Алєксєєнко Алла Володимирівна

АЛЄКСЄЄНКО АЛЛА ВОЛОДИМИРІВНА

Вчитель хімії ЗОШ №16 м.Кам'янцяПодільського

ПЕДАГОГІЧНЕ КРЕДО:

МРІЯТИ І

ШУКАТИ ДОКИ ЖИТИ!

Розділ 1. Дані про педагога Прізвище, ім’я, по батькові

Алєксєєнко Алла Володимирівна

Освіта

Тернопільський державний педагогічний інститут ім.Я.О.Галана 1988р, учитель хімії і біології

Педагогічний стаж роботи

29 років

Стаж роботи в ЗОШ №16

28 років

Рівень кваліфікації

Вища, вчитель-методист

Курси підвищення кваліфікації

ХОІППО,09.10.2015р. №3703/15

Грамоти, листи, подяки, дипломи

1. Диплом третього ступеня переможця обласної виставки педагогічних інновацій та передового досвіду «Освіта Хмельниччини на шляхах реформування» 2 лютого 2005р.

2. Диплом першого ступеня переможця обласної педагогічної виставки «Освіта Хмельниччини на шляхах реформування» 2008 р.

3. Подяка Хмельницької обласної державної адміністрації управління освіти і науки за активну участь у заходах екологічного місячника з озеленення, благоустрою та санітарної очистки населених пунктів Хмельниччини.17.04.2009р.

4. Диплом першого ступеня переможця міського етапу конкурсу «Учитель року 2010» 16 грудня 2009р.

5. Почесна грамота управління освіти і науки Кам’янецьПодільської міської ради від 16.04.2010р.

6. Почесна грамота управління освіти і науки Кам’янецьПодільської міської ради від 20.09.2012р.

ДОРОГУ ДОЛАЄ ТОЙ, ХТО ЙДЕ НЕЮ. А ЩОБ ЗНАТИ, КУДИ ЙТИ, СЛІД ВИЗНАЧИТИ МЕТУ СВОГО ЖИТТЯ.

Розділ 2.

Нормативно- правова база

Аннотація Вчитель хімії ЗОШ №16 Алєксєєнко Алла Володимирівна передбачає виховання особистості здатної самореалізуватися, самовизначатися. За основу своєї роботи вчитель взяла використання інтерактивних технологій навчання, які сприяють ефективному формуванню в учнів практичних умінь і навичок, сприяють розвитку соціальної та громадянської компетентності, оволодіння навичками особистісного самовизначення (в тому числі професійного) та саморозвитку.

НАПРЯМКИ РОБОТИ

 створення умов, що сприятимуть самореалізації та особистісному зростанню учнів;  надання науково-дослідної спрямованості навчально-виховного процесу;  формування життєво необхідних навичок та умінь застосувати знання з хімії у трудовій діяльності;  соціальне та економічне спрямування хімічних знань

ПРИНЦИПИ РОБОТИ

 науковість та проблемність викладу навчального матеріалу;  доказовість та логічність;  доступність та наочність навчання;  свідомість навчання та активність учнів в навчально-виховному процесі;  системність навчання, його послідовність;  забезпечення реалізації освітніх, розвивальних та виховних цілей навчання

11 клас Ділова гра Метод проектів

ІНТЕРАКТИВНІ

ФОРМИ НАВЧАННЯ

10 клас Синтез думок Навчаючи-вчись Ажурна пилка 9 клас Акваріум Асоціативний кущ Коло ідей

7 клас Мозковий штурм Мікрофон Незкінчений ланцюжок

8 клас Метод “Прес” Карусель Інсценування

УРОКИ 7-11 КЛ.

Робота з обдарованими дітьми. Олімпіади.

УРОЧНА РОБОТА

ФОРМУВАННЯ КЛЮЧОВИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ

ХІМІЧНА ПЕРЕРВА 4-5 КЛ.

ПОЗАУРОЧНА РОБОТА

Турнір “Юний хімік”. Колосок 7-11 кл.

ФАКУЛЬТАТИВ “ХІМІЧНА ЕКОЛОГІЯ” 9 КЛ.

Підготовка дітей до ЗНО

Розділ 3. Результативність педагогічної діяльності

Олімпіади 2014- 2015н.р. ІІ етап Всеукраїнської олімпіади з хімії • Мавдрик Руслана - ІІІ місце - 9 клас • Кузняк Владислав - І місце - 10 клас ІІІ етап Всеукраїнської олімпіади з хімії • Кузняк Владислав - ІІІ місце - 10 клас

2015- 2016н.р. ІІ етап Всеукраїнської олімпіади з хімії • Кособуцька Діана - ІІІ місце - 10 клас • Павлюк Богдан – ІІ місце – 9 клас • Кузняк Владислав - І місце - 11 клас ІІІ етап Всеукраїнської олімпіади з хімії • Кузняк Владислав - ІІІ місце - 11 клас

2016- 2017н.р. ІІ етап Всеукраїнської олімпіади з хімії • Постовий Олексій- ІІІ місце - 7 клас • Павлюк Богдан – І місце – 10 клас

Медалісти Рік

Прізвише, ім’я Назва ВУЗу

2014-2015

Гурський Андрій

Вінницький національний медичний університет ім.Пирогова

Пазинюк Анна

Буковинський державний медичний університет

Кузняк Владислав

Вінницький національний медичний університет ім.Пирогова

Кліпановська Ірина

Буковинський державний медичний університет

2015-2016

Вступ до ВУЗів за фахом рік

2015-2016

2016-2017

Прізвише ім’я

Назва ВУЗу

Козловська Марина

Державний вищий Івано-Франківський медичний університет

Касіяник Олександр

Львівський національний медичний університет

Савицька Анастасія

Буковинський державний медичний університет

Баліцька Діана

Буковинський державний медичний університет

Розділ 4. Науково-методична діяльність

1.Робота в методоб’єднанні вчителів хімії міста 2.Завідувач кафедри природничих дисциплін ЗОШ №16 3.Переможець конкурсу «Вчитель року - 2010» 4. Проведення семінарів, круглих столів, «майстер-класів»

МАЙСТЕР - КЛАС

Проектні технології при викладанні хімії

“Скажи мені – і я забуду, покажи мені – і я запам’ятаю дай мені зробити - і я зрозумію.”

(Конфуцій)

Основна теза сучасного розуміння методу проектів Усе, що я пізнаю, я знаю, навіщо це мені потрібно, де і як я можу ці знання застосувати.

Невміння учнів аналізувати явища та процеси ,що відбуваються, узагальнювати та оцінювати результати діяльності

Орієнтування на знання, а не на методи та способи їх застосування

Перевантаженість навчальних програм, що спричиняє обмеженість розумової діяльності дітей

Традиційне навчання

Відірваність знань, що надаються учням у школі від реального життя

Відсутність внутрішньої мотивації учнів у навчанні та нецікавість навчання в школі

Під методом проектів (projectus – висунутий уперед) мають на увазі спосіб розв’язання тієї чи іншої практично або теоретично значущої проблеми, оформленої у вигляді кінцевого продукту. Зовнішній (матеріальний) результат роботи над проектом ви можете бачити, сприймати на дотик, застосовувати на практиці, використовувати в повсякденному житті (плакат, виріб, діаграма, стенд, мультимедійна презентація тощо).

Проект – це особливий вид пізнавальної діяльності та її результат, що характеризуються такими ознаками: • наявність соціально – значущого завдання; • планування дій щодо значущого завдання; • пошук інформації, яка потім буде оброблена й осмислена; • створення продукту, що являє собою результати цієї діяльності; • презентація продукту;

Типологія проектів Домінуючою в проекті є діяльність:     

дослідницька; пошукова; творча; рольова; прикладна;

Етапи проектування Назва етапу

Зміст роботи

Обгрунтування проекту

Формулювання мети й завдання проекту, обгрунтування його соціальної значущості, визначення теми проекту, організація робочих груп, розподіл завдань між учасниками проекту.

Пошуковий

Дослідження проблеми й збір інформації (визначення кола джерел та пошук необхідних відомостей і аналіз можливих варіантів вирішення проблеми); вибір оптимального варіанту та

виконання проектного завдання (генерування ідеї); розроблення плану роботи над проектним завданням; добір матеріалів та інструментів; вибір форми презентації результатів проекту.

Технологічний

Здійснення діяльності кожного учасника проекту згідно з планом роботи над проектним завданням (реалізація проекту); підготовка презентації результатів проекту.

Заключний

Проведення презентації (захист проекту); виконання проекту, колективних і особистих досягнень учасників проекту.

Проекти бувають       

дослідницькі; творчі; пригодницькі, ігрові; інформаційні; практико – орієнтовані; моно – проект; міжпредметний проект.

Характер контактів    

класний; шкільний; регіональний; міжнародний.

Кількість учасників проекту • індивідуальні; • колективні; • групові.

Термін проекту • короткочасний; • середньої тривалості; • довготривалий.

Види проектної діяльності Проектна діяльність  На уроці  В позаурочній діяльності  Загальношкільний проект  Телекомунікаційний проект

Метод проектів на уроках хімії  Дозволяє встановлювати інтеграційні зв’язки хімії з іншими предметами (фізика, біологія, географія), що забезпечує цілісність, істинність знань.  Надає можливість багатофункціональної підготовки учнів в нових соціально – економічних умовах. ”  Забезпечує активізацію процесу навчання на основі мотивації діяльності, поетапної організації праці, аналізу ходу практичних і експериментальних робіт, їх діагностики і методу виправлення недоліків, експертної оцінки виконаної роботи.  Сприяє реалізації диференційованого і індивідуального підходу в навчанні.

Основні вимоги до використання методу проектів Наявність значущої проблеми Самостійна діяльність учнів Визначення кінцевих цілей проекту Визначення базових знань для роботи над проектом  Використання дослідницьких методів  Результати виконаних проектів повинні бути матеріальними (презентація, буклет, схеми, діаграми, альбом тощо)    

Кожен учень при виконанні проектних технологій:  Вчиться отримувати знання самостійно  Набуває комунікативних навичок та вмінь  Оволодіває практичними вміннями дослідницької роботи

Вчитель: Допомагає учням в пошуку інформації  Сам являється джерелом інформації 

Результативність  Зростає зацікавленість учнів у вивченні предмету.  Демонструють більш високі результати в навчанні.  Підвищення ділової та творчої активності.  Уміння самостійно ставити проблему та знаходити шляхи її вирішення.  Зростає мотивація наступної проектної діяльності.

Алєксєєнко Алла Володимирівна автор методичних посібників : 

«Готуємось до зовнішнього незалежного оцінювання» Г.Дубковецька А.Алєксєєнко В.Ніколайчук

 «Самостійні та контрольні роботи з хімії 7 клас» 2009р.  «Контрольні роботи. Хімія,10 клас. Рівень стандарту» 2015р.

ЩОБ НАВЧИТИ

НОВОМУ,

НЕОБХІДНО СТВОРИТИ НОВЕ

Розділ 5. Позаурочна діяльність 1. Підготовка учнів до участі у турнірі «Юний хімік». (Пинзар Едуард, 2017-2018 н.р) 2. Постовий Олексій - учасник Всеукраїнського конкурсу юних дослідників «Кристали» імені Євгена Гладишевського. (Тези наукових спостережень на тему «Кристали: таємниці росту та мистецтво синтезу. Чарівні кристали») 3. Підготовка учнів до ЗНО 4. Інтелектуальна гра «Цікава хімія»

ІНТЕЛЕКТУАЛЬНА ГРА «Цікава хімія» Мета:  повторити, систематизувати й узагальнити знання учнів з хімії;  активізувати пізнавальну діяльність учнів;  розвивати в учнів зацікавленість до вивчення хімії, вміння застосовувати набуті знання в нестандартних ситуаціях;  розвивати вміння аналізувати, швидко знаходити правильну відповідь;  сприяти вихованню активної позиції в навчанні та житті;  формувати вміння самостійної роботи з додатковою літературою , прагнення до самоосвіти, творчого застосування своїх знань;  виявити здібних, обдарованих дітей.

Розділ 6. Навчально-матеріальна база 1 Технічні засоби навчання:  Інтерактивна таблиця  Ноутбук  Телевізор «Грюндік»  DVD Плеєр «Грюндік» 2 Таблиці 3 Методична література 4Словники та інша довідникова література з хімії 5 Навчальні посібники 6 Збірники задач і вправ 7 Матеріали для підготовки учнів до ЗНО 8 Електронні засоби навчання 9 Набори хімічних реактивів та матеріалів 10 Набори хімічної посуди 11 Учнівські презентації