Macibu darba diferencesana tris limeni 2011 by Kristine Bardule

LIEPĀJAS CENTRA PAMATSKOLA

PEDAGOGU RADOŠIE DARBI MĀCĪBU DARBA DIFERENCĒŠANAS PAŅĒMIENI Trīs līmeņu uzdevumi

2011

Saturs Ievads ...............................................................................................................................................3 Inese Stieģele latviešu valoda1.klase ..............................................................................................5 Aija Ostniece latviešu valoda 1.klase ............................................................................................12 Inguna Lauva latviešu valoda 1.klase ............................................................................................14 Iveta Ziedkalne matemātika 1.klase ..............................................................................................39 Ilze Žimante latviešu valoda 2.klase..............................................................................................43 Rita Berķe matemātika 2.klase ......................................................................................................45 Sandra Atiķe latviešu valoda 3.klase .............................................................................................48 Aija Alžāne latviešu valoda 3.klase...............................................................................................49 Ilona Grišmanauska latviešu valoda 3.klase ..................................................................................53 Inta Bunka latviešu valoda 3.klase ................................................................................................55 Daina Kronberga latviešu valoda 3. klase .....................................................................................57 Antra Berga mūzika 3.klase ..........................................................................................................63 Ina Neulāne latviešu valoda 4.klase ..............................................................................................64 Sanita Šēnfelde matemātika 4.klase ..............................................................................................68 Indra Sproģe Vizuālā māksla 4.klase ............................................................................................69 Dana Krētaine Latviešu valoda 5. klasei .......................................................................................70 Natālija Naumočkina latviešu valoda 5.un 6.klasei .......................................................................74 Ilona Lipska angļu valoda 6 klase .................................................................................................76 Kristīne Bārdule angļu valoda 5.klase ...........................................................................................81 Oļesja Adilova krievu valoda 6.klase ............................................................................................89 Anna Pauliņa matemātika 5.klase ..................................................................................................93 Inta Šablovska matemātika 5.klase................................................................................................95 Indra Kandere dabaszinības 5.klase...............................................................................................98 Kristīne Bārdule Latvijas un pasaules vēsture 6.klase ................................................................106 Baiba Saimniece sociālās zinības 6.klase ....................................................................................112 Andris Keterliņš mājturība un tehnoloģijas 6.klase.....................................................................117 Silva Vainovska sports 5.klase ....................................................................................................118 Juris Ločmelis mūzika 6.klase .....................................................................................................120 Etija Gorbante vizuālā māksla .....................................................................................................124

Ievads Liepājas Centra pamatskolā 2010./2011.m.g. darbojās 4 mācību priekšmetu metodiskās komisijas – sākumskolas MK, valodu MK, eksakto zinību MK, sociālo zinību un mākslu MK. Sākumskolas MK – vadītāja Rita Berķe Inese Stieģele, Aija Ostniece, Inguna Lauva

1..klašu skolotāji

Indra Sproģe, Ilze Žimante, Rita Berķe

2.klašu skolotāji

Aija Alžāne, Sandra Atiķe, Ilona Grišmanauska

3.klašu skolotāji

Inta Bunka, Daina Kronberga, Sanita šēnfelde, Ina Neulāne

4.klašu skolotāji

Iveta Ziedkalne

matemātika

Antra Berga

mūzika

Vita Pētersone

kristīgā mācība

Valodu MK – vadītāja Natālija Naumočkina Natālija Naumočkina

latviešu valoda un literatūra, angļu valoda

Dana Krētaine

latviešu valoda un literatūra

Silva Vainovska

latviešu valoda un literatūra

Ilona Lipska

angļu valoda

Oļesja Adilova

krievu valoda

Sandra Hermere

vācu valoda

Eeksakto zinību MK – vadītāja Inta Šablovska Inta Šablovska

matemātika

Anna Pauliņa

matemātika

Indra Kandere

dabaszinības

Svetlana Meža

informātika

Sociālo zinību un mākslu MK – vadītāja Etija Gorbante Kristīne Bārdule

Latvijas un pasaules vēsture

Baiba Saimniece

sociālās zinības

Andris Keterliņš

mājturība un tehnoloģijas

Etija Gorbante

mājturība un tehnoloģijas, vizuālā māksla

Juris Ločmelis

mūzika

Silva Vainovska

sports 3

Liepājas Centra pamatskolas skolotāji stundās izmanto diferencētus mācību darba paņēmienus, lai gan talantīgie skolēni, gan skolēni ar grūtībām mācībās mācību stundās apgūtu zināšanas un prasmes atbilstoši savām spējām, lai rastu tādus nosacījumus, kuros skolēnu mācības un attīstība norisētu vislabvēlīgākos apstākļos. Katram bērnam ir atšķirīgas spējas, kas nodrošina mācību darbības realizācijas iespējas un sekmīgu veikšanu. Spējīgākie skolēni strādā ātrāk, viņi atrod oriģinālus darba veikšanas ceļus. Tomēr katrā klasē ir skolēni, kuriem nepieciešams ilgāks laiks un lielāka skolotāja palīdzība veiksmīgai mācību darba veikšanai. Atsevišķiem skolēniem ir daudz jāstrādā, lai gūtu kaut nelielus panākumus mācībās, savukārt citiem skolēniem nav nepieciešama liela piepūle panākumu gūšanai. Šiem skolēniem rodas priekšstats, ka gribas piepūle, piespiešanās vai grūtību pārvarēšana nav nepieciešama, lai gūtu labus rezultātus mācībās. Ar laiku, nepiepūlot sevi, spējīgajiem skolēniem sekmes var pazemināties. Skolotāja uzdevums ir jau savlaicīgi pamanīt katra skolēna individuālās spējas un nodrošināt atbilstošas grūtības pakāpes uzdevumus, lai skolēniem, kuriem ir grūtības mācībās uzturētu motivāciju, bet spējīgajiem skolēniem liktu piepūlēties un pārvarēt grūtības, gūstot prieku par saviem sasniegumiem un motivāciju tālākai darbībai. Skolēnu motivāciju veicina pietiekošs laika ilgums, lai apgūtu mācību vielu sev atbilstošā tempā un katra spējām atbilstoša mācību uzdevumu grūtības pakāpe. Mācību diferenciācijas didaktiskie līdzekļi galvenokārt ir diferenciācijas mērķiem atbilstošas mācību darba formas un paņēmieni. Temata apguves sākumā, kad sniedzama informācija visai klasei kopumā, skolotāji izmanto frontālo mācību organizācijas formu. Zināšanu nostiprināšanai un radošai pielietošanai vai jaunu zināšanu ieguvei meklējumdarbības ceļā piemērota grupālā mācību organizācijas forma. Mācoties pielietot zināšanas, veidojot prasmes un iemaņas, izmanto individuālo mācību organizācijas formu. Tādējādi pedagoga rīcībā ir jābūt daudzveidīgam uzdevumu un vingrinājumu klāstam, organizējot skolēnu individuālo darbu mācību stundās. Mācību efektivitāti nosaka atbilstošu mācību formu izvēle, ievērojot mācību uzdevumus, saturu un metodes. Mērķtiecīgi saskaņojot mācību darba organizācijas formas, piedāvājot atbilstošus uzdevumus un izvēloties piemērotākās metodes, iespējams panākt mācību programmas apguvi ikvienam skolēnam atbilstoši viņa intelektuālajām spējām. Šajā grāmatā ir apkopoti Liepājas Centra pamatskolas skolotāju veidotie un mācību stundās izmantotie trīs līmeņu diferencēti uzdevumi – skolēniem ar grūtībām mācībās, skolēniem, kuriem nav problēmu mācībās un talantīgajiem skolēniem.

Inese Stieģele latviešu valoda1.klase Šo diferencēto mācību pieeju var izmantot 1.klasē, ja skolēnu zināšanu un prasmju līmenis ir atšķirīgs. Ar atšķirīgiem uzdevumiem ir iespējams pārbaudīt skolēnu apgūtās zināšanas un prasmes, beidzot 1.klasi. Šī pārbaudes darba mērķi un uzdevumi visai klasei ir vieni. Pārbaudes darbā atšķiras uzdevumu grūtības pakāpes un punktu skaits uzdevumos. Mērķis: pārbaudīt skolēnu zināšanas un prasmes latviešu valodā, beidzot 1.klasi. Uzdevumi: 1. prasme norakstīt teikumus; 2. prasme dalīt vārdus zilbēs; 3. prasme veidot teikumus pēc attēla; 4. sekmēt tēmas apguvi dažādos līmeņos; 5. veicināt visiem skolēniem labu sajūtu, rakstot pārbaudes darbu.

SVEIKS, PIRMKLASNIEK! RŪPĪGI UN UZMANĪGI VEIC DARBU! VĀRDS, UZVĀRDS: …………………………………….. KLASE: …….. 1. Noraksti glīti tautas dziesmu! ( 8p./…..) Labi maize pati nāca Bagātajā vietiņā; Nav saulīte uzlēkusi Jau zirdziņi nosvīduši. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

2. Izkrāso norakstītajā tautas dziesmā patskaņus zaļā krāsā! (13p./…. ) 3. Apvelc norakstītajā tautas dziesmā ar brūnu krāsu divskaņus! (5p./… ) 4. Aiz katra vārda ar ciparu uzraksti, cik zilbes ir vārdā! (4p./… )

Maize (…..), saulīte (…..), cepa (…..), es (…..).

5. Uzraksti vienu teikumu par doto attēlu! (3p./…..)

Paldies par darbiņu! Tu varēji iegūt 33punktus. Iegūti: ………… Tavs vērtējums: …………………………….. Vecāku paraksts: ……………………...…….

Līmenis Punkti

Nepietiekams 1-13

Pietiekams 13,5-20

Optimāls 20,5-28,5

Augsts 29-33

Sveiks, pirmklasniek! Rūpīgi un uzmanīgi veic darbu! Vārds, uzvārds: …………………………………….. Klase: …….. 1. Noraksti sakāmvārdu! Ar zaļu krāsu iekrāso patskaņus! (5p./ …..) Darbs māca darītāju. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2. Latviešu tautas dziesmā punktiņu vietā ieraksti vajadzīgo divskani! (5p./ …..) L a b a m… .z e p a t i n ā c a B a g ā t a jā v … .t i ņ ā; N a v s … .l ī t e u z l ē k u s i J…. zirdziņi n…svīduši. 3. Latviešu sakāmvārdos sadali ar svītru / vārdus zilbēs! (piem: sau – le) (8p./…..) Ko dari, padari labi ! __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Lēnāk brauksi, tālāk tiksi! __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _______________________________________________________________

4. Pabeidz teikumus! Uzraksti par saviem darbiņiem mājās! (4p./ …..) Es labprāt ……………………………………………………….. Man patīk ……………………………………………………….. 5. Uzraksti par attēlu vienu stāstījuma teikumu, bet otru izsaukuma teikumu! (4p./ …….)

Līmenis Punkti

Nepietiekams 1-11

Pietiekams 11,5,-16

Optimāls 16,5-22,5

Augsts 23-26

Sveiks, pirmklasniek! Rūpīgi un uzmanīgi veic darbu! Vārds, uzvārds: …………………………………….. Klase: …….. 1. Pārraksti tautas dziesmas rindas pareizā secībā! (5p./……) Āboliņa rasiņā, Kā sarkans āboliņš. Es mutīti nomazgāju Lai zied mani vaigu gali __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2. Apvelc uzrakstītajā tautas dziesmā divskaņus! (3p./….) 3. Latviešu tautas ticējumā punktiņu vietā ieraksti vajadzīgos patskaņus! (5p./ ….) Kad c…r…ļ… dzied augst… gais…, t…d t…v…kās dien…s b…s auksts laiks. 4. Pārraksti trešajā uzdevumā doto ticējumu, sadali vārdus zilbēs!(9p./…..) __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 5. Izdomā un uzraksti divus teikumus, kuros ir izteikts prieks par pavasari! (4p./…..) __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

6. Esi atjautīgs! Atmini mīklas! ( 4p./ …..) Kādas puķes aug un zied bez augsnes?

leduspuķes

Kurš devējs visu dod tikai par naudu?

…………..

Kādi kociņi ir katrā mājā?

…………...

Kādu nieku netrūkst skolā?

…………..

Kāds posts aug dārzā?

……………

Paldies par darbiņu! Tu varēji iegūt 30 punktus. Iegūti: ………… Tavs vērtējums: ………………….……… Vecāku paraksts: …………………………………. Līmenis Punkti

Nepietiekams 1-13

Pietiekams 13,5-20,5

Optimāls 21-26

Augsts 26,5-30 11

Aija Ostniece latviešu valoda 1.klase Temats:

Teikums. Pieturzīmes teikuma beigās.

Mērķis:

Nostiprināt zināšanas par pieturzīmju lietojumu teikuma beigās.

Vērtējums:Pašvērtējums. I Uzdevumi visai klasei.

1. Izvēlies pareizo vārdu! Savieno vārdu ar pareizo teikumu! Lieto atbilstošu pieturzīmi(.?!) Vāveres kažoks ziemā ir.................

veicas

.............zaķa kažoks ziemā ir balts

pelēcīgs

Lai zaķēniem ..................

Vai

2. Noraksti izsaukuma teikumu ! ___________________________________________________________________________ II Uzdevumi talantīgiem skolēniem.

1. Sakārto vārdus pareizā secībā! Numurē vārdus! Liec vajadzīgās pieturzīmes (.?!) logiem zied uz leduspuķes baltās labi garausis vai dzird sniega lielas cik kupenas 2. Noraksti jautājuma teikumu! ___________________________________________________________________________

III Uzdevumi skolēniem ar pazeminātu mācāmību.

1. Lasi teikumus! Liec atbilstošu pieturzīmi(.?!) Vāvere ziemā lupina čiekurus Ko ziemā ēd zaķis Lai dzīvniekiem ziemā veicas 2. Noraksti jautājuma teikumu ! ___________________________________________________________________________

Inguna Lauva latviešu valoda 1.klase „Savieno attēlu ar tekstu!” trīs līmeņu uzdevumi Darba mērķis un uzdevumi: pilnveidot un izkopt skolēnu lasītprasmi: 1. lasīt ar izpratni; 2. lasīt uzmanīgi; 3. kāpināt lasīšanas tempu. Darba pielietojums: 1. Speciāli atvēlot tam laiku mācību stundā. Strādā visi skolēni, bet atbilstoši savam līmenim. 2. Uzdevumu veic skolēni, kuri pabeiguši stundā izvirzītos pamatuzdevumus. Sagatavošanās: skolotājs izgriež attēlus un loksnītes ar tekstu, ievieto aploksnēs (katram komplektam sava aploksne). Darba gaita: 1.līmenis. Skolēns saliek uz galda stabiņā visus attēlus. Pa vienai ņem loksnītes ar teikumiem, lasa tos, pieliek loksnīti pie atbilstošā attēla. 2.līmenis. Skolēns saliek uz galda stabiņā visus attēlus. Pa vienai ņem loksnītes ar tekstiem, lasa tos, pieliek loksnīti pie atbilstošā attēla. 3.līmenis. Skolēns paņem attēlu, aplūko to, cenšas atcerēties, vai ir lasījis tādu pasaku. Izlasa tekstu uz loksnītēm. Cenšas sakārtot loksnītes tādā secībā, lai veidotos pasakas teksts. 3.līmenis – izaicinājums. Nav attēla. Vadoties pēc virsraksta jāatjauno pasaka, saliekot loksnītes pareizā secībā.

Dzīvnieki 1. līmenis (tuvu 2.līmenim)

Pēc ārējā izskata neveikls dzīvnieks, bet tas nav pareizi. Patiesībā tas ir gan ātrs, gan ļoti spēcīgs. Šis dzīvnieks mājo Āfrikā. Tā muguru rotā košas svītras. Viņš ir ļoti bīstams. Svītrains dzīvnieks. Prot ātri skriet. Dzīvo Āfrikas klajumos. Pārtiek no zāles. Neliels, lokans dzīvnieciņš. Viņš veikli slēpjas zālē, tādēļ to grūti pamanīt. Ēd kukaiņus. Plankumains dzīvnieks, kurš sastopams Āfrikas klajumos. Pārtiek no lapām, kas aug koku augšējos zaros. Liels un smags dzīvnieks. Viņš dzīvo arī mūsu mežos. Ziemā gan nav vērts viņu meklēt. Lokans dzīvnieks ar garu asti. Ļoti bīstams. Ir bijuši daudzi gadījumi, kad tas uzbrucis cilvēkam. Smagnējs, pelēks dzīvnieks. Tam ir īsas, resnas kājas. Uz zemes lēns, bet ūdenī veikls peldētājs. Āfrikas iemītnieks, tiek saukts arī par visu zvēru karali. Tā galvu rotā kuplas krēpes. Plankumains dzīvnieks. Pasaulē ātrākais skrējējs. Medī citus dzīvniekus. Viņu tu vari sastapt arī Latvijas mežos. Medī naktī. Daudzus biedē viņa kaukšana. Šis dzīvnieks ir lielisks amatnieks. Cilvēkam gan nepatīk viņa būvētās sienas. Tās aizsprosto upes un rodas plūdi.

Izskatās, ka šis zvēriņš valkā melnas saulesbrilles. Arī aste tam ir jocīgi svītraina. Šis dzīvnieks visus smīdina ar savu uzvedību. Viņam garšo augļi. Viņam patīk draiskoties un lēkāt pa koku zariem. Mazs, brūngans zvēriņš. Lēkā pa koku zariem. Grauž riekstus un zīles. Darbīgs arī ziemā. Sargies piedurties šim dzīvnieciņam! Tā kažoka spalvas ir pārveidojušās par asām adatām. Kas tad tas! Zarains dzīvnieks? Nē, tie ir ragi. Tie noder aizsardzībai un arī rotā dzīvnieku. Katru gadu vecos ragus viņš nomet, bet vietā izaug jauni- vēl žuburaināki.

Ziema 1.lÄŤmenis

ZIEMA VISIEM UZVELK SNIEGA KAŽOKUS. ZIEMSVĒTKU VECĪTIS LABIEM BĒRNIEM VED DĀVANAS. IZSKAITI, CIK STARU IR SNIEGPĀRSLIŅAI! DECEMBRĪ MĒS ROTĀJAM EGLĪTI. KAS TAISA TILTU BEZ ROKĀM UN CIRVJA? JA IR BIEZS LEDUS, TAD VAR SLIDOT. BĒRNIEM PATĪK VIZINĀTIES RAGUTIŅĀS. VAR ARĪ SLĒPOT. EJOT ĀRĀ JĀVELK CIMDI, ŠALLE, CEPURE. JA NEĢĒRBSIES SILTI, TAD SASLIMSI. DAUDZI ZVĒRI GUĻ ZIEMAS MIEGU. SKAT, CIK LIELU SNIEGAVĪRU MĒS UZCĒLĀM! MUMS TĀ PATĪK PIKOTIES!

Rudens 1.lÄŤmenis

Vai tu proti atšķirt ēdamās sēnes no indīgajām? Arī ezītis meklē patvērumu no lietus. Mājās tiek vesta dārzā izaudzētā raža. Rudeni sauc arī par lapkriti, jo kokiem birst lapas. Draiskulis vējš arvien biežāk spēlē savu vijoli. Mainās lapu krāsa. Tās kļūst zeltainas, sārtas, brūnas. Mazajiem patīk vārtīties nobirušajās lapās. Nobirušās lapas vajag sagrābt. Dienas kļūst pelēkas, bieži līst. Drīz kokiem nobirst visas lapas. Gladiolas kārto ziedus garās vārpās. Ak, cik skaisti zied dālijas!

Pavasaris 1.lÄŤmenis

Pavasarī visi līksmo- bargajai ziemai nu gals! Zied daudzi krūmi un koki- ķirši, ābeles, ceriņi un citi. Dārzos mūs priecē tulpes. Uzplaukst narcišu košās taurītes. Man patīk pūst pieneņu pūkas. Lieldienās dārzā meklēju zaķa krāsotās olas. Maijā apsveicu savu māmiņu Mātes dienā. Zvēriem un putniem rūpju laiks- jāauklē mazuļi. Pat lietutiņš nu šķiet jauks un tīkams. Ja pirmo redzēsi raibu tauriņu, būs jautra vasara. Ir laiks dārza darbiem- rakšanai, aršanai, sēšanai. Parkos un mežos stāda jaunos kociņus.

Dinozauru mazuÄźi 2.lÄŤmenis

Tas bija ļoti, ļoti sen, tad zeme izskatījās daudz savādāka. Arī dažādie dzīvnieki mūsdienās nav sastopami. Okeāns ieskāva sev visapkārt esošās mazākas un lielākas salas, uz kurām dzīvoja milzīgi dinozauri- bet bērni viņiem izšķīlās no olām, kā mūsdienās putniem cālīši. Šodien dinozauru mammai Dohajai liela diena- no olām šķiļas viņas bērni- gandrīz visi reizē, tad nu šoreiz bija ko skaitīt un atcerēties. Vēl pāris reižu pārskaitīt, lai vienmēr zinātu, vai visi tuvumā. Vieta mītnei bija laba- vienā pusē silts okeāns, sausas, siltas smiltis un krāšņi krūmi un koki. Netālu bija neliels ezers, kur varēja atvēsināties. Sala bija liela un tās otrā pusē izskatījās pavisam savādāk. Tur okeāns bija nedaudz tālāk, toties auga ļoti biezi krūmāji, kuros varēja pat apmaldīties. Šeit bija apmetušies Džoho ar Džonī. Arī viņu ģimenē siltajā dienā šķīlās mazuļi, tikai mazāk nekā Dohajai. Džoho ļoti uzmanīgi skatījās, cik mazuļiem vēl jāšķiļas. Tā kā nometne bija dziļi krūmājā, labi varēja paslēpties, bet bērni viegli apmaldīties, tāpēc jāuzmana. Dinozauram Dinopo bija ļoti iepatikusies saliņa ar daudz palmām un zaļiem krūmājiem. Tie bija tik biezi, ka pilnīgi paslēpa Dinopo un viņa pagaidām vienīgo dēliņu. Ja Dinopo kaut kur devās, viņš dēlu visur ņēma līdzi, jo ļoti lepojās ar viņu. Dinozaurēns jau bija tik pieaudzis, ka varēja viņam daudz ko mācīt, pastāstīt un viņi ļoti labi sapratās. Ak, jā- tikai nesajauciet: dinozauri nav tas pats, kas pūķi! Dinozauri izzuda jau pirms tūkstošiem gadu, bet pūķi dzīvo joprojām. Viņu mīļākā mājvieta ir pasakās, līdzās pilīm, daiļām princesēm un bezbailīgiem kareivjiem. Jo vairāk pasaku tu izlasīsi, jo pūķu ģimenē izšķilsies jauns pūķēns.

Bīstamā sala 2.līmenis

Tas notika kādā robotā okeāna piekrastē. Vietām ūdens tur bija ļoti dziļš, bet citviet no vienas salas uz otru tur varēja pāriet. Kaut arī dinozauri prata peldēt, sevišķi dziļas vietas viņiem nepatika. Dinozauru pāris Deo un Dinija šodien sāka steidzīgi meklēt apmetnes vietu. Viņi nolēma pārbrist vai pārpeldēt uz kādu tālāku salu. Deo bija milzīga auguma- galva mākoņos, pats zaļgans, ar brūniem izaugumiem no pakauša līdz astes galam.

Diniju arī greznoja brūni izaugumi uz muguras, tikai viņa bija gaišāk zaļa nekā Deo.

Labu gabalu soļojuši, viņi atrada tiešām piemīlīgu vietiņu un, tā kā Deo bija mazliet paslinks, viņš smagi apsēdās palmu ēnā un sacīja Dinijai: „Paskat, cik šeit jauki, nemeklēsim citur.” Viņam vienkārši bija apnicis tālāk iet. „Vīrs, vai tev acis ir- paskaties uz augšu!” „Nu, vulkāns, cik tādu nav redzēts?” „Bet šis darbojas, skaties, kā kūp un pat akmentiņus mētā! Kas būs vēlāk? Pārklās ar degošu lavu visu salu! Nē, te mēs palikt nevaram.” Viņu strīdu dzirdēja dinozaurēns Pinkijs: „Tiešām, varbūt te ir bīstami dzīvot! Tūlīt skriešu meklēt mammu un tēti, varbūt viņi par vulkāniem nezina, ka tie ir tik bīstami un vajag meklēt citu dzīves vietu.”

Zaķu Lieldienas 2.līmenis

Zaķmuižas ciematiņā pie lielā meža krūmājos apmetušās uz dzīvi daudzas zaķu ģimenes- liekas tādēļ, ka netālajā pilsētiņā nebija mednieku un no lielā meža tik tuvu cilvēkiem vilkiem un lapsām bija bailes nākt. Zaķi dzīvoja ļoti saticīgi un allaž bija gatavi viens otram palīdzēt. Pavasarī, vasarā, rudenī ēdiena bija pa pilnam, bet ziemā labsirdīgi cilvēki un arī skolas bērni atnesa uz barotavām sienu un arī kādu kārumuābolus, burkānus un kādu kāpostgalviņu. Ciematā dzīvoja un strādāja īsts mākslinieks- Teo. Viņš gleznoja visu un visiem, bet vislabprātāk dabu. Ja bija ļoti daudz pasūtījumu, Teo bija spiests sarakstīt rindu. Sevišķi tas notika pirms Lieldienām. Ar visu sarakstu iznāca strīdi, kuram vajagot ātrāk. Teo centās cik spēka visus apmierināt, bet pie sevis smīnēja: „Lai nu par ko tracis, bet par krāsotām olām! Tā taču nebija pat māksla!” Bet ciematiņā no seniem laikiem tā bija tradīcija- parasti vēlu vakarā pirms svētkiem Teo noslaucīja pieri un nosolījās: „Tā vairs nebūs- vajag palīga.” Bet ar to neveicās- pietrūka pacietības gan māceklim, gan skolotājam. Tā jau māksliniekam bija ļoti daudz palīgu. Daži olas pārbaudīja, citi iepakoja, rakstīja adreses un spēcīgākie zaķi olas tur aizgādāja. Vienīgi zaķenīte Pūciņa tā aizrāvās ar sarunām un dejām ar taureņiem, ka divas olas gandrīz palika nenogādātas. Neskatoties uz to, Teo ar Pūciņu labi sapratās: „Tas tāpēc, ka mums abiem mākslinieku dvēseles. Es bērnībā arī dejoju baletu.” Teo jau visu bija pabeidzis, kad pēkšņi piebrauca liela kravas mašīna un atveda milzīgu baltu olu. Zaķi aiz brīnumiem sastinga, tad attapās un sāka olu aptaustīt, piedauzīt- kā skan. „Jūs tur lūdzu rāmāk,” sauca Teo, „Sadauzīsiet vēl!” No mašīnas izkāpa ļoti cienījama izskata zaķis: „Dauziet droši, ola ir no plastmasas! Nu tad tā, Teo, maksa nepavisam nav runas vērta, tikai man to olu vajag ļoti krāsainu ar kādu interesantu apsveikumu, gatavu jau rītvakar.” Teo nobijās- tas nebija izdarāms! Vienīgi, ja visi zaķi nāktu palīgosmaisītu krāsu, sajauktu dažādās krāsas, pieslietu un turētu pie milzenes kāpnes, citi no tālienes vērtētu iznākumu un pielabotu, ja vajag. „Nu, sarunāts, rītdien ap pusdienas laiku būšu pakaļ.” Pūciņa ar taureņiem aizveda pēdējās olas, tauriņi visu ceļu dejoja ap Pūciņu, tad pacēlās augstu gaisā un veidoja dejas rakstus. Kad olas bija atdotas, Pūciņa varēja parādīt visu dejas māku un kopā ar tauriņiem izskatījās ļoti skaisti. „Paklau,” viens tauriņš sacīja, „Rīt visi kopā parādīsim pārējiem koncertu.” Nākošā pēcpusdienā visa pļaviņa bija pilna ar skatītājiem. Pūciņa un tauriņi dejoja tiešām lieliski. Tauriņi visu māku vairāk rādīja gaisā, bet Pūciņas prasme vislabāk izskatījās uz zemes un palēcienos. Visiem ļoti patika. 29

Attēli 3.līmenim

Sniegbaltīte un septiņi rūķīši

Reiz dzīvoja meitene vārdā Sniegbaltīte. Viņai bija ļauna pamāte. Pamāte lika medniekam Sniegbaltīti nonāvēt. Mednieks mežā Sniegbaltīti atbrīvoja. Mežā Sniegbaltīte atrada namiņu. Namiņā dzīvoja septiņi rūķīši. Sniegbaltīte sadraudzējās ar rūķīšiem un palika dzīvot pie viņiem. Pamāte pārģērbās par veceni un aizgāja pie Sniegbaltītes. Vecene iedeva Sniegbaltītei ābolu, bet tas bija indīgs. Sniegbaltīte nokodās no ābola un aizmiga. Princis noskūpstīja Sniegbaltīti, un viņa pamodās. 31

Trīs sivēntiņi

Reiz dzīvoja trīs jautri sivēntiņi.

Katrs sivēns uzcēla sev māju.

Pirmais sivēns uzcēla māju no lapām.

Vilks lapu māju aizpūta.

Otrais sivēns uzcēla māju no žagariem.

Vilks žagaru māju salauza.

Trešais sivēns uzcēla māju no ķieģeļiem. Vilks uzrāpās uz ķieģeļu mājas jumta, ielīda skurstenī un iekrita tieši ugunī. Vilks kauca no sāpēm un iebēga dziļi mežā.

Bet visi trīs sivēni laimīgi dzīvoja ķieģeļu mājā.

Marija un trīs lāči

Reiz dzīvoja meitiņa Marija.

Kādu dienu Marija apmaldījās mežā.

Mežā viņa ieraudzīja namiņu un iegāja tajā. Namiņā Marija redzēja trīs gultas, trīs krēslus pie galda un trīs putras bļodas uz tā. Marija pagaršoja putru no lielās un vidējās bļodas, bet tā bija negaršīga. Tad viņa pagaršoja putru mazajā bļodā. Ak, cik garda!

Paēdusi, Marija apgūlās lielajā, tad vidējā gultā. Tās bija cietas.

Viņa apgūlās mazajā gultā. Tā bija mīksta. Marija aizmiga.

Pārradās nama saimnieki- trīs lāči.

Viņi pamanīja guļošo ciemiņu un brīnījās.

Kad Marija pamodās, lāči viņu aizveda mājās.

Pasaka par lielo rāceni

Reiz vecītim un vecenītei bija dārziņš.

Dārziņā izauga liels jo liels rācenis.

Vecītis rāva, rāva rāceni, bet neizrāva.

Palīgā atnāca vecenīte.

Nu rāva abi, bet rācenis i nekustējās.

Atsteidzās mazmeitiņa.

Rāva visi trīs, bet atkal nekā.

Atskrēja sunītis.

Rāva četratā, bet nekas neizdevās.

Atjoza kaķis.

Nu rāva piecatā, bet nepietika spēka.

Pēdējā attecēja pelīte.

Rāva visi kopā. Rāva, rāva, rāva un, to prieku, izrāva!

3.līmenis – izaicinājums

KĀ SIVĒNS UZCĒLA SEV MĀJU eiz vērsis, sivēns, auns zoss un gailis, saklausījušies, ka dzīve ārā no kūts- brīvībā ir daudz jaukāka. Tā nu viņi pārcēlās dzīvot katrs par sevi ezermalas saulgozī. Tuvojās rudens un kādu rītu sniega pārslas bija pārklājušas visu zemi. Tad sivēns skubinājis savus draugus: -Būvēsim kūti, lai mums ziemā nav jānosalst! Bet visi pārējie bijuši pret. Vērsis teicis: -Esmu stiprs. Ja kļūs auksti, saplēsīšu ar ragiem sūnas. Auns sacījis: -Man ir par jums visiem biezāks kažoks mugurā. Un tā visi cits caur citu sauca sivēnam, kā pārziemošot. Sivēns gan kviecis, gan urkšķējis, bet tas tikpat nelīdzējis. Ko darīt? Sācis tik strādāt un ar laiku uzbūvējis viens pats brangu kūti. Ārā salis, ka sprakšķējis vien. Aunam, vērsim, gailim un zosij no aukstuma vai acis sprāgušas laukā. Bet sivēns bez bēdu dzīvojis savā kūtī, līdz atnācis pavasaris.

G GU UD DR RA AIIS SM MU UĻ ĻĶ ĶĪĪT TIIS S ādam tēvam bija trīs dēli- divi gudri un trešais muļķis. Tēvs uztaisīja jaunu istabu un solīja atdot to tam dēlam, kurš visu istabu pratīšot piepildīt pilnu. Nu bija vidējā dēla kārta. Tas ieveda istabā lielum lielu salmu vezumu, bet arī salmu vezums aizpildīja tikai vienu istabas daļu. Tagad kārta bija muļķītim. Viņš nopirka resnu sveci, aizdedzināja to un piepildīja visu istabu ar sveces gaismu. Tēvam nu vajadzēja jauno istabu atdot muļķītim. Kad istaba bija gatava, vecākais dēls nopirka zirgu un ieveda istabā, bet zirgs aizņēma tikai vienu istabas stūri.

O OZZO OLLIIŅ ŅŠŠ U UN NB BEEK KA A eca beka auga ozola celma tuvumā. Taisni turpat līdzās celmam izlīda jauna ozoliņa atvase.

Bet beka lepnumā viņu apsmēja: -Tāds tievs nabadziņš nekaunas man, vecai sievai, gandrīz galvā sēsties! Nevarēja citur pūt? -Audz, audz!- ozoliņš lēnā garā atbild, –Ja tev pietrūks vietas, tad jau pavirzīšos tālāk. Te trešā dienā vecā beka jau kunkst:

-Vai, kā man galva gurst, ozoliņ mīļais!

Bet ozoliņš atbild:

-Nekunksti, nekunksti, vēl jau vietas bija.

Un tai pašā dienā beka nolaida galvu un apvēlās.

-Te nu bija tava lepnība! – ozoliņš nodomāja.

VILKS UN AUNS eiz auniņš aizklīda no ganāmā pulka un, nomaldījies mežā, skrēja bļaudams. Te uzreiz to satiek vilks. Rīkli atpletis, viņš taisās norīt aunu.

Auns izbailēs sāk vilku lūgties: -Nerij mani vēl tagad, esmu maziņš un vājš. Pagaidi, kamēr es izaugšu liels, tad tev būs treknāks kumoss.

Vilks piekrita: - Labi! Tev būs laikam taisnība. Es tevi iznesīšu no meža pie citām aitām, kur tad tu varēsi baroties un liels augt, bet turi vārdu! Auniņš atteica: -Turēšu! Nu vilks iznesa auniņu no biezokņa ārā. Pēc laba laika satiekas vilks ar aunu. Vilks iesaucas: -Nu, vai turēsi vārdu? Auns atbildēja -Turēšu! Bet kas tev būs no manis, kad tu mani plēsīsi? Zobi vien pieķersies, es zinu labāku padomu. Redzi, tur krūmos ir kalns, es uzkāpšu uz kalna, un tu stāvi lejā, iepletis rīkli. Tad es skriešu ar joni no kalna zemē un tev taisni caur rīkli vēderā iekšā. Tā man un tev gūs vieglāk. Vilks ir ar mieru, un auns to noved pie kalna. Auns uzkāpj augšā, bet vilks paliek apakšā gaidīdams.

Iveta Ziedkalne matemātika 1.klase Tēma: „Draudzīgās” vienādības 1. klasē Diferencēts mācību materiāls Veidojot izpratni par „draudzīgajām” vienādībām, svarīgi ir atbildēt uz jautājumu – kāpēc šīs vienādības sauc par draudzīgām? Kopīgā pazīme – tajās „darbojas” vieni un tie paši skaitļi. Šajā virknē ir 2 summas un 2 starpības. Atšķirīgais – darbību locekļi mainās vietām. „Draudzīgo” vienādību jēgu uzskatāmi var parādīt klases priekšā ar zēnu un meiteņu grupiņām. Mērķis: Radīt izpratni par „draudzīgajām” vienādībām, to veidošanas principiem. Uzdevumi: 1. Nostiprināt zināšanas par skaitļu sastāvu 20 apjomā; 2. Pilnveidot prasmi veidot summas un starpības 20 apjomā; 3. Attīstīt spriešanas un loģiskās domāšanas prasmes; 4. Sniegt iespēju apgūt materiālu skolēniem ar dažādu mācāmību.

1. Uzdevumi visai klasei 1. Savieno ar taisni „draudzīgās” vienādības!

15 – 10 12 - 5 15 - 5

10 + 3

10 + 5

5 + 10

15 - 1 2. Uzraksti „draudzīgās” vienādības!

18 – 7 = 11

8 + 12 = 20

21 + 9 = 30

12 + ...

...

3. Savieno „draudzīgās” vienādības starp stabiņiem!

5 +4

10 – 1

8+2

13 + 4

2+ 8

17 – 4

9–4

9–5

17 - 13

4+5

10 – 9

10 – 2

1+9

10 – 8

4 + 13

9+1

2. Uzdevumi skolēniem ar mācīšanās grūtībām 1. Saskaiti un atņem!

 +=  +=  

-=  

-= 2.Ievieto  vietā vajadzīgo skaitli, lai veidotos „draudzīgās” vienādības!

14 +  = 20

12 + 7 = 

6 + 14 = 

7 +  =19

20 - =14

19 - 7 = 

20 - 14 = 

19 - =7

3. No dotajiem skaitļiem izveido 4 „draudzīgās” vienādības!

8 3 41

3. Uzdevumi spējīgiem skolēniem 1. Atrisini izteiksmes un no iegūtajiem rezultātiem izveido 4 „draudzīgās” vienādības!

 No 20 atņemt 5 un 3 summu;  Pie 15 pieskaitīt 9 un 4 starpību;  12 samazināt par 4!

2. Skaitļu virknē atrod skaitļus, kuri veido „draudzīgās” vienādības! Ar katriem 3 „draudzīgajiem” skaitļiem izveido 4 vienādības stabiņos!

3 7

9 18 19 20 4

8 11 15 1 12 3 10 6

3. Atrisini vienādības! Atrod 3 īpašos skaitļus un izveido no tiem 4 „draudzīgās” vienādības!

12 + 6

18 – 2

19 –14

16 – 5

12 + 4

13 + 2

10 + 1

11 + 3

10 – 5

18 – 7

20 – 4

20 – 15

4. Vai vari uzrakstīt arī pārējās „draudzīgās” vienādības?

a+b=m b + ... = m m – ... m – ...

k+n=s ...

Ilze Žimante latviešu valoda 2.klase Stundas tēma: Lietvārds. Sugas vārds. Īpašvārds. Stundas mērķis: Nostiprināt prasmi atpazīt tekstā lietvārdus - sugas vārdus, īpašvārdus. Stundas uzdevumi: 1. Pārbaudīt skolēnu spēju patstāvīgi veikt izlasītos uzdevuma nosacījumus. 2. Atpazīt un pasvītrot tekstā lietvārdus – sugas vārdus, īpašvārdus. 3. Novērtēt skolēnu prasmi ievietot tekstā lietvārdus – īpašvārdus. Anotācija Mācību materiāls par lietvārdu – sugas vārdu un īpašvārdu domāts 2. klases skolēniem latviešu valodas stundās darbam ar tekstu. Atsevišķiem skolēniem grūtības sagādā patstāvīgi izlasīt un veikt uzdevuma nosacījumus, tāpēc, atbilstoši standarta prasībām, stundā izmantoju trīs līmeņu diferenciācijas uzdevumus. Uzdevums sagatavots trīs apguves līmeņos: 1. darba lapa paredzēta skolēniem ar labām mācību spējām.. 2. darba lapa paredzēta talantīgākajiem un spējīgākajiem skolēniem. 3. darba lapa paredzēta skolēniem ar mācīšanās grūtībām.

1.līmenis Darbs ar tekstu. 1. Noraksti tekstu. 2. Ar zaļas krāsas zīmuli pasvītro tekstā lietvārdus – sugas vārdus. 3. Ar sarkanas krāsas zīmuli pasvītro tekstā lietvārdus – īpašvārdus.

Vasarā pie mums ciemojās vecmāmiņa Anna un vectētiņš Jānis no Lietuvas. Mēs dzīvojam Lauku ielā. Netālu no mūsu mājas atrodas Liepājas ezers. Vecmāmiņai ļoti patīk Baltijas jūra. 2. līmenis Darbs ar tekstu. 1. Noraksti tekstu. Ievieto tekstā dotos lietvārdus: Anna, Liepājas, Baltijas, Lauku, Jānis, Lietuvas. 2. Ar zaļas krāsas zīmuli pasvītro tekstā lietvārdus – sugas vārdus. 3. Ar sarkanas krāsas zīmuli pasvītro tekstā lietvārdus – īpašvārdus.

Vasarā pie mums ciemojās vecmāmiņa ............................. un vectētiņš .......................... no ................................ . Mēs dzīvojam .......................... ielā. Netālu no mūsu mājas atrodas ………………......... ezers. Vecmāmiņai ļoti patīk ............................. jūra. 3. līmenis. Darbs ar tekstu. 1. Noraksti tekstu. 2. Pasvītro tekstā piecus lietvārdus.

Vasarā pie mums ciemojās vecmāmiņa Anna un vectētiņš Jānis no Lietuvas. Netālu no mūsu mājas atrodas Liepājas ezers.

Rita Berķe matemātika 2.klase Mērķis: 1. attīstīt prasmi risināt vieglākus un grūtākus teksta uzdevumus, 2. veikt dažādas matemātiskās darbības atbilstoši skolēnu spējām 3. dot skolēniem iespēju parādīt savas zināšanas un prasmes risināt dažāda līmeņa uzdevumus. Uzdevumi 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Punkti Balles

1-5 1

Vērtēšanas kritēriji Par katru pareizi izpildītu darbību- 1p. Par katru pareizi izpildītu darbību- 1p. Par katru pareizi izpildītu darbību saistīja pierakstā- 2p. Par katru pareizi izteikto mērvienību- 1p. Par katru pareizi uzzīmēto nogriezni un veikto aprēķinu-1p. Par katru pareizo salīdzinājumu- 1p. Par pareizi ierakstītiem skaitļiem- 0,5p. Par pareizi uzrakstītu atbildi un iezīmētiem rādītājiem-1p.

6-9 2

10-14 3

15-19 4

20-23 5

24-28 6

29-32 7

33-35 8

Punkti 6 2 12 4 4 6 3 3 40

36-37 9

38-40 10

2. .... klases skolnieka (-ces) ..................................................................... pārbaudes darbs matemātikā 1. Aprēķini summas un starpības! 6 p. 4 0 - 4 =

8 5 -

1 3 =

9 + 2 1 =

4 8 -

1 6 =

6 0 - 1 6 =

3 2 + 4 5 =

2. Veikalam pieveda 36kg apelsīnu, 25kg citronu un kivi. Kivi bija 5 reizes mazāk nekā citronu. Cik kilogramus augļu pieveda veikalam? 2p.

3. Risini saistītajā pierakstā! 12p. 6

8 -

(2 0

(2 0 -

6) .

(7 +

+ 6

2) =

(8 1 -

7) .

2 -

5) =

4. Izsaki šos mērus citādi! 4p. 4 0 cm =

3 dm 2 cm =

7 8 cm =

6 dm 7 cm = 46

5. Uzzīmē 2 nogriežņus tā, lai nogrieznis AB būtu par 3 cm īsāks nekā nogrieznis CD! Pieraksti aprēķina izteiksmi! 4p.

6.* Salīdzini! 6p. 8 dm

10 dm – 2 cm

1h 10 min

35cm :5

34 min

7cm

1m 100cm

15mm 1cm3mm 3dm 6cm 38cm

7.* Kvadrāta tukšajās rūtiņās ieraksti skaitļus tā, lai summas jebkurā rindā, ailē vai pa diagonāli būtu vienādas! 3p. 6 5 4

8.* TV programmā no 9:10 līdz 10:35 ir paredzēta mākslas filma. Cik minūtes gara būs filma? 3p. Atbilde. ....................................................................................... 9.* Uzzīmē pulksteni! Iezīmē ciparnīcā filmas sākumu un beigas!

Kopā – 40 punkti Ieguvi ___ punktus Vērtējums ____ balles 47

Sandra Atiķe latviešu valoda 3.klase Stundas tēma: īpašības vārds un lietvārds tekstā. Stundas mērķis: izprast īpašības vārda un lietvārda nozīmi un pielietojumu tekstā. Lai latviešu valodas stundā pilnvērtīgi īstenotu izvirzītos mērķus un uzdevumus, apgūtu standartprasmes, stundā izmantoju diferencētus uzdevumus. Skolēni pēc skolotāja novērtējuma saņem mājasdarba uzdevumus atbilstoši savām spējām. 1. līmenis Rikavas meži ir lieli un zili. Dažā biezoknī ir tumšs kā naktī. Brūnais zirgs Bēris Boņu ar vectēvu izved gaišākā laukumā. Tā malā aug šmaugi bērziņi. Abi sāk rakt jaunos kociņus. Miklā zeme ap to saknēm jāsaglabā. Boņs cilā aso lāpstu. (Pēc J. Klīdzēja) 1. Noraksti tekstu. 2. Pasvītrot tekstā īpašības vārdus. 3. Izraksti piecus īpašības vārdus kopā ar lietvārdu, nosaki to dzimti un skaitli. 4. Izceltajiem vārdiem uzraksti sinonīmus. 2. līmenis Vakaros ……..…….. princesīte Ilzīte iezagās pils ..................... kēķī. Viņa apsēdās uz ………………... soliņa. Meitenīte

glaudīja ………………... kaķīti

un klausījās

tā

…………………. stāstu. Pavarda ………………….... uguns sildīja viņus. Uguns gaismā mirdzēja Ilzītes ............................. matu sprogas. Meitenīte nevēlējās atgriezties pils ... istabās. (Pēc K. Skalbes) 1. Noraksti tekstu un papildini to ar atbilstošiem īpašības vārdiem. 2. Pasvītro sešus īpašības vārdus kopā ar lietvārdu. 3. Uzraksti sinonīmus izceltajiem vārdiem. 3. līmenis Kādā miestiņā dzīvo kalsns un sprigans kungs. Viņa krūtīs pukst vēlīga sirds. Neparastais

kungs iegādājās velosipēdu. Katru rītu viņš visus apbraukāja. Ko vīrs veda

cilvēkiem? Vēlīgais kungs dalīju savu dārgumu. Tas bija priecīgs rīta sveiciens. (Pēc U. Ausekļa) 1. Noraksti tekstu. 2. Pasvītro tekstā piecus īpašības vārdus. 3. Uzraksti sinonīmus izceltajiem vārdiem. 48

Aija Alžāne latviešu valoda 3.klase Mērķis: Pārbaudīt un novērtēt skolēnu zināšanu, prasmju un iemaņu līmeni par īpašības vārdu, atbilstoši mācību priekšmeta standarta prasībām. Uzdevumi: 1. Pārbaudīt skolēnu spēju veikt pareizu īpašības vārdu izvēli. 2. Noskaidrot skolēnu prasmi uztvert tekstā īpašības vārdus. 3. Vērtēt skolēnu spēju pārveidot īpašības vārdus, atbilstoši nosacījumiem. Darba laiks: 15 minūtes. Vērtēšana: ieskaitīts / neieskaitīts. Vērtēšanas kritēriji. Uzd. 1.

Kritēriji

Maks, skaits Par katru pareizi izveidotu vārdu savienojumu vai pievienotu īpašības 4 p.

punktu

vārdu – 1p. 2.

Par katru tekstā pareizi ievietotu vai pasvītrotu īpašības vārdu – 1p.

variants.

Par

katru

pareizu,jautājumam

atbilstošu

4 p.

vārdu 4 p.

savienojumu – 0,5 p. B variants. Par katru pareizi izvēlētu jautājumu – 1 p.

4p.

C variants. Par katru pareizi pārveidotu vārdu savienojumu -1p.

4p. Kopā: 12 p. Vērtēšanas skala.

Apguves līmenis

Zems

Optimāls

Augsts

Punkti

1-5,5

6 - 10

10,5 - 12

Procenti

10 %– 30%

40% - 70%

80% - 100%

Vārds, uzvārds ______________________ PĀRBAUDES DARBS „ĪPAŠĪBAS VĀRDS”

A variants

1. Pievieno dotajam lietvārdam piemērotus īpašības vārdus! ( vismaz 4 vārdus) Logs ...................................................................................................................... ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ 2. Ievieto dotajā tekstā piemērotus īpašības vārdus! .............................. zēns skraida gar mežmalu. Kādā vietā ir ................................ uzkalniņš. Tur aug ............................... ozoli.Katrs .................................. zariņš ir pilns ar zīlēm. 3. Liec daudzpunkšu vietā atbilstošus īpašības vārdus! Kāds?

Kāda?

.................................. klauns

.................................... sakne

.................................. ērkšķis

..................................... filma

Kādi?

Kādas?

................................ gliemeži

.................................... smilgas

................................. rūķīši

.................................... pilsētas

Vārds, uzvārds ______________________ PĀRBAUDES DARBS „ĪPAŠĪBAS VĀRDS”

B variants

1.Pievieno dotajiem lietvārdiem piemērotus īpašības vārdus! ......................................... zivis

............................................ zāle

......................................... rudens

............................................. medus

2.Izvēlies no virknes piemērotus īpašības vārdus un ieraksti daudzpunkšu vietā!

Mazais, niķīgo, jauku, nerātnos. Skolotāja

lasīja

bērniem

...............................

pasaku.

Pasakā

................................... Sprīdītis devās laimi meklēt. Viņš palīdzēja Vējamātei savaldīt ................................ dēlus. Puisēns sastapa arī ................................... princesi Zeltīti. 3.Ieraksti iekavās jautājumu , uz kuru atbild īpašības vārdi! Skaista ( ................................. ? ) grāmata, vecas (.................................. ? ) avīzes, melns (.................................. ? ) burts, īsi ( .................................... ? ) vārdiņi.

Vārds, uzvārds ___________________ PĀRBAUDES DARBS „ĪPAŠĪBAS VĀRDS”

C variants

1.Kurš īpašības vārds atbilst lietvārdam? Savieno! mīļš

mājas

silts

ziedi

lielas

kaķi

raibi

pavasaris

2. Tekstā pasvītro īpašības vārdus! Mežā notika liels karnevāls. Tur jautrie zaķi lēca un priecājās. Viltīgā lapsa dejoja ar gaili. Čaklā vāvere visus cienāja ar gardumiem. 3.Pārveido dotos vārdu savienojumus daudzskaitlī! Uzraksti!

saulaina diena - .......................................................................................................... kupls ozols - ............................................................................................................... gudra meitene - .......................................................................................................... sārts ābols - ................................................................................................................

Ilona Grišmanauska latviešu valoda 3.klase Stundas tēma: Īpašības vārds. Stundas mērķis: Izprast īpašības vārdu nozīmi un to pielietojumu latviešu valodā. Lai latviešu valodas stundā īstenotu standartprasmes īpašības vārdu apguvē izmantoju trīslīmeņu diferenciācijas uzdevumus. 1.līmenis 1. PASVĪTRO TIKAI ĪPAŠĪBAS VĀRDUS!

Balts, koks, snigt, spožs, mīksts, pārsla, sniegs, izkust, priecāties, kluss, tukšums, mest. 2. PIEVIENO LIETVĀRDIEM ATBILSTOŠUS ĪPAŠĪBAS VĀRDUS NO OTRĀ STABIŅA!

vējš

paviršs

pasaka

dzestrs

darbs

dziļš

krauja

sērīga

dobums

plaši

ietves

spalgi

šāvieni

gludas

soļi

stāva

2.līmenis 1. LIEC DAUDZPUNKTU VIETĀ ATBILSTOŠUS ĪPAŠĪBAS VĀRDUS!

……………..kuģis

………………pušķi

……………..āķis

………………pārsteigumi

……………..sakne

……………….ligzdas

……………..izstāde

………………pļavas

2. TEKSTĀ IEVIETO PIEMĒROTUS ĪPAŠĪBAS VĀRDUS! Mežs stāvēja…………. mierā. Tas bija pilns………….gaisa. Tā……………klēpī slēpās tūkstošiem

dzīvību.

Tur……………..vāvere

pārskrēja

pār

ceļu.

Tur

aiztecēja

……………sermuliņš. Kā svītra aizstiepās……………lapsa. 3.līmenis 1. NO TEKSTA IZRAKSTI ĪPAŠĪBAS VĀRDUS KOPĀ AR LIETVĀRDIEM! Mēs ejam pa klusu mežu. Pēkšņi no egles zara nobirst smalks sniegs. Zarā tup veikla vāvere un lupina garšīgu čiekuru. Kāpēc mazā kuplaste tā pārvērtusies? Kur palicis tās brūnais kažoks? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. IEDOMĀJIES, KA ESI DĀRZĀ. UZRAKSTI 5 ŠĪS VIETAS ĪPAŠĪBAS! Dārzs ir ______________________________________________________________________

Inta Bunka latviešu valoda 3.klase Stundas tēma: Vārdi ar pretēju nozīmi. Antonīmi. Stundas mērķis: Pārbaudīt un novērtēt skolēnu zināšanu, prasmju un iemaņu līmeni par vārdiem ar pretēju nozīmi – antonīmiem atbilstoši mācību priekšmeta standarta prasībām. Stundas uzdevumi: 1. Pārbaudīt skolēnu spēju patstāvīgi veikt izlasītos uzdevuma nosacījumus. 2. Latviešu tautas sakāmvārdos un parunās ievietot dotos antonīmus. 3. Pasvītrot antonīmu pārus. Mācību materiāls paredzēts 3.klases skolēniem latviešu valodas stundās darbam ar tekstu. Skolotāja uzdevums ir veikt visus nepieciešamos pasākumus, lai skolēni darbu veiktu atbilstoši spējām. Pirms darba stundā skolotājam ir jāzina, cik daudz un cik pareizi katrs skolēns doto uzdevumu spēj izpildīt, vai viņš spēs patstāvīgi veikt doto uzdevumu. Tādēļ izveidoju trīs grūtības pakāpes uzdevumus. 1.līmenis - paredzēts skolēniem ar vispārīgās attīstības līmeni. 2.līmenis - uzdevums paredzēts skolēniem ar mācīšanās grūtībām. 3.līmenis - uzdevums paredzēts talantīgākajiem un spējīgākajiem skolēniem. Izmantotā literatūra: ”Latviešu tautas mīklas, sakāmvārdi un parunas”, Izdevniecība “Avots”, 2001.

1.līmenis. 1. Sakāmvārdos un parunās ievieto dotos antonīmus. 2. Noraksti tekstu. 3. Pasvītro antonīmus. daudz – maz Kur ......... suņu, tur .....mājas sargu. augstu – zemu Kas ......... kāpj, tas .........krīt. jaunībā – vecumā Kā ......... ieradis, tā......... dara. 2. līmenis. 1. Noraksti dotos sakāmvārdus un parunas. 2. Atrod antonīmu pārus, pasvītro tos. Kur daudz suņu, tur maz mājas sargu. Kas augstu kāpj, tas zemu krīt. Kā jaunībā ieradis, tā vecumā dara. 3.līmenis. 1.Sakāmvārdos un parunās ievieto dotos antonīmu pārus: jaunībā – vecumā, daudz – maz, augstu – zemu. 2.Noraksti tekstu. 3.Pasvītro antonīmus. 4.Izdomā vēl kādu latviešu tautas sakāmvārdu vai parunu, kurā būtu antonīmu pāris. Uzraksti to! Kur ......... suņu, tur .....mājas sargu. Kas ......... kāpj, tas .........krīt. Kā ......... ieradis, tā......... dara.

Daina Kronberga latviešu valoda 3. klase Tēma: Priedēklis Mērķis: pārbaudīt, kā skolēni apguvuši mācību vielu par priedēkli. Pārbaudāmās prasmes un iemaņas. Labošana un vērtēšana 2.un 3.variantam Uzd nr. Vērtēšanas kritēriji. 1. Par katru pareizi ierakstītu atbilstošu priedēkli,kas neatkārtojas – 1p. 2. Par loģisku, skaidri noformulētu atbildi – 1p. 3. Par katru saprotami pārveidotu teikumu ar pareizi ierakstītu ar priedēkli atvasinātu vārdu – 1p.

Punktu sk. 11 1

5 4.1 4.2. 4.3.

Punkti Balles

Par katru pareizi uzrakstīto, izlaboto kļūdaino vārdu – 1p. Par loģisku, pareizu atbildi – 1p. Par katru pareizi izrakstītu ar priedēkli atvasināto vārdu no 4.1.uzd. – 1p. Par katru paša izdomātu, piemērotu ar priedēkli atvasinātu vārdu – 1p. Kopā 1-4 1

5-7 2

8-10 3

11-13 4

14-17 5

18-22 6

23-26 7

9 1 3 6 36 p. 27-32 8

33-34 9

35-36 10

Pārbaudes darbs latviešu valodā 3. klasei Priedēklis.

1.variants.

1. Punktiņu vietā ieraksti atbilstošu priedēkli, tā, lai tas neatkārtotos!(11p.) ap- aiz- uz- iz- ie- pa- ap- uz- ne- no- at- pārKādā vakarā ģimenē viesojās kaimiņš, kurš nesen bija ...vācies no kādas lielas pilsētas. Viņš laipni …...runāja saimnieka mazo dēlēnu: “ Kā tevi sauc, mazais? “ Zēns …….sauca savu vārdu un …....vērsās šautriņu spēlei. Pēc brīža kaimiņš atkal pasauca zēnu. “Nu-u? “ zēns atsaucās kā vienmēr. Kaimiņš ……..likās ……...dzirdam un sauca vēlreiz. “Nu-u? “zēns skaļi ...saucās. Bet kaimiņš sauca trešo reizi un ...kliedzās: “Tprū!” Un tad zēns ………..prata. 2. Uzraksti, ko zēns beidzot saprata!(2p.) ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... 3.1.Atrod kļūdas zīmītē, ko Artis piespraudis pie dzīvokļa ārdurvīm! Kļūdainos vārdus pareizi ieraksti blakus ailītē!(9p.) Tēti. Pie manis atnāca pac mazākais kaimiņu

__________________________________

Mārtiņš. Mēs aiskrējām uz pļaviņu ispēlēties

__________________________________

ar viņa suni. Drīz adgriezīsimies. Mama

__________________________________

aiskavēsies darbā. Aclēga zem tepiķīša

__________________________________ artis

__________________________________

3.2. Uzraksti, kādu drošības noteikumu steigā aizmirsa Artis!(2p.) ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... Vērtē savu darbu! Uzraksti! Kurš uzdevums nesagādāja grūtības.......................................... Kurā uzdevumā bija jāpadomā......................................................... Kurš uzdevums bija grūti saprotams......................................... Tu varēji iegūt 24 punktus. Tu ieguvi ........... punktus. Skolotājas vērtējums..................................... 58

Pārbaudes darbs latviešu valodā 3. klasei Priedēklis.

2. variants.

1. Punktiņu vietā ieraksti atbilstošu priedēkli tā, lai tas neatkārtotos! (11 p.) Kādā vakarā ģimenē viesojās kaimiņš, kurš nesen bija ……..vācies no kādas lielas pilsētas.Viņš laipni ……..runāja saimnieka mazo dēlēnu: ``Kā tevi sauc, mazais?`` Zēns ...sauca savu vārdu un ...vērsās šautriņu spēlei. Pēc brīža kaimiņš atkal ……..sauca zēnu. ``Nu – u?`` zēns ……...saucās kā vienmēr. Kaimiņš ……..likās ……...dzirdam un sauca vēlreiz. ``Nu – u?`` zēns skaļi .........saucās. Bet kaimiņš sauca trešo reizi un …….....kliedzās: ``Tprū!`` Un tad zēns …...prata. 2. Uzraksti, ko zēns beidzot saprata! (1 p.) ....................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................ 3. Pārveido teikumus! Pasvītroto vārdu savienojumu vietā ieraksti ar priedēkli atvasinātu vārdu un uzraksti teikumu! (5 p.) Ej apkārt peļķei, nevis kāp pāri! Paraugs. Apej peļķi, nevis pārkāp. Kad ej iekšā telpā, saki labdien, kad nāc ārā, atsveicinies. ..................................................................................................................................................... Ja nezini, ko vilkt mugurā, pajautā draudzenei vai mammai! ...................................................................................................................................................... Ja esi pacēlis svešu pildspalvu, liec nost! ..................................................................................................................................................... Ja draugs atrodas pretējā ielas pusē, nekliedz, nāc klāt un sasveicinies! ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... 4.1. Atrod kļūdas zīmītē, ko Artis piespraudis pie dzīvokļa ārdurvīm! Kļūdainos vārdus pareizi ieraksti blakus ailītē! (9 p.) Tēti. Pie manis atnāca pac mazākais kaimiņu mārtiņš. Mēs aiskrējām uz pļaviņu ispēlēties ar viņa suni.Drīz adgriezīsimies. Mama aiskavēsies darbā. Aclēga zem tepiķīša. artis

________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ 59

4.2.Uzraksti, kādu drošības noteikumu steigā aizmirsa Artis! (2 p.) ...................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... 4.3. Izraksti pareizi no teksta (4.1.uzd.) vārdus, kuros bija kļūdas priedēkļa pareizrakstībā! Uzraksti vēl 2 vārdus ar tādu pašu priedēkli, kur bērni rakstot, tavuprāt, varētu kļūdīties! (9 p.) ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... Vērtē savu darbu! Uzraksti! Kurš uzdevums nesagādāja grūtības ............................................. Kurā uzdevumā bija jāpadomā.................................................................... Kurš uzdevums bija grūti saprotams........................................................ Tu varēji iegūt 37 punktus. Tu ieguvi .........punktus. Skolotājas vērtējums..................... Punkti Balles

1-4 1

5-7 2

8-10 3

11-13 4

14-17 5

18-22 6

23-26 7

27-32 8

33-35 9

36-37 10

Pārbaudes darbs latviešu valodā 3. klasei Priedēklis.

3. variants.

1. Punktiņu vietā ieraksti atbilstošu priedēkli tā, lai tas neatkārtotos! (11 p.) Kādā vakarā ģimenē viesojās kaimiņš, kurš nesen bija ……..vācies no kādas lielas pilsētas.Viņš laipni ……...runāja saimnieka mazo dēlēnu: ``Kā tevi sauc, mazais?`` Zēns ……...sauca savu vārdu un ……..vērsās šautriņu spēlei. Pēc brīža kaimiņš atkal .........sauca zēnu. ``Nu – u?`` zēns .........saucās kā vienmēr. Kaimiņš ……..likās ……..dzirdam un sauca vēlreiz. ``Nu – u?`` zēns skaļi ……...saucās. Bet kaimiņš sauca trešo reizi un ……...kliedzās: ``Tprū!`` Un tad zēns ……...prata. 2. Uzraksti, ko zēns beidzot saprata! (1 p.) ....................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... 3. Pārveido teikumus! Pasvītroto vārdu savienojumu vietā ieraksti ar priedēkli atvasinātu vārdu un uzraksti teikumu! (5 p.) Ej apkārt peļķei, nevis kāp pāri! Paraugs. Apej peļķi, nevis pārkāp. Kad ej iekšā telpā, saki labdien, kad nāc ārā, atsveicinies. ..................................................................................................................................................... Ja nezini, ko vilkt mugurā, pajautā draudzenei vai mammai! ..................................................................................................................................................... Ja esi pacēlis svešu pildspalvu, liec nost! ..................................................................................................................................................... Ja draugs atrodas pretējā ielas pusē, nekliedz, nāc klāt un sasveicinies! .......................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... 4.1. Atrod kļūdas zīmītē, ko Artis piespraudis pie dzīvokļa ārdurvīm! Kļūdainos vārdus pareizi ieraksti blakus ailītē! (9 p.) tēti pie manis atnāca pac mazākais kaimiņu

___________________________

mārtiņš mēs aiskrējām uz pļaviņu ispēlēties

___________________________

ar viņa suni drīz adgriezīsimies mama

___________________________

aiskavēsies darbā aclēga zem tepiķīša

___________________________

artis

___________________________ 61

4.2.Uzraksti, kādu drošības noteikumu steigā aizmirsa Artis! (2 p.) ..................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... 4.3. Izraksti pareizi no teksta (4.1.uzd.) vārdus, kuros bija kļūdas priedēkļa pareizrakstībā! Uzraksti vēl 2 vārdus ar tādu pašu priedēkli, kur bērni rakstot, tavuprāt, varētu kļūdīties! (9 p.) ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... Vērtē savu darbu! Uzraksti! Kurš uzdevums nesagādāja grūtības ............................................. Kurā uzdevumā bija jāpadomā.................................................................... Kurš uzdevums bija grūti saprotams........................................................ Tu varēji iegūt 37 punktus. Tu ieguvi ........punktus. Skolotājas vērtējums..................... Punkti Balles

1-4 1

5-7 2

8-10 3

11-13 4

14-17 5

18-22 6

23-26 7

27-32 8

33-35 9

36-37 10

Antra Berga mūzika 3.klase Stundas tēma: Ritma grupa Stundas mērķis: Izprast kā veidojas punktētais ritms un izmantot to veidojot ritma pavadījumus dziesmām. Lai mūzikas stundā īstenotu standartprasmes, izmantoju trīs līmeņu diferenciācijas uzdevumus. 1.līmenis Veido ritmu 4 taktis taktsmērā 2/4, izmanto ritma grupu

2.līmenis Veido ritmu 4 taktis taktsmērā 2/4,izmanto ritma grupu timmri.

3.līmenis Izveidotam ritmam pieraksti skanošos žestus un paša veidotu tekstu.

Ina Neulāne latviešu valoda 4.klase Tēma: Darbs ar tekstu. Mērķis: Atpazīt tekstā lietvārdus, īpašības un darbības vārdus. Uzdevumi: 1. Konstatēt skolēnu prasmi izpildīt izlasītos uzdevuma nosacījumus. 2. Mācīt rakstīt atbilstoši pieņemtajām pareizrakstības normām. 3. Novērtēt skolēnu zināšanas par īso un garo patskaņu lomu vārdu nozīmē. 4. Atpazīt un atrast tekstā atbilstošu vārdšķiru un pasvītrot to. Anotācija. Mācību materiāls paredzēts 4.klases skolēniem latviešu valodas stundās darbam ar tekstu. Skolotāja uzdevums ir veikt visus nepieciešamos pasākumus, lai skolēnu darbs tiktu pēc iespējas vairāk individualizēts. Pirms darba stundā skolotājam ir jāzina, cik daudz un cik pareizi katrs skolēns doto uzdevumu var izpildīt, vai viņš iegūs nepieciešamās zināšanas. Tādēļ izveidoju trīs veida darba lapas, kurā ir viens uzdevums. Uzdevums sagatavots trīs apguves līmeņos: 1. darba lapa paredzēta skolēniem ar mācīšanās grūtībām. 2. darba lapa paredzēta skolēniem ar vispārīgās attīstības līmeni. 3. darba lapa paredzēta talantīgiem un spējīgākiem skolēniem. Darba lapā ievietoto uzdevumu ir iespējams pārveidot vai papildināt atbilstoši katra skolotāja iecerēm un vēlmēm! Sastādīts saskaņā ar MK noteikumiem Nr.1027, ievērojot pamatizglītības standartu 1.–9. klasei. Noteikumi mācību priekšmetā nosaka apgūstamās zināšanas, prasmes un iemaņas.

1.darba lapa. Lasi tekstu un labo kļūdas! Āpša izdevniecība Vai redzi apsi Bernhardu, kurš no ganibām iet uz meža ieloku? Kāpēc viņš ir tik ļoti piekusis? Un kas ir lielaja krūkā viņam uz muguras? Āpsis atgriezās no juras. Tāpat kā katru gadu āpsis nopircis no tinteszivs vislabāko tinti. Tagad Bernhards ieslegsies sava darbistabā un stradās vairakas dienas. Viņš šaja valstibā ir gramatu izdevejs, un viņa sirds pieder bernu gramatām! Ūpis, kuram ir bagata iztele, apraksta jautrus notikumus. Kurmiene Sabīne tos ilustrē, jo viņa ar smalko otu un raibām krasām prot uzburt sapņainas ainavas un mīļus zveriņus. Āpša izdevniecība ir pazistama tuvu un talu. Neviens mazulis neiemieg, ja nebus noklausījies jauku pasaciņu no grāmatas, kura tapusi apša izdevniecībā. Par to, ka berni laižas miega ar smaidu sejā un sapnī redz visbrīnišķīgākos piedzīvojumus, miļi japateicas apsim Bernhardam un kurmienei Sabīnei ! 

Tekstā ar vienu svītru pasvītro 7 lietvārdus.



Tekstā ar viļņotu svītru pasvītro 4 īpašības vārdus.



Tekstā ar divām svītrām pasvītro 6 darbības vārdus.

2.darba lapa. Lasi tekstu un labo kļūdas! Āpša izdevniecība

Vai redzi apsi Bernhardu, kurš no ganibām iet uz meža ieloku? Kapec viņš ir tik ļoti piekusis? Un kas ir lielaja krūkā viņam uz muguras? āpsis atgriezas no juras. Tapat ka katru gadu āpsis nopircis no tinteszivs vislabāko tinti. Tagad Bernhards ieslegsies sava darbistaba un stradas vairakas dienas. Viņš šaja valstiba ir labs gramatu izdevejs, un viņa sirds pieder bernu gramatam! Upis, kuram ir bagata iztele, apraksta jautrus notikumus. Kurmiene Sabīne tos ilustrē, jo viņa ar otu un spilgtām krasam prot uzburt sapņainas ainavas, miļus zveriņus un cilvēku tēlus. Āpša izdevniecība ir pazistama tuvu un talu. Neviens mazulis neiemieg, ja nebus noklausījies mazu pasaciņu no gramatas, kura tapusi gudrā apša izdevniecība. Par to, ka mazie berni laižas miega ar smaidu seja un sapni redz visbrīnišķīgākos piedzīvojumus, miļi japateicas apsim Bernhardam un kurmienei Sabīnei!



Tekstā ar vienu svītru pasvītro 8 lietvārdus.



Tekstā ar viļņotu svītru pasvītro 5 īpašības vārdus.



Tekstā ar divām svītrām pasvītro 7 darbības vārdus.

3.darba lapa. Lasi tekstu un labo kļūdas! Apša izdevnieciba

Vai redzi apsi Bernhardu, kurš no ganibam iet uz meza ieloku? Kapec viņs ir tik ļoti piekusis? Un kas ir lielaja kruka viņam uz muguras? āpsis atgriezas no juras. Tapat ka katru gadu apsis nopircis no tinteszivs vislabāko tinti . tagad Bernhards ieslegsies sava darbistaba un stradas vairakas dienas. viņs šaja valstiba ir gramatu izdevejs , un vina sirds pieder mazo bernu gramatam! Upis, kuram ir bagata iztele, apraksta interesantus notikumus. kurmiene Sabīne tos ilustrē, jo viņa ar smalko otu un raibam krasam prot uzburt sapņainas ainavas , saistošus zverinus un cilvēku telus. Apsa izdevniecība ir pazistama tuvu un talu. Neviens mazulis neiemieg, ja nebus noklausījies jauku pasacinu no gramatas, kura tapusi gudra apsa izdevniecība. Par to, ka mazie berni laizas miega ar smaidu seja un sapni redz visbriniskigakos piedzīvojumus, mili japateicas apsim Bernhardam un kurmienej sabinei!



Tekstā ar vienu svītru pasvītro 10 lietvārdus.



Tekstā ar viļņotu svītru pasvītro 10 īpašības vārdus.



Tekstā ar divām svītrām pasvītro 10 darbības vārdus.

Sanita Šēnfelde matemātika 4.klase Stundas tēma: Dalīšana ar divciparu skaitli rakstos. Stundas mērķis: nostiprināt prasmes un iemaņas dalīšanā rakstos ar divcipara skaitli. Izpēti visus dotos uzdevumus! Padomā, kura līmeņa uzdevumu tu proti izrēķināt? 1.līmeņa uzdevums 2340 : 20

156 : 13

7216 : 30

525 : 50

252 : 12

7213 : 70

2.līmeņa uzdevums 4393 : 53

6754 : 71

2862 : 75

10354 : 69

5102 : 51 90045 : 45

3.līmeņa uzdevums 5 4 * 7 : * 7 = 2 * 1 * * * * * 7 0

6 * * 4 : * * = 3 * * 5 4 7 2 * * 4

8 4 * 6 : * 8 = 3 * 2 * * * * * 6 0

4 * * 5 : * * = 2 * * 3 4 6 8 * * 5

Indra Sproģe Vizuālā māksla 4.klase Temats: Sveču daudzveidīgās formas un krāsas Mērķi: 1. Pielietot vizuālās mākslas tehnikas ( zīmēšanas, gleznošanas ar guašu tehniku) 2. Atklāt kompozīciju kā vizuālo vērtību organizētu sakārtojumu, (kompozīciju), talantīgajiem skolēniem ( telpiska kompozīcija) Vērtējums: Vērtē savu un citu darbu radošā procesa laikā

Uzdevumi visai klasei 1. No trīs dažādām ģeometriskām pamatformām zīmē kompozīciju 2. Iztēlojies un pārveido šīs formas svecēs 3. Ievēro vispārējās kompozīcijas likumsakarības (iezīmēšana lapā formu dažādība pēc lieluma un ārējā apveida) 4. Izmanto guašu krāsas kā vizuālās mākslas līdzekli, lai radošajā darbā parādītu savu prasmi strādāt ar krāsām Uzdevumi talantīgajiem skolēniem: 1. Šīs trīs ģeometriskās formas iezīmē lapā tā, lai viena no tām būtu priekšplānā, otra – vidus-plānā, trešā - aizejošā plānā 2. Krāsojot ievēro telpiskuma principu ( spilgtais priekšā, bālais – tālāk) 3. Izmanto krāsu akcentus ( laukumi, līnijas, triepieni, faktūra) Uzdevumi skolēniem ar pazeminātu prasmju un zināšanu līmeni: 1. No trīs ģeometriskām formām zīmē kompozīciju 2. Pārveido šīs iezīmētās formas par svecēm 3. Izkrāso izveidoto sveču kompozīciju (gaišas sveces, tumšs fons-pamats).

Dana Krētaine Latviešu valoda 5. klasei Tēma: Alfabēts, burts, skaņa. Mērķis: nostiprināt zināšanas un prasmes alfabēta lietojumā sadzīves vajadzībām un veicināt izpratni par burtu kā skaņas grafisku apzīmējumu. 1. – 5.uzdevumi visai klasei jeb 2.līmenis (nedrīkst lietot palīglīdzekļus – tabulas, pierakstus) 6. – 8.uzdevumi spējīgajiem jeb 3.līmenis (nedrīkst lietot palīglīdzekļus – tabulas, pierakstus) Spējīgākajiem skolēniem var jau stundas sākumā piedāvāt veikt tikai uzdevumus no 6. – 10. uzdevumam vai arī uzdot kā papildus uzdevumus pēc 1.-5. uzdevuma paveikšana, kā arī kā papildus mājas darbu. 9.-12.uzdevumi skolēniem ar vājām zināšanām un prasmēm jeb 1. līmenis (nedrīkst lietot palīglīdzekļus – tabulas, pierakstus). Pēc šo uzdevumu veikšanas skolēni var pildīt 1.-5. uzdevumus, izmantojotr pierakstu klades vai tabulas. Mācību stundas laikā uzdevumus skolēns var veikt patstāvīgi, nenotiek kopēja uzdevumu pārrunāšana, lai netraucētu skolēnu koncentrēšanos konkrētiem uzdevumiem. Pēcpārbaudi var veikt apvienojot skolēnus 3 līmeņu grupās, lai katra grupa varētu patstāvīgi pārrunāt un analīzēt, salīdzināt paveiktos uzdevumus un veikt secinājumus. Paveiktos uzdevumus var arī pārbaudīt skolotājs dodot aprakstošu vērtējumu katram skolēnam vai katram līmenim, norādot, kas vēl jāmācās, kam īpaši jāpievērš uzmanība u. tml. Uzdevumi apkopoti un papildināti no dažādiem uzdevumu krājumiem un interneta resursiem.

1. uzdevums. Sakārto un uzraksti alfabēta secībā uzskaitītos Latvijas pilsētu nosaukumus! Rīga, Sigulda, Cēsis, Valka, Smiltene, Valmiera, Ainaži, Madona, Gulbene, Jelgava, Bauska, Talsi, Daugavpils, Ludza, Liepāja, Kuldīga, Krustpils, Krāslava, Limbaži, Abrene.

2.uzdevums. Sakārto alfabēta secībā numurējot dotos latviešu rakstnieku uzvārdus! J. Sudrabkalns, J.Ezeriņš,

J.Grots,

R.Kaudzīte, Ē.Vilks, A.Čaks,

V.Spāre,

J.Reiters, A.Dziļums,

K.Barons, L.Tauns,

J.Akurāters,

G.Priede.

3. uzdevums. Katras rindas vārdus sanumurē alfabēta secībā! laime ceļš figūra rats dzīve kāpas straume upe cerība smaids draugs avots valsts valoda rūpes olis čakls šalkt teika domas egle jumts ņemt just paeglis ļaudis ģimene saukt mājas ģimeniskums palīgs rasa šoseja raksts rakstnieks 4.uzdevums. Kvadrātiekavās aiz izceltā vārda ieraksti šī vārda burtu skaitu, bet apaļajās iekavās - skaņu skaitu! Sakārto 3. teikuma vārdus alfabēta secībā! 1. Brīnumi nebeidzas (…), žagariem dibenā nobērta

(…) arī vēl viņpus Sūnu Ciema. 2. Ai zaugušais

(…) un visādu lauzu piemētātais (…) balta smilkts, ūdens zeltaini

taciņa rādīja, ka no turienes

(…) bieži nes dzeršanai

(…) avots piekalnē iztīrīts, (…) dzidrs kā debess pār to, (…) ūdeni. 3. Kalna galā ap

ozolu sasliets milzīgs statenis zeģeņu linsēklu zārdiem, kas parasti puva linaitās

(…).

5.uzdevums. Izlasi vārdu stabiņus! Izsvītro to vārdu, kurš neiederas attiecīgajā stabiņā, jo neatbilst alfabēta secībai! apogs

čaula

lazda

šķēres

apse

čemurs dadzis

ledus

šķēps

aukla

čāpot

daiļš

lauva

šķetināt

daina

leja

šķībs

lēkme

šķidrs

auksts čukstēt

daba

alnis

čupa

daiva

auns

čūska

dancis lēkt

šķiebt

aurot

čūskāt

dabūt lelle

šķilt

6.uzdevums. Izraksti no 1. un 2.teikuma tos vārdus, kuros nesaskan skaņu un burtu skaits! Saskaiti aiz tiem skaņas un burtus! Sakārto 4. un 5. teikuma vārdus alfabēta secībā! 1. Visi meži ir piebērti ar rudens zelta dzirkstīm, ar šo rūsu, kurā liesmodams sadeg mežs, bet uz mitrām grāvju malām kuplas un zaļas vēl aug robainas lapas un zāles, kuras, kā liekas, top tikai svaigākas no vēsās rudens dvašas. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Ikkatrs acumirklis atsedz kaut ko no nevainīgās dabas, un ir jābrīnās, ka šī kautrā daba, kuru drīkst redzēt tikai dievu acis, nebēg no mums. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Vēl jaukāka kā šī meža nevainība ir tīrā latviešu valoda, kura tev atskan pretī latviešu sētā. 4. Gaiss ir vēss, es atspiežu muguru pret silto, pelēko istabas sienu un skatos pāri uz augstām liepu galotnēm, pār kurām guļ pērļainas vakara debesis. 5. Cik viegli ir te elpot!

(Pēc K.Skalbes)

7.uzdevums. Sakārto vārdus pēc alfabēta divās grupās: vienā grupā liec tos vārdus, kuros ir šaurais patskanis e vai ē, otrā grupā - vārdus, kuros ir platais patskanis e vai ē! Vēsums, elkonis, sēkla, kavēklis, gļēvulis, balets, vecaine, celtnieks, vējains, vecāki, negaiss, glezna, galvenais, uzņēmums, televizors, dzirde. šaurais patskanis e vai ē

platais patskanis e vai ē

8.uzdevums. Dotos vārdus sakārto alfabēta secībā! Artis, arbalets, artilērija, arī, Arvis, arkls, aromāts, Arta, artērija, Arvils, artikuls, ar, arbūzs, ārzemes, armija, āmrija 1. 5. 9. 13. 2. 6. 10. 14. 3. 7. 11. 15. 4. 8. 12. 16. 9. uzdevums. Aiz vārda iekavās nosaki, cik tajā ir skaņu, cik burtu! Odze ( skaņas - …; burti - …), ziedēt ( skaņas - …; burti - …), saudzēt ( skaņas - …; burti …), valgs ( skaņas - …; burti - …), tiepša ( skaņas - …; burti - …), aiza ( skaņas - …; burti - …), kārtot ( skaņas - …; burti - …), veikls ( skaņas - …; burti - …). 10.uzdevums. Sanumurē alfabēta secībā dotos Latvijas upju nosaukumus! Gauja, Aiviekste, Lielupe, Salaca, Daugava, Venta, Olaine, Ālande , Tosele, Svēte, Mūsa, Abava 11.uzdevums. Sakārto dotos vārdus alfabēta secībā! Čalot, čaukstēt, čabināt, čalināt, čukstēt, teikt, triekt, tērzēt, tērgāt, taurēt, tarkšķēt. 12.uzdevums. Sakārto dotās burtu grupas tā, lai veidotos latviešu valodas vārdi! Uzraksti tos alfabēta secībā! m, n, i, a;

z, i, b, o;

a, u, s, l;

r, d, a, i;

a, a, v, s, a, r;

e, ķ, p, u;

s, j, ā, i.

Natālija Naumočkina latviešu valoda 5.un 6.klasei Stundas tēma: Lietvārds Stundas mērķis: atkārtot un nostiprināt 1.deklinācijas lietvārdu atpazīšanu un izmantošanu. Stundas uzdevumi: 1. Atkārtot lietvārda gramatisko nozīmi. 2. Atpazīt lietvārdus teikumos. 3. Noteikt lietvārdu deklināciju. 4. Saskatīt vārda izskaņas. 5. Iesaistīt īpašvārdus uzrunas un uzrunas grupas teikumos.

Aiz loga vējš loka ābeļu zarus. Istabā krēsla. Tikai pavardā sprakstēdami deg žagari un met gaismas plankumus uz istabas klona. Stāvu svārciņos, piespiedies pie galda gala, un vērīgi raugos apkārt. 1. līmeņa uzdevumi 1. Izraksti(stabiņā) no teksta 1. deklinācijas lietvārdus. 2. Nosaki lietvārdu skaitli un locījumu. 2. līmeņa uzdevumi 1. Turpini vārdu virknes; pasvītro lietvārdu izskaņas pēc dotā parauga. 1. saimnieks, zemnieks,....................................................................................................................... 2. darbinieks, vaininieks,..................................................................................................................... 3. sējējs, kliedzējs,............................................................................................................................... 4. arājs, kalnājs,................................................................................................................................... 5. dejotājs, darītājs,............................................................................................................................. 6. vārnēns, brālēns............................................................................................................................. 7. dēliņš, celiņš,................................................................................................................................... 8. gredzentiņš, akmentiņš,................................................................................................................. 2. Iesaisti vārdus zieds un pūpoliņš vienkāršos paplašinātos teikumos, lai vārdi būtu norādītajā skaitlī un locījumā: 1. teikumā – vienskaitļa akuzatīvā; 2. teikumā – daudzskaitļa ģenitīvā; 3. teikumā – vienskaitļa instrumentālī.

Uzraksti 6 izveidotos teikumus. 3. līmeņa uzdevumi 1. Uzraksti šos vārdus un vārdu savienojumus vienskaitļa vokatīva formā.

Ceļš, celiņš, Aigars Graudiņš, tēvs, cilvēks, skolotājs Brasls, saullēkts, saimnieks Andžs Grants

2. Īpašvārdus iesaisti kā uzrunu vai uzrunas grupu vienkāršos paplašinātos teikumos.

Ilona Lipska angļu valoda 6 klase Mērķis: Veidot lasīšanas prasmes angļu valodā, atbilstoši skolēna spējām. Grāmata: Messages 3 Student’s book (Diana Goodey, Noel Goodey, Miles Craven) Apraksts: Darbs notiek 3 grupās. Skolēni, kuriem ir grūtības mācībās pilda 1.līmeņa uzdevumus. Skolēni, kuriem ir labas mācību spējas pilda 2.līmeņa uzdevumus. Spējīgākie skolēni pilda 3.līmeņa uzdevumu. Ir dots lasīšanas teksts 57. lpp. (no mācību grāmatas). 1.līmeņa uzdevumu es izveidoju pati, izdomāju jautājumus, kuri ir ļoti līdzīgi tekstam, jo atbildēt uz jautājumiem true vai false ir vieglāk. 2.līmeņa uzdevums ir no grāmatas (9 jautājumi 57. lpp.), bet es pārveidoju tos par izvēles tipa jautājumiem, katram jautājumam piedāvāju 3 atbilžu variantus (a,b,c). 3.līmeņa uzdevums ir no grāmatas ( 11 jautājumi 57. lpp.), izveidoju

papildjautājumus,

skolēnam jāatbild ar pilniem teikumiem.

1.lÄŤmenis Read the text, then circle the questions T/F: 1.Historians think that the first games were in 766BC.

T/F

2.The first Olympic champion was a cook. T/ F 3.The games were very popular.

T/F

4.The games took place every five years, for a thousand years. 5.The first modern Olympic Games began in1886.

T/F

6.Thirteen countries took part in the first Olympic Games.

T/F

7.There were about 300 competitors in ten different sports.

T/F

8.Olympic flag contains at least one colour from every national flag.

T/F

9.Over 11,000 athletes feom 302 countries competed in 28 sports, 3.000 years after the first Olympic Games.

T/F

2.lÄŤmenis Read the text and choose the correct answer: 1.When do historians think that the first Olympics took place? a)in 776 AD

b)in 767 BC

c)in 776 BC

2.How many different nationalities competed in the first games? a)from all the World

b)only Greek

c)nine nationalities

3.Who won the only event? a)a cook Coroebus of Elis

b)a fisheman Coroebus of Elis c)a potter Coroebus of Elis

4. Which events did the organisers of the early games add? a)swimming

b) running

c) wrestling and horse races

5.Who was Pierre de Coubertin? a)the sportsman

b)the organiser of modern Olympics

c)the president

6.Where did the first modern Olympics take place? a)in Rome

b)in Athens

c)in Paris

7.How many athletes were there in 1896? a)330

b)303

c)300

8. Why are there five rings on the Olympic flag? a)represent 5 continents

b) represent 5 countries

c)represent 5 nationalities

9.How many athletes competed in the 2004 Olympics? a)over 1100

b) over 11,000

c) over 111,000

3.līmenis Read the text and answer the questions: 1.When do historians think that the first Olympics took place? .................................................................................................................................................. 2.How many different nationalities competed in the first games? .................................................................................................................................................. 3.Who won the only event? .................................................................................................................................................. 4. Which events did the organisers of the early games add? .................................................................................................................................................. 5.Who was Pierre de Coubertin? .................................................................................................................................................. 6. When and where were the first modern Olympic Games held? .................................................................................................................................................. 7.How many athletes were there in 1896? .................................................................................................................................................. 8. Why are there five rings on the Olympic flag? .................................................................................................................................................. 9.How many athletes competed in the 2004 Olympics? .................................................................................................................................................. Extra task 10. When is the next Olympics going to take place? .................................................................................................................................................. 11.Do you know where? ................................................................................................................................................. 12. Who wins medals? What medals do you know? ……………………………………………………………………………………………….. 13. Are the gold medals real gold? ……………………………………………………………………………………………….. 14.What colours are rings of Olympics flag? ……………………………………………………………………………………………….. Extra Task2 There are 5 parts of the text, read and write the main idea of each part. 1. 2. 3.

4. 5.

Atbildes 1.lÄŤmenis Read the text, then answer the questions T/F: 1.Historians think that the first games were in 766BC. F 2.The first Olympic champion was a cook. T 3.The games were very popular. T 4.The games took place every five years, for a thousand years. F 5.The first modern Olympic Games began in1886. F 6.Thirteen countries took part in the first Olympic Games. T 7.There were about 300 competitors in ten different sports. F 8.Olympic flag contains at least one colour from every national flag. T 9.Over 11,000 athletes feom 302 countries competed in 28 sports, 3.000 years after the first Olympic Games. F 2.lÄŤmenis 1.When do historians think that the first Olympics took place? c)in 776 BC 2.How many different nationalities competed in the first games? b)only Greek 3.Who won the only event? a)a cook Coroebus of Elis 4. Which events did the organisers of the early games add? c) wrestling and horse races 5.Who was Pierre de Coubertin? b)the organiser of modern Olympics 6.Where did the first modern Olympics take place? b)in Athens 7.How many athletes were there in 1896? c)300 8. Why are there five rings on the Olympic flag? a)represent 5 continents 9.How many athletes competed in the 2004 Olympics? b) over 11,000 3.lÄŤmenis Read the text and answer the questions: 1.When do historians think that the first Olympics took place? Historians think that the first games were in 776BC. 2.How many different nationalities competed in the first games? Athletes from all over Greece came to compete in the first games. 3.Who won the only event? The first Olympic champion was Coroebus of Elis, he was a cook. 4. Which events did the organisers of the early games add? They added wrestling and horse racing. 5.Who was Pierre de Coubertin? The Frenchman Pierre de Coubertin wanted to restart the Olympic Games. 6. When and where were the first modern Olympic Games held? 79

The first modern Olympic Games were held in Athens in 1896. 7.How many athletes were there in 1896? There were nearly 300 competitors. 8. Why are there five rings on the Olympic flag? Each ring represents oe of the five continents. 9.How many athletes competed in the 2004 Olympics? Over 11,000 athletes competed in the 2004 Olympics. Extra task 10. When is the next Olympics going to take place? The next Olympics is going to take place in 2012 . 11.Do you know where? The next Olympics is going to take place in London. 12. Who wins medals? What medals do you know? The athletes or teams who come first, second and third win medals: respectively gold, silver and bronze. 13. Are the gold medals real gold? No! They were solid gold until 1912, but are now silver covered with a thin layer of gold. 14.What colours are rings of Olympics flag? The rings are blue, yellow, black, green, and red respectively. Extra Task2 There are 5 parts of the text, read and write the main idea of each part. 1.The first ancient Olympics. 2.Developing of ancient Olympics. 3.Restarting of the modern Olympics by Pierre de Coubertin. 4.The Olympics flag. 5.The worldâ&#x20AC;&#x2122;s most famous sports competition.

Kristīne Bārdule angļu valoda 5.klase Tēma: Pasakas Mērķis: Iedrošināt skolēnus lasīt tekstus svešvalodā, lasīt ar izpratni, paplašināt vārdu krājumu. Anotācija: Pēc pasakas izlasīšanas skolēni pilda uzdevumus lasītā izpratnes pārbaudei vai radošu uzdevumu, kas saistīts ar izlasīto tekstu. 1.līmeņa uzdevums domāts skolēniem ar grūtībām mācībās. Viņi uzdevumu pilda, izmantojot tekstu, pārlasot to pēc nepieciešamības. 2.līmeņa uzdevums paredzēts skolēniem, kuri veiksmīgi apgūst pamatizglītības standartā norādītās zināšanas un prasmes. Skolēni cenšas pildīt uzdevumu neskatoties tekstā. 3.līmeņa uzdevums paredzēts spējīgākajiem skolēniem, viņi raksta radošu darbu, saistītu ar teksta saturu. Teksts no interneta avota: www.disney.com/Disney Books/

Cinderella Once upon a time, there was a pretty young girl named Cinderella. Cinderella was loved by everyone because she was good and sweet and kind. But Cinderella's widowed father believed she needed a mother.

So he married again to a woman with two daughters of her own. Soon Cinderella's father died and she lived with her mean stepmother and two jealous stepsisters in the attic of their house. Poor Cinderella had to do all of the cooking and cleaning. She no longer had nice things and wore only tattered old clothes, while her stepmother and stepsisters had very nice clothes and lived very comfortably. But no matter how mean her stepmother

and

stepsisters

were,

Cinderella was always cheerful. Even the little animals loved to be near her. She made friends with the mice and birds, making them little outfits to wear and caring for them. Two of 82

Cinderella's best friends were Jaq and Gus. Cinderella and Jaq were always saving Gus from mean old Lucifer the cat, who had his eye on the plump little mouse.

One day a letter came inviting everyone to the palace for a ball. Cinderella's stepmother said, "Cinderella may go, but only if she finishes her work." Cinderella happily washed, ironed, and scrubbed the floors all day. Meanwhile, Cinderella's little friends went to work making her a lovely gown. The birds and mice who loved Cinderella wanted so much to surprise her. And when she saw what they had done, she was very touched. She put on the beautiful dress and ran downstairs to join her stepsisters. The birds and mice had used sashes and ribbons and beads that belonged to Cinderella's stepsisters to make the dress look nice. But when her stepsisters saw the gown, they tore it to shreds. "That's my ribbon!" cried one. "And those are my beads!" yelled the other. Cinderella ran to the garden in tears. "No I can't go to the ball!" she cried.

"Don't cry, child," said a gentle voice. "I am your fairy godmother, and I have come to help you." Then the fairy godmother waved her wand. Four mice became four proud horses, and a big, round pumpkin became a glittering coach. Again

the

fairy

godmother

waved her wand and turned Cinderella's torn dress into a beautiful gown. "You must leave the ball by midnight," she warned. "After that, the magic spell will be broken." At the ball, the Prince danced with Cinderella all evening. She felt as if she were floating on a dream! The King and the Grand Duke were delighted to see them falling in love. But as the clock struck midnight, Cinderella ran from the palace. She was in such a hurry that she left one glass slipper behind. The Prince ran after her, but it was too late.

The next day, the Prince sent the Grand Duke door-to-door to find the young woman who had lost her slipper. When they got to Cinderella's house, both stepsisters tried on the glass slipper, but their feet were much too big. Cinderella's stepmother told the Grand Duke that there were no other ladies in the house. She had locked Cinderella in

her room

upstairs on purpose. But Cinderella's little friends Gus and Jaq stole the key from the stepmother's pocket, opened

the

door,

and

freed

Cinderella just in time.

When Cinderella appeared and asked if she could try on the slipper, her stepmother was furious. She tripped the footman who was holding the slipper on a pillow. It fell to the floor and shattered. But Cinderella reached into her apron pocket and pulled out the matching one. It was a perfect fit!

The Grand Duke was happy and relieved that he had found the slipper's owner. The Prince would be married at last. And Cinderella's dreams would all come true.

Vocabulary A widow – atraitnis

Proud – lepns

Mean – skops, negodīgs

Glittering – spožs

Jealous – greizsirdīgs, skaudīgs

A coach – kariete

Cheerful – jauka, priecīga

To warn- brīdināt

An outfit – ietērps

Delight – iepriecināts

A gown – tērps

To struck – sist

A sash – josta

To lock – ieslēgt

A ribbon – lente

To stole – nozagt

A bead – krelles

Furious – saniknots

To tore – plēst

A slipper – kurpe

A shred – driska

To shatter – saplīst druskās

To yell – kliegt

To reach – aizsniegties

A fairy godmother – krustmāte feja

An apron – priekšauts

A wand – burvju nūjiņa

Matching – pieskaņots

1.LEVEL Read the text and insert correct preposition!

on, to, at, in, on, to, in, with, in, behind So he married again ……… a woman with two daughters of her own. She lived ………the attic of their house. She made friends ……… the mice and birds. One day a letter came inviting everyone ……… the palace for a ball. She put ……… the beautiful dress and ran downstairs to join her stepsisters. ……… the ball, the Prince danced with Cinderella all evening. She was ……… such a hurry that she left one glass slipper ……… . She had locked Cinderella ……… her room. She tripped the footman who was holding the slipper ……… a pillow.

Find six adjectives in the text witch describe Cinderella! Write them and translate! ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

2.LEVEL Add some more words and make given sentences as long as you can! He married again. _________________________________________________________________________ A letter came. _________________________________________________________________________ Stepsisters saw. _________________________________________________________________________ Cindrella ran. _________________________________________________________________________ Fairy godmother waved. _________________________________________________________________________ The Prince sent. _________________________________________________________________________

3.LEVEL Choose one of the tasks! 1. If the characters were animals what would they be and why? Write! 2. Write invitation and invite Cinderella to the palace for the ball! 3. Colour the picture and write dialogue between characters!

________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

Oļesja Adilova krievu valoda 6.klase Tēma: Draudzība Mērķis: sekmēt skolēnu prasmi uztvert informāciju svešvalodā. Uzdevumi: 1. Bagātināt skolēnu vārdu krājumu. 2. Vingrināt skolēnu klausīšanās, lasīšanas, rakstīšanas un runāšanas prasmes svešvalodā. 3. Radīt skolēniem iespēju novērtēt savstarpējo attiecību un draudzības nozīmi cilvēka dzīvē. Materiāli un tehniskie līdzekļi: projektors, CD ar multfilmas ierakstu, kodoskops, plēve kodoskopam ar informāciju, darba lapa „Крошка Енот”, tematiskā vārdnīca. Standarta prasības:

1. Lasa un saprot vienkāršus tekstus par zināmām tēmām (11.3). 2. Sameklē konkrētu informāciju vienkāršos, ar ikdienas dzīvi saistītos tekstos (11.4). Stundas gaita:

Skolotāja darbība

Skolēnu darbība

1) Iepazīstina ar tēmu un stundas plānu. 2) Ieslēdz kodoskopu. Piedāvā izlasīt un pārtulkot vārdus uz lapas (puse no lapas aizsegta). Atklāj otru lapas pusi un ļauj skolēniem salīdzināt vai pareizi pārtulkots. Uzdevums: Grupās pa 4 cilvēkiem padomāt, par ko būs multfilma. 3) Piedāvā noskatīties multfilmu „Крошка Енот”. 10 min. 4) Uzdod jautājumus par multfilmu gan svešvalodā, gan dzimtā valodā:

1) Atbild uz jautājumiem.



Kāda diena bija Jenotam?



Kāpēc viņš gāja uz dīķi?



Ko satika Jenots pa ceļam?



Kas dzīvoja dīķī?



Kas jums palīdzēja sadraudzēties ar kādu?

5) Izdala darba lapas „Крошка Енот”. Uzdevums –  izlasīt jaunos vārdus;  lasīt tekstu un censties pārtulkot.

Metodes

2) Viens skolēns izlasa vārdus. Tulko skolēns ar priekšzināšanām. Pārbauda. Skolēni grupās apspriež piedāvā savus variantus. 3) Skatās multfilmu. 4) Atbild uz jautājumiem.

Mācību dialogs un Darbs grupās

Mācību dialogs Darbs ar video

5) Sākumā vēl vienu reizi izlasa Darbs ar tekstu vārdus teksta maliņā. Pēc tām lasa tekstu pēc kārtas pa 1-2 teikumiem. Tulko ar skolotājas palīdzību. 89

6) Piedāvā izdomāt tekstam 6) Izsaka savu viedokli. nosaukumu. 7) Piedāvā diferencētu uzdevumu – 7) Pilda uzdevumu.  2.uzdevums darbā lapā – izlasīt tekstu vēlreiz un atzīmēt pareizus apgalvojumus (vieglākās pakāpes uzdevums). Laiks 5 min.  3.uzdevums darbā lapā – tekstā sameklēt atbildes uz jautājumiem un uzrakstīt atbildes (grūtākās pakāpes uzdevums). Laiks 5 min. 8) Atprasa uzdevumu. 9) Apkopo stundā apgūto, uzdodot 8) Atbild. 9) Atbild uz jautājumiem. jautājumus skolēniem. 10) Uzdod diferencētu mājas darbu –  Uzzīmēt ilustrāciju tekstam un 10) Pieraksta mājas darbu. pierakstīt vārdus attēlotājām lietām klāt (vieglākās pakāpes uzdevums). 

Mācību dialogs Patstāvīgais darbs

Mācību dialogs Pašvērtējums

Uzzīmēt ilustrāciju tekstam un sagatavot stāstījumu pēc tās (vieglākās pakāpes uzdevums).

Skaidro mājas darbu.

Klausās skaidrojumus.

Рабочий лист «Крошка Енот»1 Имя и фамилия ___________________________ 1. Прочитай текст. Переведи. Izlasi tekstu. Pārtulko. Маленький енот собирал в лесу ветки. Он взял их и пошёл домой. Он должен был перейти речку. Мост был очень старый, и еноту было страшно. Он осторожно шёл к берегу и вдруг посмотрел вниз. О, ужас! На него смотрел кто-то страшный, злой. Енот быстро показал ему кулак. Чудовище тоже показало кулак. Енот взял палку, и тот тоже взял палку. Еноту стало совсем страшно, и он побежал домой. Он прибежал к маме и сказал: «Никогда, никогда я больше не пойду в лес. В речке живёт кто-то злой и страшный». «Ну, малыш, не бойся, – сказала ему ласково мама. – Улыбнись чудовищу». Енот снова пошёл на мост. Он очень боялся, но всё-таки посмотрел вниз. Чудовище смотрело на него. Енот улыбнулся – снизу на него смотрел кто-то добрый и весёлый и тоже улыбался.

маленький енот – mazs jenots собирал ветки – lasīja zarus взял их – paņēma tos перейти – pāriet стало страшно – kļuva bail осторожно – piesardzīgi посмотрел вниз – paskatīja uz leju ужас – šausmas кулак – dūre чудовище – briesmonis палку – nūju побежал – skrēja никогда – nekad живёт кто-то – kāds dzīvo злой – ļauns малыш – mazulis не бойся – nebaidies ласково – mīļi улыбнись – pasmaidi

2. Прочитай текст ещё раз и отметь правильные утверждения. Izlasi tekstu vēl reiz un atzīmē pareizus apgalvojumus. УТВЕРЖДЕНИЕ ПРАВИЛЬНО 1. Енот собирал в лесу цветы. 2. Енот взял палку, а чудовище показало кулак. 3. Енот прибежал к маме и сказал: «Никогда, никогда я больше не пойду в лес». 4. Енот улыбнулся – снизу на него смотрел кто-то добрый и весёлый и тоже улыбался. 3. Ответь на вопросы. Atbildi uz jautājumiem.  Почему еноту стало страшно? Kāpēc jenotam kļuva bail? _______________________________________________________________________  Что делал енот, чтобы защититься? Ko darīja jenots, lai aizsargātos? _______________________________________________________________________  Какой совет дала мама своему сыну? Kādu padomu deva māte savam dēlam? _______________________________________________________________________

Спасибо за работу!

Darba lapa tiek izstrādāta uz mācību grāmatas „Просто по-русски: Книга для чтения 1 и 2 год обучения” (Retorika A, 2007, 35.-36.lpp.) pamatā.

Lapa kodoskopam „Par ko iet runa?” Енот – День рождения – Большой – Сладкая осока – К ужину – Сходить на пруд – Тропинка – Обезьяна – Длиннохвостая – Бояться – Сидит в пруду – Скверный – Уходи прочь! – Корчит рожи – Палка – Улыбнуться – Улыбка – Дружба – Поздравляем –

Jenots Dzimšanas diena Liels Saldais grīslis Pie vakariņām Aiziet uz dīķi Taciņa Mērkaķis Ar garu asti Baidīties Sēž dīķī Nejauks Ej prom! Vieb seju Nūja Pasmaidīt Smaids Draudzība Apsveicām 92

Anna Pauliņa matemātika 5.klase Tēma: Racionālo skaitļu saskaitīšana un atņemšana. Mērķis: Nostiprināt skolēnu zināšanas, prasmes un iemaņas racionālo skaitļu saskaitīšanā un atņemšanā. Stundas uzdevumi: 1. Iemācīties risināt galvā un rakstos saskaitīt un atņemt racionālos skaitļus. 2. Pielietojot diferencēto pieeju, veicināt pārliecību par savām spējām un apgūt vielu atbilstoši valsts standartam. 3. Sagatavoties pārbaudes darbam par racionālo skaitļu saskaitīšanu un atņemšanu. Standarta prasības: 10.4.2.Prot veikt četras aritmētiskās darbības ar parastās daļas vai galīgas decimāldaļas formā dotiem racionāliem skaitļiem vienkopus, kāpināt tos kvadrātā vai kubā rakstos un ar kalkulatoru, aptuveni galvā novērtēt izteiksmes sagaidāmo rezultātu. Stundas gaita: 1.Stundas sākumā visa klase risina kopā galvā piemērus, kas iepriekš uzrakstīti uz tāfeles. 4,7+2,6= 7,3-3= 9-0,9= 3,4-0,8= 5,3-0,5= 8+5,2= 0,37+2,63= 0,65+3,85= 1.grupa Stundas turpinājumā, skolēniem, kuriem matemātikas apguve sagādā grūtības, tiek izdalītas lapas ar vieglākiem, cikliskiem uzdevumiem, lai veiktu saskaitīšanu un atņemšanu rakstos. Piemēru atbildes veido burtu virkni, katru nākamā piemēra sākums ir pareiza iepriekšējā uzdevuma atbilde. Skolēni pēc risinājuma gaitas var pārbaudīt uzdevumu pareizību. Teksta uzdevumu ātrākais no skolēniem pārbaudes veikšanai uzraksta uz tāfeles. Tāpat pārbaudām arī trešo uzdevumu. Darbu jāveic 15-20 min. Neskaidrību gadījumos tiek jautāts skolotājam. 1.uzdevums Risini ciklisko uzdevumu! K 2,5-0,7 M 2-1,2 T 0,24+3,2 L 1,24-0,2 R 0,74+1,76 U 0,37+1,3 L 5,54 -3,6 T 1,04 -0,74 B 3,54 +2,06 K 0,82-0,18 U 2,34-1,4 A 0,97+1,03 O 1,8+0,6 O 0,3+0,07 S 0,94+2,6 R 1,67-0,7 N 2,4-0,06 E 0,64+0,6 A 5,6-0,06 I 0,8+0,02 I 3,44-2,7 E 1,94-1,7 2.uzdevums Dzīvokļa trīs mēnešu elektroenerģijas patēriņa sadalījumu attēlo (pēc acumēra) diagrammā: okt.-Ls 3,16; nov.- Ls 8,95; dec.- Ls 12,07. Cik Ls iztērēja ģimene no oktobra līdz decembri? 3.uzdevums Risini saistītajā pierakstā(vari lietot kalkulatoru)! (13,78-8,056)+(0,45-0,0379)-(1,376+0,497) 93

2.grupa Skolēni, kuriem pārbaudes darbos parasti ir gandrīz labi, labi vai ļoti labi risina uzdevumus, kur mācās pielietot iegūtās zināšanas. Skolēni risina patstāvīgi un pie tāfeles, salīdzinot atbildes. 1.uzdevums Atrisini vienādojumu! a)y-0,125=3,875 b)0,47-t=0,047 c)0,33+x=5,61 d)x+(6,05-3,4)=9,01 2.uzdevums Salīdzini izteiksmju skaitliskās vērtības! a)7,6+0,41 un 8,79-0,8 b)0,03t+0,28t un 0,5t-0,19t 3.uzdevums Santa klases vakaram nopirka 2,5 kg cepumu „Selga”, konfektes „Roks” un vafeles „Kross”. Cik kilogramu saldumu Santa iegādājās pavisam, ja konfekšu bija par 0,1 kg vairāk, bet vafeļu par 1,9 kg mazāk nekā cepumu? 3.grupa Šajā grupā ietilpst skolēni, kuri pārbaudes darbos saņem vērtējumu teicami vai izcili. Viņi strādā pāros, pēc tam pāri samainās un pārbauda rezultātus. Skolotājs izdala sagatavotos uzdevumus. 1.uzdevums Aprēķini! a)cik jāpieskaita pie 6,83, lai iegūtu 18,1; b)saskaiti skaitļu 3,506 un 1,597 summu un starpību; c)aprēķini skaitļu 9,02 un 4,2 summas un starpības vidējo aritmētisko. 2.uzdevums Izsaki lielākajās mērvienībās un aprēķini! a)2,1m-56mm= b)1,2kg-78g= c)12,3dm-85cm= d)2,5ha- 25a= 3.uzdevums Izmanto cenu sarakstu un aprēķini, kurā grozā salikti produkti ar lielāku naudas daudzumu! Sviesta paciņa,250g Ls 0,52 Rīsi, mazā paka,450g Ls 0,48 Holandes siers Ls 3,20 Rīsi, lielā paka, 1kg Ls 0,72 Rupjmaizes kukulis Ls 0,35 Biezpiena paciņa,200g Ls 0,32 Baltmaizes kukulis Ls 0,28 Biezpiena sieriņš,1 gab. Ls 0,16

1.grozs Sviests 0,5 kg Siers 0,4 kg Baltmaizes kukulis 5 sieriņi Rīsi 0,9 kg

2.grozs Rupjmaizes kukulis Biezpiens 0,6 kg Siers 0,5 kg Rīsi 1 kg Sviests 0,75 kg

Tālāk skolēni risina stundas plānā paredzētos kopīgos uzdevumus, lai sasniegtu stundas mērķi.

Inta Šablovska matemātika 5.klase Tēma: Daļas reizināšana ar daļu. Klases skolēnus pēc zināšanām un spējām matemātikā var iedalīt 3 grupās: A grupā – skolēni ar labām matemātiskām spējām, B grupā – skolēni ar vidējām matemātiskām spējām, C grupā – skolēni ar vājām matemātiskām spējām. Var uzskatīt, ka klasē ir 3 skolēnu grupas ar dažādu attieksmi pret matemātikas vielas apguvi. Problēma ir nevis tā, ka skolēns nevar apgūt matemātiskās zināšanas un prasmes, bet gan, ka viņš tās negrib apgūt. Mācību stundas ievaddaļā, uzdodot skolēniem jautājumus un galvas uzdevumus, vienkāršākos galvas uzdevumus lūdzu atrisināt C grupas skolēniem, savukārt sarežģītākos – skolēniem, kuri ir spējīgāki matemātikā. Pēc jaunās vielas izklāsta, seko uzdevumu rēķināšana. No mācību grāmatas – 137.stundas 1. uzdevumu rēķina visi skolēni, katrs strādā savām spējām atbilstošā ātrumā. Pirmie, kuri pareizi atrisinājuši četrus piemērus saņem “ + “. Pēc noteikta laika, ar slaida palīdzību, skolēni var pārbaudīt vai piemēri atrisināti pareizi. Uzslavēju tos skolēnus, kuri ieguva pareizus rezultātus. A un dažiem B grupas skolēniem, pēc 2. uzdevuma veiksmīgas atrisināšanas, atļauju strādāt ar izdales materiāla uzdevumiem. A grupas skolēni samērā ātri pāriet no pamatuzdevumiem uz sarežģītākiem – teksta uzdevumiem. C grupas skolēniem palīdzu individuāli, paskaidrojot un norādot, risinājumā pieļautās kļūdas. Pēc noteikta laika, ar slaida palīdzību, parādu, kā pareizi atrisināt 2. uzdevumu no mācību grāmatas. Mācību grāmatas ierobežotais uzdevumu skaits, katrā mācību stundā, ļoti apgrūtina diferencētu mājas darbu uzdošanu.

Indra Kandere dabaszinības 5.klase Tēma: Dabas resursi Mērķis: sekmēt izpratni par dabas resursu taupīšanu un iepakojuma otrreizējās pārstrādes nepieciešamību. Uzdevumi : 1. zināt, kas ir Latvijas Zaļais punkts; 2. izprast Latvijas Zaļā punkta darbību; 3. spēt pieņemt videi draudzīgus lēmumus gan iepērkoties, gan šķirojot atkritumus; 4. izprast, ka atkritumi var būt kā noderīgs izejvielu avots un mācēt radoši pielietot to praksē. Uzsākot pētījumu, skolotājs iepazīstina skolēnus ar Latvijas Zaļo punktu un ar tā darbību. Pētījuma ideja-saudzīga attieksme pret vidi. Pētījums veicams nedēļas laikā (katrai dienai savs uzdevums). Katru dienu uzdevuma sarežģītības pakāpe paaugstinās. Otrdienas darba lapas un trešdienas darba lapas izpildei, skolēniem, kam ir grūtības mācībās, var iedot informāciju par atkritumiem, kas sadalās un, kas nesadalās dabas vidē un paredzētā dalītās vākšanas konteinera krāsu nozīmi. Pārējie meklē informāciju paši, ja krāsu nozīme nav zināma. Ceturtdienas darba lapas 3.uzdevumu un piektdienas darba lapas 2. uzdevumu skolēni veic pēc izvēles. Pētījuma noformējumā, vēlams, izmantot krāsu zīmuļus. To var darīt projekta ietvaros, vai mācību stundā, vai skolā dabaszinību nedēļas ietvaros. Izveidotos materiālus apkopo. No izveidotajiem priekšmetiem un uzzīmētajiem plakātiem, var izveidot izstādi. Informācija skolotājam. AS "Latvijas Zaļais punkts" ir ražotāju atbildības sistēma, kas nodarbojas ar izlietotā iepakojuma un vienreizlietojamo trauku un galda piederumu kā arī elektrisko un elektronisko iekārtu (EEI) un videi kaitīgo preču (VKP) atkritumu apsaimniekošanas sistēmas ieviešanu un koordinēšanu Latvijā. Mēs palīdzam Latvijas uzņēmējiem izpildīt likumu izvirzītās prasības par izlietotā iepakojuma un vienreizlietojamo trauku un galda piederumu kā arī EEI un VKP savākšanu un pārstrādi. Latvijas Zaļais punkts ir dibināts 2000.gada 11.janvārī, kļūstot par vienu no pirmajām organizācijām Austrumeiropā, kas rūpējas par izlietotā iepakojuma apsaimniekošanu, pārstrādi un atkritumu dalītās vākšanas sistēmas attīstīšanu. Sākot ar 2006. gadu LZP saviem līgumpartneriem piedāvā nodrošināt veiksmīgu likumdošanas prasību izpildi EEI un VKP atpakaļ savākšanā un pārstrādē LZP līgumpartneru vietā. Latvijas Zaļais punkts ir pasaules Zaļo punktu apvienības, kurā apvienojušies 30 valstu pārstāvji, "Packaging Recovery Organisation Europe s.p.r.l." (PRO Europe) biedrs. Latvijas Zaļajam punktam pieder Zaļā punkta preču zīmes lietošanas tiesības Latvijas teritorijā. Materiāla ideja ir ņemta no Zaļā punkta mājas lapas.

Pētījums

Mans atkritumu grozs ____________________________ Vārds, uzvārds

______ .gads 99

Pirmdiena

Datums__________

1) Cik litru atkritumu ir šodien?

2) Kā rodas atkritumi tavās mājās? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 3) Uzzīmē savas ģimenes atkritumu grozu!

4)Vai jūs ģimenē šķirojat atkritumus? Jā Nē Kāpēc? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 5) Cik bieži nedēļā, jūs iznesat atkritumu grozu ārā? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 6) Paprasi vecākiem: Kur paliek jūsu mājsaimniecības atkritumi, kad tos iznesat no mājām! ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Kāda firma apkalpo jūs atkritumu izvešanā? ________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Cik jūs maksājat par atkritumu izvešanu mēnesī? _________________________ 100

Otrdiena 1) Cik litru atkritumu ir šodien?

Datums__________ l

2) Zīmējumā ieraksti, kādi atkritumi šodien ir tavā atkritumu grozā?

3) Zaļā krāsā iekrāso tos atkritumus, kas sadalās dabas vidē, sarkanā-kuri nē! 4) Kāda veida atkritumu tavā grozā ir vairāk? Kā tu domā, kāpēc tā? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 5) Kas tavuprāt notiek ar atkritumiem, kas nesadalās dabas vidē, kad tos izmet laukā? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 101

Trešdiena 1) Cik litru atkritumu ir šodien? Tavai zināšanai!

Datums__________ l

Preču zīme ‘Zaļais punkts’ ir starptautiski reģistrēta preču zīme un tās lietojums uz iepakojuma ir apliecinājums, ka ražotājs ir samaksājis par izlietotā iepakojuma atpakaļ savākšanu un pārstrādi konkrētajā teritorijā.

2)Izpēti mājās 15 dažādus iepakojumus! Aizpildi tabulu! N. p. Preces nosaukums k.

Iepakojuma veids

Uz kura iepakojuma ir ‘Zaļais punkts’? (x)

0. Minerālūdens ‘Mangaļi’ Plastmasas pudele x 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 3)Sašķiro pa atkritumu konteineriem tos iepakojuma veidus, uz kuriem ir zīme ‘Zaļais punkts’.

Zaļš

Zils

Dzeltens

Ceturtdiena 1) Cik litru atkritumu ir šodien?

Datums__________ l

2) Mēs bieži izmetam dažādas mantas, ko patiesībā varētu izmantot citiem nolūkiem! Padomā arī tu, kādas mantas tu met atkritumu grozā! Kā tās varētu izmantot savādāk? Atkrituma veids Tā otrreizējā izmantošana Piem., plastmasas pudele. Izgatavot putnu būrīti. Nogriezt pudeles augšdaļu un izmantot, kā podiņu tomātu audzēšanā. Izgatavot zīmuļu turētāju. Utt.

3)Vienu

no idejām īsteno!

103

Piektdiena 1) Cik litru atkritumu ir šodien?

Datums__________ l

2)Uzzīmē uz atsevišķas lapas plakātu, kurā tiktu pārējie cilvēki aicināti saudzēt vidi!

Sestdiena 1. Cik litru atkritumu ir šodien?

Datums__________ l

Secinājumi 1) Kurā dienā bija visvairāk atkritumu litros? Pēc tavām domām, kāpēc tieši šajā dienā? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 2) Kādā veidā tu vari samazināt atkritumu daudzumu savā atkritumu grozā? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 3) Kā tev šķiet, kāpēc ir jāšķiro atkritumi? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 4) Tavuprāt, kāpēc ir jāsaudzē vide no piesārņošanas? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

104

Svētdiena

Datums__________

Uzraksti vai tev patika/nepatika šis pētījums! Pamato savu atbildi! ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

105

Kristīne Bārdule Latvijas un pasaules vēsture 6.klase Tēma: Senie laiki Mērķis: apgūt prasmi izskaidrot notikumu sekas. Standarta prasības: 1. izprot, ka katram vēstures notikumam ir savi cēloņi un sekas; 2. prot saskatīt konkrēta vēsturiska notikuma cēloņus un sekas. Anotācija: Uzdevums skolēniem dots mājas darbā, nostiprinot zināšanas par

cilvēku sadzīvi

senajos laikos. 1.līmeņa uzdevums domāts skolēniem ar grūtībām mācībās. Šajā uzdevumā ir doti gan seno laiku izgudrojumi, gan sekas – kā šie izgudrojumi ietekmēja cilvēku sadzīvi. 2.līmeņa uzdevums paredzēts skolēniem, kuri veiksmīgi apgūst pamatizglītības standartā norādītās zināšanas un prasmes. Skolēniem pašiem no mācītā jāizsecina un jāuzraksta izgudrojumu sekas. 3.līmeņa uzdevums paredzēts spējīgākajiem skolēniem, viņiem ne tikai jāizsecina un jāuzraksta izgudrojumu sekas, bet jāizveido stāstījums par seno laiku cilvēku sadzīvi, izmantojot šos vārdus un seku aprakstus. Bez tam skolēniem jāsakombinē atbilstoši izgudrojumi, jāraksta vai nu par dzīvi paleolītā vai neolītā. Skolēni var izvēlēties veikt „b” uzdevumu un uzrakstīt citus izgudrojumus un to nozīmi. 1.līmenis Savieno seno laiku jauninājumus un izgudrojumus ar sekām! Lopkopības rašanās Dzīve siltumā, plēsīgo zvēru aizbaidīšana. Silts garšīgs ēdiens Loka un bultas Ātrāk varēja izgatavot māla traukus, tie bija izgudrošana glītāk apstrādāti Uguns iegūšana Vieglāk un ātrāk varēja veikt jebkuru darbu Ratu riteņa Cilvēki jutās drošāk, radās pārtikas uzkrājumi. izgudrošana Rakstība Cilvēki tika nodrošināti ar gaļu un pienu, lopus izmantoja zemes apstrādāšanā, nebija atkarīgi tikai no nomedītā Darbarīku Sāka pierakstīt svarīgākos notikumus, nodeva izgatavošana savas zināšanas nākamajām paaudzēm ne tikai mutiski, bet arī rakstiski. Podnieka ripas Varēja izgatavot ratus ar kuriem pārvadāt izgudrošana kravas, tādējādi atvieglojot cilvēku darbu Zemkopības rašanās Medības kļuva drošākas, varēja medīt no attāluma.

106

2.līmenis Uzraksti šo jauninājumu un izgudrojumu sekas! Uguns iegūšana Podnieka ripas izgudrošana Darbarīku izgatavošana Zemkopības rašanās Lopkopības rašanās Rakstība Ratu riteņa izgudrošana Loka un bultas izgudrošana 3.līmenis 1.uzdevums. Uzraksti šo jauninājumu un izgudrojumu sekas! 2.uzdevums. Izvēlies pildīt a vai b uzdevumu. a) Izveido aprakstu par seno laiku cilvēku sadzīvi, izmantojot trīs dotos izgudrojumus! b) Uzraksti 3 citus izgudrojumus un raksturo to nozīmi! Uguns iegūšana Podnieka ripas izgudrošana Darbarīku izgatavošana Zemkopības rašanās Lopkopības rašanās Rakstība Ratu riteņa izgudrošana Loka un bultas izgudrošana

107

Tēma: Maķedonijas Aleksandra iekarojumi Mērķis: mācīt veidot aprakstu, izmantojot konkrētus faktus un vēstures jēdzienus. Standarta prasības: 1. zina ievērojamākās seno laiku vēsturiskās personas un viņu veikumu; 2. prot formulēt un izteikt savu viedokli un attieksmi pret kādu vēstures notikumu; 3. ir pieredze novērtēt vēstures notikumus, izmantojot ētiskus kritērijus, piemēram, labs-ļauns, cēls-zemisks, pareiza-nepareiza rīcība; 4. izprot, ka, runājot par vēsturi, tiek lietoti īpaši jēdzieni; izprot un lieto tos jēdzienus, kas apgūti programmas ietvaros. Anotācija: 1.līmeņa uzdevums domāts skolēniem ar grūtībām mācībās. 2.līmeņa uzdevums paredzēts skolēniem, kuri veiksmīgi apgūst pamatizglītības standartā norādītās zināšanas un prasmes, bet 3.līmeņa uzdevums paredzēts spējīgākajiem skolēniem. Teksti uzdevumos veidoti no iepriekšējos gados skolēnu rakstītiem darbiem. Novēroju, ka atsevišķi skolēni ļoti veiksmīgi spēj uzrakstīt aprakstu, izmantojot konkrētus faktus un apgūtos jēdzienus, prot pamatot arī savu viedokli. Tomēr lielai daļai skolēnu aprakstu veidošana sagādā grūtības. Viņi aprakstos izmanto vispārīgas frāzes, neprot tajos iesaistīt jēdzienus un faktus, kā arī sava viedokļa izteikšanā izmanto vispārīgas frāzes, bez konkrēta pamatojuma. 1.līmenis Izmantojot doto tekstu, papildini teikumus tā, lai tajos būtu minēti konkrēti fakti! Tekstā pasvītro apgūtos jēdzienus! Uzraksti savas domas par Maķedonijas Aleksandra veikumu pasaules vēsturē! Aleksandrs Lielais dzīvoja no 356. – 323.g.p.m.ē. Aleksandra tēvs bija Maķedonijas valdnieks Filips II. Aleksandram tika sniegta laba izglītība, viņu skoloja grieķu filozofs Aristotelis. Kad viņam bija 12 gadu, tēvs viņam uzdāvināja zirgu, ko viņš nosauca bar Bukefalu. Maķedonijas Aleksandrs bija 20 gadus vecs, kad nomira viņa tēvs Filips II. Aleksandram bija jāpārņem Maķedonijas pārvaldīšanu. Viņš bija izcils stratēgs, kurš izveidoja labi bruņotu armiju un mācēja izplānot kaujas. Viņš pakļāva grieķus un tālāk devās uz dienvidiem. Viņš pakļāva Ēģipti, bet atstāja tur ierasto kārtību – nenojauca tempļus. Ēģiptieši uzskatīja viņu par Saules dieva dēlu. Aleksandrs Lielais uzveica Persijas valdnieku Dāriju un iekaroja arī Persiju un daļu Indijas. Aleksandrs visās viņa iekarotajās zemēs ieviesa hellēnismu – grieķu kultūru. Viņa laikā norisinājās Eiropas un Āzijas kultūras, saimnieciskās un politiskās dzīves sajaukšanās. Aleksandrs nodzīvoja tikai 32 gadus un mira no smagas slimības Babilonā. Kad Aleksandrs mira, viņš izteicās, ka stiprākajam vajag valdīt viņa iekarotajās teritorijās. Karavadoņi nevarēja vienoties par zemju pārvaldīšanu un Aleksandra iekarotās teritorijas tika sadalītas trīs daļās, kas savā starpā bieži karoja. Viņa laikā tika izplatīts hellēnisms Āzijas valstīs, kas ir nozīmīgs faktors mūsdienu kultūrā. Es domāju, ka Aleksandrs pierādīja, ka ar drosmi zināšanām un gribas spēku var ļoti daudz sasniegt.

108

Aleksandrs Lielais bija dzimis _____________________________________________________ Aleksandra tēvs bija ___________________________________________________________ Maķedonijas Aleksandra skolotājs bija ____________________________________________ 12 gadu vecumā Aleksandrs Lielais ieguva _________________________________________ Aleksandrs Lielais kļuva par Maķedonijas valdnieku ___________________________________ Maķedonijas Aleksandrs iekaroja __________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Viņam piemita tādas īpašības kā ___________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Aleksandrs Lielais mira __________________________________________________________ 2.līmenis Papildini doto tekstu un pārveido to tā, lai tajā būtu minēti konkrēti fakti un vismaz viens jēdziens! Uzraksti savas domas par Maķedonijas Aleksandra veikumu pasaules vēsturē! Aleksandram Lielajam bija ļoti labs tēvs. Maķedonijas Aleksandrs tika ļoti labi izskolots un kļuva par gudru, stipru un spēcīgu jaunekli. Aleksandrs vēl bērns būdams ieguva skaistu zirgu. Aleksandram bija daudz labu īpašību. Viņš bija ļoti labs Maķedonijas valdnieks. Maķedonijas Aleksandrs bija ļoti labs karavadonis. Ar savu zirgu viņš apceļoja ļoti lielas teritorijas. Aleksandram bija liela armija. Savas valdīšanas laikā viņš iekaroja daudzas valstis. Būdams vēl jauns Aleksandrs nomira. 3.līmenis Veido aprakstu par Maķedonijas Aleksandru pēc dotā plāna tā, lai aprakstā būtu minēti konkrēti fakti un vismaz viens jēdziens! 1. Maķedonijas Aleksandra bērnība 2. Varas iegūšana 3. Iekarojumi 4. Nāve Uzraksti savas domas par Maķedonijas Aleksandra veikumu pasaules vēsturē!

109

Tēma: Senā Roma Mērķis: apgūt vēstures jēdzienus. Standarta prasības: 1. izprot, ka, runājot par vēsturi, tiek lietoti īpaši jēdzieni; izprot un lieto tos jēdzienus, kas apgūti programmas ietvaros. Anotācija: 1.līmeņa uzdevums domāts skolēniem ar grūtībām mācībās. Šajā uzdevumā ir doti gan jēdzienu skaidrojumi, gan jēdzieni, kas jāieraksta atbilstošā vietā. 2.līmeņa uzdevums paredzēts skolēniem, kuri veiksmīgi apgūst pamatizglītības standartā norādītās zināšanas un prasmes, šajā uzdevumā ir doti jēdzienu skaidrojumi, bet nav doti jēdzieni, tos skolēniem jāzina. 3.līmeņa uzdevums paredzēts spējīgākajiem skolēniem, viņiem pašiem jāizskaidro dotie jēdzieni. Atrod skaidrojumam atbilstošo jēdzienu! Barbari, vergi, aristokrātija, republika, algotņi, demokrātija, impērija, province, valsts. Karavīri, kas kalpo svešām varām, aizstāvot svešas intereses un par dienestu saņem naudu. Beztiesīgi iedzīvotāji valstī Valsts pārvaldes forma, kur augstākā vara pieder tautai, katram pilsonim ir tiesības piedalīties savas valsts pārvaldīšanā. Augstākais sabiedrības slānis, ko veido senu un dižciltīgu dzimtu pārstāvji. Valsts vara koncentrējas šaura valsts iedzīvotāju - aristokrātu - loka rokās. Cilvēki, kas slikti runāja grieķiski, kam nebija grieķiski – romiskās izglītības. Mūsdienās tiek raksturoti nekulturāli, nestandarta uzvedības vai primitīvi cilvēki. Valsts forma, kurā vienam cilvēkam - imperatoram - pieder pilnīga vara pār saviem pavalstniekiem. Valsts pārvaldes forma, kurā augstākā vara pieder pilsoņu ievēlētām institūcijām. Romiešu iekarotās teritorijas ārpus Itālijas. Teritorija, kas atrodas tālu no valsts galvaspilsētas. Liela, organizēta cilvēku sabiedrība, kas apdzīvo noteiktu teritoriju, kam ir valdnieks un noteikta sabiedrības pārvaldīšanas kārtība. Valstij jābūt trīs pamatpazīmēm - teritorijai, iedzīvotājiem un suverēnai varai.

110

Uzraksti skaidrojumam atbilstošu jēdzienu! Karavīri, kas kalpo svešām varām, aizstāvot svešas intereses un par dienestu saņem naudu. Beztiesīgi iedzīvotāji valstī Valsts pārvaldes forma, kur augstākā vara pieder tautai, katram pilsonim ir tiesības piedalīties savas valsts pārvaldīšanā. Augstākais sabiedrības slānis, ko veido senu un dižciltīgu dzimtu pārstāvji. Valsts vara koncentrējas šaura valsts iedzīvotāju - aristokrātu - loka rokās. Cilvēki, kas slikti runāja grieķiski, kam nebija grieķiski – romiskās izglītības. Mūsdienās tiek raksturoti nekulturāli, nestandarta uzvedības vai primitīvi cilvēki. Valsts forma, kurā vienam cilvēkam - imperatoram - pieder pilnīga vara pār saviem pavalstniekiem. Valsts pārvaldes forma, kurā augstākā vara pieder pilsoņu ievēlētām institūcijām. Romiešu iekarotās teritorijas ārpus Itālijas. Teritorija, kas atrodas tālu no valsts galvaspilsētas. Liela, organizēta cilvēku sabiedrība, kas apdzīvo noteiktu teritoriju, kam ir valdnieks un noteikta sabiedrības pārvaldīšanas kārtība. Valstij jābūt trīs pamatpazīmēm - teritorijai, iedzīvotājiem un suverēnai varai. Izskaidro dotos jēdzienus! Barbari Vergi Aristokrātija Republika Algotņi Demokrātija Impērija Province Valsts

111

Baiba Saimniece sociālās zinības 6.klase Tēma: Konfliktsituācijas Pārbaudes darbs grupās Mērķis: Izvērtēt 6. klašu skolēnu zināšanas konfliktsituāciju atrisināšanā un vardarbības formu atpazīšanā. Stundas uzdevumi: 1. Izskaidrot grupu darba noteikumus un vērtēšanas kritērijus. 2. Vērtēt skolēnu zināšanas pēc uzdevumu grūtības pakāpes un skolēnu spējām. 3. Veicināt skolēnu sadarbību grupu darbā. 4. Ieinteresēt

strādāt

patstāvīgi,

meklēt

svarīgāko

informāciju

meklēt

likumsakarības. Grupu darba apraksts: 1. Katrā grupā 4 – 5 skolēni. 2. Sadalīt pienākumus katram grupas biedram. 3. Izlasīt tekstu un atbildēt uz jautājumiem. 4. Prezentējot darbu, atbildēt precīzi, skaidri un iesaistīt visus grupas biedrus. 5. Objektīvi vērtēt citu grupu atbildes pēc 4 punktu sistēmas. Grupu darba vērtēšanas kritēriji: 

3 p. – par uzdevumu izpildi, zināšanu pielietošanu un atbilstību prasībām, visi grupas biedri piedalās darba procesā;



3 p. – respektēt citu darbu;



3 p. – prezentē darbu, atbild uz jautājumiem, viens otru papildina;



3 p. – noformējums, precizitāte, glītums, svarīgākā uzsvars.



1 p. – par klasesbiedru darbu vērtēšanu, objektivitāti.

Skolēnu vērtēšanas kritēriji (vadoties pēc grupu darba vērtēšanas kritērijiem):  1- Vāji;  2 – Labi;  3 – Ļoti labi;  4 – Izcili. Metodes: grupu darbs, situāciju analīze, mācību dialogs. Jēdzieni: konflikts, nodevība, vardarbības formas (emocionālā, verbālā, fiziskā un seksuālā). Resursi: skolotājas B. Saimnieces veidoti situāciju piemēri un uzdevumi. Balles 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Punkti 1 2 3 4-5 6 7 8 9 10

10 11 112

(Stāstu pamatā ir dzirdēti stāsti par dažādām konfliktsituācijām. Apraksts, varoņu tēli un vārdi ir izdomāti. I līmeņa uzdevumi (skolēniem ar mācīšanās grūtībām): 1. Izlasi tekstu un izstāsti notikumus. 2. Kāda problēma ir aprakstīta stāstā? 3. Kura no vardarbības formām ir attēlota notikumā? (Emocionālā, verbālā, fiziskā vai seksuālā. Skaidrojumus skatīt pierakstu kladē!) 4. Kā rīkoties stāsta varoņiem, lai atrisinātu domstarpības? (Vai tās ir atrisināmas?) II līmeņa uzdevumi (skolēniem, kuri veiksmīgi apgūst mācību vielu): 1. Izskaidro konflikta cēloņus! 2. Kuras stāstā iesaistītās personas rīkojās ētiski, kuras neētiski? Kas par to liecina? 3. Vai šeit bija kāda no vardarbībām? Ja jā, tad kura un kas par to liecina? Ja nē, kas par to liecina? 4. Vai domstarpības tika atrisinātas? Ja nē, tad kā Jūs ieteiktu rīkoties un kāpēc, lai konflikts tiktu atrisināts? III līmeņa uzdevumi (spējīgiem): 1. Izskaidro konflikta cēloņus? 2. Kura vardarbības forma ir stāstā? Kas par to liecina? 3. Kā rīkoties katram stāsta varonim, lai situācija tiktu atrisināta? 4. Izdomājiet stāstu, kurā būtu verbālā un fiziskā vardarbība! 5. Atrisiniet sava stāsta konfliktu tā, lai visi varoņi būtu apmierināti!

113

I grupa Adelīna ir kādas ASV reklāmas menedžere, turklāt piepelnās konsultējot klientus, kuri vēlas reklamēt savu produkciju. Pienākot uzaicinājumam no Lielbritānijas Adelīna nopirka ekonomiskajā klasē aviobiļeti un sāka kravāt čemodānus. Drīz jau bija lidostā un kāpa lidmašīnā. Atradusi savu vietu iekārtojās tajā un sāka klausīties mūziku uz austiņām, aizvērtām acīm gaidīja stjuartes lūgumu piesprādzēties. Pēc brīža atskanēja instruktāža pasažieru ievērībai un Adelīna ievēroja, ka blakus sēž negroīda rases pārstāvis. Lūkojoties uz vīrieti viņš stādījās priekšā: „ Labdien, Miss! Esmu Džeimss O’rains!” un sniedza roku sveicienam. Adelīna apjukusi noskatījās un noklausījās teiktajā, neko neatbildot ieslēdza I’pod. Stjuarte manīja, ka viņu sauc pasažiere:” Kā varu palīdzēt, Miss?” Adelīna izteica savu neapmierinātību: „ Lūdzu atrodiet man citu sēdvietu. Es ciest nevaru nēģerus un vairs nevaru izturēt viņa klātbūtni!” Lidmašīnā esošie pasažieri skaidri dzirdēja sievietes skarbos vārdus un gaidīja stjuartes rīcību. Stjuarte laipni:” Palūkošu ko varu darīt!” Par kārtību lidmašīnā atbild tās 1. pilots tāpēc stjuarte izstāstīja situāciju un jautāja kā rīkoties. Pa to laiku salonā bija manām spriedze, Džeims jutās neveikli un tajā pašā laikā aizvainots. Pie sievietes pienāca stjuarte un laipā balsī atbildēja:” Ekonomiskajā klasē vietu vairs nav, bet ir viena brīva biznesa klasē!” Adelīnu šī ziņa iepriecināja gan iespēja atrasties citā lidmašīnas daļā, gan iespēja atbrīvoties no nevēlamā kunga klātbūtnes. Pēkšņi stjuarte lūkojās O’rainā” Atvainojiet par neveiklo situāciju, bet kapteinis lūdza vai, Jūs piekristu pārsēsties biznesa klasē?” Džeimss bija pārsteigts, bet sekoja stjuartei, kura pavadīja uz jauno vietu. Kamēr viņš sekoja jaunajai sievietei visi pasažieri aplaudēja pilotam par godīgo lēmumu. Adelīna savā sēdvietā palika neizpratnē mēma ...

114

II grupa Melānija, Rebeka un Sabrina ir labākās draudzenes. Viņas nav spicākās meitenes skolā, bet vēlas iekļūt karsējmeiteņu komandā. Kā jau labākās drudzenes viņas mēdza palika viena pie otras pa nakti un zināja mazos noslēpumus. Bieži esot bibliotēkā apgūst papildus zināšanas mācībās, tāpēc ir gudrākas par klasesbiedriem. Turklāt Sabrinai un Melānijai padodas modernās dejas un konkursos iegūst labas vietas. Kādā no reizēm, kad viņas devās uz lielpilsētu, lai aizstāvētu savu titulu pie Rebekas pienāca Spicās meitenes ar piedāvājumu:” Mūsu komandā ir viena brīva vieta, vai tevi tas interesē?” Rebeka staroja:” Protams!” Klaudija:” Tad klausies mazā! Ja gribi būt komandā, tad atnes Melānijas un Sabrinas personīgās dienasgrāmatas.” Rebeka apjukusi no nosacījumiem nespēja neko pateikt. Klaudija turpināja: ”Neviens neuzzinās, pirms viņas atgriezīsies Tu tās noliksi vietās! Izdarīsi kā saku, būsi komandā!” Meitenes aizgāja atstājot Rebeku pārdomās. Ilgi nevarēja izlemt kā rīkoties, līdz beidzot piekrita un ar viltu sameklēja prasīto. Atdevusi Klaudijai viņa automātiski tika komandā. Savs kostīms un jau pirmie divi treniņi. Pēc 4 dienām atgriezušās Melānija un Sabrina neizprot apkārtējo ķiķināšanu. Pēķšņi viņas ierauga savu dienasgrāmatu izkopētās lapaspuses ar slēptajām domām. Neizpratne un kauns pārņēma abas. Drīz jau noskaidrojās kā dienasgrāmatas tikušas citu rokās un kāpēc Rebeka ir Spico komandā. Melānija ar Sabrinu bija dusmīgas, neko neteica bet izvairījās un garām ejot nepalaida garām. Nicīgi uzlūkoja un asi atbildēja uz jautājumiem. Pēc pāris mēnešiem abas pabeidza koledžu un nesazinājās ar Rebeku.

115

116

Andris Keterliņš mājturība un tehnoloģijas 6.klase Mērķis: Sniegt zināšanas par koku un metālu, veikt praktiskās darbības. Mācību uzdevumi: Zināt, ka izstrādājumu izgatavošana veicama noteiktā secībā. Prast realizēt savas ieceres. Mācību stundā skolēniem dažādas sarežģītības pakāpes uzdevumi: 1. Spēļu lidlauka maketa izgatavošana ar lidmašīnām skrejceļiem un ēkām; 2. Skolēniem ar augstākām prasmēm un iemaņām izgatavot spēļu lidlauka ēkas un skrejceļus ar sarežģītākām detaļām un iekrāsojumu; 3. Kā papildus uzdevumu spējīgākie skolēni radoši pilnveido izveidotās ēkas un skrejceļus atbilstoši savām spējām.

117

Silva Vainovska sports 5.klase Tēma: basketbols Mērķis: Sekmēt skolēnu basketbola spēles prasmes attīstību. Uzdevumi: 1. Veicināt skolēnu interesi par basketbolu (standarta prasības 2.6.) 2. Pilnveidot un attīstīt skolēnu basketbola pamata prasmes- bumbas vadīšanu, piespēles, metienu, stājas(standarta prasības 9.2.,9.3.,9.4.,16); 3. Nodrošināt skolēniem iespēju parādīt un pārbaudīt savas prasmes, iemaņas un zināšanu basketbolā (standarta prasības 14.1.1., 14.1.3., 14.2.); 4.

Nostiprināt fiziskās īpašības (standarta prasības 17.1.).

Vērtēšanas kritēriji: Ieskaites darbs tiek vērtēts pēc kritērijiem, kuri ir izstrādāti ņemot vērā vēlamo 5. klašu zēnu un meiteņu fizisko sagatavotību un valsts izglītības standartā noteiktās prasības. Iegūtais kopējais punktu skaits nosaka vērtējumu ballēs.

118

1. uzdevums Piespēles pret sienu 2.40 m attālumā 30” laikā (spēka, izturības, veiklības vingrinājums, b/b bumbas mešana, tveršana, piespēles demonstrējums) 10 punkti Augstākajam līmenim attālums jāievēro precīzi 2,4m. Vidējam līmenim attālums drīkst samazināties pēdas garumā. Zemākajam līmenim attālums drīkst samazināties līdz uzdevuma optimālai izpildei. PUNKTI

ZĒNI reizes/ 30”

MEITENES reizes/ 30”

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

32 28 26 23 20 17 15 14 13 12

28 25 22 20 18 15 13 12 11 10

2.uzdevums Basketbola pamatelementu kombinācija (uzdevumu pilda pa apli 2 reizes) 9 punkti Augstākajam līmenim viss ir jāizdara vienmērīgā tempā un metienu izpilda kustībā pēc divtaktu soļa Vidējam līmenim pēc dotajiem noteikumiem Zemākajam līmenim dribls soļojot un tikai ar ērtāko roku, metiens no ērtākās pozīcijas. 1. Bumbas vadīšana

pareiza dribla uzsākšana 1p. dribls vidējā augstumā 1p. dribls pārmaiņus ar labo un 3p. kreiso roku

2. Metiens no vietas pareizas bumbas paņemšana pareizs kāju stāvoklis sekmīgs metiens grozā atsitienu

1p. 1p. ar 2p.

3.uzdevums Teorijas jautājumi par drošības un uzvedības noteikumiem basketbola st. 3 punkti Augstākajam līmenim Vidējam līmenim Zemākajam līmenim

pēc noteikumiem pēc noteikumiem pēc noteikumiem Zina drošības un uzvedības noteikumus - 1p. Ievēro drošības un uzvedības noteikumus - 2p.

4.uzdevums Pašvērtējums, citu klases biedru novērtējums 3 punkti Augstākajam līmenim vērtē klases biedrus kopā ar skolotāju, labojot kļūdas. Vidējam līmenim pēc noteikumiem. Zemākajam līmenim izsaka tikai savu pašvērtējumu. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1-2 3-4 5-8 9-11 12-15 16-17 18-19 20-21 22-23

10 24-25 119

Juris Ločmelis mūzika 6.klase Tēma: Opera Mērķis: iepazīstināt skolēnus ar operu, tās tapšanas procesiem. Vērtēšana: darbs vērtējams ar ieskaitīts/neieskaitīts (i ni) Darba lapu iedalījums:

Nr. 1. – lielākajai klases daļai Nr. 2. – skolēniem, kuriem ir grūtības mācībās Nr. 3. – talantīgajiem skolēniem, kuri parasti visu padara ātrāk – augsts zināšanu līmenis

120

____klases skolnēna ______________________________ DARBA LAPA Nr.1 TĒMA – OPERA 1. Ja Tu būtu komponists, kā tiktu sadalītas lomas operā „Pelnrušķīte” (pēc balss tipiem)? Paskaidro savu izvēli! PELNRUŠĶĪTE - _________________________________________________ PRINCIS - _______________________________________________________ PAMĀTE - ______________________________________________________ 1. MĀSA - _______________________________________________________ 2. MĀSA - _______________________________________________________ FEJA - __________________________________________________________ 2. Ieklausies skaņdarbā („Cenerentola, vien qua”) un apraksti – kāds notikums no pasakas „Pelnrušķīte”attēlots šajā mūzikā? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Ja Tu būtu horeogrāfs – kādas dejas izvēlētos izrādes „Pelnrušķīte” iestudēšanai? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4. Tu esi scenogrāfs, kuram jānoformē skatuve operas „Pelnrušķīte” iestudējumam divos teātros, vienā – moderns(mūsdienīgs), otrā – pasakas laikam atbilstošs (romantisks) Apraksti – kā izskatītos skatuve 1. cēlienā! Moderns iestudējums _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Romantisks iestudējums_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Kāds iestudējums Tev pašam patiktu labāk? Kāpēc? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

121

____klases skolēna ______________________________ DARBA LAPA Nr.2 TĒMA – OPERA 1. Ja Tu būtu komponists, kā tiktu sadalītas lomas operā „Pelnrušķīte” (pēc balss tipiem – soprāns, mecosoprāns alts, tenors)? PELNRUŠĶĪTE - _________________________________________________ PRINCIS - _______________________________________________________ PAMĀTE - ______________________________________________________ 1. MĀSA - _______________________________________________________ 2. MĀSA - _______________________________________________________ FEJA - __________________________________________________________ 2. Ieklausies skaņdarbā („Cenerentola, vien qua”) un apraksti – kāds notikums no pasakas „Pelnrušķīte”attēlots šajā mūzikā? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Ja Tu būtu horeogrāfs – kādas dejas izvēlētos izrādes „Pelnrušķīte” iestudēšanai balles ainās? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4. Tu esi scenogrāfs, kuram jānoformē skatuve operas „Pelnrušķīte” iestudējumam divos teātros, vienā – moderns(mūsdienīgs), otrā – pasakas laikam atbilstošs (romantisks) Apraksti – kā izskatītos skatuve 1. cēlienā! Moderns iestudējums _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Romantisks iestudējums_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Kāds iestudējums Tev pašam patiktu labāk? Kāpēc? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

122

____klases skolēna ______________________________ DARBA LAPA Nr.3 TĒMA – OPERA 1. Ja Tu būtu komponists, kā tiktu sadalītas lomas operā „Pelnrušķīte” (pēc balss tipiem)? Paskaidro savu izvēli! PELNRUŠĶĪTE - _________________________________________________ PRINCIS - _______________________________________________________ PAMĀTE - ______________________________________________________ 1. MĀSA - _______________________________________________________ 2. MĀSA - _______________________________________________________ FEJA - __________________________________________________________ 2. Ieklausies skaņdarbā („Cenerentola, vien qua”) un apraksti – kāds notikums no pasakas „Pelnrušķīte”attēlots šajā mūzikā? Kādus mūzikas izteiksmes līdzekļus komponists izmantojis? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Ja Tu būtu horeogrāfs – kādas dejas izvēlētos izrādes „Pelnrušķīte” iestudēšanai 1., 2. un 3. cēlienā? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. Tu esi scenogrāfs, kuram jānoformē skatuve operas „Pelnrušķīte” iestudējumam divos teātros, vienā – moderns(mūsdienīgs), otrā – pasakas laikam atbilstošs (baroks) Apraksti – kā izskatītos skatuve 1. cēlienā! Moderns iestudējums _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Baroka iestudējums _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Kāds iestudējums Tev pašam patiktu labāk? Kāpēc? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

123

Etija Gorbante vizuālā māksla Tēma: Glezniecības žanri Mērķis: Skolēni spēj atpazīt un noteikt gleznu reprodukciju pamatžanrus paužot savu viedokli. Uzdevumi: 1. Uzmanīgi aplūkot dotās reprodukcijas. 5. Noteikt glezniecības žanrus un pamatot savu viedokli.

1.līmenis. Vieglākais uzdevuma variants. Skolēniem tiek piedāvātas lielāka izmēra reprodukcijas, ar skaidrāk saskatāmām zīmējuma detaļām, tādējādi skolēniem ir vieglāk noteikt žanru.

124

2.līmenis. Vidējas sarežģītības pakāpes uzdevums. Skolēni apgūst pamatzināšanas par tēmu, nosakot glezniecības žanru un pamatojot savu viedokli.

3.līmenis. Augstākas sarežģītības pakāpes uzdevums. Skolēniem ne tikai jānosaka glezniecības žanrs, bet arī jāizanalizē piedāvātās reprodukcijas, kā arī jāizsaka savu viedokli.

125