المهارات الحياتية والتربية األسرية
التعليم الثانوي (الربنامج امل�شرتك) كتاب الطالبة
.........................................................................
رقم الإيداع 1428 / 5364 : ردمك 8 :ـ 448ـ 48ـ 9960ـ 978
الطبعة الثانية 1431هـ ــ 1432هـ 2010/ـ 2011م
..........................................................................
الطبعة الثانية 1431ـــ 1432هــ 2010ـــ 2011م
قررت وزارة الرتبية والتعليم تدري�س ه���ذا ال��ك��ت��اب وط��ب��ع��ه ع��ل��ى نفقتها
الـمهارات احلياتية والرتبية الأ�سرية التعليم الثانوي (الربنامج امل�شرتك)
كـتــاب الطــــالـبة إعــــداد د .ن��اي��ف ب��ن ّ ه��ش��ال ال��روم��ي أ .هيلة بنت إبراهيم النشوان أ .ن��ورة بنت سلطان الضويحي أ .ح��ص��ة ب��ن��ت س��ع��د الشبيب
الطبعة الثانية 1431ـــ 1432هـ 2010ـــ 2011م
مراجعــة أ .ع��ب��داهلل ب��ن محمد العتيبي د .ن����ورة ب��ن��ت خ��ال��د السعد
ح وزارة التربية والتعليم 1428 ،هـ فهرسة مكتبة امللك فهد الوطنية أثناء النشر السعودية ،وزارة التربية والتعليم -التطويرالتربوي املهارات احلياتية والتربية األسرية -التعليم الثانوي ــ عبد العزيز بن سعد الغامدي ــ الرياض؛ 1428هـ 138ص X 27 21 -سم ردمك 978 -9960- 48 - 448 - 8 التوجيه التربوي أ .العنوان 1428/5364 ديوي 371 ، 4044 رقم اإليداع 1428/5364 : ردمك 978 -9960- 48 - 448 - 8 :
حقوق الن�شر محفوظة لوزارة التربية والتعليم -المملكة العربية ال�سعودية
�أ�شرف على الت�أليف والتطوير
الإدارة العامة للمناهج
™bƒe
º«∏©àdGh á«HôàdG IQGRh www.moe.gov.sa
™bƒe
ôjƒ£àdGh §«£îà∏d ᫪«∏©àdG áHGƒÑdG http://www.ed.edu.sa
™bƒe
…ƒfÉãdG º«∏©àdG IQGOEG www.hs.gov.sa
…ƒfÉãdG º«∏©àdG IQGOE’ »fhôàµdE’G ójôÑdG
Secondary-Education@curriculum.gov.sa Secondary_Education@curriculum.gov.sa الت�صميم والإخراج الفني �أحمد بن عبداهلل الهبا�س
املحتويات ال�صفحة
الـمـو�ضــوع املقدمة
5
الوحدة الأوىل :
املهارات الشخصية واالجتماعية.
7-22
الوحدة الثانية :
مهارات عن االستقرار األسري وتفعيل األدوار واملسؤوليات.
23-57
الوحدة الثالثة :
مهارات التفكير.
62-88
الوحدة الرابعة :
مهارات استثمار الوقت.
59-107
الوحدة اخلام�سة :
تنمية الوعي املجتمعي والوالء الوطني.
109-140
4
املقدمة
يعد كتاب املهارات احلياتية والتربية األسرية ..عمل تربوي ومنهج تعليمي بضاف إلى ما يقدم لشبابنا من البنني والبنات في مجال املعارف واملهارات األساسية بشكل عام وفي مجال املهارات املتعلقة في التعامل مع اآلخرين .وفي العالقة بينه وبني أسرته وذوي األرحام بشكل خاص. قسم هذا الكتاب إلى عدة وحدات دراسية ،وهي: وقد ّ
الوحدة الأولــــــى :املهارات ال�شخ�صية واالجتماعية. الوحدة الثانيــــــة :مهارات تدعيم اال�ستقرار الأ�سري وتفعيل الأدوار وامل�س�ؤوليات. الوحدة الـثـالـثــــة :مهارات التفكري. الوحدة الـرابـعـــة :مهارات ا�ستثمار الوقت. الوحدة اخلام�سة :تنمية الوعي املجتمعي والوالء الوطني.
إن هذا الكتاب يتعامل مع جملة من املهارات األساسية التي من شأنها زيادة فاعلية الشخصية وتنمي قدراتها ويسعى إلى تقدميها بشكل ميسر للطالب والطالبة حتى يتحقق الهدف الذي نرجوه جميعاً. تلك هي حملات من التربية التي يجب أن نرسخها في حياتنا وأن نضيفها علم ًا وعم ً ال ملا نتعلمه في مدارسنا .مهارات احلياة والعيش فيها من خالل األسرة واملجتمع. وفي هذا الكتاب والذي يعد جديد ًا في امليدان التربوي ،نأمل أن يستزيد منه أبناؤنا وبناتنا في مهاراتهم احلياتية ،وأن يكون لهم دلي ً ال في التعامل املجتمعي وفي العالقات االجتماعية واألسرية. املؤلفون
5
6
الوحــدة الأولــى الـمهارات ال�شخ�صية واالجتماعية درو�س الوحدة �أهداف الوحدة
�إدارة ال�صراع التعاون العمل �ضمن فريق التوا�صل مع الآخر
وعي الطــالب /الطــالبــة باملهــــارات الشخصية ُ واالجتماعية. اكتساب املهارات اخلاصة بإدارة الصراع والتعاون والعمل ضمن فريق والتواصل مع اآلخر. تنمية شخصية الطالب /الطالبة. تفعيل اجلــانب االجتمــاعي للطـالب /الطالبة واستثماره في التفاعل واالندماج مع اآلخرين.
1
7
الوحدة الأوىل : املهارات ال�شخ�صية واالجتماعية املقدمة :
تغي يف ظ��روف العمل وتزايد متطلباته �أ�صبح تغي ظ��روف احلياة العامة وما نتج عنه من رُّ مع رُّ من ال�ضروري جد ًا تدري�س املهارات احلياتية ب�شكل عام واملهارات ال�شخ�صية واالجتماعية ب�شكل خا�ص والتدرب عليها .لقد �أ�ضحت احلياة -اليوم -حتتاج �إىل �أفراد يطورون مهاراتهم ب�شكل ي�ساعدهم يف بناء عالقاتهم و�إدارة ال�صراع مع الآخرين والعمل �ضمن الفريق وغريها من املهارات التي ته ِّيئ كل واحد ليكون فاع ًال ومنتج ًا؛ �سوا ًء يف حياته العامة �أو اخلا�صة �أو يف حياته العملية ،ولهذا ت�أتي �أهمية تدري�س هذه الوحدة والتدريب عليها �ضمن مواقف فردية �أو جماعية من �أجل حتقيق هذا الهدف. ماذا �سنتعلم يف هذه الوحدة ؟ في هذه الوحدة سوف يكون التركيز على مجموعة مهارات أساسية ،وهي على النحو التالي:
8
الدر�س الأول � :إدارة ال�صراع ماذا �سنتعلم من الدر�س ؟
ماهية الصراع. أسباب الصراع. املهارات األساسية إلدارة الصراع. ُيعدُّ الصراع من األمور التي نواجهها في حياتنا مثل :الصراع الذي يحدث داخل األسرة بني اإلخوة واألخوات ،أو بني األصدقاء في املدرسة ،أو بني الزمالء في العمل .والصراع له مسبباته التي من أهمها: 1سوء الفهم نتيجة ضعف التواصل مع اآلخر. 2اختالف وجهات النظر. 3اختالف األهداف واحلاجات. 4ضغط العمل. 5تعارض املصالح. 6سوء التنظيم. 7التميز في األسرة أو في بيئة العمل. تعريف ال�رصاع : الصراع هو :اختالف في وجهات النظر بني طرفني أو أكثر تتحول في حاالت متقدمة إلى خالف. مظاهر ال�رصاع : 1 2 3 4
يأخد الصراع عدة مظاهر أوضحها ما يلي: حدة في الصوت. انفعال عند النقاش واحلوار. التلفظ بألفاظ نابية (غير مناسبة). التحول من مناقشة األفكار إلى التعرض للسمات الشخصية.
9
مهارات �إدارة ال�رصاع : للتعامل مع الصراع الذي نواجهه في حياتنا ،هناك مهارات أساسية ينبغي امتالكها ،وهي: 1القدرة على جتنب املشكلة. 2التكيف مع املشكلة. 3التعامل مع املشكلة بشيء من احلكمة. 4البحث عن ٍّ حل وسطي لعالج املشكلة. 5التعاون مع اآلخرين لعالج املشكلة. وحتى تتحقق تلك املهارات يف الفرد ينبغي �أن يكون قادراً على:
• حسن االستماع. • التحكم في الغضب. • احترام الرأي اآلخر. • العمل ضمن فريق.
• الصبر. • التواصل اجليد والتفاعل مع اآلخرين. • التفاوض واملناقشة. • كظم الغيظ. • تأويل املشكلة بحسن الظن.
لكل مشكلة طريقة في إدارتها ،فقد جند مشكلة ال حتتاج منا إال أن نتجنبها ونهملها ،بينما أخرى حتتاج إلى أن نتكيف معها أو أن نبحث مع اآلخر عن ٍّ حل وسطي لها .ولهذا فمن املهم التعرف على املشكلة؛ وأسبابها كي نصل إلى الطريقة املثلى في عالجها. التعرف على املشكلة املسببة للصراع .األسئلة: اإلجابة عن األسئلة اآلتية سوف تساعدك في ُّ لدي مشكلة ؟ 1هل َّ 2مشكلتي مع من ؟ 3ملاذا أرغب في عالجها (الهدف) ؟ 4ما نوع املشكلة ؟ 5ما احللول املقترحة لعالج املشكلة ؟ 6ما إيجابيات كل حل وسلبياته ؟ 7ما األسلوب املتوقع الذي سوف يستخدمه اآلخر للتعامل معي ؟
10
ما اجلوانب الإيجابية يف ال�صراع ؟
1 2 3 4 5 6 7 1 1
............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ .................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................
1
عزيزي الطالب /عزيزتي الطالبة أمامك موقفان ،املطلوب منك وباملشاركة مع زمالئك ما يلي: • حتديد نوع الصراع .............................................................................................................. • حتديد الهدف ...................................................................................................................... • حتديد أسلوب املعاجلة ونوع املهارة التي من املمكن استخدامها ........................................
1
............................................................................................................................................
زائد (هند) هي البنت الوحيدة في األسرة( ،أمين) أخوها يكبرها بسنتني ،يشعر دائم ًا أن اهتمام والديه ٌ جتاه هند ،فهو يرى أنها البنت املد ّللة التي ال يرفض لها طلب؛ ألجل هذا فهو يدخل معها في نقاش حا ٍّد ينتج عنه ارتفاع لألصوات واستخدام عبارات حادة.
2 (أحمد) يعمل في شركة خاصة ،غالب ًا ما يشعر أن مديره يستخدم ضده متييز ًا عن اآلخرين من حيث تكليفه بالعمل؛ ولذا غالب ًا ما يكون بينهما سوء فهم نتيجة ضغط العمل؛ ألجل هذا رغب (أحمد) في مواجهة مديره.
11
2
اقرأ /اقرائي املواقف اآلتية ،وحدد /وحددي نوع الصراع فيما إذا كان (سلبي ًا أو إيجابياً):
)1يف �ساحة املدر�سة : [كان أسلوبك معي يا زميلي متعالياً ،ال أريد أن أسمع منك أو أرارك بعد اآلن]. ....................................................................................................................................
)2يف الف�صل : [ال أتفق يا نورة حول طريقة املعلمة في حوارها ،حبذا لو ناقشناها حول هذا األمر]. ....................................................................................................................................
)3يف ال�شركة : [إن لم تغير أسلوبك في التعامل مع الزبائن فسأخصم من راتبك كخطوة أولى في العقاب]. ....................................................................................................................................
)4يف ال�سوق املركزي : [أنتم تظنون أننا مغفلون ،أسعار منتجاتكم أصبحت غير طبيعية ،هذه سرقة علنية، سأبلغ عنكم اإلدارة املختصة]. ....................................................................................................................................
)5يف البيت : [أبي سأدعوا زمالئي لزيارتنا ،ما الوقت املناسب الذي تقترحه؟]. ....................................................................................................................................
عرفي الصراع ؟ عرفِّ / (ِّ )1 ( )2صف /صفي موقف ًا سلبي ًا في إدارة الصراع ،ثم ح ِّلل /ح ِّللي املوقف من خالل املعطيات التالية: املشكلة . الهــدف . -أسلوب املعاجلة .
12
الدر�س الثاين :التعاون ماذا �سنتعلم من الدر�س ؟
تعريف التعاون. فوائد التعاون. تطبيقات تربوية.
مقدمة معان كبيرة حتمل في طياتها مبادئ أساسية جتعل الفرد منا بحاجة كلمة التعاون ذات ٍ دائمة لآلخر من أجل أن يتعاون معه ويشاركه إجناز مهمته ،ولهذا جاء القرآن الكرمي حاث ًا على مبدأ التعاون اإليجابي. ﴾ (سورة املائدة آية .)2 قال تعالى ﴿ وفي احلديث النبوي قال رسول اهلل ﷺ« :يد اهلل مع اجلماعة» (أخرجه الترمذي جـ 8ص )70يوضح لنا هذا احلديث أهمية مبدأ التعاون ،حيث نالحظ أثر ذلك في حياتنا اليومية من خالل حاجتنا إلى مشاركة اآلخر وتعاونه ،ومن أمثلة ذلك: • ................................................................................................................................................................. • ................................................................................................................................................................. • ................................................................................................................................................................. نسبة كبيرة من األنشطة ال نستطيع إجنازها إال بتعاون اآلخرين.
ما التعاون ؟ التعاون هو :تفاعل إيجابي بني اثنني أو أكثر ،أو تل ِّقي مساعدة من أحد من أجل إجناز أمر ما. يدل هذا التعريف على أن التعاون يحتوي على: • ................................................................................................................................................................. • ................................................................................................................................................................. • .................................................................................................................................................................
13
عندما ال يسمح املعلم بالتعاون بني الطالب ال ينبغي أن يقوموا بتبادل املعلومات فيما بينهم. فوائد التعاون : 1يساعد على تقاسم املعلومات.
التعاون ال يعني بأي حال إلغاء شخصية الفرد بل يطورها ويجعلها أكثر انفتاح ًا على املجتمع.
ُ 2يسهم في تقاسم الوقت واجلهد واملال. ُ 3يسهم في بناء عالقات ناجحة.
4يبعد اإلنسان عن األنانية وحب الذات. 5يعزز مفهوم املشاركة في النجاح. 1 قام املعلم (عبداهلل) في معمل العلوم بتقسيم طالب الفصل إلى مجموعات ،طلب املعلم من الطالب أن يقوموا بعمل جتربة علمية ،هنا قام (أحمد) وطلب أن يعمل مبفرده ثم بدأ (محمد) مع مجموعة من زمالئه في الفصل بالعمل على إجراء التجربة ،بينما بدأ (أحمد) العمل مبفرده كما طلب. • املطلوب :إعطاء الرأي في التالي : من الذي سوف ينجز التجربة أو ًال ؟ وملاذا ؟ 2 يقمن ِّ بحل املسألة التي أعطتهن طلبت املعلمة (فاطمة) من الطالبات عدم التعاون فيما بينهن عندما ْ
إياها ،إحدى الطالبات قامت بزيارة املعلمة في مكتبها أثناء الفسحة لالستفسار عن بعض جوانب املسألة التي أعطتهن ،بينما طالبات أخريات تبادلن املعلومات فيما بينهن أثناء الفسحة. • املطلوب :اإلجابة عن السؤال التالي : هل خالفت الطالبات أوامر املعلمة ؟ وملاذا ؟
14
1
قرر طالب /طالبات الفصل القيام بعمل مجلة شهرية تتعلق بعوامل النجاح ،رتِّب اخلطوات َّ التالية بحسب أهميتها من أجل إخراج املجلة: 1 2 3 4 5
جمع املعلومات. االجتماع مع رائد الفصل. القيام باإلخراج النهائي. توزيع األدوار. التخطيط لكيفية إخراج املجلة.
من أبرز فوائد التعاون أنه يقود إلى التفكير اجلماعي.
( )1ما معنى التعاون ؟ ( )2اقرأ /اقرئي ما يلي ،ثم ح ِّلل /ح ِّللي املوقف في ضوء األسئلة : طلب املعلم من تالميذه في ساحة املعلب وضع خطة لتشكيل فريق كرة قدم ناجح ميثل املدرسة في املسابقات الرياضية للمنطقة ،ذهب (بدر) إلى املعلم وطلب أن يضع اخلطة مبفرده ،قام (حسان) مع مجموعة زمالئه بالبدء في وضع اخلطة ،بينما بدأ (بدر) العمل مبفرده كما طلب. 1ما رأيك في تصرف كل من حسان وبدر ؟ 2-ضع /ضعي جدو ًال يبينّ الفرق بني خطة بدر وخطة زمالئه.
15
الدر�س الثالث :العمل �ضمن فريق ماذا �سنتعلم من الدر�س ؟
تعريف فريق العمل. عوامل جناح فريق العمل. تطبيقات تربوية. مقدمة
ُتع ُّد مهارة العمل �ضمن فريق من �أكرث املهارات �أهمية يف حياتنا اليوم ،حيث كانت لفردية واالعتماد على الذات ب�شكل كلي هي ال�صفة ال�سائدة عند كثري من النا�س، �إال �أن تغري مفاهيم العمل و�إدراك الفرد �أنه وحده ال ي�ستطيع عمل كل �شيء جعلته ي�ؤمن ب�أهمية امل�شاركة �ضمن فريق لتحقيق هدف حمدد.
العالم اليوم يتجه نحو العمل اجلماعي أكثر من العمل الفردي.
تعريف العمل �ضمن فريق : مجموعة أفراد يعملون لتحقيق هدف ،محدد عبر توظيف مهارات األفراد.
يعتمد جناح األفراد وفشلهم على مقدار جتانسهم وتكيفهم عند العمل مع بعضهم ضمن فريق.
16
عوامل جناح فريق العمل : كي ينجح أي فريق عمل البد من توافر مجموعة عوامل رئيسة ،هي: 1التجانس :أن يكون لألعضاء نفس األهداف والتوجهات والرؤى. 2حتديد الهدف :وضوح الهدف املراد حتقيقه جلميع األعضاء. 3حتديد األدوار :أن يعرف كل عضو دوره في املهمة املراد حتقيقها. 4االلتزام :أن يلتزم جميع األعضاء بتحقيق الهدف. حتمل املسؤولية. 5حتمل املسؤولية :أن يكون جميع األعضاء على قدر كبير من ُّ 6تقاسم القيادة :أن يكون كل عضو قائد ًا في مجاله. م�شاهدات من الواقع : تبدأ إدارة املدرسة مبشاركة املعلمني في بداية العام الدراسي بتشكيل ال ِف َرق ووضع اخلطط وتوزيع األدوار واألنشطة فيما بينهم؛ إلجناح املدرسة في حتقيق هدفها وأداء رسالتها.
1 2
3
حتدّ ث /حتدّ ثي عن بعض ما شاهدته من تعاون في مدرستك أمام زمالئك وميكنك عمل لقاءات مع املعلمني أو اإلداريني أو الطالب في جماعات النشاط. بعد تقسيم الفصل إلى ِف َرق عمل ،يختار كل فريق عمل مشروع ًا ويبدأ بوضع اخلطط وتوزيع األدوار إلجناز املشروع وعرضه أمام بقية فرق العمل األخرى في الفصل.
القرار في فرق العمل هو قرار جماعي وليس قرار فردي ،مما يساعد كثير ًا على التزام أعضاء الفريق بتحقيق الهدف
إدارة املدرسة سوف ِّ تنظم منافسة على مستوى املدارس في املنطقة حول تقدمي برنامج التوعية عن اإلرهاب ومخاطره. ناقش /ناقشي :مع زمالئك في الفصل أبرز اخلطوات التي ينبغي على إدارة املدرسة اتخاذها لتشكيل فريق عمل على مستوى املدرسة ،وما أبرز الصفات التي ينبغي توافرها في أعضاء الفريق. ال تنزعج عندما تشعر ببعض الضغط عليك عندما تكون عضو ًا في فريق عمل ،فهذا أمر طبيعي.
17
( )1ما معنى العمل ضمن فريق ؟ ( )2اذكر /اذكري قصة جناح فريق ما ،وحدّ د /وحدّ دي أبرز عوامل ذلك النجاح.
18
الدر�س الرابع :التوا�صل مع الآخر ماذا �سنتعلم من الدر�س ؟
ماهو التواصل مع اآلخر؟ أهمية التواصل مع اآلخر. مهارات التواصل مع اآلخر. تطبيقات تربوية.
قال تعالى : ﴿ ﴾ (آل عمران .)159
مقدمة الإن�سان يف عالقاته الإن�سانية كال�صائغ املاهر ي�ستطيع �صياغة و�سيلة ات�صاالت تت�ألف من مكونات قوامها عدد من الأ�ساليب والو�سائل املختلفة؛ كي ي�صل يف �سرعة �إىل عقل الطرف الآخر وتختلف الو�سائل باختالف الأفراد املتحاور معهم ،وهكذا ف�إن الإن�سان مميز بعالقاته؛ لأنه ميلك �أ�ساليب خا�صة بكل متحاور معه؛ وذلك ال�ستحالة تطابق الإن�سان مع �أخيه الإن�سان فكري ًا ،ومن ثم البد �أن تتنوع الو�سائل بتنوع طبيعة االختالف بني الب�شر والفروق الفردية ح�سب القانون النبوي« :فكل مي�سر ملا خلق له» �صحيح البخاري جـ� 15ص.303 يعي عدد ًا من املبادئ منها :كوننا �أفراد لدينا �أوجه نق�ص ،ويف هذا والفرد وهو مقبل للتحاور مع الآخرين البد �أن َ يقول ابن القيم( :نهاية الكمال �أن يكون الإن�سان كام ًال يف نف�سه مكم ًال لغريه) .االختالف نعمة للتكامل يف البناء الفكري املطلوب ،ولكن علينا �أن ن�ستفيد من هذا االختالف بطريقة �إيجابية. تعريف التوا�صل مع الآخر : عملية اتصال معلوماتية بني طرفني أو أكثر يتم فيها تبادل املعلومات والتعبير عن املشاعر واألفكار. مهارات التوا�صل مع الآخر : 1 2 3 4 5
حسن االستماع واإلنصات. فهم ما يقوله اآلخر. احترام اآلخر وحسن الظن به. ضبط النفس والتحكم باالنفعال. حسن الردّ.
قال أحد احلكماء البنه: يا بني تع َّل َم حسن االستماع كما تتعلم حلديث ،وليعلم الناس أنك أحرص على أن تسمع منهم عن أن تقول أنت.
19
1
دخل (يوسف) محل سيارات لشراء سيارة جديدة ،استقبله موظف االستقبال (وليد) مرحب ًا به وسأله عن طلبه .ثم أخذ يعرض عليه أنواع ًا عديدة من السيارات ،ثم بدأ بتعداد ّ صفات كل سيارة ومزاياها بالتفصيل ،وقد بدأ (وليد) متمكن ًا ويعرف متام ًا مواصفات أغلب السيارات التي تبيعها شركته .ولكن (يوسف) أصبح مشوش التفكير لكثرة ما سمع من تفاصيل ال يعرف عنها الكثير ،كما أنه كره توجيه أسئلة واستفسارات حتى ال يبدو غبي ًا أو جاه ً ال ملا يود شرا َء ُه. (يوسف) عن ثمن كل سيارة ،ثم سأل يوسف عن الطريقة التي سيدفع املوظف أخبر ُ َ بها ثمن السيارة التي سيختارها ،ونظر ًا لكثرة األنواع وعدم تأكده من النوع الذي يحتاج إليه أو يرغب به ،فقد ع ّبر (يوسف) عن مدى تشويشه وحيرته للبائع ,الذي سرعان ما أصيب بإحباط واستياء وأصبح عدمي االهتمام بتقدمي املساعدة ليوسف. توجه (يوسف) إل شركة سيارات أخرى استقبله املوظف (حامت) .وسأله عن طلبه ّ فيم يستخدم وعما إذا كانت لديه فكرة أو معرفة عن السيارات وأنواعها ،كما سأله أيض ًا َ السيارة ،وكان (حامت) يصغي بإمعان وانتباه ثم يعيد بكلماته اخلاصة ما يؤكد معرفته بنوع السيارة التي يريدها (يوسف) ،وكان (حامت) حريص ًا على أن تكون كلماته واضحة وجه (يوسف) ومفهومه عندما بدأ بوصف مميزات كل سيارة ومنافعها وطريقة استعمالها ،ثم َّ بعض األسئلة إليه فأجاب بوضوح تام ،مما جعل (يوسف) يشعر بارتياح ،وأن (حامت) يو ُّد فع ً ال مساعدته في اختيار أفضل سيارة تناسبه وتل ِّبي احتياجاته. مع مجموعتك ناقش /ناقشي التالي: )1نوع املهارات الشخصية واالجتماعية التي استخدمها كال البائعني وليد وحامت. )2ضع /ضعي عالمة (✔) أمام كل مهارة تناسب كل بائع: وليد
الـمـهــــارة
نعم
20
حاتــم ال
نعم
ال
)3في أي الشركتني السابقتني ترى /ترين أن الشركة فيها بائعون ذوو مهارة عالية في االتصال؟ )4ماذا يجب على البائع وليد أن يفعله لكسب زبائن لشركته؟ االتصال اللفظي واالتصال غير اللفظي: مهارات لفظية
مهارات غري لفظية
نوع الكلمات
هز الر�أ�س
عك�س كلمات الآخر
االبت�سامة
انتهاء الكلمات
طريقة ال�سالم النظر �أ�سلوب احلديث
2
اقر�أ /اقرائي احلديث التايل وح ّدد /ح ّددي مع جمموعة من زمالئك يف الف�صل املهارات ال�ست للتوا�صل مع الآخر املوجودة يف هذه الق�صة:
ل ََّـما َأ ْعطَ ى َر ُس ُ ول اهلل َص َّلى اهلل َعل َْي ِه َو َس َّل َم َما َأ ْعطَ ى م ِْن ِتل َ ْك ال َْعطَ َايا إلى ُق َر ْي ٍش َو َق َبائ ِِل األنصا ِر فِي َأ ْن ُف ِس ِه ْم َح َّتى كَ ُث َر ْت ال َْع َر ِب َول َْم َي ُك ْن لألنصار ِم ْن َها َش ْي ٌءَ ،و َج َد َهذَ ا الحْ َُّي م ِْن َ ال َقا ِئل ُُه ْم َلق َِي َر ُس ُ ِيه ْم ا ْل َقا َلةُ؛ َح َّتى َق َ ول اهلل َص َّلى اهلل َعل َْي ِه َو َس َّل َم َق ْو َم ُه ف ََد َخلَ َعل َْي ِه َس ْع ُد ْب ُن ف ِ ال َيا َر ُس َ ُع َبا َد َة َف َق َ ول اهلل إنَّ َهذَ ا الحْ ََّي َق ْد َو َج ُدوا َعل َْي َك فِي َأ ْن ُف ِس ِه ْم ل َِـما َص َن ْع َت فِي َهذَ ا ا ْل َف ْي ِء ا َّلذِ ي َأ َص ْب َتَ ،ق َس ْم َت فِي َق ْوم َ ِك َو َأ ْعطَ ْي َت َعطَ َايا عِ ظَ ام ًا فِي َق َبائ ِِل ال َْع َر ِب َول َْم َي ُك ْن فِي َهذَ ا ال َيا َر ُس َ ال َف َأ ْي َن َأ ْن َت م ِْن َذل َِك َيا َس ْع ُد َق َ األنصا ِر َش ْي ٌءَ ،ق َ ول اهلل َما َأ َنا إ َّال ْام ُر ٌؤ م ِْن الحْ َِّي م ِْن َ َق ْومِي َق َ ير ِة َق َ اس فِي ِتل َ ير ِة ال ف ْ ال ف ََخ َر َج َس ْع ٌد ف ََج َم َع ال َّن َ َاج َم ْع لِي َق ْو َم َك فِي َهذِ ِه الحْ َظِ َ ْك الحْ َظِ َ ال ف ََج َاء ِر َج ٌ َق َ ير ِة َق َ اس فِي ِتل َ ين َف َت َركَ ُه ْم ال ف ََخ َر َج َس ْع ٌد ف ََج َم َع ال َّن َ ال م ِْن ال ُْم َهاجِ ِر َ ْك الحْ َظِ َ ون ف ََر َّد ُه ْم َفل ََّما ْاج َت َم ُعوا َأ َتا ُه َس ْع ٌد َف َق َ األنصا ِر ف ََد َخلُوا َو َج َاء َآخ ُر َ ال َق ْد ْاج َت َم َع ل ََك َهذَ ا الحْ َُّي م ِْن َ
21
ال َف َأ َتا ُه ْم َر ُس ُ ول اهلل َص َّلى اهلل َعل َْي ِه َو َس َّل َم ف ََحمِ َد اهلل َو َأ ْث َنى َعل َْيه بِا َّلذِ ي ُه َو َل ُه َأ ْهلٌ ،ث َُّم َق َ َق َ ال وها فِي َأ ْن ُف ِس ُك ْم َأ ْلم آت ُِك ْم ُظال ًال ف ََه َداكُ ْم األنصا ِر ،ما َقا َل ٌة َب َل َغ ْتنِي َع ْن ُك ْم َوجِ َد ٌة َو َج ْدتمُ ُ َ َي َام ْع َش َر َ اهللَ ،و َعا َل ًة َف َأ ْغ َناكُ ْم اهلل َو َأ ْع َد ًاء ف َأ َّل َف اهللُ بَينْ َ ُقلُوب ُِك ْم! َقا ُلوا بلى اهللُ َو َر ُسو ُله َأ َم ُّن َو َأف َْضلُ ! َق َ ِيب َك َيا َر ُسول اهلل هلل َول َِر ُسو ِل ِه المْ َُّن َوا ْل َف ْضلُ ِيبو َننِي َيا َم ْع َش َر َ األنصا ِرَ ،قا ُلوا َوبمِ َاذَا نجُ ُ ال أال تجُ ُ اكَ ،و َم ْخذُ و ًال َف َن َص ْر َن َ ال َأ َما َواهلل ل َْو شِ ْئ ُت ْم َل ُق ْل ُت ْم َفل ََص َد ْق ُت ْم َول ُِص ِّد ْق ُت ْم َأ َت ْي َت َنا ُم َك َّذب ًا ف ََص َّد ْق َن َ َق َ اك َآو ْي َن َ الد ْن َيا ال َف َأ ْع َن ْي َن َك َأ َو َج ْدتمُ ْ فِي َأ ْن ُف ِس ُك ْم َيا َم ْع َش َر اك َو َعا ِئ ً اع ٍة م ِْن ُّ َو ِ األنصا ِر فِي ُل َع َ َ طريد ًا ف َ األنصا ِر َأ ْن َيذْ َه َب إسالم ُِك ْم! أفال َت ْر َض ْو َن َيا َم ْع َش َر َ َت َأ َّل ْف ُت ب َِها َق ْوم ًا ل ُِي ْسل ُِموا َو َوكَ ْل ُت ُك ْم إلَى ْ اس ب َّ ون ب َِر ُسولِ اهلل َص َّلى اهلل َعل َْي ِه َو َس َّل َم فِي ِر َحال ُِك ْم ف ََوا َّلذِ ي َن ْف ُس ِير َو َت ْرجِ ُع َ ِالشا ِة َوال َْبع ِ ال َّن ُ األنصا ِر َول َْو َسل َ األنصار اس شِ ْعب ًا َو َسل ََك ْت ُم َح َّم ٍد ب َِيدِ ِه ل َْو َال ال ِْه ْج َر ُة ل َُك ْن ُت ْام َر ًا م ِْن َ َك ال َّن ُ ُ األنصا ِر َق َ ال نصا ِر َو َأ ْب َن َاء َأ ْب َنا ِء األنصا ِر ،ال َّل ُه َّم ْار َح ْم شِ ْعب ًا ل ََسل َْك ُت شِ ْع َب َ األنصار َو ْأب َن َاء ا َأل َ َ َ ِرسولِ اهلل ق ِْسم ًا َو َح ّظ ًا ث َُّم ا ْن َص َر َف َر ُس ُ ول اللهَّ ِ ف ََب َكى ا ْل َق ْو ُم َح َّتى َأ ْخ َضلُوا لحِ َا ُه ْم َو َقا ُلوا َر ِضي َنا ب ُ َص َّلى اهلل َعل َْي ِه َو َس َّل َم َو َت َف َّرقْوا. مسند أحمد جـ 23ص350
مهم في التواصل مع اآلخر؟ وملاذا؟ ( )1هل حسن االستماع ٌّ ( )2اكتب /اكتبي في مساحة ال تتجاوز خمسة أسطر عن أهمية التواصل مع اآخر في إزالة سوء الفهم بني طرفني.
22
الوحــدة الـثـانـيــة مهارات تدعيم اال�ستقرار الأ�سري وتفعيل الأدوار وامل�س�ؤوليات درو�س الوحدة
بناء العالقات الأ�سرية و�صلة الأرحام. تفهم الأدوار داخل الأ�سرة. �إدارة �ش�ؤون الأ�سرة. التخطيط الأ�سري. التنظيم. �إدارة املوارد الأ�سرية.
�أهداف الوحدة الوعي بأهمية تدعيم االستقرار األس��ري وصلة األرحام. تفهم األدوار واملسؤوليات داخل األسرة. اكتساب مهارة إدارة شؤون األسرة. ممارسة التخطيط األسري. الربط بني التنظيم وإدارة شؤون األسرة. غرس االجتاهات اإليجابية في النشء نحو إدارة املوارد األسرية.
2
23
الوحدة الثانية : مهارات تدعيم اال�ستقرار الأ�سري وتفعيل الأدوار وامل�س�ؤوليات املقدمة : األسرة هي ا ِحل ْصن الطبيعي الذي يتولى حماية الطفولة الناشئة ورعايتها وبناء أجسادها وعقولها وأرواحها ،ومن خاللها تتالقى مشاعر احلب والرحمة والتكافل. وسر البقاء اإلنساني ،فكل إنسان مييل بفطرته إلى أن ووجود األسرة هو امتداد للحياة البشرية ُّ يظفر ببيت وزوجة وذ ّرية .وملا كانت األسرة ال ّلبنة األولى في املجتمع؛ كونها رابطة رفيعة املستوى فقد رعتها األديان عموماً ،وإن كان اإلسالم متيز بالرعاية الكبرى لها ،قال اهلل تعالى: ﴿ ﴾ (سورة الروم آية .)21 واالهتمام باألسرة من القضايا العاملية التي زاد احلديث حولها ،ال سيما في الوقت احلاضر وذلك على مستوى الدول والهيئات واملنظمات الدولية والعاملية التي اهتمت باستقرار األسرة ،فأصدرت الكثير من البحوث ونشرت الكتب التي تتناول هذا املجال .وميكن تلخيص أهم العوامل التي توصلت إليها نتائج تلك الدراسات والبحوث املهمة بدعم االستقرار األسري في التالي:
24
الدر�س الأول :بناء العالقات الأ�سرية و�صلة الأرحام ماذا �سنتعلم من الدر�س ؟
تعريف األسرة. العوامل التي تؤثر على العالقات داخل األسرة. مفهوم الرحم. طرائق صلة األرحام. اآلثار املترتبة على صلة األرحام. املقدمة لقد عنيت جميع األديان السماوية باألسرة؛ ألنها نواة املجتمع ،وهي البيئة األولى التي تستقبل اإلنسان منذ والدته ،وتتولى حمايته ورعايته ،وتستمر معه مدى احلياة ،ويسعى كل مجتمع إلى تكوين أمة مثالية متكاملة تربط بني أفرادها أحكم الروابط وأقوى األواصر ،وفي سبيل ذلك وضعت التشريعات والضمانات التي تبتعد بها عن أسباب الضعف والتفكك.
أخوان ،يدرسان في املرحلة الثانوية ،ويعيشان في أسرة غير قادرة على إدارة أمور حياتها (محمد وندى) َ وجوها األسري مضطرب ،فال يوجد بني أفرادها توافق ،فانعكس ذلك كله على األسرية واالجتماعيةّ ، منوهما الفكري واالجتماعي والنفسي. ّ من املوقف السابق أجب /أجيبي عما يلي: منو فكري واجتماعي ونفسي ألبنائها؛ اكتب /اكتبي أكبر قدر 1تؤدي األسرة دور ًا كبير ًا في حتقيق ٍّ ممكن من العوامل التي حتقق ذلك. ..................................................................................................................................................................
وجهي محمد ًا وندى ملساعدة أسرتهما على إدارة حياتهما األسرية واالجتماعية. وجهّ / ّ 2 ..................................................................................................................................................................
25
تعريف الأ�رسة : جماعة صغيرةَ ،نوا ُتها رجل وامرأة ،ربط بينهما بعقد الزواج ،وهو عقد شرعي يقوم على اتفاق بني
طرفني يلتزم مبقتضاه كل منهما بتنفيذ ما اتفقا عليه ويسمى في القرآن الكرمي بـ (امليثاق الغليظ) .كما في ﴾ (سورة النساء آية .)21
قوله تعالى﴿ :
وقد َّ حث اإلسالم على هذا العقد ،حفاظ ًا على النوع اإلنساني ،وتثبيت ًا للقيم اإلنسانية ،وضمان ًا عرفون به إمنا هم في األصل تلك الستمرارها ،وكل األفراد والعائالت الذين يندرجون حتت لقب عام أو اسم ُي َ
املجموعة الصغيرة التي تقيم في بيت واحد وظلها سقف واحد ،ثم تفرغت إلى عدد من األسر. مكونات الأ�رسة :
تتألف األسرة -عادة -من الزوج والزوجة ،ثم تبدأ في االلتزام بحقوقها وواجباتها ،وما ينتج عنها من ذرية ،وما يتصل بها من أقارب. اختيار الزوج والزوجة : اعتنى اإلسالم بتوجيه املسلم ليحسن اختيار شريك حياته ،وأقام لذلك الغرض مبادئ كرمية و ُمث ً ال عليا ،لو
وضعها كل من الرجل واملرأة أمام عينيه؛ لتحقت السعادة للزوجني ولسائر أفراد األسرة بل وللمجتمع كله. قال الرسول صلى اهلل عليه وسلم« :إذا جاءكم َمن ترضون دينه وخلقه فأنكحوه» أخرجه الترمذي.
وقال -أيض ًا -صلى اهلل عليه وسلم« :املرأة ألربع :ملالها وحلسبها وجلمالها ولدينها ،فاظفر بذات الدين تربت يداك» أخرجه البخاري.
يف ر�أيك؛ ملاذا َّ حث الإ�سالم على اختيار الزوجة ذات الدين؟ ...............................................................................................................................................................................................
26
العوامل امل�ؤثرة على العالقات داخل الأ�رسة : تتأثر العالقات األسرية بعدة عوامل ،لعل من أبرزها: 1معرفة كل فرد في األسرة للفرد اآلخر. 2الوقت الذي يقضيه أفراد األسرة معاً. اجلو الذي يسود األسرة. 3 ُّ 4التفاعالت بني أفراد األسرة ما املق�صود بالرحم ؟ يقصد به الذين يرتبطون بقرابة الدم؛ سواء كانوا يتوارثون أو ال يتوارثون من احملارم أو األقارب. �صلة الرحم : إوصى النبي صي اهلل عليه وسلم بصلة الرحم فقال ...« :ومن كان يؤمن باهلل وليوم اآلخر فليصل رحمه» أخرجه البخاري (.)5673 سره أن ُيبسط عن أنس بن مالك رضي اهلل عنه قال :سمعت رسول اهلل صلى اهلل عليه وسلم يقول« :من ّ له في رزقه أو ُينسأ له في أثره فليصل رحمه» أخرجه البخاري (.)1925
ما و�سائل �صلة الأرحام؟
27
حاول /حاولي دائم ًا تقومي نفسك من حيث صلتك لرحمك من خالل تعبئة اجلدول اآلتي باإلجابة عن األسئلة التالية:
1
1خالل األسبوع املاضي كم عدد األقارب الذين زرتهم؟ 2خالل األسبوع القادم من هم األقارب الذين تنوي صلتهم وما خطتك لذلك؟ اخلطة الأ�سبوعية الأقارب
مكاملة
زيــارة
هديــة
مث ً ال (العملة)
2
أمامك خريطة للمفاهيم ،امأل /املئي الفراغات املوجودة ببقية اآلثار املترتبة على صلة الرحم أو قطيعتها:
28
( )1قد يفقد الطفل أبويه ،وال يجد عائالً ،فتقوم (أسرته بديلة) برعايته؛ لذا تب ّنت بعض جمعيات األطفال األيتام في اململكة العربية السعودية مشروع (األسرة البديلة) لرعاية هؤالء األطفال وفي ذلك دعم للتكافل االجتماعي الذي دعانا إليه ديننا احلنيف. بعد ِّاطالعك على نشاط هذه اجلمعيات ابحث عن: ٭ أهداف مشروع األسرة البديلة. ٭ انعكاس آثار هذا املشروع على املجتمع السعودي. ( )2ما النتائج املترتبة عن األوضاع األسرية التالية: احل���ب وال��ت��ع��اون بني �أفراد الأ�سرة. ان�شغال الأم والأب عن رعاية �أ�سرتهما.
( )3توصل /توصلي إلى أسباب املشكالت التالية: �ضعف راب��ط��ة املحبة والألفة بني ابنة و�أمها.
�ضعف وتفكك العالقات بني الأفراد يف بع�ض الأ�سر.
( )4الزواج رباط عاطفي ،وشراكة بني طرفنيِ ،ق َوامه املسؤولية والتعاون واملودة ،وهدفه االستمرار في تكوين األسرة ،فإذا انشغل أحدهما عن أسرته ،وانصرف عن أداء مسؤوليته وقع بينهم (الطالق الصامت :ويعني أن الزوجني موجودان في مكان واحد ولكن ليس بينهما تفاعل أو مودة). قم /قومي بإعداد ورقة عمل عن األسباب املؤدية إلى هذا النوع من الطالق وأثره على حياة األبناء االجتماعية والنفسية.
29
الدر�س الثاين :تفهم الأدوار داخل الأ�سرة ماذا �سنتعلم من الدر�س ؟
واجبات األسرة. دور الوالدين في األسرة. كيفية إيجاد عالقات إيجابية في األسرة. املقدمة
الأ�سرة م�صدر قوي للعالقات اجليدة بني الأفراد ،حيث ي�ساعد الوالدان الأبناء على تعلم �أدوارهم االجتماعية ،وعلى فهم �أنف�سهم واكت�شاف �إمكاناتهم ،كما يزودانهم باحلب والأم��ن والثقة وامل�شاركة واالح�ترام وامل�ساندة .واحلياة الأ�سرية جمموعة تفاعالت بني الأف��راد ذك��ور و�إن��اث لكل منهم ميوله واهتمامه ورغباته ،ولكنهم ي�شرتكون يف وحدة واحدة هي الأ�سرة ،وبقدر تعاونهم وتفاهمهم يكون جناحهم يف توفري حياة �سعيدة. يف ر�أيك ما املق�صود باحلديث ال�شريف الآتي: راع وكلكم م�س�ؤول عن رعيته» �صحيح البخاري (.)844 قال �صلى الله عليه و�سلم« :كلكم ٍ .........................................................................................................................................................
(نورة) تسكن مع أسرتها ،لكنها تشعر بالوحدة وتعيش حالة من الضياع في عاملها اخلاص؛ ألنها تنشغل بالهاتف مع صديقاتها ،فال تخصص وقت ًا للجلوس مع أفراد أسرتها .أما (فاطمة) شقيقتها فعلى عكسها متام ًا حيث إن لها نصيب ًا في املنزل من مساعدة والدتها في املطبخ ،ومشاركة أخواتها في مذاكرة دروسهن ،وإبداء رأيها عند التخطيط لشؤون األسرة. ّ 1بعد وقوفك على املوقف السابق؛ أجب /أجيبي عن التالي: ما اإليجابيات والسلبيات في موقف كل من نورة وفاطمة؟
...................................................................
..................................................................................................................................................................
30
واجبات الأ�رسة : يناط باألسرة واجبات متعددة ،منها :االقتصادي واالجتماعي والنفسي ،ومن أهم الواجبات التي تدعم االستقرار األسري ما يأتي: (.................................................................................................................................................................... )1 (.................................................................................................................................................................... )2 (.................................................................................................................................................................... )3 (.................................................................................................................................................................... )4 دور الوالدين يف الأ�رسة : تدريب األبناء على حتمل املسؤولية؛ لتعويدهم على مواجهة مشكالت احلياة األسرية واالجتماعية ،ولتقوية الروابط األسرية. اعطاء األبناء قدر ًا من احلرية أثناء تنفيذ املسؤوليات املُسندة إليهم؛ ملساعدتهم على اكتساب خبرة مباشرة، واستمتاعهم بالعمل الذي يقومون به. رقابة األبناء وتوجييهم ،واإلشراف عليهم ،وإسداء العون والنصيحة لهم -عند احلاجة -على أن تكون التعليمات واإلرشادات واضحة وب ّناءة؛ حتى ال تأتي هذه اإلرشادات عكس املطلوب ،أو تكون سبب ًا في حتطيم شخصية األبناء. اتّباع الوالدين أسلوب العمل الصحيح واملنظم في عملية اإلدارة املنزلية؛ ألن األبناء يقومون بتقليد اآلباء واتّباع نفس أسلوب الوالدين. تعاون الوالدين مع بعضهما في إجناز بعض األعمال املنزلية يؤدي إلى تعاون باقي أفراد األسرة.
من وجهة نظرك؛ ما دور الأبناء يف الأ�سرة؟ .............................................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................................
31
كلما �ساد يف الأ�سرة مناخ االحرتام والتقدير واحلب وامل�ساندة والرعاية �ساعد ذلك �أفرادها على النمو ال�سليم ،ويف تكوين مناخ �أُ�سري مفعم باحليوية وال�سعادة.
ما الأ�ساليب العملية لتنمية احلب والثقة داخل الأ�سرة؟ ............................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................
البد من تفهّم وجهة نظر الوالدين التي قد تختلف معها؛ لأنها غالب ًا ما تكون هادفة مل�صلحة الأبناء يف �ضوء خربتهما ور�ؤيتهما للحياة والواقع من حولهما.
32
1
امتاز اإلسالم بتوزيع احلقوق والواجبات على الزوجني مبا يناسب وظيفة كل منهما، وتفوق الرجل بدرجة ال ِق َوامة: ﴾ (البقرة .)228 ﴿
1ما حقوق الزوجة وواجباتها نحو أسرتها «زوجها وأوالدها»؟ ..................................................................................................................................................................
2ماحقوق الزوج وواجباته نحو زوجته وأوالده؟ ..................................................................................................................................................................
2
بالتعاون مع مجموعتك؛ القيام بإعداد ورقة عن دور الشاب في استقرار أسرته وسعادتهم ولصقها في املجالت احلائطية باملدرسة أو قراءتها في الطابور الصباحي أو طبعها وتوزيعها على طالب املدرسة.
33
( )1ضع /ضعي إشارة (✔) أمام العبارة التي جتعل تربية األبناء متيسرة: حتديد الهدف املراد حتقيقه فيهم ولهم. العلم بقواعد التربية اإلسالمية احلديثة وأساليبها. الدعاء املستمر والصادق لألبناء. إتاحة احلرية الكاملة لهم دون رقابة أو توجيه. عدم إشراكهم في خطط احلياة األسرية. ( )2من وجهة نظرك؛ ما أسباب عقوق الوالدين مستعين ًا باملراجع أو املواقع املناسبة في اإلنترنت؟ ( )3من خالل دراستك هذه الوحدة؛ استنتج /استنتجي نتائج السلوك فيما يلي: فتاة ن�ش�أت على احرتام والديها وتقبل ن�صائحهم. م�ساعدة ال�شاب لأ�سرته وبث روح املرح وال�سعادة داخل الأ�سرة عدم تعاون الأبناء مع الأ�سرة؛ الن�شغالهم باهتمامات �أخ��رى كالإنرتنت والقنوات الف�ضائية.
( )4ضع /ضعي عالمة (✔) أمام كل عبارة ذات أثر حسن في تكوين عالقة مع الوالدين ،وعالمة (✘) أمام العبارة السلبية املعيقة لذلك: 1يا أبي :لقد فهمت وجهة نظرك ،وأقدّ ر لك ما قلته لي. - 2دعني أفعل ما أرى ،فهذه حياتي اخلاصة. 3احترم رأيك ،وسأفكر فيه. 4لنتحاور ولن نختلف. 5عصرك غير عصري. 6-أدركت من كالمك أمور ًا غائبة عني ،مما يجعلني أغير رأيي وأوافقك في رأيك.
34
الدر�س الثالث � :إدارة �ش�ؤون الأ�سرة ماذا �سنتعلم من الدر�س ؟
التعرف بإدارة شؤون األسرة. أهداف إدارة شؤون األسرة. املهارات اإلدارية التي حتتاج إليها األسرة إلدارة شؤونها. اخل��ط��وات العملية إلدارة شؤون األسرة. املقدمة
الإدارة هي عملية اتخاذ قرارات للو�صول �إىل التوظيف الأمثل للإمكانات املتاحة ،ومبا يحقق يف النهاية الهدف ب�أف�ضل و�سيلة ممكنة .و ُتع ّد �إدارة �ش�ؤون الأ�سرة من �أحدث العلوم الإدارية التي ت�ساعد الأ�سرة على اتخاذ قرارات لتوظيف املوارد الأ�سرية ب�أعلى كفاءة ممكنة؛ من �أجل حتقيق �أهدافها ،ومن ثم حت�سني م�ستوى معي�شتها وم�ستوى معي�شة املجتمع ب�أكمله ،وهي ت�ؤدي دور ًا فاع ًال يف حل امل�شكالت الأ�سرية ،والإ�سهام يف �صنع القرارات واتخاذها. (سالم وسارة) زوجان ،تواجه حياتهما األسرية مشكالت ومصاعب نتيجة ظروف حياتهما الصعبة؛ فمتطلبات أسرتهما كثيرة ،و َد ْخلها قليل ،رغم أنهما يتس ّلمان راتب ًا مجزياً. من خالل املوقف السابق ناقش/ناقشي مع زمالئك املشكلة ،وأجب عن األسئلة التالية: حتسسي مشكلة سالم وزوجته. حتسسّ / ّ 1 2كيف ميكن أن يوازنا بني متطلبات احلياة ومواردهما األسرية؟ تعريف �إدارة �ش�ؤون الأ�رسة: و ُيعنى بها القوى احملركة للعمل والتي يتم بها إجناز مسؤوليات األسرة من جميع أوجه حياتها الروحية واالقتصادية واالجتماعية والنفسية واجلسمانية ،وفي سبيل ذلك تستخدم األسرة ما لديها من مال ومعرفة وخبرة ومهارة وقدرة في حل املشكالت ومواجهة املواقف األسرية اليومية وفي التغلب على الصعوبات التي تتعرض لها.
35
�أهداف �إدارة �ش�ؤون الأ�رسة : ّإن مت ُّلك مهارات إدارة الشؤون األسرية أصبح من املطالب امللحة في الوقت احلالي ،وذلك مع ازدياد األعباء واالحتياجات التي ُيفترض أن تقدّ مها األسرة ألفرادها.
36
مهارات �إدارة �ش�ؤون الأ�رسة : توجد عدة مهارات إلدارة شؤون األسرة ،وميكن تصنيفها في ثالث مجموعات رئيسة ،هي.
ا�ضرب مثا ًال من واقع احلياة لكل مهارة من املهارات ال�سابقة. ............................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................
37
1
وضحي دورك في إدارة شؤون أسرتك في الفترة احلالية ،ثم وضحّ / بنا ًء على دراستك؛ ّ قدّ م /قدّ مي مقترح ًا لتطوير هذا الدور. ................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................
2
(إدارة البيت وسعادته مسئولية جميع أفراد األسرة). 1ناقش /ناقشي العبارة السابقة مع مجموعتك. موضحة عليها املسؤوليات موضحاًّ / دون نتائج املناقشة على خريطة معرفية ّ دونّ / ّ 2 التي مت توزيعها على أفراد مجموعتك.
( )1اشرح /اشرحي معنى إدارة شؤون األسرة وأهدافها. ( )2ما أثر العوامل االجتماعية واملهنية والثقافية على إدارة شؤون األسرة السعودية. ( )3من وجهة نظرك ،ما الدور الذي ميكن أن يؤ ِّديه كل فرد من أفراد األسرة في عملية إدارتها.
38
الدر�س الرابع :التخطيط الأ�سري ماذا �سنتعلم من الدر�س ؟
ماهية التخطيط. خطوات التخطيط. أنواع اخلطط. إرش�����ادات ع��ام��ة لنجاح اخلطط. املقدمة
التخطيط يف الأ�سرة مرحلة �أ�سا�سية وحيوية يف العملية الإدارية؛ �إذ ال ميكن �إجناز �أي عمل بكفاءة دون تخطيط م�سبق له ،فالتخطيط ي�ساعد على اال�ستخدام الأمثل جلميع الإمكانات واملوارد املتاحة ،ال �سيما عندما يكون مبني ًا على القواعد العلمية ال�صحيحة .والتخطيط مبثابة اخلريطة التي تو�ضح م�سار نظر. العمل واجتاهاته وطرقه ،لذا فهو يتط ّلب دراية وخربة و ُبعد ٍ
(عبداهلل) رجل أعمال ،يعول أسرة متوسطة العدد ،تعاني من بعض الصعوبات خاصة ما يتعلق منها
باملتطلبات االجتماعية ،ذات ي��وم استمع إل��ى محاضرة عن التخطيط وأهميته في احلياة ،فقرر أن يطبق وصايا هذه احملاضرة على أسرته ،فاستشار زميله (سعد) الذي يعيش حياة أسرية مستقرة ،فسأله (سعد) عدة أسئلة ،منها: • هل اشترك جميع أفراد أسرتك في التخطيط؟ • هل َّمت تدوين أهداف اخلطط ،ومراحلها؟
39
تعريف التخطيط : عملية تسبق تنفيذ أي عمل يقوم به أفراد األسرة ،وتنتهي بوضع خطة تشمل األهداف والبرامج ،ويتم من خاللها اختيار وسائل تنظيم املوارد البشرية واملادية؛ بغرض حتقيق األهداف في فترة زمنية محددة.
هل التخطيط عملية م�ستمرة �أم تتوقف عند حتقيق هدف معني؟ .............................................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................................
خطوات التخطيط : 1 1 1 1 1
الوضوح في حتديد الهدف املراد التخطيط له. استعراض املوارد املتاحة والطرق التي ميكن استخدامها لتحقيق هذا الهدف. حتديد مكان ومنطقة تنفيذ األنشطة واألعمال الالزمة. حتديد املدة الزمنية الالزمة لتنفيذ اخلطة وحتقيق الهدف. وضع خطط بديلة ميكن االستعانة بها إذا ما طرأت ظروف تعيق تنفيذ هذه اخلطة.
من وجهة نظرك؛ ما �أهمية التخطيط؟ .............................................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................................
40
�أنواع اخلطط : للخطط عدة أنواع تختلف باختالف أساس تصنيفها ،ومن أكثر هذه التصنيفات انتشار ًا التقسيم تبع ًا للزمن.
عنا�رص جناح اخلطة : 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
العناية باألهم فاملهم ،ثم ما هو أقل أهمية. تنظيم خطوات العمل وتنسيقها ،ومراعاة ظروف األسرة واحتياجاتها. والب ْعد عن اخليال ،وحتديد املوارد املتاحة. التمسك بالواقعيةُ ، مناسبتها ألفراد األسرة الذين ُيوكل إليهم تنفيذها من حيث قدراتهم وميولهم. االستخدام األمثل جلميع املوارد املتاحة واستثمارها استثمار ًا جيداً. املرونة والقابلية للتغيير أو التعديل إذا طرأت ظروف تستدعي ذلك. التزام اخلطة باملوعد احملدد لتنفيذها. مراعاة مصلحة جميع أفراد األسرة. مراعاة اتِّباع طرق تبسيط األعمال -كلما أمكن ذلك .- أن يشترك في وضعها جميع األسرة ،لضمان تفاعلهم معها. تدوينها ووضعها في مكان بارز ،ضمان ًا لعدم النسيان وفرصة ملراجعتها والتعرف على أسباب النجاح والفشل.
41
ولتنمية القدرة على التخطيط السليم ينصح بالتالي: • ممارسة التخطيط واشتراك األبناء منذ الصغر في وضع اخلطط األسرية. • تنمية القدرات العقلية؛ كالقدرة على التفكير والتخيل والتذكير ،واسترجاع املعلومات واالستدالل، وإيجاد العالقات بني الظواهر والنتائج. • االستفادة من خبرات ومعلومات َم ْن هم أكثر خبرة ،بشرط أن يعدلها الفرد لتتالءم مع ظروفه وإمكاناته واملوقف الذي يخطط له.
1
2
()1 ()2 ()3 ()4 ()5 ()6
تخطيط ملستقبلك الدراسي من أهم مراحل التخطيط ،وهو يبدأ من سؤالك لنفسك :أي��ن أن��ا اآلن؟ وم��اذا أري��د أن أصبح؟ وما اإلمكانات والقدرات التي أملكها؟ كيف سأبلغ تلك املرحلة؟ في حتقيق هدفك املنشود ،وأي نوع من اخلطط حتتاج إلى االستعانة بها.
السلوك اإلداري القائم على التخطيط العلمي يجب أن يكون منهج ًا حلياة األسرة؛ بدء ًا من مرحلة اختيار شريك احلياة وتكوين األسرة ،ثم عند تربية األطفال على أساس من التخطيط الواعي والتربية املقصودة التي تهدف إلى اإلثراء النفسي للطفل واألسرة.
«ولنا في رسول اهلل صلى اهلل عليه وسلم قدوة حسنة». بالتعاون مع مجموعتك ،اذكر /اذكري أمثلة من سيرة الرسول صلى اهلل عليه وسلم في استخدامه التخطيط في حياته.
رتِّب /رتِّبي مهام اإلدارة الف ّعالة بطريقة صحيح. • حتديد ما تودُّ إجنازه. • وضع خططك موضع التنفيذ. • احلرص على إجناز األمور ضمن املستوى املطلوب • .إرشاد اآلخرين إلى ما يجب فعله. ما أهمية تقوميك خلطتك ،ومدى جناحها؟ إذا لم حتقق خطتك الهدف املتوقع منها؛ اقترح /اقترحي مجموعة من األسئلة التي ّ تشخص أسباب الفشل. اضرب /اضربي أمثلة من واقعك خلطط قصيرة املدى (يومية -أسبوعية -شهرية). حدّ د /حدّ دي الصعوبات أو املمارسات التخطيطية اخلاطئة التي قد تواجه الفرد أو األسرة أثناء عملية التخطيط. اقترح /اقترحي مشروع ًا أسر ًّيا ،ثم قدّ م /قدّ مي خطة لتنفيذه.
42
الدر�س اخلام�س :التنظيم ماذا �سنتعلم من الدر�س ؟
أهمية التنظيم في إدارة شؤون األسرة. خطوات التنظيم. املكونات األساسية للتنظيم. مستويات التنظيم. العوامل لتي تؤثر على مدى تنظيم األسرة لشؤونها. املقدمة
لقد �أفردنا هذا الدر�س لهذه املهارة لأهميتها؛ وذلك كث ً ريا ما يخلط النا�س بني مفهوم الإدارة ومفهوم التنظيم ،فيقال� :إن الإدارة مرادفة لكلمة التنظيم .ولكن احلقيقة �أن التنظيم عن�صر �أ�سا�س من عنا�صر الإدارة املنزلية ،وتتناول مهرات التنظيم الدور الذي يقوم به كل فرد من الأ�سرة ،ويحدد العالقات املتبادلة بني �أفراد الأ�سرة والتي تنتج من ترابط عمل بع�ضهم مع بع�ض ،وكذلك البيئة املحيطة بالأفراد والتي يتم فيها العمل. والتنظيم يعتمد على قرارات داخل الأ�سرة �سبق التخطيط لها .والفرق بني الأ�سرة التي ت�ستطيع �إدارة �س�ؤونها وبني �أخرى ال ت�ستطيع القيام مبا عليها من م�س�ؤوليات �إمنا يرتكز يف مقدرة الأوىل على تنظيم اال�ستفادة من مواردها ب�صورة ر�شيدة ،وبذلك ت�ستطيع الأ�سرة املنظمة اال�ستفادة من وقتها يف �إن�شطة �أخرى ،مما يعني �أن وقتها يت�سع لأكرث ،من منا�شط وبرامج.
43
(خالد) رجل أعمال ،يعمل في مؤسسة كبيرة ،ولديه مهام كثيرة ،وعندما يعود إلى املنزل يحمل معه بعض أوراق العمل إلجنازها ،وزوجته تتحمل مسؤولية املنزل واألوالد ،وهي دائم ًا مجهدة تشعر باإلرهاق والتعب ،وأصبحت أخير ًا تشتكي من املرض وعدم الرضا عن عملها ووظيفتها كونها أم ور ّبة منزل. بعد تأمل املوقف السابق؛ أجب /أجيبي عن التالي: 1قم /قومي بتقدمي اخلطة التي ترى /ترين أنها يجب أن توضع لتنظيم شؤون أسرة (خالد). 2توقع /توقعي النتائج املنطقية وما يتبعها في حال عدم تنظيم أسرة (خالد) لشؤونها.
ما العالقة بني التنظيم و�إدارة �ش�ؤون الأ�سرة؟ .............................................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................................
تعريف التنظيم : حتديد وتوزيع املسؤوليات واملهام على األفراد املنفذين للخطة ،وتنظيم العالقة بني املوارد البشرية واملادية بقصد حتقيق أهداف محددة.
ما �أهمية التنظيم يف �إدارة �ش�ؤون الأ�سرة؟ .............................................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................................
44
خطوات التنظيم : يتضمن التنظيم عدة خطوات ،هي: 1تقسيم العمل إلى أنشطة ،فمث ً ال ُتقسم عملية اإلعداد حلفلة ما إلى أنشطة تشمل :الشراء ،اإلعداد، والتقدمي. ....، 2حتديد املتطلبات األساسية لكل نشاط من مهارات وخبرات يجب توافرها في القائم بالعمل ،واألدوات والظروف املناسبة لبيئة العمل في ضوء األهداف احملددة. 3إسناد املهام إلى األفراد املؤهلني والقادرين على أداء العمل بكفاءة. 4تنسيق األنشطة املختلفة ومجهودات كل األفراد ،والربط بينها.
م�ستويات التنظيم : ميكن تقسيم التنظيم إلى أربعة مستويات ،وفق ًا لعدد األفراد وعدد األنشطة ولسهولة أو تعقيد العملية اإلدارية ،وهي كما يوضحها الشكل التالي:
45
العوامل التي ت�ؤثر على التنظيم : 1املستوى االجتماعي واالقتصادي واملعيشي ونوع البيئة التي تتعامل معها األسرة. 2حجم املسكن ،فكلما كان حجمه صغير ًا احتاج إلى التنظيم بدرجة أكثر. 3عدد األبناء وأعمارهم ومدى تعاونهم. 4ضيق الوقت. 5صفات أفراد األسرة وميولهم والتي من أبرزها النظام والترتيب والسيطرة واملثابرة والقابلية للتغيير والطموح والتفكير املنطقي والتريث والتعقل. 6وضوح األهداف ومستوى العمل املطلوب تنفيذه يسهل تنظيم األسرة لشؤونها. 7التخطيط قبل العمل بفترة طويلة ووجود خطط جاهزة ميكن استعمالها في ظروف جديدة مشابهة يساعد على التنظيم. 8عدم تأجيل األعمال أو تراكمها. 9التبسيط في األعمال. 10اخلبرة واملِ َران يساعدان على تنظيم األعمال.
11تق ُّبل نوع معني من األعمال أو كراهيته يحدد مدى تنظيمه.
ما املمار�سات اخلاطئة التي ميكن حدوثها عند �إجراء التنظيم؟ .............................................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................................
46
1
أعدّ /أعدّ ي مخطط ًا تنظيمي ًا لقضاء عطلة نهاية العام ،متضمن ًا أهم النقاط التي سبق دراستها. ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ......................................................................................................................................
2
ال تدرك بعض األسرة أهمية التنظيم لذا تفشل في بعض املواقف بسبب ذلك. دونيه. ودونهّ / ( أ ) اضرب /اضربي مثا ًال واحد ًا على تلك املواقفّ ، (ب) اذكر /اذكري أكبر قدر ممكن من النتائج املترتبة عليه. (جـ) قدّ م /قدّ مي مقترح ًا تنظيمي ًا لهذا املوقف.
( )1أجب /أجيبي عن األسئلة التالية. • ما الهدف من التنظيم. • ما األجزاء الرئيسة املراد تنظيمها؟ • ما طبيعة العالقة بني هذه األجزاء؟ • كيف ميكن ربط هذه األجزاء أو دمج بعضها مع بعض؟ • لم يقتصر وجود اخلرائط التنظيمية على ظهور اإلدارة فقط ولكنها ُوجدت قبل ذلك ،مث ً ال في فترة حكم الرسول صلى اهلل عليه وسلم هناك هيكل تنظيمي. استدل /استدلي على ما سبق بتوضيح هيكل تنظيمي من زمن الرسول ﷺ. ( )2ضع /ضعي إشارة (✔) أمام العبارة الصحيحة وإشارة (✘) أمام العبارة اخلاطئة: • يجب أن يتدرب أفراد األسرة منذ الصغر (ذكور ًا وإناثاً) على أداء األعمال املنزلية. • من أسباب شعور أفراد األسرة باإلرهاق سو ُء التنظيم. • ال يكفي التخيطي والتنظيم فقط لنجاح اخلطة. أي أهمية ملراقبة اخلطط اإلدارية املنزلية وتقييمها. • ليس هناك ُّ (( )3عدم التنسيق اجليد بني األعمال من املمارسات اخلاطئة التي حتدث أثناء التنظيم). ناقش /ناقشي هذه العبارة من وجهة نظرك ،مع ضرب مثال من حياتك األسرية.
47
الدر�س ال�ساد�س � :إدارة املوارد الأ�سرية ماذا �سنتعلم من الدر�س ؟
تعريف املوارد األسرية. ال��ع��وام��ل ال��ت��ي ت��ؤث��ر في تخطيط املوارد األسرية. األس����س ال��ع��ام��ة لوضع امليزانية. االجتاهات اإليجابية نحو ممارسة إدارة الدخل. أهمية االدخار. وأفضل ميزانية مقترحة تتمثل في قوله تعالى: ﴾
﴿
(اإلسراء .)29
املقدمة تشكل موارد األسرة الشريانَ الذي ميدّ األسرة باحلياة ،لذا فإن جميع املوارد سواء كانت طبيعية أو بشرية أو مادية ُتعدّ مهمة وضرورية وينبغي عدم إغفالها أو إهمالها. ولكل مورد من موارد األسرة أوجه استعمال متباينة ،ومنفعة أو قيمة خاصة به ،لكنها تتشابه فيما بينها؛ من حيث توفرها بكميات محدودة ،واعتماد كل منها على اآلخر.
من وجهة نظرك؛ هل الأ�سلوب الذي تتبعه الأ�سرة يف ا�ستخدام مواردها له ت�أثري وا�ضح ومبا�شر على م�ستوى معي�شتها ومدى رفاهيتها؟
48
رب أسرة متوسطة العدد ،وإمكاناتها املادية بسيطة ،وفي الفترة األخيرة يشعر كثير ًا باحلزن (عادل) ُّ واألسى واإلحباط؛ لعدم قدرته على حتقيق أهدافه وطموحاته ومتطلبات أسرته ،رغم أنه موظف يعمل في وظيفته ساعات طويلة ،وهو متقن استخدام احلاسب اآللي ،وبعد مناقشة زوجته أدرك ضرورة اإلجابة عن األسئلة التالية كي يصل إلى حل لهذه املشكلة: • هل هناك طريقة لتحقيق أهداف وطموحات ومتطلبات األسرة؟ • ما املرافق التي أتاحها املجتمع ألفراد األسرة كي يستفيدوا منها؟ • كيف ميكن االستفادة من قدرات األسرة (مثل :إجادته مهارة استخدام احلاسب اآللي) وتوظيفها حلل املشكلة؟ تعريف موارد الأ�رسة : يقصد مبوارد األسرة :جميع إمكاناتها البشرية وغير البشرية املتاحة لها ،والتي تستخدمها األسرة وتستفيد منها في تلبية حاجاتها املتعددة وحتقيق أهدافها.
49
العوامل وامل�ؤثرات التي متنع و�ضع منوذج ثابت لتخطيط املوارد الأ�رسية: 1اختالف أهداف كل أسرة وحاجاتها. 2اختالف قيم كل أسرة ومستوياتها. 3اختالف ممتلكات األسرة و ُدخولها. متر بها األسرة. 4اختالف عمر األفراد وعددهم واملرحلة التي ُّ 5اختالف املوارد البشرية من أسرة إلى أخرى. 6اختالف خدمات املجتمع وتسهيالته من بيئة ألخرى.
من وجهة نظرك؛ ما املمار�سات اخلاطئة عند �إدارة موارد الأ�سرة؟ ................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................
50
تعريف �إدارة مورد الدخل الأ�رسى : تعني امل��وازن��ة ب�ين م��ا حتصل عليه األس���رة م��ن دخل نقدي وعيني وما تصرفه في سبيل حتقيق أهدافها وتلبية احتياجاتها. والشكل التالي يوضح أنواع الدخل لألسرة:
51
سئل أحد األغنياء :كيف جمعت هذه الثروة الضخمة؟ فأجاب :بحسن التدبير وإدارة الدخل. فالقضية ليست باحلصول على امل��ال فالكل يأتيه رزقه كما قدر اهلل تعالى له ،ولكن العبرة في اإلدارة والتخطيط للموارد.
ما العوامل التي تعوق �إدارة الدخل؟ ................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................
الأ�س�س العامة للميزانيات : هنالك أسس عامة إلدارة امليزانية ال تتغير بتغ ُّير املورد ،وهي: ّ متمشية مع أهداف األسرة. ُ 1توضع امليزانية ُ 2تراعى األهداف املهمة ثم األقل أهمية عند وضع امليزانية. 3أن تكون امليزانية واقعية ومناسبة لقدرات ومستويات األفراد واألسرة الذين أعدّ ت لهم امليزانية. 4أن تتصف امليزانية باملرونة وعدم اجلمود. 5أن تأخذ في االعتبار أن امليزانية ُوضعت لتحسني مستوى معيشة األسرة. 6يجب ترك جزء من املوارد املتوفرة للظروف الطارئة ،وعدم التصرف في هذه املوارد كلها. 7أن يكون الصرف َّ الزخار. أقل من الدخل؛ حتى يتيسر ِّ 8أن يشارك جميع أفراد األسرة أو معظمهم على األقل عند وضع امليزانية.
ما الفوائد التي تعود على الأ�سرة والفرد من و�ضع امليزانية؟ ................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................
52
الوحدة الثانية :اخلطوات الأ�سا�سية لعمل امليزانية : 1
2 3 4
تدوين أوجه اإلنفاق األسري موزعة في بنود إنفاق عريضة ،وهي: ( أ ) بنود إنفاق رئيسة :وتتعلق باالحتياجات األساسية ،مثل :الغذاء وامللبس واملسكن ومستلزماته. (ب) بنود إنفاق فرعية :وتختلف من أسرة إلى أخرى حسب العوامل االجتماعية واالقتصادية والنفسية ،وتتضمن :خدمات التعليم والرعاية الطبية واملواصالت والهدايا والتبرعات واملصروفات الشخصية. وضع تقدير تقريبي ألثمان مطالب األسرة ،وذلك بتدوين املصاريف اليومية مدة معينة ومنها يتم حساب تكاليف املعيشة. تقدير قيمة الدخل املتوقع خالل املدة الزمنية للميزانية. موازنة امليزانية ،مبعنى :محاولة موازنة صافي الدخل من املبلغ املتوقع لإلنفاق على البنود املختلفة لتلبية جميع احتياجات األسرة.
لي�س هناك �أمنوذج �أو ميزانية قيا�سية ت�سري عليها كل الأ�سر ،ملاذا؟ .............................................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................................
�أهمية ال ِّإدخار : هو ِص َما ُم األمان لكل أسرة ،حيث توفر جزء ًا من دخلها أو دخل الفرد وال تنفق منه إال في حاالت قليلة عند احلاجة القصوى ،مثل: 1النفقات الضرورية املفاجئة. 2تأمني مرحلة الشيخوخة. 3مساعدة األوالد في دراستهم. 4توفير االطمئنان النفسي. 5حتقيق حاجات األسرة وإشباعها ورفع مستوى معيشتها. وميكن أن يكون اال ِّدخار اختياري ًا وأحيان ًا أخرى يكون جبرياً ،تبع ًا حلالة األسرة االقتصادية وتوقعاتها املستقبلية.
53
1
2
3
تعاون مع مجموعتك في تنفيذ بعض املشروعات منها: • عمل مطويات عن الترشيد وأهميته ،وتوزع على أكبر قدر من األسر. • تنظيم ندوة حول إدارة موارد األسرة؛ باستضافة أحد املختصني. • كلمة توجيهية تلقى في اإلذاعة املدرسية.
ضع /ضعي جدو ًال زمني ًا يوضح خطة يومية حتتوي على أنشطتك مرتبة تبع ًا للوقت الذي ستمارس فيه ،والوقت املستغرق في أداء كل نشاط ،ومدى كفايته ،والهدف من أداء كل نشاط ،والظروف اليومية التي حتيط بك.
وضح /وضحي اخلدمات والتسهيالت التي توفرها حكومتنا الرشيدة -رعاها اهلل -لألسرة وأفرادها ،وكيفية االستفادة منها في توفير الدخل والتقليل من املصروفات.
54
�شكل يو�ضح التخطيط ال�شهري للميزانية م�صاريف ثابتة
• إيجار سكن. • جرائد ومجالت. • أقساط دائمة (طويلة). • مواصالت.
املجموع :
م�صاريف خمتلفة (متغرية) :
• مواد متوينية. • إصالحات في املسكن. • مالبس ومصاريف شخصية. • غاز وكهرباء وماء واتصاالت. • هدايا ومجامالت. • أثاث. • مواصالت. • تبرعات خيرية.
املجموع :
مدَّ خرات :
• طوارئ • مصاريف مدارس. • تأمني.
املجموع : املجموع الكلي:
55
منوذج تخطيط �أ�سبوعي للميزانية أبواب اإلنفاق
فروق اإلنفاق
اليوم األول
اليوم اليوم اليوم اليوم اليوم اليوم الثاني الثالث الرابع اخلامس السادس الثامن
اخلبز ،احلليب ومنتجاته .اللحوم الغذاء والدجاج ،اخلضراوات، والفواكه ،متطلبات أخرى. أقمشة ،مالبس داخلية، امللبس أجرة خياطة ،أحذية، ومتطلبات أخرى.
مصاريف الهاتف ،املياه، لوازم الكهرباء ،الوقود ،مواد املنزل التنظيف ،وغيرها. مواصالت ومصاريف نفقات سيارة ،كتب ،مجالت، جرائد ،مصروف شخصية شخصي ،هدايا ،وغيرها
طبيب وأدوية
عالج ،أدوية، وغيرها
56
املجموع
()1 ()2 ()3 ()4
()5
الوقت ال يتوقف وال ينتظر وال يسرع وال يبطئ ،وإمنا ميضي باستمرار وفق وحدات زمنية متساوية متتابعة. املوارد األسرية تنقسم إلى موارد بشرية وموارد غير بشرية. ناقش /ناقشي هذا املوضوع بأسلوبك موضحاً /موضح ًة رأيك في املهم من املوارد األسرية وذلك بعد الرجوع إلى مصادر التعلم املناسبة. ما فوائد إدارة اجلهد العضلي والفكري؟ ضع /ضعي إشارة (✔) أمام العبارة الصحيحة وإشارة (✘) أمام العبارة اخلاطئة. • االستفادة من إمكانات أفراد األسرة في أعمال املنزل يوفر اجلهد الوقت. • طبيعة عمل أفراد األسرة ونشاطاتهم من أهم مواردها. • من العوامل التي تؤثر في توفير الوقت واجلهد عدد أفراد األسرة وحالتهم الصحية. • القدرات الفطرية من موارد األسرة ،أما املهارات املكتسبة فال أهمية لها. بعد دراستك إدارة موارد الدخل األسري ،خطط ميزانية شهرية ألسرة عدد أفرادها ()5 أشخاص ،ودخلها الشهري ( )5000ريال فيما تراه مناسب ًا على ضوء كل بند وأهميته بالنسبة لك في اجلدول التالي: أبواب اإلتفاق
فروق اإلنفاق
السكن
األجرة ،املوارد التموينية ،وغيرها
األسبوع األول
األسبوع الثاني
املالبس اللوازم النفقات شخصية الطبيب مجموع الدخل : مجموع النفقات : اإلدخار :
57
األسبوع الثالث
األسبوع الرابع
حجم اإلنفاق شهري ًا
58
الوحــدة الـثـالـثــة مهارات الـتـفـكـيـــــــــــر درو�س الوحدة
مهارة اتخاذ القرار. مهارة حل امل�شكالت و�إدارتها. مهارة حتديد الأهداف ال�شخ�صية. مهارة معاجلة الأفكار. مهارة التفكري الناقد.
�أهداف الوحدة الوعي مبهارات التفكير وطرقه. اكتساب مهارة صنع القرارات واتخاذها في مجاالت احلياة. التعرف على أسلوب حل املشكالت. ُّ
تنمية مهارة حتديد األهداف.
اكتساب الطالب والطالبة مهارة التفكير الناقد.
3
59
الوحدة الثالثة : مهـارات التـفـكيــر املقدمة
كانت املجتمعات البشرية مستقرة وتعتمد على تقاليد موروثة وعادات مكتسبة ،وأخالق ُجبلوا عليها ِّ حلل مشكالتها واتخاذ قراراتها. ولكن املجتمعات في احلاضر تتعرض لتغ ُّيرات بفضل التقنية .وما نراه اليوم من تفاوت بني األمم في التقدُّ م واحلضارة العلمية ما هو إال نتيجة الختالف أمناط التعامل مع واقع احلياة، وتب ِّني أساليب حديثة للتفكير -لذا ظهرت احلاجة إلى تطوير التفكير لدى أفراد املجتمع وإكسابهم قدرات ومهارات ُتسهم في جعل الفرد ميارس دوره بإيجابية وفعالية داخل مجتمعه وفي منظومة مؤسساته االجتماعية ،ويحقق تطوير التفكير منافع شتى ،هي: منفعة ذاتية
منفعة اجتماعية عامة
التفكير قوة متجددة لبقاء الفرد واملجتمع مع ًا في عالم اليوم والغد، قال تعالى: ﴿
منفعة صحية نفسية
﴾ األعراف ()89
منفعة دفاعية
٭ ي��س��اع��د اإلن���س���ان في ٭ يساعد اإلنسان على بلوغ ٭ ي��ك ّ��ون امل��واط��ن الصالح
الوصول إلى راحة نفسية ٭ يساعد اإلنسان على جتنب
األهداف وخوض املنافسة
املفكر بعمق وحكمة في
ت��س��ه��م ف���ي ت��ك�� ّي��ف��ه مع
الوقوع في حبائل األفكار
وت��وس��ع وف��ت��ح اآلف�����اق ُّ
حالة أسرته ومجتمعه.
األحداث واملتغيرات.
واملمارسات السيئة وحتميه
املدارك نحو مناشط احلياة ٭ يقارب بني أفراد املجتمع ٭ يعني اإلنسان على اكتشاف املختلفة.
نواميس احل��ي��اة وتعميق
وحتقق التفاعل بينهم.
اإلميان.
60
من الوقوع فريسة لعمليات (غسيل الدماغ).
الدر�س الأول :مهارة اتخاذ القرار ماذا �سنتعلم من الدر�س ؟
ماهية التخطيط. خطوات التخطيط. أنواع اخلطط. إرش�����ادات ع��ام��ة لنجاح اخلطط. املقدمة
اتخاذ القرار ُيعد جزء ًا مهم ًا و�ضروري ًا يف احلياة �سواء كانت داخل بيئة العمل �أو خارجها ،ونحن يف حياتنا اليومية منار�س اتخاذ القرار دائم ًا ،مثل: ماذا نلب�س؟ متى نقوم بزيارة؟ ماذا �سنتخ�ص�ص يف اجلامعة؟ هذه القرارات منها ما هو �سهل ،ومنها ما يحتاج �إىل ر�ؤي��ة وا�سعة ومهارة لالختيار ال�سليم بني بدائل خمتلفة .ولكي نكون قادرين على حت�سني عملية اتخاذ قراراتنا البد من الرتكيز على كافة الأحداث واخلطوات التي ت�سبق االختيار ،والعزم على قرار ما ،وخروجه �إىل حيز التنفيذ.
(سمير) طالب في الثانوية العامة احتار ،هل يدخل كلية الطب بنا ًء على نصائح ذويه وأقاربه ،ولكن أعز أصدقائه يلح عليه بالبحث عن وظيفة مناسبة ،تضاربت األفكار واملشاعر لدى (سمير) ولكنه عزم أمره َّ وقرر دخول كلية الطب واستبعد فكرة البحث عن وظيفة اآلن.
61
مهارة اتخاذ القرار : هي عملية عقلية تهدف إلى إحداث تغييرات والوصول إلى نتائج إيجابية ملوقف أو قضية ما من خالل مفاضلة بني حلول بديلة واختيار األمثل منها: الكت�ساب هذه املهارات حتتاج �إىل
• قدرة على التخيل. • قدرة على جمع املعلومات. • قدرة على وضع البدائل. • قدرة على االستنتاج. • قدرة على حل املشكالت. • قدرة على املبادرة والتنفيذ.
1 2 3 4 5
اخلطوات العملية لإتخاذ القرار : حتديد املوقف ،والهدف الذي يتطلب اتخاذ قرار. استدعاء املعلومات من اخلبرات السابقة وحتديد اخليارات. تشخيص اخليارات وحتليلها ومقارنتها ببعضها؛ لكشف مزاياها وعيوبها ونتائجها. اختيار البديل واخليار واألفضل الذي يحقق أقصى فائدة وأفضل نتيجة كقرار. اتخاذ إجراءات لتنفيذ القرار.
هل القرار جمرد قول نعم �أو قول ال ؟ .............................................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................................
1 2 3 4 5
مبادئ وتوجيهات تي�رس اتخاذ قرار �سليم. كاشف نفسك عن السبب احلقيقي ألي خيار. شاور غيرك وافتح عقلك آلراء اآلخرين خاصة إذا كان قرارك يهمهم. ْ افحص خياراتك ،وخذ باحلسبان جميع العوامل. تعلم من نتائج قراراتك السابقة. انظر في سلبيات كل خيار وفي إيجابية (مهارة موازنة األفكار).
62
63
1
2
3
• ما أهم قرار اتخذته /اتخذتيه في حياتك؟. • كيف قمت /قمتي باتخاذ القرار؟ • ما نتائج هذا القرار اآلن.
لديك مؤسسة خاصة في مجال الدعاية واإلع�لان ،قمت باإلعالن عن وظيفة (سكرتير) للمؤسسة فتقدم لشغل الوظيفة ثالثة أفرادِ ،س َماتهم على النحو التالي: األول :مواظب ،يحترم الوقت ،ملم مبهمات الوظيفة ،غير متقن للغة اإلجنليزية. ملم مبهمات الوظيفة ،متمتع مبهارات اجتماعية عالية، الثاني :متقن للغة اإلجنليزيةّ ، كبير في السن. مع مجموعتك قم /قومي بالتالي: • حتديد متطلبات الوظيفة. • التوصل إلى قرار عن الشخص املناسب. • تقدم املبررات لهذا االختيار (القرار). • ناقش /ناقشي نتيجتك مع املجموعات األخرى.
وهبك اهلل -عز وجل -قدرات وإمكانات. • حدّ د /حدّ دي القدرات التي متتلكها /متتلكينها. • بنا ًء على ما ذكرت حدّ د /حدّ دي املهنة املناسبة لهذه القرارات واإلمكانات.
64
( ) 1ضع /ضعي دائرة حول العبارة التي تشير إلى اتخاذ القرار. تصنيف األشياء حسب ِس َماتها املشتركة. تنظيم األحداث حسب تسلسلها. انتقاء خيار ضمن عدة خيارات. ( ) 2من خالل دراستك سيرة النبي ﷺ وصحابته الكرام -رضي اهلل عنهم -استشهد/ استشهدي مبواقف تؤكد استخدام مهارة اتخاذ القرار. ( )3البعض يفضل في اتخاذ قرار ،في رأيك ما أسباب عدم القدرة على اتخاذ قرار في بعض املواقف؟ ( )4أمامك مجموعة متثِّل أنواع ًا للقرارات؛ ِ أعط /أعطي مثا ًال لهذه األنواع من واقع عاش. اجتماعي ُم ٍ مـثــــــال
الـقــــرار • قرار ال ُيرد وال رجعة فيه بعد اتخاذه• . • قرار ميكن الرجوع عنه بعد اتخاذه• . • • قرار جتريبي. • • قرار مؤجل. • • قرار مرفوض.
سنُ ،فيعرض عليه عمل في غير منطقته التي يسكن فيها؛ ( )5شاب يعيش مع والده امل ُ ّ هل تشجعه على القبول أم على الرفض؟ قدِّ م املبررات إلجابتك.
65
الدر�س الثاين :مهارة حل و�إدارة امل�شكالت ماذا �سنتعلم من الدر�س ؟
مهارة التشخيص والعالج. خطوات حل املشكلة. تطبيق مهارة حل املشاكل في احلياة. مبادئ ميسرة الكتساب املهارة. املقدمة
يدفعنا واقعنا املتغري �إىل التفكري يف �إيجاد طرائق جديدة جتعلنا ن�ستجيب ب�شكل �أف�ضل ملطالب هذا الواقع املتغري والتعامل معها بفعالية. ﴾ (الطالق .)2 قال تعاىل﴿ : مواجهة امل�شكالت والت�صدي لها تتطلب مقدرة على التفكري والتما�سك النف�سي ،وهذا مهم لكل فرد. ولكن الفرد امل�سلم يتميز عن غريه �أن �إميانه ميدّه بطاقة عالية من الدافعية جتعله م�ؤه ًال ملواجهة امل�صاعب، كما �أن امل�سلم يحت�سب �أمره كله لله؛ ف�إذا �صرب وكابد فهو لله وهو يطمع يف ر�ضوانه وحبه ،فهدفه وغايته عالية و�سامية و�إن مل تتحقق يف الدنيا. تعريف حل امل�شكالت : نشاط حيوي يقوم به اإلنسان وميارسه للتغلب على مشكلة أو صعوبة أو معوق حياتي عبر اتخاذ قرار مناسب. ما املق�صود بامل�شكلة؟ ( )1شعور وإحساس بوجود صعوبة البد من تخط ِّيها لتحقيق هدف أو جتاوز موقف. ( )2عالقة مع أشخاص أو مواقف ينتج عنه حالة تناقض وارتباك وعدم ارتياح.
66
(مرمي) طالبة في جامعة امللك خالد في أبها ،لديها مشكلة في فهم محاضراتها في إحدى املواد ،وتصف مرمي هذه املادة بالصعبة واجلامدة ،وقد أظهرت رغبتها املتكررة في عدم حضور احملاضرات. قد تكون مرمي : • ال تقوم بالتدوين وتسجيل املالحظات املهمة. • ال تقرأ احملاضرات بعد خروجها من القاعة. وعندما سألنا مرمي أجابت : • أنا أقوم بالتدوين لكل ما يرد من احملاضرة. • أعيد قراءة احملاضرات ولكني أفقد التركيز وأجد املادة صعبة ومملة وأتوقف عن القراءة. نستطيع القول :إن مشكلة مرمي هي في القراءة وصعوبة املعلومات وسنحاول وضع بدائل لها للتعامل مع هذا املوقف .أمام (مرمي) البدائل التالية: • حتذف املادة. • جتزئ احملاضرات بفقرات تسهل قراءتها ومن ثم فهمها. • قارن ما تسجله مع ما تسجله زميالتها. • التردد على مكتبة اجلامعة للتزويد مبراجع ميسرة. • تنمية قدراتها على التركيز وتقوية الذاكرة بااللتحاق بدورات تخصصية في هذا املجال. كيف تساعد (مرمي) في إيجاد حل ملشكلتها؟
67
خطوات حل امل�شكالت :
ما نحتاج �إليه الكت�ساب هذه املهارة :
• قدرة على النقد. • إعطاء بدائل حلل املشكلة. • قدرة على التأمل. • قدرة على التوقع.
68
1
اشترك /اشتركي مع زمالئك في املجموعة في مناقشة مشكلة سوء استخدام القنوات الفضائية ويتم خالل املناقشة ما يلي:
2
بعد دراستك مهارة حل إدارة املشكالت ناقش /ناقشي مع مجموعتك قضية (تكاليف الزواج في مجتمعك).
69
( )1اكتب /اكتبي مرادفات لكلمة (مشكلة). ( )2هات /هاتي أمثلة ملشكالت في املجاالت التالي ذكرها: املشكلة
املجال تربوي بيئي اقتصادي أسري
( )3صل /صلي من العمود ( أ ) مبا يناسبه من العمود (ب) : (ب)
(أ) 1إدراكي املشكلة يتمثل في ....
1تقدمي وسيلة أو فرض.
2تصوري املشكلة يعني ....
2اتخاذ قرار بالتنفيذ.
3اختياري خطة للحل هو ....
3التخيل وتقدمي صورة من املوضوع
4تنفيذي اخلطة ُيعدّ ....
4حتديد وتشخيص سبب حدوث املشكلة
( )4حتقق /حتققي من فهمك خطوات حل املشكلة التي درست ،مستعين ًا باخلريطة املعرفية التالية:
( )5قارن /قارني بني مهارة حل املشكلة واتخاذ القرار من حيث: ( أ ) خطوات كل مهارة منهما. (ب) العالقة والترابط بينهما.
70
ن�شرة �إثرائية دليل ال�سيدة عائ�شة -ر�ضي اهلل عنها -ملواجهة امل�شاكل : وأنعم بها من نشأة -ألن الذي يتربى نشأت أم املؤمنني عائشة رضي اهلل عنها في بيت النبوة الطاهر - ْ على يدي الرسول صلى اهلل عليه وسلم سيكون مدرس ًة بحدِّ ذاته ،وهذا ما كان بالفعل في حالة أمنا عائشة؛ فقد تشبعت عقل ّيتها مبفاهيم اإلسالم وأفكاره ،وأضحى سلوكها تطبيق ًا عملي ًا حي ًا وجتسيد ًا لهذه األفكار، ومن كان هذا حاله فهل يعقل أن يأتي مبا يناقض ما جتسد في عقله ونفسه من أفكار ومفاهيم وسلوك؟ ولم يكن هذا حال أمنا عائشة -رضي اهلل عنها -فقط ،بل هو منط متقدم جد ًا من أمناط السلوك اإلسالمي الراقي عند الصحابة -رضي اهلل عنهم -والذي جتد فيه االنسجام الفائق ما بني األفكار والسلوك ،وقلما ينفصل أحدهما عن اآلخر. تعرضت أمنا عائشة الطاهرة املطهرة الصادقة بنت الصديق ألعظم ما ميكن أن ُيبتلى به امرأة عفيفة شريفة ،أال وهو القذف بالزنا ،وما أقساه من ابتالء ،وما أفظعها من تهمة.
كيف واجهت �أم امل�ؤمنني امل�شكلة؟ ُتعرف املشكلة التي مرت بها أم املؤمنني عائشة رضي اهلل عنها بحادثة اإلفك ،وتتلخص في ترويح شائعة من ِق َبل املنافقني وبعض املؤمنني تتضمن اتهام أم املؤمنني عائشة رضي اهلل عنها بالزنا ،وذلك عندما تخ ّلفت عن اجليش في إحدى الغزوات ،ثم أحضرها الصحابي صفوان بن املعطل السلمي رضي اهلل عنه على ظهر جمله وكان يقود اجلمل وهو ميشي على األرض ،وبعدها انطلقت الشائعات ،وهي مشكلة ذات شقني :األول عندما وجدت أم املؤمنني نفسها وحيدة وقد تركها اجليش ،والثاني :عندما انتشرت الشائعات عنها وهي غافلة حتى عن مجرد........ ( )1ال�شعور بوجود امل�شكلة والوقوع فيها
من املهم معرفة أنه ال معنى للمشكلة ما لم يحس بها الشخص أو من له عالقة بها ،فأمنا عائشة -رضي اهلل عنها -أحست أنها في مشكلة عندما عادت ولم جتد اجليش ،هذا بالنسبة للشق األول من املشكلة ،أما من حيث الشق الثاني وهو اتهامها بالزنا ،فقد أحست باملشكلة عندما أخبرتها أم مسطح -رضي اهلل عنهما مبا يشيع عنها ،فلم تكن حتس بها من قبل؛ ألنها تعجبت مما قيل مع أنها دافعت عن مسطح -رضي اهللعنه -في بداية األمر.
71
( )2احلفاظ على التما�سك النف�سي وعدم الت�ضع�ضع واخلوف:
فقد حافظت أمنا -رضي اهلل عنها -على رباطة جأشها ومتاسكت ،مع أن املوقف في غاية الشدة ،ألنها وحيدة وقد تركها اجليش ورحل ،وأيض ًا حافظت على توازنها عندما سمعت باإلشاعة وامتصت الصدمة ،مع أنها تفاجأت وذهلت ملا قيل عنها ،وكانت تتمثل في قوله تعالى: ﴾ (يوسف .)12 ﴿ ويتحقق التماسك النفسي باالستعانة باهلل بالدعاء والصالة والذكر ،وإحسان الظن باهلل وباملسلمني ممن لهم عالقة باملوضوع والتفاؤل باخلير ،كما أن للجانب اإلمياني العام تأثيره ،والبد من احلفاظ على ذلك في كل مراحل حل املشكلة ،وهذا ما متسكت به أمنا عائشة -رضي اهلل عنها -رغم أنه قد ُروي عنها أنها تأثرت باألمر ،لكن ليس إلى احلد الذي يخرج اإلنسان عن متاسكه. ( )3حتديد ماهية امل�شكلة ومعرفة �أبعادها:
حددت أمنا املشكلة في أن اجليش قد رحل وتركها فصارت وحيدة ،وهذا يترتب عليه أن تخاف على نفسها من املوت أو األسر أو االعتداء ،كما حددت املشكلة في الشق الثاني ،وتعرفت عليها عندما علمت باإلشاعة ،وأنهم قد رموها بالزنا ،حيث أعلمتها أم مسطح مبا يشيع عنها فلم تكن حتس بها من قبل ألنها تعجبت مما قيل مع أنها دافعت عن مسطح في بداية األمر وأي تهمة هذه؟! وماذا ميكن أن يترتب عليها؟! ( )4التفكري يف حلول ممكنة للم�شكلة:
• ماذا ميكن أن يكون قد جال بخاطر أمنا -رضي اهلل عنها:- • اللحاق باجليش ،لكنها لم جتد الراحلة ،والظالم قد حل ،وال ميكنها املسير وحدها. • البقاء في نفس املكان مع االختباء. • الذهاب إلى مكان آخر. • االنتظار في املكان نفسه في حالة عودة اجليش أو نفر منهم؛ ألنهم إذا فقدوها فالبد أن يعودوا أدراجهم إلى املكان ليبحثوا عنها. • البحث عن أحد قد تخ ّلف مثلها من اجليش ،أو أحد يتع ّقب اجليش. • أما من حيث الشق الثاني (أي :حالة اإلشاعة) فقد تكون أمنا -رضي اهلل عنها -فكرت فيما يلي: • الدفاع عن نفسها. • ترك األمر للرسول صلى اهلل عليه وسلم مع البقاء في بيتها ،لكن رمبا الحظت تأثر الرسول صلى اهلل عليه وسلم باملوضوع ،وأنه قد سرى وانتشر. • اللحاق بأهلها والصبر واالحتساب هلل تعالى.
72
( )5تطبيق احلل املالئم من بني احللول والبدائل املتاحة :
ارتأت أمنا -رضي اهلل عنها -البقاء في مكان اجليش لعلهم يرجعون أو يرجع نفر منهم ،وفع ً ال حضر صفوان -رضي اهلل عنه ،-ويبدو أنها ظنت أنه مرسل من قبل اجليش ،فركبت اجلمل دون أن تناقشه في املوضوع. ولهذا لم يخطر ببالها أن يقال ما قد قيل عنها؛ ألن هذا الصحابي رضي اهلل عنه قد أرسله اجليش ليأخذها. أما في موضوع القذف فقد طلبت من الرسول صلى اهلل عليه وسلم أن يأذن لها باللحاق بأهلها ،وحسن ًا بت فيه طاملا أن الرسول صلى اهلل عليه وسلم لم ينطق بوحي فيه، فعلت؛ ألن املوضوع كان يحتاج إلى أن ُي َّ كما أن مواضيع مثل هذه حتتاج إلى التروي فيها حتى تسكن وتهدأ ،فكان اختيارها أن تذهب إلى بيت أهلها ينطوي على كثير من احلكمة واحلنكة ،ومما يؤيد ذلك موافقة الرسول صلى اهلل عليه وسلم بسرعة على طلبها. ( )6التفكر يف امل�شكلة ونتائجها و�أبعادها:
حيث تبينّ ألم املؤمنني -رضي اهلل عنها -أنها كانت على صواب فيما فكرت فيه واتخذت من قرارات، وخرجت من املشكلة أقوى مما كانت ،فقد برأها اهلل من فوق سبع سماوات ونزل فيها قرآن ُيتلى إلى يوم القيامة ،وترتَّب على ذلك الكثير من األحكام واملعاجلات ،فكان في ذلك اخلير الكثير ،كما أن مثل هذه املشكلة صار لها حل معلوم وميكن اتباعه في حالة وقوعها ،وهذا لم يكن قبل وقوعها.
73
الدر�س الثالث :مهارة حتديد الأهداف ال�شخ�صية ماذا �سنتعلم من الدر�س ؟
حت���دي���د م��ف��ه��وم م��ه��ارة األهداف. خطوات حتقيق املهارة. ب��ع��ض امل���ب���ادئ امليسرة الكتساب املهارة. كيفية تطوير الذات. املقدمة
�إن الكون الذي ُبني على نظام دقيق ،والإن�سان الذي ُخ ِلق يف �أح�سن تقومي ،البد �أن يكون وراء خلقهما هدف عظيم وغاية عظمى ،ومن ثم ف�إن �إ�ضاع َة الإن�سان وقته وهدره لطاقته وبقاءه يف دائرة الفراغ بال هدف يتنافى مع هذه احلقائق .ولو ت�أملنا �سري الناجحني يف احلياة لعرفنا �سر التفوق ،فهذا عمر بن عبدالعزيز -ر�ضي الله عنه -يقول احل�سن الب�صري عنه( :ما ظننت عمر خطا خطوة �إال وله فيها غاية) ،فليكن لكل منا ر�سالة ذاتية يف احلياة؛ فمن مل ُي ِ�صف �شيئ ًا على هذه احلياة فقد يكون عبئ ًا عليها.
تعريف مهارة حتديد الأهداف ال�شخ�صية : هو التركيز على الغرض املقصود من القيام بنشاط قبل الشروع فيه ،ومن ثم فهو عبارة عن تصور شكل النتيجة التي ُيسعى إليها وحتديد وسائل حتقيقها. ينوي (قاسم) وهو أحد رجال األعمال الشروع في بناء مركز جتاري ضخم في مدينة الدمام يطمح من خالله إلى: • استثمار أمواله وزيادة رأس مال شركته. • تهيئة خدمات متنوعة ملرتادي املركز (ترفيهية ،تسويقية ،تثقيفية). منوذج معياري يعد َمعلم ًا ملدينته. • إجناز ٍ • ُيسهم في توطني يد عاملة في مؤسسته. لكل ذلك سيتم وفق خطة زمنية وميزانية ُمعدّ لها ،مع مراعاة مرونة تطبيق املشروع في مدينة أخرى مستقبالً.
74
خطوات حتديد الأهداف : تتطلب عملية األه��داف القيام مبجموعة من العمليات املترابطة ،واملثاالن التاليان يوضحان هذه العمليات: خطوات تطبيق مهارة حتديد الأهداف
حتديد الهدف العام
جتزئة الهدف العام إلى أهداف مرحلية
إعادة ترتيب األهداف
حتديد اإلجراءات والوسائل بتحقيق الهدف
التحقق واملتابعة والتقييم
٭ إع����داد وتهيئة يعادترتيباألهداف ٭ العمل على إنشاء أمثلة : ( )1تطويـــــــر ب��رام��ج إلع���داد اخل����اص����ة ح��س��ب معاهد تقنية. ال�����ق�����درات مدربين. أولوياتها والزمن ٭ طباعة مطويات ال���ت���ق���ن���ي���ة ٭ تحديد األوق��ات املتاح واإلمكانات توجيهية. املتاحة. للشباب. المالئمة.
٭ ال���ت���خ���ط���ي���ط أولويات ثالث أهم ٭ االس��ت��ذك��ار أول الفعال.
بأول. ٭ إعداد ملخصات. ٭ سؤال المعلمين أو ال����زم��ل�اء المتميزين عن م���ا ت���وج���ه من ص��ع��وب��ات في بعض الدروس. ٭ االن��ض��م��ام إل��ى دروس التقوية.
٭ إع�������داد خطة مراجعة.
( )2احلصول على ت��ق��دي��ر عال ٭ تحسين درج��ة السنة. ف��ي الثانوية أعمال َّ العامة.
75
ي����ت����م م���ت���اب���ع���ة اإلج����راءات ومدى فعاليتها ووض��ع خ��ط��ط ب��دي��ل��ة في حال ّ تعذر أي وسيلة أو اإلخفاق في أي هدف خاص.
كيف حت�سن م�ستوى حتقيقك لأهدافك ال�شخ�صية؟
بعض الناس قد يسعى لتحقيق أهداف أكبر من قدراته وإمكاناته وظروفه؛ لذا يفشل ويصاب باإلحباط ،لهذا من املهم أن تكون األهداف واقعية ومن املمكن حتقيقها وفق ًا لقدراتك ومهاراتك.
1
البدَّ لكل فرد أن يحدد أهدافه. ما �أهداف امل�سلم يف حياته ؟
يهدف امل�سلم �إىل
76
1
كل طالب يدرس لينجح ،ولكن لكل طالب هدف من احلصول على الشهادة: قم /قومي يرصد أهدافك للحصول على شهادة الثانوية العامة لبعض زمالئك. ص ّنف /ص ّنفي األه��داف التي َّمت رصدها من حيث كونها مادية ،مهنية ،دينية، اجتماعية. • حدد /حددي الهدف األقوى واملناسب لقدراتك وإمكاناتك. فسري النتيجة. فسرّ / • ّ
( )1ما أهمية جتزئة الهدف العام إلى أهداف خاصة؟. ( )2أنتِ / أنت عضو /عضوة في جماعة؛ هل من الضرورة لك معرفة أهداف أعضائها اآلخرين ،علل /عللي إجابتك. ( )3محطة تلفزيونية محلية عرضت مسابقة لالشتراك في إعداد برنامج موجه لفئة خطة الشباب من ذكور وإناث؛ ما األهداف التي ستسعى /ستسعني لتضمينها في ٍ ترفعها /ترفعينها للقائمني على البرنامج.
77
الدر�س الرابع :مهارة معاجلة الأفكار ماذا �سنتعلم من الدر�س ؟
مفهوم مهارة معاجلة األفكار. خطوات استخدام املهارة. تطبيق املهارة. تعزيز فكرة التحليل املنطقي. األحكام قبل إطالقها. ُّ التبصر في َ
توجيهات ميسرة إلتقان املهارة. املقدمة
ُتعدُّ هذه املهارة طريق ًا إلى حتليل أعمق لكل فكرة وتقييمها بدرجة موضوعية من خالل عرض إيجابياتها (اجليد فيها) وسلبياتها (الرديء فيها) ،بحيث تساعد الفرد على تأجيل إصدار األحكام حتى يتم اكتشاف أبعاد املوقف وجوانبه قبل اتخاذ قرار أو إصدار حكم. تعريف معاجلة الأفكار : طريقة من طرائق التفكير العلمي يتم من خاللها تعزيز إدراك فكرة معينة من خالل حتليل أعمق لها، وفهمها والكشف عن جوانبها اإليجابية والسلبية. مفاهيم : • موجب
أشياء جيدة في فكرة ،لماذا نحبها؟
• سالب
أشياء سيئة عن فكرة ،لماذا نرفضها؟
• مـثـيــر
ُ األخذ بها. أشياء تجذب وتلفت االنتباه ليس ملزم ًا
78
معاجلة فكرة : (عبدالكرمي) طالب يدرس في مرحلة الثانوية لديه هاجس كبير خلدمة اآلخرين ،خطر في باله فكرة وكتب عنها في إحدى الصحف اليومية ،وهي :أن تحُ تسب ساعات العمل التطوعي كأحد متطلبات القبول اجلامعي؛ حلث الطالب والطالبات على اإلسهام في خدمة اآلخرين ومساعدتهم في تدارس الفكرة في الصحيفة ومعاجلة جوانبها على النحو اآلتي: �إيـجــــابـي
�ســــلـبـي
مثري وم�شوق
٭ تأهيل وتدريب على عمليات اإلنقاذ. ٭ صعوبة التنسيق بسبب كثافة ٭ وعي بأهمية العمل التطوعي. العدد. ٭ تنمية روح الوالء للوطن. ٭ م���واج���ه���ة أخ���ط���ار ال��ع��م��ل ٭ ي��م��ارس ال��ط�لاب متعة العمل ٭ زرع الثقة بالنفس. ٭ استثمار وقت الفراغ وشغله. بوسائل األمن والسالمة. واإلصابات. ٭ تنمية روح المبادرة والعمل .٭ انشغال الطالب عن دروسهم. ٭ التقليل من نسبة الحوادث. ٭ تقرب الطالب من أهدافه التي قد تكون كامنة. احلكم النهائي :منوذج وفكرة للتطبيق جيدة� ،إيجابياتها تطغى على ال�سلبيات.
79
خطوات تطبيق مهارة معاجلة الأفكار : عرف الفكرة أو املوقف. 1 ِّ سجل قائمة حتوي األبعاد اإليجابية للموقف أو الفكرة. 2 ِّ ِّ سجل قائمة حتوي األبعاد السلبية للموقف أو الفكرة. 3 سجل قائمة حتوي العناصر املشوقة في املوقف أو الفكرة. 4 ِّ ِ ووازن النتائج. 5تفحص كل ما سبق 6اتخذ قرار ًا للتبني أو الرفض.
1
استخدم مهارة معاجلة األفكار في املشروعني التاليني؛ من خالل تقسيم الطالب /الطالبات إلى مجموعات ،كل مجموعة تناقش املوضوع وتفعل اجلدول رقم (:)1 1مشروع رقم ( )1املوضوع األول :يجب النظر في قرار منح رخصة البناء أكثر من طابقني( .اجلدول رقم .)1 2مشروع رقم ( )2املوضوع الثاني :ستدرس وزارة التربية والتعليم (التعليم في املنزل) باستخدام تقنيات التعلم عن ُبعد (اجلدول رقم .)2 جدول رقم ()1 �ســــلـبـي
�إيـجــــابـي
مثري وم�شوق
اجلدول رقم (: )2
2
�إيـجــــابـي
�ســــلـبـي
مثري وم�شوق
ال��ـ��ع��ـ��ـ��دد ال��ك��ل��ي ل��ل��ط�لاب في المجموعة.) ( : عدد المؤيدين للمشروع.) ( : عدد الرافضين للمشروع.) ( :
80
( )1حدّ د /حدّ دي مواقف حياتية يكون فيها استخدام مهارة معاجلة األفكار مفيداً. ( )2ضع /ضعي إشارة (ن) أمام العبارة الصحيحة ،وإشارة (ن) أمام العبارة اخلاطئة. ( أ ) غالب ًا ما ينظر اإلنسان إلى السلبيات في سلوك اآلخرين قبل اإليجابيات) ( . ( ) (ب) مهارة معاجلة األفكار تضيع الوقت وتعيق اتخاذ القرار. ( )3حدّ د /حدّ دي خطوات تطبيق مهارة معاجلة األفكار. ( )4هل تنصح /تنصحني باستخدام هذه املهارة عند مواجهة الزوجني فكرة االنفصال /أو دع ْم رأيك بأدلة منطقية.. الطالق؟ ِّ
81
الدر�س اخلام�س :مهارة التفكري الناقد ماذا �سنتعلم من الدر�س ؟
مفهوم التفكير الناقد. خطوات ممارسة التفكير الناقد. خصائص التفكير الناقد. معايير التفكير الناقد. معوقات التفكير الناقد. املقدمة
تهدف الرتبية النقدية �إىل تنمية العقل القادر على �إ�صدار احلكم على الأفكار والت�صورات والأحكام ال�صادرة من الآخرين؛ ملعرفة مدى ان�سجامها وات�ساقها من خالل عر�ضها على ميزان العقل وحمك التجربة وعاء ٍّ متلق وكائن م�سري لكل ما للتحقيق من �صحتها �أو خطئها ،وهي بذلك تتجنب �إحالة الإن�سان �إىل ٍ يطرح عليه من مواقف و�أفكار ،قال تعاىل: ﴿
﴾ (آل عمران .)191 مزود ًا بالقدرة على النقد حيث إن مهارات التفكير الناقد تكتسب بالتعلم واملران واإلنسان ال ُيولد ّ والتدريب ،وهي ال ترتبط في ظهورها مبرحلة عمرية معينة ،بل تظهر وفق النضج في (القدرات العقلية واحلسية والتصويرية والتفكير املجرد). تعريف التفكري الناقد :
)1لغة :٭ نقد الدراهم وأخرج الزيف منها« .لسان العرب». ٭ أظهر ما فيه من عيب أو حسن« .املعجم الوسيط». )2محاكمة نقدية حول ما ميكن قبوله عقل ّي ًا لنقوم به. )3القدرة على احلكم على األشياء وفهمها وتقوميها طبق ًا ملعايير معينة؛ من خالل طرح األسئلة ،وعقد املقارنات ،ودراسة احلقائق ،وتصنيف األفكار والتمييز بينها؛ للوصول إلى استنتاج صحيح.
82
تصفح (نادية) إحدى املجالت قرأت إعالن ًا عن منتج جتاري في شكل أقراص يساعد على تخفيف خالل ّ الوزن ،فسارعت لالتصال والسؤال عن كيفية احلصول عليه ،فسارع املوظف املسؤول عن التسويق باملؤسسة املعلنة إلى تقدمي عروض مغرية ملنتجات أخرى إضافية للبشرة والشعر ،وبادرت (نادية) إلى طلب هاتف قسم التسويق النسوي للوقوف على جودة املنتجات وطرائق استخداماتها بشكل مفصل ومن ثم اتخاذ قرار بالشراء من عدمه.
التفكري الناقد يرى �أن النتائج يف �أي ق�ضية البد �أن تتغري يف �ضوء ظهور براهني و�أدلة جديدة افح�ص العبارة ال�سابقة هل تقبلها �أم ترف�ضها ؟ علل �إجابتك ؟ .............................................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................................
83
خ�صائ�ص التفكري الناقد : 1 2 3 4 5 6
يفرق بني نتيجة (رمبا تكون صحيحة) ونتيجة (البد أن تكون صحيحة). ِّ يستخدم مصادر علمية موثوقة ويشير إليها. يفصل بني التفكير العاطفي واملنطقي. يفرق بني الرأي واحلقيقة. ِّ يبحث عن األسباب واألدلة. مستطلع ومرن. معايري التفكري الناقد املعيار
�أ�سئلة ت�ساعد على ت�أكيد املعيار
ماذا يعني
فصل أكثر. • ّ العبارة غير الواضحة غير مفهومة ولن • ع ّبر بطريقة أخرى. )1الوضوح يستطيع احلكم عليها بأي شكلِ • . أعط مثاالً. • ماذا تقصد بقولك؟ • هل ذلك صحيح؟ )2الصحة يجب أن تكون العبارة صحيحة موثقة • .كيف نتأكد من صحة ذلك؟ • ما هي مصادر معلوماتك؟
)3الدقــــة
)4العمق واالتساع.
استيفاء املوضوع ح ِّقه من املعاجلة والتعبير دون زيادة.
• في حالة اإلطناب كن أكثر حتديداً. • في حالة اإليجاز الشديد ِ أعط تفصيالت أكثر.
• هل هناك حاجة لألخذ في االعتبار وجهات نظر أخرى؟ أن تتناسب املعاجلة الفكرية للمشكلة مع تعقيداتها وتشعباتها ،مع األخذ • هل هناك وجهة نظر ال تنطبق عليها هذه األوضاع؟ بجميع االعتبارات. • هل هناك طريقة أخرى للمعاجلة.
84
معوقات التفكري الناقد : التسرع في الفهم واالستيعاب للمقروء. ّ التسرع في إبداء الرأي وإصدار األحكام. ّ البعد عن املوضوعية عند تقييم األفكار. التعصب والتحيز لرأي معني أو فكرة ما. ّ البعد عن التفكير املنطقي واألخذ باألفكار اخلرافية. مسايرة االجتاهات الشائعة والسائدة دون حتكيم للعقل. سيادة التفكير الروتيني أو اجلامد احملدود.
1 2 3 4 5 6 7
نص يناقش قضية أو موضوع ًا أو مشكلة من إحدى قم /قومي مع مجموعتك باختيار ٍ 1 الصحف اليومية. كل مجموعة تقوم باإلجابة عما يلي على ضوء املوضوع املختار من ِق َبلها. 1ما الهدف الرئيس للموضوع؟ 2ما التساؤل األساسي الذي يسعى املوضوع إلى إثارته؟ 3ما أكثر املعلومات أهمية في املوضوع؟ 4ما النقاط املضيئة بقوة في املوضوع؟ 5هل توجد فكرة مهمة لم ترد في النص تتصل باملوضوع املطروح؟
2
قم /قومي برصد ما لديك من السمات املب ّينة في اجلدول التالي بوضع إشارة لتعرف هل تتمتع بسمات الشخصية الناقدة في تفكيرك.
85
م
ِ�س َمات الفرد ذي التفكري الناقد
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
قادر على املالحظة. قادر على التحرير ،وميتلك قدرة على التخيل. قادر على استشعار املشكالت. قادر على حتديد املشكالت. قادر على وضع افتراضات منطقية عند حل املشكالت. قادر على تنظيم األفكار. قادر على متييز احلجج. قادر على توليد األفكار. قادر على التعامل مبرونة. امليل للمناقشة واحلوار. األمانة النقدية. قادر على اتخاذ القرار. يحاول جتنب األخطاء الشائعة في استداللته لألمور. يحاول بناء مفرداته اللغوية ،ليكون قادر ًا على فهم وجهات نظر اآلخرين.
الإ�شارة
يقول العالمة املسلم عبدالرحمن بن خلدون في مقدمته الشهيرة« :اعلم أن العدوان على الناس في أموالهم ذاهب بآمالهم في حتصيلها واكتسابها ،فإذا ذهبت آمالهم في 3 اكتسابها وحتصيلها انقبضت أيديهم عن السعي ،فإذا قعد الناس عن املعاش انقبضت أيديهم عن املكاسب.».... اقرأ /اقرأي النص قراءة فاهمة وأجب على ما يلي: )1حدّ د الفكرة األساسية للنص. )2حدد املفاهيم األساسية في النص. )3قم بصياغة أسئلة حول النص. )4هل تؤيد ابن خلدون فيما يراه؟ )5ما قيمة هذا الرأي في حياتنا نحن املسلمني؟ )6هل حتققت هذه املقولة في بعض الشعوب؟ هات مثاالً. ِ )7 هات أمثلة لظواهر ُتسهم في حالة الكساد االقتصادي غير ما ُذكر بالنص.
86
()1 ()2 ()3 ()4 ()5
عرفي التفكير الناقد. عرفّ / ّ اذكر /اذكري العالقة بني مهارة التفكير الناقد ومهارة حل املشكالت. ع ّلل /ع ّللي أهمية تعليم التفكير الناقد والتدريب عليه. على ضوء ما درست قم بتحديد املهارات الالزم توافرها في املفكر الناقد. استعن بأحد مصادر التع ّلم في البحث عن رأيني في قضية واحدة وموضوع واحد ،وقم بإجراء مقارنة نقدية لكال املوضعني من خالل: ( أ ) عرض مضمون كل رأي وأفكاره الرئيسة. (ب) توضيح مدى منطقية كل رأي من وجهة نظرك. ألي الرأيني أنت متيل أكثر؟ وملاذا؟ (جـ) ِّ
87
88
الوحــدة الـرابـعــة مهارات ا�ستثمار الوقت درو�س الوحدة �أهداف الوحدة
ا�ستثمار الوقت. وقت الفراغ. اال�ستمتاع بالإجازات. تنظيم الرحالت.
الوعي باستثمار الوقت بطريقة إيجابية. إكساب الطالب /الطالبة التخطيط الستثمار األوقات مبا يفيد. إكساب الطالب /الطالبة قواعد أساسية الستثمار األوقات.
4
89
الوحدة :الرابعة : مهارات ا�ستثمار الوقت املقدمة قال تعالى : ﴿ ﴾ (سورة العصر).
الوقت �أثمن ما ميلكه الإن�سان ،فهو هبة الرحمن التي بها يعي�ش وعليها ُيحا�سب ،و ُي�ساءل ،وهو ثروة الأن�سان احلقيقية التي متى ما ا�ستثمرها ربح يف دينه ودنياه ،ومتى ما �ضيعها فقد الكثري. وقد �أعطى الله عز وجل الإن�سان احلرية يف الت�صرف يف وقته كيفما ي�شاء ابتالء واختبار ًا له ،فكلنا يحيا الليل والنهار ويقطع �أربع ًا وع�شرين �ساعة يف ممار�سات تختلف بني اجليد والرديء؛ فهناك من جعل يومه ذا مردود �إيجابي عليه وعلى جمتمعه ،وهناك من �ضيع وقت ب�شغله فيما ال ينفع ،بل فيما ي�ضر. وا�ستثمار الوقت مهارة ق َّل ما يتقنها ليحقق �أهدافه وي�صل �إىل مراده ،ذلك �أن الوقت له �أهميته لي�س على م�ستوى العمل الدنيوي فح�سب بل على م�ستوى العمل الأخروي الذي ي�س�أل فيه العبد عن عمره فيما �أفناه وعن �شبابه فيما �أباله. لذا ظهرت احلاجة �إىل مهارة ا�ستثمار الوقت بوجه عام ووقت الفراغ بوجه خا�ص ،وهذا ما �سنتناوله يف هذه الوحدة �إن �شاء الله تعاىل.
90
الدر�س الأول :ا�ستثمار الوقت ماذا �سنتعلم من الدر�س ؟
استثمار الوقت. أهمية الوقت في حياة املسلم. واجب املسلم نحو الوقت. مضيعات الوقت. فوائد تنظيم الوقت. كيفية استثمار الوقت
املقدمة
يقول العالمة امل�سلم ابن القيم يف كتابه اجلواب الكايف« :العارف لزم وقته؛ ف�إن �أ�ضاعه �ضاعت عليه م�صاحله كلها ،فجميع امل�صالح �إمنا تن�ش�أ من الوقت ،و�إن �ض ّيعه مل ي�ستدركه �أبد ًا». قال الإمام ال�شافعي ر�ضي الله عنه�« :صحبت ال�صوفية فلم �أ�ستفد منهم �سوى حرفني� ،أحدهما قولهم :الوقت ونف�سك �إن مل ت�شغلها باحلق و�إال �شغلتك بالباطل». �سيف ،ف�إن قطعته و�إال قطعك .وذكر الكلمة الأخرىُ :
يتطلع (عبدالرحمن) لقراءة وتأمل القرآن الكرمي وختمه كل ثالثة أشهر ،لذا قرر إضافة بعض الدقائق إلى الوقت الذي يبقى فيه بعد كل صالة لقراءة القرآن وحتقيق هدفه. ا�ستثمار الوقت : عملية االستفادة من الوقت املتاح لنا؛ بتنظيمه وحسن إدارته؛ لتحقيق أهدافنا ،مع احملافظة على حتقيق التوازن بني متطلبات احلياة العملية واحلياة اخلاصة وبني حاجات اجلسد والروح.
91
�أهمية الوقت يف الإ�سالم : )1الوقت من ال ِّنعم العظيمة التي أنعم اهلل بها علينا. )2الق ََسم بالوقت في القرآن الكرمي ِلعظم شأنه. وسيسأل عنه يوم القيامة. )3الوقت مسؤولية كبرى وهو أمانة عند اإلنسان ُ )4الوقت وعاء العبادة الذي تؤدَّى فيه. واجب امل�سلم نحو الوقت : )1احلرص على االستفادة من الوقت. )2اغتنام أوقات الفراغ. )3املسارعة في اخليرات. )4االعتبار مبرور األيام. حتري األوقات الفاضلة. َّ )5 )6تخطيط الوقت وتنظيمه. )7االلتزام باملوعد. )8وجوب احلذر من مضيعات الوقت. م�ضيعات الوقت : )1التسويق أو التأجيل. )2الغفلة. )3عدم االنضباط وحب التس ّيب والراحة. )4إشاعة األشياء. )5التسلية باملكاملات الهاتفية. )6عدم التخطيط للوقت. كيف ننظم وقتنا ؟ إن نتائج استثمار الوقت ال تأتي عفوية وإمنا تنتج عن تنظيم الوقت وحسن استخدامه؛ من خالل إصرار الفرد على اتباع خطة يرسمها.
92
ًّ )1 خط ْط ليومك في مساء اليوم الذي قبله. )2قدِّ ْر لكل عمل وقت ًا مناسب ًا ألدائه من غير إفراط أو تفريط. )3ال تبالغ في وضع أعمال كثيرة في خطتك اليومية. )4إذا شعرت بالتعب قم بأحب األعمال إلى نفسك وسوف تستعيد نشاطك. )5افعل األشياء املهمة والتي حتتاج جهد عندما تكون في كامل طاقتك وحيويتك. ّ استغل هوامش األعمال الطويلة إلجناز أعمال قصيرة ،مثالً :رحلة في الطائرة اقرأ خاللها كتاب. )6 )7اجعل جزء ًا من برنامجك اليومي لتطوير ذاتك وزيادة ثقافتك. )8احترم أوقات الصلوات اخلمس وأدَّها في وقتها ،ففي هذا إرضاء اهلل سبحانه ،وجتديد لنشاطك، وشحذ لهمتك. )9اجعل لنوافل العبادة جزء ًا من برنامجك اليومي. )10استفد من أوقات االنتظار فمث ً ال ميكن القراءة فيها أو االستماع أو عمل شيء مهم. ما الفائدة التي تعود عليك -م�ستقبالً -من تنظيم وقتك؟ ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................
1
2
على ضوء ما درسته عن استثمار الوقت قم مبراجعة يومك للتعرف على مدى استثمارك لوقتك ،ومن ثم حدِّ د ما أنت فاعل لتنظيم يومك.
قم مع زمالئك بعمل بحث عن أهمية الوقت في اإلسالم ،وذلك باالستعانة بتفسير الس ّنة. القرآن الكرمي وكتب ُّ
93
( )1ما واجبك كمسلم نحو الوقت؟ َسم بالوقت في آيات كثيرة من القرآن الكرمي؟ ( )2ع ِّلل :ملاذا ورد الق َ ( )3ما أهم مضيعات الوقت لديك؟ ( )4ما املقصود باستثمار الوقت؟
94
الدر�س الثاين :وقت الفراغ ماذا �سنتعلم من الدر�س ؟
تعريف وقت الفراغ. تعريف الترويح. اآلث��ار اإليجابية الستثمار وقت الفراغ. طرائق استثمار الوقت. أمثلة لألنشطة الترويحية. املقدمة
مع تقدم احل�ضارة والتو�سع يف ا�ستخدام الآالت والأجهزة احلديثة ل�سرعة الإجناز ،نالحظ زيادة يف وقت الفراغ ،حيث �أ�صبح ي�شكل جزء ًا من وقتنا اليومي ،فقل�صت �ساعات العمل اليومي وزادت العطالت الأ�سبوعية وغريها من الإجازات ،و ُيع ّد هذا الوقت م�شكلة �إذا مل ي�ستثمره الفرد ب�صورة �إيجابية؛ لذا وجه الر�سول � -صلى الله عليه و�سلم � -إىل �ضرورة اغتنام هذا الوقت بقوله« :اغتنم خم�س ًا قبل خم�س »...ذكر منها «فراغك قبل �شغلك» (�أخرجه احلاكم يف امل�ستدرك). من هنا ت�أتي �أهمية ا�ستثمار الوقت �أي� :شغله ب�أن�شطة متنوعة تتنا�سب مع ميول الفرد وقدراته وتنمي مهاراته وت�شبع هواياته ،وتتنا�سب مع عادات املجتمع وتقاليده وتتفق مع عقيدته الإ�سالمية.
(علي) طالب في املرحلة الثانوية ،لديه وقت فراغ يشعر أنه مهدر يومياً ،وذلك بعد أدائه مسؤولياته وواجباته املدرسية ،بدأ يفكر بعمل يشغل به هذا الوقت ،فقرر البدء ببرنامج رياضي منتظم ،وهو املشي حول بتحسن مزاجه وحالته حديقة احلي ملدة نصف ساعة يومي ًا بعد أدائه صالة املغرب في املسجد ،فبدأ يشعر ّ
النفسية؛ ذلك أن الرياضة فيها تفريغ لطاقة اجلسم وتغيير مريح من أعمال اليوم.
95
وقت الفراغ : هو الوقت املتب ِّقي لدى الفرد بعد انتهائه من دراسته أو عمله اليومي أو أية أعمال أو مسؤوليات أخرى تتطلبها حياته اليومية ،ويكون حر ًا في شغله بأي عمل يشاء. وقت الفراغ ميكن �شغله بطريقة �إيجابية من خالل الرتويح.
الرتويح : نشاط اختياري ممُ ْتع للفرد ،يمُ َارس في أوقات الفراغ ،مقبول من األسرة ويتوافق مع قيم املجتمع ويسهم
في بناء الفرد وتنميته.
ما الآثار الإيجابية املرتتبة على ا�ستثمار وقت الفراغ؟ .................................................................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................................................................
طرائق ا�ستثمار الوقت :
96
97
1 الساعة
قم /قومي مبلء اجلدول التالي بالنشاطات التي متارسها /متارسينها في كل ساعة من ساعات اليوم خالل أسبوع ،لتحدد /حتددي مقدار وقت الفراغ املتوافر لديك خالل أيام األسبوع وفي نهايته. السبت
األحد
الثالثاء
االثنني
6صباح ًا 7صباح ًا 8صباح ًا 9صباح ًا 10صباح ًا 11صباح ًا 12ظهر ًا 1بعد الظهر 2بعد الظهر 3بعد الظهر 4مسا ًء 5مسا ًء 6مسا ًء 7مسا ًء 8مسا ًء 9مسا ًء 10مسا ًء 11مسا ًء
98
األربعاء
اخلميس
اجلمعة
1
بالتعاون مع زميالتك ومعلمك /معلمتك؛ قم /قومي بإعداد إستبانة للتعرف على األنشطة التي يقوم بها طالب /طالبات املدرسة في وقت الفراغ ،وقم /وقومي بتسجيلها يزود في اجلدول اآلتي مرتبة حسب أهميتها ،ومبيناً /مبينة أماكن ممارسة هذه األنشطة ،ثم َّ مدير املدرسة وإمام مسجد احلي بنسخة منها.
م
مكان املمار�سة
الن�شــــاط
1 2 3 4 5 6 7 8
املفضلة لديك. ( )1اذكر /اذكري بعض األنشطة الترويحية َّ ( )2بني /بيني كيف تشبع النشاطات االجتماعية احلاجات االجتماعية للفرد. ( )3قارن /قارني بني األنشطة الترويحية اإليجابية ،واألنشطة الترويحية السلبية ،مع التمثيل لكل منهما.
99
الدر�س الثالث :اال�ستمتاع بالإجازات ماذا �سنتعلم من الدر�س ؟
كيف نستمتع باإلجازات. تعريف التخطيط. مزايا التخطيط. التخطيط لقضاء اإلجازة. املقدمة يقضي الشباب جزء ًا كبير ًا من عامهم الدراسي في إجازات متعددة أطولها إجازة الصيف ،والتي يهدرها كثير منهم -كغيرها من اإلجازات -بشغلها مبا ال ينفع ،كالنوم في النهار والسهر في الليل ،وهذا فيه ﴾ (سورة النبأ آية .)10-11 مخالفة لسنة اهلل عز وجل﴿ : وقول الرسول صلى اهلل عليه وسلم« :بورك ألمتي في بكورها» أخرجه الترمذي. والنشاطات السلبية جتعل اإلجازة لبعض الناس مصدر ًا للملل والكسل ،فيتجهون إلى أساليب عشوائية للتغلب على امللل والضيق فتنطوي أيام اإلجازة دون استمتاع حقيقي فيها ،ومن ثم بداية العام الدراسي اجلديد دون نشاط وحيوية.
(عبدالعزيز) يدرس في املرحلة الثانوية ،ومع قرب نهاية العام الدراسي بدأ يشعر بالتعب وأصبح متلهف ًا إلى أول يوم في اإلجازة ،فلما جاء ذلك اليوم نام حتى الظهر ثم قام وخرج من البيت ال ينوي على شيء سوى التحول في الطرقات. ح ّلل /ح ّللي املوقف السابق ،وناقشه /وناقشيه مع زمالئك /زميالتك. معنى اال�ستمتاع بالإجازات : إن االستمتاع باإلجازات يعني :استثمار ساعات الفراغ الطويلة فيها لتحقيق املتعة والفائدة معاً ،فبينما األوقات األخرى مليئة باملسؤوليات فإن اإلجازات تقل فيها املسؤوليات وتزداد أوقات الفراغ؛ لذا فهي تتيح لنا الفرصة ملمارسة أنشطة أخرى مهمة في حياتنا ،والتزود باملهارات التي لم يتوفر الوقت لدينا للتزود بها، إذا قضيناها وفق تخطيط مسبق دون تركها خاضعة للهوى واملزاج.
100
تعريف تخطيط الإجازات : التدبير الذي يرمي إلى االستفادة من الوقت املستقبلي بخطط منظمة سلفاً :لتحقيق أغراض وأهداف ترويحية محددة. فوائد التخطيط : 1استثمار وقت الفراغ بصورة رشيدة. 2الشعور باالرتياح لتوافر أنشطة محددة سلف ًا وغير خاضعة لالرجتال واملصادفة.
كيف �ستق�ضي الإجازة ال�صيفية؟
• بعد ذلك حدِّ د النشاط الذي ترغب فيه ،وابدأ في التنفيذ. • هذه اخلطة على مستوى الفرد ،وفي حالة التخطيط لألسرة البد من االشتراك والتعاون مع أفرادها في التخطيط.
101
�أن�شطة مقرتحة لال�ستفادة من �أوقاتنا يف الإجازات
( )1ممارسة بعض األنشطة الثقافية؛ كزيارة املكتبات اعالمة ،واالنضمام حللقات حتفيظ القرآن الكرمي، وااللتحاق بالدورات الشرعية. ( )2االشتراك في دورات تدريبية الكتساب املهرات الضرورية التي حتتاج إليها في عاملنا املتغير ،مثل: تعلم اللغات األجنبية ،تعلم اخلط العربي ،البرامج املختلفة للحاسب اآللي ،وااللتحاق بدورات الكتساب مهارات ،مثل ،مهارة القراءة السريعة. ( )3االشتراك في برامج تطوعية خلدمة املجتمع ،مثل :االنضمام إلى أحد اجلمعيات اخليرية ،أو االشتراك في البرامج التطوعية خلدمة البيئة. ( )4االشتراك في أندية رياضية لتعلم رياضة نرغب فيها؛ كالفروسية ،والسباحة. ( )5القيام برحالت لزيارة املعالم السياحية داخل اململكة. ( )6التعلم الذاتي واكتساب املهارات من خالل برامج احلاسب اآللي والدارسة والتدريب عن ُب ْعد عن طريق شبكة املعلومات العاملية (اإلنترنت).
1
ما ال��دورات التي حتتاج إليها من أجل االلتحاق بها في وقت فراغك خالل اإلجازة الصيفية؟ ......................................................................................................................................... .........................................................................................................................................
2
بالتعاون مع زمالئك؛ قدِّ م ورقة عمل عن األنشطة التي تقدمها املراكز الصيفية للشباب ،معتمد ًا على شبكة املعلومات العاملية (اإلنترنت) في البحث عن معلوماتك ،ثم استعن باحلاسب اآللي لتنظيم هذه املعلومات وإخراجها.
102
( )1ما املقصود بتخطيط اإلجازات؟ ( )2اقترح /اقترحي بعض األنشطة لقضاء إجازة نصف العام الدراسي. ( )3قم /قومي برسم خطة لقضاء الرجازة الصيفية ،آخذ ًا في احلسبان ما حتتاج /حتتاجني إليه من مهارات لبناء مستقبلك املهني. وضحي الفوائد التي يحققها التخطيط لإلجازات مستعين ًا مبثال. ()4 وضحِّ / ِّ
103
الدر�س الرابع :تنظيم الرحالت ماذا �سنتعلم من الدر�س ؟
تعريف الرحالت. أقسام الرحالت. الفائدة من الرحالت. تنظيم الرحالت. املقدمة
من الأن�شطة الرتويحية التي ت�شبع احلاجات االجتماعية للفرد القيام بالرحالت ،ذلك �أنها تتم ب�شكل جماعي ،وجناحها يتوقف على مدى �سيادة روح التعاون واملحبة بني امل�شاركني فيها. والرحالت غالب ًا ما تكون ن�شاط ًا جماعي ًا منظم ًا ت�شرف عليه هيئة �أو م�ؤ�س�سة مثل املدر�سة �أو الأ�سرة. أعلنت إدارة املدرسة عن رحلة لطالب الصف األول الثانوي لزيارة مركز امللك عبدالعزيز التاريخي في مدينة الرياض ،فاشترك فيها ثالثون طالباً ،وعند الوقت احملدد لبداية الرحلة تدافع الطلبة بحيوية ونشاط نحو احلافلة التي ستنقلهم إلى املركز. فسري سبب تدافع الطلبة نحو احلافلة. فسرّ / ّ الرحــــالت : غرض ما. االنتقال من مكان إلى مكان آخر لتحقيق ٍ
104
ما الفائدة التي حتققها الرحالت للم�شاركني فيها ؟ ()1
............................................................................................................................................................
()2
............................................................................................................................................................
()3
............................................................................................................................................................
()4
............................................................................................................................................................
تنظيم الرحــالت :
105
1
2
قم /قومي بزيارة ملوقع الهيئة العليا للسياحة في اململكة العربية السعودية على شبكة املعلومات العاملية (اإلنترنت)؛ وذلك للتعرف على أهدافها وبعض البرامج والنشاطات التي تقوم بها ،ود ِّونها /د ِّونيها في اجلدول التالي:
تتنوع اهتمامات الطالب في زيارة بعض األماكن ،سجل أهداف كل رحلة من الرحالت التالية:
املجموعة
الهدف من الرحلة
مكان الرحلة
األولى
منتزه السودة بأبها.
الثانية
معرض الكتاب في جامعة امللك فيصل.
الثالثة
مدينة العال.
الرابعة
واحة األمير سلمان للعلوم.
اخلامسة
التخييم في البر.
106
عرفي الرحلة. عرفِّ / (ِّ )1 ( )2اذكر /اذكري بعض الفوائد التي حتققها الرحالت للمشاركني فيها. ( )3قم /قومي بالتخطيط لرحلة إلى أحد املعالم الرئيسة في مدينتك.
107
108
الوحــدة اخلام�سة تنمية الوعي املجتمعي والوالء الوطني درو�س الوحدة �أهداف الوحدة
تطبيق النظام واملحافظة عليه. الذوق العام. الوطنية واملواطنة. ال�سلوك امل�س�ؤول. التطوع.
االقتناع بأهمية تطبيق النظام واحملافظة عليه. االرت��ق��اء ب��ال��ذوق ال��ع��ام ف��ي سلوكيات املواطن الصالح. الوعي مبسؤوليات املواطنة وممارستها بفاعلية. لتحمل املسؤولية تنمية استعداد الطالب /الطالبات ّ جتاه أنفسهم ،ومجتمعهم. غرس روح املبادرة لألعمال اخليرية والتطوعية التي تسهم في تأهيل معنى املواطنة الصاحلة. تعزيز املهارات االجتماعية اإليجابية لدى الطالب/ الطالبات.
5
109
الوحدة اخلام�سة : تنمية الوعي املجتمعي والوالء الوطني املقدمة ُتعدّ الوطنية رافد ًا مهم ًا حلماية القيم اإلنسانية واألخالقية ،وإعزاز شأن الوطن والقيام مبسؤوليته، واالرتباط باجلذور والتاريخ. ولقد مرت اململكة العربية السعودية بتطورات سريعة شملت جوانب احلياة املختلفة وبذلت الكثير من اجلهد للمحافظة على قيم املجتمع ومبادئه األصيلة ،والتجاوب مع الطموحات والتطلعات الوطنية في سبيل الوعي املجتمعي والوالء الوطني الذي ُيعدّ من الوظائف األساسية للتعليم ،وبه يكسب املتعلمون مقومات االنتماء للوطن؛ متم ِّث ً ال في الوالء لألسرة واملجتمع الوطني ،مع أهمية إكساب املتعلم مقومات التنشئة التي وتزوده باملعارف ُتسهم في إميانه بوطنه ،فيصبح مواطن ًا يحرص على النظام ويشعر مبسؤوليته في تطبيقه، ّ والقيم واالجتاهات التي تنمي عنده معنى االنتماء والهوية اإلسالمية التي جتعله فخور ًا بها ،وتعمل على
االرتقاء يذوقه العام في سلوكه الذي يساعده في كيفية التعامل مع اآلخرين واحترامهم وتفهم وجهات بتحمل املسؤولية في الظروف احمليطة به في بيته ومدرسته ومجتمعه. نظرهم ،وضرورة املشاركة الفعالة ُّ
110
الدر�س الأول :تطبيق النظام واملحافظة عليه ماذا �سنتعلم من الدر�س ؟
معنى النظام. أهمية النظام في حياة الفرد واملجتمع. مهارة االنتظام وااللتزام جتاه املجتمع. ال��ق��ي��م ال��س��ام��ي��ة وامل��ث��ل العليا والعادات والتقاليد احلميدة. تطوير ال���ذات اإليجابية الفاعلة. ال��س��ل��وك امل��س��ؤول لدى الطالب جتاه ممتلكات بالده وثرواتها. املقدمة
ّ التوطن و�أدبيات اال�ستقرار والعي�ش يف جماعة ،بد�أ هذا االجتماع يكون منذ عرف الإن�سان ثقافة عر�ضة لالختالف والتنازع وا�ستئثار بع�ضهم على ااخرين ،فكان البد من وازع يزجرهم ويقنن العالقات بني �أفراد املجتمع ويحدد حقوقهم وواجباتهم وينظم مواردهم وم�صادرهم ،وهذا ما ت�ضمنته الت�شريعات ال�سماوية ونادى به �أهل العلم واحلكمة؛ لإ�صالح املجتمع وتنظيم �أحواله ،فكان التزام ًا اجتماعي ًا عُرف عند اجلميع بالنظام؛ حفظ ًا للأمن ورعاية للم�صالح العامة واخلا�صة.
في يوم من أيام شهر رمضان املبارك وبعد صالة العصر توجه (فواز) مع أبناءه إلى أحد احملالت الكبيرة لشراء حاجيات متنوعة ،وسار باجتاه احملاسب -فتفاجأ مبن يتقدم عليه بسرعة البرق دافع ًا أحد أبناءه ،دومنا
111
استحياء وال حتى إلقاء السالم ،ولم يستأذن بل قذف بحاجياته أمام احملاسب ،نظر إليه احملاسب متعجب ًا وأصبح يتمتم أن أوالده وزوجته بالسيارة ،فنظر احملاسب إلى (فواز) مبتسم ًا وعالمات وجهه تقول :ماذا أفعل؟! • ما رأيك في تصرف الرجل؟ • لو كنت مكان البائع ماذا تفعل؟ تعريف النظام : وجمع في سلك واحد. لـغـــــــــــــــة :نظام ،ألف َ الـنـظــــــام :تأليف وجمع وترتيب وتنسيق. اصطالحاً :مجموعة من املبادئ والتشريعات واألعراف وغير ذلك من األمور التي تقوم عليها حياة الفرد واملجتمع وحياة الدولة وبها تنظم أمورها. ويعرف علماء االجتماع أنه :أساليب مقننة متفق عليها سلوك ًا وعالقات وتفاعالت ِّ وأفكار ًا ومعايير ومفاهيم وجزاءات تستهدف إشباع حاجات أبناء املجتمع وتنشأ بشكل تلقائي أو مقصود.
عنا�رص النظام : 1الوظيفة ،لكل نظام وظيفة تؤدي إلى اإلشباع والتناسق. 2مقنن (له معايير وقواعد ضابطة). 3إلزامي ،مرتبط بفكرة اجلزاءات والعقوبات. م�صادر ا�شتقاق النظام : 1مصدر سماوي إلهي. 2مصدر وضعي بشري.
112
علل : احلاجة للنظام والتشريع ضرورة ملحة: 1ما ورد في القرآن الكرمي :أن الكون واحلياة تسير وفق نظام في غاية اإلعجاز ،قال تعالى: ﴿ ﴾ (يس .)37-40 2استخالف اإلنسان في األرض هو وسيلة لتحقيق الرسالة والغاية ،قال تعالى: ﴾ (الذاريات .)56 ﴿ وهذه الغاية ال حتقق إال بنظام يحدد مسار املجتمعات وعالئقها ويضبط أوضاعهاوإال سادت الفوضى وعمت اجلهالة والشقاوة. 3البد من ضوابط وروادع للنماذج البشرية املنتفعة التي تسلب حقوق الضعفاء لتزداد بها قوة. خ�صائ�ص الأنظمة املنبثقة من الت�رشيع الإ�سالمي : النظام اإلسالمي :أحكام وقواعد شرعها اهلل -سبحانه وتعالى -لتنظيم أعمال الناس وعالقاتهم ،ومن هذه القواعد ما يختص بأحكام السياسة واالقتصاد واالجتماع والقضاء واألسرة ،وفيها تنظم كل شأن عام وخاص. وهذا التنظيم هو ما يندرج حتت مسمى (الشريعة والتشريع) ،وهي جملة جامعة لكل والية وعمل فيه صالح للدين والدنيا متوافقة بذلك مع فطرة الكون والطبيعة. وهذا ما أكده عالم القانون الشهير (جورج هوايت) حني قال« :إن السبيل للوصول إلى معايير متفق عليها هو االعتراف بالوحي السماوي قانوناً».
113
امل�صادر الأ�سا�سية ال�شتقاق الأنظمة يف بع�ض اجلوانب يف الإ�سالم : اجلانب
الـمـ�صــــدر القر�آن الكرمي
٭ قال تعالى﴿ : السياسة
االقتصاد
ال�سنة النبوية
قال رسول اهلل صلى اهلل عليه وسلم: ﴾ (النساء .)59٭ «ال يحل لثالثة أن يكونوا بأرض فالة إال أ ّمروا عليهم أحدهم» مسند أحمد :رقم 6360 ﴾(ص )26
قال تعالى﴿ :
٭ قــــال تعالــى﴿ : ﴾ (البقرة .)275 قــال تعالــى﴿ : ﴾ (البقرة )188
٭ قال تعالى﴿ :
قال رسول اهلل صلى اهلل عليه وسلم: ٭ «طلب العلم فريضة» سنن ابن ماجه :رقم 220
التعليم ﴾ (لقمان .)12
اإلدارة
٭ قال تعالى﴿ :
﴾ (القصص .)26
اللحاق بأهلها والصبر واالحتساب هلل تعالى.
قال رسول اهلل صلى اهلل عليه وسلم: ٭ «احملتكر ملعون» سنن ابن ماجة :رقم 2144 ٭ «ال يبيع أحدكم على بيع أخيه» سنن النسائي :رقم 4427 ٭ «البيعان باخليار ما لم يتفرقا» صحيح البخاري :رقم 1937
114
قال رسول اهلل صلى اهلل عليه وسلم: ٭ «من ولي من أمر الناس شيئ ًا فاحتجب عن أولي الضعفة واحلاجة احتجب اهلل عنه يوم القيامة» مسند أحمد :رقم 21061
1
2
ملاذا ندعو للمحافظة على املرافق العامة؟
يعد العبث باملمتلكات العامة ظاهرة تهدد مصالح الوطن واملواطن؛ ناقش /ناقشي صور من مظاهر العبث باملمتلكات داخل املدرسة هذه الظاهرة ملقياً /ملقي ًة الضوء على ٍ وخارجها.
عرفي النظام اصطالحاً. عرفّ / (ّ )1
• ضعي /ضعي عالمة (✔) أو (✘) أمام العبارات التالية.
(
)
• يجمع علماء االجتماع على أن األنظمة أساليب مقننة تنشأ تلقائياً.
(
)
• النظام له خاصية اإلجبار وااللتزام. • الشريعة اإلسالمية مصدر التشريع وأنظمة اململكة العربية السعودية.
(
)
( )3علل /عللي كون النظام ضرورة اجتماعية. ( )4قدم /قدمي ورقة عمل مضمنة وسائل تقترحها /تقترحينها لتعزيز وحتقيق قيمة النظام داخل املدرسة. ( )5ناقش /ناقشي دور وسائل اإلعالم في تثقيف أفراد املجتمع ونشر الوعي بأهمية االلتزام بالنظام.
115
الدر�س الثاين :الذوق العام ماذا �سنتعلم من الدر�س ؟
معنى الذوق العام. اآلداب اإلس�لام��ي��ة في السلوك واملعاملة. أهمية آداب السلوك في اإلطار األخالقي. مهارات التعامل بذوق في مجاالت احلياة. أس��ب��اب ض��ع��ف وت��دنِّ��ي مستوى ال��ذوق العام في املجتمع.
﴾
﴿
(القلم )4
املقدمة
الذوق :هو قمة الأخالق حني ترتدي �أجمل ثيابها فتت�ألق يف �إن�سان ليبدو يف �أبهى �صورة و�أرقى ﴾ (القلم , )4وهـــــو عطــــر الأخلــاق ونفحاتهــــا وتتجلـــى فـــي ح�ضارة ،قال تعاىل﴿ : �أحاديث الب�شر وتعامالتهم التي تنطوي على �أجمل امل�شاعر و�أنبل العواطف .وهو �أدبيات التعامل مع النا�س ب�أ�شكاله املتعددة :النف�س املرهفة ،املوقف اجلميل ،الت�صرف احلكيم ،الكلمة الطيبة ،روعة النظام، نقاء النظافة ،وجمال الطريق والأمكان العامة. والذوق هو النف�س ال�شفافة التي تفهم اخلط�أ ،تقدر وقوعها فيه من نظرة العني وابت�سامة الوجه. وهو حركة من لطائف الروح ،و�صفاء القلب ،وهو �سلوك الروح املهذبة ذات الزخالق املر�ضية �إن غ�ضبت حلُمت ،و�إن �سمعت �أ�صغت ،فهي زاد ال�شعراء يف مدائحهم الذي منعوا به �إيذاء الآخرين بالقول والفعل. 116
ماذا ُيق�صد بالذوق ؟
حاسة معنوية تدعو صاحبها إل��ى مراعاة مشاعر اآلخرين وأحوالهم وظروفهم ،وله أهمية في كسب تقديرهم ،والقرب من نفوسهم ،وهو يدل على كمال في العقل ،و ُب ْعد في النظر ،واعتدال في املزاج ،ونباهة في النفس ،وشعور اجتماعي مح َّبب. ومن الذوق الذي دعت إليه السنة :أخرجه أحمد واحلاكم والبيهقي أن النبي صلى اهلل عليه وسلم قال ألصحابه وكانوا في سفر« :إنكم قادمون على إخوانكم ،فأصلحوا رحالكم ،وأصلحوا لباسكم ،حتى تكونوا كأنكم شامة في الناس ،فإن اهلل ال يحب الفحش وال التفحش». وللذوق العام مترازفات عدة ،منها: اللياقة ،اللطف ،النباهة ،احلكمة، ال��ك��ي��اس��ة ،احل����ذق ،ال��ظ��راف��ة، الفطانة ،الرفق.
�أهمية تعلم الذوق وتعليمه : قال عالم البنه« :يا بني اجعل عملك ِم ْلحاً ،وأدبك دقيقاً ،واستكثر من األدب حتى تكون نسبته في الكثرة نسبة الدقيق إلى امللح في العجني». وقد أكد التربويون على أهمية اتخاذ تدابير وقائية وأساليب عالجية لتحديد اممارسات الشخصية التي يتعدى آثارها وضررها إلى اآلخرين؛ من خالل التثقيف والتوعية مبراعاة أسس الذوق العام. من مظاهر الذوق واللياقة يف العالقات االجتماعية : 1 2 3 4 5 6
االستئذان. 7ع���دم ال���رد ع��ل��ى السفيه 12تشميت العاطس. القصد في املشي. 13إجابة الدعوة. والشامت. اخلفض من الصوت. 14عيادة املريض. 8التجميل بأحسن لباس. إفشاء السالم. 9م���ن���اداة ال���ن���اس بأحب 15أال ي��ت��ح��دث اث��ن��ان بكالم طالقة الوجه والتبسم. س��ر بينهما ومعها ث��ال��ث ال أسمائهم. يشاركهما. احترام الكبير ورحمة الصغير 10 .إكرام الضيف. 16عدم إمعان النظر في الناس. 11املصافحة 17احملافظة على نظافة املكان حتى ولو لم يراك أحد.
117
من وجهة نظرك؛ هل هناك مظاهر �أخرى للذوق والآداب يف العالقات االجتماعية؟ .................................................................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................................................................
�أ�سباب �ضعف الذوق العام : 1 2 3 4 5
غياب التربية الصحيحة عند كثير من األبناء والبنات. ضعف املؤسسات التعليمية والثقافية وسلبياتها. ق ّلة وجود القدوة احلسنة. ضعف التناصح وعدم االهتمام بتنمية الذوق العام. تقدمي رسائل وإرشادات مخالفة للدين وضارة باألخالق من وسائل اإلعالم والقنوات الفضائية
118
1
وضح/ أدب وسلوكيات تعدُّ من ال��ذوق العام) .بأسلوبك ِّ (الستعمال الطريق ٌ وضحي آداب استعمال الطريق معززاً /معززة إجابتك باآليات القرآنية واألحاديث النبوية ِّ الشريفة.
2
قم برصد سلوكياتك خالل األسبوع املاضي والتي يظهر فيها تطبيقك للذوق العام، (حاول أن تعززها األسابيع القادمة وتزيد منها حتى تصبح من سلوكياتك اليومية والتي متيزك عن الناس).
آداب البد من مراعاتها؛ ما هذه اآلداب مستدالً /مستدل ًة باآلية الكرمية التي ( )1للمناداة ٌ توضحها.
( )2من وجهة نظرك؛ ما أكثر مظاهر الذوق انعدام ًا في املجتمع (بني الشباب والشابات)؟ واقترح /اقترحي حلو ًال لذلك. دعمي إجابتك بأدلة وأمثلة من دعمّ / ( )3هل األخالق لدى اإلنسان فطرية أم مكتسبة؟ ّ احلياة.
119
الدر�س الثالث :الوطنية واملواطنة ماذا �سنتعلم من الدر�س ؟
املـفـاهيـم واملـصطـلحـات املرتبطة بالوطن واملواطنة. الفرق بني مفهومي الوطنية واملواطنة. العالقة بني القيم الدينية واملواطنة. مسؤوليات املواطن جتاه وطنه. اإلتقاء بسلوك املواطنة الصاحلة. الطرائق املختلفة ملمارسة سلوك املواطن الصالح. املقدمة
�إن ال�شعور بحق الوطن ،واالرتباط العاطفي بني املواطن ووطنه ،واحلاجة �إىل االنتماء؛ هي �أمور �ضرورية و�صحية لتوطيد العالقة وتوثيق درجة االلتحام بني املواطن ووطنهم يف املا�ضي واحلا�ضر وامل�ستقبل( .فالإن�سان مد ٌ ين بطبعه) مييل �إىل التعلق واملعا�صرة واالجتماع ،والبد من تهيئة كافة الفر�ص الإيجابية التي جتعل مواطني البلد الواحد َل ِبنات مرتا�صة والعمل على حمو النعرات وت�ضييق الفجوات والتوجه نحو الأهداف العُليا مل�صلحة الوطن. حني خرج النبي -صلى اهلل عليه وسلم -من مكة قال« :واهلل إنك خلير أرض اهلل وأحب أرض اهلل ولوال أني ُأخرجت منك ما خرجت» أخرجه الترمذي.
حني نتأمل ذلك املوقف الرائع للنبي الكرمي -صلى اهلل عليه وسلم -جتاه بلده الذي ولد ونشأ فيه يشاركه فيه أهل الشكر وع ّباد األوثان ،ثم نتذكر تصرفات من ّ تنكروا لبلدهم اآلمن املعطاء جندهم قد خيبوا اآلمال فيهم بتلك التصرفات الهوجاء ،ونتساءل:
120
هل من املواطنة ترويع الآمنني يف دورهم. هل من املواطنة حماولة الق�ضاء على ركائز البالد االقت�صادية؟ مفاهيم :
• الوطن :في لسان العرب :هو املنزل ُتقيم به ،وهو موطن اإلنسان ومح ّله. • املواطن :هو اإلنسان الذي اتخذ له بلد ًا وموطن ًا -سواء ُولد به أم لم ُيولد ،-يقيم فيه إقامة دائمة/ • الوطنية :تلك العواطف القوية التي يحس بها املواطن نحو وطنه العزيز ،وتلك الرابطة الروحية فيضحي مبا ميلك جتاه أرضه وأهله. املتينة التي تشده إليه ّ • املواطنة : 1انتماء ومواالة للوطن ضمن حدود الشريعة ومكارم األخالق. 2مأخوذة من املفاعلة واملشاركة؛ فهي مجموعة العالقات التي تتم بني الفرد والدولة واملجتمع ضمناحلقوق والواجبات. فاحلقوق :هي ما يقدِّ مه الوطن جتاه مواطنيه ،والوجبات :هي ما يقدمه املواطن جتاه وطنه. تذكر
الوطنية �أعلى درجات املواطنة؛ لأن الفرد يكت�سب �صفة املواطنة مبجرد انت�سابه �إىل الدولة ولكنه ال يكت�سب الوطنية �إال بالعمل ل�صالح هذه اجلماعة مقدِّ م ًا امل�صالح العامة على امل�صالح اخلا�صة.
م�ستويات تكوين ال�شعور باملواطنة : 1 2 3 4 5
شعور الفرد أن هناك روابط بينه وبني أفراد جماعته (دم ،جوار ،موطن ،طريقة احلياة من عادات وتقاليد و ُنظم وقوانني). مر العصور ،وأنه مع جيله نتيجة للماضي وبذرة شعور الفرد باستمرار هذه اجلماعة على ِّ للمستقبل. شعور الفرد باالرتباط بالوطن واالنتماء للجماعة وانعكاس كل ما يصيبها على نفسه وكل ما يصيبه عليها. الشعور بضرورة أن يكون الوطن واملواطن على درجة من الكفاءة (االقتصادية ،السياسية، واالجتماعية). إدراك أهمية أن يكون الفرد شخصية مؤثرة في احلياة العامة وقادرة على املشاركة في اتخاذ القرار.
121
هل تتعار�ض الوطنية مع الإ�سالم ؟ املشاعر واألحاسيس والعواطف نحو الوطن أمر فطري في النفوس ،ال تتعارض مع تعاليم اإلسالم ،وفي حديث عائشة رضي اهلل عنها قالت :قال رسول اهلل صلى اهلل عليه وسلم« :اللهم ح ِّبب إلينا املدينة كحبنا مكة وأشد» أخرجه البخاري.
122
و�سائل الرتبية الوطنية : التربية والتعليم في األسرة ومؤسسات التعليم واملؤسسات املجتمعية األخرى. الكتب الوطنية. الصور املمثلة لرموز الوطن وأرضه ومعامله. اخلرائط اجلغرافية للوطن و ُمدنه و ُقراه. الرحالت املنظمة والكشفية داخل الوطن والزيارات ملعامله (التاريخية ،الصناعية ،الزراعية). الصحافة واإلعالم املرئي لنقل األحداث الوطنية وتصوير واقع الوطن واإلسهام في التوجيه الوطني. العمل التطوعي.
1 2 3 4 5 6 7
مهارات ت�ساعد على حتقيق �سلوك املواطنة الفاعلة : ٭ تنمية مهارة المسؤولية الشخصية. ٭ تنمية مهارة المسؤولية االجتماعية. ٭ تنمية مهارة المسؤولية تجاه األمة.
1
2
صمم برنامج ًا توضع فيه تخيل نفسك أحد املرشحني في الدائرة االنتخابية رقم (ّ )6 أهداف دائرتك واملجاالت التي ستعمل من خاللها.
( )1تعاون /تعاوني مع مجموعتك وقم بصياغة وثيقة للمواطنة تتضمن سمات املواطن الصالح في نطاق( :األسرة ،املدرسة ،املجتمع احمللي ،املجتمع الدولي).
123
( )1بالرجوع إلى مصادر املعرفة اختر /اختاري أحد املوضوعات التالية لكتابة مقال قصير في: وطني وطن املجد والتوحيد. ثروات بالدي. حرمة اخلروج على اإلمام -مع االستدالل.( )2اكتب /اكتبي نبذة عن وطنك ملخصاً /ملخص ًة أهم سماته وخصائصه. ( )3ضع /ضعي عالمة (✔) أو (✘): يوافق اليوم الوطني للمملكة العربية السعودية اليوم الثاني من امليزان. الوطنية أوسع مفهوم ًا من املواطنة.( )4كيف ُتسهم األسرة السعودية في تعزيز االنتماء للوطن وتنمية سلوك املواطن الصالح في أبنائها؟ ( )5علق /علقي على العبارة التالية: (البيعة متثل عهد ًا بني املواطنني وحكامهم ومن ثم ليست مجرد موافقة تتم و ُتنسى). ( )6من الرموز الوطنية ألي مواطن (النشيد الوطني والعلم) ماذا يعني لك هذان الرمزان؟ ( )7قد /قدمي ورقة عمل موضح ًا بها: متى تأسس مركز امللك عبدالعزيز الوطني؟ وما أهدافه؟ -ما أهم األطروحات التي نوقشت فيه؟
124
الدر�س الرابع :ال�سلوك امل�س�ؤول ماذا �سنتعلم من الدر�س ؟
امل���ق���ص���ود ب��ال��س��ل��وك املسؤول. الوعي بالذات وتوجيهها نحو االندماج في املجتمع. حتمل املسؤولية جت��اه ما يصدر منه من سلوك. االرتقاء بالسلوك ومستوى أدائه وممارساته. املساعدة على اتخاذ القرار وااللتزام بكل تبعاته. االل��ت��زام وامل��س��ؤول��ي��ة في حتقيق أه����داف املجتمع (املواطنة). تعزيز االستقالل. املقدمة
ك َّرم الله الإن�سان بالعقل وهو �إدراك القلب ومتييزه كما قال تعاىل﴿ :
﴾ (احلج )46
وميزه به عن �سائر املخلوقات؛ حتى يتمكن من التمييز بني اخلري وال�شر ،قال الر�سول �صلى الله عليه و�سلم�« :أال �إن يف اجل�سد م�ضغة �إذا �صلحت �صلح اجل�سد كله» متفق عليه من حديث النعمان ابن ب�شري. �إن التمتع بالعقل وال�شعور بالواجب و�إدراك الإن�سان ذلك �إدراك� ًا كام ًال ي�سهل القيام مب�س�ؤولياته وحت ُّمل نتائجها. قال تعاىل: ﴾
﴿
(الإن�سان .)2-3 125
وقف املتهم يدافع عن براءته أمام احملكمة قائالً :إنه ُو ِل َد باستعدادات تدفعه للشر ،وأنه ما دام لم يستطع خالف ما فعل فال ينبغي أن يعتبر مسؤوالً؟ أجابه القاضي متهكماً :إن نفس السبب الذي ذكرته يبرر سلوكي كقاض جتاهك كمتهم فأنا ال أستطيع أن أفعل شيئ ًا غير إدانتك من حيث كوني مجبر ًا على ذلك العمل طبق ًا ٍ للقوانني املوجودة! • ما رأيك بدفاع املتهم عن نفسه؟ • هل حكم القاضي حكم ًا عادالً؟ وملاذا؟ تعريف امل�س�ؤولية :
• االلتزام بأداء تكاليف نحو عمل ما. • تحمل تبعة ما يصدر عن المرء من تصرف قو ًال أو فعالً. ما معنى �أن �أكون م�س�ؤوالً؟
• أن أكون ملتزم ًا في أداء عملي والواجب الذي اخترته لنفسي. • أن ألتزم بكل ما يصدر عني من قول أو عمل. • أن أختار ما يناسبني دون إضرار باآلخرين. • أن أجعل لكل سلوك أو تصرف معيار ًا أحتكم إليه ليتوافق سلوكي مع سلوك أفراد مجتمعي. • أن أتحمل تبعات ما اتخذته من إجراءات في العمل.
دور و�سائط الرتبية يف ت�أهيل ال�سلوك امل�س�ؤول :
126
الو�سائط
دورهــــــا
األسرة
تكوين األخالق والعادات واللغة والذوق وآداب التعامل مع اآلخرين. ضبط أفراد األسرة بأساليب الثواب أو العقاب.
الـمدرسة
االلتزام بالعمل وآدائه. احلرية املوجهة. تصميم مواقف أخالقية (معمل املواقف املربية) تقيس القدرة على حتمل املسؤولية.
األقــران
تنمي روح اجلماعة وتغرس فيه القيم (اإليثار ،التعاون ،الشجاعة ،املسؤولية. ممارسة الدور داخل اجلماعة يعزز السلوك املسؤول لديه.
الـمســجد وسائل اإلعالم
تأصيل السلوك الديني والعقائدي. احلث على العمل وااللتزام بالواجبات الدينية. تنمية الروح اجلماعية محب ًة وتعاوناً. تقترب من أهمية األسرة واملدرسة واألقران بل أن خطورتها واختراقها التربوي أكثر وأشد.
127
�رشوط حتقق امل�س�ؤولية واملواظبة على العمل :
1القدرة على التمييز بين الخير والشر. 2العلم بالعواقب. 3النية والقصد من العمل. 4الشعور بشريعة ضابطة موجهة. 5اإلرادة واالختيار. امل�س�ؤولية يف علم االجتماع :
من الضروري أن يكون مسلك الفرد وفق أصول وقواعد الجماعة ،وذلك بفضل عهود األفراد المتبادلة ووفق ًا للعقد أو الميثاق ،وتحقق بأعلى درجاتها حينما (يشارك البشر في مصير اإلنسانية). يقول (برومان) «ال يوجد هروب إلى العزلة فسلوكنا له تأثير على المعيار العالمي أو سلوك اآلخرين أحيان ًا يكون له تأثير علينا». مثال : التطهير العرقي ضد المسلمين تؤثر فينا وتجرحنا وتبث فينا وعي ًا بالمسؤولية عن إيقاف مثل هذا السلوك ومنعه. امل�س�ؤولية يف علم النف�س :
النظرية السلوكية :تهتم بتجديد العمر الزمني والعمر العقلي الذي يكون فيه الفرد مسؤو ًال عن أفعاله، وتركز على أساليب ثالثة لتشكيل السلوك المسؤول:
128
امل�س�ؤولية يف ال�رشيعة الإ�سالمية :
العالقة بني إدراك الفرد وبني قيام املسؤولية عليه في ضوء الشريعة اإلسالمية: املرحلة الأوىل
املرحلة الثانية
املرحلة الثالثة
م�ستوى الإدراك
انعدام اإلدراك واالختيار
إدراك واختبار ناقص
إدراك واختبار تام
فئة العمر
أقل من ( )7سنوات
من 7-15سنة
أكثر من 15سنة
نوع امل�س�ؤولية
انعدام املسؤولية اجلزائية والتأديبية
مسؤولية تأديبية فقط
مسؤولية جزائية
قيام امل�س�ؤولية على
على ولي األمر تقع املسؤولية املدنية
املسؤولية املدنية على ولي األمر ،املسؤولية التأديبية على احلدث
املسؤولية املدنية على الشخص نفسه
تذكر حتمل امل�س�ؤولية هو ذل��ك اجل�سر ال��ذي تعرب به النف�س جت��اه الثقة والذاتية والإيجابية.
امل�س�ؤولية وعالقاتها باالعتماد على النف�س والثقة بها :
إن األفراد الذين يفتقرون إلى معرفة ذاتهم واالعتماد على قدراتهم هم أولئك الذين يتهربون من املسؤولية باالنزواء والتطرف ،ويعيشون حياة اخلفافيش.
129
استجمع عزميتك واتكل على اهلل وكرر (أنا أقوى مما يظن بي اآلخرون). حدّ د أهدافك وابحث عن املعززين ال احملبطني. حتمل مسؤولية تصرفاتك وخياراتك وقلل اللوم على نفسك وعلى اآلخرين. تغلب على املخاوف املسيطرة عليك واملثبطة لعزمك واعرف أسبابها.وحجمها. قدر نقاط قوتك وعززها واعرف نقاط ضعفكِّ -جتنب تب ِّني دور الضحية وقلل الشفقة على ذاتك.
1
2
وجدت إحدى الشركات أنها أخطأت في أحد اإلعالنات عن أحد األجهزة الكهربائية، حيث بينت أن اجلهاز رخيص السعر واستخداماته كثيرة ،وعند عرضه باألسواق تبني أن سعره أعلى بكثير من السعر املستحق املعلن عنه واستخداماته محدودة جداً. ما املسؤولية التي تقع على عاتق الشركة في هذا املوقف جتاه: 1الوكيل املعتمد لهذا اجلهاز. 2-املشتري.
تكونت لديهم يتجاوز األمر عند بعض املربني من اآلباء واألمهات احلب والرعاية حتى ّ قناعة أن أبناءهم هم من ممتلكاتهم. ناقش /ناقشي مع مجموعتك هذا األسلوب في التنشئة االجتماعية مبين ًا مخاطر ذلك.
130
( )1ضع /ضعي عالمة (✔) أو (✘) أمام العبارة ،مع تصويب اخلطأ:
• •
يربط علماء االجتماع بني العمر الزمني والعمر العقلي لتكوين املسؤولية الفردية عن السلوك. ُتعتبر الفئة العمرية من ( 15فما فوق) في الشريعة اإلسالمية ذات مسؤولية مدنية على الشخص نفسه جتاه سلوكه وجتاوزه اجلنائي.
( )2حدد /حددي منط الشخصية املتوقعة لشخص تمُ ارس عليه أمناط السلوك التالية: منط ال�شخ�صية ال�سلوك متمردة
م�ستقلة
تـابـعــة
• م�ساءلة م�ستمرة وتوبيخ • متييز باملعاملة
• حب معتدل وحما�سبة
( )3استشهد /استشهدي من القرآن الكرمي على املسؤولية جتاه السلوك للفرد من ذكر أو أنثى. ( )4ما درجة تفاوت املسؤولية في السلوك بني الرجل واملرأة في اإلسالم؟ ( )5حدد /حددي املسؤولية املناطة بك كطالب مسؤول /كطالبة مسؤولة في حدود مجتمع مدرستك. ( )6من وجهة نظرك؛ ما حدود مسؤولياتك في حالة ترشيح نفسك ألحد الدوائر االنتخابية في منطقتك؟
131
الدر�س اخلام�س :التطوع ماذا �سنتعلم من الدر�س ؟
مفهوم التطوع. ف���وائ���د ال��ت��ط��وع للفرد واملجتمع ،وميزاته. املجاالت التي ميكن التطوع فيها. اللمسة احلانية املجردة م��ن ال���ص���راع واملنافسة وتأكيدها. امل���ه���ارات االجتماعية اإليجابية. املقدمة قال تعاىل﴿ : وقال تعايل﴿ :
﴾ (البقرة .)158 ﴾ (البقرة .)184
التطوع يعرب عن عطاء ب�شري فطري ،فالنا�س معطا�ؤون بالفطرة ،وغري ذلك يخالف فطرة الب�شرية. والإ�سالم ور�سالته اخلامتة �أ�شار منذ ما يربو على �أربعة ع�شر قرن ًا �إىل �أهمية العمل التطوعي وم�ساعدة امل�سلم لأخيه امل�سلم وفر�صة التكامل االجتماعي القائم على مبد�أ (�آحاد ال�شعب يف كفالة جماعتهم). ﴾ (احلشر .)9
قال تعاىل﴿ :
يف ظل الزحف املادي اجلارف والذي يكت�سح الأخ�ضر والياب�س يف حياتنا ،وو�سط ما تفر�ضه التعامالت املادية اجلافة التي �صبغت تعامل النا�س بتقدمي اخلدمات مبقابل؛ يظهر لنا ب�شر متيزوا بالعطاء؛ مبتغني ُ و�سواهم ،ال ينتظرون جزا ًء وال وطالبني وجهه �سبحانه وتعاىل ،ويطعمون الطعام على ُحبه امل�ساكني �شكور ًا �سوى ابتغاء مر�ضاته. ﴾ (آل عمران .)195
قال تعاىل﴿ :
132
(فاضل) أخذ على عاتقه منذ مدة طويلة أن يتابع ما يحتاجه احلي الذي يسكنه من خدمات فهو يجمع تبرعات من احملسنني ويوزعها على الفقراء واحملتاجني في احلي .ويتصل باستمرار على اجلهات احلكومية في حالة نقص اخلدمات في احلي ويبذل جهده في سبيل خدمة وراحة احلي.
أنا (كوثر) طالبة جامعية في السنة الثانية ،لي مجموعة من الزميالت بينهن زميلة ُك َّف بصرها جتد فاتفقت مع عدد من صعوبة في دراستها ،خاصة وقت االختيار ،حيث ال تستطيع قراءة املقرر الدراسي، ُ
الزميالت على تسجيل كتب بعض املقررات الدراسية على شريط مسجل ،وإهدائه لها ،فكانت هذه بداية مساهمتي في أبواب اخلير ،وأنا اآلن عضو فاعل في جمعية خيرية مبنطقة سكني أد ّرس في املساء صف ًا للكبيرات في برنامج محو األمية ،وأتدارس في هذه األيام مع زميالتي شروع ًا وطني ًا شعاره (جدّ دي حياتك بالتطوع) ،واط ّلعنا على جتارب غيرنا ،بغية األخذ باملفيد ،مع التخطيط والتنظيم ،آملني أن نكون قدوة
صاحلة لغيرنا عم ً سن في اإلسالم ُسنة حسنة فعمل بها بعده ُكتب له مثل ال بقوله صلى اهلل عليه وسلم« :من ّ
أجر من عمل بها وال ينقص من أجورهم شيء» صحيح مسلم. من املتطوع ؟
ورد في دائرة املعارف للخدمة االجتماعية أن املتطوع هو (الفرد الذي يعطي خدماته دون مقابل لهيئات حكومية أو خاصة مشتغلة باخلدمات الوقائية أو العالجية للمشكالت التي يتعرض لها األفراد واجلماعات أو املجتمعات).
133
�أهداف املتطوع :
ت��ؤك��د ال���دراس���ات النفسية أن تقدمي اخلدمة لآلخرين بدون مقابل وإدخال السرور في نفوسهم من أسباب السعادة النفسية للفرد (مقدم
الرغبة في حصول الثواب واألجر من اهلل عز وجل. إبراز الصورة اإلنسانية للمجتمع وتدعيم التاكافل بني الناس. االندماج بني أفراد املجتمع وتشجيع روح العمل اجلماعي. تنمية الثقة الذاتية والشعور بالقدرة على إحداث تغيير ما. -التعبير عن االلتزام بقضية معينة واملسؤولية عنها.
إيجاد ظروف مالئمة لتحسني بعض األوضاع (الصحية ،االجتماعية.).... ، اكتساب مهارات جديدة وحتسني مهارات معطلة ميتلكها الفرد. شغل وقت الفراغ مبا يعود على الفرد واملجتمع بالنفع.أي مفســــدة مفسدة للمرء ّ
إن الشباب والفراغ واجل َِدة
اإلستفادة من املهارات الكبيرة والطاقات الهائلة التي ميتلكها بعض الناس.تذكر
�أن التطوع ب�شمولياته ومكوناته لي�س �أمراً ثانوي ًا وهام�شي ًا يف احلياة االجتماعية للإن�سان و�إمنا هو مكون �أ�صيل من مكوناتها و�أداة من �أدوات حتقيق غايتها وتلبية احتياجاتها املادية واملعنوية.
ما الآثار الإيجابية من ممار�سة العمل التطوعي على الفرد املتطوع وعلى املجتمع.
على الفرد املتطوع
على املجتمع
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
134
�أنواع الأعمال التطوعية : تتفاوت درجة أنواع اخلدمة التي يقدمها املتطوعون واألعمال التطوعية ،وتنقسم إلى أصناف متعددة ،منها:
135
�ضوابط التطوع : العمل التطوعي يجب أ ّال ُيق ّيد بشروط سابقة سوى ابتغاء وجه اهلل؛ ألنه من أعمال اخلير والبر في شريعة
اإلسالم ،ولكن هناك ضوابط البد من توافرها لتحقيق أهداف التطوع ،وهي: ٭ الوقت المتاح للمتطوع والجِ دّ ية بااللتزام الذاتي. ٭ الصحة الجيدة للتمكن من العمل. ٭ الهدف السامي وجه اهلل تعالى وخدمة المجتمع. ٭ السمعة والقدرة الحسنة. ٭ التجرد من دوافع: الصراع والمنافسة غير الشريفة. العصبية والتمييز العنصري.٭ التطوير في مجال العمل وعدم االرتجال والبعد عن العشوائية.
1
2
ما مجاالت العمل التطوعي التي ترى أنها مناسبة إلمكاناتك وقدراتك وظروفك. وضع جدو ًال لكيفية البدء فيها.
على ضوء ما درسته من معوقات العمل التطوعي قم /قومي مع زمالئك أو مجموعتك بطرح مقترحات ملعاجلة العزوف عن التطوع.
136
( )1هل اخلبرة واملهارة ضرورية للمتطوع؟ ناقش /ناقشي هذا املوضوع من وجهة نظرك. ( )2جمعية (إنسان) إحدى اجلمعيات اخليرية التي َّمت إنشاؤها ،قم /قمي مبا يلي: ( أ ) اكتب /اكتبي نبذة عن اجلمعية وتاريخ تأسيسها. (ب) حدد /حددي األهداف التي تسعى اجلمعية إلى حتقيقها. ( )3اذكر /اذكري عدد ًا من املؤسسات احلكومية التي تتيح اخلدمة التطوعية ألفراد املجتمع. ( )4صلْ /صلي العبارة في العمود ( أ ) مبا يناسبها من العمود (ب): ال�سلوك
ال�سلوك
الدقة في احملاسبة واملراقبة. �أ�ساليب جذب املتطوعني �إىل م�ؤ�س�سة ما:
إعداد ملف للمؤسسة يحوي معلومات شاملة عن املنشأة حترر املؤسسة من األعمل اإلجرائية الروتينية (البيروقراطية). إبقاء املتطوع في غير وقته واإلحلاح في طلبه.
�أ�ساليب طرد املتطوعني من م�ؤ�س�سة ما:
املركزية في اإلدارة والعمل وعدم التفويض. االشتراك في االجتماعات واألخذ بالرأي الصائب.
137