgatja a könyvet. Az eredmény, barátom, valóban gyökeres változás lesz!

Bruce H. Wilkinson Bibliai Barangolás szolgálat alapítója

Bevezetés

A tudás átadásának szeretete Ahogy én kezdtem az életet, nagyon hamar meghalhattam és a pokolba kerülhettem volna, és senki sem bánta volna különösebben.

Csonka családban jöttem a világra, még meg sem születtem, amikor a szüleim már nem éltek együtt. Egyetlen alkalommal láttam őket együtt, tizennyolc évvel a születésem után, amikor tanúskodnom kellett a válóperükben a bíróságon.

Gyerekkoromban olyan környezetben éltem Philadelphia északi részén, amelyről azt tartották, hogy ott sohasem lehetne evangéliumi gyülekezetet alapítani. Isten azonban rendkívüli humorérzékkel rendelkezik, ahányszor csak valaki eldönti, hogy mit nem lehet tenni. Az Úr egy kis csoport keresztyént arra késztetett, hogy fogjanak össze, vásároljanak egy kis házat és alapítsanak gyülekezetet.

A gyülekezetben az egyik férfit Waltnak hívták. Csak hat osztályt végzett. Walt egy nap azt mondta a vasárnapi iskola vezetőjének, hogy vasárnapi iskolai csoportot akar tanítani.

– Nagyszerű, Walt – hangzott a felelet –, de nincs helyünk a számodra!

Walt azonban nem hagyta magát, és a vezető végül engedett:

12

KIA_Életformáló tanítás_imprimatura.indd 12-13

13

2010.11.02. 7:49:09

Életformáló tanítás

– Jó. Menj és gyűjts össze egy csoportra való gyereket! Akit találsz, a tied!

Walt eljött a lakónegyedembe. Amikor először találkoztunk, golyóztam a betonon.

– Fiam – szólt – szeretnél vasárnapi iskolába járni?

Nem érdekelt. Minden, ami iskolával kapcsolatos, csak rossz lehet. Ezért így folytatta: – Nincs kedved egyet golyózni?

Ez már más volt. Golyózni kezdtünk és nagyon élveztem, bár minden egyes játékban alaposan elvert. (Mindenki láthatja, hogy az életben elég hamar elvesztettem a józan eszemet.) Akkorra már bárhová követtem volna.

Walt összesen tizenhárom fiút gyűjtött össze a környéken a vasárnapi iskolához, akik közül kilencen csonka családból jöttek. Ma a tizenháromból tizenegyen állnak főállású keresztyén munkában.

Valójában nem sokat tudnék mondani arról, hogy mit beszélt nekünk Walt, de róla mindent elmondhatok, mert igazán szeretett minket Krisztus nevében. Jobban szeretett, mint a szüleim.

Sokszor elvitt minket kirándulni, és sohasem fogom elfelejteni azokat a kirándulásokat. Azt hiszem, a rossz szíve még rosszabb lett miattunk, de bejárta velünk az erdőket, mert fontosak voltunk neki.

Nem dicsekedhetett a világ legragyogóbb elméjével, de nem prédikált vizet. Ezt mindenki tudta a csoportban.

Látható, hogy a tanítás iránti érdeklődésem nemcsak kötelességteljesítés, hanem nagyon is személyes – sőt tulajdonképpen szenvedély –, mert az egyetlen oka annak, hogy ma szolgálatom van az, hogy Isten utamba hozott egy odaszánt életű tanítót.

Könyvünk a tanítás hét alapfogalmáról szól, és látni fogjuk, hogy ezeket „törvényeknek” – elveknek, szabályoknak nevezzük.

14

KIA_Életformáló tanítás_imprimatura.indd 14-15

Bevezetés

• • • • • • •

a tanító törvénye az oktatás törvénye az aktív részvétel törvénye a kommunikáció törvénye a szív törvénye a bátorítás törvénye a felkészülés törvénye

Röviden összefoglalva, a hét törvény lényegében megköveteli a kommunikáció szeretetét. Évekkel ezelőtt Chicagóban részt vettem egy vasárnapi iskolai konferencián a Moody Memorial Church templomban. Ebédszünetben hárman, akik előadói feladatokat végeztünk a konferencián, átmentünk az utca túloldalára egy kis hamburgert árusító boltba.

A helyiség zsúfolásig megtelt, de hamarosan szabaddá vált egy négyszemélyes asztal. Egy idősebb hölgyet fedeztünk fel a teremben, a táskájáról megismertük, hogy ő is a konferencia résztvevője, és meghívtuk az asztalunkhoz.

Megtudtuk, hogy nyolcvanhárom éves, és Michigan államból, Peninsula vidékéről, egy kisvárosból érkezett. Olyan gyülekezetből jött, amely csak hatvanhét gyerekből álló vasárnapi iskolával rendelkezett. A hölgy tizenhárom felső tagozatos fiúnak tartott órát.

Távolsági busszal utazott Chicagóba, és a konferencia kezdete előtti estén érkezett.

Hogy miért? Saját szavaival mondva: – Hogy tanuljak valamit, amitől jobb tanító lehetek!

A legtöbben, akik tizenhárom felső tagozatos gyerekből álló csoportot tanítanak egy hatvanhét gyereket számláló vasárnapi iskolában, eltörnék a karjukat, úgy veregetnék a saját vállukat – gondoltam akkoriban. „Minek mennék? Én menjek el egy vasárnapi iskolai konferenciára?

15

2010.11.02. 7:49:09

Életformáló tanítás

Hiszen magam is tarthatnám azt a konferenciát!” Ez az asszony azonban nem így gondolkozott.

Nyolcvannégy fiú, akik annak idején a tanítását hallgatták, főállású szolgálatban álló fiatalok. Huszonheten azon a szemináriumon végeztek, ahol tanítok.

Ha megkérdeznék tőlem, mi a titka az asszony hatásának, ma egészen más választ adnék rá, mint harminc évvel ezelőtt. Akkor a módszertanának tulajdonítottam volna a sikerét.

Ma hiszem, hogy a kommunikáció iránti szeretete tette.

Szívből szeretném, hogy Isten az Olvasót is ilyen szeretettel töltse be, és ez a szeretet soha ne haljon ki a szívéből!

Remélem, mindig képesek leszünk örülni annak, hogy valaki valóban odafigyel a tanításunkra és tanul tőlünk!

16

KIA_Életformáló tanítás_imprimatura.indd 16-17

2010.11.02. 7:49:09

Első fejezet

A tanító törvénye

A tanítónak tudnia kell azt, amit tanítani fog...

A hiányos ismeret következménye csak hiányos tanítás lehet.

John Milton Gregory

A

hatékony tanító mindig egy teljes élet túlcsordulásából tanít.

A tanító törvénye egyszerűen szólva ennyi: ha ma megállsz a növekedésben, holnap leállsz a tanítással.

Sem a személyiség, sem a módszertan nem helyettesítheti ezt az alapelvet. Nem kommunikálhatsz légüres térből. Nem adhatsz át másoknak olyasvalamit, amid neked sincs. Amit nem ismersz – úgy igazán –, azt nem is tudod továbbadni.

Ez a törvény azt a gondolatot fogalmazza meg, hogy én, mint tanár, elsősorban tanuló vagyok: diák a diákok közt. Állandósítom a tanulás folyamatát, még mindig úton vagyok. S azáltal, hogy ismét diák vagyok, tanárként egy radikálisan új – és egyedülállóan személyes - szemszögből tekintek az oktatási folyamatra.

Folyamatosan növekednem és változnom kell. Isten igéje természetesen nem változik, de amit megértek belőle, az igen, mert fejlődésben vagyok. Ezért mondhatta Péter nekünk a második levele végén, hogy „növekedjetek a kegyelemben és a mi Urunk, üdvözítő Jézus Krisztusunk ismeretében”.

Ez a fajta gondolkodásmód megköveteli meg, hogy úgy gondolj magadra, mint aki „még nem érkezett meg”. Aki alkalmazza ezt a tanítási alapelvet, mindig ezt kérdezi: „Hogyan lehetek még jobb?”

19

KIA_Életformáló tanítás_imprimatura.indd 18-19

2010.11.02. 7:49:10

Életformáló tanítás

Fogjuk így fel: ameddig élsz, tanulsz; s ameddig tanulsz, élsz.

Főiskolás koromban (ez régen volt, azelőtt, hogy a föld kérge megszilárdult) a menzán dolgoztam. Munkába menet minden reggel fél hatkor elmentem az egyik professzorom háza előtt. Nap nap után láttam, hogy világít a lámpa az íróasztalán.

Esténként sokáig ültem a könyvtárban, kihasználva az esti tanulási időt. Amikor fél tízkor vagy tizenegykor hazafelé mentem, megint fényt láttam az íróasztalánál. A professzor állandóan a könyveit tanulmányozta.

Egy nap meghívott magához ebédre, s étkezés után azt mondtam neki: – Kérdezhetek valamit?

– Természetesen!

– Miért tanul folyamatosan? Úgy tűnik, sosem hagyja abba.

A válasza, mint később megtudtam, mástól származott, de már a sajátjává vált: – Fiam, inkább folyóvízből itatom a diákjaimat, mint pocsolyából!

Egyike volt a legjobb oktatóknak, akik valaha tanítottak – olyan férfi, aki életre szóló hatást gyakorolt rám.

Mi történik azokkal, akiket te tanítasz? Ők miből isznak?

Hadd állítsak eléd egy felhívást a Lukács 6-ból, a 40. vers végéről: „Aki pedig teljesen felkészült, az lesz olyan, mint a mestere.”

Némelyek alig tudják elhinni, hogy Jézus ezt mondta. Az evangéliumokat olvasva eddig elkerülte a figyelmüket, most azonban arra indítja őket, hogy kérjék Istent: kegyelméből gyökeresen változtassa meg az életüket. Te mit gondolsz? A Lukács 6,40 gondolata izgalmas lehetőség számodra, vagy inkább megrémít?

Bárhogy is érzel ezzel kapcsolatban; mielőtt másoknak szolgálnál, kérd Istent, hogy formáljon téged. Szeretne rajtad keresztül munkálkodni, de nem tud, amíg először benned nem munkálkodott. Eszkö20

KIA_Életformáló tanítás_imprimatura.indd 20-21

A tanító törvénye

zeként fog használni, de először ki akarja élezni, meg akarja tisztítani ezt az eszközt, hogy hatékonyabb szerszám legyen a kezében.

Mindez azért van így, mert a hatékony tanítás eszköze a személyiség.

Ne kérd, hogy elmagyarázzam. Egyszerűen csak hálás vagyok Istennek, hogy tapasztalhatom. Már rég meggyőződtem arról, hogy Isten sokkal hatékonyabb eszközöket is használhatna, mint te vagy én. Ennek ellenére úgy döntött, hogy rajtunk keresztül munkálkodik. Legtöbbünk ezt csak hit által tudja elfogadni, de ez a valóság.

A szolgálat csodája abban áll, hogy Isten minket választott arra, hogy képviseljük őt ebben a nemzedékben. Változást munkál, s eközben te egyike leszel kulcsfontosságú eszközeinek. Milyen hatással van rád ez a tény?

Tehát, ha hatásosabbá akarod tenni a tanításodat – ami nyilvánvaló, hiszen ezt a könyvet olvasod –, akkor mindent tegyél meg a tanár – azaz önmagad megerősítésére.

Szeretnék ebben segítségedre lenni.

TANÁR KERESTETIK Évekkel ezelőtt láttam egy karikatúrát, ami két jelenetet ábrázolt: Kovács úr beszélgetett az irodájában egy fiatal nővel.

Az első képen Kovács úr egy állami iskola igazgatója, és azt mondja: „Szörnyen sajnálom, Szabó kisasszony, de miután átnéztük a tanítói állásra beadott jelentkezési lapját, úgy döntöttünk, hogy nem tudjuk alkalmazni önt. Olyan személyre van szükségünk, akinek legalább öt év gyakorlata van, és persze jól jönne egy egyetemi tanári diploma is.”

A második ábrán Kovács úr egy vasárnapi iskola vezetője, s azt mondja: „Ön nagyszerű tanár lenne, Szabó kisasszony! Értem én, hogy nemrég lett keresztyén, s úgy érzi, hogy nem tud sokat a Bibliáról, de nincs nagyszerűbb módja annak, hogy megismerje a Bibliát, 21

2010.11.02. 7:49:10

Életformáló tanítás

mint ha tanítja. Ön azt állítja ugyan, hogy nincs tapasztalata ezzel a korosztállyal, de én meg vagyok győződve, hogy majd megérti és megszereti őket. Őszintén, Szabó kisasszony, valójában csak egy készséges szívre van szükségünk!”

Milyen szomorú, de valós képe annak, hogy mennyire leértékeljük Isten igéjének a tanítását. Ahhoz, hogy megtanítsd a gyerekeknek, hogy 2+2=4, legalább négyéves felsőfokú végzettségre van szükség.

Ahhoz viszont, hogy Jézus Krisztus kifürkészhetetlen gazdagságát tanítsd, bármi megfelel… Így válnak gyakran középszerűvé a szolgálataink.

Amikor jó tanárokat keresek, mindig HET-esekre vadászom – olyanokra, akik Hűségesek, Elérhetők és Taníthatók.

Nem a fejükben lévő tudás a meghatározó tényező, hanem hogy hűségesek-e abban, amit eddig végeztek? Készek-e a tanításra – mindenféle ráhatás nélkül? És készek-e tanulni?

Legtöbbször azt látjuk, hogy a vasárnapi iskolában akkor lesz a legtöbb odaszánt tanítónk, ha fokozatosan bevonjuk őket a folyamatba. Aztán „horogra akadnak”. Például benéznek a középiskolások alkalmaira. Időt töltve a fiatalokkal (1) rájönnek, hogy hatással lehetnek az életükre, és (2) belátják, hogy erre érdemes időt áldozni.

Kezdetben a legtöbb felnőtt bele sem mer vágni, mert nincs önbizalma. Bátorítsuk és segítsük őket! Ez idővel meg is hozza majd a gyümölcsét.

Zárójelben megjegyzem, hogy ha én lennék felelős a vasárnapi iskolai tanítók kiválasztásáért, eleve kizárnék három dolgot: Először is minden ilyen jellegű nyilvános hirdetést: „Kedveseim!

Kérlek titeket, nem tanítana valaki a vasárnapi iskolában? Hetek óta próbálunk tanítókat szerezni, de senki sem segít!”

Másodszor, mindenféle manipulációt: „Gondold már meg magad, és taníts nálunk! Nem kerül semmi idődbe, van egy negyedéves 22

KIA_Életformáló tanítás_imprimatura.indd 22-23

A tanító törvénye

tanári kézikönyvünk is – olvasni már csak tudsz, nem? Ha el tudod olvasni, meg is tudod tanítani, szóval próbáljuk meg! Rendben?”

Harmadszor pedig az utolsó pillanatban történő elsietett kijelölést. A pánikban levő vasárnapi iskolai vezető a negyedév első vasárnapján berohan a felnőtt csoportba, megragadja a legközelebbi fickót, aki a sor végén ül, s a kicsik életfogytiglani tanítására ítéli.

Tanulság: ne ülj a sor végére!

VÁLTOZTATÁS Ha lehet, ragadj tollat és a lap szélére jegyezd fel a válaszodat a következő kérdésre: te miben változtál… az utóbbi időben? Mondjuk az elmúlt héten vagy hónapban? Vagy évben?

Tudnál konkrét dolgokat írni? Vagy bizonytalan lenne a válaszod?

Azt állítod, hogy növekszel. Rendben… hogyan? „Nos – mondod –, mindenféle szempontból.” Nagyszerű! Nevezz meg egyet!

Tudod, hatékonyan tanítani csakis egy megváltozott személy tud!

Minél többet változol, annál inkább lehetsz a változás eszköze mások életében.

Ha változást akarsz elérni, neked is változnod kell.

Engedd, hogy lerajzoljam az életed. Ha életed nyilai – a korlátaid, a kérdéseid, érdeklődésed, szellemi energiád – ebbe az irányba haladnak…

…akkor haldokló fázisban vagy.

23

2010.11.02. 7:49:10

Életformáló tanítás

Ámde ha az életed nyilai ebbe az irányba mutatnak…

…akkor fejlődésben vagy.

Mellesleg ennek semmi köze a korodhoz, sokkal meghatározóbb a hozzáállásod.

Nagyon fárasztó olyan emberekbe botlani, akik ezt mondják: – Nos, Hendricks testvér, én már túl öreg vagyok.

– Hány éves kortól túl öreg valaki? – kérdem. – Meghaltál?

– Ó, nem, nem, még élek.

– Jó. Akkor tanulj, különben szép lassan meghalsz szellemileg; és le is fekhetsz, mi meg beteszünk egy koporsóba.

Az idősebb emberek kiváló tanulók lehetnek, de gyakran a tanulás ellen hangolják magukat. Valahol útközben megfertőződhettek azzal a gondolattal, hogy „nem lehet egy öreg kutyának új trükköket tanítani” – ami mellesleg igaz, amennyiben kutyákat, ill. trükköket tanítasz.

De te és én nem ebben a műfajban utazunk. Embereket tanítunk, és az igazságot tanítjuk!

A legizgalmasabb és legeredményesebb emberek közül néhányan olyan idős emberek, akik úgy döntöttek, hogy nem hagyják abba 24

KIA_Életformáló tanítás_imprimatura.indd 24-25

A tanító törvénye

a tanulást. Ismerek olyan húsz év körüli diákokat, akik értelmileg máris halottak. Ezzel szemben vannak barátaim, akik hatvanöt, hetvenöt, nyolcvanöt évesek, de nagyon is élnek.

Egy alkalommal elhívtam az előadásomra azt a kilencvenhárom éves barátomat, aki újjászületett hívőként nyolcvannégy éven át Krisztust szolgálta. Azt mondta a diákoknak: „Ami engem illet, az egyetlen dolog, amit sajnálok az, hogy csak egy életem van, amit Krisztus szolgálatába állíthatok.” Az osztály hat percen keresztül felállva, lelkesen tapsolt!

Nem sokkal ezelőtt elveszítettem egyik legjobb barátomat, egy nyolcvanhat éves hölgyet, aki a legérdekfeszítőbb laikus tanárnő volt, akivel valaha találkoztam.

A legutolsó alkalom, amikor láttam, egyike volt azoknak a bizonyos „steril” keresztyén összejöveteleknek. Mind feszengve ültünk, kegyes ábrázattal, amikor belépett, s azt mondta: „Nos, Hendricks, ezer éve nem láttalak. Melyik az öt legjobb könyv, amit az elmúlt évben olvastál?”

Megvolt a maga módja arra, hogy megváltoztassa egy csoport dinamikáját. Ez volt a filozófiája: „Ne untassuk egymást egymással; beszélgessünk, és ha nincs miről beszélgetnünk, akkor vitázzunk!”

Utolsó szentföldi útján nyolcvanhárom éves volt. Egy amerikai futballcsapattal ment oda. Az egyik legelevenebb emlékem vele kapcsolatban az, amikor ott látom őt elöl, ahogy kiabál nekik: „Hajrá, fiúk, adjatok nekik!” Álmában halt meg, a lánya otthonában Dallasban. A lánya mesélte nekem, hogy épp mielőtt meghalt volna, írta össze az elkövetkező tíz évre vonatkozó céljait.

Bárcsak többen lennénk ilyenek!

Pál apostol egy másik példa. Élete végéhez közeledve, olyan korban, amelyben a legtöbb ember a hintaszékbe vágyik, azt mondta: 25

2010.11.02. 7:49:10

Életformáló tanítás

„Ami mögöttem van, azt elfelejtve, ami pedig előttem van, annak nekifeszülve futok egyenest a cél felé, Isten mennyei elhívásának a Krisztus Jézusban adott jutalmáért.” (Fil 3,14) Vizsgáld meg figyelmesen ezt a szakaszt! Láthatod, hogy Pál helyesen viszonyult a múlthoz: sem a sikerei nem szálltak a fejébe, sem a bukásai nem törték le. Ez azt jelenti, hogy tanulsz a múltból, de nem élsz benne!

Helyesen viszonyult a jövőhöz is: látta a célját, a reménységét.

Ugyanilyen jól viszonyult a jelenhez is. „Igyekszem” – mondta – itt és most. Megragadta a kihívást.

Hány meg hány ember van a gyülekezeteinkben, akik erejük teljében a feje tetejére állíthatnák a világot, és mégis otthon rostokolnak?

Persze, ahogy az idő múlik – miként felettem is –, egyre nehezebb lesz emlékezni arra, amit tanulsz, mert lassan „berozsdásodnak” az agy kerekei. Jeanne és én a Zsoltárokat tanuljuk. Néha megkérdem tőle: – El tudnád mondani nekem a 40. zsoltárt? – Ő elmondja, mire én: – Nagyszerű, drágám, csak kifelejtetted a hetedik verset.

Aztán ő mondatja el velem, s mikor végeztem, így válaszol: – Howie, nagyot fejlődtél! De még így is kimaradtak a 4-től 16-ig terjedő versek.

NÖVEKEDÉS: A TELJES KÉP Amikor újonnan megtértekkel foglalkoztam, a legizgalmasabb az volt, hogy mihelyt megtanultak valamit Isten igéjéből, azonnal átültették a gyakorlatba.

Még nem volt idejük, hogy megtanulják azokat a játékokat, amelyeket a régi keresztyének játszanak. Olyan sok módját ismerjük az igazság kikerülésének. Ha olyasvalamibe ütközünk, ami változtatást követel az életünkben, kimagyarázzuk. Pl. „Ó, az a zsidókra vonat26

KIA_Életformáló tanítás_imprimatura.indd 26-27

A tanító törvénye

kozik.” Elbűvölő, hogy mi mindent a nyakába varrunk ezeknek a drága embereknek!

Hogy megerősödjön a változásra és a fejlődésre való odaszánásod, emlékezz arra, hogy még az Úr Jézus is növekedett. A Lukács 2,52 rávilágít az életében végbemenő fejlődési folyamatra: „Jézus pedig gyarapodott” – olvassuk – négy területen: Gyarapodott „bölcsességben” – ez intellektuális fejlődés.

Gyarapodott „testben” – ami testi fejlődés.

Gyarapodott „Isten előtt való kedvességben” – ez lelki fejlődés. És gyarapodott „emberek előtt való kedvességben” is – ami társadalmi és érzelmi fejlődés.

Figyeld meg, hogy a lelki fejlődés része egy nagyobb folyamatnak!

Nem foglalkozhatunk ezzel az egyetlenegy területtel. A lelki növekedést nem lenne szabad külön kezelni, hanem együtt az élet minden más területével.

Ez az a pont, ahol melléfogunk!

Teológiai professzorként a világ legőszintébben és legjobban motivált diákjai közül van lehetőségem tanítani párat – fiatal férfiakat és nőket, akik elkötelezetten másszák meg az előttük álló csúcsokat, és nem veszik könnyedén a dolgokat.

Mégis, furcsa módon, sokuknak soha senki nem segített megérteni, hogy nem tudnak lelkileg fejlődni, hacsak nem fejlődnek az élet más területein is: intellektuálisan, testben, társadalmilag és érzelmileg.

Nem lehet ezen területek egyikét sem mellőzni anélkül, hogy ne veszélyeztetnéd a növekedést mindegyik területen. Ugyanakkor nem tudsz úgy növekedni egy adott területen, hogy közben ez ne lenne hatással a többire is.

Tehát ne sorold be Jézus Krisztust valami vallásos kategóriába, mondván: „Napi egy fejezet a Bibliából távol tartja az ördögöt.”

Vedd észre, hogy mindennap egyre inkább átadhatod az irányítást 27

2010.11.02. 7:49:10

Életformáló tanítás

életed Urának lényed minden területe felett. Ettől lesz a keresztyén élet dinamikus, nem pedig statikus. Pezsgést ad az életednek és megőriz az áporodottságtól!

Kérlek, azt is vedd figyelembe, hogy a növekedés egyénre szabott folyamat. Mindannyian különböző háttérrel rendelkezünk, és a keresztyén életünk különböző fejlődési szakaszaiban vagyunk.

A hasonlítgatás becsapós dolog. Ne töltsd azzal az idődet, hogy másokhoz hasonlítgatod magad, mert te nem ők vagy. Te, te vagy.

Menj vissza tehát a tervezőasztalhoz, és életed minden nagyobb területével kapcsolatban kérdezd meg: „Uram, hogy működik ez nálam?”

A növekedés harcmezeinek némelyikéről kiderül, hogy jól boldogulsz, és óriási lépéseket teszel előre. Máshol viszont gyenge teljesítményt mutatsz, s még hosszú út áll előtted.

Meg fogod látni, hogy néhány érték és szokás méltó a megtartásra.

Némelyeket viszont csiszolnod kell, míg másokat egyenesen el kell távolítanod. Mindannyian ugyanabban a csónakban evezünk, mert mindannyian a folyamatban vagyunk.

Milyen nagyszerű, ha ebben a folyamatban feltesszük a kérdést: „A helyes dolgokat teszem?” Végzős diákjaimnál nem attól félek leginkább, hogy kudarcot vallanak, hanem attól, hogy a helytelen dolgokban válnak sikeressé. Hogy révbe érnek és észreveszik: ez nem az a cél, amelyet el akartak érni; s ez nem ad nekik megelégedettséget.

Profi sportolók felé szolgálva láttam, hogy mindannyiuknak szembe kell nézniük azzal, hogy bár hegyeket halmozhatnak fel a pénzből, óriási befolyásuk lehet, a nők a lábaik előtt heverhetnek, mégis, halvány sejtelmük sincs arról, kik ők valójában. Van-e élet a futball után? Vagy csak egyszerűen befejezed a pályafutásodat egy szép kis trófeagyűjteménnyel s egy tele fióknyi rólad szóló újságcikkel? Nincs is szomorúbb látvány egy kiöregedett sportolónál.

28

KIA_Életformáló tanítás_imprimatura.indd 28-29

A tanító törvénye

SZELLEMI FEJLŐDÉSED Hadd tegyek három javaslatot arra, hogy az életed intellektuális területén hogyan növekedj!

1. Tarts fenn egy következetes tanulmányozó és olvasási tervet! Értsd meg, hogy a vezetők olvasnak, és akik olvasnak, azok vezetők.

Sok emberrel találkozom, akik azt mondják: „Tudja, Dr. Hendricks, én egy csomó mindent olvasok, de őszintén, nem vettem észre, hogy megváltoztatta volna az életemet, vagy sokat hozzáadott volna.” Íme egy ötlet: ha egy órát szánsz olvasásra, próbáld ki, hogy egy fél órát olvasol, egy fél órát pedig az olvasottakon elmélkedsz. Észre fogod venni a különbséget. Túl sokat olvasol, ha túl kevés időt fordítasz az elmélkedésre.

Ne csak a könyvek olvasásában merülj el, hanem az emberek olvasásában is. A két tényező, amely az előtted álló évek során a leginkább formálni fog: a könyvek, amelyeket olvasol, s az emberek, akik között mozogsz.

Az embereknek ösztönző hatásuk van, s egyre könnyebbnek fogod találni, hogy velük legyél, ahogy megtapasztalod ennek hamisítatlan varázsát.

Az egyik legnagyobb lecke, amit apámtól tanultam, ez volt: ha bármikor egy jelentős személy társaságában vagy, tartsd zárva a szádat, kivéve, ha mélyen szántó kérdéseket teszel fel! Ha olyanokkal vagy, akik többet tudnak, mint te, használd ki a tudásukat és aknázd ki mindazt, ami bennük van! Hadd beszéljenek ők – hadd mondjanak el mindent, amit tudnak!

Mindig elámulok azon, hogy milyen ritkán élünk ezzel a lehetőséggel. Már egész Amerikát végigrepültem, mint fizetett tanácsadó, csak azért, hogy olyan emberek között üljek, akik idejük nagy részét egymással vitatkozva töltik.

29

2010.11.02. 7:49:10

Életformáló tanítás

2. Iratkozz be továbbképzésekre – olyanokra, amelyek az ismeretek szerzésén túl a képességeidet is fejlesztik. Manapság több jó lehetőség van arra, hogy ily módon gazdagítsd az elmédet és fejleszd az adottságaidat, mint korábban bármikor.

A legfontosabb kurzus mégis a te saját bibliatanulmányozó programod. Az évek során még nem találkoztam egyetlen laikus férfival vagy nővel sem, akinek jelentős lelki szolgálata volt, és emellett ne táplálkoztak volna személyesen Isten igéjéből.

Sokan közülünk, akik Isten igéje „alatt” vagyunk, nem vagyunk mi magunk „benne” – belehatolva és engedve, hogy az is átjárjon minket. Egy nő egyszer azt mondta nekem: „Dr. Hendricks, már huszonkilencszer végigmentem a Biblián.” „Ez csodálatos, asszonyom! – feleltem. – És hányszor járta át önt a Biblia?”

Amikor Isten igéje áll egy tanítói szolgálat középpontjában, akkor elképzelhetetlen hatása lehet. Pál felüdítő betekintést nyújt ebbe a 2 Timóteus 2,2-ben. Azt mondja Timóteusnak: „Átadtam neked az igazságot, amit kijelentés által nyertem, s ezáltal gazdagítottam az életedet. Most fogd ezt az igazságot, és fektesd be más megbízható emberek életébe, úgy tanítva őket, hogy felkészüljenek mások tanítására…, akik másokat fognak tanítani…, akik másokat fognak tanítani.”

Ez a sokszorozódás szolgálata. Minden egyes tanítással elindítasz egy folyamatot, mely – ideális esetben – soha nem ér véget, ahogy a nemzedékek követik egymást.

3. Ismerd meg a diákjaidat! Légy tisztában a korosztályuknak megfelelő szükségletekkel és jellemzőkkel! De menj egy lépéssel tovább; ismerd meg a diákjaidat egyénenként! Tudj meg róluk annyit, amennyit csak lehet! Évekkel ezelőtt egy dallasi gyülekezetben gondban voltunk, hogy tanítót találjunk a középiskolás fiúk csoportjának. A lehetséges sze30

KIA_Életformáló tanítás_imprimatura.indd 30-31

A tanító törvénye

mélyek listáján mindössze egy név szerepelt, és mikor megmondták, hogy ki az, ezt feleltem: „Te most viccelsz!” De nagyobbat nem is tévedhettem volna a fiatalemberrel kapcsolatban. Fogta, és életre keltette a csoportot.

Annyira imponált nekem, hogy meghívtam az otthonomba egy ebédre, és sikere titkáról kérdeztem. Egy kis fekete könyvet vett elő. Minden oldalon ott volt egy-egy fiú képe, s a neve alatt egy-egy megjegyzés: „Nehézségei vannak az aritmetikával”, vagy „A szülei akarata ellenére jár gyülekezetbe”, vagy „Egy nap miszszionárius szeretne lenni, de úgy gondolja, sok hiányossága van még.” „Mindennap imádkozom ezekért a dolgokért – mondta –, és vasárnaponként már alig várom, hogy jöhessek a gyülekezetbe és lássam, mit végzett Isten az életükben.”

Hadd bátorítsalak, hogy imádkozzatok így a diákjaitokért – akár óvodások, akár idősebbek. Ám hadd álljon itt egy tapasztalatból származó figyelmeztetés: emberekkel dolgozva emlékezzünk arra, hogy a beskatulyázás egyben rágalom is lehet. Gyakran „felcímkézzük” a diákjainkat, hogy ő „soha nem beszél”, ő meg egy „bajkeverő” stb. Soha ne akassz ilyen cédulát senki nyakába! Ötödikes elemista koromban volt egy tanárom, akit Miss Simonnak hívtak. Sosem fogom Miss Simont elfelejteni… s azt is kétlem, hogy Miss Simon valaha is el tudna feledni engem. Amikor első nap megmondtam neki a nevemet, így válaszolt: „Ó, Howard Hendricks. Sokat hallottam már rólad. Az a hír járja, hogy te vagy a legrosszabb gyerek ebben az iskolában.”

Micsoda kihívás! – gondoltam. – Ha azt hiszi, hogy én vagyok a legrosszabb gyerek az iskolában, akkor mindent meg fogok tenni azért, hogy megőrizzem ezt az első helyet! Visszatekintve elmondhatom, hogy nem okoztam csalódást!

31

2010.11.02. 7:49:10

Életformáló tanítás

Néha megkérdezem a tanárokat: „Mely gyerekek a kedvenceid az osztályodban?” Azt válaszolják: „Ó, van egy aranyos, hosszú göndör hajú kislány, aki sohasem fecseg, semmi gondom nincs vele.” Nos, lehet, hogy még húsz év múlva sem lesz gond vele! De meglehet, hogy az a gyerek, aki ma a falakat mássza, holnap a lelkészed vagy egy misszionárius lesz. A túltengő energia, ami most bajba sodorja, később erőforrássá válhat Krisztus szolgálatában. Néha bejönnek a vasárnapi iskolai alkalomra tele energiával, izgalommal és egészséges kíváncsisággal, mi pedig mindezt kiporoljuk belőlük: „Hé, fogd vissza magad! A vasárnapi iskolában vagy, nem pedig játszótéren!”

TESTI VONATKOZÁSOK Van bármi az életed testi vonatkozásaiban, ami fölött – a Krisztusnak való engedelmességet illetően – nincs uralmad?

Jaj nekem! Ez az a terület, melyet az evangéliumi keresztyének a legkövetkezetesebben elhanyagolnak, mert hajlamosak vagyunk megtagadni emberi mivoltunkat. Értéktelen dolgokért eltékozoljuk a testünket, reménytelennek tartjuk, pedig – lelkünkhöz hasonlóan – van remény a testünk számára is. A Biblia számos helyen tanít erről; nem is értem, miért nem vesszük észre. (Apropó, ha fel akarod fedezni a keresztyén életed legnagyobb hiányosságait, akkor csak vizsgáld meg a Bibliádban azokat a szakaszokat, amelyeket még nem húztál alá!)

Sok szó esik közöttünk a Szentlélekkel való betöltekezésről, ezért érdemes megnézni, hogy az életünk mely területein alkalmazzuk előszeretettel ezt a koncepciót – és mely területeket hagyunk következetesen figyelmen kívül.

Engedj meg egy személyes kérdést. Helyesen kezeled a pénzügyeidet? A legtöbb keresztyén pénzügyi tanácsadó egyetért abban, hogy ezen a téren óriási hiányosságaink vannak. Az amerikaiak 32

KIA_Életformáló tanítás_imprimatura.indd 32-33

A tanító törvénye

80 százalékának több tartozása van, mint amennyit az összes tulajdona ér! Hihetetlenül sok pénz megy át a kezünkön. Az amerikai keresztyéneknek különösen sokról kell majd számot adniuk Krisztus ítélőszéke előtt, hiszen akinek sok adatott, attól sokat is kérnek számon.

Mi a helyzet az anyagi javaiddal? Egyszer feleségemmel, Jeannenel egy bostoni, előkelő családból való jómódú emberrel vacsoráztunk, s megkérdeztem tőle: „Hogy lehet az, hogy ilyen gazdagságban nőttél fel, és mégsem lettél anyagias?”

A válasza ez volt: „A szüleim megtanították, hogy minden, amink van, az vagy bálvány, vagy eszköz.”

Te hogyan tekintesz arra, amid van?

Mi a helyzet az időddel? Beosztod? Mert ha te nem osztod be, akkor valaki más megteszi – valaki, akinek teljesen más az értékrendje, mint neked. Sokszor találkozom olyan emberekkel, akik csodálatos terveket szőnek az életemre nézve, s általában ezt Isten tervének gondolják.

Napjaink erkölcstelenségében tiszta-e a szexuális életed? Olyan sokan vannak, akik soha nem engedték Krisztust a szexuális életük közelébe. Amikor észreveszik, hogy valami nincs rendben a házasságukban ezen a téren, akkor új technikák után kapkodnak, mivel elhanyagolták a kapcsolatukat. Nem engedték, hogy Krisztus szabaddá tegye őket, hogy aztán szabadon élhessenek partnerükkel a lehető legbensőségesebb kapcsolatban. Érezhető-e a gondolkodásodon, hogy keresztyén vagy? Mind a teológián, mind utazásaim során találkozom olyan fiatalokkal, akik szeméttel tömik meg az agyukat, aztán pedig azt kérdezik tőlem: „Hogyhogy nem vagyok szent?” Nemrég azt kellett mondanom egy fiatalembernek, aki rendszeresen a Playboyt és a Penthouse-t bújta: „Tényleg azt gondolod, hogy ez Isten emberévé fog formálni téged?”

33

2010.11.02. 7:49:10

Életformáló tanítás

A tanító törvénye

Mi újság az étrendeddel? Ha szemináriumot kellene tartanom a gyülekezetedben, s részegen érkeznék, azonnal hazaküldenél. Ha viszont 25 kilós túlsúllyal érkeznék, még többet etetnél, igaz? Természetesen, elvégre nem lehet egy keresztyén összejövetelt étel nélkül lebonyolítani. Gondoltál már arra, hogyan boldogultak a korai gyülekezetek kávé és süti nélkül? Majd én megmondom: volt valami egyéb, ami jobban összetartotta őket – az üldöztetés. Az ilyesmi mindig összekovácsolja az embereket. Persze lehet, hogy ez túl mélyen érint, ezért inkább lépjünk tovább!

Mi van a testedzéssel? Dr. Kenneth Cooper, aki az aerobicot népszerűvé tette, komoly keresztyén hírében áll. A teológián azt mondta három-négyszáz diák előtt, hogy ha rendszeresen és alaposan edzenek, az öt-tizenöt évvel meghosszabbíthatja a szolgálatukat.

Gondolj bele ennek a következményeibe!

Pihenned is kell. Nemcsak alvásra, hanem változatosságra is szükséged van! Ráakadtam egy egyszerű, ám érdekes táblázatra, mely segített a kellő egyensúly kialakításában:

A hét vége felé együtt utaztunk az autóban, s miközben vezetett, megkérdeztem: – Barátom, miért nem dohányzol?

Majdnem lehajtottunk az útról.

– Prof – mondta végül –, én sohasem dohányoztam!

– Igen – feleltem –, észrevettem, hogy egész héten egyszer sem gyújtottál rá.

Akkor már meglehetősen furcsán nézett rám, mintha a Marsról jöttem volna.

– Miért nem dohányzol? – kérdeztem.

– Prof – mondta –, a testem a Szentlélek temploma!

– Igen – válaszoltam –, ez igaz. Fantasztikus! Helyesen gondolod.

Akkor – tettem hozzá – ezért van az is, hogy napi öt órát alszol, vagy még kevesebbet, és őrületbe kergeted a családodat?

Akkor sem döbbenhetett volna meg jobban, ha fejbe kólintom egy darab fával.

KAPCSOLATAID

Mennyi időt töltök emberekkel?

Mennyi időt töltök egyedül?

Mennyi időt töltök munkával?

Mennyi időt töltök szórakozással?

Legtöbben legalább egy területen gyengélkedünk.

Egyszer meglátogattam egy volt diákomat, hogy egy héten át vele legyek a szolgálataiban. Mihelyt odaértem, a felesége mellém állt, s azt kérte tőlem: „Beszélne a férjemmel? Mindössze öt órát alszik éjszakánként, s afelé tart, hogy ebből is csak négy legyen! Őszintén szólva, nem bírunk így élni vele! A gyerekek is a falra másznak tőle.”

34

KIA_Életformáló tanítás_imprimatura.indd 34-35

Mi a helyzet az emberi kapcsolataiddal? Kik a barátaid?

Csak a saját közösségedből kerülnek ki, vagy hitetlenekkel is barátkozol?

A hatékony kapcsolatokra építő evangélizációról végzett tanulmányok azt mutatják, hogy az átlagember, aki Krisztushoz jön, csak két évig alkalmas erre a szolgálatra. Ezután „ejti” minden hitetlen barátját, vagy azok „ejtik” őt. De inkább az előbbi eset a jellemző.

Ismersz elveszett embereket? Azt feleled: „Végül is prédikátor vagyok.” Nos, ez nem mentesít az alól, hogy keresztyén légy. Lépj ki a pozíciód adta szerepből, s ne hagyd, hogy az utadba álljon.

Próbálj meg egyszerűen csak ember lenni egy ideig!

35

2010.11.02. 7:49:10

Életformáló tanítás

Nem tudom, hogy te is így gondolod-e, de Jeanne és én arra jöttünk rá, hogy a keresztyének közösségébe a legnehezebb építő módon beilleszkedni. Némely csoportunk annyira értelmetlen és üres, hogy az már bántó.

Gondolkodjatok kreatívan a barátságaitokat és ismerőseiteket illetően, s figyeljétek, mit tesz Isten!

Vannak-e más korosztálybeli barátaid? Ismersz gyerekeket? Úgy értem, hogy igazán ismered őket, olyannyira, hogy Dani bácsinak, vagy akármi másnak szólítanak, és odáig legyenek érted?

Ismersz tizenéveseket? Legtöbbünket halálra rémisztik a tinédzserek. Amikor Jeanne-nek és nekem egy adott időben négy volt belőlük, s vendégeket hívtunk, mindig előre szóltam: – Figyelj ide, meg kell értened, hogy amikor nálunk leszel, négy tizenéves szempár fogja figyelni minden mozdulatodat. Ha ezt ijesztőnek találod, jobb ha most visszalépsz!

– Nem, nem, rendben van… Harapnak?

– Nem tudom. Gyere el, majd kiderül!

Egyszóval, bővítsd a baráti körödet! S ha már itt tartunk, hadd mondjam el, hogy miről ismerszik meg az igazi barát! Egy közeli barát… …mindent tud rólad, és mégis teljesen elfogad; …meghallgatja a legvadabb ötleteidet is anélkül, hogy elutasítana; …és úgy kritizál, hogy épülj belőle.

Tíz évembe telt, mire hagytam, hogy Jeanne legyen a legjobb barátom. Halálra rémített a gondolat, hogy megtudja, ki vagyok valójában, megismeri a legmélyebb félelmeimet, gondjaimat. Ha valaha megtudja, gondoltam, biztos el fog utasítani!

Aztán végül derengeni kezdett: hiszen ő már régen tudott ezekről, s mégis teljesen elfogadott! Ez teljesen felszabadított.

36

KIA_Életformáló tanítás_imprimatura.indd 36-37

A tanító törvénye

HOGY VAGYOK? Végül ne feledd el időnként átvizsgálni az életedet!

Volt valami az otthonunkban, ami gyanítom, hogy nálatok is megtalálható, ha gyerekeid vannak: a gyerekek növekedését jelölő vonalak. A mienk az egyik beépített szekrény ajtaján volt. Amikor eladtuk a házat, levettük az ajtót, és újat tettünk a helyére, a jelölésekkel tele ajtót pedig magunkkal vittük.

Beverlyt, a második lányomat, már egész kicsi korától nagyon érdekelte a magassága. Egyszer megígérte nekem, hogy mialatt én pár hetes szolgálati úton leszek, ő nőni fog. Amikor hazaértem és leszálltam a repülőről, már a reptéren ezzel fogadott: – Apu, menjünk haza gyorsan! Meg kell néznünk, hogy mekkorát nőttem! – Hazamentünk hát, egyenest a szekrényajtóhoz, és megmértük. A különbség nem lehetett több néhány milliméternél, de ő mégis fel-le ugrált: – Apu, én mondtam, tényleg nőttem!

Aztán átmentünk a nappaliba és feltett nekem egy olyan kérdést, amiről azt kívánjuk, bárcsak ne kérdeznének ilyet a gyerekek: – Apu, a nagyok miért hagyják abba a növést?

Nem tudom már pontosan, mit feleltem neki, de biztosan valami jelentéktelen dolgot: – Hát, meg kell értened, Bev, hogy ők már nem hosszában nőnek, hanem széltében – tudod, mint a boros hordó: középen kidomborodnak.

A beszélgetés végével még jó ideig motoszkáltak bennem a szavai: Isten munkálkodott bennem. Tényleg, miért is állnak le a felnőttek a növéssel? S mi van velem? A teológiai professzorok miért állnak meg a növekedésben? Mert, tudod, gyakran leállnak, mint ahogy a többiek is. Miért?

Ez a veszély minden tanárt fenyeget. Voltak, akik azzal büszkélkedtek nekem: „Hendricks testvér, én már huszonhárom éve ezen 37

2010.11.02. 7:49:10

Életformáló tanítás

a tanszéken dolgozom.” Értem, de egyáltalán mit bizonyít ez? Megmondom: Isten kegyelmét, és kész. Megtanultam már, hogy a nullát bármilyen számmal megszorozhatod, az eredmény mégis csak nulla lesz.

A tapasztalat nem feltétlenül segít a növekedésben; sőt az akadályává is válhat, hacsak nem értékeled ki.

A jó tanítóra nézve a megelégedettség jelenti a legnagyobb veszélyt: annak a hiánya, hogy folyamatosan megkérdezze magától: „Hogyan fejlődhetek?” A szolgálatodra leselkedő legnagyobb veszély maga a szolgálatod.

Ne légy annyira elfoglalt, hogy emiatt ne válhass jelentős személlyé! Ne habozz visszamenni a tervezőasztalhoz és megkérdezni: „Uram, mutasd meg nekem, hogy vagyok! Segíts, hogy tisztán lássam magamat, annak fényében, amilyennek TE akarsz látni!”

Mint minden értékelés, az önvizsgálat is három kérdésen alapul: (1) Mik az erősségeim? (2) Mik a gyengeségeim? (3) Mi az, amin változtatnom kell? És ne feledd: a változás olyan folyamat, melynek során átalakítod bevett szokásaidat. Ha valamit megteszel egyszer, kétszer is megteheted. Tedd meg kétszer, s háromszor is meg tudod tenni! Tedd meg háromszor, s már ki is alakítottál egy szokást!

A tanító törvénye

csak őszintét, aki növekszik. Mégis olyan sokuk számára a piedesztál üresen marad.

Rengeteg olyan fiatal – és felnőtt – vesz körül bennünket, akiknek fogalmuk sincs arról, hogy Jézus Krisztus miért látogatta meg bolygónkat. Nem tudják, hogy a Biblia választ adhat a problémáikra.

Nagy szükség van olyan férfiakra és nőkre, akik ismerik Isten élő igéjét, akik állhatatosan tanulmányozzák a Könyvet, s akik engedik, hogy az üzenet annyira megragadja őket, hogy megutálják, amit Isten utál, s megszeressék, amit Isten szeret. Akik látható példái Isten munkájának.

S mihelyt ez az igazság elkezdi átformálni őket… hatást fognak gyakorolni másokra is.

ÜRES PIEDESZTÁLOK Nemrég a fodrásznál szóba elegyedtem egy fiúval, akit már láttam ott korábban. Egy idő után megkérdeztem tőle: – Kihez szeretnél hasonlítani?

– Uram – felelte –, nem találkoztam senkivel sem, akihez hasonlítani szeretnék.

Ez a fiú egyáltalán nem kivételes eset. Ha kint vagy a csatamezőn, tudod, miről beszélek. A gyerekek nem tökéletes tanárt keresnek, 38

KIA_Életformáló tanítás_imprimatura.indd 38-39

39

2010.11.02. 7:49:10