Macibu darba diferencesanas panemieni 2010 by Kristine Bardule

LIEPĀJAS CENTRA PAMATSKOLA

PEDAGOGU RADOŠIE DARBI MĀCĪBU DARBA DIFERENCĒĀNAS PAŅĒMIENI

2010

Saturs Ievads............................................................................................................................................................3 Liepājas Centra pamatskolas skolotāju stundās izmantotie diferencēta darba paņēmieni .................6 Iveta Ziedkalne matemātika 1.klase ..........................................................................................................6 Rita Berķe, Ilze Žimante matemātika 1.klasei........................................................................................10 Daina Kronberga latviešu valoda 1.klase ................................................................................................13 Sandra Atiķe matemātika 2.klase ............................................................................................................14 Ilona Grišmanauska matemātika 2.klase ................................................................................................15 Rita Berķe, Ilze Žimante latviešu valoda 2.klase ...................................................................................16 Inta Bunka latviešu valoda 2.klasei .........................................................................................................19 Antra Berga mūzika 2.klase .....................................................................................................................22 Sanita Šēnfelde latviešu valoda 3.klase ...................................................................................................24 Aija Ostniece matemātika 4.klase ............................................................................................................25 Aija Ostniece latviešu valoda 4.klase .......................................................................................................26 Ilze Ziedkalne Latviešu valoda 4.klase ....................................................................................................27 Daina Kronberga angļu valoda 4.klase ...................................................................................................33 Aija Alžāne mājturība un tehnoloģijas 1. – 4.klase ................................................................................35 Indra Sproģe vizuālā mākslā (4. - 6. kl.) .................................................................................................37 Ina Neulāne logopēdija .............................................................................................................................39 Natālija Naumočkina angļu valoda 6.klase .............................................................................................42 Inguna Lauva angļu valoda 5. – 6.klase ..................................................................................................44 Oļesja Adilova krievu valoda (svešvaloda) 6.klase .................................................................................49 Anna Pauliņa matemātika 6.klase ...........................................................................................................61 Inta Šablovska matemātika 5.klase .........................................................................................................64 Inguna Lauva dabaszinības 5. – 6.klase ..................................................................................................72 Kristīne Bārdule Latvijas un pasaules vēsture 6.klase ..........................................................................84 Baiba Saimniece sociālās zinības 6.klase .................................................................................................90 Etija Gorbante vizuālā māksla 5. – 6.klase .............................................................................................97 Silva Vainovska sports 6.klase ...............................................................................................................100

Ievads Liepājas Centra pamatskolā 2009./2010.m.g. darbojās 4 mācību priekšmetu metodiskās komisijas – sākumskolas MK, valodu MK, eksakto zinību MK, sociālo zinību un mākslu MK. Sākumskolas MK – vadītāja Rita Berķe Indra Sproģe, Ilze Žimante, Rita Berķe

1.klašu skolotāji

Aija Alžāne, Sandra Atiķe, Ilona Grišmanauska

2.klašu skolotāji

Inta Bunka, Daina Kronberga, Sanita šēnfelde, Ina Neulāne

3.klašu skolotāji

Ilze Ziedkalne, Aija Ostniece, Solveiga Pētersone (1.sem.)

4.klašu skolotāji

Iveta Ziedkalne

matemātika

Antra Berga

mūzika

Vita Pētersone

kristīgā mācība

Valodu MK – vadītāja Natālija Naumočkina Natālija Naumočkina

latviešu valoda un literatūra, angļu valoda

Gunita Alondere

latviešu valoda un literatūra, angļu valoda

Silva Vainovska

latviešu valoda un literatūra

Ingūna Lauva

angļu valoda

Oļesja Adilova

krievu valoda

Sandra Hermere

vācu valoda

Eeksakto zinību MK – vadītāja Inta Šablovska Inta Šablovska

matemātika

Anna Pauliņa

matemātika

Ingūna Lauva

dabaszinības

Svetlana Meža

informātika

Sociālo zinību un mākslu MK – vadītāja Etija Gorbante Kristīne Bārdule

Latvijas un pasaules vēsture

Baiba Saimniece

sociālās zinības

Zaiga Pēterhofa

mājturība un tehnoloģijas

Etija Gorbante

mājturība un tehnoloģijas, vizuālā māksla

Juris Ločmelis

mūzika

Silva Vainovska

sports 3

Bērniem ir dažādas intereses, dotības un to attīstības līmenis, tādējādi izvirzās problēma – rast tādus nosacījumus, kuros skolēnu mācības un attīstība norisētu vislabvēlīgākos apstākļos. Realizējot izglītības programmu, un, balstoties uz pilsētas un skolas noteiktajām prioritātēm, skolotāji 2009./2010.m.g. stundās izmantoja dažādus diferencētus mācību darba paņēmienus, lai skolēniem ar dažādu spēju līmeni būtu iespēja apgūt mācību priekšmetu standartos paredzētās zināšanas un prasmes. Diferencēts mācību process – mācību un audzināšanas process, kam raksturīga audzēkņu tipisko individuālo atšķirību ievērošana. Lai diferencētu mācību darbu, var izmantot ārējo diferenciāciju, kurā individuālo īpatnību ievērošanas nolūkā skolēnus apvieno speciālās diferencētās mācību grupās un iekšējo diferenciāciju, kad skolotājs ievēro skolēnu individuālās īpatnības: -

skolēnu veselības stāvokļa īpatnības,

mācību motivācijas individuālās īpatnības,

izziņas darbības individuālās īpatnības (atmiņa, uztvere, iztēle, domāšana, uzmanība),

patstāvīgās mācību darbības prasmes,

personības individuālās īpatnības (nervu darbības tips, gribas īpatnības, intereses, rakstura iezīmes),

skolēna pašsajūta skolā un klasē.

Mācību diferenciācijas didaktiskie līdzekļi galvenokārt ir diferenciācijas mērķiem atbilstoši mācību darba veidi, formas un paņēmieni. Skolēnu interesēm un iespējām atbilstošu īpašu mācību uzdevumu uzdošana skolēniem ar vidēju un augstu mācāmību. Šo skolēnu spēju un interešu izkopšanas nolūkā līdzās mācību darbam, ko veic visa klase, daži skolēni saņem vēl papildu uzdevumu (referāta sagatavošana, izmēģinājuma veikšana, materiālu apkopošana), ar kura rezultātu tiek iepazīstināti visi pārējie skolēni. Patstāvīgo darbu variantu izveide, kas atšķiras grūtuma un apjoma ziņā. Tāds mācību diferencēšanas paņēmiens dod iespēju visus skolēnus iesaistīt aktīvā, viņu spēkiem atbilstošā prāta darbības piepūlē un ir efektīvs. Pēc pedagoģiskās palīdzības daudzuma diferencēti varianti. Skolēniem risināmie uzdevumi ir vienāda grūtuma, tikai vienā variantā nav nekādu skolotāja norādījumu, citā atgādināts, kādas zināšanas aktualizējamas, vēl citā dots arī uzdevuma noteikumu grafisks attēls. Diferenciācija atbilstoši skolēnu darba tempam. Darba tempu ietekmē skolēnu dominējošā temperamenta tips. Skolēniem, kuri ļoti ātri paveic darbu, skolotājs var ieteikt vēlreiz

rūpīgi darbu pārlūkot, vai arī piedāvāt papildus darbu, lai novērstu bezdarbību. Savukārt skolēniem, kuri ir gausāki, vajadzētu ļaut netraucēti strādāt dažas minūtes ilgāk. Diferencēta grupāla darba organizēšana. Apvienojot grupās skolēnus ar aptuveni vienādu intelektuālās attīstības līmeni veidojas homogēnas skolēnu grupas. Katrai grupai tiek doti attiecīgas grūtību pakāpes uzdevumi. Skolotāja pedagoģiskā palīdzība vairāk tiek pivērsta vājākajām grupām. Apvienojot grupās skolēnus ar atšķirīgu intelektuālās attīstības līmeni, veidojas heterogēnas skolēnu grupas. Spējīgākie skolēni, mācīdamies paši, māca arī pārējos, kas sekmē visu skolēnu straujāku psihisko attīstību. Mācību efektivitātes ziņā ieguvēji ir visi grupas locekļi. Veidojot homogēnās vai heterogēnās grupas, jāievēro skolēnu attiecības, jo vislabākos rezultātus saniedz grupas, kuru locekļi ir draudzīgi un cits citam palīdz. Mācību darba diferenciācijai jāattiecas uz visu mācību procesu, nevis tikai uz kādu tā posmu. Tādējādi skolotājam jāpārdomā vielas izklāsta, apguves veida un tempa diferencēšanu. Diferenciāciju skolotājs izmanto tajās mācību situācijās, kur tas ir iespējams un ir lietderīgi. Mācību procesa diferenciācija tikai tad var būt sekmīga, ja skolotāja rīcībā ir nepieciešamie materiāli (uzdevumu varianti, materiāli darbam grupās, individualizētas programmas u.c.). Šobrīd šādi materiāli jāgatavo galvenokārt skolotājam pašam. Šajā grāmatā ir apkopoti Liepājas Centra pamatskolas skolotāju veidotie un mācību stundās izmantotie diferencēta darba paņēmieni.

Liepājas Centra pamatskolas skolotāju stundās izmantotie diferencēta darba paņēmieni Iveta Ziedkalne matemātika 1.klase Pārbaudes darbs matemātikā 1. klasei Otrais desmits Mērķis: Pārbaudīt un novērtēt 1. klases skolēnu zināšanu, prasmju un iemaņu līmeni matemātikā atbilstoši mācību priekšmeta standarta prasībām. Uzdevumi: 1. Noskaidrot skolēnu prasmi aprēķināt summas un starpības 20 apjomā; 2. Pārbaudīt garuma mērvienību salīdzināšanas prasmes; 3. Noskaidrot skolēnu spēju risināt praktiska satura uzdevumus, izmantojot naudas mērvienības; 4. Noskaidrot skolēnu prasmi atrisināt nestandarta uzdevumu. Laiks: 40 minūtes Vērtējums: aprakstošs Vērtēšanas kritēriji uzdevums

kritēriji

maksim.p.sk.

1. 2. 3. 4. 5.

Par katru pareizi atrisinātu izteiksmi 20 apjomā 1 p. Par katru pareizi salīdzinātu mēru izteiksmi 0,5 p. Par katru pareizi aizpildītu tabulas lodziņu 1 p. Par katru pareizi izveidotu summu 1 p. Par pareizi atrisinātu nestandarta uzdevumu 2p. kopā

8 4 7 4 2 25

Vērtēšanas skala līmenis vērtējums punkti

nepietiekams vāji 0 – 7,5

pietiekams viduvēji 8 – 14,5

optimāls labi 15 - 21

augsts izcili 21,5 - 25

Pārbaudes darbs 1. klasei matemātikā. 1. variants Otrais desmits

1.Risini saistītajā pierakstā!(8 punkti) 14 – 4 + 7 18 – (3 + 4) 5+4–8 10 + 7 – 5

15 – 2 + 6 20 – (6 + 1) 11 + 8 – 4 12 + (7 – 5)

2. Salīdzini!(4 punkti) 1 dm + 1 cm  12 cm 2 dm  2 cm 2 dm  20 cm 1 dm + 7 cm  19 cm

6 cm  10 cm – 4 cm 1 dm  7 cm + 1 cm 17 cm  15 cm + 3 cm 18 cm  1 dm + 8 cm

3. Aizpildi tabulu!(7 punkti) Mazināmais 20 19 17 18 20 Mazinātājs 8 17 11 12 Starpība 3 9 13 13 15 4. Kā dažādi var samaksāt par šokolādi 18 santīmus?(4 punkti) 1._________________________ 2._________________________ 3._________________________ 4._________________________ 5*. Iekrāso blociņus, ja zināms, ka dzelteno blociņu ir par 1 mazāk nekā zilo!(2 punkti)

 Kopā ieguvi ___ punktus no 25 Vērtējums________________

Pārbaudes darbs 1. klasei matemātikā. 2. variants Otrais desmits

1.Risini saistītajā pierakstā!(8 punkti) 14 – 3 + 7 18 – (2 + 4) 5+4–7 10 + 6 – 5

15 – 3 + 6 20 – (7 + 1) 11 + 6 – 4 12 + (7 – 4)

2. Salīdzini!(4 punkti) 1 dm + 2 cm  13 cm 2 dm  2 cm 2 dm  20 cm 1 dm + 7 cm  19 cm

6 cm  10 cm – 4 cm 1 dm  7 cm + 1 cm 17 cm  15 cm + 3 cm 18 cm  1 dm + 8 cm

3. Aizpildi tabulu!(7 punkti) Mazināmais 20 19 17 18 20 Mazinātājs 7 15 11 14 Starpība 3 9 12 14 12 4. Kā dažādi var samaksāt par šokolādi 18 santīmus?(4 punkti) 1._________________________ 2._________________________ 3._________________________ 4._________________________ 5*. Iekrāso blociņus, ja zināms, ka dzelteno blociņu ir par 1 mazāk nekā zilo!(2 punkti)

 Kopā ieguvi ___ punktus no 25 Vērtējums________________

Pārbaudes darbs 1. klasei matemātikā. 3.variants Otrais desmits.

1.Risini saistītajā pierakstā!(8 punkti) 10 – 2 – 5 = 8 – 5 = 3 10 – (2 +3) = 10 – 5 = 5 14 – 4 + 7 18 – (3 + 4) 5+4–8 10 + 7 – 5 2. Salīdzini! (4 punkti) 1 dm = 10 cm 1 dm + 1 cm  12 cm 2 dm  2 cm 2 dm  20 cm 1 dm + 7 cm  19 cm

15 – 2 + 6 20 – (6 + 1) 11 + 8 – 4 12 + (7 – 5) 6 cm  10 cm – 4 cm 1 dm  8 cm + 1 cm 17 cm  15 cm + 2 cm 18 cm  1 dm + 8 cm

3. Aizpildi tabulu! (7 punkti) Mazināmais – mazinātājs = starpība Mazināmais 20 19 17 18 20 Mazinātājs 8 17 11 12 Starpība 3 9 13 13 15 4. Kā dažādi var samaksāt par šokolādi 18 santīmus?(4 punkti)

1._________________________ 2._________________________ 3._________________________ 4._________________________ 5*. Iekrāso blociņus, ja zināms, ka dzelteno blociņu ir par 1 mazāk nekā zilo! (2 punkti)

 Kopā ieguvi___punktus no 25 Vērtējums ________________ 9

Rita Berķe, Ilze Žimante matemātika 1.klasei Mērķis: Attīstīt prasmi rēķināt vieglākus un grūtākus teksta uzdevumus, veikt saskaitīšanas un atņemšanas darbības atbilstoši skolēnu spējām un standarta prasībām. Uzdevumi: 1. Attīstīt prasmi veikt teksta uzdevumus, izmantojot zīmējumu; 2. Prast sadomāt teksta uzdevumu pēc zīmējuma; 3. Prast darboties ar tabulām, veicot saskaitīšanas un atņemšanas darbības. Zīmējums

N ?P 1. Uzdevums vārdiskā formā- Ko jūs redzat? Vienā dārza malā aug 3 ziedi, bet otrajā pusē arī aug 3 skaisti ziedi. Cik šo skaisto ziedu kopā?

?P Par cik balonu pirmajā rindā ir vairāk nekā otrajā rindā?

Kaķim garšo zivis. Cik zivtiņu aizpeldēja, cik atlika? Kaķim bija 7 zivtiņas, bet 2 aizpeldēja, cik atlika? ---- + ---- = ------- + ---- = ------- - ---- = ----

---- - ---- = ---Ieraksti skaitļus ! P 10

N Uzraksti visas iespējamās darbības! P 2. Shēma

N Cik kopā? P

N Kopā? Izdomā un pasaki uzdevumu! P

3. Tabula Saskaitīšana Saskaitīšana Summa

3 4

6 5 10

4 6 11

Nosaki nezināmos skaitļus un ieraksti tabulā! P 4. Simboliskā forma Veic darbības! P 6+2



9- 0

10- 5

4+6

Rēķini ! P

3+2

6+ 3

3+4

7- 7

7- 2

5+3

5+ 4

10-4

5. Vārdiskā forma Teksta uzdevumi



Viens skaitlis ir 3, bet otrs skaitlis ir par 3 lielāks N

Cik liels ir otrs skaitlis? P



Vienā spēļu laukumā ir 8 bērni – N

Aprēķini, cik bērnu ir divos spēļu laukumos, P Ja otrajā spēļu laukumā ir 3 bērnu !N



Aprēķini, cik apelsīnu ir divos traukos- P

Ja vienā traukā ir 9 apelsīni, bet otrajā traukā par 4 apelsīniem mazāk! N Uzdevums tiešā formā Somā ir 3 zilas pildspalvas un 4 melnas pildspalvas. Cik somā zilo un melno pildspalvu kopā? Uzdevums netiešā formā Meita somā ielika 3 pildspalvas, bet dēls ielika vēl 4 pildspalvas. Cik pildspalvu ir somā? Uzdevums Izdomā uzdevumu- P Kura atrisinājums ir izteiksme 8- 3 N

Daina Kronberga latviešu valoda 1.klase sē pu lis pī

te kā se le

bi pa ap pe

dus o ne ga

1. variants. Lasi zilbes un veido vārdus! Pīle Apse Pupa bise nekā odus

pele puse pase bite celis ose

pīpe kālis kāsē sēne sēdus kādus

aplis kāpu puse pīne ledus gadus...

2. variants. Lasi zilbes, veido vārdus un uzraksti tos! 3.variants. Lasi zilbes, veido vārdus, iesaisti tos teikumos! 4.variants. Lasi zilbes, veido vārdus, iesaisti teikumos un uzraksti tos! Piemēri.

sau tei vei lie

ca cā ce ķī

sauca cālis šūna runa

teica celis šuvu cena

zā zē zo zie

le ma a pa

lis ķi šu šā veica ķīlis šāvu ceru

ru šū na vu

lieca ķeru liešu ...

žig la di bi

o ro mē li

Sandra Atiķe matemātika 2.klase Stundas tēma: viencipara skaitļa pieskaitīšana un atņemšana ar pāreju citā desmitā. Stundas mērķis: nostiprināt prasmes un iemaņas viencipara skaitļa pieskaitīšanā un atņemšanā ar pāreju citā desmitā. Lai visi skolēni pilnvērtīgi nostiprinātu apgūstamās prasmes un iemaņas, stundā tiek izmantoti dažādas grūtības pakāpes uzdevumi. Skolēni izvērtē savas spējas un izvēlas sev piemērotāko variantu. Vieglākie gadījumi:

Grūtākie gadījumi:

25 + 6 31 – 2 19 + 4 -----------13 – 4 14 – 5 7+6 -----------11 – 6 32 – 6 3 + 49 -----------6 + 19 92 – 3 4 + 77 -----------7+5 71 – 5 24 – 6

18 + 7 21 - 9 41 - 8 -----------9 + 29 13 - 8 12 + 9 -----------12 - 7 7 + 35 32 - 9 -----------76 - 9 8 + 88 14 - 9 -----------36 + 9 75 - 7 9 + 75

Ilona Grišmanauska matemātika 2.klase Stundas tēma: Palielinām un pamazinām – tik reizes divu darbību tekstu uzdevumos. Stundas mērķis: Nostiprināt prasmes un iemaņas skaitļu palielināšanā un pamazināšanā – tik reizes vairāk, reizes mazāk Lai nostiprinātu apgūtās prasmes un iemaņas skaitļu palielināšanā un pamazināšanā tik reizes, izmantoju dažādas grūtības pakāpes uzdevumus. Sagatavoju divus darba variantus ar atšķirīgu grūtības pakāpi. Skolēns veic pašvērtējumu un izvēlas sev piemērotu darbu. Divu darbību uzdevumi - vieglākie gadījumi.      

No viena lauka novāca 36 maisus kartupeļu, no otra – 4 reizes mazāk. Cik maisu novāca no abiem laukiem? Tūristi vienā dienā nogāja 36 km, otrā dienā – par 9 km vairāk. Cik km viņi nogāja 2 dienās. Par 4 olām jāmaksā 24 sant. Cik jāmaksā par 6 olām? Dārzā aug 32 ābeles, bumbieru ir 4 reizes mazāk, bet ķiršu par 4 vairāk nekā bumbieru. Cik ķiršu aug dārzā? Pārgājienā piedalās 28 skolēni. 4 daļa no viņiem ir meitenes. Par cik zēnu vairāk nekā meiteņu? Bērza baļķis ir 4m garš, priedes baļķis ir 3 reizes garāks, par cik metriem bērza baļķis īsāks nekā priedes baļķis?

Divu darbību uzdevumi - grūtākie gadījumi.  Ar motorlaivu 35 km var nobraukt 5 stundās. Cik stundās varētu nobraukt 56 km?  Darbnīcā ir viens 19 m garš, otrs 13 m garš drānas gabals. Cik kreklu var pašūt no šīs drānas, ja kreklam vajag 4 m drānas?  Lai nopirktu 9 piecsantīmu pastmarkas, zēnam pietrūka 8 santīmi. Cik santīmu viņam bija?  Jērs sver 9 kg, cūka ir 10 reizes smagāka. Par cik kg jērs vieglāks par cūku?  Rūtiņu burtnīca maksā 12 sant. Jeb par 3 sant. lētāk nekā līniju burtnīca. Cik santīmu maksā abas burtnīcas kopā?  Birzī aug 30 bērzi. Cik reižu apšu ir mazāk, ja bērzu ir par 25 vairāk nekā apšu?

Rita Berķe, Ilze Žimante latviešu valoda 2.klase Mērķis: Attīstīt lasītprasmi, pārbaudīt zināšanas un prasmes atbilstoši standarta prasībām. Uzdevumi: 1.Lasīt ar izpratni; 2.Atbildēt uz jautājumiem; 3.Sadomāt pasakas virsrakstu; 4.Uzdot jautājumus, atbildēt uz jautājumiem ar pilniem teikumiem. Pēc Alana Milna Stāsts par Vinniju Pūku, kurš iet ciemos pie Trusīša un nokļūst Šaurajā Bezizejā Pazīstamais lācis Vinnijs Pūks kādu dienu gāja pa mežu un klusi dungoja savu dungādziesmiņu. Viņš nonāca pie smilšu kalniņa un ieraudzīja kalniņa slīpumā alu. - Ahā! – teica Pūks. – Rum – tum – tidlī – rum – tum. Ja es ko saprotu, tad šī ala nozīmē trusīti, bet Trusītis nozīmē Kompāniju. Kompānija nozīmē pacienāšanu un vēl visādas jaukas lietas Pūks noliecās, iebāza galvu alā un uzsauca: - Vai kāds ir mājā? Alā kaut kas nočabēja un apklusa. - Es prasu, vai kāds ir mājās? – kliedza Pūks. - Nē, - atbildēja balss no alas. Un nevajag tā bļaut. Es arī pirmoreiz labi dzirdēju. - Sasodīts! - Pūks norūca. - Te vispār neviena nav? - Neviena paša. Vinnijs Pūks izvilka galvu no alas un brīdi padomāja. "Nē," viņš nosprieda, "tur tomēr kādam jābūt, jo kas gan citādi man būtu atbildējis?" Tāpēc viņš atkal iebāza galvu alā un teica: - Hallo, Trusīt, tas esi tu? - Nē, - sacīja Trusītis pavisam pārvērstā balsī. - Vai tad tā nav Trusīša balss? - Nedomāju vis, - teica Trusītis. - Manai balsij nevajadzēja izklausīties pēc Trusīša balss. - Atvainojiet, - Pūks sacīja. - Vai jūs nebūtu tik laipns un nepateiktu man, kur ir Trusītis? -Aizgāja ciemos pie lācīša Pūka. Viņi ir lieli draugi. - Bet tas esmu es! - lācītis ļoti pārsteigts iesaucās. - Kāds es? - Lācītis Pūks. - Jūs esat par to pārliecināts? - Pilnīgi pārliecināts, - apgalvoja Pūks. - Nu tad nāc iekšā! *** Ala bija šaura, bet Pūks spraucās, kamēr iespraucās. - Tev taisnība, - Trusītis teica, apskatījis viņu no galvas līdz kājām. - Tas esi tu. Prieks tevi redzēt. - Kas cits es varētu būt? - Es nebiju īsti drošs. Tu jau zini, kā ir mežā. Kuru katru vis nevar laist iekšā. Vajag būt ļoti uzmanīgam. Vai tu negribi kaut ko uzkost? 16

Ap vienpadsmitiem no rīta Pūkām parasti gribējās kaut ko uzkost. Kad Trusītis jautāja: Ko tu ēdīsi pie maizes? Medu vai krējumu? - Pūks tā uztraucās, ka atbildēja: - Abus! - Lai neliktos pārāk badīgs, viņš piebilda: - Toties maizi man nevajag. Nerūpējies, lūdzu! Ilgu laiku Pūks vairs nerunāja neko, līdz beidzot piecēlās no galda, sirsnīgi paspieda Trusītim ķepu un teica, ka nu viņam jāiet. Vieglākie uzdevumi: 1. Lasīt teksta teikumus pēc izvēles(skolotāja vai skolēna); 2. Atbildēt uz jautājumiem, izmantojot tekstu; Grūtākie uzdevumi: 1. Atbildēt uz jautājumiem, ar + atzīmēt pareizo atbildes variantu, neizmantojot tekstu; 2. Sadomāt pasakas virsrakstu katrai daļai; 3. Uzdot jautājumus, atbildēt uz jautājumiem pilniem teikumiem. Pēc Alana Milna Stāsts par Vinniju Pūku, kurš iet ciemos pie Trusīša un nokļūst Šaurajā Bezizejā Ar × atzīmē pareizo atbildes variantu! Jā 1.

Vinnijs Pūks gāja pa mežu un dungāja savu dungādziesmiņu.

Lācītis gāja ciemos pie saviem vecākiem.

Viņš nonāca pie smilšu kalniņa un ieraudzīja ligzdu.

Alā kaut kas nočabēja un apklusa.

Vinnijs Pūks izvilka galvu no alas un brīdi padomāja.

Viņš dusmīgi nopurinājās un gāja mājās.

Pūks nemaz nevēlējās zināt, kur ir Trusītis.

Trusītis teica, ka viņš aizgājis ciemos.

Pūks atbildēja, ka tas ir viņš pats.

10.

Ala bija šaura, bet Pūks spraucās, kamēr iespraucās.

11.

Trusītis vēl gaidīja piecus ciemiņus.

12.

Ap desmitiem no rīta Pūkam parasti gribējās ēst.

13.

Pūks nevēlējās ēst medu.

14.

Paēdis, lācēns teica, ka viņam jāiet prom.

Nē

Tekstā nav minēts

Mērķis : Pārbaudīt skolēnu zināšanas, prasmes un iemaņas atbilstoši standarta prasībām. Uzdevumi: 1. Pārbaudīt skolēnu lasītprasmes atbilstoši zināšanu līmenim; 2. Prast atrast pareizās atbildes uz jautājumiem; 3. Prast noteikt teikuma veidus(stāstījuma, jautājuma, izsaukuma teikums); Pēc A. Lansmanes Korālija un viņas suns Klase šorīt ir ļoti nemierīga - Nikolā uz skolu atnesis grozu ar kucēniem. Korālijai acis tā vien griežas uz groza pusi. - Ak, ja tas mazais, melnais būtu mans! Viņš ir tik smukiņš! Bet tētis un mamma nemūžam nebūs ar mieru... -viņa pie sevis prāto. Tajā pašā vakarā Korālija vaicā saviem vecākiem: - Ko tu teiktu, tēti, ja mēs paņemtu mazu kucēnu? - To nu ne, Korālij, par to nevar būt ne runas! Lai viņš mums ausis plēš pušu ar riešanu! - Lūdzu, māmiņ, es tik ļoti gribētu sunīti... - Nē, nē, Korālij! Viņš piečurās visus kaktus un nospalvos manus spilvenus. Korālija ir vīlusies. - Cik žēl! - viņa domā pirms iemigšanas. - Ak, ja viņš būtu mans, es viņu nosauktu par Draiskuli un vestu sunīti pastaigā. Es tik un tā viņu ņemšu. Paslēpšu bēniņos, - viņa pārgalvīgi nospriež. Nākamajā dienā Korālija īsteno savu plānu. Ielikusi Draiskuli skolas somā, viņa to pārnes mājās. - Es ceru, ka tu uzvedīsies klusi, - viņa tam pačukst, pirms dodas iekšā mājā, un uznes to bēniņos. Bet Draiskulis vēl ir tik jauniņš. Viņam negribas gulšņāt bezdarbībā. Korālija vēl nav lāgā paguvusi aizvērt durvis, kad viņš jau sāk skraidīt, izošņājot visus kaktus un saceļot augšā bēniņu putekļus. - Kas tur augšā notiek? - māmiņa jautā. - Izklausās pēc pelēm. - Neuztraucies, - mierina tētis, - apsolu, ka pēc pusdienām uziešu paskatīties. Korālija nemierīgi dīdās... Pēc pusdienām mazā meitene žigli aizšmauc uz bēniņiem. Ātri viņa nones mazo nemiera cēlāju uz savu istabu un mīļi norāj: - Šoreiz tu būsi prātīgs un paliksi manas lelles Modijas gultiņā. Bet Draiskulis neklapē ne ar ausi. Korālija paspēj sunīti noķert, vēl pirms viņš izsprucis no istabas. - Kā gan, tavuprāt, lai mēs paliekam kopā, ja tu man nemaz nepalīdzi? - viņa saka. - Tu dari visu, lai tevi ievērotu! Viens ir skaidrs - mājā tu nevari palikt. Man jāizgudro kaut kas cits. Pēc piecām minūtēm Korālijai padoms rokā. Viņa ievieto savu aizbilstamo uz nakti lielā vēstuļu kastē pie ieejas dārzā. Bet nakts ir tik gara, jo vairāk tādēļ, ka Korāliju moka sirdsapziņas pārmetumi - grūti kaut ko noslēpt māmiņai! Par laimi, nākamajā rītā viņu gaida pārsteigums. Nākdams no dārza, tētis rokā nes Draiskuli. Un - cik labi! - viņš smaida. Varētu pat likties, ka viņš visu ir sapratis. - Paskaties, ko es atradu vēstuļu kastē! Jocīgi, vai ne? Viņš ir tik mīļš, ka mamma noteikti būs ar mieru viņu paturēt. - Heijā! - uzgavilē Korālija.

Vieglākie uzdevumi : 1. Lasi pirmo rindkopu! 2. Nosauc dažus stāstiņa galvenos varoņus! 3. Sameklē vienu stāstījuma teikumu, izsaukuma, jautājuma teikumu. 4. Izdomā jautājumu par izlasīto! Uzdod to klases biedriem! Grūtākie uzdevumi: 1. Apvelc pareizo atbildes variantu! 2. Atrodi tekstā visus stāstiņa varoņus! 3. Atrodi vairākus stāstījuma, jautājuma, izsaukuma teikumus. 4. Izdomā savus jautājumus! Pēc A.Lansmanes Korālija un viņas suns Apvelc pareizo atbildes variantu! 1. Klase šorīt ir ļoti: a) priecīga; b) bēdīga; c) nemierīga. 2. Nikolā uz skolu atnesis grozu ar: a) āboliem; b) kucēniem; c) pīrāgiem. 3. Korālija prasīja vecākiem paņemt vienu: a) sunīti; b) kaķīti; c) papagailīti. 4. Meitenes vecāki: a) tūlīt piekrita; b) teica, ka kucēns piečurās visus kaktus; c) sacīja, ka vēl padomās. 5. Korālija vēlējās suņuku nosaukt par: a) Duksi; b) Draiskuli; c) Džeri.

6. Meitene vēlējās sunīti paslēpt: a) bēniņos; b) zem gultas; c) skapī. 7. Nākamajā dienā Korālija: a) nevēlas par sunīti vairs domāt; b) paprasa vecākiem atļauju; c) pa kluso pārnes to mājās. 8. Kucēns bēniņos: a) uzvedas klusu; b) saceļ putekļus; c) sāk gaudot. 9. Māmiņa domā, ka bēniņos ir: a) peles; b) zagļi; c) žurkas. 10. Meitene savu kucēnu ievieto: a) somā; b) gultā; c) vēstuļu kastē. 11. No rīta Draiskuli atrod: a) mamma; b) tētis; c) vecmāmiņa.

Mērķis: Pārbaudīt skolēnu zināšanas, prasmes un iemaņas atbilstoši standarta prasībām. Uzdevumi: 1. Lasīt tekstu ar izpratni; 2. Atbildēt uz jautājumiem; 3. Atrast tekstā trūkstošos vārdus; 4. Sadomāt stāstiņam virsrakstu; 5. Atstāstīt saviem vārdiem teksta saturu; 6. Izdomāt savus jautājumus(pēc teksta). _____________________ Koki šūpodamies taisa vēju. Vējš dzīvo to lapās. Kad vējam apnīk karāties ar galvu uz leju, tas sāk draiskoties: skrien pakaļ automašīnām, svilpo gar ausīm, saceļ putekļus un sajauc matus. Kad koki naktī aizmieg, vējš norimst. Vējš vēl dzīvo skurstenī un mūsu putekļu sūcējā. Tur tas dūc un biedē bērnus. - Bet no kurienes vējš rodas jūrā? -māšele jautā. - Tur taču koki neaug! - Jūrā viļņus taisa vaļi. Un, kad tie sakaujas, tad saceļas stipra viesuļvētra. - Ei tu, pļāpuli, jūrā taču ir arī mierīgas dienas. -Ir. - Un kas notiek tad? - Tad?... Tad arī vaļi aizmieg. - Nu gan tu pateici! Tiem taču arī miegā jāelpo. - Es nepateicu, es tikai uzminēju. Tu pati neesi jūrnieks un nezini, no kurienes vējš rodas jūrā. - No nekurienes. Vējš ir tāds gaiss, kurš ļoti steidzas. Grūtākie uzdevumi: 1. Daudzpunktes vietā ieraksti atbilstošos vārdus cenšoties neizmantot grāmatu! 2. Stāstiņam izdomā citu virsrakstu! 3. Pastāsti saviem vārdiem teksta saturu! 4. Izdomā savus jautājumus un atbilžu variantus! Vieglākie uzdevumi: 1. Lasi tekstu! 2. Uzdevumu veic, izmantojot tekstu! 3. Par ko stāstīts stāstiņā? Pastāsti saviem vārdiem! Vējš Daudzpunktes vietā ieraksti atbilstošo vārdu: DIENAS, BĒRNUS, SKURSTENĪ, PUTEKĻUS, AIZMIEG, VĒJU, MĀŠELE, AIZMIEG, VAĻI, VIESUĻVĒTRA, LAPĀS, DRAISKOTIES, AUTOMAŠĪNĀM, PUTEKĻU SŪCĒJĀ! Koki šūpodamies taisa 1. …………..………….. Vējš dzīvo to 2. ……………..……….. kad vējam apnīk karāties ar galvu uz leju, tas sāk 3. ……….……….……..: skrien pakaļ 4. ……………....……….., svilpo gar ausīm, saceļ 5. ……................ un sajauc matus. Kad koki naktī 6. …………………….., vējš norimst. Vējš vēl dzīvo 7. …………..………….. un mūsu 8.………..……….. …………………….. Tur tas dūc un biedē 9. …………………….. - Bet no kurienes vējš rodas jūrā? - 10. ………………….. jautā. - Jūrā viļņus taisa 11. …………………….. Un, kad tie sakaujas, tad saceļas stipra 12. …………………….. - Jūrā taču ir arī mierīgas 13. …………………….. - Tad arī vaļi 14. ……………………..

Inta Bunka latviešu valoda 2.klasei Mērķis: Pārbaudīt skolēnu zināšanas, prasmes atbilstoši standarta prasībām. Uzdevumi: 1. Lasīt tekstu ar izpratni, atbildēt uz jautājumiem; 2. Uztvert tekstā ietverto informāciju. Bohumils Ržīha Mūsu kaķis Tagad es stāstīšu par mūsu kaķenīti Cilli. Tumsā tā nav redzama, jo ir gluži melna. Lai naktī nepazustu, viņai ir jāzibina acis. Cille iet tik klusu, it kā nemaz neietu. Un labprāt lok pienu. Mēle viņai tāda kā lāpstiņa. Met ar to pienu mutē tik ilgi, līdz šķīvītī nekas vairs nav palicis. Cille bieži grib, lai viņu glāsta. Glaužas man klāt, lai es šo ievēroju. Kad sāku viņu paijāt, kaķenīte uzmet kūkumu un skaļi murrā. Nagi ir ievilkti spilventiņos. Tādā brīdī Cille nemaz neatgādina kaķi. Dažreiz es viņu aiznesu uz malkas šķūnīti. Tur gan Cille tūdaļ pārvēršas par īstu kaķi. Lavās uz priekšu, galvu pastiepusi, zobus un nagus kampienam sagatavojusi. Beidzot sastingst pie peles alas un gaida. - Tā jau nu tu sagaidīsi! - es smejos. Cille pat nepagriež galvu. Tagad viņa mani nepazīst. Vieglākie uzdevumi: 1. Lasīt tekstu ar izpratni; 2. Atbildēt uz jautājumiem, izmantojot tekstu; 3. Nosaukt stāsta galvenos varoņus. 4. Sakārtot teikumus pareizā secībā, izmantojot tekstu. Grūtākie uzdevumi: 1. Lasīt tekstu ar izpratni, prast izteiksmīgi lasīt lomās; 2. Atbildēt uz jautājumiem, neizmantojot tekstu; 3. Sakārtot teikumus pareizā secībā pēc atmiņas. Bohumils Ržīha Mūsu kaķis Sakārto teikumus pareizā secībā! 1. (A) Dažreiz es viņu aiznesu uz malkas šķūnīti. 2. (B) Tagad viņa mani nepazīst. 3. (C) Tumsā tā nav redzama, jo ir gluži melna. 4. (D) Tur gan Cille tūdaļ pārvēršas par īstu kaķi. 5. (E) Beidzot sastingst pie peles alas un gaida. 6. (F) Tagad es stāstīšu par mūsu kaķenīti Cilli. 7. (G) Cille iet klusu, it kā nemaz neietu. 8. (H) Met ar to pienu mutē tik ilgi līdz šķīvīti nekas vairs nav palicis. 9. (I) Lai naktī nepazustu, viņai ir jāzibina acis. 10. (J) Cille bieži grib, lai viņu glāsta. 11. (K) Mēle viņai tāda kā lāpstiņa.

Mērķis: Attīstīt lasītprasmi, prasmi izteikties, atbildēt uz jautājumiem. Uzdevumi: 1. Lasīt tekstu ar izpratni; 2. Atbildēt uz jautājumiem; 3. Veidot jautājumus pēc teksta; 4.Noteikt teikuma veidus (stāstījuma, jautājuma, izsaukuma teikumi). Vieglākie uzdevumi: 1.Lasīt teksta daļu; 2.Atbildēt uz jautājumiem izmantojot tekstu; 3.Veidot jautājumus, izmantojot tekstu. Grūtākie uzdevumi: 1. Lasīt visu tekstu; 2. Atbildēt uz jautājumiem, neizmantojot tekstu; 3. Veidot savus jautājumus. 4. Tekstā atrast vairākus stāstījuma, jautājuma, izsaukuma teikumus. Pēc Enidas Blaitonas Slavenais pīlēns Tims - Pēks! Pēks! Vai zināt, kas tu pēkšķina? Tur pēkšķina slavenais pīlēns Tims. Vai esat jau kādreiz dzirdējuši par Timu? Droši vien, Ka esat. Kas gan Timu nepazīst! Par viņa piedzīvojumiem var uzrakstīt veselu grāmatu. *** Tims pieskrēja pie dīķa un arī ielēca ūdenī. Viņš ienira līdz dibenam un laida burbuļus ka varde. Tad viņš izlīda no ūdens. Pīle uzmanīgi apskatījās visapkārt. - Kur melnais ķēms? - viņa jautāja. *** Pīle domāja, ka Tims rātni nāk viņai nopakaļ. Pēkšņi viņa atskatījās. - Palīgā! Glābiet! - Pīle iebrēcās un metās pie saviem pīlēniem. - Bēgsim! Ātrāk! Mums pakaļ dzenas melns ķēms! Pīle un pīlēni muka prom. Re, jau dīķis klāt! - Leciet ūdenī! - Pīle komandēja - Varbūt melnais ķēms neprot peldēt! Pīlēni ielēca ūdenī, un Pīle tiem pakaļ. *** Tims pleznoja mātei pakaļ. Pēkšņi viņš ieraudzīja zālē kaut ko savādu un apstājās. Tā bija veca krāsns caurule, iekšpusē visa melna piekvēpusi. - Šis taču ir īsts tunelis! - Tims priecājās. Viņš ielīda caurulē un uzreiz kļuva melns no sodrējiem. Jo tālāk Tims līda, jo melnāks un melnāks viņš kļuva. Redziet, kāds viņš izlīda no caurules: pat knābis bija melns. ***

Pēc Enidas Blaitonas Slavenais pīlēns Tims Ar × atzīmē pareizo atbildes variantu! Jā 1.

Slavenais pīlēns Tims pēkšķina.

Par Timu var redzēt daudz filmu.

Tims pieskrēja pie upes, bet ūdenī nelēca.

Viņš apskrēja apkārt mežam.

Tims ūdenī laida burbuļus kā varde.

Pīle negribēja ne redzēt melno ķēmu.

Pīle domāja, ka Tims rātni nāk viņai nopakaļ.

Tims ielīda vecā skurstenī.

Pīlēns ielīda caurulē, tomēr melns viņš uzreiz nekļuva.

10.

Viņš izlīda no caurules melns, tikai knābis bija balts.

11.

Pīle nobijās no melnā ķēma un metās pie saviem pīlēniem.

12.

Pīle un pīlēni ēda baltmaizes drupačas.

13.

Tims ielīdz vecā kršns caurulē.

14.

Pīle un pīlēni muka prom no melnā ķēma.

15.

Jo tālāk Tims līda, jo baltāks kļuva.

Nē

Tekstā nav minēts

Antra Berga mūzika 2.klase Stundas tēma : ¾ taktsmērs Stundas mērķis: Sekmēt skolēnu prasmi brīvi orientēties Do- mažora skaņās un pakāpēs, atraisīt radošās spējas. Uzdevumi: 1) dziedāt Do mažoru ar pakāpēm un nošu nosaukumiem. 2) attīstīt solfedžo iemaņas 3) ritmizēt dažādus ritmus 4) spēlēt klaviatūrā jauno dziesmu 5) iemācīt latv.t.dz. „Maza, maza meitenīte” 1. Uz tāfeles Do- mažors. Ar bīdāmās nots palīdzību skolēni dzied. a) do-re, re-mi, mi-fa do, re, mi;

b) do-mi, do-sol, do-mi-sol-do.

2. No ritma kartītēm skolēni veido ritmu 2/4 un 3/4. a) 3/4

2/4

b) 3/4

2/4

3. Darbs ar klaviatūru a) Klases grupa spēlē dziesmu, kur uz klaviatūras ir norādīti nošu nosaukumi.

b) Klases grupa solfedžē jauno dziesmu un spēlē uz klaviatūras.

4. Klase dzied dziesmu „Maza, maza meitenīte” a) Viena grupa izpilda skolotājas doto ritmu 3/4. b) Otra grupa veido paši savu ritmu 3/4.

Sanita Šēnfelde latviešu valoda 3.klase Stundas tēma: Darbības vārds (diktāts ar uzdevumiem) . Stundas mērķis: Nostiprināt prasmes un iemaņas darbības vārdu apguvē. Skolēniem tiek dota iespēja izvēlēties sev piemērotāko uzdevuma variantu . Visi skolēni raksta diktātu. Pēc tam tiek doti uzdevumu varianti, kurus skolēni izvēlās pēc savām spējām. ................................................................. Diktāts Pēkšņi mežā atskanēja neparasts troksnis. Tas bija āzis Baltēns. No viņa brēciena skanēja viss mežs. Kas atgadījies? Saskrēja vesels bars meža iemītnieku. Visi vērīgi aplūkoja āža sadzelto purniņu. 1. variants. (grūtākais variants) 1. Papildini tekstu vēl ar 5 teikumiem! 2. Izdomā un uzraksti virsrakstu! 3. Pārveido stāstījumu , lietojot darbības vārdus tagadnes formā! 4. Uzraksti , kādus vārdus varētu lietot vārda skanēt vietā! 5. Izlasi darbības vārdus! Pārveido tos pamatformā! Uzraksti! slēpasedzabrēcalūdzakāpa6. Izraksti no teksta darbības vārdus pagātnē! Pēc tam pārveido tos nākotnē! Uzraksti! 7. Noraksti darbības vārdus! Svītriņu vietā liec vajadzīgos līdzskaņa burtus! I_zust, ai_zibēt , a_taisīt, a_putināt, a_pūst. 8. Uzraksti nelielu stāstiņu „ Ziema nāk”, iesaistot šos darbības vārdus. 2. variants. (vieglākais ) 1. Papildini tekstu vēl ar 2 teikumiem! 2. Izvēlies piemērotāko virsrakstu „Āzis Baltēns”,” Neparastais troksnis”. 3. Izraksti no teksta 3 darbības vārdus! 4. Izlasi darbības vārdus! Pārveido tos pamatformā! (Atceries pamatformā galotnes ir –t, vai- ties). slēpa-slēpt sedzabrēcalūdzakāpa5.Izraksti tos darbības vārdus, kuri ir atvasināti ar priedēkli! Nākt, pārklājās, putina, apputināt, ierakās, sniga, sasnidzis, ieputināt, sasalt, salt. 5. Izvēlies 3 izrakstītos darbības vārdus un iesaisti tos teikumos! Uzraksti! 24

Aija Ostniece matemātika 4.klase Mērķis: pārbaudīt un novērtēt skolēnu zināšanas un prasmes risināt teksta uzdevumus. Uzdevums: pārbaudīt un novērtēt prasmi risināt teksta uzdevumus, izmantojot norādes(atgādnes). Laiks: 15 minūtes Vērtējums: i/ni uzdevums. Tūristi 2 stundās nogāja 9 km. Cik km viņi noies 6 stundās, ja iešanas ātrumu nemainīs? Norāde: Salīdzini, cik reižu 6 stundas ir vairāk nekā 2 stundas? uzdevums. Taisnstūrveida pļavas platības garums ir 400 m, bet platums ir 3/5 garuma, Cik metru stieples vajag šīs platības iežogošanai? Kāds ir pļavas laukums? Norāde:

Laukumu aprēķina pēc formulas a ∙ b Perimetru aprēķina pēc formulas (a + b) ∙ 2

Aija Ostniece latviešu valoda 4.klase Mērķis: pārbaudīt un novērtēt skolēnu rakstīšanas prasmes. Uzdevumi: 1. Konstatēt skolēnu prasmi pazīt lietvārdus, ierakstīt tos teikumā. 2. Noteikt prasmi lietot lietvārdus attiecīgajā locījumā. 3. Noteikt lietvārdu jautājumu. Laiks: veikt uzdevumu individuāli pēc klases kopējā uzdevuma veikšanas. Šogad iestājies agrs…………… Sīkie kukainīši sarosījušies siltajā ………….. Skaidrajā rītā skan līksmas ……….. balsis. Putni ir veikuši grūto atceļu no tālajām………….. Ar skanīgu ……….. tie sveic pavasari. Vārdi darbam: saulīte, putni, pavasaris,zemes, dziesma.

Ilze Ziedkalne Latviešu valoda 4.klase Tēmas noslēguma pārbaudes darbs latviešu valodā 4. klasei ”Īpašības vārds. Sinonīmi. Antonīmi.”

Mērķis: Pārbaudīt un novērtēt audzēkņu zināšanas un prasmes latviešu valodā atbilstoši standarta prasībām. Pārbaudes darba adresāts: 4. klases audzēkņi. Pārbaudes darba uzbūve: Viena rakstu daļa. Maksimāli iegūstamais punktu skaits ir 72. 1.variants veidots ar atgādnēm, skolēniem, kuriem ir mācību grūtības; 2.variants veidots bez atgādnēm. Laiks: 40 min. Vērtējums: 10 ballu skala. Pārbaudāmie satura elementi:  teksts: teksta pazīmes (mērķtiecīgums, veselums, sakarīgums, pabeigtība); teksta temats, galvenā doma, virsraksts; rindkopa; teksta daļas [4.2.];  vārds: vārdu krājums, sinonīmi, antonīmi, vārdšķiras; pareizrakstības normas [4.4.];  mērķtiecīga, sakarīga un pabeigta teksta veidošana [11.3.];  tekstu veidošana apraksta veidā [11.5.];  vārdu piederības vārdšķirai noteikšana pēc to gramatiskajām pazīmēm [11.17.]. Izmantoties materiāli: A4 formāta darba lapas. Skolēnam nepieciešamie materiāli: Zīmulis, krāsainie zīmuļi, pildspalva. Vērtēšanas kritēriji. Uzd. nr.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Kritērijs

Par katru pareizi aizpildīti teikumu -1 p. Par katru pareizi pasvītrotu īpašības vārdu – 0,5 p. Par katru atbilstošu īpašības vārdu – 0,5 p. Par katru pareizi uzrakstītu antonīmu un sinonīmu – 1p. Par katru pareizi iekrāsotu vārdu savienojumu – 0,5 p. Par katru pareizi iekrāsotu vārdu savienojumu – 0,5 p. Par katru pareizi ierakstītu trūkstošo burtu – 0,5 p. Par katru pareizi pasvītrotu vārdu savienojumu (īpašības vārds un ietvārds) – 0,5 p. Par katru pareizi izanalizētu vārdu savienojumu – 3 p. Vērtēšanas kritērijus skatīt zemāk.

Punktu skaits

5 p. 3 p. 5 p. 10 p. 5 p. 5 p. 6 p. 16 p. 12 p.

9.uzdevuma vērtēšanas kritēriji 3 punkti Temats izprasts, argumentēts, pausta personīgā Saturs attieksme, emocionāls Teksts loģisks, secīgs, atbilst Darba virsrakstam, organizācija pietiekams apjoms Valoda

Pareizi veidoti teikumi, bagāta valoda

Kļūdas (ortogrāfijas un interpunkcijas)

2 punkti Temats izprasts, bet trūkst personīgās attieksmes un emocionalitātes

1 punkts

0 punkti

Temats izprasts virspusēji, bezpersonisks

Temats nav izprasts

Mēģināts ievērot plānveidīgums un secība, pamazs apjoms

Darbs haotisks, trūkst domu loģiskā saistījuma, neliels apjoms

Haotisks, mazs apjoms

Pareizi veidoti teikumi, daži valodas negludumi

Teikumi vienveidīgi, neveikli

Nabadzīga valoda, nepareizi veidoti teikumi

1-2

3-5

11 un vairāk

6-10

Vērtēšanas tabula Punkti

0 – 7,5

8 – 14,5

15 -23,5

2435,5

3642,5

43-49,5

50 – 57,5

58 – 61,5

62 - 69

69,5 72

Balles

PĀRBAUDES DARBS 4. KLASEI ĪPAŠĪBAS VĀRDS 1.variants 1. Turpini teikumus par īpašības vārdu, izmanto dotos vārdus! (5 p.) kādas, dzimte, kādi, skaitlis, dzīva būtne, kāds, lietvārds, kāda, priekšmets

Īpašības vārdi izsaka ___________________________________________ īpašības. Īpašības vārdiem ir divas _______________ un divi ________________ . Īpašības vārds atbild uz jautājumiem: ____________________________________ . Īpašības vārds teikumā ir saistīts ar ______________________ . 2. Pasvītro tekstā īpašības vārdus! (3 p.)

Visi kaķi ir izcili mednieki. Lielās ausis uztver vismazāko skaņu. Lokanā aste palīdz saglabāt līdzsvaru. Jūtīgās ūsas palīdz orientēties tumsā. Lai asie nagi nenodiltu, kaķis tos ievelk. 3. Izlasi tekstu! Svītriņu vietā liec iederīgus īpašības vārdus! (10 p.)

Vakaros .................... princesīte Ilzīte iezagās pils .................. ķēķī. Viņa apsēdās uz .....................

soliņa.

Meitenīte

glaudīja

...................

kaķīti

klausījās

tā

............................ stāstu. Pavarda ................... uguns sildīja viņus. Uguns gaismā mirdzēja Ilzītes .................... matu sprogas. Meitenīte nevēlējās atgriezties pils ..................... istabās. ...................... ķēniņš nespēja ilgi palikt viens. Tikai ..................... princesīte varēja viņu iepriecināt. 4. Pieraksti īpašības vārdus! (10 p.)

Sinonīmi ir vārdi ar līdzīgu nozīmi. Antonīmi ir vārdi ar pretēju nozīmi.

Raksti antonīmus! agrs biezs zems dārgs šaurs -

Raksti sinonīmus! runīgs bargs rāms sīciņš līksms -

5. Ar sarkanas krāsas zīmuli iekrāso sieviešu dzimtes īpašības vārdus, ar zaļu – vīriešu dzimtes īpašības vārdus! (5 p.)

Skāba sula, kluss rīts, melna ogle, plats ceļš, sulīga plūme, skaļa meitene, slimīgs kaķēns, rūtains mētelis, priecīgs skolotājs, laipna pārdevēja.

6. Ar dzeltenas krāsas zīmuli iekrāso īpašības vārdus vienskaitlī, ar zilu - daudzskaitlī! (5 p.)

Bagāta saimniece, sveši cilvēki, šauri celiņi, trekns piens, kļūdains diktāts, smaga soma, augsts kalns, biezas grāmatas, veselīgi bērni, krāsainas zivis. 7. Dotajos īpašības vārdos ieraksti trūkstošos burtus! (6 p.)

droš _ spil_ts glu_s rup_š

smaidī_s ma_s tum _ s di_s

spo_s skā_s bie_s sal_s

8. Pasvītro tekstā īpašības vārdus kopā ar lietvārdiem! Pēc izvēles izraksti 4 vārdu savienojumus un analizē īpašības vārdus pēc dotā parauga! (16 p.)

Svētdien Kārlis steidzās uz aizsalušo upi. Ledus bija caurspīdīgs. Zem ledus locījās tumšzaļa zālīte. Aizšāvās sīka zivtiņa. Mazais zēns laidās pa gludo ledu. Zem papēžiem palika baltas svītras. Ledus vēl bija plāns. Vārdu savienojums

Dzimte

aizsalušo upi

Skaitlis

siev.dz.

Jautājums kādu?

vsk.

9. Uzraksti aprakstu par ziemu! Iesaisti pēc iespējas vairāk īpašības vārdus! (12 p.)

..................................................... ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. Izkrāso, kuri uzdevumi tev likās interesanti (dzeltenā krāsā), kuri – viegli (zaļā krāsā), kuri – grūti (sarkanā krāsā)!

Tu varēji iegūt 72 punktus! Tu ieguvi _____ punktus! Tavs vērtējums _________

PĀRBAUDES DARBS 4. KLASEI ĪPAŠĪBAS VĀRDS 2.variants 1. Turpini teikumus par īpašības vārdu! (5 p.)

Vakaros .................... princesīte Ilzīte iezagās pils .................. ķēķī. Viņa apsēdās uz .....................

soliņa.

Meitenīte

glaudīja

...................

kaķīti

klausījās

tā

Raksti antonīmus! agrs biezs zems dārgs šaurs -

Raksti sinonīmus! runīgs bargs rāms sīciņš līksms -

5. Ar sarkanas krāsas zīmuli iekrāso sieviešu dzimtes īpašības vārdus, ar zaļu – vīriešu dzimtes īpašības vārdus! (5 p.)

Skāba sula, kluss rīts, melna ogle, plats ceļš, sulīga plūme, skaļa meitene, slimīgs kaķēns, rūtains mētelis, priecīgs skolotājs, laipna pārdevēja. 6. Ar dzeltenas krāsas zīmuli iekrāso īpašības vārdus vienskaitlī, ar zilu daudzskaitlī! (5 p.)

Bagāta saimniece, sveši cilvēki, šauri celiņi, trekns piens, kļūdains diktāts, smaga soma, augsts kalns, biezas grāmatas, veselīgi bērni, krāsainas zivis.

7. Dotajos īpašības vārdos ieraksti trūkstošos burtus! (6 p.)

droš _ spil_ts glu_s rup_š

smaidī_s ma_s tum _ s di_s

spo_s skā_s bie_s sal_s

8. Pasvītro tekstā īpašības vārdus kopā ar lietvārdiem! Pēc izvēles izraksti 4 vārdu savienojumus un analizē īpašības vārdus! (16 p.)

Dzimte

Skaitlis

Jautājums

9. Uzraksti aprakstu par ziemu! Iesaisti pēc iespējas vairāk īpašības vārdus! (12 p.) ..................................................... ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. Izkrāso, kuri uzdevumi tev likās interesanti (dzeltenā krāsā), kuri – viegli (zaļā krāsā), kuri – grūti (sarkanā krāsā)!

Tu varēji iegūt 72 punktus! Tu ieguvi _____ punktus! Tavs vērtējums _________ 32

Daina Kronberga angļu valoda 4.klase My hometown Liepāja. 1. Variants Use the text about Glasgow (p. 52 ) and write about your hometown! Glasgow is a big city in Scotland. It is a big city, too. 1................................................................................................. About 1 million people live in Glasgow. There are many tourists. 2.................................................................................................. In Glasgow there are old churches, museums, an art gallery and a castle. 3................................................................................................... In Glasgow you can eat food in cafes and restourants. There is a McDonald`s, too. 4.................................................................................................. Glasgow has got a lot of nice shops. You can buy chocolates, tea, and warm jumpers. 5.................................................................................................. The weather is warm in summer and cold in winter. 6.................................................................................................. 2. variants Answer the questions! 1.Where is Liepāja? 2.How many people live there? 3.What can you see there? 4.Where can you eat there? 5.What can you buy there? 6.What is the weather like? 3. variants. Talk about your city! The city- where it is. The people- how many people live there. Places to see- museums/ churches/ an art gallery/ parks/ beach/ a theatre/a cinema. The food- where you can have breakfast/ lunch, what food you can buy, where you can buy food. The shops- what shops there are in your city, what you can buy there. The weather- in summer/ in winter. 4. variants. Translate! Mana dzimtā pilsēta – Liepāja. Liepāja ir liela pilsēta Latvijā. Tā ir liela osta arī. Liepāja ir pie Baltijas jūras. Apmēram... tūkstoš cilvēku dzīvo Liepājā. Tur ir daudz tūristu vasarā. Liepājā tu vari apskatītt baznīcas, mākslas galerijas, teātri, parkus, kinoteātri, pludmali, Liepājas ezeru... Tūristiem patīk mūsu tirgus. Tu vari paēst kafejnīcās. Tur ir daudz veikalu, supermārketu un tirgus Liepājā. Tu vari nopirkt pārtiku, drēbes, grāmatas, rotaļlietas. Laiks ir silts vasarā un auksts ziemā. 33

5. variants. Katrā teikumā atrod kļūdu, pasvītro un uzraksti pareizi! 1.There is many shops in Liepāja............are.................................................... 2.Tourists likes our market............................................................................ 3.Time is hot in summer and cold in winter............................................. 4.You can eat cafe.............................................................................................. 5.Tourists like over market............................................................................ 6.About 90 thousand peoples live in Liepāja........................................... 7.There are money tourists in summer...................................................... 8.The water is hot in summer and cold in winter................................... 9.It open`s at 2 p.m............................................................................................ 10.There are many shops, supermarket`s and a market..................... 11.In Liepāja you can visit old churches, an art galleryes, parks, the Liepāja late................................................................................. 12.You can by food, clows, books, toys....................................................... 13.Liepāja is under the Baltic sea................................................................. 14.You can buy eat, dress, books, toys........................................................ 15.Liepāja is at the Baltic see......................................................................... 16.There are many shops, supermarkets and a markets..................... Skolotājs vai skolēni paši izvēlas variantu pēc savām spējām.

Aija Alžāne mājturība un tehnoloģijas 1. – 4.klase Katrs bērns ir personība ar savām domām, jūtām, pasaules izpratni. Katrs attīstās atšķirīgā tempā. Skolas vidi veido gan skolēni, kurus dēvē par „apdāvinātiem” bērniem, gan skolēni, kam nav īpašu spēju, kā arī skolēni, kuriem uztveres spējas ir stipri ierobežotas. Mācību procesu skolā ir jāorganizē tā, lai vienlaicīgi nodrošinātu kvalitatīvu izglītību visiem skolēniem, neraugoties uz atšķirībām bērnu spējās, uztverē un domāšanā. Tāpat ir jārada nepieciešamos psiholoģiskos apstākļus,atbilstošu mācību vidi, lai tā palīdzētu attīstīt mācību motivāciju, lai skolēns varēt gūt savu pieredzi. Mājturību un tehnoloģiju stundās skolotājam īpaši jādomā, kā organizēt darbu, jo skolēnu atšķirības ir ļoti izteiktas. Ir skolēni, kam ir mākslinieciskās dotības, radošs redzējums, kuriem darbs padodas, bet ir arī bērni, kuriem grūtības sagādā jebkura praktiska darba veikšana. Skolotājam ir jāspēj piedāvāt skolēniem dažādu grūtības pakāpju uzdevumus, lai arī audzēkņi, kam veicas grūtāk,lēnāk, varētu darbu paveikt līdz galam, varētu redzēt sava darba rezultātu un gūt gandarījumu par paveikto. Tajā pat laikā veiksmīgākajiem skolēniem ir jādod iespēju strādāt pilnvērtīgāku, daudzveidīgāku, sarežģītāku darbu. Skolā šādu mācību procesa diferenciāciju veikt nav viegli. Dažādu darba variantu veidošana skolotājam ir darbietilpīgs process – ir jāsagatavo uzdevumus, kas atšķiras grūtuma un apjoma ziņā. Rezultāts ir iepriecinošs, jo ir iespējams visus skolēnus iesaistīt aktīvā, viņu spēkiem atbilstošā darbībā. Strādājot diferencēti mājturības un tehnoloģiju stundās, viena no iespējām ir skolēniem ar vidēju un augstu mācāmību līdzās darbam, ko veic visa klase,saņemt atbilstošus īpšus, sarežģītākus papilduzdevumus. Otra iespēja – piedāvāt izvēli. Skolēni paši izvēlas – veikt lielākas vai mazākas grūtību pakāpes uzdevumus.

Indra Sproģe vizuālā māksla (4. - 6. kl.) Ieteicamās tēmas

Bloka burti kompozīcijā Uzraksts. Burtu konstrukcija un proporcijas. Burti lietišķajā mākslā, dizainā, plakātos. Burti kā vides mākslas elementi.

Mērķis

Iepazīt bloka burtus. Uzzināt par mūsdienīgiem materiāliem tehniskajām iespējām rakstu veidošanā. Radīt priekšstatu par plakāta vizuālo tēlu un tā nozīmīgumu cilvēku dzīvē. Saprast sakarību starp mākslinieciskās izteiksmes līdzekļiem un to izvēli uzraksta veidošanās. Uzdevumi Uzzīmēt burtus, kas uz skatītāju iedarbojas ar kontūru. Uzzīmēt burtus, kas uz skatītāju iedarbojas ar krāsu. Novēro apkārtnē esošos objektus, kuros dominē burtu vizuālais tēls. Pastāsti par redzēto, uztverto saprasto. Katrs cilvēks vienu un to pašu burtu kompozīciju var uztvert dažādāk ( vizuāli, audiāli, kinētiski, analītiski). Lai varētu tikt realizēta iekšējā diferenciācija un sasniegts tēmas rezultāts, jāņem vērā konkrētās tēmas mērķi un uzdevumi patstāvīgās mācību darbības prasmes un iemaņas, kā arī uzkrātās zināšanas. Individualizācija izpaužas atšķirīga grūtuma un apjoma ziņā. Standarta prasības, kuras skolēni apgūst risinot tēmas : 1. Atklāj kompozīciju, kā vizuālo vērtību organizētu sakārtojumu 2. Zina, kā vizuālos izteiksmes līdzekļus var mērķtiecīgi izmantot raksturīgā izcelšanai 12. Uztver, izsaka savas izjūtas plaknē 23. Izprot un saskata, ka mākslas darbā var tikt attēloti estētiski noformēts uzrakts, burtu kompozīcija. Plānotās stundas tematu izklāsta rezultāts Mākslas valoda



Mākslas uztvere un radošā darbība

  

Māksla kā kultūras sastāvdaļa

 

Gūst priekšstatu par jēdzienu bloka burti Uzzina par lietišķo mākslu tā formu un funkciju saistību. Iepazīst burtu kompozīciju, likumsakarības uzrakstu veidošanā Pēta, saskata, salīdzina burtu proporcijas. Izmanto burtus uzraksta veidošanā. Brīva tēmas izvēle. Iepazīst krāsu un stilizācijas iespējas. Saprot, kā burtu raksts pārtop par mākslas darba sastāvdaļu ( plakāts, afiša, reklāma, vizuāls tēls)

Darba vērtēšanas formas Vingrinājumi. Novērošana, lai skolotājs varētu konkretizēt turpmāko uzdevumu grūtības pakāpes. Praktiskais darbs-darbi tiek apspriesti klasē, vērtējot pēc šādiem kritērijiem, tehniskais izpildījums, darba kompozīcija, radošums. 37

Bloku burti un 4. klases veiktie darbi.

Ina Neulāne logopēdija Mērķis: Patskaņu e-ē diferencēšana. Uzdevums: 1.Veicināt fonemātiskās dzirdes attīstību. 2. Vingrināties optiski atšķirt patskani e-ē. 3. Attīstīt spēju saklausīt vārdu ar e-ē citu vārdu vidū. 4. Veicināt lasītprasmes attīstību. 1. Lasi tekstu, taktē un svītriņu vietā ievieto pareizo patskani e vai ē! e-ē

Zelta oliņa.

Dzīvoja v_ cītis un vec_ nīte . Viņiem bija raiba vistiņa . Tā izdēja z_ lta oliņu . V_ cītis sita, sita – nesasita . V_cenīte sita , sita – n_ sasita . Skrēja p_ līte un ar astīti nogrūda oliņu. Tā nokrita zem_ un saplīsa . Vecītis un v_ cenīte sāka raudāt. Vistiņa klukst_ dama saka: „ Neraudi vecīt! N_ raudi , vec_ nīt! Es jums izd_ šu citu oliņu! Nevis z_ lta, bet parastu. To jūs var_ sit gan sasist, gan apēst ! ” Piezīme: Uzdevums ar palielinātu grūtības pakāpi . e-ē

Z_lta oliņa.

Dzīvoja v_ cītis un v_ c_ nīte . Viņiem bija raiba vistiņa . Tā izd_ ja z_ lta oliņu . V_ cītis sita, sita – n_ sasita . V_c_nīte sita , sita – n_ sasita . Skr_ ja p_ līte un ar astīti nogrūda oliņu. Tā nokrita zem_ un saplīsa . V_ cītis un v_ c_ nīte sāka raudāt. Vistiņa klukst_ dama saka: „ N_ raudi v_ cīt! N_ raudi , v_c_ nīt! Es jums izd_ šu citu oliņu! N_ vis z_ lta, b_ t parastu. To jūs var_ sit gan sasist, gan ap_ st ! ” 2. Lasi tekstu, taktē! Apvelc patskani e un ē! Gadās arī tā. Mazais Miķelītis nemaz negribēja mācīties . Kādreiz viņš no skolas pārnesis ļoti nelabu liecību . Tēvs prasījis , kāpēc viņam tik slikta liecība . Zēns taisnodamies atbildējis: „ Nu redzi , tēt, kā lai es dabūju labu liecību , ja man katrreiz beidzamajam viņu izdod. Kamēr pienāk mana kārta , labās liecības jau izdotas.” Piezīme: Uzdevums ar palielinātu grūtības pakāpi . Lasi tekstu , taktē ! Apvelc patskani e – sarkanā krāsā, ē – dzeltenā krāsā, e un ē – zaļā krāsā. Gadās arī tā. Mazais Miķelītis nemaz negribēja mācīties . Kādreiz viņš no skolas pārnesis ļoti nelabu liecību . Tēvs prasījis , kāpēc viņam tik slikta liecība . Zēns taisnodamies atbildējis: „ Nu redzi , tēt, kā lai es dabūju labu liecību , ja man katrreiz beidzamajam viņu izdod. Kamēr pienāk mana kārta , labās liecības jau izdotas.”

3.Lasi tekstu, taktē! Apvelc patskaņus a,

ā, e, ē!

Māte taisās vest bērnu ciemā un mazgā tam seju. Kad māte grib viņa rokas mazgāt, tad bērns teic: „ Mām, rokas nemazgā, es tās aizvien turēšu bikšu kabatās. ” Piezīme: Uzdevums ar palielinātu grūtības pakāpi . Lasi tekstu un taktē ! Iekrāso vārdu, kurā ir patskanis e – sarkanā krāsā, ē – dzeltenā krāsā, a – zaļā krāsā, ā – brūnā krāsā, a un ā – zilā krāsā.

e, ē, a, ā, aā Māte taisās vest bērnu ciemā un mazgā tam seju. Kad māte grib viņa rokas mazgāt, tad bērns teic: „ Mām, rokas nemazgā, es tās aizvien turēšu bikšu kabatās. ”

Didaktiskā spēle – gaisa baloni. Mērķis: Patskaņu diferencēšana. Uzdevums: 1.Veicināt fonemātiskās dzirdes attīstību. 2.Nostiprināt patskaņu garumu diferenciāciju. 3.Sekmēt vārdu pareizrunu un pareizrakstību. 4. Bagātināt vārda krājumu. Spēlei nepieciešami: 1.Izveidots burta balons, pie kura piesieta aukliņa kartīšu vēršanai. 2.Kartītes ar priekšmetu un dzīvu būtņu attēliem. 3.Kartītes ar uzrakstītiem vārdiem, kuros patskaņu vietā ievilkta svītriņa. Spēlē piedalās divi vai vairāki spēlētāji vai komanda. Spēles gaita. Spēles dalībnieku vai komandu uzdevums ir piestiprināt kartīti pie tā balona, kurš simbolizē vārdā vajadzīgo skaņu. Piezīme: Uzdevums ar palielinātu grūtības pakāpi . Spēles dalībnieku vai komandu uzdevums ir piestiprināt kartīti pie tā balona, kurš simbolizē vārdā izlaisto, bet vajadzīgo burtu. Piemērs.

k-ķis

gl-ze

c-ļš

t-vs

p-ls

l-me

g-rķis

j-ra

n-gla g-lva d-rbs g-lds b-lss m-zs m-rka

-bele d-rzs kr-sns st-vs v-vere m-konis pr-ts

s-ja p-le s-ga c-lms z-me sv-ce z-ķe

zivs z-ņa m-gla s-ls z-rgs s-lts l-gzda

t-kls kr-ts s-pols z-mulis l-daka t-rs gr-da

g-lbis t-lpe m-te r-dens r-nāt r-ds p-lkstenis

bl-ze pl-sma pl-me č-ska j-nijs m-su s-nas

p-da v-zis b-rzs p-rkons s-ne b-rni z-ns

Natālija Naumočkina angļu valoda 6.klase Ikviens bērns šajā pasaulē ienāk atšķirīgs no pārējiem – ar fizisko un garīgo attīstību. Arī sociālā vide, kurā aug un attīstās bērni, nav visiem vienāda, kā rezultātā bērni vienā klasē nonāk ar atšķirīgu pieredzi, zināšanām, prasmēm un iemaņām. Pedagoģija kā zinātne cenšas atrast kopējās likumsakarības katra bērna audzināšanai un mācīšanai. Prakse pierāda, ka ne visi bērni ir spējīgi izveidot jaunu savstarpējo attiecību modeli, sadarboties un mācīties. Apmēram 3 – 5% pamatskolas vecuma bērnu nespēj apgūt mācību vielu paredzētajā apjomā. Lai palīdzētu to sekmīgi veikt, nepieciešams novērtēt katra konkrētā bērna zināšanu līmeni, viņa spēju iekļauties un apgūt konkrēto mācību programmu. Tādēļ svarīgi ir bērnu novērtēt pēc iespējas detalizētāk, aplūkojot visas fiziskās un psihiskās attīstības sfēras: sajūtas, uzmanību, atmiņu, valodu, domāšanu, iztēli, emocionālo stāvokli, gribu. Lai īstenotu diferencēto pieeju mācību procesā, jāpadomā par šādiem aspektiem: 1. saturs – lai skolēni varētu strādāt pie viena un tā paša temata dažādiem aspektiem; 2. līmenis – lai dotu iespēju skolēniem strādāt ar līdzīgiem uzdevumiem tādā līmenī, kas atspoguļo viņu iepriekšējos sasniegumus; 3. pieejamība – lai materiāls dažādiem skolēniem tiktu pasniegts uztverei dažādos režīmos – ar redzi, ar dzirdi, ar tausti, konkrēti vai simboliski, verbāli vai ar informācijas tehnoloģijas palīdzību; 4. struktūra – atsevišķiem skolēniem darbu var pasniegt nelielos, pēc attīstības līmeņa secīgi sarindotos soļos; 5. atbildes reakcija – pieņemot to, ka skolēnu reakcija uz vienu un to pašu aktivitāti būs atšķirīga; 6. mācīšanas stils – lai skolēni saņemtu visdažādākās mācību metodes, kas veicinās mācīšanās kvalitāti; 7. mācīšanās stils – dot skolēniem iespēju reaģēt uz mācīšanu dažādos veidos – klausoties, aktīvi iesaistoties izpētē utt.; 8. grupēšana – sabalansēta dara organizēšana, skolēniem strādājot individuāli, pāros, grupās, visai klasei kopā, klašu grupai vai visai skolai kopā. Lai varētu efektīvi realizēt diferencēta darba metodes, svarīgi ir precīzi novērtēt konkrēto skolēnu iepriekšējos sasniegumus un attīstības īpatnības, noskaidrot tālākās mācīšanās vajadzības un izvirzīt konkrētus mērķus. Mani izstrādātie uzdevumi ir balstīti uz grupēšanas aspektu. Mācot 6.klasē angļu valodā tēmu “Saliktā tagadne” 13 bērni tika sadalīti 3 grupās, balstoties uz viņu iepriekšējo zināšanu līmeni. Tika piedāvāti šādi uzdevumi. Visas grupas uzdevumus veica veiksmīgi.

Vieglas grūtības pakāpes uzdevums.

Ievietojiet darbības vārdu atbilstošajā laikā – Present Perfect 1. I’ve (be) ____________________ to France twice. 2. I have (complete) ____________________ three computer courses. 3. He hasn’t (speak) ____________________ to his bank manager since June. 4. They have just (leave) ____________________ the building. 5. I haven’t (eat) ____________________ Chinese food before. 6. I think Jim has (have) ____________________ enough of Lauren. 7. Ben has (drive) ____________________ 300 miles in the past two days. 8. We haven’t (sell) ____________________ many ice creams this week. 9. They have never (ask) ____________________ their parents for any help. 10. I’ve just (see) ____________________ that bag at a lower price in a different shop.

2. Vidējas grūtības pakāpes uzdevums. Izvēlieties un ievietojiet atbilstošo darbības vārdu teikumā. Been, seen, driven, had, spoken, completed, left, eaten, asked, sold 1. I’ve ____________________ to France twice. 2. I have ____________________ three computer courses. 3. He hasn’t ____________________ to his bank manager since June. 4. They have just ____________________ the building. 5. I haven’t ____________________ Chinese food before. 6. I think Jim has ____________________ enough of Lauren. 7. Ben has ____________________ 300 miles in the past two days. 8. We haven’t ____________________ many ice creams this week. 9. They have never ____________________ their parents for any help. 10. I’ve just ____________________ that bag at a lower price in a different shop. 3. Augstas grūtības pakāpes uzdevums. Izdomājiet un ievietojiet atbilstošu darbības vārdu teikumā. Darbības vārdiem jābūt Present Perfect laikā. 1. I’ve ____________________ to France twice. 2. I have ____________________ three computer courses. 3. He hasn’t ____________________ to his bank manager since June. 4. They have just ____________________ the building. 5. I haven’t ____________________ Chinese food before. 6. I think Jim has ____________________ enough of Lauren. 7. Ben has ____________________ 300 miles in the past two days. 8. We haven’t ____________________ many ice creams this week. 9. They have never ____________________ their parents for any help. 10. I’ve just ____________________ that bag at a lower price in a different shop. * šajā grupas uzdevumā ir pieļaujami dažādi darbības vārdu izvēles varianti.

Inguna Lauva angļu valoda 5. – 6.klase TAGADNE VIENKĀRŠĀ ILGSTOŠĀ Lieto, lai pastāstītu par to, kas Lieto, lai pastāstītu, kas notiek notiek/nenotiek regulāri. šobrīd. My cat drinks milk, but it doesn’t is isn’t eat fish. are +ing aren’t +ing Ann and Helen go to the sports am am not club twice a week, but they don’t Look! Two cats are fighting! play football there. It is midnight already, but John He, she, it – plays, swims, isn’t sleeping. catches, has, does No, mum, listen! I am not watching TV now, I’m doing my homework. Honestly! PAGĀTNE VIENKĀRŠĀ ILGSTOŠĀ Lieto, lai pastāstītu par darbību, Lieto, lai salīdzinātu divas kas notika/nenotika senāk. pagātnē notikušas dažāda Tom met Helen yesterday, but ilguma darbības. he didn’t meet Ann. was wasn’t Children saw lions at the Zoo, +ing +ing but they didn’t see any were weren’t crocodiles. I wasn’t watching cartoon, when I had potatoes for dinner my dad came home. yesterday, but I didn’t have any Students were doing their test, pasta. when they suddenly heard the strange noise in the hall. Špikerītis, ko skolēni ar grūtībām mācībās drīkst izmantot kontroldarbos.

Atvieglots kontroldarbs angļu valodā 6.klašu skolēniem, noslēdzot tēmu par īpašības vārdu salīdzināmām pakāpēm. Rakstāms, ja skolēns nav spējis sekmīgi uzrakstīt 3.moduļa kontroldarbu un tēmu papildus apguvis konsultācijās. READING Read the text, then finish the sentences. Use no more than one word for each sentence. The most dangerous animals in the world What are the most dangerous animals in the world? Sharks? Snakes? Lions? These animals are very dangerous, it’s true, but they are certainly not the most dangerous. Hippos (nīlzirgi) In cartoons hippos are usually slow, happy and funny. But real hippos are cruel and aggressive, and certainly more dangerous than lions and tigers. Hippos are very heavy- some are about 3,000 kilograms. But they can run very fast and swim well, and they don’t like people. Hippos kill more people in Africa than any other animal. Box jellyfish (medūza) When people think of dangerous animals in the sea, they think of sharks. But sharks hardly ever kill people. The most dangerous sea animal isn’t very big. It’ s a small jellyfish. The body of the box jellyfish is about 20 centimetres long. But it has got about 60 tentacles (taustekļi)- and they are about three metres long. One of these tentacles can kill a human very quickly. Box jellyfish swim in the seas around Australia from October to April. When the jellyfish are there, nobody goes swimming. Mosquitoes The animal with the most dangerous bite isn’t a snake or a lion. It’s an insect and you can find it all over the world. Mosquitoes give malaria to over 300 million people every year, and about three million people die. Forty per cent of the world’s population are always in danger of malatia from mosquitoes. The mosquito is the world’s most dangerous animal- and it’s also one of the smallest. 1 .................... kill millions of people every year. 2 ....................... are fast in the water and on the land. 3 You can die very quickly, if you touch a .............................. 4 In children’s stories, ........................... are usually friendly. 5 ..................... have got the most dangerous bite in the world. 6 People in Australia don’t swim from ......................... to April. 7 ................................. are very long, thin parts of a sea animal. 8 .................................. are very popular picture stories among children. 9 ..................................... is a small animal with six legs, and often with wings. 10 .................................. is one of the heaviest animal in the world. VOCABULARY a Complete the sentence with the given words. adventurous shy clever unhealthy easy-going generous unkind lazy moody unhappy independent hard-working

unpopular confident

1 Lizzie is ......................... She likes doing things on her own. She doesn’t like asking for help. 2 Peter is a really ......................................... guy. He has tried all kind of dangerous sports. 3 I spend a lot of time on my school work because I am ................................. 4 Ben enjoys staying in bed and watching TV. He’s so ................................. 45

5 My mum loves taking part in different competitions and solving crossword-puzzles. And she usually wins, because she’s ...................................... 6 Darcy is a ............................. girl. She often gives her pocket money to poor people. 7 I don’t like meeting new people and going to the parties. I am ................. 8 Our coach is .................................. He is always sure, we are the best team ever. 9 My dad doesn’t often worry and he never really gets angry. He’s ......................................... 10 Timotey’s favourite food is crisps and cola. He spends hours and hours playing computer games and never does any sports. Oh, my God, he’s so ................................................ GRAMMAR a Circle the correct answer. 1. ......... Tim look like his dad? a Has b Does c Is 2. Peter can’t play computer games this evening- he has got ................. homework. a a lot of b enough c too many 3. How about ...........granny on Saturday? a visit b to visit c visiting 4. „Coldplay” new CD is so expensive! I haven’t got ......... money to buy it a enough b a lot of c too much 5. Liepaja is very different ....... Riga. It is more quiet and the air isn’t so polluted. a from b by c of 6. Carlos is .............. confident boy in our team. a more b most c the most 7. Do you think Maths is as difficult subject ...... Science? a than b to c as 8. I don’t like this cake. I think, there’s ........ sugar in it. a too many b too much c enough 9. I have good marks at Music, but my ........ subject is Art. a best b good c better 10. A: What ....... your new classmate like? B: She’s fantastic- so friendly and easy- going. a has b is c does b Complete the sentences! 1 Which ocean is ............................................. , the Atlantic or the Pacific? (wide) 2 Which animals are ..........................................., dogs or dolphins? (intelligent) 3 Your skirt is ........................................ mine. (long) 4 July is usually ....................................... month of the year. (hot) 5 A cheetah can run 75 kph, but a lion just 65 kph. A lion isn’t ................................ runner ............................ a cheetah. (fast) 6 I think jeans are ......................................... now than in the 1970. (fashionable) 7 ........................................ film is the fourth Harry Potter film. Director Mike Newell spent about 308,000,000 dollars. (expensive) 8 Always compare prices- some shops are ......................................... others, but they sell good things. (cheap) 9 Bret got 68 points in his final test, but I got 65 points. My result wasn’t ..................................... Bret’s. (good) 10 Tim is not ................................................ his brother. He is shorter. (tall) 46

Pārbaudes darbs paredzēts 6.klases skolēniem, kuri nesekmīgi apguvuši 1.moduļa vielu, tad konsultācijās to mācījušies papildus. 1.a Circle the correct answer! 1. A: Do you agree with me? B:................... a Yes, she does. b Yes, I agree. c Yes, I do. 2. A:................ do you live? B: I live in Paris. a Where b What c Who 3.A:Were your parents at the cinema last night? B:..................... a No, they weren’t. b No, they aren’t. c No, they didn’t. 4. A: ....... your baby sister sleepy? B: Yes, she is. a Are b Is c Was 5. A: ...... did you get there? B: By tube. a What b When c How 6. A: Are you O.K.? B: ................ a Yes, I are. b Yes, I am. c Yes, I do. 7. A: .............’s that man? B: He’s Mr Hamilton, our new neighbour. a Where b Who c When 8. A: Was it snowing hard last winter? B: ................. a Yes, it is. b Yes, he was. c Yes, it was. 9. A: Did Emma pass her test well? B: ................................... aYes, she did. bYes, she was. c Yes, he was. 10. A: ........... she got any brothers? B: Yes, she’s got two. a Does b Have c Has

1.b Complete the sentences with the right form of the verbs. Choose between the present continuous or the present simple. play sleep work not wear sell 1. Thomas ............................... the keyboards in our school band. 2. Average teenager ................................ for eight hours a night. 3. No, Paul and Pete aren’t at home. They’re in the garden. They ................................. 4. We ................................ school uniform at school. 5. Oh, dear! It’s only April yet, but that lady .................................................. fresh strawberries. 1.c Now choose between the past continuous and past simple. watch

not like

be cry win

1. My brother ........................... the new U2 video when I phoned. 2. Amy ....................... coffee when she was a child. 3. Sarah and Anna didn’t go to school yesterday because they ....................... ill. 4. I was worried because you ............................ 5. I think Manchester United ............................ the match last week.

2. Write the numbers in words. 1 6 ½ ................................................................................ 2 4.78 ..................................................... 3 91 % .................................................... 4 ¼ ........................................................ 5 253 ...................................................................................................................... 6 9 ¾ ..................................................................................................................... 7 300, 000, 000 ...................................................................................................... 8 11 ½ .................................................................. 9 2,186 ................................................................................................................... 10 9.23 ...................................................................................... 47

3. Choose the best place to have a rest for each of these beople. 1 Martin never spends his free time at the computer, but he prefeers meeting friends and doing something together with them. ................... 2 Andy is really adventurous. Driving a motobike, riding a horse, surfing are his favourite activities, but he wants to try something new and bit dangerous. ................. 3 Marta loves, when people smile and have fun. She is always joyful and doesnâ&#x20AC;&#x2122;t afraid to become a little silly. ........................ 4 Emma is good at handicraft. She has got a lot of selfmade decorations at home. She also loves cooking. She is happy to cook a delicious meal and invite her friends to have a cup of coffee......... 5 Mally failed his Maths exam last month. Now he learns very hard, because wants to pass it one more time. So in the evenings he has headache and certainly needs to do some sports activities............ a Join to our club for the best friends! Here we are to meet our modern friend â&#x20AC;&#x201C; computer. We learn, how to use the newest features, play games and make web pages. b The club for those, who love art. We learn painting, making decorations and taking art photos here. The members of our club take part in different competitions and always get prises. c The first time in our town! Have you ever seen the pictures of the mountains? Now you have an excellent chance to get there. First visit our Mountain Climber school and after finishing it we will enjoy an amazing trip to the Everest. d Hate staying at home? Come and join to our club for friends. We do different activities here- talk about our problems and share advices, have a chorus and a drama group, a young mechanics group and many, many more... f Want to know more? Here in our after school group we have many great and atractive teachers, who will help you to improve your results at Maths, Science and Modern Technologies. g A club for girls, who are never lazy! Join us and soon you will be the most popular girl among your friends. You will be able to surprise them with new unusual clothes, tasty meals and stylish home decorations. h A circus school is waiting for new members. You will learn several interesting tricks, you will have lots of fun , and maybe even earn some money, because of our best members take part at the different performances in the streets.

Oļesja Adilova krievu valoda (svešvaloda) 6.klase Noslēguma pārbaudes darba mērķis: Apzināt skolēnu sasniegumus 6.klases svešvalodas (krievu valodas) mācību kursa noslēgumā. Noslēguma pārbaudes darba uzdevumi:  Radīt skolēniem iespēju demonstrēt savas zināšanas un prasmes svešvalodā (krievu valoda) atbilstoši savām spējām.  Noskaidrot, vai skolēns var atcerēties informāciju, izvēlēties to, kas viņam ir vajadzīgs, un prot šo informāciju un savas prasmes pielietot atbilstošajās situācijās. Noslēguma pārbaudes darba apraksts: Pārbaudes darbs tiek sastādīts trijos variantos pēc grūtības pakāpēm, kur 1.variants ir visgrūtākais, bet 3.variants ir visvieglākais. Pārbaudes darbs tiek sastādīts rakstiskā un arī mutvārdu formā un kopumā sastāv no 5 daļām:  Fonētika. Valodas lietojums.  Rakstīšana.  Lasīšana.  Klausīšanas.  Mutvārdu daļa. Pārbaudes darbam plānotais izpildes laiks ir 3 mācību stundas un ir vērtējams 10 baļļu sistēmā. Noslēguma pārbaudes darbā tiek iekļauti sekojošie uzdevumu veidi – atbilžu izvēles uzdevumi, savietošanas uzdevumi, tukšo vietu aizpildīšanas uzdevumi, īso atbilžu uzdevumi, problēmsituāciju risināšanas uzdevumi. Darba noslēgumā skolēniem tiek piedāvāts izvērtēt savu darbu, tādējādi ļaujot spriest par skolēnu pašvērtējuma spējam mācību priekšmetā, cik adekvāts tas ir, kā arī skolēnu pašvērtējuma spēju attīstības veicināšanai. Noslēguma pārbaudes darba vērtēšanas kritēriji: Noslēguma pārbaudes darbs tiek vērtēts pēc piedāvātajiem kritērijiem. Iegūtais kopējais punktu skaits nosaka vērtējumu ballēs. Kopumā par pārbaudes darbu var iegūt 67 punktus: Fonētika. Valodas lietojums – 42 punkti; Rakstīšana – 10 punkti; Lasīšana – 4 punkti; Klausīšanas – 6 punkti; Mutvārdu daļa – 4 punkti; papildpunktu var iegūt ierakstot savu vārdu un uzvārdu krieviski. Mutvārdu daļas vērtēšanas kritēriji:  Runas atbilstība – precīzā un atbilstoša iniciatīva un atbilde. Spriedums atbilst tēmai – 0-1 punkts.  Valodas precīzums – bagāts valodas krājums (atbilstoši vecumam). Precīza vārdu lietošana – 0-1 punkts.  Saprotamība – izruna atbilst orfoepijas (pareizirunas) normām. Runa ir saprotama – 0-1 punkts.  Komunikabilitāte – labprāt, labvēlīgi piedalās situācijas izspēlē. Efektīvi izmanto krievu runas etiķeti– 0-1 punkts. Darba vērtēšanas kritēriji: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1-10 11-17 18-23 24-30 31-36 37-43 44-50 51-57 58-64 65-67 49

Имя / Фамилия ________________________________ ИТОГОВАЯ ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ДЛЯ 6 КЛАССА (Ситуации 1-7) I вариант ФОНЕТИКА. ЛЕКСИКА. ГРАММАТИКА 1. Какой звук произносится на месте выделенных слов? Подчеркни. (2 пункта) Что Автор Окно Сказка

[ч] или [ш] [в] или [ф] [о] или [а] [з] или [с]

2. Расположи слова в алфавитном порядке. (6 пунктов) __ папка __ щётка __ часы

__ ванна __ ёлка __ автобус

__ школа __ букварь __ улицы

__ жираф __ юг __ икра

3. Вставь пропущенную букву. (5 пунктов) ___кно, ц___рк, т___ква, маш___на, шокола___, ж___раф, ч___сы, ру___ка, цвет___, м___д. 4. Переведи. Напиши. (4 пункта) Te ir grāmata, bet tur ir zīmulis. – ______________________________________________________ Māte un māsa ir mājās. – _____________________________________________________________ Lūk, burtnīca. – ____________________________________________________________________ Bet blakus ir pildspalva. – ____________________________________________________________ 5. Дополни диалоги. (4 пункта) - Как тебя зовут? - Меня _____________________________.

- Здравствуйте! Это ваша кошка? - __________________________________.

- Это ананас или помидор? - _____________________________________.

- Роман слева? - _____________________________________. 50

6. Распредели слова по колонкам. Впиши в таблицу только цифру. (8 пунктов) 1. попугай 2. доска 3. дядя 4. девочка

5. город 6. окно 7. звонок 8. море ОН

9. стул 10. магазин 11. лето 12. школа ОНА

13. карандаш 14. яблоко 15. линейка 16. масло ОНО

7. Соедини вопросы и ответы. (5 пунктов) КТО ЭТО?

ЧТО ЭТО?

Это пенал. Это мой друг. Это ученица. Это класс. Это мальчик.

8. Один → Много. (8 пунктов) Зонт – _______________ Роза – _______________ Ёж – _______________ Дверь – _______________

Ананас – _______________ Букварь – _______________ Азбука – _______________ Шкаф – _______________ ПИСЬМО

 Опиши картинку (5 предложений). (10 пунктов) _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

ЧТЕНИЕ 1. Прочитай текст. (4 пункта) Вот магазин. Он новый. Здесь фрукты и овощи. Слева фрукты: лимоны, апельсины, груши и манго. А справа помидоры, лук и капуста. Тут конфеты, шоколад и вафли. Рядом хлеб, пряники и сахар, а там молоко и йогурт. Вот лимонад, минеральная вода и квас. А вот касса. Тут кассир. 2. Выбери правильный вариант. 1. Магазин ... . А) красивый

Б) новый

В) старый

2. Слева ... . А) лимоны и манго

Б) помидоры и капуста

В) лимоны и капуста

3. Справа ... . А) шоколад и вафли

Б) лук и капуста

В) лук и груши

4. Рядом ... . А) хлеб, пряники и сахар

Б) хлеб, молоко и йогурт

В) хлеб, пряники и молоко

СЛУШАНИЕ  Прослушай текст. Выбери правильный вариант. (6 пунктов) 1. Это ... . А) Литва Б) Эстония В) Латвия Наша столица ... . А) Юрмала Б) Рига В) Москва 2. Это ... город. А) новый Б) старый В) красивый 3. Тут ... море. А) Балтийское Б) Красное В) Каспийское 4. Вот ... . А) ель Б) цветы В) янтарь 5. Тут ... А) хорошо Б) прекрасно В) плохо

Спасибо за работу! Оцени свою работу:

Имя / Фамилия ________________________________ ИТОГОВАЯ ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ДЛЯ 6 КЛАССА (Ситуации 1-7) II вариант ФОНЕТИКА. ЛЕКСИКА. ГРАММАТИКА 1. Какой звук произносится на месте выделенных слов? Подчеркни. (2 пункта) Друг Вода Что Сегодня

[г] или [к] [о] или [а] [ч] или [ш] [в] или [г]

2. Расположи слова в алфавитном порядке. (6 пунктов) __ журнал __ чай __ щи

__ вода __ йогурт __ алфавит

__ хлеб __ зонт __ утро

__ этаж __ яблоко __ цирк

3. Вставь пропущенную букву. (5 пунктов) Сл___во, ц___фра, б___ква, маш___на, каранда___, ж___раф, ч___йник, ру___ка, т___ква, дяд___. 4. Переведи. Напиши. (4 пункта) Te ir mamma, bet tur ir dēls. – _________________________________________________________ Viņš ir mājās. – _____________________________________________________________________ Lūk, grāmata. – _____________________________________________________________________ Bet tur ir soma. – ___________________________________________________________________ 5. Дополни диалоги. (4 пункта) - Как тебя зовут? - Меня _____________________________.

- Привет! Как дела? - __________________________________.

- Это мост или сад? - _____________________________________.

- Собака справа? - _____________________________________. 53

6. Распредели слова по колонкам. Впиши в таблицу только цифру. (8 пунктов) 1. 2. 3. 4.

дом мама папа бумага

5. 6. 7. 8.

вечер утро журнал слово

9. стол 10. парк 11. молоко 12. цифра

ОН

ОНА

13. класс 14. место 15. ручка 16. яблоко ОНО

7. Соедини вопросы и ответы. (5 пунктов) КТО ЭТО?

ЧТО ЭТО?

Это книга. Это доктор. Это бабушка. Это дневник. Это директор.

8. Один → Много. (8 пунктов) Стол – _______________ Книга – _______________ Этаж – _______________ Тетрадь – _______________

Банан – _______________ Словарь – _______________ Ваза – _______________ Ученик – _______________ ПИСЬМО

ЧТЕНИЕ 1. Прочитай текст. (4 пункта) Это наш дом. Он новый. Сегодня пятница. Дома мама, папа, брат и я. А вот наш сад. Тут сливы и груши, а там цветы. Слева розы и гвоздики. Справа тюльпаны и нарциссы. А вот ромашки. Тут хорошо. 2. Выбери правильный вариант. 1. Дом ... . А) красивый

Б) новый

В) старый

2. Дома ... . А) мама, бабушка, папа и я

Б) мама, папа, дядя и я

В) мама, папа, брат и я

3. Слева ... . А) розы и гвоздики

Б) розы и герберы

В) розы и ромашки

4. Справа ... . А) тюльпаны и розы

Б) нарциссы и фиалки

В) тюльпаны и нарциссы

СЛУШАНИЕ  Прослушай текст. Выбери правильный вариант. (6 пунктов) 1. Это ... . А) Литва Б) Эстония

В) Латвия

2. Наша столица ... . А) Юрмала

Б) Рига

В) Москва

3. Это ... город. А) новый

Б) старый

В) красивый

4. Тут ... море. А) Балтийское

Б) Красное

В) Каспийское

5. Вот ... . А) ель

Б) цветы

В) янтарь

Б) прекрасно

В) плохо

6. Тут ... . А) хорошо Спасибо за работу!

Оцени свою работу:

1 55

Имя / Фамилия ________________________________ ИТОГОВАЯ ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ДЛЯ 6 КЛАССА (Ситуации 1-7) III вариант ФОНЕТИКА. ЛЕКСИКА. ГРАММАТИКА 1. Какой звук произносится на месте выделенных слов? Подчеркни. (2 пункта) Футбол Что Собака Хлеб

[т] или [д] [ч] или [ш] [о] или [а] [б] или [п]

2. Расположи слова в алфавитном порядке. (6 пунктов) __ ёж __ шарф __ чай

__ ваза __ город 1 азбука

__ сок __ буква __ урок

__ кот __ янтарь __ окно

3. Вставь пропущенную букву. (5 пунктов) дом, молоде___, б___нан, карандаш___, карто___ка, ж___раф, ч___й, апт___ка, язы___, м___да, су___арики. 4. Переведи. Напиши. (4 пункта) Mācību grāmata – __________________ Zīmulis – __________________ Otrdiena – __________________ Pildspalva – __________________

Четверг – __________________ Ночь – __________________ Ученик – __________________ Апрель – __________________

5. Дополни диалоги. (4 пункта) - Как тебя зовут? - Меня _____________________________.

- Здравствуйте! А Антон дома? - Да, _______________________________.

- Это журнал или карта? - _____________________________________.

- Слева собака или мальчик? - _____________________________________. 56

9. Распредели слова по колонкам. Впиши в таблицу только цифру. (8 пунктов) 1. 2. 3. 4.

арбуз школа папа мама

5. 6. 7. 8.

стул окно журнал место

ОН 1, ...

9. кефир 10. киоск 11. молоко 12. карта

13. пенал 14. яблоко 15. каша 16. кот ОНО

ОНА 2, ...

6, ...



10. Соедини вопросы и ответы. (5 пунктов) КТО ЭТО?

ЧТО ЭТО?

Это карандаш. Это мальчик. Это ваза. Это кот. Это автобус.







11. Один → Много. (8 пунктов) Atceries!  Ваза → вазы, стол → столы.  Pēc burtiem г к х ж ш daudzskaitlī būs galotne и. Зонт – _______________ Ванна – _______________ Стол – _______________ Каша – _______________

 Баклажан – _______________ Мост – _______________ Азбука – _______________ Жук – _______________

ПИСЬМО  Опиши картинку (5 предложений). Дополни предложения .(10 пунктов) Вот_______________________. Слева _______________________. А там ______________________. Справа _____________________________. Тут ____________________________________________. Это _________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

ЧТЕНИЕ 1. Прочитай текст. (4 пункта) Это наш дом. Он новый. Сегодня суббота. Дома мама, папа, брат и я. А вот наш сад. Тут кот и собака, а там цветы. Слева розы и гвоздики. Справа тюльпаны и нарциссы. А вот ромашки. Тут хорошо. 2. Выбери правильный вариант. 1. Дом ... . А) красивый

Б) новый

В) старый

5. Дома ... . А) мама, бабушка, папа и я

Б) мама, папа, дядя и я

В) мама, папа, брат и я

6. Слева ... . А) розы и гвоздики

Б) розы и герберы

В) розы и ромашки

7. Справа ... . А) тюльпаны и розы

Б) нарциссы и фиалки

В) тюльпаны и нарциссы

СЛУШАНИЕ  Прослушай текст. Выбери правильный вариант. (6 пунктов)  Это ... . А) Литва Б) Эстония

В) Латвия

 Наша столица ... . А) Юрмала

Б) Рига

В) Москва

 Это ... город. А) новый

Б) старый

В) красивый

 Тут ... море. А) Балтийское

Б) Красное

В) Каспийское

Б) цветы

В) янтарь

 Вот ... . А) ель

 Тут ... . А) хорошо Б) прекрасно Спасибо за работу! Оцени свою работу: 10 9

В) плохо 8

1 58

Mutvārdu daļas biļetes Skolēni velk biļetes. Gatavojas 15 min un tad izspēlē situāciju kopā ar skolotāju svešvalodā (krievu valodā). 1. Tavā klasē jauns skolēns. Sasveicinies ar viņu. Uzzini kā viņu sauc un arī pasaki, kā tevi sauc. 2. Tu uz ielas satiki draugu, kurš gāja kopā ar meiteni. Iepazīsties. 3. Veikalā pa dienu tu satiki savu skolotāju. Sasveicinies ar viņu. Uzzini kā skolotāj klājās. 4. Vakarā tu satiki savu draugu, ar kuru kopā trenējies vienā komandā. Sasveicinies un uzzini, kā viņam klājas. Atvadies. 5. Tu zvani savam draugam pa telefonu, bet klausuli paceļ viņa tēvs. Sasveicinies un uzzini vai draugs ir mājās. Atvadies. 6. Ir pusdienas laiks. Tu atnāci no skolas. Tavi vecāki pusdieno. Sasveicinies. Novēli saviem radiniekiem labu ēstgribu. 7. Tu atnāci pie drauga ciemos. Draugam vecāki dzimšanas dienā uzdāvināja mājdzīvnieku. Uzzini, kas tas ir par dzīvnieku un kā viņu sauc. 8. Tu aizmirsi mājas pildspalvu. Palūdzi to savam klases biedram. 9. Tu vakarā zvani draugam Mārtiņam. Klausuli paceļ kāds cits. Sasveicinies un uzzini, kas ar tevi runa. Pajautā, vai Mārtiņš ir mājās. Atvadies. 10. Tu ej pa mājas pagalmu un redzi savu klasesbiedru draugu kompānijā. Sasveicinies un uzzini, kā sauc 3 pārējos zēnus/ meitenes. 11. Tu nokāvēja stundu sākumu. Sasveicinies ar skolotāju. Atvainojies par stundu kavēšanu. Pajautā vai drīkst ienākt. 12. Pusdienas laiks. Tu atskrēja skolas ēdnīcā. Sasveicinies ar citu klašu skolēniem. Novēli viņiem labu ēstgribu. 13. Vēls vakars. Zvana telefons. Tu paceļ klausuli. Sasveicinies. Uzzini, kas zvana. 14. Diena. Tu meklē drauga skolu un redzi divas līdzīgās ēkas. Sasveicinies ar garāmgājēju un pajautā viņam skola ir pa labi vai pa kreisi. Izsaki pateicības vārdus. Atvadies. 15. a) Tu brauc autobusā. Nejauši esi uzkāpis pieaugušam cilvēkam uz kāju. Ko tu viņam pateiksi? b) Tava maza māsa ej gulēt. Ko tu viņai novēlēsi? 16. Diena. Tu atnācis no skolas mājās. Sasveicinies ar brāli. Pajautā viņam vai mājas ir māte.

17. Vakars. Tev nav pulkstenis, bet tev svarīgi uzzināt laiku. Pajautā to savam draugam. Izsaki pateicības vārdus. 18. Tu zvani saviem vecvecākiem. Klausuli paceļ vectēvs. Sasveicinies. Uzzini, kā viņam iet. Pajautā vai vecmāte ir mājās. 19. Rīts. Tu atnāci uz virtuvi brokastot. Sasveicinies ar saviem tuviniekiem. Novēli viņiem labu ēstgribu. 20. Diena. Tu esi tirgū. Tev jānopērk apelsīnus. Tu redzi līdzīgus augļus, bet tu nezini kuri no viņiem ir apelsīni. Pajautā pārdēvējam, kuri ir apelsīni. Izsaki pateicības vārdus. 21. Vakars. Tu atnāci pie drauga ciemos, bet durvis atvēris viņa tēvs. Pajautā vai draugs ir mājās. Izsaki pateicības vārdus. 22. a) Tu brauc autobusā. Nejauši esi pagrūdis mazo meitenīti. Ko tu viņai pateiksi? b) Tu ciemojies pie drauga, bet tagad iesi prom. Ko tu viņam pateiksi? 23. Diena. Jūsu klasei ir jauna audzinātāja. Sasveicinies ar viņu un pajautā kā viņu sauc. 24. Rīts. Tu atnāci uz skolu. Ir stundu izmaiņas. Sasveicinies ar klasesbiedriem un pajautā viņiem, kāda stunda tagad būs – matemātika vai krievu valoda. Izsaki pateicības vārdus.

Anna Pauliņa matemātika 6.klase Pārbaudes darba tēma. Racionālo skaitļu reizināšana un dalīšana. Atbilstība valsts standartam. 10.4.2. Prot veikt četras aritmētiskās darbības ar parastās daļas vai galīgas decimāldaļas formā dotiem racionāliem skaitļiem vienkopus, kāpināt tos kvadrātā vai kubā rakstos un ar kalkulatoru, aptuveni galvā novērtēt izteiksmes sagaidāmo rezultātu. Pārbaudes darba mērķis. Pārbaudīt skolēnu prasmes un iemaņas racionālo skaitļu reizināšanā un dalīšanā. Pārbaudes darba uzdevumi. 1.Pārbaudīt skolēnu prasmes un iemaņas racionālo skaitļu reizināšanā un dalīšanā. 2.Pielietojot diferencēto pieeju pārbaudes darba veidošanā, veicināt skolēnos pārliecību par savām spējām. 3.Sagatavoties robežvērtēšanai par tēmu „Racionālie skaitļi” . 4.Atkārtot tēmu „Procenti”. Pārbaudes darba apraksts. Pārbaudes darbs veidots divos variantos.Pirmajā variantā 1.un 2.uzd. doti vienkāršāki skaitļi tiem skolēniem, kuriem iepriekšējā darbā no J.Menča „Skaitļu slejām” (par attiecīgo tēmu) bija līdz 50% pareizi piemēri.Otrais variants, ar sarežģītākiem skaitļiem, domāts pārējiem skolēniem. 3.uzdevumā skolēni pārbauda savas prasmes darbību secības noteikšanā, 1.variantam ir vienkāršāki skaitļi. 4.uzdevumā skolēni aprēķina nezināmo locekli. 1.variantam skaitļi skaidrāk norāda uz vajadzīgo darbību. 5.un 6.uzdevumi abiem variantiem ir vienādi, jo tā ir atkārtojamā viela. Pārbaudes darba kritēriji. 1.un 2.uzd. tiek vērtēta gan pareizi noteiktā zīme (1p),gan skaitliskais aprēķins(1p). 3.uzd. par katru darbību 1 punkts. 4.uzd. par katru piemēru 1 punkts. 5.un 6.uzd.Par katru pareizi veiktu darbību 1 punkts.Ja skolēns veic uzd.pareizi,tad ir maksimālais punktu skaits.

Datums:

Skolēns:

Klase:

_______________________



Labu veiksmi!

Pārbaudes darbs „Racionālo skaitļu reizināšana un dalīšana” 1.variants 1.Aprēķini: (12p.) a) -8 ∙ 3;

c) +2 ∙ (-9);

e) -0,5 ∙ (-4);

b) -3 : (-1)

d) -60 : 12;

f) 8 : (-0,2).

2.Aprēķini: (16p.) a) -12;

c) (-3)3;

b) (-3)2;

d) 18 ∙ (- );

e) -12 : 0,1; 1 3

1 5

f) -15 ∙ ;

g) -1 h) -

1 2 ∙ (-1 ); 5 3

9 : (-9). 10

3. Aprēķini izteiksmes vērtību: (4p.) (7,3 – 2,8) : (-5) – 40: (-8); 4. Aprēķini x: (4p.) c) –x = 7;

a) x + 17,5 = 34,8; b) 5x = -40;

d) x : 4 = -8.

5. Vienā kastē ir 60 kg āboli, no kuriem 20 % ir bojāti, bet otrajā kastē ir 40 kg ābolu un 10 % no tiem ir bojāti. Cik kilogramu ābolu ir bojāti abās kastēs kopā? (3p) 6. Dots skaitlis 80. To palielināja par 25%, pēc tam to samazināja par 25%, tad palielināja par 25%. Cik liels ir iegūtais skaitlis? (6p) Vērtējums 1

1-4

5-8

9-14

15-20

21-26

27-30

31-34

35-38

39-42

43-45

Pašvērtējums Manas stiprās puses:

Manas vājās puses:

Datums:

Skolēns:

Klase:

_______________________



Labu veiksmi!

Pārbaudes darbs „Racionālo skaitļu reizināšana un dalīšana” 2.variants 1.Aprēķini: (12p.) a) -17 ∙ 5;

c) -8 : (-10);

b) +3 ∙ (-2,6)

d) -800 : 15;

e) -0,6 ∙ (-0,5); f) 0,4 : (-0,2).

2.Aprēķini: (16p.) a) -103;

c) (-4)3; 1 6

b) (-4)2;

d) 120 ∙ (- );

1 2 ∙3 ; 5 3

e) -150 : (-0,01);

g) -1

1 ∙ (-9); 3

3 : (-0,3). 10

f) -1

3. Aprēķini izteiksmes vērtību: (4p.) (2,5– 3,8) ∙ (-0,3) + 2 : 0,4; 4. Aprēķini x: (4p.) c) –x = -8;

a) x + 9,4 = 35,6 ; b) 84x = -42;

d) x : 0,9 = -3.

5. Vienā kastē ir 20 kg plūmju, no kuriem 5 % ir bojātas, bet otrajā kastē ir 80 kg plūmju un 10 % no tām ir bojātas. Cik kilogramu plūmju ir bojātas abās kastēs kopā? (3p) 6. Dots skaitlis 200. To samazina par 20%, pēc tam palielina par 20%, vēlreiz samazina par 20% un atkal palielina par 20%. Cik liels skaitlis iegūts? (6p) Vērtējums 1

1-4

5-8

3 9-14

15-20

21-26

27-30

31-34

35-38

39-42

43-45

Pašvērtējums Manas stiprās puses:

Manas vājās puses: 63

Inta Šablovska matemātika 5.klase Mācību programmas diferencēšana ļauj apmierināt katra atsevišķa skolēna mācību vajadzības. Tā var izpausties kā uzdevumu pielāgošana, ņemot vērā dažādo skolēnu atšķirīgās intereses, vajadzības, spējas, pieredzi un iepriekšējos sasniegumus. Izstrādāju pārbaudes darbu ar mērķi: 1. pārbaudīt spējas parasto daļu saucēju vienādošanā un daļu salīdzināšanā; 2. pārbaudīt prasmes risināt teksta uzdevumus par paralēlskaldņa tilpumu un virsmas laukumu; 3. pārbaudīt prasmes veikt jauktu skaitļu saskaitīšanu un atņemšanu, ja daļu saucēji ir dažādi. Pārbaudes darbs izstrādāts 4 variantos. Pirmais, otrais un ceturtais variants ir vienādi pēc grūtības līmeņa. Trešais variants paredzēts skolēniem, kuriem matemātikas apguve sagādā grūtības. Šajā variantā uzdevumu risināšanai dotas atgādnes un uzdevumu sarežģītības pakāpe ir zemāka. Visos variantos uzdevumi pēc satura ir vienādi un katrai attiecīgo uzdevumu kopai tiek piesaistīts vienots algoritms. Pirmajā un otrajā variantā sestais uzdevums, kas apzīmēts ar zvaigznīti, rosina meklēt radošu pieeju uzdevumu risinājumam. Ceturtais variants paredzēts skolēniem, kuri vēlēsies šo pārbaudes darbu pārrakstīt. Pārbaudes darba ilgums 40 minūtes.

Inguna Lauva dabaszinības 5. – 6.klase Pārbaudes darbs 5.klases skolēniem, noslēdzot tēmu par mikroorganismiem, auga šūnas uzbūvi un augu lomu ekosistēmās. Pārbaudes darba pirmais variants paredzēts skolēniem ar augstāku mācāmību, otrais variants- ar grūtībām mācībās. 1.variants Vārds, uzvārds, klase.................................................................................................................. 1. Pieraksti mikroskopa daļu nosaukumus! (6 p.)

Kas tiek likts uz priekšmetgaldiņa? Pastāsti sīkāk! (5 p.) ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. 2. Ko Tu zini par baktērijām? (6 p.) ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ........................................................................................................ 3. Kādas ir baktēriju un vīrusu galvenās atšķirības? Uzzīmē arī shēmu! (6 p.) .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... 72

4. Kā Tu vari sevi pasargāt no baktēriju un vīrusu nelabvēlīgās ietekmes? (5 p.) ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ......................................................................................................................... 5. Shematiski uzzīmē auga zaļās daļas šūnu, pieraksti daļu nosaukumus! (5 p.)

6. Shematiski uzzīmē un apraksti fotosintēzes procesu! (10 p.) ................................................................................ ................................................................................ ................................................................................ ................................................................................ ................................................................................ ................................................................................ ................................................................................ ................................................................................ 7. Balstoties uz savām iegūtajām zināšanām, apstiprini vai noliedz hipotēzi „Ja augu valsts izzustu, tad neks īpašs uz planētas neizmainītos, jo augi ir nenozīmīgi”. (7 p.) ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................. 8. Uzzīmē savu mīļāko augu, pamato savu izvēli! (5 p.)

PALDIES!

Balles Punkti Iegūtie punkti

1 1-4

2 5-9

3 10 - 17

Vērtēšanas tabula 4 5 6 18 - 25 26 - 32 33 - 37

7 38 - 41

8 42 - 46

9 47 - 51

10 52 - 55

2.variants Vārds, uzvārds, klase.................................................................................................................. 1. Pieraksti mikroskopa daļu nosaukumus! (6 p.) spogulītis, tubuss, okulārs, rokturis, lielā skrūve, mazā skrūve, objektīvs, priekšmetgaldiņš

Kas tiek likts uz priekšmetgaldiņa? Pastāsti sīkāk! Iesaisti tekstā dotos balstvārdus!(5 p.) priekšmetstikliņš, mikropreparāts, segstikliņš ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. 2. Ko Tu zini par baktērijām (1.kā tās vairojas, barojas, 2.kā ietekmē cilvēka veselību, 3.kādus procesus izraisa, saskaroties ar citām vielām un organismiem)? (6 p.) ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. 3. Kādas ir baktēriju un vīrusu galvenās atšķirības? Uzzīmē arī shēmu! (6 p.) 1.Kuri ir lielāki, 2. kuri ir patstāvīgi organismi, 3.kā pret tiem var izsargāties, 4.kā šos organismus iespējams iznīcināt ................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... 4. Kā Tu vari sevi pasargāt no baktēriju un vīrusu nelabvēlīgās ietekmes? (5 p.) Padomā gan par uzturā lietojamiem produktiem, gan personīgo higiēnu! ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. 74

6. Shematiski uzzīmē un apraksti fotosintēzes procesu (kur tas noris, kas nepieciešams tā norisei, kas veidojas tā rezultātā)! (10 p.) ................................................................................ ................................................................................ ................................................................................ ................................................................................ ................................................................................ ................................................................................ ................................................................................ ................................................................................ 7. Balstoties uz savām iegūtajām zināšanām, apstiprini vai noliedz hipotēzi „Ja augu valsts izzustu, tad neks īpašs uz planētas neizmainītos, jo augi ir nenozīmīgi”. (7 p.) 1.Augi- barības ķēdes pamats................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. 2.Augu loma cilvēka dzīvē ..................................................................................................................... ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. 3.Augi..skaistumam................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. 8. Uzzīmē savu mīļāko augu, pamato savu izvēli! (5 p.)

PALDIES!

Balles Punkti Iegūtie punkti

1 1-4

2 5-9

Vērtēšanas tabula 3 4 5 6 7 8 9 10 10 - 17 18 - 25 26 - 32 33 - 37 38 - 41 42 - 46 47 - 51 52 - 55

Atvieglots kontroldarbs 5.klašu skolēniem, noslēdzot tēmu par kontinentiem, pasaules daļām, iežiem. Vārds, uzvārds ___________________________________ Ceļojums pa Zemi 1. Atrodi teikuma otru daļu un savieno ar pirmo daļu! (10 punkti) Tuksnešos aug ļoti maz augu, jo

vasaras ir siltas, ziemas nav pārāk aukstas

Savannā augu valsti ietekmē

ziema ir auksta, gara, vasara ir silta, bet īsa.

Stepēs ierīko tīrumus, jo

zeme spēj atkust tikai virspusē.

Tundrā neaug mežs, jo

lietus un sausās sezonas maiņa.

Taigā aug izturīgie skujkoki, jo Kalnos kāpjot augšup

temperatūra visu gadu ir ap +27°C, ir ļoti mitrs ir pārāk sauss, karsts un pūš stipri vēji.

Leduszonā īsajā vasarā

koki lapas maina pakāpeniski, ne visi reizē.

Tropiskajos lietusmežos nav gadalaiku

nav pietiekami silts, pūš auksti, stipri vēji.

Lietusmeži šķiet mūžzaļi, jo

tur ir auglīgas augsnes.

Jauktie meži sastopami vietās, kur

mainās dabiskās ainavas, kļūst aukstāks

2. Atzīmē pareizo apgalvojumu ar „jā”, bet nepareizo ar „nē”! (5 punkti) Tundras zona izplatīta arī augstajos kalnos. __________ Labākie apstākļi augu attīstībai ir smilšu tuksnešos. ____________ Tundra ir viena no sausākajām dabas zonām. ___________ Taiga atrodas tuvu ekvatoram. ________ Pampa ir savannas otrs nosaukums. _________ 3. Savieno vārdu ar tā skaidrojumu! (5 punkti) Prērija

koks savannā

Oāze

stepes nosaukums Ziemeļamerikā

Tundra

līdzenums ar garu zāli, retiem kokiem

Akācija

plaši klajumi ziemeļos bez meža

Savanna

skujkoku mežs

Taiga

4. Kontūrkartē sarkanā krāsā izkrāso trīs Ziemeļamerikas pussalas, bet zaļā krāsā izkrāso trīs salas! (6 punkti) Pussalas ar vienu malu saistās ar kontinentu, salas ir pilnībā atdalījušās.

5. Ieraksti tabulā un tekstā trūkstošo informāciju! Izmanto dotos vārdus: ķīmiskas izcelsmes, metamorfie ieži, nogulumieži, magmatiskie ieži, organiskas izcelsmes (8 punkti) ZEMES GAROZAS IEŽI

Ikdienā mēs staigājam pa ....................................... ....................................... veidojušies Zemes mantijā esošajiem iežiem tuvojoties Zemes virspusei. Ieži, nokļūstot zemes dziļākos slāņos, spiediena un temperatūras ietekmē pārveidojas, rodas ............................................ 6 Kā cilvēks savas saimnieciskās darbības rezultātā mainījis Latvijas ainavas ko iznīcinājis, pārveidojis, radījis no jauna? (6 punkti) ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................

Pārbaudes darbs 6.klases skolēniem par Zemes uzbūvi, un ar to saistītiem dabas procesiem. 1.A un 2.A varianti paredzēti skolēniem ar grūtībām mācībās ..................................................................... 1. Pabeidz teikumus!

1. grupa

Zeme sastāv no ................ slāņiem. Zemes ........................... ir zemeslodes ........................... , .......................... apvalks. Tālāk seko zemes ................................... Tās vidējās daļas ieži ir .................................. , ........................... un lēnām ............................... Zemeslodes centrālo daļu sauc par ......................................... To pieņemts dalīt ................. daļās. 10 2. Kas ir litosfēra? ............................................................................................................................................................... 1 3. Uzzīmē vulkāna modeli un norādi tā 4 galvenās sastāvdaļas!

4 4. Kontūrkartē iekrāso vietas, kur sastopamas mūsdienās lielāko aktīvo vulkānu grupas! 5 ................................................................................................................................................................. 2. grupa 1. Pabeidz teikumus! Lielāko zemeslodes daļu aizņem zemes .............................................. Tā nav viendabīga, tās ................................ un ............................ daļas atrodas ................................. stāvoklī. Zemes ................................. rādiuss ir aptuveni 3500 km. Pieņemts uzskatīt, ka tā ........................... daļa ir ........................................, bet .............................. savukārt ............................, .................................. 10 2. Kas ir seismogrāfs? ................................................................................................................................................................. 1 3. Shematiski uzzīmē un paskaidro, kā plātnes rada zemestrīces!

4 4. Kontūrkartē iekrāso seismiski aktīvākos rajonus! 5 ................................................................................................................................................................. 78

1.A grupa 1. Pabeidz teikumus! Divi, trīs, kodols, mantija, garoza, ārējais, kustēties, šķidrs, karsts Zeme sastāv no ................ slāņiem. Zemes ........................... ir zemeslodes ........................... , .......................... apvalks. Tālāk seko zemes ................................... Tās vidējās daļas ieži ir .................................. , ........................... un lēnām ............................... Zemeslodes centrālo daļu sauc par ......................................... To pieņemts dalīt ................. daļās. 10 2. Kas ir litosfēra? ............................................................................................................................................................... 1 3. Uzzīmē vulkāna modeli un norādi tā 4 galvenās sastāvdaļas!

4 4. Kontūrkartē iekrāso vietas, kur sastopamas mūsdienās lielāko aktīvo vulkānu grupas! 5 ................................................................................................................................................................. 2. A grupa 1. Pabeidz teikumus! Kodols, mantija, šķidrs, ciets, karsts, plastisks, ārējs, iekšējs Lielāko zemeslodes daļu aizņem zemes .............................................. Tā nav viendabīga, tās ................................ un ............................ daļas atrodas ................................. stāvoklī. Zemes ................................. rādiuss ir aptuveni 3500 km. Pieņemts uzskatīt, ka tā ........................... daļa ir ........................................, bet .............................. savukārt ............................, .................................. 10 2. Kas ir seismogrāfs? ................................................................................................................................................................. 1 3. Shematiski uzzīmē un paskaidro, kā plātnes rada zemestrīces!

4 4.

Kontūrkartē iekrāso seismiski aktīvākos rajonus! 5 79

Kontroldarbs dabaszinībās 6. klasei, noslēdzot tēmu par vielām, to īpašībām, vielu maisījumiem. Varianti A un B paredzēti skolēniem ar grūtībām mācībās. VIELAS Pārbaudes darbs (1.var.) 1. uzd. Kāda veida pārvērtības notiek- fizikālas (F) vai ķīmiskas (Ķ)? (8 punkti) a) ūdenī izšķīdina cukuru _______ b) sadegot zaram izdalās gāze ______ c) māls sacietē __________ d) sarūsē dzelzs _________ e) ūdeni samaisa ar cieti ___________ f) zēns sadrupina krītu ___________ g) glāzē ar galda etiķi ieber karotīti sodas _____ h) šķidrums iztvaiko _____________ 2. uzd. Kāda veida maisījums radīsies? Kā to būs iespējams atdalīt? (10 punkti) smiltis un ūdens _____________________________________________________________ ūdens un ciete ______________________________________________________________ pipari un sāls _______________________________________________________________ 10g sāls un 100g ūdens _______________________________________________________ smalka grants un oļi __________________________________________________________ 3. uzd. (5 punkti) 500 gramos ūdens izšķīdināti 125 grami sāls. Aprēķini izšķīdinātās vielas masas daļu šķīdumā!

4.uzd. Uzzīmē vielu šķīdības līknes!(4 punkti) Ko Tu secini? (4 punkti) Vielas šķīdība 100g Ūdens t ūdens °C gāzveida cieta viela viela 0°C 70g 20g 10°C 55g 25g 20°C 48g 30g 30°C 40g 35g 40°C 35g 40g 50°C 32g 45g 60°C 30g 50g 70°C 27g 55g Secinājums: ________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 5.uzd. Ko darīt, ja uz rokas uzpil kodīgs šķidrums? (2 punkti) ___________________________________________________________________________ 6.uzd. Kas jāievēro, strādājot ar ugunsbīstamām vielām? (5 punkti) ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Balles 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Punkti 1-3 4-6 7 - 12 13 - 17 18 - 22 23 - 25 26 – 28 29 - 32 33 - 35 36 - 38 80

VIELAS Pārbaudes darbs (2. var.) 1. uzd. Kāda veida pārvērtības notiek- fizikālas (F) vai ķīmiskas (Ķ)? (8 punkti) b) sadegot plastmasai parādās dūmi___ a) ūdenī izšķīdina sāli _______ c) stikla masa sacietē __________ d) sarūsē dzelzs _________ e) ūdeni samaisa ar eļļu ___________ f) samaļ kafijas pupiņas ___________ g) glāzē ar galda etiķi ieber karotīti sodas _____ h) šķidrums kondensējas _____________ 2. uzd. Kāda veida maisījums radīsies? Kā to būs iespējams atdalīt? (10 punkti) smiltis un ūdens _____________________________________________________________ ūdens un ciete ______________________________________________________________ pipari un sāls _______________________________________________________________ 10g sāls un 100g ūdens _______________________________________________________ smalka grants un oļi __________________________________________________________ 3. uzd. (5 punkti) 705 gramos ūdens izšķīdināti 235 grami cukura. Aprēķini izšķīdinātās vielas masas daļu šķīdumā!

4.uzd. Uzzīmē vielu šķīdības līknes!(4 punkti) Ko Tu secini? (4 punkti) Vielas šķīdība 100g Ūdens t ūdens °C gāzveida cieta viela viela 0°C 75g 20g 10°C 60g 23g 20°C 55g 28g 30°C 50g 35g 40°C 45g 47g 50°C 40g 55g 60°C 35g 60g 70°C 30g 65g Secinājums: ________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 5.uzd. Ko darīt, ja uz rokas uzpil kodīgs šķidrums? (2 punkti) ___________________________________________________________________________ 6.uzd. Kas jāievēro, strādājot ar toksiskām un indīgām vielām? (5 punkti) ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Balles 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Punkti

1-3

4-6

7 - 12

13 - 17

18 - 22

23 - 25

26 – 28

29 - 32

33 - 35

36 - 38

VIELAS Pārbaudes darbs (A var.) 1. uzd. Kāda veida pārvērtības notiek- fizikālas-mainās tikai vielas agregātstāvoklis, forma (F) vai ķīmiskas- rodas jaunas vielas (Ķ)? (8 punkti) a) ūdenī izšķīdina cukuru _______ b) sadegot zaram izdalās gāze ______ c) māls sacietē __________ d) sarūsē dzelzs _________ e) ūdeni samaisa ar cieti ___________ f) zēns sadrupina krītu ___________ g) glāzē ar galda etiķi ieber karotīti sodas _____ h) šķidrums iztvaiko _____________ 2. uzd. Kāda veida maisījums radīsies (viendabīgs, neviendabīgs)? Kā to būs iespējams atdalīt (sijājot, filtrējot, nostādinot, tvaicējot)? (10 punkti) smiltis un ūdens _____________________________________________________________ ūdens un ciete ______________________________________________________________ pipari un sāls _______________________________________________________________ 10g sāls un 100g ūdens _______________________________________________________ smalka grants un oļi __________________________________________________________ 3. uzd. (5 punkti) 500 gramos ūdens izšķīdināti 125 grami sāls. Aprēķini izšķīdinātās vielas masas daļu šķīdumā! 1.Cik gramu šķīduma tika pagatavots? 2. Kādu daļu no kopējā šķīduma masas aizņem sāls?

4.uzd. Uzzīmē vielu šķīdības līknes!(4 punkti) Ko Tu secini? (4 punkti) Vielas šķīdība 100g Ūdens t ūdens °C gāzveida cieta viela viela 0°C 70g 20g 10°C 55g 25g 20°C 48g 30g 30°C 40g 35g 40°C 35g 40g 50°C 32g 45g 60°C 30g 50g 70°C 27g 55g Secinājums: Gāzveida viela labāk šķīst ____________________________________, bet cieta viela labāk šķīst ________________________________________________. 5.uzd. Ko darīt, ja uz rokas uzpil kodīgs šķidrums? (2 punkti) ___________________________________________________________________________ 6.uzd. Kas jāievēro, strādājot ar ugunsbīstamām vielām? (5 punkti) ________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Balles 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Punkti

1-3

4-6

7 - 12

13 - 17

18 - 22

23 - 25

26 – 28

29 - 32

33 - 35

36 - 38

VIELAS Pārbaudes darbs (B. var.) 1. uzd. Kāda veida pārvērtības notiek- fizikālas, kad mainās tikai vielas agregātstāvoklis, forma (F) vai ķīmiskas, kad rodas jauna viela (Ķ)? (8 punkti) b) sadegot plastmasai parādās dūmi___ a) ūdenī izšķīdina sāli _______ c) stikla masa sacietē __________ d) sarūsē dzelzs _________ e) ūdeni samaisa ar eļļu ___________ f) samaļ kafijas pupiņas ___________ g) glāzē ar galda etiķi ieber karotīti sodas _____ h) šķidrums kondensējas _____________ 2. uzd. Kāda veida maisījums radīsies (viendabīgs, neviendabīgs)? Kā to būs iespējams atdalīt (sijājot, filtrējot, nostādinot, tvaicējot)? (10 punkti) smiltis un ūdens _____________________________________________________________ ūdens un ciete ______________________________________________________________ pipari un sāls _______________________________________________________________ 10g sāls un 100g ūdens _______________________________________________________ smalka grants un oļi __________________________________________________________ 3. uzd. (5 punkti) 705 gramos ūdens izšķīdināti 235 grami cukura. Aprēķini izšķīdinātās vielas masas daļu šķīdumā! 1.Cik gramu šķīduma tika pagatavots? 2. Kādu daļu no kopējā šķīduma masas aizņem sāls?

4.uzd. Uzzīmē vielu šķīdības līknes!(4 punkti) Ko Tu secini? (4 punkti) Vielas šķīdība 100g Ūdens t ūdens °C gāzveida cieta viela viela 0°C 75g 20g 10°C 60g 23g 20°C 55g 28g 30°C 50g 35g 40°C 45g 47g 50°C 40g 55g 60°C 35g 60g 70°C 30g 65g Secinājums: Gāzveida viela labāk šķīst ____________________________________, bet cieta viela labāk šķīst ________________________________________________. 5.uzd. Ko darīt, ja uz rokas uzpil kodīgs šķidrums? (2 punkti) ___________________________________________________________________________ 6.uzd. Kas jāievēro, strādājot ar toksiskām un indīgām vielām? (5 punkti) ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Balles 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Punkti

1-3

4-6

7 - 12

13 - 17

18 - 22

23 - 25

26 – 28

29 - 32

33 - 35

36 - 38

Kristīne Bārdule Latvijas un pasaules vēsture 6.klase Tēma: Vēsture un tās pētīšana. Darbs ar karti. Mērķis: Prast nosaukt kontinentus, Eirāzijas pussalas un parādīt to atrašanās vietas kartē, lai sekmīgi varētu apgūt seno laiku vēsturi. Uzdevumi: 1. Atkārtot dabaszinībās iegūtās zināšanas par kontinentiem. 2. Nostiprināt zināšanas par kontinentu un Eirāzijas pussalu atrašanās vietu. 3. Izveidot karti kā pamatu turpmākajam darbam. Ieraksti kartē kontinentu un lielāko Eirāzijas pussalu nosaukumus!

Ieraksti kartē kontinentu un lielāko Eirāzijas pussalu nosaukumus! Sīnāja pussala, Indostānas pussala, Indoķīnas pussala, Pireneju pussala, Apenīnu pussala, Balkānu. pussala, Arābijas pussala, Mazāzijas pussala

Tēma: Senās Grieķijas kultūra Mērķis: Nostiprināt iegūtās zināšanas par Senās Grieķijas kultūras attīstību Uzdevumi: 1. Skatoties filmu, aizpildīt tekstā tukšās vietas. 2. Atbildēt uz jautājumiem par filmu „Senās Grieķijas kultūra”, izmantojot papildināto tekstu. 3. Gatavoties pārbaudes darbam. 1.Sarežģītāks variants 5.gs.p.m.ē. Atēnas bija viena no lielākajām un spēcīgākajām pilsētām Grieķijā. Atēnu pilsētas nostiprināšanā lielu darbu ieguldīja Perikls. Perikls par darbu vadītāju iecēla Feidiju – slavenu tēlnieku, kas bija izveidojis daudzas grieķu dievu statujas. Viņa vadībā tika uzcelts Partenons – tempilis dievei ____________. Dieves statuja bija apmēram 9 – 10 m augsta. Atēnu pilsēta pilnībā tika uzcelta ____ gados. Grieķu zinātnes uzplaukums bija vērojams 6. – 5.gs.p.m.ē. Grieķu zinātniekus sauca par _______________. Viens no izcilākajiem zinātniekiem Grieķijā bija Sokrāts. Viņš tika tiesāts par to, ka viņš sabojā jaunatni, uzdodot tai provocējošus jautājumus par sabiedrību, kurā viņi dzīvo. Sokrātam tika piespriests ________________. Grieķi uzskatīja, ka dievu mājoklis atrodas _____________ kalnā, kas paceļas gandrīz 3000 metru augstumā Grieķijas ziemeļos. Delfi vidusgrieķijā bija viena no galvenajām Grieķijas svētvietām, kur atradās templis dievam ______________. Grūtos brīžos un pirms svarīgiem notikumiem grieķi vērsās pēc padoma pie orākuliem. Grieķu teātris bija radies no tautas svētkiem, kas tika rīkoti par godu dievam Dionīsam. Grieķu teātros tika spēlētas traģēdijas un komēdijas. Grieķijā teātri sauca par _______________ skolu. Olimpiskās spēles tika organizētas par godu dievam _____________. Tās regulāri tika organizētas kopš _______.g.p.m.ē. katrus 4 gadus. Tās ilga ____ dienas. Olimpisko spēļu laikā visā Grieķijā tika izsludināts miers. Pirmajās Olimpiskajās spēlēs bija tikai skriešanās sacensības. 2.Vieglāks variants 5.gs.p.m.ē. Atēnas bija viena no lielākajām un spēcīgākajām pilsētām Grieķijā. Atēnu pilsētas nostiprināšanā lielu darbu ieguldīja Perikls. Perikls par darbu vadītāju iecēla Feidiju – slavenu tēlnieku, kas bija izveidojis daudzas grieķu dievu statujas. Viņa vadībā tika uzcelts Partenons – tempilis dievei _______________. Dieves statuja bija apmēram 9 – 10 m augsta. Atēnu pilsēta pilnībā tika uzcelta 50 gados. Grieķu zinātnes uzplaukums bija vērojams 6. – 5.gs.p.m.ē. Grieķu zinātniekus sauca par filozofiem. Viens no izcilākajiem zinātniekiem Grieķijā bija _______________. Viņš tika tiesāts par to, ka viņš sabojā jaunatni, uzdodot tai provocējošus jautājumus par sabiedrību, kurā viņi dzīvo. Sokrātam tika piespriests nāvessods. Grieķi uzskatīja, ka dievu mājoklis atrodas _____________ kalnā, kas paceļas gandrīz 3000 metru augstumā Grieķijas ziemeļos. Delfi vidusgrieķijā bija viena no galvenajām Grieķijas svētvietām, kur atradās templis dievam ______________. Grūtos brīžos un pirms svarīgiem notikumiem grieķi vērsās pēc padoma pie orākuliem. Grieķu teātris bija radies no tautas svētkiem, kas tika rīkoti par godu dievam Dionīsam. Grieķu teātros tika spēlētas traģēdijas un komēdijas. Grieķijā teātri sauca par dzīves skolu. Olimpiskās spēles tika organizētas par godu dievam Zevam. Tās regulāri tika organizētas kopš _________.g.p.m.ē. katrus 4 gadus. Tās ilga 5 dienas. Olimpisko spēļu laikā visā Grieķijā tika izsludināts miers. Pirmajās Olimpiskajās spēlēs bija tikai skriešanās sacensības. 85

Senās Grieķijas kultūra (atbildes) 5.gs.p.m.ē. Atēnas bija viena no lielākajām un spēcīgākajām pilsētām Grieķijā. Atēnu pilsētas nostiprināšanā lielu darbu ieguldīja Perikls. Perikls par darbu vadītāju iecēla Feidiju – slavenu tēlnieku, kas bija izveidojis daudzas grieķu dievu statujas. Viņa vadībā tika uzcelts Partenons – tempilis dievei Atēnai. Dieves statuja bija apmēram 9 – 10 m augsta. Atēnu pilsēta pilnībā tika uzcelta 50 gados. Grieķu zinātnes uzplaukums bija vērojams 6. – 5.gs.p.m.ē. Grieķu zinātniekus sauca par filozofiem. Viens no izcilākajiem zinātniekiem Grieķijā bija Sokrāts. Viņš tika tiesāts par to, ka viņš sabojā jaunatni, uzdodot tai provocējošus jautājumus par sabiedrību, kurā viņi dzīvo. Sokrātam tika piespriests nāvessods. Grieķi uzskatīja, ka dievu mājoklis atrodas Olimpa kalnā, kas paceļas gandrīz 3000 metru augstumā Grieķijas ziemeļos. Delfi vidusgrieķijā bija viena no galvenām Grieķijas svētvietām, kur atradās templis dievam Apolonam. Grūtos brīžos un pirms svarīgiem notikumiem grieķi vērsās pēc padoma pie orākuliem. Grieķu teātris bija radies no tautas svētkiem, kas tika rīkoti par godu dievam Dionīsam. Grieķu teātros tika spēlētas traģēdijas un komēdijas. Grieķijā teātri sauca par dzīves skolu. Olimpiskās spēles tika organizētas par godu dievam Zevam. Tās regulāri tika organizētas kopš 776.g.p.m.ē. katrus 4 gadus. Tās ilga 5 dienas. Olimpisko spēļu laikā visā Grieķijā tika izsludināts miers. Pirmajās Olimpiskajās spēlēs bija tikai skriešanās sacensības. Skolēniem, kuriem ir grūtības mācībās, veicot gan ikdienas darbu, gan pārbaudes darbus pēc nepieciešamības tiek atļauts strādāt, izmantojot atgādnes par aizvēstures un seno laiku vēstures notikumiem un jēdzieniem.

Laika skaitīšana vēsturē

Vēstures periodi

g.p.m.ē. – gadi pirms mūsu ēras pirms Kr. – pirms Kristus dzimšanas g.m.ē. – gadi mūsu ērā pēc Kr. – pēc Kristus dzimšanas 500g.

400g.

300g.

200g.

100g.

Periods Aizvēsture 0

100g.

p.m.ē, jeb pirms Kr. gs. (gadsimts) – 100 gadi 24.g. – 1.gs. 1900.g. – 19.gs.

200g.

300g.

400g.

m.ē., jeb pēc Kristus

+1 1654.g. = 17.gs.

Vēstures avoti

Senie laiki

Eiropā

Latvijā

2,5 miljoni g.p.m.ē. līdz 2500. g.p.m.ē. 2500. g.p.m.ē. - 476. g.m.ē.

... līdz 1186. g.m.ē.

Viduslaiki

476.g. - 1492.g.

1186.g. - 1561.g.

Jaunie laiki

1492.g. - 1789.g.

1561.g. - 1795.g.

Jaunākie laiki no 1789.g. līdz mūsdienām no 1795.g. līdz mūsdienām 500.g. = 5.gs.

Aizvēstures hronoloģija

Vēstures avoti - viss, kas nonāk mūsdienās no pagātnes un liecina par savu Aizvēsture - cilvēces vēstures periods, par kuru nav saglabājušās rakstiskas laiku. liecības. Tas ir vēstures senākais posms no cilvēka rašanās brīža līdz pirmās civilizācijas izveidošanās laikmetam. Lietiskie vēstures avoti Rakstiskie vēstures avoti Latvijas teritorija Pasaule Priekšmeti Zīmējumi uz alu sienām Celtņu drupas

Hieroglifi, ķīļraksti

Trauku lauskas

Grāmatas

Fotogrāfijas

Laikraksti

Kauli

Hronikas

~ pirms 3 milj.g.

~ pirms 1 milj.g.

Pēc ledāja izkušanas tagadējā Latvijas teritorijā sāk apmesties cilvēki

Senāko cilvēkveidīgo būtņu un viņu izgatavoto darbarīku atradumi Āfrikā Senākās cilvēka darbības pēdas Eiropā (Dienvidfrancijā) Sāk izmanot uguni

8500.g.p.m.ē. ~ 3500.g.p.m.ē.

Senākie priekšmeti no bronzas Tuvajos Austrumos

Seno laiku vēstures hronoloģija 1 Latvijas teritorija ~ 3110.g.p.m.ē. Ienāk somugru izcelsmes ciltis Ienāk pirmbaltu ciltis

~ 2300 – 2000.g.p.m.ē. ~ 2300 – 1800.g.p.m.ē. ~ 1800 – 1200.g.p.m.ē.

Bronzas laikmeta sākums

~ 1500. – 150.g.p.m.ē. 776.g.p.m.ē.

Parādās pirmie pilskalni

753.g.p.m.ē. ~ 650.g.p.m.ē.

Pasaule Veidojas vienota Ēģiptes valsts, veidojas rakstība (ķīļraksti, hieroglifi) Bronzas laikmeta sākums Eiropā

Seno laiku vēstures hronoloģija 2 Latvijas teritorija Dzelzs laikmeta sākums

5.gs.p.m.ē. ~330.g.p.m.ē.

Pirmie dzelzs izstrādājumi Tuvajos Austrumos Veidojas senākās civilizācijas Eiropā– Krēta un Mikēnas Senā Grieķija Pirmās Olimpiskās spēles Grieķijā Romas pilsētas dibināšana Veidojas pirmās grieķu pilsētvalstis

510. – 30.g.p.m.ē.

~ 30.g.p.m.ē. ~4.g.p.m.ē. – 30.g.m.ē. 375.g. 4.gs.beigas 395.g. Veidojas baltu ciltis – kurši, zemgaļi, latgaļi, sēļi

~500.g.

476.g.

Pasaule Republikas posms Senajā Romā Atēnu polisas uzplaukums Maķedonijas Aleksandra iekarojumi, sākas hellēnisma laikmets Romas impērijas izveidošanās Jēzus Kristus dzīve Lielā tautu staigāšana Kristietība tiek pasludināta par oficiālu reliģiju Senajā Romā Romas impērijas sadalīšana Rietumromas un Austrumromas impērijās Beidz pastāvēt Rietumromas impērija

civilizācija - sabiedrību, kura sasniegusi zināmu attīstības pakāpi un, kuru vieno aizvēsture - cilvēces vēstures periods, par kuru nav saglabājušās rakstiskas liecības. vēsturiska un kultūras kopība. Tas ir vēstures senākais posms no cilvēka rašanās brīža līdz pirmās civilizācijas demokrātija - "tautas vara". Demokrātijā kā valsts pārvaldes formā katram pilsonim ir tiesības piedalīties savas valsts pārvaldīšanā. izveidošanās laikmetam. akmens laikmets - ir plašs aizvēstures periods, kurā cilvēki izgatavoja darbarīkus dzimta (ģints) – radinieku kopa, kuriem ir kopīgi senči eposs - liroepikas žanrs, plašs saistītā valodā rakstīts darbs ar vēstījošu saturu no akmens piemēram, par nozīmīgiem vēsturiskiem vai mitoloģiskiem, leģendāriem akropole - grieķu templis. notikumiem, varoņiem u.tml. algotņi - kalpo svešām varām, aizstāvot svešas intereses, saņemot no tiem naudu. arheoloģija – vēstures zinātnes nozare, kas pētī vēsturi, izmantojot lietiskos faraons – Senās Ēģiptes valdnieka apzīmējums, kurš uzņēmās arī galvenā priestera un karavadoņa pienākumus. vēstures avotus. Materiālus parasti iegūst arheoloģiskajos izrakumos. arhitektūra - mākslas veids, kas rada telpisku vidi, kurā notiek cilvēka dzīves filozofija - zinātne par dabas, sabiedrības un domāšanas vispārējiem likumiem. Tā ir mācība par esamības un izziņas vispārējiem principiem. procesi. Tā ir arī celtņu un dabas objektu kopums, kas veido šo vidi. aristokrātija - valsts pārvaldes forma, kur valsts vara koncentrējas šaura valsts hronika – rakstiskas liecības par vēsturi ierēdņi – algots valsts darbinieks. iedzīvotāju - aristokrātu - loka rokās. impērija - "vara". Valsts forma, kurā vienam cilvēkam - imperatoram - pieder barbari - cilvēki, kas slikti runāja grieķiski, kam nebija grieķiski-romiskās izglītības. Mūsdienās tiek raksturoti nekulturāli, nestandarta uzvedības vai primitīvi pilnīga vara pār saviem pavalstniekiem. kolizejs - eliptisks amfiteātris Itālijas galvaspilsētas Romas centrā. Centrālo daļu cilvēki. aizņēma arēna, kurā notika gladiatoru cīņas. cilts – vairākas vienā apvidū esošas dzimtas

Jēdzieni

konsuls - augstākā vēlētā valsts amatpersona Romas republikas laikā. ķīļraksti, hieroglifi – pirmie rakstiskie avoti Ēģiptē, Divupē ledus laikmets - laikmets, kas bija pirms apmēram 100 tūkstošiem gadu notika lielas izmaiņas Zemes laika apstākļos. Laiks kļuva aukstāks, ziemas- garākas. likumi – noteikums, kuram ar dažādu institūciju palīdzību var piespiest pakļauties. Tas ir instruments, ar kuru nodrošina kārtību dažādās sfērās papiruss – papīram līdzīgs materiāls uz kura rakstīja pilsētvalsts, polisa - valstiskā veidojumā apvienota pilsēta un tās tuvākās apkaimes teritorija. priesteris – cilvēks, kurš vada un izpilda reliģiskos rituālus, ir starpnieks starp cilvēkiem un Dievu. province – teritoriāla vienība, gandrīz vienmēr kādas valsts administratīva apakšvienība. reformas – pārmaiņas valstī reliģija - uzskatu un ticības kopums, kas attiecas uz kaut ko pārdabisku, svētu vai dievišķu, kā arī morāle, paražas, rituāli un organizācijas, kas ar to saistītas. republika – valsts pārvaldes forma, kur valdīšanas orgāni tiek ievēlēti.

Latvijas teritorijas izmaiņas Balti un viņu kaimiņi 1.gt.p.m.ē. Baltu tautas 5. – 8.gs.

senāts – padomdevēju orgāns ar izcilas autoritātes nozīmi. templis – celtne, kura paredzēta reliģiskām vai garīgām aktivitātēm, kā, piemēram, lūgšanas vai upurēšana, vai līdzīgas ceremonijas. tiesības – regulē attiecības starp valsti un privātpersonu, nosaka valsts uzbūvi un to tiesības un pienākumus. tirdzniecība - preču vai pakalpojumu apmaiņa. valdnieks – valsts vienpersonisks vadītājs. valsts – institūciju kopums, kas, balstoties uz tiesisku varu, nosaka likumus un citas normas tautas noteiktā apdzīvotā teritorijā. Valstij jābūt trīs pamatpazīmēm teritorijai, iedzīvotājiem un suverēnai varai. verdzība - sociāli un juridiski beztiesisku cilvēku (vergu) atrašanās cita cilvēka īpašumā (kā kustamais īpašums), kurš tos izmanto darbā kādā tautsaimniecības nozarē vai atsevišķu darbu veikšanai. Kā jebkuru īpašumu, vergu varēja pirkt un pārdot. vergi – beztiesīgi iedzīvotāji valstī veto – aizlieguma tiesības. vēsture - zinātne, kas pēta cilvēku sabiedrības pagātni. vēstures avoti - viss, kas nonāk mūsdienās no pagātnes un liecina par savu laiku.

Demokrātijas pazīmes 1. Par augstāko vērtību tiek uzskatīts cilvēks, viņa dzīvība un brīvība 2. Augstākā vara pieder tautai 3. Valsts pārvalde ir sabiedrības veidota un kontrolēta 4. Pilsoņiem ir vienādas tiesības vēlēt un tikt ievēlētiem 5. Pastāv pilsoņu politiskā vienlīdzība 6. Pastāv iespēja diskutēt, darbojas politiskās partijas 7. Ir opozīcija, kas darbojas likuma ietvaros 8. Nav iespējama vienas partijas vai ideoloģijas dominēšana 9. Vārda un preses brīvība

Baiba Saimniece sociālās zinības 6.klase Pārbaudes darba mērķis: Izvērtēt 6. klašu skolēnu zināšanas tēmu noslēgumā. Pārbaudes darba uzdevumi: 1. Skolēns parāda izpratni par pienākumu un tiesību (arī likumu) mijiedarbību sabiedrībā. 2. Izprot, ka dzīvnieki ir daļa no sabiedrības un ar argumentiem pierāda to tiesības. 3. Loģiski spriežot, parāda, kāpēc pasākumos ir jāuzņemas atbildība katram gan par uzticēto darbu, gan kopīgi izklaidējoties. 4. Ar argumentiem pierāda savu izpratni par likumu nozīmi sabiedrībā. (To skaitā arī ētiskās normas.) Pārbaudes darba apraksts: Pārbaudes darbs tiek sastādīts 3 variantos. I un II variants grūtības pakāpē ir līdzvērtīgs, bet III skolēniem ar mācību grūtībām. Pārbaudes darbs tiek sastādīts rakstiskā veidā ar dažādām uzdevumu izpildes prasībām, kopumā sastāv no 4 dažādām prasībām: 

jēdzienu skaidrošanas,



tabulas aizpildīšanu,



pierādīt argumentējot, savus izteikumus,



analizēt personāžu uzdevumus un sekas.

Pārbaudes darbam plānotais izpildes laiks 1 mācību stunda un ir vērtējams 10 baļļu sistēmā. Darba noslēgumā skolēns novērtē savu darbu. Tādā veidā ļaujot pašam kritiski izvērtēt savas zināšanas un spējas, kā arī attīsta pašvērtējuma adektivitāti. Pārbaudes darba vērtēšanas kritēriji: iegūtais punktu (maks. 40 p.) skaits nosaka vērtējumu ballēs. Kāds Tev likās kontroldarbs?

Visu varianta vērtēšanas kritēriji. Balles

Punkti

1-3

4-7

8-13

14-18 17-20 24-27 28-30 31-34 35-37 38-40

Vārds ................................ Uzvārds.............................. Klase .................. I grupa 6. klases pārbaudes darbs Tiesības un pienākumi. 1. Izskaidro jēdzienu. (1 p.) Tiesības - .......................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... 2. Tiesību un pienākumu mijiedarbība! Aizpildi tabulas tukšās ailes.( 6 p.) Tiesības

Pienākumi Pienākums mācīties.

Tiesības mīlēt un tikt mīlētam. Pienākums rūpēties par sevi, tuvāko vidi un savām mantām. Tiesības uz savu spriedumu, viedokli. Ģimene nodrošina bērna aizsardzību un atbalstu. Pienākums brīvo laiku izmantot lietderīgi. 3. Uzraksti kādas ir patversmes dzīvnieku tiesības un īsi paskaidro to būtību! (6 p.) 

..........................................-- ............................................................................................

............................................................................................................................................................ 

..........................................-- ............................................................................................

............................................................................................................................................................ 

..........................................-- ............................................................................................

............................................................................................................................................................ 4. Izlasi tekstu un aizpildi tabulu. (20 p.) Marija ar Izabellu rīko skolas diskotēku. Viņas izrīko dekoratorus un dažādu darbu palīgus. Sākot ar uzkopējiem un beidzot ar kasieriem un kārtības uzturētājiem. Nolīgst Dj. Bamberu un Dj. Turtli kā arī sarunā ar skolas populāro rokgrupu par uzstāšanos. Vakara beigu daļā žūrija nominēs vidusskolas balles karali un karalieni. Personāži

Pienākumi

Kas notiks, ja neizpildīs pienākumus.

Marija un Izabella. Dekoratori. 91

Dažādu darbu palīgi. Uzkopēji. Kasieri. Kārtības uzturētāji. Dīdžeji. Rokgrupa. Žūrija. Vidusskolēni.

5. Izskaidro jēdzienu! (2 p.) Likumi - ........................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ 6. Izskaidro, kādos gadījumos ir vajadzīgi likumi un kādos nav, ja nav!? (5 p.) 

..........................................-- ............................................................................................

............................................................................................................................................................ 

..........................................-- ............................................................................................

............................................................................................................................................................ 

..........................................-- ............................................................................................

............................................................................................................................................................ 

..........................................-- ............................................................................................

............................................................................................................................................................ Kāds Tev likās kontroldarbs?

Punkti ................. Balles................... 92

Vārds .............................. Uzvārds.................................. Klase .................. II grupa 6. klases pārbaudes darbs Tiesības un pienākumi. 1. Izskaidro jēdzienu. (1 p.) Pienākumi - ........................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ 2. Tiesību un pienākumu mijiedarbība! Aizpildi tabulas tukšās ailes.(6 p.) Tiesības

Pienākumi Pienākums sargāt savu veselību.

Tiesības mainīt savas domas un viedokli. Pienākums izturēties kulturāli sabiedriskās vietās un pasākumos. Tiesības būt paēdušam, pienācīgi apģērbtam un pajumti. Pienākums cienīt citu cilvēku darbu. Tiesības uz personīgo dzīvi 3. Uzraksti kādas ir zoo dārza dzīvnieku tiesības un īsi paskaidro to būtību! (6 p.) 

..........................................-- .............................................................................................

............................................................................................................................................................ 

..........................................--.............................................................................................

............................................................................................................................................................. 

..........................................--..............................................................................................

............................................................................................................................................................. 4. Izlasi tekstu un aizpildi tabulu. (20 p.) Dagmāra un Betija rīko vidussskolas maskuballi. Viņas sarunā ar dekoratoriem interjeru, kārtības uzturētājiem to pienākumus, kasieriem biļešu izcenojumus( ieiet atļauts tikai pārdomātās maskās). Nolīgst apkopēju brigādi. Nolīgst Dj. Bernē un Dj. Kitty un gaismu žokeju.. Ar galdu servētājiem ēdienkarti un noformējumu. Vakara beigās žūrija nominēs vairākās kategorijās labāko masku īpašniekus. Personāži

Pienākumi

Kas notiks, ja neizpildīs pienākumus.

Dagmāra un Betija. 93

Dekoratori. Apsardze. Kasieri. Apkopēji. Dīdžeji. Gaismu žokeji. Galdu servētāji. Žūrija. Vidusskolnieki.

5. Izskaidro jēdzienu! (2 p.) Noteikumi - ................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... 6.

Izskaidro, kādos gadījumos ir vajadzīgi noteikumi un kādos nav, ja nav!? (5 p.) 

......................................................--...........................................................................

............................................................................................................................................................. 

......................................................--...........................................................................

............................................................................................................................................................. 

......................................................--...........................................................................

............................................................................................................................................................. 

......................................................--...........................................................................

............................................................................................................................................................. Kāds Tev likās kontroldarbs?

Punkti ................. Balles................... 94

Vārds ........................... Uzvārds................................. Klase .................. 6. klases pārbaudes darbs Tiesības un pienākumi. 1. Savieno jēdzienu ar atbilstošu skaidrojumu! (1 p.) Tiesības Ar likumu nodrošināta un aizsargāta iespēja kaut ko darīt vai panākt. Pienākumi

Darbību, darbu kopums, arī uzdevums, kas (kādam) noteikti jāpaveic.

2. Tiesību un pienākumu mijiedarbība! Atrodi pāri! ( 6 p.) Tiesības

Pienākumi

a) Ģimene nodrošina bērna aizsardzību un atbalstu. higiēnu. b) Brīvi paust savus uzskatus. c) Tiesības uz veselīgu uzturu. ēdienreizēs. d) Tiesības uz atpūtu un brīvo laiku. e) Tiesības uz veselības aizsardzību. f) Tiesības uz personīgo dzīvi, mājokli. a

1. Pienākums ir rūpēties par savu veselību un 2. Bērnam jāciena vecāki. 3. Nenoniecināt to kas

tiek

pasniegts

4. Neaizvainot un nepazemot citus. 5. Bez atļaujas neizpaust citu noslēpumus. 6. Nelietderīgi neizmantot atpūtas brīžus.

3. Uzraksti kādas ir mājdzīvnieku tiesības un īsi paskaidro to būtību! (6 p.) 

..........................................--.............................................................................................

............................................................................................................................................................. 

..........................................--..............................................................................................

............................................................................................................................................................. 

..........................................--..............................................................................................

............................................................................................................................................................. 4. Izlasi tekstu un aizpildi tabulu. (20 p.) Marija ar Izabellu rīko skolas diskotēku. Viņas izrīko dekoratorus un dažādu darbu palīgus. Sākot ar uzkopējiem un beidzot ar kasieriem un kārtības uzturētājiem. Nolīgst Dj. Bamberu un Dj. Turtli kā arī sarunā ar skolas populāro rokgrupu par uzstāšanos. Vakara beigu daļā žūrija nominēs vidusskolas balles karali un karalieni. Kas notiks, ja neizpildīs Personāži Pienākumi pienākumus. Marija un Izabella. 95

Dekoratori. Dažādu darbu palīgi. Uzkopēji. Kasieri. Kārtības uzturētāji. Dīdžeji. Rokgrupa. Žūrija. Vidusskolēni. 4. Izskaidro jēdzienu! (2 p.) Noteikumi - ................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... 1. Ar „ √” atzīmē, kurš apgalvojums ir noteikums (N), kurš likums (L)! (5 p.) Apgalvojums Sabiedriskā vietā nesmēķēt. Skolā neēst saulespuķu sēklas. Bibliotēkā grāmatu atdot līdz termiņam. Saklāt gultu no rīta. Nenokavēt autobusu uz skolu.

Kāds Tev likās kontroldarbs?

Punkti ................. Balles...................

Etija Gorbante vizuālā māksla 5. – 6.klase Tēma: "Taurenis" (simetrija) 1. Katram skolēnam tiek izdalīts skolotāja iepriekš sagatavots kartona taureņa šablons tā pārnešanai uz sagatavotas A4 zīmēšanas lapas,lai atvieglotu skolēna stundas darbu. 2. Tiek izdalīts uzskates materiāls, kurš sastāv no vairākiem krāsainu taureņu fotogrāfiju attēliem. 3. Uzdevums: Izpētīt, spēt saredzēt un censties pārzīmēt no izvēlētā taureņa attēla, īpašo taureņa rakstu, krāsu toņus un krāsu smalkās nianses. 4. Diferencētā pieeja parādās katra bērna brīvības iespējā, izvēlēties - taureņa sarežģītības pakāpi.

Tēma: ''Putnu koks'' 6.klase 1. Šajā uzdevumā tiek izmantota mākslinieka M.C.Eshera melnbalta darba kopija, kurā redzama pāreja no ģeometriskām figūrām uz reāliem putnu tēliem. 2. Lai attīstītu bērna fantāziju un izjustu melnbalto kolorīta gradācijas līmeņus, zīmējam putnu koku vadoties pēc mākslinieka darba kopijas. 3. Diferencētā pieeja - skolēnam tiek dota iespēja izvēlēties savu iespēju robežās, koka sarežģītības pakāpes veidošanu – putnu skaitā un izmēra lielumā. Līdz ar to rodas lielāka pārliecība saviem spēkiem, jo īpaši, ja no pirmā acu skatiena uzdevums šķitis ļoti grūts.

Tēma: ''Burtu šrifta izveidošana" 5.klase 1. Uzdevums sastāv no 2 zīmējumiem: a. sameklētie burti zīmējumā; b. vārds, kurš uzrakstīts savā burtu šriftā. 2. Pirmie 2 zīmējumi ir stundas vieglāka līmeņa – standarta uzdevums. 3. Nākamie 2 zīmējumi ir skolēna darbs, kurā varam redzēt lielāku radošās atdeves iespēju.

Silva Vainovska sports 6.klase Noslēguma pārbaudes darba mērķis: Noteikt skolēnu peldēšanas prasmes apguves līmeni beidzot 6.klases mācību kursu. Noslēguma pārbaudes darba uzdevumi:  Radīt skolēniem iespēju demonstrēt savas zināšanas un prasmes peldēšanā atbilstoši savām spējām.  Noskaidrot, vai skolēns atceras apgūto teorētisko informāciju un spēj to demonstrēt praktiskajos uzdevumos. Noslēguma pārbaudes darba apraksts: Pārbaudes darbs tiek sastādīts trijos variantos pēc grūtības pakāpēm, kur 1.variants ir visgrūtākais, bet 3.variants ir visvieglākais. Pārbaudes darbs tiek sastādīts praktiskā un arī mutvārdu formā un kopumā sastāv no 4 daļām:  Teorijas jautājumi par peldēšanu  Praktiskie uzdevumi- peldētprasmes demonstrējums  Vērtēšana- pašvērtējums  Attieksme- stundu apmeklējums Pārbaudes darbam plānotais izpildes laiks ir 1 mācību stunda(izņemot pārbaudes darba 4.daļu) un ir vērtējams 10 baļļu sistēmā. Noslēguma pārbaudes darba vērtēšanas kritēriji: Noslēguma pārbaudes darba visi trīs varianti tiek vērtēti pēc kritērijiem, kuri ir izstrādāti ņemot vērā katra bērna fizisko sagatavotību, prasmju līmeni un iespēju apmeklēt peldēšanas nodarbības, t.i., atbrīvojumi slimības dēļ. Iegūtais kopējais punktu skaits nosaka vērtējumu ballēs. 1.variants- attiecināms uz skolēniem: kuri var un apmeklē peldēšanas nodarbības; kuri jau ir apguvuši peldēšanas pamatelementus visnotaļ augstā līmenī; kuri savu iespēju robežās ir apguvuši un pilnveidojuši mācāmo vielu. Kopumā par pārbaudes darbu var iegūt 25 punktus:  teorijas jautājumi* – 2 punkti-, ja atbild konkrēti uz jautājumiem, kas saistīti ar peldēšanu baseinā un atklātās ūdens tilpnēs.  Peldētprasme- 13 punkti: Slīdējums -1 punkts, ja izpildīts precīzi; Apgrieziens – 3 punkti, ja izpilda precīzi ar pareizu roku, kāju darbību un elpošanu; Krauls uz krūtīm – 3 punkti, ja izpilda precīzi ar pareizu roku, kāju darbību un elpošanu; Krauls uz muguras– 3 punkti, ja izpilda precīzi ar pareizu roku, kāju darbību un elpošanu; Brass– 3 punkti, ja izpilda precīzi ar pareizu roku, kāju darbību un elpošanu.  Izaugsmes dinamika- 6 punkti: Skolotāja subjektīvi objektīvais vērtējums -2 punkti, ņemot vērā bērna spējas un prasmes mācību vielas apguves sākumā un beigās; Skolēna pašvērtējums -2punkti, ja novērtē, vai ir un kā ir apguvis peldētprasmi; Peldēšanas distancē pavadītais laiks, respektīvi, rezultāts-2punkti, ja tas ir atbilstošo fizisko normu robežās.  Attieksme- 4punkti, ja ir apmeklētas visas stundas. 2.varints- attiecināms uz skolēniem: 100

kuri var, bet bieži nepiedalīties nodarbībās attaisnojošu iemeslu dēļ; kuriem nav nekādu vai ir ļoti vājas iemaņas peldēšanā; kuri savu iespēju robežās ir apguvuši un pilnveidojuši mācāmo vielu. Kopumā par pārbaudes darbu var iegūt 25 punktus:  teorijas jautājumi* – 2 punkti-, ja atbild konkrēti uz jautājumiem, kas saistīti ar peldēšanu baseinā un atklātās ūdens tilpnēs.  Peldēšanas pamatelementi -15 punkti: Slīdējums uz krūtīm-2 punkts, ja izpildīts precīzi; Slīdējums uz muguras-2 punkts, ja izpildīts precīzi; Slīdējums zem ūdens -2 punkts, ja izpildīts precīzi; Pludiņš-2 punkts, ja izpildīts precīzi; Zvaigznīte-3 punkti, ja izpilda gan uz muguras, gan krūtīm.  Izaugsmes dinamika- 4 punkti: Skolotāja subjektīvi objektīvais vērtējums -2 punkti, ņemot vērā bērna spējas un prasmes mācību vielas apguves sākumā un beigās; Skolēna pašvērtējums -2punkti, ja novērtē, vai ir un kā ir apguvis peldētprasmi.  Attieksme- 4punkti, ja ir apmeklētas pēc iespējas visas stundas. 3.variants- attiecināms uz skolēniem, kuri ir atbrīvoti tikai no nodarbībām peldbaseinā ar ģimenes ārsta atļauju uz visu mācību gadu, bet mācību stundā piedalās. Kopumā par pārbaudes darbu var iegūt 25 punktus:  teorijas jautājumi* – 10 punkti-, ja atbild konkrēti uz visiem 10 jautājumiem, kas saistīti ar peldēšanu baseinā un atklātās ūdens tilpnēs.  Attieksme- 5 punkti, ja ir apmeklētas pēc iespējas visas stundas.  Vērtēšana- 10 punkti, ja aktīvi piedalās savu klases biedru darba vērtēšanā un to dara objektīvi savu prasmju un zināšanu robežās. Darba vērtēšanas kritēriji: 1 2 3 4 1-2 3-4 5-8 9-11

5 12-15

6 16-17

7 18-19

8 20-21

9 22-23

10 24-25

*teorijas jautājumi par peldēšanu- Līvija Kurzemniece “Sports jautājumos un atbildēs”

101