الحاسب الالي 3

‫احلاسب وتقنية املعلومات (‪)3‬‬

‫التعليم الثانوي (نظام املقررات)‬ ‫م�سار العلوم الإن�سانية كتاب الطالب‬

‫رقم الإيداع ‪1428 / 7997 :‬‬ ‫ردمك ‪978 -9960 - 48 - 532 - 4 :‬‬

‫الطبعة الثالثة ‪1431‬هـ ــ ‪1432‬هـ ‪ 2010/‬ـ ‪2011‬م‬

‫‪: º`````````°S’G‬‬ ‫‪......................................................................... : á````°SQó`ŸG‬‬

‫‪.........................................................................‬‬

‫الطبعة الثالثة‬ ‫‪ 1431‬ـــ ‪1432‬هــ‬ ‫‪ 2010‬ـــ ‪2011‬م‬

¢ùjQó`J º`«`∏©àdGh á`«`Hô`à`dG IQGRh äQô`b É¡`à`≤Øf ≈``∏``Y ¬``©``Ñ``Wh ÜÉ``à``µ``dG Gò```g

Ö`°SÉëdG (3) äÉ`eƒ∏©ªdG á`«æ≤Jh (äGQô≤ªdG Ωɶf) …ƒfÉãdG º«∏©àdG á«fÉ°ùfE’G Ωƒ∏©dG QÉ°ùe ÖdÉ£dG ÜÉàc OGó`` ` ` ` ` `YEG

¿Gƒ``∏``©``dG ˆG ó``Ñ``Y ø```H ô``°``UÉ``f .CG ø°ù◊G ø``ª``Mô``dG óÑY ø``H ¢``VÉ``jQ .O Ú``£``HÉ``HCG ˆG ó``Ñ``Y ø```H ô``°``SÉ``j .CG ∑QÉ``Ñ``ŸG õ``jõ``©``dG ó``Ñ``Y ø``H ó``ª``MCG .CG ´hQõ``````ŸG º````«````gGô````HEG ø````H ø``````ÁCG .CG

á`` ©LGôe …ƒ`````∏``Ñ``dG OÉ```ª```M ø``H »````aGh .O ô``Ø``°``ù``ŸG ˆG ó```Ñ```Y ø````H ó```dÉ```N .CG Ò```eC’G õ``jõ``©``dGó``Ñ``Y ø``H Qƒ``°``ü``æ``e .CG áãdÉãdG á©Ñ£dG ``g 1432 ``` 1431 Ω2011 ``` 2010

‫ح‬

‫وزارة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪١٤٢٨ ،‬ﻫـ‬ ‫ﻓﻬﺮﺳﺔ ﻣﻜﺘﺒﺔ اﳌﻠﻚ ﻓﻬﺪ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ أﺛﻨﺎء اﻟﻨﺸﺮ‬ ‫اﳊﺴﻦ‪ ،‬رﻳﺎض ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ‬ ‫ﺣﺎﺳﺐ ‪ ٣‬ﻛﺘﺎب اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﻨﻈﺮي‪ /‬رﻳﺎض ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﳊﺴﻦ؛‬ ‫ﻧﺎﺻﺮ اﻟﻌﻠﻮان‪ ،‬أﳝﻦ اﳌﺰروع‪ -‬اﻟﺮﻳﺎض‪١٤٢٨ ،‬ﻫـ‬ ‫‪ ١٠٨‬ص ‪٢٨ x ٢١ ،‬ﺳﻢ‬ ‫ردﻣﻚ‪٩٧٨ - ٩٩٦٠ - ٤٨ - ٥٣٢ - ٤ :‬‬ ‫‪ -١‬اﳊﻮاﺳﻴﺐ ‪ -‬ﺗﻌﻠﻴﻢ ‪ -‬اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ أ‪ .‬اﻟﻌﻠﻮان‪ ،‬ﻧﺎﺻﺮ )ﻣﺆﻟﻒ ﻣﺸﺎرك(‬ ‫ب‪ -‬اﳌﺰروع‪ ،‬أﳝﻦ )ﻣﺆﻟﻒ ﻣﺸﺎرك( ج‪ -‬اﻟﻌﻠﻮان‬ ‫‪١٤٢٨ / ٧٩٦٧‬‬ ‫دﻳﻮي ‪٣٨٠٫٢٨٥‬‬ ‫رﻗﻢ اﻹﻳﺪاع ‪١٤٢٨ / ٧٩٩٧ :‬‬ ‫ردﻣﻚ ‪٩٧٨ - ٩٩٦٠ - ٤٨ - ٥٣٢ - ٤ :‬‬

‫‪ôjƒ£àdGh ∞«dCÉàdG ≈∏Y ±ô°TCG‬‬

‫«‪Z�UMLK� W�UF�« …—«œù‬‬

‫ﻟﻬﺬا اﳌﻘﺮر ﻗﻴﻤﺔ ﻣﻬﻤﺔ وﻓﺎﺋﺪة ﻛﺒﻴﺮة ﻓﻠﻨﺤﺎﻓﻆ ﻋﻠﻴﻪ وﻟﻨﺠﻌﻞ ﻧﻈﺎﻓﺘﻪ ﺗﺸﻬﺪ ﻋﻠﻰ ﺣﺴﻦ ﺳﻠﻮﻛﻨﺎ ﻣﻌﻪ‪.‬‬ ‫إذا ﻟﻢ ﻧﺤﺘﻔﻆ ﺑﻬﺬا اﳌﻘﺮر ﻓﻲ ﻣﻜﺘﺒﺘﻨﺎ اﳋﺎﺻﺔ ﻓﻲ آﺧﺮ اﻟﻌﺎم ﻟﻼﺳﺘﻔﺎدة ﻓﻠﻨﺠﻌﻞ ﻣﻜﺘﺒﺔ ﻣﺪرﺳﺘﻨﺎ ﲢﺘﻔﻆ ﺑﻪ‪.‬‬ ‫ﺣﻘﻮق اﻟﻄﺒﻊ واﻟﻨﺸﺮ ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ ﻟﻮزارة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ -‬اﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬

‫ﻣﻮﻗﻊ‬

‫وزارة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫‪www.moe.gov.sa‬‬

‫ﻣﻮﻗﻊ اﻟﺒﻮاﺑﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﻠﺘﺨﻄﻴﻂ واﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬ ‫‪http://www.ed.edu.sa‬‬

‫ﻣﻮﻗﻊ‬

‫إدارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي‬ ‫‪www.hs.gov.sa‬‬

‫اﻟﺒﺮﻳﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻟﻘﺴﻢ اﳊﺎﺳﺐ ﺑﺎﻹدارة اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻤﻨﺎﻫﺞ‬ ‫‪CC@moe.gov.sa‬‬

....

‫ﺑﺴﻢ ﺍﷲ ﺍﻟﺮﺣﻤﻦ ﺍﻟﺮﺣﻴﻢ‬

‫أﺧﻲ اﻟﻄﺎﻟﺐ ‪ ...‬ﻳﺄﺗﻲ ﻣﻘﺮر ﺣﺎﺳﺐ ‪ ٣‬ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي )ﻧﻈﺎم اﳌﻘﺮرات( ﻟﻴﻘﺪم‬ ‫ﻟﻠﻄﻼب ﻣﻘﺮراً اﺧﺘﻴﺎرﻳ ًﺎ ﻳﻜﻤﻞ اﳌﻘﺮرﻳﻦ اﻟﺴﺎﺑﻘﲔ )ﺣﺎﺳﺐ ‪ ١‬و ﺣﺎﺳﺐ ‪ ، ( ٢‬وﻳﺴﻬﻢ ﻓﻲ ﺑﻨﺎء‬ ‫اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻌﺮﻓﻴ ًﺎ و ﺗﻘﻨﻴ ًﺎ ﻓﻲ اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎت اﳊﺎﺳﺐ ﻓﻲ اﳌﻜﺎﺗﺐ وﺑﻨﺎء و ﺗﺼﻤﻴﻢ ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‪،‬‬ ‫وإدراك اﳌﻌﺎرف و اﳊﻘﺎﺋﻖ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻋﻦ اﻟﺘﻄﻮر اﻟﺘﻘﻨﻲ ﻓﻲ اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎت ﺷﺒﻜﺎت و اﺗﺼﺎﻻت‬ ‫اﳊﺎﺳﺐ وإدارة وﺗﺼﻤﻴﻢ اﳌﻮاﻗﻊ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗﻴﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﶈﺔ ﻋﻦ اﳌﺼﺎدر‬ ‫اﳊﺮة و ﻣﻔﻬﻮﻣﻬﺎ اﻟﺬي ﺑﺪأ ﻳﻨﺘﺸﺮ ﺣﺘﻰ أﺿﺤﻰ اﳌﻘﺼﻮد ﻣﻨﻪ ﻣﺠﺘﻤﻊ ﻛﺎﻣﻞ وﻟﻴﺲ ﻓﻘﻂ ﺑﺮاﻣﺞ‬ ‫أو ﺗﻄﺒﻴﻘﺎت ‪.‬‬ ‫أﺧﻲ اﻟﻄﺎﻟﺐ ‪ ...‬إن ﻣﻘﺮر اﳊﺎﺳﺐ ﻻ ﻳﺤﻘﻖ أﻫﺪاﻓﻪ إﻻ ﺑﺎﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻌﻤﻠﻲ؛‬ ‫وﻟﺬا ﻓﻘﺪ وﺿﻌﺖ اﻟﺘﺪرﻳﺒﺎت اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻟﻬﺬا اﳌﻘﺮر ﻓﻲ ﻛﺘﺎب ﻣﺴﺘﻘﻞ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﻻﺳﺘﻔﺎدة اﻟﻘﺼﻮى‬ ‫ﻣﻨﻪ ‪ .‬وﻟﻠﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ أﻫﺪاف ﻫﺬا اﳌﻘﺮر ﻻﺑﺪ أن ﲤﺎرس اﻟﺘﺪرﻳﺒﺎت اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻓﻲ اﳊﺼﺺ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻣﺼﻄﺤﺒ ًﺎ اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻌﻤﻠﻲ ‪.‬‬ ‫أﺧﻲ اﻟﻄﺎﻟﺐ ‪ ...‬ﳝﻜﻨﻚ اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ ﻫﺬا اﳌﻘﺮر ﻛﻤﺮﺟﻊ ﺗﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻨﻪ و ﺗﻔﻴﺪ ﻏﻴﺮك‪،‬‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼل اﻻﺣﺘﻔﺎظ ﺑﻪ ﻓﻲ ﻣﻜﺘﺒﺘﻚ أو ﻣﻜﺘﺒﺔ ﻣﺪرﺳﺘﻚ ‪ ،‬ﻟﺘﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﺮﺟﻮع إﻟﻴﻪ وﻗﺖ‬ ‫اﳊﺎﺟﺔ ﻟﺘﻄﺒﻴﻖ أي ﻣﻦ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﳌﺘﻮﻓﺮة ﺑﻪ ‪.‬‬ ‫وأﺧﻴﺮاً ‪ ...‬ﻧﺘﻤﻨﻰ ﻟﻚ اﻟﺘﻮﻓﻴﻖ و اﻟﺴﺪاد ﻓﻲ اﻟﺪﻧﻴﺎ و اﻵﺧﺮة‪.‬‬

‫اﳌﺆﻟﻔﻮن‬

‫‪١‬‬

‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﺳﺐ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻜﺎﺗﺐ‬ ‫ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﺓ )ﺹ‪(٩‬‬

‫)‪(١-١‬‬

‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ‪ ...‬ﺹ ‪١١‬‬

‫)‪(٢-١‬‬

‫ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕ ﺍﳊﺎﺳﺐ ﻓﻲ ﺍﳌﻜﺎﺗﺐ ‪ ...‬ﺹ ‪١١‬‬

‫‪٢‬‬

‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻗﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﻭﺑﻨﻮﻙ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ )ﺹ ‪(٢١‬‬

‫‪٣‬‬

‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫ﺷﺒﻜﺎﺕ ﺍﻟﺤﺎﺳﺐ )ﺹ ‪(٣٩‬‬

‫∂‬

‫)‪(١-٢‬‬

‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ‪ ..‬ﺹ ‪٢٣‬‬

‫)‪(٢-٢‬‬

‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﺃﺳﺎﺳﻴﺔ ‪ ..‬ﺹ‪٢٣‬‬

‫)‪(٣-٢‬‬

‫ﻗﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﻭﺑﻨﻮﻙ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ‪ ..‬ﺹ ‪٢٤‬‬

‫)‪(٤-٢‬‬

‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﻗﺎﻋﺪﺓ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ‪ ..‬ﺹ ‪٢٧‬‬

‫)‪(٥-٢‬‬

‫ﺃﻣﺜﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺑﻨﻮﻙ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﻗﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ‪ ..‬ﺹ ‪٢٨‬‬

‫)‪(٦-٢‬‬

‫ﻣﺮﺍﺣﻞ ﺇﻧﺸﺎﺀ ﻗﺎﻋﺪﺓ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ‪ ..‬ﺹ ‪٣١‬‬

‫)‪(١-٣‬‬

‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ‪ ..‬ﺹ ‪٤١‬‬

‫)‪(٢-٣‬‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺷﺒﻜﺔ ﺍﳊﺎﺳﺐ ‪ ..‬ﺹ ‪٤١‬‬

‫)‪(٣-٣‬‬

‫ﻓﻮﺍﺋﺪ ﺷﺒﻜﺔ ﺍﳊﺎﺳﺐ ‪ ..‬ﺹ ‪٤٢‬‬

‫)‪(٤-٣‬‬

‫ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺷﺒﻜﺎﺕ ﺍﳊﺎﺳﺐ ‪ ..‬ﺹ ‪٤٤‬‬

‫)‪(٥-٣‬‬

‫ﳕﺎﺫﺝ ﻣﻦ ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕ ﺷﺒﻜﺎﺕ ﺍﳊﺎﺳﺐ ‪ ..‬ﺹ ‪٥١‬‬

‫)‪(٦-٣‬‬

‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﺷﺒﻜﺔ ﺍﳊﺎﺳﺐ ‪ ..‬ﺹ ‪٥٢‬‬

‫)‪(٧-٣‬‬

‫ﺑﺮﻣﺠﻴﺎﺕ ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﺷﺒﻜﺎﺕ ﺍﳊﺎﺳﺐ ‪ ..‬ﺹ ‪٥٣‬‬

‫‪٤‬‬

‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﺤﺮﺓ )ﺹ ‪(٥٩‬‬

‫‪٥‬‬

‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬ ‫ﺗﺼﻤﻴﻢ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻊ )ﺹ ‪(٧١‬‬

‫‪٦‬‬

‫)‪(١-٥‬‬ ‫)‪(٢-٥‬‬ ‫)‪(٣-٥‬‬ ‫)‪(٤-٥‬‬ ‫)‪(٥-٥‬‬ ‫)‪(٦-٥‬‬

‫)‪(١-٤‬‬ ‫)‪(٢-٤‬‬ ‫)‪(٣-٤‬‬ ‫)‪(٤-٤‬‬ ‫)‪(٥-٤‬‬ ‫)‪(٦-٤‬‬

‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ‪ ..‬ﺹ ‪٦١‬‬ ‫ﺍﳌﻔﻬﻮﻡ ‪ ..‬ﺹ ‪٦١‬‬ ‫ﺭﺧﺺ ﺍﳌﺼﺎﺩﺭ ﺍﳌﻐﻠﻘﺔ ‪ ..‬ﺹ ‪٦٣‬‬ ‫ﺭﺧﺺ ﺍﳌﺼﺎﺩﺭ ﺍﳊﺮﺓ ‪ ..‬ﺹ ‪٦٤‬‬ ‫ﻣﺰﺍﻳﺎ ﺍﳌﺼﺎﺩﺭ ﺍﳊﺮﺓ ‪ ..‬ﺹ ‪٦٥‬‬ ‫ﻋﻮﺍﺋﺪ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﳌﺼﺎﺩﺭ ﺍﳊﺮﺓ ﺹ ‪٦٧‬‬

‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ‪ ..‬ﺹ ‪٧٣‬‬ ‫ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﺍﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﳌﻴﺔ )‪ .. (WWW‬ﺹ ‪٧٣‬‬ ‫ﺻﻔﺤﺎﺕ ﺍﻟﺸﺒﻜﺎﺕ ﺍﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗﻴﺔ ‪ ..‬ﺹ ‪٧٣‬‬ ‫ﺗﺼﻤﻴﻢ ﺻﻔﺤﺎﺕ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﺍﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗﻴﺔ ‪ ..‬ﺹ ‪٧٤‬‬ ‫ﻗﻮﺍﻋﺪ ﺗﻨﺴﻴﻖ ﺍﻟﺼﻔﺤﺎﺕ ‪ ..‬ﺹ ‪٧٤‬‬ ‫ﻧﺸﺮ ﺻﻔﺤﺎﺕ ﺍﳌﻮﻗﻊ ‪ ..‬ﺹ ‪٧٦‬‬

‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺴﺎﺩﺳﺔ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ )ﺹ ‪(٨٣‬‬

‫‪٧‬‬

‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺴﺎﺑﻌﺔ‬ ‫ﻣﺴﺘﺠﺪﺍﺕ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ )ﺹ ‪(٩٣‬‬

‫)‪(١-٦‬‬

‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ‪ ..‬ﺹ ‪٨٥‬‬

‫)‪(٢-٦‬‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﳌﻮﺍﻗﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ‪ ..‬ﺹ ‪٨٥‬‬

‫)‪(٣-٦‬‬

‫ﻣﺰﺍﻳﺎ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﳌﻮﺍﻗﻊ )‪ .. (CMS‬ﺹ ‪٨٧‬‬

‫)‪(٤-٦‬‬

‫ﺧﻄﻮﺍﺕ ﻋﻤﻞ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﳌﻮﺍﻗﻊ )‪ .. (CMS‬ﺹ ‪٨٨‬‬

‫)‪(٥-٦‬‬

‫ﻛﻴﻔﻴﺔ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﶈﺘﻮﻯ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﳌﻮﺍﻗﻊ ‪ ..‬ﺹ ‪٩٠‬‬

‫)‪(١-٧‬‬

‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ‪ ..‬ﺹ ‪٩٥‬‬

‫)‪(٢-٧‬‬

‫ﺧﺪﻣﺔ ﻭﺍﻱ ‪ -‬ﻣﺎﻛﺲ )‪ .. (Wi - Max‬ﺹ ‪٩٥‬‬

‫)‪(٣-٧‬‬

‫ﺍﳊﻜﻮﻣﺔ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ )‪ .. (E-Government‬ﺹ ‪٩٦‬‬

‫)‪(٤-٧‬‬

‫ﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ﺣﺪﻳﺜﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ‪ ..‬ﺹ ‪٩٨‬‬

‫)‪(٥-٧‬‬

‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺍﻵﻟﻲ )‪ .. (Robot‬ﺹ ‪١٠١‬‬

‫∑‬

‫«�‪…—«œù«Ë V�UJ*« w� V�U(« ∫v�Ë_« …b�u‬‬

‫�‪∫ rKF�Q� …b�u�« Ác� w‬‬ ‫ﻣﻌﺎﳉﺔ اﻟﻨﺼﻮص وإدﺧﺎل اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‬

‫اﳌﺆﲤﺮات اﻟﺼﻮﺗﻴﺔ‬

‫اﳉﺪاول اﳊﺴﺎﺑﻴﺔ‬

‫اﳌﺆﲤﺮات اﳌﺮﺋﻴﺔ‬

‫اﻟﺒﺮﻳﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬

‫أﺟﻬﺰة اﻟﺼﺮف اﻵﻟﻲ‬

‫اﻟﺒﺮﻳﺪ اﻟﺼﻮﺗﻲ‬ ‫اﻟﻔﺎﻛﺲ‬ ‫اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ اﳌﺒﺎﺷﺮة‬ ‫ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‬ ‫اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻟﻸﻋﻤﺎل واﳌﻮاﻋﻴﺪ‬

‫∞‪±‬‬

‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪ :‬ﺍﻟﺤﺎﺳﺐ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻜﺎﺗﺐ ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬

‫�‪∫ W�bI‬‬

‫‪±≠ ±‬‬

‫ﺗﺨﻴﻞ ﻣﺪرﺳﺘﻚ دون وﺟﻮد اﳊﺎﺳﺐ ﻓﻴﻬﺎ!‬ ‫ﻣﺎ ﻫﻲ اﻷﻋﻤﺎل اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﻓﻲ وﻗﺖ ﻣﻦ اﻷوﻗﺎت ﺗﺴﺘﻬﻠﻚ ﻣﻦ إدارة اﳌﺪرﺳﺔ و ﻣﻮﻇﻔﻴﻬﺎ وﻗﺘ ًﺎ و ﺟﻬﺪ ًا‬ ‫ﻓﻲ إﳒﺎزﻫﺎ‪ ،‬و أﺻﺒﺢ إﳒﺎز ﺗﻠﻚ اﻷﻋﻤﺎل ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﳊﺎﺳﺐ أﻣﺮ ًا ﻳﺴﻴﺮاً؟‬ ‫ﻛﺎن اﻟﻐﺮض ﻣﻦ اﺧﺘﺮاع اﳊﺎﺳﺐ ﻫﻮ زﻳﺎدة اﻹﻧﺘﺎﺟﻴﺔ ﻛﻤ ًﺎ وﻛﻴﻔ ًﺎ ﻓﻲ ﻛﺎﻓﺔ اﳌﺠﺎﻻت‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﻌﺘﺒﺮ اﳊﺎﺳﺐ ﻣﻦ أﻋﻈﻢ‬ ‫ﻣﻨﺠﺰات ﻫﺬا اﻟﻌﺼﺮ‪ ،‬ﻓﻬﻮ ﻳﺰود ﺻﻨﺎع اﻟﻘﺮار ﲟﺎ ﻳﺤﺘﺎﺟﻮن إﻟﻴﻪ ﻣﻦ ﺑﻴﺎﻧﺎت ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺬي ﻳﺤﺘﺎﺟﻮﻧﻬﺎ ﻓﻴﻪ‪ ،‬وﺑﺸﻜﻞ‬ ‫دﻗﻴﻖ وﻣﻴﺴﺮ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أن اﳊﺎﺳﺒﺎت ﻣﻔﻴﺪة ﺟﺪاً ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻛﻤﻴﺔ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﻀﺨﻤﺔ ‪ ،‬واﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﲢﺘﺎج إﻟﻰ ﲢﺪﻳﺚ‬ ‫ﻣﺴﺘﻤﺮ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ ﲤﻜﻨﺖ اﳊﺎﺳﺒﺎت ﻣﻦ اﻟﻘﻴﺎم ﲟﻬﺎم ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻣﻦ اﳌﺴﺘﻄﺎع اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻬﺎ ﻳﺪوﻳﺎً‪ ،‬وﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻷﻋﻤﺎل‪،‬‬ ‫ﻓﻬﻲ ﻣﻦ وﺳﺎﺋﻞ زﻳﺎدة اﻷرﺑﺎح‪ ،‬ورﻓﻊ اﻹﻧﺘﺎﺟﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪≤≠±‬‬

‫�‪∫ V�UJ*« w� V�U(« UIO�D‬‬

‫ﻳﺘﻤﻴﺰ اﳊﺎﺳﺐ ﺑﻘﺪرﺗﻪ ﻋﻠﻰ ﺣﻔﻆ و اﺳﺘﺮﺟﺎع اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت و ﻛﺬﻟﻚ إﺟﺮاء اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﳊﺴﺎﺑﻴﺔ اﳌﻌﻘﺪة‪ ،‬وﳝﻜﻦ‬ ‫اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ﻫﺬﻩ اﳌﻴﺰات ﻓﻲ ﺗﻴﺴﻴﺮ اﻷﻋﻤﺎل اﻹدارﻳﺔ وﻛﺬﻟﻚ ﺗﺨﻔﻴﻒ اﻷﻋﺒﺎء ﻋﻦ اﳌﻮﻇﻒ ﻓﻲ ﻣﻜﺘﺒﻪ‪ .‬وﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ‬ ‫اﺳﺘﻌﺮاض ﻟﺒﻌﺾ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎت اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻷﻋﻤﺎل و اﻹدارة‪.‬‬ ‫√‪©Word Processing® ’uBM�« W'UF� Ø ôË‬‬ ‫‪Î‬‬

‫ﺗُﺴﺘﺨﺪم ﺗﻄﺒﻴﻘﺎت ﻣﻌﺎﳉﺔ اﻟﻨﺼﻮص ﻛﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺗُﺴﺘﺨﺪم ﺳﺎﺑﻘ ًﺎ اﻵﻻت اﻟﻜﺎﺗﺒﺔ ﻓﻲ إﻋﺪاد اﳌﻮاد اﳌﻜﺘﻮﺑﺔ‬ ‫ﻛﺎﳌﺮاﺳﻼت اﻹدارﻳﺔ واﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ؛ وﻟﻜﻦ ﺗﺘﻤﻴﺰ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﻌﺎﳉﺔ اﻟﻨﺼﻮص ﺑﻘﺪرات وﺧﺼﺎﺋﺺ ﺗﻔﻮق اﻵﻻت اﻟﻜﺎﺗﺒﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﻌﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ ،‬ﻋﻨﺪ اﺳﺘﺨﺪام اﻵﻟﺔ اﻟﻜﺎﺗﺒﺔ ﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ ﺿﻐﻂ زر ﻣﻌﲔ ﺣﺘﻰ ﻳﺘﻢ اﻻﻧﺘﻘﺎل إﻟﻰ ﺳﻄﺮ ﺟﺪﻳﺪ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ‬ ‫ﻳﺘﻢ اﻻﻧﺘﻘﺎل ﺗﻠﻘﺎﺋﻴ ًﺎ إﻟﻰ ﺳﻄﺮ ﺟﺪﻳﺪ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﻌﺎﳉﺔ اﻟﻨﺼﻮص ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺼﻞ ﻣﺆﺷﺮ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ إﻟﻰ ﻧﻬﺎﻳﺔ أﺣﺪ‬ ‫اﻟﺴﻄﻮر‪ .‬وﻣﺜﺎل آﺧﺮ ﻋﻠﻰ ﻣﺰاﻳﺎ اﺳﺘﺨﺪام ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﻌﺎﳉﺔ اﻟﻨﺼﻮص ﻳﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﺗﻌﺪﻳﻞ اﻷﺧﻄﺎء اﻟﻜﺘﺎﺑﻴﺔ ﻋﻦ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ أﺣﺪ اﳌﻔﺎﺗﻴﺢ اﳋﺎﺻﺔ ﺑﺤﺬف اﳊﺮوف‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﺨﺪم اﻵﻟﺔ اﻟﻜﺎﺗﺒﺔ أن ﻳﺴﺘﺨﺪم‬ ‫ﻃﻼء أﺑﻴﺾ ﻟﻄﻤﺲ اﻟﻜﻠﻤﺔ اﳋﺎﻃﺌﺔ ﺛﻢ إﻋﺎدة ﻛﺘﺎﺑﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﺟﺪﻳﺪ‪.‬‬ ‫ﻳﺘﻮﻓﺮ ﻓﻲ اﻷﺳﻮاق اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﻣﻌﺎﳉﺎت اﻟﻨﺼﻮص‪ ،‬وﻟﻜﻦ اﻟﻘﻠﻴﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﻳﺪﻋﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ .‬وﻣﻦ أﺷﻬﺮ ﻣﻌﺎﳉﺎت‬ ‫اﻟﻨﺼﻮص‪ ،‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺎﻳﻜﺮوﺳﻮﻓﺖ وورد )‪) (Microsoft Word‬ﺷﻜﻞ ‪ (١-١-١‬واﻟﺬي اﺳﺘﺨﺪﻣﺘﻪ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺮاﺣﻞ دراﺳﻴﺔ ﺳﺎﺑﻘﺔ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ ﻧﻈﺎم اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ وﻳﻨﺪوز ﻣﺪﻋﻤ ًﺎ ﺑﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﻌﺎﳉﺔ ﻧﺼﻮص ﻣﺒﺴﻂ ﻳﺪﻋﻰ اﻟﺪﻓﺘﺮ‬

‫‪±±‬‬

‫)‪) (WordPad‬ﺷﻜﻞ ‪ (٢-١-١‬واﻟﺬي ﻳﻔﻲ ﺑﺎﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ﻣﻌﺎﳉﺔ اﻟﻨﺼﻮص اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ :١-١-١‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ وورد‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ :٢-١-١‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺪﻓﺘﺮ‬

‫ﲢﻮي ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﻌﺎﳉﺔ اﻟﻨﺼﻮص ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻧﻮع وﺣﺠﻢ اﳋﻂ‪.‬‬ ‫ﺣﺸﺮ ﻧﺺ ﺑﲔ ﻧﺺ ﻣﻜﺘﻮب ‪.‬‬ ‫إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ رؤﻳﺔ اﻟﻨﺺ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺎﺷﺔ ﻛﻤﺎ ﺳﻴﻈﻬﺮ ﻋﻨﺪ ﻃﺒﺎﻋﺘﻪ‪.‬‬ ‫اﳊﺬف‪ ،‬و اﻟﻨﺴﺦ واﻟﻘﺺ ﳊﺮف‪ ،‬أو ﻛﻠﻤﺔ‪ ،‬أو ﻓﻘﺮة‪ ،‬أو ﺣﺘﻰ ﻣﺴﺘﻨﺪ ﻛﺎﻣﻞ ﺛﻢ ﻟﺼﻖ ﻣﺎ ﰎ ﻧﺴﺨﻪ أو ﻗﺼﻪ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻜﺎن آﺧﺮ ﻣﻦ اﳌﺴﺘﻨﺪ‪ ،‬أو ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻨﺪ ﺟﺪﻳﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﻴﻨﻤﺎ ﲢﻮي ﻣﻌﺎﳉﺎت اﻟﻨﺼﻮص اﳌﺘﻘﺪﻣﺔ وﻇﺎﺋﻒ ﻣﺜﻞ‪:‬‬ ‫ﺗﺮﻗﻴﻢ اﻟﺼﻔﺤﺎت‪.‬‬ ‫ﲢﺪﻳﺪ رأس وﺗﺬﻳﻴﻞ ﻟﻜﺎﻓﺔ اﻟﺼﻔﺤﺎت‪.‬‬ ‫اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ اﻹﻣﻼﺋﻲ ﻟﻠﻜﻠﻤﺎت‪.‬‬ ‫إﺿﺎﻓﺔ اﻟﺮﺳﻮم ﻟﻠﻤﺴﺘﻨﺪ‪.‬‬ ‫إﻧﺸﺎء ﺟﺪاول ﺑﺴﻴﻄﺔ‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﲤﻜﻨﻚ ﻣﻌﺎﳉﺎت اﻟﻨﺼﻮص ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻷدوات اﳌﻮﺟﻮدة ﻋﻠﻰ أﺷﺮﻃﺔ اﻷدوات‪ ،‬أو ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﺧﺘﺼﺎرات‬ ‫ﻟﻮﺣﺔ اﳌﻔﺎﺗﻴﺢ ﻣﻦ ﲤﻴﻴﺰ اﻟﻜﻠﻤﺎت ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺗﺄﺛﻴﺮات ﻛﺎﳊﺮوف اﻟﻐﺎﻣﻘﺔ‪ ،‬أو اﳊﺮوف اﳌﺎﺋﻠﺔ‪ ،‬أو وﺿﻊ ﺧﻂ‬ ‫ﲢﺖ اﳊﺮوف‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﲢﻮي ﻣﻌﺎﳉﺎت اﻟﻨﺼﻮص اﳌﺘﻘﺪﻣﺔ وﻇﻴﻔﺔ ﻟﻠﺘﺮاﺟﻊ ﻋﻦ اﻷﺧﻄﺎء‪ ،‬ﻓﻌﻨﺪ ﺣﺬﻓﻚ ﻟﻨﺺ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﳋﻄﺄ‪،‬‬ ‫ﳝﻜﻨﻚ اﺳﺘﺨﺪام وﻇﻴﻔﺔ اﻟﺘﺮاﺟﻊ ﻹﻋﺎدة اﻟﻨﺺ اﶈﺬوف‪.‬‬

‫≤‪±‬‬

‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪ :‬ﺍﻟﺤﺎﺳﺐ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻜﺎﺗﺐ ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬

‫�‪©Spreadsheets ® WO�U��?�« ‰Ë«b�?�« Ø UÎ O�U‬‬

‫ﺗُﺴﺘﺨﺪم ﺑﺮاﻣﺞ اﳉﺪاول اﳊﺴﺎﺑﻴﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم‪ ،‬واﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﳌﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﺸﺮﻛﺎت‬ ‫واﻷﻓﺮاد ﻋﻠﻰ وﺟﻪ اﳋﺼﻮص‪ .‬ﺗﺘﻜﻮن ﺷﺎﺷﺔ اﳉﺪول‬ ‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻣﻦ ﺻﻔﻮف ﻣﺮﻗﻤﺔ ﺑﺄرﻗﺎم‪ ،‬وأﻋﻤﺪة ﻣﺮﻗﻤﺔ‬ ‫ﺑﺤﺮوف‪ ،‬وﺗﻘﺎﻃﻊ أي ﺻﻒ ﻣﻊ ﻋﻤﻮد ﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻪ ﺧﻠﻴﺔ‪،‬‬ ‫وﻳﺸﺎر ﻋﺎدة إﻟﻰ ﻛﻞ ﺧﻠﻴﺔ ﺑﻌﻨﻮاﻧﻬﺎ واﻟﺬي ﻳﺘﺄﻟﻒ ﻣﻦ رﻗﻢ‬ ‫اﻟﺼﻒ و رﻗﻢ اﻟﻌﻤﻮد‪ .‬وأول ﺧﻠﻴﺔ ﻓﻲ اﳉﺪول اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬ ‫ﺗﻘﻊ ﻓﻲ ﺗﻘﺎﻃﻊ اﻟﺼﻒ اﻷول )رﻗﻢ ‪ (١‬ﻣﻊ اﻟﻌﻤﻮد اﻷول‬ ‫)رﻗﻤﻪ ‪ (A‬وﻟﺬﻟﻚ ﻳﺸﺎر ﻟﺘﻠﻚ اﳋﻠﻴﺔ ﺑـ ‪.A1‬‬ ‫وﻣﻦ أﺷﻬﺮ ﺑﺮاﻣﺞ اﳉﺪاول اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺠﻲ‬ ‫ﺷﻜﻞ ‪ :٣-١-١‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺎﻳﻜﺮوﺳﻮﻓﺖ إﻛﺴﻞ‬ ‫ﻣﺎﻳﻜﺮوﺳﻮﻓﺖ إﻛﺴﻞ )‪(Microsoft Excel‬‬ ‫)ﺷﻜﻞ ‪ (٣-١-١‬و ﻟﻮﺗﺲ‪.(Lotus 1-2-3) 1-2-3‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﲢﻮي ﺑﻌﺾ ﻣﻌﺎﳉﺎت اﻟﻨﺼﻮص اﳌﺘﻘﺪﻣﺔ ﺑﺮاﻣﺞ ﺟﺪاول إﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ ﻣﺪﻣﺠﺔ؛ ﻛﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﳉﺪول اﳌﺪﻣﺞ ﻣﻊ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫وورد‪.‬‬ ‫ﳝﻜﻦ إدﺧﺎل اﻷرﻗﺎم‪ ،‬واﻟﻨﺼﻮص‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ اﳌﻌﺎدﻻت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻋﻨﺎوﻳﻦ اﳋﻼﻳﺎ وﻋﻼﻣﺎت )‪ (+‬ﻟﻠﺠﻤﻊ‪،‬‬ ‫و) – ( ﻟﻠﻄﺮح‪ ،‬و ) * ( ﻟﻠﻀﺮب‪ ،‬و ) ‪ ( /‬ﻟﻠﻘﺴﻤﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﳝﻜﻦ وﺿﻊ دوال رﻳﺎﺿﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﺧﻼﻳﺎ اﳉﺪول‬ ‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‪ .‬وﲢﻮي ﺑﺮاﻣﺞ اﳉﺪاول اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ اﳌﺘﻘﺪﻣﺔ ﻣﻌﻈﻢ أدوات ﲢﺮﻳﺮ اﻟﻨﺼﻮص اﳌﻮﺟﻮدة ﻓﻲ ﺑﺮاﻣﺞ ﲢﺮﻳﺮ‬ ‫اﻟﻨﺼﻮص ﻛﺎﻟﻘﺺ واﻟﻨﺴﺦ واﻟﻠﺼﻖ‪ ،‬وﺗﻐﻴﻴﺮ ﻧﻮع وﺣﺠﻢ اﳋﻂ‪.‬‬ ‫و ﻣﻦ ﻣﺰاﻳﺎ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﳉﺪاول اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ أﻧﻪ ﻳﺘﻢ ﲢﺪﻳﺚ اﳊﻘﻮل اﻟﺘﻲ ﲢﻮي ﻣﻌﺎدﻻت رﻳﺎﺿﻴﺔ ﺗﻠﻘﺎﺋﻴ ًﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﻳﺘﻐﻴﺮ أﺣﺪ اﻷرﻗﺎم ﻓﻲ اﳋﻼﻳﺎ اﻟﺘﻲ ﺗﺸﻴﺮ إﻟﻴﻬﺎ ﺗﻠﻚ اﳌﻌﺎدﻟﺔ‪ .‬ﻓﻌﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ ،‬ﻋﻨﺪ ﺣﺴﺎب ﻣﺘﻮﺳﻂ ﻣﺒﻴﻌﺎت أﺣﺪ‬ ‫اﶈﻼت اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ ﺧﻼل ﺳﺘﺔ أﺷﻬﺮ‪ ،‬وﰎ إدﺧﺎل ﻣﺒﻴﻌﺎت أﺣﺪ اﻷﺷﻬﺮ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﳋﻄﺄ‪ ،‬ﻓﻌﻨﺪ ﺗﻌﺪﻳﻞ ﻣﺒﻴﻌﺎت ذﻟﻚ‬ ‫اﻟﺸﻬﺮ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺘﻢ إﻋﺎدة ﺣﺴﺎب ﻣﺘﻮﺳﻂ اﳌﺒﻴﻌﺎت ﻟﻠﺴﺘﺔ اﻷﺷﻬﺮ ﺗﻠﻘﺎﺋﻴﺎً‪.‬‬ ‫�‪©E≠Mail® w�Ëd�J�ù« b�d��« ØUÎ ��U‬‬

‫ﳝﻜﻦ ﺗﺸﺒﻴﻪ اﻟﺒﺮﻳﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﺑﺄﻧﻪ اﳌﻜﺎﻓﺊ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻹرﺳﺎل رﺳﺎﻟﺔ ﻋﺒﺮ اﻟﺒﺮﻳﺪ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪي‪ .‬وﻫﻨﺎك اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻮم ﺑﻘﺮاءة اﻟﺒﺮﻳﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ وﲤﻜﻨﻚ ﻣﻦ اﻟﺮد ﻋﻠﻴﻪ‪.‬‬ ‫ﺗَﺴﺘﺨﺪم ﺗﻠﻚ اﻟﺒﺮاﻣﺞ ﻋﻨﺎوﻳﻦ اﻟﺒﺮﻳﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻣﻦ أﺟﻞ إﻳﺼﺎل اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ إﻟﻰ ﻣﺴﺘﻠﻤﻴﻬﺎ‪.‬‬

‫≥‪±‬‬

‫وﻳﺘﻜﻮن ﻋﻨﻮان اﻟﺒﺮﻳﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻣﻦ‪:‬‬ ‫اﺳﻢ اﳌﺴﺘﺨﺪم ﻳﻠﻴﻪ ﻋﻼﻣﺔ @ ﺛﻢ اﺳﻢ ﻣﺰود ﺧﺪﻣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬ ‫ﻣﺜﺎل‪name@moe.gov.sa :‬‬ ‫وﻳﻨﺘﻬﻲ اﺳﻢ ﻣﺰود ﺧﺪﻣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺪ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﺑﺜﻼﺛﺔ أﺣﺮف ﺗﺼﻒ ﻧﻮع ﻣﻘﺪم اﳋﺪﻣﺔ‪ ،‬ﻓﻌﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪:‬‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﻋﻨﻮان اﻟﺒﺮﻳﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﺑـ )‪ (.COM‬ﻓﻬﺬا ﻳﺪل ﻋﻠﻰ أن ﻣﺰود اﳋﺪﻣﺔ ﻫﻮ ﺟﻬﺔ ﲡﺎرﻳﺔ‪ ،‬أو‬ ‫أن ﺧﺪﻣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻣﺪﻓﻮﻋﺔ اﻟﺜﻤﻦ‪.‬‬ ‫وإن اﻧﺘﻬﻰ ﻋﻨﻮان اﻟﺒﺮﻳﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﺑـ )‪ (.EDU‬ﻓﻬﺬا ﻳﺪل ﻋﻠﻰ أن ﻣﺰود اﳋﺪﻣﺔ ﻫﻮ ﺟﻬﺔ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫وإن اﻧﺘﻬﻰ اﺳﻢ ﻣﺰود اﳋﺪﻣﺔ ﺑـ )‪ (.GOV‬ﻓﻬﺬا ﻳﺪل ﻋﻠﻰ أن ﻣﺰود اﳋﺪﻣﺔ ﻫﻮ ﺟﻬﺔ ﺣﻜﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻓﻲ ﺑﻌﺾ اﻷﺣﻴﺎن ﻳﻠﻲ ﻫﺬﻩ اﻷﺣﺮف اﻟﺜﻼﺛﺔ اﻟﺘﻲ ﲢﺪد ﻧﻮع اﳋﺪﻣﺔ‪ ،‬ﺣﺮﻓﲔ ﻳﺤﺪدان اﻟﺒﻠﺪ اﻟﺬي ﻳﻨﺘﻤﻲ إﻟﻴﻪ ﻣﺰود‬ ‫اﳋﺪﻣﺔ‪ .‬ﻓﻌﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ ،‬ﻋﻨﻮان اﻟﺒﺮﻳﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ اﻟﺬي ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺑـ )‪ (.gov.sa‬ﻳﺪل ﻋﻠﻰ أن ﻣﺰود اﳋﺪﻣﺔ ﻫﻮ‬ ‫ﺟﻬﺔ ﺣﻜﻮﻣﻴﺔ ﻓﻲ اﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪ .‬أﻣﺎ اﻟﻌﻨﻮان اﻟﺬي ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺑـ )‪ (.edu.ae‬ﻓﻴﺪل ﻋﻠﻰ أن ﻣﺰود اﳋﺪﻣﺔ‬ ‫ﻫﻮ ﺟﻬﺔ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻓﻲ اﻹﻣﺎرات اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﳌﺘﺤﺪة‪.‬‬ ‫ﲤﻜﻨﻚ ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺒﺮﻳﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻣﻦ ﺣﻔﻆ ﻋﻨﺎوﻳﻦ اﻷﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﺗﺮاﺳﻠﻬﻢ ﻓﻲ دﻓﺘﺮ ﻟﻠﻌﻨﺎوﻳﻦ‪ ،‬و اﻟﺮد )‪(Reply‬‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺮد إﻟﻴﻚ‪ ،‬و إﻋﺎدة ﺗﻮﺟﻴﻪ )‪ (Forward‬اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﺼﻞ إﻟﻴﻚ إﻟﻰ أﺷﺨﺎص‬ ‫آﺧﺮﻳﻦ‪.‬‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺸﺘﺮك ﻣﻊ أﺣﺪ ﻣﺰودي ﺧﺪﻣﺔ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺘﻢ ﺗﺨﺼﻴﺺ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺣﺎﺳﺐ ﻣﺰود اﳋﺪﻣﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ‬ ‫اﺳﺘﻘﺒﺎل ﺑﺮﻳﺪك اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻨﻮان اﻟﺬي أﻧﺸﺄﺗﻪ ﺑﺎﻻﺗﻔﺎق ﻣﻊ ﻣﺰود اﳋﺪﻣﺔ‪ ،‬وﺗﺴﻤﻰ ﻫﺬﻩ اﳌﺴﺎﺣﺔ اﺻﻄﻼﺣ ًﺎ‬ ‫"ﺻﻨﺪوق اﻟﺒﺮﻳﺪ"‪ .‬ﻳﻘﻮم ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻗﺮاءة اﻟﺒﺮﻳﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﺑﺘﺤﻤﻴﻞ ﺑﺮﻳﺪك ﻣﻦ ﺻﻨﺪوق ﺑﺮﻳﺪك اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ اﳌﻮﺟﻮد‬ ‫ﻟﺪى ﻣﺰود اﳋﺪﻣﺔ إﻟﻰ ﺣﺎﺳﺒﻚ ﻟﺸﺨﺼﻲ‪ .‬وﻟﻦ ﺗﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ‬ ‫ﲢﻤﻴﻞ اﻟﺒﺮﻳﺪ ﻣﺎﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﻋﻠﻰ اﺗﺼﺎل ﲟﺰود اﳋﺪﻣﺔ‪.‬‬ ‫ﲢﻮي رﺳﺎﻟﺔ اﻟﺒﺮﻳﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻛﺜﻴﺮة ﻣﻮزﻋﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺟﺰأﻳﻦ ﻣﻦ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ )ﺷﻜﻞ ‪ ،(٤-١-١‬ﻓﺮأس اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬ ‫ﻳﺤﻮي ﻋﻨﻮان ِ‬ ‫اﳌﺮﺳﻞ واﳌ َﺮﺳﻞ إﻟﻴﻪ وﻣﻮﺿﻮع اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ‬ ‫إﻟﻰ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت أﺧﺮى‪ .‬أﻣﺎ اﳉﺰء اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻣﻦ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﻓﻬﻮ‬ ‫ﻳﺤﻮي ﻧﺺ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‪ .‬وﳝﻜﻦ ﻋﺮض اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﳌﻮﺟﻮدة ﻓﻲ‬ ‫رأس اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﺑﺎﺧﺘﻴﺎر أﻣﺮ ﻋﺮض ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ اﳌﻮﺟﻮد ﻓﻲ‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻗﺮاءة اﻟﺒﺮﻳﺪ‪.‬‬ ‫وﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﺑﻌﺚ اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ‪ ،‬ﳝﻜﻨﻚ إرﻓﺎق ﻣﻠﻔﺎت‬ ‫ﺷﻜﻞ ‪ :٤-١-١‬اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﺤﻮﻳﻬﺎ رأس‬ ‫ﺑﺒﺮﻳﺪك اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ وإرﺳﺎل اﻟﺼﻮر‪ ،‬واﻷﺻﻮات‪ ،‬واﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‪،‬‬ ‫اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ و ﻧﺼﻬﺎ‪.‬‬ ‫وﻣﻘﺎﻃﻊ اﻟﻔﻴﺪﻳﻮ‪.‬‬

‫‪±¥‬‬

‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪ :‬ﺍﻟﺤﺎﺳﺐ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻜﺎﺗﺐ ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬

‫ﺗﻘﺪم ﺑﻌﺾ اﻟﺸﺮﻛﺎت ﺧﺪﻣﺎت ﺑﺮﻳﺪ اﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻣﺠﺎﻧﻴﺔ واﻟﺘﻲ ﳝﻜﻨﻚ اﳌﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬وﺗﻌﺘﻤﺪ ﻫﺬﻩ اﳋﺪﻣﺎت‬ ‫اﳌﺠﺎﻧﻴﺔ ﻓﻲ دﺧﻠﻬﺎ اﳌﺎدي ﻋﻠﻰ اﻟﺪﻋﺎﻳﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﺗﻀﻤﻴﻨﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺼﺎدرة‪ ،‬ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ ﺗﺼﻞ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ إﻟﻰ ﻣﺴﺘﻠﻤﻬﺎ‬ ‫ﻓﺴﻴﺘﻠﻘﻰ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ دﻋﺎﻳﺔ ﲡﺎرﻳﺔ‪.‬‬ ‫وﻋﺎدة ﻣﺎ ﻳﺘﻢ اﻟﺪﺧﻮل إﻟﻰ ﺧﺪﻣﺎت اﻟﺒﺮﻳﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ اﳌﺠﺎﻧﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﺘﺼﻔﺢ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﳝﻜﻨﻚ ﻗﺮاءة‬ ‫اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻮاردة إﻟﻴﻚ و ﲢﺮﻳﺮ رﺳﺎﺋﻞ ﺟﺪﻳﺪة‪ .‬و اﻟﻔﺎﺋﺪة ﻣﻦ اﺳﺘﺨﺪام ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﺒﺮﻳﺪ‪ ،‬أﻧﻪ ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻚ ﻗﺮاءة ﺑﺮﻳﺪك‬ ‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻣﻦ أي ﺣﺎﺳﺐ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻣﺘﺼﻞ ﺑﺎﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻳﻌﻴﺐ ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﺒﺮﻳﺪ أﻧﻪ ﻟﻴﺲ ﻟﻪ ﺷﺮﻋﻴﺔ اﻟﺒﺮﻳﺪ‬ ‫اﻟﺮﺳﻤﻲ اﻟﺼﺎدر ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺣﻜﻮﻣﻴﺔ أو ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﳝﻜﻦ أن ﻳﻔﺸﻞ إرﺳﺎل رﺳﺎﻟﺔ ﻣﺎ ﻓﻲ ﺣﺎل اﻧﻘﻄﺎع اﺗﺼﺎﻟﻚ‬ ‫ﺑﺎﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪.‬ﻣﻦ اﳌﺸﺎﻛﻞ اﳊﺪﻳﺜﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻮاﺟﻪ ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ اﻟﺒﺮﻳﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‪ ،‬وﺻﻮل ﻋﺸﺮات ورﲟﺎ ﻣﺌﺎت اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫اﻟﺪﻋﺎﺋﻴﺔ ﻏﻴﺮ اﳌﻄﻠﻮﺑﺔ إﻟﻰ ﺻﻨﺪوق ﺑﺮﻳﺪك )ﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻋﺎدة ‪ Spam‬أو ‪ ،(Junk mail‬ﻓﻬﺬﻩ اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ ﺗﺸﻐﻞ‬ ‫ﺣﻴﺰ ﻣﻦ ﺻﻨﺪوق اﻟﺒﺮﻳﺪ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أﻧﻬﺎ ﺗﺴﺘﻬﻠﻚ ﺣﻴﺰاً ﻣﻦ ﻣﺠﺎل ﻧﻘﻞ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻋﺒﺮ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪ .‬وﻳﻘﻮم اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﻣﺰودي‬ ‫ﺧﺪﻣﺔ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪ ،‬وﺑﻌﺾ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻲ ﺗﺒﺎع ﻓﻲ اﻷﺳﻮاق ﺑﻔﻠﺘﺮة )ﺗﺼﻔﻴﺔ( وﺗﺮﺷﻴﺢ اﻟﺒﺮﻳﺪ اﻟﻮارد واﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ اﻟﺒﺮﻳﺪ‬ ‫اﻟﺸﺮﻋﻲ وإﻳﺼﺎﻟﻪ إﻟﻰ ﺻﻨﺪوق ﺑﺮﻳﺪك‪ ،‬واﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ اﻟﺒﺮﻳﺪ ﻏﻴﺮ اﳌﺮﻏﻮب ﻓﻴﻪ‪.‬‬ ‫—«�‪©Voice Mail® w�uB�« b�d��« ØUÎ F‬‬

‫اﻟﺒﺮﻳﺪ اﻟﺼﻮﺗﻲ ﻫﻮ ﻧﻈﺎم إﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻳﺘﺤﻜﻢ ﺑﻪ اﳊﺎﺳﺐ ﻷﺟﻞ إرﺳﺎل‪ ،‬و ﺗﺨﺰﻳﻦ‪ ،‬واﺳﺘﺮﺟﺎع اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺼﻮﺗﻴﺔ‪ ،‬وﻫﻮ‬ ‫ﻣﺸﺎﺑﻪ ﻓﻲ وﻇﻴﻔﺘﻪ ﻵﻟﺔ اﻟﺮد ﻋﻠﻰ اﳌﻜﺎﳌﺎت اﻟﻬﺎﺗﻔﻴﺔ‪ .‬ﻋﺎدة ﻣﺎ ﻳﺘﻢ ﺗﺨﺼﻴﺺ ﺻﻨﺪوق ﺑﺮﻳﺪ ﺻﻮﺗﻲ ﻟﺮﻗﻢ ﻫﺎﺗﻒ ﻣﻌﲔ‬ ‫ﻓﻲ اﳌﺆﺳﺴﺔ أو ﻟﺘﺤﻮﻳﻠﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ‪ .‬ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻢ اﻻﺗﺼﺎل ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ اﻟﺮﻗﻢ أو اﻟﺘﺤﻮﻳﻠﺔ وﻛﺎن اﳋﻂ ﻣﺸﻐﻮ ًﻻ‪ ،‬أو ﻟﻢ ُﻳﺠﺐ‬ ‫اﳌﻮﻇﻒ‪ ،‬ﻓﺴﻴﺴﻤﻊ اﳌﺘﺼﻞ رﺳﺎﻟﺔ ﻣﺴﺠﻠﺔ ﻣﻦ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻬﺎﺗﻒ ﺗﻄﻠﺐ ﻣﻨﻪ ﺗﺮك رﺳﺎﻟﺔ ﺻﻮﺗﻴﺔ‪ ،‬أو ﺗﻌﻄﻴﻪ اﳋﻴﺎر ﺑﺄن‬ ‫ﻳﺘﺼﻞ ﺑﺸﺨﺺ آﺧﺮ ﻟﻠﻤﺴﺎﻋﺪة‪ .‬وﳝﻜﻦ ﻟﺼﺎﺣﺐ اﻟﻬﺎﺗﻒ أن ﻳﺴﺘﻤﻊ ﻟﻠﺮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻮاردة ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﳝﻜﻨﻪ ﺗﻐﻴﻴﺮ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻳﺪﻋﻬﺎ ﻟﻠﻤﺘﺼﻠﲔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻬﺎﺗﻒ وﺑﺎﺳﺘﺨﺪام رﻗﻢ ﺳﺮي ﺧﺎص ﺑﻪ‪.‬‬ ‫�‪©Fax® f�UH�« ØUÎ ��U‬‬

‫اﻟﻔﺎﻛﺲ ﻫﻮ وﺳﻴﻠﺔ ﻹرﺳﺎل اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﺑﺼﻴﻐﺔ رﺳﻮﻣﻴﺔ ﻋﺒﺮ ﺧﻂ اﻟﻬﺎﺗﻒ‪ ،‬وﺗﺘﻀﻤﻦ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻹرﺳﺎل ﻣﺴﺢ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ اﳉﻬﺔ اﳌﺮﺳﻠﺔ‪ ،‬ﺛﻢ إرﺳﺎل ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ﻋﺒﺮ ﺧﻂ اﻟﻬﺎﺗﻒ‪ ،‬ﺛﻢ إﻋﺎدة ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺻﻮرة ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﺮف‬ ‫اﻵﺧﺮ ﻣﻦ ﺧﻂ اﻟﻬﺎﺗﻒ‪ .‬وﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﳊﺎﺳﺐ و ﻋﺒﺮ ﺟﻬﺎز اﻟﻔﺎﻛﺲ‪/‬اﳌﻮدم اﳌﺮﺗﺒﻂ ﺑﻪ‪ ،‬ﳝﻜﻨﻚ ﲢﻮﻳﻞ اﳌﺴﺘﻨﺪات إﻟﻰ‬ ‫ﺻﻴﻐﺔ رﺳﻮﻣﻴﺔ‪ ،‬ﺛﻢ إرﺳﺎﻟﻬﺎ ﻋﺒﺮ ﺧﻂ اﻟﻬﺎﺗﻒ إﻟﻰ ﺟﻬﺎز ﻓﺎﻛﺲ أو ﺣﺎﺳﺐ آﺧﺮ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﳝﻜﻦ ﻟﻠﺤﺎﺳﺐ اﺳﺘﻘﺒﺎل رﺳﺎﺋﻞ‬ ‫اﻟﻔﺎﻛﺲ ﺳﻮاء ﰎ إرﺳﺎﻟﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺟﻬﺎز ﻓﺎﻛﺲ ﺗﻘﻠﻴﺪي‪ ،‬أو ﺟﻬﺎز ﺣﺎﺳﺐ آﺧﺮ‪ ،‬وﻋﺮض ﺗﻠﻚ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﳌﺮﺳﻠﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺸﺎﺷﺔ أو ﻃﺒﺎﻋﺘﻬﺎ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻄﺎﺑﻌﺔ‪.‬‬

‫‪±µ‬‬

‫�‪©Instant messaging® …d�U�*« qzU�d�« ØUÎ �œU‬‬

‫ﺗُﺴﺘﺨﺪم ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺘﺮاﺳﻞ اﳌﺒﺎﺷﺮ ﻋﺒﺮ اﳊﺎﺳﺐ‪ ،‬ﻣﺜﻞ )‪ (Yahoo Messenger‬و )‪(MSN Messenger‬‬ ‫و ﻏﻴﺮﻫﺎ‪ ،‬ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺒﺎدل رﺳﺎﺋﻞ ﻧﺼﻴﺔ أو إﺟﺮاء ﻣﺤﺎدﺛﺔ ﻗﺼﻴﺮة ﺑﲔ ﺷﺨﺼﲔ أو أﻛﺜﺮ ﺣﻮل ﻣﻮﺿﻮع ﻣﺎ‪ ،‬وﳝﻜﻦ‬ ‫اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ﻫﺬﻩ اﻟﺒﺮاﻣﺞ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺮﻳﺪ ﻣﻮﻇﻒ ﻣﺨﺎﻃﺒﺔ ﻣﻮﻇﻒ آﺧﺮ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﳝﻜﻦ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ﻫﺬﻩ اﻟﺒﺮاﻣﺞ ﻣﻦ أﺟﻞ‬ ‫ﺗﺒﺎدل اﳌﻠﻔﺎت ﺑﺴﺮﻋﺔ ﺑﲔ اﳌﻮﻇﻔﲔ ﻓﻲ اﳌﻨﺸﺄة‪.‬‬ ‫�‪©Database ® U�UO��« b�«u� ØUÎ F�U‬‬

‫ﳝﻜﻦ ﺗﺨﺰﻳﻦ ﻗﺎﻋﺪة اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻓﻲ ﻣﻠﻒ واﺣﺪ ﺑﺤﻴﺚ‬ ‫ﺗﺨﺰن ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻣﺠﺘﻤﻌﺔ ﻓﻲ ﺟﺪول واﺣﺪ‪ ،‬وﻫﻮ‬ ‫ﻣﺎ ﻳﺴﻤﻰ ﻗﺎﻋﺪة اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﳌﺴﻄﺤﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﳝﻜﻦ ﲢﺰﻳﻦ‬ ‫ﻗﺎﻋﺪة اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻓﻲ ﻋﺪة ﺟﺪاول ﲢﻮي ﺑﻴﺎﻧﺎت ذات ارﺗﺒﺎط‬ ‫ﺑﺒﻌﻀﻬﺎ وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﺴﻤﻰﺑﻘﺎﻋﺪةاﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﻌﻼﺋﻘﻴﺔ‪.‬‬

‫�‪∫ U�UO��« …b�U‬‬

‫�‪ U�KDB‬‬

‫�‪ U�UO��« s� W�uL�� s� …—U�� w‬‬ ‫��‪qN��« s� qF& WI�dD� W�uH‬‬ ‫«��‪ÆUNO� Y���«Ë UNK�bF�Ë UN�U�d‬‬

‫ﻫﻨﺎك اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺑﺮاﻣﺞ إدارة ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‬ ‫اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ‪ ،‬وﻣﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺎﻳﻜﺮوﺳﻮﻓﺖ‬ ‫آﻛﺴﺲ )‪ (Microsoft Access‬و ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻓﺎﻳﻞ‬ ‫ﻣﻴﻜﺮ )‪ .(File Maker‬ﻛﻤﺎ أن ﻫﻨﺎك ﺑﺮاﻣﺞ ﻗﻮاﻋﺪ ﺑﻴﺎﻧﺎت ﻣﺠﺎﻧﻴﺔ أو ﻣﺎ ﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ اﳌﺼﺪر‪ ،‬ﻣﺜﻞ‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺎي إس ﻛﻴﻮ إل )‪.(MySQL‬‬ ‫ﻟﻜﻞ ﺷﺨﺺ أو ﺑﻨﺪ ﻓﻲ ﻗﺎﻋﺪة اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﺳﺠﻠﻪ اﳋﺎص‪ ،‬ﻓﻜﻞ ﻣﻌﻠﻮﻣﺔ ﻋﻦ ذﻟﻚ اﻟﺸﺨﺺ أو اﻟﺴﺠﻞ ﺗﺨﺰن ﻓﻲ‬ ‫ﺣﻘﻮل‪ .‬وﻛﻞ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﻓﻲ ﻛﻞ اﻟﺴﺠﻼت ﺗﺸﻜﻞ ﻗﺎﻋﺪة اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‪.‬‬ ‫ﻫﻨﺎك اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻄﺮق ﻻﺳﺘﺨﺪام اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﻓﻲ ﻗﺎﻋﺪة اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‪ ،‬ﻓﻴﻤﻜﻦ ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﻋﺮض اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‬ ‫ﺑﻌﺪ ﺗﺮﺷﻴﺤﻬﺎ أو ﺗﺼﻔﻴﺘﻬﺎ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﳌﺮﺷﺤﺎت ﻟﻠﺴﻤﺎح أو ﻋﺪم اﻟﺴﻤﺎح ﻟﺴﺠﻼت ﻣﻌﻴﻨﺔ ﺑﺎﻟﻈﻬﻮر‪ ،‬وﺗﻌﺮف ﻫﺬﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺑﺎﻻﺳﺘﻌﻼم‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﳝﻜﻦ ﺗﺮﺗﻴﺐ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻟﺘﻈﻬﺮ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﺟﺎﻫﺰ ﻟﻠﻄﺒﺎﻋﺔ‪ ،‬وﻃﺒﺎﻋﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ اﻟﺬي ﻳﺮﻳﺪﻩ‬ ‫ﻣﺴﺘﺨﺪم اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‪ ،‬وﳝﻜﻦ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﶈﻔﻮﻇﺔ ﻓﻲ ﻗﺎﻋﺪة اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻣﻊ ﺑﺮاﻣﺞ أﺧﺮى‪ ،‬ﻛﻄﺒﺎﻋﺔ اﻟﻔﻮاﺗﻴﺮ أو‬ ‫اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ اﳌﻮﺟﻬﺔ إﻟﻰ ﺟﻤﻬﻮر ﻛﺒﻴﺮ‪ ،‬و اﳌﻠﺼﻘﺎت وﻣﻐﻠﻔﺎت اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ‪.‬‬

‫∂‪±‬‬

‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪ :‬ﺍﻟﺤﺎﺳﺐ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻜﺎﺗﺐ ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬

‫�‪bO�«u*«Ë ‰UL�ú� w�Ëd�J�ù« rOEM��« Ø UÎ M�U‬‬

‫ﳝﻜﻦ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﳊﺎﺳﺐ اﻟﺸﺨﺼﻲ‪ ،‬أو اﳌﺴﺎﻋﺪ اﻟﺮﻗﻤﻲ اﻟﺸﺨﺼﻲ‬ ‫)‪) (PDA‬ﺷﻜﻞ ‪ (٥-١-١‬ﺣﻔﻆ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺑﺎﻷﻋﻤﺎل اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻚ‬ ‫إﳒﺎزﻫﺎ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ اﻟﺘﻮارﻳﺦ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻚ إﳒﺎز ﺗﻠﻚ اﻷﻋﻤﺎل ﻗﺒﻠﻬﺎ‪ .‬ﻛﻤﺎ‬ ‫ﺗﻌﺮض ﻫﺬﻩ اﻷﺟﻬﺰة ﺗﻘﻮﱘ ﳝﻜﻨﻚ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ ﺗﺴﺠﻴﻞ اﳌﻮاﻋﻴﺪ اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ أو‬ ‫اﻷﺳﺒﻮﻋﻴﺔ أو اﻟﺸﻬﺮﻳﺔ‪ .‬وﺳﻴﻘﻮم اﳉﻬﺎز أو ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﳊﺎﺳﺐ ﺑﺈﺷﻌﺎرك ﻗﺒﻞ ﻓﺘﺮة‬ ‫ﺑﻘﺮب ﺣﻠﻮل اﳌﻮﻋﺪ أو اﻻﺟﺘﻤﺎع‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﲤﻜﻨﻚ ﺗﻠﻚ اﻷﺟﻬﺰة أو اﻟﺒﺮاﻣﺞ ﻣﻦ ﺗﺨﺰﻳﻦ ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺑﻌﻨﺎوﻳﻦ‬ ‫وأرﻗﺎم ﻫﻮاﺗﻒ اﻷﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﺗﺘﺼﻞ ﺑﻬﻢ ﺑﺸﻜﻞ داﺋﻢ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﲢﻞ اﳌﺴﺎﻋﺪات‬ ‫اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﳊﺪﻳﺜﺔ ﻣﺤﻞ اﻟﻬﺎﺗﻒ اﶈﻤﻮل‪ ،‬إذ ﳝﻜﻨﻚ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ‬ ‫ﺷﻜﻞ ‪ :٥-١-١‬ﻣﺴﺎﻋﺪ رﻗﻤﻲ ﺷﺨﺼﻲ‬ ‫إﺟﺮاء اﻻﺗﺼﺎﻻت اﻟﻬﺎﺗﻔﻴﺔ‪ ،‬وإرﺳﺎل اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻨﺼﻴﺔ اﻟﻘﺼﻴﺮة‪ ،‬أو اﳌﻠﻔﺎت‬ ‫اﻟﺼﻐﻴﺮة‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﳝﻜﻦ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﺑﺮاﻣﺞ إﺿﺎﻓﻴﺔ ﻟﺘﻠﻚ اﻷﺟﻬﺰة‪ ،‬ﻛﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﺬﻛﻴﺮ ﺑﻮﻗﺖ اﻟﺼﻼة‪ ،‬أو ﻣﻮﺳﻮﻋﺔ اﻷﺣﺎدﻳﺚ اﻟﻨﺒﻮﻳﺔ‬ ‫أو ﺑﺮاﻣﺞ ﺗﺼﻔﺢ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﱘ‪.‬‬

‫�‪©Audio conference ® WO�uB�« «d9R*« ØUÎ F�U‬‬

‫اﳌﺆﲤﺮات اﻟﺼﻮﺗﻴﺔ ﻫﻲ ﺧﺪﻣﺔ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺎت واﻟﺸﺮﻛﺎت‬ ‫واﳉﻬﺎت اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ ﺗﻮﻓﺮﻫﺎ ﺷﺮﻛﺎت اﻻﺗﺼﺎﻻت‪ ،‬وﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻫﺬﻩ‬ ‫اﳋﺪﻣﺔ وﺑﺎﺳﺘﺨﺪام أﺟﻬﺰة ﺧﺎﺻﺔ ﻛﺎﳉﻬﺎز اﳌﻮﺿﺢ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ‬ ‫)‪ (٦-١-١‬ﳝﻜﻦ ﻷﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺷﺨﺺ ﻓﻲ أﻣﺎﻛﻦ ﻋﺪة ﻣﻦ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﳌﺸﺎرﻛﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺆﲤﺮ ﺻﻮﺗﻲ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ :٦-١-١‬ﺟﻬﺎز ﻟﻠﻤﺆﲤﺮات اﻟﺼﻮﺗﻴﺔ‬

‫∑‪±‬‬

‫�‪©Video conferring ® WOzd*« «d9R*« ØΫd�U‬‬

‫اﳌﺆﲤﺮ اﳌﺮﺋﻲ ﻫﻮ "وﺳﻴﻠﺔ ﻟﻼﺗﺼﺎل اﳌﺮﺋﻲ واﳌﺴﻤﻮع اﳌﺒﺎﺷﺮ ﺑﲔ ﻋﺪة‬ ‫أﻓﺮاد ﻓﻲ ﻣﻮاﻗﻊ ﺟﻐﺮاﻓﻴﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻬﻮاء ﻣﺒﺎﺷﺮة"‪ .‬و ﳝﻜﻦ ﻣﻦ‬ ‫ﺧﻼل ﻫﺬﻩ اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻧﻘﻞ اﻟﺼﻮت واﻟﺼﻮرة إﻟﻰ ﻣﻮاﻗﻊ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ‬ ‫إﻟﻰ إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﻧﻘﻞ اﻟﺮﺳﻮم اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺳﻢ ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻮرة إﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ وأي ﻧﻮع‬ ‫آﺧﺮ ﻣﻦ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‪.‬‬

‫ﻓﻴﻤﻜﻦ ﻟﻸﻃﺒﺎء ﻧﻘﻞ وﻗﺎﺋﻊ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﳉﺮاﺣﻴﺔ ﻣﺒﺎﺷﺮة إﻟﻰ‬ ‫ﻣﺴﺘﺸﻔﻴﺎت أﺧﺮى ﺣﻴﺚ ﳝﻜﻨﻬﻢ اﳊﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﺳﺘﺸﺎرات‬ ‫ﺧﺎرﺟﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﳝﻜﻦ ﻧﻘﻞ اﶈﺎﺿﺮات و اﻟﺪروس ﺑﲔ ﻓﺮوع اﳉﺎﻣﻌﺔ‬ ‫اﳌﺘﺒﺎﻋﺪة‪ .‬وﻳﺒﲔ اﻟﺸﻜﻞ )‪ (٧-١-١‬ﻗﺎﻋﺔ ﻣﺠﻬﺰة ﲟﻌﺪات اﳌﺆﲤﺮات‬ ‫اﳌﺮﺋﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪:٧-١-١‬ﻗﺎﻋﺔ ﻣﺆﲤﺮات ﻣﺮﺋﻴﺔ‬

‫«�‪©ATM ® w�ü« ·dB�« …eN�√ ØdA� Èb‬‬

‫ﺟﻬﺎز اﻟﺼﺮف اﻵﻟﻲ )ﺷﻜﻞ ‪ (٨-١-١‬ﻫﻮ "ﺟﻬﺎز إﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ّ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬ ‫ﻋﻤﻼء اﻟﺒﻨﻚ ﻣﻦ إﺟﺮاء ﻋﻤﻠﻴﺎت ﻣﺼﺮﻓﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺣﺴﺎﺑﺎﺗﻬﻢ‪ ،‬ﺧﻼل أي‬ ‫ﺳﺎﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻴﻮم دون اﳊﺎﺟﺔ ﻷن ﻳﺤﻀﺮ اﻟﻌﻤﻴﻞ إﻟﻰ اﻟﺒﻨﻚ وﻳﺨﺎﻃﺐ أﺣﺪ‬ ‫اﳌﻮﻇﻔﲔ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﳝﻜﻦ إﻳﺪاع اﻟﻨﻘﺪ أو اﻟﺸﻴﻜﺎت اﳌﺼﺮﻓﻴﺔ‪ ،‬أوﲢﻮﻳﻞ اﻟﻨﻘﻮد‬ ‫ﺑﲔ أرﺻﺪة اﻟﻌﻤﻴﻞ‪ ،‬أو إﻟﻰ أرﺻﺪة ﻋﻤﻼء آﺧﺮﻳﻦ ﻓﻲ ﺑﻨﻮك أﺧﺮى‪ .‬ﻛﻤﺎ‬ ‫ﳝﻜﻦ ﺗﺴﺪﻳﺪ ﻓﻮاﺗﻴﺮ اﳋﺪﻣﺎت ﻛﺎﻟﻬﺎﺗﻒ واﻟﻜﻬﺮﺑﺎء ﻣﻦ ﺧﻼل أﺟﻬﺰة‬ ‫اﻟﺼﺮف اﻵﻟﻲ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ :٨-١-١‬ﺟﻬﺎز ﺻﺮف آﻟﻲ‬

‫∏‪±‬‬

‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪ :‬ﺍﻟﺤﺎﺳﺐ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻜﺎﺗﺐ ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬

‫‪s�d9‬‬ ‫س‪ :١‬ﺿﻊ ﻛﻠﻤﺔ )ﺻﺢ( أﻣﺎم اﻟﻌﺒﺎرة اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ‪،‬وﻛﻠﻤﺔ )ﺧﻄﺄ( أﻣﺎم‬ ‫اﻟﻌﺒﺎرة اﳋﺎﻃﺌﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫)‬

‫(‬

‫)‬

‫(‬

‫)‬

‫(‬

‫أ( ُﺗـﺴـﺘـﺨـﺪم ﺑـﺮاﻣـﺞ ‪Yahoo Messenger‬‬ ‫و ‪ MSN messenger‬ﻷﺟﻞ اﻟﺘﺴﻠﻴﺔ ﻓﻘﻂ‪.‬‬ ‫ب( اﻟﻐﺮض اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻣﻦ ﺑﺮاﻣﺞ اﳉﺪاول اﳊﺴﺎﺑﻴﺔ ﻫﻮ‬ ‫ﺗﺨﺰﻳﻦ و اﺳﺘﺮﺟﺎع ﻛﻤﻴﺎت ﺿﺨﻤﺔ ﻣﻦ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‪.‬‬ ‫ج( ﳝﻜـﻦ ﺑﺎﺳﺘﺨـﺪام اﳌـﺆﺗـﻤﺮات اﳌﺮﺋﻴﺔ ﻋﻘﺪ ﻟﻘﺎء ﻣﺒﺎﺷﺮ‬ ‫ﺑﲔ ﻃﻼب ﻣﺪرﺳﺘﻚ و ﻃﻼب ﻣﺪرﺳﺔ ﻣﻦ ﻣﺪﻳﻨﺔ‪.‬‬

‫س‪ :٢‬ﻛﻴﻒ ﳝﻜﻦ ﻟﻠﺤﺎﺳﺐ أن ﻳﺰﻳﺪ ﻣﻦ رﺑﺢ اﳌﺆﺳﺴﺎت؟‬ ‫س‪ :٣‬ﻋﺪد اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻓﻲ ﻣﻌﻈﻢ ﻣﺤﺮرات اﻟﻨﺼﻮص‬ ‫اﳌﺘﻘﺪﻣﺔ‪.‬‬ ‫س‪ :٤‬أذﻛﺮ ﺛﻼﺛﺔ أﻣﺜﻠﺔ ﻋﻠﻰ اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎت ﳌﻌﺎﻟﺞ اﻟﻨﺼﻮص ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻚ‬ ‫اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬ ‫س‪ :٥‬ﻋﺪد اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻓﻲ ﻣﻌﻈﻢ ﺑﺮاﻣﺞ اﳉﺪاول‬ ‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ اﳌﺘﻘﺪﻣﺔ‪.‬‬ ‫س‪ :٦‬اذﻛﺮ ﺛﻼﺛﺔ أﻣﺜﻠﺔ ﻋﻠﻰ اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎت ﻟﻠﺠﺪاول اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺣﻴﺎﺗﻚ اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬ ‫س‪ :٧‬ﻣﺎ اﻟﻔﺮق ﺑﲔ ﺧﺪﻣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ اﻟﺘﻲ ﻳﻘﺪﻣﻬﺎ ﻟﻚ ﻣﺰود‬ ‫ﺧـﺪﻣـﺔ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪ ،‬واﻟﺒﺮﻳـﺪ اﳌﺠﺎﻧﻲ ﻣﻦ ﻣـﻮاﻗـﻊ ﻣـﺜـﻞ ‪Yahoo‬‬ ‫و ‪Hotmail‬؟‬ ‫س‪ :٨‬اذﻛﺮ ﺑﻌﺾ ﻋﻴﻮب اﻟﺒﺮﻳﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ اﳌﺠﺎﻧﻲ؟‬

‫‪±π‬‬

‫«*‪l�«d‬‬ ‫م‬

‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬

‫∞≤‬

‫اﺳﻢ اﻟﻜﺘﺎب‬

‫أوﻓﻴﺲ ‪ 2003‬ﺧﻄﻮة ﺧﻄﻮة‬

‫اﳌﺆﻟﻒ‬

‫ﺗﺮﺟﻤﺔ اﻟﺪار اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﻌﻠﻮم‬

‫ﺳﻨﺔ اﻟﻄﺒﻊ‬ ‫‪2004‬‬

‫ﻧﻈﺎم اﳌﺴﺎﻋﺪة ﻓﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺎﻳﻜﺮوﺳﻮﻓﺖ أوﻓﻴﺲ ‪2003‬‬

‫‪٣‬‬

‫‪http://office.microso .com/en-us/default.aspx‬‬

‫‪٤‬‬

‫‪http://encarta.msn.com‬‬

‫«�‪ U�uKF*« „uM�Ë U�UO��« b�«u� ∫ WO�U��« …b�u‬‬

‫�‪∫ rKF�Q� …b�u�« Ác� w‬‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ أﺳــﺎﺳﻴﺔ ﻓﻲ ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﻲ ﲡﺮى ﻋﻠﻰ ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‬ ‫اﻟﻔﺮق ﺑﲔ ﺑﻨﻮك اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت وﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‬ ‫أﻣﺜﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺑﻨﻮك اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت وﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‬

‫≤≤‬

‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ :‬ﻗﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﻭﺑﻨﻮﻙ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬

‫≤≠‪±‬‬

‫�‪∫ W�bI‬‬

‫إذا ﺳﺄﻟﻚ أﺣﺪ زﻣﻼﺋﻚ‪ :‬ﻛﻢ ﻣﻦ اﳌﺮات ﺗﻜﺮرت ﻛﻠﻤﺔ " اﻹﻧﺴﺎن " ﻓﻲ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﱘ؟‬ ‫ﻓﻠﻦ ﺗﻜﻮن إﺟﺎﺑﺘﻚ ﺻﺤﻴﺤﺔ إﻻ إذا ﺟﻠﺴﺖ أﻣﺎم اﳌﺼﺤﻒ اﻟﺸﺮﻳﻒ ﻟﺘﻘﺮأ ﻣﻦ أول اﳌﺼﺤﻒ إﻟﻰ آﺧﺮﻩ‪ ،‬وﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﲡﺪ ﻛﻠﻤﺔ "اﻹﻧﺴﺎن " ﺗﺪون ﻓﻲ ورﻗﺔ ﺧﺎرﺟﻴﺔ اﺳﻢ اﻟﺴﻮرة ورﻗﻢ اﻵﻳﺔ‪ .‬وإذا ﻛﺎﻧﺖ إﺟﺎﺑﺘﻚ ﺻﺤﻴﺤﺔ ﻓﺈن ﺗﻜﺮار ﻛﻠﻤﺔ‬ ‫"اﻹﻧﺴﺎن" ﻫﻮ ‪ ٥٨‬ﻣﺮة‪.‬‬ ‫واﻵن ‪ ،‬ﻫﻞ ﺗﺘﺨﻴﻞ ﻛﻢ ﻣﻦ اﻟﻮﻗﺖ أﻣﻀﻴﺘﻪ ﻟﻠﻮﺻﻮل إﻟﻰ إﺟﺎﺑﺘﻚ واﻟﺘﻲ ﳝﻜﻦ أﻻ ﻳﺤﺎﻟﻔﻬﺎ اﻟﺼﻮاب؟ إن ﻫﺬا اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﻳﻘﺎس ﺑﺎﻟﺴﺎﻋﺎت‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﺒﺤﺚ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﳊﺎﺳﺐ وﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻟﻦ ﺗﺴﺘﻐﺮق إﻻ ﺛﻮاﻧﻲ ﻣﻌﺪودة‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ‬ ‫إﻟﻰ ﺗﻮﻓﺮ إﺟﺎﺑﺔ دﻗﻴﻘﺔ ‪ .‬وﻟﻬﺬا ﺗﻌﺪ ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻣﻦ وﺳﺎﺋﻞ وﺗﻄﺒﻴﻘﺎت اﳊﺎﺳﺐ ذات اﻟﻔﺎﻋﻠﻴﺔ اﻟﺒﺎﻟﻐﺔ ﻓﻲ ﲡﻤﻴﻊ‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺒﺤﺚ ﻋﻨﻬﺎ واﺳﺘﺮﺟﺎﻋﻬﺎ ﻋﻨﺪ اﻟﻄﻠﺐ‪.‬‬ ‫وﻗﺒﻞ أن ﻧﺘﻄﺮق إﻟﻰ ﻧﻈﻢ وﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻧﺴﺘﻌﺮض ﺑﻌﺾ اﳌﻔﺎﻫﻴﻢ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﲤﻬﺪ ﻟﻨﺎ اﻟﻄﺮﻳﻖ ﻓﻲ اﺳﺘﻴﻌﺎب‬ ‫ﻫﺬﻩ اﻟﻮﺣﺪة‪.‬‬ ‫≤≠≤‬

‫�‪∫ WO�U??�√ rO�UH‬‬

‫‪Data U?? ?�UO��« ? ? ±‬‬ ‫ﻫﻲ "أي ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﳊﺮوف أو اﻷرﻗﺎم أو اﻟﺮﻣﻮز اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺒﺮ ﻋﻦ ﺣﻘﺎﺋﻖ ﺛﺎﺑﺘﺔ"‪ ،‬وﻗﺪ ﺗﻜﻮن اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻓﻲ ﺣﺪ ذاﺗﻬﺎ‬ ‫ﻟﻴﺴﺖ ﻣﻔﻴﺪة‪ ،‬وﻣﺜﺎل ذﻟﻚ اﻟﺮﻗﻢ ‪ ٢٧‬ﻫﻮ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﺛﺎﺑﺘﺔ ﻛﺮﻗﻢ وﻟﻜﻦ ذﻛﺮ اﻟﺮﻗﻢ ‪ ٢٧‬ﻻ ﻳﻌﺒﺮ ﻋﻦ ﺷﻲء ﻣﺤﺪد ﻫﻞ ﻫﻮ‬ ‫درﺟﺔ ﻃﺎﻟﺐ‪ ،‬أم ﻋﺪد اﳌﻘﺎﻋﺪ ﺑﺎﻟﻔﺼﻞ‪ ،‬وﻫﻜﺬا‪...‬‬ ‫≤ ? ? «*‪Information U�uKF‬‬ ‫ﻫﻲ ﺑﻴﺎﻧﺎت ﲤﺖ ﻣﻌﺎﳉﺘﻬﺎ‪ .‬ﻣﺜﺎل ذﻟﻚ ‪ ،‬اﻟﺮﻗﻢ ‪ ٣٠‬ﻓﻲ ﺣﺪ ذاﺗﻪ ﺑﻴﺎن وﻟﻜﻦ اﳉﻤﻠﺔ "درﺟﺔ اﺧﺘﺒﺎر اﻟﻄﺎﻟﺐ أﺣﻤﺪ‬ ‫‪ "٣٠‬ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻣﻌﻠﻮﻣﺔ‪.‬‬ ‫وﳝﻜﻦ ﻟﻨﺎ أن ﳕﺜﻞ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﺑﺎﳌﻌﺎدﻟﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت = اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ‪ +‬اﳌﻌﺎﳉﺔ‬

‫≥≤‬

‫≤≠≥‬

‫�‪∫ U�uKF*« „uM�Ë U�UO��« b�«u‬‬

‫�‪ U�UO��« b�«u‬‬ ‫�‪∫ U�UO��« …b�U‬‬

‫�‪ U�KDB‬‬

‫�‪UNM�e�� r�� U�UO��« s� qzU� r‬‬ ‫�‪W�d�Ë W�uN�� WMOF� WI�dD‬‬ ‫«��‪Æ UNF� q�UF‬‬

‫وﻣﺜـﺎل ﻗــﻮاﻋـﺪ اﻟﺒﻴـﺎﻧـﺎت‪ :‬ﻗﺎﻋﺪة اﳊﺠﺰ ﻟـﺮﺣـﻼت‬ ‫اﻟﻄﻴﺮان‪ ،‬وﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت اﳌﺪرﺳﺔ )ﺷﻜﻞ ‪،(١-١-٢‬‬ ‫(‪،‬‬ ‫وﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت دﻟﻴﻞ اﻟﻬﺎﺗﻒ‪.‬‬ ‫وﺗﺪار ﻫﺬﻩ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺑﺮاﻣﺞ‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ ﺗﻌﺮف"ﺑﺄﻧﻈﻤﺔ إدارة ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت"‪ .‬وﻟﻬﺬﻩ‬ ‫اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﺳﺘﺮﺟﺎع اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﺑﻄﺮق ﻓﻮرﻳﺔ‬ ‫ﻣﻊ ﲢﻘﻴﻖ اﻟﺘﻜﺎﻣﻞ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﺑﺤﻴﺚ ﻻ ﻳﺘﻢ ﺗﻜﺮارﻫﺎ‪.‬‬ ‫ﺷﻜﻞ ‪ : ١-١-٢‬ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﻣﺪرﺳﻴﺔ‬

‫«�‪∫ U�UO��« b�«u� vK� Èd& w��« UOKLF‬‬

‫أ اﻻﺳﺘﻌﻼم ‪:‬واﳌﻘﺼﻮد ﺑﻪ اﺳﺘﺮﺟﺎع اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻣﻦ ﻗﺎﻋﺪة اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‪ .‬وﳝﻜﻦ ﳌﺴﺘﺨﺪم اﳊﺎﺳﺐ اﻻﺳﺘﻌﻼم ﻋﻦ‬ ‫ﺑﻴﺎﻧﺎت ﻣﻌﻴﻨﺔ‪ ،‬ﻧﺤﻮ ‪ :‬اﻻﺳﺘﻌﻼم ﻋﻦ رﻗﻢ ﻫﺎﺗﻒ ﺷﺨﺺ ﻣﺎ ﺑﻘﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت دﻟﻴﻞ اﻟﻬﺎﺗﻒ‪ ،‬وﻛﺎﻻﺳﺘﻌﻼم ﻋﻦ ﻣﻮاﻋﻴﺪ‬ ‫رﺣﻼت اﻟﻄﻴﺮان ﻣﻦ ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت رﺣﻼت اﻟﻄﻴﺮان‪ ،‬واﻻﺳﺘﻌﻼم ﻋﻦ ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻟﻜﻠﻤﺎت ﻓﻲ اﻟﻘﻮاﻣﻴﺲ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ‪ ،‬أو‬ ‫اﻻﺳﺘﻌﻼم ﻋﻦ درﺟﺔ ﻃﺎﻟﺐ ﻓﻲ ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت اﳌﺪرﺳﺔ‪.‬‬ ‫وﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺬﻫﺐ إﻟﻰ ﻣﺒﻨﻰ ﻛﺒﻴﺮ ﳌﺆﺳﺴﺔ أو وزارة ﲡﺪ ﻣﻮﻇﻒ اﻻﺳﺘﻌﻼﻣﺎت ﻳﺠﻠﺲ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن ﻇﺎﻫﺮ ﻓﻲ ﻣﺪﺧﻞ‬

‫‪≤¥‬‬

‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ :‬ﻗﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﻭﺑﻨﻮﻙ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬

‫اﳌﺒﻨﻰ وأﻣﺎﻣﻪ ﺟﻬﺎز ﺣﺎﺳﺐ آﻟﻲ‪ .‬وﻳﺘﻮﻓﺮ ﻓﻲ ﻫﺬا اﳉﻬﺎز ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻻﺳﺘﻌﻼﻣﺎت ﻟﻘﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت اﳌﺆﺳﺴﺔ أو اﻟﻮزارة اﻟﺬي‬ ‫ﻳﺠﻴﺐ ﻋﻦ ﺟﻤﻴﻊ اﺳﺘﻔﺴﺎرات اﻟﺰوار ﻟﻠﻤﺒﻨﻰ‪ .‬وﻣﻦ ﻫﺬﻩ اﻻﺳﺘﻔﺴﺎرات ‪:‬‬ ‫أﺳﻤﺎء اﻹدارات وﻣﻮاﻗﻌﻬﺎ ﻓﻲ اﳌﺒﻨﻰ واﺧﺘﺼﺎﺻﺎﺗﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺑﻴﺎﻧﺎت ﻋﻦ أﺳﻤﺎء اﻟﻌﺎﻣﻠﲔ ﻓﻲ اﳌﺒﻨﻰ وأﻣﺎﻛﻨﻬﻢ وأرﻗﺎم ﻫﻮاﺗﻔﻬﻢ ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫ﻋﻨﺎوﻳﻦ إدارات اﳌﺆﺳﺴﺔ أو اﻟﻮزارة ﻏﻴﺮ اﳌﻮﺟﻮدة ﺑﺎﳌﺒﻨﻰ‪.‬‬ ‫ب ﲢﺪﻳﺚ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‪ :‬وﻳﻘﺼﺪ ﺑﻪ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻹﺿﺎﻓﺔ واﻟﺘﻌﺪﻳﻞ واﳊﺬف اﻟﺘﻲ ﲡﺮى ﻋﻠﻰ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﳌﺨﺰﻧﺔ ﺑﻘﺎﻋﺪة‬ ‫اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت وﻫﺬا ﻳﻌﻨﻲ إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ إﺿﺎﻓﺔ ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺟﺪﻳﺪة أو ﺣﺬف ﺑﻴﺎﻧﺎت ﻣﻮﺟﻮدة ﺿﻤﻦ ﻗﺎﻋﺪة اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‪.‬ﻓﺈذا ﻃﻠﺐ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﺣﺠﺰ ﻣﻘﻌﺪ ﻓﻲ اﻟﻄﺎﺋﺮة ﻋﻠﻰ رﺣﻠﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ‪ ،‬ﻓﺈن اﳌﻮﻇﻒ اﳌﺨﺘﺺ ﻳﻘﻮم ﺑﺈدﺧﺎل ﺑﻴﺎﻧﺎﺗﻪ‪ ،‬وﻣﻨﻬﺎ‪ :‬اﺳﻤﻪ ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ‪،‬‬ ‫ورﻗﻢ ﻫﺎﺗﻔﻪ‪ ،‬وﺗﺎرﻳﺦ اﳊﺠﺰ اﳌﻄﻠﻮب‪ .‬ﻓﺈذا ﺗﻮﻓﺮ اﳊﺠﺰ ﻳﻘﻮم اﻟﻨﻈﺎم ﺑﺘﺤﺪﻳﺚ ﺑﻴﺎﻧﺎﺗﻪ ﻓﺘﻘﻞ ﻋﺪد اﳌﻘﺎﻋﺪ اﻟﺸﺎﻏﺮة ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻫﺬﻩ اﻟﺮﺣﻠﺔ ﲟﻘﺪار ﻣﻘﻌﺪ واﺣﺪ‪ ،‬وﺗﻀﺎف ﺑﻴﺎﻧﺎت ﻣﺤﻤﺪ إﻟﻰ ﻗﺎﺋﻤﺔ اﳌﻘﺎﻋﺪ اﶈﺠﻮزة‪.‬‬ ‫ﺑﻨﻮك اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‪:‬‬ ‫وﻫﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻣﻦ ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت وﻟﻜﻦ ﻳﺘﻢ ﺗﺨﺰﻳﻦ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﺑﻬﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﻄﻮري‬ ‫وﻣﻨﺘﺠﻲ اﻟﺒﺮاﻣﺞ ﺑﺤﻴﺚ ﻻ ﳝﻜﻦ ﺗﻌﺪﻳﻠﻬﺎ ﺳﻮاء ﺑﺎﻟﺘﻐﻴﻴﺮ أو اﳊﺬف أو اﻹﺿﺎﻓﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﺴﺘﺨﺪم اﻟﻘﺎﻋﺪة‪.‬‬ ‫وﻣﺜﺎل اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ ﻣﻔﺮدات اﻟﻘﺮان اﻟﻜﺮﱘ ﻫﻮ ﻣﺜﺎل ﻟﺒﻨﻮك اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‪ .‬ﻓﺎﺳﻢ اﻟﻘﺎﻋﺪة ﻫﻮ "اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﱘ "‪ .‬واﻷﻣﺜﻠﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺑﻨﻮك اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﻛﺜﻴﺮة‪ ،‬ﻣﻨﻬﺎ‪:‬‬ ‫أ ‪ -‬اﳌﻮﺳﻮﻋﺎت اﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﻛﺎﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﱘ‪ ،‬واﳊﺪﻳﺚ اﻟﺸﺮﻳﻒ‪ ،‬واﻟﺘﻔﺴﻴﺮ‪ ،‬واﻟﻔﺘﺎوى ﻟﻜﺒﺎر ﻋﻠﻤﺎء اﻟﺸﺮﻳﻌﺔ‪.‬‬ ‫ب ‪ -‬اﳌﻮﺳﻮﻋﺎت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ‪ :‬داﺋﺮة اﳌﻌﺎرف اﻟﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬واﳌﻮﺳﻮﻋﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬واﻷﻃﻠﺲ اﳉﻐﺮاﻓﻲ‪.‬‬ ‫ج ‪ -‬اﻟﻘﻮاﻣﻴﺲ اﻟﻌﺎﻣﺔ واﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺑﺎﻟﻠﻐﺎت اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ واﻷوروﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻳﺘﻢ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﳌﺨﺰﻧﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل واﺟﻬﺎت ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪم ﺗﺴﻬﻞ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻫﺬﻩ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‪ ،‬وﻳﻘﻮم‬ ‫اﳌﺴﺘﺨﺪم ﺑﺎﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﺒﺎﺷﺮة ﻣﻊ ﻫﺬﻩ اﻟﻮاﺟﻬﺎت‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﻛﻠﻤﺔ أو ﻋﺒﺎرة‪ ،‬وﻣﻨﻬﺎ إﻳﺠﺎد ﻋﺪد ﻣﺮات ﺗﻜﺮار‬ ‫ﻛﻠﻤﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ‪ .‬وﳝﺜﻞ اﻟﺸﻜﻞ ‪ ٢-١-٢‬ﻣﺜﺎ ًﻻ ﻋﻠﻰ ﺑﻨﻚ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻟﻠﻘﺮآن اﻟﻜﺮﱘ‪ .‬وﻳﻼﺣﻆ أن ﻫﺬﻩ اﻟﻮاﺟﻬﺎت ﺗﺴﻤﺢ‬ ‫ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪم ﺑﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﺒﺤﺚ واﻻﺳﺘﺮﺟﺎع وﻟﻜﻦ ﻻ ﺗﺴﻤﺢ ﳌﺴﺘﺨﺪم اﻟﻘﺎﻋﺪة ﺑﺎﻟﻘﻴﺎم ﺑﺄي ﺗﻐﻴﻴﺮ أو ﺗﻌﺪﻳﻞ أو إﺿﺎﻓﺔ‬ ‫ﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻘﺎﻋﺪة‪.‬‬ ‫وﻳﺮاﻋﻰ ﻓﻲ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﺑﻨﻮك اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﺷﻴﺌﲔ أﺳﺎﺳﻴﲔ‪ ،‬ﻫﻤـﺎ ‪:‬‬ ‫‪ -١‬اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﳌﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻣﻦ ﺑﻨﻮك اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‪.‬‬ ‫‪ -٢‬اﻟﺴﻬﻮﻟﺔ ﻓﻲ اﻻﺳﺘﺨﺪام واﻟﺴﺮﻋﺔ ﻓﻲ ﻋﺮض اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‪.‬‬

‫‪≤µ‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ :٢-١-٢‬ﺑﻨﻚ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﱘ‬

‫«�‪∫ U�UO��« b�«u�Ë U�uKF*« „uM� 5� ‚dH‬‬

‫ﻳﻼﺣﻆ أﻧﻪ ﻓﻲ ﺑﻨﻮك اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﻻ ﳝﻜﻦ أن ﻳﺘﻢ ﲢﺪﻳﺚ ﺑﻴﺎﻧﺎﺗﻬﺎ ـ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ أو اﻟﺘﻌﺪﻳﻞ أو اﳊﺬف ـ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‬ ‫اﳌﺴﺘﻔﻴﺪ‪ .‬ﻓﺒﻨﻮك اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﺻﻤﻤﺖ ﻟﻜﻲ ﻳﺴﺘﻔﺎد ﻣﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﲔ ﻟﻬﺎ‪ .‬ﻓﺒﻨﻚ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﱘ‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺜﻼ ﻻ ﻳﺼﺢ أن ﻳﻨﺎﻟﻬﺎ اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ أو اﻟﺘﺒﺪﻳﻞ ﺳﻮاء ﻓﻲ اﻟﻨﺺ اﻟﻘﺮآﻧﻲ أو اﻟﺸﺮح ﺑﻞ ﻫﻲ ﻟﻼﺳﺘﻔﺎدة‪ .‬وﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ وﺟﻮد‬ ‫أﺧﻄﺎء إﻣﻼﺋﻴﺔ أو ﻧﻘﺺ ﻓﻲ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﺗﻘﻮم اﻟﺸﺮﻛﺔ اﳌﻨﺘﺠﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﺪﻳﻞ ﻓﻲ اﻹﺻﺪارات اﻟﻼﺣﻘﺔ‪ .‬أﻣﺎ ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‬ ‫ﻓﺈن ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻬﺎ ﻳﻘﻮﻣﻮن ﺑﺘﺤﺪﻳﺚ ﺑﻴﺎﻧﺎﺗﻬﺎ ﺑﲔ اﳊﲔ واﻵﺧﺮ ﻣﺜﻞ ﻧﻈﺎم اﳊﺠﺰ ﻟﻠﻄﻴﺮان‪ ،‬وﻟﺘﻘﺮﻳﺐ اﳌﻌﻨﻰ ﳝﻜﻦ أن‬ ‫ﻧﻀﺮب اﳌﺜﺎل اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫ﻳﺸﺒﻪ ﺑﻨﻚ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻜﺘﺎب اﳌﻄﺒﻮع اﻟﺬي ﻳﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﺗﻘﺮؤﻫﺎ وﻟﻜﻦ ﻻ ﳝﻜﻨﻚ ﺗﻐﻴﻴﺮﻫﺎ أو ﺗﻌﺪﻳﻠﻬﺎ‪،‬‬ ‫أﻣﺎ ﻗﺎﻋﺪة اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻓﻬﻲ ﺗﺸﺒﻪ اﻟﺪﻓﺘﺮ اﻟﺬي ﺗﻘﻮم ﺑﺎﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻓﻴﻪ ﳊﻔﻆ اﻟﻨﺼﻮص وﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻚ ﻓﻲ أي وﻗﺖ ﻣﺤﻮ أو إزاﻟﺔ‬ ‫أو ﺗﻌﺪﻳﻞ ﻣﺎ ﺗﻜﺘﺒﻪ ﻓﻴﻪ‪.‬‬ ‫وﻗﺪ ازدادت أﻫﻤﻴﺔ ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻣﻊ ﺗﻄﻮر ﻧﻈﻢ اﻟﺸﺒﻜﺎت ووﺳﺎﺋﻞ اﻻﺗﺼﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺑﻂ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ أﺟﻬﺰة‬ ‫اﳊﺎﺳﺐ اﳌﺘﺒﺎﻋﺪة اﻷﻣﺎﻛﻦ‪ ،‬ﺑﻞ ﳝﻜﻨﻬﺎ أﻳﻀﺎ اﻟﺮﺑﻂ ﺑﲔ اﳊﺎﺳﺒﺎت ﻓﻲ دول ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ اﳊﺎل ﻓﻲ ﻗﺎﻋﺪة اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‬ ‫اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﺑﲔ ﺧﻄﻮط اﻟﻄﻴﺮان‪.‬‬

‫∂≤‬

‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ :‬ﻗﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﻭﺑﻨﻮﻙ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬

‫≤≠‪¥‬‬

‫�‪∫ U�UO��« …b�U� U�uJ‬‬

‫ﻛﻤﺎ أن اﳌﻜﺘﺒﺔ ﲢﻮي ﻛﺘﺒﺎً‪ ،‬وﻛﻞ ﻛﺘﺎب ﻳﺤﻮي أﺑﻮاﺑﺎً‪ ،‬وﻛﻞ ﺑﺎب ﻳﺤﻮي ﻓﺼﻮ ًﻻ‪ ،‬وﻛﻞ ﻓﺼﻞ ﻳﺤﻮي ﻓﻘﺮات‪،‬‬ ‫واﻟﻔﻘﺮة ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﺣﺮوف وأرﻗﺎم‪ ،‬ﻓﻜﺬﻟﻚ ﻗﺎﻋﺪة اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﳉﺪاول واﳉﺪول ﻳﺘﻜﻮن ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺴﺠﻼت‪ ،‬واﻟﺴﺠﻞ ﻳﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﳊﻘﻮل‪ ،‬وأﺧﻴﺮاً ﻳﺘﻜﻮن اﳊﻘﻞ ﻣﻦ رﻣﻮز ﻫﻲ اﳊﺮوف‬ ‫واﻷرﻗﺎم واﻟﺼﻮر ‪.‬‬ ‫وﻛﻤﺎ أﺳﻠﻔﻨﺎ ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺘﻢ اﻟﺘﺤﻜﻢ ﺑﻘﺎﻋﺪة اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺑﺮاﻣﺞ ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻹﺿﺎﻓﺔ واﻟﺘﻌﺪﻳﻞ واﻻﺳﺘﻌﻼم‬ ‫ﻟﻠﺒﻴﺎﻧﺎت وﻧﺤﻮ ذﻟﻚ وﺗﺴﻤﻰ ﻫﺬﻩ اﻟﺒﺮاﻣﺞ "ﻧﻈﻢ إدارة ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت"‪.‬‬ ‫‪∫ wK� U2 vM�� U�UO��« …b�U� Ê√ „«—œ≈ sJ1 o�� U2Ë‬‬ ‫اﳊﻘﻞ ‪ :‬وﻫﻮ أﺻﻐﺮ وﺣﺪة ﺗﺨﺰﻳﻦ ﻓﻲ ﻗﺎﻋﺪة اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‪ ،‬وﻫﻮ ﻳﺼﻒ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﻟﻬﺎ ﻧﻔﺲ‬ ‫اﻟﻨﻮع‪ .‬وﺗﺘﻨﻮع اﳊﻘﻮل إﻟﻰ ﺣﻘﻞ ﻋﺪدي ﻳﺤﻮي أرﻗﺎ ًﻣﺎ ﻓﻘﻂ‪ ،‬أو ﺣﻘﻞ ﺣﺮﻓﻲ ﻳﺤﻮي ﺣﺮوﻓًﺎ ﻫﺠﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬أو ﺣﻘﻞ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻂ ﻳﺸﻤﻞ اﳊﺮوف واﻷرﻗﺎم‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻗﺪ ﻳﺸﻤﻞ ﺻﻮراً‪ .‬وﻣﺜﺎل ذﻟﻚ‪ :‬ﺣﻘﻞ اﺳﻢ اﻟﻄﺎﻟﺐ‪ ،‬أو ﺣﻘﻞ ﺗﺎرﻳﺦ‬ ‫اﳌﻴﻼد‪.‬‬ ‫اﻟﺴﺠﻞ ‪ :‬وﻳﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﳊﻘﻮل اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺗﺒﻂ ﺑﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻧﺤﻮ‪ :‬ﺳﺠﻞ اﻟﻄﺎﻟﺐ واﻟﺬي ﻳﺤﻮي‬ ‫ً‬ ‫ﺣﻘﻮﻻ ﲤﺜﻞ ﻛﺎﻓﺔ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻟﻪ ﻣﻦ‪ :‬اﺳﻢ‪ ،‬وﻋﻨﻮان‪ ،‬وﺻﻮرة‪ ،‬وﻧﺤﻮ ذﻟﻚ‪.‬‬ ‫اﳉﺪول ‪ :‬وﻳﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺴﺠﻼت اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺗﺒﻂ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﺑﻌﻼﻗﺔ ﻣﺎ‪ .‬ﻧﺤﻮ ﺟﺪول اﻟﻄﻼب‪ ،‬أو‬ ‫ﺟﺪول اﳌﺪرﺳﲔ‪.‬‬ ‫‪r�√Ë ¨d��Ë W�uN�� UNF� q�UF��« Âb���*« lOD��� YO�� U�UO��« …b�U� d�uD�� qzU�Ë „UM�Ë‬‬ ‫�‪∫qzU�u�« Ác‬‬ ‫اﻟﻨﻤﺎذج‪ :‬وﻫﻲ واﺟﻬﺎت ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪم ﻳﺘﻤﻜﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻣﻦ إدﺧﺎل اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﺑﺪون اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ‬ ‫اﳉﺪاول ﻣﺒﺎﺷﺮة‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﳝﻜﻦ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻋﺮض اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﳌﺨﺰﻧﺔ ﺑﺎﳉﺪاول واﻟﺘﻌﺪﻳﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ‪ :‬وﺑﻬﺎ ﻳﺘﻢ ﻋﺮض اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﺑﺼﻮرة ﲤﻜﻦ اﳌﺴﺘﺨﺪم ﻣﻦ ﻃﺒﺎﻋﺘﻬﺎ ﺑﺄﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺷﻜﻞ ﺣﺴﺐ اﻟﻐﺮض‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻓﺎﻟﻨﻤﺎذج واﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ ﺗﻌﺘﺒﺮ وﺳﺎﺋﻞ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت وﻟﻴﺴﺖ ﻣﻦ ﻣﻜﻮﻧﺎت ﻗﺎﻋﺪة اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‪.‬‬

‫∑≤‬

‫≤≠‪µ‬‬

‫√��‪∫ U�UO��« b�«u�Ë U�uKF*« „uM� vK� WK‬‬

‫�‪ U�uKF*« „uM‬‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺴﻨﻮات اﻷﺧﻴﺮة ﰎ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻋﺪد ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ ﺑﻨﻮك اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وﺑﺎﻟﻠﻐﺎت اﻷﺧﺮى ‪ ،‬وﻗﺪ ﺳﺎﻋﺪت ﻋﺪة‬ ‫ﻋﻮاﻣﻞ ﻋﻠﻰ اﻧﺘﺸﺎر ﺑﻨﻮك اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻨﻬﺎ‪:‬‬ ‫‪ ١‬ﺗﻘﻨﻴﺔ اﻟﻮﺳﺎﺋﻂ اﳌﺘﻌﺪدة )‪ : (Multi-Media‬أﻫﻢ ﻣﺎ ﺗﻘﺪﻣﻪ ﻫﺬﻩ اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ أﻗﺮاص اﻟﻠﻴﺰر ﻟﻠﺘﺨﺰﻳﻦ اﻟﻀﻮﺋﻲ‬ ‫)‪ (CD-ROMs‬ﺣﻴﺚ ﺗﻮﻓﺮ إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ اﻟﺘﺨﺰﻳﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺮص اﻟﻮاﺣﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﻳﻌﺎدل ‪ ٦٥٠‬ﻣﻠﻴﻮن ﺣﺮف‬ ‫أو أﻛﺜﺮ‪.‬ﻛﻤﺎ ﺗﺘﻴﺢ ﺗﻘﻨﻴﺔ اﻟﻮﺳﺎﺋﻂ اﳌﺘﻌﺪدة إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ اﳉﻤﻊ ﺑﲔ أﻓﻼم اﻟﻔﻴﺪﻳﻮ واﻟﺼﻮر واﻷﻟﻮان واﻷﺻﻮات‬ ‫واﻟﻨﺼﻮص واﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﻣﻌ ًﺎ ﺑﻜﻔﺎءة ﻋﺎﻟﻴﺔ ودﻗﺔ ووﺿﻮح‪.‬‬ ‫‪ ٢‬ﺷﺒﻜﺎت اﻻﺗﺼﺎل ﺑﲔ أﺟﻬﺰة اﳊﺎﺳﺐ ‪ :‬ﺣﻴﺚ ﺳﺎﻋﺪت ﻓﻲ إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ ﺑﻨﻮك اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﺑﺪون ﻗﻴﺎم‬ ‫اﳌﺴﺘﻔﻴﺪ ﺑﺸﺮاﺋﻬﺎ‪ ،‬ﺣﻴﺚ إن ﺗﻜﺎﻟﻴﻔﻬﺎ ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬ﻋﻼوة ﻋﻠﻰ أن ﺑﻌﺾ ﺑﻨﻮك اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﻏﻴﺮ ﻣﺘﺎﺣﺔ ﻟﻠﺒﻴﻊ‪.‬‬ ‫‪ ٣‬اﻟﺘﻄﻮر ﻓﻲ وﺳﺎﺋﻞ اﻻﺗﺼﺎل ﻣﻦ أﺟﻬﺰة وﻛﺎﺑﻼت ﻣﺤﻮرﻳﺔ وأﻗﻤﺎر ﺻﻨﺎﻋﻴﺔ ﺳﺎﻋﺪ ﻛﺜﻴﺮاً ﻓﻲ اﺳﺘﺨﺪام ﺑﻨﻮك اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‪.‬‬ ‫وﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ ﻳﺘﻮﻓﺮ ﺣﺎﻟﻴ ًﺎ اﳌﺌﺎت ﻣﻦ ﺑﻨﻮك اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺗﺒﻂ ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﺎت اﳊﺎﺳﺐ ‪،‬ﻛﺎﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‬ ‫ً‬ ‫اﳌﻌﺮوﻓﺔ ﺑﺎﺳﻢ ) اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ( واﻟﺘﻲ ﺗﺮﺑﻂ ﺑﲔ ﻣﻼﻳﲔ أﺟﻬﺰة اﳊﺎﺳﺐ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ ‪.‬‬ ‫√��‪∫ U�uKF*« „uM� WK‬‬

‫ﺳﻮف ﻧﺘﻨﺎول ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ ﺑﻌﻀ ًﺎ ﻣﻦ اﻷﻣﺜﻠﺔ ﻟﺒﻨﻮك اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‪:‬‬ ‫√ �‪∫ .dJ�« ʬdI�« U�uKF� pM‬‬

‫ﻗﺪﻣﺖ ﺑﻌﺾ اﻟﺸﺮﻛﺎت اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺑﻨﻚ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﱘ ﻋﻠﻰ أﻗﺮاص اﻟﻠﻴﺰر ﺑﻌﺪ ﻣﺎ ﻗﺪﻣﺘﻪ ﻋﻠﻰ اﻷﻗﺮاص اﳌﺮﻧﺔ‪ .‬وﻣﻦ‬ ‫اﳋﺪﻣﺎت اﳌﺘﺎﺣﺔ ﻟﻬﺬا اﻟﺒﻨﻚ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫‪ ١‬اﻟﺘﻼوة ‪ :‬ﺗﺘﻴﺢ إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ اﻟﺼﻮت ﻓﻲ اﻟﻮﺳﺎﺋﻂ اﳌﺘﻌﺪدة ﺗﻘﺪﱘ اﻟﻘــﺮآن ﺑﺼﻮت ﻣﺸﺎﻫﻴﺮ اﻟﻘﺮاء‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺘﻴﺢ‬ ‫اﺧﺘﻴﺎر اﻟﺒﺤﺚ ﲢﺪﻳﺪ اﻟﺴــﻮرة أو ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﻘﺮاءة‪ ،‬وﻋﻨﺪ ﻇﻬﻮرﻫﺎ ﺗﺘﻮﻓــﺮ ﻗﺎﺋﻤـــﺔ اﺧﺘﻴﺎرات أﺧﺮى ﻣﻨﻬﺎ اﻟﺘﻼوة‪.‬‬ ‫وأﺛﻨﺎء اﻟﺘﻼوة ﺗﻈﻬﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺎﺷﺔ اﻵﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻠﻮﻫﺎ اﻟﻘﺎرئ ﺑﻠﻮن ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻟﺘﺴﻬﻞ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﳌﺘﺎﺑﻌﺔ‪ ،‬ﻣﻊ إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻻﻧﺘﻘﺎل ﺑﲔ اﻟﺴﻮر واﻵﻳﺎت ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ‪.‬‬ ‫‪ ٢‬أﺣﻜﺎم اﻟﺘﻼوة ‪ :‬ﻳﻮﻓﺮ اﺧﺘﻴﺎر اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻷﺣﻜﺎم اﻟﺘﻼوة واﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻣﺜﻞ‪ :‬أﺣﻜﺎم اﻟﻘﻠﻘﻠـﺔ‪ ،‬واﻟ ُﻐ َﻨﺔ‪،‬‬ ‫واﻟﻮﻗﻮف‪ ،‬وﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ اﻷﺣﻜﺎم‪.‬‬ ‫‪ ٣‬اﻟﺘﻔﺴﻴﺮ ﳌﻌﺎﻧﻲ اﻵﻳﺎت ‪ :‬ﻳﻮﻓﺮ اﺧﺘﻴﺎر ﺗﻔﺴـﻴﺮ اﻵﻳﺎت ﻃﺒ ًﻘـﺎ ﳌﺨﺘﺼﺮ اﺑــﻦ ﻛﺜﻴــﺮ أو ﺗﻔﺴﻴﺮ اﳉﻼﻟﲔ‪ .‬وﻫﺬﻩ‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﺳﻴﺮ ﺗﻔﻴﺪ ﺑﺎﻟﺪرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ ﻋﺎﻣـﺔ اﻟﻨﺎس‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻫﺬﻩ اﻟﺘﻔﺎﺳﻴﺮ ﺑﻌﺪة ﻟﻐﺎت‪ ،‬ﻣﻨﻬﺎ اﻹﳒﻠﻴﺰﻳﺔ‪ ،‬واﳌﺎﻟﻴﺰﻳﺔ‪،‬‬ ‫وﻫﺬا ﻳﺴﺎﻋﺪ اﻟﻨﺎﻃﻘﲔ ﺑﻐﻴﺮ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺰود ﺑﺄﺻﻮل دﻳﻨﻬﻢ اﳊﻨﻴﻒ‪.‬‬

‫∏≤‬

‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ :‬ﻗﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﻭﺑﻨﻮﻙ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬

‫‪ ٤‬ﺷﺮح ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻟﻜﻠﻤﺎت ‪ ،‬وﻏﺮﻳﺐ اﻷﻟﻔﺎظ‪ ،‬وأﺳﺒﺎب اﻟﻨﺰول ﻟﻶﻳﺎت واﻟﺴﻮر‪.‬‬ ‫‪ ٥‬اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﻛﻠﻤﺔ أو ﻋﺒﺎرة ﻓﻲ اﻟﻘﺮآن ﻛﻠﻪ‪ ،‬أو ﻓﻲ ﺳﻮرة ﻣﻌﻴﻨﺔ‪ ،‬أو ﻓﻲ ﻋﺪة ﺳﻮر‪.‬‬ ‫‪ ٦‬اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺗﻜﺮار ﻛﻠﻤﺔ ﻣﻊ ﺳﺮد اﻵﻳﺎت اﻟﺘﻲ ﺑﻬﺎ اﻟﻜﻠﻤﺔ‪ ،‬وﻣﻌﺮﻓﺔ أرﻗﺎﻣﻬﺎ واﻟﺴﻮر اﻟﺘﻲ ﺑﻬﺎ‪.‬‬ ‫وﻳﻮﺿﺢ اﻟﺸﻜﻞ ‪ ٣-١-٢‬ﳕﻮذﺟ ًﺎ ﻟﻨﺎﻓﺬة ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻗﺎﻋﺪة ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﱘ ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ : ٣-١-٢‬ﻧﺎﻓﺬة ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺑﻨﻚ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻘﺮان اﻟﻜﺮﱘ‬

‫» �‪∫ n�dA�« Y�b(« U�uKF� pM‬‬

‫ﻗﺎم ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﺸﺮﻛﺎت اﳋﺎﺻﺔ واﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﺑﺈﺻﺪار ﺑﻨﻮك ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻟﻠﺤﺪﻳﺚ اﻟﺸﺮﻳﻒ‬ ‫ﻣﺘﻀﻤﻨﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻛﺒﻴﺮة ﻣﻦ ﻛﺘﺐ ﻋﻠﻢ اﳊﺪﻳﺚ ﻧﺤﻮ اﻟﻜﺘﺐ اﻟﺘﺴﻌﺔ ﳌﺼﺎدر اﻷﺣﺎدﻳﺚ اﻟﻨﺒﻮﻳﺔ اﻟﺸﺮﻳﻔﺔ‪.‬‬ ‫وﺗﻀﻢ ﻫﺬﻩ اﻟﺒﻨﻮك ﻣﺌﺎت اﻷﻟﻮف ﻣﻦ اﻷﺣﺎدﻳﺚ اﻟﺘﻲ ُروﻳﺖ ﻋﻦ رﺳﻮل اﷲ ـ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ـ ﻣﻊ ﺑﻴﺎن ﺳﻨﺪ‬ ‫اﻟﺮواة‪ ،‬و ﺑﻴﺎن ﺻﺤﺔ أو ﺿﻌﻒ اﳊﺪﻳﺚ‪ .‬وﻳﺸﺮف ﻋﻠﻰ وﺿﻊ ﻣﻮﺳﻮﻋﺔ اﳊﺪﻳﺚ اﻟﺸﺮﻳﻒ ﻋﺎدة ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﳋﺒﺮاء‬ ‫ﻓﻲ ﺗﺪﻗﻴﻖ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬وﺧﺒﺮاء ﻓﻲ ﺑﺮﻣﺠﺔ اﻟﻨﻈﻢ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻳﺘﻢ ﲢﻘﻴﻖ ﻧﺼﻮص اﳊﺪﻳﺚ اﻟﺸﺮﻳﻒ ﻋﻠﻰ أﺷﻬﺮ اﻟﻄﺒﻌﺎت‬ ‫اﳌﻮﺛﻮق ﺑﻬﺎ‪ .‬وﺗﻀﻤﻨﺖ ﺑﻨﻚ اﳊﺪﻳﺚ اﻟﺸﺮﻳﻒ ﺗﺴﻬﻴﻼت ﳌﻌﺮﻓﺔ أﺳﻤﺎء اﻟﺮواة ‪ ،‬وﺗﺮﻗﻴﻢ اﻟﻜﺘﺐ واﻷﺑﻮاب ﺑﺤﻴﺚ‬ ‫ﻳﺴﻬﻞ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﺎ‪.‬‬ ‫وﳝﻜﻦ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺑﺮاﻣﺞ إدارة ﺑﻨﻮك اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ﺑﻴﺎﻧﺎت ﻗﺎﻋﺪة اﳊﺪﻳﺚ ﺑﻄﺮق ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺗﺸﻤﻞ ﻋﻠﻰ‬

‫‪≤π‬‬

‫ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ‪:‬‬ ‫‪ ١‬اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺣﺪﻳﺚ ﻣﻌﲔ ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﻛﻠﻤﺔ ﻓﻲ اﳊﺪﻳﺚ ‪ ،‬أو ﺑﺪاﻳﺔ اﳊﺪﻳﺚ ‪،‬أو اﺳﻢ اﻟﺮاوي ‪ ،‬أو ﻏﻴﺮ ذﻟﻚ‬ ‫‪ ٢‬ﻋﺮض اﻷﺣﺎدﻳﺚ ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺐ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ‪.‬‬ ‫‪ ٣‬اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺣﺪﻳﺚ ﺑﺤﺴﺐ ﻣﻮﺿﻮع اﳊﺪﻳﺚ ﻧﺤﻮ أﺣﺎدﻳﺚ اﻟﺼﻼة أو اﻟﺒﻴﻊ أو ﻏﻴﺮ ذﻟﻚ‪.‬‬ ‫وﻳﻌﺮض اﻟﺸﻜﻞ‪ ٤-١-٢‬ﳕﻮذﺟﲔ ﻣﻦ ﺷﺎﺷﺎت ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺑﻨﻚ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت اﳊﺪﻳﺚ اﻟﻨﺒﻮي اﻟﺸﺮﻳﻒ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ :٤-١-٢‬ﺷﺎﺷﺎت ﺑﻨﻚ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت اﳊﺪﻳﺚ اﻟﺸﺮﻳﻒ‬

‫√��‪ U�UO��« b�«u� WK‬‬

‫أ ﻧﻈﺎم اﳊﺠﺰ اﳌﺮﻛﺰي ‪ :‬ﺗﻌﺪ ﻗﺎﻋﺪة اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﺟﻤﻴﻊ ﺷﺮﻛﺎت اﻟﻄﻴﺮان ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻣﻦ أﻛﺒﺮ‬ ‫ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﺪى ‪ ٢٤‬ﺳﺎﻋﺔ ﻳﻮﻣﻴ ًﺎ وﻋﻠﻰ ﻣﺪار اﻟﺴﻨﺔ‪ .‬وﻓﻲ ﻛﻞ ﺛﺎﻧﻴﺔ ﻳﺘﻢ ﲢﺪﻳﺚ ﻋﺸﺮات‬ ‫اﻟﺴﺠﻼت ﻓﻲ ﻫﺬﻩ اﻟﻘﺎﻋﺪة ‪ .‬وﻳﺘﺼﻞ ﺑﻬﺬﻩ اﻟﻘﺎﻋﺪة ﺟﻤﻴﻊ وﻛﺎﻻت اﻟﺴﻔﺮ وﻣﻜﺎﺗﺐ اﳊﺠﺰ ﻓﻲ ﻣﻌﻈﻢ أﻧﺤﺎء اﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬ ‫وﲢﺘﻮي ﻫﺬﻩ اﻟﻘﺎﻋﺪة ﻋﻠﻰ ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﺮﺣﻼت اﻟﺪوﻟﻴﺔ واﶈﻠﻴﺔ ﳌﺨﺘﻠﻒ دول اﻟﻌﺎﻟﻢ ﳌﺪة ﺳﻨﺔ ‪ .‬ﻟﻬﺬا ﻓﺈﻧﻬﺎ ﲢﺘﺎج‬ ‫إﻟﻰ وﺳﺎﺋﻂ ﺗﺨﺰﻳﻦ ذات ﺳﻌﺔ ﻛﺒﻴﺮة ﺟﺪاً ‪ .‬وﻟﻜﻲ ﺗﺪار ﻫﺬﻩ اﻟﻘﺎﻋﺪة ﺑﻜﻔﺎءة ﺟﻴﺪة وﺳﺮﻋﺎت ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻓﺈﻧﻬﺎ ﲢﺘﺎج إﻟﻰ‬ ‫ﺣﺎﺳﺒﺎت ذات ﻗﺪرة ﻛﺒﻴﺮة ﻛﺎﳊﺎﺳﺒﺎت اﳌﺮﻛﺰﻳﺔ واﳊﺎﺳﺒﺎت ﻓﺎﺋﻘﺔ اﻟﻘﺪرة )‪.( Super Computers‬‬ ‫واﳋﺪﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺪﻣﻬﺎ ﻫﺬﻩ اﻟﻘﺎﻋﺪة ﺗﺸﻤﻞ اﳊﺠﺰ ﻟﻠﺮﺣﻼت ﺑﺎﻟﺘﺎرﻳﺦ ورﻗﻢ اﳌﻘﻌﺪ وﺑﻴﺎن اﻟﻄﻠﺒﺎت اﳋﺎﺻﺔ ﻣﺜﻞ‬ ‫اﻷﻛﻞ أو اﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﺑﺎﻟﺮﻛﺎب اﳌﺮﺿﻰ‪ ،‬وﺗﺄﻛﻴﺪ اﳊﺠﺰ وﻛﺬﻟﻚ اﻻﺳﺘﻌﻼم ﻋﻦ اﻟﺮﺣﻼت اﳌﻐﺎدرة واﻟﻘﺎدﻣﺔ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﳝﻜﻦ‬ ‫اﻻﺳﺘﻌﻼم ﻋﻦ راﻛﺐ ﻣﻌﲔ ﺑﺎﻟﻄﺎﺋﺮة اﻟﺘﻲ وﺻﻠﺖ أو ﻓﻲ ﻃﺮﻳﻘﻬﺎ ﻟﻠﻮﺻﻮل‪.‬‬ ‫ب ﻧﻈﺎم اﳉﻮازات ‪ :‬ﺗﺘﻤﻴﺰ اﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺑﺎﺗﺴﺎع رﻗﻌﺘﻬﺎ اﳉﻐﺮاﻓﻴﺔ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻛﺜﺮة ﻣﻨﺎﻓﺬﻫﺎ ﻣﻊ‬

‫∞≥‬

‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ :‬ﻗﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﻭﺑﻨﻮﻙ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬

‫اﻟﺪول اﳌﺠﺎورة‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺗﺘﻤﻴﺰ ﺑﻮﺟﻮد اﳊﺮﻣﲔ اﻟﺸﺮﻳﻔﲔ وﻛﺜﺮة اﻟﻮاﻓﺪﻳﻦ ﻣﻦ ﺑﻠﺪان اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﺪار اﻟﺴﻨﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ أداء‬ ‫ﻣﻨﺎﺳﻚ اﳊﺞ واﻟﻌﻤﺮة وزﻳﺎرة اﳌﺴﺠﺪ اﻟﻨﺒﻮي اﻟﺸﺮﻳﻒ‪ .‬وﻧﻈﺮاً ﻟﻠﻨﻬﻀﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﲤﺮ ﺑﻬﺎ اﳌﻤﻠﻜﺔ ﻓﺈن ﺣﺠﻢ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎﻟﺔ اﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ﳝﺜﻞ ﻧﺴﺒﺔ ﻛﺒﻴﺮة‪ .‬ﻛﻞ ذﻟﻚ ﻳﺠﻌﻞ اﻟﻌﺎﻣﻠﲔ ﻓﻲ ﻣﻨﺎﻓﺬ اﻟﻌﺒﻮر ﺟﻮاً وﺑﺮاً وﺑﺤﺮاً ﻓﻲ ﻋﻤﻞ دءوب ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺪار اﻟﻴﻮم‪ .‬وﺣﺎﻟﻴ ًﺎ ﺗﺮﺗﺒﻂ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﻨﺎﻓﺬ اﻟﻌﺒﻮر ﺑﺸﺒﻜﺔ ﺗﺘﺼﻞ ﺑﻘﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت اﳉﻮازات ﺑﺎﳊﺎﺳﺐ اﳌﺮﻛﺰي ﻓﻲ وزارة‬ ‫اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‪ .‬وﻋﻨﺪ ﺧﺮوج أو ﻗﺪوم اﳌﺴﺎﻓﺮ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﻣﻮﻇﻒ اﳉﻮازات اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺻﻼﺣﻴﺔ ﺗﺄﺷﻴﺮة اﳋﺮوج أو اﻟﺪﺧﻮل‬ ‫ﺑﻴﺴﺮ وﺑﺪﻗﺔ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻳﻀﻴﻒ اﳌﻮﻇﻒ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﳉﺪﻳﺪة ﻋﻦ ﺟﻬﺔ اﻟﺴﻔﺮ أو اﻟﻘﺪوم وﺗﺎرﻳﺦ اﳌﻐﺎدرة أو اﻟﻮﺻﻮل‪.‬‬ ‫≤≠∂‬

‫�‪∫ U�UO��« …b�U� ¡UA�≈ q�«d‬‬

‫ﺳﻮف ﻧﺘﻌﺮض ﻟﻬﺬﻩ اﳌﺮاﺣﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل إﻧﺸﺎء ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت اﳌﺪرﺳﺔ‪.‬‬ ‫‪Î‬‬ ‫√‪qOK���« WK�d� ØôË‬‬

‫وﺗﻌﺘﺒﺮ ﻣﻦ أﻫﻢ اﳌﺮاﺣﻞ‪ ،‬وﻫﻲ ﻛﺄﺳﺎس اﻟﺒﻨﺎء ﻓﺈن ﺻﻠﺢ اﺳﺘﻘﺎﻣﺖ ﻣﺎ ﺑﻌﺪﻩ ﻣﻦ اﳌﺮاﺣﻞ وإن ﻓﺴﺪ أدى إﻟﻰ اﻧﻬﻴﺎر‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء‪ ،‬واﻷﺧﻄﺎء اﻟﻨﺎﲡﺔ ﻋﻦ ﻫﺬﻩ اﳌﺮﺣﻠﺔ ﻳﺼﻌﺐ ﺗﻔﺎدﻳﻬﺎ‪ .‬وﻓﻲ ﻫﺬﻩ اﳌﺮﺣﻠﺔ ﻳﻘﻮم ﻣﺤﻠﻞ اﻟﻨﻈﺎم ﺑﺠﻤﻊ ﻛﺎﻓﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫واﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻋﻦ اﻟﻨﻈﺎم اﳌﺮاد إﻧﺸﺎؤﻩ‪ ،‬وﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﻳﺘﺠﻤﻊ ﻟﺪى ﻣﺤﻠﻞ اﻟﻨﻈﺎم ﻛﻤﻴﺔ ﻛﺒﻴﺮة ﻣﻦ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت و اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت واﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺘﺴﻢ ﺑﺄﻣﺮﻳﻦ ﻫﻤﺎ ‪:‬‬ ‫‪ ١‬ﻋﺪم اﻟﺘﺮﺗﻴﺐ‪.‬‬ ‫‪ ٢‬اﻟﺘﻌﻘﻴﺪ‪.‬‬ ‫وﻫﻨﺎ ﻳﻘﻮم ﻣﺤﻠﻞ اﻟﻨﻈﺎم ﺑﺈﻋﺎدة ﺗﺮﺗﻴﺐ ﻣﺎ ﺟﻤﻌﻪ وﺗﻨﺴﻴﻘﻪ وﻣﻦ ﺛﻢ ﺗﺒﺴﻴﻄﻪ ‪ ،‬وأﺧﻴﺮاً ﻳﻘﻮم ﻣﺤﻠﻞ اﻟﻨﻈﺎم ﻓﻲ ﻫﺬﻩ‬ ‫اﳌﺮﺣﻠﺔ ﺑﻜﺘﺎﺑﺔ ﺗﻮﺻﻴﻒ دﻗﻴﻖ وﺷﺎﻣﻞ ﻟﻠﻨﻈﺎم اﳌﺮاد إﻧﺸﺎؤﻩ‪.‬‬ ‫وﻟﻨﺄﺧﺬ ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ ﻣﺜﺎ ًﻻ ﻗﺮﻳﺒ ًﺎ ﻣﻦ واﻗﻌﻚ أﻻ وﻫﻮ ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت اﳌﺪرﺳﺔ واﻟﺘﻲ ﻳﺼﻔﻬﺎ ﻣﺤﻠﻞ اﻟﻨﻈﺎم ﺑﺎﻵﺗﻲ‪:‬‬ ‫‪ ١‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﳌﺪرﺳﲔ رﻗﻢ اﳌﺪرس‪ ،‬اﺳﻢ اﳌﺪرس‪.‬‬ ‫‪ ٢‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻄﻼب رﻗﻢ اﻟﻄﺎﻟﺐ‪ ،‬اﺳﻢ اﻟﻄﺎﻟﺐ‪ ،‬اﺳﻢ اﻷب‪ ،‬اﺳﻢ اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ‪ ،‬ﺗﺎرﻳﺦ اﳌﻴﻼد‪ ،‬اﻟﻬﺎﺗﻒ‪ ،‬اﻟﻌﻨﻮان‪،‬‬ ‫ﻋﺎم اﻟﻘﺒﻮل‪.‬‬ ‫‪ ٣‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﳌﻮاد رﻗﻢ اﳌﺎدة‪ ،‬اﺳﻢ اﳌﺎدة‪ ،‬ﻋﺪد اﳊﺼﺺ ﺑﺎﻷﺳﺒﻮع‪ ،‬اﻟﺼﻒ‪ ،‬ﻣﻊ اﻟﻌﻠﻢ ﺑﺄن‪:‬‬ ‫اﳌﺎدة ﻳﺪرﺳﻬﺎ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻃﺎﻟﺐ‪ ،‬واﻟﻄﺎﻟﺐ ﻳﺪرس أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﺎدة وﻟﻜﻞ ﻃﺎﻟﺐ ﺑﻜﻞ ﻣﺎدة ﻳﺪرﺳﻬﺎ درﺟﺔ أﻋﻤﺎل‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ‪ ،‬ودرﺟﺔ اﻻﺧﺘﺒﺎر اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ‪.‬‬ ‫اﳌﺎدة ﻳﺪرﺳﻬﺎ ﻣﺪرس واﺣﺪ ﻓﻘﻂ واﳌﺪرس اﻟﻮاﺣﺪ ﻳﺪرس أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﺎدة‪.‬‬

‫‪≥±‬‬

‫�‪WE�ö‬‬

‫ﺗﺴﺘﻐﺮق ﻋﻤﻠﻴﺔ ﲢﻠﻴﻞ اﻟﻨﻈﺎم ﻧﺼﻒ اﻟﻮﻗﺖ اﳌﻘﺘﺮح‬ ‫ﻹﳒﺎز اﻟﻨﻈﺎم ﻓﻠﻮ ﻛﺎن اﻟﻨﻈﺎم ﻳﺴﺘﻐﺮق ﺳﺘﺔ أﺷﻬﺮ ﺳﺘﺄﺧﺬ‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ وﺣﺪﻫﺎ ﺛﻼﺛﺔ أﺷﻬﺮ‪.‬‬

‫�‪WE�ö‬‬

‫ﺗﺘﻢ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﲢﻠﻴﻞ اﻟﻨﻈﺎم ﺑﻌﺪة ﻃﺮق ﻣﻨﻬﺎ‪:‬‬ ‫‪ ١‬اﳌﻘﺎﺑﻼت‪.‬‬ ‫‪ ٢‬ﻣﺮاﻗﺒﺔ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻋﻤﻞ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﻴﺪوي أو اﻟﻨﻈﺎم‬ ‫اﶈﻮﺳﺐ اﳉﺰﺋﻲ‪.‬‬ ‫�‪rOLB��« WK�d� Ø UÎ O�U‬‬

‫√‬

‫‪∫WO�uMOJ�« U�öF�« jD�� «b���U� ÂUEM�« W�c/‬‬

‫ﺑﻌﺪﻣﺎ ﰎ اﻟﺘﻮﺻﻞ إﻟﻰ اﻟﻨﻘﺎط اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﻨﻈﺎم ﻧﺒﺪأ اﻵن ﻓﻲ ﲢﻮﻳﻞ ﺟﻤﻴﻊ ﻫﺬﻩ اﻟﻨﻘﺎط إﻟﻰ ﳕﻮذج ﻣﻌﲔ‬ ‫ﻧﺴﺘﻄﻴﻊ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ ﺗﻮﺣﻴﺪ اﻷﻓﻜﺎر ووﺿﻌﻬﺎ ﻓﻲ أﺷﻜﺎل رﺳﻮﻣﻴﺔ ﻣﺘﻔﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﺼﻤﻤﻲ ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‪،‬‬ ‫ﺣﻴﺚ أن ﻛﻞ ﺷﻜﻞ رﺳﻮﻣﻲ ﻳﻮﺿﺢ ﻣﻔﻬﻮم ﻣﻌﲔ ﻟﻨﻘﻄﺔ ﻣﻦ ﻧﻘﺎط ﲢﻠﻴﻞ اﻟﻨﻈﺎم‪ ،‬وﻋﻨﺪ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻫﺬﻩ اﻷﺷﻜﺎل اﻟﺮﺳﻮﻣﻴﺔ‬ ‫ﻣﻊ ﺑﻌﻀﻬﺎ اﻟﺒﻌﺾ ﻳﻨﺘﺞ ﻓﻲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﻣﺨﻄﻂ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﻜﻴﻨﻮﻧﻴﺔ اﻟﺬي ﻳﻌﺘﺒﺮ ﻧﻘﻄﺔ اﻻﻧﻄﻼق اﳉﺪﻳﺪة ﻧﺤﻮ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ‪.‬‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻓﻲ ﻣﺨﻄﻂ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﻜﻴﻨﻮﻧﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪ ١‬اﻟﻜﻴﻨﻮﻧﺔ‪ :‬وﻳﺮﻣﺰ ﻟﻠﻜﻴﻨﻮﻧﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺴﺘﻄﻴﻞ واﻟﻜﻴﻨﻮﻧﺔ ﺗﻌﻨﻲ أﺣﺪ أﺟﺰاء اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﺴﻤﻰ‬ ‫ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ واﻟﺘﻲ ﲤﺘﻠﻚ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﳋﺼﺎﺋﺺ‪.‬‬ ‫ﻣﺜﺎل‪ :‬اﻟﻜﻴﻨﻮﻧﺎت اﳌﻮﺟﻮدة ﺑﻨﻈﺎم اﳌﺪرﺳﺔ ﻫﻲ ‪ :‬اﳌﺪرﺳﲔ‪-‬اﻟﻄﻼب‪-‬اﳌﻮاد ‪.‬‬ ‫‪ ٢‬اﳋﺼﺎﺋﺺ‪ :‬وﻳﺮﻣﺰ ﻟﻠﺨﺼﺎﺋﺺ ﺑﺸﻜﻞ داﺋﺮة واﳋﺼﺎﺋﺺ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻜﻴﻨﻮﻧﺎت ﻓﻜﻞ ﻛﻴﻨﻮﻧﺔ ﻟﻬﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﳋﺼﺎﺋﺺ اﻟﺘﻲ ﺗﻮﺿﺢ ﻣﻼﻣﺤﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺧﺼﺎﺋﺺ ﻛﻴﻨﻮﻧﺔ اﳌﺪرﺳﲔ ﻫﻲ ‪ :‬رﻗﻢ اﳌﺪرس‪ -‬اﺳﻢ اﳌﺪرس‪.‬‬

‫≤≥‬

‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ :‬ﻗﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﻭﺑﻨﻮﻙ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬

‫�‪WE�ö‬‬

‫ﻫﻨــﺎك ﺑﻌﺾ اﳋﺼـﺎﺋﺺ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻤﺘﻊ ﲟﺰاﻳــﺎ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻣﺜـــ ً‬ ‫ﻼ‬ ‫اﳋﺎﺻﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻜﺘﺐ ﺑﺠﺎﻧﺒﻬﺎ وﺣﻴﺪ ﻳﻌﻨﻲ أﻧﻪ ﻻ ﳝﻜﻦ‬ ‫أن ﺗﺘﻜﺮر ﻗﻴﻤﺘﻪ وﻣﺜﺎل ذﻟﻚ رﻗـــﻢ اﳌﺪرس وﺣﻴﺪ وﻫﺬا‬ ‫ﻳﻌﻨﻲ أﻧﻪ ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﻣﺪرﺳﲔ ﻟﻬﻤﺎ ﻧﻔﺲ اﻟﺮﻗﻢ‪.‬‬ ‫‪ ٣‬اﻟﺮواﺑﻂ ‪ :‬وﻳﻘﺼﺪ ﺑﻬﺎ رﺑﻂ اﻟﻜﻴﻨﻮﻧﺎت ﺑﺒﻌﻀﻬﺎ اﻟﺒﻌﺾ ﺣﺘﻰ ﻳﺘﺴﻨﻰ ﻟﻨﺎ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﳌﺸﺘﺮﻛﺔ ﺑﲔ‬ ‫اﻟﻜﻴﻨﻮﻧﺎت‪.‬‬ ‫أﻧﻮاع اﻟﺮواﺑﻂ‪:‬‬ ‫‪ ١‬راﺑﻂ واﺣﺪ إﻟﻰ واﺣﺪ رأس ﺑﺮأس‪ :‬أي أن ﻛﻞ ﺳﺠﻞ ﻓﻲ اﻟﻜﻴﻨﻮﻧﺔ اﻷوﻟﻰ ﻳﻘﺎﺑﻠﻬﺎ ﺳﺠﻞ واﺣﺪ ﻓﻘﻂ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻜﻴﻨﻮﻧﺔ اﻷﺧﺮى‪.‬‬ ‫‪ ٢‬راﺑﻂ واﺣﺪ إﻟﻰ ﻣﺘﻌﺪد رأس ﺑﺄﻃﺮاف‪ :‬أي أن ﻛﻞ ﺳﺠﻞ ﻓﻲ اﻟﻜﻴﻨﻮﻧﺔ اﻷوﻟﻰ ﻳﻘﺎﺑﻠﻪ ﺳﺠﻞ واﺣﺪ أو أﻛﺜﺮ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻜﻴﻨﻮﻧﺔ اﻷﺧﺮى واﻟﻌﻜﺲ ﻏﻴﺮ ﺻﺤﻴﺢ‪.‬‬ ‫‪ ٣‬ﻣﺘﻌﺪد إﻟﻰ ﻣﺘﻌﺪد‪ :‬أي أن ﻛﻞ ﺳﺠﻞ ﻓﻲ اﻟﻜﻴﻨﻮﻧﺔ اﻷوﻟﻰ ﻳﻘﺎﺑﻠﻪ ﺳﺠﻞ واﺣﺪ أو أﻛﺜﺮ ﻓﻲ اﻟﻜﻴﻨﻮﻧﺔ اﻷﺧﺮى‬ ‫واﻟﻌﻜﺲ ﺻﺤﻴﺢ‪.‬‬ ‫ﻣﺜﺎل ‪ :‬اﻟﺮاﺑﻂ ﺑﲔ ﻛﻴﻨﻮﻧﺘﻲ اﳌﻮاد واﻟﻄﻼب‪ :‬اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﻮاﺣﺪ ﻳﺪرس أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﺎدة‪ ،‬واﳌﺎدة اﻟﻮاﺣﺪة ﻳﺪرس ﺑﻬﺎ أﻛﺜﺮ‬ ‫ﻣﻦ ﻃﺎﻟﺐ ‪.‬‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﳌﻮاد‬ ‫ﻃﺎﻟﺐ واﺣﺪ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻄﻼب‬ ‫ﻣﺎدة واﺣﺪة‬ ‫ﻓﺘﻜﻮن اﻟﻌﻼﻗﺔ ﻣﻦ ﻧﻮع ﻣﺘﻌﺪد إﻟﻰ ﻣﺘﻌﺪد‪.‬‬ ‫وﺑﻌﺪ ﲤﺜﻴﻞ ﺟﻤﻴﻊ ﻫﺬﻩ اﻷﺷﻜﺎل اﻟﺮﺳﻮﻣﻴﺔ ﻧﺮﺳﻢ اﳌﺨﻄﻂ اﻟﻌﺎم ﻟﻠﻌﻼﻗﺎت اﻟﻜﻴﻨﻮﻧﻴﺔ )ﺷﻜﻞ ‪.(٥-١-٢‬‬

‫≥≥‬

‫�����‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫�����‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ‬

‫رﻗﻢ اﳌﺎدة‬ ‫���‬ ‫�����‬

‫ﻋﺪد‬ ‫اﳊﺼﺺ‬

‫اﺳﻢ اﳌﺎدة‬

‫���‬ ‫����‬

‫���‬ ‫�����‬

‫اﻻﺧﺘﺒﺎر‬ ‫اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ‬

‫��������‬ ‫�������‬

‫رﻗﻢ‬ ‫اﻟﻄﺎﻟﺐ‬

‫اﻟﺼﻒ‬ ‫����‬

‫���‬ ‫������‬

‫اﺳﻢ‬ ‫اﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫���‬ ‫������‬

‫اﺳﻢ اﻷب‬ ‫���‬ ‫����‬

‫اﺳﻢ‬ ‫اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ‬ ‫���‬ ‫�������‬

‫ﺗﺎرﻳﺦ‬ ‫اﳌﻴﻼد‬ ‫�����‬ ‫������‬

‫اﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫������‬

‫اﳌﻮاد‬

‫�����‬

‫اﻟﻬﺎﺗﻒ‬ ‫������‬

‫اﻟﻌﻨﻮان‬ ‫�������‬

‫ﻋﺎم اﻟﻘﺒﻮل‬ ‫���‬ ‫������‬

‫اﳌﺪرﺳﲔ‬

‫������‬

‫رﻗﻢ‬ ‫اﳌﺪرس‬ ‫���‬ ‫�����‬

‫اﺳﻢ‬ ‫اﳌﺪرس‬ ‫���‬ ‫�����‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ : ٥-١-٢‬ﻣﺨﻄﻂ ﻋﺎم ﻟﻠﻌﻼﻗﺔ اﻟﻜﻴﻨﻮﻧﻴﺔ ﻟﻨﻈﺎم ﻣﺪرﺳﺔ‬

‫» «��‪∫ U�UO��« …b�U� ‰Ë«b� ÃU�M‬‬

‫ﺑﻌﺪ اﺳﺘﻨﺘﺎج ﻣﺨﻄﻂ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﻜﻴﻨﻮﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻧﻘﻮم ﺑﺎﺳﺘﻨﺘﺎج ﺟﺪاول ﻗﺎﻋﺪة اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‪ ،‬وﻻﺳﺘﻨﺘﺎج اﳉﺪاول ﻧﺘﺒﻊ‬ ‫اﳋﻄﻮات اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪ ١‬ﻳﺘﻢ ﲤﺜﻴﻞ ﻛﻞ ﻛﻴﻨﻮﻧﺔ ﻋﻠﻰ ﻫﻴﺌﺔ ﺟﺪول وﺧﺼﺎﺋﺺ ﻛﻞ ﻛﻴﻨﻮﻧﺔ ﲤﺜﻞ ﺑﺤﻘﻮل اﳉﺪول‪.‬‬ ‫‪ ٢‬ﻳﺘﻢ ﲢﺪﻳﺪ اﳌﻔﺎﺗﻴﺢ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻜﻞ ﺟﺪول‪:‬‬ ‫وﻫﻨﺎ ﻳﺘﻢ اﺧﺘﻴﺎر ﺣﻘﻞ ﻣﻦ اﳊﻘﻮل اﻟﻮﺣﻴﺪة واﻟﺘﻲ ﺗﺼﻠﺢ أن ﺗﻜﻮن ﻣﻔﺘﺎﺣ ًﺎ أﺳﺎﺳﻴﺎً‪.‬‬

‫�‪WE�ö‬‬ ‫«*‪ ∫ w�U�_« ÕU�H‬ﻫﻮ اﳊﻘﻞ اﻟﺬي ﻳ ّﻌﺮف ﻛﻞ ﺳﺠﻞ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ وﺣﻴﺪ‪.‬وﻣﻦ ﺧﺼﺎﺋﺼﻪ أﻧﻪ ﻻ ﳝﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن ﻓﺎرﻏﺎً‪ ،‬وﻻ‬ ‫ﳝﻜﻦ أن ﺗﺘﻜﺮر ﻗﻴﻤﺘﻪ ﻓﻲ ﺳﺠﻠﲔ ﻣﺨﺘﻠﻔﲔ‪.‬‬

‫وﻟﻨﺄﺧﺬ ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ ﻣﺜﺎ ًﻻ‪ :‬ﻓﻲ ﺟﺪول اﻟﻄﻼب إذا اﺧﺘﺮﻧﺎ ﺣﻘﻞ ﺗﺎرﻳﺦ ﻣﻴﻼد اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻟﻴﻜﻮن اﳌﻔﺘﺎح اﻷﺳﺎﺳﻲ ﳉﺪول‬ ‫اﻟﻄﻼب ﳒﺪﻩ ﻻﻳﺼﻠﺢ‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﺴﺒﺐ أﻧﻪ ﻣﻦ اﳌﻤﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﻃﺎﻟﺒﲔ أو أﻛﺜﺮ ﻟﻬﻤﺎ ﻧﻔﺲ ﺗﺎرﻳﺦ اﳌﻴﻼد‪ .‬ﻓﻌﻨﺪ‬ ‫اﻻﺳﺘﻌﻼم ﻋﻦ اﻟﻄﺎﻟﺐ اﳌﻮﻟﻮد ﺑﺘﺎرﻳﺦ ‪ ١٤١٥/١٢/١٢‬ﺳﻨﺠﺪ أن ﻫﻨﺎك أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻃﺎﻟﺐ وﻟﺪ ﺑﻬﺬا اﻟﺘﺎرﻳﺦ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‬ ‫أﺻﺒﺢ ﺣﻘﻞ ﺗﺎرﻳﺦ اﳌﻴﻼد ﻻ ﻳﺼﻠﺢ أن ﻳﻜﻮن ﻣﻔﺘﺎﺣ ًﺎ أﺳﺎﺳﻴﺎً‪.‬‬

‫‪≥¥‬‬

‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ :‬ﻗﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﻭﺑﻨﻮﻙ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬

‫ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻟﻮ اﺧﺘﺮﻧﺎ ﺣﻘﻞ رﻗﻢ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻟﻴﻜﻮن اﳌﻔﺘﺎح اﻷﺳﺎﺳﻲ ﳉﺪول اﻟﻄﻼب ﺳﻨﺠﺪ أﻧﻪ ﻳﺼﻠﺢ ﻷﻧﻪ ﻳﻌﺮف ﻛﻞ ﺳﺠﻞ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ وﺣﻴﺪ‪.‬‬ ‫‪ ٣‬ﲤﺜﻴﻞ اﻟﺮواﺑﻂ واﺣﺪ إﻟﻰ ﻣﺘﻌﺪد رأس ﺑﺄﻃﺮاف ‪ :‬وﻟﺘﻤﺜﻴﻞ ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﺮﺑﻂ ﻳﺘﻢ أﺧﺬ ﻧﺴﺨﺔ ﻣﻦ اﳌﻔﺘﺎح‬ ‫اﻷﺳﺎﺳﻲ اﳌﻮﺟﻮد ﺑﺎﻟﻜﻴﻨﻮﻧﺔ اﻷوﻟﻰ ﻟﻮﺿﻌﻪ ﺑﺎﻟﻜﻴﻨﻮﻧﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬وﻣﺜﺎل ذﻟﻚ اﻟﺮاﺑﻂ ﺑﲔ اﳌﺪرﺳﲔ واﳌﻮاد واﺣﺪ‬ ‫إﻟﻰ ﻣﺘﻌﺪد ﻟﺬﻟﻚ ﻧﺄﺧﺬ ﻧﺴﺨﺔ ﻣﻦ ﺣﻘﻞ رﻗﻢ اﳌﺪرس اﳌﻮﺟﻮد ﺑﺠﺪول اﳌﺪرﺳﲔ وﻧﻀﻌﻪ ﺑﺠﺪول اﳌﻮاد ﻟﻴﻜﻮن‬ ‫اﳌﻔﺘﺎح اﻷﺟﻨﺒﻲ‪.‬‬

‫�‪WE�ö‬‬

‫«*‪ ∫ w�M�_« ÕU�H‬ﻫﻮ ﺣﻘﻞ ﻣﻮﺟﻮد ﺑﺠﺪول ﻟﻴﺲ ﲟﻔﺘﺎح أﺳﺎﺳﻲ ﺑﻪ‬ ‫وﻟﻜﻨﻪ ﻣﻔﺘﺎح أﺳﺎﺳﻲ ﻓﻲ ﺟﺪول آﺧﺮ‪ ،‬وﻳﺴﺘﺨﺪم ﻟﻠﺮﺑﻂ ﺑﲔ اﳉﺪوﻟﲔ‪.‬‬

‫‪ ٤‬ﲤﺜﻴﻞ اﻟﺮواﺑﻂ ﻣﺘﻌﺪد إﻟﻰ ﻣﺘﻌﺪد أﻃﺮاف ﺑﺄﻃﺮاف‪ :‬وﻟﺘﻤﺜﻴﻞ ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﺮﺑﻂ ﻳﺘﻢ ﻋﻤﻞ ﺟﺪول ﺟﺪﻳﺪ‬ ‫ﻳﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺨﺔ ﻣﻦ ﺣﻘﻠﻲ اﳌﻔﺘﺎح اﻷﺳﺎﺳﻲ ﻓﻲ اﳉﺪوﻟﲔ‪ ،‬وﻳﺼﺒﺢ اﳌﻔﺘﺎح اﻷﺳﺎﺳﻲ ﻟﻠﺠﺪول اﳉﺪﻳﺪ‬ ‫ﻫﻮ ﻛﻼ اﳊﻘﻠﲔ ﻣﻌﺎً‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﻳﺘﻢ وﺿﻊ اﳊﻘﻮل اﳌﺸﺘﺮﻛﺔ ﺑﲔ اﳉﺪوﻟﲔ ﺑﺎﳉﺪول اﳉﺪﻳﺪ‪ ،‬ﻣﺜﺎل ذﻟﻚ اﻟﺮاﺑﻂ‬ ‫ﺑﲔ اﳌﻮاد واﻟﻄﻼب ﻣﺘﻌﺪد إﻟﻰ ﻣﺘﻌﺪد ﻟﺬﻟﻚ ﻧﺄﺧﺬ ﻧﺴﺨﺔ ﻣﻦ ﺣﻘﻞ رﻗﻢ اﳌﺎدة اﳌﻮﺟﻮد ﺑﺠﺪول اﳌﻮاد وﻧﻀﻌﻪ‬ ‫ﺑﺠﺪول ﺟﺪﻳﺪ ﻳﺴﻤﻰ ﻣﻮاد اﻟﻄﻼب‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﻧﺄﺧﺬ ﻧﺴﺨﺔ ﻣﻦ ﺣﻘﻞ رﻗﻢ اﻟﻄﺎﻟﺐ اﳌﻮﺟﻮد ﺑﺠﺪول اﻟﻄﻼب‬ ‫وﻧﻀﻌﻪ ﻓﻲ ﺟﺪول ﻣﻮاد اﻟﻄﻼب ﻟﻴﻜﻮن ﺣﻘﻠﻲ رﻗﻢ اﳌﺎدة ورﻗﻢ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻛﻼﻫﻤﺎ ﻣﻌ ًﺎ اﳌﻔﺘﺎح اﻷﺳﺎﺳﻲ ﳉﺪول‬ ‫ﻣﻮاد اﻟﻄﻼب‪ ،‬وﻳﺘﻢ وﺿﻊ اﳊﻘﻮل اﳌﺸﺘﺮﻛﺔ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ درﺟﺔ أﻋﻤﺎل اﻟﻔﺼﻞ‪،‬درﺟﺔ اﻻﺧﺘﺒﺎر اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ ﺑﺠﺪول‬ ‫ﻣﻮاد اﻟﻄﻼب )ﺷﻜﻞ ‪. (٦-١-٢‬‬

‫‪≥µ‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ : ٦-١-٢‬رﺑﻂ اﳉﺪاول ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﳊﻘﻮل‬

‫�‪cOHM��« WK�d� Ø UÎ ��U‬‬

‫وﻓﻲ ﻫﺬﻩ اﳌﺮﺣﻠﺔ ﻳﺘﻢ اﺧﺘﻴﺎر اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻷﻣﺜﻞ ﻣﻦ ﺑﺮاﻣﺞ ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻔﺎوت ﻓﻲ ﻛﻔﺎﺋﺘﻬﺎ وﻗﺪرﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻛﺜﺮة اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت وﻛﺜﺮة اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﲔ‪.‬‬ ‫وﺳﻨﺨﺘﺎر ﻣﻦ ﻫﺬﻩ اﻟﺒﺮاﻣﺞ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻷﻛﺴﺲ ﻷﻧﻪ اﻷﻛﺜﺮ ﺳﻬﻮﻟﺔ‪ ،‬وﻣﻨﺎﺳﺐ ﻟﻸﻧﻈﻤﺔ اﻟﺼﻐﻴﺮة واﳌﺘﻮﺳﻄﺔ‪ ،‬وﻗﺎﻋﺪة‬ ‫ﺑﻴﺎﻧﺎت اﳌﺪرﺳﺔ ﻫﻮ اﳌﺸﺮوع اﻟﺬي ﺳﻨﺸﺮح ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ ﻛﻴﻔﻴﺔ إﻧﺸﺎء ﻗﺎﻋﺪة اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‪ ،‬وﻋﻨﺎﺻﺮﻫﺎ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ ﺟﺪاول‬ ‫واﺳﺘﻌﻼﻣﺎت وﳕﺎذج وﺗﻘﺎرﻳﺮ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺳﺘﺘﻌﺮف ﻋﻠﻴﻬﺎ ـ ﺑﺈذن اﷲ ـ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﺪرﻳﺒﺎت‪.‬‬

‫∂≥‬

‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ :‬ﻗﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﻭﺑﻨﻮﻙ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬

‫‪s�d9‬‬ ‫س‪ :١‬ﻣﺎ اﻟﻔﺮق ﺑﲔ ﻛﻠﻤﺘﻲ "اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت واﳌﻌﻠﻮﻣﺎت" ﻓﻲ اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎت‬ ‫اﳊﺎﺳﺐ؟‬ ‫س‪ :٢‬ﻋﺮف ﻗﺎﻋﺪة اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت واذﻛﺮ ﺑﻌﺾ أﻣﺜﻠﺔ ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‪.‬‬ ‫س ‪ :٣‬ﻣﺎ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﺳﺎﻋﺪت ﻋﻠﻰ اﻧﺘﺸﺎر ﺑﻨﻮك اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت؟‬ ‫س‪ : ٤‬اذﻛﺮ ﻣﺜﺎل أﺣﺪ ﺗﻄﺒﻴﻘﺎت ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﻳﺸﺮ إﻟﻴﻬﺎ‬ ‫ﻓﻲ ﻫﺬﻩ اﻟﻮﺣﺪة‪.‬‬ ‫س‪ : ٥‬اذﻛﺮ ﻣﺜﺎل أﺣﺪ ﺗﻄﺒﻴﻘﺎت ﺑﻨﻮك اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﻳﺸﺮ إﻟﻴﻬﺎ‬ ‫ﻓﻲ ﻫﺬﻩ اﻟﻮﺣﺪة‪.‬‬

‫س‪ : ٦‬ﺣﺪد ﻟﻜﻞ ﳑّﺎ ﻳﻠﻲ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻛﻮﻧﻬﺎ ‪ :‬ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت‪ ،‬أو ﺑﻨﻚ‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت‪.‬‬

‫اﳌﺜــــــــــــــﺎل‬

‫ﻧﻮع اﻟﻘﺎﻋﺪة‬

‫اﻟﺪﻟﻴﻞ اﻟﺘﺠﺎري ﻷﺳﻤﺎء اﻟﺸﺮﻛﺎت ﺑﺎﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﺼﺎدر ﻣﻦ وزارة اﻟﺘﺠﺎرة‪.‬‬ ‫دﻟﻴﻞ أﺳﻤﺎء اﻷدوﻳﺔ اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻟﻌﻼج اﻷﻣﺮاض ﺑﺎﳌﻨﺎﻃﻖ اﳊﺎرة ‪.‬‬ ‫ﻧﻈﺎم اﻟﺼﺎدر واﻟﻮارد ﺑﺎﳉﻬﺎت اﳊﻜﻮﻣﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﻧﻈﺎم اﳌﺴﺘﻮدﻋﺎت اﳌﺴﺘﺨﺪم ﻣﻦ اﳌﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ ‪.‬‬ ‫ﻗﺎﻋﺪة اﳌﻜﺘﺒﺔ اﳌﺪرﺳﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﲢﻮي أﺳﻤﺎء اﻟﻜﺘﺐ ﻓﻲ ﻣﻜﺘﺒﺔ ﻣﺪرﺳﺘﻚ ‪.‬‬ ‫ﻗﺎﻋﺪة اﻟﺪورﻳﺎت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ واﳌﻘﺎﻻت اﻟﺼﺎدرة ﻋﻦ اﳉﻬﺎت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‪.‬‬

‫∑≥‬

‫س‪ : ٧‬اذﻛﺮ أﺳﻤﺎء ﻟﺒﻌﺾ اﳊﻘﻮل اﻟﺘﻲ ﲢﻮﻳﻬﺎ ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻷﺣﻮال اﳌﺪﻧﻴﺔ‪ ،‬وﺣﺪد ﻧﻮع‬ ‫اﳊﻘﻞ ‪.‬‬

‫س‪ : ٨‬إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻘﺎرﻧﺔ اﺳﻢ ﺷﺨﺼﲔ ﻳﺪوﻳ ًﺎ ﺗﺘﻄﻠﺐ دﻗﻴﻘﺔ واﺣﺪة ﻣﻦ اﻹﻧﺴﺎن‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﳝﻜﻦ‬

‫إﳒﺎز ذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت اﳊﺎﺳﺐ ﻓﻲ ﺟﺰء ﻣﻦ ﻣﻠﻴﻮن ﺛﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬اﺣﺴﺐ ﻛﻢ اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫اﳌﻄﻠﻮب ﻟﻠﺒﺤﺚ ﻋﻦ اﺳﻢ ﺷﺨﺺ ﻓﻲ دﻟﻴﻞ اﻟﻬﺎﺗﻒ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻷﺳﻠﻮب اﻟﻴﺪوي وﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬

‫ﻗﺎﻋﺪة اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻟﻠﻬﺎﺗﻒ إذا ﻛﺎن ﻋﺪد اﳌﺸﺘﺮﻛﲔ ﻓﻲ اﻟﻬﺎﺗﻒ ﻳﺒﻠﻎ ‪ ١٠٠٠٠٠‬ﺷﺨﺺ‪ ،‬وإذا ﻛﺎن‬

‫ﻣﻮﻗﻊ اﺳﻢ اﻟﺸﺨﺺ ﻓﻲ ﻣﻨﺘﺼﻒ ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻷﺳﻤﺎء ﺑﺎﻟﺪﻟﻴﻞ‪ ،‬واﻟﺒﺤﺚ ﻳﺘﻢ ﺑﺎﻟﺘﺴﻠﺴﻞ ﺑﺪ ًء ﻣﻦ أول‬ ‫اﻟﺪﻟﻴﻞ ‪.‬‬

‫∏≥‬

‫«�‪V�U(« UJ�� ∫ W��U��« …b�u‬‬ ‫�‪∫ rKF�Q� …b�u�« Ác� w‬‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺷﺒﻜﺔ اﳊﺎﺳﺐ‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ ﺷﺒﻜﺔ اﳊﺎﺳﺐ‬ ‫أﻧﻮاع ﺷﺒﻜﺎت اﳊﺎﺳﺐ‬ ‫ﳕﺎذج ﻣﻦ ﺗﻄﺒﻴﻘﺎت ﺷﺒﻜﺎت اﳊﺎﺳﺐ‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﺎت ﺷﺒﻜﺔ اﳊﺎﺳﺐ‬ ‫ﺑﺮﻣﺠﻴﺎت و إدارة ﺷﺒﻜﺎت اﳊﺎﺳﺐ‬

‫∞‪¥‬‬

‫ﺍﻟﻮﺣـﺪﺓ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜـﺔ‪ :‬ﺷﺒﻜﺎﺕ ﺍﻟﺤﺎﺳﺐ‬

‫≥≠‪±‬‬

‫�‪W�bI‬‬

‫ّ‬ ‫ﻓﻜﺮ‬

‫ﻫﻞ ﻓﻜﺮﺕ ﺫﺍﺕ ﻳﻮﻡ ﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻨﻚ ﺗﺒﺎﺩﻝ ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺍﻟﻤﻠﻔﺎﺕ ﻣﻊ ﺯﻣﻴﻠﻚ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺠﻠﺲ ﻓﻲ ﺍﻟﻄﺮﻑ ﺍﻵﺧﺮ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻌﻤﻞ ﺍﻟﺤﺎﺳﺐ ﺩﻭﻥ ﺍﻟﺤﺎﺟﺔ ﻟﺘﺒﺎﺩﻝ ﺍﻷﻗﺮﺍﺹ ﺍﻟﻤﺮﻧﺔ؟‬

‫ﺗﻐﻨﻴﻚ ﺷﺒﻜﺔ اﳊﺎﺳﺐ ﻓﻲ اﳌﻜﺘﺐ أو اﳌﺪرﺳﺔ ﻋﻦ ﻧﺴﺦ اﳌﻠﻔﺎت ﻋﻠﻰ أﻗﺮاص وﺗﺒﺎدﻟﻬﺎ ﻣﻊ اﻟﺰﻣﻼء ﻓﻲ اﳌﻜﺘﺐ أو‬ ‫ﻣﻌﻤﻞ اﳊﺎﺳﺐ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﳝﻜﻨﻚ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺷﺒﻜﺔ اﳊﺎﺳﺐ ﻣﺸﺎرﻛﺔ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻄﻼب ﻓﻲ اﺳﺘﺨﺪام ﻃﺎﺑﻌﺔ واﺣﺪة ذات‬ ‫ﻛﻔﺎءة ﻋﺎﻟﻴﺔ أو ﻃﺎﺑﻌﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ اﻟﻜﻠﻔﺔ ﻛﺎﻟﻄﺎﺑﻌﺎت اﻟﻠﻴﺰرﻳﺔ اﳌﻠﻮﻧﺔ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﳝﻜﻦ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺷﺒﻜﺔ اﳊﺎﺳﺐ ﻣﺸﺎرﻛﺔ ﻗﻮاﻋﺪ‬ ‫ﺑﻴﺎﻧﺎت ﻃﻼب ﺑﲔ ﻣﻮﻇﻔﻲ اﳌﺪرﺳﺔ و ﻣﻌﻠﻤﻴﻬﺎ‪ ،‬دون اﳊﺎﺟﺔ إﻟﻰ ﺗﺨﺼﻴﺺ ﺟﻬﺎز واﺣﺪ ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‪.‬‬ ‫≥≠≤‬

‫�‪∫V�U(« WJ�� n�dF‬‬

‫��‪Computer Network V�U(« WJ‬‬

‫��‪jO�Ë ‰ö� s� U��U(« s� W�uL�� j�— tO� r�� ôUB�« ÂUE� s� …—U‬‬ ‫�‪„—UA��Ë U�uKF*« U��U(« ‰œU��� Ê√ q�√ s� ©wJK� ô Ë√ wJK�® U�UO�K� qI‬‬

‫�‪ U�KDB‬‬

‫�‪Æ©±≠±≠≥ qJ�® ¨ UF�UD�U� œ—«u*« w‬‬

‫وﻋﻨﺪ اﻟﺮﻏﺒﺔ ﻓﻲ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺷﺒﻜﺔ ﻣﻦ اﳊﺎﺳﺒﺎت ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺠﺐ وﺿﻊ ﺑﻄﺎﻗﺔ‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﻛﻞ ﺣﺎﺳﺐ ﻳﺘﻢ وﺻﻠﻪ ﺑﺎﻟﺸﺒﻜﺔ‪ ،‬وﻳﺘﻢ وﺻﻞ ﻫﺬﻩ اﻟﺒﻄﺎﻗﺎت‬ ‫ﻣﻌ ًﺎ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام وﺳﺎﺋﻂ ﻧﻘﻞ ﺧﺎﺻﺔ ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ أﺳﻼك‪ ،‬وﺑﻌﺪ‬ ‫ﺗﻮﺻﻴﻞ ﻫﺬﻩ اﻷﺳﻼك ﻳﺘﻢ إﻋﺪاد ﻧﻈﺎم اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ﻓﻲ اﳊﺎﺳﺒﺎت اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ‬ ‫ﺑﺤﻴﺚ ﺗﺘﻌﺮف اﳊﺎﺳﺒﺎت ﻋﻠﻰ ﺑﻌﻀﻬﺎ اﻟﺒﻌﺾ‪.‬‬ ‫ﻳﺠﺐ ﻋﺪم اﳋﻠﻂ ﺑﲔ اﻟﺸﺒﻜﺔ اﶈﻠﻴﺔ وﺷﺒﻜﺔ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪ ،‬ﻓﺎﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫ﻫﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺿﺨﻤﺔ ﻣﻦ أﺟﻬﺰة اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ اﳌﻨﺘﺸﺮة ﻓﻲ ﻛﻞ ﺑﻘﺎع‬ ‫اﻷرض؛ ﻓﺘﻮﺻﻴﻞ ﺟﻬﺎزﻳﻦ ﻓﻲ اﻟﺒﻴﺖ‪ ،‬أو ﻋﺸﺮﻳﻦ ﺟﻬﺎز ﻓﻲ ﻣﻌﻤﻞ‬ ‫اﳊﺎﺳﺐ‪ ،‬ﻳﺨﺘﻠﻒ ﲤﺎﻣ ًﺎ ﻋﻦ رﺑﻂ ﺟﻬﺎز أو ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ أﺟﻬﺰة ﺑﺎﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ : ١-١-٣‬ﺷﺒﻜﺔ اﳊﺎﺳﺐ‬

‫‪¥±‬‬

‫≥≠≥‬

‫�‪∫V�U(« WJ�� bz«u‬‬

‫ﻋﻨﺪ رﺑﻂ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﳊﺎﺳﺒﺎت ﻓﻲ إﺣﺪى اﳌﺆﺳﺴﺎت أو اﻟﺪواﺋﺮ اﳊﻜﻮﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺈن ذﻟﻚ ﺳﻴﺆدي إﻟﻰ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﺒﺎﻟﻎ ﻣﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻃﺎﺋﻠﺔ‪ ،‬إذ ﺳﻴﺘﻤﻜﻦ اﳌﻮﻇﻔﻮن ﻣﻦ ﻣﺸﺎرﻛﺔ ﺛﻼﺛﺔ أﺷﻴﺎء ﻣﻬﻤﺔ‪ ،‬وﻫﻲ‪ :‬اﳌﻠﻔﺎت واﳌﻮارد واﻟﺒﺮاﻣﺞ‪ .‬وﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ ﺗﻮﺿﻴﺢ‬ ‫ﻟﻬﺬﻩ اﻷﻣﻮر اﻟﺘﻲ ﻳﺸﺘﺮك ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻮ اﻟﺸﺒﻜﺔ‪:‬‬ ‫√© �‪©File Sharing® UHK*« W�—UA‬‬

‫ﳝﻜﻦ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺷﺒﻜﺔ اﳊﺎﺳﺐ ﻟﻠﻤﻮﻇﻔﲔ واﻟﻄﻼب ﻣﺸﺎرﻛﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﳌﻠﻔﺎت ﻣﻊ أﻓﺮاد آﺧﺮﻳﻦ ﻣﺮﺗﺒﻄﲔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺸﺒﻜﺔ‪ .‬وﳝﻜﻦ ﻣﺸﺎرﻛﺔ اﳌﻠﻔﺎت ﻣﻦ ﺧﻼل واﺣﺪة ﻣﻦ ﺛﻼث ﻃﺮق ﻫﻲ‪:‬‬ ‫‪ ١‬إرﺳﺎل اﳌﻠﻒ ﻣﻦ ﺣﺎﺳﺒﻚ إﻟﻰ ﺣﺎﺳﺐ اﻟﺸﺨﺺ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻣﺒﺎﺷﺮة‪.‬‬ ‫‪ ٢‬إرﺳﺎل اﳌﻠﻒ إﻟﻰ ﻣﻨﻄﻘﺔ وﺳﻴﻄﺔ ﺑﲔ اﳊﺎﺳﺒﲔ )ﺧﺎدم ﻣﻠﻔﺎت ‪ (file Server‬ﺣﻴﺚ ﻳﺘﻢ ﺣﻔﻆ اﳌﻠﻒ ﻣﺆﻗﺘﺎً‪،‬‬ ‫ﺣﺘﻰ ﻳﻘﻮم اﻟﺸﺨﺺ اﻵﺧﺮ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﳌﻠﻒ‪.‬‬ ‫‪ ٣‬إرﺳﺎل اﳌﻠﻒ إﻟﻰ ﻣﻨﻄﻘﺔ وﺳﻴﻄﺔ ﺑﲔ اﳊﺎﺳﺒﲔ و ﻳﺘﻢ ﺣﻔﻆ اﳌﻠﻒ ﺑﺼﻔﺔ داﺋﻤﺔ ﻓﻲ اﳉﻬﺎز اﻟﻮﺳﻴﻂ )ﺧﺎدم‬ ‫اﳌﻠﻔﺎت( ﺑﺤﻴﺚ ﺗﺘﻤﻜﻦ أﻧﺖ و زﻣﻼؤك ﻓﻲ اﻟﺼﻒ وﻛﺬﻟﻚ ﻏﻴﺮﻛﻤﺎ ﻣﻦ اﻟﻄﻼب ﻣﻦ أﺧﺬ اﳌﻠﻒ‪ ،‬وﺗﺸﺒﻪ‬ ‫ﻫﺬﻩ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ‪-‬إﻟﻰ ﺣﺪ ﻣﺎ‪ -‬اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ رﻗﻢ ‪.٢‬‬

‫ّ‬ ‫ﻓﻜﺮ‬ ‫ﻣﺎ ﺍﻟﻔﺮﻕ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺭﻗﻢ )‪ (1‬ﻭ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺭﻗﻢ )‪(2‬‬ ‫ﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﺍﻟﻤﻠﻔﺎﺕ؟‬

‫» © �‪©Resource Sharing® œ—«u*« W�—UA‬‬

‫وﻳﻘﺼﺪ ﺑﺎﳌﻮارد ﺟﻤﻴﻊ اﻷﺟﻬﺰة واﳋﺪﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﳝﻜﻦ أن ﻳﺸﺘﺮك ﻓﻲ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﺴﺘﺨﺪم‪ ،‬وﻳﺸﻤﻞ‬ ‫ذﻟﻚ اﻟﻄﺎﺑﻌﺎت‪ ،‬وﻣﺤﺮﻛﺎت اﻷﻗﺮاص اﻟﻀﻮﺋﻴﺔ‪ ،‬واﳌﺎﺳﺤﺎت اﻟﻀﻮﺋﻴﺔ؛ ﻓﻌﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﳝﻜﻦ ﻟﻌﺸﺮة ﻣﻮﻇﻔﲔ ﻳﻌﻤﻠﻮن‬ ‫ﻓﻲ ﻗﺴﻢ واﺣﺪ أو ﻋﺸﺮﻳﻦ ﻃﺎﻟﺐ ﻓﻲ ﻣﻌﻤﻞ اﳊﺎﺳﺐ أن ﻳﺘﺸﺎرﻛﻮا ﻓﻲ اﺳﺘﺨﺪام ﻃﺎﺑﻌﺔ واﺣﺪة‪ ،‬ﳑﺎ ﺳﻴﻮﻓﺮ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ‬ ‫اﳌﺎل‪.‬‬

‫≤‪¥‬‬

‫ﺍﻟﻮﺣـﺪﺓ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜـﺔ‪ :‬ﺷﺒﻜﺎﺕ ﺍﻟﺤﺎﺳﺐ‬

‫‪∫©Application Sharing® Z�«d��« W�—UA� ©Ã‬‬

‫اﻓﺘﺮض أن اﳌﺪرﺳﺔ ﺗﺮﻳﺪ ﺗﺜﺒﻴﺖ أﺣﺪ اﻟﺒﺮاﻣﺞ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻴﻊ أﺟﻬﺰة اﳌﻌﻤﻞ‪ ،‬ﺳﻴﻜﻮن ﻣﻦ اﳌﻜﻠﻒ‬ ‫أن ﻳﺘﻢ ﺷﺮاء ﻋﺪة ﻧﺴﺦ ﻣﻦ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أن إﻋﺪاد‬ ‫�‪WE�ö‬‬ ‫ﺗﻠﻚ اﻟﺒﺮاﻣﺞ و ﺗﺜﺒﻴﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻷﺟﻬﺰة ﺳﻴﺴﺘﻐﺮق وﻗﺘ ًﺎ‬ ‫ﺗﻘﻮم اﳌﺪرﺳﺔ ﺑﺸﺮاء ﺗﺮاﺧﻴﺺ اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫ﻃﻮﻳﻼً‪ .‬وﳝﻜﻦ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺷﺒﻜﺔ ﻣﻌﻤﻞ اﳊﺎﺳﺐ‪،‬‬ ‫اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺑﻌﺪد اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻲ ﻓﻲ اﳌﻌﻤﻞ‪،‬ﺑﺪ ًﻻ‬ ‫ﺗﺜﺒﻴﺖ ﻧﺴﺨﺔ واﺣﺪة ﻣﻦ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻠﻰ اﳉﻬﺎز‬ ‫ﻣﻦ ﺷﺮاء ﻋﺸﺮ ﻧﺴﺦ ﻛﺎﻣﻠﺔ‪،‬وﻫﺬا أوﻓﺮ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺲ )اﳋﺎدم( وﺟﻌﻞ ﺑﻘﻴﺔ اﻷﺟﻬﺰة ﺗﺸﺘﺮك‬ ‫اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ اﳌﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ اﺳﺘﺨﺪام ذﻟﻚ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‪ ،‬أو ﺑﺎﻹﻣﻜﺎن إﻋﺪاد‬ ‫أو ﺗﺜﺒﻴﺖ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻠﻰ اﳉﻬﺎز اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻟﻠﺸﺒﻜﺔ‪،‬‬ ‫ﺛﻢ ﻳﻘﻮم ﻛﻞ ﻃﺎﻟﺐ ﺑﺘﺜﺒﻴﺖ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻠﻰ ﺟﻬﺎزﻩ‬ ‫ﻣﺒﺎﺷﺮة ﻣﻦ اﳋﺎدم‪ ،‬دون اﳊﺎﺟﺔ إﻟﻰ ﻧﻘﻞ أﻗﺮاص‬ ‫ﺗﺜﺒﻴﺖ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﻦ ﺟﻬﺎز إﻟﻰ آﺧﺮ‪.‬‬ ‫اﳉﺪول اﻟﺘﺎﻟﻲ ﻳﻮﺿﺢ اﻟﻔﺮق ﺑﲔ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺣﺎﺳﺐ ﺷﺨﺼﻲ ﻣﺴﺘﻘﻞ وﺣﺎﺳﺐ ﻣﺘﺼﻞ ﺑﺸﺒﻜﺔ‪.‬‬ ‫اﳊﺎﺳﺐ اﳌﺴﺘﻘﻞ‬

‫اﳊﺎﺳﺐ اﳌﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﺸﺒﻜﺔ‬

‫ﳝﻜﻨﻚ ﺣﺬف أي ﻣﻠﻒ ﻣﻦ ﺟﻬﺎزك‬

‫ﻻ ﳝﻜﻨﻚ ﺣﺬف أي ﻣﻠﻒ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻳﻜﻮن اﳌﻠﻒ ﻣﻠﻜ ًﺎ‬ ‫ﳌﺴﺘﺨﺪم آﺧﺮ‪ ،‬وﻟﻴﺲ ﻟﺪﻳﻚ اﻟﺼﻼﺣﻴﺔ ﳊﺬﻓﻪ‬

‫ﳝﻜﻨﻚ اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ ﻣﺒﺎﺷﺮة إﻟﻰ ﻃﺎﺑﻌﺘﻚ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬

‫ﻳﺠﺐ أن ﺗﻨﺘﻈﺮ دورك ﻓﻲ اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ‪ ،‬ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ ﺗﻄﺒﻊ ﻣﻠﻔ ًﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻃﺎﺑﻌﺔ اﻟﺸﺒﻜﺔ‪ ،‬ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﺳﺒﻘﻚ إﻟﻰ إﺻﺪار أﻣﺮ‬ ‫اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ ﻋﺸﺮة أﺷﺨﺎص‪ ،‬ﻓﻴﺠﺐ أن ﺗﻨﺘﻈﺮ ﺣﺘﻰ ﺗﺘﻢ‬ ‫ﻃﺒﺎﻋﺔ اﻟﻌﺸﺮ وﺛﺎﺋﻖ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬

‫ﳝﻜﻨﻚ ﺗﺨﺰﻳﻦ ﻣﺎ ﺗﺸﺎء ﻣﻦ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻋﻠﻰ ﻗﺮﺻﻚ ﻗﺪ ﻳﻀﻊ ﻣﺪﻳﺮ اﻟﺸﺒﻜﺔ ﺣﺪاً ﳊﺠﻢ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﺘﻲ‬ ‫ﳝﻜﻨﻚ ﺗﺨﺰﻳﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺧﺎدم اﻟﺸﺒﻜﺔ‬ ‫اﻟﺼﻠﺐ‬ ‫ﳝﻜﻨﻚ إﻃﻔﺎء ﺟﻬﺎزك ﻓﻲ أي وﻗﺖ‬

‫إن ﻛﺎن ﺣﺎﺳﺒﻚ ﺟﺰء ﻣﻦ ﺷﺒﻜﺔ اﻟﻨﺪ ﻟﻠﻨﺪ‪ ،‬ﻓﻴﺠﺐ أن‬ ‫ﺗﻨﺘﻈﺮ ﺣﺘﻰ ﻳﻨﺘﻬﻲ اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﻮن اﻵﺧﺮون ﻣﻦ ﲢﻤﻴﻞ‬ ‫اﳌﻠﻔﺎت ﻣﻦ ﺟﻬﺎزك إﻟﻰ أﺟﻬﺰﺗﻬﻢ‬

‫أﻧﺖ ﻣﺤﺪود ﺑﻄﺎﺑﻌﺘﻚ وﻣﻌﺪات ﺟﻬﺎزك ﻓﻘﻂ‬

‫ﳝﻜﻨﻚ اﺳﺘﺨﺪام ﺟﻤﻴﻊ اﻷﺟﻬﺰة أو اﻟﻄﺎﺑﻌﺎت اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺸﺒﻜﺔ‪ ،‬إن ﰎ إﻋﻄﺎؤك اﻟﺼﻼﺣﻴﺔ‬

‫≥‪¥‬‬

‫≥≠‪¥‬‬

‫√�‪∫V�U(« UJ�� Ÿ«u‬‬

‫ﺗُﻘﺴﻢ ﺷﺒﻜﺎت اﳊﺎﺳﺐ إﻟﻰ أﻧﻮاع ﺑﺤﺴﺐ اﻷﻣﻮر اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪ ١‬ﺣﺴﺐ ﺗﻮزﻳﻌﻬﺎ اﳌﻜﺎﻧﻲ ‪.‬‬ ‫‪ ٢‬ﺣﺴﺐ اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ ﺑﲔ اﻷﺟﻬﺰة‪.‬‬ ‫‪ ٣‬ﺣﺴﺐ ﳕﻂ اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ ﺑﲔ اﳊﺎﺳﺒﺎت‪.‬‬ ‫‪ ٤‬ﺣﺴﺐ ﻧﻮﻋﻴﺔ اﻟﻮﺳﻴﻂ اﳌﺴﺘﺨﺪم ﻟﻨﻘﻞ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﺑﲔ اﳊﺎﺳﺒﺎت‪.‬‬ ‫وﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ اﺳﺘﻌﺮاض ﻟﻬﺬﻩ اﻟﺘﺼﻨﻴﻔﺎت‪ ،‬ﻣﻊ ﺗﻮﺿﻴﺢ ﻟﻬﺎ‪:‬‬ ‫‪Î‬‬ ‫√‪©w�«dG'« l�u*«® w�UJ*« UN�U��« V�� V�U(« UJ�� ØôË‬‬

‫ﰎ ﺗﺼﻨﻴﻒ اﻟﺸﺒﻜﺎت ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﺗﺒﺎﻋﺪ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻮزع ﻋﻠﻴﻬﺎ أﺟﻬﺰة اﳊﺎﺳﺐ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺸﺒﻜﺔ‪ ،‬ﻓﻬﻨﺎك ﺛﻼﺛﺔ‬ ‫ﺗﺼﻨﻴﻔﺎت رﺋﻴﺴﺔ ﻟﻠﺸﺒﻜﺎت ﺣﺴﺐ اﺗﺴﺎع اﻟﺸﺒﻜﺔ اﳌﻜﺎﻧﻲ‪ ،‬وﻫﺬﻩ اﻟﺘﺼﻨﻴﻔﺎت ﻫﻲ‪:‬‬ ‫√‬

‫��‪∫ Local Area Network ©LAN ® WOK;« V�U(« WJ‬‬

‫ﻫﻲ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺷﺒﻜﺔ ﺣﺎﺳﺐ ﲤﺘﺪ ﻋﺒﺮ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺻﻐﻴﺮة ﻧﺴﺒﻴ ًﺎ و ﺗﺮﺑﻂ ﺣﺎﺳﺒﺎت ﺷﺨﺼﻴﺔ وﻣﺤﻄﺎت ﻋﻤﻞ‪ ،‬وﻣﻌﻈﻢ‬ ‫اﻟﺸﺒﻜﺎت ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﺤﺼﻮرة ﻓﻲ ﻣﺒﻨﻰ واﺣﺪ أو ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺒﺎﻧﻲ ﻣﺘﻘﺎرﺑﺔ‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ أن ﻛﻞ ﺣﺎﺳﺐ ﻓﻲ اﻟﺸﺒﻜﺔ اﶈﻠﻴﺔ ﻟﻪ ﻣﻌﺎﳉﻪ اﳋﺎص اﻟﺬي ﻳﻨﻔﺬ اﻟﺒﺮاﻣﺞ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻪ أﻳﻀ ًﺎ ﻗﺎدر ﻋﻠﻰ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت واﻷﺟﻬﺰة اﳌﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺸﺒﻜﺔ‪ ،‬وﻫﺬا ﻳﻌﻨﻲ أن اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﲔ ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻬﻢ ﻣﺸﺎرﻛﺔ ﻣﻌﺪات ﺣﺎﺳﻮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻣﻜﻠﻔﺔ ﻛﺎﻟﻄﺎﺑﻌﺎت اﻟﻠﻴﺰرﻳﺔ اﻟﻜﺒﻴﺮة‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﳝﻜﻨﻬﻢ ﻣﺸﺎرﻛﺔ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‪ .‬ﻛﻤﺎ ﳝﻜﻦ ﳌﺴﺘﺨﺪﻣﻲ اﻟﺸﺒﻜﺔ إرﺳﺎل‬ ‫واﺳﺘﻘﺒﺎل اﻟﺒﺮﻳﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﻢ وﻛﺬﻟﻚ اﶈﺎدﺛﺔ اﻟﻨﺼﻴﺔ و اﻟﺼﻮﺗﻴﺔ و اﳌﺮﺋﻴﺔ‪.‬‬ ‫» ��‪∫ Metropolitan Area Network ©MAN ® ©WOLOK�ù«® WD�u�*« V�U(« WJ‬‬ ‫ﻫﻲ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺸﺒﻜﺎت اﶈﻠﻴﺔ )‪ (LAN‬ﻣﻨﺘﺸﺮة ﻋﺒﺮ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻋﻤﺮاﻧﻴﺔ واﺣﺪة‪ ،‬ﻓﻌﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‬ ‫ﺗﺨﻴﻞ أن ﻫﻨﺎك وﻛﺎﻟﺔ ﺳﻴﺎرات ﻟﻬﺎ ﻣﺮﻛﺰ رﺋﻴﺲ وأرﺑﻌﺔ ﻓﺮوع ﻣﻨﺘﺸﺮة ﺑﲔ أﺣﻴﺎء اﳌﺪﻳﻨﺔ‪ ،‬ﻓﻴﻄﻠﻖ ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﺔ اﳊﺎﺳﺐ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺑﻂ ﻫﺬﻩ اﻟﻔﺮوع ﺷﺒﻜﺔ ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ ﻟﺘﻮزع اﳊﺎﺳﺒﺎت ﺑﲔ ﻣﻨﺎﻃﻖ اﳌﺪﻳﻨﺔ‪.‬‬

‫‪¥¥‬‬

‫ﺍﻟﻮﺣـﺪﺓ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜـﺔ‪ :‬ﺷﺒﻜﺎﺕ ﺍﻟﺤﺎﺳﺐ‬

‫‪Ã‬‬

‫��‪∫ Wide Area Network ©WAN ® WF�«u�« V�U(« WJ‬‬

‫ﻫﻲ ﺷﺒﻜﺔ ﻣﻦ اﳊﺎﺳﺒﺎت ﺗﻐﻄﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺟﻐﺮاﻓﻴﺔ واﺳﻌﺔ‪ ،‬وﺗﺸﻤﻞ ﻋﺪداً ﻛﺒﻴﺮاً ﺟﺪاً ﻣﻦ اﳊﺎﺳﺒﺎت‪ ،‬ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻫﺬﻩ‬ ‫اﻟﺸﺒﻜﺔ ﻋﻦ اﻟﺸﺒﻜﺔ اﶈﻠﻴﺔ )‪ (LAN‬واﻟﺸﺒﻜﺔ اﳌﺘﻮﺳﻄﺔ )‪ (MAN‬ﻓﻲ أﻧﻬﺎ ﻏﻴﺮ ﻣﺤﺪودة ﺑﻐﺮﻓﺔ أو ﻣﺒﻨﻰ أو‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺒﺎن ﻣﺘﺠﺎورة‪ ،‬أو ﺣﺘﻰ أﺟﺰاء ﻣﻦ ﻣﺪﻳﻨﺔ‪ ،‬ﺑﻞ ﲤﺘﺪ ﻟﺘﺸﻤﻞ ﻣﺪن ﻣﺘﻌﺪدة أو دوﻟﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ‪ .‬وﻣﻦ أﺷﻬﺮ اﻷﻣﺜﻠﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻮاﺳﻌﺔ ﺷﺒﻜﺔ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﻓﺮوع ﻣﻜﺎﺗﺐ اﻷﺣﻮال اﳌﺪﻧﻴﺔ واﳉﻮازات‬ ‫اﳌﻨﺘﺸﺮة ﻓﻲ أرﺟﺎء اﳌﻤﻠﻜﺔ‪.‬‬ ‫�‪UN�U��U� 5� WOHO�u�« W�öF�« V�� V�U(« UJ�� Ø UÎ O�U‬‬

‫ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺘﺼﻨﻴﻒ ﻷﻧﻮاع اﻟﺸﺒﻜﺎت ﰎ اﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﲔ اﳊﺎﺳﺒﺎت‪ ،‬وﻣﻦ أﻫﻢ أﻧﻮاع اﻟﺸﺒﻜﺎت ﻓﻲ‬ ‫ﻫﺬا اﻟﺘﺼﻨﻴﻒ ﺷﺒﻜﺎت اﳋﺎدم و اﻟﻌﻤﻴﻞ‪ ،‬و ﺷﺒﻜﺎت اﻟﻨﺪ ﻟﻠﻨﺪ‪ ،‬وﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ ﺗﻮﺿﻴﺢ ﻟﻬﺬﻳﻦ اﻟﻨﻮﻋﲔ ﻣﻦ ﻟﺸﺒﻜﺎت‪.‬‬ ‫√‬

‫��‪∫©ClientØ Server® qOLF�«Ë ÂœU)« UJ‬‬

‫ﻳﻄﻠﻖ ﻣﺴﻤﻰ اﳋﺎدم ®‪ ©Server‬ﻋﻠﻰ اﳊﺎﺳﺐ اﻟﺬي ﻳﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ اﳌﻠﻔﺎت واﻟﺒﺮاﻣﺞ واﻷﺟﻬﺰة اﳌﺸﺘﺮﻛﺔ ﺑﲔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﻠﲔ ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﺔ اﳊﺎﺳﺐ‪ .‬وﻏﺎﻟﺒ ًﺎ ﻣﺎ ﻳﻜﻮن اﳉﻬﺎز اﳋﺎدم ﻗﻮﻳ ًﺎ وﻣﺮﺗﻔﻊ اﻟﺘﻜﻠﻔﺔ ﻻﺣﺘﻮاﺋﻪ ﻋﻠﻰ اﳌﻮارد اﻟﺘﻲ ﻳﺸﺘﺮك‬ ‫ﻓﻲ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ اﻟﻌﺎﻣﻠﻮن ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺒﻜﺔ‪.‬‬ ‫و ﻳﻄﻠﻖ ﻣﺴﻤﻰ اﳊﺎﺳﺐ اﻟﻌﻤﻴﻞ )‪ (Client‬ﻋﻠﻰ أي ﺣﺎﺳﺐ ﻳﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﳌﻮارد اﻟﺘﻲ ﻳﻮﻓﺮﻫﺎ اﳉﻬﺎز اﳋﺎدم؛‬ ‫وﻏﺎﻟﺒ ًﺎ ﻣﺎ ﻳﻜﻮن اﳉﻬﺎز اﻟﻌﻤﻴﻞ ﺣﺎﺳﺒ ًﺎ ﺷﺨﺼﻴ ًﺎ ﻋﺎدﻳ ًﺎ ﻣﻨﺨﻔﺾ أو ﻣﻌﺘﺪل اﻟﻜﻠﻔﺔ‪ .‬وﻣﻦ اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ أن ﻳﻜﻮن ﻋﺪد‬ ‫اﳊﺎﺳﺒﺎت اﻟﻌﻤﻴﻠﺔ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ اﳊﺎﺳﺒﺎت اﳋﺎدﻣﺔ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻳﺤﺘﻮي ﻣﻌﻤﻞ اﳊﺎﺳﺐ ﻋﻠﻰ ﻋﺸﺮﻳﻦ ﺟﻬﺎزاً ﻋﻤﻴﻼً‪ ،‬وﺧﺎدﻣ ًﺎ‬ ‫واﺣﺪاً ﻓﻘﻂ‪.‬‬ ‫» ��‪∫ ©Peer To Peer® bMK� bM�« UJ‬‬ ‫ﳝﻜﻦ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﺸﺒﻜﺎت أن ﻳﻜﻮن أي ﺟﻬﺎز ﻓﻲ اﻟﺸﺒﻜﺔ ﺧﺎدﻣ ًﺎ و ﻋﻤﻴ ً‬ ‫ﻼ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ‪.‬‬ ‫ﻓﻴﻤﻜﻨﻚ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻫﺬا اﻷﺳﻠﻮب اﺳﺘﻌﺮاض ﻣﻠﻔﺎت ﻣﻮﺟﻮدة ﻋﻠﻰ ﺟﻬﺎز آﺧﺮ‪ ،‬أو اﺳﺘﺨﺪام ﻃﺎﺑﻌﺔ ﻣﻮﺻﻮﻟﺔ ﺑﺠﻬﺎز‬ ‫آﺧﺮ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﳝﻜﻦ ﻟﻶﺧﺮﻳﻦ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﳌﻠﻔﺎت اﳌﻮﺟﻮدة ﻋﻠﻰ ﺟﻬﺎزك أو اﻟﻄﺎﺑﻌﺔ اﳌﺘﺼﻠﺔ ﺑﺠﻬﺎزك‪ ،‬ﺑﺸﺮط أن ﺗﻌﻄﻲ‬ ‫اﻹذن ﻟﻶﺧﺮﻳﻦ ﺑﺎﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ﻣﻮارد ﺟﻬﺎزك‪ .‬ﻓﻔﻲ ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﺸﺒﻜﺎت ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﺧﺎدم واﺣﺪ ﻟﻜﻞ اﳊﺎﺳﺒﺎت‪،‬‬ ‫ﺑﻞ ﺗﺸﺘﺮك ﺟﻤﻴﻊ اﳊﺎﺳﺒﺎت ﻓﻲ اﳌﻮارد دون اﳊﺎﺟﺔ ﳉﻬﺎز ﺧﺎدم‪.‬‬ ‫وﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﲔ اﻟﻨﻮﻋﲔ اﻟﺴﺎﻟﻔﲔ ﻣﻦ أﳕﺎط ﺗﻮﺻﻴﻞ اﻟﺸﺒﻜﺎت‪:‬‬

‫‪¥µ‬‬

‫اﳋﺎدم واﻟﻌﻤﻴﻞ‬

‫اﻟﻨﺪ ﻟﻠﻨﺪ‬

‫ﻳﺴﺘﺨﺪم اﳋﺎدم ﻧﻈﺎم ﺗﺸﻐﻴﻞ ﻣﺨﺼﺺ ﻻ ﲢﺘﺎج اﻟﺸﺒﻜﺔ إﻟﻰ ﻧﻈﺎم ﺗﺸﻐﻴﻞ ﺧﺎص‪،‬‬ ‫ﻛﻮﻳــــﻨــﺪوز إن ﺗــــــــــﻲ‪ ،Windows NT‬ﻓﻴﻤﻜﻦ أن ﺗﺴﺘﺨﺪم اﻷﺟﻬﺰة ﻧﻈﺎم اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ‬ ‫أو ﺧـــــــــــــﺎدم ووﻳﻨــــــــــــــــﺪو ز‪٢٠٠٣‬‬ ‫وﻳﻨﺪوز‪ ،ME،98‬أو ‪XP‬‬ ‫‪Windows Server2003‬‬ ‫ﻳﺘﺴﻢ ﻧﻘﻞ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﺑﲔ اﳋﺎدم واﻷﺟﻬﺰة ﻗﺪ ﺗﻨﺨﻔﺾ ﺳﺮﻋﺔ ﻧﻘﻞ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﺗﺒﻌ ًﺎ ﻟﻜﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت واﳌﻮارد اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺸﺎرك ﻓﻴﻬﺎ اﻷﺟﻬﺰة‬ ‫ﺑﺎﻟﺴﺮﻋﺔ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﺟﺪاً‬

‫�‪UN�U��U� 5� qO u��« j/ V�� V�U(« UJ�� Ø UÎ ��U‬‬

‫ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻔﺮﻳﻖ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺘﺼﻨﻴﻒ ﺑﲔ ﺷﺒﻜﺔ وأﺧﺮى ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ اﻷﺳﻠﻮب اﳌﺘﺒﻊ ﻓﻲ ﺗﻮﺻﻴﻞ اﳊﺎﺳﺒﺎت‪ ،‬وﻋﺎدة ﻣﺎ ﻳﺘﻢ‬ ‫ﲤﺜﻴﻞ اﻟﺸﺒﻜﺎت ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺘﺼﻨﻴﻒ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ رﺳﻮم ﺑﻴﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬وﻫﻨﺎك اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﺼﻨﻴﻔﺎت ﻟﻠﺸﺒﻜﺎت ﺣﺴﺐ ﳕﻂ‬ ‫اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ ﺑﲔ اﳊﺎﺳﺒﺎت‪ ،‬وﻣﻦ أﺷﻬﺮﻫﺎ‪ :‬اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻨﺠﻤﻴﺔ‪ ،‬و اﻟﺸﺒﻜﺔ اﳊﻠﻘﻴﺔ‪ ،‬وﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ اﺳﺘﻌﺮاض ﻟﻬﺬﻳﻦ اﻟﻨﻮﻋﲔ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺸﺒﻜﺎت ‪:‬‬ ‫√‬

‫«�‪∫©Star Network® WOL�M�« WJ�A‬‬

‫ﺗﻌﺪ اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻨﺠﻤﻴﺔ ﻣﻦ أﻛﺜﺮ أﻧﻮاع اﻟﺸﺒﻜﺎت اﻧﺘﺸﺎراً )ﺷﻜﻞ ‪ (٢-١-٣‬ﻓﻔﻲ أﺑﺴﻂ ﺻﻮرﻫﺎ‪ ،‬ﺗﺘﻜﻮن اﻟﺸﺒﻜﺔ‬ ‫اﻟﻨﺠﻤﻴـﺔ ﻣـﻦ ﺧـﺎدم و وﺣـﺪة ﺗﻮﺻﻴـﻞ ﻣﺮﻛﺰﻳـﺔ ‪ Hub\Switch‬ﻹرﺳـﺎل واﺳﺘﻘﺒـﺎل اﻟﺒﻴـﺎﻧـﺎت ﻣﻦ ﺑﻘﻴﺔ اﳊـﺎﺳﺒـــﺎت‪.‬‬ ‫و ﺗﺘﻤﻴﺰ اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻨﺠﻤﻴﺔ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‬ ‫وﺗﻮﺳﻴﻌﻬﺎ ﻣﻬﻤﺎ زاد ﺣﺠﻢ اﻟﺸﺒﻜﺔ‪ ،‬وﻧﻈﺮاً‬ ‫ﻟﺴﻬﻮﻟﺔ إﻋﺪادﻫﺎ‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﺟﺪاً ﻹﻧﺸﺎء‬ ‫ﺷﺒﻜﺔ ﻻﺳﺘﺨﺪاﻣﺎت ﻣﺆﻗﺘﺔ‪ .‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ‬ ‫ذﻟﻚ ﻓﺈن ﺗﻌﻄﻞ أﺣﺪ اﳊﺎﺳﺒﺎت اﳌﺘﺼﻠﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺸﺒﻜﺔ ﻟﻦ ﻳﻜﻮن ذي أﺛﺮ ﻛﺒﻴﺮ ﻋﻠﻰ‬ ‫وﻇﺎﺋﻒ اﻟﺸﺒﻜﺔ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ :٢-١-٣‬ﺗﺨﻄﻴﻂ اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻨﺠﻤﻴﺔ‬

‫∂‪¥‬‬

‫ﺍﻟﻮﺣـﺪﺓ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜـﺔ‪ :‬ﺷﺒﻜﺎﺕ ﺍﻟﺤﺎﺳﺐ‬

‫�‪WE�ö‬‬

‫اﶈﻮل أوﺣﺪة اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ اﳌﺮﻛﺰﻳﺔ )‪ (Hub/Swich‬ﻫﻲ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺻﻨﺪوق‬ ‫ﻳﺤﻮي أﻣﺎﻛﻦ ﻻﺳﺘﻘﺒﺎل أﺳﻼك اﻟﺸﺒﻜﺔ اﳋﺎرﺟﺔ ﻣﻦ اﳊﺎﺳﺒﺎت‪ ،‬و ﻳﺮﺗﺒﻂ ﻣﺒﺎﺷﺮة‬ ‫ﺑﺎﳉﻬﺎز اﳋﺎدم‪ .‬ووﻇﻴﻔﺘﻪ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻫﻲ ﺗﻮزﻳﻊ اﻹﺷﺎرات اﳋﺎرﺟﺔ ﻣﻦ اﳉﻬﺎز اﳋﺎدم ﻋﻠﻰ‬ ‫اﳊﺎﺳﺒﺎت اﳌﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺸﺒﻜﺔ‪.‬‬

‫وﻟﻜﻦ ﻳﻌﻴﺐ اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻨﺠﻤﻴﺔ أﻧﻬﺎ ﻣﺤﺪودة ﺑﻄﻮل اﻷﺳﻼك اﻟﺘﻲ ﳝﻜﻦ ﻣﺪﻫﺎ ﺑﲔ اﻷﺟﻬﺰة واﳋﺎدم‪ .‬و رﲟﺎ ﺗﻜﻮن‬ ‫ﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ أﻛﺜﺮ ﻛﻠﻔﺔ ﻋﻠﻰ اﳌﺪى اﻟﺒﻌﻴﺪ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﺜﺮ ﻋﺪد اﻷﺟﻬﺰة اﳌﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺸﺒﻜﺔ‪ .‬وﻗﺪ ﻳﺆدي ﻋﻄﻞ اﳋﺎدم‬ ‫إﻟﻰ ﺗﻌﻄﻞ ﻛﺎﻣﻞ اﻟﺸﺒﻜﺔ‪.‬‬

‫»‬

‫«�‪∫©Ring Network® WOIK(« WJ�A‬‬

‫ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﺸﺒﻜﺎت‪ ،‬ﻳﺘﺼﻞ ﻛﻞ ﻣﺴﺘﺨﺪم ﲟﺴﺘﺨﺪﻣﲔ‬ ‫آﺧﺮﻳﻦ ﻟﻴﺸﻜﻼ ﺣﻠﻘﺔ ﻣﻦ اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﲔ )ﺷﻜﻞ ‪ .(٣-١-٣‬وﳝﻜﻦ‬ ‫اﻟﻘﻮل ﺑﺄن ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﺸﺒﻜﺎت ﻏﻴﺮ ﻓﻌﺎل ﺧﺎﺻﺔ ﻋﻨﺪ ﻣﻘﺎرﻧﺘﻪ‬ ‫ﺑﺎﻟﺸﺒﻜﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﻨﻈﺎم اﳋﺎدم‪/‬اﻟﻌﻤﻴﻞ‪ ،‬ﻷﻧﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت أن‬ ‫ﺗﻨﺘﻘﻞ ﻋﺒﺮ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﳊﺎﺳﺒﺎت ﻗﺒﻞ أن ﺗﺼﻞ إﻟﻰ وﺟﻬﺘﻬﺎ اﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﻌﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ ،‬إن اﺣﺘﻮت إﺣﺪى اﻟﺸﺒﻜﺎت اﳊﻠﻘﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺛﻤﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺣﻮاﺳﻴﺐ‪ ،‬ﻓﺤﺘﻰ ﺗﺼﻞ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻣﻦ اﳊﺎﺳﺐ رﻗﻢ )‪ (١‬إﻟﻰ اﳊﺎﺳﺐ‬ ‫رﻗﻢ )‪ ،(٤‬ﻓﺈﻧﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت أن ﺗﻨﺘﻘﻞ ﻣﻦ اﳊﺎﺳﺐ )‪ (١‬ﻣﺮوراً‬ ‫ﺑﺎﳊﺎﺳﺒﺎت )‪ (٢‬و )‪ (٣‬ﺛﻢ إﻟﻰ اﳉﻬﺔ اﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ ﺣﺎﺳﺐ )‪ .(٤‬أو أن‬ ‫ﺗﻨﺘﻘﻞ ﻣﻦ اﳊﺎﺳﺐ )‪ (١‬ﻣﺮوراً ﺑﺎﳊﺎﺳﺒﺎت )‪ (٨‬و )‪ (٧‬و )‪ (٦‬و )‪ (٥‬ﺷﻜﻞ ‪ : ٣-١-٣‬ﺗﺨﻄﻴﻂ اﻟﺸﺒﻜﺔ اﳊﻠﻘﻴﺔ‬ ‫ﺛﻢ ﺗﺼﻞ اﳊﺎﺳﺐ )‪.(٤‬‬ ‫ﻣﻦ ﻣﺰاﻳﺎ اﻟﺸﺒﻜﺔ اﳊﻠﻘﻴﺔ أن ﳕﻮ اﻟﻨﻈﺎم ﻻ ﻳﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ اﻷداء اﻟﻌﺎم ﻟﻠﺸﺒﻜﺔ‪ ،‬ﲟﻌﻨﻰ أﻧﻪ ﻣﻬﻤﺎ زاد ﻋﺪد اﻷﺟﻬﺰة‬ ‫ﻓﺈن اﻟﺸﺒﻜﺔ ﺗﻈﻞ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻴﺪ‪ .‬ﻛﻤﺎ أن ﻛﺎﻓﺔ اﳊﺎﺳﺒﺎت اﳌﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺸﺒﻜﺔ ﺗﺘﻤﺘﻊ ﺑﻨﻔﺲ اﳌﺰاﻳﺎ‪ .‬ﻛﻤﺎ أن‬ ‫ﻛﻞ ﺣﺎﺳﺐ ﻓﻲ اﳊﻠﻘﺔ ﻳﻌﻤﻞ ﻛﻤﻘﻮى ﻹﺷﺎرة اﻟﺸﺒﻜﺔ‪ ،‬ﳑﺎ ﻳﺴﻤﺢ ﻟﻠﺸﺒﻜﺔ اﳊﻠﻘﻴﺔ ﺑﺄن ﺗﻐﻄﻲ ﻣﺴﺎﺣﺎت واﺳﻌﺔ‪،‬‬ ‫ﺑﺨﻼف اﻟﻄﺮق اﻷﺧﺮى ﻟﺘﻮﺻﻴﻞ اﻟﺸﺒﻜﺎت‪ .‬وﻟﻜﻦ ﻳﻌﻴﺐ ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﺸﺒﻜﺎت أﻧﻪ ﻣﻦ أﻛﺜﺮ ﻃﺮق ﺗﻮﺻﻴﻞ‬ ‫اﻟﺸﺒﻜﺎت ﻛﻠﻔﺔ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻗﺪ ﻳﺆدي ﻋﻄﻞ أﺣﺪ اﻷﺟﻬﺰة ﻓﻲ اﳊﻠﻘﺔ إﻟﻰ اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﺳﺎﺋﺮ اﻟﺸﺒﻜﺔ‪.‬‬

‫∑‪¥‬‬

‫—«�‪ U�UO��« qIM� Âb���*« jO�u�« WO�u� V�� UJ�A�« Ø UÎ F‬‬

‫�‪WE�ö‬‬

‫اﳌﻘﺼﻮد ﺑﻜﻠﻤﺔ وﺳﻴﻂ‪ ،‬ﻫﻮ اﻟﻮﺳﻴﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻧﻘﻞ اﻟﺸﻲء‪ .‬ﻓﺎﻷﻧﺎﺑﻴﺐ‬ ‫ﻫﻲ وﺳﻴﻂ ﻧﻘﻞ اﳌﻴﺎﻩ‪ ،‬و اﻷﺳﻼك ﻫﻲ وﺳﻴﻂ ﻧﻘﻞ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‪ ،‬و اﳌﻮﺟﺎت اﻟﺼﻮﺗﻴﺔ ﻫﻲ‬ ‫وﺳﻴﻂ ﻧﻘﻞ اﻟﺼﻮت ﻓﻲ اﻟﺮادﻳﻮ‪.‬‬

‫ﻳﺘﻢ ﺗﺼﻨﻴﻒ اﻟﺸﺒﻜﺎت ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﻮﺳﻴﻂ اﻟﺬي ﻳﺘﻢ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ ﻧﻘﻞ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﺑﲔ اﳊﺎﺳﺒﺎت‪ ،‬و ﳝﻜﻦ ﺗﺼﻨﻴﻒ‬ ‫اﻟﺸﺒﻜﺎت إﻟﻰ ﺷﺒﻜﺎت ﺳﻠﻜﻴﺔ أو ﻻ ﺳﻠﻜﻴﺔ‪ ،‬و ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ اﺳﺘﻌﺮاض ﻟﻬﺬﻳﻦ اﻟﻨﻮﻋﲔ ﻣﻦ اﻟﺸﺒﻜﺎت‪:‬‬ ‫√‬

‫«�‪∫ ©Wired Networks® WOJK��« WJ�A‬‬

‫ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﺸﺒﻜﺎت ﻋﻠﻰ ﺳﻠﻚ اﻟﺸﺒﻜﺔ ﻟﻨﻘﻞ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‪ ،‬وﻳﻘﻮم ﻫﺬا اﻟﺴﻠﻚ ﺑﻮﺻﻞ اﳊﺎﺳﺒﺎت ﻣﻌﺎً‪،‬‬ ‫أو اﻟﻮﺻﻞ ﺑﲔ اﳊﺎﺳﺒﺎت واﳉﻬﺎز اﳋﺎدم‪ .‬وﻳﺮﺗﺒﻂ ﻫﺬا اﻟﺴﻠﻚ ﺑﺒﻄﺎﻗﺔ اﻟﺸﺒﻜﺔ اﳌﻮﺟﻮدة ﻓﻲ ﻛﻞ ﺣﺎﺳﺐ‪ .‬وﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ‬ ‫اﺳﺘﻌﺮاض ﻷﻛﺜﺮ أﻧﻮاع أﺳﻼك اﻟﺸﺒﻜﺎت اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎً‪:‬‬ ‫‪ ١‬اﻷﺳﻼك اﶈﻮرﻳﺔ ‪:Coaxial‬‬

‫ﻳﺸﺒﻪ ﻫﺬا اﻟﺴﻠﻚ اﻟﺴﻠﻚ اﳌﺴﺘﺨﺪم ﻟﺮﺑﻂ اﻟﻼﻗﻂ اﻟﻬﻮاﺋﻲ ﻹﺷﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮن ﺑﻮﺣﺪة اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮن )ﺷﻜﻞ ‪ ،(٤-١-٣‬وﻟﻜﻨﻪ ُﻳﺴﺘﺨﺪم ﻟﺮﺑﻂ‬ ‫اﳊﺎﺳﺒﺎت ﺑﺒﻌﻀﻬﺎ اﻟﺒﻌﺾ‪ ،‬و ُﻳﺴﺘﺨﺪم ﻏﺎﻟﺒ ًﺎ ﻣﻊ اﻟﺸﺒﻜﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺗﺒﻂ ﻣﺒﺎﺷﺮة‬ ‫ﺑﺒﻌﻀﻬﺎ اﻟﺒﻌﺾ دون أن ﺗﺘﺼﻞ ﺑﺠﻬﺎز ﺧﺎدم ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﺒﻜﺔ اﳊﻠﻘﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ ٢‬اﻷﺳﻼك اﻟﺜﻨﺎﺋﻴﺔ اﳌﺠﺪوﻟﺔ ‪: Shielded Twisted Pair‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ : ٤-١-٣‬اﻷﺳﻼك اﶈﻮرﻳﺔ‬

‫وﻳﺸﺒﻪ ﻫﺬا اﻟﺴﻠﻚ ﺳﻠﻚ اﻟﻬﺎﺗﻒ إﻟﻰ ﺣﺪ ﺑﻌﻴﺪ‬ ‫)ﺷﻜﻞ ‪ ،(٥-١-٣‬وﻟﻜﻨﻪ ﻳﺤﻮي ‪ ٨‬أﺳﻼك رﻓﻴﻌﺔ‬ ‫ﺑﺪاﺧﻠﻪ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻳﺤﻮي ﺳﻠﻚ اﻟﻬﺎﺗﻒ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪي أرﺑﻌﺔ‬ ‫أﺳﻼك رﻓﻴﻌﺔ ﺑﺪاﺧﻠﻪ‪ .‬وﻫﻮ اﻟﺴﻠﻚ اﻷﻛﺜﺮ ﺷﻴﻮﻋ ًﺎ ﻟﺮﺑﻂ‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﺎت ﺷﺒﻜﺔ اﳊﺎﺳﺐ‪.‬‬

‫∏‪¥‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ : ٥-١-٣‬اﻷﺳﻼك اﻟﺜﻨﺎﺋﻴﺔ اﳌﺠﺪوﻟﺔ‬

‫ﺍﻟﻮﺣـﺪﺓ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜـﺔ‪ :‬ﺷﺒﻜﺎﺕ ﺍﻟﺤﺎﺳﺐ‬

‫‪ ٣‬أﺳﻼك اﻟﻠﻴﻒ اﻟﺒﺼﺮي ‪:Fibre Optics‬‬

‫اﻷﻟﻴﺎف اﻟﺒﺼﺮﻳﺔ )ﺷﻜﻞ ‪ (٦-١-٣‬ﻫﻲ أﻟﻴﺎف ﻣﺼﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺰﺟﺎج اﻟﻨﻘﻲ‪ ،‬وﻫﻲ ﻃﻮﻳﻠﺔ ورﻓﻴﻌﺔ‪ ،‬و ﻻ ﻳﺘﻌﺪى ﺳﻤﻜﻬﺎ ﺳﻤﻚ‬ ‫اﻟﺸﻌﺮة‪ ،‬وﻳﺠﺘﻤﻊ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ اﻷﻟﻴﺎف ﻓﻲ ﺣﺰم داﺧﻞ أﺳﻼك‬ ‫اﻷﻟﻴﺎف اﻟﺒﺼﺮﻳﺔ‪ ،‬وﺗﺴﺘﺨﺪم ﻓﻲ ﻧﻘﻞ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻋﻠﻰ ﻫﻴﺌﺔ إﺷﺎرات‬ ‫ﺿﻮﺋﻴﺔ ﳌﺴﺎﻓﺎت ﺑﻌﻴﺪة ﺟﺪاً‪ .‬وﻳﺘﻜﻮن اﻟﻠﻴﻒ اﻟﺒﺼﺮي ﻣﻦ ‪:‬‬ ‫أ اﻟﻘﻠﺐ‪ :‬وﻫﻮ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ زﺟﺎج رﻓﻴﻊ ﻳﻨﺘﻘﻞ ﻓﻴﻪ اﻟﻀﻮء‪.‬‬ ‫ﺷﻜﻞ ‪ : ٦-١-٣‬اﻷﻟﻴﺎف اﻟﺒﺼﺮﻳﺔ‬ ‫ب اﻟﻌﺎﻛﺲ‪ :‬وﻫﻮ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻣﺎدة ﲢﻴﻂ ﺑﺎﻟﻠﺐ اﻟﺰﺟﺎﺟﻲ‬ ‫وﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻋﻜﺲ اﻟﻀﻮء ﻣﺮة أﺧﺮى إﻟﻰ ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻠﻴﻒ اﻟﺒﺼﺮي‪.‬‬ ‫ﺟـ اﻟﻐﻄﺎء اﻟﻮاﻗﻲ‪ :‬وﻫﻮ ﻏﻼف ﺑﻼﺳﺘﻴﻜﻲ ﻳﺤﻤﻲ اﻟﻠﻴﻒ اﻟﺒﺼﺮي ﻣﻦ اﻟﺮﻃﻮﺑﺔ وﻳﺤﻤﻴﻪ ﻣﻦ اﻟﻀﺮر و اﻟﻜﺴﺮ‪.‬‬ ‫» «�‪∫ ©Wireless Network® WOJK�ö�« WJ�A‬‬

‫اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻼﺳﻠﻜﻴﺔ )‪Wireless Lan (WLAN‬‬ ‫ﻫﻲ ﺷﺒﻜﺔ ﺣﺎﺳﺐ ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻣﻮﺟﺎت اﻟﺮادﻳﻮ ﻛﺤﺎﻣﻞ ﻟﻠﺒﻴﺎﻧﺎت‬ ‫ﺑﺪ ًﻻ ﻣﻦ اﻷﺳﻼك‪ .‬و ﺗﻐﻄﻲ ﻫﺬﻩ اﻟﺸﺒﻜﺔ ﻣﺴﺎﺣﺎت ﻣﺘﻔﺎوﺗﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﻏﺮﻓﺔ واﺣﺪة إﻟﻰ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ أو ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ‪ .‬ﺗﻌﺘﻤﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺸﺒﻜﺔ اﻟﻼﺳﻠﻜﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﺻﻴﻼت ﺳﻠﻜﻴﺔ‬ ‫ﻣﺘﺼﻠﺔ ﲟﺎ ﻳﺴﻤﻰ ﻧﻘﺎط دﺧﻮل )‪(Access Point‬‬ ‫ﻻﺳﻠﻜﻴﺔ )ﺷﻜﻞ ‪ (٧-١-٣‬ﺗﺮﺳﻞ وﺗﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻣﻦ‬ ‫ﺷﻜﻞ ‪ : ٧-١-٣‬أﻧﻮاع ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻷﺟﻬﺰة ﻧﻘﺎط اﻟﺪﺧﻮل )‪(Access Point‬‬ ‫اﳊﺎﺳﺒﺎت اﳌﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺸﺒﻜﺔ‪.‬‬ ‫وﻗﺪ أدى اﻻﻧﺨﻔﺎض اﻟﺸﺪﻳﺪ ﻓﻲ أﺳﻌﺎر ﻣﻌﺪات اﻟﺸﺒﻜﺎت‬ ‫اﻟﻼﺳﻠﻜﻴﺔ إﻟﻰ اﻧﺘﺸﺎرﻫﺎ ﻓﻲ اﳌﻨﺎزل‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﳝﻜﻦ أن ﻳﺸﺘﺮك أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺣﺎﺳﺐ ﻣﻨﺰﻟﻲ ﻓﻲ اﺷﺘﺮاك اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻋﺎﻟﻲ اﻟﺴﺮﻋﺔ‬ ‫ﻋﺒﺮ ﺧﺪﻣﺔ )‪ .(DSL‬ﻛﻤﺎ ُﻳﺴﺘﺨﺪم ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﺸﺒﻜﺎت ﻓﻲ اﳌﻄﺎرات واﳌﻘﺎﻫﻲ واﻷﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﳝﻜﻦ‬ ‫ﳌﺴﺘﺨﺪﻣﻲ اﳊﺎﺳﺐ اﶈﻤﻮل ﻓﻲ ﺗﻠﻚ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﻻﺗﺼﺎل ﺑﺎﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪.‬‬

‫‪¥π‬‬

‫ﺗﻮﻓﺮ اﻟﺸﺒﻜﺎت اﻟﻼﺳﻠﻜﻴﺔ اﳌﺰاﻳﺎ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫اﻟﻘﺎﺑﻠﻴﺔ ﻟﻠﺘﻨﻘﻞ‪ :‬ﻓﻴﻤﻜﻦ ﳌﺴﺘﺨﺪﻣـﻲ اﳊـــــﺎﺳﺐ اﻟﻮﺻــﻮل إﻟــﻰ اﻟﺒﻴﺎﻧــــﺎت أﻳﻨﻤـــــﺎ ﺗـﻮﻓـﺮت ﻧﻘﻄﺔ وﺻـﻮل‬ ‫‪ Access Point‬إﻟــــﻰ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪ ،‬ﻓﺒﺈﻣﻜﺎن اﳌﻮﻇﻒ اﻟﺘﺠﻮل داﺧﻞ اﳌﺒﻨﻰ‪ ،‬واﻻﻧﺘﻘﺎل ﻣــــﻦ ﻏﺮﻓﺔ إﻟﻰ أﺧﺮى‬ ‫دون أن ﻳﻨﻘﻄﻊ اﺗﺼﺎﻟﻪ ﺑﺸﺒﻜﺔ اﻟﺸﺮﻛﺔ أو اﳌﺆﺳﺴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻌﻤﻞ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺳﻬﻮﻟﺔ وﺳﺮﻋﺔ اﻟﺘﺮﻛﻴﺐ‪ :‬ﺗﺮﻛﻴﺐ ﺷﺒﻜﺔ ﻻﺳﻠﻜﻴﺔ ﻗــــﺪ ﻳﻜـــﻮن أﻣﺮاً ﺳﺮﻳﻌـــ ًﺎ وﺳﻬﻼً‪ ،‬وﻳـﻮﻓـــﺮ اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫واﳉﻬﺪاﻟﺬي ﻛﺎن ﳝُ ﻀﻰ ﻓﻲ ﲤﺪﻳﺪ اﻷﺳﻼك ﻋﺒﺮ اﳊﺎﺋﻂ واﻟﺴﻘﻒ ورﺑﻂ اﳊﺎﺳﺒﺎت‪.‬‬ ‫اﺗﺴﺎع اﻟﺸﺒﻜﺔ‪ :‬ﻓﻴﻤﻜﻦ أن ﻳﺘﺴﻊ ﻧﻄــﺎق اﻟﺸﺒﻜﺔ ﻷﻣﺎﻛـــﻦ ﻻ ﳝﻜﻦ إﻳﺼﺎل أﺳﻼك اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ إﻟﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ اﻟﺘﻌﺪﻳﻞ‪ :‬ﻓﺒﺎﻹﻣﻜﺎن ﲢﻮﻳﻞ اﻟﺸﺒﻜﺔ إﻟﻰ ﻧﻮﻋﻴﺔ اﻟﻨﺪ ﻟﻠﻨﺪ ﻟﻠﺸﺒﻜﺎت اﻟﺼﻐﻴﺮة أو إﻟﻰ اﳋﺎدم واﻟﻌﻤﻴﻞ‬ ‫ﻟﻠﺸﺒﻜﺎت اﻟﻜﺒﻴﺮة‪.‬‬ ‫اﳌﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﳌﺮوﻧﺔ‪ :‬ﺗﺘﻤﻴﺰ اﻟﺸﺒﻜﺎت اﻟﻼﺳﻠﻜﻴﺔ ﺑﺎﳌﺮوﻧﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﺘﻜﻴﻒ اﻟﺸﺒﻜﺔ ﺑﺴﻬﻮﻟﻪ ﻣﻊ اﻟﺘﻐﻴﺮات اﻟﺘﻲ ﻗﺪ‬ ‫ﺗﻄﺮأ ﻋﻠﻰ اﻹﻋﺪادات اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺸﺒﻜﺔ‪.‬‬ ‫وﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ اﺳﺘﻌﺮاض ﻷﻛﺜﺮ اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت اﺳﺘﺨﺪاﻣ ًﺎ ﻟﻨﻘﻞ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻻﺳﻠﻜﻴﺎً‪:‬‬ ‫‪ ١‬إﺷﺎرات اﻟﺮادﻳﻮ ‪:Radio Wave‬‬ ‫ﺗ ُْﻌﺮف اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻼﺳﻠﻜﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪم إﺷﺎرات اﻟﺮادﻳﻮ ﻟﻨﻘﻞ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﺑﻌﺪة أﺳﻤﺎء‪ ،‬ﻣﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‬ ‫)‪ (Wireless Network‬أو )‪ (Wi-Fi‬وﻗﺪ ﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ أﺣﻴﺎﻧ ًﺎ اﳌﺼﻄﻠﺢ )‪ .(802.11‬وﻛﻤﺎ ﺳﺒﻖ ذﻛﺮﻩ ﺗﺘﻤﻴﺰ‬ ‫اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻼﺳﻠﻜﻴﺔ ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻴﺔ رﺑﻂ اﳊﺎﺳﺒﺎت و ﻣﺸﺎرﻛﺔ اﳌﻠﻔﺎت و اﻷﺟﻬﺰة اﳌﻠﺤﻘﺔ دون اﳊﺎﺟﺔ ﻋﻠﻰ ﲤﺪﻳﺪ أﺳﻼك‪.‬‬ ‫ﻳﺘﻢ ﲢﻮﻳﻞ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻓﻲ اﳊﺎﺳﺐ اﳌﺰود ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻴﺔ اﻻﺗﺼﺎل اﻟﻼﺳﻠﻜﻲ إﻟﻰ إﺷﺎرات رادﻳﻮ ﻏﻴﺮ ﻣﺴﻤﻮﻋﺔ‪ ،‬ﻣﺸﺎﺑﻬﺔ إﻟﻰ‬ ‫ﺣﺪ ﻣﺎ ﻟﻺﺷﺎرات اﻟﺘﻲ ﺗُﺴﺘﺨﺪم ﻟﻨﻘﻞ اﻟﺼﻮت ﺑﲔ أﺟﻬﺰة اﶈﺎدﺛﺔ اﻟﻼﺳﻠﻜﻴﺔ؛ ﻟﻜﻦ إﺷﺎرات اﳊﺎﺳﺐ اﻟﻼﺳﻠﻜﻴﺔ ﲢﻤﻞ‬ ‫ﻛﻤﻴﺔ ﺑﻴﺎﻧﺎت أﻛﺜﺮ ﻣﻦ إﺷﺎرات اﻟﺮادﻳﻮ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أﻧﻬﺎ ﺗﻨﺘﻘﻞ ﺑﺴﺮﻋﺔ أﻋﻠﻰ‪ ،‬وﺗﻘﺎس ﺳﺮﻋﺔ اﻧﺘﻘﺎل اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﺑﻌﺪد‬ ‫اﻟﺒﺘﺎت )‪ (Bit‬اﻟﺘﻲ ﳝﻜﻦ إرﺳﺎﻟﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ اﻟﻮاﺣﺪة‪ .‬وﻗﺪ ﺗﺼﻞ ﺳﺮﻋﺔ إرﺳﺎل اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت إﻟﻰ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ ٣٠‬ﻣﻴﺠﺎﺑﺖ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ )‪.(30Mbps‬‬ ‫ﻳﺴﺘﺨﺪم ﺟﻬﺎز ﻳﺴﻤﻰ ﻧﻘﻄﺔ اﻟﺪﺧﻮل )‪ (Access point‬ﻟﺮﺑﻂ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﳊﺎﺳﺒﺎت ﺑﺸﺒﻜﺔ ﺳﻠﻜﻴﺔ ﻣﺤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ‪ .‬وﺗﺸﺒﻪ ﻧﻘﻄﺔ اﻟﺪﺧﻮل ﻓﻲ وﻇﻴﻔﺘﻬﺎ ﺟﻬﺎز اﳌﻮزع )‪ ،(Hub‬ﻟﻜﻦ ﺑﺪ ًﻻ ﻣﻦ أن ﺗﻘﻮم ﻧﻘﻄﺔ اﻟﺪﺧﻮل ﺑﺈرﺳﺎل‬ ‫اﻹﺷﺎرات ﺳﻠﻜﻴ ًﺎ إﻟﻰ ﺣﺎﺳﺒﺎت اﻟﺸﺒﻜﺔ‪ ،‬ﻳﺘﻢ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻘﻬﺎ إرﺳﺎل و اﺳﺘﻘﺒﺎل اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻻﺳﻠﻜﻴ ًﺎ ﻣﻦ ﺟﻤﻴﻊ اﳊﺎﺳﺒﺎت‬ ‫اﶈﻴﻄﺔ ﺑﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻳﺨﺘﻠﻒ ﻣﺪى اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻼﺳﻠﻜﻴﺔ ﺗﺒﻌ ًﺎ ﻟﺘﻄﻮر اﻷﺟﻬﺰة اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ و ﺧﺎﺻﺔ ﻧﻘﻄﺔ اﻟﻮﺻﻮل‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻳﺨﺘﻠﻒ ﻣﺪى‬ ‫اﻟﺸﺒﻜﺔ ﺗﺒﻌ ًﺎ ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻮﺟﺪ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺸﺒﻜﺔ‪ ،‬ﻓﺈن ﻛﺎن ﻫﻨﺎك اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﳊﻮاﺟﺰ ﺑﲔ ﻧﻘﻄﺔ اﻟﻮﺻﻮل و اﳊﺎﺳﺒﺎت‪،‬‬ ‫ﻓﺴﻴﻨﺨﻔﺾ أداء و ﻣﺪى اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻼﺳﻠﻜﻴﺔ‪ .‬و اﳌﺪى اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﻟﻠﺸﺒﻜﺔ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻋﺪم وﺟﻮد ﺣﻮاﺟﺰ ﺳﻤﻴﻜﺔ ﻓﻲ‬ ‫داﺧﻞ اﳌﺒﻨﻰ ﺑﲔ ﻧﻘﻄﺔ اﻟﻮﺻﻮل و اﳊﺎﺳﺒﺎت ﻳﺘﺮاوح ﺑﲔ ‪ ٣٠‬إﻟﻰ ‪ ٩٥‬ﻣﺘﺮاً‪ ،‬وﻗﺪ ﻳﺰداد اﳌﺪى ﻣﺴﺘﻘﺒ ً‬ ‫ﻼ ﺗﺒﻌ ًﺎ ﻟﺘﻄﻮر‬

‫∞‪µ‬‬

‫ﺍﻟﻮﺣـﺪﺓ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜـﺔ‪ :‬ﺷﺒﻜﺎﺕ ﺍﻟﺤﺎﺳﺐ‬

‫ﺗﻘﻨﻴﺎت اﻟﺸﺒﻜﺎت اﻟﻼﺳﻠﻜﻴﺔ‪ .‬وﳝﻜﻦ زﻳﺎدة ﻣﺪى اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻼﺳﻠﻜﻴﺔ ﺑﺰﻳﺎدة ﻧﻘﺎط اﻟﺪﺧﻮل أو اﺳﺘﺨﺪام أﺟﻬﺰة‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ ﻟﺘﻘﻮﻳﺔ اﻹﺷﺎرات اﻟﻼﺳﻠﻜﻴﺔ و ﻣﻦ ﺛﻢ زﻳﺎدة اﳌﺪى‪.‬‬ ‫ﻳﺘﻔﺎوت ﻋﺪد اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻲ ﳝﻜﻦ أن ﺗﺘﺼﻞ ﺑﻨﻘﻄﺔ دﺧﻮل واﺣﺪة ﺗﺒﻌ ًﺎ ﻟﺘﻄﻮر ﻧﻘﻄﺔ اﻟﺪﺧﻮل‪ .‬ﻓﺒﺎﺳﺘﺨﺪام ﻧﻘﺎط‬ ‫اﻟﺪﺧﻮل اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ‪ ،‬ﳝﻜﻦ أن ﻳﺮﺗﺒﻂ ﺣﺘﻰ ‪ ١٠‬ﺣﺎﺳﺒﺎت ﺑﻨﻘﻄﺔ دﺧﻮل واﺣﺪة‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﳝﻜﻦ أن ﻳﺮﺗﺒﻂ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪١٠٠‬‬ ‫ﺣﺎﺳﺐ ﺑﻨﻘﻄﺔ دﺧﻮل ﻣﺘﻄﻮرة‪.‬‬ ‫ﺗُﺴﺘﺨﺪم إﺷﺎرات اﻟﺮادﻳﻮ ﻓﻲ اﻟﺸﺒﻜﺎت اﻟﻼﺳﻠﻜﻴﺔ ﻋﻤﻮﻣ ًﺎ أو ﻣﺎ ﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻪ ﺷﺒﻜﺎت واي ﻓﺎي )‪ .(Wi-Fi‬ﻛﻤﺎ‬ ‫ﺗُﺴﺘﺨﺪم ﻣﻮﺟﺎت اﻟﺮادﻳﻮ ﻣﻊ ﺗﻘﻨﻴﺔ ﺑﻠﻮﺗﻮث )‪ (Bluetooth‬وﻫﻮ اﺳﻢ أﻃﻠﻖ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﻨﻴﺔ ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻣﻮﺟﺎت اﻟﺮادﻳﻮ‬ ‫اﻟﻘﺼﻴﺮة ﺑﺪ ًﻻ ﻣﻦ اﻷﺳﻼك ﻟﺘﻮﺻﻴﻞ اﻷﺟﻬﺰة اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ اﳌﺘﻨﻘﻠﺔ ﻛﺎﻟﻬﻮاﺗﻒ اﶈﻤﻮﻟﺔ واﳊﺎﺳﺒﺎت اﻟﻨﻘﺎﻟﺔ‪ .‬وﺗﺨﺘﻠﻒ ﺗﻘﻨﻴﺔ‬ ‫اﻟﺒﻠﻮﺗﻮث )‪ (Bluetooth‬ﻋﻦ ﺗﻘﻨﻴﺔ اﻟـ )‪ (Wi-Fi‬ﺑﻘﺼﺮ اﳌﺪى اﻟﺬي ﳝﻜﻦ أن ﺗﺮﺳﻞ ﻋﺒﺮﻩ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺔ ﺑﻠﻮﺗﻮث‪ .‬و ﺗﺘﻤﻴﺰ ﻫﺬﻩ اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺑﻘﻠﺔ اﻟﺘﻌﻘﻴﺪ‪ ،‬وإﻣﻜﺎﻧﻴﺔ اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻟﻨﻘﻞ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﳌﺴﺎﻓﺎت ﻗﺮﻳﺒﺔ‪ ،‬وﻗﻠﺔ‬ ‫اﺳﺘﻬﻼﻛﻬﺎ ﻟﻠﻄﺎﻗﺔ‪ ،‬وﻗﻠﺔ اﻟﺘﻜﻠﻔﺔ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﳝﻜﻦ أن ﺗﺘﺼﻞ اﳊﺎﺳﺒﺎت اﻟﻜﻔﻴﺔ ﺑﺒﻌﻀﻬﺎ اﻟﺒﻌﺾ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻫﺬﻩ اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ ٢‬اﻷﺷﻌﺔ ﲢﺖ اﳊﻤﺮاء ‪:Infrared‬‬ ‫ﻟﻸﺷﻌﺔ ﲢﺖ اﳊﻤﺮاء ﺗﻄﺒﻴﻘﺎت ﻋﺪﻳﺪة‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﺗُﺴﺘﺨﺪم ﻓﻲ أﺟﻬﺰة اﻟﺘﺤﻜﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ )‪(Remote Control‬‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺄﺗﻲ ﻣﻊ أﺟﻬﺰة اﻟﺘﻠﻔﺎز واﻟﻔﻴﺪﻳﻮ‪ .‬وﳝﻜﻦ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺗﻘﻨﻴﺔ اﻷﺷﻌﺔ ﲢﺖ اﳊﻤﺮاء إرﺳﺎل اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﺑﲔ اﻷﺟﻬﺰة‬ ‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ اﻟﻘﺮﻳﺒﺔ ﻣﻦ ﺑﻌﻀﻬﺎ‪ .‬ﻓﻌﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﳝﻜﻦ ﻧﻘﻞ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﺑﲔ ﺣﺎﺳﺒﲔ ﻣﺤﻤﻮﻟﲔ أو ﻫﺎﺗﻔﲔ ﻧﻘﺎﻟﲔ ﻋﺒﺮ‬ ‫اﻷﺷﻌﺔ ﲢﺖ اﳊﻤﺮاء‪ .‬ﻛﻤﺎ ﳝﻜﻦ إﺻﺪار أﻣﺮ اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ ﻓﻲ أﺣﺪ اﻟﺒﺮاﻣﺞ ﻟﻄﺎﺑﻌﺔ ﻗﺮﻳﺒﺔ ﺗﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﳊﺎﺳﺐ ﻋﺒﺮ اﻷﺷﻌﺔ ﲢﺖ‬ ‫اﳊﻤﺮاء ﺷﺮﻳﻄﺔ أن ﻳﻜﻮن اﳉﻬﺎزﻳﻦ ﻣﺘﻘﺎﺑﻠﲔ ﲤﺎﻣﺎً‪.‬‬ ‫≥≠‪µ‬‬

‫‪∫V�U(« UJ�� UIO�D� s� ÖU/‬‬

‫‪W�“u*« U�UO��« b�«u� ? ? ±‬‬

‫ﻫﻲ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻗﻮاﻋﺪ ﺑﻴﺎﻧﺎت ﻣﻮزﻋﺔ ﻓﻌﻠﻴ ًﺎ ﻋﻠﻰ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺣﺎﺳﺐ و ﻓﻲ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻊ ﺟﻐﺮاﻓﻲ أو ﻣﻜﺎن ﺗﺨﺰﻳﻦ‪.‬‬ ‫ﺗﺘﻮاﺻﻞ ﻫﺬﻩ اﻟﻘﻮاﻋﺪ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻋﺒﺮ ﺷﺒﻜﺔ اﳊﺎﺳﺐ‪ .‬ﻣﻦ اﻟﺴﻤﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻟﻬﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت أن‬ ‫اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﲔ أو اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ اﻟﻘﻮاﻋﺪ ﺗﻌﻤﻞ ﻛﻤﺎ ﻟﻮ أﻧﻬﺎ ﺗﺼﻞ ﻣﺒﺎﺷﺮة ﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻣﺤﻠﻴﺎً‪.‬‬ ‫ﻓﻌﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ ،‬ﳝﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن ﻹﺣﺪى وﻛﺎﻻت اﻟﺴﻴﺎرات ﻋﺪة ﻣﻌﺎرض ﻣﻨﺘﺸﺮة ﻓﻲ أﺟﺰاء ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ اﳌﺪﻳﻨﺔ‪،‬‬ ‫و ﳝﻜﻦ ﻟﻠﻤﻮﻇﻔﲔ ﻓﻲ اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﳌﻮﺟﻮدة ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻔﺮوع ﻛﻤﺎ ﻟﻮ أﻧﻪ ﻳﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ‬ ‫ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت واﺣﺪة ﻛﺒﻴﺮة‪.‬‬

‫‪µ±‬‬

‫≤ ? ? ? «‪WO�dB*« U�«b���ô‬‬

‫ﺗﻼﺣﻆ اﻧﺘﺸﺎر آﻻت اﻟﺼﺮف اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻷﻣﺎﻛﻦ‪ ،‬ﻓﻲ اﻷﺳﻮاق اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ وﻓﻲ اﻟﺸﻮارع اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻓﻜﻞ‬ ‫ﻫﺬﻩ اﻷﺟﻬﺰة ﻣﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﳌﺮﻛﺰ اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ ﻟﻠﺒﻨﻚ ﻋﺒﺮ ﺷﺒﻜﺔ اﳊﺎﺳﺐ‪ .‬ﻓﻴﺴﺘﻄﻴﻊ اﳌﻮﻇﻔﻮن ﻓﻲ اﳌﺮﻛﺰ اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻛﻤﻴﺔ اﻟﻨﻘﻮد اﳌﺘﻮﻓﺮة ﻓﻲ ﻛﻞ ﺟﻬﺎز ﺻﺮف‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﳝﻜﻨﻬﻢ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻷﻋﻄﺎل اﻟﺘﻲ ﺗﺼﻴﺐ اﻷﺟﻬﺰة ﺣﺎل ﺣﺪوﺛﻬﺎ‪ ،‬دون أن‬ ‫ﻳﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﺷﺨﺺ ﻳﺮاﻗﺐ أو ﻳﺸﺮف ﻋﻠﻰ اﻷﺟﻬﺰة‪.‬‬ ‫≥ ? ? ? �‪œö��« s� ÃËd)«Ë ‰u�b�« ÂUE‬‬

‫ﳝﻜﻦ ﻋﺒﺮ ﻫﺬا اﻟﻨﻈﺎم‪ ،‬واﻟﺬي ﻳﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﺷﺒﻜﺔ ﻣﻦ اﳊﺎﺳﺒﺎت ﺗﻨﺘﺸﺮ أﺟﻬﺰﺗﻬﺎ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻨﺎﻓﺬ اﻟﺪوﻟﺔ‪ ،‬أن ﻳﺘﺎﺑﻊ‬ ‫ﻣﻮﻇﻔﻮ اﳉﻮازات ﺣﺮﻛﺔ اﻟﺪﺧﻮل واﳋﺮوج ﻟﻠﻤﻮاﻃﻨﲔ واﳌﻘﻴﻤﲔ‪ ،‬وﳝﻜﻦ ﳉﻤﻴﻊ اﳌﻨﺎﻓﺬ اﳊﺪودﻳﺔ ﺗﺒﺎدل اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ﺑﻴﻨﻬﺎ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﻣﻊ اﳌﺮﻛﺰ اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻟﻠﺠﻮازات‪.‬‬ ‫‪ U�b)« w� W�—UA*« ? ? ? ¥‬‬

‫ﺗﻼﺣﻆ وﺟﻮد ﻃﺎﺑﻌﺔ واﺣﺪة ﻓﻘﻂ أو ﻃﺎﺑﻌﺘﲔ ﻓﻲ ﻣﻌﻤﻞ اﳊﺎﺳﺐ ﻓﻲ اﳌﺪرﺳﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﳝﻜﻦ أن ﺗﺸﺘﺮك ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫أﺟﻬﺰة اﳊﺎﺳﺐ ﻓﻲ اﳌﺪرﺳﺔ ﻓﻲ اﺳﺘﺨﺪام ﻫﺬﻩ اﻟﻄﺎﺑﻌﺎت‪ .‬ﻓﺒﺪ ًﻻ ﻣﻦ رﺑﻂ ﻛﻞ ﺣﺎﺳﺐ ﺑﻄﺎﺑﻌﺔ‪ ،‬أو ﻗﻴﺎﻣﻚ ﺑﺤﻔﻆ‬ ‫اﳌﻠﻒ اﻟﺬي ﺗﺮﻳﺪ ﻃﺒﺎﻋﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﻗﺮص‪ ،‬ﺛﻢ ﻃﺒﺎﻋﺘﻪ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻄﺎﺑﻌﺔ اﳌﻮﺻﻮﻟﺔ ﺑﺠﻬﺎز اﳌﻌﻠﻢ‪ ،‬ﳝﻜﻨﻚ ﻃﺒﺎﻋﺔ اﳌﻠﻔﺎت‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻄﺎﺑﻌﺔ اﳌﻮﺻﻮﻟﺔ ﺑﺸﺒﻜﺔ اﳌﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﳝﻜﻦ ﳉﻤﻴﻊ اﳊﺎﺳﺒﺎت ﻓﻲ اﳌﻌﻤﻞ اﳌﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻻﺗﺼﺎل ﺑﺎﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪ ،‬ﻓﻼ داﻋﻲ ﻷن ﻳﺘﺼﻞ ﻛﻞ ﺣﺎﺳﺐ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺣﺪة ﺑﺎﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪ ،‬ﻓﺠﻤﻴﻊ اﳊﺎﺳﺒﺎت ﻣﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﳉﻬﺎز اﳋﺎدم واﻟﺬي ﻳﻜﻮن ﻣﺘﺼ ً‬ ‫ﻼ ﺑﺎﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪.‬‬ ‫≥≠∂‬

‫�‪∫V�U(« WJ�� U�uJ‬‬

‫ﺗﺨﺘﻠﻒ ﺷﺒﻜﺎت اﳊﺎﺳﺐ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﳌﻜﻮﻧﺎت اﻟﻼزﻣﺔ ﻹﻋﺪادﻫﺎ‪ ،‬ﻓﺸﺒﻜﺎت اﳊﺎﺳﺐ اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺑﻂ ﻋﺪد ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ اﳊﺎﺳﺒﺎت‬ ‫أو اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﺸﺮ ﻋﺒﺮ رﻗﻌﺔ ﺟﻐﺮاﻓﻴﺔ واﺳﻌﺔ ﲢﺘﺎج إﻟﻰ ﻣﻜﻮﻧﺎت ﻛﺜﻴﺮة وﻗﺪ ﻳﻜﻮن إﻋﺪادﻫﺎ ﻣﻌﻘﺪاً ﺑﻌﺾ اﻟﺸﻲء‪ .‬و ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ ﺳﻴﺘﻢ‬ ‫اﺳﺘﻌﺮض اﳌﻜﻮﻧﺎت اﻟﻼزﻣﺔ ﻹﻋﺪاد ﺷﺒﻜﺔ ﺣﺎﺳﺐ ﺑﺴﻴﻄﺔ ﻛﺘﻠﻚ اﳌﻮﺟﻮدة ﻓﻲ ﻣﻌﻤﻞ اﳊﺎﺳﺐ ﻓﻲ اﳌﺪرﺳﺔ‪.‬‬ ‫‪d��Q� V�U� Í“UN� ≠±‬‬

‫أﺻﻐﺮ ﺷﺒﻜﺔ ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﺟﻬﺎزي ﺣﺎﺳﺐ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻣﺮﺗﺒﻄﲔ ﺑﻜﺎﺑﻼت‪ .‬وﻟﻜﻦ ﺳﺘﺠﺪ أن ﻣﻌﻈﻢ اﻟﺸﺒﻜﺎت ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ‬ ‫أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺟﻬﺎزي ﺣﺎﺳﺐ‪ ،‬وﺟﻬﺎز ﺣﺎﺳﺐ آﻟﻲ ﻳﻘﻮم ﺑﺪور اﳋﺎدم‪.‬‬ ‫≤≠ �‪©Network Interface Card ©NIC® ® WOJ�� W�UD‬‬

‫ﺑﻄﺎﻗﺔ اﻟﺸﺒﻜﺔ )ﻛﺮت اﻟﺸﺒﻜﺔ( ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻟﻮح ﺗﻮﺳﻌﺔ إﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻳﺘﻢ ﺗﺮﻛﻴﺒﻪ ﻓﻲ داﺧﻞ ﺻﻨﺪوق اﳊﺎﺳﺐ‬

‫≤‪µ‬‬

‫ﺍﻟﻮﺣـﺪﺓ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜـﺔ‪ :‬ﺷﺒﻜﺎﺕ ﺍﻟﺤﺎﺳﺐ‬

‫)ﺷﻜﻞ ‪ ،(٨-١-٣‬ﺣﺘﻰ ﳝﻜﻦ ﺗﻮﺻﻴﻞ اﳊﺎﺳﺐ ﺑﺸﺒﻜﺔ ﺣﺎﺳﺒﺎت أو‬ ‫ﺣﺎﺳﺐ آﺧﺮ‪ .‬ﻣﻌﻈﻢ أﻧﻮاع ﺑﻄﺎﻗﺎت اﻟﺸﺒﻜﺎت ﻳﻜﻮن ﻣﺼﻤﻤ ًﺎ ﻟﻨﻮع ﻣﻌﲔ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺸﺒﻜﺎت أو اﻟﻜﺎﺑﻼت أو وﺳﻴﻂ ﻧﻘﻞ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‪ ،‬وﺗﺘﻮﻓﺮ ﺑﻌﺾ اﻟﻜﺮوت اﻟﺘﻲ‬ ‫ﳝﻜﻨﻬﺎ ﺗﻮﺻﻴﻞ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻧﻮع ﻣﻦ اﻟﺸﺒﻜﺎت‪ ،‬أو أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻧﻮع ﻣﻦ أﻧﻮاع‬ ‫اﻟﻜﺎﺑﻼت‪ .‬ﺗﻌﻤﻞ ﺑﻄﺎﻗﺔ اﻟﺸﺒﻜﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ ﻧﻈﺎم اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ﻣﻦ أﺟﻞ إرﺳﺎل‬ ‫واﺳﺘﻘﺒﺎل اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‪.‬‬ ‫≥≠ ‪©Transmission Media® ‰UB�ö� q�U� j�Ë‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪٨-١-٣‬‬

‫ﺗُﺴﺘﺨﺪم أﻧﻮاع اﻷﺳﻼك اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﻮﺻﻴﻞ اﳊﺎﺳﺒﺎت ﺑﺎﳉﻬﺎز اﳋﺎدم‪ ،‬أو ﺑﺒﻌﻀﻬﺎ اﻟﺒﻌﺾ‪ ،‬ﺗﺒﻌ ًﺎ ﻟﻨﻮع‬ ‫اﻟﺸﺒﻜﺔ اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﳝﻜﻦ اﺳﺘﺨﺪام ﺟﻬﺎز ﻣﻮزع ﻻﺳﻠﻜﻲ ﻣﻦ أﺟﻞ ﻧﻘﻞ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻻ ﺳﻠﻜﻴ ًﺎ ﻋﺒﺮ اﻟﺸﺒﻜﺔ‪.‬‬ ‫‪©Switch® ‰u�� ≠ ¥‬‬

‫وﻗﺪ ُﻳﺴﺘﺒﺪل أﺣﻴﺎ ًﻧﺎ ﺑﺠﻬﺎز آﺧﺮ ﻳﺪﻋﻰ وﺣﺪة اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ اﳌﺮﻛﺰﻳﺔ‬ ‫)‪ .(Hub‬وﻛﻼ اﳉﻬﺎزﻳﻦ ﻫﻮ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺻﻨﺪوق ﻳﺤﻮي أﻣﺎﻛﻦ‬ ‫(‪.‬‬ ‫ﻟﺘﻮﺻﻴﻞ اﻷﺳﻼك اﳋﺎرﺟﺔ ﻣﻦ اﳊﺎﺳﺒﺎت )ﺷﻜﻞ‬ ‫‪ ،(٩-١-٣‬وﻳﺘﻢ رﺑﻂ‬ ‫(‪،‬‬ ‫اﶈﻮل ﺑﺎﳉﻬﺎز اﳋﺎدم‪ .‬ﻓﻮﻇﻴﻔﺔ اﶈﻮل ﻫﻲ ﺗﻮزﻳﻊ اﻹﺷﺎرات اﳋﺎرﺟﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﳉﻬﺎز اﳋﺎدم ﻋﻠﻰ اﳊﺎﺳﺒﺎت اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺸﺒﻜﺔ‪.‬‬ ‫وﻋﻨﺪ اﺳﺘﺨﺪام ﺷﺒﻜﺔ ﺣﻠﻘﻴﺔ و ﻛﺎﺑﻼت ﻣﻦ ﻧﻮع )‪((Coaxial‬‬ ‫ﻓﺈﻧﻪ ﻻ ﺣﺎﺟﺔ إﻟﻰ اﺳﺘﺨﺪام ﻫﺬا اﳉﻬﺎز‪ .‬ﻓﻴﺘﻢ رﺑﻂ اﻷﺟﻬﺰة ﺑﺼﻮرة‬ ‫ﻣﺘﺴﻠﺴﻠﺔ‪ ،‬ﻓﻜﻞ ﺣﺎﺳﺐ ﻳﺮﺗﺒﻂ ﻣﺒﺎﺷﺮة ﺑﺤﺎﺳﺐ آﺧﺮ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪٩-١-٣‬‬

‫‪Âœu*« ≠ µ‬‬

‫ﻗﺪ ﲢﺘﺎج إﻟﻰ اﺳﺘﺨﺪام اﳌﻮدم ورﺑﻄﻪ ﻣﺒﺎﺷﺮة ﺑﺎﳉﻬﺎز اﳋﺎدم ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺮﺑﻂ ﺑﺸﺒﻜﺔ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪ .‬وﺳﺘﺘﻤﻜﻦ ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫اﳊﺎﺳﺒﺎت اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺸﺒﻜﺔ ﻣﻦ اﳌﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﺳﺘﺨﺪام اﳌﻮدم و اﻟﺪﺧﻮل إﻟﻰ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪.‬‬

‫≥≠∑‬

‫�‪∫ U��U(« UJ�� …—«œ≈ Ë UO��d‬‬

‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إل اﳌﻜﻮﻧﺎت اﳌﺎدﻳﺔ ﻟﻠﺸﺒﻜﺔ ﻓﺄﻧﺖ ﺑﺤﺎﺟﺔ إﻟﻰ ﺑﺮﻣﺠﻴﺎت ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻣﻜﻮﻧﺎت اﻟﺸﺒﻜﺔ ﺑﻌﻀﻬﺎ‬ ‫ﺑﺒﻌﺾ‪ .‬و ﻣﻦ أﻫﻢ اﻟﺒﺮﻣﺠﻴﺎت اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺘﺸﻐﻴﻞ اﻟﺸﺒﻜﺔ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬

‫≥‪µ‬‬

‫‪∫ © Network Operating System ©NOS® ® wJ�A�« qOGA��« rE� ±‬‬ ‫ﲤﻜﻦ ﺑﺮاﻣﺞ ﻧﻈﻢ اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ اﻟﺸﺒﻜﻲ اﻟﺸﺒﻜﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﻓﻴﺠﺐ إﻋﺪاد ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻟﺘﻌﺮﻳﻒ اﳉﻬﺎز اﳋﺎدم‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﺠﺐ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻛﻞ ﺟﻬﺎز ﻋﻤﻴﻞ ﻓﻲ اﻟﺸﺒﻜﺔ‪ .‬ﻳﺨﺘﺼﺮ اﺳﻢ ﻧﻈﺎم ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺸﺒﻜﺎت ﺑـ )‪ ،(NOS‬وﻫﻮ ﻧﻈﺎم ﺗﺸﻐﻴﻞ ﻳﺤﻮي‬ ‫وﻇﺎﺋﻒ ﺧﺎﺻﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ رﺑﻂ اﳊﺎﺳﺒﺎت واﻷﺟﻬﺰة ﺑﺸﺒﻜﺔ ﻣﺤﻠﻴﺔ )‪ .(LAN‬ﻋﻠﻰ وﺟﻪ اﻟﻌﻤﻮم‪ ،‬اﳌﺼﻄﻠﺢ "ﻧﻈﺎم ﺗﺸﻐﻴﻞ‬ ‫اﻟﺸﺒﻜﺎت" ﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻲ ﲢﺴﻦ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻓﻲ ﻧﻈﺎم اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ﺑﺈﺿﺎﻓﺔ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺗﺪﻋﻢ اﻟﺸﺒﻜﺎت‪.‬‬ ‫ﻧﻮﻓﻴﻞ ﻧﻴﺘﻮﻳﺮ )‪ (Novel Netware‬و ﻣﺎﻳﻜﺮوﺳﻮﻓﺖ وﻳﻨﺪوز ﺳﻴﺮﻓﺮ )‪ ،(MS-Windows Server‬و وﻳﻨﺪوز‬ ‫إن ﺗﻲ )‪ (Windows NT‬ﺗﻌﺘﺒﺮ ﺑﻌﺾ أﻣﺜﻠﺔ ﻧﻈﻢ ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺸﺒﻜﺎت اﳌﺸﻬﻮرة‪.‬‬

‫�‪WE�ö‬‬ ‫ﺑﻌﺾ أﻧﻈﻤﺔ اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ﻣﺜﻞ "ﻳﻮﻧﻴﻜﺲ ‪ " UNIX‬و "ﻣﺎك أو إس ‪" Mac OS‬‬ ‫ﲢﻮي وﻇﺎﺋﻒ ﻟﺘﺸﻐﻴﻞ اﻟﺸﺒﻜﺎت ﻣﺒﻨﻴﺔ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬

‫≤‬

‫�‪∫UN�«—«œ≈Ë WJ�A�« qOGA‬‬

‫إدارة اﻟﺸﺒﻜﺔ وإدارة اﻟﻨﻈﺎم ﻫﻤﺎ ﻋﻤﻠﻴﺘﺎن ﺿﺮورﻳﺘﺎن‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﻟﻠﺸﺒﻜﺎت اﳌﻌﻘﺪة واﻟﻜﺒﻴﺮة‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻳﻈﻞ اﻟﻨﻈﺎم ﻳﻌﻤﻞ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺴﺘﻘﺮ‪ ،‬و ﻣﺪﻳﺮ اﻟﺸﺒﻜﺔ ﻫﻮ "اﻟﺸﺨﺺ اﳌﺴﺌﻮل ﻋﻦ ﺗﻬﻴﺌﺔ اﻟﺸﺒﻜﺔ ﺣﺘﻰ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﻒء"‪ .‬ﻓﻌﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ‬ ‫اﳌﺜﺎل رﲟﺎ ﻳﻘﻮم ﻣﺪﻳﺮ اﻟﺸﺒﻜﺔ ﺑﺮﺑﻂ اﳊﺎﺳﺒﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺼﻞ ﺑﺒﻌﻀﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ داﺋﻢ ﻟﺘﻘﻠﻴﻞ اﻟﺘﺪاﺧﻞ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﺎ وﺑﲔ ﺑﻘﻴﺔ‬ ‫اﻷﺟﻬﺰة؛ أﻣﺎ ﻣﺪﻳﺮ اﻟﻨﻈﺎم ﻓﻬﻮ "اﻟﺸﺨﺺ اﳌﺴﺆول ﻋﻦ ﺗﻬﻴﺌﺔ اﳊﺎﺳﺒﺎت و ﺑﺮاﻣﺠﻬﺎ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻣﻊ اﻟﺸﺒﻜﺔ"‪ .‬ﻓﻌﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ‬ ‫اﳌﺜﺎل ﻳﻘﻮم ﻣﺪﻳﺮ اﻟﻨﻈﺎم ﺑﺘﺜﺒﻴﺖ ﺑﺮاﻣﺞ ﻟﻠﺸﺒﻜﺔ ﻓﻲ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﻌﻤﻴﻠﺔ وﺗﻬﻴﺌﺔ ﻧﻈﺎم اﳌﻠﻔﺎت ﻓﻲ اﳉﻬﺎز اﳋﺎدم ﺣﺘﻰ‬ ‫ﺗﺘﻤﻜﻦ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﻌﻤﻴﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ ﳌﻠﻔﺎت اﳌﺸﺘﺮﻛﺔ‪.‬‬ ‫≥‬

‫�‪∫WOIO�D��« WJ�A�« UO��d‬‬

‫ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﻫﻲ ﺑﺮاﻣﺞ ﺣﺎﺳﻮﺑﻴﺔ ﺗﻌﻤﻞ ﻛﻮاﺟﻬﺔ أو وﺳﻴﻂ ﳌﺴﺘﺨﺪم اﻟﺸﺒﻜﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ ﻣﺸﺎرﻛﺔ‬ ‫اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‪ ،‬ﻛﺎﳌﻠﻔﺎت واﻟﺼﻮر واﻟﻔﻴﺪﻳﻮ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﻣﺸﺎرﻛﺔ اﳌﻌﺪات ﻛﺎﻟﻄﺎﺑﻌﺎت وﻣﺤﺮﻛﺎت اﻷﻗﺮاص‪ .‬و ﻣﻦ أﻣﺜﻠﺔ‬ ‫اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﻟﻠﺸﺒﻜﺔ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﳋﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺦ اﻻﺣﺘﻴﺎﻃﻲ ﻟﻠﺒﻴﺎﻧﺎت‪ .‬ﻓﻌﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﻳﻘﻮم ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻟﻨﺴﺦ‬ ‫اﻻﺣﺘﻴﺎﻃﻲ ﻓﻲ ﺷﺒﻜﺔ اﳊﺎﺳﺐ ﻓﻲ اﳌﺴﺘﺸﻔﻰ ﺑﻌﻤﻞ ﻧﺴﺨﺔ اﺣﺘﻴﺎﻃﻴﺔ ﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﳌﺮﺿﻰ ﺑﺸﻜﻞ دوري دون اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺳﻴﺮ اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ اﳌﺴﺘﺸﻔﻰ‪ .‬و ﻣﻦ أﻣﺜﻠﺔ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ؛ ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ ﻳﻄﺒﻊ ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ ﻣﻌﻤﻞ اﳊﺎﺳﺐ ﻓﻲ اﳌﺪرﺳﺔ وﺛﻴﻘﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ‪ ،‬ﻓﺈن ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ ﻳﻘﻮم ﺑﺘﺮﺗﻴﺐ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ‬ ‫ﺣﺴﺐ ﺗﺴﻠﺴﻞ وﺻﻮﻟﻬﺎ إﻟﻰ اﳉﻬﺎز اﳋﺎدم‪.‬‬

‫‪µ¥‬‬

‫ﺍﻟﻮﺣـﺪﺓ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜـﺔ‪ :‬ﺷﺒﻜﺎﺕ ﺍﻟﺤﺎﺳﺐ‬

‫‪s�d9‬‬ ‫س‪ : ١‬اذﻛﺮ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺷﺒﻜﺔ اﳊﺎﺳﺐ‪.‬‬ ‫س‪ : ٢‬ﻣﻦ ﻓﻮاﺋﺪ اﺳﺘﺨﺪام ﺷﺒﻜﺎت اﳊﺎﺳﺐ ‪ :‬ﻣﺸﺎرﻛﺔ اﳌﻮارد‪ ،‬ﻓﻤﺎذا‬ ‫ُﻳﻘﺼﺪ ﺑﺎﳌﻮارد؟‬

‫س‪ : ٣‬ﳝﻜﻦ ﳌﺪرﺳﺘﻚ ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻷﻣﻮال ﻋﻨﺪ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﺷﺒﻜﺔ‬ ‫ﺣﺎﺳﺐ ﺑﲔ أﺟﻬﺰة ﻣﻌﻤﻞ اﳊﺎﺳﺐ‪ ،‬وﺿﺢ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ﺷﺒﻜﺔ‬ ‫اﳊﺎﺳﺐ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻷﻣﻮال‪.‬‬ ‫س‪ : ٤‬أﻛﻤﻞ اﻟﻔﺮاﻏﺎت ﻓﻲ اﳉﻤﻞ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫أ‪ ١‬ﳝﻜﻦ ﺗﺼﻨﻴﻒ ﺷﺒﻜﺔ اﳊﺎﺳﺐ ﻓﻲ اﳌﺪرﺳﺔ ﺑﺄﻧﻬﺎ‪............‬‬ ‫ب ﳝﻜﻦ ﺗﺼﻨﻴﻒ ﺷﺒﻜﺔ اﳊﺎﺳﺐ اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺑﻂ ﻣﺪارس ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﺮﻳﺎض‬ ‫ﺑﺄﻧﻬﺎ‪............‬‬ ‫ﺟـ ﳝﻜﻦ ﺗﺼﻨﻴﻒ ﺷﺒﻜﺔ اﳊــﺎﺳﺐ اﻟﺘﻲ ﺗـﺮﺑـﻂ إدارات اﻟﺘﻌﻠﻴــﻢ ﻓــﻲ‬ ‫اﳌﻤﻠﻜﺔ ﺑﺄﻧﻬﺎ‪...........‬‬

‫س‪ : ٥‬أﻧﺸﺊ ﺟﺪو ًﻻ و ﻗﺎرن ﻓﻴﻪ ﺑﲔ اﳊﺎﺳﺐ اﳋﺎدم واﳊﺎﺳﺐ اﻟﻌﻤﻴﻞ ﻣﻦ‬ ‫ﺣﻴﺚ‪:‬‬ ‫أ ﻋﺪد ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ اﳉﻬﺎز‪.‬‬ ‫ب ﺗﻜﻠﻔﺔ اﳉﻬﺎز‪.‬‬ ‫ﺟـ اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎت اﳉﻬﺎز‪.‬‬ ‫د ﺳﺒﺐ اﺳﺘﺨﺪم ﻛﻼ اﳉﻬﺎزﻳﻦ )ﳌﺎذا ﻳﺴﺘﺨﺪم ؟(‪.‬‬ ‫س‪ : ٦‬اﺧﺘﺮ اﳌﺼﻄﻠﺢ اﻷﻧﺴﺐ ﻣﻦ ﺑﲔ اﻟﻘﻮﺳﲔ‪:‬‬ ‫أ ﻳﻌﺘﺒﺮ اﳊﺎﺳﺐ اﻟﺬي ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﻲ ﻣﻌﻤﻞ اﳊﺎﺳﺐ )ﺧﺎدﻣﺎً‪/‬‬ ‫ﻋﻤﻴﻼً( ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻳﻌﺘﺒﺮ اﳊﺎﺳﺐ اﳌﻮﺟﻮد ﻓﻲ إدارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ و ﺗﺮﺗﺒﻂ‬ ‫ﺑﻪ ﺣﺎﺳﺒﺎت اﳌﺪارس ﺟﻬﺎ ًزا )ﺧﺎدﻣﺎً‪/‬ﻋﻤﻴﻼً(‪.‬‬ ‫ب ﻳﻌﺘﺒﺮ اﳊﺎﺳﺐ اﳌﺴﺘﺨﺪم ﻓﻲ اﳌﻄﺎر و اﻟﺬي ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻪ ﻣﻮﻇﻒ‬ ‫اﳉﻮازات ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ دﺧﻮل و ﺧﺮوج اﳌﻮاﻃﻨﲔ ﻟﻠﺒﻼد ﺟﻬﺎ ًزا‬ ‫)ﺧﺎدﻣﺎً‪/‬ﻋﻤﻴﻼً(‪.‬‬

‫‪µµ‬‬

‫س‪ : ٧‬ﳌﺎذا ﻗﺪ ﻳﺆﺛﺮ ﺗﻌﻄﻞ أﺣﺪ اﳊﺎﺳﺒﺎت ﻓﻲ اﻟﺸﺒﻜﺔ اﳊﻠﻘﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻛﺎﻣﻞ اﻟﺸﺒﻜﺔ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻗﺪ ﻻ‬ ‫ﻳﺆﺛﺮ ﺗﻌﻄﻞ أﺣﺪ اﻷﺟﻬﺰة ﻓﻲ اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻨﺠﻤﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺳﺎﺋﺮ اﻟﺸﺒﻜﺔ؟‬ ‫س‪ : ٨‬ﻣﺎ ﻫﻲ ﺗﻘﻨﻴﺔ ﺑﻠﻮﺗﻮث )‪(Bluetooth‬؟ وﻓﻴﻢ ُﺗﺴﺘﺨﺪم؟‬ ‫س‪ : ٩‬ﻣﺎ ﻫﻲ ﺗﻘﻨﻴﺔ واي‪-‬ﻓﺎي )‪(Wi-Fi‬؟ وﻓﻴﻢ ُﺗﺴﺘﺨﺪم؟‬

‫س‪ : ١٠‬اذﻛﺮ ﺑﻌﺾ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪم اﻷﺷﻌﺔ ﲢﺖ اﳊﻤﺮاء ﻣﻦ أﺟﻞ ﻧﻘﻞ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ﺑﻴﻨﻬﺎ‪.‬‬

‫س‪ : ١١‬ﻓﻜﺮ ﻓﻲ ﺑﻌﺾ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﻟﺘﻲ ﻳﺼﻌﺐ إﻋﺪاد وﺗﺮﻛﻴﺐ ﺷﺒﻜﺔ ﺣﺎﺳﺐ ﺳﻠﻜﻴﺔ ﻓﻴﻬﺎ ‪،‬‬ ‫وﳝﻜﻦ اﻻﺳﺘﻌﺎﺿﺔ ﻋﻦ اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﺴﻠﻜﻴﺔ ﺑﺸﺒﻜﺔ ﻻ ﺳﻠﻜﻴﺔ‪ .‬أﺳﺮد ﺗﻠﻚ اﻷﻣﺎﻛﻦ و ﺗﻌﻠﻴﻞ‬ ‫اﺧﺘﻴﺎرك ﻟﻬﺎ‪.‬‬ ‫س‪ : ١٢‬ﻫﻞ ﳝﻜﻦ اﻋﺘﺒﺎر ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﻄﻼب ﻓﻲ ﻣﺪرﺳﺘﻚ ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﻣﻮزﻋﺔ؟ وﳌﺎذا؟‬ ‫س‪ : ١٣‬ﻋﻨﺪ رﺑﻂ ﺣﺎﺳﺐ ﻣﺪﻳﺮ اﳌﺪرﺳﺔ‪ ،‬ﺑﺤﺎﺳﺒﺎت وﻛﻼء اﳌﺪرﺳﺔ‪ ،‬ﻓﻤﺎ ﻫﻲ اﳋﺪﻣﺎت أو اﻷﺟﻬﺰة‬ ‫اﻟﺘﻲ ﳝﻜﻦ أن ﺗﺸﺘﺮك ﻓﻴﻬﺎ ﻛﻞ ﺗﻠﻚ اﳊﺎﺳﺒﺎت؟‬ ‫س‪ : ١٤‬ارﺳﻢ ﺷﻜ ً‬ ‫ﻼ ﻳﺤﻮي ﺛﻼﺛﺔ أﺟﻬﺰة ﺣﺎﺳﺐ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺠﻬﺎز ﺣﺎﺳﺐ ﺧﺎدم‪ .‬وﺿﺢ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﺬي رﺳﻤﺘﻪ أﺳﻤﺎء اﳌﻌﺪات اﻟﺘﻲ ﲢﺘﺎﺟﻬﺎ ﻟﺮﺑﻂ ﺗﻠﻚ اﻷﺟﻬﺰة‪.‬‬ ‫س‪ : ١٥‬ﻣﺎ ﻓﺎﺋﺪة اﶈﻮل )‪ (Switch‬أو اﳌﻮزع )‪ (Hub‬ﻓﻲ ﺷﺒﻜﺔ اﳊﺎﺳﺐ؟‬ ‫س‪ : ١٦‬ﻣﺎ وﻇﻴﻔﺔ ﻧﻈﺎم ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺸﺒﻜﺔ‪ ،‬وﻣﺎ اﻟﻔﺮق ﺑﻴﻨﻪ وﺑﲔ ﻧﻈﺎم ﺗﺸﻐﻴﻞ أﺟﻬﺰة اﳊﺎﺳﺐ‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ؟‬ ‫س‪ : ١٧‬ﻣﺎ اﻟﻔﺮق ﺑﲔ وﻇﻴﻔﺘﻲ ﻣﺪﻳﺮ اﻟﺸﺒﻜﺔ‪ ،‬و ﻣﺪﻳﺮ اﻟﻨﻈﺎم؟‬

‫∂‪µ‬‬

‫ﺍﻟﻮﺣـﺪﺓ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜـﺔ‪ :‬ﺷﺒﻜﺎﺕ ﺍﻟﺤﺎﺳﺐ‬

‫«*‪l�«d‬‬ ‫م‬ ‫‪1‬‬

‫اﺳﻢ اﳌﺮﺟﻊ‬ ‫اﻟﺸﺒﻜﺎت ﻟﻠﻤﺒﺘﺪﺋﲔ )ﻣﻜﺘﺒﺔ ﺟﺮﻳﺮ(‬

‫دوج ﻟﻮي‬

‫اﳌﺆﻟﻒ‬

‫‪2‬‬

‫أﺣﻤﺪ أﺣﻤﺪ ﺷﻌﺒﺎن دﺳﻮﻗﻲ ‪-‬‬ ‫أﺳﺎﺳﻴﺎت وﺗﻘﻨﻴﺎت اﺗﺼﺎل اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻓﻲ ﺷﺒﻜﺎت أ‪.‬د ‪ .‬اﻟﺴﻴﺪ ﻣﺤﻤﻮد اﻟﺮﺑﻴﻌﻲ ‪ -‬أ‪.‬‬ ‫اﳊﺎﺳﺐ اﻵﻟﻲ )ﻣﻜﺘﺒﺔ اﻟﺮﺷﺪ(‬ ‫ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ إﺑﺮاﻫﻴﻢ اﳉﺒﻴﺮي‬

‫‪3‬‬

‫وﻳﻜﻴﺒﻴﺪﻳﺎ )اﳌﻮﺳﻮﻋﺔ اﳊﺮة( ‪http://ar.wikipedia.org‬‬

‫‪4‬‬

‫‪http://www.al-jazirah.com.sa/taleem/sub-15.html‬‬

‫ﺳﻨﺔ اﻟﻄﺒﻊ‬ ‫‪١٩٩٨‬م‬

‫∑‪µ‬‬

‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‪ :‬ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﺤﺮﺓ‬

‫‪µπ‬‬

‫«�‪…d(« —œUB*« ∫ WF�«d�«« …b�u‬‬

‫�‪∫rKF�Q� …b�u�« Ác� w‬‬ ‫ﻣﻔﻬﻮم اﳌﺼﺎدر اﳊﺮة‬ ‫أﻧﻮاع رﺧﺺ اﳌﺼﺎدر اﳌﻐﻠﻘﺔ‬ ‫أﻧﻮاع رﺧﺺ اﳌﺼﺎدر اﳊﺮة‬ ‫ﻣﺰاﻳﺎ اﳌﺼﺎدر اﳊﺮة‬ ‫ﻋﻮاﺋﺪ اﺳﺘﺨﺪام اﳌﺼﺎدر اﳊﺮة‬

‫∞∂‬

‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‪ :‬ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﺤﺮﺓ‬

‫‪±≠¥‬‬

‫�‪∫ W�bI‬‬

‫اﺷﺘﺮى ﻣﺤﻤﺪ ﺟﻬﺎز ﺣﺎﺳﺐ ﺑﺘﻜﻠﻔﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ووﺟﺪ ﻣﻦ ﺿﻤﻦ ﺗﻌﻠﻴﻤﺎت اﳉﻬﺎز ﺑﺄﻧﻪ ﻻ ﳝﻜﻦ ﳌﺸﺘﺮﻳﻪ أن ﻳﻘﻮم‬ ‫ﺑﺈﺟﺮاء أي ﻋﻤﻠﻴﺎت ﺻﻴﺎﻧﺔ أو إﺿﺎﻓﺔ ﻣﻠﺤﻘﺎت ﺟﺪﻳﺪة ﻟﻠﺠﻬﺎز أو اﻹﻃﻼع ﻋﻠﻰ ﻗﻄﻊ اﳉﻬﺎز اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ إﻻ ﺑﺎﻟﺮﺟﻮع إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺸﺮﻛﺔ اﳌﻨﺘﺠﺔ ﻣﻊ دﻓﻊ ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أﻧﻪ ﻟﻴﺲ ﻣﻦ ﺣﻘﻪ أن ﻳﻘﻮم ﲟﻨﺢ اﳉﻬﺎز أو إﻫﺪاﺋﻪ‪ ،‬وﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫وﺗﻌﺪﻳﻞ اﳉﻬﺎز ﻓﻲ اﳌﺴﺘﻘﺒﻞ ﻓﺈن ﻋﻠﻴﻪ دﻓﻊ ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ ﺗﻀﺎﻫﻲ ﺗﻜﻠﻔﺔ ﺷﺮاﺋﻪ ﻟﻠﺤﺎﺳﺐ‪.‬‬ ‫ﺑﻴﻨﻤﺎ اﺷﺘﺮى زﻣﻴﻠﻪ ﺧﺎﻟﺪ ﺟﻬﺎز ﺣﺎﺳﺐ ﺑﺘﻜﻠﻔﺔ ﺑﺴﻴﻄﺔ وﻟﻜﻦ ﻣﻊ إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ أن ﻳﻘﻮم ﺑﺼﻴﺎﻧﺔ اﳉﻬﺎز أو إﺿﺎﻓﺔ‬ ‫ﻣﻠﺤﻘﺎت ﺟﺪﻳﺪة ﺑﻨﻔﺴﻪ أو ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻣﻦ ﻳﺮﻳﺪ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻟﻪ اﻟﺼﻼﺣﻴﺔ اﳌﻄﻠﻘﺔ ﻓﻲ اﻹﻃﻼع ﻋﻠﻰ ﻗﻄﻊ اﳉﻬﺎز اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‬ ‫وﺗﻐﻴﻴﺮﻫﺎ‪ ،‬وﻟﻪ اﳊﻖ ﻓﻲ إﻫﺪاء أو ﻣﻨﺢ اﳉﻬﺎز‪ ،‬ﻛﻤﺎ أن ﺗﻄﻮﻳﺮﻩ وﺗﻌﺪﻳﻠﻪ ﻓﻲ اﳌﺴﺘﻘﺒﻞ ﻳﺘﻢ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺠﺎﻧﻲ أو ﻣﻘﺎﺑﻞ‬ ‫ﺗﻜﻠﻔﺔ ﺑﺴﻴﻄﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺸﺒﻪ اﳌﺼﺎدر اﳊﺮة إﻟﻰ ﺣﺪ ﻛﺒﻴﺮ ﺷﺮاء ﺧﺎﻟﺪ ﳉﻬﺎز اﳊﺎﺳﺐ واﻟﺬي ﺣﺼﻞ ﲟﻮﺟﺒﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﺰاﻳﺎ ﻣﺘﻌﺪدة ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺗﺸﺒﻪ‬ ‫اﻟﺒﺮاﻣﺞ ﻣﻐﻠﻘﺔ اﳌﺼﺪر ﺷﺮاء ﻣﺤﻤﺪ ﳉﻬﺎزﻩ‪.‬‬

‫ﻳﻮﺟﺪ ﻓﺮق ﺑﲔ اﳌﺼﺎدر اﳊﺮة ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ اﳌﺼﺪر واﻟﺒﺮاﻣﺞ اﳌﺠﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬وذﻟﻚ أن اﳌﺼﺎدر اﳊﺮة ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﺑﺜﻤﻦ‬ ‫وﻟﻜﻨﻚ إذا اﻣﺘﻠﻜﺘﻬﺎ أﺻﺒﺤﺖ ﻟﻚ ﻣﻄﻠﻖ اﳊﺮﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﺼﺮف ﻓﻴﻬﺎ ﺣﻴﺚ ﺗﻀﻤﻦ ﻟﻚ أرﺑﻌﺔ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت ﻣﻦ‬ ‫اﳊﺮﻳﺎت )ﺣﺮﻳﺔ اﻻﻃﻼع ﻋﻠﻰ ﺷﻔﺮة اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‪ ،‬ﺣﺮﻳﺔ اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ واﻟﺘﻌﺪﻳﻞ‪ ،‬ﺣﺮﻳﺔ اﻻﺳﺘﺨﺪام ﻓﻲ أي ﻏﺮض‪،‬‬ ‫وﺣﺮﻳﺔ اﻟﺘﻮزﻳﻊ ﺑﺄي ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻛﺎﻧﺖ(‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﳌﺠﺎﻧﻴﺔ ﻻ ﺗﻀﻤﻦ ﻟﻚ ﺳﻮى ﻣﺴﺘﻮى واﺣﺪ أو ﻣﺴﺘﻮﻳﲔ‬ ‫ﻣﻦ ﻫﺬﻩ اﳊﺮﻳﺎت ﺣﺮﻳﺔ اﻻﺳﺘﺨﺪام وأﺣﻴﺎﻧ ًﺎ ﺣﺮﻳﺔ اﻟﺘﻮزﻳﻊ‪.‬‬

‫‪≤≠¥‬‬

‫«*‪∫ÂuNH‬‬

‫ارﺗﺒﻂ ﻣﻔﻬﻮم اﳌﺼﺎدر اﳊﺮة ﺑﻨﻈﺎم اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ﻟﻴﻨﻜﺲ‪ ،‬ﻟﺬا ﻳﻈﻦ اﻟﻜﺜﻴﺮﻳﻦ ﻋﻨﺪ إﻃﻼق ﻣﺴﻤﻰ اﳌﺼﺎدر اﳊﺮة أن‬ ‫اﳌﻘﺼﻮد ﺑﻪ ﻧﻈﺎم اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ﻟﻴﻨﻜﺲ‪.‬‬ ‫وﻟﻜﻦ اﻟﻔﻀﻞ ﻻﻧﺘﺸﺎر ﻣﻔﻬﻮم اﳌﺼﺎدر اﳊﺮة ﻳﻌﻮد ﻟﻨﻈﺎم اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ﻟﻴﻨﻜﺲ واﻟﺬي ﺑﺪأﻩ ﻃﺎﻟﺐ ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻫﻠﺴﻴﻨﻜﻲ‬ ‫ﻓﻲ ﻓﻨﻠﻨﺪا ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻋﺎم ‪١٩٩٠‬م ﺣﻴﺚ ﻗﺎم ﺑﺎﻹﻋﻼن ﻋﻦ ﻣﺸﺮوع ﻳﻌﻤﻞ ﻋﻠﻴﻪ وﻫﻮ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻧﻈﺎم ﺗﺸﻐﻴﻞ ﺑﺴﻴﻂ‬ ‫)ﻟﻴﻨﻜﺲ ( واﺧﺘﺎر أن ﻳﻀﻊ ﻣﺸﺮوﻋﻪ ﲢﺖ ﺗﺮﺧﻴﺺ اﳌﺼﺎدر اﳊﺮة‪ ،‬ﳑﺎ أﺗﺎح إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ اﻻﻃﻼع ﻋﻠﻰ ﺷﻔﺮة اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻟﻬﺬا‬ ‫اﻟﻨﻈﺎم‪ ،‬وﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﺬﻟﻚ ﺷﺎرك اﻵﻻف ﻣﻦ اﳌﺒﺮﻣﺠﲔ اﳌﺘﻄﻮﻋﲔ ﺣﻮل اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻓﻲ اﳌﺸﺮوع واﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﺪﻳﻠﻪ وﺗﻄﻮﻳﺮﻩ‪.‬‬

‫‪∂±‬‬

‫«*‪∫ ©Open Source Software ©OSS® ® …d(« —œUB‬‬

‫�‪ U�KDB‬‬

‫�‪—UJ��« vK� ÂuI� ô W�dJH�« WOJK*« W�UL( l��� ÂuNH‬‬ ‫«*‪ÆU�dA� vK� q� W�uKF‬‬

‫وﺑﺪأ ﻫﺬا اﳌﻔﻬﻮم ﻳﻨﺘﺸﺮ ﺣﺘﻰ أﺿﺤﻰ اﳌﻘﺼﻮد ﻣﻨﻪ ﻣﺠﺘﻤﻊ ﻛﺎﻣﻞ وﻟﻴﺲ ﻓﻘﻂ ﺑﺮاﻣﺞ أو ﺗﻄﺒﻴﻘﺎت‪ ،‬ﻫﺬا اﳌﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﻳﺸﻤﻞ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﳌﺘﺨﺼﺼﲔ ﻓﻲ ﺷﺘﻰ اﳌﺠﺎﻻت وﻟﻴﺲ ﻛﻤﺎ ﻳﻈﻦ اﻟﺒﻌﺾ أن ﻣﺠﺘﻤﻊ اﳌﺼﺎدر اﳊﺮة ﻣﻜﻮن ﻓﻘﻂ ﻣﻦ‬ ‫اﳌﺒﺮﻣﺠﲔ‪ ،‬ﻫﺬا اﳌﺠﺘﻤﻊ ﻳﻨﺘﺞ ﺑﺮاﻣﺞ وﻣﻘﺎﻻت ودراﺳﺎت وﻛﺘﺐ وﻫﻮ ﻣﺠﺘﻤﻊ ﻧﺸﻴﻂ ﻳﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ اﳌﺠﺘﻤﻌﺎت وﻳﺤﺎول‬ ‫أن ﻳﻄﻮرﻫﺎ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ أﻧﺸﻄﺔ ﺗﻄﻮﻋﻴﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‪.‬‬

‫ﻧﺸﺎﻁ‬ ‫ﻗﺎرن ﺑﲔ ﻣﺘﺼﻔﺤﻲ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ )‪ ( Explorer‬و )‪ – ( Firefox‬اﻧﻈﺮ اﻟﺸﻜﻞ‬ ‫)‪ (١-١-٤‬وذﻟﻚ ﺑﺘﺮﻛﻴﺐ اﳌﺘﺼﻔﺤﲔ ﻋﻠﻰ ﺟﻬﺎز وﺗﺼﻔﺢ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﻤﺎ ‪.‬‬ ‫وﻗﻢ ﺑﺘﺴﺠﻴﻞ ﻧﺘﺎﺋﺠﻚ وﻋﺮﺿﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻠﻢ اﳌﺎدة‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ :١-١-٤‬ﻣﺘﺼﻔﺢ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ) ‪ ( Firefox‬ﻳﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻋﺪة أﻧﻈﻤﺔ‬

‫≤∂‬

‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‪ :‬ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﺤﺮﺓ‬

‫‪≥≠¥‬‬

‫—�‪∫WIKG*« —œUB*« h‬‬

‫ﲢﻮي ﻣﻌﻈﻢ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎت واﻟﺒﺮاﻣﺞ ﺳﻮاء ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻦ اﳌﺼﺎدر اﳊﺮة أو اﳌﺼﺎدر اﳌﻐﻠﻘﺔ ﻋﻠﻰ رﺧﺺ ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻟﻼﺳﺘﺨﺪام‪،‬‬ ‫وﻏﺎﻟﺒ ًﺎ ﻣﺎ ﺗﺸﺎﻫﺪ ﻫﺬﻩ اﻟﺮﺧﺼﺔ ﻋﻨﺪ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺮﻛﻴﺐ واﻟﺘﻨﺼﻴﺐ ﻟﻠﺒﺮاﻣﺞ ‪ ،‬وﻳﻮﺿﺢ اﻟﺸﻜﻞ )‪ (٢-١-٤‬رﺧﺼﺔ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻮورد‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺼﺎدر اﳌﻐﻠﻘﺔ ﻓﻠﻜﻞ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ أو ﺗﻄﺒﻴﻖ رﺧﺼﺔ اﺳﺘﺨﺪام ﺧﺎﺻﺔ ﺑﻪ وﻏﺎﻟﺒ ًﺎ ﻣﺎ ﺗﻨﺺ ﻋﻠﻰ أﻧﻪ ﻻ ﻳﺤﻖ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ إﻻ ﺑﻌﺪ ﺷﺮاء ﺣﻘﻮق اﻻﺳﺘﺨﺪام اﻟﺸﺨﺼﻲ ﻣﻊ ﻋﺪم اﻟﺴﻤﺎح ﺑﺘﻮزﻳﻌﻪ أو ﻧﺴﺨﻪ ﻟﻠﻐﻴﺮ‪.‬‬ ‫وﻣﻦ رﺧﺺ اﳌﺼﺎدر اﳌﻐﻠﻘﺔ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫رﺧﺼﺔ اﳌﺴﺘﺨﺪم اﻷﺧﻴﺮ ) ‪ :( EULA - End User License Agreement‬وﺗﻌﺘﻤﺪﻫﺎ ﻣﻌﻈﻢ اﻟﺸﺮﻛﺎت‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻌﻰ ﻟﻠﺮﺑﺢ اﻟﻮﻓﻴﺮ‪ ،‬وﻫﻲ ﺗﻌﻨﻲ ﺑﻴﻊ رﺧﺼﺔ اﺳﺘﺨﺪام اﳌﻨﺘﺞ ‪ ،‬وﻻ ﻳﺤﻖ ﻟﻚ ﺑﻴﻊ أو ﻧﺴﺦ أو ﺗﺄﺟﻴﺮ اﳌﻨﺘﺞ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أن‬ ‫اﻟﺸﺮﻛﺔ ﲢﺘﻔﻆ ﺑﺸﻔﺮة اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻷﺳﺎس ﻟﻠﻤﻨﺘﺞ ﺳﺮاً ﻻ ﺗُﻄﻠﻊ ﻋﻠﻴﻪ أﺣﺪ‪ ،‬وﻟﻮ اﺷﺘﺮﻳﺖ ﺳﻴﺎرة وﻓﻖ ﻫﺬﻩ اﻟﺮﺧﺼﺔ ﻓﺈﻧﻪ ﻻ‬ ‫ﻳﺤﻖ ﻟﻚ ﺑﻴﻌﻬﺎ أو ﺗﺄﺟﻴﺮﻫﺎ أو إﻫﺪاﺋﻬﺎ أو ﺣﺘﻰ إﺟﺮاء اﻟﺘﻌﺪﻳﻼت واﻹﺻﻼﺣﺎت ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺣﺎل وﻗﻮع ﺣﺎدث ﻻ ﻗﺪر اﷲ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ ) ‪ :(٢-١-٤‬رﺧﺼﺔ اﺳﺘﺨﺪام ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻮورد ﺿﻤﻦ ﺑﺮاﻣﺞ اﳌﻜﺘﺐ اﻟﺸﺨﺼﻲ‬

‫≥∂‬

‫ﺑﺮاءة اﻻﺧﺘﺮاع اﳊﺼﺮﻳﺔ )‪ :( patents‬وﺗﻘﻮم ﺑﺤﺼﺮ اﺳﺘﺨﺪام اﳌﻨﺘﺞ وﺗﻄﻮﻳﺮﻩ واﺳﺘﻌﻤﺎﻟﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺮﻛﺔ‬ ‫اﳌﻨﺘﺠﺔ‪ ،‬وﻣﺜﺎل ذﻟﻚ ﺣﲔ ﺗﻘﻮم ﺷﺮﻛﺔ أو ﻓﺮد ﺑﺎﻛﺘﺸﺎف دواء ﳌﺮض ﻣﻌﲔ وﻳﺄﺧﺬ ﺑﺬﻟﻚ ﺑﺮاءة اﻻﺧﺘﺮاع‬ ‫اﳊﺼﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻓﻼ ﻳﺤﻖ ﻷي ﻛﺎﺋﻦ ﻛﺎن اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺪواء أو إﻧﺘﺎﺟﻪ إﻻ ﺑﺈذن اﻟﺸﺮﻛﺔ ﺣﺘﻰ ﻟﻮ ﰎ اﻛﺘﺸﺎف ﻧﻔﺲ‬ ‫اﻟﺪواء ﻣﻦ ﺷﺨﺺ آﺧﺮ‪.‬‬ ‫رﺧﺼﺔ ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺴﺦ ) ‪ :( Copyright‬وﻫﻲ رﺧﺼﺔ ﺟﻴﺪة ﲟﺠﻤﻠﻬﺎ إذ أﻧﻬﺎ ﺗﻌﻨﻲ ﻧﺴﺒﺔ اﳌﻨﺘﺞ ﻟﺼﺎﺣﺒﻪ‪،‬‬ ‫إﻻ أﻧﻬﺎ ﻗﺪ ﺗﺸﺠﻊ ﻋﻠﻰ ﺣﺼﺮ اﻹﺑﺪاع ﻋﻠﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ‪ ،‬وﻣﺜﺎل ذﻟﻚ ﺣﲔ ﻳﻄﻠﺐ اﳌﺆﻟﻒ اﻟﻌﻮدة إﻟﻴﻪ ﺣﲔ‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻣﻨﺘﺞ ﻣﺸﺘﻖ وذﻟﻚ ﺑﺄن ﻳﻜﺘﺐ )ﻻ ﻳﺠﻮز ﻧﻘﻞ أو ﻧﺴﺦ أو ﺗﻌﺪﻳﻞ ‪ ...‬إﻻ ﺑﺈذن ﺧﻄﻲ ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺷﺮ أو‬ ‫اﳌﺆﻟﻒ (‪.‬‬ ‫‪¥≠¥‬‬

‫—�‪∫…d(« —œUB*« h‬‬

‫ﻳﻮﺟﺪ ﻟﺒﺮاﻣﺞ وﺗﻄﺒﻴﻘﺎت اﳌﺼﺎدر اﳊﺮة ﻋﺪد ﻣﺤﺪود ﻟﺮﺧﺺ اﻻﺳﺘﺨﺪام اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ وﺟﻤﻴﻌﻬﺎ ﻳﻨﺺ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﺷﻔﺮة‬ ‫اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪم‪ ،‬وﻣﻦ اﻷﻣﺜﻠﺔ ﻋﻠﻰ رﺧﺺ اﳌﺼﺎدر اﳊﺮة ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫‪. FDL‬‬ ‫‪. BSD‬‬ ‫‪. LGPL‬‬ ‫‪. GPL‬‬

‫ﺣﻘﻮق اﻟﻄﺒﻊ ﻟﻜﻞ ﻣﺴﻠﻢ‪ :‬ﻓﻜﺮة اﳌﺼﺎدر اﳊﺮة ﻟﻴﺴﺖ ﺟﺪﻳﺪة ﻋﻠﻴﻨﺎ ﻧﺤﻦ اﳌﺴﻠﻤﲔ ﻓﺎﻟﺮﺳﻮل ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫وﺳﻠﻢ ﻳﻘﻮل )ﻣﻦ ﻛﺘﻢ ﻋﻠﻤﺎً‪ ،‬أﳉﻢ ﻳﻮم اﻟﻘﻴﺎﻣﺔ ﳉﺎﻣ ًﺎ ﻣﻦ ﻧﺎر ( ﺣﺪﻳﺚ رﻗﻢ ‪ ٦٥١٧‬ﻣﻦ ﺻﺤﻴﺢ اﳉﺎﻣﻊ‪.‬‬ ‫واﻟﻜﺘﺐ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ اﻟﻘﺪﳝﺔ واﳊﺪﻳﺜﺔ ﻏﺎﻟﺒ ًﺎ ﻣﺎ ﺗﻜﻮن ﺣﻘﻮق اﻟﻄﺒﻊ ﻓﻴﻬﺎ ﻟﻜﻞ ﻣﺴﻠﻢ‪.‬‬

‫وﺗﻮﺟﺪ ﻓﻮارق ﺑﺴﻴﻄﺔ ﺑﲔ ﻫﺬﻩ اﻟﺮﺧﺺ‪ ،‬ﻓﻤﺜ ً‬ ‫ﻼ إذا ﻛﺎن اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻳﺴﺘﺨﺪم رﺧﺼﺔ ) ‪ ( GPL‬وﻗﻤﺖ ﺑﺘﻌﺪﻳﻠﻪ‬ ‫ﻓﻌﻠﻴﻚ أن ﺗﻘﻮم ﺑﺘﻮﻓﻴﺮ ﻫﺬﻩ اﻟﺘﻌﺪﻳﻼت ﻟﻶﺧﺮﻳﻦ ﺣﺴﺐ ﻗﻮاﻧﲔ اﻟﺮﺧﺼﺔ‪ ،‬أﻣﺎ إذا ﻛﺎن اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻳﺴﺘﺨﺪم رﺧﺼﺔ‬ ‫)‪ ( BSD‬ﻓﻠﺴﺖ ﻣﻠﺰﻣ ًﺎ ﲟﺸﺎرﻛﺔ اﻵﺧﺮﻳﻦ ﺑﺎﻟﺘﻌﺪﻳﻼت اﻟﺘﻲ ﲡﺮﻳﻬﺎ ‪ ،‬وﳝﻜﻦ إﻳﺠﺎز ﻗﻮاﻧﲔ اﻟﺮﺧﺺ ﺑﺎﻵﺗﻲ ‪:‬‬ ‫‪ ١‬ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪم ﺣﺮﻳﺔ اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻷي ﻏﺮض و ﻣﺘﻰ ﻳﺸﺎء‪.‬‬ ‫‪ ٢‬ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪم ﺣﺮﻳﺔ ﺗﻌﺪﻳﻞ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻟﻴﻨﺎﺳﺐ اﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺗﻪ‪.‬‬ ‫‪ ٣‬إﺗﺎﺣﺔ ﺷﻔﺮة اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪم )‪.(source code‬‬ ‫‪ ٤‬ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪم ﺣﺮﻳﺔ ﻣﺸﺎرﻛﺔ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﻊ اﻟﻐﻴﺮ ﻣﺠﺎﻧ ًﺎ أو ﻣﻘﺎﺑﻞ رﺳﻮم ﻣﻌﻴﻨﺔ‪.‬‬ ‫‪ ٥‬ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪم ﺣﺮﻳﺔ ﺗﻮزﻳﻊ ﻧﺴﺦ ﻣﻌﺪﻟﺔ ﻣﻦ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﻳﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﺠﺘﻤﻊ اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﲔ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺪﻳﻼت‪.‬‬

‫‪∂¥‬‬

‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‪ :‬ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﺤﺮﺓ‬

‫ﻟﺬا ﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ رﺧﺼﺔ وﻗﺎﻧﻮن اﻻﺳﺘﺨﺪام ﻟﻜﻞ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺣﺘﻰ ﺗﻌﺮف ﺣﻘﻮﻗﻚ وواﺟﺒﺎﺗﻚ ﲡﺎﻩ أﻋﻤﺎل اﻵﺧﺮﻳﻦ‪.‬‬

‫اﳌﺼﺎدر اﳌﻔﺘﻮﺣﺔ واﳌﺼﺎدر اﳊﺮة‪ :‬ﻫﻨﺎك‬ ‫ﻓﺮق ﺑﲔ اﳌﺼﺎدر اﳌﻔﺘﻮﺣﺔ واﳊﺮة وﻫﻮ أن‬ ‫اﳌﺼﺎدر اﳌﻔﺘﻮﺣﺔ اﳌﺼﺪر ﻗﺪ ﺗﺄﺗﻲ ﻣﻊ ﻋﻘﺪ‬ ‫ﳝﻨﻌﻚ ﻣﻦ اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﻋﻠﻴﻬﺎ وﻳﺴﻤﺢ ﻟﻚ ﻓﻘﻂ‬ ‫ﺑﺎﻹﻃﻼع ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ .‬ﻓﻲ اﳌﻘﺎﺑﻞ ﺗﻘﻮم ﻓﻜﺮة اﳊﺮة‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻤﺎح ﺑﺎﻟﺘﻌﺪﻳﻞ واﻟﺘﻄﻮﻳﺮ دون ﻗﻴﺪ‬ ‫أو ﺷﺮط أو إذن ﻣﻦ اﻟﻄﺮف اﻷول واﻟﺘﻌﺪﻳﻞ‬ ‫ﻳﻘﺘﻀﻲ ﺑﺎﻟﻀﺮورة ﺗﻮﻓﺮ اﳌﺼﺪر أي أن اﳌﺼﺎدر‬ ‫اﳊﺮة ﻫﻲ ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ وﻟﻴﺲ اﻟﻌﻜﺲ‪.‬‬

‫‪µ≠¥‬‬

‫ﻣﻮاﻗﻊ داﻋﻤﺔ ﻟﻠﻤﺼﺎدر اﳊﺮة‪ :‬ﻳﻮﺟﺪ اﻟﻜﺜﻴﺮ‬ ‫ﻣﻦ اﳌﻮاﻗﻊ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺪم اﺳﺘﻀﺎﻓﺔ ﻟﻠﻤﺸﺎرﻳﻊ اﳌﻔﺘﻮﺣﺔ‬ ‫ﻣﺜﻞ‪ :‬ﻣﻮﻗﻊ ‪www.sourceforge.net‬‬ ‫واﺧﺘﺼﺎراً ‪ www.sf.net‬ﺣﻴﺚ وﺿﻌﻮا‬ ‫ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ ﻟﻠﺮﺧﺼﺔ ﻟﺘﻌﺘﺒﺮ ﺣﺮة اﳌﺼﺪر‪.‬‬ ‫ﻛـــﺬﻟــﻚ ﻣـــﻮﺳـــﻮﻋـــــﺔ وﻳــﻜﻴــﺒﻴــﺪﻳــــﺎ‬ ‫‪ www.wikipedia.org‬اﳋﺎﺿﻌﺔ ل‬ ‫‪ FDL‬ﻣﻦ ‪ GNU‬أي اﻟﺘﻲ ﻳﺴﻤﺢ ﻟﻚ‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﻓﻴﻬﺎ واﻹﻗﺘﺒﺎس ﻣﻨﻬﺎ وﻫﻲ ﲢﻮي‬ ‫أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﻠﻴﻮن ﻣﻘﺎﻟﺔ‪.‬‬

‫�‪∫…d(« —œUB*« U�«e‬‬

‫إن ﻣﻨﺘﺠﺎت اﳌﺼﺎدر اﳊﺮة وﺧﺎﺻﺔ اﻟﺒﺮﻣﺠﻴﺎت‬ ‫ﻫـــﻲ ﻣﻔﻬــﻮم ﻣﺨﺘـﻠﻒ ﻓـــﻲ ﻛــﺘـــﺎﺑﺔ اﻟﺒـﺮﻣﺠـﻴـــﺎت‬ ‫وﺗـــﻮزﻳﻌﻬـــﺎ ‪ ،‬وﻫـﻲ ﻟﻴﺴﺖ ﺗﻘﻨﻴﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﳑﺎ ﻳﻌﻨﻲ‬ ‫إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ اﺳﺘﺨﺪام ﺧﻠﻴﻂ ﻣﻦ اﻟﺒﺮﻣﺠﻴﺎت اﳌﻔﺘﻮﺣﺔ‬ ‫اﳌﺼﺪر واﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ ﻣﻌ ًﺎ ‪ ،‬ﺣﺘﻰ أﻧﻪ ﳝﻜﻨﻚ اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫ﺑﺮﻣﺠﻴﺎت اﳌﺼﺎدر اﳊﺮة ﻓﻲ ﻧﻈﺎم ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﻨﻮاﻓﺬ‬ ‫)‪ ، (Windows‬اﻧﻈـــﺮ اﻟﺸﻜــــﻞ )‪((٣-١-٤‬‬ ‫)‪ (TheOpenCd‬واﻟﺬي‬ ‫(‬ ‫اﻟﺬي ﻳﻮﺿﺢ ﻣﺸﺮوع‬ ‫ﻳﻀﻢ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺑﺮﻣﺠﻴﺎت اﳌﺼﺎدر اﳊﺮة ﻣﺜﻞ‬ ‫)‪ (Firefox‬وﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺑﺮاﻣﺞ اﳌﻜﺘﺐ‬ ‫(‬ ‫ﻣﺘﺼﻔﺢ‬ ‫‪ (Open‬واﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﺿﻤﻦ‬ ‫(‬ ‫اﳌﻔﺘﻮح )‪Office‬‬ ‫ﺑﻴﺌﺔ اﻟﻨﻮاﻓﺬ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٣-١-٤‬ﻣﻮﻗﻊ ‪ www.theopencd.org‬ﻳﻘﺪم‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﲢﺖ ﺑﻴﺌﺔ اﻟﻨﻮاﻓﺬ‬

‫‪∂µ‬‬

‫وﻟﺒﺮﻣﺠﻴﺎت اﳌﺼﺎدر اﳊﺮة ﻣﺰاﻳﺎ ﻣﺘﻌﺪدة ﺳﺎﻋﺪ ﻓﻲ اﻧﺘﺸﺎرﻫﺎ وﻛﺜﺮة اﻟﺪاﻋﻤﲔ ﻟﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﺪول واﳌﺆﺳﺴﺎت واﻟﺸﺮﻛﺎت‬ ‫واﻟﻬﻴﺌﺎت واﻷﻓﺮاد‪ ،‬وﻣﻦ ﻫﺬﻩ اﳌﺰاﻳﺎ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫اﻷﻣﺎن اﻟﻌﺎﻟﻲ‪.‬‬ ‫اﻟﺴﺮﻋﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ‪.‬‬ ‫ﻗﻠﺔ اﻷﻋﻄﺎل‪.‬‬ ‫اﻧﺨﻔﺎض اﻟﻜﻠﻔﺔ ‪.‬‬ ‫إﺗﺎﺣﺔ اﳌﺼﺪر ﻟﻺﻃﻼع ‪.‬‬ ‫ﺳﻬﻮﻟﺔ ﻛﺸﻒ اﻷﺧﻄﺎء ﻣﻊ ﺳﺮﻋﺔ ﺗﻘﺪﱘ اﳊﻠﻮل ‪.‬‬ ‫ﻋﺎﳌﻴﺔ وﺗﺪﻋﻢ ﻟﻐﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻨﻬﺎ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﺷﺒﻪ ﺧﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻔﻴﺮوﺳﺎت وﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺘﺠﺴﺲ‪.‬‬ ‫وﺟﻮد ﺗﻄﺒﻴﻘﺎت وﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺘﻌﺪدة ‪.‬‬ ‫ﺳﺮﻳﻌﺔ اﻟﺘﻄﻮر واﻟﺘﺤﺪﻳﺚ‪.‬‬ ‫ﻣﺪﻋﻮم ﻣﻦ ﺷﺮﻛﺎت ﺿﺨﻤﺔ وﺗﺎرﻳﺨﻴﺔ ﻣﺜﻞ )‪. (IBM‬‬

‫ﻧﺸﺎﻁ‬ ‫ﻗﻢ ﺑﺰﻳﺎرة ﻟﻠﻤﻮﻗﻊ اﻵﺗﻲ ‪ www.wikipedia.org :‬ﻛﻤﺎ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ )‪ ،(٤-١-٤‬وﻗﻢ ﺑﺎﻟﺪﺧﻮل ﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وﺷﺎرك ﺑﺈﺛﺮاء اﳌﻮﺳﻮﻋﺔ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ :٤-١-٤‬ﻣﻮﻗﻊ ‪www.wikipedia.org‬‬

‫∂∂‬

‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‪ :‬ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﺤﺮﺓ‬

‫‪∂≠¥‬‬ ‫‪١‬‬

‫‪٢‬‬ ‫‪٣‬‬

‫‪٤‬‬ ‫‪٥‬‬

‫�‪∫…d(« —œUB*« «b���« bz«u‬‬

‫اﻟﻌﺎﺋﺪ اﳌﺎدي ‪ :‬اﳌﺼﺎدر اﳊﺮة ﻟﻴﺴﺖ ﺿﺪ اﻻﻧﺘﻔﺎع اﳌﺎدي ﻓﻬﻨﺎك اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺸﺮﻛﺎت اﻟﺘﻲ ﺣﻘﻘﺖ رﺑﺤ ًﺎ‬ ‫اﻋﺘﻤﺎداً ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺎﳌﺼﺎدر اﳊﺮة ﻣﺜﻞ ﺷﺮﻛﺔ رﻳﺪ ﻫﺎت )‪ (Red Hat‬اﻟﺸﻬﻴﺮة‪ ،‬وﺷﺮﻛﺔ )‪ (IBM‬ﺣﻴﺚ‬ ‫إن ﻓﻜﺮة اﳌﺼﺎدر اﳊﺮة ﻫﻲ اﻻﻧﺘﻔﺎع اﳌﺸﺘﺮك وﺗﻘﺎﺳﻢ اﳌﻌﺮﻓﺔ‪ .‬وﻟﻌﻞ اﻟﻨﺠﺎح اﻟﺬي ﻻﻗﺎﻩ ﻣﺘﺼﻔﺢ ﻓﺎﻳﺮﻓﻮﻛﺲ‬ ‫)‪ (Firefox‬ﻳﺜﺒﺖ أن ﻃﺮﻳﻘﺔ اﳌﺼﺎدر اﳊﺮة ﻟﻴﺴﺖ ﻣﺠﺮد ﻓﻜﺮة ﺧﻴﺎﻟﻴﺔ وﻟﻜﻨﻬﺎ ﺗﺼﻠﺢ أﻳﻀ ًﺎ ﻟﻺﻧﺘﺎج‬ ‫اﳉﺎد‪.‬‬ ‫اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ﺧﺒﺮات اﻵﺧﺮﻳﻦ ‪ :‬ﻓﺎﳌﺼﺎدر اﳊﺮة ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﺗﻌﻄﻲ دﻓﻌﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﻟﺸﺮﻛﺎت اﻟﺒﺮﻣﺠﺔ‪ ،‬ﻓﺒﺪ ًﻻ‬ ‫ﻣﻦ إﻧﺸﺎء ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﻦ اﻟﺼﻔﺮ ﳝﻜﻦ ﻷي ﺷﺮﻛﺔ أن ﺗﺒﺪأ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻧﺘﻬﻰ اﻵﺧﺮون‪ ،‬وﳝﻜﻨﻬﺎ أن ﺗﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ‬ ‫ﺧﺒﺮات ﻣﺠﺘﻤﻊ اﳌﺼﺎدر اﳊﺮة ﻓﺘﻄﻮر أداءﻫﺎ وﺗﺮﻓﻊ ﺟﻮدة ﺑﺮاﻣﺠﻬﺎ وﺧﺪﻣﺎﺗﻬﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﺪﻋﻢ اﻟﻔﻨﻲ ‪ :‬ﳝﻜﻦ ﺗﻘﺪﱘ اﳌﺼﺎدر اﳊﺮة ﻣﻊ اﻟﺪﻋﻢ اﻟﻔﻨﻲ‪ ،‬ﻓﻴﻤﻜﻦ ﻣﺜ ً‬ ‫ﻼ أن ﺗﻘﻮم ﺑﺈﻧﺸﺎء‬ ‫إﺻﺪارة ﻣﻦ ﻧﻈﺎم ﺗﺸﻐﻴﻞ ﻟﻴﻨﻜﺲ ) إﺻﺪارة ﻋﺮﺑﻴﺔ ( وﺗﻌﺮﺿﻬﺎ ﻣﺠﺎﻧ ًﺎ ﳌﻦ أراد أن ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ‪ ،‬وﺗﻘﺪم‬ ‫ﻟﻠﺸﺮﻛﺎت دﻋﻤ ًﺎ ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻣﺒﻠﻎ ﻳﺘﻔﻖ ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﳝﻜﻦ أن ﻳﺘﻢ ﺑﻴﻊ إﺻﺪارة ﻟﻴﻨﻜﺲ ﻫﺬﻩ ﻣﻊ اﻟﺪﻋﻢ‪ ،‬وﳝﻜﻨﻚ‬ ‫أن ﺗﻘﻮم ﺑﺈﻧﺸﺎء ﻋﺪة إﺻﺪارات ﻣﻦ ﻟﻴﻨﻜﺲ‪ ،‬ﻓﻮاﺣﺪة ﻟﻸﻓﺮاد وأﺧﺮى ﻟﻠﺸﺮﻛﺎت اﻟﺼﻐﻴﺮة وﺛﺎﻟﺜﺔ ﻟﻠﺸﺮﻛﺎت‬ ‫اﻟﻜﺒﻴﺮة‪ ،‬وراﺑﻌﺔ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﻫﻜﺬا ﻛﻞ إﺻﺪارة ﻟﻬﺎ ﻣﺎ ﳝﻴﺰﻫﺎ ﻣﻦ ﺑﺮاﻣﺞ وﺧﺪﻣﺎت‪.‬‬ ‫اﻟﺒﺪﻳﻞ اﻷﻗﻞ ﺗﻜﻠﻔﺔ ‪ :‬ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﺸﺮﻛﺎت إﻧﺸﺎء ﺑﺮاﻣﺞ ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﻟﻨﻈﺎم ﻟﻴﻨﻜﺲ أو ﻷي ﻧﻈﺎم آﺧﺮ ﺗﻜﻮن ﺑﺪﻳﻠﺔ‬ ‫ﻟﺒﺮاﻣﺞ ﲡﺎرﻳﺔ ﻣﻌﺮوﻓﺔ‪ ،‬ﻓﻤﺜ ً‬ ‫ﻼ ﲢﺘﺎج اﻟﺸﺮﻛﺎت ﳌﺰود ﺑﺮﻳﺪ إﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‪ ،‬وﻫﻨﺎك ﻣﺰودات ﲡﺎرﻳﺔ ﻣﻌﺮوﻓﺔ ﻟﻜﻨﻬﺎ‬ ‫ﻏﺎﻟﻴﺔ اﻟﺜﻤﻦ‪ ،‬ﳝﻜﻦ ﻫﻨﺎ ﻟﻠﺸﺮﻛﺔ أن ﺗﻄﻮر ﺑﺮﻧﺎﻣﺠ ًﺎ أﻗﻞ ﺳﻌﺮاً وﺗﺒﻴﻌﻪ ﻣﻊ ﻋﻘﺪ ﺧﺪﻣﺎت‪.‬‬ ‫أﺳﻌﺎر أﻗﻞ ‪ :‬ﺣﻴﺚ ﺗﻘﻮم ﺷﺮﻛﺎت ﺗﺼﻨﻴﻊ وﲡﻤﻴﻊ اﳊﺎﺳﺒﺎت اﶈﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻲ ﺑﻴﻊ ﺣﺎﺳﺒﺎت ﻣﺤﻤﻠﺔ ﺑﺘﺸﻜﻴﻠﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺒﺮﻣﺠﻴﺎت اﳊﺮة ﺑﺘﻜﻠﻔﺔ أﻗﻞ ‪،‬ﻛﻤﺎ أن ﻣﻌﺎﻫﺪ اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻠﻘﻄﺎع اﳋﺎص ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ اﻻﺳﺘﻤﺮار ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻬﺎ‬ ‫دون دﻓﻊ رﺳﻮم ﻫﺎﺋﻠﺔ ﻟﺸﺮﻛﺎت اﻟﺒﺮﻣﺠﻴﺎت اﻷﺟﻨﺒﻴﺔ وﺑﺘﻜﻠﻔﺔ ﺗﺪرﻳﺒﻴﺔ أﻗﻞ‪.‬‬

‫∑∂‬

‫‪s�d9‬‬ ‫س‪ :١‬ﻣﺎ اﳌﻘﺼﻮد ﺑﺎﳌﺼﺎدر اﳊﺮة؟ وﻣﺎ اﳌﻔﻬﻮم اﳋﺎﻃﺊ ﻟﻬﺎ؟‬ ‫س‪ :٢‬ﻳــﺤــﻮي اﳌــﻮﻗـــــﻊ )‪(www.theopencd.org‬‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﳌﺼﺎدر اﳊﺮة اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻧﻈﺎم اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﻮاﻓﺬ)‪ ، ( Windows‬ﻗﻢ ﺑﺰﻳﺎرة اﳌﻮﻗﻊ وﺳﺠﻞ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ اﻟﺒﺮاﻣﺞ واﻟﻐﺮض ﻣﻨﻬﺎ ‪ ،‬ورﺧﺺ‬ ‫اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺒﻌﻬﺎ‪.‬‬ ‫س‪ :٣‬ﻣﻦ وﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮك ﻗﺎرن ﺑﲔ ﻣﺰاﻳﺎ ﻛﻞ ﻣﻦ اﳌﺼﺎدر اﳊﺮة‬ ‫واﳌﺼﺎدر اﳌﻐﻠﻘﺔ‪ ،‬وأﻳﻬﻤﺎ ﺗﻔﻀﻞ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻪ ؟ ﻣﻊ ذﻛﺮ‬

‫اﻟﺴﺒﺐ‪.‬‬ ‫س ‪ :٤‬أﻧﺸﻰء ﺟﺪو ًﻻ وﻗﺎرن ﻓﻴﻪ ﺑﲔ ‪:‬‬ ‫ب‪ -‬اﳌﺼﺎدر اﳌﻔﺘﻮﺣﺔ ‪.‬‬ ‫أ‪ -‬اﳌﺼﺎدر اﳊﺮة ‪.‬‬ ‫ج‪ -‬اﻟﺒﺮاﻣﺞ ﻣﺠﺎﻧﻴﺔ اﻹﺳﺘﺨﺪام‪.‬‬

‫∏∂‬

‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‪ :‬ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﺤﺮﺓ‬

‫«*‪l�«d‬‬ ‫م‬

‫اﺳﻢ اﻟﻜﺘﺎب‬

‫اﳌﺆﻟﻒ‬

‫‪١‬‬

‫اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﳊﺮة ‪ :‬ﺣﻘﻴﻘﺔ اﻟﺜﻮرة اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ اﻟﻘﺎدﻣﺔ‬

‫ﺧﺎﻟﺪ اﻟﻐﻨﻴﻢ وﻋﺒﺪاﻟﺮﺣﻤﻦ اﳉﻀﻌﻲ‬

‫‪٢‬‬

‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ‪ ...‬اﻷﺳﺲ واﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎت‬

‫ﻋﺒﺪاﷲ اﳌﻮﺳﻰ وأﺣﻤﺪ اﳌﺒﺎرك‬

‫ﺳﻨﺔ اﻟﻄﺒﻊ‬

‫‪٣‬‬

‫ﻛﺘﺎب ﻟﻴﻨﻜﺲ اﻟﺸﺎﻣﻞ‪ ,‬ﻣﺆﻳﺪ ﺻﺎﻟﺢ اﻟﺴﻌﺪي ‪ ،‬اﻟﻜﺘﺎب ﻣﻔﺘﻮح )ﺣﺮ( ﺧﺎﺿﻊ ﻟﺮﺧﺼﺔ ‪،GNU FDL‬‬ ‫ﳝﻜﻦ اﳊﺼﻮل ﻋﻠﻴﻪ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﳌﻮﻗﻊ ‪http://www.koolpages.com/jornix/ar/index.html :‬‬

‫‪٤‬‬

‫ﻣﻮﻗﻊ ﻟﻴﻨﻜﺲ ﻟﻠﻌﺮب ‪http://linux4arab.com ،‬‬

‫‪٥‬‬

‫ﻣﻮﻗﻊ ﺟﺮﻳﺪة اﻟﺮﻳﺎض اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ‪ ،http://www.alriyadh-np.com‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻘﺎﻻت ﻋﻦ اﳌﺼﺎدر‬ ‫اﳌﻔﺘﻮﺣﺔ ‪ ،‬ﺧﺎﻟﺪ ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ اﳌﺴﻴﻬﻴﺞ‪.‬‬

‫‪٦‬‬

‫ﻣﻮﻗﻊ ﻣﺠﻠﺔ اﳌﺼﺎدر اﳌﻔﺘﻮﺣﺔ ﻟﻠﻌﺮب ‪http://www.aunyx.org/html/index.php ،‬‬

‫‪٧‬‬

‫ﻣﻮﻗﻊ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻟﻴﻨﻜﺲ ﻣﺼﺮ ‪http://www.linux-egypt.org ،‬‬

‫‪∂π‬‬

‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ‪ :‬ﺗﺼﻤﻴﻢ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻊ‬

‫‪∑±‬‬

‫«�‪l�«u*« rOLB� ∫ W��U)« …b�u‬‬

‫�‪∫rKF�Q� …b�u�« Ác� w‬‬ ‫ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗﻴﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﺎت ﺻﻔﺤﺎت اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗﻴﺔ‬ ‫ﺗﺼﻤﻴﻢ ﺻﻔﺤﺎت اﳌﻮاﻗﻊ‬ ‫ﻗﻮاﻋﺪ ﺗﻨﺴﻴﻖ ﺻﻔﺤﺎت اﳌﻮاﻗﻊ‬ ‫ﻃﺮق ﻧﺸﺮ اﳌﻮﻗﻊ‬

‫≤∑‬

‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ‪ :‬ﺗﺼﻤﻴﻢ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻊ‬

‫‪±≠µ‬‬

‫�‪∫ W�bI‬‬

‫ﺷﺒﻜﺔ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻟﻴﺴﺖ ﺗﺮﻓ ًﺎ إﻟﻜﺘﺮوﻧﻴ ًﺎ ﻟﻬﻮاة اﳊﺎﺳﺐ ﺣﻮل اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬ﺑﻞ ﻫﻲ وﺳﻴﻠﺔ ﻋﺼﺮﻳﺔ ﻟﻠﺘﺮاﺳﻞ‪ ،‬وإﻗﺎﻣﺔ‬ ‫اﻻﺗﺼﺎﻻت ‪ ،‬وﺗﺒﺎدل اﻷﻓﻜﺎر‪ ،‬واﳊﻮارات‪ ،‬وﻣﺘﺎﺑﻌﺔ اﻷﺧﺒﺎر واﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‪ ،‬واﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪،‬‬ ‫ﻛﻤﺎ أﻧﻬﺎ ﻣﺠﺎل رﺣﺐ ﻟﻠﺘﺴﻮﻳﻖ‪ ،‬وﻋﻘﺪ اﻟﺼﻔﻘﺎت اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ‪ ،‬وﻫﻨﺎك ﻣﻦ ﻳﺮى أن ﺷﺒﻜﺔ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻗﺪ ﲢﻘﻖ ﺣﻠﻢ اﻟﻘﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻜﻮﻧﻴﺔ اﳌﺘﺮاﺑﻄﺔ‪.‬‬ ‫وﺗﺘﻜﻮن ﺷﺒﻜﺔ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻣﻦ ﺷﺒﻜﺎت و أﺟﻬﺰة ﺣﺎﺳﺐ ﻣﺘﺮاﺑﻄﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ أﻧﺤﺎء اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬وﺗﻌﻮد‬ ‫ﻣﻠﻜﻴﺔ ﻣﻌﻈﻢ اﻷﺟﻬﺰة ﻓﻴﻬﺎ إﻟﻰ ﺷﺮﻛﺎت وﺟﺎﻣﻌﺎت ودواﺋﺮ ﺣﻜﻮﻣﻴﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ أﻓﺮاد ﳝﺘﻠﻜﻮن أﺟﻬﺰة ﺷﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﻣﻮﺻﻠﺔ ﺑﺸﺒﻜﺔ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﺑﺸﻜﻞ داﺋﻢ‪ُ ،‬ﲤﺜ َّﻞ ﻫﺬﻩ اﻷﺟﻬﺰة ﺑﺼﻔﺤﺎت ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﺔ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﺗﺼﻤﻢ ﺑﺸﻜﻞ ّ‬ ‫ﺟﺬاب و‬ ‫ﳑﻴﺰ‪ .‬ﻓﻬﻞ ﻟﺪﻳﻚ ﺻﻔﺤﺔ ﺷﺨﺼﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺒﻜﺔ ؟‬ ‫‪≤≠µ‬‬

‫«�‪∫ ©WWW® WO*UF�« WO�u�JMF�« WJ�A‬‬

‫ﺗﺮﺗﺒﻂ اﻟﺼﻔﺤﺔ اﻟﻮاﺣﺪة ﻣﻦ ﺻﻔﺤﺎت اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﻓﻲ أي ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻊ ﻋﺪد ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ ﺻﻔﺤﺎت اﳌﻮاﻗﻊ‬ ‫«�‪∫WO�u�JMF�« WJ�A‬‬ ‫اﻷﺧﺮى اﳌﺘﻌﺪدة واﳌﻮﺟﻮدة ﻓﻲ أﻧﺤﺎء ﻣﺘﻔﺮﻗﺔ ﻣﻦ ﺷﺒﻜﺔ‬ ‫��‪Íu��Ë ¨ WJ�A�« …eN�√ s� W�uL‬‬ ‫اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ‪ ،‬وﺑﺎﻹﻣﻜﺎن اﻹﻧﺘﻘﺎل ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﻣﻦ ﺻﻔﺤﺎت ﻣﻮﻗﻊ‬ ‫�‪WLLB� WO�Ëd�J�≈ U�H UNM� q‬‬ ‫إﻟﻰ ﺻﻔﺤﺎت ﻣﻮﻗﻊ آﺧﺮ ﲟﺠﺮد اﻟﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ راﺑﻂ اﳌﻮﻗﻊ‬ ‫اﻵﺧﺮ ﺑﺎﻟﺼﻔﺤﺔ ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺗﺮﺗﺒﻂ ﺻﻔﺤﺎت )‪(WWW‬‬ ‫�‪Æ W U� W��d� UG� «b���U� U�KDB‬‬ ‫ﻣﻨﺘﻈﻢ ‪ ،‬ﻳﺸﺎﺑﻪ ﻧﺴﻴﺞ ﺑﻴﺖ اﻟﻌﻨﻜﺒﻮت‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﺗﺮاﺑﻄ ًﺎ ﻏﻴﺮ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﺘﻔﺮﻳﻌﺎت إﻟﻰ ﻣﻮاﻗﻊ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ ﺷﺒﻜﺔ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪،‬‬ ‫وﻟﺬا ُﺳﻤﻴﺖ اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗﻴﺔ ﺑﻬﺬا اﻻﺳﻢ ﻻﻣﺘﺪادﻫﺎ وﺗﺸﺎﺑﻜﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ أﺟﻤﻊ ﲟﺎ ﻳﺸﺒﻪ ﺷﺒﻜﺔ اﻟﻌﻨﻜﺒﻮت‪.‬‬ ‫‪≥≠µ‬‬

‫ ‪∫ WO�u�JMF�« WJ�A�« U�H‬‬

‫ﲢﺘﻮى أي ﺻﻔﺤﺔ ﻣﻦ ﺻﻔﺤﺎت اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗﻴﺔ ﻋﺎدة ﻋﻠﻰ اﳌﻜﻮﻧﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪ ١‬اﻟﻨـﺼﻮص ‪ :‬وﻳﻘﺼــﺪ ﺑﻬــﺎ اﳌﻌـﻠﻮﻣــﺎت اﻟﻨﺼﻴـﺔ ‪ -‬اﳌﻜـﻮﻧـﺔ ﻣــﻦ ﺣـــﺮوف‬ ‫وأرﻗﺎم ورﻣﻮز ‪ -‬اﻟﺘﻲ ﺗﻈﻬﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻔﺤﺔ‪.‬‬ ‫ﺳﻮاء أﻛﺎﻧﺖ ﺻﻮر أو رﺳﻮم ﺑﻴﺎﻧﻴﺔ أو ﺗﺼﺎﻣﻴﻢ‪.‬‬ ‫‪ ٢‬اﻟﺮﺳﻮﻣﺎت ‪ً :‬‬ ‫‪ ٣‬اﻟﻨﻤﺎذج ‪ :‬وﻫﻲ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‬ ‫ﻷﺧﺬ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻣﻦ اﳌﺴﺘﺨﺪم‪.‬‬ ‫‪ ٤‬اﻟﻮﺳﺎﺋﻂ اﳌﺘﻌﺪدة ‪ :‬وﻳﻘﺼﺪ ﺑﻬﺎ اﻷﻓﻼم و ﻣﻠﻔﺎت اﻟﺼﻮت‪.‬‬

‫�‪WE�ö‬‬

‫ﻟﻴــﺲ ﺑــﺎﻟـﻀــﺮورة وﺟـــﻮد‬ ‫ﺟﻤـﻴــﻊ اﳌﻜــــﻮﻧــﺎت ﻓـــﻲ‬ ‫ﺻﻔﺤﺔ واﺣﺪة ‪.‬‬

‫≥∑‬

‫‪¥≠µ‬‬

‫�‪∫ WO�u�JMF�« WJ�A�« U�H rOLB‬‬

‫ﳝﻜﻦ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﺻﻔﺤﺎت اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗﻴﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻟﻐﺎت ﺑﺮﻣﺠﺔ ﺧﺎﺻﺔ ‪ ،‬ﻣﺜﻞ‪:‬‬ ‫‪ ١‬ﻟﻐﺔ )‪. (HTML‬‬ ‫‪ ٢‬ﻟﻐﺔ ﺟﺎﻓﺎ )‪. (Java‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﳝﻜﻦ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﺻﻔﺤﺎت ﻣﻮﻗﻊ دون ﺗﻌﻠﻢ ﻟﻐﺔ ﻣﻦ ﻟﻐﺎت اﻟﺒﺮﻣﺠﺔ ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺑﺮاﻣﺞ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺘﺼﻤﻴﻢ‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺎت ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻓﺮوﻧﺖ ﺑﻴﺞ )‪ ، (Front Page‬واﻟﺬي ﺳﺘﺘﺪرب ﻋﻠﻴﻪ ﻓﻲ ﻛﺘﺎب اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻌﻤﻠﻲ ‪ -‬إن‬ ‫ﺷﺎء اﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ‪.-‬‬ ‫وﻋﻨﺪ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﻓﻲ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﻣﻮﻗﻊ ﳑﻴﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗﻴﺔ ﻻﺑﺪ ﻣﻦ اﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﺑﺎﻷﻣﻮر اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪ ١‬اﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﺑﺎﻷﻫﺪاف اﳌﺘﻮﻗﻌﺔ ﻣﻦ ﻧﺸﺮ اﳌﻮﻗﻊ‪.‬‬ ‫‪ ٢‬اﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﲟﺤﺘﻮى اﳌﻮﻗﻊ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ‪:‬‬ ‫اﻟﻨﺺ وﺻﺤﺔ اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‪.‬‬ ‫ﻃﺮق ﻋﺮض اﻟﻨﺺ‪.‬‬ ‫ﺟﻮدة اﻟﻨﺺ‪.‬‬ ‫اﻟﺼﻮر و اﻷﺻﻮات و اﻷﻟﻮان‪.‬‬ ‫ﻃﺮق اﻟﺘﺼﻔﺢ ﻟﺼﻔﺤﺎت اﳌﻮﻗﻊ و اﻟﺘﻨﻘﻞ ﺑﻴﻨﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪ ٣‬اﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﺑﺎﻟﻄﺮق اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﺑﲔ اﳌﻮﻗﻊ و اﳌﺴﺘﺨﺪم و اﻟﺘﻲ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻬﺎ أن ﲡﻠﺐ اﳌﺘﻌﺔ و اﳌﻌﺮﻓﺔ و اﻟﻔﺎﺋﺪة اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪم‪.‬‬ ‫‪ ٤‬اﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﺑﺠﻤﻬﻮر اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﲔ ﻟﻠﻤﻮﻗﻊ واﺳﺘﻄﻼع آراءﻫﻢ واﻗﺘﺮاﺣﺎﺗﻬﻢ اﻟﺘﻲ ﳝﻜﻦ أن ﺗﺰﻳﺪ ﻣﻦ أﻫﻤﻴﺔ اﻧﺘﺸﺎر‬ ‫اﳌﻮﻗﻊ‪.‬‬ ‫‪µ≠µ‬‬

‫�‪∫ U�HB�« oO�M� b�«u‬‬

‫ﻋﻨﺪ ﺗﻨﺴﻴﻖ ﺻﻔﺤﺔ ﻣﻦ ﺻﻔﺤﺎت اﳌﻮﻗﻊ ﻋﻠﻴﻚ اﻻﻧﺘﺒﺎﻩ ﻟﻠﻘﻮاﻋﺪ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪ ١‬ﻋﺮض اﻟﺼﻔﺤﺔ ﺑﺪون ﺻﻮر ‪ :‬ﺗﺄﻛﺪ أن اﻟﺼﻔﺤﺔ ﺳﺘﻈﻬﺮ ﺑﺸﻜﻞ ّ‬ ‫ﺟﺬاب إذا ﰎ ﻋﺮﺿﻬﺎ ﺑﺪون ﺻﻮر؛ ﻓﺒﻌﺾ‬ ‫اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﲔ ﻳﻮﻗﻔﻮن ﻋﺮض اﻟﺼﻮر ﻋﻨﺪ ﺗﺼﻔﺢ اﳌﻮاﻗﻊ وذﻟﻚ ﻟﺰﻳﺎدة ﺳﺮﻋﺔ اﻟﺘﺼﻔﺢ‪ .‬أو أن ﺑﻌﺾ اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﲔ‬ ‫ﳝﻠﻜﻮن ﻣﺘﺼﻔﺤﺎت ﻻ ﺗﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﻋﺮض اﻟﺼﻮر‪.‬‬ ‫‪ ٢‬ﺣﺠﻢ اﻟﺼﻮر ‪ :‬اﺳﺘﺨﺪم اﻟﺼﻮر ذات اﳊﺠﻢ اﻷﺻﻐﺮ؛ ﻷن اﻟﺼﻮر ﺗﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺬي ﺗﺴﺘﻐﺮﻗﻪ اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫ﻟﻜﻲ ﺗﻈﻬﺮ ﻋﻠﻰ ﻧﺎﻓﺬة اﳌﺴﺘﺨﺪم‪ ،‬وﻗﺪ ﻳﺼﺎب اﳌﺴﺘﺨﺪم ﺑﺎﳌﻠﻞ و ﻳﻨﺘﻘﻞ إﻟﻰ ﻣﻮﻗﻊ آﺧﺮ‪.‬‬

‫‪∑¥‬‬

‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ‪ :‬ﺗﺼﻤﻴﻢ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻊ‬

‫‪٣‬‬

‫أﻟﻮان اﻟﺼﻔﺤﺔ ‪ :‬ﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺗﻨﺎﺳﻖ ﻟﻮن اﻟﻨﺺ ﻓﻲ اﻟﺼﻔﺤﺔ ﻣﻊ ﺧﻠﻔﻴﺔ اﻟﺼﻔﺤﺔ و اﻟﺼﻮر اﳌﻮﺟﻮدة ﺑﻬﺎ ‪،‬‬ ‫ﻓﻤﺜ ً‬ ‫ﻼ ﻻﺣﻆ ﺗﻨﺎﺳﻖ اﻷﻟﻮان ﺑﲔ اﻟﺼﻮر و اﻟﻨﺺ اﳌﻜﺘﻮب ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪.(١ -١- ٥‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ :١-١-٥‬ﺻﻔﺤﺔ ﻣﻮﻗﻊ دار اﻹﺳﻼم‬

‫ّ‬ ‫ﻓﻜﺮ‬ ‫ﻣﺎ ﺍﻟﻔﺮﻕ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺸﻜﻞ ) ‪ (١-١-٥‬ﻭ ﺍﻟﺸﻜﻞ ) ‪ (٢-١ -٥‬؟‬

‫‪∑µ‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ ٢-١-٥‬ﺻﻔﺤﺔ ﻣﻮﻗﻊ دار اﻹﺳﻼم‬

‫‪∂≠µ‬‬

‫�‪∫ l�u*« U�H dA‬‬

‫ذروة ﻋﻤﻠﻚ ﻓﻲ ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﺼﻔﺤﺎت ﻫﻲ اﻟﻠﺤﻈﺔ اﻟﺘﻲ ﲡﻌﻞ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻮﻗﻌﻚ ﻣﺘﻮﻓﺮاً ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ ﺑﻨﺸﺮﻩ إﻟﻰ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪ ،‬وﻻ‬ ‫ﺟﺪوى ﻣﻦ ﺗﻜ ّﺒﺪ ﻋﻨﺎء ﺑﻨﺎء ﻣﻮﻗﻊ ﺟﺬاب و ﻣﺘﻤﻴﺰ إذا ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﺳﻴﺮاﻩ أﺣﺪ‪ ،‬وﻗﺒﻞ ﻧﺸﺮ اﳌﻮﻗﻊ ﻳﺠﺐ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ‪:‬‬ ‫‪ ١‬ﺻﺤﺔ و ﺟﻮدة اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻠﻰ ﺻﻔﺤﺎت ﻣﻮﻗﻌﻚ‪.‬‬ ‫‪ ٢‬إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﺗﺼﻔﺢ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺼﻔﺤﺎت ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺳﻠﺴﺔ و ﺳﺮﻳﻌﺔ‪.‬‬ ‫‪l�u*« dA� ‚d� ? ±‬‬

‫ﳝﻜﻨﻚ ﻧﺸﺮ ﻣﻮﻗﻌﻚ ﺑﺈﺗﺒﺎع إﺣﺪى اﻟﻄﺮق اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪ ١‬إرﺳﺎل ﺻﻔﺤﺎﺗﻚ إﻟﻰ ﺷﺮﻛﺔ ﺗﺰوﻳﺪ ﺧﺪﻣﺔ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ )‪ (ISP – Internet Service Provider‬اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﺎ ‪ ،‬وﻏﺎﻟﺒ ًﺎ ﻣﺎ ﺗﻘﺪم ﻫﺬﻩ اﻟﺸﺮﻛﺎت ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻣﺠﺎﻧﻴﺔ ﺿﻤﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺧﺪﻣﺎﺗﻬﺎ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺪﻣﻬﺎ ﻟﻠﻤﺸﺘﺮﻛﲔ‪.‬‬

‫∂∑‬

‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ‪ :‬ﺗﺼﻤﻴﻢ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻊ‬

‫ﳝﻜﻨﻚ اﻟﻌﺜﻮر ﻋﻠﻰ ﺷﺮﻛﺎت ﺗﻘﺪم ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻣﺠﺎﻧﻴﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ زﻳﺎرة اﳌﻮاﻗﻊ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪www.Geocities.yahoo.com‬‬ ‫‪www.tripod.lycos.com‬‬ ‫‪www.xoom.com‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﳝﻜﻨﻚ اﳊﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﺷﺮﻛﺎت ﺗﻘﺪم ﺧﺪﻣﺎت ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ ﻓﻲ اﺳﺘﻀﺎﻓﺔ اﳌﻮاﻗﻊ ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻣﺒﻠﻎ ﻣﻦ اﳌﺎل ﻋﻦ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ زﻳﺎرة اﳌﻮاﻗﻊ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪www.dreamhost.com‬‬ ‫‪www.hostess.com‬‬ ‫‪www.pair.com‬‬

‫‪ ٢‬ﺷﺮاء ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻣﻦ أي ﻣﺮﻛﺰ ﲡﺎري ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪ ،‬واﳌﺮﻛﺰ اﻟﺘﺠـﺎري ﻫﻨـﺎ ﲟﻌﻨﻰ ﻣﻨﻈﻤﺔ أو ﺷﺮﻛـﺔ‬ ‫ﻗﺪ أﺳﺴﺖ ﺣﻀﻮراً ﻣﻌﻴﻨ ًﺎ و ﻣﻜﺎﻧﺔ ﻣﺘﻤﻴﺰة ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﻮﻗﻌﻬﺎ اﳌﻌﺮوف ‪ ،‬وﺗﻘﻮم ﺑﺎﺳﺘﻀﺎﻓﺔ‬ ‫ﻣﻮاﻗﻊ أﺧﺮى ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ .‬وﳝﻜﻦ ﺗﺸﺒﻴﻪ ﻫﺬﻩ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺑﺸﺮاء ﻣﺤﻞ ﺻﻐﻴﺮ داﺧﻞ ﺳﻮق ﻛﺒﻴﺮ ﻳﺠﺬب إﻟﻴﻪ اﻟﻨﺎس‬ ‫و ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻳﺴﺘﻔﻴﺪ اﶈﻞ اﻟﺼﻐﻴﺮ ﻣﻦ زوار اﻟﺴﻮق ﻧﻈﻴﺮ ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻣﺎدي )إﻳﺠﺎر( ﻳﺪﻓﻌﻪ ﺻﺎﺣﺐ اﶈﻞ اﻟﺼﻐﻴﺮ‬ ‫ﻟﻠﺴﻮق اﻟﻜﺒﻴﺮ‪.‬‬ ‫‪ ٢٣‬إﻋـﺪاد ﺧﺎدم وﻳﺐ )‪ (Web Server‬ﺧـﺎص ﺑﻚ ‪ ،‬وﻫـﻮ ﺟﻬـﺎز ﺣﺎﺳﺐ ذو إﻣﻜﺎﻧﻴـﺔ ﻛﺒﻴـﺮة و ﺳﺮﻋـﺔ‬ ‫اﺗﺼﺎل ﻋﺎﻟﻴـﺔ ﺑﺎﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﺠـﺐ ﺗﻨﺼﻴﺐ وإﻋـﺪاد ﻛـﻞ اﻟـﺒﺮاﻣﺞ و اﻟﺒﺮوﺗﻮﻛـﻮﻻت اﻟــﻼزﻣـﺔ ﻟﻼﺗﺼـﺎل‬ ‫ﺑﺎﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻋﻠﻰ ﻫﺬا اﳉﻬﺎز ‪ .‬وﺗُﻌﺪ ﻫﺬﻩ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﻦ اﻟﻄﺮق اﳌﻜﻠﻔﺔ ﺟـﺪاً ﻷﻧﻬـﺎ ﲢﺘـﺎج إﻟﻰ إﻋـﺪاد اﳋــﺎدم‬ ‫وﺻﻴﺎﻧﺘﻪ و اﻹﺑﻘﺎء ﻋﻠﻰ ﻋﻤﻠﻪ ﺑﻜﻔﺎءة‪.‬‬

‫�‪WE�ö‬‬

‫ﲟﺠﺮد وﺟﻮد ﻣﻮﻗﻌﻚ ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﳝﻜﻨﻚ إﺟﺮاء اﻟﺘﻐﻴﻴﺮات و اﻟﺘﺤﺪﻳﺜﺎت ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺎت وﻣﻦ ﺛﻢ إرﺳﺎﻟﻬﺎ ﻣﺮة أﺧﺮى إﻟﻰ اﳌﻮﻗﻊ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ‪.‬‬

‫∑∑‬

‫≤ ? �‪l�uLK� nOC*« UH «u‬‬

‫ﻋﻠﻴﻚ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ اﳌﻮاﺻﻔﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﺸﺮﻛﺔ اﻟﺘﻲ ﺳﺘﺴﺘﻀﻴﻒ ﻣﻮﻗﻌﻚ‪:‬‬ ‫‪ ١‬ﺗﻮﻓﻴﺮ ﺧﺪﻣﺔ ﳌﺪة ‪ ٢٤‬ﺳﺎﻋﺔ ﻳﻮﻣﻴ ًﺎ ﻓﻲ اﻟﺴﻨﺔ‪.‬‬ ‫‪ ٢‬ﺳﺮﻋﺔ اﳋﺎدﻣﺎت اﳌﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﻟﺪﻳﻪ ﺗﻜﻮن ﻋﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ ٣‬ﻗﺪرة اﳌﻀﻴﻒ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻜﺎﻓﺔ اﳋﺪﻣﺎت اﳌﺘﺎﺣﺔ ﻟﺼﻴﺎﻧﺔ اﳌﻮﻗﻊ‪.‬‬ ‫‪ ٤‬ﻣﻘﺪار اﳌﺴﺎﺣﺔ اﳌﺘﺎﺣﺔ‪ ،‬ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن ﻛﺎﻓﻴ ًﺎ ﳌﻮﻗﻌﻚ‪.‬‬ ‫≥ ? ���‪l�u*« Ê«uM� qO‬‬

‫ﻋﻨﻮان اﳌﻮﻗﻊ ﻫﻮ اﻻﺳﻢ اﻟﺬي ﻳﻜﺘﺒﻪ اﳌﺴﺘﺨﺪم ﻓﻲ ﻣﺘﺼﻔﺢ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻟﻠﺬﻫﺎب إﻟﻰ اﳌﻮﻗﻊ ‪ ،‬وإذا أردت أن ﻳﻜﻮن‬ ‫ﳌﻮﻗﻌﻚ ﻋﻨﻮان ﺧﺎص ﻓﺈن اﻟﺸﺮﻛﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣﻌﻬﺎ ﻻﺳﺘﻀﺎﻓﺔ ﻣﻮﻗﻌﻚ ﳝﻜﻦ أن ﺗﺘﻮﻟﻰ ﺗﺴﺠﻴﻞ ﻋﻨﻮان اﳌﻮﻗﻊ ﻧﻴﺎﺑﺔ‬ ‫ﻋﻨﻚ‪.‬‬ ‫ﻳﻌﺪ ﻋﻨﻮان اﳌﻮﻗﻊ أﺳﻬﻞ ﻓﻲ اﻻﺳﺘﺨﺪام و اﻟﺘﺬﻛﺮ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺰوار اﳌﻮﻗﻊ ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أن ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﻌﻨﻮان ﺑﺼﻮرة رﺳﻤﻴﺔ‬ ‫ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻣﺒﻠﻎ ﻣﻦ اﳌﺎل ﻳﻀﻤﻦ ﺛﺒﺎﺗﻪ و ﻋﺪم ﺗﻐﻴﺮﻩ إذا ﻏﻴﺮت اﻟﺸﺮﻛﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﻀﻴﻒ ﻣﻮﻗﻌﻚ‪.‬‬ ‫وﻳﻔﻀﻞ أن ﻳﺘﻢ ﺗﺴﺠﻴﻞ ﻋﻨﻮان ﻣﻮﻗﻌﻚ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﳌﺮﻛﺰ اﻟﺴﻌﻮدي ﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺸﺒﻜﺔ؛ وذﻟﻚ ﻟﺘﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻧﻄﺎق ﺳﻌﻮدي ﻳﺤﻤﻞ رﻣﺰ )‪ (.sa‬ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻋﻨﻮان اﳌﻮﻗﻊ‪ .‬واﳌﺮﻛﺰ ﻫﻮ اﳌﺴﺌﻮل ﻋﻦ إدارة أﺳﻤﺎء اﻟﻨﻄﺎﻗﺎت اﻟﻮاﻗﻌﺔ ﲢﺖ‬ ‫اﻟﻨﻄﺎق اﻟﺪوﻟﻲ )‪ (.sa‬اﳋﺎص ﺑﺎﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ‪ ،‬وﳝﻜﻨﻚ زﻳﺎرة ﺻﻔﺤﺔ اﳌﺮﻛﺰ اﻟﺴﻌﻮدي ﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺸﺒﻜﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻨﻮان اﻟﺘﺎﻟﻲ‪ ، www.saudinic.net.sa:‬ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٣-١-٥‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ : ٣-١-٥‬ﺻﻔﺤﺔ اﳌﺮﻛﺰ اﻟﺴﻌﻮدي ﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺸﺒﻜﺔ ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬

‫∏∑‬

‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ‪ :‬ﺗﺼﻤﻴﻢ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻊ‬

‫و ﳝﻜﻨﻚ ﺗﻌﺒﺌﺔ ﳕﻮذج ﻃﻠﺐ ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﻨﻄﺎق ﺑﺎﻟﻨﻘﺮ ﻋﻠﻰ ﺗﺴﺠﻴﻞ ﻧﻄﺎق ‪ ،‬ﻓﺘﻔﺘﺢ اﻟﻨﻮاﻓﺬ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ‬ ‫)‪ (٤-١-٥‬و اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٥-١-٥‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ :٤-١-٥‬ﺻﻔﺤﺔ ﳕﻮذج ﻃﻠﺐ ﺗﺴﺠﻴﻞ ﻧﻄﺎق ﺳﻌﻮدي‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ :٥-١-٥‬ﺑﻘﻴﺔ ﺑﻴﺎﻧﺎت ﳕﻮذج ﻃﻠﺐ ﺗﺴﺠﻴﻞ ﻧﻄﺎق‬

‫‪∑π‬‬

‫وﻻﺑﺪ ﻣﻦ اﳌﻮاﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﺮوط و ﻗﻮاﻋﺪ ﺗﺴﺠﻴﻞ أﺳﻤﺎء اﻟﻨﻄﺎﻗﺎت اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ‪ ،‬وﻟﻼﻃﻼع ﻋﻠﻴﻬﺎ ﳝﻜﻨﻚ اﻟﻨﻘﺮ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺮاﺑﻂ ﻓﻲ أﺳﻔﻞ اﻟﺼﻔﺤﺔ ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪. (٦-١-٥‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ : ٦-١-٥‬ﻃﻠﺐ اﳌﻮاﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﺮوط و ﻗﻮاﻋﺪ ﺗﺴﺠﻴﻞ أﺳﻤﺎء اﻟﻨﻄﺎﻗﺎت اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬

‫∞∏‬

‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ‪ :‬ﺗﺼﻤﻴﻢ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻊ‬

‫‪s�d9‬‬

‫)‬ ‫)‬ ‫)‬ ‫)‬

‫س‪ : ١‬ﺿﻊ ﻛﻠﻤﺔ )ﺻﺢ( أﻣﺎم اﻟﻌﺒﺎرة اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪ ،‬وﻛﻠﻤﺔ )ﺧﻄﺄ( أﻣﺎم‬ ‫اﻟﻌﺒﺎرة اﳋﺎﻃﺌﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫( أ( ﻟﻐﺔ )‪ (HTML‬إﺣﺪى ﻟﻐﺎت اﻟﺒﺮﻣﺠﺔ اﳋﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﺗﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﺻﻔﺤﺎت اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗﻴﺔ‪.‬‬ ‫( ب( اﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﺑﺎﻟﻄﺮق اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﺑﲔ اﳌﻮﻗﻊ و اﳌﺴﺘﺨﺪم ‪ ،‬ﻣﻦ‬ ‫اﻷﻣﻮر اﻟﺘﻲ ﻻﺑﺪ ﻣﻦ اﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﺑﻬﺎ ﻋﻨﺪ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﻣﻮﻗﻊ ﳑﻴﺰ‪.‬‬ ‫( ج( إذا أﺟﺮﻳﺖ ﺗﻐﻴﻴﺮات و ﲢﺪﻳﺜﺎت ﻋﻠﻰ ﻣﻮﻗﻌﻚ اﳌﻨﺸﻮر ‪،‬‬ ‫ﻓﻼﺑﺪ ﻣﻦ إﻋﺎدة ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﻨﺸﺮ ﻟﻪ ﻣﻦ ﺟﺪﻳﺪ‪.‬‬ ‫( د( إذا ﻏﻴﺮت اﻟﺸﺮﻛﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﻀﻴﻒ ﻣﻮﻗﻌﻚ ‪ ،‬ﻓﺈن ﻋﻨﻮان‬ ‫ﺴﺠﻞ ﺳﻴﺘﻐﻴﺮ‪.‬‬ ‫اﳌﻮﻗﻊ اﳌ ُ ّ‬ ‫ﻋﺮف اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗﻴﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ )‪. (WWW‬‬ ‫س‪ّ :٢‬‬

‫س‪ِ : ٣‬ﻟ َﻢ ُﺳﻤ ّﻴ ْﺖ اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗﻴﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﺑﻬﺬا اﻻﺳﻢ؟‬

‫س‪ : ٤‬ﻋﺪد اﺛﻨﲔ ﻣﻦ اﳌﻜﻮﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﳝﻜﻦ أن ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻨﻬﺎ ﺻﻔﺤﺔ اﳌﻮﻗﻊ‪.‬‬ ‫س‪ : ٥‬ﻋﻨﺪ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﻣﻮﻗﻊ ﳑﻴﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗﻴﺔ ﻻﺑﺪ ﻣﻦ اﻟﻌﻨﺎﻳﺔ‬ ‫ﲟﺤﺘﻮى اﳌﻮﻗﻊ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ أﻣﻮر ﻋﺪة ‪ ،‬اذﻛﺮﻫﺎ‪.‬‬ ‫س‪ : ٦‬ﻋﺪد اﺛﻨﲔ ﻣﻦ ﻃﺮق ﻧﺸﺮ اﳌﻮﻗﻊ‪.‬‬ ‫س‪ : ٧‬ﻋﺪد ﻣﻮاﺻﻔﺎت اﳌﻀﻴﻒ ﻟﻠﻤﻮﻗﻊ‪.‬‬

‫‪∏±‬‬

‫«*‪l�«d‬‬ ‫م‬

‫اﺳﻢ اﻟﻜﺘﺎب‬

‫اﳌﺆﻟﻒ‬

‫ﺳﻨﺔ اﻟﻄﺒﻊ‬

‫‪١‬‬

‫إﻧﺸﺎء و إدارة ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﻮﻳﺐ‬

‫ﻣﺮاد ﺷﻠﺒﺎﻳﺔ وآﺧﺮون‬

‫‪١٤٢٢‬ﻫـ‬

‫‪٢‬‬

‫أﺳﻬﻞ و أﺳﺮع ﻃﺮق إﻧﺸﺎء ﺻﻔﺤﺎت وﻳﺐ‬

‫ﻋﺒﺪ اﳊﻤﻴﺪ ﺑﺴﻴﻮﻧﻲ ‪،‬اﺣﻤﺪ ﺷﻮﻗﻲ ﺷﺎﻫﲔ‬

‫‪٣‬‬

‫إﻧﺸﺎء و ﺗﻄﻮﻳﺮ وإدارة ﻣﻮاﻗﻊ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬

‫ﻣﺴﻌﻮد ﻋﻤﺮ ﺳﻌﻴﺪ ﻧﺼﺮو‬

‫‪١٤٢٢‬ﻫـ‬

‫‪٤‬‬

‫ﺗﺼﻤﻴﻢ ﺻﻔﺤﺎت اﻟﻮﻳﺐ‬

‫ﺑﺮﻳﺎن أوﺳﺘﲔ‬

‫‪١٩٩٩‬م‬

‫‪٥‬‬

‫ﺗﺒﺴﻴﻂ ﻓﺮوﻧﺖ ﺑﻴﺞ ‪٢٠٠٠‬‬

‫ﺳﻠﺴﺔ ‪3DVISUAL‬‬

‫‪٢٠٠٠‬م‬

‫‪٦‬‬

‫ﻓﺮوﻧﺖ ﺑﻴﺞ ﻓﻲ ﳊﻈﺔ‬

‫ﺳﻠﺴﻠﺔ اﻟﺪﻟﻴﻞ اﳌﺼﻮر‬

‫‪٢٠٠٢‬م‬

‫‪٧‬‬

‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺎﻳﻜﺮوﺳﻮﻓﺖ ﻓﺮوﻧﺖ ﺑﻴﺞ ‪٢٠٠٣‬‬

‫ﺷﺮﻛﺔ ﻣﺎﻳﻜﺮوﺳﻮﻓﺖ‬

‫‪٢٠٠٣‬م‬

‫≤∏‬

‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺴﺎﺩﺳﺔ‪ :‬ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬

‫≥∏‬

‫«�‪X�d��ù« vK� l�«u*« …—«œ≈ ∫ W�œU��« …b�u‬‬

‫�‪∫rKF�Q� …b�u�« Ác� w‬‬ ‫ﺗﺼﻨﻴﻒ ﻣﻮاﻗﻊ اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ اﻟﺒﻨﺎء‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺑﺮاﻣﺞ إدارة اﳌﻮاﻗﻊ ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫ﻣﺰاﻳﺎ اﺳﺘﺨﺪام ﺑﺮاﻣﺞ إدارة اﳌﻮاﻗﻊ‬ ‫ﺧﻄﻮات ﻋﻤﻞ ﺑﺮاﻣﺞ إدارة اﳌﻮاﻗﻊ‬ ‫ﻛﻴﻔﻴﺔ ﻛﺘﺎﺑﺔ اﶈﺘﻮى ﻣﻦ ﺧﻼل ﺑﺮاﻣﺞ إدارة اﳌﻮاﻗﻊ‬

‫‪∏¥‬‬

‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺴﺎﺩﺳﺔ‪ :‬ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬

‫∂≠‪±‬‬

‫�‪∫ W�bI‬‬

‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﻨﻈﺮ إﻟﻰ ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗﻴﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ اﻟﺒﻨﺎء ‪ ،‬ﻓﻴﻤﻜﻨﻨﺎ ﺗﺼﻨﻴﻔﻬﺎ إﻟﻰ ﻧﻮﻋﲔ‬ ‫ﻫﻤﺎ‪:‬‬ ‫‪ ١‬اﳌﻮاﻗﻊ اﳌﺴﻴﺮة ﺑﺎﻟﺼﻔﺤﺎت )‪ : (Page-Driven Websites‬وﻫﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺼﻔﺤﺎت اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ‬ ‫) ‪ ( Static Pages‬واﻟﺘﻲ ﺗﺸﻜﻞ ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻦ ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ‪ ،‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻄﻠﺐ اﻟﺰاﺋﺮ‬ ‫أﺣﺪ ﺻﻔﺤﺎت اﳌﻮﻗﻊ‪ ،‬ﻓﻜﻞ ﻣﺎ ﻳﺤﺪث ﻫﻮ ﻧﺰول ﻧﺴﺨﺔ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ اﻟﺼﻔﺤﺔ إﻟﻰ ﺟﻬﺎز اﻟﺰاﺋﺮ وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻳﺘﻤﻜﻦ‬ ‫ﻣﻦ رؤﻳﺔ ﻣﺤﺘﻮﻳﺎت اﻟﺼﻔﺤﺔ‪ ،‬وﻗﺪ اﻧﺘﺸﺮ ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻊ ﺑﺪاﻳﺔ ﻇﻬﻮر اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎت )اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ(‬ ‫وﻳﺴﺘﻐﺮق ﺗﺼﻤﻴﻢ اﳌﻮﻗﻊ ﺑﻬﺬﻩ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻮﻗﺖ واﳉﻬﺪ واﳌﺎل واﳌﻮارد اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‪.‬‬ ‫‪ ٢‬اﳌﻮاﻗﻊ اﳌﺴﻴﺮة ﺑﺎﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ) ‪ :( Data-Driven Websites‬وﻫﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺼﻔﺤﺎت اﳌﺒﻨﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺼﺪر ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ) ‪ ( Database Source‬وﺑﺬﻟﻚ ﻓﺈن ﻣﺤﺘﻮاﻫﺎ ﻳﺘﻐﻴﺮ ﺣﺴﺐ ﻣﺼﺪر‬ ‫ﻗﺎﻋﺪة اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ‪ .‬وﺗﻌﺪ ﺑﺮاﻣﺞ إدارة اﳌﻮاﻗﻊ ))‪ (Content Management System (CMS‬ﻣﻦ‬ ‫أﺣﺪث اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ اﳌﻮاﻗﻊ اﳌﺴﻴﺮة ﺑﺎﻟﺒﻴﺎﻧﺎت واﻟﺘﻲ ﺗﺴﻬﻞ ﺗﺼﻤﻴﻢ اﳌﻮاﻗﻊ ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪ .‬وﻫﻲ‬ ‫ﺗﻌﺪ اﻷﺳﻠﻮب اﻷﻣﺜﻞ ﻹدارة ﻣﺤﺘﻮﻳﺎت اﳌﻮاﻗﻊ‪.‬‬ ‫∂≠≤‬

‫�‪∫ X�d��ù« vK� l�«u*« …—«œ≈ Z�«d� n�dF‬‬

‫ﺗﺘﻌﺪد اﳌﺼﻄﻠﺤﺎت اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺈدارة اﳌﻮاﻗﻊ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎت " اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ"‪ ،‬وﻳﺮﺟﻊ ﻫﺬا اﻻﺧﺘﻼف‬ ‫إﻟﻰ‪:‬‬ ‫‪ ١‬ﺣﺪاﺛﺔ اﳌﻮﺿﻮﻋﺎت اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺘﻮﻇﻴﻒ اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻت اﳊﻴﺎة اﳌﺘﻌﺪدة‪.‬‬ ‫‪ ٢‬ﺗﻌﺪد اﳌﺠﺎﻻت اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺈدارة اﳌﻮاﻗﻊ ﻓﻤﻨﻬﺎ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ وﻣﻨﻬﺎ اﻟﺘﺠﺎري وﻣﻨﻬﺎ اﻟﻄﺒﻲ وﻣﻨﻬﺎ اﻟﺸﺨﺼﻲ ‪ ،‬وﻟﻜﻞ‬ ‫ﻣﺠﺎل ﻣﺼﻄﻠﺢ أو أﻛﺜﺮ ﺧﺎص ﺑﻬﺎ ‪ ،‬ﻓﻌﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻰ ﺑﺮاﻣﺞ إدارة اﳌﻮاﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺑـ‪:‬‬ ‫ﻧﻈﺎم إدارة اﶈﺘﻮى واﻟﺘﻌﻠﻢ ))‪. (Learning & Content Management System (LCMS‬‬ ‫اﻹدارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ))‪.(Learning Management System ( LMS‬‬ ‫ﻧﻈﻢ إدارة اﻟﻔﺼﻮل اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ ))‪.(Virtual Classroom Management ( VCM‬‬ ‫ﻧﻈﺎم اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳌﺘﻌﺪد أو اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳌﺆﻟﻒ ))‪.(Blended Learning ( BL‬‬ ‫وﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﻮم ﻓﻴﻤﻜﻦ إرﺟﺎع ﻫﺬا اﻻﺧﺘﻼف إﻟﻰ اﺧﺘﻼف اﻟﺘﻨﻮع وﻟﻴﺲ اﺧﺘﻼف اﻟﺘﻀﺎد‪.‬‬

‫‪∏µ‬‬

‫�‪ U�KDB‬‬

‫�‪∫l�«u*« …—«œ≈ Z�«d‬‬ ‫�‪—«Ëe� t{d�Ë ÁdA� »uKD*« Èu�;« …—«œù UÎ �UE� qJA� WK�UJ�� Z�«d� Âe‬‬ ‫‪w� rEM�« Ác� qLF�Ë ¨dAM�« WOKL� w� rJ��K� «Ëœ√ d�u�Ë ¨l�u*« ¡UC�√Ë‬‬ ‫«�‪ÆWOK;« WJ�A�« vK� p�c� UNKOGA� sJL*« s� ÊU� Ê≈Ë ¨ X�d��ù« vK� …œUF‬‬

‫ﻣﺼﻄﻠﺤﺎت أﺧﺮى ﻹدارة اﳌﻮاﻗﻊ ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪:‬‬ ‫ ﺑﻮاﺑﺔ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ )‪(IEP‬‬‫ ﻧﻈﺎم إدارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳊﺮ )‪(LMS‬‬‫ أدوات ﺗﻜﻮﻳﻦ اﶈﺘﻮى‬‫ ﻧﻈﺎم اﻹدارة اﳌﺪرﺳﻴﺔ )‪(SMS‬‬‫ اﻟﻔﺼﻮل اﻟﺘﺨﻴﻠﻴﺔ )اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳌﺘﺰاﻣﻦ(‬‫ﻧﺸــــــﺎﻁ‬

‫زﻳﺎرة ﻣﻮﻗﻊ ﺑﺮﻣﺠﻴﺎت إدارة اﳌﻮاﻗﻊ ‪www.opensourcecms.com‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ : ١-١- ٦‬ﻣﻮﻗﻊ ﺑﺮﻣﺠﻴﺎت إدارة اﳌﻮاﻗﻊ‬ ‫اﳊﺮة اﳌﺼﺪر‬ ‫)‪(www.opensourcecms.com‬‬

‫ﻳﻘﺪم ﻣﻮﻗﻊ ﺑﺮﻣﺠﻴﺎت إدارة اﳌﻮاﻗﻊ اﳊﺮة اﳌﺼﺪر ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ)‪ (١-١-٦‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻛﺒﻴﺮة‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺒﺮﻣﺠﻴﺎت اﳌﺘﻤﻴﺰة ﻓﻲ إدارة اﳌﻮاﻗﻊ ﺑﺎﺧﺘﻼف ﻫﺪف اﳌﻮﻗﻊ ﺣﻴﺚ ﻳﻘﺪم اﻵﺗﻲ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺑﺮﻣﺠﻴﺎت ﻹدارة اﻟﺒﻮاﺑﺎت‪.‬‬

‫‪ -‬ﺑﺮﻣﺠﻴﺎت ﻹﺿﺎﻓﺔ اﳌﺪوﻧﺎت‪.‬‬

‫‪ -‬ﺑﺮﻣﺠﻴﺎت اﳌﻨﺘﺪﻳﺎت‪.‬‬

‫‪ -‬ﺑﺮﻣﺠﻴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ واﳌﺪارس اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ -‬ﺑﺮﻣﺠﻴﺎت إدارة اﻟﺼﻮر‪.‬‬

‫∂∏‬

‫ﻗﻢ ﺑﺰﻳﺎرة اﳌﻮﻗﻊ اﻟﺴﺎﺑﻖ‪ ،‬وﻗﻢ ﺑﺘﺮﻛﻴﺐ إﺣﺪى اﻟﺒﺮﻣﺠﻴﺎت وﻓﻖ اﻫﺘﻤﺎﻣﻚ وﻗﺪﻣﻪ ﻛﻨﺸﺎط ﳌﻌﻠﻤﻚ‪،‬‬ ‫وﻧﻮد اﻟﺘﺬﻛﻴﺮ ﺑﺄﻧﻪ ﳝﻜﻨﻚ اﺳﺘﺨﺪام ﺧﺪﻣﺔ اﻟﺘﺮﺟﻤﺔ ﻓﻲ ﻣﺤﺮك اﻟﺒﺤﺚ )‪.(Google‬‬

‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺴﺎﺩﺳﺔ‪ :‬ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬

‫∂≠≥‬

‫�‪∫ ©CMS® l�«u*« …—«œ≈ Z�«d� «b���« U�«e‬‬

‫إن ﺗﺼﻤﻴﻢ وإدارة ﻣﻮاﻗﻊ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ أﺻﺒﺤﺖ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻣﻜﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﻮﻗﺖ واﳉﻬﺪ و اﳌﻮارد اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﻛﻤﺎ ذﻛﺮﻧﺎ‬ ‫ﺳﺎﺑﻘﺎً‪ ،‬ﻟﺬا ﻓﺈن اﳊـﻞ اﻷﻣﺜﻞ ﻫﻲ ﻧﻈﻢ إدارة اﳌﻮاﻗﻊ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺗﻘﺪم ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﳌﺰاﻳﺎ‪ ،‬وﻣﻨﻬﺎ‪:‬‬ ‫‪ ١‬ﻻ ﲢﺘﺎج ﻻﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ إﻟﻰ ﻣﺘﺨﺼﺺ ﻓﻲ اﳊﺎﺳﺐ اﻵﻟﻲ‪ :‬إن ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻣﻮاﻗﻊ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﻟﻴﺲ ﺑﺎﻷﻣﺮ اﻟﺴﻬﻞ ﻛﻤﺎ ﻳﻌﺘﻘﺪ اﻟﺒﻌﺾ‪ ،‬ﻓﺒﻨﺎء ﻧﻈﺎم ﻛﺎﻣﻞ ﻣﺒﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﻨﻴﺎت‬ ‫ﻼ ﺷﺎﻣ ً‬ ‫ﻣﻌﻘﺪة ﺟﺪاً ﲢﺘﺎج إﻟﻰ ﻣﺘﺨﺼﺼﲔ ‪ ،‬ﻟﺬا ﻓﺈن ﺑﺮاﻣﺞ إدارة اﳌﻮاﻗﻊ ﺣ ً‬ ‫ﻼ ﻟﻠﺬﻳﻦ ﻟﻴﺲ ﻟﻬﻢ إﳌﺎم ﻛﺎﻣﻞ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻟﻐﺎت ﺑﺮﻣﺠﺔ اﳌﻮاﻗﻊ ﻛﻠﻐﺎت )‪ (HTML‬أو اﳉﺎﻓﺎ ﺳﻜﺮﻳﺒﺖ أو ﻟﻐﺘﻲ )‪ (CGI‬و )‪(PERL‬‬ ‫ﺣﺘﻰ ﻟﻐﺔ )‪ (PHP‬اﻟﺘﻲ اﻛﺘﺴﺤﺖ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻣﺆﺧﺮاً‪.‬‬ ‫‪ ٢‬ﻛﺜﺮة اﻟﺒﺮﻣﺠﻴﺎت واﻷدوات اﻟﺘﻲ ﺗﺨﺪم ﻣﺪﻳﺮ اﳌﻮﻗﻊ‪ :‬ﻓﺒﺮاﻣﺞ إدارة اﳌﻮاﻗﻊ ﻏﺎﻟﺒ ًﺎ ﻣﺎ ﺗﻔﻲ ﲟﻌﻈﻢ اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت‬ ‫أﺻﺤﺎب اﳋﺒﺮة واﻟﺒﺮﻣﺠﺔ‪ ،‬ﻷﻧﻬﺎ ﺗﻘﺪم ﻣﻌﻈﻢ ﻣﺎ ﻳﺤﺘﺎﺟﻪ اﳌﺴﺘﺨﺪم ﻓﺘﻮﺟﺪ ﻣﻨﻬﺎ أﺷﻜﺎل ﻣﺘﻌﺪدة ﺑﺄﻟﻮان‬ ‫وﺧﻄﻮط ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻮﺟﺪ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﻠﺤﻘﺔ ﻣﺘﻌﺪدة ﻣﺜﻞ ﺳﺠﻞ زوار أو ﺳﺎﺣﺔ ﺣﻮار أو دﻟﻴﻞ ﺑﺮاﻣﺞ أو دﻟﻴﻞ‬ ‫ﻣﻮاﻗﻊ ‪ ....‬إﻟﺦ‪.‬‬ ‫‪ ٣‬اﳌﺠﺎﻧﻴﺔ ﻓﻲ اﻻﺳﺘﺨﺪام‪ :‬ﻣﻌﻈﻢ ﺑﺮاﻣﺞ إدارة اﳌﻮاﻗﻊ ﺗﺘﻤﻴﺰ ﺑﺎﳌﺠﺎﻧﻴﺔ وﻫﻲ ﻓﻲ اﻟﻐﺎﻟﺐ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ اﳌﺼﺪر ﳑﺎ‬ ‫ﻳﺴﻤﺢ ﺑﺘﻌﺪﻳﻠﻬﺎ وﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ ﺣﺴﺐ إﻣﻜﺎﻧﻴﺎت اﳌﺴﺘﺨﺪم وﺣﺴﺐ اﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺗﻪ‪.‬‬ ‫‪ ٤‬وﺟﻮد ﻟﻮﺣﺔ ﲢﻜﻢ ﻟﻬﺎ ﺗﺴﻬﻞ ﻋﻤﻠﻴﺔ إدارﺗﻬﺎ‪ :‬ﺗﺘﺸﺎﺑﻪ ﻣﻌﻈﻢ ﺑﺮﻣﺠﻴﺎت إدارة اﳌﻮاﻗﻊ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ إدارﺗﻬﺎ‬ ‫وﺗﺮﻛﻴﺒﻬﺎ وﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ وﻫﻲ ﺗﺘﺸﺎﺑﻪ ﻓﻲ إدارﺗﻬﺎ ﻣﻊ أي ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﻦ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﺮرات اﻟﻨﺼﻮص‪.‬‬ ‫‪ ٥‬وﺟﻮد اﻟﺪﻋﻢ اﻟﻜﺎﻓﻲ ﻟﻬﺎ‪ :‬ﻓﻤﻌﻈﻢ ﺑﺮاﻣﺞ إدارة اﳌﻮاﻗﻊ ﻳﺘﻢ دﻋﻤﻬﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ آﻻف اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﲔ ﻟﻬﺎ واﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ﻳﺴﻌﻮن إﻟﻰ إﺟﺮاء أي ﺗﻌﺪﻳﻞ وﺗﺼﺤﻴﺢ أي ﺧﻄﺄ ﺑﺮﻣﺠﻲ‪.‬‬ ‫‪ ٦‬ﻋﺪم اﳊﺎﺟﺔ ﻹﻋﺎدة ﺑﻨﺎء ﺻﻔﺤﺎت ﻹﺿﺎﻓﺔ ﻣﺤﺘﻮى ﺟﺪﻳﺪ‪ :‬ﺣـﻴـﺚ ﻳﻘﻮم ﻣﺪﻳﺮ اﳌﻮﻗﻊ أو ﻣﻦ ﻟﻪ اﻟﺼﻼﺣﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺤﺮﻳﺮ ﺑﺈﺿﺎﻓﺔ ﻣﺤﺘﻮى ﺟﺪﻳﺪ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ أدوات ﻣﻌﻴﻨﺔ ﺗﺘﺸﺎﺑﻪ إﻟﻰ ﺣﺪ ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻊ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﺮرات اﻟﻨﺼﻮص‪،‬‬ ‫وﻟﻌﻞ أﺑﺮز ﻣﺜﺎل ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ ﻣﻨﺘﺪﻳﺎت اﳊﻮار ﺣﻴﺚ ﺗﻼﺣﻆ أن اﻟﺰاﺋﺮ ﻳﻘﻮم ﺑﺈﺿﺎﻓﺔ ﻣﻮﺿﻮع ﺟﺪﻳﺪ ﲟﺠﺮد ﲢﺮﻳﺮﻩ‪،‬‬ ‫وﻳﺘﻢ ﻋﺮض اﳌﻮﺿﻮع ﺑﻨﻔﺲ اﻟﻨﻤﻂ ودون اﳊﺎﺟﺔ إﻟﻰ إﻧﺸﺎء ﺻﻔﺤﺔ ﺟﺪﻳﺪة‪.‬‬ ‫‪ ٧‬ﲢﺪﻳﺚ ﻣﺤﺘﻮى اﳌﻮﻗﻊ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺒﺎﺷﺮ‪ :‬وﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺗﻘﻠﻞ ﻣﻦ اﳉﻬﺪ واﻟﻮﻗﺖ واﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ‪.‬‬

‫∑∏‬

‫ﻣﻮاﻗﻊ ﻻﺳﺘﻀﺎﻓﺔ ﺑﺮﻣﺠﻴﺎت إدارة اﳌﻮاﻗﻊ ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪:‬‬ ‫ﺗﻘﻮم ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﺸﺮﻛﺎت ﺑﺎﺳﺘﻀﺎﻓﺔ ﻣﻮﻗﻌﻚ وﺗﺮﻛﻴﺐ أي ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺗﻘﻮم ﺑﺎﺧﺘﻴﺎرﻩ وﻓﻖ اﻫﺘﻤﺎﻣﻚ ﻣﻦ ﺑﺮﻣﺠﻴﺎت إدارة‬ ‫اﳌﻮاﻗﻊ ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻣﻘﺎﺑﻞ اﻟﺪﻋﻢ اﻟﻔﻨﻲ وﻟﻴﺲ ﺳﻌﺮ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‪ ،‬وﺗﺸﺘﻤﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻛﺒﻴﺮة وﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺒﺮاﻣﺞ‪.‬‬ ‫ﺗﻨﻮع ﺑﺮاﻣﺞ إدارة اﳌﻮاﻗﻊ ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪:‬‬ ‫ﺗﺘﻨﻮع ﺑﺮاﻣﺞ إدارة اﳌﻮاﻗﻊ ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻟﺘﺸﻤﻞ اﻫﺘﻤﺎﻣﺎت ﻣﺘﻌﺪدة ﻣﻨﻬﺎ ‪:‬‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺑﺮاﻣﺞ اﳌﻮاﻗﻊ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ )‪ (Blogs‬ﻟﻠﻨﺸﺮ اﳌﻜﺘﺒﻲ ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪.‬‬ ‫ﺑﺮاﻣﺞ إدارة اﶈﺘﻮﻳﺎت ) ‪ ( Content Management‬ﻟﻠﻨﺸﺮ اﻟﺼﺤﻔﻲ ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪.‬‬ ‫ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻴﻞ )‪ (Customer Support‬ﻟﻠﺪﻋﻢ اﻟﻔﻨﻲ‪.‬‬ ‫ﺑﺮاﻣﺞ اﳌﻨﺘﺪﻳﺎت وﺳﺎﺣﺎت اﳊﻮار ) ‪ (Discussion Boards‬ﻹدارة اﻟﻨﻘﺎش واﳊﻮار ﺑﲔ زوار اﳌﻮﻗﻊ‪.‬‬ ‫ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺘﺠﺎرة اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ )‪ (E-Commerce‬وﲢﻮي ﺳﻠﺔ اﻟﺘﺴﻮق وﻣﺘﺎﺟﺮ ﻋﺮض اﻟﺒﻀﺎﺋﻊ‪.‬‬ ‫ﺑﺮاﻣﺞ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﳌﺘﻜﺮرة )‪ (F.A.Q‬ﻟﻌﺮض واﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ واﻷﺟﻮﺑﺔ اﳌﺘﻜﺮرة‪.‬‬ ‫ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﻌﺎرض اﻟﺼﻮر ) ‪ ( Image Galleries‬ﻹﻧﺸﺎء ﻣﻌﺮض ﻣﻨﺘﺠﺎت أو ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﺻﻮر‪.‬‬ ‫ﺑﺮاﻣﺞ ﻗﻮاﺋﻢ اﳌﺮاﺳﻼت ) ‪ (Mailing Lists‬ﳌﺮاﺳﻠﺔ اﻟﻌﻤﻼء‪.‬‬ ‫ﺑﺮاﻣﺞ اﻻﺳﺘﻔﺘﺎء واﻻﺳﺘﺒﻴﺎﻧﺎت ) ‪ (Polls and Surveys‬ﳌﻌﺮﻓﺔ رأي اﻟﺰوار ﺑﺎﳌﻮﻗﻊ‪.‬‬ ‫ﺑﺮاﻣﺞ إدارة اﳌﺸﺎرﻳﻊ ) ‪ (Project Management‬ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛﺔ اﳌﺘﻌﺪدة ﻓﻲ اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ واﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‪.‬‬ ‫ﺑﺮاﻣﺞ إﻧﺸﺎء ﻣﻮاﻗﻊ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت )اﻟﻮﻳﻜﻲ ‪ ( Wiki‬ﳌﺸﺎرﻛﺔ زوار اﳌﻮﻗﻊ ﻓﻲ إﻧﺸﺎء اﻟﺼﻔﺤﺎت اﳋﺎﺻﺔ ﺑﻬﻢ‪.‬‬

‫∂≠‪¥‬‬

‫�‪∫ ©CMS® l�«u*« …—«œ≈ Z�«d� qL� «uD‬‬

‫ﳝﻜﻦ إﻳﺠﺎز ﺧﻄﻮات ﻋﻤﻞ ﺑﺮاﻣﺞ إدارة اﳌﻮاﻗﻊ ﲟﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫‪ ١‬ﺗﺜﺒﻴﺖ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻠﻰ اﳌﻮﻗﻊ‪ :‬ﺣﻴﺚ ﻳﻘﻮم ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻮﻗﻊ ﺑﺘﺜﺒﻴﺖ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻓﻲ اﳉﻬﺎز اﳌﺴﺘﻀﻴﻒ ﻟﻠﻤﻮﻗﻊ‪.‬‬ ‫‪ ٢‬ﲡﻬﻴﺰ ﻗﺎﻋﺪة اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‪ :‬ﻳﻘﻮم ﻣﺪﻳﺮ اﳌﻮﻗﻊ ﺑﺘﺠﻬﻴﺰ ﻗﺎﻋﺪة اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت وﺗﻮزﻳﻊ اﻟﺼﻼﺣﻴﺎت ﺑﲔ اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﲔ‪.‬‬ ‫‪ ٣‬ﲡﻬﻴﺰ اﶈﺘﻮى وﺗﺮﺗﻴﺐ اﳌﻮﻗﻊ‪ :‬ﺗﺮﺗﻴﺐ ﻣﺤﺘﻮﻳﺎت اﳌﻮﻗﻊ ووﺿﻊ ﻛﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﻓﻲ اﳌﻜﺎن اﳌﻨﺎﺳﺐ‪.‬‬ ‫‪ ٤‬ﺗﺼﻤﻴﻢ أو اﺧﺘﻴﺎر ﺷﻜﻞ اﳌﻮﻗﻊ‪ :‬وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﺴﻤﻰ ﺑﻌﻤﻠﻴﺔ إﻋﺪاد اﻟﻘﻮاﻟﺐ )‪ ،(Templates‬واﻟﻔﻜﺮة ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻘﻮاﻟﺐ ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ ﻫﻮ إﻧﺸﺎء ﺻﻔﺤﺎت ﺑﻨﻤﻂ وﺗﻨﺴﻴﻖ ﻣﻌﲔ ﻏﺮﺿﻬﺎ اﻷﺳﺎﺳﻲ ﻋﺮض اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻦ ﻣﺼﺪر‬ ‫اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻟﺰاﺋﺮ اﳌﻮﻗﻊ‪.‬‬ ‫‪ ٥‬إدﺧﺎل وﲢﺮﻳﺮ ﻣﺤﺘﻮﻳﺎت اﳌﻮﻗﻊ‪ :‬وﻫﻲ ﻋﻤﻠﻴﺎت ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ ﻋﻦ ﺑﻨﺎء اﳌﻮﻗﻊ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻼﺣﻴﺎت‬ ‫اﳌﻌﻄﺎة ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪﻣﲔ واﻟﺘﻲ ﺣﺪدﻫﺎ ﺳﺎﺑﻘ ًﺎ ﻣﺸﺮف اﳌﻮﻗﻊ‪.‬‬

‫∏∏‬

‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺴﺎﺩﺳﺔ‪ :‬ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬

‫ﻧﺸــــــﺎﻁ‬

‫ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻣﺤﺮك اﻟﺒﺤﺚ )‪ (Google‬ﻗﻢ ﺑﺎﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺑﺮاﻣﺞ ﻹدارة اﳌﻮاﻗﻊ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻹدارة اﳊﻮار واﻟﻨﻘﺎش ﺑﺰوار اﳌﻮﻗﻊ‪.‬‬

‫اﳌﺪوﻧﺎت )‪(Wiki‬‬ ‫اﳌﺪوﻧﺎت ﻫﻲ ﻣﻮاﻗﻊ ﺗﺴﻤﺢ ﻟﻠﺰوار ﺑﺈﺿﺎﻓﺔ اﶈﺘﻮﻳﺎت وﺗﻌﺪﻳﻠﻬﺎ ﺑﻜﻞ ﺳﻬﻮﻟﺔ وﻳﺴﺮ‪ ،‬وﺗﺘﻴﺢ اﳌﺪوﻧﺎت ﻟﻠﺰوار ﺑﺄن‬ ‫ﻳﻘﻮﻣﻮا ﺑﺎﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﳉﻤﺎﻋﻴﺔ وإﺿﺎﻓﺔ ﺻﻔﺤﺎت أو ﺗﻌﺪﻳﻞ ﺻﻔﺤﺎت ﻣﺴﺒﻘﺔ دون اﳊﺎﺟﺔ إﻟﻰ اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﺑﺎﳌﻮﻗﻊ‪.‬‬ ‫وﺗﻌﺪ اﳌﻮﺳﻮﻋﺔ اﳊﺮة )وﻳﻜﻴﺒﻴﺪﻳﺎ( ﻣﻦ أﻛﺒﺮ اﳌﻮﺳﻮﻋﺎت ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﺔ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪ ،‬وﻋﻨﻮان اﻟﻘﺴﻢ اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻣﻨﻬﺎ ‪:‬‬ ‫‪ ar.wikipedia.org‬اﻧﻈﺮ اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٢-١-٦‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ : ٢-١-٦‬ﻣﻮﻗﻊ اﳌﻮﺳﻮﻋﺔ اﳊﺮة ‪ar.wikipedia.org‬‬

‫‪∏π‬‬

‫∂≠‪µ‬‬

‫�‪∫ l�«u*« …—«œ≈ Z�«d� ‰ö� s� Èu�;« W�U�� WOHO‬‬

‫ﺗﺘﻢ ﻛﺘﺎﺑﺔ اﶈﺘﻮى ﻓﻲ ﺑﺮاﻣﺞ إدارة اﳌﻮاﻗﻊ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻟﻮﺣﺔ ﲢﻜﻢ ﺧﺎﺻﺔ ﳌﺪﻳﺮ اﳌﻮﻗﻊ واﻟﺘﻲ ﺗﻮﻓﺮ ﻟﻪ أدوات رﺳﻮﻣﻴﺔ‬ ‫ﺗﻌﺮض ﻣﺤﺘﻮﻳﺎت اﳌﻮﻗﻊ‪ ،‬وﲤﻜﻨﻪ ﻟﻮﺣﺔ اﻟﺘﺤﻜﻢ ﻣﻦ ﺗﻮزﻳﻊ اﻟﺼﻼﺣﻴﺎت ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪﻣﲔ اﳌﺨﺘﻠﻔﲔ‪ .‬وﳝﻜﻦ إﻳﺠﺎز‬ ‫ﺧﻄﻮات ﻛﺘﺎﺑﺔ اﶈﺘﻮى ﲟﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫‪ ١‬ﻳﻘﻮم اﻟﻜﺎﺗﺐ ﺑﻜﺘﺎﺑﺔ اﳌﺎدة واﶈﺘﻮى اﻟﺬي ﻳﻮد ﻋﺮﺿﻪ ﻓﻲ اﳌﻮﻗﻊ ‪ ،‬وﻏﺎﻟﺒ ًﺎ ﻣﺎ ﻳﺘﻢ ذﻟﻚ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ أداة راﺋﻌﺔ ﻫﻲ‬ ‫)‪ ( Authoring Connector‬ﲤﻜﻦ اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﲔ اﻟﻌﺎدﻳﲔ ذو اﳋﺒﺮة اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ ﻣﻦ اﺳﺘﺨﺪام ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫اﻟﻮورد ﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﶈﺘﻮﻳﺎت‪.‬‬ ‫‪ ٢‬ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻋﺪم وﺟﻮد رﻗﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺤﺘﻮى اﳌﻮﻗﻊ ) وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﺘﻢ ﻏﺎﻟﺒ ًﺎ ﻓﻲ ﻣﻨﺘﺪﻳﺎت اﳊﻮار اﻟﺘﻲ ﺗﻔﺘﻘﺪ‬ ‫ﻟﻠﻤﺼﺪاﻗﻴﺔ ( ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺘﻢ إرﺳﺎل اﶈﺘﻮى ﻣﺒﺎﺷﺮة إﻟﻰ اﳌﻮﻗﻊ‪.‬‬ ‫‪ ٣‬ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ وﺟﻮد رﻗﺎﺑﺔ ﻟﻠﻤﺤﺘﻮى ) وﻫﺬا ﻳﻌﻄﻲ اﳌﻮﻗﻊ ﻣﺼﺪاﻗﻴﺔ ووﺛﻮق ﲟﺤﺘﻮﻳﺎﺗﻪ ( ﻳﺘﻢ إرﺳﺎل اﶈﺘﻮى إﻟﻰ‬ ‫اﳌﺴﺆول ﻋﻦ ﻣﺮاﺟﻌﺔ اﶈﺘﻮى وﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻪ اﶈﺮر ) ‪.( Editor‬‬ ‫‪ ٤‬ﻳﺒﺪأ ﻫﺬا اﶈﺮر ﲟﺮاﺟﻌﺔ اﶈﺘﻮى واﻟﺘﺤﻘﻖ ﻣﻨﻪ‪ ،‬وإن ﻛﺎن ﻳﻔﻲ ﺑﺎﻟﻐﺮض ﻳﻘﻮم ﺑﺎﻟﺘﺼﺪﻳﻖ ﻋﻠﻴﻪ وﲢﺪد اﻟﻘﺎﻟﺐ‬ ‫اﳌﻨﺎﺳﺐ ﻟﻌﺮض اﶈﺘﻮى ﻋﻠﻴﻪ‪ .‬ﻟﻴﺲ ﻫﺬا ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﺑﻞ ﳝﻜﻨﻪ ﲢﺪﻳﺪ ﺗﺎرﻳﺦ ﻋﺮض اﶈﺘﻮى وﺗﺎرﻳﺦ اﻻﻧﺘﻬﺎء‪ .‬وﳝﻜﻨﻪ‬ ‫ﻓﻲ أي وﻗﺖ ﻻﺣﻘ ًﺎ ﻣﻦ إﻋﺎدة ﲢﺮﻳﺮﻩ أو ﺣﺬﻓﻪ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ‪.‬‬

‫∞‪π‬‬

‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺴﺎﺩﺳﺔ‪ :‬ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬

‫‪s�d9‬‬ ‫س‪ :١‬ﻋﺮف ﺑﺮاﻣﺞ إدارة اﳌﻮاﻗﻊ ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ؟ وﻫﻞ ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻣﻮﻗﻊ‬ ‫وزارة اﻟﺘﺮﺑﻴــﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴــــﻢ ﺑﺎﳌﻤﻠﻜــــــــــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴـــــــﺔ اﻟﺴﻌﻮدــــﺔ‬ ‫)‪ (www.moe.gov.sa‬ﻫﺬﻩ اﻟﺒﺮاﻣﺞ‪.‬‬ ‫س‪ : ٢‬ﲤﺘﺎز ﺑﺮاﻣﺞ إدارة اﳌﻮاﻗﻊ ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﺑﻮﺟﻮد ﻟﻮﺣﺔ ﲢﻜﻢ ﻟﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﻋﺮف ﻟﻮﺣﺔ اﻟﺘﺤﻜﻢ ﻣﻊ رﺳﻢ ﻟﻮﺣﺔ ﲢﻜﻢ اﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺈدارة‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ ) اﺳﺘﺨﺪم ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ "ﻓﺮوﻧﺖ ﺑﻴﺞ" ﻟﺘﺼﻤﻴﻢ‬ ‫اﻟﻠﻮﺣﺔ(‪.‬‬ ‫س‪ : ٣‬ﺣﺪد اﳋﻄﻮات اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﻧﺸﺮ اﶈﺘﻮى ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﺑﺮاﻣﺞ إدارة‬ ‫اﳌﻮاﻗﻊ ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﺔ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪.‬‬ ‫س‪ : ٤‬ﻗﻢ ﺑﺎﻟﺪﺧﻮل إﻟﻰ اﳌﻮﺳﻮﻋﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻣﻦ اﳌﻮﺳﻮﻋﺔ اﳊﺮة ‪ ،‬وﻋﻨﻮاﻧﻬﺎ‬ ‫)‪ ( ar.wikipedia.org‬وﻗﻢ ﺑﻜﺘﺎﺑﺔ أو ﺗﻌﺪﻳﻞ ﻣﺪوﻧﺔ ﻓﻴﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﺛﻢ ﻃﺒﺎﻋﺔ ذﻟﻚ وﺗﻘﺪﳝﻬﺎ ﻟﻠﻤﻌﻠﻢ‪.‬‬

‫‪π±‬‬

‫«�‪WOMI��« «b���� ∫ WF�U��« …b�u‬‬

‫�‪∫rKF�Q� …b�u�« Ác� w‬‬ ‫ﺧﺪﻣﺔ واي‪-‬ﻣﺎﻛﺲ )‪(Wi-Max‬‬ ‫ﻣﻔﻬﻮم اﳊﻜﻮﻣﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺎت ﺣﺪﻳﺜﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﻟﺮوﺑﻮت )اﻹﻧﺴﺎن اﻵﻟﻲ(‬

‫‪π¥‬‬

‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺴﺎﺑﻌﺔ ‪ :‬ﻣﺴﺘﺠﺪﺍﺕ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬

‫∑≠‪±‬‬

‫�‪∫ W�bI‬‬

‫ﻓﻲ ﻫﺬﻩ اﻟﻮﺣﺪة ﺳﻴﺘﻢ اﻟﺘﻄﺮق إﻟﻰ ﺑﻌﺾ ﻣﻦ أﻫﻢ اﳌﺴﺘﺠﺪات ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﳊﺎﺳﺐ و ﺗﻘﻨﻴﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت و اﻟﺘﻲ ﺳﺘﺆﺛﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ اﻳﺠﺎﺑﻴ ًﺎ ﺧﻼل اﻟﺴﻨﻮات اﻟﻘﺎدﻣﺔ‪ .‬وﳝﻜﻨﻚ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﳌﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﻣﺴﺘﺠﺪات اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫أﺣﺪ ﻣﺤﺮﻛﺎت اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ )‪ Google‬أو ‪ Yahoo‬أو ‪ (MSN‬ﻟﻠﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﻣﺠﻼت أو ﻣﻮاﻗﻊ ﻋﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺗﻬﺘﻢ ﲟﺴﺘﺠﺪات اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‪ .‬و ﺳﻴﺘﻢ اﻟﺘﻄﺮق ﻓﻲ ﻫﺬﻩ اﻟﻮﺣﺪة ﳋﺪﻣﺔ اﻟﻮاي‪-‬ﻣﺎﻛﺲ )‪ (Wi-Max‬ﻟﺘﺒﺎدل اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‪،‬‬ ‫و ﻣﺼﻄﻠﺢ اﳊﻜﻮﻣﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ وﺑﻌﺾ اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت اﳊﺪﻳﺜﺔ ﻓﻲ ﺟﺎل اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ ،‬و ﺳﺘﺘﻌﺮف ﻛﺬﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﻣﺎﻫﻴﺔ اﻟﺮوﺑﻮت‬ ‫أو ﻣﺎ ﻳﻌﺮف ﺑﺎﻹﻧﺴﺎن اﻵﻟﻲ‪.‬‬ ‫∑≠≤‬

‫�‪∫ ©Wi≠Max® f�U�≠Í«Ë W�b‬‬

‫‪UN�U�«b���« Ë UNH�dF� ≠±‬‬

‫واي‪ -‬ﻣﺎﻛﺲ )‪ ،(Wi-Max‬و ﺗﻌﺮف أﻳﻀ ًﺎ ﺑﺎﻻﺳﻢ )‪ ،(IEEE 802.16‬ﻫﻲ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺗﻘﻨﻴﺔ اﺗﺼﺎﻻت‬ ‫رﻗﻤﻴﺔ ﻻ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ اﻷﺳﻼك‪ ،‬و ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻫﺬﻩ اﳋﺪﻣﺔ ﺑﺸﻜﻞ رﺋﻴﺲ ﻷﺟﻞ ﻧﻘﻞ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻻ ﺳﻠﻜﻴ ًﺎ ﻓﻲ اﳌﻨﺎﻃﻖ‬ ‫اﳊﻀﺮﻳﺔ اﻟﻮاﺳﻌﺔ ﻛﺎﳌﺪن‪ ،‬أو اﳌﻨﺎﻃﻖ اﻟﻨﺎﺋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺼﻌﺐ إﻳﺼﺎل ﺧﺪﻣﺎت ﻧﻘﻞ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﺴﻠﻜﻴﺔ إﻟﻴﻬﺎ‪ .‬و ﺗﻮﻓﺮ ﺗﻘﻨﻴﺔ‬ ‫اﻟﻮاي‪-‬ﻣﺎﻛﺲ ﻋﺒﺮ ﻣﺤﻄﺎت اﻹرﺳﺎل و اﻻﺳﺘﻘﺒﺎل إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ إرﺳﺎل و اﺳﺘﻘﺒﺎل اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻋﺒﺮ ﻣﺴﺎﻓﺔ ﺗﺼﻞ إﻟﻰ ‪ ٥٠‬ﻛﻴﻠﻮ‬ ‫ﻣﺘﺮاً ﶈﻄﺎت اﻹرﺳﺎل و اﻻﺳﺘﻘﺒﺎل اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺗﺸﺒﻪ أﺑﺮاج اﻟﻬﺎﺗﻒ اﳋﻠﻮي‪ ،‬وﳌﺴﺎﻓﺔ ﺗﺘﺮاوح ﺑﲔ ‪ ٥‬إﻟﻰ ‪ ١٥‬ﻛﻴﻠﻮ ﻣﺘﺮاً‬ ‫ﶈﻄﺎت اﻹرﺳﺎل و اﻻﺳﺘﻘﺒﺎل اﳌﺘﺤﺮﻛﺔ‪ .‬ﻓﻴﻤﻜﻦ ﻷﺟﻞ ﺗﻘﺮﻳﺐ اﻟﺼﻮرة ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺧﺪﻣﺔ اﻟﻮاي‪-‬ﻣﺎﻛﺲ ﺑﺨﺪﻣﺔ اﻟﻬﺎﺗﻒ‬ ‫اﳋﻠﻮي ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻟﺘﻐﻄﻴﺔ ﻟﻨﻘﺎط اﻹرﺳﺎل و اﻻﺳﺘﻘﺒﺎل‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﳝﻜﻦ ﻋﺒﺮ ﺗﻘﻨﻴﺔ اﻟﻮاي ﻣﺎﻛﺲ إرﺳﺎل اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻻ‬ ‫ﺳﻠﻜﻴ ًﺎ ﺑﺴﺮﻋﺎت ﻋﺎﻟﻴﺔ ﺟﺪاً ﺗﺘﺮاوح ﺑﲔ ‪ ٥‬إﻟﻰ ‪ ١٠‬ﻣﻴﺠﺎ ﺑﺖ ﻓﻲ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ .‬و ﺑﺎﳌﻘﺎرﻧﺔ ﻣﻊ ﺗﻘﻨﻴﺔ واي‪-‬ﻓﺎي )‪(Wi-Fi‬‬ ‫اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﺣﺎﻟﻴ ًﺎ ﻟﻨﻘﻞ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻻ ﺳﻠﻜﻴﺎً‪ ،‬ﻓﺈن ﺷﺒﻜﺎت اﳊﺎﺳﺐ اﶈﻠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﺗﻘﻨﻴﺔ واي‪-‬ﻓﺎي ﻻ ﻳﺘﻌﺪى ﻣﺪاﻫﺎ‬ ‫ﻣﺎ ﺑﲔ ‪ ٣٠‬إﻟﻰ ‪ ١٠٠‬ﻣﺘﺮ ﻓﻲ أﻗﺼﻰ اﳊﺎﻻت‪.‬‬ ‫ﳝﻜﻦ اﺳﺘﺨﺪام ﺗﻘﻨﻴﺔ واي‪ -‬ﻣﺎﻛﺲ ﻟﻠﺸﺒﻜﺎت اﻟﻼﺳﻠﻜﻴﺔ ﺗﻘﺮﻳﺒ ًﺎ ﺑﻨﻔﺲ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﳌﺘﺒﻌﺔ ﻣﻊ ﻧﻈﺎم واي‪-‬ﻓﺎي اﻟﺸﺎﺋﻊ‬ ‫اﻻﺳﺘﺨﺪام‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﺗﻘﻨﻴﺔ اﻟﻮاي‪-‬ﻣﺎﻛﺲ أﻛﺜﺮ ﺗﻄﻮراً ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﻗﺪرﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﲡﻨﺐ اﺧﺘﻼط اﻹﺷﺎرات اﻟﻼﺳﻠﻜﻴﺔ‪،‬‬ ‫و ﻗﺪرﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ إرﺳﺎل ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺑﺴﺮﻋﺔ أﻋﻠﻰ و ﳌﺴﺎﻓﺎت أﺑﻌﺪ ﻣﻦ ﺗﻘﻨﻴﺔ واي‪-‬ﻓﺎي‪.‬‬ ‫≤≠ �‪ÍU�≠Í«u�U� f�U�≠Í«u�« WOMI� W�—UI‬‬

‫ﻼ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ إﻟﻰ ﺗﻘﻨﻴﺔ اﻟﻮاي‪-‬ﻓﺎي اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﺣﺎﻟﻴ ًﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﺒﻜﺎت اﻟﻼﺳﻠﻜﻴﺔ اﶈﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻬﺬﻩ اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻣﺼﻤﻤﺔ أﺻ ً‬

‫‪πµ‬‬

‫ﻟﻼﺳﺘﺨﺪام اﶈﺼﻮر داﺧﻞ اﳌﺒﺎﻧﻲ اﳌﻐﻠﻘﺔ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﺗﻜﻮن اﳌﺴﺎﻓﺔ ﺑﲔ ﻧﻘﺎط اﻟﻮﺻﻮل )‪ (Access point‬واﳊﺎﺳﺒﺎت‬ ‫ﻗﺼﻴﺮة ﻧﺴﺒﻴﺎً‪ .‬ﻓﺘﻘﻨﻴﺔ اﻟﻮاي‪-‬ﻓﺎي ﻟﻴﺴﺖ ﻣﺼﻤﻤﺔ ﻟﻨﻘﻞ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻋﺒﺮ اﳌﺴﺎﺣﺎت اﻟﻮاﺳﻌﺔ و اﳌﻔﺘﻮﺣﺔ‪ .‬و ﺳﺘﺘﻤﻜﻦ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺔ اﻟﻮاي‪-‬ﻣﺎﻛﺲ ﻣﻦ اﻟﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﻣﺤﺪودﻳﺔ ﻧﻄﺎق ﺗﺒﺎدل اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻋﺒﺮ ﺷﺒﻜﺔ اﻟﻮاي‪-‬ﻓﺎي‪ ،‬و ﺳﻴﺼﺒﺢ ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻚ‬ ‫ﺗﺼﻔﺢ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ و اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﺒﺮﻳﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻓﻲ ﻣﻌﻈﻢ أﺣﻴﺎء اﳌﺪﻳﻨﺔ دون اﳊﺎﺟﺔ ﻷن ﺗﺴﺘﻘﺮ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن ﻣﻌﲔ‬ ‫ﺣﺘﻰ ﺗﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﺪﺧﻮل إﻟﻰ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ذﻟﻚ ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻬﺪف ﺑﻌﻴﺪ اﳌﺪى ﻟﺘﻘﻨﻴﺔ اﻟﻮاي‪-‬ﻣﺎﻛﺲ ﻫﻮ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﺧﺪﻣﺎت ﻧﻘﻞ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻟﻠﻤﻨﺎزل أو‬ ‫اﳌﻨﺎﻃﻖ اﻟﺒﻌﻴﺪة اﻟﺘﻲ ﻳﺼﻌﺐ إﻳﺼﺎل ﺧﺪﻣﺎت اﺗﺼﺎﻻت اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‪ ،‬ﻛﺎل دي إس إل )‪ ،(DSL‬إﻟﻴﻬﺎ أو اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻻ ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﺧﻄﻮط اﻟﻬﺎﺗﻒ‪ .‬و ﺳﻴﻠﻌﺐ ذﻟﻚ دوراً ﻛﺒﻴﺮاً ﻓﻲ ﺗﻔﻌﻴﻞ اﻟﺘﻌﺎﻣﻼت اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ ﺑﺠﻤﻴﻊ أﻧﻮاﻋﻬﺎ‪ ،‬ﻛﺎﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ أو اﳊﻜﻮﻣﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫∑≠≥‬

‫«(‪∫ © E≠Government ® WO�Ëd�J�ù« W�uJ‬‬

‫ﻫﻞ ﺳﺒﻖ أن راﺟﻌﺖ داﺋﺮة ﺣﻜﻮﻣﻴﺔ ﻹﻧﻬﺎء ﻣﻌﺎﻣﻠﺔ ؟‬ ‫ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﻧﻌﻢ ‪ ،‬و ﻟﻌﻞ ﻣﻨﻬﺎ إﺻﺪار ﺑﻄﺎﻗﺔ اﻟﻬﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ )ﺑﻄﺎﻗﺔ اﻷﺣﻮال اﳌﺪﻧﻴﺔ( ‪ .‬وﺗﻌﺠﺒﺖ ﻣﻦ‬ ‫ﻛﺜﺮة أﻋﺪاد اﳌﺮاﺟﻌﲔ ‪ ،‬و أﻋﺪاد اﻷوراق اﻟﺘﻲ ﺗﻄﻠﺒﻬﺎ‬ ‫ﻣﻨﻚ ﺗﻠﻚ اﻟﺪاﺋﺮة ‪ .‬ﺗﺨﻴﻞ أن إﺻﺪار ﺑﻄﺎﻗﺔ اﻟﻬﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻳﺘﻢ ﻋﺒﺮ ﺧﺪﻣﺔ إﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻬﻞ ﺳﺘﺮى أﻋﺪا ًدا‬ ‫ﻟﻠﻤﺮاﺟﻌﲔ وﻫﻢ ﻳﺤﻤﻠﻮن أوراق ﻣﻌﺎﻣﻼﺗﻬﻢ ؟!‬

‫«(‪∫WO�Ëd�J�ù« W�uJ‬‬

‫�‪ U�KDB‬‬

‫�‪W�bOKI��« WO�uJ(« U�b)« .bI‬‬ ‫�‪‰UL�_« ŸUD�Ë 5LOI*«Ë 5M�«uLK‬‬ ‫�‪Æ WO�Ëd�J�≈ qzU�u‬‬

‫«(‪W�œuF��« WO�dF�« WJKL*« w� WO�Ëd�J�ù« W�uJ‬‬

‫اﺳﺘﻤﺮارا ﳌﺴﻴﺮة اﻹﺻﻼح واﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻮﻟﻴﻬﺎ ﺧﺎدم‬ ‫ً‬ ‫اﳊﺮﻣﲔ اﻟﺸﺮﻳﻔﲔ اﳌﻠﻚ ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ ‪ -‬ﺣﻔﻈﻪ اﷲ ‪-‬‬ ‫ﺟﻞ اﻫﺘﻤﺎﻣﻪ‪ ،‬وﻟﻌﻨﺎﻳﺘﻪ اﻟﻜﺮﳝﺔ اﻟﺪاﺋﻤﺔ ﲟﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺈﻧﻬﺎء ﻣﺼﺎﻟﺢ‬ ‫اﳌﻮاﻃﻨﲔ وﺷﺆون اﳌﻘﻴﻤﲔ وﻗﻄﺎع اﻷﻋﻤﺎل‪ ،‬واﻓﻖ ﺣﻔﻈﻪ اﷲ ﻓﻲ‬ ‫ﺟﻠﺴﺔ ﻣﺠﻠﺲ اﻟﻮزراء اﳌﻨﻌﻘﺪة ﺑﺘﺎرﻳﺦ ‪ ١٤٢٧/٤/١٠‬ﻫـ‪،‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺗﺨﺼﻴﺺ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺛﻼﺛﺔ ﻣﻠﻴﺎرات رﻳﺎل ﺳﻌﻮدي ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﻣﺸﺎرﻳﻊ اﳋﻄﺔ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻼت اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ اﳊﻜﻮﻣﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺨﻤﺲ ﺳﻨﻮات اﻷوﻟﻰ ﺑﺪءاً ﻣﻦ اﻟﻌﺎم اﳌﺎﻟﻲ ‪/ ١٤٢٦‬‬ ‫‪١٤٢٧‬ﻫـ واﻟﺘﻲ ﺗﺸﻤﻞ ﻣﺸﺎرﻳﻊ اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎت‬

‫∂‪π‬‬

‫�‪WE�ö‬‬

‫ﳌﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻦ اﳊﻜﻮﻣﺔ‬ ‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ ﻓﻲ اﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﳝﻜﻨﻚ زﻳﺎرة ﻣﻮﻗﻊ‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﻌﺎﻣﻼت اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ‬ ‫اﳊﻜﻮﻣﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻨﻮان اﻟﺘﺎﻟﻲ ‪:‬‬ ‫‪www.yesser.gov.sa‬‬

‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺴﺎﺑﻌﺔ ‪ :‬ﻣﺴﺘﺠﺪﺍﺕ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬

‫اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪ ،‬واﳋﺪﻣﺎت اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ اﳊﻜﻮﻣﻴﺔ ﻟﺘﻘﺪﱘ ﻣﺎ ﻻﻳﻘﻞ ﻋﻦ ‪ ١٥٠‬ﺧﺪﻣﺔ إﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ ﺣﻜﻮﻣﻴﺔ إن ﺷﺎء اﷲ‪ ،‬ﺗﻀﻢ‬ ‫أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ ١٠٠٠‬ﺧﺪﻣﺔ ﻓﺮﻋﻴﺔ ﺗﻘﺪﻣﻬﺎ ‪ ٤٠‬ﺟﻬﺔ ﺣﻜﻮﻣﻴﺔ ‪ ،‬وﺳﻴﺘﻢ اﻟﺒﺪء ﺑﺘﻘﺪﱘ ﺳﺖ ﺧﺪﻣﺎت ﺣﻜﻮﻣﻴﺔ ﺑﺎﳌﺸﺎرﻛﺔ‬ ‫ﻣﻊ اﳉﻬﺎت اﳌﻌﻨﻴﺔ ﺑﻬﺎ ‪.‬‬ ‫�‪WO�Ëd�J�ù« W�uJ(« cOHM� q�«d‬‬

‫ﻳﻮﺟﺪ أرﺑﻊ ﻣﺮاﺣﻞ رﺋﻴﺴﺔ وﺟﻮﻫﺮﻳﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ اﳊﻜﻮﻣﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ ﻫﻲ‪:‬‬ ‫‪ ١‬اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ ﻟﻼﺗﺼﺎﻻت ‪.‬‬ ‫‪ ٢‬اﻟﺘﺤﻮل ﻣﻦ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪي إﻟﻰ اﻟﺸﻜﻞ اﻵﻟﻲ‪ ،‬وﻣﺎ ﻳﺼﺎﺣﺐ ﻫﺬﻩ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻣﻦ ﲡﻬﻴﺰات آﻟﻴﺔ وﻗﺪرات ﺑﺸﺮﻳﺔ‬ ‫ﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ﻧﻈﺎم اﳊﻜﻮﻣﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪ ٣‬ﺗﻌﺎون اﻟﻘﻄﺎﻋﲔ اﻟﻌﺎم واﳋﺎص و إﺳﻬﺎﻣﻬﻤﺎ ﻓﻲ دﻋﻢ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎت اﳌﺘﻌﺪدة ﻟﻠﺤﻜﻮﻣﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ ٤‬ﺗﻮﻓﻴﺮ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻼزﻣﺔ‪ ،‬وإﻣﻜﺎﻧﻴﺔ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ اﳋﺪﻣﺎت ﺑﻴﺴﺮ وﺳﻬﻮﻟﺔ‪ ،‬وﺗﻮﺿﻴﺢ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت واﻹرﺷﺎدات‬ ‫اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺘﻌﺒﺌﺔ اﻟﻨﻤﺎذج وإرﺳﺎﻟﻬﺎ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪.‬‬ ‫�‪WO�Ëd�J�ù« W�uJ(« UIO�D� iF‬‬

‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٤‬‬

‫ﺗﺴﺪﻳﺪ رﺳﻮم اﳋﺪﻣﺎت اﻟﻌﺎﻣﻪ‪.‬‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ اﳌﻌﺎﻣﻼت ﻓﻲ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫اﳊﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻛﺮت ﺻﻌﻮد اﻟﻄﺎﺋﺮة آﻟﻴﺎً‪.‬‬ ‫إﺟﺮاء اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﳌﺼﺮﻓﻴﺔ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ) إﻳﺪاع ‪ ،‬ﲢﻮﻳﻞ ‪.( .....‬‬

‫�‪WE�ö‬‬

‫ﻋﻨﺪ اﻛﺘﻤﺎل ﺗﻄﺒﻴﻖ اﳊﻜﻮﻣﺔ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻛﻴﻒ ﺗﻔﻀﻞ أداء أﻋﻤﺎﻟﻚ ﻟﺪى اﳉﻬﺎت‬ ‫اﳊﻜﻮﻣﻴﺔ؟‬ ‫اﻃﻠﻊ ﻋﻠﻰ اﻻﺳﺘﻔﺘﺎء اﳌﻌﺮوض ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ‬ ‫‪.١-١-٧‬‬ ‫������اﳌﻨﻮرة‬ ‫����اﳌﺪﻳﻨﺔ‬ ‫�������ﻣﻦ��ﻣﻮﻗﻊ‬ ‫������������� اﺳﺘﻔﺘﺎء‬ ‫ﺷﻜﻞ ‪ : ١-١-٧‬ﻧﺘﺎﺋﺞ‬ ‫������‬ ‫���‬ ‫‪www.almadinah.gov.sa‬‬ ‫��������������������‬

‫∑‪π‬‬

‫∑≠‪¥‬‬

‫�‪∫ rOKF��« ‰U�� w� W��b� UOMI‬‬

‫ﻃﺮأت ﺧﻼل اﻟﺴﻨﻮات اﳌﺎﺿﻴﺔ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﳌﺴﺘﺠﺪات ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﺗﻘﻨﻴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ ،‬وﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ اﺳﺘﻌﺮاض ﻟﺒﻌﺾ‬ ‫اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت اﳊﺪﻳﺜﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﺼﺎدﻓﻚ ﻓﻲ ﻣﺴﻴﺮﺗﻚ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻓﻲ اﳌﺴﺘﻘﺒﻞ‪:‬‬ ‫‪©virtual classroom® WO{«d��ô« ‰uBH�« ≠±‬‬

‫إن ﻻﺳﺘﺨﺪام اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ أﺛﺮ ﻓﻲ ﻃﺮﻳﻘﺔ أداء اﳌﻌﻠﻢ واﳌﺘﻌﻠﻢ وإﳒﺎزاﺗﻬﻢ ﻓﻲ ﻏﺮﻓﺔ‬ ‫اﻟﺼﻒ ﳑﺎ ﺳﺎﻫﻢ ﻓﻲ ﺗﻮﻇﻴﻒ اﳊﺎﺳﺐ ﺑﺸﻜﻞ رﺋﻴﺲ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺘﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﻌﻠﻢ ﻣﻦ ﺧﻼل ﲢﻘﻴﻖ ﻣﺴﺘﻮى ﻋﺎل‬ ‫وﻓﻌﺎل ﻣﻦ اﻻﺗﺼﺎل واﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺑﲔ ﻣﺼﺪر اﳌﻌﻠﻮﻣﺔ واﳌﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﺎ ‪.‬‬ ‫وﻣﻦ اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت اﳊﺪﻳﺜﺔ ﻓﻲ ﻫﺬا اﳌﺠﺎل‪ :‬ﺗﻘﻨﻴﺔ اﻟﻔﺼﻮل اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ وﻫﻲ ﻓﺼﻮل ﺷﺒﻴﻬﺔ ﺑﺎﻟﻔﺼﻮل اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺣﻴﺚ وﺟﻮد اﳌﻌﻠﻢ واﻟﻄﻼب ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﺣﻴﺚ ﻻ ﺗﺘﻘﻴﺪ ﺑﺰﻣﺎن أو ﻣﻜﺎن ‪ ،‬وﻫﻲ ﺗﺘﻴﺢ‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ اﳌﻌﻠﻢ ﺑﺎﻟﺼﻮت واﻟﺼﻮرة ﻣﻦ ﺧﻼل ﻋﺮض ﻛﺎﻣﻞ ﻟﻠﻤﺤﺘﻮى )اﶈﺘﻮى اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻟﻠﻔﺼﻞ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ( ﻣﻦ‬ ‫ﺧﻼل ﻣﻨﺎﻗﺸﺎت ﺗﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﺑﲔ اﻟﻄﻠﺒﺔ واﳌﻌﻠﻢ وﺑﲔ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﺑﻌﺾ و ﺑﲔ اﳌﺪارس اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫وﻳﺴﺘﺨﺪم اﳌﻌﻠﻢ أو اﻟﻄﺎﻟﺐ أدوات وﺑﺮﻣﺠﻴﺎت ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺘﻮاﺟﺪ ﻓﻲ وﻗﺖ ﻣﺤﺪد‪ ،‬وﻣﻦ أﻣﺜﻠﺔ ﻫﺬﻩ اﻷدوات ‪:‬‬ ‫اﻟﻠﻮﺣﺎت اﻟﺒﻴﻀﺎء‪ :‬وﻫﻲ ﺗﺴﺎﻋﺪ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻋﻠﻰ اﳌﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫اﳌﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﺮاﻣﺞ‪ :‬ﻣﺜﻞ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ أﺣﺪ ﺑﺮاﻣﺞ اﳌﻜﺘﺐ ) ﲢﺮﻳﺮ ﻧﺼﻮص – ﻋﺮوض ‪.. -‬إﻟﺦ ( ﺗﺴﺎﻋﺪ‬ ‫اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﺳﻮﻳﺎً‪.‬‬ ‫ﻣﺆﲤﺮات اﻟﻔﻴﺪﻳﻮ )‪ :(Video Conferencing‬و ﳝﻜﻦ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺼﻮت واﻟﺼﻮرة‬ ‫واﻟﻨﺺ ﺑﲔ اﳌﻌﻠﻢ وﻃﻼﺑﻪ وﺑﲔ اﻟﻄﻼب ﺑﻌﻀﻬﻢ اﻟﺒﻌﺾ‪.‬‬ ‫ﻣﺆﲤﺮات اﻟﺼﻮت )‪ :(Audio Conferencing‬وﳝﻜﻦ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﺼﻮت واﻟﻨﺺ ﺑﲔ‬ ‫اﳌﻌﻠﻢ وﻃﻼﺑﻪ وﺑﲔ اﻟﻄﻼب ﺑﻌﻀﻬﻢ اﻟﺒﻌﺾ‪.‬‬ ‫ﻏﺮف اﻟﺪردﺷﺔ‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﻨﺺ ﺑﲔ اﳌﻌﻠﻢ وﻃﻼﺑﻪ وﺑﲔ اﻟﻄﻼب ﺑﻌﻀﻬﻢ اﻟﺒﻌﺾ‪.‬‬ ‫وﲤﺘﺎز ﻫﺬﻩ اﻟﻔﺼﻮل ﺑﺎﻵﺗﻲ ‪:‬‬ ‫اﻻﻧﺨﻔﺎض اﻟﻜﺒﻴﺮ ﻓﻲ اﻟﺘﻜﻠﻔﺔ‪ :‬ﻓﻬﻲ ﻻ ﲢﺘﺎج إﻟﻰ ﻗﺎﻋﺎت دراﺳﻴﺔ وﻻ ﺳﺎﺣﺎت ﻣﺪرﺳﻴﺔ ﻛﻤﺎ أﻧﻬﺎ ﻻ ﲢﺘﺎج‬ ‫إﻟﻰ ﻣﻮاﺻﻼت وأدوات ﻣﺪرﺳﻴﺔ ﻣﻜﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻐﻄﻴﺔ ﻋﺪد ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ واﻟﻄﻼب ﻓﻲ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﺟﻐﺮاﻓﻴﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ وﻓﻲ أوﻗﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ اﻟﺘﻮﺳﻊ دون ﻗﻴﻮد ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻋﺪد اﻟﻄﻼب وأﻋﻤﺎرﻫﻢ‪.‬‬ ‫ﻓﺘﺢ ﻣﺤﺎور ﻋﺪﻳﺪة ﻓﻲ ﻣﻨﺘﺪﻳﺎت اﻟﻨﻘﺎش ﻓﻲ ﺣﺠﺮة اﻟﺪراﺳﺔ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‪ ،‬ﳑﺎ ﻳﺸﺠﻊ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻋﻠﻰ اﳌﺸﺎرﻛﺔ‬ ‫دون ﺧﻮف أو وﺟﻞ‪.‬‬

‫∏‪π‬‬

‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺴﺎﺑﻌﺔ ‪ :‬ﻣﺴﺘﺠﺪﺍﺕ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬

‫وﻣﻦ أﻣﺜﻠﺔ ﺑﺮﻣﺠﻴﺎت اﻟﻔﺼﻮل اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ‪ Roomtalk‬وﻋﻨﻮاﻧﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗﻴﺔ‪) ،(www.roomtalk.net) :‬ﺷﻜﻞ ‪. (٢-١-٧‬‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ‪ hp virtual classroom‬وﻋﻨﻮاﻧﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗﻴﺔ‪(http://www.hpe-learning.com) :‬‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ‪ centra‬وﻋﻨﻮاﻧﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗﻴﺔ‪(www.centra.com) :‬‬

‫≤≠ «*‪©Virtual School® WO{«d��ô« W�—b‬‬

‫اﳌﺪرﺳﺔ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ ﻫﻲ اﳌﺪرﺳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺪم ﻟﻠﺘﻼﻣﻴﺬ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ رﻳﺎض اﻷﻃﻔﺎل ﺣﺘﻰ اﻟﺼﻒ اﻟﺜﺎﻟﺚ اﻟﺜﺎﻧﻮي ﺗﻌﻠﻴﻤ ًﺎ‬ ‫������������������ ������ ����������‬ ‫ﻣﻌﺘﻤﺪاً ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﺑﻜﻞ ﺗﻘﻨﻴﺎﺗﻬﺎ واﻟﺘﻲ‬ ‫��������اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ ‪Roomtalk‬‬ ‫ﺷﻜﻞ ‪ : ٢-١-٧‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻔﺼﻮل‬ ‫ﺗﺸﻤﻞ‪:‬‬ ‫‪ ١‬اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت اﳌﺘﺰاﻣﻨﺔ ﻛﺎﻟﺘﺨﺎﻃﺐ وﻣﺆﲤﺮات اﻟﻔﻴﺪﻳﻮ واﻟﻠﻮح اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‪.‬‬ ‫‪ ٢‬اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت ﻏﻴﺮ اﳌﺘﺰاﻣﻨﺔ ﻛﺎﻟﺒﺮﻳﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‪ ،‬وﺻﻔﺤﺎت اﻟﻮﻳﺐ وﺑﺮﺗﻮﻛﻮل ﻧﻘﻞ اﳌﻠﻒ‪ ،‬وﻣﺠﻤﻮﻋﺎت اﻷﺧﺒﺎر‪،‬‬ ‫واﻟﻘﻮاﺋﻢ أو اﳌﻨﺘﺪﻳﺎت اﻟﺒﺮﻳﺪﻳﺔ وﻏﻴﺮﻫﺎ‪.‬‬ ‫و ﻳﺘﻢ ﺗﻮزﻳﻊ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﺤﻴﺚ ﳝﻜﻦ ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ أن ﻳﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ أي ﻣﻜﺎن وﻓﻲ أي وﻗﺖ‪ ،‬وﺑﺄي ﻃﺮﻳﻘﺔ‪ ،‬وأي‬ ‫ﺳﺮﻋﺔ‪.‬‬

‫ّ‬ ‫ﻓﻜﺮ‬ ‫ﻫﻞ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ﺍﺳﺘﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﻔﺮﻕ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺰﺍﻣﻨﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ‬ ‫ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺘﺰﺍﻣﻨﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺪﺍﺭﺱ ﺍﻻﻓﺘﺮﺍﺿﻴﺔ؟‬

‫وﻳﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﺪﺧﻮل إﻟﻰ ﻫﺬﻩ اﳌﺪرﺳﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﺪﻟﻴﻞ اﳋﺎص‬ ‫ﺑﺎﳌﺪرﺳﺔ واﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﻗﺎﺋﻤﺔ اﳌﻮاد اﻟﺪراﺳﻴﺔ اﳌﻄﻠﻮﺑﺔ‪ ،‬وأداء اﻟﻮاﺟﺒﺎت وﻃﺮﻳﻘﺔ اﻻﺧﺘﺒﺎرات اﳌﺪرﺳﻴﺔ واﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ‬ ‫اﳌﻌﻠﻤﲔ واﻟﻄﻼب وﻛﻴﻔﻴﺔ اﻻﺗﺼﺎل ﺑﻬﻢ‪.‬‬

‫‪ππ‬‬

‫وﻣﻦ ﳕﺎذج ﻫﺬﻩ اﳌﺪارس ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﺘﺎﻟﻲ ‪:‬‬ ‫اﳌﺪرﺳﺔ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ اﻟﺘﻮﻧﺴﻴﺔ ‪:‬‬ ‫ﺗﻘﺪم اﳌﺪرﺳﺔ اﻟﺘﻮﻧﺴﻴﺔ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ )ﺷﻜﻞ ‪ (٣-١-٧‬ﺛﻼث ﻣﺪارس ) ﻣﺪرﺳﺔ اﻟﺪﻋﻢ واﳌﺮاﻓﻘﺔ وﻣﺪرﺳﺔ ﺗﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻷﺑﻨﺎء اﳌﻐﺘﺮﺑﲔ‪ ،‬وﻣﺪرﺳﺔ دﻣﺞ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗﺼﺎل ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ( واﳌﺪارس ﻻ زاﻟﺖ ﻓﻲ‬ ‫ﺑﺪاﻳﺎﺗﻬﺎ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬﺎ ﺑﺪاﻳﺔ ﺟﻴﺪة ﻟﺘﻘﺪﱘ ﳕﻮذج ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ وﻋﻨﻮان ﻣﻮﻗﻌﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗﻴﺔ ‪:‬‬ ‫)‪(http://www.evt.edunet.tn/indexar.html‬‬

‫��������������� �� ������� ���� ������ ������ ���������� ��������‬

‫��������������� �� ������� ���� ������ ������ ���������� ��������‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ :٣-١-٧‬ﳕﺎذج ﻣﻦ اﻟﺼﻔﺤﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺪﻣﻬﺎ اﳌﺪرﺳﺔ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ اﻟﺘﻮﻧﺴﻴﺔ‬

‫≥≠ «�?�‪©Virtual University® WO{«d��ô« WF�U‬‬

‫اﳉﺎﻣﻌﺔ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ ﻫﻲ‪ :‬ﻣﺆﺳﺴﺔ أﻛﺎدﳝﻴﺔ ﺗﻬﺪف إﻟﻰ ﺗﺄﻣﲔ أﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻟﻠﻄﻼب ﻓﻲ أﻣﺎﻛﻦ إﻗﺎﻣﺘﻬﻢ‬ ‫ﺑﻮﺳﺎﻃﺔ اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل إﻧﺸﺎء ﺑﻴﺌﺔ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ إﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﺔ ﻣﺘﻄﻮرة‪.‬‬ ‫وﻣﻦ أﻣﺜﻠﺔ اﳉﺎﻣﻌﺎت اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ اﳉﺎﻣﻌﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ )‪: (Phoenix‬‬ ‫ﺗﻌﺪ ﻫﺬﻩ اﳉﺎﻣﻌﺔ ﻣﻦ أﻛﺒﺮ اﳉﺎﻣﻌﺎت اﳋﺎﺻﺔ ﻓﻲ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﻮﺟﺪ ﻓﻴﻬﺎ )‪٤٠٫٠٠٠‬ﻃﺎﻟﺐ(‪ ،‬و ﳝﺜﻞ‬ ‫اﻟﻄﻠﺒـﺔ اﻟﺬﻳـﻦ ﻳﺪرﺳـﻮن ﻣـﻦ ﺧـﻼل اﻟﺸﺒﻜـﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴـﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣـﺎت ﻓـﻲ ﻫـﺬﻩ اﳉﺎﻣﻌـﺔ ‪ ٪١٠‬ﻣﻦ أﻋﺪاد اﻟﻄﻼب )ﺗﻘﺮﻳﺒ ًﺎ‬ ‫‪ ٤٠٠٠‬ﻃﺎﻟﺐ(‪.‬‬

‫∞∞‪±‬‬

‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺴﺎﺑﻌﺔ ‪ :‬ﻣﺴﺘﺠﺪﺍﺕ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬

‫اﳉﺎﻣﻌﺔ اﻟﺴﻮرﻳﺔ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ ‪:‬‬ ‫اﳉﺎﻣﻌﺔ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ اﻟﺴﻮرﻳﺔ )ﺷﻜﻞ ‪ (٤-١-٧‬ﻫﻲ اﳉﺎﻣﻌﺔ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ اﳌﺘﻜﺎﻣﻠﺔ اﻷوﻟﻰ واﻟﻮﺣﻴﺪة اﳌﻌﺘﺮف ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺸﺮق اﻷوﺳﻂ‪ ،‬و ﺗﻘﺪم ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻃﺮق ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﺗﺮﺗﻜﺰ ﻋﻠﻰ اﳌﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‬ ‫واﻟﺘﻘﻨﻴﺎت اﳊﺪﻳﺜﺔ ﻟﺘﺠﻌﻞ ﻣﻦ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﲡﺮﺑﺔ ﻣﺘﻘﺪﻣﺔ وﻣﺜﻴﺮة‪.‬‬ ‫وﻫﻲ ﺗﻘﻮم ﺣﺎﻟﻴ ًﺎ ﲟﻬﻤﺔ اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ إذ إﻧﻬﺎ ﺗﻀﻊ ﺑﲔ ﻳﺪي اﻟﻄﺎﻟﺐ أﻫﻢ اﳉﺎﻣﻌﺎت اﻷﻣﻴﺮﻛﻴﺔ واﻷوروﺑﻴﺔ واﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﺳﻮف ﺗﻘﻮم اﳉﺎﻣﻌﺔ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ اﻟﺴﻮرﻳﺔ ﺑﺘﺰوﻳﺪ اﻟﺪارس ﺑﺄرﻗﻰ ﺑﻴﺌﺔ اﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ ﻟﺘﺴﻬﻴﻞ ﺗﻔﺎﻋﻠﻬﻢ اﻟﻐﻨﻲ ﻣﻊ اﻷﺳﺎﺗﺬة‬ ‫واﻟﺰﻣﻼء واﻟﺘﻘﻨﻴﺎت ﺣﻮل اﻟﻌﺎﻟﻢ وﻋﻨﻮان ﻣﻮﻗﻌﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗﻴﺔ ‪:‬‬ ‫)‪.(www.svuonline.org/Arab.SVU/index.asp‬‬

‫اﻟﺴﻮرﻳﺔ �������‬ ‫����������‬ ‫������‬ ‫اﳉﺎﻣﻌﺔ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬ ‫��������������� ﻣﻮﻗﻊ‬ ‫ﺷﻜﻞ ‪:٤-١-٧‬‬ ‫∑≠‪µ‬‬

‫«�??‪∫ ©©w�ü« ÊU��ù«®Robot® u?? �Ëd‬‬

‫ﻟﻘﺪ ﺗﻌﺪدت ﺗﻌﺮﻳﻔﺎت اﻹﻧﺴﺎن اﻵﻟـﻲ )روﺑﻮت(‪ ،‬وﻟﻌﻞ ﻣـﻦ أﻓﻀـﻞ اﻟﺘﻌـﺎرﻳﻒ اﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﻟﻠـﺮوﺑﻮت ﻫـﻮ ﺟﻬﺎز‬ ‫ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ ﻣﺘﺤﻜﻢ ﺑﻪ إﻟﻜﺘﺮوﻧﻴ ًﺎ ﻳﻘﻮم ﺑﻌﻤﻞ ﻣﻌﲔ ﳝﻜﻦ أن ﻳﻘﻮم ﺑﻪ اﻹﻧﺴﺎن‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻷﻣﺜﻠﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺼﻨﻊ اﻟﺴﻴﺎرات ﳝﻜﻦ ﻟﻺﻧﺴﺎن أن ﻳﻘﻮم ﺑﺘﺮﻛﻴﺐ ﻗﻄﻊ اﻟﺴﻴﺎرة ﺑﻴﺪﻩ واﻟﺮوﺑﻮت ﳝﻜﻨﻪ أن ﻳﻘﻮم ﺑﺎﳌﻬﻤﺔ‪.‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ اﻟﻘﻤﺮ ﳝﻜﻦ ﻟﻺﻧﺴﺎن أن ﻳﺠﻤﻊ ﻋﻴﻨﺎت ﻣﻦ اﻟﺘﺮاب و اﻟﺮوﺑﻮت ﳝﻜﻨﻪ أن ﻳﻘﻮم ﺑﺎﳌﻬﻤﺔ ‪.‬‬

‫‪±∞±‬‬

‫�‪w�ü« ÊU��ù« r�U‬‬ ‫ﻳﻨﻘﺴﻢ إﻟﻰ ﺛﻼث أﻧﻮاع ﻫﻲ ‪:‬‬

‫أﻟﻔﺎ‪ :‬وﻫﺬا اﻹﻧﺴﺎن اﻵﻟﻲ ﻻ ﻳﻌﺘﺒﺮ ذﻛﻲ‪ ،‬ﻓﻠﻮ وﺿﻌﺘﻪ ﻓﻲ ﻏﺮﻓﺔ ﺑﻬﺎ ﺑﻌﺾ اﻟﻌﻘﺒﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻴﻖ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﳌﻬﻤﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻳﻘﻮم ﺑﻬﺎ ﻟﻢ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻬﺎ إﻻ ﺑﻌﺪ أن ﺗﺄﻣﺮﻩ أﻧﺖ ﺑﺬﻟﻚ‪.‬‬ ‫ﺑﻴﺘﺎ‪ :‬وﻫﺬا اﻹﻧﺴﺎن اﻵﻟﻲ ﻗﺪ ﻳﺘﻮﻟﺪ ﻟﺪﻳﻪ ذﻛﺎء‪ ،‬ﻛﻴﻒ ذﻟﻚ؟!‬ ‫ﻷﻧﻪ ﻣﺜﻞ اﻟﻄﻔﻞ اﻟﺼﻐﻴﺮ ﻳﺘﻌﻠﻢ ﻣﻦ أﺧﻄﺎءﻩ‪ ،‬ﻓﺄول ﻣﺎ ﻳﻮاﺟﻪ أي ﻋﻘﺒﻪ وﻳﺼﻄﺪم ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺴﺠﻞ ﻣﻮﻗﻊ ﻫﺬﻩ اﻟﻌﻘﺒﺔ‬ ‫وﻳﺤﻔﻈﻬﺎ ﻓﻲ ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺧﺎﺻﺔ ﻟﻜﻲ ﻻ ﻳﻮاﺟﻪ ﻫﺬﻩ اﻟﻌﻘﺒﺔ ﻣﺮﻩ أﺧﺮى‪.‬‬ ‫ﺟﺎﻣﺎ‪ :‬وﻫﺬا اﻹﻧﺴﺎن اﻵﻟﻲ ﳝﻜﻦ أن ﻧﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻪ ﻛﻠﻤﺔ "ذﻛﻲ" ﻓﻬﺬا اﻹﻧﺴﺎن اﻵﻟﻲ ﻳﻜﻮن ﻣﺒﺮﻣﺞ ﺑﺤﻴﺚ‬ ‫ﻳﻠﺘﻘﻂ ﺻﻮر ﻟﻠﻤﻜﺎن اﻟﺬي ﻳﺘﻮاﺟﺪ ﻓﻴﻪ وﻳﺪرس أﺑﻌﺎد اﻷﺷﻴﺎء وارﺗﻔﺎﻋﻬﺎ ﻋﻦ اﻷرض وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻳﻌﺮف أﻳﻦ‬ ‫اﻟﻌﻘﺒﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻴﻖ ﻋﻤﻠﻪ ﻓﻴﺘﺠﻨﺒﻬﺎ ‪.‬‬

‫«�‪w�ü« ÊU��ù« W�UM w� …d�R*« ÂuKF‬‬

‫إن ﻣﻌﻈﻢ اﻹﳒﺎزات ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻹﻧﺴﺎن اﻵﻟﻲ ﲢﻘﻘﺖ ﺑﺴﺒﺐ ﺗﻜﺎﻣﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻠﻮم‪ ،‬اﺳﺘﻄﺎع اﻹﻧﺴﺎن ﻣﻦ‬ ‫ﺧﻼﻟﻬﺎ ﺑﻨﺎء اﻹﻧﺴﺎن اﻵﻟﻲ‪ ،‬وﻫﺬﻩ اﻟﻌﻠﻮم ﻫﻲ‪:‬‬ ‫‪ ١‬اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ ٢‬ﻫﻨﺪﺳﺔ اﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ‪.‬‬ ‫‪ ٣‬ﻋﻠﻮم اﳊﺎﺳﺐ اﻵﻟﻲ‪.‬‬ ‫وﻻ ﲢﺘﺎج أن ﺗﻜﻮن ﺧﺒﻴﺮاً ﻓﻲ ﻛﻞ ﻫﺬﻩ اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت ﻟﻜﻲ ﺗﺒﻨﻲ إﻧﺴﺎن آﻟﻲ ﻣﻘﺒﻮل‪ ،‬إذا ﻛﺎن ﻟﺪﻳﻚ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺴﺒﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ أي ﻣﻦ ﻫﺬﻩ اﻻﺧﺘﺼﺎﺻﺎت ﻓﺈن إﺑﺪاﻋﻚ ﺳﻴﺪور ﺣﻮل ﻫﺬﻩ اﳌﻬﺎرة ‪.‬‬ ‫ﻓﺘﺠﺮﺑﺔ ﺑﻨﺎء اﻹﻧﺴﺎن اﻵﻟﻲ ﺗﻘﺪم ﻓﺮﺻﺔ ﻟﺘﻌﻠﻢ ﻣﻬﺎرة ﺟﺪﻳﺪة واﻛﺘﺸﺎف اﳌﻮاﻫﺐ‪.‬‬ ‫√�‪w�ü« ÊU��ù« ¡«e‬‬ ‫ﺗﻘﺴﻢ أﺟﺰاء اﻹﻧﺴﺎن اﻵﻟﻲ إﻟﻰ ﻋﺪة ﻓﺌﺎت‪ ،‬ﻫﻲ ‪:‬‬

‫‪±‬‬

‫اﻟﺪﻣﺎغ‬

‫إن اﻟﺪﻣﺎغ ﻓﻲ اﻹﻧﺴﺎن اﻵﻟﻲ ﻛﺎﻟﻌﻘﻞ ﻟﺪى اﻹﻧﺴﺎن‪ ،‬ﻓﺎﻹﻧﺴﺎن ﺑﻼ ﻋﻘﻞ ﻻ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﻳﻌﻤﻞ أي ﺷﻲء إﻻ إذا وﺟﻬﻪ‬ ‫إﻧﺴﺎن آﺧﺮ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ اﻹﻧﺴﺎن اﻵﻟﻲ ﻓﻠﻮ ﺑﻨﻴﻨﺎﻩ ﺑﻼ دﻣﺎغ ﺳﻴﺼﺒﺢ ﻛﺎﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﺗﺸﻐﻴﻠﻬﺎ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ أو ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻋﺼﺎ‬ ‫اﻟﺘﺤﻜﻢ‪ .‬وﳝﻜﻦ ﺑﻨﺎء اﻹﻧﺴﺎن اﻵﻟﻲ ﻣﻊ دﻣﺎغ أو ﳝﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن اﻟﺪﻣﺎغ ﺧﺎرج ﺟﺴﻢ اﻹﻧﺴﺎن اﻵﻟﻲ ﻓﻲ ﺣﺎﺳﺐ ﻣﺤﻤﻮل‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ .‬واﻟﺪﻣﺎغ أﻫﻢ أﺟﺰاء اﻹﻧﺴﺎن اﻵﻟﻲ‪ ،‬وﻫﻮ اﻟﺬي ﳝﻴﺰ اﻹﻧﺴﺎن اﻵﻟﻲ ﻫﻞ ﻫﻮ ﺑﻴﺘﺎ أو أﻟﻔﺎ أو ﺟﺎﻣﺎ‪.‬‬

‫≤∞‪±‬‬

‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺴﺎﺑﻌﺔ ‪ :‬ﻣﺴﺘﺠﺪﺍﺕ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬

‫≤‬

‫اﻟﻄﺎﻗﺔ‬ ‫ﻣﺼﺪر اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺬي ﻳﻐﺬي اﻹﻧﺴﺎن اﻵﻟﻲ ‪،‬ﺳﻮاء ﻛﺎن وﻗﻮد أو ﺑﻄﺎرﻳﺎت أوﻏﻴﺮﻩ ‪.‬‬

‫≥‬

‫اﳊﺴﺎﺳﺎت‬

‫وﻫﻲ اﻟﺘﻲ ﲤﻜﻦ اﻹﻧﺴﺎن اﻵﻟﻲ ﻣﻦ ﲢﺴﺲ ﻣﺤﻴﻄﻪ‪ ،‬وﳝﻜﻦ أن ﺗﻜﻮن ﻛﺎﻣﻴﺮات أو أﻧﻈﻤﺔ اﻟﻜﺸﻒ ﺑﺎﻷﺷﻌﺔ اﳊﻤﺮاء‬ ‫أو ﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ أﻧﻮاع اﳊﺴﺎﺳﺎت‪.‬‬ ‫‪¥‬‬

‫اﻟﻌﻤﻞ واﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬

‫وﻫﻲ اﻷدوات اﻟﺘﻲ ﻳﻘﻮم اﻹﻧﺴﺎن اﻵﻟﻲ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﺑﺄداء ﻣﻬﺎﻣﻪ‪ ،‬ﻛﺎﻟﻌﺠﻼت إذا ﻛﺎﻧﺖ اﳌﻬﻤﺔ اﻟﺘﻨﻘﻞ ﻣﻦ ﻣﻜﺎن‬ ‫إﻟﻰ آﺧﺮ‪.‬‬ ‫‪µ‬‬

‫اﳉﺴﻢ و اﳌﻈﻬﺮ اﳋﺎرﺟﻲ‬ ‫ﻳﺤﺴﻦ أن ﻳﻜﻮن اﳉﺴﻢ و اﳌﻈﻬﺮ اﳋﺎرﺟﻲ ﻟﻺﻧﺴﺎن اﻵﻟﻲ ﻗﻮﻳ ًﺎ ﻣﺘﻤﺎﺳﻜ ًﺎ وﺟﻤﻴﻼً‪.‬‬

‫≥∞‪±‬‬

‫‪s�d9‬‬ ‫س‪ :١‬اﺑﺤﺚ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻣﺤﺮك اﻟﺒﺤﺚ )‪(www.google.com‬‬ ‫ﻋﻦ ﺑﻌﺾ اﳌﺪارس اﳌﻮﺟﻮدة ﻓﻲ اﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ واﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺴﺘﺨﺪم ﺗﻘﻨﻴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ‪ .‬اﺳﺘﻌﻦ ﺑﺎﻟﻜﻠﻤﺎت اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫ﻋﻨﺪ اﻟﺒﺤﺚ )اﳌﺪرﺳﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ‪ -‬اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‪ -‬اﻟﻔﺼﻮل‬ ‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‪ -‬اﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪ -‬وزارة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ(‪.‬‬ ‫اﻛﺘﺐ أﺳﻤﺎء اﳌﺪارس اﻟﺘﻲ ﻋﺜﺮت ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬وﻋﻨﺎوﻳﻦ ﻣﻮاﻗﻌﻬﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪.‬‬ ‫س‪ :٢‬ﺿﻊ ﻛﻠﻤﺔ )ﺻﺢ( أﻣﺎم اﻟﻌﺒﺎرة اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪ ،‬وﻛﻠﻤﺔ )ﺧﻄﺄ( أﻣﺎم‬ ‫اﻟﻌﺒﺎرة اﳋﺎﻃﺌﺔ‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫)‬

‫(‬

‫)‬

‫(‬

‫)‬

‫(‬

‫)‬

‫(‬

‫)‬

‫(‬

‫)‬

‫(‬

‫أ ‪ -‬ﺗﻐﻄﻲ اﻟﻔﺼﻮل اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻛﺒﻴﺮة ﻣﻦ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﺟﻐﺮاﻓﻴﺔ ﻣﺘﻘﺎرﺑﺔ‪.‬‬ ‫ب ‪ -‬ﻳﺴﺘﺨﺪم اﳌﻌﻠﻢ اﻟﻠﻮﺣﺔ اﻟﺒﻴﻀﺎء وﻫﻲ إﺣﺪى ﺗﻘﻨﻴﺎت اﻟﻔﺼﻮل‬ ‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ داﺧﻞ اﻟﻔﺼﻞ اﳌﺪرﺳﻲ ‪.‬‬ ‫ﺟـ ‪ -‬ﲢﺘﺎج أن ﺗﻜﻮن ﺧﺒﻴﺮ ًا ﻓﻲ ﺗﺨﺼﺼﺎت اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬ ‫واﻟﻬﻨﺪﺳﺔ اﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ وﻋﻠﻮم اﳊﺎﺳﺐ اﻵﻟﻲ ﻟﻜﻲ ﺗﺒﻨﻲ إﻧﺴﺎن آﻟﻲ‬ ‫ﻣﻘﺒﻮل‪.‬‬ ‫د ‪ -‬ﺟﺰء اﻟﻌﻤﻞ واﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻓﻲ اﻹﻧﺴﺎن اﻵﻟﻲ ﻫﻮ اﻟﺬي ﳝﻴﺰﻩ ﻫﻞ ﻫﻮ‬ ‫»ﺑﻴﺘﺎ« أو »أﻟﻔﺎ« أو »ﺟﺎﻣﺎ«‪.‬‬ ‫ﻫـ ‪ -‬ﻻ ﳝﻜــــﻦ أن ﻳﻜـــــــــﻮن اﻟﺪﻣــــﺎغ ﺑﻌﻴـــﺪ ًا ﻋﻦ ﺟﺴــــﻢ‬ ‫اﻹﻧﺴــــــﺎن اﻵﻟﻲ‪.‬‬ ‫و ‪ -‬ﲤﻜﻨﻨﺎ ﺧﺪﻣﺔ اﻟﻮاي‪ -‬ﻣﺎﻛﺲ ‪ Wi-Max‬ﻣﻦ ﻧﻘﻞ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‬ ‫ﺑﺴﺮﻋﺔ ﻛﺒﻴﺮة ﺟﺪ ًا ﻋﺒﺮ ﺧﻄﻮط اﻟﻬﺎﺗﻒ‪.‬‬

‫‪±∞¥‬‬

‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺴﺎﺑﻌﺔ ‪ :‬ﻣﺴﺘﺠﺪﺍﺕ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬

‫س ‪ :٣‬ﺿﻊ داﺋﺮة ﺣﻮل اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫أ ‪ -‬اﻟﻔﺼﻮل اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ ﻓﺼﻮل‪:‬‬ ‫‪ -١‬ﻣﻮﺟﻮدة ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ وﻻ ﲢﺘﺎج إﻟﻰ ﻣﻌﻠﻢ‪.‬‬ ‫‪ -٢‬ﺷﺒﻴﻬﺔ ﺑﺎﻟﻔﺼﻮل اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ وﺟﻮد اﳌﻌﻠﻢ واﻟﻄﻼب‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪.‬‬ ‫‪ -٣‬ﲢﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻛﺒﻴﺮة ﻣﻦ أﺟﻬﺰة اﳊﺎﺳﺐ داﺧﻞ اﻟﺼﻒ اﳌﺪرﺳﻲ‪.‬‬ ‫‪ -٤‬اﻟﻔﻘﺮﺗﺎن )‪.(٣ ،٢‬‬ ‫ب‪ -‬ﺗﻌﺪ ﺗﻘﻨﻴﺔ اﶈﺎدﺛﺔ )اﻟﺸﺎت( ﻣﻦ اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت اﳊﺪﻳﺜﺔ ﻟــــ‪:‬‬ ‫‪ -١‬اﻟﻔﺼﻮل اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ -٢‬اﳌﺪرﺳﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ -٣‬اﳉﺎﻣﻌﺔ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ -٤‬ﺟﻤﻴﻊ ﻣﺎ ﺳﺒﻖ‪.‬‬ ‫ﺟـ ‪ -‬ﻣﻦ اﻟﻔﺮوق ﺑﲔ ﺗﻘﻨﻴﺔ اﻟﻮاي‪-‬ﻣﺎﻛﺲ وﺗﻘﻨﻴﺔ اﻟﻮاي‪-‬ﻓﺎي‪:‬‬ ‫‪ -١‬ﳝﻜﻦ إرﺳﺎل اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﳌﺪى أﺑﻌﺪ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺗﻘﻨﻴﺔ اﻟﻮاي ﻓﺎي‪.‬‬ ‫‪ -٢‬ﳝﻜﻦ إرﺳﺎل اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﺑﺴﺮﻋﺔ أﻋﻠﻰ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺧﺪﻣﺔ اﻟﻮاي‪-‬ﻣﺎﻛﺲ‪.‬‬ ‫‪ُ -٣‬ﺗﺴﺘﺨﺪم ﺧﺪﻣﺔ اﻟﻮاي‪-‬ﻣﺎﻛﺲ داﺧـﻞ اﳌﻜـﺎﺗﺐ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ُﺗﺴﺘﺨـﺪم ﺧﺪﻣـﺔ اﻟﻮاي‪-‬ﻓﺎي‬ ‫ﻓﻲ اﳌﻨﺎﻃﻖ اﳌﻔﺘﻮﺣﺔ‪.‬‬ ‫‪ُ -٤‬ﺗﺴﺘﺨﺪم ﺧﺪﻣﺔ اﻟﻮاي‪-‬ﻓﺎي ﻟﻨﻘﻞ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ُﺗﺴﺘﺨﺪم ﺗﻘﻨﻴﺔ اﻟﻮاي‪-‬ﻣﺎﻛﺲ‬

‫ﻟﻨﻘﻞ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت واﻟﻮﺳﺎﺋﻂ اﳌﺘﻌﺪدة‪.‬‬

‫س‪ :٤‬ﻓﻲ رأﻳﻚ ﻣﺎ ﻫﻮ أﻓﻀﻞ أﻧﻮاع اﻹﻧﺴﺎن اﻵﻟﻲ‪ ،‬وﳌﺎذا؟‬

‫‪±∞µ‬‬

‫«*‪l�«d‬‬ ‫م‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٤‬‬

‫∂∞‪±‬‬

‫اﳌﺮﺟﻊ‬

‫)ﻳﺴﺮ(‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﻌﺎﻣﻼت اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ اﳊﻜﻮﻣﻴﺔ ّ‬ ‫‪http://www.yesser.gov.sa‬‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ ﺟﺮﻳﺪة اﳉﺰﻳﺮة‬ ‫‪http://www.al-jazirah.com.sa/digimag/28052006/file3.htm‬‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ اﳌﺪﻳﻨﺔ اﳌﻨﻮرة‬ ‫‪http://www.almadinah.gov.sa/default.asp‬‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ اﲢﺎد اﻟﻮاي‪-‬ﻓﺎي ‪ :‬ﳝﻜﻦ ﺗﻌﺮﻳﺐ اﳌﻮﻗﻊ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺧﺪﻣﺔ ‪ Google‬ﻟﻠﺘﺮﺟﻤﺔ‪.‬‬ ‫‪http:// www.wi-fi.org‬‬

....