Eksterne samarbeidspartnere

Progresjon i barns utvikling

I tillegg til progresjonsplanen knyttet opp mot fagområdene, ønsker vi å belyse barnas progresjon innenfor ulike utviklingsområder i et tilsvarende oppsett.

I den tiden barna går i barnehagen skjer det store framskritt i utviklingen på flere områder. Vi presiserer at utviklingen kan skje i ulik takt og tempo. Det er særdeles viktig å vurdere barnets utvikling og progresjon ut ifra dets eget ståsted og nivå. Det er også av stor betydning om barnet er født tidlig eller sent på året. I tillegg er det viktig å huske på at det er flere ting enn alder som kan påvirke utviklingen. Det kan dreie seg om flerspråklighet, fysiologiske årsaker og andre individuelle forskjeller.

Legg merke til at framstillingen belyser utviklingen innenfor et lengre tidsperspektiv, som kan ses i sammenheng med småbarns- og storebarnsavdelinger i barnehagen. Vi skal legge til rette for at barna opplever utvikling og progresjon ved å tilpasse utfordringene til barnas erfaringer, interesser, kunnskaper og ferdigheter. Vi skal sørge for at barna skal få mestringsopplevelser og samtidig bli tilbudt noe de kan strekke seg etter.

Som en veileder kan vi bruke nedenstående oversikt som et utgangspunkt for vurdering av barnas utvikling, samt for å iverksette egnede tiltak som vil støtte barnet i dets utvikling. Innholdet er hentet fra systematiske observasjonsverktøy som TRAS og Alle med.

1-3 åringen

Barnets utvikling går i denne perioden fra å bruke kun lyder og peking kommunikativt til en tydelig uttale av ord.

Barnet viser at det forstår en del hverdagsord, og benevner gjenstander/ personer med egne ord.

Barnet peker etter hvert ut dagligdagse gjenstander.

For å meddele seg på eget initiativ bruker barnet mimikk, gester og ord. Det forstår instruksjon med to ledd, f.eks. «legg bamsen i senga».

Barnet finner riktig gjenstand ved at verbet nevnes («vis meg den vi kan tegne med»).

Barnet viser interesse for bildebøker og andre bøker, samt deltar aktivt i rim og regler og sangleker.

Når det gjelder utvikling innen ordproduksjon bruker barnet substantiv (ball, melk, sko, stol) og verb (spise, sove) fra dagliglivet.

Bruker også pronomen som viser til barnet selv (jeg, eg, min mitt). Barnets ordproduksjon utvikles videre til at det kan være i dialog om noe i kortere tid, og bruker 2-3 ordssetninger. Setningsproduksjonen utvides med at barnet begynner å stille spørsmål og det bruker ytringer der nei eller ikke forekommer. 3-5 åringen

Barnet begynner i denne alderen å bruke språket relevant i forhold til situasjonen, og kan være i dialog over lengre tid.

Barnet kan formulere sine ønsker, følelser og behov verbalt. Dette utvikler seg videre til at barnet kan fortelle en historie med en viss sammenheng. Det kan gjøre seg forstått og ta mottakerens perspektiv. Barnet kan også fortelle gåter og vitser.

Språkforståelsen blir stadig bedre, og barnet kan sortere ting i kategorier (klær, møbler, leker). Barnet forstår og bruker selv uttrykk som inneholder preposisjoner (sett bilen bak hesten, legg boken på bordet).

Forstår minst 3-4 fargenavn.

Barnet husker rim, regler og sangleker som ofte blir brukt, og kan etter hvert selv være med på å lage rim.

Barnet kan lytte ut første lyd i ord, og viser begynnende interesse for lekelesing og lekeskriving. Etter hvert kan barnet skrive navnet sitt.

Barnet kan bruke flertallsform av substantiv (bil-biler, gutt-gutter), og bruker spørreord som hvem, hva, hvor.

Barnet bruker fortidsbøyning av verb (kjøpte,

har kjøpt). Barnet bruker i begynnelsen av denne perioden setninger på inntil 4 ord i riktig rekkefølge.

Barnet kan binde sammen setninger med og og men. Skolestartere/Maxibarn

De eldste barna i barnehagen mestrer hverdagsspråk med vanlig og rett setningsstruktur, småord og bøyninger.

Barnet forstår kollektive beskjeder.

Det bruker rimord, tøyser og leker med språket.

Barnet forstår nå gradbøying av adjektiv (mindre, kortere, største). Barnet forstår også etter hvert negasjon i innføyde setninger (gi meg den som ikke er gul). Barnet kan fortelle noe om hva ting er (hva er en sykkel?).

De fleste barna skriver navnet sitt, og viser en interesse for lekelesing og lekeskriving.

Nå bygger barnet videre på følgende kompetanse innen språkutviklingen: Barnet bruker fargenavn i relasjon til andre ord (hvit hest, rødt hjerte). Bruke overbegrep (husdyr – ville dyr – tamme dyr, sommerklær – vinterklær) Barnet bruker ord for antall, form og størrelse.

Barnet stiller hvordan- og hvorfor-spørsmål, og bruker fordi-setninger.

Barnet kan bruke setninger som viser til noe som har hendt, skal hende.