Pasvertesanas panemieni 2009 by Kristine Bardule

LIEPĀJAS CENTRA PAMATSKOLA

PEDAGOGU RADOŠIE DARBI SKOLĒNU MĀCĪBU DARBA PAŠIZVĒRTĒŠANAS PAŅĒMIENI

2009

Saturs Ievads

Pašizvērtēšanas prasmju veidošanas nepieciešamība

Metodiskie paņēmieni pašizvērtēšanai

Liepājas Centra pamatskolas skolotāju stundās izmantotie pašizvērtēšanas paņēmieni

Sākumskolas MK Aija Alžāne

Sandra Atiķe

Ilona Grišmanauska

Daina Kronberga

Ina Neulāne

Inta Bunka

Sanita Šēnfelde

Aija Ostniece

Ilze Ziedkalne

Daina Jansone

Indra Sproģe, Ilze Žimante, Rita Berķe

Antra Berga

Maija Kononova

Vera Špaka

Iveta Ziedkalne

Eksakto zinību MK Inta Šablovska

Anna Pauliņa

Valodu MK Gunita Alondere

Inguna Lauva

Sociālo zinību un mākslu MK Baiba Saimniece

Kristīne Bārdule

Ievads Pašizvērtēšanas prasmju veidošanas nepieciešamība Pārmaiņu laikā mainās pieejas mācību procesa organizēšanā un vadīšanā, pievēršot uzmanību ne tikai mācību rezultātam, bet arī procesam, kurā skolēni ir subjekts. Mācību procesā skolēns un skolotājs ir sadarbības partneri, tādējādi no skolēna tiek prasīta līdzatbildība par saviem mācību rezultātiem. Tas savukārt izvirza nepieciešamību sagatavot skolēnus savas iekšējās izaugsmes adekvātai pašizvērtēšanai, attīstot viņos kritisko domāšanu, veidojot reālu pretenziju līmeni un prasmi prognozēt savu darbību. Humānās pedagoģijas kontekstā skolēna pašuztvere, pašvērtējums, pašapziņa, pašattīstība kļūst par galveno, iedarbīgāko virzītājspēku mācībās. Ja skolēns apzinās savas darbības mērķi, savas stiprās un arī vājās puses un viņam ir adekvāts pašvērtējums – šādi skolēni ir gatavi uzņemties līdzatbildību par saviem mācību rezultātiem, viņi ir labāk pasargāti no stresa un dažādās situācijās spēj sevi veiksmīgi apliecināt. Tas nozīmē, ka bērnam jau no 1. klases ir nepieciešama viņa saprotamā valodā uzrakstīta programma, kuras apguvei viņš pats varētu sekot visā sākumskolas posmā. Mācīšanās pašizvērtēšana ir orientēta uz to, lai indivīdi labāk apzinātos savu mācīšanos un tādējādi varētu to mērķtiecīgi vadīt. Būtisks pašizvērtēšanas instruments ir refleksija. Veicinot refleksiju, piemēram, caur rakstīšanas procesu, mācīšanās žurnāliem vai portfolio, var izveidot mācīšanās procesa ainu un organizēt atgriezenisko saikni un vadību no skolotāja puses. Skolēnu iesaistīšana vērtēšanas un izvērtēšanas procesā ir līdzsvarotas izvērtēšanas būtiska daļa. Kad skolēni kļūst par partneriem mācību procesā, viņi labāk sevi izprot kā lasītājus, rakstītājus un domātājus. Kad skolēni veic refleksiju par to, ko viņi ir apguvuši, un to, kā viņi to ir apguvuši, viņi attīsta līdzekļus, lai kļūtu par efektīvākiem zināšanu apguvējiem. Skolēniem ir jāizpēta viņu darbs un jādomā par to, kas viņiem izdodas labi un kurās jomās vēl viņiem ir vajadzīga palīdzība. Lai palīdzētu skolēniem izprast pašizvērtēšanas

procesu,

viņiem

var

likt

aizpildīt

izveidotu

pašrefleksijas/pašizvērtējuma anketu. Pēc praktizēšanās pašizvērtēšanā skolēni mācās daudz apzinātāk, spēj pielietot zināšanas par viņu mācību vajadzībām un stiliem jaunās zināšanu jomās.

Lai cilvēks spētu veikt jēgpilnu refleksiju, ir jātrenējas. Tas attiecas gan uz skolēniem, gan arī uz skolotājiem. Skolotājs var vislabāk atbalstīt skolēnu pūles, regulāri dodot netraucētu laiku pārdomām par savu progresu. Vispirms vajag vadīt viņu refleksiju ar tādiem jautājumiem kā: 

Ko es iemācījos šodien?



Kas man iznāca labi?



Kas man neiznāca?



Kur man ir nepieciešama palīdzība?



Par ko es vēlos uzzināt vairāk?



Pie kā es gatavojos strādāt tālāk?

Lūk, dažas izplatītas pašizvērtēšanas metodes, kuras, attiecīgi pielāgotas, var izmantot jebkurā izglītības posmā, arī sākumskolā: 

Rakstiskās konferences;



Diskusijas (visas klases vai mazā grupā);



Refleksijas dienasgrāmata;



Iknedēļas pašvērtējums;



Pašizvērtēšanas kontrollapas un aptaujas lapas;



Skolotāja intervijas ar skolēniem;



Portfolio;



Vienaudžu vērtēšana.

Šiem pašizvērtēšanas veidiem ir kopīga tēma: tie aicina skolēnu izanalizēt savu darbu, lai noteiktu, ko viņš ir iemācījies un kādas grūtības jomas vēl pastāv. Lai gan starp metodēm pastāv nelielas atšķirības, tām visām vajadzētu skolēniem piedāvāt pietiekamu laiku sava progresa apsvēršanai un novērtēšanai. Kad skolēni izprot laba darba kritērijus, pirms viņi sāk mācīties, viņi drīzāk sasniegs šos kritērijus. Izpratnes atslēga ir kritēriju izskaidrošana. Kad skolēni novērtē savu darbu, var viņiem likt izstrādāt savus laba kritērijus. Lai novērtētu skolēna paveikto un arī skolēns varētu sevi novērtēt, nepieciešami skaidri vērtēšanas kritēriji, nosacījumi, normas.

Metodiskie paņēmieni pašizvērtēšanai Projektējošā funkcija 1. Sev atbilstīgu mērķu izvirzīšana 

Stratēģiskā plānošana. Uzsākot mācību gadu, skolēnus iepazīstina ar mācību priekšmeta programmas prasībām. Jaunāko klašu skolēniem programmas prasības varētu tikt ietvertas zīmējumā – krāsaini baloni, vilciens, māja ar logiem. Skolēni uzraksta savus mērķus katrā mācību priekšmetā, ko vēlas sasniegt.



Rosinošas rotaļu situācijas – palīdzība pasaku varoņiem apgūt kaut ko jaunu.



Ko es vēlos uzzināt, apgūt. Uzzinot mācību tēmu, skolēni pauž savu vēlmi mutiski vai rakstiski. Daļa vēlmju tiks piepildīta mācību stundās, daļa patstāvīgi darbojoties.



Brīvas izvēles iespēju piedāvājums. Skolēniem ir iespēja apgūt mācību vielu un pildīt stundās paredzētos uzdevumus patstāvīgi vai skolotāja vadībā.



Kopīga mērķa izvirzīšana. Pēc mācību stundas izvērtējuma kopīgi izvirza mērķi nākamajai stundai.



Individuālais mērķis pašaudzināšanai. Skolēni izvirza individuālu mērķi sevis pārbaudīšanai un seko tā izpildei nedēļu vai mēnesi, atzīmējot sagatavotajā darba lapā rezultātus.



Uzdevumu izvēle pēc vērtēšanas kritērijiem. Skolēns, zinot pārbaudes darba vērtēšanas kritērijus, izvērtē, kas jāapgūst, lai sasniegtu mērķi.

2. Savas darbības plānošana. 

Nepieciešamo līdzekļu izvēle. Lai veiktu noteiktus uzdevumus, skolēnam jāizvēlas nepieciešamie mācību līdzekļi mērķu sasniegšanai. Sākumā skolotājs ir konsultants un rosina pārdomāt, kas ir nepieciešams un kāpēc.



Ideju zirneklis – domu karte. Radušās domas un idejas par tēmu pieraksta un attēlo uzskatāmā veidā.



Projektu plānošana. Realizējot nelielus projektus stundā, skolēni apraksta un sistematizē plānotās darbības, lai to veiktu. Noslēgumā seko savstarpēja plānu izvērtēšana.



Uzdevumu izpildes plānošana. Matemātikā – teksta uzdevumos, valodā – domraksta plānošana.



Darbības plānošana dienasgrāmatā. Skolēni plāno uzdevumus ilgākam laikam, piemēram, nedēļai, kas katrā mācību priekšmetā jāapgūst, pieraksta tos darba lapās un atzīmē uzdevumu izpildi.



Pārbaudes darbu grafiks. Skolēni savu darbību plāno pēc skolotāju piedāvātā pārbaudes darbu grafika.

3. Savu iespēju apzināšanās 

Perspektīvā liecība. Skolēni iepriekš izplāno savu vērtējumu ballēs katrā mācību priekšmetā. Vēlāk skolotājs pārrunā ar skolēniem prognožu rezultātus, noskaidrojot cēloņus to neatbilstībai.



Pārbaudes darbu vērtējuma prognoze. Skolēni izvērtē savu veikumu pēc pārbaudes darba izpildes – zīmē sejiņas, ieraksta vērtējumu ballēs, vai atzīmē to uz nogriežņa.



Uzdevuma atrisinājuma prognozēšana. Skolēni izvērtē, kuros mācību priekšmetos rezultāti atbilst spējām, kuros uzlabojas, savas neveiksmes un sasniegumus izskaidro.



Testi ar izvēles atbildēm. Pārbauda skolēnu zināšanas, prasmes, attieksmes, pārliecību, rezultātus izmanto diskusiju aizsākšanai ar skolēnu.



Vai es to zinu un protu. Stundas sākumā skolēni saņem jautājumus, apvelk aplīti tiem jautājumiem, uz kuriem atbildes zina.

Motivējošā funkcija 1. Savu attieksmju izvērtējums 

Noskaņu koks. Atkarībā no noskaņojuma skolēni savu vārdu piesprauž kokā augstāk, ja labs, ja slikts.



Noskaņojuma rūķis. Skolēni izvērtē savu noskaņojumu un piesprauž savu vārdu pie tā rūķa, kura sejas izteiksme atbilst šā brīža noskaņojumam.



Noskaņojuma termometrs. Analogs noskaņojuma kokam un noskaņojuma rūķiem. Noskaņojumu var mērīt stundas sākumā un beigās, attiecīgi izdarot secinājumus par bērnu darbu un stundu plānošanu.



Noskaņojuma mērītājs. Var būt izveidots kā signālkarte, kā termometrs.



Attieksmes tests. Skolēns atbild uz jautājumiem par savu attieksmi, ieraksta vai iezīmē to. Tādējādi var noskaidrot skolēna prasmi darboties grupā, gūt ziņas par darba stilu, ieguldīto darbu.



Eseja. Savu attieksmi par savu darbu skolēns apraksta īsā esejā.



Kā es jūtos? Skolēni uzzīmē sejiņu, paužot savu attieksmi.



Kāds es esmu? Nepabeigto teikumu tests, kurā ir teikumu sākumi, bet skolēns pieraksta teikumu beigas.

2. Refleksija par paveikto 

Mutvārdu. Skolēni izvērtē, kas patika, kas nepatika, ko jaunu iemācījās.



Rīta aplis. Skolēni sasēžas aplī un izvērtē dienu, ekskursiju, brīvdienas, stundā apgūto, kas veicās, kādas prasmes vēl jāpilnveido.



Rakstveida. Izvērtējumu uzraksta uz līmlapiņas un piestiprina pie tāfeles. Šos vērtējumus var nolasīt vai iepazīstināt ar tiem individuāli.



Pašizvērtējuma tests, darba lapa. Savas prasmes, savu darbu stundā izvērtē, ievelkot krustiņu atbilstošā ailē.



Grafiskais attēls. Pašizvērtējumu par darbu stundā attēlo uz stara, nogriežņa, skalas.



Pašizvērtējums zīmējumā. Skolēni uzzīmē savu izdomātu simbolu, kas raksturo paveikto, piemēram, ziedu ar tik ziedlapiņām cik uzdevumu paveicis.



Pašizvērtējums ar norunātām zīmēm. Savu darbu novērtē ar signālkartēm, īkšķi.



Darbu izstādē. No skolēnu darbiem veido izstādi.

3. Savas darbības motivēšana 

Stratēģiju uzskaitījums. Skolēni stāsta, kādas stratēģijas izmantojuši mācību procesā, pamato kādu iemeslu dēļ izmantojuši tieši šīs stratēģijas.

Konstatējošā funkcija 1. Savas mācību darbības paškontrole 

Paškontrole pēc dotiem kritērijiem. Kritēriji var tikt doti kā etalons, kā uzdevumu atrisinājums, pēc kura skolēns pārbauda sava darba pareizību vai kā balles, vai iegūtie punkti.



Mājas darbu paškontrole. Skolotājs vai skolēni sauc uzdevumu atbildes un salīdzina ar savu rezultātu.



Spēle ar paškontroles iespējām.



Pašpārbaude. Skolēns apguvis un izmanto darbību izpildes pārbaudes paņēmienus matemātikā, vārda locījumu maiņu latviešu valodā.



Paņēmieni informācijas ieguvei no atmiņas. Skolēniem iemācīts, kā iegūt informāciju no atmiņas ar piemēriem, kustību imitācijām.

2. Savu mācību sasniegumu uzskaite 

Individuālās sasniegumu kartes – kopsavilkums mācību gadam, semestrim, ceturksnim,

mēnesim,

nedēļai,

tematam.

Dažādu

mācību

priekšmetu

programmas ar apgūstamo prasmju uzskaitījumu var apkopot atsevišķā darba lapā vai burtnīcā. Skolēni tajā atzīmē vai iekrāso, kuru prasmi ir apguvuši, skolotājs to apliecina ar savu parakstu, piemēram, reizi ceturksnī vai semestrī, vai pēc tēmas apguves. 

Žetoni, uzlīmes, emblēmas. Skolēni saņem uzlīmes par noteiktu prasmju apguvi un krāj tās. Tēmas apguves laikā ir jāsakrāj noteikts uzlīmju, žetonu vai emblēmu skaits. Tas atspoguļo skolēnu prasmju apguvi.



Pārskata tabulas. Skolēnu individuālie sasniegumi tiek fiksēti pārskata tabulās, tādējādi skolotājs gūst pārskatu par klases stāvokli kopumā. Skolotāja izveidotās pārskata tabulas skolēni izmanto savu rezultātu pašanalīzei.



Skolēna portfolio. Tiek veidots, apkopojot noteiktus skolēnu veiktos darbus, pēc noteikta laika tos pārskatot un analizējot.

3. Savu mācību rezultātu analīze 

Pašvērtējums pārbaudes darbos. Skolēns pēc pārbaudes darba izpildes atzīmē cik uzdevumus izpildījis pārliecinoši, kuri uzdevumi sagādāja problēmas, kuri uzdevumi bija viegli izpildāmi.



Mans zināšanu lidojums. Skolēni darba lapā visa mācību gada garumā atzīmē pārbaudes darbos iegūtos vērtējumus, norādot arī datumu.



Vēja roze. Skolēni uz saulītes stariem uzraksta pārbaudes darbā, mācību priekšmetā vai gadā apgūstamo prasmju izvērtējumu.

Aija Alžāne PAŠNOVĒRTĒJUMS LATVIEŠU VALODĀ 1. KLASEI MĀCĪBU GADA NOSLĒGUMĀ Izvērtē savas zināšanas! Ja atbilde ir „JĀ” – uzzīmē zaļu zvaigznīti! Ja atbilde ir „NĒ”- uzzīmē dzeltenu zvaigznīti! 1. Pazīstu visus burtus! 2. Lasu teikumus! 3. Varu atstāstīt izlasītu stāstiņu vai pasaku. 4. Izteiksmīgi runāju no galvas dzejoļus vai tautas dziesmas. 5. Labprāt lasu grāmatas. 6. Zinu visus rakstītos burtus. 7. Rakstu diktētos vārdus un teikumus! 8. Protu norakstīt tekstu! 9. Māku lietot lielos sākuma burtus un pieturzīmes. 10. Rakstu glīti un rūpīgi.

PAŠNOVĒRTĒJUMS MATEMĀTIKĀ 1. KLASEI MĀCĪBU GADA NOSLĒGUMĀ Novērtē savas zināšanas ar punktiem! Apvelc aplīti izvēlētajam punktu skaitam! 1. Pazīstu skaitļus 100 apjomā. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2. Saskaitu un atņemu 100 apjomā. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 3. Zinu mērus. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 4. Pazīstu ģeometriskās figūras. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 5. Varu salīdzināt skaitļus un lielumus. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 6. Protu risināt saistītajā pierakstā. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 7. Māku aprēķināt nezināmo skaitli. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 8. Izpildu darbības ar mēriem. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 9. Risinu teksta uzdevumus. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10. Risinu grūtos uzdevumus. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Sandra Atiķe Liepājas Centra pamatskolas 1. klases sklolnieka(-ces) .................................................................... pašvērtējums par klases kolektīvu 2008/2009 m.g. Domā! Iekrāso! 1. Vai patīk skolā? Jā OOOOO <> OOOOO Nē 2. Vai esi ieguvis draugus? Jā OOOOO <> OOOOO Nē 3. Vai esi ieguvis jaunas zināšanas? Jā OOOOO <> OOOOO Nē 4. Kādi ir mani klases biedri? Draudzīgi OOOOO <> OOOOO Neatsaucīgi 5. Vai patīk klases kopējie pasākumi? Jā OOOOO <> OOOOO Nē 6. Vai skolotāja sniedz jaunas zināšanas, ir saprotoša? Jā OOOOO <> OOOOO Nē 7. Vai nākošajā mācību gadā gribēsi mācīties šajā klasē? Jā OOOOO <> OOOOO Nē Paldies!

Liepājas centra pamatskolas 1. klases skolnieka (-ces) ___________________________________________________________ 2008./2009. mācību gada pašvērtējums: „Esmu skolnieks” Apvelc atbildi !!! 1. Vai labprāt eju uz skolu? a) Jā b) Dažreiz c) Nē 2. Kāpēc eju skolā ? a) Satiktu klases biedrus b) Iegūt jaunas zināšanas 3. Vai protu patstāvīgi sagatavoties skolai ? a) Jā b) Dažreiz c) Nē 4. Vai patstāvīgi pildu mājas darbus? a) Jā b) Dažreiz c)Nē 5. Vai atceries skolā mācīto? a) Jā b) Dažreiz c) Nē

Paldies!

Ilona Grišmanauska

Liepājas Centra pamatskolas pašvērtējums 1. klasi beidzot. Drīz Tu beigsi pirmo klasi. Skolā esi mācījies vienu gadu. Tāpēc Tev nebūs grūti sevi izvērtēt. Mācību priekšmets Matemātika Lasīšana Rakstīšana Mūzika Sports Rokdarbi Dabaszinības Mājas darbu izpilde Grāmatu lasīšana Uzmanība Uzcītība

Pašvērtējums

Skolotāju vērtējums

Vecāku vērtējums

Ieteikumi

○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○

○○○○○ Labi - ○○○○ Viduvēji ○○○ Ir vajadzīga palīdzība - ○○ Vāji - ○ Pašvērtējums: Ļoti labi -

IZVĒRTĒJUMS  Es šajā mācību gadā iemācījos ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________  Šajā mācību gadā es vēl neiemācījos ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________  Man šogad patika ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________  Man nepatika ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________  Es gribu teikt paldies ______________________________________________________ par to, ka ______________________________________________________  Vēl paldies arī ______________________________________________________ par to, ka ______________________________________________  Nākamajā gadā es gribētu ______________________________________________________ ______________________________________________________  Nākamajā gadā es negribētu ______________________________________________________ ______________________________________________________  Mūsu klasē visjaukākais ir tas, ka ______________________________________________________ ______________________________________________________  Man mūsu klasē nepatīk tas, ka____________________________________________________ jo ____________________________________________________ Mani sauc _________________________

PALDIES PAR ATKLĀTĪBU!

Daina Kronberga PROJEKTA ’’Veselīgas brokastis’’ PAŠNOVĒRTĒJUMS Ar zaļu aplīti iezīmē atbildi - JĀ Ar dzeltenu aplīti iezīmē atbildi – NU TĀ Ar sarkanu aplīti iezīmē atbildi – NĒ Vai man patika strādāt projektu ..................................................... Vai man bija interesanti................................................................... Vai man bija interesanti, vai man patika - meklēt informāciju...................................................................... - noformēt savus materiālus......................................................... - veidot krustvārdu mīklas............................................................ - sadomāt mīklas............................................................................ - kopā ar komandu noformēt lapu.............................................. - minēt citu komandu mīklas....................................................... - stunda muzejā.............................................................................. - kopējās brokastis......................................................................... - prezentēt savu darbu................................................................... - novērtēt savu, savas komandas darbu................................... - novērtēt citu bērnu, komandu darbu.......................................... Vai man labāk patiktu strādāt projektu vienam............................ Vai man labāk patīk strādāt komandā............................................ Kas man nepatika, ko vēlētos citādu nākošajā projektā .................................................................................................. .................................................................................................. ..................................................................................................

RAKSTĪŠANAS IEMAŅU APGUVES PAŠVĒRTĒJUMS ANGĻU VALODĀ, 4. KLASES NOBEIGUMĀ Skolēni tulko skolotāja dotu tekstu par dzimto pilsētu Liepāju. 1.Zināju visus mācītos darbā nepieciešamos vārdus. (Lūdzu, apvelc tikai vienu izvēli!) Mans vērtējums JĀ NĒ Skolotājas vērtējums JĀ NĒ

DAĻĒJI DAĻĒJI

2.Pratu tos pareizi uzrakstīt. Mans vērtējums Skolotājas vērtējums

NĒ NĒ

DAĻĒJI DAĻĒJI

3.Pratu vārdus teikumā salikt pareizā kārtībā. Mans vērtējums JĀ Skolotājas vērtējums JĀ

NĒ NĒ

DAĻĒJI DAĻĒJI

4. Pareizā formā lietoju darbības vārdus. Mans vērtējums JĀ Skolotājas vērtējums JĀ

NĒ NĒ

DAĻĒJI DAĻĒJI

5. Pareizi uzrakstīju lietvārdus daudzskaitlī. Mans vērtējums JĀ Skolotāja vērtējums JĀ

NĒ NĒ

DAĻĒJI DAĻĒJI

JĀ JĀ

6. Protu pareizi lietot īpašības vārdu salīdzināmās pakāpes. Mans vērtējums JĀ NĒ DAĻĒJI Skolotājas vērtējums JĀ NĒ DAĻĒJI 7. Pareizi lietoju un protu uzrakstīt personu vietniekvārdus. ( es, tu, viņš, viņa....). Mans vērtējums JĀ NĒ DAĻĒJI Skolotājas vērtējums JĀ NĒ DAĻĒJI 8. Pareizi lietoju un protu uzrakstīt piederības vietniekvārdus ( mans, tavs, viņa, viņas...). Mans vērtējums JĀ NĒ DAĻĒJI Skolotājas vērtējums JĀ NĒ DAĻĒJI

9. Protu uzrakstīt YES / NO jautājumus un atbildēt. Mans vērtējums JĀ NĒ Skolotājas vērtējums JĀ NĒ

DAĻĒJI DAĻĒJI

10. Protu uzrakstīs W- jautājumus un atbildēt. Mans vērtējums JĀ Skolotājas vērtējums JĀ

DAĻĒJI DAĻĒJI

NĒ NĒ

11. Kas man traucē labāk apgūt rakstīšanu (paša slinkums, par maz rakstām stundās_____________________________________________

Ina Neulāne Logopēdisko nodarbību pšvērtējuma anketa Katram apgalvojumam pretī ar krustiņu ( X ) apzīmē to atbildi, kas vislabāk atbilst Tev! Jā

Man patīk apmeklēt logopēda nodarbības

Esmu uzmanīgs visās nodarbībās

Man patīk strādāt grupā

Es protu atbildēt uz visiem nodarbībā dotajiem jautājumiem Esmu izpalīdzīgs pret saviem grupas biedriem Protu izteikt un pamatot savu viedokli

Man patīk nodarbībā lasīt tekstus

Es lasu tekoši un izteiksmīgi Lasot vienmēr ievēroju vārdu un teikumu robežas 10. Man patīk sacerēt pasakas un stāstus 8. 9.

11. Es protu rakstīt glīti un pareizi 12. Es protu saskatīt un labot savā darbā kļūdas 13. Es vienmēr pabeidzu iesākto darbu 14. Mana runa ir skaidra un pareiza

Dažreiz

Nē

Nezinu

Tests pašvērtējuma noteikšanai Iedomājies , ka uz pakāpieniem vari izlikt savas grupas skolēnus: Uz 1., 2. – skolēni, kuriem ir grūtības lasīšanā un rakstīšanā. Uz 9.,10. – paši centīgākie, uzmanīgākie un labākie skolēni. Kur Tu zīmētu sevi?

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

Inta Bunka SKOLĒNU PAŠVĒRTĒJUMS PAR PROJEKTA DARBU (pamatskolas klasēm)

Izvērtēšana

Apmierina

Interese par projektu Ierosme darbam Atbildība par darbu Spēja patstāvīgi strādāt Sadarbība Attieksme pret citiem Mērķu sasniegšana Prezentācijai sagatavoto materiālu kvalitāte Uzstāšanās

Daļēji

Neapmierina

SKOLĒNU PAŠVĒRTĒJUMS PAR TEIKUMA VEIDIEM (2.klasēm)

Es protu

Ļoti labi

Iesākt teikumu ar lielo burtu Izdomāt jautājuma teikumus Izdomāt stāstījuma teikumus Izdomāt izsaukuma teikumus Rakstīt stāstījuma teikumus Rakstīt jautājuma teikumus Rakstīt izsaukuma teikumus

Labi

Viduvēji

Vēl jāmācās

Sanita Šēnfelde Skolēna pašvērtējums rokdarbu stundās Mans pašvērtējums Pasvītro to, kas atbilst tavam vērtējumam! Pabeidz teikumus! 1. Es darbu :  pabeidzu  nepabeidzu 2. Darbu veicu:  patstāvīgi  ar skolotāja palīdzību  rūpīgi  vidēji  pavirši 3.Izmantoju:  savu izdomu  noskatījos no klasesbiedra  skolotāja ieteikumus 4. Grūtības sagādāja: ................................................................................................................ 5. Man savs darbs :  patika  nepatika, jo .......................................................................... .............................................................................................. Darbu vērtēja: (tavs vārds ,uzvārds) ......................................................................................

Aija Ostniece

Mans pašvērtējums Vārds__________________ Klase__________________ Es protu:

Darbības stundā

Vienmēr Bieži

Gatavojos darbam savlaicīgi Uzmanīgi klausos skolotājas norādījumus Strādāju klusi un kārtīgi Cenšos visu izpildīt Traucēju pārējos Saskatu un laboju kļūdas savā darbā Klausos citu bērnu atbildēs Atbildu droši Piedalos visās aktivitātēs Rūpējos par kārtību uz sava galda Pierakstu uzdoto dienasgrāmatā Palīdzu klasesbiedriem, ja tas nepieciešams

Reti

Nekad

Skolēna pašvērtējuma karte matemātikā 3.klasei Temats-reizināšana un dalīšana ārpus tabulas Apgūstamās prasmes

Laiks (datums)

Reizināt ar viencipara skaitli Reizināt ar divciparu skaitli Dalīt ar viencipara skaitli Dalīt ar divciparu skaitli Zina reizināšanas un dalīšanas īpašības Aprēķināt nezināmo darbības locekli Dalīt ar atlikumu Aprēķināt izteiksmju skaitliskās vērtības Es protu: ļoti labi = daļēji * vēl jāmācās 0 Skolēna pašvērtējuma karte Šonedēļ es: Jā

Nē

Iemācījos dzejoli Aktīvi strādāju matemātikas un latviešu valodas stundās Glīti,kārtīgi rakstīju burtnīcās Starpbrīžos dežurantiem nebija jāaizrāda man Rakstīju domrakstu Aktīvi piedalījos grupu darbā Man ļoti labi padodas_____________________________________ Man vēl nepadodas_______________________________________ Es vēlos uzlabot_________________________________________

Mans paraksts__________________

Ilze Ziedkalne Mājturība un tehnoloģijas  Skolēns pēc darba paveikšanas novērtē gan savu, gan sava sola biedra darbu, aizpildot tabulu (ievelkot ) un pabeidzot teikumus.

Rūpīgs darbs

Saskaņotas krāsas

Izpildīti visi nosacījumi

Mans darbs Sola biedra darbs Visvairāk man savā darbā patīk _________________________________ ___________________________________________________________ Visvairāk man sola biedra darbā patīk ____________________________ ___________________________________________________________ Mans ieteikums sola biedram: _________________________________ ___________________________________________________________

Dabaszinības  Stundas beigās skolēniem izdala divu krāsu līmlapiņas. Uz vienas lapiņas jāatbild uz jautājumu: ”Ko Tu uzzināji šajā stundā?” Uz otras lapiņas jāatbild uz jautājumu: ”Ko Tu vēl gribētu uzzināt par šo tēmu?” Pie tāfeles ir divas A4 lapas, kur skolēni pielīmē savas lapiņas. Visi skolēni pēc stundas var iepazīties ar citu skolēnu atbildēm. Es gribētu uzzināt...

Es uzzināju...

 Skolēns novērtē savu darbu stundas beigās.

Es uzzināju _________________________________________________ Es jau zināju ________________________________________________ Visinteresantākais šajā stundā bija _______________________________ Citiem pēc šīs stundas es varētu pastāstīt __________________________ ___________________________________________________________ Šajā stundā es strādāju ________________________________________

Nedēļas pašvērtējums  Nedēļas beigās klases stundā skolēns aizpilda darba lapu ar nepabeigtajiem teikumiem, kā viņam veicies skolā nedēļas laikā. Nepabeigtos teikumus katru nedēļu var pamainīt, it īpaši, ja nedēļas laikā notikuši kādi pasākumi, ekskursija u.tml.

Man šonedēļ patika _______________________________ Man šonedēļ nepatika _____________________________ Stundās es biju ___________________________________ Es iemācījos _____________________________________ Man vēl jāpamācās ________________________________ Man vislabāk padevās ______________________________ Man nepadevās ___________________________________ Mana uzvedība stundās _____________________________ Mana uzvedība starpbrīžos __________________________ Nākamnedēļ es gribētu _____________________________

Angļu valoda (semestra vai gada beigās)  Skolēns izkrāso lauciņus, izmantojot trīs krāsu zīmuļus: zaļā krāsa – jā; dzeltenā krāsa – daļēji; sarkanā krāsā – nē/vēl jāmācās.

Protu nosaukt krāsas

Protu nosaukt skaitļus no 1-100

Protu nosaukt ģimenes locekļus

Protu nosaukt mēnešus

Protu nodziedāt dziesmu

Saprotu tekstu, ko atskaņo

Protu nosaukt apģērbu Protu nosaukt dzīvniekus

Protu pastāstīt par skolu Protu norunāt dzejoli

Protu nosaukt ķermeņa daļas

Protu pastāstīt par savu mīļāko gadalaiku

Protu uzrakstīt īsus teikumus Aktīvi strādāju stundās

Protu pastāstīt par sevi

Protu uzrakstīt vārdus bez kļūdām

Protu atrast vārdus vārdnīcā

Daina Jansone ______________________________________ pašvērtējums TĒMA: EKOSISTĒMA DZĪVNIEKI Ievelc X ! Vērtējums

Nosaukums Varu nosaukt – 3 zīdītājus Zinu abiniekus Varu nosaukt – 3 putnus - 5 putnus - 8 putnus Zinu zivis, kas dzīvo jūrā - kas dzīvo ezerā Varu nosaukt purva dzīvniekus Zinu aizsargājamos dzīvniekus

Jā uzreiz Pirms darba

Beigās

Jā, bet jāpadomā Pirms darba

Piezīme: bērni salīdzina sākumā un beigās.

Beigās

Nē Pirms darba

Beigās

Nesaprotu Pirms darba

Beigās

_______ klases skolēna ______________________________________ pašvērtējums IZKRĀSO APLĪTI! 1. Šī stunda man – O ļoti patika O daļēji O nepatika 2. Šajā stundā es – O uzzināju kaut ko jaunu O neuzzināju neko O nesapratu 3. Stundā es klausījos – O uzmanīgi O neklausījos O nodarbojos ar kaut ko citu 4. Šinī stundā man patika _ O skolotājas stāstījums O bērnu uzdotie jautājumi O mans jautājums 5. Es gribu pajautāt ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________

Indra Sproģe, Ilze Žimante, Rita Berķe Pašvērtējums lietvārda apguvē 4.__ klasē Vārds, uzvārds ___________________________________ Kā es sevi vērtēju? (tabulā atzīmēt ar krustiņu). Situācija

N.p.k. 1.

Atpazīt tekstā lietvārdu

Pārveidot lietvārdu pamatformā

Iedalīt lietvārdus sugas vārdā vai īpašvārdos

Noteikt dzimti

Noteikt skaitli

Noteikt locījumu

Atpazīt vienskaitliniekus

Atpazīt daudzskaitliniekus

Varu

Nevaru Dažreiz

Liepājas Centra pamatskolas 4.klašu nobeiguma pārbaudes darba latviešu valodā pašvērtējums Man veicās labi

Man veicās daļēji

Man sagādāja grūtības

Prasme atbildēt uz jautājumiem pilnos teikumos Klausīšanās prasmes Vārdšķiru atpazīšana tekstā Sinonīmu un antonīmu veidošana Radošais darbs(stāstījuma veidošana)

Man bija viegli veikt _______________________ uzdevumu/uzdevumus. Grūti bija ________________________________________ uzdevums/ uzdevumi. Interesants bija ___________________________________ uzdevums/ uzdevumi. Tu varēji iegūt_____punktus. Tu esi ieguvis_____punktus.

Paldies par darbu!

Antra Berga Liepājas Centra pamatskolas skolnieka(ces) ____________________________ pašvērtējums mūzikā (2. klase) 1. Vai proti dziedāt mācītās dziesmas? 2. Vai pazīsti mācītos mūzikas instrumentus? 3. Vai proti darboties ar ritma elementiem? 4. Vai pazīsti visas notis? 5. Vai tev patīk dziedāt?

Paldies!

Liepājas Centra pamatskolas 4. klases skolnieka(ces) ________________________________________ pašvērtējums mūzikā Ar krāsainu zīmuli iekrāso nogrieznī savas zināšanas. (|--------------------------------------------------|------------------|) Nē Jā

1) Vai proti atrast dziesmā "Tek saulīte" sekvenci? |--------------------------------------------------------------------| Nē Jā 2) Vai pazīsti vokalīzi? |--------------------------------------------------------------------| Nē Jā 3) Vai mažors atšķiras no minora? |--------------------------------------------------------------------| Nē Jā 4) Vai proti tekstam pievienot melodiju? |--------------------------------------------------------------------| Nē Jā 5) Vai proti nodziedāt "Tek saulīte"? |--------------------------------------------------------------------| Nē Jā

Paldies par darbu. :)

Maija Kononova 1.klases skolēna _______________________________________ pašvērtējums DABA Novērtē savu darbu! Ievelc X atbilstošajā lodziņā. Es zinu…

Ļoti labi

no kādām divām atšķirīgām daļām sastāv daba kāpēc dzīvām būtnēm vajadzīga nedzīvā daba kādās divās lielās grupās dalās augi kādās divās lielās grupās dalās dzīvnieki

Labi

Viduvēji

Vēl jāmācās

2.klases skolēna ________________________________________ pašvērtējums EKOSISTĒMA – UPE, EZERS Novērtē savu darbu! Ievelc X atbilstošajā lodziņā! Es protu…

Ļoti labi

nosaukt tuvāko upi un ezeru atšķirt ezeru no upes, zinu, kas tiem līdzīgs atšķirt ūdensaugus no augiem, kas aug uz sauszemes nosaukt 3 augus, kuri aug upē vai krastmalā nosaukt kādu indīgu augu, kas aug krastmalā

Labi

Viduvēji

Vēl jāmācās

Vera Špaka Sākumskolas skolēna nedēļas pašvērtējums Vārds, uzvārds ________________________________________

Šonedēļ es...

Jā

Nē

Savlaicīgi, glīti sakārtoju savu dienasgrāmatu. Man vienmēr bija līdzi vajadzīgie mācību piederumi. Izpildīju visus uzdotos mājas darbus. Centos uzmanīgi strādāt matemātikas kontroldarbā. Starpbrīžos ievēroju skolas iekšējās kārtības noteikumus. Man vislabāk patika

______________________________________

Es iemācījos

______________________________________

Man nepadevās

______________________________________

Šī nedēļa bija:

 parasta

Nākamnedēļ centīšos

______________________________________

 laba

 interesanta

Mans paraksts __________________

Sākumskolas skolēna pašvērtējums latviešu valodas pārbaudes darbam Vārds, uzvārds ________________________________________

Jā

Darbs bija:

Nē

viegls sarežģīts interesants mazliet par garu neinteresants Viegli bija pildīt

______________________________________

Man grūtības sagādāja

______________________________________

Es vēlos uzlabot

______________________________________

Tu varēji iegūt 36 punktus. Tu ieguvi _________________ Kāpēc tā? Man vēl jāmācās ___________________________________________

Mans paraksts __________________

Iveta Ziedkalne Pasvītro tavuprāt 3 svarīgākos noteikumus!  Skolā ierodies laicīgi – vismaz 10 minūtes pirms stundas sākuma.  Pirms stundas sakārto savu darba vietu – uzliec uz galda visu nepieciešamo.  Stundas laikā runā tikai tad, ja skolotāja lūdz Tevi atbildēt.  Stundā esi cītīgs, rūpīgi veic visus uzdevumus.  Stundas laikā negrozies apkārt, jo vari palaist garām kaut ko interesantu un svarīgu.  Ja vēlies kaut ko teikt vai jautāt, pacel roku.  Ja vēlies kaut ko pajautāt blakussēdētājam, pagaidi starpbrīdi.  Cieni savus klases biedrus un skolotāju – netraucē viņiem stundas laikā. Uzraksti, kurus no noteikumiem Tu vienmēr ievēro stundu laikā! _________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________ Uzraksti, kurus no noteikumiem Tu neievēro stundu laikā! _________________________________________________

_________________________________________________

Stundā man traucē... Stundā drīkst runāt....

Stundā nedrīkst...

Skolas kārtības noteikumi ir...

Stundas sākumā...

Pirms stundas... Starpbrīdī...

Es apsolu turpmāk stundās...

Es ļoti bieži stundā....

Stundā jādara...

Inta Šablovska Svarīga vērtēšanas procesa sastāvdaļa ir skolēna pašvērtējums. Tā tiek veidota skolēna prasme vērtēt savus sasniegumus un iesaistīties savu vienaudžu panākumu izvērtēšanā, kopā ar skolotāju novērtēt, kā mācības palīdzējušas sasniegt izvirzīto mērķi. Pašnovērtējumam var izmantot dažādus veidus: aprakstu, anketas aizpildīšanu, pārrunu. Pašvērtējumu var veikt, uzsākot jaunu tēmu, gatavojoties noslēguma pārbaudes darbiem, aizstāvot projektus un referātus, novērtējot darbu grupās. Mācību gada sākumā, lūgšu skolēnus aizpildīt anketu ar jautājumiem par darbu stundā, par mājas darbu izpildi, par darbu grupā. ________ klases skolēna __________________________________ pašvērtējums matemātikā  Vai Tu aktīvi piedalies matemātikas mācību stundu darbā? Jā

Nē

 Vai Tu apgūsti mācību vielu matemātikas stundā vai mājās patstāvīgi mācoties? Jā

Nē

stundā un mājās

 Matemātikas mājas darbus es izpildu vienmēr

bieži

dažreiz

nekad

 Matemātikas mājas darbu izpildīšanā man nepieciešama palīdzība vienmēr

bieži

dažreiz

nekad

 Vai izjūti atbildību grupu darbā? Jā

Nē

 Vai manas zināšanas matemātikā palīdz pārējiem strādājot grupā? Jā

Nē

Daļēji

Frontālā vērtēšanā (pārbaudes darbiņš 10-15 min) esmu lūgusi skolēnus novērtēt savu darbu, pieliekot pie katra atrisinātā piemēra „+”, ja ir pārliecināts, ka atrisināts pareizi. Saskaitot plusiņus skolēns var novērtēt, vai darbs būs ‘ieskaitīts”. Esmu lūgusi atbildēt uz jautājumiem: Vārds, uzvārds ________________________________________ Es vēl neprotu

Kā es to apgūšu? (patstāvīgi, ar skolotāja palīdzību)

1. 2. 3.

Pēc pārbaudes darba (40 min) skolēns novērtē savu darbu un pats ieliek balles vai apvelk tās vērtējuma tabulā. Var atbildēt uz jautājumiem: Kā Tev patika šis darbs? _______________________________________ ___________________________________________________________ Kuri uzdevumi padevās un kuri nē? ______________________________ ___________________________________________________________ Pie kāda veida uzdevumiem vēl vajadzētu pastrādāt klasē? ____________ ___________________________________________________________

Mācību gada noslēgumā skolēni izpilda pašnovērtējuma testu, kā viņi mācību gada laikā sasnieguši sev izvirzītos mērķus (tests ar sejiņām). Vārds: _______________________________ Uzvārds:______________________________ Klase:________________________________ Kā Tev šajā mācību gadā izdevās? Saprast stundās matemātikas vielu

Labi

Viduvēji

Neesmu apmierināts(a)

Atbildēt uz skolotājas jautājumiem stundās

Labi

Viduvēji

Neesmu apmierināts(a)

Pašam(ai) pieteikties, lai atbildētu stundās

Labi

Viduvēji

Neesmu apmierināts(a)

Par darbu matemātikas stundā saņemt vērtējumu

Labi

Viduvēji

Neesmu apmierināts(a)

Izpildīt mājas darbus

Labi

Viduvēji

Neesmu apmierināts(a)

Sasniegt glītu mājas darbu izpildi

Vienmēr

Dažreiz

Neizdevās

Iegūt tādas balles pārbaudes darbos, kādas vēlējos

Vienmēr

Dažreiz

Neizdevās

Iegūt liecību, kādu vēlējos

Jā!

Varēja būt labāk!

Neizdevās!

Anna Pauliņa Skolēna vienas stundas pašvērtējums Vārds, uzvārds __________________________________ Kā es jūtos stundas sākumā ……………………………………………… Stundas tēma …………………………………………………………….. Ko es jau par šo tēmu jau zinu …………………………………………… Mana gatavība stundai a) laba, b) apmierinoša, c) neapmierinoša. Sadarbība ar skolotāju a) laba, b) apmierinoša, c) neapmierinoša. Sadarbība ar klasesbiedriem a) laba, b) apmierinoša, c) neapmierinoša. Interese par tēmu a) ir, b) nav. Man tas noderēs ………………………………………………………….. Es uzzināju jaunu par šo tēmu …………………………………………… Stundā man patika ……………………………………………………….. …………………………………………………………………………… Stundā man nepatika …………………………………………………….. …………………………………………………………………………… Klasesbiedru darbs stundā a) labs, b) apmierinošs, c) neapmierinošs. Man darbs stundā a) labs, b) apmierinošs, c) neapmierinošs. Stundas mērķis pēc manām domām bija ………………………………… ………………………………………………………………………….... Stundas mērķis a) sasniegts pilnībā, b) sasniegts daļēji, c) nav sasniegts. Kā es jūtos stundas beigās ……………………………………………….. …………………………………………………………………………….

GRUPAS DARBA IZVĒRTĒJUMA LAPA Atbildi saskaņā ar saviem uzskatiem! Atzīmē atbilstošo kvadrātiņu! 1. Kā tev patīk šis mācīšanās veids – darbs grupā?  slikti

 daļēji

 lieliski

atbalstīt otru

būt atbildīgs par

2. Vai tu mācījies vienoties

paveikto 3. Cik svarīgi tas bija?  mazsvarīgi

 diezgan svarīgi

 ļoti svarīgi

4. Vai tev šķiet, ka tu aktīvi piedalījies?  nē  daļēji  jā - lielā mērā 5. Kas tev patika? ________________________________________________________ ________________________________________________________ 6. Kas tev nepatika ________________________________________________________ ________________________________________________________ 7. Kas tev palīdzēja sadarboties? ________________________________________________________ ________________________________________________________ 8. Kas tev traucēja? ________________________________________________________ ________________________________________________________ 9. Ko tu varētu ieteikt, lai uzlabotu darbu grupā? ________________________________________________________ ________________________________________________________

Gunita Alondere Sevis vērtēšana – tas ir drosmīgs un izlēmīgs solis Orientācija

„TESTS KO ES ZINU PAR SEVI?” Pabeidz teikumus!

Man veicas, kad ............... Es esmu patiesi laimīgs, kad........... Es gribu kādreiz .......... Man ir dotības ............... Galu galā vissvarīgākais ir ...................... Es noteikti negribu būt ..................... Realizācija

DARBS PĀROS. Pastāsti klasesbiedriem par sevi! Iekrāso zaļā krāsā, ja minētais tev pieder, sarkanā krāsā – ja tu par to sapņo!

MĀJA DZĪVOKLIS SAVA ISTABA MAMMA TĒTIS MĀSA BRĀLIS DRAUDZENE DRAUGS VECMĀMIŅA VECTĒTIŅŠ MAŠĪNA VELOSIPĒDS SKOLAS SOMA DIENASGRĀMATA SAVS RAKSTĀMGALDS

SAVA GULTA TRUSIS SUNS KAĶIS MĪĻA ROTAĻLIETA ROTASLIETAS VECĀKU MĪLESTĪBA SKOLOTĀJU MĪLESTĪBA KLASESBIEDRU LABA ATTIEKSME APKĀRTĒJO UZMANĪBA VĒLME MĀCĪTIES LABAS ATZĪMES SKAISTA AUGUMS SKAISTI MATI DRAUGA ATBALSTS BALTI ZOBI

SPĒLE „SPOGULIS” SPĒLES NOTEIKUMI: Spēles dalībnieki tiek sadalīti divās grupās. Visi spēles dalībnieki aizpilda anketu. Viena dalībnieku grupa izvēlas atbildes, kas attiecas uz viņiem pašiem. Otra dalībnieku grupa ir „spoguļi”. Viņi izvēlas jebkuru kartīti, kuras otrajā pusē uzrakstīts 12. grupas dalībnieka vārds. „spoguļi” aizpilda anketu par savu klasesbiedru {vārds netiek minēts}. Pēc anketu aizpildīšanas katrs spēles dalībnieks atrod savu pāri, tiek salīdzinātas atbildes. Tiek izteikts pašvērtējums. Ar dalībnieku atļauju var izlasīt dažas atbildes.

Inguna Lauva Šādu pašnovērtējuma veidlapu piedāvā aptuveni nedēļu pirms tēmas noslēguma darba, lai pievērstu skolēna uzmanību iespējamām grūtībām un dotu viņam iespēju vēl papildus pamācīties. Tēma „Darbības vārdi vienkāršās pagātnes formā” 5. __ klases skolnie___ _____________________________________________________ Tēmas nosaukums Vienkāršā pagātne

Kā man veicas? Esmu apguvis pilnīgi

Esmu apguvis daļēji

Kā es to zinu? Neesmu apguvis

Esmu iegaumējis neregulāro darbības vārdu pagātnes formas. Protu veidot nolieguma teikumus. Protu veidot jautājuma teikumus. Protu veidot apgalvojuma teikumus. Izmantojot balstvārdus vai attēlus varu izveidot stāstiņu par notikumu pagātnē.

Skolotāja vērtējums

Ko es esmu darījis? Kases biedra vērtējums

Pašnovērtējums

Ko es darīšu tālāk?

Pēc lielo tēmu noslēguma darbiem skolēniem var piedāvāt sekojošu anketu. 1.Kā Tu juties, kad rakstīji šo darbu? Kādēļ? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2. Par ko Tu juties lepns? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 3. Salīdzini, kādas bija Tavas izjūtas pirms darba rakstīšanas un tagad, kad tas pabeigts! __________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 4. Vai Tu veltīji daudz pūļu, lai sagatavotos šim darbam? Vai gatavošanās aizņēma daudz laika? ________________________________________________________ __________________________________________________________________ 5. Kuri uzdevumi šķita mulsinoši, sarežģīti, kuri- viegli? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 6. Kas, Tavuprāt, ir svarīgākais, ko esi iemācījies, apgūstot šo tēmu? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 7. Ko varēji izdarīt labāk? _____________________________________________ __________________________________________________________________ 8. Kā Tu domā, ko skolotāja Tev ieteiks, kad būs izlabojusi šo darbu? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 9. Ko pats vari sev ieteikt? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

Skolēnu pašvērtējums grupu darbam. Mana darbība

Reti

Dažreiz

Bieži

Piedāvāju idejas Uzklausīju un respektēju citu idejas Pozitīvi iedrošināju pārējos grupas biedrus Sadarbojos un piekritu kompromisam Biju elastīgs un labprāt sekoju citiem Uzņēmos grupas darba vadību brīžos, kad tas bija nepieciešams Palīdzēju atrisināt problēmas Atklāju sev ko jaunu Dalījos veicamajos darbos  Divas tabulā minētās manas darbības stiprākās puses 1. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________  Divas manas darbības vājākās puses 1. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

Pašvērtējuma lapa skolēniem, kuriem kāda priekšmeta apguve sagādā īpašas grūtības. Veidlapa aizpildāma regulāri (atkarīgs no katra skolēna individuāli) mājās, pēc tam pārspriežama ar vecākiem un klases audzinātāju. Skolēna izaugsmes pašnovērtējums 1. Kopš aizpildīju iepriekšējo pašvērtējumu esmu apguvis sekojošas tēmas: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2. Es varētu sevi vērtēt augstāk, ja būtu paveicis sekojošo: __________________________________________________________________ 2. Līdz nākamam pašvērtējumam es savā mācīšanās procesā mainīšu sekojošo: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 3. Šobrīd mācos sekojošo: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 4. Es rakstu sekojošus projekta darbus: __________________________________________________________________ Tiem es veltu (cik ilgu laiku kādā laika posmā) __________________________________________________________________ 5. Man jāpajautā skolotājai vairāk paskaidrot par šādām tēmām: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 6. Es grasos lūgt skolotājai sekojošu palīdzību: __________________________________________________________________ Skolēna paraksts: ________________________________ Skolēna vecāku paraksts ________________________________ Klases audzinātājas paraksts: ________________________________ 51

Baiba Saimniece Skolēnu pašnovērtējums mācību stundas nobeigumā Jautājumu veidā skolēni stundas beigās atbild uz līdzīgiem jautājumiem. 1. Ko tu uzzināji? 2. Kas īpaši interesants šķita? 3. Ko tu jau zināji? Kur ieguvi informāciju? 4. Ko tu neizprati? Kāpēc? 5. Vai meklēsi papildus informāciju? (Vai meklēji papildus informāciju?) 6. Ko darīsi, lai nākošo tēmu labāk izprastu? 7. Ko tu gribētu vēl uzzināt? Kāpēc?

Skolēnu pašnovērtējums pēc projekta darba 1. Kā tu novērtē savu darbu? (Ļoti labs, labs, vidējs, vājš. Kāpēc?) 2. Kādas grūtības bija darba gaitā? Kāpēc? 3. Kas bija pozitīvs darba gaitā? Kāpēc? 4. Vai pietiekami nopietni uztvēri savu darbu? 5. Vai tas ietekmēja tava darba saturu un vērtējumu? 6. Ko tu darīsi nākošajā reizē, rakstot projekta darbu? Kāpēc? 7. Vai tavs projekta darbs var kādam noderēt informācijas apguvei? Kur tieši?

Skolēnu pašnovērtējums pēc kontroldarbu veikšanas Kontroldarba beigās dota tabula, skolēnam jāapvelk, pēc viņa domām nopelnītā atzīme. Balles Punkti

Nākošajā mācību gadā izmantošu skolēnu pašnovērtēšanai Rudītes Haheles tabulu. Šī tabula ir elastīga un var tikt izmantota - stundas beigās, pēc tēmas apguves, pēc lielu darbu veikšanas. Tēmas

Kā man

nosaukums

veicas?  Esmu

Kā es to zinu?  No skolotāja

apguvis

novērtējuma.

pilnīgi.

 No klases biedra

 Esmu apguvis daļēji.  Neesmu

(-u) novērtējuma.  No pašnovērtējuma.

apguvis.

Ko es esmu

Ko es darīšu

darījis?

tālāk?

Kristīne Bārdule Pašnovērtējuma veidi Latvijas un pasaules vēsturē Katra pārbaudes darba noslēgumā skolēni prognozē savu vērtējumu un veic vēl vienu no dotajiem pašnovērtējuma veidiem. Pēc pārbaudes darba vērtējuma izlikšanas ar skolēniem tiek mutiski pārrunāts viņu ieguldītais darbs un iemesli, ja vērtējums atšķiras no prognozētā. Novērtē savas zināšanas, apvelc prognozējamo vērtējumu! Balles 1 Punkti 1 - 3

2 4- 7

3 8 - 13

14 – 18 19 – 23 24 – 27 28 – 30 31 – 34 35 - 37

10 38 - 40

Novērtē savu gatavību pārbaudes darbam, pasvītro atbilstošo atbildi! Cik regulāri Tu mācījies šo tēmu?

Cik ilgi Tu gatavojies pārbaudes darbam?

Gatavojos katrai stundai

Gatavojos mazāk par 30 minūtēm

Mācījos, bet neregulāri

Gatavojos apmēram 1 stundu

Mājas darbus nepildīju

Gatavojos vairāk nekā 1 stundu

Novērtē pārbaudes darba grūtības pakāpi, iekrāso sejiņu! VIEGLS

SAREŽĢĪTS

ĻOTI SAREŽĢĪTS

Pašnovērtējuma spēles aizvēsturē un seno laiku vēsturē Pašnovērtējuma spēles skolēni spēlē tēmu noslēgumā, pārbaudot apgūtās zināšanas. Pēc spēles ar skolēniem mutiski pārrunā veiksmju un neveiksmju iemeslus, plāno turpmāko darbību. Spēli „Senā Roma” skolēni spēlē pāros, pārbaudot viens otra zināšanas par Senās Romas vēsturi, tēmas noslēgumā. Skolēni pārī papildina viens otru, ja klasesbiedrs kaut ko nezina. Pārī skolēni pieraksta viens otra iegūtos punktus un jautājumus, kurus nespēja atbildēt neviens no pāra. Stundas beigās noskaidro atbildes uz neatbildētajiem jautājumiem. Spēlei nepieciešami metamais kauliņš un kauliņi iešanai.

Ēģiptes valdniece, ar kuru sadarbojās vairāki Romas valdnieki?

Kas ir klienti?

Romas pilsēta, kuru apraka vulkāna izvirdums?

Kas ir senāts?

Kādas valsts galvaspilsēta mūsdienās ir Roma?

ES ZINU PAR SENO ROMU!

Kas ir Kolizejs?

Kas ir patricieši?

Nosauc slavenākos Senās Romas imperatorus!

Kas ir termas?

Kādu jūru aptvēra Senā Romas impērija?

Kā sauc Senās Romas karavīrus?

Kas ir Cēzars?

Kas ir gladiatori?

Kas ir plebeji?

Roma ir dibināta – pirms vai pēc Kristus dzimšanas?

Kā sauc Romas dibinātāja brāli?

Kas ir patroni?

Kurā gadsimtā ir dibināta Roma?

Nosauc Senās Romas galvenos dievus?

Kāds ir imperatora Oktaviāna otrs vārds?

Kas ir forums Senajā Romā?

Kādā valodā runāja romieši?

Kas ir Spartaks?

Kas uzaudzināja Romas dibinātāju?

Pastāsti par senās Romas dabas apstākļiem!

Kā sauc Romas dibinātāju?

Kas ir barbari?

STARTS

Standartā apgūstamie jēdzieni un vietas aizvēsturē un seno laiku vēsturē Dotās tabuliņas tiek izprintētas, ielaminētas, ilgstošai lietošanai un sagrieztas, lai var spēlēt domino. Skolēni pāros spēlē domino, pārbaudot savas zināšanas par 6.klasē apgūtajiem vēsturiskajiem jēdzieniem un 7 pasaules brīnumiem. Pašvērtējuma domino

VĒSTURE

zinātne, kas pēta cilvēku sabiedrības pagātni

VĒSTURES AVOTI

viss, kas nonāk mūsdienās no pagātnes un liecina par savu laiku

ARHEOLOĢIJA

vēstures zinātnes nozare, kas pētī vēsturi, izmantojot lietiskos vēstures avotus, materiālus parasti iegūst arheoloģiskajos izrakumos

AIZVĒSTURE

cilvēces vēstures periods, par kuru nav saglabājušās rakstiskas liecības, senākais vēstures posms no cilvēka rašanās brīža līdz pirmās civilizācijas izveidošanās laikmetam

LEDUS LAIKMETS

laikmets, kas bija pirms apmēram 100 tūkstošiem gadu, laiks kļuva aukstāks, ziemas- garākas

AKMENS LAIKMETS

plašs aizvēstures periods, kurā cilvēki izgatavoja darbarīkus no akmens

DZIMTA (ĢINTS)

radinieku kopa, kuriem ir kopīgi senči

CILTS

vairākas vienā apvidū esošas dzimtas

VALSTS

nosaka likumus un citas normas tautas noteiktā apdzīvotā teritorijā, valstij ir trīs pamatpazīmes - teritorija, iedzīvotāji un suverēna vara

DEMOKRĀTIJA

"tautas vara", katram pilsonim ir tiesības piedalīties savas valsts pārvaldīšanā

ARISTOKRĀTIJA

valsts pārvaldes forma, kur valsts vara koncentrējas aristokrātu rokās

IMPĒRIJA

valsts forma, kurā vienam cilvēkam - imperatoram pieder pilnīga vara pār saviem pavalstniekiem

REPUBLIKA

valsts pārvaldes forma, kur valdīšanas orgāni tiek ievēlēt

VETO

BARBARI

aizlieguma tiesība Senajā Grieķijā apzīmēja cilvēkus, kas slikti runāja grieķiski, romieši ar šo vārdu apzīmēja cilvēkus, kam nebija grieķiski-romiskās izglītības, mūsdienās tiek raksturoti nekulturāli, primitīvi cilvēki

7 senie pasaules brīnumi Saraksts izveidots viduslaikos

Gīzas piramīdas

Babilonas gaisa dārzi

Artemīdas templis Efesā

Zeva statuja Olimpijā

Halikarnāsas mauzolejs

Rodas koloss

Aleksandrijas bāka

7 jaunie pasaules brīnumi Saraksts izveidots 2007.gadā

Čičenitsas piramīdas Meksikā

Kristus Pestītāja statuja Brazīlijā

Lielais Ķīnas mūris

Inku pilsēta Maču Pikču Peru

Petras pilsēta Jordānā

Romiešu Kolizejs Itālijā

Tadžmahala mauzolejs Indijā

Pašvērtējums PUZLE Mācību gadā apgūto zināšanu pārbaudei. Skolēni puzli liek individuāli, pāros vai mazās grupās. Pirms lietošanas puzli izprintē (gada skaitļi uz vienas lapas, vēsturisko notikumu aprakstus izprintē attēlam otrā pusē), ielaminē. Attēlu ar vēsturisko notikumu aprakstiem sagriež gabaliņos. Pirms puzles salikšanas skolēniem paskaidro, ka attēlu skatīties nedrīkst, tas ir domāts tikai paškontrolei.

375.g.

7.gs.vidus p.m.ē.

4.gadu tūkstotis p.m.ē.

2.gadu tūkstoša sākums p.m.ē. – 1200.g.p.m.ē.

3.gadu tūkstoša beigas p.m.ē.

776.g.p.m.ē.

Ap 3100.g. p.m.ē.

510.g.p.m.ē. – 30.g.p.m.ē.

Ap 3.gadu tūkstoša vidu p.m.ē.

Aptuveni 330.g.p.m.ē.

Aptuveni 30.g.p.m.ē.

Aptuveni pirms 3 milj.g.

4.gs.beigas

395.g.

476.g.

9.gadu tūkstotis p.m.ē.

Aptuveni pirms 1 milj.g.

Ap 1500.g.p.m.ē. – 150.g.p.m.ē.

753.g.p.m.ē.

5.gs.p.m.ē.

Veidojas vienota Ēģiptes valsts

Veidojas pirmās grieķu pilsētvalstis

Lielās tautu staigāšanas sākums Eiropā

Senāko cilvēkveidīgo būtņu un viņu izgatavoto darbarīku atradumi Āfrikā

Veidojas senākā rakstība (ķīļraksti, hieroglifi)

Pirmās Olimpiskās spēles Grieķijā

Latvijas teritorijā ienāk pirmbaltu ciltis

Veidojas senākās civilizācijas Eiropā– Krēta un Mikēnas

Romas impērijas izveidošanās

Maķedonijas Aleksandra iekarojumu rezultātā sākas hellēnisma laikmets

Latvijas teritorijā ienāk somugru izcelsmes ciltis

Republikas posms Senajā Romā

Beidz pastāvēt Rietumromas impērija

Romas impērijas sadalīšana Rietumromas un Austrumromas impērijās

Kristietība tiek pasludināta par oficiālu reliģiju Senajā Romā

Romas pilsētas dibināšana

Senākās cilvēka darbības pēdas Sāk veidoties un Eiropā uzplaukst senās (Dienvidfrancijā) Grieķijas valsts Sāk izmanot uguni

Pēc ledāja izkušanas tagadējā Latvijas teritorijā sāk apmesties cilvēki

Atēnu polisu uzplaukums