Стебницька О.Є. Формування життєвих компетентностей молодших школярів через проектну діяльність by kpschool16

ДЕПАРТАМЕНТ ОСВІТИ І НАУКИ ХМЕЛЬНИЦЬКОЇ ОБЛДЕРЖАДМІНІСТРАЦІЇ ХМЕЛЬНИЦЬКИЙ ОБЛАСНИЙ ІНСТИТУТ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ РОЗГЛЯНУТО

СХВАЛЕНО

Радою науково-методичного центру управління освіти і науки Кам’янець-Подільської міської ради Протокол № від ___________р. Завідувач НМЦ __________ (підпис) Слободян В.М. ПІБ

Вченою радою Хмельницького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти Протокол № ___ від ________2016 р. Ректор ХОІППО _____________ Берека В.Є.

ФОРМУВАННЯ ЖИТТЄВИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ЧЕРЕЗ ПРОЕКТНУ ДІЯЛЬНІСТЬ Навчально-методичний посібник

Автор: Стебницька Олена Євгенівна, вчитель початкових класів Кам’янець-Подільського навчальновиховного комплексу № 16

Кам’янець-Подільський -2015-

Рецензенти: Бабюк Т.Й., доцент

кандидат

педагогічних

наук,

кафедри теорії та методик дошкільної і початкової освіти Кам’янецьПодільського національного університету імені І.Огієнка Оксанюк А. М.,

методист з початкової освіти науковометодичного центру управління освіти і науки Кам’янець-Подільської міської

ради, вчитель

вищої

кваліфікаційної

категорії, вчитель-методист.

Стебницька О.Є., вчитель початкових класів Кам’янець-Подільського навчально-виховного комплексу, вища освіта, вища кваліфікаційна категорія, старший вчитель, педагогічний стаж – 26 років.

Формування життєвих компетентностей молодших школярів через проектну діяльність (навчально-методичний посібник) м. Кам’янець-Подільський, taha08@mail.ru Методичний посібник містить теоретичні аспекти, методичні рекомендації, розробки уроків-проектів та дидактичний матеріал для уроків-проектів з природознавства. Матеріал посібника допоможе вчителям спрямувати роботу не на просте оволодіння молодшими школярами сумою знань, чи навіть їх системою, а на розвиток умінь вирішувати проблеми, конструювати свої знання та практично їх використовувати. Запропоновані завдання сприятимуть розвитку мислення, пізнавальних навичок школярів, допоможуть засвоїти правила збереження і захисту

природи в рідному краї, збагатять уявлення про різноманітність природи України. Посібник адресований вчителям початкових класів, методистам, студентам. Досвід вивчався Вільчанською Н.Л., заступником директора з науковометодичної роботи, вчителем-методистом навчально-виховного комплексу №16 (схвалено методичною радою школи. Протокол № 2 від 23.11.2015 року). ЗМІСТ ВСТУП …………………………………………………………………………. 4 ОСНОВНА ЧАСТИНА

………………………………………………………..

6 РОЗРОБКИ УРОКІВ-ПРОЕКТІВ

…………………………………………….

12 1. «ОРГАНИ

КРОВООБІГУ. ЗМЦНЕННЯ СЕРЦЯ» (ПРИРОДОЗНАВСТВО. 3 КЛАС)

2. «ВОДА В ПРИРОДІ. ЗНАЧЕННЯ ВОДИ, ЇЇ ОХОРОНА. ЕКОНОМНЕ ВИКОРИСТАННЯ ВОДИ» (Я У СВІТІ. 3 КЛАС) 3. «БЕРІЗКА БЕЗ СЛІЗ» (ПРИРОДОЗНАВСТВО. 4 КЛАС) ВИСНОВКИ

……………………………………………………………………

37 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

……………………………………..

40 ДОДАТКИ 1. ПОСІБНИК «ПРИРОДОЗНАВСТВО. 4 КЛАС» (ДИДАКТИЧНИЙ МАТЕРІАЛ ДО УРОКІВ-ПРОЕКТІВ) 2. МАЙСТЕР-КЛАС «ПЕРЕЛІТНІ ТА ЗИМУЮЧІ ПТАХИ» (УРОКПРОЕКТ З ПРИРОДОЗНАВСТВА. 2 КЛАС)

ВСТУП Реформування освіти набуло нині глобального характеру. Світові тенденції розвитку загальної освіти характеризуються переходом від традиційної репродуктивної моделі школи до розвиваючої конструктивної моделі

орієнтованої на результат. Обновилася функція школи: не тільки

навчання і виховання, але і соціалізація школяра, формування життєвої компетентності, розвиток соціально-значимих якостей особистості. Зміни в початковій школі відбуваються на основі затвердженого постановою Кабінету Міністрів нового Державного стандарту початкової загальної освіти. Мета освіти – формування особистості, яка буде здатна отримувати глибокі знання, професійні навички, вільно орієнтуватися, самореалізовуватися, саморозвиватися і самостійно приймати правильні, морально-відповідальні рішення в умовах мінливого світу. Даючи базові знання учням, вчитель початкової школи має прагнути надати дитині можливість адаптуватися в соціумі дорослих людей, формувати в учнів комунікативність, виробляти вміння мислити неординарно, гнучко, залежно від ситуації. В законі України «Про загальну середню освіту» підкреслюється, що завданнями загальної середньої освіти є:

• формування особистості учня, розвиток його здібностей і обдаровань, наукового світогляду; • підготовка учнів до подальшої освіти і трудової діяльності; • виховання громадянина України. Школа сьогодення вимагає від педагогів творчого підходу до роботи з учнями. У молодшому шкільному віці починає виявлятися творчий потенціал особистості. Найбільший вплив на розвиток пізнавальної сфери дитини, у тому числі її творчого мислення, має організований відповідним чином процес навчання. Мабуть тому метод проектів займає все більш чільне місце в педагогічній практиці. Це пов'язано з тим, що цей метод будується на засадах гуманної педагогіки, де у центрі навчального процесу перебуває дитина, з її особливостями, інтересами, потребами. Користь

методу

проектів

для

початкового

навчання

складно

переоцінити. Він дає можливість в стінах школи формувати життєві компетентності, творчу особистість, пробуджує і розвиває талант, дає можливість дітям осмислено застосовувати свої знання, реалізує їх соціальні потреби, формує мотивацію до навчання. Метод проектів спрямований не на просте оволодіння деякою сумою знань, чи навіть їх системою, а на розвиток умінь вирішувати проблеми, показувати практичне використання знань. В основі методу проектів лежить розвиток пізнавальних навичок школярів, уміння самостійно конструювати свої знання. Теоретичне обґрунтування методу проектів здійснили відомі науковці В.Зверєва, А.Моісеєв, М.Поташник, В.Лазарєв, Г.Селевко, І.Сисоєв та ін. Проблемі організації проектної діяльності в початковій школі присвячені праці Т.Башинської, Л.Коваль, О.Онорієнко, В.Тименко та ін. На сторінках фахових журналів презентується досвід кращих учителів щодо використання методу проектів під час вивчення різних предметів. Однак, технологія і особливості застосування методу проектів у початковій школі потребують більш ретельного вивчення.

Аналіз літературних джерел та власний досвід роботи у проектній діяльності дозволив виділити певні вимоги до даної роботи в початковій школі.

ОСНОВНА ЧАСТИНА Термін "проект" у перекладі з латинської мови означає "кинутий уперед – задум, план тощо". Проектування у загальному його розумінні – це науково обґрунтоване конструювання системи параметрів майбутнього об'єкта або якісно нового стану існуючого проекту-прототипу. Особистий досвід роботи, як вчителя початкових класів, полягає у впровадженні в навчально-виховний процес інноваційних технологій і методик, робота в проектних технологіях з метою формування життєвих компетентностей учнів. Ідея проектної діяльності дозволяє поєднати зміст розвитку,

виховання

навчання

реальним

життям,

уможливлює

використання умінь, навичок, знань для вирішення практичних завдань. Перед собою вчитель ставить мету: 1.Зробити процес навчання, наскільки це можливо, цікавим та раціональним. 2.Систематично впроваджувати моделювання життєвих ситуацій, рольових ігор.

3.Поєднати

розумове,

моральне,

естетичне,

художнє,

трудове

виховання. Щоб мати можливість знайти своє місце в житті, учень сучасної школи повинен володіти певними якостями: •

гнучко адаптуватися у мінливих життєвих ситуаціях;

•

самостійно і критично мислити;

•

уміти

професійному,

бачити

суспільному

формулювати плані),

проблему

знаходити

(в

шляхи

особистому, раціонального

вирішення; •

усвідомлювати, де і яким чином здобуті знання можуть бути

використані в оточуючому середовищі; •

бути здатним генерувати нові ідеї, творчо мислити;

•

уміти працювати з інформацією (збирати потрібні факти,

аналізувати їх, висувати і обґрунтовувати гіпотези вирішення проблем, робити

необхідні

альтернативними

узагальнення, варіантами

співставлення

розв’язання,

аналогічними

встановлювати

або

статистичні

закономірності, робити аргументовані висновки, використовувати їх для вирішення нових проблем; • бути комунікабельним, контактним у різних соціальних групах, уміти працювати в колективі, у різних галузях, різних ситуаціях; • уміти самостійно працювати над розвитком власного інтелекту, моральних якостей, культурного рівня. Виконання проекту вчитель має розпочинати з планування дій. Роботу над проектом передбачає такі етапи: 1. Визначення теми, мети та завдань проекту. 2. Розробка плану діяльності для досягнення поставленої мети. 3. Виконання проекту. 4. Презентація робіт. Навчальний процес відбувається в умовах постійної активної взаємодії всіх учнів. Це колективна, групова робота. Під час такої роботи діти вчаться 7

демократичним формам спілкування, критичному мисленню, приймати обґрунтовані рішення, поважати думку однокласників. Коли учні працюють разом, у них формуються навички, необхідні для самостійного життя: 1) уміння уважно слухати; 2) разом вирішувати проблеми; 3) самостійно (або сумісно) приймати рішення; 4) проводити різноманітні досліди; 5) аналізувати матеріал; 6) вирішувати конфлікти. Проектна діяльність дозволяє розширити мету і завдання уроків, змінити їх форму. Уроки-проекти дають можливість зняти перевантаження з молодших школярів. Цікава робота, якою є проектна діяльність, не викликає напруження

розумових процесів дітей, а це означає, що проекти можна

вважати технологіями, які зберігають здоров’я. Використання цього методу в початковій школі має свою специфіку. Це час навчання дітей основам проектування. Тому всі етапи підготовки і планування учні здійснюють разом з учителем. На основі запропонованого матеріалу учитель з дітьми формує тему, мету проекту, основні напрямки діяльності,

форми

представлення

звіту,

визначається

склад

груп,

розподіляються обов’язки між її членами, планується хід подальшої реалізації проекту. Подальша робота виконується дітьми самостійно, але обов’язково під керівництвом учителя, а звіт про виконану

роботу

презентується на уроці. У своїй роботі метод проекту використовую при закріпленні раніше вивченого матеріалу, тому захист проектів органічно вплітається в структуру уроку, даючи дітям можливість активно приймати участь в оволодінні новими знаннями. Метод проектів у початковій школі вимагає інтеграції знань учнів у різних предметних областях: це і музика, і навколишній світ, і образотворче мистецтво, і літературне читання, і краєзнавство, і екологія, і технологія.

Проектні роботи вимагають попередньої підготовки, тому завдання вчитель визначає заздалегідь (зазвичай за 1-2 тижні до запланованого уроку). На різних уроках і самостійно вдома або в позакласній роботі учні виконують завдання, запропоновані вчителем або придумані самими учнями. Це можуть бути і спостереження за навколишнім світом, і малювання побаченого, та складання оповідань, загадок, віршів, і виконання аплікаційних робіт. На підсумковому уроці крім захисту своїх робіт, виконаних самостійно або під керівництвом вчителя, відбувається систематизація та накопичення матеріалу для підсумкової роботи. Метод проектів доцільно безпосередньо спрямовувати на формування комунікативних навичок, культури спілкування (уміння чітко формулювати думку, вести дискусію), навичок дослідницької діяльності. Опис проекту також може мати вигляд резюме. Це стисла інформація, висновки щодо розробки проекту, де є викладені позитивні та негативні наслідки реалізації проекту, формулювання нових проблем і завдань, що виникли в ході роботи над проектом, а також визначення шляхів роботи з удосконалення проекту. В презентації проекту вчитель має передбачає підготовку виступу за такою схемою: - постановка проблеми, обґрунтування її актуальності та практичної значущості; - аргументація підходів для розв'язання проблеми; - ілюстрація прикладами, цитатами; - схематичне представлення змісту проекту; - інформація про значущість отриманих результатів роботи над проектом. Cпособи взаємодії учнів і вчителя: - спільне

створення

навчального

дидактичного

(співтворчість); - створення спільних проектів (навчальне проектування).

матеріалу

Вчителю слід поєднати всі ці способи в логічно взаємопов'язаний ланцюжок (схему), і проектування завершує його, а попередні способи є складовими його етапів. Тому створення спільних проектів займає найвищу сходинку в роботі вчителя і учнів у навчально-виховному процесі початкової школи . Схема

Навчальний діалог

Спільне визначення мети

Ситуація вільного вибору

Добір навчального матеріалу

Створення Спільних проектів

Спільне оцінювання результатів

Використання рольової гри

Створення дидактичного матеріалу

Важливе місце у роботі вчителя початкових класів має формування активної особистісті школяра. Потрібно вчити учнів самостійно діяти, приймати рішення, гнучко адаптуватися до нових умов життя; творчо мислити, грамотно працювати з інформацією, бути контактні в різних соціальних групах, вміти адекватно реагувати на життєві виклики, самостійно працювати. Одним із шляхів досягнення мети є застосування проектних технологій. Учитель спрямовує учнів на формування комунікативних навичок, культури спілкування (уміння чітко формулювати думку, вести дискусію), навичок дослідницької діяльності. Мета вчителя на уроках з курсу «Природознавство», побудованих на застосуванні проектної технології - це спільний пошук розв’язання спільної проблеми, це діяльність, спрямована на збагачення знань, умінь і навичок, на формування

компетентної

особистості;

це

системне,

послідовне

моделювання тренувального вирішення проблемних ситуацій, що вимагає пошукових зусиль, які спрямованні на дослідження та розробку шляхів їх вирішення. Доцільним у використанні вчителя та дієвим засобом залучення молодшого школяра до пошукової діяльності на підготовчому етапі стане у

нагоді використання на уроках природознавства цікавих завдань, кросвордів, ребусів та ін. Посібник «Природознавство. 4 клас» (додаток 1) містить різноманітні цікаві творчі завдання, природничі диктанти, ігри, вікторини, кросворди, ребуси до розділу «Природа України». Підібрані завдання допоможуть учням краще засвоїти матеріал розділу, зрозуміти значення корисних копалин, водойм, ґрунтів, лісів для природи і господарської діяльності людини, збагатить уявлення про різноманітність природи України, сприятиме розвитку мислення школярів, допоможе їм засвоїти правила збереження і захисту природи в рідному краї. Уроки орієнтую на формування свідомого ставлення до природи та її багатств, створюю ситуацію співробітництва, вчу слухати і висловлювати свою точку зору та самостійно працювати з додатковою літературою, планувати свою діяльність і досягати результатів. Вчитель виконує роль координатора, консультанта, носія інформації, а учень - активного розробника та виконавця проекту. Уроки-проекти завжди цікаві. На цих уроках учні повністю реалізують себе і відповідно бачать результати своєї праці. Міцні знання, уміння і навички її учні набувають у процесі активної пізнавальної діяльності, привчають школярів працювати самостійно з додатковою літературою, сприяють емоційному, духовному та інтелектуальному розвитку школярів. Такі уроки розвивають мислення і мовлення школярів, їхню увагу, пам'ять,

спостережливість,

кмітливість,

ініціативу,

самостійність,

наполегливість, працьовитість. (додаток 2) Глибина, гнучкість, системність та інші якості учнівських знань значною мірою залежать, як від психологічних та розумових відмінностей, так і від специфічних дидактичних умов, що забезпечують яскраве сприйняття і відображення зовнішнього світу. Психологи зазначають, що деякі учні схильні до абстрактного мислення, інші - до наочно-образного. Тому одні успішніше оволодівають циклом математичних та природничих наук, інші мають нахил до гуманітарних. Щоб

виявити типи вищої нервової системи, вчитель розуміє специфіку навчальної праці учнів на уроках. Домінуючою у роботі вчителя з дітьми різного розумового розвитку є організація занять, яка забезпечує міцність знань усіх учнів. Тому вчитель акцентує увагу на різноплановості кожної особистості, створює ефективні навчальні ситуації, не допускає

втоми, спонукає

учнівський інтерес до активної пізнавальної діяльності. Розробка проекту вчителя починається з аналізу ситуації та виявлення проблеми. Для цього вчитель збирає інформацію про характер педагогічного процесу, а також про особливості, інтереси, потреби учнів. Вчитель встановлює, що саме його не задовольняє, що є для зміни існуючої ситуації, якими можуть бути наслідки втручання, викладає це у стислій інформації висновків щодо розробок проекту, де викладені позитивні наслідки реалізації проекту, формулювання нових проблем і завдань, що виникли в ході роботи над проектом, а також визначає шляхи роботи з удосконаленням проекту.

Розробки уроків Урок 1 Тема проекту. Органи кровообігу. Зміцнення серця. Тип проекту: дослідницький, колективний, короткотривалий. Об'єкт пізнання: людина, органи кровообігу. Провідна проблема: формувати уявлення про органи кровообігу: вени, артерії, капіляри, серце, їх значення для організму людини; про взаємозв’язок і взаємозалежність органів однієї системи і різних систем; про шляхи зміцнення кровоносної системи; формувати вміння доводити судження; виховувати прагнення до фізичного вдосконалення свого організму, турбуватися про своє здоров’я. Спосіб вирішення проблеми: додаткова література, власні спостереження,

муляж серця, модель руху крові, слайди. Освітній продукт: складання порадника «Дбай про своє здоров’я». Хід уроку І етап Допроектна підготовка. Пошук інформації. 1. Легенда «Серце матері». 2. Обговорення оповідання «Серце людський двигун» заздалегідь прочитане учнями. 3. Прислів'я. -

Щирому серцю дорога відкрита.

Сила героя не в м’язах, а в серці. 4. Відгадай загадки.

Що воно за штука, що день і ніч стука? (Серце)

День і ніч воно працює ні хвилиночки не спить. Якби раптом зупинилось, то життя би припинилось. (Серце)

ІІ етап Дослідницький. 1. Постановка проблеми. - Як потрапляють поживні речовини і кисень до всіх частин тіла людини? 2. Практична робота. Покладіть руку до грудей зліва і прислухайтесь. Що ви відчули? - Яке серце у людини? - Яка його будова? 3. Перегляд слайдів. Показ будови серця. 4. Робота з малюнком: «Органи кровообігу». 5. Модель руху крові в організмі людини. -

Який шлях проходить кров, щоб дійти до всіх органів тіла, несучи

поживні речовини і кисень. 6. Повідомлення учня. Кров рухається по кровоносних судинах. Великі судини – це артерії і вени. Дуже маленький капілярний рух крові відбувається завдяки роботі

серця. Серце має вигляд мішечка. Його стінки утворені м’язами. Під час скорочення м’язів із серця кров виштовхується в судини. При розслаблені м’язів кров із судин надходить до серця. Від серця кров несуть артерії, а до серця – вени. Цей рух крові називається кровообігом. Виштовхнута із серця кров по артеріях рухається до всіх органів. Через капіляри вона віддає органам кисень, а забирає вуглекислий газ. І вже по венах кров повертається до серця. Та спочатку серце «посилає» її в легені. Там кров звільняється від вуглекислого газу і вбирає кисень. Після цього надходить до серця, а із серця – в артерії. Такий рух відбувається безперервно. 7. Практична робота на визначення частоти пульсу. Фізкультхвилинка. 8. Прослуховування

магнітофонного

запису

«Як

берегти

органи

кровообігу?». ІІІ етап Презентація. 1. Допиши речення. Серце

кровоносні

судини

–

органи_____________________________________. Артерії— це__________________________________________________________ __________________________________________________________________ __. Найтонші

судини

називаються__________________________________________. Кров, насичена вуглекислим газом повертається до серця по________________ ___________________________________________________________________ _. Рух крові в організмі називається______________________________________. 2. Гра «Встанови послідовність».

За допомогою стрілки покажи, в якій послідовності відбувається кровообіг.

3. Гра «З'єднай стрілками».

Орган, що виштовхує кров у судини

Вени Артерії

Великі судини, якими кров тече до серця

Серце

Великі судини, якими кров тече від серця

Кровообіг Найтонші судини Капіляри

Рух крові в організмі

Запиши,

що

сприяє

зміцненню

серця.________________________________ ________________________________________________________________ _

5. Кросворд. 1

По вертикалі: 1. Найтонші судини, що пронизують усі органи тіла.

(Капіляри).

2. Судини, по яких кров, насичена вуглекислим газом, повертається до серця. (Вени). 3. Порожнистий м’язів орган, який виштовхує кров у судини.

(Серце).

По горизонталі: 4. Рух крові по кровоносних судинах тіла людини.

(Кровообіг).

5. Великі кровоносні судини, що відходять від серця.

(Артерії).

6. Підкресли назви органів кровообігу. Капіляри, легені, бронхи, вени, стравохід, тонка кишка, артерії, серце. 7. Доповни схему великого кола кровообігу.

8. Гра «Розшифруй». У

та

кисень а

інші

кров

пожив ні вбира є16

капілярах

вуглекислий

і віддає

непотрібні

речовин

речині газ

IV етап Оформлення результатів проекту. Складання порадника «Дбай про своє здоров’я». - Яке значення кровообігу у житті людини? - Чому потрібно берегти серце? - Чому серце називають двигуном у людському організмі? Тема проекту. Вода

Урок 2 природі. Значення

води,

її

охорона.

Економне використання води. Тип проекту: пошуковий, колективний. Об'єкт пізнання: вода. Провідна проблема: формувати уявлення про воду, властивості води, кровообіг води в природі; розвивати вміння аналізувати природні явища, робити висновки; виховувати бажання економно використовувати воду. Спосіб вирішення проблеми: екскурсія в природу, спостереження, додаткова література. Освітній продукт: розчистити джерельця і висадити біля них вербові гілочки. Напрями проекту: вода; властивості води; перетворення води з одного стану в інший; значення води, її охорона. Хід уроку I етап Організаційний. Сьогодні в нас урок звичайний, Та вчить багато нас чому. Хай буде він для нас повчальний За це подякуєм йому. ІІ етап Допроектна підготовка. Пошук інформації.

1. Загадки. Що таке: живе і ллється, Часом і на камінь пнеться, Як немає—все всихає, Звір і птиця помирає. Я і хмара, і туман, І струмок, і океан. Я літаю, я біжу, Іноді, як скло лежу.

(Вода).

Коли падаю я з неба, Люди кажуть: «Так і треба». Восени тоді, вважай, Буде добрий урожай!

(Сніг).

Рибам взимку тепло жить— Дах, як скло товсте лежить.

(Лід).

Відома здавна рідина, Усяк її вживає. Буває хмаркою вона, Сніжинкою буває. (Вода). 2. Прислів'я. • Де вода є, там і сад цвіте. • Вода—мати полів, а без матері не прожити. • Вода—джерело здоров’я і життя. • Вода—для хвороби біда. • Ліс і вода—брат і сестра. 3. Природні явища. • Земля найбагатша, вода найсильніша. • Всі ріки до моря ведуть. • Вода, що витикла, назад не повернеться. • Великі ріки з малих джерел витікають. 4. Хвилинка цікавинка. У тілі людини дуже багато води. Якщо твоя маса 26 кг, то в тобі 20 кг 18

води і тільки 6 кг твердих речовин. Організм людини постійно витрачає воду. Кожному з нас потрібно на день 2—3 літри води. Дуже багато води потрібно заводам, фабрикам, сільському господарству. Наприклад, щоб зробити сковорідку, треба затратити 25 л води. А щоб виростити пшеницю, потрібно 200 л води. ІІІ етап Дослідницький. 1. Евристична бесіда. - Що таке вода? - У якому стані вона перебуває? - Яке значення води для живих організмів? - Чи потрібно економити і берегти воду? 2. Практична робота учнів. Дослід 1. Налийте воду у склянку, потім вилийте її на стіл. Що з нею сталося? Чи має вона форму? (Вода потекла). не має форми В О Д А

текуча ____________ ____________

Дослід 2. У склянку з водою опустіть ложку. Чи добре її видно? (Вода прозора). не має форми В О Д А

текуча прозора _____________ ______________

Дослід 3. Подивіться чи має вода колір. (Безбарвна). В О Д А

___________ не має форми текуча прозора

Дослід 4. Визначте, чи має вода запах. (Без запаху). не має форми текуча В О Д А

прозора безбарвна без запаху стискається при охолодженні

3. Перегляд слайдів. Стани води. (рідкий, твердий, газоподібний). 4. Робота в групах. (Досліджуємо, що вода—розчинник, і які з речовин розчиняє). І група. Проводить дослід з марганцівкою, сіллю і цукром. (Розчиняються у воді, розчинники). ІІ група. Проводить дослід з крейдою, піском і олією. (Не розчиняються у воді, не розчинники). 5. Опрацювання статті «Кругообіг води в природі». 6. Хвилинка ерудита. На землі стає все менше чистої води. У водойми часто потрапляють отруйні речовини з фабрик і заводів, а також вода забруднена на фермах і в побуті. Через аварії танкерів, теплоходів у воду морів і океанів витікають тисячі тонн нафти. Іноді на берегах річок, озер, ставків люди миють автомобілі і забруднюють воду бензином. У брудній воді багато шкідливих речовин і хвороботворних бактерій. Вони викликають різні хвороби в людей. У такій воді гинуть рослини і тварини. Щоб зберегти воду чистою, на підприємствах будують очисні споруди. Тут вода проходить крізь фільтри. Вона звільняється від шкідливих речовин і чистою повертається до водойм. Для збирання нафти будують спеціальні кораблі— нафтозбирачі. Оберігати водойми дорослим допомагають школярі. Щоб водойми не замулювались, на берегах ставків і річок вони висаджують рослини.

Води на Землі багато, але більшу частину її становить солона вода морів і океанів. А людям потрібна прісна вода. Її на Землі мало. На кожні 100 літрів води припадає лише 2 літри прісної. Та й цю воду спочатку треба Фізкультхвилинка. Ми берізки і кленці, В нас тоненькі стовбурці. Ми в стрункі стаєм рядки, Виправляєм гілочки. Ледь зіп’явшись з корінців, Дістаємо промінці. Хилять свіжі вітерці Вліво-вправо стовбурці, Ще й верхівки кожен ряд Нахиля вперед-назад. IV етап Презентація. 1. Гра «Заповни віконечка».

добути. Адже значна її частина «законсервована» у вигляді льоду або схована глибоко під землею.

1. У воді розчиняються: пісок і глина; цукор і сіль. 2. Стан води, коли вона біла, непрозора, легка: рідкий; твердий; газоподібний. 3. Вода випаровується під впливом: вітру; сонця; опадів. 4. У повітрі водяна пара: охолоджується; нагрівається. 5. Вода в природі: постійно рухається; знаходиться у стані спокою. 6.

Забруднена вода: шкідлива для рослин, тварин, людей; не впливає на розвиток живої природи.

Водоймища забруднюють: фабрики і заводи; рослини і тварини; люди. 22

3. Наведи приклади перетворення води в природі

4. Творче завдання. Доведи, що глина нерозчинна речовина. 5. Заповни таблицю «Використання та забруднення води». Як людина використовує воду

Як потрібно берегти воду

6. Запам’ятай! Якщо з крана постійно капає вода, то протягом місяця витікає близько 400 літрів води. Бережи воду! 7. Робота з таблицею. Запиши в таблицю властивості води трьох станів. Водяна пара

Сніг

Водяна рідина

8. Дай оцінку вчинкам людей. 1) Водій зупинив автомобіль біля річки, щоб його помити. 2) Мама попросила Дмитрика закрити кран 3) Дівчинка приїхала до бабусі, яка жила на березі річки. Позамітавши

соку в нашому місці, лист – звернення до служб міста з питання вирішення середовища,

репродукції

картин

ЧІЛ ЧІЛ ЧІЛ ЧІЛ чіл О/

яПя«<*м»

ЧІЛ \|/

навколишнього

«£Ї»

охорони

ЧІЛ \|/

проблем

Л|Ч Л|\ 7(4 7|\

/(V Л|Ч 7|\

Л|ч

ЧІЛ ЧІЛ ЧІЛ ЧІЛ

Обладнання: газета «Берізка без сліз», відеоролик про збирання березового

Л|ч Л|Ч Л)Ч

«В«»«ИУ«33»

і примножувати її багатство та красу.

Л|Ч Л|Ч

ЧІЛ ЧІЛ ЧІЛ ЧІЛ

учнів дбайливе гуманне і духовне ставлення до природи, бажання охороняти

Л|ч

»«ЗУ«?3я>Л»«Пя«}

презентувати свої дослідження мультимедійними засобами; виховувати в

чіл

творчі здібності, вміння робити висновки, відстоювати свою думку,

ЧІ/ чіл

цілющі властивості берези, що виготовляють з неї; розвивати комунікативні,

\І/ \|/ чи

формувати інтерес до навколишнього середовища; поглиблювати знання про

\І/ чіл чіл Ч|/

Мета: вчити оцінювати негативне й бездумне ставлення до природи;

«і*Ь» «О» -«чіт»«2*5я» «зд» «33» ■•33» «О» «33»

Тема. Екологічний проект «Берізка без сліз»

«Ес"’ тї*

ЧІЛ ЧІЛ

Урок 3

7{\

ЧІЛ ЧІЛ ЧІЛ ЧІЛ ЧІЛ ЧІЛ ЧІЛ ЧІЛ ЧІЛ ЧІЛ

Розчистити джерельця і висадити біля них вербові гілочки.

7|Ч

V«ЯЗУ-«її»

Яку участь берети ви в охороні водоймищ?

7)\ Л|Ч Л|Ч

ЧІЛ ЧІЛ ЧІЛ

Л(Ч

»О»«чУ яоя

Чому необхідно охороняти водоймища від забруднення?

«33»

ЧІЛ ЧІЛ ЧІЛ

Яке значення має вода для живих організмів?

«53«

Л|\ Л|\

ЧІЛ ЧІЛ ЧІЛ

V етап Оформлення результатів проекту.

/р Л|ч Л|Ч

Під час кипіння з чайника йде ... (пара).

Л|Ч Л|Ч

/|Ч Л|Ч

Річки взимку вкриває ... (лід).

/|Ч

Л|Ч Л|Ч Л|Ч /|Ч

З малої хмари великий ... (дощ).

Л|Ч /|Ч

Л|Ч Л|Ч Л|Ч Л|Ч Л|ч

Червоне коромисло через річку повисло. (Веселка).

Л|Ч Л|Ч Л|Ч Л|Ч

Л|Ч Л|Ч

9. Кросворд «Вода».

Л|Ч Л|Ч

подвір’я, Оленка висипала сміття у воду.

художників А.С. Рилеєва, А.С. Шостака, фото виставка «Берізка в різні пори року», малюнки «Береза очима дітей », вірші про березу, вироби з берези. Природа – це казка, яку треба читати серцем… Хід уроку (Звучить музика) Колись давно Бог створив народи і кожному наділив землі. Наші ж предки кинулись пізніше, але землі їм уже не дісталось. От вони й прийшли до Бога, а він у цей час молився, і вони не сміли йому щось сказати. Стали чекати. Через якусь мить Бог обернувся, сказавши, що вони чемні, хороші. Дізнавшись, чого прийшли до нього, запропонував їм чорну землю. «Ні, - відповіли наші предки, - там уже живуть німці, французи, іспанці, італійці». «Ну, тоді я вам дам землю, що залишив для раю, там усе є: річки, озера, ліси, степи. Але пам’ятайте, якщо будете її берегти, то вона буде ваша, а ні – ворога». Пішли наші предки на ту землю оселилися і живуть до сьогоднішнього дня. А країну свою назвали УКРАЇНОЮ. Краю милішого, ріднішого, як Україна, - в світі нема. Слова солодшого, зручнішого, як Україна, - в світі нема. Тож не йди по землі навмання, а вдивляйся у кожну стеблину, Полюби кожну людину і у серці неси Україну. І. Організаційний момент. Вчитель. Доброго дня вам, любі діти! Сьогодні у нас незвичайний урок, до якого ми готувались заздалегідь. Ми презентуємо проект «Берізка без сліз». До нас завітало багато гостей. Привітайтесь з ними. Доброго ранку травам росистим! Доброго ранку квітам барвистим! Доброго ранку сонечку ясному! (Повертаються до гостей.) Людям усім і усьому прекрасному! ІІ. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми та мети уроку.

Непомітно з’явилась весна – Ніч вкоротила, дня додала. Берізки соком наливає, Землю зеленим килимом вкриває. Весна іде, красу несе, а в тій красі радіє все. Найбільшу насолоду і радість, найпалкішу любов до рідного краю, до життя викликає в нас природа. Вона завжди чарувала, і чарує, хвилювала і хвилює людину. Шепіт блакитної води, спів пташок, запах квітів, шелест зелених гаїв – усе це дороге серцю. І саме від нас, людей, залежить, чи почуємо ми все це через роки. ІІІ. Мозковий штурм. Вчитель. Що означає бережливо ставитись до природи! (Відповіді дітей). Отож все на землі треба берегти – І птаха, й звіра, і оту рослину. Не чванься тим, що цар природи ти, Бо врешті ти її частина. Заглянемо в природу сьогодні, коли повітря стає п’янким від пахощів квітів, коли все оживає, відновлюється життя. Але чи все гаразд з нашою природою? Розпочинаємо колективне обговорення проекту «Берізка без сліз». Працюючи в групах ми будемо підніматись по нашій умовній горі, від підніжжя до вершини. Ось погляньте на гору. На протязі всього уроку проекту будемо виконувати, і аналізувати те що «Я хотів зробити», а навпроти в графі «Я зробив» - вивішувати наші здобутки. Слово надається капітанам груп. Звітуйте тематичними девізами про готовність до уроку та повідомте над чим працювали в групах. Екологи. Природа – мати, вмій її охороняти. Журналісти. З природою живи у дружбі, то буде вона тобі у службі. Природознавці. Вмійте природу любити, бо нам у погоди ходити.

Фотокореспонденти. Нехай земля квітує всюди – природу збережемо, люди. Творці. Економ природу й бережи – ми ж на планеті не одні. 1 група – «Екологи». Наша група побувала на екскурсії березовими алеями нашого міста з метою дослідження: чи плачуть весною берези у нашому місці. 2 група – «Журналісти». А ми розкажемо вам все про березу, її лікувальні властивості. 3 група – «Природознавці». Наша група збирала наукову інформацію про пору збору березового соку. 4 група – «Фотокореспонденти». Ми працювали над виконанням дуже цікавого завдання: підготували фото виставку, виставку картин, які б відобразили красу беріз. 5 група – «Літератори». Вважаємо, що у нас теж було цікаве завдання. Ми побували у бібліотеці, працювали в Інтернеті, з додатковою літературою і підготували літературний матеріал про берези. 6 група – «Творці». Ми розкажемо вам про вироби, які можна виготовити з берези, покажемо малюнки. ІV. Захист проектів. Вчитель. Як відбувалася дана робота, розкажуть учасники проекту. Слово надається «Екологам». 1. Де у берізки очі по весні? Коли заходиться сльозами, Невже оте мені, пронизуючи стовбура свердлами? 2. Набравши досхочу її роси, не потрудившись очі їй закрити. А ти, берізко, мовчи голоси, все ж твоє листя буде зеленіти. 3. Непевно, озираючись, іду, все , ніби тих очей сліпих боюся. Березу найсильнішу віднайду, і соку в неї досхочу нап’юсь. 4. Вона мені присниться уві сні, і в душу сумно, крізь пітьму загляне. Де у берези по весні? Коли життя ще не розквітлим в’яне?

5. Побувши на міських алеях, парках нашого міста, ми з впевненістю можемо сказати, що «любителів» березового соку в вас чимало. Подивіться, будь ласка, відеоролик про це. (Перегляд відеофільму). 6. Проблема є, і тому наша група підготувала звернення до жителів нашого міста. Послухайте, будь ласка, його. (Звернення до жителів Кам’янеччини). 7. Хотілося б, щоб звернення почули всі мешканці міста. Тому передаємо його до редакції міської газети «Подолянин». Подяка вам за плідну практичну роботу не тільки від нас, людей, а й від природи. Надаємо слово " Ж у р н а л і с т а м " . 1. Береза належить до найрозповсюдженіших дерев України. їх понад 100 видів. 2. Це дерево переважно заввишки 20-25 метрів. Коренева система потужна, залежно від умов проростання та грунту. Береза росте повільно лише в перші роки, а потім починає рости все швидше й швидше. 3. Ми дізналися, що кора у берези може бути не тільки білою, а й жовтуватою, рожевою та червоно-бурою. Листя зубчасте, перед опаданням жовтіє. Тривалість життя берези становить від 100 до 400 років. 4. Головна цінність берези - її треста краса. Струнка красуня прикрасить будь-яке місто, село. З давніх-давен береза була символом нашої сусідньо: держави — Росії. 5. Гілками берези прикрашають церкви та помешкання на Святу Трійцю. 6. Із берези отримують добротну деревину Для цього використовують дерево у віці від 60 до і >3 років. 7. Ще діди-прадіди розповідали про _тк_: властивості берези. В народі часто можна почути приказку 'Як дійна корова для харчування, так береза для лікування. 8. Березою здавна лікують від багатьох хвороб, використовуючи бруньки, молоде листя, зовнішню частину кори, сік. З кори берези отримують дьоготь, який є складовою частиною мазі Вишневського.

9. Досить часто на стовбурах берези створюються нарости з чоркею поверхнею, в середині тютюнового кольору. Це так ззаний березовий гриб чага. Цілюща дія чаги сприяє лікуванню шлунково-кишкових захворювань та злоякісних новоутворень. 10. Сік берези добре лікує, від недуг усіх врятує. Нашу кров він профільтрує, і легені підлікує. Згладить виразки глибокі і понизить жар високий. "Береза-лікар". (Діти зачитують матеріал про лікувальні властивості берези). 11. Презентуємо вам нашу збірку. Вчитель. Так ми піднялись ще на один крок на вершині. Дякуємо вам за копітку роботу. Почувши повідомлення про березу та її лікувальні властивості, мабуть, кожен задумався, чи варто завдавати шкоди деревам заради миттєвої насолоди. Саме про це докладніше розкаже група

"Природознавці".

Надаємо їм

слово. 1. Одна із асоціацій, яку викликає прихід весни - це смак березового соку. Щойно морози відпускають задубілу землю, по стовбурах беріз починає сочитися живильна волога — березовий сік Березень - квітень — пора збору соку. 2. Саме в цю пору, коли бруньки ще не з'явилися, а рух соку вже розпочався, «березові сльози» найбільш цілющі. 3. З одного боку, видобування березового соку — це давній і звичний для українців промисел. Але ми також розуміємо, що це пошкодження дерев. Якби ж усі займалися цим так, як належить: на передбаченій ділянці, дотримуючись усіх правил, щоб це не призвело до пошкодження дерев, а в майбутньому — до їх загибелі. 4. Існують

спеціальні

правила

збору

соку.

Найсолодший

сік

накопичується на висоті півтора-два метри від землі. Саме в цьому місці варто робити невеличкий отвір. В отвір вставляється гілочка або трубочка,

якою стікатиме сік 5. Будь-який спосіб збирання соку є болючим для берези. Тому після збирання необхідно обережно видалити трубочку, а отвір змастити пластиліном, воском, милом, глиною або затулити мохом, щоб у відкриті рани не проникли шкідливі мікроби, від яких дерево загине. 6. Пам'ятайте про те, що речовина, яка сочиться стовбуром, призначена, насамперед, для розвитку дерева. Тому і збирати сік можна лише з дерев, яким виповнилося близько 100 років на спеціальних ділянках. 7. На превеликий жаль, за пошкоджене дерево не карають. Тобто, якщо людина з сокирою рубає дерево, притягти її до відповідальності майже неможливо. Тому це питання совісті та грамотності кожної людини. 8. Берізонько, берізонько, ти мавко лісова. Зелені твої кіски вітрисько розвива. Стоїш ти при дорозі у травах і кущах. І білі свої ноги все миєш на дощах. Прошу вас, із берези ви соку не точіть. Ви краще їй шпаківню поставте на гілках. Щоб прилітав до неї друг лісу, добрий птах. 9. На згадку про роботу нашої групи ми виготовили листівки. (Берізки, які ростуть на алеях нашого міста та в парках, для краси. Збережемо красу нашого міста! Прошу вас, із берези, ви соку не точіть. Ви краще їй сестричку зелену посадіть). Вчитель.

Дякуємо вам за гарну роботу. Роздаєте, будь ласка, ці листівки всім присутнім гостям у

нашій залі.

Фізкультхвилинка. - Спасибі людям, що зростили ліс: За всі дуби, ялини в пишнім гіллі.

І за красу отих зелених кіс, В яких стоять гнучкі берізки білі. Вчитель. Краса берізки може зачарувати кожного. Взимку чи влітку, Весною чи восени вабить око неповторна чарівність цього дерева. Нею милу-

валися художники, фотографи. І саме про це нам бажають розповісти і продемонструвати діти, які працювали у групі " Ф о т о к о р е с п о н д е н т и " . Надаємо їм слово. 1.Розповідь. Біля мого будинку стоїть струнка берізка. Ось вона. Ще недавно її вкривало золотаве листя, вона була в осінньому вбранні. Тепер на ній немає жодного листочка. Вона стоїть у сріблі. Здається, що дерево вбралося у весільну білу сукню. Ось фото берізки ранньої весни. Коли вона одягне зелене вбрання, я прийду до неї і обов'язково сфотографую. (Показ фотографій). 2. Віночок про берізку. (Діти демонструють фото берізок). Вчитель. Дякуємо вам за вашу роботу, за чудові фотографії. Видатні російські художники на своїх полотнах милувалися красою беріз. Погляньте на ці репродукції (А.С.Рилеєв, І.Левітан, О.Саврасов). Після розгляду цих картин життя веселішим. (капітан цієї групи теж поставить фотографії навпроти свого девізу). З неповторними враженнями ми залишаємо царство краси та чарівності. Прийшов час помандрувати літературними стежинами. Надаємо слово "Літераторам".

1. Здавна люди шанують білокору красуню. Вона з давніх-давен є символом чистоти, невинності та ніжності. Вона оспівана в піснях, віршах. Послухайте вірш Ігора Калиниченка «Мої українські берези!» Всміхається вечір тверезий, на луках цвіте сивий дим. Мої українські берези! Дивлюсь на вас серцем своїм. Я бачу і усміх, і сльози у ваших зелених очах. Ту силу що терпить морози, й тягар, що лежить на плечах Вам коси розчісує вітер, і миють духмяні лсш:. А сонце, любов'ю зігріте, співає у вашій дуті. Коли весняною порою все повниться в клекоті рік, Я чую: бринить під корою солодкий березовий сік. І хай там життя інтереси всіх косять на схилі крутім,

Мої українські берези! Дивлюсь на вас серцем своїм., 2. Я хочу прочитати вам вірш про зажурену берізку, який написав Віктор Зубар.

При дорозі зажурилась берізка, похилила коси по землі. Ой чому сумує бідолашна, запитати хочеться. Все сумує гірко біля шляху, тихо листя з вітрюм шелестить. Як же розгадати її мову, адже деревце весь час мовчить. Лише з вітром розмовляє тихо, тужить і ридає кожен раз. Ну навіщо так в житті буває, що самотня я стою весь час. Я росту у парі із журбою, радощів в житті моїм нема. Поможи в біді мені, людино, щоб весь вік не була я сама. Поруч посади мені деревце, веселіше щоб було життя. Бо так гірко в самотині жити, хочеться, щоб в парі була я Диво це до болю схвилювало, і сльоза згубилась у траві Радо поможу тобі, берізко, не лишу тебе в біді я, ні. Будеш знову ти весела і щаслива, шелестіти листячком своїм, Ну а поруч із тобою ясен буде другом і порадником твоїм. Вчитель. Гарні вірші вивчили про берізку. Я пропоную ваш літературний матеріал об’єднати в збірку "Мої українські берези, дивлюсь на вас серцем своїм”. Дякуємо вам за роботу.(літературознавці теж навпроти свого девізу поставте вірші). А чи знаєте ви, що із берези можна зробити безліч виробів? Про це і підготувала своє повідомлення група 'Тв о р ц і". А ще вони дібрали малюнки "Берізки очима дітей". 1. Як ми вже знаємо, з берези отримують деревину, але для будівництва вона непридатна, бо швидко псується. З її деревини виготовляють фанеру лижі, різні іграшки, посуд. 2. Під час сухої перегонки білої кори утворюється дьоготь, який використовується для лікування хвороб шкіри. Дьоготь є складовою частиною мазі Вишневського, яку застосовують при лікуванні ран.

3. Верхній шар кори має назву - береста, використовується для виготовлення корзин, коробокунайпростішого взуття. 4. Ще бересту використовують у техніці плетіння. Якщо стрічку із берести ненадовго занурити у воду, то вона стає еластичною, а коли висихає, то стягує всі тріщини. У техніці плетіння плели невеликі солонниці та вироби для зберігання борошна та круп. 5. Вироби з берести розписують фарбами, переважно яскравими кольорами. На них малюють квіти, птахів. Одним із стародавніх способів прикрашання виробів із берести є тиснення та різьба по бересті. 6. Краса берізки не могла залишити нас байдужими. Тому ми вирішили створити малюнки, якими можна доповнити збірку віршів про берізку. (Виходять діти з малюнками, демонструють їх, читають вірш "Зелене місто"). 7. Ми посадили берізки і клени — буде наше місто зелене. Ми посадили в палі тополі — хай вони зростають поволі. Ми обсадили школу бузками та обів'єм площі квітками. Хай ростуть дерева і квіти. Ми щасливі, радісні діти. Вчитель. Які гарні малюнки! Доповнимо ними літературну збірку п’ятої групи. Дякуємо вам за роботу. Але у нашій прекрасній природі не тільки берези плачуть, а й вся природа просить нас прислухатись до неї. Жодна людська істота не може стояти осторонь проблем навколишнього середовища, оскільки всі ми- частина природнього світу і залежимо від нашого довкілля, як і воно залежить від нас. Кожну годину на землі вимирає три види рослин і тварин і саме тому: «Людство створимо книгу в яку записують рідкісні та зникаючі види і називають цю книгу ЧЕРВОНОЮ. Червоною книга названа тому, що червоний колір- це сигнал, який і попереджає про небезбеку, що нависла над великим багатством природирослинами і тваринами. Ця книга звертається до людей словами:

«Зупиніться! Подумайте, що робите до чого це призведе!» Проблем екологічних випав час. Щезає ліс – невже немає ради? А що коли кожнісінький із нас Хоча б єдине деревце посадить? То хто ж за нас переболить за всіх, Як оре кожен лиш на власній ниві? І хоч одному щастя дати зміг Які б ми всі були щасливі! Над річкою ридають солов’ї, Кислотний дощ сади вишневі косить. Людино, все це промахи твої, Людино, схаменися, може досить? - Рятуймо чисте повітря. Рятуймо воду. В морях, в океанах, в малих і великих річках Рятуймо рідкісних птахів – не всі ще породи, А ті, що зникають, у полях, у лісах, у лугах. Рятуймо землю. А потім рятуймо небо. Рятуймо мрії. Солодкії сни, Рятуймо ніжність «Від кого рятуймо?» Від себе, поки ще не пізно і можна хоч щось зберегти. В Червону книгу ми занесли Світ неповторний та чудесний, Що поступово вимирає, Давно рятунку в нас благає. Невже в майбутньому на світі Не будуть квітнуть дивні квіти – Конвалії й фіалки ніжні

І вісник березняпідсніжник? Невже ми більше не побачим, Як сон-трава росою плаче, Троянда степу, квітка мрій, Жар-цвітом землю не зігріє? Ми всі господарі природи, ТОЖ ЗБЕРЕЖЕМО її ВРОДУ! До миру кличуть радіо й газети, До злагоди у світовій сім’ї, Бо вже в Червоній книзі є планета І треба дуже берегти її. Вчитель. Сьогодні до людини звертаються у своїх листах рослини, тварини, комахи, птахи, річки. 1.Ось який лист написали нам комахи. Хоча маленькі ми комашки, Та наша місія велика. Якби не ми, ліси би стільки Від шкідників займали лиха. Тож збережіть мурашники, У вас ми просим, люди. Тоді малим комашкам Хоч трохи легше буде. 2. Послухайте лист від дерева. Я людям завжди помагаю Дровами взимку зігріваю, А вспеку той, кому не лінь, Знайде і прихисток і тінь. То й ви мені допомагайте, В посуху щедро підливайте. Гілок ніколи не ламайте.

3. А ось що пишуть нам пташки. Не співається вільно в гніздечку, Коли горе побачу своє: Все розорено, щезло яєчко, Де ж поділось дитятко моє? О, не руйнуйте гнізда, люди, Й серед холодної зими За годівничку й трішки корму Піснями вам віддячим ми. 4. До нас звертаються річки. Несла колись я свої води Веселі хвильки у моря. Прозора, чиста, повноводна А де ж тепер, краса моя? То ж не засмічуйте мене собі на шкоду І збережіть цілющу чисту воду! 5.У своєму листі про допомогу звертаються тварини. На полювання ви йдете, Повні бадьорості й азарту. Ніхто ж не думає про те, Чого життя тварини варте. Прошу, людину, не вважай, що ти король - на всій Землі Братам молодшим помагай, хай Буде мир у нас в сім’ї. Ми написали ці листи до людини! «Людино! Розумно істино! Ти можеш усе на Землі, Відсунути можеш потопи, І будуть цілі кораблі. Та знову і знову людино,

До тебе звертаємось ми, Ми гинемо, гинемо, гинемо! Будь ласка, ти нас збережи. Хай будуть в нас цілі дерева, Рослини, тварини, птахи, Людино! Людино! Людино! Ми просимо нас збережи». Люди світу, на хвилину встаньте! Слухайте, СлухайтеЗвучить останній дзвін. Що ж він нам сьогодні сповіщає Б’є тривогу він. Клич летить по всій планеті, Закликає чесні всі серця: Люди світу! Будьте завжди пильні. Збережімо Спільний дім – Земля. V. Підсумок Нам всім сьогодні сподобалось, як ви сьогодні працювали. Молодці! Я впевнена, що ніхто з вас не завдасть болю білокорим красуням. Кожен сьогодні задумався над тим, що отой не зрізаний пролісок, пташеня, повернуте до гнізда, не зламана гілочка – це і є збереження природи. Будемо її шанувати, оберігати, любити, примножувати. Пам’ятаймо, що природа це казка, яку треба читати серцем.

ВИСНОВКИ Таким чином, навчальний проект з точки зору учня – це можливість робити щось цікаве самостійно, у групі або самому, максимально використовуючи свої можливості; це діяльність, що дозволяє проявити себе, спробувати свої сили, докласти свої знання, принести користь і показати публічно досягнутий результат; це діяльність, спрямована на вирішення цікавої проблеми, сформульованої самими учнями у вигляді мети і завдання, коли результат цієї діяльності – знайдений спосіб розв'язання проблеми – носить практичний характер, має важливе прикладне значення і, що дуже важливо, цікавий і значущий для самих відкривачів. Навчальний проект з точки зору вчителя – це дидактичний засіб, що дозволяє навчати проектування, тобто цілеспрямованої діяльності по знаходженню способу розв'язання проблеми шляхом вирішення завдань, що випливають з цієї проблеми при розгляді її в певній ситуації. Отже, це і завдання для учнів, сформульоване у вигляді проблеми, і їх цілеспрямована діяльність, і форма організації взаємодії учнів з учителем та учнів між собою, і результат діяльності як знайдений ними спосіб вирішення проблеми проекту. Завдяки впровадженню методу проектів можна відмітити наступні результати: • високий рівень позитивного ставлення дітей до школи; • висока навчальна активність учнів;

• зацікавленість в кінцевому результаті праці; • бажання приймати участь у конкурсах з різних предметів. Як показав досвід метод творчих проектів поряд з іншими активними методами навчання може ефективно застосовуватися в початкових класах. При цьому навчальний процес за методом проектів істотно відрізняється від традиційного навчання.

Діаграма 1

Рівень ставлення дітей до школи

Діаграма 2

Діаграма 3

Додакок 1

Вступ

Людина – природи вершина Розгадай

загадки.

Відгадки

намалюй

умовними

значками

квадратиках Голуба хустинка, жовтий клубок: По хустинці качається, людям усміхається. 1.

Мене частенько кличуть, ждуть,

а покажусь – ховатися почнуть. 2.

Не дід, а сивий, не спить, а стелиться,

Вкриває землю й океан, а звуть його… 3.

Що без леза та без зуба

Розтина міцного дуба? 4.

Летіла орлиця по синьому не

Крила розкрила, сонце закрила. Сонця немає, коли це буває? 5.

Літає часто він довкола, дерев чимало поламав,

Але ніде, ніхто й ніколи його не бачив, не тримав. У клітинки впиши потрібні слова. Поясни схему

Слова для довідок: природа,людина, нежива, жива, тварини, рослини, звірі, комахи, птахи, риби. Доповни прислів’я, розгадавши кросворд … - вона нам як мати, її треба оберігати. 5 1 2 3 4

1.Яке дерево називають білокорою красунею? (Береза) 1. Африканська тварина з найдовшою шиєю. (Жирафа) 2. Рідка речовина, без якої неможливе життя на Землі. (Вода) 3. Місце, де тварини в рослини знаходяться під охороною. (Заповідник) 4. Як назвати одним словом все те, що нас оточує? (Природа) Яке слово виділено? Це слово – природа. Отже, вона нам як мати, її треба оберігати. Розв’яжи ребуси. Відгадки запиши у клітинках

Гра «Зашифровка» Прочитай плутанку та дізнаєшся, чим відрізняється жива природа від неживої.

Жи

жи

ве

ся,

вит

мно

ро

єть

ж у

від

ся,

рає. є

ми

рос

ди

те.

хає

Наша Батьківщина – Україна

Україна на карті світу. Карта України Повідомлення учня ( біля карти) Україна велика за площею територія — 603, 7 тис. кв. км. Знаходиться в Центральній і Східній Європі. Із заходу на схід простягається на 1316 км, а з півночі на південь — на 839 км. Має 7 сусідів. На заході Україна межує з Румунією, Молдовою, Угорщиною, Словаччиною та Польщею, на півночі — з Білорусією, на сході—з Росією. На

півдні — широкий вихід до двох морів: Чорного й

Азовського. Запитання для бесіди •

На якому материку ми живемо?

•

В якій півкулі знаходиться Євразія?

•

Покажіть на глобусі Євразію.

•

Чи можна визначити, де розташована Україна? Чому?

•

Покажіть на карті півкуль Євразію.

•

Чи можна визначити, де розташована Україна? Чому?

•

На якій же карті можна добре побачити всю Україну, її кордони з

іншими країнами, моря, річки, болота, водосховища, великі міста, гори, височини та низовини? Чому саме? •

Яка різниця між фізичною картою України, що висить на дошці, і

тією, що міститься в підручниках? •

Прочитайте масштаби цих двох карт, порівняйте їх між собою.

Який із них є більшим, а який — меншим?Що називають масштабом? •

Де на карті знаходяться основні і проміжні сторони горизонту?

•

Чому на карті півкуль і глобусі багато блакитного кольору, а на

фізичній карті — мало? •

Які кольори переважають на фізичній карті України і чому?

Розгадайте кросворд «Карта» 1. Найдовша паралель, яка поділяє Землю на дві однакових півкулі. 2. Прилад для визначення сторін горизонту. 3. Лінії на карті, які показують напрям захід-схід. 4. Число, яке показує, у скільки разів зменшена чи збільшена відстань на плані або карті. 5. Лінії на карті, які показують напрям північ-південь. Практична робота з фізичною картою України 1) Прочитайте умовні позначення і лівому нижньому куті карти. 2) Візьміть указку і проведіть нею по всіх кордонах України. 3) Визначте, з якими країнами межує Україна. 4) Порівняйте довжину її кордонів із різними державами. 5)

З'ясуйте, кордон з якою країною є найдовшим, а з якою —

найкоротшим. •

Які гори простяглися на території України?

•

Які ріки протікають? Яка з них є найбільшою?

•

Куди впадають ці річки?

•

З якими державами межує Україна? Покажіть їх розташування на

карті. o

Які моря омивають територію країни на півдні? Покажіть їх.

Яке місто є столицею нашої держави?

Які є найбільші міста в Україні? Робота з контурними картами

Позначити: •

1) кордони України;

•

2) країни, що межують із Україною;

•

3) місто Київ;

•

4) річку Дніпро;

•

5) Азовське та Чорне моря.

Гра «Так чи ні?» — Чи є сусідами України названі держави? Грузія, Молдова, Франція, Росія, Білорусь, Румунія, Німеччина, Словаччина, Угорщина, Болгарія, Туреччина, Польща. Тестування1 За величиною територія України посідає: 1) перше місце в Європі; 2) друге місце в Європі; 3) третє місце в Європі. Тестування2 1. На сході Україна межує з … а) Росією; б) Польщею; в) Молдовою 2. На півдні України розташовані гори … а) Карпати; б) Кримські; в) Уральські. 3. Найбільше море, що омиває Україну називається … а) Дніпро; б) Азовське; в)Чорне. 4. Найбільша річка України має назву … а) Дніпро; б) Дністер; в) Південний Буг.

План місцевості. Умовні позначення на плані. Масштаб. План міста( села) Відгадати загадку Де ріки без води, луки без трави, Міста без людей, а школи без дітей? (На карті, на плані).

Практична робота1 Мета практичної роботи: навчитись відрізняти план предмета від малюнка, креслити план сірникової коробки. Обладнання: на столі вчителя чашка, сірникова коробка, прямокутна коробка з-під скріпок, ластик. У кожного учня аркуш з малюнками цих предметів, аркуш з планами цих предметів. Завдання: -Розгляньте предмети на парті: чашка, коробка з-під сірників, коробка від скріпок, ластик. -Подивіться на предмети збоку, зверху. -Візьміть сірникову коробку. Обведіть її олівцем на листку. -Зробіть це саме із ластиком, чашкою. -Порівняйте свою роботу з малюнками, зробіть висновок, що таке план. (План - це точне креслення вигляду предметів зверху).

-Спробуйте накреслити план великого предмета, наприклад, стола. Чи можна зробити так само, як ви тільки-но робили з малими предметами? Практична робота 2 Учні дивляться на парту зверху. (Доходять висновку, що кришка парти є прямокутником.) -Як розмістити такий прямокутник на аркуші паперу? (Учні висловлюють свої думки.) -Для цього користуються поняттям масштаб. Масштаб вказує, у скільки разів збільшено або зменшено розміри предметів і відстані між ними. --Виміряйте довжину і ширину кришки парти. (Довжина — 120 см, і ширина — 80 см.). Виміряні розміри зменшіть у 40 разів. Тепер кришка парти у вигляді прямокутника буде 49

завдовжки 3 см і завширшки 2 см. Накресліть ; план парти у зошити. —

Даний масштаб записується так: 1 см — 40 см. Це

означає, що 1 см на плані відповідає 40 см дійсних розмірів. На планах масштаб може бути різним. Наприклад: 1 см — 15 см, 1 см — 20 см, 1см — 200 м тощо. Розповідь учителя Ви уже знаєте, що таке план. Ми креслили план різноманітних предметів. Сьогодні ви мали змогу переконатись, що можна накреслити і план місцевості. А що ж таке план місцевості? (Якщо учні не можуть самостійно дійти висновку, то висновок робить учитель.) План місцевості — це креслення вигляду зверху невеликої ділянки земної поверхні. Щоб накреслити план місцевості нашого міста чи якоїсь іншої місцевості, потрібно виміряти відстані між будівлями, деревами тощо і зменшити їх. Для цього використовують масштаб, який показує, у скільки разів зменшили справжні виміри. Масштаб записують внизу аркуша. Предмети, які є на даній місцевості, позначають на плані умовними знаками, які ви бачите на таблиці. Ліворуч на плані стрілкою вказують напрям Пн. — Пд. Якщо такої стрілки немає, тоді північною стороною вважають верхню частину плану, південною — нижню. Люди користуються масштабом не тільки тоді, коли креслять план. Маючи перед собою план і знаючи масштаб, можна обчислити відстані між предметами. Загадки Не кінь, а біжить, Не ліс, а шумить. (Річка)

• Така я велика, Що й кінця не маю, Лежу собі тихо, Нікого не займаю. Тільки мені добрі люди День і ніч топчуть груди. (Дорога) • Із-за гірки, з-під крутої, Прокрадається норою, Та й до моря утіка, Через лози по ярах. (Джерело) • Всі пани скинули жупани, А один пан не скинув жупан. (Мішаний ліс) • Стоїть корито, Повно води налито. (Ставок) • Суцвіттям пахучим цвіте навесні, А осінню стиглі плоди медяні Дарує нам щедро тобі і мені. (Сад) • Навесні веселить, Влітку холодить, Восени годує, Взимку гріє. (Дерево) Йде від хати і до хати, а з місця не зрушить. (Стежка) 51

Весною веселить, Літом холодить, А взимку гріє. (Ліс) Умита вранці росою, Раз на рік поголена косою. (Лука) Допиши речення: Масштаб 1см — 200 м означає, що ___________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _______________________________________________________________ Планами

місцевості

користуються

люди

таких

професій:_______________________________________________________ ______________________________________________________________ Робота з картками Картка №1 На плані місцевості предмети зображають за допомогою: а) цифр; б) умовних знаків; в) букв. Картка №2 1.План –це: а) Зображення предмета на папері таким, яким ми бачимо його збоку; б) Зображення предмета на папері таким, яким ми бачимо його зверху; в)Різні умовні знаки, зображені на папері. 2. Намалюй план шкільної ділянки.

Картка №3 1. Намалюй план місцевості, де ти проводиш канікули. 2. Накресли у вигляді відрізка відстань між двома населеними пунктами, якщо вона дорівнює 600 км. Вибери і запиши масштаб: 1см …км. Графічний диктант Вчитель. На плані місцевості можна накреслити невеликі ділянки землі. На всіх планах використовуються спеціальні умовні позначення. Позначіть графічно такі ділянки: сад, дерево,шосе, річка, озеро, кущ, джерело, стежка, луки, мішаний ліс, будівля.

Умовні позначення місцевості Завдання: За допомогою карти з умовними знаками познач об’єкти, які є у твоєму населеному пункті ( мікрорайоні, селі)

Форми земної поверхні України і свого краю 1.Форми земної поверхні: рівнини, пагорби, яри, балки, гори. Рівнини — це великі простори суходолу майже з рівною поверхнею. Пагорби — це височини на рівнині заввишки близько 200 м.

1. Частини пагорба 1 — підошва; 2 — крутий схил; 3 — пологий схил; 4 — вершина Рівнини бувають: 1) пласкі — де ніщо не закриває обрій; 2) горбисті — на яких зустрічаються пагорби; 3) хвилясті — де низовини чергуються з пагорбами. Балки — це великі заглиблення на поверхні рівнини з пологими схилами, що вкриті рослинністю.

Яри — це великі глибокі западини на поверхні рівнини з крутими схилами, на яких немає рослин. 56

Частини яру 1 — крутий схил; 2 — ґрунт; 3 — пісок; 4 — глина Гори — це ділянки земної поверхні, що сильно піднімаються над рівнинами.

Частини гори 1 — підошва; 2 — крутий схил; 3 — пологий схил; 4 — вершина; 5 — ґрунт Завдання

на

визначення

об’єкта

за

вказаними

З’єднати

ознаками стрілками

Великий простір суші з майже рівною поверхнею – це..*

* гори

Повздовжня заглибина з крутими схилами – це… ….. .*

* яр

Підвищення на рівнині – це…… *

* рівнина

Дуже піднята ділянка земної поверхні – це… *

* горб

Завдання на асоціативну аналогію а) Замінивши підкреслене слово у першому реченні, описати балку. Яр — це повздовжня заглибина на земній поверхні, у якої круті схили і вузьке дно. б) За зразком описати гору і заповнити таблицю. Горб Незначне підвищення на рівнині. Підніжжя поступово переходить у

Гора

рівнину. Не дуже круті схили. Вершина плоска. Завдання на алгоритмічну аналогію Охарактеризувати яр, вставивши у речення пропущені слова. За зразком охарактеризувати балку. Яр — це ___________________________. Він має _______ схили і __________ дно. Утворюється яр внаслідок ______________ Завдання на евристичну аналогію Пригадати , який ґрунт легше розпушити: той, на якому ростуть рослини, чи той, на якому їх немає. Як люди використовують це явище для боротьби з ярами? Робота з картками Картка№1 Накреслити, в зошиті схему горба, підписати його частини. Що таке гора? Картка№2 58

Накреслити в зошиті схему гори і підписати її частини. Що таке рівнини? Картка№3 Як утворюються яри? Які гори є в Україні? Природничий диктант Великі простори суші з майже різною поверхнею – це...(рівнини) Низовини на карті позначаються...(зеленим кольором) Підвищення на рівнині – це... (горб) Великі і глибокі, з крутими схилами заглиблення називають..(яром).

Корисні копалини, їх види. Природне паливо, його запаси в Україні

Оповідання – загадка Мільярди років тому воно було могутнім деревом. Гордилося і пишалося своїм

ростом. Але сталося нещастя. На землі розгулявся

сильний ураган. Він вирвав із землі дерево – велетня і кинув на землю. Проходили довгі і безкінечні роки. Від горя, нудьги і самотності воно перетворилося в тверду, холодну, чорну речовину і думало, що в такому стані доведеться бути вічно. Та одного разу прийшла людина, побачила його і взяла у свій дім. Воно здружилося з людиною. І завдяки їй перетворилося у гарячий, веселий вогонь. З тієї пори воно обігріває житло і дає людині ліки, щоб вона була завжди здоровою. Що це?

Впишіть відгадку до 59

оповідання

Кросворд «Що виготовляють з нафти?»

Н А Ф Т А 1. Рідина, яку використовують для заправи автомобілів, літаків. 2. Матеріал, з якого зроблено кулькову ручку. 3. Масляниста

рідина,

яку

використовують

будівельній

промисловості і в побуті. 4. Матеріал, з якого шиють одяг. 5. Масляниста рідина, яку використовують як реактивне паливо. Робота з картками Картка №1 1. Вкажіть, з чого складаються гірські породи: а) з піску; б) з мінералів; в) з Оксигену. 60

2. ким способом видобувають кам’яне вугілля в Україні: а) кар’єрним; б) шахтним; в) кар’єрним і шахтним. 3. Що означають ці умовні знаки? а)

б)

в)

__________________

______________

________________

Картка №2 1.

До корисних копалин відносяться:

а) кам’яне вугілля; б) нафта; в) глина; г) повітря. 2. В Україні залягають великі поклади: а) золота; б) залізних руд; в) мідних руд; г) олов’яних руд. 3. Вкажіть, який мінерал найтвердіший? а) алмаз; б) графіт; в) вапняк; г) глина. Картка №3 1.Що виробляють із вказаних нижче корисних копалин: а) нафта - ______________________________________________ б) залізна руда - ________________________________________ в) золото - _____________________________________________ Допишіть речення: Гірські породи та мінерали, які люди використовують або можуть використовувати

своїй

господарській

діяльності

називають

_______________________________________________________.

Гра «Впізнай і запиши» Індивідуальні картки

Місце

Горючість

копалина Кам’яне

Колір

Корисна

Стан

( Дослідження властивостей корисних копалин).

видобутку

Використання у

народному

господарстві

вугілля Торф Нафта Вапняк Глина Пісок

Гра «Відгадай—запиши» 62

Чорний,

блискучий,

тоне

воді,

горить

вогні.

________________ Бурий,

м’який,

рослин

складається,

легко

загоряється.

_______________ Густа масляниста Рідина легкозаймиста, Темно-бурою буває, Її

надр

видобувають.

________________ Чиркнув сірником—і швидко Розпустилась диво-квітка, Вогником блакитним сяє, Їжу нам підігріває. __________________

Вправа «Ажурна пилка» І група. Повідомлення про горючі корисні копалини. Горючі корисні копалини горять і виділяють тепло. До горючих корисних копалин належать торф, буре і кам’яне вугілля, природний газ, нафта. Їх використовують, як паливо та для виробництва бензину, пластмас, фарб, лаків, синтетичних тканин та хутра. ІІ група. Повідомлення про рудні корисні копалини. Рудні корисні копалини—це копалини, з яких виплавляють метали. До рудних корисних копалин належать залізна руда, з якої виплавляють чавун і сталь. Із чавуну роблять труби, батареї опалення, ванни, посуд, деякі деталі машин. Сталь міцніша, ніж чавун. Вона кується, прокатується у листи і дріт. Із неї виробляють машини, труби, інструменти, посуд. 63

ІІІ група. Повідомлення про нерудні корисні копалини. Нерудні корисні копалини—це ті, які використовують без

переробки.

Пісок—будівельний

матеріал

та

сировина

для

виробництва скла. Кам’яну сіль використовують не лише як добавку до їжі. Вона є сировиною для виробництва соди, кислоти. Крейду використовують у будівництві, крейдяними олівцями ми пишемо на дошці. Граніт і мармур—цінні будівельні матеріали. Вони добре шліфуються. Гранітом і мармуром облицьовують будинки, театри, станції метро. Уламки граніту використовують для будівництва доріг. Впізнай корисну копалину, під відповідним номером запиши назву

Гра «Знайди словечко» Які корисні копалини зустрічаються у твоїй місцевості?

Гра «Умовні знаки» вапняк

буре вугілля торф

кам’яне вугілля

Гра «Поділи на групи» залізна руда олов’яна руда Рудні граніт

крейда пісок мармур

Нерудні поліметалев

а руда

Водойми України. Будова річки. Рівнинні і гірські річки

Тести 1. Що становить більшу частину поверхні Землі? а) суша;

б) сіль;

в) вода;

г) повітря.

2. Вода має такі властивості: а) текуча, має запах, не має власної форми, прозора, безбарвна; б) текуча, без запаху, не має власної форми, прозора, безбарвна; в) текуча, без запаху, не має власної форми, непрозора, безбарвна. 3. Що відбувається з водою, коли вона проходить крізь товщу землі? а) Нагрівається; 6) охолоджується; в) очищається; 66

г) забруднюється. 4. Де на Землі зустрічається

вода? Підкресли правильну

відповідь. У ґрунті, у рослинах, у повітрі, в камінцях, у тваринах, у торфі, в нафті, в людині.

Вправа «Дешифрувальник» Які слова зашифровані? Диріна, адов, разопро, барбезна . (рідина, вода, прозора, безбарвна) Завдання: прочитайте слова у зворотному порядку; прочитайте слова переставляючи склади. Диктант 1.

Воду, що використовують для пиття та приготування їжі

називають -……. 2. Яка вода у природі є питною? 3.Солодка вода. В ній розчинено …….. . 4. Кисла вода. В ній розчинено ……… . 5.Глина – це розчинна речовина чи нерозчинна? 6.Запишіть назви розчинних речовин. 7. Вода при нагріванні - ……… . (питна, колодязьна, цукор, лимонна кислота, нерозчинна, сіль, розширюється). Робота над загадками • Синя стрічечка блищить, Щось тихеньке гомонить І біжить собі, біжить, Не зупиниться й на мить. (Річка) • З-під землі біжить, водичка, Але це не озерце, 67

Не струмочок і не річка, А цілюще. (Джерельце) • Не море, не земля, Човни не плавають, І ходити не можна. (Болото) • Стоїть корито, повно води налито. (Ставок) • Посеред поля лежить дзеркало: Рама зелена, поле блакитне. (Озеро) Гра «Що зайве?» •

Азовське, Тихий, Чорне.

•

Дніпро, Світязь, Дністер.

Складання речень-висновків «Значення водойм» •

Водойми — це сховища води.

•

Будинок для рослин і тварин.

•

Місце відпочинку людей.

•

Служать для перевезення вантажів.

•

Люди використовують в побуті та на виробництві. Довідкове бюро

Дніпро – найбільша ріка в Україні і третя за величиною в Європі, у межах України довжина становить 1050 км, а загальна-2285 км. Бере початок в Росії (Смоленській області) і котить свої води до Чорного моря через Росію, Білорусію, Україну. Найбільшими притоками є Прип'ять, Десна, Тетерів, Рось, Псьол, Ворскла. Дністер – найбільш повноводна ріка. Бере початок на північному сході схилу Карпат і впадає в Дністровський лиман Чорного моря. Довжина річки – 1363 км. 68

Південний Буг бере свій початок на Хмельниччині, його довжина 792 км. Дунай перетинає багато країн Європи і на південному заході України впадає в Чорне море. На сході України протікає велика ріка Сіверський Донець, його довжина становить 1053, а в межах України – 738 км. Ріки – багатство України, це судноплавні шляхи, на них будують гідроелектростанції, воду використовують для зрошування земель, це і рибне господарство. Бліц – турнір 1. Скільки річок і струмків знаходиться на території України? (71 тис.) 2. Назвіть річки, які ви запам'ятали. (Дністер, Дніпро, Дунай, Південний Буг, Сіверський Донець, Кальміус). 3. Які озера ви запам'ятали? (Сиваш, Світязь, Ялпуг, Кагул, Ропне, Шацькі озера). 4. Де знаходиться озеро Ропне? Яке воно? (На Донеччині біля Слов’янська є солоне озеро – Ропне.) 5. Як утворюються болота? (Озера заростають рослинами, які відмираючи, падають на дно і замулюють його. Так озера поступово міліють і перетворюються в болота). 6. Які моря омивають Україну? (Чорне і Азовське моря). Запитання для роботи в парах Напиши

назви

природних водойм: __________________

У якій частині України найбільше боліт?_______________________ Які українські озера ти запам'ятав? ______________________________________________________________ _____________________________________________________ 69

Обведи букву з правильною відповіддю 1. Водойми, створені людиною, називають: а) природними; б) штучними. 2. Місце, де на поверхню землі витікає вода, називається: а) джерело;

б) озеро;

в) море.

3. Ділянка надмірно зволоженої земної поверхні - це: а) озеро;

б) море;

в) болото.

4. Частина океану, що врізається в суходіл, називається: а) озеро;

б) море;

в) болото.

5. Природні водойми - це водойми: а) створені людиною; б) створені природою. 6. Заглиблення, по якому тече річка, називається: а) русло;

б) притока;

в) витік.

7. Річка, на якій стоїть місто Київ, - це: а) Дністер;

б) Дніпро;

в) Дунай.

8. Україну омивають такі моря: а) Азовське і Чорне; б) Азовське і Червоне; в) Чорне і Каспійське. 9. Чорне і Азовське моря - це моря: а) Тихого океану;

б) Атлантичного океану; в) Індійського океану.

Довідкове бюро Джерела, річки, озера, болота, моря, ставки й водосховища — це водойми суші. Якщо вони виникли в природі, їх називають природними, створені людиною — штучними. Джерело — це місце, де на поверхню землі витікає підземна вода. 70

Частина дощової і талої води просочується в землю. Вона легко проходить крізь ґрунт і пісок, але затримується глиною. Там вода збирається в підземні озера. У місцях, де глина підходить до поверхні землі, вода витікає на поверхню. Джерела утворюються на дні ярів, балок, на схилах горбів, крутих берегів річок. Джерельна вода холодна і чиста. Адже вона проходить через шар піску й очищається від домішок. Робота за таблицею «Річки України» Річка -це потік води, який тече у заглибленні (руслі). Кожна річка починається маленьким струмочком, що може витікати з джерела, болота чи озера. У цей струмок стікаються інші струмки, води стає усе більше і більше. Так поступово утворюється річка. Витік - місце, де починається ріка (озеро, джерело, болото). Русло -(річище) - заглиблення, по якому тече річка. Гирло - місце, де річка впадає в іншу річку, озеро аба море. Притока - річка, яка впадає в іншу річку (Прип"ять, Десна - притоки Дніпра, Уди

притока

Сіверського

Донця,

Сіверський Донець - притока Дону). Якщо стати обличчям за напрямком течії річки, праворуч буде правий берег, ліворуч- лівий берег. Головна річка з усіма притоками утворює річкову систему. На рівнинах течуть рівнинні ріки, у горах - гірські. Однією з великих рівнинних річок України є Дніпро. Найбільші його притоки — Прип'ять, Десна, Псел, Ворскла, Самара. Дніпро бере початок на території Росії, тече через Білорусь. Але він найширший і 71

найдовший в Україні. Величаво несе свої води Дніпро з півночі на південь. Береги Дніпра і його приток надзвичайно мальовничі.На півдні нашої країни завершує свій шлях повновода річка Дунай. Вона перетинає на своєму шляху багато країн Європи. Дністер бере початок у Карпатах. Він протікає по західній частині України. У період дощів або танення снігів у горах ця гірська річка стає дуже бурхливою і виходить з берегів. До великих річок України належать також Південний Буг і Сіверський Донець. Повідомлення учня « Озера і болота України» Озеро — водойма, яка виникає в природних заглибинах на поверхні Землі. Озера бувають великі й малі, глибокі й мілкі, з прісною чи солоною водою. З проточних озер вода витікає, а до безстічних — тільки надходить. Озера поповнюються водою річок, підземних джерел, дощовою і талою водою. На території України близько 20 тисяч озер. Вони утворюють озерні краї. Найбагатша на озера Поліська низовина. Тут є знамениті Шацькі озера, а серед них — озеро Світязь. У Карпатських горах більшість озер невеликі, але глибокі. Вода в них прісна, чиста й холодна. Гірські озера вражають красою. Особливо славиться озеро Синевир. Легенда Назва Синевир походить від імені графської дочки Синь та імені вівчаря Вир. Батько заборонив доньці зустрічатися з Виром. Він наказав слугам вбити вівчаря. Синь очам своїм не повірила, коли побачила під великим валуном розтерзане Вирове тіло. Сльозам Сині не було краю, аж поки вони не заповнили галявину і саму Синь Так із сліз утворилося 72

озеро, яке люди назвали Синевир. Сьогодні існує у народі повір’я, що той, хто закохався на озері Синевир, ніколи не розлучиться з коханою. Розповідь учня біля карти Море — це частина океану, яка врізається в сушу. Усі моря з'єднані з океанами. Вода в морях солоно-гірка. На півдні Україну омиває Чорне море. На південному заході — Азовське море. Це моря Атлантичного океану.Чорне море з'єднане з Азовським морем Керченською протокою. Чорне море глибоке й тепле, його середня глибина 1256 м, а найбільша — 2245 м. Улітку температура води становить +22°...+25°С, а взимку +6°...+8°С. У Чорне море впадають майже всі великі річки України. Азовське море менше, ніж Чорне. Воно дуже мілке. Його найбільша глибина — 15 м. Улітку в Азовському морі вода нагрівається до +30°С, але взимку вона замерзає. Робота з картками Картка №1 1.Чорне море знаходиться: а) на заході України; б) на південному заході України; в) на півдні України. 2. Допиши речення: Береги України омивають такі моря: 3. З яких частин складається річка? 4. Яку водойму називають «озером»? Картка №2 1.Найбільша ріка України — це: а) Десна; б) Дніпро; 73

2. У

якій

частині

України

знаходиться

озеро

Світязь?

_________________________________________ 3. Допиши речення: Озеро

від

моря

відрізняється

тим,

що

_________________________________________________________ 4. Які тварини водяться в річках? _________________________________________________ Картка №3 1.В Україні найбільше боліт: а)

на Волинській височині;

б)

на Поліській низовині;

в)

на Придніпровській височині.

2. У

якій

частині

України

знаходиться

Азовське

море?

__________________________________________________________ 3. Де бере початок Дністер? _____________________________________________________________

Енергія води та її використання людиною. Водойми рідного краю Робота над загадками Що шумить без вітру? (Річка) •

Що тече і не зупиняється? (Вода)

•

Чого в руках не втримати? (Воду)

Гра «Знайди слова» 74

— Доберіть слова для характеристики Сонця, вітру, води. Слова

для

довідки:

холодний,

теплий,

чистий,

прозорий,

темний,брудний,похмурий, сильний, потужний, слабкий, яскравий, пекучий, сліпучий, могутній,красивий, жаркий. Робота в парах — Намалюйте те джерело енергії, яке вам здається найпотужнішим, екологічно найчистішим. — Порівняйте гідроелектростанцію і вітрову електростанцію. Назвіть їхні переваги і недоліки. Довідкове бюро Гідроенергетика •

Багато тисячоліть вірно служить людині енергія, “ув'язнена” в

текучій воді. •

Гідроенергетика – це відновлюване джерело енергії, так як

“пальне” – вода постійно поповнюється і у виробництві гідроелектро енергії в атмосферу не викидаються шкідливі речовини. •

Перевага ГЕС очевидні: вони не забруднюють навколишнє

середовище, використовують невичерпне джерело енергії і є простими в експлуатації. •

Загальний гідроенергетичний потенціал малих рік України

становить близько 12,5 млрд. кВт./год. або близько 28 % від загального гідропотенціалу всіх рік України. Енергія води •

Існує 3 форми енергії води; енергію падаючої води, енергія хвилі,

і енергія припливів. На гідроелектростанціях падаюча в резервуар вода передає свою енергію турбінам, які натомість обертають генератори, що виробляють електрику. •

Електростанції, що працюють на енергію припливів, зазвичай

будують у гирлах річок. Гирло перегороджують невисокою дамбою, і вода обертає турбіни, встановлені в каналах дамби, під час руху в гирло 75

річки під час припливу й у зворотному напрямі під час відпливу. Припливна електростанція на річці Ранс у Франції виробляє достатньо енергії, щоб задовольнити потреби 300 тис. чоловік. •

Винайдено пристрої, в яких для виробництва електроенергії

використовується зміна рівня води, коли в даному місці проходить морська хвиля. •

Один із подібних апаратів названий каченям. Каченя — це

краплеподібний поплавець, що гойдається на хвилі і надає руху водяному насосу. Ряд таких пристроїв забезпечує подачу води, якої достатньо, щоб обертати невелику турбіну з генератором. Робота в групах Діти обговорюють, який шлях долає вода, перш ніж потрапити в наші будинки? Бесіда — Чи можна уявити собі життя без води? Чому? — Як людина використовує воду? — Яку воду ви використовуєте для купання, прання, миття посуду? (Гарячу) — Як ви вважаєте, чи багато енергії потрібно для очищення і нагрівання води? — Дійсно, щоб очистити і нагріти воду, витрачають величезну кількість енергії. Інформація для роздумів — Виявляється, ми витрачаємо води найбільше у світі. Щодня вдома на 1 людину використовуємо: • на миття рук (не закриваючи кран) — 6 -8 л; • чищення зубів — 6 -8 л; • ополіскування унітазів — 15 літрів (за одне змивання); • душ — 15-20 л на хвилину; • прання — 130-150 л (за 1 прання); 76

• прийняття ванни — 150 л. Води витрачаємо багато. Тому люди намагаються придумати, як заощадити воду. Вода тече з крана швидше, ніж ви встигаєте її використовувати повністю. За хвилину з відкритого крана витікає 12-20 л безцінної прісної води! Адже економія води — це всього лише справа звички: закривайте кран, поки ви чистите зуби або користуйтеся склянкою для полоскання рота. Мийте посуд не під поточним струменем води, а в раковині, закривши отвір пробкою. А головне — не забувайте закривати воду! Три простих правила — і за рік ви можете заощадити ціле озеро діаметром 200 м і завглибшки 2 м. Окрім цього, ви також економите хімікати, що використовують для очищення води, та енергію, що використовують для її нагрівання і перекачування.

Тестові завдання Існує вислів, що вода дорожча за золото. Як це довести? А) води в природі більше, ніж золота; Б) воду можна купити за золото; В) без води людина проживе не більше, ніж 5 днів; Г) без води немає життя. Під час екскурсії ти натрапив на замулене джерельце. Що ти зробиш? А) нап’юся води і піду; Б) розчищу від мулу; В) обкладу камінням; 77

Г) посаджу деревце. На Землі багато води, але її треба економити. Чому? А) у природи мало прісної води; Б) замулюються озера і болота; В) вода замерзає; Г) вода випаровується. Яких правил треба дотримуватися, щоб вода у водоймах була чистою? А) не розчищати дрібні водойми; Б) не скидати сміття і відходи у водойми; В) будувати очисні споруди; Г) висаджувати рослини на берегах водойм.

Хвилинка-цікавинка Нафта легша за воду, тому вона розливається тоненькою отруйною плівкою по поверхні, яка убиває все живе навколо.

Вивчення правил економії води • Під час полоскання рота — закривати кран, поки чистиш зуби, і користуватися склянкою. • Замінити прийом ванни душем. • Приймаючи душ, намагатися, щоб вона не витрачалася марно. • Мити посуд не під поточним струменем, а в раковині, закривши зливний отвір пробкою. • Прати білизну при повному завантаженні машини. • За допомогою батьків полагодити всі крани, що підтікають. 78

• На дачі поставити бочку для водостічної води. Гра «Коли я вмиваюся» Коли я вмиваюся і чищу зуби: • я розмірковую лише про свої проблеми; • я захоплююся водою — це дивна речовина; • я витрачатиму стільки води, скільки побажаю; • економити воду безглуздо, адже батьки за неї платять; • я закриваю кран на якийсь час, поки чищу зуби; • проблема води — це проблема дорослих, нехай вони її розв'язують; • я погано закручую крани, а коли з них усе ж продовжує крапати вода, кличу дорослих і прошу полагодити кран; Водойми рідного краю Я тут живу! Над голубою Красою Горині й Дністра. Прийди – я поділюсь з тобою Скарбами праці і добра. Тепло долонь на двох поділим, На двох і сміх, і смутку мить. Бо й називається Поділлям Земля, де маю щастя жить. Хмельниччина – одна з областей Поділля. Вона знаходиться в південно - західній частині Правобережної України. Наша область має п’ять сусідів. На півдні вона межує з Чернівецькою, на заході – з Тернопільською, на північному заході – з Рівненською, на північному сході – з Житомирською, на сході – з Вінницькою областями України.

Площа Хмельницької області становить 20,6 тис. кв.км. Протяжність території області з півночі на південь – 220 км, з заходу на схід – 120км. Обласним центром є м. Хмельницький. Подивіться на фізичну карту Хмельницької області. На ній переважає жовтий і зелений кольори. Це означає, що її рельєф рівнинний. Хмельницька область розташована в середній частині ВолиноПодільської височини. Поверхня її переважно горбиста, порізана численними річковими долинами, глибокими ярами і балками. Середня висота області – 275 м над рівнем моря. Центральна частина області найбільш піднесена, від неї територія знижується до північної і південної окраїн. У долині р. Дністер знаходиться найнижча точка області – 121 м над рівнем моря. На південному заході області простягнувся ланцюг невисоких гір, який майже на всій довжині покритий лісом. Це гори Товтри, Товтровий кряж. Висота Товтр сягає 390 м над рівнем моря, а найвища їх вершина – 409 м розміщена на північному заході

Чемеровецького району поблизу р.

Збруч. Хмельницька область багата на різноманітні нерудні корисні копалини. Найкраще забезпечена вапняками, які поширені по всій території. Найбільші кар’єри знаходяться в долинах рік Дністер, Збруч, Смотрич. Найбільші

родовища гіпсу знаходяться в Кам’янець –

Подільському і Новоушицькому районах. Каоліни поширені на північному сході області. Значні поклади крейди в північно – західній частині області. Родовища глини поширені по всій території області. Поклади гранітів ( переважно сірих ) зосереджені на півночі та в центральній частині області. Із паливних корисних копалин на території області є торф. Наша область розміщена в помірному кліматичному поясі, в якому чітко виділяються чотири пори року – зима, весна, літо, осінь. 80

Водні багатства Хмельницької області представлені річками, ставками, водосховищами, болотами, підземними водами. На території області протікає більше трьох тисяч річок і потічків, понад 160 з них має довжину більше 10 км, а 10 річок – більше 100 км. Дністер – найбільша річка області, протікає вздовж південної межі загальною довжиною близько 160 км. У межах області це повноводна стрімка річка з дуже звивистим,наче змій, руслом. Причиною цьому є кам’янисте дно. На території області в Дністер впадають численні ліві притоки. Серед них – Збруч, Жванчик, Смотрич, Мукша, Тернава, Студениця, Ушиця, Калюс. На межі з Тернопільською областю протікає найдовша притока Дністра – Збруч ( 244 км ). Друга за довжиною русла є ліва притока р. Смотрич (169км).На її берегах розкинулось місто Кам’янець – Подільський. Річки північної частини області поповнюють Дніпро. Це – Горинь, Хомора, Случ. У центральній частині області з невеликого болота поблизу села Холодець Волочиського району, починається річка Південний Буг, яка протікає через обласний центр і несе свої води до Чорного моря. Озер в області мало. Вони зрідка зустрічаються на півночі (Святе, Теребіж). Озеро Святе розташоване в сосновому лісі Ізяславського району. Глибина його 3 – 4 метри, а в так званих ямах – до 8 метрів. В озері розводять рибу. Воно утворилося природним шляхом. Велика кількість водосховищ та ставків – штучних водойм – розташованих на річках Південний Буг та Горинь, найменше їх на Дністрі. Територія області багата на підземні води, які залягають на глибині від 5 до 80 м. У місцях виходу на поверхню вони утворюють джерела, вода яких містить розчинені солі, гази, органічні речовини. Перезволожені ділянки земної поверхні – болота – займають незначну площу території області. Вони поширені переважно в долинах річок північної частини області ( Горинь, Случ, Хомора ).

На території області поширені різні типи ґрунтів, але найбільші площі займають дерново-підзолисті, ясно – сірі і чорноземи. На пісках у північній частині області розміщені невеликими ділянками дерновопідзолисті ґрунти. Ці ґрунти найбідніші на гумус і поживні речовини. Ясно – сірі ґрунти поширені в південній і південно – західній частинах області. Ґрунти мають незначну кількість гумусу, малий вміст поживних речовин і тому потребують внесення добрив. Найродючішими в області є чорноземи. Вони розміщені в центральній і південно – західній частинах області. У долинах річок поширені болотні ґрунти. У хмельницькій області налічується майже 1 700 видів рослин. За їх кількістю наш Подільський край займає третє місце в Україні після Криму і Карпат. Більша частина області розміщена в лісостеповій зоні, лише крайня північ заходить у природну зону мішаних лісів. Основні лісові масиви зосереджені на півночі області. Степова рослинність у нашому краї в природному стані збереглась на схилах Товтрового кряжу і в долині Дністра. Вона представлена такими трав’янистими видами: ковила, горицвіт,осока, типчак,оман, заростями чагарників: ліщина, калина,глід,терен. Луки збереглися на перезволожених місцях, у долинах Горині і Південного Бугу та Дністра. Тут можна зустріти тонконога, кострицю, тимофіївку, осоку. Велику кількість дикорослих рослин використовують як «зелену аптеку». Серед них – звіробій, подорожник, мати – й – мачуха, м’ята, кропива, татарське зілля. Тваринний

світ

Хмельницької

області

представлений

лісостеповими і степовими видами. В області налічується близько 300 видів хребетних тварин, з них 60 видів ссавців і 190 видів птахів. У подільських лісах водяться лосі, козулі,дикі кабани, вовки, лисиці,лісові куниці,вужі, ящірки,тритони. Поширеними представниками тваринного світу степу є зайці, тхори, ховрахи, миші, хом’яки. Серед птахів – жайворонок, ластівка, чайка, лелека, деркач, горлиця, перепел, щиглик, горобець. Особливим є тваринний світ Товтрового кряжу. Тут багато 82

видів плазунів ( ящірка, вуж, гадюка ), жаб, птахів ( шпак, боревітер, галка, сич, одуд, пугач, дрозд ). У водоймах області водяться щуки, карасі, коропи, соми, в’юни, окуні, білуги, є судаки, лящі, раки. На берегах річок виявлені поселення бобрів, ондатр. На болотах живуть рідкісні для нашого краю тварини – черепахи. Щедра природа створила на терені Хмельницької області куточки неповторної краси з великою різноманітністю рослинного і тваринного світу. Але на жаль, велика кількість їх видів занесена до списку рідкісних і зникаючих. На території області охороняється 137 видів рідкісних рослин і 96 видів тварин. Ми повинні зробити все, щоб зберегти і примножити багатства рідного краю. Якщо природа – наш спільний дім, то турбуватися про нього повинні усі. Хто не любить природу, той не любить людей, добра, краси, той духовно обкрадає себе.

Грунт, його види. Роль людини у збереженні грунтів

Поясни прислів’я Поле любить працю. Земля дорожча за золото. Хто про землю дбає, до тих вона щедра буває. Без перегною не буде врожай горою. На чорній землі білий хліб родить.

Загадка Увесь світ годую, а сам не їм. (Ґрунт.) 83

Тест Щоб зібрати багатий врожай, треба грунт: Поливати; Удобрювати; Охороняти . Як називається найродючіший грунт? Жовтозем; Глинозем

Чорнозем. Задача Вчені підрахували, що для утворення грунту завтовшки 5 см потрібно близбко 2 тисяч років. Шар грунту в 5 см дуже тонкий. Для

нормального розвитку рослини потрібний шар завтовшки не менше 50 см. Скільки років буде потрібно для утворення такого шару? Вправа «Продовж речення» Грунт – верхній… шар землі. Саме на ньому ростуть рослини. Грунт забезпечує рослини… речовинами,…, повітрям і водою. Роздивись і розкажи

Де на малюнку зображена земля? З чого вона складається? Якого кольору?

Вправа «Поміркуй» Земля, земля, грунт… Що називає кожне з цих трьох слів? Вправа «Юні дослідники» Який склад ґрунту? Що надає ґрунту чорного забарвлення?

Для чого потрібний грунт рослинам? Тваринам?Людям? •

Від чого залежить добрий врожай?

• Що завдає шкоди грунту? • Як люди охороняють грунт? Творча лабораторія • Куди висаджують рослини? • Від чого залежить урожай рослин? • Що потрібно робити, щоб збільшити родючість грунту?

Вправа «Слово-речення-запитання-відповідь» Грунт… Родючий шар землі – і є грунт. Як потрібно охороняти грунт? ………………………………? Вправа « Дешифрувальник» Земля багатий багата народ - . піклуйся Про землю золотим милуйся зерном -. Гра «Знайди словечко» Родючий шар землі – це… . Тому люди здавна називали його шанобливо землею-матінкою. Казали: «Рідна земля – наша мати-…». Але, щоб отримати щедрий урожай, потрібно багато праці до землі докласти, щоб не виросли одні____________.

Картки для опитування Картка для індивідуального опитування 1 Запитальник прочитай, точні відповіді дай. 1._______________________________________Що

таке

ґрунт?

__________________________________________ 2._______________________________________На

що

багатий

чорнозем?________________________________ 3.

Як називається ґрунт, у якому багато піску?

____________________________________________________________ 4.______________________________________Які __________________

його

властивості?

Картка для індивідуального опитування 2 Запитальник прочитай, точні відповіді дай. 1.З чого складається ґрунт?__________________________________ 2.Як називається ґрунт, у якому багато глини?_______________ Які його властивості?______________________________________ 3. Як обробляють ґрунт восени?______________________________ Картка для індивідуального опитування 3 Запитальник прочитай, точні відповіді дай. 1._________________________________Як називається ґрунт чорного кольору?____________________________ 2._________________________________Які його властивості? _____________________________________________________________ 3._________________________________Як обробляють ґрунт на полях навесні?_________________________ 4.______________________________Чим удобрюють малородючі ґрунти?_________________________________ Матеріал для організації гри «Питайлик» 1.Пригадайте, що таке ґрунт. 2.З чого він складається? 3.Який ґрунт називають родючим? 4.Яке значення має ґрунт у природі? 5.Для чого люди використовують ґрунт? 6.З чого він утворюється? 7.Який ґрунт називають чорноземом? 8.Назвіть особливості піщаного і глинистого ґрунтів. 9.Чому чорнозем — це родючий ґрунт, а піщаний і глинистий ґрунти — малородючі? 87

10.Який ґрунт скоріше висихає — щільний чи пухкий? Як ви це поясните? 11.Що треба робити з кіркою, яка утворилася на поверхні ґрунту після дощу? 12.Навіщо обробляють грунт? Навіщо боронують поле навесні? 13.Навіщо удобрюють грунт? Чим його удобрюють? Тестування 1.Верхній пухкий шар землі, в якому ростуть рослини – це а) чорнозем; в) глина; б)грунт; г) каміння. 2. Якщо

ґрунт

чорного

кольору,

а)піску;

в) води;

б)глини;

г) перегною.

то

ньому

3. Які ґрунти є в місцевості, де ти живеш? а) чорнозем; б) піщані; в) глинисті. 2) Який грунт називають чорноземом? а) Той, на якому багато рослин; б) малородючий; в) грунт чорного кольору, у якому багато перегною. 3) Піщаний грунт: а) містить мало повітря; б) повільно пропускає воду; в) має світле забарвлення; г) після висихання стає твердим і щільним; ґ) погано зберігає воду; 88

багато…

д)від вологи стає в'язким; є) швидко пропускає воду. 4)Глинистий ґрунт: а)містить мало повітря; б) повільно пропускає воду; в) має світле забарвлення; г) після висихання стає твердим і щільним; ґ) погано зберігає воду; д)

від вологи стає в'язким;

є) швидко пропускає воду 5)Щоб родив багатий урожай, ґрунт треба: а) обробляти; б)вивчати; в)засадити різними рослинами. 4.За допомогою малюнка знайди помилкове твердження а) Дощова вода проникає у грунт; б) під шаром ґрунту залягає глина або пісок; в) дощова вода не проникає у грунт 5. Основною ознакою ґрунту є ... . а)вологість;

в) колір;

б)родючість;

г) заболоченість.

6. Як підвищити родючість ґрунту? а)Удобрювати;

в) зрошувати;

б) нагрівати; г) обробляти. 7.Якщо ґрунт світлого кольору, то у ньому багато .... а)перегною;

в) піску;

б)комах;

г) глини.

8. Який

ґрунт

повільно

її зберігає? 89

пропускає

воду,

але

довго

а) Чорнозем; б) піщаний; 9. Якщо

кинути

г) глинистий.

грудочку

ґрунту

мо, що в ньому є ... . а) повітря; 10.

б) вода;

г) пісок.

Як потрібно обробляти ґрунт?

а) Орати;

в) насаджувати дерева;

б) перекопувати;

г) боронувати.

Природні зони України

Карта природних зон

воду,

то

поміти

Робота з картками Картка № 1 1. Пронумеруй, у якій послідовності розташовані зони України з півночі на південь. Зона лісостепу Зона степів Зона мішаних лісів Південний берег Криму

Картка №2 Користуючись

картою

природних

зон

України,

встанови

відповідність місто- природна зона: А

Київ

Миколаїв

Степ

Лісосте п 91

Ужгород

Мішані ліси

Запоріжж

Карпати

Дидактична гра «Впізнай природну зону за описом» Неповторну красу лісу створює цей край. Здавна він славиться могутніми лісами: соснові бори, розкішні діброви, білокорі березняки, а над чудовими озерами і поноводими ріками схиляють свої гілки похмурі вільшаники. Якої тут тільки не має дичини! Тестові завдання 1) Які ви знаєте водойми в Україні? а) ріки, джерела, озера, моря, ставки, болота, сховища; б) океани, ріки, озера; в) озера і моря. 2) Де утворюється джерело? а) на горбі; б) у річці; в) на дні ярів, балок, схилах горбів, крутих берегів річок. 3) Як правильно показати річку на карті? а) від гирла до її витоку; б) від середини до її кінця; в) із витоку до її гирла. 4) Назвати знамениті озера України. а) Сиваш, Дніпро, Дунай; б) Світязь, Сиваш, Чорне; 92

в) Світязь, Сине вір, Ялпуг, Кагул, Сиваш. 5) В якій частині України є найбільше боліт? а) у Криму; 6) на Поділлі; в) на Поліській низовині. 6) Назвати моря України. а) Біле, Охотське; б) Чорне, Каспійське; в) Чорне, Азовське. Поетична хвилинка Пісня рідного Полісся З краплі струмок починається завше, Крапля до краплі — море води. Вчасно засіємо поле наше, Земле, роди. Світ неосяжний. Земля велика. Кожному сонцю — в його стороні. Краю мій, доля моя сонцелика, Ти при мені. Є хліб, а до хліба — зоряна пісня, Та ген понад ставом — калини жар. Земле моя, синьооке Полісся, Мій перший буквар. Я трави твої на смак відчуваю, Як воду з цілющих живих криниць. Знаю мелодії отчого краю З голосу птиць. Гілка до гілки — вквітчайся, краю, 93

Більше у світі цвіту стає. Вийду у сад і серцем пізнаю Древо своє. Володимир Сосюра. Буває, часом сліпну від краси. Спинюсь, не тямлю, що воно за диво, — Оці степи, це небо, ці ліси, Усе так гарно, чисто, незрадливо, Усе як є — дорога, явори, Усе моє — все зветься Україна. Дидактична гра « Загадки розгадай - тему прочитай» Дайте відповідь на запитання — і по вертикалі перші букви кожної відгадки складуть тему нашого уроку. 1) Одна із складових частин ґрунту. (Пісок) 2) Тече, тече, не витече. Біжить, біжить, не вибіжить. (Річка) 3) Буква, з якої не починаються слова. (И) 4) Як називається заглиблення, по якому тече річка? (Русло) 5) Яка рослина зображена на малюнку? (Очерет) 6) Яка тварина зображена на малюнку? (Дельфін) 7) Масляниста рідина темно-бурого кольору з рідким запахом, що є легшою за воду. (Нафта) 8) Назва пташки. (Іволга) 9) Яка пора року запорошена білими снігами? (Зима) 10) Хто цей звір рогатий, що рогами багатий? (Олень) 11) Планета Сонячної системи на букву Н. (Нептун) 12) Буква, з якої не починаються слова. (И)

Мішані ліси (Полісся). Рослинний і тваринний світ зони. 94

Господарська діяльність людини Завдання наші розгадай – тему уроку прочитай 1) Маленьке, сіреньке, а хвостик — як шило. (Миша) 2) Назва української річки, що починається з букви І. (Ірпінь) 3) Назва пташки, що починається з букви Ш. (Шишкар) 4) Хижа риба. (Акула) 5) Українське місто, назва якого починається з букви Н. (Ніжин) 6) Ім'я хлопчика. (Іван) 7) Відлітають за моря, у краї далекі, на будинках гнізда в'ють, звуть же їх. (лелеки). 8) Ім'я дівчинки. (Ірина) 9) Із неба диво золоте і світить нам, і гріє. (Сонце) 10) Буква, з якої не починаються слова. ( Миша, Ірпінь, Шишкар, Акула, Ніжин, Іван, Лелеки, Ірина, Сонце, И) Робота з картками Картка№1 1. Розказати про зону мішаних лісів за планом: 1)Де розташована зона мішаних лісів? 2)Які форми земної поверхні переважають на Поліссі? 3)Які характерні ознаки літа? Зими? 4)Яка кількість опадів випадає? Картка № 2 1.Підкресли назви рослин, які ростуть у зоні мішаних лісів. Копитняк, лавровий лист, дуб, магнолія, конвалія, сосна, чорниця, граб, береза, ліщина, білий гриб. 2.Вибери птахів, які весною повертаються в зону мішаних лісів з теплих країв 95

Шпаки, дятли,качки,чайка, зозулі, солов’ї. Картка №3 1.Випиши тварин, які мешкають у зоні мішаних лісів. Зубр, лось, олень, козуля, білка, борсук, їжак, ведмідь, хом’як, муфлон, куниця. 2.Склади ланцюг живлення тварин у зоні мішаних лісів. Картка№ 4 1. Доповни речення 2. Зону мішаних лісів називають … 3. У зоні мішаних лісів ростуть такі рослини… Поділи тварини за групами : Травоїдні чи всеїдні тварини

Дика свиня

миші

Всеїдн і тварин и

Білка

зубр заєць

Травоїдн і тварини

олень лебідь

борсук

куниця

Тестові завдання Варіант 1 96

1.Різноманітність і і багатство рослинного світу природної зони залежать від А) кількості вологи в повітрі і грунті; Б) температури повітря; В) розташуванням на Землі.

2.Зону мішаних лісів України називають : А)Карпатами; Б) Кримом; В) Поліссям. 3.Зима в зоні мішаних лісів: А) сніжна; Б)малосніжна; в) сувора; г)тепла. 4.Підкресли, які кущі можна зустріти в зоні мішаних лісів: А)ожини; Б)барбарису; В)шипшини; Г) ліщини 5.Ранньою весною першими у лісі зацвітають : А)підсніжники; Б) анемона; В) тюльпан; Г) айстри. Варіант 2 1) Північна частина України знаходиться у зоні: 97

а) лісостепу; б) степу; в) мішаних лісів. 2) Полісся — це край: а) безлісих рівнинних просторів; б) мішаних лісів; в) поєднання моря з красою гір. 3) У зоні мішаних лісів знаходиться державний заповідник: а) Медобори; б) Асканія-Нова; в) Поліський; г) Дунайські плавні. 4) У зоні мішаних лісів розташовані такі великі міста: а) Львів, Шепетівка, Суми; б) Запоріжжя, Донецьк, Миколаїв; в) Луцьк, Рівне, Житомир, Київ. Вікторина «Знайте, любіть, бережіть» 1) Що дає вам природа? 2) Які рідкісні рослини ви знаєте? 3) Що може статися з деревами, якщо у лісі стане мало птахів? 4) Які ви знаєте казки та оповідання, героями яких є тварини? 5) Який найбільший звір є в Україні? 6) Яких ви знаєте тварин, що занесені до Червоної книги? Розгадай і заповни кросворд 1.Обласний центр, розташований в зоні мішаних лісів 2.Як по-іншому називають середній ярус лісу? 3.Перелітний птах, що має свій «будиночок». 4.Щоб зберегти природу люди створюють … 98

5.Грунти в зоні мішаних лісів … 6.Соснові ліси – це … 7.Лікарська рослина. 8. Травоїдна тварина, занесена до Червоної книги України. 9.Ранньоквітуча рослина , що занесена до Червоної книги.

Довідка для вчителя 1) На карті учні показують природну зону мішаних лісів по її межах. Вона розташована в Україні на півночі, займає близько 20 % території. Простягається з півночі на південь на 150—200 км. До зони мішаних лісів належать такі області, як: Волинська, Рівненська, Житомирська, Київська, Чернігівська та невеликі території Львівської, Тернопільської, Хмельницької і Сумської. Її поверхня є рівнинною. Землі перезволожені. Є болота і заболочені масиви. Протікають тут притоки Припяті: Горинь, Стир, Жерев, Уж, Тетерів, Десна з притоками. Є також кілька великих озер. 2) Клімат у зоні мішаних лісів є помірно-континентальним. Тепле, вологе літо. Дощова осінь. М'яка зима. 30 % території займають ліси. Решта — сільськогосподарські угіддя і болота. В зоні мішаних лісів переважають бори, субори, березняки. Бори — це соснові ліси, субори — це сосни та дуби, а березняки — це березові ліси. Тут ростуть брусниця європейська, копитняк європейський. Папороть, зірочник лісовий, горобина звичайна, верес, звіробій, моренка пахуча. У мішаних лісах водяться лосі, козулі, кабани, олені, білки лісові, куниці, борсуки, вовки, лисиці. Із птахів поширені тетереви, рябчики, глухарі, шпаки, синиці, дрозди, дятли; із плазунів — гадюки звичайні, ящірки, болотні черепахи. У лісах є багато комах-шкідників: сосновий і непарний шовкопряди, 99

вусачі, короїди, комарі. (Розповіді учнів супроводжувати ілюстраціями рослин і тварин.) 3)

Зону мішаних лісів називають Українським Поліссям. На

території цієї природної зони створена велика штучна водойма — Київське водосховище. А також знаходиться національний природний парк — Швацький і Поліський заповідники. До Червоної книги занесені сон-трава велика, росичка англійська, лелека чорний, зубр, бражник мертва голова. Поліський заповідник Площа 20104 га. Створений у 1968 р. на базі трьох лісництв:. Підпорядкований Державному комітету лісового господарства України. Заповідник

засновано

метою

збереження

типових

природних

комплексів Полісся, охорони реліктових та ендемічних рослин і тварин та відтворення і збагачення природних лісів Полісся. Тут поширені ліси борового і суборового комплексів з характерним для цих лісів підліском і трав'янистим покривом. Переважну частину лісів становлять молоді сосняки; достигаючі і стиглі дерева займають незначні площі.Крім лісових насаджень, у заповіднику добре представлені сфагнові (верхові) і сфагново-осокові болота з участю журавлини, карликової берези та сосни. Лісові луки розвинуті слабко. Рідкісні й реліктові рослини, такі як дуб скельний, рододендрон жовтий (азалія), береза темнокора, плющ, ряд цікавих і рідкісних папоротей (страусове перо, аспленій, багатоніжка та ін.) трапляються також у лісництвах, що межують з заповідником. За сучасними даними на території Поліського ПЗ виявлено 771 видів, різновидностей та форм водоростей із 13 відділів. Найбільш чисельно тут представлені зелені, діатомові та стрептофітові водорості. У водоймах заповідника виявлено 49 рідкісних видів, з них 7 занесених до Червоної книги

України (2009) .Дуже цікава фауна Поліського

заповідника. З копитних тварин тут водяться лосі, сарни, дикі свині, а також вовки, лисиці, зайці, вивірки і куниці, рисі. Тут постійно мешкає 100

зграя вовків, за якою ведуться багаторічні спостереження.З цінних мисливських птахів є тетеруки, глухарі, рябчики, куріпки. Трапляються також колонії бобрів. Практична робота Завдання 1. Покажіть на картах зону мішаних лісів; розкажіть про форми земної поверхні, водойми та ознаки пір року на Поліссі. Завдання 2. Покажіть на таблиці яруси лісу; розкажіть про рослини кожного ярусу; поясніть, чому рослинний світ у зоні мішаних лісів є таким різноманітним. Завдання 3. Покажіть на таблиці і малюнках тварин зони мішаних лісів; розкажіть, до яких груп вони належать; поясніть, чому в лісах такий

різноманітний

світ.

Навіщо

був

створений

Подільський

заповідник? Завдання 4 (для двох учнів). Складіть будь-які ланцюги живлення, що є характерними для зони мішаних лісів.

101

Лісостеп. Рослинний і тваринний світ лісостепу

Картка №1 1. Доповни речення Зону мішаних лісів називають … 2. У зоні мішаних лісів ростуть такі рослини… Картка №2 Вибери правильне твердження: Лісостепова зона – це А)Українське Полісся; Б)територія, на якій чергуються ділянки лісу і степу; В) рівнинна безліса територія. 2.Поділи на групи рослини лісостепу фіалка

акація

малина

Рослин середнього ярусу

дуб

копитняк суниця

Рослини верхнього

ярусу

шипшина

Рослини нижнього ярусу

ялина

ліщина

калина маслюки

102

Практична робота Завдання 1. Покажіть на картах зону лісостепу лісів; розкажіть про форми земної поверхні, водойми та ознаки пір року наПоділлі. Завдання 2. Покажіть на таблиці яруси лісу; розкажіть про рослини кожного ярусу; поясніть, чому рослинний світ у зоні лісостепу є таким різноманітним. Завдання 3. Покажіть на таблиці і малюнках тварин зони лісостепу, розкажіть, до яких груп вони належать; поясніть, чому в лісах такий різноманітний світ. Який заповідник створено у цій зоні? Навіщо був створений Подільський заповідник? Тестування 1. Де знаходиться зона лісостепу: А) на сході України; Б) на півдні України; В) в центрі України. 2.Зону лісостепу називають: А)українське Полісся; Б)українськеПоділля; В) український степ. 3.У лісах рослини ростуть : А)двома ярусами; Б)трьома ярусами; В) без ярусів. 4.Щоб зберегти і примножувати природу лісостепу створено : А) зоопарк; Б) Поліський гідропарк; В) заповідник Медобори.

103

5.Лісостепову зону займає : А) 40 тисяч кв.км; Б) 200 тис.кв. км; В) 300 тис. кв. км. 6.Виберіть області, які розташовані в зоні лісостепу: А) Одеська, Миколаївська,Волинська; Б) Хмельницька,Вінницька, Тернопільська; В)Запорізька, Донецька, Львівська.

Степи. Охорона природи степу

Природничий диктант. Запиши тільки рослини степу Дуб,

ковила,

полин,горицвіт

весняний,

граб,

бук,типчак

борознистий, кермак, осика, ліщина,житняк, тонконіг. Заповни таблицю Област

Рослинни

Тваринни

Заповідники

розташуван

зони

ня зони

світ

зони

світ

розташован і в зоні

104

Робота з картками Картка для опитування 1 — Для чого і коли створено Червону книгу України? — Які рослини і яких тварин вашої місцевості занесено до Червоної книги України? — Чому природу треба охороняти? Картка для опитування 2 — Чому рослини називають зеленим другом? — Для чого охороняють рослини? — Які рослини потребують охорони у нашій місцевості? — Що ти зробив для охорони рослин, тварин? Картка для опитування 3 Заповідники потрібні для: а) заготівлі дерев, квітів; б) наукових досліджень; в) відпочинку людей; г) збереження рідкісних та зникаючих видів тварин . Картка для опитування4 1. Які українські заповідники, заказники, національні парки ви знаєте? 2. Яке значення для збереження природи Землі має створення заповідників? 3. Які природоохоронні об'єкти є у вашій місцевості? Розгадай кросворд 1.Країна , в якій ми живемо 2.Найвища точка Кримських гір. 3. Які рослини селяться на вологих місцях скелястих Кримських гір. 105

4. Будівельний матеріал, який добувають у кар’єрах Кримських гір. 5.Дерево, яке росте на схилах Кримських гір. 6.Екзотична кримська рослина. 7.Тварина, яка водиться у Кримських горах. 8.Будівельний матеріал. 9. Птах, який водиться у Кримських горах. 11.Запашна квітка, яка прикрашає Крим. 12. Квіти, які цвітуть в кримських горах тільки ранньою весною. Практична робота Завдання 1 1. З’ясуй, який заповідник знаходиться на території області, в якій ти живеш. 2. Які рослини і тварини охороняються на його території? 3. Чи зустрічаються вони в тій місцевості, де ти живеш? 4. Які з них занесено до Червоної книги? 5. Чи є у місцевості, де ти живеш, національний парк? Заказник? Які об’єкти природи в них охороняються? Інформація для вчителя -

Природу людина охороняє від самої себе. А точніше, від

негативних впливів своєї діяльності на неї. Охорону природи здійснюють різними способами. Держава видає закони, якими забороняється чинити дії, що мають негативний вплив на природу. Вчені і лікарі розробляють норми допустимого вмісту шкідливих речовин у воді, продуктах харчування. Працівники санітарноепідеміологічних станцій стежать за дотриманням встановлених норм, контролюють вміст у повітрі та воді різних речовин. В Україні охороною природи опікуються спеціальні організації та установи, видано укази про охорону повітря, води, ґрунту, створено 106

Червону книгу України - природоохоронний документ державного значення. Міжнародне співробітництво з охорони природи виявляється у створенні таких організацій, як Грінпіс (перекладається як «Зелений світ»), товариств охорони природи, всесвітніх фондів охорони природи та інші. Підписані та діють міжнародні угоди, що зобов’язують різні країни світу спільними зусиллями охороняти природу. В усіх країнах створюють природоохоронні території, люди об’єднуються в групи, що опікуються долею мешканців природи, вивчають рідкісні і зникаючі види організмів, сприяють їхній охороні та збереженню. Видають Червоні книги, до яких заносять тварин, рослини, гриби, яким загрожує зникнення на території окремих держав. Червона книга України За тривалий час існування нашої планети зникло назавжди багато живих істот, проте в наші дні це небезпечне явище прискорилося. Вважають, що жива істота перебуває в небезпеці, коли загальна кількість особин, які схожі з нею за будовою і властивостями, менша ніж тисяча або народжується менше особин, ніж помирає. Тому була створена Червона книга України. Книга складається з двох частин - Тваринний і Рослинний світ. До останнього видання Червоної книги України (2009 рік) увійшли 542 види тварин і 826 видів рослин і грибів. Колір обкладинки сигналізує про небезпеку. Він попереджає людей, що рослини, тварини, гриби потребують захисту. Прикладами тварин Червоної книги України є їжак вухатий, заєць білий, хом’ячок сірий, ведмідь бурий, бражник мертва голова, махаон. З рослин до Червоної книги занесені підсніжник складчастий, сон великий, будяк пагорбовий, ковила українська, тис ягідний та інші. 107

Прикладами грибів Червоної книги є зморшок степовий, печериця мухомороподібна, боровик бронзовий, сироїжка синювата. Залежно від стану та ступеня загрози для тварин чи рослин, занесених до Червоної книги України, вони поділяються на такі категорії: - зниклі: види, про які після неодноразових пошуків, проведених у типових місцевостях або в інших відомих та можливих місцях поширення, відсутня будь-яка інформація про їхнє існування у дикій природі; - зникаючі: види, що є під загрозою зникнення, збереження яких є малоймовірним, якщо продовжиться згубна дія факторів, що впливають на їхній стан; - вразливі: види, які у найближчому майбутньому можуть потрапити до категорії «зникаючих», якщо продовжиться дія факторів, що впливають на їхній стан; - рідкісні: види, популяції яких незначні, які у даний час не належать до категорії «зникаючих» чи «вразливих», хоча їм і загрожує небезпека; - невизначені види, про які відомо, що вони належать до категорії «зникаючих», «вразливих» чи «рідкісних», однак достовірна інформація, яка б дозволяла визначити, до якої із зазначених категорій вони належать, — відсутня; - недостатньо відомі: види, які можна було б віднести до однієї з вищеперерахованих категорій, однак у зв'язку з відсутністю повної достовірної інформації питання залишається невизначеним; - відновлені: види, популяції яких завдяки вжитим заходам щодо їхньої охорони не викликають стурбованості, однак не підлягають використанню і вимагають постійного контролю.

108

Найдосконалішою і повнішою формою охорони природи є створення

системи

заповідних

територій.

Україні

існує

заповідників, 303 заказники, 17 національних природних парків. Заповідники У заповідниках заборонено господарську діяльність, там охороняють не тільки живі організми та умови їхнього існування, а й тіла неживої природи (як-от, корисні копалини, ґрунт). Втручання людини в життя заповідника можливе у випадках, коли природі потрібна невідкладна допомога (наприклад, під час пожежі, масового ураження шкідниками). У заповідниках вивчають рослини і тварин у звичних для них умовах існування. Заповідники ще називають «лабораторіями в природі»,

оскільки тут проводять

численні дослідження.

Вчені

спостерігають за організмами, вивчають склад ґрунту та води у водоймах, стежать за змінами, що відбуваються з тілами живої та неживої природи. На території заповідників заборонено будь-який вид 109

господарської діяльності.Всього в Україні 20 заповідників, з них близько половини створено за роки незалежності. Найбільшими є Карпатський, «Асканія-Нова», Дунайський, Кримський, Чорноморський та інші. Найдавніший

серед

них

«Асканія-Нова».

Унікальність

цього

заповідника становлять цілинні степи, які ніколи не орали плугом. Заказники У заказниках охороняють якусь певну ділянку екосистеми, наприклад лісовий схил чи ділянку зростання рідкісної або зникаючої. Тут можна здійснювати господарську діяльність, що не загрожує природі. Заказники є в усіх областях України, нині їх в Україні понад 300. Заказники досить різноманітні - ландшафтні, ботанічні, лісові, зоологічні. - Як ви вважаєте, що є головним охоронним об’єктом у кожному з них.Заказник Брище створено в 1964 р. у Березнівському районі Рівненської області з метою охорони та збільшення чисельності бобрів. Прикладом заказника державного значення, створеного в 1974 р. для охорони занесеної до Червоної книги України сосни кедрової європейської, є заказник Горгани. Він розташований у Тячівському районі Закарпатської області. Деревам тут понад 180 років, окремим — до 280-300 років. Жителям Сумської області, напевно, відомий Журавлиний заказник загальнодержавного значення. Створений він у 1982 році у с. Низів Сумського району, щоб охороняти постійні місця гніздування журавля сірого, занесеного до Червоної книги. У цьому ж році було створено інший заказник - Скит-Манявський, що в Передкарпатті. Тільки в цьому місці росте красиве дерево модрина польська, окремі дерева мають вік 250 років. Національні, природні парки Це також природоохоронні території, на яких дозволено організований туризм і навчальні екскурсії. Для цього створено 110

спеціальні туристичні й так звані екологічні стежки. Завдяки їм люди менше турбують тварин, не витоптують унікальні рослини. В Україні нині створено вже 42 національні парки. Серед них Карпатський, Шацький,

Азово-Сиваський,

Вижницький,

«Прип’ять-Стохід»,

Ужанський, «Подільські Товтри», Синевир та інші. Окрасою Шацького парку є каскад озер, серед яких найглибше Світязь. Перлиною національного природного парку «Синевир» є високогірне озеро з такою самою назвою. Робота з картою

Завдання.

За

картою

«Природоохоронні

території

України»

визначте, які заповідні території є в Україні. Випишіть такі об'єкти, що є у нашій області. Матеріал для вправи «Мікрофон» -Які ви знаєте заходи щодо охорони навколишнього середовища? -Яка роль і заходи держави в природоохоронній справі? -Що таке Червона книга? Для чого видають Червоні книги? -Який ваш особистий внесок у справу охорони природи?

111

-Чому охорону природи вважають однією з найважливіших проблем сучасності? -На які групи поділяють природоохоронні території України? Матеріал для роботи в групах Заповідник Асканія-Нова — унікальний куточок природи в Херсонській області, своєрідний музей під відкритим небом, де збереглися неораний степ, стародавні кургани, раніше створені жителями цих земель кам’яні статуї. Це перший заповідник України, закладений понад сто років тому. На території заповідника

розташований

Український

науково-дослідний

інститут

тваринництва степових районів Асканія-Нова.Із часу заснування заповідника і до наших днів у ньому існує зоопарк Асканія-Нова. За кількістю видів тварин і науковою роботою йому немає рівних серед країн СНД. Він є одним із найкращих у світі. Щорічно його відвідують близько 68 тис. осіб. У зоопарку утримуються 114 видів тварин, у тому числі такі, що перебувають під загрозою зникнення .

112

Мал. Тварини заповідника Асканія-Нова: а — антилопа Канна; б — фазан;

в — кінь Пржевальського

В Асканії-Новій розводять і вивчають копитних тварин степів, саван, пустель і гірських районів, навколоводних птахів та рідкісних птахів степу. Площа заповідника майже в 40 разів більша за площу Києва. У заповіднику близько 1300 видів тварин і 480 видів дерев, кущів, трав. Із занесених у Червону книгу рослин тут ростуть ковила українська, рябчик великий, тюльпан Шренка, тюльпан скіфський, який, крім Асканії, ніде не трапляється. Дунайський заповідник створений для охорони водно-болотних екосистем. Тут зберігається унікальний куточок природи з колоніями різноманітних птахів на морських мілководдях, величезні за площею зарості очерету, лілій і водного горіха. Мал. Дунайський заповідник

113

Мал.

Тварини Карпатського

заповідника: а — тинівка альпійська; б

— ведмідь бурий

Найбільший за площею Чорноморський заповідник створений для охорони гніздових і перелітних птахів, а також причорноморських степів і солончаків. У Карпатському заповіднику збережені екосистеми, де живуть бурий ведмідь, кіт лісовий, саламандра плямиста, рідкісні види кажанів. На його території ростуть рідкісні рослини, серед них є ті, які занесено до Червоної книги. Це лілія лісова, нарцис вузьколистий, сон білий та ін. На території заповідника є унікальний куточок, що зветься Долиною нарцисів. Цю

114

рослину в заповідних умовах вдалося зберегти у великій кількості. На його території працює єдиний в Україні Музей екології гір та історії природокористування Карпат. Рослини Карпатського заповідника: а — смереки; б — нарцис вузьколистий Заказники У заказниках здійснюють охорону певної ділянки екосистеми, наприклад, ділянки зростання рідкісних рослин чи мешкання якогось виду тварин. Кожна область України має свої заказники. Заказник Брище (мал. 190) створено в 1964 р. у Березнівському районі Рівненської області з метою охорони та збільшення чисельності бобрів. Прикладом заказника державного значення, створеного в 1974 р. для охорони занесеної до Червоної книги України сосни кедрової європейської, є заказник Горгани (мал. 191). Він розташований у Тячівському районі Закарпатської області. Деревам тут понад 180 років, окремим — до 280-300 років. Національні природні парки. Це мальовничі куточки природи, призначені для ознайомлення жителів країни з її видатною природною спадщиною. У парках вдається краще зберегти рослини, тварин, гриби. До парків прокладено туристичні маршрути, організовуються екскурсії. Відомі на всю Україну такі національні парки: Карпатський, Шацький, Синевир, Подільські Товтри, Яворівський, Сколевські Бескиди та ін. Зовсім недавно в Києві створено національний природний парк — Голосіївський парк імені Максима Рильського (мал. 192). Великі площі тут займають штучні насадження дерев, каскад ставків, ділянка вільхового лісу.

115

Заказник Горгани

Голосіївський парк імені Максима Рильського

Кримські гори. Карпати

Тестування 1) Якими гори Карпати є за висотою? а) високими; б) низькими; 116

в) середніми. 2) Де знаходяться гори Карпати? а) На сході; б) на заході; в) на півдні; г) на півночі. 3) Які ріки беруть початок у горах Карпатах? а) Буг, Дніпро; б) Дністер, Прут. 4) Яку течію мають річки, що беруть початок у горах? а) Спокійну, повільну; б) швидку, бурхливу. 5) Які рослини ростуть біля підніжжя гір? а) Ялиця, ялина; б) дуб, граб, липа. 6) Які із цих тварин живуть тільки в Карпатах? а) Олень, заєць, вовк; б) рябчик, дятел, синиця; в) полівка снігова, глухар. Індивідуальна картка для опитування 1.Підкреслити рослини, що ростуть в Карпатах. Листяні дерева: дуб, липа, магнолія, граб, лавр, клен, бук. Хвойні дерева: модрина, кедр ліванський, ялиця, кипарис, смерека. Кущі: брусниця, чорниця, барбарис, ліщина, кизил, ожина, шипшина, малина. Трав'янисті рослини: тирлич жовтий, ковила, едельвейс, типчак, аконіт жакена, полин. Матеріал для вправи «Мікрофон»

117

Карпатські гори, які знаходяться на Україні, називаються Українськими Карпатами. Вони розташовані на заході України. Найвища точка Карпат гора Говерла. її висота — 2061 м. В Карпатах беруть початок такі великі ріки Дністер, Прут, Уж, Черемош, Тиса. У Карпатах багато озер. Найбільше з них —Синевір. Його називають «морським оком». Кросворд «Карпати» 1) Які гори розташовані на заході України? (Карпати) 2) Ділянка земної поверхні, що високо піднята над рівниною. (Гора) 3) Річка, що бере початок у Карпатах. (Тиса) 4) Тварина, яка живе в горах Карпатах. (Ведмідь) Розгадати її назву вам допоможе загадка. • Я шукаю мед, малину, Рибку сам собі ловлю, Влітку й миті не спочину, А зайде зима, то сплю. (Ведмідь) 5) Найбільша річка Карпат. (Дністер) 6) Квітка, що є символом кохання, яка росте у горах Карпатах. (Едельвейс) 7) Великий орел, розмах крил якого до 2 м. Він занесений до Червоної книги України, зустрічається в Карпатах. (Беркут) 8) Нижня частина гори. (Підніжжя) 9) Найвища точка гір Карпати. (Говерла) 10) Який у Карпатах клімат? (Вологий) 11) Як називається верхня частина гори? (Вершина) 12) Що займає близько 40 % території Карпат? (Ліси)

118

Мешканців Карпатських гір збери і назви їх навпроти запиши Оиажн-_______________ Опілакв-__________________ Кюлсам- _________________ Сробук - ___________________ Апшинши-____________________ Цянику-_______________________ Дримона- _____________________ Ететкур - _______________________ Анищіл - ______________________ Улграх- ___________________________ Ремеска- _______________________ Шкраши-_______________________ 119

Хом - ________________________ Розгадування кросворда « Південний берег Криму»

. . 1. Які гори впливають на погоду Південного берега Криму? (Кримські.) 2. Ділянка земної поверхні, високо піднятої над рівниною. (Гора.) 3. Невеликі підвищення на рівнинах. (Горби.) 4. Нижня частина гори. (Підніжжя.) 5. Верхня частина гори. (Вершина.) 6.Місця відпочинку, яких багато на території Криму. (Курорти.).

Великі

заглибини з крутими схилами. (Яри.) Тих, хто у Кримських горах мешкає збери і назви їх навпроти запиши Лизик-_____________ Дтеля__________ Явеліць-_____________________ Иияснц-___________________ Авипорк________________ Лязуко -______________________ Тежовць- _____________________ Фумнол - ________________________ 120

Остоксол- ________________________ Хапуро - __________________ Окасо- _________________________ Килетем - __________________ Куб - ______________________ Тест «Чи знаєш ти Кримські гори?» І-В. 1. Кримські гори знаходяться ... а) на півночі України; б) на півдні України; в) на Кримському півострові. 2. Які фантастичні фігури можна побачити в Кримських горах? а) піраміди; б) казкових героїв; в) криниці; г) химерні скелі. 3. Літо у Кримських горах... а) довге; б) холодне; в) коротке; г) спекотне. 4. Найвища вершина Кримських гір називається... а) Ведмідь-гора; б) Ай-Петрі; в) Роман-Кош. 5. Які трав'янисті рослини. Що ростуть на схилах Кримських гір, занесені до Червоної книги України? а) ковила; б) аденофора кримська; 121

в) гіацинти; 6. У горах гніздяться хижі птахи. Серед них... а) гриф чорний; б) шишкар ялиновий; II-В.

1. Кримські гори межують із зоною ... а) мішаних лісів; б) степів; в) лісостепу. 2. Зима у Кримських горах... а) тепла; б) сніжна; в) довга; г) холодна. 3. На плоских вершинах Кримських гір розкинулися гірські луки. Їх називають... а) полонини; б) рівнини; в) яйли. 4. На яйлах зростають трав'яниті рослини... а) ковила; б) підсніжник; в) крокуси. 5. Кримські гори населяють рідкісні комахи: а) метелики; б) турун кримський; в) джмелі; 6. Для збереження природи Кримських гір створено заповідники... а) Карадазький; б) Асканія-Нова; 122

в) Ялтинський; г) Кримський. Гра « Мандрівники» Такий вид діяльності на уроці дає можливість працювати разом, щоб вивчити значну кількість інформації за короткий проміжок часу, а також заохочує учнів допомагати один одному вчитись навчаючись. Учні працюють з картками і підручником. І група – Юні натуралісти Форми земної поверхні Кримські гори – молоді гори. Межують із зоною степів і Чорним морем. Від моря їх відділяє рівнинна смуга узбережжя різної ширини. До степу спускаються положисті схили гір, а до моря – круті скелі. У горах зустрічаються чудернацькі стовпи, піраміди, химерної форми скелі. Багато також печер і глибоких колодязів, у яких не тане товстий шар льоду. Все це – результат роботи сонця, вітру і води. У горах беруть початок ріки. Вони течуть глибокими вузькими ущелинами. Вони бурхливі, мають швидку течію, особливо під час танення снігу і дощів. У спеку маленькі річки пересихають. Погода Кримські гори є вологим островом у сухому Криму. Зима коротка, волога і тепла. Взимку в горах випадає багато снігу, частими є завірюхи. Сніг швидко розтає і поповнює гірські річки. Навесні йдуть дощі, влітку – грозові зливи. Осінь у горах суха і тепла. Літо тут жарке, сухе, тривале. Море добре нагрівається. А зимою віддає своє тепло. Гори стоять мов кордон і не пропускають північні вітри. ІІ група – Флористи У Кримських горах, як і в Карпатах, рослинний світ змінюється від підніжжя до вершини. Найнижче на схилах гір розкинувся ліс з дуба пухнастого і ялівцю високого. Серед них зустрічається суничне дерево, фісташка. У підліску росте – ялівець колючий, шипшина, вовчі ягоди, кизил, плющ. Третій ярус у цьому лісі утворюють різні трав’янисті рослини. 123

Навесні квітують підсніжники, крокуси, гіацинти. Влітку – кропива глуха, жовтець роздільний, борщівник пухнастий, аденофора кримська, які занесені до Червоної книги. Вище в гірському лісі з’являється дуб скельний і сосна кримська, а в підліску – жасмин, терен колючий. Ще вище – в горах – у лісі панують граб і бук разом із сосною кримською. На плоских вершинах Кримських гір розкинулися гірські луки – яйли. На яйлах немає затінку, мало вологи. Адже частина дощової і талої води швидко збігає по схилах, а частина – випаровується. На яйлах зростають трав’янисті рослини, які пристосувалися до посушливих умов. Це – ковила, типчак, шавлія, костриця, стоколос, осока, чебрець, еспарцет. ІІІ група – Зоологи Звірі Кримських гір. 1-й учень. В Кримських горах водиться багато різних звірів, бо є необхідні умови для їхнього життя. Це - заєць-русак, лисиця кримська гірська, куниця кримська, благородний олень, борсук, дика свиня, білка. Такі звірі зустрічаються і в Карпатах. Але є й такі, що водяться лише в Кримських горах. Це — гірський баран — муфлон. 2-й учень. Муфлон — єдиний дикий баран Європи. Живуть муфлони стадами, переважно на гірській, скелястій місцевості. Живляться різними рослинами. Не бояться морозу, але важко переносять глибокий сніг. У муфлона закручені роги, масою 5 кг, у самок рогів немає. Під час їжі та відпочинку виставляють вартових. Ворогами є бродячі собаки та люди, які знищують муфлонів за цінне м'ясо, шкіру, роги. А ще в шлунку тварин є базоаровий камінь, який має лікувальні властивості. Його в давнину цінили дорожче за золото, бо він мав силу проти яду. Птахи Криму 1-й учень. У гірських лісах живе багато птахів. Серед них синиця чорна, дятел строкатий, сойка кримська, шишкар ялиновий. Ці птахи зустрічаються і в Карпатах. Але є птахи, які зустрічаються тільки в Кримських горах. Це — сип білоголовий, гриф чорний, орлан-білохвіст. 124

2-й учень. Це великі птахи, масою до 7 кг. Всі вони занесені до Червоної книги України. Птахи є санітарами, приносять велику користь, бо живляться переважно мертвими тваринами, чим попереджають поширення інфекції. На живих тварин нападають рідко, і то на хворих і ослаблених. Яйця насиджують обидва птахи майже 2 місяці. Зникаючі види. Єдиний ворог людина, яка вбиває птахів за те, що красиві, великі і слугують великою мішенню. Плазуни. 1-й учень. Рептилій у Кримських горах небагато видів. Більшість із них рідкісні. Це - полоз леопардовий, ящірка скельна, гекон кримський, черепаха болотяна. 2-й учень. Гекон кримський рідкісний вид ящірок, занесений до Червоної книги. Це маленька ящірка сіруватого забарвлення. Водиться виключно в Криму. На полювання виходять в сутінках, поїдаючи жуків, павуків, метеликів. Ростуть повільно. Восени впадають в сплячку. Здатні пересуватися вертикальними поверхнями і навіть по стелі. Живиться павуками й комахами. Комахи Криму. 1-й учень. Кримські гори населяють різні комахи: жуки, метелики, бабки, джмелі,

цикади.

Рідкісними

є—

богомол,

турун

кримський,

вусач

альпійський. 2-й учень. Богомол - велика хижа комаха, довжиною до 7 см. Богомол може годинами сидіти в зручному для охоти місці, готовий схопити будь-яку комаху. Його поза під час засади що нагадує людину, що молиться, і послужила його назвою. Слово богомол в перекладі з грецької означає «релігійний пророк». Богомоли знищують велику кількість шкідливих комах. ІV група – Захисники природи На території Кримських гір багато видів зникаючих рослин і тварин. Для їх збереження створено заповідники Кримський і Ялтинський. Кримський заповідник - один з найдавніших на Україні. Створений у 1923 р. Там 125

охороняється багато видів рослин і тварин. На його території знаходиться найвища гора Роман-кош, 300 водних джерел. Серед них унікальне СавлухСу, що в перекладі з кримсько-татарської означає «здорова вода». Аналогів йому немає у світі. Його вода зцілює від багатьох хвороб. У кінці III століття два брати-близнюки Косма і Даміан за свої добрі справи і поширення християнської віри отримали від Бога чудодійний дар - лікувати людей молитвами. Саме вони відкрили лікувальні властивості цієї води. Один зависник убив обох братів і поховав вгорі над джерелом. Там виросли два букових дерева, схожих як брати-близнюки. Кримські татари після омивання в цьому джерелі, піднімаються до цих дерев, бо вважають їх надгробними пам'ятниками. Ялтинський заповідник створений з метою збереження і вивчення природи гір. На території цього заповідника знаходиться найвищий в Україні водоспад Учан-Су, що в перекладі з кримсько-татарської означає «падаюча вода». Його висота 98 м . Обмін інформацією з іншими групами. - Ви наполегливо здобували нові знання. Тому влучне слово для характеристики нашого класу — наполегливі ( На дошці прикріплюється надпис «наполегливі») ВИСНОВОК: Тваринний і рослинний світ Кримських гір різноманітний і багатий, тому що є всі необхідні умови для їхнього життя. У горах Криму багато мінеральних джерел, цілющих озер. У кар’єрах добувають багато корисних копалин (вапняки, пісок, гравій, гальку, глину). Цілюще морське повітря, мінеральні джерела, казкова краса гір – все це створює чудові умови для відпочинку людей. Тут побудовані санаторії та будинки відпочинку. Люди тут

займаються

вирощуванням

винограду,

також

троянд,

які

використовують для виготовлення парфумерних виробів і ліків. Природа Кримських гір багата, різноманітна, екзотична.

126

Довідкове бюро « А чи знаєте ви…» • Найвищий водоспад в Криму і в Україні – Учан-Су, розташований на АйПетринському гірському масиві. Вода спадає з вапнякової прірви з висоти 98 метрів. Нижче формується ще три мілких водоспади. Для порівняння водоспаду Учан-Су: висота Ніагарського водоспаду – 48 м. • Найглибшим каньйоном в Україні є Великий каньйон у Криму. Це гігантська розколина на північних схилах Ай-Петринської яйли, у вапнякову товщу якої упродовж тисячоліть вгризалася річка Аузун-Узень. При довжині понад 3 км і ширині, що місцями не перевищує 3 м, глибина каньйону сягає 320 м. • Найвища вершина Кримських гір – Роман-Кош. Її висота – 1545 м. знаходиться в центральній частині гірського Криму. На її вершині можна зустріти рідкісну квітку – сріблястий Кримський едельвейс. • Найбільша печера Криму – Червона печера, її протяжність становить 16000 метрів. Вона також найбільша за площею та об’ємом. • Гірський масив Карадаг – згаслий вулкан юрського періоду, з якого лава виливалася двічі. Його називають музеєм мінералів просто неба: там знайдено більше ста мінералів та їх різновидів, зокрема й напівкоштовні сердолік, халцедон, агат, яшму. • Візиткою Південного берега Криму є гора Аюдаг (Ведмідь-гора), що височить на 572 м над рівнем моря. Вона утворена із застиглої магми. Магматична порода сіро-зелений габро-діабаз твердіший за граніт. Він є цінним облицювальним матеріалом. • Рослинність Криму найбагатша в Україні: там налічують понад 3 тис. видів (у Карпатах – 2,2 тис. видів). • В Криму створено багато природоохоронних територій. Наприклад, Нікітський ботанічний сад – один з найстаріших в світі (заснований у

127

1811 р.). Там зібрано унікальну колекцію субтропічних рослин з усіх куточків нашої планети (пальми, метасеквойя, туя, кедр, бамбук та ін.). Вони розсаджені у пейзажному стилі, що робить сад мальовничим.

128