50 años del Colegio de Bachillerato Ciudad de Cuenca

50 Años de Fundación Información

Colegio de Bachillerato

Ciudad de Cuenca Bodas de Oro 1970-2020 Colegio de Bachillerato Ciudad de Cuenca

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50 AĂąos de FundaciĂłn

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50 Años de Fundación

Colegio de Bachillerato Ciudad de Cuenca Bodas de Oro 50 años Edición de Aniversario Coordinación, redacción, edición, diseño y fotografía Lic. David Ricardo Cañarte.

Artículos Autoridades, docentes, estudiantes y ex estudiantes

Fotografías Mgst. Miguel Bustamante Lic. Juan Pablo Morocho Lic. Elvira Rodas

Estimados lectores:

Rectorado

Editorial Es muy grato para nuestra comunidad educativa en esta remembranza por los 50 años que cumplimos como un plantel forjador de generaciones de estudiantes con una formación holística e integral.

Asumir el rectorado ha sido una meta personal, sin embargo al estar en mi querido C.C.C. surge otra meta el liderar un equipo de trabajo sólido, profesional, creativo, experimentado y con una enorme vocación, lo que me ha ayudado a salir adelante en todos los procesos que nos hemos propuesto, siempre con el objetivo de brindar una educación con calidad y calidez a nuestros jóvenes y hasta hace poco a la niñez.

El Colegio de Bachillerato Ciudad de Cuenca, se encuentra en medio de una suspensión de clases a causa de la pandemia que afecta a todo el mundo, es un gran desafío el entregar una educación innovadora, ahora con estrategias y recursos apuntando al desarrollo de tecnologías de la comunicación. Si bien la emergencia sanitaria que vive el país nos tiene alejados de las salas de clases, se ha puesto todo nuestro esfuerzo para que esta distancia física no signifique el abandono de los estudios, por lo que se ha emprendido llegar a todos nuestros estudiantes, por todos los medios posibles, entregando fichas, se ha realizado el seguimiento a estudiantes que se encuentren en situaciones difíciles dándoles el apoyo necesario para enfrentar la crisis.

Hoy, mi compromiso y de mis compañeros directivos, docentes personal de servicio estamos encaminados a trabajar en conjunto y seguir edificando esta familia que se ha forjado y seguirá forjándose bajo principios y valores sólidos.

Estimada comunidad todos los esfuerzos valen la pena, si podemos transformar la vida de nuestros jóvenes y niños para que a través de la educación cumplan sus metas y se desarrollen a plenitud dentro de nuestra sociedad Mst. Catalina Castro Idrovo Rectora.

Archivo Institucional Redes Sociales

Achik Ediciones

Junio 2020 Agradecimientos A la Comunidad Educativa.

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Contenidos Editorial Indice Vicerrectorado Bachillerato Internacional Carnaval Ciencias N aturales M atemática Estudios Sociales Danza F eminismo Archivo histórico Lengua y Literatura Cultura F ísica English Inicial Básica Consejería estudiantil Área Técnica Emprendimiento Ciclismo Urbano Gira de Observación

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Consejo Ejecutivo.

Cuadro de Honor.

Juramento a la Bandera Colegio de Bachillerato Ciudad de Cuenca

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La problemática del ingreso de estudiantes a las universidades públicas del Ecuador, no es una dificultad reciente, ésta ha sido una constante a través de la historia, la misma que no se ha manejado correctamente.

Vicerrectorado

Ingreso a las universidades las universidades produjo el cierre de varias instituciones privadas debido a las exigencias académicas y de titulación de los docentes.

En 2011 se producen nuevos cambios, los cuales obedecen a la presión popular, que creyó, que los cupos de ingreso y admisión de estudiantes a las universidades, no se realizaban con equidad y transparencia, implementándose un sistema de admisión meritocrático; administrado y dirigido por entidades externas ajenas a los centros universitarios.

El nuevo proceso de admisión busca que los bachilleres a la hora de elección de sus carreras, lo hagan con mayor responsabilidad, ya que desertar en el camino u optar por otra carrera, implicará fuertes erogaciones económicas, que no están al alcance de la En 1969 tras la lucha estudiantil en contra mayoría de familias ecuatorianas; los datos del examen de admisión, se decide el libre parecen demostrar que el objetivo se ha ingreso de bachilleres a las universidades cumplido, puesto que se ha reducido a la estatales de nuestro país, democratizándose mitad la tasa de deserción de estudiantes la incorporación a estos centros educativos, universitarios y ha permitido economizar dejando atrás un sistema que a juicio cantidades importantes de recursos al Estado. de los movimientos estudiantiles era discriminatorio, elitista y selectivo.

A mediados de la década de los ochenta la infraestructura de los establecimientos de educación superior pública existente, no abastece la demanda del estudiantado que egresa de los centros de educación secundaria, por lo que desde el interior de las mismas instituciones, con una autonomía universitaria tratarán de encontrar mecanismos de autorregulación que permitan solucionar la problemática generada por la masificación.

También para esta fecha se genera el auge de las universidades privadas, muchas de ellas con bajo nivel académico, que tratan de absorber a ese significativo grupo de bachilleres que se quedaron fuera de las universidades públicas, dando inicio al gran negociado de la educación.

En el año 2007 el sistema de evaluaciones de

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El sistema de admisión carece de reglas claras en el proceso de selección y asignación de cupos, lo que ha provocado que en cada convocatoria se modifiquen las estrategias de postulación; cambios que van desde el examen como única herramienta que medía exclusivamente aptitudes y establecía un rango de puntuación para el ingreso, hasta el

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Sin embargo el sistema de ingreso sigue siendo excluyente ya que miles de jóvenes no consiguen ingresar a la universidad puesto que los colegios fiscales y particulares tienen diferentes contextos de enseñanza y no todos llegan en igualdad de condiciones; además que los cupos ofertados por las universidades solo cubre el 51% de la demanda estudiantil.

Se puede concluir afirmando que, no solo para los bachilleres, sino para todo el núcleo familiar, el ingreso a las universidades públicas, ha generado verdadera psicosis, traumas y angustias, por lo que urge cambios en el sistema de admisión, así como es imperiosa la necesidad de creación de nuevas universidades públicas, ampliación de las existentes, y nuevas ofertas en carreras que respondan a la realidad de la sociedad actual.

Vicerrectorado

examen de conocimientos y aptitudes académicas que actualmente se aplica y que ha incorporado nuevos criterios como las condiciones socioeconómicas, territorialidad y vulnerabilidad, además a ello se suman procesos de admisión propios de algunas universidades con los que deben cumplir todos los aspirantes interesados.

Es necesario también que la juventud, retome su espíritu de lucha por la consecución de sus derechos, el más importante, su derecho a estudiar, y enarbolen nuevas banderas de liderazgo, con el ejemplo de jóvenes luchadores que ofrendaron sus vidas, para que hagan realidad aquella consigna ya muy poco escuchada en estas El Estado debe promover una política pública últimas décadas: “LUCHAR Y ESTUDIAR……” de ingreso a la educación superior con mayor equidad, que permita disminuir las brechas Mst. Celina Neira C entre pobres y ricos, implementar procesos Vicerrectora con estándares internacionales que estén de Sección Vespertina. acuerdo a la realidad del país, y no sean siempre los más pobres quienes se vean limitados de ingresar a los centros educativos de tercer nivel.

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´ Servicio Creatividad Accion

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Ecuador atravesó una etapa de inestabilidad, ocasionado por las decisiones económicas adoptadas por el Gobierno Nacional, mediante la aprobación del Decreto N° 883 del 1 de octubre del 2019, en el cual se establecía la eliminación del subsidio a los combustibles, la población ecuatoriana respondió con protestas de disconformidad al gobierno, generando consigo el fuerte levantamiento popular debido a que su dictamen no solo afectaba en gran cantidad a la población de clase baja, sino también a la clase media, significando grandes sacrificios para el pueblo; el gobierno al ver tal levantamiento se vio obligado a declarar “el estado de excepción en todo el país en respuesta a las protestas callejeras por la eliminación de los subsidios a los combustibles.” (Barria, 2019) Los primeros actores de las movilizaciones fueron los conductores de transporte público, en el transcurso del mismo se sumaron estudiantes, comunidades indígenas y opositores al gobierno, las protestas comenzaron tras el anuncio de las reformas económicas. La gente protestó contra el nuevo paquete económico que incluye, entre otros, la eliminación del subsidio de 1.300 millones de dólares a los precios del diésel y la gasolina, y el mantenimiento en el 12% del Impuesto al Valor Agregado (IVA). (La crisis en Ecuador tras las medidas economicas de Lenin Moreno , 2019).

Las marchas comenzaron en “son de paz” los primeros días, ya que solo querían que el Decreto N° 883 sea eliminado o modificado; se suponía que una de las medidas económicas (la eliminación de los subsidios a los combustibles) fuese para evitar el tráfico de gasolina en las fronteras; debido a que somos, uno de los países que aún siguen subsidiando la gasolina; así que el estado pensó en quitar el subsidio de forma inmediata algo que se debió haber hecho 15 años atrás. Creando así una indisposición por la comunidad de transporte público y privado.

Cabe recalcar que, en los diferentes puntos de concentración, mientras ocurría la protesta se produjo: disturbios, saqueos, episodios de violencia, etc.

Durante los 12 días en que se llevaron a cabo las protestas, la Policía reprimió la concentración de manifestantes con perdigones y gases lacrimógenos dañando así el concepto de la protección a la vida. “Fuera asesino, fuera”, son algunas de las consignas que gritaban las personas reunidas este sábado en el parque del Arbolito, cercano al edificio de la Asamblea Nacional” (HISPANTV, 2019) El derecho más importante que tenemwnsable de respetarlo y garantizarlo. Se han dado casos en la historia del Ecuador en los que ha sido precisamente el poder público (Estado) y sus aparatos represores, Policía y FF.AA., quienes han violado este derecho, a través de ejecuciones extrajudiciales, desapariciones e incluso asesinatos

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(Paez Salvador, 2019), y en este caso no hubo excepción.

Para esto el Estado decretó “toque de queda” el sábado 12 de octubre con el objetivo de ayudar a las fuerzas de seguridad a sofocar las protestas. El presidente redactó en su cuenta de twitter: “He dispuesto el toque de queda y la militarización del DM Quito y valles. Empezará a regir a las 15:00. Esto facilitará la actuación de la fuerza pública frente a los intolerables desmanes de violencia.”

El domingo 13 de octubre con la ayuda de las Naciones Unidas y la Conferencia Episcopal Ecuatoriana y la veeduría de las otras funciones del Estado, llegan a establecer una reunión de dialogo con la Confederación de Nacionalidades Indígenas del Ecuador (CONAIE): como resultado del diálogo se establece un nuevo decreto que deja sin efecto el Decreto N° 883. Para lo cual se instalará una comisión que elaborará el nuevo decreto, integrada por las organizaciones movimiento indígena, participantes en este diálogo y el Gobierno nacional, con la mediación de las Naciones Unidas y la Conferencia Episcopal Ecuatoriana y con la veeduría de las otras funciones del Estado. Con este acuerdo se terminan las movilizaciones y medidas de hecho en todo el Ecuador. Y nos comprometemos de manera conjunta a restablecer la paz en el país” (COMERCIO, 2019) Dando así fin al decreto N° 883 y a las violentas protestas ocasionadas por el mismo.

Estudiante

La crisis política en Ecuador

A partir de aqui comienza una etapa de estabilización para el país, ya con un sin número de pérdidas económicas debido al destrozo ocasionado por las protestas. A continuación, expondré varios derechos que fueron violados: el derecho a la protección de la vida frente a la arbitrariedad del poder, la igualdad, la economía: la base de la igualdad, la justicia, entre otros. Pero aun así después de que los derechos han sido violados, el pueblo ha ganado y lo seguirán haciendo, buscando justicia para nuestros hermanos.

Autora: Samantha Cabrera. Estudiante de BI Bibliografía Barria, C. (09 de octubre de 2019). Recuperado el 31 de octubre de 2019, de BBC: https://www.bbc.com/mundo/noticias-49978717 COMERCIO, E. (13 de OCTUBRE de 2019). EL COMERCIO. Recuperado el 31 de OCTUBRE de 2019, de https://www.elcomercio.com/actualidad/leninmoreno-deroga-decreto-conaie.html HISPANTV. (12 de octubre de 2019). HISPANTV. Recuperado el 31 de octubre de 2019, de https://www.hispantv.com/noticias/ecuador/439944/ protestas-moreno-policia-represion INFOBAE. (31 de octubre de 2019). INFOBAE. Recuperado el 31 de octubre de 2019, de https://www.infobae.com/america/america-latina/2019/10/04/crisisen-ecuador-se-cumple-el-segundo-dia-de-huelga-de-transportes-por-tiempoindefinido-tras-los-incidentes-que-dejaron-35-heridos-y-casi-300-detenidos/ Paez Salvador, M. d. (2019). Educacion a la Cuidadania . (J. Paez Salcedo, Ed.) Quito, Ecuador: MAYA EDICIONES C.LTDA. Recuperado el 31 de octubre de 2019 Sputnik Mundo. (01 de noviembre de 2019). Recuperado el 31 de octubre de 2019, de https://mundo.sputniknews.com/trend/crisis_ecuador_reformas_ Lenin_Moreno/

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Navidad

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El área de Ciencias Naturales del Colegio de Bachillerato Ciudad de Cuenca durante sus 50 años de gloriosa existencia ha contado con valiosos docentes, algunos de ellos ya con un merecido descanso, acogidos a su jubilación y otros compañeros que lastimosamente se nos adelantaron.

sus padres. Nació en un privilegiado rincón de la provincia de Los Ríos, pero vive ya 38 años en la hermosa ciudad de Cuenca, razón por la cual tuvo la oportunidad y el enorme placer de poder laborar en el emblemático y prestigioso Colegio “Ciudad de Cuenca”, convirtiéndose en su segundo hogar por 23 años.

Desde 1993 con la creación de la especialidad de Químico -Biólogo se agregan al área asignaturas como biología y química, haciendo necesario un espacio para prácticas.

Durante varios años se ha ido implementando un laboratorio, el mismo a pesar de sus falencias ha permitido formar estudiantes con bases necesarias para sus carreas profesionales.

“Me jubilé, sin embargo, pensar en el CCC llena mi ser de distintas emociones y trae a mi mente excepcionales recuerdos que quedaron plasmados en mi retina por siempre, por cada una de las experiencias vividas a lo largo de mi vida profesional y por las amistades forjadas durante esos años de ardua labor”.(Macías. M. 2019)

El área de Ciencia Naturales rinde un homenaje a la Lcda. Marilú Macías como docente insignia de dedicación y responsabilidad en la ardua labor docente, sin dejar de reconocer a quienes están en la actualidad y a quienes pasaron por nuestra área como docente de gran valía.

Ciencias Naturales

La vida es demasiado corta para tener el trabajo equivocado.

En este tiempo pudo laborar en la Sección Vespertina, en el área de Ciencias Naturales, Ciclo Básico de ese entonces y posteriormente en la Sección Matutina en Bachillerato impartiendo la asignatura de Biología, teniendo la oportunidad de estar al frente como Directora de Área por muchas ocasiones buscando siempre ir de la mano con los cambios que en la educación se daban permanentemente; además pudo palpar realidades que alimentaron su sed de trabajo por el prójimo, ampliando su visión, determinación y dedicación, con el fin de cumplir su misión como docente y educadora con humildad, responsabilidad y ética.

Biografía.

Nombre: Melecia Marilu Macias Mora Títulos: Profesora de segunda enseñanza especialidad “Ciencias Naturales” Licenciada en Ciencias de la Educación Especialidad “Biología” Ingresa al Colegio “Ciudad de Cuenca” en 1994/12/01 hasta 2017/09/30 Hija, hermana, madre, amiga, mujer luchadora y de objetivos claros, que trabajó durante muchos años en la práctica de valores y conocimientos científicos a través de la enseñanza impartida en las aulas mediante el contacto con cientos de adolescentes expectantes de la vida, teniendo como referente principal a

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Actualmente el área cuenta con el siguiente cuerpo docente; Jornada Matutina: Mgs. Catalina Castro (Química). Mgs. Johnny Duchimaza (Física). Lcda. Eulalia León. (Biología – Química). Ing. Carmen Mancheno (Química). Dra. Sonia Neira (Química). Lcdo. Pedro Pintado (Física). Lcdo. Fredy Rodríguez (Biología). Jornada Vespertina: Ing. Yandri Chuquimarca (Biología – Química). Ing. David Feijoo (Física).

Ing. Magaly Monje (Química). Lcda. Eulalia Orellana (Biología)

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Información

Tayta y Mama´ Carnaval

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Carnaval

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50 Años de Fundación Matemática

La educación desde las percepciones de miembros históricos y actuales del Área

Resumen

El contenido de esta publicación tiene como meta promover aspectos biográficos, experimentales y futuristas de docentes que han pasado por episodios del conductismo hastael constructivismo,criteriosy percepciones para con los educandos,recomendaciones y tendencias a corto y largo plazo acerca de la enseñanza de la Matemática, inspirada en el paradigma holístico y en convivencia con prácticas de metodologías activas como tradicionales de la enseñanza.

Palabras clave: educación, matemática, inclusión, percepción.

Abstract The content of this publication aims to promote biographical, experimental and futuristic aspects of teachers who have gone through episodes of behaviorism to constructivism, criteria and perceptions for students, recommendations and trends in the short and long term about the teaching of Mathematics, inspired by the holistic paradigm and in coexistence with practices of active methodologies as traditional teaching.

Keywords: education, mathematics, inclusion, perception.

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Este artículo expone la Educación Matemática como un complemento en la formación en el que los actores activos de la educación juegan un rol trascendental en la adquisición de conocimientos del estudiantado.

Para desarrollar el pensamiento lógico de nuestros estudiantes hemos realizado exposiciones de juegos matemáticos con material concreto, incorporando, las TIC’S dentro de esta actividad, demostrando que las matemáticas es una ciencia muy amplia y de gran utilidad para la juventud delCCC.

Percepciones Docentes

Metas académicas

Biografía

El Currículo Nacional del Educación del Ecuador propone a los docentes estrategias para poder alcanzar las destrezas con criterio de desempeño con aprendizajes significativos, las cuales permiten ser utilizadas en el aula para que los estudiantes no se desmotiven con su diario aprender; las estrategias metodológicas del proceso de enseñanza son muy interactivas como “aula invertida” que consiste en dar parámetros iniciales de los temas que se trataran en clases y podemos satisfacer dudas en la misma otra estrategia la ABP, entre otros.

Vicente Machuca, de nacionalidad ecuatoriana, nació en la ciudad de Cuenca el 30 de julio de 1949 su formación académica la realizó en la Escuela Particular Religiosa Daniel Hermida, sus estudios secundarios los realizó en el Colegio Rafael Borja, sus estudios superiores de Licenciatura en Humanidades Modernas fueron en la Universidad del Azuay.

A la edad de 20 años inicio sus servicios docentes en el área de Matemática en el Colegio “Ciudad de Cuenca” con nombramiento, paralelamente trabajo en la misma rama académica en el plantel Francisco Febres Cordero como el Colegio “La Salle”, en aquellos tiempos el Colegio formaba a señoritas estudiantes.

Matemática

Motivación

Según la UNESCO en las Recomendaciones de Políticas Educativas para América Latina, menciona la importancia de una Política Educativa Clara para evitar la desigualdad Económica por medio de laEducación.

Dentro de lo positivo se destaca la disciplina y el trabajo colaborativo que existió por parte de los miembros de la Comunidad Educativa lo cual ha hecho que el Plantel se posicione dentro de los históricos de la ciudad de Cuenca.

En cuanto a los cambios dados en los últimos diez años hasta la actualidad el Licenciado Machuca valora el tiempo de trabajo conductista equilibrado ya que estas opciones académicas manejadas por el sistema educativo nacional de ese tiempo posicionaba y reconocía al Docente como autoridad educativa permitiendo que el alumno estudie y trabaje de manera consciente de su futuro, penosamente en la situación actual el maestro es vulnerable en estos aspectos ya que fácilmente puede ser amenazado o sancionado por un sistema que garantiza el tráfico de papeles y no de saberes.

Si se diera la comparación del tiempo de antes al actual, a criterio personal considera que en campo equilibrado el conductismo bien llevado por ética profesional garantiza una formación coherente a las necesidades de la sociedad actual.

Actividades socioculturales El Área de Matemáticas ha tenido una constante participación en eventos socioculturales que se realizan en la Institución. En los últimos años hemos intervenido en la fiesta de la lectura, con dramatizaciones adaptadas al mundo de las matemáticas y con un rap sobre la importancia de las matemáticas y como estudiar esta ciencia con el apoyo entre pares.

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http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/pdf/Recomendaciones-dePoliticas-Educativas.pdf Autores: David Antonio Feijoo Mendieta, Director de Área de Matemáticas 2019-2020, nació en Cuenca, provincia del Azuay, el 14 de septiembre de 1987, posee Certificación SETEC-314-CCL-164571 Prevenció Riesgos Laborales; se graduó de Tecnólogo Electrónico en Universidad Católica de Cuenca(2011), Ingeniero Eléctrico en la Universidad Católica de Cuenca (2014), egresado de Maestría en Electricidad en la Universidad de Cuenca (2019) y estudiante Doctoral en Ciencias de la Educación en la Universidad de Cuyo, Argentina.

Jhonny Fabián Duchimaza Rodas, Coordinador de Área de Matemáticas 2019-2020, nació en Gualaceo, provincia del Azuay, el 16 de noviembre de 1984, se graduó de Licenciado en Física y Matemáticas en la Universidad de Cuenca (2008), Magister en Docencia de las Matemáticas en la Universidad de Cuenca (2015).

Ana Lucía Orellana, Docente Área de Matemáticas, nació en Cuenca, provincia del Azuay, el 19 de Octubre de 1973, se graduó de Ingeniera Comercial en la Universidad de Cuenca (1998) y Magister en Ciencias Ciencias Exactas especialidad Física y Matemáticas en la Universidad Complutence de Madrid(2017).

Eddy Fernando Carpio Vanegas, Docente Área de Matemáticas 2019- 2020, nació en Cuenca, provincia del Azuay, el 12 de 02 de 1970, se graduó Técnico Superior en Análisis de Sistemas en Instituto Tecnológico Superior Francisco Febres Cordero (2002), Licenciado en Ciencias de la Educación especialidad Físico-Matemático en la Universidad de Cuenca (2000) y Master en Formación de profesores de Secundaria de la República del Ecuador especialidad Física y Matemáticas en la Universidad Autónoma de Madrid (2015).

Juan Pablo Álvarez Peralta, Docente Área de Matemáticas, nació en Cuenca, provincia del Azuay, el 18 de Septiembre de 1975, se graduó de Ingeniero en Sistemas en la Universidad Tecnológica América (2006).

Juan Luis García Guerrero, Docente Área de Matemáticas, nació en Cuenca, provincia del Azuay, el 27 de Marzo de 1969, se graduó de Ingeniero Comercial en la Universidad de Cuenca (2000).

Elvira Rodas Cardenas, Docente Área de Matemáticas, nació en Cuenca, provincia del Azuay, el 10 de octubre de 1967, se graduó de Licenciada en Ciencias de la Educación especialidad Físico-Matemático en la Universidad Católica de Cuenca(1995).

Pablo Damián Aguilera Cordero, Docente Área de Matemáticas, nació en Cuenca, provincia del Azuay, el 10 de junio de 1985, se graduó de Ingeniero en Mercadotecnia especialidad Agro negocios y desarrollo de productos en la Universidad Católica de Cuenca (2016) y egresado en Administración Industrial en Escuela Superior Politécnica del Ejercito (2019).

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´ Nacional Festival de la Canción Colegio de Bachillerato Ciudad de Cuenca

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50 Años de Fundación Estudios Sociales

La música nacional en la familia C. C. C.

Las fiestas en el Colegio Ciudad de Cuenca nos hacen vibrar, el telón de fondo es el festival de música; tradición de voces y cuerdas con los ritmos que como bien decía Von Humbolt siendo tristes contagian de alegría y hacen sentir que nuestros pueblos tienen un valor histórico y único por su riqueza cultural.

Esta expresión cultural se ha convertido en el referente que cada año transmite a nuestros jóvenes los valores y el sentir del pueblo ecuatoriano que se expresan su libertad en sus sonoridad.

Este sentir hizo que el área de Ciencias Sociales desde el año lectivo 2010-2011, se planteara la forma de unir la historia, la música, la poesía expresadas en canciónes, unieron todo ese derramar de expresiones en una sola voz al Ciudad de Cuenca, con el nombre del “Festival de la Canción Nacional”.

Esta actividad se la presenta dentro del plan operativo anual (POA). Ya que la música representa la relación del ser humano con la naturaleza la vida y la muerte, la uniòn del otro consigo mismo, de esa manera el festival se realiza desde hace 8 años como uno de los más importantes de las festividades de nuestra noble institución.

La músicaes un puente hacia las memorias de nuestros pueblos originarios y mestizos del Ecuador, de quienes nacen los ritmos que han sido gala en estos 8 años entonados por nuestros estudiantes : el sanjuanito pasacalle, boma; fox incaico pasillo, yaraví, han permitido dialogar con nuestra propia idiosincrasia cultura e historia.

Fue importante que Salome Yari estudiante del noveno de básica ganara el primer festival con la canción “Chica Linda” abriendo la puerta para que durante este tiempo se derramara talentos en la juventud cuencana en la música, más aun en el octavo festival de la Canción Nacional la estudiante Adela Contreras del tercero de bachillerato Técnico haya interpretado la canción Vasija de Barro en Kichwa y español usando la vestimenta propia de Otavalo, a más de ser simbólico realmente demuestra el espíritu intercultural y de respeto hacia nuestro patrimonio, reflejando la necesidad de construir una educación que pueda mirar hacia el pasado con entusiasmo y que sean las raíces las que permitan que los jóvenes engalane con sus dones e incentiven a toda la comunidad del Ciudad de Cuenca a amar la música Nacional. Área de Estudios Sociales.

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Para los pueblos originarios de la América Andina la danza es el encuentro ritual con la tierra. Desde hace miles de años cuando el ser humano concibió la realidad más allá de sí mismo, pudo encontrar que lo de “afuera” estaba vivo. Los grupos sociales entonces dejaron de caminar y se establecieron en un solo lugar, alrededor del fuego se agruparon en sociedad, producían sus propios alimentos al interpretar los ciclos de la tierra, se multiplicaron, generaron cultura. La Danza se concibió como el contacto entre el mundo espiritual del ser humano y el mundo espiritual de la tierra. En el caso del mundo Andino la danza era para pedir, agradecer, celebrar la fecundidad y el agua, claro está pueblos agrícolas que su misma vida gira en torno a los ciclos productivos de la madre tierra.

Danza

Danza Andina y Educación Intercultural danza andina como constructor real de códigos culturales que permitan generar procesos reales de visibilización del otro danzado? ¿El currículum abre espacios para la reflexión académica de una danza ritual de encuentro con la tierra? ¿No será que la educación aún se ha quedado en el folklore?

A partir de los años noventa, con el levantamiento indígena en el Ecuador y a propósito de los 500 años de resistencia, la cultura del oprimido como dice Freire, se visibilizó no románticamente, sino políticamente. El nuevo proceso cultural de la década de los noventa llevó a concebirnos como una sociedad diversa, pluricultural y multiétnica, tal como reza en la constitución.

Con la conquista estas danzas rituales fueron apuntadas por la inquisición como idólatras en la veneración a dioses mundanos. Mientras los misioneros rezaban buscando el paraíso trascendental más allá de la naturaleza, a la que de paso la aborrecía porque la concebía pecaminosa, los pueblos de la América Andina concebían el paraíso en la misma tierra. A pesar de todo el proceso de colonización la danza no escapó del sincretismo, mezcla, se escondió en fiestas y formas culturales de la religión y cultura del poder.

Pero la Danza en la mayoría de las instituciones educativas es un cuento, esta memoria no ha calado ni en docentes, autoridades, padres de familia y por ende ni en estudiantes. Las danzas que se representan no tienen una pisca de fundamento histórico, menos ritual o de encuentro con la tierra.

La reflexión a este propósito está en deuda por la academia universitaria, pedagogos y filósofos le han restado importancia. Los estudiantes no asumen una vestimenta de los pueblos originarios, ellos se “disfrazan”, la música la escuchan como ajena a su cotidianidad, prefieren el “reguetón”, las representaciones danzadas se reducen a la “adoración al sol” en el sentido que el otro es el “salvaje sin civilización”, los docentes no tienen una formación para encaminar procesos reales de una educación intercultural en base de lo que ¿Cómo esta memoria se puede enlazar en la he definido como memoria danzada, ellos solo construcción de una educación intercultural? ¿Los preparan la “dancita” para el programa cultural. modelos contemporáneos de educación valoran la Así la danza de agradecimiento por la Cosecha pasó al Corpus Christi, la de la Fecundidad al Carnaval, la del Agua a advocaciones y fiestas a la Virgen Santísima, y la de la Redistribución de alimentos o del líder a la Navidad. Danzas que nos han llegado dentro de una religiosidad popular Andina y que a pesar de todo el proceso de aculturación y sincretismo no han perdido su ritualidad inicial. Para eso hay que “ver” la danza como cultural popular y no como “folklore”; la primera conceptualización valora el universo de todo cuanto puede producir una cultura desde sus propios códigos, mientras que la segunda mira la cultura de los pueblos como objeto de estudio, desde afuera, desde una visión etnocéntrica, elitista y vertical.

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Son las unidades educativas bilingües e interculturales, las que muchas de ellas fueron cerradas, han posibilitado espacios donde no solo las ciencias son preponderantes sino nuestras propias sabidurías, entre ellas la danza; su reflexión se introduce en la interpretación de sus propias tradiciones, la danza como una especie de “catarsis” (limpia, purificación) que permite al ser humano sanarse inclusive y revitalizar sus energías psíquicas, corporales y espirituales. La Alli Danza del pueblo Cañari por ejemplo es la representación de las guacamayas, aves míticas de su cosmogonía, danzan solo en Corpus Cristi, acompañado de maestro músico sus movimientos se sitúan exclusivamente en las extremidades inferiores, danzan en planta de pie con pasos fuertes, además de cascabeles en los tobillos, representan al parecer, agradecimiento, como un devolver energías a la tierra en este tiempo de cosechas.

Desde el 2016 se levantó el grupo de danza del Colegio de Bachillerato Ciudad de Cuenca, a propósito de participación estudiantil, desfiles que participaba el colegio y las programaciones que por decreto se deben celebrar los Raymis en todas las instituciones educativas. La agrupación comenzó a

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trabajar bajo la premisa que la danza es el encuentro con la tierra, tal y cual como se reflexiona el danzante de Corpus en Pujilí, el Wiki en Saraguro o el Aya Uma en Cayambe. El arte sagrado que tiene por objetivo no solo educar en la diversidad de los pueblos, sino el de sanar y limpiar en el respeto real a la tierra. Este espacio de descolonización de la memoria llevó hacer algunos montajes de danza, entre ellos velorio de Wawa de Saraguro, Danza del Maíz, Danzas Mestizas Azuayas, etc., todas ellas bajo el principio de visibilización de la memoria, nos convertimos en canales, medios, no fin; en ese sentido desterramos el concepto de rescate cultural, propio del folklore, y más bien trabajamos para asumir estas memorias, propio de la cultura popular. ¡Ho memoria de mil años, llévame, tráeme, no me dejes, soy en el movimiento, la danza es la realidad!

Mis máscaras gritan, lloran, ríen, se hacen uno con la tierra.

Ahora resucito, estoy vivo.

Autor: Lic. Juan Pablo Morocho.

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El legado de la ausencia

Lengua y Literatura

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ARTICULO DE OPINIÓN

AÑORANZA Sabemos que la familia educativa esta en problema, dura asociación de diversos caracteres hereditarios, ¿Cuál es el origen de aquella piel cubierta de una especie de función limitada?, las proximidades de expedición están en búsqueda del tesoro que permiten su escasa profundidad y extraordinaria habilidad, manifestada en una irreversible decadencia en valor o mérito. La escasez ridículamente manipulada de letras o formas que cansa o fatiga con su pesadez; está vigente, en normas, leyes y caprichos que molestan gravemente y con impertinencia a sabios formadores de la educación.

Es muy fácil propiciar referencias a la capacidad de giro de un sistema, convertir en momia un cadáver que se deseca con el transcurso del tiempo, sin entrar en putrefacción. Quizás la pregunta sería ¿Cómo remover o apartar diversas perspectivas en la doctrina educativa mutada?, ¿Cómo inducir a mutación a los distintos cambios desagregados? ¿Corregir una mala enseñanza por medio de otra más adecuada? El Sentimiento humano examina un asunto separando cada uno de sus partes; desbaratar una cosa y trabajar en otra con ahínco.

Escudriñar o buscar con cuidado el fruto que queda en el campo del saber, después de alzadas las cosechas y rellenar lo que falta, y volver a cavar regateando el precio de bastones y lanzas.

Ese es el caso de un impuesto u otra prestación que se adeuda especialmente cuando es confusa o tumultuosa; de carbón y hierro que monopoliza el funcionamiento del proceso educativo.

Añoranza, memoria narrativa que evoca en el entendimiento la idea de otra. Presente siempre estamos a un legado sin retorno.

AUTORA: Lic. Cumandá Martínez

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50 AĂąos de FundaciĂłn

Fiesta de la Lectura Colegio de Bachillerato Ciudad de Cuenca

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Elocuencia de una Docente

Lengua y Literatura

50 Años de Fundación

Aprender es como recorrer un camino, un camino formado por las pisadas de miles de personas que lo han trazado y ensanchado durante generaciones. Es un privilegio poder ser parte de ese viaje de la humanidad, poder aportar con unos pocos pasos, aunque solo sean como un granito de arena en comparación a todo lo alcanzado hasta hoy.

Ser docente es un privilegio, porque permite recorrer el camino del aprendizaje de un modo muy especial. Un docente puede detenerse a conocer mejor un pequeño tramo, sus detalles, sus maravillas y compartir con los demás viajeros lo aprendido.

Cuando somos jóvenes necesitamos conocer a otros viajeros que nos acompañen, nos guíen,personas quesaben diferenciarlossenderospeligrososcomolosquemásvalelapena recorrer.Esporesoquerecordamosconcariñoalosbuenosprofesoresquehemosconocido.

Luego, con los años a algunos de nosotros se nos ha presentado la oportunidad de acompañar a los nuevos viajeros. Esta misión está formada por pequeñas tareas, pero de enorme valor, porque un joven viajero necesita: mapas que le ayuden a tomar decisiones, ánimo ante las dificultades, consejos cuando esté confundido, aprender a disfrutar el paisaje, historias que alimenten su curiosidad para avanzar, adquirir destrezas para cuando deban seguir por sí mismos.

No se puede recorrer un camino difícil sin tropezar de vez en cuando. Es por eso que un docente debe reconocer con humildad sus errores y limitaciones, con la convicción de que ésta también es una lección que debemos aprender y enseñar cuando sea necesario. Todos debemos continuar aprendiendo, apreciando responsablemente, que aprender de cada nueva generación de estudiantes también es un privilegio.

AUTORA: Lic. María Cuzco.

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50 Años de Fundación Ex estudiantes

Feminismo Una mujer debe poder decir sin sentirse culpable ¿Quién soy? y ¿Qué quiero en la vida?

Betty Friedan El sometimiento, el silencio y la pasividad de una sociedad regida por el androcentrismo, se vio afectado por distintitos hechos que sin duda marcaron la historia de la mujer, en donde la colectividad era un punto muy importante. Es así como la Revolución Francesa y las revoluciones socialistas, dieron inicio a la anhelada emancipación que aspiraba la igualdad, en las cuales las mujeres fueron pilares claves, mostrando que no solo estaban dispuestas a luchar en ámbitos sociales, sino también políticos, pero dado que la historia es escrita por manos y figuras patriarcales, los rostros y nombres de mujeres líderes quedaron en lo que (Beauvoir 1949) define en la sociedad como “Lo otro”, terminando así, nuevamente subordinadas.

Muchas revoluciones se originaron a lo largo de la historia, pero empezó una en donde las mujeres fueron protagonistas, “El Sufragismo” fue el punto de partida en la lucha por la liberación. Durante décadas habían protestado pacíficamente por la igualdad y el derecho a votar, sus argumentos fueron ignorados; en respuesta Emmeline Pankhurs líder del movimiento Sufragista llamó a una campaña nacional de desobediencia civil, dando así un nuevo inicio a la historia para ellas. Sin olvidar el pasado, todas se unieron en sororidad en contra de una sociedad patriarcal y machista marcando un hito histórico para el levantamiento de todas las mujeres.

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¿Cómo podemos referirnos al lugar de la mujer en el mundo?; Cuando las desigualdades políticas, sociales y económicas siguen latentes, en donde los roles de género condicionan y establecen lo que es ser mujer y cómo serlo dejando de lado la autonomía y la libre decisión, sin un limitante social; la elección de decidir si querer o no una maternidad, ser esposas, o todo lo que se nos establece; sin tener un juicio o condena social y ser llamadas “egoístas” (Izquierdo 2001) .La revolución aun continua, derechos se han ganado y mediante la lucha diaria y su ejercicio los mantenemos, pero, aún nos falta mucho camino por recorrer, la libertad de poder caminar por la calle sin miedo, tendiendo la certeza de que llegaremos a nuestras casas vivas y con bien; el derecho a decidir sobre nuestros propios cuerpos y sentir pertenencia de ellos; poder vivir una vida libre de violencia, y muchos derechos más, que por el simple hecho de ser seres humanos deberíamos tener. A nosotras los derechos no nos los cedieron, nos los ganamos luchando.

La próxima revolución será Feminista o no será.

Autora: Alexandra Camas Bibliografía Beauvoir, Simone. El Segundo Sexo. Francia: Gallimard, 1949.

Izquierdo, Jesus, Maria. Sin vuelta de Hoja. Sexismo:poder, placer y trabajo. España: Bellaterra, 2001.

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50 Años de Fundación

Memorias del Colegio Ciudad de Cuenca

La satisfacción de la labor cumplida. El júbilo encendido en el corazón.

Los anhelos de solidaridad. Un ideal: Educar, formar, servir. Una vida de ir y venir entre corredores y aulas. El equilibrio entre la parte física y mental. La actividad física, personal y académica. El esfuerzo, la constancia y la dedicación.

El desarrollo personal en valores con seriedad, compromiso y disciplina.

Un reconocimiento especial a los docentes del Majestuoso Colegio Nacional Ciudad de Cuenca, forjadores de miles de pensamientos, de generación en generación, a todos quienes colaboraron en mi vida.

Al cumplir cinco décadas con Maestros que entregaron y entregan su vida a la enseñanza.

“LOOR AL GLORIOSO COLEGIO DE BACHILLERATO CIUDAD DE CUENCA” Atentamente Lic. Elvira Rodas

Actual Docente , ex estudiante y deportista destacada

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50 Años de Fundación

El 13 de agosto de 1970 se emitió el DecretoMinisterial de fundación de la Institución.

El 19 de octubre del mismo año abre las puertas a 300 estudiantes de ciclo básico, las actividades deportivasyculturalesmarcaronelañodelnatalicio del en ese entonces Colegio Nacional “Ciudad de Cuenca”. Al inicio las clases se impartían en una casa en las calles: Hermano Miguel y Sangurima; luego en una edificación antigua en las calles Juan Montalvo y Gran Colombia hasta que el 20 de junio de 1983 inaugura su edificación actual.

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Archivo

Reseña Histórica El ciclo diversificado contó con la modalidad de Comercio y Administración, en la especialidad de Secretariado Bilingüe también con Humanidades Modernas, especialidad Ciencias Sociales

En 1983 se implementó la especialidad de Contabilidad, posteriormente se ofertó el bachillerato en Químico y Biológia, para esta época contaron con clubes de: ciencias, idiomas, deportes, manualidades, música, economía doméstica.

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50 Años de Fundación Archivo

Actualmente la oferta académica esta compuesta por Educación Inicial, Educación Básica, Bachillerato General Unificado y Bachillerato Internacional, se han realizado campeonatos deportivos internos e intercolegiales, el festival de música nacional, ferias de emprendimiento, actividades artístico culturales, un grupo de danza, concursos de oratoria, plan de participación estudiantil y Educación Básica para jóvenes y adultos en la jornada nocturna.

A mediados de los años noventa el Colegio contaba con 1300 estudiantes. cantidad que fue aumentando gradualmente.

Para el 40 aniversario del plantel dentro de la oferta académica contaban con tres publicaciones institucionales, un libro de cuentos realizado por las estudiantes, un disco grabado por el coro del plantel, un conjunto musical, la banda, grupos de teatro, periodismo, oratoria, danza, ortografía, oratoria y se realizaba campeonatos internos .

Este año las actividades escolares regulares y extracurriculares han sido suspendidas por la emergencia sanitaria mundial y los estudiantes reciben clases virtuales toda la segunda mitad del año lectivo.

Comunidad educativa, 2010

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50 AĂąos de FundaciĂłn

Comunidad educativa, 2019

1970-2020 50 Años de Fundación

Inspección General

50 Años de Fundación

Autoridades, Personal Docente, Administrativo y de Servicio

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50 AĂąos de FundaciĂłn Personal Docente

Autoridades, Personal Docente, Administrativo y de Servicio

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Comunidad Educativa

50 AĂąos de FundaciĂłn

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50 Años de Fundación

Alrededor del mundo Más de 589 millones de personas hablan español en diferentes países en todos los continentes, de los cuales 495 millones lo tienen como lengua materna. Cada 23 de abril el mundo celebra el,” Día Mundial del Idioma Español”, fecha que hace honor al escritor español Miguel de Cervantes, casualmente uno de los más grandes escritores, con el Quijote de la Mancha.

A pesar de que en la actualidad el idioma español es la segunda lengua más utilizada, por importante no, porque creo que ninguna lengua debe estar sobre otra, todas son instrumentos válidos para la intercomunicación, además es la tercera más hablada en el planeta, se enfrenta a retos que los podrían cambiar en las siguientes décadas.

Se debe a los cambios que tiene la comunicación mediante las redes sociales; por ejemplo en el WhatsApp, Facebook, twitter, Instagram, entre otros se acortan las palabras enteras se dicen xq (porque), q (que), q+ (que más) podemos enumerar un sinnúmero de léxicos que han sido mutiladas por los hablantes por minimizar el número de palabras en los mensajes, lo que en los siguientes años los niños creerán que es normal el utilizar esos signos como palabras si podríamos llamar abreviadas.

Si el español se ha conservado más de 800 años, otras lenguas han permanecido menos tiempo, en América Latina hay lenguas originarias que han durado menos y están en peligro de desaparecer, podemos afirmar que el castellano si no desaparece tendrá un cambio, un giro de 180 grados por la exigencia de las TIC, la influencia de lenguas originarias y la movilidad humana; de todas maneras en este tiempo se han ido sumando palabras nuevas de cada región o país, de la misma forma se ha eliminado ciertas frases que ya no se usan por el coloquio de cada región.

El desarrollo de los medios masivos de comunicación y de las nuevas tecnologías (como la informática y la electrónica) produce nuevas formas lingüísticas, la generalización de ciertos usos (pronunciación, frases hechas, acortamiento de palabras, etc.). Se crearon nuevas palabras (neologismos) y se incorporaron palabras provenientes de otras lenguas; también la unificación de dos o más lenguas; Como por ejemplo spanglish (español-inglés), italglish (italianoinglés) Esta situación genera polémicas respecto al uso que hacemos hoy de nuestro idioma, poniéndose en duda la finalidad principal que es “la comunicación”.

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Lengua y literatura

El idioma Castellano en el futuro.

Observa cómo trata el humorista argentino, Diego Capusotto que dice: yo me río de mí mismo. Sé dónde fallo. Sé dónde debo decir: “Paremos un poco con esto”.

Yo me río de mí mismo y también de todo lo que tiene como una pátina de seriedad que se deshilacha fácilmente, entonces si degenera el español es cuestión de seguir los cambios. Es asunto de observar dónde está la estafa de lo que te están diciendo, no podemos quedarnos en el pasado ni tampoco querer parar a la presión del mundo.

De acuerdo con una investigación, 24 países tienen como lengua oficial el español. También otros doce estados lo registran con el estatus de co-oficial y grandes comunidades en otros 30 países, entre ellos Japón, Brasil, Suiza e Israel, EE UU, también lo dominan.

Es tan popular el español que, según el estudio, es la segunda lengua más hablada del planeta. Además, Colombia es el segundo país con más hispanohablantes y, junto a Cuba, es el único donde casi el 100 por ciento de la población habla español. Incluso, en países tan lejanos culturalmente como Belice, Andorra o Guinea Ecuatorial más del 50 por ciento de la población hablan español.

Vale la pena destacar que Estados Unidos es el quinto país con más hispanoparlantes. Como informa el Instituto Cervantes, dentro de tres o cuatro generaciones el 10 por ciento de los habitantes de la tierra se entenderán en español degenerado. Nuestro idioma nace del dialecto castellano primigenio se originó en el condado medieval de Castilla (sur de Cantabria y norte de Burgos), con influencias vascas y germano visigóticas en los siglos XIV y XV. Por si fuera poco, el español es hoy la segunda lengua en Wikipedia por el número de visitas. Solo el inglés precede al español en visitas a la enciclopedia virtual, disponible en más de 280 idiomas. En Facebook y Twitter, también representa el segundo idioma más hablado. En conclusión, escribir en español declinado está de moda y cada vez más el poder de la lengua de Cervantes llega a nuevos cambios en el mundo.

Autor: Cléver Fárez U. Webgrafía: https://www.semana.com/educacion/articulo/este-serael-idioma-del-futuro-no-es-ingles-ni-mandarin/432699-3 https://sites.google.com/site/340pasadopresenteslengua/ el-castellano-presente-y-futuro

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50 AĂąos de FundaciĂłn

Banda

del Colegio Ciudad de Cuenca Colegio de Bachillerato Ciudad de Cuenca

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50 Años de Fundación Educación Física

Área de Educación Física Participación les organizada

en por

las la

Disciplina

Categoría

jornadas deportivas inter Federación Deportiva Estudiantil del

Año lectivo

Participantes

Ecuavoley

S u p e r i o r Masculino y Femenino

2017 - 2018

Richard Quito, John Cajamarca, Edwin Montalván (Vicecampeones)

Fútbol

S u p e r i o r Masculino

2017 - 2018

(Cuartos de Final)

Ecuavoley

S u p e r i o r Masculino y Femenino

2018 - 2019

José Bustamante, Steven león y Carlos Coronel, Richard Quito, Edwin Montalván. (Campeones)

S u p e r i o r Masculino y Femenino

2018 - 2019

(Cuartos de Final)

S u p e r i o r Masculino y Femenino

2018 - 2019

Fútbol Baloncesto Atletismo

colegiaAzuay

Se organizó las dos ediciones del festival atlético "Ciudad de Cuenca" por la fundación del colegio, en el complejo Miraflores. Con la participación de toda la comunidad educativa.

Cada año se los estudiantes,

realiza las jornadas en las disciplinas

deportivas internas del colegio con de Indor, Ecuavoley y Baloncesto.

Autoría: Área de Educación Física

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50 AĂąos de FundaciĂłn

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50 Años de Fundación

Not

English

Do you speak English?

Yes

Do you think it is worthy to learn English? Well, let me tell you that English is and has been universal and the official language of 45 countries and also, the most spoken language in the whole world.

In the following paragraph we will explain in detail the importance of learning English.

First of all, it will “Open your Mind”. Knowing a new language provides you a different vision of the world, this means we may get a chance to understand better other peoples of countless different cultures. The English Language will let you to expand your horizons being more outgoing and reasonable with everybody. Besides, we can see that the English Language “Tosses you to a new world”, and as we mentioned in the first paragraph the English language is universal for this reason it can help you to accomplish your thoughts of getting out of your country I order to work or study in any other country around the world, attend any extraordinary university that you wish; better yet, you can find the job of your dreams. You won’t ne only making good friends with people from lots of different parts of the world but also, having business relationships with important companies.

This can be a real situation only when you learn English.

On the other hand, as for a third and last idea, you will be able to rely on yourself while you are having more knowledge since you will have a higher motivation to keep learning, because native English speakers will always value more if you speak in their language or that at least you try.

Finally, as a teacher, I consider that a new language, in this particular case, English, is an entrance to a better world, the best way to feel confident, secure, with high self-esteem in any place of the world knowing that one can communicate easily with others. That we won´t have the need of asking another person to translate everything for us. So, teaching English to our students gets to be the most important challenge and having them speak the language, our main goal at school.

Author: English Area.

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50 Años de Fundación Inicial

El arte en educación inicial Cultivando el potencial creativo Descubrir el arte innato y oculto en cada uno de los seres humanos desde muy temprana edad, bridarles oportunidades, poner a su alcance una variedad de elementos y espacios potenciará muchas posibilidades dentro del arte plástico, musical, dramático, danza y arte literario. Emplear este recurso es fundamental desde la primera infancia ya que permitirá ante todo que se reconozca a sí mismo y luego pondrá al niño en contacto con la familia y el entorno social siendo este una buena forma de comunicar y expresar sus ideas y sentimientos.

Ventajas del arte en la niñez: El arte estimula ambos lados del cerebro y el desarrollo perceptivo.

Los niños aprenden usando sus sentidos y el arte es ideal dentro de este proceso porque necesitan un espacio en la escuela para expresarse.

Promueve la autoestima y estimula a los niños a prestar más atención al espacio físico que los rodea.

Desarrolla la coordinación entre los ojos y las manos.

En las narrativas enseña a pensar, dejando finales abiertos, enseña a los niños a pensar creativamente para resolver problemas al compartir y reflexionar acerca de sus trabajos de arte y aprender algo de sí mismos y el mundo en el que viven.

Cuando el arte está integrado a otras materias del programa escolar los niños se comprometen más en el proceso de aprendizaje, el niño está expuesto a diferentes posibilidades, al descubrimiento, y a la libertad, de esta manera se evita caer en el control y predictibilidad de la educación convencional.

El arte nutre el alma humana, trae los recursos culturales de la comunidad dentro de la clase.

El arte involucra a padres y tutores en la escuela, invitándolos a participar como voluntarios en diversas actividades y proporciona un medio, para atravesar estereotipos raciales, barreras y prejuicios.

Licenciadas: León Catalina, Merchán Beatriz, Pachecho Daisy

Linkografía: https://www.youtube.com/watch?v=6y7fgIHOwsM http://maguared.gov.co/el-arte-en-la-educacion-inicial-2/ https://www.abcdelbebe.com/nino/2-a-4-anos/el-arte-desarrolla-habilidades-para-que-los-ninos-se-desenvuelvan-en-sociedad-15033 https://www.conmishijos.com/educacion/aprendizaje/20-razones-por-las-que-el-arte-es-bueno-para-los-ninos/ https://brainsnursery.com/beneficios-arte-ninos/

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50 AĂąos de FundaciĂłn Inicial

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50 Años de Fundación

En medio de la pandemia a causa del Covit-19 se ha podido apreciar un choque de los grandes paradigmas pedagógicos: enseñar mediante información acumulada en documentos textuales y la educación con TICS.

Básica

Cebollitas derrotan al Covid-19 basado en problemas) se puso de manifiesto para conocer, crear y poner en práctica diferentes actividades como la creación de una mascarilla casera para protegerse y tomar consciencia de la higiene.

Sembrando un mini huerto para alimentarse sano, Durante los meses de teletrabajo muchas personas y preparar recetas saludables. El teatro de sombras han confundido el modelo de aulas virtuales pues, una para que los niños comuniquen sus sentimientos y videoconferencia realizada mediante las plataformas emociones. El tema solidario e inclusivo se trabajó con Zoom, Microsoft Teams, o muchas más que existen en el arte construyendo personajes de diversos estratos el mercado no dejan de basarse en una manifestación para que, en medio de actuaciones y funciones del viejo paradigma pedagógico de aprender por de títeres caseros, la familia se una y participe. recepción de información. Ejemplo de ello están los contenidos “empaquetados”, como vídeolecciones El día del niño fue mágico cada estudiante envió su video y apuntes en pdf que los educandos deben revisar. con diferentes actividades para conocer sus derechos.

Pequeñas “Cebollitas” desde sus fortines llamados El reto para el Ministerio de Educación y los hogar, contratacan y derrotan al Covit-19 con Docentes a futuro es participar en verdaderas rifles que disparan sonrisas, amor, solidaridad, aulas virtuales en donde se cree y busque los respeto, fe y mucha esperanza de un pronto contenidos, se interactúe con recursos educativos reencuentro lúdico de arte y juego, lectura, y se dé el siguiente paso de las TIC (tecnología escritura y números. Los niños y niñas a pesar de la información y comunicación) a las TACS de las dificultades económicas y desigualdades (Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento) en tecnológicas en cada hogar aprendieron a valorar su donde las TIC reúnan un componente metodológico salud, vida, naturaleza, libertad, familia y maestros. necesario para generar un aprendizaje “significativo”.

Los grandes, medianos o pocos recursos El tercer año de EGB enfrentó el aislamiento con económicos ahora dan igual, pues, todo caramelo videoconferencias explicativo-participativas de cinco centavitos hoy es más dulce que antes. en ZOOM incluyendo recursos interactivos Los pequeños extrañan su querido C.C.C. y digitales como mapas y crucigramas en pero pronto volverán más traviesos que antes EDUCAPLAY, juegos educativos en flash media, a retumbar el plantel con sus gritos, risas y conteos, audio cuentos, organizadores gráficos, algarabía para en coro decir: ¡PRESENTES! lectura, escritura, arte y ciencia experimental.

El uso de Metodologías activas ABP (aprendizaje Autor: Mgt. Santiago Feijo

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50 Años de Fundación Información

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50 Años de Fundación DECE

Departamento de Consejería Estudiantil Las Instituciones educativas según la LOEI deben contar con un Departamento de Consejería Estudiantil (DECE), que se encarga de brindar atención integral a los estudiantes con el fin de acompañar su proceso de formación, así como también articular y gestionar acciones que fortalezcan el desarrollo integral de NNA. Mediante la promoción de habilidades para la vidala prevención de problemáticas sociales, fomentando la convivencia armónica entre los actores de la comunidad educativa y promoviendo el desarrollo humano integral bajo los principios de la cultura de paz, respeto a la diversidad, asertividad, confidencialidad, empatía, igualdad y equidad, interculturalidad y laicidad.

Al ser el DECE el organismo que debe desplegar numerosas actividades que promuevan el desarrollo integral de niños, niñas y adolescentes en el marco inclusivo, conforme el Plan Operativo Anual que debe ser validado por el Consejo Ejecutivo y posteriormente operativizado a lo largo del año lectivo.

Es necesario identificar un circulo virtuoso de procesos que permitan abordar de forma integral los enfoques descritos en el modelo (derecho, genero, bienestar ,intergeneracional, intercultural, inclusión y pedagógico), razón por la cual se propone implementar procesos participativos ,dinámicos, y creativos que respondan a los siguientes ejes de acción: Promoción y prevención.- Cuando hablamos de promoción de hábitos de vida saludable y la prevención de las problemáticas psicosociales, hacemos referencia a todas aquellas acciones, procedimientos e intervenciones integrales que se encuentran orientadas a que la población objetivo mejore sus condiciones de vida.

Detección.- Identificar cualquier situación de riesgo a la cual están expuestos los estudiantes a lo largo de su trayectoria educativa.

Intervención.- Busca potenciar un proceso donde se genere interrelaciones activas con el educando y el medio educativo.

Derivación.- Implica la coordinación articulada de los profesionales del DECE tanto a nivel interno como externo, con servicios e instituciones con las que se pueda entablar acciones conjuntas.

Seguimiento.- Es el seguimiento integral a los procesos que se llevan a cabo con los estudiantes.

Lic. Mercedes Montalván.

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50 AĂąos de FundaciĂłn

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50 Años de Fundación Emprendimiento

Enfoque Emprendedor La Economía Ecuatoriana se encuentra y obtener ingresos que le permitan cubrir las

diferentes necesidades. estancada y atravesando una serie de ajustes para poder cumplir con las exigencias de los Por lo expuesto anteriormente es necesario motivar a los jóvenes a que emprendan en organismos internacionales. pequeños negocios sean estos de producción, servicios o comerciales.

Es importante generar el espíritu emprendedor, y es ahí donde los docentes del CCC juegan un rol importante, porque desde nuestro rol, damos los lineamientos de cómo generar un negocio, la estructura operacional y financiera que se necesita para generar un negocio, guiamos en las técnicas de investigación de mercado sin descuidar el marketing con los fundamentos de publicidad.

El nivel de empleo en el sector público esta restringido y en el sector privado es escaso de ahí la gran integorrante para la nueva generación de jóvenes ecuatorianos como reactivar la matriz productiva y generar fuentes de empleo en el país.

Fomentamos en la juventud el uso de la tecnología aplicada a los negocios, a través de las redes sociales

Ante esta situación, la población joven profesional o no, ven en el Emprendimiento como una opción para reactivar la economía del país, y como medio para generar empleo,

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Los conocimientos obtenidos por nuestros estudiantes son los inicios para incursionar y profundizar en el mundo de los negocios, generar capacidades de liderazgo, y proponer proyectos de emprendimiento que contribuyan a reactivar la economía ecuatoriana Autora: Mst. Ana Orellana

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50 Años de Fundación Área Técnica

Recordando al CCC La vida me ha brindado grandes los profes y la familia me impulso a optar experiencias, logrando el éxito en por la carrera de contabilidad que término muchas de ellas pero también el fracaso siendo mi gran pasión los números. que conlleva el aprendizaje día a día.

Un gran desafío que me presento mi colegio fue la realización de prácticas pre profesionales que me prepararon para el mundo laboral.

Esos tres años más de estudio pude conocer a ejemplos de profesores que llevaré toda mi vida y me inculcaron la necesidad de siempre buscar la excelencia por medio de la honradez, el respeto, humildad y carisma.

En la actualidad trabajo como asistente contable y los valores aprendidos jamás se olvidan y en el desarrollo de mi labor me permiten tomar las Una etapa muy importante culmino en decisiones adecuadas para prosperar. mi graduación de bachiller contable en mi amado CCC, y es que bien dicen por ahí, que solamente cuando se termina un proceso se ve el camino y se empieza a valorar todo lo que nos costó transcurrirlo.

Erika Marina Villavicencio.

Ex estudiante.

Con el apoyo de amigos, familiares y profesores logre convertirme en la actualidad en Contador Público Auditor, pero aún recuerdo todas las vivencias de mi adolescencia, cuando se conoce a los verdaderos amigos que duran con la bendición de Dios toda la vida.

A mis doce años, iniciaba mi reto de estudio y con ello la incertidumbre de la elección de una carrera por seguir, pero la duda más grande llegaba al momento de iniciar mi bachillerato, las consultas con Colegio de Bachillerato Ciudad de Cuenca

Docentes del Área Técnica

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50 AĂąos de FundaciĂłn

Feria de emprendimientos

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Educación Artística “Todos los niños nacen artistas. El problema es cómo seguir siendo artistas al crecer.”

Pablo Picasso

Ed. Cultural y Artística

50 Años de Fundación

Los docentes del Área de Educación Cultural y Artística tenemos como visión y misión fortalecer, incrementar, desarrollar las actividades artísticas de los alumnos mediante la sensibilidad para que expresen su ser interior.

Este artículo hace referencia a las experiencias y anécdotas vividas y contadas por nuestros alumnos con el fin de que trascienda y cabe en la conciencia de las futuras generaciones del Colegio de Bachillerato Ciudad de Cuenca.

Nuestro querido Colegio a lo largo de su historia ha tenido la fortuna de contar con jóvenes muy talentosos que han encontrado en las distintas manifestaciones artísticas su verdadera pasión: Luisa Chuquiguanga estudiante del tercero de bachillerato de la sección matutina nos cuenta su experiencia en la danza: “amo la danza, es mi vida entera y prácticamente llevo bailando desde que tengo uso de razón ya que vengo de una familia de bailarines. Cuando llegué al colegio Ciudad de Cuenca, gracias a mis profesores tuve la oportunidad de representar a mi colegio formando parte del grupo de danza, donde conocí a personas muy buenas, quienes me ha apoyado en todo momento. El formar parte del grupo de danza no ha sido fácil, tantos ensayos, caídas, lesiones, etc., pero todo ha valido la pena, ya que a pesar de que, para ensayar debía faltar a horas clase, o no almorzar; el grupo de danza dio muchas alegrías al Colegio ya que obtuvo los primeros lugares en todas las participaciones”.

Ismael Campoverde estudiante de tercero de bachillerato AV: “la danza ha influido mucho en mi vida porque me ayudó a ser una mejor persona y cuando he tenido algún problema la danza era la respuesta, porque cuando bailo me olvido de todos mis problemas y siento que soy libre”.

Kevin Aguaiza ex – alumno de nuestra institución nos cuenta su experiencia con el grupo de teatro: “el grupo de teatro fue conformado por un grupo de amigos, de conocidos, de compañeros de aula, que en el transcurso del tiempo nos llevaron por grandes y nuevas experiencias como presentarnos en diferentes escenarios como el auditorio del colegio, teatro de la UDA, teatro Sucre, teatro Pumapungo, entre los más destacados; gracias a la guía de nuestros profesores, ganamos el intercolegial de teatro que llenó de mucho orgullo al Colegio, pero para conseguir aquello fue un trabajo arduo de mucha dedicación, tardes de práctica, faltar a clases, fines de semana de trabajo, días sin almorzar, pero, todo el esfuerzo valió la pena. Esta experiencia nos deja un gran y bonito recuerdo, no solo a los integrantes sino a todas las personas que hicieron esto posible.

El grupo de teatro K-Choritos espera que las nuevas generaciones, se fascinen por este arte ya que, les darán experiencias únicas e inolvidables, integrantes: Ismael Berrezueta, Johanna Calle, Carlos Coronel, Kevin Aguayza, Gabriela Arias, Margarita Barbecho, Viviana Godoy, Maicol Morocho, Oscar Zurita, Eduardo Cáceres.

Estos jóvenes son un ejemplo de la pluralidad de artistas que tiene nuestro colegio, por eso, nuestra línea de acción como docentes y profesionales entregados a nuestra Institución es el compromiso a que nuestros estudiantes trabajen de forma más activa y desarrollen sus aprendizajes de manera autónoma; además, motivarlos a ser individuos sensibles, inteligentes y humildes, ciudadanos capaces de enfrentar con gran sentido de equidad la compleja realidad del mundo actual.

Autora: Lic. Bertha Quintero.

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50 Años de Fundación

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Información

K choritos

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50 Años de Fundación Ciclismo

Ciclismo Urbano Debido a la emergencia sanitaria por la pandemia mundial, desde marzo hasta junio se decretaron dentro del estado de excepción restricciones de movilidad en el país, lo que generó que la población vuelva a utilizar la energía humana para transportarse ya que se mantuvo suspendido el transporte público dentro y fuera de los centros poblados.

Varias ciudades del Ecuador implementaron medidas emergentes en temas de movilidad: Quito e Ibarra activaron ciclo vías emergentes y luego se le sumaron Riobamba, Guayaquil y Cuenca. En esta última a inicios de junio se comenzó la interconexión de las vías para bicicletas; y el 29 de mayo se implementó una ordenanza para la promoción de la movilidad activa en el cantón, la alcaldía de la ciudad pretende asignar fondos para la planificación; ejecución de programas de fortalecimiento y de educación en movilidad activa. (EMOV, 2020) Con anterioridad a la crisis de salud actual y debido a la necesidad de aliviar el tránsito, la polución, y de recuperar el espacio público para los peatones y ciclistas, las urbes europeas como: “Ámsterdam, Barcelona, Bremen, Ferraza, Graz y Estrasburgo, incentivan el uso de la bicicleta al tiempo que restringen el tráfico de vehículos en el centro sin que ello afecte al crecimiento económico ni dificulte el acceso a las zonas comerciales” (J. Dekoster, U. Schollaert, 2002, pág. 3). Además el consumo de alcohol en zonas urbanas y rurales genera constantemente accidentes de tránsito, es así que: “entre el 1 de enero y el 31 de julio del 2019 en Ecuador se registraron 1195 muertes en las vías… En los siete primeros meses del 2019 hubo un promedio de 14.111 accidentes de tránsito que dejaron 11.231 heridos… (Comercio, 2019).

La Dirección de Ambiente de la Unión Europea en el manual: “en bici, hacia ciudades sin malos humos” menciona que los peores enemigos de la bicicleta en el ambiente urbano no son los coches, sino los prejuicios en contra del uso de la bicicleta como medio de transporte habitual. Los beneficios de utilizar la energía humana para transportarse son varios por ejemplo: mejora la salud, la circulación de la sangre, el ritmo cardiovascular, ayuda a mejorar el estado de ánimo, y la felicidad cotidiana necesaria al vivir en la urbe, así como mantener el peso estable. Se pueden articular sistemas turísticos rurales dentro de la provincia y a nivel nacional utilizando caminos vecinales o trochas, y mejorando la relación intercultural y dinamizar la economía, así como entender las características histórico culturales de los territorios, pero sobre todo es un acto político ante el cambio climático y a futuro permitirá transformar la matriz energética del estado y la forma de interactuar entre peatones, ciudadanía y las personas que conducen habitualmente sus vehículos motorizados.

Cuenca es una ciudad que le apuesta al uso de la bicicleta como una alternativa de movilidad, limpia y eficiente, pero aún debe considerar el plan de movilidad alternativa hacia las parroquias rurales. Es la ciudad con mayor infraestructura de ciclo vías urbanas y con el sistema digital más moderno de bicicletas públicas que se ha implementado en el país, cuenta con estaciones que funcionan con energía solar, una aplicación para dispositivos móviles, para conocer la ubicación de las estaciones y las unidades disponibles en tiempo real.

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Según el estudio de movilidad realizado por Llactalab de la Universidad de Cuenca: “La cantidad de tráfico en la ciudad no es porque las vías sean angostas, es porque simplemente hay demasiados autos,…., NO ESTÁS ATRAPADO EN EL TRÁFICO, ERES EL TRÁFICO. Antes se creía que ensanchar las vías podía ser la solución, pero desde hace varios años se tiene evidencia de que tiene el efecto contraproducente, pues … atrae más autos y tiene consecuencias devastadoras” (Cuesta, 2019), esta investigación menciona que el 70% del espacio público está destinado para que el 35% de la población pueda trasladarse de forma cómoda, de los cuales la mayoría son hombres con ingresos económicos altos.

Aun así, hay muchas acciones a tomar tanto por los organismos públicos responsables del tema de movilidad como por parte de la ciudadanía, sobre todo si se pretende que estudiantes universitarios y colegiales lo utilicen para dirigirse a instituciones educativas, debe existir la infraestructura necesaria de ciclo vías hacia los centros educativos y que recorran la ciudad hasta las zonas rurales, como programas inter institucionales de educación en temas de movilidad tanto a peatones como a personas que conducen y a bici usuarixs, los estacionamientos necesarios, sitios de hidratación.

Se deben propiciar cada vez más espacios seguros para que las personas se desplacen a las escuelas y lugares de trabajo, Colombia por ejemplo desde el 2016 cuenta con una normativa legal que incentiva el uso de la bicicleta y permite que en todo nivel de gobierno se creen políticas públicas al respecto, por ejemplo contempla: la instalación de portabicicletas en los sistemas de transporte público, estacionamientos adecuados y seguros, garantizando la seguridad y comodidad de los usuarios, existen también incentivos para servidores públicos si certifican 30 veces el haber llegado al trabajo en bicicleta reciben medio día libre

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remunerado y sobre todo menciona que las alcaldías promoverán la participación de las organizaciones de ciclistas en las instancias locales de planificación, para el mejoramiento de la movilidad, el tránsito y el transporte.

Con el incremento gradual del precio de los combustibles por parte del gobierno central y la crisis ambiental global a causa del capitalismo, es necesario repensar las formas de movilización y es un reto para el sistema educativo el implementar desde parqueaderos en instituciones educativas públicas y privadas, hasta la capacitación en temas de seguridad vial, mecánica básica de bicicletas, primeros auxilios; así como para las personas que se movilizan en sus vehículos dentro de la ciudad aún deben comprender que es fundamental respetar la vida y las diferentes formas de moverse.

Autor: Ricardo Cañarte

Bibliografía Agencia Nacional de Tránsito. (16 de Septiembre de 2019). Recuperado el 2 de 10 de 2019, de www.ant.gob.ec: https://www.ant.gob.ec/index. php/descargable/file/6684-reporte-nacional-de-siniestros-de-transitoagosto-2019 Colombia, R. d. (2016). Ley N° 1811. Bogotá: Registro Oficial.

Comercio, D. e. (14 de Septiembre de 2019). Seguridad. Accidentes de tránsito en Ecuador dejan 1195 muertes en 7 meses.

Cuenca, M. d. (2019). Bici Pública Cuenca. Recuperado el 22 de Octubre de 2019, de bicicuenca: https://bicicuenca.com/ Cuesta, M. (2019). Cálculo de años de vida perdidos ajustados por discapacidad (DALY) por accidentes de tránsito y sus consecuencias en Ecuador. Revista Latinoamericana de Población, 82 - 105.

EMOV. (30 de mayo de 2020). www.emov.gob.ec. Recuperado el 22 de Junio de 2020, de https://www.emov.gob.ec/concejo-cantonal-apruebaordenanza-para-promocion-y-fortalecimiento-de-la-movilidad-activa-enel-canton-cuenca/ J. Dekoster, U. Schollaert. (2002). En bici, hacia ciudades sin malos humos.

Luxemburgo: Oficina de Publicaciones Oficiales de las Comunidades Europeas.

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